在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇一
通過本次的線上直播學(xué)習(xí)了南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長張俊教授帶來的.《幼兒園保教質(zhì)量評估的園本化實施》,讓我知道要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評估工作,它將是作為促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措。幼兒園的質(zhì)量評估不是獨立的個體,是一種激勵、一種導(dǎo)向,是與幼兒園各項工作融為一體的,就像張老師說的幼兒園日常工作就是一種評估,強調(diào)老師把評估放心上,把孩子放心上。我們身為教師應(yīng)當(dāng)要時刻帶著評估的意識,以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》為指引,在工作中不斷反思,不斷總結(jié),我相信通過這樣的方式去工作,我們將會有更大的進步。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇二
近年來,教育保育質(zhì)量評估成為中國教育界的重要課題。這一評估體系不僅涉及學(xué)校教育質(zhì)量的考核,同時也對教師教育能力、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及家長對教育的評價進行全面的評估。作為一名教育工作者,我也參與了教育保育質(zhì)量評估,并從中獲得了一些心得體會。
首先,教育保育質(zhì)量評估是對學(xué)校教育質(zhì)量的有力指導(dǎo)。在評估中,我們分析了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校設(shè)施以及家長的評價等多個方面的數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)的比較和分析,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題,如教學(xué)方法不夠靈活、教學(xué)資源不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不夠理想等。這些問題成為我們改進教育的動力,也為我們制定教育改革的方向提供了重要依據(jù)。
其次,教育保育質(zhì)量評估是對教師教育能力的全面考察。作為教師,我們的教育能力是評估結(jié)果的重要指標(biāo)之一。在評估中,我們被要求提供教案、教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。通過這些材料的審核,評估人員可以了解到教師的教學(xué)理念、專業(yè)能力以及對學(xué)生的關(guān)懷程度。同時,評估人員也通過觀看教師實地授課,直觀感受到教師的教學(xué)能力。這一全面的評估過程,準(zhǔn)確地反映了教師的教育水平,并為教師個人提供了改進的機會。
再次,教育保育質(zhì)量評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的客觀檢驗。學(xué)生是教育的最終受益者,他們的學(xué)習(xí)情況對教育質(zhì)量評估至關(guān)重要。在評估中,我們通過考試、作業(yè)、學(xué)校綜合評價等多個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。這些評估方式充分考慮了學(xué)生的潛力、學(xué)科特長以及個人發(fā)展需求,可以客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主能力。通過評估的結(jié)果,學(xué)生可以清楚地了解自己的學(xué)習(xí)成果,并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力提高。
最后,教育保育質(zhì)量評估是對家長對教育的評價的重要參考。家長對教育的評價是教育質(zhì)量的重要組成部分。在評估過程中,我們會向家長發(fā)放問卷,詢問他們對學(xué)校教育質(zhì)量的評價。這些問題包括家長對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)可程度、對教師教學(xué)方法的滿意度以及對學(xué)校設(shè)施的評價等。通過家長的回答,我們可以了解到家長對學(xué)校教育的期望以及滿意度,這為我們制定教育目標(biāo)和改善教育質(zhì)量提供了重要參考。
綜上所述,教育保育質(zhì)量評估對于學(xué)校教育質(zhì)量的提高和教師教育能力的優(yōu)化起到了重要推動作用。同時,它也能客觀檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并為家長提供了參考的意見。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極參與評估,將評估的結(jié)果作為改進教育的指導(dǎo),不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇三
我從是保育員這個工作的時間還很短,要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多,無論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),要把好的方面堅持,不夠的地方向別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自己成為一名合格的保育員。
為了幫助孩子們順利渡過入園關(guān),盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們采取了以下幾項措施:
幼兒入園時,與家長親切交流,了解孩子在家里的表現(xiàn)。了解孩子的起居飲食習(xí)慣,自理生活的能力,掌握孩子獨立自處的經(jīng)驗情況等,以及孩子的個性特點,興趣愛好等。請家長為自己的寶寶如實書寫一份簡介,以便了解孩子的特點,分析家長的教育特點,為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備。
