大班幼兒心理健康工作總結(jié)(模板19篇)

2025/6/10 21:01:19

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    總結(jié)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程,不斷總結(jié)、不斷改進(jìn),才能取得更好的成果。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)理論或?qū)嵺`案例,提升總結(jié)的深度和廣度。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看這些總結(jié)范文,探討一下總結(jié)的重要性和寫(xiě)作技巧。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇一
    一、背景介紹:
    陳__,男,12歲,比較自由散漫,父母工作比較忙,雖然對(duì)孩子的教育很關(guān)注,但是因?yàn)槿鄙俜椒?,也顯得無(wú)能為力。該生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,上課經(jīng)常發(fā)呆,與同學(xué)相處,別人稍微觸犯他,他就會(huì)報(bào)以拳腳,而且,該生對(duì)老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。
    二、原因分析:
    經(jīng)過(guò)和他父親的交談,側(cè)面了解到他的父親不太管教,回家時(shí)對(duì)該生所做的錯(cuò)事缺乏教育方式方法,常常是一味的打罵,同時(shí)他母親對(duì)該生卻很是溺愛(ài),父親的粗暴造成了他的固執(zhí)和任性。另外,孩子的幾位前任老師多次教育,沒(méi)有什么效果,對(duì)孩子也感到無(wú)能為力。家長(zhǎng)的批評(píng)責(zé)罵溺愛(ài),老師的無(wú)能為力,更讓孩子得寸進(jìn)尺。
    三、輔導(dǎo)過(guò)程:
    孩子所有的外在表現(xiàn),是其內(nèi)心的反應(yīng),所以,教育要從心入手。
    第一:加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任,使他擺脫心理困境。讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感,使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(zhǎng)來(lái)接孩子,我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現(xiàn),交流對(duì)孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力,使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,漸漸不再那么倔強(qiáng)。
    第二:在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,使他感受到集體的溫暖,恢復(fù)心理平衡。開(kāi)始,同學(xué)不愿意與他玩耍,他對(duì)老師的詢問(wèn)也是一問(wèn)三不答,故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現(xiàn),其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口,我也不著急,而是主動(dòng)與之接近,慢慢縮短心理距離,消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。慢慢地,他不再那么抵觸,也愿意與老師和同學(xué)溝通了。
    第三:協(xié)同各科任老師,在課堂上,多創(chuàng)造一些給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課后,多給他補(bǔ)習(xí)。孩子這種性格的養(yǎng)成,許多不良習(xí)慣的形成,其實(shí)歸根到底是學(xué)習(xí)成績(jī)的差導(dǎo)致的。學(xué)習(xí)差,父親責(zé)罵,學(xué)習(xí)差,老師責(zé)怪,學(xué)習(xí)差,自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì),讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù),增加良性刺激,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵(lì),溫暖著他那顆冷漠的心,使他重新找到了自信。
    第四:在班級(jí)中,給他一點(diǎn)職務(wù),讓他在集體中發(fā)揮作用。因?yàn)閰⑴c了班級(jí)管理,他的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,另外,因?yàn)樗穆殑?wù)涉及到記錄,需要寫(xiě)一些表述性文字,遇到不會(huì)寫(xiě)的字他就請(qǐng)教別人,或者查字典,從另一面也提高了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    四、輔導(dǎo)后記:
    雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步,但是卻永沒(méi)有結(jié)束。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間,中間還可能出現(xiàn)反復(fù),這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇二
    為了貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展西青區(qū)中小學(xué)“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育系列活動(dòng)的通知》,迎接525大學(xué)生心理健康宣傳日,擴(kuò)大對(duì)心理健康教育工作的宣傳,在校園中形成良好的心理健康教育氛圍,我校開(kāi)展了以“心靈沐浴陽(yáng)光,健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康月系列活動(dòng)。
    本次健康月活動(dòng)涉及趣味游戲拓展、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)、手抄報(bào)制作、主題心理觀影、寫(xiě)傾訴信、設(shè)計(jì)愿望墻等一系列內(nèi)容,涵蓋了素質(zhì)拓展、娛樂(lè)競(jìng)技、學(xué)習(xí)減壓、手工制作等主題?;顒?dòng)開(kāi)展的具體情況如下:
    在心理健康教育月活動(dòng)初期,學(xué)校以心理健康知識(shí)宣傳教育為主,利用國(guó)旗下講話及校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行了充分的宣傳,這不僅有效提升了師生的心理健康意識(shí)水平,也起到了很好的發(fā)動(dòng)作用。
    2.游戲拓展,提升學(xué)生集體凝聚力。
    在體育教師和心理教師的合作下,共同組織學(xué)生完成了多項(xiàng)拓展游戲比賽,比如:蜈蚣競(jìng)走、車(chē)輪大戰(zhàn)、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戲的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的文化生活,使學(xué)生放松了身心,還增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力。
    3.團(tuán)體輔導(dǎo),發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。
    五月份,我校共開(kāi)展了兩期主題團(tuán)輔活動(dòng),第一期活動(dòng)主題是“告白氣球”,目的在于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。第二期活動(dòng)的主題是“團(tuán)隊(duì)的力量”,目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間默契和協(xié)作能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。兩期團(tuán)輔參與學(xué)生約有上百人,參加的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注,我校今后將設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng),盡量滿足學(xué)生的需求。
    4.主題班會(huì),營(yíng)造陽(yáng)光的班級(jí)氛圍。
    在525大學(xué)生心理健康宣傳日到來(lái)之際,各班召開(kāi)“心靈沐浴陽(yáng)光,健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題班會(huì),各班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),進(jìn)行陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè),讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感,也充分體現(xiàn)了班會(huì)課的價(jià)值。
    5.宣泄壓力,學(xué)會(huì)做情緒的主人。
    為了幫助學(xué)生減壓,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了“寫(xiě)一封傾訴信”和“主題心理觀影”兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)寫(xiě)信來(lái)宣泄情緒,既起到減壓和溝通的作用,也提升了學(xué)生們寫(xiě)作和表達(dá)的水平。主題觀影活動(dòng)讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能感受到了陽(yáng)光心態(tài)和正能量。
    6.心靈手巧,用陽(yáng)光來(lái)描繪夢(mèng)想。
    心動(dòng)不如行動(dòng),動(dòng)手制作的過(guò)程其實(shí)也是一種療愈的過(guò)程。在這個(gè)主題下,學(xué)生們完成了“愿望墻設(shè)計(jì)”和“主題手抄報(bào)繪制”兩項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生們的心聲得以表達(dá),學(xué)生們的個(gè)性得以彰顯,不僅展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能,也給老師和同學(xué)帶來(lái)了驚喜和歡樂(lè)。
    通過(guò)本次活動(dòng),全方位提高了我校學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛力,積極陽(yáng)光的成長(zhǎng)。學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性很高,也基本達(dá)成了“陽(yáng)光成長(zhǎng)”活動(dòng)的預(yù)期效果。此外,這次活動(dòng)在校園中形成了良好的心理健康教育氛圍,借助活動(dòng)的氛圍和影響效力,我們將再接再厲,開(kāi)展更多富有特色的活動(dòng),爭(zhēng)取將心理健康教育工作做的更好。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇三
    適度進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。正常、規(guī)律的生活作息對(duì)保持身心健康非常重要。應(yīng)保持生活作息的規(guī)律性和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,做到勤洗手、戴口罩、常通風(fēng)、多運(yùn)動(dòng)、少外出、減少流動(dòng)性,積極做好疾病防護(hù),給孩子樹(shù)立行為榜樣。
    2.獲取真實(shí)信息合理關(guān)注疫情。
    家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子多從電視臺(tái)、報(bào)紙等官方媒體,客觀正確了解疫情防控相關(guān)信息。不盲目聽(tīng)信各種qq群、微信群、朋友圈、非官方微博等非正規(guī)渠道散布的未經(jīng)證實(shí)的信息,做到不信謠,更不傳謠、不造謠。
    3.情緒穩(wěn)定基于幼兒安全感。
    及時(shí)回應(yīng)孩子的擔(dān)心和疑問(wèn)。耐心傾聽(tīng)孩子的擔(dān)心,如實(shí)告知疫情并及時(shí)回應(yīng)孩子的疑問(wèn)。家長(zhǎng)朋友要注意自己的情緒和溝通的方式,保持鎮(zhèn)定,盡量采用平和的語(yǔ)氣與孩子交流,傾聽(tīng)理解孩子內(nèi)心焦慮的緣由和程度,讓孩子了解黨和國(guó)家正在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗擊疫情,給孩子傳遞積極的信念和良好的心態(tài),增強(qiáng)孩子的安全感。
    4.積極關(guān)注用心陪伴。
    配合幼兒園開(kāi)展幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園通過(guò)微信公眾號(hào)、美篇、班級(jí)群等,制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)課程,家長(zhǎng)可及時(shí)了解有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,自行制定日常作息表,開(kāi)展活動(dòng),引導(dǎo)幼兒做到規(guī)律有序生活。除此之外,還可以和孩子一起下廚,學(xué)做一道新菜、學(xué)一道甜品、一起搭積木等等。
    孩子們的心理健康需要家長(zhǎng)與老師們共同維護(hù),對(duì)于家長(zhǎng)疫情期間如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家為抗擊新型肺炎總結(jié)出的心理調(diào)節(jié)方法。
    防疫溫馨提示:
    做好個(gè)人防護(hù),需繼續(xù)加強(qiáng)警惕,盡量減少去人員密集區(qū),無(wú)論居家還是工作,要保持定期室內(nèi)通風(fēng)的習(xí)慣。出現(xiàn)發(fā)熱或咳嗽癥狀時(shí),一定要戴口罩。勤洗手,如果不小心用手捂住自己口鼻一定要先洗手。打完噴嚏后不要揉眼睛,做好個(gè)人防護(hù)和個(gè)人衛(wèi)生。當(dāng)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒癥狀時(shí),現(xiàn)階段建議一定要到醫(yī)院尋求醫(yī)生正確的診療幫助。
    在這場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻的.疫情中,各位教師都以各種方式參與到活動(dòng)中,大家在生理、認(rèn)知、情緒、行為方面都可能出現(xiàn)一些不良反應(yīng),比如情緒上可能出現(xiàn):焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、恐慌等。我們要了解這些不良反應(yīng)都屬于正常的,一定程度的應(yīng)激反應(yīng),對(duì)我們有保護(hù)作用,先接納和處理自己出現(xiàn)的負(fù)面情緒,再引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)去接納和處理他們的負(fù)面情緒。
