- 總結(jié)心得體會(huì)是提高自我認(rèn)知和理解他人的有效方式。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)和技巧?看看以下這些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,或許能給你帶來(lái)一些新的思考和靈感。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文,努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門(mén)必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),讀教育名著,聽(tīng)專(zhuān)家講座,看教學(xué)錄像,觀同行上課……通過(guò)學(xué)習(xí),雖有一定提高,但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,都感到支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年x月,機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨,中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待,幾多夢(mèng)想,我和老師們一起,走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì),匆忙有序,受益匪淺?,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:
2、聆聽(tīng)講座,拜讀文本,在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái),我認(rèn)真觀看了每門(mén)課程的專(zhuān)題講座和互動(dòng)對(duì)話(huà),閱讀了每門(mén)課程的案例評(píng)析和參考資料,每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)一小時(shí)以上,迄今為止,在線(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上,我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí),了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略,收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
3月17日,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室里,解x、蘇x兩位老師就《畫(huà)風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材理解,分別設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)了豐富多彩,生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。
一、聽(tīng)課體會(huì)。
(一)激發(fā)興趣,引導(dǎo)體驗(yàn)。
對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,兩位老師把所學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ),王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)(暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng))。相同的理念,不同的設(shè)計(jì),同是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“風(fēng)”。
(二)以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓(xùn)練,都能以讀代講,重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在練習(xí)朗讀時(shí),兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。不同的是黃老師設(shè)計(jì)“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié),很有創(chuàng)造性,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫(huà)風(fēng)的思維過(guò)程,重點(diǎn)指導(dǎo),提煉學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生用這一學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余兩處內(nèi)容,初步滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注意了學(xué)習(xí)的遷移。
(三)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
識(shí)字是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識(shí)字,整堂課中,讓新字多次復(fù)現(xiàn),給生字做及時(shí)的鞏固;多音字(轉(zhuǎn)、桿)更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區(qū)別。因?yàn)楸菊n大部分生字在人物的姓名中,王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出文中幾位小伙伴的姓名,然后齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,正音,以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音,學(xué)生給字組詞的形式理解字義,識(shí)記字形,體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
二、在下面的.教研活動(dòng)中,每位聽(tīng)課教師將對(duì)參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓講課教師的教學(xué)水平在對(duì)比中提高。
三、下午,我們?cè)谕跣iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下到x中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我是第一次到x學(xué)校參觀學(xué)習(xí),我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里,墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫(huà)和宣傳語(yǔ)。我們?cè)跁?huì)議室聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的學(xué)校管理報(bào)告和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得他們的話(huà)非常樸實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)大道理,自己怎么干的就怎么講。
回來(lái)的路上,我感觸頗深,我們需要學(xué)習(xí),我們的路很長(zhǎng)!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在暑期前四天的培訓(xùn)中,我不時(shí)被感動(dòng)著。
感動(dòng)一:
我校五十多歲的于學(xué)民老師,在7月16日下午從村高去中心小學(xué)參加鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的路上,電動(dòng)車(chē)胎被扎,他硬是推著車(chē)子回家修好了又趕到了鎮(zhèn)小。那天天氣那么熱,當(dāng)看到汗流浹背的于老師走進(jìn)教室,聽(tīng)到他來(lái)晚的理由,我深深地被感動(dòng)了,于老師是圍著學(xué)習(xí)而來(lái),這種執(zhí)著,值得我們學(xué)習(xí)。
感動(dòng)二:
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的悉心、細(xì)心安排
學(xué)習(xí)的地方有空調(diào)、礦泉水、綠豆湯,午飯葷素搭配合理,還有西瓜,中午還為老師們安排好了休息的地方。學(xué)習(xí)的老師這么多,他們的辛苦可想而之,可是,讓學(xué)習(xí)的老師無(wú)后顧之憂(yōu)的學(xué)習(xí),讓老師們有更多的收獲,是他們的共同心愿。
感動(dòng)三:
周局長(zhǎng)的發(fā)言《態(tài)度決定我們的高度》
局長(zhǎng)的發(fā)言抓住了老師們密切關(guān)心的問(wèn)題,比如職稱(chēng)問(wèn)題、內(nèi)退的問(wèn)題等等,從視頻《士兵突擊》片段,引發(fā)老師們的思考和自我反思,語(yǔ)言詼諧幽默,給大家留下了深刻的印象。
感動(dòng)四:
各單位教師的精彩發(fā)言
“寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!睕](méi)有老師們對(duì)教材深入的鉆研,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作,沒(méi)有發(fā)言人的精心準(zhǔn)備,是不可能有這種效果的。
感動(dòng)五:
語(yǔ)文教研員李玉峰老師的敬業(yè)精神
他能真正從教師的角度去感受培訓(xùn),根據(jù)培訓(xùn)的情況適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,比如看到大家總是聽(tīng)發(fā)言很疲憊,就穿插上了請(qǐng)老師讀課文的環(huán)節(jié),也使得培訓(xùn)更有效。
7月17日下午老師們遞交了109張小紙條,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還有許多小紙條沒(méi)有解決。李老師晚上加班,他說(shuō)解決不了這些問(wèn)題他就睡不著,怪不得他總是那么瘦呢,真是“為伊消得人憔悴”呀!
感動(dòng)六:
培訓(xùn)指導(dǎo)教師的文學(xué)修養(yǎng)之深厚
印象最深的是博興一小的賈詠梅老師,出口成章,妙語(yǔ)連珠,充滿(mǎn)了文學(xué)的味道。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
這次去南京學(xué)習(xí),學(xué)到了許多東西,受益匪淺。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),安排我們?cè)谀暇?shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。作為一名青年幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的榮耀與神圣。
通過(guò)這次培訓(xùn),既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好與將來(lái),也使我學(xué)到了新的教育理念,找到了自身的差距和缺乏。而且還開(kāi)闊了眼界和思維,許多疑問(wèn)也得到了解決,收獲頗豐。
走進(jìn)南京實(shí)驗(yàn)幼兒園,映入眼簾的是像家一樣的舒適環(huán)境?;顫娍蓯?ài)的孩子們跟著老師歡快地做早操。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。老師們親切和氣、多才多藝,把教室的各個(gè)區(qū)域布置得漂亮精巧。其中豐富多彩的主題教育活動(dòng)布置和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。圖文結(jié)合的更是讓人看了一目了然,生動(dòng)易懂。
這次我學(xué)習(xí)的目的主要還是想好好看看他們的區(qū)角活動(dòng),因?yàn)槲矣X(jué)得區(qū)角活動(dòng)是對(duì)孩子最科學(xué)合理的教育,可以充分發(fā)揮孩子的自主性。而這次培訓(xùn),給了我許多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活,幼兒在玩中可以學(xué)到許多東西。比方他們的區(qū)角做的不僅精美,而且在玩中還可以看到許多方式,有些擺在那看著不起眼的材料,里面也暗藏玄機(jī);有些材料擺著,我們根本看不出玩法,需要老師介紹才明白。他們大局部的幼兒不會(huì)按照老師的思維去玩區(qū)角,而是自己想方法玩。還有值得我學(xué)習(xí)的是他們班內(nèi)教師的配合工作,班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),有的善于與家長(zhǎng)溝通,有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,例如:在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,他們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能,給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也盼望在各位的身上發(fā)覺(jué)自己的缺乏,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
讓我記憶猶新的是星期四的那天下午,南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師讓我們的老師給他們教一些簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作,我們所有的老師一起整理了幾個(gè)蒙古舞組合動(dòng)作做了展示,簡(jiǎn)單整理了一下就上臺(tái)了,效果還不錯(cuò)。南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師也讓我們感到非常驚奇,領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)很快,多才多藝的`老師們共同演繹了一段精彩豐呈的蒙古舞蹈短片。大家共同收獲了歡樂(lè),收獲了知識(shí),也收獲了盼望!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
懷揣著對(duì)踏上三天的講臺(tái)的希望,期待自己能更好的從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),我踏上了20xx年城廂區(qū)新教師崗前培訓(xùn)之路。這條路看似短暫,可仔細(xì)回味每一天,又覺(jué)得漫長(zhǎng)無(wú)比。
這次培訓(xùn),可謂陣容龐大,一百多位新教師坐在臺(tái)下聆聽(tīng)教誨,吸取經(jīng)驗(yàn),為能順利走上崗位認(rèn)真著,努力著。也許腳下的路并不好走,但我相信,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),腳下的路變得堅(jiān)定了。
第一天聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)院謝校長(zhǎng)對(duì)城廂區(qū)教育概況的介紹,我從對(duì)城廂區(qū)教育的無(wú)知轉(zhuǎn)化為對(duì)城廂區(qū)教育發(fā)展之快的驚嘆,也深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上背負(fù)的重任。
聽(tīng)了卓老師“做一個(gè)有人格魅力的教師”的課,我對(duì)教師的類(lèi)型有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。我對(duì)自己說(shuō):“我首先要讓自己成為一名優(yōu)秀的有人格魅力的教師”。頓時(shí)覺(jué)得自己前進(jìn)的道路變得清晰無(wú)比了。
聽(tīng)了徐老師“提高課堂教學(xué)有效性的基本技能與策略”這節(jié)課,我明白了教師基本功的重要性,也知道了要如何祖師實(shí)施課堂的教學(xué)。讓我對(duì)自己今后要努力改進(jìn)的內(nèi)容有了而一個(gè)較深切的洞察與認(rèn)識(shí)。
黃喜洋老師的這節(jié)課讓我印象深刻。他上課幽默風(fēng)趣,雖然當(dāng)天下午“天公不作美”,一場(chǎng)大雨導(dǎo)致了停電,單他講的課風(fēng)格依然引來(lái)了陣陣掌聲。他說(shuō)過(guò)的幾句話(huà)讓我的心靈受到了陣陣的觸動(dòng)。他向我們講述了自己的教學(xué)的經(jīng)歷從“赤道”被調(diào)到了“南極”再被調(diào)到“北極”,但無(wú)論在多么艱苦的條件下,他都沒(méi)有自暴自棄過(guò),這一點(diǎn)著實(shí)讓我對(duì)自己將要去較為偏僻的山村任教還耿耿于懷的心靈打上的鎮(zhèn)靜劑,給了我及時(shí)的鼓勵(lì),讓我躊躇滿(mǎn)志。他對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的獨(dú)特見(jiàn)解也讓我對(duì)他佩服萬(wàn)分,為自己今后的從教道路積累了些許財(cái)富。
林一平老師對(duì)如何做一個(gè)健康快樂(lè)的老師的.講解,讓我對(duì)自己即將從事的事業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我知道了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)并不好做,人類(lèi)靈魂的工程師并不好當(dāng)。讓我提前有了心理準(zhǔn)備,將來(lái)遇到問(wèn)題時(shí)也就處理得有條不紊了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己心理健康起來(lái)將是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。
之后的“有效教學(xué)的課堂實(shí)施”,讓我明白怎樣的課堂才是有效的,讓我體會(huì)到上一節(jié)好課,實(shí)屬不易?!叭绾萎?dāng)好一名合格的小學(xué)教師”,賴(lài)?yán)蠋煹倪@節(jié)課以自己豐富的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟迪了我們,讓我們?yōu)榱⒅咀鲆幻细竦男W(xué)教師做好了思想準(zhǔn)備。范老師為我們主講了“課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)”,讓我對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),他的自我介紹也激勵(lì)我們不斷前進(jìn),他的許多建設(shè)性的意見(jiàn)無(wú)疑給我們指明了前進(jìn)的方向。趙老師的“如何當(dāng)好班主任”這節(jié)課,讓我對(duì)班主任的陌生變得熟悉,也知道了當(dāng)一名班主任的責(zé)任重大。要想當(dāng)一名稱(chēng)職優(yōu)秀的班主任是異常不易的。吳老師的“教師培訓(xùn)的新形勢(shì)和新任務(wù)”,為我們分析了當(dāng)前的形勢(shì),分清了任務(wù),指明了方向。
總之,這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,不同的老師,不同的風(fēng)格,不同的授課內(nèi)容。給了我不一樣的感受,讓“初生牛犢”的我明確了前進(jìn)的方向,立志當(dāng)一名合格的小學(xué)教師,為當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師時(shí)刻準(zhǔn)備著,努力著。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我知道我腳下的路更堅(jiān)定了。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用,學(xué)生文化水平的提高,知識(shí)文化素養(yǎng)的形成就主要在小學(xué)時(shí)期了。小學(xué)老師雖然文化水平要求不比高中老師那樣高,但是也需要很高的文化水平。教師經(jīng)常參加培訓(xùn)對(duì)教學(xué)很有幫助。下面是一篇小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。
“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽(tīng)了省級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉,沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來(lái)說(shuō),也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與同行對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中反思,在對(duì)話(huà)中不斷成長(zhǎng),努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