孩子剛?cè)雸@,年紀(jì)小,自理能力較差,離開了熟悉的生活環(huán)境,離開了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人,面對陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕。我們把每個孩子都當(dāng)成了自己的孩子,從心底里關(guān)心愛護他們。對他們的生活照顧也就更多、更細。我們每天以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容迎接每一位來園的幼兒,把哭鬧不肯來園的孩子抱在懷里,輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯,每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”,就是“我不想吃”,有時甚至吃一口吐兩口。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,就等著老師喂飯。為了讓孩子們喜歡吃飯,并且能夠自己吃,哪個小朋友有了一點點進步,我就及時地表揚他?!澳闶莻€可愛的孩子,老師喜歡你”、“你真棒!你做得很好!老師很愛你!”對個別能力弱的小朋友,我指導(dǎo)他們怎么拿勺子,怎么吃飯等等,有時還鼓勵小朋友,老師先喂幾口,接下來自己吃。吃得棒的小朋友,有獎勵,不小心把飯菜打翻的孩子,我們也不會批評他,而是鼓勵他下回會做好的。我還及時和家長進行交流,把孩子一點一滴的進步告訴家長,同時希望家長配合教師,在家里也對孩子進行自理能力的培養(yǎng),放手讓孩子自己吃飯,不挑食,鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地,孩子們的進餐情緒好轉(zhuǎn)了,都喜歡吃飯了,能把飯菜吃完,有的孩子還會主動要求添飯。
堅持培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴的良好習(xí)慣,督促孩子們多喝開水,關(guān)注班中年齡小,自理能力差的孩子,在大小便時給予幫助,有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上,這時我就給他們擦好身子,換上干凈的衣褲,把濕褲子洗好?;顒訒r,為孩子們擦汗擦鼻涕,檢查衣服鞋子是否穿好了。
當(dāng)孩子身體不適或受傷時,及時過問他、關(guān)心他、安撫他,必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時,安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時,在他的身邊輕輕地拍著他,直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時,及時為他換上干凈的衣服,并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯時,不急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是會根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯在什么地方,愿意改,知道怎么改。讓孩子在感受被接納、被關(guān)心、被呵護的安全環(huán)境中,以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心,幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活。
發(fā)頻繁感冒等,現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期,為了孩子的健康,我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,對幼兒接觸的物品及時消毒,保持地面干凈,保證班中環(huán)境的整潔,保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時間,保證室內(nèi)空氣的新鮮,為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個干凈舒適的環(huán)境。
經(jīng)過兩個月的共同努力,孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早上都會高高興興的來到幼兒園,和小朋友們一起度過愉快的一天。只有個別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,相信用不了幾天,哭鬧現(xiàn)象就會徹底消失,看到的是班里的每個孩子都有一張燦爛的笑臉。作為一名幼兒園教師,我對“保育員”這個角色是有所了解的。因為現(xiàn)在的我,既是教師又是保育員。但在這次有幸參加了陽光幼兒園舉辦的“黃山區(qū)首批保育員的培訓(xùn)”后,讓我更深的體會到了這個角色的職責(zé)和重要性。這次培訓(xùn)所強調(diào)的重心就是:保育員必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康當(dāng)成首要任務(wù)。培訓(xùn)中,許園長例舉的“一個中國留學(xué)生在日本打工”的事例,給我留下了深刻的印象。這個故事給我們的啟示就是作為一名保育員,絕對不能為了省事而走捷徑,每一道環(huán)節(jié)每天都必須認(rèn)真、細致的完成。因為這都會關(guān)系到幼兒的安全和健康。保健醫(yī)生金翠向我們作了保育員衛(wèi)生知識方面的培訓(xùn)。
