微課的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

2025/6/10 22:08:26

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    作文是一種表達(dá)個(gè)人思想和情感的方式,可以培養(yǎng)寫作能力和思維能力。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒優(yōu)秀的范文,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能有所幫助。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    開展本次活動(dòng),萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。
    讓小朋友們體會(huì)高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受,解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進(jìn)行突破。
    1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
    2、嘗試想辦法保持好心情,做一個(gè)高興的娃娃。
    3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的情感。
    1、心情火車六列,
    2、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份,
    3、哭和笑娃娃各一個(gè),投影儀一臺(tái)。
    4、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。
    一、說說演演
    導(dǎo)入:"老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片,說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
    出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等。
    1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑?
    2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
    出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。
    3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
    4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。)
    二、畫畫講講
    1、根據(jù)自己意愿畫表情卡,畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。
    2、和朋友一起說說自己的表情卡,師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
    三、延伸活動(dòng)
    把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”,鼓勵(lì)幼兒在那里講講悄悄話,說說演演自己的表情、心情等。
    [自評(píng)]
    本次活動(dòng)的形式多樣,充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩,但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴,孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫畫講講中,孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情,又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感,較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對(duì)保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的,這需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)和日常生活中不斷積累的,所以最后的延伸活動(dòng)是比較有意義的。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    2、學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)自己,以恰當(dāng)?shù)木o張程度對(duì)待每一次考試。
    學(xué)會(huì)克服考試焦慮的幾種方法。
    運(yùn)用克服考試焦慮的方法,提高自信心。
    1、講述與討論。
    2、角色扮演。
    教學(xué)過程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1、案例(投影畫外音)凌是某中學(xué)初中學(xué)生。上課或做作業(yè)時(shí),會(huì)無緣無故地東張西望,遇難題會(huì)焦慮甚至手心出汗。該生進(jìn)校后,測(cè)驗(yàn)考試緊張,尤其是初三下半學(xué)期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍,胃出血四個(gè)"+"。凌學(xué)習(xí)上接受知識(shí)速度較慢,學(xué)習(xí)方法較差,成績(jī)?cè)诎嘀械箶?shù)幾名。有時(shí)喪失了學(xué)習(xí)的信心,產(chǎn)生棄考的念頭。
    (讓學(xué)生討論,現(xiàn)身說法。)。
    4、小結(jié):引出考試焦慮的概念。
    (二)考試焦慮的危害性。
    1、分散和阻斷一個(gè)人注意的過程。
    心理學(xué)的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程,使我們不是把注意力集中到試題上,而是分散在各種各樣的擔(dān)心、憂慮或多余的動(dòng)作上、阻斷注意的過程,影響考試的正常發(fā)揮??荚嚱箲]還會(huì)干擾回憶的過程,大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂,會(huì)造成錯(cuò)答、漏答、或不知如何應(yīng)答的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響考試成績(jī)。此外,考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程,使我們的思維活動(dòng)陷于停滯狀態(tài)。在焦慮狀態(tài)下,我們的分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮,從而導(dǎo)致考試失敗。
    2、考試焦慮對(duì)身體健康有不同程度的影響。
    1、應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度迎接考試、客觀對(duì)待考試分?jǐn)?shù)。
    認(rèn)識(shí)到考試以及考試分?jǐn)?shù)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)掌握是否牢固和全面、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力強(qiáng)弱的一種檢驗(yàn)方式。因此,需要根據(jù)自己的實(shí)際情況,積極主動(dòng)地復(fù)習(xí),爭(zhēng)取通過自己的努力考出自己的實(shí)際水平。相反,如果還沒考,就開始憂心忡忡,總怕自己考不好,消極被動(dòng),甚至對(duì)考試產(chǎn)生抵觸情緒。以這種心態(tài)準(zhǔn)備考試,往往會(huì)事倍功半,以這種情緒參加考試,是注定會(huì)失敗的。
    2、樹立必勝的信心。
    面臨考試,尤其像中考這樣的重要考試,常常會(huì)產(chǎn)生很大的思想壓力,甚至寢食難安、心煩意亂。此時(shí),樹立必勝的信心就變得非常重要,這是迎接任何考試的最佳狀態(tài)。為了獲得充分的自信,在臨考前就要給自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。因?yàn)椋瑢?duì)考試的信心是根植于對(duì)考試內(nèi)容充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)這上的。否則,傖促上陣、窮于應(yīng)付不但注定得不到好成績(jī),而且還會(huì)使自己在臨考時(shí)亂了陣腳、急躁、焦慮,使本來已經(jīng)掌握了的知識(shí),也無法正常發(fā)揮出來。此外,在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)運(yùn)用自我心理暗示的方法,使自己樹立考試心勝的信心。
    3、在考試期間要做好心理和生理準(zhǔn)備。
    首先,要科學(xué)、合理地安排自己的時(shí)間,制訂詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃,積極、全面地開展復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)應(yīng)考科目面面俱到,避免存在僥幸心理。此外,還要根據(jù)自己的實(shí)際情況,適當(dāng)調(diào)整自己的考前心態(tài),既要克服過分恐懼、焦慮,自我評(píng)價(jià)過低,又要避免期望過高,驕傲自滿,這些都會(huì)影響到考試成績(jī),只要按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí),保持良好的考前心態(tài),就可以有效地避免臨考前緊張、焦慮的心理狀態(tài)。
    4、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏。
    合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營(yíng)養(yǎng);還要保證充足的睡眠。除此之外,每天還應(yīng)該適當(dāng)參加一些文體活動(dòng),做到勞逸結(jié)合,保證精力充沛地應(yīng)考。
    總之,克服考試焦慮的關(guān)鍵,在于必須有堅(jiān)定的自信心和決心,這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力,使自己在生活和學(xué)習(xí)中作一個(gè)強(qiáng)者。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    本節(jié)課是閩教版《小學(xué)心理健康教育》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容。一方面,大部分小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生彼此之間逐漸建立起較為穩(wěn)定的同伴關(guān)系,但是這一時(shí)期的學(xué)生自我中心日益突顯,語言行為上的不良表現(xiàn)直接影響同伴之間的交往,更有甚者,付諸以攻擊性行為。另一方面,不少學(xué)生渴望能擁有更多的朋友,但由于害羞、不知道如何交朋友等原因,他們成為了班級(jí)里的獨(dú)行俠。本節(jié)課旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)熱情地交友,用自己真誠(chéng)的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z言、得體的行為提高交友的成功率,從而達(dá)到改善人際關(guān)系,提高人際交往能力的目的。
    (一)體會(huì)和感受交友所帶來的愉悅感,培養(yǎng)主動(dòng)交友的意識(shí)。(二)掌握主動(dòng)交友的技巧,敢于和樂于向他人伸出友誼之手。(三)提高學(xué)生人際交往能力,增強(qiáng)自信心。
    感受與人交往的樂趣,掌握主動(dòng)交友的技巧。
    學(xué)會(huì)主動(dòng)向他人伸出友誼之手,提高人際交往能力和交友自信心。
    動(dòng)別人,才有可能交到真正的朋友。最后,將理論落實(shí)于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,將交友心愿寫在紙上,再大膽、大聲在將它向同學(xué)說出來,使學(xué)生真切地感受到交友的快樂,并敢于主動(dòng)交友。最后,以小詩升華和結(jié)束課堂。
    視頻演示法、活動(dòng)法、情境模擬法、討論法。七、教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)視頻、多媒體課件、教學(xué)情境八、教學(xué)過程:
    (一)暖身操:猜謎語。
    1.師:同學(xué)們,上課之前,咱們先一起來猜個(gè)謎語。比一比,誰猜的又快又準(zhǔn)確(請(qǐng)看大屏幕):“兩月見面結(jié)伴行,大圣兩字各取半。請(qǐng)你猜一個(gè)詞語。(朋友)。
    2.生答。
    3.師:同意嗎?真厲害,就是朋友。你們喜歡交朋友嗎?
