東北教育考察報(bào)告(模板14篇)

2025/6/9 20:56:12

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    報(bào)告的撰寫需要注重語言的準(zhǔn)確性和精煉性,力求使用簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)方式。在書寫報(bào)告時(shí),要遵循科學(xué)論證和客觀分析的原則,不偏聽一方、不片面主觀地陳述意見。通過對(duì)報(bào)告范文的學(xué)習(xí)和借鑒,我們可以提高自己的報(bào)告寫作水平和質(zhì)量。
    東北教育考察報(bào)告篇一
    近期,淄川區(qū)教育考察團(tuán)在區(qū)教體局趙永局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,一行40余人赴江蘇省南通市進(jìn)行考察學(xué)習(xí),期間重點(diǎn)參觀了江蘇省南通中學(xué)和江蘇省南通第一中學(xué)。走進(jìn)南通,所到學(xué)校無不如沐春風(fēng),撲面而來的是江蘇南通教育的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過看校園、聽報(bào)告、座談會(huì)等形式獲得了南通學(xué)校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料,解讀“南通教育現(xiàn)象”,也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念,“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度,“以研為先”的教學(xué)策略,“以導(dǎo)為主”的教學(xué)方法,“以活為長(zhǎng)”的教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成了南通教育教學(xué)管理的鮮明特色,給每一位參觀者留下了深刻的印象。
    南通市是江蘇省的一個(gè)省轄市,位于江蘇東南部,南臨長(zhǎng)江,東瀕黃海,面向上海,背依廣袤的蘇北平原,素有“江海門戶”之稱,下轄10個(gè)縣市區(qū),轄區(qū)面積8001平方公里,總?cè)丝?87萬人,在江蘇并不算經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。南通城是由近代實(shí)業(yè)家張謇設(shè)計(jì)建成的,被稱為“中國(guó)近代第一城”,“紫瑯書院”更是開近代教育的先河,孕育了南通教育的百年輝煌,僅南通中學(xué)就培養(yǎng)出了19位兩院院士。隨著改革開放以來蘇南經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,南通市的教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量連年在江蘇省獨(dú)占鰲頭,基礎(chǔ)教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗,樹立了自己在教育界的品牌形象?!叭珖?guó)教育看江蘇,江蘇教育看南通!”?!澳贤ń逃F(xiàn)象”在江蘇、在長(zhǎng)江三角洲乃至在全國(guó)教育界已名聞遐邇。
    “南通教育現(xiàn)象”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是高考成績(jī)遙遙領(lǐng)先。江蘇省高考?xì)v年在全國(guó)領(lǐng)先,而南通市高考則連續(xù)十年為江蘇省第一,往往一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)同時(shí)十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優(yōu)生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學(xué)科競(jìng)賽獨(dú)樹一幟。在國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中,南通學(xué)生先后奪得12金2銀;在國(guó)際中學(xué)生體育比賽中,南通學(xué)生獲得42塊金牌,4塊銀牌,4次打破世界紀(jì)錄,這在全國(guó)地級(jí)市中絕無僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項(xiàng)課題數(shù)量多、質(zhì)量高,被稱為“課題大戶”。南通教育注重學(xué)生全面加特長(zhǎng)的培養(yǎng),特色人才不斷涌現(xiàn)。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創(chuàng)新進(jìn)一步確立了教育教學(xué)的中心地位,堅(jiān)持在課堂教學(xué)中求落實(shí),建立了以學(xué)科教學(xué)為主體,與環(huán)境課程和活動(dòng)課程相互配合、共同推進(jìn)的育人模式。從1993年開始,南通市即有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)素質(zhì)教育,每年確立一個(gè)主題穩(wěn)步推進(jìn),基本實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)化、規(guī)范化和制度化。
    1、教育理念超前。“南通教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在高考成績(jī)的炫目,其魅力源頭還在于正確的理念、科學(xué)的機(jī)制和過硬的隊(duì)伍。南通教育人教育理念超前可以從學(xué)校校長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來。
    江蘇省南通中學(xué)校長(zhǎng)繆建新認(rèn)為,學(xué)校特色是辦學(xué)者教育思想的具體體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)理念的生動(dòng)反映。在某種程度上,學(xué)校特色主要就是學(xué)校教育活動(dòng)特色的體現(xiàn),它具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容,可以表現(xiàn)在教學(xué)方式上,也可以表現(xiàn)在某些學(xué)科教學(xué)上,更可以表現(xiàn)在課程開發(fā)上。然而,不管是何種內(nèi)容或形式的教育特色,其背后必然蘊(yùn)涵著一定的教育思想,這種思想即是教育特色的核心,是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。一些學(xué)校的特色是外顯的、物質(zhì)的,如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等,但這些外顯的東西也同樣折射出學(xué)校發(fā)展過程中多年積淀下來的教育思想。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展,首先要有自己的辦學(xué)理想和教育思想。如果一個(gè)學(xué)校唯上是從(有關(guān)部門有時(shí)可能要升學(xué)率、要合格率)、唯分是逐(一味追求考分),那么這個(gè)學(xué)校就只能在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,根本不可能談什么特色發(fā)展。只有當(dāng)這個(gè)學(xué)校有自己的辦學(xué)理想和教育思想,它才會(huì)思考怎樣把學(xué)校辦出特色,怎樣做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。校長(zhǎng)的教育思想和辦學(xué)理念不僅對(duì)學(xué)校的教育工作起著導(dǎo)向作用,而且對(duì)學(xué)校整體工作起統(tǒng)領(lǐng)作用。辦學(xué)思想成熟的校長(zhǎng),能切實(shí)認(rèn)識(shí)辦學(xué)規(guī)律,探索辦學(xué)藝術(shù),教育有主見,管理有新招,并善于圍繞自己的辦學(xué)理念,發(fā)掘和利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì),執(zhí)著地開展辦學(xué)實(shí)踐。
    江蘇省南通第一中學(xué)校長(zhǎng)單俊男認(rèn)為,南通一中成功辦學(xué)的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個(gè)字上。整體優(yōu)化的本質(zhì)是充分而全面地發(fā)展。從學(xué)校的組成要素看,學(xué)生素養(yǎng)需要整體優(yōu)化,倡導(dǎo)學(xué)生多元智能發(fā)展、發(fā)展更有特長(zhǎng);教師素養(yǎng)和專長(zhǎng)化水平需要在教學(xué)實(shí)踐中整體優(yōu)化,并最大限度地發(fā)揮潛能;學(xué)校的辦學(xué)哲學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)校管理和課程體系等方面也需要整體優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)要樹立整體優(yōu)化的辦學(xué)理念,建設(shè)整體優(yōu)化的課程體系,倡導(dǎo)整體優(yōu)化的教學(xué)模式,完善校本師訓(xùn)的整體優(yōu)化保障機(jī)制,建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng),每項(xiàng)制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個(gè)性,充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、參與、發(fā)展的功能。
    2、學(xué)校管理精細(xì)。管理是學(xué)校的生命線,管理是學(xué)校的晴雨表。在南通的每一處學(xué)校,給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。一是學(xué)校管理突出以人為本。考察學(xué)習(xí)中處處感受到各個(gè)學(xué)校的管理,都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性,挖掘人的潛力上作文章,充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍,如南通一中將學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名;學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個(gè)角落,把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,生活的樂園。學(xué)校建筑風(fēng)格各異,外觀氣派;假山碧水、花草樹木相映成趣,錯(cuò)落有致,真正做到“面面墻壁會(huì)說話,一草一木皆育人”。三是制度建設(shè)涉及方方面面。南通一中編印的《學(xué)校章程》,制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,大到學(xué)??傉鲁蹋〉今{駛員崗位職責(zé),做到了涉及方方面面、每個(gè)部門處室、每個(gè)人,職責(zé)分明。同時(shí),嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí),確保制度的權(quán)威。
    3、教師隊(duì)伍優(yōu)化。在南通的每一處學(xué)校,無一例外地提到了“青藍(lán)工程”。這是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程,是“立足現(xiàn)實(shí),放眼未來”的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,從中我們看到了南通教育的遠(yuǎn)見卓識(shí)。南通名校長(zhǎng)和名教師多。現(xiàn)有特級(jí)教師103人,其中6人被評(píng)為江蘇省首批名校長(zhǎng)、名教師。以創(chuàng)造情景教學(xué)聞名的李吉林被評(píng)為江蘇省唯一的全國(guó)20位當(dāng)代教育家之一。有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。南通有一條硬性規(guī)定,“一把手”校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不得少于40節(jié),分管校長(zhǎng)不但要聽課,還必須親自執(zhí)鞭上課,全市80%以上的中學(xué)校長(zhǎng)都要兼課。南通人的精明和獨(dú)到之處,就在于他們沒有讓這個(gè)智力資源閑置,而是卓有成效地使這些特級(jí)教師(包括名教師、名校長(zhǎng))在整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中產(chǎn)生應(yīng)有的“特級(jí)效應(yīng)”、“名師效應(yīng)”,變“樹木”為“森林”。各學(xué)校都成立了活動(dòng)組織委員會(huì),通過活動(dòng)使青年教師盡快成手、成材。青藍(lán)結(jié)對(duì),不拘一格。他們打破原來“一對(duì)一”、“一幫一”的格局,逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”,有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”,形成多層次的師徒結(jié)對(duì)。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路,拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”,使自己登堂入室。同時(shí),推行教職工全員聘用制,做到競(jìng)爭(zhēng)上崗,優(yōu)勝劣汰,定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選,初步建立了教師成長(zhǎng)成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制,促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇爭(zhēng)先。正是多年以來持之不懈的努力,才打造出這樣一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。
    4、辦學(xué)特色鮮明。南通一中遵循“敬誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn),依據(jù)“以人為本,以法為據(jù),以管為實(shí),以進(jìn)為務(wù)”的治校理念,強(qiáng)化“整體優(yōu)化”的辦學(xué)特色,激發(fā)人的智慧,發(fā)掘人的潛能,尊重人的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,為學(xué)生的終身進(jìn)步奠基,為社會(huì)的文明進(jìn)步育人。南通中學(xué)秉承“誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問”的校訓(xùn),開展“難忘教育”主題教育活動(dòng),加強(qiáng)未成年人思想道德教育的情況,其加強(qiáng)學(xué)生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長(zhǎng)劉云山十分感慨:“南通中學(xué)的德育教育經(jīng)驗(yàn)很好?!敝醒腚娨暸_(tái)新聞聯(lián)播作了報(bào)道。南通中學(xué)德育教育經(jīng)驗(yàn)有三個(gè)特點(diǎn):一是這所百年老校、中華名校的校長(zhǎng)和老師們身先士卒,身體力行;二是道德建設(shè)從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起;三是秉承了張謇先生“誠(chéng)恒”的教育思想,特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累,久久為功,持之以恒。
    5、教育科研求真。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教學(xué)科研,教科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學(xué)校里,我們同樣強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn),教科研在這里已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),而不是裝潢門面的空殼和擺設(shè),或急功近利的“政績(jī)工程”。教科研作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn),滲透在教學(xué)的全過程中,繪制出南通教育的斑斕彩虹,也打造出一位位光彩奪目的名師、專家,成為南通教育的靚麗風(fēng)景。南通人意識(shí)到,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)性地位日益突出,并越來越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時(shí),教育科研投入相對(duì)較小,收益高,可以有效提高教育教學(xué)的科技含量,是南通教育堅(jiān)持自身特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”,要求各級(jí)教育行政部門、各級(jí)學(xué)校的主要負(fù)責(zé)同志親自抓。為推動(dòng)教育科研的廣泛開展,提升教育科研的層次,提出了“個(gè)十百”工程,即培訓(xùn)一萬教科研骨干,帶動(dòng)十萬教職工,教好百萬中小學(xué)生的戰(zhàn)略任務(wù),力爭(zhēng)通過開展教育科研的普及性培訓(xùn),傳播教育科研的基本思想和方法,提高全市教師的科研基本素質(zhì),吸引全市80%的教師參與到教育科研活動(dòng)中來。教育科研的深入開展,豐富了育人的科技含量,促進(jìn)優(yōu)秀科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,推動(dòng)了南通教育的持續(xù)健康發(fā)展和育人質(zhì)量的不斷提高。南通中學(xué)將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術(shù)區(qū)”,它不僅是教師發(fā)表作品的根據(jù)地,更是他們對(duì)外傳播的重要通道和窗口。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在名師的言傳身教和潛移默化下,一批教學(xué)骨干教研能手成長(zhǎng)起來,邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。
    為加強(qiáng)對(duì)高考的研究,南通還設(shè)立了9個(gè)學(xué)科教研基地,被稱為提高教學(xué)質(zhì)量的“高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”。高考有九門學(xué)科,南通就專門成立了九個(gè)開放式、互通有無的學(xué)科基地。哪所學(xué)校哪個(gè)學(xué)科最有長(zhǎng)處,就把基地建到哪里。南通中學(xué)的語文教學(xué)全省有名,就把南通各個(gè)學(xué)校中最優(yōu)秀的語文教師集中到這所學(xué)校,重點(diǎn)研究語文教學(xué)方法。9個(gè)學(xué)科基地是一個(gè)操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育科研平臺(tái),集中了當(dāng)?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的教育資源,并能有效地輻射到各個(gè)學(xué)校,讓每所學(xué)校的學(xué)生都能受益。
    對(duì)照南通先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量,反思淄川區(qū)的教育工作實(shí)際,我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力,在今后一段時(shí)間里必須大膽改革,敢于創(chuàng)新,嚴(yán)格管理,精細(xì)求實(shí),發(fā)展特色,打造品牌。
    (一)走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績(jī),保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì),的確是與其苦練內(nèi)功,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開的。走內(nèi)涵發(fā)展之路,是南通人從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇,同時(shí)也應(yīng)和了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn),這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施,但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益,而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),實(shí)事求是地“定好位”,在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下,我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合,這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。
    (二)積淀校園文化,發(fā)展學(xué)校特色,努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè),打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵,形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素,但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人,立足學(xué)校實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
    (三)將教育科研作為“一把手工程”,進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施。強(qiáng)化教學(xué)科研,夯實(shí)課題研究,讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)?,F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研(包括教學(xué)研究),是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素,是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑,不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步,我們也要將教育科研作為一把手工程,強(qiáng)力推進(jìn)。校長(zhǎng)要親自抓科研,從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā),以課題為紐帶,組建起自己的科研集團(tuán)軍,形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果,使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來,邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時(shí),緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理,探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑,形成合力,為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
