時間過得太快,是時候回顧一下這段時期的收獲和反思了。寫總結(jié)時,我們應(yīng)該盡量避免羅列無關(guān)重要的細(xì)節(jié),而是突出核心問題和要點。接下來是一些總結(jié)的注意事項和方法,希望對大家有所啟發(fā)。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇一
一、二、閱讀封面,猜測“愛”
1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)。
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!二、共讀故事,觸摸“愛”
9、盡管媽媽作了保證,可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢?10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)。
11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?
12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永遠(yuǎn)愛你,不過,你得把羽毛收拾起來。”)你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀?是呀,做錯了事情,我們不僅要承認(rèn)錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。
16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)。
19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽。
了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。
21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?)媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠(yuǎn)愛你!)。
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。
23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)。
26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!
28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫。
筆干什么呢?
29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——三、引發(fā)共鳴,表達(dá)“愛”
1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠(yuǎn)愛你)。
板書設(shè)計:
我永遠(yuǎn)愛你。
愛
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二
《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息,作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。
這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書,所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀,孩子靜靜地聽,讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然,閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實世界,讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。
1、借助繪本閱讀,在觀察,想像,游戲中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過閱讀,使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),了解愛的真諦。
一、談話導(dǎo)入,賞讀封面。
1、孩子們,你們一定認(rèn)識許許多多的樹吧,你知道嗎?每一棵樹都有一個故事,今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一棵特別的樹,是一棵什么樹呢?出示封面。學(xué)生讀課題。
2、仔細(xì)觀察,你都看到了什么?看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)。
3、交流:(預(yù)設(shè),隨機講解)。
畫面內(nèi)容:一棵大樹彎著身子,正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩。
這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的'故事。在這里,圖畫是圖書的生命,也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看,百看不厭。
過渡:其實,這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果,那么她還給予小男孩孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個故事。
二、閱讀繪本。
(一)讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂。
1、課件:從前有一棵大樹,枝葉繁茂、樹干粗壯。
2、(第二頁)有一天,她喜歡上了一個小男孩。問:你能從圖中找到小男孩嗎?
問:看著這只小腳丫,你想這會是一個怎樣的小男孩?(頑皮、可愛)。
3、瞧,小男孩來了!
(1)他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么?
(2)生說師隨機出示畫面:
采集樹葉:
3、悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹,非常非常愛它。
問:孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?(帶給他快樂,無窮的樂趣)。
板書:快樂。
問:仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對大樹的愛?(擁抱、刻愛心并寫上自己的名字)。
4、孩子很快樂,大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓贰#┠谴髽錇槭裁春芸鞓费??(小男孩每天來陪伴他,和他一起玩;他給小男孩帶來了快樂,小男孩快樂大樹就快樂)。
(二)讀文看圖,體會大樹的孤獨。
1、過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年??!但是時光流逝,孩子逐漸長大。
2、你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(樹上多了一個愛心、有四只腳丫了)。
3、是啊,小男孩長大了,他有了新的(朋友),再也沒有來和大樹玩耍大樹常常感到孤寂。
(1)觀察圖畫,你從哪里能夠感受到大樹很孤寂?(低垂著樹枝)。
(2)你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎?
(3)誰能用朗讀來表示大樹的孤寂?
4、是啊,那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了,大樹好孤獨、好想念曾經(jīng)的快樂時光。
(三)朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂。
1、老師配樂朗讀15—17頁。
2、交流問題:大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢?(她為男孩解決了困難,用蘋果去換錢;男孩快樂大樹就快樂)。
3、如果是你拿走了大樹那么多的蘋果,你會對大樹說些什么或者做些什么呢?(生:)。
4、是啊,滴水之恩當(dāng)涌泉相報。可是,很久很久,那個男孩沒有再來看望大樹大樹很難過。
說說你的看書后的感想和疑問,相機引導(dǎo)理解。
(1)怎樣看待孩子?(自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報)。
(2)為什么只剩下樹墩了,大樹還是很快樂?你是怎樣看待大樹的?(無私、大方、有愛心)(老師板書:無私)。
(3)你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎?為什么?(傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛)。
(四)讀故事,感悟大樹給予男孩樹墩的快樂。
3、這句話到底是誰對誰說的,讓我們一起來找答案。(配樂師生合作讀第二十四——二十五頁)。
4、孩子們,這句話竟然是老樹墩對男孩說的!大樹為什么說抱歉?(先出現(xiàn)左邊文字)。
6、看著孩子在自己身上做下來,大樹很快樂。問:大樹為什么很快樂?
7、你覺得孩子最后認(rèn)識到自己的錯誤了嗎?引導(dǎo)學(xué)生看末頁,對比領(lǐng)悟。
三、叩問心扉,傾吐心聲。
1、孩子們,故事讀完了,你覺得這棵充滿愛心,無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰?為什么?(配樂思考問題)。
2、師:是呀,爸爸媽媽他們就是我們的愛心樹!他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著,他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩吧!
小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心,感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人,只有懷有一顆感恩的心,我們才能感受到生命的快樂。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇三
教材分析:
《我永遠(yuǎn)愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗!他擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他,不愛他了,于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能,試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛,母愛的偉大以及母愛也是有原則的,絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。教學(xué)目標(biāo):
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。教學(xué)重難點:
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》教學(xué)過程:
一、閱讀封面,猜測“愛”
1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)。
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!
二、共讀故事,觸摸“愛”
2、書上是怎么說的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛吃?。?BR> 3、原來阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?
4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個碗我們好像在哪兒見過?
7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l)。
8、從對話中,你知道了什么?
10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)。
11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?
12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永遠(yuǎn)愛你,不過,你得把羽毛收拾起來?!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄?,做錯了事情,我們不僅要承認(rèn)錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。(出示圖片)請大家小組合作,選擇其中的一組圖,嘗試用“那如果......你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你。不過.......”的句式說話,注意前后圖要對比起來看。(小組合作,想象說話)。
15、哪個小組先來說說?
16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)。
17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你,不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你。不過,那樣咱們就沒有東西吃了。)。
18、現(xiàn)在我是媽媽,阿力在哪里?誰愿意當(dāng)阿力?咱們來進(jìn)行對話好嗎?
19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。
21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?)媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠(yuǎn)愛你?。?。
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。
23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)。
24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的內(nèi)容了嗎?同桌之間相互,合作,試著一起編一編故事吧。
25、誰來講一講你編的故事?
26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!
28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫筆干什么呢?
29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——。
三、引發(fā)共鳴,表達(dá)“愛”
1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠(yuǎn)愛你)。
3、愛,不僅僅要說出來,還要大聲地唱出來?。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫W(xué)生跟著一邊做動作一邊唱。
四、
總結(jié)。
是呀,一本好書能帶領(lǐng)我們走向廣闊的遠(yuǎn)方,喜歡閱讀的孩子最美麗!課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書。老師在向大家推薦兩本關(guān)于愛的繪本故事書(出示書圖:《愛心書》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》),希望大家認(rèn)真閱讀。讓我們一起對親人、對老師、對朋友大聲說一聲——[生:(齊)我永遠(yuǎn)愛你!]板書設(shè)計:
我永遠(yuǎn)愛你。
愛
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇四
席俊生導(dǎo)入:
播放《爸爸,去哪里呀》,點燃學(xué)生與父親在一起的美好回憶。
師:今天讓我們一起走進(jìn)小作者,看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的,發(fā)生了一個什么樣的故事。
觀察:小主人公封面的裝扮,你覺得他的心情是怎樣的呢?講故事:
爸爸的圍巾,暖暖的綠圍巾。媽媽對我說:“你圍上真好看?!鼻?,怎么樣!?星期一。
我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)?!拔易呃?!”
每天去學(xué)校的這條路,今天好像有點不一樣了。我高高興興地向前走,剛轉(zhuǎn)過郵筒,呀,大黑狗!我嚇得不敢動了。好不容易忍住沒有哇地哭出來,大黑狗緊貼著我跑走了。這才發(fā)現(xiàn),我,一直緊緊地握著爸爸的圍巾。
師:我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢?生:就像爸爸就在身邊。生:可以保護(hù)她。
星期二。我和老師、同學(xué)在操場上玩捉迷藏。平時我跑得慢,總是很快就被抓到。
可今天有點不一樣。是因為圍著爸爸的圍巾嗎?
“阿蒙,今天真精神呀,跑得這么快!”小圓老師驚訝地說。師:爸爸的圍巾可真是奇特呀,讓我不在害怕狗,讓我有了力量跑了第一名。同學(xué)們和老師都感到驚訝。
星期三。
小美對我說:“好漂亮的圍巾呀!”
我悄悄地告訴她:“這是我爸爸的圍巾?!薄罢婧每矗 睕]想到小美說得跟媽媽一樣。
嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。
師:圍著爸爸的圍巾感覺怎么樣?生:很好。生:心中美滋滋的。
生:得到媽媽的和同學(xué)的稱贊,感覺很好。生:一條讓我很精神的圍巾。星期四。
一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊:“喂!”我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊:“喂!”
良治露出了驚訝的表情,向前邁了一步又喊道:“喂!”他喊得很響。我也向前邁了一步,更大聲地喊:“喂!”
我們倆都睜大了眼睛,一副吃驚的樣子,又同時忍不住笑了出來,因為我們倆的表情都太奇怪了。上了一年級后,這可是我第一次和良治一塊兒玩。真高興呀!
師和生扮演里面的兩種角色。是圍巾讓我不再恐懼,他是我的力量,是我的勇氣。
星期五。
我把小美還給我的《植物圖鑒》忘在公園的長椅上了。
到了晚上,我才想起來。我一個人去取書。當(dāng)然,是圍著爸爸的圍巾去。
月亮又圓又亮。我踏著自己的影子跑了出去,呦,長椅上有兩只小貓正在看圖鑒。
一只大貓在后面看著它們。那是貓媽媽呢,還是貓爸爸呢?我向后退了幾步,悄悄地回去了。月亮,更亮些吧,讓小貓們看得更清楚。
星期六。
媽媽發(fā)燒了。我圍上爸爸的圍巾去超市買東西。收款臺的胖阿姨大聲說:“阿蒙,真了不起呀!”好像在夸獎幼兒園的小朋友一樣。真實不好意思。
我提著購物袋,嗨呦嗨呦,回到了家。媽媽高興得流下了眼淚。太夸張了,真讓我難為情。
師:哇,真棒,這個小孩提著兩袋子食物,圍著圍巾實在是太神奇了。你們單獨去超市買過東西沒有?你們照顧過生病的媽媽沒有?學(xué)生們都笑著搖頭。
師:這個孩子長大了,能獨立了。星期天。
太好了。媽媽的病好了?!拔覜]事了。阿蒙,你出去玩吧。”我和良治、小美一起去枯草地跳繩?!班]遞員,掉了信,我們一起撿起來,一封、兩封、三封、四封??”
我跳起來的時候,突然刮起一陣大風(fēng)。啊,糟了!爸爸的圍巾飛走了。好像一只綠色的大鳥?!暗鹊?-------”“等等--------”“等等呀--------”
爸爸的綠圍巾飄過原野,飛進(jìn)樹林?!霸谀沁?。”
跑去一看,原來是小草。
“在那里。”
跑去一看,原來是樹葉。爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎?我知道啦!
爸爸的圍巾是有魔力的圍巾。不知不覺綠色多了起來???,是春天了。春天有那么多的綠色。沒有圍巾,我也不再哭了。所以,爸爸,你不要擔(dān)心,在天上看著我和媽媽吧!
師用感情讀,最后一句,爸爸,不要擔(dān)心,在天上看著我和媽媽吧!我留下眼淚,還有一些學(xué)生也留下淚水。太感人的繪本。
深化:
師:你們讀懂了什么?生:他的爸爸去世了。
生“他的爸爸會一直看著他和他的媽媽,保佑他們。生:一片綠色就是代表春天已經(jīng)來了,冬天已經(jīng)過去。
生:這個繪本好像在說,爸爸你放心吧,我已經(jīng)長大,我不再懼怕大黃狗,我戰(zhàn)勝了霸道的良知,我戰(zhàn)勝了夜晚,我還會照顧生病的媽媽。我獨立了。
生:好像在說,爸爸,你就安心吧!不要擔(dān)心我們,我會照顧媽媽的。生:我的爸爸還在,爸爸媽媽的愛恨偉大,我要好好孝順?biāo)麄?。深化?BR> 在她四歲那年你走了。
留下的唯有對你的模糊的記憶。
家里掛著你的照片。
因為她想要記住你。
有一天。
她抱著。
你曾送她的鞋和那件小粉的衣。
躺在有著你記憶的愛心被里。
對我說。
媽媽:它有爸爸的味道。
在五歲那年。
她的嗓子已哭得沙啞。
她已不再天天想要看你的照片。
你已在她的心里。
有一天。
她對同學(xué)講:
我的爸爸在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
那里是天堂。
在六歲那年。
她不再提到爸爸。
她看父母分別的動畫片。
也淚水如雨下。
輕輕的擦干淚對我講:
我是因為很感動。
在七歲的今年。
她總是驕傲的談起爸爸。
我的爸爸是個英雄。
他在天堂有他的工作與任務(wù)。
但我卻能感受到她的柔弱。
在今天。
她說:
媽媽,我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服。
還有爸爸送的愛心被呢。
媽媽:
爸爸會在天堂看著我們的。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇五
1、借助繪本閱讀,在觀察,想像,游戲中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過閱讀,使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),了解愛的真諦。
3、讓家長在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本,如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過程:
一、談話導(dǎo)入,賞讀封面。
孩子們,你們一定認(rèn)識許許多多的樹吧,你知道嗎?每一棵樹都有一個故事,今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一顆特別的樹,是一棵什么樹呢?出示圖片,學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察,你都看到了什么?看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)。
這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文(師帶讀)意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的故事。在這本書里,圖畫是圖書的生命,也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看,百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本,希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會讀繪本的方法,讓我們愛上讀繪本。
二、互動講故事(配樂)。
這棵樹彎下了腰(真會觀察)——枝葉不再伸向天空,好象張開了手臂。一個小男孩來了(真細(xì)心)——樹就彎下腰和他打招呼。
師輕聲念(點擊):大樹之所以彎下了腰,是因為它喜歡上一個男孩兒。3.師念:男孩兒每天會跑到樹下,你看出來了什么?(說一說,演一演,進(jìn)入情境)。
大樹的枝葉好象是手臂,它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹,因為他舞著手臂向大樹跑來?!茄?,看他臉上帶著笑,一邊跑還一邊和大樹打招呼。
大樹微笑著,好象在說:“到我身上來吧?!?BR> (6)師:累了的時候,就在樹陰里睡覺??催@棵大樹怎么樣了?樹干歪向一邊,撐開枝葉象一把傘,不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙,給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體,為男孩送來徐徐清風(fēng)。
師:男孩靜靜地躺在大樹的懷里,被大樹關(guān)懷著,舒服地睡著了。這一切都說明了什么?大樹很愛小男孩。
師扮大樹,學(xué)生說說自己對大樹的感受(大樹,你真好)樹是怎么做的?師抱抱、親親男孩,(伸出枝條緊緊地抱著男孩)(9)師:男孩非常非常愛它。大樹很快樂。
(10)小結(jié):孩子們,大樹為什么這么快樂?(因為男孩喜歡他,常去陪他)。
四、師配樂講述后半個故事。
1.講到:“孩子逐漸長大”,怎么樹下有四只腳?
2.講到:“大樹常常感到孤寂”。問:你感受到大樹的孤寂了嗎?從哪發(fā)現(xiàn)的?(他的枝條交叉著,好象是他緊鎖的眉頭,象他那顆孤寂的心,好象在說:__________________)。
3、有一天,小男孩又來了(繼續(xù)講故事)。
(師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面)。
4.師:大樹把什么都給了小男孩,可它還是很快樂,你知道為什么?現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎?因為大樹愛他!誰就像大樹一樣愛我們呢?出示下一張ppt,聽老師讀小詩,跟著老師讀讀。
說說媽媽怎樣愛我們的,說說還有誰像大樹嗎?說說我們應(yīng)該怎樣回報他們?
爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹,今天他們就在教室里陪著我們上課,聽完這個故事,想到他們對你的愛,你想對媽媽說什么、做什么?現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇六
《愛心樹》這一本用簡單黑白線條勾勒的圖畫書,書里講了一顆蘋果樹和一個小男孩之間愛的故事。雖然書的插畫很簡單,但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義,所以我選擇了這個繪本。由于《愛心樹》這個故事比較長,一節(jié)課孩子們可能接受不了,因此我設(shè)計了二節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時,我將通過不同形式講述故事,激發(fā)情感,層層遞進(jìn),喚起幼兒情感的共鳴,讓幼兒在本次活動中自然真實的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的,包括父母、親人、老師、伙伴等,體驗他們對自己的點滴關(guān)懷,從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂。
3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛之情。
理解故事內(nèi)容,感受大樹對小男孩的付出和愛。
3、詞語字卡、畫筆、心形卡紙、《讓愛住我家》音樂。
一.談話導(dǎo)入部分:
以圖質(zhì)疑,激發(fā)興趣,興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,開門見山。
1.出示課件圖片1:一棵樹。
教師:你覺得這是一棵什么樹?大家猜猜看(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。
2.出示課件畫面:小男孩。
教師:這是誰呢?愛心樹和小男孩之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來看看吧!(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。
二.分段感受故事。
1、互動講述故事,講述男孩在兒童期和大樹的故事欣賞故事:帶著疑問。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片,幼兒直觀的`觀看圖片理解故事內(nèi)容,并在重點部分提出問題,讓幼兒探討,達(dá)到重難點的突破。
(1)出示故事中的第一張ppt圖片:從前,有一棵樹,并提出問題:大家看看這棵樹長得怎么樣?(又高又大、枝葉茂盛)。
(2)出示第二張ppt:瞧,來了一個小男孩,大樹會喜歡他嗎?你從哪里看出來的?(大樹舞動著枝條,好像在向小男孩招手;大樹舞動著枝條,好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......)那小男孩喜歡這棵大樹嗎?他看見了大樹,會對他說些什么呢?(大樹,你好!大樹,我想和你玩。)。
(3)猜一猜:男孩會到大樹這來玩什么呢?(先幼兒猜一猜,說一說。然后教師再講述。)。
(4)出示小男孩和大樹做游戲的ppt圖片。
1、采集樹葉做樹葉皇冠、
2、爬樹。
3、吃蘋果。
4、蕩秋千。
5、捉迷藏。
6、睡覺。
師:小男孩來到大樹身邊做了哪些事情呢?我們一起來看一看。(引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意,提醒幼兒要用完整的話來回答)。
幼:小男孩在撿樹葉——他撿了這么多樹葉用來干什么呀?(做王冠:出示相應(yīng)的圖片)看看這時小男孩的表情怎樣?(很神氣)瞧,他昂首挺胸,神氣地走來走去,真像一個森林之王。(讓幼兒學(xué)一學(xué))。
幼:小男孩在爬樹——你從哪里看出來的?(樹干上的小手小腳)他爬到大樹上去干什么呢?(蕩秋千:小男孩在哪呢?他在樹上玩什么游戲?你們玩過蕩秋千嗎?好玩嗎?什么感覺?)(吃蘋果:你從哪里看出來的?)他還在大樹身邊做了什么?(捉迷藏:小男孩在干什么?他躲在哪里?)(睡覺:小男孩睡覺時,大樹在干什么?)捉迷藏這個環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。
(5)出示圖片:現(xiàn)在小男孩和大樹的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?(和大樹擁抱)嗯,現(xiàn)在他倆相親相愛,這時小男孩會對大樹說什么呢?(大樹,你真好!大樹我愛你!)男孩非常非常愛他,大樹很快樂。
師:小朋友們,大樹為什么這么快樂?(因為男孩喜歡他,常去和他玩,去陪他)。
(6)教師小結(jié):大樹和小男孩相親相愛,他們每天都在一起玩耍,多么幸??鞓贰?BR> (2)男孩來看大樹了嗎?
(3)男孩見到大樹對大樹說了什么?做了什么?
(4)男孩摘走了大樹所有的蘋果,大樹為什么還很快樂?
(5)小結(jié):因為大樹幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂。這是一棵充滿愛心的大樹,當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果,大樹很快樂;原來付出愛也是一種快樂呀!
