方案是解決問題的一種方法或步驟。在制定方案之前，我們需要明確所要解決的問題和實現(xiàn)的目標。制定方案的過程中，我們應該積極吸收不同的意見和建議。
高校體育教學改革方案篇一
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學生參差不齊，學生的身體素質，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質存在差異，不可能精通各個項目的教育。
3、課的內容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、根據學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設.
設想一：
（一）課程設置。
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
（二）“套餐”內容的設置。
課程內容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課（田徑和體操）身體素質練習貫穿每節(jié)課。
初一年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初二年級開設項目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初三年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質練習、有氧健身操。
（適合身體較胖的學生）。
高校體育教學改革方案篇二
1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛?！芭d趣”能使學生產生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。
2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質產生發(fā)散和遷移。
3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛美之心，人皆有之?！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅動而產生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質，使教學效益立竿見影！
四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。
《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3----4年級）學生已經初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。
第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學改革方案篇三
北京：
2017年啟動改革將取消本科三批。
北京將于2017年啟動高考綜合改革。根據方案要求，北京將從秋季入學的普通高中起始年級開始實施高中學業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機考等。
上海浙江：
3+3模式不分文理外語可考兩次。
1、不分文理。
2、外語有兩次考試機會。
3、除語數外再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
5、取消一二本等批次區(qū)別。
6、2014級高一開始實施。
廣東：
等級考試+合格考試3+3模式不分文理。
高考改革后高中14門功課學完了以后都要進行考核，分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數學、外語(課程)、物理、化學、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術、音樂、體育、通用技術和信息技術。
這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數英)是高考時候考;學業(yè)水平考試平時考，考完以后從物理、化學、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級轉化為分數，合起來構成一個總分，然后進行排序，作為高校錄取的參考。2021年實行新的高考綜合改革方案。
江蘇：
“3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動，2021年正式實施。四川：
2016年不分文理科部分科目使用全國卷。
逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績?yōu)榛A的綜合評價多元錄取機制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。
江西：
外語一年兩考2017年起入學不分文理。
12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實施意見》正式發(fā)布。根據實施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。
山東：
2020年只統(tǒng)考語數外。
從2017年開始高考改革試點，這意味著，2020年參加高考的學生將首嘗只統(tǒng)考語數外新政。據省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會第十六次會議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據、一參考”的考試招生模式，即依據高考成績和學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價來招生錄取。
遼寧：
高考一本不再分ab段。
遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。”此為，遼寧省繼藝術類合并批次以后，普通類高考錄取批次進行的一次重要調整。
河北：
文理不分科英語可考兩次。
河北省將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革，不分文理科，實行新的學業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
河南：
高考新方案將盡快編制。
河南省將根據本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會公布并確定啟動時間。不過考生不用擔心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會提前告知學生。
福建：
試點現(xiàn)代學徒制招生。
據了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進行普通高中學生綜合素質評價改革試點，做好高中階段學校學業(yè)水平考試的`準備。同時，今年還將首次試點現(xiàn)代學徒制招生考試。
湖北：
最快2017年實施或增加農村考生錄取率。
湖北省不在首批試點省份之列，因此今秋入學的高一新生和其他在校高中生仍實行現(xiàn)行的高考辦法。實施意見提出：2017年全面推進改革。
陜西：
2017年全面推進不分文理科。
據悉，陜西省以高考為主要內容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或將于2017年公布改革方案。屆時，考生將不分文理科。
湖南：
2017年啟動綜合改革不分文理科。
湖南將于2017年啟動高考綜合改革，即從2017年進入高中一年級的學生開始實施，到2020年高考時，各高校按照新的高考制度進行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據、一參考”，即招生學校依據統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價擇優(yōu)錄取。同時，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。
重慶：
最快2017年實施語數外+3。
重慶市委副主任邱可表示，各個省市在這個基礎上要制定本身的方案，重慶什么時候上報，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實施，則意味著現(xiàn)在的初一學生，將面臨語數外+3的高考方案。
云南：
2017年全面推進。
云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進”而開始實施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學生。
海南：
2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設本科和?？苾蓚€錄取批次。
甘肅：
3年內仍實行3+文理綜合。
2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點省份之列，未來3年內仍然實行“3+文理綜合”的考試模式。
新疆：
新疆自治區(qū)招辦相關負責人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點，新疆不在試點范圍內，當然也要求各省要盡快出臺符合各地實際的高考改革的工作方案。
安徽：
3+x模式文理不分科。
高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學業(yè)水平考試中去選。
廣西：
2019年全面推進不分文理外語考兩次。
2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數學、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機會;選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個高中學業(yè)水平考試等級性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質評價”的評價方式。
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高校體育教學改革方案篇四
根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎上，經過廣泛調研和討論，結合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經20xx年第14次學校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標和思路是：圍繞我校建設世界一流的農業(yè)大學，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學的發(fā)展目標，樹立科學的質量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應用型人才為主，強化實踐能力的訓練;博士研究生教育以培養(yǎng)學術型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調整學制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質量保障體系建設和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學術型人才為主的目標定位，調整研究生學制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學習年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經導師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學位答辯，通過學位論文答辯者準予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學習年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學習年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。
以一級學科的知識體系為基礎，以二級學科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應用實踐能力訓練，博士研究生突出學術能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學院負責，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結合學科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學術型”和“專業(yè)學位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內容及環(huán)節(jié)設置應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應學科領域內，原則上一年級應執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經導師和學生雙向選擇，部分學生可轉入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學習;其他學生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應的碩士畢業(yè)證書及學位證書。
2.面向產業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學位類型或領域，應單獨制定培養(yǎng)方案。
3.由學院學位評定分委員會按一級學科或根據實際情況成立研究生教育指導委員會，負責研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學大綱，對課程教學和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質量。
以體現(xiàn)學科需求和導師自主權為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標準與程序，吸引更多真正有學術研究潛力和志向的學生攻讀博士學位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復試(面試)的比例。(3)學校按照各學科門類錄取規(guī)模劃定復試分數線,在此基礎上學院可以自行確定復試比例，并應保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關申請材料，經招生學院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學院招生工作小組根據材料評審及面試結果確定擬錄取名單報學校招生領導小組批準。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學習。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數量，最高不超過學院招生計劃總數的5%，人文社科領域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導師管理，突出任職能力。
改革研究生導師聘任管理，實行研究生導師招生資格年度審核制度。突出導師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術道德建設和項目資助的崗位責任，根據導師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經費。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關領域中研究水平較高(科研產出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應具有博士學位。
招生資格的具體管理辦法分別由學校和學院另行規(guī)定。
3.根據學校和學院制定的招生資格及審核辦法，各學院學位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當年招收研究生的教師名單，經研究生院審核后，列入當年招生計劃，其中首次招生的導師需提交登記信息，納入研究生導師數據庫。
4.每位導師所指導的在校博士、碩士研究生總數一般不超過15名。
5.建立學位論文評價(包括盲審、抽查、復查)結果的追溯問責制度，對所指導研究生出現(xiàn)論文質量問題、學術道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強化博士論文質量管理，改進畢業(yè)審核程序。
促進博士研究生培養(yǎng)質量的提高，實行研究生分流管理。
1.加強博士學位論文的答辯管理，試行預答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學院(學科)組織專家，對學位論文選題、學位論文是否具有獨立見解、學位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。
2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內可以申請一次學位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內可申請一次學位答辯，超過此時限后不再受理。
3.學校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學院(學科)制定畢業(yè)論文的標準，對研究生畢業(yè)論文標準提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質量。
4.以基本修業(yè)年限為準，由學校學位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標準，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學年畢業(yè)，需經學院和研究生院審核批準。
5.經申請考核制選拔初審通過的本校全日制“專業(yè)學位”碩士研究生，可按照相應學科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學位授予標準進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學位者可進入博士學習階段。
六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。
完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學研究為主導的導師負責制和導師科研項目資助制。
1.學校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務碩士和保險碩士等)助研津貼最低標準，由學校和導師共同負擔。具體標準和數額另行規(guī)定，并根據情況適時調整。
2.學校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標準，現(xiàn)階段主要由導師在研究項目中列支，學校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標準發(fā)放，以后年份按照博士研究生標準發(fā)放。具體標準和數額另行規(guī)定，并根據情況適時調整。
3.對于部分基礎學科和人文社科學科，導師承擔研究生助研津貼有困難的，可以申請學校支持，由學校全額或部分負擔。由學校全額負擔研究生助研津貼的導師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導的在校博士生總數不得超過2人。
4.在最長在校學習年限內，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內相同的醫(yī)療待遇，具體標準按照學校關于學生醫(yī)療的有關管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學校不提供助研津貼，并需按照學校規(guī)定的標準繳納學費，由導師或研究生協(xié)商承擔。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導師承擔所有的助研津貼。
6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學金標準，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據本方案的實施需求，將不斷加強學院研究生管理的人員隊伍建設，并給予經費支持。
2.本方案各項內容自頒布之日起分步實施，各項改革內容的具體實施辦法及時間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負責解釋。
高校體育教學改革方案篇五
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?BR> 教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權利！
作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！
提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！
3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學改革方案篇六
前提回顧：
20**年被認為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國經營報》記者獲悉，人社部已經完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進入論證階段，其核心內容之一是根據公務員的現(xiàn)有工齡，經過計算補齊相應的養(yǎng)老保險和職業(yè)年金，以便成功并入到社會養(yǎng)老保險中。
在公務員養(yǎng)老金并軌方案進入到論證階段之時，公務員養(yǎng)老金的總體框架已經浮出水面。
“目前的方案是根據公務員的工齡進行一系列計算來確定如何補齊養(yǎng)老保險?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
補齊養(yǎng)老保險需龐大資金。
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?BR> 現(xiàn)行個人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險人按不同繳費比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險繳費比例為：企業(yè)每月按照其繳費總基數的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。
“公務員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
但是，由于歷史原因，公務員此前并沒有開通個人養(yǎng)老金賬戶。
“我們現(xiàn)在已經有了一套計算方式，進行養(yǎng)老金補齊。”上述人士表示，不僅僅是養(yǎng)老金需要補齊，更多需要補齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務員的職業(yè)年金。
國務院總理李克強在3月5日上午的政府工作報告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，完善與職工養(yǎng)老保險的銜接辦法，改革機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險?！?BR> “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎?。
而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務員需要上漲的`薪酬差不多?！?BR> 因此，在公務員養(yǎng)老金并軌方案出臺后，需要補齊的社會養(yǎng)老保險和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務員退休金全部由國家財政支出。
據統(tǒng)計，中國現(xiàn)有700萬公務員，養(yǎng)老保險補齊的年限至少為。
在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機關事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨進行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設計。”鄭秉文也參與了部分政策的討論和制定。
對于公務員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認為壓力會集中爆發(fā)，“其實，財政只需要將公務員養(yǎng)老保險逐年補齊就可以了。比如，只要補齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險即可，不需要一下把所有公務員的養(yǎng)老保險都補齊，這樣不會對財政部門造成太大的壓力。”
實施時間待定。
實行基金社會統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。
與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進展明顯更為迅速。
兩會期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示，總理工作報告已經給出了養(yǎng)老金改革的時間點。
“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時間，但是，具體實施可能還需要幾年的時間。”一位社科院人口經濟學專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問題，都非常復雜。”
人社部副部長胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時期。胡曉義稱，改革機關事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險制度，實行基金社會統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。
中國社科院曾在河南、福建、陜西、內蒙古、重慶五省市的份調查問卷顯示，在領取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認為養(yǎng)老金過少，甚至不能滿足生活需要。
而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實的，知情人士透露，“通過起點和過程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結合起來?！?BR> 提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言，無疑是一個負擔，目前，養(yǎng)老保險個人為8%，單位承擔20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定，勞務派遣人員與正式員工需要同工同酬。
記者了解到，**年8月中旬，有關勞務派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國企都來參加了，民企主要認為實行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會保險的成本太高?！?BR> 最新消息：
昨日發(fā)布《國務院關于機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》（簡稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據《中華人民共和國社會保險法》等相關規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險制度，國務院決定改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度。
改革的范圍為：按照公務員法管理的單位、參照公務員法管理的機關（單位）、事業(yè)單位及其編制內的工作人員。實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合的基本養(yǎng)老保險制度。基本養(yǎng)老保險費由單位和個人共同負擔。單位繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱單位繳費）的比例為本單位工資總額的20%，個人繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱個人繳費）的比例為本人繳費工資的8%，由單位代扣。按本人繳費工資8%的數額建立基本養(yǎng)老保險個人賬戶，全部由個人繳費形成。個人工資超過當地上年度在崗職工平均工資300%以上的部分，不計入個人繳費工資基數；低于當地上年度在崗職工平均工資60%的，按當地在崗職工平均工資的60%計算個人繳費工資基數。
根據《決定》，個人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個人賬戶余額可以依法繼承。
《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調整機制。根據職工工資增長和物價變動等情況，統(tǒng)籌安排機關事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險待遇正常調整機制，分享經濟社會發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。
《決定》要求，加強基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險基金省級統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實行省級基金調劑制度，明確各級人民政府征收、管理和支付的責任。機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金分別管理使用。基金實行嚴格的預算管理，納入社會保障基金財政專戶，實行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?。依法加強基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。
《決定》要求，做好養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內的機關事業(yè)單位之間流動，只轉移養(yǎng)老保險關系，不轉移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機關事業(yè)單位與企業(yè)之間流動，在轉移養(yǎng)老保險關系的同時，基本養(yǎng)老保險個人賬戶儲存額隨同轉移，并以本人改革后各年度實際繳費工資為基數，按12%的總和轉移基金，參保繳費不足1年的，按實際繳費月數計算轉移基金。轉移后基本養(yǎng)老保險繳費年限（含視同繳費年限）、個人賬戶儲存額累計計算。
《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機關事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎上，應當為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費。工作人員退休后，按月領取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財政部制定。
《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機制。機關事業(yè)單位及其工作人員應按規(guī)定及時足額繳納養(yǎng)老保險費。各級社會保險征繳機構應切實加強基金征繳，做到應收盡收。各級政府應積極調整和優(yōu)化財政支出結構，加大社會保障資金投入，確?；攫B(yǎng)老金按時足額發(fā)放，同時為建立職業(yè)年金制度提供相應的經費保障，確保機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革平穩(wěn)推進。
《決定》要求，逐步實行社會化管理服務。提高機關事業(yè)單位社會保險社會化管理服務水平，普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡，實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設，加快老年服務設施和服務網絡建設，為退休人員提供方便快捷的服務。
《決定》要求，提高社會保險經辦管理水平。各地要根據機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的實際需要，加強社會保險經辦機構能力建設，適當充實工作人員，提供必要的經費和服務設施。人力資源社會保障部負責在京中央國家機關及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的管理工作，同時集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機關所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險實行屬地化管理。社會保險經辦機構應做好機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險參保登記、繳費申報、關系轉移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務經辦流程和信息管理系統(tǒng)建設要求，建立健全管理制度，由省級統(tǒng)一集中管理數據資源，實現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務質量。
