在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關(guān)鍵。寫總結(jié)時要注重語言的簡潔明了，讓讀者一目了然。成功離不開堅持和努力，我們應該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
最后一課讀書筆記一萬篇一
19世紀70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復閱讀，仔細揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個字也說不上來?？僧斃蠋熜肌敖裉焓亲詈笠还?jié)法語課”時，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學習，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因為沒有認真學習才導致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進初中時候我的成績還說得過去，可不知什么時候我迷上了電腦游戲，每天放學，中午休息，我都會一頭鉆進游戲室，直到上課時間快到時，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學習中。
擁有時間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個分詞也說不上來，啊不是因為你頭腦笨，而是因為你沒有認真學習，如果當初你能夠好好學習，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學，總是認為時間有的是，整天不愿學習，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復明日，知道快要考試的時候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學習法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學習才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環(huán)境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強。
最后一課讀書筆記一萬篇二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領(lǐng)下，被迫改學德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記一萬篇三
在5月12日下午，東汽中學的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學速速逃離教室，此時，一位同學叫了一聲：班里還有四個人。聽了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進了教室。
震后，四位同學都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護著學生，并不停鼓勵同學們勇敢地面對災難，才保全了四名學生的生命。
當譚老師的妻子趕到時，她哭得撕心裂肺，其他同學包括上過和沒有上過他的課的同學們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團結(jié)一致頑強。
焦急不已自言自語死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學一派祥和，花叢掩映間，教學樓傳播著先進的文化知識，綠柳依依中，同學們圖書館里盡情地遨游于知識的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學習，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛護自己的生命。
最后一課讀書筆記一萬篇四
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描述普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個小學生的自述，描述了一個鄉(xiāng)村小學接到這項命令后，全體師生和當?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學習成績差，怕考問，怕挨老師的訓斥，經(jīng)常逃學。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學習祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認識，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責，更具有較強的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是十分真摯而強烈的。他們到學校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗爭。小說曾細致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學生練習拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏?，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學生一齊讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務(wù)40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自我的教學任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊！不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯”，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種“成長”方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記一萬篇六
做父母的要關(guān)心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習;做老師的也要關(guān)心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復存在!
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲!
最后一課讀書筆記一萬篇七
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記一萬篇八
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學步伐來到了學校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學德語了，不能再上老師的課了，不能再學自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學習，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課?。恳还?jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學習任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學習，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記一萬篇九