此次能參加培訓(xùn),去其他的幼兒園參觀,同時(shí)也是聽(tīng)其他的老師來(lái)講課,也是讓我對(duì)于幼兒的教育又有了新的一個(gè)認(rèn)識(shí),同時(shí)和其他的老師一起交流也是讓我知道,自己還有挺長(zhǎng)的路要去走,而且也是要繼續(xù)的去做好自己的教學(xué)工作,此次外出的培訓(xùn)也是收獲許多,讓我明白自己也是有挺多的方面,還要繼續(xù)的提升。
作為幼兒老師,對(duì)于學(xué)生們的愛(ài),真的很重要,只有自己真的是喜愛(ài)孩子,去關(guān)懷孩子的,那么也是會(huì)呈現(xiàn)在平常和孩子們的相處以及教學(xué)上面,這些自己以前其實(shí)做的感覺(jué)是不夠的,主要也是自己老是覺(jué)得自己是老師,但是其實(shí)更多的應(yīng)該是和孩子們?nèi)プ雠笥眩ジ玫母惺芩麄?,此次?tīng)課也是看到其他老師是怎樣的去做的,確實(shí)老師是要有老師的威信但同時(shí)更多的是讓孩子們是認(rèn)可,是情愿把話(huà)和你說(shuō)的,只有如此,孩子們才會(huì)更加的親近你情愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà),和你一起活動(dòng),去做一些事情,而之前的我由于有些嚴(yán)厲,也是讓孩子們覺(jué)得這個(gè)老師是不那么容易親近的,同時(shí)也是有些話(huà)不會(huì)和我說(shuō),一些互動(dòng)也是做得不是那么的好。當(dāng)然我也是知道,自己確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)方面是不夠的.,此次的培訓(xùn)可以說(shuō)給了我許多的啟發(fā),讓我也是明白,自己的問(wèn)題所在,是知道怎樣去改變的。
同時(shí)和其他的老師一起交流,也是讓我知道她們是怎樣的來(lái)做好教學(xué)工作的,這些也是讓我有了更多的經(jīng)驗(yàn),從她們那學(xué)到了許多,一些問(wèn)題,我也是更看的清晰了,特別是自己在教學(xué)中,有一些細(xì)節(jié)也是做得不好,或者沒(méi)有去考慮到的方面,和老師的交流中也是發(fā)覺(jué)了,知道怎樣的去做,才能更好的來(lái)教好孩子們。老師的工作有自己的責(zé)任所在,而不斷的去培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我也是更清晰了,不但是孩子們要成長(zhǎng),我們老師同樣也是如此,只有我們持續(xù)的去進(jìn)步,那么教出來(lái)的孩子也是會(huì)更加的優(yōu)秀。我也是在此次的培訓(xùn)中分享了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和心得,也是感觸到,多一些交流,大家彼此之間的經(jīng)驗(yàn)去借鑒,也是讓我們能更好的去做好事情。
此次外出培訓(xùn)的時(shí)機(jī),我也是格外的珍惜,積極的參與到其中,收獲也是挺多的,同時(shí)也是讓我更加的意識(shí)到,確實(shí)自己要繼續(xù)的去進(jìn)步,來(lái)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更加的負(fù)責(zé)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn),有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿(mǎn)了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,開(kāi)拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類(lèi)型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
子曰:三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。因此為了在更高平臺(tái)、更高水平上推進(jìn)事情的發(fā)展,考察是很重要的。你想知道小學(xué)教師外出。
在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn),今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了吳二莉老師的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫晶晶老師的《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
一、善于發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔和間隔數(shù)。孫老師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線(xiàn)問(wèn)題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng),能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣,樹(shù)立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案,還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案,更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時(shí)我在上課時(shí)只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯(cuò)誤”答案。
三、善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一根火燭,有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P(yáng)是一塊羅盤(pán),似明非明時(shí)指引了別人的方向;表?yè)P(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
20xx年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
4月8日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中,聆聽(tīng)廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
李劍春老師對(duì)這套教材的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng),勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道。”李劍春老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。“讓每一個(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻。回憶自己的課堂,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了李老師的報(bào)告,我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我.
4月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課,給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6atafarmpartalet’slearnandlet’stalk相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的,教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生,而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象,我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中,真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日??谡Z(yǔ)交際,而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!币虼?,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存?,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái),我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的震撼?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái),寶劍鋒從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn),今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了吳二莉老師的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫晶晶老師的《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
一、善于發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔和間隔數(shù)。孫老師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線(xiàn)問(wèn)題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng),能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣,樹(shù)立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案,還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案,更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時(shí)我在上課時(shí)只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯(cuò)誤”答案。
善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一根火燭,有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P(yáng)是一塊羅盤(pán),似明非明時(shí)指引了別人的方向;表?yè)P(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
x月x日上午,我在縣x高中參加了20xx年x縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)x專(zhuān)家、優(yōu)秀教學(xué)x教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容,大量非語(yǔ)文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語(yǔ)文的東西。很多語(yǔ)文教師被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文本色。而要使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,做到返璞歸真,靜下心來(lái)想想,我認(rèn)為:在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí),最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。
語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,母語(yǔ)是民族之魂,國(guó)家之根,智慧之泉,創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
特級(jí)教師x在課堂上遵從三個(gè)“不講”:學(xué)生已經(jīng)懂了的,不講;學(xué)生自己能讀懂的,不講;老師講了,學(xué)生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界,教師必須認(rèn)真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做。
一些語(yǔ)文教學(xué)課堂,因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出,環(huán)環(huán)相套,頻繁更替,使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),教師在課堂上要惜時(shí)如金,珍惜時(shí)間,就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),去掉非語(yǔ)文的東西,即使是語(yǔ)文的東西,也要突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。
教師的引導(dǎo)、過(guò)渡、講解和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。我們母語(yǔ)經(jīng)過(guò)千百年的錘煉,其特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話(huà)表達(dá)最豐富的內(nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語(yǔ)文是母語(yǔ)課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是培養(yǎng)和積累語(yǔ)感的過(guò)程。的基本特色在于實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料,尤其是通過(guò)多形式多用途的吟讀,讓學(xué)生感知、體悟言語(yǔ)現(xiàn)象,獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理,這是語(yǔ)文教學(xué)之“本”,是語(yǔ)文課堂本色化之“本”。語(yǔ)文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線(xiàn),領(lǐng)起并貫通全課。讀,讓學(xué)生感知了詞匯,領(lǐng)略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發(fā)魅力,課堂靈動(dòng),孩子愉悅,“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”,這樣的教學(xué)安排突出了語(yǔ)文味,回到了語(yǔ)文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng),兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),讓其真情流露。
因此,教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題,我們的課堂教學(xué),其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,那只能加速他們?cè)缛帐ネ?。必須根?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求,無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量,還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo),那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語(yǔ)文教學(xué),有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵在于返璞歸真,讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn),復(fù)原其本色,扎扎實(shí)實(shí)地教,完完全全為學(xué)生,這樣,學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
上周四參加了區(qū)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),這一次的培訓(xùn)過(guò)程讓人耳目一新,與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同,真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的,這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。
晨誦課和寫(xiě)字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。
每個(gè)語(yǔ)文教師都有過(guò)上早讀課的經(jīng)歷,司空見(jiàn)慣的了,卻很少有人認(rèn)真地思考過(guò):早讀課應(yīng)該怎樣上?什么樣的早讀課更有價(jià)值?學(xué)生喜歡怎樣的早讀課?上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問(wèn)候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲中開(kāi)始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi),學(xué)生們朗讀了一首意大利詩(shī)人羅大里的《希望》,并在教師的引領(lǐng)下說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容,還模仿詩(shī)歌進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。其樂(lè)融融,信心滿(mǎn)滿(mǎn),收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂(lè)的神情。
在橫線(xiàn)格內(nèi)寫(xiě)字,是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法,再出示橫線(xiàn)格內(nèi)的“書(shū)寫(xiě)公約”,對(duì)照寫(xiě)字內(nèi)容說(shuō)注意事項(xiàng),然后學(xué)生書(shū)寫(xiě),最后進(jìn)行展示。過(guò)程雖為簡(jiǎn)單,卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。
王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座,她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題,提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是,王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展,開(kāi)誠(chéng)布公,毫不隱瞞。
教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論,然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述,給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。
最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,娓娓道來(lái),讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,也覺(jué)得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考,一切問(wèn)題皆可迎刃可解,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路更通暢。
作為一名工作20年的教師,平時(shí)也認(rèn)真工作,這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》,我即興賦詩(shī)一首《希望》,作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念:
希望。
值語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),感受良多,借《希望》詩(shī)即興賦小詩(shī)《希望》,共勉。
希望,
讓我們眼前一亮。
我們需要什么?
