生物集體備課教案(實(shí)用18篇)

2025/6/10 13:14:03

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    教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)合理,包括導(dǎo)入、內(nèi)容展開和課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃,更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
    生物集體備課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。
    2.說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。
    3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí),解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。
    2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義。
    方案一:學(xué)生四人一組,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想、歸納,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,整體感知本節(jié)內(nèi)容。
    方案二:學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的cai課牛(或自制投影片),描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
    方案三:學(xué)生迅速瀏覽課本,概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容,對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑,對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。
    1.根適于吸水的特點(diǎn)。
    方案一:生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長(zhǎng)出根毛的幼苗的過程,對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本p111《觀察與思考》,確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
    方案二:學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo),結(jié)合平日的觀察,大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn),然后通過觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根,四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。
    方案三:學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長(zhǎng)出根毛的幼根,結(jié)合已有的知識(shí),四人一組進(jìn)行討論,小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
    方案四:學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題,通過小組間的表達(dá)和交流,共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》,確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn)。
    2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。
    方案一:學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后,暫不下結(jié)論,讓問題留在頭腦中隨知識(shí)擴(kuò)展不斷完善。
    1.莖的結(jié)構(gòu)。
    方案一:學(xué)生四人小組合作,在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),猜想莖的結(jié)構(gòu),再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物,了解莖的結(jié)構(gòu),確認(rèn)猜想的正確性,最后了解莖的結(jié)構(gòu)。
    方案二:學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段,經(jīng)討論、歸納,小組間表達(dá)和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。
    方案三:學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)cai課件或投影片,經(jīng)討論、歸納,小組間表達(dá)和交流后,歸納出莖的結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語、日常生活經(jīng)驗(yàn),并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物,讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。
    2.莖各部分的作用。
    方案一:學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段,通過四人小組討論歸納,小組間合作交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。
    方案二:對(duì)學(xué)生水平較高的班級(jí),學(xué)生可個(gè)人看書自學(xué),提出問題,在教師的引導(dǎo)下,解決問題。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流,歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書,參與小組間合作學(xué)習(xí)。
    3.探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
    方案一:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn),經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流,確認(rèn)方案。通過看課本上的p111的《觀察與思考》,確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
    方案二:先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對(duì)所觀察現(xiàn)象的思考和分析。學(xué)生閱讀課本plll的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
    確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。
    方案一:學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題,并說出本節(jié)課的知識(shí)和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。
    方案二:學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)小組間的表達(dá)和交流,師生共同小結(jié)(知識(shí)和能力兩個(gè)方面)。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
    生物集體備課教案篇二
    間:12月12日主備人:張德安。
    參加人員:曹偉。
    劉正安。
    黃進(jìn)軍。
    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
    1.通過對(duì)課本資料分析,培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力,學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。
    1.通過本章學(xué)習(xí),主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
    1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。
    3.說明保護(hù)多樣性的意義。
    4.培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)。
    1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。教學(xué)方法。
    多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備:
    有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備:
    [創(chuàng)設(shè)問題情境,抓住重點(diǎn),直接導(dǎo)課]。
    教師:請(qǐng)問“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字?學(xué)生:“多”字。
    教師:那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢?有幾個(gè)層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好,先請(qǐng)同學(xué)們看一段多媒體片斷。請(qǐng)注意收集信息及時(shí)記錄。投放多媒體課件,有關(guān)內(nèi)容如下:
    畫外音:“自然界存在著形形色色的生物?!碑嬅嬷谐霈F(xiàn):游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過)。
    教師:從剛才的片斷中,你收集到多少種生物?
    第二行表示我國已知種數(shù),第三行表示世界已知種數(shù),第四行表示我國已知種數(shù)占世界已知種數(shù)的百分比。
    我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞,居世界第三位;我國裸子植物是世界上最豐富的國家,被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”,我國也是動(dòng)物種類最多的國家之一,其中脊椎動(dòng)物中的魚類、鳥類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列。
    教師:植物有??。
    教師:很好。偷獵者將我國特有的生物賣到國外其實(shí)是一種賣國行為,我們一定要和這種行為做斗爭(zhēng)。
    教師:同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一個(gè)問題:是不是地球上生存的所有生物都被人類發(fā)現(xiàn)了?
    教師:回答是的同學(xué),你從哪知道還有新的生物品種?試舉例。學(xué)生:舉例??。
    (從事例出發(fā),過渡到基因多樣性的概述。)。
    教師:老師給大家舉一個(gè)例子:水稻草叢矮縮病是水稻植株明顯矮化,葉片上出現(xiàn)斑點(diǎn)(白色),分蘗很小,稻谷的產(chǎn)量和品質(zhì)明顯下降的一種危害水稻生長(zhǎng)發(fā)育的病毒性疾病,很難防治。后來,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了一種野生水稻種群,這個(gè)種群對(duì)草叢矮縮病具有比較強(qiáng)的抵抗性,從而為培育抗草叢矮縮病的水稻新品種找到了必要的基因??梢姡⒉皇堑厍蛏仙娴乃猩锒急蝗祟惏l(fā)現(xiàn)了。這種野生水稻便是科學(xué)家新發(fā)現(xiàn)的生物,這種生物具有它特有的、較強(qiáng)的抗草叢矮縮病的基因。所以,不同品種的生物,它的基因也不相同。這便是基因的多樣性。
    學(xué)生1:事例一:美國科學(xué)家引進(jìn)我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。
    教師:從這兩個(gè)事例和老師剛才的舉例中,你能得到什么信息?
