一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案(匯總18篇)

2025/6/10 15:57:49

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    教案是教師授課的重要工具,能夠提高課堂教學(xué)效率。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷修正和完善教案,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。意識(shí)到教案對(duì)教學(xué)的重要性,能夠引導(dǎo)教師更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇一
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
    2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心,激發(fā)想象。
    1、識(shí)字寫字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
    2、朗讀、背誦課文,體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
    課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
    一、課前談話
    你喜歡小動(dòng)物嗎?你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物?你是怎么和小動(dòng)物交流的?(每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉,我就知道它餓了;每當(dāng)我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……)
    課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
    (教師配樂朗誦課文,學(xué)生邊聽邊看課件。)
    小魚睡得可真香呀!它會(huì)夢(mèng)見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢(mèng)吧?。ò鍟n題)
    (開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的境界,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。)
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    (一)自學(xué)生字
    1、朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、自己試著讀讀課文。
    3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的,有什么好方法?(讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典)
    (二)小組合作學(xué)習(xí)生字
    1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字,再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。(明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確,把課文中的句子讀通順。)
    2、齊讀課文。
    3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)
    (一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學(xué)習(xí)
    4、指名讀文(同學(xué)間評(píng)讀)
    三、學(xué)詞學(xué)句,讀中感悟。
    (一)請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
    (教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中,貼出詞語(yǔ)卡片。)
    睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
    (二)請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
    (珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子?!床シ耪n件,配合理解詞句〉)
    (搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會(huì)媽媽的愛,溫暖幸福。)
    (落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。)
    (四)句中學(xué)詞,指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂練讀喜歡的句子)
    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
    (一)游戲,鞏固識(shí)字。
    1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)
    2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時(shí)舉牌搶答)
    3、識(shí)字友誼賽:各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手,認(rèn)讀電腦中出示的生字。
    (二)指導(dǎo)書寫。
    1、看課件演示“為”的書寫過(guò)程。
    學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫,學(xué)生書空。
    2、說(shuō)說(shuō)“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學(xué)生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
    3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
    4、學(xué)生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。
    5、評(píng)議學(xué)生作品。
    五、小結(jié)
    小魚在甜甜的夢(mèng)中,會(huì)夢(mèng)見什么呢?誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō),演一演。
    六、作業(yè)
    《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
    1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字:夢(mèng),滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多,頓時(shí)話匣子就打開了,學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的,如此一來(lái),學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
    2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無(wú)形中減緩了坡度。
    3、堅(jiān)持以讀為本,落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學(xué)生讀正確,讀流利,讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來(lái),在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來(lái),為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
    4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),不斷激勵(lì)學(xué)生,激勵(lì)他們的進(jìn)步,激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,一個(gè)激勵(lì)的眼神,都使學(xué)生們興致昂然。
    5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么?”這一問(wèn)題時(shí),播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生想象,這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美,也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō):“課堂不僅流動(dòng)著美,也流動(dòng)著真情?!?BR>    不足之處:
    1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。
    2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn),應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
    3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
    上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運(yùn)用。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇二
    1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
    1、觀看聽診器的圖片,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西,它是做什么的,相機(jī)板書“聽診器”。
    2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來(lái)”,理解其意思。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
    3、交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
    學(xué)習(xí)第一自然段
    1、指名讀第一自然段。
    2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)
    3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
    4、學(xué)生齊讀第一自然段。
    5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
    2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
    3、雷奈克來(lái)到了什么地方?看到了什么?說(shuō)了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
    4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
    5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
    8、看圖,用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面,想象他會(huì)聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“??!呼吸聲、心跳聲,都聽到了。”
    9、齊讀第二自然段。
    10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過(guò)程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
    11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動(dòng)手把它畫下來(lái),展示學(xué)生的作品。
    12、齊讀第四自然段。
    課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
    1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?
    2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
    聽診器是誰(shuí)發(fā)明的?
    1、有感情地朗讀課文。
    2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
    板書設(shè)計(jì):
    看到病人的痛苦,心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
    聽診器的由來(lái)
    受到木板傳聲的啟發(fā)
    用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
    改進(jìn)小木棍制成聽診器
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇三
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字,寫出6個(gè)字和字,認(rèn)識(shí)新筆畫“原點(diǎn)”。
    2、朗讀課文,了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族文化、熱愛生活。
    閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫作。
    1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》,你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
    2、提出題目并一起閱讀題目。
    3、初讀課文。
    1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音,通讀課文。
    2、閱讀課文后,你從課文中學(xué)到了什么?