此外，《決定》要求，加強組織領導。改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度，直接關系廣大機關事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項涉及面廣、政策性強的工作。各地區(qū)、各部門要充分認識改革工作的重大意義，切實加強領導，精心組織實施，向機關事業(yè)單位工作人員和社會各界準確解讀改革的目標和政策，正確引導輿論，確保此項改革順利進行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實施意見和辦法，報人力資源社會保障部、財政部備案后實施。人力資源社會保障部要會同有關部門制定貫徹本決定的實施意見，加強對改革工作的協(xié)調和指導，及時研究解決改革中遇到的問題，確保本決定的貫徹實施。
本《決定》自20**年10月1日起實施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。
高校體育教學改革方案篇七
三峽大學醫(yī)學教育是培養(yǎng)醫(yī)學人才，開展醫(yī)學科學研究，服務區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進地方與行業(yè)經濟建設和社會發(fā)展的重要方面。人類進入二十一世紀，以生命科學和信息科學為代表的科學技術飛速發(fā)展，給醫(yī)學教育提供了良好的改革與發(fā)展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務體系和衛(wèi)生服務模式的深刻變革，醫(yī)學模式的轉變給醫(yī)學教育教學工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機遇，積極應對挑戰(zhàn)，促進我校醫(yī)學教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學醫(yī)學教育教學改革方案。
1、指導思想。
我校醫(yī)學教育教學改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學?！耙詫W科建設為龍頭，教育教學改革為核心，體制與機制創(chuàng)新為重點，隊伍建設為關鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學工作方針，以教育思想和教育觀念轉變?yōu)橄葘?，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，提升層次，提高質量，形成特色，推進合作，促進發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學舉辦醫(yī)學教育和組建第一、二臨床醫(yī)學院的有利條件與時機，全面深化醫(yī)學教育教學改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫(yī)學人才，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展為目標，進行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調整優(yōu)化教育教學內容與課程結構體系，建立“學研產一體化”的教學組織形式，完善教學工作運行機制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學教育教學資源，構建具備時代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學教育特點，充滿生機與活力的新型醫(yī)學教育教學體系。
2、基本原則。
第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內外綜合性大學醫(yī)學教育教學改革的成功經驗，從我校醫(yī)學教育教學工作實際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質量，有利于提高醫(yī)學教育教學水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進地方經濟建設與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學教育教學資源，構建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學生教育于一體，包含醫(yī)學專業(yè)教育與相關醫(yī)學專業(yè)教育。學?；A教育(?？?、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓和學歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學教育教學新體系。
第二、著眼長遠，形成特色。醫(yī)學教育教學改革必須著眼醫(yī)學教育事業(yè)的長遠發(fā)展，符合學校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學教育發(fā)展的總體目標是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育，大力加強重點學科和特色專業(yè)建設，使我校醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個新臺階，成為支撐建設一流省屬綜合性大學的最具有實力的組成部分。
第三、統(tǒng)籌協(xié)調，提高效益。醫(yī)學教育是一個有機統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學教育教學改革、建設與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調一致的原則，理順管理關系，按照以事為先，以教育教學質量為重的原則，處理好各方面的利益關系。醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等醫(yī)學教育教學單位應明確各自的職責，在學科建設上突出重點，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學教育資源的配置與利用。調動一切積極因素，充分挖掘內部潛力，保證醫(yī)學教育教學改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學教育教學水平和辦學效益。
二、醫(yī)學教育教學領導與管理體制。
第一，三峽大學醫(yī)學教育實行“條塊結合”的領導與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學校領導與管理醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等。
第二，在教學、學生工作管理方面，按照“條塊結合、以塊為主”的方式實行統(tǒng)一管理。即：在學校教務處統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院教學辦公室對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院的醫(yī)學教學(含研究生教育)工作實行具體的協(xié)調和日常管理；在學校學生工作處、團委的統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院學生工作辦公室(分團委)對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院學生工作(共青團工作)實行統(tǒng)一管理。
第三，成立三峽大學醫(yī)學教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學教育單位的醫(yī)學專家組成，設主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學教育專家委員會是學校醫(yī)學教育改革與發(fā)展的咨詢機構，負責為學校進行醫(yī)學教育決策當好參謀，提供咨詢服務。
三、醫(yī)學類學科、專業(yè)中長期建設與發(fā)展的目標與措施。
（一）具體發(fā)展目標。
根據學校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學教育按照需求與可能相結合，規(guī)模、結構、質量與效益協(xié)調發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標。
1、穩(wěn)定醫(yī)學本?？平逃??！笆濉逼陂g，在校本科生規(guī)模占全校本科學生規(guī)?？倲档?0%左右；相關醫(yī)學專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。
2、積極發(fā)展研究生教育。“十五”期間至年，碩士研究生規(guī)模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫(yī)學基礎學科碩士研究生教育的同時，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應用型專業(yè)碩士研究生教育。
3、保持與發(fā)揚我校傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數量的中醫(yī)專業(yè)留學生教育。
4、按照“改老、扶新、保重、揚優(yōu)”的本科專業(yè)建設方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學專業(yè)、中醫(yī)學(中西醫(yī)結合)專業(yè)，加強護理學本科新專業(yè)建設和相關醫(yī)學?？茖I(yè)建設；描準醫(yī)學本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學影像學特色專業(yè)；結合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學及相關醫(yī)學專業(yè)。
5、加強臨床課教學和臨床實踐基地建設，強化醫(yī)學各專業(yè)后期教學工作，促進教育教學水平和人才培養(yǎng)質量不斷提高。
6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學教育基地，開通全科醫(yī)師培訓和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
（二）主要改革措施。
1、優(yōu)化醫(yī)學教育教學內容與課程結構體系。
第一，充分利用綜合性大學多學科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學生中開設數學、化學、物理、生物等必修或選修課程，加強醫(yī)科學生的文理基礎、生物基礎教育，積極探索與實施長學制厚基礎的辦學模式。
第二，加強和改善醫(yī)學實踐教學環(huán)節(jié)。大力推進醫(yī)學基礎實驗綜合性改革，建立醫(yī)學基礎開放性實驗室，增加綜合性、設計性實驗及創(chuàng)新性實驗的比重，著力提高學生的實驗基本技能與創(chuàng)新思維能力。
第三，增加臨床教學的比重，加強學生臨床動手能力的訓練，盡早增強醫(yī)科學生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認識，在實踐訓練中鞏固醫(yī)學基礎理論知識，提高醫(yī)學實踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
第四，建立與完善醫(yī)學實踐教學考核體系，設立臨床多級化站點考核制度，在醫(yī)學基礎課教學，見習、畢業(yè)實習階段，開展臨床技能達標考核工作，強化實踐技能訓練與理論知識的提高。
第五，適應生物醫(yī)學模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學模式轉變、衛(wèi)生服務模式轉變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實施，增加醫(yī)學社會性的教學內容，針對醫(yī)學教育的特點，重點加強醫(yī)學法學，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險、醫(yī)學道德教育，加強對醫(yī)學倫理學。醫(yī)學心理學、社會醫(yī)學、預防醫(yī)學課程的建設與管理，提高質量，以適應醫(yī)學模式轉變對學生知識結構的要求。
第六，結合臨床醫(yī)療實踐中新知識、新技術、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設專業(yè)任選課等形式，在學生中普及醫(yī)學新知識，熟悉或掌握相關現(xiàn)代醫(yī)學科學儀器設備在臨床上的適用范圍和使用方法。
第七，適應疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領域的拓展，加強腫瘤學、神經精神衛(wèi)生學等方面的教育內容。
第八，在優(yōu)化學科課程教學的基礎上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學教學試點工作。
第一，充分利用觀代教育技術手段，改革教學方式與方法，提倡討論式、案例式教學，增加課堂教學信息量，逐步推進以問題為中心的醫(yī)學教育教學方式改革，培養(yǎng)學生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。
第二，依托校園網絡優(yōu)勢，加快醫(yī)學教育信息化、現(xiàn)代化的進程，逐步開辦網上醫(yī)學教育課程和網絡培訓項目，加強醫(yī)學教育教學管理，提高醫(yī)學教育教學管理效率和教育教學質量。
3、加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學研究生教育。
第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學院的臨床學科教學資源優(yōu)勢，開通應用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，建立跨學科、跨院(系)的研究中心，描準醫(yī)學發(fā)展前沿領域，結合現(xiàn)有人力及設備資源，尋找醫(yī)學科研工作新的增長點，構建醫(yī)學學術平臺，提升研究生教育教學水平，促進學、研、產相結合，與國內外先進水平同步發(fā)展。
4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學科、新型學科的形成與發(fā)展。
充分利用綜合性大學多學科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學教育新的增長點，形成學科與專業(yè)辦學特色，構建復合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學一法學復合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計算科學一影像學復合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)模式；長學制的臨床醫(yī)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復合性、多樣性高素質創(chuàng)新型醫(yī)學人才。
四、醫(yī)學本科教育人才培養(yǎng)模式與教學工作運行方式。
按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫(yī)學人才的目標，構建“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學類本科學生前3年在校本部組織教學與管理，主要實施通識類教育、公共基礎及學科專業(yè)基礎教學工作；后2年在臨床醫(yī)學院、教學醫(yī)院組織教學與管理，主要實施專業(yè)課教學及畢業(yè)實習工作。在教學運行過程中，應突破“老三段”教學模式，遵循“早臨床、多臨床、反復臨床”和“基礎與臨床滲透”、“后期回歸基礎”等原則，進行醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新。學生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學導論》、《基礎醫(yī)學研究進展》等課程應按教學規(guī)律交叉開設。建立集中見習制度、強化畢業(yè)實習管理與考核，加強對醫(yī)科學生實踐技能的訓練，培養(yǎng)醫(yī)科學生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務能力和在醫(yī)學某一領域進一步深造的基本功底。
五、醫(yī)學院、臨床醫(yī)學院內部機構設置。
各醫(yī)學教育單位根據職責分工和所承擔的教學任務，自主設置內部教學科研業(yè)務機構，報教務處備案；教學(含研究生教學)、科研、學生管理機構，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數的范圍內自主設置，報組織部審批。教學及學生管理機構科級干部及工作人員由各學院院長按崗位職責和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學科級干部管理辦法進行考核與管理。
六、主要配套措施。
1、加強政治思想工作，轉變教育教學觀念。
在各醫(yī)學教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學習、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫(yī)德建設，動員廣大教師、醫(yī)師學習現(xiàn)代教育學、心理學知識，掌握現(xiàn)代教育技術手段與方法。在臨床醫(yī)學院組織廣大醫(yī)師認真?zhèn)湔n，積極承擔臨床課程教學任務及畢業(yè)實習帶教任務，開展醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質應用型醫(yī)學人才作貢獻。
2、教學基礎設施建設。
第一、二臨床醫(yī)學院應設立教室、教學診斷室、示教室、圖書資料室、學生值班室、學生宿舍與學生食堂；各病區(qū)還應設置若干教學病種專用病床，為學生在臨床醫(yī)學院開展后期醫(yī)學教育工作創(chuàng)造條件。
3、師資隊伍建設。
啟動第一、第二臨床醫(yī)學院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學師資隊伍建設規(guī)劃，采取固定與流動相結合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學工作需要。加強學科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學和科研工作中的作用。
4、建立合理的分配制度和教學激勵機制。
按照責權利相統(tǒng)一的原則和學校預算改革方案，根據各醫(yī)學教育單位所承擔的教育教學任務分配人才培養(yǎng)經費，科研及教研教改采取申報立項方式劃撥經費。同時，建立教學科研競爭激勵機制，參與學校教學、科研獎勵工作，引導臨床教師正確處理醫(yī)療與教學關系，加大對臨床教學工作的`投入，認真履行教書育人、管理育人、服務育人的工作職責，努力提高教育教學質量，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才。
5、建立醫(yī)學教育教學質量保障體系。
根據學校教務處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學院教學辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學教育質量保障體系，成立醫(yī)學教學視導組、建立學生教學信息反饋網及學生、教學管理干部評教制度，及時反饋教學信息，保證和促進教學質量穩(wěn)定與提高。
6、拓寬醫(yī)學對外交流領域。
利用學校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學對外交流領域，廣泛開展醫(yī)學國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育工作。
高校體育教學改革方案篇八
為貫徹落實《健康中國行動(20__—20__年)》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學生體質健康標準》，結合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進一步規(guī)范和加強學生身體素質，切實提高學生體質健康水平，特制定本方案：
一、完善體育管理機制，明確個人職責。
牢固樹立和強化“健康第一”的指導思想，堅持把增強學生體質健康作為學校教育的基本目標之一。充分保證學校體育課正常開展和學生體育活動時間及鍛煉效果。學校對此十分重視，由學校教導處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標明確，在開學初根據學生年齡特點制定了每個年組本學期的活動計劃，確保全體學生在身體素質方面都能得到全面鍛煉。
二、強化措施，加強體質監(jiān)測。
1、保證學生每天一小時體育鍛煉時間。
保證學生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時的體育活動時間，落實和完善陽光體育大課間制度，并有效實施和開展。學校不得以任何理由和形式減少學生每天體育鍛煉時間。
2、保證開齊上好體育課。
認真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學效果。
我校按照教育部要求的每年實施《國家學生體質健康標準》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學生進行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴格確保監(jiān)測數據真實準確，并將監(jiān)測結果在規(guī)定時間上報上級有關部門。學校專人負責，實行崗位責任制，校長為實施第一責任人。
4、體質健康測試。根據學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，分年段進行測試。
一、二年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
二、四年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強體質的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經之路。
(1)課間操。
學校加強對課間操的管理，由體育老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，并以班級為單位進行每學期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強化學生正確認識鍛煉身體的含義。
(2)班級體育鍛煉。
學校組織學生以班級為單位，利用大課間間操余下時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質量。
(3)體育競賽。
學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內形成濃厚的體育氛圍。
由學生與家長共同設計多項體育項目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校攜手，加強安全教育。
1、做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得增強體質健康的重要性，讓教師重視學生體質健康，讓家長支持學校開展學生提高體質活動。
2、加強與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學生家庭體育鍛煉的計劃與內容，做到科學、合理、易操作、安全性強。
3、加強學生運動安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人的責任。
高校體育教學改革方案篇九
【內容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學過程中讓學生獲得實踐性體驗也是至關重要的，應當值得重視。
體驗式培訓理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學來說，體育教育的本質就是讓學生領略體育學習趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學改革中體驗式培訓理念的應用方面入手，將進行具體的分析和研究。
對于多數高校而言，過去的體育教學模式都是固定的，即教師授課，學生學習，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學生進行戶外運動的過程中未能指導學生進行鍛煉，這也導致多數體育實踐教學淪為形式化教學表現(xiàn)，而且學生無法學以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓理念對于高校體育教學改革的意義可以體現(xiàn)在教學環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學生的興趣，同時倡導學生進行溝通交互，從而有效應對學習存在的不足及誤區(qū)。
(一)促進教學條件的整體改革。
對于體育教學而言，教學目標的確定需要與相應的教學設備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學思路可以有效帶動教學環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓理念能夠帶來相應的建議和引導，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學方式，需要以多樣的教學設備作為基礎，同時構建相應的條件，并且把課堂教學直接拓展至課堂以外，保證教學流程與社會以及環(huán)境的關聯(lián)性。即如:教師可以將教學與自然條件進行結合，讓學生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
(二)帶動教學理念的完全改變。
在一般的教學理念下，多數高校與學生都未能意識到體育知識與技能學習的主要價值，這也是導致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學生進步的指導價值。此外，在體驗式教學流程中，教師本身不僅僅擔當著傳導授業(yè)的任務，同時還具備解惑引導的職責，特別是體現(xiàn)在啟迪學生思考，引導學生健康成長方面。而體驗式培訓理念的提出，則主要是調整傳統(tǒng)教與學的地位，教師作為教學的輔助者，真正的主宰者應當是學生［1］。
類似一般課程教學理念，開展體育課堂教學過程中應當選擇相應的教學理念，同時推行教學策略改革。而且對比一般課程教學，當下高校的體育教學策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應的差異性。以對于體育教學而言，要強調教學流程中的體驗式培訓流程，即讓學生從體育體驗獲得相應的收獲，則應當構建完整的、科學的學習模型與教學流程。而且在具體培訓過程中，教師需要根據以上規(guī)則開展相關流程，即教師需要優(yōu)先確定教學方向，制定課程教學的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學效果。
(一)主動落實拓展練習規(guī)則。
伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質教育被作為現(xiàn)代教育改良的關鍵，而且素質教育也被作為體育教學對于學生整體素質增強的關鍵教育方式。當下教育理念更加關注對學生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學生的心理特征以及團隊思路等素質的培育，這種訓練方式可以有效提升學生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質教育的開展奠定一定的基礎，同時為保證體育教學的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質教育的發(fā)展打下堅實的基礎，為教學質量的提升提供保障。
(二)強化高校教師拓展訓練。
無論是何種教育方式，落實都需要配合相應的教學器材，當然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓練理念，則應當優(yōu)先代入拓展訓練方法。構建一支優(yōu)質的教師隊伍，一是應當讓教師意識到體驗式培訓理念的一般思路，同時針對理念在教學改革的效用，提升教師對于拓展練習的認知;二是需要提升教師在拓展練習的認知，從而提升他們的素質拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓講座，同時將拓展練習方法直接落實到教師群體中。
(三)注重學生的自主性思考。
體驗式教學培訓理念最關鍵的目的就是強化對學生自主學習的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內容授課之前，教師應當提早將與課程具備關聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學生提早探尋到相應的答案。而且在探索資料之前，學生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學流程，教師應當針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學生進行交互探討學習所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學生能夠成為課堂的`主導者，也能帶動整個教學的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學生訓練的安全性。
基于體驗式教學理念的引導下，高校的體育教育可以保證教學能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學環(huán)境轉為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學生訓練的安全性也是至關重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設施缺乏相應的完善，這也導致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應當運用科學的策略保證學生的科學性，而且需要采取相應的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應當保證學生的安全性。同時，學校也要強化對學生的安全教育培訓，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結語。
總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應的體育教學理念，同時拓展出相應的體育教學方向，同時調整教學理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應當強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學生之間的交流，同時不斷提升學生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學科學化的發(fā)展。
【參考文獻】。
高校體育教學改革方案篇十
高校擴招后,為保證和提高預科物理教學質量,本文作者認為,應根據高校擴招后預科生的特點,調整預科物理的教學內容和教學方式,探索民族預科物理的教學模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內蒙古工業(yè)大學理學院,內蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：民族預科物理教學教學模式教學內容
高校體育教學改革方案篇十一
在體育學習過程中，掌握精準專業(yè)技能的學生比沒有掌握專業(yè)技能的學生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專業(yè)學生進入企業(yè)工作以后會因為自身的出眾素質被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關系。因此體育專業(yè)學生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個企業(yè)的文化發(fā)展中是一個重要問題，因此，高職院校在進行體育教學改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導向開展各項教育。
1.體育課程內容設置簡單。很多高職院校在體育教學過程中，課程內容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設置過于簡單，體育課程很多內容學生在初中階段已經掌握，并沒有新意，這樣學生在學習方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學嚴謹的現(xiàn)象，高職院校只是大面積的實施各種體育課程教學，并沒有從學生的實際出發(fā)，從學生特點和自身興趣展開教學，學生更缺乏對體育基礎知識的了解，結合以上狀況，學生在體育課堂的學習上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
