基礎(chǔ)旅游學(xué)教案（精選20篇）

    教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和活動(dòng)。教案的編寫要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些教案的實(shí)際運(yùn)用案例，供大家參考，了解教案在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇一
    九月份以來(lái)，我市小麥主產(chǎn)區(qū)降雨偏少，多數(shù)種麥地出現(xiàn)旱情，給今秋種麥造成較大困難。近幾年由于氣候及栽培因素，小麥群體出現(xiàn)偏大趨勢(shì)，后期倒伏增加。因此，今秋小麥生產(chǎn)應(yīng)以節(jié)水抗旱、合理播期播量、提高水肥利用率為核心，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗逆品種，注重播種基礎(chǔ)，培育冬前壯苗，為明年小麥豐產(chǎn)豐收打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要技術(shù)措施如下：
    一、選用優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗逆品種。
    近兩年，我市引進(jìn)示范了一批小麥新品種，部分品種顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，但有些新品種的抗寒性還需經(jīng)過(guò)生產(chǎn)進(jìn)一步考驗(yàn)。今秋種麥各區(qū)縣在品種選擇上，一定要根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)條件選擇品種，主要選擇冬性和抗逆性強(qiáng)、豐產(chǎn)性和早熟性好的優(yōu)良品種?？蛇x擇推廣應(yīng)用京9428、農(nóng)大3432、津引159、輪選987、農(nóng)大優(yōu)93和北農(nóng)66等品種。同時(shí)，要引導(dǎo)農(nóng)民逐步淘汰產(chǎn)量、品質(zhì)性能差的品種。
    二、提倡深耕，提高整地質(zhì)量。
    旋耕播種地塊以旋二遍為宜，深度達(dá)到15厘米以上，加深耕層，增強(qiáng)土壤納雨蓄墑能力，保證土地平整，無(wú)坷垃，秸稈細(xì)碎。對(duì)玉米成熟較晚、播種時(shí)間較緊的麥田，可推廣免耕覆蓋技術(shù)，玉米秸稈覆蓋還田，防止土壤水分蒸發(fā)。
    三、足墑足肥，打好播種基礎(chǔ)。
    目前，種麥地塊旱情較重，若后期無(wú)有效降雨，難以實(shí)現(xiàn)足墑播種。因此，有條件地區(qū)要造墑播種，可于玉米收獲前帶青澆地灌足底墑水，畝灌水50方，達(dá)到足墑播種目的。也可根據(jù)不同土壤類型和灌溉條件，砂壤土可等玉米收獲后搶時(shí)澆地和播種，粘重土壤地塊可播后澆蒙頭水。
    播種時(shí)要重視底肥投入，開展測(cè)土配方施肥，各主產(chǎn)區(qū)縣可根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)量的要求，結(jié)合品種和測(cè)土結(jié)果，制定具體施肥方案，特別要重視有機(jī)肥與鉀肥的施用。一般情況下，每畝底施優(yōu)質(zhì)粗肥1-2方，磷酸二銨20-22.5公斤，尿素5公斤（秸稈還田麥田畝施尿素7.5公斤），硫酸鉀10－15公斤。隨耕地將肥料施于耕層10厘米以下。全生育期n：p：k施用比例為1：0.6：0.3－0.4。
    四、嚴(yán)格掌握播期與播量，提高群體質(zhì)量。
    8日播種畝基本苗25－28萬(wàn)；10月9日至10月15日播種畝基本苗30－40萬(wàn)。
    平作小麥采用16.7cm（5寸）等行距條播，或?qū)捳袟l播。掌握下種均勻，深淺一致，以4cm-5cm深度為宜。小麥播種后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行耙磨，待表土適墑時(shí)鎮(zhèn)壓。
    播種前應(yīng)注意：一是做好種子發(fā)芽試驗(yàn)，發(fā)芽率要求達(dá)到85%以上。播種量可按下式計(jì)算：
    計(jì)劃基本苗數(shù)(株)×千粒重。
    畝播量(公斤)=——————————————————。
    1000×1000×發(fā)芽率(%)×田間出苗率(%)二是做好種子處理，實(shí)行種子包衣和藥劑拌種，防治地下害蟲為害，確保全苗。
    五、搞好冬前管理，培育冬前壯苗。
    出苗后及時(shí)查苗補(bǔ)苗，遇雨或土壤板結(jié)，及時(shí)進(jìn)行劃鋤破除板結(jié)。在土壤封凍以前必須澆好凍水，冬灌時(shí)間常年掌握在日平均氣溫下降至3℃左右，時(shí)間在小雪節(jié)前后，晝消夜凍時(shí)進(jìn)行。對(duì)冬性不強(qiáng)的品種要給予足夠重視，適時(shí)澆好凍水，確保實(shí)現(xiàn)安全越冬。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇二
    一、教學(xué)目的與要求：
    1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念。
    2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)。
    1)了解工程力學(xué)的基本知識(shí)和相應(yīng)簡(jiǎn)單扼要的計(jì)算。
    2)了解機(jī)械機(jī)械工程材料的基礎(chǔ)知識(shí);。
    3)了解常用的機(jī)構(gòu)和機(jī)械傳動(dòng)原理;。
    4)了解金屬零件的聯(lián)接和支承。
    5)了解液壓傳動(dòng)的基本內(nèi)容。
    二、教學(xué)方法與手段。
    方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。
    手段：常規(guī)或現(xiàn)代(多媒體投影、音像資料、各種教具、實(shí)物、案例素材文件等)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系。
    四、課時(shí)分配計(jì)劃：2課時(shí)布置作業(yè)：0-1，0-2實(shí)施情況及課后教學(xué)效果分析。
    引
    言
    當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動(dòng)中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)，常常無(wú)法解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要將數(shù)、理、化知識(shí)適度綜合，高度概括，從而形成解決問(wèn)題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會(huì)多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。
    一、本課程的研究對(duì)象。
    機(jī)械工程的研究對(duì)象是機(jī)械。
    什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1.機(jī)器。
    機(jī)器是用來(lái)變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動(dòng)的工具。
    圖1一1所示的臺(tái)鉆是比較常見的典型機(jī)器。觀察其工作過(guò)程：電動(dòng)機(jī)1轉(zhuǎn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)帶傳動(dòng)，帶傳動(dòng)又將運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動(dòng)與動(dòng)力傳涕給了鉆頭。最后完成對(duì)工件的切削加工。
    圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動(dòng)機(jī)1通過(guò)帶傳動(dòng)3和齒輪傳動(dòng)裝置2實(shí)現(xiàn)減速，又通過(guò)暇動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運(yùn)動(dòng)形式，使滑枕5帶動(dòng)刨刀7作往復(fù)移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)刨削。
    從制造的角度看，機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。
    一個(gè)零件可能是一個(gè)構(gòu)件(如圖o-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。
    4.運(yùn)動(dòng)副。
    構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運(yùn)動(dòng)，這樣一種可動(dòng)聯(lián)接稱為“運(yùn)動(dòng)副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)副稱為平面運(yùn)動(dòng)副。按照接觸特性，平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副。構(gòu)件問(wèn)的接觸形式為面接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為低副。常見的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動(dòng)副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)，回轉(zhuǎn)副有時(shí)也稱為鉸鏈(圖o一5c);圖0一5a所示為移動(dòng)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)。構(gòu)件間的接觸形式為點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)中，構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運(yùn)動(dòng)副均為高副。
    綜上所述，歸納要點(diǎn)如下：
    1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于：構(gòu)件是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本單元，零件是機(jī)械制造的基本單元;有時(shí)一個(gè)零件就是一個(gè)構(gòu)件，但通常構(gòu)件由多個(gè)零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于：雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，且機(jī)器可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成，但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動(dòng)，完成功能轉(zhuǎn)換的特征，而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。
    3)平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副：低副為面接觸;高副為點(diǎn)或線接觸。
    二、本課程的主要內(nèi)容。
    實(shí)際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟：1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，并分析構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度和加速度等情況，通常稱之為機(jī)械的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。
    2)按類比法，確定所要設(shè)計(jì)零件的材料;對(duì)鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計(jì)。
    3)根據(jù)機(jī)器運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)圖，對(duì)各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。
    4)根據(jù)零件的最大受載和零件可能產(chǎn)生的失效破壞形式，按設(shè)計(jì)準(zhǔn)則確定零件的主要參數(shù)，這稱之為機(jī)械c零件)的強(qiáng)度設(shè)計(jì)。5)計(jì)算零件的全部幾何尺寸，按機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和公差配合要求畫出零件工作圖，通常稱之為機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。.
    6)根據(jù)零件工作圖，進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計(jì)。
    7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對(duì)零件進(jìn)行制造加工。8)裝配，試車。2.本課程的主要內(nèi)容。
    1)工程力學(xué)基礎(chǔ);2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ);。
    3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng);4)聯(lián)接與支承零部件;5)液壓傳動(dòng)。
    思考題與習(xí)題。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇三
    班會(huì)目標(biāo)：
    1、學(xué)生找到快樂(lè)與奉獻(xiàn)的潛在聯(lián)系。
    2、學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注集體，關(guān)心他人，助人為樂(lè)。
    德育方法：合作游戲法為主。
    班會(huì)場(chǎng)地：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    班會(huì)流程：
    一、分組。
    1、分組方案：以宿舍為單位（舍長(zhǎng)除外，舍長(zhǎng)做裁判）。
    2、分組依據(jù)：首先，宿舍是集體生活的地方，是學(xué)生關(guān)注他人的良好發(fā)生地。其次，宿舍里學(xué)生相處得較多，較熟悉，合作游戲時(shí)更容易放松并進(jìn)入狀態(tài)。所以，以宿舍為單位進(jìn)行這次活動(dòng)更切實(shí)，也更容易達(dá)到目的。
    二、游戲。
    1、游戲內(nèi)容：
    2、游戲規(guī)則：
    三、總結(jié)。
    1、第一名和最后一名派代表總結(jié)，其他各隊(duì)各派一代表講一個(gè)最讓自己觸動(dòng)的互相幫助的故事（班會(huì)課前提醒各宿舍準(zhǔn)備）。
    2、老師發(fā)言：
    講一故事——曾經(jīng)有一個(gè)年輕人問(wèn)上帝：地獄和天堂有什么區(qū)別。上帝就帶他去參觀地獄和天堂。他們來(lái)到地獄，年輕人看到一群瘦骨嶙峋的人拿著一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的湯勺，圍著一大鍋肉湯看，卻無(wú)可奈何無(wú)計(jì)可施。后來(lái)，他們來(lái)到天堂，年輕人驚奇的看見一樣的長(zhǎng)湯勺，一樣的大鍋肉湯，天堂里的人卻心廣體胖，載歌載舞。年輕人百思不得其解，上帝告訴他說(shuō)：天堂里的人懂得用自己手中的長(zhǎng)勺喂湯給身邊的人喝。
    （留時(shí)間給學(xué)生表達(dá)）。
    希望大家真正讓自己生活在天堂里，助人為樂(lè)！
    當(dāng)然班會(huì)課的舉行方式應(yīng)當(dāng)是多樣的，只有教育方法保持多樣性，學(xué)生才會(huì)在接受德育的教育過(guò)程中忽略抵觸情緒，也只有這樣才能激起更多學(xué)生的共鳴，進(jìn)而不會(huì)使得德育顯得蒼白乏力。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇四
    各位評(píng)委：
    大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
    一、教材分析。
    （一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
    《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號(hào)在激勵(lì)源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過(guò)程。在實(shí)際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲(chǔ)能與放能過(guò)程是漸變過(guò)程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動(dòng)態(tài)過(guò)程。可見，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過(guò)程的一個(gè)階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點(diǎn)，應(yīng)用歐姆定律，求解動(dòng)態(tài)電路的全過(guò)程，既是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)和方法的綜合運(yùn)用，又為以后學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動(dòng)態(tài)電路全過(guò)程是以時(shí)間t為自變量，即在時(shí)域內(nèi)進(jìn)行，故稱為時(shí)域分析。此外，線性電路過(guò)渡過(guò)程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
    （二）教學(xué)內(nèi)容。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過(guò)渡過(guò)程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)。
    （1）掌握過(guò)渡過(guò)程的概念。
    (2)能運(yùn)用換路定律來(lái)解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
    2、能力目標(biāo)。
    （1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    3、情感目標(biāo)。
    通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)：
    1、過(guò)渡過(guò)程概念的理解。
    2、理解換路定律會(huì)計(jì)算初始值本節(jié)難點(diǎn)：
    l、電感電路的換路定律。
    2、電容電路的換路定律。
    【設(shè)計(jì)意圖】只有掌握了過(guò)渡過(guò)程概念，才能為以后電路的分析、計(jì)算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，對(duì)換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點(diǎn)。
    四、教學(xué)策略。
    （一）學(xué)情分析。
    進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對(duì)電學(xué)知識(shí)，尤其是對(duì)直流電路分析有了初步的了解，也同時(shí)具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。
    （二）學(xué)法指導(dǎo)。
