針對周末的規(guī)劃與安排，我們需要寫一份總結了吧?？萍碱I域如何進行總結？有沒有一些科學的方法和步驟？接下來將為大家分享一些總結的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
小學課教學反思篇一
其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。
小學課教學反思篇二
精心安排每一次的教與學，把握技能與文化的并重，必然會提升學生的審美、創(chuàng)美能力。
以往的泥塑制作課大多是以設計、表現(xiàn)為主的。這節(jié)課，我把欣賞，特別是欣賞有關茶文化作為本課教學的部分。在欣賞的過程中，讓學生了解我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，讓學生懂得茶壺的制作不僅僅是作為美術的一種，它更是文化的一部分。
在課中，我設計了這么一個環(huán)節(jié)：“藝術家為什么會有那么好的創(chuàng)作靈感呢?我們也來感受一下藝術家的創(chuàng)作靈感把!”出示其他圖片。隨后展示的圖片都是生活中的`物品，有路燈的造型，有各種杯子的造型……，都屬于實用美術。讓學生懂得藝術的創(chuàng)作既能作為生活使用的輔助，又能開拓學生的視野，打開學生的創(chuàng)作思維。
小學課教學反思篇三
做好小學數(shù)學課堂教學，努力提高課堂教學的質量，是小學數(shù)學教師進行教學反思的主要內容。因此教師要積極地進行教學反思。
教學是需要教師做充分準備的，沒有充分的準備就沒有高質量的教學。首先一節(jié)課的教學是從教師的準備開始，這個準備包括對教學內容的深入研究、對學習環(huán)境的精心設計、對學生認知基礎的深入了解。那么一節(jié)課結束之后，通過教學評價，教師就可以知道本節(jié)課的教學哪里存在問題，哪里需要改進。這樣一來，這節(jié)課的問題在下一節(jié)課中避免出現(xiàn)，從而保證了教學的有效性。
教學過程是教師教學設計的實施階段，這是課堂教學的中間環(huán)節(jié)也是關鍵時刻。學生的學習活動也是在這一時期完成的，教師怎樣進行教學實施，采用了什么樣的教學方法，學生采用了什么樣的學法，最終收到怎樣的教學效果，還有哪些問題是需要進一步完善和跟蹤的。所有這些內容都是教師進行教學過程反思的內容，從而保證學生的高效學習和教師的高效教學。
教學評價也是教學反思的內容，同時也是教師對教學效果反思的內容?？茖W進行教學評價，對于提高教學質量事關重要。教學評價是對學生一節(jié)課學習的檢測，是學生學習能力形成的檢測，是知識點掌握情況的檢測，因此要求教師的教學評價要堅持科學性的原則。
提高小學數(shù)學的教學質量，任重而道遠。作為一名小學教師，要堅持對教學的適時反思，為學生的學習和未來的成長做出貢獻。
小學課教學反思篇四
在上這篇課文之前,學生對于父愛這個題材接觸的很少,所以在預習時我要求學生多看一些關于父愛的文章。
開始上課了,我先讓幾名學生分角色朗讀課文，先讓學生脫離課文通過聽覺來初步感知。當學生讀完后我問了學生一個問題：“你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子？”有學生說敘利奧很懂事，有些同學說敘利奧是一個不怕辛苦的孩子等等。
課文的重點部分是在敘利奧幾次被誤解,仍堅持幫父親抄簽條,在課文中有許多句子,這里像：“每天晚上到了十二點鐘,敘利奧就起來工作?！睆倪@句話可以讓人體會到敘利奧是一個有恒心的人，課文中像這樣的句子還有佷多，通過這些句子的.分析理解讓學生感受到了敘利奧身上的品質。這個時候有學生說：“敘利奧的爸爸真是的,幫他做事還罵他?！蔽衣牶篑R上引導學生說:“父親責怪他是不是愛呢？”這個時候學生終于領悟到了父子之間的那種真摯的愛。
小學課教學反思篇五
《套圈游戲》是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元第一課的內容。本節(jié)課是在學生對100以內數(shù)進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內數(shù)連加的計算。教學重點是掌握100以內數(shù)連加的計算方法，教學難點是發(fā)展初步的估算意識。
學生對“抽分游戲”很感興趣，親自參與，引發(fā)學生對數(shù)的注意，為估算打下了基礎。在課堂中，由于巧合，男生的運氣很好，每次抽到的分數(shù)都很高，這樣，學生很自然的運用“比較”這一方法，估出了男生的分數(shù)可能高。教師順勢指導，也可以用整十數(shù)來估計。學生的思維處于非常活躍的狀態(tài)，學習效果較好，突破了教學難點。
新課改的數(shù)學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的'選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養(yǎng)了學生主動發(fā)現(xiàn)、認真思考的好習慣。
計算的作用是為了解決生活中的計算問題，特別是購物的時候。所以，設置了為媽媽作參謀的環(huán)節(jié)。引導學生主動的解決問題，并利用多種搭配方法練習連加計算。在這一環(huán)節(jié)中，學生積極參與，思維活躍，便于學生間的交流。
以上三點是在教完這節(jié)課后感覺成功之處，同時，我認真反思，總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：1、情境的創(chuàng)設有些零散，整體性不強，應該讓各個環(huán)節(jié)處于一個完整的大情景中，可以利用六一兒童節(jié)這一情景，“準備節(jié)目——為小明準備禮物”，這樣，與學生的生活更近，興趣更高。2、對于提出數(shù)學問題的能力還應當加強培養(yǎng)，對于學生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。
小學課教學反思篇六
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。?3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。
我的課余生活------習作課堂反思。
今天上了三年級第一次次習作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!
本來課堂的狀態(tài)是這樣的：
第一課時。
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學生雖然聽得很起勁，但實際上對學生習作沒作用。雖然強調老師寫下水作文，但是必須運用得當。
)
3.小組里說，全班引導。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學計劃，立刻選擇了其中一個同學的來和大家說，引導學生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導學生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關鍵的時候，第一節(jié)課下了)。
第二課時。
1.帶著學生總結了方法：一要主要開頭和結尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。
2.接著讓學生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結的`經驗的(看來前面的學習多半都是無用功，為什么這樣呢?)。
3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：
有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。
很顯然學生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：
折被子。
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。
這時候看看自己折的被子……。
其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序寫清楚。在用到動詞的時候，特別強調孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。
第三課時。
1.學生自己修改。學生經過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結了經驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
下課后經過自己的反思，有以下想法：
1.第一課時設計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法，會讓基礎差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導很好。
5.作文教學是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導孩子針對一篇文章反復修改!
6.中年級還要注意保護他們的興趣!!