    本節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義,還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。
    請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去,做個(gè)有心人,繼續(xù)關(guān)注生物,關(guān)注自然。[鞏固練習(xí)]。
    生物集體備課教案篇三
    (九。
    年級(jí)組)。
    課題。
    課題3。
    制取氧氣(第一課時(shí))。
    授課課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (學(xué)習(xí)目標(biāo))。
    1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理,初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。
    2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
    3、通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    催化劑的概念和催化作用。
    教學(xué)用具。
    教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)。
    實(shí)驗(yàn)探究法。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課:
    空氣中約有1/5體積的氧氣,但是在有些情況下需要純凈的氧氣,如何獲得呢?
    新課講解:
    一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
    (2)向上述加入少量的二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?
    [現(xiàn)象]:(1)木條不復(fù)燃。
    (2)木條復(fù)燃。
    二氧化錳。
    1、過氧化氫水+氧氣。
    過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣。
    討論:
    用過的二氧化錳能否再次使用?
    備注(補(bǔ)充)。
    [實(shí)驗(yàn)2]。
    向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液,觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃?
    [現(xiàn)象]。
    帶火星的木條復(fù)燃。
    以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次,好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量,實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥,再稱量,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化,把它加入到過氧化氫溶液中,還可以使過氧化氫分解。
    小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)。
    1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
    二
    有關(guān)催化劑:
    1、催化劑的本質(zhì):“一變兩不變”
    2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變。
    3、催化劑可使反應(yīng)速度加快,也可使之變慢。
    4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量。
    5、離開化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑。
    三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
    1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用。
    二氧化錳。
    氯酸鉀。
    氯化鉀。
    +
    氧氣。
    加熱。
    觀察高錳酸鉀是什么顏色?當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣?
    高錳酸鉀(kmno4)。
    錳酸鉀(k2mno4)+。
    二氧化錳(mno2)+氧氣(o2)。
    [討論]上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同?
    四、分解反應(yīng)的概念。
    分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。
    即
    a
    b
    +
    c
    四、總結(jié)反思。
    利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法,應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn),記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過比較,得出了分解反應(yīng)的概念。
    布置作業(yè):
    板書設(shè)計(jì)。
    課題3。
    制取氧氣。
    一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理。
    二氧化錳。
    1、過氧化氫水+氧氣。
    2、催化劑概念:一變兩不變。
    二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理。
    二氧化錳。
    1、氯酸鉀氯化鉀+氧氣。
    加熱。
    加熱。
    2、高錳酸鉀(kmno4)。
    錳酸鉀(k2mno4)+。
    二氧化錳(mno2)+氧氣(o2)。
    三、分解反應(yīng)。
    1、概念:
    2、形式:
    a
    b+c。
    教學(xué)反思。
    生物集體備課教案篇四
    教學(xué)。
    目標(biāo):
    1、描述傳染病特點(diǎn),認(rèn)識(shí)傳染病。
    2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
    3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,積極預(yù)防傳染病。
    重點(diǎn):
    傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
    難點(diǎn):
    病原體的認(rèn)識(shí)。
    授課進(jìn)程:
    一、引入:
    學(xué)生:紛紛舉例(可能有人談到癌癥等)。
    教師:好,那大家覺得到底什么才是傳染病呢?
    二、新課:
    1、什么是傳染病?
    學(xué)生:會(huì)傳染,可流行;由病原體引起。
    教師:強(qiáng)調(diào)病原體是生物,多是微生物和寄生蟲。
    可在人與人,人與動(dòng)物之間相互傳染。
    2、傳染病的危害:
    教師補(bǔ)充霍亂、艾滋病、非典等危害。
    3、傳染病的流行及預(yù)防。
    傳播途徑:從“發(fā)”到“收”的方法、過程。
    學(xué)生:認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
    教師:那么,我們可以怎樣來預(yù)防傳染病呢?學(xué)生:分組討論后自由發(fā)言。
    隔離病人;
    殺滅蚊蟲;
    打預(yù)防針;等教師:
    總結(jié)。
    控制傳染源:殺害、圈養(yǎng)、隔離等。
    切斷傳播途徑:滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等保護(hù)易感者:鍛煉身體、打預(yù)防針等。
    4、常見傳染病:
    a、感冒:
    教師介紹:多由病毒引發(fā),經(jīng)空氣傳染。
    學(xué)生思考:怎么預(yù)防(鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等)b、非典:
    教師介紹:非典型性肺炎(白細(xì)胞不增多),空氣傳播。學(xué)生總結(jié):我們國家如何預(yù)防非典(隔離病人為主要措施)c、蛔蟲病:
    教師:人體最常見的傳染病,人體寄生蟲。學(xué)生:閱讀書本相關(guān)插圖,了解蛔蟲生活史。
    教師補(bǔ)充:蛔蟲病主要癥狀(消化不良,磨牙等)學(xué)生:說出如何預(yù)防蛔蟲病。d、肺結(jié)核:
    教師:由結(jié)核桿菌引起,經(jīng)空氣傳播。
    多鍛煉身體、打卡介苗可預(yù)防。e、病毒性肝炎:
    教師:由病毒引發(fā),經(jīng)食物傳播。
    (引發(fā)學(xué)生回顧食物的消化)f、艾滋?。?BR>    教師:簡(jiǎn)介病人自我抵抗力降低學(xué)生:閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
    三、
    練習(xí):
    書本:p111,t1,2四:小結(jié):
    板書重述。
    五、作業(yè):
    1、查找艾滋病的有關(guān)知識(shí),注意其傳播途徑。
    2、為了預(yù)防傳染病,你平時(shí)要怎么做?