    3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
    4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
    四,讀,看,想,說(shuō)。
    2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期?此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
    3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
    4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
    5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
    6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
    1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開火車認(rèn)讀,生詞新詞一起讀。
    2、學(xué)生相互交流,如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
    七、指導(dǎo)寫作。
    1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
    2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫”書上寫字。
    8、實(shí)踐活動(dòng)
    下課后,做一個(gè)“讀書跳”的學(xué)習(xí)游戲,邊看課文邊跳繩,讓學(xué)生在學(xué)校玩,在中學(xué)玩。
    【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
    “十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞,能寫兩個(gè)詞,通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo),注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
    1、以文識(shí)字,自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
    在這節(jié)課上,我主要是用文字來(lái)識(shí)字,用圖片來(lái)識(shí)字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字,注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候,分組學(xué)習(xí)生詞,(用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí))小組比賽中的認(rèn)字,找出你不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí),如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō),部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
    同時(shí),課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中,我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題:你通常在哪里看到這些詞?因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái),加深對(duì)生詞的認(rèn)知,讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
    2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇四
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入,激趣入題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。
    師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文,初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流,趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文,整體感知。
    1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅,練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3.指名朗讀課文,齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí),理解課文。
    齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來(lái)參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文,熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。
    四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲。
    1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫:動(dòng)手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫:找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。
    4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”,他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、教案
    教學(xué)過(guò)程:
    一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
    1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
    (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    師:讀的真好聽,還有誰(shuí)愿意試試?
    ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?
    (3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
    (4)老師也找到了一些知識(shí),聽老師讀一讀看你能知道什么?
    2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)
    質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
    (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
    (2)隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
    2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
    (1)借助拼音,自由讀生詞。
    (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
    (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
    (3)同桌互讀詞語(yǔ)
    你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
    (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
    (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
    (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
    你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
    (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
    3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
    (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
    三、課中操《種太陽(yáng)》
    四、研讀課文。
    1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
    2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
    是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)
    4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
    5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
    因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
    6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
    7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
    五、學(xué)寫“陽(yáng)”
    (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書空
    (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
    (3)范寫“陽(yáng)”字
    (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)?!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
    (4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
    (7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
    (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
    六、總結(jié):
    其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇六
    :學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    :學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
    :生字卡片錄音帶掛圖。
    :二課時(shí)。
    一、導(dǎo)課:
    教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
    二、初識(shí)課文。
    1.聽課文錄音。
    2.小朋友指讀課文。
    3.同桌互讀課文。
    4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.帶拼音認(rèn)讀生字.
    2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
    3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
    4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
    5、游戲識(shí)記。
    四、理解課文:
    師:大海邊什么樣子?
    生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
    師:大海邊有什么?
    生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
    情景感知,擴(kuò)展思維:
    看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。
    引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
    生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
    擴(kuò)展練習(xí):
    你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
    生:略。
    小結(jié):
    大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
    學(xué)生寫字(略)。
    教案評(píng)析:
    本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
    本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
    我家住在廣饒縣,
    廣饒是個(gè)好地方。
    廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
    廣饒有孫子公園和百貨商店。
    廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
    ……。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇七
    1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識(shí)門牌上的字。
    2.能力目標(biāo):通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
    3.情感目標(biāo):通過(guò)參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
    認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
    認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
    圖片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
    [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
    (二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。
    二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字?!?5分】。
    本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
    三、其他要求【15分】。
    (一)見老師、客人要問(wèn)好,讓路(右側(cè))。
    (二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好,走時(shí)要說(shuō)老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
    ※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
    回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
    板書設(shè)計(jì):
    1—2看看我們學(xué)校里的字。
    語(yǔ)文班級(jí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
    2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,了解“文”字的字理及演變過(guò)程,初步感受漢字的魅力。
    3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,感受到漢字無(wú)處不在。
    教學(xué)重點(diǎn):
    生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    生活中處處有語(yǔ)文,處處識(shí)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課。
    同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
    二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
    1、出示掛圖,認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字,拿出自己的.語(yǔ)文書,看看上面的字,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識(shí),如封面、目錄、頁(yè)碼,書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
    2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。
    3、指名讀班牌上的字,認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
    4、我們一起來(lái)讀讀這些生字,看看你記住了多少?
