思考過去,展望未來,總結(jié)是必要的!在寫一篇完美總結(jié)之前,先進(jìn)行全面的信息收集和整理,構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。以下是社會名流推薦的讀書筆記,希望對大家有所啟發(fā)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇一
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上,須在撥動學(xué)生心弦上下功夫。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,充分利用internet的優(yōu)勢,在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢,大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中,大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等??傊?,無論是課件制作還是學(xué)生活動,都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真詳實(shí)的備課,才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時(shí),說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),為了加深學(xué)生的認(rèn)識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動一開始備課時(shí)并未考慮到,是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的,再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,我由此而悟到一點(diǎn):拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí),如何緊扣課文內(nèi)容,讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的??梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。
眾所周知,在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發(fā)奇想妙想,而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià),可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師是新課程的.實(shí)施者,而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識,不斷學(xué)習(xí)不斷完善,才能與時(shí)俱進(jìn),成為一名合格的歷史教師。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二
在2013年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會:
1、擴(kuò)展自己的空間,突破自己。
當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史教育教學(xué)心得篇三
通過學(xué)習(xí)《四川教育》、《中小學(xué)管理》、《中國教工》等雜志,我受益非淺,體會很深。我懂得自己肩上的責(zé)任,知道自己應(yīng)該怎么做,今后的路應(yīng)該怎樣走。下面是我學(xué)習(xí)的一些心得體會:
一、通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法,取他人之長補(bǔ)己之短,只有這樣,才能不負(fù)組織重望,完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí),使我清楚地體會到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
1.是要不斷強(qiáng)化大局意識和責(zé)任意識。要樹立工作第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識,敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān)。教師要適應(yīng)形勢的發(fā)展,做一個(gè)合格的教師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,就必須不斷的吸收社會生活和科學(xué)技術(shù)的新知識,拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識,這樣就必須不停讀書,善于讀書。要提高自己的文化修養(yǎng),唯有讀書,唯有學(xué)習(xí),特別是讀我國的經(jīng)典巨著,向德冠古今的先賢學(xué)習(xí),唯有如此才能提高我自己的文化品位,道德水平,才能提高整個(gè)國家的文化品位,道德水平,我們的國家,民族才能真正屹立于世界民族之林。
12.是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、學(xué)生家長及社會各界進(jìn)行溝通,要學(xué)會尊重別人,放下架子,不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做,積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化,通過反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
3.是要寬宏大量,學(xué)會包容。包容是一門藝術(shù),是一種境界,要達(dá)到這種境界,就必須擁有博愛的心,博大的胸襟,還要有一份坦蕩、一種氣概,包容是贏得朋友的前提,包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流,包容別人的過錯(cuò),是為了讓別人更好地改過,與人相處要學(xué)會容納、包涵、寬容及忍讓,做到心理相容。
4.是要注重文明禮儀,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基,是體現(xiàn)一個(gè)國家和民族文明程度、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要標(biāo)志,沒有了文明,就沒有了基本的道德防線。我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備文明素質(zhì),做一個(gè)堂堂正正的人,做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì),我們這個(gè)國家的整體素質(zhì)才能提高。我們要從自我做起,從每一件小事做起,做文明事,說文明話,讓文明禮儀成為社會發(fā)展的主流,讓我們的校園成為文明校園。
2關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)制度和規(guī)定,不斷提高拒腐防變的能力,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,在教職工中樹立廉潔從政、勤政為民的良好形象。
6.是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化“三個(gè)意識”。“三個(gè)意識”是指憂患意識、宗旨意識、節(jié)儉意識。憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識是有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體,表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟,表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界,表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識三者既有明晰的邊界,又是一個(gè)有機(jī)的整體。其中,憂患意識是公仆意識、節(jié)儉意識的重要基礎(chǔ),公仆意識是憂患意識、節(jié)儉意識的重要條件,而節(jié)儉意識則是憂患意識、公仆意識的體現(xiàn)和反映。我們中層干部要牢記“三個(gè)意識”,自覺適應(yīng)目前形勢發(fā)展需要,認(rèn)真開展“三反”活動,不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài),為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)力量。
三.通過學(xué)習(xí),使我懂得我肩上責(zé)任的重大。
我們要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。只有用心的教育才會有收獲。對于每一位學(xué)生我們都要當(dāng)作自己的孩子,用心聆聽他們的心聲。要當(dāng)好一名合格的老師,上好每一堂課。給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,新形勢下的教師要有高素質(zhì)的要求,如何上好每堂課,我們要多鉆研,多學(xué)習(xí)。
今后我將繼續(xù)加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),努力工作,開拓創(chuàng)新,務(wù)求實(shí)效,盡心盡力做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇四
都說時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼2018年的工作又接近尾聲了。在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一年來,無論是思想方面,還是工作、學(xué)習(xí)和生活方面,我都有了長足的進(jìn)步,在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結(jié):
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人師德修養(yǎng)。
在思想上,自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,平常利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢,學(xué)習(xí)黨章知識和有關(guān)黨的政策文件、書籍,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動會議,在工作中起到模范帶頭作用,努力做教師的表率。同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。
作為一名共產(chǎn)黨員,我積極要求進(jìn)步,在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。另外,我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會在黨組織的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過自己的努力,克服缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。
二、立足崗位,勤奮工作,樂于奉獻(xiàn)、
作為一名共產(chǎn)黨員,在工作和學(xué)習(xí)中,自己一貫堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷開拓創(chuàng)新,自己堅(jiān)決順應(yīng)時(shí)代要求,更新自我,完善自我,無論作什么事,特別是涉及到人民群眾根本利益和事,都能保持清醒的頭腦,以嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己。在自己的工作崗位上,自己能以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己,愛校愛教,愛崗愛生。踏踏實(shí)實(shí)工作,力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
作為一名教育工作者,我十分注重自己的一言一行,時(shí)刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德,以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力為廣大教職工樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級里為了給同學(xué)們樹立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,遵守校紀(jì)校規(guī),按時(shí)到校,認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識的同時(shí),努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷地充實(shí)、更新教育教學(xué)理念。在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí),我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去,將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),為學(xué)校服務(wù),為孩子服務(wù),為家長服務(wù)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇五
一、新教材的優(yōu)勢。緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的問題。
1.新教材沒有體系,史實(shí)不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開,且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。
2.課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。
3.有些課容量太大,無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例,該課正文含5目,此外還有“課前提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測評”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識和試題,不得不多用課時(shí),而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。
三、
相應(yīng)對策雖然新教材存在一定問題,但我們無法回避,更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對策,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1.緊扣“會考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識條目.考試要求”,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2.依據(jù)大綱精心備課,對教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。
3.動員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4.在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施,但效果并不理想,請各位同仁不吝賜教。
歷史課程的專題式教學(xué)確實(shí)是我們感覺到新課改小新教材的難度,如何降低這種難度,體會如下:
第一,每一節(jié)在時(shí)間和空間上的跨度比較大,原有的歷史教學(xué)時(shí)序性和整體性較強(qiáng),新課程則打破了原有的時(shí)間順序和空間范圍,雖然其體系上表現(xiàn)比較貫通,立體感比較強(qiáng),但接受能力可能要降低,這就需要教師在教學(xué)中利用好各種教學(xué)資源做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生整合、構(gòu)建某歷史階段的框架體系。
第二,新教材內(nèi)容更簡練,材料更豐富,能力培養(yǎng)更明顯、更具體,如何通過高中的歷史教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的分析、比較、綜合、概括、評價(jià)等能力,是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而要完成這一任務(wù),就需要教師具有廣博的歷史知識和較深的理論素質(zhì)。首先,打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學(xué)理念、模式。我們教師只有練好了自己的內(nèi)功,才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,滿足學(xué)生的需要。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要凸出一個(gè)核心,圍繞這一核心主題對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,以增?qiáng)專題教學(xué)的有效性。其三,不能割裂各專題之間的聯(lián)系,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,打通中外歷史的關(guān)節(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識的點(diǎn)---線――面。同時(shí),教師還要把歷史知識和現(xiàn)實(shí)中的社會熱點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生通過課堂的教學(xué)引發(fā)現(xiàn)實(shí)的思考,促成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其四,引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)歷史進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會主動地去探究他們內(nèi)在的規(guī)律性的東西。
高中歷史教育教學(xué)心得篇六
高中教育是人生中一個(gè)非常重要的階段,它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更關(guān)系到他們的終身發(fā)展。作為一名高中教師,我從事教育教學(xué)工作多年,并積累了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我對高中教育教學(xué)的理解和感悟。
首先,我認(rèn)為高中教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期,除了學(xué)習(xí)知識外,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)也是非常重要的。因此,在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,設(shè)置各種不同形式的活動,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)也注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。通過多元化的教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),我希望培養(yǎng)出一批有高尚道德情操、有獨(dú)立創(chuàng)新思維、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的社會棟梁之才。
其次,個(gè)性化教育是高中教育的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,對于他們的個(gè)性化培養(yǎng),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中,我注重了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和需要,并針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。我會經(jīng)常與學(xué)生交流,尊重他們的意見和建議,并從中獲取關(guān)于課程的反饋。通過這種方式,我可以讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來,充分發(fā)揮他們的潛力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過個(gè)性化教育,我相信每個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成就感和自信心。
再次,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中教育中的一個(gè)重要目標(biāo)。在高中階段,學(xué)生將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。如果他們沒有自主學(xué)習(xí)的能力和方法,很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我引導(dǎo)他們學(xué)會自主思考、合作探究和解決問題。我鼓勵(lì)他們多讀書,多閱讀各種資料,培養(yǎng)廣泛的知識面。我相信培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是幫助他們成功的關(guān)鍵。
此外,互動是高中教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要策略?;涌梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的課堂上,我不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問、討論和分享自己的觀點(diǎn)。我會積極參與學(xué)生的活動,與他們建立起良好的互動關(guān)系。通過互動教學(xué),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予他們支持和指導(dǎo),幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
最后,高中教育教學(xué)需要堅(jiān)持因材施教的原則。在每個(gè)班級中,每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。作為教師,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,給予個(gè)別化的指導(dǎo)。這要求教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識,能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。只有因材施教,才能使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí),取得最佳的進(jìn)步。
總結(jié)起來,高中教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,但也是非常有意義和有價(jià)值的。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性化教育、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行互動教學(xué)和因材施教等策略,我們可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育環(huán)境,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信,只有持續(xù)不斷地探索和改進(jìn),我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)高中教育的目標(biāo)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇七
高中階段是學(xué)生人生中一個(gè)重要的階段,也是知識接觸最廣泛、學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期。在高中教育的教學(xué)實(shí)踐中,我有幸參與了一些教學(xué)工作,并從中汲取了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。在此,我愿意分享一些我在高中教育教學(xué)中的心得體會。
首先,高中教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中階段,學(xué)生的注意力不容易集中,他們對學(xué)習(xí)的熱情也容易消退。因此,作為教師,我們需要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢酝ㄟ^生動的案例、有趣的實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在物理課上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)重力加速度的變化,激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
其次,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。高中學(xué)生正處于個(gè)性逐漸形成的階段,他們具備了一定的自我管理和學(xué)習(xí)能力。因此,我們要通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我們要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題,同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在數(shù)學(xué)課上,我鼓勵(lì)學(xué)生通過舉一反三的方法,將解題方法和思路推廣到其他類似的問題上,提高他們的問題解決能力。
第三,高中教學(xué)要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。高中階段,學(xué)生的個(gè)體差異開始明顯,他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式不盡相同。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中,我常常通過課堂測驗(yàn)和小組活動等方式了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,然后根據(jù)他們的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。
第四,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今社會,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了一種重要的能力。因此,高中教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以通過支持學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)意、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如,在語文課上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由寫作活動,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和見解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
最后,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)今社會,知識更新速度非???,學(xué)生需要具備終身學(xué)習(xí)的能力,才能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。因此,高中教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我們要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法和技巧等,使他們在今后的人生道路上,能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長。例如,在英語課上,我經(jīng)常和學(xué)生一起分享英語學(xué)習(xí)的方法和技巧,鼓勵(lì)他們多讀英文原著、多看英文新聞等,提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
綜上所述,高中教育教學(xué)心得體會能夠幫助我們更好地開展高中教育工作。在高中教學(xué)中,我們要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣,我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
高中歷史教育教學(xué)心得篇八
“興趣是最好的老師?!钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會對歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時(shí)必然會涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學(xué)一點(diǎn)”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會一點(diǎn)也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
第二,方法為主。
1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶(事實(shí)),理解記憶(原因,影響)同學(xué)們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分)。
3.提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點(diǎn)很不容易,列寧曾說過,“不會休息,就不會學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn),這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機(jī)器,人是有生命的個(gè)體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史,老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史,也就是在課堂上學(xué)會的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本,抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的,這樣不僅能增強(qiáng)記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系,把知識弄清楚,這樣也算是時(shí)間的充分利用。
5整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題,我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識,把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然,在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復(fù)消化,變成自己的知識。
6.解題的思考。進(jìn)入高中,考試會相應(yīng)增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認(rèn)真審“問”,即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸”。同時(shí)在審“問”的時(shí)候,要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí),要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識,答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學(xué)的我不一定考,但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學(xué)知識保持著密切的聯(lián)系,一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考,只要是自己認(rèn)為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。
第三培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
第四,心態(tài)為輔,保持陽光心態(tài)和平常心。
首先快樂學(xué)習(xí)。古云:好知之者不如樂而知之者也,我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井,華南師大博導(dǎo)郭思樂教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難,即大家盡情去感受歷史,感受后自會悟出真理,這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史,由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無窮快樂,正由于如此,新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料,目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以,我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會感受材料,分析材料,充分獲取有效信息,應(yīng)用好材料?,F(xiàn)在歷史考試的方向很明確,就是要學(xué)生感悟歷史,要學(xué)會收集資料,鑒別資料,分類歸類資料,分析綜合應(yīng)用資料,有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué),不是沒有道理的.
