總結(jié)能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，并明確接下來(lái)的方向和目標(biāo)。總結(jié)需要注意文字的精煉和精確，在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡(jiǎn)潔明了?？偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫(xiě)作靈感。
雪絨花課堂小結(jié)篇一
演唱歌曲《雪絨花》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《雪絨花》高聲部，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇敢、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)講授法、欣賞法、實(shí)踐法等，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
3.知識(shí)與技能：掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、教學(xué)分析。
1.背景資料。
《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的一部插曲?！兑魳?lè)之聲》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(zhǎng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開(kāi)奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè)節(jié)晚會(huì)，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國(guó)的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開(kāi)了親愛(ài)的祖國(guó)。
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對(duì)祖國(guó)的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對(duì)比。此段音樂(lè)表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)，從第25小節(jié)開(kāi)始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國(guó)的歌聲中結(jié)束全曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱《雪絨花》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
了解《雪絨花》在不同場(chǎng)合下渲染的不同氣氛，感受音樂(lè)藝術(shù)的巨大魅力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體、課件。
七、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生聽(tīng)著《doreme》進(jìn)入教室。
（一）組織教學(xué)。
師生問(wèn)好，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）課堂常規(guī)。
（12345432|1—要求氣息連貫，身體坐直，聲音放出來(lái)）。
（三）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，從古至今有許多文人墨客喜歡賞花，從他們的詩(shī)句中就可以看出詩(shī)人對(duì)花的欣賞與贊美，老師也帶來(lái)了幾首詩(shī)句，大家看看分別寫(xiě)出了花兒什么樣的特點(diǎn)或品質(zhì)呢？（出示）。
1、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
生：說(shuō)出梅花不畏嚴(yán)寒和寂寞，獨(dú)自開(kāi)放的傲骨品質(zhì)。
2、唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。
生：牡丹花開(kāi)艷麗，國(guó)色天香。
3、于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
生：蓮花似君子，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
師:那么同學(xué)們看一下這是什么花？（出示圖片）。
生:雪絨花師：同學(xué)們了解這種花嗎？（簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲。
（四）學(xué)唱《雪絨花》。
1.聆聽(tīng)《雪絨花》，設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么？表達(dá)了什么思想感情？
生:第一部分比較抒情，舒緩而平靜。第二部分比較激昂而深情，集中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.讀譜。
4.聽(tīng)譜（問(wèn)幾拍子的以及強(qiáng)弱規(guī)律，答三拍子，強(qiáng)弱弱。學(xué)生打節(jié)奏:強(qiáng)拍拍手，弱拍拍肩。老師彈琴）。
5.唱譜（重點(diǎn)練習(xí)第三句的空拍，要干凈利落）。
6.唱詞（小組合作，針對(duì)難點(diǎn)多練習(xí)）。
7.完整演唱歌曲（要求連段的情緒對(duì)比）。
8.分組演唱歌曲。
（五）拓展延伸。
師：大家知道雪絨花是哪部電影的插曲嗎？生：《音樂(lè)之聲》師：你們了解雪絨花與音樂(lè)之聲的故事嗎？生答師：讓我們一同回顧那一段經(jīng)典的故事。（分別出示圖片1234并講述）問(wèn)：《雪絨花》出現(xiàn)了幾次？答：兩次師：同學(xué)們看一下兩次演唱的視頻，想一下兩次演唱雪絨花的情緒相同嗎？分別烘托出怎樣的氣氛？生：兩次演唱的情緒不同，第一次比較愉快，抒情而放松，氣氛很融洽，祥和。
第二次比較激動(dòng)而氣憤，心情很復(fù)雜。此時(shí)的雪絨花成為一種象征意義詞匯，代表著奧地利人勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊頌與眷戀之情。（師總結(jié)）。
師：我們生活在祖國(guó)溫暖的懷抱里，也要唱出對(duì)祖國(guó)的祝福與贊美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钋榈难莩槐楦枨?BR> （六）課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，我們生活在祖國(guó)這個(gè)和諧溫暖的大家庭中，幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活著，希望同學(xué)們都能熱愛(ài)自己的祖國(guó)，生活中我們更要學(xué)習(xí)雪絨花那種勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不拔的精神，祝同學(xué)們幸?？鞓?lè)地度過(guò)每一天.
雪絨花課堂小結(jié)篇二
我們語(yǔ)文組教師有通過(guò)觀察研究提高教學(xué)有效性的良好愿望，都有強(qiáng)烈責(zé)任感，加之學(xué)校教學(xué)處、教學(xué)科研工作的要求，我們?cè)?月13是組織進(jìn)行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動(dòng)。九年級(jí)備課組四位教師開(kāi)設(shè)了四堂復(fù)習(xí)教學(xué)研討課?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
一、活動(dòng)過(guò)程回顧：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)（選擇）觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“教師的移動(dòng)位置”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)生參與度及成效分析”、“各種提問(wèn)行為類(lèi)別頻次統(tǒng)計(jì)表”四份觀察工具。對(duì)參與觀察的教師進(jìn)行明確的分工和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。確定兩位教師劃“教師的移動(dòng)位置”圖；確定三位教師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生（相對(duì)人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位教師記錄“學(xué)生參與度及成效分析”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生（相對(duì)人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位教師記錄“各種提問(wèn)行為類(lèi)別頻次統(tǒng)計(jì)表”，沒(méi)有再作具體分工。
進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察：依照事先選定的記錄方式，我們對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了觀察并及時(shí)作了記錄。因?yàn)槊恳晃唤處煻加刑囟ǖ挠^察任務(wù)，所以所有老師觀察活動(dòng)都十分認(rèn)真、專(zhuān)注。
觀察后的匯報(bào)：在觀察后的第二天，我們對(duì)觀察的記錄作了匯報(bào)，交流了進(jìn)行課堂觀察的感受。因?yàn)槭怯^察匯報(bào)，所以我們較多的對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)行描述，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，對(duì)圖表進(jìn)行呈現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的發(fā)表觀察者對(duì)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺(jué)得這是一次有意義的嘗試，但同時(shí)又覺(jué)得還有很多做法值得探究、改進(jìn)。
二、對(duì)課堂觀察開(kāi)展點(diǎn)滴的思考。
由于對(duì)課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時(shí)老師們就覺(jué)得還有許多做法值得探究、改進(jìn)；我對(duì)我們開(kāi)展的課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將點(diǎn)滴反思匯報(bào)如下：
觀察的焦點(diǎn)不夠集中，結(jié)果是觀察有效性不夠高。
我們?cè)谟^察前確定了四個(gè)方面的內(nèi)容（目的）：“教師的移動(dòng)位置”觀察、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問(wèn)行為”觀察，但在實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn)，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾豢赡茉谝淮斡^察活動(dòng)中窮盡課堂現(xiàn)象的`方方面面，只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心，根據(jù)觀察中心收集觀察資料，記錄并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進(jìn)行課堂觀察一定要確定一個(gè)焦點(diǎn)，而且最好有被觀察者提出。比如：如果我對(duì)我課堂表?yè)P(yáng)的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對(duì)“課堂表?yè)P(yáng)技能（有效性）”為觀察焦點(diǎn)的課堂觀察，達(dá)到提高表?yè)P(yáng)技能，最終提高教學(xué)效果的目的。
觀察前培訓(xùn)倉(cāng)促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。
在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也依照記錄方式的要求及準(zhǔn)則對(duì)觀察老師進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，但由于僅僅是利用課間的十分鐘時(shí)間，加之對(duì)觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大。（有的觀察者對(duì)觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時(shí)間后才開(kāi)始；有的是兩位觀察者觀察相同的對(duì)象，但記錄的內(nèi)容差別較大。）其實(shí)，如果需要多個(gè)觀察者進(jìn)行觀察，就需要較細(xì)致培訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對(duì)觀察者進(jìn)行（操作觀察表所要求的）具體規(guī)則和技巧的培訓(xùn)，以提高觀察的信度。
課堂觀察可以提高學(xué)校教研活動(dòng)的有效性。
教師在參與課堂觀察研究的過(guò)程中，能夠漸漸提高工作的責(zé)任感、成就感，滿足感。教師會(huì)養(yǎng)成合作意識(shí)，教師間會(huì)形成良好的合作關(guān)系，從而會(huì)形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實(shí)效的教研氛圍，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇三
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。
雪絨花課堂小結(jié)篇四
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利，工作總結(jié)《音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇五
陳楊。
教學(xué)內(nèi)容：
人音版第二單元《多彩音樂(lè)劇》第一課時(shí)《雪絨花》教學(xué)目標(biāo)。
2、讓學(xué)生掌握四三拍子強(qiáng)弱規(guī)律、學(xué)會(huì)指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗(yàn)和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)方法：以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽(tīng)唱等教學(xué)法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
師：這部影片同學(xué)們看過(guò)嗎？生：看過(guò)、沒(méi)看過(guò)......師總結(jié)：《音樂(lè)之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣(mài)座記錄的美國(guó)歌舞電影，其中有許多經(jīng)典插曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首《雪絨花》。
師提議：請(qǐng)同學(xué)們看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師板書(shū)：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學(xué)生回答：調(diào)號(hào)是c大調(diào)，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個(gè)大括號(hào)里面的兩條旋律同時(shí)演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，第一二兩個(gè)括號(hào)為第一樂(lè)段，第三個(gè)括號(hào)為第二樂(lè)段，最后一個(gè)為再現(xiàn)部，再現(xiàn)的前面一樂(lè)段中的一句。c大調(diào)，采用四三拍子。
4、教學(xué)四三拍子1）師板書(shū)：3/4x|2）、師問(wèn)：這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點(diǎn)兩下。3）生討論回答：3/4的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強(qiáng)弱規(guī)律的表現(xiàn)：
師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？（學(xué)生思考動(dòng)作，老師及時(shí)給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧！
課堂展示：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。還可以通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