    4.引入主題:今天,讓我們一起走進(jìn)心理課堂,探討有關(guān)交友的問題吧。(出示課題,生齊讀課題:《伸出你的手》)。
    (二)交友秘訣之一:主動(dòng)熱情,面帶微笑。
    1.師:同學(xué)們,你們會(huì)交朋友嗎?現(xiàn)在咱們就來一場(chǎng)交友競(jìng)賽。
    交友妙計(jì)一:(預(yù)設(shè):成功交到朋友)。
    請(qǐng)你面帶微笑,主動(dòng)走到同學(xué)面前,伸出手大聲問:“你好,你能和我交朋友嗎。”
    交友妙計(jì)二:(預(yù)設(shè):一個(gè)朋友都沒交到)。
    請(qǐng)你面無表情,主動(dòng)走到同學(xué)面前,伸出你的手,用兇巴巴的口氣對(duì)同學(xué)大聲說:“你跟我做朋友?!?BR>    交友妙計(jì)三:(預(yù)設(shè):一個(gè)朋友都沒交到)。
    請(qǐng)你面帶微笑,靜靜地站在原地,不發(fā)出聲音也不說話,等著其他同學(xué)主動(dòng)走過來和你交朋友。
    4.生開始現(xiàn)場(chǎng)交友比賽。
    5.師:咱們先一起來看看他們分別交到了幾個(gè)朋友。
    6.師:為什么結(jié)果會(huì)如此的不一樣呢?誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
    7.師:是啊,要想交到朋友,我們要學(xué)會(huì)鼓起勇氣,大膽地走出第一步,主動(dòng)伸出自己的友誼之手,帶上微笑,讓別人知道你的交友意向。(出示板書:主動(dòng)熱情,面帶微笑)。
    8.師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你有信心能交到朋友嗎?
    9.生再一次嘗試用主動(dòng)熱情、面帶微笑的方式交朋友(預(yù)設(shè):成功交到朋友)。
    10.師:在生活中,你有主動(dòng)交朋友的經(jīng)歷嗎?成功還是失???
    11.師:是呀,成功交朋友讓我們感到幸??鞓罚∫膊挥脗?,每個(gè)人都有選擇朋友的權(quán)利,學(xué)會(huì)尊重他人的意愿。
    12.活動(dòng):現(xiàn)在,請(qǐng)你伸出你的手,帶上你的笑容,和同桌打聲招呼吧。
    (三)交友秘訣之二:說話和氣,禮貌待人。
    1.過渡語:從大家臉上洋溢的笑容,老師就知道,你們現(xiàn)在很開心。老師今天也帶來了一位同學(xué),他也特別熱情,喜歡幫助別人??墒?,別人不太愿意和他交朋友,這是怎么回事呢,我們一起來幫幫他吧。
    2.視頻情境:《子豪的煩惱》(其中a是子豪)。
    情境一:早晨上學(xué)。
    a:江周,快上課了,你怎么還走的跟烏龜似的。b:你才像烏龜,關(guān)你什么事。
    情境二:課間:
    a:你在做什么,咱們出去玩吧。笨死了,這題老師剛剛才講過,我告訴你。b:走開走開,不用你管。
    情境三:(放學(xué)時(shí))。
    a:(看到同學(xué)在收拾圖書角,走過去,一把搶過他的書,笑著說)我來弄,我來弄,這個(gè)我會(huì),我?guī)湍闩容^快。
    b:你走開,我不用你幫忙。
    a:奇怪,他們?cè)趺炊疾淮笤敢饫砦夷亍?BR>    3.師:為什么沒有同學(xué)愿意和子豪交朋友呢?如果你是子豪的好朋友,你有什么建議?
    4.師:是呀,要想交到朋友,光主動(dòng)熱情可不行,還要注意和別人交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)說話和氣,禮貌待人。(板書:說話和氣,禮貌待人)。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
    二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
    四個(gè)木偶、一個(gè)開心枕
    學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
    拍手入場(chǎng),進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
    一、適才玩的真開心,你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
    二、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))
    四、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))
    五、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
    小結(jié):不開心便是生氣,生氣不但不讓人喜歡,還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候,人吃不下飯,睡欠好覺,身材越來越差,以是我們要盡量不讓本身生氣,把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。
    一、生氣商店:誰曉得什么是消氣商店?
    二、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂。
    二、我們來看看誰來消氣商店了?幼兒園心理健康教案
    三、順次出示小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!
    四、你以為消氣商店好嗎?為什么?
    五、要是你生氣了,你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢?
    小結(jié):你生氣的時(shí)候,可以唱唱歌,跳跳舞,玩玩玩具,看看電視大概大聲的哭一哭,如許你就能消氣,讓本身快樂起來。
    一、先容開心枕。
    二、通報(bào)開心,讓每個(gè)幼兒和“開心枕”抱一抱,親一親。
    三、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
    四、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解什么是創(chuàng)新思維。
    2、通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)攻破思維定勢(shì),在以后的生活中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力思維的重要性
    培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
    多媒體課件,團(tuán)體活動(dòng)材料
    1課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、熱身活動(dòng):(2-3分鐘)
    師:同學(xué)們好!在開始上課之前呢,我們先來做一個(gè)小游戲,叫做“大-小西瓜”。
    游戲規(guī)則是這樣的,當(dāng)我說出大西瓜的時(shí)候,你們的手就要相應(yīng)的擺出小西瓜的形狀,當(dāng)我說小西瓜時(shí),你們的兩只手必須擺出抱著一個(gè)大西瓜的形狀。做對(duì)的同學(xué)就坐下,做錯(cuò)的同學(xué)繼續(xù)做,同組的人互相監(jiān)督。游戲開始!
    誰想來分享一下你在做這個(gè)游戲時(shí)的感受呢?
    我們這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的是逆向思維,今天我們一起來體驗(yàn)一下創(chuàng)新思維的樂趣。歡迎同學(xué)們來到今天的《創(chuàng)意集市》。
    設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣
    氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容—?jiǎng)?chuàng)新思維。
    二、創(chuàng)意集市第一站:創(chuàng)意解題
    1、每人手中的白紙上有3x3排列的9個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)用四條連續(xù)的直線連接九個(gè)點(diǎn)。
    先獨(dú)立思考,若3三分鐘后還不能解決,可以小組內(nèi)相互交流。
    2、展示結(jié)果:請(qǐng)成功連接9個(gè)點(diǎn)的同學(xué)向全班展示結(jié)果。
    3、分享:你找到問題的答案了嗎?揭開這道題的關(guān)鍵是什么?請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
    師總結(jié):面對(duì)在框內(nèi)連線的題目,我們都會(huì)有先入為主的想法——所畫的線不能超出框的范圍。這其實(shí)就是一種慣性思維,只有利用與之相對(duì)的創(chuàng)新思維去突破它,我們才能解開這個(gè)謎題。
    那么,怎樣才能提高自己的創(chuàng)新能力呢?心理學(xué)家說,創(chuàng)新能力雖然是與生俱來的,但也離不開后天的訓(xùn)練。希望下面這些形式多樣的活動(dòng),能幫助你掌握打破慣性思維的方法。
    設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)學(xué)生的討論的總結(jié),引出本課核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。
    三、創(chuàng)意集市第二站:百變回形針活動(dòng)規(guī)則:
    (1)請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)想出盡可能多的回形針的用途;
    (2)想法最多、最新奇的小組獲勝。注意:
    1、做活動(dòng)中不要有任何批評(píng)意見,只考慮想法,不考慮可行性;
    2、想法越古怪越好,鼓勵(lì)異想天開;
    3、所要求的的是數(shù)量而不是質(zhì)量;
    4、可以尋求各種想法的組合和改進(jìn)小組討論:
    1、你在活動(dòng)時(shí)有什么樣的顧慮?看到別人的創(chuàng)意后,你有什么想法?
    2、為什么組內(nèi)小組成員會(huì)有如此多的創(chuàng)意,他的積累源自何處?
    3、看到組內(nèi)成員的分享和經(jīng)驗(yàn)之談,你又有和感觸?你覺得這次活動(dòng)的最大收獲是什么?
    設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主探究,合作分享,讓學(xué)生交流創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法,教師依據(jù)小組分享梳理創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
    四、創(chuàng)意集市第三站:創(chuàng)意小屋
    給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考)
    請(qǐng)成功的同學(xué)分享一下你的感受;請(qǐng)沒有成功的同學(xué)分享一下你的感受。
    根據(jù)老師發(fā)給每個(gè)小組的材料,要求每組在15分鐘之內(nèi)用所發(fā)的材料建造一個(gè)外形美觀,富有創(chuàng)意的物體。給這個(gè)物體命名。各小組完成后,進(jìn)行作品展示和評(píng)比。
    小組討論:
    (1)在活動(dòng)中,組員們表現(xiàn)如何?
    (2)在活動(dòng)中,你做了那些工作?