    1.調(diào)整心態(tài)排解焦慮。
    教師在生活中承擔(dān)了多種社會(huì)角色,在這場(chǎng)疫情中也難免會(huì)出現(xiàn)一些狀況,很多人感到擔(dān)憂、焦躁、不安、惶恐……面對(duì)非常時(shí)期,我們格外需要冷靜思考,認(rèn)真分析,科學(xué)指導(dǎo),以良好心態(tài)進(jìn)行防疫工作。這樣才能在孩子心目中樹(shù)立守護(hù)生命、慰藉心靈的形象,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒做“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的小衛(wèi)士,讓這段經(jīng)歷成為師幼共同成長(zhǎng)的特殊而寶貴的人生經(jīng)歷。
    2.與自我正面對(duì)話。
    每個(gè)人都希望這場(chǎng)疫情盡早結(jié)束,大家的生活盡快恢復(fù)正常,但除了醫(yī)護(hù)人員的努力,每個(gè)人的積極信念也很重要。簡(jiǎn)單的說(shuō),大家開(kāi)心了,行動(dòng)就會(huì)更加積極有效,事情就會(huì)向著理想的方向邁進(jìn),即使事情進(jìn)展還不盡如人意,但因?yàn)槟闱榫w正面也不會(huì)太過(guò)沮喪。改變我們的信念系統(tǒng)需要很多的訓(xùn)練,不過(guò),我們可以從覺(jué)察自己的情緒開(kāi)始。
    陽(yáng)光心態(tài)是一種積極、樂(lè)觀和向上的心智模式。學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài),維護(hù)心理健康,是幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)移注意,驅(qū)散“過(guò)度焦慮”,需要將注意力從“焦慮的事情”上轉(zhuǎn)移到其它方面。可以通過(guò)做一些能使自己產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)、瑜伽、聽(tīng)音樂(lè)、讀書(shū)、傾訴、做家務(wù)、開(kāi)展業(yè)余愛(ài)好等來(lái)轉(zhuǎn)移注意力,宣泄焦慮情緒,增加積極體驗(yàn)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇四
    學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:
    幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
    我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。
    由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。
    幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè),和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
    由于幼兒的認(rèn)知水平有限,往往與具體形象的事物相聯(lián)系,因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí):第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,開(kāi)展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng);第二,將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,融入教學(xué)活動(dòng);第三,捕捉日常生活中的教育契機(jī),進(jìn)行隨機(jī)教育;第四,利用本土文化,使健康教育更貼近幼兒生活。
    如,針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象,我們開(kāi)展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”:在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),孩子們一聽(tīng)完游戲規(guī)則,一擁而上,可洞只有一個(gè),大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,有的認(rèn)為:“這樣爭(zhēng),誰(shuí)也玩不成,不如讓別人先玩。”有的認(rèn)為:“可以排對(duì),輪流著玩?!庇械恼J(rèn)為:“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞?!薄m當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛,更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,促使了幼兒健康心理的形成。
    我們?cè)O(shè)立了專門(mén)允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,在班級(jí)設(shè)立了“心情樹(shù)”、“表情牌”。如“心情樹(shù)”,我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低,他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,“心情樹(shù)”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表快樂(lè)、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹(shù)”上,教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作?jiǎn)單又具有游戲性,倍受孩子的喜歡。
    同時(shí),幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。
    為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專題講座”,設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽等,從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇五
    在疫情防控期間,孩子們減少了出門(mén)、不能和小伙伴一起玩耍,他們的日常生活和心理或許會(huì)出現(xiàn)微妙的變化,更容易產(chǎn)生不良情緒。與成人相比,幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力相對(duì)弱一點(diǎn)。因此我們不僅要做好兒童的身體防護(hù),更要注意幼兒的心理防護(hù)。
    疫情當(dāng)下,我們需要同心協(xié)力,從“心”出發(fā)。幼兒由于疫情減少了出門(mén),容易產(chǎn)生不良情緒,需要引起家長(zhǎng)朋友們的高度重視。疫情期間,幼兒更需要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情,降低他們對(duì)于未知變化的焦慮和壓力。
    我們?cè)鯓訋椭變涸谝咔槠陂g做好心理防護(hù),從而保證他們的心理健康呢?以下幾個(gè)做法,家長(zhǎng)朋友們可以試一試。
    1.情緒方面:出現(xiàn)煩躁、郁悶、焦慮、容易生氣、愛(ài)哭鬧等。
    2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人、發(fā)呆不動(dòng)、沉默少語(yǔ)、精神不集中、吃手、尿頻、暴力傾向等。
    3.生理方面:出現(xiàn)厭食、早醒、難以入睡、尿床、全身不適等。
    孩子因年齡小,天性活潑,減少了出門(mén),沒(méi)有同齡小伙伴的陪伴,難免會(huì)出現(xiàn)以上的異常行為。如果,寶貝們有上述的某種不良行為,家長(zhǎng)們也不必恐慌,只要我們及時(shí)給予幼兒心靈撫慰,表現(xiàn)出比平常更多的耐心、包容,理解孩子的感受,及時(shí)疏導(dǎo),孩子們很快就能恢復(fù)到正常狀態(tài)了。
    1.親近寶貝。多與寶貝身體接觸:撫摸、一個(gè)擁抱、牽手、一個(gè)親吻,都能給寶貝傳遞安全感,給予寶貝心靈上的撫慰。
    2.陪伴寶貝。不管多忙,都要抽出時(shí)間,全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲,講個(gè)故事,一起玩耍,緩解寶貝的緊張情緒,寶貝一下就會(huì)開(kāi)心起來(lái)了。
    3.及時(shí)排解孩子情緒。如果寶貝的情緒較為壓抑、郁悶,此時(shí)不要去壓制寶貝,可以通過(guò)說(shuō)說(shuō)心里話、繪畫(huà)、手工等方式來(lái)疏導(dǎo),引導(dǎo)寶貝說(shuō)出心里的話,宣泄心中不良的情緒。
    4.情景轉(zhuǎn)移。通過(guò)分享繪本故事、詩(shī)詞誦讀、兒歌等來(lái)舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的支持,激發(fā)寶貝對(duì)美好生活的向往。音樂(lè)的節(jié)奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展,愉悅心情。
    1.要多一些耐心。家長(zhǎng)要多傾聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)心里的話,特別是年齡小不會(huì)表達(dá)的孩子,他們往往就是通過(guò)哭鬧來(lái)抗議。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽(tīng),就會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理問(wèn)題。
    2.要多一些溝通。對(duì)于孩子不良的反應(yīng)和行為,父母之間要多溝通,教育孩子的方法保持一致,這樣孩子才不會(huì)出現(xiàn)雙重性格。對(duì)于孩子的心理疏導(dǎo),不可以一方嚴(yán)厲、一方寵溺,這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。
    3.要多一些鼓勵(lì)。家長(zhǎng)不要以命令、謾罵、批評(píng)等方式去教育孩子,孩子的心理出現(xiàn)了狀況,是肯定有其背后的原因,在這個(gè)非常時(shí)期,無(wú)論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的,對(duì)于孩子要多一些鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù),才有利于形成孩子心理的健康狀態(tài)。
    4.要多一些了解。家長(zhǎng)只有走進(jìn)孩子的心里世界,才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么,疫情期間,因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ诤⒆邮栌诠芾淼募彝?,更多注意孩子的行為和心理變化,多一些了解就?huì)讓孩子多得到一些關(guān)愛(ài)。
    1.合理選擇接收信息,做好孩子的科普教育。家長(zhǎng)應(yīng)如實(shí)告知幼兒疫情情況,建議家長(zhǎng)要用孩子的語(yǔ)言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問(wèn)題。
    2.樹(shù)立榜樣,保持規(guī)律有序的作息。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和安全感,是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長(zhǎng)應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律,有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)、室內(nèi)鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、親子游戲等。家長(zhǎng)和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風(fēng)、不聚會(huì)、不扎堆,引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情,保護(hù)自身安全的同時(shí),也要學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,做淡定自如、正確面對(duì)疫情的父母。
    3.家長(zhǎng)帶頭,保持情緒穩(wěn)定。孩子常常通過(guò)父母的情緒和行為來(lái)觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界,所以父母應(yīng)及時(shí)覺(jué)察并調(diào)節(jié)自己的焦慮、恐懼,在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、積極且有力量的一面,這是幫助孩子建立安全感的基礎(chǔ)。
    幼兒心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面,滲透在幼兒園教育工作的全過(guò)程中,對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求,把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終身教育目標(biāo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒,讓孩子在生理、心理等方面均能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇六
    心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一,正日益體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育,繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn),在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,圍繞學(xué)校德育要求,開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了較為明顯的效果。
    1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
    集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法,既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初,我們針對(duì)學(xué)校情況,要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì),將心理健康知識(shí)慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式,以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