三.情景遷移,體驗親人和朋友們大樹般的關(guān)愛之情。(這個環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語言相當(dāng)重要。)。
幼兒討論:在你們的身邊有誰像愛心樹一樣關(guān)心、愛護(hù)、幫助著我們呢?
(1)說說爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛我們的?
(2)我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶,懂得感恩與他人,學(xué)會回報親人,并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。如:我會幫大人做什么......
四.制作愛心卡,表達(dá)感激之情。
1.提問:你最愛誰呢?你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂?
3.幼兒相互交流。
4.在音樂"讓愛住我家"中結(jié)束:愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛,讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人,讓全世界的人都擁有愛,讓愛永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。(音樂起一起舞蹈)。
在語言區(qū)為幼兒提供"愛心樹"小圖書,供他們區(qū)域活動時欣賞閱讀。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇七
1、感受夜晚的美,觀察討論畫面,了解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文,并學(xué)說“晚上,是……的時候”的句式。
繪本ppt。
一、出示第一張幻燈,感受夜晚的美。
問:這是什么時候?你怎么知道的?有什么事情會在晚上發(fā)生呢?
二、聽一段散文,“太陽回家休息的時候”,“星星月亮捉迷藏的時候”“霓虹燈賽跑的時候”
問:你聽到了什么?解釋霓虹燈賽跑、月亮星星怎么捉迷藏?
師小結(jié):夜晚的景色真美呀!晚上了,小朋友回家了,回家做什么呢?晚上和誰一起吃飯?幾口人吃飯呢?晚上時一家人一起吃飯的時候,真幸福呀!
三、同時出現(xiàn)4張圖片,用一句話告訴大家,你看到了什么?
(1、把電視的'聲音關(guān)小一點2、上廁所3、洗澡4、開(關(guān))燈……)。
學(xué)用“晚上,是……的時候”的句式說一句話。
和旁邊小朋友說說,你晚上做什么事情?
師做一個動作(看報紙)讓幼兒猜,并用“晚上,是……的時候”的句式講出來。
師小結(jié)4幅畫:晚上,是把電視聲音關(guān)小一點的時候;晚上,是睡覺前要上廁所的時候;晚上,是自己洗澡的時候;晚上,是林老師看書的時候;晚上,是……的時候。
五、再想想,晚上城市里還有誰在工作呢?
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗有父愛幸福感,理解愛與被愛的快樂。
教學(xué)重點:閱讀圖書感受父愛的快樂。
教學(xué)難點:體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過程:設(shè)計意圖:
一、情景導(dǎo)入,設(shè)下懸念。
利用多媒體演示,師講述:在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后,老師引導(dǎo),今天老師帶來了這本有趣的圖畫書,讓我們一邊來閱讀,一邊了解一個狐貍的故事,讀完后,小朋友對狐貍一定會有更深的認(rèn)識。)。
二、共同閱讀故事。
(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
2、原來狐貍肚子餓了,就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜,接下來會發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說)。
3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋。看看狐貍這時的表情,多開心啊!終于可以填飽肚子了,而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!
4、出示下一張圖片,看,狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是,狐貍剛要一口咬下去,看,圖上,狐貍嘴里含著蛋,腦袋里想著,看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)。
5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?
6、我們一起來看,狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來,大吃一頓。孵蛋,這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
1、看著圖片說:他在地上挖出一個洞,在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口,前爪和后爪緊趴在洞的前、后方,只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖,又不會把它壓破。(出示圖片)可是,這個姿勢就像受苦刑,還不到五分鐘,狐貍的四肢就酸得受不了了。
3、看來,這個辦法不行???,狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當(dāng)繩子,用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的??蓻]想到,在追兔子的時候,發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松,差點兒把寶貝蛋給摔破了。)。
4、就在這個時候,忽然,又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢,然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里,又開始努力孵蛋,只是這回他沒有用自己的肚子,看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋,狐貍沒法兒追捕小動物,只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說:“唉,我怎么成了一只吃素的狐貍了?”
5、不過,狐貍雖然沒法追捕小動物,只能吃素的,但是他也非常開心,因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋,解解饞。他把舌頭卷起來,讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興,肚子好像也不餓了,他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。(都發(fā)明了哪些游戲呢?)。
(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
1、有一天,狐貍突然被一個聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久,一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了!
2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時,發(fā)生了一件事。沒想到,小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來,叫著:“媽媽!媽媽!”(這時,狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我,我不是你媽媽。我,我,我是男的,只能做爸爸?!?BR> 3、知道是爸爸,小鴨子可開心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?!鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛,不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時,狐貍在想些什么呢?)。
4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著,小鴨子說:“爸爸,我餓?!闭f起餓,狐貍也覺得餓極了,狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里,“我也餓?!焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了,這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說:“爸爸,以前我在蛋殼里的時候,你天天就是用它搖著我睡覺的,對不對?好舒服哦?!毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?,“爸爸,我餓了?!焙倗@著氣,從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。(狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?)。
5、(四)閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
1、等到鴨子睡醒,狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖,狐貍和鴨子還會做什么呢?多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、感受濃濃的父愛。
四、作業(yè):畫一畫,寫一寫《狐貍爸爸的幸福生活》《鴨兒子的幸福生活》《我的幸福生活》(三選一)。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇九
活動目標(biāo):
1、初步理解故事,感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀,樂意表述自己的觀察、猜測與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍,初步體驗趣味閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件(flash、ppt截圖)一套,音樂。
活動過程:
ppt:這條小蛇長什么樣?看看,它在什么地方?它會干什么呢?
1、觀察小蛇吃蘋果圖片ppt:好餓的小蛇扭來扭去,在森林里散步,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋果?(教師小結(jié)蘋果的形狀和顏色)師:好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢?(幼兒自由想象回答)師:蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回答、請幼兒來指一指畫面)請幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):它發(fā)現(xiàn)了一個圓圓的蘋果,小蛇“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下,把蘋果吞(念這個字的時候,略慢、強調(diào)一下,并理解吞的意思)到肚子里去了。
通過提問、模仿,幼兒集體學(xué)說短句:啊嗚——咕嘟,啊,真好吃。
師:如果是香蕉,那香蕉是什么樣子的?
請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動作:它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉,啊嗚,咕嘟,啊~真好吃。
請幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下,“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。
ppt:小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納:菠蘿的頭上是綠綠的,長著許多長長的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的,菠蘿吃起來酸酸甜甜的,很好吃。
請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動作。
ppt:小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指,小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?
師:小蛇真調(diào)皮。老師覺得很奇怪,小蛇是怎么把小樹吃下去的?
引導(dǎo)寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作。
請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):小蛇真調(diào)皮,它扭來扭去,扭來扭去,爬上小樹,爬到高高的上面,張開大嘴巴,“啊………………………嗚”一口,“咕嘟”一下,把整棵小樹都吞了下去,變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈!
1、師:我們再一起看看小蛇吃了那些東西?
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十
1、能安靜、專心地傾聽故事,了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達(dá),能夠相互交流,培養(yǎng)合作的能力。
重點:能安靜、專心地傾聽故事,并用豐富的語言看圖講述故事。
難點:理解“一心一意、三心二意”的意思,懂得做事要一心一意的道理?;顒訙?zhǔn)備。
多媒體課件活動過程。
一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
三、
多媒體演示,學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚》。
1、老師邊講故事,邊放動畫課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容:
師連續(xù)提問“故事的名字叫什么?”“故事里有誰?”“故事說了一件什么事?”三個問題,要求能力強的幼兒連續(xù)回答,能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個問題,根據(jù)老師的再次提問進(jìn)行補充。
3、再次看動畫課件,聽故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié):
(1)、開始時,小貓為什么總是釣不到小魚?后來它是怎樣釣到魚的呢?(學(xué)習(xí)并理解詞語:一心一意、三心二意)。
(2)、故事告訴我們一個什么道理?
(3)、我們做事時應(yīng)該怎樣?
四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語言,組內(nèi)可交流)。
五、小結(jié)。(表揚今天在活動中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒,提出在平時的各項活動中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。)。
六、延伸活動:
1、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。
2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,讓幼兒觀察和復(fù)述故事。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十一
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動人故事;這是一則令人心醒動容的寓言——在施與愛之間,也在愛與被愛之間。一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予、因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生,為他創(chuàng)造了一切。男孩兒曾因成長而離開,但他在生命的開始與結(jié)尾都和大樹為伴,為此,大樹幸福不已。理解這個故事的孩子會隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。這是一本不分讀者群的經(jīng)典圖畫書,作者希爾弗斯坦是20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,繪圖以簡單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很大的空白。于是,在起點和終點之間,生命之歌輕輕唱起。
1、感知故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在故事中品味成長、體會母愛、學(xué)會感恩。
感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。切身體會大樹的只有付出不求回報的,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
賞讀封面。
1、現(xiàn)在我們看到的是這本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫——(生答)。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。英文(師讀,并告訴學(xué)生giving的意思是給予,板書,整個意思是一棵給予樹)封面還有什么呢?(作者:謝爾.希爾弗斯坦)。
2、畫面內(nèi)容:一棵大樹彎著身子,正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩。
瞧,同學(xué)們多聰明,我們從圖畫中讀出了比文字更多的東西,書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的故事。
3、過渡:其實,這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個故事。
閱讀繪本。
老師將書的內(nèi)容制成課件展示給學(xué)生,邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊從以下五個板塊引導(dǎo):
1、童年時。
第一面:“從前有一棵大樹……”
第二面:“它喜歡上一個男孩兒。”找找在這一頁我們能找到男孩的嗎?(小腳丫)。
第三面:瞧,男孩兒來了,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝,想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來。男孩兒會和樹每天玩什么呢?學(xué)生想象說。
第四——十面:學(xué)生分角色讀大樹給孩子帶來的快樂。
第十一、十二面:小男孩兒愛這棵樹,非常非常愛它。
小男孩是怎樣向大樹表達(dá)愛的呢?(畫了一個愛心)所以大樹很快樂。
2、少年時。
第十六面:但是有一天孩子來看大樹了……教師讀大樹說的話,學(xué)生讀男孩說的話。
【意圖:用“因為——所以”的句式回答,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力?!?。
3、青年時。
第十八面:學(xué)生自己讀,再請一名學(xué)生用簡短的話概括內(nèi)容。(男孩是來向大樹要房子的,大樹讓男孩把自己的樹枝砍下來做房子。)。
質(zhì)疑:孩子會砍掉樹枝嗎?
第十九——二十面:師讀故事,為什么只留下光禿禿的樹干的大樹還快樂呢?
4、中年時。
教師提問:你們希望男孩再回來嗎?大樹希望孩子回來嗎?
5、老年時。
過渡:很多年過去了,當(dāng)孩子成為老人的時候,他又回來了,這次他來干什么的呢?(學(xué)生想象故事內(nèi)容。)。
第二十四——二十五面:師讀故事中大樹的話,請一名學(xué)生讀男孩的話。故事還剩下最后一面了,聰明的孩子,你知道這一面的內(nèi)容嗎?大樹很快樂!
3、這句話到底是誰對誰說的,讓我們一起來找答案。(配樂師生合作讀第二十四——二十五頁)。
4、孩子們,這句話竟然是老樹墩對男孩說的!大樹為什么說抱歉?(先出現(xiàn)左邊文字)。
6、看著孩子在自己身上做下來,大樹很快樂。問:大樹為什么很快樂?
7、你覺得孩子最后認(rèn)識到自己的錯誤了嗎?引導(dǎo)學(xué)生看末頁,對比領(lǐng)悟。
過渡:大樹很快樂,可此時的她已經(jīng)一無所有了,為什么呢?
說說你的看書后的感想和疑問,相機引導(dǎo)理解。
(1)怎樣看待孩子?(自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報)。
(2)為什么只剩下樹墩了,大樹還是很快樂?你是怎樣看待大樹的?(無私、大方、有愛心)(老師板書:無私)。
(3)你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎?為什么?(傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛……)。
1、孩子們,故事讀完了,你覺得這棵充滿愛心,無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰?為什么?
2、師:是呀,爸爸媽媽……他們就是我們的愛心樹!他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著,他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。
3、師:你們想想里面哪兒畫面最讓你們印象深刻?小組討論。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十二
(一)出示圖一:有一個小朋友,他的媽媽也來了,他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!
(二)講述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問,重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二:媽媽會做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移)。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片,教師講述。
(三)小結(jié)提問:這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式:個別提問、母子(母女)交流、集體分享。
(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十三
1、通過故事和各種體驗,讓幼兒了解其實黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,幫助幼兒了解夜晚,進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
活動準(zhǔn)備:ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球,面具,眼罩等。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場地,依次入座。
4、教師小結(jié):
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗,擰緊水龍頭,家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計,心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表,請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡,請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論:你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況,是怎樣解決的?
小結(jié):每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它,越想越害怕。
5、那么,你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球,把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述,并討論:怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。
小結(jié):小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法,心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了,下面讓我們在音樂的伴隨下,好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十四
1能借助拼音讀準(zhǔn)“國、慶、安、門、廣、場、如、美”8個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;在老師的指導(dǎo)下描寫“慶、安、門、無”。
2能借助拼音讀通課文,基本做到不加字,不漏字;了解十月一日是我國的國慶節(jié);能大致了解課文的內(nèi)容。
3學(xué)習(xí)課文后,能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上,你看到的焰火是什么樣的”。
1讀準(zhǔn)生字的字音。
2聯(lián)系生活展開想象,大膽說話。
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1大家知道十月一日是什么日子嗎?
出示:十月一日是國慶節(jié)。
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)生字:國、慶。
(3)板書:國慶節(jié)。
2對于國慶節(jié),你知道些什么?你是怎么過國慶節(jié)的?國慶節(jié)的晚上你做過什么?
二、聽錄音,整體感知。
1聽課文錄音,一邊仔細(xì)聽,一邊看課文。
2交流:國慶節(jié)的晚上,在首都北京有什么重要的慶祝活動呢?
出示句子:天安門廣場真熱鬧。焰火非常美麗。)。
3學(xué)習(xí)生字:安、廣、場。
(1)正音。
(2)交流記字的好方法。如:女孩子戴頂帽子就安全了的“安”。
(3)天安門廣場誰去過,是怎么樣的?
4借助拼音自讀課文,說說焰火有多美?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1自讀課文:圈出生字,借助拼音讀讀生字。
讀通課文,遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)多讀幾遍。
2小組合作,學(xué)習(xí)剩下的生字。
3全班交流自學(xué)情況。
(1)音:“如”是翹舌音,“聲”還是后鼻音;
(2)形:“如”中的第一筆是什么?“呀”口加牙;
(3)叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
(4)射泡泡游戲,讀詞語。
4自由讀課文,思考:你覺得天安門廣場是熱鬧的還是美麗的?找出句子,說明理由。
(根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的句子,讓學(xué)生依據(jù)的感悟說理由,讀句子)。
5指導(dǎo)讀句子(穿插在交流中)。
師小結(jié):國慶節(jié)的晚上,天安門廣場上空,各色各樣的焰火競相開放、五顏六色,既熱鬧,又美麗,充滿了節(jié)日的喜慶氣氛。
6讀句子:挑選自己喜歡的句子讀一讀,背一背。
7讀句子時,進(jìn)行隨機的數(shù)量詞搭配訓(xùn)練。
8齊讀全文。
四、拓展想像,練習(xí)說話。
1出示句子,讀句子:
天空中的焰火像一顆顆流星,像一朵朵菊花,像一串串珍珠,像一掛掛瀑布……。
2你在節(jié)日的夜空看到的焰火是怎樣的?說給大家聽聽。
天空中的焰火像,像,又像。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1讀詞語:國慶、晚上、天安門、廣場、熱鬧、如同、彩色、火星。
2讀生字。
3指導(dǎo)寫字:
(1)說筆順,書空;
(2)觀察字在田字格中的位置,說說注意什么?
因為學(xué)習(xí)課文的時候,國慶節(jié)才過了不到一個月,所以學(xué)生對國慶節(jié)的印象還比較深。通過課伊始的談話了解到有好多學(xué)生都去世紀(jì)公園看焰火了。因此通過回憶,利用學(xué)生的已知引出課題,讓學(xué)生知道國慶節(jié)是我國的重要節(jié)日,全國人民歡慶節(jié)日。然后通過過渡語,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因為本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,因此在教學(xué)時,孩子們注意力很集中,學(xué)習(xí)興趣較濃厚。在教學(xué)時,我還將文中的數(shù)量詞搭配對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十五
1、了解丑小兔改掉害羞毛病的過程,并嘗試觀察畫面。
2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
課件,小豬、小兔圖片各一張,有大小洞的報紙小兔的操作排序材料。
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關(guān)的故事,故事的名字叫《報紙上的洞》。
(1)放課件第1-4張,介紹蘋果豬和丑小兔。
問:這是蘋果豬,他在干什么呢?
哦,蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景,遇上過路的人,就熱情地跟他們打招呼,說上幾句。
(2)放課件第5-6面:
蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?
(3)放課件第7-10面:
問:蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法?
問:蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?這個洞洞是用來干什么的?
(4)放最后一張課件問:報紙上的洞洞有什么變化?
問:你認(rèn)為丑小兔最后還需要報紙么?為什么?
3、游戲:給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣,它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙,報紙上也有幾個洞洞,請你來排一排,第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。
:第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面,第二天躲在有中洞洞的報紙后面,第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大,丑小兔的膽子也一天天大了起來,直到有一天,報紙上的洞洞大得不能再大了,丑小兔對蘋果豬說:"我不需要報紙了,我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬,謝謝你幫我改掉了膽小的毛病!"。
朋友當(dāng)然是越多越好,我們一起來找朋友吧?。ǚ乓魳?,跟小朋友邊唱歌邊找朋友)。
:小朋友都是很大方、熱情,所以每個人都有很多好朋友。
大家齊分享:在操作區(qū),讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具,分的時候可以按顏色、形狀等來分。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十六
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計范文的相關(guān)資料,希望對你有幫助!
活動名稱:繪本《好餓的小蛇》。
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。
重點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事對話。
難點:喜歡閱讀,感受故事的童真童趣。
活動準(zhǔn)備:《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問:封面上有什么?小蛇餓了,它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開。
1.出示小蛇吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問:請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)。
2.教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導(dǎo)語:讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié)。
:蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論:最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家,小豬在危險時刻,沉著冷靜,用自己的智慧逃離險境,使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力,在活動中,運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說,大膽推測故事情節(jié),表達(dá)自己的想法,用動靜結(jié)合來體驗繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣,懂得在生活中提高安全意識,遇到危險和突發(fā)事件時,不要慌張害怕,要勇敢面對,用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智,知道在遇到危險時沉著、冷靜,用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面:今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書,它是(幼兒大聲讀:我的幸運一天)想想看,“幸運”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié):幸運是好運氣,就是意想不到的好運氣??磮D猜猜看,故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3:這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的,由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時,忽然門外傳來一陣敲門聲,猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5:
討論:在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6:
(1)、(老師故作驚訝)看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會說什么,狐貍又會說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來,不是請進(jìn)來?
(4)、角色表演:誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下來可能會發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐貍)孩子們,你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當(dāng)幸運來臨時,你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情。
幸運降臨時,我們很高興,很快樂,誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示)。
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器,請你自選一件,和著音樂打出節(jié)奏,記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏,結(jié)束時把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8:
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9:
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,流汗)。
(2)、想想看,小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,動腦筋給自己找理由,想辦法)。
7、師講述故事ppt10:
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間,想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11:
(1)于是,狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12:
小豬嘴上說聽你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3:
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗:孩子們,我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14:
小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會兒左邊,一會兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15:
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16:
討論:本來是狐貍的幸運一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點,烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
小豬走后,狐貍醒來了,它很懊惱,接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)。
孩子們,生活中你遇到過危險嗎?假如你遇到了危險或突發(fā)事件,你可能會怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景,如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說說逃離險情的辦法。)。
繪畫或用符號記錄:我的幸運一天,并和大家一起交流、分享。
此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式,而是整個活動以幸運為主線,教師運用啟發(fā)式的語言,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,積極動腦想想、猜猜、說說,給幼兒充分的想象空間,符合大班幼兒的年齡特點?;顒拥膶?dǎo)入,簡單直接,通過封面讓幼兒讀一讀,猜一猜,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演,用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情,相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓幼兒自由的動起來了,幼兒情緒高漲,氣氛異?;钴S,這樣動靜交替,以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動,使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,更好地完成了活動目標(biāo),達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié),幼兒在繪本故事的啟發(fā)下,根據(jù)已有經(jīng)驗,爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事,是對故事進(jìn)行了梳理,讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十七
活動目標(biāo):。
1、通過模仿、體驗大猴子的心情,能用較完整的語言、恰當(dāng)?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面,理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解,并建立對家人的感恩之情。
活動準(zhǔn)備:繪本人手一本,繪本ppt,輕音樂。
活動過程:。
(一)導(dǎo)入:封面直接導(dǎo)入。
師:今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書,它的名字叫《我愛你,小猴子》,這是一個表達(dá)“愛”的題目,通常我們會向誰表達(dá)愛,誰會向我們表達(dá)愛?(我愛媽媽,媽媽愛我)。
(二)背景介紹:這本圖畫書就是講大猴子和小猴子“愛的故事”,盡管它們相親相愛,但是有時候也會發(fā)生不愉快的事情。
(三)小猴子哭的畫面:引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了?小猴子淘氣的時候,大猴子還愛他嗎?說說理由。
(四)流覽重點頁面(ppt):你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情?
