通過學習語文，我們可以提高自己的思維能力和表達能力。做好充分的準備和搜集必要的資料是寫總結的關鍵步驟?？偨Y范文的分享，可以促進我們之間的交流和學習。
一年級語文我上學了教學設計篇一
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死 咬 做)
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)
板書設計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文我上學了教學設計篇二
1、認識祖國首都北京的標志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導讀書寫字的姿勢，了解語文學習的有效途徑，激發(fā)學生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細看圖，指導觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當時你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結教育。
7、指導學生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學生的學習興趣。
2、引導學生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學生練習讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當?shù)摹?BR> 三、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內容。
4、指導讀書習慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習，習慣訓練。
1、朗讀《上學歌》，注意讀書姿勢。
2、練習書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
一年級語文我上學了教學設計篇三
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學反思：
一年級語文我上學了教學設計篇四
1、幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1、觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2、我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3、今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1、讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2、向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3、邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2、向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1、讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2、讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的.運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1、走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1、今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
一年級語文我上學了教學設計篇五
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
兒歌《上學歌》。
兒歌《上學歌》。
國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
4課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。
（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？長城。
（2）畫面上有什么人？學生。
（3）他們在做什么？游玩。
（4）他們可能在說些什么？
（5）請給第一幅圖起個名字———————以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（3）推選故事大王。
六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。
（1）同學們你是哪個國家的人？
（2）我們的國家叫什么名字？
（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
（4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
板書設計：
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。
一年級語文我上學了教學設計篇六
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。
一、隨文識字，讀通課文。
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認真聽。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)。
2、讀完的學生舉手示意;。
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創(chuàng)設情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內容;。
2、把字音與字形對應起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調動學生自主、探究學習的積極性;。
5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀念的過程。
c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。
兩個同學(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。
a、認識的學生主動站起來讀。
b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
a、小組長檢查，把會的字用""標出來，不會的圈出來。
b、生生互教互學。
c、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;。
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。
一年級語文我上學了教學設計篇七
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（住）宅（注）意（柱）子。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。
3小組內交流。
三聽故事，記內容。
1討論：怎樣記住故事的內容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。
4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。
5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。
四講故事，說內容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級語文我上學了教學設計篇八
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文我上學了教學設計篇九
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
六、小結，作業(yè)布置。
板書設計：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文我上學了教學設計篇十
1.師出示課外謎語，生競猜謎底.
2.師讀本詩內容，生競猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩題.
多樣識字.
1.讀詩認字。
認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。
2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。
（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。
（2）這里有幾個生字我來考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒有。
無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。
（3）這句話中還有一對反義詞（遠近）。
（4）遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠（一直）。
近：距離近，近處、近來、相近。
遠和近有什么相似之處？（走之底）。
請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近？
（5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識字法）。
聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。
3.學習第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。
（1）這里有兩個景物，花和鳥。
（2）同學們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什么我們走進了，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）。
（3）這里也有一對反義詞（來去）。
（4）來：來去、從來、回來。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個生字，它是還。
4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
1.出示來去，讓學生觀察筆順、筆畫特點。
2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級語文我上學了教學設計篇十一
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級語文我上學了教學設計篇十二
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文我上學了教學設計篇十三
師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。
1、多媒體課件展示山水畫，引導學生整體觀察圖畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想像，體會感情。
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，多媒體課件展示，教師引導分析。導讀方法如下：
3、指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導學生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、義、火、文。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
一年級語文我上學了教學設計篇十四
1、進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)的拼讀。
2、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時。
一、課前談話。
二、復習上節(jié)課所學內容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學。
（一）導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。（強調學生把話說完整。）。
2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
（1）學生自由拼音節(jié)讀句子。
（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
（二）學習兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領讀紅色的音節(jié)：
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀，可以自己編動作。
（三）結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文我上學了教學設計篇十五
1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。
2、預習生字，朗讀課文、（學生）。
2課時、