    2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
    課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
    作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
    心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育,指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境,以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當(dāng)實(shí)踐表明,家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
    學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展,服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。
    學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
    1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
    我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),如少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
    開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報(bào)等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
    總之,學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所,同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇七
    本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師,我結(jié)合既往在心理健康教育工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,在本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中,以科學(xué)務(wù)實(shí)、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨,著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設(shè),突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性,切實(shí)提高我校心理健康教育的實(shí)效性,并逐步擴(kuò)大我校心理健康教育的影響?,F(xiàn)就這一年來(lái)的工作情況做一下總結(jié)。
    本學(xué)年,我采取了多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,收到了較好的教育效果,擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響。
    1、在心理輔導(dǎo)課中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)課程,內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體,從學(xué)生的心理需求出發(fā),充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲。
    2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,9月對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)查表明,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確,也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng),但也存在著無(wú)集體意識(shí)和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對(duì)此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo),鍛煉其自律自制的能力。
    3、11月,我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”為主題的班隊(duì)會(huì)。此班會(huì)設(shè)計(jì)切實(shí)的關(guān)注了學(xué)生的心理需求,學(xué)生在班會(huì)后深刻體會(huì)到了父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài),激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感,并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會(huì)、感恩自然,建立健全了學(xué)生的感恩意識(shí)。
    4、每月進(jìn)行不同主題的心理健康教育講座。如:重視我們的心理健康,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,被人誤解的解決方法以及在甲型h1n1面前正確對(duì)待的方法。結(jié)合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生,講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變,收到了較好的效果。
    5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地,進(jìn)行了“好習(xí)慣,需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練”,“中國(guó)家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”,“教孩子知識(shí),不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置,所以學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然,為家長(zhǎng)教育孩子提供了幫助。
    心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約,因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我的確遇到了一些困難和問(wèn)題,以后還要與各部門(mén)和年級(jí)組做好協(xié)調(diào),為不同年級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)提供了不同主題的有針對(duì)性的專題心理輔導(dǎo)。
    心理咨詢室是承擔(dān)學(xué)生日常咨詢活動(dòng)的固定場(chǎng)所,為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),我利用假期積極籌備,在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢室進(jìn)行了重新的布置。同時(shí)我在咨詢室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)系方法,便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室,跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng),做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作,對(duì)學(xué)生提出最佳建議,切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。
    本年度開(kāi)始,我逐步完善心理檔案,以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類主題的心理健康教育活動(dòng),并追蹤各項(xiàng)教育活動(dòng)的效果,使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善,同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考,以形成一套完整的校本心理健康教育方案。
    網(wǎng)上心理宣傳。我將qq號(hào)公布給學(xué)生,聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天,受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識(shí),打破了時(shí)空的限制,擴(kuò)大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的發(fā)展空間。
    三、點(diǎn)滴成績(jī)。
    本年度,我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員,有幸參與區(qū)里的各項(xiàng)調(diào)研工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是鼓勵(lì)也是動(dòng)力。我所設(shè)計(jì)的《我是誰(shuí)》一課還作為示范課在區(qū)里公開(kāi)講授,在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗(yàn)到了自我,變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎(jiǎng)。
    臨近年末,又傳來(lái)喜訊:我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理健康教育特色學(xué)校,這是對(duì)我校心理健康教育工作的莫大鼓勵(lì)。
    以上的點(diǎn)滴成績(jī)將成為我校今后發(fā)展的動(dòng)力,今后我校將繼續(xù)努力,逐步擴(kuò)大我校心理工作的社會(huì)影響。
    三、不足與建議。
    當(dāng)然,在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方,這其中有我個(gè)人的因素,當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制,如:咨詢室尚未獨(dú)立安裝電話,無(wú)法開(kāi)展電話咨詢;無(wú)法確保社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間;學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法在最佳時(shí)機(jī)如期進(jìn)行,常常因與其他活動(dòng)相沖突,而要一拖再拖,失去最佳教育時(shí)機(jī)等。當(dāng)然從我個(gè)人來(lái)講,工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時(shí)日來(lái)適應(yīng)調(diào)整,重新定位,同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。
    我校心理健康教育剛剛起步,前方的路還很長(zhǎng),我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探索,勇于實(shí)踐,把心理健康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教育的知識(shí)和技巧,注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)驗(yàn),使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇八
    在課程改革的實(shí)踐中,我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到要獲得成功,教師的專業(yè)成長(zhǎng)是關(guān)鍵。好的課程沒(méi)有好的老師去實(shí)施,等于無(wú)功而返。為此,我們進(jìn)一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)健康教育的概念、特點(diǎn)、途徑的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)把握健康教育的規(guī)律,增強(qiáng)教師從事健康教育的自覺(jué)性,提高教師自身的知識(shí)和能力。
    1、全員培訓(xùn)。從知識(shí)儲(chǔ)備和教育觀念兩個(gè)方面有的放矢的進(jìn)行,幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀念。
    2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康知識(shí),通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,查找資料,提出解決方法,然后與專家、同事共同研討等途徑,切實(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
    3、通過(guò)研討教學(xué)案例,讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法,避免空洞和脫離幼兒實(shí)際的健康教育活動(dòng)。
    4、從教育活動(dòng)的分類、目標(biāo)等方面著手,著重針對(duì)正規(guī)的健康教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比研究,總結(jié)兩者的優(yōu)勢(shì)和不足,達(dá)到有機(jī)整合,相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),使幼兒園的健康教育活動(dòng)真正起到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。
    1、對(duì)幼兒園整體環(huán)境布置進(jìn)行全新的規(guī)劃,突出健康特色。
    環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。我園分別在三個(gè)樓層定下主題,一樓是以幼兒健康活動(dòng)的各種資料圖片,重在鼓勵(lì)幼兒積極參與運(yùn)動(dòng),形成活潑開(kāi)朗、健康向上的氛圍。二樓布置以園所各種活動(dòng)照片為主,三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,又在縱向上顯示出了層次性。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個(gè)重點(diǎn)。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購(gòu)置了完備的各類體育運(yùn)動(dòng)器械。其次,在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后,在園內(nèi)開(kāi)展了開(kāi)展利用廢舊材料的進(jìn)行自制玩具的活動(dòng)。在老師和幼兒一起討論后,大家積極投入、參與。家長(zhǎng)也參與其中,積極出謀劃策,與幼兒一起完成,一起分享到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)家長(zhǎng)更加理解了健康教育的重要性,對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作也更配合。