    (四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師”工程的基礎(chǔ)上,南通又把名教師、名校長(zhǎng)等教育精英整合起來,建立了南通教育的專家?guī)?,用他們成功的?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師,帶動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)?!耙越處煘楸荆匀瞬艦橘F”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量,這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人,是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平,直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步,我們一方面要精心打造一批名校長(zhǎng)、名教師,另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”,逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。
    (五)進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。南通教育最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量,正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,既不用高考成績(jī)代替素質(zhì)教育,也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)高考佳績(jī)對(duì)立起來。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上,我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī),學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常,讓學(xué)生考出好成績(jī)從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑:一是“揠苗助長(zhǎng)”——通過加班加點(diǎn)、針對(duì)考點(diǎn),進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”,促使學(xué)生出好成績(jī),這是拼消耗;二是“順其自然”——通過巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力,學(xué)生自然而然出好成績(jī),水到渠成。在南通,家長(zhǎng)們都樂意把孩子往南通中學(xué)送。他們這樣做,不只是孩子學(xué)得好——“進(jìn)了通中的門,就是大學(xué)的人”,更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書畫球等興趣愛好發(fā)展之樂,無拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢?他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路,一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來的最好進(jìn)程,不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué),還讓學(xué)生樂學(xué)?;ㄗ钌俚臅r(shí)間,取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。
    東北教育考察報(bào)告篇二
    按照區(qū)人大常委會(huì)關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求,程橋街道人大代表組十分重視,在代表中進(jìn)行了動(dòng)員。經(jīng)過代表們認(rèn)真討論,確定了“建設(shè)國(guó)際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研,代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動(dòng),并視察了上海耀中國(guó)際學(xué)校和上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。
    一、長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育的基本情況
    長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:
    1、長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際學(xué)校建校早、規(guī)模大、有影響。長(zhǎng)寧區(qū)外籍人員子女學(xué)校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展,現(xiàn)有耀中上海國(guó)際學(xué)校、上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校、上海李文斯頓國(guó)際學(xué)校等3所知名國(guó)際學(xué)校,奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國(guó)際幼兒園4所,上海飛翔日本人補(bǔ)習(xí)學(xué)校等7所語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu),已初步形成涵蓋學(xué)前至高中階段教育的較完整教育體系。目前,長(zhǎng)寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學(xué)校教育體制基本分為美式和英式課程,分別以耀中上海國(guó)際學(xué)校和長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校為代表,學(xué)校是以國(guó)際文憑組織教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)的國(guó)際課程學(xué)校,招收的學(xué)生不受國(guó)別的限制,以培養(yǎng)世界公民為辦學(xué)目標(biāo),使用英語為教學(xué)語言,具有較強(qiáng)的國(guó)際性。
    2、區(qū)內(nèi)學(xué)校舉辦的國(guó)際班日趨規(guī)范。20xx年11月,上海市教委出臺(tái)了《上海市教育委員會(huì)關(guān)于本市中小學(xué)、幼托園所接受外國(guó)學(xué)生(幼兒)若干規(guī)定的通知》文件,按照文件要求,自20xx年秋季正式招生開始,相關(guān)學(xué)校設(shè)立對(duì)外交流中心統(tǒng)一運(yùn)籌招生、學(xué)生管理等工作,外國(guó)學(xué)生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨(dú)立編班,截至20xx學(xué)年,長(zhǎng)寧區(qū)共有延安中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市三女中、新虹橋中學(xué)高中、市三女中初中等5所學(xué)校開辦國(guó)際班,共有國(guó)際班16個(gè),外國(guó)學(xué)生187名。
    3、公辦學(xué)校與國(guó)外(境外)學(xué)校之間的對(duì)口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學(xué)校與國(guó)外(境外)學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校,50%以上學(xué)校有與國(guó)際(境外)學(xué)校交流經(jīng)歷。每年,區(qū)教育局接待20批左右來自各國(guó)及港澳臺(tái)教育交流考察團(tuán)。20xx年以來,我區(qū)共有125批次853名師生因公出國(guó)(境)交流培訓(xùn)。
    4、國(guó)際教育理念日益確立。長(zhǎng)寧區(qū)在全市率先引進(jìn)外籍教師擔(dān)任教研員。20xx年至今,累計(jì)聘用了35名外教,直接到中小學(xué)任課,已覆蓋了所有中學(xué)和7所小學(xué)。培訓(xùn)了全區(qū)的中學(xué)外語教研組長(zhǎng),輪訓(xùn)了10所初中全體外語教師。
    推進(jìn)區(qū)域雙語教學(xué),區(qū)域10所幼兒園13位教師,18所小學(xué)(占全區(qū)小學(xué)的60%)42名專職和兼職雙語教師,18所中學(xué)(占全區(qū)中學(xué)的55%)的126位專職和兼職雙語教師在實(shí)驗(yàn)學(xué)科雙語教學(xué),涉及從小學(xué)一年級(jí)到高三年級(jí)19門不同學(xué)科。
    二、長(zhǎng)寧區(qū)發(fā)展國(guó)際教育所面臨的問題
    1、區(qū)域國(guó)際教育資源的供給仍顯不足。目前,長(zhǎng)寧國(guó)際教育的需求來自多方面,主要來源于兩類人群:一是來自外籍人士,長(zhǎng)寧共居住有來自114個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近3萬余名境外人士,約有40%的境外人士是以家庭的形式居住,據(jù)20xx學(xué)年統(tǒng)計(jì),共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長(zhǎng)寧區(qū)每一所中小學(xué)校;二是來自中產(chǎn)階層,許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國(guó)際教育,為將來出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。
    長(zhǎng)寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國(guó)際教育資源,但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴(kuò)大,對(duì)國(guó)家教育資源的需求越來越大,仍然存在國(guó)際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學(xué)生入學(xué)難等問題,不能完全滿足區(qū)域?qū)?guó)家教育資源的需求。
    2、國(guó)際學(xué)校收費(fèi)較高,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍不明確。目前,國(guó)際學(xué)校收費(fèi)仍然比較高昂,比如上海耀中國(guó)際學(xué)校,幼兒班的全年收費(fèi)約14萬元、小學(xué)約15萬元,中學(xué)則達(dá)到17萬元。此外,國(guó)際學(xué)校的收費(fèi)核定、費(fèi)用明細(xì)仍然比較模糊。
    三、對(duì)進(jìn)一步發(fā)展國(guó)際教育的意見、建議
    1、要進(jìn)一步在政策上支持國(guó)際教育。長(zhǎng)寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋,提升功能,數(shù)字長(zhǎng)寧、國(guó)際城區(qū)”,要堅(jiān)持長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育的先發(fā)優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展國(guó)際教育,解決境外人士子女的就學(xué)問題,為生活在長(zhǎng)寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵(lì)和支持多種辦學(xué)方式,著力解決國(guó)際教育發(fā)展中的瓶頸問題,在政策、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)方面大力支持國(guó)際教育發(fā)展,加大審批國(guó)際學(xué)校的力度和透明度,加強(qiáng)對(duì)國(guó)際教育的規(guī)范管理,加快引進(jìn)知名的國(guó)際教育教學(xué)機(jī)構(gòu),加深與國(guó)外(境外)教育機(jī)構(gòu)的合作交流。
    2、要進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外(境外)學(xué)校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國(guó)外(境外)學(xué)校之間的交流、訪問和學(xué)習(xí),更好地利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn),深入了解其它國(guó)家的教育體系、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)法、評(píng)價(jià)原則和體系等,改善學(xué)校教育、教學(xué)或管理工作,開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國(guó)際化意識(shí),更好地理解國(guó)際社會(huì)通行的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。通過選送學(xué)校管理者和教學(xué)工作者前往國(guó)外學(xué)習(xí),了解和掌握先進(jìn)的教育、辦學(xué)理念,拓寬教育視野,儲(chǔ)備國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn),具備更直接的國(guó)際知識(shí)體驗(yàn),促進(jìn)校長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展。要進(jìn)一步加強(qiáng)公辦學(xué)校與區(qū)內(nèi)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)模式的探討,通過項(xiàng)目合作、教學(xué)研討、師資交流等方式,借鑒國(guó)際學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果,吸收較有特色的教育教學(xué)方法,提高公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
    東北教育考察報(bào)告篇三
    在東北師大學(xué)習(xí)期間,學(xué)校多次組織我們到吉林省幾所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。4月7號(hào)參觀了東北師大附中的教學(xué)設(shè)施,聽取了附中校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校管理和教育改革的情況報(bào)告。5月27號(hào)又參加了東北師大附中第二十一界教學(xué)“百花獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)。5月31號(hào)又和附中全體語文老師座談交流。5月26號(hào)參加了吉林省第二界語文教學(xué)新秀觀摩課。5月29號(hào)到卡倫湖中學(xué)參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會(huì)。6月8號(hào)——15號(hào)又到長(zhǎng)白山地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。通過這些考察,我認(rèn)為吉林省的教育搞得紅紅火火,有聲有色,總體教育水平很高。
    全社會(huì)普遍重視教育。
    吉林省的經(jīng)濟(jì)雖然不很發(fā)達(dá),但教育卻很發(fā)達(dá),原因是吉林省有一個(gè)重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導(dǎo)到每一位普通公民,都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中,可以看出政府對(duì)教育的重視。在來長(zhǎng)春的火車上認(rèn)識(shí)了一位河北老鄉(xiāng),她本打算調(diào)回保定,但為了孩子的學(xué)習(xí),暫不回去。她說長(zhǎng)春的文化氛圍好,家長(zhǎng)普遍重視教育,這種氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有好處。由此可見,吉林省有一個(gè)重視教育的大環(huán)境。
    依托東北師大等高校,獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
    吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢(shì),為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線,起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè),如:師大附中的王榮國(guó)等。
    注重教育實(shí)踐和教育科研相結(jié)合,走出了自己的特色之路。
    在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)?dòng)下,吉林省的教師注重教育實(shí)踐和教育科研相結(jié)合,既要把課教好,又注重科學(xué)研究,真正做到了以科研為先導(dǎo),以科研促教學(xué),走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時(shí)空”感悟課、李元昌老師的作文“點(diǎn)改法”都是在長(zhǎng)期實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這些專家型教師的帶動(dòng)下,一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中,有膽識(shí),有魄力,師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點(diǎn)。他們這種不迷信古人,敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師,憑借著在學(xué)校學(xué)得的豐富知識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的熟練使用,也是才華出露,闖出了一條適合自己風(fēng)格的特色之路。王榮國(guó)的《“理想國(guó)”的毀滅》、劉斐的《審美訓(xùn)練》都是很好的范例。
    學(xué)校硬件設(shè)施齊全,為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    這些學(xué)校非常重視校園建設(shè),下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學(xué)樓,還設(shè)立了校園網(wǎng),可自己制作電視節(jié)目,還有閉路電視,微機(jī)房有三個(gè)??▊惡挠斡攫^和田徑場(chǎng)都是國(guó)內(nèi)一流水平。這些給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
    通過實(shí)踐考察,我深切的感到吉林教育的發(fā)達(dá),再回過頭反思自己學(xué)校的教育工作,感到肩上的擔(dān)子更重了?;厝ズ?,我一定要把吉林省先進(jìn)的教育思想和理念,傳達(dá)給其他老師,在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    東北教育考察報(bào)告篇四
    20xx年9月15日至9月27日,“中國(guó)民辦教育美國(guó)考察團(tuán)”,赴美國(guó)進(jìn)行了12天的考察訪問??疾靾F(tuán)在美國(guó)期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會(huì)了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室;與全國(guó)私立高等教育認(rèn)證協(xié)會(huì)、私立中小學(xué)認(rèn)證委員會(huì)等非政府的私立教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行了座談;考察了哥倫比亞大學(xué),斯坦福大學(xué)、西北理工大學(xué)和二所私立中小學(xué)(幼兒園);參觀了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)和弗蘭克索耶管理學(xué)院。此次考察的重點(diǎn)是,美國(guó)政府對(duì)私主教育的行政職責(zé)及其管理體制;非政府的行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)私立學(xué)校的監(jiān)督和服務(wù);私立學(xué)校的內(nèi)部管理體制;私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源和財(cái)務(wù)管理等。
    通過聽取介紹、座談?dòng)懻?、?shí)地考察使我們對(duì)美國(guó)的私立教育有了進(jìn)一步的了解,留下了深刻的印象。
    (一)基本情況
    據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì),美國(guó)有各級(jí)各類學(xué)校126542所,其中各級(jí)各類私立學(xué)校22763所,占各級(jí)各類學(xué)校總數(shù)的17.99%;各級(jí)各類學(xué)校的在校生6809.6萬人,教育人口占全國(guó)總?cè)丝诘?7.6%。其中:
    --小學(xué)共79362所,公立小學(xué)為62739所、私立小學(xué)為16623所。
    --中小學(xué)一貫制學(xué)校共11412所,公立學(xué)校為8292所,私立學(xué)校為3120所。
    --兩年制??茖W(xué)院共1755所,公立學(xué)院為1092所,私立學(xué)院為663所(非營(yíng)利179所,營(yíng)利484所)。
    --普通高等學(xué)校共4064所,公立高校為1707所,私立高校2357所,美國(guó)的中小學(xué)中,私立學(xué)校數(shù)約占總數(shù)的1/4,十年來,其學(xué)生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0%--11%之間;美國(guó)的高等學(xué)校中,私立學(xué)校數(shù)過半,但學(xué)生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此,總體上看,美國(guó)的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模,但私立學(xué)校的教育質(zhì)量好于公立學(xué)校,已形成了公立教育為主,私立教育和公立教育并舉的格局,私立學(xué)校作為美國(guó)教育體系不可分割的一部分,在美國(guó)50個(gè)州享有與公立學(xué)校同等的合法地位。
    (二)美國(guó)私立教育的特點(diǎn)
    1、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源較為廣泛。有社會(huì)捐助、校友捐贈(zèng)、遺產(chǎn)捐贈(zèng)、基金滾動(dòng)、服務(wù)銷售、出租房屋及土地、政府間接資助、學(xué)雜費(fèi)等。以私立高等學(xué)校為例,一些研究型的私立大學(xué)可以與公立大學(xué)一樣申請(qǐng)政府的科研經(jīng)費(fèi),有的私立大學(xué)專門設(shè)有籌金發(fā)展部。政府對(duì)得到認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的私立學(xué)校的學(xué)生提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金或貸款等經(jīng)費(fèi)的支助。
    2、享有充分的辦學(xué)自主權(quán)。辦學(xué)靈活,課程設(shè)置、聘請(qǐng)教師、收費(fèi)等均可由學(xué)校自行確定。學(xué)??筛鶕?jù)學(xué)生不同的能力和表現(xiàn)、家庭,收入,宗教等情況,自主選招學(xué)生。經(jīng)過政府注冊(cè)的私立高中,有權(quán)頒發(fā)畢業(yè)證。書,其學(xué)生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學(xué)生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
    4、私立學(xué)校的舉辦者大都是捐資辦教育,把教育作為一項(xiàng)慈善和社會(huì)公益事業(yè),不要求回報(bào)。學(xué)校的積累用于學(xué)校的再發(fā)展。學(xué)校停辦或倒閉,政府不負(fù)責(zé)任。