第一課時。
一、觀察圖畫，引入詩句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）。
2、教師引學：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”）。
5、教師導言：仔細看，畫上題了哪些字？
6、學生讀詩、
二、初讀古詩，正確識字。
1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、
3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學生是否都會讀了、
5、學生讀生字，教師檢測、
（1）學生自由讀、
（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、
（3）抽讀重點字、
（4）全班齊讀、
7、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音、
三、熟讀成誦，感知大意。
2、學生自由背誦、
3、教師抽測學生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學、
4、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、）。
6、教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）。
7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲、近聽水有聲、
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
9、學生演一演，說一說，讀一讀、
（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、
生匯報：有—無高—矮多—少早—晚。
（4）同桌相互讀一讀反義詞、
第二課時。
一、檢查復習。
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學生背誦一句，課件出示一句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）。
2、多種形式背誦古詩、
（1）師生搭檔每人背一句、
（2）學生分小組在組內互相背誦、
（3）男女生互相比賽背誦、
（4）教師點名挑戰(zhàn)背誦、
（5）學生互相點名挑戰(zhàn)背誦、
二、自學生字。
1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、
2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導、
3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法、
（6）不：猜謎語識字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、
（7）聲：上下結構的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、
4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、”、
5、同桌之間互相考查識字、
三、指導書寫。
2、教師逐字范寫，學生書寫、
4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導、
5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、
6、學生再寫，班級展示、
四、積累誦讀。
1、教師導言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
畫
遠看山有色，
近聽水無聲、
春去花還在，
人來鳥不驚、
反思《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一年級語文我上學了教學設計篇十六
教學目標：
1.通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和2個偏旁，會寫“來、去”2個生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2.出示課文，教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
【設計意圖】通過畫和文的結合，幫助學生提取詩中的信息。
2.學生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音來認一認。
3.引導學生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生字的認識情況，找準不認識的、讀不準的生字，教學時可有針對性地突出重點。
三、認讀生字，指導朗讀。
1.指導學生用加一加的方法識字。
（1）出示：遠、近、還。
請學生帶讀這3個字。引導學生尋找這3個字的相同點。
認識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個字。
（2）在具體情境中理解“遠、近”。
引導學生觀察后說一說：
（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
2.指導學生用換一換的方法識字。
出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
指導學生找找每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。
3.指導學生用反義詞來識字。
（1）出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說反話”。
【設計意圖】采用多種方法幫助學生識記、鞏固生字，增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
4.復習鞏固。
（1）在新語言情境中認字。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?BR> （2）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。
（3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。
5.出示沒有拼音的課文，學生齊讀。
四、教師范寫，學生練寫。
1.學生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。
【設計意圖】寫字指導不僅要看教師范寫，還要看是如何對學生寫的字進行反饋的。要引導學生對照自己寫的字，找到改進的方向。
第二課時。
教學目標：
1.復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。
2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.請學生“開火車”認讀生字卡片。
2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。
二、朗讀詩句，領會詩意。
1.引導學生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學生讀課文。
提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，
幫助學生感悟畫的特點。
《畫》中描述：生活所見：
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫的特點，領悟詩句和畫之間的關系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內容，學生讀出相應的詩句。
（3）熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范，學生練寫。
1.學生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬條線，落在水里看不見。（雨）。
一年級語文我上學了教學設計篇一
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。(分“字、詞”兩個層次復習舊知。)
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
(一)學習第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學習第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。(學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。)
(三)學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習
(一)認識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字(死 咬 做)
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字(老師范寫，學生仿寫。)
板書設計：
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文我上學了教學設計篇二
1、認識祖國首都北京的標志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導讀書寫字的姿勢，了解語文學習的有效途徑，激發(fā)學生對語文課程的喜愛之情。
一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
1、仔細看圖，指導觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
2、左上角的這個建筑，你認識嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學生回答建筑物的名字。
3、交流對話：天安門你去過嗎？說一說當時你見過什么？感受到什么？
4、天安門最精彩的一個時段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
5、圖上的小朋友有什么共同點，還有什么不同點？
6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團結教育。
7、指導學生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
二、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學生的學習興趣。
2、引導學生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
3、教師示范，學生跟做。
（1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
（2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
（3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
4、學生練習讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚姿勢正確的，糾正姿勢不當?shù)摹?BR> 三、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動畫片？試著說說你知道的有趣故事。
2、小組內互相說一說，選代表全班交流。
3、教師點評，提出要求：個人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽故事時要專心，要聽清楚內容。
4、指導讀書習慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導家長開展親子閱讀活動。
四、鞏固練習，習慣訓練。
1、朗讀《上學歌》，注意讀書姿勢。
2、練習書寫“人”字。
3、保持坐姿三分鐘。
一年級語文我上學了教學設計篇三
1.通過認識人體的各個器官，認識8個生字，8個生詞。
2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習慣。
2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學生）。
1課時。
教學過程。
一、認識人體基本器官，識字學詞。
1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
3.認讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認讀這些生詞。
4.利用各種形式認讀以上生詞。
5.同法認讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學習輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮時候。
1.師范讀，讓學生傾聽。
2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
4.師舉例說明。
5.指名試讀詞語，師相機指導。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨體字：主、書、門、我。
2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。