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí),不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí),到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生,放下精神負(fù)擔(dān),不要把平時(shí)考試成績排名排隊(duì)與高考對比,平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺,作為心理體驗(yàn)過程,作為知識的強(qiáng)化,要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò),糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望??荚嚪?jǐn)?shù)越低,說明考試診斷效果越強(qiáng),對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗(yàn),重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負(fù),有志者,事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
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高中歷史教育教學(xué)心得篇九
這個(gè)學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學(xué),高二(3)、(4)兩個(gè)班是文科班,文科生基礎(chǔ)較差,歷史學(xué)科素養(yǎng)普遍不高。5班是春考班面臨的是學(xué)業(yè)水平測試,高一2班是高一普通班,歷史基礎(chǔ)也不是太好,經(jīng)過我們一年的努力,成績還是有目共睹的。
對雙語中學(xué)一線教師而言,當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課標(biāo)顯然不對我們的胃口。它太寬泛,太模糊,使用的大都是很抽象的語言,如“知道”“了解”“理解”等等,讓人無所適從。要了解哪些史實(shí),掌握到什么程度,很難定位。因此能做的只能是仔細(xì)研究它,根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,抓住重點(diǎn)知識。所以我們編制適合自己學(xué)生的《目標(biāo)與流程》和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
面對岳麓版教材的特點(diǎn)專題性強(qiáng),跨度大,面廣量大,支離破碎。于是在教學(xué)中把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,就大膽整合,盡力使其清晰化。對教材的處理,我的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),教師好講,學(xué)生也好學(xué)。形成宏觀的歷史時(shí)空觀,形成歷史思維,構(gòu)建知識體系。
岳麓版歷史教材政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂,使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很高,但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想,文科班上課,問題問下去沒有反應(yīng),教師不得不放慢速度,盡可能把每個(gè)知識點(diǎn)都講清講透,教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍,不能面面俱到,每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我的做法是,只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。抓落實(shí),利用早晚自習(xí)和課余時(shí)間,讓學(xué)生記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清:盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下,哪怕是再強(qiáng)調(diào)一下知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清:一個(gè)單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)省時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的流程講義,包含了總體線索、知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問題等。花一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍,實(shí)在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),也有助于從宏觀上把握教材知識。
我的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式:一是課堂上:講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題的時(shí)候,不求答案標(biāo)準(zhǔn),而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)??吹筋}目不急于做答,先拆題,審清楚要回答什么,不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意一些規(guī)律性公式化的方法,還有就是作業(yè)的規(guī)范訓(xùn)練,我們每節(jié)課有達(dá)標(biāo)檢測,一般是5個(gè)選擇題,一個(gè)小材料題。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
文科的東西很多是無形的,不能量化。光布置什么看書復(fù)習(xí)之類的作業(yè)很容易落空。要求學(xué)生記好筆記,不一定非要有筆記本,可以記在書上。每節(jié)課后主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。單元結(jié)束后有單元考試及講評。每個(gè)單元結(jié)束后會有階段性測評。每次考試要求學(xué)生整理好滿分卷。總之高二以后學(xué)生對待歷史課的態(tài)度總體上還是比較重視的,而且我們的單元考試搞的比較好,這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。今后我們要再接再厲爭取把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績抓上去。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十
在近段時(shí)間的教學(xué)工作中你都有什么體會呢?以下是小編收集的心得體會,僅供大家閱讀參考!
如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果、有效用、有效率)”?
什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為,有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入,實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個(gè)含義:
有效果:是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,對照課程標(biāo)準(zhǔn),了解我們的學(xué)生,從而依標(biāo)靠本,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識,訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,滲透什么思想教育,用什么方法來教……都要心中有數(shù),這樣,我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子,可以避免學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),也不能忽視,我們只要根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行篩選,挖掘,有時(shí),可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,會有意外的收獲。
有效用:是有效教學(xué)的終極目的?!皩W(xué)以致用”,但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以,更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情,激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),具有延續(xù)性。
有效率:是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,發(fā)揮出他們的潛能,做到了他們能做到的。換句話說,我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,掌握技能的同時(shí),讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為他們今后的學(xué)習(xí),乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索,提高我們自己的教育教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,那么這種有效教學(xué)更具有意義。
如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?
在教學(xué)中,我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來備課、授課,達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果,就要在備課的時(shí)候,要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求,對要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理:研究課標(biāo),在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,教學(xué)目標(biāo)可以有所升降,細(xì)化;在吃透教材,清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,可以對教材進(jìn)行靈活處理,可以有所增減,有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,我覺得可以采取以下的做法:
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈,指向?qū)W習(xí)活動本身,則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個(gè)人意義,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí),多些鼓勵(lì),少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答,加一兩句評語;對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,進(jìn)行表揚(yáng);對發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會心的微笑等等,都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?,激發(fā)豐富的想像,欣賞語言文字的美感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則,設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.實(shí)施分層次教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,要采用分層教學(xué)的方法,因材施教,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
經(jīng)過這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
在這段時(shí)間里,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任一年級的教學(xué)工作。這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難,特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?。?jīng)過一個(gè)多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教書育人,身正為范。我認(rèn)識了我的角色。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn),在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,濾布對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中。
總結(jié)。
出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸用心體會,從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、
不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十一
高中學(xué)生喜歡歷史,因?yàn)樗袝r(shí)會像一個(gè)一個(gè)的小故事,引起學(xué)生的興趣,但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學(xué),還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段,學(xué)生不僅是掌握歷史知識,更重要的是發(fā)展能力,受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,尤其是直觀教具和多媒體的使用,使史實(shí)能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí),歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如,我在講新文化運(yùn)動中的文學(xué)革命時(shí),給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,是用白話寫文章的大家,影響這么大,怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,胡適收到印章,發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,而不是用教材,把教材知識視為真理,奉為神圣,要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài),查閱歷史資料,敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如:你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是:有人說“辛亥革命勝利了”,也有說“辛亥革命失敗了”,你怎樣評價(jià)辛亥革命,為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動課,使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn),但不管哪種評價(jià)都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師,我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源,并加以充分利用,我們的教學(xué)才是靈動的、充滿生機(jī)的,我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢?以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。
自古以來,教師有絕對的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑,學(xué)生即使有置疑,也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確,而受到老師的批評或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的,這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn),更談不上生成性資源的開發(fā)了。動態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的,是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)的主體地位,以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生,以新切的微笑消除他心理障礙,以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動態(tài)生成。這樣課堂,師生才能平等對話、互相尊重,在這一過程中,學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露,同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠相見、情感交融,在課堂上聽不到呵斥聲,看不到僵持的局面,學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級第八課:辛亥革命一課時(shí),讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因,師:從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析,辛亥革命為什么會失敗了?生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失,因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級革命者,他當(dāng)中華民國大總統(tǒng),不能說革命果實(shí)丟失。對于這一問題的出現(xiàn),我沒有急于解釋,而是讓同學(xué)思考一下,袁世凱當(dāng)上中華民國大總統(tǒng)后,他又做了些什么呢?他又代表那些人的利益?說到這里,一個(gè)學(xué)生突然站起來說:老師,我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象,應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復(fù)辟帝制,他建立北洋軍閥政府,他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后,我又給了一定的時(shí)間,小組間互相討論。同學(xué)們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了,辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識評價(jià),它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價(jià)時(shí)相互賞識、相互激勵(lì),能營造一種溫馨的氛圍,給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子,我對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定,并給予回答正確的同學(xué)以表揚(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程,這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的,所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較,評價(jià)用諷刺的語言,惡語中傷,那就會極大地刺傷學(xué)生的心靈,使他們自尊心受到傷害,從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事,甚至一個(gè)意外,一個(gè)惡作劇,并能馬上作出反應(yīng),應(yīng)因勢利導(dǎo),把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來,促使課堂的動態(tài)生成。因此,教師要不失原則的前提下,以一種寬容的心度,用一種發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,對學(xué)生多作肯定性評價(jià)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,用心捕捉學(xué)習(xí)活動中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源,善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的瞬間,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想,就要認(rèn)識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí),對于及時(shí)捕捉到的生成性資源,教師要敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃,對預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整,以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí),評價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說:老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的,李鴻章當(dāng)時(shí)是無耐之舉,他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者,他不做又能怎樣?怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢?針對這一問題,我完全沒有想到,但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論,正反兩方面的同學(xué)針鋒相對,十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定,這樣我在無意中開發(fā)了學(xué)生這一動態(tài)的生成性教學(xué)資源,使學(xué)生學(xué)會了用唯物史觀,辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例:一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí),組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大,伸不進(jìn)瓶子。教師笑了一下讓他坐下,一會這個(gè)同學(xué)又站起來說,我說的是有道理的老師。這時(shí)老師有些不耐煩了:“書上沒有的,你就不要舉手了,坐下吧?!边@個(gè)學(xué)生沒有坐下,老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識到,當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題?我認(rèn)為,學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯(cuò)誤,哪來的教訓(xùn)?我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤,美國教育家杜威說:“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人,從失敗和成功中學(xué)得一樣多?!币虼?,我們要善待和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤,生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理,教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學(xué)是動態(tài)的、變化發(fā)展的,在師生、生生交流中,隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂,培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。
問題教學(xué)是學(xué)、問、思等結(jié)合的教學(xué)方法,問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]。科學(xué)知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,問題也是生長新思想、新方法的種子。教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂,超越教師,標(biāo)新立異,反常規(guī)地思考,要重視學(xué)生的質(zhì)疑,在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,大膽設(shè)想,這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn):閱讀能力強(qiáng),知識面廣的同學(xué)更善于思考,更經(jīng)常提出問題,常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷:在講八年級第二課其中一子標(biāo)題:太平天國運(yùn)動時(shí),學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師:太平天國運(yùn)動在歷史上的地位如何?學(xué)生回答:太平天國運(yùn)動是一場災(zāi)難,它使我國江南動蕩多年,使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地,瘡痍滿目,使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū),就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面,沒有從正面看待歷史事件的作用,沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景,社會狀況聯(lián)系起來,出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此,為了使學(xué)生正確認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中,如果你是洪秀全,你會怎么做?你會怎么來拯救中國,針對這些問題,分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn),全班對該問題的理解非常到位,教學(xué)效果非常好。能要提出這樣的問題,需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識和觀察能力,并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。因此,在歷史教學(xué)中針對性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對比能力,培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣,對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用。
2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地,是開啟學(xué)生智慧鑰匙。在課堂上,有一種來自于師生互動生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的,預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的、閃光的、極有個(gè)性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用,緊緊抓住這些課堂資源,并加以充分利用,我們的課堂才會更生動、吏活潑,更具有生成性。因此,教師要靈活駕馭課堂,及時(shí)捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學(xué)信息,并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動態(tài)過程,這樣的課堂才更精彩,才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性,在教學(xué)過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評價(jià)者、紀(jì)律的管理者,更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進(jìn)者。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,真正溶入于互動的課堂中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息,隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動的亮點(diǎn),把握促使課堂教學(xué)動態(tài)生成的切入點(diǎn),靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動態(tài)生成,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價(jià)時(shí),我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生從社會制度變化、法國民族危機(jī)加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進(jìn)行評價(jià),但一位同學(xué)突然提出:拿破侖是一個(gè)封建帝國的,一個(gè)新奇的評價(jià),引起一片“騷動”,當(dāng)然也給我出了難題。在讓其闡明觀點(diǎn)后,我提出:雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝,但我們還要看他的治國措施是維護(hù)哪個(gè)階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學(xué)們重新思考,同學(xué)們經(jīng)過討論之后,終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人。在這過程中,教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源,在師生思維火花的碰撞下,實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo),“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢,相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度,才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進(jìn)思維拓展,真正感受自身的價(jià)值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動態(tài)生成的課堂,教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生,積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動態(tài)思維,捕捉學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的潛能得以挖掘,使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺,使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿,嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針,適應(yīng)社會發(fā)展需要,加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十二