小學課教學反思篇七
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉化學困生的深刻體會。
教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結原有閃光點及失誤點的基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的.課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。
總之，成功=經驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
小學課教學反思篇八
這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實施，從心理和身理上對升入小學有了進一步的了解，也有了更多的期待。在主題實施過程中，我們對孩子與家長比較注重的是三方面的引導：
孩子們向往上小學又有所擔憂成了孩子普遍的心態(tài)?！靶W里怎么上廁所”“有沒有點心吃?”“上小學，要去很早嗎?”“遲到了，會把我們關在門外嗎”等等一系列的擔心的問題時刻的影響著他們。小學與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應對變化的“策略”更為重要。在《好擔心》這一活動開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經驗的，如：小學生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導在參觀小學的時候注意觀察、尋求答案。
1、我們讓小朋友每天堅持背書包上幼兒園，書包里放一些學習用品，學習自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習慣特別好，每天能按時來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對同伴的學習文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。
3、規(guī)則意識的制訂，讓小朋友時刻以小學生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動中孩子們的常規(guī)有了質的飛躍。
1、幫助幼兒了解幼兒園與小學的差異，適應即將面臨的變化。
2、克服動作拖拉、沒條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的特點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
相信通過這一主題的實施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學的學習與生活。
小學課教學反思篇九
我在《新疆好》教學中，以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調動學生的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。
先用問好的方式，來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。其次，運用新疆音樂來調動學生的學習積極性。
“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》，說一說新疆給了你什么樣的印象？”我設計了這樣一個問題，引導學生通過觀看視頻，感受新疆音樂風格。
在唱歌教學中，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。最后在完整演唱時，讓學生自己說一說，應該用什么樣的心情去演唱，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現(xiàn)歌曲時根據學生的渴望，讓每個學生都喜愛新疆。
這堂課教學后，反思其過程及效果，感受如下：
1、音樂課中要多聽少說多做。
在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。
2、要運用多種形式來進行歌曲教學。
我在讓學生唱歌曲時，利用新疆的一些風光圖片向學生形象地滲透歌詞教學，然后讓學生用聽唱法學唱歌曲。可是由于歌曲相對較難，所以學生在以上的環(huán)節(jié)中并沒有完全的掌握歌曲。這時，我可以在學唱第一部分歌詞時采用師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用問答式唱法教學等多種形式，由個體到小組再是整體教學，提高學生演唱興趣。
3、在教唱民族歌曲時，更加充分地體現(xiàn)民族歌曲的特點。
《新疆是個好地方》是一首新疆地區(qū)的`歌曲，我通過讓學生用問好的方式熟悉新疆歌曲中常見切分節(jié)奏；通過新疆舞蹈動作的學習和打擊樂器的練習等方式讓學生感受、體驗新疆歌曲切分和附點節(jié)奏，學生都能夠很好的理解。如果將切分和附點節(jié)奏貫穿于整堂課的教學中，更加充分的體現(xiàn)音樂的民族特點，教學效果會更好。
教學的過程也是學習的過程，通過不斷的教學學習，可以不斷地改進自己的教學方法，使教學水平得到更大的提高。
小學課教學反思篇十
在多年的語文教學中，對于小學習我形成了自己的一套體系，我認為，小學作文教學，應重點從一下幾個方面著手。
首先，要掌握作為的基本模式。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，所謂模式，簡言之就是事物的一個樣板、框架。很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起寫作文呢?我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，也就是說，要掌握作文的六要素：時間、地點、人物，起因、經過、結果，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
其次，盡量寫出自己的真情實感。只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。我要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。
再次，鼓勵學生寫日記和好句摘抄。通過日記和讀書筆記，孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話。我們面對孩子們心中的高興和煩惱，要采取不同的方法去和他們交心，可以在本子上直接給孩子回話，而更多的是應該主動找他們談心。這一過程中，我可以真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫作的興趣也會更濃。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃和好詞好句摘抄計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定，摘抄多少也不做規(guī)定。
最后，加強平時訓練。要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。孩子們只有多練，才能最終熟練運用各種技巧。
小學課教學反思篇十一
會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。
《奇特的夢》這一課，就是從滿足學生這種表達的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
在教學環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢》開始，讓學生感知了夢的特點。接下來讓學生靠在桌子上睡一覺做一個奇特的夢或是回憶一下自己曾經做過的奇特的夢。再評一評自己的夢，交流夢的顏色（我在這個環(huán)節(jié)中設置兩個問題：如果你的夢是美好的可以用什么顏色？如果你的夢是恐怖的又可以用什么顏色呢？學生可以加深對主色調的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢》，組圖《飛》學會運用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢境。