角色體驗:
幼?。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾?,我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息(幼幼互動)幼母:討厭的小猴子,你什么時候才能安靜下來?
幼?。海y過)我不是故意的,我只想讓你陪我一會兒。
(五)師幼共讀:(音樂背景)小猴子這樣做確實不對,大猴子會原諒它,還會繼續(xù)愛他嗎?現(xiàn)在讓我們把書取出來,我們一起去書里尋找答案。
互動交流:日常生活中,家長與孩子相處的一些事情(開心與不開心)。
小結(jié):孩子們,當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時候,我們盡量不要去打擾他們,等爸爸媽媽閑下來的時候,一定會陪你們玩。我們要體諒他們,理解他們,爸爸媽媽也會給我們足夠的愛,和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞:愛的`表達(dá)(相親相愛的一家人)音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦,謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛,現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達(dá)出來(我愛你,媽媽,我愛你,爸爸)結(jié)束語:今天孩子把愛傳遞給了我們,也希望在以后的生活中,我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人,讓孩子學(xué)會做一個感恩的人。也希望家長在工作之余,抽出時間多陪陪我們的孩子。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十八
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
1/5。
4、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:“今天老師帶來了一本圖書,讓我們一起來看看,是什么書”師:在這里有一只毛毛蟲,它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事,叫《好餓的毛毛蟲》,我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
2/5。
師:這是什么時候?這是一個晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師:“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看。”
星期一,他吃了一個蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個李子??墒?,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個橘子??墒牵亲舆€是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問,強調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了?,F(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師:“你們舒服的時候是怎樣的?”(請幼兒表現(xiàn))。
3/5。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問:小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?
4/5。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問:在這個繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識,比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手,教育寶寶要時刻注意安全。
小朋友,仔細(xì)聽,安全常識有本經(jīng),時時注意言和行,家長老師才放心。過馬路,眼要明,一路縱隊靠右行,車輛靠近早避身,舉手行禮表深情。拐彎處,莫急跑,以防對方來撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁不碰釘。風(fēng)揚塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入需冷靜,輕柔慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。細(xì)小物,注意玩,千萬別往口中含,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。饑餓時,嘴莫讒,吃飯之前洗手臉,細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。吃零食,壞習(xí)慣,不分場合和時間,三心二意分精力,別人覺得也討厭。
5/5。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十九
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:這是什么時候?這是一個晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦?,一條又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃?!薄澳銈儾滤鼤沂裁礀|西吃呢?”(幼兒猜測)師:“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看?!?BR> 星期一,他吃了一個蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個李子??墒?,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個橘子??墒?,肚子還是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問,強調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了。現(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問:小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?/5。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問:在這個繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識,比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手,教育寶寶要時刻注意安全。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十
應(yīng)彩云。
應(yīng)彩云:好,小蝌蚪,找媽,肯定不對,字?jǐn)?shù)不對,媽媽兩個字不認(rèn)識???幼兒:認(rèn)識。
應(yīng)彩云:認(rèn)識,最后一個肯定不是媽媽啊,來,認(rèn)字的朋友大聲說出來,來。幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:慢點,我讓它有聲音。來,幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:好,小威,這個字念威,是威風(fēng)的威,威猛的威。孩子們,小威就是這個小家伙的名字,就是這個小家伙。小威是它的名字,小威向前沖,向前沖的小威會是個怎樣的小威。來,大聲,起立說話。
應(yīng)彩云:就是向前沖,厲害。你,幼兒:我認(rèn)為是個很堅強的小威。
應(yīng)彩云:很堅強。還有嗎。幼兒:堅強。
應(yīng)彩云:堅強,有人說過了??煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒:我看小威有點頑皮。
應(yīng)彩云:哦,有點頑皮,還外加一點堅強,向前沖的小威到底勇敢、堅強、厲害用到哪里呢,小威向前沖到底要沖到哪里去呢?我們來看看這個故事,好吧,看看這本書。來,故事的名字叫-----幼兒:小威向前沖。
應(yīng)彩云:恩,故事里有這么說的嗎。
幼兒:布朗先生。
應(yīng)彩云:你是個棒小孩嗎?幼兒:是。
應(yīng)彩云:你認(rèn)為你不是棒小孩啊,你生活的那么苦啊,認(rèn)為自己不是棒小孩?幼兒:不是。
應(yīng)彩云:唱歌是高手,還有嗎?幼兒:我游泳。
應(yīng)彩云:你和小威很像嘛幼兒:彈鋼琴。
應(yīng)彩云:彈鋼琴怎么了?幼兒:彈鋼琴是高手。
應(yīng)彩云:耶,籃球,你幼兒:跑步。
應(yīng)彩云:跑步怎么了幼兒:跑步很快。
應(yīng)彩云:是高手,女孩,幼兒:畫畫。
應(yīng)彩云:畫畫高手,還不是棒小孩啊,你應(yīng)彩云:你是棒小孩嗎幼兒:是。
幼兒:我上課也不太好。
應(yīng)彩云:蠻好的,來,你呢。
應(yīng)彩云:跑步不太好,還有嗎,女孩幼兒:我跑步不好。
應(yīng)彩云:英語不太好,來幼兒:我也英語不太好。
應(yīng)彩云:跟人一樣阿,你呢幼兒:我思考不太好。
幼兒:從那里,到那一個最大的空那里,有個小路線。
應(yīng)彩云:經(jīng)過骨頭,經(jīng)過蘋果,然后,幼兒:還有金子。
路線走錯了,寶貝,蘋果到哪里?幼兒:蛋糕。
應(yīng)彩云:到蛋糕,對,蛋糕然后下來,再到哪里,幼兒:終點。
應(yīng)彩云:對了,經(jīng)過肚子,然后,哦,然后經(jīng)過幼兒:財寶。
應(yīng)彩云:看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎?幼兒:準(zhǔn)確。
應(yīng)彩云:首先要把路線搞準(zhǔn)確,否則小威不會嬴。
應(yīng)彩云:繼續(xù)向前沖,小步在旁邊怎么辦?幼兒:加速。
應(yīng)彩云:加速,還有呢?
幼兒:這樣,小威不就能沖過去了嗎應(yīng)彩云:你說什么?再說一遍。
幼兒:我說先讓他跑過去,等他累了。
應(yīng)彩云:誰加油啊,小布在前邊,加油。幼兒:加油。
應(yīng)彩云:誰到了終點?幼兒:小威。
應(yīng)彩云:地球,不是高手,看看。變成什么了,看看。幼兒:孩子。
應(yīng)彩云:變成什么了?對,一個孩子,一個生命產(chǎn)生了,你看,日子過著過著,小寶寶一天一天的長大了,它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?,日子一天一天過去了,小寶寶終于出生了,是個女孩,布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜,小娜長大了,會是個怎樣的女孩呢?幼兒:游泳高手應(yīng)彩云:為什么是游泳高手呢?有可能是漂亮的,你又變成上課高手了,小娜的頭發(fā)會是什么顏色?幼兒:黑色。
應(yīng)彩云:黑色,隨誰啊,隨你啊。
應(yīng)彩云:小娜數(shù)學(xué)不太好,這一點和小威和布朗先生都很象。幼兒:黃色。
應(yīng)彩云:可是,孩子們看看,這兩個是什么人?幼兒:他們很像。
應(yīng)彩云:哪里很像看看?幼兒:坐的很像。
應(yīng)彩云:哦,坐在那里的樣子很像,哪里很像?幼兒:褲頭。
應(yīng)彩云:牙不像,看到牙齒了,已經(jīng)。幼兒:耳朵不象。
應(yīng)彩云:衣服不像嗎?蠻像的,說話,女孩,上小學(xué)要說話的里,幼兒:他眼睛小。
《小威向前沖》應(yīng)彩云自評:
對于《小威向前沖》教材選擇的思考:這個教材屬于性教育。關(guān)于這個題材大家都很敏感,也會覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的,因為這個文學(xué)作品本身就蘊含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的,無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個活動可以放在大班“我自己”主題下,感受自己和別人不一樣,和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上,挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散,提問“你遇到這樣的情況會怎么樣?”試教兩次,感覺會沖淡想表達(dá)的主題,所以舍棄,但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理:比如地圖的設(shè)計、對美麗的小東西加上了閃爍的花,運用上動畫,增強美感等,都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點匆忙,日子還要往下過,不舍得,還可以再繼續(xù)玩,比如接龍拓展:說過了不能再說,增強游戲的挑戰(zhàn)性,可以按照長相——動作——愛好輪換著說。剛才下面有老師跟我說,單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子,這一點倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問,一般有感悟的基本上是女孩,讓孩子思考生命的起源。
中班:小威向前沖(應(yīng)彩云)。
時間:2010-1-12編者按:此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理,思考附在其中,供大家參考。
活動目標(biāo)。
1.通過閱讀,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方,體驗父子間的親情。
活動準(zhǔn)備。
1.圖書若干本,故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程。
一、引出繪本《小威向前沖》。(ppt展示繪本內(nèi)容)。
1.師:今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到,我們在大屏幕上一起來看吧。
2.提問:書名是什么?《小威向前沖》幼:小陳向前沖??(回應(yīng):很接近了?。?BR> (指導(dǎo)策略:在讀出書名的時,突出向前沖,加重音量,提高語調(diào)。)。
提問:看到書名,你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢?幼:小蝌蚪、鯨魚??。
提問:向前沖是什么意思?幼:勇敢朝前面;另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子,為了表現(xiàn)勇敢,還摔倒在地上??(回應(yīng):反正是很勇猛的樣子吧!)。
環(huán)節(jié)銜接語:到底小威是怎么樣的一位朋友,一起來聽故事吧!
(思考:第一環(huán)節(jié)直接引入繪本,通過對圖片、文字的觀察與表達(dá),應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素,封面、封底、環(huán)襯等,削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡,而讓師幼互動更自然的流露,牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然,也包括聽課的老師們。)。
二、跟隨老師,分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.點擊ppt的故事繪本頁面,教師有感情講述故事。
插問:小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?他會怎樣?
2.提問:你們認(rèn)為小威是個怎樣的小孩?
幼:很厲害、很聰明、很棒的小孩。(有的孩子不同意,認(rèn)為他算數(shù)不好,不是棒小孩)。
跟進(jìn)提問:小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是,并說各自理由加以肯定)。
師幼互動點睛提問:你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?
幼:藝術(shù)很好。(回應(yīng):你長得確實很有藝術(shù)家的氣質(zhì))數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??。
圍棋、英語等不太好??。
小結(jié):現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點頭答應(yīng))。
在一方面有覺得很棒的地方,就是棒小孩!
(思考:此環(huán)節(jié)中,以上這個有效的提問是點睛之筆,應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評價上的認(rèn)識,結(jié)合幼兒自身的評價,從而拉近了小威和孩子們之間的距離,我認(rèn)為效果非常顯著,體現(xiàn)了應(yīng)老師獨特的教育機智與情感互動,很有啟發(fā)?。?。
3.應(yīng)老師繼續(xù)講故事,ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師:小威還有個朋友,他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西,而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了,學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
(教師的策略:應(yīng)老師的確是個很富有感情的老師,懂音樂,而且在孩子們聽故事疲倦之時,又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子,渲染作品的魅力,讓在場的每個孩子和老師都為之動容?。?。
4.點擊ppt地圖頁面,幼兒集體看地圖。
提問:你認(rèn)為小威該怎么走?
指導(dǎo)策略:讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間,而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼:幼兒思考后,個別幼兒起身回答,允許有思維和觀察力的碰撞。(回應(yīng):大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦)。
(觀察到的現(xiàn)象:一幼兒由于興奮,有起身走動的現(xiàn)象,應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊,撫摸孩子的頭,說:“你這樣做有點像中班的孩子噢?!庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。)。
5.點擊ppt,兩顆撞擊的愛心。師:游泳比賽開始了,小威和好朋友擊掌出發(fā)??。
(策略調(diào)整:課后據(jù)應(yīng)老師說,這里的ppt制作有些遺憾,她的本意是想做個擊掌的圖片,但是沒有找到適宜的圖片,于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中,應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出:go!突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。)。
6.小威游泳比賽的ppt頁面。
提問:小威在哪里?你是怎么看出來的?
幼兒:在ppt畫面上指認(rèn)。(觀察力的培養(yǎng)很到位)小威的游泳眼鏡看出來的。
(回應(yīng):呀,眼睛很亮噢!看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。)。
師:游了一會兒,好朋友小路趕上來了,那小威該怎么辦呢?
幼:向前沖,要努力??。
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
(思考:雖然是繪本的教學(xué),卻是兒童性教育的媒介。但是,應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?!坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取,這是一種很健康很積極地心態(tài),值得推崇。)。
三、通過優(yōu)酷視頻,欣賞生命孕育全過程,并對于繪本后續(xù)的猜想。
1.繼續(xù)講故事,播放視頻給幼兒欣賞。
(回應(yīng):小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程)。
(思考:這里的音樂特別好聽,讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹,那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂,至少讓我看了、聽了非常感動,眼淚在眼眶里盤旋!這個中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙,將很難用語言表達(dá)的情感,用生動的視頻加以詮釋,本身是個很好的媒介傳承。)。
2.繼續(xù)看ppt圖畫,教師講述故事。
師:布朗先生和太太生了一個小孩,名叫:小娜??。
提問:你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢?
具體化問題:頭發(fā)會怎么樣?眼睛會怎么樣?長得像誰?為什么?
幼:長得像布朗先生,因為頭發(fā)是金黃色的等,因為她是爸爸媽媽生的。
驗證繪本畫面:(點擊小娜的樣子)。
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸??(回應(yīng):用故事的原話作小結(jié))。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像,但和別人長得不一樣。
1.點擊ppt(一對長得特別像的父子)提問:他們像嗎?哪里很像?
幼:像。眼睛、嘴巴、都是坐著??。
根據(jù)幼兒的回答出示字卡:長相很像;動作很像;愛好很像。
小結(jié):因為這是他的孩子,所以很像。
引到自身的提問:你長得像誰?哪里很像?
幼:我長得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。(回應(yīng):爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,但是,如果是雙眼皮,那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。)我長得像媽媽,因為我和媽媽一樣漂亮。(回應(yīng):女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。?。
2.請幼兒和好朋友一起說一說,哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師,培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念,也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師對游戲的設(shè)計非常吸引孩子的積極參與性;在課后,她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章,由于此次游戲是孩子們第一次接觸,所以游戲的深度還不夠,對于孩子們所說到的不像之處都比較類同,所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處,例如就可從字卡中所強調(diào)的那樣表述,一定會讓孩子們在觀察力提升的同時,更具挑戰(zhàn)性。)。
五、繪本問題延伸:
提問:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。
(思考:拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們,讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想,是非常有延續(xù)性,有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯,將帶給孩子們許多新的啟迪,讓原來不得啟齒的性教育,變得如此生動有趣,而有探究的意義。)。
http:///——小威向前沖視頻。
了解中國人名字中的姓,感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點,為自己是中國人而驕傲。活動準(zhǔn)備:
1、16個幼兒(要有同姓的)。
2、白板。
3、記號筆。
4、白紙。
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓活動過程:
一、介紹一下自己的名字。
1、老師:我是###,介紹一下你自己,你叫什么?
幼兒介紹。異地教學(xué)時,這環(huán)節(jié),既很利索地縮短了陌生師生的距離,又直接導(dǎo)入活動。
二、知道百家姓1、找自己的姓。
大家一起說,為了加快活動的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字,你去認(rèn)一認(rèn),有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓???讓孩子自己數(shù),大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。活動中:
幼:我沒拿到??。
師:你的姓,這里有嗎?
幼:點頭。
師:這里有多少姓?
幼:11個??13個??。
4]那我們在座的伙伴有幾個?活動中:
孩子數(shù):16個。
5]我們16個人,怎么會只有13個姓呢?(引發(fā)對同姓者的關(guān)注)。活動中:
幼:因為我姓李,他也姓李??還有,他們兩個是一樣的姓??2、共同的姓。
1]你們是同姓,哦,我們伙伴之間有同姓的。噯,你家里誰和你同姓?活動中:
幼:爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓,就不說。)。
2]除了班上、家里,有和你同姓的,這里那么多老師,有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。活動中:
老師:你有興趣去打聽打聽,有誰和你同姓的?
老師:有興趣地去問問。
3]來說說,你找到幾個同姓的?
這里要掌好節(jié)奏。時間不宜長2~3分鐘?;顒又校?BR> 老師:我們有時間限制,倒數(shù)。
10、9、8、7、??好,請各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?
幼:找到??沒找到??。
老師:請找到的先來說說,你找到了幾個?我們寫“人”一筆表示一個人。
(舉手的幼兒很多,并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注:“看,這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行)。
老師:看看,這里那么多人中,哪個姓是最多見的姓?幼:黃!
老師:你怎么知道?
幼:有7筆??有7人??4]同姓是親人。
老師:同姓的人還多著呢??墒?,怎么會有那么多同姓的人呢?你仔細(xì)看看,你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們怎么會同姓的呢?那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸,爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!
那么,班上和你同姓的人是一家人嗎?幼:不是。
老師:其實啊,傳說很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是親人。
再看看,班上同姓的人,有沒有一點像親戚的樣子???讓孩子體會,我們中國人都是一家人,體會同姓之間那種血肉相融的感覺。活動中:
1]找不同姓的人。
老師::除了這些姓,你還知道別的姓嗎?活動中:
幼兒愣了一下,我追問:“你媽媽姓什么?”??同時提示“這里沒有的別的姓”,引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼:??。
??。
2]請找找這里,哪些老師和我們不同姓的?找到了,請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中,老師提示:知道怎么找了?活動中:
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師:看看。
幼兒驚呼:真多?。。常莅偌倚?。
老師:(順勢)知道嗎?中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
音樂:祖?!栋偌倚铡贰R粍t可以營造一種震撼的氣氛,二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。老師:(出示《百家姓》的前十五個姓,與歌曲同步地)中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強表達(dá))。屬于中國人姓名中的姓,有500多個呢,這本《百家姓》里全記著,只要是中國名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的后代??兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎?傳給誰?對,由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。活動中:
孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是,在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”,孩子即刻理解,反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
我接應(yīng):可以,只要你和家里人商量好,因為一般是男的傳的。
三、了不起的中國人。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十一
1、學(xué)會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗父子親情,愛自己的爸爸。
圖畫書《我爸爸》、ppt。
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
t:寶寶們,你們喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸呢?
t小結(jié):是啊,每個寶寶都有自己的爸爸,今天老師要向你們介紹一位外國爸爸,我們一起來看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》。
(一)出示ppt,爸爸喝茶的圖。
1、這就是英國小男孩彼得的爸爸,他長的怎么樣?在干什么呢?
2、是啊,彼得說:這是我爸爸,他真的很棒!
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜歡做什么事情呢?
(二)翻書閱讀,了解爸爸的愛好(詳略得當(dāng))。
1、爸爸真的很棒,他到底喜歡做什么事情呢?
2、文藝:我爸爸是一個了不起的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動作。
3、運動健將:他踢足球的技術(shù)一流;在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
(三)繼續(xù)閱讀,感知爸爸勇敢的性格特征。
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面。
圖上有誰呀?
爸爸在干什么?(觀察表情,動作,有可能會說什么)。
大野狼在干什么?(爸爸用手指著大灰狼,那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了)。
t:我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。
t:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸還能干些什么呢?
2、翻到走高空繩索的畫面,讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,看著圖說說。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動作,看圖說說。
t:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸還有很多本領(lǐng)呢!