開學(xué)初期,區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師,為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考,但是向來政史是不分家的,對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
教育是以育人為本,教育的根本任務(wù)是,不但要培養(yǎng)人才,還要提高國民素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系,密不可分的整體。知識目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體,能力目標(biāo)是知識目標(biāo)的運(yùn)作,一定知識的積累,能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),主要體現(xiàn)了課標(biāo)對歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識的過程,也應(yīng)該是學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程,要寓才于教,重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí),對于教學(xué)目標(biāo)的制訂,我們要依據(jù)課標(biāo)要求,課程內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生情況,以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法,史論結(jié)合,論從史出,結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效的學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)過程是以學(xué)為重心,教的目的是學(xué),所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量,主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動力,有了興趣,才會主動學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)置具有開放性的問題,允許學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表意見,靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段,營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,努力讓學(xué)生勤于思考,勇于探索。設(shè)置討論的問題時(shí),要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論,討論的主題要明確,有思考的價(jià)值,同時(shí),討論前要作鋪墊,保障課堂上學(xué)生的活動時(shí)間,進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段,王老師強(qiáng)調(diào),教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時(shí),多媒體的應(yīng)用要簡明規(guī)范,不應(yīng)用的過多。
教師的語言基本要求是簡明準(zhǔn)確,力求鮮明生動,富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語化,能深入淺出,讓學(xué)生聽會聽懂。對于教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在對教材處理的問題,為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教師可適當(dāng)處理,但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確,處理教材要有一定的創(chuàng)意,至少要有教師個(gè)人的理解體會。
王老師強(qiáng)調(diào),每一位教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn),特別是青年教師,要“求其上,得其中,求其中,得其下?!闭n堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi),這是一件很危險(xiǎn)的事情。最后,王老師給每一位老師提出了建議,要揚(yáng)長避短,重點(diǎn)突破,形成自己的特色,做到人無我有,人有我無。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十三
高中英語是英語教育階段比較難學(xué)的階段,教好高中英語,是每個(gè)英語教師必須掌握的要領(lǐng),下面是小編精心整理的高中英語教學(xué)。
心得體會。
歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。
在過去一年的英語教學(xué)中,作出如下幾點(diǎn)總結(jié).高一新學(xué)期開始,可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識??衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過:“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:1.建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì),少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查。
字典。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運(yùn)動課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時(shí)間少,而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式學(xué)生在完成作業(yè)過程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì),并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整對于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正同時(shí),教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見,使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,提出新問題例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,學(xué)生會主動向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長。
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我們一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上課前,自己最好要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅(jiān)持看英語報(bào)或其他的一些英語讀物,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高上課的趣味性,同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有教師的英語水平好了,才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我個(gè)人靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)教師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學(xué)過程中,如何改變教師的教學(xué)觀念,如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué),如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”,因此,我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點(diǎn)的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,凡是學(xué)生自己能做的,教師一律放手,使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,學(xué)生必須參與,如:對話訓(xùn)練、短劇表演等,因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者,他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個(gè)教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么,下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,具體可實(shí)施的策略:
(一)建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用,運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,把教材內(nèi)容激活起來,還原為生活的交際現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在富有情趣的交際中,體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用??梢允秋@而易見,教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前,有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請學(xué)生讀,當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學(xué)生學(xué)會這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會,也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中,我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,在英語課堂教學(xué)中,教師提出某些問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后合作解決,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,增大密度,培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動中,教師既要調(diào)動學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性,又要促進(jìn)小組組員間的合作,學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率,并且在合作中面向了全體學(xué)生,重視了學(xué)生的個(gè)體差別,滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材,活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動,讓師生互動,共同投入。
高中英語閱讀教學(xué)心得一二:“側(cè)重培養(yǎng)英語閱讀能力”是高中英語教學(xué)目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法,也是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。在日常的教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)有著非常重要的地位,以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,還能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,拓展學(xué)生的知識廣度和深度。
首先,閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識,還要了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學(xué)過程中對于閱讀教材要進(jìn)行精選。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn),從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報(bào)道、科普文章等,要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段,我們可以通過增加閱讀量,讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章,加深拓寬內(nèi)容,使之“英語化程度”在多方面同時(shí)得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中,教師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)。通過廣泛的閱讀,不斷增加知識,反復(fù)循環(huán),從而對知識的理解進(jìn)一步加深,同時(shí),學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息,開闊了視野,增長了見識。在閱讀過程中,學(xué)生還能夠摸索閱讀技巧,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),他們的理解能力和直接應(yīng)用能力也不斷得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際教學(xué)中要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。
其次,在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,需要采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落可以引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句與句的關(guān)系來分析,推斷和概括段落的大意,同時(shí)要求學(xué)生把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò),從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確信息。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以理清文章結(jié)構(gòu),對于把握文章主題、文章大意非常重要。
再次,在閱讀教學(xué)中,教師不要在閱讀前單獨(dú)教生詞,而應(yīng)該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合,變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的,語言知識是語言運(yùn)用的基礎(chǔ),語言知識的運(yùn)用促使交際能力的形成,交際能力的提高又促進(jìn)語言知識的鞏固和發(fā)展。
最后,讀過每篇文章后,要求學(xué)生用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布,并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息,對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學(xué)生,要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué),每堂課開始,要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題,然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流,又有學(xué)生之間的橫向交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,調(diào)動了學(xué)生的積極性。開闊了他們的視野,加大了英語信息輸人量,使他們英語語言知識更具交際性,同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力,提高了他們的認(rèn)識能力,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力,汲取精華,去其糟粕,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十四
一、重視幼小銜接工作,圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。
1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為生慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)生生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動“做個(gè)美美的小學(xué)生”,通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)生、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)生環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證;。
二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)生能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)生的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,召開專題家長會,以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)生物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)生用品力求簡潔實(shí)用,小巧安全。
三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)生、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)生常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
(要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參觀,如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題,參觀時(shí)可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)。
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。
四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)生與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活生慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識。
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)生適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)生態(tài)度和學(xué)生生慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)生環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀生慣;培養(yǎng)幼兒對時(shí)間觀念的認(rèn)識,有計(jì)劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)生整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動,充分利用各種器械,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排:
1、召開年級和班級家長會議,請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。
2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動,使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。
3、不定期開展故事大王比賽,提高孩子的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。
5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談,提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。
6、收集幼兒在園的活動照片,邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,制作畢業(yè)冊。
7、開展挫折教育,教育孩子正確面對挫折,讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,必須正確面對今后所遇到的困難。
8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動,7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采。
7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十五
高中歷史課程對我來說是一段難忘的時(shí)光。我記得,當(dāng)我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時(shí),我感到自己進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這些書籍不僅僅描述了一個(gè)時(shí)代的人和事件,更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進(jìn)程。歷史課程開啟了我對歷史的探索之旅,幫助我更加全面地認(rèn)識世界和與之相伴而行的人。
第二段:歷史教學(xué)的重要性。
課堂上,老師鼓勵(lì)我們探究歷史事件的背景和動機(jī),了解政治、經(jīng)濟(jì)以及社會環(huán)境等因素對歷史的影響。長期以來,歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一,因?yàn)闅v史文化是我們認(rèn)同和尊敬的一部分。通過學(xué)習(xí)和了解過去的各種事件和經(jīng)驗(yàn),能夠促進(jìn)我們更好地理解當(dāng)前的事件和社會問題,并且開闊我們的視野。
第三段:歷史課堂中的啟迪。
在歷史課堂中,我不僅學(xué)到了具體的史實(shí),還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個(gè)又一個(gè)歷史故事,探索人物的心理和人性。老師讓我們認(rèn)識到歷史上無數(shù)人物的精神品質(zhì),如信念、勇氣和無私,也想我們探討那些未得到足夠贊譽(yù)的人物。通過分析不同的事件和故事,我們有機(jī)會思考真正的英雄是誰,以及什么能夠讓個(gè)人或整個(gè)社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。
第四段:歷史故事的價(jià)值。
歷史課程不僅僅是為了傳達(dá)某一段時(shí)期的全部信息,更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。一些歷史故事,如戰(zhàn)爭和追隨某個(gè)信仰的故事,經(jīng)常充滿了意義和智慧。例如,我們切身體會到戰(zhàn)爭帶來的痛苦和人性困境,以及信仰如何影響個(gè)人和群體。這些探索讓我們意識到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來多種多樣的體會和啟示。我們可以從歷史事實(shí)中學(xué)到的價(jià)值,不僅僅是一個(gè)個(gè)人的成長,更是一個(gè)社會共同進(jìn)步的體現(xiàn)。
第五段:歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值。
當(dāng)我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程,意識到了其價(jià)值的同時(shí),也意識到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對文化的熱情和對教育的認(rèn)識。它不僅幫助我們更好地了解社會和人性,而且提供了機(jī)會去影響和造成更美好的世界。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十六
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷,責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學(xué),這對教師在教學(xué)的過程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn):
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師:
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn):整合的方式:對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是:適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目,強(qiáng)干弱支,突出重點(diǎn),使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
第二點(diǎn):對單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個(gè)單元,由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn),跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn):適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識點(diǎn),從單元整體的角度對教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式:啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)什么考什么。
專家組在對于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì),課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面:制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學(xué)的歷史,學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘,因此對于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù),使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的,形成歷史學(xué)科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學(xué)的過程中避免知識的灌出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn):學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看:是發(fā)展人的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生從被動式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次:樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn),我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向,通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn):