    (3)參加本次活動(dòng)你有何感受?每組選一名學(xué)生上臺(tái)分享活動(dòng)收獲。
    設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并把這種精神遷移到學(xué)習(xí)生活中。
    六、課堂小結(jié)
    同學(xué)們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)
    創(chuàng)意集市
    學(xué)情分析
    中學(xué)生思維已由具體形象思維發(fā)展到以抽象邏輯思維為主,并由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向理論型。辯證思維能力的增強(qiáng),讓他們看問題不再那么絕對(duì)化,思維的創(chuàng)造性也在迅速發(fā)展。但是,七年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維水平發(fā)展相對(duì)不成熟,存在思維定式、功能固著等現(xiàn)象。本節(jié)課旨在鼓勵(lì)學(xué)生換一種方式、換一個(gè)角度處理問題,逐漸提高創(chuàng)造性思維能力。
    《創(chuàng)意集市》效果分析
    本節(jié)課講授七年級(jí)上冊(cè)第七課《創(chuàng)意集市》。本節(jié)課的教學(xué)效果:
    一、導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過設(shè)計(jì)“大-小西瓜”游戲這個(gè)環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,同時(shí)利用游戲中的逆向思維,導(dǎo)入新課內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。
    二、活動(dòng)開始讓學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)帶來的解題困惑,通過老師提示,學(xué)生逐步體會(huì)到了創(chuàng)新思維的樂趣,從而引出本節(jié)課的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)新思維。
    三、通過學(xué)生的自主探究,合作分享,是創(chuàng)新思維的訓(xùn)練達(dá)到高潮。教師依據(jù)小組分享梳理補(bǔ)充創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的方法。
    四、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)造性的解決了一個(gè)開始看來不可能的問題。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    初中生的情緒豐富而多變,他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境的干擾。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到情緒的多樣性、復(fù)雜性,并且懂得控制和調(diào)節(jié)自己的消極情緒,學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。
    1、了解情緒的基本類型,加強(qiáng)對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)
    2、認(rèn)識(shí)到情緒是可以調(diào)適的,學(xué)會(huì)換個(gè)角度去看問題
    3、認(rèn)清情緒和信念的關(guān)系,明白不良情緒是由不合理的信念導(dǎo)致的,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變不合理的想法。
    4、將課堂所學(xué)習(xí)的合理情緒療法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
    1、學(xué)會(huì)覺察自己的不良情緒,并認(rèn)識(shí)到情緒和信念的關(guān)系。
    2、能夠運(yùn)用abc理論解決生活中的實(shí)際問題。
    認(rèn)知法、情景法、討論法、操作法等。
    1、材料設(shè)計(jì)并打?。撼R姷乃念惢厩榫w的相關(guān)成語卡片和制作的七彩心情卡片。
    2、準(zhǔn)備角色扮演短劇,老師設(shè)計(jì)短句腳本,選出三名同學(xué)(或自愿報(bào)名),按老師所提供的腳本進(jìn)行排練,并在課堂中表演。
    3、相關(guān)背景音樂的準(zhǔn)備及幻燈片中圖片的展示。
    一、集體宣讀“心理契約”
    “我愿意敞開心扉,積極參與。我愿意真誠(chéng)分享,信任他人。我愿意充分尊重同學(xué)和老師。我絕不會(huì)嘲笑、批判他人的分享?!?BR>    (通過宣讀“心理契約”,讓學(xué)生充分了解課堂中自己應(yīng)該如何去做,并強(qiáng)調(diào)課堂當(dāng)中“保守秘密”的原則,讓學(xué)生大膽的敞開心扉去分享自己的內(nèi)心。)
    二、熱身活動(dòng):雨點(diǎn)變奏曲
    引導(dǎo)語:同學(xué)們,大家喜歡下雨天嗎?不同的雨會(huì)帶給我們不同的感受。如果是小雨,你會(huì)制造什么樣的聲音去表示?中雨呢?大雨?暴雨?剛才大家的想象力都很豐富,但有沒有一種混亂的感覺?咱們可否有節(jié)奏的來演奏呢?接下來我會(huì)說一段話,在話語中會(huì)分別出現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”,你來做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    游戲規(guī)則:
    a:小雨:手背敲手背
    b:中雨:雙手輪拍大腿
    c:大雨:用力鼓掌
    d:暴雨:使勁跺腳
    播放背景音樂,“天空灰蒙蒙的,開始下起了小雨,小雨漸漸的變成了中雨,中雨又變成了大雨,大雨變成了暴雨,暴雨又變成了大雨,大雨變成了中雨,又漸漸的變成了小雨,慢慢地,雨停了?!?BR>    師:同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣?哪位同學(xué)愿意分享一下這個(gè)活動(dòng)帶給你的感受?(開心、高興、放松...)我感受到了大家的快樂,老師也和你們一樣開心,但現(xiàn)實(shí)生活中也總能這樣開心嗎?(不是),是的,我們的心情也會(huì)像“雨點(diǎn)變奏曲”一樣,時(shí)常發(fā)生變化。我們今天的主題就是關(guān)于情緒,叫做“快樂情緒abc”。希望通過這堂課的討論,同學(xué)們能夠找到調(diào)整不良情緒的方法,學(xué)會(huì)做情緒的主人。
    (通過“雨點(diǎn)變奏曲”,讓學(xué)生感受到我們的情緒就像雨點(diǎn)一樣時(shí)常變化。利用熱身活動(dòng),讓學(xué)生形象而真切地感知情緒的多樣性和復(fù)雜性,輕松自然的引出課題,同時(shí)讓學(xué)生明白這堂心理輔導(dǎo)課的主要目標(biāo)。)
    三、自己感知:情緒知多少
    (1)“我的心情你懂得”表現(xiàn)力大接力游戲
    游戲規(guī)則:
    1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)取有關(guān)情緒的四字成語。
    2、上臺(tái)者只能采用表情和肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
    3、其他同學(xué)競(jìng)猜。眉開眼笑——喜,咬牙切齒——怒,抱頭痛哭——哀,目瞪口呆——懼
    (通過游戲,引出情緒的四大基本類型,讓學(xué)生更深刻的了解情緒,并認(rèn)識(shí)到可由此派生出多種復(fù)雜的情緒,如:驚喜、悲憤、羞澀、嫉妒、喜憂參半、悲喜交加等。)
    (2)心理預(yù)熱——我的煩心事
    師:同學(xué)們,你們最喜歡自己處在哪種情緒狀態(tài)中?(喜)但生活中我們往往會(huì)遇到一些煩心的事情。今天就請(qǐng)大家把最近發(fā)生過的一件煩心事寫在你的心情卡片上吧。
    (通過回顧生活中的煩心事,讓學(xué)生尋覓不良情緒的來源,并讓學(xué)生體會(huì)到煩惱的普遍性。)
    (四)尋求方法:改變想法、改變心情
    (1)故事分享
    學(xué)生自由發(fā)言,大體意思為:“晴天的時(shí)候二兒子家的生意會(huì)很
    紅火,下雨的時(shí)候大兒子家的生意會(huì)很紅火,不管天晴還是下雨你家天天都在發(fā)大財(cái)?!?BR>    老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考,同樣的一件事,換個(gè)角度去看,改變自己的態(tài)度,心情就大不一樣。明白情緒是可以調(diào)試的。
    (2)圖片展示
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
    2、愿意傾訴自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
    3、感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗(yàn)。
    課件、記錄紙
    一、大草原引發(fā)
    這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。
    二、情境引導(dǎo),知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
    1.講述故事《老鼠和棕馬》
    (1)你們看它是誰?
    (2)他們的煩惱是什么?
    小結(jié):他們驚奇地發(fā)現(xiàn),大草原能夠帶走他們的煩惱,真神奇?。?BR>    (3)草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了,他們高興的在草原上又蹦又跳。
    三、愿意傾述自己的煩惱,交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
    1.傾述煩惱。
    (1)你們有煩惱的事情嗎?請(qǐng)你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)
    小結(jié):生活中,每個(gè)人都會(huì)有這樣、那樣的煩惱。
    (2)對(duì)著大草原大聲的說出煩惱。
    2.交流、分享同伴的好辦法。
    3.聽音樂放松心情。
    四、感受、分享并傳遞快樂
    1.分享他人和自己的快樂。
    打開禮物盒分享快樂。
    小結(jié):快樂事情讓他們笑的這么高興,也感染了我們,原來快樂是可以傳遞的。
    2.與幼兒一起自拍留下快樂瞬間
    3.走出活動(dòng)室傳遞快樂
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定,以及同伴的積極評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生的自己認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    2、消除自卑,同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂。
    課件
    課件演示:一列火車徐徐開出,師談話:今天,老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行,好不好?不過有個(gè)條件,先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢臺(tái)],回答幾個(gè)問題,只要開動(dòng)了腦筋,就可以去旅行了。
    1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢臺(tái)],思考:
    1)、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法?