其中,有關(guān)保育員的消毒工作及流程也啟示了我,雖然在園內(nèi)我們每天都會消毒,但要使消毒工作達到標(biāo)準(zhǔn),還有很多做的不夠,回園后一定會以此為標(biāo)準(zhǔn)去做好每日的消毒工作。之后,還向我們傳授了有關(guān)幼兒園常見意外事故的預(yù)防與緊急處理,這些對于我們來說都是必須要掌握的,并在實際操作中要做到及時、熟練而又沉穩(wěn)不亂。以確保幼兒的安全和健康?,F(xiàn)在,我園的午休室正在建設(shè)中,七十多個幼兒等待著午休,對于即將第一次面臨這么多幼兒午睡,我們教師早就忐忑不安了,不知道如何去管理才是最好的。而讓我們最擔(dān)心的就是幼兒在午睡時若有突發(fā)事件發(fā)生,我們該如何用最快最有效的方法來應(yīng)付。教研員胡老師向我們傳授的有關(guān)保育員在幼兒午睡時的注意事項以及應(yīng)急措施和建議,對于我們這個剛剛起步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園來說,真好比是“及時雨”,讓我們受益匪淺。對于這些好的措施和建議,我們一定會學(xué)以致用的。通過這次的學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到:保育員的職責(zé)就是保教結(jié)合,做到保中有教、教中有保。讓我們一起來遵守保育員職業(yè)守則:愛崗敬業(yè)熱愛幼兒為人師表遵紀(jì)守法積極進取開拓創(chuàng)新尊重家長熱情服務(wù),做一名幼兒與家長及全體教師都喜歡的保育員吧。
2013年1月——3月,我與全市幼教界的300多名保育員相聚在肥城進修學(xué)校,共同參加了全市保育員培訓(xùn),在這短短的八天時間內(nèi),我們聆聽了專家的講座《如何做好保育員工作》,聽取了知名園長的管理經(jīng)驗介紹,課余時間我還與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。
此次保育員培訓(xùn)班受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,市教育局溫局長親臨現(xiàn)場并作重要講話。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手,保育員輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育。我會抓住本次學(xué)習(xí)的機會,認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員職責(zé),促進幼兒的全面發(fā)展,不斷提高自己的'各項工作水平。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇四
學(xué)習(xí)《評估指南》后,今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的'教育契機,抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境,引導(dǎo)孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)和活動中。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇五
聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,今后,我將深度參與《評估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進機制,將《評估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習(xí)落實到行動中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇六
通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,最大限度的提升保教質(zhì)量,為學(xué)前教育指明了前進的方向。在園長的`帶領(lǐng)下,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過程,堅持“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進”,推動科學(xué)的保育教育活動順利開展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為引領(lǐng)方向,內(nèi)化于心,外化于行。
《指南》中指出:“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育,我們舉行了十個篇章的愛國主題教育活動,將愛國情懷傳承!幼兒園全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),從小做起、從點滴做起。今后我將不負(fù)韶華,認(rèn)真扎實做好本職工作,愛崗敬業(yè)、潛心育人。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇七
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實,使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀,讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識。
1、關(guān)注平常,關(guān)注細節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。
3、班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo),確保幼兒的生活程序,同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇八
時光飛快,孩子們在幼兒園的時光轉(zhuǎn)眼就過去了,這將是他們在園的最后一個學(xué)期,在這最后的學(xué)期里,我將結(jié)合本班幼兒的實際情況,制定教育目標(biāo),力爭在開發(fā)每個學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級工作主要從以下幾個方面開展:
孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個階段,為了順利地進入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里,必須讓幼兒掌握一定的知識與各方面習(xí)慣及能力。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點,教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒變得自主起來,自己尋找興趣點,發(fā)現(xiàn)小知識點。同時在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為各方面的良好習(xí)慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí),獲得不同的知識。這也是幼兒能力的體現(xiàn),比如:觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。