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次:在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十七
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子,深刻反映著過往時(shí)代的風(fēng)云變幻。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物,更是一種思維方式和智慧的積淀。通過歷史概要的學(xué)習(xí),我收獲了很多,下面我將分享我的體會。
首先,歷史概要讓我深刻認(rèn)識到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中,我只是簡單地記住了一些事件和人物,但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián),也沒有形成一個(gè)完整的歷史圖景。然而,通過學(xué)習(xí)歷史概要,我逐漸把歷史上的事件、人物和時(shí)代聯(lián)系在一起,理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時(shí)期之間的聯(lián)系和影響,明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫,歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來,完成了一幅美麗的畫作。
其次,歷史概要教會了我多角度思考問題。歷史是復(fù)雜的,很少有絕對的對與錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)歷史概要,我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性。同一事件可以有不同的解讀角度,不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的,人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會問題,并在解決問題時(shí)采取更加全面和客觀的態(tài)度。
第三,歷史概要拓展了我的學(xué)識面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科,通過歷史概要的學(xué)習(xí),我涉獵到了世界各個(gè)國家的歷史,了解了各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度、中國的封建社會等。這些知識開闊了我的眼界,讓我能夠更好地理解和欣賞不同國家和文化的多樣性。我也意識到了歷史對今天的影響,歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對我如何面對生活、思考問題都有指引意義。
第四,歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個(gè)歷史時(shí)期的要點(diǎn),然后以連貫的方式對其進(jìn)行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會了梳理思路、用簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn)。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助,讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
最后,歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失,歷史概要讓我明白了一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我深刻認(rèn)識到人的選擇和行為對自己和他人都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史概要讓我審視自己的人生,思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我漸漸明白,歷史并不只是過去的回憶,它更是未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史,我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念,為了成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人,我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來,歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò),培養(yǎng)了多角度思考問題的能力,拓展了學(xué)識面,鍛煉了表達(dá)能力,引導(dǎo)了我明確人生方向。歷史不僅僅是過去的一頁,它更是引領(lǐng)我們走向未來的指南針。只有深入了解歷史,我們才能更好地認(rèn)識世界,更好地面對未來。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十八
新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。對我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能適應(yīng)新課程需要。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破。
二、教材分析。
歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史,內(nèi)容包括中國和世界的,涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時(shí)期。本書內(nèi)容可分為四個(gè)方面:(1)中國和外國政治制度及發(fā)展特點(diǎn);(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。
通過了解這些歷史內(nèi)容,我們能夠正確認(rèn)識歷出現(xiàn)的重大政治斗爭,把握人類社會發(fā)展的基本線索和規(guī)律;理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過對歷史的回顧,還能更清醒的把握當(dāng)今中國和世界政治特點(diǎn)及未來走向。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
今年任教高一歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣,基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而且對歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”,非常不重視。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個(gè)漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
五、重點(diǎn)工作及具體措施。
(一)重點(diǎn)工作。
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)方法。
(二)具體措施。
1、增加歷史教學(xué)的`趣味性,活躍課堂氣氛。
高中學(xué)生的思想認(rèn)識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到以下幾點(diǎn):。
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3-5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十九
第一段:初入高中歷史,需要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。
作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學(xué)科,歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先,學(xué)習(xí)歷史需要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如年代、地理、人物等等。歷史概念的認(rèn)識和基礎(chǔ)知識的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此,我們需要在最初的歷史學(xué)習(xí)中持之以恒深入理解歷史中的基本知識,并且注重對知識的運(yùn)用和鞏固。此時(shí),高中歷史的學(xué)習(xí)就好比是蓋房子,基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來知識快速累積。
第二段:重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。
隨著對歷史的基礎(chǔ)知識的累積與運(yùn)用,我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵,探究歷史的背后含義。除了純粹的時(shí)間和事務(wù)之外,每一段歷史中都深藏著精神影響力,用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史,可以得到更加深刻的體會。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我們也能夠更加了解歷史背景和意義,了解當(dāng)時(shí)社會的文化、科技、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,了解為什么會出現(xiàn)這場戰(zhàn)爭,這個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)是如何的發(fā)展,從而更好地理解歷史,掌握歷史知識。
第三段:多元視角的探究和批判思考。
歷史學(xué)習(xí)并不只是單純的學(xué)習(xí)知識的儲備,更重要的是在我們的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力,探究并領(lǐng)會歷史事件背后的多元因素,不同的視角會給我們帶來不同的收獲。對于一些爭議性的事件,我們還要學(xué)會用合理的判斷來分辨事實(shí)和虛假,批判性思考對我們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)尤為重要。
第四段:歷史的現(xiàn)實(shí)意義,貼近時(shí)代的學(xué)習(xí)。
歷史不僅是過往的事跡和時(shí)間,同時(shí)也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢。我們的歷史學(xué)習(xí)也要貼近現(xiàn)實(shí)的需要,認(rèn)識到歷史的現(xiàn)實(shí)意義,為未來做好準(zhǔn)備,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在新的時(shí)代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵,為現(xiàn)代社會發(fā)展提供思想支持。對于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞,歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握,可以幫助我們更好的把握時(shí)代脈搏和知識接軌。
第五段:必不可少的合作和創(chuàng)新能力。
對于歷史學(xué)習(xí)而言,合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學(xué)習(xí)和傳承需要共同的努力、交流和合作,歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)交流與合作,分享各自的見解和體悟,提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。
總結(jié):歷史的學(xué)習(xí),需要以扎實(shí)的底子為基礎(chǔ),才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學(xué)習(xí)需要貼近現(xiàn)實(shí),能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來啟發(fā)。歷史的學(xué)習(xí)需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學(xué)習(xí),就是一門多維度、多角度的知識體系,也堅(jiān)信歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值必將更加顯而易見。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二十
歷史是一門深?yuàn)W的學(xué)科,也是一門讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中,我收獲了很多,體會了很多。通過歷史的學(xué)習(xí),我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。
第二段:歷史的魅力。
歷史的魅力在于它的獨(dú)特性,既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律,又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述,我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式,都是歷史的珍貴遺產(chǎn),是我們了解古人的智慧,學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路。
第三段:歷史對現(xiàn)在生活的影響。
歷史是我們的過去,也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn),讓我們在做事上更為審慎;歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀,讓我們在思想上更為堅(jiān)定;歷史中具有的精神力量,讓我們在面對困境的時(shí)候更加堅(jiān)韌不拔。
第四段:歷史學(xué)習(xí)的收獲。
歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多重大歷史事件和人物,如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等;通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn),如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等;通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。
第五段:綜合結(jié)論。
歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值,每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力,也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此,我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),更好地學(xué)習(xí)歷史,把握歷史的傳承,不斷促進(jìn)人類文明的發(fā)展。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二十一
高一歷史“說明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,為高一級學(xué)校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生?!边@段話,讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的,積極的心態(tài),是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然,“新課標(biāo)”對歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。
歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個(gè)單元,體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段,反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對比,融會貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對該專題有個(gè)立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索。
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言,讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時(shí)代背景,從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。”
(4)閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識。
每節(jié)正文1200—1300字,顯然是教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí),尤其要分析歷史動因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié),要思考:英國為什么要發(fā)動****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。
小字每課時(shí)也有1000字左右,學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識,開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動,引人入勝,可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力。
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認(rèn)識能力,“去偽存真,由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動一節(jié)引用曾國藩話:“可以剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略”,認(rèn)識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義,至于“勤遠(yuǎn)略”,只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理,更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀。
古人治史,尚且“左圖右史”,我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨(dú)的歷史地圖冊,邊讀史書,邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過,結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學(xué)的歷史知識更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品,可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表,理清歷史線索。
課后的大事年表要反復(fù)讀,每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識,才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學(xué)生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。
高中歷史教育教學(xué)心得篇一
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教師是學(xué)生心靈的耕耘者,教課就要教到學(xué)生的心上,須在撥動學(xué)生心弦上下功夫。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地教對于教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,我仔細(xì)研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,經(jīng)常查閱相關(guān)學(xué)科書籍雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等,充分利用internet的優(yōu)勢,在網(wǎng)上搜索尋找資料,借鑒教法。
利用多種形式豐富課堂教學(xué)手段,擺脫以往一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式。我充分利用我們學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)方面的獨(dú)特優(yōu)勢,大力探索和應(yīng)用多媒體課件教學(xué),如將ppt制作的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中,大大活化了課堂教學(xué)內(nèi)容,可謂聲色并茂、圖文并舉。目前我正在積極探索網(wǎng)絡(luò)型課件制作,使校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮更大的作用,讓網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)。因此可見,作為新時(shí)代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的。此外,學(xué)生課堂活動也是我常用的教學(xué)手段之一,如歷史辯論、歷史小短劇等??傊?,無論是課件制作還是學(xué)生活動,都需要教師甚至是學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備,認(rèn)真詳實(shí)的備課,才能讓教師教的輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。
課前備課、書寫教案固然重要,但課后教學(xué)反思,進(jìn)行二次備課,更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會。
在上《社會主義制度的確立》一課時(shí),說到當(dāng)時(shí)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì),為了加深學(xué)生的認(rèn)識,我讓他們展示課前搜集的糧票、布票、錢幣等。這項(xiàng)活動一開始備課時(shí)并未考慮到,是課后反思進(jìn)行二次備課時(shí)才設(shè)計(jì)的,再次試教后效果非常好。通過課后反思活動,我由此而悟到一點(diǎn):拓展是一塊非常重要的內(nèi)容,如何設(shè)計(jì)好拓展練習(xí),如何緊扣課文內(nèi)容,讓學(xué)生把知識從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行多元的思維訓(xùn)練,是以后的備課中應(yīng)該值得關(guān)注的??梢娡ㄟ^教學(xué)反思、及時(shí)反饋改進(jìn)是非常重要的。
眾所周知,在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲,有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡單提問、課堂的一次突發(fā)事件,都會對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是活生生的學(xué)生,他們有敏銳的思維、豐富的想象,有一定的觀察力、思考力,喜歡突發(fā)奇想妙想,而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng),并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過反思、體會和感悟,就可以對本節(jié)課做出正確的評價(jià),可以找到反饋的信息,思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理,從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師是新課程的.實(shí)施者,而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。所以要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。所以必須樹立終生學(xué)習(xí)的意識,不斷學(xué)習(xí)不斷完善,才能與時(shí)俱進(jìn),成為一名合格的歷史教師。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二
在2013年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識到一些以往沒有認(rèn)識到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會:
1、擴(kuò)展自己的空間,突破自己。
當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問題在新課程實(shí)施的過程中會不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
通過培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史教育教學(xué)心得篇三
通過學(xué)習(xí)《四川教育》、《中小學(xué)管理》、《中國教工》等雜志,我受益非淺,體會很深。我懂得自己肩上的責(zé)任,知道自己應(yīng)該怎么做,今后的路應(yīng)該怎樣走。下面是我學(xué)習(xí)的一些心得體會:
一、通過學(xué)習(xí),我進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法,取他人之長補(bǔ)己之短,只有這樣,才能不負(fù)組織重望,完成組織交給的工作任務(wù)。
二、通過學(xué)習(xí),使我清楚地體會到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。
1.是要不斷強(qiáng)化大局意識和責(zé)任意識。要樹立工作第一位,局部服從整體,小局服從大局的原則,始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài),增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識,敢于負(fù)責(zé),勇挑重?fù)?dān)。教師要適應(yīng)形勢的發(fā)展,做一個(gè)合格的教師,做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師,就必須不斷的吸收社會生活和科學(xué)技術(shù)的新知識,拋棄陳舊的不適應(yīng)現(xiàn)代生活的舊知識,這樣就必須不停讀書,善于讀書。要提高自己的文化修養(yǎng),唯有讀書,唯有學(xué)習(xí),特別是讀我國的經(jīng)典巨著,向德冠古今的先賢學(xué)習(xí),唯有如此才能提高我自己的文化品位,道德水平,才能提高整個(gè)國家的文化品位,道德水平,我們的國家,民族才能真正屹立于世界民族之林。
12.是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào),熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào),要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、學(xué)生家長及社會各界進(jìn)行溝通,要學(xué)會尊重別人,放下架子,不利于團(tuán)結(jié)的話不說,不利于團(tuán)結(jié)的事不做,積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活,把反思當(dāng)成一種文化,通過反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
3.是要寬宏大量,學(xué)會包容。包容是一門藝術(shù),是一種境界,要達(dá)到這種境界,就必須擁有博愛的心,博大的胸襟,還要有一份坦蕩、一種氣概,包容是贏得朋友的前提,包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流,包容別人的過錯(cuò),是為了讓別人更好地改過,與人相處要學(xué)會容納、包涵、寬容及忍讓,做到心理相容。
4.是要注重文明禮儀,增強(qiáng)綜合素質(zhì)。文明禮儀是生活和工作的根基,是體現(xiàn)一個(gè)國家和民族文明程度、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要標(biāo)志,沒有了文明,就沒有了基本的道德防線。我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備文明素質(zhì),做一個(gè)堂堂正正的人,做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。只有當(dāng)每一個(gè)人都具備了文明素質(zhì),我們這個(gè)國家的整體素質(zhì)才能提高。我們要從自我做起,從每一件小事做起,做文明事,說文明話,讓文明禮儀成為社會發(fā)展的主流,讓我們的校園成為文明校園。
2關(guān)于廉潔自律的各項(xiàng)制度和規(guī)定,不斷提高拒腐防變的能力,堂堂正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,在教職工中樹立廉潔從政、勤政為民的良好形象。