    2)、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法?
    老師小結(jié);其實(shí),我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們。可見正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來說非常重要,今天,就讓我們乘上《欣賞自己》的列車,在旅行過程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧!
    一)、我的優(yōu)勢(shì)在那里
    1、課件演示:火車來到第一站,站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”,一面出示測(cè)試表,讓同學(xué)自己評(píng)評(píng)。
    學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析,讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢(shì)。
    二)、別人眼中的我
    1、課件演示:火車開到第二站,站牌一面寫著“別人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他說說悄悄話,指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。
    2、班內(nèi)交流,師問:你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎?愿意說出來嗎?并對(duì)敢于說出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
    3、小結(jié)后課件出示:別人的眼睛是鏡子,有時(shí)比你自己更了解你。(齊讀)
    三)、討論“有不如別人的地方怎么辦?”
    1、課件演示:火車開到第三站,站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦?”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡,然后讓同學(xué)談體會(huì)。
    3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦?”站長(zhǎng)建議。
    四)、涂涂我自己
    1、課件演示:火車開到第四站,站牌一面寫著“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一個(gè)真實(shí)的自己,并整理成檔案卡。
    2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
    3、課件出示:欣賞自己,邁向超越。(齊讀)
    五)、開展“欣賞自己”活動(dòng)
    課件演示:火車開到第五站,站牌寫著:”看,我多棒!”欣賞自己活動(dòng)正式開始然后由同學(xué)表演。
    1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料(如作業(yè)、各類獎(jiǎng)狀、表揚(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛心活動(dòng)中的捐款等)。
    2、每小組派代表展示才藝。(唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式,重在主動(dòng)參與)
    課件演示:火車來到光明城,(光明城光芒四射,象征著正確認(rèn)識(shí)自己后,前途非常美好。)光明城的小朋友來迎接我們了,他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己,消除自卑,戰(zhàn)勝自己,邁向超越”
    教師總結(jié):光明城的小朋友講得好,世界上沒有一無是處的人,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面,有的同學(xué)能歌善舞;有的同學(xué)心靈手巧;有的同學(xué)充滿愛心??善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”,才能保持愉快、健康的心情;才能取長(zhǎng)補(bǔ)短;才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好!
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、教材內(nèi)容:
    省編高一《體育》課本教材內(nèi)容,籃球:運(yùn)球,雙手胸前傳、接球。
    二、教材分析:
    籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成,是在快速、激烈、對(duì)抗的`情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍,最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng),具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),籃球賽攻防頻繁,技術(shù)動(dòng)作多樣,使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課,起著承上啟下的作用,運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作,就比較困難。因此,本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
    三、學(xué)情分析。
    學(xué)生來自全區(qū)各個(gè)初中,體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異,但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力,善于學(xué)習(xí),加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)和頓悟的教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在激發(fā)思維和能力有很大的幫助,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。讓學(xué)生不知不覺中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    四、教學(xué)目標(biāo)的確定:
    1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運(yùn)球,雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
    2、技能目標(biāo):鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
    五、本課的重、難點(diǎn)確定:
    重點(diǎn):運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。難點(diǎn):運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
    六、教學(xué)策略:
    本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
    全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué),同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又陶冶了學(xué)生情操。
    七、教學(xué)過程:
    1、先讓學(xué)生看圖示,了解手型、傳接球動(dòng)作問題――a.兩腳的站位;b.用力腿為何前后移動(dòng);c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問去實(shí)踐,在實(shí)踐中去體會(huì),去解決問題。
    2、我邊示范邊講解,并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表揚(yáng),讓其形成骨干。
    3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí),我巡回指導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳,師生互動(dòng),表揚(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問題。
    4、集中,讓學(xué)生示范,表揚(yáng),鼓勵(lì),學(xué)生能夠解答問題了,比如,為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答:如果手臂不伸出去,球來了,手還沒反應(yīng)過來,球已到胸口。充分說明學(xué)生認(rèn)真去思考了,認(rèn)真去參與練習(xí)了。
    5、再通過練習(xí),讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評(píng)價(jià),自己到展示板上拿代表等級(jí)的貼花,貼在胸口,讓學(xué)生體現(xiàn)自信,體會(huì)成功。在展示技能,提高技能階段,根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分組,男生分成3組,最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽,其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽,在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組,一組做迎面胸前傳接球,一組做三角胸前傳接球,然后輪換。在練習(xí)中,伴著音樂《相信自己》、《超越夢(mèng)想》的節(jié)奏,學(xué)生積極性很高,氣氛活躍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間,教師穿插于各組之間,進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維,實(shí)現(xiàn)了在樂中學(xué),在樂中練的目標(biāo)。
    最后在放松、結(jié)束階段,讓學(xué)生一起聽著音樂跟我學(xué)太極拳,放松四肢,恢復(fù)身心,愉悅身心,聽音樂進(jìn)行想象,精神放松。發(fā)放評(píng)價(jià)表,布置課后作業(yè),讓學(xué)生去鞏固,去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流,學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂,也掌握了技能。
    八、場(chǎng)地器材:
    1、場(chǎng)地:籃球場(chǎng)一只;
    2、籃球41只,球筐4只,錄音機(jī)1臺(tái)。
    九、預(yù)計(jì)教學(xué)效果:
    預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,
    最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二。
    十、三十五分鐘運(yùn)動(dòng)密度約為55%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    3。提高主動(dòng)注重心理健康的積極性;
    4。確立自我心理保健的意識(shí),達(dá)到一種健康的心理狀態(tài)。
    (一)健康兩個(gè)字很簡(jiǎn)單,我們都會(huì)寫也都認(rèn)識(shí),但你們知道“什么是健康嗎?標(biāo)志是什么呢?”如果你知道請(qǐng)舉手。————————學(xué)生回答——————————————————大家說得很好。我這里有一個(gè)參考答案,請(qǐng)大家看一下。
    下面我們來討論幾個(gè)問題:
    1。什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
    2。那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法,也可以舉例子。
    (二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
    大家回答的很好。下面我們一起看看。
    總結(jié)心理健康的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):
    1、智力正常。
    2、情緒穩(wěn)定,心境愉快。
    3、反應(yīng)適度,行動(dòng)有序。
    4、樂于交往,人際關(guān)系和諧。
    5、自我意識(shí)良好,個(gè)性品質(zhì)健康。
    6、良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
    總之:心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能,能妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思:
    1、無心理疾病。
    2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
    (三)下面是我們中小學(xué)生常見的幾種心理疾病。
    中小學(xué)生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學(xué)、偷竊、說謊、厭學(xué)、敏感多疑、依賴、報(bào)復(fù)、享受、心理異常、自卑、、神經(jīng)癥、精神。
    (四)我們應(yīng)該如何遠(yuǎn)離這些心理疾病呢?
    最健康心里狀態(tài):積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
    請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事。
    案例1:據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事,兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個(gè)推銷員看到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習(xí)慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財(cái),這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別。
    請(qǐng)問同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問題(思考片刻)。
    “兩個(gè)人,從牢中的鐵窗望去,一個(gè)看到泥土,一個(gè)卻看到了星星?!?BR>    從此,賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,她觀看沙漠的日落,尋找到幾萬年前留下的海螺殼,她和當(dāng)?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物,她研究沙漠中的植物、動(dòng)物,又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí),她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境,變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn),并出版了一本書《快樂的城堡》,她從自己的牢房中望去,終于望到了自己的星星。
    是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢?
    案例3:龍哈迪是美國(guó)歷最偉大教練之一,在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述:
    如何做到呢?他繼續(xù)說:你們要相信我,你們要熱衷我的方法,一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂),從此以后,我要你們只想這件事,你們的家庭,你們的宗教和達(dá)綠灣包裝者隊(duì),要按這個(gè)次序讓熱忱充滿你人全身。
    隊(duì)員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋?,并記下了自己的感覺,覺得自己熱血沸騰,雄心萬丈,那一年他們打贏了七十場(chǎng)球,成為區(qū)冠軍、全國(guó)冠軍、世界冠軍。
    一個(gè)球隊(duì)的根本轉(zhuǎn)變,不只是球員的辛苦學(xué)習(xí)、技巧和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛,更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果,我想對(duì)同學(xué)們講,每一個(gè)偉大的人都產(chǎn)生于平凡,我也想讓你們記住三件事:你的責(zé)任、你的使命、你的追求,同學(xué)們,你們聽到了沒有!
