教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計劃和組織活動的方案。在編寫教案時,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題,并設(shè)法解決。教案是教師的一個重要組成部分,要注重反思和反饋,不斷提高自身的教學(xué)能力。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇一
1.知識和能力目標(biāo):
梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
2.過程和方法目標(biāo):
進一步學(xué)_象征的藝術(shù)手法;品味本文語言,感悟字里行間真摯的情感。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來的跨越國界的濃濃_情。
二、教學(xué)重難點。
重點:體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語言。
難點::蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時1課時。
四、教學(xué)方法點撥、自讀。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,說到蠟燭,你們能想到什么呢?
(學(xué)生各抒己見)。
1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神.(李商隱-無題)。
2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)。
3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二)。
4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)。
今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說中燭光里別樣的深意。
(二)作者介紹。
西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動的戰(zhàn)時細(xì)節(jié)描寫,但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事!
(三)梳理故事情節(jié)。
請一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個什么故事?
(注意:復(fù)述故事的時候,注意將清楚故事的時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)。
地點:貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場。
人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.
(四)精讀課文,感悟老婦人的形象,體會文章的思想感情。
聽完__同學(xué)的復(fù)述這個故事后,同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢?(感人還是震撼?)。
為什么說這個故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)。
a.環(huán)境(襯托)。
a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對槍林炮火的描寫,找找看,哪些地方對環(huán)境進行描寫?(第16.18.20.24.27段)。
b.思考下作者設(shè)置這樣一個典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
(寫出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時環(huán)境危險,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。
b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西。
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫,采用什么方法呢?
(心理?語言?肖像?神態(tài)?動作?)。
外貌描寫:
“她太衰老了”:年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾:(4次:20.28.40.41):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
動作描寫:
老人對烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士)。
掩埋烈士:非常吃力。
安葬烈士:親人禮葬。
守護烈士:充滿敬意。
在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士時,作者具體用了哪些動詞比較震撼人:
“爬”寫出了老婦人年老體衰;。
“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”:年老、行動不便、艱難。
心理活動:(討論課后練_第三題)。
文章中的老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動,并用一二百字寫下來。
c.物--蠟燭。
本文燭光(6次)的象征意義:
第28段:交代了蠟燭的來歷,說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士,也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié):蠟燭的深意:。
1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。
2.象征兩國人民的深厚情意。
3.象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
4.象征和平、希望和勝利.
(五)全文小結(jié)。
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,_情深的境界。希望每個同學(xué)都能體會到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛,收獲更多的快樂。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇二
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識本課的10個生字,提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實際,懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析:這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學(xué)生分析:本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,學(xué)生已可以獨立識字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動設(shè)計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文,認(rèn)識生字。
請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號。(2)圈出不認(rèn)識的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識的字,并學(xué)會識字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個語氣詞,想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。
同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識字教學(xué)靈活化、綜合化,把識字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗。
學(xué)習(xí)第1~6自然段:
隨著學(xué)生的回答,教師板書:
第一個兒子:靈巧,有力氣。
第二個兒子:唱歌好。
第三個兒子:沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設(shè)計,在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。
學(xué)習(xí)課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價:
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當(dāng)小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇三
一、導(dǎo)入揭題:先把同學(xué)們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學(xué)們,你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!)(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里,萬峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
七、總結(jié)。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇四
知識和能力:
1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識,理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。
2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識,理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。
3、在分角色朗讀中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高語言感受力。
4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
5、了解童話想象和夸張的特點。
6、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
過程和方法。
在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過情景體驗,引導(dǎo)學(xué)生做一個純潔無邪的人,提升價值觀。
重點難點。
1.重點:
(1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
(2)理解這篇童話的諷喻意義。
(3)從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.難點:童話想象和夸張的特點。
教學(xué)方法。
1、朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色朗讀,激發(fā)閱讀體驗,準(zhǔn)確把握人物形象。
2、討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑,更鼓勵學(xué)生提出疑問,組織課堂討論、合作探究,深入品評童話故事。
3、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補訓(xùn)練,改編劇本、童話主題的多元闡解。
教具準(zhǔn)備:多媒體cai課件、錄音機、教學(xué)磁帶、投影儀。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音:
滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)。
2.解釋下面的詞語:
(l)不惜:本課指不覺得可惜,舍得。
(2)炫耀:本課指夸耀。
(3)稱職:能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱:適合。
(4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥:用藥救活。
(6)妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。
(7)華麗:美麗而有光彩。
(8)駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭:驚嚇。
(9)隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么。形容毫無望j見、一味盲從。附和:跟著別人說。
(10)勛章:一種較高等級的榮譽證章。
3.自讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1.作家作品簡介。
作者安徒生,出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中,作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。安徒生是世界的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一__間故事改編,描述“新裝”的似有實無,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。
2.導(dǎo)語。
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕O旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝》。
三、整體感知,理清情節(jié)脈絡(luò)。
1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納:
第一段:從開頭到“皇上在更衣室里?!?BR> 第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?!?BR> 第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見?!?BR> 策四段:從“這樣”到完。
2.提問:課文怎么寫皇帝愛新裝的?;。
討論并歸納:從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3.提問:第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?
討論并歸納:寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒.唐可笑,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
4.提問:請找出第一段中關(guān)鍵詞語,準(zhǔn)備復(fù)述。
討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。
5.請二、三位同學(xué)復(fù)述課文,其他同學(xué)評價。
6.提問:兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納:兩個騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。
7.提問:皇帝派了誠實的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
8.提問:皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布,這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來?!?BR> 9.提問:皇帝在隨員陪同下親自來看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:皇帝也“什么也沒有看見”?;实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句:“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!?BR> 10.提問:皇帝親自來看織布,那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納:怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。
11.提問:跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納:他們說:“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的__大典。
12.根據(jù)板書,復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價。
四、小結(jié)。
復(fù)述課文有三種形式:一是簡要復(fù)述,抓住課文主要情節(jié)進行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,除根據(jù)課文主要情節(jié)外,還有記住一些關(guān)鍵詞語,使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,大體技課文情節(jié),可用自己的語言,增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單,可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長,可用簡單復(fù)述。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。
2.課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)代化設(shè)計。
(-)看下面句子的含義寫出詞語:
(二)給下列加點字選擇正確的拼音:1.稱贊()稱職()稱桿()。
4
2.差使)差錯()差不多()參差()。
3.走著()高著()著急()著眼()。
(三)找出下列句中的錯別字,并改正在句后的括號里。
1.他即不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那兩個狡滑的騙子那里。()4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)閱讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導(dǎo)人。
上節(jié)課,我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段,今天,我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課。
1.提問:兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納:因為他們要趕制新衣,讓皇帝穿著參加__大典。
2.提問:課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論并歸納:用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點。
3.提問:皇帝穿衣時,明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。
討論并歸納:寫皇帝穿衣時的丑態(tài),來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
4.提問:大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納:寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人。
5.請幾個學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價。
6.提問:皇帝穿著“新裝”開始__,老百姓為什么不敢說真話?
討論并歸納:怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。
7.提問:小孩子為什么敢于說真話?