只要忙一忙,動(dòng)一番心思,
把孩子放在心上,
我們和孩子就有了希望。
希望,
并不虛無(wú),
它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。
愿我們攜起手來(lái),
共同創(chuàng)造教育天地的新希望。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
縣教育局組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,我們先后學(xué)習(xí)了教育局王局長(zhǎng)和教辦彭主任的講話(huà),學(xué)習(xí)了《關(guān)于開(kāi)展轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)了《沂山風(fēng)景區(qū)中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對(duì)學(xué)校過(guò)去一年工作的認(rèn)真總結(jié),又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構(gòu)想和舉措。特別強(qiáng)調(diào)了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了高效健康課堂模式,包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽(tīng)評(píng)課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
在這次培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話(huà),勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的本職工作。雖然三尺講臺(tái)充滿(mǎn)艱辛,但苦中有樂(lè),這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
雖然在自己踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在變,知識(shí)的更新和老化不斷加劇,也越來(lái)越體會(huì)到原有的知識(shí)水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀念,不改變教學(xué)方法,僅用原來(lái)老套的經(jīng)驗(yàn)根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也要學(xué)習(xí)待人接物等方方面面的知識(shí)。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
回顧過(guò)去一年的工作,在年級(jí)組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績(jī)上來(lái)看,還是很不錯(cuò)的。但是我們內(nèi)心其實(shí)很清楚,我們現(xiàn)在成績(jī)的取得,還是時(shí)間加汗水的結(jié)果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒(méi)有學(xué)生的正常差距,沒(méi)有把學(xué)生的減負(fù)落到實(shí)處。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們是有個(gè)性差異的,學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一,我們的目的是通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),因此不能把考試成績(jī)看成唯一。要通過(guò)高效健康課堂的途徑,把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),個(gè)性特長(zhǎng)的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
在此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),抓住重點(diǎn),更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級(jí)學(xué)段:字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,把字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練,從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn):即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
12月15日,我作為首批學(xué)員,榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);
其次要感謝張宏院長(zhǎng)和萬(wàn)笑老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終,我們都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,聆聽(tīng)了賴(lài)大川教授的《做個(gè)好老師》《語(yǔ)文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩(shī)文教學(xué)研究與實(shí)踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級(jí)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論給我們上課的是知名專(zhuān)家,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問(wèn)題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,首先是賴(lài)大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問(wèn)題,還有吳懷林老師談到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專(zhuān)家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次,關(guān)于教師師德問(wèn)題。
教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。
如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。
人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。
總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年11月3日,我來(lái)到特師附小參加了小學(xué)語(yǔ)文教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)活動(dòng),收獲頗多。一天的時(shí)間,教研室的韓科長(zhǎng)給我們帶來(lái)了新課標(biāo)的解讀,讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
通過(guò)教師們分小組集體討論備課,讓我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了更加深刻的體會(huì)和感受。通過(guò)聽(tīng)附小崔老師的公開(kāi)課《地震中的父與子》,看到崔老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,贊嘆之余,更多的是深深的`沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會(huì),但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中,我將本著吃透教材,吃透課標(biāo),吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
在暑期,學(xué)校組織了我們一批老師外出去到xx市xx重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行了一次教學(xué)的培訓(xùn),在這次的培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了xx重點(diǎn)小學(xué)的老師們的講課,真的和我們平時(shí)的上課有完全不一樣的感受,也發(fā)現(xiàn)他們的講課真的很有針對(duì)性,而且講的真的太好了。從這次的培訓(xùn)我也是學(xué)到了老師們講課的一些要點(diǎn)和對(duì)我以后的教學(xué)也是有了很大的一個(gè)幫助,聽(tīng)別的老師講課,真的發(fā)現(xiàn)好多我以前沒(méi)有做好的地方,也是明白人家為什么是優(yōu)秀教師的緣故。我的確還有很多要學(xué)習(xí)的地方。
這次的培訓(xùn)讓我知道我的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的,以后要多學(xué)習(xí),像老師們講的課,我之前也是講過(guò),但是卻沒(méi)有那么多的實(shí)例,那么多的引用來(lái)讓學(xué)生們理解的更加的深刻,而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的,雖然我平時(shí)有聽(tīng)過(guò)一些,但是也有一些是我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的,或者我雖然知道,但是卻沒(méi)想過(guò)怎么把他們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來(lái),特別是一些實(shí)例,老師們不但是一堂課用了,而且?guī)讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度,不同的思路上也是可以用的,甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候,也是有不同的角度去闡發(fā),讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開(kāi)闊和發(fā)散,而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子,或者只有書(shū)本的知識(shí),而是要多看多觀察,多去思考,一個(gè)社會(huì)上的例子,我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn),可以用在我們的講課當(dāng)中來(lái),讓學(xué)生們更加的了解,同時(shí)也是讓我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多,教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺(jué)得很詫異,居然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子,或者這種思維的方式,這和我平時(shí)接觸和了解的完全不同。也是這次培訓(xùn)給我的震撼。
教學(xué)的方法不是一成不變的,而是可以用不同的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,這次老師們的教學(xué)也是一樣,課本上的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給學(xué)生聽(tīng)的,讓他們理解的,但是這次老師卻采用了一個(gè)方法,讓學(xué)生們先預(yù)習(xí),然后在課堂上做實(shí)驗(yàn),做一些實(shí)際生活中會(huì)做會(huì)看到的事情,然后快到下課的時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié),這次的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么,而這個(gè)什么就是老師們要講到的知識(shí)點(diǎn),這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識(shí)點(diǎn),也是可以通過(guò)其他的方法讓學(xué)生們自己找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)更加的深刻和理解了。
總之,通過(guò)這次的培訓(xùn),我學(xué)到了很多,也是會(huì)在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn)用,讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng),讓學(xué)生們學(xué)得更好,更感興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W(xué)語(yǔ)文教師,我以為閱讀。
教學(xué)。
就是帶著學(xué)生讀讀書(shū)這么簡(jiǎn)單,幸而有機(jī)會(huì)能夠參加登封市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),才扭轉(zhuǎn)了我淺薄的觀念,讓我重新認(rèn)識(shí)了整本書(shū)閱讀課。
一、填充理論空白。
第一天培訓(xùn),趙杰老師的精彩講座《小學(xué)課外閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施——以整本書(shū)閱讀為例》讓我印象深刻,他提到“閱讀能力決定學(xué)習(xí)效果,很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,表面上看是某個(gè)學(xué)科沒(méi)學(xué)好,本質(zhì)是閱讀的問(wèn)題”。趙杰老師的話(huà)讓我恍然大悟!平時(shí)教學(xué)中,我們一直苦惱學(xué)生知識(shí)面狹窄,回答問(wèn)題積極性不高,答題沒(méi)有方向性……殊不知這并不單單是學(xué)生的問(wèn)題,我們老師也有責(zé)任,從一年級(jí)開(kāi)始,孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā),在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,良好的閱讀習(xí)慣又可以拓寬孩子的知識(shí)面,提升孩子的理解能力,從而作用于學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性的循環(huán)。而這,正是我們所欠缺的,是我們語(yǔ)文教學(xué)的短板。
鮑國(guó)潮老師也指出:整本書(shū)導(dǎo)讀需要我們有目的、有計(jì)劃、分階段地對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo),我們要在有限的時(shí)間里面,抓住整本書(shū)當(dāng)中最有價(jià)值的功能,最契合這個(gè)學(xué)段兒童認(rèn)知特征、生命特征的功能。這就需要我們老師自身先把書(shū)本讀通、吃透,并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)做一體化設(shè)計(jì),要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書(shū)的聯(lián)系。這樣才能讓整本書(shū)閱讀教學(xué)事半功倍。
二、研課磨課,課堂展示。
疫情的影響讓我們不能準(zhǔn)時(shí)相聚,但我們教研的步伐從未停止,每周六晚上七點(diǎn),我們小組都會(huì)在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)在釘釘視頻會(huì)議里相聚。這個(gè)時(shí)候,我們會(huì)分享自己看整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟,也會(huì)把遇到的不懂的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái),在王老師的耐心解答中,在每位學(xué)員樸實(shí)的分享中,我們每個(gè)人都收獲頗多。教師進(jìn)修學(xué)校的閆宗民老師更是遠(yuǎn)在杭州培訓(xùn)之余抽出時(shí)間來(lái)為我們解惑,我記得當(dāng)時(shí)我苦惱于如何在整本書(shū)閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確的制定出教學(xué)目標(biāo),閆老師說(shuō):“要想確定教學(xué)目標(biāo),不僅要自己先把書(shū)讀透,更要結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),看看語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的能力要求是什么,結(jié)合這個(gè)才能更精準(zhǔn)的確定你的教學(xué)目標(biāo)?!遍Z老師的話(huà)為我指明了方向。
當(dāng)然,只有理論,沒(méi)有實(shí)踐是不行的。作為老師,在課堂上能夠給學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的,為了讓我們真正明白整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課如何推進(jìn),我們每個(gè)小組都推選出一名代表進(jìn)行課堂展示,而我又有幸被推選為我們第三小組的代表。結(jié)合趙杰老師的理論講解,再結(jié)合我們學(xué)生自身實(shí)際學(xué)情,我選擇了《不老泉》作為此次我和學(xué)生的共讀書(shū)目。
