作文是語言文字的組織和表達方式，通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達能力。建筑總結(jié)時應注意哪些關鍵點？有沒有一些實用的技巧和經(jīng)驗可以分享？在閱讀過程中遇到困難時，試試以下的閱讀技巧，或許會有幫助。
新課改培訓簡報篇一
根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標新課改培訓班”。學校對這次培訓工作十分重視，成立了以校長為組長的領導小組，統(tǒng)一部署，各有關部門分工實施，全體教師緊密配合，使培訓工作得以正常進行，取得了圓滿成功。整個培訓過程分兩步進行，20到21日，學校領導帶隊，率領我部語文、數(shù)學、英語、思品、體育、音樂、美術學科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓班。22日到24日，學校組織全體教師開展了校級培訓。培訓過程中，廣大教師認真學習了兩位局長有關我市課改工作的總結(jié)和意見的報告，虛心聽取了兄弟學校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細領會了有關新課程標準的解讀。培訓期間，組織了兩場座談會，教師們就學習內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學越清晰，問題越辯越透徹，大家都認為通過學習培訓，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
xxx和xxx兩位局長的報告，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學習，老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領導的講話，堅定了我們堅持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。
培訓過程中，參加市培訓的骨干老師分別就語文、數(shù)學、英語、思品等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學科的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路、教學建議作出了深入的講解，特別對新課標的內(nèi)容、目標、評價等方面的改變作出了詳細的介紹。通過學習，我們基本了解了新課標的有關概念和內(nèi)涵，掌握了新課標的特點和核心理念，有利于教師們教學觀念的更新、教學方式的改進、教學質(zhì)量的提升。
培訓期間，還聽取了幾所兄弟學校的課改經(jīng)驗介紹。xx完小的學校各部門多方聯(lián)動，創(chuàng)建學校特色文化，以特色推進新課改；xx小學的年級、學科捆綁，提高教學質(zhì)量，以質(zhì)量促進新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學校的課改之路一定會越走越寬廣，特色越來越鮮明。
學校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學習小組的建設、語文“五層次”教學方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點經(jīng)驗介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益匪淺。
三天的培訓雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兩位局長的專題報告、兄弟學校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻策，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的教師風采。
回首過去，我們的付出無怨無悔；
展望未來，我們的課改前程似錦！
新課改培訓簡報篇二
這次普通高中語文新課程培訓共有十個專題，下面我將針對各個專題所學的主要內(nèi)容與所討論的話題一一進行總結(jié)和梳理：
專題一是“高中語文課程改革的思路和課程標準”。高中語文課程提出的新理念是：首先，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。其次，注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。再次，遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
專題二是“學習語文必須在上讀書下功夫”。我們主要討論了兩個問題，一是誦讀的作用和價值，它的作用和價值包括促進學生語文知識的記憶、語感的培養(yǎng)和人格的陶冶等方面。第二個問題是在課堂上我們應該如何組織學生去讀書？討論的結(jié)果是，我們認為其關鍵不在于普通話是否標準，而在于閱讀時對文章的思想、感情的理解和體悟是否深入。
專題三是“學習語文應該養(yǎng)成積累和梳理的好習慣”。在這一專題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問題：
1、學生語文營養(yǎng)不良與積累之間有什么樣的關系？
2、語文學習需要積累什么？
3、怎樣能提高積累的有效性？
4、什么是梳理？應該怎樣進行梳理？
5、梳理與積累具有怎樣的關系？
聽了專家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對這些問題都有了更進一步的了解，而其中感觸最深的是專家們一直在強調(diào)：一定要讓學生自己去積累，自己去梳理，只有這樣才是最有用的。因為這樣學生不光是獲得了知識，也獲得了能力。
專題四是“努力突破寫作學習和教學的難關”。這個專題我們主要討論學習了以下問題：當前學生的作文狀況到底是怎樣的？還存在哪些突出的問題？怎么看待那些傳授寫作訣竅的指導書？寫作教學中，是不是也存在著一些普遍性的問題？從一些老師的成功經(jīng)驗來看，我們怎么樣來指導學生寫作才會比較有效呢？由此我們談了作文教學中存在的普遍性的問題，也談了怎么樣來提高學生的寫作興趣，還討論了一些寫作當中一些好的經(jīng)驗好的方法。我們必須通過各種各樣的教學方法，要讓我們的學生懂得：好文章它不是擠出來的，而是流出來的。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實感，是一種至性深情。“我手寫我心，我筆寫我情”，好文章就是內(nèi)心的真實流露，存于中然后形于外，惟其如此，生活的多彩，人生的百味，學生的情感，才能在筆端盡情地流淌。
語文能力的提高，要靠積累靠應用，積累與應用要有效結(jié)合起來。要想真正掌握語言文字，一定要對文字有所理解。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運用、不斷的實踐中得以深化的。在此基礎上，我們還要把把語文學習范圍擴大到其他領域中去，才能真正做到目標的實現(xiàn)。拓展應用實踐不僅是課外活動的事情，課內(nèi)也完全可以有所作為。課外的拓展應用，要開展語文活動，必須進行科學的設計，要有明確目標，選擇合適的內(nèi)容、程序，創(chuàng)設好合適的情境。學生的語文實踐能力，不僅可以是在課堂言說的過程中形成的，也可以是學生在充分的踐行中形成的。
專題六是“讓學生學會鑒賞和探究”。這個專題我們集中探討了這樣幾個問題：一是為什么語文教育要重視培養(yǎng)鑒賞能力？二是怎樣才能提高學生的語文鑒賞力？是熟記鑒賞知識呢？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢？第三是文學作品的鑒賞應該從何處入手？由此我們探討了關于學會探究，即采用探究性學習這樣一種學習方式來進行教學的問題?？偟膩碚f從兩個方面來講的，一個是要關注過程，第二個就是要切合實際，切合中學生的實際是一種可以操作的探究活動。這樣這個探究活動才會有效果，才能帶動學生的體驗。這個問題對我們大家來講都是一個新的課題，也有待于廣大的老師們在課程改革的實踐當中自己去大膽地探索，創(chuàng)造出許多新的方式，更豐富的各種各樣的創(chuàng)新的方式。
專題七是“教學設計與課堂教學”。這個專題一共有六個問題：
1、課堂教學的作用是什么？
2、課堂教學實要不要有預先的設計？
3、課堂教學，如果需要預先設計，那么應該怎樣進行設計？
4、在教學設計中課堂教學的目標應該如何定位？
5、應該怎樣處理好實際的教學過程和預先設計的關系？
6、怎樣能讓課堂教學最有效地發(fā)揮作用？
教學設計包含教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、教學媒體、教學資源、教學評價等多方面的設計，每一步的設計都要始終關注學生的起點，要熟悉教材，包括自己輔助學習材料的準備。而教學目標的設計是非常重要的，一堂課你要到哪里去，帶著學生發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教師都要心中有數(shù)。即整個教學目標設計都要圍繞課標、教材、學生等幾個依據(jù)來展開才可能達到成功的設計與教學。
專題八是“選修課的開設和教學”。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同？高中的語文選修課和大學里的一些選修課有什么不同？從開設的角度來看，我們主要研究了一個學校里究竟能開哪些個選修課和怎樣開選修課，以及開課后學生怎樣選課的問題；第二個從教師的角度去介入，看在這樣一教學體系之下，老師應該做那些準備，應該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當中；第三個從教學的角度來切入，我們重點探討了一下選修課的教學和必修課的教學以及大學的教學它們之間究竟有什么樣的區(qū)別，有什么樣的聯(lián)系。選修課是一個新的`事務，他給我們提出了一個挑戰(zhàn)，同時也給教師的專業(yè)成長提供了一個新的機遇。
專題九是“高中語文的評價和測試”。高中語文教學評價具有什么樣的功能，語文教學評價的根本目的又是什么呢？評價和測試有哪些區(qū)別？到了這個課程模塊這個層面上，如何來進行評價，應該把握哪些基本的問題？語文的模塊檢測應該主要針對一些什么樣的問題來進行，學分認定應該要一些什么樣的基本要求？最后圍繞著高考也展開了討論，說到最后其實還是關于語文課程的一個評價問題。語文的評價并不簡單地等于語文的檢測，語文的檢測的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段。
專題十是“語文課程建設和教師的專業(yè)化發(fā)展”。眾所周知，新課程對老師提出的要求越來越高，例如對教學、對學生的把握力，指導的技術力以及精神能量等有待我們不斷努力。課程改革需要一種潛心的鉆研，需要對自身專業(yè)化發(fā)展的渴求。課程改革的道路是一條光榮而布滿荊棘的路，我們始終要樹立“在路上”的積極心態(tài)，不斷學習新東西，痛并快樂著，進而走上語文教師專業(yè)化發(fā)展的道路的。
在這次培訓中，不僅有內(nèi)容豐富、含金量高的專題等“營養(yǎng)大餐”，還有大量課堂教學的視頻案例等“微量元素”，期間還有兩次與專家視頻討論的寶貴機會，各省學員們積極舉手提問，專家們也耐心地答疑解惑，啟發(fā)了大家的思路。網(wǎng)上討論時大家暢所欲言、互相切磋，學習氣氛熱烈又和諧。
總之，這次培訓的內(nèi)容全面而又深入，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺，感謝各位領導給我這個學習機會，也感謝各位專家和學員的指教和幫助！最后，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意、天天開心！
新課改培訓簡報篇三
這個暑期我參加了20xx年新課改培訓學習。這兩天半，我認真聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船，凝心聚力進軍名?！返膶ｎ}報告，以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓。這次培訓，對我校課改一期來取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)推廣，同時，為新學期的課改工作指明了方向。堅持一個理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個改革，一手抓課堂教學改革，一手抓學校管理改革；堅定三個信念，“不動搖、不折騰、不懈怠”；走出四個誤區(qū)：反對神秘化，反對形式化，反對行政化，反對模式化；建立五項制度，即先學后教制度、反思制度、小組合作學習制度、教學評價制度、教師業(yè)務學習制度。這個學期，我校將在每個年級設兩個課改班，按照課改模式全面實施課改。
幾位教師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色，取得了許多可喜的成績，這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開，和教師們深入學習貫徹實施新課改精神分不開。我覺得我校教師對新課改理念的理解和把握準確而到位，尤其是在教學中將課改理念和教學實際緊密結(jié)合，制定出一系列切實可行的教學措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實處。下面我主要從四個方面談談我的學習體會：
首先，我們要堅定新課改的信心。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定》和《國家中長期（20xx—20xx）教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國家戰(zhàn)略，是國家意志。我們教育工作者有義務堅定推進，決不動搖，繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學性強、業(yè)務性強，各學校都在探索，很多探索都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關鍵是要抓，要抓住不放，一抓到底，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無成，還影響了新課改的聲譽。新課改工作系統(tǒng)性強，周期性強，關鍵在堅持，對此我們應有足夠的心理準備，在今后的工作中，無論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必須堅定信心，對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。
其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變“要你學”為“我要學”，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?BR> 第三，作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，使他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到學生和家長的歡迎。
第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關鍵是構建新課堂，根據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索，新課堂具體落實以下思想：落實“三維”目標，新課堂不僅重知識與技能，還要重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，真正實現(xiàn)讓“學生發(fā)展”目標；實踐三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學習方式，培養(yǎng)終身學習能力；構建課堂三環(huán)節(jié)，即自學、展示、反饋，凸現(xiàn)學生主體，讓學生直接經(jīng)歷、體驗、感悟并及時反饋檢測；認真研究三種自學策略，即獨學、對學、群學，讓三種學習方式流程化、可操作化；全面落實“三主”思想，新課堂必須讓學生成為學習主體、教師成為學習主導，發(fā)展成為學習主線。落實五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的核心理念，培養(yǎng)出來的學生定會全面發(fā)展，主動學習，身心和諧，人格健全。
新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式正在發(fā)生可喜變化。當然，新課改也給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該更多關注并加以認真研討的問題。特別是課堂教學如何緊緊抓住課標要求又有實效，以下是我對課堂教學的四點反思體會。
不知從何時起，我們教學很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平時教學的一個原則，因為講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學習方式看，學生可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學習，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是學習中的重要學習方式。我認為，在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習。教師該引導的要引導，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
盡管活動對人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓學生視聽的畫面過雜（簡稱“三過”），提出問題后又不給學生一定的思考空間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導致整個教學過程十分零亂。其實，教師應將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關系。切實做好既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設計活動時，要堅持適度原則；在開展活動時，教師要善于捕捉學生發(fā)言中有價值的東西，引導學生深入思考；要通過學生的參與、體驗、思考、踐行達到明理的目的，并在此基礎上引導學生學以致用。
新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。教學不再是預先設計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學環(huán)節(jié)。
新課改提倡讓學生自主學習，推進“主體參與”課堂文化建構，實施“主體參與、分組合作”課堂教學模式，其先決條件是編寫好與之相適應的導學案。導學案的作用就是“導預習”?？稍谖覀兊膶W案設計中，卻存在著許多不利于學生學習的因素，需要我們教師提高認識，注重落實。
一是過分注重教師的主導作用，忽視學生的主體性。
二是過分注重教師的“教”，忽視學習能力的培養(yǎng)。雖然一再提倡淡化教師的“教”，強化學生的自主學習、合作學習的能力?？蓪W案的設計中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機械、重復的練習成了學生的“家常便飯”。導學案為學生有“充足”的練習提供了便利，也加重了學生的負擔。
三是過分注重教學的預設性，忽視問題的生成性。
我們大多數(shù)教師還是習慣于牽制學生、控制學生，希望導學案上的每一個問題，學生能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們在設計導學案時，預設到教學中可能出現(xiàn)的問題，并提前想好了對策。這樣，教學過程很順利，教師沒有出現(xiàn)問題，學生自然也沒有問題。即使個別學生有問題，也會在教師的有效控制下變得沒有了問題。學生只能順著教師的設計、順著教師的教學思路、順著教師的期望，進行著教師心中有數(shù)的“表演”，最終完成教師預定的教學任務。
因此，要把導學案的設計重新來定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡單。要把淡化教師的“教”，強化學生的“學”落到實處，為了學生將來的發(fā)展，我們真的是任重而道遠。