    3、練習(xí)冊(cè)有關(guān)作業(yè)。
    生物集體備課教案篇五
    內(nèi) 容4、柳笛與榆錢
    1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2、通過搜集資料,加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。
    3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚,寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。
    積累成語及名句。
    圍繞“花的世界”寫一段話,培養(yǎng)觀察能力。
    花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容:
    1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。
    觀察記錄
    花名
    觀察順序總體印象局部印象
    (樣子、顏色、姿態(tài)、氣味)贊美
    (用途)
    2、查找有關(guān)花的資料。
    一、教師談話:
    春天來了,萬物復(fù)蘇,鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū);無論是在綠色的田野還是小小的花壇,都可以看到五顏六色的花朵,讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至,它已經(jīng)來到了我們的身邊。
    二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容:
    1、你看到了什么花,請(qǐng)說說你的觀察感受。
    (要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等)
    2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
    三、出示圖片,指導(dǎo)寫文
    1、出示圖片:
    迎春花桃花月季
    櫻花玉蘭花
    2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢?
    迎春花:
    (1)出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
    (2)讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的?
    (例段要求:從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙摹#?BR>    桃花:
    (1)出示文字片在桃花圖片下,讀例段。
    (2)這段話是圍繞哪一句話寫的?
    (3)是從哪幾方面介紹桃花的?
    (例段要求:花名傳說、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期)
    月季:
    (1)出示文字。讀一讀例段。
    (2)這段話與剛才兩段話有什么不同?
    (例段要求:是從贊美花的精神、作用的角度寫的。)
    3、小結(jié)介紹花的角度:
    (1)可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。
    (2)還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。
    (3)還可以把兩者結(jié)合起來寫。
    (4)贊美花:
    可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
    4、怎么寫
    (1)有順序:從整體到局部,局部又是從上到下的順序安排的。
    出示月季花文字片,讀一讀,研究寫得好在哪兒?
    (從運(yùn)用修辭方法上;從運(yùn)用好詞佳句上;從表達(dá)情感上。)
    (2)運(yùn)用多種寫法。
    (3)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣,帶著喜愛之情寫,表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。
    四、提供資料
    1、有關(guān)“花”的詞語。
    2、部分花的資料、例段
    例段一
    春天,滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看,每朵桃花四個(gè)瓣,花蕊是黃白色的,還有一股清香味,真是使人賞心悅目。我愛套話,不僅在于它美麗,而且在于它預(yù)示著未來的收獲。
    例段二
    我家的前后左右都是鮮紅的櫻花,一樹樹、一簇簇,鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠,花枝隨風(fēng)搖曳著,活像一群快樂的姑娘,做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒,掛得彎了腰。我盤亙流連,愛心欲醉,忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳,每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成,軟絨絨的,紅彤彤,散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方,異彩流光,花瓣一瓣挨著一瓣,托著芽黃的蕊,朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅,那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟,就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴,可愛極了。再看,在那鮮艷的花球底下,還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽,它們也探出尖尖的小腦袋,向人們報(bào)告春訊呢。
    五、寫一段話
    1、圍繞“花”寫一段話。
    2、寫好后和同學(xué)交流。
    3、班級(jí)評(píng)價(jià)。
    六、修改后抄寫在本上。
    生物集體備課教案篇六
    第七課人類的翅膀。
    課前準(zhǔn)備:課前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成問題印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生抽時(shí)間先把會(huì)做的題做了。
    考標(biāo)鏈接:了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就,知道與發(fā)達(dá)國家的差距,理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,努力提高自身的素質(zhì)(運(yùn)用)復(fù)習(xí)內(nèi)容:第六課飛天夢(mèng)想1、我國的科技現(xiàn)狀:
    我國在航天技術(shù)、核技術(shù)、基因測(cè)序、雜交水稻等諸多領(lǐng)域取得了巨大成就,躍居世界先進(jìn)行列。但我國的科技總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。2、我國科技落后的表現(xiàn):
    公民受教育的程度不高,文化水平總體較低;研發(fā)經(jīng)費(fèi)、技術(shù)管理、科學(xué)環(huán)境、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)狀況、科技國際競(jìng)爭(zhēng)力等在國際上排名不高;在高科技領(lǐng)域特別是以信息技術(shù)為的尖端技術(shù)與發(fā)達(dá)國家差距較大。3、4、輝煌的科技成就離不開科學(xué)家的辛勤勞動(dòng)和獻(xiàn)身精神??萍寂d國戰(zhàn)略:
    (1)我國實(shí)施科技興國戰(zhàn)略的原因:
    我國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段,生產(chǎn)力總體水平還比較低,科技水平、民族文化素質(zhì)不高;科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素;國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量,歸根到底是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng);我國科技總體水平與發(fā)達(dá)國家相比還很落后。因此在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中必須實(shí)施科技興國戰(zhàn)略。
    (2)實(shí)施科技興國戰(zhàn)略的內(nèi)容(關(guān)鍵):教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵(教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新)。
    (3)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略國家怎么做:
    樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí);積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自己的問題意識(shí);敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、把創(chuàng)新的熱情和科學(xué)的求實(shí)態(tài)度結(jié)合起來,努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
    全面客觀地看待科技對(duì)人類發(fā)展的影響,明確科技發(fā)展的最終目的是服務(wù)人類;科學(xué)要關(guān)愛生命關(guān)愛世界,科學(xué)家也要關(guān)注科學(xué)研究成果是否合理;在科技發(fā)展過程中,人類需要時(shí)刻修正科技發(fā)展的方向,修正科技成果應(yīng)用的范圍。5、創(chuàng)新的重要性:
    實(shí)施科教興國戰(zhàn)略;深化科技、教育體制改革;弘揚(yáng)艱苦奮斗精神;堅(jiān)持對(duì)外開放基本國策。課堂環(huán)節(jié):
    1、復(fù)習(xí)上堂課復(fù)習(xí)過的內(nèi)容(學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容)(5分鐘)2、檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的情況(做題情況)(5分鐘)3、教師講解復(fù)習(xí)內(nèi)容題目,學(xué)生做筆記補(bǔ)充。(20分鐘)4、學(xué)生齊讀本堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容,理清頭緒,加深印象。(5分鐘)5、給予學(xué)生一定時(shí)間自己讀、背當(dāng)堂課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
    生物集體備課教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、描述傳染病特點(diǎn),認(rèn)識(shí)傳染病。
    2、介紹傳染病流行環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
    3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,積極預(yù)防傳染病。
    重點(diǎn):
    傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。
    難點(diǎn):
    病原體的認(rèn)識(shí)。
    授課進(jìn)程:
    引入:
    學(xué)生:紛紛舉例(可能有人談到癌癥等)。
    教師:好,那大家覺得到底什么才是傳染病呢?
