初中信息技術(shù)教案(通用20篇)

2025/6/10 21:19:05

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    教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化,能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案范文的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從整體上展現(xiàn)教師的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)過(guò)程,為教師提供了一種可行的參考。
    初中信息技術(shù)教案篇一
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。
    我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
    “圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用知識(shí),它難以理解,但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用,再讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握使用方法和技巧,通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分,實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
    通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的。使用方法及圖層的基本操作,已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì),但對(duì)于復(fù)雜的圖形圖像,卻很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法,學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想,同時(shí)為他們提供有趣的、美觀的素材,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。
    基于上述分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):
    (1)能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用;
    (2)能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分,從而實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):
    (1)通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀察對(duì)比,深入理解圖層蒙版的原理和作用;
    (2)通過(guò)自主探究,掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
    (1)通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想,憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力;
    (2)通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà),為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn);
    (3)通過(guò)自主選材,自主創(chuàng)作,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高鑒賞與審美能力。
    由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單,但難以理解,因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”,而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
    為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我使用了如下教學(xué)法:
    采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。
    在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)觀察法、對(duì)比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué),教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。
    為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程:
    本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“夢(mèng)想”為主線,學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法,主要設(shè)計(jì)思路如下:
    首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”,教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版;然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想,從而初步體會(huì)蒙版的神奇之處;此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此神奇的原因,因此接下來(lái)會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用,突破難點(diǎn);在學(xué)生制作作品時(shí),先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善,將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn),從而進(jìn)一步掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法;在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià);最后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密,都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”,這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人。
    根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過(guò)程:
    (一)情境導(dǎo)入。
    上課前播放歌曲《夢(mèng)想》,從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想。psd”,在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面,并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。
    分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹,對(duì)比產(chǎn)生的效果,引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”,感受它的神奇作用,同時(shí)把操作結(jié)果:夢(mèng)想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。
    (二)講授新知。
    個(gè)夢(mèng)想,但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因?yàn)樘砑訄D層蒙版操作比較簡(jiǎn)單,所以這部分知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。
    為保證所有的學(xué)生均能掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法,找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō),你來(lái)做”活動(dòng),讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。
    根據(jù)學(xué)案中的操作提示,加上學(xué)生示范操作,學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
    在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后,請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”,初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。
    (三)實(shí)物講解。
    通過(guò)講授新知部分的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法,也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
    由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象,學(xué)生不易理解,所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法:用打印出來(lái)的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層,用夢(mèng)想圖片代表文字圖層,用透明紙表示圖層蒙版,用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。
    利用實(shí)物講解,幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
    (四)作品制作。
    下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中,首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設(shè)計(jì)思路,接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品,教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題,然后進(jìn)行糾錯(cuò),即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,討論解決辦法,最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。
    由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)快慢不一的情況,因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分,做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計(jì)出更加精美的作品。
    (五)作品展示評(píng)價(jià)。
    這部分的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流,正確評(píng)價(jià)他人的作品,以評(píng)促學(xué)。
    (六)總結(jié)拓展。
    本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則,學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而終止,因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。
    在這部分中,首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用,鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
    然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品,從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路,激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。
    在整堂課的最后對(duì)本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華,讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。
    本節(jié)課學(xué)生興趣盎然,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好,他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此,我自己也在成長(zhǎng),也在收獲:第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師,而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維,真正成為課堂的主人;第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解,直接在電腦上演示會(huì)很抽象,因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看,學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比較到位。
    追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠(yuǎn)不能停止,在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),我有一些困惑,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。
    1、在各組展示作品時(shí)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定;
    2、教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹;
    3、利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否合適。
    我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
    初中信息技術(shù)教案篇二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、啟動(dòng)flash5的方法,熟悉它的界面。
    2、掌握引入一個(gè)已有動(dòng)畫(huà)的方法,并觀看自己所引入的動(dòng)畫(huà)。
    3、掌握保存文件的方法。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)flash5基本技能,啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    2、能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立使用flash5軟件。
    情感與態(tài)度目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探索能力,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)鍛煉學(xué)生,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)和技能。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解flash5的時(shí)間軸、舞臺(tái)、繪圖工具以及浮動(dòng)面板的功能。
    教學(xué)難點(diǎn):
    給圖庫(kù)中的對(duì)象進(jìn)行分類,以入圖層的命名。
    教學(xué)方法:
    講解法、操作法、演示法等。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?是啊,我想,每位同學(xué)都有伴隨動(dòng)畫(huà)片一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷,在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定看過(guò)許多難忘的動(dòng)畫(huà)片,大家想知道這些精美的動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的?(生:想知道)從這節(jié)課開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)的軟件:flash,flash5在生活中有著廣泛的應(yīng)用,不僅能作動(dòng)畫(huà),還能做廣告宣傳等,在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們將逐漸接觸到。
    (二)自主學(xué)習(xí)合作探究。
    (1)自主學(xué)習(xí)。
    首先指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)flash5,讓學(xué)生熟悉flash5的界面,了解時(shí)間軸的作用、舞臺(tái)、繪圖工具及浮動(dòng)面板。
    (2)合作學(xué)習(xí)。
    現(xiàn)在就讓我們啟動(dòng)flash5動(dòng)畫(huà)軟件吧,首先同學(xué)可以通過(guò)開(kāi)始菜單來(lái)進(jìn)入,和啟動(dòng)其它軟件的方法一樣,開(kāi)始—程序—flash5,或者在桌面上有可直接雙擊進(jìn)入。
    師讓生觀察flash5界面并講解:
    1、時(shí)間軸:
    它像電影的膠片,每一小格代表動(dòng)畫(huà)的一幀,幀里面裝載著動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。當(dāng)你對(duì)某一幀進(jìn)行編輯、修改的時(shí)候,只要用鼠標(biāo)點(diǎn)時(shí)間軸與它相對(duì)應(yīng)的小格就可以進(jìn)入這一幀的編輯狀態(tài)。
    2、舞臺(tái):
    flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字,叫舞臺(tái)。它是創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)演出的場(chǎng)所。這和以前學(xué)過(guò)的我們常常把編輯區(qū)看成畫(huà)布和白紙的方式不同。
    有了舞臺(tái)就要有演員,flash5中的演員是什么呢?它們叫圖形和元件(組件),圖形很好理解,就是我們用繪圖工具畫(huà)的或“導(dǎo)入”的圖片,元件是什么呢?它是組合在一起的圖形,也可以是一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的按鈕,還可以是一段動(dòng)畫(huà),在flash5,中叫“影片剪輯”。
    繪圖工具:
    和我們以前學(xué)過(guò)“畫(huà)圖”軟件中的繪圖工具差不多。
    浮動(dòng)面板:要制作一部動(dòng)畫(huà)片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法,這了進(jìn)行這些設(shè)置,flash5中設(shè)計(jì)了很多浮動(dòng)面板。它們分布在屏幕的右側(cè)。這些面板可以在屏幕上隨意拖動(dòng),來(lái)回切換,如果嫌礙事,還可以關(guān)閉。如果弄亂了,你可以通過(guò)窗口——面板位置——默認(rèn)規(guī)劃命令把它們恢復(fù)過(guò)來(lái)。
    好了,我講了半天,大家對(duì)flash5一定有所了解,一定想試試操作了吧,下面我們就來(lái)作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)——大海中的一個(gè)小魚(yú)在游來(lái)游去。
    (一)制作動(dòng)畫(huà)。
    1、啟動(dòng)flash5。
    2、導(dǎo)入圖片。
    3、在預(yù)覽窗中出現(xiàn)一條小魚(yú),單擊按鈕可以預(yù)覽動(dòng)畫(huà)。
    4、用鼠標(biāo)拖住預(yù)覽窗中的魚(yú),將它拖入舞臺(tái),隨意放在舞臺(tái)底部。
    (二)預(yù)覽動(dòng)畫(huà)。
    可通過(guò)“控制”菜單下的“測(cè)試影片”進(jìn)行測(cè)試。
    (三)保存文件。
    和以住我們保存文件的方法一樣,不再重復(fù)。
    學(xué)生操作,教師巡視。
    初中信息技術(shù)教案篇三
    本活動(dòng)是安徽義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(非零起點(diǎn))七年級(jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)“第四單元?dú)g樂(lè)家庭總動(dòng)員”的“活動(dòng)3精彩文稿動(dòng)起來(lái)”。
    本活動(dòng)是在上次活動(dòng)的基礎(chǔ)上,為多媒體作品設(shè)置超鏈接和添加動(dòng)畫(huà)效果。本次活動(dòng)主要分為以下2個(gè)階段:1)設(shè)置超鏈接;2)添加動(dòng)畫(huà)效果。
