音樂(lè)教師說(shuō)課稿范文(12篇)

2025/6/10 2:04:37

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    在團(tuán)隊(duì)合作中,每個(gè)人都扮演著重要的角色。總結(jié)中要注意客觀(guān)、中肯,不夸大、不縮小??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何運(yùn)用合適的修辭手法,使文章更富有感染力?以下是小編為大家整理的寫(xiě)作技巧,希望能對(duì)大家有所幫助。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇一
    各位考官好,我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)教師的03號(hào)考生,我抽到的說(shuō)課題目是《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,接下來(lái),開(kāi)始我的說(shuō)課。我的說(shuō)課從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行。
    本課選自人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容。《幸福拍手歌》是一首日本歌曲,第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動(dòng)作,第三、四樂(lè)句密切相連,最后也空出兩拍作動(dòng)作,所以這首歌曲比較適合表演,情緒熱烈歡快,富于感染力,為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì),課本中只出示三段歌詞,其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。
    根據(jù)新課改的要求,我制定如下教學(xué)三維目標(biāo):
    1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo):通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,學(xué)生帶著快樂(lè)情緒,借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
    3、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)練唱歌曲,感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
    教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生把握歌曲情緒,用輕快、富有彈性的聲音歌唱,并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng),教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào),并知其用法。
    該年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn),利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道,參與音樂(lè),使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲,在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。
    托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話(huà)法,示范法,猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
    本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們?cè)趷?ài)學(xué),樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí),形成技能。
    1、第一個(gè)環(huán)節(jié):拓展思維,引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣,用課件出示(漂亮的草地,上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云)。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面,他們覺(jué)得還缺什么。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。
    2、第二個(gè)環(huán)節(jié):(跟伴奏作律動(dòng))讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
    3、第三個(gè)環(huán)節(jié):趣味游戲,操練節(jié)奏。
    1)聽(tīng)完音樂(lè),讓學(xué)生感受心情。
    2)用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏xxxxx0?
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō),需要他們的幫助,并請(qǐng)他們和我一起配合。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè)、幸福的心情,為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
    接著,我會(huì)出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段,然后,跟歌曲輕聲唱。最后,完整的唱歌曲。
    在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的,首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知,在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn),直至能夠完整的演唱歌曲,這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。
    4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編。
    a、創(chuàng)編題目,歌曲會(huì)唱了,你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢?生嘗試起名。
    因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的歌曲,所以在中國(guó),不同的人給他起了不同的題目,有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》,有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
    b、創(chuàng)編歌詞。
    我會(huì)問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作,唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)心情,請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,在創(chuàng)編中得到快樂(lè)。
    5、小結(jié)。
    請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的內(nèi)容,最后我進(jìn)行情感升華,我會(huì)告訴學(xué)生音樂(lè)可以表達(dá)人們很多的情感,快樂(lè)的、開(kāi)心的,等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。
    為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí),我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū),主板書(shū)內(nèi)容以譜例為主,譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內(nèi)容以節(jié)奏型為主,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏型的難點(diǎn)。
    以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位考官。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇二
    《飄逸的南國(guó)風(fēng)》是高一音樂(lè)鑒賞必修教材第二單元“腔調(diào)情韻―多彩的民歌”的最后一節(jié),根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一“弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化”。以及“應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感?!比魏挝幕际菍儆诿褡宓模久褡逡魳?lè)文化是音樂(lè)文化中的“母語(yǔ)”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語(yǔ)音樂(lè)文化的重要組成部分,它婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、抒情的旋律,含蓄的歌詞都給我們以美的感受,美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌,本節(jié)內(nèi)容是本單元的收尾課,因而除了在感受體驗(yàn)?zāi)戏矫窀枰魳?lè)情緒的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)南方民歌的風(fēng)格特征;同時(shí)也要在小結(jié)“多彩的民歌”這個(gè)單元的基礎(chǔ)上,探究民歌之民族風(fēng)格、地方風(fēng)格主要表現(xiàn)及形成的原因。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    學(xué)生音樂(lè)雙基較薄弱,對(duì)民族音樂(lè)的了解比較片面,特別是對(duì)民歌知識(shí)了解甚少。大多數(shù)學(xué)生不喜歡民族音樂(lè),但學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)好奇與熱情,喜歡唱歌并有一定的演唱能力,多數(shù)學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】。
    通過(guò)對(duì)幾首南方民歌的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格的感受與理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。
    【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
    聆聽(tīng)《彌渡山歌》、《對(duì)鳥(niǎo)》、《幸福歌》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒并認(rèn)識(shí)南方民歌婉轉(zhuǎn)、抒情、細(xì)膩的風(fēng)格特征,運(yùn)用討論、體驗(yàn)法、圖象法等多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在了解民歌的音樂(lè)特征同時(shí)自主參于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使學(xué)生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂(lè)風(fēng)格,加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)力和理解力。
    【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
    學(xué)唱過(guò)程中,深入體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特征。對(duì)比認(rèn)識(shí)民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格形成的原因,對(duì)形成民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格的原因進(jìn)行探究,形成較為完整而清晰的認(rèn)識(shí)。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱三首民歌,感受、體驗(yàn)?zāi)戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)。
    【難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)。
    五、說(shuō)教學(xué)方法。
    為了使學(xué)生更為主動(dòng)的達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo),我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗(yàn)法貫穿整個(gè)教學(xué),倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知與體驗(yàn),設(shè)計(jì)具有探究性和啟發(fā)性的問(wèn)題,采用集體討論的方式,避免枯燥的說(shuō)教方法,有利于學(xué)生理解和分析歌曲,使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。
    六、說(shuō)學(xué)法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,需讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí),根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)聽(tīng)、唱等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、思想感情,通過(guò)探究法、小組合作法等教學(xué)手段,使學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),課堂教學(xué)需要調(diào)動(dòng)不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保證學(xué)生的情緒正常,在歌曲分類(lèi)環(huán)節(jié)、分析歌曲調(diào)式的旋律、結(jié)構(gòu)、演唱特點(diǎn)、伴奏特點(diǎn)等環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與,互動(dòng)集中在學(xué)生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中,學(xué)生能順利地完成作品,情緒得以調(diào)動(dòng)。
    七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。
    課件播放視頻音樂(lè)作品三首南方民歌進(jìn)行欣賞,請(qǐng)學(xué)生探究以下問(wèn)題:
    1、是我國(guó)的哪個(gè)省,知道哪些景點(diǎn)和民歌。
    2、比較三首民歌的音樂(lè)風(fēng)格談?wù)勀戏矫窀璧娘L(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
    3、民歌的民族風(fēng)格及地方風(fēng)格主要表現(xiàn)在哪些音樂(lè)要素上?
