誰和誰好教案反思(通用19篇)

2025/6/10 17:02:37

|

字號(hào):

    教案的編寫要嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、科學(xué),符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律。要編寫一份完美的教案,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。這是一份優(yōu)秀的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
    誰和誰好教案反思篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    ?嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
    ?體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    (認(rèn)知準(zhǔn)備)進(jìn)行了連一連的游戲。
    重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn):與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程:
    一、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容:(學(xué)習(xí)p173)。
    1、今天我們一起來聽一首兒歌,里面有好多好朋友,仔細(xì)聽它們誰和誰是好朋友?
    2、提問:?你聽到兒歌里誰和誰是好朋友?
    ?他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯兀课覀冊賮碚J(rèn)真地看一看,聽一聽:
    二、出示ppt,再次欣賞兒歌,理解內(nèi)容:(重點(diǎn))。
    提問:1、為什么藤兒和瓜是好朋友?(瓜是結(jié)在藤兒上的)。
    2、為什么蜜蜂和花是好朋友?(蜜蜂采花蜜)。
    3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友?
    (互相幫助,愛護(hù)朋友,遇到事情一起商量,不爭不搶,不打不鬧)。
    三、游戲:大樹找朋友:
    1、觀察畫面:(樹葉稀落的大樹):大樹要找好朋友,每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉,大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛,可以為大家遮太陽,遮風(fēng)擋雨了。
    2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物,每說出一件,說對(duì)了,就能在大樹上貼上一片樹葉。
    (難點(diǎn))?平時(shí)你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長?
    ?尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān),并要說說理由。
    ?尋找的“朋友”不能重復(fù)。
    四、延伸活動(dòng):
    幼兒操作包《誰和誰好》,將圖片撕下,一一對(duì)應(yīng),說說配對(duì)的理由。
    誰和誰好教案反思篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、為生活中各種常見事、物找關(guān)聯(lián)。
    2、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
    活動(dòng)過程:
    一、開始部分。
    兒歌導(dǎo)入。
    二、給花兒找朋友。
    1、兒歌里講到有一個(gè)動(dòng)物會(huì)和花好,是誰呀?(蜜蜂)小蜜蜂會(huì)和花好,其實(shí)你們知道嗎?花還想找很多很多的朋友。
    2、幼兒完整講述誰和花好并說出理由。(幼兒說對(duì)一個(gè),花瓣就會(huì)變出一種顏色,直到八朵花瓣變出顏色為止)。
    3、這次我們的本領(lǐng)真大,幫花找到了那么多的朋友,小朋友們找找看,到底找了多少個(gè)朋友(幼兒點(diǎn)數(shù)說出十片花瓣),一共有十片花瓣開了,我們給它找了十個(gè)朋友,這一次你們都贏了。
    1、接下來我們再來玩一個(gè)游戲好嗎?(好)這個(gè)游戲也叫誰和誰好。怎么來做呢?我們要把小朋友分成兩組(師將幼兒分成兩組分別坐在兩邊)。
    2、(1)請(qǐng)每組排頭報(bào)告人數(shù)。(2)請(qǐng)排尾報(bào)告人數(shù)。(3)請(qǐng)每組第三位幼兒報(bào)告人數(shù)。并取好兩隊(duì)名字。
    3、接下來我們要用這些卡片來做游戲,看看老師都請(qǐng)來了誰和我們一起作游戲好嗎?(三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三個(gè)太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話機(jī)。
    誰和誰好教案反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
    體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    (認(rèn)知準(zhǔn)備)進(jìn)行了連一連的游戲。
    重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容。
    難點(diǎn):與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程:
    一、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容:(學(xué)習(xí)p173)。
    1、今天我們一起來聽一首兒歌,里面有好多好朋友,仔細(xì)聽它們誰和誰是好朋友?
    2、提問:你聽到兒歌里誰和誰是好朋友?
    他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯兀课覀冊賮碚J(rèn)真地看一看,聽一聽:
    二、出示ppt,再次欣賞兒歌,理解內(nèi)容:(重點(diǎn))。
    提問:1、為什么藤兒和瓜是好朋友?(瓜是結(jié)在藤兒上的)。
    2、為什么蜜蜂和花是好朋友?(蜜蜂采花蜜)。
    3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友?
    (互相幫助,愛護(hù)朋友,遇到事情一起商量,不爭不搶,不打不鬧)。
    三、游戲:大樹找朋友:
    1、觀察畫面:(樹葉稀落的大樹):大樹要找好朋友,每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉,大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛,可以為大家遮太陽,遮風(fēng)擋雨了。
    2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物,每說出一件,說對(duì)了,就能在大樹上貼上一片樹葉。
    (難點(diǎn))平時(shí)你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長?
    尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān),并要說說理由。
    尋找的“朋友”不能重復(fù)。
    四、延伸活動(dòng):
    幼兒操作包《誰和誰好》,將圖片撕下,一一對(duì)應(yīng),說說配對(duì)的理由。
    誰和誰好教案反思篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)有感情的'朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    有感情的朗誦兒歌。
    活動(dòng)過程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說:我的朋友是誰,我和誰好。)。
    二、完整觀看課件,引起幼兒興趣。
    師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說:誰和誰是好朋友,誰和誰好)。
    三、分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。
    1、藤蔓和瓜好。
    師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰和誰好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。
    表演藤蔓和花好。
    2、蜜蜂和花好。
    師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
    小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    為什么蜜蜂和花好?
    小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    分角色表演蜜蜂和花好。
    3、我和小朋友好。
    師:你和好朋友一起做什么呢?
    小結(jié):誰和誰好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。
    四、教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩歌了,長大了一定能成為詩人和作家,我把大家編的詩歌朗誦一下。
    五、給兒歌起名字。
    六、朗誦兒歌,體會(huì)意境。
    師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師:你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
    延伸活動(dòng):
    活動(dòng)反思:
    本節(jié)語言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,利用畫面使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會(huì)更好些。
    誰和誰好教案反思篇五
    一、設(shè)計(jì)思路:
    中班幼兒是整個(gè)幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時(shí)期,即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、判斷事物時(shí),也表現(xiàn)在幼兒各種活動(dòng)中。在這個(gè)時(shí)期幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,語言學(xué)習(xí)能力也大大提高,喜歡和同伴一起玩,在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往,會(huì)與同伴共同分享快樂。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),結(jié)合幼兒實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)--《誰和誰好》?!毒V要》語言領(lǐng)域目標(biāo)中提出:“提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。喜歡與人談話、交流;注意傾聽并能理解對(duì)方的話;能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書?!敝邪嗌蠈W(xué)期語言課程目標(biāo)中要求“能清楚地表達(dá),喜歡與別人交流,能獨(dú)立地講述故事和描述事件;會(huì)根據(jù)不同的談話對(duì)象調(diào)整自己的語言;能認(rèn)真地傾聽別人講話不插嘴,能聽懂講話的意思;對(duì)多種文學(xué)作品有興趣,喜歡閱讀圖書,能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編;能聽懂和學(xué)說普通話?!痹诒敬位顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中,我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心;以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性,活動(dòng)過程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則;認(rèn)真分析、研究幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平和興趣需要,制定了本間語言課。在分析研究設(shè)計(jì)目標(biāo)的整個(gè)過程中,我力求使知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。
    二、活動(dòng)目標(biāo):
    1.初步理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,體會(huì)朋友之間的友情。
    2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
    3、會(huì)用“誰和誰好”的句式仿編詩歌,感受詩歌帶來的快樂。
    三、活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn):
    1.學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    2.難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、小圖片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)。
    五、活動(dòng)過程:
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、師:“小朋友,這里有這么多小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?說個(gè)大家聽聽?!?BR>    2、幼兒自由回答。
    3、小結(jié):每個(gè)人都有好朋友,朋友之間要有禮貌,不吵架,不打架,互相幫助,互相謙讓。
    4、今天,老師也帶來一首關(guān)于朋友的詩歌,名字叫《誰和誰好》。
    (二)欣賞詩歌,感受詩歌的語言美。
    1、出示圖片。
    (1)小朋友,你們看到了什么。
    (2)誰和誰好,是怎樣好的。
    (3)“樹還可以和誰好,鳥兒還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。
    (4)小結(jié):樹和鳥兒好,他們手拉手,不吵也不鬧。為什么他們手拉手,不吵也不鬧?小結(jié):因?yàn)闃涫区B兒的家,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
    2、出示圖片。
    (1)你們看到了什么,還聽到了什么?
    (2)“蜜蜂還可以和誰好,花還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。
    (3)小結(jié):誰和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    3、出示圖片。
    (1)你們看到了什么,還聽到了什么?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
    (2)“我還可以和誰好?”讓幼兒說一句話。
    (3)小結(jié):誰和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上學(xué)校。
    4、朗誦兒歌,體會(huì)意境。
    (1)現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)。
    (2)師幼說。(老師說一句,大家說一句)。
    (3)你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來說一說。
    (三)游戲,會(huì)用“誰和誰好”仿編詩歌。
    1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩歌,那我們來玩?zhèn)€游戲,(給幼兒發(fā)圖片)老師拿出圖片找到自己的好朋友,并且說一句話。
    2、讓幼兒自己找到好朋友,用“誰和誰好”說一句話。
    (四)延伸活動(dòng):。
    其實(shí),在我們的生活中還有很多朋友,讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用“誰和誰好”說一句話。
    誰和誰好?鳥兒和樹好,它們手拉手,不吵也不鬧。
    誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒哈哈笑。
    誰和誰好?我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
    誰和誰好教案反思篇六
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)三、活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。
    四、活動(dòng)過程:
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說:我的朋友是誰,我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說:誰和誰是好朋友,誰和誰好)(三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰和誰好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。
    表演藤蔓和花好。
    (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
    小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    為什么蜜蜂和花好?