第一次要面對(duì)這么多老師上公開(kāi)課,我的內(nèi)心著實(shí)有些緊張,再加上對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)一知半解,我簡(jiǎn)直無(wú)從下手。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課,順著別人的經(jīng)驗(yàn)去摸索,終于完成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)一稿,為了更快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我在自己班級(jí)上了我的第一節(jié)整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課,并邀請(qǐng)我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進(jìn)班聽(tīng)課,第一次,果真不盡人意,連我自己都覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到想要的效果,想到我即將到來(lái)的公開(kāi)課,我心里更加焦慮,這個(gè)時(shí)候,兩位老師給了我很大的鼓勵(lì),并且給出了中肯的建議,我調(diào)整好心態(tài),再次明確我的教學(xué)目標(biāo),我知道我應(yīng)該給予學(xué)生方法的指導(dǎo),沉下心,理清楚課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,我又修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。終于,到了上展示課的一天,所有的培訓(xùn)成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué),那節(jié)課在學(xué)生的高度熱情與配合之下順利完成。
評(píng)課時(shí)坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵(lì)與贊揚(yáng):課堂上學(xué)生積極性高,不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也交給學(xué)生閱讀方法;當(dāng)然,也提出了中肯的建議:問(wèn)題設(shè)置過(guò)多,不夠明確等。在她們與小組成員的鼓勵(lì)和幫助之下,我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來(lái),我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家!我又開(kāi)始修改我的教學(xué)設(shè)計(jì),遇到不確定的地方,我總是積極的詢(xún)問(wèn)王曉霞老師,非常感謝她,總是在繁忙的工作之余抽出時(shí)間為我答疑解惑,耐心之至,沒(méi)有她的幫助,我也不可能順利完成后面的展示課!
三、
觀摩金課共同提升。
學(xué)習(xí)過(guò)理論,也進(jìn)行了實(shí)踐,疫情防控解除后,進(jìn)修學(xué)校特意邀請(qǐng)了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進(jìn)行名師展示課,這真是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學(xué)生對(duì)故事人物的強(qiáng)烈懷疑,學(xué)生興趣一下子被激發(fā),整節(jié)課學(xué)生興致盎然,課堂氣氛活躍。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)并將圖片重新排序,一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,順理成章地把《西游記》推薦給學(xué)生,學(xué)生此時(shí)想讀這本書(shū)的欲望很高。
四、要注重閱讀方法的指導(dǎo)。
整本書(shū)閱讀并不是讓學(xué)生想讀什么就讀什么,想怎么讀就怎么讀,要針對(duì)不同階段學(xué)生指定不同書(shū)目,且要在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。在王曉霞老師的課堂上,她教給學(xué)生在讀書(shū)時(shí),可以先觀察封面、書(shū)脊、插圖、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)一下書(shū)的內(nèi)容;還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章或書(shū)籍,付海瑞老師建議同學(xué)們理清人物關(guān)系,以人物為線(xiàn)索把故事串聯(lián)起來(lái),也可以理順故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果,這樣更有助于理解小說(shuō)的內(nèi)容??傊?,為了讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到有目的有計(jì)劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書(shū)方法。
五、一路學(xué)習(xí)一路收獲。
觀摩了幾位名師的展示課,我又一次反思自己的不足之處,琢磨著如何將她們的優(yōu)點(diǎn)嵌入到自己的教學(xué)之中,我將我修改過(guò)的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給坊主王曉霞老師,請(qǐng)她幫助指導(dǎo)修改:如何將引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明確,課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問(wèn)題……在一次又一次的修改之后,我終于形成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)終稿。這一次,我們來(lái)到了盧店鎮(zhèn)中心小學(xué),在這里,我向大家也向自己交上了一張滿(mǎn)意的答卷,課堂上,我已經(jīng)不再緊張怯場(chǎng),我知道我要給孩子們帶去什么,從講臺(tái)上走下來(lái)的那一刻我真正感受到自己的改變,這種改變?cè)从谠丛床粩嗟氖斋@,如果沒(méi)有這次培訓(xùn),我可能還不知道什么是整本書(shū)閱讀教學(xué),這種收獲的感覺(jué)讓人無(wú)比充實(shí)!
接下來(lái),我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢(mèng)》的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì),并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進(jìn)行展示,在那一刻,回想到參加培訓(xùn)之初的自己,我真正覺(jué)得作為老師,真的要不斷的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)蛻變的機(jī)會(huì),我希望我能有更多這樣的機(jī)會(huì)。在整本書(shū)閱讀這條道路上,我雖是剛剛起步,但我相信,我會(huì)越走越遠(yuǎn)!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文,努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門(mén)必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí),讀教育名著,聽(tīng)專(zhuān)家講座,看教學(xué)錄像,觀同行上課……通過(guò)學(xué)習(xí),雖有一定提高,但從教學(xué)理念到教學(xué)策略,都感到支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以,我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年x月,機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨,中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待,幾多夢(mèng)想,我和老師們一起,走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì),匆忙有序,受益匪淺?,F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:
2、聆聽(tīng)講座,拜讀文本,在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái),我認(rèn)真觀看了每門(mén)課程的專(zhuān)題講座和互動(dòng)對(duì)話(huà),閱讀了每門(mén)課程的案例評(píng)析和參考資料,每天在線(xiàn)學(xué)習(xí)一小時(shí)以上,迄今為止,在線(xiàn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中,教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上,我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí),了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略,收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn),不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌,給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮人格魅力,輕輕松松教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
3月17日,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多媒體教室里,解x、蘇x兩位老師就《畫(huà)風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材理解,分別設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現(xiàn)了豐富多彩,生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。
一、聽(tīng)課體會(huì)。
(一)激發(fā)興趣,引導(dǎo)體驗(yàn)。
對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念,還不大能明確地理解和接受,兩位老師把所學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ),王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音,說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)(暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng))。相同的理念,不同的設(shè)計(jì),同是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)“風(fēng)”。
(二)以生為本、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓(xùn)練,都能以讀代講,重視學(xué)生的體驗(yàn)感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在練習(xí)朗讀時(shí),兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀,感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。不同的是黃老師設(shè)計(jì)“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié),很有創(chuàng)造性,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫(huà)風(fēng)的思維過(guò)程,重點(diǎn)指導(dǎo),提煉學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生用這一學(xué)習(xí)方法自學(xué)其余兩處內(nèi)容,初步滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注意了學(xué)習(xí)的遷移。
(三)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
識(shí)字是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識(shí)字,整堂課中,讓新字多次復(fù)現(xiàn),給生字做及時(shí)的鞏固;多音字(轉(zhuǎn)、桿)更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區(qū)別。因?yàn)楸菊n大部分生字在人物的姓名中,王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出文中幾位小伙伴的姓名,然后齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,正音,以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音,學(xué)生給字組詞的形式理解字義,識(shí)記字形,體現(xiàn)自主識(shí)字、生生互動(dòng)。
二、在下面的.教研活動(dòng)中,每位聽(tīng)課教師將對(duì)參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法,分析上課教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓講課教師的教學(xué)水平在對(duì)比中提高。
三、下午,我們?cè)谕跣iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下到x中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。我是第一次到x學(xué)校參觀學(xué)習(xí),我們參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里,墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫(huà)和宣傳語(yǔ)。我們?cè)跁?huì)議室聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的學(xué)校管理報(bào)告和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得他們的話(huà)非常樸實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)大道理,自己怎么干的就怎么講。
回來(lái)的路上,我感觸頗深,我們需要學(xué)習(xí),我們的路很長(zhǎng)!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在暑期前四天的培訓(xùn)中,我不時(shí)被感動(dòng)著。
感動(dòng)一:
我校五十多歲的于學(xué)民老師,在7月16日下午從村高去中心小學(xué)參加鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的路上,電動(dòng)車(chē)胎被扎,他硬是推著車(chē)子回家修好了又趕到了鎮(zhèn)小。那天天氣那么熱,當(dāng)看到汗流浹背的于老師走進(jìn)教室,聽(tīng)到他來(lái)晚的理由,我深深地被感動(dòng)了,于老師是圍著學(xué)習(xí)而來(lái),這種執(zhí)著,值得我們學(xué)習(xí)。
感動(dòng)二:
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的悉心、細(xì)心安排
學(xué)習(xí)的地方有空調(diào)、礦泉水、綠豆湯,午飯葷素搭配合理,還有西瓜,中午還為老師們安排好了休息的地方。學(xué)習(xí)的老師這么多,他們的辛苦可想而之,可是,讓學(xué)習(xí)的老師無(wú)后顧之憂(yōu)的學(xué)習(xí),讓老師們有更多的收獲,是他們的共同心愿。
感動(dòng)三:
周局長(zhǎng)的發(fā)言《態(tài)度決定我們的高度》
局長(zhǎng)的發(fā)言抓住了老師們密切關(guān)心的問(wèn)題,比如職稱(chēng)問(wèn)題、內(nèi)退的問(wèn)題等等,從視頻《士兵突擊》片段,引發(fā)老師們的思考和自我反思,語(yǔ)言詼諧幽默,給大家留下了深刻的印象。
感動(dòng)四:
各單位教師的精彩發(fā)言
“寶劍鋒自磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!睕](méi)有老師們對(duì)教材深入的鉆研,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作,沒(méi)有發(fā)言人的精心準(zhǔn)備,是不可能有這種效果的。
感動(dòng)五:
語(yǔ)文教研員李玉峰老師的敬業(yè)精神
他能真正從教師的角度去感受培訓(xùn),根據(jù)培訓(xùn)的情況適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式,比如看到大家總是聽(tīng)發(fā)言很疲憊,就穿插上了請(qǐng)老師讀課文的環(huán)節(jié),也使得培訓(xùn)更有效。
7月17日下午老師們遞交了109張小紙條,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還有許多小紙條沒(méi)有解決。李老師晚上加班,他說(shuō)解決不了這些問(wèn)題他就睡不著,怪不得他總是那么瘦呢,真是“為伊消得人憔悴”呀!
