教案的編寫應(yīng)當注重教學(xué)方法的選擇、示范和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)環(huán)境進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。小編整理了一些來自專家的教案范文，希望能給大家一些啟示和借鑒。
部編版三年級語文第五單元教案篇一
依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確立本文的教學(xué)重點為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。
說教法、學(xué)法：
1、教法：從學(xué)生實際出發(fā)，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法，長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。點撥法，在關(guān)鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。
2、學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說時，采用圈點法、討論法、朗讀法，充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。
（二）交流預(yù)習(xí)：
1、首先簡單交流教學(xué)案文學(xué)常識填寫情況，讓學(xué)生對《儒林外史》有個初步的了解；2、通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題，有重點地進行強調(diào)，完成字詞積累。
（三）整體感知：
1、讓學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2、讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進一步加深認識，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。
3、速讀課文，完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容，從四個方面對范進中舉前后進行比較，這是對課文內(nèi)容的進一步學(xué)習(xí)，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
（四）課堂探究。針對課文我設(shè)計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個問題是為了幫助學(xué)生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特征；第二個問題是為了讓學(xué)生加深對文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。
（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)提升。
（六）小結(jié)：歸納文章的主旨，讓學(xué)生明確小說所反映的社會現(xiàn)實。
（七）布置作業(yè)。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計以范進中舉前后分為兩部分，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過范進中舉前后的種種對比，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計力求干凈精煉，而又能突出人物形象。
我的上述教學(xué)設(shè)計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本著這樣的思考，我精心設(shè)計教學(xué)案，爭取對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。上述的設(shè)計與想法如有不妥，請各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。
部編版三年級語文第五單元教案篇二
1.學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時間：三課時。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學(xué)了課文就知道了。
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?
1.默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3.指名朗讀o。
1.自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o。
2.出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。）。
4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5.李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋7。
實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6.“設(shè)計”什么意思?課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設(shè)計”說一句話?
7.課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點理解課文第3段。
攣春設(shè)計建造的`趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設(shè)計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
1.思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2.默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)們讀一讀，是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
4.對照投影片上的圖案引讀課文。
5.作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點。)。
1.用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
部編版三年級語文第五單元教案篇三
《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。
第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入。
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎?（展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。）文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。
因為好的開頭是成功的一半，我設(shè)計的#初三#導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步：檢查預(yù)習(xí)，識記生字。
主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
第三步：朗讀課文，疏通文意。
1、朗讀課文。
采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2、疏通文意。
a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。
b、對搞不懂的問題，師生合作探究。
部編版三年級語文第五單元教案篇四
1.初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2.掌握常見文言實詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
3.掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法。
重、難點。
1、重點：掌握常見文言實詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
2、難點：掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法。
教學(xué)模式。
教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)模式：“學(xué)、探、測”教學(xué)模式。
課時安排。
2課時。
部編版三年級語文第五單元教案篇五
《與朱元思書》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第3篇課文。它是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
第二點說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計。
按照語文新課程標準的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標為：
1、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復(fù)述練習(xí)。
教學(xué)重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。
教學(xué)難點是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。
部編版三年級語文第五單元教案篇六
在語文的教學(xué)過程當中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標：
1.認識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點：
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學(xué)目標：
1.認識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
細讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。
演完時，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時。
一、認讀生字。
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_”第三筆是點?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥??！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
部編版三年級語文第五單元教案篇七
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
（）。
部編版三年級語文第五單元教案篇八
教學(xué)要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
部編版三年級語文第五單元教案篇九
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。
教學(xué)重點。
了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情)。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池。
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
2、(過渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容。
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書：(神奇、美麗)的.五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?(抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色)。
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
2、學(xué)生交流：
(1)理解句子a：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！?體會到：水池很多。
從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)。
(2)理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”(體會到：水池很美。)。
師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學(xué)齊讀句子)。
水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?體會到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)。
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”(體會到：水池的形狀很多，各種各樣)。
師：那省略號說明什么?(還有很多形狀，作者沒有都寫出來。)(媒體顯示：各種形狀的水池)。
請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示：有著各種顏色的水池)。
師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。(換詞練習(xí))。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?(學(xué)生交流)。
教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?齊讀第五自然段)。
小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測反饋。
板書設(shè)計：五彩池。
玲瓏多姿、形狀、美。
鮮艷多彩、顏色、奇。
部編版三年級語文第五單元教案篇十
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四、課前準備。
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標。
1.導(dǎo)入新課，初讀課文。
2.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題，你想知道什么?
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文：(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活。
潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
部編版三年級語文第五單元教案篇十一
1、學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點。
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備。
本課生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點。
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備。
課文朗讀cd。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
(1)重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論。
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業(yè)。
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
部編版三年級語文第五單元教案篇十二
人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的'方法把各種穿法快速記錄下來。
(2)獨立思考，嘗試表示。
(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實物投影上展示說明，其他學(xué)生評價。
預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。
4、觀察比較。
(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢?