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務(wù)40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇十
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎?他們討厭學語文課，不愿學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學。
韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。”作為中國人，我們也可以自豪地說：“我們中國的語言是世界上最美的語言，而且比其他任何一個國家的語言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個人，都能夠努力學好我們自己的語言，把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我愛我的祖國，我屬于自己的祖國!”
最后一課讀書筆記一萬篇十一
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以及他們對和平、對祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個逃課的學生，對學習不感興趣，對法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認識到了學習法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個對教學工作非常負責任的老師，他不僅注重教學，更注重培養(yǎng)學生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭對人們的影響，以及對祖國和和平的熱愛。我們應該珍惜我們的和平生活，努力學習，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十二
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個人都有自私的一面，都會以自我為中心，但是當我學了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關(guān)心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
最后一課讀書筆記一萬篇十三
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
這篇小說以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實而生動地描繪了法國戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過人物內(nèi)心活動與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說中的人物刻畫非常成功，通過小弗郎士逃課與上學時的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對比色彩。通過最后一課的所見所聞，生動形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛法語、憎恨敵人，對敵人行兇的憤怒和抗爭精神。
小說中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補充，相互映襯，通過環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動。小說中的人物與情節(jié)也通過環(huán)境描寫得到了升華，小說中的景物描寫、服飾描寫、語言描寫、行動描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會小說的內(nèi)涵。
通過這篇小說，告訴我們一個道理：只有熱愛自己的祖國，才能做出有意義的貢獻。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語課，是對自己祖國文化的告別，是對法語、對故鄉(xiāng)、對家庭、對學校、對老師、對同學、對所有法語文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記一萬篇十四
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以下是讀書筆記。
《最后一課》以一個孩子的視角描寫了最后一堂法語課，反映了法國淪陷后，學校教育癱瘓，法語教學廢弛的狀態(tài)。小說以主人公小弗郎士在上學路上以及在學校里的所見所聞所感為線索，通過對比淪陷前最后一堂法語課和淪陷后第一節(jié)法語課的情景，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)里學生失去了受教育的權(quán)利，孩子們從小學習、熱愛的法語面臨著被破壞的危險，而法語教師韓麥爾先生處境無助、痛苦的悲慘情景。
在故事的結(jié)局，韓麥爾先生用盡全身的力量，寫下“法蘭西萬歲”的時候，我不禁流淚了。那是多么感人的一幕！那是韓麥爾先生和阿爾薩斯人民對自己國土喪失而感到悲痛的情感，那是他們對自己祖國的愛，對敵人痛恨的情感。
我想，韓麥爾先生寫的最后一課，不只是一篇簡單的課文，而是他對祖國最真摯的情感。最后一課，阿爾薩斯地區(qū)的孩子們將永遠記住，記住他們的語言，記住他們的國土，記住他們的愛。
最后一課讀書筆記一萬篇十五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學的最后一堂法語課，講述的是即將被強制學習德語的小學生弗朗索瓦，在最后一堂法語課上的所見所聞。小說以人物內(nèi)心感受為主，通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了他對法語、對祖國的熱愛之情。
在閱讀這篇小說時，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對法語的熱愛和堅持。在最后一堂法語課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因為他知道這是他最后一次學習法語，他不想錯過這個機會。當他聽到老師用法語講述普魯士軍隊侵略的事實時，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語作為母語的尊嚴和價值。
小說中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國人民對祖國的熱愛之情。此外，小說還通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭的殘酷。我認為這種對人性的探索和對戰(zhàn)爭的反思，是非常有價值的思想內(nèi)容。
在閱讀過程中，我也深刻認識到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛國精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學生，讓他們認識到法語的重要性，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。這種教育精神，正是我們應該學習的。
總之，《最后一課》是一部優(yōu)秀的短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。通過主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對人性和教育的重要性有了更深刻的認識。