(四)繼續(xù)閱讀,用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。
1、出示爸爸游泳的圖片,
t:我爸爸像什么一樣?(魚)魚有什么本領(lǐng)呢?(會游泳)。
t:我爸爸像魚游得一樣快。
2、師翻書,讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面,用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。
t:我爸爸像猩猩一樣強壯,我爸爸像河馬一樣快樂,我爸爸像房子一樣高大。
4、t:寶寶們,你們的爸爸像什么一樣,有什么本領(lǐng)呢?
請幼兒自由討論,相機請幼兒上臺講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事,感受“爸爸愛我,我也愛爸爸”的情感。
1、是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多愛好,很勇敢,還有很多的本領(lǐng),這個故事的名字叫做《我爸爸》,寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個好聽的繪本故事。
2、這么好的爸爸,你們喜歡嗎?讓我們也來擁抱一下吧!
3、擁抱的時候,你們想對爸爸說什么呢?
(我們對爸爸說:“爸爸我愛你!”)讓我們回家也夸夸我們的好爸爸吧!
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十二
繪本大意:
設(shè)計理念:
重視對兒童思維的關(guān)注和精神的培育,激發(fā)學(xué)生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央,在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會,進(jìn)而形成正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、在自覺讀圖與讀文字中,發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié),人物形象以及表達(dá)奧妙。
2、實現(xiàn)語言生長、思維發(fā)展,更實現(xiàn)精神的成長。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備繪本課件???學(xué)生:分組4x5(年級:4、5年級)。
教學(xué)流程:
板塊一:試試你的眼力。
(出示第一張幻燈片,封面)師:你看見什么?(書名,作者,編繪者,狐貍,山羊以及他們之間的聯(lián)系,預(yù)測故事的主角和發(fā)生地點)。
(出示第二張幻燈片,扉頁)師:你看見什么?(文字介紹,狐貍一家的位置,預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié))。
(依次出示三——七張幻燈片,單頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第5張斑點的走神,質(zhì)疑為什么不畫斑點頭上的白點?第7張?zhí)貙懓唿c籠內(nèi),它會想什么?如果是媽媽來救它,下一幅圖你會畫上什么內(nèi)容?)。
(依次出示八——十一張幻燈片,跨頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第10張火焰的勇敢與智慧,第11張夜幕下二救斑點,預(yù)測這時候會發(fā)生什么呢?說出依據(jù))。
(依次出示十二——二十張幻燈片,跨頁敘述的二救斑點)交流看見的。內(nèi)容。(雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng),你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)?)。
(依次出示二十一——二十四張幻燈片,跨頁敘述的三救斑點)交流看見的內(nèi)容。(如果讓你給這段情節(jié)配上音樂,你會選取什么樣的音樂?)。
(依次出示二十五、二十六張幻燈片)交流看見的內(nèi)容。(封底暗示什么?)。
版塊二:聽聽你的看法。
過渡:圖畫書不能翻完就算,要注意重讀回味。
(一)這本書那張畫面給你留下深刻印象?(老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片,交流印象深刻的原因)。
(二)圍繞問題分組討論。
問題來自于師生對于這本書的提問,預(yù)設(shè):
1、書名“火焰”代表什么?
2、你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園?
3、這本書想告訴我們什么?
4、你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好?
5、猜猜作者西頓是個什么樣的人?
小組討論匯總,全班交流。
板塊三:說說你的評論。
(一)對自己預(yù)測的總結(jié)。
(二)此次事件發(fā)生后,各大媒體都做了相關(guān)報道、評論,《狐貍?cè)請蟆贰ⅰ度祟惌h(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道?請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。
(學(xué)生寫好后,全班交流)。
(三)推薦西頓動物小說。
這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》,而且做了一些改編,希望大家讀讀這本全集,里面有許多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z言和感情,像人類一樣聰明、勇敢,它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣:“打開它,你會被生命的力量感動;閱讀它,你將與動物的尊嚴(yán)同行?!?BR> 書中也提到西頓的愿望:“使人類停止虐待野生動物,是我最大的愿望?!?BR> 讓我們一起努力,來實現(xiàn)西頓的愿望吧!
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十三
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中,體驗韻律的樂趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程:
一、欣賞繪本聽故事:
1、教師操作ppt講故事。
2、提問:你們家里有沒有吵架?
幼兒的回答。
1:站在他們中間堵??;幼兒的回答。
2:安慰安慰說說好話;幼兒的回答3:選其中一個人的意見。
我的思考:自然連接大班孩子實際生活展開討論,而且對于幼兒的回答一一回應(yīng),梳理家人之間的關(guān)系。
師:我們來看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲:
1、老師念童謠:跳格子,造房子,造好房子生兒子。
問:什么事童謠?
幼兒的回答:好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子:
師:看這里有造房子用的格子圖一幅,請你們一邊跳格子,一邊念童謠,童謠念完了,看看造了幾間房子。
念完兒歌,問:告訴我你造了幾間房子?
幼兒的回答:13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子:
師:現(xiàn)在請你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師:還能造得更少嗎?
4、增加難度跳格子:
師:不出聲數(shù)數(shù),一共有幾格?(16格)讓幼兒嘗試,念完童謠造16間房子。、我的思考:能力線——放在游戲中,給幼兒能力的挑戰(zhàn),教師先退后,讓幼兒自主游戲,隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過的童謠:跳格子,造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子。
我的思考:應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠,改編成趣味十足的游戲,別出心裁,成為活動亮點。
三、故事的結(jié)尾:
1、師:“……只留下橫條紋……這是怎么回事?”
幼兒的回答:被雨淋掉了。
問:你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂?
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問:為什么這只老虎是豎條紋的?
幼兒的回答:老虎本來就是豎條紋的,故事里的老虎站起來了,所以是橫條紋。
教師回應(yīng):有時,與眾不同很簡單,只要一個動作。
我的思考:認(rèn)知線抓住了核心點——最后結(jié)束部分恰到好處地點題。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十四
12月21日,沐浴著冬日的暖陽,新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先,一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,和藹可親,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富,踴躍發(fā)言,精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點益處,一是幫助孩子學(xué)習(xí)語言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛上閱讀;四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動,她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強調(diào)“語文主題學(xué)習(xí)”要重視語文教學(xué)的實踐性,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后,校長耿國瑩強調(diào):在今后的教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,享受閱讀的樂趣,為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
今年暑假,我參加了衢州學(xué)院的繼續(xù)教育課程,這次選修的是《圖畫書欣賞及閱讀教學(xué)研修班》,短短幾天的課程,被老師們高度的敬業(yè)精神以及優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)所感動,而作為學(xué)習(xí)者,也是感觸頗多,收獲滿滿。
鄭紅梅老師的《圖畫書概論》首先帶我們進(jìn)入了絢麗多彩的繪本世界,她還闡述了圖畫書的三要素,圖畫書的藝術(shù)特征等等,她那親切的語言,和我們之間良好的互動,同學(xué)們積極而又熱烈的探討,使平時在我們心中處于碎片狀的一些概念和知識漸漸地形成了系統(tǒng)和體系,由模糊逐漸變得清晰和明朗起來。
著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授也應(yīng)邀前來為我們授課。他圍繞著“幼兒教師(語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng))”這一主題,讓我們懂得了怎樣從孩子的角度出發(fā)理解兒童文學(xué),理解了兒童文學(xué)與語言教學(xué)之間的相互聯(lián)系,幫我打開兒童教育的另一扇窗戶,讓我產(chǎn)生了了對兒童文化、兒童文學(xué)、兒童精神的自覺關(guān)注。
方老師從一堂詩歌教學(xué)談起,讓我們深深懂得了如何從生活出發(fā)去理解兒童文學(xué),如何從語言本身出發(fā),用孩子的眼光來看世界,美好的解釋孩子世界的人文情感和道德情感。在活動中,方老師還向我們展示了他精選出的一些文章,讓我們進(jìn)一步理解兒童文學(xué)與語文教育之間的關(guān)系,當(dāng)他抑揚頓挫的向我們朗誦作家王淑芬的作品《我是白癡》中的節(jié)選片段《送給跛腳的》,我被文中那新穎獨到,令人拍案叫絕的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)所深深的感動,被文學(xué)作品中這細(xì)膩情感的表達(dá)所震撼。
通過這次學(xué)習(xí),我深深地領(lǐng)悟到:優(yōu)秀的兒童文學(xué),這不止關(guān)乎兒童的語文,更關(guān)乎兒童的精神發(fā)育和生命的陪伴。童年需要兒童文學(xué)的陪伴,不僅是文明的需要,也是兒童與生俱來的需要。相信今天的每一個孩子都需要用文學(xué)澆灌它,不是為了明天和未來,而是為了今天和現(xiàn)在;相信教育應(yīng)當(dāng)時首先是一種陪伴和滋潤,這是基本的文明倫理。現(xiàn)實中的童年危機,需要我們警惕:童年有其獨特的、自我的存在價值,失去童年,也就意味著失去未來。
繪本大意:
設(shè)計理念:
重視對兒童思維的關(guān)注和精神的培育,激發(fā)學(xué)生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央,在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會,進(jìn)而形成正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、在自覺讀圖與讀文字中,發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié),人物形象以及表達(dá)奧妙。
2、實現(xiàn)語言生長、思維發(fā)展,更實現(xiàn)精神的成長。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生:分組4x5(年級:4、5年級)。
教學(xué)流程:
板塊一:試試你的眼力。
(出示第一張幻燈片,封面)師:你看見什么?(書名,作者,編繪者,狐貍,山羊以及他們之間的聯(lián)系,預(yù)測故事的主角和發(fā)生地點)。
(出示第二張幻燈片,扉頁)師:你看見什么?(文字介紹,狐貍一家的位置,預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié))。
(依次出示三——七張幻燈片,單頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第5張斑點的走神,質(zhì)疑為什么不畫斑點頭上的白點?第7張?zhí)貙懓唿c籠內(nèi),它會想什么?如果是媽媽來救它,下一幅圖你會畫上什么內(nèi)容?)。
(依次出示八——十一張幻燈片,跨頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第10張火焰的勇敢與智慧,第11張夜幕下二救斑點,預(yù)測這時候會發(fā)生什么呢?說出依據(jù))。
(依次出示十二——二十張幻燈片,跨頁敘述的二救斑點)交流看見的。內(nèi)容。(雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng),你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)?)。
(依次出示二十一——二十四張幻燈片,跨頁敘述的三救斑點)交流看見的內(nèi)容。(如果讓你給這段情節(jié)配上音樂,你會選取什么樣的音樂?)。
(依次出示二十五、二十六張幻燈片)交流看見的內(nèi)容。(封底暗示什么?)。
版塊二:聽聽你的看法。
過渡:圖畫書不能翻完就算,要注意重讀回味。
(一)這本書那張畫面給你留下深刻印象?(老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片,交流印象深刻的原因)。
(二)圍繞問題分組討論。
問題來自于師生對于這本書的提問,預(yù)設(shè):
1、書名“火焰”代表什么?
2、你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園?
3、這本書想告訴我們什么?
4、你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好?
5、猜猜作者西頓是個什么樣的人?
小組討論匯總,全班交流。
板塊三:說說你的評論。
(一)對自己預(yù)測的總結(jié)。
(二)此次事件發(fā)生后,各大媒體都做了相關(guān)報道、評論,《狐貍?cè)請蟆?、《人類環(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道?請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。
(學(xué)生寫好后,全班交流)。
(三)推薦西頓動物小說。
這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》,而且做了一些改編,希望大家讀讀這本全集,里面有許多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z言和感情,像人類一樣聰明、勇敢,它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣:“打開它,你會被生命的力量感動;閱讀它,你將與動物的尊嚴(yán)同行。”
書中也提到西頓的愿望:“使人類停止虐待野生動物,是我最大的愿望?!?BR> 讓我們一起努力,來實現(xiàn)西頓的愿望吧!
1、了解丑小兔改掉害羞毛病的過程,并嘗試觀察畫面。
2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
課件,小豬、小兔圖片各一張,有大小洞的報紙小兔的操作排序材料。
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關(guān)的故事,故事的名字叫《報紙上的洞》。
(1)放課件第1-4張,介紹蘋果豬和丑小兔。
問:這是蘋果豬,他在干什么呢?
哦,蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景,遇上過路的人,就熱情地跟他們打招呼,說上幾句。
(2)放課件第5-6面:
蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?
(3)放課件第7-10面:
問:蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法?
問:蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?這個洞洞是用來干什么的?
(4)放最后一張課件問:報紙上的洞洞有什么變化?
問:你認(rèn)為丑小兔最后還需要報紙么?為什么?
3、游戲:給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣,它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙,報紙上也有幾個洞洞,請你來排一排,第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。
:第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面,第二天躲在有中洞洞的報紙后面,第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大,丑小兔的膽子也一天天大了起來,直到有一天,報紙上的洞洞大得不能再大了,丑小兔對蘋果豬說:"我不需要報紙了,我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬,謝謝你幫我改掉了膽小的毛?。?。
朋友當(dāng)然是越多越好,我們一起來找朋友吧!(放音樂,跟小朋友邊唱歌邊找朋友)。
:小朋友都是很大方、熱情,所以每個人都有很多好朋友。
大家齊分享:在操作區(qū),讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具,分的時候可以按顏色、形狀等來分。
今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》,這是最近一段時間以來我上得最揪心的一次課,整個閱讀過程,很多孩子都不在狀態(tài):有的孩子一直在做自己的事,偶爾眼睛瞥過來看那么一眼,有的"孩子一直在自由地插嘴,有的孩子偷偷地和同伴說話,有的還故意弄出點什么聲音來,鞋子聲、椅子的響聲,簡直讓我無法忍受。本次活動重點引導(dǎo)幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容,通過看一看、猜一猜、說一說和演一演來詮釋,而猜測是整個活動的重中之重。活動分為三個環(huán)節(jié),開頭以猜想導(dǎo)入,讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜,并猜一猜他們之間會發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了,有的說螞蟻要吃西瓜,有的說小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。孩子們的回答都很精彩,給了我眼前一亮的感覺。
觀察圖片理解故事是活動的重點環(huán)節(jié),我通過設(shè)置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、說一說、學(xué)一學(xué)的過程中理解故事內(nèi)容,并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動腦的優(yōu)點?;顒觿傞_始的幾張圖片過得有點過快沒有深入引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容,沒有給更多的機會讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以后的教學(xué)活動中需要特別注意和改進(jìn)的地方。同時,活動中讓孩子們動的有點不夠。如果在學(xué)習(xí)小螞蟻的動作時采用集體、小組、個人這樣多形式的方式,讓孩子們學(xué)一學(xué)演一演,孩子們對于動作的理解會更深刻更容易,整個活動也會更有趣。
通過此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學(xué)習(xí)完善的地方很多很多,也讓我更清晰了以后的繪本活動該如何更好地去上。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇一
一、二、閱讀封面,猜測“愛”
1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)。
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!二、共讀故事,觸摸“愛”
9、盡管媽媽作了保證,可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢?10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)。
11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?
12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永遠(yuǎn)愛你,不過,你得把羽毛收拾起來。”)你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀?是呀,做錯了事情,我們不僅要承認(rèn)錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。
16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)。
19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽。
了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。
21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?)媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠(yuǎn)愛你!)。
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。
23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)。
26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!
28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫。
筆干什么呢?
29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——三、引發(fā)共鳴,表達(dá)“愛”
1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠(yuǎn)愛你)。
板書設(shè)計:
我永遠(yuǎn)愛你。
愛
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二
《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息,作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。
這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書,所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀,孩子靜靜地聽,讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然,閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實世界,讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。
1、借助繪本閱讀,在觀察,想像,游戲中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過閱讀,使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),了解愛的真諦。
一、談話導(dǎo)入,賞讀封面。
1、孩子們,你們一定認(rèn)識許許多多的樹吧,你知道嗎?每一棵樹都有一個故事,今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一棵特別的樹,是一棵什么樹呢?出示封面。學(xué)生讀課題。
2、仔細(xì)觀察,你都看到了什么?看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)。
3、交流:(預(yù)設(shè),隨機講解)。
畫面內(nèi)容:一棵大樹彎著身子,正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩。
這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的'故事。在這里,圖畫是圖書的生命,也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看,百看不厭。
過渡:其實,這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果,那么她還給予小男孩孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個故事。
二、閱讀繪本。
(一)讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂。
1、課件:從前有一棵大樹,枝葉繁茂、樹干粗壯。
2、(第二頁)有一天,她喜歡上了一個小男孩。問:你能從圖中找到小男孩嗎?
問:看著這只小腳丫,你想這會是一個怎樣的小男孩?(頑皮、可愛)。
3、瞧,小男孩來了!
(1)他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么?
(2)生說師隨機出示畫面:
采集樹葉:
3、悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹,非常非常愛它。
問:孩子們,你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?(帶給他快樂,無窮的樂趣)。
板書:快樂。
問:仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對大樹的愛?(擁抱、刻愛心并寫上自己的名字)。
4、孩子很快樂,大樹也很快樂呢?。ǔ鍪荆捍髽浜芸鞓贰#┠谴髽錇槭裁春芸鞓费??(小男孩每天來陪伴他,和他一起玩;他給小男孩帶來了快樂,小男孩快樂大樹就快樂)。
(二)讀文看圖,體會大樹的孤獨。
1、過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年??!但是時光流逝,孩子逐漸長大。
2、你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(樹上多了一個愛心、有四只腳丫了)。
3、是啊,小男孩長大了,他有了新的(朋友),再也沒有來和大樹玩耍大樹常常感到孤寂。
(1)觀察圖畫,你從哪里能夠感受到大樹很孤寂?(低垂著樹枝)。
(2)你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎?
(3)誰能用朗讀來表示大樹的孤寂?
4、是啊,那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了,大樹好孤獨、好想念曾經(jīng)的快樂時光。
(三)朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂。
1、老師配樂朗讀15—17頁。
2、交流問題:大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢?(她為男孩解決了困難,用蘋果去換錢;男孩快樂大樹就快樂)。
3、如果是你拿走了大樹那么多的蘋果,你會對大樹說些什么或者做些什么呢?(生:)。
4、是啊,滴水之恩當(dāng)涌泉相報。可是,很久很久,那個男孩沒有再來看望大樹大樹很難過。
說說你的看書后的感想和疑問,相機引導(dǎo)理解。
(1)怎樣看待孩子?(自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報)。
(2)為什么只剩下樹墩了,大樹還是很快樂?你是怎樣看待大樹的?(無私、大方、有愛心)(老師板書:無私)。
(3)你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎?為什么?(傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛)。
(四)讀故事,感悟大樹給予男孩樹墩的快樂。
3、這句話到底是誰對誰說的,讓我們一起來找答案。(配樂師生合作讀第二十四——二十五頁)。
4、孩子們,這句話竟然是老樹墩對男孩說的!大樹為什么說抱歉?(先出現(xiàn)左邊文字)。
6、看著孩子在自己身上做下來,大樹很快樂。問:大樹為什么很快樂?
7、你覺得孩子最后認(rèn)識到自己的錯誤了嗎?引導(dǎo)學(xué)生看末頁,對比領(lǐng)悟。
三、叩問心扉,傾吐心聲。
1、孩子們,故事讀完了,你覺得這棵充滿愛心,無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰?為什么?(配樂思考問題)。
2、師:是呀,爸爸媽媽他們就是我們的愛心樹!他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著,他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩吧!
小結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心,感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人,只有懷有一顆感恩的心,我們才能感受到生命的快樂。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇三
教材分析:
《我永遠(yuǎn)愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗!他擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他,不愛他了,于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能,試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛,母愛的偉大以及母愛也是有原則的,絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。教學(xué)目標(biāo):
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。2.積極參與閱讀活動,并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。3.感受繪本語言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。教學(xué)重難點:
大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》教學(xué)過程:
一、閱讀封面,猜測“愛”
1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書,老師暫時不告訴你們它的名字,咱們先來仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰?它們在干什么?(課件出示:封面)。
5、這本繪本處處充滿著愛的氣息(板書:愛)。下面,就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!
二、共讀故事,觸摸“愛”
2、書上是怎么說的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛吃?。?BR> 3、原來阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?
4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個碗我們好像在哪兒見過?
7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l)。
8、從對話中,你知道了什么?
10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛我嗎?”)。
11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰來說一說?
