教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次，我們要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性。同時，我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平，采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外，我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料，提高教學(xué)效果。最后，我們要及時進(jìn)行教學(xué)評估和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇一
野生動物是自然界中的一種資源，與煤、石油、天然氣等資源相比，它具有再生性。只要合理、有計劃地利用，資源將不會枯竭。但野生動物資源的可利用性同樣有一定的限度，一旦超過這個限度，資源將會枯竭，甚至?xí)氐捉^滅。
但人類忽視了這一點，由于大肆砍伐森林，開墾草原，排干沼澤，任意獵殺動物，造成動物滅絕加速，有資料表明，在自然界中每形成一個脊椎動物新種大約需要30左右，同時平均每3000年又有一種脊椎動物滅絕。這種物種形成和絕滅速率基本上相差不多，也合乎自然規(guī)律，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到15、16世紀(jì)。自16世紀(jì)以來，人口數(shù)量增多，科學(xué)技術(shù)有了一定的發(fā)展，隨之而來的是物種絕滅速度大大加快了。本世紀(jì)全世界每年都有一種珍貴動物在絕滅，據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀(jì)以來，哺乳動物有110個種和亞種在地球上消失，鳥類有139個種和39個亞種已經(jīng)絕滅，目前有將近600個物種的動物有瀕臨滅絕的危險。
野生動物受到破壞，遭到滅絕或瀕臨滅絕人為的主要的原因有以下幾個方面：
動物棲息地的破壞：我們知道，沼澤、水域、草地和森林都是地球上維持生命最重要的自然生態(tài)環(huán)境。尤其是森林，繁衍生息著多種多樣的野生動物。但由于棲息地的破壞，使得大量野生動物無處棲身，種類數(shù)急劇下降，有的瀕臨滅絕。我國特產(chǎn)鳥類褐馬雞，原來廣泛分布在中原和華北各地，由于森林大量被砍伐，現(xiàn)在褐馬雞僅存在山西呂梁山脈中段和河北小五臺山。海南島僅鳥類就有324種，由于長期刀耕火種，熱帶雨林面積不斷減少，使得孔雀、孔雀雉、犀鳥等許多珍貴鳥類也面臨危機。
濫捕亂殺野生動物是人類干擾野生動物，使其遭受破壞的最直接原因：一些野生動物的皮張價格不斷上漲，餐桌上追求山珍海味，刺激了一些人獵捕野生動物的愿望。最后一只度度鳥，一種大型的無飛翔能力的鳥，于1681年在毛里求斯被殺，旅鴿的巨大種群一百年前曾覆蓋了北美洲的天空，在本世紀(jì)初期也因濫加捕食而絕跡。我國特產(chǎn)麋鹿，也因過度捕獵，野生種類早已消失。近年來。我國西藏高原的特產(chǎn)藏羚，由于它的底絨非常珍貴，正被不斷地偷獵和走私。
環(huán)境污染對野生動物的.生態(tài)帶來了嚴(yán)重的威脅：由于人類大量使用農(nóng)藥，農(nóng)藥進(jìn)入到自然界的物質(zhì)和能量的循環(huán)當(dāng)中，殘留的農(nóng)藥通過食物鏈在野生動物中積累下來。輕者影響野生動物的繁殖能力，重者會造成野生動物的大量死亡。我國各大城市長期使用化學(xué)藥劑來防治園林蟲害，已使城市鳥類銳減。海上石油的開采，工業(yè)廢油的漏海，飄浮在海面上的油脂鳥類羽毛粘著后，就會失去飛翔能力而死亡。1967年英倫海峽由于油輪漏油，造成近3萬只海鳥死亡。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇二
廢電池里面都含有多種化學(xué)物質(zhì)，有的還含有汞、銀、鎘等重金屬，廢棄在自然界電池中的汞會慢慢從電池中溢出來，進(jìn)入土壤或水源，再通過農(nóng)作物進(jìn)入人體，損傷人的腎臟.在微生物的作用下，無機汞可以轉(zhuǎn)化成甲基汞，聚集在魚類的身體里，人食用了這種魚后，甲基汞會進(jìn)入人的大腦細(xì)胞，使人的神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，重者會發(fā)瘋致死.著名的日本水俁病就是甲基汞所致。
鎘滲出污染土地和水體，最終進(jìn)入人體使人的肝和腎受損，也會引起骨質(zhì)松軟，重者造成骨骼變形.汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最終對人造成危害。
家用電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增.廢電池混在垃圾中，不僅污染環(huán)境，而且也是浪費。
全國電池年消耗量為30億只，因無回收而丟失銅740噸、鋅1.6萬噸、錳粉9.7萬噸.我們應(yīng)該把廢舊電池與其它垃圾分開，集中起來送去回收。
許多國家都很重視廢電池的回收。德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回給商店;日本專有分類箱收集不同的廢電池。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇三
3、初步感知進(jìn)化與適應(yīng)觀。
難點：保護(hù)環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應(yīng)性，其實生物不光適應(yīng)環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應(yīng)并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授。
教師出示沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當(dāng)中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應(yīng)南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應(yīng)環(huán)境的實例。（變色龍）。
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學(xué)生感受植物對環(huán)境的適應(yīng)。
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導(dǎo)學(xué)生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）。
教師展示實驗結(jié)果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高。
學(xué)生結(jié)合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇四
在地球系統(tǒng)中,海洋、大氣和陸地以及其中的生命與非生命部分都存在著相互聯(lián)系.人類正在以各種方式根本性地改變著地球的各種系統(tǒng)和循環(huán).一個嶄新的地質(zhì)時代“人類世”不期而至.碳循環(huán)是一個極其復(fù)雜的地球化學(xué)循環(huán)過程,包括碳元素在各個儲庫的貯存和在不同儲庫之間的流通.不同時間尺度的'碳的自然循環(huán)都保持著動態(tài)平衡狀態(tài).人類活動觸動了這種平衡機制,成為當(dāng)前全球碳循環(huán)變化的主要驅(qū)動因子.