    (五)結(jié)束語(評(píng)述)。
    鮮花曾告訴我你怎樣走過,/大地知道你心中地每一個(gè)角落。/甜蜜的夢(mèng)啊,誰都不會(huì)錯(cuò)過。/終于迎來今天這歡聚時(shí)刻。/水千條山萬座我們?cè)哌^。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子里。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風(fēng)雨走遍了每一個(gè)角落,/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/—————陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1課時(shí)(40分鐘)
    學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)后,自我意識(shí)有了明顯的發(fā)展,由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征,如:品質(zhì)、態(tài)度,價(jià)值觀方面轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變,關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)在與今后能否正確地對(duì)待自己的成功失敗,是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn),是否能充分發(fā)揮自己的潛能,是否能形成正確的積極向上的價(jià)值觀、理想觀,是否能主動(dòng)追求成功與幸福的生活,這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的基礎(chǔ)。所以這個(gè)階段的孩子急需要對(duì)自我的正確認(rèn)知,樹立自信心理。
    本課三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),給予學(xué)生積極的心理引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,悅納自己,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。
    1.知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有自己不錯(cuò)的方面,要發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞自己;
    2.學(xué)習(xí)從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度;
    3.能夠在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等幫助下,嘗試用不同方式全面認(rèn)識(shí)自我,展示自身優(yōu)點(diǎn),樹立自信心。
    從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn),懂得欣賞自己。
    全面認(rèn)識(shí)自我,樹立自信心。
    視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)。
    視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話》,錄音《大仲馬的故事》,音樂《雨中漫步》、《春神來了》,彩紙,家長(zhǎng)短信,星星卡,潛能自測(cè)表,課件。
    目的:激發(fā)學(xué)生的興趣;在愉悅的對(duì)話中消除師生的陌生感,為接下來的師生對(duì)話形成安全、溫暖的心理氛圍;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是獨(dú)一無二的,形成自我意識(shí)。
    形式:動(dòng)手實(shí)踐,撕窗花。
    感悟:我是獨(dú)一無二的
    1.撕窗花
    同學(xué)們,喜歡這些漂亮的窗花嗎?讓我們一起動(dòng)動(dòng)手,將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時(shí)間是一分鐘,開始吧!
    2.展示作品,互相欣賞,感受作品各具特色。
    讓我們來展示各自的作品吧。請(qǐng)同學(xué)們找一找,有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的?
    3.揭示:我們每一個(gè)人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎?我們每一個(gè)人也是各不相同,獨(dú)一無二的。
    目的:糾正學(xué)生自我評(píng)價(jià)上的偏差,幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我,學(xué)會(huì)自我欣賞,提升自尊、自信和自豪感,激發(fā)樂觀向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度。
    形式:視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)
    感悟:我挺不錯(cuò)的
    (一)、自我審視,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)
    1.視頻引路
    (1)質(zhì)疑:同學(xué)們,你們真的了解自己是怎樣一個(gè)人嗎?你覺得自己是個(gè)不錯(cuò)的孩子嗎?(板書:我了解自己?jiǎn)???BR>    (2)觀看視頻《小萱的自我介紹》
    今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋屛覀儊碚J(rèn)識(shí)一下她。
    你覺得小萱不錯(cuò)嗎?哪方面不錯(cuò)?
    2.星星連連看
    聽了小萱的介紹,你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯(cuò)呢?(板書:我挺不錯(cuò)的)讓我們進(jìn)入星星連連看,也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)吧(板書:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))。仔細(xì)想想,可不要放過任何一個(gè)細(xì)小的方面哦。趕緊從桌上挑選一個(gè)星星卡,具體寫一寫。(音樂:《雨中漫步》)
    (二)、展示交流,分享優(yōu)點(diǎn)
    1.組內(nèi)展示交流
    (板書:分享優(yōu)點(diǎn))。
    2.集體展示交流
    (三)、多元評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn)
    1.同學(xué)眼中的我
    2.老師眼中的我
    在小伙伴的眼中,我們的優(yōu)點(diǎn)被得到了肯定(板書:肯定優(yōu)點(diǎn))。那在老師眼中,我們又是怎樣的孩子呢?課前老師采訪了你們的班主任老師。讓我們一起來看(觀看視頻《老師的話》)。
    3.父母眼中的我
    你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上,但她們紛紛把你們的優(yōu)點(diǎn)以短信的形式發(fā)給老師,讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。(學(xué)生閱讀短信小紙條,音樂《春神來了》)
    交流感受
    教師點(diǎn)評(píng):原來每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。
    目的:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展?jié)撃?,最大限度地喚起學(xué)生自覺。
    形式:潛能檢測(cè)、故事欣賞。
    感悟:我可以更好。
    (一)“潛能自評(píng),發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”
    請(qǐng)學(xué)生完成“潛能測(cè)試”,回答問題,對(duì)照答案看看自己是否具有交往、探索、運(yùn)動(dòng)、音樂等方面的潛能。(板書:發(fā)掘優(yōu)點(diǎn))
    (二)“故事欣賞,放大優(yōu)點(diǎn)”
    聽一聽大仲馬的故事,知道揚(yáng)長(zhǎng)避短,放大優(yōu)點(diǎn)就可以讓自己變得更好(板書:放大優(yōu)點(diǎn))。
    教師寄語:現(xiàn)在大家一定更了解自己了(板書:我更了解自己了?。堑?,每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。樹立信心,發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點(diǎn),相信不久的將來,大家會(huì)成為對(duì)他人,對(duì)社會(huì)有用的人才。
    本課的設(shè)計(jì),符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,建立了民主、平等、合作的輔導(dǎo)關(guān)系,最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我開放與自我探索,處處體現(xiàn)了以積極引導(dǎo)為主的學(xué)生團(tuán)體心理健康教育模式,真正引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,悅納自我,從而樹立信心,培養(yǎng)樂觀向上,積極進(jìn)取的態(tài)度。
    (注:這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會(huì)課比賽一等獎(jiǎng))
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系,在學(xué)生搜集資料的過程中,很多內(nèi)容可以同時(shí)搜集得到。在教學(xué)本單元之前,教師要安排學(xué)生根據(jù)單元準(zhǔn)備的要求,搜集相關(guān)的資料,并將搜集到的資料進(jìn)行分類整理。在每一課的教學(xué)前,根據(jù)本課的內(nèi)容提取相關(guān)資料即可。對(duì)于材料的準(zhǔn)備,教師可以與學(xué)生一起完成,為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
    能力目標(biāo):能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作假設(shè)性解釋;能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型——太陽系家族模型;會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料;能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果,并進(jìn)行交流。
    情感目標(biāo):愿意合作交流;保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
    通過問題啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用科技視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過教師介紹,學(xué)生的探究組成。
    教師:課件。
    教學(xué)過程:教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
    教學(xué)導(dǎo)入:太陽給地球帶來了什么?思考、提問讓學(xué)生一開始就有問題。
    活動(dòng)1:播放視頻《太陽的形成》了解太陽形成的原因了解太陽的一些基本知識(shí)。
    活動(dòng)2:播放視頻《太陽的形成》看、討論太陽巨大的`能量去了哪。
    活動(dòng)3:播放視頻《太陽系的形成》看、討論了解有關(guān)太陽系的知識(shí)。
    歸納小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生歸納太陽的知識(shí)。討論對(duì)太陽能的設(shè)想。
    教學(xué)流程圖:
    (一)檢查工具,導(dǎo)入新課。
    (二)學(xué)生自主探究階段(教師指導(dǎo))。
    (三)觀看視頻。
    (四)總結(jié)階段(學(xué)生想法,點(diǎn)評(píng))。
    本節(jié)主要讓學(xué)生通過視頻了解太陽的形成、太陽系的組成方面更多的知識(shí)。
    本課利用視頻讓學(xué)生對(duì)太陽的表面、能量、形成及太陽系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)太陽的知識(shí)。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    通用小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個(gè)。這些比喻句的運(yùn)用,使文中的語言生動(dòng)、形象,能夠引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學(xué),可以把學(xué)生帶到一個(gè)色彩斑斕的世界中去,更主要的是通過比喻句的教學(xué),促進(jìn)兒童形象思維的開展,進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
    目前,比喻句教學(xué)還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認(rèn)為:小學(xué)生知識(shí)底子薄,思維能力低,不易進(jìn)行比喻句教學(xué)或者只能進(jìn)行極其初淺的比喻句教學(xué)。這種觀點(diǎn)是消極落后的,是不切合實(shí)際的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)的開展,家庭生活條件的`改善,孩子們的視野在不斷擴(kuò)展。大局部?jī)和谌雽W(xué)前就認(rèn)識(shí)了不少事物。進(jìn)校后,由于同學(xué)間的互相影響,他們接受新事物的能力有較大的提高。另外,小學(xué)語文課本中比喻句的出現(xiàn),根本上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原那么。所有這些都符合小學(xué)生形象、直觀的思維特點(diǎn),都為我們進(jìn)行比喻句教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。
    1、了解比喻句的作用,認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)。
    2、學(xué)會(huì)寫比喻句。
    3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣,從而樂于表達(dá),樂于寫話。
    1、了解比喻句的表達(dá)特點(diǎn)。
    2、初步學(xué)寫比喻句。
    1、示圖:蘋果。怎么把這個(gè)蘋果寫得形象呢?