    小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    分角色表演蜜蜂和花好。
    (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?
    小結(jié):誰和誰好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。
    (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩歌了,長大了一定能成為詩人和作家,我把大家編的詩歌朗誦一下。
    (五)給兒歌起名字。
    (六)朗誦兒歌,體會(huì)意境。
    師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師:你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
    誰和誰好教案反思篇七
    1、學(xué)習(xí)將彩色紙條撕成小紙片,發(fā)展手指靈活性。
    2、在示范講解的引導(dǎo)下,掌握拼貼技能。
    3、對(duì)撕紙活動(dòng)感興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
    5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗(yàn)成功的樂趣。
    若干不同顏色的長條紙,一棵樹,范畫,膠水,抹布過程:
    1、師:現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?秋天樹葉變成什么顏色?秋風(fēng)吹來了,樹葉會(huì)怎么樣呢?
    2、師幼共同表演兒歌《片片飛來像蝴蝶》。
    1、師:嗚嗚嗚是誰在哭呀?它為什么哭呀?
    2、師:大樹媽媽的樹葉寶寶被風(fēng)吹走了,我們幫大樹媽媽把寶寶找回來吧!
    3、師:大樹媽媽的寶寶都躲在這些彩色的紙條里。(師出示彩色紙條)。
    4、師示范并講解把彩條撕成紙片以及粘貼的方法。
    5、幼兒嘗試用長紙條撕成小紙片。
    6.幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在樹上。
    邊做邊說一說:我給什么大樹找到了什么顏色的寶寶。例如:我給大樹找到了紅顏色的寶寶。
    1、共同欣賞作品。
    2、師幼共同演唱歌曲《秋天》,感受秋天落葉的美麗。
    通過這次教學(xué)活動(dòng),我深深的體會(huì)到了要上好一堂課是需要做充分的準(zhǔn)備的,不僅僅要適合幼兒的年齡特點(diǎn),更重要是要讓他們感興趣,這樣,孩子們才能跟著你的思路走。
    誰和誰好教案反思篇八
    語文園地六中,有一首有趣的兒歌《誰和誰好》,孩子們很感興趣,背誦起來有滋有味,有的甚至還加上了優(yōu)美的動(dòng)作,可愛極了。正當(dāng)他們得意時(shí),我給他們拋了一個(gè)“包袱”:“兒歌里怎么只有四對(duì)好朋友呢?你們能不能再往下接點(diǎn)兒?”“桌子和椅子好”、“窗戶和窗簾好”、“小花和蝴蝶好”……小家伙們爭先恐后地回答著,我?guī)缀醴直娌磺逭l在說什么,只看到每張都在動(dòng)。“為什么?”這下安靜了片刻,一個(gè)個(gè)神情各異:有瞪大眼睛的,有張大嘴巴的,還有皺著眉頭的……“——”有些小家伙又想說話了,“噓——,不要現(xiàn)在告訴我,拿出你的筆寫下來告訴我,最好是能和你的小組伙伴一起,編成一首和書本上的兒歌不一樣的《誰和誰好》!”這個(gè)“最好”是別有用意的,小家伙們最想當(dāng)“最好”了。只看到,有的.小家伙動(dòng)作迅速地拿出了筆準(zhǔn)備編兒歌,有的卻愁眉苦臉的慢悠悠,但不過一會(huì)兒就在小組同學(xué)的影響下眉開眼笑了。而我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn):一會(huì)兒被請(qǐng)到這組當(dāng)“旁聽”,一會(huì)兒又被請(qǐng)到那組當(dāng)“驗(yàn)收員”,有的組甚至還用“抓”的方法把我拉去當(dāng)“軍師”,教室里一片愉快地討論聲……不知何時(shí),教室里悄悄鴉雀無聲了,小家伙們拿著筆靜靜地寫著,一首首歡快的兒歌從他們稚嫩的筆尖慢慢的流淌著:
    誰和誰好?
    小草和花好,
    小草唱著歌,
    花兒把舞跳。
    誰和誰好?
    魚兒和浪花好,
    魚兒哪里游,
    浪花哪里跳。
    誰和誰好?
    星星和月亮好,
    星星眨眨眼,
    月亮瞇瞇笑。
    誰和誰好?
    魚兒和泡泡好,
    魚兒跳一跳,
    泡泡冒一冒。
    誰和誰好?
    鉛筆和橡皮好,
    鉛筆做錯(cuò)事,
    橡皮來改正。
    誰和誰好?
    牙齒和舌頭好,
    牙齒咬一咬,
    舌頭攪一攪。
    誰和誰好?
    我和媽媽好,
    我愛我媽媽,
    媽媽也愛我。
    誰和誰好?
    爸爸和媽媽好,
    爸爸去工作,
    媽媽做家務(wù)。
    誰和誰好?
