2023年骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會(模板18篇)

2025/6/10 0:49:03

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    心得體會可以促使我們更好地思考、總結(jié)和歸納自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在寫總結(jié)之前,我們需要明確自己想要達(dá)到的目標(biāo)和效果。下面是一些優(yōu)秀心得體會的范例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR>    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇一
    課改七年來,伴隨著一輪又一輪新的課程改革的實(shí)施,教材內(nèi)容也不斷變化。為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢,我們在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索,在教學(xué)上也有了一些深入地體會,同時(shí)也存在一些困惑和疑問,而恰在這樣的時(shí)候,南京骨干教師培訓(xùn)開班了,我十分榮幸的成為了其中的一名成員,帶著一種激動(dòng)與興奮的心情,我們愉快而緊張的參加了培訓(xùn)。 在培訓(xùn)期間,我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難,每天準(zhǔn)時(shí)到校,在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課,讓我更加深入理解和掌握新課程的理念,提高了對新課程的認(rèn)識,。 下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會:
    教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
    (一)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。
    (二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
    首先,要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
    (三)教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。
    教師運(yùn)用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢,從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對教師的講解質(zhì)疑,特別是同學(xué)的觀點(diǎn),由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進(jìn)行批判性質(zhì)疑,并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現(xiàn)。設(shè)計(jì)一些復(fù)雜多變的問題,讓學(xué)生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力,使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個(gè)性的見解。
    興趣是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。
    (一)利用"學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
    (二)合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
    (三)利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    (四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
    (一)分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。
    學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評價(jià),出示結(jié)論,而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤,與文過飾非相比在對待錯(cuò)誤的態(tài)度上,這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn),發(fā)展的眼光,實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如:教學(xué)中常見的"插嘴",可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律,也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn),這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么,再作結(jié)論。
    (二)多給學(xué)生一些鼓勵(lì),一些支持,對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。
    學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低,常常默認(rèn)教師的評價(jià),而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí),又常從成人的表情或語言判斷對其的評價(jià),帶有一定片面性。因此,教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià),增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如:教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞,如:"很好!""太棒了?。ⅲ⒉诲e(cuò)""有進(jìn)步"等等表示你的關(guān)注和贊許。
    (三)保護(hù)學(xué)生的好奇心。
    好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?,學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心 理品質(zhì)之一,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢,而創(chuàng)造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界,每一個(gè)成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。
    總之,在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的,既需要教師的指導(dǎo),更需要學(xué)生自身的發(fā)展,只有在師生共同的配合下,才能教學(xué)相長。同時(shí),也希望以后經(jīng)常有機(jī)會參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    我們的班主任高老師和聞校長你們辛苦了!十分感謝你們這些天的陪同,讓我們感覺又回到了學(xué)生時(shí)代!你們非常和藹可親,我以后也要做一名像你們一樣的老師,謝謝!
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇二
    在教育界,骨干教師是重要的職業(yè)群體,他們擁有優(yōu)秀的教學(xué)技能和方法,不僅能夠帶動(dòng)班級的學(xué)習(xí)氛圍,還能夠指導(dǎo)其他教師提高教學(xué)水平。為了進(jìn)一步提高骨干教師的教學(xué)水平,許多學(xué)校都會實(shí)行跟崗實(shí)踐制度。本文將從個(gè)人的經(jīng)歷出發(fā),介紹骨干教師跟崗實(shí)踐的收獲和體會。
    作為骨干教師,跟崗實(shí)踐是一種非常有效的教學(xué)提高方式。通過跟崗實(shí)踐,骨干教師可以直接參與其他教師的教學(xué)活動(dòng),了解其他教師的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法和技能,從而提高自身的教學(xué)能力和水平。“親身參與,實(shí)地操作”,只有通過自己的體驗(yàn)才能真正學(xué)到教育教學(xué)的精髓,才能在教學(xué)實(shí)踐中掌握更多的經(jīng)驗(yàn),這也是跟崗實(shí)踐的重要意義。
    在跟崗實(shí)踐中,我深刻體會到了別人的教學(xué)風(fēng)格和對學(xué)生的理解,也收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中,我對其他教師的授課方式進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和評估,發(fā)現(xiàn)了許多值得學(xué)習(xí)的地方,比如他們針對學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方案、多元化的教學(xué)方法和吸引學(xué)生注意力的教學(xué)技巧等等。這些都給我?guī)砹嗽S多啟示。
    第三段:體會到教育教學(xué)的精髓。
    另外,在跟崗實(shí)踐的過程中,我也感受到了教育教學(xué)的精髓。這是一種內(nèi)化于生命深處的教學(xué)精神,這種精神貫穿于教育教學(xué)的一切環(huán)節(jié)。它包括對學(xué)生的理解、對教育的熱愛、對知識的執(zhí)著追求等等。通過與其他教師的交流和思考,我對教育教學(xué)的理解和認(rèn)識都有了更深的體會。
    第四段:通過跟崗實(shí)踐反思自我的師道修養(yǎng)。
    除了收獲了新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)的價(jià)值觀,跟崗實(shí)踐也是我反思自身的師道修養(yǎng)的一個(gè)機(jī)會。教師作為學(xué)生的啟蒙者和引路人,必須具備高尚的品德和職業(yè)操守。在跟崗實(shí)踐的過程中,我發(fā)現(xiàn)許多其他教師在課堂上表現(xiàn)出色,不僅是因?yàn)樗麄冎R豐富、教育水平高,還因?yàn)樗麄兙哂辛己玫乃刭|(zhì)和師德修養(yǎng)。我認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)該是道德教育的一部分,而良好的教師師德則是保障學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的一項(xiàng)重要保證。
    第五段:總結(jié)。
    總體而言,骨干教師跟崗實(shí)踐是一次收獲豐富的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)到了許多新知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更深刻地理解了教育教學(xué)的精髓和核心價(jià)值。同時(shí),跟崗實(shí)踐也讓我反思了自身的師道修養(yǎng),提高了自己的職業(yè)操守和教師素質(zhì)。京人有云:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”這是一種通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典知識,及時(shí)吸取新的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧的心態(tài),我相信只有像這樣保持溫故知新的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能真正地成為一個(gè)好的教師。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇三
    隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,教師的素質(zhì)要求也在不斷提高。而骨干教師作為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量,承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步提升骨干教師的教學(xué)水平及教研能力,進(jìn)行跟崗實(shí)踐已經(jīng)成為教師培訓(xùn)的重要方式之一。近期我在學(xué)校中進(jìn)行了一次骨干教師跟崗實(shí)踐,我的心得體會如下。
    第二段:實(shí)踐前的準(zhǔn)備。
    在跟崗實(shí)踐之前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。首先,我了解了培訓(xùn)的具體目的和要求,并制定了自己的計(jì)劃和目標(biāo)。其次,我閱讀了相應(yīng)的教材和課程標(biāo)準(zhǔn),以充分了解待教學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和要求。另外,我也與自己跟崗的對象——一名優(yōu)秀的骨干教師進(jìn)行交流,加深了對待教學(xué)科的了解。
    在跟崗實(shí)踐中,我跟著骨干教師一起備課和上課。在備課過程中,我深刻感受到教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在上課時(shí),我也體會到了如何有效地管理課堂,如何組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。骨干教師的教學(xué)方法風(fēng)格也對我有所啟迪和借鑒。總之,本次跟崗實(shí)踐對我的教學(xué)能力有著極大的提升作用。
    骨干教師跟崗實(shí)踐是一種高質(zhì)量的教師培訓(xùn)形式。通過與優(yōu)秀的骨干教師接觸、交流及互動(dòng),可以讓普通教師學(xué)到更多的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí),實(shí)踐也是檢驗(yàn)和提高教師實(shí)際操作能力的有效途徑,有利于提升教育教學(xué)質(zhì)量。
    第五段:總結(jié)。
    通過本次跟崗實(shí)踐,我體會到了教育教學(xué)工作中的諸多精髓和要點(diǎn),受益匪淺。同時(shí),也有了更多的認(rèn)識和體驗(yàn),在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我一定會繼續(xù)努力,爭取更好的成績。骨干教師跟崗實(shí)踐是提升教師能力的有效途徑,也是教師追求教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必由之路。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇四
    在七天的培訓(xùn)中,聽了不少教育專家的講座,他們從不同的視角對教育進(jìn)行了獨(dú)到的見解。如:張勤教授的“色彩性格”,易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”,尤一老師“已經(jīng)、正在和將要應(yīng)對的問題”等等。對自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽了11位老師的觀摩課后,又有許多思考。
    在聽了張勤教授的“色彩性格”后,聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中,對這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法,缺少思維的碰撞、情感的溝通,忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗(yàn),忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中,哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間,沒有從孩子的性格入手,沒有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會了解題,教學(xué)目的達(dá)到了,就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂、為什么會出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象,我沒有去思考過。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉,充滿情和愛,能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
    易凌峰教授講到,新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì),新教育理所當(dāng)然。“博學(xué)而篤志,切問而近思”博學(xué)而又志向堅(jiān)定,好問而多想當(dāng)前的事情,又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對育人的要求,也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,教師不得不博學(xué)。
    在聽了專家的點(diǎn)評和11位老師的課后,想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí),歸結(jié)起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂,是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘,課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功,才能在課堂上一展風(fēng)采。因此,我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生,使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧,并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師,一定贏得孩子們的喜愛,喚起孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。
    感謝這次培訓(xùn),讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。最后送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持,在教育教學(xué)改革之路上絕無捷徑可走。”
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇五
    為期一周的骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,收獲滿滿。教學(xué)的很多理論知識還有待于運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。其中楊校長從具有中國特色的數(shù)學(xué)特點(diǎn)引入,引領(lǐng)我們重新了解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的演變過程,感悟數(shù)學(xué)課程中“綜合與實(shí)踐”的價(jià)值。由最初的《實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)編教材》到現(xiàn)在使用的《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,對每一個(gè)版本中綜合與實(shí)踐的闡述進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析,使我們對這一領(lǐng)域有了更深刻的理解。它著眼于積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在實(shí)際教學(xué)中由原來的應(yīng)用題到今天的解決問題,這一系列的演變都是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣并建立有序的思維方式。
    楊校長從六年級的課例出發(fā),讓我們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)課不一定都在課堂上的深刻內(nèi)涵,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。又結(jié)合三年級《千米的認(rèn)識》及《方位的認(rèn)識》這兩個(gè)課例出發(fā),分析如何解決這兩個(gè)實(shí)際問題,講解詳細(xì),互動(dòng)交流,引起在坐每一位老師的共鳴。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,因地制宜,就地取材。為以后的這方面的教學(xué)實(shí)施指明了方向,也使我們對這方面有了更深成次的理解。
    楊慧老師從教學(xué)的三個(gè)層次入手,層層深入,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以前對于創(chuàng)新意識的認(rèn)識也只是停留在表面上,通過這次的學(xué)習(xí)又有了新的理解。它是有別于其它,有改進(jìn),創(chuàng)造性的有益效果。它以學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題為基礎(chǔ),以獨(dú)立思考和學(xué)會思考為核心,以歸納概括得到猜想和規(guī)律并加以驗(yàn)證為方法,指導(dǎo)教學(xué)方法。這就要以小組合作為基礎(chǔ),先獨(dú)立思考再小組合作交流,碰撞思維的火花,它貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。
    在課堂上要尊重學(xué)生的想法,引導(dǎo)學(xué)生從何下手,適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和不同。教師要滲透數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。因此老師要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的交流平臺(如單元整理、思維導(dǎo)圖),實(shí)現(xiàn)有效溝通。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí),學(xué)會交流與分享,實(shí)現(xiàn)有效溝通。創(chuàng)新師生關(guān)系,做一個(gè)有童趣、有激情、有新意的老師。學(xué)會主動(dòng)問候?qū)W生,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并贊美學(xué)生,讓自己充滿魅力,這樣才能使自己的課堂更有效。
    胡老師強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中根據(jù)需要建立模型,運(yùn)用模型思想,把同一模型不同的題目整合到一起,讓我們深刻地體會到建模的必要性和重要性。胡老師又以分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)導(dǎo)入創(chuàng)建模型,結(jié)合不同的模型進(jìn)行分析,使我們認(rèn)識到模型的創(chuàng)建要聯(lián)系生活實(shí)際,并不是一味的為了建模而設(shè)置。又從估算及分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)出發(fā)建立不同的模型,得出給知識賦予一個(gè)意義。不僅要貼近生活還要有實(shí)際的意義,并不是記憶。對數(shù)學(xué)的基本思想的闡述,使我們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)到數(shù)學(xué)是抽象過程,而數(shù)學(xué)到現(xiàn)實(shí)又是建模思想。用數(shù)學(xué)的語言講述現(xiàn)實(shí)世界的故事,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。
    在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程,沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)?!彼^體驗(yàn),就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