    2、通過(guò)教研活動(dòng),家長(zhǎng)學(xué)校等形式,深入學(xué)習(xí)新的教育理念。
    通過(guò)學(xué)《綱要》、用《綱要》征文及教師論壇的活動(dòng),交流學(xué)習(xí)、工作的心得和體會(huì),重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,明確幼兒園健康教育的目標(biāo),開(kāi)展對(duì)幼兒園一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)的探討,提高教師對(duì)“健康為本”認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點(diǎn),通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、聯(lián)系冊(cè)、宣傳欄,做好家園聯(lián)系合作工作,一方面定期向家長(zhǎng)宣傳健康教育的思想和意義,另一方面講授有關(guān)健康教育的知識(shí)和技能,將改進(jìn)的效果輻射到幼兒生活的各個(gè)方面,使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力,更有效的促進(jìn)幼兒園健康教育的開(kāi)展。
    我園進(jìn)一步強(qiáng)化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴(yán)格管理幼兒的入園健康檢查制度,細(xì)化幼兒一日的晨檢,建立幼兒個(gè)體健康檔案,定期進(jìn)行健康方面的檢查與評(píng)估。保健員嚴(yán)格管理班級(jí)的衛(wèi)生消毒制度,計(jì)劃免疫和疾病預(yù)防工作。同時(shí)為有心理衛(wèi)生問(wèn)題的幼兒提供針對(duì)性的幫助并請(qǐng)專家來(lái)幼兒園開(kāi)展有關(guān)科學(xué)育兒的講座。
    幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),提高幼兒健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動(dòng)。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標(biāo),著重于幼兒行為的改變、建立和鞏固。
    1、健康知識(shí)的教育。幼兒健康知識(shí)的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活。我們?cè)陂_(kāi)展健康教育中所采取的途徑也是通過(guò)生活,在盥洗、進(jìn)餐、清潔、鍛煉等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們?cè)诟靼嚅_(kāi)展以“健康、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)”為主題的綜合活動(dòng),主要分生活習(xí)慣、飲食和營(yíng)養(yǎng)、鍛煉身體、安全防護(hù)四大塊,在各個(gè)年齡段確定目標(biāo)及相關(guān)的活動(dòng)。如小班:認(rèn)識(shí)自己的身體,感知環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢(shì)。中班指導(dǎo)各個(gè)器官的作用和功能,學(xué)習(xí)控制自己的情緒,大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),選擇自己喜歡的體育活動(dòng)等。
    2、堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉計(jì)劃,合理安排一日戶外活動(dòng)。
    早晨清新的空氣特別適宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動(dòng)的。8:30—9:00早操活動(dòng)。10:00后開(kāi)展各班的體育興趣活動(dòng)。下午4:00—5:00為戶外自由活動(dòng)時(shí)間。堅(jiān)持不懈的開(kāi)展體育鍛煉,充足的一日戶外活動(dòng)安排,不但促進(jìn)了孩子基本動(dòng)作的發(fā)展,增強(qiáng)了他們的耐熱、耐寒能力,而且促進(jìn)了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
    3、各班特色體育活動(dòng)。
    從年齡段特點(diǎn)出發(fā)確立各個(gè)年級(jí)組的體育活動(dòng)的主題,小班組以各類體育游戲,中班組以民間體育活動(dòng),大班組以競(jìng)技性的體育活動(dòng)為各自的主題,各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動(dòng),制定出如接子、踢毽子、呼啦圈、拍皮球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。各班教師還對(duì)這些游戲加以改造,增加其趣味性。比如原先的接子游戲是五個(gè)內(nèi)裝米粒的“子”,可這個(gè)活動(dòng)在剛開(kāi)展的時(shí)候小朋友普遍反應(yīng)有困難,一個(gè)手很難抓牢。老師就此展開(kāi)討論如何降低難度,考慮到孩子的手比較小,就用半個(gè)礦泉水瓶代替,并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,通過(guò)改變瓶子半徑的大小,確定每次接子數(shù)量的多少,使每個(gè)孩子都能參與到游戲中去。特色體育活動(dòng)也要求各班制定計(jì)劃,進(jìn)行記錄、分析,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。這一系列的特色體育活動(dòng)成了我園戶外活動(dòng)時(shí)一道獨(dú)特的`風(fēng)景線。
    4、健康特色課程的實(shí)施。
    (1)科學(xué)組織幼兒體育活動(dòng)的研究。加強(qiáng)幼兒平衡、速度、靈敏、柔韌、力量等方面鍛煉,幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識(shí)和技能,滿足幼兒身體活動(dòng)多種需要,注意做到循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑。把幼兒健康的身體、心理、生活作為基點(diǎn),將預(yù)設(shè)活動(dòng)和生成活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,形成具有健康特色的系列主題活動(dòng),配合這些主題活動(dòng)定期開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)和特色活動(dòng)。
    (2)我園圍繞著以健康教育為主要特色進(jìn)行課程、教材、教法的改革,主要從教案設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教具投放、總結(jié)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,要求體現(xiàn)“知、情、意、行”的結(jié)合。活動(dòng)內(nèi)容的選擇注重趣味性,即從幼兒的生理和心理實(shí)際出發(fā),使幼兒在體育活動(dòng)游戲中感到有興趣。教材的選編創(chuàng)編有一個(gè)編寫(xiě)、整理、篩選、驗(yàn)證的過(guò)程,我們開(kāi)展了反復(fù)驗(yàn)證的教育實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上,突出讓幼兒通過(guò)自主的探索、相互的討論。我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中投放各種器械讓幼兒自由選擇,開(kāi)展了活動(dòng)區(qū)域化,教師針對(duì)性的指導(dǎo),幫助孩子獲得成功。在評(píng)價(jià)上重視幼兒的內(nèi)心感受,關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗(yàn)。圍繞著這些主題開(kāi)展的教育教學(xué)研討活動(dòng)取得了一定的成效,教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念;教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā)、探索幼兒進(jìn)行自主活動(dòng);對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)也更注重對(duì)幼兒全面的、合理的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)教改,幼兒的面貌也發(fā)生了變化,勇敢,大膽、活潑、向上成了我園孩子普遍的特點(diǎn)。
    在貫徹新《綱要》,實(shí)施試點(diǎn)工作的過(guò)程中,還存在不少需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。我們將圍繞這這些問(wèn)題,切切實(shí)實(shí)唱好貫徹新《綱要》的主旋律。真抓實(shí)干,在實(shí)踐中貫徹、反思,進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇九
    每一位班主任都知道,做好學(xué)生的心理健康工作,在某種意義上比教給他們文化知識(shí)更重要。許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,往往因?yàn)闆](méi)有良好心心理,做事偏激而導(dǎo)致不良后果。那么怎樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)呢?下面就談?wù)勛约旱某鯗\認(rèn)識(shí)。
    首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種:
    一、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問(wèn)題。
    (1)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來(lái)越大。沉重的思想包袱、過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使得學(xué)生在精神上萎靡不振,從而導(dǎo)致食欲不振,失眠,神經(jīng)衰弱,記憶效果下降,思維遲緩等,影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。
    (2)受社會(huì)大環(huán)境的影響,讀書(shū)無(wú)用,成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因。厭學(xué)是目前學(xué)生活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),一些成績(jī)較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
    (3)考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時(shí),焦慮更為嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
    學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實(shí)施素質(zhì)教育,但是高考制度必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,分好、差班,考試排名次,搞題海戰(zhàn)術(shù),采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施。在這樣的情況下,一方面,學(xué)生整天處于一種超負(fù)荷的高度緊張之中,致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣,另一方面,對(duì)分?jǐn)?shù)的錯(cuò)誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑。同時(shí),家長(zhǎng)過(guò)度的期望,善意的埋怨和打罵,都會(huì)給學(xué)生造成巨大的心理壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了,焦慮產(chǎn)生了。
    2、人際關(guān)系問(wèn)題。
    人際關(guān)系問(wèn)題也是困擾學(xué)生的嚴(yán)重心理問(wèn)題之一,小學(xué)生相對(duì)差一些,中學(xué)生就比較嚴(yán)重了,主要包括與老師、父母、同學(xué)之間的關(guān)系。往往因?yàn)樘幚聿缓枚绊懶睦斫】怠?BR>    3、青春期問(wèn)題。
    對(duì)于小學(xué)高年級(jí)與中學(xué)生來(lái)說(shuō),青春期問(wèn)題是不容忽視的,我們國(guó)家對(duì)于這方面的教育少之又少,許多家長(zhǎng)和老師都回避這一問(wèn)題,越是這樣,孩子的好奇心越強(qiáng),對(duì)于孩子的一些青春期問(wèn)題不能及時(shí)正確的引導(dǎo),從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。
    4、挫折適應(yīng)問(wèn)題。
    現(xiàn)在的孩子無(wú)論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的,多數(shù)一家就這么一個(gè),家長(zhǎng)都拿著當(dāng)寶貝,甚至有的“含在嘴里怕化了,捧在手里怕飛了”,對(duì)于孩子的要求是有求必應(yīng),無(wú)論家長(zhǎng)吃多少苦,受多少累,花多少錢(qián),只要是孩子要的東西就無(wú)條件的滿足。而活呢,卻是一點(diǎn)也不舍得讓孩子去做,許多學(xué)生自己從來(lái)連襪子都沒(méi)有洗過(guò),在家從來(lái)沒(méi)掃過(guò)地……。,到我們學(xué)校來(lái)住校的學(xué)生中,剛來(lái)時(shí)就有不會(huì)穿衣服的,在家時(shí),這些事都是父母代勞啦。正因如此,導(dǎo)致了孩子遇事不知所措,承受挫折的能力極差。導(dǎo)致心理不正常。
    5、逆反心理問(wèn)題。
    逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點(diǎn),后面將做詳細(xì)介紹。
    二、解決的辦法如下:
    首先,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的心理健康教育,除了上好心理健康教育課外,班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了,要肩負(fù)其這一重任。
    其次,設(shè)立“悄悄語(yǔ)音信箱”讓孩子有傾吐的對(duì)象,幫助孩子解決問(wèn)題。