作者：梅西meixi作者單位：上海同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)國家重點實驗室,上海,92刊名：海洋地質(zhì)動態(tài)pku英文刊名：marinegeologyletters年，卷(期)：24(1)分類號：p736.2關(guān)鍵詞：碳儲庫碳循環(huán)人類活動
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇五
大約從50前的農(nóng)業(yè)文明時代開始,人類的不合理活動對自然界的破壞開始加劇,毀林開荒、過度放牧使森林和草地等遭到了嚴(yán)重破壞,引起了水土流失、沙漠化,使生物多樣性的喪失速度大大高于自然喪失速度.特別是18世紀(jì)以來,人類由農(nóng)業(yè)文明跨人工業(yè)文明,伴隨工業(yè)的發(fā)展和人口的'急劇增長,人類對自然界的索取也不斷增加,加上環(huán)境污染,使全世界范圍內(nèi)的生物多樣性遭到了嚴(yán)重破壞,并以驚人的速度減少.全世界由于自然環(huán)境的破壞及濫捕濫獵,已使上千種野生動物滅絕.據(jù)估計,鳥類和哺乳動物的滅絕速度幾乎要比過去快100～1000倍.人類活動造成的生物多樣性喪失可以從以下幾個方面說明.
作者：張繼云作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)北校,277100刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇六
活動一：
1、布置課下時間進(jìn)行生物調(diào)查，
2、根據(jù)經(jīng)驗舉例，說一說什么調(diào)查。
活動二：
1、學(xué)生分成四到六人的小組討論交流。
1、生物圈的概念和范圍?
2、生物圈為生物生存提供哪些基本條件?
3、影響生物的生存因素有哪些?
4、探究的一般過程是?
5、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇七
本節(jié)課是討論、交流課，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。是以學(xué)生為主體的師生互動，使學(xué)生積極主動地加入到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中運用各種教學(xué)方法，突出教學(xué)中的重難點問題，使學(xué)生通過討論、觀察、思考，了解人類活動對生物圈的負(fù)面影響，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。但本次教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強評價的激勵作用和課件制作中應(yīng)加入一些環(huán)境污染前后的對照圖片等，更直觀的`說明人類活動對生物圈的影響。
開放性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)了彈性和靈活性。布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”我在本節(jié)課預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)不是靜態(tài)的、封閉的，而是動態(tài)的、可以調(diào)整的。如本節(jié)課中最后討論時，學(xué)生群情激憤，有的學(xué)生查閱了大量資料，提出了許多好的建議，有的甚至提到了可持續(xù)性發(fā)展、森林法、土地法等涉及下節(jié)課的內(nèi)容，我便及時地給予肯定和表揚。課堂氛圍活躍，但不易控制，教師一定要備課充分，才能把握好課堂。
不同的班準(zhǔn)備的材料所涉及的內(nèi)容各不相同，教師要在課前對不同的班級都要有所準(zhǔn)備，補充未涉及到的內(nèi)容，肯定新知識，才不至于在課堂上出現(xiàn)尷尬的場面。
本節(jié)課是一節(jié)討論交流課，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的師生互動，尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的同時，給學(xué)生另外提出挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生發(fā)展自己的個性特點及創(chuàng)造潛力，提供了機會和舞臺。此節(jié)課隨著學(xué)生展示，一步步讓學(xué)生自我感受到心靈的沉重，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，符合學(xué)生心理，讓學(xué)生的心中敲響警鐘。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇八
目標(biāo)1.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2.描述尿液的形成和排出過程。
方法[自主、合作、展示、交流。
預(yù)習(xí)提綱：人糞尿的價值：
1.人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的。這些經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成、和等多種無機鹽。
2.人糞尿同家畜和家禽的糞尿等同屬于。同化肥相比，人糞尿具有。
和、、和特點。
人糞尿的無害化處理：
3.人糞尿中含有大量的、和其他有害物質(zhì)，如果不進(jìn)行無害化處理，就會污染、、以及農(nóng)作物，進(jìn)而傳播疾病。
4.無害化處理：
沼氣池：(1)密閉的沼氣池，使生活在條件下的會大量繁殖。
(2)它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中的.分解，并產(chǎn)生。的成分主要是。沼氣池中的殘渣可以作肥料。
(3)這些細(xì)菌在分解有機物時，釋放的形成高溫，高溫可以殺死各種。
高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起來，使和大量繁殖，將分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。
生態(tài)廁所：地下有，
屋頂可以。
5.(1)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是，包括、、和腎小管三部分。
(2)進(jìn)入4的液體是，與血漿相比，它不含。進(jìn)入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，進(jìn)入包繞在外面的毛細(xì)血管。最終從4流出的液體是尿液。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇九
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
2、認(rèn)識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學(xué)會動態(tài)地認(rèn)識人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的能力。
重點與難點：
認(rèn)識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：（第1課時）。
導(dǎo)入：閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么？
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響？
（歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。）。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十
一、設(shè)計思路：
順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容并且在本節(jié)課中靈活運用。
這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引出尿液的形成過程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結(jié)構(gòu)、泌尿系統(tǒng)的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學(xué)知識解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
二、教學(xué)分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”一個一級主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點，也是本章的難點。本節(jié)與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)‘’泌尿系統(tǒng)的組成“和血液的組成，有利于知識的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重在情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。
(2)教學(xué)對象分析：
七年級的學(xué)生對人體八大系統(tǒng)知識已有了一定的`基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識與實例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。
(3)教學(xué)條件分析：
隨著多媒體計算機的普遍應(yīng)用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統(tǒng)的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著的提升。
(4)教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;。
2、尿的形成和排出。
教學(xué)難點：
尿的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。
2、能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。
四、教學(xué)方法與策略：
通過生活實例以及與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病，引出泌尿系統(tǒng)的作用。了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并對腎臟有一個新的認(rèn)識。通過課本、以及資料的分析，讓學(xué)生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區(qū)別。通過教師的詳細(xì)講解，對腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成和排出有了一定的認(rèn)識。通過學(xué)生已有知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
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初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十一
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。
4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。
能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題；
積極參與科學(xué)探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成熱愛大自然的情感。
重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。
難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
1、導(dǎo)入新課：
（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。
學(xué)生回答自己的看法。
通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。
2、授課：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念。