在教學中，我特別重視讓學生表達自己的夢。學生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對夢的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：a色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會聯(lián)想到怎樣的夢境，這個夢境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調給人空間、害怕。深不可測的感覺。b出示暖色調的教師事先準備好的色塊，說說老師做了一個怎樣的夢？夢中有什么？應該是個怎樣的夢？教師根據學生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學生的創(chuàng)作提高一個示范。得出暖色調給人愉快、喜悅、歡快的感覺。
在學生的創(chuàng)作過程中，伴隨著舒曼的《夢幻曲》好像帶學生進入了一個似夢非夢的神奇的境界，學生的創(chuàng)作非常輕松，愉快，又天馬行空。
作業(yè)展評的過程中，讓學生通過自己講述自己的夢境，學生互評誰的夢最奇特，你認為怎樣修改可以更奇特等方式來進一步明確夢的奇特。從學生的作業(yè)來看，效果還可以，學生的想象力得到了體現(xiàn)。
小學課教學反思篇十二
本節(jié)課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設情景，運用多媒體、實物等輔助教學；通過多種操練以及游戲、表演等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流；創(chuàng)造機會，通過多種學習方式讓每個學生都參與到英語學習活動當中。本課的重點主要是讓學生學會表達物品的所屬關系，具有非常強的邏輯性。教授本課，我除了注重知識的傳授外，還注意灌輸?shù)掠逃?，通過sam和amy爭衣服這件事，教育學生遇事要先冷靜，不能沖動，同學之間要相互尊重，相互謙讓。整節(jié)課我都注意多鼓勵學生參與到英語活動中，通過獎勵法，調動學生積極性，平時那些不喜歡開口說英語的學生也能躍躍欲試，真正體現(xiàn)了“面向全體學生”的教學理念。由于學生的兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，為了更好的突破難點，我特別注重情境教學，同時通過小組合作，小組競爭，教師鼓勵等手法提高學生的積極性和合作意識，教學效果明顯。
無論是導入環(huán)節(jié)，還是拓展練習環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學生這一主體，貼近學生生活。用心準備學生的照片，精心設計游戲，全心引導會話，在真實的情境中讓學生理解，記憶，運用詞匯和句型。學生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進學生感知英語，并把所學的語言運用到實際生活中，用英語解決實際問題。
在四個重點單詞mine/yours/his/hers的教學過程中，每一個單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，t恤等，表述清晰，目的明確，內在的邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然，一氣呵成。
我根據本節(jié)課所學的重點單詞和句型精心設計了一個關于地球的謎語。通過分組大聲朗讀來進一步鞏固歸納所學知識。同時，在音樂渲染的氣氛中向學生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學生情感的共鳴，并深刻地感受到保護地球保護環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設計突破了文本教學，升華了教學主題，對學生進行了良好的德育教育。
小學課教學反思篇十三
本課教學目標是讓學生用過去式動詞描述過去發(fā)生的事情，這是一節(jié)公開課，通過教學感覺自己的做到了以下幾點。
本課采用了任務型教學法，在活動中完成任務，在用中學，學中用，真正達到了學以致用的目的，把語言與生活結合起來。學生自己充分利用百度搜索一些活動的圖片，讓學生自己搜索以前學過的短語，提高了學生的動手實踐能力。
充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。小老師在本課中發(fā)揮了積極作用，很多同學都爭先恐后爭做小老師，小老師這種特權對所有學生都是一種激勵，為了爭當小老師，他們會在課下下許多功夫，爭取表現(xiàn)的更好。
小組合作學習法在本課中得到了嘗試，實踐證明效果還是不錯的，尤其是小組合作與捆綁評價相結合，更增強了學生的.集體榮譽感。
不足之處：如何更有效的實施小組合作學習？調動每一個學生的積極性參與學習活動使我們應當考慮的。有個別差生由于自卑心理害怕說錯，把機會讓給別人，勇于開口回答問題對他們來說就是一種進步。因此針對不同的學生采取不同的評價，對我們教學又提出了更高的要求，這是今后的教學中我應當著重考慮的。
小學課教學反思篇十四
“知之者不知好知者，好知者不如樂知者”，興趣是最好的老師，興趣越濃，積極性就越高，學習的效果就越好。學生們都喜歡音樂，基于這一點，我首先以猜想方式調動起學生的思維，然后播放《漁家傲天接云濤連曉霧》配樂朗誦視頻，讓學生提前進入意境中，以激發(fā)他們探究的興趣和熱情。
“授人以魚不如授之以漁”。教學就是要教會學生學，就是教之以學，這個“學”，不但是“學識”，更是一種學的方法和能力。否則，學生就一輩子也離不開教師的“教”。在這里，我先向學生明確賞鑒詩詞的技巧，讓他們有路可循，而不至于陷入“放羊”的茫然找尋;并通過積極的引導，充分調動學生的發(fā)散思維和集中思維，見仁見智，自主探究，鍛煉和培養(yǎng)他們的自學能力。
重視誦讀古詩詞的作用。本節(jié)課設計多次朗讀，不同形式的朗讀，讓學生在誦讀中由淺入深地感知詩歌，品味詩歌的意蘊。通過多種方式朗讀，達到熟讀成誦。這樣長期堅持，養(yǎng)成習慣，古詩文的閱讀能力就會自然得到提高。
新課標強調詩詞學習要“感受形象、品味語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力”。為了實現(xiàn)這一目標，設計了賞析環(huán)節(jié)。這首詞的思想感情不難把握，又設計了總結賞析的一般方法，以鑒賞練習鞏固方法。我曾經在兩個班上這節(jié)課，第一個班按照教學設計分組討論上片和下片的詩句;第二個班，自選詩句討論。結果表明第二種方案學生討論的結果更滿意，生成的內容全面。因為大多數(shù)選擇的是“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！保@兩句也是這首詞的經典詩句，所以應相信學生的鑒賞能力，放手讓學生完成。
我認為，語文課的容量很大，主觀性很強。但是一節(jié)課很難也不可能囊括那么多的內容，闡釋那么多的思想。所以，我希望能借助補充材料，以學生原有知識積累和生活經驗為教學切入點，拓展延伸學生學習的視野和空間，促進新知識的建構。并且激發(fā)和促成學生們自主閱讀的興趣和習慣。
評價學生的標準，重點放在是否具有獨立思考和獨立判斷的能力上。堅持以積極評價為主，鼓勵學生發(fā)表自己的見解并對自己的學習情況進行評價和反思，培養(yǎng)學生獨立探索意識，力求體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。
小學課教學反思篇十五
本堂課所上的《學穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學生穿好衣服的三個步驟及要領。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經進行了學習，學生掌握了其中的生字“穿”，認識了一個新的部首“穴字頭”，個別學習能力比較強的學生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學生已經知道了穿好衣服的第一、二個步驟，并能對應兒歌內容進行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學生學會兒歌的第三、四句，主要的學習目標是學習生字“扣”，能讀準字音，認清字形。認讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的意思，學會扣紐扣。