2.體育教學資源不足以支撐就業(yè)實踐。高職院校隨著擴招的實施，學生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學情況和學生就業(yè)實踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學器材不足、教學設備達不到教學目標的要求等等，學生在理論課學習以后不能進行實踐的鍛煉，這樣情況下，教學基本處于理論學習的空白狀態(tài)。另外，因為某些高職院校在教學技術的引進上沒有突破性進展，所以對于自身已有的教學資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的'現(xiàn)狀，不能滿足廣大學生的學習要求。
3.課程體系不完善，考核機制單一。一些高職院校對體育教學的目標還處于模糊的認識狀態(tài)，因此體育教學建設也沒有得到學校相關人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學。例如，在開展體育教學活動過程中，只要求學生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學中進行再復習，或者讓學生自主的學習與此有關的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價機制比較單一，僅僅是從技術評價的角度對學生進行學習成績的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學生實際學習情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學生在體育方面的真實學習情況。
1.樹立以就業(yè)為導向的教學目標。樹立以就業(yè)為導向的教學目標就要求教師要從社會需要的角度出發(fā)，認真的分析企業(yè)的用人標準，在教學過程中結合學生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進行教學。高職教育不同于義務階段的教育，學生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才，一定要將體育教學和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學生展開不同的訓練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導向的基礎上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務實性人才，才能讓社會和企業(yè)更加認可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強大勞動力的員工，而強大的勞動力正是每天進行高強度的體育訓練而發(fā)生的結果。因此，體育專業(yè)的學生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
2.完善專業(yè)課程設置，豐富教學內容。對接高職就業(yè)的體育教學改革，要針對體育學院所設的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點，有規(guī)劃的進行教學課程和教學內容的改革。體育課程內容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學生學以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設了這些專業(yè)，不僅學生的學習興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個標準。因此不僅是高校，作為學生也要對自己的未來的就業(yè)情況進行判斷，然后選擇相應的專業(yè)進行學習和深造，掌握基本的體育理論和過強的專業(yè)本領，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學方面針對學生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學期教學計劃，把具體的教學內容落實到每一天的教學活動中，讓學生不斷地學習新知識，鞏固舊知識。
3.完善教學設施，強化評價機制。教學設施的購進與教學資源的額利用時學生進行體育實踐和體育鍛煉的基礎，在以就業(yè)對接的高中體育教學改革過程中，高校要保證教學質量就要對學?，F(xiàn)有的體育資源進行開發(fā)，合理的引進教學器材，保證學生的學習需求。在對學生的學習進行評價的過程中，要集合多項元素，例如，學生的學習表現(xiàn)，學生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生對自己的未來有清晰地認識。
綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學過程中，教師能夠從就業(yè)和學生實際出發(fā)，掌握先進的教學方法，提升學生的實踐能力。
參考文獻：
[1]吳強松.開展陽光體育運動提高高職生就業(yè)素質[j].運動，2013。
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高校體育教學改革方案篇十二
受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內涵，對籃球運動產生發(fā)自內心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。
1.2教學方法落后。
由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高?；@球教學方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高?；@球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學內容單調、乏味。
高校籃球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術的配合，學生難以領會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經典的戰(zhàn)術配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。
1.4教學評價不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎動作，這些雖然是籃球考核的重要內容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。
高校體育教學改革方案篇十三
全面貫徹落實20__年《國家學生體質健康標準(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。
二、組織機構。
(一)領導小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調會，提供學生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調各學生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數據。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項目及安排。
(一)測試項目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排。
所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。
五、測試工作時間安排。
(一)測試前準備。
9月19號前完成測試儀器的校準、調試。
(二)測試時間。
測試時間：9月22日-9月26日。
六、測試地點。
學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學生，經本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經教務處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學改革方案篇十四
在高校的課程教育中，體育教學是必修課程，它不僅是高校教育的重要組成成分，更是增強學生體育能力、鍛煉學生身體素質的重要途徑，高校體育教學更是培養(yǎng)學生高尚思想品德和情操的基礎條件。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（-）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內容，方法手段，突出培養(yǎng)學生的科學精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。高校體育的教學改革，必須將一切課程設置的內容圍繞學生為中心，并不斷地進行教學內容的優(yōu)化，將學生的潛力充分地挖掘出來，以培養(yǎng)出身心健康的國家棟梁之才。
2科學健身定義及原則。
2.1科學健身的定義。
所謂科學健身就是經過一定的健康教育，在掌握一定的解剖生理知識、衛(wèi)生知識、心理知識、體育運動知識、營養(yǎng)知識、保健知識的前提下，結合醫(yī)學檢查，根據自身健康狀況，在合理的運動處方指導下，進行健身活動、增強體質的過程.科學健身，因人因時因地而異?？茖W健身的前提就是要對參與者個體健康狀況進行科學測量與評價，據此制定適宜的運動健身方案，也稱“運動處方”。健身者據此進行體育鍛煉，在運動過程中定期進行身體健康與運動能力進行評估，隨時調整健身方案，以達到科學健身、提高身體健康水平的目的。
2.2科學健身的基本原則。
（1）對個體的認識，區(qū)別對待。個體的顯著差異必然導致運動項目的選擇上，包括興趣愛好所致的階段性鍛煉目標不一致，運動量和強度的選擇也不盡相同。要根據自己的需求主動去尋求適合自己的目標和身體條件的鍛煉計劃。
（2）鍛煉要自覺積極、目標一致。對自我身體的完善，健康的保持，潛能的開發(fā)，才是一個長期有效的指導思想，否則像單純追求消遣娛樂。鍛煉的隨意性和無目標性，體現(xiàn)出來鍛煉的時間不規(guī)律，鍛煉的效果必然不明顯，這樣是一個惡性循環(huán)，因此，要樹立目標，并分階段性來檢查目標完成的情況，通過對健康狀況的自我感覺，對運動成績的測量，對運動知識的積累，不斷總結摸索出適合自己的鍛煉內容、方法、手段等。
（3）注重身體的全面發(fā)展。在鍛煉方法和手段上要相互結合。了解各項運動的基本功能，然后互相搭配，統(tǒng)籌安排。鍛煉要內外結合，內臟器官和肌肉力量、上肢與下肢，包括身體鍛煉時注重精神上的享受和心理上修煉，才能獲得好的效果。
（4）方法靈活多樣，因地制宜，具有靈活操作性。對大學生而言，根據自己的興趣愛好和場地器材，結合自己的學習條件，比如，在學習勞累的時候去跑跑步，有場地的情況下約朋友一起打打球調劑下生活，而時間緊張，或者陰雨天氣沒有場地的時候插空做一些原地而且動作簡單的練習，簡單的重復性動作一樣可以達到運動的效果。
（5）掌握適當的運動量。負荷過小，比如有很多學生認為散步、逛街就達到了鍛煉的作用，而實踐中證明，輕微的運動起不到鍛煉的效果。但負荷過重，不但不能鍛煉身體，還會對身體有害。同時量和強度是運動負荷的兩個方面，要學會監(jiān)測身體技能變化的狀態(tài)，用以調節(jié)，并注意安排合理的休息時間。
3大學生科學健身現(xiàn)狀。
大學生是祖國未來的棟梁，是實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化的建設人才，他們的體質健康水平，直接關系到我國的社會發(fā)展和民族興衰。高校體育是學生通向社會體育的最后一站，高校體育的目標是培養(yǎng)學生具有終身體育意識，并掌握一定的運動技能。對高校教師尤其是體育教師進行科學健身培訓勢在必行，構建高校新生科學健身服務咨詢體系是非常必要的.。余小平的研究表明在終身體育思想的指導下，焦點集中在教學中灌輸終身體育鍛煉的意識和養(yǎng)成長期鍛煉習慣并掌握一定的運動技能，卻在系統(tǒng)的科學健身知識上有所匱乏。李學恒等的研究結果顯示，大學生科學健身的關鍵阻礙在于沒有正確的健身指導，缺少科學健身咨詢。
綜上所述，科學健身是全民健身的進一步發(fā)展和深入，是在國家層面進行大力發(fā)展和推廣的活動，也是結合現(xiàn)代科技成果而提出的促進人們身心健康的又一新理念?？茖W健身關系到每一個人，當代大學生，作為社會主義事業(yè)的接班人和建設者，更應積極響應和踐行科學健身，提高自身素質，增強體質，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
目前，由于種種原因，高校體育教學改革面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，所遇到的主要問題如下：
在當前高校教育中，存在大部分的高校領導對于體育教學改革工作不重視，由于體育課程往往都是設置在大一和大二階段，教學課時甚少，學生對于體育學習興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時常出現(xiàn)低分現(xiàn)象。學生初入大學，既要面對大量的學習任務，又想著在空閑時間去進行娛樂活動，根本無心參與體育教學課程，從而降低了體育教學的質量，學生身心得不到健康的發(fā)展。
教師們對公共體育課的目標認識多種多樣，有的認為是教給學生們技術與知識，有的認為促進學生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運動不足的現(xiàn)象，這些認識的偏差導致公共體育課教學質量下降。一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關心完成自己的教學任務，對學生課余體育活動漠不關心，根本不主動引導、組織學生課余體育活動。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。
傳統(tǒng)高校公共體育教學模式僵化，主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，傳統(tǒng)教育中，其教學模式非常僵化。在高校公共體育課中都是以老師為主體，而學生則只是處于被動地位，一切行動都會以老師的指揮為中心，長此以往的模式，會讓學生對體育課堂提不起興趣，甚至會產生厭學心理，對學生個性的發(fā)揮產生了巨大的障礙。第二，根深蒂固的應試教育。在這種教育理念的指導下，高校和老師的關注焦點都是升學率，而非學生本身的發(fā)展。高校必須遵循教育的客觀規(guī)律，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，最終促進學生的全面發(fā)展。
4.4學生嚴重缺乏鍛煉時間。
大多數學生在進入高校后，由于受到拘束較少，很少主動積極的去進行體育鍛煉，運動場的人往往都是體育愛好者和體育專業(yè)學生。學生在大學階段學習生活中的大量時間通常都花費在專業(yè)課程和上網娛樂交際上，根本沒有時間與精力去參與體育鍛煉活動，高校設置的體育教學課程又少，教學方法和內容單一，無法有效激發(fā)學生的體育學習興趣和熱情，導致大學生的身體素質整體偏差，從而影響到他們的正常學習生活。
4.5體育場地、器材、師資之間矛盾重重。
隨著高校的擴招，生源的不斷增加與運動設施、體育器材的增長之間存在矛盾，場地器材的緊張很難保證學生每天進行一小時的體育鍛煉；教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，與學生不斷增長的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務素質、科學研究能力以及運用先進代教學技術方面有所欠缺，很難適應現(xiàn)在大學生對網絡技術和前沿科學探究等方面的需求。
高校體育教學改革方案篇十五
體質弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關注，也逐漸應用到了教學之中，尤其是體育教學中，教師依據學生的身體狀況進行分類，并制訂相應的教學計劃，采取不同的評價標準，從而促進學生的健康發(fā)展。在教學實踐中很多學校已經開展了體育保健課程，以便于促進體質弱勢群體中學生的身體健康發(fā)展，對學生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進一步地加大。教學手段及評價標準仍需進一步完善。面對體質弱勢群體，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足教學的需要，需要結合現(xiàn)代理論與技術的發(fā)展，為體質弱勢群體學生量身定做合適的教學方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進而促進自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運動項目，既可以減輕學生的壓力，又可以完成教學目標，從而促進教學的發(fā)展。評價標準也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標準是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎上設定的，對于體質弱勢群體則有一定的難度，所以在教學中要改進評價標準，依據學生的身體素質進行評定，來促進教學的發(fā)展。
3.1有利于調動學生的積極性。
體質弱勢群體的研究對于體育教學有著很重要的作用，對于教學有很大的幫助。在教學過程中引入體質弱勢群體這一概念，可以幫助學生更好地進行體育項目的學習。在教學中，將學生分成幾個班，以學生的身體健康狀況為依據，讓學生處在一個相對平衡的教學環(huán)境中，學生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學生的壓力，也可以使學生更充分地認識自己，同學之間形成一種相對公平的氛圍，使學生可以更加輕松地學習，進而調動學生的積極性，提升教學質量與效率。在教學中，教師可以根據學生的具體情況制訂相應的教學計劃，有針對性地開展教育，使教學更加人性化，更好地完成教學計劃，進而落實“健康第一”的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
在教學中對體質弱勢群體進行有針對性的教育，使他們更好地完成教學計劃，進而提升學生自身的水平。傳統(tǒng)的教學采用統(tǒng)一的教學標準，會在一定程度上增加學生的壓力，從而影響體育教學質量。統(tǒng)一的標準下，一些同學會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質較弱的學生會感到吃力，使學生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學標準會影響體育教學的發(fā)展，要探索新的教學方式，制訂不同的教學計劃，因人施教，使學生更好地進行學習，一方面增加學生的興趣，另一方面可以減輕學生的壓力，能夠有效地促進學生整體水平的提升，進而促進體育教學的發(fā)展。
3.3有利于體育教學的多樣化。
體質弱勢群體的提出及在教學中的應用促進了教學的多樣化，無論是在教學方法上還是教學評價標準上，豐富了教學內容。隨著體質弱勢群體理論的發(fā)展，教學中也對其越來越重視，并進行了教學目標與體系的變化，來適應學生的發(fā)展狀況。教學中要針對體質弱勢群體制訂相應的教學內容，從而適當地增加教學內容；在教學手段上也要進行相應地改革，要依據學生的狀況采取合適的教學方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進行劇烈活動的同學，可以采取觀看視頻的方法使學生了解一些體育活動中的知識與技巧，學習其中的體育精神，從而達到教學目標；在教學評價中更應針對學生的情況制定相應的標準，減輕學生的壓力，改善學生的體質。
4.1因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。
基于學生的體質制訂相應的教學計劃，因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的身體素質有所差異，對于體育知識與能力學習情況不同，所以要制訂不同的目標，對于一些身體有問題的學生，應以健康恢復為主要目標，對于一些肥胖癥的同學，應制訂相應的減肥計劃，促進學生的健康發(fā)展。在制訂教學計劃時，一定要注意結合學生自身的情況，安排適當的運動量，在保證學生安全的基礎上進行體育鍛煉，促進學生體質的改善。
4.2豐富教學手段，改進教學方法。
在教學中要不斷改進教學方法，采取一些比較先進的教學技術，調動學生的積極性。對于一些體質較弱的學生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學生的身體狀況制訂一些趣味性較強、競技性較小的體育活動，讓學生自愿參與到活動中來，增強同學之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進學生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當的運動量，還可以采取多媒體教學技術，讓學生了解更多的體育理論知識。
4.3制定多樣的評價標準。
不僅要根據學生的體質制訂不同的教學內容，更要制定相應的.評價標準。教師要對每位學生的健康狀況進行了解，分層次制定教學標準，使每位學生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學目標，改善學生的體質。要加強學生的理論學習，學習體育知識與精神，達到教學目標。
4.4關注學生心理的發(fā)展。
體育教學不僅要鍛煉學生的身體機能，增強學生的體質，更要注重對學生心理素質的培養(yǎng)，尤其是體質較弱的學生。體質弱勢群體學生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導致學生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學生心理的健康發(fā)展產生了影響。首先，教師要更多地關注學生的心理，經常與學生交談，分析學生的心理，給予他們正確的指導。讓學生學習更多的理論知識，從而增強學生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進而更多地參與到體育教學中去，促進學生的全面發(fā)展。
5結語。
體育教學要改善學生的體質，促進學生的身心健康發(fā)展。體質弱勢群體已經成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學有很大的幫助，對于學生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結合當前教學實際情況，對體質弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進行分析。在體育教學中，教師要密切關注學生的變化情況，對其進行身心教育，使他們學習更多的體育知識，制訂合適的教學計劃，逐步改善學生的體質，促進學生的全面發(fā)展。
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高校體育教學改革方案篇十六
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經驗與教訓，根據教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
高校體育教學改革方案篇十七
摘要：由于社會生產生活方式的轉變，當代大學生的身體素質水平相對以往有著明顯下降的趨勢。各項調查研究也充分表明這一問題現(xiàn)狀。依據《國家體育鍛煉標準》來衡量，各大高校學生大部分勉強及格，而整體水平有所降低。在這種情況下，結合終身體育理念，對高校體育教學改革進行探討，具有重要意義。
關鍵詞：終身體育；大學體育改革；探討。
終身體育的概念在20世紀60年代成型，而終身教育概念也隨之產生。隨著工業(yè)化與社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活質量水平也在不斷提高。在這種情況下，為了提高身體健康水平以及滿足精神方面的需求，踐行終身體育理念成為不可或缺的手段。
一、終身體育的涵義與意義。
1.終身體育的涵義。
終身體育的概念主要包括兩個方面：其一，各不同年齡階段的人，都能夠獲得相應的體育鍛煉場所以及體育教育；其二，對公共教育進行保障，從而促進人一生的健康發(fā)展。終身體育不僅僅是對身體素質的鍛煉，更是一種浸潤到文化中，與道德、藝術、社交等方面緊密聯(lián)系的社會行為活動。踐行終身體育主要包括學前體育、學校體育以及社會體育三個部分，而其中最為重要的階段就是學校體育。
2.終身體育的意義。
踐行終身體育理念，是人體自身發(fā)展的需要。由于生物特性的局限，人體生理機能由生長發(fā)育期發(fā)展到成熟期后，便會進入衰落期。通過體育鍛煉能夠有效地緩解人體生理機能衰落水平，并提高身體素質。終身體育理念貫穿人的整個生命過程，對相應的生理發(fā)展階段有著相應的健康促進作用。其中發(fā)育期的體育鍛煉以促進人體健康為主，成熟期的鍛煉則注重對體力與精力的保持。而到了衰老期，鍛煉的主要作用就是提高健康程度，降低患病幾率，延長人體壽命。所以，體育鍛煉在各個生理階段有著相應的健康目的與作用。踐行終身體育理念，是社會進步的必然選擇。為了實現(xiàn)國民小康社會的全面建設目標，就必須促進全民的身體健康水平。而生活水平的提高，其間利弊也有待商榷，尤其是體力活動的逐漸減少、食品安全問題的逐漸增多，都嚴重影響國民的身體健康水平。為了應對這些問題，并提升全民身體素質，在全社會范圍內推行終身體育理念，勢在必行。
二、大學體育教育的現(xiàn)狀與所面臨的問題。
1.體育教學目標狹窄。
大學體育教學中，由于成績評比以及教學觀念存在誤區(qū)等原因，導致體育教學主要針對的對象，并不是學生整體的身體健康、身體素質水平，而是片面追求眼前的教學效果與教學成績，從而忽略了終身體育理念的指導作用。沒有在學校體育階段建立學生自主、終身體育鍛煉的培養(yǎng)機制，使得終身體育理念最重要的扎根階段被荒廢。
2.體育課程安排不合理。
學校、教師對大學生體育鍛煉的重視程度普遍不高，以為學生有足夠的自制力督促自己鍛煉。而實際上有很多學生將體育活動的時間用來完成專業(yè)課程的學習任務，或者用作休息娛樂。3.體育知識教育不足體育鍛煉不是盲目的運動，而是應該掌握科學的鍛煉方法，對身體進行系統(tǒng)性、科學性的鍛煉。在體育課程中還需要教師結合每個學生不同的身體素質水平為其制作相應的運動方案。當前的大學體育課程，極度缺乏對體育知識的'傳授，從而無法使學生獲取體育知識，掌握運動方法。
1.樹立終身體育的教育目標。
首先要糾正以往的錯誤觀念，大學體育教育的目標不應該局限在一時的教學效果，而是應該以之作為基礎，使學生具備自主、自愿，科學、有效的體育運動意識、知識與方法，從而通過大學體育課程，幫助學生樹立終身體育鍛煉的信念。將大學體育教學的目標，作為終身體育目標下的階段性目標，同時有意識地促進體育生活化的程度，刺激并加深學生的運動興趣，引導學生終身體育意識的形成。
2.合理調整體育課程課時安排。
大學課程學習仍舊是以基礎課與專業(yè)課為主，體育課被邊緣化的程度甚至超過中學、小學，從而無法使學生在體育鍛煉中全身心投入，降低了鍛煉效果與身體素質水平。筆者建議四年制的本科院校，其體育課程最低應開設滿三年。并且注重學生的興趣，開設多種不同的課程門類。從而提高學生進行體育鍛煉的積極性與選擇性。同時，在課程制定時，要規(guī)劃得科學合理，盡量將一些諸如游泳課、滑冰課等課程安排到下午進行。
3.重視體育知識理論教育。
為了使大學生能夠正確地掌握體育鍛煉的方法，科學的規(guī)避運動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，為終身體育理念的貫徹打下基礎，需要格外重視體育知識的傳授。要建立體育知識考核機制，并使整個學期的體育課程中20%以上作為體育知識講授環(huán)節(jié)，每學期期末考試時，需要對相關知識的掌握程度進行考核，將考核成績納入體育課整體成績中，從而保證學生理論知識的掌握程度。
四、總結。
本文對終身體育思想的內涵與意義做了探討，并在終身體育思想視角下，對我國大學體育教育的現(xiàn)狀以及所存在的問題進行分析。從重視體育知識教育、樹立終身體育教育目標以及合理安排體育課程課時等方面提出問題的相應解決對策，為高校體育教育從業(yè)人員提供思路。
參考文獻：
高校體育教學改革方案篇十八
促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。
根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設，學習時間為兩學年。學生通過網絡選課后一年內不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉班。以各項目的基本技術、基本戰(zhàn)術及基礎理論知識為教學內容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質健康標準測試：通識必修課，各年級均開設；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、排舞、武術、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數等。
大學體育課內容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學內容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學生體質健康標準測試的身體素質項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應能力緊密結合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。
3．教學內容安排：教師安排理論教學內容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關國家學生體質健康標準測試的身體素質項目內容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術，采取線上與線下相結合的教學手段，結合體育項目特點，匯編各項目主要技術動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術指導。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術內容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應課外鍛煉成績。
2．考試標準。
根據俱樂部選項課教學內容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據教學進度進行安排。
（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務處批準，報體育教學部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。
高校體育教學改革方案篇一
《中中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統(tǒng)教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統(tǒng)教育模式，建立能夠充分體現(xiàn)我校：“和諧、揚長、互助、發(fā)展”個性特點的體育教學新模式。
貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。
我們學校將要把體育教學定位在具有時代性、先進性和發(fā)展性，從學生出發(fā)，充分體現(xiàn)我校所倡導的“追求科學、發(fā)展個性、創(chuàng)造卓越”建設具有實驗特色的體育課程，我們將突破傳統(tǒng)的思路，建立宏觀大體育觀，我們將體育教學實施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動式、參與式教學方法，將自選“套餐”式教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式教學。
傳統(tǒng)式與自選“套餐”式體育課的對比:。
傳統(tǒng)體育課的不足之處。
1、學生參差不齊，學生的身體素質，興趣愛好各不相同。
2、體育教師自身素質存在差異，不可能精通各個項目的教育。
3、課的內容枯燥無味，學生都不感興趣，學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點：
將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統(tǒng)式教學內容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。
1、樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。
2、以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。
3、掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。
4、樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協(xié)作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
1、為實現(xiàn)體育課程目標，采用課堂教學與課外體育活動有機結合，充分利用學校先進資源，在課余時間各項場館向學生全面開放。
2、根據學生的興趣愛好，自身發(fā)展特點，及學校總體要求和體育課程的自身規(guī)律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實踐相結合，擴大體育知識面，提高學生的自身能力。優(yōu)點；由于打破班級建制、年級界限，同學之間互不熟悉，通過這種上課形式可使年級之間、同學之間增進溝通，塑造學生的個性，使學生身心諸多方面得到發(fā)展，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專長和教師的主導作用，充分展示教師的專長、學生的特長，努力倡導開放式、探究式教學，自主性、創(chuàng)造性學習，努力拓展體育課程的時間、空間。
4、把校運動隊、有運動特長的學生的專項運動納入體育課堂中，有利于校各個運動隊的建設.
