總結不僅僅是簡單地敘述和概括，更需要對所學所得進行深入的思考與分析。寫總結時，要避免主觀臆斷，要有客觀事實支撐。"下面是一些優(yōu)秀的總結范文，希望對你的寫作起到一定的指導作用。"
如何寫好課后教學反思篇一
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說文章不長，但把要論述的內容已經說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述?？梢姳疚膹褪鲭y度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調整，實在是一次失?。 保ù耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 方虒W反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁?！虒W反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇二
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內化、轉化和傳播。個體行為不僅受個體內部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇三
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎。
第三，在內容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質的飛躍。
思想教育的質量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質量是教師最應該關注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結束后，回顧教學過程和教學機制，過程設計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結成功經驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)?？偨Y一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結構、課堂過程的設計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質量。教師通常選擇與本課內容密切相關的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內容的物質養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設計。在一節(jié)課結束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權衡?？紤]如何完成這部分內容。
如何寫好課后教學反思篇四
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據(jù)學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅人耳目。
《長方形的面積計算》是三年級下冊的內容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設計恰恰完全打破了教材的設計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了。”
學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質量與課的設計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇五
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇六
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇七
“自安于遇，而終于愚”，而所遇甚或難安，多數(shù)惶惑，鑒此，不欺天，不欺己。愚人節(jié)默記之。
沒有這次對比，我始終認為是孩子的自我管理能力不夠，可能有一些孩子的自我管理能力會發(fā)展緩慢一些，需要我們提醒和等待。但是這次，我突然警醒，這可能不是源于個體的差異，而是由于群體對個體的吞噬。
人數(shù)少的時候，孩子們會對自己的行為承擔責任，思考、表達、行動都是如此。但是，個人一旦進入群體中，他的個性便湮沒沒了，群體的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，他在群體里不需要承擔任何責任，追隨群體的行為就可以了，就是合理的。部分個體此時表現(xiàn)出無異議和低智商。
“群體在智力上總是低于孤立的個人，但是從感情及其激發(fā)的行動這個角度看，群體可以比個人表現(xiàn)得更好或更差，這全看環(huán)境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質”《烏合之眾》里這段話讓我恍然明白的是王崧舟、竇桂梅等大家的教學方法正是建立在此基礎上的。我們總說他們的課不好模仿，實際上是他們的授課方式和理念我們沒弄明白。
《烏合之眾》的作者提到法國前公共教育部長朱勒·西蒙先生寫道：“學習課程，把一種語法或一篇綱要牢記在心，重復得好，模仿也出色——這實在是一種十分可笑的教育方式，它的每項工作都是一種信仰行為，即默認教師不可能犯錯誤。這種教育的唯一結果，就是貶低自我，讓我們變得無能。
……但是這種制度的危險要比這嚴重得多，它使服從它的人強烈地厭惡自己的生活狀態(tài)，極想逃之夭夭。工人不想再做工人，農民不想再當農民，而大多數(shù)地位卑賤的中產階級，除了吃國家職員這碗飯以外，不想讓他們的兒子從事任何別的職業(yè)。法國的學校不是讓人為生活做好準備，而是只打算讓他們從事政府的職業(yè)，在這個行業(yè)里取得成功，無需任何必要的自我定向，或表現(xiàn)出哪怕一點個人的主動性……”
這個看上去不是一件令人舒服的事。懷特海在《教育的目的》中說：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。
最近“苔花如米小，也學牡丹開。”突然蕩漾開來，從教育的角度看，我持謹慎態(tài)度，人間，最怕效顰。人如此，事亦然。
我的思考，在路上……。
公眾號：益起學堂和孩子一起出發(fā)。
如何寫好課后教學反思篇八
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇九
今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
如何寫好課后教學反思篇十
興趣是學習的第一動力源泉，對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發(fā)小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學，我感到根據(jù)小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發(fā)小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二.創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。
如何寫好課后教學反思篇十一
1、不同傻子爭辯，否則就搞不清誰是傻子了。
2、你沒那么多觀眾，別那么累。
3、不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。