通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。
師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：不是。
師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？
生：沒有。
學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。
那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？
學(xué)生回答：生物圈。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。
那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。
師：他們包括哪些生物？
生：植物、動物、微生物。
師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？
生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。
有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補充。
師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？
學(xué)生回答。
師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？
學(xué)生回答。
師：他們又具有怎樣的作用？
生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。
生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？
生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者。
生態(tài)系統(tǒng)。
非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
學(xué)生討論之后，展示成果。
生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。
課本p42：思考與練習(xí)。
師：下面我們討論這樣一個問題：
生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？
生：我們每個人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。
師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！
3、知識小結(jié)。
經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。
學(xué)生分組交流回答。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十二
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十三
1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。
重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
難點：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計。
（一）課前準(zhǔn)備。
取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學(xué)生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時后備用。
（二）導(dǎo)入。
在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。
（三）實驗講授。
1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個實驗的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
（四）實驗過程。
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）。
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）。
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。
（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。
（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）。
（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。
（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學(xué)生實驗的過程中強調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。（4）、分析得出結(jié)論：
a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。
注意事項：
a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。
c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。
e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。
4、整理實驗儀器。
學(xué)生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上七個思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個思考題，學(xué)生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學(xué)原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十四
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
3、關(guān)注魚類的合理利用和保護(hù)。
重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進(jìn)一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。
魚類是學(xué)生常見的生物，但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。
魚類的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護(hù)。
本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進(jìn)行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進(jìn)行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動時，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進(jìn)的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。
5、實驗準(zhǔn)備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)嶒炑b置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題?？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好。
7、小組合作還需強化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實驗行為約定，從而確保實驗教學(xué)有序有效進(jìn)行。
2、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進(jìn)行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達(dá)成。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。
4、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化，能夠定性、定量分析實驗教學(xué)。
(二)專家點評
胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時不時再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實驗的作用。
小組合作問題，每科老師都要對其進(jìn)行強化。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十五
能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測、類比、歸納等思維活動過程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。
[教學(xué)重點]。
1、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。
2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點]。
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準(zhǔn)備]：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。
[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測，類比推理。
[教學(xué)過程]：
（體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）。
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）。
二、授新課：
學(xué)生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。
結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：紅墨水散開了。
結(jié)論：分子在運動。
播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）。
結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成。
回顧生活經(jīng)驗：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。（板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）。
講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機物。如水、氧、無機鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機物，不能燃燒的是無機物。（板書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）。
問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。
2、剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化？
播放動畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞。
一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）。
問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運動。
2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。
討論：1、汽油為汽車的運動提供了什么？
2、葡萄糖為病人生命活動提供了什么？
3、食物為正常人的生命活動提供了什么？
結(jié)論：提供了能量。
講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論：如果汽車的發(fā)動機壞了，即使加了汽油，汽車能運動嗎？這說明什么？