設想一：
（一）課程設置。
1、分別在三個年級每周開設3學時體育課（每學年每個班級96學時）修滿學分，達到基本要求是學生畢業(yè)的條件之一。
2、依照大綱的要求，從學生的興趣愛好及自身特點出發(fā)，在學校三個年級開設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節(jié)課上必修課，另兩節(jié)上選修課，身體素質練習隨課堂進行。
（二）“套餐”內容的設置。
課程內容充分體現(xiàn)健身性與文化性，選擇性與實效性，通過對全校學生的調查，學生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個年級選修的項目，三個年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個年級都設該項，每個年級設兩套套餐供學生選擇，另外給特殊學生設一套適合他們學習的套餐，在三個年級同時還開設必修課（田徑和體操）身體素質練習貫穿每節(jié)課。
初一年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一:乒乓球游泳、排球、健美操。
套餐二:羽毛球輪滑、排球、跆拳道。
套餐三：跳繩、排球、游泳有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初二年級開設項目。
必修課：田徑體操。
套餐一：足球、乒乓球游泳、健美操。
套餐二：籃球、棒壘球散打、健身拳。
套餐三：跳繩、乒乓球游泳、有氧健身操（適合身體較胖的學生）。
初三年級開設項目。
必修課：田徑、體操。
套餐一：籃球、乒乓球、手球、防身術。
套餐二：足球、羽毛球、游泳、太極拳。
套餐三：跳繩、游泳素質練習、有氧健身操。
（適合身體較胖的學生）。
高校體育教學改革方案篇二
1、可以激發(fā)小學生學習興趣，營造愉悅的學習氣氛?！芭d趣”能使學生產生強烈的求知欲。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。使學生由原來的“要學”變成“會學”。
2、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散。現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學習內容是學生感興趣的，自然樂意去學。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發(fā)表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質產生發(fā)散和遷移。
3、可以小學生培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操。語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。“愛美之心，人皆有之?！毙W生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的.情境……。小學生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅動而產生的體驗。教學中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力。語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養(yǎng)學生利用各種工具書，及圖書館、網絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質，使教學效益立竿見影！
四、小學語文課堂教學改革的主要目標及實施過程。
第一階段培養(yǎng)低年級學生的口語交際能力。
口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行。培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在語文教學的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學中的討論、交流，作文教學中的評議、修改）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；二是在口語交際課上引導學生無拘無束地進行口語交流；三是鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際的能力。
第二階段培養(yǎng)中年級學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新意識，簡單地說，就是求是求佳意識。這種意識表現(xiàn)為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰(zhàn)等心理傾向。教師在教學中應鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越。
《語文課程標準》也體現(xiàn)了對個人的獨特見解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”中年級（3----4年級）學生已經初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學習教學的同時，側重對中年級的學生進行創(chuàng)新能力的訓練。
第三階段培養(yǎng)高年級學生搜集和處理信息的能力。
現(xiàn)代社會發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術（計算機、網絡技術等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學語文教學要適應信息化社會的新變化，鼓勵學生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能。
《語文課程標準》要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性學習閱讀。（標準5--6年級）?！闭Z文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來。這就需要課前作一些準備，從書籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關的信息。所以，教學中，教師在基本知識和基本技能教學的同時，應側重對5----6年級學生培養(yǎng)在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現(xiàn)結果的能力。
綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課堂教學改革，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養(yǎng)學生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。語文課堂教學改革，需要將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
高校體育教學改革方案篇三
北京：
2017年啟動改革將取消本科三批。
北京將于2017年啟動高考綜合改革。根據方案要求，北京將從秋季入學的普通高中起始年級開始實施高中學業(yè)水平考試，實行合格性考試和等級性考試;將取消本科三批，與本科二批合并;英語聽力考試要從筆試中分離，一年兩次機考等。
上海浙江：
3+3模式不分文理外語可考兩次。
1、不分文理。
2、外語有兩次考試機會。
3、除語數外再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6門中選考3門，選考5月考試。
5、取消一二本等批次區(qū)別。
6、2014級高一開始實施。
廣東：
等級考試+合格考試3+3模式不分文理。
高考改革后高中14門功課學完了以后都要進行考核，分為兩類，一類是等級性的，包括語文、數學、外語(課程)、物理、化學、政治、地理、生物、歷史;還有一類是合格性的，即美術、音樂、體育、通用技術和信息技術。
這也意味著，以后不分文理科。高考總分750分，其中450分(語數英)是高考時候考;學業(yè)水平考試平時考，考完以后從物理、化學、政治、地理、生物、歷史6門中任意挑3門。這3門等級轉化為分數，合起來構成一個總分，然后進行排序，作為高校錄取的參考。2021年實行新的高考綜合改革方案。
江蘇：
“3+3”模式英語聽力口語一年兩考。
江蘇高考新方案按照“3+3”模式，即語數外三門，另外三門從政治、歷史、地理、物理、化學、生物中任選。英語總分值要提高，現(xiàn)行高考方案中英語滿分為120分。聽力和口語都要“一年兩考”。江蘇高考改革將于2018年啟動，2021年正式實施。四川：
2016年不分文理科部分科目使用全國卷。
逐步建立普通高校以統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績?yōu)榛A的綜合評價多元錄取機制，探索統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。
2016年高考中，主科采用全國統(tǒng)一命題試卷。
江西：
外語一年兩考2017年起入學不分文理。
12月5日，《江西省2015年高校招生考試工作實施意見》正式發(fā)布。根據實施意見，從2017年入校的高一新生開始，江西省高考將實施“外語一年兩考”和“高考不分文理科”。2015年起，江西省高考將使用全國統(tǒng)一命題試卷。
山東：
2020年只統(tǒng)考語數外。
從2017年開始高考改革試點，這意味著，2020年參加高考的學生將首嘗只統(tǒng)考語數外新政。據省教育廳廳長左敏此前在山東省人大常委會第十六次會議上的發(fā)言透露，山東將推行“兩依據、一參考”的考試招生模式，即依據高考成績和學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價來招生錄取。
遼寧：
高考一本不再分ab段。
遼寧省研究制定了《遼寧省深化考試招生制度改革的實施方案》，明確“從2016年起，取消一批本科a、b段的設置，統(tǒng)一為一批本科;三批本科合并到二批本科。”此為，遼寧省繼藝術類合并批次以后，普通類高考錄取批次進行的一次重要調整。
河北：
文理不分科英語可考兩次。
河北省將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施高考綜合改革，不分文理科，實行新的學業(yè)水平考試制度;從2016年起，本科第三批錄取院校與第二批合并。
河南：
高考新方案將盡快編制。
河南省將根據本省情況盡快編制河南省高考改革方案，盡快向社會公布并確定啟動時間。不過考生不用擔心，按照高考政策“三年早知道”的原則，新方案會提前告知學生。
福建：
試點現(xiàn)代學徒制招生。
據了解，2016年福建將公布《福建省深化考試招生制度改革實施方案》，研究制定高考綜合改革方案。為了配合改革，將進行普通高中學生綜合素質評價改革試點，做好高中階段學校學業(yè)水平考試的`準備。同時，今年還將首次試點現(xiàn)代學徒制招生考試。
湖北：
最快2017年實施或增加農村考生錄取率。
湖北省不在首批試點省份之列，因此今秋入學的高一新生和其他在校高中生仍實行現(xiàn)行的高考辦法。實施意見提出：2017年全面推進改革。
陜西：
2017年全面推進不分文理科。
據悉，陜西省以高考為主要內容的招生考試制度改革正在緊張謀劃中，或將于2017年公布改革方案。屆時，考生將不分文理科。
湖南：
2017年啟動綜合改革不分文理科。
湖南將于2017年啟動高考綜合改革，即從2017年進入高中一年級的學生開始實施，到2020年高考時，各高校按照新的高考制度進行招生和錄取。新的高考制度最大的變化在于“兩依據、一參考”，即招生學校依據統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質評價擇優(yōu)錄取。同時，全國統(tǒng)考科目將從2016年起采用全國統(tǒng)一命題試卷。
重慶：
最快2017年實施語數外+3。
重慶市委副主任邱可表示，各個省市在這個基礎上要制定本身的方案，重慶什么時候上報，現(xiàn)在還無法確定。如果重慶2017年開始實施，則意味著現(xiàn)在的初一學生，將面臨語數外+3的高考方案。
云南：
2017年全面推進。
云南有望于2017年隨“考試招生改革全面推進”而開始實施新政。也就是說，今年的高一新生鐵定不會涉及新政，最早一批涉及新政的則有可能是現(xiàn)在的初一學生。
海南：
2017年啟動高考改革將不再分一本二本。
自2017年秋季高一新生開始，將采取“3+3”模式，即成績由統(tǒng)一高考的語文、數學、外語和考生選考的3科普通高中學業(yè)水平等級考試成績組成，一本二本合并錄取。從2020年起，海南省僅設本科和?？苾蓚€錄取批次。
甘肅：
3年內仍實行3+文理綜合。
2014年高考改革方案近日出爐，其中包括高考不分文理科、只考語數外三科等一系列重大變化。雖然甘肅不在試點省份之列，未來3年內仍然實行“3+文理綜合”的考試模式。
新疆：
新疆自治區(qū)招辦相關負責人表示，這次的考試招生制度改革也是采取選擇部分省市先行先試，在全國選擇一省一市先行試點，新疆不在試點范圍內，當然也要求各省要盡快出臺符合各地實際的高考改革的工作方案。
安徽：
3+x模式文理不分科。
高全國人大代表、安徽省分管教育的副省長謝廣祥透露，安徽省考試招生制度總方案已獲教育部備案通過，很快將會公布，此方案將明確高考不分文理科。謝廣祥表示，高考改革大的框架按照國家的要求3+x，文理不分科，語數英由國家統(tǒng)一組織考試，其他的科目從學業(yè)水平考試中去選。
廣西：
2019年全面推進不分文理外語考兩次。
2022年起廣西統(tǒng)一高考不再分文理科，實行“3+3”考試模式，必考科目為語文、數學、外語3科，外語科目(含聽力)同年有兩次考試機會;選考科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個高中學業(yè)水平考試等級性科目之中任選擇3科。高校招生錄取實行“考生總成績+綜合素質評價”的評價方式。
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高校體育教學改革方案篇四
根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-)》精神，為加速提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，全面提高研究生培養(yǎng)質量，在20xx年實施研究生培養(yǎng)機制改革取得成效的基礎上，經過廣泛調研和討論，結合我校目前的實際情況和發(fā)展定位，經20xx年第14次學校黨委暨校長辦公會審議通過，決定啟動新一輪研究生教育改革。
改革的總體目標和思路是：圍繞我校建設世界一流的農業(yè)大學，成為國際知名、有特色高水平的研究型大學的發(fā)展目標，樹立科學的質量觀，明確碩士研究生教育以培養(yǎng)應用型人才為主，強化實踐能力的訓練;博士研究生教育以培養(yǎng)學術型人才為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過調整學制、修訂培養(yǎng)方案、改革招生制度和導師任職制度、強化培養(yǎng)過程管理、加強質量保障體系建設和完善獎助制度等措施，全面提高我校研究生教育質量，更好地滿足社會對高層次人才的需求。
一、明確培養(yǎng)定位，實行彈性修業(yè)年限。
按照碩士研究生教育培養(yǎng)應用型人才為主、博士研究生教育培養(yǎng)學術型人才為主的目標定位，調整研究生學制。
1.規(guī)定基本修業(yè)年限(學制)為碩士研究生2年、博士研究生4年、直博生/碩博連讀生5年。
2.實行彈性修業(yè)年限，研究生最長在校學習年限為碩士研究生3年、博士研究生6年，直博生/碩博連讀生7年;特別優(yōu)秀的研究生經導師推薦可以申請?zhí)崆斑M行學位答辯，通過學位論文答辯者準予提前畢業(yè)。
3.超過基本修業(yè)年限但不超過最長在校學習年限的研究生，實行備案管理;達到最長在校學習年限時，研究生必須辦理離校手續(xù)，不再保留學籍。
二、修訂培養(yǎng)方案，強化培養(yǎng)過程管理。
以一級學科的知識體系為基礎，以二級學科的專業(yè)方向為特點，突出因材施教和個性化培養(yǎng)，重新修訂碩士研究生、博士研究生以及直博生/碩博連讀生培養(yǎng)方案;碩士研究生突出應用實踐能力訓練，博士研究生突出學術能力培養(yǎng)，強化培養(yǎng)過程管理。由各學院負責，按照碩士和博士不同的培養(yǎng)定位要求，結合學科特點，組織實施培養(yǎng)方案的修訂工作。
1.各類全日制碩士研究生(包括招生類別中的“學術型”和“專業(yè)學位”研究生，下同。)培養(yǎng)方案的內容及環(huán)節(jié)設置應體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的寬口徑和實踐性特征。在相應學科領域內，原則上一年級應執(zhí)行同樣的課程計劃，進入二年級以后，經導師和學生雙向選擇，部分學生可轉入碩博連讀生培養(yǎng)，進入博士階段學習;其他學生繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生培養(yǎng)方案，達到要求者按招生類別獲得相應的碩士畢業(yè)證書及學位證書。
2.面向產業(yè)體系、職業(yè)特征明顯或與任職資格聯(lián)系密切的學位類型或領域，應單獨制定培養(yǎng)方案。
3.由學院學位評定分委員會按一級學科或根據實際情況成立研究生教育指導委員會，負責研究制定培養(yǎng)方案、審定課程教學大綱，對課程教學和研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行督導，切實加強對研究生培養(yǎng)工作的指導和培養(yǎng)過程的管理。具體細則另行規(guī)定。
三、改革招考制度，提高生源質量。
以體現(xiàn)學科需求和導師自主權為基本出發(fā)點，對研究生招生制度進行改革。從嚴掌握選拔標準與程序，吸引更多真正有學術研究潛力和志向的學生攻讀博士學位。
1.碩士研究生招生。(1)逐步加大校內外推薦免試攻讀碩士研究生的招生名額。(2)繼續(xù)執(zhí)行碩士研究生入學國家統(tǒng)一考試選拔辦法，但提高統(tǒng)考生參加復試(面試)的比例。(3)學校按照各學科門類錄取規(guī)模劃定復試分數線,在此基礎上學院可以自行確定復試比例，并應保持相對穩(wěn)定。
2.博士研究生招生。(1)繼續(xù)實行直博生選拔制度。(2)加大碩博連讀生比例，使其成為博士生來源的主體。(3)在博士公開招考中試行申請考核制度。即：學校統(tǒng)一規(guī)定博士研究生的基本報考資格和選拔程序等，由報考人員提供相關申請材料，經招生學院組織考核專家組進行書面評審后，提出面試名單并進行面試，學院招生工作小組根據材料評審及面試結果確定擬錄取名單報學校招生領導小組批準。實施細則另行制定。(4)本校在讀全日制“專業(yè)學位”碩士研究生可參照考核申請制進行選拔，與國家的有關規(guī)定相銜接，以碩博連讀方式進入博士研究生學習。實施細則另行制定。(5)嚴格控制在職博士研究生的錄取數量，最高不超過學院招生計劃總數的5%，人文社科領域不超過10%。逐步減少直至取消招收非脫產委托培養(yǎng)博士研究生。
四、改革導師管理，突出任職能力。
改革研究生導師聘任管理，實行研究生導師招生資格年度審核制度。突出導師對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)、學術道德建設和項目資助的崗位責任，根據導師的研究水平和培養(yǎng)能力確定每年的招生指標分配。
1.招收碩士研究生的教師必須具備以下基本條件：(1)具有副教授及以上職稱，或任講師職稱3年以上且具有博士學位;(2)具有較好的科研能力和較充足的項目經費。
2.招收博士研究生的教師必須具備以下條件：(1)具有副教授及以上職稱;(2)在相關領域中研究水平較高(科研產出成果情況和已培養(yǎng)研究生的質量等);(3)具有培養(yǎng)條件(科研項目及經費情況等);(4)本辦法實施后首次招收博士研究生的教師應具有博士學位。
招生資格的具體管理辦法分別由學校和學院另行規(guī)定。
3.根據學校和學院制定的招生資格及審核辦法，各學院學位評定分委員會對申請招生教師進行年度審核，確定當年招收研究生的教師名單，經研究生院審核后，列入當年招生計劃，其中首次招生的導師需提交登記信息，納入研究生導師數據庫。
4.每位導師所指導的在校博士、碩士研究生總數一般不超過15名。
5.建立學位論文評價(包括盲審、抽查、復查)結果的追溯問責制度，對所指導研究生出現(xiàn)論文質量問題、學術道德失范的教師進行嚴肅處理，視情況減少招生名額乃至停止招生資格。
五、強化博士論文質量管理，改進畢業(yè)審核程序。
促進博士研究生培養(yǎng)質量的提高，實行研究生分流管理。
1.加強博士學位論文的答辯管理，試行預答辯制度與雙盲審制度的計算機系統(tǒng)管理，由學院(學科)組織專家，對學位論文選題、學位論文是否具有獨立見解、學位論文的工作量、完成實驗情況等方面進行審查。
2.繼續(xù)實行畢業(yè)答辯、學位答辯可以分別申請的規(guī)定，博士研究生畢業(yè)答辯后3年內可以申請一次學位答辯，碩士研究生畢業(yè)后1年內可申請一次學位答辯，超過此時限后不再受理。
3.學校制定申請畢業(yè)答辯的基本要求和程序，學院(學科)制定畢業(yè)論文的標準，對研究生畢業(yè)論文標準提出具體要求，切實保證畢業(yè)生質量。
4.以基本修業(yè)年限為準，由學校學位評定委員會制定提前畢業(yè)的最低標準，嚴格控制研究生提前畢業(yè);碩士研究生一般不允許提前畢業(yè)，博士研究生最多可以申請?zhí)崆耙粋€學年畢業(yè)，需經學院和研究生院審核批準。
5.經申請考核制選拔初審通過的本校全日制“專業(yè)學位”碩士研究生，可按照相應學科培養(yǎng)方案規(guī)定的碩士畢業(yè)及學位授予標準進行審核，通過畢業(yè)審核并取得碩士學位者可進入博士學習階段。
六、完善研究生獎助辦法，體現(xiàn)科研項目資助制。
完善研究生獎助辦法，進一步體現(xiàn)以科學研究為主導的導師負責制和導師科研項目資助制。
1.學校確定非在職全日制碩士研究生(不包括mba、金融碩士、國際商務碩士和保險碩士等)助研津貼最低標準，由學校和導師共同負擔。具體標準和數額另行規(guī)定，并根據情況適時調整。
