教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿,它能夠規(guī)范教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果,我覺(jué)得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分,是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),我們要充分認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在制定教案時(shí),教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要注意清晰、簡(jiǎn)明、操作性強(qiáng)。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律,以及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維方法。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂(lè)。
3、詩(shī)歌的圖譜。
4、太陽(yáng)、月亮、蘋(píng)果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師:小朋友,你做過(guò)夢(mèng)嗎?你夢(mèng)見(jiàn)了什么?
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
(播放音樂(lè),教師完整朗誦)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)播放課件,聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答,說(shuō)到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)。
(2)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)。
(2)小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)。
(4)露珠愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。)。
(5)小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活,做的夢(mèng)也就很美很甜。)。
師:我們一起來(lái)試一試,能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。)。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師:這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看,讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。)。
1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)。
師:瞧!白云也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢?誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)?
(啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的'圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。(創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)。
師:有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)?小兔也很想聽(tīng)了!
(勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。)。
教師:小朋友,你們編的詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇二
1、加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。
2、萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過(guò)認(rèn)識(shí)和觀察。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、韻律活動(dòng):《春天》。
2、幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)。
二、欣賞旋律,感受樂(lè)曲歡快情緒,知道歌曲的名字。
1、教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這首歌曲覺(jué)得怎么樣?
三、新授歌曲。
1、教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么?
2、教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫(huà);
3、教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5、在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。
【活動(dòng)延伸】。
建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿?;顒?dòng)開(kāi)始天氣真正好!我做興奮狀對(duì)孩子們說(shuō):“今天,太陽(yáng)公公想看看小朋友是怎么上課的,可是太陽(yáng)公公進(jìn)不來(lái)?。ㄞD(zhuǎn)為無(wú)奈狀)?”孩子們大聲呼吁:“那我們到外面去好了!”來(lái)到戶外,和太陽(yáng)公公問(wèn)好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇三
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇四
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇五
二、展開(kāi)。
1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》。
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。
師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;
b、在幼兒園最快樂(lè)的事......
3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
欣賞詩(shī)歌的第二段。
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?
4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話。
欣賞詩(shī)歌的第三段。
5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。
可讓幼兒和老師一起朗誦。
三、結(jié)束。
集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
《欣賞詩(shī)歌――畢業(yè)詩(shī)》。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇六
教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位,更好的達(dá)成教育目標(biāo),我將采用以下幾種學(xué)法:
的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師富有感情的朗誦,引導(dǎo)幼兒感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、表演法:鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表演,滿足了幼兒的表演欲望。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇七
一、引出“家”的話題,理解“家”的含義。
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)?
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,我們都住在不同的房子里,家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫(huà)面,理解作品。
1、幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
2、借助畫(huà)面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?(出示畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦。(配樂(lè))。
提問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
提問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家呢?......
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
4、將單幅背景圖訂成一本書(shū),并給書(shū)起名字。幼兒和老師邊看書(shū),
邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?(幼兒回答,教。
師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫(huà)下來(lái),貼在書(shū)上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
附:詩(shī)歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家!
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇八
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她,那些美得讓人驚訝的畫(huà)面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?書(shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào),畫(huà)面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫(huà)面,讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇九
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師:好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課,不做小動(dòng)作。
生:我要積極地回答老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師:好啊!你們考慮得真全面,也很實(shí)際?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題),讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
師:閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生:(紛紛舉手)。
生:課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會(huì)看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師:說(shuō)得好,說(shuō)得可全面哪!
2。帶著問(wèn)題默讀全文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè),看一看第二道思考題,要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文;要邊讀邊想!
生:(全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題,有目的地進(jìn)行默讀,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?!?。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1。分段讀議。
師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生:(較流利地朗讀完)。
生:開(kāi)頭這一段,寫(xiě)了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。
生:這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞,并教給了學(xué)習(xí)方法,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?!场?BR> 生:這一段最后幾句,還寫(xiě)鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2。提示寫(xiě)法。
師:(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容,大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生:(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生:這一段,先寫(xiě)鵝周身潔白,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴――。
生:(齊聲)是!