4、愛笑的女孩子，運氣不會太差。
5、即使輸?shù)袅艘磺校膊灰浳⑿Α?BR> 6、遇到不想回答的問題，直視對方的眼睛，微笑、沉默。
7、愛情就像乘法，其中一項為零，其結果永遠為零。
8、說話時可以很直接，人很直爽，那總比虛偽好。
9、對自己好一點，心情不好的時候，什么都別考慮，去吃自己愛吃的吧。
10、當你說離開是為了不讓對方受到傷害的時候，你已經給對方造成了最大的傷害。
11、看穿但不說穿。很多事情，只要自己心里有數(shù)就好了，沒必要說出來。
12、生活壞到一定程度就會好起來，因為它無法更壞。
13、要有自己對未來的設想和目標，女人要為自己而活為自己而奮斗。
14、自己不喜歡的人，可以報之以沉默微笑。
15、自己分內的事情，努力做到一百分。
16、走路抬頭挺胸，遇見不想招呼的人，點頭微笑，徑直走過。
17、即使是在熱戀中也不要每天用男朋友的錢，那樣會讓你愛的人負擔很重。
18、不要和朋友或親人共事，最后你們一定彼此怨恨。
19、他可以不是最好的，但一定要是最適合你的。
20、把脾氣拿出來，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。
21、簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家。
22、不要去踐踏自己的尊嚴。你可以沒有他，但不能沒有自己的尊嚴。
23、先要學會自愛，然后別人才會愛你。
24、即使不開心也不要皺眉，因為你永遠不知道誰會愛上你的笑容。
25、有人向你索取東西，微笑著望向他：你要用什么來和我換？
26、有人試圖和你無理取鬧，安靜的看著他，說：祝你好心情。然后離開。
27、學會寬容傷害自己的人，因為他們很可憐，各人都有自己的難處。
28、錢有兩種：花掉的'是錢，是財產；沒花掉的是“紙”，是遺產。
29、恨別人，痛苦的卻是自己。
30、人之所以平凡，在于無法超越自己。
31、滴水穿石,不是力量大，而是功夫深。
32、平生不做皺眉事，世上應無切齒人。
33、須交有道之人，莫結無義之友。飲清靜之茶，莫貪花色之酒。開方便之門，閑是非之口。
34、被恨的人沒有痛苦，恨人的人卻終將遍體鱗傷，所以，絕不去恨人。
35、緣分是本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會流淚。
36、對人性的弱點有清醒的認識，但我永遠相信真誠的愛情，對愛情永遠懷有單純的向往。
37、心好一切好，心是人類萬眾生命最深厚，最快速有效激發(fā)正面情緒和能量的源泉！
38、不要停止學習。不管學習什么，語言，廚藝，各種技能。
39、你太看重什么，你就會成為什么的奴隸。
40、如果明天就會死去，現(xiàn)在會想很多很多的后悔，為什么明明可以不這樣，確偏偏這樣呢。
41、魚在水中，永遠不知道水的重要。
42、人在生活中，永遠不知道空氣的重要。
43、應該能為呼吸到每一口新鮮的空氣而幸福。
44、貪念越大，人就會越來越累。
45、不要覺得自己不幸福，因為人人都會這么想。
46、你認為你幸福你就幸福，至少比說自己不幸福的要幸福。
47、不要把時間浪費在看偶像劇上。
48、不要揮霍時間和話語，這兩樣東西都是無法收回的。
49、一個平常人要有一顆平常心，把心態(tài)調節(jié)到最佳狀態(tài)。
50、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無量歡喜緣。
51、改變自己，是自救；影響別人，是救人。
52、扶危周急固為美事。能不自夸，則其德厚矣！
53、是非天天有，不聽自然無。
54、五官刺激，不是真正的享受。內在安祥，才是下手之處。
55、人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。
56、不妄求，則心安，不妄做，則身安。
57、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
58、欲望越大，壓力就會隨之增長。
59、不要為了男生傷害女生，愛你的男生不會要你做這種齷齪的事。
60、每天拿出兩個小時來反省自己，比上一天的班收獲要大。
61、成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。
62、做了善事未必有好報，吃虧的往往是老實人。但好處是，無愧于心。
63、一定不傷害愛我的人和我愛的人。
64、看待事情的角度不同，結果就不同。
65、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
66、征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。
67、把自己的欲望降到最低點，把自己的理性升華到最高點，就是圣人。
68、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
69、人不求福，斯無禍。人不求利，斯無害。
70、智者順時而謀，愚者逆時而動。
71、常常責備自己的人，往往能得到他人的諒解。
72、世事忙忙如水流，休將名利掛心頭。粗茶淡飯隨緣過，富貴榮華莫強求。
73、存平等心，行方便事，則天下無事。懷慈悲心，做慈悲事，則心中太平。
74、不要不過去和未來而活。現(xiàn)在很重要，即使它只是一塊不起眼的磚頭，卻能墊起你明天的一段高度。
75、不要匆忙地過日子而忘了自己曾經領略過的種種事物，以及自己未來的方向。
76、不要將自己和他人進行比較。因為每個人都是世界上獨一無二的個體，都可以創(chuàng)造出屬于自己的獨特的價值。
77、不要害怕面對風險，最大的風險是懼怕風險，放棄挑戰(zhàn)與嘗試。
如何寫好課后教學反思篇十二
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌保綍r做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇十三
這堂課基本上能夠完成我的教學目標，課堂預設合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：
一、課堂設計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設計巧妙的化解了學生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學生最熟悉的朗讀的方式，引導學生走進文本，了解文本。最后的小結存趣環(huán)節(jié)，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學生的閱讀體驗，引導學生通過誦讀把握文章內涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié)，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們去用心感悟?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節(jié)課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領學生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內蘊含的深沉的情感，讓學生在文字上增些品味增些風采，在內容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動多些向往。這一設計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓課堂出現(xiàn)生命的律動。在教學過程中我努力架起學生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反復揣摩文本、設計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導學生思考的問題就失去了方向，學生的答案也無法點評。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，對于這節(jié)課堂，我覺得還有以下問題：
