教案的評價標準應該明確，能夠評估學生的學習效果和教師的教學水平。教案的編寫需要合理安排教學步驟，使學生能夠逐步掌握知識和技能。在以下教案范文中，你會找到一些有關教學目標、教學內容和教學方法的精彩設計。
快樂的節(jié)日教案反思篇一
為了增強幼兒勤儉節(jié)約意識，啟發(fā)他們多動腦、多動手、多制作手工物品，培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習慣，并結合自身年齡的特點，根據課改綱要的要求，設計這個“變廢為寶”的活動。
活動目標。
1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識；
2、啟發(fā)幼兒動手動腦能力。
重點難點。
重點：培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識；
難點：啟發(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。
活動準備。
紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)。
一、做手指律動《甩蔥歌》。
師：寶寶們，活動了我們的雙手后，想不想讓我們的小手在動起來呀?
幼：想。
師：那么現(xiàn)在我們來上手工課。一起說說口號吧，好嗎？
幼：好。動動手，動動腦，一雙小手，變廢為寶。
師：寶貝兒真棒！一起來夸夸自己吧。（豎起大拇指）。
幼：棒棒棒，我最棒，開朵小花戴頭上！
二、小朋友們活動了一會兒，現(xiàn)在喝口水休息下。
基本環(huán)節(jié)。
一、老師和幼兒拿出準備好的水，喝下。
幼1：可以畫畫。
幼2：裝筆。
幼3：栽小花。
幼4：……。
三、教師在小朋友閉上雙眼后，用剪刀從杯口剪向杯底，剪成若干根寬度適中的紙條，但杯底相連不剪斷，剪成一個花瓣狀，然后用水彩筆涂色，完成后讓幼兒睜開雙眼，展示一下自己的手工作品。
師：寶貝兒們睜開雙眼，看看紙杯變成什么呢？紙杯紙杯，變變變！
幼1：太陽。
幼2：花瓣。
師：小朋友想不想自己親手做一個呢？
幼：想！
四、準備材料。
教師向小朋友一一展示出自己的材料。
幼回答：紙杯、剪刀、水彩筆。
五、教師現(xiàn)場指導。
在教師的引導下，幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆，剪成老師展示的形狀，再自己發(fā)揮想象涂色。（教師在輔導幼兒的過程中，務必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物，注意安全。）。
結束環(huán)節(jié)。
小朋友們互相展示自己的手工作品。
教師鼓勵小朋友們多做一些手工作品，在活動手的時候也動腦筋了，還再次利用了用過的物品，變廢為寶，自己也感到很快樂！
延伸環(huán)節(jié)。
教學反思。
1、在備課過程中，如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳；
3、教師可以在制作手工的過程中，與幼兒多做互動，以引起幼兒的注意力；
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會聽取聽課老師提出的一些有價值的意見和建議，讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩！
快樂的節(jié)日教案反思篇二
活動目標：
1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。
2、嘗試用各種點、線組合繪畫煙花。
活動過程。
1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。
教師：看，這是什么？
煙花到天空中怎么樣？
教師：過年過節(jié)的時候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，真是好看極了。
2、觀看圖片，感受煙花的美。
（1）瀏覽部分圖片，整體感受。
教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。
（2）重點欣賞幾幅煙花圖片。
教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動作模仿）觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開，越變越大！它們有的線條長，有的線條短短的，有的都變成小點啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。
觀看單個煙花圖片。
教師：這個煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？
觀看一組煙花圖片。
教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點的地方。
3、幼兒創(chuàng)作。
（1）出示材料、范畫，共同討論作畫方法。
教師：我們也來畫一畫美麗的`煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點子進行裝飾。
（2）師生共同示范，完成范畫。
（3）交代要求，幼兒作畫。
4、展示、評價。（大背景圖，有城市樓房剪影）。
活動反思：
花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來表達對煙花的欣賞、對城市的熱愛。
2.教師的教師策略：空手練習、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎上，鼓勵幼兒進行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。
快樂的節(jié)日教案反思篇三
在《快樂的節(jié)日》的教學過程中，有幾個比喻句需要大家解釋，但在實際的課堂上，發(fā)現(xiàn)學生的解釋能力沒有教師所想象的那樣好。如在教學：“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”。
在學生了解了本體和喻體之后，說說春天和同學的相似之處時，他們只想到了很表面的東西。如“春天是美麗的'”“小朋友也是美麗的?！痹诮處熖崾尽按禾焓歉鞣N植物都充滿了生機，都是一片繁榮的景象”。學生才把春天的特征――生機勃勃聯(lián)系在了一起。
課堂的問題是難以預料的，關鍵在教師如何隨機應變，做一個優(yōu)秀的“引導者”。
快樂的節(jié)日教案反思篇四
活動目標：
1.知道蕩秋千的注意事項，從中積累安全生活經驗。
2.能正確判斷多種行為，逐步增強自我保護意識。
活動準備：
電視機，電腦，視頻《蕩秋千要小心》。
活動過程：
二、觀看視頻，交流討論1.播放視頻2.提問：
1)為什么智慧樹是森林里最受歡迎的樹?
2)為什么小老虎會摔在地上?
3)皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來?
4)大象老師對小動物們說了什么?你得到了哪些啟示?