結(jié)論：不能。發(fā)動機能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運動所需要的能量。發(fā)動機是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的。
展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片。
講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。
（指出動植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）。
討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？
2、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？
結(jié)論：1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
2、動物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）。
[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？
1、能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能。
2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。
[板書設(shè)計]：第二章細(xì)胞的生活。
第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。
無機物：水、無機鹽。
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)。
有機物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中。
線粒體：將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
[練習(xí)]：
1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（）。
a、燃燒的是無機物，剩下的是有機物b、燃燒的是有機物，剩下的是無機物。
c、都是無機物d、都是有機物。
2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（）。
a、細(xì)胞壁b、細(xì)胞膜c、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核。
3、植物和動物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（）。
a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對d、a和b都不對。
a.葉綠體b.線粒體。
c.液泡d.細(xì)胞核。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十六
梁鑒亮。
167班。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因。
粉筆黑板歷史地圖冊。
一復(fù)習(xí)提問：
1、復(fù)習(xí)回顧美國獨立戰(zhàn)爭的主要歷史事件。
二導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題：
美國南北戰(zhàn)爭。
三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
四講授新課：
（一）美國領(lǐng)土的擴(kuò)張。
1、19世紀(jì)中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸。
2、隨著領(lǐng)土向西擴(kuò)張美國發(fā)生了“西進(jìn)運動”。
（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點。
（1）直接原因：1860年11月，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
2、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。
（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴。
隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
3、勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
4、對美國南北戰(zhàn)爭的評價：
（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
（2）意義：a)、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十七
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況。
探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同。
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇一
野生動物是自然界中的一種資源，與煤、石油、天然氣等資源相比，它具有再生性。只要合理、有計劃地利用，資源將不會枯竭。但野生動物資源的可利用性同樣有一定的限度，一旦超過這個限度，資源將會枯竭，甚至?xí)氐捉^滅。
但人類忽視了這一點，由于大肆砍伐森林，開墾草原，排干沼澤，任意獵殺動物，造成動物滅絕加速，有資料表明，在自然界中每形成一個脊椎動物新種大約需要30左右，同時平均每3000年又有一種脊椎動物滅絕。這種物種形成和絕滅速率基本上相差不多，也合乎自然規(guī)律，這種現(xiàn)象一直持續(xù)到15、16世紀(jì)。自16世紀(jì)以來，人口數(shù)量增多，科學(xué)技術(shù)有了一定的發(fā)展，隨之而來的是物種絕滅速度大大加快了。本世紀(jì)全世界每年都有一種珍貴動物在絕滅，據(jù)世界《紅皮書》統(tǒng)計，20世紀(jì)以來，哺乳動物有110個種和亞種在地球上消失，鳥類有139個種和39個亞種已經(jīng)絕滅，目前有將近600個物種的動物有瀕臨滅絕的危險。
野生動物受到破壞，遭到滅絕或瀕臨滅絕人為的主要的原因有以下幾個方面：
動物棲息地的破壞：我們知道，沼澤、水域、草地和森林都是地球上維持生命最重要的自然生態(tài)環(huán)境。尤其是森林，繁衍生息著多種多樣的野生動物。但由于棲息地的破壞，使得大量野生動物無處棲身，種類數(shù)急劇下降，有的瀕臨滅絕。我國特產(chǎn)鳥類褐馬雞，原來廣泛分布在中原和華北各地，由于森林大量被砍伐，現(xiàn)在褐馬雞僅存在山西呂梁山脈中段和河北小五臺山。海南島僅鳥類就有324種，由于長期刀耕火種，熱帶雨林面積不斷減少，使得孔雀、孔雀雉、犀鳥等許多珍貴鳥類也面臨危機。
濫捕亂殺野生動物是人類干擾野生動物，使其遭受破壞的最直接原因：一些野生動物的皮張價格不斷上漲，餐桌上追求山珍海味，刺激了一些人獵捕野生動物的愿望。最后一只度度鳥，一種大型的無飛翔能力的鳥，于1681年在毛里求斯被殺，旅鴿的巨大種群一百年前曾覆蓋了北美洲的天空，在本世紀(jì)初期也因濫加捕食而絕跡。我國特產(chǎn)麋鹿，也因過度捕獵，野生種類早已消失。近年來。我國西藏高原的特產(chǎn)藏羚，由于它的底絨非常珍貴，正被不斷地偷獵和走私。
環(huán)境污染對野生動物的.生態(tài)帶來了嚴(yán)重的威脅：由于人類大量使用農(nóng)藥，農(nóng)藥進(jìn)入到自然界的物質(zhì)和能量的循環(huán)當(dāng)中，殘留的農(nóng)藥通過食物鏈在野生動物中積累下來。輕者影響野生動物的繁殖能力，重者會造成野生動物的大量死亡。我國各大城市長期使用化學(xué)藥劑來防治園林蟲害，已使城市鳥類銳減。海上石油的開采，工業(yè)廢油的漏海，飄浮在海面上的油脂鳥類羽毛粘著后，就會失去飛翔能力而死亡。1967年英倫海峽由于油輪漏油，造成近3萬只海鳥死亡。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇二
廢電池里面都含有多種化學(xué)物質(zhì)，有的還含有汞、銀、鎘等重金屬，廢棄在自然界電池中的汞會慢慢從電池中溢出來，進(jìn)入土壤或水源，再通過農(nóng)作物進(jìn)入人體，損傷人的腎臟.在微生物的作用下，無機汞可以轉(zhuǎn)化成甲基汞，聚集在魚類的身體里，人食用了這種魚后，甲基汞會進(jìn)入人的大腦細(xì)胞，使人的神經(jīng)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞，重者會發(fā)瘋致死.著名的日本水俁病就是甲基汞所致。
鎘滲出污染土地和水體，最終進(jìn)入人體使人的肝和腎受損，也會引起骨質(zhì)松軟，重者造成骨骼變形.汽車廢電池中含有酸和重金屬鉛泄漏到自然界可引起土壤和水源污染，最終對人造成危害。
家用電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增.廢電池混在垃圾中，不僅污染環(huán)境，而且也是浪費。
全國電池年消耗量為30億只，因無回收而丟失銅740噸、鋅1.6萬噸、錳粉9.7萬噸.我們應(yīng)該把廢舊電池與其它垃圾分開，集中起來送去回收。
許多國家都很重視廢電池的回收。德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回給商店;日本專有分類箱收集不同的廢電池。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇三
3、初步感知進(jìn)化與適應(yīng)觀。
難點：保護(hù)環(huán)境的意識。
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
游戲?qū)耄夯脽羝鍪韭淙~，其中有一只蝴蝶，誰能最快找出來？這種蝴蝶叫枯葉蝶，善于偽裝自己，防止天敵的侵害，這是生物對環(huán)境的適應(yīng)性，其實生物不光適應(yīng)環(huán)境還影響著環(huán)境，那么它們是如何去適應(yīng)并影響著環(huán)境的呢？引入新課。
（二）新課講授。
教師出示沙漠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答沙漠中環(huán)境的特點（缺水）。
展示沙漠中的駱駝和駱駝刺，引導(dǎo)學(xué)生分析駱駝和駱駝刺是如何在沙漠當(dāng)中生存的。（駱駝通過減少汗液和尿液的量來減少水分的散失，駝峰內(nèi)的脂肪在供能時也會產(chǎn)生水；駱駝刺通過減少地上部分的體積來減少水分的散失，通過根系深入地下來更多的吸收水分。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考南極的環(huán)境，并分析海豹如何適應(yīng)南極的寒冷環(huán)境。（皮下脂肪很厚）。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中枯葉蝶的離子，思考還有哪些動物適應(yīng)環(huán)境的實例。（變色龍）。
教師展示蓮花的圖片和黃山迎客松的圖片，學(xué)生感受植物對環(huán)境的適應(yīng)。
教師展示兩個沙土分層明顯的燒杯，其中一個燒杯放置蚯蚓另一個燒杯不放置蚯蚓，引導(dǎo)學(xué)生思考將燒杯放于暗處一段時間后兩個燒杯中的變化。（放置蚯蚓的燒杯中沙土界限變的模糊）。
教師展示實驗結(jié)果，講解蚯蚓在土中活動可以疏松土壤，吞食土壤再排出可以增加土壤肥力。
（三）鞏固提高。
學(xué)生結(jié)合生活實例，說出生物影響環(huán)境的實例。（大樹底線好乘涼、千里之堤，潰于蟻穴）。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：生物與環(huán)境相互作用，環(huán)境不斷改變，生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)并影響環(huán)境，共同作用造成了如今欣欣向榮的生物圈。
作業(yè)：測量炎熱的中午裸露的地面與樹林中的溫度和濕度。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇四
在地球系統(tǒng)中,海洋、大氣和陸地以及其中的生命與非生命部分都存在著相互聯(lián)系.人類正在以各種方式根本性地改變著地球的各種系統(tǒng)和循環(huán).一個嶄新的地質(zhì)時代“人類世”不期而至.碳循環(huán)是一個極其復(fù)雜的地球化學(xué)循環(huán)過程,包括碳元素在各個儲庫的貯存和在不同儲庫之間的流通.不同時間尺度的'碳的自然循環(huán)都保持著動態(tài)平衡狀態(tài).人類活動觸動了這種平衡機制,成為當(dāng)前全球碳循環(huán)變化的主要驅(qū)動因子.