    再次,設(shè)立心理服務(wù)室,進(jìn)行心理咨詢與治療。
    三、逆反心理產(chǎn)生的原因。
    學(xué)生心理障礙之一就是孩子的逆反心理特別強(qiáng)。逆反心理的產(chǎn)生,一是青少年處于過(guò)渡期,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)小孩,為了表現(xiàn)自己對(duì)任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔(dān)心外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時(shí),就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,運(yùn)用各種方法和手段來(lái)確立自我與外界對(duì)立的情感;二是社會(huì)因素的影響,如教師父母的教育不當(dāng)?shù)?三是學(xué)生對(duì)事物的片面認(rèn)識(shí)是形成逆反心理的重要原因;四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。
    逆反心理會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格,使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等,進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。
    四、解決逆反心理的辦法。
    1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀一些教育孩子的書(shū)籍,提高自身教育水平。讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境,和孩子交朋友,多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、責(zé)罵,合理對(duì)待孩子的需求,不挫傷他的自尊心,尊重他,信任他。經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力,使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣,設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng),利用親情來(lái)感化他,慢慢的消除他的對(duì)立情緒。
    2、春風(fēng)化雨,堅(jiān)持疏導(dǎo)教育,教師要正確對(duì)待這類學(xué)生,避免直接批評(píng),不要與他發(fā)生正面沖突,要注意保護(hù)他的自尊心,采取以柔克剛的教育方式。
    3、因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短,教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他樹(shù)立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,使他有一種成就感的滿足,同時(shí)此時(shí)也趁機(jī)指出他的不足,讓他迎頭趕上。另外還要經(jīng)常與他們接觸,向他們請(qǐng)教,這樣多了一份溝通,也就多了一份理解。
    4、本人的自我調(diào)節(jié)。指導(dǎo)孩子閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書(shū)刊,開(kāi)闊視野,不斷激勵(lì)自己,使他明白只有胸懷廣闊,能夠接受他人意見(jiàn)的人,才能成就偉大的事業(yè)把注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上,啟發(fā)誘導(dǎo)他走出錯(cuò)誤的心理誤區(qū)。學(xué)著從積極的意義上去理解大人,父母的啰嗦、老師的批評(píng)都是善意的,看到他們的出發(fā)點(diǎn)是好的,是出于對(duì)你的關(guān)心。而老師、父母也是人,也有正常人的喜怒哀樂(lè),也會(huì)犯錯(cuò)誤,也會(huì)誤解人,我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,也就不會(huì)有逆反心理了。
    5、要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化,認(rèn)識(shí)到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問(wèn)題,坦然地去接受這種變化,學(xué)會(huì)站在青少年的角度和立場(chǎng)上和他們傾心交談,通過(guò)對(duì)話達(dá)成共識(shí);找出他們產(chǎn)生逆反心理的原因,有的放矢,對(duì)癥下藥。在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時(shí),學(xué)會(huì)心平氣和地去開(kāi)導(dǎo)他們,也可以適當(dāng)?shù)恼?qǐng)教心理專家,用理解的心態(tài)逐步解決問(wèn)題。
    6、對(duì)于處在破裂家庭的青少年,更要注意引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心態(tài)。這些孩子的監(jiān)護(hù)人必須注意孩子心態(tài)的變化,由于這些孩子一般精神比較緊張,而感情承受能力比較脆弱,他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此這些孩子的監(jiān)護(hù)人更要時(shí)刻關(guān)心孩子的成長(zhǎng),給予孩子更多的愛(ài),用愛(ài)來(lái)融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷,幫助孩子養(yǎng)成健康的性格。
    新時(shí)期的班主任,是班級(jí)工作的實(shí)際組織者和指導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù),同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的重要性,采用切實(shí)可行的舉措,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,根據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,以積極認(rèn)真的態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo),這是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,也是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。
    讓我們多付出一份愛(ài),讓我們多獻(xiàn)出一片情,讓我們用愛(ài)去喚醒孩子,用情去感動(dòng)學(xué)生,讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十
    本學(xué)年即將完畢,回憶本學(xué)年安康教育工作,我們始終貫徹學(xué)校安康教育工作要求和學(xué)校安康教育工作評(píng)價(jià)方案,全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求,把實(shí)施素養(yǎng)教育,關(guān)懷學(xué)生的安康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。我們始終本著以人為本的根本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,老師謹(jǐn)慎執(zhí)行,取得了可喜的成果,使全校師生逐步樹(shù)立安康理念。
    一、標(biāo)準(zhǔn)管理體制,強(qiáng)化管理理念。
    鑒于以往我們?cè)诠芾眢w制上的疏漏,本學(xué)年我們踴躍反思、總結(jié),進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了管理體制,加強(qiáng)了管理理念的建立。
    (一)謹(jǐn)慎落實(shí)好學(xué)校安康教育工作打算。以明確的工作打算為指導(dǎo),學(xué)校把安康教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓,從指導(dǎo)思想上明確了工作的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)久性,讓每位工作人員都有打長(zhǎng)久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想打算。
    (二)依據(jù)《學(xué)校安康教育評(píng)價(jià)方案》,調(diào)整和確定安康教育的目標(biāo)駕馭學(xué)校安康教育的工作內(nèi)容。安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,成員包括了體育老師、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,小組內(nèi)局部工明確、責(zé)任到人、組織有序。學(xué)校定期召開(kāi)安康教育會(huì)議,確定成果,指出缺乏,形成了定期匯報(bào),定期總結(jié),剛好改正,上下一心,同心協(xié)力,共建安康校內(nèi)的喜人局勢(shì)。
    (三)立足根本,營(yíng)造氣氛,學(xué)校安康教育成效逐步顯現(xiàn)。
    我們堅(jiān)持將安康教育列入了整個(gè)教學(xué)打算,對(duì)造就學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用。學(xué)校的安康教育工作有教案,有課時(shí),有考核,有評(píng)價(jià);充分利用櫥窗、黑板報(bào)等形式,踴躍開(kāi)展衛(wèi)生學(xué)問(wèn)傳播,提高學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。
    (一)、協(xié)作少隊(duì)的中心工作,適中選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的安康教育活動(dòng),使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健學(xué)問(wèn),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,駕馭自我保健方法。
    生行為是關(guān)鍵,平常班主任及任課老師時(shí)刻在催促學(xué)生留意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,學(xué)校特別重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作,采納班主任重點(diǎn)抓,學(xué)生每天相互催促檢查,校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法,對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)一年的標(biāo)準(zhǔn)和造就,學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為在校內(nèi)里越來(lái)越少。
    三、反思與展望。
    本年度我校安康教育也即將進(jìn)入尾聲,回首這一學(xué)年的工作,有成果也有缺乏,現(xiàn)總結(jié)如下。
    (一)在安康教育的詳細(xì)執(zhí)行的過(guò)程中,往往會(huì)無(wú)視學(xué)生特性化的教育。我們?cè)诠ぷ髦羞^(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而無(wú)視了對(duì)學(xué)生的特性的敬重和塑造,這一點(diǎn)有違安康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很簡(jiǎn)單無(wú)視對(duì)學(xué)生締造性的塑造。社會(huì)迫切須要的是締造性的人才,安康人格不但要求學(xué)生生理、心理安康,還須要有締造性的特性品質(zhì)。
    (二)安康教育工作開(kāi)展不平衡,還離健全、完善的安康教育模式有必須的距離。我們?cè)谠S多時(shí)間只注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)教,而無(wú)視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
    (三)專業(yè)學(xué)問(wèn)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生學(xué)問(wèn),心理安康學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),以便更好地開(kāi)展工作。
    堅(jiān)信在我校安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校上下的親密協(xié)作下,我校的安康教育工作必將上一個(gè)新的臺(tái)階。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十一
    1.知道緊張是一件很正常的事,學(xué)習(xí)用各種方式排泄緊張情緒。
    2.大膽表述自己產(chǎn)生緊張情緒的事情或過(guò)程。
    3.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
    4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
    課件、畫(huà)筆、紙、視頻展示臺(tái)。
    (一)觀看課件,回答問(wèn)題。
    1.播放課件。
    2.師:你看到畫(huà)面上有誰(shuí)?它怎么了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?
    幼:有一些受傷的小玩偶,他們要去看病。
    師:你去看病的時(shí)候,心情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?玩偶們?cè)诘却床〉臅r(shí)候的心情又是怎樣的呢?(幼兒討論,并說(shuō)一說(shuō))。
    (二)仔細(xì)觀察,描述不同表情。
    師:請(qǐng)注意觀察小玩偶們的表情變化。
    操作課件,并用“門(mén)開(kāi)了,進(jìn)去一個(gè),出來(lái)一個(gè)”的句式請(qǐng)幼兒觀察、說(shuō)說(shuō)玩偶們表情的變化。
    師幼共同總結(jié)玩偶們表情的變化。(課件中將幾個(gè)場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),一起觀看、比較。)。
    (三)操作、介紹。
    問(wèn):你有過(guò)這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫(huà)的方式把這些事情畫(huà)下來(lái)嗎?
    請(qǐng)幼兒介紹(利用展示臺(tái))介紹完后再請(qǐng)所有幼兒一起貼一貼。
    幼:1.緊張了會(huì)讓疼痛更加重。
    2.緊張了會(huì)心情糟糕。
    3.緊張了會(huì)抑郁。
    4.緊張了會(huì)越來(lái)越害怕。
    (四)結(jié)束活動(dòng)。
    問(wèn):有什么好方法,能讓自己變得不緊張?
