識(shí)字五的教案(專(zhuān)業(yè)14篇)

2025/6/10 5:50:04

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    教案是教學(xué)的依據(jù),也是教學(xué)的指導(dǎo)工具,對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。在編寫(xiě)教案時(shí),教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
    識(shí)字五的教案篇一
    通過(guò)三年的幼兒科學(xué)漢字教學(xué),孩子們已面臨畢業(yè),我們的早期漢字教學(xué)實(shí)驗(yàn)也面臨結(jié)題,為使家長(zhǎng)和更多的人了解我們的教學(xué),借我園“6。1”慶?;顒?dòng)之機(jī),特把我們平時(shí)的漢字教學(xué)形式選擇部分進(jìn)行展示表演,使家長(zhǎng)知道孩子們是在輕松愉快的游戲中接觸漢字,在玩“漢字”的游戲中自然習(xí)得,免除家長(zhǎng)認(rèn)為孩子識(shí)字負(fù)擔(dān)重的后顧之憂(yōu)。
    1、集體閱讀,提高幼兒的閱讀能力。
    2、復(fù)習(xí)第三單元生字詞。
    3、通過(guò)游戲“接火車(chē)”,讓幼兒進(jìn)行部分詞組分類(lèi)(形容詞、動(dòng)詞、名詞、顏色等)
    幼兒用書(shū)人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類(lèi)詞組。
    一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)“小小讀書(shū)郎”分四對(duì)從兩邊跑跳步入場(chǎng)(手拿書(shū)),然后面對(duì)面坐下,老師坐在中間前上方,好讓臺(tái)上臺(tái)下的孩子和家長(zhǎng)看清老師的操作。
    二、談話導(dǎo)入
    師:通過(guò)三年的幼兒園生活,我們學(xué)會(huì)了許多:唱歌、跳舞、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等,我們還在輕松愉快的游戲中,認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,今天,我們來(lái)這里游戲,就是要讓大家看看我們是怎么和字寶寶認(rèn)識(shí)的,怎么和字寶寶游戲的,現(xiàn)在我們就開(kāi)始和字寶寶玩游戲吧。
    三、復(fù)習(xí)部分
    1、請(qǐng)幼兒翻到第二單元,齊讀5----7課。
    2、請(qǐng)幼兒把書(shū)關(guān)上,放在自己的面前。師:我們?cè)趯W(xué)各單元課文時(shí),都要先認(rèn)識(shí)其生字詞,我們現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下第三單元的字詞,老師以很快的速度出示出來(lái),小朋友看字卡大聲讀出來(lái),看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    老師出示字卡,幼兒認(rèn)讀。
    3、“今天,我們每個(gè)小朋友都戴了小動(dòng)物的頭飾,目的就是要考考你們,除了字詞外,還能不能完整的讀句子,老師出示寫(xiě)相應(yīng)小動(dòng)物名稱(chēng)的字條,戴有相應(yīng)頭飾的小朋友就站起來(lái)認(rèn)讀,并模仿該小動(dòng)物做動(dòng)作。”老師出示字條,幼兒根據(jù)要求完成。
    四、游戲:接火車(chē)
    游戲規(guī)則:請(qǐng)幼兒翻到書(shū)的最后,找到老師貼的字寶寶,看看自己拿的是屬于哪類(lèi)詞。請(qǐng)手拿“形容詞、動(dòng)詞、名詞、顏色”的小朋友上前做火車(chē)頭,其他小朋友看好后上“火車(chē)”,請(qǐng)四個(gè)能力強(qiáng)的幼兒扮檢票員,檢查是否有幼兒上錯(cuò)“火車(chē)”,錯(cuò)了的幫其改正。
    結(jié)束:“小朋友們都坐上了小火車(chē),今天是個(gè)開(kāi)心的日子,我們的快樂(lè)小火車(chē)要出發(fā)了?!甭?tīng)音樂(lè)“小小讀書(shū)郎”,幼兒亮出手里的詞組一個(gè)接一個(gè)跑跳步下場(chǎng)。
    識(shí)字五的教案篇二
    1、初步認(rèn)識(shí)漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
    2、通過(guò)品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。
    3、培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)跟別人打招呼的良好習(xí)慣。
    準(zhǔn)備:酸甜娃娃,各種酸甜食物,漢字卡片。
    一、談話,引起幼兒興趣,認(rèn)識(shí)酸甜。
    1、師:今天,我們班來(lái)了兩位,你們看看,是誰(shuí)呀?
