心得體會是個人在學習、工作或生活中所獲得的經驗和感悟的總結。寫心得體會時，要注意語言簡練、表達清晰，避免冗長的敘述和過多的修辭華麗。心得體會是我們在學習和工作生活中的一種重要總結方式，通過總結心得體會，我們可以發(fā)現自己的優(yōu)勢和不足。我想我們需要寫一份心得體會了吧。寫一篇較為完美的心得體會需要有足夠的觀察力和思考力，那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀數學新課標心得體會篇一
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
讀數學新課標心得體會篇二
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數學教育也迎來了新的發(fā)展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的數學思維和創(chuàng)新意識。在這個過程中，我作為一名數學教師也深感收獲良多。下面我將從專業(yè)能力、教學方法、創(chuàng)新意識、學生表現、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數學教師的專業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調“引導學生自主學習”?！白灾鲗W習”是整個教學過程的核心，也是學生發(fā)展數學思維和創(chuàng)新意識的關鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一名數學教師，我們需要深入了解數學的本質，把握知識的結構和內在聯系，才能有效地引導學生進行自主學習。
其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調教師的角色轉變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發(fā)式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數學建模能力。通過設計一些創(chuàng)新的課題和數學模型，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數學模型，并運用數學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學生的參與與表現。新課標注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和自主發(fā)展能力，要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發(fā)現新的數學知識。這也讓我更加堅定了繼續(xù)推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結經驗，加以改進和完善。作為一名數學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業(yè)素質和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發(fā)展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數學教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名數學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力，對教師的專業(yè)能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發(fā)展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的態(tài)度，投入到數學教育的事業(yè)中來。
讀數學新課標心得體會篇三
隨著新課改的不斷深入，教育教學內容也在不斷更新和調整。其中，數學教育也不例外。為了深入了解數學新課標，并更好地指導學生學習數學，我研讀了數學新課標，并從中收獲了許多體驗和感悟，下面就與大家分享一下我的心得體會。
一、數學思想的突出。
數學是用邏輯推理和精確的符號語言來描述各種量和形式的學科，新課標更注重培養(yǎng)學生的數學思想。它通過逐步深化一個概念，讓學生把多個相關的知識點串起來，啟發(fā)學生思考，提高學習能力和邏輯思維能力。這讓我感覺到數學不再是死板呆板的知識，而是一個動態(tài)的思考方式和立體的學科知識體系。
二、強調數學應用。
傳統(tǒng)的數學教育往往更偏重于純理論，而新課標更強調數學應用。這些應用包括科學、技術以及日常生活中的各種問題。學生在理論學習的基礎上，更多地接觸到實際運用、分析和解決問題的方法，進而提高了數學知識的實際運用能力。
三、數學建模的培養(yǎng)。
數學建模是解決實際問題的有效工具，新課標中也對此加以強調，更加注重培養(yǎng)學生的數學建模能力。它能夠讓學生將數學的抽象概念轉化成實際概念，靈活地運用數學知識解決實際問題。這為學生今后的實踐操作打下了堅實的基礎。
四、探究式學習的重視。
新課標強調探究式學習，這是學生積極主動、深入學習的有效途徑。學習者通過實驗、探究、發(fā)現，形成知識結構，認識規(guī)律。通過獨立控制、嘗試和反思，培養(yǎng)了孩子獨立思考的能力，形成富有探究精神的學生。
五、注重信息技術的應用。
新課標注重信息技術的應用，尤其是數學軟件的運用，能夠讓學生更好地理解和掌握數學知識，通過視覺、動態(tài)的方式呈現數學概念和過程，讓數學知識變得更加有趣、形象、嚴謹。
總之，研讀新課標給我留下了深刻的印象，提高了我對數學教學的認識和教學思維方式。我們必須認識到，新課標對于數學教育發(fā)展具有重要意義，希望我們能夠在教育實踐中更加注重新課標的指導，使得學生學得更加深入，更有意義。
讀數學新課標心得體會篇四
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際，從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