    學(xué)情分析。
    設(shè)置超鏈接和添加動(dòng)畫(huà)效果在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以操作起來(lái)比較容易,此節(jié)課添加了一個(gè)“動(dòng)作路徑”動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置,操作起來(lái)也不難,教師只有稍加引導(dǎo)即可,對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣,教師要充分利用這一點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的操作積極性,最后不能忘記培養(yǎng)學(xué)生正確合理評(píng)價(jià)多媒體作品的習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1、掌握添加超鏈接的方法。
    2、掌握自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果的設(shè)置。
    3、了解評(píng)價(jià)多媒體作品的方法。
    過(guò)程與方法。
    1、通過(guò)設(shè)置超鏈接、自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果,掌握增強(qiáng)幻燈片條理性、靈活性和觀賞性的方法。
    2、通過(guò)對(duì)多媒體作品的評(píng)價(jià),了解多媒體作品的評(píng)價(jià)過(guò)程及方法。
    情感、態(tài)度及價(jià)值觀。
    1、通過(guò)作品制作,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和審美能力,培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)。
    2、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    1、設(shè)置母版上按鈕的超鏈接。
    2、添加自定義動(dòng)畫(huà)效果和幻燈片的切換效果。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。
    難點(diǎn):對(duì)超鏈接的理解和制作。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入活動(dòng)。
    屏幕展示:展示方輕舟同學(xué)的作品“歡樂(lè)家庭總動(dòng)員、ppt”,讓學(xué)生比較此作品與同學(xué)上節(jié)課完成的作品有什么不同。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生觀看作品,思考,討論,回答問(wèn)題。
    教師總結(jié):按鈕上添加了超級(jí)鏈接、設(shè)置了自定義動(dòng)畫(huà)及幻燈片的切換效果。今天我們的任務(wù)就是完成上述設(shè)置,并對(duì)最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(結(jié)合課本p129“剖析室”)。
    二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、展開(kāi)活動(dòng)。
    說(shuō)明:為了保證學(xué)生順利完成此節(jié)任務(wù),把教師課前準(zhǔn)備的“歡樂(lè)家庭總動(dòng)員、ppt”文件通過(guò)電子教室軟件發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成今天的操作。不要讓學(xué)生在自己上節(jié)課編輯的文件基礎(chǔ)上來(lái)完成本節(jié)任務(wù)??紤]到有些學(xué)生上節(jié)課的任務(wù)可能沒(méi)有完成,所以導(dǎo)致沒(méi)有辦法完成今天任務(wù)。
    1、設(shè)置超鏈接。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng):參考課本p130圖4、3、1完成母版上按鈕超鏈接的設(shè)置。此時(shí)教師巡視指導(dǎo)。完成上述任務(wù)的同學(xué),完成課本p130“創(chuàng)新園”部分的操作。(此時(shí)教師巡視指導(dǎo),并不斷提示操作方法及注意事項(xiàng)。)。
    教師評(píng)價(jià)、總結(jié):教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況,并簡(jiǎn)單演示操作步驟(多種方法設(shè)置超鏈接,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生至少掌握一種)。結(jié)合課本p130“知識(shí)庫(kù)”,讓學(xué)生進(jìn)一步了解超鏈接的設(shè)置方法及作用。
    2、添加動(dòng)畫(huà)效果。
    (1)添加自定義動(dòng)畫(huà)。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng):參考課本p131步驟,完成圖4、3、2中橢圓的自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置。
    教師評(píng)價(jià)、總結(jié):教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況,并簡(jiǎn)單演示操作步驟,結(jié)合課本p132上方小螞蟻部分提示介紹設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)的注意事項(xiàng),然后演示路徑動(dòng)畫(huà)的操作步驟。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng):參考教師操作方法及課本步驟完成課本p132圖4、3、4中對(duì)象的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置。教師評(píng)價(jià)、總結(jié):教師簡(jiǎn)單演示操作方法,結(jié)合課本p133上方小螞蟻部分提示及課本p134“知識(shí)庫(kù)”第1點(diǎn),介紹自定義動(dòng)畫(huà)的設(shè)置、修改及刪除的方法。
    (2)設(shè)置切換效果。
    任務(wù)驅(qū)動(dòng):參考課本p133步驟,為第1、2張幻燈片設(shè)置切換效果。完成上述任務(wù)的同學(xué),完成課本p133“創(chuàng)新園”第1題。
    課堂小結(jié)。
    教師總體評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)情況,并簡(jiǎn)單演示操作方法,結(jié)合課本p134“知識(shí)庫(kù)”第2點(diǎn),讓學(xué)生理解幻燈片切換效果的設(shè)置及作用,另外區(qū)分“自定義動(dòng)畫(huà)”與“幻燈片的切換效果”。
    教學(xué)反思。
    本活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)超鏈接的理解和制作。同學(xué)們通過(guò)超鏈接的制作對(duì)幻燈有了更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    初中信息技術(shù)教案篇四
    嘗試機(jī)器人的搭建及程序設(shè)計(jì)。
    2.過(guò)程與方法。
    學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向;
    理解機(jī)器人行走的方向、左右電機(jī)轉(zhuǎn)速差異與機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的思維模式和動(dòng)手能力;
    培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)程序的興趣;
    在調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生間的交流與合作精神。
    【教法選擇】。
    以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主,教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1.“移動(dòng)”“延時(shí)”和“停止”模塊的使用;
    2.機(jī)器人編程軟件中的順序程序結(jié)構(gòu);
    3.機(jī)器人的搭建及左右電機(jī)的設(shè)置。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    2.左右電機(jī)的設(shè)置與機(jī)器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    欣賞圖片,思考問(wèn)題,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二、展現(xiàn)目標(biāo),引入任務(wù)。
    教師活動(dòng)。
    2.最基本的機(jī)器人的搭建,為學(xué)生展示搭建好的機(jī)器人,演示一個(gè)發(fā)電機(jī)及輪胎的安裝,給學(xué)生布置任務(wù),完成其他發(fā)電機(jī)的安裝。
    學(xué)生活動(dòng)。
    通過(guò)觀察教師的演示以及搭建好的機(jī)器人,小組討論合作,完成安裝發(fā)電機(jī)的任務(wù)。
    三、自主學(xué)習(xí),任務(wù)探究。
    教師活動(dòng)。
    2.布置任務(wù)一(完成機(jī)器人走直線)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    基本機(jī)器人知識(shí)的學(xué)習(xí),小組合作探究完成機(jī)器人走直線的任務(wù)。
    教師活動(dòng)。
    2.演示下載程序到機(jī)器人中的步驟。
    學(xué)生活動(dòng)。
    四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)。
    教師活動(dòng)。
    2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);
    3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    學(xué)生活動(dòng)。
    1.欣賞作品,自評(píng)、他評(píng);
    2.完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);
    3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受。
    【教學(xué)反思】。
    略
    初中信息技術(shù)教案篇五
    3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù);
    4、了解信息高速公路;
    信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義;
    從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
    電腦動(dòng)畫(huà)教學(xué)。
    電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)。
    1、什么是信息?你知道嗎?(學(xué)生回答)。
    簡(jiǎn)單地說(shuō),信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用,即有價(jià)值。信息具有價(jià)值)。
    2、信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。(舉例啟發(fā)后,請(qǐng)學(xué)生自己舉例)。
    只要我們留意一下周圍世界,就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。
    十字路口的信號(hào)燈……。
    教室里的板書(shū),掛圖……。
    圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)……。
    春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……。
    大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……。
    [可用幻燈片展示以上圖片]。
    “第一節(jié)信息與信息社會(huì)”
    解釋:
    科學(xué)角度研究的信息主要指:一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù),如文字、圖形、影像、聲音等;二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
    信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái),而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
    [利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
    人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的;
    電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備,掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
    信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
    信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算,加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式,如繪制圖形、打印報(bào)表等。
    電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
    人類進(jìn)入20世紀(jì)以后,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快,當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要,是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一,是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
    “信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心,促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)?!?BR>    信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
    ‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ),以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線,集電腦、電視、電話為一體,以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’,覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?!?BR>    [利用電腦展示什么是信息高速公路]。
    1、什么是信息?
    2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)?
    3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢?
    4、什么是信息高速公路?
    初中信息技術(shù)教案篇六
    這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《word的高級(jí)編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了word的基本操作、簡(jiǎn)單文字處理與在word中插入表格等內(nèi)容,對(duì)word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《word的高級(jí)編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁(yè)面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對(duì)于整本《信息技術(shù)》教材來(lái)說(shuō)處于基礎(chǔ)知識(shí)的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(ppt)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點(diǎn)內(nèi)容,它是在前幾個(gè)課時(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對(duì)較高的知識(shí),比如給文檔設(shè)置頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼、添加引用內(nèi)容等。
    《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時(shí)間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)積極的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。word高級(jí)編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能的基石,把word高級(jí)編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠?yàn)檫m應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    1、學(xué)習(xí)word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
    3、知道如何使用公式編輯器。
    過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)實(shí)踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個(gè)人成品;
    2、通過(guò)學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受word高級(jí)編輯在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際應(yīng)用,體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
    (三)教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    1、藝術(shù)字的操作方法;
    2、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳);
    3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)。
    難點(diǎn):
    1、文檔頁(yè)面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁(yè)、分節(jié)、設(shè)置頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼);
    2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)。
    (一)一般特征。
    七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對(duì)小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時(shí)精力還不能完全集中,不過(guò)對(duì)形象生動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對(duì)此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來(lái)源于他們面對(duì)電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂(lè)而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
    (二)入門(mén)能力。
    對(duì)于七年級(jí)第二學(xué)期來(lái)說(shuō),學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課程有過(guò)接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)、關(guān)機(jī)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時(shí)比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對(duì)于word高級(jí)編輯的認(rèn)識(shí)和了解就更少,但經(jīng)過(guò)前幾次課的。學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級(jí)編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    (三)學(xué)習(xí)風(fēng)格。