討論并歸納:小孩子天真爛漫,無私無畏。
討論并歸納:皇帝聽到老百姓的真話,意識到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢。
9.請幾個學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價。
10提問:皇帝是一個什么樣的人,從課文找出語句來分析。
討論并歸納:(1)昏庸無能,驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人?;实勖髅鳑]有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰?,授予他們勛章。穿新裝的時候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加__大典時,他聽到老百姓說了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。
11.提問:那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析。
討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。
12.這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏,敢于說真話。
討論并歸納:童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的,在封建時代,什么荒.唐可笑的現(xiàn)象都有?;杈_是窮奢極欲,荒.唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營,欺騙有術(shù),而敢說真話的人往往反而倒霉。因此,說假話成風(fēng),荒.唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
14.分角色朗讀課文,注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。
(也可以表演課本劇)。
四、小結(jié)。
本文以“新裝”為線索,描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng),赤身__參加__大典的故事,諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢,虛偽狡詐,自欺欺人,荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法,反映了當(dāng)時的社會生活。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)第二、三4、四題。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
閱讀下面語段,回答文后的問題。
這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下__起來了。站在街上和窗子里的人們都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”
“他實在沒穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都說。(皇上有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\"我必須把這__大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自__體裁是——作者_(dá)___是_____國家的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是:()a.表現(xiàn)小孩天真,無私無畏,敢說真話。
b.表現(xiàn)小孩子機智勇敢。
c.表現(xiàn)小孩子膽子大,不怕別人說他愚蠢。
d.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3.“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是:()a.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。
b.心地單純,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇氣講真話。
c.性格開朗,談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
d.心地單純,性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是:()a.外貌描寫幾語言描寫c.行動描寫外心理描寫5.對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是:()a.出于種種原因大家不敢說真話,只好借小孩之口來表達(dá)。
b.贊賞小孩有勇氣,敢于說出別人不敢說的真話來。
c.責(zé)備小孩不懂事,不該說皇帝的壞話。
d.嘲笑小孩太愚蠢,竟說出這樣的荒.唐話。
6.皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是:()a.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。
b.皇帝追求虛榮,愚蠢透項。
c.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。
d.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承,欺騙。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、結(jié)合時代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。
4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭的精神。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生理解對比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)設(shè)想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時,我根據(jù)散文詩的特點,加強朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)模式。
朗讀——賞析——探究——拓展。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:大海給了它堅硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時,它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲,去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。
二、走近作家作品。
1、師:請同學(xué)們展示一下你們在預(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識。
2、生交流。
3、師出示幻燈。
4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,寫了《海燕》這篇散文詩。
三、整體感知。
聽課文范讀錄音,區(qū)分活動場景。
師:現(xiàn)在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章,聽課文范讀錄音。
生:(全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。)。
師:打開書找找海面景象在哪幾個段變化?
生:(回答后點出幻燈片)。
四、賞析藝術(shù)形象。
1、師:既然你們了解了暴風(fēng)雨有個漸次逼近的過程,那么朗讀時應(yīng)該注意什么?
生:我認(rèn)為,朗讀時,語氣應(yīng)該有所變化。
生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。
生:好!
師:分組朗讀,一大組第一幅畫面,二大組第二幅畫面,最后一部分全班一起讀。
生:(有感情地朗讀)。
教師個別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔?!敝小案甙痢币刈x,語速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)。
生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?BR> (以比喻的手法,從行動角度寫,表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)。
師:很好。讀得不錯,還從修辭的角度分析了海燕的形象。
生:示例二:第二、三段。
(第2段先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。)。
生:示例三:第九、十段。
(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。
師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?
生齊:一二自然段里的詞。
師:對!寫他們的目的就是什么?
生:和海燕形成對比。
生:示例三:文章的最后三段。
(寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)。
師:非常好,在俄文中,“海燕”本來就有“暴風(fēng)雨的報信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。
師生共同歸納海燕形象。(完成板書)。
(全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻身的戰(zhàn)斗者的形象)。
五、探討象征意義。
1.師:結(jié)合時代背景,想想文章寫的僅僅是海燕嗎?
生齊:不是。
生:俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
師:很好。說明這個同學(xué)預(yù)習(xí)的時候查閱了資料。
生:象征。
生:大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;。
生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。
師:很好。說了象征意義,還說到了環(huán)境對海燕形象起的烘托作用。
生:本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
師:非常好。這個同學(xué)還說到了文中事情的象征意義,看來你下來查閱背景一定下了功夫。請繼續(xù)努力。
師小結(jié):同學(xué)們對象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,還有個原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界,我們無需借助更多的想象,就能透過這些客觀事物的描寫發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實意圖。這就是我們寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六:課外拓展。
人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個好的)。
小結(jié):人們常說:溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗,而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!
七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請繼續(xù)閱讀)。
閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說一年級名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒讀完的。)。
總結(jié):我們在美的享受中解讀了作品,感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時空的壯美。作品運用多種表現(xiàn)手法,使全詩集詩情、畫意、詩理為一體,成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。
2、進一步學(xué)_人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。
教學(xué)重點:
體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:
揣摩意義深刻的語句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。
課時安排:2課時。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學(xué)中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備:
1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字:
貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
2、辨析下列多音字:
(1)散:散()文;散()步。
(2)削:削()去;剝削()。
(3)間:間()距;間()歇。
(4)迫:迫()擊炮;急迫()。
(5)晃:晃()眼;搖晃()。
(6)堡:堡()壘;十里堡()。
(7)揣:揣()在懷里;揣()測;。
掙揣()。
3、辨析形似字:
(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
(3)地窖();窯()洞;窟()窿。
(4)枝柯();孟軻();坎坷();。
苛()刻;百舸爭流()。
(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。
湍()急;祥瑞()。
4、詞語積累。
(1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價值而妥善地收藏;(3)穿越:通過;穿過。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。竭,盡。(10)名副其實:名稱或名聲與實際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強烈。(13)閃爍:(光亮)動搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
5、作者簡介。
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》,詩集《友與敵》,長篇小說《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國,并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇七
為了充分發(fā)揮集體的智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況,特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語文教育的特點。
2.集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅持參加每周一次的備課組活動,統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評課,并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵,取長補短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4.明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,分析教學(xué)重點和難點,討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.配合學(xué)校的工作重點,提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1.制定學(xué)期年級教學(xué)進度,統(tǒng)一進度,指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周,第一單元時間安排二周,第二單元時間安排二周,第三單元安排時間三周,第四單元安排時間三周,第五單元時間安排三周,第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度,結(jié)合本班學(xué)生實際,制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃,保證全年級教學(xué)的有序進行。
2.課堂教學(xué)講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強實效性,做到程序規(guī)范,環(huán)節(jié)緊扣,知識落實,能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?!八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心,面向全體學(xué)生,關(guān)愛中下生,做好補差工作,盡快提高他們的成績,讓學(xué)生有更多的`機會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,因為多媒體不但能強化課前研究,而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。
5.教學(xué)中貫穿人文精神,通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹立社會責(zé)任感。
6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,曉方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo),保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進行備課活動,固定時間,固定地點(語文教研組),按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細(xì)闡釋教材的重難點,提出疑點,設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,集體討論、商量,根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施,不斷完善自身。