師:(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色,再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生:再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的.形狀。
師:說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生:(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo),使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”?!场?BR> 3。繼續(xù)讀議。
師:答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。??!大家都精神飽滿呢!那就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生:(第二組學(xué)生齊讀)。
―――――――――――――――――――――――――――。
生:(齊聲)是!
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò),大家還有什么補(bǔ)充?
生:(齊聲)沒(méi)有!
師:好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
生:(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文,畫(huà)曲線)!
生:我畫(huà)的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師:好!他一下就找出了三個(gè)比喻句,誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生:我有!還有一句:“這家伙,真是個(gè)機(jī)靈鬼兒。”
生:(連續(xù)有三名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
師:以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理,歸納起來(lái),就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū)):“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4。重點(diǎn)讀議。
生:(全班學(xué)生低頭默讀)。
師:(行間巡視一遍后,板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)。
生:(先后有兩名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
生:(紛紛舉手)。
師:大家先不忙回答,讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生:(第八組齊聲朗讀)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ),像老師剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
〔借物喻人,有機(jī)地滲透了思想品德教育?!场?BR> 四、布置課外習(xí)作。
生:(齊)能按時(shí)完成!
師:(下課鈴響)好!下課。
《鵝》板書(shū)設(shè)計(jì)。
(任峻整理)。
論文。
閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要教會(huì)兒童掌握閱讀的方法,激發(fā)兒童自覺(jué)閱讀的興趣。完成上述任務(wù),提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個(gè)方面,二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段,它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,因文因人而選定的。其中,不管采用什么方法,首先要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣;始終有機(jī)地滲透政治思想教育,認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)文能力。為此,其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教,由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
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從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐,逐步弄清了以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生只要有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣,將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語(yǔ)文教材里,記敘文和文學(xué)作品占了大部分,這些課文寫(xiě)人、記事、繪景、狀物,內(nèi)容具體,形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情,使他們對(duì)文章里生動(dòng)的記述和描寫(xiě)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受,在腦子里喚起相應(yīng)的形象,在情感上引起共鳴。這時(shí),他們就會(huì)被形象的畫(huà)面所吸引,進(jìn)入文章所描繪的境界;他們就越讀越想讀,越讀越愛(ài)讀,閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣。如:講《海底世界》一課時(shí),板書(shū)課題后,我先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說(shuō):海底漆黑沒(méi)有一點(diǎn)光亮;有的說(shuō):海底很靜,沒(méi)有聲音。老師不急于糾正,啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)迫不及待地將課文讀下去。
閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開(kāi)頭就生動(dòng)鮮明、引人入勝,就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時(shí),我在揭題中講到,“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出:用木料修成的橋是木橋;用石頭修成的橋是石橋;還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的,也不是石頭造的,而是用人搭起來(lái)的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事,解放軍戰(zhàn)士為了消滅對(duì)岸的敵人,在沒(méi)有橋的情況下,使進(jìn)攻部隊(duì)踏著“人橋”沖上對(duì)岸,消滅了敵人。這樣的“揭題”引言,引起了同學(xué)們的很大興趣,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。
所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛(ài)護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來(lái)抓。
二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”。
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十二
感色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。
(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè),并說(shuō)出理由。
(2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。
(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的`外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡:掌。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
繪畫(huà)大白鵝。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十四
1、通過(guò)課程引導(dǎo)孩子們對(duì)生活中動(dòng)物的了解和養(yǎng)成時(shí)刻觀察的興趣。
2、通過(guò)觀察圖片鍛煉孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的能力。
3、幫助同學(xué)們練習(xí)白鵝形態(tài)的掌握。
課前導(dǎo)入,由唐詩(shī)引出課題(詠鵝是駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”)。