    云南:這里風(fēng)景優(yōu)美,氣候宜人,少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨(dú)特的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格。
    (設(shè)計(jì)意圖:直接提出問(wèn)題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)云南民歌的聆聽(tīng),加深學(xué)生對(duì)云南民歌風(fēng)格的印象,為新課民歌的風(fēng)格對(duì)比做好鋪墊的作用,通過(guò)我聲情并茂地示范演唱導(dǎo)入,拉近師生距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從聽(tīng)辨引進(jìn)新課)。
    環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
    1、分析探究南方山歌的風(fēng)格特征。
    (1)首先播放《彌渡山歌》的音頻,引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格。
    是一首贊美愛(ài)情的山歌。歌詞用了比興的手法,暗示著愛(ài)情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成:起-平-落。起即引腔,這種長(zhǎng)音在南方民歌中常見(jiàn)。
    (2)介紹云南彌渡,欣賞云南風(fēng)景圖片。
    彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山,南部有哀牢山和無(wú)量山,加上相距不遠(yuǎn)的大理石林和洱海,可謂依山傍水、景色宜人。正因?yàn)檫@里山清水秀,所以也是蘊(yùn)藏民歌的大好地方。
    南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內(nèi),欲稱(chēng)天尊柱,現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達(dá)三閣五殿,建筑規(guī)模巨大,是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
    (3)播放配套課件中《腳夫調(diào)》的視頻材料。
    問(wèn)題:南北方山歌的區(qū)。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇三
    根據(jù)大綱要求,本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三個(gè)問(wèn)題.即:音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂(lè);音樂(lè)與人生的關(guān)系.這三個(gè)問(wèn)題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀(guān),形成終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等,都具有十分重要的意義.
    二.說(shuō)教材。
    教材分析;本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》的第一節(jié)《音樂(lè)與人生》.本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂(lè)《第六悲愴交響曲》和《長(zhǎng)江之歌》,還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素.因?yàn)閮?nèi)容比較多,我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué).由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃,我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析.這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,貫徹思考,體驗(yàn),表現(xiàn)的原則,使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè).
    三,說(shuō)教法。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè).
    四.說(shuō)學(xué)法。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的.導(dǎo)入中,我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).
    五,說(shuō)重難點(diǎn)。
    本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用,難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用.
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇四
    首先是我對(duì)教材的理解?!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星?!饵S河大合唱》的第七樂(lè)章,歌曲為2/4拍,進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿(mǎn)力量,形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
    作為一名合格的音樂(lè)教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單分析一下這一階段時(shí)期學(xué)生的基本情況。
    小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵,教師對(duì)音樂(lè)元素的講解,音樂(lè)作品的分析顯得尤為重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀(guān)演示,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
    根據(jù)對(duì)教材的分析以及新課改的要求,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
    情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān):聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景,學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
    過(guò)程與方法:運(yùn)用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí),提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
    知識(shí)與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
    基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。
    為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法,以達(dá)到較好的學(xué)教學(xué)效果。
    本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。
    第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》,并提問(wèn):在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié):有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
    這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
    第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)。
    這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的.第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
    首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng),學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力,節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品,學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂(lè)家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó),其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
    通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)及提問(wèn)的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮音樂(lè)的感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
    第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
    學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
    在這一環(huán)節(jié),我將以教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
    首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
    其次,我會(huì)范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái),我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂(lè)譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方,并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺(jué),表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
    最后,我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著,通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束,我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
    通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
    第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
    為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí),提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章,然后進(jìn)行總結(jié):第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式,如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái),可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺(tái)表演,進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
    這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
    第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
    一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)進(jìn)行情感的升華,與學(xué)生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚?,保衛(wèi)著我們的祖國(guó),才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應(yīng)該努力,為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
    然后請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其它樂(lè)章。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇五
    大家好!我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》,選自湖南文藝出版社初中音樂(lè)七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)對(duì)象,教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)等方面向各位專(zhuān)家、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
    1.說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。
    新課標(biāo)要求:通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
    2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),這三個(gè)維度出發(fā),我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式。
    能力目標(biāo):通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。
    情感目標(biāo):通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。
    3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    依據(jù):新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。為此,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。
    教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門(mén),對(duì)初中的一切都感到新奇,求知欲特別強(qiáng),上課也能認(rèn)真聽(tīng)講,這是上好音樂(lè)課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主,注重在游戲中掌握知識(shí);初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng),課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通,更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以,教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)上下工夫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    (一)精選教法、讓學(xué)生想學(xué)。