首先，還是有點緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態(tài)有區(qū)別，這樣學生的思維可能就會受到限制。
其次，調動課堂的能力還需要提高。學生思維不活躍的時候，應該學會設置更合理的臺階，讓學生能夠“跳一跳，夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯，沒有達到預定的目標，讀第一段活著最后一段可能效果會更好。
第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源于讀書不夠，用詞不準確。
公眾號：甘泉語文棲息濕地。
如何寫好課后教學反思篇十四
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。
如何寫好課后教學反思篇一
簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教，課題研究如何寫好教學反思。本文很清晰地闡述了自己對教學反思的認識和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個方面分別論述了自己是如何寫好教學反思的。說明作者在教學中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說文章不長，但把要論述的內容已經說得很明白了。我們的老師寫論文的時候千萬不要“無的放矢，不知所云”。論文應有鮮明的論點，所論應具有明確的針對性，失去目標，空發(fā)議論，便失去了論文的價值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點應該語言精練，緊扣中心，并能準確地概括自己所寫的內容。如果你想讓自己的教學有生命，那么你就堅持寫教學反思吧！
教學反思寫什么？我無法用準確的語言來對它進行描述。寫教學反思有什么用？我也無法很理性地予以梳理，只覺得在翻閱以前的備課本時，瀏覽一下日常的教學反思，便勾起一個個小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學反思為什么會產生這么大的“魔力”？“獨上高樓，望斷天涯路”，依然無法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時，突然發(fā)現(xiàn)，原來寫教學反思，正是在教學生命中對這三個字的孜孜追求。
“隨機抽取五名男生到講臺復述，磨蹭了好半天，結果3人開了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢不端正，他們自己都覺得尷尬，我這個老師也不安。隨后，又點了平時口語表達不錯的學生上講臺復述。當時剩下5分鐘，但這位學生對課文也不熟悉，復述時還不時看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的復述?？梢姳疚膹褪鲭y度較大，備課時學情估計不足，課堂上又沒有及時調整，實在是一次失?。 保ù耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 方虒W反思）——教學反思追求的“真”，即真誠、真實。給人評課，總難免帶些世故。但寫教學反思，給自己評課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠對待自己的課堂教學。
《土地的誓言》教學反思寫完了，但依然被自己的激情所感動。上課時的激情，寫反思時的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對關東原野“熾痛的熱愛”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學生原本淡漠的心緒被我所打動，還是學生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點可以肯定，寫這節(jié)課的教學反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。——教學反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛心等，是一種人本主義關懷。對我們教師而言，則主要是指高尚的'師德、純潔的師魂。在向善的過程中，教師會積極調整價值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。
文言文該如何教？怎樣讓興趣與實效成為孿生兄弟？“自讀——點讀——自譯——質疑——復述———探究”，以學生為主體、以誦讀為主導的文言文教學模式逐步在教學反思上呈現(xiàn)出來，課堂精彩高效，學生興趣盎然。如何提高學生的閱讀水平？如何讓個性化閱讀走向農村學生？用批注作杠桿，改變了學生被動式的閱讀，撥動了無問題學生的閱讀神經。用交流批注方法打開基礎薄弱、缺乏自信學生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農村初中學生與個性化閱讀之間建起橋梁?！虒W反思也追求“唯美”，即對教學方法的不斷優(yōu)化，對教學藝術的不斷追求。在追求“唯美”的同時，教師積極探尋適合農村中學的語文課堂教學模式，努力形成自己的教學風格，實現(xiàn)了從搬運工向研究者的角色轉換。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家?！眻猿謱懡虒W反思，我們的教學藝術和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！
如何寫好課后教學反思篇二
01、圍繞一個“點”
“點”就是問題，問題是反思的起點，沒有問題就沒有反思。不針對問題的反思是沒有實效的反思，因此基于問題是反思走向深入的前提。
對教學現(xiàn)象進行針對性分析，挖掘隱藏在教學行為背后的教學理念方面的種種問題，找出學生學習行為方面的共性問題，然后圍繞問題，進行多側面、多角度反思。主動捕捉典型的教學問題，用心感悟、用心反思，反思才有深度。
02、需要一個“理”
問題的解決需要理論的支撐，基于理論對課堂中發(fā)生的問題作出理性的分析和深刻的反思，才能找到針對問題的解決方法。沒有理論的反思只能停留在經驗層面上，不能深入到問題的本質，致使問題不能得到有效解決。針對問題去學習相關理論，進而站在理論高度去剖析問題的成因，提出問題的解決思路和方法，可以避免反思在同一水平上反復。
基于理論進行反思，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效對接，而且使我們更加理智地、全面地、辯證地看問題，使問題得到有效解決。
03、找到一個“標”
反思就是自省。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。所以教師要找到一個標，進行對比，自己上一節(jié)，聽他人一節(jié)，兩相對比優(yōu)劣自知，在反思中改進自己的不足之處，發(fā)揚自己的長處。當然，一個教師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。
學識淵博，游刃有余;學識淺薄，左支右絀。找到一個標，也有利于我們加強自己的積淀。
04、在對話中提高。
反思本身就是一種對話——與史對話，與事實對話，與他人對話，與自己對話。