小朋友會(huì)不會(huì)背這首唐詩(shī),這是駱賓王7歲通過(guò)觀察白鵝嬉戲時(shí)有感而發(fā)的詩(shī)句,大家能不能同樣做到,我們可以不用寫(xiě)成詩(shī)句,但我們可以通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。
單說(shuō)鵝,大家會(huì)不會(huì)把白鵝和天鵝弄混淆,大家仔細(xì)觀察,作圖的白鵝和有圖的天鵝,白鵝的體形更肥大,有大大的額頭,嘴是橘黃,天鵝的體形更優(yōu)美,脖子細(xì)長(zhǎng),畫(huà)的時(shí)候要注意它的特點(diǎn)。
這是一群在河邊散步的鵝群,注意觀察他們的腳掌,很厚,很有力,指間連著璞,一只鵝像要展翅高飛。
這是一對(duì)白鵝夫妻,仔細(xì)觀察公鵝和母鵝的區(qū)別,我可以提示離我們最近的是妻子,白鵝中公鵝有厚厚的冠,而母鵝要小得多。
這兩只鵝在互相幫助整理羽毛,其中的一只它的冠很大,他一定是一位長(zhǎng)者,小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛(ài)互助。
這個(gè)水中小木屋是白鵝們的水上樂(lè)園,也是他們共同的家,保證他們可以安然無(wú)憂的生活,小朋友們有沒(méi)有想過(guò)給你花的白鵝準(zhǔn)備一個(gè)家。
觀察這兩只鵝的優(yōu)美的游水姿態(tài)。
1、注意構(gòu)圖,畫(huà)面主體要位于整個(gè)畫(huà)面的中央,花多個(gè)對(duì)象要注意畫(huà)面的平衡,不宜過(guò)大,也不易過(guò)小。
2、注意顏色的選擇,通過(guò)圖片的觀察,要盡量突出白鵝的優(yōu)美潔白。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡:掌。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
活動(dòng)延伸:
繪畫(huà)大白鵝。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來(lái)的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))。
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))。
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇一
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂(lè)。
3、詩(shī)歌的圖譜。
4、太陽(yáng)、月亮、蘋(píng)果、皮球、星星、香蕉等圖片。
師:小朋友,你做過(guò)夢(mèng)嗎?你夢(mèng)見(jiàn)了什么?
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》。
(播放音樂(lè),教師完整朗誦)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)播放課件,聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答,說(shuō)到哪句,老師就出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。(以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排)。
(2)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)。
(2)小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)。
(4)露珠愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。)。
(5)小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活,做的夢(mèng)也就很美很甜。)。
師:我們一起來(lái)試一試,能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。)。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
師:這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看,讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。)。
1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)。
師:瞧!白云也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢?誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)?
(啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)。
2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。
師:老師這兒有很多圖片,你們可以選一張自己喜歡的'圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。(創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)。
師:有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)?小兔也很想聽(tīng)了!
(勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。)。
教師:小朋友,你們編的詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇二
1、加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。
2、萌發(fā)對(duì)春天喜愛(ài)的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過(guò)認(rèn)識(shí)和觀察。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、韻律活動(dòng):《春天》。
2、幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)。
二、欣賞旋律,感受樂(lè)曲歡快情緒,知道歌曲的名字。
1、教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了這首歌曲覺(jué)得怎么樣?
三、新授歌曲。
1、教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到些什么?
2、教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫(huà);
3、教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4、教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5、在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。
【活動(dòng)延伸】。
建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿?;顒?dòng)開(kāi)始天氣真正好!我做興奮狀對(duì)孩子們說(shuō):“今天,太陽(yáng)公公想看看小朋友是怎么上課的,可是太陽(yáng)公公進(jìn)不來(lái)?。ㄞD(zhuǎn)為無(wú)奈狀)?”孩子們大聲呼吁:“那我們到外面去好了!”來(lái)到戶外,和太陽(yáng)公公問(wèn)好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇三
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇四
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。
我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇五
二、展開(kāi)。
1、師:你在小學(xué)會(huì)做些什么呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)歌,名字叫《畢業(yè)詩(shī)》。
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的第一段。
師:再過(guò)幾天,小朋友就要進(jìn)小學(xué),做一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生,坐在明亮的教室里,讀書(shū)、寫(xiě)字多么神氣!
提示幼兒可以說(shuō)一說(shuō)a、在上幼兒園時(shí)不會(huì)做的事上幼兒園以后學(xué)會(huì)了;
b、在幼兒園最快樂(lè)的事......
3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的?
欣賞詩(shī)歌的第二段。
剛才詩(shī)歌中說(shuō)的和你想的一樣嗎?
4、你們獲得的成績(jī)和幼兒園老師的教育是分不開(kāi)的,那你想給老師說(shuō)些什么呢?