    七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于感知通道的偏愛(ài)主要是聽(tīng)覺(jué),缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)堅(jiān)持性較弱,在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡活動(dòng),更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)手操作等。因此,在講授word高級(jí)編輯時(shí)可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。
    (四)個(gè)別差異。
    一般情況下一個(gè)班級(jí)的學(xué)生年齡都基本一致,不會(huì)相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無(wú)異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒(méi)有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    (一)教學(xué)方法。
    講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、提問(wèn)法、討論法。
    1、講授法與練習(xí)法。
    在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過(guò)演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過(guò)自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識(shí)與技能。教師運(yùn)用講授法可以系統(tǒng)的講授知識(shí),尤其是重難點(diǎn)的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,word的高級(jí)編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時(shí)地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、加深印象。
    2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
    隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識(shí)水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對(duì)這些問(wèn)題,可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。
    3、分層教學(xué)法。
    學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門(mén)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個(gè)學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能盡快消化,這時(shí)候就需要分層教學(xué),給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識(shí)或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo),及時(shí)解決遇到的問(wèn)題。
    4、提問(wèn)法。
    每一門(mén)課的教學(xué)都需要教師在上課期間提問(wèn)一些問(wèn)題,一方面,提問(wèn)可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力;另一方面,可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。
    5、討論法。
    在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時(shí),讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請(qǐng)教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。
    (二)教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。
    2、足量的電腦。
    3、ppt課件。
    1、探究式學(xué)習(xí)。
    基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問(wèn)題情境為實(shí)破點(diǎn),作出各種猜測(cè),要想法尋找問(wèn)題的答案,在解決問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推理、分析,找出解決問(wèn)題的方向,然后通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)收集事實(shí),也可以通過(guò)其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過(guò)對(duì)獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計(jì)分析,形成對(duì)問(wèn)題的解釋。最后通過(guò)討論和交流,進(jìn)一步澄清事實(shí)、發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究。比如在講word的高級(jí)編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。
    2、自主學(xué)習(xí)。
    前面已經(jīng)說(shuō)到信息技術(shù)是一門(mén)操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門(mén)課,學(xué)好word的高級(jí)編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實(shí)時(shí)練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。
    3、合作學(xué)習(xí)。
    七年級(jí)的學(xué)生更喜歡活動(dòng),喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門(mén)課中多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或基于問(wèn)題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見(jiàn),在ww思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點(diǎn)。
    (一)引言。
    經(jīng)過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對(duì)一些文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們?cè)凇洞掖摇纺瞧⑽纳线M(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些word的高級(jí)編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來(lái)看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),如何才能做成此作品。
    (二)講授新課。
    要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過(guò)的知識(shí),還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來(lái)我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)word的高級(jí)編輯。
    1、設(shè)置藝術(shù)字。
    插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式。
    學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過(guò)的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對(duì)其進(jìn)行美化一下,一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞一下部分同學(xué)的作品。
    2、文檔頁(yè)面設(shè)置。
    文檔分欄:
    將插入點(diǎn)定位到需要分頁(yè)的位置;
    頁(yè)面布局—頁(yè)面設(shè)置—分隔符—分頁(yè)符;
    在打開(kāi)的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
    選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置。
    設(shè)置文檔頁(yè)眉頁(yè)腳頁(yè)碼:
    (三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
    我們本節(jié)課word的高級(jí)編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個(gè)模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁(yè)面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過(guò)老師的演示以及同學(xué)們?cè)陔娔X上的動(dòng)手練習(xí),相信大家對(duì)本節(jié)課所講的知識(shí)、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
    在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個(gè)小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運(yùn)用本節(jié)課所講內(nèi)容對(duì)這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡(jiǎn)單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
    (一)教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
    教師需要對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),是否對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
    新課程非常重視評(píng)價(jià)的多元化,七年級(jí)信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動(dòng)實(shí)踐,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上也應(yīng)多元化。比如:
    1、項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)法。
    因?yàn)槲覀冃畔⒓夹g(shù)課的實(shí)踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項(xiàng)目活動(dòng)為主,在項(xiàng)目活動(dòng)中,學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的知識(shí)技能,同時(shí)其它的智力因素和個(gè)性特征也會(huì)表現(xiàn)出來(lái),比如,與同伴的協(xié)作能力、問(wèn)題分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考能力、精力持續(xù)時(shí)間等。自我評(píng)價(jià)及同伴、小組互評(píng)一起運(yùn)用,來(lái)考評(píng)學(xué)生的技能和能力,會(huì)使評(píng)價(jià)更客觀、真實(shí)有效。
    2、自我評(píng)價(jià)法。
    可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評(píng)價(jià)量表進(jìn)行自我評(píng)價(jià),這樣既加深了學(xué)生對(duì)自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),有助于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的評(píng)價(jià)能力。
    3、觀察評(píng)價(jià)。
    教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時(shí)的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫(xiě)作能力等)進(jìn)行考評(píng),可以利用觀察表格來(lái)記錄整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。
    4、作品檔案評(píng)價(jià)。
    收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的作品,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
    5、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
    一門(mén)課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后,需要布置一些練習(xí)題或測(cè)試題,這些試題雖然不能完全代表一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要對(duì)這些試題進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
    初中信息技術(shù)教案篇七
    教學(xué)目的和要求:
    通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握的用法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    的各個(gè)操作方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    的雙擊操作及拖動(dòng)。
    課前準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、新課導(dǎo)入。
    同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎?那么老鼠長(zhǎng)得是怎樣的呢?
    那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠?哪些地方像?
    那我們知道有什么用嗎?可以操作電腦,那么到底怎么用,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講,如果認(rèn)真的學(xué)的好的同學(xué)?老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一個(gè)好玩的游戲。
    2、新課教學(xué)。
    (一)教師講解。
    1、握的基本姿勢(shì)。
    手握,不要太緊,就像把手放在自己的膝蓋上一樣,使的后半部分恰好在掌下,食指和中指分別輕放在左右按鍵上,拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。(先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下)。
    2、用移動(dòng)光標(biāo)。
    在桌面上移動(dòng),您會(huì)看到,顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng),你把往左移動(dòng),箭頭就往左移動(dòng);你把往右移動(dòng),箭頭就會(huì)往右移動(dòng);你把箭頭往前移動(dòng),箭頭就會(huì)往上移動(dòng);你把箭頭往后移動(dòng),箭頭就會(huì)往下移動(dòng),那么我們是不是能夠通過(guò)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。
    3、單擊動(dòng)作。
    用食指快速地按一下左鍵,馬上松開(kāi),請(qǐng)注意觀察,你會(huì)不會(huì)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?BR>    單擊左鍵。
    4、雙擊動(dòng)作。
    不要移動(dòng),用食指快速地按兩下左鍵,馬上松開(kāi)。
    雙擊左鍵。
    5、拖動(dòng)動(dòng)作先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象,按下左鍵不要松開(kāi),通過(guò)移動(dòng)將對(duì)象移到預(yù)定位置,然后松開(kāi)左鍵,這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。
    (二)學(xué)生自由練習(xí)。
    教師巡視指導(dǎo)。
    全課總結(jié)(略)。
    初中信息技術(shù)教案篇八
    分為以下幾個(gè)方面:
    一、愛(ài)崗敬業(yè),執(zhí)著追求。
    的準(zhǔn)則。要想有所作為,首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的本職工作,但僅這樣還不夠,還應(yīng)努力的鉆研業(yè)務(wù)。信息技術(shù)不像其它學(xué)科,它的發(fā)展速度太快了,信息技術(shù)日新月異。教師要給學(xué)生“一杯水”,自己就必須要有“一桶水”。
    二、從教學(xué)方法方面入手。
    信息技術(shù)課是一門(mén)既有趣味又苦澀難學(xué)的學(xué)科,若是脫離實(shí)際講一些枯燥的理論知識(shí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味,而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,教學(xué)的成功與否,教學(xué)方法的選擇和使用是關(guān)鍵,選擇合適的教學(xué)方法,將對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)起到事半功倍的作用。首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)踐等方法,做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次,可以吸收國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。托爾斯泰曾說(shuō):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此,在新授前,我都通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求和認(rèn)知興趣,這樣一節(jié)課下來(lái),才會(huì)有教為理想的效果。秘決:多夸獎(jiǎng)學(xué)生。利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將每班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。
    是用50種方法教一個(gè)學(xué)生;差的教育是用一種方法教50個(gè)學(xué)生。
    三、處理好教師、學(xué)生及教材的關(guān)系。
    教師要關(guān)注學(xué)生的情感,以學(xué)生發(fā)展為本?,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、課程改革的理念,要求現(xiàn)代課堂教學(xué)要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系,傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)、灌輸,隨意擺布的教學(xué)行為應(yīng)徹底屏棄。要確認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)和解決問(wèn)題能力的"會(huì)學(xué)"個(gè)體,是一個(gè)獨(dú)立構(gòu)建個(gè)體。我們既要重視他的情感過(guò)程,同時(shí)也要注意到學(xué)生的思維過(guò)程。
    四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差異,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展。