2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動,各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,不斷反思,撰寫教學(xué)論文。
3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,配合學(xué)校、教研組的工作,努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平提高。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇八
八年級班和班現(xiàn)各有學(xué)生人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí)作業(yè),被動接受知識的意識也較弱,積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實,口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識面狹窄。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo):
1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
2.概述鳥類的主要特征。
能力目標(biāo):
嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
教學(xué)重點:
1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
2.鳥類的主要特征。
教學(xué)難點:
鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學(xué)流程新課導(dǎo)入。
分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事,引出人類一直有想翱翔天空的夢想,有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢?如果給人安上翅膀,人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的?引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答,教師總結(jié)帶入新課。
教學(xué)活動一:
多種多樣的鳥。
環(huán)節(jié)一:
比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多,并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:
(1).征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
提示:鳥的喙形狀不同,都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
(2)鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點?提示:體表覆羽,前肢變成翼;有喙無齒。
環(huán)節(jié)三:
教師可以補充課外知識:
早成鳥出殼后的雛鳥,眼睛已經(jīng)睜開,全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥,叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。
晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng),大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。
教學(xué)活動二:
鳥的主要特征。
環(huán)節(jié)一:
不看課本的前提下,請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因,教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。
環(huán)節(jié)二:
請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥,并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。
環(huán)節(jié)三:
組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究,并回答以下問題:外觀。
先從外部形態(tài)開始觀察。
被覆羽毛,起到保溫保護,而且前肢變成了翼,可以扇動空氣,使鳥類可以飛行。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十
摘錄:人生的路很長,親人用愛為我鋪好臺階,朋友用心為我裝點臺階,書本用知識的力量為我加固臺階。
正文:臺階。
風(fēng)沿著臺階吹過來,夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺階上,凝視遠(yuǎn)方,我想終有一天,我會攀登到很高的地方,然后看向遠(yuǎn)處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來,轉(zhuǎn)頭,看見媽媽有些疲憊的雙眼,“小心著涼了,回屋吧?!蔽尹c點頭,跟在媽媽的身后,下了樓。聽著媽媽有些沉重的腳步聲,我猛然回想起小時候媽媽抱著我上樓的情景,總希望臺階一直不要有盡頭才好,那樣我就可以一直躲在母親的懷里,貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵,卻不知道母親曾經(jīng)柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅硬起來的。
臺階。
回到房間,那屬于自己的小小天堂,順手打開朋友寄來的信,信封很漂亮,畫著一級級臺階,盡頭消失在看不見的轉(zhuǎn)角。眼角透過窗戶瞥見陽臺上的菊花開得正艷,絲毫不畏懼秋日清晨的涼意。那是去年秋天朋友送的,那時候我因為種種原因變得沉默寡言,總是憂愁,甚至對自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨,朋友端來一盆菊花,并對我說:“你看,它開得多好,明年這時它還會開,以后都會開,你也要像它一樣呀!”像是在祝福,又似勸慰,更如鼓勵,我看著她清澈的眼眸,用力點了點頭……打開信紙,一陣油墨的清香飄逸在房間內(nèi),我看見友情筑成的臺階上亮起了盞盞明燈。
陽光直射到了房間里,打開窗戶,一縷清風(fēng)闖了進來,臺階上的幾盆花草向我微笑,我坐到書桌前,翻開了書本。書本有些礙手,我把它們挪了挪,突然發(fā)現(xiàn)堆疊的不太整齊的它們像一級級臺階向上延展??刹皇菃?我就是踩著這樣的臺階走上來的。堆在最上面的本正寫著:“書山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來,繼續(xù)踩著臺階向上攀登。人生的路很長,親人用愛為我鋪好臺階,朋友用心為我裝點臺階,書本用知識的力量為我加固臺階。我無所畏懼,不管臺階多高、多陡,我都會帶著我的信念一直攀登,有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方,并且我可以到達(dá)那里。又一陣清風(fēng)徐徐而來,臺階上,陽光鋪灑。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十一
課型:新授課。
課時:一課時。
教具:多媒體。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)。
藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的草地,還有那潔白的'羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo):
省略。
三、整體感知:
速讀課文,完成以下問題:
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
四、深入探究:
(一)、表達(dá)方式綜合運用,揭示文章深刻的主題。
在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。
五、梳理總結(jié):
作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。
六、拓展延伸:
結(jié)束語:讓我們共同祈禱:愿和平鴿永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天白云之間,愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園,更愿我們每一個人能從我做起,從今天做起,愛護我們?nèi)祟愃械呐笥?,協(xié)手共建我們的人間天堂!
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十二
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進行對比實驗,并注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察,并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.
六教后反思:略。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)貴在堅持,我們不需要每天花大量的時間去學(xué)習(xí)它(事實上這是不可能的),但是每天都能抽一定的時間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過去學(xué)過的單詞、短語,讀一、二篇短文,鞏固剛學(xué)的知識點。常見面就會永不忘。有些同學(xué)成績下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心,不能做到持之以恒。他們沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多,容易做,就會放松英語課的學(xué)習(xí)。時間長了,困難多了要想補上得費很大的勁。不能及時補上就會掉隊。所以一定要做到堅持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進學(xué)習(xí)方法,爭取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時間背單詞、做練習(xí),但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語法規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會,但是把它們放到一個語境中去記,那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會推理判斷,做到深層次理解,還應(yīng)通過閱讀,復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的單詞和語法規(guī)則,掌握新的句型,擴大知識面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好,這也是一種誤解。正確的方法是:根據(jù)所學(xué)的知識點,選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外,應(yīng)該將每次練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤記下來,通過復(fù)習(xí),然后掌握。不懂的地方一定要及時問老師或同學(xué)。有的人不好意思問,結(jié)果問題越積越多,喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對失敗,分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:有的人初一名列前茅,初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀,后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象,因為學(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績就沾沾自喜,更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析,找出失敗的原因,才能對癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是:學(xué)習(xí)目的不明確,思想上不重視;學(xué)習(xí)動力不足,不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好,費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病,堅決改正,就會成功。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十四
種子發(fā)芽實驗(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件:
1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)。
3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對性,而且更合理,因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
1、師:該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實驗計劃,只能改變一個條件等。)。
2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中,改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單,學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計,教師巡回指導(dǎo),鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容:
1、進一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點,比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格,共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:
1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗,并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析,請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表,將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片,嘗試撰寫研究報告。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十五
1.感受海外華人對故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學(xué)重點、難點。
1、重點:樸實的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點:思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時數(shù)。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、教學(xué)過程。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十六
部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣,只是死記硬背文字部分,結(jié)果課本背得很熟,考試成績并不理想,究其原因,就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖,因此,在學(xué)習(xí)時應(yīng)多看地圖,將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去,并從地圖中找到它們的位置。
二、自編順口溜記憶。
地理知識內(nèi)容繁多,又缺少連慣性,學(xué)習(xí)時往往是記得慢、忘得快,如編個順口溜識記,則會記得快,忘得慢。如黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古,山西陜西和豫魯”,也可編為“青川甘為寧蒙山,西和東。(“為”是添加字,“山”指山西,“西”指陜西,“和”指河南)。
三、學(xué)會抓重點。
有的章節(jié)內(nèi)容雖多,但重點內(nèi)容少,學(xué)習(xí)時,只要抓住重點,便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜,可用8個字概括,即“山河相間,縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括,即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹,越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等??荚囍?,看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家,哪些省份,以至于失分,原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇一
1.知識和能力目標(biāo):
梳理故事情節(jié),掌握復(fù)述故事的方式。
2.過程和方法目標(biāo):
進一步學(xué)_象征的藝術(shù)手法;品味本文語言,感悟字里行間真摯的情感。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
感受南斯拉夫媽媽的形象,體味文中流露出來的跨越國界的濃濃_情。
二、教學(xué)重難點。
重點:體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象,感受文章感人至深的語言。
難點::蠟燭的象征意義。
三、教學(xué)課時1課時。
四、教學(xué)方法點撥、自讀。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,說到蠟燭,你們能想到什么呢?