    知識(shí)是認(rèn)識(shí)主體，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識(shí)從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取，建構(gòu)新知識(shí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動(dòng)手，互幫互助，綜合運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識(shí)，并將新知識(shí)進(jìn)行拓展運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
    （三）教學(xué)方法。
    本節(jié)課我綜合運(yùn)用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識(shí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、理論推導(dǎo)、拓展運(yùn)用等探究性活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)電路設(shè)計(jì)的好奇心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點(diǎn)突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過(guò)渡過(guò)程”，導(dǎo)入新課。同時(shí)，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識(shí)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過(guò)知識(shí)的梳理，為接下來(lái)的新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    （二）探求新知。
    探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。著重于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇五
    《液壓傳動(dòng)》這門課程是工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)后續(xù)的工程機(jī)械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
    幾乎所有的工程機(jī)械都包含有液壓傳動(dòng)知識(shí)，該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機(jī)械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機(jī)械使用保養(yǎng)、檢測(cè)、維護(hù)維修、運(yùn)行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
    (二)課程的設(shè)計(jì)思路。
    基于該課程的定位，課程設(shè)計(jì)的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn)，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對(duì)中職學(xué)生的總體特點(diǎn)，確定全新的課程教學(xué)模式。
    將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過(guò)程中，整個(gè)課程由若干個(gè)學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個(gè)工作任務(wù)后對(duì)液壓知識(shí)從認(rèn)識(shí)了解到熟悉熟練。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
    教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標(biāo)配以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹敢?以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)模式最終實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)目標(biāo)：夠用為度;技能目標(biāo)：從模仿到熟練;情感目標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
    二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
    課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個(gè)實(shí)用典型任務(wù)。
    每個(gè)工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識(shí)點(diǎn)及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過(guò)程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實(shí)一體化教室完成，用四周半的時(shí)間實(shí)行整體連續(xù)性教學(xué)。
    三、教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施。
    根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，15個(gè)典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向六步法，在理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標(biāo)，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評(píng)價(jià)六步。以第一個(gè)工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
    第一步，設(shè)疑定標(biāo)：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標(biāo);學(xué)生收集傳動(dòng)的例子。
    第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實(shí)例引入，通過(guò)播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
    第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過(guò)程中如何觀察、體驗(yàn)、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問(wèn)題，小組討論交流。
    第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點(diǎn)給出探討問(wèn)題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時(shí)給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問(wèn)題。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下突破重難點(diǎn)。
    第五步，自主展示：教師聽各個(gè)小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
    第六步，反饋評(píng)價(jià)：教師小結(jié)并點(diǎn)評(píng)各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)本任務(wù)的完成情況進(jìn)行小組互評(píng)、自評(píng)。完成工作任務(wù)書。
    四、教學(xué)方法和手段。
    學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問(wèn)法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動(dòng)畫視屏、實(shí)物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達(dá)到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性有所增加，整體反應(yīng)良好。
    五、考核與評(píng)價(jià)。
    對(duì)這門課程的總體考核與評(píng)價(jià)分四個(gè)部分?？记谂c文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
    該課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
    總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進(jìn)，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇六
    活動(dòng)圖片。
    師：小朋友你喜歡幼兒園嗎？你為什么喜歡幼兒園？
    生：喜歡、
    生1：幼兒園里有許多玩具、
    生2：幼兒園里有滑梯、
    生3：幼兒園里有許多小朋友，可以做游戲。
    師：說(shuō)一說(shuō)你在幼兒園里是怎樣與小朋友相處的？
    生1：我和小朋友一起做游戲。
    生2：我和小朋友一起擺積木。
    師：當(dāng)小朋友遇到困難時(shí)，你是怎么做的？
    生1：我會(huì)去幫助他。
    生2：小朋友摔倒了我去扶他。
    師：小朋友做的真好。讓我們?nèi)タ纯催@些小朋友《誰(shuí)做的對(duì)》。（出示圖片）。
    師：看這個(gè)小朋友在干什么？
    生：玩球。
    師：你看他玩得高興嗎？為什么？
    生：不高興，因?yàn)樗且粋€(gè)人玩，沒(méi)有朋友、
    師：如果是你，你會(huì)怎么做？
    生：我會(huì)去找小朋友玩。
    師：看誰(shuí)來(lái)了？聽他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示圖片）。
    師：你看他現(xiàn)在高興嗎？
    生：高興。
    師：小朋友在一起真快樂(lè)。讓我們也一起來(lái)做游戲吧！
    師：請(qǐng)你做一個(gè)高興的樣子。（生做高興的樣子）讓我們看下面的小朋友是怎樣做的？（出示圖）。
    生：小朋友要去打球。
    師：后來(lái)的小女孩要干什么呢？他們是一起去玩嗎？讓我們聽一聽他們是怎么說(shuō)的？
    師：你看這倆位小朋友做得對(duì)嗎？
    生：不對(duì)。
    師：這樣小女孩很不高興，會(huì)很生氣。請(qǐng)你做個(gè)生氣的樣子。
    師：如果你是這倆個(gè)小朋友的其中一個(gè)，你會(huì)怎么做？
    生：我會(huì)讓小女孩和我們一起玩。
    師：你們做得真棒，小朋友之間要團(tuán)結(jié)。讓我們?nèi)タ纯催@位小朋友怎么了，站著的小男孩是怎樣做的？（出示圖）。
    生1：小男孩摔倒了。
    生2：小男孩踩到香蕉皮，摔倒了。
    生3：小男孩摔倒了，站著的小男孩在笑他。
    生4：小男孩摔倒了，站著的小男孩在去扶他。
    師：讓我們聽一聽站著的小男孩在說(shuō)什么？
    師：小男孩摔倒了，很疼?？墒钦局男∧泻⑦€在嘲笑他，你說(shuō)他做得對(duì)嗎？
    生：不對(duì)。
    師：讓我們快來(lái)對(duì)摔倒的小男孩說(shuō)些什么吧！
    生1：我對(duì)他說(shuō)：“小弟弟，你疼不疼，快起來(lái)。”
    生2：你沒(méi)事吧！我?guī)托∧泻⑷嘁蝗唷?BR>    師：小朋友真有愛(ài)心。小朋友聽了很高興。他說(shuō)：“謝謝你們?！弊屛覀円煌賮?lái)看看這三幅圖里的小朋友誰(shuí)做的對(duì)吧？（出示圖）。
    生：第一幅圖的小朋友做得對(duì)。
    師：讓我們也向第一幅圖里的小朋友一樣一起玩吧！請(qǐng)小朋友同我一起回到班級(jí)搭積木去吧！
    鼓勵(lì)幼兒在日?；顒?dòng)多與小朋友一起玩，體驗(yàn)幼兒在一起和睦相處、互相幫助的快樂(lè)。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇七
    牛小利。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.使學(xué)員掌握除蟲菊種植技術(shù)。
    2.提高除蟲菊的品質(zhì)和產(chǎn)量，增加種植戶收入。
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)除蟲菊的種植技術(shù)及用途。
    三、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
    除蟲菊是目前世界上唯一集約化栽培殺蟲植物，從除蟲菊中提取的殺蟲藥除蟲菊酯因其無(wú)公害的特點(diǎn)在國(guó)際市場(chǎng)供不應(yīng)求。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)綠色食品的大量需求，其價(jià)位持續(xù)攀升，除蟲菊既有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值又有觀賞價(jià)值，用它作為室內(nèi)驅(qū)除蚊、蠅的觀賞盆景產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)效益也很可觀。它根、莖、葉、花等都含有毒蟲素物質(zhì)，是用來(lái)配制各種殺蟲劑的好原料，特別是從除蟲菊花蕊中提煉出來(lái)的除蟲菊酯類農(nóng)藥，藥效大，無(wú)殘毒，是蚜蟲、蚊蠅、菜青、棉鈴等害蟲的死敵。用除蟲菊葉做的蚊香，可以殺蚊驅(qū)蠅，對(duì)臭蟲、虱子、跳騷均有特效使用才除蟲菊治蟲具有高效低毒，不污染環(huán)境，不破壞生態(tài)平衡，無(wú)抗藥性，對(duì)人畜家禽無(wú)毒害等優(yōu)點(diǎn)，因此它是一種理想的殺蟲劑原料，具有廣闊的發(fā)展前景。種植除蟲菊一般每畝產(chǎn)干花120-150公斤，且一年種植，可連續(xù)收獲8年或更長(zhǎng)時(shí)間。所以大力發(fā)展人工栽培除蟲菊，具有廣闊的前景。
    除蟲菊不但單栽效益好，同時(shí)具有以下用途：1.果林園套栽除蟲菊。
    除蟲菊主要經(jīng)濟(jì)價(jià)值是花，是生產(chǎn)菊酯農(nóng)藥原料，莖干是生產(chǎn)蚊香的原料，一般畝產(chǎn)干花150公斤，產(chǎn)莖干1000公斤，產(chǎn)值達(dá)3000元以上。若作為室內(nèi)驅(qū)蚊蟲盆景其價(jià)值畝產(chǎn)15000元以上?，F(xiàn)將除蟲菊的生物學(xué)特征和主要栽培技術(shù)介紹如下：
    1.生物學(xué)特征。除蟲菊為多年生草本，株高30-80厘米，全株灰綠色，披綠色細(xì)毛。主根圓錐形，側(cè)根多，細(xì)長(zhǎng)呈須狀，淺褐色，莖多分枝，葉長(zhǎng)橢圓形或卵圓形，先端尖銳，基部葉有長(zhǎng)柄，上部葉近于無(wú)柄。夏季開花，頭狀花序單生枝頂，直徑約3厘米，舌狀花白色，先端3裂，中部管狀花黃色，5裂：瘦果窄倒圓錐形，長(zhǎng)約4厘米，具4-5條棱，光滑或具腺點(diǎn)。
    2.選地整地：宜選擇涼爽、干燥、通風(fēng)、土壤疏松的中性或微堿性土壤種植（一般低山、平原、丘陵均可種植），過(guò)粘或低洼地不宜種植，秋作物收割后，應(yīng)及時(shí)翻耕，耕深約0.33m,做成寬1—1.33m的畦，每667平方施復(fù)混肥50-70公斤做底肥，耕耘待播。
    3.育苗。
    春播除蟲菊當(dāng)年不能開花，冬播秋播第二年即可開花，因此，以秋播為好。具體播種時(shí)間：春播2-4月，秋播8-12月份，播前一周，將種子浸水5到6小時(shí)。待吸水膨脹后取出，播后撒一層薄草木灰，用木板輕壓一遍，上面用稻草覆蓋，經(jīng)常灑水，保持苗床濕潤(rùn)。干旱季節(jié)育苗需要搭棚，白天蓋上，晚上揭去。育苗種子使用量為500克/66平方一般15天后即可出苗。每667平方苗可移栽20畝。
    4.移栽。
    移栽成活后應(yīng)淺松土一次，以后每年3、4、7月上旬和冬季各松土一次。除草一次。
    6.病蟲害防治。
    除蟲菊沒(méi)有蟲害，病害也較少，溫度高、濕度大或施肥過(guò)多，可引發(fā)銹葉病和核菌病，一旦發(fā)生病害可拔除病株并用百分之五十托布津粉或石灰粉對(duì)病穴進(jìn)行消毒。
    7.摘花加工５－１０月間，當(dāng)舌狀花冠尚未完全展開，筒狀花冠已漸展開時(shí)，花中有效成分含量最高，為采收花的最適時(shí)間，除蟲菊的花，一般在10余天內(nèi)可開放完畢，應(yīng)選擇晴天采收，收花期是：第一茬花在小滿或芒種時(shí)采收，第二茬花在8月到10月份采收，采摘時(shí)要根據(jù)花的開放程度，分批適時(shí)采摘，要平蒂采摘。不帶花柄。采后及時(shí)曬干，若遇雨天，可用55-60的溫度烘干或風(fēng)干，使含水量下降到百分之6—百分之12.全草在夏秋季采收，曬干備用。除蟲菊的花所含殺蟲成分容易水解失效，所以必須充分干燥，防潮避光儲(chǔ)存。一般不耐久貯，若貯一年，殺蟲效力則減少一半。
    四、布置作業(yè)。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    一、用途。
    二、栽培技術(shù)：選地整地。
    育苗。
    移栽。
    施肥。
    松土與間作。
    病蟲害防治。
    摘花加工。
    除蟲菊種植技術(shù)測(cè)試題姓名--------成績(jī)----------。
    一、填空題：
    1.種植除蟲菊一般每畝產(chǎn)干花----------公斤，且一年種植，可連續(xù)收獲---------年或更長(zhǎng)時(shí)間。
    2.除蟲菊很有觀賞價(jià)值，用于優(yōu)化環(huán)境，可---栽。室內(nèi)------平方米放一盆可起到驅(qū)蚊避蠅作用，效果十分明顯。3.除蟲菊的具體播種時(shí)間：春播-----月，秋播----月份。4.除蟲菊苗高-----cm左右時(shí)，即可移栽，移栽要----耕------作，施足--------。
    5.采摘除蟲菊時(shí)要根據(jù)花的開放程度，------------采摘，要-------采摘，不帶--------------。
    二、簡(jiǎn)答題：
    除蟲菊有那些主要栽培技術(shù)？
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇八
    一、教學(xué)目的與要求：
    1.了解機(jī)器機(jī)構(gòu)構(gòu)件和零件等基本概念2.了解本課程的內(nèi)容性質(zhì)和任務(wù)。
    二、教學(xué)方法與手段。
    方法：講授法、談話法、討論法、演示法、參觀法、調(diào)查法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等。
    手段：常規(guī)或現(xiàn)代（多媒體投影、音像資料、各種教具、實(shí)物、案例素材文件等）。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    機(jī)器與機(jī)構(gòu)、構(gòu)件和零件概念，的區(qū)別和聯(lián)系。
    四、課時(shí)分配計(jì)劃：2課時(shí)布置作業(yè)：0-1，0-2實(shí)施情況及課后教學(xué)效果分析。
    引
    言
    當(dāng)人們拓展視野、深入到創(chuàng)造物質(zhì)世界活動(dòng)中時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純的數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)，常常無(wú)法解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。不同的應(yīng)用領(lǐng)域，需要將數(shù)、理、化知識(shí)適度綜合，高度概括，從而形成解決問(wèn)題更為直接、更為有效的理論體系，這便產(chǎn)生了諸如機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)工程、化學(xué)工程、建筑工程等門類眾多的應(yīng)用工程科學(xué)。它們是創(chuàng)造人類社會(huì)多姿多彩物質(zhì)世界的應(yīng)用理論基礎(chǔ)。
    一、本課程的研究對(duì)象。
    機(jī)械工程的研究對(duì)象是機(jī)械。
    什么是機(jī)械?機(jī)械是機(jī)器與機(jī)構(gòu)的總稱。1．機(jī)器。