    第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”,出示:一個(gè)圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積(下圖)。乍一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。
    教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識。
    第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。
    通過這次培訓(xùn),收獲頗多,我要把這次培訓(xùn)學(xué)到的理論知識運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇六
    “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生。“當(dāng)我參加了3月26、27日兩天的骨干教師培訓(xùn)以后,心中不由地涌起了這句話。
    短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹立了新的正確的教育觀;其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,教育教學(xué)的精神就像陽光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會:
    以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習(xí)了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后,似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書,通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿意,真是苦惱極了。
    現(xiàn)在自己突然覺得,觀念、理念一下子變了,通過學(xué)習(xí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好。老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的'內(nèi)容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢?教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo),而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉(zhuǎn)變。
    1、困惑中的引導(dǎo)者。
    學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常會有困惑,面對學(xué)生的困惑和問題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導(dǎo)他走出困惑,找到光明,體驗(yàn)努力的快樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中,孩子們通過自己的努力獲得答案,而且在找答案的過程中,孩子們不但體驗(yàn)到過程的快樂,而且從中也獲得了更多的知識。
    2、探索中的支持者。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,是一個(gè)研究探索的過程,在這個(gè)過程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵(lì)學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。
    3、學(xué)習(xí)過程的合作者。
    孩子有無數(shù)的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí),老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想,在孩子探索過程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達(dá)不到的,就應(yīng)該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。“平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué),到現(xiàn)在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同時(shí)又注重孩子快樂的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,共同達(dá)到目的。
    這次聆聽老師的講課,無形中真的帶來很大的壓力,這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ),要做一個(gè)引導(dǎo)者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問題。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇七
    為期半個(gè)月的“黃工作室__年骨干教師省級培訓(xùn)”跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了,但那讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了,特別是黃校長,一個(gè)優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐畬?dǎo)師。她高尚的師德風(fēng)范、對教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,深深感染了我,讓我很震撼,讓我開闊了眼界,促進(jìn)了反思,真的是學(xué)有所獲,學(xué)有所思。
    一、聽講座。
    跟崗的第一周,黃校長為我們聘請了__市音樂教研員、音樂特級教師朱先生為我們作了《四元綜合的音樂教育》專題講座。了解了所謂“四元”,分別是指“審美、創(chuàng)造、母語、器樂化”四個(gè)音樂教育元素,“四元綜合”是將四個(gè)音樂教育元素融入日常音樂教育中的各個(gè)環(huán)節(jié)。以“審美、創(chuàng)造”為主體,以“母語、器樂”為兩翼。構(gòu)建快樂的音樂課堂。音樂特級教師宋__老師的《教案的撰寫與教學(xué)目標(biāo)的制定》講座也同樣精彩,糾正了我以前寫錯(cuò)的教學(xué)目標(biāo)。讓我們當(dāng)了一回她的學(xué)生,分組進(jìn)行音樂聽辨的比賽,還現(xiàn)場寫出她剛剛所上的音樂設(shè)計(jì),既緊張又好玩,收獲多多。
    黃校長親自給我們作了《創(chuàng)新音樂教育提高學(xué)生音樂素養(yǎng)》的精彩專題講座。讓我們感受到了十年來學(xué)校音樂科組努力探究教學(xué)模式的艱辛歷程,在“感受與欣賞“、“體驗(yàn)與表演”、“創(chuàng)新音樂”等教學(xué)模式方面都作出了深入且踏實(shí)的研究,在教學(xué)方法上做出很多創(chuàng)新,取得了累累碩果。越秀區(qū)的教研員陳__老師給我們作了《新課程背景下的音樂課堂思考》的專題講座。陳老師給我們重溫了__年新版的新課程跟__年前新課改的不同。指出了新課標(biāo)中最值得關(guān)注的幾個(gè)方面,讓我們對新課程有了更深刻的了解跟認(rèn)識。廣州大學(xué)劉__教授給我們作了《美育與音樂教育》的專題講座。劉教授給我們闡述了美育缺失的后果,藝術(shù)教育陷入的三個(gè)誤區(qū),劉教授的精彩演講讓我領(lǐng)略到了美育與藝術(shù)教育的真正魅力。
    二、進(jìn)課堂。
    在學(xué)習(xí)過程中,我聽了十多節(jié)各種類型的公開課,給我印象深刻的是由獲得第六屆全國中小學(xué)音樂現(xiàn)場課比賽一等獎(jiǎng)的毛__老師執(zhí)教的音樂欣賞課《揭開搖滾樂的面紗》。這是一課不屬于教材的音樂課,可毛老師上得非常精彩。她的語言風(fēng)趣、幽默、啟發(fā)性很強(qiáng),灑脫的肢體語言和豐富的表情將學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下自信的學(xué)習(xí)。這種優(yōu)秀的教學(xué)法和教師身上獨(dú)特的魅力都是我們每一個(gè)學(xué)員最需要提升的地方,他們的示范給我們今后教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)迅速成長的催化劑。
    第二周開始,我們跟崗學(xué)員的研討課,面對陌生的環(huán)境,陌生的學(xué)生,大家的心里都有點(diǎn)擔(dān)心不能完成自己的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槿巳硕枷胝故咀约旱慕虒W(xué)特色,學(xué)習(xí)的成果,所以大家的心里既興奮又緊張。課后黃校長給我們每一個(gè)學(xué)員都做細(xì)心、耐心的評課,使我們對課堂教學(xué)有了更加深入的理解,對教學(xué)方法有了更多的掌握。在學(xué)員的每一次磨課中,我都從中得到了啟發(fā),通過聽、評課,在活動(dòng)中觀察和感悟各位老師的教育教學(xué)藝術(shù),讓自己的教育教學(xué)理念得到很大程度的更新,教學(xué)水平和教學(xué)技能得到很大的提升。
    在這次學(xué)習(xí)過程中,我們收獲的不僅僅是知識,還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)。跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但學(xué)習(xí)和思考不會停止,也不能停止!我將盡最大努力,抓住一切機(jī)會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。我將不辜負(fù)黃校長為我跟崗學(xué)習(xí)的悉心指導(dǎo)和熱情幫助,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇八
    之后能給我意見的人,而我們的團(tuán)隊(duì)也本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡,每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)反思改進(jìn),無論是從理念還是教學(xué)實(shí)踐都提高很快。
    其實(shí)身邊的人都是名師,每節(jié)課都給我收益甚至是震撼。班長李仁山老師沉穩(wěn)大方,大將風(fēng)度。溫淑娟老師身兼數(shù)職,能力超群,教學(xué)、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學(xué)的高度,特別是個(gè)人的修養(yǎng)和專業(yè)的.高度讓我慚愧,要好好學(xué)習(xí)、天天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學(xué)組織讓我了解什么是快節(jié)奏,大容量。黃瑛老師的寫作課設(shè)計(jì)讓人耳目一新,特別是課前的激趣環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為本節(jié)課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書的設(shè)計(jì),啟發(fā)很大。賴連好老師的課導(dǎo)入自然,各個(gè)環(huán)節(jié)過度語言到位,指令清晰。副班長黃陸月老師激情四射,整個(gè)培訓(xùn)階段帶給我們很多快樂。鄒幸梅老師沉穩(wěn)大方,教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗,教學(xué)思路清晰,過程嚴(yán)謹(jǐn)。歐陽文芳老師娓娓善誘,落實(shí)到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯,落落大方。每個(gè)人都有絕招,每個(gè)人都有自己對教學(xué)的見解和追求,每個(gè)人都有自己的資源和體系。以后如果再有什么困難,上網(wǎng)一呼,應(yīng)者云集,什么難題解決不了呢?隨著交流的深入和感情的融洽,我們的笑容越來越多,彼此越來越默契,惺惺相惜,心有靈犀。紹平老師所說的同伴互助就在進(jìn)行中也必將進(jìn)行下去!