    2、通過比擬句子,感受比喻句的作用。
    樹上掛滿了紅蘋果,像一個(gè)個(gè)小小的紅燈籠。
    3、小結(jié):好的比喻句可以生動(dòng)、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
    1、欣賞優(yōu)美的比喻句。
    天上的星星仿佛明亮的寶石。
    綠綠的西瓜好似一個(gè)皮球。
    紅紅的太陽猶如一個(gè)大火球。
    彎彎的月亮像一條小船。
    2、觀察句子,找出比喻句的特點(diǎn)。
    特點(diǎn)1:具有比喻詞。
    特點(diǎn)2:具備兩種相似的事物。
    3、小結(jié)。
    1、根底練習(xí)。
    把相似的兩種事物連一連。
    飛機(jī)-蜻蜓,銀杏樹葉-扇子,蘑菇-雨傘,燕尾-剪刀。
    根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。
    1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
    2)天上的蜻蜓像一架小型飛機(jī)。
    3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
    4)燕子的尾巴像一把剪刀。
    2、提高穩(wěn)固練習(xí)。
    把比喻句補(bǔ)充完整。
    樹上的葉子飄落下來,像〔一只只蝴蝶〕。
    楊桃有時(shí)候看起來真像〔五角星〕。
    四、鼓勵(lì)總結(jié),激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。
    多練多寫比喻句,文章生動(dòng)顯活力。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利,不惜犧牲自己的崇高精神。
    2.弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
    理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
    弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
    第一課時(shí)。
    一.談話揭題,簡(jiǎn)介背景。
    二.學(xué)習(xí)課后生字。
    三.聽錄音,注意讀音。
    四.自由讀課文,理解課文大意。
    五.給課文分段。
    全文可以分為四段:第一段(1自然段)。
    第二段(2自然段)。
    第三段(3—13自然段)。
    第四段(14自然段)。
    第二課時(shí)。
    一.學(xué)習(xí)課文第一段。
    1.齊讀第一段。思考:從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)?
    3.回答以上問題。
    4.概括段意。
    二.學(xué)習(xí)第二段。
    1.指名讀這一段。思考:除了惡劣的環(huán)境,紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難?
    2.討論:
    (1)“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么?
    (2)面對(duì)這些困難,將軍想到的是什么?
    3.回答以上問題。
    4.概括段意。
    三.學(xué)習(xí)課文第三段。
    1.齊讀第三段。
    2.布置自學(xué)思考題:
    (1)將軍的神態(tài)有幾次變化?每次變化反映了他怎樣的心情?
    (2)說說軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。
    (3)為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?
    3.學(xué)生按思考題思考以上問題。
    4.指名回答問題。
    5.概括段意。
    6.有感情地朗讀第三段。
    四.學(xué)習(xí)第四段。
    1.指名朗讀這一段。思考:這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn),將軍還有疑慮嗎?
    2.討論:
    (1)為什么“將軍什么話也沒說”?
    (2)“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說明了什么?
    (3)“那聲音”指的是什么?為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰呢”?
    3.回答問題并概括段意。
    五.總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
    重點(diǎn):水電解的微觀過程。
    難點(diǎn):水電解的微觀過程。
    水是由構(gòu)成的,一個(gè)水分子由構(gòu)成的,用符號(hào)表示。氧氣由構(gòu)成,一個(gè)氧氣分子由構(gòu)成,用符號(hào)表示;氫氣由構(gòu)成,一個(gè)氫分子由構(gòu)成。
    水通電分解的文字表達(dá)式為。
    設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí),便于本次新知識(shí)的理解。
    設(shè)計(jì)意圖:利用手工視頻,將學(xué)生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使抽象內(nèi)容具體化,復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
    觀看動(dòng)畫視頻。
    設(shè)計(jì)意圖:觀看動(dòng)畫視頻,有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
    知識(shí)升華。
    在通電的條件下,水分子分解成氫原子和氧原子,每?jī)蓚€(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子,許多氫分子聚集成氫氣;每?jī)蓚€(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子,許多氧分子聚集成氧氣。
    水分子分解成,有重新組合成。
    設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)描述語言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
    水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣,說明了〔〕。
    a.水由氫氣和氧氣組成。
    b.水由氫元素和氧元素組成。
    c.水中含有氫氣和氧氣。
    d.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變。
    設(shè)計(jì)意圖:通過習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91~92頁。
    教材簡(jiǎn)析:
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)技能目標(biāo):
    1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
    過程性目標(biāo):
    1.通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
    2.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
    3.能用所學(xué)知識(shí),合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
    情感目標(biāo):
    使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
    教具、學(xué)具:
    多媒體課件、鐘表、
    教學(xué)過程:
    一、引入。
    猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
    生異口同聲地說:“鬧鐘”。
    師:鬧鐘有什么作用呢?
    生1:可以叫我們起床。
    生2:可以告訴我什么時(shí)候干什么。
    生3:可以告訴我們時(shí)間。
    師:這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
    板書:認(rèn)識(shí)鐘表。
    二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有些什么,然后小組交流交流。
    生:自由觀察活動(dòng)。(師:課件出示4時(shí))。
    師:誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么?
    生1:我的鐘面上有三根針,又粗又短的是時(shí)針,較粗較細(xì)的是分針,那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針(師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱。)。
    生2:鐘面上有12個(gè)數(shù)。
    師:小朋友們觀察地真仔細(xì),下面,我們?cè)賮碛^察一下,看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的?(邊說邊拿實(shí)物鐘演示)。
    生:我知道了,鐘面上的時(shí)針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
    師:你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎?體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
    生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
    2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面,誰知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)?(出示2時(shí)的鐘面)。
    生:2時(shí)。
    師:你是怎么知道的?
    生1:媽媽教過我。
    生2:分針指著12,時(shí)針指著2,就是2時(shí)。
    生3:我是這么想的,分針指著12,時(shí)針指著2,這時(shí)的時(shí)刻就是2時(shí)。
    師:咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢?(手指大屏幕的4時(shí))。
    生:4時(shí)。
    師:你又是怎么知道的?同桌互相說一說。
    生:同桌互相說。
    師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎?
    生:8時(shí)。
    師:這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?
    生:我們?cè)谏险n。
    生:有時(shí)候,晚上的8時(shí),我們?cè)谒X。
    師:時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)。
    師:你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎?
    生:沉默。
    師:好,我們小組討論討論。
    生:展開熱烈的討論。
    師:誰愿意把你的方法介紹給大家?
    生:分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
    師小結(jié):小朋友們說的都很對(duì),是的,分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
    師:想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘?
    生:想。
    師:撥一個(gè)8時(shí),看誰撥的又對(duì)又快,注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。
    生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
    師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,你撥的和大屏幕上面的一樣嗎?
    師:真了不起,我們?cè)賮頁芤粋€(gè)3時(shí)。
    生:撥鐘。
    師:誰愿意上來展示給大家看,說說你是怎么撥的?
    生:積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。
    3.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間。
    生:獨(dú)立完成填空,有同學(xué)小聲說:“怎么兩個(gè)都一樣?”
    師:你發(fā)現(xiàn)什么了?
    生1:兩個(gè)一樣,都是9時(shí)。
    生2:兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。
    師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)呢?
    生3:我知道,因?yàn)橐惶?,時(shí)針要走兩圈,所以有兩個(gè)9時(shí)。
    師小結(jié):小朋友說的真好,對(duì)了,一天時(shí)針在鐘面上要走2圈,所以有兩個(gè)9時(shí),因此,要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻,還得會(huì)用上午、下午這些詞語。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎?
    生1:小紅7時(shí)起床。
    生2:早上,媽媽叫小紅起床。
    生3:小紅在早上7時(shí)起床。
    師:那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺的?在鐘面上撥出來,并同桌互相說一說。
    生:活動(dòng)。
    師:我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。
    師:撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
    生:動(dòng)手撥小鬧鐘。
    師:下面,我們來輕松一下,做做課中操。
    4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。
    師:在我們?nèi)粘I钪校擞眠@種鐘表示時(shí)刻外,還能用什么表示時(shí)刻呢?