作者：梅西meixi作者單位：上海同濟(jì)大學(xué)海洋地質(zhì)國家重點實驗室,上海,92刊名：海洋地質(zhì)動態(tài)pku英文刊名：marinegeologyletters年，卷(期)：24(1)分類號：p736.2關(guān)鍵詞：碳儲庫碳循環(huán)人類活動
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇五
大約從50前的農(nóng)業(yè)文明時代開始,人類的不合理活動對自然界的破壞開始加劇,毀林開荒、過度放牧使森林和草地等遭到了嚴(yán)重破壞,引起了水土流失、沙漠化,使生物多樣性的喪失速度大大高于自然喪失速度.特別是18世紀(jì)以來,人類由農(nóng)業(yè)文明跨人工業(yè)文明,伴隨工業(yè)的發(fā)展和人口的'急劇增長,人類對自然界的索取也不斷增加,加上環(huán)境污染,使全世界范圍內(nèi)的生物多樣性遭到了嚴(yán)重破壞,并以驚人的速度減少.全世界由于自然環(huán)境的破壞及濫捕濫獵,已使上千種野生動物滅絕.據(jù)估計,鳥類和哺乳動物的滅絕速度幾乎要比過去快100～1000倍.人類活動造成的生物多樣性喪失可以從以下幾個方面說明.
作者：張繼云作者單位：山東省棗莊市第十六中學(xué)北校,277100刊名：地理教育英文刊名：educationofgeography年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇六
活動一：
1、布置課下時間進(jìn)行生物調(diào)查，
2、根據(jù)經(jīng)驗舉例，說一說什么調(diào)查。
活動二：
1、學(xué)生分成四到六人的小組討論交流。
1、生物圈的概念和范圍?
2、生物圈為生物生存提供哪些基本條件?
3、影響生物的生存因素有哪些?
4、探究的一般過程是?
5、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇七
本節(jié)課是討論、交流課，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。是以學(xué)生為主體的師生互動，使學(xué)生積極主動地加入到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中運用各種教學(xué)方法，突出教學(xué)中的重難點問題，使學(xué)生通過討論、觀察、思考，了解人類活動對生物圈的負(fù)面影響，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。但本次教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強評價的激勵作用和課件制作中應(yīng)加入一些環(huán)境污染前后的對照圖片等，更直觀的`說明人類活動對生物圈的影響。
開放性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)了彈性和靈活性。布盧姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。”我在本節(jié)課預(yù)先設(shè)置的目標(biāo)不是靜態(tài)的、封閉的，而是動態(tài)的、可以調(diào)整的。如本節(jié)課中最后討論時，學(xué)生群情激憤，有的學(xué)生查閱了大量資料，提出了許多好的建議，有的甚至提到了可持續(xù)性發(fā)展、森林法、土地法等涉及下節(jié)課的內(nèi)容，我便及時地給予肯定和表揚。課堂氛圍活躍，但不易控制，教師一定要備課充分，才能把握好課堂。
不同的班準(zhǔn)備的材料所涉及的內(nèi)容各不相同，教師要在課前對不同的班級都要有所準(zhǔn)備，補充未涉及到的內(nèi)容，肯定新知識，才不至于在課堂上出現(xiàn)尷尬的場面。
本節(jié)課是一節(jié)討論交流課，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的師生互動，尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，在實現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的同時，給學(xué)生另外提出挑戰(zhàn)性的問題，為學(xué)生發(fā)展自己的個性特點及創(chuàng)造潛力，提供了機會和舞臺。此節(jié)課隨著學(xué)生展示，一步步讓學(xué)生自我感受到心靈的沉重，感受到環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性，從內(nèi)心自發(fā)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，符合學(xué)生心理，讓學(xué)生的心中敲響警鐘。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇八
目標(biāo)1.描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2.描述尿液的形成和排出過程。
方法[自主、合作、展示、交流。
預(yù)習(xí)提綱：人糞尿的價值：
1.人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數(shù)量的。這些經(jīng)過某些生物的分解作用，可以轉(zhuǎn)化成、和等多種無機鹽。
2.人糞尿同家畜和家禽的糞尿等同屬于。同化肥相比，人糞尿具有。
和、、和特點。
人糞尿的無害化處理：
3.人糞尿中含有大量的、和其他有害物質(zhì)，如果不進(jìn)行無害化處理，就會污染、、以及農(nóng)作物，進(jìn)而傳播疾病。
4.無害化處理：
沼氣池：(1)密閉的沼氣池，使生活在條件下的會大量繁殖。
(2)它們將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈中的.分解，并產(chǎn)生。的成分主要是。沼氣池中的殘渣可以作肥料。
(3)這些細(xì)菌在分解有機物時，釋放的形成高溫，高溫可以殺死各種。
高溫堆肥：就是將人糞尿、畜禽糞尿和秸稈等堆積起來，使和大量繁殖，將分解，并且釋放能量形成高溫，高溫可以殺死各種病菌和蟲卵。
生態(tài)廁所：地下有，
屋頂可以。
5.(1)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位是，包括、、和腎小管三部分。
(2)進(jìn)入4的液體是，與血漿相比，它不含。進(jìn)入4后，大部分的水、全部和部分被重新吸收，進(jìn)入包繞在外面的毛細(xì)血管。最終從4流出的液體是尿液。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇九
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識區(qū)域地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
2、認(rèn)識區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響的發(fā)展變化，學(xué)會動態(tài)地認(rèn)識人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的能力。
重點與難點：
認(rèn)識在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對人類活動影響因素的變化。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：（第1課時）。
導(dǎo)入：閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么？
2、這個案例說明區(qū)域地理環(huán)境對人類活動有何影響？
（歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對民居建筑的影響，說明了人類活動與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。）。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十
一、設(shè)計思路：
順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容并且在本節(jié)課中靈活運用。
這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，引出尿液的形成過程。再從資料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結(jié)構(gòu)、泌尿系統(tǒng)的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學(xué)知識解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
二、教學(xué)分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”一個一級主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點，也是本章的難點。本節(jié)與前面所學(xué)知識聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)‘’泌尿系統(tǒng)的組成“和血液的組成，有利于知識的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重在情感態(tài)度與價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。
(2)教學(xué)對象分析：
七年級的學(xué)生對人體八大系統(tǒng)知識已有了一定的`基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識與實例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。
(3)教學(xué)條件分析：
隨著多媒體計算機的普遍應(yīng)用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統(tǒng)的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著的提升。