2.學校確定非在職全日制博士研究生最低助研津貼標準，現(xiàn)階段主要由導師在研究項目中列支，學校給予部分補貼。今后發(fā)展方向是由導師在研究項目中全額列支。直博生/碩博連讀生前兩年按碩士研究生標準發(fā)放，以后年份按照博士研究生標準發(fā)放。具體標準和數額另行規(guī)定，并根據情況適時調整。
3.對于部分基礎學科和人文社科學科，導師承擔研究生助研津貼有困難的，可以申請學校支持，由學校全額或部分負擔。由學校全額負擔研究生助研津貼的導師，每年最多只能招收1名碩士和1名博士研究生，且所指導的在校博士生總數不得超過2人。
4.在最長在校學習年限內，非在職全日制研究生享受與基本修業(yè)年限內相同的醫(yī)療待遇，具體標準按照學校關于學生醫(yī)療的有關管理規(guī)定執(zhí)行。
5.超出基本修業(yè)年限的碩士研究生，學校不提供助研津貼，并需按照學校規(guī)定的標準繳納學費，由導師或研究生協(xié)商承擔。超過基本修業(yè)年限的博士研究生，由導師承擔所有的助研津貼。
6.適時提高優(yōu)秀研究生獎學金標準，每年評選比例不變。
七、附則。
1.根據本方案的實施需求，將不斷加強學院研究生管理的人員隊伍建設，并給予經費支持。
2.本方案各項內容自頒布之日起分步實施，各項改革內容的具體實施辦法及時間將另行頒布。
3.本方案由研究生院負責解釋。
高校體育教學改革方案篇五
緣起：我是一名有教齡的語文教師，在長期的作文實踐中，看到作文教學有以下弊?。?BR> 教師組織作文隨意性強，學生寫作盲目應付，作文訓練缺乏系統(tǒng)性與條理性！
作文批閱方法死板，語文教師沒有改革作文教學與創(chuàng)造性工作的權利！
作文教學因管理置后，已處于死胡同，實效性極差！管理者唯教育局是從，唯外行是從，唯上級是從，越管理越差！
兩點之間直線最短！舍棄直線走曲線實在可笑！
提高實效才是終極目標，怎樣提高實效才是教研之本！有方法有措施教師卻因管理的礙手礙腳無法施展，是作文教學最大的障礙！
走捷徑，出奇招，只要有利于形成學生良好語文素養(yǎng)的，不管是外國的，還是中國的，是古代的，還是現(xiàn)代的，是紅的，還是綠的，就都盡可能地給以綠燈讓充分應用！
打破框框，才能有突破！打破束縛，才有有進步！打破常規(guī)，才能有特色！打破迷信，才能有創(chuàng)意！
措施辦法：
1急需自編一套系統(tǒng)性與條理性極強的作文訓練教材。
2教材分年級編寫，依北師大版語文教材為主線，以學生實際寫作水平為基準，落實由簡單到復雜，由造句與成段，由段落與全篇的'訓練！
3批閱應以學生互批為主，教師個別范文批閱為輔，切不可以教師批閱為主學生批閱為輔。解放教師就是解放學校最大的生產力；放手學生互批互學競爭學習就是學校最大最豐富最可以利用的再生資源！
4倡導學生一學期交一本日記本，以普通作業(yè)本為日記本樣本，不要求教師必須全批全改，以周查閱也可，以形成學生良好的語文學習習慣與寫作習慣！
5學校管理要有特色，要活！別總是扣分扣分的，抹殺人的創(chuàng)造力，放棄良好教學資源。
6誰能給教師足夠的時間，誰就能遙控學校發(fā)展的美好前程！誰就能左右學生成長的速度與質量！誰就能揚名于教育事業(yè)的口碑！
注：若有本單位領導看到此文，千萬別計較，此乃吾之思想而已，無他意！
高校體育教學改革方案篇六
前提回顧：
20**年被認為是養(yǎng)老金雙軌制的破題之年，《中國經營報》記者獲悉，人社部已經完成養(yǎng)老金并軌方案的制定，目前進入論證階段，其核心內容之一是根據公務員的現(xiàn)有工齡，經過計算補齊相應的養(yǎng)老保險和職業(yè)年金，以便成功并入到社會養(yǎng)老保險中。
在公務員養(yǎng)老金并軌方案進入到論證階段之時，公務員養(yǎng)老金的總體框架已經浮出水面。
“目前的方案是根據公務員的工齡進行一系列計算來確定如何補齊養(yǎng)老保險?！比松绮扛邔酉蛴浾咄嘎?。
補齊養(yǎng)老保險需龐大資金。
“職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！?BR> 現(xiàn)行個人賬戶養(yǎng)老金是由企業(yè)和被保險人按不同繳費比例共同繳納。如北京市養(yǎng)老保險繳費比例為：企業(yè)每月按照其繳費總基數的20%繳納，職工按照本人工資的8%繳納。
“公務員的養(yǎng)老金未來是要并入到社會養(yǎng)老金體系中的?！鄙鲜鋈耸肯蛴浾咄嘎?。
但是，由于歷史原因，公務員此前并沒有開通個人養(yǎng)老金賬戶。
“我們現(xiàn)在已經有了一套計算方式，進行養(yǎng)老金補齊。”上述人士表示，不僅僅是養(yǎng)老金需要補齊，更多需要補齊的資金是和養(yǎng)老金一同發(fā)放的公務員的職業(yè)年金。
國務院總理李克強在3月5日上午的政府工作報告中指出，20**年總體工作部署中“建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險制度，完善與職工養(yǎng)老保險的銜接辦法，改革機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，鼓勵發(fā)展企業(yè)年金、職業(yè)年金和商業(yè)保險?！?BR> “職業(yè)年金和養(yǎng)老金一樣，都是與工齡掛鉤的?！痹撊耸客嘎?。
而職業(yè)年金的規(guī)模將“與公務員需要上漲的`薪酬差不多?！?BR> 因此，在公務員養(yǎng)老金并軌方案出臺后，需要補齊的社會養(yǎng)老保險和職業(yè)年金將形成龐大的支出，而目前公務員退休金全部由國家財政支出。
據統(tǒng)計，中國現(xiàn)有700萬公務員，養(yǎng)老保險補齊的年限至少為。
在養(yǎng)老金雙軌制并軌前，機關事業(yè)單位人員與企業(yè)職工養(yǎng)老金差距較大，企業(yè)和事業(yè)單位的養(yǎng)老金甚至存在70%~80%的差距。
中國社科院世界社會保障中心主任鄭秉文（微博）曾向記者介紹，“單獨進行事業(yè)單位的養(yǎng)老金改革的難度非常大，所以要有全局、總體的一攬子設計。”鄭秉文也參與了部分政策的討論和制定。
對于公務員養(yǎng)老金并軌的資金壓力，一位人社部專家并不認為壓力會集中爆發(fā)，“其實，財政只需要將公務員養(yǎng)老保險逐年補齊就可以了。比如，只要補齊本年度退休人員的養(yǎng)老保險即可，不需要一下把所有公務員的養(yǎng)老保險都補齊，這樣不會對財政部門造成太大的壓力。”
實施時間待定。
實行基金社會統(tǒng)籌，有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。
與社會目前熱議的另一問題――延遲退休相比，養(yǎng)老金并軌的改革進展明顯更為迅速。
兩會期間，人社部的多位人士表示，20**年值得關注養(yǎng)老金并軌的重大突破。人社部副部長胡曉義也對外界表示，總理工作報告已經給出了養(yǎng)老金改革的時間點。
“養(yǎng)老金并軌方案雖然規(guī)定了時間，但是，具體實施可能還需要幾年的時間。”一位社科院人口經濟學專家向記者表示，“涉及養(yǎng)老和退休的問題，都非常復雜。”
人社部副部長胡曉義曾表示，養(yǎng)老金雙軌制造成同類人員的待遇差別拉大，已到了“并軌”新時期。胡曉義稱，改革機關事業(yè)單位的養(yǎng)老金保險制度，實行基金社會統(tǒng)籌，也有利于均衡各單位的負擔，保障全社會各單位人員的養(yǎng)老權益。
中國社科院曾在河南、福建、陜西、內蒙古、重慶五省市的份調查問卷顯示，在領取了養(yǎng)老金的人中，近40%的人都認為養(yǎng)老金過少，甚至不能滿足生活需要。
而立即提高企業(yè)養(yǎng)老金和降低事業(yè)單位養(yǎng)老金都是不現(xiàn)實的，知情人士透露，“通過起點和過程管理，重新分出公平的養(yǎng)老金層次，最終養(yǎng)老金雙軌制改革將被融入到廣義的收入分配改革中，與收入分配改革制度結合起來?！?BR> 提高養(yǎng)老金覆蓋率對企業(yè)而言，無疑是一個負擔，目前，養(yǎng)老保險個人為8%，單位承擔20%。而最近推行的新《勞動合同法》中規(guī)定，勞務派遣人員與正式員工需要同工同酬。
記者了解到，**年8月中旬，有關勞務派遣的民間討論會議曾在北戴河舉行，其中，“民企和國企都來參加了，民企主要認為實行同工同酬的成本非常高，尤其是上繳社會保險的成本太高?！?BR> 最新消息：
昨日發(fā)布《國務院關于機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的決定》（簡稱《決定》）稱，按照黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，根據《中華人民共和國社會保險法》等相關規(guī)定，為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會保障體系建設，建立更加公平、可持續(xù)的養(yǎng)老保險制度，國務院決定改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度。
改革的范圍為：按照公務員法管理的單位、參照公務員法管理的機關（單位）、事業(yè)單位及其編制內的工作人員。實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合的基本養(yǎng)老保險制度。基本養(yǎng)老保險費由單位和個人共同負擔。單位繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱單位繳費）的比例為本單位工資總額的20%，個人繳納基本養(yǎng)老保險費（以下簡稱個人繳費）的比例為本人繳費工資的8%，由單位代扣。按本人繳費工資8%的數額建立基本養(yǎng)老保險個人賬戶，全部由個人繳費形成。個人工資超過當地上年度在崗職工平均工資300%以上的部分，不計入個人繳費工資基數；低于當地上年度在崗職工平均工資60%的，按當地在崗職工平均工資的60%計算個人繳費工資基數。
根據《決定》，個人賬戶儲存額只用于工作人員養(yǎng)老，不得提前支取，每年按照國家統(tǒng)一公布的記賬利率計算利息，免征利息稅。參保人員死亡的，個人賬戶余額可以依法繼承。
《決定》要求，建立基本養(yǎng)老金正常調整機制。根據職工工資增長和物價變動等情況，統(tǒng)籌安排機關事業(yè)單位和企業(yè)退休人員的基本養(yǎng)老金調整，逐步建立兼顧各類人員的養(yǎng)老保險待遇正常調整機制，分享經濟社會發(fā)展成果，保障退休人員基本生活。
《決定》要求，加強基金管理和監(jiān)督。建立健全基本養(yǎng)老保險基金省級統(tǒng)籌；暫不具備條件的，可先實行省級基金調劑制度，明確各級人民政府征收、管理和支付的責任。機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨建賬，與企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險基金分別管理使用。基金實行嚴格的預算管理，納入社會保障基金財政專戶，實行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?。依法加強基金監(jiān)管，確?；鸢踩?。
《決定》要求，做好養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)工作。參保人員在同一統(tǒng)籌范圍內的機關事業(yè)單位之間流動，只轉移養(yǎng)老保險關系，不轉移基金。參保人員跨統(tǒng)籌范圍流動或在機關事業(yè)單位與企業(yè)之間流動，在轉移養(yǎng)老保險關系的同時，基本養(yǎng)老保險個人賬戶儲存額隨同轉移，并以本人改革后各年度實際繳費工資為基數，按12%的總和轉移基金，參保繳費不足1年的，按實際繳費月數計算轉移基金。轉移后基本養(yǎng)老保險繳費年限（含視同繳費年限）、個人賬戶儲存額累計計算。
《決定》要求，建立職業(yè)年金制度。機關事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險的基礎上，應當為其工作人員建立職業(yè)年金。單位按本單位工資總額的8%繳費，個人按本人繳費工資的4%繳費。工作人員退休后，按月領取職業(yè)年金待遇。職業(yè)年金的具體辦法由人力資源社會保障部、財政部制定。
《決定》要求，建立健全確保養(yǎng)老金發(fā)放的籌資機制。機關事業(yè)單位及其工作人員應按規(guī)定及時足額繳納養(yǎng)老保險費。各級社會保險征繳機構應切實加強基金征繳，做到應收盡收。各級政府應積極調整和優(yōu)化財政支出結構，加大社會保障資金投入，確?；攫B(yǎng)老金按時足額發(fā)放，同時為建立職業(yè)年金制度提供相應的經費保障，確保機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革平穩(wěn)推進。
《決定》要求，逐步實行社會化管理服務。提高機關事業(yè)單位社會保險社會化管理服務水平，普遍發(fā)放全國統(tǒng)一的社會保障卡，實行基本養(yǎng)老金社會化發(fā)放。加強街道、社區(qū)人力資源社會保障工作平臺建設，加快老年服務設施和服務網絡建設，為退休人員提供方便快捷的服務。
《決定》要求，提高社會保險經辦管理水平。各地要根據機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革的實際需要，加強社會保險經辦機構能力建設，適當充實工作人員，提供必要的經費和服務設施。人力資源社會保障部負責在京中央國家機關及所屬事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的管理工作，同時集中受托管理其職業(yè)年金基金。中央國家機關所屬京外單位的基本養(yǎng)老保險實行屬地化管理。社會保險經辦機構應做好機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險參保登記、繳費申報、關系轉移、待遇核定和支付等工作。要按照國家統(tǒng)一制定的業(yè)務經辦流程和信息管理系統(tǒng)建設要求，建立健全管理制度，由省級統(tǒng)一集中管理數據資源，實現(xiàn)規(guī)范化、信息化和專業(yè)化管理，不斷提高工作效率和服務質量。
此外，《決定》要求，加強組織領導。改革機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度，直接關系廣大機關事業(yè)單位工作人員的切身利益，是一項涉及面廣、政策性強的工作。各地區(qū)、各部門要充分認識改革工作的重大意義，切實加強領導，精心組織實施，向機關事業(yè)單位工作人員和社會各界準確解讀改革的目標和政策，正確引導輿論，確保此項改革順利進行。各地區(qū)、各部門要按照本決定制定具體的實施意見和辦法，報人力資源社會保障部、財政部備案后實施。人力資源社會保障部要會同有關部門制定貫徹本決定的實施意見，加強對改革工作的協(xié)調和指導，及時研究解決改革中遇到的問題，確保本決定的貫徹實施。
本《決定》自20**年10月1日起實施，已有規(guī)定與本決定不一致的，按照本決定執(zhí)行。
高校體育教學改革方案篇七
三峽大學醫(yī)學教育是培養(yǎng)醫(yī)學人才，開展醫(yī)學科學研究，服務區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，促進地方與行業(yè)經濟建設和社會發(fā)展的重要方面。人類進入二十一世紀，以生命科學和信息科學為代表的科學技術飛速發(fā)展，給醫(yī)學教育提供了良好的改革與發(fā)展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務體系和衛(wèi)生服務模式的深刻變革，醫(yī)學模式的轉變給醫(yī)學教育教學工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機遇，積極應對挑戰(zhàn)，促進我校醫(yī)學教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出三峽大學醫(yī)學教育教學改革方案。
1、指導思想。
我校醫(yī)學教育教學改革必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革與發(fā)展綱要》精神，遵循學校至教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，貫徹學?！耙詫W科建設為龍頭，教育教學改革為核心，體制與機制創(chuàng)新為重點，隊伍建設為關鍵，科研與科技開發(fā)為支撐，以質量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學工作方針，以教育思想和教育觀念轉變?yōu)橄葘?，遵循“穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結構，提升層次，提高質量，形成特色，推進合作，促進發(fā)展”的基本工作思路，充分把握綜合性大學舉辦醫(yī)學教育和組建第一、二臨床醫(yī)學院的有利條件與時機，全面深化醫(yī)學教育教學改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫(yī)學人才，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展為目標，進行教育管理體制改革與創(chuàng)新，調整優(yōu)化教育教學內容與課程結構體系，建立“學研產一體化”的教學組織形式，完善教學工作運行機制，充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學教育教學資源，構建具備時代特征，反映現(xiàn)代醫(yī)學教育特點，充滿生機與活力的新型醫(yī)學教育教學體系。
2、基本原則。
第一、解放思想，創(chuàng)新體系。根據省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[]11號、宜昌市人民政府宜府文[2002]5號文件精神，遵循醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律，借鑒國內外綜合性大學醫(yī)學教育教學改革的成功經驗，從我校醫(yī)學教育教學工作實際出發(fā)，按照有利于提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質量，有利于提高醫(yī)學教育教學水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平，有利于促進地方經濟建設與社會發(fā)展的原則，解放思想，創(chuàng)新體系，優(yōu)化醫(yī)學教育教學資源，構建融專科教育、本科教育、研究生教育、留學生教育于一體，包含醫(yī)學專業(yè)教育與相關醫(yī)學專業(yè)教育。學?；A教育(?？?、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓和學歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學教育教學新體系。
第二、著眼長遠，形成特色。醫(yī)學教育教學改革必須著眼醫(yī)學教育事業(yè)的長遠發(fā)展，符合學校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學教育發(fā)展的總體目標是穩(wěn)定本?？平逃?guī)模，積極發(fā)展研究生教育，適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育，大力加強重點學科和特色專業(yè)建設，使我校醫(yī)學教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個新臺階，成為支撐建設一流省屬綜合性大學的最具有實力的組成部分。
第三、統(tǒng)籌協(xié)調，提高效益。醫(yī)學教育是一個有機統(tǒng)一的整體，在醫(yī)學教育教學改革、建設與發(fā)展過程中，必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調一致的原則，理順管理關系，按照以事為先，以教育教學質量為重的原則，處理好各方面的利益關系。醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等醫(yī)學教育教學單位應明確各自的職責，在學科建設上突出重點，合理分工，做到資源共享，優(yōu)勢互補，統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學教育資源的配置與利用。調動一切積極因素，充分挖掘內部潛力，保證醫(yī)學教育教學改革發(fā)展方向，提高醫(yī)學教育教學水平和辦學效益。
二、醫(yī)學教育教學領導與管理體制。
第一，三峽大學醫(yī)學教育實行“條塊結合”的領導與管理體制。在行政管理方面，按照校院兩級管理模式，由學校領導與管理醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院等。
第二，在教學、學生工作管理方面，按照“條塊結合、以塊為主”的方式實行統(tǒng)一管理。即：在學校教務處統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院教學辦公室對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院的醫(yī)學教學(含研究生教育)工作實行具體的協(xié)調和日常管理；在學校學生工作處、團委的統(tǒng)籌和指導下，由醫(yī)學院學生工作辦公室(分團委)對醫(yī)學院、第一、二臨床醫(yī)學院、護理學院學生工作(共青團工作)實行統(tǒng)一管理。
第三，成立三峽大學醫(yī)學教育專家委員會，專家委員會由各醫(yī)學教育單位的醫(yī)學專家組成，設主任委員1名，副主任委員若干名，秘書長1至2名。醫(yī)學教育專家委員會是學校醫(yī)學教育改革與發(fā)展的咨詢機構，負責為學校進行醫(yī)學教育決策當好參謀，提供咨詢服務。
三、醫(yī)學類學科、專業(yè)中長期建設與發(fā)展的目標與措施。
（一）具體發(fā)展目標。
根據學校2001至20教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，醫(yī)學教育按照需求與可能相結合，規(guī)模、結構、質量與效益協(xié)調發(fā)展的原則，確定以下發(fā)展目標。