從上個學期參與課改以來，我一直都在不斷地探索和反思。這個學期我被選派為六年級課改班的語文老師，感覺到肩上的擔子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速公路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進前進前進，直達目的地。改革的過程是苦的，經(jīng)歷風，走過雨，期盼迎來繁花似錦的課改之春！
新課改培訓簡報篇四
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學習機會，希望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個人學習談一點心得體會：
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓。
師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導，師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向?qū)υ?，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者，學生成長的引路人，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下，學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石，教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓簡報篇五
進入七月份以來，系列的新課改培訓一直在如火如荼地進行。由于本學期我還在上高二的信息技術課，下學期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓都沒有機會參加，更談不上能直觀的與專家、教授進行交流與分享，有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓項目網(wǎng)站上的新課改學習視頻也比較全面的講述了信息技術學科未來發(fā)展的指導思想、教育教學理念，以及我們信息技術老師在新課改中應具備的專業(yè)知識結(jié)構。通過幾天的視頻學習、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術教師，如何才能更好去適應的新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學的弊端，更好的服務于未來地教學工作呢？下面從幾個方面談談自已的一些看法：
我認為新課程的宗旨就是為了每一個學生更好的發(fā)展。新課改后，信息技術教學也由原來培養(yǎng)學生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學中，我們應讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動性，變被動接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導者。所以，在平時的教學中，我們應更注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。
隨著新課程改革的實施，教師是實施新課程改革的關鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此，教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術是一門新的學科，信息技術教師是一支年輕的隊伍，與其他學科教師相比，信息技術教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術教師的生存狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學校的打字員、電工等等。以至于信息技術教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施，對教師的要求越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術教師要承擔起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。
在新課改遠程培訓項目信息技術專題視頻學習中，有一個專題就專門針對學生的差異作了探究。專題認為，學生個體差異是客觀存在的，特別是在信息技術學科的學習中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學中，理性對待學生間的差異并想方設法解決這些差異，是我們教師在未來教學中都面臨的問題。我認為，我們應用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
總之，實施新課程是社會進步的需要，我們教師應在新的理念指導下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，不斷地完善自已。
新課改培訓簡報篇六
今年暑假，我參加了梧州市新課改培訓以及廣西新課改遠程教育培訓。在這段培訓的期間，自己能夠?qū)W到一些新的知識。對于本人充實理論知識，以及對今后的教學實踐有了一定的依據(jù)。領略大師風采，聆聽智者聲音，對于剛出來工作一年的我，對于剛接受新課程教學的我們，是一個很好的機會。希望今后還能夠多多參加新課改的培訓活動，對于我們剛接觸新課改教學很有幫助！
在梧州培訓期間，我認真聽取了陳友芳，張學鳳教授的分析經(jīng)濟學的專題報告，聽取了陳偉明，李紅勤，楊健兒，蔣廷玉教育專家的課改理念及他們的教學經(jīng)驗，并認真做好筆記。思考新教材內(nèi)容。
通過觀看視頻與閱讀關于新課改的內(nèi)容要求，我懂得了新課改內(nèi)容要做到：
不管是新課改還是舊教材，對于思想政治這一科目，我們必須要做到與時俱進，時刻關注身邊的發(fā)生的事情，這樣講課的時候，例子就能夠信手拈來。
我們在教學當中要做實施人文關懷。把思想政治教育真正用到學生身上，用心曲教授學生知識。思想政治教育這一科目，與其他科不同，我們教的不僅僅是課本知識，更重要的是教會學生做事做人，做個思想上的健康者。
貼近學生，貼近生活，貼近實際。一個講課精彩之處，就是能夠讓學生明白你在講什么，他們能夠?qū)W到什么，而不應該是通篇大講特講，或者花樣百出。重要的是讓學生明白本課與自己的生活實際有什么關聯(lián)，自己能運用到生活實際當中去沒有。
毛主席說過，沒有實踐就沒有發(fā)言權。21世紀是個呼喚人才的實際，作為培養(yǎng)人才的教師，應該要讓學生學會動手，通過動手動腦去完成教學內(nèi)容，讓學生更深刻的理解課中之意。這樣也許會收到事半功倍的效果。
除此外，通過觀看視頻，還能夠獲得很大的知識面，畢竟是專家，很有經(jīng)驗的教師來指導我們的以后的工作，所以對我們來講，這次的培訓是相當重要也非常有用。
面對新課改，我們產(chǎn)生了不少疑惑，以前所學習的不少知識原來是錯誤的，這樣讓我們覺得自己的知識落后了，必須要迎頭趕上！縱觀新課改，思想政治這一科目，有不少內(nèi)容進行了修改，比如紙幣有沒有價值這一內(nèi)容，貨幣本身不是商品了？或者有的內(nèi)容減少了，比如少了三大產(chǎn)業(yè)這一塊等等，或者是內(nèi)容增加了，比如增加了綜合探究。這一系列的改變或許讓我們有點措手不及，或許還不習慣于這樣的課改，又恐懼學生不配合自己的課堂，又或許學生太過于活躍的時候，提出很多自己無法應對的問題時候，這個時候應該要怎么做？面對這種問題，我們必須不斷的去學習學習，不斷的提升自己的知識面，提高應對能力，努力的去駕奴課堂，做一個學生的引導者，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生多參與課堂當中，讓學生學會學習，學會思考，積極引導學生充實課堂知識，并且運用到生活當中去，這是新課改的目的。
對于培訓，我個人覺得，如果認真是參與了，適當?shù)淖鲂┕P記，對我們是非常有用的。因此本人準備了一本筆記本，把視頻里面很有利用價值的知識點都抄錄下來，多積累些素材，這對今后的教學有恨大幫助。
用自己所學習的新課改理念，將不斷的投入到偉大的教學當中去。希望今后能夠再多參加新課改的培訓，能夠多學習到知識，以便于運用到新課改教堂中。
新課改培訓簡報篇七
從畢業(yè)至今經(jīng)歷的培訓不多，有印象基本沒有，可這次的網(wǎng)絡培訓和校陪給我留下了最為深刻的印象。沒開始培訓前還有一些埋怨和懶意。隨著培訓的開始每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家領導，每一天都能聽到不同類型的講座（以前在網(wǎng)上找了很多都覺得一般），每一天都能感受到思想火花的沖擊。我就像久旱的沙漠植物迎來甘露，盡情的吸收水分。更讓我開心的是在專家、輔導教師的鼓勵下每天都有進步。下面我就培訓中學習的內(nèi)容進行總結(jié)以及培訓過程中我的有關西藏新課改的思考和大家分享。
這次課改是我國第八次課程改革，高中生物課程標準提出了新的課程理念：“提高生物科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標志，也是新課程實施的系列環(huán)節(jié)中的方向標。第一和第二個理念分別說的是我們要培養(yǎng)什么樣的人？即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰？第三和第四個理念說的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學生？也就是在生物學課程當中，我們用什么樣的教學策略？什么樣的教學方法？字數(shù)雖少，但卻涵蓋了近20年來，國際上科學教育領域中的最新研究成果、共識和努力的方向。
1、“生物科學素養(yǎng)”
是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀。如何落實“提高生物科學素養(yǎng)”？包括以下幾個方面：一是培養(yǎng)對象為全體公民，而非科學家；二是指實際需求，要有針對性；三是生物科學素養(yǎng)不僅包括生物學知識，還包括探究的能力及情感態(tài)度價值觀等內(nèi)容。
生物課程是自然科學課程之一，提高學生的科學素養(yǎng)是生物學教育的基本任務，生物科學教育的主要目的就是提高全體學生的科學素養(yǎng)。
2、“面向全體學生”
最基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學生，體現(xiàn)的是教育公平的問題。無論學生的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分，他們的數(shù)理基礎、理科的悟性的高低，也不管他們民族、貧富的差異，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，教師都應賦予他們同等的學習生物科學的機會，使所有的學生都能接受盡可能好的教育。
“面向全體學生”的另一含義是：讓不同學習能力的學生，在自己原有的基礎上都有所發(fā)展和提高。在實踐中的具體要求是，按課程標準完成必修三個模塊和所選的選修模塊的學習。對教師的要求是，讓學習能力強的學生能進一步提高，讓弱勢的學生得到良好的發(fā)展，在科學素養(yǎng)上都有較大的進步。
3、“提倡探究式學習”
探究性學習時課程改革的重要標志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢。探究式學習是理科教育，暨生物學教學中最有效的學習方式和最有效的教學方式之一。在探究式的學習中，學生可以成為主動的學習者，主動學習者才是成功的學習者。
在探究性教學中，教師要發(fā)揮學生的主動性，要讓學生積極地思考，積極地參與學習活動。在此過程中，學習科學的方法，學習科學地思維；喚起學生的好奇心和求知欲，掌握知識，落實“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”的三維目標。
探究性學習對學生有更高的要求，學生通過主動思考，通過問題的解決，通過自身的體驗，感受和領悟相關的科學概念、原理，并能將在學習過程中獲得的學習方式和工作方式遷移到解決其他問題的工作中。實現(xiàn)有效的學和有效的教。
探究式教學提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對教師的教學技能、教學方式、教學策略等提出較高的要求。這就要求教師在教學活動中要把握和體會與以往教學不同的技能與方法。
4、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”
長期以來，一些生物學教師認為生物教學僅是教授書本中的知識，所以將將生物課程的重點放在生物學理論上，強調(diào)中學生物課程在學科體系上的完整性和系統(tǒng)性，教學中也局限于對生物學事實和概念的記憶?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學生的生活很遠，學生幾乎不能將他們所學到的知識運用于實際生活之中，難以去面對現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。而生物學在生活中無處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面都密切相關。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求教師的教學活動盡可能與學生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來，可以提高學生的學習興趣和學習的主動性，使他們體會生物學知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并認識到生物科學的價值，同時也能提高教學的效果和質(zhì)量。
以上就是我們培訓的第一個內(nèi)容，那么關于西藏課改如何進行我想有以下幾個方面（1）：面對新課程理念，我們接受和認同是遠遠不夠的，我們還需要感悟，而這種感悟只有在教學實踐中才能獲得。（2）：教師要聯(lián)系實際的教，當代生物科學技術的突飛猛進，正改變著人類社會生活、生產(chǎn)的方方面面，在我們的教學內(nèi)容中，隨處都有社會生活的實例。特別是西藏這個特殊的環(huán)境和文化，這就要求我們的教師一定要聯(lián)系實際的教，即要注意聯(lián)系學生的生活實際和社會的變遷，結(jié)合課本的知識進行教學，要想做好這一點漢族教師應與藏族教師之間多溝通，才能真正提高教學質(zhì)量。
實際上跟過去的教材內(nèi)容比，相應的專題或者涉及到的相應知識點或者范圍來說，比原來沒有擴大，有些內(nèi)容刪減了，縮小了。但是就是在減少了內(nèi)容和范圍之后，每一個部分的內(nèi)容加深了。關于內(nèi)容變化多，實際上是我們的一種感覺。但是實際上并沒有增加很多，不過在某一些地方，知識會更加完善會更加豐富了，要求讓學生理解的成分更多了。還有就是聯(lián)系實際更多了，按科學教育的術語就是sts，科學、技術、社會的內(nèi)容加重了。最后就是是在課程標準里，對實驗要求的變化，這是一個很重要的一個變化。反映了我們要實現(xiàn)課程標準中的三維目標，其中要實現(xiàn)學生的能力的提高，要實現(xiàn)學生情感態(tài)度價值觀的變化。這樣些教學目標，最有效的方式之一就是讓學生參加一些學習活動。
針對教材內(nèi)容的變化我們西藏的教師有應該做些什么呢。很多老師認為我們在西藏教書從現(xiàn)在學到的知識已經(jīng)夠用了，你們出什么教材我們就教什么教材。這樣的想法是不負責任的想法。在我們都還年輕時我們應該努力做好準備而不應該坐以待斃。首先對于我們西藏的學生的特殊性，課時是肯定不夠的，所以我覺得老師要認真研讀課程標準，然后再來分析這個教材跟課程標準之間的要求是一種什么樣的關系，然后老師再來看一看，我的學生能夠接受到什么樣的這種程度，然后把理解課程標準、分析教材、對自己學生和教學環(huán)境教學條件這種把握，這四個因素結(jié)合在一起，來最終決定教學內(nèi)容應該到什么樣的深度，到什么樣的難度?；蛘咴谝婚_始可以更多的在集體備課組里邊，大家來商討來解決這樣一個問題。也就是這個權利在老師。其次就是由于新教材的課程要體現(xiàn)時代性。因此是新增加了一些內(nèi)容，而且原有的一些內(nèi)容有一定的豐富和拓展。在這樣的情況下，有些內(nèi)容老師們在大學可能都沒有學過，這樣必然對老師已有的知識結(jié)構提出了挑戰(zhàn)。那么本身我們現(xiàn)在的社會，就是一種學習化的社會，其實是對我們每個人的終身學習的能力，提出了更高的要求，那么老師應該說是以促進學生的終身學習的能力為己任的，所以老師自身必須具有一種終身學習的能力或者意識，所以我想面對難度加大，那我們沒有別的辦法，老師只有加強自身的知識儲備。因為畢竟我們老師是新的知識、方法還有新的觀念的一個傳授者。
生物學發(fā)展史表明，生物學的發(fā)展首先是概念的發(fā)展，概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心，一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。
“什么是生物學概念？”。專家們認為即事實是客觀的，是通過感官或者一定的儀器器材進行觀察測量得到的。比如我們說“昆蟲具有兩對翅、三對足”，這就是一個可觀察到的事實。而概念往往是主觀的，是人的思維活動的結(jié)果，即是由眾多的事實歸納推理得出的。
什么是“核心概念”，是生物學科最核心的概念性知識，包含了生物學概念、原理、規(guī)律、理論、模型等等。
那么我們西藏的生物教師學了這個以后應該怎么做呢？
首先：要正確區(qū)分教材中的概念和事實，當然就是要認真理解感悟“什么是生物學概念”
其次：以前我們上每節(jié)課我們都會有知識目標，其中有一些是教學重點，那么現(xiàn)在我們在確定這些教學重點時，以什么作為依據(jù)呢？顯然，我們在確定每節(jié)課知識目標時，都是要以生物學核心概念作為教學重點的。
以上就是我們培訓的一部分內(nèi)容及我的一些膚淺看法?？傮w來說通過培訓我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我非常具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
新課改培訓簡報篇八
20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學習培訓經(jīng)過十天的學習圓滿完成了。但我依然沉浸于課改培訓學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。通過如火如荼的培訓工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。結(jié)合本人學習實際，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學、考試、評價等。新的課程標準規(guī)范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學，必須樹立課標意識。我認為新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實際,堅持走進生活，走進社會。
2、全面認識了和了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫思路、教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領教學的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領教學的功能。
3、通過學習觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學路子和有效的教學方式方法，對引領學生走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。
4、改變單一授課模式，利用教學新手段。在一定意義上說，教學媒體是引起教學變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡資料，新聞時政等資源。為此，我們政治老師在教學的過程中，不能僅僅滿足自己原來的業(yè)務水平，而要不斷學習，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學資源的前提下，以信息技術手段的利用為切入點，把政治教學和實施網(wǎng)絡化教學作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進一步推進政治教學的課程改革。而其中利用計算機網(wǎng)絡進行教學是最重要的一環(huán)。