感動(dòng)六:
培訓(xùn)指導(dǎo)教師的文學(xué)修養(yǎng)之深厚
印象最深的是博興一小的賈詠梅老師,出口成章,妙語(yǔ)連珠,充滿(mǎn)了文學(xué)的味道。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
這次去南京學(xué)習(xí),學(xué)到了許多東西,受益匪淺。非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),安排我們?cè)谀暇?shí)驗(yàn)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。作為一名青年幼兒教師,我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的榮耀與神圣。
通過(guò)這次培訓(xùn),既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好與將來(lái),也使我學(xué)到了新的教育理念,找到了自身的差距和缺乏。而且還開(kāi)闊了眼界和思維,許多疑問(wèn)也得到了解決,收獲頗豐。
走進(jìn)南京實(shí)驗(yàn)幼兒園,映入眼簾的是像家一樣的舒適環(huán)境?;顫娍蓯?ài)的孩子們跟著老師歡快地做早操。開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的老師也非常優(yōu)秀。老師們親切和氣、多才多藝,把教室的各個(gè)區(qū)域布置得漂亮精巧。其中豐富多彩的主題教育活動(dòng)布置和幼作品兒展示區(qū)非常值得我們借鑒學(xué)習(xí)。圖文結(jié)合的更是讓人看了一目了然,生動(dòng)易懂。
這次我學(xué)習(xí)的目的主要還是想好好看看他們的區(qū)角活動(dòng),因?yàn)槲矣X(jué)得區(qū)角活動(dòng)是對(duì)孩子最科學(xué)合理的教育,可以充分發(fā)揮孩子的自主性。而這次培訓(xùn),給了我許多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活,幼兒在玩中可以學(xué)到許多東西。比方他們的區(qū)角做的不僅精美,而且在玩中還可以看到許多方式,有些擺在那看著不起眼的材料,里面也暗藏玄機(jī);有些材料擺著,我們根本看不出玩法,需要老師介紹才明白。他們大局部的幼兒不會(huì)按照老師的思維去玩區(qū)角,而是自己想方法玩。還有值得我學(xué)習(xí)的是他們班內(nèi)教師的配合工作,班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),有的善于與家長(zhǎng)溝通,有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,例如:在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,他們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)觀賞每個(gè)老師的才能,給老師發(fā)揮才能的舞臺(tái)。班主任工作是一門(mén)藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要?jiǎng)?chuàng)新,要與時(shí)俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法,我也盼望在各位的身上發(fā)覺(jué)自己的缺乏,學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好!
讓我記憶猶新的是星期四的那天下午,南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師讓我們的老師給他們教一些簡(jiǎn)單的蒙古舞動(dòng)作,我們所有的老師一起整理了幾個(gè)蒙古舞組合動(dòng)作做了展示,簡(jiǎn)單整理了一下就上臺(tái)了,效果還不錯(cuò)。南京實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師也讓我們感到非常驚奇,領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)很快,多才多藝的`老師們共同演繹了一段精彩豐呈的蒙古舞蹈短片。大家共同收獲了歡樂(lè),收獲了知識(shí),也收獲了盼望!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
懷揣著對(duì)踏上三天的講臺(tái)的希望,期待自己能更好的從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),我踏上了20xx年城廂區(qū)新教師崗前培訓(xùn)之路。這條路看似短暫,可仔細(xì)回味每一天,又覺(jué)得漫長(zhǎng)無(wú)比。
這次培訓(xùn),可謂陣容龐大,一百多位新教師坐在臺(tái)下聆聽(tīng)教誨,吸取經(jīng)驗(yàn),為能順利走上崗位認(rèn)真著,努力著。也許腳下的路并不好走,但我相信,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),腳下的路變得堅(jiān)定了。
第一天聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)院謝校長(zhǎng)對(duì)城廂區(qū)教育概況的介紹,我從對(duì)城廂區(qū)教育的無(wú)知轉(zhuǎn)化為對(duì)城廂區(qū)教育發(fā)展之快的驚嘆,也深刻認(rèn)識(shí)到自己肩上背負(fù)的重任。
聽(tīng)了卓老師“做一個(gè)有人格魅力的教師”的課,我對(duì)教師的類(lèi)型有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。我對(duì)自己說(shuō):“我首先要讓自己成為一名優(yōu)秀的有人格魅力的教師”。頓時(shí)覺(jué)得自己前進(jìn)的道路變得清晰無(wú)比了。
聽(tīng)了徐老師“提高課堂教學(xué)有效性的基本技能與策略”這節(jié)課,我明白了教師基本功的重要性,也知道了要如何祖師實(shí)施課堂的教學(xué)。讓我對(duì)自己今后要努力改進(jìn)的內(nèi)容有了而一個(gè)較深切的洞察與認(rèn)識(shí)。
黃喜洋老師的這節(jié)課讓我印象深刻。他上課幽默風(fēng)趣,雖然當(dāng)天下午“天公不作美”,一場(chǎng)大雨導(dǎo)致了停電,單他講的課風(fēng)格依然引來(lái)了陣陣掌聲。他說(shuō)過(guò)的幾句話(huà)讓我的心靈受到了陣陣的觸動(dòng)。他向我們講述了自己的教學(xué)的經(jīng)歷從“赤道”被調(diào)到了“南極”再被調(diào)到“北極”,但無(wú)論在多么艱苦的條件下,他都沒(méi)有自暴自棄過(guò),這一點(diǎn)著實(shí)讓我對(duì)自己將要去較為偏僻的山村任教還耿耿于懷的心靈打上的鎮(zhèn)靜劑,給了我及時(shí)的鼓勵(lì),讓我躊躇滿(mǎn)志。他對(duì)聽(tīng)課評(píng)課的獨(dú)特見(jiàn)解也讓我對(duì)他佩服萬(wàn)分,為自己今后的從教道路積累了些許財(cái)富。
林一平老師對(duì)如何做一個(gè)健康快樂(lè)的老師的.講解,讓我對(duì)自己即將從事的事業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我知道了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)并不好做,人類(lèi)靈魂的工程師并不好當(dāng)。讓我提前有了心理準(zhǔn)備,將來(lái)遇到問(wèn)題時(shí)也就處理得有條不紊了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自己心理健康起來(lái)將是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。
之后的“有效教學(xué)的課堂實(shí)施”,讓我明白怎樣的課堂才是有效的,讓我體會(huì)到上一節(jié)好課,實(shí)屬不易?!叭绾萎?dāng)好一名合格的小學(xué)教師”,賴(lài)?yán)蠋煹倪@節(jié)課以自己豐富的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟迪了我們,讓我們?yōu)榱⒅咀鲆幻细竦男W(xué)教師做好了思想準(zhǔn)備。范老師為我們主講了“課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)”,讓我對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),他的自我介紹也激勵(lì)我們不斷前進(jìn),他的許多建設(shè)性的意見(jiàn)無(wú)疑給我們指明了前進(jìn)的方向。趙老師的“如何當(dāng)好班主任”這節(jié)課,讓我對(duì)班主任的陌生變得熟悉,也知道了當(dāng)一名班主任的責(zé)任重大。要想當(dāng)一名稱(chēng)職優(yōu)秀的班主任是異常不易的。吳老師的“教師培訓(xùn)的新形勢(shì)和新任務(wù)”,為我們分析了當(dāng)前的形勢(shì),分清了任務(wù),指明了方向。
總之,這次培訓(xùn),讓我受益匪淺,不同的老師,不同的風(fēng)格,不同的授課內(nèi)容。給了我不一樣的感受,讓“初生牛犢”的我明確了前進(jìn)的方向,立志當(dāng)一名合格的小學(xué)教師,為當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師時(shí)刻準(zhǔn)備著,努力著。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我知道我腳下的路更堅(jiān)定了。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用,學(xué)生文化水平的提高,知識(shí)文化素養(yǎng)的形成就主要在小學(xué)時(shí)期了。小學(xué)老師雖然文化水平要求不比高中老師那樣高,但是也需要很高的文化水平。教師經(jīng)常參加培訓(xùn)對(duì)教學(xué)很有幫助。下面是一篇小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中,我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。 每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。
“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽(tīng)了省級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書(shū)本請(qǐng)教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。 作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專(zhuān)業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛(ài);修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉,沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來(lái)說(shuō),也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語(yǔ)文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與同行對(duì)話(huà),在對(duì)話(huà)中反思,在對(duì)話(huà)中不斷成長(zhǎng),努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
此次能參加培訓(xùn),去其他的幼兒園參觀,同時(shí)也是聽(tīng)其他的老師來(lái)講課,也是讓我對(duì)于幼兒的教育又有了新的一個(gè)認(rèn)識(shí),同時(shí)和其他的老師一起交流也是讓我知道,自己還有挺長(zhǎng)的路要去走,而且也是要繼續(xù)的去做好自己的教學(xué)工作,此次外出的培訓(xùn)也是收獲許多,讓我明白自己也是有挺多的方面,還要繼續(xù)的提升。
作為幼兒老師,對(duì)于學(xué)生們的愛(ài),真的很重要,只有自己真的是喜愛(ài)孩子,去關(guān)懷孩子的,那么也是會(huì)呈現(xiàn)在平常和孩子們的相處以及教學(xué)上面,這些自己以前其實(shí)做的感覺(jué)是不夠的,主要也是自己老是覺(jué)得自己是老師,但是其實(shí)更多的應(yīng)該是和孩子們?nèi)プ雠笥眩ジ玫母惺芩麄?,此次?tīng)課也是看到其他老師是怎樣的去做的,確實(shí)老師是要有老師的威信但同時(shí)更多的是讓孩子們是認(rèn)可,是情愿把話(huà)和你說(shuō)的,只有如此,孩子們才會(huì)更加的親近你情愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà),和你一起活動(dòng),去做一些事情,而之前的我由于有些嚴(yán)厲,也是讓孩子們覺(jué)得這個(gè)老師是不那么容易親近的,同時(shí)也是有些話(huà)不會(huì)和我說(shuō),一些互動(dòng)也是做得不是那么的好。當(dāng)然我也是知道,自己確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)方面是不夠的.,此次的培訓(xùn)可以說(shuō)給了我許多的啟發(fā),讓我也是明白,自己的問(wèn)題所在,是知道怎樣去改變的。
同時(shí)和其他的老師一起交流,也是讓我知道她們是怎樣的來(lái)做好教學(xué)工作的,這些也是讓我有了更多的經(jīng)驗(yàn),從她們那學(xué)到了許多,一些問(wèn)題,我也是更看的清晰了,特別是自己在教學(xué)中,有一些細(xì)節(jié)也是做得不好,或者沒(méi)有去考慮到的方面,和老師的交流中也是發(fā)覺(jué)了,知道怎樣的去做,才能更好的來(lái)教好孩子們。老師的工作有自己的責(zé)任所在,而不斷的去培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我也是更清晰了,不但是孩子們要成長(zhǎng),我們老師同樣也是如此,只有我們持續(xù)的去進(jìn)步,那么教出來(lái)的孩子也是會(huì)更加的優(yōu)秀。我也是在此次的培訓(xùn)中分享了自己的一些經(jīng)驗(yàn)和心得,也是感觸到,多一些交流,大家彼此之間的經(jīng)驗(yàn)去借鑒,也是讓我們能更好的去做好事情。
此次外出培訓(xùn)的時(shí)機(jī),我也是格外的珍惜,積極的參與到其中,收獲也是挺多的,同時(shí)也是讓我更加的意識(shí)到,確實(shí)自己要繼續(xù)的去進(jìn)步,來(lái)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)更加的負(fù)責(zé)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn),有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿(mǎn)了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹(shù)》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,開(kāi)拓著教育領(lǐng)域的一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類(lèi)型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
子曰:三人行必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。因此為了在更高平臺(tái)、更高水平上推進(jìn)事情的發(fā)展,考察是很重要的。你想知道小學(xué)教師外出。
在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn),今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了吳二莉老師的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫晶晶老師的《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
一、善于發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔和間隔數(shù)。孫老師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線(xiàn)問(wèn)題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng),能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣,樹(shù)立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案,還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案,更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時(shí)我在上課時(shí)只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯(cuò)誤”答案。