    窗簾和窗戶好,
    他們面對(duì)面,
    一起聊天說笑話。
    誰和誰好?
    。。。。。。
    結(jié)束時(shí),我對(duì)他們說:“每個(gè)人都是天生的詩人,只要肯用眼仔細(xì)地觀察生活,多用心認(rèn)真地感受生活,勤用筆快樂地抒寫生活,你就能創(chuàng)作出最美的詩!”
    誰和誰好教案反思篇九
    故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
    對(duì)于幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
    在故事中的提問,對(duì)于、幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自我或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),以提高語言本事。
    誰和誰好教案反思篇十
    1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。
    4、喜歡欣賞兒歌,會(huì)大膽地朗誦。
    5、在感受兒歌的基礎(chǔ)上,理解兒歌意境。
    課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)
    學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    有感情的朗誦兒歌。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說:我的朋友是誰,我和誰好。)
    二、完整觀看課件,引起幼兒興趣
    師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。 ( 引導(dǎo)幼兒完整的說:誰和誰是好朋友,誰和誰好)
    三、分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。
    1、藤蔓和瓜好
    師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰和誰好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。
    表演藤蔓和花好。
    2、蜜蜂和花好
    師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
    小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    為什么蜜蜂和花好?
    小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    分角色表演蜜蜂和花好。
    3、我和小朋友好
    師:你和好朋友一起做什么呢?
    小結(jié):誰和誰好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。
    四、教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩歌了,長大了一定能成為詩人和作家,我把大家編的詩歌朗誦一下。
    五、給兒歌起名字。
    六、朗誦兒歌,體會(huì)意境。
    師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師:你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
    本節(jié)語言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,利用畫面使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的**。不足之處就是幼兒記憶詩歌內(nèi)容時(shí)形式比較單調(diào),如果能加上圖譜,讓孩子直觀形象的加深記憶,在動(dòng)靜交替中學(xué)習(xí)詩歌效果可能會(huì)更好些。
    誰和誰好教案反思篇十一
    “誰和誰好?”經(jīng)常是孩子們口中心里提及的問題,班級(jí)里面也總有孩子說“我和***好”“我們是好朋友”……這是他們上幼兒園的動(dòng)力和源泉。此次活動(dòng)的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的,互幫互助的。學(xué)習(xí)這首好歌不僅了解生活中相互的事物,也讓孩子感受朋友間在一起的歡快。
    1、樂意為生活中常見的事和物尋找聯(lián)系,并講述自己的理由。
    2、能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)競賽游戲的快樂。
    3、幼兒能用完整的語言,表達(dá)清楚自己想說的事。
    愿意講述事物之間聯(lián)系的原因。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:材料材料包、ppt。
    兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
    今天,我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌,名字叫《誰和誰好》。請(qǐng)你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。
    你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?
    小結(jié):誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手,不吵也不鬧。
    為什么他們手拉手,不吵也不鬧?
    小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡谝黄穑x得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。
    你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?
    小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑
    蜜蜂做了什么?花又做了什么?
    小結(jié):花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    仔細(xì)看,還有誰和誰好?
    小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?
    小結(jié):誰和誰好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
    教師和幼兒稍作動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    過渡語:除了我們剛學(xué)到的兒歌,在我們的生活中還有很多朋友,讓我們?nèi)フ乙徽摇?BR>    觀察要點(diǎn):觀察幼兒是否能夠?qū)⑹挛镞M(jìn)行聯(lián)系,并簡單說說理由
    集體交流:請(qǐng)幼兒說說自己配對(duì)的原因?
    誰和誰好,說出你的原因。
    總結(jié)::原來在我們的周圍,有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友,事物之間是存在聯(lián)系的。
    繼續(xù)尋找事物之間的聯(lián)系。
    附:兒歌《誰和誰好》
    誰和誰好?藤兒和瓜好。
    它們手拉手,不吵也不鬧。
    誰和花好?蜜蜂和花好,
    蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    誰和小朋友好?我和小朋友好,
    大家唱起歌,開心又快樂。
    教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動(dòng),幼兒在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機(jī)會(huì)挖掘他們潛力,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。
    活動(dòng)中,沒有意識(shí)去整合知識(shí),教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考,教學(xué)的過程中,語言不夠精煉、準(zhǔn)確,回應(yīng)不夠精煉,在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中,應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。
    誰和誰好教案反思篇十二
    1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。
    2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
    3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。
    一、引入活動(dòng)
    1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個(gè)詞說說?(高興)
    2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子,又來了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說:“好、好、好?!?BR>    3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。
    二、引導(dǎo)說詞、說句
    三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌
    1、出示掛圖:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?