引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)自己的心里話。
欣賞詩(shī)歌的第三段。
5、我們一起完整地欣賞一遍詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。
可讓幼兒和老師一起朗誦。
三、結(jié)束。
集體唱歌曲《老師再見(jiàn)了》。
《欣賞詩(shī)歌――畢業(yè)詩(shī)》。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇六
教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育過(guò)程。為突出幼兒活動(dòng)中的主體地位,更好的達(dá)成教育目標(biāo),我將采用以下幾種學(xué)法:
的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)教師富有感情的朗誦,引導(dǎo)幼兒感受作品的語(yǔ)言美,從而突破難點(diǎn)。
聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
3、表演法:鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表演,滿足了幼兒的表演欲望。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇七
一、引出“家”的話題,理解“家”的含義。
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)?
老師:我們每個(gè)人都有自己的家,我們都住在不同的房子里,家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫(huà)面,理解作品。
1、幼兒自由討論,說(shuō)說(shuō)小客人的家在哪里。
2、借助畫(huà)面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請(qǐng)小朋友們看看,圖上畫(huà)的是誰(shuí)的家?(出示畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)。
三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦。(配樂(lè))。
提問(wèn):你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
提問(wèn):藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹(shù)林為什么是小鳥(niǎo)的家呢?......
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
4、將單幅背景圖訂成一本書(shū),并給書(shū)起名字。幼兒和老師邊看書(shū),
邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂(lè))。
四、嘗試仿編詩(shī)歌。
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?(幼兒回答,教。
師即興將幼兒所說(shuō)內(nèi)容畫(huà)下來(lái),貼在書(shū)上。)。
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
附:詩(shī)歌“家”
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚(yú)的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家!
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇八
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū),我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她,那些美得讓人驚訝的畫(huà)面,聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字,可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?書(shū)中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流動(dòng)的音樂(lè),記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去,傘越聚越多,快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào),畫(huà)面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
1、閱讀扉頁(yè):說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁(yè):聽(tīng)著音樂(lè),你在畫(huà)面中仿佛看到了什么,。
3、播放音樂(lè)《朋友》,閱讀第二頁(yè):畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè),在音樂(lè)中想象畫(huà)面,讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面,沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái),進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇九
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師:好啊!謝謝同學(xué)們!請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們是用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)歡迎司老師上課的呢?
生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)您講課,不做小動(dòng)作。
生:我要積極地回答老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師:好啊!你們考慮得真全面,也很實(shí)際?,F(xiàn)在,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,翻到第88頁(yè)(板書(shū)課題),讓我們一道來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀。
師:閱讀過(guò)這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手!
生:(紛紛舉手)。
生:課文里寫(xiě)了一只渾身雪白的鵝,它常常下蛋,還會(huì)看家,還能保護(hù)雞。有一次,它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師:說(shuō)得好,說(shuō)得可全面哪!
2。帶著問(wèn)題默讀全文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家先翻到第91頁(yè),看一看第二道思考題,要帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文;要邊讀邊想!
生:(全班學(xué)生認(rèn)真默讀,教師行間巡視)。
〔這種結(jié)合思考題,有目的地進(jìn)行默讀,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意力?!?。
三、邊讀議邊板書(shū)。
1。分段讀議。
師:好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰(shuí)能有感情地朗讀第一自然段?
生:(較流利地朗讀完)。
生:開(kāi)頭這一段,寫(xiě)了一家喂了一只鵝,這只鵝周身潔白,還有一雙淡黃色的腳,……。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“潔白”“淡黃”)說(shuō)得好!誰(shuí)還有補(bǔ)充?
生:還有鵝的嘴是扁圓的,額頭突兀,就是額頭還很高很突出的樣子。
生:這是我爺爺告訴我的。
〔很自然地要求學(xué)生自己識(shí)字解詞,并教給了學(xué)習(xí)方法,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力?!场?BR> 生:這一段最后幾句,還寫(xiě)鵝走路很緩慢,昂首挺胸,引頸高歌,有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!
師:好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢,而且穩(wěn)健,這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài),也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書(shū)“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。
2。提示寫(xiě)法。
師:(面向全班)開(kāi)頭這一段的內(nèi)容,大家聽(tīng)清楚了沒(méi)有?