讀數學新課標心得體會篇五
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現代教育觀念——邁向學習化社會，提倡終身學習——使學生學會認知、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
讀數學新課標心得體會篇六
數學是一門抽象的學科，要想學好數學，必須要深刻把握其內在的本質及道理。為此，我近期花費了很多時間細致研讀了數學新課標，并從中汲取了很多寶貴經驗，讓自己的數學知識水平得到提高和鞏固。
第二段：課程結構分析。
數學新課標的課程結構，通過先扎實基礎，再逐步拓展，最后到達綜合應用這樣的方式，實現了從學習基礎到提高的全面過程。在此過程中，難度的遞進也是很合理的，讓學生不至于陷入盲目的學習中。
數學新課標教學方法強調理論與實踐的相結合，讓學生通過實踐來體現數學的應用，從而開拓了學生的思維。教學方法所采用的細節(jié)處理方法也非常嚴謹，這一點在高考等各種考試中關系到重大。
相較于舊課標而言，新課標在可操作性、實用性和應用性等方面都得到了極大的提升。新課標的教學內容具有很高的實用性，更加符合社會發(fā)展的需求；同時，題目的難度更具有可操作性，更加能讓學生通過自己的實踐提高數學水平。
第五段：總結。
數學新課標的核心是注重理論與實踐的結合，同時加強學科內部的邏輯與推理能力以及思維深度的發(fā)展。從個人角度來看，研讀數學新課標的過程中，我坦誠地發(fā)現了自己的好處，能更好地將我所學到的數學知識應用到實際生活中。此外，我也發(fā)現了讓自己成為一名優(yōu)秀的數學學生的漸進之路。
讀數學新課標心得體會篇七
學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。
讀數學新課標心得體會篇八
新課標數學體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標數學不僅僅是一套教材，更是對學生認知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學習新課標數學，并在不斷挑戰(zhàn)和學習中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標數學的體會。
第二段：認知挑戰(zhàn)。
新課標數學教學注重概念的理解和運用，學生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認知挑戰(zhàn)。在學習初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數學的基本邏輯。但是，我不斷調整學習方法，嘗試多種途徑學習，加強算數題目和實現經驗，逐漸提高了認識和思考能力，成功適應了新的數學體系。
第三段：思維方法更新。
新課標數學強調的是學生的思維方法，更加注重讓學生主動思考和發(fā)現問題，而非被動接受知識。這也是一種教育理念的更新。在學習數學的過程中，我發(fā)現自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學會了刻意地提問，分析問題的本質，包括有條理地表述推論、風險和解決方案。學生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉變。
第四段：學習興趣增強。
新課標數學的更改不僅影響了計算方法，更意味著學生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習新課標數學的過程中，我開始體會到數學的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學習模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數學知識。我喜歡自己去翻閱數學相關的書籍，了解數學的新進展和發(fā)展方向。學習新課標數學讓我感觸到學習的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。
第五段：總結。
新課標數學讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數學基礎知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學習行為的探索。通過新課標數學的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學習網絡資源和尋求幫助的好習慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學習新課標數學來感受到學習的痛快和成長的喜悅。
讀數學新課標心得體會篇九
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中數學的課程培訓，現將我培訓后的心得體會總結如下：
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結經驗。當然，不足要通過教育專家或者向專家、老教師請教解決。
培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
讀數學新課標心得體會篇十
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT已經成為一種常見的工具，被廣泛應用在各個領域。而在教育領域中，PPT也被廣泛運用。本文將從數學課程角度出發(fā)，探討在新課標下，使用PPT進行數學教學的一些心得體會。
首先，PPT的使用可以提高學生對數學內容的理解。由于數學是一門抽象的學科，很多學生對其中的概念和原理感到困惑。而利用PPT進行教學，可以通過圖像、動畫等形式將抽象的數學概念轉化為可視化的內容，使學生更加直觀地理解。例如，在講解平面幾何的時候，PPT可以展示真實環(huán)境中的圖片，或者二維圖形的變化過程，幫助學生形成直觀的空間感。這樣一來，學生可以更加深入地理解數學知識，提高學習成績。