    生:用手表。
    生:用電子表。
    (電腦出示3個(gè)時(shí)刻)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:都表示5時(shí)。
    生2:一個(gè)是鐘,一個(gè)是手表,一個(gè)是電子表。
    生3:我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的,第三個(gè)是用電子表顯示的。
    師:仔細(xì)觀察,電子表是怎么顯示時(shí)間的?
    生:電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn),左邊是幾就表示幾時(shí),右邊是幾,就表示幾分。
    師:這位小朋友真了不起,我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說的非常好,電子表的.表面有兩個(gè)點(diǎn),當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾,同時(shí),兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)0,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
    師:像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過?
    生1:電話顯示器上。
    生2:電視上。
    生3:手機(jī)上。
    師:你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?
    生:練習(xí)。
    師:誰愿意上黑板展示自己的寫法?
    生:積極要求表現(xiàn)自己。
    師:(大屏幕顯示8時(shí))8時(shí)和3時(shí)用這種表示方法,又該如何表示呢?
    生:在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。
    三、應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展。
    1.師:請(qǐng)同學(xué)看大屏幕,時(shí)間老人還給我們送來2個(gè)鐘面,你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時(shí),并說說這時(shí)候你該做什么嗎?同桌互相說一說。
    你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來嗎?
    生:獨(dú)立完成。
    師:請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看6時(shí)和12時(shí),鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)?
    生:6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。
    2.師:猜謎:公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)針、短針成一線,請(qǐng)問這時(shí)幾時(shí)整?
    生:6時(shí)整。
    師:誰有補(bǔ)充?
    生:早上的6時(shí)整。
    師:那再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?
    3.手勢(shì)游戲:由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì),看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))。
    4.下面,我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲,同桌兩人一人在鐘面上撥針,另一個(gè)人說時(shí)刻,交換練習(xí)。
    5.我們來玩?zhèn)€小品好不好?請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來做幾個(gè)動(dòng)作,你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻,誰最先撥好就上好鬧鈐。
    (1)洗臉:撥的時(shí)刻有6時(shí),6時(shí)半,7時(shí),9時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。
    (2)睡覺:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí),1時(shí)理由是午休。
    (3)讀書:撥的時(shí)刻有8時(shí),9時(shí),10時(shí)。
    (4)吃飯;撥的時(shí)刻有7時(shí)吃早飯,12時(shí)吃午飯。
    四、全課總結(jié)。
    充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn),高潮迭起,教師科學(xué)有效地引導(dǎo),給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
    1.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
    2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
    3.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解,交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,學(xué)生參與程度高,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
    4.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì),教師的一顆愛心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
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    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、教材分析:
    這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象-揭示原因-實(shí)際運(yùn)用”的順序來寫的,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的,并列舉了牽?;ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因,最后談到植物學(xué)家是如何修建花鐘的。教學(xué)這篇課文時(shí),要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    2、學(xué)情分析:
    小學(xué)三年級(jí)作為中年級(jí)的起始階段,在語文知識(shí)方面要求更高。不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累,更要注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,但閱讀能力比較薄弱。由于平時(shí)積累的知識(shí)少,寫作基礎(chǔ)較差。在學(xué)習(xí)課文時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學(xué)生就能理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解課文的基礎(chǔ)上,通過背誦、摘抄等形式,讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。
    4、教學(xué)對(duì)象:小學(xué)三年級(jí)上期的學(xué)生。
    5、教學(xué)環(huán)境:配有多媒體的教室。
    6、教學(xué)要求:遵循語文新課標(biāo)的要求,采用“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的教學(xué)模式。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣式的句式表達(dá)。
    1、利用多媒體課件,讓學(xué)生了解花的特點(diǎn),體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。
    2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,注重在讀中感悟,體會(huì)語言美。
    3、讓學(xué)生仿寫句子,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
    (一)導(dǎo)入。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    提問:同學(xué)們,在生活中你們都認(rèn)識(shí)哪些鐘?
    2、出示“花鐘”課件。
    師:這節(jié)課,我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的鐘。這個(gè)鐘和我們平時(shí)看到的鐘有什么不一樣呢?
    生:這個(gè)鐘是由花組成的。
    師:這個(gè)鐘的名字叫花鐘?;ㄧ娚硝r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《花鐘》這篇課文,去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
    (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    1、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    默讀課文第1自然段,想一想:這一段向我們介紹了哪些花?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用橫線畫出來。
    2、學(xué)生默讀第1自然段。
    (三)教。
    1、提問:誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時(shí)間開放呢?
    (凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右艷麗的薔薇綻開了笑臉,七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……)。
    師:一天之內(nèi)只有這些花開放嗎?
    生:不是。
    師:你從哪里看出來的?
    生:這段后面的省略號(hào)表示還有很多花在不同的時(shí)間開放。
    2、品讀重點(diǎn)語句,理解不同的表達(dá)句式,體會(huì)語言美。
    (1)個(gè)人展示讀。
    師:這么多的花竟先開放,你最喜歡哪一種花呢?選擇自己喜歡的句子來讀一讀。
    生:我最喜歡牽?;ā?BR>    師:好,你來讀一讀描寫牽?;ǖ木渥?。
    生:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±龋?BR>    師:你覺得這句話美在哪里呢?
    生:這句話把牽?;ó?dāng)成了人來寫,牽?;ù灯鹆俗仙男±?,寫得很形象,很生動(dòng)。
    生:五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;
    師:薔薇開花的樣子,就像我們小朋友張開了笑臉,很美很美。這么美的花,這么優(yōu)美的句子,讓我們分組來讀一讀吧,看哪個(gè)小組讀得最棒!
    (3)分組讀描寫花開的句子。
    師:同學(xué)們讀得真好,聽到你們的朗讀聲,老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進(jìn)花的世界去欣賞欣賞吧。(多媒體課件播放。)。
    3、賞花。
    師:這么美的花,我們似乎還沒欣賞夠,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x第1自然段。
    4、齊讀第1自然段。
    5、小結(jié)。
    (1)通過第一自然段的學(xué)習(xí),我們了解了不同的花在不同的時(shí)間開放。
    (2)出示花鐘課件演示不同的花開放的時(shí)間不同。
    (3)我們看到了作者筆下的花,各有各的姿態(tài),各有各的性情。看來寫花的開放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。
    (四)練。
    仿寫句子。
    課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們也來填一填,再體會(huì)體會(huì)。
    牽?;ù灯鹆俗仙男±取KN薇。
    萬壽菊睡蓮。
    月光花煙草花。
    這篇課文思路清晰,語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放,并例舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)現(xiàn)象。我采用了“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的順序展開教學(xué)。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。由課件導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣的導(dǎo)入方式,美麗而簡(jiǎn)潔,能有效地節(jié)省時(shí)間。
    2、出示自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一階段,讓學(xué)生自主閱讀,一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學(xué)生了解不同的花在不同的時(shí)間開放。
    3、通過朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法,很有趣味性。在教學(xué)中,我注重對(duì)朗讀的指導(dǎo),抓住重點(diǎn)語句,比如:凌晨四點(diǎn),牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來……采用個(gè)人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學(xué)生在讀中去體會(huì)語言美,讓學(xué)生真真切切感受到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感受是不一樣的。
    4、拓展練習(xí)。課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,讓學(xué)生也試著用不同的句式來描寫花的開放,然后讓學(xué)生完成課后的練習(xí)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
    總之,在這簡(jiǎn)短的十分鐘內(nèi),通過讀議重點(diǎn)句子,借助多媒體課件,盡量讓學(xué)生體會(huì)到了作者靈活運(yùn)用不同句式表達(dá)意思的方法,并通過讀寫結(jié)合的方法,突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)花的喜愛,培養(yǎng)了他們的語感,加強(qiáng)了情感和美的熏陶。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    籃球:運(yùn)球。
    學(xué)生年齡都在13歲左右,存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對(duì)于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。
    將教學(xué)內(nèi)容融合在比賽中,使學(xué)生在樂于參與、易于參與的比賽中,無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng),而理性較差,宜多讓學(xué)生模仿練習(xí),當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度時(shí),再做技術(shù)性指導(dǎo),以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
    1、認(rèn)知目標(biāo):全班建立運(yùn)球技術(shù)表象,了解奧運(yùn)會(huì)有關(guān)知識(shí)。
    2、技能目標(biāo):初步掌握原地運(yùn)球技術(shù),使50~60%的學(xué)生能在不看球的條件下運(yùn)球,發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
    3、情感目標(biāo):滲透愛國(guó)主義教育,學(xué)會(huì)合作,勇于創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神。
    重點(diǎn):運(yùn)球:臂、腕、指用力;障礙跑:合理運(yùn)用鉆、跨、繞。
    難點(diǎn):運(yùn)球:手、眼、身體三配合;障礙跑:技巧與速度。
    北京舉辦2012年奧運(yùn)會(huì)為情景主線,采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學(xué),一材多用,以比賽帶動(dòng)基本技術(shù)學(xué)習(xí),提高活動(dòng)能力,便于教學(xué)靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)得活。貫徹和運(yùn)用循序漸進(jìn)和直觀性原則,解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過自我體驗(yàn)、觀察來理解動(dòng)作,培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力,經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練后,又通過互練互評(píng)、自我升降評(píng)價(jià)來鞏固正確動(dòng)作。