最后一課讀書筆記一萬篇十六
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們許諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會兒語法和習字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學習法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因為逃課而錯過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動形象地揭示出來，一個面對國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，他們把學習祖國語言當成一件重要的大事看待。而我們也應該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學習好、運用好祖國的語言，做新時期的愛國者。
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最后一課讀書筆記一萬篇十七
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗爭，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學的陳設(shè)，說明了這所學校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學校的學生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學的事感到懊悔，覺得逃學沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學習，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書筆記一萬篇十八
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動地表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達對祖國的熱愛和對法國語言文字的熱愛，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說中最讓我感動的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來的愛國之情。面對即將被割讓的悲慘現(xiàn)實，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒有放棄，而是堅持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學生掌握法語，掌握祖國的語言文字。他讓學生認識到，法語是世界上最美麗的語言，是連接法國人民心靈的紐帶。他讓學生知道，即使國土被割讓，法國語言文字仍然是最珍貴的財富。
小說中的小弗朗士也是一個值得關(guān)注的人物。他原本是一個貪玩、不愛學習的小學生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛國之情所感染，開始認真學習法語，深刻認識到祖國語言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說中代表了廣大的小學生群體，他們正是國家的未來和希望，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到國家的未來。
《最后一課》是一部感人至深的小說，通過韓麥爾先生和小弗朗士的命運，深刻地表現(xiàn)了愛國主義的主題。小說告訴我們，愛國不僅是一種情感，更是一種行動。只有從小培養(yǎng)愛國之情，認真學習祖國的歷史和文化，才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個小學生弗郎士的視角，描寫了最后一課的學習場景，展現(xiàn)了這個學生對于法語以及祖國的熱愛之情。
小說中，弗郎士因為要上最后一堂法語課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復雜的，他既想上好這最后一課，又對即將到來的離別感到難過。然而，在上課后，弗郎士的愛國精神和尊嚴意識被喚醒，他努力地聽懂老師所講的內(nèi)容，并對法語和祖國產(chǎn)生了更深的熱愛之情。
通過弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對祖國的熱愛和對家人的思念之情。同時，小說也揭示了戰(zhàn)爭對國家和人民的影響，表達了對和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說時，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動和真實。弗郎士的成長過程讓我感受到了對祖國的熱愛和尊嚴的重要性。同時，小說也讓我反思了戰(zhàn)爭對于人民和國家的影響，以及和平和友好對于個人和國家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，通過弗郎士的情感變化和成長歷程，展現(xiàn)了對祖國的熱愛和對家人的思念之情，同時也表達了對于和平和友好的渴望。這篇小說對于我來說是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書筆記一萬篇二十
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧??？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！庇终f，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎？美得心痛的風景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
最后一課讀書筆記一萬篇二十一
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，感慨萬千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個小村莊里，最后一堂法語課對一個孤兒所產(chǎn)生的深遠影響。小說以一個孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國占領(lǐng)后，這里的居民被迫學習德語，小弗郎士上課時逃課，最后一堂法語課是他最難忘的一課。小說反映了淪陷區(qū)的法國人民熱愛祖國，與侵略者不屈不撓斗爭的主題。
文章里的一句話讓我特別感動：“亡了國當了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這讓我體會到了一個民族失去自己的祖國，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無法用語言來形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國，堅決不容許誰去分割我們的國家。
弗郎士上課逃課，是一個淘氣的孩子?？稍谕鰢H，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對自己國家語言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個曾經(jīng)認真學習法語的孩子，最后卻要被迫學習敵人的語言，這是多么殘酷的事情??！但弗郎士用一個孩子那天真無邪的心靈，為祖國付出自己的行動，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這是何等激動人心?。№n麥爾先生對阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說中所說的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒有因為離德國近一些，就說法德兩種語言，而是堅守著自己祖國的語言。