其次，PPT的使用可以增強學生的參與度。相比傳統(tǒng)黑板教學，PPT更具互動性。通過在PPT中嵌入互動問題，學生可以積極參與到課堂中來，親自思考問題，并給出自己的答案。同時，PPT還可以結合課堂小組討論，通過小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。這樣一來，學生通過自己的思考和討論，可以更好地理解和掌握數學知識。
第三，PPT的使用可以提高數學教學的效率。在過去的教學中，教師需要在黑板上書寫內容，這耗費了大量的時間和體力。而通過PPT，教師可以提前準備好課件，篇幅更加清晰明了。在課堂上，只需要通過點擊鼠標即可展示內容，省去了很多書寫時間。另外，教師還可以通過PPT的錄音功能，將自己的聲音錄制下來，在學生回家之后進行復習，并進一步鞏固知識。這種方式在一定程度上提高了教學效率，同時也減輕了教師的工作壓力。
第四，PPT的使用可以激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)的黑板教學，PPT更加生動、活潑。通過在PPT中添加一些有趣的圖片、動畫和視頻等，可以引起學生的好奇心，讓他們更加主動地參與到課堂學習中。此外，PPT還可以借助音頻、視頻等多媒體資源，將數學知識與生活實踐結合起來，使學生更易于接受和理解。這樣一來，學生對數學知識的興趣將得到激發(fā)，從而積極主動地學習數學。
最后，需要提醒的是，在利用PPT進行數學教學時，教師需要注意課件的精心設計。PPT的設計需要簡潔明了，畫面要美觀大方，不要過于花哨或晦澀難懂。同時，教師還應該確定好每一張幻燈片的內容和講解時間，避免出現內容重復或是時間過長的情況。此外，教師還可以在PPT中添加一些擴展內容，以鼓勵學生自主學習，提升學生的學習能力和興趣。
總之，在新課標下，使用PPT進行數學教學是一種有效的教學手段。通過PPT的使用，可以提高學生對數學內容的理解，增強學生的參與度，并提高教學效率。同時，PPT的生動活潑也能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們應該積極探索和應用PPT在數學課堂中的作用，為學生提供更好的數學學習環(huán)境。
讀數學新課標心得體會篇十一
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部份，數學素養(yǎng)是現代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數學教育既要使學生把握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數學思想方法的構成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展數學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數學才能，做每個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數學思想的構成。使得不同的學生在數學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
讀數學新課標心得體會篇十二
在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數學課程標準20xx年版，我了解到修訂后的課程標準的.主要變化有：一是強化了課程育人導向。二是優(yōu)化了課程內容結構。三是研制了學業(yè)質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。我認識到新課程理念下的數學教學要結合現實生活，使學生從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
讀數學新課標心得體會篇十三
史寧中教授新課標（20xx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的'，這就需要我們以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
讀數學新課標心得體會篇十四
作為一名新課標數學教學的學生，我深深地感受到了這個新課程的變革和創(chuàng)新所帶來的教育改革。在新課程的治理下，數學教學已經開始發(fā)生變化，老師采用了更加互動和創(chuàng)新的方式，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。在這個過程中，我也深深地感受到了數學教育的意義和價值。
第二段：探索新課程的創(chuàng)新性。
新課程要求教師采用更加創(chuàng)新和開放的方式來授課。數學教師利用現代科技手段來引導學生，幫助他們更好地掌握和吸收知識點。同時，數學老師們在教學中也嘗試了更加開放和自由的教學模式，以便學生可以更加自由地表達自己的想法和思考。
第三段：增強學科交融性。
作為新課程的重要內容，學科交融在數學教育中得到了充分的體現。老師們通過對數學知識和其他學科的融合，幫助學生更好地理解數學原理和應用。例如，在數學中，老師可以引入物理或計算機科學的概念，以便更好地展示數學知識的實際應用。
第四段：強化學生素質建設。
新課標數學教育不僅注重知識點的傳授，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，數學老師鼓勵學生自主探索和思考，接受挑戰(zhàn)和錯誤的存在，提高學生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學生形成一種健康的思維方式和學習態(tài)度，有助于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展。
第五段：結語。
在新課標數學教育中，我深刻地體會到了教育改革所帶來的變化。我們不再是只想著得高分的學生，而是在教育中得到了關于生活和工作的啟示。新課標數學教育的優(yōu)勢不僅在于教育，更在于培養(yǎng)聰明、獨立和責任心強的學生。相信在新課標的指導下，我們將會成為一個更加優(yōu)秀的自己。