師幼小結：
1)蕩秋千時應坐在秋千中蕩，而不是站著或跪著。
2)雙手要緊緊抓住秋千繩索，不可張開手。
3)一次只能一個人玩，不能合著玩。
4)不要在秋千周圍玩耍，更不要下來后在原地說笑打鬧，以免被秋千碰倒。
5)秋千不能蕩的太高。蕩完后，等秋千完全停下來再下來。
三、出示各種蕩秋千姿勢，讓幼兒判斷對錯。
四、學念兒歌《蕩秋千》。
快樂的節(jié)日教案反思篇五
本節(jié)課是一節(jié)識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學主要是教給學生識字方法，培養(yǎng)學生識字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應《新課標》的要求，創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，吸引學生主動參與到生字學習中。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诒竟?jié)課中，教師利用7個笑臉來吸引學生的注意，出示兩個笑臉的內容讓學生猜字，讓學生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達到引導學生自主合作學習的目的。
教師在教學生字讀音時，并沒有親自教學生拼讀，而是抓住了小學生愛表現(xiàn)的心理，讓學生當小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心，同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現(xiàn)了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識字教學中在引導學生自主合作，探究，創(chuàng)新學習的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生從生活中學習的習慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習的不到更好的鞏固。
快樂的節(jié)日教案反思篇六
活動目的：
1、能圍繞話題，較連貫、流暢地談論自己在假期中的事情。
2、能耐心地傾聽同伴講話，了解別人的談話內容，養(yǎng)成不打斷別人講話的好習慣。
活動準備：
1、開學前教師對部分幼兒進行家訪，與家長、幼兒交談，了解幼兒的假期情況。
2、布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫的各種作品。
3、小紅花若干。
活動過程;。
1、創(chuàng)設談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發(fā)幼兒談話的興趣。
2、引導幼兒圍繞話題“假期中最高興的`事和假期中學會的本領”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內容接給同伴)。
4、律動《敲鑼打鼓放鞭炮》，進一步感受節(jié)日的喜慶。
快樂的節(jié)日教案反思篇七
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。內容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。故而，我以兒歌《快樂的節(jié)日》導入課文教學，為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛，催發(fā)學生活潑、興奮的.心情，以拉近和詩歌流露的情感距離，易于學生入詩、入景、入情，直至人隨文動，情隨歌生，達到人、詩、歌合一的境界。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
快樂的節(jié)日教案反思篇八
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學找到了：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂?！庇钟型瑢W說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂。”也有人聯(lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了?！币灿型瑢W說：“我們現(xiàn)在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了?！庇钟型瑢W說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）?！痹趯@些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
快樂的節(jié)日教案反思篇九
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情?？鞓费笠缭谒麄兊哪樕?。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧?！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
小鳥在前面帶路，
風兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來到花園里，來到草地上。
鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點頭，
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說有了我們，
可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國，
讓我們健康地成長。
我們像小鳥一樣，
等身上的羽毛長豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛的老師，
親愛的伙伴，
我們一起度過這快樂的時光。
快樂的節(jié)日教案反思篇十
極探討下，我就重新設計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。
美術活動就好像一個樂園，開展一次美術活動好像帶幼兒進入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢？美術活動的導入很關鍵。我們要以幼兒的年齡特點出發(fā)進行設計，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的動畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
在美術活動中，盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的'機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價，發(fā)揮幼兒的主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導中或是評價作品時，也不以同樣的標準來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動。如在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。
快樂的節(jié)日教案反思篇十一
本文是一首兒童歌曲的歌詞，在教學前，先讓孩子們欣賞歌曲，對于他們理解課文有很好的幫助，整篇課文上下來，我覺得很輕松，特別是在教孩子們理解為了祖國的未來，為了我們自己未來的理想，應該讓自己現(xiàn)在掌握更多的科學文化知識，增強自己的體魄，這樣才可以更好的建設我們的國家，在對詩歌理解的基礎上，孩子們的情緒被調動了起來，再讀本文時，感情就全出來了!我個人認為效果特別的好，特別也能讓孩子在理解詩歌意思的同時明白自己現(xiàn)在要做的事情。
快樂的節(jié)日教案反思篇十二
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學，我先讓學生自由讀課文，并圈出生字，這樣學生對生字有一個初步的印象。在這個環(huán)節(jié)我缺乏對學生的檢查，其實這一步可以放在預習中去做，在家里可以讓家長幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時間。接著老師范讀課文，目的是幫助學生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學生領讀。這個時候由于兼容性的問題，出了一點小故障，下次一定要注意。接下來是重點內容，歸納總結識字方法幫助識字。在這個環(huán)節(jié)中基本是按照我的預期進行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學生獨特的想法，比如有的學生還想到用換一換的方法記生字，我也應該把它板書上才對。接著就是對課文的理解，由于備課時時間把握不好，這段時間就顯得倉促了，學生對一些句子、一些感情的'表達都沒有達到預期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對學生的關注太少，對學生的課上習慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時間不長?？磥?，如何去調控課堂，讓教學與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
快樂的節(jié)日教案反思篇十三
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂。
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂?？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧!”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了?”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
在第二課時的教學中，我認為以下幾點是做得比較好的：
一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。
二、注重指導學習方法，提高學生自主參與能力。
學習已經不再是單一的學會知識了，而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在自學自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利地進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學生在學習過程中獨特的體驗。
當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學習課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，可以讓學生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情!在學文時還可以聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報!
在教學《快樂的節(jié)日》學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節(jié)日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學的目標多元化。
學習在現(xiàn)在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。遺憾的是，我過高的估計了學生的學習能力，這一要求提得稍高，以至于學生沒有很好的理解，自然預設的教學效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據學情靈活地及時地修改。
教學設計。
每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的.上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學生播放了這首歌曲的磁帶，并教學生學唱第一段。在此基礎上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意繼續(xù)學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，唱過了幾遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。我首先為學生設置背誦比賽的情境，接著引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經過這樣的訓練，很多學生在課堂上既能熟練背誦一二章節(jié)了。
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入“高”回。
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情?？鞓费笠缭谒麄兊哪樕稀W生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧?！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上?！边@個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
快樂的節(jié)日教案反思篇十四