12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
13、(出示句子:“我永遠(yuǎn)愛你,不過,你得把羽毛收拾起來?!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄?,做錯了事情,我們不僅要承認(rèn)錯誤,更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤!
14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來看看下面的兩組圖。(出示圖片)請大家小組合作,選擇其中的一組圖,嘗試用“那如果......你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你。不過.......”的句式說話,注意前后圖要對比起來看。(小組合作,想象說話)。
15、哪個小組先來說說?
16、剛剛我們說了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來放松一下吧。(播放拍手歌)。
17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你,不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛你。不過,那樣咱們就沒有東西吃了。)。
18、現(xiàn)在我是媽媽,阿力在哪里?誰愿意當(dāng)阿力?咱們來進(jìn)行對話好嗎?
19、現(xiàn)在我是阿力,你們是媽媽,咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽了,我要問你們了:那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉,你還愛我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來,你還喜歡我嗎?20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來問問我吧。
21、就這樣,阿力一遍又一遍問媽媽——(出示:你還愛我嗎?)媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠(yuǎn)愛你?。?。
22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛我嗎?)生齊讀。
23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來故事會怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)。
24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的內(nèi)容了嗎?同桌之間相互,合作,試著一起編一編故事吧。
25、誰來講一講你編的故事?
26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛他,這就是愛的保證!這就是偉大的母愛!
28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫筆干什么呢?
29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn),這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
30、看到這個碗,媽媽高興地對阿力說——。
三、引發(fā)共鳴,表達(dá)“愛”
1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——(板書:我永遠(yuǎn)愛你)。
3、愛,不僅僅要說出來,還要大聲地唱出來?。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫W(xué)生跟著一邊做動作一邊唱。
四、
總結(jié)。
是呀,一本好書能帶領(lǐng)我們走向廣闊的遠(yuǎn)方,喜歡閱讀的孩子最美麗!課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書。老師在向大家推薦兩本關(guān)于愛的繪本故事書(出示書圖:《愛心書》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》),希望大家認(rèn)真閱讀。讓我們一起對親人、對老師、對朋友大聲說一聲——[生:(齊)我永遠(yuǎn)愛你!]板書設(shè)計:
我永遠(yuǎn)愛你。
愛
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇四
席俊生導(dǎo)入:
播放《爸爸,去哪里呀》,點燃學(xué)生與父親在一起的美好回憶。
師:今天讓我們一起走進(jìn)小作者,看看他的爸爸的圍巾是什么樣子的,發(fā)生了一個什么樣的故事。
觀察:小主人公封面的裝扮,你覺得他的心情是怎樣的呢?講故事:
爸爸的圍巾,暖暖的綠圍巾。媽媽對我說:“你圍上真好看?!鼻?,怎么樣!?星期一。
我圍著爸爸的圍巾去上學(xué)?!拔易呃?!”
每天去學(xué)校的這條路,今天好像有點不一樣了。我高高興興地向前走,剛轉(zhuǎn)過郵筒,呀,大黑狗!我嚇得不敢動了。好不容易忍住沒有哇地哭出來,大黑狗緊貼著我跑走了。這才發(fā)現(xiàn),我,一直緊緊地握著爸爸的圍巾。
師:我為什么要緊緊握著爸爸的圍巾呢?生:就像爸爸就在身邊。生:可以保護(hù)她。
星期二。我和老師、同學(xué)在操場上玩捉迷藏。平時我跑得慢,總是很快就被抓到。
可今天有點不一樣。是因為圍著爸爸的圍巾嗎?
“阿蒙,今天真精神呀,跑得這么快!”小圓老師驚訝地說。師:爸爸的圍巾可真是奇特呀,讓我不在害怕狗,讓我有了力量跑了第一名。同學(xué)們和老師都感到驚訝。
星期三。
小美對我說:“好漂亮的圍巾呀!”
我悄悄地告訴她:“這是我爸爸的圍巾?!薄罢婧每矗 睕]想到小美說得跟媽媽一樣。
嘿嘿嘿。我一整天都美滋滋的。
師:圍著爸爸的圍巾感覺怎么樣?生:很好。生:心中美滋滋的。
生:得到媽媽的和同學(xué)的稱贊,感覺很好。生:一條讓我很精神的圍巾。星期四。
一向霸道的良治來到我身邊大聲地喊:“喂!”我緊緊地握住爸爸的圍巾也大聲地喊:“喂!”
良治露出了驚訝的表情,向前邁了一步又喊道:“喂!”他喊得很響。我也向前邁了一步,更大聲地喊:“喂!”
我們倆都睜大了眼睛,一副吃驚的樣子,又同時忍不住笑了出來,因為我們倆的表情都太奇怪了。上了一年級后,這可是我第一次和良治一塊兒玩。真高興呀!
師和生扮演里面的兩種角色。是圍巾讓我不再恐懼,他是我的力量,是我的勇氣。
星期五。
我把小美還給我的《植物圖鑒》忘在公園的長椅上了。
到了晚上,我才想起來。我一個人去取書。當(dāng)然,是圍著爸爸的圍巾去。
月亮又圓又亮。我踏著自己的影子跑了出去,呦,長椅上有兩只小貓正在看圖鑒。
一只大貓在后面看著它們。那是貓媽媽呢,還是貓爸爸呢?我向后退了幾步,悄悄地回去了。月亮,更亮些吧,讓小貓們看得更清楚。
星期六。
媽媽發(fā)燒了。我圍上爸爸的圍巾去超市買東西。收款臺的胖阿姨大聲說:“阿蒙,真了不起呀!”好像在夸獎幼兒園的小朋友一樣。真實不好意思。
我提著購物袋,嗨呦嗨呦,回到了家。媽媽高興得流下了眼淚。太夸張了,真讓我難為情。
師:哇,真棒,這個小孩提著兩袋子食物,圍著圍巾實在是太神奇了。你們單獨去超市買過東西沒有?你們照顧過生病的媽媽沒有?學(xué)生們都笑著搖頭。
師:這個孩子長大了,能獨立了。星期天。
太好了。媽媽的病好了?!拔覜]事了。阿蒙,你出去玩吧。”我和良治、小美一起去枯草地跳繩?!班]遞員,掉了信,我們一起撿起來,一封、兩封、三封、四封??”
我跳起來的時候,突然刮起一陣大風(fēng)。啊,糟了!爸爸的圍巾飛走了。好像一只綠色的大鳥?!暗鹊?-------”“等等--------”“等等呀--------”
爸爸的綠圍巾飄過原野,飛進(jìn)樹林?!霸谀沁?。”
跑去一看,原來是小草。
“在那里。”
跑去一看,原來是樹葉。爸爸的圍巾變成春天的綠色了嗎?我知道啦!
爸爸的圍巾是有魔力的圍巾。不知不覺綠色多了起來???,是春天了。春天有那么多的綠色。沒有圍巾,我也不再哭了。所以,爸爸,你不要擔(dān)心,在天上看著我和媽媽吧!
師用感情讀,最后一句,爸爸,不要擔(dān)心,在天上看著我和媽媽吧!我留下眼淚,還有一些學(xué)生也留下淚水。太感人的繪本。
深化:
師:你們讀懂了什么?生:他的爸爸去世了。
生“他的爸爸會一直看著他和他的媽媽,保佑他們。生:一片綠色就是代表春天已經(jīng)來了,冬天已經(jīng)過去。
生:這個繪本好像在說,爸爸你放心吧,我已經(jīng)長大,我不再懼怕大黃狗,我戰(zhàn)勝了霸道的良知,我戰(zhàn)勝了夜晚,我還會照顧生病的媽媽。我獨立了。
生:好像在說,爸爸,你就安心吧!不要擔(dān)心我們,我會照顧媽媽的。生:我的爸爸還在,爸爸媽媽的愛恨偉大,我要好好孝順?biāo)麄?。深化?BR> 在她四歲那年你走了。
留下的唯有對你的模糊的記憶。
家里掛著你的照片。
因為她想要記住你。
有一天。
她抱著。
你曾送她的鞋和那件小粉的衣。
躺在有著你記憶的愛心被里。
對我說。
媽媽:它有爸爸的味道。
在五歲那年。
她的嗓子已哭得沙啞。
她已不再天天想要看你的照片。
你已在她的心里。
有一天。
她對同學(xué)講:
我的爸爸在一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
那里是天堂。
在六歲那年。
她不再提到爸爸。
她看父母分別的動畫片。
也淚水如雨下。
輕輕的擦干淚對我講:
我是因為很感動。
在七歲的今年。
她總是驕傲的談起爸爸。
我的爸爸是個英雄。
他在天堂有他的工作與任務(wù)。
但我卻能感受到她的柔弱。
在今天。
她說:
媽媽,我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服。
還有爸爸送的愛心被呢。
媽媽:
爸爸會在天堂看著我們的。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇五
1、借助繪本閱讀,在觀察,想像,游戲中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過閱讀,使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻(xiàn),了解愛的真諦。
3、讓家長在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本,如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過程:
一、談話導(dǎo)入,賞讀封面。
孩子們,你們一定認(rèn)識許許多多的樹吧,你知道嗎?每一棵樹都有一個故事,今天,老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一顆特別的樹,是一棵什么樹呢?出示圖片,學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察,你都看到了什么?看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。(學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么)(主要是題目、作者)。
這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文(師帶讀)意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的故事。在這本書里,圖畫是圖書的生命,也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。前段時間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看,百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本,希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會讀繪本的方法,讓我們愛上讀繪本。
二、互動講故事(配樂)。
這棵樹彎下了腰(真會觀察)——枝葉不再伸向天空,好象張開了手臂。一個小男孩來了(真細(xì)心)——樹就彎下腰和他打招呼。
師輕聲念(點擊):大樹之所以彎下了腰,是因為它喜歡上一個男孩兒。3.師念:男孩兒每天會跑到樹下,你看出來了什么?(說一說,演一演,進(jìn)入情境)。
大樹的枝葉好象是手臂,它伸開手臂在歡迎小男孩。——看來大樹很喜歡男孩。我覺得男孩也很喜歡大樹,因為他舞著手臂向大樹跑來?!茄?,看他臉上帶著笑,一邊跑還一邊和大樹打招呼。
大樹微笑著,好象在說:“到我身上來吧?!?BR> (6)師:累了的時候,就在樹陰里睡覺??催@棵大樹怎么樣了?樹干歪向一邊,撐開枝葉象一把傘,不讓男孩兒被太陽曬到。大樹的樹葉沙沙沙,給男孩唱起搖籃曲。大樹抖動身體,為男孩送來徐徐清風(fēng)。
師:男孩靜靜地躺在大樹的懷里,被大樹關(guān)懷著,舒服地睡著了。這一切都說明了什么?大樹很愛小男孩。
師扮大樹,學(xué)生說說自己對大樹的感受(大樹,你真好)樹是怎么做的?師抱抱、親親男孩,(伸出枝條緊緊地抱著男孩)(9)師:男孩非常非常愛它。大樹很快樂。
(10)小結(jié):孩子們,大樹為什么這么快樂?(因為男孩喜歡他,常去陪他)。
四、師配樂講述后半個故事。
1.講到:“孩子逐漸長大”,怎么樹下有四只腳?
2.講到:“大樹常常感到孤寂”。問:你感受到大樹的孤寂了嗎?從哪發(fā)現(xiàn)的?(他的枝條交叉著,好象是他緊鎖的眉頭,象他那顆孤寂的心,好象在說:__________________)。
3、有一天,小男孩又來了(繼續(xù)講故事)。
(師生一起重溫大樹和小男孩一起游戲的畫面)。
4.師:大樹把什么都給了小男孩,可它還是很快樂,你知道為什么?現(xiàn)在知道這棵樹為什么叫“愛心樹”了嗎?因為大樹愛他!誰就像大樹一樣愛我們呢?出示下一張ppt,聽老師讀小詩,跟著老師讀讀。
說說媽媽怎樣愛我們的,說說還有誰像大樹嗎?說說我們應(yīng)該怎樣回報他們?
爸爸媽媽就是這棵親愛的大樹,今天他們就在教室里陪著我們上課,聽完這個故事,想到他們對你的愛,你想對媽媽說什么、做什么?現(xiàn)場完成。向家長推薦謝爾的其它作品。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇六
《愛心樹》這一本用簡單黑白線條勾勒的圖畫書,書里講了一顆蘋果樹和一個小男孩之間愛的故事。雖然書的插畫很簡單,但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義,所以我選擇了這個繪本。由于《愛心樹》這個故事比較長,一節(jié)課孩子們可能接受不了,因此我設(shè)計了二節(jié)課時。本節(jié)課是第一課時,我將通過不同形式講述故事,激發(fā)情感,層層遞進(jìn),喚起幼兒情感的共鳴,讓幼兒在本次活動中自然真實的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的,包括父母、親人、老師、伙伴等,體驗他們對自己的點滴關(guān)懷,從而激發(fā)幼兒對于朋友的感恩之情。
1、理解故事內(nèi)容,能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻(xiàn)精神,懂得付出也是一種快樂。
3、初步體驗親人朋友們的關(guān)愛之情。
理解故事內(nèi)容,感受大樹對小男孩的付出和愛。
3、詞語字卡、畫筆、心形卡紙、《讓愛住我家》音樂。
一.談話導(dǎo)入部分:
以圖質(zhì)疑,激發(fā)興趣,興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,開門見山。
1.出示課件圖片1:一棵樹。
教師:你覺得這是一棵什么樹?大家猜猜看(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。
2.出示課件畫面:小男孩。
教師:這是誰呢?愛心樹和小男孩之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起來看看吧!(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。
二.分段感受故事。
1、互動講述故事,講述男孩在兒童期和大樹的故事欣賞故事:帶著疑問。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片,幼兒直觀的`觀看圖片理解故事內(nèi)容,并在重點部分提出問題,讓幼兒探討,達(dá)到重難點的突破。
(1)出示故事中的第一張ppt圖片:從前,有一棵樹,并提出問題:大家看看這棵樹長得怎么樣?(又高又大、枝葉茂盛)。
(2)出示第二張ppt:瞧,來了一個小男孩,大樹會喜歡他嗎?你從哪里看出來的?(大樹舞動著枝條,好像在向小男孩招手;大樹舞動著枝條,好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......)那小男孩喜歡這棵大樹嗎?他看見了大樹,會對他說些什么呢?(大樹,你好!大樹,我想和你玩。)。
(3)猜一猜:男孩會到大樹這來玩什么呢?(先幼兒猜一猜,說一說。然后教師再講述。)。
(4)出示小男孩和大樹做游戲的ppt圖片。
1、采集樹葉做樹葉皇冠、
2、爬樹。
3、吃蘋果。
4、蕩秋千。
5、捉迷藏。
6、睡覺。
師:小男孩來到大樹身邊做了哪些事情呢?我們一起來看一看。(引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意,提醒幼兒要用完整的話來回答)。
幼:小男孩在撿樹葉——他撿了這么多樹葉用來干什么呀?(做王冠:出示相應(yīng)的圖片)看看這時小男孩的表情怎樣?(很神氣)瞧,他昂首挺胸,神氣地走來走去,真像一個森林之王。(讓幼兒學(xué)一學(xué))。
幼:小男孩在爬樹——你從哪里看出來的?(樹干上的小手小腳)他爬到大樹上去干什么呢?(蕩秋千:小男孩在哪呢?他在樹上玩什么游戲?你們玩過蕩秋千嗎?好玩嗎?什么感覺?)(吃蘋果:你從哪里看出來的?)他還在大樹身邊做了什么?(捉迷藏:小男孩在干什么?他躲在哪里?)(睡覺:小男孩睡覺時,大樹在干什么?)捉迷藏這個環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。
(5)出示圖片:現(xiàn)在小男孩和大樹的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?(和大樹擁抱)嗯,現(xiàn)在他倆相親相愛,這時小男孩會對大樹說什么呢?(大樹,你真好!大樹我愛你!)男孩非常非常愛他,大樹很快樂。
師:小朋友們,大樹為什么這么快樂?(因為男孩喜歡他,常去和他玩,去陪他)。
(6)教師小結(jié):大樹和小男孩相親相愛,他們每天都在一起玩耍,多么幸??鞓贰?BR> (2)男孩來看大樹了嗎?
(3)男孩見到大樹對大樹說了什么?做了什么?
(4)男孩摘走了大樹所有的蘋果,大樹為什么還很快樂?
(5)小結(jié):因為大樹幫助男孩達(dá)成了心愿,所以它很快樂。這是一棵充滿愛心的大樹,當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果,大樹很快樂;原來付出愛也是一種快樂呀!
三.情景遷移,體驗親人和朋友們大樹般的關(guān)愛之情。(這個環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語言相當(dāng)重要。)。
幼兒討論:在你們的身邊有誰像愛心樹一樣關(guān)心、愛護(hù)、幫助著我們呢?
(1)說說爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛我們的?
(2)我們該怎么對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶,懂得感恩與他人,學(xué)會回報親人,并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來。如:我會幫大人做什么......
四.制作愛心卡,表達(dá)感激之情。
1.提問:你最愛誰呢?你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂?
3.幼兒相互交流。
4.在音樂"讓愛住我家"中結(jié)束:愛心卡裝載著我們小朋友無限的愛,讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人,讓全世界的人都擁有愛,讓愛永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。(音樂起一起舞蹈)。
在語言區(qū)為幼兒提供"愛心樹"小圖書,供他們區(qū)域活動時欣賞閱讀。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇七
1、感受夜晚的美,觀察討論畫面,了解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文,并學(xué)說“晚上,是……的時候”的句式。
繪本ppt。
一、出示第一張幻燈,感受夜晚的美。
問:這是什么時候?你怎么知道的?有什么事情會在晚上發(fā)生呢?
二、聽一段散文,“太陽回家休息的時候”,“星星月亮捉迷藏的時候”“霓虹燈賽跑的時候”
問:你聽到了什么?解釋霓虹燈賽跑、月亮星星怎么捉迷藏?
師小結(jié):夜晚的景色真美呀!晚上了,小朋友回家了,回家做什么呢?晚上和誰一起吃飯?幾口人吃飯呢?晚上時一家人一起吃飯的時候,真幸福呀!
三、同時出現(xiàn)4張圖片,用一句話告訴大家,你看到了什么?
(1、把電視的'聲音關(guān)小一點2、上廁所3、洗澡4、開(關(guān))燈……)。
學(xué)用“晚上,是……的時候”的句式說一句話。
和旁邊小朋友說說,你晚上做什么事情?
師做一個動作(看報紙)讓幼兒猜,并用“晚上,是……的時候”的句式講出來。
師小結(jié)4幅畫:晚上,是把電視聲音關(guān)小一點的時候;晚上,是睡覺前要上廁所的時候;晚上,是自己洗澡的時候;晚上,是林老師看書的時候;晚上,是……的時候。
五、再想想,晚上城市里還有誰在工作呢?
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情,體驗有父愛幸福感,理解愛與被愛的快樂。
教學(xué)重點:閱讀圖書感受父愛的快樂。
教學(xué)難點:體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過程:設(shè)計意圖:
一、情景導(dǎo)入,設(shè)下懸念。
利用多媒體演示,師講述:在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后,老師引導(dǎo),今天老師帶來了這本有趣的圖畫書,讓我們一邊來閱讀,一邊了解一個狐貍的故事,讀完后,小朋友對狐貍一定會有更深的認(rèn)識。)。
二、共同閱讀故事。
(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
1、狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
2、原來狐貍肚子餓了,就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜,接下來會發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說)。
3、狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋。看看狐貍這時的表情,多開心啊!終于可以填飽肚子了,而且是一個美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂得眼睛都瞇成了縫!
4、出示下一張圖片,看,狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是,狐貍剛要一口咬下去,看,圖上,狐貍嘴里含著蛋,腦袋里想著,看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)。
5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?
6、我們一起來看,狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來,大吃一頓。孵蛋,這個主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
1、看著圖片說:他在地上挖出一個洞,在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口,前爪和后爪緊趴在洞的前、后方,只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個主意看起來不錯——既能給鴨蛋保暖,又不會把它壓破。(出示圖片)可是,這個姿勢就像受苦刑,還不到五分鐘,狐貍的四肢就酸得受不了了。
3、看來,這個辦法不行???,狐貍又想出一個好主意他撿了一條長長的樹皮當(dāng)繩子,用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺得意洋洋的??蓻]想到,在追兔子的時候,發(fā)生什么事情了?(樹皮繩子一松,差點兒把寶貝蛋給摔破了。)。
4、就在這個時候,忽然,又一個好主意冒了出來!狐貍先用草給自己鋪了一個巢,然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里,又開始努力孵蛋,只是這回他沒有用自己的肚子,看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因為嘴里含著鴨蛋,狐貍沒法兒追捕小動物,只能摘些身邊的野果、野莓來充饑。他自言自語地說:“唉,我怎么成了一只吃素的狐貍了?”