1、引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中,注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
活動兩種。這兩種活動,使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會,又能得到老師的引導(dǎo),在有目的、有計劃的閱讀中,閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通,了解孩子心里的想法,也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點。
4、平時多聽故事磁帶,讓幼兒的傾聽能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點的生活制度:注意動靜結(jié)合,保證有充足的戶外活動時間,培養(yǎng)幼兒,促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強晨間檢查,做好常見病的預(yù)防,同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,發(fā)現(xiàn)后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng):能夠自己穿、脫-衣服,并且學(xué)會系鞋帶,扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動,如擦桌子,洗手帕等;學(xué)會正確的洗手方法:卷袖子,,擦肥皂,手心手背撮,洗凈,灑干;能夠愉快安靜的就餐,會正確的使用餐具,能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇九
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師普及教育對幼兒進行教育工作。
雖然每個每一幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是其基本職責(zé)與要求都是一樣指示的,其目的是促進幼兒的推進全面發(fā)展,為了能更好地提高自己的各項工作水平。
社會在發(fā)展,對保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué),不斷進步,才能當(dāng)一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中,我以園部下達的任務(wù)為目標(biāo)中心,努力做到和各位老師和諧相處,自學(xué)她們的長處和經(jīng)驗,不斷提高自己的保育水平,平時遇到園部有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,會和其他教師一起加班加點,及時完成下達的各項組織工作任務(wù)。
“愛”是無私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了少年人以來,我是用心詮釋著“愛”,這使我有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任心,關(guān)心每一個孩子,并使他們健康快樂的成長。通過這段時間的教育工作,我認(rèn)為:自己所投身于的職業(yè),只有熱愛了,才會去追求,才會不斷進取,便會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面,我們知道要搞好工作,一定要幼兒的配合。平時,我能熱忱對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況,家長都樣子非常溫暖。
我通過各種模式方式及時向?qū)W生家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,用心聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育各方面的內(nèi)容,觀察孩子的一日生活,并向提供服務(wù)家長提供一些正確的.保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實中討論的棘手問題,建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多,無論是教育還是瀕臨絕種,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把差勁的方面堅持住,不夠的地方向他們學(xué)習(xí),把她們身上的精華吸取過來,使自己成為德育、保育都合格的教師。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇十
教育的目的是促進人的發(fā)展,《評估指南》的頒布,讓我們更加關(guān)注教育過程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評價,促進幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動發(fā)展。從《評估指南》的內(nèi)容中,我們可以看到幾點變化:首先,評價理念由重點關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中,讓環(huán)境、課程、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角;其次,評價方式由注重檔案資料、環(huán)境材料、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評價轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟?、更科學(xué)真實的關(guān)注現(xiàn)場評價;第三,評價關(guān)注點更加注重關(guān)系的重建,如師幼互動、家園互動、同伴互動等,良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生,讓幼兒園教育更好的.面向未來?!对u估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來藍圖。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇一