生:(齊聲)聽(tīng)清楚了!
生:這一段,先寫(xiě)鵝周身潔白,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光再寫(xiě)它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴――。
生:(齊聲)是!
師:(板書(shū)“顏色”)對(duì)!作者先寫(xiě)了鵝身上的顏色,再描寫(xiě)了什么呢?想一想再說(shuō)。
生:再描寫(xiě)了鵝的嘴和額頭的.形狀。
師:說(shuō)得好(板書(shū)“形狀”)!最后作者又描寫(xiě)了什么?
生:(齊聲)最后描寫(xiě)了鵝的神態(tài)(約一半人說(shuō)是姿態(tài))!
〔善于引導(dǎo),使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”?!场?BR> 3。繼續(xù)讀議。
師:答得好!回答是描寫(xiě)“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(duì)(轉(zhuǎn)身板書(shū)“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直,有精神,就請(qǐng)那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。??!大家都精神飽滿呢!那就請(qǐng)第二組的同學(xué)一起來(lái)讀第二自然段吧!
生:(第二組學(xué)生齊讀)。
―――――――――――――――――――――――――――。
生:(齊聲)是!
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋前的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“神情慌張”)說(shuō)得不錯(cuò),大家還有什么補(bǔ)充?
生:(齊聲)沒(méi)有!
師:好!大家都聽(tīng)得很仔細(xì)?,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鵝生蛋的表現(xiàn)?
生:回答(略)。
生:(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文,畫(huà)曲線)!
生:我畫(huà)的句子有:“腿里像灌滿了鉛”“一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來(lái)了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”
師:好!他一下就找出了三個(gè)比喻句,誰(shuí)還有什么補(bǔ)充的嗎?
生:我有!還有一句:“這家伙,真是個(gè)機(jī)靈鬼兒。”
生:(連續(xù)有三名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
師:以上三名同學(xué)都能說(shuō)出一些道理,歸納起來(lái),就是八個(gè)字(邊說(shuō)邊板書(shū)):“機(jī)靈可愛(ài)、默默奉獻(xiàn)”。
4。重點(diǎn)讀議。
生:(全班學(xué)生低頭默讀)。
師:(行間巡視一遍后,板書(shū)“看家”)請(qǐng)注意!誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)鵝是怎樣看家的?
生:(紛紛舉手,回答內(nèi)容略)。
生:(先后有兩名學(xué)生回答,內(nèi)容略)。
生:(紛紛舉手)。
師:大家先不忙回答,讓我先請(qǐng)最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!
生:(第八組齊聲朗讀)。
師:(邊聽(tīng)邊板書(shū)“一塵不染、潔白可愛(ài)”“維護(hù)弱小,不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊,還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣哩!聽(tīng)了這一段,我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段,具有總結(jié)全文中心思想的作用,說(shuō)明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛(ài)的形象,而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請(qǐng)大家再看黑板上的詞語(yǔ),像老師剛才說(shuō)的那樣,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一遍。
生:(紛紛舉手,連續(xù)有三名學(xué)生各說(shuō)一遍)。
〔借物喻人,有機(jī)地滲透了思想品德教育?!场?BR> 四、布置課外習(xí)作。
生:(齊)能按時(shí)完成!