5、不過,狐貍雖然沒法追捕小動物,只能吃素的,但是他也非常開心,因為他想出了一個好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋,解解饞。他把舌頭卷起來,讓鴨蛋在上面緩緩地滾來滾去。狐貍玩得高興,肚子好像也不餓了,他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。(都發(fā)明了哪些游戲呢?)。
(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
1、有一天,狐貍突然被一個聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋上竟然有了裂痕!沒多久,一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來。狐貍的美夢成真了!
2、就在狐貍張開大嘴想要吃鴨子時,發(fā)生了一件事。沒想到,小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過來,叫著:“媽媽!媽媽!”(這時,狐貍會怎么做呢?)狐貍嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我,我不是你媽媽。我,我,我是男的,只能做爸爸?!?BR> 3、知道是爸爸,小鴨子可開心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?!鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛,不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時,狐貍在想些什么呢?)。
4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開心了。)可是玩著玩著,小鴨子說:“爸爸,我餓?!闭f起餓,狐貍也覺得餓極了,狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里,“我也餓?!焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了,這時小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說:“爸爸,以前我在蛋殼里的時候,你天天就是用它搖著我睡覺的,對不對?好舒服哦?!毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?,“爸爸,我餓了?!焙倗@著氣,從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。(狐貍最后有沒有吃掉小鴨子?)。
5、(四)閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
1、等到鴨子睡醒,狐貍爸爸又會做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖,狐貍和鴨子還會做什么呢?多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、感受濃濃的父愛。
四、作業(yè):畫一畫,寫一寫《狐貍爸爸的幸福生活》《鴨兒子的幸福生活》《我的幸福生活》(三選一)。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇九
活動目標(biāo):
1、初步理解故事,感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色與形狀,樂意表述自己的觀察、猜測與想象。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍,初步體驗趣味閱讀的快樂。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件(flash、ppt截圖)一套,音樂。
活動過程:
ppt:這條小蛇長什么樣?看看,它在什么地方?它會干什么呢?
1、觀察小蛇吃蘋果圖片ppt:好餓的小蛇扭來扭去,在森林里散步,它發(fā)現(xiàn)了什么?什么樣的蘋果?(教師小結(jié)蘋果的形狀和顏色)師:好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢?(幼兒自由想象回答)師:蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什么樣了?(幼兒自由回答、請幼兒來指一指畫面)請幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):它發(fā)現(xiàn)了一個圓圓的蘋果,小蛇“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下,把蘋果吞(念這個字的時候,略慢、強調(diào)一下,并理解吞的意思)到肚子里去了。
通過提問、模仿,幼兒集體學(xué)說短句:啊嗚——咕嘟,啊,真好吃。
師:如果是香蕉,那香蕉是什么樣子的?
請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動作:它發(fā)現(xiàn)了一根黃色的香蕉,啊嗚,咕嘟,啊~真好吃。
請幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下,“啊…嗚”一口,“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。
ppt:小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納:菠蘿的頭上是綠綠的,長著許多長長的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的,菠蘿吃起來酸酸甜甜的,很好吃。
請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動作。
ppt:小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指,小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什么?
師:小蛇真調(diào)皮。老師覺得很奇怪,小蛇是怎么把小樹吃下去的?
引導(dǎo)寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作。
請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動作。
教師語言指導(dǎo):小蛇真調(diào)皮,它扭來扭去,扭來扭去,爬上小樹,爬到高高的上面,張開大嘴巴,“啊………………………嗚”一口,“咕嘟”一下,把整棵小樹都吞了下去,變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈!
1、師:我們再一起看看小蛇吃了那些東西?
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十
1、能安靜、專心地傾聽故事,了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語言看圖講述故事。掌握語言與詞匯的表達(dá),能夠相互交流,培養(yǎng)合作的能力。
重點:能安靜、專心地傾聽故事,并用豐富的語言看圖講述故事。
難點:理解“一心一意、三心二意”的意思,懂得做事要一心一意的道理?;顒訙?zhǔn)備。
多媒體課件活動過程。
一、隨著音樂將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
三、
多媒體演示,學(xué)習(xí)故事《小貓釣魚》。
1、老師邊講故事,邊放動畫課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容:
師連續(xù)提問“故事的名字叫什么?”“故事里有誰?”“故事說了一件什么事?”三個問題,要求能力強的幼兒連續(xù)回答,能力稍差的幼兒可先回答其中1-2個問題,根據(jù)老師的再次提問進(jìn)行補充。
3、再次看動畫課件,聽故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié):
(1)、開始時,小貓為什么總是釣不到小魚?后來它是怎樣釣到魚的呢?(學(xué)習(xí)并理解詞語:一心一意、三心二意)。
(2)、故事告訴我們一個什么道理?
(3)、我們做事時應(yīng)該怎樣?
四、分組比賽看圖講述故事(讓幼兒盡量豐富語言,組內(nèi)可交流)。
五、小結(jié)。(表揚今天在活動中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒,提出在平時的各項活動中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。)。
六、延伸活動:
1、在以后的各項活動中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。
2、在語言角提供《小貓釣魚》幼兒用書,讓幼兒觀察和復(fù)述故事。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十一
這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨、又略帶哀傷的動人故事;這是一則令人心醒動容的寓言——在施與愛之間,也在愛與被愛之間。一個男孩兒幸運地遇到了一棵因愛而給予、因給予而快樂的大樹。大樹用他全部的生命陪伴男孩兒一生,為他創(chuàng)造了一切。男孩兒曾因成長而離開,但他在生命的開始與結(jié)尾都和大樹為伴,為此,大樹幸福不已。理解這個故事的孩子會隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。這是一本不分讀者群的經(jīng)典圖畫書,作者希爾弗斯坦是20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,繪圖以簡單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很大的空白。于是,在起點和終點之間,生命之歌輕輕唱起。
1、感知故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在故事中品味成長、體會母愛、學(xué)會感恩。
感受大樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。切身體會大樹的只有付出不求回報的,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
賞讀封面。
1、現(xiàn)在我們看到的是這本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息,以后我們看書時,可別忘了看封面哦!這本書名叫——(生答)。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。英文(師讀,并告訴學(xué)生giving的意思是給予,板書,整個意思是一棵給予樹)封面還有什么呢?(作者:謝爾.希爾弗斯坦)。
2、畫面內(nèi)容:一棵大樹彎著身子,正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩。
瞧,同學(xué)們多聰明,我們從圖畫中讀出了比文字更多的東西,書本里面有圖畫有文字,它們共同講述一個完整的故事。
3、過渡:其實,這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個故事。
閱讀繪本。
老師將書的內(nèi)容制成課件展示給學(xué)生,邊讀邊讓每一位同學(xué)都能看到插圖。邊讀邊從以下五個板塊引導(dǎo):
1、童年時。
第一面:“從前有一棵大樹……”
第二面:“它喜歡上一個男孩兒。”找找在這一頁我們能找到男孩的嗎?(小腳丫)。
第三面:瞧,男孩兒來了,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹枝,想象樹枝像熱情的手臂歡迎小男孩的到來。男孩兒會和樹每天玩什么呢?學(xué)生想象說。
第四——十面:學(xué)生分角色讀大樹給孩子帶來的快樂。
第十一、十二面:小男孩兒愛這棵樹,非常非常愛它。
小男孩是怎樣向大樹表達(dá)愛的呢?(畫了一個愛心)所以大樹很快樂。
2、少年時。
第十六面:但是有一天孩子來看大樹了……教師讀大樹說的話,學(xué)生讀男孩說的話。
【意圖:用“因為——所以”的句式回答,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力?!?。
3、青年時。
第十八面:學(xué)生自己讀,再請一名學(xué)生用簡短的話概括內(nèi)容。(男孩是來向大樹要房子的,大樹讓男孩把自己的樹枝砍下來做房子。)。
質(zhì)疑:孩子會砍掉樹枝嗎?
第十九——二十面:師讀故事,為什么只留下光禿禿的樹干的大樹還快樂呢?
4、中年時。
教師提問:你們希望男孩再回來嗎?大樹希望孩子回來嗎?
5、老年時。
過渡:很多年過去了,當(dāng)孩子成為老人的時候,他又回來了,這次他來干什么的呢?(學(xué)生想象故事內(nèi)容。)。
第二十四——二十五面:師讀故事中大樹的話,請一名學(xué)生讀男孩的話。故事還剩下最后一面了,聰明的孩子,你知道這一面的內(nèi)容嗎?大樹很快樂!
3、這句話到底是誰對誰說的,讓我們一起來找答案。(配樂師生合作讀第二十四——二十五頁)。
4、孩子們,這句話竟然是老樹墩對男孩說的!大樹為什么說抱歉?(先出現(xiàn)左邊文字)。
6、看著孩子在自己身上做下來,大樹很快樂。問:大樹為什么很快樂?
7、你覺得孩子最后認(rèn)識到自己的錯誤了嗎?引導(dǎo)學(xué)生看末頁,對比領(lǐng)悟。
過渡:大樹很快樂,可此時的她已經(jīng)一無所有了,為什么呢?
說說你的看書后的感想和疑問,相機引導(dǎo)理解。
(1)怎樣看待孩子?(自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報)。
(2)為什么只剩下樹墩了,大樹還是很快樂?你是怎樣看待大樹的?(無私、大方、有愛心)(老師板書:無私)。
(3)你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎?為什么?(傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛……)。
1、孩子們,故事讀完了,你覺得這棵充滿愛心,無私奉獻(xiàn)的大樹像你身邊的誰?為什么?
2、師:是呀,爸爸媽媽……他們就是我們的愛心樹!他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著,他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。
3、師:你們想想里面哪兒畫面最讓你們印象深刻?小組討論。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十二
(一)出示圖一:有一個小朋友,他的媽媽也來了,他覺得自己的媽媽很棒!想介紹給我們,讓我們一起看一看吧!
(二)講述第一部分,了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問,重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二:媽媽會做很多好吃的蛋糕,媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢?(引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移)。
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片,教師講述。
(三)小結(jié)提問:這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng),你的媽媽有什么本領(lǐng)?
形式:個別提問、母子(母女)交流、集體分享。
(四)講述第二部分,進(jìn)一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十三
1、通過故事和各種體驗,讓幼兒了解其實黑夜并不可怕,并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,幫助幼兒了解夜晚,進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
活動準(zhǔn)備:ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球,面具,眼罩等。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場地,依次入座。
4、教師小結(jié):
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪,這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗,擰緊水龍頭,家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計,心理疏導(dǎo)。
1、教師出示調(diào)查表,請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊,請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡,請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論:你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況,是怎樣解決的?
小結(jié):每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西,當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它,越想越害怕。
5、那么,你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球,把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述,并討論:怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)。
小結(jié):小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法,心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了,下面讓我們在音樂的伴隨下,好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十四
1能借助拼音讀準(zhǔn)“國、慶、安、門、廣、場、如、美”8個生字的字音,并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;在老師的指導(dǎo)下描寫“慶、安、門、無”。
2能借助拼音讀通課文,基本做到不加字,不漏字;了解十月一日是我國的國慶節(jié);能大致了解課文的內(nèi)容。
3學(xué)習(xí)課文后,能聯(lián)系生活說說“節(jié)日的晚上,你看到的焰火是什么樣的”。
1讀準(zhǔn)生字的字音。
2聯(lián)系生活展開想象,大膽說話。
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1大家知道十月一日是什么日子嗎?
出示:十月一日是國慶節(jié)。
(1)讀句子。
(2)學(xué)習(xí)生字:國、慶。
(3)板書:國慶節(jié)。
2對于國慶節(jié),你知道些什么?你是怎么過國慶節(jié)的?國慶節(jié)的晚上你做過什么?
二、聽錄音,整體感知。
1聽課文錄音,一邊仔細(xì)聽,一邊看課文。
2交流:國慶節(jié)的晚上,在首都北京有什么重要的慶祝活動呢?
出示句子:天安門廣場真熱鬧。焰火非常美麗。)。
3學(xué)習(xí)生字:安、廣、場。
(1)正音。
(2)交流記字的好方法。如:女孩子戴頂帽子就安全了的“安”。
(3)天安門廣場誰去過,是怎么樣的?
4借助拼音自讀課文,說說焰火有多美?
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1自讀課文:圈出生字,借助拼音讀讀生字。
讀通課文,遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)多讀幾遍。
2小組合作,學(xué)習(xí)剩下的生字。
3全班交流自學(xué)情況。
(1)音:“如”是翹舌音,“聲”還是后鼻音;
(2)形:“如”中的第一筆是什么?“呀”口加牙;
(3)叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
(4)射泡泡游戲,讀詞語。
4自由讀課文,思考:你覺得天安門廣場是熱鬧的還是美麗的?找出句子,說明理由。
(根據(jù)學(xué)生的交流隨機出示文中的句子,讓學(xué)生依據(jù)的感悟說理由,讀句子)。
5指導(dǎo)讀句子(穿插在交流中)。
師小結(jié):國慶節(jié)的晚上,天安門廣場上空,各色各樣的焰火競相開放、五顏六色,既熱鬧,又美麗,充滿了節(jié)日的喜慶氣氛。
6讀句子:挑選自己喜歡的句子讀一讀,背一背。
7讀句子時,進(jìn)行隨機的數(shù)量詞搭配訓(xùn)練。
8齊讀全文。
四、拓展想像,練習(xí)說話。
1出示句子,讀句子:
天空中的焰火像一顆顆流星,像一朵朵菊花,像一串串珍珠,像一掛掛瀑布……。
2你在節(jié)日的夜空看到的焰火是怎樣的?說給大家聽聽。
天空中的焰火像,像,又像。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1讀詞語:國慶、晚上、天安門、廣場、熱鬧、如同、彩色、火星。
2讀生字。
3指導(dǎo)寫字:
(1)說筆順,書空;
(2)觀察字在田字格中的位置,說說注意什么?
因為學(xué)習(xí)課文的時候,國慶節(jié)才過了不到一個月,所以學(xué)生對國慶節(jié)的印象還比較深。通過課伊始的談話了解到有好多學(xué)生都去世紀(jì)公園看焰火了。因此通過回憶,利用學(xué)生的已知引出課題,讓學(xué)生知道國慶節(jié)是我國的重要節(jié)日,全國人民歡慶節(jié)日。然后通過過渡語,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因為本文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,因此在教學(xué)時,孩子們注意力很集中,學(xué)習(xí)興趣較濃厚。在教學(xué)時,我還將文中的數(shù)量詞搭配對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十五
1、了解丑小兔改掉害羞毛病的過程,并嘗試觀察畫面。
2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
課件,小豬、小兔圖片各一張,有大小洞的報紙小兔的操作排序材料。
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關(guān)的故事,故事的名字叫《報紙上的洞》。
(1)放課件第1-4張,介紹蘋果豬和丑小兔。
問:這是蘋果豬,他在干什么呢?
哦,蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景,遇上過路的人,就熱情地跟他們打招呼,說上幾句。
(2)放課件第5-6面:
蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?
(3)放課件第7-10面:
問:蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法?
問:蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?這個洞洞是用來干什么的?
(4)放最后一張課件問:報紙上的洞洞有什么變化?
問:你認(rèn)為丑小兔最后還需要報紙么?為什么?
3、游戲:給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣,它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙,報紙上也有幾個洞洞,請你來排一排,第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。
:第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面,第二天躲在有中洞洞的報紙后面,第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大,丑小兔的膽子也一天天大了起來,直到有一天,報紙上的洞洞大得不能再大了,丑小兔對蘋果豬說:"我不需要報紙了,我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬,謝謝你幫我改掉了膽小的毛病!"。
朋友當(dāng)然是越多越好,我們一起來找朋友吧?。ǚ乓魳?,跟小朋友邊唱歌邊找朋友)。
:小朋友都是很大方、熱情,所以每個人都有很多好朋友。
大家齊分享:在操作區(qū),讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具,分的時候可以按顏色、形狀等來分。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十六
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計范文的相關(guān)資料,希望對你有幫助!
活動名稱:繪本《好餓的小蛇》。
1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,感受故事的童真童趣。
重點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽表現(xiàn)故事對話。
難點:喜歡閱讀,感受故事的童真童趣。
活動準(zhǔn)備:《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。
提問:封面上有什么?小蛇餓了,它會找什么吃呢?會發(fā)生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開。
1.出示小蛇吃東西的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測。
提問:請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測)。
2.教師根據(jù)課件生動的講述故事。
指導(dǎo)語:讓我們一起完整的聽一聽故事,看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問:故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結(jié)。
:蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴,生動的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
(2)教師講故事,幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論:最后小蛇會怎樣?會發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家,小豬在危險時刻,沉著冷靜,用自己的智慧逃離險境,使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力,在活動中,運用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說,大膽推測故事情節(jié),表達(dá)自己的想法,用動靜結(jié)合來體驗繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣,懂得在生活中提高安全意識,遇到危險和突發(fā)事件時,不要慌張害怕,要勇敢面對,用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的想法。
2、感受小豬如何使危險變?yōu)樾疫\的機智,知道在遇到危險時沉著、冷靜,用智慧戰(zhàn)勝敵人。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面:今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書,它是(幼兒大聲讀:我的幸運一天)想想看,“幸運”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié):幸運是好運氣,就是意想不到的好運氣??磮D猜猜看,故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3:這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的,由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時,忽然門外傳來一陣敲門聲,猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5:
討論:在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6:
(1)、(老師故作驚訝)看,發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會說什么,狐貍又會說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來,不是請進(jìn)來?
(4)、角色表演:誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了,猜猜看,接下來可能會發(fā)生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐貍)孩子們,你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當(dāng)幸運來臨時,你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運的心情。
幸運降臨時,我們很高興,很快樂,誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示)。
這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器,請你自選一件,和著音樂打出節(jié)奏,記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏,結(jié)束時把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8:
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍,?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的,向狐貍示弱,麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡,小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9:
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡,引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累,流汗)。
(2)、想想看,小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱,動腦筋給自己找理由,想辦法)。
7、師講述故事ppt10:
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里,撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間,想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11:
(1)于是,狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12:
小豬嘴上說聽你的安排,卻還要求狐貍給他按摩,為什么?(假裝順從,其實是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3:
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩,再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗:孩子們,我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組,互相按摩,然后說說感受:按摩的人很累,被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14:
小豬還要狐貍給它使勁按按背,一會兒左邊,一會兒右邊,狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神,大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15:
狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢,閉著眼趴在沙發(fā)上)。
12、講述故事ppt16:
討論:本來是狐貍的幸運一天,怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家,它坐在沙發(fā)上正在干什么,又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點,烤著火爐,多愜意呀,它想,我要好好看看小兔子家的路怎么走,以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么,地圖有什么用?
小豬走后,狐貍醒來了,它很懊惱,接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)。
孩子們,生活中你遇到過危險嗎?假如你遇到了危險或突發(fā)事件,你可能會怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景,如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失引導(dǎo)幼兒說說逃離險情的辦法。)。
繪畫或用符號記錄:我的幸運一天,并和大家一起交流、分享。
此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式,而是整個活動以幸運為主線,教師運用啟發(fā)式的語言,引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面,積極動腦想想、猜猜、說說,給幼兒充分的想象空間,符合大班幼兒的年齡特點?;顒拥膶?dǎo)入,簡單直接,通過封面讓幼兒讀一讀,猜一猜,激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演,用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運時的心情,相互按摩等環(huán)節(jié),真正讓幼兒自由的動起來了,幼兒情緒高漲,氣氛異?;钴S,這樣動靜交替,以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動,使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,更好地完成了活動目標(biāo),達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié),幼兒在繪本故事的啟發(fā)下,根據(jù)已有經(jīng)驗,爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事,是對故事進(jìn)行了梳理,讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十七
活動目標(biāo):。
1、通過模仿、體驗大猴子的心情,能用較完整的語言、恰當(dāng)?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面,理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解,并建立對家人的感恩之情。
活動準(zhǔn)備:繪本人手一本,繪本ppt,輕音樂。
活動過程:。
(一)導(dǎo)入:封面直接導(dǎo)入。
師:今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書,它的名字叫《我愛你,小猴子》,這是一個表達(dá)“愛”的題目,通常我們會向誰表達(dá)愛,誰會向我們表達(dá)愛?(我愛媽媽,媽媽愛我)。
(二)背景介紹:這本圖畫書就是講大猴子和小猴子“愛的故事”,盡管它們相親相愛,但是有時候也會發(fā)生不愉快的事情。
(三)小猴子哭的畫面:引導(dǎo)幼兒討論。小猴子為什么哭了?小猴子淘氣的時候,大猴子還愛他嗎?說說理由。
(四)流覽重點頁面(ppt):你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情?