5）、師：我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過(guò)程中教師時(shí)刻提醒注意事項(xiàng)：手的位置、手臂的力度等）師生一起學(xué)習(xí)3/4指揮圖式，討論分析，并練習(xí)。
（學(xué)習(xí)3/4拍的指揮方法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)打拍子，讓學(xué)生能夠?qū)?lè)曲的節(jié)奏和學(xué)生的指揮動(dòng)作很好的結(jié)合起來(lái)，并準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個(gè)大括號(hào)里兩個(gè)聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來(lái)唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢(shì)，上身保持直立姿勢(shì)，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學(xué)生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學(xué)生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個(gè)高音，氣息沉下來(lái)，口腔打開(kāi)，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學(xué)生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：用視唱曲的方式攻破難點(diǎn)旋律，這句難點(diǎn)旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)打擊三拍子的節(jié)奏，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)與哼唱旋律相結(jié)合的方法，使學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確的節(jié)奏音型，從而使學(xué)生在自己的實(shí)踐體會(huì)中把難點(diǎn)攻破。讓學(xué)生演唱后，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己所存在問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)難點(diǎn)的解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。）。
6、低聲部學(xué)唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看低聲部旋律，（板書(shū)：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴來(lái)輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學(xué)生逐一唱唱。4）、學(xué)生把詞填進(jìn)去試試。
（設(shè)計(jì)意圖：高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對(duì)主旋律聲部過(guò)于熟練而影響低聲部的訓(xùn)練。）。
7、高聲部學(xué)唱。
1）師：同學(xué)們一定要把自己的音唱準(zhǔn)確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書(shū)：高聲部旋律線）。
生討論后結(jié)論：跳度大，起伏大2）學(xué)生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來(lái)唱唱。
學(xué)生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學(xué)生演唱時(shí)，高音部分的音準(zhǔn)偏低，同學(xué)們要唱得輕聲、柔和。
學(xué)生用氣息輕聲唱旋律。5）學(xué)生把詞填進(jìn)去演唱，邊唱邊拍。
（設(shè)計(jì)意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，所以主要是解決高音音準(zhǔn)的問(wèn)題，提醒學(xué)生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會(huì)影響整個(gè)合唱的品質(zhì)。）。
8、合唱。
1）、學(xué)生看看二聲部合唱要求：既要唱準(zhǔn)自己聲部，又要聽(tīng)到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學(xué)們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學(xué)生自由哼唱自己的聲部。4）、學(xué)生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學(xué)生演唱時(shí)，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅(jiān)持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學(xué)生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂(lè)之聲》剪接片段。
3、生討論后總結(jié)：堅(jiān)定、愛(ài)國(guó)精神；和平時(shí)期和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
4、師：下面我們就來(lái)欣賞兩種不同時(shí)期的演唱。（重點(diǎn)指導(dǎo)）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽(tīng)電影音樂(lè)。
生：a:我感覺(jué)當(dāng)時(shí)的心情很高興，因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐?tīng)的歌曲。
b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時(shí)）。
生：聆聽(tīng)電影音樂(lè)。
生：a:我感覺(jué)父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了，好象特別的激動(dòng)，5、師總結(jié)：在不同時(shí)期演唱《雪絨花》時(shí)，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現(xiàn)出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，第一樂(lè)段上校哽咽了，很無(wú)耐，第二樂(lè)段上校帶動(dòng)全場(chǎng)人一起唱起來(lái)，激情高昂，再現(xiàn)部對(duì)祖國(guó)深情的祝福，所以演唱時(shí)的力度是由弱到強(qiáng)。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來(lái)感受上校一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生有感情地齊唱高聲部。（設(shè)計(jì)意圖：此處為本課重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)兩次不同時(shí)期《雪絨花》的聆聽(tīng)，體會(huì)情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了深情無(wú)限的《雪絨花》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞《音樂(lè)之聲》中著名的插曲《哆來(lái)咪》和《孤獨(dú)的牧羊人》片段。
六、課堂小結(jié)。
七、收獲交流。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
八、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了上校一家對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情，老師也希望同學(xué)們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學(xué)習(xí)，為我們的祖國(guó)增光添彩。
雪絨花課堂小結(jié)篇六
這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說(shuō)這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽(tīng)課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學(xué)困生4人，參與2人，占50%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課，我們都知道，一般學(xué)生到了五六年級(jí)，都是越來(lái)越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的，大部分學(xué)生還是比較樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，可見(jiàn)，這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。
二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，珍視體驗(yàn)，使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手，勾起學(xué)生童年的回憶；接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲，使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)幸福、品幸福；第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過(guò)程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片結(jié)束課程。
三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn)，還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生，提高了課堂上學(xué)生的參與度。
建議：
1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上，塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象，但本節(jié)課課堂氣氛過(guò)于低沉，建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)生的參與度。
2、參與的基礎(chǔ)不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時(shí)，學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)提什么問(wèn)題，學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對(duì)教師的服從。
華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！碑?dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素，很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度?！钡虒W(xué)是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。
雪絨花課堂小結(jié)篇七
第5、6周除去十一長(zhǎng)假實(shí)際上課7天，本次值周巡查課堂共68節(jié)次，總體情況較好，所有老師能遵守課堂常規(guī)，不坐教，不遲到早退，不在上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，教學(xué)認(rèn)真，班班通得到了運(yùn)用。教師工作情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，教學(xué)秩序有條不紊。
1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在推進(jìn)“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)收到了較好的成效。何枝枝老師把學(xué)生作業(yè)、試卷上做錯(cuò)的題目用手機(jī)拍照，利用班班通展示、講解，有針對(duì)性，形象直觀。
3、班班通利用率較高的老師有：何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。
2、部分教師運(yùn)用班班通的`能力還不強(qiáng)，用得也很少，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助的方式，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
雪絨花課堂小結(jié)篇八
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹(shù)立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒(méi)有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒(méi)有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒(méi)有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來(lái)做，聽(tīng)講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結(jié)篇九
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開(kāi)展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長(zhǎng):賈建軍
副組長(zhǎng)：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書(shū)宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開(kāi)展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無(wú)辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無(wú)一人次請(qǐng)假。
通過(guò)本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇十
為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況，與教師座談、研討，對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過(guò)硬，底蘊(yùn)豐富，有自己的特色，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，具體表現(xiàn)在：
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課，有日記講評(píng)課，有自讀課教學(xué)，有精讀課教學(xué)，還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過(guò)程中，老師們都能從新課標(biāo)出發(fā)，確立三維目標(biāo)，確定好工具性和人文性目標(biāo)。
3、重視方法的傳授，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學(xué)生面前不再是教科書(shū)一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學(xué)生大多都能邊聽(tīng)邊記，做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。
5、課堂教學(xué)氣氛活躍，師生平等對(duì)話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫(xiě)結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作，每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。
10、多數(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、醒目，授課重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng)，但課前指導(dǎo)不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，還能提高學(xué)生的概括、演說(shuō)、提問(wèn)、思維能力，我們認(rèn)為還是要用好。