    機(jī)器是用來(lái)變換或傳遞能量、物料和信息，能減輕或替代人類勞動(dòng)的工具。
    圖1一1所示的臺(tái)鉆是比較常見的典型機(jī)器。觀察其工作過(guò)程：電動(dòng)機(jī)1轉(zhuǎn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)帶傳動(dòng)，帶傳動(dòng)又將運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳遞給變速箱2內(nèi)的齒輪系，變速箱中的主軸與鉆頭3直接聯(lián)接，從而熔話動(dòng)與動(dòng)力傳涕給了鉆頭。最后完成對(duì)工件的切削加工。
    圖o-2所示為牛頭刨床，它由電動(dòng)機(jī)1通過(guò)帶傳動(dòng)3和齒輪傳動(dòng)裝置2實(shí)現(xiàn)減速，又通過(guò)暇動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)9改變運(yùn)動(dòng)形式，使滑枕5帶動(dòng)刨刀7作往復(fù)移動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)刨削。
    從制造的角度看，機(jī)器是由許多零件組成的。零件是不可拆的最小制造單元。
    一個(gè)零件可能是一個(gè)構(gòu)件(如圖o-3中的導(dǎo)桿)。但多數(shù)構(gòu)件是由若干零件固定聯(lián)接而成的剛性組合。如圖。一4所示的齒輪構(gòu)件，就是由軸、鍵和齒輪聯(lián)接而成。
    4．運(yùn)動(dòng)副。
    構(gòu)件與構(gòu)件之間既保證相互接觸和制約，又保持確定的運(yùn)動(dòng)，這樣一種可動(dòng)聯(lián)接稱為“運(yùn)動(dòng)副”。只允許被聯(lián)接的兩構(gòu)件在同一平面或相互平行的平面內(nèi)作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)副稱為平面運(yùn)動(dòng)副。按照接觸特性，平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副。構(gòu)件問(wèn)的接觸形式為面接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為低副。常見的平面低副有回轉(zhuǎn)副和移動(dòng)副。圖0一5b所示為回轉(zhuǎn)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)，回轉(zhuǎn)副有時(shí)也稱為鉸鏈(圖o一5c)；圖0一5a所示為移動(dòng)副及其運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)。構(gòu)件間的接觸形式為點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動(dòng)副稱為高副。如圖o-6所示，在凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)中，構(gòu)件1和構(gòu)件2形成的運(yùn)動(dòng)副均為高副。
    綜上所述，歸納要點(diǎn)如下：
    1)構(gòu)件與零件的區(qū)別在于：構(gòu)件是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本單元，零件是機(jī)械制造的基本單元；有時(shí)一個(gè)零件就是一個(gè)構(gòu)件，但通常構(gòu)件由多個(gè)零件剛性固接而成。2)機(jī)器與機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于：雖然機(jī)器和機(jī)構(gòu)都具有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，且機(jī)器可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)或由若干構(gòu)件與零件組成，但機(jī)器具有能代替或減輕人類勞動(dòng)，完成功能轉(zhuǎn)換的特征，而機(jī)構(gòu)則不具有此特征。
    3)平面運(yùn)動(dòng)副可分為低副和高副：低副為面接觸；高副為點(diǎn)或線接觸。
    二、本課程的主要內(nèi)容。
    1．機(jī)械產(chǎn)生的步驟。
    實(shí)際應(yīng)用的機(jī)械是怎樣產(chǎn)生的?它通常要經(jīng)歷這樣一些步驟：1)根據(jù)工作要求，用規(guī)定的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)勾畫出機(jī)器和機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，并分析構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度和加速度等情況，通常稱之為機(jī)械的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)。
    2)按類比法，確定所要設(shè)計(jì)零件的材料；對(duì)鐵碳合金材料，還要考慮其熱處理方式。這一步驟可稱之為機(jī)械的材料設(shè)計(jì)。
    3)根據(jù)機(jī)器運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)圖，對(duì)各構(gòu)件或零、部件進(jìn)行受力分析，最終確定零件的受載情況，通常稱之為機(jī)械的工程力學(xué)分析。
    6)根據(jù)零件工作圖，進(jìn)行加工制造的工藝設(shè)計(jì)。
    7)用機(jī)床(或數(shù)控機(jī)床)對(duì)零件進(jìn)行制造加工。8)裝配，試車。2．本課程的主要內(nèi)容。
    1)工程力學(xué)基礎(chǔ)；2)機(jī)械工程材料基礎(chǔ)；
    3)常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動(dòng)；4)聯(lián)接與支承零部件；5)液壓傳動(dòng)。
    思考題與習(xí)題。
    第一篇工程力學(xué)基礎(chǔ)。
    第一章靜力學(xué)概要。
    一、教學(xué)目標(biāo)與要求。
    1．了解力的兩種效應(yīng)和力的三要素。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    三、教學(xué)方法。
    講授法、演示法、案例分析法和相互討論法為主。
    四、講授課時(shí)8課時(shí)。
    如圖1—1所示，在對(duì)工程實(shí)際對(duì)象(如汽車、船舶、機(jī)床、衛(wèi)星等)進(jìn)行力學(xué)分析時(shí)，首先要把它理想化，即合理抽象為力學(xué)模型，這樣才便于進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，得到數(shù)學(xué)模型。這一過(guò)程也簡(jiǎn)稱為“建?！?。然后進(jìn)行計(jì)算，一般用計(jì)算機(jī)數(shù)值求解。隨后，對(duì)得出結(jié)果加以分析，特別要與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，如誤差符合要求，則結(jié)束分析，如誤差大，往往要修改力學(xué)模型再分析。由此可見，力學(xué)模型直接決定計(jì)算結(jié)果的正確性，它是力學(xué)分析的基礎(chǔ)，十分重要。
    剛體靜力學(xué)是研究剛體在力系的作用下平衡規(guī)律的科學(xué)，簡(jiǎn)稱為靜力學(xué)。
    第一節(jié)靜力學(xué)基礎(chǔ)。
    一、靜力學(xué)基本概念1．力。
    力是物體間的機(jī)械作用。這種作用有兩種效應(yīng)：使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化和形狀變化，前者稱為運(yùn)動(dòng)效應(yīng)，后者稱為變形效應(yīng)。
    物理學(xué)中學(xué)過(guò)，力有三要素：大小、方向、作用點(diǎn)，如圖1—1所示。因此可用有向線段oa表示，矢線始端o表示力的作用點(diǎn)，矢線方向表示力的方向，按一定比例尺所作線段oa的長(zhǎng)度表示力的大小。計(jì)算時(shí)，力的單位采用我國(guó)的法定計(jì)量單位n；目前已不再使用的原工程單位制中，力的單位是kgf。n與kgf的換算關(guān)系是lkgf=9．807n力對(duì)剛體只有運(yùn)動(dòng)效應(yīng)(包括平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)及其特例——平衡)。這樣，力的三要素可改述為大小、方向、作用線。這種作用在剛體上的力沿其作用線滑移的性質(zhì)稱為力的可傳性，如圖1—2所示。如圖1—3a所示剛性環(huán)與圖1—3b所示柔性環(huán)均在二力作用下處于平衡，即f，=f。力f，沿作用線滑移前后，對(duì)剛性環(huán)的運(yùn)動(dòng)效應(yīng)相同；但對(duì)柔性環(huán)的變形效應(yīng)，則由呈橢圓形到僅有局部變形，二者差別很大。這說(shuō)明力的可傳性只適用于剛體模型。
    2．分布力與集中力在物理學(xué)中和工程簡(jiǎn)化計(jì)算中，物體的受力一般認(rèn)為力集中作用于一點(diǎn)，稱為集中力。實(shí)際上，任何物體間的作用力都分布在有限的面積上或體積內(nèi)，應(yīng)為分布力。集中力在實(shí)際中并不存在，它只是分布力的理想化模型。但由于分布力的分布規(guī)律比較復(fù)雜，因此計(jì)算時(shí)需簡(jiǎn)化為集中力。
    理想約束是對(duì)物體間接觸性質(zhì)和連接方式的理想化處理。
    物體的受力可分為兩類：約束力和主動(dòng)力。約束施加于被約束物體的力稱為約束力或約束反力；除約束力以外的其它力稱為主動(dòng)力或載荷，如物體的重力，結(jié)構(gòu)承受的風(fēng)力、水力，機(jī)械零件中的彈簧力、電磁力等。本課程中，主動(dòng)力一般是給定的(實(shí)際工作中則往往需要自行確定)，對(duì)物體進(jìn)行的受力分析只是分析約束力。
    接觸面的物理性質(zhì)分為絕對(duì)光滑(理想約束)和存在摩擦(一般為非理想約束)兩種。這里主要介紹理想約束。下面介紹幾種典型的約束模型。
    (2)理想柔性約束如圖1—8所示，柔性線繩受物體外力(如重力)作用，此時(shí)線繩約束力與外力方向相反，并一定沿著線繩方向。當(dāng)忽略摩擦?xí)r，這種約束稱為理想柔性約束。工程中常遇到的鋼索、鏈條、傳動(dòng)帶等物體均可近似認(rèn)之為柔性約束。
    二、靜力學(xué)公理。
    在任意一個(gè)已知力系上，可隨意加上或減去一平衡力系，這不會(huì)改變?cè)ο祵?duì)物體的作用效應(yīng)。
    這一公理對(duì)研究力系簡(jiǎn)化問(wèn)題十分重要。實(shí)際上，前述力的可傳性是這一公理的推理。如圖1—10所示，圖a為原力系，圖b在原力系上加了一個(gè)f。一fz的平衡力系，設(shè)f=f。，顯然f與fz也構(gòu)成一平衡力系，可以減去，于是變?yōu)閳Dc情況，力在剛體上成功地實(shí)現(xiàn)了滑移。
    3．平行四邊形公理。
    4．作用力與反作用力公理。
    即牛頓第三定律。兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，總是大小相等、方向相反、作用線相同，但分別作用在兩個(gè)物體上。例如車刀在工件上切削，車刀作用在工件上的切削力為f。，與此同時(shí)，工件必有一反作用力f；作用在車刀上，如圖1—12所示，此兩個(gè)力f。f總是等值、反向、共線的。必須注意，由于作用力與反作用力作用在兩個(gè)物體上，因此不能說(shuō)成是一對(duì)半衡力。
    三、受力圖。
    在求解力學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須根據(jù)已知條件和待求量，從與問(wèn)題有關(guān)的許多物體中，選擇確了定一物體(或幾個(gè)物體的組合)作為研究對(duì)象，對(duì)它進(jìn)行受力分析。為了清楚地表示所研究物體的．受力情況，需將研究對(duì)象從周圍的物體中分離出來(lái)(即解除約束)，單獨(dú)畫出。這種被分離出來(lái)的物體稱為分離體。畫有分離體及其全部主動(dòng)力和約束反力的簡(jiǎn)圖稱為受力圖。下面舉例說(shuō)明受力圖的畫法。
    例1-1用力拉動(dòng)碾子以壓平路面，碾子受到一障礙物的阻礙，如圖1—13a所示，如不計(jì)接觸處的摩擦，試畫出碾子的受力圖。
    解1)取碾子為研究對(duì)象，并畫出分離體圖。2)畫出主動(dòng)力。有重力以和桿對(duì)碾子的拉力f。3)畫出約束反力。
    碾子的受力圖如圖1—13b所示。
    例1-2水平梁ab的a端為固定鉸鏈支座，b端為可動(dòng)鉸鏈支座，梁中點(diǎn)c受主動(dòng)力f。作用，如圖1—14所示。不計(jì)梁的自重，試畫出梁的受力圖。解1)取梁為研究對(duì)象，并畫出分離體圖。2)畫出主動(dòng)力fp。3)畫出約束反力。
    例1—3圖1-15a所示為一壓榨機(jī)機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)圖，abc為杠桿，cd為連桿，d為滑塊。在杠桿的端部加一力fp，不計(jì)各構(gòu)件的自重和接觸處的摩擦，試分別畫出杠桿、連桿和滑塊的受力圖。
    解1)取連桿cd為研究對(duì)象。2)取杠桿abc為研究對(duì)象。
    3)取滑塊d為研究對(duì)象。
    連桿cd、杠桿abc、滑塊d的受力圖如圖1—15b所示。
    例1-4如圖1—16所示為油壓夾具。液壓缸中的油壓力f。通過(guò)活塞桿ad、連桿ab使杠桿boc壓緊工件。其中a和b為鉸接，0處為固定鉸鏈支承，c和e處為光滑接觸。不計(jì)各構(gòu)件白重，試分別畫出活塞桿ad、連桿ab、滾輪r(連同銷釘a)、杠桿boc以及它們組成的物系的受力圖。
    解1)取活塞桿ad為研究對(duì)象。2)取連桿為研究對(duì)象。
    ．3)取滾輪r(連同銷釘a)為研究對(duì)象。
    4)取杠桿boc為研究對(duì)象。
    5)取活塞桿、連桿、滾輪和杠桿組成的物系為研究對(duì)象。如圖1—16f所示。
    第二節(jié)平面匯交力系。
    靜力學(xué)研究的主要問(wèn)題是力系的合成與平衡。
    根據(jù)由簡(jiǎn)到繁、由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我們先從比較簡(jiǎn)單的平面匯交力系開始研究。
    平面匯交力系是各力的作用線都在同一平面內(nèi)，且匯交于同一點(diǎn)的力系。如圖1—17所示的起重機(jī)的吊鉤，即受一平面匯交力的作用。
    研究平面匯交力系的合成與平衡將采用兩種方法：幾何法和解析法。
    一、平面匯交力系合成的幾何法。
    用力多邊形封閉的條件求解平面匯交力系平衡問(wèn)題的方法稱為幾何法。這種方法常用于求解三力匯交的平衡問(wèn)題，這時(shí)三力構(gòu)成一個(gè)自行封閉的力三角形。
    例l一5如圖1—21a所示，例1-6如圖1-22a所示，
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇九
    近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒(méi)有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強(qiáng)是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生入學(xué)時(shí)掌握計(jì)算機(jī)的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點(diǎn)點(diǎn)，而有的卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩極分化較為明顯。
    《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作實(shí)踐，了解計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會(huì)，從以下方面來(lái)談一談，供大家參考。
    一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂(lè)，善于聯(lián)系生活，將書本知識(shí)用生動(dòng)形象、妙趣精煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
    在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計(jì)算機(jī)的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過(guò)程中，不要局限于教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)回答你的問(wèn)題，有哪些同學(xué)使用過(guò)計(jì)算機(jī)？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過(guò)計(jì)算機(jī)？，計(jì)算機(jī)有哪些用途？通過(guò)一個(gè)一個(gè)問(wèn)題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動(dòng)聯(lián)通大廳里的計(jì)算機(jī)介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機(jī)器人、火箭升空和天氣預(yù)報(bào)等等話題與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把我們常見的宣傳單、成績(jī)單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生意識(shí)到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會(huì)端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時(shí)間，但學(xué)生不僅了解了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，在問(wèn)答的過(guò)程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
    二、充分利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感官效果。
    例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個(gè)期末成績(jī)表，將表中的總分、平均分等需要計(jì)算的項(xiàng)目通過(guò)講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個(gè)直觀的了解。具體分析如下：
    1、展示如下成績(jī)表，并提問(wèn)回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問(wèn)題。
    2、對(duì)比顯示利用公式或函數(shù)計(jì)算完整的成績(jī)表。
    3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計(jì)算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計(jì)算。
    在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。
    在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。
    單科總分、平均分計(jì)算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
    4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計(jì)算。
    在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。
    在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。
    5、名次的計(jì)算是講解的難點(diǎn)，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對(duì)話框來(lái)進(jìn)行計(jì)算，如下圖。