讀數學新課標心得體會篇十五
聽了史寧中教授對于《義務教育課程標準20xx版》的解讀。新課標中在原有的對學生的評價標準的基礎上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現，形成階段性評價的主要依據，采用多元的評價主體和多樣的評價方式。對于數學的學習，要求提高學生的`自主學習能力，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法發(fā)現一般規(guī)律與數學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數學教學讓學生進行數學學習，認識數學的本質。教師教學時，強調了以主題式和項目式學習的方式，并開始側重綜合實踐和傳統(tǒng)文化的中的數學。
讀數學新課標心得體會篇十六
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我?guī)淼淖兓蛦⑹?。通過學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發(fā)了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數學教學往往強調計算能力的培養(yǎng)，而新課標更強調培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
讀數學新課標心得體會篇十七
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數學課程的重要一環(huán)，新課標的數學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數學的心得體會。以下將從新課標數學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數學的教學目標更加明確。新課標數學試圖培養(yǎng)學生的數學思想品質和數學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現數學問題的解決方法。這樣，學生在解決數學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標數學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數學通過實踐探究引導學生運用數學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數學知識中找到與現實生活相聯系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。
第四，新課標數學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數學強調以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數學教學中，教師應根據學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現教育的最大化效益。
最后，新課標數學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數學教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數學教學的實施標志著我國數學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
讀數學新課標心得體會篇一
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據學生的年齡特征和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發(fā)式，討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創(chuàng)新的過程，只有充分領悟教材思想并加以靈活運用，采取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
讀數學新課標心得體會篇二
近年來，隨著新課標的不斷改革與推進，我國數學教育也迎來了新的發(fā)展機遇。新課標注重學生的實際應用能力培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的數學思維和創(chuàng)新意識。在這個過程中，我作為一名數學教師也深感收獲良多。下面我將從專業(yè)能力、教學方法、創(chuàng)新意識、學生表現、教學反思等方面，分享一些自己的心得體會。
首先，新課標對數學教師的專業(yè)能力有著更高的要求。傳統(tǒng)的數學教育注重教師的知識掌握和傳授，而新課標強調“引導學生自主學習”?！白灾鲗W習”是整個教學過程的核心，也是學生發(fā)展數學思維和創(chuàng)新意識的關鍵環(huán)節(jié)。因此，作為一名數學教師，我們需要深入了解數學的本質，把握知識的結構和內在聯系，才能有效地引導學生進行自主學習。
其次，新課標注重教學方法的多樣化和靈活性。在傳統(tǒng)的數學教育中，教師往往是知識的傳授者，學生是知識的接收者，而新課標強調教師的角色轉變?yōu)閷W生學習的引導者和組織者。在新課標的指導下，我們采用了更多的啟發(fā)式教學方法，通過情境引導、問題導入等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力。例如，在教學過程中，我可以通過提問、舉例等方式引導學生思考，使他們參與到課堂中來，積極參與討論與探究。