本堂課的字詞教學從課堂反應來看，學生基本達到了教學目標中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學生進行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學的時候聯(lián)系實際生活，讓學生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認識紐扣并進行詞語的認讀和生字“扣”的學習。理解“扣眼”的意思對我們學生來說稍有難度，教學時，我出示了一件衣服，讓學生找一找扣眼在哪里，然后將紐進扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學習活動，既幫助學生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個詞語，又對學生進行了語言的訓練，為學習兒歌第三句做了準備。
理解兒歌的第三句是本堂課的教學重點，也是教學難點。在教學的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導學生進行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學中。在對這句兒歌進行教學時，采用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進扣眼里”的意思。同時組織學生進行了小組學習，在“扣一扣、說一說”的學法指導下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學生扣紐扣對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯(lián)系了起來。為了鞏固對兒歌內容的理解，安排了一個辨析鞏固的環(huán)節(jié)。從這個環(huán)節(jié)學生的反應來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學的兒歌內容進行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學中多加嘗試與練習。
兒歌的特點就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內容，體會兒歌所要傳達的意思。這對于我們的學生來說是有一定難度的。在第一課時中已經對學生進行了兒歌節(jié)奏的訓練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學重點就是幫助學生讀出喜悅的語氣。在教學時沿用上一環(huán)節(jié)內容，讓一些能力較強的學生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學會穿衣服，學到新本領后的快樂心情，以此進行朗讀指導。除此之外，在教學最后，我設計了拍照這一環(huán)節(jié)，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請攝影老師幫忙拍照，更好的調動學生的學習積極性。
小學課教學反思篇十六
這兩個月我給孩子們課外補充的英語繪本是michaelrosen膾炙人口的we’regoingonabearhunt、達到了不錯的效果。孩子們樂在其中，并有所得。
這是一個充滿聲音，節(jié)奏與戲劇張力的充滿童趣的有趣繪本。在選擇繪本上我認為要根據孩子的興趣選擇難易程度合適的英語讀物，對于六年級的孩子來說這本繪本內容難度不是很大，有孩子們喜聞樂見的反復的形式，后面的句式也一樣，只是換了部分詞語，所以讀起來并不復雜，朗朗上口…而且內容非常適合六年級孩子的心理特點：想要冒險，敢于挑戰(zhàn)。這樣的內容一下就能刺激他們的神經，被吸引，從而投入很大的熱情。
在設計上我想表達三個理念：
繪本所傳遞出來的豐富情感體驗，也是繪本有別與其他文字材料。不僅僅是閱讀文字，掌握詞匯或是句型，我們教學繪本更是帶給孩子們一種綜合的感受，視覺的，聽覺的，放飛想象。所以在教學過程中，我很重視學生讀圖，自由表達和預測的活動，讓他們真正走進繪本，身臨其境的換位思考。同時也激活他們原有的語言儲備。如：課的一開始我就引導孩子們回憶和爸爸一起所做的一些事，可能甚至是一些荒唐瘋狂的事。再如讓孩子們說說面對大河時自己會對未知危險的種種猜測。
首先，句子押韻，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，在句型和韻律上都采用了反復的形式，讀起來朗朗上口。故事中每個句子的重讀單詞明顯，而且大量出現(xiàn)了連讀的部分，即使是英語基礎較弱的學生，在聽原版錄音、模仿朗讀幾遍后，也能順口而出這個故事。所以我將主要的精力花在模仿，模唱，和手指謠表演上。讓他們在潛移默化中體會句中的重讀單詞或弱讀單詞，正確把握連讀，從而培養(yǎng)他們良好的節(jié)奏感。
繪本的文化內涵豐富，可以說每個人都有不同的理解角度和所思考的深度。作為非母語繪本，又存在著文化差異。這個繪本是一首膾炙人口的英語童謠。但是我在一開始也一直思考他們?yōu)槭裁匆カC熊，一群孩子。最后我的理解是：這是一次和爸爸，和家人一起奔放而又快樂幻想的狩獵。傳達出即使是克服困難時也可以充滿勇氣和樂觀的精神。
享受家人特別是爸爸在一起時的快樂，往往不計較最后得到的是什么，享受過程即可。
在本課設計上挖掘了繪本深層次的內涵，不將繪本單純看做是一段文字和句型。沒有為教句型，詞匯而教繪本。繪本最主要的是讓孩子身臨其境的進入故事，享受其中的快樂，體會作者要傳達出的思想。
尊重孩子的想象，也許在我們看來孩子的猜測也許不是你要的正確答案，大人也不會這么想，但是這才是孩子智慧的火花。我很高興看到孩子們跟我一起來了一次快樂的想象之旅。如猜測面對大河時，很多孩子說了有鱷魚，有食人魚，甚至猜測河水是非常燙的。我覺得這些都是可以的，很好的調動了他們的知識儲備。
但是上完后，我依然存在這如下困惑：
1、原版英文繪本的文字較難、篇幅也較長，在一節(jié)課時要完成如此之多的內容，時間上很緊張。如果刪減本課他們探險的環(huán)節(jié)，但是發(fā)現(xiàn)在“味道”上就會大打折扣，也不利于學生體會其中的歡樂及內涵。
我同時也進行了如下思考：
任何課堂設計的問題解決都要歸因到目標的設定和目標的達成。
如果設定的朗讀吟唱故事，那么就應該把時間花在跟讀，模仿上。曾在網上收集資料的時候發(fā)現(xiàn)有一種課型是語音教學法中的節(jié)奏教學。本課很大部分是在故事中感受和體會節(jié)奏感。是否可以該成高段語音繪本故事。
如果是故事感悟，意義的理解為目標，就應該盡量保持繪本的原汁原味。不過分強調單個生詞或句型掌握。
所以可能是我在設計時過于追求面面俱到，想讓孩子們什么都得到，所以有用時不夠的情況，應該找一方面你想強化的，把它挖掘得更深，操練得更到位。
還有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老師能夠為我指點迷津。
小學課教學反思篇一
其一、課題有了變化 ，由原來的民族小學改為“大青樹下的小學”，是教材編寫中國家意識的體現(xiàn)。大青樹，就是這所學校的地域特點---邊疆特色。
其三、課后題目，更加注重學習方法的指引。
1、朗讀方法：邊讀邊想象畫面。
2、模仿說話：你的學校是什么樣的？選擇一個場景說說。
小學課教學反思篇二
精心安排每一次的教與學，把握技能與文化的并重，必然會提升學生的審美、創(chuàng)美能力。
以往的泥塑制作課大多是以設計、表現(xiàn)為主的。這節(jié)課，我把欣賞，特別是欣賞有關茶文化作為本課教學的部分。在欣賞的過程中，讓學生了解我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，讓學生懂得茶壺的制作不僅僅是作為美術的一種，它更是文化的一部分。