2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握，學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問(wèn)題讓學(xué)生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時(shí)間用來(lái)解決字詞，我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中，只把檢查放到課上。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完，缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā)，有個(gè)別課上，老師提出問(wèn)題后，不等學(xué)生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多，有效得多，應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。
6、課堂提問(wèn)有些太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺(tái)。
7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)流于形式，有的沒(méi)能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 以上幾點(diǎn)，有當(dāng)與不當(dāng)之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求，繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路，與時(shí)俱進(jìn)，勇立教改教研的潮頭之上。
雪絨花課堂小結(jié)篇十一
20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_(kāi)學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書(shū)育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開(kāi)學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開(kāi)展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說(shuō)是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開(kāi)學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過(guò)線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過(guò)我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開(kāi)始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽(tīng)、收看，這讓那些能夠自主且自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說(shuō)說(shuō)它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見(jiàn)面，那自然就無(wú)法把控課堂。在這里主要有以下問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專(zhuān)注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說(shuō)說(shuō)我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺(jué)到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒(méi)人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
雪絨花課堂小結(jié)篇十二
老師們都精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專(zhuān)題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽(tīng)課人覺(jué)得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開(kāi)始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無(wú)論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛(ài)默生說(shuō)：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了，沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我們堅(jiān)信，愛(ài)拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結(jié)篇十三
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門(mén)科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無(wú)窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡(jiǎn)介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見(jiàn)的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問(wèn)題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問(wèn)題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國(guó)，五大小麥出口國(guó)”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測(cè)。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書(shū)面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問(wèn)題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語(yǔ)言。我們要求學(xué)生一方面能通過(guò)對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫(huà)，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫(huà)成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過(guò)境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問(wèn)題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國(guó)在能源消費(fèi)構(gòu)成問(wèn)題上的相同和相異之處。通過(guò)同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開(kāi)生面，又言簡(jiǎn)意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內(nèi)容與類(lèi)似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較，在比較中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及相似課內(nèi)容加以區(qū)分，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，科學(xué)的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同特質(zhì)，并比較、分析的各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時(shí)，在課堂小結(jié)部分，可以將前面所學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內(nèi)在特征，對(duì)他們進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學(xué)生不至于混淆他們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十五
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說(shuō)明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋?zhuān)岢鲆蟆?BR> 這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問(wèn)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
雪絨花課堂小結(jié)篇十六
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。
雪絨花課堂小結(jié)篇一
演唱歌曲《雪絨花》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《雪絨花》高聲部，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勇敢、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情感。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)講授法、欣賞法、實(shí)踐法等，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
3.知識(shí)與技能：掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、教學(xué)分析。
1.背景資料。
《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的一部插曲?！兑魳?lè)之聲》講述的是發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡的一個(gè)真實(shí)的故事。在薩爾茨堡一座古老的修道院中，有一位叫瑪利亞的修女，她生性活潑、喜歡唱歌，但總愛(ài)惹麻煩，于是院長(zhǎng)派她到特拉普上校家做家庭教師。在上校家，她與七個(gè)孩子建立了良好的關(guān)系，也贏得了上校的心。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時(shí)德國(guó)法西斯侵占了上校的祖國(guó)，一向痛恨納粹黨的上校決定帶全家人離開(kāi)奧地利。后來(lái)他們被迫參加了音樂(lè)節(jié)晚會(huì)，當(dāng)他們演唱的雪絨花回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，臺(tái)下的人們懷著對(duì)祖國(guó)的必勝信念，一齊高唱起來(lái)。后來(lái)，他們翻山越嶺前往瑞士，離開(kāi)了親愛(ài)的祖國(guó)。
《雪絨花》全曲為二段體結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)方整，曲調(diào)樸實(shí)感人，具有較濃郁的奧地利民歌風(fēng)格。第一段（1—16小節(jié)）節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情，充滿對(duì)祖國(guó)的贊頌之意。第二段（17—32小節(jié)）出現(xiàn)了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳進(jìn)，與第一段形成對(duì)比。此段音樂(lè)表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，情緒較為激動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)，從第25小節(jié)開(kāi)始到全曲結(jié)束在現(xiàn)了第一段主題，并在祝福祖國(guó)的歌聲中結(jié)束全曲。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱《雪絨花》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
了解《雪絨花》在不同場(chǎng)合下渲染的不同氣氛，感受音樂(lè)藝術(shù)的巨大魅力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體、課件。
七、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生聽(tīng)著《doreme》進(jìn)入教室。
（一）組織教學(xué)。
師生問(wèn)好，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）課堂常規(guī)。
（12345432|1—要求氣息連貫，身體坐直，聲音放出來(lái)）。
（三）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，從古至今有許多文人墨客喜歡賞花，從他們的詩(shī)句中就可以看出詩(shī)人對(duì)花的欣賞與贊美，老師也帶來(lái)了幾首詩(shī)句，大家看看分別寫(xiě)出了花兒什么樣的特點(diǎn)或品質(zhì)呢？（出示）。
1、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
生：說(shuō)出梅花不畏嚴(yán)寒和寂寞，獨(dú)自開(kāi)放的傲骨品質(zhì)。
2、唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城。
生：牡丹花開(kāi)艷麗，國(guó)色天香。
3、于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
生：蓮花似君子，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
師:那么同學(xué)們看一下這是什么花？（出示圖片）。
生:雪絨花師：同學(xué)們了解這種花嗎？（簡(jiǎn)單介紹相關(guān)知識(shí)）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌曲。
（四）學(xué)唱《雪絨花》。
1.聆聽(tīng)《雪絨花》，設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么？表達(dá)了什么思想感情？
生:第一部分比較抒情，舒緩而平靜。第二部分比較激昂而深情，集中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.讀譜。
4.聽(tīng)譜（問(wèn)幾拍子的以及強(qiáng)弱規(guī)律，答三拍子，強(qiáng)弱弱。學(xué)生打節(jié)奏:強(qiáng)拍拍手，弱拍拍肩。老師彈琴）。
5.唱譜（重點(diǎn)練習(xí)第三句的空拍，要干凈利落）。
6.唱詞（小組合作，針對(duì)難點(diǎn)多練習(xí)）。
7.完整演唱歌曲（要求連段的情緒對(duì)比）。
8.分組演唱歌曲。
（五）拓展延伸。
師：大家知道雪絨花是哪部電影的插曲嗎？生：《音樂(lè)之聲》師：你們了解雪絨花與音樂(lè)之聲的故事嗎？生答師：讓我們一同回顧那一段經(jīng)典的故事。（分別出示圖片1234并講述）問(wèn)：《雪絨花》出現(xiàn)了幾次？答：兩次師：同學(xué)們看一下兩次演唱的視頻，想一下兩次演唱雪絨花的情緒相同嗎？分別烘托出怎樣的氣氛？生：兩次演唱的情緒不同，第一次比較愉快，抒情而放松，氣氛很融洽，祥和。
第二次比較激動(dòng)而氣憤，心情很復(fù)雜。此時(shí)的雪絨花成為一種象征意義詞匯，代表著奧地利人勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，唱出了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限贊頌與眷戀之情。（師總結(jié)）。
師：我們生活在祖國(guó)溫暖的懷抱里，也要唱出對(duì)祖國(guó)的祝福與贊美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钋榈难莩槐楦枨?BR> （六）課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，我們生活在祖國(guó)這個(gè)和諧溫暖的大家庭中，幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活著，希望同學(xué)們都能熱愛(ài)自己的祖國(guó)，生活中我們更要學(xué)習(xí)雪絨花那種勇敢與堅(jiān)強(qiáng)不拔的精神，祝同學(xué)們幸?？鞓?lè)地度過(guò)每一天.