第三，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的數學教育中，注重的是學生的記憶與運用能力，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新意識。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和數學建模能力。通過設計一些創(chuàng)新的課題和數學模型，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造力。例如，我邀請學生設計一個實際場景中的數學模型，并運用數學知識解決實際問題。這樣不僅提高了學生的實際應用能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。
第四，新課標注重學生的參與與表現。新課標注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和自主發(fā)展能力，要求教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極參與精神和批判思維能力。在教學中，我鼓勵學生提出問題、分析問題，并提供他們獨立解決問題的機會。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動地參與到教學活動中來，探索和發(fā)現新的數學知識。這也讓我更加堅定了繼續(xù)推進新課標的決心。
最后，我在實踐中對于新課標也進行了反思。新課標教育模式的推行，是教育改革的需要，但同時也需要教師在具體的教學實踐中不斷總結經驗，加以改進和完善。作為一名數學教師，我要不斷學習新的教學思想和方法，提高自己的專業(yè)素質和教學水平，以便更好地適應新課標的要求。同時，我也要與同事們進行交流與分享，共同成長，為學生成長與發(fā)展貢獻力量。
總之，新課標的推行為我國數學教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。作為一名數學教師，通過實踐與反思，我深感新課標教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際應用能力，對教師的專業(yè)能力和教學方法提出了更高的要求。只有不斷學習和進步，才能更好地適應新的教學模式，為學生的發(fā)展提供更好的教學服務。我將以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的態(tài)度，投入到數學教育的事業(yè)中來。
讀數學新課標心得體會篇三
隨著新課改的不斷深入，教育教學內容也在不斷更新和調整。其中，數學教育也不例外。為了深入了解數學新課標，并更好地指導學生學習數學，我研讀了數學新課標，并從中收獲了許多體驗和感悟，下面就與大家分享一下我的心得體會。
一、數學思想的突出。
數學是用邏輯推理和精確的符號語言來描述各種量和形式的學科，新課標更注重培養(yǎng)學生的數學思想。它通過逐步深化一個概念，讓學生把多個相關的知識點串起來，啟發(fā)學生思考，提高學習能力和邏輯思維能力。這讓我感覺到數學不再是死板呆板的知識，而是一個動態(tài)的思考方式和立體的學科知識體系。
二、強調數學應用。
傳統(tǒng)的數學教育往往更偏重于純理論，而新課標更強調數學應用。這些應用包括科學、技術以及日常生活中的各種問題。學生在理論學習的基礎上，更多地接觸到實際運用、分析和解決問題的方法，進而提高了數學知識的實際運用能力。
三、數學建模的培養(yǎng)。
數學建模是解決實際問題的有效工具，新課標中也對此加以強調，更加注重培養(yǎng)學生的數學建模能力。它能夠讓學生將數學的抽象概念轉化成實際概念，靈活地運用數學知識解決實際問題。這為學生今后的實踐操作打下了堅實的基礎。
四、探究式學習的重視。
新課標強調探究式學習，這是學生積極主動、深入學習的有效途徑。學習者通過實驗、探究、發(fā)現，形成知識結構，認識規(guī)律。通過獨立控制、嘗試和反思，培養(yǎng)了孩子獨立思考的能力，形成富有探究精神的學生。
五、注重信息技術的應用。
新課標注重信息技術的應用，尤其是數學軟件的運用，能夠讓學生更好地理解和掌握數學知識，通過視覺、動態(tài)的方式呈現數學概念和過程，讓數學知識變得更加有趣、形象、嚴謹。
總之，研讀新課標給我留下了深刻的印象，提高了我對數學教學的認識和教學思維方式。我們必須認識到，新課標對于數學教育發(fā)展具有重要意義，希望我們能夠在教育實踐中更加注重新課標的指導，使得學生學得更加深入，更有意義。
讀數學新課標心得體會篇四
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學活動。
在數學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學產生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學知識。《數學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數學源于生活。因此我教學時注意緊密聯系實際，從學生實際生活經驗入手。培養(yǎng)學生用數學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生產和生活中的實際問題。能讓學生感受到數學就在身邊。生活中充滿了數學。從而以積極的心態(tài)投入學習中。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學生在生活中、實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數學的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
讀數學新課標心得體會篇五
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
現代教育觀念——邁向學習化社會，提倡終身學習——使學生學會認知、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。同時幫助后進生樹立信心。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。讓學生真正體會到了學習數學的樂趣。
總之，通過本次的學習，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用。