小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的'角度去思考。(課件演示)。
(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價。
如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應(yīng)用，解決實際問題。
1、密碼門。
學(xué)生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?
先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會怎樣回答呢?
是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。
學(xué)生討論，交流匯報。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?
部編版三年級語文第五單元教案篇十三
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
6、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。）。
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))。
1、與字寶寶捉迷藏。
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)。
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）。
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）。
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）。
（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）。
1、勇過小河。
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”
b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。）。
2、快樂旅游。
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）。
1、看老虎大王變魔術(shù)。
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘?，引起濃厚的自主探究的興趣。)。
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西。
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）。
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
（設(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）。
1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）。
1、讀藍貓說的句子。
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）。
2、學(xué)藍貓說話。
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）。
(設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)。
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）。
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
部編版三年級語文第五單元教案篇十四
教學(xué)要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
部編版三年級語文第五單元教案篇十五
教學(xué)目標：
知識與技能目標。
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標。
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動探求法。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標明確任務(wù)。
1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的?！闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！?BR> 2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領(lǐng)下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來!希望我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。
部編版三年級語文第五單元教案篇十六
本次“語文園地五”有五個板塊，其中“識字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導(dǎo)學(xué)生識字、辨字；“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把句子寫具體；“書寫提示”教會學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
“語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進去。對二年級學(xué)生來說，他們各方面知識都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。
采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。
1．會認9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
3．仿照例句，把句子寫具體。
4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律書寫漢字。
5．朗讀和背誦古詩《江雪》。
6．讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意。
分組討論交流。
讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。
重點。
1．會認9個生字。
2．仿照例句，把句子寫具體。
3．背誦古詩《江雪》。
難點。
1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
2．體會《刻舟求劍》的寓意。
教師：生字卡片、多媒體課件。
學(xué)生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。
2課時。
第一課時。
1．會認9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。
重點。
1．會認9個生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。
難點。
1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
一、識字加油站。
1．(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。
3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。
4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認識的生字。
5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對方，增加識字量。
二、字詞句運用。
(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。
1．課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？(指名讀)。
2．“開火車”齊讀，同時思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？(都帶“言、語”二字)。
3．你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)。
4．教師點撥全班都不理解的詞語。
5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動有關(guān)。“言”“語”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。
(二)讀句子，注意加點的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。
1．課件出示：
2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。(學(xué)生交流)。
3．師小結(jié)：例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會顯得更生動、更具體、更形象。
4．(課件出示書中的兩個練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。
5．反饋、指導(dǎo)。
6．拓展：課件出示幾個句子讓學(xué)生做一做。
三、書寫提示。
課件出示：觀呼忙如。
1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。
2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。
3．教師在黑板上范寫。
4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。
5．評比展示。
6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點？讓學(xué)生試著寫幾個。
觀
呼
忙
如
第二課時。
1．朗讀、背誦古詩《江雪》，想象古詩描繪的畫面。
2．懂得《刻舟求劍》蘊含的道理。
重點。
朗讀、背誦古詩《江雪》。
難點。
1．想象古詩《江雪》描繪的畫面。
2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。
一、日積月累。
(一)談雪激趣入課題。
同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)。
(二)初讀感知，想象畫面。
1．教師聽配樂朗讀古詩，學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。
2．學(xué)生自由朗讀古詩，讀準字音。
3．指導(dǎo)朗讀的方法。
老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。
(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)。
(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍)。
(2)指名學(xué)生評價：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？
(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)。
4．指生朗讀。
(三)進入情景，自主學(xué)習(xí)。
1．對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。
(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？
(強調(diào)用自己的語言，自然生動，有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你們有什么要補充的嗎？(學(xué)生說)。
(4)練讀古詩，嘗試背誦。
二、我愛閱讀。
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。
(二)自由讀課文。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。
2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。
3．這個故事主要講了什么內(nèi)容？
師引導(dǎo)：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)。
4．你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。
5．師小結(jié)：
事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。
日積月累：《江雪》。
我愛閱讀：《刻舟求劍》。
“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達成活動目標。
在本次的“語文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個知識點，又不僅僅局限于課本知識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺得不枯燥，又能扎實地掌握知識點。
“日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰讀得好，背得快，讓他們在讀中試著理解古詩的意思。
部編版三年級語文第五單元教案篇十七
教學(xué)要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設(shè)計：
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
