通過心得體會，我明白了成功需要堅持不懈的努力。在寫心得體會時，我們應該注重邏輯性和連貫性，使文章的結構清晰，條理分明。要寫一篇較為完美的心得體會，我們可以從以下范文中獲取一些靈感和借鑒。
新課標英語心得體會篇一
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》[簡稱為《標準》]，新版《標準》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學科的核心素養(yǎng)。新版《標準》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標準》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學過程中應該如何去調整跟改變。
新版《標準》首先強化了課程育人導向，強調的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內容結構，課程內容更加科學。第三，研制了學業(yè)質量標準，對于學習質量評估有幫助。第四，增強了指導性和加強了學段銜接，讓小學英語教育更加的合理化，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務教育英語分級體系。
新版《標準》新增的內容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強調融合、滲透、互動、協(xié)調發(fā)展的關系。學生通過本課程學習能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，新版《標準》中強調了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素，重在培養(yǎng)學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效率的意識和能力。
新版《標準》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質有著很大的作用。
新版《標準》新增的內容二為課程內容。新版《標準》建立了以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略這六大要素進行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標準》新增的內容三為學習質量。新版《標準》提出學業(yè)質量標準化，強化“教學評”一體化，對于教師和學生都是新的體驗。同時新增了學業(yè)質量描述和學業(yè)質量標準，倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的評價體系，讓教學評價更加的客觀化、全面化。
新版《標準》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應該做出調整和改變的重要任務。
改變一、思想上的改變。
新版《標準》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質的培養(yǎng)也應該更加重視。
改變二、方法上的改變。
新版《標準》更加重視單元教學的整體性，注重“教學評”一體化，對于評價應該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學習較差的學生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學生的進步。
改變三、行動上的改變。
新版《標準》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學習過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學習新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當乘風破浪、一往無前。
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新課標英語心得體會篇二
雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！
通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發(fā)展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發(fā)展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。
義務教育英語課程標準的'設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急于一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。
新課標英語心得體會篇三
時間過的真快，高中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的熟悉。通過這次培訓我熟悉到真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環(huán)境中的教學。在教學過程中應當做到：
沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。
提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的`問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
同學學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
在以往的課堂上，假如老師對同學的要求整齊劃一，就束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和學問，同時觀看了許多課堂教學實例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的學問逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
新課標英語心得體會篇四
近年來，在中國高等教育改革的推動下，英語教學方面也取得了顯著的進展。新的英語教學大綱于2017年開始推行，全面改變之前對英語學習的傳統(tǒng)觀念和教學模式。我在新課標下學習英語的過程中，深刻體會到了新課標教學帶來的變革和提高。以下是我對新課標英語學習體會的總結。
首先，新課標強調語言運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，我們往往只注重詞匯和語法的掌握，但很少有機會去實際運用所學的知識。然而，學習一門語言最終目的是能夠流利、準確地表達自己的思想和溝通。新課標強調學生在學習過程中要積極參與各種語言活動，例如：朗讀、聽力、口語演講等，從而提高學生的語言運用能力。這種學習方法不僅讓我們能夠更好地掌握語言，也增強了我們的自信心。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在過去的教學中，我們經常把語言學習和其他科目劃分開來，導致了不同學科之間的隔閡。然而，學習語言并不僅僅是背單詞和做語法題，它還涉及到文化、歷史、社會等方方面面的內容。新課標鼓勵學生通過課堂學習、實踐活動和社會實踐等多種形式，將語言學習與其他學科融合在一起，以培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這樣的學習方式，不僅可以提高我們的學習效果，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習英語不是單純地聽老師講課和做作業(yè)，而是一個主動積累的過程。新課標提倡學生在學習過程中樹立自主學習的觀念，并為學生提供了許多學習資源和方法。通過自主學習，我們可以根據自己的興趣和需求來制定學習計劃，選擇適合自己的學習材料，并通過閱讀、聽力、寫作等多種方式進行學習。這種自主學習的方式使得我們能夠更好地掌握學習的節(jié)奏和方向，并培養(yǎng)了我們的自學能力。
再次，新課標注重學習策略的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，我們往往只注重學習成果，忽視了學習過程。然而，學習過程中的方法和技巧同樣重要。新課標要求學生培養(yǎng)良好的學習習慣，學會有效地利用學習資源，并嘗試不同的學習策略。通過掌握一些學習技巧，例如：詞匯記憶、閱讀理解、口語表達等，我們可以更加高效地學習和應對各種考試。
最后，新課標的有效實施離不開國內外的優(yōu)秀教材和教師的努力。新課標下的教材更加貼近實際生活，注重多種交際語境的培養(yǎng)。同時，優(yōu)秀的教師能夠靈活運用教材和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在新課標下學習英語，我有幸遇到了一位優(yōu)秀的老師，他以身作則，激勵我們在學習上相互幫助。同時，他還通過許多有趣的教學方法，使得學習英語成為一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。
總之，學習英語新課標帶給了我許多新的體會和收獲。在新課標的指導下，我更加理解了語言學習的本質和意義，也不斷提高了自己的學習能力和綜合素質。我相信，在新課標的引領下，我們的英語學習將更加有效和高效。
新課標英語心得體會篇五
俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：
首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。
英語課程的本質是育人，承載著基干時代要求的`有人使命?；谟吮举|的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如whatdoyouthinkofamy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響著某種品質的形成。
總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！
新課標英語心得體會篇六
0xx年xx月xx日，在冰溪小學參加了小學英語新課標培訓。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
通過學習我體會到以下幾點：
有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的'多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
新課標英語心得體會篇七
為了全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年xx月xx日，備受關注的《義務教育英語課程標準（20xx年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，第一時間認真研讀“英語新課標”，并觀看學習專家解讀“英語新課標”的講座視頻，受益匪淺。
“英語新課標”改變“義教課標20xx版”課程目標突出學科本位、忽略整體育人功能的問題，將課程目標從綜合語言運用能力轉向了由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面構成的核心素養(yǎng)目標，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。強調通過英語課程的學習，在發(fā)展學生國際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的'基礎上，提升他們的中華文化意識，堅定文化自信，培養(yǎng)其初步的人類命運共同體和全人類共同價值意識，發(fā)展核心素養(yǎng)。
新課標中強調語篇在英語學習中扮演著重要的角色。教師在研讀語篇時，要重點回答三個基本問題：what的問題、why的問題、how的問題。同時，不僅要求學生利用語篇有效獲取信息、觀點和作者態(tài)度及其文化和價值導向，而且要利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結構圖等，學會在零散的信息和新舊知識之間建立關聯(lián)。教學過程中不僅要重視“學什么”，更要關注學生是否“喜歡學”，以及是否知道“如何學”，指導學生注意學習方法與策略，切實提高學習效率。
英語教學活動的設計需整合：基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應用實踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，促進學生建構知識，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。與此同時，推動單元整體教學。單元整體教學與之前的課時教學是不一樣的，單元教學強調高站位看教學內容，確定教學主線，強調邏輯關聯(lián)，教師要對單元內容進行整合或重組，幫助學生建構單元主題，發(fā)展其能力，形成其素養(yǎng)。
在新課標的指引下，教師在教學過程中，應注重與其他教師交流研討，要有專業(yè)交往，借力專家、導師、同事、學生等，相互學習。并不斷學習理論知識，結合實踐不斷提升自身素養(yǎng)。
新課標英語心得體會篇八
英語新課標的實施對語文教育產生了重大影響。教師們需要對新課標內容有更深刻的理解和認識，以便更好地開展英語教學工作。在這方面，ppt是一種非常有效的教學工具，可以幫助教師更好地進行英語新課標教學。下面本人將分享一下我在制作和使用英語新課標ppt中的心得體會。
第二段：理解新課標。
在制作英語新課標ppt的過程中，首先需要深入理解新課標的內容。只有這樣才能制作出符合教學要求的ppt。我們需要通過各種途徑了解新課標內容，包括官方文件、各種教材及教學參考資料等。只有全面理解新課標要求和目標，才有助于我們更好地制作相關的ppt。
第三段：準備課前預習。
在制作ppt的同時，教師們也需要對課程內容有充分的準備。從教材中收集和整理內容，考慮學生內在需要和特點，從而制作出容易理解、易于瀏覽，具有吸引力的ppt。準備課前預習的任務包括理解教材內容、了解學生實際情況以及為即將到來的課程做好充分的準備。這些準備工作對于制作出高質量的教學ppt是非常重要的。