我想，在國旗下長大的我們，在祖國媽媽的懷抱中，更應該珍惜祖國。我們應該好好學習，天天向上，讓祖國更繁榮昌盛！
最后一課讀書筆記一萬篇二十二
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個小學生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗爭精神。
小說的敘事風格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時，小說也通過生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書筆記一萬篇二十三
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說法語，只能用法語教授德語，小弗郎士的最后一堂法語課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時愛說愛動的弗郎士也無精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長也來教室參觀，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語課，使他不想在任何一節(jié)課上重復，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛法語，而憎恨敵人。
在開始上課時，小弗郎士內(nèi)心十分混亂，根本無法認真聽講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們在山林里嬉戲；他想著美麗、豐富的法語，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學習法語的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學習中。
當韓麥爾先生想使出全身力氣寫“法蘭西萬歲”時，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語。此時，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國古代偉大詩人屈原，在他生命的最后時刻，面對郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對國旗，他將自己人生的最后一息獻給了祖國，從而使自己的愛國之情得以升華。同樣，法國作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國家與國家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會到自己的祖國，需要我們?nèi)釔?，去守護，去珍惜。一個人如果連自己的祖國都不熱愛，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對祖國有利的，對祖國有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國。
最后一課讀書筆記一萬篇一
19世紀70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復閱讀，仔細揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。早晨上學，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個字也說不上來?？僧斃蠋熜肌敖裉焓亲詈笠还?jié)法語課”時，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫魑哪?！我再也不能學法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學習，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因為沒有認真學習才導致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進初中時候我的成績還說得過去，可不知什么時候我迷上了電腦游戲，每天放學，中午休息，我都會一頭鉆進游戲室，直到上課時間快到時，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學習中。
擁有時間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學得很認真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個分詞也說不上來，啊不是因為你頭腦笨，而是因為你沒有認真學習，如果當初你能夠好好學習，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學，總是認為時間有的是，整天不愿學習，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復明日，知道快要考試的時候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學習了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學習法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學習才剛剛起步。警鐘長鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學習環(huán)境，就需要我們珍惜時間，從小學知識，學本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強。
最后一課讀書筆記一萬篇二
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊占領(lǐng)下，被迫改學德語時所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡單，但由于這對阿爾豐斯和他的學生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學生們都異常的嚴肅和認真。同時也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學生們對祖國文字的熱愛和對祖國的深厚感情。
小說通過一個面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學德語的情況下，他仍然堅持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認真，嚴肅，對祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時，小說中的人物也都形象生動，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅持上法語課，表現(xiàn)了對祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對阿爾豐斯和學生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對祖國的深厚感情和對侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記一萬篇三