    5、私主學(xué)校分營(yíng)利和非營(yíng)利(或納稅學(xué)校和免稅學(xué)校)。對(duì)營(yíng)利性私立學(xué)校的管理比非營(yíng)利私立學(xué)校的管理嚴(yán)格。(1)對(duì)營(yíng)利性私立學(xué)校的審批有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序。(2)要求營(yíng)利性私立學(xué)校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費(fèi)者(學(xué)生)的投訴,保護(hù)他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門基金,用于在學(xué)校關(guān)閉時(shí)補(bǔ)償學(xué)生的學(xué)費(fèi)損失。非營(yíng)利私立學(xué)校要設(shè)立董事會(huì),而營(yíng)利性私立學(xué)校不須設(shè)董事會(huì)。據(jù)了解,美國(guó)絕大多數(shù)的私立學(xué)校為非營(yíng)利學(xué)校,此類學(xué)校的許可證由各州政府頒發(fā),并可向聯(lián)邦政府申請(qǐng)免稅,對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)可用于抵減應(yīng)交的所得稅,學(xué)校也被稱之為免稅學(xué)校;營(yíng)利性私立學(xué)校多為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園,此類學(xué)校必須繳納所得稅和財(cái)產(chǎn)稅等,并被稱為納稅學(xué)校。
    美國(guó)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人,辦公室主任是教育部長(zhǎng)處理有關(guān)非公立學(xué)校教育問題的主要顧問。聯(lián)邦教育部不負(fù)責(zé)任何學(xué)校的開辦或變更的審批、學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置、教師資格認(rèn)定、辦學(xué)條件審核、畢業(yè)證和學(xué)位證發(fā)放等,這些職責(zé)都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門履行。
    (一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責(zé)
    1、參與教育立法,實(shí)施政府項(xiàng)目,組織活動(dòng)
    --對(duì)影響私立中小學(xué)發(fā)展的問題向國(guó)家提供咨詢和指導(dǎo)意見。
    --參與聯(lián)邦政府教育立法。
    --組織實(shí)施聯(lián)邦政府有關(guān)的教育項(xiàng)目。
    --對(duì)影響私立學(xué)校及其教師、學(xué)生的管理措施進(jìn)行評(píng)估。
    --組織全國(guó)和地方私立教育管理部門和團(tuán)體的有關(guān)活動(dòng)。
    2、提供信息咨詢等服務(wù)
    --組織私立中小學(xué)有關(guān)教育問題的會(huì)議。出版相關(guān)材料。
    (二)州教育廳(紐約、加州)有關(guān)部門的主要職責(zé)
    1、紐約州教育廳非公立學(xué)校服務(wù)辦公室主要職責(zé)
    --負(fù)責(zé)全州非公立中學(xué)的自愿性注冊(cè)。
    --調(diào)查和處理私立學(xué)校學(xué)生的投訴,
    2、加州教育廳根據(jù)州的有關(guān)法律沒有直接管理私立中小學(xué)的
    職能,但私立中小學(xué)必須每年向該教育廳提交學(xué)校的基本信息。州消費(fèi)事務(wù)局負(fù)責(zé)私立職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的審批與管理。從了解的情況看,美國(guó)絕大多數(shù)州政府教育部門對(duì)私立教育的管理職責(zé)大致可概括為:保障權(quán)益,提供信息,協(xié)調(diào)關(guān)系,組織交流,解決糾紛。
    (三)非政府認(rèn)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)
    認(rèn)證,是美國(guó)保證教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般為非政府的專業(yè)組織。學(xué)校的審批是行政行為,而學(xué)校是否參加認(rèn)證是學(xué)校自愿的行為。認(rèn)證的核心是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般既認(rèn)證公立學(xué)校,也認(rèn)證私立學(xué)校。美國(guó)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要為三種類型,一為地區(qū)性的、二為全國(guó)性的、三為專業(yè)性的。
    1、地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。美國(guó)有6個(gè)地區(qū)性的認(rèn)證機(jī)構(gòu),即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學(xué)校與學(xué)院協(xié)會(huì).地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)基本上對(duì)本地區(qū)的私立學(xué)校(也包括中小學(xué))的認(rèn)證。
    2、全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu).如全國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)、全國(guó)音樂學(xué)院協(xié)會(huì)等,其所做的是專業(yè)認(rèn)證。
    3、專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。如全國(guó)建筑學(xué)認(rèn)證委員會(huì),全國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)科學(xué)認(rèn)證委員會(huì)等,專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做的也是專業(yè)認(rèn)證。
    除6個(gè)地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做中小學(xué)的認(rèn)證外,還有專門認(rèn)證私立中小學(xué)的機(jī)構(gòu)。全國(guó)私立學(xué)校認(rèn)證委員會(huì)(ncfsa)是對(duì)私立中小學(xué)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的機(jī)構(gòu),聯(lián)邦教育部定期公布它所認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu),只有得到聯(lián)邦教育部認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校,學(xué)生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目。
    (四)高校設(shè)置的有關(guān)程序
    在美國(guó)設(shè)立一所學(xué)歷教育的高等學(xué)校,一般要經(jīng)過如下程序:
    1、政府部門對(duì)舉辦者的辦學(xué)資格進(jìn)行審核,合格后予以注冊(cè)。舉辦者在獲得辦學(xué)執(zhí)照、帳號(hào)(稅號(hào))后,才可向社會(huì)宣傳并招生。
    3、認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校是否具備頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書的資格進(jìn)行認(rèn)證。按美國(guó)法律規(guī)定和高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制,學(xué)校一般在獲得辦學(xué)執(zhí)照后,即按其中辦學(xué)校的性質(zhì)、層次(???,本科、研究生)及所在地區(qū),選擇權(quán)威性的認(rèn)證機(jī)構(gòu),遞交認(rèn)證申請(qǐng)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校所提認(rèn)證申請(qǐng)的內(nèi)容和項(xiàng)目,組織專家組開展認(rèn)證考察工作。只有經(jīng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證合格的學(xué)校,才能發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書。
    (一)經(jīng)費(fèi)來源。美國(guó)絕大部分的私立學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較充足,私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源主要為收取的學(xué)費(fèi),社會(huì)捐助,遺產(chǎn)捐贈(zèng),出租房屋、出租土地?;鸨窘疬\(yùn)作的收益等,政府不直接給私立學(xué)校撥款。私立高等學(xué)校要取得政府在資金方面的支持,主要通過學(xué)校或?qū)W校的教授申請(qǐng)項(xiàng)目。私立中小學(xué)校,則要通過與公立學(xué)校建立一種依存關(guān)系,借助公立學(xué)校,申請(qǐng)取得政府項(xiàng)目資金。
    (二)經(jīng)費(fèi)管理及產(chǎn)權(quán)。美國(guó)私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理是在整個(gè)社會(huì)較健全的會(huì)計(jì)制度下進(jìn)行的,私立學(xué)校建校舍籌集資金必須依法運(yùn)行,首先由學(xué)校提出申請(qǐng),經(jīng)準(zhǔn)政府部門(發(fā)展辦公室)審查:金融部門(投資銀行)進(jìn)行具體操作。如私立高等學(xué)校建校舍所需資金,可以向社會(huì)籌集;也可通過投資公司向社會(huì)發(fā)行債券,但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運(yùn)作。基本形成了學(xué)校、企業(yè)、政府間互相制約的機(jī)制,并有了一整套較完備的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)構(gòu)和規(guī)則。
    私立學(xué)校財(cái)務(wù)管理由會(huì)計(jì)公司負(fù)責(zé)收支,所有經(jīng)費(fèi)收入支出都有詳實(shí)的記錄,并有專門的審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)不定期的審計(jì);私立學(xué)校投入教育的資產(chǎn),在學(xué)校建校之初是明確的,如加州設(shè)立學(xué)校須向州政府消費(fèi)事務(wù)管理局和教育管理部門申請(qǐng)注冊(cè)。非營(yíng)利的私立學(xué)校,其所有的資產(chǎn)歸屬學(xué)校;營(yíng)利性的私立學(xué)校,必須按稅收的有關(guān)規(guī)定依法納稅,其資產(chǎn)所有權(quán)歸投資者所有。
    (一)關(guān)于發(fā)展私立教育的理念
    1、堅(jiān)持教育的公益性。美國(guó)的私立學(xué)校絕大部分為非營(yíng)利的,營(yíng)利性的僅占總數(shù)的4%,而營(yíng)利性私立學(xué)校中真正能夠獲得營(yíng)利的也僅是一部分。因此,學(xué)校普遍認(rèn)為“營(yíng)利比不營(yíng)利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工,哥倫比亞等私立大學(xué)都堅(jiān).持辦學(xué)的公益性,基金本金運(yùn)作后的盈余全部用于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
    2.堅(jiān)持私立學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化.美國(guó)是-個(gè)移民國(guó)家,其私立學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展,是為了滿足不同種族、不同宗教,不同文化背景的人接受教育的多種需求,由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國(guó)私立學(xué)校的舉辦者主要為宗教團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)、教育集團(tuán),企業(yè)等。不同于亞州一些國(guó)家的是,美國(guó)私立學(xué)校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
    3、探索并建立私立學(xué)校的辦學(xué)模式。美國(guó)的私立學(xué)校相當(dāng)部分設(shè)立早于公立學(xué)校,并具較明顯的辦學(xué)特色,與公立學(xué)校形成了較激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面,尤其是私立學(xué)校的選擇性招生、小班教學(xué)、咱主施教等,符合了美國(guó)部分家庭對(duì)于女教育的特殊需要。辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的追求升學(xué)率和普及率,而是探索和尋求私立學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)模式、靈活的運(yùn)行機(jī)制、獨(dú)特的教育理念和方法等。
    (二)政府對(duì)私立學(xué)校系統(tǒng),靈活的管理體制和管理辦法。
    1,政府教育行政部門對(duì)私立學(xué)校宏觀管理.美國(guó)聯(lián)邦政府教育部專門設(shè)立了非公立教育辦公室,主要的職責(zé)是參與立法、實(shí)施政府項(xiàng)目、組織活動(dòng)。各州教育廳私立教育辦公室對(duì)私立教育的管理范圍和職責(zé)雖不盡相同,但主要也是宏觀管理。
    2、政府相關(guān)部門根據(jù)職責(zé),各司其職,井對(duì)私立學(xué)校依法管理。美國(guó)尚沒有專門的私主教育法,政府有關(guān)職能部門根據(jù)相關(guān)的法規(guī),規(guī)章對(duì)私立學(xué)校行使管理職能,涉及的有法院、消費(fèi)事務(wù)、財(cái)稅、衛(wèi)生、消防等部門。由于美國(guó)法律、法規(guī)健全,有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法,私立學(xué)校具有較強(qiáng)的依法辦學(xué)的意識(shí),因此,當(dāng)私立學(xué)校出現(xiàn)重大問題時(shí),并不是由政府教育行政部門出面協(xié)調(diào)、干預(yù),而是根據(jù)問題性質(zhì)由政府的相關(guān)職能部門來依法處理、解決。
    3、非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)私立學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo).美國(guó)政府扶持并依靠非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施對(duì)私立學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)。這些認(rèn)證機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是成立時(shí)間較長(zhǎng),認(rèn)證范圍廣,認(rèn)證過程嚴(yán)格,在國(guó)內(nèi)具有較高的權(quán)威性.未經(jīng)認(rèn)證的私立學(xué)校“難以入流”。另外,美國(guó)有一種特別的認(rèn)證機(jī)構(gòu),專事對(duì)非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)征,確保了認(rèn)證的權(quán)威性和公正性。
    4、私立學(xué)校依法自主管理.美國(guó)的私立學(xué)校在國(guó)家一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下,擁有較大的辦學(xué)自主權(quán),形成了自主辦學(xué)、自主管理、自我約束、自負(fù)責(zé)任的良性機(jī)制,同時(shí)私立學(xué)校還要主動(dòng)接受有關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的自律性指導(dǎo)和監(jiān)督、評(píng)價(jià)。
    美國(guó)的私立大學(xué)得到了政府對(duì)其辦學(xué)許可后,還需取得高教認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家委員會(huì)的審查。學(xué)校一旦建立,在人、財(cái)、物及教學(xué)管理等方面都是自主的。但學(xué)校的所有規(guī)章制度都必須公開,對(duì)外宣傳的內(nèi)容必須是經(jīng)導(dǎo)比準(zhǔn)的,不能隨意刊登;宣傳的和履行的必須一致,否則即被視為欺詐,遭到起訴甚至被法院重判。
    (三)嚴(yán)格規(guī)范的經(jīng)費(fèi)籌集、運(yùn)作和管理,對(duì)私立學(xué)校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
    1、政府的政策支持,推進(jìn)了私立學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。私立學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的資金,一是由私立學(xué)校提出,政府酌情提供信譽(yù)擔(dān)保,爾后學(xué)??上蛴嘘P(guān)的基金會(huì)申請(qǐng)低息貸款;二是政府允許私立學(xué)校自籌資金,滾動(dòng)發(fā)展,但依法得承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn);三是私立學(xué)??蛇\(yùn)用金融手段,在政府的支持下,委托金融機(jī)構(gòu)向社會(huì)發(fā)行債券,從而取得低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的效益,但所收取的效益必須全部用于學(xué)校。
    2、私立學(xué)校內(nèi)部建立基金會(huì)。美國(guó)的私立學(xué)校一般都設(shè)有基金會(huì),國(guó)家規(guī)定其。冬金不能動(dòng)用,金融運(yùn)作后的增值部分可用于學(xué)校的發(fā)展,既保證了學(xué)校的發(fā)展,又避免了學(xué)校發(fā)生資不抵債的狀況。
    3、財(cái)務(wù)稅收制度健全,規(guī)范。美國(guó)私立學(xué)校的財(cái)務(wù)(包括所收學(xué)費(fèi))必須進(jìn)入學(xué)校的帳戶,委托會(huì)計(jì)公司管理,并由審計(jì)公司進(jìn)行審計(jì)。對(duì)私立學(xué)校的檢查、評(píng)估,首先和重點(diǎn)部分都是財(cái)務(wù)管理,一旦發(fā)現(xiàn)任何財(cái)務(wù)上的違規(guī)款項(xiàng),學(xué)校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財(cái)務(wù)制度,確保了私立學(xué)校正常、健康的運(yùn)行和發(fā)展。
    (四)可借鑒的做法
    1、政府對(duì)民辦教育的管理要有別于對(duì)公辦教育的管理。對(duì)民辦學(xué)校的管理則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)依法自主管理和社會(huì)參與管理。為此建議:各級(jí)政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務(wù)的中介機(jī)構(gòu),為民辦學(xué)校提供政策咨詢、法律服務(wù),逐步在評(píng)估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”,同時(shí)給下一級(jí)政府較大的管理權(quán)限,因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門對(duì)民辦學(xué)校的管理職責(zé)主要為:學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的制定、辦學(xué)資格的認(rèn)定、學(xué)校權(quán)益的保障,提供必要的服務(wù)和溝通信息等。政府的相關(guān)部門應(yīng)依據(jù)職責(zé),各司其職,依法行政。民辦學(xué)校則須依法自主管理、自負(fù)責(zé)任。
    2、對(duì)民辦學(xué)校的資金問題予以政策扶持.允許民辦學(xué)校依法按照金融政段和金融規(guī)律,自籌資金、滾動(dòng)發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)。具備條件的民辦學(xué)校,進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),可向有關(guān)部門提出申請(qǐng),經(jīng)審查并認(rèn)定資質(zhì)后,政府可作信譽(yù)擔(dān)保,銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款,專門支持民辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以解決民辦學(xué)校建校初期基建資金困難的問題。
    東北教育考察報(bào)告篇五
    20xx年9月22日至24日,市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū),通過聽取匯報(bào)、實(shí)地查看、座談、走訪等方式對(duì)民辦中小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了視察,現(xiàn)將視察情況報(bào)告如下:
    (一)基本概況
    我市民辦教育從1998年始至今,市中心區(qū)共有民辦學(xué)校158所,中心城區(qū)有有證民辦機(jī)構(gòu)105所,其中幼兒園有45所,小學(xué)28所,中學(xué)9所,培訓(xùn)班23所,未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學(xué)校共有教師1295人,其中幼兒教師446人,小學(xué)教師492人,中學(xué)156人,培訓(xùn)班201人,中心城區(qū)民辦學(xué)?,F(xiàn)有的占地面積143008.15平方米,其中自有69051.8平方米,租用73956.35平方米;有校舍面積104906.14平方米,其中自有51133.14平方米,租用53793平方米,生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人(含培訓(xùn)班人數(shù)),其中幼兒園10388人(含學(xué)前班),小學(xué)17621人,初中1408人,高中(含中職)279人。(以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù))
    (二)措施及成果
    為了加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理,自1998年以來,成立了管理機(jī)構(gòu)和民辦教育協(xié)會(huì),外出考察學(xué)習(xí)外地民辦教育的經(jīng)驗(yàn),制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》,加大了宣傳力度,加強(qiáng)了教育執(zhí)法建設(shè),在營(yíng)造民辦教育寬松環(huán)境的同時(shí),強(qiáng)化了對(duì)民辦教育的規(guī)范性管理,在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展,對(duì)辦學(xué)宗旨不明確、辦學(xué)行為不規(guī)范、管理混亂的學(xué)校實(shí)行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來,共撤銷了8所,取締了6所,停辦了2所。20xx年對(duì)9所辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作,在一定程度上促進(jìn)了我市民辦教育的發(fā)展,很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學(xué)難,流動(dòng)人口子女入學(xué)難的問題。