所以反思不能局限于個體，還應該有同伴的參與和合作。一方面，反思是建立在證據(jù)基礎之上的，其中他人的反饋是個人反思不可缺少的資料來源。另一方面，實踐性知識作為一種隱性知識，必須通過共享、外化、組合才能得以內化、轉化和傳播。個體行為不僅受個體內部條件的影響，而且受群體環(huán)境的制約，正是群體與成員間的相互作用與影響才構成了群體行為的動力場。在這個動力場，個體的角色和群體的角色相互發(fā)生作用，產生巨大的智慧。
集體備課機制為教師提供個體與整體和諧共融的良好環(huán)境，合作其中能使自己從各個角度獲取反饋信息，促進反思的深入有效的進行，取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。
05、做造影更要做ct。
教學過程尤如人們的身體，是否有病狀需要做造影更要做ct，做造影，對某個部分做一個整體的分析是必要的;做個ct，把整體切開進行斷層掃描，搞清楚細節(jié)更是必須的，總之是要敢于保留、勇于否定，這是反思的難點。
教師的每一次反思都意味著對過去的教育理念和行為的揚棄與對未來發(fā)展的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。所以教師要對自己習慣的思維方式、行為方式和傳統(tǒng)習慣進行挑戰(zhàn)。
06、把智慧的靈光全息記錄。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維及情感交流的融洽，往往會產生瞬間靈感，這些“智慧的靈光”常常是不由自主地突然而至，很有可能它就是這節(jié)課中最為耀眼的亮點，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人扼腕。
“吾日三省吾身”，“省”了就要及時的全面的加以記錄，寫就一章，必欣喜非常，因為那“靈光”比發(fā)現(xiàn)的自身缺點還要彌足珍貴。
總而言之，教師寫教學反思不是為了反思而反思，而是為了提高自己教學的水平和能力，為了讓學生學有所成。寫教學反思貴在及時、貴在堅持。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
(1)、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
(2)、寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學的重點。
(3)、寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及時利用課后反思去捕捉。
(4)、寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
(5)、寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
如何寫好課后教學反思篇三
以課程改革精神為指導。為了提高學生的教學質量，教師和學生應該以自己的教學精神為指導。
以教學實踐為基礎。沒有對教學實踐的反思和空談理論，就沒有對未來教學實踐的指導和改進。教學反思必須以課堂教學為核心，通過實踐、反思、再實踐的過程，不斷提高教學能力和理論認識，從而提高教學實戰(zhàn)能力和教育質量。
學生成長是核心。寫作教學中要突出反思，促進學生的成長。在反思中，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學設計的得失要從學生的課堂反應、學習興趣和學習效果以及教學過程是否科學、有趣、有效等方面來反映。課堂教學的根本目的是促進學生的健康、可持續(xù)發(fā)展。
關注細節(jié)。教書育人要在細節(jié)中，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從細節(jié)中反思改進，反省決不能大而全，因為大而全容易陷入大而空。每一次教學反思都應該著眼于教育教學規(guī)律和課程改革精神，但要從教學活動的細節(jié)出發(fā)。只有認真細致地關注細節(jié)，研究細節(jié)，落實細節(jié)，創(chuàng)新細節(jié)，才能豐富課堂，讓課堂充滿愉悅的挑戰(zhàn)，使課堂成為一個重力場、思維場、情感場和生活發(fā)展場。
第一，寫課后反思，首先要及時堅持，抓住靈感，記錄亮點，反思問題，促進改進。
第二，在意識形態(tài)方面，可以體現(xiàn)新課程的理念、觀點和要求，為兒童的幸福成長打下基礎。
第三，在內容上，一個人可以得到一份記錄，它可以反映一個人在新課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、感知或困惑。勤于思考、勤于寫作和長期積累，必須有質的飛躍。
思想教育的質量。學科教學的基本目標是實現(xiàn)學科教育。教育質量是教師最應該關注的'問題。為了在課后反思，我們應該考慮教育的整體效果。
也就是說，課后要對本課程的教學效果進行自我評價，比如分析哪些內容學生掌握得好，哪些部分比較難，哪些學生學得好，有多少學生需要引導；同時要堅持“階段性思維效應”，即：，自我評價一個階段的教學工作是否達到預期效果。
同時，要特別注意課堂教學能否激發(fā)學生的成長熱情，能否引導學生樹立正確的價值取向，能否激發(fā)學生對學科的熱愛和對解決學科問題的追求。
思想教育智慧。一節(jié)課結束后，回顧教學過程和教學機制，過程設計是否科學有效，學習積極性是否得到激發(fā)，多元化學習和深度學習是否真正發(fā)生。學習的激勵機制是否到位，動力機制是否有效，問題驅動是否成為一種有趣的策略，課堂評價是否促進了合作學習和深度學習的有效發(fā)展。
多思考和探索這些深層次的問題，勤于寫作，教師們一定能夠從中汲取啟示，總結成功經驗，探索問題和不足，為今后的教學工作提供參考，有助于不斷改進教學方法，提高教學能力，增強水平。
反思教學有很多種方法。希望本文能對批判性寫作教學提供一些啟示和思考。
課堂教學目標是否實現(xiàn)。教學應注重學科核心素質的培養(yǎng)。三維目標的實現(xiàn)是檢驗一門課程是否成功的首要標準。
課堂教學的成功之路。在教學過程中，要詳細記錄達到預先設計的目的，引起教學共鳴的方法，課堂教學中應采取的適當?shù)呐R時措施，板書的層次分明，一些教學方法的滲透和運用過程，感受運用教育學、心理學的一些基本原理、教學方法的改革與創(chuàng)新等，可以為今后的教學提供借鑒，并加以改進、完善和創(chuàng)新。
課堂教學中的教育機智。在課堂教學中，隨著教學內容的發(fā)展，師生思維的發(fā)展和情感交流的和諧，往往會因為一些偶然的事件而產生立竿見影的靈感。這些“智慧火花”往往是不由自主、突然而來的。如果我們不及時利用課后的反思去捕捉，它會隨著時間的流逝而消失，這是很遺憾的。
課堂教學的問題。即使課堂教學成功了，也難免有疏漏和失誤。
教師在課堂上的情緒狀態(tài)。如果一節(jié)課下來了，老師自己也很高興，要達到教書育人的效果，那一定是一節(jié)很好的課。如果課后鈴聲響起，教學任務沒有完成，老師還有些生氣，老師留下很多遺憾，那么就有必要調整課堂教學活動。
學生的主人翁精神是否得到體現(xiàn)?？偨Y一節(jié)課的成敗，學生是考官。在課堂上，學生的反應、學生的參與程度、學生的積極性和學生思維的積極性，表明知識結構、課堂過程的設計和安排是否合理，組織課堂活動的能力是否有效。
學生課后作業(yè)的質量。教師通常選擇與本課內容密切相關的練習題，讓學生完成作業(yè)。作業(yè)的準確與否直接反映了這門課的知識是否得到了落實。
同事對課堂的鼓勵和建議。教學反思的寫作離不開教師的智慧。你應該經常邀請同事走進課堂，通過他們的激勵評價和智慧建議，了解這門課的得失。
學生的學業(yè)反饋和問卷調查。這個教室不僅是給老師的，也是給學生的。為了讓孩子們健康快樂地成長，在學習中有所收獲，教師對教學的反思是非常有益的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體。他們總是閃爍著“創(chuàng)新的火花”。教師在課堂上要充分肯定學生的獨到見解，既能促進學生的好方法、好思想，又能表揚和激勵學生。