    音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌,學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要?jiǎng)?。要讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。本課我注重師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí),重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法:
    1、自主探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí),讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力的同時(shí),享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè)。
    2、情感體驗(yàn)法:讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式。
    (二)暗授學(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
    1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多唱、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力。
    2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng)。
    3、重視教材與相關(guān)文化的融合,運(yùn)用音樂(lè)與信息技術(shù)的結(jié)合,開(kāi)辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:“讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見(jiàn)統(tǒng)一成小組意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂(lè)趣。
    1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理,小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。
    2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式,在每次提交答案后都可以得到評(píng)判,還可以重復(fù)答題。
    活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究。
    (1)教師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》。
    (2)提問(wèn)引出課題,組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生整理。
    (3)創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料。
    (1)學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》作為回贈(zèng)。
    (2)學(xué)生討論后回答。
    (3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料,并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。
    (1)以互贈(zèng)見(jiàn)面禮的方式拉近與學(xué)生的距離,激起學(xué)生的興趣,同時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》。
    (2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課。
    (4)小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,要求他們完成以下任務(wù),由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)。
    活動(dòng)二探究學(xué)習(xí),口述交流,聽(tīng)唱體驗(yàn)。
    (1)組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
    (2)組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流,并以個(gè)人觀(guān)點(diǎn)參與到其中,進(jìn)行小結(jié)。
    (1)學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理,整合形成小組的研究成果。
    (2)學(xué)生在全班展示自己的研究成果。
    (3)學(xué)生用聽(tīng)、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式。
    (1)通過(guò)交流、討論,學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí),自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義,而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
    (3)對(duì)本土歌曲的體驗(yàn),與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲,讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    活動(dòng)三小試牛刀。
    教師在課前為學(xué)生制作好測(cè)試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測(cè)試自己本節(jié)課里的研究成績(jī)這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī),學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
    1.通過(guò)教學(xué),我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果:
    (1)學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式,并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)。
    (2)學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè),這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)《音樂(lè)》課的興趣有著重要意義。
    2.可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
    (1)學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒(méi)有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或ppt形式的小結(jié),導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法形成文字,不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
    (2)學(xué)生的活動(dòng)積極性很高,所查找和展示的資料比較豐富,導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。
    以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì),謝謝大家!
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇六
    二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)。
    本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為:激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)文化的熱愛(ài),學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能,指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐,并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
    三、說(shuō)教學(xué)理念。
    1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者,
    我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
    2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中,讓學(xué)生自我體驗(yàn),相互學(xué)習(xí),互相討論,
    來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
    四、說(shuō)教材。
    本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課,包括三方面內(nèi)容:初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課,有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
    五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    1、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
    在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài),增強(qiáng)審美情趣。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):借助于身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情景。
    3、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
    六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    揚(yáng)琴的基本演奏方法。
    七、說(shuō)教學(xué)方法。
    教法:導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
    學(xué)法:體驗(yàn)法探究法。
    八、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    教師活動(dòng):演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
    學(xué)生活動(dòng):a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
    b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗,裝水的酒瓶),學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
    九、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思。
    1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
    2、通過(guò)各種方式練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
    十、說(shuō)教學(xué)手段。
    多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
    十一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    1、導(dǎo)課:這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景,興趣引入法。
    a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉,引出民族樂(lè)器的話(huà)題,再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴,把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    b、回答問(wèn)題:。
    這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂(lè)坊)。
    演奏了哪些民族樂(lè)器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
    感受到了什么?(音樂(lè)的魅力)。
    (板書(shū)課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
    2、分節(jié)教學(xué):
    在這一教學(xué)中,我用感性到理性的教學(xué)法,采用聽(tīng),想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
    a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
    b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
    (1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái),學(xué)生自主學(xué)習(xí),利用手中的琴竹,把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí),通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松,握琴竹的手形不正確,夾臂等常見(jiàn)的毛病。
    (2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范,詳細(xì)介紹正確的持竹方法:將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上,大拇指自然彎曲,用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上,中指無(wú)名指小指自然彎曲。
    揚(yáng)琴的基本演奏方法:兩手輪流交替,用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高,彈下去后迅速回到二十公分的高度.