    (1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。
    (2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
    2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
    四、找字寶寶,鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
    出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。
    附
    誰和誰好
    誰和誰好?藤兒和瓜兒好。
    它們手拉手,不吵也不鬧。
    誰和誰好?蜜蜂和花好。
    蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
    活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
    誰和誰好教案反思篇十三
    1、引導(dǎo)幼兒通過觀察理解圖片,創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,感受兒歌的語言美,體會(huì)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    3、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,體會(huì)朋友之間的友情。
    課件(瓜和藤、蜜蜂和花,小朋友手拉手)。
    重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情的'朗誦兒歌,會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
    難點(diǎn):有感情的朗誦兒歌。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    師:你們有好朋友嗎?你的朋友是誰?(引導(dǎo)幼兒完整的說:我的朋友是誰,我和誰好。)(二)完整觀看課件,引起幼兒興趣師:這里有一個(gè)關(guān)于兒歌的小電影,請(qǐng)仔細(xì)看看,你看到誰和誰是好朋友。(引導(dǎo)幼兒完整的說:誰和誰是好朋友,誰和誰好)(三)分段欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)藤蔓和瓜好師:他們是怎么樣好的?你們能做一做嗎?(理解不吵也不鬧)小結(jié):誰和誰好?藤蔓和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。
    表演藤蔓和花好。
    (2)蜜蜂和花好師:它們是怎樣好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我們一起做一做。
    小結(jié):誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    為什么蜜蜂和花好?
    小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
    分角色表演蜜蜂和花好。
    (3)我和小朋友好師:你和好朋友一起做什么呢?
    小結(jié):誰和誰好?我和小朋友好,我們一起唱歌又跳舞。
    (四)教師完整朗誦兒歌,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    師:你們真了不起,這么小就會(huì)編詩歌了,長大了一定能成為詩人和作家,我把大家編的詩歌朗誦一下。
    (五)給兒歌起名字。
    (六)朗誦兒歌,體會(huì)意境。
    師:現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)師:你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作說一說。
    誰和誰好教案反思篇十四
    1、為各種常見的事和物進(jìn)行配對(duì),初步了解它們之間互為依存的關(guān)系。
    2、體驗(yàn)找朋友的快樂。
    《誰和誰好》繪本、大樹找朋友,配對(duì)圖片若干
    一、看一看
    意圖:初步理解常見事物間的依存關(guān)系。
    1、出示繪本《誰和誰好》:你覺得誰和誰是好朋友?說出你的理由。
    2、教師根據(jù)幼兒找出的朋友,在朋友旁邊出示數(shù)字表示第幾對(duì)朋友。
    3、教師用兒歌的語句總結(jié)。
    小結(jié):兒歌中藤兒和瓜好、蜜蜂和花好,它們誰也離不開誰,所以它們是好朋友。
    二、說一說
    意圖:知道事與物之間的相互依存關(guān)系可以是一對(duì)多的。
    1、出示一棵大樹:大樹有許多的朋友,誰會(huì)是大樹的朋友呢?
    2、說出一個(gè)大樹的朋友,大樹就多一片葉子。
    小結(jié)并過渡:大樹找到了自己的好朋友,真高興!老師這里也有許多朋友,它們會(huì)和誰好呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一下。
    三、找一找
    意圖:嘗試尋找不同事物之間的聯(lián)系,并體驗(yàn)找朋友的快樂。
    1、幼兒給物品找朋友配對(duì)。
    2、它們中還有誰和誰會(huì)是好朋友呢?
    小結(jié):原來好朋友可以是兩個(gè)成為好朋友,也可以是三個(gè)成為好朋友,也可以一個(gè)物品有許多好朋友,它們誰也離不開誰。
    2、延伸:我們身邊還有許多朋友,以后大家可以去找找看,誰和誰好……
    一、這次活動(dòng)是一次科常活動(dòng),讓幼兒理解和明白,好朋友有的是2個(gè),有的是3個(gè),也有的是多個(gè)。用這種環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),幼兒還是能夠明白理解。
    二、活動(dòng)中的問題大都是有效提問,所以能夠引導(dǎo)幼兒一步步去發(fā)現(xiàn)好朋友之間的秘密是誰也離不開誰。但是當(dāng)問到小朋友說:“大樹能為松鼠提供果實(shí),那么松鼠能為大樹做些什么呢?”這一問題,還沒有等小朋友思考回答,我就接著另外一個(gè)小朋友的思路,進(jìn)行了下一個(gè)問題,處理的不當(dāng)。
    三、整個(gè)活動(dòng)上的時(shí)間還不是很充足,如果在第三環(huán)節(jié)開始前,先介紹一下圖片里的東西,讓小朋友有所了解這是什么那是什么,那么時(shí)間上就比較豐滿,幼兒在“找朋友”時(shí)候就更加清楚了。
    誰和誰好教案反思篇十五