    出示:班、級(jí)、語(yǔ)、文。
    5、觀察圖畫,認(rèn)一認(rèn)這些字,看看你都能在哪里找到它們?
    三、參觀校園。
    知道每處的地點(diǎn)、作用,借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
    1、認(rèn)識(shí)閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
    2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室,知道這是他們上微機(jī)課的地方。
    3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室,知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
    4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。
    四、作業(yè)。
    把你今天在學(xué)校的所見所聞,回家說(shuō)給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇八
    2、學(xué)寫鉛筆字。
    3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
    4、口語(yǔ)交際:聽故事、講故事、演故事。
    三課時(shí)。
    1、審題。
    2、圖上畫了哪些小動(dòng)物?
    3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。
    4、這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?
    5、指名上來(lái)連圖。
    6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
    7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
    8、填空。
    9、指名說(shuō),討論。
    1、出示:樹、做、漸。
    2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?
    3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。
    4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。
    1、圖上畫了誰(shuí)在干什么?
    2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?
    3、讀準(zhǔn)字音。
    4、交流。
    5、指導(dǎo)背誦。
    6、你知道一些什么?
    7、指導(dǎo)朗讀。
    8、指導(dǎo)背誦。
    教學(xué)后記:學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
    1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
    2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
    3、教師巡視指導(dǎo)。
    1、能表演這個(gè)故事嗎?
    2、指名上來(lái)演,評(píng)議。
    3、評(píng)選最佳導(dǎo)演,最佳演員。
    教學(xué)后記:學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生,并將這個(gè)故事寫得很好。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇九
    讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    卡片、課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、引入新課。
    師:你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
    師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
    初讀感知階段。
    二、初讀課文,識(shí)記生字。
    1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),用筆圈出來(lái),多讀幾遍)。
    2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
    精讀感悟階段。
    三、再讀課文,理解內(nèi)容。
    同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
    2.師提出問(wèn)題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說(shuō)一說(shuō)為什么?
    (1)講第二段時(shí),教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
    (2)講第四段時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。
    容,評(píng)一評(píng)是否畫出。
    花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4.練習(xí)書寫。
    課后向生活延伸:如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
    讀《童年書架》。
    聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
    引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
    使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十
    教學(xué)要求:
    一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
    二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春季的`錦繡。
    三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
    四、可以背誦課文。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    一、能有情感地誦讀課文。
    二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    老師:多媒體課件
    教學(xué)進(jìn)程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,揭露課題。
    一、引入課題
    師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng),也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
    二、鞏固生字了解
    還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?
    課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯(cuò)!
    2、課文學(xué)習(xí)
    一、抽生讀,認(rèn)識(shí)門生情形。
    看來(lái),同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢?,人人念書的情?(抽生讀)
    哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
    你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
    二、小組讀,互助交換學(xué)習(xí)。
    請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
    三、重點(diǎn)讀,引誘感情領(lǐng)會(huì)。
    這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái),把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
    小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
    你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔,板書)
    怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
    哪你能帶著這類“樂”的心境再來(lái)讀一次嗎?
    誰(shuí)再來(lái)把這類“樂”的心境讀出來(lái)!
    讀得很好!
    咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)
    其它同上學(xué)習(xí)模式,注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
    四、有情感讀,升華讀的意義。
    五、結(jié)合板書,背誦課文。
    3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
    孩子們,你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(課件)
    4、知識(shí)拓展
    一、孩子們,通過(guò)你們的察看,春雨還會(huì)落在什么地方?又會(huì)是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)!(小組合作學(xué)習(xí),老師個(gè)別引誘。)
    二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)!小組匯報(bào)商討效果。
    三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
    5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
    今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
    2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
    [學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
    [學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    教師:生字卡片,課件。
    學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們幫助過(guò)別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來(lái),同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
    今天,我給大家?guī)?lái)了一位小朋友,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑??好,?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動(dòng)有關(guān)。)我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字?(隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請(qǐng)、蜻)。
    二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn),并用自己喜歡的方法記住字形。
    同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
    那么,就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
    (鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請(qǐng)教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。)。
    學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況,并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
    三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
    (1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊,不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。)。
    四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
    (根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
    五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
    事情 尤拉 假使 恰好。
    收拾 擾亂 夾著 奶奶。
    撫摸 滾開 打攪 委屈。
    六、聽課文的朗讀錄音,思考問(wèn)題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
    (1)妹妹掉在水里,我就去救他。
    (2)狼來(lái)抓奶奶,我就用槍打它們。
    (3)哈巴狗掉進(jìn)井里,我就把它撈起來(lái)。
    (幫助學(xué)生理清思路)。
    想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來(lái)的?這些事是好事情嗎?