    1、相關(guān)部門對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)民辦教育的重要作用的認(rèn)識(shí)不足,很大程度上停留在諸如彌補(bǔ)政府投入不足、滿足社會(huì)教育多樣化等層面。對(duì)促進(jìn)民辦教育辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實(shí)現(xiàn)教育公平,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面重大作用認(rèn)識(shí)不夠。
    2、市區(qū)兩級(jí)政府及有關(guān)部門對(duì)民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會(huì)力量辦學(xué)條例》的頒布到《民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái),省、市、區(qū)都沒有出臺(tái)具體的扶持政策。目前,我市大多數(shù)民辦學(xué)校面臨資金、師資等難題。國(guó)家提出對(duì)民辦教育要“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”,但我市對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)、扶持沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動(dòng)、辦學(xué)用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動(dòng)等方面基本上沒有享受到公辦的待遇,公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境尚未建立。民辦學(xué)校只能收留無處就讀的農(nóng)民工子女,這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平,嚴(yán)重影響到社會(huì)弱勢(shì)群體的身心健康。
    3、市中心城區(qū)民辦學(xué)校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃,教育用地余留不夠,民辦學(xué)校沒法取得辦學(xué)用地。多數(shù)學(xué)校是租借私人空房來辦學(xué)的,辦學(xué)場(chǎng)地非常狹窄,致使辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。由于用地困難,把部分想投入到教育事業(yè)的社會(huì)資金拒之門外。
    4、市、區(qū)兩級(jí)的管理有待理順和加強(qiáng)。市中心城區(qū)的民辦教育,有市級(jí)審批的,有鐘山區(qū)審批的,存在多頭管理現(xiàn)象,管理部門沒有專門管理科室,民辦教育協(xié)會(huì)的工作才開始起步,視察中發(fā)現(xiàn)無證辦學(xué)校的現(xiàn)象仍然存在,國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策在民辦教育中沒有完全落到實(shí)處。
    5、辦學(xué)不規(guī)范,部分學(xué)校辦學(xué)條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學(xué)校有105所(未辦證的除外),這些學(xué)校大多數(shù)不具備辦學(xué)條件,數(shù)量多,小而全,設(shè)施簡(jiǎn)陋、設(shè)備簡(jiǎn)單、多數(shù)是租用民房辦學(xué),教室面積小、采光不足、通風(fēng)不良,有的教室是過道、危房和臨時(shí)搭建的臨時(shí)房和煤棚。教具配置不齊,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,教學(xué)質(zhì)量差,不按規(guī)定課程教學(xué),隨意變更辦學(xué)地點(diǎn)。學(xué)校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學(xué)行為,不開足課程、互相挖生源、挖教師,教師的流動(dòng)較大。學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)讓人堪憂。
    6、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,力量不強(qiáng)。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、社會(huì)保險(xiǎn)、教齡計(jì)算、師資流動(dòng)等方面沒有得到很好的管理和落實(shí),民辦教師特別是年輕教師難以安心工作,導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,師資隊(duì)伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象,結(jié)構(gòu)不合理,難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責(zé)任感的教師隊(duì)伍。
    1、建議市區(qū)兩級(jí)政府強(qiáng)化對(duì)市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認(rèn)識(shí),加大對(duì)民辦教育的扶持力度。應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前民辦教育在我市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用,應(yīng)加強(qiáng)貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》,盡快出臺(tái)《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進(jìn)法》的“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針,加大宣傳力度,出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)社會(huì)資金投入教育事業(yè),逐年增加對(duì)義務(wù)教育的投入,不斷解決民辦學(xué)校九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生就讀和公辦學(xué)校九年制義務(wù)教育的大班額問題,促進(jìn)教育公平,為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍。
    2、建議市、區(qū)兩級(jí)主管部門加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級(jí)主管部門對(duì)民辦教育的管理關(guān)系,避免出現(xiàn)管理漏洞,加大對(duì)民辦教育的執(zhí)法力度,對(duì)不符合辦學(xué)條件的該取締的取締,該整合的整合。二是主管部門要加強(qiáng)調(diào)研,摸清底數(shù),制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃,把民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,對(duì)各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進(jìn)行全面的統(tǒng)籌,進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗(yàn),積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法,如教師評(píng)騁、獎(jiǎng)懲等方面一些好的做法,促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。
    3、目前,民辦教育的發(fā)展和管理相對(duì)滯后,建議盡快成立專門的民辦教育管理機(jī)構(gòu),強(qiáng)化對(duì)民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管,民辦教育的事有人想,民辦教育的問題有人解決。
    4、目前民辦教育協(xié)會(huì)的工作剛才起步,作用還未得到充分的發(fā)揮,建議強(qiáng)化民辦教育協(xié)會(huì)的工作,在資金、編制等方面給予提供條件,使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
    5、視察中發(fā)現(xiàn)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實(shí)處,建議主管部門及時(shí)把這些政策落到實(shí)處,避免不必要的社會(huì)矛盾。
    東北教育考察報(bào)告篇六
    臺(tái)州市位于浙江省沿海中部,全市陸地面積9411平方千米,淺海面積8萬平方千米,人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個(gè)區(qū)組成,轄臨海、溫嶺2個(gè)縣級(jí)市和玉環(huán)、天臺(tái)、仙居、三門4個(gè)縣。1994年8月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),撤銷臺(tái)州地區(qū),設(shè)立地級(jí)臺(tái)州市。臺(tái)州是中國(guó)最主要的服裝機(jī)械生產(chǎn)和出口基地,服裝機(jī)械產(chǎn)值占全國(guó)行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右,曲折縫機(jī)和裁剪機(jī)已占有世界市場(chǎng)約70%的份額。臺(tái)州家電工業(yè)發(fā)達(dá),是國(guó)內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一,所產(chǎn)制冷配件國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率逾40%,為國(guó)內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套;冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國(guó)同行前列,市場(chǎng)占有率達(dá)25%以上;空調(diào)器出口意大利等二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有相當(dāng)比重,壓力鍋、不粘鍋市場(chǎng)占有率分別達(dá)到70%和50%左右。紹興地處長(zhǎng)江三角洲南翼,浙江省中北部杭州、寧波之間,下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū),面積8256平方公里,人口433萬,其中市區(qū)面積339平方公里,人口64萬。紹興歷史悠久,名人薈萃,素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù),是首批國(guó)家級(jí)歷史文化名城、首批中國(guó)優(yōu)秀旅游城市,是長(zhǎng)江三角洲南翼重點(diǎn)開發(fā)開放城市。紹興是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的地區(qū)之一,20xx年,全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元,人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展以民營(yíng)為主,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占經(jīng)濟(jì)總量的95%左右,第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達(dá),第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟(jì)總量的比重在60%左右。紹興專業(yè)市場(chǎng)遍布全市,全市共有商品交易市場(chǎng)357家,20xx年成交額798億元,其中年銷售超億元的有42家,超10億元的有13家。中國(guó)輕紡城年成交額達(dá)246億元,是我國(guó)最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場(chǎng)、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久,地靈人杰,文化底蘊(yùn)深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國(guó)“臥薪嘗膽”的越王勾踐,東漢哲學(xué)家王充,晉代書法家王羲之、政治家謝安,唐代詩人賀知章,南宋詩人陸游,元朝畫家王冕、詩人楊維楨,明代哲學(xué)家王陽明、書畫家徐渭,清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)等,以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章,學(xué)界泰斗蔡元培,文化巨匠魯迅,開國(guó)總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
    深厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平和強(qiáng)烈的民營(yíng)意識(shí),孕育了臺(tái)州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺(tái)州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快,走在浙江省乃至全國(guó)前列。臺(tái)州市到20xx年底,共有各級(jí)各類民辦教育機(jī)構(gòu)1923個(gè),其中幼兒園1729所,小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專修學(xué)院3所、成人培訓(xùn)學(xué)校83所;民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬人,教職工總數(shù)1.5萬人,校園占地面積5840畝,學(xué)校資產(chǎn)總值達(dá)36.3億元,民間辦學(xué)總投資達(dá)14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄,普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系,涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀(jì)80年代,辦學(xué)形式多樣,有民主黨派或工商聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體參與,有企業(yè)和個(gè)人投資或集資辦學(xué),有政府部門與企業(yè)或個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所(不含幼兒園和培訓(xùn)班),占地面積4000余畝,在學(xué)校生40000多人,教職工2500名,累計(jì)投入資金20多億,投資額在億元以上的學(xué)校有11所,優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快,經(jīng)教育部門批準(zhǔn)的民辦學(xué)校共有11所,其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所,在學(xué)校生15170人,占全市在學(xué)校生總數(shù)的9.1%。1995年,海亮外國(guó)語學(xué)校順利建成,1996年,天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點(diǎn)、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起,成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。
    臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好,呈現(xiàn)出如下幾個(gè)突出特點(diǎn):
    (一)投入主體多元化。臺(tái)州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),有的是企業(yè)投資、有的是社會(huì)團(tuán)體投資、有的是自然人投資,有的兼而有之,還有相當(dāng)一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺(tái)州市椒江區(qū)的書生中學(xué)就是由椒江32個(gè)企事業(yè)單位和個(gè)人之間,籌集股份資金1200萬元?jiǎng)?chuàng)辦的中國(guó)第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國(guó)著名教育家魏書生先生任法人代表、校長(zhǎng),區(qū)教育局副局長(zhǎng)陶仙法兼任常務(wù)副校長(zhǎng)。如今書生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團(tuán),辦有書生中學(xué)、書生小學(xué)和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機(jī)構(gòu)。臺(tái)州市(東港)雙語學(xué)校,是全國(guó)第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校,在2.5億元的總投資中,當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的投資占80%,椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外,區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實(shí)際情況,向這所學(xué)校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費(fèi),連續(xù)補(bǔ)助6年。紹興諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨(dú)家出資1.6億創(chuàng)辦,是一所從幼兒園到高中既相對(duì)獨(dú)立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝,建筑面積10萬平方,有90個(gè)教學(xué)班。紹興越秀外國(guó)語職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學(xué)校中,只有臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個(gè)人投資辦學(xué)。
    (二)政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺(tái)州地區(qū)社會(huì)力量辦學(xué)若干暫行辦法》,到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干意見》,臺(tái)州市對(duì)民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大,也因此促成了臺(tái)州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
    民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項(xiàng)稅費(fèi)減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策;在收費(fèi)上,根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的,與其投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的,由同級(jí)財(cái)政全額予以補(bǔ)助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動(dòng)。各級(jí)各類公辦學(xué)校的計(jì)劃外招生,要在保證其同類民辦學(xué)校完成當(dāng)年招生計(jì)劃的前提下進(jìn)行。同時(shí)對(duì)辦學(xué)成績(jī)顯著,被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀(示范、重點(diǎn))學(xué)校的教育機(jī)構(gòu),每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2/3、1/2和1/3給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。
    對(duì)自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu),在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下,可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法給予鼓勵(lì)支持,在學(xué)校生超過1000人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬元;在學(xué)校生超過1500人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)10萬元;在學(xué)校生超過20xx人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)15萬元。對(duì)自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu),按每一個(gè)畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)500元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規(guī)模超過600人,且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校,當(dāng)?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于20%給予補(bǔ)助。紹興市諸暨市還出臺(tái)優(yōu)惠政策,對(duì)民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同且單獨(dú)編班,市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi);高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生,在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同的前提下,市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的人員經(jīng)費(fèi)。
    (三)教師流動(dòng)規(guī)范化。臺(tái)州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同,教師招聘和流動(dòng)都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下,人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教,保留公辦教師身份不變;離開民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的,教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師,經(jīng)學(xué)校所在地主管部門批準(zhǔn),并且服務(wù)期在3年以上,男40周歲以下、女35周歲以下,可由學(xué)校主管部門重新建檔,在醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作,以此來加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍。民辦學(xué)校教師基本沒有后顧之憂,當(dāng)?shù)卣?guī)定,不管是民辦學(xué)校教師,還是在公辦學(xué)校教師,20xx年前參加工作的,養(yǎng)老保險(xiǎn)都視為已交,以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險(xiǎn)可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定,民辦學(xué)校教師的流動(dòng)必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進(jìn)行,招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃,聘期不得低于3年。由于這些措施的保障,其民辦學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定,教師流動(dòng)非常有序,從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