    “一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,關(guān)注學(xué)生、關(guān)組學(xué)生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)課程同樣要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的不同特點(diǎn),以更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。我們可以通過(guò)設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容;還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵(lì)不同意見(jiàn)和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵(lì)多樣化的問(wèn)題解決方式和方法??梢愿鶕?jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué);對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ),消除他們對(duì)信息技術(shù)的神秘感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心;也可以采用伙伴教學(xué)的方法,變學(xué)生的個(gè)體差異為資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于少數(shù)冒尖的學(xué)生,給予專門(mén)輔導(dǎo),使其早日成才。
    五、不斷提高自身的信息素養(yǎng)。
    的更新,在教學(xué)過(guò)程中,不斷提出新的研究課題,進(jìn)行科學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù),必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,豐富自己的信息知識(shí),提高自己的信息素養(yǎng),以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
    以上是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得,教學(xué)的路還要走很長(zhǎng),相信在以后的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)遇到很多的問(wèn)題,但是我相信,只要我們能夠付出努力,就一定會(huì)有收獲。
    初中信息技術(shù)教案篇九
    1、能夠說(shuō)出電子標(biāo)簽的含義,并能舉例說(shuō)明電子標(biāo)簽的應(yīng)用。
    2、通過(guò)觀察教師演示、小組合作等方法,提高合作交流的能力。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)電子標(biāo)簽,體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)科技的熱愛(ài)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。
    【難點(diǎn)】電子標(biāo)簽的工作原理及類型。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    教師通過(guò)多媒體播放汽車過(guò)收費(fèi)站時(shí)通過(guò)etc自動(dòng)扣費(fèi)的視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考扣費(fèi)系統(tǒng)是如何鎖定目前通過(guò)的車輛信息,是否他們也有“身份證”可以被識(shí)別?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí):電子標(biāo)簽。
    (二)新課講授。
    教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)常見(jiàn)的含有電子標(biāo)簽的物品(珠寶電子標(biāo)簽、門(mén)禁卡等)圖片,并采用教授法介紹電子標(biāo)簽的用途,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片信息,結(jié)合教材中的.文字,總結(jié)電子標(biāo)簽的用途:電子標(biāo)簽主要附著在被識(shí)別物體上,存儲(chǔ)與物體相關(guān)的信息,運(yùn)用射頻識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)非接觸讀寫(xiě)存儲(chǔ)器上的信息。在物聯(lián)網(wǎng)中,電子標(biāo)簽如同物體的“身份證”一樣。
    在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:那電子標(biāo)簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學(xué)生回答后教師需給出學(xué)生鼓勵(lì)、正面的評(píng)價(jià),如:觀察仔細(xì),總結(jié)到位等。教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),電子標(biāo)簽的內(nèi)部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
    教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛圖片中有無(wú)電源對(duì)電子標(biāo)簽進(jìn)行分類,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材同桌兩人進(jìn)行討論,得出其分類和其主要特點(diǎn),【可分為有源電子標(biāo)簽(主動(dòng)標(biāo)簽)和無(wú)源電子標(biāo)簽(被動(dòng)標(biāo)簽)兩大類。無(wú)源電子標(biāo)簽是最常見(jiàn)的電子標(biāo)簽,當(dāng)讀寫(xiě)器檢測(cè)到電子標(biāo)簽時(shí)發(fā)出電磁波,在電子標(biāo)簽周圍形成電磁場(chǎng),電子標(biāo)簽從電磁場(chǎng)中獲得能量激活標(biāo)簽中的芯片,芯片產(chǎn)生電磁波發(fā)送給讀寫(xiě)器。有源電子標(biāo)簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評(píng)價(jià),如:閱讀仔細(xì),歸納概括能力強(qiáng)等。
    之后教師介紹電子標(biāo)簽不僅可以根據(jù)有無(wú)電源進(jìn)行分類,通過(guò)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),所得到的分類結(jié)果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格,之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論5分鐘,嘗試根據(jù)讀寫(xiě)方式、頻率高低對(duì)其進(jìn)行分類并填表,并在討論的過(guò)程中提示學(xué)生,涉及頻率高低時(shí),可以從頻率、感應(yīng)距離、讀取速度和穿透能力等方面進(jìn)行分析。之后教師可請(qǐng)小組代表進(jìn)行分析和陳述,學(xué)生回答觀察結(jié)果?!景凑兆x寫(xiě)方式,可以分為只讀電子標(biāo)簽和讀寫(xiě)電子標(biāo)簽。只讀電子標(biāo)簽只可閱讀,不可寫(xiě)入,成本較低;讀寫(xiě)電子標(biāo)簽,可讀可寫(xiě),成本較高。按照頻率高低,可以將其分為低頻電子標(biāo)簽、高頻電子標(biāo)簽和超高頻電子標(biāo)簽。低頻電子標(biāo)簽的頻率范圍為100-500khz,以125khz為主,感應(yīng)距離較短,讀取速度較慢,但穿透能力好;高頻電子標(biāo)簽,頻率范圍為10-15mhz,以13.56mhz為主,感應(yīng)距離較長(zhǎng),讀取速度較快,但穿透能力一般;超高頻電子標(biāo)簽,頻率范圍為850-950mhz以及2.45ghz,感應(yīng)距離最長(zhǎng),讀取速度最快,但穿透能力差】教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì),之后教師再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),從而得出不同的電子標(biāo)簽的分類所得到的結(jié)果表格。
    (三)鞏固提高。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié):教師采用師問(wèn)生答的形式總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽(tīng)課很認(rèn)真,記憶力真強(qiáng)。
    作業(yè):回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標(biāo)簽,屬于哪一種類型的電子標(biāo)簽,下節(jié)課進(jìn)行分享。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    (略)。
    初中信息技術(shù)教案篇十
    1.進(jìn)一步了解app的制作方法。
    2.通過(guò)體驗(yàn)離線和在線制作app,讓學(xué)生更熟練地掌握制作app的方法。
    重點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的app,難點(diǎn)是app的發(fā)布。
    建議本課用1課時(shí)。
    本課的內(nèi)容是在線制作app,要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng),或者網(wǎng)速很慢,建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作app。
    在線制作app的網(wǎng)站有很多,如應(yīng)用公園、騰訊風(fēng)鈴、簡(jiǎn)網(wǎng)app工場(chǎng)、金和iu等,建議老師上課前檢查哪些app制作網(wǎng)站可用,學(xué)生制作app不一定要用教材中推薦的這些網(wǎng)站,老師可以推薦更好的app制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作app,教材中制作多媒體app的項(xiàng)目流程都可供學(xué)生參考。
    教材中制作app的任務(wù)是《我的班級(jí)》,老師可以收集班級(jí)的活動(dòng)資料(包括照片和文字資料)發(fā)給學(xué)生,然后由學(xué)生自主完成app制作。app的圖標(biāo)可以用photoshop制作,也可以用在線圖標(biāo)制作網(wǎng)站生成圖標(biāo)。學(xué)生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標(biāo)制作網(wǎng)站。如果啟動(dòng)頁(yè)面等圖片需要處理,可以使用photoshop。學(xué)生制作完成后,自然希望看看效果,老師可以挑選一些較好的app安裝到手機(jī)上,讓學(xué)生看看在手機(jī)上的運(yùn)行效果。
    1.體驗(yàn)app的制作和發(fā)布過(guò)程,了解app是如何制作出來(lái)的。
    2.學(xué)會(huì)制作不用編程的app。
    重點(diǎn)了解app是如何制作出來(lái)的,難點(diǎn)是制作一個(gè)漂亮的app。
    建議本課用1課時(shí)。
    前面幾課主要是講手機(jī)及各種應(yīng)用,手機(jī)的應(yīng)用離不開(kāi)app程序,因此在本單元的最后兩課安排學(xué)生制作app,讓學(xué)生對(duì)智能手機(jī)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。制作app的軟件有很多,本課選用的軟件是appmaker,該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認(rèn)為有更合適的制作app的軟件,也可以選用更合適的軟件來(lái)制作app。本課可以讓學(xué)生選定一個(gè)制作app的任務(wù),然后在電腦上自主完成。制作app的任務(wù)可以是故事書(shū),也可以是班級(jí)的文宣、某個(gè)報(bào)名活動(dòng)的宣傳等,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù),或者由學(xué)生自己構(gòu)思任務(wù)。
    為了讓學(xué)生體驗(yàn)制作app的完整過(guò)程,在學(xué)生完成作品后,老師可以將部分制作得較好的學(xué)生作品發(fā)布到手機(jī)上,演示給學(xué)生看,并點(diǎn)評(píng)。本課實(shí)際上是制作一個(gè)類似演示文稿的app,制作的過(guò)程比較簡(jiǎn)單,難就難在準(zhǔn)備制作app所需要的素材。老師應(yīng)該針對(duì)各種任務(wù)為學(xué)生準(zhǔn)備一些必要的圖片和視頻素材,以防學(xué)生找不到素材影響教學(xué)效果。至于語(yǔ)音素材,教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語(yǔ)音生成器”來(lái)制作語(yǔ)音,課堂上可以用這個(gè)軟件來(lái)制作語(yǔ)音,該軟件生成的語(yǔ)音是wav格式的文件,而appmaker不支持wav格式的聲音文件,所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學(xué)生完成app制作任務(wù)的過(guò)程中,需要使用不同的軟件,這樣的安排,有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。
    本課需要使用的軟件都放在資源目錄中:
    1.a(chǎn)pp制作軟件:appmaker。
    2.文字生成聲音:文字轉(zhuǎn)成語(yǔ)音生成器。
    1.了解什么是二維碼,認(rèn)識(shí)qr碼。
    2.會(huì)將各種信息制作成二維碼(qr碼),理解自己制作的二維碼是直接表達(dá)信息還是表達(dá)信息存儲(chǔ)的網(wǎng)址。
    3.理解掃二維碼所存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。
    重點(diǎn)是制作二維碼,難點(diǎn)是理解二維碼存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。
    建議本課用2課時(shí)。
    第一、二節(jié)用1課時(shí),第三節(jié)用1課時(shí)。
    隨著智能手機(jī)的普及,二維碼迅速火了起來(lái)。似乎一夜之間,二維碼即遍布各電商平臺(tái)、商場(chǎng)、網(wǎng)站、雜志、車票上,甚至電線桿上,二維碼迅速成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新寵兒。面對(duì)這個(gè)特別的圖形,學(xué)生一定充滿了好奇。老師可以通過(guò)“掃一掃”來(lái)展示二維碼的各種應(yīng)用,然后引導(dǎo)學(xué)生思考(猜一猜):二維碼中的黑點(diǎn)、白點(diǎn)表示什么?由此開(kāi)始介紹什么是二維碼。我們現(xiàn)在所用的二維碼都是qr碼,因此本課只講qr碼。
    qr碼的原理比較復(fù)雜,本課只簡(jiǎn)單介紹qr碼的主要特點(diǎn):
    (1)qr碼有不同的尺寸大?。?BR>    (2)qr碼的結(jié)構(gòu)特征;
    (3)qr碼的信息容量;
    (4)qr碼有很強(qiáng)的糾錯(cuò)功能。
    制作二維碼是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng),老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站,然后讓學(xué)生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務(wù),老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)生活中哪些事情可用二維碼,并制作二維碼,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生構(gòu)想的二維碼應(yīng)用,老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說(shuō)出來(lái),并加以點(diǎn)評(píng)。
    隨著二維碼應(yīng)用的普及,借助二維碼進(jìn)行傳播的手機(jī)病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性,這就使得每個(gè)人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼,其個(gè)人信息、銀行賬號(hào)、密碼等就可能完全暴露在黑客面前,釀成的后果可想而知。因此,本課應(yīng)該通過(guò)一些真實(shí)的案例(例如:資源目錄中的視頻:“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身,掃碼小心中招”),讓學(xué)生樹(shù)立起安全意識(shí),防范二維碼掃描所帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是:二維碼本身并無(wú)毒,但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進(jìn)入后,遇到要我們輸入個(gè)人信息或下載軟件安裝,這時(shí)就要特別小心,認(rèn)真核對(duì)該網(wǎng)站是否可信。因?yàn)樯圆涣羯駛€(gè)人信息就會(huì)泄漏,手機(jī)就會(huì)中毒。
    那么,如何防范二維碼掃描的安全風(fēng)險(xiǎn)呢?一般可以采取下面幾個(gè)措施:
    1.選擇一款權(quán)威且具有安全檢測(cè)能力的二維碼掃描軟件。
    現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如,微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數(shù)據(jù)的支撐來(lái)鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過(guò)微信掃描二維碼訪問(wèn)網(wǎng)頁(yè)時(shí),微信將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫(kù)白名單,如果網(wǎng)址在白名單上,則用戶可直接訪問(wèn);如不是則會(huì)被判斷為非安址,用戶則需通過(guò)復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問(wèn)。而白名單中的所有網(wǎng)址,均經(jīng)由人工審核確認(rèn)。此外,微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接,以防止一些含有木馬病毒的文件趁機(jī)自動(dòng)下載到用戶的手機(jī)。
    2.提高自我防范意識(shí),不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。
    在掃描前,要先確認(rèn)二維碼發(fā)布來(lái)源是否權(quán)威可信,只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全的,不要輕易掃描一些不明來(lái)路的二維碼。萬(wàn)一掃到可疑網(wǎng)站,不要立即打開(kāi),要先打開(kāi)手機(jī)殺毒軟件進(jìn)行掃描查看是否存在木馬病毒,檢驗(yàn)無(wú)誤后再打開(kāi)。使用二維碼在線支付時(shí),應(yīng)認(rèn)真核對(duì)網(wǎng)站域名、認(rèn)準(zhǔn)官方渠道,如交易過(guò)程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機(jī)和銀行卡之間相互綁定,盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲(chǔ)大量資金,避免造成更大損失。
    3.在手機(jī)上安裝能夠進(jìn)行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機(jī)軟件,例如騰訊手機(jī)管家、360手機(jī)衛(wèi)士等,有效地防范手機(jī)使用中的安全風(fēng)險(xiǎn)。
    初中信息技術(shù)教案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容分析:本課內(nèi)容是自編教材,主要講解鍵盤(pán)歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課程的重要前提。
    教學(xué)對(duì)象分析:本節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)象時(shí)初中一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生剛升入初中,情況各不相同,有的對(duì)鍵盤(pán)操作比較熟練,但有的太不熟悉,即使比較熟悉鍵盤(pán)的同學(xué)也不是那么全面了解,所以讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是非常有必要的。
    教學(xué)目標(biāo):1、了解鍵盤(pán)的發(fā)展史,使學(xué)生產(chǎn)生興趣;
    2、了解鍵盤(pán)的分區(qū),掌握主鍵盤(pán)區(qū)、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布規(guī)律;
    3、了解基本功能鍵的使用;
    4、了解盲打等打字方法;
    5、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):鍵盤(pán)的歷史由來(lái)和認(rèn)識(shí)并使用主鍵區(qū)
    教學(xué)難點(diǎn):各功能鍵如shift、enter的使用
    教學(xué)過(guò)程
    一、謎語(yǔ)引入、揭示課題
    上課之前咱們先來(lái)回一下之前學(xué)的電腦的輸入設(shè)備有哪些?