(4)教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;。
2、尿的形成和排出。
教學(xué)難點：
尿的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。
2、能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。
四、教學(xué)方法與策略：
通過生活實例以及與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病，引出泌尿系統(tǒng)的作用。了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并對腎臟有一個新的認(rèn)識。通過課本、以及資料的分析，讓學(xué)生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區(qū)別。通過教師的詳細(xì)講解，對腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成和排出有了一定的認(rèn)識。通過學(xué)生已有知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
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初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十一
1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。
3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。
4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。
收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。
能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題；
積極參與科學(xué)探究的過程，加強對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成熱愛大自然的情感。
重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。
難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。
1、導(dǎo)入新課：
（播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。
學(xué)生回答自己的看法。
通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。
2、授課：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念。
通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。
師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
生：不是。
師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？
學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。
師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？
生：沒有。
學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。
那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？
學(xué)生回答：生物圈。
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分。
那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察??分析??討論??交流。
師：他們包括哪些生物？
生：植物、動物、微生物。
師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？
生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。
有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補充。
師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？
學(xué)生回答。
師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？
學(xué)生回答。
師：他們又具有怎樣的作用？
生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。
生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。
通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？
生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者。
生態(tài)系統(tǒng)。
非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等。
學(xué)生討論之后，展示成果。
生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。
通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。
課本p42：思考與練習(xí)。
師：下面我們討論這樣一個問題：
生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。
師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。
我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？
生：我們每個人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。
師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！
3、知識小結(jié)。
經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。
學(xué)生分組交流回答。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十二
（1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
（3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
（3）學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。
（1）關(guān)注健康問題。
（2）培養(yǎng)關(guān)愛健康、珍惜生命的情感，認(rèn)識到體育鍛煉、做好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)心理健康和良好社會關(guān)系對增進(jìn)健康的重要意義。
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。教學(xué)準(zhǔn)備
（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料。
（2）、準(zhǔn)備學(xué)生活動的活動資料卡。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十三
1、知識與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。
重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
難點：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設(shè)計。
（一）課前準(zhǔn)備。
取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進(jìn)行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學(xué)生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋，并用曲別針進(jìn)行固定。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時后備用。
（二）導(dǎo)入。
在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。
（三）實驗講授。
1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學(xué)生了解這個實驗的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
（四）實驗過程。
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）。
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。
（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）。
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。
（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中，教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn)，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應(yīng)用蓋子直接蓋上。
（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）。