    快樂的日子總是過得飛快,快樂的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無止境,我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室的首批學(xué)員,我們深感自豪;用省級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,我們倍感責(zé)任重大。期待在廣州的再次重逢!
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇九
    20xx年xx月xx日到xx日,我有幸參加州教育局舉辦的為期6天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)檫@次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中專家講座培訓(xùn)、分學(xué)科觀課學(xué)習(xí)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,很感謝凱里學(xué)院老師們這樣良苦用心的安排,好像知道我們?nèi)笔裁淳徒o我們安排了什么。專家們教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,每一天都能感受到思想火花的沖擊,對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會:
    聽了教育名師羅福權(quán)的《名師的成長之路》講座,使我更加明白一個(gè)理:那就是調(diào)整好心態(tài),是教師有效成長的關(guān)鍵因素。老師是社會中的平凡人,生活中也會遇到各種不順心的事和困難,心態(tài)也隨之受到影響,時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師教學(xué)的必須品,是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素,是拉近師生距離,提高教學(xué)效率的基石,也是實(shí)現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時(shí)代中,好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展,好的心態(tài)決定教師生活是否幸福,好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
    通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識到作為教師必須更新觀念。特別是聽了曾寧一教授的《新理念與有效課堂》的講座后,讓我深深的感受到,觀念決定行動(dòng),行動(dòng)決定發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。必須具有現(xiàn)代教育理念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。當(dāng)前,面對新課程,新教材的實(shí)施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究,探討課堂教學(xué)的方式方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué),同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律,充分注意學(xué)生的差異性,潛在性,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    梁焰院長的《教育理念變革中的師德建設(shè)》講座,讓我思想認(rèn)識得到了提高,靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學(xué)生有直接的影響,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理,教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長、共同進(jìn)步。四、終生學(xué)習(xí)是教師成長的不竭之力。
    通過培訓(xùn),特別是在聆聽羅永超教授的課讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識的更新。羅教授在教育科研上的堅(jiān)持和付出,真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。教育科研是教師從事教育工作的重要環(huán)節(jié),教育科研結(jié)題是教師工作成果的主要表現(xiàn)形式,也是一個(gè)教師走向成熟的重要標(biāo)志。一項(xiàng)教育科研項(xiàng)目或是一篇論文雖然不能全面地反映出一個(gè)教師的才華,也不一定能對社會帶來什么直接效益,或是對教育產(chǎn)生什么開拓性的影響。但多個(gè)項(xiàng)目的研究和發(fā)表多篇論文就能在一定程度上表明一個(gè)人的能力與才華,向社會展示自身的價(jià)值,就會產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的效果。教育科研與論文寫作過程中所喚起你對教育研究的那種極大興趣,所激發(fā)你對教育事業(yè)的那份滿腔熱情,以及工作中辛勤的耕耘,項(xiàng)目得到立項(xiàng)、論文得到發(fā)表的驚喜,同事的欣賞和尊重,都會讓我們在教學(xué)中底氣十足,心態(tài)充滿陽光,所以我們在一線的教師更要不斷學(xué)習(xí),努力做一個(gè)科研型的教師。
    總之,在本次的培訓(xùn)中得到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和厚愛,得到專家們的諄諄教誨,得到同伴的相互交流和幫助,同時(shí)還得到兄弟學(xué)校凱里七小提供的現(xiàn)場展示課學(xué)習(xí),使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學(xué)習(xí)帶會我的工作崗位上,調(diào)整好心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)和提高人格魅力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,不負(fù)眾望,加速發(fā)展,發(fā)揮骨干作用,為教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)和力量。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十
    這次骨干教師培訓(xùn),令我豁然開朗。從高老師的精彩理論講座中,得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,再加上她很深的理論功底,我從心底里感到佩服,通過學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價(jià)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動(dòng),并進(jìn)行交流與研討,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:
    一、幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)是保證幼兒園教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要手段。
    幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化,真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展,就必須建構(gòu)合理的評價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則,采用觀摩、談話、案例分析等方法,重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性;教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化、趣味性、實(shí)效性;教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性,活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性,活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思;活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
    二、幼兒園教學(xué)評價(jià)應(yīng)注意以下問題。
    1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的.出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
    2、評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
    3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重,過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
    4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵(lì)性、針對性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
    5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。
    6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
    7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確,控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中,有的是顯性的,如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì),有的是隱性的,如探索-交流-歸納-遷移活動(dòng)設(shè)中,感知-交流-歸納-遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等,不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值,按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn),完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行,否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
    總之,當(dāng)好幼兒園的教師難,當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,需要我們加倍努力。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十一
    20xx年4月19日,清新區(qū)教育局安排謝煒遠(yuǎn)、謝俏顏、曹桂河、黃根躍四位鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任組織28位清新區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科帶頭人赴中山市西區(qū)進(jìn)行為期五天的跟崗學(xué)習(xí)。28位學(xué)員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別被安排到西區(qū)中心、昌平、煙洲、沙朗、翠景東方五所小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。短短五天的中山西區(qū)跟崗學(xué)習(xí),所見所聞出乎我們預(yù)想,所感所得催我們更珍朝夕——為了清新的教育,為孩子的未來!這是一次感觸很深、收獲挺大的跟崗學(xué)習(xí)!