(學(xué)生各抒己見)。
1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干",借蠟燭歌頌奉獻者的無私奉獻精神.(李商隱-無題)。
2.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時",借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨.(李商隱-巴山夜雨)。
3.蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明",借蠟燭寫離別之苦.(杜牧-贈別其二)。
4.燭光里的媽媽",借蠟燭歌頌?zāi)赣H.(歌曲)。
今天就讓我們一起走進蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》,感受小說中燭光里別樣的深意。
(二)作者介紹。
西蒙諾夫,是蘇聯(lián)作家。這是一個大家比較陌生的作家,他的作品多為戰(zhàn)爭題材,尤以反映蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的軍事小說而。如《日日夜夜》《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》等。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來看看。他作品中,常常出現(xiàn)生動的戰(zhàn)時細(xì)節(jié)描寫,但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。
是不是這樣子的呢?讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事!
(三)梳理故事情節(jié)。
請一位同學(xué)告訴大家,《蠟燭》講了一個什么故事?
(注意:復(fù)述故事的時候,注意將清楚故事的時間、地點、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)。
地點:貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場。
人物:老婦人瑪利育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫。
事件:1944年9月19日,蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛(wèi)戰(zhàn)中,與德國法西斯展開了激烈的爭戰(zhàn).在偷襲薩伐河上的一座橋時,一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了.一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場,冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士.她用雙手舀干彈坑里的積水,把烈士的遺體拖進彈坑,擺正遺體,并吻了死者的嘴唇和前額,雙手捧土,一捧一捧堆成墳堆,埋葬了烈士.為悼念烈士,她拿出珍藏45年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上,并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈.
(四)精讀課文,感悟老婦人的形象,體會文章的思想感情。
聽完__同學(xué)的復(fù)述這個故事后,同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢?(感人還是震撼?)。
為什么說這個故事很感人呢?(環(huán)境、人、物三者考慮)。
a.環(huán)境(襯托)。
a.故事發(fā)生再二戰(zhàn),文中不乏對槍林炮火的描寫,找找看,哪些地方對環(huán)境進行描寫?(第16.18.20.24.27段)。
b.思考下作者設(shè)置這樣一個典型環(huán)境,有什么樣的意義呢?
(寫出了德軍的殘忍瘋狂,當(dāng)時環(huán)境危險,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)。
b.人物--南斯拉夫媽媽育乞西。
故事的主角南斯拉夫媽媽育乞西的刻畫,采用什么方法呢?
(心理?語言?肖像?神態(tài)?動作?)。
外貌描寫:
“她太衰老了”:年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力,想到老婦人力量的源泉。
黑圍巾:(4次:20.28.40.41):表沉痛哀悼的莊重情感,這一著色,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人的哀悼之情。
動作描寫:
老人對烈士做了什么事情呢?(掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士)。
掩埋烈士:非常吃力。
安葬烈士:親人禮葬。
守護烈士:充滿敬意。
在描寫這樣一位年老體弱的老人在掩埋烈士、安葬烈士、守護烈士時,作者具體用了哪些動詞比較震撼人:
“爬”寫出了老婦人年老體衰;。
“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。
“拖”:年老、行動不便、艱難。
心理活動:(討論課后練_第三題)。
文章中的老婦人始終沒有說一句話,豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。試揣摩文章倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動,并用一二百字寫下來。
c.物--蠟燭。
本文燭光(6次)的象征意義:
第28段:交代了蠟燭的來歷,說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小,但卻是老婦人的寶物,老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士,也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
結(jié)尾處:結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界,情同_。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。
這里的描寫不僅僅是燭光的寫照,而且具有一定的象征意義。燭光,是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
小結(jié):蠟燭的深意:。
1.象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光。
2.象征兩國人民的深厚情意。
3.象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。
4.象征和平、希望和勝利.
(五)全文小結(jié)。
文中的南斯拉夫媽媽不顧生死,不顧年老體弱,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,_情深的境界。希望每個同學(xué)都能體會到這種美好的感情,并且在今后的日子里,付出多一些愛,收獲更多的快樂。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇二
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識本課的10個生字,提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例,能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀,聯(lián)系孩子的生活實際,懂得如何表達(dá)自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),需要用實際行動去體現(xiàn)。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,有三個兒子?”老爺爺說,“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義,讓學(xué)生懂得怎樣做,才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析:這是一篇記敘性的小故事,整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女,如何去愛自己的媽媽。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,盡自己的力量幫助媽媽,愛是互相的。
四、學(xué)生分析:本篇課文并不難,根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,學(xué)生已可以獨立識字、讀文,因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間,讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟;再通過有趣的游戲,去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
五、教學(xué)活動設(shè)計。
(一)啟動。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,誰能背給大家聽一聽。是啊,媽媽的愛就像清涼的風(fēng),遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨,媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛。)。
2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
(二)互動。
1、初讀課文,認(rèn)識生字。
請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,自由地朗讀課文,并做三件事:(1)給自然段標(biāo)上序號。(2)圈出不認(rèn)識的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識的字,并學(xué)會識字框里的字。
同學(xué)們課文讀得真起勁,生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。
課件出示重點字詞:井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?
你能用“靈巧”說一句話嗎?
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語,好嗎?
“喏”這是個語氣詞,想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。
同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學(xué),不僅僅局限于教材內(nèi)容,使識字教學(xué)靈活化、綜合化,把識字教學(xué)拓展出去了。
2、美讀課文,情感體驗。
學(xué)習(xí)第1~6自然段:
隨著學(xué)生的回答,教師板書:
第一個兒子:靈巧,有力氣。
第二個兒子:唱歌好。
第三個兒子:沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子,你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子,應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?
如果只聽三個媽媽說,你最喜歡三個兒子中的哪一個?
【評析】這幾個問題的設(shè)計,在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時,也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子。
學(xué)習(xí)課文7~13自然段:
出示課文最后一段:“哦,有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段,記住媽媽和兒子的動作語言,老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價:
先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,(教師邊表演邊范讀),和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),誰來讀?
這次,誰想當(dāng)小演員啊?
觀眾朋友們故事讀到這里,你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,你會怎樣做?
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,怎么才是真正地愛媽媽。
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻。
(三)能動。
讀了全文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?
同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們應(yīng)該知道為人子女,第一,應(yīng)當(dāng)積極上進,成為有出息的人,為媽媽爭光;第二,要在接受媽媽愛的同時,懂得回報媽媽,并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,心疼媽媽,把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,都幫媽媽做一件事,然后把它寫到日記里,明天課前我們集體交流。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇三
一、導(dǎo)入揭題:先把同學(xué)們引入話題,共同來討論冬天最冷是在什么時候呢?(三九時節(jié)),是啊,三九嚴(yán)寒,大地冰封,我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右,但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖,欣賞美景,說說你的感受。
三、研讀第一段:
1、課文中又是怎樣說的?自由讀,抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流(板書:潔白晶瑩,綴滿,銀光閃爍)。
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評讀、齊讀)。
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、導(dǎo)入:多么美麗的、奇特的景象,可是你知道為什么會有霧凇呢?