角色體驗:
幼?。海ㄓ魫灒┪也皇枪室獾?,我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息(幼幼互動)幼母:討厭的小猴子,你什么時候才能安靜下來?
幼?。海y過)我不是故意的,我只想讓你陪我一會兒。
(五)師幼共讀:(音樂背景)小猴子這樣做確實不對,大猴子會原諒它,還會繼續(xù)愛他嗎?現(xiàn)在讓我們把書取出來,我們一起去書里尋找答案。
互動交流:日常生活中,家長與孩子相處的一些事情(開心與不開心)。
小結(jié):孩子們,當(dāng)爸爸媽媽正在忙的時候,我們盡量不要去打擾他們,等爸爸媽媽閑下來的時候,一定會陪你們玩。我們要體諒他們,理解他們,爸爸媽媽也會給我們足夠的愛,和我們做游戲。
三、結(jié)束部分教育傳遞:愛的`表達(dá)(相親相愛的一家人)音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦,謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛,現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達(dá)出來(我愛你,媽媽,我愛你,爸爸)結(jié)束語:今天孩子把愛傳遞給了我們,也希望在以后的生活中,我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人,讓孩子學(xué)會做一個感恩的人。也希望家長在工作之余,抽出時間多陪陪我們的孩子。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十八
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
1/5。
4、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:“今天老師帶來了一本圖書,讓我們一起來看看,是什么書”師:在這里有一只毛毛蟲,它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事,叫《好餓的毛毛蟲》,我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
2/5。
師:這是什么時候?這是一個晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦暎粭l又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師:“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看。”
星期一,他吃了一個蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個李子??墒?,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個橘子??墒牵亲舆€是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問,強調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了?,F(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師:“你們舒服的時候是怎樣的?”(請幼兒表現(xiàn))。
3/5。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問:小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?
4/5。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問:在這個繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識,比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手,教育寶寶要時刻注意安全。
小朋友,仔細(xì)聽,安全常識有本經(jīng),時時注意言和行,家長老師才放心。過馬路,眼要明,一路縱隊靠右行,車輛靠近早避身,舉手行禮表深情。拐彎處,莫急跑,以防對方來撞倒,夜晚走路更小心,不碰墻壁不碰釘。風(fēng)揚塵,護(hù)眼睛,塵埃進(jìn)入需冷靜,輕柔慢擦手洗凈,情況嚴(yán)重找醫(yī)生。細(xì)小物,注意玩,千萬別往口中含,一旦下肚有麻煩,快找醫(yī)生莫拖延。饑餓時,嘴莫讒,吃飯之前洗手臉,細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,這樣身體才康健。吃零食,壞習(xí)慣,不分場合和時間,三心二意分精力,別人覺得也討厭。
5/5。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇十九
小朋友看,這是誰?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印,來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結(jié):小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑,于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印,為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié):原來小姑娘房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!師:小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認(rèn)真觀察畫面,了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。
師:這是什么時候?這是一個晚上,在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,教師順著幼兒的觀察朗誦:月光下,一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹:星期天的早上,暖暖的太陽升起來了?!安ā币宦?,一條又小又餓的毛毛蟲,從蛋里爬了出來。
師:又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過肢體表現(xiàn)又小又餓)師:“毛毛餓極了,它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師:“它要去找一些東西來吃?!薄澳銈儾滤鼤沂裁礀|西吃呢?”(幼兒猜測)師:“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看?!?BR> 星期一,他吃了一個蘋果,可是,肚子還是好餓。星期二,它吃了兩個黎。可是,肚子還是好餓。星期三,它吃了三個李子??墒?,肚子還是好餓。星期四,它吃了四個草莓,可是,肚子,還是好餓。星期五,它吃了五個橘子??墒?,肚子還是好餓。星期六,它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛蟲的肚子好痛。
師:“毛毛蟲去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問,強調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對應(yīng)。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師:“一下子吃那么多東西,毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現(xiàn)好痛)師:毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師:“第二天,又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,覺得舒服多了。現(xiàn)在,毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師:又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分。
師::它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學(xué)一學(xué)這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,學(xué)會欣賞繪本。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處,一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問:你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:大象想干嘛?(2)引出句式:我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問:那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式:你太重了,蕩不了。請幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式。(1)觀察畫面:
提問:誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象提問:猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問:小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?/5。
(1)觀察畫面:細(xì)心觀察,展開想象。
提問:這老貓看起來怎么樣?誰來學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式:
提問:它想玩,但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問:正在老貓玩得開心的時候,秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千,后來來了鼠小弟和老貓,它們都不重,都玩到了秋千,但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問:在這個繪本里,你最不喜歡誰?為什么?總結(jié):以后我們小朋友都想玩同一件玩具,一定要好好說話交流,和睦相處,這樣才玩的開心。
附:寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識,比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手,教育寶寶要時刻注意安全。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十
應(yīng)彩云。
應(yīng)彩云:好,小蝌蚪,找媽,肯定不對,字?jǐn)?shù)不對,媽媽兩個字不認(rèn)識???幼兒:認(rèn)識。
應(yīng)彩云:認(rèn)識,最后一個肯定不是媽媽啊,來,認(rèn)字的朋友大聲說出來,來。幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:慢點,我讓它有聲音。來,幼兒:小威向前沖,應(yīng)彩云:好,小威,這個字念威,是威風(fēng)的威,威猛的威。孩子們,小威就是這個小家伙的名字,就是這個小家伙。小威是它的名字,小威向前沖,向前沖的小威會是個怎樣的小威。來,大聲,起立說話。
應(yīng)彩云:就是向前沖,厲害。你,幼兒:我認(rèn)為是個很堅強的小威。
應(yīng)彩云:很堅強。還有嗎。幼兒:堅強。
應(yīng)彩云:堅強,有人說過了??煲蠈W(xué)的孩子耳朵要靈。幼兒:我看小威有點頑皮。
應(yīng)彩云:哦,有點頑皮,還外加一點堅強,向前沖的小威到底勇敢、堅強、厲害用到哪里呢,小威向前沖到底要沖到哪里去呢?我們來看看這個故事,好吧,看看這本書。來,故事的名字叫-----幼兒:小威向前沖。
應(yīng)彩云:恩,故事里有這么說的嗎。
幼兒:布朗先生。
應(yīng)彩云:你是個棒小孩嗎?幼兒:是。
應(yīng)彩云:你認(rèn)為你不是棒小孩啊,你生活的那么苦啊,認(rèn)為自己不是棒小孩?幼兒:不是。
應(yīng)彩云:唱歌是高手,還有嗎?幼兒:我游泳。
應(yīng)彩云:你和小威很像嘛幼兒:彈鋼琴。
應(yīng)彩云:彈鋼琴怎么了?幼兒:彈鋼琴是高手。
應(yīng)彩云:耶,籃球,你幼兒:跑步。
應(yīng)彩云:跑步怎么了幼兒:跑步很快。
應(yīng)彩云:是高手,女孩,幼兒:畫畫。
應(yīng)彩云:畫畫高手,還不是棒小孩啊,你應(yīng)彩云:你是棒小孩嗎幼兒:是。
幼兒:我上課也不太好。
應(yīng)彩云:蠻好的,來,你呢。
應(yīng)彩云:跑步不太好,還有嗎,女孩幼兒:我跑步不好。
應(yīng)彩云:英語不太好,來幼兒:我也英語不太好。
應(yīng)彩云:跟人一樣阿,你呢幼兒:我思考不太好。
幼兒:從那里,到那一個最大的空那里,有個小路線。
應(yīng)彩云:經(jīng)過骨頭,經(jīng)過蘋果,然后,幼兒:還有金子。
路線走錯了,寶貝,蘋果到哪里?幼兒:蛋糕。
應(yīng)彩云:到蛋糕,對,蛋糕然后下來,再到哪里,幼兒:終點。
應(yīng)彩云:對了,經(jīng)過肚子,然后,哦,然后經(jīng)過幼兒:財寶。
應(yīng)彩云:看看小威沿著你們的路線準(zhǔn)確嗎?幼兒:準(zhǔn)確。
應(yīng)彩云:首先要把路線搞準(zhǔn)確,否則小威不會嬴。
應(yīng)彩云:繼續(xù)向前沖,小步在旁邊怎么辦?幼兒:加速。
應(yīng)彩云:加速,還有呢?
幼兒:這樣,小威不就能沖過去了嗎應(yīng)彩云:你說什么?再說一遍。
幼兒:我說先讓他跑過去,等他累了。
應(yīng)彩云:誰加油啊,小布在前邊,加油。幼兒:加油。
應(yīng)彩云:誰到了終點?幼兒:小威。
應(yīng)彩云:地球,不是高手,看看。變成什么了,看看。幼兒:孩子。
應(yīng)彩云:變成什么了?對,一個孩子,一個生命產(chǎn)生了,你看,日子過著過著,小寶寶一天一天的長大了,它把布朗太太的肚子頂?shù)墓墓牡?,日子一天一天過去了,小寶寶終于出生了,是個女孩,布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜,小娜長大了,會是個怎樣的女孩呢?幼兒:游泳高手應(yīng)彩云:為什么是游泳高手呢?有可能是漂亮的,你又變成上課高手了,小娜的頭發(fā)會是什么顏色?幼兒:黑色。
應(yīng)彩云:黑色,隨誰啊,隨你啊。
應(yīng)彩云:小娜數(shù)學(xué)不太好,這一點和小威和布朗先生都很象。幼兒:黃色。
應(yīng)彩云:可是,孩子們看看,這兩個是什么人?幼兒:他們很像。
應(yīng)彩云:哪里很像看看?幼兒:坐的很像。
應(yīng)彩云:哦,坐在那里的樣子很像,哪里很像?幼兒:褲頭。
應(yīng)彩云:牙不像,看到牙齒了,已經(jīng)。幼兒:耳朵不象。
應(yīng)彩云:衣服不像嗎?蠻像的,說話,女孩,上小學(xué)要說話的里,幼兒:他眼睛小。
《小威向前沖》應(yīng)彩云自評:
對于《小威向前沖》教材選擇的思考:這個教材屬于性教育。關(guān)于這個題材大家都很敏感,也會覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的,因為這個文學(xué)作品本身就蘊含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的,無法啟齒的讓文學(xué)作品感染。一般這個活動可以放在大班“我自己”主題下,感受自己和別人不一樣,和爸爸媽媽一樣。
在教材的內(nèi)涵把握上,挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學(xué)中有發(fā)散,提問“你遇到這樣的情況會怎么樣?”試教兩次,感覺會沖淡想表達(dá)的主題,所以舍棄,但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理:比如地圖的設(shè)計、對美麗的小東西加上了閃爍的花,運用上動畫,增強美感等,都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點匆忙,日子還要往下過,不舍得,還可以再繼續(xù)玩,比如接龍拓展:說過了不能再說,增強游戲的挑戰(zhàn)性,可以按照長相——動作——愛好輪換著說。剛才下面有老師跟我說,單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子,這一點倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問,一般有感悟的基本上是女孩,讓孩子思考生命的起源。
中班:小威向前沖(應(yīng)彩云)。
時間:2010-1-12編者按:此篇教案為結(jié)合教師在觀摩應(yīng)彩云老師現(xiàn)場授課的思考所整理,思考附在其中,供大家參考。
活動目標(biāo)。
1.通過閱讀,了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方,體驗父子間的親情。
活動準(zhǔn)備。
1.圖書若干本,故事ppt。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程。
一、引出繪本《小威向前沖》。(ppt展示繪本內(nèi)容)。
1.師:今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到,我們在大屏幕上一起來看吧。
2.提問:書名是什么?《小威向前沖》幼:小陳向前沖??(回應(yīng):很接近了?。?BR> (指導(dǎo)策略:在讀出書名的時,突出向前沖,加重音量,提高語調(diào)。)。
提問:看到書名,你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢?幼:小蝌蚪、鯨魚??。
提問:向前沖是什么意思?幼:勇敢朝前面;另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子,為了表現(xiàn)勇敢,還摔倒在地上??(回應(yīng):反正是很勇猛的樣子吧!)。
環(huán)節(jié)銜接語:到底小威是怎么樣的一位朋友,一起來聽故事吧!
(思考:第一環(huán)節(jié)直接引入繪本,通過對圖片、文字的觀察與表達(dá),應(yīng)老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環(huán)節(jié)故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素,封面、封底、環(huán)襯等,削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡,而讓師幼互動更自然的流露,牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。當(dāng)然,也包括聽課的老師們。)。
二、跟隨老師,分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.點擊ppt的故事繪本頁面,教師有感情講述故事。
插問:小威是怎么樣的小家伙?他住在哪里?他會怎樣?
2.提問:你們認(rèn)為小威是個怎樣的小孩?
幼:很厲害、很聰明、很棒的小孩。(有的孩子不同意,認(rèn)為他算數(shù)不好,不是棒小孩)。
跟進(jìn)提問:小威是不是棒小孩呢?為什么?(讓幼兒回答是或不是,并說各自理由加以肯定)。
師幼互動點睛提問:你是什么高手呢?你們有沒有像小威一樣,有什么地方是不太好的嗎?
幼:藝術(shù)很好。(回應(yīng):你長得確實很有藝術(shù)家的氣質(zhì))數(shù)學(xué)高手、游泳高手等??。
圍棋、英語等不太好??。
小結(jié):現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎?(幼兒們點頭答應(yīng))。
在一方面有覺得很棒的地方,就是棒小孩!
(思考:此環(huán)節(jié)中,以上這個有效的提問是點睛之筆,應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評價上的認(rèn)識,結(jié)合幼兒自身的評價,從而拉近了小威和孩子們之間的距離,我認(rèn)為效果非常顯著,體現(xiàn)了應(yīng)老師獨特的教育機智與情感互動,很有啟發(fā)?。?。
3.應(yīng)老師繼續(xù)講故事,ppt伴隨故事始終。
應(yīng)老師:小威還有個朋友,他們經(jīng)常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛)冠軍的獎品是個很美麗的東西,而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進(jìn)行游泳比賽了,學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。
(教師的策略:應(yīng)老師的確是個很富有感情的老師,懂音樂,而且在孩子們聽故事疲倦之時,又用恰到好處的音樂基調(diào)感染孩子,渲染作品的魅力,讓在場的每個孩子和老師都為之動容?。?。
4.點擊ppt地圖頁面,幼兒集體看地圖。
提問:你認(rèn)為小威該怎么走?
指導(dǎo)策略:讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間,而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼:幼兒思考后,個別幼兒起身回答,允許有思維和觀察力的碰撞。(回應(yīng):大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦)。
(觀察到的現(xiàn)象:一幼兒由于興奮,有起身走動的現(xiàn)象,應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊,撫摸孩子的頭,說:“你這樣做有點像中班的孩子噢?!庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。)。
5.點擊ppt,兩顆撞擊的愛心。師:游泳比賽開始了,小威和好朋友擊掌出發(fā)??。
(策略調(diào)整:課后據(jù)應(yīng)老師說,這里的ppt制作有些遺憾,她的本意是想做個擊掌的圖片,但是沒有找到適宜的圖片,于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中,應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出:go!突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。)。
6.小威游泳比賽的ppt頁面。
提問:小威在哪里?你是怎么看出來的?
幼兒:在ppt畫面上指認(rèn)。(觀察力的培養(yǎng)很到位)小威的游泳眼鏡看出來的。
(回應(yīng):呀,眼睛很亮噢!看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。)。
師:游了一會兒,好朋友小路趕上來了,那小威該怎么辦呢?
幼:向前沖,要努力??。
小結(jié):遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
(思考:雖然是繪本的教學(xué),卻是兒童性教育的媒介。但是,應(yīng)老師傳遞的教育理念是多方位的?!坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取,這是一種很健康很積極地心態(tài),值得推崇。)。
三、通過優(yōu)酷視頻,欣賞生命孕育全過程,并對于繪本后續(xù)的猜想。
1.繼續(xù)講故事,播放視頻給幼兒欣賞。
(回應(yīng):小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程)。
(思考:這里的音樂特別好聽,讓人記憶猶新。聽?wèi)?yīng)老師介紹,那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂,至少讓我看了、聽了非常感動,眼淚在眼眶里盤旋!這個中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙,將很難用語言表達(dá)的情感,用生動的視頻加以詮釋,本身是個很好的媒介傳承。)。
2.繼續(xù)看ppt圖畫,教師講述故事。
師:布朗先生和太太生了一個小孩,名叫:小娜??。
提問:你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢?
具體化問題:頭發(fā)會怎么樣?眼睛會怎么樣?長得像誰?為什么?
幼:長得像布朗先生,因為頭發(fā)是金黃色的等,因為她是爸爸媽媽生的。
驗證繪本畫面:(點擊小娜的樣子)。
小結(jié):小娜的本領(lǐng)像爸爸,樣子也像爸爸??(回應(yīng):用故事的原話作小結(jié))。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像,但和別人長得不一樣。
1.點擊ppt(一對長得特別像的父子)提問:他們像嗎?哪里很像?
幼:像。眼睛、嘴巴、都是坐著??。
根據(jù)幼兒的回答出示字卡:長相很像;動作很像;愛好很像。
小結(jié):因為這是他的孩子,所以很像。
引到自身的提問:你長得像誰?哪里很像?
幼:我長得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。(回應(yīng):爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的,但是,如果是雙眼皮,那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。)我長得像媽媽,因為我和媽媽一樣漂亮。(回應(yīng):女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。?。
2.請幼兒和好朋友一起說一說,哪里不像?(給孩子們一分鐘的時間)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師,培養(yǎng)大班幼兒的時間觀念,也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。)。
(指導(dǎo)策略:應(yīng)老師對游戲的設(shè)計非常吸引孩子的積極參與性;在課后,她覺得該游戲還可以在游戲規(guī)則上大做文章,由于此次游戲是孩子們第一次接觸,所以游戲的深度還不夠,對于孩子們所說到的不像之處都比較類同,所以可以在下階段讓幼兒不重復(fù)說不像之處,例如就可從字卡中所強調(diào)的那樣表述,一定會讓孩子們在觀察力提升的同時,更具挑戰(zhàn)性。)。
五、繪本問題延伸:
提問:小威到哪去了?小娜又到哪去了呢?而你們又是從哪里來的?讓我們以后再來討論吧。
(思考:拋出繪本中后續(xù)該思考的問題給孩子們,讓孩子們回去再細(xì)細(xì)的想想,是非常有延續(xù)性,有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯,將帶給孩子們許多新的啟迪,讓原來不得啟齒的性教育,變得如此生動有趣,而有探究的意義。)。
http:///——小威向前沖視頻。
了解中國人名字中的姓,感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點,為自己是中國人而驕傲。活動準(zhǔn)備:
1、16個幼兒(要有同姓的)。
2、白板。
3、記號筆。
4、白紙。
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓活動過程:
一、介紹一下自己的名字。
1、老師:我是###,介紹一下你自己,你叫什么?
幼兒介紹。異地教學(xué)時,這環(huán)節(jié),既很利索地縮短了陌生師生的距離,又直接導(dǎo)入活動。
二、知道百家姓1、找自己的姓。
大家一起說,為了加快活動的節(jié)奏。
2]這里有一些中國字,你去認(rèn)一認(rèn),有你的姓嗎?請你把它(卡片)拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓???讓孩子自己數(shù),大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。活動中:
幼:我沒拿到??。
師:你的姓,這里有嗎?
幼:點頭。
師:這里有多少姓?
幼:11個??13個??。
4]那我們在座的伙伴有幾個?活動中:
孩子數(shù):16個。
5]我們16個人,怎么會只有13個姓呢?(引發(fā)對同姓者的關(guān)注)。活動中:
幼:因為我姓李,他也姓李??還有,他們兩個是一樣的姓??2、共同的姓。
1]你們是同姓,哦,我們伙伴之間有同姓的。噯,你家里誰和你同姓?活動中:
幼:爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師:一般地說,家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少數(shù)是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓,就不說。)。
2]除了班上、家里,有和你同姓的,這里那么多老師,有和你同姓的嗎?請你去問問、打聽打聽。活動中:
老師:你有興趣去打聽打聽,有誰和你同姓的?