5、拓寬教學范圍，采用教學新思路我們在傳統(tǒng)的教學中只注重書本的知識，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應教學實際。因此要把教材的作用擴大，從原來只是知識的載體擴充到促進學生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使學生在掌握基礎知識的同時，掌握必須的學習技能、學習方法、培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來正確分析和了解現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象。讓學生真真切切體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們作為教育工作者也“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗”。
總之，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，樹立教學新理念，掌握教學新方法，運用教學新手段，提高創(chuàng)新和實踐能力，把握教材整體結(jié)構，以銳意進取的精神和與時俱進的姿態(tài)去迎接時代的挑戰(zhàn)，去為推動中學政治課教育教學改革的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
新課改培訓簡報篇九
經(jīng)過為期十天的新課改培訓，受益匪淺，從中認識到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學生觀淺談一二。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感；適當進行語文開放題教學。
隨著對新課程標準的了解，新教材的認識，讓我們感受到語文教學改革正邁著堅實的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面就這十天來對新課改的認識，談一談在以后的語文教學中我們該怎么做。
（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
（2）.要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當中的修辭——諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一番。學生聽了沒有新意，而且海浪費學生的課堂時間，那么學生在學了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改革當中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當中，引導學生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對世界的貢獻，讓學生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動權就在學生手中。那么學生提出的疑問大家一起來解答，這樣學生既又足夠的空間又可以激發(fā)學生學習的積極性。
（3）.要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖啵闆r就大不一樣了。
二.發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。
由于語文教學的本質(zhì)是學以致用，因此語文課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與語文思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語文教學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。一篇小說，不僅僅是放個電影讓學生看一看就罷了，新課改中，我們可以截取其中的一個小片段作為一個劇本，讓學生自導自演，切身體會到其中蘊含的情感。(2).運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。讓學生知其然還要讓學生知其所以然。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，語文教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。
以上幾點是通過這十天的培訓得出的一點感悟，可以在以后的教學實踐中實施檢驗。
新課改培訓簡報篇十
經(jīng)過幾天的新課改培訓，讓我明白了新課改的理念和目標及課程設置和結(jié)構；乃至實施的建議和評價建議。這些都讓我受益匪淺，從中認識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵；讓學生有成功感；適當進行數(shù)學開放題教學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己要有一池水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開朗了許多。
1、體現(xiàn)數(shù)學生活化。
數(shù)學源于生活，應用于生活。要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學貼近生活的基礎上與生活實際相互融合，讓數(shù)學知識與生活聯(lián)系得更真實、更緊密、真正達到生活材料數(shù)學化、數(shù)學教學生活化、數(shù)學應用實際化。引導學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、課堂中充分尊重學生新課標要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數(shù)學知識的體系。另外，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個別差異，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。給學生機會，讓學生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。
3、注重了學生的動手實踐。
動手實踐是一種特殊的認知活動。學生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變了“耳聽口說”的學習模式，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學習過程中，加強學具操作既能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學生的主動探索提供機會，為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學中應根據(jù)學生知識基礎和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，多讓學生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會。
4、學生自主探索合作交流。
學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學一樣，對知識而言，學生的獨立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習、自主探索。＂互動合作、主動學習＂的學習方式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學習去解決教學中遇到的問題，讓學生自己去充分體驗享受每一次小小的成功的喜悅，這時他們對學習興趣大增，一個個躍躍欲試。
5、重視學生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學是邏輯性很強的學科，更重視學生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
總之，面對課課程改革，作為一線教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。新課程，給我們每個數(shù)學教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課改培訓簡報篇十一
九月培訓已經(jīng)結(jié)束，這是我第一次參加金蝶分公司組織的培訓活動，雖然是9月1號，2號（周六、周天）舉行，但仍然是很高興。通過幾位老師的聲容并茂的講解，我們受益匪淺。
首先 ，是由吉祥芝老師講解的《財務基礎理論》。無論作為銷售人員還是實施人員財務基礎理論知識是必須要了解的，甚至是要懂得。通過吉老師的講解，和現(xiàn)場互動問答，本枯燥的財務理論知識課堂卻不失熱鬧,最后吉老師出的四個財務實例問題，更是把我們的課堂氣氛推到了鼎點。
其次，是蔣鳴巖老師講解的金蝶kis產(chǎn)品，商貿(mào)版和專業(yè)版，講解有針對性，著重講解了商貿(mào)版的功能，專業(yè)版對比著商貿(mào)版講解的，讓我們了解到這兩者的區(qū)別。由于時間緊促的問題，有點意猶未盡，我們未能在課堂上向蔣老師更詳細地請教一些產(chǎn)品的問題，希望下次有機會向蔣老師請教問題。
第四， ?是盧興國老師傳授的《銷售過程管理》，講解的很好，理論加實例，有理有據(jù)，娓娓道來，有著別樣的風格。針對我們的疑問，也是一一應答，最后的案例實訓，盧老師和王老師再加上每組的配合，從商級確定階段到商務談判的過度整個過程演繹完，我們確實感受到了這樣的氛圍，再通過兩位老師點評，我們學到了一些談判的技巧和注意事項，最重要的是實戰(zhàn)。
第五， 是劉昌彬老師的《伙伴交流培訓》，主要講述了 售前交流和實施工作的交流，在講解中 ，言語樸實幽默，加上自己經(jīng)驗之談，論述的很充分，有主有次，讓我們體會到交流在銷售中的重要性，有言“真誠的溝通來自于不斷地自我推銷",做銷售就是要溝通要交流，接下來一定要意識到這一點，不論銷售還是實施。
培訓在9月2號，周天的下午4點結(jié)束的，通過兩天的培訓我們的知識有所長進，對幾位老師也是印象深刻，通過兩天的相處，我們幾個小組也是‘不打不相識’，在對決中建立了深厚的友誼，期待下次的培訓。
最近幾年，教育部在大力倡導新課程改革，新課程改革初衷是美好的，對學生的科學素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)毋庸置疑，同時對我們教師的要求有進一步提高。作為一線教師的我們，在這方面承擔的責任是非常重大的，并且只有我們很好地理解新課改的初衷、理念，努力提高自己的專業(yè)知識，在平時上課的過程中將新課改理念內(nèi)化到具體的教學過程中，才能不辜負新課改的本意。
新課本是新課程改革的直接產(chǎn)物，也是新課改理念的承擔著和體現(xiàn)著，我剛好對兩種教材都有涉獵，但理解不很到位，驚嘆自己的一些思考。 ? ? ?一是新課本將所學知識更加系統(tǒng)化，詳細化。整個高中生物課本包括三冊必修和三冊選修，對于理科生而言，學習三冊必修和兩冊選修，涉及了生命現(xiàn)象的種種，生命科學研究的就是自然界的一切省生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。必修和選修內(nèi)容的安排，本身就呈現(xiàn)了一定的系統(tǒng)性和科學性。必修一：《分子與細胞》是基礎，可以說，一切生命現(xiàn)象和一切生命活動歸根結(jié)底都是在細胞中進行的，離開細胞談生命其實是不存在的。必修二：《遺傳與進化》揭示了生命的延續(xù)問題，從個體到個體的繁殖，從物種到物種的延續(xù)。必修三：《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，揭示了生物個體生命現(xiàn)象的規(guī)律，以及這種規(guī)律的穩(wěn)定，進一步揭示了生命的最高層次生物圈的相關規(guī)律及其穩(wěn)態(tài)。將部分內(nèi)容具體詳細的做了進一步的闡述和說明，比如，基因工程的相關知識做了詳盡的講述，所用的工具，基本操作程序，應用都做了進一步的細化。
二是新課本知識點更加接近生命科學的前沿學科，與高等教育課本比較接近，有助于基礎教育和高等教育之間的接軌。從生命現(xiàn)象的各個層次揭示生命現(xiàn)象的過程中，也暗含了研究生物問題的不同的.角度。對于生命現(xiàn)象的研究，主要是從微觀和宏觀兩個大的方面進行的，微觀方面：從分子生物學（通過研究生物大分子來揭示生命現(xiàn)象）和細胞生物學（對于任何生命現(xiàn)象從細胞出發(fā)，進而揭示生命現(xiàn)象）的角度出發(fā)和進行的。對于和我們自身聯(lián)系比較緊密的醫(yī)學問題，也從生命物質(zhì)的本質(zhì)----基因的角度出發(fā)研究的。
基于以上兩點自己思考的變化，提一些自己思考的想法。新課改背景下的內(nèi)容更有利于年輕教師，因為大學里生物科學專業(yè)基本開設了和生命現(xiàn)象有關的很多科目，《植物學》，《動物學》，《細胞生物學》，《分子生物學》，《遺傳學》，《生物統(tǒng)計學》，《微生物學》《免疫學》《人體解剖學》《發(fā)育生物學》《生物教學論》等等。這些科目都和我們高中生物是很接近的，對于高校剛畢業(yè)的學生而言，這些知識相對來說上比較熟悉的，所以從知識的儲備而言更有利于年輕人。因此，新教師一定要樹立信心，用自己豐富的知識和年輕人特用的激情去感染學生。對于這方面知識儲備不足的教師而言，一定要加強對相關知識的學習，才能順應新課改的要求。另外，我們一線教師必須處理好高考升學和新課改下的素質(zhì)教育之間的關系，讓學生在不受升學影響的前提下，少受升學壓力的干擾，在自己的權利范圍內(nèi)，給他們創(chuàng)設微環(huán)境，盡可能的提高他們的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
新課改培訓簡報篇十二
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各地區(qū)輔開。8月8日開始我參加了這次的新課改教師遠程培訓，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
教學中應保證學生學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。
都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結(jié)反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。
最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學習其他老師的優(yōu)點，注意結(jié)合本班學情實實在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：
（1）改變課堂教學模式，創(chuàng)建新型的師生關系，全面提升學生的素質(zhì)。高中語文新教材全面滲透了語文課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。（2）建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（3）堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。注重培養(yǎng)學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
新課改培訓簡報篇十三
20xx年8月24、25日，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學新課程培訓，聽了有關的專家對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓的一些體會：
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時)，每個專題1學分(18學時)，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇，學生有了自主性。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準，通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成?？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課改培訓簡報篇十四
七月酷暑，擋不住我們的學習熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓學習，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學方面有了更深切的感受，高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語文教學對于提高中學生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點心得體會：
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者，指導者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師與學生之間的交流，既有知識的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學生中去，與學生一起合作，交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。學生通常被動接受，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學生，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生被動學習的狀態(tài)，學生在這種學習氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點，難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個最低標準，照顧到每一個學生。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決，使問題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
總之，通過這次培訓，我深切感受到：更新教學理念是新課程對教師的基本要求;同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識，關注最新研究新動態(tài)，引入新觀點激發(fā)學生的思維活動，為學生更好地認識現(xiàn)實，適應新時代提供借鑒。
新課改培訓簡報篇十五
新課改培訓心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的新課改培訓心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【新課改培訓心得精選3篇】，供你選擇借鑒。
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
新課程培訓心得(2)主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標。
其次，注重學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
第三，充分應用現(xiàn)代教育技術，服務“教”與“學”。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質(zhì)量。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會：
通過三天認真的培訓和自己的學習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都必須有責任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學生的文化知識與技術，而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責任感，努力做好工作!