    (出示酸甜寶寶)你們看看這兩個(gè)寶寶一樣嗎?
    2。這個(gè)笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,它最喜歡吃甜的東西,(出示甜字)幼兒跟讀。
    這個(gè)皺著眉頭的寶寶是酸寶寶,它是最喜歡吃酸的東西(出示酸字)幼兒跟讀。
    跟老師做一做酸甜寶寶的表情。
    3、酸甜寶寶還給小朋友帶來(lái)了許多禮物,它喜歡有禮貌的寶寶,誰(shuí)主動(dòng)跟它打招呼,它就把禮物送誰(shuí)。
    (請(qǐng)幼兒上來(lái)跟酸甜寶寶打招呼)。
    4、請(qǐng)幼兒看看禮物是什么?一起讀讀上面的字——酸甜。
    二、品嘗食物,利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。
    1、師:兩個(gè)寶寶還帶來(lái)了很多好吃的東西,我們看看,有香蕉、蘋(píng)果、梨、李子、話梅、檸檬。請(qǐng)幼兒品嘗。
    說(shuō)明要求:你如果吃到的東西是甜的,就把甜寶寶的卡片貼上去。
    你如果吃到的是酸的,就把酸寶寶貼上去。
    三、幼兒講述自己吃到的是甜的,還是酸的。
    四、小節(jié),老師帶幼兒一起去看看蘋(píng)果、話梅等物體上的酸甜卡片。
    五、結(jié)束。
    識(shí)字五的教案篇三
    1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。
    2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān),初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。
    (一)柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
    (二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。
    師:請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù),然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))
    1、師:小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng),那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子,接下來(lái),老師要給小朋友們猜謎語(yǔ),謎底就是這些樹(shù)中的一種,看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
    謎語(yǔ):什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))
    什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))
    什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))
    什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))
    幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái),帶領(lǐng)幼兒朗讀。
    2、分組讀:“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。
    教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀,在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
    師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示:這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
    老師總結(jié):中國(guó)的漢字可真有趣,今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關(guān)。
    4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字,并讀出來(lái)。
    1、游戲:連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來(lái)。
    2、游戲:撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了,然后“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風(fēng),不怕浪,來(lái)把珍珠撿。
    3、游戲:開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌:我們的火車(chē)快快開(kāi),不要你把車(chē)票買(mǎi),只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車(chē)。
    幼兒園識(shí)字游戲教案,每一個(gè)幼兒剛開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候都覺(jué)得很困難,我們應(yīng)該要用一些比較有趣的游戲增加幼兒對(duì)于識(shí)字課的興趣,讓幼兒能從識(shí)字這件事情中找到樂(lè)趣。
    識(shí)字五的教案篇四
    小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰(shuí)去過(guò)什么地方旅游?看到過(guò)什么?(指名說(shuō))
    1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(指名說(shuō))看,外面春光明媚,老師帶小朋友去郊游好嗎?