    并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉,全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
    (3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音,創(chuàng)建節(jié)奏型,鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
    馬蹄聲|xxxxxx|。
    噠噠噠噠噠噠。
    鐘表聲|xxxx|。
    滴噠滴噠。
    知了聲|x.xx.x|。
    知了知了。
    鳥(niǎo)叫聲|xxxxxxxx︳。
    豌豆八哥豌豆八哥。
    (4)老師講述故事,學(xué)生按不同場(chǎng)景,擊出不同節(jié)奏型。
    一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)|xxxxxx|,他看了看懷表,
    心情很激動(dòng)|xxxx|,因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人,他已經(jīng)忘記了炎熱,哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|,他仿佛看到了家門(mén)前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
    3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):
    a、學(xué)生分為八組,每組一套碗(瓶),探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高,給樂(lè)器按音高排序。
    b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律,或采用老師提供的音樂(lè)素材,進(jìn)行合作練習(xí)。
    〈〈閃爍的小星〉〉。
    〈〈兩只老虎〉〉。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇七
    電子琴、口風(fēng)琴、錄音機(jī)、船(圖片)、歌詞卡片、多媒體課件。
    一、導(dǎo)入(2分)。
    教師以猜謎語(yǔ)"船"字的形式和交談中了解學(xué)生們對(duì)船的認(rèn)識(shí),從而引發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)習(xí)的欲望。
    二、運(yùn)用已有的知識(shí)體驗(yàn)牽引新授知識(shí)的理解,學(xué)習(xí)4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律(10分)。
    已有經(jīng)驗(yàn)的遷移有利于對(duì)新知識(shí)的理解掌握。我為讓學(xué)生了解4/4拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,首先選用進(jìn)教室時(shí)的歌曲《小小的船》,請(qǐng)學(xué)生唱一唱,說(shuō)說(shuō)它是幾拍子的歌曲?3/4的含義及強(qiáng)弱規(guī)律,并伴隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)《小船》讓學(xué)生說(shuō)出拍號(hào)時(shí),孩子自然會(huì)用以有的經(jīng)驗(yàn)去分析、去思考,這其實(shí)就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。前面情景的創(chuàng)設(shè),為后面的探究與發(fā)現(xiàn)作了更好的鋪墊。
    三、以音樂(lè)審美為核心,在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲《小船》(25分)。
    這節(jié)課的情感目標(biāo)是體會(huì)歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖。《小船》是首讓人感到親切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)父母深深的感激,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。
    體驗(yàn)、模仿、探究、合作、滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)是審美的藝術(shù),是傾聽(tīng)的藝術(shù),在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍、強(qiáng)弱規(guī)律等音樂(lè)要素時(shí),無(wú)一例外都通過(guò)傾聽(tīng)體驗(yàn)音樂(lè)作品來(lái)完成,學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象,投入到學(xué)習(xí)中。如初聽(tīng)《小船》,這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法,以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)歌曲的點(diǎn)滴感受,這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞,是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。
    我在設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)——如:有感情地讀歌詞;隨音樂(lè)哼唱歌曲;通過(guò)教師的指導(dǎo)演唱、變換演唱形式以及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的傳授,不斷地突出并掌握歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    當(dāng)教師說(shuō)出"每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽?zhuān)麄兦趧凇⒂赂?、無(wú)私奉獻(xiàn),為了養(yǎng)育我們花費(fèi)了大量心血。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?那么我們應(yīng)該怎樣做呢?"用"情"來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,學(xué)生們暢所欲言。在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下,充分的感受四四拍的音樂(lè),讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。
    四、拓展延伸,情感升華(3分)。
    通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),以讓學(xué)生充分的感悟到家庭的溫暖。在結(jié)束語(yǔ)中,教師用"感恩"樹(shù)立起學(xué)生愛(ài)父母、回報(bào)父母的鑒定信念。同學(xué)們"有一個(gè)詞語(yǔ)最親切,有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng),有一個(gè)人最要感謝,有一種人最要感恩,她就是——母親,他就是——父親",讓我們從小就以一顆"感恩的心"去愛(ài)我們的父母,從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)回報(bào)父母的愛(ài),能做到嗎?最后讓我們的父母乘坐我們愛(ài)的小船,在碧波蕩漾中去欣賞大自然的美景,在我們的汗水中去感受我們對(duì)父母的愛(ài)吧?。◣熒硌?劃船歌")。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇八
    各位專(zhuān)家、各位老師:
    大家好!我說(shuō)課的題目是《歌曲的演唱形式》,選自湖南文藝出版社初中音樂(lè)七年級(jí)第三單元《美妙的人聲》第二課時(shí)。下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)對(duì)象,教學(xué)策略及設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及分析和對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)等方面向各位專(zhuān)家、老師說(shuō)說(shuō)我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì)的。
    1.說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定
    新課標(biāo)要求:通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
    2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),這三個(gè)維度出發(fā),我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗(yàn)、辨別歌曲的演唱形式。
    能力目標(biāo):通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實(shí)踐探究能力。
    情感目標(biāo):通過(guò)分組完成任務(wù)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。
    3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
    依據(jù):新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。為此,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為通過(guò)探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。
    教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門(mén),對(duì)初中的一切都感到新奇,求知欲特別強(qiáng),上課也能認(rèn)真聽(tīng)講,這是上好音樂(lè)課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主,注重在游戲中掌握知識(shí);初中學(xué)生自我意識(shí)加強(qiáng),課堂教學(xué)更需要知識(shí)的融會(huì)貫通,更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以,教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)音樂(lè)上下工夫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    (一)精選教法、讓學(xué)生想學(xué)
    音樂(lè)課不單純是教學(xué)生唱歌,學(xué)生還要看、要聽(tīng)、要?jiǎng)?。要讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。本課我注重師生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習(xí),重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法:
    1、自主探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的搜集、整理、交流和展示,學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí),讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的魅力的同時(shí),享受親歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的快樂(lè)。
    2、情感體驗(yàn)法:讓學(xué)生帶著對(duì)歌曲的體驗(yàn)進(jìn)入課堂,引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)歌曲的體驗(yàn)去感受歌曲的演唱形式,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、分辨歌曲的演唱形式。
    (二)暗授學(xué)法、讓學(xué)生會(huì)學(xué)
    1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”,即多聽(tīng)、多想、多唱、多創(chuàng)作,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維能力。
    2、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),變被動(dòng)為主動(dòng)。
    3、 重視教材與相關(guān)文化的融合,運(yùn)用音樂(lè)與信息技術(shù)的結(jié)合,開(kāi)辟了學(xué)生主動(dòng)參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如: “讓學(xué)生運(yùn)用會(huì)唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個(gè)成員的意見(jiàn)統(tǒng)一成小組意見(jiàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)、參與、探索的樂(lè)趣。
    1、讓學(xué)生運(yùn)用baidu 、ggle等搜索引擎查閱資料。每個(gè)學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動(dòng)手查閱資料并將資料整理,小組為單位以口述的方式上交研究報(bào)告并在全班交流。
    2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽(tīng)到的歌曲說(shuō)出其演唱形式,在每次提交答案后都可以得到評(píng)判,還可以重復(fù)答題。
    五、教學(xué)過(guò)程
    活動(dòng)一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究
    (1)教師給大家送一份本周的見(jiàn)面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》
    (2)提問(wèn)引出課題,組織學(xué)生討論,幫助學(xué)生整理。
    (3)創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料
    (1)學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》 作為回贈(zèng)
    (2)學(xué)生討論后回答
    (3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料,并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。
    (2)共同整理出獨(dú)唱、齊唱的特點(diǎn)。導(dǎo)入新課
    (3) 小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生設(shè)定為特定的身份,要求他們完成以下任務(wù),由于特定身份學(xué)生會(huì)很積極去完成任務(wù)。
    活動(dòng)二 探究學(xué)習(xí),口述交流,聽(tīng)唱體驗(yàn)
    (1)組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
    (2)組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流,并以個(gè)人觀(guān)點(diǎn)參與到其中,進(jìn)行小結(jié)。
    (1)學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理,整合形成小組的研究成果
    (2)學(xué)生在全班展示自己的研究成果
    (3)學(xué)生用聽(tīng)、唱、創(chuàng)編等方式體驗(yàn)歌曲的演唱形式
    (1)通過(guò)交流、討論,學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的同時(shí),自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義,而且又能較好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
    (3)對(duì)本土歌曲的體驗(yàn),與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲,讓學(xué)生有想把會(huì)唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來(lái)的愿望。通過(guò)想象活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    活動(dòng)三小試牛刀
    教師在課前為學(xué)生制作好測(cè)試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運(yùn)行學(xué)生在網(wǎng)站上測(cè)試自己本節(jié)課里的研究成績(jī)這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)量規(guī),學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
    六、說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
    1.通過(guò)教學(xué),我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果:
    (1)學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式,并能較好地掌握各種演唱形式的特點(diǎn)
    (2)學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè),這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)《音樂(lè)》課的興趣有著重要意義。
    2.可能出現(xiàn)的問(wèn)題:
    (1)學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒(méi)有及時(shí)對(duì)整理結(jié)果和體會(huì)進(jìn)行文字性或ppt形式的小結(jié),導(dǎo)致課堂討論活動(dòng)的結(jié)果無(wú)法形成文字,不能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
    (2)學(xué)生的活動(dòng)積極性很高,所查找和展示的資料比較豐富,導(dǎo)致教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)間分配不好。
    以上是對(duì)《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計(jì),謝謝大家!
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇九
    教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》,感受音樂(lè)的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。在交流與表演中,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
    確定教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單明白的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
    我的總設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)賽來(lái)分段欣賞、感受樂(lè)曲,通過(guò)表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)欣賞、感受全曲,整堂課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去自主參與、自主探索、掌握新知,重在培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,提高學(xué)生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下:
    (一)激趣導(dǎo)入:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的新理念,所以我一開(kāi)始的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)如下:很高興又能和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí),所以呀我今天帶來(lái)了一份特殊的禮物,這個(gè)禮物是老師的一個(gè)外國(guó)朋友送的,我還來(lái)不及打開(kāi)呢,你們想不想和老師一起來(lái)分享?然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)點(diǎn)擊課件打開(kāi)禮物(即一套精美的玩具兵)。
    (二)節(jié)奏練習(xí):在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了藝術(shù)教學(xué)要重視活動(dòng)性、實(shí)踐性的新理念。因此我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考玩具兵行走的神、形,并讓學(xué)生嘗試著表現(xiàn)一下,體會(huì)行進(jìn)的步伐。
    1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿著走一走。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
    2、請(qǐng)兩小組比一比,哪組走得最神氣?要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