    (四)內(nèi)部管理科學(xué)化。臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校的管理無論是宏觀還是微觀,都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺(tái)州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制,這個(gè)概念的具體內(nèi)涵指:以入股集資取得社會(huì)資本的使用權(quán),以持股份額分配股息(不可分紅,積累用于辦學(xué)再投入)和承擔(dān)有限風(fēng)險(xiǎn),以招聘校長(zhǎng)實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資,分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺(tái)州市椒江區(qū)“書生教育實(shí)業(yè)有限公司”,該教育實(shí)體是由臺(tái)州市第三建筑安裝工程公司等14個(gè)法人共同發(fā)起創(chuàng)辦,除了14個(gè)法人股外,另外以3萬元一股向社會(huì)公開籌集資金,到1998年10月共籌集資金4500萬元,創(chuàng)辦了書生中學(xué)。以書生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺(tái)州教育股份制的獨(dú)特之處在于其雙法人的運(yùn)作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)和董事會(huì)構(gòu)成,操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運(yùn)行機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)籌集、使用和經(jīng)營(yíng)資金,致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息;學(xué)校為教育運(yùn)行機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)資本管理,致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中,股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)、董事會(huì)、公司和學(xué)校各司其職,投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明,從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上,各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度,實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理,實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制,重視人本管理、目標(biāo)管理、制度管理,使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
    建市以來,特別是20xx年以來,我市民辦教育發(fā)展很快,學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升,民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對(duì)照浙江臺(tái)州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展,我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展,提出如下建議:
    (一)進(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策?!睹褶k教育促進(jìn)法》第七章對(duì)民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策;20xx年市政府出臺(tái)的《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵(lì)扶持政策;建市以來,各縣區(qū)也相繼出臺(tái)了一些鼓勵(lì)扶持政策措施。對(duì)這些已有政策措施,要進(jìn)一步落實(shí)到位;有些條款籠統(tǒng)、不具體,或者僅僅是原則性的規(guī)定,要進(jìn)一步具體化,給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當(dāng)?shù)攸h委政府對(duì)民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費(fèi)、教師流動(dòng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)問題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)要由原來渠道補(bǔ)交到位,或參照浙江的做法視為已交;同時(shí)各級(jí)政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn),勞動(dòng)保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn),從而徹底解決教職工的后顧之憂。
    (二)提倡和鼓勵(lì)大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足,影響力大,具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),其稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的,與投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級(jí)財(cái)政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源,發(fā)揮民辦機(jī)制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省示范性幼兒園,結(jié)對(duì)帶一所民辦學(xué)校,定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理,派教師去授課,開展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流,有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
    (三)規(guī)范民辦學(xué)校的教師流動(dòng)。市政府出臺(tái)的《宿遷市非公辦教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍管理辦法》,規(guī)定各類非公辦教育機(jī)構(gòu)聘用的教師,必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當(dāng)?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù);各級(jí)教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場(chǎng),通過定期開展各類教育人才招聘活動(dòng),為非公辦教育機(jī)構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動(dòng)作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位,與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順,民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性差,教師隨意流動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重,影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào),盡早完善教育人才中心,使教師的流動(dòng)正常而有序。
    東北教育考察報(bào)告篇七
    應(yīng)澳中文化教育交流中心和昆士蘭開放大學(xué)的邀請(qǐng),由省電大副校長(zhǎng)梁趙清、襄樊電大校長(zhǎng)蘇兵民和仙桃電大校長(zhǎng)馬德芳組成的湖北電大遠(yuǎn)程開放教育考察團(tuán)于1999年8月5日至21日對(duì)澳大利亞的遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)行了考察。
    此次考察的目的,是為了了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的需求及國(guó)際現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì),了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動(dòng)作方式,同時(shí)也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。
    為了達(dá)到考察目的,代表團(tuán)一行三人采取參觀、座談、收集資料、調(diào)查訪問等方式,行后訪問了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)。所到之處,受到各院校誠(chéng)懇而熱情的接待??系聦W(xué)院院長(zhǎng)瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國(guó)際部主任迪克先生、新南威爾士開放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)戴薇迪女士、昆士蘭開放大學(xué)國(guó)際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開放教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),并陪同我們參觀了各自學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)設(shè)施。南悉尼理工學(xué)院院長(zhǎng)福林·翰博士、新南威爾士開放學(xué)院院長(zhǎng)哈密頓先生、昆士蘭開放大學(xué)校長(zhǎng)羅德·亞瑟博士分別同我們就開放教育領(lǐng)域的合作問題進(jìn)行了會(huì)談。代表團(tuán)最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書,并同昆士蘭開放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達(dá)成了共識(shí)。襄樊電大校長(zhǎng)蘇兵民、仙桃電大校長(zhǎng)馬德芳還分別就本地區(qū)可能與澳洲開展的合作同有關(guān)院校進(jìn)行了探討。
    在訪問過程中,我們還結(jié)識(shí)了澳洲華人社會(huì)的一批知名人士,他們是:澳中文化教育交流中心董事長(zhǎng)、澳洲中國(guó)電大校友聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國(guó)際翻譯局高級(jí)專業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對(duì)我們的訪問給予了大力運(yùn)行和積極幫助。
    澳洲的教育分為基礎(chǔ)教育和高等教育兩大部分,高等教育又分為技術(shù)與繼續(xù)教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院(又稱為taef,相當(dāng)于我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院)是澳洲大專層次教育的主體,培養(yǎng)??茖哟蔚母呒?jí)應(yīng)用型技術(shù)人才,普通大學(xué)培養(yǎng)本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒有象我國(guó)這種獨(dú)立設(shè)置的普通??茖W(xué)校。澳洲的大專教育就是taef教育,即我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理,taef由勞動(dòng)就業(yè)與勞資協(xié)調(diào)部管理。
    澳洲青少年接12年強(qiáng)制性基礎(chǔ)教育后,大多數(shù)都要先后接受高等教育。其中70%進(jìn)入taef,30%進(jìn)入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎(chǔ)教育后,進(jìn)入taef讀taef高中部的初級(jí)證書(相當(dāng)于我國(guó)的中等職業(yè)教育)。
    taef的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種,一年制頒發(fā)taef證書,二年制頒發(fā)taef高級(jí)證書,三年制頒發(fā)taef文憑,四年制頒發(fā)taef高級(jí)文憑。taef同時(shí)單獨(dú)舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類型的短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育,取得taff證書、文憑或高級(jí)文憑的學(xué)生,可繼續(xù)到普通大學(xué)學(xué)習(xí),其在taff學(xué)習(xí)的學(xué)分計(jì)入普通大學(xué)學(xué)分。
    澳洲全國(guó)由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所taff,這36所taff分由各州的中心taff管理,州屬各區(qū)(地方政府)一般有一所taef,地區(qū)taef一般又設(shè)若干分院。我們?cè)L問的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區(qū)的一所taef,理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。
    澳洲taef是能過對(duì)學(xué)員實(shí)施職前教育(職業(yè)技術(shù)教育)和職后培訓(xùn)(繼續(xù)教育),幫助他們掌握最新的知識(shí)與技術(shù),重點(diǎn)培養(yǎng)他們就用這些知識(shí)與技術(shù)的能力,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。taef的教育工作者認(rèn)為,一個(gè)國(guó)家如果全力培養(yǎng)高級(jí)科研型人才,這個(gè)國(guó)家將會(huì)沒有前途,因此,他們把學(xué)用結(jié)合,確保實(shí)效,盡可能縮小學(xué)與用的差距,作為辦學(xué)的最基本要求。
    為達(dá)到這一基本要求,taef把教材開發(fā)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)放在重要位置。我們?cè)L問的五所學(xué)院,凡是沒有上課的教師,均是在編教材,而且是以學(xué)科組的形式在編教材,編出的教材要經(jīng)過專門的設(shè)計(jì)組根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和實(shí)際應(yīng)用原理進(jìn)行教法設(shè)計(jì)后,再由學(xué)校印刷廠制版付印,成為學(xué)校的教材。在那里沒有統(tǒng)編教材之類的說法。有些教學(xué)模塊還是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生甚至某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生已有的基礎(chǔ),鼓勵(lì)其富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)自己所選課程的最新知識(shí)與技術(shù)。taef的每個(gè)教學(xué)模塊最長(zhǎng)使用年限是五年,投入使用了五年的教學(xué)模塊必須淘汰。因此,他們必須不斷開發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對(duì)性和實(shí)效性,taef聘任的教師必須有五年以上的本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),因此,taef的教學(xué)人員,不但有經(jīng)驗(yàn)的教育家,還是有多年專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)人員。
    taef對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要求是十分嚴(yán)格的,對(duì)很多課程的成績(jī)?cè)u(píng)定只有及格和不及格兩種。據(jù)向我們介紹情況的工作人員說,在實(shí)際技術(shù)應(yīng)用的考試中,99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財(cái)務(wù)報(bào)表等,該掌握的知識(shí)可能會(huì)引起全面的錯(cuò)誤。正因這種嚴(yán)格的質(zhì)量要求,南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開放大學(xué)均獲得as/nz/is09001—9004國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證。
    澳洲taef雖是由政府興辦,其經(jīng)費(fèi)來源主要來自政府撥款,其管理人員被列入政府公務(wù)員系列,但taef的運(yùn)作方式已完全產(chǎn)生化,教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。為了適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化的要求,taef的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進(jìn)行運(yùn)行,他們稱為四大組。第一組是市場(chǎng)開發(fā)營(yíng)銷組,負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的市場(chǎng)調(diào)查,開發(fā)國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)市場(chǎng),了解培訓(xùn)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行行情分析,認(rèn)識(shí)學(xué)用差距,提供咨詢服務(wù),進(jìn)行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱為“顧客”,將與之合作的機(jī)構(gòu)和服務(wù)對(duì)象稱為“客戶”,體現(xiàn)了其強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)。第二組是學(xué)科組,學(xué)科組的人員被稱為學(xué)校的生產(chǎn)人員,負(fù)責(zé)向客戶提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟(jì)效益卓著的教育培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù),針對(duì)不同的客戶進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)、教學(xué)方法設(shè)計(jì),組織實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練。第三組是高科組,負(fù)責(zé)教學(xué)、設(shè)備的管理與維護(hù),實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心的管理與運(yùn)作。吸收世界先進(jìn)技術(shù),以最先進(jìn)的教育和管理技術(shù),為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組,他們負(fù)責(zé)人事管理與考核,財(cái)務(wù)管理與經(jīng)費(fèi)組織,校產(chǎn)物資及教輔設(shè)施管理,對(duì)學(xué)校教育工作的運(yùn)作提供支持與援助。正是這四個(gè)部分的有機(jī)配合,保證了taef教育的優(yōu)質(zhì)高效。
    澳洲各州所設(shè)的若干所taef中(如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef),有一所是專門從事遠(yuǎn)程開放教育,并為其他taef、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供技術(shù)支持的,該taef被稱為該州的開放學(xué)院或大學(xué),如新南威爾士開放學(xué)院,昆士蘭開放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開放教育專設(shè)院校。政府的開放教育投資,重點(diǎn)投在這所學(xué)校。開放教育院校具有一般taef的基本特征,但大多沒有校內(nèi)學(xué)生,而是運(yùn)用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、雙向電視教學(xué)系統(tǒng)、電話教學(xué)咨詢系統(tǒng)、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統(tǒng)的運(yùn)行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習(xí),taef的教學(xué)工作實(shí)行全電腦管理并實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng),每名教師和工作人員的工作臺(tái)上都配有電話和電話,各課程組都配有復(fù)印機(jī)與傳真機(jī)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)與設(shè)備,保證了學(xué)生從咨詢報(bào)名到考試發(fā)證,均可以準(zhǔn)確無誤地遠(yuǎn)距離進(jìn)行,這就使澳洲的遠(yuǎn)距離教育實(shí)行了真正意義的全開放,這種全開放表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
    第一是招生全開放。學(xué)生通過各種信息渠道隨時(shí)進(jìn)行咨詢并選擇確定自己要學(xué)的課程后,即可報(bào)名、繳費(fèi)、注冊(cè)。學(xué)校每一個(gè)工作日都可接受學(xué)生報(bào)名注冊(cè)。第二是教學(xué)全開放。學(xué)生可以在任何時(shí)間,以任何方式,在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己注冊(cè)的課程。第三是考試全開放。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容,完成了規(guī)定的作業(yè)后,可么選擇任何工作日參加考試,試卷由電腦生成,試卷的傳遞可以通過多種途徑。第四是發(fā)證全開放,學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)分,即可領(lǐng)取證書,證書編碼進(jìn)入全國(guó)教育證書電腦管理系統(tǒng)和國(guó)家人才庫(kù)。昆士蘭開放大學(xué)認(rèn)為,這四個(gè)全開放是他們的首創(chuàng),他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖,因此他們引以為榮。
    澳洲其他taef和普通大學(xué)也開展遠(yuǎn)程教育,但他們都需要開放大學(xué)提供技術(shù)支持,所以各州的開放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準(zhǔn)備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書,后來變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書。到昆士蘭后,我們就僅與昆士蘭開放大學(xué)進(jìn)行了合作辦學(xué)談判。