    師:不過(guò),在出發(fā)之前,得過(guò)一個(gè)識(shí)字關(guān),過(guò)關(guān)了就能上車(chē)出發(fā)了。
    出示:一面隊(duì)旗,一把銅號(hào),一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。
    師:這里有幾句韻文,你會(huì)讀嗎?(學(xué)生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)
    出示帶拼音生字:銅、號(hào)、領(lǐng)。
    小詩(shī)里有幾個(gè)生字,你會(huì)讀嗎?(指名讀,小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀)
    去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎?(同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”)
    (再讀整個(gè)小節(jié)。)
    師:恭喜大家,你們過(guò)關(guān)了。可以出發(fā)啦?。⌒∨笥雅藕藐?duì)上車(chē)了,上了車(chē)請(qǐng)坐好,要注意安全,頭手不要伸出窗外。
    2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
    今天,我們要去的地方有很多,
    有清涼的海邊————————板貼:海邊
    有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼:鄉(xiāng)村
    有美麗的公園————————板貼:公園
    師:小朋友,這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請(qǐng)打開(kāi)課本95頁(yè)識(shí)字6,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié),找找你們看到的景物?如果你遇到不會(huì)讀的字,怎么辦?(指名說(shuō))(學(xué)生自由讀)
    (學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節(jié))
    (2)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)村的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
    小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō)話,老師板貼:秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園)(齊讀第二小節(jié))
    (3)(看放大圖)哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)公園的景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
    小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學(xué)生看圖說(shuō),老師板貼:小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)(齊讀)
    師:小朋友觀察的可真仔細(xì)。現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀讀。
    三個(gè)小節(jié)的課文,看屏幕齊讀。
    (4)認(rèn)讀生字。
    師:細(xì)心小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
    你會(huì)讀哪些字?(指名讀,我會(huì)讀……)
    誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)
    (注意“秧、塘、艦”三個(gè)字的讀音,開(kāi)火車(chē)讀)
    (5)去掉拼音認(rèn)讀。
    去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
    誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)
    (6)有哪些字是你以前就認(rèn)得的?(指名說(shuō))
    (7)你有什么好辦法記住這些字?(我會(huì)記____________)
    (8)組詞。
    記字還有個(gè)好方法,就是把字組成詞語(yǔ)??茨膫€(gè)小朋友腦筋最靈,給下面幾個(gè)字組組詞。
    海、軍、號(hào)、(指名組詞)
    (9)小朋友都會(huì)讀,會(huì)認(rèn),會(huì)組詞了嗎?現(xiàn)在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,來(lái)玩玩生字卡游戲。
    小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)組詞,那你有信心把它們寫(xiě)好嗎?
    海
    小朋友觀察一下,寫(xiě)這個(gè)“?!弊忠⒁馐裁??(指名說(shuō))
    老師邊范寫(xiě)邊講解。、學(xué)生練寫(xiě)、師生評(píng)議。
    1、再讀黑板上的詞語(yǔ)。
    2、這些詞語(yǔ)有它們的好朋友,現(xiàn)在需要請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙,找出它們的好朋友。我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀,想想它們的好朋友是誰(shuí)?(全班齊讀全文)
    3、發(fā)卡片給學(xué)生,玩找朋友游戲。
    形式:嘿嘿,海鷗的朋友在哪里?嘿嘿,在這里,在這里。
    4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞。
    剛才我們找出來(lái)的詞,我們叫它們數(shù)量詞。(跟老師讀“數(shù)量詞”)
    一般我們?cè)诒磉_(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞,例如:一個(gè)人,一本書(shū)。好,看著黑板我們?cè)賮?lái)讀一讀。
    小朋友想想,還有哪些數(shù)量詞?細(xì)心觀察一下我們的課室,你能找到哪些數(shù)量詞?(指名說(shuō))
    學(xué)生看圖說(shuō)話。
    學(xué)習(xí)了識(shí)字6,你有什么收獲?你學(xué)會(huì)了什么?