三、善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一根火燭,有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P(yáng)是一塊羅盤(pán),似明非明時(shí)指引了別人的方向;表?yè)P(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
20xx年4月8日,我有幸參加了在臨沂三中舉行的“臨沂市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
4月8日下午2點(diǎn)所有聽(tīng)課的教師全部集中在臨沂三中報(bào)告廳中,聆聽(tīng)廣東省東莞市莞城中心小學(xué)李劍春老師的講座。老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。李劍春老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。李老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。李老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的李老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
李劍春老師對(duì)這套教材的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,李劍春老師的做法值得我們借鑒。李劍春老師提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng),勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道。”李劍春老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。“讓每一個(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻。回憶自己的課堂,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了李老師的報(bào)告,我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
李劍春老師的報(bào)告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我.
4月9日上午廣東省東莞市莞城中心小學(xué)吳吉鑫老師的課,給我留下了深刻的印象。吳老師上課的內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6atafarmpartalet’slearnandlet’stalk相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整合。我覺(jué)得吳老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的,教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生,而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。(而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的)吳老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象,我相信吳老師的學(xué)生在日常生活中,真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日??谡Z(yǔ)交際,而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言,在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!币虼?,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!
在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中,沒(méi)有難懂生澀的理論,沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實(shí)的語(yǔ)言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息,讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
回首聽(tīng)課的內(nèi)容,他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析,同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪,怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲?,F(xiàn)實(shí)是殘酷的,適者生存?,F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”,掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。
聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái),我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí),更感到自己在教學(xué)中的差距,來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授,更是心靈的震撼?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái),寶劍鋒從磨礪出?!笨此扑麄兂尸F(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有汗水的揮灑。借用一句話(huà)來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng),行動(dòng)了才會(huì)有收獲。”。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí),為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn),今天我們的小船停靠到了義津鎮(zhèn)。在此次的研討會(huì)上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了吳二莉老師的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫晶晶老師的《數(shù)學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
一、善于發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會(huì)堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)間隔和間隔數(shù)。孫老師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運(yùn)用到的連線(xiàn)問(wèn)題,既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng),能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習(xí)慣,給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣,樹(shù)立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案,還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案,更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時(shí)我在上課時(shí)只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯(cuò)誤”答案。
善于表?yè)P(yáng)。
表?yè)P(yáng)是一根火燭,有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P(yáng)是一塊羅盤(pán),似明非明時(shí)指引了別人的方向;表?yè)P(yáng)是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí),多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一睹名師風(fēng)采,走進(jìn)名師課堂,現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí),聆聽(tīng)大師教誨,是每個(gè)普通老師的心愿。非常有幸,在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日,赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。會(huì)上,三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示,純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等,令人嘆為觀止。
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而后省教育界的專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家與觀摩教師互動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)答疑,活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓人受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì):
一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。
讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路,更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門(mén)石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,我才會(huì)在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。
二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。
新課程理念告訴我們,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn),這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn),在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走,教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作,承擔(dān)責(zé)任。
三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。
莊子說(shuō)過(guò):“始生之物,其形必丑?!比魏螙|西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課,其內(nèi)容自成體系,脈絡(luò)清晰自然,讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課,怎樣來(lái)評(píng)價(jià),以什么樣的方法等等,非常具體。由此,我想到這樣完善的內(nèi)容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐,不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作,隨著時(shí)間的推移,我們定會(huì)有所收獲。
四、魅力創(chuàng)造奇跡。
有一種力量它是無(wú)形的,但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。它就是人的魅力。我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧!同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣,做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,給我們豎起了榜樣。
總之,教育需要一種可貴的堅(jiān)持。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí),教師也同樣如此,并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式,促進(jìn)我們教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),它讓我有了心靈上的思考,讓我有了前行的目標(biāo)和方向,相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
x月x日上午,我在縣x高中參加了20xx年x縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽(tīng)x專(zhuān)家、優(yōu)秀教學(xué)x教師的精彩講座,我受益匪淺。為了豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容,大量非語(yǔ)文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文課仿佛成了綜合課,似乎承載了太多非語(yǔ)文的東西。很多語(yǔ)文教師被當(dāng)前紛繁的語(yǔ)文教壇混淆了語(yǔ)文本色。而要使語(yǔ)文課堂真正堅(jiān)守語(yǔ)文本真、追求教學(xué)質(zhì)效,做到返璞歸真,靜下心來(lái)想想,我認(rèn)為:在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效知識(shí)的同時(shí),最主要的是讓學(xué)生充分朗讀,領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美,感受情感的激蕩,喚醒童心童真。
語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科,母語(yǔ)是民族之魂,國(guó)家之根,智慧之泉,創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。
特級(jí)教師x在課堂上遵從三個(gè)“不講”:學(xué)生已經(jīng)懂了的,不講;學(xué)生自己能讀懂的,不講;老師講了,學(xué)生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界,教師必須認(rèn)真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做。
一些語(yǔ)文教學(xué)課堂,因?yàn)榻處熃M織得不嚴(yán)謹(jǐn),使得教學(xué)環(huán)節(jié)互相脫節(jié);也有的是花樣迭出,環(huán)環(huán)相套,頻繁更替,使學(xué)生應(yīng)接不暇。其實(shí),教師在課堂上要惜時(shí)如金,珍惜時(shí)間,就是珍惜學(xué)生的生命。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)要盡量減少不必要的環(huán)節(jié),去掉非語(yǔ)文的東西,即使是語(yǔ)文的東西,也要突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。
教師的引導(dǎo)、過(guò)渡、講解和評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要力求精練、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。我們母語(yǔ)經(jīng)過(guò)千百年的錘煉,其特點(diǎn)之一就是可以用最簡(jiǎn)潔的話(huà)表達(dá)最豐富的內(nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。