然而，光靠責任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。原先我認為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對行不通的，我們在學校里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師只有學習!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。
新課改培訓簡報篇十六
根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
（一）、通識性培訓。
1、重視行政的組織功效。
根據(jù)市、縣有關文件精神，我校及時成立學?；A教育課程改革實驗工作領導小組，制定了可操作的基礎教育課程改革師資通識培訓實施計劃。學校領導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓的過程管理，每次集中培訓學習，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓效果。
學?；A教育課程改革實驗工作領導小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座。如教導處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告，大家都精心準備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。
3、注重培訓的交互參與。
為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
4、強調(diào)教學的實踐反思。
鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深。
1、重視行政的組織功效。
建立課程標準培訓工作領導小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。
2、開展活動，定期交流。
通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎上，安排兩次學習交流，推動學習的深入開展。
3、專家引領，繼續(xù)學習。
邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎上進行交流點評。
4、考核總結(jié)，表彰先進。
對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。
（三）、教材教法培訓。
1、完善組織機構，強化培訓領導。把教材教法新課改培訓列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教務處等職能部門具體抓的格局。
2、明確發(fā)展目標，健全培訓網(wǎng)絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引導教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網(wǎng)絡。
3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證新課改培訓的實施，學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
4、規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法新課改培訓的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學習心得）等。
5、培訓結(jié)束后，學校教務處負責收集整理教材教法新課改培訓的檔案資料，擬寫培訓總結(jié)。
（四）、課程實施。
1、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。
我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務處為核心成員的課改領導小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、新課改培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、強化師資隊伍建設，樹立新課程理念。
建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思。
其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。通過培訓、學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途徑。
以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學校的倡導下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。
（1）、加強教研組建設。
首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。
（2）、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設。
集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。
（3）、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。
（4）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。
為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。
（5）、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。
我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。
新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。
就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。
通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
新課改培訓簡報篇十七
這次新課程的改革，使高中數(shù)學從內(nèi)容結(jié)構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了很多舊的學生不易懂的內(nèi)容，改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。更加注重學生的學習方法、手段和思維的培養(yǎng)。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理、化學、政治、經(jīng)濟、地理及現(xiàn)代科技等各行各業(yè)的實際問題；使學生感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，而不是在于考試。數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。是學生在學習中明確目標，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。提高了學生的創(chuàng)新的能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。使學生在學習方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。
我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開始，包括我自己在內(nèi)的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉(zhuǎn)變。我們學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程，新高中數(shù)學課程在結(jié)構和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學生服務。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數(shù)學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起，構成知識網(wǎng)絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。
新課改培訓簡報篇十八
在今年的新課程培訓中，我們觀看了兩節(jié)全國優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節(jié)課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關注到了學生的學，滲透了新的教學理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。
在我們學校的學導螺旋發(fā)展大課堂實踐中，我也存在很多的困惑，有的時候在課堂上我也會覺得彷徨，許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問題就是課堂時間不夠用，室展、簇展的關系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復低效的現(xiàn)象，還有就是學生參與展示的積極性不高、或展示權老是集中在少數(shù)學生中的問題等。而在張校長的報告中，我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關系，在實際的教學實踐中，我越來越認識到了簇展在一節(jié)課成敗中的關鍵性作用，只有簇展進行的充分，才能保證這一節(jié)課的學習目標在大多數(shù)同學中得到落實，保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致，導致許多同學對簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應付老師而站在一起。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時間緊張的主要原因，當然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學生，還不敢放手，總是擔心學生對知識的理解不夠準確、不夠到位，必須在室展中親自把關才行。聽了張校長的報告，我認為我們必須提高室展的針對性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應該展示的是學生簇展中普遍不能解決的問題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長提到的真正放開、實施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學簇的單位，學生根據(jù)自己的問題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長來負責重點展示和組織展示。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進行室展;又或者簇展困難重重，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時間用于室展，在室展的基礎上，再利用簇展的形式進行課堂檢測，深化學生的理解。
第二，是關于學情調(diào)查。張校長在報告中提到，每節(jié)課的實施中有三次學情調(diào)查，我認為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。張校長介紹到的三查，一是在獨學階段，對學生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對學簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測中，具體把握每位同學對當堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學校的課改中，也有對學情調(diào)查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、具體。三次學情調(diào)查，時間不同，我認為方式也應該有所不同，我們在具體的實施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長介紹的方法主要是依靠學簇的力量，以學簇為單位對每位同學當堂存在的問題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時間，同時又將教學效果落實到每一位具體的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。
第三，是關于學生的預習。我們學校也曾提出獨學、對學(同層次)、群學的概念，但并沒有得到具體的落實。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進一步進行分割，第一階段由學生獨學，必須保持絕對的安靜，而第二階段則是學簇內(nèi)的對學、群學，通過合作，提高預習課的效果。當然，這就要求我們的學簇建設座位的編排要合理，以保證各層次的同學在簇內(nèi)都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。
第四，是關于學道的編寫。我們學校的學道編寫雖說領導層給予了足夠的重視，但始終沒有達到其應有的效果，沒有得到師生的一致認同，這已經(jīng)成為制約我校學導螺旋發(fā)展大課堂的一大問題。在我們檢查學生的學道時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)對于學道中的有些欄目如學習目標，學生并沒有認真閱讀，或者有的欄目學生并不喜歡去做。甚至于我們有的教師不喜歡使用學道，自己就對學道不夠滿意。張校長在報告中提到：“一切問題從學生中來，一切答案從學生中找?！蔽艺J為我們在學道的編寫中，也應該引入學生的思想，我們要了解學生喜歡的學道是怎樣的，學生在自主探究中需要得到哪些方面的引導等。在充分的了解學生的需求之后，我們教師再結(jié)合我們的思考，融入我們的思想，設計出有效的學道欄目和內(nèi)容，以起到真正的導學的作用。同時，從教師層面，我們一定要精誠合作，本著認真負責的態(tài)度，依據(jù)課程標準學情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，精心設計具有探究價值的問題，將知識問題化，一方面保證學生學習的積極性，一方面為學生的自主探究學習提高高效的行動路線圖。
總之，在張校長的報告中，我深深的認識到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經(jīng)驗背后也蘊含著許多的汗水、許多的辛苦，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅定課改的決心，要不斷的創(chuàng)新方法，積極實踐，認真反思、不斷提高，努力使我們的專業(yè)發(fā)展與學校的課堂改革相結(jié)合，創(chuàng)造出我們無悔的燦爛的教育人生。
新課改培訓簡報篇十九
1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美和燕子為春光增添了生機。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時的'優(yōu)美姿態(tài)。
2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細。
3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細又并列排列。
4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因為電線像五線譜，休息時的燕子像音符。
5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達了作者對燕子及大自然的喜愛之情。
1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機。
2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細細的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風這把剪刀呀。
3.妝：打扮。絳：絲帶。
4.《春日》作者是南宋詩人朱熹?！洞喝铡穼懽髡咴诖喝绽镉瓮婵吹綗o限的春光，贊美了春天，也指出了“東風”是春天的源頭的這個道理。
5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風光無限，一時間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風，但是要真正認識它，還要在萬紫千紅以后。
6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風光景物。等閑：隨意。
1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達了作者對荷花及大自然的喜愛與贊美之情。
2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生機勃勃和頑強的生命力。
3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！保看穑何页两诤苫谰爸?，被荷花的美陶醉了。
1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。
四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。
2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”。
3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。
4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準確，還含有感情色彩。
5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。”為什么“我們的臉有些發(fā)紅”？答：因為聽了老漁翁的話使我們知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因為自己的喜愛而使翠鳥失去自由。
6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達了作者對翠鳥的喜愛之情，同時告訴我們要保護動物，與動物和諧相處。
1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适拢憩F(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護動物。
2.為什么說瑞士政府作了一個很了不起的決定？答：因為政府通常做的決定都是有關國家大事的。
3.第三自然段，堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睆膭澗€的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。
1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，因為樹木可以阻擋洪水的襲擊。進而告訴我們要保護大自然，否則就會受到大自然的懲罰。
2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴大”說明了什么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時間之長，“裸露的土地不斷擴大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴重。
1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護橡樹的故事，贊揚了他們對一草一木的珍惜及自覺保護環(huán)境的高尚情操。
2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：因為橡樹擋住了筑路工程，工人們想保護橡樹但又不知道工程師的意見。
3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因為筑路計劃不能輕易被改變，但工程師也想保護橡樹。
4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因為聽到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼摹?BR> 5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。
錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
2.《南轅北轍》：一個人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標是相反的，他的行動越賣力離目標就越遠。
1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事?！绑@弓之鳥”告訴我們：要認真觀察、仔細分析、嚴密推理的思維方法。
2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。
1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。
1.課文主題：本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。
2.為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因為大徒弟、二徒弟雖然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了稱贊。