3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點”在不同的字里，書寫順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學過的古詩《靜夜思》，指導背誦。
二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內互讀互評，并圈出不認識的字。
2.匯報交流生字。
3.認讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
三、學習古詩，理解詩句內容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結合插圖情景，逐句理解詩句意思。
5.感悟朗讀古詩，指導背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕?！?。
教學反思：
一年級語文我上學了教學設計篇四
1、幫助學生了解學校生活，是學生對學校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2、在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導學生形成在生活中積累漢字的意識。
3、引導學生學習在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導入，增進認識。
1、觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2、我們的新學校和你們的幼兒園學校有什么不同？
3、今天老師帶同學參觀我們的新學校，發(fā)現(xiàn)新學校更多的美，好嗎？
（設計意圖：通過對話讓學生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學生在重溫往事的同時學會發(fā)現(xiàn)新學校的美好，初步激發(fā)學生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設計，減少學生對語文課程和課堂學習的恐懼，指導學生學會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學習。）。
二、走進小學，活動學習。
（一）校園地點一：學校大門。
1、讓學生觀察學校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學校有什么不同。如果讓你來設計的話，你覺得學校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學生觀察的時間，讓學生學習用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2、認字識字：祁門縣實驗學校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領學生讀筆畫再書空，讓學生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學習禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2、向學校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習禮貌待人。
3、邀請學校領導（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學生進行游戲互動。學校領導簡單介紹自己，然后讓學生將相應的稱謂與相應的領導進行連線，同時向學校領導介紹一下自己。（設計意圖：增進學生與學校領導的感情，深入感受學校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學校食堂。
1、在學校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領下，參觀學校食堂，重點了解學校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2、向學校食堂工作人員鞠躬問好。
3、請學校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學生看一看說一說后，讓學生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學校操場。
1、讓學生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設施名稱。
2、讓學生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學生的.運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學生的運動特長。
（五）校園地點五：教學樓。
1、走進教師辦公室，讓學生們向老師鞠躬問好。
2、走近教室，讓學生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導學生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學習沉淀。
1、今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2、讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
一年級語文我上學了教學設計篇五
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
兒歌《上學歌》。
兒歌《上學歌》。
國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
培優(yōu)輔差。
小組合作。
4課時。
一、談話導入。
你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。
（3）告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？長城。
（2）畫面上有什么人？學生。
（3）他們在做什么？游玩。
（4）他們可能在說些什么？
（5）請給第一幅圖起個名字———————以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（2）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（1）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
（2）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（3）推選故事大王。
六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。
（1）同學們你是哪個國家的人？
（2）我們的國家叫什么名字？
（3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
（4）你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。
板書設計：
一、談話導入新課。
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》。
1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
2、教師泛讀兒歌。
3、教師領讀。
4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
1、教師講解《上學歌》的基本意思。
2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
板書設計：
一、復習導入新課。
指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
1、教師表揚坐得好的同學。
2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
4、請坐的好的同學做給大家看。
5、教師表揚坐的好的同學。
6、來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。
一年級語文我上學了教學設計篇六
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。
教學準備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動學生活動設計意圖。
一、隨文識字，讀通課文。
課件展示：五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀念》。板書課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認真聽。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)。
2、讀完的學生舉手示意;。
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創(chuàng)設情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內容;。
2、把字音與字形對應起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調動學生自主、探究學習的積極性;。
5、讓一部分學生先認會字，便于下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀念的過程。
c、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"。
兩個同學(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評議。
1、看圖認識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利于學生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論，明確小刺猬留下的紀念是什么，幫助學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)。
a、認識的學生主動站起來讀。
b、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
a、小組長檢查，把會的字用""標出來，不會的圈出來。
b、生生互教互學。
c、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;。
2、使學生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動學生今后依然在興趣盎然中自主學習。
一年級語文我上學了教學設計篇七
目標1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
重難點1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。
2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。
3能用詞語說句子，學習用句號。
生字詞語卡片，課件。
第（1）課時。
1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。
二學習新詞。
1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：
我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。
2依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。
3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。
4詞語搭配練習，練習朗讀短語。
春風、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導寫字。
1認讀：風、雪。組詞，造句。2指導書寫。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
二看圖學詞。
1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
2指導看圖說話，練習句式：
我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語，指導正確認讀。
4用上新詞語說一句完整的話。
5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
三學習生字1認讀：游、池、入，組詞，造句。2指導書寫：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
板書設計。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時。
目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。
重難點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
1問：誰會背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請你寫一寫。
3板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導寫字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：