通過本次的線上直播學(xué)習(xí)了南京師范大學(xué)副教授、南京市鶴琴幼兒園園長張俊教授帶來的.《幼兒園保教質(zhì)量評估的園本化實施》,讓我知道要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評估工作,它將是作為促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措。幼兒園的質(zhì)量評估不是獨立的個體,是一種激勵、一種導(dǎo)向,是與幼兒園各項工作融為一體的,就像張老師說的幼兒園日常工作就是一種評估,強調(diào)老師把評估放心上,把孩子放心上。我們身為教師應(yīng)當(dāng)要時刻帶著評估的意識,以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》為指引,在工作中不斷反思,不斷總結(jié),我相信通過這樣的方式去工作,我們將會有更大的進步。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇二
近年來,教育保育質(zhì)量評估成為中國教育界的重要課題。這一評估體系不僅涉及學(xué)校教育質(zhì)量的考核,同時也對教師教育能力、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及家長對教育的評價進行全面的評估。作為一名教育工作者,我也參與了教育保育質(zhì)量評估,并從中獲得了一些心得體會。
首先,教育保育質(zhì)量評估是對學(xué)校教育質(zhì)量的有力指導(dǎo)。在評估中,我們分析了學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校設(shè)施以及家長的評價等多個方面的數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)的比較和分析,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題,如教學(xué)方法不夠靈活、教學(xué)資源不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不夠理想等。這些問題成為我們改進教育的動力,也為我們制定教育改革的方向提供了重要依據(jù)。
其次,教育保育質(zhì)量評估是對教師教育能力的全面考察。作為教師,我們的教育能力是評估結(jié)果的重要指標(biāo)之一。在評估中,我們被要求提供教案、教學(xué)設(shè)計以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。通過這些材料的審核,評估人員可以了解到教師的教學(xué)理念、專業(yè)能力以及對學(xué)生的關(guān)懷程度。同時,評估人員也通過觀看教師實地授課,直觀感受到教師的教學(xué)能力。這一全面的評估過程,準(zhǔn)確地反映了教師的教育水平,并為教師個人提供了改進的機會。
再次,教育保育質(zhì)量評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的客觀檢驗。學(xué)生是教育的最終受益者,他們的學(xué)習(xí)情況對教育質(zhì)量評估至關(guān)重要。在評估中,我們通過考試、作業(yè)、學(xué)校綜合評價等多個維度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估。這些評估方式充分考慮了學(xué)生的潛力、學(xué)科特長以及個人發(fā)展需求,可以客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主能力。通過評估的結(jié)果,學(xué)生可以清楚地了解自己的學(xué)習(xí)成果,并在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力提高。
最后,教育保育質(zhì)量評估是對家長對教育的評價的重要參考。家長對教育的評價是教育質(zhì)量的重要組成部分。在評估過程中,我們會向家長發(fā)放問卷,詢問他們對學(xué)校教育質(zhì)量的評價。這些問題包括家長對學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)可程度、對教師教學(xué)方法的滿意度以及對學(xué)校設(shè)施的評價等。通過家長的回答,我們可以了解到家長對學(xué)校教育的期望以及滿意度,這為我們制定教育目標(biāo)和改善教育質(zhì)量提供了重要參考。
綜上所述,教育保育質(zhì)量評估對于學(xué)校教育質(zhì)量的提高和教師教育能力的優(yōu)化起到了重要推動作用。同時,它也能客觀檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并為家長提供了參考的意見。作為教育工作者,我們應(yīng)該積極參與評估,將評估的結(jié)果作為改進教育的指導(dǎo),不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇三
我從是保育員這個工作的時間還很短,要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多,無論是教育還是保育,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo),要把好的方面堅持,不夠的地方向別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過來,使自己成為一名合格的保育員。
為了幫助孩子們順利渡過入園關(guān),盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,我們采取了以下幾項措施:
幼兒入園時,與家長親切交流,了解孩子在家里的表現(xiàn)。了解孩子的起居飲食習(xí)慣,自理生活的能力,掌握孩子獨立自處的經(jīng)驗情況等,以及孩子的個性特點,興趣愛好等。請家長為自己的寶寶如實書寫一份簡介,以便了解孩子的特點,分析家長的教育特點,為能更好的照顧好孩子們做準(zhǔn)備。