6.是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化“三個(gè)意識”。“三個(gè)意識”是指憂患意識、宗旨意識、節(jié)儉意識。憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識是有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體,表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟,表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界,表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。憂患意識、公仆意識、節(jié)儉意識三者既有明晰的邊界,又是一個(gè)有機(jī)的整體。其中,憂患意識是公仆意識、節(jié)儉意識的重要基礎(chǔ),公仆意識是憂患意識、節(jié)儉意識的重要條件,而節(jié)儉意識則是憂患意識、公仆意識的體現(xiàn)和反映。我們中層干部要牢記“三個(gè)意識”,自覺適應(yīng)目前形勢發(fā)展需要,認(rèn)真開展“三反”活動,不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài),為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,貢獻(xiàn)力量。
三.通過學(xué)習(xí),使我懂得我肩上責(zé)任的重大。
我們要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。只有用心的教育才會有收獲。對于每一位學(xué)生我們都要當(dāng)作自己的孩子,用心聆聽他們的心聲。要當(dāng)好一名合格的老師,上好每一堂課。給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,新形勢下的教師要有高素質(zhì)的要求,如何上好每堂課,我們要多鉆研,多學(xué)習(xí)。
今后我將繼續(xù)加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì),努力工作,開拓創(chuàng)新,務(wù)求實(shí)效,盡心盡力做好本職工作,為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇四
都說時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼2018年的工作又接近尾聲了。在這一年里我更加深刻地體會到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一年來,無論是思想方面,還是工作、學(xué)習(xí)和生活方面,我都有了長足的進(jìn)步,在自己的職業(yè)畫卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結(jié):
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人師德修養(yǎng)。
在思想上,自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,平常利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢,學(xué)習(xí)黨章知識和有關(guān)黨的政策文件、書籍,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動;時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動會議,在工作中起到模范帶頭作用,努力做教師的表率。同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。
作為一名共產(chǎn)黨員,我積極要求進(jìn)步,在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,時(shí)時(shí)處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。另外,我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會在黨組織的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過自己的努力,克服缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。
二、立足崗位,勤奮工作,樂于奉獻(xiàn)、
作為一名共產(chǎn)黨員,在工作和學(xué)習(xí)中,自己一貫堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷開拓創(chuàng)新,自己堅(jiān)決順應(yīng)時(shí)代要求,更新自我,完善自我,無論作什么事,特別是涉及到人民群眾根本利益和事,都能保持清醒的頭腦,以嚴(yán)格的紀(jì)律要求自己。在自己的工作崗位上,自己能以教師的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己,愛校愛教,愛崗愛生。踏踏實(shí)實(shí)工作,力爭在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
作為一名教育工作者,我十分注重自己的一言一行,時(shí)刻提醒自己要有愛崗敬業(yè)的高尚師德,以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力為廣大教職工樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級里為了給同學(xué)們樹立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書育人的良好形象,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,遵守校紀(jì)校規(guī),按時(shí)到校,認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識的同時(shí),努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷地充實(shí)、更新教育教學(xué)理念。在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí),我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去,將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),為學(xué)校服務(wù),為孩子服務(wù),為家長服務(wù)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇五
一、新教材的優(yōu)勢。緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”,“學(xué)習(xí)思考”,“資料卡片”,“知識鏈接”,圖片資料增多;內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀點(diǎn),多角度地認(rèn)識問題。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題。
二、存在的問題。
1.新教材沒有體系,史實(shí)不清,學(xué)生很難把握。目前高一歷史課本分必修一.二.三,分別講授政治史經(jīng)濟(jì)史文化史。但是由于分專題展開,且不少內(nèi)容沒有講清基本的歷史史實(shí),使學(xué)生無從掌握。教師如果加以補(bǔ)充說明,時(shí)間不允許;如果不補(bǔ)充,學(xué)生疑問多,很難真正理解教材,提升能力就更難了。
2.課文中的標(biāo)題企圖體現(xiàn)文學(xué)色彩,淡化甚至消除了歷史學(xué)科特色。如必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”中“從‘刀耕火種’到以‘以牛耕’”,不如直接改為“古代中國農(nóng)耕技術(shù)的演進(jìn)”;再如“大禹和他的繼承人”改為“中國古代水利事業(yè)”等等。這樣既簡單明了,使學(xué)生能很快抓住中心,無需教師再重新“翻譯”,又具有鮮明的歷史學(xué)科特色。
3.有些課容量太大,無法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。仍以必修二第一單元第一課“古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”為例,該課正文含5目,此外還有“課前提示”1則,“學(xué)習(xí)思考”3題,“資料卡片”2則,“知識鏈接”1則。這樣,一堂課不可能完成基本任務(wù);至于“自我測評”.“材料閱讀與思考”以及“常規(guī)訓(xùn)練”根本無法在課堂上涉及,而目前高一學(xué)生又沒有能力獨(dú)立完成。為了給學(xué)生講解一些必需講解的知識和試題,不得不多用課時(shí),而學(xué)校只能按教學(xué)大綱給我們分配課時(shí),最終就實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)計(jì)劃。
三、
相應(yīng)對策雖然新教材存在一定問題,但我們無法回避,更不可能開“歷史倒車”。為此必須有相應(yīng)對策,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1.緊扣“會考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識條目.考試要求”,在授課過程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2.依據(jù)大綱精心備課,對教材進(jìn)行重組,做到心中有教材,心中有學(xué)生。
3.動員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如,“常規(guī)訓(xùn)練”“知識整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成,教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過程可使學(xué)生了解課文梗概,有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4.在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,一些簡單問題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力,敢于“下放權(quán)力”,指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識解決問題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施,但效果并不理想,請各位同仁不吝賜教。
歷史課程的專題式教學(xué)確實(shí)是我們感覺到新課改小新教材的難度,如何降低這種難度,體會如下:
第一,每一節(jié)在時(shí)間和空間上的跨度比較大,原有的歷史教學(xué)時(shí)序性和整體性較強(qiáng),新課程則打破了原有的時(shí)間順序和空間范圍,雖然其體系上表現(xiàn)比較貫通,立體感比較強(qiáng),但接受能力可能要降低,這就需要教師在教學(xué)中利用好各種教學(xué)資源做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生整合、構(gòu)建某歷史階段的框架體系。
第二,新教材內(nèi)容更簡練,材料更豐富,能力培養(yǎng)更明顯、更具體,如何通過高中的歷史教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的分析、比較、綜合、概括、評價(jià)等能力,是高中歷史教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而要完成這一任務(wù),就需要教師具有廣博的歷史知識和較深的理論素質(zhì)。首先,打鐵先需自身硬。我們也要首先更新我們的教學(xué)理念、模式。我們教師只有練好了自己的內(nèi)功,才能在教學(xué)中運(yùn)用自如,滿足學(xué)生的需要。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要凸出一個(gè)核心,圍繞這一核心主題對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,以增?qiáng)專題教學(xué)的有效性。其三,不能割裂各專題之間的聯(lián)系,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,打通中外歷史的關(guān)節(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識的點(diǎn)---線――面。同時(shí),教師還要把歷史知識和現(xiàn)實(shí)中的社會熱點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生通過課堂的教學(xué)引發(fā)現(xiàn)實(shí)的思考,促成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其四,引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)歷史進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會主動地去探究他們內(nèi)在的規(guī)律性的東西。
高中歷史教育教學(xué)心得篇六
高中教育是人生中一個(gè)非常重要的階段,它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,更關(guān)系到他們的終身發(fā)展。作為一名高中教師,我從事教育教學(xué)工作多年,并積累了一些心得體會。在這篇文章中,我將分享我對高中教育教學(xué)的理解和感悟。
首先,我認(rèn)為高中教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期,除了學(xué)習(xí)知識外,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)也是非常重要的。因此,在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,設(shè)置各種不同形式的活動,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)也注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。通過多元化的教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),我希望培養(yǎng)出一批有高尚道德情操、有獨(dú)立創(chuàng)新思維、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的社會棟梁之才。
其次,個(gè)性化教育是高中教育的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,對于他們的個(gè)性化培養(yǎng),更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中,我注重了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和需要,并針對他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。我會經(jīng)常與學(xué)生交流,尊重他們的意見和建議,并從中獲取關(guān)于課程的反饋。通過這種方式,我可以讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中來,充分發(fā)揮他們的潛力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過個(gè)性化教育,我相信每個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成就感和自信心。
再次,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中教育中的一個(gè)重要目標(biāo)。在高中階段,學(xué)生將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。如果他們沒有自主學(xué)習(xí)的能力和方法,很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我引導(dǎo)他們學(xué)會自主思考、合作探究和解決問題。我鼓勵(lì)他們多讀書,多閱讀各種資料,培養(yǎng)廣泛的知識面。我相信培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是幫助他們成功的關(guān)鍵。
此外,互動是高中教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要策略?;涌梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的課堂上,我不僅是知識的傳遞者,更是學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問、討論和分享自己的觀點(diǎn)。我會積極參與學(xué)生的活動,與他們建立起良好的互動關(guān)系。通過互動教學(xué),我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予他們支持和指導(dǎo),幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。
最后,高中教育教學(xué)需要堅(jiān)持因材施教的原則。在每個(gè)班級中,每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求。作為教師,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,給予個(gè)別化的指導(dǎo)。這要求教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識,能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。只有因材施教,才能使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí),取得最佳的進(jìn)步。
總結(jié)起來,高中教育教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,但也是非常有意義和有價(jià)值的。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、個(gè)性化教育、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、進(jìn)行互動教學(xué)和因材施教等策略,我們可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的教育環(huán)境,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信,只有持續(xù)不斷地探索和改進(jìn),我們才能更好地滿足學(xué)生的需求,實(shí)現(xiàn)高中教育的目標(biāo)。
高中歷史教育教學(xué)心得篇七
高中階段是學(xué)生人生中一個(gè)重要的階段,也是知識接觸最廣泛、學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期。在高中教育的教學(xué)實(shí)踐中,我有幸參與了一些教學(xué)工作,并從中汲取了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。在此,我愿意分享一些我在高中教育教學(xué)中的心得體會。
首先,高中教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中階段,學(xué)生的注意力不容易集中,他們對學(xué)習(xí)的熱情也容易消退。因此,作為教師,我們需要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢酝ㄟ^生動的案例、有趣的實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在物理課上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)重力加速度的變化,激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
其次,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。高中學(xué)生正處于個(gè)性逐漸形成的階段,他們具備了一定的自我管理和學(xué)習(xí)能力。因此,我們要通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。我們要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題,同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在數(shù)學(xué)課上,我鼓勵(lì)學(xué)生通過舉一反三的方法,將解題方法和思路推廣到其他類似的問題上,提高他們的問題解決能力。
第三,高中教學(xué)要注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。高中階段,學(xué)生的個(gè)體差異開始明顯,他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式不盡相同。因此,我們在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中,我常常通過課堂測驗(yàn)和小組活動等方式了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,然后根據(jù)他們的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。
第四,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)今社會,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了一種重要的能力。因此,高中教育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可以通過支持學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)意、鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。例如,在語文課上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由寫作活動,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和見解,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
最后,高中教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)今社會,知識更新速度非???,學(xué)生需要具備終身學(xué)習(xí)的能力,才能應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。因此,高中教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。我們要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法和技巧等,使他們在今后的人生道路上,能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長。例如,在英語課上,我經(jīng)常和學(xué)生一起分享英語學(xué)習(xí)的方法和技巧,鼓勵(lì)他們多讀英文原著、多看英文新聞等,提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
綜上所述,高中教育教學(xué)心得體會能夠幫助我們更好地開展高中教育工作。在高中教學(xué)中,我們要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣,我們才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功。
高中歷史教育教學(xué)心得篇八
“興趣是最好的老師?!钡行W(xué)生感覺自己天生就不喜歡歷史,或者因?yàn)椴幌矚g某個(gè)歷史老師從此不喜歡歷史。如果這樣可以多看一些課外歷史的書籍,沒有人會對歷史上的人都不喜歡,古代的現(xiàn)代的,你喜歡誰就先看誰,看人物故事時(shí)必然會涉及到人物所在時(shí)代的方方面面。再說“歷史是萬精油,到哪都能學(xué)一點(diǎn)”,語文課本里,英語的閱讀理解等,我不相信有人會一點(diǎn)也不喜歡歷史,說不喜歡歷史的學(xué)生只是認(rèn)為不喜歡學(xué)歷史的死記硬背罷了。那么接下來就是方法問題了。
第二,方法為主。
1、記憶問題記憶分機(jī)械記憶(事實(shí)),理解記憶(原因,影響)同學(xué)們不要把二者搞混,歷史課本大量屬理解記憶,只有極少的如時(shí)間地點(diǎn)等基本事實(shí)需機(jī)械記憶。(這才是大家感覺到的記憶負(fù)擔(dān)部分)。
3.提高上課效率首先,上課一定要精神好,要做到這一點(diǎn)很不容易,列寧曾說過,“不會休息,就不會學(xué)習(xí)和工作”。古人們提倡的頭懸梁,錐刺股,精神可佳,效果最差。我們同學(xué)晚上學(xué)習(xí)不宜太晚;中午睡眠半個(gè)小時(shí)為準(zhǔn),這是澳大利亞科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,太短也不行。太久了反而精神不佳;課間一定要休息,它不是上課的延伸,人不是機(jī)器,人是有生命的個(gè)體,文武之道,一張一弛,最后才能精神煥發(fā)。其次,上課專心聽講。老師講解課本時(shí)要跟著老師的思維去感受歷史,老師會引領(lǐng)你從不同的角度去思考分析歷史,該做的筆記得記,但不宜太多。所謂學(xué)會如何學(xué)習(xí)歷史,也就是在課堂上學(xué)會的。不要認(rèn)為歷史只要課后看看課本,抄抄同學(xué)的筆記就萬事大吉,那種分析歷史問題的思維和角度是你無法從課本和筆記里體現(xiàn)出來的,還有就是思維的過程中對自己能力的提升,現(xiàn)在歷史高考更主要的就是能力的考察。
4.“溫故知新”和善于思考?xì)v史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的,所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的,這樣不僅能增強(qiáng)記憶,還能鍛煉解決問題的能力。如在閑暇之余,突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史,應(yīng)該馬上回憶教材上的知識,如果有可能的話追本溯源,思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系,把知識弄清楚,這樣也算是時(shí)間的充分利用。
5整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題,我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識,把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理,簡化成歷史線索,以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然,在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研,把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來,反復(fù)消化,變成自己的知識。
6.解題的思考。進(jìn)入高中,考試會相應(yīng)增多,所以合理安排考試策略并鍛煉一定的解題能力是我們最大的目的。策略需要結(jié)合自己的需要相應(yīng)作出調(diào)整,而解題則需要注意,要認(rèn)真審“問”,即要明確試題所發(fā)諸問之指向、時(shí)空界定和程度等。此審至為重要,所謂“一著不慎,滿盤皆輸”。同時(shí)在審“問”的時(shí)候,要依其“問”構(gòu)思答案要點(diǎn)。構(gòu)思答案時(shí),要體現(xiàn)出“三個(gè)結(jié)合”:一是要結(jié)合試題所提供的材料,如果答案與材料毫無聯(lián)系,或者不是從材料中引申、抽象、概括出來的,那么往往就是答非所問;二是要結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識,答案不一定是課本中的原文原話,但其精神、其結(jié)論、其說明是符合歷史課本主導(dǎo)思想和歷史事實(shí)的,如過去有的歷史命題專家所言:“你學(xué)的我不一定考,但我考的一定與你學(xué)的有關(guān)”。不管高考答案如何出乎意料,它總是與我們所學(xué)知識保持著密切的聯(lián)系,一定不要認(rèn)為它是虛幻的任意的不可捉摸的,要建立起自己的答題信心;三是要結(jié)合自己的個(gè)體感受與獨(dú)立思考,只要是自己認(rèn)為正確的,不妨答出,不要猶豫不決。這些個(gè)人的分析和觀點(diǎn)答案,往往成為顯示區(qū)分度的所在。
第三培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么,往簡單方面說,只須一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣,“好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好象出于本能,一輩子受用不盡。”古往今來的大量事實(shí)也表明,一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。因此,我們必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中,一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。
第四,心態(tài)為輔,保持陽光心態(tài)和平常心。
首先快樂學(xué)習(xí)。古云:好知之者不如樂而知之者也,我們學(xué)歷史務(wù)必跳出死記硬背的陷井,華南師大博導(dǎo)郭思樂教授所提倡的感悟教學(xué)法是完全能夠幫助同學(xué)們解決學(xué)新課程的困難,即大家盡情去感受歷史,感受后自會悟出真理,這也就是史學(xué)界所流行的“神入”歷史,由此領(lǐng)略歷史學(xué)科無窮快樂,正由于如此,新課程提供了很多真實(shí)的各式各樣的材料,目的是讓我們?nèi)ジ惺?而不是死記硬背,所以,我們進(jìn)入高中學(xué)歷史要學(xué)會感受材料,分析材料,充分獲取有效信息,應(yīng)用好材料?,F(xiàn)在歷史考試的方向很明確,就是要學(xué)生感悟歷史,要學(xué)會收集資料,鑒別資料,分類歸類資料,分析綜合應(yīng)用資料,有人提出歷史學(xué)就是材料學(xué),不是沒有道理的.