    這個(gè)時(shí)候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對(duì)引用和相對(duì)引用，講解rank函數(shù)的每個(gè)參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
    6、等級(jí)的計(jì)算也是講解的難點(diǎn)，利用if函數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，并講解各個(gè)參數(shù)的含義，如下圖：
    7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
    三、以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，充分利用上機(jī)時(shí)間消化鞏固所學(xué)知識(shí)。
    在課堂上、在多媒體教室中講課過(guò)程中，一定要預(yù)留時(shí)間布置上機(jī)作業(yè)，使他們有時(shí)間先動(dòng)腦筋思考。在機(jī)房實(shí)踐操作過(guò)程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨(dú)立完成。學(xué)生每完成一項(xiàng)操作，都應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識(shí)后，可以委派為臨時(shí)指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過(guò)這種靈活方式加強(qiáng)學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識(shí)，又提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平，充分發(fā)揮了上機(jī)的實(shí)踐效用。
    以上是我個(gè)人在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十
    培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。
    培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破。
    重點(diǎn)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。
    探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
    難點(diǎn)蠟燭及其燃燒的探究。
    2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
    教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十一
    素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
    新手初學(xué)素描排線的注意點(diǎn)【1】。
    素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。
    排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。
    排線只是基本功中的一小部分，也是最簡(jiǎn)單的一部分，所以初學(xué)者不用擔(dān)心，練習(xí)素描的時(shí)間久了就自然而然的就會(huì)了。
    排線的畫法較簡(jiǎn)單，首先我們要拿好筆、拿對(duì)筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過(guò)于用力，
    要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)去知道去了解怎么動(dòng)手腕來(lái)排線。
    單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個(gè)動(dòng)作要一氣呵成。
    使線條形成兩頭虛中間實(shí)的效果。
    這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個(gè)作畫的過(guò)程中也更容易把握畫面整體的效果。
    線的輕重緩急的變化形成面的虛實(shí)、凹凸等復(fù)雜的視覺(jué)變化效果。
    這些都是需要初學(xué)者通過(guò)大量的練習(xí)去體會(huì)去感受的。
    排線最終可以用來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)面。
    注意一些常見的錯(cuò)誤線條。
    帶鉤的線俗稱丁字線，會(huì)影響線條之間的銜接。
    兩頭輕重一樣齊的線，也是錯(cuò)誤的線條，同樣不利于線條的銜接。
    以上這兩種錯(cuò)誤線條在初學(xué)者中最常見。
    也很容易造成整體畫面線條的雜亂。
    素描中的線條介紹【2】。
    繪畫的基本語(yǔ)言元素是線條。
    在素描中，線條的作用是至關(guān)重要的。
    還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計(jì)算出來(lái)的，而是來(lái)自畫者的直覺(jué)。
    初學(xué)者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來(lái)確定對(duì)象的長(zhǎng)、高、寬以及形體內(nèi)部大的比例關(guān)系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。
    這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過(guò)長(zhǎng)期的觀察訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準(zhǔn)確性。
    透視原理。
    透視是在平面的畫幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。
    透視實(shí)際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。
    這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠(yuǎn)近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。
    線條。
    人類對(duì)于線條的運(yùn)用，似乎是有與生俱來(lái)的能力。
    線條在繪畫中的運(yùn)用可以追溯到遠(yuǎn)古人類的洞穴壁畫中。
    人們對(duì)自然萬(wàn)物的`認(rèn)識(shí)和探究首先是從其外在形態(tài)開始的。
    而對(duì)于輪廓的表現(xiàn)人們會(huì)下意識(shí)地想到運(yùn)用線條——線條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。
    初學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意，線條需要美感。
    線條之于畫，猶如聲音之于歌。
    歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。
    畫者在掌握基本的構(gòu)圖、透視原理之后，畫面中也許并沒(méi)有太多錯(cuò)誤的地方，但畫面卻可能仍無(wú)美感。
    失敗的原因往往在于線條不美。
    其實(shí)線條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。
    一些佳作名畫常常會(huì)令人陶醉于畫者對(duì)線條的天才運(yùn)用——畫面輕快簡(jiǎn)潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過(guò)平面的、間距很寬的線條加以表現(xiàn)。
    線條是素描的靈魂。
    這里所說(shuō)的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線，線生成面的過(guò)程。
    所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。
    排線，是素描最基本的語(yǔ)言元素。
    線條的變化與疊加產(chǎn)生了畫面的明暗、虛實(shí)與情感變化。
    長(zhǎng)短相疊，虛實(shí)相生，哪怕沒(méi)有明確的內(nèi)容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。
    在素描中，豐富的色調(diào)變化是經(jīng)過(guò)許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。
    若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過(guò)大，最好夾銳角、因?yàn)檠赝环较蚧蛉狈Ψ较蜃兓氖中?夾直角)都將導(dǎo)致畫面出現(xiàn)板滯和類似平涂的光賦效果。
    素描紙張對(duì)色調(diào)的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會(huì)因此而被鉛痕覆蓋。
    這樣它便失去活性，難以恢復(fù)。
    紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對(duì)著色的吸俯性能的減弱。
    這種情形一旦出現(xiàn)，必將導(dǎo)致作畫停滯不前甚或半途而廢。
    另外，初學(xué)者尤其要注意，排線的方向不應(yīng)僵硬地被限制于形體的邊界。
    比如畫一個(gè)簡(jiǎn)單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達(dá)，而不必規(guī)定白已用平行于某一個(gè)邊的線條形成調(diào)子。
    排線方式也有很多種，其中先長(zhǎng)后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。
    由于素描創(chuàng)作是一個(gè)從整體至局部反復(fù)再三的過(guò)程，所以，對(duì)應(yīng)不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。
    通常，在作畫之初宜采用粗放的長(zhǎng)排線，隨著對(duì)畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉(zhuǎn)為細(xì)密的短排線。
    長(zhǎng)排線。
    長(zhǎng)排線通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關(guān)系，通?；《容^大。
    比如，在第一遍鋪調(diào)子時(shí)，可以通過(guò)在一個(gè)面域內(nèi)排一組或幾組長(zhǎng)排線，先確定大的調(diào)子關(guān)系，以保證畫面的整體感。
    長(zhǎng)排線無(wú)須用作刻畫細(xì)碎地方，它強(qiáng)調(diào)的是畫面的整體明暗關(guān)系(圖37)。
    這時(shí)，采用細(xì)碎的短排線顯然是不合適的。
    短排線。
    在深入表現(xiàn)豐富的調(diào)子變化時(shí)，排線則由長(zhǎng)及短，這樣表達(dá)才能使畫面趨于細(xì)膩(圖38)。
    線條練習(xí)。
    素描線條的練習(xí)，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。
    無(wú)論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。
    可以選擇一種最放松的繪畫方式主動(dòng)地表現(xiàn)——要知道線條練習(xí)本身并不是目的。
    其次是細(xì)心觀察。
    如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。
    這里的“觀察”是指觀察對(duì)象自身的結(jié)構(gòu)關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀察者本人的關(guān)系。
    細(xì)致的觀察可以令畫者感動(dòng)，從而激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感。
    對(duì)初學(xué)者而言，自己動(dòng)筆是最困難的，在開始的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)覺(jué)得不自在，但隨著練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累情況會(huì)得到好轉(zhuǎn)。
    當(dāng)繪畫者已經(jīng)能夠輕松地表達(dá)自己的感受，而不是在單純練習(xí)線條時(shí)，這種練習(xí)的目的才算真正達(dá)到。
    下面針對(duì)造型設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)介紹一種練習(xí)線條的好方法—一—整體快速練習(xí)。
    整體快速練習(xí)類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場(chǎng)景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行高度概括。
    繪畫者必須從宏觀上對(duì)繪畫對(duì)象有所把握，因?yàn)檫@樣的繪畫模式更加接近于藝術(shù)家真實(shí)的思考模式。
    練習(xí)需要快速完成，不必糾結(jié)了細(xì)節(jié)，但要有整體把握。
    與此同時(shí)，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構(gòu)圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現(xiàn)等更為高級(jí)的問(wèn)題。
    這種能力在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要——設(shè)計(jì)者在思考的同時(shí)用筆記錄下思維活動(dòng)的軌跡，不需要很詳盡，但靈動(dòng)與傳神是必需的。
    有時(shí)，寥寥數(shù)筆便足以表達(dá)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思了(圖39)。
    素描的筆觸。
    素描的筆觸可以簡(jiǎn)單地理解為用筆方式。
    它不單是形成素描色調(diào)與氣氛的元素，同時(shí)也具有自身的美感。
    筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫者的個(gè)性。
    確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時(shí)還能增強(qiáng)其觀賞效果。
    即便是最簡(jiǎn)單的形體，也可以在不同的筆觸。
    形成不同的畫面效果。
    比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨(dú)特的筆觸，個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異。
    不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質(zhì)感，也可以用來(lái)傳達(dá)繪畫者的情緒。
    線條的長(zhǎng)短、曲直、剛?cè)?、粗?xì)、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對(duì)象的過(guò)程中提煉、概括出來(lái)的有生命力的造型元素，正如我們平時(shí)的話語(yǔ)表達(dá)一樣，每一字每一句都應(yīng)該是有感而發(fā)的。
    請(qǐng)嘗試運(yùn)用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術(shù)形象。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十二
    姓名：
    性別：
    男
    出生日期：
    民族：
    漢
    戶籍：
    中國(guó)山東省。
    身高：
    173cm。
    婚姻狀況：
    已婚。
    體重：
    80kg。
    政治面貌：
    群眾。
    學(xué)歷：
    中專。
    畢業(yè)時(shí)間：
    畢業(yè)院校：
    山東勝利石油學(xué)校。
    身份證：
    專業(yè)：
    現(xiàn)有職稱：
    暫無(wú)。
    第二專業(yè)：
    無(wú)
    現(xiàn)住地點(diǎn)：
    山東省。
    求職意向。
    應(yīng)聘職位類型：
    工業(yè)/工廠類。
    求職類型：
    兼職。
    面議。
    具體職位一：
    掛靠注冊(cè)安全工程師。
    具體職位二：
    具體職位三：
    具體職位四：
    具體職位五：
    希望工作地區(qū)：
    山東省東營(yíng)市。
    其他工作地區(qū)：
    相關(guān)工作經(jīng)歷及特長(zhǎng)。
    人才類型：
    普通求職。
    相關(guān)工作時(shí)間：
    外語(yǔ)語(yǔ)種：
    無(wú)
    外語(yǔ)水平：
    無(wú)
    其它外語(yǔ)語(yǔ)種：
    無(wú)
    其它外語(yǔ)水平：
    無(wú)
    普通話水平：
    標(biāo)準(zhǔn)。
    計(jì)算機(jī)能力：
    一般。
    教育/培訓(xùn)經(jīng)歷。
    通過(guò)注冊(cè)安全工程師考試。
    工作經(jīng)驗(yàn)。
    從事海洋石油作業(yè)，海洋石油安全管理10年。
    工作技能。
    海洋石油平臺(tái)安全管理。
    職業(yè)目標(biāo)。
    掛靠注冊(cè)安全工程師。
    自我介紹。
    掛靠注冊(cè)安全工程師。
    聯(lián)系方式。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十三
    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì)生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)一方面對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行記錄、計(jì)算；另一方面則要對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的耗費(fèi)和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動(dòng)耗費(fèi)，提高經(jīng)濟(jì)效益。正是因?yàn)樵谏鐣?huì)生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟(jì)管理工作。
    在還沒(méi)有接觸基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認(rèn)識(shí)，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會(huì)計(jì)打過(guò)交道，或者已使用過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)憑證，或者閱讀過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)報(bào)表。但問(wèn)到我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是什么？我們也許會(huì)說(shuō)：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就是寫寫、算算。通過(guò)學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單。“管理活動(dòng)論”者認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一項(xiàng)具有反映和控制職能的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。而“信息系統(tǒng)論”者則認(rèn)為，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。從以上兩個(gè)觀點(diǎn)我們可以理解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達(dá)到加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作或者活動(dòng)。要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀世界，讓我們感受到這些知識(shí)是在用細(xì)微的.力量影響一個(gè)企業(yè)。（對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解）。