讀數學新課標心得體會篇六
數學是一門抽象的學科，要想學好數學，必須要深刻把握其內在的本質及道理。為此，我近期花費了很多時間細致研讀了數學新課標，并從中汲取了很多寶貴經驗，讓自己的數學知識水平得到提高和鞏固。
第二段：課程結構分析。
數學新課標的課程結構，通過先扎實基礎，再逐步拓展，最后到達綜合應用這樣的方式，實現了從學習基礎到提高的全面過程。在此過程中，難度的遞進也是很合理的，讓學生不至于陷入盲目的學習中。
數學新課標教學方法強調理論與實踐的相結合，讓學生通過實踐來體現數學的應用，從而開拓了學生的思維。教學方法所采用的細節(jié)處理方法也非常嚴謹，這一點在高考等各種考試中關系到重大。
相較于舊課標而言，新課標在可操作性、實用性和應用性等方面都得到了極大的提升。新課標的教學內容具有很高的實用性，更加符合社會發(fā)展的需求；同時，題目的難度更具有可操作性，更加能讓學生通過自己的實踐提高數學水平。
第五段：總結。
數學新課標的核心是注重理論與實踐的結合，同時加強學科內部的邏輯與推理能力以及思維深度的發(fā)展。從個人角度來看，研讀數學新課標的過程中，我坦誠地發(fā)現了自己的好處，能更好地將我所學到的數學知識應用到實際生活中。此外，我也發(fā)現了讓自己成為一名優(yōu)秀的數學學生的漸進之路。
讀數學新課標心得體會篇七
學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，盡力信心。
讀數學新課標心得體會篇八
新課標數學體系是一項重要的改革，在整個國民教育體系中占有重要的地位。新課標數學不僅僅是一套教材，更是對學生認知的挑戰(zhàn)和教育理念的更新。本人自2018年起開始學習新課標數學，并在不斷挑戰(zhàn)和學習中獲得了許多收獲和感悟，本文將分享我對新課標數學的體會。
第二段：認知挑戰(zhàn)。
新課標數學教學注重概念的理解和運用，學生不再是機械式的記憶和運算，而是通過分析、抽象和推理來解決問題。這是一種全新的認知挑戰(zhàn)。在學習初期，我感覺很困難，難以理解概念，也無法把握數學的基本邏輯。但是，我不斷調整學習方法，嘗試多種途徑學習，加強算數題目和實現經驗，逐漸提高了認識和思考能力，成功適應了新的數學體系。
第三段：思維方法更新。
新課標數學強調的是學生的思維方法，更加注重讓學生主動思考和發(fā)現問題，而非被動接受知識。這也是一種教育理念的更新。在學習數學的過程中，我發(fā)現自己的獨立思考和問題解決的能力在逐漸增強。我學會了刻意地提問，分析問題的本質，包括有條理地表述推論、風險和解決方案。學生思考方式跟以往的死記硬背、被動接收知識的方法有了很大的轉變。
第四段：學習興趣增強。
新課標數學的更改不僅影響了計算方法，更意味著學生們在磨礪自我的同時培養(yǎng)自己的學習興趣。在學習新課標數學的過程中，我開始體會到數學的美妙和奧妙所在。我開啟了自主學習模式，通過更多牽連和閱讀，主動了解更多的數學知識。我喜歡自己去翻閱數學相關的書籍，了解數學的新進展和發(fā)展方向。學習新課標數學讓我感觸到學習的樂趣，從而對未來的發(fā)展抱有更加積極的心態(tài)。
第五段：總結。
新課標數學讓我受益匪淺，不僅讓我更好地掌握了數學基礎知識，而且在求解問題時受益良多。更重要的是，它開啟了對知識本身的探尋和對自我學習行為的探索。通過新課標數學的許多體驗，我不僅養(yǎng)成了一直學習網絡資源和尋求幫助的好習慣，而且對未來發(fā)展和成長都充滿了信心。愿更多的孩子能夠通過學習新課標數學來感受到學習的痛快和成長的喜悅。
讀數學新課標心得體會篇九
8月13日，我參加了?？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓，還參加了海南省-國培計劃”——中西部農村中小學教師遠程培訓的初中數學的課程培訓，現將我培訓后的心得體會總結如下：
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，很多專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過反思適時改進教學方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結經驗。當然，不足要通過教育專家或者向專家、老教師請教解決。
培訓是我們認識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進一步的認識，家庭教育并不是孤立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機構不能替代的。
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的'，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
1、樹立終身學習的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自己。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當然在我的教學中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
讀數學新課標心得體會篇十
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，PPT已經成為一種常見的工具，被廣泛應用在各個領域。而在教育領域中，PPT也被廣泛運用。本文將從數學課程角度出發(fā)，探討在新課標下，使用PPT進行數學教學的一些心得體會。
首先，PPT的使用可以提高學生對數學內容的理解。由于數學是一門抽象的學科，很多學生對其中的概念和原理感到困惑。而利用PPT進行教學，可以通過圖像、動畫等形式將抽象的數學概念轉化為可視化的內容，使學生更加直觀地理解。例如，在講解平面幾何的時候，PPT可以展示真實環(huán)境中的圖片，或者二維圖形的變化過程，幫助學生形成直觀的空間感。這樣一來，學生可以更加深入地理解數學知識，提高學習成績。