部編版三年級語文第五單元教案篇十八
知識與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時。
一課時。
課時目標。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、思維訓(xùn)練，認識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?BR> 同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?BR> (3)李曉明當時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
習(xí)作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
部編版三年級語文第五單元教案篇十九
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點是邊讀邊預(yù)測故事，學(xué)會預(yù)測故事結(jié)局。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能：
1、掌握本單元要求會認、會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計用10個課時安排教學(xué)。
部編版三年級語文第五單元教案篇二十
第1、2、3課時。
閱讀。
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
拼音大小字母卡片。
設(shè)計意圖。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀課文上的詞。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
3、出示生字。
矮瘦暗丑閑舊。
（1）請小老師上臺領(lǐng)讀。
（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）。
4、師生合作讀。
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
（1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
（二）、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河。
教師提出過河要求:。
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語。
打水打傘打電話打魚打球打個問號。
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀新課標。
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）。
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？
3、請學(xué)生讀。
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母。
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）同桌互讀。
（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫字母。
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時。
一：教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二：教學(xué)重點：
三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本。
四：教學(xué)流程：
（一）、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?BR> “站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
（二）、展示臺。
1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺。
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？
第三課時。
一：教學(xué)目標：
1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往。
三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上。
四：教學(xué)流程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）。
2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。
（二）：提出要求：
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
（三）：組織猜謎。
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）。
請兩位同學(xué)上臺。
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底。
生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）。
（四）：互動交際：
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）。
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。
部編版三年級語文第五單元教案篇二十一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進行我的說課。
一、設(shè)計理念。
在新課標指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?BR> 二、教材解讀。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標和重難點：
【教學(xué)目標】。
1.知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到*族團結(jié)的教育。
【教學(xué)重點】。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點】。
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學(xué)方法】。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3.強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個*族，是一個多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文，標出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結(jié)。
2."上課了，不同*族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個詞語體會孩子們雖然*族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）。
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團結(jié)互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個*族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華*族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
部編版三年級語文第五單元教案篇一
依據(jù)教材的特點、教學(xué)目標及學(xué)生的實際，確立本文的教學(xué)重點為：閱讀理解小說中人物語言、動作、行為的描寫，分析人物形象。難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。
說教法、學(xué)法：
1、教法：從學(xué)生實際出發(fā)，采用以下教法指導(dǎo)學(xué)習(xí)：提問法，長文短教，因而教師提問的導(dǎo)向作用是很有必要的。提問精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。點撥法，在關(guān)鍵處進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。表格法，填寫“中舉前后對比”表格，突出主旨。
2、學(xué)法：初四學(xué)生已具備一定的小說常識和自學(xué)能力，感性認識較強，但理性分析不足。本文內(nèi)容生動、語言形象，初中學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而忽略對思想性和藝術(shù)性的分析。在鑒賞本篇小說時，采用圈點法、討論法、朗讀法，充分調(diào)動他們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：從上冊學(xué)過的《孔已己》導(dǎo)入，聯(lián)系到我國古代封建科舉考試。
（二）交流預(yù)習(xí)：
1、首先簡單交流教學(xué)案文學(xué)常識填寫情況，讓學(xué)生對《儒林外史》有個初步的了解；2、通過批改教學(xué)案了解學(xué)生存在的問題，有重點地進行強調(diào)，完成字詞積累。
（三）整體感知：
1、讓學(xué)生自讀課文，感知文章內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
2、讓學(xué)生再讀課文，劃出描寫范進的有關(guān)內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要分課前和課堂兩個步驟完成：教學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)了解故事情節(jié)，知道小說寫了范進中舉前后的不同遭遇，大致分兩部分。請學(xué)生在書上畫出他中舉前后的巨大變化，并口頭復(fù)述。這樣學(xué)生對情節(jié)和人物就有了整體的看法，通過課堂上預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)進一步加深認識，既注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也突出了老師的指導(dǎo)作用。
3、速讀課文，完成表格。教學(xué)案上顯示表格內(nèi)容，從四個方面對范進中舉前后進行比較，這是對課文內(nèi)容的進一步學(xué)習(xí)，完成表格的過程就是全面把握課文的過程。為下面分析人物形象、揭示主旨做好鋪墊。
（四）課堂探究。針對課文我設(shè)計了二個問題：你認為范進是怎樣的一個人?說出根據(jù)。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個問題是為了幫助學(xué)生從文中對范進的刻畫歸納出人物的性格特征；第二個問題是為了讓學(xué)生加深對文章主題思想的理解。學(xué)生根據(jù)問題先讀書思考，然后小組交流，共同完成。
（五）拓展延伸：孔乙己淪為乞丐，可范進中舉成了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害?通過和《孔已己》的對比，加深對科舉制度對讀書人的毒害的認識?？梢宰寣W(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)提升。
（六）小結(jié)：歸納文章的主旨，讓學(xué)生明確小說所反映的社會現(xiàn)實。
（七）布置作業(yè)。說板書設(shè)計我的板書設(shè)計以范進中舉前后分為兩部分，力圖表現(xiàn)情節(jié)的清晰。然后引導(dǎo)學(xué)生從范進的外在表現(xiàn)挖掘人物背后的內(nèi)在本質(zhì)。通過范進中舉前后的種種對比，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣懦弱”和“圓滑世故”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)瘋的原因，明確其自身原因就在于“熱衷功名”。我的板書設(shè)計力求干凈精煉，而又能突出人物形象。
我的上述教學(xué)設(shè)計，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象展開。在教的過程中，我試圖通過問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，讓他們主要通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，完成把握范進形象、理解主題的目標。本著這樣的思考，我精心設(shè)計教學(xué)案，爭取對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。上述的設(shè)計與想法如有不妥，請各位老師領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。
部編版三年級語文第五單元教案篇二
1.學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，
它的設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時間：三課時。
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學(xué)了課文就知道了。
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。
1.用卡片抽讀生字、新詞。
2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?