1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時間一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告訴我們：時間一去不返，只有珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？答：我跑不過時間是因為時間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也就意味著成功。
1.課文主題：本文通過講述兒童隊的隊員在國慶檢閱時沒有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關愛。
2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強的贊揚?！斑@些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊隊員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關愛的高尚心靈的贊揚。
新課改培訓簡報篇二十
在本次新課程的培訓中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。下面是我參加培訓的一些心得：
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。
新課改培訓簡報篇二十一
經(jīng)過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點心得體會：
第一，務必轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；第二，務必轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，務必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。能夠按以下方式進行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)應對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自我的潛力狀況，選取適合自我的學習方式，完全能夠到達很好效果。
其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：
1、此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示用心，但是廣度和深度不夠，沒有到達所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我，用心探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課改培訓簡報篇一
根據(jù)市教育局的安排，我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標新課改培訓班”。學校對這次培訓工作十分重視，成立了以校長為組長的領導小組，統(tǒng)一部署，各有關部門分工實施，全體教師緊密配合，使培訓工作得以正常進行，取得了圓滿成功。整個培訓過程分兩步進行，20到21日，學校領導帶隊，率領我部語文、數(shù)學、英語、思品、體育、音樂、美術學科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓班。22日到24日，學校組織全體教師開展了校級培訓。培訓過程中，廣大教師認真學習了兩位局長有關我市課改工作的總結(jié)和意見的報告，虛心聽取了兄弟學校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言，仔細領會了有關新課程標準的解讀。培訓期間，組織了兩場座談會，教師們就學習內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學越清晰，問題越辯越透徹，大家都認為通過學習培訓，明確了課改方向，提振了課改信心，深化了課改理念。
xxx和xxx兩位局長的報告，深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足，為今后的新課改工作指明了方向。通過學習，老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關頭，回頭只能是死路一條，咬牙挺過去一片光明。領導的講話，堅定了我們堅持新課改的信心，鼓起了我們深化新課改的干勁。
培訓過程中，參加市培訓的骨干老師分別就語文、數(shù)學、英語、思品等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學科的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路、教學建議作出了深入的講解，特別對新課標的內(nèi)容、目標、評價等方面的改變作出了詳細的介紹。通過學習，我們基本了解了新課標的有關概念和內(nèi)涵，掌握了新課標的特點和核心理念，有利于教師們教學觀念的更新、教學方式的改進、教學質(zhì)量的提升。
培訓期間，還聽取了幾所兄弟學校的課改經(jīng)驗介紹。xx完小的學校各部門多方聯(lián)動，創(chuàng)建學校特色文化，以特色推進新課改；xx小學的年級、學科捆綁，提高教學質(zhì)量，以質(zhì)量促進新課改；給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示，只要大家群策群力，心往一處想，勁往一處使，學校的課改之路一定會越走越寬廣，特色越來越鮮明。
學校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法，如學習小組的建設、語文“五層次”教學方法的嘗試，深受老師們的歡迎。當她談到課改中遇到的種種困惑，引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點經(jīng)驗介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同，都覺得受益匪淺。
三天的培訓雖然不長，卻專門安排了兩次座談會。在討論中，兩位局長的專題報告、兄弟學校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言，都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改，大家各抒己見、暢所欲言，有的總結(jié)經(jīng)驗體會，有的提出問題困惑，有的為發(fā)展建言獻策，這一刻，座談會熱鬧非凡，教師們熱血沸騰。整個場面，充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的教師風采。
回首過去，我們的付出無怨無悔；
展望未來，我們的課改前程似錦！
新課改培訓簡報篇二
這次普通高中語文新課程培訓共有十個專題，下面我將針對各個專題所學的主要內(nèi)容與所討論的話題一一進行總結(jié)和梳理：
專題一是“高中語文課程改革的思路和課程標準”。高中語文課程提出的新理念是：首先，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。其次，注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。再次，遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。
專題二是“學習語文必須在上讀書下功夫”。我們主要討論了兩個問題，一是誦讀的作用和價值，它的作用和價值包括促進學生語文知識的記憶、語感的培養(yǎng)和人格的陶冶等方面。第二個問題是在課堂上我們應該如何組織學生去讀書？討論的結(jié)果是，我們認為其關鍵不在于普通話是否標準，而在于閱讀時對文章的思想、感情的理解和體悟是否深入。
專題三是“學習語文應該養(yǎng)成積累和梳理的好習慣”。在這一專題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問題：
1、學生語文營養(yǎng)不良與積累之間有什么樣的關系？
2、語文學習需要積累什么？
3、怎樣能提高積累的有效性？
4、什么是梳理？應該怎樣進行梳理？
5、梳理與積累具有怎樣的關系？
聽了專家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對這些問題都有了更進一步的了解，而其中感觸最深的是專家們一直在強調(diào)：一定要讓學生自己去積累，自己去梳理，只有這樣才是最有用的。因為這樣學生不光是獲得了知識，也獲得了能力。
專題四是“努力突破寫作學習和教學的難關”。這個專題我們主要討論學習了以下問題：當前學生的作文狀況到底是怎樣的？還存在哪些突出的問題？怎么看待那些傳授寫作訣竅的指導書？寫作教學中，是不是也存在著一些普遍性的問題？從一些老師的成功經(jīng)驗來看，我們怎么樣來指導學生寫作才會比較有效呢？由此我們談了作文教學中存在的普遍性的問題，也談了怎么樣來提高學生的寫作興趣，還討論了一些寫作當中一些好的經(jīng)驗好的方法。我們必須通過各種各樣的教學方法，要讓我們的學生懂得：好文章它不是擠出來的，而是流出來的。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實感，是一種至性深情。“我手寫我心，我筆寫我情”，好文章就是內(nèi)心的真實流露，存于中然后形于外，惟其如此，生活的多彩，人生的百味，學生的情感，才能在筆端盡情地流淌。
語文能力的提高，要靠積累靠應用，積累與應用要有效結(jié)合起來。要想真正掌握語言文字，一定要對文字有所理解。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運用、不斷的實踐中得以深化的。在此基礎上，我們還要把把語文學習范圍擴大到其他領域中去，才能真正做到目標的實現(xiàn)。拓展應用實踐不僅是課外活動的事情，課內(nèi)也完全可以有所作為。課外的拓展應用，要開展語文活動，必須進行科學的設計，要有明確目標，選擇合適的內(nèi)容、程序，創(chuàng)設好合適的情境。學生的語文實踐能力，不僅可以是在課堂言說的過程中形成的，也可以是學生在充分的踐行中形成的。
專題六是“讓學生學會鑒賞和探究”。這個專題我們集中探討了這樣幾個問題：一是為什么語文教育要重視培養(yǎng)鑒賞能力？二是怎樣才能提高學生的語文鑒賞力？是熟記鑒賞知識呢？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢？第三是文學作品的鑒賞應該從何處入手？由此我們探討了關于學會探究，即采用探究性學習這樣一種學習方式來進行教學的問題?？偟膩碚f從兩個方面來講的，一個是要關注過程，第二個就是要切合實際，切合中學生的實際是一種可以操作的探究活動。這樣這個探究活動才會有效果，才能帶動學生的體驗。這個問題對我們大家來講都是一個新的課題，也有待于廣大的老師們在課程改革的實踐當中自己去大膽地探索，創(chuàng)造出許多新的方式，更豐富的各種各樣的創(chuàng)新的方式。
專題七是“教學設計與課堂教學”。這個專題一共有六個問題：
1、課堂教學的作用是什么？
2、課堂教學實要不要有預先的設計？
3、課堂教學，如果需要預先設計，那么應該怎樣進行設計？
4、在教學設計中課堂教學的目標應該如何定位？
5、應該怎樣處理好實際的教學過程和預先設計的關系？
6、怎樣能讓課堂教學最有效地發(fā)揮作用？
教學設計包含教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、教學媒體、教學資源、教學評價等多方面的設計，每一步的設計都要始終關注學生的起點，要熟悉教材，包括自己輔助學習材料的準備。而教學目標的設計是非常重要的，一堂課你要到哪里去，帶著學生發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教師都要心中有數(shù)。即整個教學目標設計都要圍繞課標、教材、學生等幾個依據(jù)來展開才可能達到成功的設計與教學。
專題八是“選修課的開設和教學”。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同？高中的語文選修課和大學里的一些選修課有什么不同？從開設的角度來看，我們主要研究了一個學校里究竟能開哪些個選修課和怎樣開選修課，以及開課后學生怎樣選課的問題；第二個從教師的角度去介入，看在這樣一教學體系之下，老師應該做那些準備，應該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當中；第三個從教學的角度來切入，我們重點探討了一下選修課的教學和必修課的教學以及大學的教學它們之間究竟有什么樣的區(qū)別，有什么樣的聯(lián)系。選修課是一個新的`事務，他給我們提出了一個挑戰(zhàn)，同時也給教師的專業(yè)成長提供了一個新的機遇。
專題九是“高中語文的評價和測試”。高中語文教學評價具有什么樣的功能，語文教學評價的根本目的又是什么呢？評價和測試有哪些區(qū)別？到了這個課程模塊這個層面上，如何來進行評價，應該把握哪些基本的問題？語文的模塊檢測應該主要針對一些什么樣的問題來進行，學分認定應該要一些什么樣的基本要求？最后圍繞著高考也展開了討論，說到最后其實還是關于語文課程的一個評價問題。語文的評價并不簡單地等于語文的檢測，語文的檢測的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段。
專題十是“語文課程建設和教師的專業(yè)化發(fā)展”。眾所周知，新課程對老師提出的要求越來越高，例如對教學、對學生的把握力，指導的技術力以及精神能量等有待我們不斷努力。課程改革需要一種潛心的鉆研，需要對自身專業(yè)化發(fā)展的渴求。課程改革的道路是一條光榮而布滿荊棘的路，我們始終要樹立“在路上”的積極心態(tài)，不斷學習新東西，痛并快樂著，進而走上語文教師專業(yè)化發(fā)展的道路的。
在這次培訓中，不僅有內(nèi)容豐富、含金量高的專題等“營養(yǎng)大餐”，還有大量課堂教學的視頻案例等“微量元素”，期間還有兩次與專家視頻討論的寶貴機會，各省學員們積極舉手提問，專家們也耐心地答疑解惑，啟發(fā)了大家的思路。網(wǎng)上討論時大家暢所欲言、互相切磋，學習氣氛熱烈又和諧。
總之，這次培訓的內(nèi)容全面而又深入，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺，感謝各位領導給我這個學習機會，也感謝各位專家和學員的指教和幫助！最后，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意、天天開心！
新課改培訓簡報篇三
這個暑期我參加了20xx年新課改培訓學習。這兩天半，我認真聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船，凝心聚力進軍名?！返膶ｎ}報告，以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓。這次培訓，對我校課改一期來取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)推廣，同時，為新學期的課改工作指明了方向。堅持一個理念，即“以人為本”的理念；抓好兩個改革，一手抓課堂教學改革，一手抓學校管理改革；堅定三個信念，“不動搖、不折騰、不懈怠”；走出四個誤區(qū)：反對神秘化，反對形式化，反對行政化，反對模式化；建立五項制度，即先學后教制度、反思制度、小組合作學習制度、教學評價制度、教師業(yè)務學習制度。這個學期，我校將在每個年級設兩個課改班，按照課改模式全面實施課改。
幾位教師的典型發(fā)言，讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色，取得了許多可喜的成績，這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開，和教師們深入學習貫徹實施新課改精神分不開。我覺得我校教師對新課改理念的理解和把握準確而到位，尤其是在教學中將課改理念和教學實際緊密結(jié)合，制定出一系列切實可行的教學措施和方案，把課程改革的精神真正落到了實處。下面我主要從四個方面談談我的學習體會：
首先，我們要堅定新課改的信心。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展決定》和《國家中長期（20xx—20xx）教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要，是國家戰(zhàn)略，是國家意志。我們教育工作者有義務堅定推進，決不動搖，繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學性強、業(yè)務性強，各學校都在探索，很多探索都是有益的，但切忌淺嘗輒止，東一榔頭西一斧頭。課改的關鍵是要抓，要抓住不放，一抓到底，抓出成效；一事不精，不做二事，否則一事無成，還影響了新課改的聲譽。新課改工作系統(tǒng)性強，周期性強，關鍵在堅持，對此我們應有足夠的心理準備，在今后的工作中，無論遇到什么挫折，困難有多大，我們都必須堅定信心，對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。
其次，我們要明確新課改的宗旨：就是讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變“要你學”為“我要學”，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?BR> 第三，作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，使他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學生的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到學生和家長的歡迎。
第四，我們要真正變革“課堂”。新課改關鍵是構建新課堂，根據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索，新課堂具體落實以下思想：落實“三維”目標，新課堂不僅重知識與技能，還要重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，真正實現(xiàn)讓“學生發(fā)展”目標；實踐三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學習方式，培養(yǎng)終身學習能力；構建課堂三環(huán)節(jié)，即自學、展示、反饋，凸現(xiàn)學生主體，讓學生直接經(jīng)歷、體驗、感悟并及時反饋檢測；認真研究三種自學策略，即獨學、對學、群學，讓三種學習方式流程化、可操作化；全面落實“三主”思想，新課堂必須讓學生成為學習主體、教師成為學習主導，發(fā)展成為學習主線。落實五方面思想，課堂上就體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的核心理念，培養(yǎng)出來的學生定會全面發(fā)展，主動學習，身心和諧，人格健全。
新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式正在發(fā)生可喜變化。當然，新課改也給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該更多關注并加以認真研討的問題。特別是課堂教學如何緊緊抓住課標要求又有實效，以下是我對課堂教學的四點反思體會。
不知從何時起，我們教學很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平時教學的一個原則，因為講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學習方式看，學生可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學習，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是學習中的重要學習方式。我認為，在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。課堂上是不是講，真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習。教師該引導的要引導，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
盡管活動對人的發(fā)展有決定意義，它也是新課程所強調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設計的活動及其形式過多，活動晃動的頻率過快，讓學生視聽的畫面過雜（簡稱“三過”），提出問題后又不給學生一定的思考空間，就失去了內(nèi)容活動化的意義，而且會導致整個教學過程十分零亂。其實，教師應將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來，正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關系。切實做好既要內(nèi)容活動化，又要活動內(nèi)容化，避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設計活動時，要堅持適度原則；在開展活動時，教師要善于捕捉學生發(fā)言中有價值的東西，引導學生深入思考；要通過學生的參與、體驗、思考、踐行達到明理的目的，并在此基礎上引導學生學以致用。
新課程強調(diào)以學生為主體，強調(diào)讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。對課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。教學不再是預先設計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學環(huán)節(jié)。
新課改提倡讓學生自主學習，推進“主體參與”課堂文化建構，實施“主體參與、分組合作”課堂教學模式，其先決條件是編寫好與之相適應的導學案。導學案的作用就是“導預習”?？稍谖覀兊膶W案設計中，卻存在著許多不利于學生學習的因素，需要我們教師提高認識，注重落實。
一是過分注重教師的主導作用，忽視學生的主體性。
二是過分注重教師的“教”，忽視學習能力的培養(yǎng)。雖然一再提倡淡化教師的“教”，強化學生的自主學習、合作學習的能力?？蓪W案的設計中，只考慮如何“授之以魚”，而忽視如何“授之以漁”，唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機械、重復的練習成了學生的“家常便飯”。導學案為學生有“充足”的練習提供了便利，也加重了學生的負擔。