我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。
四指導寫字。
1認讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
3指導書寫：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2朗讀課文。
二練習說話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。
3小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導背誦。
1采用多種方式練習朗讀。2熟讀成誦。
四指導寫字。
1認讀：什、么、雙、國。2寫字指導。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書設計。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國真?zhèn)ゴ螅?BR> 目標1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學難點能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備生字詞卡片，課件。
第（1）課時。
一激趣導入。
1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
2問：你對青蛙還有哪些了解呢？
3板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。
5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
6辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。
7指導寫字：請、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習性，講給家人聽。
第（2）課時。
教學活動。
一復習導入。
1認讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時正音。
2教師范讀，問：你聽懂了什么？
3交流自己的感受。
4問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導寫字：生、氣。
三拓展訓練。
1還有哪些小動物對人類有益處？
句式練習：我知道（），它能幫我們人類（），我們應該保護它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（住）宅（注）意（柱）子。
（拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。
板書設計。
3、小青蛙。
青——請、晴、清、情愛護益蟲。
課題4、猜字謎課型新授2課時。
教學。
目標1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學習運用。。
教學。
重點1能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一激趣導入。
1出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導寫字：左、右、紅、時。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
4小結猜字謎的方法。
四拓展訓練。
1學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時。
教學活動整理與修改。
一談話導入。
說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導寫字：動、萬。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結猜字謎的`方法。
四拓展訓練。
1出示本課生字，小組內編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報。
板書設計。
4、猜字謎秋青。
課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時。
教學。
目標1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學。
重難點1培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
教學準備課文圖畫。
教學過程。
教學活動整理與修改。
一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務。
二看圖了解。
1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學生自主看圖，說一說圖畫的內容。
3小組內交流。
三聽故事，記內容。
1討論：怎樣記住故事的內容？
2提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。
3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。
4按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。
5小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）。
四講故事，說內容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。
2全班展示，相機評價。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書設計。
口語交際：聽故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語文園地一課型新授3課時。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。
能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
3了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。
4和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點。
1趣味識字。了解自然現(xiàn)象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。
2字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個生字。能正確。
朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。
難點。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
3學習漢語拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時。
教學活動整理與修改。
一趣味識字。
1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語，句式練習：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當時的情景是（）。
5認讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？
二字詞句運用。
1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。
2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。
學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。
指指導書寫：見、長。
三布置作業(yè)。
默寫漢語拼音字母表。
第（2）課時。
整理與修改。
一字詞句運用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書寫提示。
1認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。
2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機講授筆順規(guī)則：先外后內再封口。
3教師范寫，指導學生書寫，進行評價。
1看圖說話，句式練習：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語，要求讀正確。
3多種方式練習朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個詞語的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進行積累。
第（3）課時。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。
7全班展示，交流評價。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
板書設計。
語文園地一。
趣味識字字詞句運用。
書寫提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂讀書吧課型新授1課時。
目標1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學活動整理與修改。
一揭題導入。
1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評議。
3小結：和好書交朋友，快樂讀書吧！
一年級語文我上學了教學設計篇八
教學目標：
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學重難點：
引導學生在生活中識字。
教學準備：
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
總88。
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、我會認。
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀。
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動。
1、識字比賽。
（1）小組內交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書設計：把學生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
第二課時。
總89。
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學重點：引導學生在生活中識字。
三、教學難點：引導學生在生活中識字。
四、教學過程：
（一）、比一比、寫一寫。
1、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調關鍵筆畫。
（2）注意強調寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀。
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語分類組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹一（）蘋果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書設計：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級語文我上學了教學設計篇九
教材分析：
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。
教學目標：
1、認讀8個生字，會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意，體會感情。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解詩意，體會感情。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
二、讀古詩：
1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。
2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認讀生字：
1、圈出文中生字，生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲：摘蘋果。
四、理解詩意，體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？
出示后兩行詩：
1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
（板書：勤勞）。
4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。
5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
五、書寫指導：
指導書寫“平、戶、開”。
六、小結，作業(yè)布置。
板書設計：畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文我上學了教學設計篇十
1.師出示課外謎語，生競猜謎底.