在5月12日下午，東汽中學的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學速速逃離教室，此時，一位同學叫了一聲：班里還有四個人。聽了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進了教室。
震后，四位同學都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護著學生，并不停鼓勵同學們勇敢地面對災難，才保全了四名學生的生命。
當譚老師的妻子趕到時，她哭得撕心裂肺，其他同學包括上過和沒有上過他的課的同學們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團結(jié)一致頑強。
焦急不已自言自語死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學一派祥和，花叢掩映間，教學樓傳播著先進的文化知識，綠柳依依中，同學們圖書館里盡情地遨游于知識的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學習，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛護自己的生命。
最后一課讀書筆記一萬篇四
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小說和四部短篇小說集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，8月份普魯士軍隊深入法國境內(nèi)，在色當大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時，既沒有正面描述普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個小學生的自述，描述了一個鄉(xiāng)村小學接到這項命令后，全體師生和當?shù)厝罕姷膹娏曳从?，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學習成績差，怕考問，怕挨老師的訓斥，經(jīng)常逃學。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課?！崩蠋煹脑捊o小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學習祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學好法文，并在悔恨中對祖國的語言產(chǎn)生了新的認識，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個愛逃學的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責，更具有較強的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是十分真摯而強烈的。他們到學校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗爭。小說曾細致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學生練習拼音時，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩佣澏?，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學生一齊讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計群眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務(wù)40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自我的教學任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊！不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇五
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯”，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種“成長”方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不一樣，種族不一樣，時代不一樣，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自我的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記一萬篇六
做父母的要關(guān)心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習;做老師的也要關(guān)心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復存在!
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲!
最后一課讀書筆記一萬篇七
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還不錯，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種成長方式吧！
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個重要呢？
如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的國際普通話，其他語種已經(jīng)受到嚴重威脅，面臨消失的危險這是不能忽視的。
當法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！正道出了亡了國的法國國民心聲。
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
最后一課讀書筆記一萬篇八
最后一課是用一個孩子的感觀去寫的，跟我們學半截蠟燭時期差不多。第二次大戰(zhàn)的時候，一個孩子帶著匆忙的上學步伐來到了學校，他們的法語老師一臉嚴肅，他得知原來從這節(jié)課以后就得要學德語了，不能再上老師的課了，不能再學自己本國的語言了。他開始后悔自己為什么貪戀其它事而不專心學習，老師對大家說這不怪你們，或許是因為我或者你們忙碌到忘了關(guān)心你們的父母。他用心的聽完了這節(jié)課。
讀完這個故事，會讓你感覺，這到底是一個老師在教孩子們法語，還是一個父親在把法蘭西刻在孩子們的心里呢？那是多么偉大的一節(jié)課?。恳还?jié)難以言喻表達的愛國課。讓人有種想要加快腳步，如果事情發(fā)生在中國，讓我有怎么會舍得不去學習任何一個中國文字的心情，因為這樣我更想要努力學習，因為自己經(jīng)常在寫作文時不少字不會寫。
我最有感觸地是，老師拿出字帖，上面寫著法蘭西，讓大家寫的時候。大家十分專心的去寫、去拼。坐在他們身后的大人也在念，坐在大家身后的老村長都念的聲音都顫抖了。
最后一課給人講的不僅僅是一節(jié)跟老師分別的課，而卻像與祖國分別似的。我感覺有很多讓人深醒的地方，人生很多可能因為太多花樣繁多的東西而分散自己的精神，到發(fā)現(xiàn)了已經(jīng)錯過了。應該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，它們十分寶貴，也要珍惜自己讀書的時間，還有跟熟悉的人在一起的時刻。
更加要珍惜別人對你的付出以及珍惜自己。