    二、新課:
    1、什么是傳染?。?BR>    學(xué)生:會(huì)傳染,可流行;由病原體引起。
    教師:強(qiáng)調(diào)病原體是生物,多是微生物和寄生蟲。
    可在人與人,人與動(dòng)物之間相互傳染。
    2、傳染病的危害:
    教師補(bǔ)充霍亂、艾滋病、非典等危害。
    3、傳染病的流行及預(yù)防。
    傳播途徑:從“發(fā)”到“收”的方法、過程。
    學(xué)生:認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。
    教師:那么,我們可以怎樣來預(yù)防傳染病呢?學(xué)生:分組討論后自由發(fā)言。
    隔離病人;
    殺滅蚊蟲;
    打預(yù)防針;等教師:總結(jié):
    控制傳染源:殺害、圈養(yǎng)、隔離等。
    切斷傳播途徑:滅蚊、講衛(wèi)生、空氣消毒等保護(hù)易感者:鍛煉身體、打預(yù)防針等。
    4、常見傳染?。?BR>    a、感冒:
    教師介紹:多由病毒引發(fā),經(jīng)空氣傳染。
    學(xué)生思考:怎么預(yù)防(鍛煉身體、注意冷暖、空氣流通等)b、非典:
    教師介紹:非典型性肺炎(白細(xì)胞不增多),空氣傳播。學(xué)生總結(jié):我們國家如何預(yù)防非典(隔離病人為主要措施)c、蛔蟲?。?BR>    教師:人體最常見的傳染病,人體寄生蟲。學(xué)生:閱讀書本相關(guān)插圖,了解蛔蟲生活史。
    教師補(bǔ)充:蛔蟲病主要癥狀(消化不良,磨牙等)學(xué)生:說出如何預(yù)防蛔蟲病。d、肺結(jié)核:
    教師:由結(jié)核桿菌引起,經(jīng)空氣傳播。
    多鍛煉身體、打卡介苗可預(yù)防。e、病毒性肝炎:
    教師:由病毒引發(fā),經(jīng)食物傳播。
    (引發(fā)學(xué)生回顧食物的消化)f、艾滋?。?BR>    教師:簡(jiǎn)介病人自我抵抗力降低學(xué)生:閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
    三、練習(xí):
    書本:p111,t1,2四:小結(jié):
    板書重述。
    五、作業(yè):
    1、查找艾滋病的有關(guān)知識(shí),注意其傳播途徑。
    2、為了預(yù)防傳染病,你平時(shí)要怎么做?
    3、練習(xí)冊(cè)有關(guān)作業(yè)。
    生物集體備課教案篇八
    本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理論,充分領(lǐng)會(huì)新基礎(chǔ)教育的理念,進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,以學(xué)校工作的要求為核心,圍繞教研組工作具體情況開展備課組活動(dòng)。在教學(xué)上,本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心,“培養(yǎng)學(xué)生能力”為宗旨,深入教學(xué)改革,研究課堂教學(xué)改革的措施和方法,提高課堂教學(xué)效率,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)的提高。
    備課中,認(rèn)真確定每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo),并落實(shí)到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破方法等。改變以前的教學(xué)目標(biāo)的單一性,注重從知識(shí)目標(biāo),過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維一體”中落實(shí),避免教學(xué)目標(biāo)過高。
    集體研討時(shí),在個(gè)人自備的基礎(chǔ)上,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,針對(duì)分配的主題(一節(jié)課),分別給大家講教案,講解設(shè)計(jì)意圖,主講這節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,疏通教材;如何引入,備哪些內(nèi)容,采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法,采用哪些課堂習(xí)題(設(shè)計(jì)哪些問題),然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡(jiǎn)案,提出問題,取長(zhǎng)補(bǔ)短,求同存異,達(dá)成共識(shí)。
    同時(shí),為了突破難點(diǎn),我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外,還做了課件配合。認(rèn)真做好定時(shí)定點(diǎn)的集體備課學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次備課時(shí)間中,學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的理論核心,學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的有關(guān)理論和方法,指導(dǎo)我們具體的教學(xué)工作。同時(shí)參加學(xué)校的教研組活動(dòng),進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí),并在課堂實(shí)踐后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
    在集體備課的基礎(chǔ)上,經(jīng)常性的相互聽課,改進(jìn)教案,改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破。
    每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受,提出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,提出注意事項(xiàng),提出教學(xué)中應(yīng)增減內(nèi)容的建議,以使教學(xué)更有效更科學(xué)合理,使教學(xué)質(zhì)量得以充分有效的提高。
    組內(nèi)老師還團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力,大家將個(gè)人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價(jià)值的資料都提供給組內(nèi)其他老師,并共同研究資料的作用,共同研究如何發(fā)揮資料的應(yīng)用。
    生物集體備課教案篇九
    參與人員:語文組全體成員。
    作文:為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼。
    ——學(xué)習(xí)寫得有文采。
    【教學(xué)目的與要求】。
    1.樹立學(xué)生正確的審美意識(shí):好的文章必須同時(shí)具備深刻的思想和優(yōu)美的語言。
    指導(dǎo)學(xué)生寫出能表現(xiàn)某一思想或意愿的句子?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    讓學(xué)生跳出有限的理論,為自己的思想找到一個(gè)有創(chuàng)意的表達(dá)?!窘虒W(xué)創(chuàng)意】。
    本節(jié)作文課的整體教學(xué)思路是:讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)去,輕輕松松地走出來。
    一、導(dǎo)入。
    談話式導(dǎo)入。
    二、文質(zhì)兼美。
    活動(dòng)欣賞一篇以“成熟”為話題的作文出示課件一(美麗的靈魂)。
    感悟成熟是人的一種氣質(zhì),是我們大家每天都在經(jīng)歷著的,我為了把這樣一個(gè)瑣碎的、無形的的內(nèi)容寫得具體,就想到把“成熟”與人的優(yōu)秀品質(zhì)聯(lián)系起來,比如樂觀、執(zhí)著、甘于寂寞等,然而要做到“人人心中有,人人筆下無”,還要錘煉語言。于是在文章的第二段(出示課件二)我以四季中有代表性的事物為喻體:成熟是面對(duì)荒涼仍要破土而萌的小草,成熟是無人欣賞也要亭亭玉立的野荷,成熟是懂得適時(shí)綻放的金菊,否則哪有人記得菊花的清香,成熟是不輕言放棄的殘雪。
    小結(jié)寫文章首先必須有個(gè)好的思想,繼而找到使這種深刻思想得以彰顯,得以成熟的優(yōu)美文字,即為自己的心靈、思想尋找到一個(gè)有溫度有力度的字眼,這樣寫成的文章就具備了“文質(zhì)兼美”(出示課件三)的特點(diǎn)。
    三、講究文采。
    過渡語這里的“文”就是文章的文采,“質(zhì)”就是文章的思想,那么什么樣的文章能稱為有文采呢?就是要在準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容的前提下,做到詞語生動(dòng)、句.....式靈活、修辭巧妙、意蘊(yùn)豐厚。下面我們就從精彩的語段理解文采,從文采的角...........度錘煉語言。
    出示課件四。
    (一)詞語生動(dòng)。