1.默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代。
2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3.指名朗讀o。
1.自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關(guān)的句子讀一讀o。
2.出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。）。
4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5.李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋7。
實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6.“設(shè)計”什么意思?課文中“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設(shè)計”說一句話?
7.課文中哪個句子寫出了這種設(shè)計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8.齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。
9.這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們在閱讀文章時抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
1.完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2.熟讀課文第二段。
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點理解課文第3段。
攣春設(shè)計建造的`趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設(shè)計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
1.思考并討論：
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2.默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3.分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)們讀一讀，是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。
4.對照投影片上的圖案引讀課文。
5.作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6.練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級改為讀第3段)。
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。
1.齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)。
(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點。)。
1.用“設(shè)計”、“似乎”書面造句。
2.完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3.課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
部編版三年級語文第五單元教案篇三
《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成。
第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入。
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎?（展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。）文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。
因為好的開頭是成功的一半，我設(shè)計的#初三#導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步：檢查預(yù)習(xí)，識記生字。
主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
第三步：朗讀課文，疏通文意。
1、朗讀課文。
采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
2、疏通文意。
a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。
b、對搞不懂的問題，師生合作探究。
部編版三年級語文第五單元教案篇四
1.初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2.掌握常見文言實詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
3.掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法。
重、難點。
1、重點：掌握常見文言實詞“序”“致”“質(zhì)”等的意義。
2、難點：掌握常見文言虛詞“以”“諸”等的用法。
教學(xué)模式。
教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)模式：“學(xué)、探、測”教學(xué)模式。
課時安排。
2課時。
部編版三年級語文第五單元教案篇五
《與朱元思書》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第3篇課文。它是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
第二點說教學(xué)目標及重難點的設(shè)計。
按照語文新課程標準的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標為：
1、看注釋后積累課下文言詞語，重點掌握以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦。
3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復(fù)述練習(xí)。
教學(xué)重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。
教學(xué)難點是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。
部編版三年級語文第五單元教案篇六
在語文的教學(xué)過程當中，一份好的教案和備課是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學(xué)目標：
1.認識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點：
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！俊?BR> 是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學(xué)目標：
1.認識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
細讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。
演完時，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時。
一、認讀生字。
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分?！案摹弊筮叺谌P是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜??！斑_”第三筆是點?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥??！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
部編版三年級語文第五單元教案篇七
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
（）。
部編版三年級語文第五單元教案篇八
教學(xué)要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
部編版三年級語文第五單元教案篇九
1、有感情地朗讀課文，欣賞五彩池美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。
2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。
3、認識“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。
教學(xué)重點。
了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過朗讀課文，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，感受大自然的美麗和神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情)。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入：
齊讀課題：五彩池。
1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上，有一個美麗的地方，傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府，名為——別有洞天，也就是瑤池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鳥云集，有時飛翔于湖面，有時在水中嬉戲，金風(fēng)送爽，瑞氣蒸騰，一派祥和景象，湖畔水草豐美，野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動物出沒，氣象萬千。湖旁有一平臺，傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八，西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會，各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽，熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山，山上有個瑤池，池里的水油紅、黃、綠、藍、紫五種顏色，好看極了，是神仙住的地方。其實這個神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)。
2、(過渡)然而，在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇，這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。
3、配樂播放五彩池圖片。
二、依據(jù)自學(xué)提綱，識記生字，整體把握課文內(nèi)容。
1、借助拼音認讀生字，讀準字音，識記字形。
2、五彩池給你什么印象?板書：(神奇、美麗)的.五彩池。
3、默讀課文，想想，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個自然段感受到的?(抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池的特點的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色，把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色)。
三、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對課文提出疑問。
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
2、學(xué)生交流：
(1)理解句子a：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！?體會到：水池很多。
從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示：大大小小的水池)。
(2)理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”(體會到：水池很美。)。
師范讀，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示：視頻“寶石般的水池”)。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學(xué)齊讀句子)。
水池除了美，還怎么樣?