雪絨花課堂小結(jié)篇二
我們語(yǔ)文組教師有通過(guò)觀察研究提高教學(xué)有效性的良好愿望，都有強(qiáng)烈責(zé)任感，加之學(xué)校教學(xué)處、教學(xué)科研工作的要求，我們?cè)?月13是組織進(jìn)行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動(dòng)。九年級(jí)備課組四位教師開(kāi)設(shè)了四堂復(fù)習(xí)教學(xué)研討課?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
一、活動(dòng)過(guò)程回顧：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)（選擇）觀察記錄的工具。我們準(zhǔn)備了“教師的移動(dòng)位置”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“學(xué)生參與度及成效分析”、“各種提問(wèn)行為類(lèi)別頻次統(tǒng)計(jì)表”四份觀察工具。對(duì)參與觀察的教師進(jìn)行明確的分工和簡(jiǎn)單的培訓(xùn)。確定兩位教師劃“教師的移動(dòng)位置”圖；確定三位教師記錄“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生（相對(duì)人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位教師記錄“學(xué)生參與度及成效分析”表，其中兩位記錄左邊兩組學(xué)生（相對(duì)人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學(xué)生；確定三位教師記錄“各種提問(wèn)行為類(lèi)別頻次統(tǒng)計(jì)表”，沒(méi)有再作具體分工。
進(jìn)入課堂進(jìn)行觀察：依照事先選定的記錄方式，我們對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行了觀察并及時(shí)作了記錄。因?yàn)槊恳晃唤處煻加刑囟ǖ挠^察任務(wù)，所以所有老師觀察活動(dòng)都十分認(rèn)真、專(zhuān)注。
觀察后的匯報(bào)：在觀察后的第二天，我們對(duì)觀察的記錄作了匯報(bào)，交流了進(jìn)行課堂觀察的感受。因?yàn)槭怯^察匯報(bào)，所以我們較多的對(duì)課堂場(chǎng)景進(jìn)行描述，對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，對(duì)圖表進(jìn)行呈現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的發(fā)表觀察者對(duì)這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺(jué)得這是一次有意義的嘗試，但同時(shí)又覺(jué)得還有很多做法值得探究、改進(jìn)。
二、對(duì)課堂觀察開(kāi)展點(diǎn)滴的思考。
由于對(duì)課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時(shí)老師們就覺(jué)得還有許多做法值得探究、改進(jìn)；我對(duì)我們開(kāi)展的課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了反思，現(xiàn)將點(diǎn)滴反思匯報(bào)如下：
觀察的焦點(diǎn)不夠集中，結(jié)果是觀察有效性不夠高。
我們?cè)谟^察前確定了四個(gè)方面的內(nèi)容（目的）：“教師的移動(dòng)位置”觀察、“學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)”觀察、“學(xué)生參與度及成效”觀察、“各種提問(wèn)行為”觀察，但在實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn)，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾豢赡茉谝淮斡^察活動(dòng)中窮盡課堂現(xiàn)象的`方方面面，只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心，根據(jù)觀察中心收集觀察資料，記錄并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進(jìn)行課堂觀察一定要確定一個(gè)焦點(diǎn)，而且最好有被觀察者提出。比如：如果我對(duì)我課堂表?yè)P(yáng)的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對(duì)“課堂表?yè)P(yáng)技能（有效性）”為觀察焦點(diǎn)的課堂觀察，達(dá)到提高表?yè)P(yáng)技能，最終提高教學(xué)效果的目的。
觀察前培訓(xùn)倉(cāng)促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。
在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也依照記錄方式的要求及準(zhǔn)則對(duì)觀察老師進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，但由于僅僅是利用課間的十分鐘時(shí)間，加之對(duì)觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大。（有的觀察者對(duì)觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時(shí)間后才開(kāi)始；有的是兩位觀察者觀察相同的對(duì)象，但記錄的內(nèi)容差別較大。）其實(shí)，如果需要多個(gè)觀察者進(jìn)行觀察，就需要較細(xì)致培訓(xùn)，這樣才能達(dá)到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對(duì)觀察者進(jìn)行（操作觀察表所要求的）具體規(guī)則和技巧的培訓(xùn)，以提高觀察的信度。
課堂觀察可以提高學(xué)校教研活動(dòng)的有效性。
教師在參與課堂觀察研究的過(guò)程中，能夠漸漸提高工作的責(zé)任感、成就感，滿足感。教師會(huì)養(yǎng)成合作意識(shí)，教師間會(huì)形成良好的合作關(guān)系，從而會(huì)形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實(shí)效的教研氛圍，最終提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇三
這學(xué)期一開(kāi)始我校就開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)，并給出了實(shí)施意見(jiàn)。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分工作時(shí)間和學(xué)生的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù)、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。
二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。
當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒(méi)有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。
雪絨花課堂小結(jié)篇四
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學(xué)，音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè)課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè)課的教學(xué)上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學(xué)的音樂(lè)課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè)課教學(xué)上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊(duì)，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。后來(lái)因?yàn)檎{(diào)到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20xx年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè)教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中來(lái)。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì)吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請(qǐng)吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調(diào)皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì)要求讓他們來(lái)示范。“豎笛小師傅”的頭銜讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的方法讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè)器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過(guò)器樂(lè)進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識(shí)譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也極為有利，工作總結(jié)《音樂(lè)課“器樂(lè)進(jìn)課堂”實(shí)施小結(jié)》。
二是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節(jié)奏、視唱及樂(lè)理知識(shí)，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè)之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這對(duì)孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì)一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè)器，甚至有會(huì)吹笛子的家長(zhǎng)還給我打來(lái)電話，詢問(wèn)豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆哟党鰜?lái)的聲音不成曲調(diào)對(duì)豎笛表示質(zhì)疑，對(duì)這些，我都一一給家長(zhǎng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(zhǎng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì)更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。音樂(lè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè)教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓(xùn)練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導(dǎo)致小組成績(jī)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責(zé)。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè)老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級(jí)音樂(lè)老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè)課上笛聲悠揚(yáng)。而一年級(jí)則主要以自制的樂(lè)器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級(jí)的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，體會(huì)到原來(lái)音樂(lè)就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓(xùn)中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國(guó)音樂(lè)教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè)教育工作站組織了全國(guó)來(lái)自各地二十多名音樂(lè)教師暑假在我校免費(fèi)支教，為我們學(xué)校捐贈(zèng)了大量的樂(lè)器，并表示要長(zhǎng)期關(guān)注我校器樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè)教學(xué)工作打了一支強(qiáng)心劑。