第四段：注重課堂呈現(xiàn)。
在使用ppt時，教師應注意如何更好地呈現(xiàn)內容，以引起學生的興趣和注意力。在制作ppt時，應考慮到學生的閱讀習慣和審美要求，選擇好的顏色和字體等方面注重平衡。這將幫助教師更有效地傳達信息、發(fā)揮教學效果。合理地設計ppt動畫和視頻等多媒體元素也是非常重要的。
第五段：進行課后反饋。
課后反饋是衡量教學效果的重要標準之一。在ppt制作過程中，每一次的使用都應該得到教師和學生的反饋。教師應該收集學生的反饋意見，了解自己的不足，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。在下次課堂中，更好地進行教學設計，改進自己的教學方式。這也就幫助更好地實現(xiàn)目標，獲得學生的認可和更好的成績。
結束語：
總之，英語新課標ppt制作是非常有威力的教學工具之一。理解新課標、準備課前預習、注重課堂呈現(xiàn)、進行課后反饋，這幾方面要素是必要的。希望本人的經驗可以幫助其他的英語教師，提高教學質量，為學生的英語學習提供更好的幫助。
新課標英語心得體會篇九
隨著新課標英語教學的逐步深入，越來越多的學生在學習英語過程中感受到了前所未有的快樂和收獲。在這里，我愿意分享自己的一些學習經驗和感悟，和大家一起探討新課標英語對于我們學習英語的優(yōu)勢和改變。
新課標英語課程的設置更加注重對于語言知識和語言技能的全面發(fā)展和提高。在語言知識方面，新教材減少了很多瑣碎的語法規(guī)則和單詞量的學習，而更加注重句子結構和段落組織等語境背景下的語言運用。在語言技能方面，新教材從聽說讀寫四個方面入手，采取互動式教學，注重情景教學，提高學生的口語表達能力和交際能力。在教學方式上，新課標英語注重培養(yǎng)學生的自主學習和自我評價能力，采取探究性學習和任務型教學等教學方式。通過這些方式，讓學生在學英語的同時，更加享受學習的過程。
新課標英語注重學生的實踐能力和靈活運用能力，因此在課內活動和課外活動中都設置了豐富的互動環(huán)節(jié)和交流機會。在課內活動中，新教材注重口語實踐和聽力強化，通過角色扮演和小組討論等方式，讓學生在語言情境運用中不斷提高英語表達能力。在課外活動中，新教材開展各種活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學生在生活和游戲中不斷鞏固語言知識，提高語言水平和自信心。
新課標英語強調學生的自主學習能力，因此，在教學資源的開發(fā)和使用方面有所改變。新教材提供了更豐富的教學資源和學習工具，如多媒體課件、網上學習資源、教學視頻等，讓學生獲得更加直觀和深入的英語學習體驗。同時，新教材注重培養(yǎng)學生的自我評價和學習計劃制定能力，讓學生意識到自己的學習需求，主動尋找學習資源和學習方法，從而提高自己的學習效果。
新課標英語的教學評估更加注重學生的語言實踐和綜合應用能力，強調素質教育。新教材注重評價學生的綜合素質和學科背景，通過多元化的評價方式，如測驗、考察、觀察、記錄等，全面評價學生的語言水平和學習效果。在評價過程中，注重發(fā)掘學生的潛能和特長，通過這種方式，鼓勵學生積極參與，自我檢查和反思，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
新課標英語的師資力量更加優(yōu)秀和專業(yè)，注重教師的發(fā)展和創(chuàng)新，因此，在教學中出現(xiàn)了越來越多的創(chuàng)新教學模式和教育技術的應用。教師在開展教學時，注重引導學生主動學習和自主思考，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，生動有趣地開展教學，在培養(yǎng)學生能力的同時，也提高了學生的學習興趣和學習效果。
新課標英語教學的持續(xù)深入和發(fā)展可以更好地服務于我們的英語學習，讓我們在學習英語的過程中感受到更多的快樂、收獲和成功。讓我們一起在新課標英語的指引下，不斷前進，創(chuàng)造更加美好的語言學習體驗！
新課標英語心得體會篇十
第一段：引言和背景介紹（200字）。
新課標英語是根據國內外學科發(fā)展的變化和教學實踐中的需求所制定的一套全新的英語教材體系。發(fā)布后，新課標英語迅速引起了全國教育界的廣泛關注和討論。作為一名英語教師，我也積極參與了新課標英語的教學實踐，并從中受益匪淺。下面我將總結并分享自己的心得體會。
新課標英語通過實際案例、真實對話等情境化的教學方式，使學生在語言學習中更加注重實際運用能力。教材內容更加貼近學生的生活，引導學生從實際情境中學習，使學習更有針對性和實用性。此外，多媒體教學輔助工具也在新課標英語中得到了廣泛運用，使學生更加直觀地了解和掌握英語知識，提高學習的趣味性和參與度。
第三段：新課標英語的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
新課標英語也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教材內容更新速度快，需要教師及時熟悉新的知識點和教學方法。其次，學生的學習興趣可能會受到影響，因為新課標英語要求學生更多地進行實際運用，可能會增加學生的學習負擔。針對這些問題，我們可以通過多次備課研討和教學觀摩，積極學習和掌握新知識，不斷提升自身的教育教學能力。同時，與學生保持密切的溝通和聯(lián)系，關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第四段：新課標英語給學生帶來的變化（300字）。
新課標英語的實施使學生的英語學習發(fā)生了很大的變化。相比傳統(tǒng)教學方法，新課標英語更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，促進學生從語言的輸入到產出的轉變。在新課標英語的學習過程中，學生通過實際情境進行英語對話和表達，培養(yǎng)了他們的語言思維能力和交際能力。同時，新課標英語更注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論、項目研究等形式，提高學生的自主學習和解決問題的能力。
第五段：我對新課標英語的期望和改進建議（200字）。
作為一名英語教師，我對新課標英語充滿了期望。我希望新課標英語能夠不斷更新教材內容，貼近學生的實際需求，引導學生積極主動地學習并培養(yǎng)他們的實際運用能力；同時，我也希望在新課標英語的教學實踐中，能夠進一步提升教師們的教育教學能力，以更好地引領學生適應和應對新的教育改革。
總結：通過新課標英語的學習實踐，我深切體會到了它對學生和教師的積極影響。新課標英語通過實際案例、情境化教學等方式，培養(yǎng)了學生的實際運用能力和解決問題的能力。同時，也要求教師及時更新知識點和教學方法，不斷提升自身的教育教學能力。因此，我相信在不久的將來，新課標英語將會在英語教育領域發(fā)揮更加重要的作用，并取得更好的教學效果。
新課標英語心得體會篇十一
學英語一直是我學習的重點和難點，尤其是在新課標下，學習英語變得更加有挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我收獲了許多經驗和體會。首先，新課標教材更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，其次，新課標下對聽力和口語的要求更高，再者，新課標下的教學方法更注重學生的主動參與和互動，最后，新課標下的英語學習需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。
首先，新課標英語教材更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。在以往的教材中，更多的是強調單純的知識點和語法，而新課標下的教材通過一系列實際的情景和對話，讓學生將所學知識運用到實際場景中去。這種方法培養(yǎng)了學生的語言應用能力，讓學生更加有自信在實際情況下使用英語。通過新課標的學習，我發(fā)現(xiàn)我的英語口語能力得到了明顯的提高。
其次，在新課標下，對聽力和口語的要求更加高了。新課標中的聽力材料更多的是真實性質的錄音，包括各種口音和語速。每個單元中都有一篇較長的聽力材料，讓學生在真實的情境下進行聽力訓練。這樣的訓練使得我對不同的語音和語調有了更好的理解和掌握。同時，口語部分也更加注重學生的表達能力，課堂上老師通常會給學生一些話題，讓學生自由發(fā)言。這種方式培養(yǎng)了學生的口語表達能力和自信心。
再者，新課標下的教學方法更注重學生的主動參與和互動。以前，英語課主要以老師為主導，學生主要是被動接受知識。而新課標下的教學更加注重學生的參與和互動。在課堂上，老師經常組織學生進行小組討論、角色扮演、小組競賽等，這樣的形式使得學生更加主動參與和表達。同時，教師在課堂上充當的角色也發(fā)生了變化，更多的是起到指導和引導的作用。這種教學方法將學生作為學習的主體，培養(yǎng)了學生的學習能力和團隊合作精神。
最后，新課標下的英語學習需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。新課標下教材難度更大，學習的內容更加廣泛，需要更多的背單詞、記語法和積累閱讀材料。要想在英語學習中取得好的成績，需要持之以恒地去學習，不僅僅是臨時抱佛腳。只有通過長期的積累和不斷的復習，才能夠真正掌握英語的基本功和技巧。
總之，新課標下的英語學習給我留下了深刻的印象。通過新課標，我更加注重英語的實際應用，提高了聽力和口語能力，學會了主動參與和互動，同時，也體會到了學習英語需要有毅力和耐心。相信隨著不斷的學習和實踐，在新課標下的英語學習中，我將能夠取得更好的成果。
新課標英語心得體會篇十二
經過去海淀進修學校進行培訓，我受益，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的關心很大。特殊是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領悟，下面談談我的幾點體會：
1、目標要詳細、明確、合理，體現(xiàn)出教學任務的分層要求，不搞一刀切?；顒拥脑O計力圖符合同學的認知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學有目的性地去開展活動。
2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實。
愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師?！睈酆米屓藗兪冀K處于一種樂觀向上，永不滿意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學的求知欲望。老師要創(chuàng)設一種情景，讓同學產生愛好，并且不知不覺，不由自主中，進入老師要講授新內容的“圈套”。高中生的心理特點是以詳細的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景，讓同學得到直觀的感性的熟悉，從而激發(fā)同學學習的.愛好，激勵和吸引同學參加教學活動老師要注意同學的親身體驗，引導同學在“做中學”，在“用中學”。讓同學在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。
3、充分利用小組活動，進展同學語言技能，從而提高實際語言運用力量。
小組教學為同學提高語言運用力量供應了更為開放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學實際語言運用力量。
4、活動應當樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯(lián)系，使同學的綜合素養(yǎng)得到進展。
學問經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，假如把英語教學濃縮和理解為學科學問和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語學問和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和制造成果?！耙笥⒄Z教學擴展同學的自然學問和社會學問，訓練同學思維的靈性，熏陶同學的審美情趣，培育同學的合作力量，注意同學的情感體驗。
新課標英語心得體會篇十三
隨著教育領域不斷進步和發(fā)展，新的課程標準已經有了相當的更新和改進，而新課標英語作為其中的重要一部分，在實施和推廣中也取得了很大的成功。在學習和教學的過程中，我深深感受到新課標英語的優(yōu)越性以及它給我們帶來的啟示和幫助。
第一段：新課標教學方式與過去的區(qū)別。
新課標英語與以往的教學方式不同，它更加注重學生的自主學習和思考能力的培養(yǎng)。在新課程標準中，課文閱讀與聽力訓練有了新的組合方式，培養(yǎng)學生的語言綜合能力成為新的目標，同時，新的教材中增加了更多的文化知識和實用語言，以適應社會的發(fā)展需求和語言交際的要求，使英語學習更具有現(xiàn)實的意義。
新課標英語內容更加貼近學生的生活和興趣所在，更好地引導學生學習英語。同時，新課標英語課程注重學生對英語的主動探究和掌握，教師不再強調對知識的簡單傳授，而是更加注重學生的思考能力和啟示。這種新的教育方式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力，讓學生更好地掌握語言技能。
在新課標英語教學中，教師不再僅僅起到講解者的角色，而是更像是引導者和指導者，教師需要更好地發(fā)揮自身的智慧和教育經驗，更好地協(xié)調學生的學習進度和學習狀況。針對不同的學生，要采取不同的教學方式，個性化教學更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考積極性，同時，教師必須具有一定的教育專業(yè)知識和學科素養(yǎng)，未來發(fā)展趨勢是逐步走向學科大師的方向。
新課標英語的實施需要教師進行全方位的計劃設計，課堂教學采取的是全尺度的教學模式，這需要全方位的知識背景，更廣泛的教育領域思維和精神，新的教育手段采取的是多樣化的教學模式，能夠更好的將思維傾向和語言知識結合起來。同時，英語教學與其他學科具有一定聯(lián)系，這也需要新的教學設置和學科連接。因此，在新課標教學中，教師需要對教學內容進行更加全面的構建和謹慎的安排。