(3)理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底?！?體會到：水池很好玩)(媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解)。
讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)。
(4)理解句子d：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”(體會到：水池的形狀很多，各種各樣)。
師：那省略號說明什么?(還有很多形狀，作者沒有都寫出來。)(媒體顯示：各種形狀的水池)。
請同學(xué)發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示：視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示：有著各種顏色的水池)。
師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)。
指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。(換詞練習(xí))。
五、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究。
學(xué)習(xí)第四自然段。師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。
小組交流。小結(jié)成因：
(1)池底長著許多石筍，高低不平。(媒體顯示：高低不平的石筍。)。
(2)石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”)。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
六、欣賞品味，體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?(學(xué)生交流)。
教師引導(dǎo)：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?！?齊讀第五自然段)。
小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng)，再次突出了五彩池的美麗、神奇。
七、鞏固練習(xí)，檢測反饋。
板書設(shè)計：五彩池。
玲瓏多姿、形狀、美。
鮮艷多彩、顏色、奇。
部編版三年級語文第五單元教案篇十
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。
二、學(xué)習(xí)目標。
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四、課前準備。
1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3.多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標。
1.導(dǎo)入新課，初讀課文。
2.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
3.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4.看了課題，你想知道什么?
5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.默讀課文：(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2.討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?
3.小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活。
潑的基調(diào))。
6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
部編版三年級語文第五單元教案篇十一
1、學(xué)會本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
重點難點。
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字、詞語，會規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點難點。
掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備。
本課生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁?
二、初讀課文，感知整體。
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個別讀。
3、開火車讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
五、布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會老園丁的美好情懷。
重點難點。
在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準備。
課文朗讀cd。
教學(xué)過程。
一、查檢復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)認讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
(1)從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫有關(guān)詩句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
(1)哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程?勾畫出來，抓住重點詞句聯(lián)系上下文談體會。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
(1)重點讀老奶奶話，體會她內(nèi)心活動。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
三、交流討論。
黑色金盞花還能開放嗎?
四、布置作業(yè)。
黑色金盞花還能開放嗎?寫一寫。
部編版三年級語文第五單元教案篇十二
人教版三年級上冊第112頁例1及練習(xí)中習(xí)題。
1、使學(xué)生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學(xué)活動，提出不同的搭配方案。
2、在解決問題的過程中，滲透符號化思想，以及有序全面地思考問題的意識。
自主探究，掌握有序搭配方法，并用所學(xué)知識解決實際問題。
怎樣搭配可以不重復(fù)、不遺漏。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
金色的秋天即將過去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢?
噢，是智慧老人邀請她到數(shù)學(xué)城堡去呀!
二、討論合作，探究搭配方法。
1、嘗試猜想。
2、思考討論。
(1)引導(dǎo)思考：用2件上衣和3條下裝搭配，到底有多少種不同的搭配方法呢?你可以想一想、畫一畫、甚至算一算，用最簡便的'方法把各種穿法快速記錄下來。
(2)獨立思考，嘗試表示。
(3)小組交流：把你的想法在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與指導(dǎo)小組活動。
3、展示匯報：現(xiàn)在哪組來匯報?你們是怎么想的?用什么方法記錄的?請不同表示方法的學(xué)生在實物投影上展示說明，其他學(xué)生評價。
預(yù)設(shè)學(xué)生的方法可能有：(1)數(shù)字表示;(2)文字表示;(3)符號或圖形表示：(4)計算。
4、觀察比較。
(1)剛才我們展示了這么多表示辦法，你覺得它們有什么共同的特點呢?
小結(jié)：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn)，要解決這個問題可以有兩種思路：一種是先定衣服，再配下裝，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下裝，一共有6種搭配方法;另一種方法是先定下裝，再配衣服，第一條下裝可以配2件衣服，第二條下裝也可以配2件衣服，同樣地第三條下裝又可以配2件衣服，一共也是6種搭配方法?？梢娢覀冊诮鉀Q問題的時候可以從不同的'角度去思考。(課件演示)。
(2)剛才同學(xué)們還想出了這么多記錄的方法，你最喜歡哪一種?為什么?
看來有順序地連一連、排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。生活中處處有數(shù)學(xué)，像我們剛才說的穿衣服時不遺漏、不重復(fù)、有序就是日常生活中常見的一種數(shù)學(xué)問題——搭配問題。
板書：搭配。
5、拓展延伸。
(2)請你幫她增加一件上衣或者一條下裝，想一想有幾種不同的搭配方法，用你最喜歡的方法把它們記錄下來，然后和同桌交流。
請不同方法的學(xué)生匯報，其他學(xué)生評價。
如果在前面學(xué)生沒有想出用算式的方法，在這里教師可適當引導(dǎo)，使有能力的學(xué)生初步感知。
6、感知提升。
三、綜合應(yīng)用，解決實際問題。
1、密碼門。
學(xué)生獨立嘗試、匯報評價，教師板書。引導(dǎo)學(xué)生得出兩種不同的有序思考的方法：先定十位上的數(shù)字，再配個位上的數(shù)字;先定個位上的數(shù)字，再配十位上的數(shù)字。
2、選定路線。
小櫻進了城堡的門，智慧老人要她到數(shù)學(xué)樂園去找聰聰和明明，她有幾種不同的走法呢?