    人類社會(huì)生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費(fèi)取得最大的物資財(cái)富，這也就讓基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟(jì)世界有多大，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)就有多大。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì)遺忘基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，相反基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將成為全球性經(jīng)濟(jì)管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)國(guó)際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟(jì)秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì)被凸現(xiàn)出來(lái)。（我認(rèn)為是這門學(xué)科的意義）。
    說(shuō)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，這絕對(duì)是一項(xiàng)不容馬虎的過(guò)程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，以為學(xué)習(xí)它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴(yán)密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程的核算和財(cái)務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個(gè)賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。
    在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)細(xì)節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺(jué)得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達(dá)到學(xué)習(xí)要求的。因?yàn)樗且婚T技術(shù)很強(qiáng)的課程，主要闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對(duì)于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個(gè)方法體系。對(duì)于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來(lái)龍去脈，都要細(xì)致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。例如，我們?cè)诖_定費(fèi)用是管理費(fèi)用還是制造費(fèi)用時(shí)，一定要認(rèn)清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當(dāng)購(gòu)入材料驗(yàn)收入庫(kù)注明后，才能記入物資采購(gòu)。而這樣特別對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠(chéng)然，困難不能否認(rèn)，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會(huì)贏來(lái)成功的曙光。天道酬勤嘛！
    還記得在學(xué)習(xí)第一章時(shí)，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點(diǎn)在后面幾章，但基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的原理，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本理論和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時(shí)一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法時(shí)，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對(duì)其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算原理和各種核算方法時(shí)多配以實(shí)例，這樣使我們通過(guò)實(shí)例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算具體方法的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達(dá)到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程打好基礎(chǔ)的目的。
    死板，以前這個(gè)詞我們總定義給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，可我還要說(shuō)自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實(shí)質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對(duì)課程內(nèi)容不要理解過(guò)死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說(shuō)如我們作一筆基礎(chǔ)會(huì)計(jì)分錄，并不是說(shuō)就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實(shí)際情況，而在調(diào)整時(shí)，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當(dāng)然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因?yàn)橹挥信嗽?，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的職能作用，以求得對(duì)課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十四
    3.分析上述四種人口再生產(chǎn)類型的發(fā)展、變化，我們還可了解到人口再生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變情況，請(qǐng)同學(xué)們讀圖1.1，分析轉(zhuǎn)變，得出結(jié)論.
    從上圖可以看出：
    (1)轉(zhuǎn)變前階段，出生率和死亡率都很高;。
    (2)轉(zhuǎn)變開始，先從死亡率的快速下降開始，而這時(shí)的出生率基本不變;。
    (3)死亡率進(jìn)一步下降，出生率也開始明顯下降;。
    (5)轉(zhuǎn)變后階段，進(jìn)入低出生率、低死亡率和低自然增長(zhǎng)率的“現(xiàn)代型”階段。
    為便于學(xué)生直觀對(duì)比,我們列表如下:。
    問(wèn)題1:從上圖表可以看出，人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變是從死亡率下降開始的，請(qǐng)同學(xué)們分析其原因。(組織學(xué)生分組討論、引導(dǎo)學(xué)生正確分析，最后老師給出答案)。
    我們知道，人口再生產(chǎn)類型取決于出生率和死亡率之差。從人口增長(zhǎng)的整個(gè)歷史過(guò)程來(lái)看，總體上應(yīng)該是出生率高于死亡率(當(dāng)然個(gè)別時(shí)段可能死亡率暫時(shí)高于出生率)。否則，全球人口不會(huì)達(dá)到如今的60億之多。從人口的數(shù)量變化角度來(lái)看，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，人類自身的生存環(huán)境隨著生產(chǎn)力的提高而不斷改善。具體表現(xiàn)在，對(duì)自然環(huán)境的依賴性逐漸減小，人類營(yíng)養(yǎng)水平不斷提高，作為生命保障的醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善，這些因素直接導(dǎo)致了人類死亡率的下降。也就是說(shuō)，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，會(huì)直接地影響人類壽命的提高而影響到死亡率的下降。教材在分析人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了死亡率的高低及各類型死亡率升降趨勢(shì)，并說(shuō)明了隨著死亡率的下降，出生率也開始下降，從而導(dǎo)致了人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變。
    從另外的分析人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字的角度看，由于數(shù)字分析時(shí)實(shí)際并沒(méi)有直接看到社會(huì)生產(chǎn)力的提高，看到的是出生率、死亡率的變化。而死亡率的下降，隱性地反映了社會(huì)生產(chǎn)力的提高。
    當(dāng)人口死亡率下降趨勢(shì)穩(wěn)定后，人類的生育觀念會(huì)隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，自發(fā)(如西歐、北美)或靠政府的自覺(jué)措施(如中國(guó))而產(chǎn)生變化。人們從追求多生子女、養(yǎng)兒防老轉(zhuǎn)向追求物質(zhì)文化生活的提高，追求社會(huì)文明道德的發(fā)展，追求自我精神的發(fā)展;生育行為從早生多育轉(zhuǎn)變?yōu)橥砘樯儆?，從而造成生育率的下降，最終實(shí)現(xiàn)人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，在死亡率居高不下的地區(qū)，人口出生率一般也高。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗冎挥杏枚嗌恍┖⒆觼?lái)彌補(bǔ)死亡率高而造成的人口數(shù)量下降。
    (承轉(zhuǎn))從上面的內(nèi)容分析我們知道，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境條件等存在差異，因而不同國(guó)家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變并不具有同步性。表現(xiàn)在當(dāng)今世界人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布不一致，其具體分布情況如何，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的最后一部分：
    三、人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布(板書)。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，對(duì)照表格內(nèi)容，了解各大洲、各國(guó)家的人口再生產(chǎn)類型應(yīng)屬哪類，各有何特點(diǎn)。
    學(xué)生看完課文后，老師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)回答，若有答錯(cuò)的地方，可再進(jìn)行討論或及時(shí)給予糾正，最后老師作總結(jié)、概括。
    從世界各地區(qū)的情況來(lái)看，目前發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)已完成了人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，即人口再生產(chǎn)類型已處于低出生率、低死亡率和低自然增長(zhǎng)率的“現(xiàn)代型”;發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)的人口死亡率雖然已降至與發(fā)達(dá)國(guó)家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過(guò)程中，人口再生產(chǎn)類型屬于高出生率、低死亡率和高自然增長(zhǎng)率的“過(guò)渡型”。由于發(fā)展中國(guó)家人口約占世界總?cè)丝诘?0%，因此總的來(lái)說(shuō)，世界人口再生產(chǎn)類型也屬于“過(guò)渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段。
    前面我們還提到，不同國(guó)家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變，由于其各自的生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境等的差異，并不具有同步性，他們各自也存在著各自的一些特點(diǎn)。下面我們將逐一分析、講述。
    (1)發(fā)達(dá)國(guó)家的情況。
    目前，發(fā)達(dá)國(guó)家的人口再生產(chǎn)均已處于“現(xiàn)代型”，人口的自然增長(zhǎng)率很低，有些國(guó)家的出生率還低于死亡率，人口呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，例如德國(guó)、匈牙利等國(guó)，人口已連續(xù)多年為負(fù)增長(zhǎng)，整個(gè)歐洲的人口自然增長(zhǎng)率為-0.1%。美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率稍高，約在0.5%～0.8%之間，日本的人口自然增長(zhǎng)率已降低到0.2%的水平。
    (2)發(fā)展中國(guó)家之間的差別。
    發(fā)展中國(guó)家的人口再生產(chǎn)，雖然從總體上看處于“過(guò)渡型”，但不同國(guó)家或地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率差別卻很大。
    非洲國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家高出生率、高自然增長(zhǎng)率的典型代表，的出生率高達(dá)4%，自然增長(zhǎng)率高達(dá)2.6%。其中一些國(guó)家的出生率超過(guò)或接近5%，人口自然增長(zhǎng)率超過(guò)或接近3%。
    亞洲和拉丁美洲的人口再生產(chǎn)也處于高出生、高增長(zhǎng)階段，許多國(guó)家的人口出生率高達(dá)3%以上，自然增長(zhǎng)率超過(guò)2%。但是，也有一些國(guó)家的人口再生產(chǎn)已進(jìn)入或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”。(參見課文表1.3中的內(nèi)容)例如，亞洲的韓國(guó)、新加坡等國(guó)，韓國(guó)的出生率為1.5%、死亡率為0.6%、自然增長(zhǎng)率為0.9%;還有拉丁美洲的古巴、烏拉圭等國(guó)，古巴的出生率為1.4%、死亡率為0.7%、自然增長(zhǎng)率為0.7%。在我國(guó)，由于從七十年代以來(lái)計(jì)劃生育工作的大力開展，人口轉(zhuǎn)變速度較快，人口出生率在1977年就降到2%以下，死亡率基本穩(wěn)定在低水平，因此自然增長(zhǎng)率一直低于1%，這說(shuō)明我國(guó)的人口再生產(chǎn)目前正在向低出生、低增長(zhǎng)階段過(guò)渡，已接近“現(xiàn)代型”。預(yù)計(jì)在最近幾年中，我國(guó)的人口再生產(chǎn)可真正穩(wěn)定在低出生率、低死亡率和低增長(zhǎng)率的“現(xiàn)代型”。
    大洋洲除澳大利亞、新西蘭以外的其他國(guó)家和地區(qū)，人口再生產(chǎn)類型均表現(xiàn)為高出生率、低死亡率和高自然增長(zhǎng)率。例如巴布亞新幾內(nèi)亞，出生率為3.4%、死亡率為1.0%、自然增長(zhǎng)率為2.3%。
    問(wèn)題提出后，讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析、判斷，并結(jié)合表下注解，從年齡結(jié)構(gòu)方面找原因，老師并要補(bǔ)充一些年齡分組數(shù)字供學(xué)生分析，最后得出結(jié)論。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十五
    第1題：?jiǎn)挝粫?huì)計(jì)核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
    a:借貸記賬法b:增減記賬法。
    c:收付記賬法d:入出記賬法。
    第2題：對(duì)賬工作至少(d)進(jìn)行一次。
    a:每月b:每季。
    c:每半年d:每年。
    第3題：最初,會(huì)計(jì)只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來(lái)。
    a:管理職能b:決策職能。
    c:生產(chǎn)活動(dòng)d:核算職能。
    第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個(gè)明細(xì)賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬(wàn)元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細(xì)賬戶為借方余額37萬(wàn)元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細(xì)賬戶為(d)萬(wàn)元。
    a:貸方余額30。
    b:借方余額30。
    c:借方余額7。
    d:貸方余額7。
    第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
    a:外來(lái)憑證和自制憑證。
    b:通用憑證和專用憑證。
    c:一次憑證、累計(jì)憑證和匯總憑證。
    d:單項(xiàng)憑證和匯總憑證。
    第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會(huì)計(jì)記賬規(guī)則。
    a:填制完畢的記賬憑證b:審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證。
    c:審核無(wú)誤的原始憑證d:簽章齊全的會(huì)計(jì)憑證。
    第7題：某公司本期期初負(fù)債總額為40萬(wàn)元,所有者權(quán)益為60萬(wàn)元,本期銷售產(chǎn)品一批,價(jià)款10萬(wàn)元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬(wàn)元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬(wàn)元。
    a:100b:103。
    c:110d:117。
    第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說(shuō)法中不正確的是(d)。
    a:不得以虛假的交易、事項(xiàng)或資金往來(lái)為依據(jù)填制原始憑證。
    b:購(gòu)買實(shí)物的原始憑證,必須有驗(yàn)收證明。
    c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報(bào)銷憑證。
    d:收回職工借款時(shí),可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。