    在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生長(zhǎng)著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風(fēng)沙干旱,嚴(yán)寒酷暑,扎根于地下的根系比生長(zhǎng)出地面的枝葉還要龐大,據(jù)說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年,下面是對(duì)胡楊樹的一個(gè)描寫片斷。
    出示課件五。
    每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強(qiáng)勁的弓弩,繃開一身....赤銅色凸起飽綻的肌肉。..賞析語段描寫的是胡楊樹在風(fēng)沙的卷裹下,周身都是破損的樹皮,皴裂著粗大的口子,“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣,而且可以使我們看到胡楊樹與風(fēng)暴斗爭(zhēng)的痕跡,狂風(fēng)襲來,胡楊被吹彎了站起來,狂風(fēng)再一次襲來,胡楊樹倒地后又爬起來,逐漸成了扭曲狀,如果換成“彎曲”,就沒有這種效果了,同學(xué)們可以回想一下,我們這里偶爾遭遇一下風(fēng)雪,路旁的樹都呈現(xiàn)出一種順勢(shì)而倒的情形,那就是彎曲。再看“繃開”一詞,用得很有力度,給人一種痛快淋漓之感,就像一個(gè)鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運(yùn)動(dòng)員揮動(dòng)球拍給出的致使一擊,“飽綻”一詞呼應(yīng)“繃開”,更是體現(xiàn)出胡楊樹頑強(qiáng)的生命力,這里仿佛有個(gè)有趣的情形,肆虐的狂風(fēng)本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑,誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了,在這里,作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美,可文段不著一個(gè)“力”字,我們卻分明感受到了。
    小結(jié)追求文采的第一步就是善于選用能繪聲、繪色、繪態(tài)的詞語,做到寫.......景狀物,求其窮形盡相,寫人敘事,求其惟妙惟肖,抒情言志,求其情理暢達(dá)。...........................要求以“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”為話題,分別寫出褒義、貶義且語意完整的一句話。褒義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣,一絲不茍,才有圓滿的結(jié)局。貶義像蜘蛛結(jié)網(wǎng)一樣,企圖網(wǎng)住別人也網(wǎng)住自己。
    四、積累方法。
    過渡語大家知道“推敲”一詞的來歷吧,也知道“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,以及“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字,可謂一字傳神,還有曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》,“批閱十載,增刪五次”,可見錘煉語言雖然辛苦,但十分重要,所以老師給出一個(gè)錘煉語言的方向。
    五、課堂小結(jié)。
    由抽象的思想到具體的文字,就像過一座獨(dú)木橋,橋下的流水會(huì)讓你戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,橋身的顫動(dòng)會(huì)讓你時(shí)時(shí)止步,總之,你得小心翼翼,不那么順利地走過去,過去了,你會(huì)看到別樣的風(fēng)景,在每一個(gè)思想的背后都有這樣一座獨(dú)木橋,那就看同學(xué)們?cè)覆辉敢庾撸叨嗔?,走順了,就能達(dá)到“妙手偶得”,渾然天成的境界了。
    六、習(xí)作訓(xùn)練。
    請(qǐng)以“欣賞”為話題,自擬題目,寫一篇作文。要求:1.請(qǐng)自擬題目,按要求寫作;
    2.文體不限;
    3.為心靈尋找一個(gè)有溫度的字眼,學(xué)習(xí)寫得有文采。
    生物集體備課教案篇十
    2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期生物備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作結(jié)束了,本學(xué)期生物備課組在學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教研組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以實(shí)施課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量為核心,努力做好生物教學(xué)工作為目標(biāo),在生物組教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、不斷研究課題教學(xué)共同努力下圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將工作做如下總結(jié):
    一、落實(shí)常規(guī),規(guī)范教研工作模式。
    落實(shí)了學(xué)校關(guān)于集體備課的若干規(guī)定。如定時(shí)上傳每周的集體備課教案和課件,集體備課要做定時(shí)定點(diǎn)、定內(nèi)容。
    2、備課組內(nèi)經(jīng)過一年多的嘗試與摸索,本期我們已大致形成組內(nèi)的教學(xué)模式,即:溫故知新------自學(xué)思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結(jié)歸納------學(xué)以致用。當(dāng)然在具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),并不一定所有環(huán)節(jié)都具備,但總的構(gòu)架模式已形成。各人在此基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生實(shí)際,靈活運(yùn)用。
    二、學(xué)研并舉,提高課堂教學(xué)水平。
    1、改革備課模式:由怎樣備好一節(jié)教案轉(zhuǎn)向怎樣備好一節(jié)學(xué)案。
    2、改革備課重心:由備這節(jié)課我要教什么轉(zhuǎn)向備學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么;由這節(jié)課我怎么把學(xué)生教會(huì)轉(zhuǎn)向我怎么讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)。
    3、改革作業(yè)和考試的評(píng)價(jià)方式:由對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。
    4、改革聽課和評(píng)課的重點(diǎn):由聽、評(píng)老師的上課狀態(tài)轉(zhuǎn)向聽、評(píng)課堂上學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì)。
    1、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí),并將我校生物教學(xué)特點(diǎn)與初中生物課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)的整合。
    2、通過聽其他備課組優(yōu)秀教師的課,吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)手段。
    四、存在的不足及改進(jìn)措施。
    1、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)模式還有待提高:在以后的教學(xué)工作中,加強(qiáng)對(duì)新課改的理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)備課組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)。
    2、加強(qiáng)生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué):對(duì)于任何可操作實(shí)驗(yàn)要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的實(shí)驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生努力完成,能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。
    3、生物課堂教學(xué)中存在的問題還需克服:
    因?yàn)榻處焸€(gè)人的原因、課時(shí)內(nèi)容的原因等,生物課堂的堂清有時(shí)候還不能落到實(shí)處,有時(shí)候自主學(xué)習(xí)、段清只是流于形式,教師講授內(nèi)容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸?shù)姆绞缴险n。針對(duì)這些問題,在以后的教學(xué)工作中我們要嚴(yán)格杜絕。
    五、積極參加教研活動(dòng)。