    (這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
    (請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)。
    恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
    恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
    恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
    (這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)。
    (可以把同桌當(dāng)作尤拉,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。)。
    九、(課件出示問(wèn)題)說(shuō)一說(shuō):
    這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
    (閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。)。
    十、朗讀并思考。
    媽媽撫摸著尤拉的頭,說(shuō):“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點(diǎn)水?!?BR>    你覺得話對(duì)嗎?為什么?
    如果你是尤拉,聽了話你會(huì)怎樣去做?
    (同桌交流,指名說(shuō)一說(shuō)。)。
    聽了話,小尤拉會(huì)明白什么呢?
    (發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
    十一、總結(jié):
    學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你明白了什么?
    (做好事情要從身邊的小事情做起)。
    你能做到嗎?
    (老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?BR>    十二、課后拓展:
    請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人!
    今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
    (勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
    板書設(shè)計(jì):
    好事情。
    救落水的妹妹陪妹妹去玩。
    假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
    撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
    做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十二
    1、會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
    會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、談話導(dǎo)入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
    二、初讀課文,整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈,故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
    3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、交流識(shí)字方法。
    3、熟讀詞語(yǔ)。
    四、書寫生字。
    第二課時(shí)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
    一、再讀課文,完成問(wèn)題。
    1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
    2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說(shuō)話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。
    三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,弄清事情真相
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十三
    1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀,學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
    2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
    3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
    1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
    2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,背誦《詠鵝》。
    多媒體課件,生字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、趣味識(shí)字。
    出示課件:吟雪詩(shī),教師讓學(xué)生嘗試讀讀,并提問(wèn):你能猜出這是什么嗎?(同桌或小組之間進(jìn)行討論,說(shuō)出答案,讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠,在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,詞不離句,句不離文”,把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行,既利于在分散中鞏固,又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
    二、卡片出示“六、七、八、九、十”,學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
    1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的,交流識(shí)字方法。
    2、排火車認(rèn)讀生字。
    3、齊讀(拍手齊讀,男女生賽讀)。
    4、指讀。
    三、指導(dǎo)書寫。
    同學(xué)們讀得真好,下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。(教師強(qiáng)調(diào)坐姿:頭正、肩平、背直、足安。)。
    1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”,先觀察占格,書空,師范寫。
    2、注意指出,書寫“八”時(shí)撇低捺高,“十”的橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,筆順規(guī)則:先橫后豎;書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則:先上后下。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫,師出示卡片,引導(dǎo)學(xué)生書空,師范寫。
    4、學(xué)生練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字:“八、十、二、三、禾”,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
    二、字詞句運(yùn)用:
    1、出示:人--天口--田日--目。
    我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
    2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
    3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
    我們可以用一種方法--“加一加”,就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。(課件出示:加一加)。
    4、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字,通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
    5、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
    三、拓展延伸,你還知道哪些識(shí)字方法,舉例說(shuō)明,小組交流討論。
    四、日積月累:
    過(guò)渡:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,你們想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ),猜對(duì)了,它就會(huì)跟大家見面。(謎語(yǔ):頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子)。
    唐朝的時(shí)候,有位大詩(shī)人叫駱賓王,他從小就喜歡小動(dòng)物,有一天,他到池塘邊散步,看到鵝在水中游泳唱歌,他非常高興,就寫下了一首詩(shī),這首詩(shī)就是《詠鵝》。
    1、出示課件,學(xué)生分小組自由讀,要求把字音讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的旁邊畫上?號(hào)。
    2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,請(qǐng)同學(xué)解疑。
    3、再自由讀,把字音讀準(zhǔn)確。
    4、同桌小伙伴互相讀一讀。
    5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
    6、教師范讀,讀出快樂的心情,強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
    7、學(xué)生練習(xí)朗讀,全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
    8、嘗試背誦:誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
    五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
    1、課前已提前布置好預(yù)習(xí),讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀,所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,看哪幾組演的好,學(xué)生鼓勵(lì)。
    2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說(shuō)了些什么?那么大灰狼呢?