    第9題：某企業(yè)一批購(gòu)入多種材料,貨款付清,材料入庫(kù)。該項(xiàng)交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
    a:3b:5。
    c:7d:8。
    第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系是指(b)。
    a:總分類賬戶與明細(xì)分類賬戶之間的關(guān)系。
    b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系。
    c:賬戶之間增減變動(dòng)的關(guān)系。
    d:兩個(gè)賬戶間的平衡關(guān)系。
    第11題：我國(guó)“會(huì)計(jì)”一詞起源于(c)。
    a:秦朝b:殷商。
    c:西周d:漢朝。
    第12題：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告是指企業(yè)對(duì)外提供的反映企業(yè)(c)的財(cái)務(wù)狀況和某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等會(huì)計(jì)信息的文件。
    b:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
    c:某一特定日期
    d:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
    第13題：企業(yè)在日常活動(dòng)中發(fā)生的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤(rùn)無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流出稱為(c)。
    a:損失b:成本。
    c:費(fèi)用d:支出。
    第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類,“累計(jì)折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
    a:資產(chǎn)b:負(fù)債。
    c:成本d:損益。
    第15題：總分類賬戶一般只用(d)計(jì)量。
    a:實(shí)物量度b:貨幣和實(shí)物量度。
    c:勞動(dòng)量度d:貨幣量度。
    第16題：會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的同時(shí),對(duì)特定主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性、合理性進(jìn)行審查,稱為(c)。
    a:會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)b:會(huì)計(jì)核算。
    c:會(huì)計(jì)監(jiān)督d:財(cái)產(chǎn)清查。
    第17題：根據(jù)國(guó)家《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
    a:15個(gè)月b:5年。
    c:d:。
    第18題：會(huì)計(jì)檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)檔案銷毀清冊(cè)上簽署意見。
    a:單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
    b:單位檔案機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人。
    c:單位負(fù)責(zé)人。
    d:財(cái)政部門負(fù)責(zé)人。
    第19題：按編報(bào)時(shí)間,所有者權(quán)益變動(dòng)表屬于(d)報(bào)表。
    a:月度b:季度。
    c:半年度d:年度。
    第20題：?jiǎn)挝坏臅?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表相結(jié)合的方式稱為(c)。
    a:會(huì)計(jì)組織體制b:記賬工作步驟。
    c:會(huì)計(jì)核算形式d:會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)。
    第21題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,為會(huì)計(jì)核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
    a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
    c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
    第22題：會(huì)計(jì)基本假設(shè)中,界定了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的空間范圍的是(a)。
    a:會(huì)計(jì)主體b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)。
    c:會(huì)計(jì)分期d:貨幣計(jì)量。
    第23題：會(huì)計(jì)核算主要是利用(d)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的數(shù)量方面進(jìn)行核算。
    a:勞動(dòng)計(jì)量單位b:實(shí)物計(jì)量單位。
    c:時(shí)間計(jì)量單位d:貨幣計(jì)量單位。
    第24題：下列各項(xiàng)中,不包括在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告類檔案中的是(d)。
    a:資產(chǎn)負(fù)債表b:利潤(rùn)表。
    c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。
    第25題：下列賬簿中,應(yīng)當(dāng)逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時(shí)結(jié)出余額的是(a)。
    a:應(yīng)收賬款明細(xì)賬b:生產(chǎn)成本明細(xì)賬。
    c:銀行存款日記賬d:管理費(fèi)用明細(xì)賬。
    第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來(lái)的對(duì)賬單余額為82425元,經(jīng)對(duì)未達(dá)賬項(xiàng)調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實(shí)有數(shù)額是(d)元。
    a:3925。
    b:80000。
    c:82425。
    d:83925。
    第27題：會(huì)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
    a:填寫齊全的原始憑證。
    b:蓋有填制單位財(cái)務(wù)公章的原始憑證。
    c:審核無(wú)誤的原始憑證。
    d:計(jì)算準(zhǔn)確的原始憑證。
    第28題：清查財(cái)產(chǎn)過(guò)程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(guò)(c)賬戶核算。
    a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財(cái)產(chǎn)損溢。
    c:以前年度損益調(diào)整d:營(yíng)業(yè)外支出。
    第29題：(c)對(duì)本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。
    a:編制人員b:會(huì)計(jì)主管人員。
    c:單位負(fù)責(zé)人d:注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其事務(wù)所。
    第30題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)檔案范圍的是(b)。
    a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計(jì)劃表。
    c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
    第31題：按照交易或事項(xiàng)發(fā)生或完成時(shí)間的先后順序逐日逐筆進(jìn)行登記的賬簿是(b)。
    a:分類賬簿b:序時(shí)賬簿。
    c:三欄式賬簿d:備查賬簿。
    第32題：下列會(huì)計(jì)報(bào)表中,反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的是(c)。
    a:利潤(rùn)表b:所有者權(quán)益變動(dòng)表。
    c:資產(chǎn)負(fù)債表d:現(xiàn)金流量表。
    第33題：財(cái)產(chǎn)清查是通過(guò)對(duì)貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)和往來(lái)款項(xiàng)的盤點(diǎn)或核對(duì),來(lái)查明其(c)是否相符的一種專門方法。
    a:賬簿記錄與會(huì)計(jì)憑證b:有關(guān)會(huì)計(jì)賬簿之間。
    c:賬存數(shù)與實(shí)存數(shù)d:賬簿記錄與會(huì)計(jì)報(bào)表。
    第34題：企業(yè)會(huì)計(jì)的確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告應(yīng)當(dāng)以(b)為基礎(chǔ)。
    a:持續(xù)經(jīng)營(yíng)b:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
    c:收付實(shí)現(xiàn)制d:貨幣計(jì)量。
    第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點(diǎn)是(b)。
    a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細(xì)賬。
    b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。
    c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。
    d:根據(jù)總賬和明細(xì)賬記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
    第36題：下列各項(xiàng)中,不屬于會(huì)計(jì)核算具體內(nèi)容的是(c)。
    a:款項(xiàng)和有價(jià)證券的收付b:資本的增減。
    c:購(gòu)銷合同的簽訂d:財(cái)務(wù)成果的計(jì)算和處理。
    第37題：連接會(huì)計(jì)憑證與會(huì)計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
    a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬。
    c:會(huì)計(jì)賬簿d:財(cái)產(chǎn)清查。
    第38題：財(cái)產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
    a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。
    c:清查的時(shí)間d:清查的原因。
    第39題：復(fù)式記賬法對(duì)每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)都要在(c)中進(jìn)行登記。
    a:一個(gè)賬戶b:兩個(gè)賬戶。
    c:兩個(gè)或兩個(gè)以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。
    第40題：會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的前提是(d)。
    a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運(yùn)動(dòng)。
    c:生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)d:會(huì)計(jì)基本假設(shè)。
    第41題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)收入”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
    a:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入。
    c:投資收益d:營(yíng)業(yè)外收入。
    第42題：我國(guó)企業(yè)利潤(rùn)表中的利潤(rùn)項(xiàng)目包括(acd)。
    a:營(yíng)業(yè)利潤(rùn)b:主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)。
    c:利潤(rùn)總額d:凈利潤(rùn)。
    第43題：規(guī)定各種會(huì)計(jì)憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時(shí),應(yīng)考慮的因素有(abd)。
    a:交易或事項(xiàng)的特點(diǎn)b:經(jīng)營(yíng)管理上的需要。
    c:會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員分工情況。
    第44題：下列可以作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的有(abcd)。
    a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團(tuán)b:獨(dú)資企業(yè)。
    c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機(jī)構(gòu)。
    第45題：利潤(rùn)表中,“營(yíng)業(yè)成本”項(xiàng)目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計(jì)算填列。
    a:生產(chǎn)成本。
    b:勞務(wù)成本。
    c:主營(yíng)業(yè)務(wù)成本。
    d:其他業(yè)務(wù)成本。
    第46題：關(guān)于會(huì)計(jì)基本假設(shè),下列說(shuō)法中正確的有(abcd)。
    a:會(huì)計(jì)主體是指會(huì)計(jì)所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。
    b:持續(xù)經(jīng)營(yíng)明確了會(huì)計(jì)核算的時(shí)間范圍。
    c:會(huì)計(jì)分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
    d:貨幣計(jì)量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)收支等情況。
    第47題：經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負(fù)債兩個(gè)會(huì)計(jì)要素時(shí),會(huì)引起資產(chǎn)項(xiàng)目和負(fù)債項(xiàng)目發(fā)生(ab)變動(dòng)。
    a:單選同增。
    b:同減。
    c:不增不減。
    d:有增有減。
    第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
    a:資本公積。
    b:盈余公積。
    c:利得。
    d:未分配利潤(rùn)。
    第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
    a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
    b:經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
    c:投資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
    d:籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
    第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無(wú)余額的有(bc)。
    a:預(yù)付賬款。
    b:營(yíng)業(yè)稅金及附加。
    c:本年利潤(rùn)。
    d:利潤(rùn)分配。
    第51題：記賬錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
    a:漏記。
    b:不記。
    c:重記。
    d:錯(cuò)記。
    第52題：關(guān)于資產(chǎn)負(fù)債表,下列說(shuō)法中正確的有(abd)。
    a:它又稱為財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表。
    b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力。
    c:其列報(bào)依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。
    d:它是企業(yè)的主要財(cái)務(wù)報(bào)表之一。
    第53題：財(cái)產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
    a:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
    b:實(shí)地盤存制。
    c:收付實(shí)現(xiàn)制。
    d:永。
    [會(huì)計(jì)基礎(chǔ)1-1]。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十六
    3:向銀行借入二年期借款500000元,準(zhǔn)備建造一個(gè)新車間。
    4:張偉出差歸來(lái),報(bào)銷差旅費(fèi)970元.余款退回。
    5:以銀行存款歸還前欠偉達(dá)廠的貨款320000元。
    7:計(jì)提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)2800元,管理部門負(fù)擔(dān)2400元.
    8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負(fù)擔(dān)的設(shè)備修理費(fèi)2250元。
    9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費(fèi)用21000元。
    10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。
    11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價(jià)85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項(xiàng)收到.存入銀行.
    12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
    13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。
    14:以銀行存款支付本月份廣告費(fèi)1500元。
    15:預(yù)提本月份負(fù)擔(dān)的短期借款利息750元.
    16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
    17:以銀行存款6000元捐贈(zèng)貧困山區(qū)的希望工程。
    18:本年利潤(rùn)總額860000元,根據(jù)稅后利潤(rùn)的10%.提取盈余公積.