其次，PPT的使用可以增強學生的參與度。相比傳統(tǒng)黑板教學，PPT更具互動性。通過在PPT中嵌入互動問題，學生可以積極參與到課堂中來，親自思考問題，并給出自己的答案。同時，PPT還可以結合課堂小組討論，通過小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。這樣一來，學生通過自己的思考和討論，可以更好地理解和掌握數學知識。
第三，PPT的使用可以提高數學教學的效率。在過去的教學中，教師需要在黑板上書寫內容，這耗費了大量的時間和體力。而通過PPT，教師可以提前準備好課件，篇幅更加清晰明了。在課堂上，只需要通過點擊鼠標即可展示內容，省去了很多書寫時間。另外，教師還可以通過PPT的錄音功能，將自己的聲音錄制下來，在學生回家之后進行復習，并進一步鞏固知識。這種方式在一定程度上提高了教學效率，同時也減輕了教師的工作壓力。
第四，PPT的使用可以激發(fā)學生的學習興趣。相比傳統(tǒng)的黑板教學，PPT更加生動、活潑。通過在PPT中添加一些有趣的圖片、動畫和視頻等，可以引起學生的好奇心，讓他們更加主動地參與到課堂學習中。此外，PPT還可以借助音頻、視頻等多媒體資源，將數學知識與生活實踐結合起來，使學生更易于接受和理解。這樣一來，學生對數學知識的興趣將得到激發(fā)，從而積極主動地學習數學。
最后，需要提醒的是，在利用PPT進行數學教學時，教師需要注意課件的精心設計。PPT的設計需要簡潔明了，畫面要美觀大方，不要過于花哨或晦澀難懂。同時，教師還應該確定好每一張幻燈片的內容和講解時間，避免出現內容重復或是時間過長的情況。此外，教師還可以在PPT中添加一些擴展內容，以鼓勵學生自主學習，提升學生的學習能力和興趣。
總之，在新課標下，使用PPT進行數學教學是一種有效的教學手段。通過PPT的使用，可以提高學生對數學內容的理解，增強學生的參與度，并提高教學效率。同時，PPT的生動活潑也能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們應該積極探索和應用PPT在數學課堂中的作用，為學生提供更好的數學學習環(huán)境。
讀數學新課標心得體會篇十一
自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部份，數學素養(yǎng)是現代社會每個公民應當具有的基本素養(yǎng)。數學教育既要使學生把握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發(fā)揮數學在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數學教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數學思想方法的構成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態(tài)度的變化，關注學生個性與潛能的發(fā)展，調動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標準》提倡數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展數學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發(fā)展他們的數學才能，做每個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學生在每節(jié)數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數學思想的構成。使得不同的學生在數學上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
讀數學新課標心得體會篇十二
在名師工作室的引領下，通過學習義務教育數學課程標準20xx年版，我了解到修訂后的課程標準的.主要變化有：一是強化了課程育人導向。二是優(yōu)化了課程內容結構。三是研制了學業(yè)質量標準。四是增強了指導性。五是加強了學段銜接。我認識到新課程理念下的數學教學要結合現實生活，使學生從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學生會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。
讀數學新課標心得體會篇十三
史寧中教授新課標（20xx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20xx數學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將“數學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的'，這就需要我們以后數學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。
讀數學新課標心得體會篇十四
作為一名新課標數學教學的學生，我深深地感受到了這個新課程的變革和創(chuàng)新所帶來的教育改革。在新課程的治理下，數學教學已經開始發(fā)生變化，老師采用了更加互動和創(chuàng)新的方式，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。在這個過程中，我也深深地感受到了數學教育的意義和價值。
第二段：探索新課程的創(chuàng)新性。
新課程要求教師采用更加創(chuàng)新和開放的方式來授課。數學教師利用現代科技手段來引導學生，幫助他們更好地掌握和吸收知識點。同時，數學老師們在教學中也嘗試了更加開放和自由的教學模式，以便學生可以更加自由地表達自己的想法和思考。
第三段：增強學科交融性。
作為新課程的重要內容，學科交融在數學教育中得到了充分的體現。老師們通過對數學知識和其他學科的融合，幫助學生更好地理解數學原理和應用。例如，在數學中，老師可以引入物理或計算機科學的概念，以便更好地展示數學知識的實際應用。
第四段：強化學生素質建設。