雖然《山區(qū)中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長(zhǎng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè)進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)有著舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì)沿著“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續(xù)走下去?！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定會(huì)讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
雪絨花課堂小結(jié)篇五
陳楊。
教學(xué)內(nèi)容：
人音版第二單元《多彩音樂(lè)劇》第一課時(shí)《雪絨花》教學(xué)目標(biāo)。
2、讓學(xué)生掌握四三拍子強(qiáng)弱規(guī)律、學(xué)會(huì)指揮四三拍歌曲；
3、初步感受與體驗(yàn)和聲的效果；
4、能滿懷深情地演唱二聲部歌曲《雪絨花》，進(jìn)而激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)方法：以培養(yǎng)學(xué)生“情感美”為突破口，采用啟發(fā)、練習(xí)、實(shí)踐、聽(tīng)唱等教學(xué)法。
教具：多媒體、鋼琴、課件教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
師：這部影片同學(xué)們看過(guò)嗎？生：看過(guò)、沒(méi)看過(guò)......師總結(jié)：《音樂(lè)之聲》它是一部曾榮獲最佳影片等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，打破電影史上最高賣(mài)座記錄的美國(guó)歌舞電影，其中有許多經(jīng)典插曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一首《雪絨花》。
師提議：請(qǐng)同學(xué)們看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。師板書(shū)：《雪絨花》。
三、教唱歌曲。
1、師：欣賞歌曲，邊欣賞邊思考這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)分別是什么？（多媒體播放歌曲《雪絨花》）。
2、欣賞完畢，學(xué)生回答：調(diào)號(hào)是c大調(diào)，四三拍子。
3、教師介紹歌曲。
師：這首歌曲是二聲部合唱曲，一個(gè)大括號(hào)里面的兩條旋律同時(shí)演唱，上面為高聲部，也是我們的主旋律聲部，下面為低聲部;整首歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，第一二兩個(gè)括號(hào)為第一樂(lè)段，第三個(gè)括號(hào)為第二樂(lè)段，最后一個(gè)為再現(xiàn)部，再現(xiàn)的前面一樂(lè)段中的一句。c大調(diào)，采用四三拍子。
4、教學(xué)四三拍子1）師板書(shū)：3/4x|2）、師問(wèn)：這個(gè)拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？啟發(fā)：很多舞曲都是四三拍子，第一步使勁踏下去，二三步輕輕點(diǎn)兩下。3）生討論回答：3/4的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、弱4）、師生創(chuàng)編強(qiáng)弱規(guī)律的表現(xiàn)：
師：那如何用我們的肢體表現(xiàn)？（學(xué)生思考動(dòng)作，老師及時(shí)給予糾正）。
師：就讓我們師生共同用自己剛才創(chuàng)造的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)該節(jié)奏強(qiáng)弱吧！
課堂展示：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。還可以通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
5）、師：我們對(duì)三拍子的強(qiáng)弱已經(jīng)掌握得非常嫻熟了，那怎樣為歌曲指揮呢？（在指揮的過(guò)程中教師時(shí)刻提醒注意事項(xiàng)：手的位置、手臂的力度等）師生一起學(xué)習(xí)3/4指揮圖式，討論分析，并練習(xí)。
（學(xué)習(xí)3/4拍的指揮方法設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)打拍子，讓學(xué)生能夠?qū)?lè)曲的節(jié)奏和學(xué)生的指揮動(dòng)作很好的結(jié)合起來(lái)，并準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。）。
5、視唱旋律。
1）、師：觀察每個(gè)大括號(hào)里兩個(gè)聲部的旋律，有低聲部和高聲部相同的地方嗎？哪一句？生：有，2）、師：我們來(lái)唱唱旋律，注意休止符，該休止的地方一定要停住，（1、2小節(jié)唱兩遍）注意唱歌姿勢(shì)，上身保持直立姿勢(shì)，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。呼吸均勻、流暢。3）、學(xué)生跟琴邊劃拍邊唱旋律。
4）、學(xué)生用母音“l(fā)a”一起唱唱這條旋律。
師：注意第一個(gè)高音，氣息沉下來(lái)，口腔打開(kāi)，“l(fā)a”模仿老師唱唱。5）、學(xué)生劃著拍子用“l(fā)a”再唱一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：用視唱曲的方式攻破難點(diǎn)旋律，這句難點(diǎn)旋律恰好也是高聲部和低聲部共有的一句旋律，采取了循序漸進(jìn)的方法，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)打擊三拍子的節(jié)奏，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)與哼唱旋律相結(jié)合的方法，使學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確的節(jié)奏音型，從而使學(xué)生在自己的實(shí)踐體會(huì)中把難點(diǎn)攻破。讓學(xué)生演唱后，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己所存在問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)難點(diǎn)的解決，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣。）。
6、低聲部學(xué)唱。
1）、師：剛才我們唱了歌曲其中的一句，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看低聲部旋律，（板書(shū)：低聲部旋律線）旋律走向是怎樣的？生：變化不大，平穩(wěn)。
2）、師：先請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴來(lái)輕聲演唱歌曲低聲部的旋律。3）、其中有三句旋律差不多，學(xué)生逐一唱唱。4）、學(xué)生把詞填進(jìn)去試試。
（設(shè)計(jì)意圖：高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，低聲部往往正好與此相反，所以聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先后、主次之分。我是以“先難后易”為原則，先視唱低聲部，以防止對(duì)主旋律聲部過(guò)于熟練而影響低聲部的訓(xùn)練。）。
7、高聲部學(xué)唱。
1）師：同學(xué)們一定要把自己的音唱準(zhǔn)確，下面我們看看高聲部的旋律走向怎樣？（板書(shū)：高聲部旋律線）。
生討論后結(jié)論：跳度大，起伏大2）學(xué)生輕聲跟琴演唱高聲部旋律。
3）師：其中有兩句相似的旋律，容易混淆，我們分別來(lái)唱唱。
學(xué)生唱一二兩句旋律，注意兩句后半部分的不同。4）注意：如果學(xué)生演唱時(shí)，高音部分的音準(zhǔn)偏低，同學(xué)們要唱得輕聲、柔和。
學(xué)生用氣息輕聲唱旋律。5）學(xué)生把詞填進(jìn)去演唱，邊唱邊拍。
（設(shè)計(jì)意圖：前面講到高聲部是旋律聲部，易學(xué)易唱，所以主要是解決高音音準(zhǔn)的問(wèn)題，提醒學(xué)生用氣息輕聲演唱非常重要，一旦高聲部主旋律偏低，會(huì)影響整個(gè)合唱的品質(zhì)。）。
8、合唱。
1）、學(xué)生看看二聲部合唱要求：既要唱準(zhǔn)自己聲部，又要聽(tīng)到其他聲部唱的什么，這樣發(fā)出的聲音才更和諧，統(tǒng)一。
2）、師：下面老師把同學(xué)們分為a、b兩組，左邊為a組，右邊為b組。a組唱高聲部，b組唱低聲部，先自由小聲哼唱自己的聲部。3）、學(xué)生自由哼唱自己的聲部。4）、學(xué)生分聲部演唱。
師提醒：不要被其他聲部勾走了。
學(xué)生演唱時(shí)，師彈奏高聲部旋律，唱低聲部旋律。5）、師：低聲部注意堅(jiān)持住自己聲部，不要被高聲部影響。
學(xué)生再一次分聲部演唱，師指揮。
四、處理歌曲。
2、播放《音樂(lè)之聲》剪接片段。
3、生討論后總結(jié)：堅(jiān)定、愛(ài)國(guó)精神；和平時(shí)期和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
4、師：下面我們就來(lái)欣賞兩種不同時(shí)期的演唱。（重點(diǎn)指導(dǎo)）1）、播放電影片段：a（父親在家中為孩子們演唱）。
生：聆聽(tīng)電影音樂(lè)。
生：a:我感覺(jué)當(dāng)時(shí)的心情很高興，因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐?tīng)的歌曲。
b:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。
2）、播放電影片段b（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時(shí)）。
生：聆聽(tīng)電影音樂(lè)。
生：a:我感覺(jué)父親這次演唱不象剛才那么高興了，而且好象很悲傷。
b:這次爸爸演唱時(shí)我看到有一個(gè)地方他都唱不下去了，好象特別的激動(dòng)，5、師總結(jié)：在不同時(shí)期演唱《雪絨花》時(shí)，情緒一樣嗎？和平年代和孩子們幸福地演唱，表現(xiàn)出親切抒情的情緒。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，第一樂(lè)段上校哽咽了，很無(wú)耐，第二樂(lè)段上校帶動(dòng)全場(chǎng)人一起唱起來(lái)，激情高昂，再現(xiàn)部對(duì)祖國(guó)深情的祝福，所以演唱時(shí)的力度是由弱到強(qiáng)。
6、師：請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，我們一起演唱歌曲高聲部，注意力度變化，來(lái)感受上校一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生有感情地齊唱高聲部。（設(shè)計(jì)意圖：此處為本課重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)兩次不同時(shí)期《雪絨花》的聆聽(tīng)，體會(huì)情緒，把握演唱的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心）。
五、拓展延伸。
同學(xué)們學(xué)習(xí)了深情無(wú)限的《雪絨花》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞《音樂(lè)之聲》中著名的插曲《哆來(lái)咪》和《孤獨(dú)的牧羊人》片段。
六、課堂小結(jié)。
七、收獲交流。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
八、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了上校一家對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情，老師也希望同學(xué)們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，都能像雪絨花一樣的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在今后的生活中不怕困難，努力學(xué)習(xí)，為我們的祖國(guó)增光添彩。
雪絨花課堂小結(jié)篇六