雖然新課標英語在實施過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但是其取得的成果和影響是顯然的。通過新課標英語教學，可以更好地培養(yǎng)學生的語言技能和思考能力，從而更好地適應社會的語言交際需求，同時，也能夠更好地激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維，從而在未來的發(fā)展中為社會做出更大的貢獻。
總之，新課標英語作為新的教育園地，是新時代青少年成長中重要的一部分，是中國未來教育進步的一個重要標志。對于學生和教師而言，從各個方面為其提供了更好的學習和教學機會，為國家發(fā)展和社會進步打下了不可磨滅的基礎。
新課標英語心得體會篇十四
在過去的十幾年里，中國的英語教育一直備受爭議。人們不滿于傳統(tǒng)的教學方法，呼吁改變。終于，在2017年，新課標英語教育改革開始實施。通過對這次改革的學習與實踐，我有了一些深刻的體會。
首先，新課標英語注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。傳統(tǒng)的英語教學注重背誦和套用模板，學生只需要記住一些句型和詞匯就可以應付考試。而新課標的英語教學更加注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，幫助學生解決實際溝通問題。這種改革使學生的學習更具實際意義，也讓學生能夠更自信地應對英語交流。
其次，新課標英語強調活動和互動。在過去的傳統(tǒng)教育中，英語課程往往是由老師講解，學生傾聽。而新課標的英語課堂更加活躍，老師和學生之間互動頻繁。課堂上扮演不同角色，進行對話和演練，通過實際操作來加深記憶。這種互動的學習方式培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，也讓學習變得更有趣。
再次，新課標英語提倡學生主動參與和自主學習。過去的英語課上，學生只需被動接受知識和信息，對于學習過程沒有太多的主動性。而新課標的英語課堂，學生被鼓勵提出問題、跟隨老師思考，并且可以根據自身的興趣和需求來選擇不同的學習內容。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，更重要的是激發(fā)了他們的學習興趣。
此外，新課標英語注重培養(yǎng)學生的文化意識和批判思維。傳統(tǒng)的英語教育往往只關注語言表面的形式，缺乏對語言背后文化的理解。而新課標的英語教育則著重培養(yǎng)學生對語言和文化的理解能力。通過課文閱讀、文化交流和討論等活動，學生可以更好地理解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交流的能力。同時，在新課標的教育中，學生也被鼓勵思考和表達個人觀點，培養(yǎng)了他們的批判思維和文學審美能力。
總之，新課標英語教育改革為學生提供了更廣闊的學習空間和更多的學習機會。通過學習新課標英語，我明白了學習英語的目的不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠運用于實際生活中。新課標英語教育以其注重實踐、活動和互動，培養(yǎng)學生主動參與和自主學習，培養(yǎng)文化意識和批判思維的特點，為我們提供了更為全面和有效的學習方式。我相信，隨著新課標的不斷完善和推廣，我國的英語教育將迎來新的繁榮和進步。
新課標英語心得體會篇十五
這學期我參與了英語老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的學問灌輸或是學問移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學過程中應當做到：
老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調美麗清楚，你的學問講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
新課程提倡老師用教材教，而不是簡潔地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉向同學中心；同學的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；同學的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。
在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。
課堂教學的精彩之處在于把同學的`學習樂觀性調動起來，激活同學的思維。老師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導，激發(fā)同學對學習的愛好，從而推動同學進入樂觀思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的預備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開頭，同學的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引同學，撥動同學的心弦，激發(fā)同學的學習愛好，課堂教學活動就往往能順當進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導，才有同學思維活躍，主動探究的精彩。
通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和學問，同時觀看了許多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的學問逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
新課標英語心得體會篇十六
4月21日，《義務教育英語課程標準（20xx年版）》的正式出臺，英語課時量不變，但考試難度增加，詞匯量、閱讀量和寫作要求增多……這些對新時代英語教學提出了新挑戰(zhàn)。在陜西省學科帶頭人賈風霞老師的帶動下，通過聆聽大咖講座和研讀課標，使我對新課標理念有了更深入的理解。在今后的教學中，我將從以下幾方面不斷探索：
發(fā)展學生“核心素養(yǎng)”
《20xx版新課標》將課程目標從綜合語言運用能力轉向了由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面構成的核心素養(yǎng)目標，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。因此，英語教學不僅承擔了提升學生語言理解和表達能力的任務，還要促使學生積極運用和調試學習策略，形成科學的學習方法和良好的學習習慣；英語的學習要體現(xiàn)對中外文化的理解和鑒賞，增強家國情懷和人類命運共同體意識；通過豐富的學生活動幫助學生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升思維品質。
強調“語篇學習”
新課標聚焦人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇，內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，可見語篇在英語學習中扮演著重要的角色。我們的英語學習不應以孤立的單詞或句子為單位，而應以語篇為單位進行，而聽力和閱讀教學是語篇輸入的重要形式。因此，在英語教學中，教師可以依據學情設計主題語境下以語篇為載體的聽力和閱讀活動，培養(yǎng)學生在聽讀練習中捕捉關鍵信息的能力。
推進“教學評一體化”
新課標提出：教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教一學一評”的整體育人觀念。我們在進行教學設計時往往直接從教材和常用的課堂活動入手，花費了相當大的精力思考教師需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要設計什么樣的問題和活動，而這樣的教學設計只是片面地關注了教師的教，而忽視了學生的學。其實，我們在教學中可以考慮逆向設計，首先確定“教什么”“學什么”“如何評價”，最后再根據這些目標來設計具體的學習活動，推進“教學評一體化”。
踐行“英語學習活動觀”
英語新課標改變脫離語境的碎片化、表層化和模塊化的教學方式，提倡踐行英語學習活動觀：學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動。教學活動要基于學生的'生活實際和學生認知水平，從簡單的記憶和理解，到應用和分析，最后到評價和創(chuàng)造，教學環(huán)節(jié)層層遞進、螺旋上升。此外，設計活動時還要考慮師生、生生、學生與文本等的多元互動，讓學生體驗到英語學習的愉悅感。
關注“目標”和“學生”
教學目標是一節(jié)課要去到的地方，學生是課堂學習的主體。無論課標如何變化，目標和學生是我們始終要關注的兩個中心點。英語教學不僅重視“學什么”，更要關注學生是否“喜歡學”，以及知道“如何學”，如此，教師才真正成為課堂的指導者，學生才真正成為課堂的主人。在教學中，我應根據目標和學情設定教學活動，把自己當成孩子，說孩子能聽懂的話，設計孩子感興趣的活動，敢于放手讓孩子們多說多做。
新課標的出臺給新時代的英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為英語教師，我們必須順應時代發(fā)展需求，立足新課標，落實新理念，探索新方法，跟上新形勢，在學習中感悟，在實踐中磨煉，在探索中成長！
新課標英語心得體會篇十七
通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多，有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對同學的充分敬重，在這樣的課堂上同學找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。老師在課堂上極具親和力的語言，使同學在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學的潛能得以發(fā)揮，共性得以張揚的重要前提老師精神飽滿，語言布滿激勵性，這堂課生動好玩，很大的緣由在于老師的語言。
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氛圍。
在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：
2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學創(chuàng)建了形象、生動、好玩、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注意行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結合，讓同學在輕松開心中習得語言。
在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注意了聽說讀寫，其中練習的內容也許多樣化。我在感嘆假如是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？在以后的教學中，我將會把學到的閱歷逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。
新課標英語心得體會篇十八
通過學習《20xx英語新課程標準》，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性。
義務教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學英語開設起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預備級，以試聽為主。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說，受益匪淺。
新課程的教學提示指出：低年級的學生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚，語言學習以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設良好的學習氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸入，引導學生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學生的體驗，感知和實踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動。
對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學生而言，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產生對學習的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調動學生的學習動力和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極、自主的學習。這就要求在課堂教學中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學生良好的語言語感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強，但由于年齡特點，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。
在學習了module4colour的內容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內容。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：
通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。通過學習英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。
新課標英語心得體會篇十九
作為一名大學生，學習英語是必不可少的一門課程。新課標英語課程的實施，可以說是我們這一代人的福音。在學習新課標英語的過程中，我體會到了許多的收獲和成長。下面，我將分享一些自己的心得體會。