    由于澳洲政府已把教育作為一項(xiàng)世界性的產(chǎn)業(yè)來開發(fā),澳洲taef以其技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和效益快速性的優(yōu)勢(shì),利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán),以靈活便捷的方式積極開拓世界市場(chǎng),競(jìng)相占領(lǐng)國(guó)際教育市場(chǎng),以使自己成為世界級(jí)的學(xué)府,從而嫌取教育利潤(rùn)。因此,他們都在積極尋求國(guó)際合作伙伴,開拓國(guó)際教育項(xiàng)目。我們?cè)L問的幾所院校,均已在新、馬、泰、港、臺(tái)、韓、日、印度、印尼、菲濟(jì)等國(guó)建立了教學(xué)點(diǎn),或由其在校本部培訓(xùn)學(xué)員。在我國(guó),昆士蘭開放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。上海電大已在昆士蘭開放大學(xué)建立了分校,江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后再到昆士蘭學(xué)習(xí)一年,畢業(yè)發(fā)兩校的文憑,江蘇省政府對(duì)此給予了積極的支持,我們?cè)诶ナ刻m訪問時(shí),尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習(xí)。
    澳洲大學(xué)與我國(guó)合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種:
    一是國(guó)內(nèi)招生,赴澳洲學(xué)習(xí),這是資金成本最貴的一種。二是國(guó)內(nèi)招生,國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間,澳洲學(xué)習(xí)一段時(shí)間,如南京的金陵職大學(xué)生。三是國(guó)內(nèi)招生,國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí),澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國(guó)內(nèi)合辦的教學(xué)班。四是國(guó)內(nèi)招生,澳方提供教材資料,并負(fù)責(zé)培訓(xùn)中方教師,中方教師回國(guó)再教學(xué)生,此種方式既獲取了澳方的教育資料,又培養(yǎng)了自己的隊(duì)伍,較為經(jīng)濟(jì)。五是澳方為中方培訓(xùn)師資,進(jìn)行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院,提供咨詢建議和管理幫助,為已有的職業(yè)教育學(xué)院開發(fā)課程,制定教學(xué)計(jì)劃和提供taef學(xué)院專利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類企事業(yè)單位提供各種類型的短期培訓(xùn)和建立長(zhǎng)期合作培訓(xùn)的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學(xué)的教育資源和爭(zhēng)取國(guó)際援助。
    此次考察雖然時(shí)間較短,但我們確實(shí)學(xué)到了不少新東西,開擴(kuò)了眼界,拓寬了思路。代表團(tuán)一行三人中,有的曾到德國(guó)考察過職業(yè)教育,有的曾到美國(guó)考察過綜合教育,但這次赴澳考察,我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育與開放教育相結(jié)合的新模式,看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,看到了技術(shù)與繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的發(fā)展大趨勢(shì),看到了真正意義的開放教育。看到了經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,掌握了高新技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的??茖哟螒?yīng)用型人才的培養(yǎng)過程及其在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。
    通過考察,我們進(jìn)一步體會(huì)到第三次全教會(huì)提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠(yuǎn)意義,深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的高等??平逃e極從重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)軌,從普通??平逃蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌。澳洲taef獨(dú)立自主開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法,保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合、學(xué)與用緊密結(jié)合的作法,是其受到社會(huì)歡迎和廣泛重視的重要原因。
    通過考察,我們感到,加大教育投入,配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教育資源的相對(duì)集中,優(yōu)化配置,規(guī)模經(jīng)營(yíng),是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)自我發(fā)展、自我完善、走向市場(chǎng)、走向世界并最后取得豐厚回報(bào)的重要方式。教育投入除了政府投入外,還要廣泛爭(zhēng)取社會(huì)投入,發(fā)展校企合作,企業(yè)和社會(huì)集團(tuán)對(duì)教育的投入,除了經(jīng)濟(jì)形式之外,還應(yīng)有技術(shù)形式和其他形式。
    通過考察,我們對(duì)開放教育的含義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我國(guó)現(xiàn)有的開放教育,其管理體制,仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式,其辦學(xué)方式,仍然半封閉式的。要實(shí)行真正意義的全開放,澳洲開放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)要對(duì)外開放,教育,特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進(jìn)一步向社會(huì)各個(gè)階層全開放,教育形式的開放可以促進(jìn)教育思想的開放,教育思想的開放將促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的地進(jìn)一步對(duì)外開放。
    高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育和開放教育需要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、教育技術(shù)隊(duì)伍和教育管理人員,新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高起點(diǎn),要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓(xùn)力度。要學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育技術(shù)和管理經(jīng)濟(jì),與國(guó)外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法,這不僅能引進(jìn)外國(guó)的教育資源,而且能促進(jìn)我們積極學(xué)習(xí)外國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓寬我們的辦學(xué)思路,使我們大專層次的教育,盡快達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
    東北教育考察報(bào)告篇八
    蘇浙一帶歷來為我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)地區(qū),其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化程度較高,人們的思想觀念等也相對(duì)更為開放。為了解現(xiàn)時(shí)期南方各校在學(xué)生工作方面的新觀念,新思想,從而開闊我們自身的視野,我們學(xué)生科一行四位同志利用六天時(shí)間,行程數(shù)千公里,橫跨兩省一市對(duì)上海機(jī)電學(xué)校、浙江機(jī)械學(xué)校、常州輕工業(yè)學(xué)校、無錫機(jī)械制造學(xué)校四校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。我們所到之處都受到兄弟學(xué)校的熱情歡迎和接待,我們通過各校領(lǐng)導(dǎo)綜合介紹,與有關(guān)教師座談與同學(xué)座談以及實(shí)地參觀等方式對(duì)各校進(jìn)行了較為細(xì)致地了解,并索要了大量資料。此次考察,旅途較為辛苦,但我們的收獲也很大,開闊了思路,樹立了我們今后工作的信心。
    此次考察我們最大的感受是南方、北方其學(xué)生教育管理的基本思路是一致的,沒有大的區(qū)別。各校均認(rèn)為在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下,加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育,從嚴(yán)管理與要求,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),仍是學(xué)生工作的根本任務(wù)。這一點(diǎn)打消了我們過去的一些不正確想法。過去,我們總認(rèn)為南方各校重粗放,對(duì)學(xué)生管理與要求更開放,甚至放任,實(shí)際恰為相反,有些方面比我們還要“死”,還要細(xì)。通過比較,從整體上看,我校各方面工作與四校相比,各有所長(zhǎng),不屬于落后的,這使我們也了解了我校在全國(guó)同類校中的位置,關(guān)鍵地是把各??扇≈幗梃b回來為我們所用,從而更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的工作。
    以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹,供有關(guān)同志參考,對(duì)于與我校相似或基本相似,甚至落后于我們的方面則一并略去。
    該校五十年代建校,目前規(guī)模學(xué)生2600余人(校本部)61個(gè)班,其中住校生1800余人,全校教職工320人,任課教師140人,離退休職工較多。
    我們走進(jìn)校園,其校園干凈整潔,綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍均為老式建筑,顯得有些破舊。
    印象較深的是該校學(xué)生宿舍臟、亂、差,空氣不好;學(xué)生就餐在大禮堂,桌面、地上一片狼籍,剩菜剩飯到處都是,這兩項(xiàng)工作看來很糟糕。
    該校食堂伙食非常好,飯菜品種多,質(zhì)量好,價(jià)格便宜。
    該校的學(xué)生工作,實(shí)行所謂“二級(jí)管理”,即“學(xué)生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個(gè)專業(yè)部——機(jī)電專業(yè)部,計(jì)算機(jī)與控制專業(yè)部,基礎(chǔ)與管理專業(yè)部,各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記,支部書記主要分工負(fù)責(zé)學(xué)生工作。
    在這個(gè)管理結(jié)構(gòu)中,在主管校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生科,起到“主管校長(zhǎng)辦公室”的作用,由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門,更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負(fù)責(zé)。(其學(xué)生科的作用有點(diǎn)類似于我校教務(wù)科的作用。)據(jù)專業(yè)部支部書記講,此種管理方式,較好地解決了“教育、教學(xué)”脫節(jié)的問題,由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學(xué)和學(xué)生工作,教師不但要教好課,還要帶好班,還要參與學(xué)生各項(xiàng)管理活動(dòng),教師的聘任、班主任的聘任,工資獎(jiǎng)金等等統(tǒng)籌考慮,學(xué)校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學(xué)生科長(zhǎng)講,他們的工作內(nèi)容比較簡(jiǎn)單輕松,學(xué)生的常規(guī)管理及各項(xiàng)教育活動(dòng),學(xué)生科要管,但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學(xué)生的分配工作也由各專業(yè)部負(fù)責(zé),分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
    我們感覺到這種管理方式,雖能較好地解決“教育、教學(xué)”脫節(jié)問題,調(diào)動(dòng)了任課教師的“育人”工作積極性,但多頭管理,容易職責(zé)不清產(chǎn)生推諉,甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂;多環(huán)節(jié)管理,節(jié)點(diǎn)過多,不利于上傳下達(dá),信息溝通不暢,難以保證效果。
    該校對(duì)班主任的考核工作激勵(lì)力度較大,比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅,表現(xiàn)突出,學(xué)校將為他晉升一級(jí)工資,以資鼓勵(lì),時(shí)限為一年;如果班主任連續(xù)三年均達(dá)到一流先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn),則由浮動(dòng)式獎(jiǎng)勵(lì)定為終身制。采取了這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法后比較有效地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性,使班主任隊(duì)伍更加穩(wěn)定,工作效果更好。
    對(duì)該校另一個(gè)印象較深的工作是,學(xué)校校級(jí)副職,行政部門中層干部輪崗制,使他們相互了解,熟悉工作,從而增進(jìn)協(xié)調(diào),輪崗時(shí)間一年,我們?nèi)r(shí)學(xué)生科長(zhǎng)剛從食堂輪崗回來。
    從上海機(jī)電學(xué)校我們了解到,xx市有統(tǒng)一的“學(xué)生德智體綜合測(cè)評(píng)”體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想,行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方面的綜合量化考評(píng),做為評(píng)優(yōu)、操行等級(jí)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比,以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細(xì)化的管理值得我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)。
    另外該校附有獨(dú)立核算的校辦工廠,生產(chǎn)實(shí)習(xí)一體,并有自己的產(chǎn)品。
    該校占地60畝,在校生3000人,教職工204人,任課教師104人,行政、后勤人員53人,其余為獨(dú)立核算的校辦工廠職工。
    我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下,較詳細(xì)地參觀了學(xué)校整個(gè)設(shè)施。學(xué)校校園整潔,環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)樓也很干凈,給人的第一印象非常好。美中不足的是學(xué)生宿舍凌亂,味道不佳。
    據(jù)校辦主任講,該校已由省政府確定搬遷,遷往市郊。
    我們分別與老師和學(xué)生進(jìn)行了座談,我們了解到,該校有三個(gè)方面較為突出:一是全校改革力度較大;二是學(xué)生三自教育抓的非常好;三是班主任考核抓的嚴(yán)。自94年以來,該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學(xué)”為核心的全面改革,改革后有部份人員下崗,全校行政、后勤人員十分精簡(jiǎn),校辦工廠及三產(chǎn)獨(dú)立核算,自負(fù)盈虧;教學(xué)部門教學(xué)管理也很規(guī)范,對(duì)外聘教師學(xué)校有龐大的“人才庫(kù)”,學(xué)校選擇余地較大,從而能加強(qiáng)對(duì)外聘教師的管理,較好地解決了各專業(yè)師資問題。
    學(xué)生自我教育,自我服務(wù)、自我管理是學(xué)生工作較為重要的一環(huán)。該校團(tuán)委學(xué)生科為一個(gè)部門,團(tuán)委干事負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)“學(xué)生團(tuán)委”及“學(xué)生會(huì)干部”,工作,學(xué)生科有一專職干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)“學(xué)生自管會(huì)”的工作。“學(xué)生團(tuán)委”側(cè)重團(tuán)的日常工作及思想、政治教育方面的學(xué)生教育活動(dòng);“學(xué)生會(huì)”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),而且已形成體系,比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識(shí)競(jìng)賽、文藝團(tuán)體活動(dòng)等,省級(jí)電視臺(tái)來校為其編制錄相全省公映。學(xué)生參加各類文藝團(tuán)體及各類校園文化活動(dòng),在其“綜合考評(píng)”中占有一項(xiàng),以激勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學(xué)生日常管理、行為規(guī)范、思想和學(xué)習(xí)”的綜合考評(píng)體系。該校與我們不同的是,他們還有另一學(xué)生組織即上面提到的“學(xué)生自我管理委員會(huì)”,與校“學(xué)生團(tuán)委”、“學(xué)生會(huì)”是平等的學(xué)生組織,專門負(fù)責(zé)在各日常管理活動(dòng)中發(fā)揮作用,相當(dāng)于我校學(xué)生會(huì)的紀(jì)檢部職能,以及生活部、體育部的部分職能,但工作內(nèi)容更多,更細(xì),組織更為周密。據(jù)學(xué)生科同志講,浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學(xué)生干部均掛牌,團(tuán)的干部為“紅牌”,學(xué)生會(huì)的干部為“綠牌”,學(xué)生自管會(huì)的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
    據(jù)校辦公室主任講,該校實(shí)行“全面巡察督導(dǎo)制”,學(xué)校成立有“巡察督導(dǎo)小組”,成員每周不一樣,由“校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、普通任課教師、學(xué)生自管會(huì)”組成,從學(xué)生早晨起床,到晚上熄燈睡覺,全面巡察督導(dǎo)各項(xiàng)工作,包括學(xué)生的、老師的,“督察小組”,只對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
    另外,該校也要求班主任,每月在宿舍值班1—2次。
    該校的“勞育課”稱為“三自教育課”,有專任教師指導(dǎo),同時(shí)也將學(xué)生分到各部門,由各部門出“帶教”老師指導(dǎo),監(jiān)督其工作,并給予打分,分?jǐn)?shù)也在學(xué)生“日常綜合考評(píng)中”占一項(xiàng)。
    該校的班主任工作抓的比較嚴(yán),比較細(xì),其班主任考核思路分為兩部分:一是班主任本身應(yīng)做的工作;另一是班主任工作實(shí)際效果部分,即班級(jí)各項(xiàng)工作。
    班主任本身應(yīng)做的工作占60分,考核的內(nèi)容與我們大同小異,考核辦法除了班主任自報(bào)、考核員抽查外,還有“所帶班學(xué)生(包括班團(tuán)干部若干名)打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長(zhǎng)打分”,以不同權(quán)重,記入60分之中;而“工作效果”即“班級(jí)各項(xiàng)工作”的分?jǐn)?shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分?jǐn)?shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級(jí)獎(jiǎng)懲的依據(jù)。他們的獎(jiǎng)學(xué)金體系,評(píng)優(yōu)干、三好等也與班級(jí)考核相關(guān)聯(lián)。
    另外,對(duì)基礎(chǔ)不同的班,他們?cè)诎嗉?jí)考核中采取了“系數(shù)校正法”,分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個(gè)校正系數(shù),依據(jù)是城里及農(nóng)村同學(xué)的比例,以及住校生、走讀生比例和入學(xué)途徑(面試否)等。
    從他們的班主任考核看,許多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。特別是“學(xué)生自管會(huì)”參與班主任考核,“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法,有利于更公正地反映每位老師的真實(shí)工作情況。對(duì)于“所帶班學(xué)生為本班班主任打分”這一問題,我們問學(xué)生科的同志,這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致師生對(duì)立,甚至同學(xué)亂打的情況,他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題,本身就是工作方法中存在不足,教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中,我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法,而且對(duì)提高班主任同志的責(zé)任心和全面提高工作水平有很大的促進(jìn)作用。班主任費(fèi),浙江機(jī)械學(xué)校人均100元/月;常州輕校人均40元/月,另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個(gè)學(xué)生1元,他們每年都要組織全體班主任旅游。
    該校總體給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進(jìn),校園占地150畝,十分優(yōu)美寬闊,是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學(xué)校。該校是江蘇省重點(diǎn)學(xué)校,目前正準(zhǔn)備評(píng)全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校。該校校本部3600余名學(xué)生,教職工240人,任課教師120人。到達(dá)該校正逢周日,校辦主任、學(xué)生科長(zhǎng)及學(xué)生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學(xué)制,多種形式辦學(xué),總規(guī)模5000學(xué)生,其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制(3+2),以及與多所分校聯(lián)合辦學(xué)。該校自80年遷新址,抓住了三個(gè)機(jī)遇:一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時(shí),為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才,得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助;二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學(xué)生,與之聯(lián)辦,拔下大筆經(jīng)費(fèi);三是93年自費(fèi)生出現(xiàn),該校走在前列。