這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《幸福的收藏》，我的觀察點(diǎn)是課堂上學(xué)生的參與度。雖說(shuō)這節(jié)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，但其中也蘊(yùn)含了口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出5—6年級(jí)的學(xué)生口語(yǔ)交際的要求其中一條是：學(xué)生樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課聽(tīng)課學(xué)生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動(dòng)參與20人，占69%，被動(dòng)參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學(xué)困生4人，參與2人，占50%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學(xué)生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級(jí)的課，我們都知道，一般學(xué)生到了五六年級(jí)，都是越來(lái)越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個(gè)別學(xué)生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學(xué)生的發(fā)言面還是挺廣的，大部分學(xué)生還是比較樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，可見(jiàn)，這與方老師平時(shí)的訓(xùn)練是密不可分的。
二、老師能夠廣泛地利用好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，珍視體驗(yàn)，使學(xué)生能全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如導(dǎo)入部分從一組童年的照片入手，勾起學(xué)生童年的回憶；接著又用一個(gè)心理測(cè)試小游戲，使學(xué)生暢所欲言地說(shuō)幸福、品幸福；第二部分老師又利用了一個(gè)催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過(guò)程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片結(jié)束課程。
三、學(xué)生在課堂上學(xué)得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗(yàn)，還珍視表現(xiàn)一般和學(xué)困生，提高了課堂上學(xué)生的參與度。
建議：
1、語(yǔ)文老師要在具有教學(xué)廣博的文化知識(shí)和豐富的生活閱歷的基礎(chǔ)上，塑造自己富有人文精神和文學(xué)色彩的教學(xué)形象，但本節(jié)課課堂氣氛過(guò)于低沉，建議老師用自己的優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)生的參與度。
2、參與的基礎(chǔ)不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時(shí)，學(xué)生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對(duì)他們正討論的內(nèi)提了一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)提什么問(wèn)題，學(xué)生對(duì)什么問(wèn)題感興趣。學(xué)生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對(duì)教師的服從。
華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課堂教學(xué)是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！碑?dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中，由于存在著個(gè)體、文本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教師心理差異因素，很難在每一堂課讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準(zhǔn)參與度?！钡虒W(xué)是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。
雪絨花課堂小結(jié)篇七
第5、6周除去十一長(zhǎng)假實(shí)際上課7天，本次值周巡查課堂共68節(jié)次，總體情況較好，所有老師能遵守課堂常規(guī)，不坐教，不遲到早退，不在上課做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，教學(xué)認(rèn)真，班班通得到了運(yùn)用。教師工作情緒飽滿，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，教學(xué)秩序有條不紊。
1、語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在推進(jìn)“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實(shí)處。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)收到了較好的成效。何枝枝老師把學(xué)生作業(yè)、試卷上做錯(cuò)的題目用手機(jī)拍照，利用班班通展示、講解，有針對(duì)性，形象直觀。
3、班班通利用率較高的老師有：何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。
2、部分教師運(yùn)用班班通的`能力還不強(qiáng)，用得也很少，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助的方式，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
雪絨花課堂小結(jié)篇八
為維護(hù)正常的教學(xué)秩序，樹(shù)立良好的教風(fēng)及學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導(dǎo)每日都要進(jìn)行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學(xué)期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒(méi)有遲到空堂、打手機(jī)、坐教的情況出現(xiàn)，沒(méi)有體罰和變相體罰的行為。上課正點(diǎn)到達(dá)，很多老師能做到提前候課。師生互動(dòng)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學(xué)生上課紀(jì)律總體很好，基本上沒(méi)有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學(xué)生都能按照老師的要求來(lái)做，聽(tīng)講較認(rèn)真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級(jí)的學(xué)生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機(jī)。時(shí)刻課堂為重，以學(xué)生為主體。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學(xué)生的現(xiàn)象，對(duì)待調(diào)皮學(xué)生，老師能耐心教導(dǎo)，細(xì)心引導(dǎo)。
2師生的互動(dòng)較好，氣氛活躍，學(xué)生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個(gè)別教師的普通話有待加強(qiáng)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2.部分老師的課堂組織教學(xué)有待提高，這樣才有利于課堂教學(xué)效率的提高。
1.強(qiáng)調(diào)普通話的重要性，加強(qiáng)教師普通話學(xué)習(xí)，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對(duì)性的加強(qiáng)組織教學(xué)，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。并實(shí)踐中不斷地摸索和提高。學(xué)校進(jìn)行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師的教學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的深入指導(dǎo)，幫助新教師提高。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督工作。
雪絨花課堂小結(jié)篇九
為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真落實(shí)新教體（20xx）2號(hào)、（20xx）5號(hào)文件、（20xx）4號(hào)明電要求，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，探索有效教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)常態(tài)課堂教學(xué)有效性的均衡提高，把教學(xué)從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)情況做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)組，由校長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式精髓，為開(kāi)展活動(dòng)做好前期的理論指導(dǎo)。
組長(zhǎng):賈建軍
副組長(zhǎng)：董向歌
成員：唐會(huì)霞史海霞李利平郭占芳董書(shū)宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級(jí)會(huì)議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，要求全體教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，每位教師都能積極認(rèn)真地參加學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。
1.新教體（20xx）2號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點(diǎn)》的通知。
2.新教體（20xx）5號(hào)，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學(xué)模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開(kāi)展分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意見(jiàn)。
我校要求全體教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間無(wú)辜不得缺席，實(shí)行會(huì)議簽到制度，確保學(xué)習(xí)的整體性和有效性。全體教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間無(wú)一人次請(qǐng)假。
通過(guò)本次的分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號(hào)工程”，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，讓教師實(shí)現(xiàn)在自我更新上的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)在均衡基礎(chǔ)上的特色發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基石，我校要以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，大力營(yíng)造分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的氛圍，引導(dǎo)全體教師積極進(jìn)行課題立項(xiàng)，認(rèn)真實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
雪絨花課堂小結(jié)篇十
為完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研究，教辦于10月下旬進(jìn)行了全鄉(xiāng)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，教辦領(lǐng)導(dǎo)深入課堂認(rèn)真了解教師課堂教學(xué)情況，與教師座談、研討，對(duì)每一位教師的課都認(rèn)真地進(jìn)行講評(píng)、指導(dǎo)。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過(guò)硬，底蘊(yùn)豐富，有自己的特色，既能落實(shí)新課標(biāo)的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，具體表現(xiàn)在：