師：（出示課題）小朋友們，我們在一年級時已經學過了這一課。細心的小朋友已經發(fā)現(xiàn)，跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它，請注意把生字讀準。（因為要求學的生字不大一樣）
接著，老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音，請學生用心聽。
師：讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中，有沒有什么疑問？
生：為什么說“我們像春天一樣？”
生：好！（再一次投入地讀）過了一會兒，紛紛舉手。
生：我能解決標點的問題。這里只是一個人在說，并沒有與別人對話，所以不用加冒號和引號。
生：我不同意他的意見。老師以前說過，在直接對話中，要加上冒號和引號，在這里，只是轉述小鳥它們的話，并沒有對話，所以不用加上引號。
師：同學們，你們同意誰的意見？
生：蔡思聰?。ê笳撸?BR> 師：思聰思聰，思了就聰?。ú趟悸數哪樕蠞M是喜悅）
還有誰解決了其他問題？
生：我知道花兒為什么會點頭？那是因為有風吹來，花兒在動。
生：我知道“我們身上怎么會長羽毛？”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”，把我們比作小鳥，小鳥身上有羽毛，那我們的身上也會長羽毛。
生：不是。
師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？
生：（看書，思考）
生：我知道，這羽毛指的是知識！小朋友學了知識，有本領了，才能實現(xiàn) 自己的理想。
師：是啊，所以我們從小要勤奮學習，練好本領，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎？同學們，你們愿意認真學習嗎？那就通過你們的朗讀告訴我吧！
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師（將解決的問題擦去）此時，黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
生：能！
師：這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里？請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）
現(xiàn)在誰能對大家說說，為什么把我們比作春天？
生：我說，因為小朋友戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開放。所以把我們比作春天。
生：因為小朋友很活潑，像春天一樣。
生：因為小朋友在花園里玩，充滿生機，春天也是充滿生機的，所以說我們像春天一樣。
師：說得真好。小朋友們就是春天，請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧！誰能讀出春天的感覺？（指導朗讀）
師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛的白楊樹，你是飛翔的小鳥，你會怎么向小朋友們表示祝賀：
生：我會說：“小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂！”
生：我會說：“小朋友們，祝你們的學習更上一層樓！”
生：“小朋友們，祝你們天天快樂！”
生：“小朋友們，希望你們能學到更多的本領?！?BR> 生：我要好好學習，長大了為祖國做貢獻。
生：我要學到很多本領，保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。
生：我要讓我的祖國越來越強大。
師：光把這些話掛在嘴邊說，就能為祖國效力了？我們更應該怎么做？
生：從小認真學習。
生：每節(jié)課都要專心聽講。
生：要多看課外書，增長自己的見識。
……
生：懂了！
師：請再一次用你們的朗讀告訴我！
孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強烈的震撼！他們用他們的語言、他們的行動告訴我，他們的長大不光是外表上的，他們的思維水平已經讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經能夠拄著“拐杖”（老師的啟發(fā)）獨行，獨行帶給他們的是極大的快樂！
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報！
快樂的節(jié)日教案反思篇十五
《快樂的節(jié)日》是根據歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著這篇課文，怎么也沒有感覺，覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時卻是激情飛揚，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來，我忍不住問她：“師傅啊，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛?！睅煾得硷w色舞地說：“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發(fā)，他們都說得很好?！?BR> 哦！抓住快樂這個點！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎？其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法：這篇課文其實就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應該就能體會到快樂了?？墒牵Z文課并不能簡單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的，語文課還應重視語言的訓練。
但有時候我就是這么一個固執(zhí)的人，我舍不得舍棄我的這個想法：
師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課。今天啊，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經猜到歌名了。
然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。
師：小朋友們，剛才你在聽這首歌，唱這首歌的時候，你的心情怎么樣。
生1：很快樂。
生2：很開心。
師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。
學生自讀課文。（因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程，所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。）。
師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎？
生1：“花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。
師：花兒為什么向我們點頭？小溪又為什么歡快地流淌？
生：是向我們祝賀。
師：祝賀我們什么呀？
生：祝我們節(jié)日快樂。
師：他們還在祝賀我們什么呀？
生：祝賀我們考試考了100分。
生：祝賀我們學到了很多的知識。
歡樂的讀這一小節(jié)。
師：你還從哪里感受到了快樂？
生2：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
師：你是怎么從這句話里感受到快樂的？
生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺得很開心。
（從這一句話里能聯(lián)想到快樂，真不簡單?。?BR> 生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。
我們穿上漂亮的衣服都很開心的，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。
師：快樂還在哪里呀？
生3：“飛向我們的理想?！弊屛矣X得很快樂。
師：“理想是什么呀“。
生：理想就是你希望你將來做什么。
師：那你們的理想是什么？
生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。
生：我的理想是當一名科學家，發(fā)明很多東西。
生：我的理想是當一名醫(yī)生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。
……。
師：我們都有那么多遠大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想，我們當然——。
生：很快樂。
生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊，蹦來蹦去。
師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過這快樂的時光。
（播放音樂，齊唱歌曲。）。
我覺得這是一次很快樂的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關鍵的是：你的課有沒有吸引力?！痹谶@一點上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。
快樂的節(jié)日教案反思篇十六
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學找到了：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂?！庇钟型瑢W說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂?！币灿腥寺?lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到很快樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了?！币灿型瑢W說：“我們現(xiàn)在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了?！庇钟型瑢W說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）?！痹趯@些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
《快樂的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。本來在我的教學構想中，我是打算分小節(jié)教學，充分發(fā)揮學生的主體性，結合圖展開豐富的想象，引導學生深情朗讀與背誦?？墒?，上下來，發(fā)現(xiàn)效果沒有預期的好，主要問題體現(xiàn)在：學生對于有些文本無法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認真反思下來，我覺得存在問題的主要原因有：
1、對教材把握還不透。這首詩我們小時候就接觸過，也唱過《快樂的節(jié)日》，但是如果對這首詩的寫作背景多加了解一下，我想在備課的時候，會更加用心思考幫助學生理解的輔助手段。同時，這篇文章的體裁是詩歌，本身自己對詩歌的特點等還了解得不夠，所以課堂中為學生提供的學習臺階也不夠，對于二年級的孩子來說，理解詩句本身就是一個難點，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來更加有難度，導致課堂氣氛不夠活潑。
2、對學生關注還不多。在課堂中，對孩子們的關注還不夠多，因為課堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時間有限的情況下，把重心放在了知識重點上，急于在規(guī)定時間內完成這些知識重點，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無疑是比較失敗的。盡管后來重新補過，但是效果還是沒有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠的寫作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過程，樂于反思是不斷進步的前提。
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑?！芭d趣是最好的老師”，這句話一點不假。學生有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學生能邊聽邊做動作，積極性比較高，然后讓學生帶著對文本的喜愛之情進入到課文的學習中去，他們的學習熱情當然很濃。
教學中，理解課文第三小節(jié)的時候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應該感謝祖國什么？這樣做，是為了降低學生對理解文本的難度，應該來說，理解這篇課文對二年級的孩子來說是有點難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡單一些，在簡單易懂的基礎上再提高些，這樣，減少了課堂冷場的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因為祖國給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應該感到自豪，有的說因為祖國能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學習，這時，我就補充說，是啊，祖國媽媽給了我們那么好的學習環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費教材，就是祖國媽媽給我們的，所以，我們應該好好學習，珍惜一切，通過聯(lián)系實際讓學生覺得祖國媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個句子的理解，起到了較好的效果。