    該校的學(xué)生工作體制與我們相同,給我們印象較深的是,學(xué)生主管校長(zhǎng),除了主管生源辦(目前與學(xué)生科一同辦公)、學(xué)生科外、還主管保衛(wèi)科,學(xué)生采取全封閉管理。學(xué)習(xí)時(shí)間宿舍鎖門,校園鎖門;晚間教學(xué)樓鎖門,校園鎖門,保衛(wèi)科帶學(xué)生治安隊(duì)。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標(biāo)的勞育同學(xué)勞動(dòng),原來他們的勞育課周六、周日也要進(jìn)行。
    該校的班主任考核工作與浙江機(jī)械學(xué)校相似,學(xué)生及各專業(yè)科等也參與考核,班主任津帖依據(jù)考核分?jǐn)?shù)有所區(qū)別,而且與班主任任職年限掛鉤,這一點(diǎn)與我們相同。
    該校充分發(fā)揮班主任的作用,各年級(jí)分別結(jié)合各自特點(diǎn)開展豐富多彩的教育管理活動(dòng)。
    在與領(lǐng)導(dǎo)及老師座談中,我們體會(huì)到,該校在各項(xiàng)工作中,自加壓力,有一種緊迫感。他們認(rèn)為只有培養(yǎng)高素質(zhì),有能力,有水平的學(xué)生,才能創(chuàng)出自己的牌子,因此他們提出要建設(shè)具有一流學(xué)校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國(guó)重點(diǎn)中專。學(xué)生科長(zhǎng)講,由于他們學(xué)校在江蘇省有較高的聲譽(yù),因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多,學(xué)生分配也不錯(cuò),但這種情況不會(huì)持久,居安思危,才能有備無患。對(duì)于生源問題,就學(xué)生科長(zhǎng)講,目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口,而重視工作就業(yè),因此解決好學(xué)生的去向問題,將關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。
    該校學(xué)生工作較為全面,為了解決特困生問題,他們建立了“扶困基金”,學(xué)校每年拿出6萬元,另外由女工工會(huì)發(fā)起,每個(gè)教師每月省節(jié)10元錢注入基金,加上工廠募捐,事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學(xué)校等,他們較好地解決了特困生問題,按學(xué)生科老師講,“真愛才能教育學(xué)生”。
    另外,該校的熱情接待,也另我們十分感動(dòng),要加強(qiáng)聯(lián)系,相互協(xié)做,并邀請(qǐng)我們帶班主任、學(xué)生干部等到那里參觀、游玩,他們將給予大力幫助。
    無錫機(jī)械制造學(xué)校為我們考察學(xué)習(xí)的最后一站。
    該校3100余學(xué)生,全部住校,70個(gè)班級(jí)。該校也為老校,設(shè)施齊全,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”,使專業(yè)實(shí)習(xí)更貼近工廠實(shí)際;按他們的思路講,他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進(jìn)的,學(xué)生到單位后,馬上可從事生產(chǎn),因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請(qǐng)本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)參觀他們的管理及教學(xué),注重宣傳自己,全社會(huì)公共關(guān)系搞的比較好。
    該校的班主任考核一學(xué)期兩次,每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎(jiǎng)金,平時(shí)則按月發(fā)放津貼,每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級(jí)制度”以及“專業(yè)科長(zhǎng)帶班主任的辦法”。每個(gè)黨員必須成為一個(gè)班的副班主任,參與學(xué)生思想教育等活動(dòng)。專業(yè)科長(zhǎng)帶班則為了解學(xué)生情況從而在要求教師教學(xué)時(shí)考慮學(xué)生因素。另外,該校特別重視學(xué)生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作,每年發(fā)展學(xué)生黨員20余名,學(xué)生黨校搞的比較好。后來我們了解到,該校黨委書記主管學(xué)生工作。
    在座談中我們注意到,該校認(rèn)為作為畢業(yè)生,成績(jī)是第二位的,能力突出才是首要的問題,因而他們認(rèn)為應(yīng)大力組織學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)。就演講來講,他們要求,一年級(jí)學(xué)生可帶稿;二年級(jí)學(xué)生可帶提綱;三年級(jí)學(xué)生要脫稿;四年級(jí)學(xué)生可現(xiàn)場(chǎng)就某個(gè)問題發(fā)表層次清楚的演說。學(xué)生科長(zhǎng)講,他們的就業(yè)指導(dǎo)工作是從一年級(jí)開始的,每個(gè)年級(jí)在就業(yè)問題上要求學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備,從而使學(xué)生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
    該校建有“校內(nèi)希望工程”,xx市有專項(xiàng)資金下拔,另外學(xué)校自籌,吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
    該校的其他方面工作與我們大同小異,比如學(xué)生宿舍工作,基本與我們相同,效果也不錯(cuò)。
    以上是對(duì)南方四所學(xué)校進(jìn)行考察的基本情況,所提到的各方面工作只是概括的提煉,實(shí)際的內(nèi)容很多,有些甚至相當(dāng)煩瑣。個(gè)別方面我們從體系上看,就感到實(shí)施起來會(huì)很困難。在工作思路和方案上,一個(gè)非常完備的體系、制度并不一定實(shí)施效果就好,其關(guān)鍵在于多大程度才能落實(shí)下去。一項(xiàng)工作改革,“既要好看,又要好吃”,要有效才行,這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺,因此我們只有批判地借鑒,結(jié)合我們自己的現(xiàn)實(shí)取舍??傊@次考察學(xué)習(xí),使我們開闊了思路,增長(zhǎng)了見識(shí),也認(rèn)識(shí)了我們自己的工作現(xiàn)狀,尤其對(duì)南北方的差異有了感性的認(rèn)識(shí)。這次考察也鍛煉了我們的干部隊(duì)伍,認(rèn)識(shí)到了我們工作的重要性,尤其是督促了評(píng)估之后我們對(duì)學(xué)生工作新的思考??疾熘蟮挠嘘P(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想,我們將在更加充分地分析研究之后提出。
    東北教育考察報(bào)告篇九
    *市教育局非常重視此項(xiàng)工作,不僅投入大量經(jīng)費(fèi),而且在掛職對(duì)象、掛職時(shí)間、掛職學(xué)校等方面都做了精心安排。
    到目前為止,此項(xiàng)工作已經(jīng)開展了五期,其中“鄉(xiāng)進(jìn)城”兩期共24人,“城下鄉(xiāng)”兩期共12人?!班l(xiāng)進(jìn)城”是由海城、臺(tái)安、岫巖、千山四個(gè)縣(市)區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學(xué)校長(zhǎng),分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學(xué)校進(jìn)行為期兩個(gè)月的掛職鍛煉。這24所學(xué)校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學(xué)校,共同特點(diǎn)是“重管理、求實(shí)效、講創(chuàng)新、辦特色”?!俺窍锣l(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學(xué)校長(zhǎng),分別到海城、臺(tái)安、岫巖三個(gè)縣(市)區(qū)的12所中小學(xué)進(jìn)行為期5周的掛職鍛煉,他們均是年齡在45歲以下的市級(jí)和區(qū)級(jí)名校長(zhǎng),其中有3名校長(zhǎng)是*市首屆骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員。
    通過兩種形式的掛職鍛煉,城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)普遍感到受益匪淺,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流和實(shí)踐中互相促進(jìn),共同提高。
    農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)不僅開闊了眼界,拓展了思路,更增強(qiáng)了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及,他們?cè)诟袊@農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時(shí),深刻意識(shí)到思想觀念上存在的差距?!耙匀藶楸尽钡墓芾怼ⅰ盀榘l(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”,這些原本抽象的新知識(shí)和新理念都變得生動(dòng)、鮮活,具有可操作性,使農(nóng)村校長(zhǎng)深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長(zhǎng)的風(fēng)采,掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵,體驗(yàn)到了新課程改革的成效,領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺(tái)走向前臺(tái),親自主持城市學(xué)校工作,參與一系列教學(xué)、教研活動(dòng),這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣,增強(qiáng)了學(xué)、趕先進(jìn)校長(zhǎng)的信心。
    市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長(zhǎng),在毫不保留地做好傳、幫、帶,充分發(fā)揮名校、名校長(zhǎng)輻射作用的同時(shí),他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學(xué)環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長(zhǎng)的心靈受到洗禮和凈化,豐富了人生閱歷,磨練了意志品質(zhì),為打造明星校長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    參加掛職鍛煉的校長(zhǎng)們還充分利用這個(gè)契機(jī),主動(dòng)擔(dān)負(fù)起橋梁和紐帶的作用,與對(duì)口學(xué)校建立起長(zhǎng)期幫扶關(guān)系,并不斷深化這種姊妹校友誼,互通有無,彼此促進(jìn),共同發(fā)展。
    實(shí)踐證明,選派優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉是一項(xiàng)功在當(dāng)前、利在長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,是提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力和管理水平的有效措施,是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源,縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項(xiàng)工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運(yùn)行下去,*市教育局在認(rèn)真總結(jié)前期工作經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上,注意不斷加強(qiáng)管理和完善制度。20*年就掛職校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標(biāo),制定了《關(guān)于中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》,統(tǒng)一印制了《中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉考核紀(jì)實(shí)表》和《中小學(xué)校長(zhǎng)掛職鍛煉工作考核手冊(cè)》等,使這項(xiàng)工作逐步形成制度化、科學(xué)化和規(guī)范化,收效更為顯著。
    東北教育考察報(bào)告篇十
    根據(jù)市教委統(tǒng)一安排,20*年,縣教委啟動(dòng)了“情系奧運(yùn),文明禮儀伴我行”中小學(xué)生主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),明確了文明禮儀教育工作思路,即:每年確定一個(gè)專題和重點(diǎn)內(nèi)容作為突破口,力求文明禮儀宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)年年有突破,學(xué)生文明禮儀行為年年有進(jìn)步。20*年,歷時(shí)四年的“情系奧運(yùn),文明禮儀伴我行”主題宣傳教育活動(dòng)圓滿結(jié)束,并取得明顯成效。為總結(jié)推廣文明禮儀教育成功經(jīng)驗(yàn),在各校及廣大師生中樹立起一批先進(jìn)典型,縣教委連續(xù)四年在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校開展了文明禮儀教育示范校、先進(jìn)班集體、先進(jìn)工作者和文明禮儀使者評(píng)選活動(dòng)。
    20*年,在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上,經(jīng)縣教委評(píng)審,東邵渠中學(xué)等10所學(xué)校被評(píng)為文明禮儀教育示范校,新城子中心小學(xué)五(1)班等30個(gè)班級(jí)被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)班集體,大城子中學(xué)孫桂東等20名教師被評(píng)為文明禮儀教育先進(jìn)工作者,東邵渠中心小學(xué)六(1)班宋雨含等400名學(xué)生被評(píng)為文明禮儀使者。
    20*年,縣教委堅(jiān)持把“情系奧運(yùn),文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)作為加強(qiáng)與改進(jìn)學(xué)校德育工作,提高德育實(shí)效性的重要內(nèi)容來抓,確定主題教育工作的側(cè)重點(diǎn)為:讓德育走進(jìn)學(xué)生的交往生活,以國(guó)際交往禮儀為中心內(nèi)容,開展“情系奧運(yùn),做有修養(yǎng)的中國(guó)人”主題教育活動(dòng)。各校堅(jiān)持“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近未成年人”的原則,著力于全面提高青少年學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)和思想道德素質(zhì),組織開展了豐富多彩的教育活動(dòng),收到了較好效果。
    一是加強(qiáng)宣傳,營(yíng)造濃郁的輿論氛圍。各校通過校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、校刊校報(bào)、班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)等多種形式,將20*年文明禮儀教育側(cè)重點(diǎn)及要求傳達(dá)到每一位教師、每一名學(xué)生,教育引導(dǎo)學(xué)生“在交往生活中講誠(chéng)實(shí)、講信用,做到明事理、重友善、守時(shí)間、會(huì)道歉”;加大交往禮儀知識(shí)的宣傳和民族精神的培育力度,使學(xué)生逐步了解、掌握其他國(guó)家和民族的禮儀,養(yǎng)成友善寬容、真誠(chéng)待人的道德品質(zhì),在參與奧運(yùn)志愿服務(wù)和公益活動(dòng)中做到不卑不亢、知書達(dá)理,展現(xiàn)首都青少年良好的精神風(fēng)貌。
    二是結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。在全縣中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生中深入開展編唱“生態(tài)*新童謠”、“禮儀就在我身邊”征文演講、“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”、“尋找身邊的道德榜樣”主題班隊(duì)會(huì)、“文明禮儀寄語征集”等活動(dòng),在教師中開展“文明禮儀教育案例評(píng)選”、觀看《教師禮儀》等活動(dòng),促使廣大師生文明禮儀素養(yǎng)明顯提高。
    三是注重實(shí)踐,促使學(xué)生在活動(dòng)中提升文明禮儀素養(yǎng)。各校充分利用寒暑假和公益活動(dòng)時(shí)間,深入家庭和社區(qū)開展奧運(yùn)教育、文明禮儀知識(shí)宣傳及志愿服務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中接受教育。特別是在奧運(yùn)觀賽活動(dòng)中,同學(xué)們文明觀賽,展現(xiàn)了*縣中小學(xué)生良好的文明禮儀素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
    東北教育考察報(bào)告篇十一
    浙江省在大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展中所采取的政策措施,以及發(fā)展過程中所積累的一些經(jīng)驗(yàn),很值得我們學(xué)習(xí)、思考和借鑒,本次泉州市職業(yè)教育考察團(tuán)主要考察了浙江省湖州、溫州、寧波三個(gè)比較有代表性的城市,對(duì)三個(gè)城市職業(yè)教育考察的基本情況和感想主要有以下幾個(gè)方面。
    各級(jí)政府按照《職業(yè)教育法》規(guī)定加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),把職業(yè)教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃。幾年來,政府及有關(guān)部門連續(xù)出臺(tái)了十幾份政策性文件,就推進(jìn)職業(yè)教育管理體制和辦學(xué)體制改革、增加經(jīng)費(fèi)投入、提高教學(xué)質(zhì)量等出臺(tái)一系列政策措施。首先是建立由市政府領(lǐng)導(dǎo)為召集人,教育、勞動(dòng)、財(cái)政、經(jīng)委、計(jì)委、人事、規(guī)劃等職能部門負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度,定期召開會(huì)議研究職業(yè)教育工作。第二是主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓職業(yè)教育。湖州市長(zhǎng)興縣是全國(guó)率先實(shí)行“教育券”扶持職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)縣,縣委書記、縣長(zhǎng)多次到職業(yè)學(xué)校調(diào)研,召開專門會(huì)議,進(jìn)行專題研究,提出了職業(yè)教育的“四個(gè)需求”和“四個(gè)理念”。“四個(gè)需求”即職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、致富農(nóng)民、招商引資、城市化的需要,“四個(gè)理念”即發(fā)展職業(yè)教育要有先進(jìn)觀念、先進(jìn)管理模式、一流師資隊(duì)伍、一流設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地。20xx年該縣確定三大調(diào)研課題,其中一項(xiàng)為如何加快發(fā)展職業(yè)教育,由縣委書記親自負(fù)責(zé)。三是政府在統(tǒng)籌職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。各級(jí)政府堅(jiān)持現(xiàn)階段必須由政府主導(dǎo)職業(yè)教育,政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整,職業(yè)教育資源整合、經(jīng)費(fèi)投入、中職與普高招生比例、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、重點(diǎn)職校建設(shè)、示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。從根本上解決了職業(yè)教育條塊分割,職業(yè)學(xué)校小而全、規(guī)范小、效益差、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)的局面,最為突出的是,在普職招生比例問題上,各地都嚴(yán)格按1∶1下達(dá)招生計(jì)劃,規(guī)定普高招生不能突破計(jì)劃,職校招生可以超計(jì)劃,極大地保護(hù)職校生源。
    規(guī)定各地用于中等教育經(jīng)費(fèi)的財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年增加,并確保其占同級(jí)教育經(jīng)費(fèi)的比例逐步提高,預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)高于同級(jí)普通學(xué)校的定額。城市教育費(fèi)附加20%以上、農(nóng)村教育費(fèi)附加10%以上用于發(fā)展職業(yè)教育。向企事業(yè)單位提取職工工資總額2%的職工教育經(jīng)費(fèi),其中50%由市、縣統(tǒng)籌使用,用于職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。市財(cái)政每年撥出500萬元作為先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓(xùn)基地獎(jiǎng)勵(lì)基金。另外,評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)每個(gè)給予獎(jiǎng)勵(lì)50萬元,市級(jí)示范專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)20萬元,市直學(xué)校由市財(cái)政支付,縣級(jí)學(xué)校由縣財(cái)政支付。
    在完成布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上,浙江省把職業(yè)教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),著力提高辦學(xué)水平,全面提高教育質(zhì)量上來。圍繞師資、設(shè)備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè),大力改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件等方面,做強(qiáng)中等職業(yè)教育。