三是過分注重教學的預設性，忽視問題的生成性。
我們大多數(shù)教師還是習慣于牽制學生、控制學生，希望導學案上的每一個問題，學生能夠異口同聲地回答出。鑒于此，我們在設計導學案時，預設到教學中可能出現(xiàn)的問題，并提前想好了對策。這樣，教學過程很順利，教師沒有出現(xiàn)問題，學生自然也沒有問題。即使個別學生有問題，也會在教師的有效控制下變得沒有了問題。學生只能順著教師的設計、順著教師的教學思路、順著教師的期望，進行著教師心中有數(shù)的“表演”，最終完成教師預定的教學任務。
因此，要把導學案的設計重新來定位，并不僅僅是東拼西湊那么簡單。要把淡化教師的“教”，強化學生的“學”落到實處，為了學生將來的發(fā)展，我們真的是任重而道遠。
從上個學期參與課改以來，我一直都在不斷地探索和反思。這個學期我被選派為六年級課改班的語文老師，感覺到肩上的擔子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速公路，這意味著我們不能停車，不能掉頭，不能轉(zhuǎn)彎，也不能倒車，更不能半途下車，只有前進前進前進，直達目的地。改革的過程是苦的，經(jīng)歷風，走過雨，期盼迎來繁花似錦的課改之春！
新課改培訓簡報篇四
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師，我是幸運的！假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)教師提供一個這樣的學習機會，希望這項活動能永保青春，讓每位林區(qū)的教師都能受益。下面我就我個人學習談一點心得體會：
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數(shù)學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數(shù)學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進行了培訓。
師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導，師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向?qū)υ?，從壓迫走向平等，教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者，學生成長的引路人，學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下，學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養(yǎng)。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒有教師的支持，任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分，培養(yǎng)其獨特的個性，教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石，教師則是構筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應學生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性，應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富，并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學目的理念，認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學習的能力，樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓簡報篇五
進入七月份以來，系列的新課改培訓一直在如火如荼地進行。由于本學期我還在上高二的信息技術課，下學期還不能上高一，所以系列在桂林、柳州等地的各種培訓都沒有機會參加，更談不上能直觀的與專家、教授進行交流與分享，有點遺憾。所幸的是廣西新課改培訓項目網(wǎng)站上的新課改學習視頻也比較全面的講述了信息技術學科未來發(fā)展的指導思想、教育教學理念，以及我們信息技術老師在新課改中應具備的專業(yè)知識結(jié)構。通過幾天的視頻學習、網(wǎng)上在線討論及參與的專家答疑，收益非淺。作為一名一線的信息技術教師，如何才能更好去適應的新課程理念，擺脫傳統(tǒng)教學的弊端，更好的服務于未來地教學工作呢？下面從幾個方面談談自已的一些看法：
我認為新課程的宗旨就是為了每一個學生更好的發(fā)展。新課改后，信息技術教學也由原來培養(yǎng)學生的知識與技能提升到如今的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。所以，在平常的教學中，我們應讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容，得到情感體驗與教育，能發(fā)揮自身主體性和主動性，變被動接受為主體參與，我們教師也由傳授者為引導者。所以，在平時的教學中，我們應更注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神，重視對學生自信心的樹立和培訓，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神。
隨著新課程改革的實施，教師是實施新課程改革的關鍵所在，課程改革的成敗很大程度上處決于教師的素質(zhì)。由此，教師的專業(yè)化發(fā)展更尤為重要。信息技術是一門新的學科，信息技術教師是一支年輕的隊伍，與其他學科教師相比，信息技術教師更面臨著專業(yè)化發(fā)展問題的嚴峻挑戰(zhàn)。眾所周知，信息技術教師的生存狀況令人擔憂，在學校中往往扮演著多種角色，既是信息技術教師，又是機房管理員，電腦維修工，還要維護校園網(wǎng)，給其他老師制作課件，甚至還兼著學校的打字員、電工等等。以至于信息技術教師大都忙于應付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學工作，更談不上專業(yè)化發(fā)展。而新課改的實施，對教師的要求越來越高，另外，隨著社會信息化程度的提高，社會對于信息人才的需求越來越大、要求也越來越高。信息技術教師要承擔起培養(yǎng)這種素質(zhì)的職責，只有走專業(yè)化發(fā)展的道路，提高自身專業(yè)素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出適合信息社會的人才。
在新課改遠程培訓項目信息技術專題視頻學習中，有一個專題就專門針對學生的差異作了探究。專題認為，學生個體差異是客觀存在的，特別是在信息技術學科的學習中，這種差異尤突出。因此，在日常的教育教學中，理性對待學生間的差異并想方設法解決這些差異，是我們教師在未來教學中都面臨的問題。我認為，我們應用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。
總之，實施新課程是社會進步的需要，我們教師應在新的理念指導下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，不斷地完善自已。
新課改培訓簡報篇六
今年暑假，我參加了梧州市新課改培訓以及廣西新課改遠程教育培訓。在這段培訓的期間，自己能夠?qū)W到一些新的知識。對于本人充實理論知識，以及對今后的教學實踐有了一定的依據(jù)。領略大師風采，聆聽智者聲音，對于剛出來工作一年的我，對于剛接受新課程教學的我們，是一個很好的機會。希望今后還能夠多多參加新課改的培訓活動，對于我們剛接觸新課改教學很有幫助！
在梧州培訓期間，我認真聽取了陳友芳，張學鳳教授的分析經(jīng)濟學的專題報告，聽取了陳偉明，李紅勤，楊健兒，蔣廷玉教育專家的課改理念及他們的教學經(jīng)驗，并認真做好筆記。思考新教材內(nèi)容。
通過觀看視頻與閱讀關于新課改的內(nèi)容要求，我懂得了新課改內(nèi)容要做到：
不管是新課改還是舊教材，對于思想政治這一科目，我們必須要做到與時俱進，時刻關注身邊的發(fā)生的事情，這樣講課的時候，例子就能夠信手拈來。
我們在教學當中要做實施人文關懷。把思想政治教育真正用到學生身上，用心曲教授學生知識。思想政治教育這一科目，與其他科不同，我們教的不僅僅是課本知識，更重要的是教會學生做事做人，做個思想上的健康者。
貼近學生，貼近生活，貼近實際。一個講課精彩之處，就是能夠讓學生明白你在講什么，他們能夠?qū)W到什么，而不應該是通篇大講特講，或者花樣百出。重要的是讓學生明白本課與自己的生活實際有什么關聯(lián)，自己能運用到生活實際當中去沒有。
毛主席說過，沒有實踐就沒有發(fā)言權。21世紀是個呼喚人才的實際，作為培養(yǎng)人才的教師，應該要讓學生學會動手，通過動手動腦去完成教學內(nèi)容，讓學生更深刻的理解課中之意。這樣也許會收到事半功倍的效果。
除此外，通過觀看視頻，還能夠獲得很大的知識面，畢竟是專家，很有經(jīng)驗的教師來指導我們的以后的工作，所以對我們來講，這次的培訓是相當重要也非常有用。
面對新課改，我們產(chǎn)生了不少疑惑，以前所學習的不少知識原來是錯誤的，這樣讓我們覺得自己的知識落后了，必須要迎頭趕上！縱觀新課改，思想政治這一科目，有不少內(nèi)容進行了修改，比如紙幣有沒有價值這一內(nèi)容，貨幣本身不是商品了？或者有的內(nèi)容減少了，比如少了三大產(chǎn)業(yè)這一塊等等，或者是內(nèi)容增加了，比如增加了綜合探究。這一系列的改變或許讓我們有點措手不及，或許還不習慣于這樣的課改，又恐懼學生不配合自己的課堂，又或許學生太過于活躍的時候，提出很多自己無法應對的問題時候，這個時候應該要怎么做？面對這種問題，我們必須不斷的去學習學習，不斷的提升自己的知識面，提高應對能力，努力的去駕奴課堂，做一個學生的引導者，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生多參與課堂當中，讓學生學會學習，學會思考，積極引導學生充實課堂知識，并且運用到生活當中去，這是新課改的目的。
對于培訓，我個人覺得，如果認真是參與了，適當?shù)淖鲂┕P記，對我們是非常有用的。因此本人準備了一本筆記本，把視頻里面很有利用價值的知識點都抄錄下來，多積累些素材，這對今后的教學有恨大幫助。
用自己所學習的新課改理念，將不斷的投入到偉大的教學當中去。希望今后能夠再多參加新課改的培訓，能夠多學習到知識，以便于運用到新課改教堂中。
新課改培訓簡報篇七
從畢業(yè)至今經(jīng)歷的培訓不多，有印象基本沒有，可這次的網(wǎng)絡培訓和校陪給我留下了最為深刻的印象。沒開始培訓前還有一些埋怨和懶意。隨著培訓的開始每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家領導，每一天都能聽到不同類型的講座（以前在網(wǎng)上找了很多都覺得一般），每一天都能感受到思想火花的沖擊。我就像久旱的沙漠植物迎來甘露，盡情的吸收水分。更讓我開心的是在專家、輔導教師的鼓勵下每天都有進步。下面我就培訓中學習的內(nèi)容進行總結(jié)以及培訓過程中我的有關西藏新課改的思考和大家分享。
這次課改是我國第八次課程改革，高中生物課程標準提出了新的課程理念：“提高生物科學素養(yǎng)”、“面向全體學生”、“倡導探究性學習”、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。這些理念不僅是新課程的標志，也是新課程實施的系列環(huán)節(jié)中的方向標。第一和第二個理念分別說的是我們要培養(yǎng)什么樣的人？即我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)誰？第三和第四個理念說的是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)我們的學生？也就是在生物學課程當中，我們用什么樣的教學策略？什么樣的教學方法？字數(shù)雖少，但卻涵蓋了近20年來，國際上科學教育領域中的最新研究成果、共識和努力的方向。
1、“生物科學素養(yǎng)”
是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀。如何落實“提高生物科學素養(yǎng)”？包括以下幾個方面：一是培養(yǎng)對象為全體公民，而非科學家；二是指實際需求，要有針對性；三是生物科學素養(yǎng)不僅包括生物學知識，還包括探究的能力及情感態(tài)度價值觀等內(nèi)容。
生物課程是自然科學課程之一，提高學生的科學素養(yǎng)是生物學教育的基本任務，生物科學教育的主要目的就是提高全體學生的科學素養(yǎng)。
2、“面向全體學生”
最基本的含義是指高中生物課程要面向所有的在校學生，體現(xiàn)的是教育公平的問題。無論學生的年齡、性別、文化背景、家庭背景如何，不管他們的天分，他們的數(shù)理基礎、理科的悟性的高低，也不管他們民族、貧富的差異，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，教師都應賦予他們同等的學習生物科學的機會，使所有的學生都能接受盡可能好的教育。
“面向全體學生”的另一含義是：讓不同學習能力的學生，在自己原有的基礎上都有所發(fā)展和提高。在實踐中的具體要求是，按課程標準完成必修三個模塊和所選的選修模塊的學習。對教師的要求是，讓學習能力強的學生能進一步提高，讓弱勢的學生得到良好的發(fā)展，在科學素養(yǎng)上都有較大的進步。
3、“提倡探究式學習”
探究性學習時課程改革的重要標志，也是全球范圍課程改革的重要趨勢。探究式學習是理科教育，暨生物學教學中最有效的學習方式和最有效的教學方式之一。在探究式的學習中，學生可以成為主動的學習者，主動學習者才是成功的學習者。
在探究性教學中，教師要發(fā)揮學生的主動性，要讓學生積極地思考，積極地參與學習活動。在此過程中，學習科學的方法，學習科學地思維；喚起學生的好奇心和求知欲，掌握知識，落實“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”的三維目標。
探究性學習對學生有更高的要求，學生通過主動思考，通過問題的解決，通過自身的體驗，感受和領悟相關的科學概念、原理，并能將在學習過程中獲得的學習方式和工作方式遷移到解決其他問題的工作中。實現(xiàn)有效的學和有效的教。
探究式教學提出了新的挑戰(zhàn)，特別是對教師的教學技能、教學方式、教學策略等提出較高的要求。這就要求教師在教學活動中要把握和體會與以往教學不同的技能與方法。
4、“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”
長期以來，一些生物學教師認為生物教學僅是教授書本中的知識，所以將將生物課程的重點放在生物學理論上，強調(diào)中學生物課程在學科體系上的完整性和系統(tǒng)性，教學中也局限于對生物學事實和概念的記憶?；谶@樣的理念編排的課程距離絕大多數(shù)學生的生活很遠，學生幾乎不能將他們所學到的知識運用于實際生活之中，難以去面對現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。而生物學在生活中無處不在，與我們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面都密切相關。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求教師的教學活動盡可能與學生的生活和經(jīng)歷結(jié)合起來，可以提高學生的學習興趣和學習的主動性，使他們體會生物學知識與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，并認識到生物科學的價值，同時也能提高教學的效果和質(zhì)量。
以上就是我們培訓的第一個內(nèi)容，那么關于西藏課改如何進行我想有以下幾個方面（1）：面對新課程理念，我們接受和認同是遠遠不夠的，我們還需要感悟，而這種感悟只有在教學實踐中才能獲得。（2）：教師要聯(lián)系實際的教，當代生物科學技術的突飛猛進，正改變著人類社會生活、生產(chǎn)的方方面面，在我們的教學內(nèi)容中，隨處都有社會生活的實例。特別是西藏這個特殊的環(huán)境和文化，這就要求我們的教師一定要聯(lián)系實際的教，即要注意聯(lián)系學生的生活實際和社會的變遷，結(jié)合課本的知識進行教學，要想做好這一點漢族教師應與藏族教師之間多溝通，才能真正提高教學質(zhì)量。
實際上跟過去的教材內(nèi)容比，相應的專題或者涉及到的相應知識點或者范圍來說，比原來沒有擴大，有些內(nèi)容刪減了，縮小了。但是就是在減少了內(nèi)容和范圍之后，每一個部分的內(nèi)容加深了。關于內(nèi)容變化多，實際上是我們的一種感覺。但是實際上并沒有增加很多，不過在某一些地方，知識會更加完善會更加豐富了，要求讓學生理解的成分更多了。還有就是聯(lián)系實際更多了，按科學教育的術語就是sts，科學、技術、社會的內(nèi)容加重了。最后就是是在課程標準里，對實驗要求的變化，這是一個很重要的一個變化。反映了我們要實現(xiàn)課程標準中的三維目標，其中要實現(xiàn)學生的能力的提高，要實現(xiàn)學生情感態(tài)度價值觀的變化。這樣些教學目標，最有效的方式之一就是讓學生參加一些學習活動。
針對教材內(nèi)容的變化我們西藏的教師有應該做些什么呢。很多老師認為我們在西藏教書從現(xiàn)在學到的知識已經(jīng)夠用了，你們出什么教材我們就教什么教材。這樣的想法是不負責任的想法。在我們都還年輕時我們應該努力做好準備而不應該坐以待斃。首先對于我們西藏的學生的特殊性，課時是肯定不夠的，所以我覺得老師要認真研讀課程標準，然后再來分析這個教材跟課程標準之間的要求是一種什么樣的關系，然后老師再來看一看，我的學生能夠接受到什么樣的這種程度，然后把理解課程標準、分析教材、對自己學生和教學環(huán)境教學條件這種把握，這四個因素結(jié)合在一起，來最終決定教學內(nèi)容應該到什么樣的深度，到什么樣的難度?；蛘咴谝婚_始可以更多的在集體備課組里邊，大家來商討來解決這樣一個問題。也就是這個權利在老師。其次就是由于新教材的課程要體現(xiàn)時代性。因此是新增加了一些內(nèi)容，而且原有的一些內(nèi)容有一定的豐富和拓展。在這樣的情況下，有些內(nèi)容老師們在大學可能都沒有學過，這樣必然對老師已有的知識結(jié)構提出了挑戰(zhàn)。那么本身我們現(xiàn)在的社會，就是一種學習化的社會，其實是對我們每個人的終身學習的能力，提出了更高的要求，那么老師應該說是以促進學生的終身學習的能力為己任的，所以老師自身必須具有一種終身學習的能力或者意識，所以我想面對難度加大，那我們沒有別的辦法，老師只有加強自身的知識儲備。因為畢竟我們老師是新的知識、方法還有新的觀念的一個傳授者。
生物學發(fā)展史表明，生物學的發(fā)展首先是概念的發(fā)展，概念是生物學理論的基礎和精髓，概念也是思維過程的核心，一個新概念的提出，往往標志著人們觀念的改變，促進生物學科的發(fā)展，甚至是對生物學科全新的認識。
“什么是生物學概念？”。專家們認為即事實是客觀的，是通過感官或者一定的儀器器材進行觀察測量得到的。比如我們說“昆蟲具有兩對翅、三對足”，這就是一個可觀察到的事實。而概念往往是主觀的，是人的思維活動的結(jié)果，即是由眾多的事實歸納推理得出的。
什么是“核心概念”，是生物學科最核心的概念性知識，包含了生物學概念、原理、規(guī)律、理論、模型等等。
那么我們西藏的生物教師學了這個以后應該怎么做呢？
首先：要正確區(qū)分教材中的概念和事實，當然就是要認真理解感悟“什么是生物學概念”
其次：以前我們上每節(jié)課我們都會有知識目標，其中有一些是教學重點，那么現(xiàn)在我們在確定這些教學重點時，以什么作為依據(jù)呢？顯然，我們在確定每節(jié)課知識目標時，都是要以生物學核心概念作為教學重點的。
以上就是我們培訓的一部分內(nèi)容及我的一些膚淺看法?？傮w來說通過培訓我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我非常具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
新課改培訓簡報篇八
20xx年8月，酷暑炎炎，甘肅省甘南州迭部縣高中思想政治新課程學習培訓經(jīng)過十天的學習圓滿完成了。但我依然沉浸于課改培訓學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。通過如火如荼的培訓工作，我更新了思想，弄清了新課改要走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。結(jié)合本人學習實際，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、更新思想，較好地理解和把握了新課程標準。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學、考試、評價等。新的課程標準規(guī)范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學，必須樹立課標意識。我認為新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實際,堅持走進生活，走進社會。
2、全面認識了和了解了新教材，理清新課程理念所倡導的教材的編寫思路、教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標準的基本工具，新教材具有較強的引領教學的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領教學的功能。
3、通過學習觀摩新課程課堂實錄，評課議課，揣摩、摸索出了新的教學路子和有效的教學方式方法，對引領學生走的自主、探究、合作、體驗的學習新路。
4、改變單一授課模式，利用教學新手段。在一定意義上說，教學媒體是引起教學變革的重要條件。根據(jù)新課改的要求，政治課必須結(jié)合新的教育手段，充分利用現(xiàn)有教材，光碟軟件，音像資料，網(wǎng)絡資料，新聞時政等資源。為此，我們政治老師在教學的過程中，不能僅僅滿足自己原來的業(yè)務水平，而要不斷學習，不斷掌握新的技能和新的操作能力，在充分利用現(xiàn)有的教學資源的前提下，以信息技術手段的利用為切入點，把政治教學和實施網(wǎng)絡化教學作為教研活動的一項重要內(nèi)容，進一步推進政治教學的課程改革。而其中利用計算機網(wǎng)絡進行教學是最重要的一環(huán)。