《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
二、引導自問自答，提高學生自主探究能力。
解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。
三、學生情感體驗的培養(yǎng)。
學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！
快樂的節(jié)日教案反思篇十七
按教材編排，《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課，開始設計的時候，我就想讓孩子們先學會這首歌，然后進行課文的.學習。這樣做一是考慮孩子們也習慣了按部就班，適當調整順序孩子們也許會感到好奇的，再就是，既然課文是一首詩歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進行誦讀的指導才更到位，更有效?；谶@樣的考慮，做了這樣的調整。
上課的時候，我播放了《快樂的節(jié)日》的教學光盤，課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽過這首歌，不由自主地哼唱起來，但多數同學不會，從眼神中能看出他們的渴望?！跋雽W這首歌嗎？”我問了一句?！跋搿焙⒆觽兓貞恼媸浅銎娴仨懥痢！袄蠋熛霛M足大家的愿望，我們都來學習這首歌，不過，學習歌曲首先要做什么？”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音，故意調了調胃口，然后對孩子們說：“第三節(jié)課就是音樂課，我已經和梁老師說好了，他準備就教我們這首歌?！薄耙?、耶”孩子們都要跳起來了。
“那我們就先來記住歌詞吧！”
我再沒提任何要求，也沒有變換形式檢查，但是，能看得出孩子們讀得何等投入，有的亮開了嗓子，有的搖頭晃腦，有的閉上了眼睛。我知道，這是歌聲在呼喚他們。
天真活潑的孩子們，每天來到學校，學得最多的是語文課，有了一定識字量的他們耐不住新書墨香的誘惑，多數孩子早早就進行了“預習”。從表面上看，這應該對教學是個促進，可事實上，課堂上再讓他們反復地讀、拼命地記，難免孩子們感到枯燥乏味，如何讓孩子們樂于讀書，真是我們應該思考的問題。布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。做一個語文老師真的不容易，不但要備教材，還要備“刺激”。
快樂的節(jié)日教案反思篇十八
教學本課時，我故意變換了一下導入的順序：在課間就播放音樂《快樂的節(jié)日》為課堂渲染氣氛。上課一開始，我就出示插圖，問學生，你從圖中知道了哪些信息？指名學生回答后，由于學生說得比較凌亂，我就隨機點撥：小朋友們在草地上干什么？這是什么季節(jié)呢？你從哪些地方可以看出來？最后選一位小朋友把圖中地意思完整連貫并按一定地順序表達出來。
總結歸納圖意以后老師小結：原來這些小朋友在一起是在慶祝快樂的節(jié)日，板書課題，指名讀時強調快樂的心情。
揭題后再欣賞課前就播放過的歌曲《快樂的節(jié)日》。這首歌歡快又有韻律，這不僅是一首歌的歌詞而且還是一首小詩呢！聽老師朗誦，學生聽清生字的讀音、重音和停頓。在識字教學時讀音注意點可以引導學生歸類：前鼻音的字：艷、巾、健、敢，后鼻音的字。
敬，康、勇，引導學生善于歸類善于觀察。在識記生字時，我注重了每個生字的不同側重點，如：艷，掌握新偏旁色字旁，并通過字形理解字義：豐富多彩的顏色讓我們的圖畫變得很鮮艷。
再如教學“愛”字時，由于學生已經認識了“暖”，很可能會搞錯，所以，我讓學生就“愛’字找敲門，最后我們找到這樣的昊方法：怎樣才是真正地關愛同學呢，當這是一個下雨天，沒有雨傘和雨衣地情況下，你只有一頂帽子，你會把唯一地一頂帽子給你的昊朋友戴上，并且還要用手為她遮風擋雨。這才是真正地”愛“，學生們通過帽子知道愛地中間是：突寶蓋”通過用手遮雨，知道了最上邊是“爪字頭”，而且通過講解字形，學生最“愛”也又了深刻地理解，明白什么叫關愛別人，實現(xiàn)了語文課程與品德課程地整合。
通過我們的識字教學，其實很多時候也體現(xiàn)了課程地整合。
快樂的節(jié)日教案反思篇十九
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀。在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景。詩歌內容比較深奧，邊讀邊展開想象，是讀懂詩歌的一種好方法。在教學時遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。最后讓同學們在優(yōu)美的音樂聲中，用喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以唱，可以跳，課堂氣氛活躍。
《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。本課時的教學中，我覺得有兩點做的比較成功：
這篇課文既是一首詩歌，又是一首兒童歌曲的歌詞，俗話說：“興趣是最好的老師”，這話一點也不假。上課剛開始，我對孩子們說：“今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，你們想聽一聽嗎？”孩子們立即豎起了小耳朵，很好奇，是什么禮物呀？接著，我給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生想不想學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，齊聲道：“想！”為后文的學習鋪設了濃厚的情感基調。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。首先，我以富有感情的范讀引領，通過自身的朗讀，以“情”感染學生，拉近學生與文本的距離。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。當學生在整體感知課文后，我讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，感受節(jié)日的快樂。然后小組合作，創(chuàng)編動作，通過表情朗讀，表演讀等各種形式，使學生在快樂的氛圍中感受文本，深入文本，讓真正成為課堂學習的主人。
這篇課文是一首少兒歌曲的詞，本首詩語言通俗，情感愉悅，所以在教學中我覺得應該把引導學生多讀多感悟作為重點，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。為了能讓學生感悟文本，從而有感情地朗讀課文，我抓住快樂這個點進行了教學！在上課初始，我先給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入了情景，小臉上都露出了笑容，甚至搖頭晃腦起來，有一些學過的學生甚至還能跟著唱起來，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，這樣必將激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。
快樂的節(jié)日教案反思篇一
為了增強幼兒勤儉節(jié)約意識，啟發(fā)他們多動腦、多動手、多制作手工物品，培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習慣，并結合自身年齡的特點，根據課改綱要的要求，設計這個“變廢為寶”的活動。
活動目標。
1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識；
2、啟發(fā)幼兒動手動腦能力。
重點難點。
重點：培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識；
難點：啟發(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。
活動準備。
紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。
活動過程。
開始環(huán)節(jié)。
一、做手指律動《甩蔥歌》。
師：寶寶們，活動了我們的雙手后，想不想讓我們的小手在動起來呀?
幼：想。
師：那么現(xiàn)在我們來上手工課。一起說說口號吧，好嗎？
幼：好。動動手，動動腦，一雙小手，變廢為寶。
師：寶貝兒真棒！一起來夸夸自己吧。（豎起大拇指）。
幼：棒棒棒，我最棒，開朵小花戴頭上！
二、小朋友們活動了一會兒，現(xiàn)在喝口水休息下。
基本環(huán)節(jié)。
一、老師和幼兒拿出準備好的水，喝下。
幼1：可以畫畫。
幼2：裝筆。
幼3：栽小花。
幼4：……。
三、教師在小朋友閉上雙眼后，用剪刀從杯口剪向杯底，剪成若干根寬度適中的紙條，但杯底相連不剪斷，剪成一個花瓣狀，然后用水彩筆涂色，完成后讓幼兒睜開雙眼，展示一下自己的手工作品。
師：寶貝兒們睜開雙眼，看看紙杯變成什么呢？紙杯紙杯，變變變！
幼1：太陽。
幼2：花瓣。
師：小朋友想不想自己親手做一個呢？
幼：想！
四、準備材料。
教師向小朋友一一展示出自己的材料。
幼回答：紙杯、剪刀、水彩筆。
五、教師現(xiàn)場指導。
在教師的引導下，幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆，剪成老師展示的形狀，再自己發(fā)揮想象涂色。（教師在輔導幼兒的過程中，務必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物，注意安全。）。
結束環(huán)節(jié)。
小朋友們互相展示自己的手工作品。
教師鼓勵小朋友們多做一些手工作品，在活動手的時候也動腦筋了，還再次利用了用過的物品，變廢為寶，自己也感到很快樂！
延伸環(huán)節(jié)。
教學反思。
1、在備課過程中，如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳；
3、教師可以在制作手工的過程中，與幼兒多做互動，以引起幼兒的注意力；
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會聽取聽課老師提出的一些有價值的意見和建議，讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩！
快樂的節(jié)日教案反思篇二
活動目標：
1、欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。
2、嘗試用各種點、線組合繪畫煙花。
活動過程。
1．欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。
教師：看，這是什么？
煙花到天空中怎么樣？
教師：過年過節(jié)的時候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來，五顏六色，真是好看極了。
2、觀看圖片，感受煙花的美。
（1）瀏覽部分圖片，整體感受。
教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來看一看。
（2）重點欣賞幾幅煙花圖片。
教師：有那些顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動作模仿）觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開，越變越大！它們有的線條長，有的線條短短的，有的都變成小點啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。
觀看單個煙花圖片。
教師：這個煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？
觀看一組煙花圖片。
教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大，有的剛剛散開。有的在高高的天空中，有的在矮一點的地方。
3、幼兒創(chuàng)作。
（1）出示材料、范畫，共同討論作畫方法。
教師：我們也來畫一畫美麗的`煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開來，越放越大，我們畫的時候可以畫完一圈再畫一圈，用不同的線條和點子進行裝飾。
（2）師生共同示范，完成范畫。
（3）交代要求，幼兒作畫。
4、展示、評價。（大背景圖，有城市樓房剪影）。
活動反思：
花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來表達對煙花的欣賞、對城市的熱愛。
2.教師的教師策略：空手練習、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎上，鼓勵幼兒進行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。
快樂的節(jié)日教案反思篇三
在《快樂的節(jié)日》的教學過程中，有幾個比喻句需要大家解釋，但在實際的課堂上，發(fā)現(xiàn)學生的解釋能力沒有教師所想象的那樣好。如在教學：“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”。
在學生了解了本體和喻體之后，說說春天和同學的相似之處時，他們只想到了很表面的東西。如“春天是美麗的'”“小朋友也是美麗的?！痹诮處熖崾尽按禾焓歉鞣N植物都充滿了生機，都是一片繁榮的景象”。學生才把春天的特征――生機勃勃聯(lián)系在了一起。
課堂的問題是難以預料的，關鍵在教師如何隨機應變，做一個優(yōu)秀的“引導者”。
快樂的節(jié)日教案反思篇四
活動目標：
1.知道蕩秋千的注意事項，從中積累安全生活經驗。
2.能正確判斷多種行為，逐步增強自我保護意識。
活動準備：
電視機，電腦，視頻《蕩秋千要小心》。
活動過程：
二、觀看視頻，交流討論1.播放視頻2.提問：
1)為什么智慧樹是森林里最受歡迎的樹?
2)為什么小老虎會摔在地上?
3)皮皮猴為什么和小老虎一樣摔了下來?