    寧波市根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),搭建制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展所需的人才支撐平臺(tái),一是重點(diǎn)建設(shè)十大專業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地和十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。十大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地今年全面啟動(dòng),計(jì)劃每年建設(shè)和評(píng)估2―3個(gè)基地,每個(gè)基地專業(yè)設(shè)施投資規(guī)模在1000萬元左右,專業(yè)在校生平均在1000人以上,年社會(huì)培訓(xùn)人數(shù)在1500人以上,通過實(shí)訓(xùn)基地完成中、高職業(yè)資格培訓(xùn)4萬人次。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作,鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)和科研單位參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理。二是發(fā)展快狀經(jīng)濟(jì)服務(wù)的簇群專業(yè),為“紅幫服裝之鄉(xiāng)”、“中國(guó)模具之都”、“中國(guó)文具之鄉(xiāng)”等塊狀經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技能型人才,在3―5年內(nèi),形成全面覆蓋塊狀經(jīng)濟(jì)的簇群專業(yè)。三是推進(jìn)校企合作辦學(xué)。主要有實(shí)行“訂單式”培訓(xùn),今年城區(qū)職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)率在90%以上,與70多家企業(yè)、行業(yè)簽訂“訂單”,學(xué)生畢業(yè)后直接選擇企業(yè)就業(yè);在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地,聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校的專業(yè)技能教師;專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉,把企業(yè)的先進(jìn)理念、工藝用到課程教學(xué)中。溫州市今年要建成省級(jí)示范專業(yè)15個(gè),市級(jí)示范專業(yè)20個(gè),重點(diǎn)專業(yè)在招生上可提前批次,擴(kuò)大名額,適當(dāng)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)先安排師資培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)組建教育集團(tuán),將職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)作為評(píng)定重點(diǎn)學(xué)校的基本條件,對(duì)積極支持中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并取得顯著成效的企業(yè),減免其職工教育統(tǒng)籌費(fèi)。全市職業(yè)學(xué)校加掛培訓(xùn)中心牌,面向社會(huì)開展技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)行綜合評(píng)價(jià),包括校風(fēng)、德育、文化知識(shí)、技能操作、學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)改革、生源鞏固率、就業(yè)率等。對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分評(píng)價(jià),包括德、智、體、技能、心理健康共1000分,學(xué)生拿到800分就可以畢業(yè)。在辦學(xué)方向上,從多元辦學(xué)轉(zhuǎn)向單元辦學(xué),主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)技術(shù)工人,要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持“雙證書”比例達(dá)到100%。
    湖州市、寧波市和溫州市與泉州市在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展上有許多相似之處,尤其是溫州市人口和經(jīng)濟(jì)總量與泉州市十分接近。幾年來,他們職業(yè)教育從走出低谷到迅速興起,得益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政府和社會(huì)的重視與支持,以及職業(yè)教育改革不斷深化,在改革與發(fā)展過程中,所采取的許多政策措施和積累的經(jīng)驗(yàn),很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在考察交流中,我們還學(xué)習(xí)到許多先進(jìn)的辦學(xué)理念、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校發(fā)展設(shè)想,對(duì)于我們提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量都十分有益。
    東北教育考察報(bào)告篇十二
    由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理(新加坡)培訓(xùn)班,從5月15日開始到5月23日結(jié)束,歷時(shí)9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國(guó)情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專題報(bào)告,實(shí)地考察了4所學(xué)校,并與兩國(guó)的教師、校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國(guó)培訓(xùn)和考察活動(dòng),感觸頗深,收獲良多。
    新加坡是一個(gè)花園城市,其高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì),和諧共處的多元民族,干凈整潔的街巷道路,快速便捷的交通狀況,遍布全國(guó)的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國(guó)民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
    新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng),地域面積不廣,資源能源貧乏的國(guó)家,經(jīng)過短短幾十年的奮斗,如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)高度文明的國(guó)家。研究新加坡發(fā)展的奧秘,我們可以明顯感受到,新加坡的快速發(fā)展與國(guó)家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
    作為東西方文明融合的典范,新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí),在聆聽報(bào)告、實(shí)地參觀、交流探討及考察體驗(yàn)過程中,時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方,而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球,引起了我的興趣與注意,也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀,也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素,從而可以引發(fā)對(duì)我們基礎(chǔ)教育改革、對(duì)學(xué)校管理改善的一些思考,并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
    深廣活動(dòng)。
    名詞出處:南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校,有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中,我第一次聽到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞――――深廣活動(dòng)。
    名詞描述:為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每年11月間,南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng),學(xué)生可根據(jù)興趣與能力,選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項(xiàng)目:海外浸濡學(xué)習(xí)計(jì)劃:學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí);社區(qū)服務(wù)計(jì)劃:學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù),也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù),如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識(shí)等等;工作實(shí)習(xí)計(jì)劃:這個(gè)計(jì)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前,有機(jī)會(huì)嘗試工作的滋味,體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活;其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等,體現(xiàn)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
    而在中一、中二,也安排了日常的深廣活動(dòng)課程,包括中、英文口藝訓(xùn)練課程,中、英文戲劇訓(xùn)練課程,中華文化欣賞課程,跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程,青少年哲學(xué),資訊科技課程,馬來語和馬來文化課程,思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇,對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
    名詞解讀:新加坡教育實(shí)行的是精英教育,從小學(xué)四年級(jí)開始就實(shí)施分流,這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。應(yīng)該說無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng),伴隨著不斷的分流,在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的,這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似,甚至有過之而無不及??赏高^上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng),我們卻驚異地發(fā)現(xiàn):新加坡對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的,絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的,他們實(shí)施的教育從某種意義上說,更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是:在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康,有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng),掌握先進(jìn)的資訊科技,富有創(chuàng)意,勇于創(chuàng)新,有團(tuán)隊(duì)精神,是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦,志在四方,心系祖國(guó),獻(xiàn)身社會(huì)。
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    東北教育考察報(bào)告篇十三
    2017年10月11日隨同市教育局到衡水中學(xué)、衡水十三中、衡水二中參觀考察,所到之處是美麗的校園,豐富多彩的走廊文化,聲勢(shì)浩大、震撼人心的“天下第一操”場(chǎng)面,整潔、舒適的宿舍環(huán)境,心無旁騖、專心至極的課堂畫面,以及學(xué)子們匆匆跑過的身影沒有多長(zhǎng)的時(shí)間跟他們交流,舍不得耽誤他們寶貴的時(shí)間,從他們簡(jiǎn)截的答語中感受到:這里蘊(yùn)藏著無限潛力,這里的點(diǎn)滴時(shí)間珍貴如金子,這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。
    衡水中學(xué)教務(wù)處的孫愛虹主任在介紹經(jīng)驗(yàn),談到衡中的辦學(xué)理念——生存理念時(shí)說“激情是特色文化的靈魂,讓校園成為激情燃燒的樂園,在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展”,這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大,使我認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的靈魂是精神,精神的源泉在于激情。沒有激情的行動(dòng)事倍功半,有了激情的行動(dòng)事半功倍。打造激情校園,營(yíng)造激情課堂,不僅要有豐富多彩的校園活動(dòng),更需要激情滿滿的人——老師和學(xué)生,最終呈現(xiàn)在我們眼前的才是激情燃燒的課堂。
    激情是什么?心理學(xué)上這樣解讀它:一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。激情可以是積極的,也可以是消極的。積極的激情能激勵(lì)人們克服艱險(xiǎn),攻克難關(guān);消極的激情常常對(duì)正?;顒?dòng)具有抑制的作用或引起沖動(dòng)行為。
    生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號(hào)、唱紅歌、唱班歌等措施總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說有了精氣神學(xué)生不學(xué)習(xí)還能干什么,有了精氣神,想學(xué)習(xí)不好都不可能。
    衡水二中的領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),談到了“天下第一操”的蝴蝶效應(yīng),一個(gè)小小的課間操,跑出了學(xué)生的好習(xí)慣、好效果,跑出了二中的大精神、大氣魄。用提升學(xué)生的整體素質(zhì),來促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這是衡水二中的經(jīng)驗(yàn)之談,想來也是人生之常理。因?yàn)樗?、營(yíng)養(yǎng)充足的土地,不種莊稼只能長(zhǎng)雜草。我們把學(xué)生的吃住安排得妥妥當(dāng)當(dāng),保證他們科學(xué)的休息和鍛煉時(shí)間,及時(shí)調(diào)整他們成長(zhǎng)的心理,這種情況下只要播種,定能收獲,除非你歪曲了教育的規(guī)律和航道。
    形式的東西,是看得見摸得著的,每個(gè)學(xué)校都學(xué)得來,如果局限于此,學(xué)習(xí)衡水就沒有意義了,因?yàn)槟承┓矫嫖覀兛赡鼙人麄冏龅煤?。我認(rèn)為學(xué)習(xí)衡水的深意在于發(fā)揚(yáng)衡水精神,營(yíng)造軟指標(biāo)的精氣神,即真正樹立教學(xué)第一、教師第一、學(xué)生第一的理念,圍繞這個(gè)理念定好計(jì)劃、制定合理措施、步步認(rèn)真落實(shí),不斷地糾錯(cuò)、糾偏,使工作程序、工作方法更加科學(xué)合理。
    這些說起來容易,做起來難,難就難在能否有一個(gè)前提保證——端正干部作風(fēng),即教育領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否用好手中的權(quán)利,拋卻人情,一心一意抓教育;能否尊重教育規(guī)律,讓懂教育、愛教育的人大有作為。端正干部作風(fēng)是創(chuàng)造激情校園的前提條件。俗話說,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校。各位校長(zhǎng)是否擁有決策權(quán)、任免權(quán),尚需上級(jí)部門的制約。希望我們的校長(zhǎng)都能夠擁有上級(jí)主管部門賦予的這份權(quán)利,希望他們懂教育、懂管理,希望他們以身作則、率先垂范。南宋詩人陸游曾說,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外”。辦教育首先要把教育外圍的`事做好。校長(zhǎng)首先要讓你的老師吃下定心丸:只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書,全身心鋪在教學(xué)上,能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績(jī),那么評(píng)優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心,學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評(píng)優(yōu)沒機(jī)會(huì),職稱打分排名在教輔人員后面,就會(huì)造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒激情,挨日子等退休的局面。教師沒激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒激情,久而久之就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)沒勁頭,做事拖沓等現(xiàn)象。
    在有激情的情況下,做事效率與沒有激情是完全不一樣的。當(dāng)你有100%的能力的時(shí)候,卻希望你能做到120%。作為領(lǐng)導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)造一種激情的氛圍。70%的人激情是需要調(diào)動(dòng)起來的。大家都有激情的環(huán)境下,你就很容易有激情。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育同樣需要激發(fā)老師們的激情,讓每一個(gè)走進(jìn)校園的老師都是精神飽滿、激情四溢。工作的興致讓他們欲罷不能,下班時(shí)間到了也舍不得離開校園。這就是有激情教師理想的工作狀態(tài)。
    《衡水教育考察報(bào)告》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
    東北教育考察報(bào)告篇十四
    20xx年5月下旬,筆者利用去云南麗江參加第六屆全國(guó)生物多樣性研討會(huì)的機(jī)會(huì),取道昆明、杭州和上海,對(duì)我國(guó)旅游教育起步較早的幾所南方高等院校進(jìn)行了考察和調(diào)研,并與相關(guān)單位旅游專業(yè)的負(fù)責(zé)人和旅游專家進(jìn)行了廣泛地交流。5月23日,在浙江大學(xué)旅游管理專業(yè)三年級(jí)學(xué)生章小云同學(xué)的幫助下,筆者首先拜見了管理學(xué)院高級(jí)管理培訓(xùn)中心主任助理郭毅博士,在與郭博士的交談中,筆者了解到浙江大學(xué)管理學(xué)院下屬有四個(gè)系,即工商管理系、管理科學(xué)與工程系、旅游管理系及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理系,其中旅游管理系下設(shè)旅游研究所和飯店管理研究所,現(xiàn)有師資23人。據(jù)郭博士介紹,他們系的強(qiáng)項(xiàng)是旅游飯店管理,因而經(jīng)常接待和培訓(xùn)來自全國(guó)著名飯店特別是旅游飯店的從業(yè)人員。鑒于他們的發(fā)展勢(shì)頭,大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層特別為旅游管理系制定了優(yōu)惠政策,即在對(duì)外交往中把旅游管理系提升為旅游學(xué)院,所謂“一套班子,兩個(gè)牌子”。
    在郭博士的引見下,5月24日筆者拜見了浙大旅游學(xué)院副院長(zhǎng)、旅游研究所副所長(zhǎng)周玲強(qiáng)博士,周博士詳細(xì)向筆者介紹了旅游管理系的發(fā)展概況。據(jù)周副院長(zhǎng)講,浙大旅游管理系是于x年在國(guó)家旅游局首批投資布點(diǎn)的我國(guó)第一個(gè)旅游管理本科專業(yè)的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的,早在x年就擁有了我國(guó)第一個(gè)旅游管理碩士點(diǎn)。旅游管理系旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹懈呒?jí)旅游業(yè)管理人才、教育人才和科研人才,主要研究方向?yàn)槁糜螛I(yè)管理、旅游飯店管理、旅行社管理、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃、旅游景區(qū)規(guī)劃與管理?,F(xiàn)有專業(yè)教師29人,其中教授4人,副教授12人,講師13人;主要學(xué)術(shù)骨干中有博士2人,碩士12人。在交談中,周副院長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了北京林業(yè)大學(xué),特別對(duì)園林學(xué)院給予了肯定。他說:“我們相信你們北林大的水平,所以接受了貴校園林學(xué)院推薦來的學(xué)生”。筆者知道他指的是我校旅游管理專業(yè)免試推薦的鄭聰輝同學(xué)。5月25日,筆者還在浙江日?qǐng)?bào)社大樓拜見了浙大旅游研究所副所長(zhǎng)、旅游地理學(xué)專家周進(jìn)步教授。雖然此次相見是筆者與周先生第一次謀面,但兩人就旅游學(xué)的話題談得非常投機(jī)。聽說筆者第二天還要去上海考察,他熱情地向筆者推薦了去上海應(yīng)該會(huì)面的幾個(gè)旅游學(xué)人士。
    5月28日,筆者到復(fù)旦大學(xué)了解情況,早知道他們的旅游管理專業(yè)屬于歷史系。有意思的是雖屬于歷史系,但也被稱為旅游學(xué)系。目前有教師9人,同時(shí)招收旅游管理專業(yè)的本科生和碩士生,但規(guī)模不大。交談中了解到他們的強(qiáng)項(xiàng)是旅游文化。計(jì)劃準(zhǔn)備約見的夏林根教授,也是上海旅游發(fā)展研究中心研究員,同時(shí)擔(dān)任上海茶文化研究中心秘書長(zhǎng)和《發(fā)現(xiàn)》雜志副理事長(zhǎng),是中國(guó)文化和旅游學(xué)方面的專家,可惜趕上出差,未能謀面。
    通過本次考察,對(duì)筆者來說,感覺收獲很大。既開闊了眼界,也增長(zhǎng)了知識(shí)?,F(xiàn)粗略總結(jié)以下幾點(diǎn),以就正于識(shí)者。
    1.旅游管理專業(yè)大都是在原有的優(yōu)勢(shì)背景專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,各大學(xué)均有各自的特色。比如云南大學(xué)最初是在英語專業(yè)基礎(chǔ)上成立的,后來又和工商管理合并(現(xiàn)在學(xué)院名稱為工商管理與旅游管理學(xué)院),強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合,達(dá)到了快速發(fā)展的效果。
    2.旅游管理專業(yè)的`本科生招生規(guī)模受學(xué)??傮w發(fā)展的制約,人數(shù)均不是很多。比如浙大,一屆只能招收50人左右。
    3.課程設(shè)置基本上是原來的背景專業(yè)課占據(jù)1/3,旅游方面占1/3,公共課占1/3。
    4.師資力量普遍比較強(qiáng),考察的5所大學(xué),人數(shù)上最少的也達(dá)到9人,最多的達(dá)29人。
    5.云南大學(xué)已經(jīng)擁有旅游管理專業(yè)的博士點(diǎn)。
    本次考察得到園林學(xué)院有關(guān)方面的大力支持,筆者在此表示感謝!
    旅游管理教研室 xxx
    20xx年6月12日