    一、領(lǐng)導(dǎo)特別重視,令我們備感關(guān)注。我們沒想到在來到中山跟崗學(xué)習(xí)的第一天上午,區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心就安排了德育干事許麗君主任來到每所學(xué)校與跟崗教師見面,對我們的到來致以誠摯的歡迎;我們也沒有想到是學(xué)校的校長在會議室接到我們,并為我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況、辦學(xué)理念、長遠(yuǎn)規(guī)劃;更沒想到又是校長帶我們參觀校園,介紹校園特色;尤其沒想到,西區(qū)教辦今天上午將這次跟崗活動(dòng)總結(jié)會集中在這里召開。領(lǐng)導(dǎo)重視讓我們倍感關(guān)注,更增添我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的勁頭。
    二、指導(dǎo)老師盡責(zé),令我們學(xué)習(xí)充實(shí)。五所學(xué)校為我們的跟崗老師配備了高素質(zhì)的指導(dǎo)老師。如昌平小學(xué)安排了楊怡、李亞綠老師,中心小學(xué)安排了王燕蘭副校長和王紅霞主任,翠景東方小學(xué)安排王兆娥、張玲等五位老師,煙洲小學(xué)安排了黃石生老師,沙朗小學(xué)安排了杜鎮(zhèn)材主任。五所學(xué)校的指導(dǎo)老師根據(jù)我們的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓我們聽到了教師的常態(tài)課,觀摩了教師的比賽課,了解了科組建設(shè)的操作模式。昌平、中心、煙洲三校還組織語文跟崗教師參加了區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心組織開展的西區(qū)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),讓老師們觀摩了一節(jié)高質(zhì)量的習(xí)作教學(xué)課例,聆聽到了王建國、邱運(yùn)來兩位高素質(zhì)教師的教學(xué)講座。到沙朗小學(xué)的跟崗老師聆聽了中山大學(xué)周博士《如何上好綜合英語》以及市進(jìn)修學(xué)校李宏偉主任《如何進(jìn)行課堂觀察》的專題講座。指導(dǎo)老師還為我們跟崗教師的匯報(bào)課做好全方位的輔助工作,讓跟崗教師的匯報(bào)課得很好的展示。五天里我們一共聽取了42課例,我們跟崗位教師一共展示了9匯報(bào)課,教學(xué)效果也得到了聽課教師的好評。值得一提是:在煙洲學(xué)校跟崗的數(shù)學(xué)老師唐小梅接到上匯報(bào)課的任務(wù)后,星期三就在煙洲小學(xué)上了一節(jié)試教課,指導(dǎo)老師對她的課例進(jìn)行修正完善,在第二天馬上到西區(qū)中心小學(xué)展示,教學(xué)效果得到很大提升??梢哉f這是極速的磨課,更是對我們跟崗教師的關(guān)愛和用心的指導(dǎo)。五天來,我們在學(xué)習(xí)中汲取了西區(qū)五所學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們在匯報(bào)課中鍛煉和提升自己的教學(xué)能力。我們跟崗教師按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,完成必需的作業(yè);指導(dǎo)教師不辭辛勞為我們跟崗教師逐一進(jìn)行跟崗評價(jià)。
    三、辦學(xué)富有特色,令我們拓展視野。在這里,我們切身地體會了五所學(xué)校的辦學(xué)特色,素質(zhì)與特色教育在這里得到了很好的體現(xiàn)。我們看到了昌平小學(xué)曾獲區(qū)冠軍的“極速少年”30人31足訓(xùn)練情景和濃郁的書法校園氛圍;我們觀賞了中心小學(xué)富有特色的籃球、擊劍活動(dòng);我們觀看了翠景東方小學(xué)耳目一新的英語形體課以及英語的廣播操;我們目睹了沙朗小學(xué)戲劇排練表演;我們感受到了煙洲小學(xué)“數(shù)學(xué)好玩,玩好數(shù)學(xué)”教研特色和煙洲書院對孩子成長的熏陶。西區(qū)的孩子學(xué)習(xí)得很幸福,西區(qū)的教師很有才華和激情,西區(qū)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)富有睿智,很有創(chuàng)意!
    四、校長引領(lǐng)睿智,令我們深表敬佩。在與校長們交談時(shí),我們有一個(gè)很深的觸動(dòng),校長們在談學(xué)校、老師、學(xué)生時(shí),用的最多的詞語,是“引領(lǐng)”二字,校長們引領(lǐng)老師和學(xué)生不斷地求真、向上、尚美。讓師生切身地感受到校長們是在真正地做教育,真正地在為全校師生服務(wù)。在這里,我們看不到教師簽到,但都能按時(shí)到校;在這里,教師們不知道我們的名字,但見到我們時(shí)都能給我們一個(gè)微笑或一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)句“你好”;在這里,我們看到老師的臉上綻放的是陽光、自信和靚麗!
    五、后勤安排體貼,令我們學(xué)習(xí)便捷。
    中山之行,我們學(xué)習(xí)得很充實(shí),生活得很開心,五所學(xué)校的后勤工作做得很到位:為我們安排的酒店距離學(xué)校步行不超過10分鐘,為我們提供了免費(fèi)的早餐、午餐、茶水,準(zhǔn)備了休息室,裝配好電腦以便我們查詢資料,讓我們有一種賓至如歸感覺。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:來之前,我們一直在期待,希望這次能學(xué)到很多很多;來了之后,我們一直在認(rèn)真地學(xué)習(xí),真的收獲了很多很多;將要離開中山西區(qū)了,我們深感欣慰,我們這次不虛此行,收獲豐盛!希望還有機(jī)會再來!
    在此真誠地說上五聲感謝。感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心對我們這次跟崗學(xué)習(xí)的關(guān)注;感謝五所學(xué)校的校長們對我們熱情的接待;感謝指導(dǎo)老師為我們跟崗教師的全程指導(dǎo);感謝全體師生為我們的付出;感謝飯?zhí)脦煾笧槲覀兲峁┑臓I養(yǎng)用餐。
    千言萬語匯成一句話:“感謝中山西區(qū)教育事務(wù)指導(dǎo)中心以及五所學(xué)校的真情、熱情、友情!”