    識(shí)字6
    (數(shù)量詞)
    海邊鄉(xiāng)村公園
    一只海鷗
    一畦秧苗
    一道小溪
    一片沙灘
    一塊稻田
    一孔石橋
    一艘軍艦
    一方魚(yú)塘
    一竿翠竹
    一條帆船
    一座果園
    一群飛鳥(niǎo)
    識(shí)字五的教案篇五
    1. (出示荷塘圖片)夏天來(lái)了,老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮妗??,池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉,開(kāi)滿(mǎn)了荷花,多美呀!連青蛙和小魚(yú)都被吸引來(lái)了,它們?cè)谧鍪裁茨???qǐng)大家把書(shū)翻到《識(shí)字2》,聽(tīng)老師來(lái)讀一首小詩(shī),聽(tīng)的時(shí)候要注意:眼睛看著字,耳朵聽(tīng)聲音,字字入目,聲聲入耳。
    2. 小朋友們聽(tīng)得可真認(rèn)真。讓我們自己來(lái)借助拼音讀讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,詞語(yǔ)連讀不拖音。
    3. 再和同桌互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)。如果聽(tīng)到有讀錯(cuò)的地方,等他讀完后再告訴他。
    1. 學(xué)習(xí):萬(wàn)片荷葉
    (1) 我們來(lái)到池塘邊,一眼望去,滿(mǎn)池都是碧綠碧綠的荷葉?。ǔ鍪驹~卡:荷葉)讀一讀這個(gè)詞。請(qǐng)讀得好的學(xué)生做小老師,帶大家讀。
    (2) 以評(píng)促讀:“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),一口讀出來(lái),讀準(zhǔn)它哦!荷葉圓圓的、綠綠的,真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!
    (3) 滿(mǎn)池的荷葉,給你什么感覺(jué)?
    (4) (出示詞語(yǔ):萬(wàn)片荷葉)誰(shuí)來(lái)讀?荷葉可真多呀!“萬(wàn)”,表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候,口腔打開(kāi),發(fā)音飽滿(mǎn),我們一起讀一讀。你們看,滿(mǎn)池的荷葉多得都數(shù)不清了!再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
    2. 學(xué)習(xí):千朵荷花
    (1) 小朋友,你們瞧,滿(mǎn)池的荷葉中,什么盛開(kāi)了?
    (4) 看,“朵”字上面就像是花,注意花兒沒(méi)有刺,上面部分不帶鉤哦!樹(shù)木的“木”字。滿(mǎn)池的荷花姿態(tài)各不相同,這一朵全開(kāi)了,那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
    3. 學(xué)習(xí):百條小魚(yú)
    (1) 萬(wàn)片荷葉,千朵荷花,把誰(shuí)吸引來(lái)了?(出示詞語(yǔ):百條小魚(yú))誰(shuí)來(lái)讀?你能讀出魚(yú)兒的多嗎?(正音)百,口腔打開(kāi),發(fā)音響亮。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
    (2) 靈活、小巧的魚(yú)兒,在水里自由地游來(lái)游去,可開(kāi)心啦?。ㄒ积R讀)
    (3) 小魚(yú)的身體長(zhǎng)溜溜的,在水里游得好靈活??!這里一條,那里一條,這么多條小魚(yú)在荷葉下面游來(lái)游去,像在捉迷藏呢!(齊讀)
    4. 學(xué)習(xí):十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家
    (1) 聽(tīng),這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰(shuí)來(lái)啦?
    (2) (出示詞卡:青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱,“蛙”字要張大嘴巴讀——誰(shuí)來(lái)讀?青蛙是消滅害蟲(chóng)的能手。注意:“蛙”字是“蟲(chóng)”字旁。
    (3) 來(lái)了幾只小青蛙呢?我們一起數(shù)一數(shù)吧!