第二段：學習方法的變化。
新課標英語注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過大量的聽、說、讀、寫的練習，使學生能夠更好地掌握英語，提高英語運用的準確度和流利度。對比以前的授課模式，新課標更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助學生樹立正確的學習方法。我們通過多媒體課件，進行場景模擬實踐，參與小組合作討論等方式，來激發(fā)我們的學習興趣和動力。這種全新的學習方式，使我在英語學習的過程中更加主動積極，更加專注和投入。
第三段：閱讀和寫作能力的提升。
新課標英語注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過課堂上的大量閱讀訓練、寫作指導和互相批評等方式，我們的閱讀和寫作水平得到了顯著提高。以前，我在閱讀時會捉字眼，只能理解其中的大體意思，但是現(xiàn)在，我可以更準確地理解文章的細節(jié)，并能夠從中總結信息。在寫作方面，通過老師的指導和同學間的互動交流，我的寫作水平也有了很大的提高。不僅能夠更流暢地組織語言，而且能夠運用一些高級詞匯和句型，提升了文章的質量。
第四段：口語和聽力能力的提高。
新課標英語強調口語和聽力能力的培養(yǎng)。通過課堂上的口語練習和聽力訓練，我能夠更好地理解和運用英語口語。以前，我對英語口語相對陌生，說起話來總是拘謹而且語速很慢。但是現(xiàn)在，我已經能夠較自如地進行簡單的對話，并且語速也有了明顯提升。同時，聽力能力也得到了極大的提高。剛開始時，我總是抓不住音頻中的重點信息，但是隨著課程的進行，我逐漸提高了聽力的敏感度，能夠更好地理解聽力材料。
第五段：思維方式的改變。
學習新課標英語的過程中，我逐漸培養(yǎng)了一種積極向上的思維方式。通過反復的課后練習，我明白了只有一遍又一遍地重復，才能讓知識真正牢固。每一次的失敗和錯誤都是成長和進步的機會。我學會了從失敗中吸取經驗教訓，不再害怕失敗，而是勇敢地去迎接挑戰(zhàn)。這種積極向上的思維方式，不僅對英語學習有著積極的促進作用，也對我自己的人生道路起到了很大的啟發(fā)。
總結：
新課標英語給了我一個全新的學習英語的環(huán)境和機會，提高了我的學習效率和學習成果。通過新課標英語的學習，我的學習方式和學習態(tài)度都發(fā)生了巨大的變化，不僅在英語學習中受益匪淺，更為我的人生奠定了堅實的基礎。我將會繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷進步，追求更好的自己。
新課標英語心得體會篇二十
20xx年10月20日，我參加了xxx新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再研究，我進一步明確了《小學英語課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語研究的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主研究的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的研究，既是學生通過英語研究和理論舉動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
素質教誨的精神要求我們以人為本，以學生為主體，恭敬學生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要恭敬學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的研究需求。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變頭腦，更新觀念。其次，應重視學生研究英語興趣的培養(yǎng)，激起學生的研究興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢下，轉變教學頭腦是搞好材教法的前提展多調動學生，教學生怎樣做，指導他們，效勞他們并管理他們。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的.出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在研究過程中進行情感和策略調整，以形成積極的研究態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資本，給學生提供貼近學生實際、
貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展研究和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標材的培訓研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好材的新路子。
新課標英語心得體會篇二十一
近年來，隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，新課程標準的推出也使得學生們在網絡上的學習愈發(fā)頻繁。作為一名英語教師，我有幸體驗了英語新課標網的功能和特點，我深深地感受到它對學習者的幫助和促進。在這篇文章中，我將分享我在使用英語新課標網時的一些心得體會。
首先，英語新課標網為學生提供了豐富多樣的學習資源。在這個網站上，學生們可以找到與教材相配套的練習題、聽力材料以及各種課外拓展資料。這些資源不僅能夠鞏固教材的基礎知識，還能夠幫助學生更好地理解和運用所學的知識。尤其是對于一些尋找額外練習的學生來說，英語新課標網提供的練習題目種類繁多，難度逐漸遞增，幫助他們鞏固和拓展自己的英語水平。
其次，英語新課標網的學習方式也非常靈活多樣。學生們可以根據自己的需求，靈活選擇學習方式。比如，聽力訓練時，學生們可以選擇自主聽寫，還可以選擇跟著原音頻一起聽寫，增加訓練的難度。閱讀練習時，學生們可以選擇先速讀一遍，再進行有針對性的劃重點。這種學習方式的靈活性，使得學生們能夠更好地適應和掌握課程內容。
第三，英語新課標網注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個網站上，學生們可以自主選擇自己感興趣的學習內容，并且可以隨時查閱相關的學習資料。在學習的過程中，他們需要根據自己的進度和需要進行學習計劃的安排。這樣的學習方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠提高他們的學習效果。
此外，英語新課標網還提供了學習進度管理的功能。學生們可以根據自己的學習情況，進行學習計劃的設置和調整。這樣，他們可以清晰地知道自己的學習進展，了解自己的學習成果。這對于學生們來說，不僅能夠提高學習的動力，還能夠幫助他們更好地規(guī)劃學習時間和學習內容。
最后，英語新課標網還可以提供個性化學習的服務。在這個網站上，學生們可以根據自己的學習目標和需求，選擇不同的學習模塊和內容。如果他們想提高聽力能力，可以選擇多聽力訓練；如果他們希望提高閱讀水平，可以選擇多閱讀練習。個性化學習的服務，能夠滿足學生們的不同需求，幫助他們更好地提高自己的英語水平。
總之，英語新課標網作為一種新的學習平臺，給學生們提供了更為豐富多樣的學習資源和學習方式。它注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提供學習進度管理和個性化學習的服務。我相信，隨著學生們對英語新課標網的了解和熟練度不斷提高，他們的英語水平也會得到進一步的提高。我期待著在今后的教學實踐中能夠更好地利用英語新課標網，為學生們提供更好的學習體驗和更高的學習效果。
新課標英語心得體會篇二十二
隨著新課標英語的實施，我對新課標英語的學習和體驗有了很多感受和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并就新課標英語的優(yōu)點和不足進行探討。
新課標英語對我們學生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。新的課程要求我們不僅要掌握基礎知識和技能，還要具備更高層次的運用能力，并且在每一個學習目標上都進行了更加詳細和嚴格的規(guī)定。這需要我們付出更多的心血和努力，提高自己的英語水平，以便更好地適應新的課程要求。
新課標英語的優(yōu)點是顯而易見的。首先，新課標英語更加注重英語作為一種交際工具的應用，更多地強調學生的聽、說、讀、寫等語言技能的培養(yǎng)和實踐。其次，新課標英語強調英語教育的多元性和多樣性，更加注重學生的個性發(fā)展和終身學習能力的培養(yǎng)。最后，新課標英語增加了對英語背景文化和習慣的介紹，更好地幫助我們了解英語國家的文化傳統(tǒng)和思維方式。
雖然新課標英語有很多優(yōu)點，但仍然存在一些不足。首先，新課標英語的難度比較大，學生需要投入更多的時間和精力來掌握。其次，新課標英語對老師的要求更加嚴格，需要老師具備更高的知識和技能。最后，新課標英語的實行需要適應的過程，需要學生和老師的共同努力和探索，才能逐漸實現(xiàn)教學目標。
為了更好地掌握新課標英語，我們需要采取一些學習策略。首先，我們應該注重基礎知識和基本技能的鞏固，進行有針對性的練習和復習。其次，我們應該盡量多地進行聽、說、讀、寫等語言技能的練習，積極參加各種語言活動和交流，以提高自己的語言應用能力。最后，我們應該注重對英語文化和背景的了解，積極拓寬自己的知識面和視野。
新課標英語的實施對我們有著很大的啟示。首先，我們應該注重語言技能和應用能力的培養(yǎng)，多進行實踐和交流，以便更好地適應社會的需求。其次，我們應該注重個性發(fā)展和終身學習的培養(yǎng)，積極拓展知識面和技能，為未來的發(fā)展做好準備。最后，我們應該注重文化傳承和融合，了解和尊重其他國家與地區(qū)的文化傳統(tǒng)和思維方式，發(fā)展自己的文化素養(yǎng)和國際視野。
總之，新課標英語是我們英語學習道路上的一座新的橋梁，對我們的英語學習和未來發(fā)展具有重要的意義和價值。我們應該充分利用這一機會，積極探索和實踐，為自己的英語學習和人生奠定堅實的基礎。
新課標英語心得體會篇二十三
自教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，以學生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結構、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。細讀新《課標》，總結了以下幾方面的變化和感受：
新課標相比之下最大的變化應該是教師對教材的解讀，以往的英語教學都是基于現(xiàn)有國本教材基礎之上的文本挖掘，但新課標強調教師要靈活使用教材，要有效挖掘教材中的有用資源，有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。因此教師要具備教材解讀和重構的能力，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，需要教師在日常教學中培養(yǎng)教學敏感度。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師為學生搭建了學習的平臺，那該如何讓學生成為學習真正的主人呢？《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念，活潑的課堂。
注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價。同時注重評價結果對教學效果的反饋作用，教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。新課標的解讀關系到了教與學的效率和效果，因此需要教師反復不斷地解讀和思考才能內化成指導教學的理論主導。
新課標英語心得體會篇一
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務教育英語課程標準(20xx年版)》[簡稱為《標準》]，新版《標準》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學科的核心素養(yǎng)。新版《標準》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標準》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學過程中應該如何去調整跟改變。
新版《標準》首先強化了課程育人導向，強調的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內容結構，課程內容更加科學。第三，研制了學業(yè)質量標準，對于學習質量評估有幫助。第四，增強了指導性和加強了學段銜接，讓小學英語教育更加的合理化，細化了評價與考試命題建議，增加了教學、評價案例，堅持面向全體學生，兼顧差異，充分考慮學習起點、學習時限以及學習條件的不同，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的義務教育英語分級體系。
新版《標準》新增的內容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力構成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強調融合、滲透、互動、協(xié)調發(fā)展的關系。學生通過本課程學習能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質、提高學習能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素，新版《標準》中強調了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素，重在培養(yǎng)學生英語學習的策略、拓展英語學習的渠道和提升學習效率的意識和能力。
新版《標準》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質有著很大的作用。