    歡迎到你們到清新傳經(jīng)送寶!
    清新歡迎你們!我們期待你們!
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十二
    我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    “有情的教師,無情的管理?!备咧拘吕蠋煹倪@句話是要我們學(xué)會在人性化與制度化中尋找平衡?!暗朗菬o情卻有情”無情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個(gè)班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運(yùn)行,就要制定師生認(rèn)可的規(guī)章制度,嚴(yán)格地執(zhí)行,獎(jiǎng)優(yōu)懲劣,賞罰分明,這時(shí),展現(xiàn)在我們眼前的便是這樣的一番景象:在這里,有溫馨、雅致的環(huán)境布置;也有積極、樂觀的人生追求;有和諧,健康的師生關(guān)系;在這里有拼搏、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍??此茻o情的管理卻是為了成就更有情的教師。
    有情的教師,要學(xué)會具體、明確的贊美學(xué)生;有情的教師,要學(xué)會了解學(xué)生的需求,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。馮開劍教授的講座讓我們明白:我們的視野不僅要停駐在教育理念、學(xué)科理論上,更要關(guān)注學(xué)習(xí)理論,這樣,我們才知道學(xué)生是怎么學(xué)的,從而更加了解學(xué)生的需求,做一個(gè)更有情懷的教育人。
    姚梅林教授用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們:一個(gè)教師哪怕能力不足,只要肯俯下身子,勇于暴露自己的思維過程,學(xué)生便更有章可循,順藤摸瓜;一個(gè)教師哪怕知識淵博、能力再強(qiáng),如果只是一味地霸占學(xué)生課堂的話語權(quán),高高在上、滔滔不絕,換來的就只能是學(xué)生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。
    其實(shí),我們中國的傳統(tǒng)文化是很講究這個(gè)藏于露的。“深山蒼古寺”—繪畫如是,“藏鋒以內(nèi)含氣味,露鋒以外耀精神”—書法如是;“文似看山不喜平”、“此時(shí)無聲勝有聲”—文學(xué)作品如是,“該出手時(shí)就出手,該閉口時(shí)則閉口”—為人處世亦是如此。
    而作為人民教師,人類文化的傳承者,我們更是要在教學(xué)中弄清“露”與“藏”的奧妙,掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開朗:課堂上,我們要有勇氣退到幕后,要退得更有智慧,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)、交流展示,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在困惑時(shí),我們在站出來,加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
    讓有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意思,讓有意思的活動(dòng)有意義。姚教授的這句話很是耐人尋味。
    “有意義”意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值、作用;“有意思”意味著學(xué)習(xí)過程的情趣、趣味。站在教師的角度來說,也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”,這也涵蓋了我們教學(xué)中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。
    專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向??那就是致力于學(xué)生發(fā)展。正如姚教授在結(jié)束時(shí)展示的美國將軍奧瑪。布拉德利說的一句話:依據(jù)星辰確定方向,而非跟隨每一艘過往的船只。
    在這幾天的'培訓(xùn)中,在專家理論的引領(lǐng)下,在學(xué)員深入的研討中,我們的認(rèn)識不斷清晰,我們的理念得以升華。我們組的一位學(xué)員發(fā)出這樣的感嘆:“不苛求過去,滿懷信心,對待未來;業(yè)精一分汗千滴,愛心一顆花萬朵?!?BR>    教師是什么?是含笑的天使,孩子接納你;是誠信的知音,孩子呼喚你。
    在這樣的一個(gè)夏天,我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本,那凝聚著學(xué)員心血的專題發(fā)言......無一不體現(xiàn)著我們生命的成長。
    炎炎暑假,累也快樂!通過參加本次的培訓(xùn),我學(xué)到了許多知識,身心愉悅、收獲良多??偨Y(jié)起來,我覺得最重要的是樹立了語文教學(xué)的價(jià)值觀,深刻認(rèn)識到自己的教學(xué)將對人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提供的空間、機(jī)會和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十三
    xx年11月4日至11月23日,我很榮幸地來到黃顯甫工作室參加了跟崗培訓(xùn),旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,覺得自己獲益良多。在我們的工作室里,黃校長無論是學(xué)品還是人品都是我們學(xué)習(xí)的楷模。黃校長治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為我們開題,認(rèn)真的點(diǎn)評我們的教學(xué),讓我們從理論到實(shí)踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。
    跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn):
    1.教學(xué)實(shí)習(xí):跟崗期間,聽評課10節(jié),上了《導(dǎo)數(shù)的計(jì)算》,《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節(jié)課,其中《空間幾何體的`直觀圖》為匯報(bào)課。
    2.課題研究:參與《新課程下高中數(shù)學(xué)概念的有效性教學(xué)研究》子課題研究,并完成部分研究工作。
    3.開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《空間幾何體的直觀圖》。
    4.撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》,詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學(xué)習(xí)日記,記錄所見所聞,并發(fā)表于博客。
    跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的收獲:
    一、明白了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。
    在工作室里,大家暢談對數(shù)學(xué)教學(xué)的.理解與感悟。黃校長做了兩個(gè)專題報(bào)告《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》和《從對高考的研究到高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識》,引領(lǐng)著我們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。即:數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!