孩子剛?cè)雸@,年紀(jì)小,自理能力較差,離開了熟悉的生活環(huán)境,離開了每天圍在他們身邊轉(zhuǎn)的家人,面對陌生的幼兒園心里充滿了惶恐和害怕。我們把每個孩子都當(dāng)成了自己的孩子,從心底里關(guān)心愛護他們。對他們的生活照顧也就更多、更細。我們每天以親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容迎接每一位來園的幼兒,把哭鬧不肯來園的孩子抱在懷里,輕聲的安慰他們并為他們擦去臉上的鼻涕和淚水。有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯,每次看到餐桌上的飯菜不是說“我不餓”,就是“我不想吃”,有時甚至吃一口吐兩口。有的孩子坐在桌邊發(fā)愣,就等著老師喂飯。為了讓孩子們喜歡吃飯,并且能夠自己吃,哪個小朋友有了一點點進步,我就及時地表揚他?!澳闶莻€可愛的孩子,老師喜歡你”、“你真棒!你做得很好!老師很愛你!”對個別能力弱的小朋友,我指導(dǎo)他們怎么拿勺子,怎么吃飯等等,有時還鼓勵小朋友,老師先喂幾口,接下來自己吃。吃得棒的小朋友,有獎勵,不小心把飯菜打翻的孩子,我們也不會批評他,而是鼓勵他下回會做好的。我還及時和家長進行交流,把孩子一點一滴的進步告訴家長,同時希望家長配合教師,在家里也對孩子進行自理能力的培養(yǎng),放手讓孩子自己吃飯,不挑食,鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。漸漸地,孩子們的進餐情緒好轉(zhuǎn)了,都喜歡吃飯了,能把飯菜吃完,有的孩子還會主動要求添飯。
堅持培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴的良好習(xí)慣,督促孩子們多喝開水,關(guān)注班中年齡小,自理能力差的孩子,在大小便時給予幫助,有的還經(jīng)常把大小便弄在褲子上,這時我就給他們擦好身子,換上干凈的衣褲,把濕褲子洗好?;顒訒r,為孩子們擦汗擦鼻涕,檢查衣服鞋子是否穿好了。
當(dāng)孩子身體不適或受傷時,及時過問他、關(guān)心他、安撫他,必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時,安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子午睡時,在他的身邊輕輕地拍著他,直到他安然入睡;當(dāng)孩子不小心把衣服弄臟時,及時為他換上干凈的衣服,并把臟衣服清洗干凈;當(dāng)孩子犯錯時,不急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是會根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯在什么地方,愿意改,知道怎么改。讓孩子在感受被接納、被關(guān)心、被呵護的安全環(huán)境中,以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心,幫助新入園的孩子盡快適應(yīng)集體生活。
發(fā)頻繁感冒等,現(xiàn)在又是甲流和手足口病的高發(fā)期,為了孩子的健康,我們每天嚴(yán)格按照保健醫(yī)生制定的衛(wèi)生消毒制度,對幼兒接觸的物品及時消毒,保持地面干凈,保證班中環(huán)境的整潔,保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時間,保證室內(nèi)空氣的新鮮,為幼兒的的學(xué)習(xí)和生活提供一個干凈舒適的環(huán)境。
經(jīng)過兩個月的共同努力,孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活,每天早上都會高高興興的來到幼兒園,和小朋友們一起度過愉快的一天。只有個別孩子偶爾還有哭鬧現(xiàn)象,相信用不了幾天,哭鬧現(xiàn)象就會徹底消失,看到的是班里的每個孩子都有一張燦爛的笑臉。作為一名幼兒園教師,我對“保育員”這個角色是有所了解的。因為現(xiàn)在的我,既是教師又是保育員。但在這次有幸參加了陽光幼兒園舉辦的“黃山區(qū)首批保育員的培訓(xùn)”后,讓我更深的體會到了這個角色的職責(zé)和重要性。這次培訓(xùn)所強調(diào)的重心就是:保育員必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康當(dāng)成首要任務(wù)。培訓(xùn)中,許園長例舉的“一個中國留學(xué)生在日本打工”的事例,給我留下了深刻的印象。這個故事給我們的啟示就是作為一名保育員,絕對不能為了省事而走捷徑,每一道環(huán)節(jié)每天都必須認(rèn)真、細致的完成。因為這都會關(guān)系到幼兒的安全和健康。保健醫(yī)生金翠向我們作了保育員衛(wèi)生知識方面的培訓(xùn)。
其中,有關(guān)保育員的消毒工作及流程也啟示了我,雖然在園內(nèi)我們每天都會消毒,但要使消毒工作達到標(biāo)準(zhǔn),還有很多做的不夠,回園后一定會以此為標(biāo)準(zhǔn)去做好每日的消毒工作。之后,還向我們傳授了有關(guān)幼兒園常見意外事故的預(yù)防與緊急處理,這些對于我們來說都是必須要掌握的,并在實際操作中要做到及時、熟練而又沉穩(wěn)不亂。以確保幼兒的安全和健康?,F(xiàn)在,我園的午休室正在建設(shè)中,七十多個幼兒等待著午休,對于即將第一次面臨這么多幼兒午睡,我們教師早就忐忑不安了,不知道如何去管理才是最好的。而讓我們最擔(dān)心的就是幼兒在午睡時若有突發(fā)事件發(fā)生,我們該如何用最快最有效的方法來應(yīng)付。教研員胡老師向我們傳授的有關(guān)保育員在幼兒午睡時的注意事項以及應(yīng)急措施和建議,對于我們這個剛剛起步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園來說,真好比是“及時雨”,讓我們受益匪淺。對于這些好的措施和建議,我們一定會學(xué)以致用的。通過這次的學(xué)習(xí),使我更深刻的體會到:保育員的職責(zé)就是保教結(jié)合,做到保中有教、教中有保。讓我們一起來遵守保育員職業(yè)守則:愛崗敬業(yè)熱愛幼兒為人師表遵紀(jì)守法積極進取開拓創(chuàng)新尊重家長熱情服務(wù),做一名幼兒與家長及全體教師都喜歡的保育員吧。