（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。
（啟發(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學(xué)生實驗的過程中強調(diào)應(yīng)注意安全）（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍(lán)。（4）、分析得出結(jié)論：
a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強理解記憶。
注意事項：
a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物---淀粉。
b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。
c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關(guān)系。
d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。
e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。
4、整理實驗儀器。
學(xué)生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上七個思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個思考題，學(xué)生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學(xué)原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十四
1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。
2、探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
3、關(guān)注魚類的合理利用和保護(hù)。
重點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
難點：探究魚類的運動和呼吸的方式，說出魚類適于水中生活的特點。
有無脊柱是脊椎動物和無脊椎動物最根本的區(qū)別，但學(xué)生在生活經(jīng)驗中根本沒有這種概念，只有首先通過直觀圖片了解脊椎動物的骨骼，再進(jìn)一步歸納脊椎動物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清晰的概念。再通過實例列舉，讓學(xué)生掌握脊椎動物概念。
魚類是學(xué)生常見的生物，但從未仔細(xì)觀察。學(xué)生利用探究實驗了解魚類運動和呼吸，其中重要的方法是觀察法。首先學(xué)生通過看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過觀察，了解魚類的運動和呼吸，但是單一的觀察，無法了解具體的運動過程和呼吸過程，因此需要輔助實驗來證明魚類的運動和呼吸過程。魚類的運動需要利用模擬魚鰭的運動來證明魚尾部擺動的作用，魚的呼吸需要墨汁來指示水流的運動。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識點至關(guān)重要，利用合作討論來理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相似點。在呼吸過程中，血液和水的成分改變也十分重要，通過探究實驗的演示來了解其成分變化。
魚類的利用和保護(hù)是重要的情感態(tài)度價值觀教育，直接以情境問題的形式可以讓學(xué)生最直接的了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施，再通過自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用保護(hù)。
本次公開課的本意是探討將實驗教學(xué)與知識教學(xué)相結(jié)合的課堂實驗教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保實驗教學(xué)的有序有效進(jìn)行，如何將實驗動手與知識學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為掌握知識重點難點中的有利幫手，并提升學(xué)生的實驗操作能力、探究能力，最終做到寓教于樂。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了，滲透知識與情感態(tài)度教育。首先利用魚類作用的知識導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時間。學(xué)生對魚刺卡人致死的新聞感興趣，且緊扣教學(xué)知識。
2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過實驗?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。
3、實驗前的約定，讓課堂實驗有序進(jìn)行，避免了實驗過程中需要大量時間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次實驗活動與知識講解的交替，這三次交替都能迅速有效的完成。
4、魚的運動觀察不能明確各部位的作用，當(dāng)使用魚模型的游動時，學(xué)生很快就理解了尾部擺動能產(chǎn)生前進(jìn)的動力，因此在這個教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不可少。
5、實驗準(zhǔn)備不充足。本實驗中，墨汁指示水流方向的實驗基本沒有成功，原因在于魚過于活躍，會躲避墨汁甚至向墨汁吐水。如果能夠?qū)嶒炑b置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，應(yīng)該效果更好。
6、由于學(xué)生活動比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問題?？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的改變和血液成分的改變交與學(xué)生討論回答會更好。
7、小組合作還需強化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)該是分工合作，人人平等，信息交流有效，但課堂中大多存在的只是表面的交流。
(一)個人反思
1、維持良好的課堂秩序是保證課堂實驗教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了實驗行為約定，從而確保實驗教學(xué)有序有效進(jìn)行。
2、實驗教學(xué)應(yīng)該先從預(yù)實驗開始進(jìn)行備課，只有充分了解實驗材料、實驗處理過程、實驗結(jié)果預(yù)測等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對墨汁指示水流方向的預(yù)實驗沒有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂實驗教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒有達(dá)成。如果能在預(yù)實驗的時候就發(fā)現(xiàn)問題，并選擇合適方法解決，那么就不會出現(xiàn)實驗失敗的現(xiàn)象。
3、應(yīng)該準(zhǔn)備充分的實驗教學(xué)素材，從預(yù)實驗到官方的演示實驗，這些素材雖說沒有學(xué)生在課堂實驗中直接參與，但卻能幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果。
4、實驗教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒有興趣，有沒有動手，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在動手之余能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從觀察到的實驗現(xiàn)象推斷出實驗結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
5、課堂觀察量表準(zhǔn)備比較倉促，課堂觀察量表應(yīng)該更加細(xì)化，能夠定性、定量分析實驗教學(xué)。
(二)專家點評
胡校長：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延伸。
必須讓學(xué)生時不時再做筆記。
要有深度，深入思考，提高難度，培養(yǎng)高科技人才，培養(yǎng)智商素質(zhì)，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
鄧主任：這是一堂生動，高效的生物實驗課，調(diào)動了學(xué)生積極性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了實驗的作用。
小組合作問題，每科老師都要對其進(jìn)行強化。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十五
能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
2、能力目標(biāo)：嘗試通過生活經(jīng)歷分析、推測、類比、歸納等思維活動過程，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量，發(fā)展科學(xué)探究能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的情感，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。
[教學(xué)重點]。
1、細(xì)胞中含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出。
2、葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。
[教學(xué)難點]。
1.感知物質(zhì)由分子構(gòu)成。
2.描述細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。