雖然這篇文章并不長，但是給我感觸還是很深的，可能我懂得后，并不一定能完全做到百分百珍惜，但是我會努力去守護現(xiàn)在的東西。
最后一課讀書筆記一萬篇九
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實生活中攫取并概括出典型化的生活場景，并從這些場景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄于小學校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的內(nèi)容。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學服務(wù)40年的小學教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發(fā)獎的日子才穿戴的'衣帽;講課的語言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動也不動，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈牭能娞柭晻r，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨運，設(shè)計了這樣一個畫龍點晴的結(jié)尾，對于揭示哈墨爾先生的思想境界，對于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀歐洲批判現(xiàn)實主義作家時，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記一萬篇十
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎?他們討厭學語文課，不愿學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學。
韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。”作為中國人，我們也可以自豪地說：“我們中國的語言是世界上最美的語言，而且比其他任何一個國家的語言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個人，都能夠努力學好我們自己的語言，把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我愛我的祖國，我屬于自己的祖國!”
最后一課讀書筆記一萬篇十一
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以及他們對和平、對祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個逃課的學生，對學習不感興趣，對法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認識到了學習法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個對教學工作非常負責任的老師，他不僅注重教學，更注重培養(yǎng)學生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭對人們的影響，以及對祖國和和平的熱愛。我們應該珍惜我們的和平生活，努力學習，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十二
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個人都有自私的一面，都會以自我為中心，但是當我學了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關(guān)心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！
家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！
最后一課讀書筆記一萬篇十三
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
這篇小說以人物為中心，故事情節(jié)圍繞著阿爾豐斯·都德自身經(jīng)歷的一件小事展開，真實而生動地描繪了法國戰(zhàn)前最后一課的情形。課文中，小弗郎士一開始逃學，到最后一課的課堂，思想感情有了很大的變化，通過人物內(nèi)心活動與思想感情的轉(zhuǎn)變，小說有兩條緊緊聯(lián)系的線索，一條是故事情節(jié)的發(fā)展，另一條是人物感情與思想的演變。
小說中的人物刻畫非常成功，通過小弗郎士逃課與上學時的不同表現(xiàn)，描繪出人物具有鮮明的對比色彩。通過最后一課的所見所聞，生動形象地表現(xiàn)出小弗郎士熱愛法語、憎恨敵人，對敵人行兇的憤怒和抗爭精神。
小說中的環(huán)境描寫與人物刻畫相互補充，相互映襯，通過環(huán)境描寫，人物刻畫更加鮮明，更加生動。小說中的人物與情節(jié)也通過環(huán)境描寫得到了升華，小說中的景物描寫、服飾描寫、語言描寫、行動描寫等都極其逼真，讓讀者身臨其境，深入體會小說的內(nèi)涵。
通過這篇小說，告訴我們一個道理：只有熱愛自己的祖國，才能做出有意義的貢獻。在阿爾豐斯·都德的心中，最后一課是最后一堂法語課，是對自己祖國文化的告別，是對法語、對故鄉(xiāng)、對家庭、對學校、對老師、對同學、對所有法語文化的告別。最后一課是阿爾豐斯·都德告別自己祖國的一堂課，是阿爾豐斯·都德最后一堂法語課，也是最后一堂文化課。
最后一課讀書筆記一萬篇十四
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對國土淪陷的悲痛之情，以下是讀書筆記。
《最后一課》以一個孩子的視角描寫了最后一堂法語課，反映了法國淪陷后，學校教育癱瘓，法語教學廢弛的狀態(tài)。小說以主人公小弗郎士在上學路上以及在學校里的所見所聞所感為線索，通過對比淪陷前最后一堂法語課和淪陷后第一節(jié)法語課的情景，生動地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)里學生失去了受教育的權(quán)利，孩子們從小學習、熱愛的法語面臨著被破壞的危險，而法語教師韓麥爾先生處境無助、痛苦的悲慘情景。
在故事的結(jié)局，韓麥爾先生用盡全身的力量，寫下“法蘭西萬歲”的時候，我不禁流淚了。那是多么感人的一幕！那是韓麥爾先生和阿爾薩斯人民對自己國土喪失而感到悲痛的情感，那是他們對自己祖國的愛，對敵人痛恨的情感。
我想，韓麥爾先生寫的最后一課，不只是一篇簡單的課文，而是他對祖國最真摯的情感。最后一課，阿爾薩斯地區(qū)的孩子們將永遠記住，記住他們的語言，記住他們的國土，記住他們的愛。
最后一課讀書筆記一萬篇十五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學的最后一堂法語課，講述的是即將被強制學習德語的小學生弗朗索瓦，在最后一堂法語課上的所見所聞。小說以人物內(nèi)心感受為主，通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)了他對法語、對祖國的熱愛之情。
在閱讀這篇小說時，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對法語的熱愛和堅持。在最后一堂法語課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因為他知道這是他最后一次學習法語，他不想錯過這個機會。當他聽到老師用法語講述普魯士軍隊侵略的事實時，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語作為母語的尊嚴和價值。