4)大象老師對小動物們說了什么?你得到了哪些啟示?
師幼小結：
1)蕩秋千時應坐在秋千中蕩，而不是站著或跪著。
2)雙手要緊緊抓住秋千繩索，不可張開手。
3)一次只能一個人玩，不能合著玩。
4)不要在秋千周圍玩耍，更不要下來后在原地說笑打鬧，以免被秋千碰倒。
5)秋千不能蕩的太高。蕩完后，等秋千完全停下來再下來。
三、出示各種蕩秋千姿勢，讓幼兒判斷對錯。
四、學念兒歌《蕩秋千》。
快樂的節(jié)日教案反思篇五
本節(jié)課是一節(jié)識字課。《新課標》指出：低年級的識字教學主要是教給學生識字方法，培養(yǎng)學生識字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應《新課標》的要求，創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，吸引學生主動參與到生字學習中。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！痹诒竟?jié)課中，教師利用7個笑臉來吸引學生的注意，出示兩個笑臉的內容讓學生猜字，讓學生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達到引導學生自主合作學習的目的。
教師在教學生字讀音時，并沒有親自教學生拼讀，而是抓住了小學生愛表現(xiàn)的心理，讓學生當小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學。如此不僅增強了被教同學要學好的決心，同時也提高了教的同學的學習情緒。真正體現(xiàn)了《新課標》中“學生是學習的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識字教學中在引導學生自主合作，探究，創(chuàng)新學習的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學要聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生從生活中學習的習慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學生學完生字時，教師沒有及時引導學生把這些字詞運用于生活中，致使學生的學習的不到更好的鞏固。
快樂的節(jié)日教案反思篇六
活動目的：
1、能圍繞話題，較連貫、流暢地談論自己在假期中的事情。
2、能耐心地傾聽同伴講話，了解別人的談話內容，養(yǎng)成不打斷別人講話的好習慣。
活動準備：
1、開學前教師對部分幼兒進行家訪，與家長、幼兒交談，了解幼兒的假期情況。
2、布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫的各種作品。
3、小紅花若干。
活動過程;。
1、創(chuàng)設談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發(fā)幼兒談話的興趣。
2、引導幼兒圍繞話題“假期中最高興的`事和假期中學會的本領”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內容接給同伴)。
4、律動《敲鑼打鼓放鞭炮》，進一步感受節(jié)日的喜慶。
快樂的節(jié)日教案反思篇七
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。內容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。故而，我以兒歌《快樂的節(jié)日》導入課文教學，為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛，催發(fā)學生活潑、興奮的.心情，以拉近和詩歌流露的情感距離，易于學生入詩、入景、入情，直至人隨文動，情隨歌生，達到人、詩、歌合一的境界。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
快樂的節(jié)日教案反思篇八
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學找到了：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂?！庇钟型瑢W說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂。”也有人聯(lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了?！币灿型瑢W說：“我們現(xiàn)在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了?！庇钟型瑢W說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）?！痹趯@些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
快樂的節(jié)日教案反思篇九
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情?？鞓费笠缭谒麄兊哪樕?。學生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧?！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
小鳥在前面帶路，
風兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來到花園里，來到草地上。
鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點頭，
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說有了我們，
可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國，
讓我們健康地成長。
我們像小鳥一樣，
等身上的羽毛長豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛的老師，
親愛的伙伴，
我們一起度過這快樂的時光。
快樂的節(jié)日教案反思篇十
極探討下，我就重新設計了活動，突出重點，特別是難點部分的突破都做了細致地考慮。
美術活動就好像一個樂園，開展一次美術活動好像帶幼兒進入一次樂園，讓幼兒在里面樂，在里面玩。怎樣的樂園能一下子吸引幼兒呢？美術活動的導入很關鍵。我們要以幼兒的年齡特點出發(fā)進行設計，如可以使幼兒感興趣的話題，可以使幼兒感興趣的木偶，也可以是幼兒感興趣的動畫片，更可以是一些作品的欣賞等等，總而言之，要讓幼兒感興趣。
在美術活動中，盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達的'機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的?；顒又?、活動后評價的方式是多種多樣的，它并不固定來自于教師，而更多的通過各種媒體讓幼兒參與評價，發(fā)揮幼兒的主體地位，仁者見仁、智者見智的。無論在指導中或是評價作品時，也不以同樣的標準來衡量幼兒，而是要鼓勵每一個孩子積極參與活動。如在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創(chuàng)作的樂園，讓幼兒學得輕松，學得快樂。
快樂的節(jié)日教案反思篇十一
本文是一首兒童歌曲的歌詞，在教學前，先讓孩子們欣賞歌曲，對于他們理解課文有很好的幫助，整篇課文上下來，我覺得很輕松，特別是在教孩子們理解為了祖國的未來，為了我們自己未來的理想，應該讓自己現(xiàn)在掌握更多的科學文化知識，增強自己的體魄，這樣才可以更好的建設我們的國家，在對詩歌理解的基礎上，孩子們的情緒被調動了起來，再讀本文時，感情就全出來了!我個人認為效果特別的好，特別也能讓孩子在理解詩歌意思的同時明白自己現(xiàn)在要做的事情。
快樂的節(jié)日教案反思篇十二
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學，我先讓學生自由讀課文，并圈出生字，這樣學生對生字有一個初步的印象。在這個環(huán)節(jié)我缺乏對學生的檢查，其實這一步可以放在預習中去做，在家里可以讓家長幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時間。接著老師范讀課文，目的是幫助學生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學生領讀。這個時候由于兼容性的問題，出了一點小故障，下次一定要注意。接下來是重點內容，歸納總結識字方法幫助識字。在這個環(huán)節(jié)中基本是按照我的預期進行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學生獨特的想法，比如有的學生還想到用換一換的方法記生字，我也應該把它板書上才對。接著就是對課文的理解，由于備課時時間把握不好，這段時間就顯得倉促了，學生對一些句子、一些感情的'表達都沒有達到預期效果。
這節(jié)課最大的不足之處在于老師對學生的關注太少，對學生的課上習慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時間不長?？磥?，如何去調控課堂，讓教學與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
快樂的節(jié)日教案反思篇十三
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂。
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》(板書課題)這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂?？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧!”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了?”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
在第二課時的教學中，我認為以下幾點是做得比較好的：
一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一點不假。有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。在這節(jié)課上，我利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞;表演讀，背誦;讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動作;選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。
二、注重指導學習方法，提高學生自主參與能力。
學習已經不再是單一的學會知識了，而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在自學自己喜歡的小節(jié)時，我出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利地進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學生在學習過程中獨特的體驗。
當然，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀、感受、體驗、學習課文時，還需要讓學生更深入地去讀課文，可以讓學生說說你從哪些詞語或句子體會到了快樂，讓學生有更充分的時間去“品詞賞句”，加深對詩歌的理解，升華感情!在學文時還可以聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學二年級的一些快樂生活體驗，這樣能更好地渲染快樂的情感。
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報!