5、拓寬教學范圍，采用教學新思路我們在傳統(tǒng)的教學中只注重書本的知識，教材上有什么我們就教什么，沒有拓展延伸。而在現(xiàn)代教育中，教育與高中社會實踐相結(jié)合，傳統(tǒng)的以教材教教材的方法已不再適應教學實際。因此要把教材的作用擴大，從原來只是知識的載體擴充到促進學生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展的一種工具、一種途徑、一種方式；在用教材使學生在掌握基礎知識的同時，掌握必須的學習技能、學習方法、培養(yǎng)好的精神狀態(tài)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來正確分析和了解現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象。讓學生真真切切體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們作為教育工作者也“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗”。
總之，我們要不斷創(chuàng)新教學方法，樹立教學新理念，掌握教學新方法，運用教學新手段，提高創(chuàng)新和實踐能力，把握教材整體結(jié)構，以銳意進取的精神和與時俱進的姿態(tài)去迎接時代的挑戰(zhàn)，去為推動中學政治課教育教學改革的發(fā)展作出自己應有的貢獻。
新課改培訓簡報篇九
經(jīng)過為期十天的新課改培訓，受益匪淺，從中認識到新課改的創(chuàng)新之處。其中就新課改中的學生觀淺談一二。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感；適當進行語文開放題教學。
隨著對新課程標準的了解，新教材的認識，讓我們感受到語文教學改革正邁著堅實的步伐向我們走來。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現(xiàn)了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發(fā)展的需求。新教材是順應時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學生要求太多，課堂氣氛沉悶，學生被動接受，在學習上依賴性強，厭學情緒明顯，學習效率低下等等。下面就這十天來對新課改的認識，談一談在以后的語文教學中我們該怎么做。
（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢?，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
（2）.要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。比如說《在馬克思墓前的講話》這一篇文章，按照傳統(tǒng)的講法就是把第一段當中的修辭——諱飾和兩個對于將一下，把課文的字詞字音講解一番。學生聽了沒有新意，而且海浪費學生的課堂時間，那么學生在學了這一篇課文后就覺得這篇課文沒有講什么。但在新課程改革當中，講法就完全不一樣了，老師主要是從恩格斯在馬克思墓前的講話當中，引導學生了解恩格斯與馬克思之間的友誼以及他們對世界的貢獻，讓學生真切的體會到在摯友恩格斯對馬克思的懷念與不忍。這樣的話，課堂的主動權就在學生手中。那么學生提出的疑問大家一起來解答，這樣學生既又足夠的空間又可以激發(fā)學生學習的積極性。
（3）.要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖啵闆r就大不一樣了。
二.發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。
由于語文教學的本質(zhì)是學以致用，因此語文課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與語文思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高語文教學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：
(1).巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。一篇小說，不僅僅是放個電影讓學生看一看就罷了，新課改中，我們可以截取其中的一個小片段作為一個劇本，讓學生自導自演，切身體會到其中蘊含的情感。(2).運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。讓學生知其然還要讓學生知其所以然。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用?，F(xiàn)代教學論認為，語文教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師主講，學生主聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。
以上幾點是通過這十天的培訓得出的一點感悟，可以在以后的教學實踐中實施檢驗。
新課改培訓簡報篇十
經(jīng)過幾天的新課改培訓，讓我明白了新課改的理念和目標及課程設置和結(jié)構；乃至實施的建議和評價建議。這些都讓我受益匪淺，從中認識到新課改的創(chuàng)新之處。那就是應尊重學生，還學生學習的自由,提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵；讓學生有成功感；適當進行數(shù)學開放題教學。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己要有一池水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。
對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學實踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開朗了許多。
1、體現(xiàn)數(shù)學生活化。
數(shù)學源于生活，應用于生活。要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，在讓數(shù)學貼近生活的基礎上與生活實際相互融合，讓數(shù)學知識與生活聯(lián)系得更真實、更緊密、真正達到生活材料數(shù)學化、數(shù)學教學生活化、數(shù)學應用實際化。引導學生用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題，進而解決數(shù)學問題。
2、課堂中充分尊重學生新課標要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數(shù)學知識的體系。另外，還要尊重學生在數(shù)學學習上的個別差異，允許不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。給學生機會，讓學生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，經(jīng)歷筆算方法的全過程。
3、注重了學生的動手實踐。
動手實踐是一種特殊的認知活動。學生借助手的活動能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變了“耳聽口說”的學習模式，加深對知識的理解，學到獲取知識的方法。尤其是在低年級的學習過程中，加強學具操作既能幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，實現(xiàn)新舊知識的轉(zhuǎn)化，形成新概念；還能為學生的主動探索提供機會，為學生感知具體數(shù)學知識的現(xiàn)實背景和來源創(chuàng)造條件。因此，在教學中應根據(jù)學生知識基礎和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，多讓學生擺一擺、折一折、拼一拼、比一比。盡可能多給學生提供動手、動腦、動口的機會。
4、學生自主探索合作交流。
學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，屆最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學一樣，對知識而言，學生的獨立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習、自主探索。＂互動合作、主動學習＂的學習方式是指學生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學習去解決教學中遇到的問題，讓學生自己去充分體驗享受每一次小小的成功的喜悅，這時他們對學習興趣大增，一個個躍躍欲試。
5、重視學生方法與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學是邏輯性很強的學科，更重視學生方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。
總之，面對課課程改革，作為一線教師我們應該有所作為，應當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。新課程，給我們每個數(shù)學教師提出了新的更高的要求，因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展、我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課改培訓簡報篇十一
九月培訓已經(jīng)結(jié)束，這是我第一次參加金蝶分公司組織的培訓活動，雖然是9月1號，2號（周六、周天）舉行，但仍然是很高興。通過幾位老師的聲容并茂的講解，我們受益匪淺。
首先 ，是由吉祥芝老師講解的《財務基礎理論》。無論作為銷售人員還是實施人員財務基礎理論知識是必須要了解的，甚至是要懂得。通過吉老師的講解，和現(xiàn)場互動問答，本枯燥的財務理論知識課堂卻不失熱鬧,最后吉老師出的四個財務實例問題，更是把我們的課堂氣氛推到了鼎點。
其次，是蔣鳴巖老師講解的金蝶kis產(chǎn)品，商貿(mào)版和專業(yè)版，講解有針對性，著重講解了商貿(mào)版的功能，專業(yè)版對比著商貿(mào)版講解的，讓我們了解到這兩者的區(qū)別。由于時間緊促的問題，有點意猶未盡，我們未能在課堂上向蔣老師更詳細地請教一些產(chǎn)品的問題，希望下次有機會向蔣老師請教問題。
第四， ?是盧興國老師傳授的《銷售過程管理》，講解的很好，理論加實例，有理有據(jù)，娓娓道來，有著別樣的風格。針對我們的疑問，也是一一應答，最后的案例實訓，盧老師和王老師再加上每組的配合，從商級確定階段到商務談判的過度整個過程演繹完，我們確實感受到了這樣的氛圍，再通過兩位老師點評，我們學到了一些談判的技巧和注意事項，最重要的是實戰(zhàn)。
第五， 是劉昌彬老師的《伙伴交流培訓》，主要講述了 售前交流和實施工作的交流，在講解中 ，言語樸實幽默，加上自己經(jīng)驗之談，論述的很充分，有主有次，讓我們體會到交流在銷售中的重要性，有言“真誠的溝通來自于不斷地自我推銷",做銷售就是要溝通要交流，接下來一定要意識到這一點，不論銷售還是實施。
培訓在9月2號，周天的下午4點結(jié)束的，通過兩天的培訓我們的知識有所長進，對幾位老師也是印象深刻，通過兩天的相處，我們幾個小組也是‘不打不相識’，在對決中建立了深厚的友誼，期待下次的培訓。
最近幾年，教育部在大力倡導新課程改革，新課程改革初衷是美好的，對學生的科學素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)毋庸置疑，同時對我們教師的要求有進一步提高。作為一線教師的我們，在這方面承擔的責任是非常重大的，并且只有我們很好地理解新課改的初衷、理念，努力提高自己的專業(yè)知識，在平時上課的過程中將新課改理念內(nèi)化到具體的教學過程中，才能不辜負新課改的本意。
新課本是新課程改革的直接產(chǎn)物，也是新課改理念的承擔著和體現(xiàn)著，我剛好對兩種教材都有涉獵，但理解不很到位，驚嘆自己的一些思考。 ? ? ?一是新課本將所學知識更加系統(tǒng)化，詳細化。整個高中生物課本包括三冊必修和三冊選修，對于理科生而言，學習三冊必修和兩冊選修，涉及了生命現(xiàn)象的種種，生命科學研究的就是自然界的一切省生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。必修和選修內(nèi)容的安排，本身就呈現(xiàn)了一定的系統(tǒng)性和科學性。必修一：《分子與細胞》是基礎，可以說，一切生命現(xiàn)象和一切生命活動歸根結(jié)底都是在細胞中進行的，離開細胞談生命其實是不存在的。必修二：《遺傳與進化》揭示了生命的延續(xù)問題，從個體到個體的繁殖，從物種到物種的延續(xù)。必修三：《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，揭示了生物個體生命現(xiàn)象的規(guī)律，以及這種規(guī)律的穩(wěn)定，進一步揭示了生命的最高層次生物圈的相關規(guī)律及其穩(wěn)態(tài)。將部分內(nèi)容具體詳細的做了進一步的闡述和說明，比如，基因工程的相關知識做了詳盡的講述，所用的工具，基本操作程序，應用都做了進一步的細化。
二是新課本知識點更加接近生命科學的前沿學科，與高等教育課本比較接近，有助于基礎教育和高等教育之間的接軌。從生命現(xiàn)象的各個層次揭示生命現(xiàn)象的過程中，也暗含了研究生物問題的不同的.角度。對于生命現(xiàn)象的研究，主要是從微觀和宏觀兩個大的方面進行的，微觀方面：從分子生物學（通過研究生物大分子來揭示生命現(xiàn)象）和細胞生物學（對于任何生命現(xiàn)象從細胞出發(fā)，進而揭示生命現(xiàn)象）的角度出發(fā)和進行的。對于和我們自身聯(lián)系比較緊密的醫(yī)學問題，也從生命物質(zhì)的本質(zhì)----基因的角度出發(fā)研究的。
基于以上兩點自己思考的變化，提一些自己思考的想法。新課改背景下的內(nèi)容更有利于年輕教師，因為大學里生物科學專業(yè)基本開設了和生命現(xiàn)象有關的很多科目，《植物學》，《動物學》，《細胞生物學》，《分子生物學》，《遺傳學》，《生物統(tǒng)計學》，《微生物學》《免疫學》《人體解剖學》《發(fā)育生物學》《生物教學論》等等。這些科目都和我們高中生物是很接近的，對于高校剛畢業(yè)的學生而言，這些知識相對來說上比較熟悉的，所以從知識的儲備而言更有利于年輕人。因此，新教師一定要樹立信心，用自己豐富的知識和年輕人特用的激情去感染學生。對于這方面知識儲備不足的教師而言，一定要加強對相關知識的學習，才能順應新課改的要求。另外，我們一線教師必須處理好高考升學和新課改下的素質(zhì)教育之間的關系，讓學生在不受升學影響的前提下，少受升學壓力的干擾，在自己的權利范圍內(nèi)，給他們創(chuàng)設微環(huán)境，盡可能的提高他們的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
新課改培訓簡報篇十二
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各地區(qū)輔開。8月8日開始我參加了這次的新課改教師遠程培訓，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
教學中應保證學生學習的“用中學，學中用，學為用”的原則。
都要保證一定的學習量。比如，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進行兩三句總結(jié)反思，隨時增加自己的知識儲備量，提高自己。
最后，作為一名教師，我懂得應該學會聽課與評課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學習其他老師的優(yōu)點，注意結(jié)合本班學情實實在在地做到每一步。
以上就是我這幾天學習的感悟，、在今后的教學中，我要努力做到以下幾點：
（1）改變課堂教學模式，創(chuàng)建新型的師生關系，全面提升學生的素質(zhì)。高中語文新教材全面滲透了語文課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中語文教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。（2）建立“一身多面”的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（3）堅持教學相長，促進學生、教師共同進步。注重培養(yǎng)學生獲取、處理信息和分析、解決問題的能力，發(fā)展學生的批判性思維。在師生交往中發(fā)展自己，不斷反思教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中提升自己，堅持學習教育理論，在理性認識中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。
新課改培訓簡報篇十三
20xx年8月24、25日，我參加了由西安市教育局組織的高二數(shù)學新課程培訓，聽了有關的專家對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加培訓的一些體會：
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學有所用并能投入其中。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內(nèi)容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時)，每個專題1學分(18學時)，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇，學生有了自主性。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準，通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成?？傊疄榱苏n程改革的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程改革的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
新課改培訓簡報篇十四
七月酷暑，擋不住我們的學習熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓學習，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學方面有了更深切的感受，高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語文教學對于提高中學生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點心得體會：
面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者，指導者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師與學生之間的交流，既有知識的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學生中去，與學生一起合作，交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。學生通常被動接受，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學生，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生被動學習的狀態(tài)，學生在這種學習氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點，難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個最低標準，照顧到每一個學生。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決，使問題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
總之，通過這次培訓，我深切感受到：更新教學理念是新課程對教師的基本要求;同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識，關注最新研究新動態(tài)，引入新觀點激發(fā)學生的思維活動，為學生更好地認識現(xiàn)實，適應新時代提供借鑒。
新課改培訓簡報篇十五
新課改培訓心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的新課改培訓心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【新課改培訓心得精選3篇】，供你選擇借鑒。
經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認識到高中數(shù)學新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數(shù)學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
新課程培訓心得(2)主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”?！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標。
其次，注重學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
第三，充分應用現(xiàn)代教育技術，服務“教”與“學”。
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質(zhì)量。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就談談我對新教師培訓的點滴體會：
通過三天認真的培訓和自己的學習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都必須有責任感，教書育人雙重重任予一身，它不僅代表著教好學生的文化知識與技術，而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就必須熱愛自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，靠著責任感，努力做好工作!