在課中，我設計了這么一個環(huán)節(jié)：“藝術家為什么會有那么好的創(chuàng)作靈感呢?我們也來感受一下藝術家的創(chuàng)作靈感把!”出示其他圖片。隨后展示的圖片都是生活中的`物品，有路燈的造型，有各種杯子的造型……，都屬于實用美術。讓學生懂得藝術的創(chuàng)作既能作為生活使用的輔助，又能開拓學生的視野，打開學生的創(chuàng)作思維。
小學課教學反思篇三
做好小學數(shù)學課堂教學，努力提高課堂教學的質量，是小學數(shù)學教師進行教學反思的主要內容。因此教師要積極地進行教學反思。
教學是需要教師做充分準備的，沒有充分的準備就沒有高質量的教學。首先一節(jié)課的教學是從教師的準備開始，這個準備包括對教學內容的深入研究、對學習環(huán)境的精心設計、對學生認知基礎的深入了解。那么一節(jié)課結束之后，通過教學評價，教師就可以知道本節(jié)課的教學哪里存在問題，哪里需要改進。這樣一來，這節(jié)課的問題在下一節(jié)課中避免出現(xiàn)，從而保證了教學的有效性。
教學過程是教師教學設計的實施階段，這是課堂教學的中間環(huán)節(jié)也是關鍵時刻。學生的學習活動也是在這一時期完成的，教師怎樣進行教學實施，采用了什么樣的教學方法，學生采用了什么樣的學法，最終收到怎樣的教學效果，還有哪些問題是需要進一步完善和跟蹤的。所有這些內容都是教師進行教學過程反思的內容，從而保證學生的高效學習和教師的高效教學。
教學評價也是教學反思的內容，同時也是教師對教學效果反思的內容?？茖W進行教學評價，對于提高教學質量事關重要。教學評價是對學生一節(jié)課學習的檢測，是學生學習能力形成的檢測，是知識點掌握情況的檢測，因此要求教師的教學評價要堅持科學性的原則。
提高小學數(shù)學的教學質量，任重而道遠。作為一名小學教師，要堅持對教學的適時反思，為學生的學習和未來的成長做出貢獻。
小學課教學反思篇四
在上這篇課文之前,學生對于父愛這個題材接觸的很少,所以在預習時我要求學生多看一些關于父愛的文章。
開始上課了,我先讓幾名學生分角色朗讀課文，先讓學生脫離課文通過聽覺來初步感知。當學生讀完后我問了學生一個問題：“你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子？”有學生說敘利奧很懂事，有些同學說敘利奧是一個不怕辛苦的孩子等等。
課文的重點部分是在敘利奧幾次被誤解,仍堅持幫父親抄簽條,在課文中有許多句子,這里像：“每天晚上到了十二點鐘,敘利奧就起來工作?！睆倪@句話可以讓人體會到敘利奧是一個有恒心的人，課文中像這樣的句子還有佷多，通過這些句子的.分析理解讓學生感受到了敘利奧身上的品質。這個時候有學生說：“敘利奧的爸爸真是的,幫他做事還罵他?！蔽衣牶篑R上引導學生說:“父親責怪他是不是愛呢？”這個時候學生終于領悟到了父子之間的那種真摯的愛。
小學課教學反思篇五
《套圈游戲》是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元第一課的內容。本節(jié)課是在學生對100以內數(shù)進位加法熟練掌握的基礎上，學習100以內數(shù)連加的計算。教學重點是掌握100以內數(shù)連加的計算方法，教學難點是發(fā)展初步的估算意識。
學生對“抽分游戲”很感興趣，親自參與，引發(fā)學生對數(shù)的注意，為估算打下了基礎。在課堂中，由于巧合，男生的運氣很好，每次抽到的分數(shù)都很高，這樣，學生很自然的運用“比較”這一方法，估出了男生的分數(shù)可能高。教師順勢指導，也可以用整十數(shù)來估計。學生的思維處于非常活躍的狀態(tài)，學習效果較好，突破了教學難點。
新課改的數(shù)學計算課堂提倡算法多樣化的教學理念，在課堂中，學生積極思考，運用“口算”和“筆算”兩種方法進行計算，特別是豎式計算，學生列出了三種：分式列、整體列、接著列。我引導學生進行對比，讓學生自己客觀的'選擇，尋找到最準確、最合理的豎式計算方法，培養(yǎng)了學生主動發(fā)現(xiàn)、認真思考的好習慣。
計算的作用是為了解決生活中的計算問題，特別是購物的時候。所以，設置了為媽媽作參謀的環(huán)節(jié)。引導學生主動的解決問題，并利用多種搭配方法練習連加計算。在這一環(huán)節(jié)中，學生積極參與，思維活躍，便于學生間的交流。
以上三點是在教完這節(jié)課后感覺成功之處，同時，我認真反思，總結經驗教訓，發(fā)現(xiàn)還存在著一些不足：1、情境的創(chuàng)設有些零散，整體性不強，應該讓各個環(huán)節(jié)處于一個完整的大情景中，可以利用六一兒童節(jié)這一情景，“準備節(jié)目——為小明準備禮物”，這樣，與學生的生活更近，興趣更高。2、對于提出數(shù)學問題的能力還應當加強培養(yǎng)，對于學生讀題的能力也應當加強訓練，尤其是圖表。
小學課教學反思篇六
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。
與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。?3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。
我的課余生活------習作課堂反思。
今天上了三年級第一次次習作課，感覺真的很郁悶!不過，我相信通過我這樣不斷的實踐、思考，應該會有進步的!所以，把今天的課堂進行一次反思!
本來課堂的狀態(tài)是這樣的：
第一課時。
1.老師談話引入。一是說昨天口語交際的感受，二是把自己寫的課余生活的文章念給孩子聽——這兩個環(huán)節(jié)中，第二個學生雖然聽得很起勁，但實際上對學生習作沒作用。雖然強調老師寫下水作文，但是必須運用得當。
)
3.小組里說，全班引導。接著讓孩子們在自己小組里自己說，然后請每個小組的代表來說，結果發(fā)現(xiàn)說得很不好。于是馬上改變教學計劃，立刻選擇了其中一個同學的來和大家說，引導學生把事情說明白——抓住動作。為了這個我讓孩子們一邊做動作一邊說，還讓他們說，我來做動作。(反思：這里處理得比較好，發(fā)現(xiàn)問題立刻改變計劃，并且比較好的引導學生做動作、體會動作。但是，失敗就在于前面的環(huán)節(jié)的節(jié)奏太慢，耽擱時間了，所以在這個關鍵的時候，第一節(jié)課下了)。
第二課時。
1.帶著學生總結了方法：一要主要開頭和結尾;二要注意把事情寫清楚——為了寫清楚就必須把順序安排好，還要注意寫好動作。
2.接著讓學生自己寫，我在全班觀察。特別針對幾個孩子做了指導。發(fā)現(xiàn)了孩子們時間上是沒有管我剛才和大家總結的`經驗的(看來前面的學習多半都是無用功，為什么這樣呢?)。
3.全班評改。我把幾個寫得比較好的孩子的文章在大家面前讀了讀，邊讀邊點評。最后選擇了一個孩子的文章來集體修改。原文如下：
有一次，爸爸和媽媽都出去了，沒人幫我折被子。
很顯然學生還沒寫完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起來修改。我們讀了文章后，大家發(fā)表了個人的意見，慢慢把文章修改出來了。最后文章是這樣的：
折被子。
于是我回憶起爸爸媽媽折被子的樣子，然后我一邊回憶一邊折被子!我拿起被子，首先把被子鋪開，走過去把每個角落拉直，這時看看被子，被子鋪展得很平整，看起來非常的聽話。于是我就開始折被子了!接著，把被子對折，被子就變成了長方形了。然后，再提著被子的兩個角，往另外兩個角上折。這個時候被子就變成正方形了。
這時候看看自己折的被子……。
其中的“首先”“接著”“然后”我們用波浪線來表示，還特別提醒大家這樣就能把順序寫清楚。在用到動詞的時候，特別強調孩子用準確的詞語。正在這個時候，又下課了。
第三課時。
1.學生自己修改。學生經過了上面的環(huán)節(jié)，老師總結了經驗：要注意把事情寫清楚，要注意把該寫的地方寫明白。孩子就開始自己修改文章。我特別指導了一個孩子，發(fā)現(xiàn)他的標點使用很不好，連分段都不會分，或者說是太懶。不愿意分。
2.謄抄作文。
下課后經過自己的反思，有以下想法：
1.第一課時設計不好，有的環(huán)節(jié)浪費時間，而沒實際效果。比如小組代表在小組里說的環(huán)節(jié)。
2.這樣的上法，會讓基礎差的孩子很吃力。效果也不好。
3.習作沒有樂趣了!
4.最好的環(huán)節(jié)就是和孩子一起表演動作，然后選擇動詞。第二是在和全班孩子評改作文的時候，這里指導很好。
5.作文教學是個難題，要慢慢實踐和思考同時好文章的確是修改出來的。一定要指導孩子針對一篇文章反復修改!
6.中年級還要注意保護他們的興趣!!