先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖，學(xué)生在書上畫一畫，小組內(nèi)互相說一說，討論交流。指名展示匯報。
3、拍照。
如果小櫻也要和聰聰、明明各拍一張合影呢?
4、選擇交通方式。
拍完照后，聰聰、明明問小朋友們最想上哪兒的大學(xué)，如果是你，你會怎樣回答呢?
是呀!北大、清華是很多學(xué)生們向往的大學(xué)，希望你們努力學(xué)習(xí)，能到那兒去上大學(xué)。北大、清華都在北京，如果從銀川到北京，我們可以怎樣去呢?出示課件。
學(xué)生討論，交流匯報。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?
部編版三年級語文第五單元教案篇十三
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。
6、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
（設(shè)計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學(xué)生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個個都迫不及待地去看一看。）。
(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))。
1、與字寶寶捉迷藏。
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)。
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）。
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）。
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J識這些字的，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）。
（設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識的熱情。）。
1、勇過小河。
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”
b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
（設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。）。
2、快樂旅游。
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設(shè)計意圖：通過“幫小猴當導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）。
1、看老虎大王變魔術(shù)。
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘?，引起濃厚的自主探究的興趣。)。
2、爭當魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目木開馬西。
（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當當魔術(shù)師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）。
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）。
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評講。
（設(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）。
1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設(shè)計意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）。
1、讀藍貓說的句子。
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）。
2、學(xué)藍貓說話。
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）。
(設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學(xué)生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)。
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）。
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
部編版三年級語文第五單元教案篇十四
教學(xué)要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內(nèi)容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
2.小組內(nèi)合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
部編版三年級語文第五單元教案篇十五
教學(xué)目標：
知識與技能目標。
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標。
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀和思考的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀目標。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點：
通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
主動探求法。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。
二、設(shè)問導(dǎo)標明確任務(wù)。
1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉(xiāng)村里的大花園。
三、探究交流嘗試練習(xí)。
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。
(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)。
1、指生讀課文。
2、整體感知。
五、品讀感悟，強化訓(xùn)練。
六、拓展練習(xí)，激勵創(chuàng)造。
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?
(一)學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習(xí)讀——指生讀——品讀——賽讀)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。
2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。
3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的?！闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。
4、想象訓(xùn)練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
(四)學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！?BR> 2、從最后一句話中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒有想過到天空游玩)字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領(lǐng)下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學(xué)觀，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來!希望我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統(tǒng)一。
部編版三年級語文第五單元教案篇十六
本次“語文園地五”有五個板塊，其中“識字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，引導(dǎo)學(xué)生識字、辨字；“字詞句運用”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把句子寫具體；“書寫提示”教會學(xué)生寫好“左短右長”“右短左長”的字；“日積月累”要求學(xué)生讀背古詩《江雪》；“我愛閱讀”要求學(xué)生有感情地朗讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
“語文園地五”是集字、詞、句、段、篇章于一體的綜合訓(xùn)練營，全面系統(tǒng)地將聽說讀寫融入進去。對二年級學(xué)生來說，他們各方面知識都能得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)會有一個全面的提升。
采用自主、合作、探究的教學(xué)模式。
1．會認9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
3．仿照例句，把句子寫具體。
4．發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律書寫漢字。
5．朗讀和背誦古詩《江雪》。
6．讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意。
分組討論交流。
讓學(xué)生懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。
重點。
1．會認9個生字。
2．仿照例句，把句子寫具體。
3．背誦古詩《江雪》。
難點。
1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
2．體會《刻舟求劍》的寓意。
教師：生字卡片、多媒體課件。
學(xué)生：搜集與言語有關(guān)的四字詞語。
2課時。
第一課時。
1．會認9個生字。
2．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
3．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。
重點。
1．會認9個生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，按規(guī)律寫字。
難點。
1．積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思。