語(yǔ)文是母語(yǔ)課程,小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是培養(yǎng)和積累語(yǔ)感的過(guò)程。的基本特色在于實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料,尤其是通過(guò)多形式多用途的吟讀,讓學(xué)生感知、體悟言語(yǔ)現(xiàn)象,獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、明曉道理,這是語(yǔ)文教學(xué)之“本”,是語(yǔ)文課堂本色化之“本”。語(yǔ)文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線(xiàn),領(lǐng)起并貫通全課。讀,讓學(xué)生感知了詞匯,領(lǐng)略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發(fā)魅力,課堂靈動(dòng),孩子愉悅,“細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲”,這樣的教學(xué)安排突出了語(yǔ)文味,回到了語(yǔ)文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人。兒童有兒童的感動(dòng),兒童有兒童的情懷和夢(mèng)想。課堂上我們應(yīng)該尊重兒童的真情表達(dá),讓其真情流露。
因此,教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。學(xué)生是課堂的主題,我們的課堂教學(xué),其生命就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務(wù)對(duì)象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對(duì)高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童,那只能加速他們?cè)缛帐ネ?。必須根?jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求,無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量,還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。不能根據(jù)教師個(gè)人的偏好,任意地制定教學(xué)目標(biāo),那是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)做好語(yǔ)文教學(xué),有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效,關(guān)鍵在于返璞歸真,讓語(yǔ)文課程回到原點(diǎn),復(fù)原其本色,扎扎實(shí)實(shí)地教,完完全全為學(xué)生,這樣,學(xué)生才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
上周四參加了區(qū)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),這一次的培訓(xùn)過(guò)程讓人耳目一新,與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同,真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的,這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。
晨誦課和寫(xiě)字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。
每個(gè)語(yǔ)文教師都有過(guò)上早讀課的經(jīng)歷,司空見(jiàn)慣的了,卻很少有人認(rèn)真地思考過(guò):早讀課應(yīng)該怎樣上?什么樣的早讀課更有價(jià)值?學(xué)生喜歡怎樣的早讀課?上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問(wèn)候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲中開(kāi)始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi),學(xué)生們朗讀了一首意大利詩(shī)人羅大里的《希望》,并在教師的引領(lǐng)下說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容,還模仿詩(shī)歌進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。其樂(lè)融融,信心滿(mǎn)滿(mǎn),收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂(lè)的神情。
在橫線(xiàn)格內(nèi)寫(xiě)字,是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法,再出示橫線(xiàn)格內(nèi)的“書(shū)寫(xiě)公約”,對(duì)照寫(xiě)字內(nèi)容說(shuō)注意事項(xiàng),然后學(xué)生書(shū)寫(xiě),最后進(jìn)行展示。過(guò)程雖為簡(jiǎn)單,卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。
王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座,她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題,提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是,王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展,開(kāi)誠(chéng)布公,毫不隱瞞。
教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論,然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述,給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。
最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,娓娓道來(lái),讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,也覺(jué)得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考,一切問(wèn)題皆可迎刃可解,教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路更通暢。
作為一名工作20年的教師,平時(shí)也認(rèn)真工作,這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》,我即興賦詩(shī)一首《希望》,作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念:
希望。
值語(yǔ)文教師全員培訓(xùn),感受良多,借《希望》詩(shī)即興賦小詩(shī)《希望》,共勉。
希望,
讓我們眼前一亮。
我們需要什么?
只要忙一忙,動(dòng)一番心思,
把孩子放在心上,
我們和孩子就有了希望。
希望,
并不虛無(wú),
它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。
愿我們攜起手來(lái),
共同創(chuàng)造教育天地的新希望。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
縣教育局組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,我們先后學(xué)習(xí)了教育局王局長(zhǎng)和教辦彭主任的講話(huà),學(xué)習(xí)了《關(guān)于開(kāi)展轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)了《沂山風(fēng)景區(qū)中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對(duì)學(xué)校過(guò)去一年工作的認(rèn)真總結(jié),又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構(gòu)想和舉措。特別強(qiáng)調(diào)了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了高效健康課堂模式,包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽(tīng)評(píng)課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
在這次培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話(huà),勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的本職工作。雖然三尺講臺(tái)充滿(mǎn)艱辛,但苦中有樂(lè),這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
雖然在自己踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在變,知識(shí)的更新和老化不斷加劇,也越來(lái)越體會(huì)到原有的知識(shí)水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀念,不改變教學(xué)方法,僅用原來(lái)老套的經(jīng)驗(yàn)根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也要學(xué)習(xí)待人接物等方方面面的知識(shí)。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
回顧過(guò)去一年的工作,在年級(jí)組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績(jī)上來(lái)看,還是很不錯(cuò)的。但是我們內(nèi)心其實(shí)很清楚,我們現(xiàn)在成績(jī)的取得,還是時(shí)間加汗水的結(jié)果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒(méi)有學(xué)生的正常差距,沒(méi)有把學(xué)生的減負(fù)落到實(shí)處。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們是有個(gè)性差異的,學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一,我們的目的是通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),因此不能把考試成績(jī)看成唯一。要通過(guò)高效健康課堂的途徑,把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),個(gè)性特長(zhǎng)的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
在此次小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題培訓(xùn)中,教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標(biāo)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué),如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),抓住重點(diǎn),更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),總的概括為低年級(jí)學(xué)段:字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力,加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá);有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力,把字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練,從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn):即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn),抓好小學(xué)生閱讀和積累,進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué),激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,此次培訓(xùn),也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識(shí),飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
12月15日,我作為首批學(xué)員,榮幸地參加江西省教育學(xué)院舉辦的國(guó)培計(jì)劃——省骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);
其次要感謝張宏院長(zhǎng)和萬(wàn)笑老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我們深知參加本次集中培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么。雖然天很冷,但我們珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。自始至終,我們都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了我們?nèi)珖?guó)教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,聆聽(tīng)了賴(lài)大川教授的《做個(gè)好老師》《語(yǔ)文教育理念》,南昌市教科所老師王玲湘的《古詩(shī)文教學(xué)研究與實(shí)踐》,青山湖教研室曲青亞老師的《小學(xué)語(yǔ)文的長(zhǎng)文短教》,浙江金曉芳老師的《低年級(jí)游戲教學(xué)的實(shí)踐與研究》等。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論給我們上課的是知名專(zhuān)家,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
在整個(gè)培訓(xùn)中有幾個(gè)問(wèn)題常常引發(fā)我長(zhǎng)時(shí)間的思考,首先是賴(lài)大仁老師提出的《做個(gè)好老師》的問(wèn)題,還有吳懷林老師談到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題。
首先,如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專(zhuān)家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后,理解其中深意。國(guó)之發(fā)展,教育為先,百年大計(jì),教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育,沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。所以,教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次,關(guān)于教師師德問(wèn)題。
教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的,唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外,學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的,好苗結(jié)好果,好苗要靠教師培育。
如何在教學(xué)中具備良好師德?我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道,但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天,浮躁充斥著整個(gè)社會(huì),校園也不例外,早已不是一片凈土。所以,這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。
人無(wú)完人,教師也是普通的人,在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生,但只要堅(jiān)持住教師的良知,讓良好的師德影響學(xué)生,就是成功了。
總之,通過(guò)這十幾天的培訓(xùn),我開(kāi)闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年11月3日,我來(lái)到特師附小參加了小學(xué)語(yǔ)文教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)活動(dòng),收獲頗多。一天的時(shí)間,教研室的韓科長(zhǎng)給我們帶來(lái)了新課標(biāo)的解讀,讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