新版《標準》新增的內容二為課程內容。新版《標準》建立了以單元為基本載體，以促進主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略這六大要素進行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標準》新增的內容三為學習質量。新版《標準》提出學業(yè)質量標準化，強化“教學評”一體化，對于教師和學生都是新的體驗。同時新增了學業(yè)質量描述和學業(yè)質量標準，倡導形成性評價與終結性評價相結合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導向的評價體系，讓教學評價更加的客觀化、全面化。
新版《標準》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應該做出調整和改變的重要任務。
改變一、思想上的改變。
新版《標準》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質的培養(yǎng)也應該更加重視。
改變二、方法上的改變。
新版《標準》更加重視單元教學的整體性，注重“教學評”一體化，對于評價應該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學習較差的學生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學生的進步。
改變三、行動上的改變。
新版《標準》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進教學過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學習過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學習新的知識、探索新的教育方式、改進我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當乘風破浪、一往無前。
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新課標英語心得體會篇二
雖然從事小學英語教學工作已經快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標準的內容，這次的學習也是給我提供了一次與英語課程標準親密接觸的機會！
通過學習義務教育英語課程標準的課程性質部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學科的學習除了是學生學習某些學科知識和發(fā)展學科智能之外，還要促進學生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學生思維能力進一步發(fā)展。我們雖然學習外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學習先進知識與技術，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設者和接班人。
義務教育英語課程標準的'設計理念與設計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調“落實立德樹人的根本任務。第五條中完善評價體系，以評促學，以評促教。在我以前的思維中，認為評價就是教師對學生學生一段時間的學習的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的評價方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學生的反饋更是對教師自己教學行為的反饋，通過及時的評價學生可以更好的以評促學，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過幾天短暫的學習，雖然我對其中某些內容還沒有完全理解透徹，但是學習掌握內容不急于一時，應該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應該堅持不放棄并且結合自己的英語課堂教學實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。
新課標英語心得體會篇三
時間過的真快，高中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的熟悉。通過這次培訓我熟悉到真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環(huán)境中的教學。在教學過程中應當做到：
沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。
提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的教學觀。探究的`問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
同學學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
在以往的課堂上，假如老師對同學的要求整齊劃一，就束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。
通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和學問，同時觀看了許多課堂教學實例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的學問逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
新課標英語心得體會篇四
近年來，在中國高等教育改革的推動下，英語教學方面也取得了顯著的進展。新的英語教學大綱于2017年開始推行，全面改變之前對英語學習的傳統(tǒng)觀念和教學模式。我在新課標下學習英語的過程中，深刻體會到了新課標教學帶來的變革和提高。以下是我對新課標英語學習體會的總結。
首先，新課標強調語言運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，我們往往只注重詞匯和語法的掌握，但很少有機會去實際運用所學的知識。然而，學習一門語言最終目的是能夠流利、準確地表達自己的思想和溝通。新課標強調學生在學習過程中要積極參與各種語言活動，例如：朗讀、聽力、口語演講等，從而提高學生的語言運用能力。這種學習方法不僅讓我們能夠更好地掌握語言，也增強了我們的自信心。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的綜合能力。在過去的教學中，我們經常把語言學習和其他科目劃分開來，導致了不同學科之間的隔閡。然而，學習語言并不僅僅是背單詞和做語法題，它還涉及到文化、歷史、社會等方方面面的內容。新課標鼓勵學生通過課堂學習、實踐活動和社會實踐等多種形式，將語言學習與其他學科融合在一起，以培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這樣的學習方式，不僅可以提高我們的學習效果，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習英語不是單純地聽老師講課和做作業(yè)，而是一個主動積累的過程。新課標提倡學生在學習過程中樹立自主學習的觀念，并為學生提供了許多學習資源和方法。通過自主學習，我們可以根據自己的興趣和需求來制定學習計劃，選擇適合自己的學習材料，并通過閱讀、聽力、寫作等多種方式進行學習。這種自主學習的方式使得我們能夠更好地掌握學習的節(jié)奏和方向，并培養(yǎng)了我們的自學能力。
再次，新課標注重學習策略的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，我們往往只注重學習成果，忽視了學習過程。然而，學習過程中的方法和技巧同樣重要。新課標要求學生培養(yǎng)良好的學習習慣，學會有效地利用學習資源，并嘗試不同的學習策略。通過掌握一些學習技巧，例如：詞匯記憶、閱讀理解、口語表達等，我們可以更加高效地學習和應對各種考試。
最后，新課標的有效實施離不開國內外的優(yōu)秀教材和教師的努力。新課標下的教材更加貼近實際生活，注重多種交際語境的培養(yǎng)。同時，優(yōu)秀的教師能夠靈活運用教材和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在新課標下學習英語，我有幸遇到了一位優(yōu)秀的老師，他以身作則，激勵我們在學習上相互幫助。同時，他還通過許多有趣的教學方法，使得學習英語成為一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。
總之，學習英語新課標帶給了我許多新的體會和收獲。在新課標的指導下，我更加理解了語言學習的本質和意義，也不斷提高了自己的學習能力和綜合素質。我相信，在新課標的引領下，我們的英語學習將更加有效和高效。
新課標英語心得體會篇五
俗話說“打鐵還需自身硬”為了進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累教學經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力，進一步提升小學英語教育教學的質量奠定基礎，本次我們一起學習研讀了英語新課標的前五頁，我們要改變自己的觀念，與時俱進，通過不斷的學習來提高自己的教育教學水平，以適應時代發(fā)展的需要。下面我想分享一下本次學習的粗淺體會：
首先，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，讓我感觸頗深。以前的教學是以老師為主體，學生的學習主要靠老師的講解，學生只是負責聽，很少有活動，課堂氣氛沉悶，學生缺乏興趣，教學效果也不太明顯，學生的學習主要靠老師的督促來完成。這樣的教學觀忽視了對學生學習方法和情感、態(tài)度與價值觀的有效培養(yǎng)。因此，我們應與時俱進，樹立全面發(fā)展的教學觀，通過英語課程的學習，能讓學生感知，體驗，理解和運用英語，發(fā)展語言能力，了解不同文化的差異，汲取文化精華，客觀，理性地看待世界，逐步形成跨文化交流與溝通的意識和能力，樹立國際視野，增強家國情懷，養(yǎng)成良好品質，從而形成正確的人生觀，世界觀和價值觀。
英語課程的本質是育人，承載著基干時代要求的`有人使命?；谟吮举|的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運其同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的本質是育人，其實不光是英語學科，每個學科都承載著育人的任務，歸根結底是“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
讓我印象比較深刻的落實立德樹人，根本任務必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育利時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系以及學科核心素養(yǎng)體系。學科課程標準含課程性質、課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業(yè)質量、考試評價等，連接這些環(huán)節(jié)的主線就是立德樹人和核心素養(yǎng)。英語學科在課程建設中落實立德樹人根本任務。必須推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學人文素健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊，中國特色社會主義共同理想、國際視野、跨文化溝通能力，成為社會主義合格建設者利可靠接班人。我們一線教師在英語課堂上的德育點還是比較多樣化的，可以通過語境語篇進行德育滲透，也可以用引導式的提問比如whatdoyouthinkofamy/…？引發(fā)學生對人物的思考，以及可以通過這種思考內化成自己的東西，影響著某種品質的形成。
總之，英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的世界觀，人生觀與價值觀。我們任重而道遠！
新課標英語心得體會篇六
0xx年xx月xx日，在冰溪小學參加了小學英語新課標培訓。我認真聆聽教研員沈佳紅與瑾山小學老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：20xx版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
通過學習我體會到以下幾點：
有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。改版后的《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的'多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
的提出有助于改變傳統(tǒng)教學中只以考試分數來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節(jié)、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。
以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地經驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
新課標英語心得體會篇七
為了全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流，20xx年xx月xx日，備受關注的《義務教育英語課程標準（20xx年版）》正式發(fā)布。作為一線教師，第一時間認真研讀“英語新課標”，并觀看學習專家解讀“英語新課標”的講座視頻，受益匪淺。
“英語新課標”改變“義教課標20xx版”課程目標突出學科本位、忽略整體育人功能的問題，將課程目標從綜合語言運用能力轉向了由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面構成的核心素養(yǎng)目標，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。強調通過英語課程的學習，在發(fā)展學生國際視野和一定程度的跨文化溝通與交流能力的'基礎上，提升他們的中華文化意識，堅定文化自信，培養(yǎng)其初步的人類命運共同體和全人類共同價值意識，發(fā)展核心素養(yǎng)。