2．借助一些形容詞使句子變得形象、生動、具體。
一、識字加油站。
1．(出示“識字加油站”的內(nèi)容)讓學(xué)生連線。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字的特點。
3．通過換偏旁、換部件來正確區(qū)分形近字。
4．用“摘蘋果”的游戲來鞏固認識的生字。
5．拓展：同學(xué)之間互相出題考考對方，增加識字量。
二、字詞句運用。
(一)讀一讀，猜一猜詞語的意思。
1．課件出示第一題。誰能將這些詞語讀出來？(指名讀)。
2．“開火車”齊讀，同時思考：你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？(都帶“言、語”二字)。
3．你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語，讓同學(xué)們自己理解。(小組討論)。
4．教師點撥全班都不理解的詞語。
5．交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些成語的意思都和言語活動有關(guān)。“言”“語”的意思是說話，各成語中其他漢字不同，成語的意思也就不同了。由此得出，我們可以根據(jù)字面意思來猜測成語的意思。
(二)讀句子，注意加點的詞語，再仿照例子把下面的句子說具體。
1．課件出示：
2．學(xué)生觀察兩句話有什么不同，哪一句話寫得更生動、更具體、更形象。(學(xué)生交流)。
3．師小結(jié)：例句中加點詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，這些詞語叫修飾語。給句子加上一些修飾語，句子會顯得更生動、更具體、更形象。
4．(課件出示書中的兩個練習(xí)題)讓學(xué)生試著自己做一做。
5．反饋、指導(dǎo)。
6．拓展：課件出示幾個句子讓學(xué)生做一做。
三、書寫提示。
課件出示：觀呼忙如。
1．讓學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁和在田字格中的位置等。
2．反饋總結(jié)：有的字是左邊短，右邊長；有的字是左邊長，右邊短。
3．教師在黑板上范寫。
4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫。
5．評比展示。
6．拓展：你還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字也是這樣的特點？讓學(xué)生試著寫幾個。
觀
呼
忙
如
第二課時。
1．朗讀、背誦古詩《江雪》，想象古詩描繪的畫面。
2．懂得《刻舟求劍》蘊含的道理。
重點。
朗讀、背誦古詩《江雪》。
難點。
1．想象古詩《江雪》描繪的畫面。
2．懂得事物是發(fā)展變化的，要用發(fā)展的眼光看問題。
一、日積月累。
(一)談雪激趣入課題。
同學(xué)們，你們見過雪景嗎？你們看見過有人在漫天大雪里釣魚嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景，并且用一首詩記錄下了這個難忘的場面。(出示圖文)。
(二)初讀感知，想象畫面。
1．教師聽配樂朗讀古詩，學(xué)生在腦海中想象古詩所描繪的畫面。
2．學(xué)生自由朗讀古詩，讀準字音。
3．指導(dǎo)朗讀的方法。
老師先考考大家，你知道該怎樣讀五言絕句？指名學(xué)生回答。
(幻燈片出示五言詩的讀法：一般是二、三讀法，讀完前兩個字要稍有停頓，第三個字要讀重音，聲音也要拉長些。注意逗號、句號的停頓。根據(jù)古詩的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。)。
(1)抽生讀。(老師獎勵你帶著大家有感情地再讀一遍)。
(2)指名學(xué)生評價：你覺得他讀得怎么樣？你來試試？
(3)集體朗讀。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳)。
4．指生朗讀。
(三)進入情景，自主學(xué)習(xí)。
1．對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫自己腦海中的畫面；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀。
2．學(xué)生交流，說說你腦海中的畫面是怎樣的。
(1)指生描述畫面：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，鵝毛大雪一連下了幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上都看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒？如果不妥，你覺得該怎么描述？
(強調(diào)用自己的語言，自然生動，有創(chuàng)造性地描述。)。
(3)你們有什么要補充的嗎？(學(xué)生說)。
(4)練讀古詩，嘗試背誦。
二、我愛閱讀。
(一)激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。
(二)自由讀課文。
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式將《刻舟求劍》這篇文章讀一遍。圈出文中不認識的字詞和讀不通的句子。
2．同桌互相交流，把故事讀正確、流利。
3．這個故事主要講了什么內(nèi)容？
師引導(dǎo)：文中的主人公是誰？他在干什么？結(jié)果怎樣？(分組討論)。
4．你覺得那個人能找回落入水中的劍嗎？說說理由。
5．師小結(jié)：
事物都是不斷發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，要用變化的思維解決問題。
日積月累：《江雪》。
我愛閱讀：《刻舟求劍》。
“語文園地”意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實踐活動中提高語文實踐能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一個有趣、開放的語文實踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達成活動目標。
在本次的“語文園地”教學(xué)中，我規(guī)整了各個知識點，又不僅僅局限于課本知識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。識字環(huán)節(jié)通過領(lǐng)讀、拍手讀、男女生分讀、同桌互讀等靈活多樣的形式，既讓學(xué)生覺得不枯燥，又能扎實地掌握知識點。
“日積月累”是一首寫景古詩。我以學(xué)生自主朗讀為主，放手讓他們自由讀背，看誰讀得好，背得快，讓他們在讀中試著理解古詩的意思。
部編版三年級語文第五單元教案篇十七
教學(xué)要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設(shè)計：
穿戴不同語言不同。
共同學(xué)習(xí)共同游戲。
熱愛團結(jié)。
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
部編版三年級語文第五單元教案篇十八
知識與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導(dǎo)法、點撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時。
一課時。
課時目標。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動。
一、思維訓(xùn)練，認識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?BR> 同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】。
結(jié)果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?BR> (3)李曉明當時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
習(xí)作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
部編版三年級語文第五單元教案篇十九
本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事?！犊傄驳共涣说睦衔荨繁菊n描寫了老屋幫助很多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長胡子》本課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助別人的；《不會叫的狗》本課三首古詩詞描寫了一只不會叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點是邊讀邊預(yù)測故事，學(xué)會預(yù)測故事結(jié)局。
口語交際本次口語交際主題是《名字里的故事》；習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫故事》；語文園地是由“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個欄目組成。
本單元教學(xué)目的主要是讓學(xué)生理解故事內(nèi)容和學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要從課文的內(nèi)容出發(fā)，采用合適的方法充分引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲和猜測興趣，并以做游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固生字、生詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識與技能：
1、掌握本單元要求會認、會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，體會童話的魅力。
3、積累字詞，并掌握字詞的基本作用。
4、鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與課文、視頻、圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的'技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
1、通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的技巧。
2、在自主識字、合作探究中，掌握生字，提高學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和書畫能力。鍛煉說話能力，敢說、樂說、巧說。讓學(xué)生在閱讀中理解課文內(nèi)容，體會童話故事的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。
本單元預(yù)計用10個課時安排教學(xué)。
部編版三年級語文第五單元教案篇二十
第1、2、3課時。
閱讀。
1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