    (鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、掃描儀、麥克風(fēng)、攝像頭、手寫(xiě)板、光盤(pán)磁盤(pán))
    今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容就關(guān)于其中一個(gè)輸入設(shè)備,是哪個(gè)呢?
    老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),看同學(xué)們能不能猜出來(lái)。
    有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分四塊
    有的面積大,有的面積小
    有的成員多,有的成員少
    別看他們不起眼,少了他們真麻煩
    (打一個(gè)電腦的輸入設(shè)備)
    對(duì),今天咱們將要學(xué)習(xí)的就是鍵盤(pán)。
    板書(shū): 第七課 認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)
    二、歷史引入、激發(fā)興趣
    世界上最高的山峰是哪一座呢?(喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰)
    那世界上第二的山峰是哪一座呢?(昆侖山喬戈里峰)
    (引入)就像大家都了解世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候發(fā)明的(1946)卻從來(lái)很少有人去注意鍵盤(pán)是什么時(shí)候發(fā)明的。
    如果說(shuō)cpu是電腦的心臟,顯示器是電腦的臉,那么鍵盤(pán)----就是電腦的嘴。是他實(shí)現(xiàn)了人和電腦的順暢溝通,就是那么重要的一個(gè)小東西,它所受到的關(guān)注卻很少,常常被大家忽略。
    好了言歸正傳。誰(shuí)告訴我世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候發(fā)明的呢?(1946)所以隨著電腦的出現(xiàn),鍵盤(pán)也在1946年應(yīng)運(yùn)而生被發(fā)明出來(lái)對(duì)不對(duì)?(錯(cuò)?。?BR>    板書(shū): 1、鍵盤(pán)之歷史 1714 1868 克里斯托夫
    其實(shí)鍵盤(pán)的歷史非常悠久,早在1714年,就開(kāi)始相繼有英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家發(fā)明了各種形式的打字機(jī),最早的鍵盤(pán)就是那個(gè)時(shí)候用在那些技術(shù)還不成熟的打字機(jī)上的。直到1868年美國(guó)人“打字機(jī)之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機(jī)模型的專利并取得了經(jīng)營(yíng)權(quán),這個(gè)時(shí)候便開(kāi)始出現(xiàn)了現(xiàn)代鍵盤(pán)的實(shí)用形式和首次規(guī)范了鍵盤(pán)按鍵即“qwerty”鍵盤(pán)。
    三、認(rèn)識(shí)四區(qū)、側(cè)重主鍵
    板書(shū):2、鍵盤(pán)的四個(gè)分區(qū)
    這個(gè)鍵太小了大家看不清楚,老師大概把手中的鍵盤(pán)它畫(huà)下來(lái)。
    好,老師已經(jīng)用不同顏色的粉筆畫(huà)出了四個(gè)分區(qū)。
    它們分別是主鍵盤(pán)區(qū),功能鍵區(qū),光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。
    跟著老師重復(fù)一遍:
    很好。那誰(shuí)知道,在這四分區(qū)中,那個(gè)分區(qū)是我們最常用的呢?(主鍵盤(pán)區(qū))
    對(duì),顧名思義的,最主要的分區(qū)就是主鍵盤(pán)區(qū)。
    板書(shū):3、主鍵盤(pán)區(qū)
    #拼圖#現(xiàn)在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤(pán)了呢?#補(bǔ)缺鍵#
    主鍵盤(pán)又叫基本鍵盤(pán)區(qū),它由數(shù)字鍵,字母鍵,符號(hào)鍵和基本功能鍵組成。
    這節(jié)課我們先重點(diǎn)來(lái)看字母鍵。我們從左往右來(lái)看,qwert,細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了,為什么這些字母順序會(huì)是qwert的排序呢?為什么不是按照字母表abcde的排序呢?是因?yàn)檫@樣的排序方便我們打字對(duì)不對(duì)?(錯(cuò)?。?BR>    #大家大膽的猜一下嘛#
    其實(shí),和方便我們打字,提高的我們打字的速度這個(gè)說(shuō)法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
    在19世紀(jì)70年代,由于當(dāng)時(shí)的機(jī)械工藝不夠完善,使得鍵盤(pán)的各個(gè)字鍵在擊打之后回彈的速度很慢(動(dòng)作示范),一旦打字員的打字員的打字速度太快,舊容顏易發(fā)生兩個(gè)按鍵卡在一起的現(xiàn)象,必須用手工再很小心的把他們分開(kāi),嚴(yán)重影響了打字的速度。
    為此,制造鍵盤(pán)的公司,也就是之前所說(shuō)克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個(gè)問(wèn)題,工程師和設(shè)計(jì)師可是傷壞了腦筋。終于他們決定,既然我技術(shù)就擺在那里無(wú)法提高,那么我就想辦法來(lái)為難打字員好了,把鍵盤(pán)上的字母排得亂七八糟很難打字,讓你們打不快。
    我們看到f和j下面有兩橫紅線,其實(shí)是兩個(gè)突起的橫桿。這是咱么食指的位置,下節(jié)上機(jī)課的時(shí)候老師會(huì)再跟你們強(qiáng)調(diào)。
    他們把最常用的o、s、a安排給了最笨拙的小拇指、無(wú)名指,把使用頻率較低的v、j、y等字母卻由最靈活的食指負(fù)責(zé),于是,這種“qwert”鍵盤(pán)就誕生了。
    直到現(xiàn)在,無(wú)論如今的工藝技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了多么成熟的地步,后人再發(fā)明多少合理的排序方法,都無(wú)法推廣沿用,可知社會(huì)的習(xí)慣勢(shì)力是多么強(qiáng)大。
    四、模擬感受、初識(shí)盲打
    這樣的鍵盤(pán)布局真的非常沒(méi)有效率,有時(shí)候?yàn)榱舜蛞粋€(gè)單詞,我們需要常常上下往復(fù)的移動(dòng)我們的手指。
    兵來(lái)將擋,在1888年的時(shí)候,一個(gè)叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”,把打字速度提高了三倍以上,后來(lái)專門(mén)發(fā)展成了盲打技術(shù)。(加加林----第一個(gè)登上太空的人)
    板書(shū):盲打?
    什么盲打呢?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上雙眼,開(kāi)始想象一個(gè)你最熟悉的鍵盤(pán),可以是你的手機(jī)撥號(hào)鍵盤(pán),可以是你家大門(mén)上密碼鎖的鍵盤(pán),你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號(hào)碼呢?好現(xiàn)在我們一起來(lái)輸入110。
    好,大家都非常認(rèn)真做的非常好。這就是盲打技術(shù),只要記住鍵盤(pán)就可以。
    今天的作業(yè)就是自己下去,像老師一樣,把主鍵盤(pán)區(qū)畫(huà)出來(lái),最好把它背下來(lái)。
    五、雙字符鍵、功基本能鍵
    我們現(xiàn)在來(lái)看綠色標(biāo)記的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵,他們和字母鍵有什么區(qū)別呢?
    對(duì),它們叫雙字符鍵。
    板書(shū): 雙字符鍵
    我們按這個(gè)鍵顯示出來(lái)的是什么?是數(shù)字1還是感嘆號(hào)?