然而，光靠責任感也是不行的，還必須在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就必須有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。原先我認為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對行不通的，我們在學校里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師只有學習!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。
新課改培訓簡報篇十六
根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署，在永州市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過實踐，我校的課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
（一）、通識性培訓。
1、重視行政的組織功效。
根據(jù)市、縣有關文件精神，我校及時成立學?；A教育課程改革實驗工作領導小組，制定了可操作的基礎教育課程改革師資通識培訓實施計劃。學校領導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施。重視通識培訓的過程管理，每次集中培訓學習，采用點名制度，做好考勤記錄，以制度保證培訓效果。
學?；A教育課程改革實驗工作領導小組人員每人1-2個專題，結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座。如教導處的《走近新課程、感受新課程》，用通俗的語言，列舉了十多個生動具體的教學案例，讓老師們實實在在地走近新課程，感受新課程。一些教學骨干、教研組長也結(jié)合自己的教學實踐作了專題報告，大家都精心準備，并制作了幻燈片。據(jù)統(tǒng)計共作新課程專題講座5個。
3、注重培訓的交互參與。
為了提高通識性培訓的實效性，我們組織了“新教師新理念教學評選活動”、“新理念教學能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。組織老師看特級教師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
4、強調(diào)教學的實踐反思。
鼓勵教師進行教學反思，撰寫教后記。許多老師用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在生動具體的課程改革實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進行新課程知識考核、新課程學習心得、新理念教學案例分析、敘述自己的教學故事等活動，將新課程通識培訓引向縱深。
1、重視行政的組織功效。
建立課程標準培訓工作領導小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓工作，召開動員會、培訓領導小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教務主任、各教研組長組成，負責課程標準培訓工作的具體落實和資料收集。
2、開展活動，定期交流。
通過教研組開展集體學習，利用空余時間開展自主學習，并撰寫學習筆記。在定期上交筆記的基礎上，安排兩次學習交流，推動學習的深入開展。
3、專家引領，繼續(xù)學習。
邀請教研員來校就教材編排進行解讀，繼續(xù)加強對新課程標準的學習，在學習筆記的基礎上進行交流點評。
4、考核總結(jié)，表彰先進。
對課程標準培訓工作資料進行梳理，認真總結(jié)，對每一個教師的學習態(tài)度和成效進行考核，表彰先進。
（三）、教材教法培訓。
1、完善組織機構，強化培訓領導。把教材教法新課改培訓列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法新課改培訓工作。領導小組成員分工落實、職責到人。確立相對穩(wěn)定的輔導員隊伍，形成了一把手親自抓，分管領導重點抓，教務處等職能部門具體抓的格局。
2、明確發(fā)展目標，健全培訓網(wǎng)絡。制訂切實可行的教材教法培訓計劃，引導教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應的培訓專題，進一步加強學校集中學習、小組研討、個體自學的培訓網(wǎng)絡。
3、強化激勵機制，落實培訓制度。為保證新課改培訓的實施，學校建立相應制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎懲制度。教材教法新課改培訓的學時規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學校情況，對集中學習、小組學習、個體自選學習作出保底要求，積極鼓勵發(fā)揮小組和個體積極性、主動性，體現(xiàn)上不封頂?shù)脑瓌t。對教材教法新課改培訓的先進小組和個人，學校會給予必要的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
4、規(guī)范培訓檔案，加強培訓管理。建立教師個人教材教法學習檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強教材教法新課改培訓的管理，既重視計劃目標的管理，又重視實施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個體的培訓學習，既加強宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法新課改培訓過程中有教師培訓的記錄、有教師考勤記載、有教師作業(yè)（學習心得）等。
5、培訓結(jié)束后，學校教務處負責收集整理教材教法新課改培訓的檔案資料，擬寫培訓總結(jié)。
（四）、課程實施。
1、加強領導，精心組織，全面動員，全員參與。
我校成立了由劉振新校長任組長，副校長為副組長，教務處為核心成員的課改領導小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、新課改培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、強化師資隊伍建設，樹立新課程理念。
建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師隊伍建設問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。同時，要求每次學習后都及時撰寫培訓總結(jié)或反思。
其次，學校利用繼續(xù)教育或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。通過培訓、學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
3、依托教研組，狠抓新課改教研，是實施課程改革的良好途徑。
以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在教師學校的倡導下，根據(jù)本校實際，積極開展以教研組為載體的新課改教研活動，以期“以研促教、以研興教”。
（1）、加強教研組建設。
首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》、《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進行思維的碰撞，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。
（2）、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設。
集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校幾年來的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時，教務處進行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實講求實效，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。
（3）、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實施情況，領導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。同行認真傾聽教師的反思，共同探討新的教學方式和學習方式。
（4）、通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。
為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學期能至少開設一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學習、交流和探討。
（5）、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。
我校堅持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，我們緊緊圍繞這些課題，嚴格落實研究過程，扎扎實實的深入開展課題研究，突出研究特色。
新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎教育領域的一場關于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。
就教師而言：新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。三是教學方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，很多研究成果在全縣新課程實施中得到了應用。
通過課程改革的實踐與受益，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要求真務實，扎實工作。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。
新課改培訓簡報篇十七
這次新課程的改革，使高中數(shù)學從內(nèi)容結(jié)構上，打破了學科的本位主義框框，刪除了很多舊的學生不易懂的內(nèi)容，改變了過于注重書本知識的狀況。使學生體會到，不是為了數(shù)學而學數(shù)學。更加注重學生的學習方法、手段和思維的培養(yǎng)。從教材所選例題及所編習題可以看到，數(shù)學中有物理、化學、政治、經(jīng)濟、地理及現(xiàn)代科技等各行各業(yè)的實際問題；使學生感受到，學習數(shù)學的目的在于應用，而不是在于考試。數(shù)學就在我們身邊，在自然與社會的各個領域。增強了學生積極主動地參與到學習數(shù)學的過程中來的自覺性。是學生在學習中明確目標，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。提高了學生的創(chuàng)新的能力和數(shù)學思維的培養(yǎng)。使學生在學習方式上，改變了過去過于強調(diào)接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質(zhì)教育的改革，我們要以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力為目的，把學生從觀察現(xiàn)象改變?yōu)樘剿鳜F(xiàn)象的觀念上來，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。
我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉(zhuǎn)變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開始，包括我自己在內(nèi)的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉(zhuǎn)變。我們學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程，新高中數(shù)學課程在結(jié)構和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學生服務。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數(shù)學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起，構成知識網(wǎng)絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。
新課改培訓簡報篇十八
在今年的新課程培訓中，我們觀看了兩節(jié)全國優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節(jié)課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節(jié)課，但風格迥異，一節(jié)是典型的傳統(tǒng)教法，一節(jié)課則充分的關注到了學生的學，滲透了新的教學理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒有新的教學理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。
在我們學校的學導螺旋發(fā)展大課堂實踐中，我也存在很多的困惑，有的時候在課堂上我也會覺得彷徨，許多的地方在實際的操作中感覺不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問題就是課堂時間不夠用，室展、簇展的關系未能很好協(xié)調(diào)，存在重復低效的現(xiàn)象，還有就是學生參與展示的積極性不高、或展示權老是集中在少數(shù)學生中的問題等。而在張校長的報告中，我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關系，在實際的教學實踐中，我越來越認識到了簇展在一節(jié)課成敗中的關鍵性作用，只有簇展進行的充分，才能保證這一節(jié)課的學習目標在大多數(shù)同學中得到落實，保證新課堂的高效。而在實際的課堂實施中，往往我們的簇展、室展內(nèi)容一致，導致許多同學對簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應付老師而站在一起。同時，簇展、室展的重復也是我們課堂時間緊張的主要原因，當然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學生，還不敢放手，總是擔心學生對知識的理解不夠準確、不夠到位，必須在室展中親自把關才行。聽了張校長的報告，我認為我們必須提高室展的針對性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應該展示的是學生簇展中普遍不能解決的問題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長提到的真正放開、實施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學簇的單位，學生根據(jù)自己的問題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長來負責重點展示和組織展示。而如果簇展能夠把問題都解決了的話，我們完全可以不進行室展;又或者簇展困難重重，沒有明顯效果話，我們則可以將更多的時間用于室展，在室展的基礎上，再利用簇展的形式進行課堂檢測，深化學生的理解。
第二，是關于學情調(diào)查。張校長在報告中提到，每節(jié)課的實施中有三次學情調(diào)查，我認為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實踐中要做到的基本要求。張校長介紹到的三查，一是在獨學階段，對學生自主探究結(jié)果的調(diào)查了解，二是在小展示環(huán)節(jié)，即我校的簇展環(huán)節(jié)，對學簇合作探究的結(jié)果的調(diào)查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節(jié)之后的課堂檢測中，具體把握每位同學對當堂內(nèi)容的掌握情況。在我們學校的課改中，也有對學情調(diào)查的要求，但是沒有張校長介紹的那樣理性、具體。三次學情調(diào)查，時間不同，我認為方式也應該有所不同，我們在具體的實施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長介紹的方法主要是依靠學簇的力量，以學簇為單位對每位同學當堂存在的問題記錄整理，這樣的方式既節(jié)約時間，同時又將教學效果落實到每一位具體的對象，我覺得的就很好，很值得我們借鑒。
第三，是關于學生的預習。我們學校也曾提出獨學、對學(同層次)、群學的概念，但并沒有得到具體的落實。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進一步進行分割，第一階段由學生獨學，必須保持絕對的安靜，而第二階段則是學簇內(nèi)的對學、群學，通過合作，提高預習課的效果。當然，這就要求我們的學簇建設座位的編排要合理，以保證各層次的同學在簇內(nèi)都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。
第四，是關于學道的編寫。我們學校的學道編寫雖說領導層給予了足夠的重視，但始終沒有達到其應有的效果，沒有得到師生的一致認同，這已經(jīng)成為制約我校學導螺旋發(fā)展大課堂的一大問題。在我們檢查學生的學道時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)對于學道中的有些欄目如學習目標，學生并沒有認真閱讀，或者有的欄目學生并不喜歡去做。甚至于我們有的教師不喜歡使用學道，自己就對學道不夠滿意。張校長在報告中提到：“一切問題從學生中來，一切答案從學生中找?！蔽艺J為我們在學道的編寫中，也應該引入學生的思想，我們要了解學生喜歡的學道是怎樣的，學生在自主探究中需要得到哪些方面的引導等。在充分的了解學生的需求之后，我們教師再結(jié)合我們的思考，融入我們的思想，設計出有效的學道欄目和內(nèi)容，以起到真正的導學的作用。同時，從教師層面，我們一定要精誠合作，本著認真負責的態(tài)度，依據(jù)課程標準學情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，精心設計具有探究價值的問題，將知識問題化，一方面保證學生學習的積極性，一方面為學生的自主探究學習提高高效的行動路線圖。
總之，在張校長的報告中，我深深的認識到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經(jīng)驗背后也蘊含著許多的汗水、許多的辛苦，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅定課改的決心，要不斷的創(chuàng)新方法，積極實踐，認真反思、不斷提高，努力使我們的專業(yè)發(fā)展與學校的課堂改革相結(jié)合，創(chuàng)造出我們無悔的燦爛的教育人生。
新課改培訓簡報篇十九
1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美和燕子為春光增添了生機。第三自然段寫了：燕子飛行時的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時的'優(yōu)美姿態(tài)。
2.文中幾個用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時的輕快?！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細。
3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細又并列排列。
4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因為電線像五線譜，休息時的燕子像音符。
5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達了作者對燕子及大自然的喜愛之情。
1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機。
2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細細的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風這把剪刀呀。
3.妝：打扮。絳：絲帶。
4.《春日》作者是南宋詩人朱熹?！洞喝铡穼懽髡咴诖喝绽镉瓮婵吹綗o限的春光，贊美了春天，也指出了“東風”是春天的源頭的這個道理。
5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風光無限，一時間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風，但是要真正認識它，還要在萬紫千紅以后。
6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風光景物。等閑：隨意。
1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達了作者對荷花及大自然的喜愛與贊美之情。
2.文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生機勃勃和頑強的生命力。
3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！保看穑何页两诤苫谰爸?，被荷花的美陶醉了。
1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。
四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。
2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”。
3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。
4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準確，還含有感情色彩。
5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。”為什么“我們的臉有些發(fā)紅”？答：因為聽了老漁翁的話使我們知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因為自己的喜愛而使翠鳥失去自由。
6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達了作者對翠鳥的喜愛之情，同時告訴我們要保護動物，與動物和諧相處。
1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适拢憩F(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護動物。
2.為什么說瑞士政府作了一個很了不起的決定？答：因為政府通常做的決定都是有關國家大事的。
3.第三自然段，堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睆膭澗€的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個動詞體現(xiàn)了當?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。
1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，因為樹木可以阻擋洪水的襲擊。進而告訴我們要保護大自然，否則就會受到大自然的懲罰。
2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴大”說明了什么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時間之長，“裸露的土地不斷擴大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴重。
1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護橡樹的故事，贊揚了他們對一草一木的珍惜及自覺保護環(huán)境的高尚情操。
2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛?？答：因為橡樹擋住了筑路工程，工人們想保護橡樹但又不知道工程師的意見。
3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因為筑路計劃不能輕易被改變，但工程師也想保護橡樹。
4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因為聽到工程師的嘆氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼摹?BR> 5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。
錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
2.《南轅北轍》：一個人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標是相反的，他的行動越賣力離目標就越遠。
1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事?！绑@弓之鳥”告訴我們：要認真觀察、仔細分析、嚴密推理的思維方法。
2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。
1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論。
1.課文主題：本文通過講述三個徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。
2.為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因為大徒弟、二徒弟雖然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了稱贊。
1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時間一去不返，并和時間賽跑的故事。文章告訴我們：時間一去不返，只有珍惜時間，和時間賽跑才會成功。
2.“我”明知道跑不過時間，又為什么還要和時間賽跑呢？答：我跑不過時間是因為時間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時間，爭分奪秒地做完每件事就是和時間賽跑。贏得時間，也就意味著成功。
1.課文主題：本文通過講述兒童隊的隊員在國慶檢閱時沒有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關愛。
2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強的贊揚?！斑@些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊隊員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關愛的高尚心靈的贊揚。
新課改培訓簡報篇二十
在本次新課程的培訓中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"。下面是我參加培訓的一些心得：
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。
教學中教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學生，還特別要尊重意見和自己不一致的學生。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學生，又贊賞他，學生才能可能愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會的全面發(fā)展的人。
新課改培訓簡報篇二十一
經(jīng)過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點心得體會：
第一，務必轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；第二，務必轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，務必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。能夠按以下方式進行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)應對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自我的潛力狀況，選取適合自我的學習方式，完全能夠到達很好效果。
其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：
1、此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示用心，但是廣度和深度不夠，沒有到達所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我，用心探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。