2、單擊:出示思考題:
1)、同學(xué)們,你知道為什么會有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考2:先讀讀課文,用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段:
1、(單擊:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開!)(板書:千姿百態(tài),瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實踐活動。
1、“千崖冰玉里,萬峰水晶中”,吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客,現(xiàn)在誰愿意做個小導(dǎo)游,介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備,然后選派代表來講,我們還要評出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)。
七、總結(jié)。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇四
知識和能力:
1、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識,理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。
2、了解有關(guān)童話的文學(xué)常識,理解文章蘊涵的思想內(nèi)容。
3、在分角色朗讀中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高語言感受力。
4、認(rèn)識生活中的美和丑、真和假、善和惡。
5、了解童話想象和夸張的特點。
6、培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。
過程和方法。
在“說故事——說人物——探主題——談看法”教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,掌握分析人物、理解主題的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過情景體驗,引導(dǎo)學(xué)生做一個純潔無邪的人,提升價值觀。
重點難點。
1.重點:
(1)學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
(2)理解這篇童話的諷喻意義。
(3)從語言、心理描寫中感知人物形象。
2.難點:童話想象和夸張的特點。
教學(xué)方法。
1、朗讀法。在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色朗讀,激發(fā)閱讀體驗,準(zhǔn)確把握人物形象。
2、討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑,更鼓勵學(xué)生提出疑問,組織課堂討論、合作探究,深入品評童話故事。
3、探究拓展法。如故事情節(jié)的增補訓(xùn)練,改編劇本、童話主題的多元闡解。
教具準(zhǔn)備:多媒體cai課件、錄音機、教學(xué)磁帶、投影儀。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音:
滑稽(ji1)陛下(bi4)頭銜(xian2)駭人聽聞(hai4)欽差大臣(qin1)隨聲附和(he4)炫耀(xuan4)勛章(xun1)稱職(chen4)。
2.解釋下面的詞語:
(l)不惜:本課指不覺得可惜,舍得。
(2)炫耀:本課指夸耀。
(3)稱職:能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱:適合。
(4)愚蠢:頭腦遲鈍、不靈活。
(5)不可救藥:比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥:用藥救活。
(6)妥當(dāng):穩(wěn)妥適當(dāng)。
(7)華麗:美麗而有光彩。
(8)駭人聽聞:使人聽了非常震驚。駭:驚嚇。
(9)隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么。形容毫無望j見、一味盲從。附和:跟著別人說。
(10)勛章:一種較高等級的榮譽證章。
3.自讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。
二、導(dǎo)入。
1.作家作品簡介。
作者安徒生,出生在丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,共160余篇。在《丑小鴨)、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜等》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中,作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。安徒生是世界的兒童文學(xué)家。
本文根據(jù)西班牙一__間故事改編,描述“新裝”的似有實無,以嘲弄皇帝的愚蠢可笑,貴族階層的阿諛逢迎和虛偽透頂。揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,深刻的解剖了當(dāng)時社會的病狀。
2.導(dǎo)語。
本文的體裁是童話。童話是兒童文學(xué)的一種,這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。童話的語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝,往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕O旅嬲埧凑n文《皇帝的新裝》。
三、整體感知,理清情節(jié)脈絡(luò)。
1.請按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。
討論并歸納:
第一段:從開頭到“皇上在更衣室里?!?BR> 第二段:從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?!?BR> 第三段:從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見?!?BR> 策四段:從“這樣”到完。
2.提問:課文怎么寫皇帝愛新裝的?;。
討論并歸納:從治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面具體的夸張皇帝只圖穿得漂亮。
3.提問:第一段寫皇帝愛新裝的目的是什么?
討論并歸納:寫皇帝愛穿著的痛好,突出他的昏庸無能、荒.唐可笑,也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。
4.提問:請找出第一段中關(guān)鍵詞語,準(zhǔn)備復(fù)述。
討論并歸納:“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點鐘”、“都”、“總”等詞。
5.請二、三位同學(xué)復(fù)述課文,其他同學(xué)評價。
6.提問:兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?
討論并歸納:兩個騙子,自稱是織工,說能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿著的癖好。騙子還說,這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮,不問國家大事,而且對他的臣下也極不信任的。所以,這新裝一舉兩得的功能,很快騙取了皇帝的信任。
7.提問:皇帝派了誠實的老大臣去看織布,老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:他什么東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢說真話是為了保住自己的官位。課文語句:“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”
8.提問:皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布,這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:他什么東西也看不出來。這位誠實的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句:“我并不愚蠢呀!這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽,但是我決不能讓人看出來?!?BR> 9.提問:皇帝在隨員陪同下親自來看織布,他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。
討論并歸納:皇帝也“什么也沒有看見”?;实鄄桓艺f真話是為了保住自己的皇位。課文語句:“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!?BR> 10.提問:皇帝親自來看織布,那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?
討論并歸納:怕是帝責(zé)怪他們欺騙皇上,以先人為主的方法,極口稱贊騙子級的衣料之美,使皇帝相信他們的匯報是真的,這樣才能保住自己的烏紗帽。
11.提問:跟著皇帝來的全體隨員怎么評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?
討論并歸納:他們說:“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服,穿著這衣服去參加快要舉行的__大典。
12.根據(jù)板書,復(fù)述“做新裝”部分。其他同學(xué)評價。
四、小結(jié)。
復(fù)述課文有三種形式:一是簡要復(fù)述,抓住課文主要情節(jié)進行復(fù)述;二是詳細(xì)復(fù)述,除根據(jù)課文主要情節(jié)外,還有記住一些關(guān)鍵詞語,使復(fù)述盡量接近課文;三是創(chuàng)造性復(fù)述,大體技課文情節(jié),可用自己的語言,增添生動的細(xì)節(jié)復(fù)述。課文“愛新裝”比較簡單,可用詳細(xì)復(fù)述。“做新裝”比較長,可用簡單復(fù)述。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)一、二、三1、2、3題。
2.課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)代化設(shè)計。
(-)看下面句子的含義寫出詞語:
(二)給下列加點字選擇正確的拼音:1.稱贊()稱職()稱桿()。
4
2.差使)差錯()差不多()參差()。
3.走著()高著()著急()著眼()。
(三)找出下列句中的錯別字,并改正在句后的括號里。
1.他即不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。()3.他就到那兩個狡滑的騙子那里。()4.皇帝錫給騙子“御聘”織師的頭銜。()。
第二課時。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)閱讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
二、導(dǎo)人。
上節(jié)課,我們已經(jīng)復(fù)述了“愛新裝”、“做新裝”兩段,今天,我們再來學(xué)習(xí)復(fù)述“穿新裝”、“展新裝”兩段。
三、正課。
1.提問:兩個騙子為什么要裝模做樣趕夜工?
討論并歸納:因為他們要趕制新衣,讓皇帝穿著參加__大典。
2.提問:課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?
討論并歸納:用動作描寫“各舉起一只手”;用語言描寫,用比喻夸新衣的優(yōu)點。
3.提問:皇帝穿衣時,明明沒有穿東西,為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。
討論并歸納:寫皇帝穿衣時的丑態(tài),來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。
4.提問:大家為什么都稱贊新衣?
討論并歸納:寫出他們的阿諛奉承,自欺欺人。
5.請幾個學(xué)生復(fù)述“穿新裝”一段。其他同學(xué)評價。
6.提問:皇帝穿著“新裝”開始__,老百姓為什么不敢說真話?