其次保持平常心。平常學(xué)習(xí)歷史時(shí),不要太刻意追求每次得高分,千萬不可急功近利忘了根本——基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程,所以保持一顆平常心,慢慢根據(jù)自己的規(guī)律去學(xué)習(xí),到最后讓我們厚積薄發(fā),這樣才能使我們?nèi)〉米詈蟮膭倮?。特別是面對即將高考的學(xué)生,放下精神負(fù)擔(dān),不要把平時(shí)考試成績排名排隊(duì)與高考對比,平時(shí)考試作為查漏補(bǔ)缺,作為心理體驗(yàn)過程,作為知識的強(qiáng)化,要做的是考后認(rèn)真糾錯(cuò),糾正一個(gè)錯(cuò)誤為高考成功增加了一份希望??荚嚪?jǐn)?shù)越低,說明考試診斷效果越強(qiáng),對自己的提高越有利。把考試作為享受,重在過程,重在體驗(yàn),重在完善與提高,顯然謀事在人,成事在天,但苦心人,天不負(fù),有志者,事竟成!江西省歷史學(xué)科帶頭人宜春中學(xué)黃洲祥老師給高考前的學(xué)生說得最多的一句話就是“按時(shí)吃飯,按時(shí)睡覺,做好每天該做的事。”高考就是這么簡單。
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高中歷史教育教學(xué)心得篇九
這個(gè)學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學(xué),高二(3)、(4)兩個(gè)班是文科班,文科生基礎(chǔ)較差,歷史學(xué)科素養(yǎng)普遍不高。5班是春考班面臨的是學(xué)業(yè)水平測試,高一2班是高一普通班,歷史基礎(chǔ)也不是太好,經(jīng)過我們一年的努力,成績還是有目共睹的。
對雙語中學(xué)一線教師而言,當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。但現(xiàn)有的課標(biāo)顯然不對我們的胃口。它太寬泛,太模糊,使用的大都是很抽象的語言,如“知道”“了解”“理解”等等,讓人無所適從。要了解哪些史實(shí),掌握到什么程度,很難定位。因此能做的只能是仔細(xì)研究它,根據(jù)我們自己的理解來揣摩它,抓住重點(diǎn)知識。所以我們編制適合自己學(xué)生的《目標(biāo)與流程》和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測。
面對岳麓版教材的特點(diǎn)專題性強(qiáng),跨度大,面廣量大,支離破碎。于是在教學(xué)中把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰,就大膽整合,盡力使其清晰化。對教材的處理,我的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu),教師好講,學(xué)生也好學(xué)。形成宏觀的歷史時(shí)空觀,形成歷史思維,構(gòu)建知識體系。
岳麓版歷史教材政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂,使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學(xué)生基礎(chǔ)知識的要求很高,但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想,文科班上課,問題問下去沒有反應(yīng),教師不得不放慢速度,盡可能把每個(gè)知識點(diǎn)都講清講透,教學(xué)就寧多勿缺。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。解決的辦法就是大膽取舍,不能面面俱到,每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。我的做法是,只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過,記不住自己課后去記。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。抓落實(shí),利用早晚自習(xí)和課余時(shí)間,讓學(xué)生記憶相關(guān)知識點(diǎn)。
段段清主要包含兩點(diǎn)。一是每節(jié)課要清:盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下,哪怕是再強(qiáng)調(diào)一下知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。二是每個(gè)單元要清:一個(gè)單元結(jié)束后,進(jìn)行單元總結(jié)。為節(jié)省時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的流程講義,包含了總體線索、知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問題等。花一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍,實(shí)在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),也有助于從宏觀上把握教材知識。
我的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式:一是課堂上:講解重點(diǎn)難點(diǎn)問題的時(shí)候,不求答案標(biāo)準(zhǔn),而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)??吹筋}目不急于做答,先拆題,審清楚要回答什么,不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意一些規(guī)律性公式化的方法,還有就是作業(yè)的規(guī)范訓(xùn)練,我們每節(jié)課有達(dá)標(biāo)檢測,一般是5個(gè)選擇題,一個(gè)小材料題。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
文科的東西很多是無形的,不能量化。光布置什么看書復(fù)習(xí)之類的作業(yè)很容易落空。要求學(xué)生記好筆記,不一定非要有筆記本,可以記在書上。每節(jié)課后主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。單元結(jié)束后有單元考試及講評。每個(gè)單元結(jié)束后會有階段性測評。每次考試要求學(xué)生整理好滿分卷。總之高二以后學(xué)生對待歷史課的態(tài)度總體上還是比較重視的,而且我們的單元考試搞的比較好,這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。今后我們要再接再厲爭取把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績抓上去。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十
在近段時(shí)間的教學(xué)工作中你都有什么體會呢?以下是小編收集的心得體會,僅供大家閱讀參考!
如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果、有效用、有效率)”?
什么是有效教學(xué)呢?我個(gè)人以為,有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中,遵循一定教學(xué)活動規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力或物力投入,實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動發(fā)展。它包含有三個(gè)含義:
有效果:是有效教學(xué)的直接體現(xiàn),是教學(xué)活動結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,對照課程標(biāo)準(zhǔn),了解我們的學(xué)生,從而依標(biāo)靠本,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識,訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,滲透什么思想教育,用什么方法來教……都要心中有數(shù),這樣,我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子,可以避免學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),也不能忽視,我們只要根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行篩選,挖掘,有時(shí),可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,會有意外的收獲。
有效用:是有效教學(xué)的終極目的?!皩W(xué)以致用”,但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈活運(yùn)用而以,更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”,要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情,激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),具有延續(xù)性。
有效率:是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解,它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。
有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,發(fā)揮出他們的潛能,做到了他們能做到的。換句話說,我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,掌握技能的同時(shí),讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為他們今后的學(xué)習(xí),乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索,提高我們自己的教育教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長,那么這種有效教學(xué)更具有意義。
如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?
在教學(xué)中,我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來備課、授課,達(dá)到既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果,就要在備課的時(shí)候,要深入了解學(xué)生的實(shí)際需求,對要求的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)行處理:研究課標(biāo),在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎(chǔ)上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”,明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,教學(xué)目標(biāo)可以有所升降,細(xì)化;在吃透教材,清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下,可以對教材進(jìn)行靈活處理,可以有所增減,有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲,讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。
讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,我覺得可以采取以下的做法:
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說,學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈,指向?qū)W習(xí)活動本身,則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義,旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個(gè)人意義,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí),多些鼓勵(lì),少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答,加一兩句評語;對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生,進(jìn)行表揚(yáng);對發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會心的微笑等等,都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。
2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?,激發(fā)豐富的想像,欣賞語言文字的美感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中,要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則,設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中,獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.實(shí)施分層次教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下,仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法,會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此,要采用分層教學(xué)的方法,因材施教,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。
經(jīng)過這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
在這段時(shí)間里,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任一年級的教學(xué)工作。這對我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難,特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?。?jīng)過一個(gè)多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教書育人,身正為范。我認(rèn)識了我的角色。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn),在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價(jià)的誤區(qū)。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,濾布對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí),我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的教師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)解答學(xué)生提出的問題,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進(jìn)生的具體情況要有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中。
總結(jié)。
出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸用心體會,從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí),多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、
不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
作為一名新教師,我時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十一
高中學(xué)生喜歡歷史,因?yàn)樗袝r(shí)會像一個(gè)一個(gè)的小故事,引起學(xué)生的興趣,但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學(xué),還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的過程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段,學(xué)生不僅是掌握歷史知識,更重要的是發(fā)展能力,受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,影響歷史教學(xué)效果。
在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,尤其是直觀教具和多媒體的使用,使史實(shí)能生動地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí),歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如,我在講新文化運(yùn)動中的文學(xué)革命時(shí),給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,是用白話寫文章的大家,影響這么大,怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,胡適收到印章,發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),哭笑不得。通過這個(gè)事故學(xué)生對胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,而不是用教材,把教材知識視為真理,奉為神圣,要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,質(zhì)疑意識缺失。
要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動態(tài),查閱歷史資料,敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如:你怎樣評價(jià)辛亥革命。討論題目是:有人說“辛亥革命勝利了”,也有說“辛亥革命失敗了”,你怎樣評價(jià)辛亥革命,為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過這個(gè)活動課,使學(xué)生明白對辛亥革命評價(jià)有多種觀點(diǎn),但不管哪種評價(jià)都要有依據(jù)。
作為一線歷史教師,我們必須緊緊抓住動態(tài)生成的課堂資源,并加以充分利用,我們的教學(xué)才是靈動的、充滿生機(jī)的,我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢?以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。
自古以來,教師有絕對的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑,學(xué)生即使有置疑,也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確,而受到老師的批評或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的,這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn),更談不上生成性資源的開發(fā)了。動態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的,是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)的主體地位,以平等的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生,以新切的微笑消除他心理障礙,以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動態(tài)生成。這樣課堂,師生才能平等對話、互相尊重,在這一過程中,學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露,同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠相見、情感交融,在課堂上聽不到呵斥聲,看不到僵持的局面,學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級第八課:辛亥革命一課時(shí),讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因,師:從孫中山所代表的階級的性質(zhì)和歷史背景去分析,辛亥革命為什么會失敗了?生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說明辛亥革命的果實(shí)丟失,因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級革命者,他當(dāng)中華民國大總統(tǒng),不能說革命果實(shí)丟失。對于這一問題的出現(xiàn),我沒有急于解釋,而是讓同學(xué)思考一下,袁世凱當(dāng)上中華民國大總統(tǒng)后,他又做了些什么呢?他又代表那些人的利益?說到這里,一個(gè)學(xué)生突然站起來說:老師,我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象,應(yīng)前后綜合起來看。袁世凱后來復(fù)辟帝制,他建立北洋軍閥政府,他已不是資產(chǎn)階級革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后,我又給了一定的時(shí)間,小組間互相討論。同學(xué)們在思維的交流過程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了,辛亥革命最后失敗的道理。
營造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識評價(jià),它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評價(jià)時(shí)相互賞識、相互激勵(lì),能營造一種溫馨的氛圍,給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子,我對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定,并給予回答正確的同學(xué)以表揚(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生的積極參與。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過程,這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的,所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較,評價(jià)用諷刺的語言,惡語中傷,那就會極大地刺傷學(xué)生的心靈,使他們自尊心受到傷害,從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事,甚至一個(gè)意外,一個(gè)惡作劇,并能馬上作出反應(yīng),應(yīng)因勢利導(dǎo),把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來,促使課堂的動態(tài)生成。因此,教師要不失原則的前提下,以一種寬容的心度,用一種發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過失,對學(xué)生多作肯定性評價(jià)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,用心捕捉學(xué)習(xí)活動中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源,善于捕捉、放大教學(xué)過程中動態(tài)生成的瞬間,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想,就要認(rèn)識到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí),對于及時(shí)捕捉到的生成性資源,教師要敢于因勢利導(dǎo)、打破計(jì)劃,對預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整,以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí),評價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來說:老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的,李鴻章當(dāng)時(shí)是無耐之舉,他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者,他不做又能怎樣?怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢?針對這一問題,我完全沒有想到,但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論,正反兩方面的同學(xué)針鋒相對,十分激烈。最后我還是對他們的都給予了一定的肯定,這樣我在無意中開發(fā)了學(xué)生這一動態(tài)的生成性教學(xué)資源,使學(xué)生學(xué)會了用唯物史觀,辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。筆者還讀過這樣一個(gè)教學(xué)案例:一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí),組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,但有一個(gè)學(xué)生卻說是因?yàn)闉貘f嘴大,伸不進(jìn)瓶子。教師笑了一下讓他坐下,一會這個(gè)同學(xué)又站起來說,我說的是有道理的老師。這時(shí)老師有些不耐煩了:“書上沒有的,你就不要舉手了,坐下吧?!边@個(gè)學(xué)生沒有坐下,老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識到,當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?如何能巧妙地處理好這一動態(tài)生成問題?我認(rèn)為,學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯(cuò)誤,哪來的教訓(xùn)?我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤,美國教育家杜威說:“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人,從失敗和成功中學(xué)得一樣多?!币虼?,我們要善待和寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤,生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理,教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學(xué)是動態(tài)的、變化發(fā)展的,在師生、生生交流中,隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂,培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。
問題教學(xué)是學(xué)、問、思等結(jié)合的教學(xué)方法,問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]。科學(xué)知識的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,問題也是生長新思想、新方法的種子。教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂,超越教師,標(biāo)新立異,反常規(guī)地思考,要重視學(xué)生的質(zhì)疑,在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,大膽設(shè)想,這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學(xué)中針對性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn):閱讀能力強(qiáng),知識面廣的同學(xué)更善于思考,更經(jīng)常提出問題,常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷:在講八年級第二課其中一子標(biāo)題:太平天國運(yùn)動時(shí),學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師:太平天國運(yùn)動在歷史上的地位如何?學(xué)生回答:太平天國運(yùn)動是一場災(zāi)難,它使我國江南動蕩多年,使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地,瘡痍滿目,使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū),就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面,沒有從正面看待歷史事件的作用,沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景,社會狀況聯(lián)系起來,出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此,為了使學(xué)生正確認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中,如果你是洪秀全,你會怎么做?你會怎么來拯救中國,針對這些問題,分成小組的方式來討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn),全班對該問題的理解非常到位,教學(xué)效果非常好。能要提出這樣的問題,需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識和觀察能力,并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。因此,在歷史教學(xué)中針對性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對比能力,培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣,對生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用。