    二、提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的技能。
    一個(gè)個(gè)課例,一次次交流、碰撞,我們的教學(xué)技能有了大幅提升。在整個(gè)跟崗期間,我參加聽評課10節(jié),其中包括深圳高級中學(xué)的鄭方興老師,程正科老師,羅體運(yùn)老師,余小玲老師,張紅兵老師,卞新榮老師,平光宇老師等及我們工作室的其他學(xué)員上的公開課。各位老師都展現(xiàn)出他們高超的教學(xué)藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)、交流、借鑒,開闊了我的境界,更新了教育觀念,提高了教學(xué)技能。
    三、堅(jiān)定了開展研究的決心。
    以前,覺得科研,自己既沒有這水平,也沒有興趣,仿佛離我的世界比較遙遠(yuǎn)。這次跟崗學(xué)習(xí),黃校長主持了開題報(bào)告會,讓我構(gòu)思二級子課題《新課程下高中數(shù)學(xué)概念的有效性教學(xué)研究》。并不厭其煩的指點(diǎn)我們?nèi)绾伍_展研究。從黃校長的身上,我們明白了研究并不遙遠(yuǎn),也不神秘,從老師的教學(xué)出發(fā),最后回到教學(xué)的原點(diǎn)。原來科研也是一件美好的事情,我要一直堅(jiān)持下去。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十四
    我曾擔(dān)任過一名教師,當(dāng)時(shí)那些孩子讓我明白教育就是一門愛的藝術(shù),職工教育培訓(xùn)我早已耳熟能詳,但作為教培專責(zé),我還是大姑娘上花轎——頭一次。
    接手這項(xiàng)工作的第一天,就跟著以前搞教培工作的張伯伯?dāng)M供電所所長、副所長及核算員培訓(xùn)的實(shí)施方案,因?yàn)橛袕埐闹更c(diǎn),培訓(xùn)方案很快完成。說實(shí)話擬方案的時(shí)候我并不覺得教培工作有多難,可隨著負(fù)責(zé)兩次培訓(xùn)班的經(jīng)歷,及參培員工的反饋情況來看,教培工作其實(shí)是一份很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕睢?BR>    教培也是講求流程的,這是我作為教培專責(zé)一個(gè)多月來得出的結(jié)論。流程包括:培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)效果評估與反饋。
    培訓(xùn)需求顧名思義,不必多加闡述,如果做得好、分析恰當(dāng),那么應(yīng)該是培訓(xùn)效果好壞的決定性因素;思想?yún)R報(bào)專題培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo),對企業(yè)員工培訓(xùn)需求進(jìn)行預(yù)測,然后制訂培訓(xùn)活動(dòng)方案的過程;實(shí)施培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃及突發(fā)性培訓(xùn)需求,準(zhǔn)備好相關(guān)輔助材料、確定講師及開課等組織工作;培訓(xùn)評估與反饋是對培訓(xùn)工作進(jìn)行追蹤、總結(jié)和改進(jìn);培訓(xùn)師管理就是指對培訓(xùn)師和講義、教材課件的管理,培訓(xùn)四環(huán)節(jié)加上支撐環(huán)節(jié)(培訓(xùn)師管理)就是培訓(xùn)管理流程。
    雖然自己花費(fèi)一些精力才弄懂的答案,然而對于搞過教培工作的人來說,我所了解的可能是非常淺顯的。
    流程是簡潔的,定義是明了的,但是具體工作的實(shí)施總是需要時(shí)間的,因?yàn)闀r(shí)間與效率完美協(xié)調(diào),對于我來說是不易的。作為一名培訓(xùn)人員,相關(guān)法規(guī)政策知識(比如《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》等)及職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)理論知識(比如職業(yè)教育、組織行為等)的積累必須是充分的,光是講不求實(shí)踐,培訓(xùn)工作的圓滿完成是空談,所以在未來自己教培專責(zé)的道路上,需要不懈努力!盡心盡力做好自己本職工作。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十五
    在這個(gè)火熱又充滿激情的七月,我懷著無比激動(dòng)與自豪的心情,融入到了“教研骨干培訓(xùn)班”的隊(duì)伍當(dāng)中,在這短短的三天培訓(xùn)中耳濡目染的東西很多,受益匪淺。
    1、“小課題研究”讓我對課題研究有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識,從研究問題的來源、小課題名稱確立的基本要素、選題的理論依據(jù)、研究內(nèi)容、預(yù)期成果表現(xiàn)等有了更加深刻的理解,小課題也有大成果。
    2、教研是知識管理、教研是通心力、教研是再生力的基本原理讓我摒棄教研只是聽幾節(jié)課、組織幾次培訓(xùn)那樣簡單單調(diào)的錯(cuò)誤認(rèn)識。教研是心靈的溝通,是集體智慧的結(jié)晶,是共享成果的優(yōu)越,是成功與快樂的體驗(yàn)。
    3、概念圖的學(xué)習(xí),使我的教育技術(shù)水平得到了提升,它將有助于我的知識的系統(tǒng)化整理,明確思路,形成明晰的知識體系。應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐必能提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫,但專家們設(shè)計(jì)新穎、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容,讓我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,每一天都能感受到思想火花的沖擊,使我真切地體驗(yàn)到“學(xué)習(xí)并快樂著”。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十六
    為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,我覺得受益匪淺,這種收獲不亞于聆聽專家的講座。記得第一天來到xxx幼兒園觀摩活動(dòng),留給我最深印象的,便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng),更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心,作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行,將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中,用它來指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。
    通過觀摩活動(dòng)可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動(dòng)的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的可以用樸素、大方來形容,有的地方如樓道,集教育性、人文性于一體,充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面;園舍雖然不大,但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微,小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品,使得每個(gè)班級就像一個(gè)小家,身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服,富有情趣??吹搅四切╇S手拈來的廢品經(jīng)過孩子、老師的手變成了一件件藝術(shù)品,這些真的令人觸動(dòng)。我們還看到實(shí)驗(yàn)幼兒園是一所教研工作做的特別扎實(shí)有效、有深度、有層次的幼兒園,這些從幼兒園的規(guī)范管理和孩子的一日生活中的各個(gè)流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這里的老師是辛苦的,也是快樂的,因?yàn)橹挥泄ぷ髦攀切腋5摹?BR>    1、注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。
    幼兒正處在感興趣的反映活動(dòng)時(shí),對現(xiàn)實(shí)中的周圍環(huán)境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固,會主動(dòng)尋找認(rèn)識事物的方法和手段,積極地、創(chuàng)造性地完成某些活動(dòng)。在一次觀摩活動(dòng)中,老師為孩子們準(zhǔn)備了許多自由選擇的活動(dòng)器械,并提出“想想,這些東西可以怎么玩呢?”老師先讓小朋友觀察,使幼兒在直覺上對這些活動(dòng)器械產(chǎn)生濃厚地興趣。隨后,幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論,如何利用這些器械進(jìn)行活動(dòng)。在一段時(shí)間的摸索之后,有的孩子用小圈轉(zhuǎn)著玩,有的玩起了跳水溝的游戲……這種觀察、比較、討論的方法,能夠活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣,比較充分的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更加有利于幼兒在分析、比較各種意見時(shí),提高自己獨(dú)立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達(dá)能力。最后,大家經(jīng)過演示進(jìn)行比較,從而尋找比較適宜的活動(dòng)方法。