    根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)以及我班孩子的學(xué)習(xí)興趣,我班開展主題《幼兒園里朋友多》,當(dāng)我翻到兒歌《誰和誰好》,張嘴一讀,朗朗上口,頓時(shí)愛不釋手。再仔細(xì)分析兒歌中的內(nèi)容:藤兒和瓜、蜜蜂和花、我和小朋友……所描述的正是生活中一些常見的“有關(guān)聯(lián)的朋友”,它們讓我一下子有了靈感:為何不利用兒歌中的內(nèi)容去激發(fā)幼兒關(guān)注、尋找生活中更多的“朋友”,從而推進(jìn)幼兒的思維發(fā)展呢?于是,我決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中各種常見的事物之間存在的關(guān)聯(lián)。
    有了這樣的教學(xué)宗旨,我開始思考如何設(shè)計(jì)活動(dòng)。一開始,我設(shè)計(jì)讓幼兒自己來述說生活中看到的各種事物的關(guān)聯(lián),可這樣的想法轉(zhuǎn)眼就被自己否定了。因?yàn)?,我能預(yù)見課堂上將出現(xiàn)“無窮無盡”“一發(fā)不可收拾”的窘境。思來想去,我又設(shè)計(jì)為能在答案數(shù)量不斷增加的過程中幫助幼兒建立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——生活中有許許多多的“朋友”。
    那就提供一些卡片吧,這樣做至少能避免課堂上幼兒的“漫無邊際”。于是,我開始收集卡片,并嘗試將卡片配對(duì),可隨著時(shí)間的推移,我越來越堅(jiān)信中班的幼兒能夠在大量的卡片中最終完成關(guān)于“杯子和蓋子”“碗和筷子”“鉛筆和橡皮”“掃帚和簸箕”“衣服和褲子”“鏡子與木梳”“牙膏和牙刷”等配對(duì)。這顯然不是我所要追求的結(jié)果,因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn)卡片配對(duì)帶給幼兒的往往是“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn),而這并沒有真正揭示生活中那數(shù)不勝數(shù)、千變?nèi)f化的物與物之間的復(fù)合關(guān)系。于是,我開始嘗試為一張卡片尋找不同的“朋友”,我想通過這樣的調(diào)整來突破傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。果然,當(dāng)我拿著一張“電話機(jī)”卡片,發(fā)現(xiàn)“電話機(jī)和汽車”“電話機(jī)和小朋友”“電話機(jī)和錄音機(jī)”“電話機(jī)和牛奶”……都可能形成關(guān)聯(lián)時(shí),我突然有了“走出困惑”的喜悅,我意識(shí)到這樣的“朋友配對(duì)”能真正幫助幼兒獲得豐富、動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。這就是我們的目標(biāo)!
    有了這樣的思緒,我開始選擇適宜的卡片,顯然,再用日常生活中常見的用品進(jìn)行簡單的配對(duì)已不能滿足我的設(shè)計(jì)理念,我毫不猶豫地選擇了三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話九份卡片(27張卡片),我期望能在我的教學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒了解天氣與植物、天氣與動(dòng)物、天氣與人類、植物與植物、植物與動(dòng)物、植物與人類、動(dòng)物與人類、電器與人類、交通工具與電器、交通工具與人類……能建立關(guān)聯(lián)。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)到這里,我又開始思考,這個(gè)教學(xué)活動(dòng)來源于兒歌《誰和誰好》,當(dāng)教師在教學(xué)過程中引發(fā)幼兒興致勃勃地去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)時(shí),我們又置兒歌于何地呢?于是,我再次翻開參考用書,一遍一遍地念著韻味十足的兒歌,我覺得可以鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用兒歌的句式,將自己找到的“朋友”表達(dá)出來,這樣不僅能幫助幼兒鞏固兒歌句式,說不定還能達(dá)到續(xù)編兒歌的效果。
    最后,我還思考著要設(shè)計(jì)一個(gè)分組競賽的游戲,讓中班幼兒能在規(guī)則游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)樂趣。
    1、大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
    2、體驗(yàn)游戲競賽的快樂。
    1、前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒理解、會(huì)念兒歌《誰與誰好》
    2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:多媒體ppt、附有圖片的墊子(三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話)
    一、活動(dòng)導(dǎo)入(第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)兒歌)
    1、復(fù)習(xí)兒歌
    師:前兩天我們學(xué)了一首兒歌,叫《誰和誰好》,大家都還記得嗎?讓我們一起來把這首好聽的兒歌念一遍吧。
    2、幼兒念兒歌
    二、游戲:誰和花兒好?
    (規(guī)則:必須為花兒找不一樣的十個(gè)朋友;重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。)
    3、師:其實(shí)你們知道嗎?花還想找很多很多的好朋友,看今天老師帶來了什么?這可是一朵神奇的花哦。(出示ppt)
    5、師:我們先來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)花瓣?(教師重點(diǎn)知道幼兒了解數(shù)過的花瓣不能重復(fù)數(shù))
    小結(jié):總共有十個(gè)花瓣,所以我們要幫它們找十個(gè)好朋友。
    7、幼兒完整講述誰和花好并說出理由?!變赫f對(duì)一個(gè),花瓣就會(huì)變出一種顏色,直到十個(gè)花瓣全部變出顏色為止。(出示ppt)
    小結(jié):你們的本領(lǐng)真大,幫十個(gè)花瓣都找到了好朋友,這局你們贏了。
    三、游戲:誰和誰好?