2013年1月——3月,我與全市幼教界的300多名保育員相聚在肥城進修學(xué)校,共同參加了全市保育員培訓(xùn),在這短短的八天時間內(nèi),我們聆聽了專家的講座《如何做好保育員工作》,聽取了知名園長的管理經(jīng)驗介紹,課余時間我還與來自各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。
此次保育員培訓(xùn)班受到市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,市教育局溫局長親臨現(xiàn)場并作重要講話。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手,保育員輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育。我會抓住本次學(xué)習(xí)的機會,認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員職責(zé),促進幼兒的全面發(fā)展,不斷提高自己的'各項工作水平。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇四
學(xué)習(xí)《評估指南》后,今后的工作方向更加明確。面對思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的'教育契機,抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境,引導(dǎo)孩子們積極主動地投入到學(xué)習(xí)和活動中。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇五
聽周念麗教授解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,今后,我將深度參與《評估指南》研讀,精讀,建立自我診斷、反思和改進機制,將《評估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,保證教研工作的方向和基調(diào),通過借助外部力量形成保教質(zhì)量不斷提高的'內(nèi)部機制賦能,確保朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行。我要將對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的學(xué)習(xí)落實到行動中,不斷的學(xué)習(xí)與反思,不斷的提高保育教育水平。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇六
通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,我深刻的感受到其內(nèi)涵豐富,最大限度的提升保教質(zhì)量,為學(xué)前教育指明了前進的方向。在園長的`帶領(lǐng)下,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過程,堅持“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進”,推動科學(xué)的保育教育活動順利開展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為引領(lǐng)方向,內(nèi)化于心,外化于行。
《指南》中指出:“培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國的情感。我們幼兒園非常重視孩子的愛國教育,我們舉行了十個篇章的愛國主題教育活動,將愛國情懷傳承!幼兒園全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),從小做起、從點滴做起。今后我將不負(fù)韶華,認(rèn)真扎實做好本職工作,愛崗敬業(yè)、潛心育人。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇七
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實,使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認(rèn)真地解讀,讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識。
1、關(guān)注平常,關(guān)注細節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合,包含、滲透、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。
3、班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段,所以我們教師要根據(jù)幼兒的.特點,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo),確保幼兒的生活程序,同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇八
時光飛快,孩子們在幼兒園的時光轉(zhuǎn)眼就過去了,這將是他們在園的最后一個學(xué)期,在這最后的學(xué)期里,我將結(jié)合本班幼兒的實際情況,制定教育目標(biāo),力爭在開發(fā)每個學(xué)生的潛能;發(fā)展幼兒健康的個性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),確保他們的身心都能在新的環(huán)境中,得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級工作主要從以下幾個方面開展:
孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中最后一個階段,為了順利地進入小學(xué)培養(yǎng)各方面的習(xí)慣與能力是非常重要的。在這關(guān)鍵的一學(xué)期里,必須讓幼兒掌握一定的知識與各方面習(xí)慣及能力。這學(xué)期將幼兒自主學(xué)習(xí)能力作為培養(yǎng)重點,教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒變得自主起來,自己尋找興趣點,發(fā)現(xiàn)小知識點。同時在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為各方面的良好習(xí)慣。新《綱要》精神中指出要讓幼兒自由探索的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí),獲得不同的知識。這也是幼兒能力的體現(xiàn),比如:觀察力、語言能力、傾聽能力、想象力、創(chuàng)造力都能得到很好的提高。
1、引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中,注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
活動兩種。這兩種活動,使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會,又能得到老師的引導(dǎo),在有目的、有計劃的閱讀中,閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力將有大幅度提高。讓幼兒與幼兒大膽交流。
3、老師與孩子多溝通,了解孩子心里的想法,也就是找到孩子學(xué)習(xí)的興趣點。
4、平時多聽故事磁帶,讓幼兒的傾聽能力有所提高。
1、制定符合幼兒生理特點的生活制度:注意動靜結(jié)合,保證有充足的戶外活動時間,培養(yǎng)幼兒,促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、加強晨間檢查,做好常見病的預(yù)防,同時檢查幼兒有無攜帶不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,發(fā)現(xiàn)后及時妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。
3、加強幼兒生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng):能夠自己穿、脫-衣服,并且學(xué)會系鞋帶,扣紐扣;能夠做一些簡單的體力勞動,如擦桌子,洗手帕等;學(xué)會正確的洗手方法:卷袖子,,擦肥皂,手心手背撮,洗凈,灑干;能夠愉快安靜的就餐,會正確的使用餐具,能自己收拾碗筷。能夠自己整理自己的學(xué)習(xí)用品等。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇九
保育員工作是幼兒園教育工作的重要。保育員是幼兒園重要工種之一,是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手,她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師普及教育對幼兒進行教育工作。
雖然每個每一幼兒園的工種職責(zé)有所差異,但是其基本職責(zé)與要求都是一樣指示的,其目的是促進幼兒的推進全面發(fā)展,為了能更好地提高自己的各項工作水平。
社會在發(fā)展,對保育教師不斷提出新的要求,這就要求我們不斷學(xué),不斷進步,才能當(dāng)一名按規(guī)定的保育員教師。在工作中,我以園部下達的任務(wù)為目標(biāo)中心,努力做到和各位老師和諧相處,自學(xué)她們的長處和經(jīng)驗,不斷提高自己的保育水平,平時遇到園部有什么額外任務(wù),只要自己力所能及,會和其他教師一起加班加點,及時完成下達的各項組織工作任務(wù)。
“愛”是無私的,也是做好保育員的前提,自從我擔(dān)任了少年人以來,我是用心詮釋著“愛”,這使我有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任心,關(guān)心每一個孩子,并使他們健康快樂的成長。通過這段時間的教育工作,我認(rèn)為:自己所投身于的職業(yè),只有熱愛了,才會去追求,才會不斷進取,便會得到家長和孩子的信任。
在家園共建方面,我們知道要搞好工作,一定要幼兒的配合。平時,我能熱忱對待每一位家長,注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句,了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況,家長都樣子非常溫暖。
我通過各種模式方式及時向?qū)W生家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況,用心聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育各方面的內(nèi)容,觀察孩子的一日生活,并向提供服務(wù)家長提供一些正確的.保育方式信息,一起探討一些現(xiàn)實中討論的棘手問題,建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人,要學(xué)習(xí)的東西、知識還很多,無論是教育還是瀕臨絕種,都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把差勁的方面堅持住,不夠的地方向他們學(xué)習(xí),把她們身上的精華吸取過來,使自己成為德育、保育都合格的教師。
教育保育質(zhì)量評估心得體會總結(jié)篇十
教育的目的是促進人的發(fā)展,《評估指南》的頒布,讓我們更加關(guān)注教育過程、園所內(nèi)涵和教育有效性的自我評價,促進幼兒、教師和園所內(nèi)在發(fā)力、主動發(fā)展。從《評估指南》的內(nèi)容中,我們可以看到幾點變化:首先,評價理念由重點關(guān)注園所整體發(fā)展到關(guān)注幼兒主體地位,將尊重兒童的理念融入到指標(biāo)體系中,讓環(huán)境、課程、文化體現(xiàn)幼兒的參與性和兒童視角;其次,評價方式由注重檔案資料、環(huán)境材料、結(jié)果數(shù)據(jù)等硬性量化評價轉(zhuǎn)變?yōu)楦袦囟?、更科學(xué)真實的關(guān)注現(xiàn)場評價;第三,評價關(guān)注點更加注重關(guān)系的重建,如師幼互動、家園互動、同伴互動等,良好關(guān)系的建立讓兒童、教師、家庭和諧共生,讓幼兒園教育更好的.面向未來?!对u估指南》構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系,描繪出有質(zhì)量的幼兒園保教工作的未來藍圖。