1、穩(wěn)定醫(yī)學本?？平逃??！笆濉逼陂g，在校本科生規(guī)模占全校本科學生規(guī)?？倲档?0%左右；相關醫(yī)學專業(yè)?？平逃?guī)模核定為1200人。
2、積極發(fā)展研究生教育。“十五”期間至年，碩士研究生規(guī)模逐步達到240人左右，力爭建成1至2個博士點。在開辦醫(yī)學基礎學科碩士研究生教育的同時，創(chuàng)造條件，大力發(fā)展應用型專業(yè)碩士研究生教育。
3、保持與發(fā)揚我校傳統(tǒng)醫(yī)學專業(yè)優(yōu)勢，積極開展留學生教育工作，力爭在“十五”至2010年期間，開展一定數量的中醫(yī)專業(yè)留學生教育。
4、按照“改老、扶新、保重、揚優(yōu)”的本科專業(yè)建設方針，改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學專業(yè)、中醫(yī)學(中西醫(yī)結合)專業(yè)，加強護理學本科新專業(yè)建設和相關醫(yī)學?？茖I(yè)建設；描準醫(yī)學本科專業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化醫(yī)學影像學特色專業(yè)；結合市場需求，積極拓展新型醫(yī)學及相關醫(yī)學專業(yè)。
5、加強臨床課教學和臨床實踐基地建設，強化醫(yī)學各專業(yè)后期教學工作，促進教育教學水平和人才培養(yǎng)質量不斷提高。
6、積極創(chuàng)造條件，爭取衛(wèi)生行政管理部門的支持，建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學教育基地，開通全科醫(yī)師培訓和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
（二）主要改革措施。
1、優(yōu)化醫(yī)學教育教學內容與課程結構體系。
第一，充分利用綜合性大學多學科資源優(yōu)勢，通過在醫(yī)科學生中開設數學、化學、物理、生物等必修或選修課程，加強醫(yī)科學生的文理基礎、生物基礎教育，積極探索與實施長學制厚基礎的辦學模式。
第二，加強和改善醫(yī)學實踐教學環(huán)節(jié)。大力推進醫(yī)學基礎實驗綜合性改革，建立醫(yī)學基礎開放性實驗室，增加綜合性、設計性實驗及創(chuàng)新性實驗的比重，著力提高學生的實驗基本技能與創(chuàng)新思維能力。
第三，增加臨床教學的比重，加強學生臨床動手能力的訓練，盡早增強醫(yī)科學生對醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認識，在實踐訓練中鞏固醫(yī)學基礎理論知識，提高醫(yī)學實踐技能，鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
第四，建立與完善醫(yī)學實踐教學考核體系，設立臨床多級化站點考核制度，在醫(yī)學基礎課教學，見習、畢業(yè)實習階段，開展臨床技能達標考核工作，強化實踐技能訓練與理論知識的提高。
第五，適應生物醫(yī)學模式向生物一心理一社會一環(huán)境醫(yī)學模式轉變、衛(wèi)生服務模式轉變的需要，配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實施，增加醫(yī)學社會性的教學內容，針對醫(yī)學教育的特點，重點加強醫(yī)學法學，衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險、醫(yī)學道德教育，加強對醫(yī)學倫理學。醫(yī)學心理學、社會醫(yī)學、預防醫(yī)學課程的建設與管理，提高質量，以適應醫(yī)學模式轉變對學生知識結構的要求。
第六，結合臨床醫(yī)療實踐中新知識、新技術、新方法的運用，通過舉辦專題講座，開設專業(yè)任選課等形式，在學生中普及醫(yī)學新知識，熟悉或掌握相關現(xiàn)代醫(yī)學科學儀器設備在臨床上的適用范圍和使用方法。
第七，適應疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領域的拓展，加強腫瘤學、神經精神衛(wèi)生學等方面的教育內容。
第八，在優(yōu)化學科課程教學的基礎上，積極開展綜合性課程改革，開展循證醫(yī)學教學試點工作。
第一，充分利用觀代教育技術手段，改革教學方式與方法，提倡討論式、案例式教學，增加課堂教學信息量，逐步推進以問題為中心的醫(yī)學教育教學方式改革，培養(yǎng)學生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。
第二，依托校園網絡優(yōu)勢，加快醫(yī)學教育信息化、現(xiàn)代化的進程，逐步開辦網上醫(yī)學教育課程和網絡培訓項目，加強醫(yī)學教育教學管理，提高醫(yī)學教育教學管理效率和教育教學質量。
3、加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，大力發(fā)展醫(yī)學研究生教育。
第一，充分利用第一、二臨床醫(yī)學院的臨床學科教學資源優(yōu)勢，開通應用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
第二，貫徹“有所為，有所不為”的思想，加強醫(yī)學科研與科技開發(fā)工作，建立跨學科、跨院(系)的研究中心，描準醫(yī)學發(fā)展前沿領域，結合現(xiàn)有人力及設備資源，尋找醫(yī)學科研工作新的增長點，構建醫(yī)學學術平臺，提升研究生教育教學水平，促進學、研、產相結合，與國內外先進水平同步發(fā)展。
4、鼓勵交叉，加快融合，促進交叉學科、新型學科的形成與發(fā)展。
充分利用綜合性大學多學科優(yōu)勢，尋求醫(yī)學教育新的增長點，形成學科與專業(yè)辦學特色，構建復合性人才培養(yǎng)模式，如醫(yī)學一法學復合性人才培養(yǎng)模式；醫(yī)療一影像學人才培養(yǎng)模式；電氣信息、物理、信息與計算科學一影像學復合型人才培養(yǎng)模式；中西醫(yī)結合人才培養(yǎng)模式；長學制的臨床醫(yī)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等，培養(yǎng)具有廣泛社會需求的交叉型、復合性、多樣性高素質創(chuàng)新型醫(yī)學人才。
四、醫(yī)學本科教育人才培養(yǎng)模式與教學工作運行方式。
按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質強能力應用型醫(yī)學人才的目標，構建“厚基礎，寬口徑，強能力，高素質”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同，后期分流”的原則，醫(yī)學類本科學生前3年在校本部組織教學與管理，主要實施通識類教育、公共基礎及學科專業(yè)基礎教學工作；后2年在臨床醫(yī)學院、教學醫(yī)院組織教學與管理，主要實施專業(yè)課教學及畢業(yè)實習工作。在教學運行過程中，應突破“老三段”教學模式，遵循“早臨床、多臨床、反復臨床”和“基礎與臨床滲透”、“后期回歸基礎”等原則，進行醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新。學生分段管理后，部分課程如《臨床醫(yī)學導論》、《基礎醫(yī)學研究進展》等課程應按教學規(guī)律交叉開設。建立集中見習制度、強化畢業(yè)實習管理與考核，加強對醫(yī)科學生實踐技能的訓練，培養(yǎng)醫(yī)科學生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務能力和在醫(yī)學某一領域進一步深造的基本功底。
五、醫(yī)學院、臨床醫(yī)學院內部機構設置。
各醫(yī)學教育單位根據職責分工和所承擔的教學任務，自主設置內部教學科研業(yè)務機構，報教務處備案；教學(含研究生教學)、科研、學生管理機構，本著“精簡高效”的原則，在于超過3個科級崗位職數的范圍內自主設置，報組織部審批。教學及學生管理機構科級干部及工作人員由各學院院長按崗位職責和聘任條件提出聘任意見，并按三峽大學科級干部管理辦法進行考核與管理。
六、主要配套措施。
1、加強政治思想工作，轉變教育教學觀念。
在各醫(yī)學教育單位，廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學習、大討論，更新教育觀念，加強師德、醫(yī)德建設，動員廣大教師、醫(yī)師學習現(xiàn)代教育學、心理學知識，掌握現(xiàn)代教育技術手段與方法。在臨床醫(yī)學院組織廣大醫(yī)師認真?zhèn)湔n，積極承擔臨床課程教學任務及畢業(yè)實習帶教任務，開展醫(yī)學教育教學改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質應用型醫(yī)學人才作貢獻。
2、教學基礎設施建設。
第一、二臨床醫(yī)學院應設立教室、教學診斷室、示教室、圖書資料室、學生值班室、學生宿舍與學生食堂；各病區(qū)還應設置若干教學病種專用病床，為學生在臨床醫(yī)學院開展后期醫(yī)學教育工作創(chuàng)造條件。
3、師資隊伍建設。
啟動第一、第二臨床醫(yī)學院的教師聘任工作，暢通師資來源渠道，編制臨床教學師資隊伍建設規(guī)劃，采取固定與流動相結合的方式，合理配置臨床課教師資源，以滿足后期臨床課教學工作需要。加強學科帶頭人的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件引進和穩(wěn)定高層次人才，并充分發(fā)揮他們在教學和科研工作中的作用。
4、建立合理的分配制度和教學激勵機制。
按照責權利相統(tǒng)一的原則和學校預算改革方案，根據各醫(yī)學教育單位所承擔的教育教學任務分配人才培養(yǎng)經費，科研及教研教改采取申報立項方式劃撥經費。同時，建立教學科研競爭激勵機制，參與學校教學、科研獎勵工作，引導臨床教師正確處理醫(yī)療與教學關系，加大對臨床教學工作的`投入，認真履行教書育人、管理育人、服務育人的工作職責，努力提高教育教學質量，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才。
5、建立醫(yī)學教育教學質量保障體系。
根據學校教務處的統(tǒng)一部署，由醫(yī)學院教學辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學教育質量保障體系，成立醫(yī)學教學視導組、建立學生教學信息反饋網及學生、教學管理干部評教制度，及時反饋教學信息，保證和促進教學質量穩(wěn)定與提高。
6、拓寬醫(yī)學對外交流領域。
利用學校國際交流與合作的優(yōu)勢，拓寬醫(yī)學對外交流領域，廣泛開展醫(yī)學國際交流與合作，創(chuàng)造條件適時啟動中醫(yī)專業(yè)留學生教育工作。
高校體育教學改革方案篇八
為貫徹落實《健康中國行動(20__—20__年)》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等文件精神，確保20__年《國家學生體質健康標準》，結合我校體育工作的現(xiàn)狀，為進一步規(guī)范和加強學生身體素質，切實提高學生體質健康水平，特制定本方案：
一、完善體育管理機制，明確個人職責。
牢固樹立和強化“健康第一”的指導思想，堅持把增強學生體質健康作為學校教育的基本目標之一。充分保證學校體育課正常開展和學生體育活動時間及鍛煉效果。學校對此十分重視，由學校教導處主管具體的體育工作，3名體育教師工作目標明確，在開學初根據學生年齡特點制定了每個年組本學期的活動計劃，確保全體學生在身體素質方面都能得到全面鍛煉。
二、強化措施，加強體質監(jiān)測。
1、保證學生每天一小時體育鍛煉時間。
保證學生每天上下午的眼保健操有序開展及各半小時的體育活動時間，落實和完善陽光體育大課間制度，并有效實施和開展。學校不得以任何理由和形式減少學生每天體育鍛煉時間。
2、保證開齊上好體育課。
認真執(zhí)行國家規(guī)定的體育與健康課程落實情況按照上級要求開齊各年級體育課程，一、二、三年級每周四節(jié)體育課，四、五年級每周三節(jié)體育課。規(guī)范課程內容，規(guī)范教師行為，不斷提升課堂教學效果。
我校按照教育部要求的每年實施《國家學生體質健康標準》監(jiān)測工作，做到每年秋季對學生進行檢測，規(guī)范監(jiān)測方法，嚴格確保監(jiān)測數據真實準確，并將監(jiān)測結果在規(guī)定時間上報上級有關部門。學校專人負責，實行崗位責任制，校長為實施第一責任人。
4、體質健康測試。根據學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況，分年段進行測試。
一、二年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩。
二、四年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。五、六年級項目：身高、體重、坐位體前屈、50米跑、400米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐。
三、開展課外體育活動，豐富學校文體生活。
課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是實現(xiàn)學校體育目的、任務的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生身心發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是增強體質的有效措施，是發(fā)展競技體育，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人材的必經之路。
(1)課間操。
學校加強對課間操的管理，由體育老師按時組織。建立課間操常規(guī)，嚴格紀律，保證課間操順利開展。成立課間操檢查小組，在精神面貌、出勤人數、動作質量等方面，并以班級為單位進行每學期一次的課間操檢查評比，由科任組長打分后公布成績。強化學生正確認識鍛煉身體的含義。
(2)班級體育鍛煉。
學校組織學生以班級為單位，利用大課間間操余下時間，進行體育鍛煉，由各班主任負責，體育教師與班主任密切配合，幫助各班把體育鍛煉納入班級教育計劃，做好組織發(fā)動工作，進行思想教育，保證活動時間和活動質量。
(3)體育競賽。
學校以全面鍛煉學生身體、保證學生每天有一小時體育活動時間為出發(fā)點，在保證開齊、開足體育課程和課間操的基礎上，將根據學校的實際情況，貫徹小型多樣、單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不同開展豐富多彩的體育競賽活動。力爭通過這些體育競賽活動，來激發(fā)學生興趣，鍛煉學生身體，活躍學校文體生活，在校內形成濃厚的體育氛圍。
由學生與家長共同設計多項體育項目，包括長跑、跳繩、俯臥撐、仰臥起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校攜手，加強安全教育。
1、做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得增強體質健康的重要性，讓教師重視學生體質健康，讓家長支持學校開展學生提高體質活動。
2、加強與家長的溝通與聯(lián)系，合理制定學生家庭體育鍛煉的計劃與內容，做到科學、合理、易操作、安全性強。
3、加強學生運動安全教育，在日常體育鍛煉、測試、競賽活動中做好安全防范工作。對安全事故要追究直接責任人的責任。
高校體育教學改革方案篇九
【內容摘要】時代的發(fā)展伴隨著社會的不斷變遷，也伴隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展。教育行業(yè)作為基礎行業(yè)，其發(fā)展往往會影響到社會未來的健康發(fā)展，因而也受到國家的重視與關注。特別是對于高校體育教育而言，遵循時代需求進行改革也是當下的主要發(fā)展趨勢。而且體育本身就屬于一門實踐性較強的科目，探尋研究在教學過程中讓學生獲得實踐性體驗也是至關重要的，應當值得重視。
體驗式培訓理念的核心主旨就是以戶外活動作為依托，讓活動者通過活動不斷突破自身的潛能，最終實現(xiàn)整體的身體素質以及能力的同步發(fā)展。對于高校教育教學來說，體育教育的本質就是讓學生領略體育學習趣味與知識，同時不斷強化自身的身體素質，并且在實踐體驗過程中形成一定的鍛煉精神。本文從高校體育教學改革中體驗式培訓理念的應用方面入手，將進行具體的分析和研究。
對于多數高校而言，過去的體育教學模式都是固定的，即教師授課，學生學習，雖然體育教育實踐時間較多，但是很多教師在學生進行戶外運動的過程中未能指導學生進行鍛煉，這也導致多數體育實踐教學淪為形式化教學表現(xiàn)，而且學生無法學以致用，更談不上提升自身的綜合體育素養(yǎng)了。而體驗式培訓理念對于高校體育教學改革的意義可以體現(xiàn)在教學環(huán)境的變化，即以情境引發(fā)學生的興趣，同時倡導學生進行溝通交互，從而有效應對學習存在的不足及誤區(qū)。
(一)促進教學條件的整體改革。
對于體育教學而言，教學目標的確定需要與相應的教學設備相匹配，因而傳統(tǒng)的體驗教學思路可以有效帶動教學環(huán)境的變化。此外，因為體驗式培訓理念能夠帶來相應的建議和引導，體育課程實踐活動也能表現(xiàn)出多元化，而且針對各類不同的教學方式，需要以多樣的教學設備作為基礎，同時構建相應的條件，并且把課堂教學直接拓展至課堂以外，保證教學流程與社會以及環(huán)境的關聯(lián)性。即如:教師可以將教學與自然條件進行結合，讓學生在實踐體驗的過程中也能感受到自然的美感，同時以各類自然環(huán)境鍛煉學生的意志力，保證他們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升自我。
(二)帶動教學理念的完全改變。
在一般的教學理念下，多數高校與學生都未能意識到體育知識與技能學習的主要價值，這也是導致體育課課程的價值無法提升的主要原因，更難以體現(xiàn)出對于學生進步的指導價值。此外，在體驗式教學流程中，教師本身不僅僅擔當著傳導授業(yè)的任務，同時還具備解惑引導的職責，特別是體現(xiàn)在啟迪學生思考，引導學生健康成長方面。而體驗式培訓理念的提出，則主要是調整傳統(tǒng)教與學的地位，教師作為教學的輔助者，真正的主宰者應當是學生［1］。
類似一般課程教學理念，開展體育課堂教學過程中應當選擇相應的教學理念，同時推行教學策略改革。而且對比一般課程教學，當下高校的體育教學策略無外乎三類，而且各類教育方式落實存在相應的差異性。以對于體育教學而言，要強調教學流程中的體驗式培訓流程，即讓學生從體育體驗獲得相應的收獲，則應當構建完整的、科學的學習模型與教學流程。而且在具體培訓過程中，教師需要根據以上規(guī)則開展相關流程，即教師需要優(yōu)先確定教學方向，制定課程教學的具體進程，彌補其中的疏漏，以最大程度提升教學效果。
(一)主動落實拓展練習規(guī)則。
伴隨著人們思想理念的改革與創(chuàng)新，素質教育被作為現(xiàn)代教育改良的關鍵，而且素質教育也被作為體育教學對于學生整體素質增強的關鍵教育方式。當下教育理念更加關注對學生專業(yè)技能與知識理念的教授，此外還強化了針對學生的心理特征以及團隊思路等素質的培育，這種訓練方式可以有效提升學生對社會環(huán)境的要求，而且這種模式也受到更多高校的認可，而且拓展練習的落實可以保證體育教育的教育效果，同時也能夠為素質教育的開展奠定一定的基礎，同時為保證體育教學的教育功能得以體現(xiàn)，還能為素質教育的發(fā)展打下堅實的基礎，為教學質量的提升提供保障。
(二)強化高校教師拓展訓練。
無論是何種教育方式，落實都需要配合相應的教學器材，當然教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分必要的條件。由此，強化高校拓展訓練理念，則應當優(yōu)先代入拓展訓練方法。構建一支優(yōu)質的教師隊伍，一是應當讓教師意識到體驗式培訓理念的一般思路，同時針對理念在教學改革的效用，提升教師對于拓展練習的認知;二是需要提升教師在拓展練習的認知，從而提升他們的素質拓展;三是高?？梢灾苯訌纳鐣敫鄡?yōu)秀的教師人員，并且進行周期性拓展培訓講座，同時將拓展練習方法直接落實到教師群體中。
(三)注重學生的自主性思考。
體驗式教學培訓理念最關鍵的目的就是強化對學生自主學習的理念。而且體育教師可以從以下流程入手，重點培育學生的自主思考能力。主要可以從以下幾個方面:其一，在課堂內容授課之前，教師應當提早將與課程具備關聯(lián)性的問題進行合理配置，同時保證學生提早探尋到相應的答案。而且在探索資料之前，學生可以深入了解其中的問題，同時主動進行探索分析;其二，對于體育課程教學流程，教師應當針對一般的體育理論進行單純講述，同時保證進行實踐，深刻了解理論理念在一般生活的運用，并且讓學生進行交互探討學習所得以及問題;此外，辯論賽可以保證學生的思維得以激發(fā)，因而還可以對于某些體育問題進行小組研討方式，讓學生進行自行思索與研究，確定分工合作，保證學生能夠成為課堂的`主導者，也能帶動整個教學的不斷革新與改善［2］。
(四)提升學生訓練的安全性。
基于體驗式教學理念的引導下，高校的體育教育可以保證教學能夠減少對課堂的依賴度，從而保證課堂教學環(huán)境轉為自然條件。此外，從兩個方面來說，提升學生訓練的安全性也是至關重要的，第一，體育教育本身具備一定的高危性;第二，室外安全防護設施缺乏相應的完善，這也導致體育實踐課程存在一定的高危性，因而對于高校來說，應當運用科學的策略保證學生的科學性，而且需要采取相應的防護措施，特別是做好緊急備案，無論是何種活動，實踐落實應當保證學生的安全性。同時，學校也要強化對學生的安全教育培訓，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生［3］。
四、結語。
總體來說，體驗式培育理念的運用拓展出相應的體育教學理念，同時拓展出相應的體育教學方向，同時調整教學理念，保證體育教育改革具備明確的方向。另外對于高校而言，應當強化體驗式培育理念的推行。此外，需要注意教師與學生之間的交流，同時不斷提升學生的主動思考能力，最后漸漸強化改革思路，帶動體育教學科學化的發(fā)展。
【參考文獻】。
高校體育教學改革方案篇十
高校擴招后,為保證和提高預科物理教學質量,本文作者認為,應根據高校擴招后預科生的特點,調整預科物理的教學內容和教學方式,探索民族預科物理的教學模式.