同時，這些寶貴的見解也是對課堂教學的補充和完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，錄音可以作為豐富教學內容的物質養(yǎng)分。教學反思的目的是促進自己的教學，所以做問卷調查是一個不錯的選擇。讓學生真正評價自己的教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課堂教學的再設計。在一節(jié)課結束時，我們應該冥想，找出我們發(fā)現(xiàn)了什么樣的教學規(guī)律；我們在教學方法上有什么創(chuàng)新；我們在知識點上發(fā)現(xiàn)了什么；我們在組織教學中有什么新的想法；我們在解決問題的許多誤解方面是否有突破；我們是否能夠適當?shù)丶右詥l(fā)；我們的培訓是否到位，能否用不同的方法實現(xiàn)不同的發(fā)展。及時記下這些損益，并進行必要的分類和權衡?？紤]如何完成這部分內容。
如何寫好課后教學反思篇四
眾所周知，我們現(xiàn)在的每一節(jié)課的學習，都在倡導學生是學習的主人，特別是在數(shù)學這個學科，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動去獲取知識，掌握獲取知識的方法，經歷知識生成的過程，意義很大。
1、4+4+4+4+4。
2、5×4=204×5=20這樣，通過學生的自己整理，把所學的知。
3、············點形成了知識串竄起來。學生是學習的主。
········人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。
4、5乘4使學生成功地理順了所學的知識，學習的效。
5、4乘5很好。
課下，我對這節(jié)課進行了反思；這幾種表示方法是否都正確？我的目的是通過這道題讓學生整體把握這一單元的知識要點，起到以點帶面的作用，讓學生系統(tǒng)理順知識，課前我也沒想到會有同學用讀作5乘4或4乘5來表示，我追問是否還有別的表示方法目的是想讓大家區(qū)別5個4相加和4個5相加的區(qū)別，學生的回答與反駁驗證了5+5+5+5是不正確的，也加深了這種題的印象。對于學生回答的讀作我也應給予肯定，學生的思維是發(fā)展的應變也會增強的。
反思能改進不足，促進發(fā)展。
今后的教學中，努力做到：
1、精心備好每一節(jié)課，設計好教學目標，選擇有效的教法和學法，讓學生。
把本課的知識點學扎實，再進行變換、舉一反三、觸類旁通。
2、組織學生進行自主學習，挖掘自身的潛力，獨立完成學習和作業(yè)。只有自己真正地理解了，會做了，老師才會由衷地高興。
3、找準學生知識上的疑點和弱點，加大練習，反復練習，直至到理解和熟練。
教會學生把知識和問題歸類，做到做一題會一類。
4、根據(jù)學生的不同類型，進行指導和訓練。
前幾天有很有幸聽到了宋鵬文老師講的《長方形的面積計算》一課，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。
這堂課給我的感覺是自然親切，實而不華，沒有做秀的感覺。整堂課的感覺就像精致的陶瓷一樣，給人美的感受，卻又比陶瓷有價值、有實用的多。課堂上暢如流水，悅人耳目。
《長方形的面積計算》是三年級下冊的內容，同時也是一冊書的重點和難點。教材以擺小方格的形式讓學生通過數(shù)方格探索發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。而這節(jié)課的教學設計恰恰完全打破了教材的設計思路，通過簡單的“畫”，形象的理解，讓學生獨立探索出長方形的面積計算公式。
教師繼歌曲《吉祥三寶》之后，銜接了自己的家庭和親人,通過幻燈片的演示讓學生參觀教師的房子（臥室、廚房等），這個熱身運動銜接自然，教師和學生的親近感瞬時間建立起來，一堂課的和諧氛圍由此充溢著教學的每一分鐘。教師接著微笑著問你們有什么問題嗎？一學生說“老師，你的房子面積有多大？”還有一學生問“老師，你的房子多少錢買的？”教師在肯定學生的問題后直接插入主題“這節(jié)課我們借畫圖形研究長方形面積計算的方法，學完之后，你們就可以知道老師的房子面積是多大了。”
學生通過畫面積是6cm和12cm的長方形，根據(jù)數(shù)據(jù)探索長方形的面積等于長乘寬，提出這一假設，并用面積是18和24平方厘米的長方形進行驗證，從而肯定長方形面積=長×寬。
通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)課堂的質量與課的設計緊密相連，我們可以大膽嘗試新的教學設計，不拘束于現(xiàn)成的教材，你認為怎樣教學生會更好的接受，那么就要大膽的創(chuàng)新，大膽的去實踐。
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如何寫好課后教學反思篇五
（1）寫成功之處。主要可以從以下幾點考慮：教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等。詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
（2）寫不足之處。成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的.回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓。
（3）寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）寫學生創(chuàng)新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，對學生也是一種贊賞和激勵。這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。將其記錄下來，成為補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
（5）寫“再教設計”。一節(jié)課下來，靜心沉思：摸索出了哪些教學規(guī)律。教法上有哪些創(chuàng)新。知識點上有什么發(fā)現(xiàn)。組織教學方面有何新招。解題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當。訓練是否到位等等。
及時記下得失，進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，可以做到揚長避短、精益求精。
如何寫好課后教學反思篇六
1.對如何寫好小動物自我鉆研較透，上課時始終沒有偏離本單元的習作的要求。一直在問，你喜愛它嗎？想寫它的什么特點？由于這條主線的貫穿，在孩子寫小動物時，就有了基本的抓頭。
2.授課時，教學生寫好動物外形，某一生活習性兩方面內容時落實得較成功，使學生知道了寫外形抓特點，注意順序，寫小動物的某一生活習性抓樣子，寫動作。
3.與學生溝通無障礙，問題問得清楚，提示談得明白。在教師組織下學生從最初舉手的人寥若晨星，到課中說小動物外形搶著表達，到最后學生們的留連忘返，這與教師針對性的提問與導引分不開的。
1.時間沒有安排好，有部分教學環(huán)節(jié)沒有落實，尤其是寫的環(huán)節(jié)處理。寫的時間不夠。當時面對學生存在的問題只能個別處理，沒有共性解決。
2.教學過程中，有些地方給學生思考組織語言的.時間太短。課上，動靜結合的度把握的不夠，動過多，靜思不足。合諧的課堂，應該是澎湃與靜思結合。
1.如何讓學生真正走進語言文字的殿堂，真正讓學生樂于思考，樂于構思，在靜中品味，去升華，而脫離只言片語的回答。
2．如何解決說的好到寫的好，由語言表達到文字表達，中間需要一個過程，我們往往在說的時候忽略了這個問題。