    為了加速改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率,教研組堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。作為生物備課組各成員教師,能積極的參與教研組定期開展的聽、評(píng)課。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題。
    總之在即將過去的這個(gè)學(xué)期中,我們生物組精誠團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jī),與此同時(shí),我們也清醒地看到,我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著很多不足,如學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用,集體備課的技術(shù)含量還需提高,這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn),為進(jìn)一步提高我校的生物教學(xué)成績(jī)?cè)俳釉賲枴?BR>    生物集體備課教案篇十一
    人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)(p116~121)
    本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。
    “20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成?!?0以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
    “20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說出得數(shù),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
    “認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形。
    “認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,另一方面,通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
    “用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。
    重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問題的意識(shí)。
    注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
    通過復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    重點(diǎn):復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
    難點(diǎn):根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。
    生物集體備課教案篇十二
    主題:小籃球教學(xué)。
    教材分析:
    籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等人體基本活動(dòng)組成的綜合性育活動(dòng)。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動(dòng),可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應(yīng)的能力,促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):、通過小球類學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
    2、初步掌握所學(xué)球類項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能。
    3、全面發(fā)展身體、心里素質(zhì)。
    重難點(diǎn)突破:
    重難點(diǎn):
    1、基本術(shù)語的了解。
    2、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。
    3、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。
    重難點(diǎn)的突破:
    籃球教學(xué)關(guān)鍵在于球性的熟悉,球性在于基本功的訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中要注意基本功練習(xí),不過分要求動(dòng)作的質(zhì)量,培養(yǎng)興趣為主。
    組內(nèi)教師討論要點(diǎn):、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求應(yīng)與相應(yīng)水平段相適合,依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握安全的運(yùn)動(dòng)方法。
    2、小學(xué)生球類運(yùn)動(dòng)處于啟蒙階段,熟悉球性,提高控球能力,培養(yǎng)對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣更加重要。
    3、教學(xué)中要精講多練,多做示范,充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、提高自學(xué)自練的能力,在學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展社會(huì)交往能力,促進(jìn)身體和心里素質(zhì)的全面提高。
    備總結(jié):
    通過教研活動(dòng),明確了小籃球教學(xué)的目標(biāo)與方法,并對(duì)主要問題進(jìn)行了研討,為今后的小籃球教學(xué)指出了方向。
    生物集體備課教案篇十三
    努力把學(xué)校、教務(wù)處工作計(jì)劃中所提出的一系列教學(xué)工作的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,深入開展“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”探究式的教學(xué)模式,促進(jìn)全組教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的改善,提高教學(xué)的反思能力與實(shí)踐水平。
    二、主要措施。
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師自身素質(zhì),使每位教師都能出色的完成教學(xué)任務(wù)。
    2、加強(qiáng)以備課組為單位的教研活動(dòng),在個(gè)人創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持兩周一次的備課組集體備課,加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和教學(xué)技能的切磋,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高40分鐘的效率。
    3、積極參加各種教研教學(xué)活動(dòng)。
    4、堅(jiān)持聽課評(píng)課,促進(jìn)新老教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。
    5、認(rèn)真組織好集體備課說課活動(dòng)。
    每次開展一次集體備課、研討新教材,輪流說課(需提供活動(dòng)主題教案)活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,將教材歸類、分項(xiàng),采用"集體備課,一人執(zhí)教,集體評(píng)議,改進(jìn)教案,再行教學(xué),不斷完善"的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。集體備課后每位教師還要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n時(shí)的課,要認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真分析教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力,吃透所教內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位以及其與前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,寫出詳細(xì)的教案,并能在課堂上根椐學(xué)生自學(xué)情況,選擇生動(dòng)、形象的教學(xué)方法與形式,精講學(xué)生的疑難問題,并及時(shí)做好教后反思。
    6、積極實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的探究式生物教學(xué)方法。