作者：黎明王景峰張穎作者單位：內蒙古工業(yè)大學理學院,內蒙古呼和浩特,010051刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：民族預科物理教學教學模式教學內容
高校體育教學改革方案篇十一
在體育學習過程中，掌握精準專業(yè)技能的學生比沒有掌握專業(yè)技能的學生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專業(yè)學生進入企業(yè)工作以后會因為自身的出眾素質被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關系。因此體育專業(yè)學生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個企業(yè)的文化發(fā)展中是一個重要問題，因此，高職院校在進行體育教學改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導向開展各項教育。
1.體育課程內容設置簡單。很多高職院校在體育教學過程中，課程內容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設置過于簡單，體育課程很多內容學生在初中階段已經掌握，并沒有新意，這樣學生在學習方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學嚴謹的現(xiàn)象，高職院校只是大面積的實施各種體育課程教學，并沒有從學生的實際出發(fā)，從學生特點和自身興趣展開教學，學生更缺乏對體育基礎知識的了解，結合以上狀況，學生在體育課堂的學習上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
2.體育教學資源不足以支撐就業(yè)實踐。高職院校隨著擴招的實施，學生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學情況和學生就業(yè)實踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學器材不足、教學設備達不到教學目標的要求等等，學生在理論課學習以后不能進行實踐的鍛煉，這樣情況下，教學基本處于理論學習的空白狀態(tài)。另外，因為某些高職院校在教學技術的引進上沒有突破性進展，所以對于自身已有的教學資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的'現(xiàn)狀，不能滿足廣大學生的學習要求。
3.課程體系不完善，考核機制單一。一些高職院校對體育教學的目標還處于模糊的認識狀態(tài)，因此體育教學建設也沒有得到學校相關人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學。例如，在開展體育教學活動過程中，只要求學生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學中進行再復習，或者讓學生自主的學習與此有關的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價機制比較單一，僅僅是從技術評價的角度對學生進行學習成績的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學生實際學習情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學生在體育方面的真實學習情況。
1.樹立以就業(yè)為導向的教學目標。樹立以就業(yè)為導向的教學目標就要求教師要從社會需要的角度出發(fā)，認真的分析企業(yè)的用人標準，在教學過程中結合學生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進行教學。高職教育不同于義務階段的教育，學生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才，一定要將體育教學和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學生展開不同的訓練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導向的基礎上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務實性人才，才能讓社會和企業(yè)更加認可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強大勞動力的員工，而強大的勞動力正是每天進行高強度的體育訓練而發(fā)生的結果。因此，體育專業(yè)的學生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
2.完善專業(yè)課程設置，豐富教學內容。對接高職就業(yè)的體育教學改革，要針對體育學院所設的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點，有規(guī)劃的進行教學課程和教學內容的改革。體育課程內容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學生學以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設了這些專業(yè)，不僅學生的學習興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個標準。因此不僅是高校，作為學生也要對自己的未來的就業(yè)情況進行判斷，然后選擇相應的專業(yè)進行學習和深造，掌握基本的體育理論和過強的專業(yè)本領，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學方面針對學生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學期教學計劃，把具體的教學內容落實到每一天的教學活動中，讓學生不斷地學習新知識，鞏固舊知識。
3.完善教學設施，強化評價機制。教學設施的購進與教學資源的額利用時學生進行體育實踐和體育鍛煉的基礎，在以就業(yè)對接的高中體育教學改革過程中，高校要保證教學質量就要對學?，F(xiàn)有的體育資源進行開發(fā)，合理的引進教學器材，保證學生的學習需求。在對學生的學習進行評價的過程中，要集合多項元素，例如，學生的學習表現(xiàn)，學生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學生的學習積極性，讓學生對自己的未來有清晰地認識。
綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學過程中，教師能夠從就業(yè)和學生實際出發(fā)，掌握先進的教學方法，提升學生的實踐能力。
參考文獻：
[1]吳強松.開展陽光體育運動提高高職生就業(yè)素質[j].運動，2013。
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高校體育教學改革方案篇十二
受限于傳統(tǒng)體育教學觀念，籃球教學中理論知識的傳授嚴重缺乏，幾乎80%的籃球課程都是在室外進行實際訓練。產生這種問題的根本原因有2點：（1）教師對理論知識的重視程度不夠，部分教師認為籃球課就是教學生一些基本的籃球技巧和規(guī)則，幫助學生獲取體育鍛煉的技能，為學生自主鍛煉打下基礎。但籃球教學并不僅限于此，更多的是要引導學生體會籃球文化的內涵，對籃球運動產生發(fā)自內心的、持久的興趣和喜愛，以養(yǎng)成終身體育的意識；（2）教師的惰性，室外練習課對于籃球教師來說非常簡單，甚至連課堂活動都不用設計，只要監(jiān)督學生認真練習就可以。2種原因共同導致了籃球理論知識滲透嚴重不足，學生訓練處于被動狀態(tài)，對技戰(zhàn)術及籃球文化的理解不透徹，逐漸會磨滅學生的興趣。
1.2教學方法落后。
由于教學理念跟不上時代發(fā)展的需要，導致現(xiàn)階段高?；@球教學方法相對落后，甚至部分高?；@球教師還未從根本上意識到教學方法對教學效果的重要性。高?；@球教學多是以教師為主，忽視了學生的主體性，教學設計忽視了引導學生自主學習的環(huán)節(jié)，空洞的語言教學和示范很難達到籃球教學所要求的目的。甚至許多高校教師的教學完全沒有方法可言，上課點名，然后給一些籃球，讓學生自由活動，有些興趣比較高、自主性比較強的學生會主動練習或相互之間組織比賽，但有些學生就三五成群的聊天，完全失去了籃球課的意義。
1.3教學內容單調、乏味。
高校籃球教學主要以室外課程為主，一是忽略了理論知識的重要性，二是缺少課程設置環(huán)節(jié)，學生無法深入的體會籃球的魅力。實際的室外授課又以基本的技術動作為主，很少涉及技戰(zhàn)術的配合，學生難以領會籃球的奧秘，只會單打獨斗，很難在比賽中形成默契的配合。除了籃球基本功之外，還要選取經典的戰(zhàn)術配合進行詳盡的講解，并對此多加練習，引導學生體會團隊的力量和戰(zhàn)術運用的優(yōu)勢，除了能增強學生籃球整體水平外，更能提升學生道德學習興趣，提高課堂教學活動的參與程度，培養(yǎng)起學生團隊合作的意識。
1.4教學評價不完善。
現(xiàn)在高校最常用的籃球教學考核手段就是定點投籃、運球、三步上籃等基礎動作，這些雖然是籃球考核的重要內容，但不能完全客觀的反映學生的籃球水平及對籃球的理解。例如，有些學生雖然投籃能力略差，但團隊的組織能力很強，籃球視野很好，是非常好的組織后衛(wèi)，如果不進行一定的實戰(zhàn)，很難看出每個人的真實水平。
高校體育教學改革方案篇十三
全面貫徹落實20__年《國家學生體質健康標準(20__年修訂)》的通知(鄰教辦[20__]90號)精神，切實加強學校體育工作，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。
二、組織機構。
(一)領導小組。
組長：謝勛評。
副組長：黃碧瓊。
成員：甘金昌、汪遠平、張興全、朱候、鄢玲梅、
王麗琴。
(二)測試小組。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
三、測試工作分工。
(一)教務處。
下發(fā)通知，召開測試協(xié)調會，提供學生基本信息。
(二)藝體組。
制定測試工作方案;協(xié)調各學生測試時間;組織現(xiàn)場測試;分析、上報測試數據。
組長：王麗琴。
副組長：馮勝。
成員：張濤、張杰。
四、測試項目及安排。
(一)測試項目。
女：視力，身高、體重，肺活量，坐位體前屈，立定跳遠，50米跑，一分鐘仰臥起坐，800米跑。
(二)測試項目安排。
所有測試項目逐個進行，完成一個項目的測試再進行下一個測試。
五、測試工作時間安排。
(一)測試前準備。
9月19號前完成測試儀器的校準、調試。
(二)測試時間。
測試時間：9月22日-9月26日。
六、測試地點。
學校上操場：身高、體重、肺活量、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐。
學校下操場：立定跳遠、50米、引體向上、1000米、800米。
七、測試要求。
(一)做好宣傳、發(fā)動、組織工作。測試時務必身著運動裝、腳穿運動鞋。
(二)對因身體缺陷、慢性病、心臟病、先天發(fā)育不良等疾病或不適宜參加規(guī)定項目測試的學生，經本人申請，持縣級以上醫(yī)院證明，經教務處批準后可以免予《標準》測試。
(三)弄虛作假將受到作弊處分。
(四)測試時學生必須攜帶學生證。證件丟失請?zhí)崆稗k理，無學生證(包括證件無法識別)者不予測試。
高校體育教學改革方案篇十四
在高校的課程教育中，體育教學是必修課程，它不僅是高校教育的重要組成成分，更是增強學生體育能力、鍛煉學生身體素質的重要途徑，高校體育教學更是培養(yǎng)學生高尚思想品德和情操的基礎條件。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（-）》提出“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，改革教學內容，方法手段，突出培養(yǎng)學生的科學精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”。高校體育的教學改革，必須將一切課程設置的內容圍繞學生為中心，并不斷地進行教學內容的優(yōu)化，將學生的潛力充分地挖掘出來，以培養(yǎng)出身心健康的國家棟梁之才。
2科學健身定義及原則。
2.1科學健身的定義。
所謂科學健身就是經過一定的健康教育，在掌握一定的解剖生理知識、衛(wèi)生知識、心理知識、體育運動知識、營養(yǎng)知識、保健知識的前提下，結合醫(yī)學檢查，根據自身健康狀況，在合理的運動處方指導下，進行健身活動、增強體質的過程.科學健身，因人因時因地而異?？茖W健身的前提就是要對參與者個體健康狀況進行科學測量與評價，據此制定適宜的運動健身方案，也稱“運動處方”。健身者據此進行體育鍛煉，在運動過程中定期進行身體健康與運動能力進行評估，隨時調整健身方案，以達到科學健身、提高身體健康水平的目的。
2.2科學健身的基本原則。
（1）對個體的認識，區(qū)別對待。個體的顯著差異必然導致運動項目的選擇上，包括興趣愛好所致的階段性鍛煉目標不一致，運動量和強度的選擇也不盡相同。要根據自己的需求主動去尋求適合自己的目標和身體條件的鍛煉計劃。
（2）鍛煉要自覺積極、目標一致。對自我身體的完善，健康的保持，潛能的開發(fā)，才是一個長期有效的指導思想，否則像單純追求消遣娛樂。鍛煉的隨意性和無目標性，體現(xiàn)出來鍛煉的時間不規(guī)律，鍛煉的效果必然不明顯，這樣是一個惡性循環(huán)，因此，要樹立目標，并分階段性來檢查目標完成的情況，通過對健康狀況的自我感覺，對運動成績的測量，對運動知識的積累，不斷總結摸索出適合自己的鍛煉內容、方法、手段等。
（3）注重身體的全面發(fā)展。在鍛煉方法和手段上要相互結合。了解各項運動的基本功能，然后互相搭配，統(tǒng)籌安排。鍛煉要內外結合，內臟器官和肌肉力量、上肢與下肢，包括身體鍛煉時注重精神上的享受和心理上修煉，才能獲得好的效果。
（4）方法靈活多樣，因地制宜，具有靈活操作性。對大學生而言，根據自己的興趣愛好和場地器材，結合自己的學習條件，比如，在學習勞累的時候去跑跑步，有場地的情況下約朋友一起打打球調劑下生活，而時間緊張，或者陰雨天氣沒有場地的時候插空做一些原地而且動作簡單的練習，簡單的重復性動作一樣可以達到運動的效果。
（5）掌握適當的運動量。負荷過小，比如有很多學生認為散步、逛街就達到了鍛煉的作用，而實踐中證明，輕微的運動起不到鍛煉的效果。但負荷過重，不但不能鍛煉身體，還會對身體有害。同時量和強度是運動負荷的兩個方面，要學會監(jiān)測身體技能變化的狀態(tài)，用以調節(jié)，并注意安排合理的休息時間。
3大學生科學健身現(xiàn)狀。
大學生是祖國未來的棟梁，是實現(xiàn)祖國現(xiàn)代化的建設人才，他們的體質健康水平，直接關系到我國的社會發(fā)展和民族興衰。高校體育是學生通向社會體育的最后一站，高校體育的目標是培養(yǎng)學生具有終身體育意識，并掌握一定的運動技能。對高校教師尤其是體育教師進行科學健身培訓勢在必行，構建高校新生科學健身服務咨詢體系是非常必要的.。余小平的研究表明在終身體育思想的指導下，焦點集中在教學中灌輸終身體育鍛煉的意識和養(yǎng)成長期鍛煉習慣并掌握一定的運動技能，卻在系統(tǒng)的科學健身知識上有所匱乏。李學恒等的研究結果顯示，大學生科學健身的關鍵阻礙在于沒有正確的健身指導，缺少科學健身咨詢。
綜上所述，科學健身是全民健身的進一步發(fā)展和深入，是在國家層面進行大力發(fā)展和推廣的活動，也是結合現(xiàn)代科技成果而提出的促進人們身心健康的又一新理念?？茖W健身關系到每一個人，當代大學生，作為社會主義事業(yè)的接班人和建設者，更應積極響應和踐行科學健身，提高自身素質，增強體質，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
目前，由于種種原因，高校體育教學改革面臨著諸多的挑戰(zhàn)和阻礙，所遇到的主要問題如下：
在當前高校教育中，存在大部分的高校領導對于體育教學改革工作不重視，由于體育課程往往都是設置在大一和大二階段，教學課時甚少，學生對于體育學習興趣和重視程度都偏低，在高校體育考核方面上時常出現(xiàn)低分現(xiàn)象。學生初入大學，既要面對大量的學習任務，又想著在空閑時間去進行娛樂活動，根本無心參與體育教學課程，從而降低了體育教學的質量，學生身心得不到健康的發(fā)展。
教師們對公共體育課的目標認識多種多樣，有的認為是教給學生們技術與知識，有的認為促進學生健康，有的把體育課看作為娛樂課、游戲課等等，因此在實施過程中出現(xiàn)過度重視技能，過度娛樂化，出現(xiàn)運動不足的現(xiàn)象，這些認識的偏差導致公共體育課教學質量下降。一些體育教師缺乏職業(yè)道德，只關心完成自己的教學任務，對學生課余體育活動漠不關心，根本不主動引導、組織學生課余體育活動。從某種程度上說，這是教師教育的失敗，是體育教師工作的失職。
傳統(tǒng)高校公共體育教學模式僵化，主要體現(xiàn)在以下兩點：第一，傳統(tǒng)教育中，其教學模式非常僵化。在高校公共體育課中都是以老師為主體，而學生則只是處于被動地位，一切行動都會以老師的指揮為中心，長此以往的模式，會讓學生對體育課堂提不起興趣，甚至會產生厭學心理，對學生個性的發(fā)揮產生了巨大的障礙。第二，根深蒂固的應試教育。在這種教育理念的指導下，高校和老師的關注焦點都是升學率，而非學生本身的發(fā)展。高校必須遵循教育的客觀規(guī)律，尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，最終促進學生的全面發(fā)展。
4.4學生嚴重缺乏鍛煉時間。
大多數學生在進入高校后，由于受到拘束較少，很少主動積極的去進行體育鍛煉，運動場的人往往都是體育愛好者和體育專業(yè)學生。學生在大學階段學習生活中的大量時間通常都花費在專業(yè)課程和上網娛樂交際上，根本沒有時間與精力去參與體育鍛煉活動，高校設置的體育教學課程又少，教學方法和內容單一，無法有效激發(fā)學生的體育學習興趣和熱情，導致大學生的身體素質整體偏差，從而影響到他們的正常學習生活。
4.5體育場地、器材、師資之間矛盾重重。
隨著高校的擴招，生源的不斷增加與運動設施、體育器材的增長之間存在矛盾，場地器材的緊張很難保證學生每天進行一小時的體育鍛煉；教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，與學生不斷增長的體育需求相矛盾，教師的業(yè)務素質、科學研究能力以及運用先進代教學技術方面有所欠缺，很難適應現(xiàn)在大學生對網絡技術和前沿科學探究等方面的需求。
高校體育教學改革方案篇十五
體質弱勢群體這一概念提出后，得到了廣泛的關注，也逐漸應用到了教學之中，尤其是體育教學中，教師依據學生的身體狀況進行分類，并制訂相應的教學計劃，采取不同的評價標準，從而促進學生的健康發(fā)展。在教學實踐中很多學校已經開展了體育保健課程，以便于促進體質弱勢群體中學生的身體健康發(fā)展，對學生的身心健康有著很大的作用，但是其執(zhí)行力度仍需要進一步地加大。教學手段及評價標準仍需進一步完善。面對體質弱勢群體，傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足教學的需要，需要結合現(xiàn)代理論與技術的發(fā)展，為體質弱勢群體學生量身定做合適的教學方法，使其能最大限度地得到鍛煉，進而促進自己的健康發(fā)展。例如，肥胖癥患者不適宜過激的運動，可以選擇比較緩和的方式去開展教育，如慢跑競走之類的運動項目，既可以減輕學生的壓力，又可以完成教學目標，從而促進教學的發(fā)展。評價標準也要靈活掌握，傳統(tǒng)的評價標準是統(tǒng)一的，是在身體健康的基礎上設定的，對于體質弱勢群體則有一定的難度，所以在教學中要改進評價標準，依據學生的身體素質進行評定，來促進教學的發(fā)展。
3.1有利于調動學生的積極性。
體質弱勢群體的研究對于體育教學有著很重要的作用，對于教學有很大的幫助。在教學過程中引入體質弱勢群體這一概念，可以幫助學生更好地進行體育項目的學習。在教學中，將學生分成幾個班，以學生的身體健康狀況為依據，讓學生處在一個相對平衡的教學環(huán)境中，學生之間的水平有一定的相似性，不僅可以減輕學生的壓力，也可以使學生更充分地認識自己，同學之間形成一種相對公平的氛圍，使學生可以更加輕松地學習，進而調動學生的積極性，提升教學質量與效率。在教學中，教師可以根據學生的具體情況制訂相應的教學計劃，有針對性地開展教育，使教學更加人性化，更好地完成教學計劃，進而落實“健康第一”的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。
在教學中對體質弱勢群體進行有針對性的教育，使他們更好地完成教學計劃，進而提升學生自身的水平。傳統(tǒng)的教學采用統(tǒng)一的教學標準，會在一定程度上增加學生的壓力，從而影響體育教學質量。統(tǒng)一的標準下，一些同學會感到過于簡單，而使其失去興趣，但一些體質較弱的學生會感到吃力，使學生感到有壓力，影響其身心發(fā)展。所以說，統(tǒng)一的教學標準會影響體育教學的發(fā)展，要探索新的教學方式，制訂不同的教學計劃，因人施教，使學生更好地進行學習，一方面增加學生的興趣，另一方面可以減輕學生的壓力，能夠有效地促進學生整體水平的提升，進而促進體育教學的發(fā)展。
3.3有利于體育教學的多樣化。
體質弱勢群體的提出及在教學中的應用促進了教學的多樣化，無論是在教學方法上還是教學評價標準上，豐富了教學內容。隨著體質弱勢群體理論的發(fā)展，教學中也對其越來越重視，并進行了教學目標與體系的變化，來適應學生的發(fā)展狀況。教學中要針對體質弱勢群體制訂相應的教學內容，從而適當地增加教學內容；在教學手段上也要進行相應地改革，要依據學生的狀況采取合適的教學方法。例如，對于一些身體狀況較差無法進行劇烈活動的同學，可以采取觀看視頻的方法使學生了解一些體育活動中的知識與技巧，學習其中的體育精神，從而達到教學目標；在教學評價中更應針對學生的情況制定相應的標準，減輕學生的壓力，改善學生的體質。
4.1因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。
基于學生的體質制訂相應的教學計劃，因人施教，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的身體素質有所差異，對于體育知識與能力學習情況不同，所以要制訂不同的目標，對于一些身體有問題的學生，應以健康恢復為主要目標，對于一些肥胖癥的同學，應制訂相應的減肥計劃，促進學生的健康發(fā)展。在制訂教學計劃時，一定要注意結合學生自身的情況，安排適當的運動量，在保證學生安全的基礎上進行體育鍛煉，促進學生體質的改善。