[教學(xué)思路]：講述細(xì)胞的生活,內(nèi)容比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn).教學(xué)難度較大。因此，基于學(xué)生的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，按照由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識、先宏觀后微觀的順序開展教學(xué)活動是本節(jié)課的教學(xué)思路。
[課前準(zhǔn)備]：糖、水、紅墨水、燒杯、玻璃棒、課件。
[教學(xué)方法]：基于問題情景分析、推測，類比推理。
[教學(xué)過程]：
（體內(nèi)缺乏生命活動所需要的物質(zhì)和能量）。
2、生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本是細(xì)胞，說明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)（板書課題：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量）。
二、授新課：
學(xué)生實驗：將一些白砂糖放入盛清水的燒杯中，用玻璃棒攪動。要求注意觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：肉眼可見的白砂糖溶解在水中，成為肉眼看不見的物質(zhì)。
結(jié)論：物質(zhì)是由許多肉眼看不到的微小粒子組成。我們把這些微粒叫分子。
學(xué)生實驗：將紅墨水滴入盛有清水的燒杯中。要求觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。
現(xiàn)象：紅墨水散開了。
結(jié)論：分子在運動。
播放動畫：糖分子在水中運動（展示微觀現(xiàn)象）。
結(jié)論：物質(zhì)是由運動著的分子組成。
回顧生活經(jīng)驗：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、種植植物需要施肥、人呼吸時吸入氧排出二氧化碳，可見細(xì)胞中有許多的物質(zhì)。（板書：細(xì)胞內(nèi)有哪些物質(zhì)）。
講解：根據(jù)分子的大小將物質(zhì)分為兩類：一類是分子比較小的，一般不含碳的，叫無機物。如水、氧、無機鹽等。一類是分子比較大的，一般含有碳，叫有機物。如糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸等。我們可以通過燃燒的方法大致區(qū)分這兩類物質(zhì)。能夠燃燒的是有機物，不能燃燒的是無機物。（板書：細(xì)胞內(nèi)的兩大類物質(zhì)）。
問題情景：1、新鮮的蔬菜放的時間長了會萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又會變得硬挺。
2、剛買會來的莧菜用清水洗時，水是清的，但炒熟了的莧菜湯卻是紅的。
3、人呼吸時，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。
討論：細(xì)胞中的物質(zhì)會不會發(fā)生變化？
播放動畫：細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞。
一、結(jié)論：活細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。（細(xì)胞需要的有用的物質(zhì)可以進(jìn)入，細(xì)胞內(nèi)不需要的廢物加以排出。）（板書：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出）。
問題情景：1、汽車沒汽油了就不能運動。
2、做了手術(shù)不能進(jìn)食的病人要輸葡萄糖。
3、人饑餓時會感覺頭暈，說話、走路沒力氣。
討論：1、汽油為汽車的運動提供了什么？
2、葡萄糖為病人生命活動提供了什么？
3、食物為正常人的生命活動提供了什么？
結(jié)論：提供了能量。
講解：汽油、葡萄糖等有機物中含有的能量叫化學(xué)能。
討論：如果汽車的發(fā)動機壞了，即使加了汽油，汽車能運動嗎？這說明什么？
結(jié)論：不能。發(fā)動機能夠?qū)⑵椭械幕瘜W(xué)能轉(zhuǎn)換成汽車運動所需要的能量。發(fā)動機是能量的轉(zhuǎn)換器。
討論：動植物怎樣獲得生活所需要的能量？如人跑步、心臟跳動需要的能量是怎樣獲得的。
展示：有葉綠體和線粒體的細(xì)胞圖片。
講解：生物體的細(xì)胞中也有能量的轉(zhuǎn)換器----葉綠體和線粒體。
（指出動植物細(xì)胞中分別有哪些能量轉(zhuǎn)換器）。
討論：1、葉綠體中的葉綠素能吸收光能，它能將光能轉(zhuǎn)換成什么能量？
2、動物體內(nèi)沒有葉綠體，依靠什么來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換？
結(jié)論：1、植物體內(nèi)的葉綠體能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)換成化學(xué)能，貯存在有機物中。依靠線粒體將化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
2、動物不能直接利用光能，通過取食獲得物質(zhì)繼而獲得能量，再依靠體內(nèi)的線粒體將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。（板書：葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器）。
[本節(jié)課小結(jié)]：這節(jié)課你有什么收獲？
1、能說出細(xì)胞含有哪些物質(zhì)，細(xì)胞膜具有什么功能。
2、能描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的作用。
[板書設(shè)計]：第二章細(xì)胞的生活。
第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。
無機物：水、無機鹽。
細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)。
有機物：糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。
二、細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器。
葉綠體：將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在有機物中。
線粒體：將有機物中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成生命活動所需要的能量。
[練習(xí)]：
1、將一?；ㄉ湃牖鹬悬c燃，燃燒掉的物質(zhì)和剩下的物質(zhì)分別是（）。
a、燃燒的是無機物，剩下的是有機物b、燃燒的是有機物，剩下的是無機物。
c、都是無機物d、都是有機物。
2、在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中能夠使有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在外面的結(jié)構(gòu)是（）。
a、細(xì)胞壁b、細(xì)胞膜c、細(xì)胞質(zhì)d、細(xì)胞核。
3、植物和動物細(xì)胞中都含有的能量轉(zhuǎn)換器（）。
a、葉綠體b、線粒體c、a和b都對d、a和b都不對。
a.葉綠體b.線粒體。
c.液泡d.細(xì)胞核。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十六
梁鑒亮。
167班。
林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。
南北戰(zhàn)爭的起因。
粉筆黑板歷史地圖冊。
一復(fù)習(xí)提問：
1、復(fù)習(xí)回顧美國獨立戰(zhàn)爭的主要歷史事件。
二導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道美國的現(xiàn)任總統(tǒng)是誰嗎？（xx）進(jìn)而導(dǎo)入新課板書課題：
美國南北戰(zhàn)爭。
三學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
四講授新課：
（一）美國領(lǐng)土的擴(kuò)張。
1、19世紀(jì)中期，美國領(lǐng)土已經(jīng)擴(kuò)張到太平洋沿岸。
2、隨著領(lǐng)土向西擴(kuò)張美國發(fā)生了“西進(jìn)運動”。
（二）戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
1、原因：（1）根本原因：黑人奴隸制存廢問題成為矛盾的焦點。
（1）直接原因：1860年11月，主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。
2、經(jīng)過：（1）爆發(fā)：1861年，南方挑起戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期，北方連連失利。
（2）轉(zhuǎn)折：1862年。林肯政府先后頒布了《宅地法》和《解放黑人奴。
隸宣言》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。
3、勝利：1863年北方軍隊取得了葛底斯堡大捷，掌握了戰(zhàn)爭的主動權(quán)。
4、對美國南北戰(zhàn)爭的評價：
（1）性質(zhì)：是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。
（2）意義：a)、維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度b)、工業(yè)資產(chǎn)階級掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展開辟了道路。
初中生物環(huán)境對生物的影響教案篇十七
實驗步驟：用筆的尖端刺激手的各個部位，看看各個部位的反應(yīng)快慢情況。
探究結(jié)論：手皮膚各個部位的觸壓覺不相同。
上面對生物實驗中手皮膚的觸壓覺知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績哦。