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有作文講評(píng)課，有日記講評(píng)課，有自讀課教學(xué)，有精讀課教學(xué)，還有復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，起到了觀摩學(xué)習(xí)的效果。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。在授課過(guò)程中，老師們都能從新課標(biāo)出發(fā)，確立三維目標(biāo)，確定好工具性和人文性目標(biāo)。
3、重視方法的傳授，為學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)提供了思路和方法。
4、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學(xué)生面前不再是教科書(shū)一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學(xué)生大多都能邊聽(tīng)邊記，做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。
5、課堂教學(xué)氣氛活躍，師生平等對(duì)話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。
6、尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生的活動(dòng)成為課堂的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學(xué)生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動(dòng)積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探討，讓學(xué)生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對(duì)方法的認(rèn)知、歸納和練習(xí)，大多數(shù)老師不僅教學(xué)生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫(xiě)結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)，給學(xué)生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導(dǎo)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作，每個(gè)老師 都給學(xué)生歸納出切實(shí)有用的方法。
10、多數(shù)教師教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理、醒目，授課重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動(dòng)，但課前指導(dǎo)不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，還能提高學(xué)生的概括、演說(shuō)、提問(wèn)、思維能力，我們認(rèn)為還是要用好。
2、學(xué)生分析、解讀的時(shí)間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)文本的理解、把握，學(xué)生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應(yīng)該讓學(xué)生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問(wèn)題讓學(xué)生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時(shí)間用來(lái)解決字詞，我們認(rèn)為四、五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預(yù)習(xí)之中，只把檢查放到課上。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進(jìn)行完，缺少一個(gè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的“感點(diǎn)”、“亮點(diǎn)”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待商榷。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步誘導(dǎo)、啟發(fā)，有個(gè)別課上，老師提出問(wèn)題后，不等學(xué)生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學(xué)生的答案深刻得多，有效得多，應(yīng)該還學(xué)生思考的時(shí)間。
6、課堂提問(wèn)有些太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺(tái)。
7、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有點(diǎn)流于形式，有的沒(méi)能與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 以上幾點(diǎn)，有當(dāng)與不當(dāng)之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學(xué)能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學(xué)中繼續(xù)探討新課標(biāo)的要求，繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新思路，與時(shí)俱進(jìn)，勇立教改教研的潮頭之上。
雪絨花課堂小結(jié)篇十一
20xx年底突發(fā)的這場(chǎng)疫情，打亂了我們?cè)ǖ拈_(kāi)學(xué)計(jì)劃。疫情當(dāng)前，除了做好自身及家人的防護(hù)工作，不給國(guó)家添亂，“教書(shū)育人”亦是我們的本職工作。學(xué)校開(kāi)學(xué)延遲，但是，停課不停學(xué)，在接到學(xué)校通知后，我積極參加網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)，這次特殊時(shí)期開(kāi)展的線上教學(xué)，讓我感受頗深。
線上教學(xué)是這段特殊時(shí)期的產(chǎn)物，雖說(shuō)是不得已而為之，但至少讓人們意識(shí)到了教育部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學(xué)生線上參與學(xué)習(xí)并努力求知的良好勢(shì)頭。目前的這種教育模式對(duì)我們的教師和學(xué)生同時(shí)提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對(duì)教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡(luò)授課使學(xué)生能夠在特殊時(shí)期依然繼續(xù)學(xué)習(xí)，也為后面的正式開(kāi)學(xué)做了相應(yīng)準(zhǔn)備。其次，通過(guò)線上教學(xué)，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐能力。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)授課中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)理論知識(shí)講解，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學(xué)效率，以便更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
為了完成特殊情況下學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力找到適合學(xué)生的素材，力爭(zhēng)讓學(xué)生能通過(guò)我的教學(xué)學(xué)到一些相關(guān)知識(shí)，但因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)控學(xué)生，導(dǎo)致師生互動(dòng)性不夠，達(dá)不到自己所設(shè)想的理想目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控有時(shí)很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強(qiáng)教育。
三周的線上教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)。首先，講講它的優(yōu)點(diǎn)，線上教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生在一開(kāi)始會(huì)有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語(yǔ)音、視頻、ppt等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課后反復(fù)收聽(tīng)、收看，這讓那些能夠自主且自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)非常受益。其次，說(shuō)說(shuō)它的不足，因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，師生不見(jiàn)面，那自然就無(wú)法把控課堂。在這里主要有以下問(wèn)題：部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，不能按照課表安排及時(shí)上線參與學(xué)習(xí)；學(xué)生上課的專(zhuān)注度似乎略有下降，上課點(diǎn)名的情況比上周也稍差了一點(diǎn)。
針對(duì)以上情況，我們應(yīng)該組織班主任利用家長(zhǎng)微信群，加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的督促作用，提高學(xué)生參與率，提高學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)使用率。
最后，我想說(shuō)說(shuō)我的感受，三周的授課，有一些同學(xué)給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學(xué)，隔著電腦屏幕都能感覺(jué)到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學(xué)，每節(jié)課都認(rèn)真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學(xué)在沒(méi)人監(jiān)督的情況下能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟(jì)，共同學(xué)習(xí)，祝愿學(xué)生們都能學(xué)有所成！
雪絨花課堂小結(jié)篇十二
老師們都精心編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)稿，且包含“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，條理清楚。特別是初四語(yǔ)文組的導(dǎo)學(xué)稿，將每個(gè)環(huán)節(jié)的“導(dǎo)學(xué)研練評(píng)”突出放大，引起學(xué)生關(guān)注，設(shè)計(jì)新穎；數(shù)理化的導(dǎo)學(xué)稿更注意點(diǎn)擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實(shí)用性和時(shí)效性。課堂上，老師們盡可能多的把時(shí)間給學(xué)生。語(yǔ)文組的作文專(zhuān)題課，文言文復(fù)習(xí)課；英語(yǔ)組的.大量鞏固單詞，多人登臺(tái)展示；政治組的當(dāng)堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽(tīng)課人覺(jué)得比較低年級(jí)還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會(huì)有“得”？從整個(gè)初四“導(dǎo)學(xué)互助”的課堂教學(xué)，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學(xué)校無(wú)法比你的。