    (此環(huán)節(jié)意在觀察幼兒是否能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),規(guī)則:找到的兩個(gè)朋友必須和別人不同。重點(diǎn):能用完整的語句表達(dá)各種關(guān)聯(lián),并用兒歌中的語句“誰和誰好,……”進(jìn)行表述)
    2、給隊(duì)伍取名字
    3、師:這個(gè)游戲也叫《誰和誰好》,接下來,我們和這些卡片來做游戲,看看我請(qǐng)來了誰?——三棵柳樹、三個(gè)小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三朵花、三只太陽、三只小鳥、三臺(tái)錄音機(jī)、三部電話(教師出示附有圖片的墊子,并將它們鋪在地板上)
    4、游戲《誰和誰好》
    1)講述規(guī)則——兩組進(jìn)行比賽,輪番搶答,一隊(duì)說好,另一隊(duì)再說(教師解釋“輪番搶答”)
    2)請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)朋友說說誰和誰好,并說明理由。
    3)哪組說對(duì)了哪組就得到兩張卡片,并放在排頭,最后比一比哪組卡片多,哪組獲勝。
    四、活動(dòng)延伸
    將剩下的一張牌請(qǐng)小朋友回家?guī)兔φ艺遥梢院驼l做朋友。
    1、在活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我沒有意識(shí)去整合,因此教師在活動(dòng)前應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。且在給花找朋友的環(huán)節(jié),孩子們還是顯得較為生疏的,應(yīng)當(dāng)在前期就讓孩子們找些不同的誰和誰好,為活動(dòng)能更好的開展做一些知識(shí)基礎(chǔ)。
    2、在活動(dòng)的教育機(jī)智上還要多加思考,如幼兒想不出的時(shí)候可以說:“我聽花說如果你們再?zèng)]想到它就不變咯,那你們就看不到這朵美麗的花全部開出顏色了呢?!眴l(fā)幼兒積極思考。
    3、在教學(xué)過程中語言不夠精煉、準(zhǔn)確,對(duì)幼兒生成的知識(shí)沒有做好總結(jié)以及拓展,如一部分孩子在為花找朋友的時(shí)候,都天馬行空的表達(dá)自己的想法,對(duì)于幼兒回答的不合理的地方,并沒有很好的做到回應(yīng)。因此我還要多加學(xué)習(xí)如何更好地回應(yīng)。
    4、在教學(xué)過程中,應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,使幼兒在語言方面得到更好的發(fā)展。
    誰和誰好教案反思篇十六
    ·嘗試為生活中各種常見的事和物尋找聯(lián)系。
    ·體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。
    (認(rèn)知準(zhǔn)備)進(jìn)行了連一連的游戲
    :重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容難點(diǎn):與大樹有關(guān)系的事物教學(xué)過程:
    一、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容:(學(xué)習(xí)p173)
    1、今天我們一起來聽一首兒歌,里面有好多好朋友,仔細(xì)聽它們誰和誰是好朋友?
    2、提問:·你聽到兒歌里誰和誰是好朋友?
    ·他們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥涯??我們再來認(rèn)真地看一看,聽一聽:
    二、出示ppt,再次欣賞兒歌,理解內(nèi)容:(重點(diǎn))
    提問:1、為什么藤兒和瓜是好朋友?(瓜是結(jié)在藤兒上的)
    2、為什么蜜蜂和花是好朋友?(蜜蜂采花蜜)
    3、我們小朋友怎樣做才能和同伴成為好朋友?
    (互相幫助,愛護(hù)朋友,遇到事情一起商量,不爭不搶,不打不鬧)
    三、游戲:大樹找朋友:
    1、觀察畫面:(樹葉稀落的大樹):大樹要找好朋友,每找到一位好朋友就能長出一片新的樹葉,大樹長出許多片新的葉子就能枝葉茂盛,可以為大家遮太陽,遮風(fēng)擋雨了。
    2、啟發(fā)幼兒想一想尋找與大樹成長有關(guān)的事物,每說出一件,說對(duì)了,就能在大樹上貼上一片樹葉。
    (難點(diǎn))·平時(shí)你們看到人么是怎么做的能讓大樹健康成長?
    ·尋找的“朋友”必須與大樹成長有關(guān),并要說說理由。
    ·尋找的“朋友”不能重復(fù)。
    四、延伸活動(dòng):
    幼兒操作包《誰和誰好》,將圖片撕下,一一對(duì)應(yīng),說說配對(duì)的理由。
    誰和誰好教案反思篇十七
    1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
    2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容,并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),仿編兒歌的中間部分。
    3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
    1、依據(jù)詩歌內(nèi)容,編排一個(gè)情境表演。
    2、表演用的道具:
    (1) 畫有螞蟻的小圖片若干,并用繩子系上。
    (2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,用綠色縐紙剪出長條作青菜。
    (3) 一雙筷子,一只用油泥做成的碗。
    3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
    1、借助幼兒操作材料,先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,老師做招呼的人。
    2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,進(jìn)行表演。
    3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么。
    (1)師:你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
    (2)小螞蟻來了以后,對(duì)我說了些什么?