    (4) (出示詞語(yǔ):十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家)誰(shuí)來(lái)讀?看看插圖,這邊十只青蛙一起在唱歌,那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家,手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)
    (5) 開(kāi)口唱歌,需要用到嘴巴,“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。(齊讀)
    1. 這節(jié)課,我們來(lái)到了美麗的荷塘邊,欣賞了荷葉、荷花,看到了小魚(yú)游,聽(tīng)到了青蛙唱歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文。
    2. 課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    3. 指導(dǎo)寫(xiě)字:
    (1) (出示:萬(wàn))老師邊范寫(xiě)“萬(wàn)”字,邊提示筆順和新筆畫(huà):橫稍長(zhǎng),第二筆是個(gè)新筆畫(huà),叫橫折鉤,最后一筆撇稍短。
    (2) (出示:千、個(gè))引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫(huà)“豎”,都要寫(xiě)在豎中線上。老師邊范寫(xiě)邊提示:“千”中的豎是懸針豎,而“個(gè)”中的豎是垂露豎,可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象,幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫(xiě)法?!皞€(gè)”上面的“人”字撇捺要舒展,像撐開(kāi)的傘面。
    (3) 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)評(píng)反饋。
    識(shí)字五的教案篇六
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦;沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎,在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱(chēng),了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì),從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
    1.拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
    2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
    2課時(shí)。
    1.教師導(dǎo)學(xué):在漢字王國(guó)里,小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了!你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎?出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
    2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
    3.教師板書(shū)課文題目。
    4.學(xué)生指名讀,糾正字音,再齊讀黑板上的課文題目。
    設(shè)計(jì)意圖:所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn),是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,就如在打好的地基上造房子,能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
    1.過(guò)渡:小朋友們,你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?
    2.學(xué)生自由回答,教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
    3.教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項(xiàng)目,那么,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱(chēng)呢?教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
    4.學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
    5.引問(wèn):剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演?
    6.活動(dòng):一名學(xué)生表演,其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱(chēng)。
    預(yù)設(shè):跳高、拔河。
    7.交流:在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    8.學(xué)生匯報(bào)。
    預(yù)設(shè):“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?!疤?、跑步、踢足球”都是用腳的,所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
    9.啟發(fā)交流:你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
    11.學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀,教師評(píng)價(jià)。
    12.教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
    13.小組交流:這些生字中,哪幾個(gè)生字最難?你有什么好方法識(shí)記它們?把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
    14.檢查反饋:學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
    設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué),最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的,在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn),增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
    2.學(xué)生在兒歌中找出其他生字,一邊找,一邊說(shuō)出它們的字音,然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    3.教師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo),認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
    4.小組合作檢查認(rèn)讀情況,1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查,把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。
    5.聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。
    設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中識(shí)字,生字不再是孤立的個(gè)體,而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感,學(xué)生既知字音、認(rèn)字形,又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法,提高識(shí)字的效率。
    1.課件出示游戲名稱(chēng)及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,16個(gè)生字認(rèn)讀完之后,就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
    2.學(xué)生進(jìn)行游戲。
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字,識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
    識(shí)字五的教案篇七
    生:好!
    (投影展示部分學(xué)生作業(yè),師描述)
    師:其他同學(xué)把畫(huà)舉起來(lái)給后面的老師看一看。
    (學(xué)生都自豪地舉起畫(huà))
    師:給同位看一看,把詞語(yǔ)、句子讀給同位聽(tīng)。
    (學(xué)生互相讀)
    師:老師把大家喜歡的詞語(yǔ)收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語(yǔ)好嗎?