在教學《快樂的節(jié)日》學生識字學文之后，讓學生用自己喜歡的方式來表達節(jié)日的快樂。學生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術有機結合起來，在和諧的教學氛圍中，學生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實現(xiàn)了語文教學的目標多元化。
學習在現(xiàn)在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。遺憾的是，我過高的估計了學生的學習能力，這一要求提得稍高，以至于學生沒有很好的理解，自然預設的教學效果沒有達到。由此我深刻的體會到，課堂上老師要根據學情靈活地及時地修改。
教學設計。
每一次開課前的準備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的.上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點，足以讓我開懷了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀和背誦。在開講前夕，我請音樂老師為學生播放了這首歌曲的磁帶，并教學生學唱第一段。在此基礎上，上課伊始，讓孩子們唱著動聽的樂曲很快進入了情境，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意繼續(xù)學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情。我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，唱過了幾遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了。
熟練朗讀之后，繼而是設置梯度，引導背誦。本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。我首先為學生設置背誦比賽的情境，接著引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。經過這樣的訓練，很多學生在課堂上既能熟練背誦一二章節(jié)了。
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的真可謂是“低年級”了。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，才能授人以漁，做到“低”入“高”回。
上課前，我和同學們一起拍著手，聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學生的注意力由課間游戲轉移到課堂上來，接著，我問孩子們：“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情?？鞓费笠缭谒麄兊哪樕稀W生炫耀快樂的需要滿足了，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》，請同學們齊讀課題，很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，我借助孩子們愛唱愛跳的天性，引導說：“同學們想學唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學一下歌詞吧?！币魳氛n的輕松愉快有效地促進了孩子們的自學激情，學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學習，進行生字登山比賽。就連基礎最弱的殷悅也能認識九個生字，這樣的學習效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，給孩子們充分的互幫互學空間。
語文課重在閱讀，詩歌更是要在讀中感悟。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié)，說說喜歡的理由，并有感情地讀給小組同學聽。小組里每一位同學都要讀，互聽互評，互相學習。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂，全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀，孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上?！边@個比喻句孩子們領悟得不是很好，仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
快樂的節(jié)日教案反思篇十四
師：（出示課題）小朋友們，我們在一年級時已經學過了這一課。細心的小朋友已經發(fā)現(xiàn)，跟以前學的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認真讀讀它，請注意把生字讀準。（因為要求學的生字不大一樣）
接著，老師檢查了部分易錯字的讀音。放朗讀的錄音，請學生用心聽。
師：讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中，有沒有什么疑問？
生：為什么說“我們像春天一樣？”
生：好！（再一次投入地讀）過了一會兒，紛紛舉手。
生：我能解決標點的問題。這里只是一個人在說，并沒有與別人對話，所以不用加冒號和引號。
生：我不同意他的意見。老師以前說過，在直接對話中，要加上冒號和引號，在這里，只是轉述小鳥它們的話，并沒有對話，所以不用加上引號。
師：同學們，你們同意誰的意見？
生：蔡思聰?。ê笳撸?BR> 師：思聰思聰，思了就聰?。ú趟悸數哪樕蠞M是喜悅）
還有誰解決了其他問題？
生：我知道花兒為什么會點頭？那是因為有風吹來，花兒在動。
生：我知道“我們身上怎么會長羽毛？”因為它的前面說到“我們像小鳥一樣”，把我們比作小鳥，小鳥身上有羽毛，那我們的身上也會長羽毛。
生：不是。
師：那它又是指什么呢？也像剛才這位小朋友一樣，聯(lián)系上下文想想？
生：（看書，思考）
生：我知道，這羽毛指的是知識！小朋友學了知識，有本領了，才能實現(xiàn) 自己的理想。
師：是啊，所以我們從小要勤奮學習，練好本領，長大了才能實現(xiàn)自己的理想。對嗎？同學們，你們愿意認真學習嗎？那就通過你們的朗讀告訴我吧！
生十分投入地讀第三小節(jié)。
師（將解決的問題擦去）此時，黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣？”
為什么說“有了我們，可愛的祖國就更有希望？”
生：能！
師：這兩個問題藏在課文的哪個小節(jié)里？請大家認真讀讀這兩個小節(jié)。（而后指名讀，男女聲賽讀。）
現(xiàn)在誰能對大家說說，為什么把我們比作春天？
生：我說，因為小朋友戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，像花兒開放。所以把我們比作春天。
生：因為小朋友很活潑，像春天一樣。
生：因為小朋友在花園里玩，充滿生機，春天也是充滿生機的，所以說我們像春天一樣。
師：說得真好。小朋友們就是春天，請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧！誰能讀出春天的感覺？（指導朗讀）
師：（指名讀第二節(jié)）如果你是美麗的花兒，你是可愛的白楊樹，你是飛翔的小鳥，你會怎么向小朋友們表示祝賀：
生：我會說：“小朋友們，祝你們六一兒童節(jié)快樂！”
生：我會說：“小朋友們，祝你們的學習更上一層樓！”
生：“小朋友們，祝你們天天快樂！”
生：“小朋友們，希望你們能學到更多的本領?！?BR> 生：我要好好學習，長大了為祖國做貢獻。
生：我要學到很多本領，保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負。
生：我要讓我的祖國越來越強大。
師：光把這些話掛在嘴邊說，就能為祖國效力了？我們更應該怎么做？
生：從小認真學習。
生：每節(jié)課都要專心聽講。
生：要多看課外書，增長自己的見識。
……
生：懂了！
師：請再一次用你們的朗讀告訴我！
孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強烈的震撼！他們用他們的語言、他們的行動告訴我，他們的長大不光是外表上的，他們的思維水平已經讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了，他們已經能夠拄著“拐杖”（老師的啟發(fā)）獨行，獨行帶給他們的是極大的快樂！
許多老師常說，當低年級老師容易，教材內容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級學生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領學生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設的人文的世界走一個來回，何愁你的學生不會給你意外的回報！
快樂的節(jié)日教案反思篇十五