拼音大小字母卡片。
設(shè)計意圖。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀課文上的詞。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
3、出示生字。
矮瘦暗丑閑舊。
（1）請小老師上臺領(lǐng)讀。
（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）。
4、師生合作讀。
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7、擴展運用，
（1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
（二）、我會讀。
1、過河游戲。板畫：小河。
教師提出過河要求:。
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語。
打水打傘打電話打魚打球打個問號。
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀新課標。
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）。
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？
3、請學(xué)生讀。
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母。
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）同桌互讀。
（4）男女生比賽讀。
5、認識大寫字母。
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時。
一：教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二：教學(xué)重點：
三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本。
四：教學(xué)流程：
（一）、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?BR> “站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
（二）、展示臺。
1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺。
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？
第三課時。
一：教學(xué)目標：
1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往。
三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上。
四：教學(xué)流程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）。
2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。
（二）：提出要求：
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。
2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
（三）：組織猜謎。
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）。
請兩位同學(xué)上臺。
生1：說說你出的謎語是什么？
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底。
生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）。
（四）：互動交際：
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）。
2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。
部編版三年級語文第五單元教案篇二十一
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進行我的說課。
一、設(shè)計理念。
在新課標指導(dǎo)下，我本著"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現(xiàn)"簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展"的教學(xué)理想。下面，我就"以人為本、以學(xué)定教"的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觥?BR> 二、教材解讀。
《大青樹下的小學(xué)》是小學(xué)語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各*族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和*族特色。來自不同*族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各*族之間的友愛和團結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯(lián)系課文內(nèi)容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。
根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際，本課教學(xué)我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學(xué)目標和重難點：
【教學(xué)目標】。
1.知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到*族團結(jié)的教育。
【教學(xué)重點】。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各*族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點】。
難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。
【教學(xué)方法】。
基于對教材這樣的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以下手段：
1.品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味"安靜熱鬧"這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導(dǎo)學(xué)生想象"校園里為什么這么安靜？"，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能做什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2.加強讀的具體指導(dǎo)，我不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
3.強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進語感。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
一、歌曲引入，介紹資料。
1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2.引導(dǎo)交流，了解我國有五十六個*族，是一個多*族的大家庭。不同的*族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。初步了解課文中涉及的少數(shù)*族的情況。
3.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.教師配樂范讀。了解文中的有關(guān)*族。
2.初讀課文，標出自然段，自學(xué)生字，讀通句子。
三、再讀課文，理清課文順序。
四、自主品讀，自我感悟。
五、自主學(xué)習(xí)，深入探究。
1."那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的*族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。
2."古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
3."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……"通過山花爛漫的環(huán)境，襯托大青樹下的小學(xué)的美麗。
1."早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。"感悟同學(xué)們的團結(jié)。
2."上課了，不同*族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！"抓住"不同*族同一間教室一起"這幾個詞語體會孩子們雖然*族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。
1."下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的小學(xué)的歡樂。
1."大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。"。
通過問題進行感悟：
（1）你們認為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（2）他們是這樣讀課文的？
（4）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文"？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)。--意思講到就行）。
六、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地讀課文。
七、聯(lián)系實際，課外延伸。
1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（*族之間團結(jié)互助，是一家人。）。
2.是啊，"五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個*族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華*族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
八、板書設(shè)計：一是突出主要內(nèi)容，寫了大青樹下的小學(xué)的特點；二是表現(xiàn)表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。