2.師讀本詩內容，生競猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩題.
多樣識字.
1.讀詩認字。
認真讀古詩兩次，遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。
2.學習第一句：遠看山有色，近聽水無聲。
（1）山有色水無聲對比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。
（2）這里有幾個生字我來考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒有。
無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。
（3）這句話中還有一對反義詞（遠近）。
（4）遠：距離很遠，遠方、遠近、永遠（一直）。
近：距離近，近處、近來、相近。
遠和近有什么相似之處？（走之底）。
請你說一說，在教室哪些同學離周老師比較遠，哪些同學離周老師比較近？
（5）這里還有一個字很神奇，近—聽仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識字法）。
聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。
3.學習第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。
（1）這里有兩個景物，花和鳥。
（2）同學們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進都會飛走，但是為什么我們走進了，這只小鳥動都不動呢？（畫上的鳥）。
（3）這里也有一對反義詞（來去）。
（4）來：來去、從來、回來。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個生字，它是還。
4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
1.出示來去，讓學生觀察筆順、筆畫特點。
2.范寫：來（點向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級語文我上學了教學設計篇十一
教學反思：認識了生字，多數(shù)學生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學反思：認識10個生字，會寫8個生字，正確流利有感情地朗讀古詩。
教學目標。
1、通過教學，使學生學會借助圖片內容，概括圖片大意。
2、練習用流利的語言把圖中的內容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語言交流。
教學重點。
1、學會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學難點。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導入，引入課題。
同學們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先，我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學們，起“名字”看似小，可是藏著大學問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染，初讀圖畫。
放音樂，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫，看圖析義。
1、認真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學生寫出的內容放在大屏幕下展示，引導學生們評價每一項，從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應的聯(lián)想等，評比。
5、其他三幅畫請小組內自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評價，請同學選擇自己喜歡的，記下來。
四、作業(yè)。
給自己帶來的照片起名字，小組商討后把照片展出。
一年級語文我上學了教學設計篇十二
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
注釋：
色：顏色，也有景色之意。
春去：春天過去。
驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文：
在遠處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景：
此詩為詩人贊畫之作。關于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級小學語文等教材中編入此詩時，作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文我上學了教學設計篇十三
師：同學們，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學習另一首謎語詩。
由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。
1、多媒體課件展示山水畫，引導學生整體觀察圖畫，然后再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要讀準每一個字的字音。遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想像，體會感情。
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學生學習的情況調整教法，多媒體課件展示，教師引導分析。導讀方法如下：
3、指導學生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導學生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸。
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫人、義、火、文。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
一年級語文我上學了教學設計篇十四
1、進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調音節(jié)的拼讀。
2、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。
認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節(jié)。
能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
音節(jié)卡、圖片、投影片。
第二課時。
一、課前談話。
二、復習上節(jié)課所學內容。
1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。
2、采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
三、新課教學。
（一）導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。（強調學生把話說完整。）。
2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？
3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。
（1）學生自由拼音節(jié)讀句子。
（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。
（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。
（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。
（5）把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
（二）學習兒歌《有禮貌》。
1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。
2、指名領讀紅色的音節(jié)：
3、指名讀兒歌。
4、站起來齊讀，可以自己編動作。
（三）結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。
一年級語文我上學了教學設計篇十五