小學課教學反思篇七
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應該及時捕捉這些閃光點，并記錄下來，以便在今后的教學中繼續(xù)保持。這些閃光點既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉化學困生的深刻體會。
教學是一種有缺憾的藝術，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學中最大限度地減少失誤。
一份好的教學反思，要善于尋找自己在教學中的發(fā)展點。在分析總結原有閃光點及失誤點的基礎上，反思自己應該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的.課堂教學更高效，自己的教學哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學和自己的學生，羅列出教和學兩方面的發(fā)展空間。
社會在發(fā)展，時代在進步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學生。當今社會，學生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學中肯定會遇到一些自己在備課中沒有預料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關資料，下節(jié)課要給學生給予解釋，以解決學生知識上的盲區(qū)。同時，課后要問學生，對于本節(jié)課的教學，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內和課外學生的建議，將問題轉化為課題，即知即改。
總之，成功=經驗+反思。要想在教學中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時梳理、勤于總結，堅持在教學中反思，在反思中進步，請務必從寫好教學反思入手，真正將寫好教學反思作為自己教學的內驅力，促進自己專業(yè)不斷成長，教學技能不斷提升。
小學課教學反思篇八
這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實施，從心理和身理上對升入小學有了進一步的了解，也有了更多的期待。在主題實施過程中，我們對孩子與家長比較注重的是三方面的引導：
孩子們向往上小學又有所擔憂成了孩子普遍的心態(tài)?！靶W里怎么上廁所”“有沒有點心吃?”“上小學，要去很早嗎?”“遲到了，會把我們關在門外嗎”等等一系列的擔心的問題時刻的影響著他們。小學與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應對變化的“策略”更為重要。在《好擔心》這一活動開展中，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經驗的，如：小學生怎樣上課?怎樣做作業(yè)?有哪些可課?等等，這些問題我們引導在參觀小學的時候注意觀察、尋求答案。
1、我們讓小朋友每天堅持背書包上幼兒園，書包里放一些學習用品，學習自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習慣特別好，每天能按時來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象(對同伴的學習文具好奇、羨慕，因此就占為己有)。
3、規(guī)則意識的制訂，讓小朋友時刻以小學生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動中孩子們的常規(guī)有了質的飛躍。
1、幫助幼兒了解幼兒園與小學的差異，適應即將面臨的變化。
2、克服動作拖拉、沒條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。
3、克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的特點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。
相信通過這一主題的實施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學的學習與生活。
小學課教學反思篇九
我在《新疆好》教學中，以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調動學生的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。
先用問好的方式，來體驗新疆的基本節(jié)奏，從而解決節(jié)奏的難點。其次，運用新疆音樂來調動學生的學習積極性。
“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》，說一說新疆給了你什么樣的印象？”我設計了這樣一個問題，引導學生通過觀看視頻，感受新疆音樂風格。
在唱歌教學中，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。最后在完整演唱時，讓學生自己說一說，應該用什么樣的心情去演唱，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現(xiàn)歌曲時根據學生的渴望，讓每個學生都喜愛新疆。
這堂課教學后，反思其過程及效果，感受如下：
1、音樂課中要多聽少說多做。
在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中，要環(huán)環(huán)相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。
2、要運用多種形式來進行歌曲教學。
我在讓學生唱歌曲時，利用新疆的一些風光圖片向學生形象地滲透歌詞教學，然后讓學生用聽唱法學唱歌曲。可是由于歌曲相對較難，所以學生在以上的環(huán)節(jié)中并沒有完全的掌握歌曲。這時，我可以在學唱第一部分歌詞時采用師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用問答式唱法教學等多種形式，由個體到小組再是整體教學，提高學生演唱興趣。
3、在教唱民族歌曲時，更加充分地體現(xiàn)民族歌曲的特點。
《新疆是個好地方》是一首新疆地區(qū)的`歌曲，我通過讓學生用問好的方式熟悉新疆歌曲中常見切分節(jié)奏；通過新疆舞蹈動作的學習和打擊樂器的練習等方式讓學生感受、體驗新疆歌曲切分和附點節(jié)奏，學生都能夠很好的理解。如果將切分和附點節(jié)奏貫穿于整堂課的教學中，更加充分的體現(xiàn)音樂的民族特點，教學效果會更好。
教學的過程也是學習的過程，通過不斷的教學學習，可以不斷地改進自己的教學方法，使教學水平得到更大的提高。
小學課教學反思篇十
在多年的語文教學中，對于小學習我形成了自己的一套體系，我認為，小學作文教學，應重點從一下幾個方面著手。
首先，要掌握作為的基本模式。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始，所謂模式，簡言之就是事物的一個樣板、框架。很多的人都認為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起寫作文呢?我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，也就是說，要掌握作文的六要素：時間、地點、人物，起因、經過、結果，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分，而在此基礎上，再教孩子們如何將句子寫通順，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體，等等。
其次，盡量寫出自己的真情實感。只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。我要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。