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十七
    讀完謝彥君的《基礎(chǔ)旅游學(xué)》，我受益匪淺。
    總體來(lái)看，本書最突出的特點(diǎn)是邏輯主線清晰，內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容高度一致。在我看來(lái)，大致是沿著“是什么-為什么-怎么樣-怎樣發(fā)展”的結(jié)構(gòu)來(lái)編寫的。前三章解釋了旅游是什么，其中，第一章歸納總結(jié)了旅游學(xué)的學(xué)科和研究，第二章探索了旅游的本質(zhì)和特征，第三章介紹了旅游活動(dòng)的構(gòu)成要素，從這三個(gè)方面來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)和明確旅游是什么。當(dāng)然，這三個(gè)方面也不是相互獨(dú)立的，而是通過(guò)“供求關(guān)系”把三個(gè)方面緊緊結(jié)合在一起的，旅游學(xué)研究的基本矛盾是供求關(guān)系；旅游的本質(zhì)是由旅游的目的決定的，即旅游體驗(yàn)，旅游體驗(yàn)具有巨大的理論衍生能力，可以從供求關(guān)系這一角度加以判斷；而在旅游活動(dòng)中，旅游資源和旅游產(chǎn)品是“供”，旅游者是“求”，而旅游業(yè)包含“供求”。第四章解釋了為什么旅游，人們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生旅游動(dòng)機(jī)，怎么形成旅游需求。第五章到第七章解釋了旅游怎么樣，其中，第五章旅游體驗(yàn)是從內(nèi)或者說(shuō)從旅游本質(zhì)上講述了旅游怎么樣，第七章旅游效應(yīng)從外或者說(shuō)旅游基本特征上講述了旅游怎么樣，第六章旅游流從旅游群體特征證明了旅游怎么樣。在最后一章旅游容量中探索了旅游怎樣發(fā)展的問(wèn)題，告誡我們必須注重旅游的可持續(xù)發(fā)展。
    在本書的第一章導(dǎo)論中，回歸和總結(jié)了旅游學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀，國(guó)外的旅游學(xué)研究總體呈現(xiàn)從單科獨(dú)進(jìn)的分散研究向跨學(xué)科研究綜合發(fā)展，重應(yīng)用研究輕基礎(chǔ)理論研究，對(duì)國(guó)際旅游的和第三世界旅游的研究超過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)旅游和發(fā)達(dá)國(guó)家的研究；國(guó)內(nèi)的旅游學(xué)研究起步晚，水平和國(guó)外比較有一定差距，重“應(yīng)用導(dǎo)向”和“熱點(diǎn)導(dǎo)向”，往往喜歡大做文章，然而，不管是國(guó)內(nèi)和國(guó)外的旅游學(xué)研究，都具有“功利性”，人們往往喜歡從旅游業(yè)的角度來(lái)審視旅游現(xiàn)象，或許這是因?yàn)檠芯空叽蠖鄶?shù)習(xí)慣從經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)角度研究旅游學(xué)吧，其實(shí)這樣是不利于旅游學(xué)的研究和發(fā)展的，都說(shuō)哲學(xué)注重研究主要矛盾，抓重點(diǎn)，旅游學(xué)研究必須要以研究旅游現(xiàn)象的基本矛盾及其主導(dǎo)方面為核心，即供求關(guān)系。通過(guò)以上探討，即明確了旅游學(xué)的研究對(duì)象是旅游活動(dòng)的內(nèi)在矛盾及其表現(xiàn)。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了目前旅游學(xué)尚是一門不成熟的學(xué)科，盡管在某些方面已經(jīng)達(dá)到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，但是旅游學(xué)研究獨(dú)特的語(yǔ)言系統(tǒng)和體系框架還遠(yuǎn)未成熟，總之，旅游學(xué)還未實(shí)現(xiàn)真正的成熟。此外，本章的最大創(chuàng)新和發(fā)展即是透視旅游學(xué)跨學(xué)科體系的旅游體驗(yàn)視角，作者認(rèn)為旅游體驗(yàn)或許可以作為旅游學(xué)研究的主題部分，可以作為一個(gè)跨學(xué)科的體系架構(gòu)的研究視角，旅游體驗(yàn)研究是一個(gè)富礦，有廣泛的探索空間，有可以深入挖掘的魅力。而且，在本章中我還了解了一些旅游學(xué)的研究方法以及旅游學(xué)學(xué)科體系，總體上讓我從各個(gè)方面了解了旅游學(xué)這門學(xué)科。
    第二章旅游的本質(zhì)和特征中，首先獨(dú)創(chuàng)性的探索了旅游的本質(zhì)，旅游的本質(zhì)是由旅游的目的決定的，即是一種愉悅體驗(yàn)或者說(shuō)休閑體驗(yàn)，從旅游本質(zhì)中，又體現(xiàn)了旅游的三個(gè)基本特征，即社會(huì)性、消費(fèi)性和休閑性，社會(huì)性是指旅游的社會(huì)屬性存在不僅因?yàn)閷徝酪庾R(shí)作為旅游的前提條件而社會(huì)性地存在，而且在不同的社會(huì)條件下，人們的旅游需要還表現(xiàn)為受時(shí)代的強(qiáng)烈社會(huì)影響而具有的特征；消費(fèi)性是指旅游吞噬著旅游者以往的積蓄和他人的勞動(dòng)成果，即旅游能夠產(chǎn)生消費(fèi)；休閑性是指旅游的目的表現(xiàn)為借助各種可以?shī)是閻傂缘幕顒?dòng)而達(dá)到的愉悅體驗(yàn)，旅游是發(fā)生在自由閑暇時(shí)間當(dāng)中的行為。正是由于旅游具有以上基本特征，表現(xiàn)在旅游上的兩個(gè)基本特征是異地性和暫時(shí)性。
    第三章旅游活動(dòng)的構(gòu)成要素中，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)解釋和界定了旅游者、旅游資源、旅游產(chǎn)品和旅游業(yè)。首先是旅游者，通過(guò)對(duì)比不同的旅游者定義，作者得出的旅游者定義：旅游者的概念性定義是指利用其閑暇時(shí)間并以尋求愉悅為目的的而在異地獲得短暫休閑體驗(yàn)的人，這和其對(duì)于旅游的定義基本相吻合，這樣就認(rèn)為純粹的探親訪友、商務(wù)會(huì)議并不能算是旅游者，而僅僅是旅行者，即出于遷徙以外目的而前往異地并在該地做短暫停留的人。旅游者的技術(shù)性定義：利用其自由時(shí)間并以尋求愉悅為目的的而在異地進(jìn)行的短暫的休閑體驗(yàn)不短于24小時(shí)、不超過(guò)1年的人。因此，對(duì)于旅游者的分類，按照旅游者旅游時(shí)間的長(zhǎng)短劃分，就可以分為過(guò)夜旅游者和不過(guò)夜日常休閑人員，這與一般的定義又產(chǎn)生了不同，日常休閑人員并不能算作旅游者；同樣的按照其是否跨越國(guó)境，可以分為國(guó)際旅游者和國(guó)內(nèi)旅游者。接著討論了旅游資源，目前在旅游學(xué)術(shù)界，人們始終不能統(tǒng)一對(duì)旅游資源的認(rèn)識(shí)。作者對(duì)于旅游資源的定義是：旅游資源是指先于旅游而存在于一定地域空間并因其對(duì)潛在的旅游者所具有的休閑體驗(yàn)價(jià)值而供旅游業(yè)加以開發(fā)的潛在財(cái)富狀態(tài)，這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了旅游資源具有不可移動(dòng)性、有用性、欣賞性，旅游資源本體并不能獨(dú)自決定其旅游價(jià)值或者旅游開發(fā)價(jià)值，旅游資源可以成為旅游產(chǎn)品。
    旅游資源具有可體驗(yàn)性、自在性、潛在性、不可移動(dòng)性。旅游資源可分為自然旅游資源和人文旅游資源。旅游資源的開發(fā)必須遵循保護(hù)性開發(fā)原則、社會(huì)營(yíng)銷導(dǎo)向原則和總體規(guī)劃原則。接著對(duì)旅游產(chǎn)品進(jìn)行了定義：旅游產(chǎn)品是指為了滿足旅游者的愉悅性體驗(yàn)需要在一定地域上被生產(chǎn)出來(lái)或者開發(fā)出來(lái)的以供銷售與勞務(wù)的總和。這個(gè)定義包含以下幾層意思，旅游產(chǎn)品是商品，旅游產(chǎn)品供旅游者購(gòu)買，旅游產(chǎn)品可以使某種現(xiàn)象，旅游產(chǎn)品必須包含人類的勞動(dòng)投入，此外，這條定義最突出的一點(diǎn)便是各種媒介要素(包括飯店、交通設(shè)施等各種接待性產(chǎn)業(yè)要素)不是獨(dú)立的旅游產(chǎn)品，旅游產(chǎn)品不包括旅游購(gòu)物品，這和其他的一些定義有著很大的不同，我個(gè)人也比較贊同這種觀點(diǎn)。旅游產(chǎn)品包括核心旅游產(chǎn)品和組合旅游產(chǎn)品，資源依托型旅游產(chǎn)品和資源脫離型旅游產(chǎn)品。旅游產(chǎn)品具有功能上的可體驗(yàn)性、空間上的不可轉(zhuǎn)移性、生產(chǎn)和消費(fèi)的不可分割性、時(shí)間上的不可儲(chǔ)存性和所有權(quán)的不可轉(zhuǎn)讓性。旅游產(chǎn)品的價(jià)值量的構(gòu)成取決于旅游產(chǎn)品的類型。凡是資源脫離型旅游產(chǎn)品，其價(jià)值量的決定取決于全部勞動(dòng)的投入量，不涉及旅游資源價(jià)值的計(jì)量問(wèn)題；而凡是資源依托型旅游產(chǎn)品，都應(yīng)該充分考慮旅游資源的價(jià)值。
    每個(gè)人心中，都會(huì)有一個(gè)古鎮(zhèn)情懷，流水江南，煙籠人家。一顆說(shuō)走就走的心，一個(gè)會(huì)拍照的情侶，一段甜蜜的旅程。旅行的理由不需要闡述太多，一個(gè)字就可以概括全部：走。每個(gè)人心中，都會(huì)有一個(gè)古鎮(zhèn)情懷，流水江南，煙籠人家。
    旅游體驗(yàn)是本書的主題，最能體現(xiàn)本書的特點(diǎn)和獨(dú)特性。所謂旅游體驗(yàn)，是指處于旅游世界中旅游者在與其當(dāng)下情景融合時(shí)獲得的一種身心一體的暢爽感受。這種感受是旅游者的內(nèi)在心理活動(dòng)和旅游客體所呈現(xiàn)的表面形態(tài)和深刻意義之間相互交流或者相互作用后的結(jié)果，是借助于觀賞、交往、模仿和消費(fèi)等活動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)的一個(gè)序時(shí)過(guò)程。其中有幾點(diǎn)需要特別強(qiáng)調(diào)，旅游體驗(yàn)是一種心理現(xiàn)象，旅游體驗(yàn)與當(dāng)下情景有關(guān)，旅游體驗(yàn)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)深度與旅游者的融入程度相關(guān)。旅游體驗(yàn)包括審美體驗(yàn)和世俗體驗(yàn)，所謂旅游審美體驗(yàn)，是旅游者在欣賞美的自然、藝術(shù)品和其他人類產(chǎn)品時(shí)所產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，是一種沒(méi)有利害感的關(guān)照中所得到的享受。世俗體驗(yàn)是指旅游者在旅游過(guò)程中所獲得的除審美體驗(yàn)以外的一切體驗(yàn)。然而，旅游體驗(yàn)的質(zhì)量很難測(cè)量，主要是一種主觀的感受，可以用旅游滿意度作為衡量指標(biāo)。旅游觀賞是旅游審美活動(dòng)的主要形態(tài)之一，旅游觀賞是指旅游者在遠(yuǎn)離其常住地的地方主要通過(guò)視聽感官對(duì)外部世界中所展示的美的形態(tài)和意味進(jìn)行欣賞體驗(yàn)的過(guò)程，旨在從中獲得愉悅的感受。旅游觀賞的心理要素有感知、聯(lián)想、情感和理解。旅游觀賞過(guò)程大致要經(jīng)歷三個(gè)階段：初始階段、高潮階段和效果延續(xù)階段。初始階段是旅游者日常意識(shí)狀態(tài)的中斷，高潮階段是功利性期望的擺脫，效果延續(xù)階段是審美效應(yīng)的形成。旅游交往是一種暫時(shí)性的個(gè)人間的非正式的平行交往，可分為六個(gè)等級(jí)，即隔離、潛交、示意、互動(dòng)、互助和競(jìng)爭(zhēng)。最后談到了旅游消費(fèi)，旅游消費(fèi)和旅游者消費(fèi)是不同的，旅游者的消費(fèi)包含旅游消費(fèi)，旅游消費(fèi)主要的還是一種心理體驗(yàn)過(guò)程。旅游者的消費(fèi)通常包括實(shí)物消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，吃住行游購(gòu)?qiáng)实闹赶蛐韵M(fèi)。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十八
    教學(xué)。
    目的：認(rèn)識(shí)舞蹈了解舞蹈。
    教學(xué)重難點(diǎn)：站姿訓(xùn)練，抬頭挺胸收腹。
    基本功勾繃腳的學(xué)習(xí)。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一對(duì)于舞蹈有初步的了解，勾繃腳，壓腿，下腰等等。
    二站姿的訓(xùn)練抬頭挺胸收腹。三學(xué)習(xí)基本功勾繃腳。
    1、主要?jiǎng)幼骷耙蟆?BR>    a、雙勾腳：雙腳腳尖最大限度的勾起，腳跟往遠(yuǎn)蹬，雙腳與腿部形成勾曲式造型。
    b、雙繃腳：雙腳腳腕伸展，腳背向上拱，腳尖向下壓，與腿部形成一個(gè)流線形造型。
    注意：雙勾腳和雙繃腳均要做到最大限度。
    第二課。
    教學(xué)目的：掌握勾繃腳基本動(dòng)作學(xué)習(xí)壓腿基本動(dòng)作。
    教學(xué)重難點(diǎn)：勾繃腳動(dòng)作的完整，到位。
    學(xué)會(huì)壓腿基本動(dòng)作。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：
    一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
    二學(xué)習(xí)基本功壓腿。
    1、主要?jiǎng)幼骷耙蟆?BR>    a、擴(kuò)指：五指最大限度張開。
    b、勾繃腳：勾腳腳尖最大限度的勾起，腳跟往遠(yuǎn)蹬，腳與腿部形成勾曲式造型,繃腳腳腕伸展，腳背向上拱，腳尖向下壓，與腿部形成一個(gè)流線形造型。
    c、坐壓前腿:雙腿前伸坐于地面，身體由直立向前折疊俯于腿上，后背盡量保持平直。
    注意：a、肩前擴(kuò)指時(shí)手肘靠近身體，擴(kuò)指時(shí)要有力度。
    b、舞蹈時(shí)要讓孩子邊唱邊舞，提高孩子學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。
    第三課。
    教學(xué)目的：學(xué)習(xí)舞蹈《我的身體》前半部分。通過(guò)組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自身的頭、肩、胸、腰、腿、膝等身體部位具有感性的認(rèn)知。同時(shí)經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)方式，比如低頭、聳肩、展胸等，訓(xùn)練孩子身體的靈活性。
    教學(xué)重難點(diǎn)：把握舞蹈每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，把每個(gè)動(dòng)作做到位。課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容：
    一、主要?jiǎng)幼髋c要求：
    1、前平位擴(kuò)指立掌：雙手叉腰，右手經(jīng)過(guò)肩前團(tuán)手，擴(kuò)指推于前平位，掌心向。
    外立掌，指尖與肩齊平，注意擴(kuò)指時(shí)手指最大限度的擴(kuò)開，左手同前。
    2、低頭：下顎收回，視線下垂，頸椎最大限度拉伸。
    3、聳肩：雙肩同時(shí)最大限度向上聳起，肩膀找耳朵，還原時(shí)沉肩，頸部伸長(zhǎng)。
    4、展胸：肩胛骨向后背，前胸展開同時(shí)上身前傾，肩胸最大限度向外延展。
    5、轉(zhuǎn)腰：胯部保持正對(duì)一點(diǎn)，腰部帶動(dòng)身體向左或向右水平轉(zhuǎn)動(dòng)，在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)脊。
    椎最大限度地伸長(zhǎng)。
    6、抬腿：右腿膝蓋主動(dòng)抬起，小腿與腳自然放松，左腿主力腿直膝站穩(wěn)。
    7、屈膝：雙膝松弛，同時(shí)向下半蹲，之后自然還原。
    第四課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握好勾繃腳，壓腿。合音樂(lè)跳《我的身體》。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三鞏固舞蹈《我的身體》前半部分。1掌握動(dòng)作要領(lǐng)每個(gè)動(dòng)作到位。2掌握學(xué)習(xí)的前半部分動(dòng)作。
    3合音樂(lè)跳《我的身體》前半部分動(dòng)作。
    第五課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿。
    新學(xué)舞蹈《我的身體》后半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)《我的身體》后半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三學(xué)會(huì)舞蹈《我的身體》后半部分。1掌握動(dòng)作要領(lǐng)每個(gè)動(dòng)作到位。2掌握學(xué)習(xí)的后半部分動(dòng)作。
    第六課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿。學(xué)習(xí)基本功腰功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)下腰。
    舞蹈《我的身體》合音樂(lè)。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1、主要?jiǎng)幼髋c要求。
    松腰：身體迅速放松，脊椎呈下弧線，頭隨身體垂下，模仿打瞌睡。
    提腰：脊椎盡量拉直，手握拳狀，手心向上，雙臂上推，抬頭看手，模仿伸懶腰。
    轉(zhuǎn)腰：腰主動(dòng)轉(zhuǎn)至。
    3、7點(diǎn)方向，身體保持直立。
    雙手斜下位：雙手放于體旁，大臂架起，肘部彎曲，手心相對(duì)，指尖沖下，做肥胖狀。
    打哈欠：右手在嘴前擴(kuò)指，左手扶膝，做松腰、提腰呈打哈欠狀。
    伸懶腰：雙手握拳，胸前交叉向上劃圓做伸懶腰狀。