討論并歸納:怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職,或是太愚蠢。
7.提問:小孩子為什么敢于說真話?
討論并歸納:小孩子天真爛漫,無私無畏。
討論并歸納:皇帝聽到老百姓的真話,意識到自己受騙出丑,感到恐慌。但他為了掩飾自己的恐慌,擺出一副更驕傲的神氣把這__大典舉行完畢。
9.請幾個學(xué)生復(fù)述“展新裝”一段。其他同學(xué)評價。
10提問:皇帝是一個什么樣的人,從課文找出語句來分析。
討論并歸納:(1)昏庸無能,驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。
(2)愚蠢透項。從被兩個騙子投其所好,上當(dāng)受騙可以看出。
(3)自欺欺人?;实勖髅鳑]有看到衣料,但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝,便極口稱贊騙子織的衣料,并賜給騙子“御聘織師”的頭銜,封他們?yōu)榫羰?,授予他們勛章。穿新裝的時候,明明什么也沒穿,還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰肢,要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
(4)虛偽昏庸。在參加__大典時,他聽到老百姓說了真話,十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣,來掩飾自己。
11.提問:那些大臣們又是些什么樣的人,從課文找出語句來分析。
討論并歸納:大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們明明看不見衣料,卻極大稱贊布料的美,并搶著向皇帝介紹衣料如何美。稱贊皇帝的新裝多么合身,多么好看,多么貴重。
12.這篇童話諷刺了什么,告訴我們什么?訪歸納文章的中心思想。
討論并歸納:諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏,敢于說真話。
討論并歸納:童話是生活的反映。是有其真實基礎(chǔ)的,在封建時代,什么荒.唐可笑的現(xiàn)象都有?;杈_是窮奢極欲,荒.唐可笑;大臣們也都明哲保身,自欺欺人,阿諛逢承,被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事,人云亦云。而騙子們總是善于投機鉆營,欺騙有術(shù),而敢說真話的人往往反而倒霉。因此,說假話成風(fēng),荒.唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。
14.分角色朗讀課文,注意語氣、語調(diào)要表現(xiàn)出人物的性格特征。
(也可以表演課本劇)。
四、小結(jié)。
本文以“新裝”為線索,描寫一個愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng),赤身__參加__大典的故事,諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸愚蠢,虛偽狡詐,自欺欺人,荒.唐可笑的本性,無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。文章運用想象和夸張的手法,反映了當(dāng)時的社會生活。
五、作業(yè)。
1.課后練習(xí)第二、三4、四題。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
閱讀下面語段,回答文后的問題。
這樣,皇帝就在那個富麗的華蓋下__起來了。站在街上和窗子里的人們都說:“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真令他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見,因為這樣就會顯出自己不稱職,或是太愚蠢,皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。
“可是他什么衣服也沒穿呀!”一個小孩子最后叫了出來。
“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。
“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”
“他實在沒穿什么衣服呀i”最后所有的百姓都說。(皇上有點兒發(fā)抖,因為他覺得百姓們所說的話似乎是真的,不過他心里卻這樣想:\"我必須把這__大典舉行完畢”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,手中托著一條并不存在的后裙。
l.這段文字選自__體裁是——作者_(dá)___是_____國家的兒童文學(xué)家。
2“‘可是他什么衣服也沒有穿呀!’一個小孩最后叫了出來”這句話分析正確的是:()a.表現(xiàn)小孩天真,無私無畏,敢說真話。
b.表現(xiàn)小孩子機智勇敢。
c.表現(xiàn)小孩子膽子大,不怕別人說他愚蠢。
d.表現(xiàn)小孩子看出皇帝的愚蠢。
3.“上帝喲,你聽這個天真的聲音!”“天真”的原義和在文中的意思是:()a.性格活潑、浪漫。表示小孩純樸的特點。
b.心地單純,性情率真。表示小孩未受污染,能有勇氣講真話。
c.性格開朗,談吐自然。表示小孩爸爸對孩子的夸獎。
d.心地單純,性格直率。表示小孩爸爸對孩子不懂事的掩飾。
4.文中畫線的句子所用的描寫方法是:()a.外貌描寫幾語言描寫c.行動描寫外心理描寫5.對“有一個小孩說他并沒穿什么衣服呀!”一句的正確理解是:()a.出于種種原因大家不敢說真話,只好借小孩之口來表達(dá)。
b.贊賞小孩有勇氣,敢于說出別人不敢說的真話來。
c.責(zé)備小孩不懂事,不該說皇帝的壞話。
d.嘲笑小孩太愚蠢,竟說出這樣的荒.唐話。
6.皇帝上當(dāng)受騙最主要的原因是:()a.皇帝生活奢侈,一心想得到漂亮的新衣。
b.皇帝追求虛榮,愚蠢透項。
c.騙子的計策正中封建統(tǒng)治者的要害。
d.皇帝身邊的大臣對皇帝阿談奉承,欺騙。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。
3、結(jié)合時代背景分析象征意義,理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。
4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭的精神。
教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,賞析海燕形象。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生理解對比、襯托、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)設(shè)想:
《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術(shù)感染力。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時,我根據(jù)散文詩的特點,加強朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗并學(xué)習(xí)這種精神,且聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。
教學(xué)模式。
朗讀——賞析——探究——拓展。
教學(xué)步驟:
一導(dǎo)入:大海給了它堅硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪,當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時,它卻高聲呼喚,:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲,去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。
二、走近作家作品。
1、師:請同學(xué)們展示一下你們在預(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識。
2、生交流。
3、師出示幻燈。
4、小結(jié):偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基,親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢,目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,寫了《海燕》這篇散文詩。
三、整體感知。
聽課文范讀錄音,區(qū)分活動場景。
師:現(xiàn)在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章,聽課文范讀錄音。
生:(全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:第一幅,風(fēng)卷云集,暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,暴風(fēng)雨即臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。)。
師:打開書找找海面景象在哪幾個段變化?
生:(回答后點出幻燈片)。
四、賞析藝術(shù)形象。
1、師:既然你們了解了暴風(fēng)雨有個漸次逼近的過程,那么朗讀時應(yīng)該注意什么?
生:我認(rèn)為,朗讀時,語氣應(yīng)該有所變化。
生:應(yīng)由低沉、緩慢,逐漸過渡到熱烈激昂,這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢。
生:好!
師:分組朗讀,一大組第一幅畫面,二大組第二幅畫面,最后一部分全班一起讀。
生:(有感情地朗讀)。
教師個別指導(dǎo):示例一:“海燕像黑色的閃電,在高傲在飛翔?!敝小案甙痢币刈x,語速要快一些。示例二:“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀,“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)。
生:示例一:“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?!?BR> (以比喻的手法,從行動角度寫,表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。)。
師:很好。讀得不錯,還從修辭的角度分析了海燕的形象。
生:示例二:第二、三段。
(第2段先承前面的“飛翔”而來,以瞬息交替的動作,寫海燕的勇敢低飛,又迅疾高翔的矯健雄姿。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。)。
生:示例三:第九、十段。
(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“號叫”,顯示其歡快、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”,從“直沖”到“穿過”,從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。)。
師:太好了!有分析還有比較。和哪些自然段的在作比較?
生齊:一二自然段里的詞。
師:對!寫他們的目的就是什么?