    3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,聽到大灰狼呢?
    4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
    5、討論,你學(xué)到了什么?
    (讓孩子了解安全常識(shí),一個(gè)人在家,遇到陌生人不能開門)。
    6、回家和大人一起讀,深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么?
    六、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)。
    七、板書設(shè)計(jì):
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,包括15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和6個(gè)要求會(huì)寫的生字。
    2、會(huì)用課文中的生字進(jìn)行口頭組詞。
    3、熟讀課文。
    掌握本課的課文及上字。
    規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字。
    3課時(shí)。
    教學(xué)用具:
    生字卡片、小紅花、田字格卡片。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR>    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
    二、新授。
    1、教師范讀課文《燕子?jì)寢屝α恕贰?BR>    師:同學(xué)們老師今天要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,老師先把課文來(lái)讀一下大家認(rèn)真聽。
    找熟字。
    教師把學(xué)生找到的生字寫在卡片上,出示卡片學(xué)生讀生字,并用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞。
    找生字。
    在小組中學(xué)生把本可要學(xué)的生字畫在課文中,對(duì)照拼音學(xué)生拼讀一下生字,
    同學(xué)之間可以互相教一教。
    把本課的生字出示在黑板上。
    哪位同學(xué)想當(dāng)小老師,來(lái)帶領(lǐng)大家拼讀一下(請(qǐng)每組中的一位同學(xué)進(jìn)行拼讀)。
    請(qǐng)剛才領(lǐng)大家拼讀的同學(xué)在小組中帶大家繼續(xù)拼,也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個(gè)字帶領(lǐng)大家拼一下。
    用手蓋住拼音,檢查一下自己記得住哪幾個(gè)字?
    教師去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀,請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)領(lǐng)大家讀生字。
    教師:同學(xué)們及的真快,你能告訴老師和同學(xué)你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?(學(xué)生可以挑自己記得牢的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)方法)。
    在小組中進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
    教師檢查各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,以各種形式來(lái)進(jìn)行生字的鞏固學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    出示本課的生字及生詞,教師出卡片學(xué)生認(rèn)讀。
    二、新授。
    1、組詞練習(xí)。
    菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯(cuò)、還有、細(xì)毛。
    請(qǐng)一到兩名同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ),然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。
    除了這些,你還可以用這些生字中的誰(shuí)組詞?
    教師:這一課的生字在上節(jié)課中同學(xué)們基本都已經(jīng)掌握,試著讀一下課文、將課文中沒有學(xué)過(guò)的生字出示在黑板上,標(biāo)上拼音(小組中互相讀課文)。
    請(qǐng)學(xué)生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問(wèn)題。
    燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
    本課中燕子?jì)寢尮沧屝⊙嘧尤タ戳藥状味虾颓炎拥膮^(qū)別?
    第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說(shuō)的?媽媽是怎樣說(shuō)的?讓學(xué)生試著讀出燕媽媽和小燕子的語(yǔ)氣。
    第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說(shuō)的?
    第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
    請(qǐng)學(xué)生分角色讀出課文。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導(dǎo)學(xué)生善于細(xì)致全面的觀察事物)。
    通過(guò)這篇課文你明白了一個(gè)什么道理?
    寫字教學(xué)。
    出示小黑板田字格中的生字。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字每一筆都占了什么位置,以小組為單位說(shuō)給大家聽聽。
    教師根據(jù)學(xué)生的回答做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
    瓜:起筆在上半格豎中線右邊落筆,豎提寫在豎中線的左邊,捺收筆的部分比豎提略高一些,整個(gè)字占了田字格的中心位置。
    屋:這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長(zhǎng)一些__下面的“至”,“至”手筆的時(shí)候,最后的橫要比上面的部分長(zhǎng)一些。
    錯(cuò):這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),觀察田字格中的位置,左邊的部分要比右邊小,左右各占了左半格和右半格,左邊寫的時(shí)候要適當(dāng)?shù)氖菀恍?BR>    認(rèn):這個(gè)字同樣是左右結(jié)構(gòu),左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
    現(xiàn):左邊的王左半格,寫的時(shí)候離開豎中線,略瘦一些,右邊的見起筆的書寫在豎中線上,占一部分左半格的位置。
    學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,糾正寫的不規(guī)范的同學(xué)。
    作業(yè)展評(píng),請(qǐng)學(xué)生將自己的作業(yè)打開,評(píng)出寫的好的和進(jìn)步較大的同學(xué),發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    燕字媽媽笑了。
    冬瓜茄子。
    第一次大小。
    第二次青的紫的。
    第三次皮上有毛柄上有刺。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
    1、會(huì)寫生字。
    2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
    一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、出示插圖,假如你就是其中的'一個(gè)文具,你會(huì)想些什么?說(shuō)什么?