    2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。
    幼兒是活動(dòng)的主體,而不是被動(dòng)的接受者。如果幼兒在活動(dòng)中失去了自主性這一地位,就會產(chǎn)生表面上參加游戲,而實(shí)際上是在完成某種任務(wù)的現(xiàn)象。幼兒的積極性未能得到充分體現(xiàn),更談不上創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師重視對每個(gè)幼兒的觀察與了解,使活動(dòng)盡可能適應(yīng)每一個(gè)幼兒發(fā)展特點(diǎn),讓幼兒創(chuàng)造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區(qū)角活動(dòng)時(shí)間內(nèi),除了正式的活動(dòng)區(qū)角之外,還準(zhǔn)備了一些適合本班年齡特點(diǎn)的區(qū)域,如折疊餐巾、舞蹈、棋牌、等等。在活動(dòng)中,幼兒可以根據(jù)自己的個(gè)人愛好、能力水平自由結(jié)伴、自主選擇,在這一寬松的氛圍中,幼兒想出“一物多玩”的方法,創(chuàng)造精神得以體現(xiàn)。
    3、充分利用場地、器械。
    因條件原因,幼兒園在體育場地上還達(dá)不到正常標(biāo)準(zhǔn),而我們從這次的觀摩活動(dòng)中也可以看出,幼兒園的教師都能開動(dòng)腦筋,最大限度地提高場地利用率,多采用分時(shí)間段、分組活動(dòng)和分散活動(dòng)。如:器械不夠,就采用分組輪換型或循環(huán)練習(xí)型等形式,以加大幼兒的練習(xí)密度。
    1、建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
    一日常規(guī)與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的,而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。
    2、提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點(diǎn)。
    各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動(dòng)室。
    中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令,養(yǎng)成好習(xí)慣,如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。
    3、創(chuàng)設(shè)充分的鍛煉機(jī)會,讓幼兒多次的實(shí)踐訓(xùn)練。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十七
    現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個(gè)好教師。
    這次培訓(xùn),對于我來說是一次難得的充電機(jī)會。我不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,本次培訓(xùn)給我們每位老師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會,展示的平臺,還能得到各位導(dǎo)師的誠懇指導(dǎo),面對面的交流,如:我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí),給學(xué)生講“口渴”一詞時(shí)就是借鑒了陳阿莉老師為其他老師點(diǎn)評的“得意”一詞的理解。讓我豁然開朗,這么直觀,學(xué)生多么好接受。還有通過聽了幾位省能、市能老師的示范課,幾位老師課堂語言親和力很強(qiáng),教學(xué)設(shè)計(jì)取舍恰當(dāng),課堂能突破重點(diǎn),駕馭課堂的能力很強(qiáng)。我由衷的為她們點(diǎn)贊。幾位老師課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)方式多樣,語言鼓勵(lì)性很強(qiáng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這些都讓我收獲多多。雖然我才剛剛對微型課有所了解,展示課又得到陳老師的親自指導(dǎo),但是我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程,這個(gè)過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個(gè)目標(biāo)去努力。
    這幾十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)??赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
    想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
    總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟、收獲。培訓(xùn)后回到工作崗位中,我會利用本次培訓(xùn)成果,示范課中的亮點(diǎn),自己收獲的新知充分運(yùn)用到教學(xué)工作中,積極探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,嘗試微型課的任務(wù)教學(xué),提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率。
    骨干教師跟崗培訓(xùn)心得體會篇十八
    歷時(shí)12天的__工作室跟崗學(xué)習(xí)已接近尾聲,學(xué)員們不舍的情緒逐漸彌漫開來,“還沒有聽夠還沒有學(xué)夠”的呼聲四起,大家都說要是再多一個(gè)星期就好了。在濃濃的不舍中,總結(jié)還是要寫的。
    此次跟崗學(xué)習(xí)最大的收獲就是邱怡老師給我們普及的“體驗(yàn)式教學(xué)”:課堂上不要去注入知識,應(yīng)重在引導(dǎo),讓學(xué)生在拍節(jié)拍、做律動(dòng)、畫旋律線、唱旋律等方式中逐步掌握歌曲或樂曲,過程中引發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的音樂課堂教學(xué)才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力,不會禁錮學(xué)生思維的發(fā)展。我覺得這種理念和這種課堂教學(xué)方式實(shí)在是太好了,這正是我們回學(xué)校后要去實(shí)踐的方向和努力的目標(biāo)。
    最大的感受就是__老師是一個(gè)非常大公無私具有博愛精神的導(dǎo)師。在她的身上,我們看到了敬業(yè)和無私奉獻(xiàn),她所創(chuàng)導(dǎo)的“體驗(yàn)式教學(xué)”也不是一朝一夕就出來的成果,是她奔赴全國各地學(xué)習(xí)并加以實(shí)踐、提煉出來的精華。但她并沒有獨(dú)享自己的這個(gè)的成果,她將它以“田園式教學(xué)”的方式毫無保留地教給年輕的、原意學(xué)習(xí)的老師們。什么是“田園式教學(xué)”,我們曾問過其中的一位老師,她說“田園”就是一個(gè)比喻,就好比新老師、年輕老師、原意學(xué)習(xí)的老師都是需要灌溉培育的苗兒,邱老師及其他創(chuàng)導(dǎo)者們就是辛勤付出的園丁。多好的教育教學(xué)氛圍,從觀摩的在“田園式教學(xué)”培養(yǎng)的才工作2、3年的青年老師的課堂中,我們不僅看到了年輕教師的迅速成長,也看到了在這種博愛精神下、這種具有濃厚教與學(xué)的氛圍下,學(xué)生的幸福成長。
    最溫暖的記憶就是__老師對我們的關(guān)愛,除了在學(xué)習(xí)時(shí)間里給予我們熱情的、大公無私的教導(dǎo),課余時(shí)間也盡可能安排得周到而豐富,除了時(shí)常請我們?nèi)ジ纳苹锸持?,還為我們安排了聽鋼琴比賽音樂會、觀摩舞蹈比賽、觀摩教師合唱團(tuán)排練、觀摩教師舞蹈隊(duì)排練、觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校管樂隊(duì)的排練,觀看純美聲音女教師和唱團(tuán)的演出等等活動(dòng),可以說她把自己能想到的能做到的都為我們做了安排,我們所有學(xué)員都感受到了__老師用心做事的情懷。
    引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美,音樂教師責(zé)無旁貸,愿我們的音樂課堂越來越精彩,我們音樂教師也要享受其中。最后引用我們此次學(xué)習(xí)的口號:“快樂工作,優(yōu)雅生活!”