再次，鼓勵學生寫日記和好句摘抄。通過日記和讀書筆記，孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話。我們面對孩子們心中的高興和煩惱，要采取不同的方法去和他們交心，可以在本子上直接給孩子回話，而更多的是應該主動找他們談心。這一過程中，我可以真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時就會沒顧及，而寫作的興趣也會更濃。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時的讀書計劃和好詞好句摘抄計劃。睡前半小時，就是睡覺前必須讀書半小時，而書籍類型我并不做規(guī)定，摘抄多少也不做規(guī)定。
最后，加強平時訓練。要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事，或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。孩子們只有多練，才能最終熟練運用各種技巧。
小學課教學反思篇十一
會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。
《奇特的夢》這一課，就是從滿足學生這種表達的心理需要出發(fā)，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢說并表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力，點燃夢想之火。
在教學環(huán)節(jié)上，我從欣賞夏加爾作品《夢》開始，讓學生感知了夢的特點。接下來讓學生靠在桌子上睡一覺做一個奇特的夢或是回憶一下自己曾經做過的奇特的夢。再評一評自己的夢，交流夢的顏色（我在這個環(huán)節(jié)中設置兩個問題：如果你的夢是美好的可以用什么顏色？如果你的夢是恐怖的又可以用什么顏色呢？學生可以加深對主色調的理解，并為下面的創(chuàng)作做鋪墊）。通過欣賞夏爾加的《夢》，組圖《飛》學會運用夸張，大膽的想像創(chuàng)作自己的夢境。
在教學中，我特別重視讓學生表達自己的夢。學生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對夢的色彩情感的表現(xiàn)上，我采用兩種方法來闡釋：a色塊體現(xiàn)的方法，先出示色塊，說說畫面主要的色彩，這樣的色彩你會聯(lián)想到怎樣的夢境，這個夢境給你什么感覺？然后出示整體的畫，是不是和你的感覺一樣。得出冷色調給人空間、害怕。深不可測的感覺。b出示暖色調的教師事先準備好的色塊，說說老師做了一個怎樣的夢？夢中有什么？應該是個怎樣的夢？教師根據學生的回答勾勒線條，拉近師生之間的距離，給學生的創(chuàng)作提高一個示范。得出暖色調給人愉快、喜悅、歡快的感覺。
在學生的創(chuàng)作過程中，伴隨著舒曼的《夢幻曲》好像帶學生進入了一個似夢非夢的神奇的境界，學生的創(chuàng)作非常輕松，愉快，又天馬行空。
作業(yè)展評的過程中，讓學生通過自己講述自己的夢境，學生互評誰的夢最奇特，你認為怎樣修改可以更奇特等方式來進一步明確夢的奇特。從學生的作業(yè)來看，效果還可以，學生的想象力得到了體現(xiàn)。
小學課教學反思篇十二
本節(jié)課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設情景，運用多媒體、實物等輔助教學；通過多種操練以及游戲、表演等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流；創(chuàng)造機會，通過多種學習方式讓每個學生都參與到英語學習活動當中。本課的重點主要是讓學生學會表達物品的所屬關系，具有非常強的邏輯性。教授本課，我除了注重知識的傳授外，還注意灌輸?shù)掠逃?，通過sam和amy爭衣服這件事，教育學生遇事要先冷靜，不能沖動，同學之間要相互尊重，相互謙讓。整節(jié)課我都注意多鼓勵學生參與到英語活動中，通過獎勵法，調動學生積極性，平時那些不喜歡開口說英語的學生也能躍躍欲試，真正體現(xiàn)了“面向全體學生”的教學理念。由于學生的兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，為了更好的突破難點，我特別注重情境教學，同時通過小組合作，小組競爭，教師鼓勵等手法提高學生的積極性和合作意識，教學效果明顯。
無論是導入環(huán)節(jié)，還是拓展練習環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學生這一主體，貼近學生生活。用心準備學生的照片，精心設計游戲，全心引導會話，在真實的情境中讓學生理解，記憶，運用詞匯和句型。學生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進學生感知英語，并把所學的語言運用到實際生活中，用英語解決實際問題。
在四個重點單詞mine/yours/his/hers的教學過程中，每一個單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，t恤等，表述清晰，目的明確，內在的邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然，一氣呵成。
我根據本節(jié)課所學的重點單詞和句型精心設計了一個關于地球的謎語。通過分組大聲朗讀來進一步鞏固歸納所學知識。同時，在音樂渲染的氣氛中向學生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學生情感的共鳴，并深刻地感受到保護地球保護環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設計突破了文本教學，升華了教學主題，對學生進行了良好的德育教育。
小學課教學反思篇十三
本課教學目標是讓學生用過去式動詞描述過去發(fā)生的事情，這是一節(jié)公開課，通過教學感覺自己的做到了以下幾點。
本課采用了任務型教學法，在活動中完成任務，在用中學，學中用，真正達到了學以致用的目的，把語言與生活結合起來。學生自己充分利用百度搜索一些活動的圖片，讓學生自己搜索以前學過的短語，提高了學生的動手實踐能力。
充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。小老師在本課中發(fā)揮了積極作用，很多同學都爭先恐后爭做小老師，小老師這種特權對所有學生都是一種激勵，為了爭當小老師，他們會在課下下許多功夫，爭取表現(xiàn)的更好。
小組合作學習法在本課中得到了嘗試，實踐證明效果還是不錯的，尤其是小組合作與捆綁評價相結合，更增強了學生的.集體榮譽感。
不足之處：如何更有效的實施小組合作學習？調動每一個學生的積極性參與學習活動使我們應當考慮的。有個別差生由于自卑心理害怕說錯，把機會讓給別人，勇于開口回答問題對他們來說就是一種進步。因此針對不同的學生采取不同的評價，對我們教學又提出了更高的要求，這是今后的教學中我應當著重考慮的。
小學課教學反思篇十四
“知之者不知好知者，好知者不如樂知者”，興趣是最好的老師，興趣越濃，積極性就越高，學習的效果就越好。學生們都喜歡音樂，基于這一點，我首先以猜想方式調動起學生的思維，然后播放《漁家傲天接云濤連曉霧》配樂朗誦視頻，讓學生提前進入意境中，以激發(fā)他們探究的興趣和熱情。
“授人以魚不如授之以漁”。教學就是要教會學生學，就是教之以學，這個“學”，不但是“學識”，更是一種學的方法和能力。否則，學生就一輩子也離不開教師的“教”。在這里，我先向學生明確賞鑒詩詞的技巧，讓他們有路可循，而不至于陷入“放羊”的茫然找尋;并通過積極的引導，充分調動學生的發(fā)散思維和集中思維，見仁見智，自主探究，鍛煉和培養(yǎng)他們的自學能力。
重視誦讀古詩詞的作用。本節(jié)課設計多次朗讀，不同形式的朗讀，讓學生在誦讀中由淺入深地感知詩歌，品味詩歌的意蘊。通過多種方式朗讀，達到熟讀成誦。這樣長期堅持，養(yǎng)成習慣，古詩文的閱讀能力就會自然得到提高。