試試就有方法、改改就有體會(huì)、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見(jiàn)的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學(xué)生的思維被調(diào)到起來(lái)了，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中了，我們的課堂能夠吸引更多的學(xué)生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會(huì)考學(xué)科的體會(huì)猶深。更多的學(xué)生在小組的力量下，從開(kāi)始的被動(dòng)，到慢慢的參與，是一種團(tuán)隊(duì)的合力在引導(dǎo)著他們。
但誰(shuí)都知道，教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。教學(xué)改革又何嘗不是如此呢？無(wú)論造型多么生動(dòng)，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會(huì)盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動(dòng)力。
好多老師都沒(méi)有了“評(píng)”的時(shí)間，大約少5分鐘，即完不成任務(wù)，其實(shí)是時(shí)間沒(méi)有合理分配，課堂運(yùn)行速度把握不好，所以導(dǎo)致在有些過(guò)程中浪費(fèi)了時(shí)間，最后重要的落實(shí)工作沒(méi)法進(jìn)行。因此在以后的教學(xué)中，我們需要調(diào)控好時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛(ài)默生說(shuō)：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。拖堂要么是準(zhǔn)備得太充分，要么是準(zhǔn)備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對(duì)學(xué)生的不尊重，使學(xué)生感到無(wú)可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學(xué)生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習(xí)慣，試試看，你的心情可能都會(huì)大好！
學(xué)生學(xué)習(xí)或討論的時(shí)間盡量少提示。其一提示有時(shí)是一種干擾，其二學(xué)生出錯(cuò)是正常的，教師還應(yīng)該有意設(shè)計(jì)讓學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，解決錯(cuò)誤的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，要巧妙的利用學(xué)生的錯(cuò)誤組織教學(xué)，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，重視學(xué)生的思維密度，關(guān)注學(xué)生的思考、參與度。此時(shí)此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個(gè)題、一次回答，都應(yīng)該及時(shí)給與評(píng)價(jià)。學(xué)生回答問(wèn)起結(jié)束了，沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，擺擺手學(xué)生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對(duì)我??老師適度的贊揚(yáng)，中肯的正確答案都會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導(dǎo)學(xué)互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我們堅(jiān)信，愛(ài)拼才會(huì)贏，付出總有回報(bào)！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長(zhǎng)是快樂(lè)的。讓我們?cè)诮虒W(xué)改革的征程中攜手并肩共同前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提升，祝愿我們的“導(dǎo)學(xué)互助”之花滿園綻放！
雪絨花課堂小結(jié)篇十三
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門(mén)科學(xué)，而地理教學(xué)則是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。
課堂小結(jié)是地理教學(xué)中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識(shí)得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音了繞，余味無(wú)窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會(huì)，簡(jiǎn)介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)。
這是最常見(jiàn)的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈。
領(lǐng)，全面準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要。不能只是前面教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械再現(xiàn)，簡(jiǎn)單重復(fù)。它起到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問(wèn)題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個(gè)糧食問(wèn)題，兩個(gè)解決途徑，三種糧食作物，四個(gè)產(chǎn)糧大國(guó)，五大小麥出口國(guó)”。
二、動(dòng)口動(dòng)手，練習(xí)檢測(cè)。
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些口頭或書(shū)面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習(xí)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。
三、巧設(shè)懸念，承前啟后。
地理教材內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設(shè)懸念，引出下一個(gè)問(wèn)題的講解，誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
地圖是地理學(xué)一種特殊語(yǔ)言。我們要求學(xué)生一方面能通過(guò)對(duì)地圖的分析去獲得地理知識(shí)，另一方面又能把獲得的知識(shí)記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫(huà)，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進(jìn)行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時(shí)，教師可以北半球?yàn)槔v解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運(yùn)動(dòng)的情況畫(huà)成圖，使學(xué)生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運(yùn)動(dòng)方向、過(guò)境時(shí)天氣及實(shí)例等五方面整理成一個(gè)表。小結(jié)時(shí)讓學(xué)生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對(duì)照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對(duì)比，區(qū)別異同。
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時(shí)可把教學(xué)內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進(jìn)行分析比較。
例如：在“能源問(wèn)題”這一節(jié)課結(jié)束時(shí)師生共同概括世界和我國(guó)在能源消費(fèi)構(gòu)成問(wèn)題上的相同和相異之處。通過(guò)同中求異，異中求同，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡，課型特點(diǎn)、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開(kāi)生面，又言簡(jiǎn)意明，鞏固知識(shí)，耐人尋味的效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十四
數(shù)學(xué)中有些內(nèi)容比較相似，教師可以將本節(jié)課所授內(nèi)容與類(lèi)似的課進(jìn)行比較小結(jié)，抓住它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，既找出它們的共性，又找出他們的異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)比較，在比較中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及相似課內(nèi)容加以區(qū)分，既可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生對(duì)以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察，認(rèn)真的分析，科學(xué)的比較，積極的探索，努力地尋找相似課之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同特質(zhì)，并比較、分析的各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，例如，教師在講授“等比數(shù)列”時(shí)，在課堂小結(jié)部分，可以將前面所學(xué)習(xí)的“等差數(shù)列”和“等比數(shù)列”放在一起，找出不同數(shù)列之間的內(nèi)在特征，對(duì)他們進(jìn)行觀察、分析、比較和判斷，從而可以使學(xué)生不至于混淆他們，達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高我們的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雪絨花課堂小結(jié)篇十五
這種方法突出了學(xué)生的地位，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有裨益的。這種方法是先由每個(gè)學(xué)生自己出聲小結(jié)，教師指定某生起立作答，要求說(shuō)明本堂課學(xué)到了什么，重點(diǎn)是什么，對(duì)自己來(lái)說(shuō)難點(diǎn)是什么，與舊知識(shí)有何聯(lián)系，等等。教師給予更正、解釋?zhuān)岢鲆蟆?BR> 這種小結(jié)法是建立在“出聲”有助于思維基礎(chǔ)上，它把教師單人做小結(jié)變成了課堂上人人做小結(jié)，有助于學(xué)生概括能力，抽象能力的提高。同時(shí)，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于人人都要做小結(jié)，促使學(xué)生注意力集中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，對(duì)“冪函數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)，就要讓學(xué)生出聲小結(jié)，教師先提醒學(xué)生先要從函數(shù)的表達(dá)式、定義域、圖象、特性等幾方面入手。然后，提問(wèn)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)表達(dá)，及時(shí)給予糾正等。
雪絨花課堂小結(jié)篇十六
1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。
3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．
7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.
8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.
1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。
3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練. 在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言 ，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。