如何寫好課后教學反思篇七
“自安于遇，而終于愚”，而所遇甚或難安，多數(shù)惶惑，鑒此，不欺天，不欺己。愚人節(jié)默記之。
沒有這次對比，我始終認為是孩子的自我管理能力不夠，可能有一些孩子的自我管理能力會發(fā)展緩慢一些，需要我們提醒和等待。但是這次，我突然警醒，這可能不是源于個體的差異，而是由于群體對個體的吞噬。
人數(shù)少的時候，孩子們會對自己的行為承擔責任，思考、表達、行動都是如此。但是，個人一旦進入群體中，他的個性便湮沒沒了，群體的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，他在群體里不需要承擔任何責任，追隨群體的行為就可以了，就是合理的。部分個體此時表現(xiàn)出無異議和低智商。
“群體在智力上總是低于孤立的個人，但是從感情及其激發(fā)的行動這個角度看，群體可以比個人表現(xiàn)得更好或更差，這全看環(huán)境如何。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質”《烏合之眾》里這段話讓我恍然明白的是王崧舟、竇桂梅等大家的教學方法正是建立在此基礎上的。我們總說他們的課不好模仿，實際上是他們的授課方式和理念我們沒弄明白。
《烏合之眾》的作者提到法國前公共教育部長朱勒·西蒙先生寫道：“學習課程，把一種語法或一篇綱要牢記在心，重復得好，模仿也出色——這實在是一種十分可笑的教育方式，它的每項工作都是一種信仰行為，即默認教師不可能犯錯誤。這種教育的唯一結果，就是貶低自我，讓我們變得無能。
……但是這種制度的危險要比這嚴重得多，它使服從它的人強烈地厭惡自己的生活狀態(tài)，極想逃之夭夭。工人不想再做工人，農民不想再當農民，而大多數(shù)地位卑賤的中產階級，除了吃國家職員這碗飯以外，不想讓他們的兒子從事任何別的職業(yè)。法國的學校不是讓人為生活做好準備，而是只打算讓他們從事政府的職業(yè)，在這個行業(yè)里取得成功，無需任何必要的自我定向，或表現(xiàn)出哪怕一點個人的主動性……”
這個看上去不是一件令人舒服的事。懷特海在《教育的目的》中說：學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。
最近“苔花如米小，也學牡丹開。”突然蕩漾開來，從教育的角度看，我持謹慎態(tài)度，人間，最怕效顰。人如此，事亦然。
我的思考，在路上……。
公眾號：益起學堂和孩子一起出發(fā)。
如何寫好課后教學反思篇八
一、新生入學伊始，對英語好奇心強，學習興趣高。教師要積極引導學生，講明學習英語的重要性。在教學過程中，要保護學生的學習興趣，多表揚、鼓勵學生，少批評、挖苦。要求學生在學習過程中不要怕犯錯誤，因為誰都會犯錯誤，包括以英語為母語的人。
三、詞匯在英語學習中占重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節(jié)，詳細講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發(fā)展，讓學生在輕松活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受初中階段學生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課余時間多與學生溝通交流，及時了解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
如何寫好課后教學反思篇九
今年由于新?lián)Q了學校的領導班子，學校從各個方面都開始了臥薪嘗膽，團結拼搏的新時期。本學期自己擔任初一英語組備課組長，初一五六班英語教學任務。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級學生各個層次都有，自己并沒有提前準備得十分充分，同時學校的各個方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學生新入學，作為班主任班級的工作占據(jù)了大量的時間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學初的學生英語入門教學。導致一學期以來教學工作遇到了很大的阻力，目前已經到了期末復習階段，自己感覺仍有很多需要改進和提高的地方。以下是自己對一學期以來的教學工作的總結。
一、思想工作。
在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進行招生，通過與家長的接觸溝通以及家長對學校的反響，對自己的思想觸動很大，也切身體驗到了我們學校危機重重的實際情況。以前并沒有什么感受，但是經過這次工作自己真的有了清醒的認識。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長后悔，讓那些選擇我們的家長放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級學生。
由于本學期擔任備課組長，不但要做好自己的本職工作，還要堅持把本組的教學工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長春聽課后，進一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進一步的提高和改善。
入門教育：初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。
了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。
備課工作：本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。
課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在六班，學生的思想比較活躍，溜號現(xiàn)象比較嚴重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學中學習了王忠平老師的.風格，強調了學生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動了學生的學習的積極性。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。
作業(yè)卡片方面：自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。
分層教學的探討：針對班級出現(xiàn)的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。
其他方面：積極聽課，評課。與同組的教師進行業(yè)務上的交流和探討，學習其他同志的教學上的優(yōu)點，同時通過學習提高自身的教學素質。在學校的要求下，在同志們的指導和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長研討課。在其他工作方面，自己一直嚴格要求自己，遵守學校的一切規(guī)章制度，按照學校的要求做好自己的工作。
以上就是我的本學期的教學工作總結。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
如何寫好課后教學反思篇十
興趣是學習的第一動力源泉，對于小學生來說更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。如何激發(fā)小學生的興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，這是我校英語教學中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學，我感到根據(jù)小學生的特點，改進英語的教學方法，是激發(fā)小學生學習英語的有效途徑，也是素質教育的要求。