4.2豐富教學手段，改進教學方法。
在教學中要不斷改進教學方法，采取一些比較先進的教學技術，調動學生的積極性。對于一些體質較弱的學生，對體育活動會有一些抵抗情緒，所以教師要針對學生的身體狀況制訂一些趣味性較強、競技性較小的體育活動，讓學生自愿參與到活動中來，增強同學之間的聯(lián)系，也可在一定程度上鍛煉身體，從而促進學生身體狀況的改善。讓他們盡可能多地參與到活動中，安排適當的運動量，還可以采取多媒體教學技術，讓學生了解更多的體育理論知識。
4.3制定多樣的評價標準。
不僅要根據學生的體質制訂不同的教學內容，更要制定相應的.評價標準。教師要對每位學生的健康狀況進行了解，分層次制定教學標準，使每位學生都能感受到成功的喜悅。還可以制訂階段性的教學目標，改善學生的體質。要加強學生的理論學習，學習體育知識與精神，達到教學目標。
4.4關注學生心理的發(fā)展。
體育教學不僅要鍛煉學生的身體機能，增強學生的體質，更要注重對學生心理素質的培養(yǎng)，尤其是體質較弱的學生。體質弱勢群體學生身體狀況較差，在活動中會或多或少地受到影響，其活動能力差會導致學生心理上的自卑與膽怯，不敢參與體育活動，容易緊張，不敢表現(xiàn)自己，這在一定程度上對學生心理的健康發(fā)展產生了影響。首先，教師要更多地關注學生的心理，經常與學生交談，分析學生的心理，給予他們正確的指導。讓學生學習更多的理論知識，從而增強學生的自信，激發(fā)他們參與體育活動的熱情。其次，要培養(yǎng)他們對于體育的興趣，選擇符合他們的體育活動，消除緊張心理，進而更多地參與到體育教學中去，促進學生的全面發(fā)展。
5結語。
體育教學要改善學生的體質，促進學生的身心健康發(fā)展。體質弱勢群體已經成為一個不可忽視的群體，對它的研究有重要的意義，不僅對于教學有很大的幫助，對于學生自身的發(fā)展也有很大的作用。本文結合當前教學實際情況，對體質弱勢群體的發(fā)展與現(xiàn)狀進行分析。在體育教學中，教師要密切關注學生的變化情況，對其進行身心教育，使他們學習更多的體育知識，制訂合適的教學計劃，逐步改善學生的體質，促進學生的全面發(fā)展。
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高校體育教學改革方案篇十六
摘要：文章總結回顧了云南農業(yè)大學體育教學改革實踐，重點討論了體育教學改革方案的貫徹執(zhí)行情況以及取得的成績。認為云南農業(yè)大學的體育教學改革符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，可以為國內其它普通高校的體育教學提供借鑒。
關鍵詞：云南農業(yè)大學；體育教學；改革。
云南農業(yè)大學是全國全民健身優(yōu)秀單位，群體活動開展廣泛，廣大師生的參與熱情極高。云南農業(yè)大學的體育教學在云南省具有極高聲譽，曾榮獲省教學成果一等獎。深化體育教學改革，提高教學質量是學校體育永遠探索的課題。本文希望能在積累多年體育教學改革的研究與實踐經驗的基礎上，總結和回顧云南農業(yè)大學公共體育課程教學的經驗與教訓，根據教育部發(fā)布實施的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《學生體質健康標準》以及學校實施學分制的精神和要求，與時俱進，為普通高校體育教學的改革、創(chuàng)新提供借鑒。
多年來，我校體育教學與管理工作與全國許多高校一樣，存在著學生在體育課中的主體作用不明顯，許多學生的興趣愛好、個體需要得不到滿足及管理方式的不適應限制了學生個性的健康發(fā)展等方面的問題。為了改變這些問題，我們在廣泛調研、充分討論以及對我校體育教學工作科學總結的基礎上，制定了“體育教學改革指導方案”。
本方案的宗旨：堅持教書育人的宗旨，體現(xiàn)“以人為本、健康第一、終身體育”的指導思想。
本方案的思路：“健康體育”、“個性體育”、“快樂體育”、“綠色體育”、“終身體育”。
本方案的創(chuàng)新：“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”；以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
本方案的主要內容：改革的指導思想；建立和完善教學管理制度；構建新的教學模式；改革教學內容、方法和評價方式等。
2.1改革的指導思想。
“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的思想為指導，促進學生的健康發(fā)展，傳授健康知識、體育技能；發(fā)展學生的個性，幫助學生形成個人體育專長和自主鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生健康第一、終身體育、全面發(fā)展的意識和能力，使當代大學生成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。
2.2建立符合學校實際和具有特色的體育教學模式。
在重視體育的健身價值的同時，重視為學生的終身體育奠定良好的基礎。即在發(fā)展學生身體，增強學生體質的實踐過程中去培養(yǎng)其從事體育運動的意識、興趣、習慣和能力，并把兩者有機地結合起來。為此，在體育教學中提出了“以課堂教學為主體、課外體育活動為補充、群體競賽活動和課外體育訓練為延伸，按興趣選項、分層次教學”的新模式。采取分項教學與學生自選的體育教學形式，教學模式以提高學生素質和健康水平為根本宗旨，以體育課為推進點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以校園群體競賽為熱點，以體育教學健身俱樂部為支撐點，形成以教學為中心的運行模式。一、二年級體育基礎課改為選項課；三年級以上選修課或校代表隊訓練課改為體育教學健身俱樂部。同學們上體育課的積極性大為提高。
2.3教學內容的確定以“健康第一”的思想作為基本出發(fā)點。
以育人為本，遵循大學生的身心發(fā)展規(guī)律，興趣愛好，既考慮主動適應學生個性發(fā)展的需要，也考慮主動適應社會發(fā)展的需要，既重視現(xiàn)階段利益，更加重視長遠利益。根據學生的特點以及學校實際情況確定課程內容，課程內容力求豐富多彩，為學生提供較大的選擇空間；注意課程內容對促進學生健康發(fā)展的實效性，與中學體育的銜接，與學科發(fā)展相適應，反映本學科的新進展、新成果。
2.4改進教學方法，力求做到全方位的“健身育人”
2.4.1體育實踐課的教學。
改變過去以技術為中心的單一練習方法，采用直觀教學法、鍛煉法、保護法和育人法有機結合起來的多種體育實踐教學方法，更好地為培養(yǎng)學生終身自我體育練習、欣賞、鍛煉、養(yǎng)護等綜合體育能力服務。
2.4.2體育理論課的教學。
改變過去單一的講授教學法，采用cai課件，形象生動，而且能活躍課堂氣氛，并與研討、發(fā)現(xiàn)等教學法相結合，培養(yǎng)學生分析問題的能力，提高體育欣賞的水平。
2.5改革考核辦法。
把學生良好的參與意識、學習態(tài)度人際關系和積極向上的進取精神以及學生的進步幅度、考勤等納入評價內容，并成為教學效果的組成部分。為了改變單一呆板的課堂講授方式，加強教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，克服傳統(tǒng)體育教學存在的弊端，在體育教育推行“教考分離”，考試采用統(tǒng)考的形式來進行，改變了過去由任課教師一條龍組織教學和考試的教學模式，各教學班的考試由每個統(tǒng)考小組負責?！敖炭挤蛛x”的實行，充分調動教師的主導作用和學生的主體作用。
2.6以“點”帶“面”，開展多功能、多形式體育教學。
一方面，根據學生的興趣和具有的素質，成立各種專項體育健身俱樂部，充分發(fā)揮學生們的特長、專長，如組織籃球、排球等健身俱樂部。這些俱樂部不僅營造了良好的體育鍛煉氛圍和環(huán)境，又活躍、繁榮了校園文化，豐富學生業(yè)余生活；另一方面，通過各健身俱樂部的活動，大力提倡體育精神，認真推進《全民健身計劃綱要》的實施，積極開展群體競賽活動，鼓勵學生積極參加課外體育活動，保持一支高水平的男籃隊伍，促進學校體育活動的開展，取得了良好效果。
2.7建立和完善體育教學管理制度。
結合我校實際，建立、健全和完善各項規(guī)章制度和教師培養(yǎng)聘任制度；各類教學文件和教師、學生考核資料的歸檔立案；建立和完善教學監(jiān)督保障體系、教學反饋信息、《學生體質健康標準》測試管理系統(tǒng)、體育場館設施、器材的管理系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)體育課程管理的科學化、系統(tǒng)化和計算機網絡化。重新修訂教學大綱，要求教師嚴格按照體育課教學大綱、教學進度和課堂常規(guī)組織體育課教學、考試。
2.8.1加強師資隊伍建設。
堅持學術活動、集體備課、集體鍛煉、教案檢查制度，有目的、有計劃地安排教師定期接受教育培訓，更新觀念，統(tǒng)一認識，不斷完善知識結構、能力和學歷結構，從而提高體育師資隊伍的整體水平。
2.8.2教材的選編。
遵循思想性、實效性、適應性、靈活性的原則。加強了健康與健身教材的建設，作為副主編單位參加了全國農業(yè)高?！笆濉币?guī)劃教材《體育與健康教程》的編寫，由中國農業(yè)出版社出版，并在西南地區(qū)農業(yè)高校中使用；編寫《現(xiàn)代健身》（云南民族出版社出版），編寫《體育與健康》（云南科技出版社出版），并在我?！壷惺褂?，受到學生好評。
2.8.3加大對學生的管理力度。
嚴格考勤，嚴格課堂紀律，嚴格考試制度。指導學生根據自身的條件及各運動項目的要求，科學地選擇運動專項上課。
2.8.4加大力度改善和增加體育場館設施和經費的投入，創(chuàng)造良好的.教學環(huán)境。
改善體育鍛煉質的環(huán)境，更好地調動學生自覺參加體育鍛煉的積極性和保護學生參加體育鍛煉的安全。
3.1建立和完善了我校的體育教學體系模式和管理體系。
通過改革使學校體育工作向著規(guī)范化、制度化發(fā)展。體育課成為校級一類課程。如：制定和完善了我?！绑w育教學改革指導方案”，修訂和完善我?！绑w育課程教學大綱”及有關的體育教學管理文件等。
3.2新的教學模式受到學生的歡迎。
新的教學模式一方面調動了學生的主觀能動性，改變了過去學生厭學、教師難教的被動現(xiàn)象，變“”要我學“”為“”我要學“”的互動局面，有利于增強學生的體質、促進學生健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的個性和習慣，提高了學習的效果，使體育教學真正為學生的學習、工作乃至一生服務。另一方面也調動了教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其專項優(yōu)勢教其所長，使學生學有所學，提高了教學的質量。學生對體育課的改革，滿意度達90%。
3.3課外活動豐富多彩。
學生參加課外體育活動踴躍，體育專項技術、身體素質機能水平提高較快，達標率、課外鍛煉出勤率、參加校運會人數比例等指標都有明顯的提高。如：體育課學生出勤率、《學生體質健康標準》測試合格率始終保持在98％以上，優(yōu)良率達80％；培養(yǎng)了一大批體育人才，各項目體育健身俱樂部承擔了全校90%以上的體育活動，近幾年來，已有近300名學生獲得了一、二、三級裁判員證書，他們已成為學校體育工作的骨干力量。
3.4體育健身俱樂部建設取得成效。
各專項體育健身俱樂部（校代表隊）在各級各類比賽中，取得優(yōu)異成績，為學校爭得了榮譽，產生深遠影響，這也是我校體育教學改革成果的反映。如：籃球等專項體育健身俱樂部（校代表隊），多次獲得云南省高校冠軍，為學校爭得了榮譽，擴大了學校的影響。
3.5教材編寫成績斐然。
編寫出版6本教材?！冬F(xiàn)代健身》教材獲省優(yōu)秀自編教材一等獎。
4結論。
實踐證明，我校體育教學改革符合當今社會發(fā)展對人才的新要求，符合高等教育教學規(guī)律和體育教學規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以人為本、素質教育、健康第一、終身體育”的指導思想。改革與實踐成效顯著，得到了有關單位、領導與同行的極大關注和肯定。
高校體育教學改革方案篇十七
摘要：由于社會生產生活方式的轉變，當代大學生的身體素質水平相對以往有著明顯下降的趨勢。各項調查研究也充分表明這一問題現(xiàn)狀。依據《國家體育鍛煉標準》來衡量，各大高校學生大部分勉強及格，而整體水平有所降低。在這種情況下，結合終身體育理念，對高校體育教學改革進行探討，具有重要意義。
關鍵詞：終身體育；大學體育改革；探討。
終身體育的概念在20世紀60年代成型，而終身教育概念也隨之產生。隨著工業(yè)化與社會經濟的不斷發(fā)展，人們生活質量水平也在不斷提高。在這種情況下，為了提高身體健康水平以及滿足精神方面的需求，踐行終身體育理念成為不可或缺的手段。
一、終身體育的涵義與意義。
1.終身體育的涵義。
終身體育的概念主要包括兩個方面：其一，各不同年齡階段的人，都能夠獲得相應的體育鍛煉場所以及體育教育；其二，對公共教育進行保障，從而促進人一生的健康發(fā)展。終身體育不僅僅是對身體素質的鍛煉，更是一種浸潤到文化中，與道德、藝術、社交等方面緊密聯(lián)系的社會行為活動。踐行終身體育主要包括學前體育、學校體育以及社會體育三個部分，而其中最為重要的階段就是學校體育。
2.終身體育的意義。
踐行終身體育理念，是人體自身發(fā)展的需要。由于生物特性的局限，人體生理機能由生長發(fā)育期發(fā)展到成熟期后，便會進入衰落期。通過體育鍛煉能夠有效地緩解人體生理機能衰落水平，并提高身體素質。終身體育理念貫穿人的整個生命過程，對相應的生理發(fā)展階段有著相應的健康促進作用。其中發(fā)育期的體育鍛煉以促進人體健康為主，成熟期的鍛煉則注重對體力與精力的保持。而到了衰老期，鍛煉的主要作用就是提高健康程度，降低患病幾率，延長人體壽命。所以，體育鍛煉在各個生理階段有著相應的健康目的與作用。踐行終身體育理念，是社會進步的必然選擇。為了實現(xiàn)國民小康社會的全面建設目標，就必須促進全民的身體健康水平。而生活水平的提高，其間利弊也有待商榷，尤其是體力活動的逐漸減少、食品安全問題的逐漸增多，都嚴重影響國民的身體健康水平。為了應對這些問題，并提升全民身體素質，在全社會范圍內推行終身體育理念，勢在必行。
二、大學體育教育的現(xiàn)狀與所面臨的問題。
1.體育教學目標狹窄。
大學體育教學中，由于成績評比以及教學觀念存在誤區(qū)等原因，導致體育教學主要針對的對象，并不是學生整體的身體健康、身體素質水平，而是片面追求眼前的教學效果與教學成績，從而忽略了終身體育理念的指導作用。沒有在學校體育階段建立學生自主、終身體育鍛煉的培養(yǎng)機制，使得終身體育理念最重要的扎根階段被荒廢。
2.體育課程安排不合理。
學校、教師對大學生體育鍛煉的重視程度普遍不高，以為學生有足夠的自制力督促自己鍛煉。而實際上有很多學生將體育活動的時間用來完成專業(yè)課程的學習任務，或者用作休息娛樂。3.體育知識教育不足體育鍛煉不是盲目的運動，而是應該掌握科學的鍛煉方法，對身體進行系統(tǒng)性、科學性的鍛煉。在體育課程中還需要教師結合每個學生不同的身體素質水平為其制作相應的運動方案。當前的大學體育課程，極度缺乏對體育知識的'傳授，從而無法使學生獲取體育知識，掌握運動方法。
1.樹立終身體育的教育目標。
首先要糾正以往的錯誤觀念，大學體育教育的目標不應該局限在一時的教學效果，而是應該以之作為基礎，使學生具備自主、自愿，科學、有效的體育運動意識、知識與方法，從而通過大學體育課程，幫助學生樹立終身體育鍛煉的信念。將大學體育教學的目標，作為終身體育目標下的階段性目標，同時有意識地促進體育生活化的程度，刺激并加深學生的運動興趣，引導學生終身體育意識的形成。
2.合理調整體育課程課時安排。
大學課程學習仍舊是以基礎課與專業(yè)課為主，體育課被邊緣化的程度甚至超過中學、小學，從而無法使學生在體育鍛煉中全身心投入，降低了鍛煉效果與身體素質水平。筆者建議四年制的本科院校，其體育課程最低應開設滿三年。并且注重學生的興趣，開設多種不同的課程門類。從而提高學生進行體育鍛煉的積極性與選擇性。同時，在課程制定時，要規(guī)劃得科學合理，盡量將一些諸如游泳課、滑冰課等課程安排到下午進行。
3.重視體育知識理論教育。
為了使大學生能夠正確地掌握體育鍛煉的方法，科學的規(guī)避運動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，為終身體育理念的貫徹打下基礎，需要格外重視體育知識的傳授。要建立體育知識考核機制，并使整個學期的體育課程中20%以上作為體育知識講授環(huán)節(jié)，每學期期末考試時，需要對相關知識的掌握程度進行考核，將考核成績納入體育課整體成績中，從而保證學生理論知識的掌握程度。
四、總結。
本文對終身體育思想的內涵與意義做了探討，并在終身體育思想視角下，對我國大學體育教育的現(xiàn)狀以及所存在的問題進行分析。從重視體育知識教育、樹立終身體育教育目標以及合理安排體育課程課時等方面提出問題的相應解決對策，為高校體育教育從業(yè)人員提供思路。
參考文獻：
高校體育教學改革方案篇十八
促進大學生身體健康發(fā)展，提高機體活動能力，樹立自覺參加體育鍛煉的意識，養(yǎng)成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。從而實現(xiàn)讓學生參與運動、提高運動技能、增強身心健康和社會適應健康的培養(yǎng)目標，努力使學生成為具有競爭意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質人才。
根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的基本要求，并結合我校整體教學計劃以及體育師資與場地等實際情況，面向全體學生開設體育俱樂部制選項課、通識任選課和國家學生體質健康標準測試課等不同類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的實際需要。
1．體育俱樂部制選項課：通識必修課，4學分；面向一、二年級在校生開設，學習時間為兩學年。學生通過網絡選課后一年內不變，第二學年重新選課；如有特殊情況，學生可于開學初前1周提出換項申請，中途不能轉班。以各項目的基本技術、基本戰(zhàn)術及基礎理論知識為教學內容，以提高學生體育運動能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學生體育興趣與自覺鍛煉習慣、樹立學生終身體育意識為目的。
2．體育通識任選課：根據師資與場地條件以及學生的興趣需要，對各年級的在校生開設體育保健類通識任選課。學生在第2-7學期通過教務處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識任選課。
3．體質健康標準測試：通識必修課，各年級均開設；不記錄學生學分，但作為學生畢業(yè)條件之一。按照《國家學生體質健康標準》的要求進行測試，成績按畢業(yè)當年學年總分的50%與其他學年總分平均得分的50%之和進行評定，達到50分以上者為合格。
1．體育俱樂部制選項課：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、排舞、武術、臺球、游泳、橋牌。
2．通識任選課：開設學生喜歡且有條件開展教學的體育運動項目，如：體育舞蹈、瑜伽、詠春、運動健身、體育保健、裁判法等。
3．體質健康測試：50米、立定跳遠、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、身高體重、肺活量體重指數等。
大學體育課內容主要有理論和實踐兩大部分組成。
1．理論部分教學內容主要包括：
（2）體育基本理論方面：各專項運動的基本知識和技戰(zhàn)術原理、運動健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識等。
2．實踐部分以運動項目和國家學生體質健康標準測試的身體素質項目為主，突出運動技能的學習和鍛煉過程，這一過程的學習內容、方法、組織形式始終要與提高學生的運動能力、心理健康和社會適應能力緊密結合。充分尊重學生的不同需求，在現(xiàn)有教學條件允許的情況下，滿足學生選課和學習的愿望。
3．教學內容安排：教師安排理論教學內容時可有選擇性地進行，突出理論教學的靈活性、實用性和針對性，原則上理論時間每堂課不少于10分鐘；有關國家學生體質健康標準測試的身體素質項目內容不少于25分鐘。
充分運用現(xiàn)代信息技術，采取線上與線下相結合的教學手段，結合體育項目特點，匯編各項目主要技術動作鍛煉方法等，分模塊拍攝微視頻，設計并制作二維碼，通過張貼在校園運動場所，為學生課外學習和自主鍛煉提供技術指導。
1．考核方式。
（1）俱樂部選項課技能考核（50分）：主要包括各選項綜合技術內容?？梢圆捎米鳂I(yè)、提問、口試等形式穿插理論知識的考核，成績包含在選項技能考核中。
（2）平時成績（30分）：主要包括學生的課堂考勤及學習態(tài)度等方面，教師根據學生平時學習過程的表現(xiàn)給予評價。課堂考勤具體扣分標準規(guī)定如下：
曠課一次扣10分，曠課三次以上（含三次）該學期體育課成績不及格；
遲到每次扣3分，早退每次扣5分；
因公請假（學校統(tǒng)一安排的工作算公假）每次扣2分，因私請假每次扣5分；培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求，穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分，游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
（3）課外鍛煉（20分）：一是參加校級以上運動競賽獲獎（校級競賽必須是南昌工程學院體育運動委員會的公章），二是參加中長跑測試（男生1000米，女生800米，其評分標準按《國家學生體質健康標準評分辦法》執(zhí)行）。滿足以上任何一項要求均獲得相應課外鍛煉成績。
2．考試標準。
根據俱樂部選項課教學內容和要求，技能考核采用定量和定性評價相結合的方法，課堂表現(xiàn)除考勤外，主要以定性評價為主。
3．考核辦法和要求。
（1）體育課程考試內容與評分標準，均由體育教學部統(tǒng)一制定，考試時間由各任課教師根據教學進度進行安排。
（2）體育課緩考的學生必須提交申請，經校醫(yī)院出具醫(yī)療證明（因傷、病緩考學生），由院（部）、教務處批準，報體育教學部方可緩考。
（3）成績采取百分制，教師在教案的成績評定頁中要有俱樂部選項考核成績、課程平時成績、課外鍛煉成績和國家學生體質健康標準成績的記錄，同時還要有俱樂部選項考核各項的考核記錄。
（4）學生因傷、病、事假等，體育課程時數累計1/3（含1/3）以上者，該學期體育課程成績不予評定，必須進行重修。