新課標中強調語篇在英語學習中扮演著重要的角色。教師在研讀語篇時，要重點回答三個基本問題：what的問題、why的問題、how的問題。同時，不僅要求學生利用語篇有效獲取信息、觀點和作者態(tài)度及其文化和價值導向，而且要利用多種工具和手段，如思維導圖、信息結構圖等，學會在零散的信息和新舊知識之間建立關聯(lián)。教學過程中不僅要重視“學什么”，更要關注學生是否“喜歡學”，以及是否知道“如何學”，指導學生注意學習方法與策略，切實提高學習效率。
英語教學活動的設計需整合：基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應用實踐類活動、超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，促進學生建構知識，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。與此同時，推動單元整體教學。單元整體教學與之前的課時教學是不一樣的，單元教學強調高站位看教學內容，確定教學主線，強調邏輯關聯(lián)，教師要對單元內容進行整合或重組，幫助學生建構單元主題，發(fā)展其能力，形成其素養(yǎng)。
在新課標的指引下，教師在教學過程中，應注重與其他教師交流研討，要有專業(yè)交往，借力專家、導師、同事、學生等，相互學習。并不斷學習理論知識，結合實踐不斷提升自身素養(yǎng)。
新課標英語心得體會篇八
英語新課標的實施對語文教育產生了重大影響。教師們需要對新課標內容有更深刻的理解和認識，以便更好地開展英語教學工作。在這方面，ppt是一種非常有效的教學工具，可以幫助教師更好地進行英語新課標教學。下面本人將分享一下我在制作和使用英語新課標ppt中的心得體會。
第二段：理解新課標。
在制作英語新課標ppt的過程中，首先需要深入理解新課標的內容。只有這樣才能制作出符合教學要求的ppt。我們需要通過各種途徑了解新課標內容，包括官方文件、各種教材及教學參考資料等。只有全面理解新課標要求和目標，才有助于我們更好地制作相關的ppt。
第三段：準備課前預習。
在制作ppt的同時，教師們也需要對課程內容有充分的準備。從教材中收集和整理內容，考慮學生內在需要和特點，從而制作出容易理解、易于瀏覽，具有吸引力的ppt。準備課前預習的任務包括理解教材內容、了解學生實際情況以及為即將到來的課程做好充分的準備。這些準備工作對于制作出高質量的教學ppt是非常重要的。
第四段：注重課堂呈現(xiàn)。
在使用ppt時，教師應注意如何更好地呈現(xiàn)內容，以引起學生的興趣和注意力。在制作ppt時，應考慮到學生的閱讀習慣和審美要求，選擇好的顏色和字體等方面注重平衡。這將幫助教師更有效地傳達信息、發(fā)揮教學效果。合理地設計ppt動畫和視頻等多媒體元素也是非常重要的。
第五段：進行課后反饋。
課后反饋是衡量教學效果的重要標準之一。在ppt制作過程中，每一次的使用都應該得到教師和學生的反饋。教師應該收集學生的反饋意見，了解自己的不足，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題。在下次課堂中，更好地進行教學設計，改進自己的教學方式。這也就幫助更好地實現(xiàn)目標，獲得學生的認可和更好的成績。
結束語：
總之，英語新課標ppt制作是非常有威力的教學工具之一。理解新課標、準備課前預習、注重課堂呈現(xiàn)、進行課后反饋，這幾方面要素是必要的。希望本人的經驗可以幫助其他的英語教師，提高教學質量，為學生的英語學習提供更好的幫助。
新課標英語心得體會篇九
隨著新課標英語教學的逐步深入，越來越多的學生在學習英語過程中感受到了前所未有的快樂和收獲。在這里，我愿意分享自己的一些學習經驗和感悟，和大家一起探討新課標英語對于我們學習英語的優(yōu)勢和改變。
新課標英語課程的設置更加注重對于語言知識和語言技能的全面發(fā)展和提高。在語言知識方面，新教材減少了很多瑣碎的語法規(guī)則和單詞量的學習，而更加注重句子結構和段落組織等語境背景下的語言運用。在語言技能方面，新教材從聽說讀寫四個方面入手，采取互動式教學，注重情景教學，提高學生的口語表達能力和交際能力。在教學方式上，新課標英語注重培養(yǎng)學生的自主學習和自我評價能力，采取探究性學習和任務型教學等教學方式。通過這些方式，讓學生在學英語的同時，更加享受學習的過程。
新課標英語注重學生的實踐能力和靈活運用能力，因此在課內活動和課外活動中都設置了豐富的互動環(huán)節(jié)和交流機會。在課內活動中，新教材注重口語實踐和聽力強化，通過角色扮演和小組討論等方式，讓學生在語言情境運用中不斷提高英語表達能力。在課外活動中，新教材開展各種活動，如英語角、英語演講比賽等，讓學生在生活和游戲中不斷鞏固語言知識，提高語言水平和自信心。
新課標英語強調學生的自主學習能力，因此，在教學資源的開發(fā)和使用方面有所改變。新教材提供了更豐富的教學資源和學習工具，如多媒體課件、網上學習資源、教學視頻等，讓學生獲得更加直觀和深入的英語學習體驗。同時，新教材注重培養(yǎng)學生的自我評價和學習計劃制定能力，讓學生意識到自己的學習需求，主動尋找學習資源和學習方法，從而提高自己的學習效果。
新課標英語的教學評估更加注重學生的語言實踐和綜合應用能力，強調素質教育。新教材注重評價學生的綜合素質和學科背景，通過多元化的評價方式，如測驗、考察、觀察、記錄等，全面評價學生的語言水平和學習效果。在評價過程中，注重發(fā)掘學生的潛能和特長，通過這種方式，鼓勵學生積極參與，自我檢查和反思，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。
新課標英語的師資力量更加優(yōu)秀和專業(yè)，注重教師的發(fā)展和創(chuàng)新，因此，在教學中出現(xiàn)了越來越多的創(chuàng)新教學模式和教育技術的應用。教師在開展教學時，注重引導學生主動學習和自主思考，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，生動有趣地開展教學，在培養(yǎng)學生能力的同時，也提高了學生的學習興趣和學習效果。
新課標英語教學的持續(xù)深入和發(fā)展可以更好地服務于我們的英語學習，讓我們在學習英語的過程中感受到更多的快樂、收獲和成功。讓我們一起在新課標英語的指引下，不斷前進，創(chuàng)造更加美好的語言學習體驗！
新課標英語心得體會篇十
第一段：引言和背景介紹（200字）。
新課標英語是根據國內外學科發(fā)展的變化和教學實踐中的需求所制定的一套全新的英語教材體系。發(fā)布后，新課標英語迅速引起了全國教育界的廣泛關注和討論。作為一名英語教師，我也積極參與了新課標英語的教學實踐，并從中受益匪淺。下面我將總結并分享自己的心得體會。
新課標英語通過實際案例、真實對話等情境化的教學方式，使學生在語言學習中更加注重實際運用能力。教材內容更加貼近學生的生活，引導學生從實際情境中學習，使學習更有針對性和實用性。此外，多媒體教學輔助工具也在新課標英語中得到了廣泛運用，使學生更加直觀地了解和掌握英語知識，提高學習的趣味性和參與度。
第三段：新課標英語的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）。
新課標英語也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教材內容更新速度快，需要教師及時熟悉新的知識點和教學方法。其次，學生的學習興趣可能會受到影響，因為新課標英語要求學生更多地進行實際運用，可能會增加學生的學習負擔。針對這些問題，我們可以通過多次備課研討和教學觀摩，積極學習和掌握新知識，不斷提升自身的教育教學能力。同時，與學生保持密切的溝通和聯(lián)系，關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
第四段：新課標英語給學生帶來的變化（300字）。
新課標英語的實施使學生的英語學習發(fā)生了很大的變化。相比傳統(tǒng)教學方法，新課標英語更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，促進學生從語言的輸入到產出的轉變。在新課標英語的學習過程中，學生通過實際情境進行英語對話和表達，培養(yǎng)了他們的語言思維能力和交際能力。同時，新課標英語更注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論、項目研究等形式，提高學生的自主學習和解決問題的能力。
第五段：我對新課標英語的期望和改進建議（200字）。
作為一名英語教師，我對新課標英語充滿了期望。我希望新課標英語能夠不斷更新教材內容，貼近學生的實際需求，引導學生積極主動地學習并培養(yǎng)他們的實際運用能力；同時，我也希望在新課標英語的教學實踐中，能夠進一步提升教師們的教育教學能力，以更好地引領學生適應和應對新的教育改革。
總結：通過新課標英語的學習實踐，我深切體會到了它對學生和教師的積極影響。新課標英語通過實際案例、情境化教學等方式，培養(yǎng)了學生的實際運用能力和解決問題的能力。同時，也要求教師及時更新知識點和教學方法，不斷提升自身的教育教學能力。因此，我相信在不久的將來，新課標英語將會在英語教育領域發(fā)揮更加重要的作用，并取得更好的教學效果。
新課標英語心得體會篇十一
學英語一直是我學習的重點和難點，尤其是在新課標下，學習英語變得更加有挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我收獲了許多經驗和體會。首先，新課標教材更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，其次，新課標下對聽力和口語的要求更高，再者，新課標下的教學方法更注重學生的主動參與和互動，最后，新課標下的英語學習需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。
首先，新課標英語教材更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。在以往的教材中，更多的是強調單純的知識點和語法，而新課標下的教材通過一系列實際的情景和對話，讓學生將所學知識運用到實際場景中去。這種方法培養(yǎng)了學生的語言應用能力，讓學生更加有自信在實際情況下使用英語。通過新課標的學習，我發(fā)現(xiàn)我的英語口語能力得到了明顯的提高。
其次，在新課標下，對聽力和口語的要求更加高了。新課標中的聽力材料更多的是真實性質的錄音，包括各種口音和語速。每個單元中都有一篇較長的聽力材料，讓學生在真實的情境下進行聽力訓練。這樣的訓練使得我對不同的語音和語調有了更好的理解和掌握。同時，口語部分也更加注重學生的表達能力，課堂上老師通常會給學生一些話題，讓學生自由發(fā)言。這種方式培養(yǎng)了學生的口語表達能力和自信心。
再者，新課標下的教學方法更注重學生的主動參與和互動。以前，英語課主要以老師為主導，學生主要是被動接受知識。而新課標下的教學更加注重學生的參與和互動。在課堂上，老師經常組織學生進行小組討論、角色扮演、小組競賽等，這樣的形式使得學生更加主動參與和表達。同時，教師在課堂上充當的角色也發(fā)生了變化，更多的是起到指導和引導的作用。這種教學方法將學生作為學習的主體，培養(yǎng)了學生的學習能力和團隊合作精神。
最后，新課標下的英語學習需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。新課標下教材難度更大，學習的內容更加廣泛，需要更多的背單詞、記語法和積累閱讀材料。要想在英語學習中取得好的成績，需要持之以恒地去學習，不僅僅是臨時抱佛腳。只有通過長期的積累和不斷的復習，才能夠真正掌握英語的基本功和技巧。
總之，新課標下的英語學習給我留下了深刻的印象。通過新課標，我更加注重英語的實際應用，提高了聽力和口語能力，學會了主動參與和互動，同時，也體會到了學習英語需要有毅力和耐心。相信隨著不斷的學習和實踐，在新課標下的英語學習中，我將能夠取得更好的成果。
新課標英語心得體會篇十二
經過去海淀進修學校進行培訓，我受益，雖然時間很短，但是培訓的內容給我在教學上的關心很大。特殊是對教學活動的設計，我有了更深刻、更透徹的領悟，下面談談我的幾點體會：
1、目標要詳細、明確、合理，體現(xiàn)出教學任務的分層要求，不搞一刀切?；顒拥脑O計力圖符合同學的認知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學有目的性地去開展活動。
2、活動要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實。
愛因斯坦說過：“愛好和愛好是最好的老師?！睈酆米屓藗兪冀K處于一種樂觀向上，永不滿意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學的求知欲望。老師要創(chuàng)設一種情景，讓同學產生愛好，并且不知不覺，不由自主中，進入老師要講授新內容的“圈套”。高中生的心理特點是以詳細的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過動作，實物，圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景，讓同學得到直觀的感性的熟悉，從而激發(fā)同學學習的.愛好，激勵和吸引同學參加教學活動老師要注意同學的親身體驗，引導同學在“做中學”，在“用中學”。讓同學在活動中不斷地體驗到成就感，最終形成自主學習的習慣。
3、充分利用小組活動，進展同學語言技能，從而提高實際語言運用力量。
小組教學為同學提高語言運用力量供應了更為開放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學實際語言運用力量。
4、活動應當樂觀促進英語學科和其他學科間的相互滲透聯(lián)系，使同學的綜合素養(yǎng)得到進展。
學問經濟把我們帶入了一個多學科兼容的時代，假如把英語教學濃縮和理解為學科學問和技能傳授與訓練的單向掘進，僅靠輸入英語學問和訓練基本技能來完成教學任務是無法取得教學突破和制造成果?！耙笥⒄Z教學擴展同學的自然學問和社會學問，訓練同學思維的靈性，熏陶同學的審美情趣，培育同學的合作力量，注意同學的情感體驗。
新課標英語心得體會篇十三