    四舞蹈《我的身體》1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    第七課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《三只小熊》前半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)舞蹈《三只小熊》前半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四舞蹈《我的身體》1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    五學(xué)習(xí)舞蹈《三只小熊》前半部分。1教跳舞蹈前半部分動(dòng)作。
    2熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    第八課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《三只小熊》后半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)舞蹈《三只小熊》后半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四舞蹈《我的身體》1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    五學(xué)習(xí)舞蹈《三只小熊》后半部分。1鞏固舞蹈前半部分動(dòng)作。
    2教跳舞蹈后半部分動(dòng)作。
    3熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。4整個(gè)舞蹈動(dòng)作合起來(lái)。
    第九課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。教學(xué)重難點(diǎn)：合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四舞蹈《我的身體》1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    五舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    第十課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    學(xué)習(xí)基本功胯功。教學(xué)重難點(diǎn)：基本功胯功。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1、主要?jiǎng)幼骷耙螅?BR>    a、對(duì)腳盤坐壓胯：盤腿坐于地面，腳心相對(duì)，雙手放于腳弓處。在此基礎(chǔ)之上，上體向腿部貼靠，雙肩向后掰，胸前探，頭微仰，上體的肩、胸完全展開，骨盆固定，肩與地面保持平行線。
    b、旁開腿壓胯：在正步位繃腳伸坐的基礎(chǔ)上，雙腿同時(shí)向旁打開到最大限度即旁開腿。壓胯與“對(duì)腳盤坐壓垮”的要領(lǐng)相同注意：對(duì)腳盤坐壓胯時(shí)雙肘打開，自然彎曲。
    五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    第十一課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》前半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》前半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯。
    五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》前半部分。1教跳舞蹈《唱和笑》前半部分。2掌握前半部分動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3學(xué)會(huì)前半部分動(dòng)作。
    第十二課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》后半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》后半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯。
    五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七學(xué)習(xí)舞蹈《唱和笑》后半部分。1教跳舞蹈《唱和笑》后半部分。2掌握后半部分動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3學(xué)會(huì)后半部分動(dòng)作。
    第十三課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。教學(xué)重難點(diǎn)：合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七舞蹈《唱和笑》。
    1鞏固舞蹈《唱和笑》。
    2掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    第十四課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》前半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》前半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯。
    五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七舞蹈《唱和笑》。
    1鞏固舞蹈《唱和笑》。
    2掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    八學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》前半部分。1教跳舞蹈《歡樂(lè)大天使》前半部分。2掌握前半部分動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3學(xué)會(huì)前半部分動(dòng)作。
    第十五課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。
    合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》后半部分。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》后半部分。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯。
    五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七舞蹈《唱和笑》。
    1鞏固舞蹈《唱和笑》。
    2掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    八學(xué)習(xí)舞蹈《歡樂(lè)大天使》后半部分。1教跳舞蹈《歡樂(lè)大天使》后半部分。2掌握后半部分動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3學(xué)會(huì)后半部分動(dòng)作。
    第十六課。
    教學(xué)目的：鞏固已學(xué)知識(shí)勾繃腳，壓腿，腰功，胯功。
    合音樂(lè)跳舞蹈《我的身體》。合音樂(lè)舞蹈《三只小熊》。
    合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。合音樂(lè)舞蹈《歡樂(lè)大天使》。教學(xué)重難點(diǎn)：合音樂(lè)舞蹈《歡樂(lè)大天使》。課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：一鞏固勾繃腳基本動(dòng)作。
    1雙勾腳2雙繃腳3勾繃交替腳。
    二鞏固壓腿基本動(dòng)作。
    1掌握呼吸2繃腳夾緊3后背保持平整。
    三基本功腰功。
    1松腰。2提腰。
    3轉(zhuǎn)腰。4下腰。
    四基本功胯功。
    1開胯2壓胯五舞蹈《我的身體》。
    1舞蹈動(dòng)作的掌握。
    2熟悉記住全部舞蹈動(dòng)作。
    3能合好音樂(lè)節(jié)拍跳《我的身體》。
    六舞蹈《三只小熊》。1鞏固舞蹈動(dòng)作。
    2掌握熟悉舞蹈動(dòng)作，每個(gè)動(dòng)作到位。
    4和音樂(lè)跳《三只小熊》。
    七舞蹈《唱和笑》。
    1鞏固舞蹈《唱和笑》。
    2掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3合音樂(lè)舞蹈《唱和笑》。
    八舞蹈《歡樂(lè)大天使》。
    1鞏固舞蹈《歡樂(lè)大天使》。2掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，到位。3合音樂(lè)舞蹈《歡樂(lè)大天使》。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇十九
    本次實(shí)習(xí)地區(qū)位于重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)，其地理坐標(biāo)為東經(jīng)106°28′-106°31′，北緯29°50′-29°50′。????????????????????????????????????實(shí)習(xí)地區(qū)為天府鎮(zhèn)及周邊地區(qū)，面積約20平方公里。
    以下為天府鎮(zhèn)的地圖和衛(wèi)星地圖。
    重慶市北碚區(qū)天府鎮(zhèn)地圖簡(jiǎn)介。
    二、自然地理狀況。
    天府地區(qū)的地表形態(tài)為山地類型的低山區(qū)，海拔高度為400至750米左右，最高為后峰山，海拔773米，北高南低。該地區(qū)山峰林立、溝谷交錯(cuò)，山和谷的方向大致為北東-南西向呈脈狀分布，具“一山二嶺兩槽”的地貌特征。一山多與背斜核部一致。兩槽為背斜兩翼嘉陵江組的'膏溶角礫巖溶蝕所形成，北西翼代家溝-后峰巖-水嵐埡槽谷為前槽，南東翼張家灣-三官殿-大土槽谷為后槽。二嶺為抗侵蝕能力強(qiáng)的須家河組的砂巖構(gòu)成。區(qū)內(nèi)基巖裸露，產(chǎn)狀較陡，泥薄水淺，森林稀疏。人口密集，梯田密布，清泉暗流。兩側(cè)的上三疊統(tǒng)砂、泥頁(yè)巖地區(qū)，峰巒疊嶂、青松翠柏、蒼翠欲滴，組成一條迷人的畫廊。例如金劍山、北溫泉、縉云山、金刀峽等旅游勝地。
    三、實(shí)習(xí)目的。
    通過(guò)此次實(shí)習(xí)使我們加深和鞏固基礎(chǔ)地質(zhì)各門課程中所學(xué)的地理知識(shí)，尤其是沉積巖石學(xué)和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，掌握野外地質(zhì)調(diào)查工作的基本內(nèi)容、方法和規(guī)范，學(xué)會(huì)收集和整理地質(zhì)資料，并編制相應(yīng)的地質(zhì)圖件，增強(qiáng)我們對(duì)各種地質(zhì)現(xiàn)象的分析能力，如褶皺、節(jié)理、斷層，肉眼初步確定各類巖性并判斷沉積環(huán)境。也可培養(yǎng)我們吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，孜孜不倦，互幫互助的精神。
    基礎(chǔ)旅游學(xué)教案篇二十
    摘要：針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過(guò)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
    基礎(chǔ)素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來(lái)越多的人們重視。對(duì)于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動(dòng)了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年來(lái)的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)部分，沒(méi)有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。
    自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺(jué)關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺(jué)表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說(shuō)：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛?，作為收集素材和預(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒(méi)有成為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)·芬奇，通過(guò)素描為后人留下了大量的設(shè)計(jì)草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計(jì)主義運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過(guò)造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計(jì)服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。
    “師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過(guò)與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育服務(wù)。通過(guò)多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個(gè)方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。
    一、針對(duì)性。
    現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門類、分工越來(lái)越細(xì)?；A(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。而針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺(jué)、視覺(jué)規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。
    二、關(guān)聯(lián)性。
    基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)基礎(chǔ)素描的教學(xué)過(guò)程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過(guò)以單元教學(xué)的方式，分別對(duì)要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會(huì)、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的完美互動(dòng)。
    三、協(xié)調(diào)性。
    人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過(guò)一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)主要是通過(guò)視覺(jué)化的方式達(dá)到的，而視覺(jué)化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個(gè)是表現(xiàn)。所謂設(shè)計(jì)中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計(jì)構(gòu)想、計(jì)劃和創(chuàng)意時(shí)必須的視覺(jué)化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計(jì)”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計(jì)草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對(duì)“內(nèi)在設(shè)計(jì)”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計(jì)中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺(jué)形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)效果圖，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中包括的動(dòng)畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過(guò)基礎(chǔ)素描來(lái)配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對(duì)象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個(gè)協(xié)調(diào)的橋梁。
    結(jié)語(yǔ)。
    設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對(duì)創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過(guò)來(lái)就是設(shè)計(jì)原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對(duì)性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識(shí)，為探索設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對(duì)設(shè)計(jì)的無(wú)用論和萬(wàn)能論的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)。