師:(下課鈴響)好!下課。
《鵝》板書(shū)設(shè)計(jì)。
(任峻整理)。
論文。
閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時(shí)還要教會(huì)兒童掌握閱讀的方法,激發(fā)兒童自覺(jué)閱讀的興趣。完成上述任務(wù),提高閱讀教學(xué)質(zhì)量,就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個(gè)方面,二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段,它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,因文因人而選定的。其中,不管采用什么方法,首先要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣;始終有機(jī)地滲透政治思想教育,認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)文能力。為此,其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教,由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
―――――――――――――――――――――――――――。
從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐,逐步弄清了以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生只要有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是負(fù)擔(dān),而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣,將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語(yǔ)文教材里,記敘文和文學(xué)作品占了大部分,這些課文寫(xiě)人、記事、繪景、狀物,內(nèi)容具體,形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情,使他們對(duì)文章里生動(dòng)的記述和描寫(xiě)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受,在腦子里喚起相應(yīng)的形象,在情感上引起共鳴。這時(shí),他們就會(huì)被形象的畫(huà)面所吸引,進(jìn)入文章所描繪的境界;他們就越讀越想讀,越讀越愛(ài)讀,閱讀當(dāng)中得到樂(lè)趣。如:講《海底世界》一課時(shí),板書(shū)課題后,我先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說(shuō):海底漆黑沒(méi)有一點(diǎn)光亮;有的說(shuō):海底很靜,沒(méi)有聲音。老師不急于糾正,啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識(shí)。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)迫不及待地將課文讀下去。
閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開(kāi)頭就生動(dòng)鮮明、引人入勝,就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引起學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。語(yǔ)文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時(shí),我在揭題中講到,“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出:用木料修成的橋是木橋;用石頭修成的橋是石橋;還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的,也不是石頭造的,而是用人搭起來(lái)的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事,解放軍戰(zhàn)士為了消滅對(duì)岸的敵人,在沒(méi)有橋的情況下,使進(jìn)攻部隊(duì)踏著“人橋”沖上對(duì)岸,消滅了敵人。這樣的“揭題”引言,引起了同學(xué)們的很大興趣,這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。
所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛(ài)護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來(lái)抓。
二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”。
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十二
感色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。
(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè),并說(shuō)出理由。
(2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。
(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的`外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡:掌。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
繪畫(huà)大白鵝。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十四
1、通過(guò)課程引導(dǎo)孩子們對(duì)生活中動(dòng)物的了解和養(yǎng)成時(shí)刻觀察的興趣。
2、通過(guò)觀察圖片鍛煉孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的能力。
3、幫助同學(xué)們練習(xí)白鵝形態(tài)的掌握。
課前導(dǎo)入,由唐詩(shī)引出課題(詠鵝是駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”)。
小朋友會(huì)不會(huì)背這首唐詩(shī),這是駱賓王7歲通過(guò)觀察白鵝嬉戲時(shí)有感而發(fā)的詩(shī)句,大家能不能同樣做到,我們可以不用寫(xiě)成詩(shī)句,但我們可以通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。
單說(shuō)鵝,大家會(huì)不會(huì)把白鵝和天鵝弄混淆,大家仔細(xì)觀察,作圖的白鵝和有圖的天鵝,白鵝的體形更肥大,有大大的額頭,嘴是橘黃,天鵝的體形更優(yōu)美,脖子細(xì)長(zhǎng),畫(huà)的時(shí)候要注意它的特點(diǎn)。
這是一群在河邊散步的鵝群,注意觀察他們的腳掌,很厚,很有力,指間連著璞,一只鵝像要展翅高飛。
這是一對(duì)白鵝夫妻,仔細(xì)觀察公鵝和母鵝的區(qū)別,我可以提示離我們最近的是妻子,白鵝中公鵝有厚厚的冠,而母鵝要小得多。
這兩只鵝在互相幫助整理羽毛,其中的一只它的冠很大,他一定是一位長(zhǎng)者,小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互愛(ài)互助。
這個(gè)水中小木屋是白鵝們的水上樂(lè)園,也是他們共同的家,保證他們可以安然無(wú)憂的生活,小朋友們有沒(méi)有想過(guò)給你花的白鵝準(zhǔn)備一個(gè)家。
觀察這兩只鵝的優(yōu)美的游水姿態(tài)。
1、注意構(gòu)圖,畫(huà)面主體要位于整個(gè)畫(huà)面的中央,花多個(gè)對(duì)象要注意畫(huà)面的平衡,不宜過(guò)大,也不易過(guò)小。
2、注意顏色的選擇,通過(guò)圖片的觀察,要盡量突出白鵝的優(yōu)美潔白。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī)、磁帶。
2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!
2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容。
(2)提問(wèn):“畫(huà)面上有什么?”出示字卡“鵝”
(4)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。
3、欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡:掌。
5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。
活動(dòng)延伸:
繪畫(huà)大白鵝。
幼兒詩(shī)歌鵝鵝鵝教案篇十六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來(lái)的好處,學(xué)習(xí)動(dòng)詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點(diǎn))。
2、能用較連貫、完整的語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。(難點(diǎn))。
3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚(yú)兒、種子帶來(lái)的快樂(lè)。