《快樂的節(jié)日》是根據歌詞改編的一篇課文。上課之前，我反復讀著這篇課文，怎么也沒有感覺，覺得沒什么好上的。而師傅上這節(jié)課時卻是激情飛揚，她那甜美的聲音，以及孩子們歡快的笑聲，讓那時坐在辦公室里的我也心癢癢的。師傅上完課回來，我忍不住問她：“師傅啊，剛才那節(jié)課上得很有精神嘛?！睅煾得硷w色舞地說：“感覺很好。我就抓住從哪里感受到快樂這個點出發(fā)，他們都說得很好?！?BR> 哦！抓住快樂這個點！還能有什么辦法讓這節(jié)課更有吸引力嗎？其實在我自己讀這課文的時候一直有這樣的想法：這篇課文其實就是一首歌嘛，要么干脆教他們這首歌好了，唱著唱著，他們應該就能體會到快樂了?？墒牵Z文課并不能簡單的等同于音樂課，語文還是帶有一定的人文性和工具性的，語文課還應重視語言的訓練。
但有時候我就是這么一個固執(zhí)的人，我舍不得舍棄我的這個想法：
師：小朋友們，今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課。今天啊，老師要先來教大家一首歌。聰明的小朋友可能已經猜到歌名了。
然后我給孩子們先欣賞了這首歌，又簡單地教了一下這首歌，孩子們顯得異常興奮。
師：小朋友們，剛才你在聽這首歌，唱這首歌的時候，你的心情怎么樣。
生1：很快樂。
生2：很開心。
師：一位編者啊把這首歌啊編成了課文，今天我們就來學習這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。
學生自讀課文。（因為剛才的學唱過程就是對課文的了解過程，所以孩子們在自讀課文的時候也流利多了。）。
師：讀了課文之后，你能告訴老師你從哪里感受到了快樂嗎？
生1：“花兒向我們點頭，小溪歡快地流淌”讓我覺得很快樂。
師：花兒為什么向我們點頭？小溪又為什么歡快地流淌？
生：是向我們祝賀。
師：祝賀我們什么呀？
生：祝我們節(jié)日快樂。
師：他們還在祝賀我們什么呀？
生：祝賀我們考試考了100分。
生：祝賀我們學到了很多的知識。
歡樂的讀這一小節(jié)。
師：你還從哪里感受到了快樂？
生2：我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
師：你是怎么從這句話里感受到快樂的？
生：我可以在花園里捉迷藏，可以在草地上打滾，這些都很好玩的，讓我覺得很開心。
（從這一句話里能聯(lián)想到快樂，真不簡單?。?BR> 生：我還從這里的美麗的衣裳感受到快樂。
我們穿上漂亮的衣服都很開心的，而且這里說“像朵朵花兒開放”說明這個衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高興。
師：快樂還在哪里呀？
生3：“飛向我們的理想?！弊屛矣X得很快樂。
師：“理想是什么呀“。
生：理想就是你希望你將來做什么。
師：那你們的理想是什么？
生：我的理想是當一名交警，可以指揮交通。
生：我的理想是當一名科學家，發(fā)明很多東西。
生：我的理想是當一名醫(yī)生，萬一媽媽生病了，我就可以幫她治了。
……。
師：我們都有那么多遠大的理想，現(xiàn)在我們能飛向我們的理想，我們當然——。
生：很快樂。
生4：我還從“唱啊，跳哇”這兩個詞語里感受到快樂。因為我們開心的時候都會唱歌啊，蹦來蹦去。
師：是啊，那就讓我們也唱啊、跳啊，一起度過這快樂的時光。
（播放音樂，齊唱歌曲。）。
我覺得這是一次很快樂的嘗試，雖然可能在對課文深意的挖掘上還停留在膚淺的表層。但想起了陸小立老師的那句話：“你們新教師現(xiàn)在最關鍵的是：你的課有沒有吸引力?！痹谶@一點上，孩子們燦爛的笑容應該就是最好的證明。
快樂的節(jié)日教案反思篇十六
《快樂的節(jié)日》選自同名歌曲，整篇詩歌生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，讀起來朗朗上口，充滿了節(jié)日歡慶的氣氛。
在這堂課中，我主要是抓住了“快樂”這二個字進行展開，讓學生們想一想，找一找，讀一讀的方式去學習課文。
揭題之后，我請同學回憶了一下自己知道的節(jié)日，并說說你最喜歡的節(jié)日是哪一個，為什么最喜歡這個節(jié)日呢？學生們知道的節(jié)日還是不少的，有兒童節(jié)、建軍節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、元旦、春節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)等，大部分學生都比較喜歡“兒童節(jié)”和“春節(jié)”，他們說因為在這一天里能夠盡情地玩，還能收到各種各樣的禮物。在課文一開始我就讓學生說說自已喜歡的節(jié)日，目的是想在他們說的過程中，同時回顧自己過節(jié)時那種咱快樂的情緒，從而更容易進入課文。
接下來的學習課文我與往常有所不同，平常我都是在自己范讀或是學生自讀的過程中請他們解決一些問題。但是在今天，我播放了《快樂的節(jié)日》這首歌曲，然后請同學們伴著歌曲，一邊看課文，一邊找一找課文里哪些地方讓你感到快樂了。由于這種方式是一種新的嘗試，學生們表現(xiàn)得比較有興趣，聽得很認真，找得也很多。
例如有同學找到了：“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放?！蔽艺埶麄冋f一說，為什么這句話讓你感受到了快樂。有學生說：“因為我們穿著漂亮的衣服，在草地上，就像是一朵朵盛開的花兒，把草變得很美麗，所以我感到很快樂?！庇钟型瑢W說：“我覺得我們長得越大，就像花兒就開得越旺盛，到處都會被我們裝扮得更美麗，所以我覺得很快樂?！币灿腥寺?lián)系了后面的話，說：“我們是祖國的希望，我們現(xiàn)在學好了本領，就是把我們的祖國變得更加美麗，所以我感到很快樂。”這些回答都溶入了學生們特別的理解，我覺得他們的快樂感受已經不僅僅停留在表面。在講到“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想?！蔽矣X得這句話比較有深意，學生雖然能夠隱隱約約感受到它所包含的意義，但要通過自己的語言表達似乎有點困難。但學生自己通過逐句的理解，從中也感受到了一些內在的東西。比如說，有同學講：“等身上的羽毛長得豐滿就是說等我們慢慢長大了，就能實現(xiàn)我們的理想了?！币灿型瑢W說：“我們現(xiàn)在要好好學習，等我們長大了，就能夠成為科學家了?！庇钟型瑢W說：“我們現(xiàn)在要努力，不怕困難，長大才成為好人（在這里我覺得學生說的好人應該是有用的人的意思吧）?！痹趯@些句子進行想、找、說了之后，我又請他們讀一讀這些話，有了前面的理解做基礎，學生們的朗讀更有聲有色。
在課堂的最后，我又播放了歌曲《快樂的節(jié)日》，學生能夠跟著哼上幾句，伴著歡快的節(jié)奏，感受著節(jié)日中那份快樂的心情。
《快樂的節(jié)日》采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。本來在我的教學構想中，我是打算分小節(jié)教學，充分發(fā)揮學生的主體性，結合圖展開豐富的想象，引導學生深情朗讀與背誦?？墒?，上下來，發(fā)現(xiàn)效果沒有預期的好，主要問題體現(xiàn)在：學生對于有些文本無法理解，想象空間比較狹窄，所以整堂課上得比較僵硬，不夠活潑。
認真反思下來，我覺得存在問題的主要原因有：
1、對教材把握還不透。這首詩我們小時候就接觸過，也唱過《快樂的節(jié)日》，但是如果對這首詩的寫作背景多加了解一下，我想在備課的時候，會更加用心思考幫助學生理解的輔助手段。同時，這篇文章的體裁是詩歌，本身自己對詩歌的特點等還了解得不夠，所以課堂中為學生提供的學習臺階也不夠，對于二年級的孩子來說，理解詩句本身就是一個難點，再加上鋪墊有限，所以孩子們理解起來更加有難度，導致課堂氣氛不夠活潑。
2、對學生關注還不多。在課堂中，對孩子們的關注還不夠多，因為課堂氣氛不夠好，孩子們的理解想象等有局限，所以，可能自身的情緒受到影響，在時間有限的情況下，把重心放在了知識重點上，急于在規(guī)定時間內完成這些知識重點，而忽視了孩子們的掌握程度與課堂需求。
與前面幾課較之，這一課無疑是比較失敗的。盡管后來重新補過，但是效果還是沒有那么好。我想：以后碰到這種特殊體裁，有較深遠的寫作背景的文章，一定要慎重慎重再慎重。反思是磨礪自己的過程，樂于反思是不斷進步的前提。
本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑?！芭d趣是最好的老師”，這句話一點不假。學生有了學習的興趣，課堂教學就成功了一半。所以，在課伊始，我以這歡快、活潑的旋律導入新課，孩子們立即被這音樂所吸引，有的學生能邊聽邊做動作，積極性比較高，然后讓學生帶著對文本的喜愛之情進入到課文的學習中去，他們的學習熱情當然很濃。
教學中，理解課文第三小節(jié)的時候，我和孩子們一起暢談自己的理想，接著再引申到我們應該感謝祖國什么？這樣做，是為了降低學生對理解文本的難度，應該來說，理解這篇課文對二年級的孩子來說是有點難的，但是為了感悟其中之意思，我盡量把問題提得簡單一些，在簡單易懂的基礎上再提高些，這樣，減少了課堂冷場的局面，所以，在課堂上，孩子們給了我較滿意的答案，他們說，因為祖國給了我們寬敞明亮的教室，有這么美好的環(huán)境，我們應該感到自豪，有的說因為祖國能讓我們吃飽穿暖，天天開開心心地學習，這時，我就補充說，是啊，祖國媽媽給了我們那么好的學習環(huán)境，我們現(xiàn)在用的課本就是免費教材，就是祖國媽媽給我們的，所以，我們應該好好學習，珍惜一切，通過聯(lián)系實際讓學生覺得祖國媽媽給我們的是看得見，摸得著的。從而突破了這個句子的理解，起到了較好的效果。