2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地,是開啟學(xué)生智慧鑰匙。在課堂上,有一種來自于師生互動生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過程中形成的,預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的、閃光的、極有個(gè)性的語言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用,緊緊抓住這些課堂資源,并加以充分利用,我們的課堂才會更生動、吏活潑,更具有生成性。因此,教師要靈活駕馭課堂,及時(shí)捕捉稍縱即失的動態(tài)生成教學(xué)信息,并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成,使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動態(tài)過程,這樣的課堂才更精彩,才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動性,在教學(xué)過程中不僅要成為知識的呈現(xiàn)者、對話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評價(jià)者、紀(jì)律的管理者,更要成為信息的重組者、動態(tài)生成的推進(jìn)者。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,真正溶入于互動的課堂中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息,隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動的亮點(diǎn),把握促使課堂教學(xué)動態(tài)生成的切入點(diǎn),靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的動態(tài)生成,使教學(xué)過程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評價(jià)時(shí),我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生從社會制度變化、法國民族危機(jī)加劇、后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭等方面的影響進(jìn)行評價(jià),但一位同學(xué)突然提出:拿破侖是一個(gè)封建帝國的,一個(gè)新奇的評價(jià),引起一片“騷動”,當(dāng)然也給我出了難題。在讓其闡明觀點(diǎn)后,我提出:雖然拿破侖是法蘭西第一帝國的皇帝,但我們還要看他的治國措施是維護(hù)哪個(gè)階級的利益。而不是從“皇帝”二字來看問題的。于是我讓同學(xué)們重新思考,同學(xué)們經(jīng)過討論之后,終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人。在這過程中,教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源,在師生思維火花的碰撞下,實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo),“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢,相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度,才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動學(xué)習(xí)、積極探究的活動中,獲得思想啟迪,加深知識理解,促進(jìn)思維拓展,真正感受自身的價(jià)值,感受享受知識的甜蜜,感受心靈成長的幸福。
新課程呼喚動態(tài)生成的課堂,教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生,積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的動態(tài)思維,捕捉學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的潛能得以挖掘,使課堂真正成為師生互動、生機(jī)盎然的舞臺,使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿,嫵媚動人而不是夜空中一顆美麗的流星。
全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針,適應(yīng)社會發(fā)展需要,加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,已成為教育教學(xué)人士的共識。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對立起來。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十二
開學(xué)初期,區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師,為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考,但是向來政史是不分家的,對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
教育是以育人為本,教育的根本任務(wù)是,不但要培養(yǎng)人才,還要提高國民素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系,密不可分的整體。知識目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體,能力目標(biāo)是知識目標(biāo)的運(yùn)作,一定知識的積累,能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),主要體現(xiàn)了課標(biāo)對歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識的過程,也應(yīng)該是學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程,要寓才于教,重視對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí),對于教學(xué)目標(biāo)的制訂,我們要依據(jù)課標(biāo)要求,課程內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生情況,以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法,史論結(jié)合,論從史出,結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效的學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)過程是以學(xué)為重心,教的目的是學(xué),所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量,主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動力,有了興趣,才會主動學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)置具有開放性的問題,允許學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤的觀點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表意見,靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段,營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,努力讓學(xué)生勤于思考,勇于探索。設(shè)置討論的問題時(shí),要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論,討論的主題要明確,有思考的價(jià)值,同時(shí),討論前要作鋪墊,保障課堂上學(xué)生的活動時(shí)間,進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段,王老師強(qiáng)調(diào),教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時(shí),多媒體的應(yīng)用要簡明規(guī)范,不應(yīng)用的過多。
教師的語言基本要求是簡明準(zhǔn)確,力求鮮明生動,富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語化,能深入淺出,讓學(xué)生聽會聽懂。對于教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在對教材處理的問題,為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教師可適當(dāng)處理,但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確,處理教材要有一定的創(chuàng)意,至少要有教師個(gè)人的理解體會。
王老師強(qiáng)調(diào),每一位教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn),特別是青年教師,要“求其上,得其中,求其中,得其下?!闭n堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi),這是一件很危險(xiǎn)的事情。最后,王老師給每一位老師提出了建議,要揚(yáng)長避短,重點(diǎn)突破,形成自己的特色,做到人無我有,人有我無。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十三
高中英語是英語教育階段比較難學(xué)的階段,教好高中英語,是每個(gè)英語教師必須掌握的要領(lǐng),下面是小編精心整理的高中英語教學(xué)。
心得體會。
歡迎大家學(xué)習(xí)和參閱。
在過去一年的英語教學(xué)中,作出如下幾點(diǎn)總結(jié).高一新學(xué)期開始,可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識??衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅(jiān)持用英語授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要多與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過:“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際:1.建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再般上課堂表演。3.多鼓勵(lì),少批評。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀,于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查。
字典。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn),給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動、體育運(yùn)動課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,然后再到學(xué)校進(jìn)行交流然而,在教學(xué)實(shí)踐中,批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被忽視的環(huán)節(jié)課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,但由于學(xué)生多,時(shí)間少,而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多所以,課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式學(xué)生在完成作業(yè)過程中,需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研,這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會課外作業(yè),有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能,有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心,以及克服困難的精神因此,教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中直接反映出來對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),教師批語應(yīng)多加鼓勵(lì),并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整對于難度較小,作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題,批語應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正同時(shí),教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),尤其是單元教學(xué)的意見,使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動接受性、新知識,提出新問題例如,教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見:doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,學(xué)生會主動向教師反映上一個(gè)單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題這樣,就能做到因材施教、教學(xué)相長。
要想教好書,提高學(xué)生的成績,研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上,我們一定要把教材研究透,要求自己,教材上的文章在上課前,自己最好要背下來,背不了也要熟讀。這很重要,因?yàn)橹挥羞@樣,才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí),上一個(gè)新課,要知道學(xué)生水平和能力,不能自己一頭熱。要不然,上課只能是自己一頭熱,學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后,用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,沒掌握的知識,要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。最后也是最重要的,英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識。我們可以每天堅(jiān)持看英語報(bào)或其他的一些英語讀物,從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué),這不僅提高上課的趣味性,同時(shí)也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且,只有教師的英語水平好了,才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升,我個(gè)人靠兩種方法;1是,到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課,如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)教師的課,從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的課堂,進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試,這樣,自己的水平才會不斷提高。
在英語課堂教學(xué)過程中,如何改變教師的教學(xué)觀念,如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué),如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題,如果能得以解決,我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看,應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活,英語是一門語言,因此,英語來源于生活,又必須回歸于和生活,語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”,因此,我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語,在活動中用英語,在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語,做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”,“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來,變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看,變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化,講究知識點(diǎn)的掌握程度,教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí),這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會,使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練,力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,凡是學(xué)生自己能做的,教師一律放手,使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的,學(xué)生必須參與,如:對話訓(xùn)練、短劇表演等,因此,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,讓學(xué)生“會學(xué)”英語,培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí),這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”
在課堂活動開始之前,教師首先應(yīng)該是一個(gè)策劃者,他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時(shí)他還必須了解對象,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,精心設(shè)計(jì)好各種教學(xué)活動。一般來說,豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力,更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個(gè)教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么,下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,具體可實(shí)施的策略:
(一)建立良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用,運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,把教材內(nèi)容激活起來,還原為生活的交際現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在富有情趣的交際中,體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息,語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用??梢允秋@而易見,教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前,有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請學(xué)生讀,當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學(xué)生學(xué)會這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會,也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中,我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制,在英語課堂教學(xué)中,教師提出某些問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后合作解決,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會,增大密度,培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動中,教師既要調(diào)動學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性,又要促進(jìn)小組組員間的合作,學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率,并且在合作中面向了全體學(xué)生,重視了學(xué)生的個(gè)體差別,滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中,對老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材,活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動,讓師生互動,共同投入。
高中英語閱讀教學(xué)心得一二:“側(cè)重培養(yǎng)英語閱讀能力”是高中英語教學(xué)目的之一,是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語技能的一個(gè)基本方法,也是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。在日常的教學(xué)過程中,閱讀教學(xué)有著非常重要的地位,以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練,通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,還能擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,拓展學(xué)生的知識廣度和深度。
首先,閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識,還要了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。這就要求教師在教學(xué)過程中對于閱讀教材要進(jìn)行精選。在閱讀材料的選擇上,要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn),從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、新聞報(bào)道、科普文章等,要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中。在閱讀教學(xué)的較高階段,我們可以通過增加閱讀量,讓學(xué)生閱讀一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)、富于哲理、異國文化較深層次的文章,加深拓寬內(nèi)容,使之“英語化程度”在多方面同時(shí)得到很好的發(fā)展。在閱讀過程中,教師要有意識地進(jìn)行指導(dǎo)。通過廣泛的閱讀,不斷增加知識,反復(fù)循環(huán),從而對知識的理解進(jìn)一步加深,同時(shí),學(xué)生從閱讀材料中獲得諸如語言背景、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等文化信息,開闊了視野,增長了見識。在閱讀過程中,學(xué)生還能夠摸索閱讀技巧,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),他們的理解能力和直接應(yīng)用能力也不斷得到訓(xùn)練和提高。在實(shí)際教學(xué)中要盡量做到課文閱讀訓(xùn)練與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,課內(nèi)精讀和課外泛讀相結(jié)合。
其次,在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,需要采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺人深、由表及里、由具體到概括的順序。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落可以引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句與句的關(guān)系來分析,推斷和概括段落的大意,同時(shí)要求學(xué)生把握住關(guān)鍵詞,利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò),從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確信息。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以理清文章結(jié)構(gòu),對于把握文章主題、文章大意非常重要。
再次,在閱讀教學(xué)中,教師不要在閱讀前單獨(dú)教生詞,而應(yīng)該在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。變單純講語法知識為知識講解和能力培養(yǎng)的相結(jié)合,變單純講語言結(jié)構(gòu)為結(jié)構(gòu)講解和語言功能應(yīng)用相結(jié)合。語言知識與能力的培養(yǎng)是相輔相成的,語言知識是語言運(yùn)用的基礎(chǔ),語言知識的運(yùn)用促使交際能力的形成,交際能力的提高又促進(jìn)語言知識的鞏固和發(fā)展。
最后,讀過每篇文章后,要求學(xué)生用自己的話去概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述其內(nèi)容。通過再次閱讀使學(xué)生獲得準(zhǔn)確的篇章信息分布,并檢測學(xué)生能否迅速地找到某一具體信息,對課文中的理解障礙。提前將閱讀材料發(fā)給學(xué)生,要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué),每堂課開始,要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇到的問題,然后再由他們自己討論解決。課堂上既有師生之間的縱向交流,又有學(xué)生之間的橫向交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,調(diào)動了學(xué)生的積極性。開闊了他們的視野,加大了英語信息輸人量,使他們英語語言知識更具交際性,同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維能力,提高了他們的認(rèn)識能力,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中,教師還要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力,汲取精華,去其糟粕,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十四
一、重視幼小銜接工作,圍繞中心點(diǎn)進(jìn)行探討和研究。
1、加強(qiáng)教師之間的溝通,互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑。及時(shí)探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,進(jìn)行探討和研究。
2、通過與小學(xué)老師的座談,使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為生慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等,從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)生生活打好基礎(chǔ)。
3、開展主題活動“做個(gè)美美的小學(xué)生”,通過活動,使幼兒能順利過渡,從生活、活動、學(xué)生、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)生環(huán)境。
二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。
1、期初召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。
一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)生提供在時(shí)間上的保證;。
二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒的學(xué)生能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)生的虎頭蛇尾。
3、針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際,召開專題家長會,以取得家長的配合。如邀請小學(xué)教師來園,舉辦“如何走好幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括:《大班幼兒園家長怎樣對孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》等等。
4、開展家長開放日活動,讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,了解孩子在園的表現(xiàn)。
5、要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)生物質(zhì)的準(zhǔn)備,給幼兒購買的學(xué)生用品力求簡潔實(shí)用,小巧安全。
三、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系和交流。
1、組織幼兒參觀小學(xué)。使得幼兒了解小學(xué)的學(xué)生、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)生常規(guī),感受到一年級小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
(要求參觀前有談話,讓幼兒帶著問題去參觀,如小學(xué)生是幾點(diǎn)鐘到校的?小學(xué)生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課時(shí)怎么樣坐?午飯?jiān)谀膬撼?等問題,參觀時(shí)可與小學(xué)生交談,了解小學(xué)情況;參觀回來后再組織談話,解決疑惑,使幼兒了解小學(xué)生生活,為入小學(xué)作好準(zhǔn)備。)。
2、我園教師與小學(xué)教師相互聽課、評課活動。
四、加強(qiáng)班級幼兒日常生活管理,力求幼兒全面發(fā)展。
1、加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)生與生活,早睡早起,培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活生慣。并創(chuàng)造機(jī)會鼓勵(lì)幼兒做些力所能及的事情,提高幼兒自我動手能力。
2、對幼兒進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識。
鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,井然有序,不拖拉;通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意識。
3、注重教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)生適應(yīng)能力。