    師幼共同大聲說(shuō):我不怕,我一定會(huì)勇敢的。
    通過(guò)這次的心理健康活動(dòng),我也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足之處,如活動(dòng)中對(duì)突發(fā)事件的處理,教師的引導(dǎo)用語(yǔ),怎樣有效開(kāi)展活動(dòng)等等,都有待自己在今后的教育教學(xué)工作中摸索和學(xué)習(xí)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十二
    心理健康教育是大學(xué)生德育的基礎(chǔ),但同時(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問(wèn)題,也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生,面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn),特別是心理方面出現(xiàn)的諸多的不適應(yīng),有針對(duì)的做好大一學(xué)生心理教育尤為重要。結(jié)合我校的要求和我系特點(diǎn),我班開(kāi)展了系列心理健康教育活動(dòng),現(xiàn)將心理健康教育主題活動(dòng)總結(jié)如下:
    一.活動(dòng)背景:大學(xué)的確是一片嶄新的天空,這里的生活有著與高中時(shí)代截然不同的自由自在,多姿多彩。但據(jù)調(diào)查,在我國(guó),存在一定心理困惑及輕度的大學(xué)生比例高達(dá)25%至30%,因此我班開(kāi)展一系列心理健康教育活動(dòng),讓心理走進(jìn)班級(jí)。
    二.活動(dòng)目的:面對(duì)新的適應(yīng),我們需要的不是逃避和害怕,而是要以平常心態(tài)探求大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題有哪些,原因是什么,應(yīng)該怎樣對(duì)待,怎樣更好地走進(jìn)新生活的心理適應(yīng)期,更好地實(shí)現(xiàn)新的平衡,因此我班組織了班會(huì)以及心理團(tuán)訓(xùn)來(lái)幫助大家盡快適應(yīng)大學(xué)生活,學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,提升心理素質(zhì),達(dá)到新的成長(zhǎng)。
    三.班會(huì)總結(jié):為了讓同學(xué)真正了解,重視心理健康,我班開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì),向同學(xué)們講述心理健康內(nèi)容以及其意義。本次班會(huì)同學(xué)們積極參與,熱情高漲,并提出許多現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題,心理委員就大家提的問(wèn)題進(jìn)行了解答并給出建議。這次班會(huì)普及了大學(xué)生心理健康知識(shí),培養(yǎng)其良好的心里品質(zhì),引導(dǎo)其養(yǎng)成科學(xué)的生活方式,進(jìn)而加強(qiáng)其心里調(diào)節(jié)能力。
    四.團(tuán)訓(xùn)總結(jié):然而空有理論是不夠的,所以我班決定開(kāi)展心理團(tuán)體訓(xùn)練,使其印象深刻。
    首先,我們開(kāi)展了風(fēng)中勁草的游戲。讓同學(xué)門(mén)圍成一個(gè)向心圈,并且選一個(gè)人來(lái)當(dāng)草,草站在圈中間,雙手抱在胸前,并攏雙腳,閉上眼睛,身體繃直的倒下去。倒的過(guò)程中不能移動(dòng)雙腳或腳分開(kāi)。游戲開(kāi)始時(shí),向成員詢問(wèn)是否準(zhǔn)備好。草可以選擇任意方向倒下,草倒向哪個(gè)方向,站在那個(gè)方向的成員就需要在草即將倒在自己身上時(shí),伸出雙手輕推向另一任意放向。
    通過(guò)游戲,所有人通過(guò)溝通互相了解,達(dá)成共識(shí),同時(shí)通過(guò)游戲,可以暢通溝通渠道,以推動(dòng)今后的相互協(xié)作。
    這次活動(dòng),豐富了學(xué)生的心理健康知識(shí),教授同學(xué)們?nèi)穗H關(guān)系的技巧,促使本班同學(xué)了解心理健康的價(jià)值和意義,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,所以說(shuō)本次活動(dòng)意義非凡。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào),一個(gè)跟著一個(gè)學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào),一個(gè)跟著一個(gè)走。
    2、能找到自己所在“火車(chē)”中的位置。
    3、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
    5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、常繩兩根、鈴鼓一個(gè)、火車(chē)頭飾一個(gè)。
    2、有一定節(jié)奏感的音樂(lè)磁帶。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、模仿成人打掃火車(chē)車(chē)廂,隨著音樂(lè)。進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
    (1)教師:小朋友,今天我們要開(kāi)著火車(chē)到各處游玩。我是列車(chē)長(zhǎng),你們要聽(tīng)清楚我的要求。
    (2)教師:你們跟我一起學(xué)習(xí)將火車(chē)車(chē)廂打掃一遍。
    a、教師:上肢運(yùn)動(dòng),我們首先將車(chē)窗的玻璃擦干凈了。幼兒先將一只手上舉過(guò)頭學(xué)擦玻璃動(dòng)作,然后換一只手同樣進(jìn)行,也可兩只手同時(shí)進(jìn)行。
    b、教師:腹背運(yùn)動(dòng),我們來(lái)一起將車(chē)廂的'地面打掃干凈。幼兒兩只手作拿掃帚狀,彎腰掃地。
    c、教師:下肢運(yùn)動(dòng),我們今天乘坐的是雙層列車(chē),一起到樓上打掃去。教師帶領(lǐng)幼兒模仿上樓梯的動(dòng)作。
    d、教師:下蹲運(yùn)動(dòng),樓上打掃好了嗎?我們蹲下看看椅子下面還有沒(méi)有東西了。教師帶領(lǐng)幼兒蹲下看看不同的椅子底下,讓幼兒蹲一蹲,站一站。
    e、教師:跳躍運(yùn)動(dòng),今天小朋友真能干,將火車(chē)車(chē)廂打掃的好干凈啊!我們跳一跳表?yè)P(yáng)一下自己吧。教師帶領(lǐng)幼兒一邊說(shuō)“耶”一邊跳起來(lái)單手出示大拇指向上翹。
    2、學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào),一個(gè)跟著一個(gè)走。
    (1)交代游戲中長(zhǎng)繩的使用和幼兒站隊(duì)事項(xiàng)。
    教師:我們打掃完車(chē)廂,馬上準(zhǔn)備出發(fā)。這里是車(chē)廂,我是火車(chē)頭,大家都站在車(chē)廂里,手抓兩邊的安全帶,準(zhǔn)備出發(fā)。
    (2)教幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)節(jié)奏開(kāi)火車(chē)。幼兒在教師的幫助下站到兩根繩子的中間,排成一隊(duì)。教師戴上火車(chē)頭飾站在隊(duì)伍最前方說(shuō):火車(chē)開(kāi)動(dòng)后,聽(tīng)著鈴鼓的節(jié)奏一步一步往前開(kāi)。
    (3)幼兒學(xué)習(xí)分散走后能找到自己原來(lái)的位置。教師說(shuō)火車(chē)到**地方了。帶領(lǐng)幼兒發(fā)出:哧……排氣聲,引導(dǎo)幼兒下次休息。
    (4)請(qǐng)幾名幼兒聽(tīng)信號(hào)走的較好的幼兒,示范如何聽(tīng)信號(hào)走。
    (5)教師可反復(fù)進(jìn)行4—5次。每次開(kāi)火車(chē)是,教師根據(jù)上一次幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題提出要求,然后再出發(fā)。
    3、放松活動(dòng)。
    教師:今天我們到了好多地方游玩,大家累了吧,我們用毛巾擦擦吧,休息一下。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十四
    這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了,在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中,我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽?jī),因?yàn)槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新,切實(shí)提高成效,也取得了一定成績(jī)。
    一、關(guān)注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康。
    學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
    在我們上課的過(guò)程中,老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。
    2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
    學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的,我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
    開(kāi)展心理健康教育,我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),校園網(wǎng),一休自由宮來(lái)開(kāi)展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
    三、強(qiáng)化措施。
    為了使心育工作落到實(shí)處,學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。
    1、明確分工。
    2、保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表,每周一節(jié),使心理健康教育有序進(jìn)行。
    3、適時(shí)督查。學(xué)校每期對(duì)心育工作督查兩次,發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象,及時(shí)督促。
    四、一年來(lái),春種秋收,傾注心血,喜摘成果。
    1、教師在頭腦中建立了心育理念,為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。
    2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗(yàn),與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
    3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌,靈魂得以凈化。學(xué)生健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活,幸福地成長(zhǎng)。
    20__年的這個(gè)夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí),我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。
    __年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒(méi)過(guò)幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,因?yàn)槲矣X(jué)得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),我沒(méi)有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛(ài),他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開(kāi)心扉,果不其然,他開(kāi)始有了變化,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo),他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長(zhǎng),我倍感欣慰。
    是的,教育就是這么一回事,尤其是對(duì)于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請(qǐng)每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十五
    1.欣賞故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有幾種常見(jiàn)的情緒和表情,了解不同的情緒對(duì)身體影響不同。
    2.能正確地表達(dá)與控制自己的情緒,學(xué)著讓自己擁有好心情。
    3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。
    4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
    1.多媒體、音樂(lè)《笑一個(gè)吧》。
    2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)。
    一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中,學(xué)會(huì)控制自己的情緒和不當(dāng)行為。
    1.出示表情圖,做"變變臉"的游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    師:老師為小朋友們帶來(lái)幾種表情圖,小朋友來(lái)看一看,上面是什么表情呀?(生氣、微笑、傷心)下面我們一起來(lái)做一個(gè)很有意思的變臉小游戲,你們想玩嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求在游戲的過(guò)程中小朋友要瞪大眼睛,跟著表情圖一起做動(dòng)作,看哪個(gè)小朋友反應(yīng)得又對(duì)又快好嗎?師出示表情圖幼兒一起做動(dòng)作。
    2.欣賞故事(老師邊講邊播放多媒體)。
    有一個(gè)叫悠悠的小朋友,總是愛(ài)發(fā)脾氣,于是大家就叫他"發(fā)脾氣大王"。
    有一天,幼兒園舉行畫(huà)畫(huà)比賽,悠悠畫(huà)上了藍(lán)天、白云、草地,還在草地上添了兩只小雞,心想:自己一定能拿第一名。
    比賽結(jié)果出來(lái)了,悠悠沒(méi)有得到第一名。他很生氣,"哇哇"地哭了,擦干眼淚,兩手拽緊,氣鼓鼓的。放學(xué)后,悠悠誰(shuí)也不理,背著書(shū)包回家了。
    在路上,遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍,它們玩得可開(kāi)心了。鬧鬧看見(jiàn)了悠悠,就去叼悠悠的褲子,想和悠悠玩。悠悠還在生氣,"去去,誰(shuí)和你玩",掄起書(shū)包,就砸到了鬧鬧的鼻子,鬧鬧疼的"嗷嗷"大叫,其它小狗嚇著了,到處亂跑,生怕悠悠也對(duì)它們發(fā)脾氣。
    有一只小花狗撞到了一個(gè)西瓜攤,西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個(gè)臉朝天,灰狗踩上,摔了個(gè)嘴啃泥。小象走過(guò)來(lái),踩上西瓜皮,"咕咚"撞到了水庫(kù)的大閘門(mén)。發(fā)大水了,許多小動(dòng)物被水沖走了。水退后,大家伙濕得像落湯雞,鬧鬧游過(guò)來(lái)朝著悠悠大聲叫,意思是:"都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉:"我以后再也不亂發(fā)脾氣了。"。
    3.提問(wèn):
    (1)故事中有誰(shuí)?