新課標強調詩詞學習要“感受形象、品味語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現(xiàn)力”。為了實現(xiàn)這一目標，設計了賞析環(huán)節(jié)。這首詞的思想感情不難把握，又設計了總結賞析的一般方法，以鑒賞練習鞏固方法。我曾經在兩個班上這節(jié)課，第一個班按照教學設計分組討論上片和下片的詩句;第二個班，自選詩句討論。結果表明第二種方案學生討論的結果更滿意，生成的內容全面。因為大多數(shù)選擇的是“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！保@兩句也是這首詞的經典詩句，所以應相信學生的鑒賞能力，放手讓學生完成。
我認為，語文課的容量很大，主觀性很強。但是一節(jié)課很難也不可能囊括那么多的內容，闡釋那么多的思想。所以，我希望能借助補充材料，以學生原有知識積累和生活經驗為教學切入點，拓展延伸學生學習的視野和空間，促進新知識的建構。并且激發(fā)和促成學生們自主閱讀的興趣和習慣。
評價學生的標準，重點放在是否具有獨立思考和獨立判斷的能力上。堅持以積極評價為主，鼓勵學生發(fā)表自己的見解并對自己的學習情況進行評價和反思，培養(yǎng)學生獨立探索意識，力求體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。
小學課教學反思篇十五
本堂課所上的《學穿衣》是一篇改編教材。這篇教材以瑯瑯上口的兒歌形式，告訴學生穿好衣服的三個步驟及要領。這篇教材的重難點是對兒歌的第二、三句的理解與掌握。兒歌第二句在第一課時已經進行了學習，學生掌握了其中的生字“穿”，認識了一個新的部首“穴字頭”，個別學習能力比較強的學生還能找一些同部首的字。大多數(shù)學生已經知道了穿好衣服的第一、二個步驟，并能對應兒歌內容進行口頭填空。本堂課作為第二課時，要求學生學會兒歌的第三、四句，主要的學習目標是學習生字“扣”，能讀準字音，認清字形。認讀詞語“紐扣、扣眼”，并能理解它們的意思；能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字；重點理解兒歌第三句的意思，學會扣紐扣。
本堂課的字詞教學從課堂反應來看，學生基本達到了教學目標中的要求。而“紐扣、扣眼”這兩個詞語如果從字面上對學生進行解釋他們并不能夠聽明白、弄清楚這兩個詞的意思，尤其是“扣眼”一詞。因此，在教學的時候聯(lián)系實際生活，讓學生看一看老師帶來的紐扣，找一找自己衣服上的紐扣，以此認識紐扣并進行詞語的認讀和生字“扣”的學習。理解“扣眼”的意思對我們學生來說稍有難度，教學時，我出示了一件衣服，讓學生找一找扣眼在哪里，然后將紐進扣眼，緊接著說一句完整的話“我把紐進扣眼里”。通過這樣“找一找，扣一扣、說一說”的學習活動，既幫助學生理解了“扣眼”的意思，鞏固了“紐扣”這個詞語，又對學生進行了語言的訓練，為學習兒歌第三句做了準備。
理解兒歌的第三句是本堂課的教學重點，也是教學難點。在教學的過程中，通過理解“扣眼”一詞，引導學生進行實踐操作，很自然的過渡到了第三句兒歌的教學中。在對這句兒歌進行教學時，采用“扣一扣、說一說”方法在實踐操作下理解“紐進扣眼里”的意思。同時組織學生進行了小組學習，在“扣一扣、說一說”的學法指導下加深了對這句兒歌的理解。又在我的點評中，得出了扣紐扣要做到“一個一個對整齊”，也就是第三句的后半句。并利用視頻告訴學生扣紐扣對整齊的方法，有效地把語文和生活常識聯(lián)系了起來。為了鞏固對兒歌內容的理解，安排了一個辨析鞏固的環(huán)節(jié)。從這個環(huán)節(jié)學生的反應來看，他們能夠指出圖片上的不足之處，但是要求他們用所學的兒歌內容進行反饋還是存在著一定的困難，還需要在今后的教學中多加嘗試與練習。
兒歌的特點就是瑯瑯上口，具有節(jié)奏感和韻律感。要讀出節(jié)奏感和韻律感首先要理解兒歌的內容，體會兒歌所要傳達的意思。這對于我們的學生來說是有一定難度的。在第一課時中已經對學生進行了兒歌節(jié)奏的訓練，讓他們邊念兒歌邊拍手打節(jié)奏，幫助他們讀出兒歌的節(jié)奏感。因此，本課時的兒歌朗讀教學重點就是幫助學生讀出喜悅的語氣。在教學時沿用上一環(huán)節(jié)內容，讓一些能力較強的學生理解兒歌中“笑瞇瞇”一詞的含義，感受小朋友學會穿衣服，學到新本領后的快樂心情，以此進行朗讀指導。除此之外，在教學最后，我設計了拍照這一環(huán)節(jié)，讓他們參加念兒歌比賽，在讀出兒歌中的語氣、韻律后，請攝影老師幫忙拍照，更好的調動學生的學習積極性。
小學課教學反思篇十六
這兩個月我給孩子們課外補充的英語繪本是michaelrosen膾炙人口的we’regoingonabearhunt、達到了不錯的效果。孩子們樂在其中，并有所得。
這是一個充滿聲音，節(jié)奏與戲劇張力的充滿童趣的有趣繪本。在選擇繪本上我認為要根據孩子的興趣選擇難易程度合適的英語讀物，對于六年級的孩子來說這本繪本內容難度不是很大，有孩子們喜聞樂見的反復的形式，后面的句式也一樣，只是換了部分詞語，所以讀起來并不復雜，朗朗上口…而且內容非常適合六年級孩子的心理特點：想要冒險，敢于挑戰(zhàn)。這樣的內容一下就能刺激他們的神經，被吸引，從而投入很大的熱情。
在設計上我想表達三個理念：
繪本所傳遞出來的豐富情感體驗，也是繪本有別與其他文字材料。不僅僅是閱讀文字，掌握詞匯或是句型，我們教學繪本更是帶給孩子們一種綜合的感受，視覺的，聽覺的，放飛想象。所以在教學過程中，我很重視學生讀圖，自由表達和預測的活動，讓他們真正走進繪本，身臨其境的換位思考。同時也激活他們原有的語言儲備。如：課的一開始我就引導孩子們回憶和爸爸一起所做的一些事，可能甚至是一些荒唐瘋狂的事。再如讓孩子們說說面對大河時自己會對未知危險的種種猜測。
首先，句子押韻，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，在句型和韻律上都采用了反復的形式，讀起來朗朗上口。故事中每個句子的重讀單詞明顯，而且大量出現(xiàn)了連讀的部分，即使是英語基礎較弱的學生，在聽原版錄音、模仿朗讀幾遍后，也能順口而出這個故事。所以我將主要的精力花在模仿，模唱，和手指謠表演上。讓他們在潛移默化中體會句中的重讀單詞或弱讀單詞，正確把握連讀，從而培養(yǎng)他們良好的節(jié)奏感。
繪本的文化內涵豐富，可以說每個人都有不同的理解角度和所思考的深度。作為非母語繪本，又存在著文化差異。這個繪本是一首膾炙人口的英語童謠。但是我在一開始也一直思考他們?yōu)槭裁匆カC熊，一群孩子。最后我的理解是：這是一次和爸爸，和家人一起奔放而又快樂幻想的狩獵。傳達出即使是克服困難時也可以充滿勇氣和樂觀的精神。
享受家人特別是爸爸在一起時的快樂，往往不計較最后得到的是什么，享受過程即可。
在本課設計上挖掘了繪本深層次的內涵，不將繪本單純看做是一段文字和句型。沒有為教句型，詞匯而教繪本。繪本最主要的是讓孩子身臨其境的進入故事，享受其中的快樂，體會作者要傳達出的思想。
尊重孩子的想象，也許在我們看來孩子的猜測也許不是你要的正確答案，大人也不會這么想，但是這才是孩子智慧的火花。我很高興看到孩子們跟我一起來了一次快樂的想象之旅。如猜測面對大河時，很多孩子說了有鱷魚，有食人魚，甚至猜測河水是非常燙的。我覺得這些都是可以的，很好的調動了他們的知識儲備。
但是上完后，我依然存在這如下困惑：
1、原版英文繪本的文字較難、篇幅也較長，在一節(jié)課時要完成如此之多的內容，時間上很緊張。如果刪減本課他們探險的環(huán)節(jié)，但是發(fā)現(xiàn)在“味道”上就會大打折扣，也不利于學生體會其中的歡樂及內涵。
我同時也進行了如下思考：
任何課堂設計的問題解決都要歸因到目標的設定和目標的達成。
如果設定的朗讀吟唱故事，那么就應該把時間花在跟讀，模仿上。曾在網上收集資料的時候發(fā)現(xiàn)有一種課型是語音教學法中的節(jié)奏教學。本課很大部分是在故事中感受和體會節(jié)奏感。是否可以該成高段語音繪本故事。
如果是故事感悟，意義的理解為目標，就應該盡量保持繪本的原汁原味。不過分強調單個生詞或句型掌握。
所以可能是我在設計時過于追求面面俱到，想讓孩子們什么都得到，所以有用時不夠的情況，應該找一方面你想強化的，把它挖掘得更深，操練得更到位。
還有很多思考不成熟的地方和困惑，希望各位老師能夠為我指點迷津。