    3、再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿騎兵行軍的神、形。然后選擇一段樂(lè)曲(a或b)配合著操練一下。
    4、也請(qǐng)兩小組比一比,哪組模仿得最像?也要求配合著樂(lè)曲進(jìn)行。
    5、指導(dǎo)學(xué)生分析二段音樂(lè),比較適合配哪一種玩具兵行走?為什么?然后配合著樂(lè)段演一演。
    (三)欣賞練習(xí):首先,向?qū)W生介紹樂(lè)曲:過(guò)渡語(yǔ):你知道這位外國(guó)友人為什么送我們這份禮物?原來(lái)是讓我們來(lái)分享他的一個(gè)甜美的夢(mèng)。這個(gè)外國(guó)友人是德國(guó)的作曲家:萊昂·耶塞爾,這套精美的玩具是他小時(shí)候的鐘愛(ài)。有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng),是這樣的:晚上,主人睡覺(jué)了,玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷爬了出來(lái)。他們先排列成整齊的隊(duì)伍游行,后來(lái)又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候,小主人醒了,玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床,打開(kāi)箱子一看,玩具們東倒西歪地躺在里面。呵!原來(lái)剛才是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)。根據(jù)這個(gè)夢(mèng)這位作曲家就寫(xiě)了一首有名的樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》,今天我們就來(lái)欣賞這首樂(lè)曲。然后,引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲:這首樂(lè)曲與以往的樂(lè)曲有個(gè)不同的特點(diǎn),那就是作曲家創(chuàng)作了引子與尾聲。我們先來(lái)分別聽(tīng)一聽(tīng)。接著,引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞樂(lè)曲《玩具兵進(jìn)行曲》一遍,聽(tīng)到自己喜歡的樂(lè)段可以站起來(lái)演一演。
    (四)實(shí)踐創(chuàng)作:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了藝術(shù)教學(xué)要重視實(shí)踐性,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新理念。因此,我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是:游戲《超級(jí)變變變》首先多媒體展示四個(gè)玩具兵,讓小組選擇點(diǎn)擊一個(gè)變成另一種學(xué)生喜歡的玩具,然后小組討論設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。(四個(gè)主題:動(dòng)物玩具兵、瓜果玩具兵、水族玩具兵、卡通玩具兵)然后組織學(xué)生上臺(tái)展示表演,自選音樂(lè)伴奏(樂(lè)曲主題音樂(lè)a、b段)。
    (五)拓展感受:指導(dǎo)學(xué)生感受《解放軍進(jìn)行曲》領(lǐng)略我國(guó)解放軍的雄姿。進(jìn)一步讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的風(fēng)格。最后課堂小結(jié),組織學(xué)生扮演自己喜歡的玩具兵走出音樂(lè)室。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇十
    我覺(jué)得要想上好一堂藝術(shù)課,教師在備課時(shí)就要深挖教材,抓住著眼點(diǎn),然后拓寬思路,充分聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境,本著“面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,從學(xué)生的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā),設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),為每位學(xué)生提供平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì),讓他們都能體會(huì)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    二.教學(xué)目標(biāo)
    1.利用多媒體課件、實(shí)物,讓學(xué)生欣賞、了解日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù),增進(jìn)對(duì)多元文化和人類(lèi)文明的了解,加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。
    2.通過(guò)在比較中欣賞,使學(xué)生感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)唱歌曲《櫻花》。
    三.說(shuō)教法
    以人文為主線(xiàn),以個(gè)性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中,我們要轉(zhuǎn)變“教師教,學(xué)生學(xué)”的觀(guān)念,以人文精神為主線(xiàn),以知識(shí)技能為隱線(xiàn),讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、了解藝術(shù)。藝術(shù)教育要給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展保留空間,不要以統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的要求去約束他們,要為他們創(chuàng)造參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的機(jī)會(huì),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和個(gè)性?xún)r(jià)值,形成個(gè)性化的審美情趣。
    四.說(shuō)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身,而在于給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí),讓他們掌握藝術(shù)的基本技能,發(fā)展他們的藝術(shù)能力,讓他們?cè)谏钪卸紩?huì)歌、會(huì)畫(huà)、會(huì)舞、會(huì)聽(tīng)、會(huì)看,能夠健康、快樂(lè)地生活。
    五.教學(xué)過(guò)程
    (一)、引入新課
    1.師:走進(jìn)日本之前,我們先來(lái)了解一下日本的地理位置,以及它的概況。
    2.多媒體課件展示:日本的地理位置圖片。
    師:課前老師讓大家收集跟日本有關(guān)的資料,誰(shuí)能向大家介紹一下日本的地理位置及概況。(學(xué)生介紹,教師做適當(dāng)補(bǔ)充。)
    3.師:知道了日本的地理位置以及它的概況,下面就讓我們一起走進(jìn)日本,去了解它的風(fēng)土人情、文化藝術(shù)。
    4.出示圖片課件:日本的富士山、櫻花、和服、木屐、建筑、日本料理、茶道、插花、浮士繪、卡通人物等。
    (結(jié)合圖片以及師生課前收集的跟日本有關(guān)的實(shí)物、資料等,讓學(xué)生自己介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。)
    (二)、輕歌曼舞
    1.師:日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上,與外來(lái)文化相融合,從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。下面就讓我們感受日本文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
    2.我國(guó)的民族樂(lè)器,在現(xiàn)在的日本也能看到它往日的身影:古箏、三弦(三味線(xiàn))、簫(尺八)(展示圖片)
    教師展示事物尺八樂(lè)器,并用尺八演奏日本童謠《紅蜻蜓》
    4.播放音樂(lè)課件:印尼歌曲《劃船曲》、日本
    歌曲《四季歌》、美國(guó)歌曲《雪絨花》。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的感受力和聽(tīng)辨能力)
    5.欣賞歌舞伎表演片斷
    (1)、提問(wèn):在日本有一種古老的藝術(shù)形式,請(qǐng)根據(jù)下面的提示說(shuō)出這是什么藝術(shù)形式呢?(a)它有四百多年的歷史;(b)它和我國(guó)的京劇并稱(chēng)為“東方藝術(shù)的姐妹花”,(c)表演者基本都是男性。
    (2)、觀(guān)看歌舞伎表演的片斷,說(shuō)出表演的風(fēng)格特點(diǎn)。
    (3)、禪的精神
    (三)、學(xué)唱《櫻花》
    1、日本人喜歡櫻花的原因
    2、欣賞櫻花的圖片
    3、觀(guān)看合唱版的《櫻花》
    4、唱譜并思考這首歌曲的旋律是以級(jí)進(jìn)為主還是以跳進(jìn)為主?(用手勢(shì)表示音的高低)
    5、找出歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?并找出樂(lè)曲中完全相同的小節(jié)
    6、這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢?速度又應(yīng)該是怎樣的呢?提醒學(xué)生:因?yàn)楦枨墒闱榱鲿常砸\(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。
    7、有感情地演唱歌曲。
    (四)、異彩紛呈
    1.談話(huà):以上我們了解了日本的風(fēng)土人情、文化藝術(shù),尤其是他們的歌舞和插花藝術(shù)、手工制作,現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)自己的興趣、自己的特點(diǎn)選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)一下你對(duì)日本文化藝術(shù)的感受。
    2.學(xué)生自由選擇。喜歡跳舞的組合在一起,編排舞蹈進(jìn)行表演;喜歡唱歌的組合在一起,進(jìn)行歌唱表演;喜歡插花的組合在一起,進(jìn)行插花比賽;喜歡手工制作的,進(jìn)行手工制作。
    3.學(xué)生互相觀(guān)賞、評(píng)價(jià),評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。
    (尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。)
    (五)、小結(jié)
    在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),有的老師勸我放棄這節(jié)課,因?yàn)槲疑磉叺耐戮陀芯苜I(mǎi)日貨,我身邊的學(xué)生就有拒唱日本歌曲的現(xiàn)象,但反過(guò)來(lái)想,這也正是我要講這節(jié)課的原因:
    (一)在日本是有人不徹底反省日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)、蹂躪中國(guó)的那段歷史,但這并不代表大多數(shù)日本人民,例如,在杭州日本女子足球隊(duì)來(lái)華比賽時(shí),面對(duì)很多觀(guān)眾喝倒彩的噓噓聲中,比賽結(jié)束時(shí)日本女子足球隊(duì)還是打出了“謝謝china”的橫幅;在前不久四川汶川“5.12”大地震中,看到日本救援隊(duì),面隊(duì)他們從廢墟中挖出遺體肅然敬禮的姿態(tài),無(wú)不讓我們動(dòng)容。(展示圖片)
    (二)從這節(jié)課我們了解到日本是一個(gè)善于汲取各國(guó)文化的民族,他們的文化在繼承本民族文化的基礎(chǔ)上,與外來(lái)文化相融合,從而形成富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù),單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)難道不需要向他們學(xué)習(xí)嗎?(我的說(shuō)課完畢,謝謝大家)
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇十一
    一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn),即三位一體的課程目標(biāo)。
    主要講音樂(lè)要素的基本內(nèi)容及藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂(lè);音樂(lè)與人生的關(guān)系。這三個(gè)問(wèn)題,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞具有基礎(chǔ)性,指導(dǎo)性的意義,而且對(duì)學(xué)生形成健康向上的音樂(lè)審美觀(guān),形成終身喜愛(ài)音樂(lè),學(xué)習(xí)音樂(lè),用音樂(lè)來(lái)提高生活質(zhì)量等等。
    二、說(shuō)教材,即介紹課本教學(xué)內(nèi)容。
    本課教材是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)的欣賞》的第一節(jié)《音樂(lè)能告訴我們什么》。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括這一課的導(dǎo)言和鋼琴曲《少女的祈禱》以及交響樂(lè)《第一交響曲》,還有的就是要講授音樂(lè)的基本要素。因?yàn)閮?nèi)容比較多,我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。由于學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)興趣不濃,我在分析基本要素的時(shí)候會(huì)結(jié)合音樂(lè)作品來(lái)分析。這兩節(jié)課我都會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段,貫徹思考,體驗(yàn),表現(xiàn)的原則,使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
    三、說(shuō)教法,即講解主要教學(xué)方法。
    根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂(lè)。
    四、說(shuō)學(xué)法,即講解學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)??傊?,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)。
    五、說(shuō)重難點(diǎn),即講解該課程中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    本單元的重點(diǎn)是在音樂(lè)作品中體會(huì)音樂(lè)要素的形式以及作用,難點(diǎn)是能對(duì)比聆聽(tīng)出在不同的餓音樂(lè)作品中音樂(lè)要素所發(fā)揮的作用。
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,即講解教學(xué)過(guò)程和具體教學(xué)步驟。
    本單元主要是通過(guò)幾首音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)明音樂(lè)要素的形式和作用,下面我主要講第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,在這一課中我主要采用對(duì)比聆聽(tīng)法,講授法,談話(huà)法,練習(xí)法等。
    1)導(dǎo)入:談話(huà)導(dǎo)入:音樂(lè)與人生有什么關(guān)系?設(shè)計(jì)意圖是引起學(xué)生的思考,在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話(huà)法。
    2)認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí),這一部分總共分為兩個(gè)部分,首先是學(xué)習(xí)導(dǎo)言,格言和散文。
    通過(guò)集體讀導(dǎo)言來(lái)開(kāi)始這一部分,下面請(qǐng)語(yǔ)言課代表來(lái)解釋?zhuān)海⑴d于詩(shī),立于禮,成于樂(lè)。"最后教師做總結(jié),這里應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗誦散文,并提出一個(gè)問(wèn)題:怎樣把自己培養(yǎng)成為一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人,這里也應(yīng)用了課堂提問(wèn)法。整個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣,提高學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的能力。學(xué)完導(dǎo)言之后便是初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言。首先請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀所要學(xué)的知識(shí),并先提問(wèn)學(xué)生讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí),并從學(xué)生的餓回答中總結(jié)出知識(shí),最后把節(jié)奏,速度,力度這三個(gè)最常見(jiàn)的音樂(lè)要素作重點(diǎn)講解。這部分應(yīng)用的是課堂提問(wèn)法。這部分的餓設(shè)計(jì)意圖是為今后學(xué)習(xí)鑒賞打好基礎(chǔ)。
    3)鑒賞《少女的祈禱》。
    這一環(huán)節(jié)也分為兩個(gè)部分,先完整聆聽(tīng),再對(duì)比聆聽(tīng)。第一部分由教師提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論開(kāi)始,問(wèn)題是在這首音樂(lè)作品中有哪些音樂(lè)要素在發(fā)生作用,這里應(yīng)用的是談話(huà)法,接下來(lái)就是完整聆聽(tīng)。這一部分應(yīng)用的都是談話(huà)法,下面的提問(wèn):獨(dú)奏樂(lè)器是什么?由學(xué)生回答后教師總結(jié)著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等。接下來(lái)的提問(wèn)分別是從音樂(lè)中你聯(lián)想到什么場(chǎng)景和音樂(lè)要素各發(fā)揮了什么作用,又學(xué)生回答后教師做總結(jié)。這一部分的設(shè)計(jì)意圖是指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)。第二部分是對(duì)比聆聽(tīng)這首曲子。教師分別打出兩個(gè)不同主題的餓節(jié)奏,并請(qǐng)學(xué)生配上不同音高的樂(lè)音,并讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)奈煌瑢W(xué)的配音最美。然后對(duì)比聽(tīng),唱兩個(gè)主題音樂(lè)。最后是最能引起學(xué)生興趣的部分,介紹幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作,播放《第一交響曲》第一主題,請(qǐng)學(xué)生在音樂(lè)的配合下跳舞。這部分應(yīng)用的主要的教學(xué)方法是練習(xí)法,設(shè)計(jì)意圖是加深音樂(lè)記憶,培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
    4)拓展。再次完整聆聽(tīng)《第一交響曲》,完成拓展與探究第一,二,五題。完整播放音樂(lè)后,學(xué)生思考后提問(wèn)回答,教師做補(bǔ)充。這部分主要應(yīng)用的是談話(huà)法,設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題,認(rèn)識(shí)到自己的餓進(jìn)步,從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣。
    七、總結(jié)。
    總的來(lái)說(shuō),這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課,教師主要通過(guò)課堂提問(wèn)法與練習(xí)法來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。
    音樂(lè)教師說(shuō)課稿篇十二
    《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí),是一首希臘兒童歌曲,2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),共四個(gè)樂(lè)句,其中一、三樂(lè)句旋律完全重復(fù),二、四樂(lè)句節(jié)奏相同,句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力,跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒,生動(dòng)地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍,享受溫暖夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn),真正去過(guò)的很少,因此,在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生,但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo),所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在“希臘之旅”的情境中,使學(xué)生了解希臘風(fēng)情,運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
    2.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》,并嘗試用樂(lè)器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