激發(fā)幼兒的學(xué)生興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)生態(tài)度和學(xué)生生慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)生環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢;運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用,學(xué)會整理書包;并進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動,養(yǎng)成良好的閱讀生慣;培養(yǎng)幼兒對時(shí)間觀念的認(rèn)識,有計(jì)劃地安排事情,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
4、養(yǎng)成良好的生活生慣和良好的飲食生慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)生整理自己的物品。
5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
6、堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動,充分利用各種器械,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本動作的同時(shí),增強(qiáng)了幼兒的意志品質(zhì)。
五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排:
1、召開年級和班級家長會議,請家園共育專家來園針對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。
2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關(guān)活動,使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認(rèn)識。
3、不定期開展故事大王比賽,提高孩子的口語表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。
4、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)環(huán)境,觀看一年級哥哥姐姐上課的情況,了解小學(xué)生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之處等等。
5、請小學(xué)的老師來園做講座或者座談,提醒各位家長需要注意哪些方面的問題。
6、收集幼兒在園的活動照片,邀請攝影師來園為幼兒拍小博士照等,制作畢業(yè)冊。
7、開展挫折教育,教育孩子正確面對挫折,讓孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做,必須正確面對今后所遇到的困難。
8、開展“離園倒計(jì)時(shí)”活動,7月1日大班畢業(yè)典禮舉行畢業(yè)典禮活動,讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會上臺展示自己的風(fēng)采。
7、學(xué)期結(jié)束前各班開展散學(xué)典禮活動。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十五
高中歷史課程對我來說是一段難忘的時(shí)光。我記得,當(dāng)我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時(shí),我感到自己進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。這些書籍不僅僅描述了一個(gè)時(shí)代的人和事件,更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進(jìn)程。歷史課程開啟了我對歷史的探索之旅,幫助我更加全面地認(rèn)識世界和與之相伴而行的人。
第二段:歷史教學(xué)的重要性。
課堂上,老師鼓勵(lì)我們探究歷史事件的背景和動機(jī),了解政治、經(jīng)濟(jì)以及社會環(huán)境等因素對歷史的影響。長期以來,歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一,因?yàn)闅v史文化是我們認(rèn)同和尊敬的一部分。通過學(xué)習(xí)和了解過去的各種事件和經(jīng)驗(yàn),能夠促進(jìn)我們更好地理解當(dāng)前的事件和社會問題,并且開闊我們的視野。
第三段:歷史課堂中的啟迪。
在歷史課堂中,我不僅學(xué)到了具體的史實(shí),還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個(gè)又一個(gè)歷史故事,探索人物的心理和人性。老師讓我們認(rèn)識到歷史上無數(shù)人物的精神品質(zhì),如信念、勇氣和無私,也想我們探討那些未得到足夠贊譽(yù)的人物。通過分析不同的事件和故事,我們有機(jī)會思考真正的英雄是誰,以及什么能夠讓個(gè)人或整個(gè)社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。
第四段:歷史故事的價(jià)值。
歷史課程不僅僅是為了傳達(dá)某一段時(shí)期的全部信息,更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。一些歷史故事,如戰(zhàn)爭和追隨某個(gè)信仰的故事,經(jīng)常充滿了意義和智慧。例如,我們切身體會到戰(zhàn)爭帶來的痛苦和人性困境,以及信仰如何影響個(gè)人和群體。這些探索讓我們意識到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來多種多樣的體會和啟示。我們可以從歷史事實(shí)中學(xué)到的價(jià)值,不僅僅是一個(gè)個(gè)人的成長,更是一個(gè)社會共同進(jìn)步的體現(xiàn)。
第五段:歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值。
當(dāng)我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程,意識到了其價(jià)值的同時(shí),也意識到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對文化的熱情和對教育的認(rèn)識。它不僅幫助我們更好地了解社會和人性,而且提供了機(jī)會去影響和造成更美好的世界。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十六
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷,責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史。
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學(xué),這對教師在教學(xué)的過程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn):
因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師:
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn):整合的方式:對沒課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是:適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目,強(qiáng)干弱支,突出重點(diǎn),使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
第二點(diǎn):對單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個(gè)單元,由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn),跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn):適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識點(diǎn),從單元整體的角度對教學(xué)內(nèi)容加以整合。
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式:啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么。現(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)什么考什么。
專家組在對于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì),課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面:制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開展課外活動。
在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學(xué)的歷史,學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘,因此對于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù),使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的,形成歷史學(xué)科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學(xué)的過程中避免知識的灌出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn):學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看:是發(fā)展人的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生從被動式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次:樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。
主要解釋新教材的重難點(diǎn),我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向,通過結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn):
首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時(shí)問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次:在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十七
歷史是人類社會發(fā)展的鏡子,深刻反映著過往時(shí)代的風(fēng)云變幻。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物,更是一種思維方式和智慧的積淀。通過歷史概要的學(xué)習(xí),我收獲了很多,下面我將分享我的體會。
首先,歷史概要讓我深刻認(rèn)識到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中,我只是簡單地記住了一些事件和人物,但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián),也沒有形成一個(gè)完整的歷史圖景。然而,通過學(xué)習(xí)歷史概要,我逐漸把歷史上的事件、人物和時(shí)代聯(lián)系在一起,理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時(shí)期之間的聯(lián)系和影響,明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫,歷史概要幫助我將顏料有機(jī)地組織起來,完成了一幅美麗的畫作。
其次,歷史概要教會了我多角度思考問題。歷史是復(fù)雜的,很少有絕對的對與錯(cuò)。通過學(xué)習(xí)歷史概要,我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性。同一事件可以有不同的解讀角度,不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的,人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當(dāng)代社會問題,并在解決問題時(shí)采取更加全面和客觀的態(tài)度。
第三,歷史概要拓展了我的學(xué)識面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科,通過歷史概要的學(xué)習(xí),我涉獵到了世界各個(gè)國家的歷史,了解了各個(gè)歷史時(shí)期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度、中國的封建社會等。這些知識開闊了我的眼界,讓我能夠更好地理解和欣賞不同國家和文化的多樣性。我也意識到了歷史對今天的影響,歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對我如何面對生活、思考問題都有指引意義。
第四,歷史概要鍛煉了我的表達(dá)能力。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個(gè)歷史時(shí)期的要點(diǎn),然后以連貫的方式對其進(jìn)行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會了梳理思路、用簡潔準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀點(diǎn)。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助,讓我能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
最后,歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失,歷史概要讓我明白了一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我深刻認(rèn)識到人的選擇和行為對自己和他人都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。歷史概要讓我審視自己的人生,思考自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我漸漸明白,歷史并不只是過去的回憶,它更是未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史,我更加堅(jiān)定了自己的理想和信念,為了成為一個(gè)有價(jià)值、有意義的人,我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來,歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò),培養(yǎng)了多角度思考問題的能力,拓展了學(xué)識面,鍛煉了表達(dá)能力,引導(dǎo)了我明確人生方向。歷史不僅僅是過去的一頁,它更是引領(lǐng)我們走向未來的指南針。只有深入了解歷史,我們才能更好地認(rèn)識世界,更好地面對未來。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十八
新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢,確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升,我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。對我們教師來講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能適應(yīng)新課程需要。在接下來的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的新突破。
二、教材分析。
歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史,內(nèi)容包括中國和世界的,涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時(shí)期。本書內(nèi)容可分為四個(gè)方面:(1)中國和外國政治制度及發(fā)展特點(diǎn);(2)重大的政治事件;(3)政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物;(4)重要的歷史現(xiàn)象。
通過了解這些歷史內(nèi)容,我們能夠正確認(rèn)識歷出現(xiàn)的重大政治斗爭,把握人類社會發(fā)展的基本線索和規(guī)律;理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果;通過對歷史的回顧,還能更清醒的把握當(dāng)今中國和世界政治特點(diǎn)及未來走向。
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
今年任教高一歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣,基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而且對歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”,非常不重視。
四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個(gè)漫長而艱難的歷史過程,樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
五、重點(diǎn)工作及具體措施。
(一)重點(diǎn)工作。
(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣。
(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。
(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)方法。
(二)具體措施。
1、增加歷史教學(xué)的`趣味性,活躍課堂氣氛。
高中學(xué)生的思想認(rèn)識水平相較于初中生來說,已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學(xué)生還沒有完全過渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到以下幾點(diǎn):。
(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3-5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3-5分鐘檢測本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
高中歷史教育教學(xué)心得篇十九
第一段:初入高中歷史,需要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。
作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學(xué)科,歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先,學(xué)習(xí)歷史需要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如年代、地理、人物等等。歷史概念的認(rèn)識和基礎(chǔ)知識的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此,我們需要在最初的歷史學(xué)習(xí)中持之以恒深入理解歷史中的基本知識,并且注重對知識的運(yùn)用和鞏固。此時(shí),高中歷史的學(xué)習(xí)就好比是蓋房子,基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來知識快速累積。
第二段:重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。
隨著對歷史的基礎(chǔ)知識的累積與運(yùn)用,我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵,探究歷史的背后含義。除了純粹的時(shí)間和事務(wù)之外,每一段歷史中都深藏著精神影響力,用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史,可以得到更加深刻的體會。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,我們也能夠更加了解歷史背景和意義,了解當(dāng)時(shí)社會的文化、科技、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,了解為什么會出現(xiàn)這場戰(zhàn)爭,這個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)是如何的發(fā)展,從而更好地理解歷史,掌握歷史知識。
第三段:多元視角的探究和批判思考。
歷史學(xué)習(xí)并不只是單純的學(xué)習(xí)知識的儲備,更重要的是在我們的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力,探究并領(lǐng)會歷史事件背后的多元因素,不同的視角會給我們帶來不同的收獲。對于一些爭議性的事件,我們還要學(xué)會用合理的判斷來分辨事實(shí)和虛假,批判性思考對我們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)尤為重要。
第四段:歷史的現(xiàn)實(shí)意義,貼近時(shí)代的學(xué)習(xí)。
歷史不僅是過往的事跡和時(shí)間,同時(shí)也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢。我們的歷史學(xué)習(xí)也要貼近現(xiàn)實(shí)的需要,認(rèn)識到歷史的現(xiàn)實(shí)意義,為未來做好準(zhǔn)備,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在新的時(shí)代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵,為現(xiàn)代社會發(fā)展提供思想支持。對于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞,歷史知識的學(xué)習(xí)和掌握,可以幫助我們更好的把握時(shí)代脈搏和知識接軌。
第五段:必不可少的合作和創(chuàng)新能力。
對于歷史學(xué)習(xí)而言,合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學(xué)習(xí)和傳承需要共同的努力、交流和合作,歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)交流與合作,分享各自的見解和體悟,提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。
總結(jié):歷史的學(xué)習(xí),需要以扎實(shí)的底子為基礎(chǔ),才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學(xué)習(xí)需要貼近現(xiàn)實(shí),能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來啟發(fā)。歷史的學(xué)習(xí)需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學(xué)習(xí),就是一門多維度、多角度的知識體系,也堅(jiān)信歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值必將更加顯而易見。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二十
歷史是一門深?yuàn)W的學(xué)科,也是一門讓人感受到歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)科。在我高中這三年的歷史學(xué)習(xí)中,我收獲了很多,體會了很多。通過歷史的學(xué)習(xí),我感受到了歷史的魅力和歷史對我們現(xiàn)在生活的影響。
第二段:歷史的魅力。
歷史的魅力在于它的獨(dú)特性,既反映了社會生活的發(fā)展規(guī)律,又反映了人類文明的發(fā)展歷程。通過一段歷史的描述,我們可以深深地感受到一段歷史所傳遞出的文化信息和思想價(jià)值。歷史中眾多的文化符號、藝術(shù)形式、社會制度模式,都是歷史的珍貴遺產(chǎn),是我們了解古人的智慧,學(xué)習(xí)歷史的必經(jīng)之路。
第三段:歷史對現(xiàn)在生活的影響。
歷史是我們的過去,也是我們的未來。歷史中所具有的各種隱蔽的影響,都在現(xiàn)在生活中有所體現(xiàn)。歷史所隱含的血淚教訓(xùn),讓我們在做事上更為審慎;歷史所傳遞的優(yōu)秀思想和文化價(jià)值觀,讓我們在思想上更為堅(jiān)定;歷史中具有的精神力量,讓我們在面對困境的時(shí)候更加堅(jiān)韌不拔。
第四段:歷史學(xué)習(xí)的收獲。
歷史學(xué)習(xí)的收獲是豐富多彩的。通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多重大歷史事件和人物,如三國演義、清明上河圖、秦始皇等等;通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了許多歷史文化遺產(chǎn),如書法、民間藝術(shù)、建筑藝術(shù)等等;通過歷史的學(xué)習(xí),我了解到了歷史上的各種意識形態(tài)、哲學(xué)思想、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等等。
第五段:綜合結(jié)論。
歷史學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),歷史中有很多精神力量和思想價(jià)值,每一種歷史文化都有其獨(dú)特的魅力,也給我們現(xiàn)在的生活帶來了很多影響。因此,我們應(yīng)該珍惜歷史的寶貴遺產(chǎn),更好地學(xué)習(xí)歷史,把握歷史的傳承,不斷促進(jìn)人類文明的發(fā)展。
高中歷史教育教學(xué)心得篇二十一
高一歷史“說明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,為高一級學(xué)校和社會輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生?!边@段話,讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的,積極的心態(tài),是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然,“新課標(biāo)”對歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
(2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。
歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個(gè)單元,體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段,反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握本冊歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對比,融會貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對該專題有個(gè)立體的了解。
(3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索。
高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言,讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時(shí)代背景,從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼。”
(4)閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識。
每節(jié)正文1200—1300字,顯然是教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí),尤其要分析歷史動因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭”這一節(jié),要思考:英國為什么要發(fā)動****戰(zhàn)爭?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
(5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。
小字每課時(shí)也有1000字左右,學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識,開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國近代史》下冊第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動,引人入勝,可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
(6)閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力。
高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認(rèn)識能力,“去偽存真,由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動一節(jié)引用曾國藩話:“可以剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略”,認(rèn)識他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義,至于“勤遠(yuǎn)略”,只不過是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運(yùn)用科學(xué)的理論對材料進(jìn)行加工整理,更大限度的提高有效信息。
(7)閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀。
古人治史,尚且“左圖右史”,我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨(dú)的歷史地圖冊,邊讀史書,邊對照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭形勢圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭動態(tài)過程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過,結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。
(8)閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。
高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學(xué)的歷史知識更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品,可以給我們以美感。
(9)閱讀書后年表,理清歷史線索。
課后的大事年表要反復(fù)讀,每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識,才能形成系統(tǒng)的歷史知識。學(xué)生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。