    對(duì),在默認(rèn)的情況下,雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
    那當(dāng)我們要用到感嘆號(hào)井號(hào)時(shí)是要怎么做呢?
    這就要用到剛才我們xx同學(xué)補(bǔ)上去的shift換擋鍵
    對(duì),先按住shift鍵不放,再按需要的雙字符鍵。
    它們中間的開(kāi)始鍵和電腦桌面上的“開(kāi)始”是一樣的功能。
    長(zhǎng)相最特別的回車enter鍵有兩個(gè)作用,第一是確認(rèn)輸入的執(zhí)行命令,第二是在文字處理中起換行作用。大家應(yīng)該沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打字機(jī),打字機(jī)有一個(gè)部件叫“字車”,每打一個(gè)單詞“字車”就向前移動(dòng)一截,當(dāng)打滿一行字符之后,打字的人就要推動(dòng)字車到原來(lái)的位置。老師也只在電影里見(jiàn)過(guò)(動(dòng)作),這個(gè)動(dòng)作就叫回車,后來(lái)鍵盤(pán)發(fā)展出了能自動(dòng)回車的鍵。(回車上的箭頭符號(hào))
    我們的tab鍵和大寫(xiě)字母鍵轉(zhuǎn)換鍵將在下節(jié)課的上機(jī)練習(xí)中和大家詳述。
    最后再讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ),鍵盤(pán)里的那個(gè)鍵最帥呀?
    下節(jié)課老師將帶大家認(rèn)識(shí)除了主鍵盤(pán)區(qū)之外的f家族功能鍵區(qū)和光標(biāo)鍵區(qū)還有小鍵盤(pán)區(qū)。
    大家別忘了畫(huà)主鍵盤(pán)區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里,謝謝大家。
    初中信息技術(shù)教案篇十二
    第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介
    課型
    新授課
    教學(xué)內(nèi)容
    第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
    教學(xué)目標(biāo)
    (思想、知識(shí)、能力)
    1.正確把握信息的基本概念,了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法,完成“個(gè)人信息卡片”制作。
    2.結(jié)合課堂教學(xué),查閱有關(guān)資料,完成命題作文:“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”,并展開(kāi)討論。
    3. 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介
    教法、學(xué)法
    師:講演輔結(jié)合 生:邊學(xué)邊練,自主探究
    教 學(xué) 程 序
    認(rèn) 知
    操 作
    一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
    1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?
    2. 怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎?
    二、新知
    我們生活在信息社會(huì)中,信息無(wú)處不在,我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它,了解信息,認(rèn)識(shí)信息,掌握信息技術(shù),已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。
    1、信息的基本概念
    信息是需要感知的,信息的作用只有在它為人所感知,并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。
    信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。
    2、信息的獲取、處理、傳遞方法
    3、信息社會(huì)
    4、信息技術(shù)初步
    信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)
    5、信息技術(shù)展望
    三、小結(jié):
    1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源,正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體,探索廣闊的獲取信息的渠道,培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。
    2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。
    四、思考與練習(xí):kp7、15
    一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作
    二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作
    三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作
    教學(xué)后記
    對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生,要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
    初中信息技術(shù)教案篇十三
    1.了解機(jī)器人的基本組成。
    2.熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及其作用。
    1.體驗(yàn)機(jī)器人處理信息的過(guò)程。
    2.在實(shí)際的探究過(guò)程中熟識(shí)機(jī)器人各組件的功能。
    1.培養(yǎng)對(duì)新事物的觀察與探究能力。
    2.培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。
    重點(diǎn):
    了解機(jī)器人的基本組成。
    難點(diǎn):
    熟悉機(jī)器人各組件的特點(diǎn)及作用。
    1.機(jī)器人相關(guān)組件實(shí)物或模型。
    2.多媒體計(jì)算機(jī)教室。
    一、引入
    機(jī)器人和人類一樣,也擁有“器官”,正是靠這些“器官”,機(jī)器人才能獲取、判斷與處理信息。下面,我們就去熟悉一下機(jī)器人的這些神奇的“器官”吧!
    二、課堂學(xué)習(xí)
    (一)機(jī)器人基本組成
    簡(jiǎn)要介紹機(jī)器人的三大組成系統(tǒng):傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng),并介紹它們各自的作用。
    (二)機(jī)器人的組件
    通過(guò)相關(guān)圖片、實(shí)物或模型介紹機(jī)器人的基本組件,主要包括大腦、電力單元、傳感器、動(dòng)作及反饋設(shè)備、機(jī)身及裝飾物。
    三、課堂活動(dòng)
    1.全班隨機(jī)分為四人一組,每組推選一名小組長(zhǎng),同時(shí)每組選定一個(gè)機(jī)器人。
    2.找出選定的機(jī)器人都使用了哪些組件,并通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
    3.每個(gè)小組推薦一名代表上臺(tái)介紹本組所選定機(jī)器人的構(gòu)成組件及其功能,其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)與補(bǔ)充,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
    (具體活動(dòng)計(jì)劃可參考“活動(dòng)室”中的內(nèi)容。)
    四、課外探究
    初中信息技術(shù)教案篇十四
    1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)的圖表類型以及各自的特點(diǎn)。
    2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)圖表的不同類型,提高歸納概括能力和表達(dá)交流能力。
    3.將信息技術(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系,體會(huì)信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。
    【重點(diǎn)】常見(jiàn)的圖表類型及特點(diǎn)。
    【難點(diǎn)】圖表的合理選擇。
    (一)導(dǎo)入新課。
    在授課之前,教師在多媒體上展示不同的圖表類型,比如折線圖柱狀圖等引導(dǎo)學(xué)生們觀察,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖表類型能很容易知道數(shù)據(jù)的含義。此時(shí)我會(huì)再次的提出問(wèn)題:這些圖表的名稱和含義都是什么?進(jìn)而引出本節(jié)課內(nèi)容《柱形圖、折線圖和餅圖》。
    (二)新課講授。
    任務(wù)一:柱形圖。
    任務(wù)二:折線圖。
    緊跟著教師又提出新的問(wèn)題:想了解某些學(xué)生近6個(gè)月成績(jī)的表現(xiàn)情況,應(yīng)該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結(jié)果呢?預(yù)設(shè)學(xué)生都搖頭,預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生能給出可以通過(guò)折線圖來(lái)觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看教材,然后提問(wèn)折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點(diǎn)表示數(shù)據(jù),點(diǎn)在圖表中的橫向位置,對(duì)應(yīng)著它所屬的數(shù)據(jù)項(xiàng),縱向位置對(duì)應(yīng)著它的值,折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況?!拷處熆隙▽W(xué)生的回答之后,帶領(lǐng)學(xué)生觀看班級(jí)近6月的成績(jī)折線圖表,一起分析成績(jī)變化的原因。
    任務(wù)三:餅圖。
    教師進(jìn)行講解,如果想查看某一個(gè)數(shù)據(jù)占總數(shù)據(jù)的的百分比應(yīng)該用餅圖。然后通過(guò)展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例,進(jìn)行細(xì)致講解餅圖的具體含義。講解完畢后,請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位,一起總結(jié)餅狀圖的每個(gè)模塊代表的意義。最后請(qǐng)學(xué)生代表回答?!撅瀳D用一個(gè)圓表示全體數(shù)據(jù),用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)。扇形的面積對(duì)應(yīng)的是數(shù)據(jù)的值】教師適當(dāng)補(bǔ)充利用餅圖,可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項(xiàng)與整體之間的數(shù)量關(guān)系。
    (三)鞏固提高。
    小游戲:在多媒體上將統(tǒng)計(jì)圖表類型和圖表特點(diǎn)打亂,請(qǐng)舉手最快的同學(xué)上臺(tái)連線,將圖表與其特點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái),檢查學(xué)生的掌握情況。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié):學(xué)生總結(jié),教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。
    作業(yè):對(duì)于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行表示。
    初中信息技術(shù)教案篇十五
    自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。
    信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過(guò)程。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,要善于引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好,還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下,在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:
    學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過(guò)程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣,對(duì)于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí),自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
    一切為了學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,教師要尊重學(xué)生的人格,還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    初中生易受外界的影響,有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可;對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),使學(xué)生聽(tīng)明白,做正確。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間,讓學(xué)生多動(dòng)手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時(shí)候采用同樣的練習(xí),基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意,而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái),這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置較高層次的額外任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。
    如果總是采用單一的教學(xué)方法,在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò),但長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書(shū)學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果很好。另外,將書(shū)本中的例題和練習(xí)相結(jié)合,提出典型的問(wèn)題,以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺(tái)來(lái)講解和演示解決問(wèn)題的步驟和方法,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    以上點(diǎn)滴的反思,是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)摸索的,在今后的教學(xué)工作中,還要堅(jiān)持不懈的o用新理念、新知識(shí)來(lái)不斷的充實(shí)、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學(xué)水平。