小說中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國人民對祖國的熱愛之情。此外，小說還通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭的殘酷。我認為這種對人性的探索和對戰(zhàn)爭的反思，是非常有價值的思想內(nèi)容。
在閱讀過程中，我也深刻認識到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛國精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學生，讓他們認識到法語的重要性，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。這種教育精神，正是我們應該學習的。
總之，《最后一課》是一部優(yōu)秀的短篇小說，通過對一個鄉(xiāng)村小學最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災難，以及法國人民對和平、自由的渴望。通過主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對人性和教育的重要性有了更深刻的認識。
最后一課讀書筆記一萬篇十六
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們許諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會兒語法和習字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學習法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因為逃課而錯過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動形象地揭示出來，一個面對國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對祖國語言的熱愛，他們把學習祖國語言當成一件重要的大事看待。而我們也應該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學習好、運用好祖國的語言，做新時期的愛國者。
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最后一課讀書筆記一萬篇十七
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動描述了法國人民對侵略者所進行的抗爭，表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說情節(jié)真實感人，語言樸素生動，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學的陳設(shè)，說明了這所學校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個學校的學生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識到自己國家正在遭受著侵略，他從未對國家產(chǎn)生過愛，只是對上學的事感到懊悔，覺得逃學沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴謹?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學習，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時候才感受到對祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達出對祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴。
最后一課讀書筆記一萬篇十八
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個鄉(xiāng)村小學里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實，老師和學生們分別時的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭為背景，通過最后一課的所見所聞，生動地表現(xiàn)了法國人民對祖國的熱愛。小說敘述的故事發(fā)生在戰(zhàn)前，在最后一堂法語課上，主人公韓麥爾先生向?qū)W生講授最后一課。為了表達對祖國的熱愛和對法國語言文字的熱愛，韓麥爾先生在課堂上激情澎湃，這是他一生中最難忘的一堂課。
小說中最讓我感動的就是韓麥爾先生在最后一課上所表現(xiàn)出來的愛國之情。面對即將被割讓的悲慘現(xiàn)實，韓麥爾先生非常痛苦，但他并沒有放棄，而是堅持把最后一課講完，希望能夠盡可能多地讓學生掌握法語，掌握祖國的語言文字。他讓學生認識到，法語是世界上最美麗的語言，是連接法國人民心靈的紐帶。他讓學生知道，即使國土被割讓，法國語言文字仍然是最珍貴的財富。
小說中的小弗朗士也是一個值得關(guān)注的人物。他原本是一個貪玩、不愛學習的小學生，但在最后一課上，他被韓麥爾先生的愛國之情所感染，開始認真學習法語，深刻認識到祖國語言文字的珍貴和美麗。小弗朗士在小說中代表了廣大的小學生群體，他們正是國家的未來和希望，他們的成長和發(fā)展關(guān)系到國家的未來。
《最后一課》是一部感人至深的小說，通過韓麥爾先生和小弗朗士的命運，深刻地表現(xiàn)了愛國主義的主題。小說告訴我們，愛國不僅是一種情感，更是一種行動。只有從小培養(yǎng)愛國之情，認真學習祖國的歷史和文化，才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出貢獻。
最后一課讀書筆記一萬篇十九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，以普法戰(zhàn)爭為背景，通過一個小學生弗郎士的視角，描寫了最后一課的學習場景，展現(xiàn)了這個學生對于法語以及祖國的熱愛之情。
小說中，弗郎士因為要上最后一堂法語課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復雜的，他既想上好這最后一課，又對即將到來的離別感到難過。然而，在上課后，弗郎士的愛國精神和尊嚴意識被喚醒，他努力地聽懂老師所講的內(nèi)容，并對法語和祖國產(chǎn)生了更深的熱愛之情。
通過弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對祖國的熱愛和對家人的思念之情。同時，小說也揭示了戰(zhàn)爭對國家和人民的影響，表達了對和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說時，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動和真實。弗郎士的成長過程讓我感受到了對祖國的熱愛和尊嚴的重要性。同時，小說也讓我反思了戰(zhàn)爭對于人民和國家的影響，以及和平和友好對于個人和國家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，通過弗郎士的情感變化和成長歷程，展現(xiàn)了對祖國的熱愛和對家人的思念之情，同時也表達了對于和平和友好的渴望。這篇小說對于我來說是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書筆記一萬篇二十