生:和海燕形成對比。
生:示例三:文章的最后三段。
(寫海燕的呼喊,寫它的兩次大聲疾呼,表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情,作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。)。
師:非常好,在俄文中,“海燕”本來就有“暴風(fēng)雨的報信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思。
師生共同歸納海燕形象。(完成板書)。
(全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信,渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻身的戰(zhàn)斗者的形象)。
五、探討象征意義。
1.師:結(jié)合時代背景,想想文章寫的僅僅是海燕嗎?
生齊:不是。
生:俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
師:很好。說明這個同學(xué)預(yù)習(xí)的時候查閱了資料。
生:象征。
生:大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量;。
生:烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。
師:很好。說了象征意義,還說到了環(huán)境對海燕形象起的烘托作用。
生:本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗,反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電,象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
師:非常好。這個同學(xué)還說到了文中事情的象征意義,看來你下來查閱背景一定下了功夫。請繼續(xù)努力。
師小結(jié):同學(xué)們對象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,還有個原因:本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界,我們無需借助更多的想象,就能透過這些客觀事物的描寫發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實意圖。這就是我們寫作時應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
六:課外拓展。
人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”,面臨生活中的暴風(fēng)雨,你該怎么做呢?試就這個話題,與同學(xué)交流自己的想法。(方法:先三分鐘課內(nèi)練筆,后小組交流,最后班上展示幾個好的)。
小結(jié):人們常說:溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗,而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實、更睿智、更堅強?!安唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!
七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,就是更好的走近高爾基,請繼續(xù)閱讀)。
閱讀高爾基的作品《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。(雖說一年級名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,肯定還有沒讀完的。)。
總結(jié):我們在美的享受中解讀了作品,感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度,干渠到海燕那穿越時空的壯美。作品運用多種表現(xiàn)手法,使全詩集詩情、畫意、詩理為一體,成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠,其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的。同學(xué)們,讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、了解文章的主要內(nèi)容,感受文章的的感人之處。
2、進一步學(xué)_人物的塑造方法,并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
3、認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。
教學(xué)重點:
體會人物的思想感情。
教學(xué)難點:
揣摩意義深刻的語句。學(xué)_結(jié)合情境分析人物的能力。
課時安排:2課時。
教學(xué)設(shè)想:本文是一篇戰(zhàn)地通訊,但文章卻是什么的感人,教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景,讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領(lǐng)略燭光的象征意義,啟發(fā)學(xué)生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學(xué)中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B,當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備:
1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字:
貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
2、辨析下列多音字:
(1)散:散()文;散()步。
(2)削:削()去;剝削()。
(3)間:間()距;間()歇。
(4)迫:迫()擊炮;急迫()。
(5)晃:晃()眼;搖晃()。
(6)堡:堡()壘;十里堡()。
(7)揣:揣()在懷里;揣()測;。
掙揣()。
3、辨析形似字:
(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
(3)地窖();窯()洞;窟()窿。
(4)枝柯();孟軻();坎坷();。
苛()刻;百舸爭流()。
(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。
湍()急;祥瑞()。
4、詞語積累。
(1)燒灼:燒、燙,使受傷(2)珍藏:認(rèn)為有價值而妥善地收藏;(3)穿越:通過;穿過。(4)目睹:親眼看到。(5)拂曉:天快亮的時候。(6)瓦礫:破碎的磚頭瓦片。(7)地窖:保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐:爬行。(9)精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。竭,盡。(10)名副其實:名稱或名聲與實際相符合。副,符合。(11)聳立:高高地直立。(12)柔和:溫和而不強烈。(13)閃爍:(光亮)動搖不定,忽明忽暗。(14)肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆:嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽:(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳,不磨滅。垂,流傳。朽,腐爛。
5、作者簡介。
西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》,詩集《友與敵》,長篇小說《日日夜夜》,三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國,并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇七
為了充分發(fā)揮集體的智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況,特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語文教育的特點。
2.集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅持參加每周一次的備課組活動,統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評課,并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵,取長補短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4.明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,分析教學(xué)重點和難點,討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.配合學(xué)校的工作重點,提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1.制定學(xué)期年級教學(xué)進度,統(tǒng)一進度,指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周,第一單元時間安排二周,第二單元時間安排二周,第三單元安排時間三周,第四單元安排時間三周,第五單元時間安排三周,第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度,結(jié)合本班學(xué)生實際,制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃,保證全年級教學(xué)的有序進行。
2.課堂教學(xué)講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強實效性,做到程序規(guī)范,環(huán)節(jié)緊扣,知識落實,能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?!八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心,面向全體學(xué)生,關(guān)愛中下生,做好補差工作,盡快提高他們的成績,讓學(xué)生有更多的`機會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,因為多媒體不但能強化課前研究,而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。
5.教學(xué)中貫穿人文精神,通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹立社會責(zé)任感。
6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,曉方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo),保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進行備課活動,固定時間,固定地點(語文教研組),按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細(xì)闡釋教材的重難點,提出疑點,設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,集體討論、商量,根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施,不斷完善自身。
2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動,各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,不斷反思,撰寫教學(xué)論文。
3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,配合學(xué)校、教研組的工作,努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平提高。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇八
八年級班和班現(xiàn)各有學(xué)生人。大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí)作業(yè),被動接受知識的意識也較弱,積極思維意識弱;能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難;合作、探究學(xué)習(xí)意識還比較薄弱。知識基礎(chǔ)不扎實,口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙,閱讀賞析文本的能力較為欠缺,課外閱讀量小,知識面狹窄。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo):
1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
2.概述鳥類的主要特征。
能力目標(biāo):
嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”的探究活動。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
教學(xué)重點:
1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;
2.鳥類的主要特征。
教學(xué)難點:
鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學(xué)流程新課導(dǎo)入。
分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事,引出人類一直有想翱翔天空的夢想,有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返,有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢?如果給人安上翅膀,人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的?引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答,教師總結(jié)帶入新課。
教學(xué)活動一:
多種多樣的鳥。
環(huán)節(jié)一:
比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多,并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二:
(1).征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系?