    2、先自己想,再做交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
    二、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
    1、看看自己的小書包,說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴?
    2、試著用書上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),你是怎樣疼愛它們的。
    3、再用自己的語(yǔ)言練一練。
    4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字,辨析字形,正確書寫。
    1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說(shuō)一句話。
    2、拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:能用什么方法記住這些生字?
    3、同桌檢查匯報(bào),再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。
    4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
    5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
    6、描紅抄寫。
    7、教師巡視。
    四、鞏固識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),學(xué)以致用。
    1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù),說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛護(hù)文具的。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十六
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,滲透性識(shí)字。
    3、通過(guò)課文的認(rèn)讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),創(chuàng)造性思維。
    出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。
    筍娃娃聽說(shuō)同學(xué)們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
    自讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互幫互助
    教師范讀,注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
    還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
    評(píng)析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們從小具備合作意識(shí)
    好,現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
    (投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當(dāng)評(píng)委,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
    以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢(shì):牢記三個(gè)“一”
    春雨沙沙沙地下起來(lái)了,文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
    “鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
    你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái),咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書,并投影文字,同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
    評(píng)析:充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想,根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
    竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
    有了媽媽的鼓勵(lì),還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
    (投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
    小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
    你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難,堅(jiān)持不懈就能取得成功)
    把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
    你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
    你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
    1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)
    2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子,竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō),畫一畫。
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十七
    1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
    2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
    3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
    4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
    能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
    自制識(shí)字卡片
    3課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。
    2.初步了解多義字。
    3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
    二、我會(huì)認(rèn)
    2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
    3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。
    三、找規(guī)律識(shí)字
    1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。
    2.同時(shí)出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
    4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
    5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
    四、讀讀想想
    1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
    3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?
    4.小組交流,全班交流。
    課時(shí)目標(biāo):
    1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
    2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
    3.熟讀背誦《鞋》。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、我會(huì)讀
    1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
    2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。
    3.小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
    4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋果多。
    二、讀讀背背
    1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
    2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
    3.小組學(xué)習(xí)。
    a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。
    b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
    c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
    4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。
    5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
    6.全班配樂背誦。
    口語(yǔ)交際:我該怎么辦
    課時(shí)目標(biāo):
    1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
    2.你為什么沒做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
    二、展示畫面,口語(yǔ)交際
    (一)創(chuàng)設(shè)情境一
    2.討論交流。
    a.四人小組討論交流。
    b.小組內(nèi)表演。
    c.上臺(tái)表演。
    d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
    e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境二
    1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
    2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
    3.全班交流。
    (三)創(chuàng)設(shè)情境三
    通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
    1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
    2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
    3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    三、總結(jié)
    通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?
    一年級(jí)語(yǔ)文教案簡(jiǎn)案篇十八
    《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇點(diǎn)。
    2、自主積累詞語(yǔ)。
    3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容,知道青蛙是有益動(dòng)物,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解文章意思。
    教學(xué)難點(diǎn):生字的書寫。
    1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。(教師)。
    2、制作本課字卡。(學(xué)生)。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎激趣。
    “綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰(shuí)?(青蛙)。
    2、揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
    3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
    二、讀文識(shí)字。
    (一)初讀課文。
    1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
    2、導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請(qǐng)大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后,請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
    3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    (二)隨文識(shí)字。
    1、指生讀第一句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)男女生賽讀第一句。
    學(xué)習(xí)第二句。
    1、指讀第二句。
    2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?
    (2)全班比讀第二句。
    學(xué)習(xí)第三句。
    1、指生讀第三句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    (三)鞏固生字。
    1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。
    第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
    2、學(xué)生讀字。
    3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請(qǐng)、氣。
    (1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
    教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
    學(xué)生書空跟寫。
    (2)教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
    教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
    學(xué)生書空跟寫。
    教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
    四、總結(jié)延伸。
    1、同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
    2、總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!