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點還“不錯“，就是戰(zhàn)爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧??？普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動。我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰(zhàn)爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地！可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人！
他說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確?！庇终f，“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！笨吹椒▏耸沁@么地愛護自己的語言文化，我不禁心有戚戚：中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。
天空，流動歲月的云。那場火還在燒嗎？美得心痛的風景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動的靈魂。風輕輕地，翻越沉重的'黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒有了內(nèi)容。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。你用含淚的聲音，一千次一萬次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國的文化，絕版的文化，我們來遲了。我覺得母語對于一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。
最后一課讀書筆記一萬篇二十一
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，感慨萬千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個小村莊里，最后一堂法語課對一個孤兒所產(chǎn)生的深遠影響。小說以一個孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國占領(lǐng)后，這里的居民被迫學習德語，小弗郎士上課時逃課，最后一堂法語課是他最難忘的一課。小說反映了淪陷區(qū)的法國人民熱愛祖國，與侵略者不屈不撓斗爭的主題。
文章里的一句話讓我特別感動：“亡了國當了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這讓我體會到了一個民族失去自己的祖國，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無法用語言來形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國，堅決不容許誰去分割我們的國家。
弗郎士上課逃課，是一個淘氣的孩子?？稍谕鰢H，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對自己國家語言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個曾經(jīng)認真學習法語的孩子，最后卻要被迫學習敵人的語言，這是多么殘酷的事情??！但弗郎士用一個孩子那天真無邪的心靈，為祖國付出自己的行動，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這是何等激動人心?。№n麥爾先生對阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說中所說的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒有因為離德國近一些，就說法德兩種語言，而是堅守著自己祖國的語言。
我想，在國旗下長大的我們，在祖國媽媽的懷抱中，更應該珍惜祖國。我們應該好好學習，天天向上，讓祖國更繁榮昌盛！
最后一課讀書筆記一萬篇二十二
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所寫的一部短篇小說，講述了一個普法戰(zhàn)爭中具有象征意義的故事。故事通過一個小學生弗雷德力克·華爾，描寫了他在最后一堂法語課中的感受和經(jīng)歷，反映了法國人民在侵略者面前的悲痛和抗爭精神。
小說的敘事風格簡潔明快，情感真摯動人。通過小弗雷德力克的心理描寫，讀者能夠感受到他對法語和祖國的熱愛，以及在最后一課中所感受到的深刻失落和痛苦。同時，小說也通過生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了戰(zhàn)亂給人們帶來的苦難和無奈。
在主題方面，小說主要探討了戰(zhàn)爭對人民生活的影響，以及人們對祖國的熱愛和歸屬感。通過弗雷德力克的視角，讀者可以深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
在結(jié)構(gòu)上，小說采用了回憶錄的敘事方式，通過回憶和現(xiàn)實交織的手法，讓讀者更加深入地了解弗雷德力克的內(nèi)心世界和最后一課的情況。此外，小說還通過小弗雷德力克的家庭背景和性格描寫，反映了戰(zhàn)爭對人民生活的影響和人民之間的聯(lián)系。
總之，《最后一課》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和歷史背景的小說，通過簡潔明快的敘事風格和真摯動人的情感描寫，讓讀者深入了解普法戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和創(chuàng)傷，以及在侵略者面前所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神。
最后一課讀書筆記一萬篇二十三
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，讀后受益匪淺。
《最后一課》講述了普法戰(zhàn)爭后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地給敵人，普魯士禁止說法語，只能用法語教授德語，小弗郎士的最后一堂法語課。
在上課前，鎮(zhèn)里的氣氛就令人感到壓抑，而教室里，平時愛說愛動的弗郎士也無精打采的。連平日德態(tài)度的鎮(zhèn)長也來教室參觀，他們的心情是沉重的。弗郎士的老師，韓麥爾先生更痛苦，他從事教育工作大半生，最后一堂法語課，使他不想在任何一節(jié)課上重復，這也側(cè)面突出了弗郎士和師生們都熱愛法語，而憎恨敵人。
在開始上課時，小弗郎士內(nèi)心十分混亂，根本無法認真聽講，他發(fā)呆，思想跑到阿爾卑斯山上，與朋友們在山林里嬉戲；他想著美麗、豐富的法語，而戰(zhàn)后的普魯士人的侵入，使這里再也“沒有什么值得留戀的了”。然而，韓麥爾先生深知學習法語的重要性，雖然內(nèi)心痛苦，但仍堅持用全身心去教，使弗郎士也全身心地投入到學習中。
當韓麥爾先生想使出全身力氣寫“法蘭西萬歲”時，教室里響出金銀般的鐘聲，韓麥爾先生耗盡全身精力的這一課，是最后一課，最后的分別，卻是最深情的法語。此時，教室里，師生們所表現(xiàn)的已不是法蘭西和阿爾薩斯，而是師生之間無法被割舍的情感。
《最后一課》使我想到，我國古代偉大詩人屈原，在他生命的最后時刻，面對郢都的陷落，百姓的淚水，他不加思索，面對國旗，他將自己人生的最后一息獻給了祖國，從而使自己的愛國之情得以升華。同樣，法國作家都德的《最后一課》，也表現(xiàn)了師生之間、國家與國家之間的真摯情感。
《最后一課》讓我體會到自己的祖國，需要我們?nèi)釔?，去守護，去珍惜。一個人如果連自己的祖國都不熱愛，那他還能有什么出息呢？不管做什么，都不能對祖國有利的，對祖國有害的。我們要珍惜每一分每一秒，用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造屬于我們自己的祖國。