    初中信息技術(shù)教案篇十六
    1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出網(wǎng)站規(guī)劃的一般創(chuàng)建步驟。
    2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)建步驟,提高歸納概括能力和表達(dá)交流能力。
    3.感受網(wǎng)站規(guī)劃的重要性,養(yǎng)成做事有計(jì)劃、勤思考的習(xí)慣。
    【重點(diǎn)】網(wǎng)站的規(guī)劃步驟。
    【難點(diǎn)】網(wǎng)站的合理規(guī)劃。
    (一)導(dǎo)入新課
    教師提問(wèn):在日常生活中常用的網(wǎng)站與哪些。百度、新浪。并提出是否想在網(wǎng)上建立一個(gè)類似于網(wǎng)站的一個(gè)新空間來(lái)記錄自己的生活和學(xué)習(xí),該如何規(guī)劃呢?拋出疑問(wèn)引入新課——網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
    (二)新課講授
    1.確定網(wǎng)站的主題和風(fēng)格
    教師引導(dǎo)并提問(wèn)寫(xiě)作文之前需要確定作文主題,那制作網(wǎng)站的第一步需要做什么。學(xué)生通過(guò)類比得出確定網(wǎng)站的主題。教師補(bǔ)充:還需確定網(wǎng)站的風(fēng)格,網(wǎng)站主題就是網(wǎng)站的體裁,能夠確定想要什么人來(lái)訪問(wèn)。風(fēng)格就是給瀏覽者的整體感受。教師繼續(xù)追問(wèn),若想建立“情感小屋”網(wǎng)站,該如何確定主題和風(fēng)格。請(qǐng)學(xué)生以同桌兩人為單位,限時(shí)3分鐘討論。請(qǐng)學(xué)生小組代表回答上述問(wèn)題?!厩楦行∥轂g覽對(duì)象是同學(xué)或同齡人,風(fēng)格應(yīng)講究色彩搭配,圖文并茂】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生確定的主題很到位,對(duì)網(wǎng)站風(fēng)格有自己的思考。教師補(bǔ)充講解在設(shè)定主題及風(fēng)格前可進(jìn)行換位思考,思考用戶希望看到什么風(fēng)格的網(wǎng)站。
    2.設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和版面布局
    教師多媒體展示“情感小屋”結(jié)構(gòu)圖,并提問(wèn)學(xué)生類比寫(xiě)作文,結(jié)構(gòu)圖對(duì)于網(wǎng)站的功能是什么?!緦⒕W(wǎng)站的子主題確定,能提高建設(shè)網(wǎng)站的效率】教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生知識(shí)遷移能力很強(qiáng),并表示在建設(shè)網(wǎng)站前可將結(jié)構(gòu)圖畫(huà)出。在確定結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后,需要對(duì)網(wǎng)站整體版面布局,請(qǐng)學(xué)生自主探究出網(wǎng)站版面有哪些布局類型?!総型、口型、三型、時(shí)尚型四種結(jié)構(gòu)布局形式】教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生自主探究能力很強(qiáng)并補(bǔ)充說(shuō)明四種結(jié)構(gòu)布局形式的特點(diǎn):t型頁(yè)面結(jié)構(gòu)清晰,主次分明;口型充分利用版面,信息量大;時(shí)尚型以一張精美的圖片作為頁(yè)面的中心內(nèi)容;三型頁(yè)面上橫向擺放兩條色塊,將頁(yè)面整體分割為四部分,色塊中大多放廣告條。
    3.收集素材及選擇制作工具
    (三)鞏固提高
    在了解網(wǎng)站規(guī)劃的步驟后,開(kāi)展一個(gè)小游戲,以開(kāi)火車的形式請(qǐng)學(xué)生依次講述網(wǎng)站規(guī)劃的一般步驟。
    (四)小結(jié)作業(yè)
    小結(jié):請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課最大的收獲,教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們上課很積極、認(rèn)真。并進(jìn)行補(bǔ)充。
    作業(yè):以“我的學(xué)?!睘橹黝},制定一個(gè)網(wǎng)站規(guī)劃方案,下節(jié)課與同學(xué)分享。
    初中信息技術(shù)教案篇十七
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、啟動(dòng)flash5的方法,熟悉它的界面。
    2、掌握引入一個(gè)已有動(dòng)畫(huà)的方法,并觀看自己所引入的動(dòng)畫(huà)。
    3、掌握保存文件的方法。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)flash5基本技能,啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    2、能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立使用flash5軟件。
    情感與態(tài)度目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探索能力,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)鍛煉學(xué)生,讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)和技能。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解flash5的時(shí)間軸、舞臺(tái)、繪圖工具以及浮動(dòng)面板的功能。
    教學(xué)難點(diǎn):
    給圖庫(kù)中的對(duì)象進(jìn)行分類,以入圖層的命名。
    教學(xué)方法:
    講解法、操作法、演示法等。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?是啊,我想,每位同學(xué)都有伴隨動(dòng)畫(huà)片一起成長(zhǎng)的經(jīng)歷,在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中一定看過(guò)許多難忘的動(dòng)畫(huà)片,大家想知道這些精美的動(dòng)畫(huà)片是怎么做出來(lái)的?(生:想知道)從這節(jié)課開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫(huà)的軟件:flash,flash5在生活中有著廣泛的應(yīng)用,不僅能作動(dòng)畫(huà),還能做廣告宣傳等,在以后的學(xué)習(xí)和工作中我們將逐漸接觸到。
    (二)自主學(xué)習(xí)合作探究
    (1)自主學(xué)習(xí)
    首先指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)flash5,讓學(xué)生熟悉flash5的界面,了解時(shí)間軸的作用、舞臺(tái)、繪圖工具及浮動(dòng)面板。
    (2)合作學(xué)習(xí)
    現(xiàn)在就讓我們啟動(dòng)flash5動(dòng)畫(huà)軟件吧,首先同學(xué)可以通過(guò)開(kāi)始菜單來(lái)進(jìn)入,和啟動(dòng)其它軟件的方法一樣,開(kāi)始—程序—flash5,或者在桌面上有可直接雙擊進(jìn)入。
    師讓生觀察flash5界面并講解:
    1、時(shí)間軸:
    它像電影的膠片,每一小格代表動(dòng)畫(huà)的一幀,幀里面裝載著動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。當(dāng)你對(duì)某一幀進(jìn)行編輯、修改的時(shí)候,只要用鼠標(biāo)點(diǎn)時(shí)間軸與它相對(duì)應(yīng)的小格就可以進(jìn)入這一幀的編輯狀態(tài)。
    2、舞臺(tái):
    flash5編輯區(qū)有一相非常形象的名字,叫舞臺(tái)。它是創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)和動(dòng)畫(huà)演出的場(chǎng)所。這和以前學(xué)過(guò)的我們常常把編輯區(qū)看成畫(huà)布和白紙的方式不同。
    有了舞臺(tái)就要有演員,flash5中的演員是什么呢?它們叫圖形和元件(組件),圖形很好理解,就是我們用繪圖工具畫(huà)的或“導(dǎo)入”的圖片,元件是什么呢?它是組合在一起的圖形,也可以是一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的按鈕,還可以是一段動(dòng)畫(huà),在flash5,中叫“影片剪輯”。
    繪圖工具:
    和我們以前學(xué)過(guò)“畫(huà)圖”軟件中的繪圖工具差不多。
    浮動(dòng)面板:要制作一部動(dòng)畫(huà)片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法,這了進(jìn)行這些設(shè)置,flash5中設(shè)計(jì)了很多浮動(dòng)面板。它們分布在屏幕的右側(cè)。這些面板可以在屏幕上隨意拖動(dòng),來(lái)回切換,如果嫌礙事,還可以關(guān)閉。如果弄亂了,你可以通過(guò)窗口——面板位置——默認(rèn)規(guī)劃命令把它們恢復(fù)過(guò)來(lái)。
    好了,我講了半天,大家對(duì)flash5一定有所了解,一定想試試操作了吧,下面我們就來(lái)作一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)——大海中的一個(gè)小魚(yú)在游來(lái)游去。
    (一)制作動(dòng)畫(huà)
    1、啟動(dòng)flash5
    2、導(dǎo)入圖片
    3、在預(yù)覽窗中出現(xiàn)一條小魚(yú),單擊按鈕可以預(yù)覽動(dòng)畫(huà)
    4、用鼠標(biāo)拖住預(yù)覽窗中的魚(yú),將它拖入舞臺(tái),隨意放在舞臺(tái)底部。
    (二)預(yù)覽動(dòng)畫(huà)
    可通過(guò)“控制”菜單下的“測(cè)試影片”進(jìn)行測(cè)試。
    (三)保存文件
    和以住我們保存文件的方法一樣,不再重復(fù)。
    學(xué)生操作,教師巡視。
    初中信息技術(shù)教案篇十八
    本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全教育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)安全、合理地利用網(wǎng)絡(luò),這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)安全防范。
    初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常了解,但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全卻并不清楚。必須引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的危害,引起足夠的重視。教學(xué)難點(diǎn)是病毒、木馬的危害及傳播途徑。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)使用安全知識(shí)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身使用網(wǎng)絡(luò)的遵守意識(shí)。
    2、組織安全教育活動(dòng),增強(qiáng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用安全的意識(shí)。
    1.知識(shí)與技能目標(biāo)
    1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
    2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
    3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo)
    1)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例的,掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范的方法;
    2)提高防范意識(shí);
    3)樹(shù)立健康上網(wǎng)理念。
    3.情感與態(tài)度目標(biāo)
    1)高度重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題;
    2)自覺(jué)的養(yǎng)成信息安全習(xí)慣;
    3)不做有害社會(huì)和他人的事情。
    1.多媒體課件;
    2.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
    (一)情景導(dǎo)入
    播放歌曲《菊花臺(tái)》,同時(shí)對(duì)應(yīng)根據(jù)《菊花臺(tái)》改編的熊貓病毒歌詞(引導(dǎo)學(xué)生跟唱),引出上課內(nèi)容――網(wǎng)絡(luò)安全。
    你的淚光,柔弱中帶傷,滿屏的熊貓香,刪除過(guò)往,熊貓猖狂,點(diǎn)上三根香,是誰(shuí)在電腦前冰冷的絕望;貓慢慢拜,暗黃色的香,我癱坐椅子上,精神錯(cuò)亂,路在何方,誰(shuí)為我思量,冷風(fēng)吹亂憔悴模樣。熊貓拜,三根香,你的笑容已泛黃,重裝又重裝,我心里在發(fā)慌。瑞星除,你的影子剪不斷,徒留我在機(jī)旁神傷。(簡(jiǎn)要介紹熊貓燒香病毒)
    【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1)了解網(wǎng)絡(luò)安全的意義;
    2)認(rèn)識(shí)病毒、木馬的危害及傳播途徑;
    3)掌握網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。
    【設(shè)計(jì)意圖】明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (三)問(wèn)題與活動(dòng)
    問(wèn)題1:什么是網(wǎng)絡(luò)安全
    網(wǎng)絡(luò)安全從本質(zhì)上來(lái)講就是網(wǎng)絡(luò)上的信息安全。
    如果信息安全出了問(wèn)題,個(gè)人隱私或商業(yè)機(jī)密信息等在網(wǎng)絡(luò)上傳輸時(shí)就會(huì)被他人利用、篡改,侵犯用戶的利益和隱私。
    所以我們希望網(wǎng)絡(luò)信息能受到保護(hù)和控制,避免出現(xiàn)非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
    問(wèn)題2:什么是計(jì)算機(jī)病毒、木馬
    (特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念)
    計(jì)算機(jī)病毒、木馬是一種特殊的計(jì)算機(jī)程序,它可以隱藏在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,不同的是,病毒通過(guò)自我復(fù)制或者修改其他程序擾亂計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作,甚至對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)造成破壞;而木馬就像故事中所說(shuō)的那樣,它偽裝之后,你把它請(qǐng)到了電腦中,它會(huì)在你的系統(tǒng)打開(kāi)一個(gè)“后門(mén)”,黑客通過(guò)“后門(mén)”進(jìn)入電腦,竊取你的個(gè)人信息。