    3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活展開(kāi)想象,使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無(wú)限樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》。
    教學(xué)難點(diǎn):
    準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    鋼琴、課件、小歌片。
    在教學(xué)方法上,我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法,結(jié)合聽(tīng)唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境,使學(xué)生在這一情境中了解了希臘,開(kāi)闊了視野,在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽(tīng)唱法,讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱、聽(tīng)老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽(tīng)唱,使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè),激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。在歌曲情感的處理上,我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音,休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱,潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境引情激趣。
    (二)初步感知熟悉歌曲。
    (三)律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲。
    (四)小組合作表現(xiàn)歌曲。
    (五)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞。
    (六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境引情激趣。
    首先,我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的?讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美,從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問(wèn):“什么季節(jié)去最合適?為什么?”學(xué)生會(huì)立即回答:夏天,因?yàn)榭梢杂斡?、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等,自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè)趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?!跋奶炷茏鲞@么多有趣的事,希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海,還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢!可希臘是個(gè)怎樣的地方呢?”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著名景觀(guān),(如:美麗的圣托里尼島、令人神往的愛(ài)琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地,奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的。)使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘,開(kāi)闊了視野,不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念,而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
    (二)初步感知熟悉歌曲。
    這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò):希臘小朋友用歌聲歡迎我們;分享夏日快樂(lè)給歌曲起名字;律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲范唱,學(xué)生很自然的聽(tīng)辨出歌曲歡快、愉悅的情緒,2/4的節(jié)拍,進(jìn)行曲的速度等,體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。
    (三)律動(dòng)參與學(xué)唱歌曲。
    1、熟悉旋律。
    在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,我從歌曲情緒入手,用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇,學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇跳音唱法,接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺(jué)進(jìn)行模唱,并引導(dǎo)觀(guān)察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)(即:1、3句完全重復(fù),2、4句節(jié)奏相同),用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè)句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)自然流暢,有機(jī)的融合在情感教學(xué)中,學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
    2、律動(dòng)學(xué)唱。
    學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程,為了必免學(xué)生情緒下降,我將決策權(quán)交給了學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲,這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)想拍著手唱,那好,我們就拍手唱,并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱,隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn),學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽(tīng)唱歌曲不僅興趣高漲,而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力的原則。但在聽(tīng)唱過(guò)程中,四分休止節(jié)奏處容易唱長(zhǎng),我按休止和非休止方法分別演唱歌曲,讓學(xué)生對(duì)比感受,進(jìn)行選擇,學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法。“為什么?”為了照顧大多數(shù)學(xué)生,我沒(méi)急于找學(xué)生回答,而是選擇了小組討論的方法,使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲,不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了,情緒也有了一點(diǎn)。
    3、情感處理。
    歌唱是音樂(lè)的二度創(chuàng)作過(guò)程,唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上,而應(yīng)用已掌握的技能,將歌曲情緒充分的表達(dá)出來(lái)。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境,激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望,并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問(wèn)題,學(xué)生很快說(shuō)出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂(lè)的心情?怎樣唱?”學(xué)生通過(guò)小組交流、練唱,大部分認(rèn)為是最后一句,唱時(shí)力度稍強(qiáng)、情緒飽滿(mǎn),并通過(guò)指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè)唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。
    (四)小組合作表現(xiàn)歌曲。
    在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上,我根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示,用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒,不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力,而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
    (五)結(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞。
    結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間,我以請(qǐng)希臘小朋友分享中國(guó)小朋友的快樂(lè)為激發(fā)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己有哪些快樂(lè)的夏日生活,同時(shí)播放多媒體課件,為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位充滿(mǎn)自信的展示中國(guó)小朋友的歌曲《夏》,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。
    (六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸。
    今天我們和希臘小朋友共同度過(guò)了夏日的一天,你有什么感受和收獲?學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識(shí)、技能和情感內(nèi)化的過(guò)程。
    由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲,于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒?為下節(jié)課埋下伏筆,并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。