    生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容碎,需要記憶的內(nèi)容較多,上課前,先讓學(xué)生充分自學(xué),熟悉基礎(chǔ)知識(shí),上課時(shí),師生在進(jìn)行互動(dòng),通過檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握而達(dá)到教學(xué)目的,學(xué)生回答不出或回答錯(cuò)誤的就是難點(diǎn),在進(jìn)行講解,真正體現(xiàn)先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,探究式大容量的高效生物課堂。
    7、積極配合學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。
    三、具體日程安排。
    時(shí)間:雙周星期四上午。
    1、2節(jié)為集體備課時(shí)間。具體日程安排及內(nèi)容如下:
    第二周:針對(duì)2012~2013第二學(xué)期生物備課組活動(dòng)安排做具體要求。第四周:同年級(jí)生物教師,需提前選好統(tǒng)一的備課題目,寫好初備教案于教案本上,在此次活動(dòng)中,交流、討論形成集體備課教案,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    第六周:開展輪聽公開課活動(dòng),評(píng)議每位生物教師公開課內(nèi)容和方式,
    總結(jié)。
    意見和建議,改善集體備課教案。
    第八周:組織計(jì)劃生物組大型活動(dòng)—生物板報(bào),安排活動(dòng)過程。第十周:組織生物教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試,提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力。第十二周:生物備課組的優(yōu)質(zhì)課、匯報(bào)課進(jìn)行,教師聽課并及時(shí)評(píng)課。第十四周:生物備課組活動(dòng)資料的整理與收集。
    第十六周:總結(jié)學(xué)期備課組情況,討論交流期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    2013-1。
    生物集體備課教案篇十四
    在生物學(xué)領(lǐng)域,集體備課是提升教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物學(xué)教師,我也參與了多次集體備課,從中汲取了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近日,我和同事們又進(jìn)行了一次生物學(xué)集體備課,這次備課讓我收獲頗豐,使我對(duì)教學(xué)更加深刻地認(rèn)識(shí)。
    集體備課使我們能夠與同事交流,分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在集體備課中,我們可以彼此篩選出教學(xué)中的亮點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)水平的提高。通過集體備課,我們也能夠認(rèn)知到自己的局限性和不足之處,并找到改進(jìn)的辦法,并且能夠根據(jù)同事們的建議和意見,完善自己的教學(xué)方案。
    第三段:集體備課的方式與方法。
    集體備課的方式與方法十分重要,因?yàn)樗鼤?huì)直接影響備課的效果。我們采取的方法是先針對(duì)要上的課程,每個(gè)人都在自己的領(lǐng)域內(nèi)徹底閱讀、思考,然后在一起討論。在討論過程中,大家會(huì)排除不適合的教學(xué)方法,并制定最有利于學(xué)生的教學(xué)方案。對(duì)于教學(xué)方案的制定,我們注重實(shí)用性和可操作性,使得教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。
    在這次集體備課中,我們經(jīng)總結(jié)出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先,我們應(yīng)該深入了解課程內(nèi)容,擴(kuò)展和拓寬自己的知識(shí)面。其次,教學(xué)方案的制定要具有實(shí)用性和可操作性,這樣才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三,我們還需要在教學(xué)中注重啟發(fā)思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
    第五段:結(jié)論。
    總之,集體備課在生物學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。它是教育教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),能夠提升教學(xué)效果和水平。集體備課能讓教師不斷地探索教育教學(xué)新的理念和模式,創(chuàng)新教育的思路和方法。我期待著未來和同事們?cè)俅芜M(jìn)行生物學(xué)集體備課,為我們的教育事業(yè)注入新的活力和明亮的未來。
    生物集體備課教案篇十五
    生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門重要學(xué)科,在中學(xué)階段的課程中占有重要的地位,其涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多,難度大。為了更好地教學(xué),許多生物老師在備課之前結(jié)成了集體備課小組。下文將分享本人在生物學(xué)集體備課中的心得體會(huì)。
    2.集思廣益、獲益匪淺。
    在集體備課中,老師們可以分享各自教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,讓集體智慧不斷提升,大大提高了備課效率。在與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流的過程中,自己的視野也得到了拓展,更有利于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,彰顯了團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)越性。
    3.分工協(xié)作、效率提升。
    生物學(xué)集體備課不僅是有益的,也是必要的。各個(gè)老師之間可協(xié)調(diào)好分工,在具體來講,可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)的界定和分配,分類明確后可以針對(duì)各自的任務(wù)投入更多的精力,從而進(jìn)一步提高備課效率、規(guī)避重復(fù)勞動(dòng),集中精力為學(xué)生提供更好的教育資源。
    4.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、減少差異。
    在集體備課中,可以共同商定學(xué)生的考試重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生能夠掌握的對(duì)口練習(xí)題目,制定模擬考試試題,并分享對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的心得和感悟,將老師經(jīng)驗(yàn)融合起來,基本上免去了每個(gè)老師都給出不同的策略和思路的情況。讓授課路線更加一致性,減少差異,保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
    5.通過集思廣益、分工協(xié)作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效。
    通過集體備課,不僅老師們的授課藝術(shù)水平能抬升,而且也能夠獲得各種各樣的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),從而更好地開展生物學(xué)課程教學(xué)。集體備課的模式,不僅是課堂教學(xué)有效提高的最佳途徑,也是培養(yǎng)師生合作精神、營(yíng)造和諧氛圍的重要手段。這樣一來,不僅老師們能夠得到提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更能得到提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效。
    生物集體備課教案篇十六
    本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛、表達(dá)愛、奉獻(xiàn)愛的過程中體會(huì)愛的重要性,把握正確的生活態(tài)度,樹立積極的人生觀、價(jià)值觀。《古詩兩首》是本單元的開篇之作,抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情,作為感情基石,為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。
    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。孟浩然也是唐代著名詩人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情,也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景,景中卻包含著一個(gè)詩意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無窮。
    《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。安西是指安西都護(hù)府,在今天的新疆庫車附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場(chǎng)面,也不直抒離情別緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