新課標數學教育不僅注重知識點的傳授，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。在教學過程中，數學老師鼓勵學生自主探索和思考，接受挑戰(zhàn)和錯誤的存在，提高學生的自信心和思考能力。這樣的教育能夠幫助學生形成一種健康的思維方式和學習態(tài)度，有助于他們未來的學習和職業(yè)發(fā)展。
第五段：結語。
在新課標數學教育中，我深刻地體會到了教育改革所帶來的變化。我們不再是只想著得高分的學生，而是在教育中得到了關于生活和工作的啟示。新課標數學教育的優(yōu)勢不僅在于教育，更在于培養(yǎng)聰明、獨立和責任心強的學生。相信在新課標的指導下，我們將會成為一個更加優(yōu)秀的自己。
讀數學新課標心得體會篇十五
聽了史寧中教授對于《義務教育課程標準20xx版》的解讀。新課標中在原有的對學生的評價標準的基礎上，提出了新的要求，融合四基四能和核心素養(yǎng)的主要表現，形成階段性評價的主要依據，采用多元的評價主體和多樣的評價方式。對于數學的學習，要求提高學生的`自主學習能力，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法發(fā)現一般規(guī)律與數學模型。要求教師能夠以大概念的方式進行數學教學讓學生進行數學學習，認識數學的本質。教師教學時，強調了以主題式和項目式學習的方式，并開始側重綜合實踐和傳統(tǒng)文化的中的數學。
讀數學新課標心得體會篇十六
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我?guī)淼淖兓蛦⑹?。通過學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發(fā)了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創(chuàng)新思維的發(fā)展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數學教學往往強調計算能力的培養(yǎng)，而新課標更強調培養(yǎng)學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
讀數學新課標心得體會篇十七
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數學課程的重要一環(huán)，新課標的數學教學也發(fā)生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數學的心得體會。以下將從新課標數學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數學的教學目標更加明確。新課標數學試圖培養(yǎng)學生的數學思想品質和數學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時，新課標注重學生對數學的應用能力，培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數學教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的實踐意識和創(chuàng)新意識，引導學生主動探索和發(fā)現數學問題的解決方法。這樣，學生在解決數學問題的過程中，可以培養(yǎng)出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數學教學突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發(fā)式的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數學教學中，并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三，新課標數學教學更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標數學通過實踐探究引導學生運用數學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學生數學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數學知識中找到與現實生活相聯系的途徑。同時，實踐探究還可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們對數學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發(fā)現問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，教師應注重在數學教學中引入實踐活動，培養(yǎng)學生實踐探究的能力。
第四，新課標數學教學更加關注學生的個性化發(fā)展。新課標數學強調以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標數學教學中，教師應根據學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力，引導學生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發(fā)展，才能實現教育的最大化效益。
最后，新課標數學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數學教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發(fā)現學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數學教學的實施標志著我國數學教育的更新和發(fā)展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養(yǎng)學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數學教學更好地適應社會需求，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。