隨著教育領域不斷進步和發(fā)展，新的課程標準已經有了相當的更新和改進，而新課標英語作為其中的重要一部分，在實施和推廣中也取得了很大的成功。在學習和教學的過程中，我深深感受到新課標英語的優(yōu)越性以及它給我們帶來的啟示和幫助。
第一段：新課標教學方式與過去的區(qū)別。
新課標英語與以往的教學方式不同，它更加注重學生的自主學習和思考能力的培養(yǎng)。在新課程標準中，課文閱讀與聽力訓練有了新的組合方式，培養(yǎng)學生的語言綜合能力成為新的目標，同時，新的教材中增加了更多的文化知識和實用語言，以適應社會的發(fā)展需求和語言交際的要求，使英語學習更具有現(xiàn)實的意義。
新課標英語內容更加貼近學生的生活和興趣所在，更好地引導學生學習英語。同時，新課標英語課程注重學生對英語的主動探究和掌握，教師不再強調對知識的簡單傳授，而是更加注重學生的思考能力和啟示。這種新的教育方式可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和思考能力，讓學生更好地掌握語言技能。
在新課標英語教學中，教師不再僅僅起到講解者的角色，而是更像是引導者和指導者，教師需要更好地發(fā)揮自身的智慧和教育經驗，更好地協(xié)調學生的學習進度和學習狀況。針對不同的學生，要采取不同的教學方式，個性化教學更好地激發(fā)學生的學習興趣和思考積極性，同時，教師必須具有一定的教育專業(yè)知識和學科素養(yǎng)，未來發(fā)展趨勢是逐步走向學科大師的方向。
新課標英語的實施需要教師進行全方位的計劃設計，課堂教學采取的是全尺度的教學模式，這需要全方位的知識背景，更廣泛的教育領域思維和精神，新的教育手段采取的是多樣化的教學模式，能夠更好的將思維傾向和語言知識結合起來。同時，英語教學與其他學科具有一定聯(lián)系，這也需要新的教學設置和學科連接。因此，在新課標教學中，教師需要對教學內容進行更加全面的構建和謹慎的安排。
雖然新課標英語在實施過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但是其取得的成果和影響是顯然的。通過新課標英語教學，可以更好地培養(yǎng)學生的語言技能和思考能力，從而更好地適應社會的語言交際需求，同時，也能夠更好地激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維，從而在未來的發(fā)展中為社會做出更大的貢獻。
總之，新課標英語作為新的教育園地，是新時代青少年成長中重要的一部分，是中國未來教育進步的一個重要標志。對于學生和教師而言，從各個方面為其提供了更好的學習和教學機會，為國家發(fā)展和社會進步打下了不可磨滅的基礎。
新課標英語心得體會篇十四
在過去的十幾年里，中國的英語教育一直備受爭議。人們不滿于傳統(tǒng)的教學方法，呼吁改變。終于，在2017年，新課標英語教育改革開始實施。通過對這次改革的學習與實踐，我有了一些深刻的體會。
首先，新課標英語注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。傳統(tǒng)的英語教學注重背誦和套用模板，學生只需要記住一些句型和詞匯就可以應付考試。而新課標的英語教學更加注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，幫助學生解決實際溝通問題。這種改革使學生的學習更具實際意義，也讓學生能夠更自信地應對英語交流。
其次，新課標英語強調活動和互動。在過去的傳統(tǒng)教育中，英語課程往往是由老師講解，學生傾聽。而新課標的英語課堂更加活躍，老師和學生之間互動頻繁。課堂上扮演不同角色，進行對話和演練，通過實際操作來加深記憶。這種互動的學習方式培養(yǎng)了學生的合作精神和團隊意識，也讓學習變得更有趣。
再次，新課標英語提倡學生主動參與和自主學習。過去的英語課上，學生只需被動接受知識和信息，對于學習過程沒有太多的主動性。而新課標的英語課堂，學生被鼓勵提出問題、跟隨老師思考，并且可以根據自身的興趣和需求來選擇不同的學習內容。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，更重要的是激發(fā)了他們的學習興趣。
此外，新課標英語注重培養(yǎng)學生的文化意識和批判思維。傳統(tǒng)的英語教育往往只關注語言表面的形式，缺乏對語言背后文化的理解。而新課標的英語教育則著重培養(yǎng)學生對語言和文化的理解能力。通過課文閱讀、文化交流和討論等活動，學生可以更好地理解西方文化背景，培養(yǎng)跨文化交流的能力。同時，在新課標的教育中，學生也被鼓勵思考和表達個人觀點，培養(yǎng)了他們的批判思維和文學審美能力。
總之，新課標英語教育改革為學生提供了更廣闊的學習空間和更多的學習機會。通過學習新課標英語，我明白了學習英語的目的不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠運用于實際生活中。新課標英語教育以其注重實踐、活動和互動，培養(yǎng)學生主動參與和自主學習，培養(yǎng)文化意識和批判思維的特點，為我們提供了更為全面和有效的學習方式。我相信，隨著新課標的不斷完善和推廣，我國的英語教育將迎來新的繁榮和進步。
新課標英語心得體會篇十五
這學期我參與了英語老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的學問灌輸或是學問移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和教育主體（老師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學過程中應當做到：
老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調美麗清楚，你的學問講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。
新課程提倡老師用教材教，而不是簡潔地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而現(xiàn)在的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發(fā)生了變化，從老師中心轉向同學中心；同學的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；同學的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。
在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。
課堂教學的精彩之處在于把同學的`學習樂觀性調動起來，激活同學的思維。老師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟識思維運動的規(guī)律，還要擅長點撥、引導，激發(fā)同學對學習的愛好，從而推動同學進入樂觀思維的狀態(tài)，為課堂教學的精彩作充分的預備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開頭，同學的留意力往往比較集中，我們老師如能設計一個優(yōu)秀的導語來吸引同學，撥動同學的心弦，激發(fā)同學的學習愛好，課堂教學活動就往往能順當進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已勝利了一半。老師適時點撥、引導，才有同學思維活躍，主動探究的精彩。
通過這次培訓，自己學到了許多新的理論和學問，同時觀看了許多課堂教學實例，我會以這次培訓為契機，將所學到的學問逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
新課標英語心得體會篇十六
4月21日，《義務教育英語課程標準（20xx年版）》的正式出臺，英語課時量不變，但考試難度增加，詞匯量、閱讀量和寫作要求增多……這些對新時代英語教學提出了新挑戰(zhàn)。在陜西省學科帶頭人賈風霞老師的帶動下，通過聆聽大咖講座和研讀課標，使我對新課標理念有了更深入的理解。在今后的教學中，我將從以下幾方面不斷探索：
發(fā)展學生“核心素養(yǎng)”
《20xx版新課標》將課程目標從綜合語言運用能力轉向了由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等四個方面構成的核心素養(yǎng)目標，突出體現(xiàn)了全新的育人價值觀。因此，英語教學不僅承擔了提升學生語言理解和表達能力的任務，還要促使學生積極運用和調試學習策略，形成科學的學習方法和良好的學習習慣；英語的學習要體現(xiàn)對中外文化的理解和鑒賞，增強家國情懷和人類命運共同體意識；通過豐富的學生活動幫助學生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升思維品質。
強調“語篇學習”
新課標聚焦人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇，內容的組織以主題為引領，以不同類型的語篇為依托，可見語篇在英語學習中扮演著重要的角色。我們的英語學習不應以孤立的單詞或句子為單位，而應以語篇為單位進行，而聽力和閱讀教學是語篇輸入的重要形式。因此，在英語教學中，教師可以依據學情設計主題語境下以語篇為載體的聽力和閱讀活動，培養(yǎng)學生在聽讀練習中捕捉關鍵信息的能力。
推進“教學評一體化”
新課標提出：教師要準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教一學一評”的整體育人觀念。我們在進行教學設計時往往直接從教材和常用的課堂活動入手，花費了相當大的精力思考教師需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要設計什么樣的問題和活動，而這樣的教學設計只是片面地關注了教師的教，而忽視了學生的學。其實，我們在教學中可以考慮逆向設計，首先確定“教什么”“學什么”“如何評價”，最后再根據這些目標來設計具體的學習活動，推進“教學評一體化”。
踐行“英語學習活動觀”
英語新課標改變脫離語境的碎片化、表層化和模塊化的教學方式，提倡踐行英語學習活動觀：學生在主題意義引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動。教學活動要基于學生的'生活實際和學生認知水平，從簡單的記憶和理解，到應用和分析，最后到評價和創(chuàng)造，教學環(huán)節(jié)層層遞進、螺旋上升。此外，設計活動時還要考慮師生、生生、學生與文本等的多元互動，讓學生體驗到英語學習的愉悅感。
關注“目標”和“學生”
教學目標是一節(jié)課要去到的地方，學生是課堂學習的主體。無論課標如何變化，目標和學生是我們始終要關注的兩個中心點。英語教學不僅重視“學什么”，更要關注學生是否“喜歡學”，以及知道“如何學”，如此，教師才真正成為課堂的指導者，學生才真正成為課堂的主人。在教學中，我應根據目標和學情設定教學活動，把自己當成孩子，說孩子能聽懂的話，設計孩子感興趣的活動，敢于放手讓孩子們多說多做。
新課標的出臺給新時代的英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。作為英語教師，我們必須順應時代發(fā)展需求，立足新課標，落實新理念，探索新方法，跟上新形勢，在學習中感悟，在實踐中磨煉，在探索中成長！
新課標英語心得體會篇十七
通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多，有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。
上課的幾位老師無不體現(xiàn)對同學的充分敬重，在這樣的課堂上同學找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。老師在課堂上極具親和力的語言，使同學在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學的潛能得以發(fā)揮，共性得以張揚的重要前提老師精神飽滿，語言布滿激勵性，這堂課生動好玩，很大的緣由在于老師的語言。
現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氛圍。
在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：
2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學創(chuàng)建了形象、生動、好玩、地道的英語語言環(huán)境。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
4、有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注意行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的嬉戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結合，讓同學在輕松開心中習得語言。
在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注意了聽說讀寫，其中練習的內容也許多樣化。我在感嘆假如是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？在以后的教學中，我將會把學到的閱歷逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。
新課標英語心得體會篇十八
通過學習《20xx英語新課程標準》，讓我對新課程有了更深刻的理解，不僅使我的思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性。
義務教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學英語開設起始年級區(qū)域差異，而1-2年級被定為預備級，以試聽為主。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說，受益匪淺。