一.渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的求知欲。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導方法，激發(fā)小學生的興趣，使他們產生學習動力。在教學《animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎?下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物?”一下子就把學生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學生急于知道是什么動物。當錄音機中發(fā)出“mew,mew….“的聲音時，全班的學生都爭著說是貓，這時候，我就教學生貓的英語單詞“cat”，并讓學生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學習動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學生的好奇心理特點，采取引導式的教學方法，適應了小學生的心理特點，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，增強學習動力，充分挖掘學生自身的潛能，從而提高教學質量。
二.創(chuàng)設形象生動的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高其運用語言的能力。
沒想到第二天學生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學為了表演更精彩，在付錢的那個同學邊說：“here’sthemoney”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學生的主體作用，豐富了學生的想像力，提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了他們學習英語的興趣。
三.利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學生英語的興趣。
小學生都有上進心和榮譽感，他們的競爭意識非常強烈，在英語課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個人競爭，引入競爭機制，讓學生你追我趕，這樣能調動學生參與課堂活動，并培養(yǎng)學生的團體合作精神，符合新課程標準的小組合作方式。學生樂于參與，參與爭先，這樣就能調動了學生的積極性。在教學中，學生以小組的形式回答問題，當學生回答了一個問題，答案基本符合問題的時候，那一組就能得到一分，在別人回答問題時開小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過這樣的方式不但能調動學生積極開動腦筋，還能約束學生的紀律。一節(jié)課結束后，以分數(shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學給予掌聲鼓勵，每人同時可以得到一個印章。通過這樣勝敗的評比，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生取得成功的動機，培養(yǎng)競爭的意識，提高學生的興趣。
總之，興趣是推動學生學習的內部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。
如何寫好課后教學反思篇十一
1、不同傻子爭辯，否則就搞不清誰是傻子了。
2、你沒那么多觀眾，別那么累。
3、不要老在別人面前傾訴你的困境袒露你的脆弱。
4、愛笑的女孩子，運氣不會太差。
5、即使輸?shù)袅艘磺校膊灰浳⑿Α?BR> 6、遇到不想回答的問題，直視對方的眼睛，微笑、沉默。
7、愛情就像乘法，其中一項為零，其結果永遠為零。
8、說話時可以很直接，人很直爽，那總比虛偽好。
9、對自己好一點，心情不好的時候，什么都別考慮，去吃自己愛吃的吧。
10、當你說離開是為了不讓對方受到傷害的時候，你已經給對方造成了最大的傷害。
11、看穿但不說穿。很多事情，只要自己心里有數(shù)就好了，沒必要說出來。
12、生活壞到一定程度就會好起來，因為它無法更壞。
13、要有自己對未來的設想和目標，女人要為自己而活為自己而奮斗。
14、自己不喜歡的人，可以報之以沉默微笑。
15、自己分內的事情，努力做到一百分。
16、走路抬頭挺胸，遇見不想招呼的人，點頭微笑，徑直走過。
17、即使是在熱戀中也不要每天用男朋友的錢，那樣會讓你愛的人負擔很重。
18、不要和朋友或親人共事，最后你們一定彼此怨恨。
19、他可以不是最好的，但一定要是最適合你的。
20、把脾氣拿出來，那叫本能；把脾氣壓下去，那叫本事。
21、簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家。
22、不要去踐踏自己的尊嚴。你可以沒有他，但不能沒有自己的尊嚴。
23、先要學會自愛，然后別人才會愛你。
24、即使不開心也不要皺眉，因為你永遠不知道誰會愛上你的笑容。
25、有人向你索取東西，微笑著望向他：你要用什么來和我換？
26、有人試圖和你無理取鬧，安靜的看著他，說：祝你好心情。然后離開。
27、學會寬容傷害自己的人，因為他們很可憐，各人都有自己的難處。
28、錢有兩種：花掉的'是錢，是財產；沒花掉的是“紙”，是遺產。
29、恨別人，痛苦的卻是自己。
30、人之所以平凡，在于無法超越自己。
31、滴水穿石,不是力量大，而是功夫深。
32、平生不做皺眉事，世上應無切齒人。
33、須交有道之人，莫結無義之友。飲清靜之茶，莫貪花色之酒。開方便之門，閑是非之口。
34、被恨的人沒有痛苦，恨人的人卻終將遍體鱗傷，所以，絕不去恨人。
35、緣分是本書，翻得不經意會錯過，讀得太認真會流淚。
36、對人性的弱點有清醒的認識，但我永遠相信真誠的愛情，對愛情永遠懷有單純的向往。
37、心好一切好，心是人類萬眾生命最深厚，最快速有效激發(fā)正面情緒和能量的源泉！
38、不要停止學習。不管學習什么，語言，廚藝，各種技能。
39、你太看重什么，你就會成為什么的奴隸。
40、如果明天就會死去，現(xiàn)在會想很多很多的后悔，為什么明明可以不這樣，確偏偏這樣呢。
41、魚在水中，永遠不知道水的重要。
42、人在生活中，永遠不知道空氣的重要。
43、應該能為呼吸到每一口新鮮的空氣而幸福。
44、貪念越大，人就會越來越累。
45、不要覺得自己不幸福，因為人人都會這么想。
46、你認為你幸福你就幸福，至少比說自己不幸福的要幸福。
47、不要把時間浪費在看偶像劇上。
48、不要揮霍時間和話語，這兩樣東西都是無法收回的。
49、一個平常人要有一顆平常心，把心態(tài)調節(jié)到最佳狀態(tài)。
50、大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結成無量歡喜緣。
51、改變自己，是自救；影響別人，是救人。
52、扶危周急固為美事。能不自夸，則其德厚矣！
53、是非天天有，不聽自然無。
54、五官刺激，不是真正的享受。內在安祥，才是下手之處。
55、人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離。
56、不妄求，則心安，不妄做，則身安。
57、謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
58、欲望越大，壓力就會隨之增長。
59、不要為了男生傷害女生，愛你的男生不會要你做這種齷齪的事。
60、每天拿出兩個小時來反省自己，比上一天的班收獲要大。