    1、導(dǎo)入:
    2012年奧運(yùn)會(huì)正在火熱進(jìn)行中,籃球比賽將是奧運(yùn)賽場(chǎng)驚心動(dòng)魄的一幕,那么,對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢?我們今天就來探究一下:同學(xué)們都看過籃球運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上比賽運(yùn)球過人的精彩嗎?(生七嘴巴舌)大家說他們的動(dòng)作漂不漂亮?(生:漂亮、瀟灑)想不想學(xué)?(生異口同聲)(教學(xué)意圖:順理成章地引申到教學(xué)核心——籃球運(yùn)球)好!這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球。以上導(dǎo)語的設(shè)計(jì),絲絲入扣,從引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我想練,我要練,為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下:
    2、課堂常規(guī)。
    整隊(duì)查人數(shù)。
    師生問好。
    準(zhǔn)備活動(dòng)。
    3、運(yùn)球。
    a學(xué)生分組自練(隨意熟悉球性)。
    b以小組為單位總結(jié)運(yùn)球經(jīng)驗(yàn)交流。
    c教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并講解正確的動(dòng)作要領(lǐng)再分組練習(xí)。
    d提高技能,拓展練習(xí),(大膽嘗試各種運(yùn)球方法:跨下運(yùn)球、身后運(yùn)球等)e優(yōu)秀生展示(每小組推選一人展示或自告奮勇)。
    f教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤,組織教學(xué)比賽(運(yùn)球往返跑)。
    4、結(jié)束部分。
    a、集體放松活動(dòng)(隨教師提示引導(dǎo)指揮學(xué)生放松)。
    b、小結(jié)本課(表揚(yáng),提出今后注意事項(xiàng))。
    c、歸還器材,宣布下課。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    紋樣的變形方法。
    美術(shù)初一年級(jí)。
    上課時(shí)間長(zhǎng)度。
    8分鐘。
    教學(xué)目標(biāo):領(lǐng)略自然中花卉的美,分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。
    教學(xué)資源與環(huán)境:
    廣州作為花城大家都十分喜歡花,花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題,生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾,教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:欣賞各花的生長(zhǎng)過程視頻。感受鮮花的美麗造型,引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。
    二、發(fā)展。
    2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法:省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
    三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂,是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活,更高于生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。
    設(shè)計(jì)理念與特色:
    “源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計(jì)理念,自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源,本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美,學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的'紋樣設(shè)計(jì)基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律,在生活中創(chuàng)造美,把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。
    教學(xué)反思:
    初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力,簡(jiǎn)單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法,所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究,然后教師再通過典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制,留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的,所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
    特色與點(diǎn)評(píng):
    從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入,吸引起學(xué)生的興趣;再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法;最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中,解決了這個(gè)重難點(diǎn)后,二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用,讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入,作品既重視美觀和實(shí)用功能,又緊扣自然啟示的主題,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛美化生活的美好情感。
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    同學(xué)們,愛國(guó)主義是詩歌的永恒主題.在我國(guó)詩歌長(zhǎng)河中是這樣,在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天,我們就一起走進(jìn)《外國(guó)詩兩首》,去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國(guó)詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
    作者、作品及寫作背景。
    1.學(xué)生聽讀課文,整體感知詩意,思考:統(tǒng)攝全詩的句子是哪一句?
    (我愛祖國(guó),但用的是奇異的愛情)
    2.學(xué)生自由誦讀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詩句、詩段所表達(dá)的意思,思考:
    從詩歌內(nèi)容看,詩人對(duì)祖國(guó)奇異的“愛情”指什么? 學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:
    詩人以平實(shí)的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實(shí)中見真情,奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
    3.師生有感情誦讀全詩。
    思考:《祖國(guó)》一詩充分顯示了詩人在詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫? 學(xué)生歸結(jié)體會(huì),教師明確:
    詩人對(duì)俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原,隨風(fēng)晃動(dòng)的森林,奔騰的激流,村間的小路,蒼黃的田野,閃光的白樺,蒼茫的夜色,顫抖的燈光,遠(yuǎn)近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起,構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫面。打谷場(chǎng)丘堆滿豐收的谷物,農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草,小窗上的浮雕窗板,更有節(jié)日夜晚,農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場(chǎng)面,恰似一幅絕妙的民俗圖,洋溢著俄羅斯的生活氣息。
    1、詩人所抒發(fā)的愛國(guó)之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學(xué)生研討后回答,教師明確:詩歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中,隱含著詩人對(duì)祖國(guó)的真摯感情。可以感受到詩人對(duì)俄羅斯深切的愛。
    2、學(xué)生熟讀全詩。
    板書設(shè)計(jì): 祖 國(guó)
    萊蒙托夫
    農(nóng)家生活:打谷場(chǎng) 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實(shí)中見真情)
    1.學(xué)生自由誦讀全詩,整體感知詩意。
    2.學(xué)生合作研討:
    (1)詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?
    (2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?
    (3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的,但又有嚴(yán)密的思維邏輯。請(qǐng)歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯?
    學(xué)生研討,教師點(diǎn)撥:
    (1)在《黑人淡河流》一詩中,“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對(duì)河流的追溯,就是對(duì)自身歷史的追溯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。
    (2)“我的靈魂像河流一般深邃”,可以理解為由于黑人對(duì)“河流”(歷史)的見證。這句詩,是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言:黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn),形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
    (3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。比人類久遠(yuǎn)——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖,河流是我生存的見證——因此我認(rèn)識(shí)河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
    3.學(xué)生有感情誦讀,體會(huì)詩歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
    同學(xué)們,愛國(guó),是一面飄揚(yáng)在世界各國(guó)上空的永不褪色的旗幟。無論是平實(shí)中見真情的萊蒙托夫的《祖國(guó)》,還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》,他們的心聲是相通的。
    黑人談河流
    休 斯
    核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩句:
    “我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴
    深邃 剛果河畔蓋茅舍
    中顯 尼羅河畔建金字塔
    自豪 密西西比河聽歌聲
    微課的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教科書第40頁。
    1.通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。
    3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    一、復(fù)習(xí)引入新課。
    1.?dāng)?shù)的組成(指名回答)。
    a.3個(gè)十和6個(gè)一是()。
    b.7個(gè)十是()。
    c.8個(gè)一和7個(gè)十組成()。
    2.比較數(shù)的大小。
    39,3669,9650,50+7。
    完成后讓學(xué)生說出比較的方法,引入:今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”(板書課題)。
    二、游戲引出新知。
    下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)。
    多讓幾名學(xué)生猜一猜。
    師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),讓學(xué)生了解到10根有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計(jì)。
    師:10根是這么多,請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
    生:有50根;有40根;有45根;有30根……。
    師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)。
    師:為什么第一次猜時(shí),有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時(shí),就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見。)。
    生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。
    師:對(duì),我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí),沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時(shí),我們以10根的多少作參考,結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
    小結(jié):所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物,然后再估一估,就比較接近正確答案了。
    師:你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)。
    三、多樣練習(xí),深化新知。
    師:10根與48根比較,怎樣呢?
    生:10根比48根少。
    師:對(duì),說的很好。那10根與15根呢?
    生:10根比15根也少。
    師:對(duì),10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
    生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。
    師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”,誰再說一說。
    生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。
    師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?
    生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。
    師:同桌兩位同學(xué)互相說一說。
    師:上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的,即10<48,10<15,48>10,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    2.教學(xué)書第40頁例9。
    出示金魚圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。
    生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……。
    四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
    1.接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個(gè)說一句話完成第(1)題;第(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流訂正。
    生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
    生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
    生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
    ……。
    五、小結(jié):
    六、課外發(fā)展:課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。