《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達了他們熱愛祖國的思想感情和報效祖國的遠大理想。在教學中，我緊扣主題抓住以下幾點，取得了較好的效果。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。課堂上，我找到語文與藝術科之間的切合點，把藝術融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學生隨著歌曲唱歌、做動作，把學生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習本課奠定了感情基礎。我還利用多種方式激發(fā)學生的學習興趣，如“快樂鳥”考同學生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達快樂的心情等情景的創(chuàng)設，都收到了很好的效果。
二、以讀為主，讀中感悟。
閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本首詩語言通俗，情感愉悅，教師可引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中，我摒棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導學生讀懂詩歌上，設計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學每個自然段時，引導學生抓住重點詞語，指導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶，體會詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標》中“以讀為主”的教學新理念。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，學生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、注重學習，體驗情感。
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學生的注意力轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
二、引導自問自答，提高學生自主探究能力。
解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。
三、學生情感體驗的培養(yǎng)。
學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！
快樂的節(jié)日教案反思篇十七
按教材編排，《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課，開始設計的時候，我就想讓孩子們先學會這首歌，然后進行課文的.學習。這樣做一是考慮孩子們也習慣了按部就班，適當調整順序孩子們也許會感到好奇的，再就是，既然課文是一首詩歌，它不等同于一般的朗讀，背誦之后再進行誦讀的指導才更到位，更有效?；谶@樣的考慮，做了這樣的調整。
上課的時候，我播放了《快樂的節(jié)日》的教學光盤，課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了，有的孩子聽過這首歌，不由自主地哼唱起來，但多數同學不會，從眼神中能看出他們的渴望?！跋雽W這首歌嗎？”我問了一句?！跋搿焙⒆觽兓貞恼媸浅銎娴仨懥痢！袄蠋熛霛M足大家的愿望，我們都來學習這首歌，不過，學習歌曲首先要做什么？”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音，故意調了調胃口，然后對孩子們說：“第三節(jié)課就是音樂課，我已經和梁老師說好了，他準備就教我們這首歌?！薄耙?、耶”孩子們都要跳起來了。
“那我們就先來記住歌詞吧！”
我再沒提任何要求，也沒有變換形式檢查，但是，能看得出孩子們讀得何等投入，有的亮開了嗓子，有的搖頭晃腦，有的閉上了眼睛。我知道，這是歌聲在呼喚他們。
天真活潑的孩子們，每天來到學校，學得最多的是語文課，有了一定識字量的他們耐不住新書墨香的誘惑，多數孩子早早就進行了“預習”。從表面上看，這應該對教學是個促進，可事實上，課堂上再讓他們反復地讀、拼命地記，難免孩子們感到枯燥乏味，如何讓孩子們樂于讀書，真是我們應該思考的問題。布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。做一個語文老師真的不容易，不但要備教材，還要備“刺激”。
快樂的節(jié)日教案反思篇十八
教學本課時，我故意變換了一下導入的順序：在課間就播放音樂《快樂的節(jié)日》為課堂渲染氣氛。上課一開始，我就出示插圖，問學生，你從圖中知道了哪些信息？指名學生回答后，由于學生說得比較凌亂，我就隨機點撥：小朋友們在草地上干什么？這是什么季節(jié)呢？你從哪些地方可以看出來？最后選一位小朋友把圖中地意思完整連貫并按一定地順序表達出來。
總結歸納圖意以后老師小結：原來這些小朋友在一起是在慶祝快樂的節(jié)日，板書課題，指名讀時強調快樂的心情。
揭題后再欣賞課前就播放過的歌曲《快樂的節(jié)日》。這首歌歡快又有韻律，這不僅是一首歌的歌詞而且還是一首小詩呢！聽老師朗誦，學生聽清生字的讀音、重音和停頓。在識字教學時讀音注意點可以引導學生歸類：前鼻音的字：艷、巾、健、敢，后鼻音的字。
敬，康、勇，引導學生善于歸類善于觀察。在識記生字時，我注重了每個生字的不同側重點，如：艷，掌握新偏旁色字旁，并通過字形理解字義：豐富多彩的顏色讓我們的圖畫變得很鮮艷。
再如教學“愛”字時，由于學生已經認識了“暖”，很可能會搞錯，所以，我讓學生就“愛’字找敲門，最后我們找到這樣的昊方法：怎樣才是真正地關愛同學呢，當這是一個下雨天，沒有雨傘和雨衣地情況下，你只有一頂帽子，你會把唯一地一頂帽子給你的昊朋友戴上，并且還要用手為她遮風擋雨。這才是真正地”愛“，學生們通過帽子知道愛地中間是：突寶蓋”通過用手遮雨，知道了最上邊是“爪字頭”，而且通過講解字形，學生最“愛”也又了深刻地理解，明白什么叫關愛別人，實現(xiàn)了語文課程與品德課程地整合。
通過我們的識字教學，其實很多時候也體現(xiàn)了課程地整合。
快樂的節(jié)日教案反思篇十九
這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀。在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景。詩歌內容比較深奧，邊讀邊展開想象，是讀懂詩歌的一種好方法。在教學時遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。最后讓同學們在優(yōu)美的音樂聲中，用喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以唱，可以跳，課堂氣氛活躍。
《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。本課時的教學中，我覺得有兩點做的比較成功：
這篇課文既是一首詩歌，又是一首兒童歌曲的歌詞，俗話說：“興趣是最好的老師”，這話一點也不假。上課剛開始，我對孩子們說：“今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，你們想聽一聽嗎？”孩子們立即豎起了小耳朵，很好奇，是什么禮物呀？接著，我給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生想不想學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，齊聲道：“想！”為后文的學習鋪設了濃厚的情感基調。
全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。首先，我以富有感情的范讀引領，通過自身的朗讀，以“情”感染學生，拉近學生與文本的距離。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。當學生在整體感知課文后，我讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，感受節(jié)日的快樂。然后小組合作，創(chuàng)編動作，通過表情朗讀，表演讀等各種形式，使學生在快樂的氛圍中感受文本，深入文本，讓真正成為課堂學習的主人。
這篇課文是一首少兒歌曲的詞，本首詩語言通俗，情感愉悅，所以在教學中我覺得應該把引導學生多讀多感悟作為重點，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。為了能讓學生感悟文本，從而有感情地朗讀課文，我抓住快樂這個點進行了教學！在上課初始，我先給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入了情景，小臉上都露出了笑容，甚至搖頭晃腦起來，有一些學過的學生甚至還能跟著唱起來，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，這樣必將激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。