老師:有興趣地去問問。
3]來說說,你找到幾個同姓的?
這里要掌好節(jié)奏。時間不宜長2~3分鐘?;顒又校?BR> 老師:我們有時間限制,倒數(shù)。
10、9、8、7、??好,請各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?
幼:找到??沒找到??。
老師:請找到的先來說說,你找到了幾個?我們寫“人”一筆表示一個人。
(舉手的幼兒很多,并且用禮貌的語言詢問。老師關(guān)注:“看,這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行)。
老師:看看,這里那么多人中,哪個姓是最多見的姓?幼:黃!
老師:你怎么知道?
幼:有7筆??有7人??4]同姓是親人。
老師:同姓的人還多著呢??墒?,怎么會有那么多同姓的人呢?你仔細(xì)看看,你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你,你們怎么會同姓的呢?那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸,爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐,家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!
那么,班上和你同姓的人是一家人嗎?幼:不是。
老師:其實啊,傳說很久很久以前,同姓的人是一家人,同姓的人是親人。
再看看,班上同姓的人,有沒有一點像親戚的樣子???讓孩子體會,我們中國人都是一家人,體會同姓之間那種血肉相融的感覺。活動中:
1]找不同姓的人。
老師::除了這些姓,你還知道別的姓嗎?活動中:
幼兒愣了一下,我追問:“你媽媽姓什么?”??同時提示“這里沒有的別的姓”,引導(dǎo)孩子用排除法思考。
幼:??。
??。
2]請找找這里,哪些老師和我們不同姓的?找到了,請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中,老師提示:知道怎么找了?活動中:
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師:看看。
幼兒驚呼:真多?。。常莅偌倚?。
老師:(順勢)知道嗎?中國人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
音樂:祖?!栋偌倚铡贰R粍t可以營造一種震撼的氣氛,二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個環(huán)節(jié)。老師:(出示《百家姓》的前十五個姓,與歌曲同步地)中國人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強表達(dá))。屬于中國人姓名中的姓,有500多個呢,這本《百家姓》里全記著,只要是中國名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊,由我們的祖先,傳給他的后代??兒子、孫子,一代一代,子子孫孫,一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎?傳給誰?對,由你、你的子孫,一直傳下去。只要有中國人,就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名,世界上的人就知道:我們是中國人。
這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述,所以,會有些沉悶。于是,在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題,即了解孩子是否理解“傳承”,又可以調(diào)節(jié)氣氛。活動中:
孩子不理解,所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是,在這里預(yù)設(shè)“傳給后代”,孩子即刻理解,反應(yīng)出“我要傳給兒子”。
一個女孩:我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?
我接應(yīng):可以,只要你和家里人商量好,因為一般是男的傳的。
三、了不起的中國人。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十一
1、學(xué)會觀察繪本,了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫,能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗父子親情,愛自己的爸爸。
圖畫書《我爸爸》、ppt。
一、談話導(dǎo)入,引出主題。
t:寶寶們,你們喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸呢?
t小結(jié):是啊,每個寶寶都有自己的爸爸,今天老師要向你們介紹一位外國爸爸,我們一起來看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》。
(一)出示ppt,爸爸喝茶的圖。
1、這就是英國小男孩彼得的爸爸,他長的怎么樣?在干什么呢?
2、是啊,彼得說:這是我爸爸,他真的很棒!
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜歡做什么事情呢?
(二)翻書閱讀,了解爸爸的愛好(詳略得當(dāng))。
1、爸爸真的很棒,他到底喜歡做什么事情呢?
2、文藝:我爸爸是一個了不起的舞蹈家,也是個了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動作。
3、運動健將:他踢足球的技術(shù)一流;在運動會的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
(三)繼續(xù)閱讀,感知爸爸勇敢的性格特征。
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面。
圖上有誰呀?
爸爸在干什么?(觀察表情,動作,有可能會說什么)。
大野狼在干什么?(爸爸用手指著大灰狼,那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了)。
t:我爸爸什么都不怕,連壞蛋大野狼都不怕。
t:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸還能干些什么呢?
2、翻到走高空繩索的畫面,讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,看著圖說說。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動作,看圖說說。
t:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸還有很多本領(lǐng)呢!
(四)繼續(xù)閱讀,用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。
1、出示爸爸游泳的圖片,
t:我爸爸像什么一樣?(魚)魚有什么本領(lǐng)呢?(會游泳)。
t:我爸爸像魚游得一樣快。
2、師翻書,讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面,用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。
t:我爸爸像猩猩一樣強壯,我爸爸像河馬一樣快樂,我爸爸像房子一樣高大。
4、t:寶寶們,你們的爸爸像什么一樣,有什么本領(lǐng)呢?
請幼兒自由討論,相機請幼兒上臺講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事,感受“爸爸愛我,我也愛爸爸”的情感。
1、是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多愛好,很勇敢,還有很多的本領(lǐng),這個故事的名字叫做《我爸爸》,寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個好聽的繪本故事。
2、這么好的爸爸,你們喜歡嗎?讓我們也來擁抱一下吧!
3、擁抱的時候,你們想對爸爸說什么呢?
(我們對爸爸說:“爸爸我愛你!”)讓我們回家也夸夸我們的好爸爸吧!
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十二
繪本大意:
設(shè)計理念:
重視對兒童思維的關(guān)注和精神的培育,激發(fā)學(xué)生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央,在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會,進(jìn)而形成正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、在自覺讀圖與讀文字中,發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié),人物形象以及表達(dá)奧妙。
2、實現(xiàn)語言生長、思維發(fā)展,更實現(xiàn)精神的成長。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備繪本課件???學(xué)生:分組4x5(年級:4、5年級)。
教學(xué)流程:
板塊一:試試你的眼力。
(出示第一張幻燈片,封面)師:你看見什么?(書名,作者,編繪者,狐貍,山羊以及他們之間的聯(lián)系,預(yù)測故事的主角和發(fā)生地點)。
(出示第二張幻燈片,扉頁)師:你看見什么?(文字介紹,狐貍一家的位置,預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié))。
(依次出示三——七張幻燈片,單頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第5張斑點的走神,質(zhì)疑為什么不畫斑點頭上的白點?第7張?zhí)貙懓唿c籠內(nèi),它會想什么?如果是媽媽來救它,下一幅圖你會畫上什么內(nèi)容?)。
(依次出示八——十一張幻燈片,跨頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第10張火焰的勇敢與智慧,第11張夜幕下二救斑點,預(yù)測這時候會發(fā)生什么呢?說出依據(jù))。
(依次出示十二——二十張幻燈片,跨頁敘述的二救斑點)交流看見的。內(nèi)容。(雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng),你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)?)。
(依次出示二十一——二十四張幻燈片,跨頁敘述的三救斑點)交流看見的內(nèi)容。(如果讓你給這段情節(jié)配上音樂,你會選取什么樣的音樂?)。
(依次出示二十五、二十六張幻燈片)交流看見的內(nèi)容。(封底暗示什么?)。
版塊二:聽聽你的看法。
過渡:圖畫書不能翻完就算,要注意重讀回味。
(一)這本書那張畫面給你留下深刻印象?(老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片,交流印象深刻的原因)。
(二)圍繞問題分組討論。
問題來自于師生對于這本書的提問,預(yù)設(shè):
1、書名“火焰”代表什么?
2、你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園?
3、這本書想告訴我們什么?
4、你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好?
5、猜猜作者西頓是個什么樣的人?
小組討論匯總,全班交流。
板塊三:說說你的評論。
(一)對自己預(yù)測的總結(jié)。
(二)此次事件發(fā)生后,各大媒體都做了相關(guān)報道、評論,《狐貍?cè)請蟆贰ⅰ度祟惌h(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道?請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。
(學(xué)生寫好后,全班交流)。
(三)推薦西頓動物小說。
這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》,而且做了一些改編,希望大家讀讀這本全集,里面有許多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z言和感情,像人類一樣聰明、勇敢,它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣:“打開它,你會被生命的力量感動;閱讀它,你將與動物的尊嚴(yán)同行?!?BR> 書中也提到西頓的愿望:“使人類停止虐待野生動物,是我最大的愿望?!?BR> 讓我們一起努力,來實現(xiàn)西頓的愿望吧!
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十三
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中,體驗韻律的樂趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、繪本ppt。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程:
一、欣賞繪本聽故事:
1、教師操作ppt講故事。
2、提問:你們家里有沒有吵架?
幼兒的回答。
1:站在他們中間堵??;幼兒的回答。
2:安慰安慰說說好話;幼兒的回答3:選其中一個人的意見。
我的思考:自然連接大班孩子實際生活展開討論,而且對于幼兒的回答一一回應(yīng),梳理家人之間的關(guān)系。
師:我們來看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲:
1、老師念童謠:跳格子,造房子,造好房子生兒子。
問:什么事童謠?
幼兒的回答:好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子:
師:看這里有造房子用的格子圖一幅,請你們一邊跳格子,一邊念童謠,童謠念完了,看看造了幾間房子。
念完兒歌,問:告訴我你造了幾間房子?
幼兒的回答:13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子:
師:現(xiàn)在請你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師:還能造得更少嗎?
4、增加難度跳格子:
師:不出聲數(shù)數(shù),一共有幾格?(16格)讓幼兒嘗試,念完童謠造16間房子。、我的思考:能力線——放在游戲中,給幼兒能力的挑戰(zhàn),教師先退后,讓幼兒自主游戲,隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過的童謠:跳格子,造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生兒子。
我的思考:應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠,改編成趣味十足的游戲,別出心裁,成為活動亮點。
三、故事的結(jié)尾:
1、師:“……只留下橫條紋……這是怎么回事?”
幼兒的回答:被雨淋掉了。
問:你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂?
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問:為什么這只老虎是豎條紋的?
幼兒的回答:老虎本來就是豎條紋的,故事里的老虎站起來了,所以是橫條紋。
教師回應(yīng):有時,與眾不同很簡單,只要一個動作。
我的思考:認(rèn)知線抓住了核心點——最后結(jié)束部分恰到好處地點題。
繪本教學(xué)設(shè)計一等獎幼兒園篇二十四
12月21日,沐浴著冬日的暖陽,新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。
首先,一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,和藹可親,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富,踴躍發(fā)言,精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點益處,一是幫助孩子學(xué)習(xí)語言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛上閱讀;四是幫助孩子健全人格。
五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動,她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強調(diào)“語文主題學(xué)習(xí)”要重視語文教學(xué)的實踐性,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后,校長耿國瑩強調(diào):在今后的教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,享受閱讀的樂趣,為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
今年暑假,我參加了衢州學(xué)院的繼續(xù)教育課程,這次選修的是《圖畫書欣賞及閱讀教學(xué)研修班》,短短幾天的課程,被老師們高度的敬業(yè)精神以及優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)所感動,而作為學(xué)習(xí)者,也是感觸頗多,收獲滿滿。
鄭紅梅老師的《圖畫書概論》首先帶我們進(jìn)入了絢麗多彩的繪本世界,她還闡述了圖畫書的三要素,圖畫書的藝術(shù)特征等等,她那親切的語言,和我們之間良好的互動,同學(xué)們積極而又熱烈的探討,使平時在我們心中處于碎片狀的一些概念和知識漸漸地形成了系統(tǒng)和體系,由模糊逐漸變得清晰和明朗起來。
著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授也應(yīng)邀前來為我們授課。他圍繞著“幼兒教師(語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng))”這一主題,讓我們懂得了怎樣從孩子的角度出發(fā)理解兒童文學(xué),理解了兒童文學(xué)與語言教學(xué)之間的相互聯(lián)系,幫我打開兒童教育的另一扇窗戶,讓我產(chǎn)生了了對兒童文化、兒童文學(xué)、兒童精神的自覺關(guān)注。
方老師從一堂詩歌教學(xué)談起,讓我們深深懂得了如何從生活出發(fā)去理解兒童文學(xué),如何從語言本身出發(fā),用孩子的眼光來看世界,美好的解釋孩子世界的人文情感和道德情感。在活動中,方老師還向我們展示了他精選出的一些文章,讓我們進(jìn)一步理解兒童文學(xué)與語文教育之間的關(guān)系,當(dāng)他抑揚頓挫的向我們朗誦作家王淑芬的作品《我是白癡》中的節(jié)選片段《送給跛腳的》,我被文中那新穎獨到,令人拍案叫絕的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)所深深的感動,被文學(xué)作品中這細(xì)膩情感的表達(dá)所震撼。
通過這次學(xué)習(xí),我深深地領(lǐng)悟到:優(yōu)秀的兒童文學(xué),這不止關(guān)乎兒童的語文,更關(guān)乎兒童的精神發(fā)育和生命的陪伴。童年需要兒童文學(xué)的陪伴,不僅是文明的需要,也是兒童與生俱來的需要。相信今天的每一個孩子都需要用文學(xué)澆灌它,不是為了明天和未來,而是為了今天和現(xiàn)在;相信教育應(yīng)當(dāng)時首先是一種陪伴和滋潤,這是基本的文明倫理。現(xiàn)實中的童年危機,需要我們警惕:童年有其獨特的、自我的存在價值,失去童年,也就意味著失去未來。
繪本大意:
設(shè)計理念:
重視對兒童思維的關(guān)注和精神的培育,激發(fā)學(xué)生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央,在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會,進(jìn)而形成正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、在自覺讀圖與讀文字中,發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié),人物形象以及表達(dá)奧妙。
2、實現(xiàn)語言生長、思維發(fā)展,更實現(xiàn)精神的成長。
課前準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生:分組4x5(年級:4、5年級)。
教學(xué)流程:
板塊一:試試你的眼力。
(出示第一張幻燈片,封面)師:你看見什么?(書名,作者,編繪者,狐貍,山羊以及他們之間的聯(lián)系,預(yù)測故事的主角和發(fā)生地點)。
(出示第二張幻燈片,扉頁)師:你看見什么?(文字介紹,狐貍一家的位置,預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié))。
(依次出示三——七張幻燈片,單頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第5張斑點的走神,質(zhì)疑為什么不畫斑點頭上的白點?第7張?zhí)貙懓唿c籠內(nèi),它會想什么?如果是媽媽來救它,下一幅圖你會畫上什么內(nèi)容?)。
(依次出示八——十一張幻燈片,跨頁敘述的)交流看見的內(nèi)容。(第10張火焰的勇敢與智慧,第11張夜幕下二救斑點,預(yù)測這時候會發(fā)生什么呢?說出依據(jù))。
(依次出示十二——二十張幻燈片,跨頁敘述的二救斑點)交流看見的。內(nèi)容。(雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng),你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)?)。
(依次出示二十一——二十四張幻燈片,跨頁敘述的三救斑點)交流看見的內(nèi)容。(如果讓你給這段情節(jié)配上音樂,你會選取什么樣的音樂?)。
(依次出示二十五、二十六張幻燈片)交流看見的內(nèi)容。(封底暗示什么?)。
版塊二:聽聽你的看法。
過渡:圖畫書不能翻完就算,要注意重讀回味。
(一)這本書那張畫面給你留下深刻印象?(老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片,交流印象深刻的原因)。
(二)圍繞問題分組討論。
問題來自于師生對于這本書的提問,預(yù)設(shè):
1、書名“火焰”代表什么?
2、你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園?
3、這本書想告訴我們什么?
4、你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好?
5、猜猜作者西頓是個什么樣的人?
小組討論匯總,全班交流。
板塊三:說說你的評論。
(一)對自己預(yù)測的總結(jié)。
(二)此次事件發(fā)生后,各大媒體都做了相關(guān)報道、評論,《狐貍?cè)請蟆?、《人類環(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道?請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。
(學(xué)生寫好后,全班交流)。
(三)推薦西頓動物小說。
這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》,而且做了一些改編,希望大家讀讀這本全集,里面有許多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z言和感情,像人類一樣聰明、勇敢,它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣:“打開它,你會被生命的力量感動;閱讀它,你將與動物的尊嚴(yán)同行。”
書中也提到西頓的愿望:“使人類停止虐待野生動物,是我最大的愿望?!?BR> 讓我們一起努力,來實現(xiàn)西頓的愿望吧!
1、了解丑小兔改掉害羞毛病的過程,并嘗試觀察畫面。
2、讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
課件,小豬、小兔圖片各一張,有大小洞的報紙小兔的操作排序材料。
2、欣賞、理解故事今天我們就來聽一個和洞洞有關(guān)的故事,故事的名字叫《報紙上的洞》。
(1)放課件第1-4張,介紹蘋果豬和丑小兔。
問:這是蘋果豬,他在干什么呢?
哦,蘋果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景,遇上過路的人,就熱情地跟他們打招呼,說上幾句。
(2)放課件第5-6面:
蘋果豬想幫丑小兔改掉這個害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?
(3)放課件第7-10面:
問:蘋果豬為丑小兔想了一個什么好辦法?
問:蘋果豬拿報紙干什么呢?是讓丑小兔看報紙嗎?這個洞洞是用來干什么的?
(4)放最后一張課件問:報紙上的洞洞有什么變化?
問:你認(rèn)為丑小兔最后還需要報紙么?為什么?
3、游戲:給報紙上的洞洞排排隊報紙上的洞洞真有趣,它每天都在變化。下面桌子上有幾張報紙,報紙上也有幾個洞洞,請你來排一排,第一天丑小兔躲在哪個洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪個洞洞后面。
:第一天丑小兔躲在有小洞洞的報紙后面,第二天躲在有中洞洞的報紙后面,第三天躲在有大洞洞的報紙后面。隨著報紙上的洞洞一點點變大,丑小兔的膽子也一天天大了起來,直到有一天,報紙上的洞洞大得不能再大了,丑小兔對蘋果豬說:"我不需要報紙了,我挺想和過路人交朋友的。蘋果豬,謝謝你幫我改掉了膽小的毛?。?。
朋友當(dāng)然是越多越好,我們一起來找朋友吧!(放音樂,跟小朋友邊唱歌邊找朋友)。
:小朋友都是很大方、熱情,所以每個人都有很多好朋友。
大家齊分享:在操作區(qū),讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具,分的時候可以按顏色、形狀等來分。
今天和孩子閱讀的是繪本《螞蟻和西瓜》,這是最近一段時間以來我上得最揪心的一次課,整個閱讀過程,很多孩子都不在狀態(tài):有的孩子一直在做自己的事,偶爾眼睛瞥過來看那么一眼,有的"孩子一直在自由地插嘴,有的孩子偷偷地和同伴說話,有的還故意弄出點什么聲音來,鞋子聲、椅子的響聲,簡直讓我無法忍受。本次活動重點引導(dǎo)幼兒理解幾張ppt的內(nèi)容,通過看一看、猜一猜、說一說和演一演來詮釋,而猜測是整個活動的重中之重。活動分為三個環(huán)節(jié),開頭以猜想導(dǎo)入,讓孩子知道故事的主角——螞蟻、西瓜,并猜一猜他們之間會發(fā)生什么有趣的事情。圖片一出現(xiàn)孩子們的目光就被緊緊吸引住了,有的說螞蟻要吃西瓜,有的說小螞蟻要搬回家和好朋友一起吃。孩子們的回答都很精彩,給了我眼前一亮的感覺。
觀察圖片理解故事是活動的重點環(huán)節(jié),我通過設(shè)置情景讓孩子們在看一看、猜一猜、說一說、學(xué)一學(xué)的過程中理解故事內(nèi)容,并感受小螞蟻遇到困難想辦法解決和愛動腦的優(yōu)點?;顒觿傞_始的幾張圖片過得有點過快沒有深入引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容,沒有給更多的機會讓他們自己去想去猜來回答。這是我在以后的教學(xué)活動中需要特別注意和改進(jìn)的地方。同時,活動中讓孩子們動的有點不夠。如果在學(xué)習(xí)小螞蟻的動作時采用集體、小組、個人這樣多形式的方式,讓孩子們學(xué)一學(xué)演一演,孩子們對于動作的理解會更深刻更容易,整個活動也會更有趣。
通過此次執(zhí)教我知道了自己的課堂還要學(xué)習(xí)完善的地方很多很多,也讓我更清晰了以后的繪本活動該如何更好地去上。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。