    (投影出示本課生詞)
    師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
    (學(xué)生紛紛起來(lái)讀自己會(huì)認(rèn)的字)
    師:還沒(méi)學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
    生:媽媽教的。
    生:自己預(yù)習(xí)的。
    師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
    師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
    生:借助拼音。
    生:?jiǎn)柪蠋煛?BR>    生:?jiǎn)柾瑢W(xué)。
    師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)的互相幫助。
    (學(xué)生在小組互相讀生字)
    師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
    師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    師:這些字沒(méi)有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生自由讀)
    (開(kāi)火車(chē)讀)
    (師把詞語(yǔ)中的生字變成藍(lán)色)
    師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
    (男女生比賽讀)
    師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
    (指名讀)
    師:把字卡拿出來(lái),讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
    (生邊讀邊擺)
    師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來(lái)讀,小朋友找字,展示字卡。
    師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
    師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來(lái)了,藏在詞語(yǔ)里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
    (出示課文的詞語(yǔ),學(xué)生自己讀)
    師:這些詞語(yǔ)連起來(lái)變成了小詩(shī)歌,聽(tīng)老師讀,范讀。
    (生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
    師:誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀,跟老師比一比。
    (學(xué)生讀)
    師:我仿佛看見(jiàn)小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
    師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
    讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥(niǎo)撲在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)叫的聲音。
    (指名學(xué)各種鳥(niǎo)叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥(niǎo)叫)
    師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來(lái)了……所有的小鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
    師:誰(shuí)覺(jué)得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來(lái)讀。
    (指名讀書(shū),老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
    師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
    (師出示一幅春天的圖,把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語(yǔ))
    (師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
    師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫(huà),老師指哪個(gè)詞語(yǔ),就讀哪個(gè)詞語(yǔ)。
    師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩(shī)歌讀得美。字寫(xiě)得怎樣呢?
    教寫(xiě)萬(wàn)、白、丁三個(gè)字。(略)
    一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來(lái)自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒(méi)照顧到。
    閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫(huà)出眼中的春天,并寫(xiě)上一個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ),或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫(xiě)的是:“春暖花開(kāi)”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來(lái)了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,花朵開(kāi)放了,小雨沙沙下,我笑了?!崩蠋煂?duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿(mǎn)足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
    又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒(méi)有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問(wèn):“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來(lái)讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問(wèn)了一句:“還沒(méi)學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說(shuō):“我自己預(yù)習(xí)的?!薄皨寢尳痰??!薄處熐擅畹囊粏?wèn),展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
    這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢(shì)的還是無(wú)意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
    2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
    3.男女生比賽讀。
    4.打亂次序指名讀。
    5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
    6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
    7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
    8..把生字送回課文的詞語(yǔ)中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
    9.看畫(huà)貼詞語(yǔ),師出示一幅美麗的春天圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語(yǔ)分別貼在圖上合適的地方。
    從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開(kāi)火車(chē)、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了這些生字。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,語(yǔ)文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
    如,課前的作業(yè),學(xué)生畫(huà)眼中的春天,寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái),把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    又如,對(duì)詞語(yǔ)的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟?!鞍嬴B(niǎo)爭(zhēng)鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來(lái)到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)媽媽身邊睡著了。小朋友來(lái)了,小鳥(niǎo)醒來(lái)了,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)林中小鳥(niǎo)的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)學(xué)各種鳥(niǎo)叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥(niǎo)的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來(lái)了,所有的鳥(niǎo)都在叫,這就叫百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
    “柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天?!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語(yǔ)卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過(guò)程中,在熟悉的生活畫(huà)面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語(yǔ)的意思,這從老師后來(lái)指名讀詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來(lái),學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
    這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
    識(shí)字五的教案篇八
    1.理解兒歌中"餅干像太陽(yáng)、月亮、小船"的變化過(guò)程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
    2.通過(guò)認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽(yáng)"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
    3. 通過(guò)觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。
    圖片、識(shí)字卡。餅干若干。
    一、感受兒歌
    師:"今天,老師帶來(lái)了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個(gè)圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來(lái)魔術(shù),小朋友仔細(xì)看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請(qǐng)幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過(guò)程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊)
    (圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備)
    二:識(shí)字活動(dòng)
    1、幼兒認(rèn)讀漢字:"現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。"
    a.邊念兒歌邊出示詞卡。
    b.認(rèn)讀詞卡。師:"漢字寶寶都來(lái)了,小朋友來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧,這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )
    2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過(guò)程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)
    三、表演朗誦,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    1、幼兒人手一個(gè)餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。
    "現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干,一起來(lái)變魔術(shù),看誰(shuí)變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!