61、成功的人不是贏在起點，而是贏在轉折點。
62、做了善事未必有好報，吃虧的往往是老實人。但好處是，無愧于心。
63、一定不傷害愛我的人和我愛的人。
64、看待事情的角度不同，結果就不同。
65、誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
66、征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。
67、把自己的欲望降到最低點，把自己的理性升華到最高點，就是圣人。
68、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
69、人不求福，斯無禍。人不求利，斯無害。
70、智者順時而謀，愚者逆時而動。
71、常常責備自己的人，往往能得到他人的諒解。
72、世事忙忙如水流，休將名利掛心頭。粗茶淡飯隨緣過，富貴榮華莫強求。
73、存平等心，行方便事，則天下無事。懷慈悲心，做慈悲事，則心中太平。
74、不要不過去和未來而活。現(xiàn)在很重要，即使它只是一塊不起眼的磚頭，卻能墊起你明天的一段高度。
75、不要匆忙地過日子而忘了自己曾經領略過的種種事物，以及自己未來的方向。
76、不要將自己和他人進行比較。因為每個人都是世界上獨一無二的個體，都可以創(chuàng)造出屬于自己的獨特的價值。
77、不要害怕面對風險，最大的風險是懼怕風險，放棄挑戰(zhàn)與嘗試。
如何寫好課后教學反思篇十二
本學年我所教的班級是初一的數(shù)學,剛接到他們，覺得他們還比較乖，再后來，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來。這學期第一次月考考試后，要求每位同學分別寫了一份書面的考后反思材料。結合他們說到的和我自己的一些感悟，我總結出了一下幾點：
在教學中，我發(fā)現(xiàn)好些學生，數(shù)學學習的熱情較高，很重視數(shù)學學習，表現(xiàn)出很多積極的心理。絕大部分學生數(shù)學課認真聽講，積極回答問題。他們認為自己過去學得不錯，現(xiàn)在只要完成正式作業(yè)就行，更有一些同學認為數(shù)學家庭作業(yè)做或不做沒有關系，反正上課聽懂就行。于是，數(shù)學家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”。面對這些情況，一個月后，我采取了一些措施，改變自己對家庭作業(yè)的檢查方式，和家長一起檢查、批改，現(xiàn)在看來，很多同學都取得了較大的進步，但仍有小部分同學我行我素，讓人很是頭疼。
對于初一的學生，剛開始，上課的時候比較守紀律，比較愛回答問題。但是過了一段時間后，學習積極性越來越差，思想越來越渙散，有的同學簡直就是人在教室心在外。還有一種現(xiàn)象，老師提問，下邊就鴉雀無聲，即使有人知道問題的答案，他們也悶著不說，但是一旦教師說一點課外的東西，那他們興致特高。還有就是學生對學習的目的很盲目，不知道為什么要學習，怎么學習。他們只知道混幾年后就可以去打工掙錢，但是他們沒有意識到，在這個人才競爭激烈的年代，知識的重要性。沒有知識，那就等于是文盲，即使打工，別人也只能把你當苦力，而有知識，即使去打工，別人也會把你當有文化的人用。
有些同學憑自己小學階段基礎好，到初中后學習就?！靶÷斆鳌保綍r做作業(yè)時，做題粗枝大葉，回答不完整，考試的時候，不認真讀題，完全沒有弄清楚題意。如，數(shù)學選擇題無特殊說明，只有一個答案，但是有些同學選擇多個答案；題目叫選說法錯誤的，有同學就以為是選正確的；解題沒有格式；選擇題留空等等，這些，老師在平時上課的時候都反復強調，但是還有同學犯這些錯誤。
如何寫好課后教學反思篇十三
這堂課基本上能夠完成我的教學目標，課堂預設合理，生成也不錯，主要的亮點我覺得有以下幾點：
一、課堂設計“趣”味橫生。雖然這篇文章語言平易，但是，在設計的時候，我僅僅抓住“趣”來做足文章，使得整堂課主線明確，不散亂。從開始導入時的情景激趣，到目標引趣、識人入趣、字詞知趣，這些設計巧妙的化解了學生對作家作品字詞等的畏難情緒，后面的感知理趣、品讀悟趣，又借助學生最熟悉的朗讀的方式，引導學生走進文本，了解文本。最后的小結存趣環(huán)節(jié)，又對整堂課起到了畫龍點睛的作用，使得課堂不僅有情趣，還有理趣;不僅有知識的獲得，還有能力的提升。
二、重視學生的閱讀體驗，引導學生通過誦讀把握文章內涵。張中行先生的文章，踐行了葉圣陶先生的語言文字觀，平易、簡潔，好像在情感上沒有可以深挖之處，但是，細細讀來，文章不寫情感，卻處處流露真情，特別是開頭段的“雙層的悲哀”，讓人讀后眼含淚花。最后一節(jié)，“葉圣陶先生，人，往矣”，標點符號的停頓又蘊含了無盡的緬懷之情。中間的事件，那一件事情不值得我們去用心感悟?哪一件事情不是葉圣陶先生人格高尚的最佳寫照?所以這節(jié)課，力圖通過誦讀，感受作者情感，引領學生感受葉老的高尚品德，理解張中行先生在平易的文字內蘊含的深沉的情感，讓學生在文字上增些品味增些風采，在內容上多些感悟，多些升華，在情感上多些感動多些向往。這一設計特別是教師的示范朗讀，使得課堂變得生動、有趣。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性，讓課堂出現(xiàn)生命的律動。在教學過程中我努力架起學生與文本，與作者的橋梁，讓他們在對文本的理解上逐漸走進作者的精神世界，從而吸取對自己人生有意的啟示。
三、教師對文本要有更深入、更透徹的理解。我們經常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師在課堂上的作用盡管只是穿針引線，但是花在備課、查資料、反復揣摩文本、設計問題上的時間卻相當多。如果教師沒有細讀文本，深入思考，引導學生思考的問題就失去了方向，學生的答案也無法點評。
課堂永遠是一門遺憾的藝術，對于這節(jié)課堂，我覺得還有以下問題：
首先，還是有點緊張，陌生的環(huán)境，陌生的老師，學生在一定程度上都會緊張，和平時上課的狀態(tài)有區(qū)別，這樣學生的思維可能就會受到限制。
其次，調動課堂的能力還需要提高。學生思維不活躍的時候，應該學會設置更合理的臺階，讓學生能夠“跳一跳，夠得著”。整堂課主要分析了送客人和寫回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，選擇的范讀段落情感體現(xiàn)不明顯，沒有達到預定的目標，讀第一段活著最后一段可能效果會更好。
第三，語言還需要更精煉些。語言不精煉，源于讀書不夠，用詞不準確。
公眾號：甘泉語文棲息濕地。
如何寫好課后教學反思篇十四
最近一段時間走在小縣城的街道上，發(fā)現(xiàn)街道兩邊比平常明顯的寬敞了好多也干凈整潔了好多，當然同時也冷清了好多。
出現(xiàn)這種情況的原因，去因為前幾天推出的給電動車上牌照的政策，其實就是這樣的政策早在好久之前就在別的地方推行過，現(xiàn)在可能是進行到了自己所在的縣城里。
就電動車上牌照這件事，其實自己也倒也可以理解，就像大家說的那樣沒有規(guī)矩不成方圓，電動車上牌照也是為了保障電動車出行的安全。
可是就現(xiàn)實問題而言，在路邊見到了沒有上牌照的電動車就直接拉走，罰款，這種一刀切的現(xiàn)象，確實讓百姓挺難的。
畢竟就是上牌照的地方一天安排不了那么多電動車，電動車成了好多種出行的必備交通工具。同時還有一些別的電動車因為合格者一些其他問題上不了牌照，也確實給人們的出行帶來了很大的'不便。
課本中我們需要的是無論做一切事情都應該從人民的利益出發(fā)，更多的時候當執(zhí)行者去執(zhí)行一些規(guī)定的時候，更多的只是推卸自己的責任，就比如把沒有上牌照的電動車都拉走，以至于好多人電動車放在家里不敢騎。
大街上雖然整潔了好多，也干凈了好多，但同時也少了好多的煙火氣息，少了好多的熱鬧。
一座城市里變得冷冷清清的，那么無論多么的干凈整潔，又有多大的意義呢。