    生物集體備課教案篇十七
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
    3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
    第一課時(shí)。
    一、古詩引入。
    出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
    春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
    2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
    三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
    自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
    四、配樂朗讀,讀出感情。
    播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的'輕音樂聲中朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀感悟課文。
    1、交流自已課后找春天的情況。
    2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。
    3、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
    5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
    二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”
    1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
    2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。
    三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。
    1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
    2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
    3、練習(xí)背誦課文。
    四、遷移運(yùn)用,拓展想象。
    1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
    2、齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。
    生物集體備課教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)生字,掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
    在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)。
    體會(huì)文章中心,理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備。
    查詢關(guān)于作者顧拜旦及奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí);準(zhǔn)備與課文有關(guān)的多媒體資料。教學(xué)時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課多媒體展示奧運(yùn)會(huì)畫面。
    提問:這些畫面都與什么有關(guān)?談?wù)剰倪@些畫面中你感覺到了什么?
    二次復(fù)備。
    畫面如:劉璇的體操,劉翔110米跨欄,競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員臉上的汗水,奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受,被譽(yù)為現(xiàn)代“奧運(yùn)之父”的法國人顧拜旦,就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,先快速閱讀課后信息窗。
    二、預(yù)習(xí)反饋,了解學(xué)情。
    1.學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
    2.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《體育頌》,在朗讀過程中融進(jìn)你們對(duì)于體育的切身體會(huì)和美好聯(lián)想。圈點(diǎn)勾畫出生字、生詞。
    三、初讀感知,質(zhì)疑問難。
    1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,說說文章寫了什么內(nèi)容(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)。
    2.全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成,每段都由“啊,體育”開篇,朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面贊頌體育的,寫出內(nèi)容提要。(以小組為單位展開討論)。
    從以下九個(gè)方面贊頌體育:(1)體育是生命的動(dòng)力。(2)體育能塑造美。(3)體育能體現(xiàn)正義。(4)體育能培養(yǎng)人的勇氣。(5)體育能使人贏得榮譽(yù)。(6)體育能給人帶來樂趣。
    二次復(fù)備。
    (7)體育能增強(qiáng)體質(zhì)。(8)體育可以推動(dòng)進(jìn)步。
    3.反復(fù)朗讀課文,將未能理解的段落或句子提出來,全班討論解決。如:
    (1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地,使受難者激動(dòng)不已”。受難者為何激動(dòng)?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光,帶來生命的活力)。
    (2)體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么?(同上)。
    (3)為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”?(體育能增強(qiáng)民族體質(zhì),矯正畸形軀體,對(duì)于民族振興有著重要的作用。)。
    第二課時(shí)。
    一、合作探究,解決疑難。
    1.學(xué)生自由地朗讀一個(gè)自己最喜歡的段落,反復(fù)品讀,并在班級(jí)中交流自己的體會(huì)。
    2.自由地朗讀課文,試一試應(yīng)用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文,才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào),才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)。
    3.教師范讀課文,讓學(xué)生感受作者的思想感情。
    二、主題深化,拓展延伸。
    1.有感情地朗讀課文,感受奧林匹克精神。2.比較閱讀《手拉手》。
    二次復(fù)備。
    (1)看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))(2)兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處:(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚(yáng))。
    三、總結(jié)全文,學(xué)法梳理。
    1.文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神。
    而意濃。
    2.文中運(yùn)用了那些修辭手法?畫出相關(guān)語句,自己練習(xí)讀一讀。
    3.文章運(yùn)用了第二人稱的表達(dá)方式使文章親切而熱烈,情真。
    四、暢談收獲,布置作業(yè)。
    1.引言:同學(xué)們,這篇文章通過熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂的精神觀念。學(xué)完了課文,你有什么收獲?2.學(xué)生暢談學(xué)完本文的收獲,如對(duì)體育的認(rèn)識(shí),對(duì)體育精神的感悟等。
    3.作業(yè):背誦自己喜歡的段落,摘抄精彩語句。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    體育。
    一、生命的動(dòng)力。
    二、你就是美麗。
    二次復(fù)備。
    三、你就是正義。
    四、你就是勇氣。
    五、你就是榮譽(yù)。
    六、你就是樂趣。
    七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。
    八、你就是進(jìn)步。二次復(fù)備。
    九、你就是和平。教學(xué)反思。