提示:鳥的喙形狀不同,都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。
(2)鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點?提示:體表覆羽,前肢變成翼;有喙無齒。
環(huán)節(jié)三:
教師可以補充課外知識:
早成鳥出殼后的雛鳥,眼睛已經(jīng)睜開,全身有稠密的絨羽,腿足有力,立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥,叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。
晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養(yǎng),大多數(shù)晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。
教學(xué)活動二:
鳥的主要特征。
環(huán)節(jié)一:
不看課本的前提下,請每個同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因,教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價。
環(huán)節(jié)二:
請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥,并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征,以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。
環(huán)節(jié)三:
組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究,并回答以下問題:外觀。
先從外部形態(tài)開始觀察。
被覆羽毛,起到保溫保護,而且前肢變成了翼,可以扇動空氣,使鳥類可以飛行。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十
摘錄:人生的路很長,親人用愛為我鋪好臺階,朋友用心為我裝點臺階,書本用知識的力量為我加固臺階。
正文:臺階。
風(fēng)沿著臺階吹過來,夾著十月桂花清甜的香味。我站在臺階上,凝視遠(yuǎn)方,我想終有一天,我會攀登到很高的地方,然后看向遠(yuǎn)處那我理想閃著光輝的地方。一件外套披了上來,轉(zhuǎn)頭,看見媽媽有些疲憊的雙眼,“小心著涼了,回屋吧?!蔽尹c點頭,跟在媽媽的身后,下了樓。聽著媽媽有些沉重的腳步聲,我猛然回想起小時候媽媽抱著我上樓的情景,總希望臺階一直不要有盡頭才好,那樣我就可以一直躲在母親的懷里,貪戀母親特有的溫馨的味道。多么單純自私的想法呵,卻不知道母親曾經(jīng)柔軟的臂膀是在怎樣的酸楚中堅硬起來的。
臺階。
回到房間,那屬于自己的小小天堂,順手打開朋友寄來的信,信封很漂亮,畫著一級級臺階,盡頭消失在看不見的轉(zhuǎn)角。眼角透過窗戶瞥見陽臺上的菊花開得正艷,絲毫不畏懼秋日清晨的涼意。那是去年秋天朋友送的,那時候我因為種種原因變得沉默寡言,總是憂愁,甚至對自己腳下的路感到陌生、迷惘和彷徨,朋友端來一盆菊花,并對我說:“你看,它開得多好,明年這時它還會開,以后都會開,你也要像它一樣呀!”像是在祝福,又似勸慰,更如鼓勵,我看著她清澈的眼眸,用力點了點頭……打開信紙,一陣油墨的清香飄逸在房間內(nèi),我看見友情筑成的臺階上亮起了盞盞明燈。
陽光直射到了房間里,打開窗戶,一縷清風(fēng)闖了進來,臺階上的幾盆花草向我微笑,我坐到書桌前,翻開了書本。書本有些礙手,我把它們挪了挪,突然發(fā)現(xiàn)堆疊的不太整齊的它們像一級級臺階向上延展??刹皇菃?我就是踩著這樣的臺階走上來的。堆在最上面的本正寫著:“書山有路勤為徑”。我把目光和思緒收了回來,繼續(xù)踩著臺階向上攀登。人生的路很長,親人用愛為我鋪好臺階,朋友用心為我裝點臺階,書本用知識的力量為我加固臺階。我無所畏懼,不管臺階多高、多陡,我都會帶著我的信念一直攀登,有一天我不僅能夠看到我理想閃光的地方,并且我可以到達(dá)那里。又一陣清風(fēng)徐徐而來,臺階上,陽光鋪灑。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十一
課型:新授課。
課時:一課時。
教具:多媒體。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)。
藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的草地,還有那潔白的'羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯?。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo):
省略。
三、整體感知:
速讀課文,完成以下問題:
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
四、深入探究:
(一)、表達(dá)方式綜合運用,揭示文章深刻的主題。
在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境,保護人類的朋友。
五、梳理總結(jié):
作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。
六、拓展延伸:
結(jié)束語:讓我們共同祈禱:愿和平鴿永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天白云之間,愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園,更愿我們每一個人能從我做起,從今天做起,愛護我們?nèi)祟愃械呐笥?,協(xié)手共建我們的人間天堂!
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十二
【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。
【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入:
1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?
2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進行對比實驗,并注意控制條件。
3、出示實驗器材,討論實驗步驟:
(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。
(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護蚯蚓,方便它爬行。
(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。
(5)再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?
1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。
2、學(xué)生設(shè)計實驗,自由發(fā)表自已的。
3、教師出示材料,在交流中概括出比較合理的實驗步驟:
(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。
(2)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。
(3)3一5分鐘以后打開盒蓋觀察,并記錄觀察結(jié)果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料,學(xué)生實驗,教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng):
1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?
2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?
五課外作業(yè)。
能發(fā)現(xiàn)一些小動物的習(xí)性.
六教后反思:略。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)貴在堅持,我們不需要每天花大量的時間去學(xué)習(xí)它(事實上這是不可能的),但是每天都能抽一定的時間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過去學(xué)過的單詞、短語,讀一、二篇短文,鞏固剛學(xué)的知識點。常見面就會永不忘。有些同學(xué)成績下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心,不能做到持之以恒。他們沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多,容易做,就會放松英語課的學(xué)習(xí)。時間長了,困難多了要想補上得費很大的勁。不能及時補上就會掉隊。所以一定要做到堅持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進學(xué)習(xí)方法,爭取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時間背單詞、做練習(xí),但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語法規(guī)則、習(xí)慣用語都需要背會,但是把它們放到一個語境中去記,那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會推理判斷,做到深層次理解,還應(yīng)通過閱讀,復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過的單詞和語法規(guī)則,掌握新的句型,擴大知識面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好,這也是一種誤解。正確的方法是:根據(jù)所學(xué)的知識點,選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外,應(yīng)該將每次練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤記下來,通過復(fù)習(xí),然后掌握。不懂的地方一定要及時問老師或同學(xué)。有的人不好意思問,結(jié)果問題越積越多,喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對失敗,分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:有的人初一名列前茅,初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀,后幾次不及格。應(yīng)該說這些都是正常的現(xiàn)象,因為學(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績就沾沾自喜,更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析,找出失敗的原因,才能對癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無非是:學(xué)習(xí)目的不明確,思想上不重視;學(xué)習(xí)動力不足,不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好,費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病,堅決改正,就會成功。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十四
種子發(fā)芽實驗(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,實驗計劃單(參考書3面),實驗記錄表(參考書4面)。
【教學(xué)過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件:
1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)。
3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽,這樣的討論更有針對性,而且更合理,因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
1、師:該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實驗計劃,只能改變一個條件等。)。
2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中,改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單,學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計,教師巡回指導(dǎo),鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容:
1、進一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點,比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格,共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:
1、鼓勵學(xué)生回家認(rèn)真完成實驗,并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析,請大家準(zhǔn)備好實驗計劃單和實驗記錄表,將對認(rèn)真完成實驗的同學(xué)加星評價。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片,嘗試撰寫研究報告。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十五
1.感受海外華人對故土的依戀之情,引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
二、教學(xué)重點、難點。
1、重點:樸實的敘述,精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點:思鄉(xiāng)之情的具體化。
三、教學(xué)時數(shù)。
四、教學(xué)手段。
多媒體。
五、教學(xué)過程。
八年級語文教師備課教案設(shè)計篇十六
部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣,只是死記硬背文字部分,結(jié)果課本背得很熟,考試成績并不理想,究其原因,就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖,因此,在學(xué)習(xí)時應(yīng)多看地圖,將河流、城市、礦產(chǎn)都落實到地圖上去,并從地圖中找到它們的位置。
二、自編順口溜記憶。
地理知識內(nèi)容繁多,又缺少連慣性,學(xué)習(xí)時往往是記得慢、忘得快,如編個順口溜識記,則會記得快,忘得慢。如黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古,山西陜西和豫魯”,也可編為“青川甘為寧蒙山,西和東。(“為”是添加字,“山”指山西,“西”指陜西,“和”指河南)。
三、學(xué)會抓重點。
有的章節(jié)內(nèi)容雖多,但重點內(nèi)容少,學(xué)習(xí)時,只要抓住重點,便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜,可用8個字概括,即“山河相間,縱列分布”。東北三省的氣候可用4個字概括,即“長冬短夏”。
四、注意看地圖的“形狀特征”
如湖南、江西二省的形狀像一對兄妹,越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等??荚囍?,看圖填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個國家,哪些省份,以至于失分,原因就是平時不注意看地圖的形狀特征。