    (2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?
    (3)他發(fā)脾氣,導(dǎo)致了一件什么事?知錯(cuò)嗎?
    二、在你們?nèi)粘I钪校男┦遣桓吲d或生氣的的事?可以用什么更好的辦法解決?
    (引導(dǎo)幼兒觀察圖片后進(jìn)行思考)。
    1.幼兒自由討論:(別人不和你玩;辦法:可以商量一起玩,或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說(shuō)出來(lái);不會(huì)畫(huà),可以請(qǐng)會(huì)畫(huà)的教著畫(huà)。
    2.師小結(jié):
    小朋友都知道隨便發(fā)脾氣,生氣是不好的行為習(xí)慣,會(huì)失去很多小朋友,經(jīng)常發(fā)脾氣,生氣,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)不愛(ài)吃飯,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),不愛(ài)和小朋友交往,會(huì)影響身體健康,會(huì)得病的,生活中有很多事情是可以通過(guò)其他方法來(lái)解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢?(高興,快樂(lè))的心情。
    3.說(shuō)說(shuō)有哪些高興,快樂(lè)的事。(讓幼兒暢所欲言)。
    (發(fā)獎(jiǎng)狀了;媽媽給我買(mǎi)了玩具車(chē);和小朋友一起過(guò)生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)。
    4.幫助了別人,別人開(kāi)心,自己也開(kāi)心!
    三、結(jié)束(播放音樂(lè):笑一個(gè)吧)。
    小朋友想出這么多辦法老師真為你們高興。老師送給每個(gè)小朋友一枚微笑卡,讓我們大家一起隨著音樂(lè),一起舞動(dòng)起來(lái),分享快樂(lè),在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽(yáng)光好嗎?(老師,小朋友們共舞)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十六
    1、能動(dòng)作靈敏、平衡地參與拉繩游戲。
    2、在游戲中體驗(yàn)拉繩的快樂(lè)。
    3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
    4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
    5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
    6、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
    7、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    玩具、圈和短繩人手一根、長(zhǎng)繩1根。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、游戲?qū)搿?BR>    1、小朋友,你們都長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了,馬上就要上小學(xué)了,那你們的力氣有沒(méi)有變大呢?
    2、現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看誰(shuí)的力氣大。
    3、幼兒兩兩結(jié)伴,繩子套在自己的腰上,兩頭留一樣長(zhǎng)的繩頭,打好結(jié)站在圈里,自己拉對(duì)方小朋友的繩子,聽(tīng)到發(fā)令,拉動(dòng)繩子,看誰(shuí)先被拉出圈外,誰(shuí)就輸了,可以另找玩伴,重新游戲。
    二、游戲:誰(shuí)的力量大。
    1、出示長(zhǎng)繩:剛才我們用短繩比了一下自己的力氣,現(xiàn)在我們要用長(zhǎng)繩來(lái)比賽了,我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)做示范。(四個(gè)幼兒背對(duì)背站在長(zhǎng)繩里,繩圈均套在腰間,繩圈外相反方向的一米左右處各放一個(gè)玩具,教師發(fā)令后,四人同時(shí)向外發(fā)力,伸手去拿自己前面的玩具,誰(shuí)先拿到了,誰(shuí)就勝利。)。
    2、知道怎么玩了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們分成四組來(lái)玩這個(gè)游戲吧?。ǜ鶕?jù)幼兒的興趣決定游戲的次數(shù),引導(dǎo)幼兒注意安全。
    三、游戲:拔河比賽。
    1、長(zhǎng)繩除了可以這樣玩,還可以怎么玩?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))對(duì),我們還可以玩拔河比賽,請(qǐng)你們分成兩組,每一組站在長(zhǎng)繩的兩端,中間正好對(duì)準(zhǔn)地上的標(biāo)記,如果哪一組小朋友被拉到標(biāo)記的.那邊去,哪一組輸了。
    2、幼兒游戲,引導(dǎo)幼兒用腳支撐住地面使力。
    3、分組比賽,拉一拉誰(shuí)的力氣大。
    活動(dòng)反思。
    今天我們上了一個(gè)健康活動(dòng),活動(dòng)的名稱叫“快樂(lè)拉一拉”,其中有兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),一個(gè)是形容詞“快樂(lè)”,一個(gè)是動(dòng)詞“拉”。如何的“快樂(lè)”如何的“拉”呢,聽(tīng)我慢慢道來(lái)。拉是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,也是一個(gè)很常見(jiàn)的動(dòng)作,在這次的游戲中,主要有這樣幾次“拉”,并且拉的相當(dāng)快樂(lè)。
    首先是幼兒每人一根短繩套在腰上、雙手各握短繩的一頭、一前一后拉動(dòng)繩子,這里考驗(yàn)幼兒的定力與平衡,并且有時(shí)候還要耍?!靶∮?jì)謀”,才可以聲東擊西的贏得比賽呢,多樂(lè)呀,顯示自己的聰明能干呢。
    然后是幼兒兩兩結(jié)伴,將繩子套在對(duì)方的腰上,想辦法將對(duì)方朝自己方向拉。這里更樂(lè)了,這是很簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作,就是朝自己拉,幼兒一會(huì)被拉過(guò)去,一會(huì)又把別人拉過(guò)來(lái),使勁拉,一邊笑一邊拉,夠盡情的發(fā)揮了。
    再者是幼兒排成兩列,相對(duì)而站。兩隊(duì)中間已劃好一條線。相對(duì)的兩人互相握住對(duì)方的一只手,用力朝自己這邊拉,拉過(guò)中間線即獲勝,這里比前面多了一個(gè)要求,那就是過(guò)線就算輸,增加了些挑戰(zhàn)性,幼兒的積極性就更高了。
    第四次是幼兒兩人一組背對(duì)背站在繩圈里,繩圈均套在腰間。繩圈外相反方向的1左右各放一個(gè)積木,教師發(fā)令后,兩人同時(shí)向外發(fā)力,伸手去拿自己面前的玩具。哪位幼兒先拿到外側(cè)的玩具,誰(shuí)就算勝利。這邊游戲內(nèi)容更加的豐富,更具有挑戰(zhàn)性,這里是幼兒玩“拉”游戲的高潮部分了,那一聲聲大笑,一聲聲“我贏了”,旁觀者的我都忍不住笑了。
    最后是拉小車(chē)的游戲:幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì),兩兩組合,其中一幼兒下蹲當(dāng)“小車(chē)”,并申出雙手做小車(chē)的“車(chē)把”,另一組幼兒背對(duì)“車(chē)”站立,雙手拉住“車(chē)把”,用力向前拉,使“車(chē)”朝終點(diǎn)移動(dòng)。第一組到達(dá)終點(diǎn)后,第二組出發(fā)。依次進(jìn)行,哪一隊(duì)最先全部完成就算勝利,游戲中兩個(gè)人的手不能松開(kāi)。在活動(dòng)室里,地板與鞋子的摩擦正合適,小車(chē)們都飛起來(lái)了,那種滑翔的感覺(jué)真的很爽哦。
    游戲結(jié)束了,玩了那么多種類的“拉一拉”游戲,孩子們卻還是意猶未盡,還想繼續(xù)享受這一番快樂(lè)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十七
    由于小班孩子對(duì)于爬比較感興趣,我嘗試讓幼兒通過(guò)學(xué)烏龜爬爬而對(duì)游戲感興趣,體驗(yàn)游戲快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難勇往直前的心理品質(zhì)。通過(guò)屈膝爬行以及鉆跳動(dòng)作來(lái)提高幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1:練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作。
    2:探索爬的不同方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
    3:體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。
    4:鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
    5:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
    6:了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
    7:培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作。
    難點(diǎn):探索爬的不同方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    體操用墊、輪胎、小門(mén)、“城堡”,黃色與綠色小烏龜胸。
    飾若干,獎(jiǎng)牌一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、熱身運(yùn)動(dòng)。
    1、播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒做操。
    2、教師扮烏龜媽媽,幼兒扮小烏龜來(lái)到一大片“草地”前面。
    師:小烏龜們,我們?cè)鯓舆^(guò)“草地?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一3、小結(jié):小烏龜可以爬過(guò)草地。
    二、探索爬行方法。
    1:自由探索爬行方法。
    師:請(qǐng)小烏龜們想出更多的`與別人不一樣的爬行方法。
    2:請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范,引導(dǎo)幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒服。
    3:請(qǐng)一個(gè)雙手著地屈膝爬行的幼兒再次示范。教師小結(jié):這只小烏龜雙手著地屈膝爬行,這樣既快速又舒服。
    4:播放音樂(lè)。烏龜媽媽領(lǐng)著小烏龜練習(xí)雙手著地屈膝爬行。
    三、游戲:尋找城堡。
    1:大家看,前面有個(gè)城堡,你們想不想去完?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了,今天就來(lái)比一比哪一組小烏龜能最先到達(dá)城堡。
    2:大家要沿著路線進(jìn)行比賽:“爬過(guò)草地——鉆過(guò)山洞——跳過(guò)小河——爬過(guò)山坡——到達(dá)城堡”
    3、幼兒比賽,教師記錄兩隊(duì)的成績(jī)。
    4、小結(jié),領(lǐng)獎(jiǎng)。
    四、放松、結(jié)束。
    1:剛才你們?cè)谂佬羞^(guò)程中遇到了什么困難?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是如何戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的。)。
    2:聽(tīng)音樂(lè),躺在墊子上放松身體,結(jié)束活動(dòng)。
    教學(xué)反思。