通過(guò)教師們分小組集體討論備課,讓我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了更加深刻的體會(huì)和感受。通過(guò)聽(tīng)附小崔老師的公開(kāi)課《地震中的父與子》,看到崔老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,贊嘆之余,更多的是深深的`沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會(huì),但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中,我將本著吃透教材,吃透課標(biāo),吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
在暑期,學(xué)校組織了我們一批老師外出去到xx市xx重點(diǎn)小學(xué)進(jìn)行了一次教學(xué)的培訓(xùn),在這次的培訓(xùn)中,我們聽(tīng)了xx重點(diǎn)小學(xué)的老師們的講課,真的和我們平時(shí)的上課有完全不一樣的感受,也發(fā)現(xiàn)他們的講課真的很有針對(duì)性,而且講的真的太好了。從這次的培訓(xùn)我也是學(xué)到了老師們講課的一些要點(diǎn)和對(duì)我以后的教學(xué)也是有了很大的一個(gè)幫助,聽(tīng)別的老師講課,真的發(fā)現(xiàn)好多我以前沒(méi)有做好的地方,也是明白人家為什么是優(yōu)秀教師的緣故。我的確還有很多要學(xué)習(xí)的地方。
這次的培訓(xùn)讓我知道我的知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的,以后要多學(xué)習(xí),像老師們講的課,我之前也是講過(guò),但是卻沒(méi)有那么多的實(shí)例,那么多的引用來(lái)讓學(xué)生們理解的更加的深刻,而且這些引用這些實(shí)例都是比較新比較經(jīng)典的,雖然我平時(shí)有聽(tīng)過(guò)一些,但是也有一些是我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的,或者我雖然知道,但是卻沒(méi)想過(guò)怎么把他們運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中來(lái),特別是一些實(shí)例,老師們不但是一堂課用了,而且?guī)讉€(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度,不同的思路上也是可以用的,甚至不同學(xué)科的老師用到一個(gè)例子的時(shí)候,也是有不同的角度去闡發(fā),讓學(xué)生們更加明白我們要教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
培訓(xùn)也是讓我知道我們的思維要更加的開(kāi)闊和發(fā)散,而不是很僵硬的還用原來(lái)的例子,或者只有書(shū)本的知識(shí),而是要多看多觀察,多去思考,一個(gè)社會(huì)上的例子,我們是不是可以從這中間找到一個(gè)點(diǎn),可以用在我們的講課當(dāng)中來(lái),讓學(xué)生們更加的了解,同時(shí)也是讓我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多,教學(xué)的方法更多。老師們的講課有時(shí)候讓我覺(jué)得很詫異,居然還有這種角度來(lái)闡述這個(gè)例子,或者這種思維的方式,這和我平時(shí)接觸和了解的完全不同。也是這次培訓(xùn)給我的震撼。
教學(xué)的方法不是一成不變的,而是可以用不同的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的,這次老師們的教學(xué)也是一樣,課本上的知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候是我們老師講給學(xué)生聽(tīng)的,讓他們理解的,但是這次老師卻采用了一個(gè)方法,讓學(xué)生們先預(yù)習(xí),然后在課堂上做實(shí)驗(yàn),做一些實(shí)際生活中會(huì)做會(huì)看到的事情,然后快到下課的時(shí)候讓學(xué)生們總結(jié),這次的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)他們學(xué)到了什么,而這個(gè)什么就是老師們要講到的知識(shí)點(diǎn),這堂課的學(xué)習(xí)也是讓我知道不僅僅是老師可以講知識(shí)點(diǎn),也是可以通過(guò)其他的方法讓學(xué)生們自己找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),從而讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)更加的深刻和理解了。
總之,通過(guò)這次的培訓(xùn),我學(xué)到了很多,也是會(huì)在今后的教學(xué)中去嘗試去運(yùn)用,讓自己的教學(xué)更加的生動(dòng),讓學(xué)生們學(xué)得更好,更感興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W(xué)語(yǔ)文教師,我以為閱讀。
教學(xué)。
就是帶著學(xué)生讀讀書(shū)這么簡(jiǎn)單,幸而有機(jī)會(huì)能夠參加登封市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),才扭轉(zhuǎn)了我淺薄的觀念,讓我重新認(rèn)識(shí)了整本書(shū)閱讀課。
一、填充理論空白。
第一天培訓(xùn),趙杰老師的精彩講座《小學(xué)課外閱讀課程的建構(gòu)與實(shí)施——以整本書(shū)閱讀為例》讓我印象深刻,他提到“閱讀能力決定學(xué)習(xí)效果,很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,表面上看是某個(gè)學(xué)科沒(méi)學(xué)好,本質(zhì)是閱讀的問(wèn)題”。趙杰老師的話(huà)讓我恍然大悟!平時(shí)教學(xué)中,我們一直苦惱學(xué)生知識(shí)面狹窄,回答問(wèn)題積極性不高,答題沒(méi)有方向性……殊不知這并不單單是學(xué)生的問(wèn)題,我們老師也有責(zé)任,從一年級(jí)開(kāi)始,孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā),在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,良好的閱讀習(xí)慣又可以拓寬孩子的知識(shí)面,提升孩子的理解能力,從而作用于學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí),形成一個(gè)良性的循環(huán)。而這,正是我們所欠缺的,是我們語(yǔ)文教學(xué)的短板。
鮑國(guó)潮老師也指出:整本書(shū)導(dǎo)讀需要我們有目的、有計(jì)劃、分階段地對(duì)孩子們進(jìn)行指導(dǎo),我們要在有限的時(shí)間里面,抓住整本書(shū)當(dāng)中最有價(jià)值的功能,最契合這個(gè)學(xué)段兒童認(rèn)知特征、生命特征的功能。這就需要我們老師自身先把書(shū)本讀通、吃透,并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學(xué)做一體化設(shè)計(jì),要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書(shū)的聯(lián)系。這樣才能讓整本書(shū)閱讀教學(xué)事半功倍。
二、研課磨課,課堂展示。
疫情的影響讓我們不能準(zhǔn)時(shí)相聚,但我們教研的步伐從未停止,每周六晚上七點(diǎn),我們小組都會(huì)在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時(shí)在釘釘視頻會(huì)議里相聚。這個(gè)時(shí)候,我們會(huì)分享自己看整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟,也會(huì)把遇到的不懂的問(wèn)題都說(shuō)出來(lái),在王老師的耐心解答中,在每位學(xué)員樸實(shí)的分享中,我們每個(gè)人都收獲頗多。教師進(jìn)修學(xué)校的閆宗民老師更是遠(yuǎn)在杭州培訓(xùn)之余抽出時(shí)間來(lái)為我們解惑,我記得當(dāng)時(shí)我苦惱于如何在整本書(shū)閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確的制定出教學(xué)目標(biāo),閆老師說(shuō):“要想確定教學(xué)目標(biāo),不僅要自己先把書(shū)讀透,更要結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),看看語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子的能力要求是什么,結(jié)合這個(gè)才能更精準(zhǔn)的確定你的教學(xué)目標(biāo)?!遍Z老師的話(huà)為我指明了方向。
當(dāng)然,只有理論,沒(méi)有實(shí)踐是不行的。作為老師,在課堂上能夠給學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的,為了讓我們真正明白整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課如何推進(jìn),我們每個(gè)小組都推選出一名代表進(jìn)行課堂展示,而我又有幸被推選為我們第三小組的代表。結(jié)合趙杰老師的理論講解,再結(jié)合我們學(xué)生自身實(shí)際學(xué)情,我選擇了《不老泉》作為此次我和學(xué)生的共讀書(shū)目。
第一次要面對(duì)這么多老師上公開(kāi)課,我的內(nèi)心著實(shí)有些緊張,再加上對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)一知半解,我簡(jiǎn)直無(wú)從下手。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課,順著別人的經(jīng)驗(yàn)去摸索,終于完成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)一稿,為了更快速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我在自己班級(jí)上了我的第一節(jié)整本書(shū)閱讀導(dǎo)讀課,并邀請(qǐng)我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進(jìn)班聽(tīng)課,第一次,果真不盡人意,連我自己都覺(jué)得沒(méi)有達(dá)到想要的效果,想到我即將到來(lái)的公開(kāi)課,我心里更加焦慮,這個(gè)時(shí)候,兩位老師給了我很大的鼓勵(lì),并且給出了中肯的建議,我調(diào)整好心態(tài),再次明確我的教學(xué)目標(biāo),我知道我應(yīng)該給予學(xué)生方法的指導(dǎo),沉下心,理清楚課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,我又修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。終于,到了上展示課的一天,所有的培訓(xùn)成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué),那節(jié)課在學(xué)生的高度熱情與配合之下順利完成。
評(píng)課時(shí)坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵(lì)與贊揚(yáng):課堂上學(xué)生積極性高,不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,也交給學(xué)生閱讀方法;當(dāng)然,也提出了中肯的建議:問(wèn)題設(shè)置過(guò)多,不夠明確等。在她們與小組成員的鼓勵(lì)和幫助之下,我的熱情也被調(diào)動(dòng)起來(lái),我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家!我又開(kāi)始修改我的教學(xué)設(shè)計(jì),遇到不確定的地方,我總是積極的詢(xún)問(wèn)王曉霞老師,非常感謝她,總是在繁忙的工作之余抽出時(shí)間為我答疑解惑,耐心之至,沒(méi)有她的幫助,我也不可能順利完成后面的展示課!
三、
觀摩金課共同提升。
學(xué)習(xí)過(guò)理論,也進(jìn)行了實(shí)踐,疫情防控解除后,進(jìn)修學(xué)校特意邀請(qǐng)了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進(jìn)行名師展示課,這真是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學(xué)生對(duì)故事人物的強(qiáng)烈懷疑,學(xué)生興趣一下子被激發(fā),整節(jié)課學(xué)生興致盎然,課堂氣氛活躍。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)并將圖片重新排序,一下子激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,順理成章地把《西游記》推薦給學(xué)生,學(xué)生此時(shí)想讀這本書(shū)的欲望很高。
四、要注重閱讀方法的指導(dǎo)。
整本書(shū)閱讀并不是讓學(xué)生想讀什么就讀什么,想怎么讀就怎么讀,要針對(duì)不同階段學(xué)生指定不同書(shū)目,且要在有限的時(shí)間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。在王曉霞老師的課堂上,她教給學(xué)生在讀書(shū)時(shí),可以先觀察封面、書(shū)脊、插圖、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)一下書(shū)的內(nèi)容;還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章或書(shū)籍,付海瑞老師建議同學(xué)們理清人物關(guān)系,以人物為線(xiàn)索把故事串聯(lián)起來(lái),也可以理順故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果,這樣更有助于理解小說(shuō)的內(nèi)容??傊?,為了讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到有目的有計(jì)劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書(shū)方法。
五、一路學(xué)習(xí)一路收獲。
觀摩了幾位名師的展示課,我又一次反思自己的不足之處,琢磨著如何將她們的優(yōu)點(diǎn)嵌入到自己的教學(xué)之中,我將我修改過(guò)的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給坊主王曉霞老師,請(qǐng)她幫助指導(dǎo)修改:如何將引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔明確,課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問(wèn)題……在一次又一次的修改之后,我終于形成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)終稿。這一次,我們來(lái)到了盧店鎮(zhèn)中心小學(xué),在這里,我向大家也向自己交上了一張滿(mǎn)意的答卷,課堂上,我已經(jīng)不再緊張怯場(chǎng),我知道我要給孩子們帶去什么,從講臺(tái)上走下來(lái)的那一刻我真正感受到自己的改變,這種改變?cè)从谠丛床粩嗟氖斋@,如果沒(méi)有這次培訓(xùn),我可能還不知道什么是整本書(shū)閱讀教學(xué),這種收獲的感覺(jué)讓人無(wú)比充實(shí)!
接下來(lái),我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢(mèng)》的導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì),并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進(jìn)行展示,在那一刻,回想到參加培訓(xùn)之初的自己,我真正覺(jué)得作為老師,真的要不斷的學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)蛻變的機(jī)會(huì),我希望我能有更多這樣的機(jī)會(huì)。在整本書(shū)閱讀這條道路上,我雖是剛剛起步,但我相信,我會(huì)越走越遠(yuǎn)!