    黑客指的是人,什么樣的人呢
    黑客――指那些利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通過(guò)未經(jīng)授權(quán)非法入侵別人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而達(dá)到自己個(gè)人目的的人。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒、木馬,知道它們的危害。
    計(jì)算機(jī)病毒的特征:傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發(fā)性、破壞性等。
    【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo),學(xué)生討論回答。
    問(wèn)題3:計(jì)算機(jī)病毒如何進(jìn)行傳播
    網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)傳播病毒的重要途徑,還可以通u盤(pán)、光盤(pán)等介質(zhì)傳播。
    【設(shè)計(jì)意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質(zhì)。
    問(wèn)題4:如何防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵
    安裝殺毒軟件可以防止計(jì)算機(jī)病毒的入侵。
    例題:下列軟件中,不是常用的殺毒軟件的是()。
    a.360殺毒b.瑞星殺毒
    c.金山毒霸d.超級(jí)解霸
    安裝個(gè)人防火墻軟件可以防范黑客的入侵,如天網(wǎng)防火墻、瑞星防火墻等。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解殺毒軟件,養(yǎng)成信息安全習(xí)慣,學(xué)會(huì)防范計(jì)算機(jī)病毒。
    (四)當(dāng)堂練習(xí)
    一、選擇題
    1.下列關(guān)于計(jì)算機(jī)查殺毒軟件的說(shuō)法中,不正確的是。
    a、查殺毒軟件進(jìn)行一次殺毒之后就不可以使用了
    b、查殺毒軟件需要經(jīng)常升級(jí)才能更有效地防范病毒
    c、查殺毒軟件有免費(fèi)的也有付費(fèi)的
    d、查殺毒軟件的實(shí)時(shí)監(jiān)控要開(kāi)啟
    2.王楠同學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用查殺毒軟件保護(hù)計(jì)算機(jī)免受病毒侵害,你給他的合理建議是。
    a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護(hù)計(jì)算機(jī)
    b、需要?dú)⒍镜臅r(shí)候才啟動(dòng)殺毒軟件
    c、只需要開(kāi)啟查殺毒軟件對(duì)可執(zhí)行文件的實(shí)時(shí)監(jiān)控即可
    d、查殺毒軟件需要經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)升級(jí)才能更有效地防范病毒
    3.以下軟件中,不能加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)安全的是。
    a、360安全衛(wèi)士
    b、天網(wǎng)
    c、瑞星防火墻
    d、千千靜聽(tīng)
    4.小明是qq的老用戶,以下的做法不健康的是。
    a、經(jīng)常在qq群里獲取有用的消息
    b、qq只用來(lái)聊天,消磨無(wú)聊時(shí)間
    c、小明不僅需要結(jié)交qq網(wǎng)友,更需要結(jié)交現(xiàn)實(shí)生活中的朋友
    d、小明每次在互外地旅行之前,都可以使用qq結(jié)交目的地的網(wǎng)友,獲取詳細(xì)的旅游信息
    5.小周在使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)過(guò)程中,合理的做法是。
    a、建立專供自己使用的用戶賬戶,保存自己的用戶信息及學(xué)習(xí)文檔
    b、在畫(huà)圖中繪制一幅簽名圖畫(huà),將其設(shè)置為計(jì)算機(jī)公用桌面背景
    c、隨意將該計(jì)算機(jī)中其他用戶的文件刪除
    d、上課時(shí)為計(jì)算機(jī)設(shè)置自己的登錄密碼
    6.下列關(guān)于因特網(wǎng)上的文明和道德規(guī)范,不恰當(dāng)?shù)氖恰?BR>    a、因?yàn)橐蛱鼐W(wǎng)是虛擬的,所以現(xiàn)實(shí)的法律法規(guī)不適用因特網(wǎng)。
    b、因特網(wǎng)上的人際交往是遵循一定的禮儀規(guī)范
    c、在網(wǎng)絡(luò)游戲中盜竊其他玩家的賬號(hào)、裝備等,同樣要承擔(dān)法律責(zé)任
    d、在因特網(wǎng)中獲取信息時(shí)要注意版權(quán)問(wèn)題
    二、判斷題(在括號(hào)里填寫(xiě)“對(duì)”或“錯(cuò)”)
    1.網(wǎng)絡(luò)游戲中,玩家賬戶的虛擬裝備、資產(chǎn)等不是實(shí)物,可以使用病毒、木馬等將其盜取。()
    2.一般來(lái)說(shuō),為了防范病毒通過(guò)u盤(pán)傳播,在每次使用u盤(pán)之前盡量對(duì)其進(jìn)行查殺病毒的操作。()
    (五)課堂小結(jié)
    全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約,要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息,要誠(chéng)實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人,要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友,要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序,要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空。
    初中信息技術(shù)教案篇十九
    3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
    1、學(xué)會(huì)建立文件夾;
    2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
    掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作
    培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
    培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
    小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾,這樣使用起來(lái)就方便多了。
    一、建立新文件夾
    在c盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
    1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”窗口;
    2、在“我的電腦”窗口雙擊(c:),打開(kāi)“軹城二中:”窗口;
    3、單擊“文件”菜單,將指針指向“新建”,在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令;窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
    二、文件夾的重命名
    1、選定“新建文件夾”;
    2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令;
    3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”,并按回車鍵。
    三、移動(dòng)文件夾
    小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。
    1、選定“房子”文件;
    2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令;
    3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口,單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令;窗口中顯示“房子”文件,表明文件已被移動(dòng)。
    四、復(fù)制文件
    1、選定要復(fù)制的文件“房子”;
    2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令;
    3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器,打開(kāi)“我的電腦”窗口,再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器;
    4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令,窗口中顯示復(fù)制的文件。
    議一議:
    文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別?
    練一練:
    在e:盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾,然后把c盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面;
    將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
    文獻(xiàn)摘抄:
    如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件,可以按住鍵盤(pán)上的ctrl鍵,再依次單擊所要選取的文件,這些文件反色顯示,表示都被選取。
    要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件,可以先單擊么一個(gè)文件,然后按住shift,再單擊最后一個(gè)文件,松開(kāi)shift鍵。
    如果要撤消選取的文件,可單擊選取的文件旁邊的空白處。
    教后小記:
    根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,在教學(xué)過(guò)程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
    很久以來(lái)我一直不明白,我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意?現(xiàn)在我明白了,事實(shí)上,是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問(wèn)題。下面我就以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思:
    首先:我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前,所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識(shí)告訴我們:學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受外界環(huán)境的影響,在他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí),尤其是心理感到負(fù)擔(dān),受到壓抑時(shí),便處于抑制狀態(tài)。相反,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情,主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去,思維活動(dòng)也會(huì)處于最佳狀態(tài),求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,具體的說(shuō)就是設(shè)置的任務(wù)要合理:不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么;更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性;最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果,做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會(huì)高漲的。
    再則:就是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要有標(biāo)準(zhǔn),要有依據(jù)。教師只有做到這一點(diǎn)了無(wú)論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評(píng)價(jià),同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的,所謂跌倒后也有讓他們爬起來(lái)的啟始點(diǎn)啊,讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識(shí)到自己還是有缺陷的,所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。
    最后:還要用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組,當(dāng)然這種鼓勵(lì)一定是實(shí)事求是的,要讓學(xué)生覺(jué)得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表?yè)P(yáng),讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿足,如果是小組則會(huì)讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動(dòng)力。
    初中信息技術(shù)教案篇二十
    出示“金山打字”程序,并讓學(xué)生操作。
    請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“金山打字”程序中,都有生么樣的事件發(fā)生,請(qǐng)學(xué)生闡述討論結(jié)果。
    教師做補(bǔ)充分析
    程序運(yùn)行分析
    首先讓學(xué)生操作完整的易語(yǔ)言“打字練習(xí)”程序,并分析其所發(fā)生的事件及過(guò)程,教師幫助分析講解。
    窗口界面分析
    通過(guò)上面的事件和過(guò)程分析,讓學(xué)生再次分析本程序的啟動(dòng)窗口界面中應(yīng)包含哪些組件及元素,教師幫助分析講解。
    教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
    程序數(shù)據(jù)類型及代碼分析
    通過(guò)上面的分析,對(duì)各個(gè)子程序進(jìn)行分布步講解。
    1、“開(kāi)始”按鈕被單擊子程序
    通過(guò)分析代碼,教師講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
    重點(diǎn)講解事件“處理事件()”和“延時(shí)(100)”
    2、“停止”按鈕被單擊子程序
    通過(guò)分析代碼,講解邏輯變量“進(jìn)入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
    在這一部分,可以先讓學(xué)生對(duì)照上一部分的邏輯變量進(jìn)行相似性分析。
    3、按鍵盤(pán)字母鍵的過(guò)程
    這一部分教師應(yīng)該重點(diǎn)講解“按下某鍵”事件,和實(shí)現(xiàn)判斷按下程序中a、b、c、d的某鍵。