    2. 創(chuàng)編兒歌。
    根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。
    四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動(dòng)。
    師:"大家的小船已經(jīng)開(kāi)到肚子里邊了,可是小船沒(méi)有水怎么能開(kāi)得動(dòng)呢,請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"
    附:兒歌《餅干圓圓》
    餅干圓圓,像個(gè)太陽(yáng)。
    啊嗚一口,變成月亮。
    啊嗚一口,變成小船。
    小船小船,開(kāi)到嘴邊。
    啊嗚一口,開(kāi)到肚里。
    識(shí)字五的教案篇九
    小朋友們,優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天,老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》,讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空,你們說(shuō)好嗎?(課件展示:夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè))
    喜歡這滿(mǎn)天星星的夜晚嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6,來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
    請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
    二、引詞認(rèn)讀詞串(課件展示:農(nóng)家小院納涼圖)
    1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串:太陽(yáng)公公躲到了山后,美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(出示:夜晚)
    看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢?誰(shuí)能讀出星星的多?這些繁星一閃一閃的,看起來(lái)怎么樣?(出示:亮晶晶)
    星星很亮,還會(huì)眨眼睛呢!誰(shuí)能讀出星星的亮?
    2、在這樣一個(gè)夜晚里,你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢?
    生回答(出示:爺爺、奶奶、小丁?。?BR>    生答(第二個(gè)字都讀輕聲)
    師總結(jié),生齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串:小朋友們看,畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁??(出示:竹椅?BR>    爺爺手里還拿著(出示:蒲扇)讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。
    4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖,你看看爺爺?shù)纳袂椋孟裨诮o小朋友講些什么?他會(huì)講些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢!
    三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
    師有感情的朗讀全篇韻文,說(shuō)自己讀書(shū)的秘訣:老師在讀書(shū)的時(shí)候,一邊讀,一邊在腦子里放電影,想象著美麗的畫(huà)面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的時(shí)候,就想到夏天的夜晚,天上繁星點(diǎn)點(diǎn),星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛,亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧!看誰(shuí)的腦子會(huì)畫(huà)畫(huà)。
    生齊讀,比賽讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    四、總結(jié)
    今天,我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖,你喜歡嗎?那么就用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅美麗的夜景圖吧!
    識(shí)字五的教案篇十
    《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是:我們身邊處處有科學(xué),只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維入手的好課文。
    1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;
    2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
    3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望,能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
    在我們的生活中有很多諺語(yǔ),它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。
    1、自由讀課文,把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái),再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀互聽(tīng)。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意.總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
    4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
    5、做找字游戲:將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái)。(小組做這個(gè)游戲)最后,開(kāi)火車(chē)讀字。
    6、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。
    1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫(xiě)才好看。
    如,“北”寧,誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
    2、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
    3、學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。.總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子。
    識(shí)字五的教案篇十一
    1、認(rèn)知:理解木字旁表示的意思,認(rèn)讀8個(gè)生字,掌握4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
    2、能力:培養(yǎng)同學(xué)觀察、分析能力,培養(yǎng)同學(xué)在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
    3、情感:使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
    認(rèn)讀生字8個(gè),理解木字旁表示的意思。
    實(shí)物投影儀、課件、生字卡
    課時(shí)布置: 1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程與方法:
    在我們學(xué)過(guò)的生字中有許多都有著相同的偏旁,比方:海、河、渴,這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。
    樹(shù)、橋、根、枝
    1、讀一讀生字(差生)
    2、仔細(xì)觀察,看看這些生字有一個(gè)什么一起的特點(diǎn)?(中等生)
    3、為什么會(huì)都有木字旁?(優(yōu)等生)
    4、談話:正是因?yàn)檫@些字所表達(dá)的意思與樹(shù)木有關(guān),所以都有木字旁。(出示樹(shù)和古代漢字“木”的圖片)
    森林樹(shù)木樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)
    柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息
    1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么一起的特點(diǎn)?說(shuō)明他們表示的意思與什么有關(guān)?(差生)
    2、以小組為單位對(duì)照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
    3、集體交流:說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了那些生字?