1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。
2、預習生字，朗讀課文、（學生）。
2課時、
第一課時。
一、觀察圖畫，引入詩句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）。
2、教師引學：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”）。
5、教師導言：仔細看，畫上題了哪些字？
6、學生讀詩、
二、初讀古詩，正確識字。
1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍、
3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學生是否都會讀了、
5、學生讀生字，教師檢測、
（1）學生自由讀、
（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、
（3）抽讀重點字、
（4）全班齊讀、
7、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音、
三、熟讀成誦，感知大意。
2、學生自由背誦、
3、教師抽測學生背誦古詩情況，表揚背誦好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學、
4、教師引言：大家背得不錯！你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、）。
6、教師引問：我們平時看到的景象是怎樣的？哪位同學見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）。
7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲、近聽水有聲、
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
9、學生演一演，說一說，讀一讀、
（3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、
生匯報：有—無高—矮多—少早—晚。
（4）同桌相互讀一讀反義詞、
第二課時。
一、檢查復習。
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學生背誦一句，課件出示一句：“遠看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）。
2、多種形式背誦古詩、
（1）師生搭檔每人背一句、
（2）學生分小組在組內互相背誦、
（3）男女生互相比賽背誦、
（4）教師點名挑戰(zhàn)背誦、
（5）學生互相點名挑戰(zhàn)背誦、
二、自學生字。
1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、
2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導、
3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法、
（6）不：猜謎語識字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、
（7）聲：上下結構的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、
4、教師引導學生學習新的偏旁“辶、”、
5、同桌之間互相考查識字、
三、指導書寫。
2、教師逐字范寫，學生書寫、
4、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導、
5、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、
6、學生再寫，班級展示、
四、積累誦讀。
1、教師導言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
畫
遠看山有色，
近聽水無聲、
春去花還在，
人來鳥不驚、
反思《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一年級語文我上學了教學設計篇十六
教學目標：
1.通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和2個偏旁，會寫“來、去”2個生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。
教學過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2.出示課文，教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
【設計意圖】通過畫和文的結合，幫助學生提取詩中的信息。
2.學生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音來認一認。
3.引導學生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)，使教師了解學生生字的認識情況，找準不認識的、讀不準的生字，教學時可有針對性地突出重點。
三、認讀生字，指導朗讀。
1.指導學生用加一加的方法識字。
（1）出示：遠、近、還。
請學生帶讀這3個字。引導學生尋找這3個字的相同點。
認識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個字。
（2）在具體情境中理解“遠、近”。
引導學生觀察后說一說：
（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？
2.指導學生用換一換的方法識字。
出示：米—來、無—天、爸—色、近—聽，
指導學生找找每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。
3.指導學生用反義詞來識字。
（1）出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說反話”。
【設計意圖】采用多種方法幫助學生識記、鞏固生字，增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
4.復習鞏固。
（1）在新語言情境中認字。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?！?BR> （2）發(fā)給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。
（3）發(fā)給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。
5.出示沒有拼音的課文，學生齊讀。
四、教師范寫，學生練寫。
1.學生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。
【設計意圖】寫字指導不僅要看教師范寫，還要看是如何對學生寫的字進行反饋的。要引導學生對照自己寫的字，找到改進的方向。
第二課時。
教學目標：
1.復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。
2.展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.請學生“開火車”認讀生字卡片。
2.運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩，男女生賽讀。
二、朗讀詩句，領會詩意。
1.引導學生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學生讀課文。
提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機改寫詩句，與《畫》形成對比，
幫助學生感悟畫的特點。
《畫》中描述：生活所見：
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫的特點，領悟詩句和畫之間的關系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫中內容，學生讀出相應的詩句。
（3）熟讀成誦。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范，學生練寫。
1.學生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”，提示書寫要領，學生書空。
3.學生書寫。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬條線，落在水里看不見。（雨）。