新課程的教學提示指出：低年級的學生剛開始接觸英語，興趣都會很濃厚，語言學習以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設良好的學習氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸入，引導學生注意傾聽，樂于模仿，大膽表現(xiàn)，幫助學生在理解意義的前提下，初步累積聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，注重學生的體驗，感知和實踐，激發(fā)興趣，保持注意力。采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動。
對于喜歡新鮮事物、對外界事物充滿無限想象的小學生而言，千篇一律的英語教材形式，很容易讓他們產生對學習的排斥甚至厭倦的情緒。我們需要不斷調動學生的學習動力和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生積極、自主的學習。這就要求在課堂教學中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材對小學生良好的語言語感形成的積極作用。
而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強，但由于年齡特點，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。
在學習了module4colour的內容后。我們?yōu)楹⒆硬贾玫幕A作業(yè)有：熟讀課本20-23頁課文內容。同時也布置提升作業(yè)：colouryourownkami。andtellyourparents：whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：
通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。通過學習英語，了解世界，養(yǎng)成包容開闊的性格。面向未來，開創(chuàng)屬于他們自己的時代。
新課標英語心得體會篇十九
作為一名大學生，學習英語是必不可少的一門課程。新課標英語課程的實施，可以說是我們這一代人的福音。在學習新課標英語的過程中，我體會到了許多的收獲和成長。下面，我將分享一些自己的心得體會。
第二段：學習方法的變化。
新課標英語注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，通過大量的聽、說、讀、寫的練習，使學生能夠更好地掌握英語，提高英語運用的準確度和流利度。對比以前的授課模式，新課標更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并幫助學生樹立正確的學習方法。我們通過多媒體課件，進行場景模擬實踐，參與小組合作討論等方式，來激發(fā)我們的學習興趣和動力。這種全新的學習方式，使我在英語學習的過程中更加主動積極，更加專注和投入。
第三段：閱讀和寫作能力的提升。
新課標英語注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過課堂上的大量閱讀訓練、寫作指導和互相批評等方式，我們的閱讀和寫作水平得到了顯著提高。以前，我在閱讀時會捉字眼，只能理解其中的大體意思，但是現(xiàn)在，我可以更準確地理解文章的細節(jié)，并能夠從中總結信息。在寫作方面，通過老師的指導和同學間的互動交流，我的寫作水平也有了很大的提高。不僅能夠更流暢地組織語言，而且能夠運用一些高級詞匯和句型，提升了文章的質量。
第四段：口語和聽力能力的提高。
新課標英語強調口語和聽力能力的培養(yǎng)。通過課堂上的口語練習和聽力訓練，我能夠更好地理解和運用英語口語。以前，我對英語口語相對陌生，說起話來總是拘謹而且語速很慢。但是現(xiàn)在，我已經能夠較自如地進行簡單的對話，并且語速也有了明顯提升。同時，聽力能力也得到了極大的提高。剛開始時，我總是抓不住音頻中的重點信息，但是隨著課程的進行，我逐漸提高了聽力的敏感度，能夠更好地理解聽力材料。
第五段：思維方式的改變。
學習新課標英語的過程中，我逐漸培養(yǎng)了一種積極向上的思維方式。通過反復的課后練習，我明白了只有一遍又一遍地重復，才能讓知識真正牢固。每一次的失敗和錯誤都是成長和進步的機會。我學會了從失敗中吸取經驗教訓，不再害怕失敗，而是勇敢地去迎接挑戰(zhàn)。這種積極向上的思維方式，不僅對英語學習有著積極的促進作用，也對我自己的人生道路起到了很大的啟發(fā)。
總結：
新課標英語給了我一個全新的學習英語的環(huán)境和機會，提高了我的學習效率和學習成果。通過新課標英語的學習，我的學習方式和學習態(tài)度都發(fā)生了巨大的變化，不僅在英語學習中受益匪淺，更為我的人生奠定了堅實的基礎。我將會繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度，不斷進步，追求更好的自己。
新課標英語心得體會篇二十
20xx年10月20日，我參加了xxx新課程標準培訓，通過對英語課程標準的再研究，我進一步明確了《小學英語課程標準》的根本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了小學英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語研究的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主研究的能力，其最終目標是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的研究，既是學生通過英語研究和理論舉動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
素質教誨的精神要求我們以人為本，以學生為主體，恭敬學生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要恭敬學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的研究需求。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼?，學到老。轉變思想，更新觀念。
當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變頭腦，更新觀念。其次，應重視學生研究英語興趣的培養(yǎng)，激起學生的研究興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢下，轉變教學頭腦是搞好材教法的前提展多調動學生，教學生怎樣做，指導他們，效勞他們并管理他們。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
學生的發(fā)展是英語課程的.出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在研究過程中進行情感和策略調整，以形成積極的研究態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資本，給學生提供貼近學生實際、
貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展研究和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標材的培訓研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，就會探出一條用好材的新路子。
新課標英語心得體會篇二十一
近年來，隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，新課程標準的推出也使得學生們在網絡上的學習愈發(fā)頻繁。作為一名英語教師，我有幸體驗了英語新課標網的功能和特點，我深深地感受到它對學習者的幫助和促進。在這篇文章中，我將分享我在使用英語新課標網時的一些心得體會。
首先，英語新課標網為學生提供了豐富多樣的學習資源。在這個網站上，學生們可以找到與教材相配套的練習題、聽力材料以及各種課外拓展資料。這些資源不僅能夠鞏固教材的基礎知識，還能夠幫助學生更好地理解和運用所學的知識。尤其是對于一些尋找額外練習的學生來說，英語新課標網提供的練習題目種類繁多，難度逐漸遞增，幫助他們鞏固和拓展自己的英語水平。
其次，英語新課標網的學習方式也非常靈活多樣。學生們可以根據自己的需求，靈活選擇學習方式。比如，聽力訓練時，學生們可以選擇自主聽寫，還可以選擇跟著原音頻一起聽寫，增加訓練的難度。閱讀練習時，學生們可以選擇先速讀一遍，再進行有針對性的劃重點。這種學習方式的靈活性，使得學生們能夠更好地適應和掌握課程內容。
第三，英語新課標網注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在這個網站上，學生們可以自主選擇自己感興趣的學習內容，并且可以隨時查閱相關的學習資料。在學習的過程中，他們需要根據自己的進度和需要進行學習計劃的安排。這樣的學習方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠提高他們的學習效果。
此外，英語新課標網還提供了學習進度管理的功能。學生們可以根據自己的學習情況，進行學習計劃的設置和調整。這樣，他們可以清晰地知道自己的學習進展，了解自己的學習成果。這對于學生們來說，不僅能夠提高學習的動力，還能夠幫助他們更好地規(guī)劃學習時間和學習內容。
最后，英語新課標網還可以提供個性化學習的服務。在這個網站上，學生們可以根據自己的學習目標和需求，選擇不同的學習模塊和內容。如果他們想提高聽力能力，可以選擇多聽力訓練；如果他們希望提高閱讀水平，可以選擇多閱讀練習。個性化學習的服務，能夠滿足學生們的不同需求，幫助他們更好地提高自己的英語水平。
總之，英語新課標網作為一種新的學習平臺，給學生們提供了更為豐富多樣的學習資源和學習方式。它注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提供學習進度管理和個性化學習的服務。我相信，隨著學生們對英語新課標網的了解和熟練度不斷提高，他們的英語水平也會得到進一步的提高。我期待著在今后的教學實踐中能夠更好地利用英語新課標網，為學生們提供更好的學習體驗和更高的學習效果。
新課標英語心得體會篇二十二
隨著新課標英語的實施，我對新課標英語的學習和體驗有了很多感受和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并就新課標英語的優(yōu)點和不足進行探討。
新課標英語對我們學生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。新的課程要求我們不僅要掌握基礎知識和技能，還要具備更高層次的運用能力，并且在每一個學習目標上都進行了更加詳細和嚴格的規(guī)定。這需要我們付出更多的心血和努力，提高自己的英語水平，以便更好地適應新的課程要求。
新課標英語的優(yōu)點是顯而易見的。首先，新課標英語更加注重英語作為一種交際工具的應用，更多地強調學生的聽、說、讀、寫等語言技能的培養(yǎng)和實踐。其次，新課標英語強調英語教育的多元性和多樣性，更加注重學生的個性發(fā)展和終身學習能力的培養(yǎng)。最后，新課標英語增加了對英語背景文化和習慣的介紹，更好地幫助我們了解英語國家的文化傳統(tǒng)和思維方式。
雖然新課標英語有很多優(yōu)點，但仍然存在一些不足。首先，新課標英語的難度比較大，學生需要投入更多的時間和精力來掌握。其次，新課標英語對老師的要求更加嚴格，需要老師具備更高的知識和技能。最后，新課標英語的實行需要適應的過程，需要學生和老師的共同努力和探索，才能逐漸實現(xiàn)教學目標。
為了更好地掌握新課標英語，我們需要采取一些學習策略。首先，我們應該注重基礎知識和基本技能的鞏固，進行有針對性的練習和復習。其次，我們應該盡量多地進行聽、說、讀、寫等語言技能的練習，積極參加各種語言活動和交流，以提高自己的語言應用能力。最后，我們應該注重對英語文化和背景的了解，積極拓寬自己的知識面和視野。
新課標英語的實施對我們有著很大的啟示。首先，我們應該注重語言技能和應用能力的培養(yǎng)，多進行實踐和交流，以便更好地適應社會的需求。其次，我們應該注重個性發(fā)展和終身學習的培養(yǎng)，積極拓展知識面和技能，為未來的發(fā)展做好準備。最后，我們應該注重文化傳承和融合，了解和尊重其他國家與地區(qū)的文化傳統(tǒng)和思維方式，發(fā)展自己的文化素養(yǎng)和國際視野。
總之，新課標英語是我們英語學習道路上的一座新的橋梁，對我們的英語學習和未來發(fā)展具有重要的意義和價值。我們應該充分利用這一機會，積極探索和實踐，為自己的英語學習和人生奠定堅實的基礎。
新課標英語心得體會篇二十三
自教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，以學生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結構、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。細讀新《課標》，總結了以下幾方面的變化和感受：
新課標相比之下最大的變化應該是教師對教材的解讀，以往的英語教學都是基于現(xiàn)有國本教材基礎之上的文本挖掘，但新課標強調教師要靈活使用教材，要有效挖掘教材中的有用資源，有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。因此教師要具備教材解讀和重構的能力，這是一個系統(tǒng)而漫長的過程，需要教師在日常教學中培養(yǎng)教學敏感度。
在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
教師為學生搭建了學習的平臺，那該如何讓學生成為學習真正的主人呢？《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功?！彼鶑娬{的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學生的觀察、思維及想象力;注重營造生動的理念，活潑的課堂。
注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價。同時注重評價結果對教學效果的反饋作用，教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。新課標的解讀關系到了教與學的效率和效果，因此需要教師反復不斷地解讀和思考才能內化成指導教學的理論主導。