    (3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了,小螞蟻吃不完怎么辦?
    4、讓幼兒再次觀看情境表演,然后學(xué)說其中的對(duì)話部分。
    5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,仿編對(duì)話部分的內(nèi)容。
    (1)師:如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?
    (2)什么菜?
    (3)用什么筷?
    (4)用什么碗?
    6、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面,拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,戴在脖子上,表演兒歌,念到最后兩句“吃不了,往回搬,哼喲哼喲搬得歡”時(shí),小朋友做出搬米或搬菜,或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,要求幼兒的動(dòng)作夸張一些。
    最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
    《逗螞蟻》教學(xué)反思:
    《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
    在第一次教學(xué)過程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,集中他們的注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí),情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
    主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。
    由于是精選的活動(dòng),因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
    誰和誰好教案反思篇十八
    朋友之間要友好,不吵架,不打架,互相幫助,互相謙讓。(二)欣賞兒歌。
    (3你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?小結(jié):誰和瓜好?瓜藤和瓜好。(4)你聽到了誰和誰好?小結(jié):誰和花好?蜜蜂和花好。(5 )你看,還有誰和誰好?小結(jié):誰和小朋友好,我和小朋友好。(三)分段配樂朗誦欣賞,學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)兒歌里講到瓜和瓜藤好,他們是怎么樣好的?小結(jié):誰和瓜好?瓜藤和瓜好,他們手拉手,不吵也不鬧。為什么他們手拉手,不吵也不鬧?小結(jié):因?yàn)樗麄冏≡诖笈锢?,離得近,天天在一起,所以他們手拉手不吵也不鬧。(2)兒歌里還說到誰和花好?蜜蜂和花是怎樣好的.?蜜蜂做了什么?花又做了什么?小結(jié):誰和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。為什么蜜蜂和花好?小結(jié):是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。(3)小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?小結(jié):誰和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。(四)朗誦兒歌,體會(huì)意境。(1)現(xiàn)在我們用好聽的聲音把兒歌完整地說一遍。(教師邊說邊指圖)(2)師幼說。(老師說一句,大家說一句)(3)你們說的非常棒,我們給兒歌加上好看的動(dòng)作再來說一說。(五)延伸活動(dòng):其實(shí),在我們的生活中還有很多朋友,讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧。誰和瓜好?瓜藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。誰和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。誰和小朋友好?我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。
    反思:本節(jié)語言教育活動(dòng)我采用談話的方式導(dǎo)入,讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰和誰好》,利用畫使幼兒理解誰和誰好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。尤其是表演環(huán)節(jié)達(dá)到了整節(jié)活動(dòng)的高-潮。不足之處就是在延伸環(huán)節(jié)中只是讓孩子到外面找一找好朋友,而應(yīng)該也鼓勵(lì)那些想說的幼兒把自己知道的誰和誰好大膽地說出來。
    誰和誰好教案反思篇十九
    幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性,自由性和趣味性,能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。
    在本次的游戲活動(dòng)中,孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義?;顒?dòng)中,我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端,引起幼兒注意,之后為幼兒一一示范講解,完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角,幼兒各抒己見,都很有自我的想法,在教師提出要求后,小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
    開放的這六個(gè)區(qū)角分別是:美工角、語言角、計(jì)算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主,即重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作,每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖,本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng),而本事弱的表現(xiàn)不佳。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真,對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣,紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,都讓我覺得很欣慰。
    可是還有很多不足之處:首先在介紹新投放材料的時(shí)候,我講解的不夠詳細(xì),范圖太小,沒有照顧到坐于后排的小朋友;觀察了語言角還有益智角的小朋友,發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西,這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中,多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作,互幫互助,懂得分享等。感覺有點(diǎn)小遺憾的是巧手角,有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了,我沒有研究到工具的安全性,在使用過程中沒有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái),導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí),刮到了自我的手,我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套,然后讓他們在角落靠著墻壁,這可能會(huì)好一點(diǎn),值得高興的是,這個(gè)小朋友很勇敢,即使受傷了,他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí),小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友會(huì)推擠,并且沒有擺放整齊,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。
    有人說:“每個(gè)幼兒都是可塑之才,教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展,為他們營造適宜的環(huán)境?!毕噍^于團(tuán)體活動(dòng),區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間,關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過程,尊重孩子的個(gè)體差異。讓孩子更能自主活動(dòng),而我們教師在活動(dòng)中不要過多的指點(diǎn)干預(yù),在觀察幼兒的活動(dòng)中,要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄,對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析,有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料,補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣以后我們才能共同提高,共同學(xué)習(xí),更好地開展活動(dòng)。