    通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒探索爬的不同方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。教師知道3—4歲孩子的跑、跳動(dòng)作不穩(wěn)定身體協(xié)調(diào)性和靈活性、敏感性較弱,在今后活動(dòng)中有待提高。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十八
    這個(gè)學(xué)期立刻就接近尾聲了,在我們這個(gè)學(xué)期的心理安康教育工作中,我們?nèi)ト〉昧嗽S多的成果,因?yàn)槲覀儾粩嗵骄?、?chuàng)新,切實(shí)提高成效,也取得了必須成果。
    一、關(guān)注校內(nèi)心理平安,首先抓好老師的心理安康。
    學(xué)校充分相識(shí)到心理安康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底,以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,老師以自身安康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有勸服力的心理安康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、同等的、和諧的、平安的、充溢人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境,真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
    二、整合學(xué)校各種資源,發(fā)揮心理安康教育合力。
    1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)心理安康教育。
    在我們上課的過(guò)程中,教師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)展情感的溝通和心靈的溝通,我們注意引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于造就學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素,通過(guò)奇妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生之間到達(dá)共鳴和合聲,在實(shí)實(shí)在在推動(dòng)心理安康教育。
    2、豐富校內(nèi)文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)心理安康教育。
    學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所須要的,我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽,來(lái)造就學(xué)生的`合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中造就了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。
    三、強(qiáng)化措施。
    為了使心育工作落到實(shí)處,學(xué)校采納了一系列切實(shí)可行的措施。
    1、明確分工。
    2、保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表,每周一節(jié),使心理安康教育有序進(jìn)展。
    3、適時(shí)督查。學(xué)校每期對(duì)心育工作督查兩次,發(fā)覺(jué)工作不到位的現(xiàn)象,剛好催促。
    四、一年來(lái),春種秋收,傾注心血,喜摘成果。
    1、老師在頭腦中建立了心育理念,為后續(xù)心育工作打下了思想根底。
    2、班主任積累了必須的心育經(jīng)歷,與學(xué)生一起成長(zhǎng)。
    3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌,靈魂得以凈化。學(xué)生安康歡樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活,華蜜地成長(zhǎng)。
    大班幼兒心理健康工作總結(jié)篇十九
    學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理開(kāi)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理安康教育是非常重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理安康教育的策略:
    一、關(guān)愛(ài)、敬重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系。
    幼兒教育專家總結(jié)道:挖苦中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充溢自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐性細(xì)致地視察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿意他們的合理要求,將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
    我班有一位叫朱筱琪的小摯友,只要是她喜愛(ài)的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小摯友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其開(kāi)展,筱琪身上的特性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,我時(shí)時(shí)給她講道理,關(guān)懷她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就賜予鼓舞表?yè)P(yáng)等。慢慢地,她成了討人喜愛(ài)的孩子,不僅懂禮貌,還情愿做力所能及的事,關(guān)懷同伴,形成了自己的摯友圈。
    二、建立追蹤檔案,剛好了解幼兒成長(zhǎng)。
    由于個(gè)體開(kāi)展存在差異,時(shí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的特性傾向。所以,我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查根底上,通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家進(jìn)步行溝通、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有開(kāi)展水平,從幼兒個(gè)人根本狀況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的看法建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常視察,概括出各個(gè)幼兒的心理安康狀況,為每位幼兒建立了幼兒個(gè)案追蹤檔案表(見(jiàn)案例)。依據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)展追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成詳細(xì)的緣由分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著安康的方向開(kāi)展。同時(shí),也協(xié)助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理安康教育,使幼兒心理安康教育在家園中融會(huì)貫穿,協(xié)調(diào)相同。
    三、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
    幼兒安康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)歷,和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)歡樂(lè),和孩子們一起共享勝利,和孩子們一起感受著在心理安康教育中的成長(zhǎng)改變,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
    由于幼兒的認(rèn)知水平有限,往往與詳細(xì)形象的事物相聯(lián)系,因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí):第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,開(kāi)展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng);其次,將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)展整合,融入教學(xué)活動(dòng);第三,捕獲日常生活中的'教育契機(jī),進(jìn)展隨機(jī)教育;第四,利用外鄉(xiāng)文化,使安康教育更貼近幼兒生活。
    如,針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象,我們開(kāi)展了如造就合作、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)熊貓鉆洞:在活動(dòng)剛起先時(shí),孩子們一聽(tīng)完嬉戲規(guī)那么,一擁而上,可洞只有一個(gè),大家你推我擠。經(jīng)過(guò)探討,在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下,有的認(rèn)為:這樣爭(zhēng),誰(shuí)也玩不成,不如讓別人先玩。有的認(rèn)為:可以排對(duì),輪番著玩。有的認(rèn)為:我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅協(xié)助幸免糾紛,更重要的是幸免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),增加社會(huì)適應(yīng)性,促使了幼兒安康心理的形成。
    四、設(shè)置合理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。
    我們?cè)O(shè)立了特地允許幼兒?jiǎn)为?dú)嬉戲的心理驛站,在班級(jí)設(shè)立了心情樹(shù)、表情牌。如心情樹(shù),我們知道幼兒的表達(dá)實(shí)力、自控實(shí)力都很低,他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、限制和渲瀉各種心情,因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,而老師很難剛好發(fā)覺(jué)孩子的心理改變,心情樹(shù)就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表歡樂(lè)、安靜、哀痛、氣憤四種根本心情。幼兒依據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的心情樹(shù)上,老師就可以依據(jù)孩子的心情剛好施以適當(dāng)?shù)膮f(xié)助。由于它的操作簡(jiǎn)潔又具有嬉戲性,倍受孩子的喜愛(ài)。
    同時(shí),幼兒與老師之間同等、和諧的關(guān)系,是幼兒安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、同等、自由開(kāi)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學(xué)得快樂(lè)、玩得開(kāi)心。
    五、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,做好家園同步教育。
    為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒安康心理的相識(shí)和重視,樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長(zhǎng)參加幼兒個(gè)案追蹤檔案的建立,剛好與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),如組織全體家長(zhǎng)參與心理安康教育專題講座,設(shè)立科學(xué)育兒專欄,請(qǐng)家長(zhǎng)共同參加親子體能賽,等等,從不同層面增加家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成安康的心理和良好的行為習(xí)慣。