    (1)點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字
    (2)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀,組一組詞。
    (3)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記住這些生字的?
    4、想一想,“休”為什么與樹(shù)木有關(guān)?(優(yōu)等生)
    2、集體交流
    3、看一看冬冬家里有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁?
    1、自身讀一讀
    2、指名讀(中等生)
    3、集體讀
    4、請(qǐng)同學(xué)試著背一背(優(yōu)等生)
    1、觀察“樹(shù)、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的(差生)
    2、觀察生字在田字格中的位置
    3、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空
    4、省獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)
    板書(shū):
    對(duì) 樹(shù)
    木 白 柏
    才 材
    反 板
    作業(yè):
    找一找,教室中有什么東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁
    課后札記:
    由于木字旁的生字同學(xué)已接觸了不少,所以分析、記憶的過(guò)程都比較輕松,在寫(xiě)字的過(guò)程中,同學(xué)也利用字形相近進(jìn)行記憶書(shū)寫(xiě),最重要的是提高了同學(xué)在生活中識(shí)字的積極性。
    識(shí)字五的教案篇十二
    一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
    1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)
    2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
    春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
    (2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
    (出示)春風(fēng)像
    (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
    春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    (2)春雨有是什么樣的?
    (3)出示春雨像,像,又像。
    同桌討論,指名讀。
    (4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
    (5)有感情讀一讀詞。
    柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
    (2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?
    出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。
    嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
    (2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
    (3)“嫩芽”是什么樣兒的?
    (4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
    小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
    (2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
    (3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
    布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
    (2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
    (3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
    (4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
    燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
    (2)你對(duì)小燕子有什么了解?
    (3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    梨花、杏花、桃花
    (1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
    (2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
    (3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
    (4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
    (5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
    識(shí)字五的教案篇十三
    安排整體感知和識(shí)字。
    如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得有趣味,是值得思考的問(wèn)題。于是,我從課文插圖入手,將識(shí)字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),選擇了一種學(xué)生喜文樂(lè)學(xué)的教法:
    具體操作如下:
    一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片:
    喊割草山坡搬家一陣?yán)子陣W潮濕
    二、動(dòng)腦子,想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
    三、學(xué)生討論,操作貼畫(huà)。
    說(shuō)說(shuō)為什么貼在該位置。
    四、巧記字形。
    (這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系,對(duì)孩子識(shí)記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過(guò)孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺(jué)。)
    例:
    “割草”的“割”:聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。
    “山坡”的“坡”:聯(lián)系到圖上的土坡。
    “搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
    識(shí)字五的教案篇十四
    1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿(mǎn)著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    投影、生字卡、錄音帶。
    師資。
    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話。
    課外:讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    一.情境導(dǎo)入
    二.看圖說(shuō)話學(xué)字詞
    1.冬天到了,天氣怎么樣?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
    (3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
    (4)小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
    2.天這樣冷,有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語(yǔ)?你認(rèn)識(shí)嗎?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
    (3)“蟒蛇”你了解嗎?
    3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
    (4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱(chēng)作“歲寒三友”。
    4.小朋友也不怕冷,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
    5.借助圖畫(huà),看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
    四.根據(jù)詞義歸類(lèi)學(xué)韻文
    2.分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
    3.練讀韻文。
    (1)按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ)。
    (2)多種形式練讀。
    4.去掉生字注音讀韻文。
    5.背誦韻文。看圖背誦,邊背邊想象畫(huà)面。
    一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
    1.出示生字,指名讀。
    2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
    3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
    二.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果
    1.認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
    2.學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。
    3.反饋檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
    4.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
    5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
    6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
    三.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。(詞語(yǔ)用得約多越好)