一個好的教案應(yīng)該具備啟發(fā)性、針對性和可操作性,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師在編寫教案時,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)是教案編寫的關(guān)鍵步驟之一。
小班教案花語言篇一
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教師的'帶領(lǐng)下朗誦兒歌。
3、感受兒歌的美并對兒歌充滿喜愛。
2、演示貼圖一張。
引導(dǎo)語:
“小朋友們冬天到了,北方開始下雪啦!
雪花在空中飛啊飛,飛成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里,變成了小水滴。
水滴輕輕告訴娃娃,我從天上來的。
跟著娃娃一起走,一起去找春天?!?BR> 提問:
(1)雪花在空中飛,像什么?
(2)雪花落到哪里變成了小水滴?
(3)雪花為什么變成了小水滴?
(4)水滴輕輕說什么?
(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?
導(dǎo)入語:小朋友,看看圖說一說雪花從哪里來,到哪里去了?
1、教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。
全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。
雪花。
雪花飛啊飛,飛成白蝴蝶。
落到手心里,變成小水滴。
水滴輕輕說,我從天上來。
跟上娃娃走,一起找春天。
小班教案花語言篇二
1、感受詩句的優(yōu)美。
2、能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3、理解詩歌內(nèi)容,嘗試仿編句子。
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
一、觀看圖片,激發(fā)幼兒活動興趣
師:小朋友們,我想請你們和我一起欣賞一幅畫,這幅畫里藏著很多秘密,看誰的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)的秘密最多!
幼:雪花、雪人、人物……
師小結(jié):冬天最大的特征就是天寒地凍,天空會飄落雪花。
師:請小朋友說一說,雪花看上去是什么樣子的?
幼:白色的,一朵朵像棉花一樣,一簇一簇的。
師:雪花是天空中的水蒸氣凝結(jié)成的固態(tài)降水,多呈六角形,像花。
師:如果你是一片雪花,你會做什么呢?
師:小朋友的想法真棒,現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌,看看詩歌里的小雪花會做什么吧!
二、學(xué)習(xí)詩歌《如果我是一片雪花》
1、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
師:“詩歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飄到什么地方去呢?”
幼:飄落到小河里,變成一滴水 ,和小魚小蝦游戲。
飄落到廣場上 ,堆個胖雪人 ,望著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ,親親她,快樂地融化在她的微笑里。
3、教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師:小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師:雪花飄到長長的小河里,變成一滴水,和小魚小蝦游戲。
師:小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師:雪花飄到長長的小河里,變成一滴水,和小魚小蝦游戲。
(用同樣的方法拓展句子)
三、仿編詩歌
師:小朋友,你愿意做小雪花嗎?如果我是一片雪花,我還會飄落到什么地方去呢?
師:如果我是一片雪花,我會飄到大樹上,變成一朵小花。
(引導(dǎo)幼兒進行仿編,并出示ppt圖片)
師:小雪花們,我們一起飄到外面去游戲吧!
小班教案花語言篇三
1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。
2、鞏固對雪花的認識。
1、教學(xué)課件
2、幼兒操作材料
1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞,鞏固對雪花的認識。
提問:
(1)、這是什么?它是什么顏色?什么形狀?
(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:融化)
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問:
(1)、這首詩歌叫什么名字?
(2)、詩歌里說了些什么?
3、教師朗誦第二遍,要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。)
4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。
5、完成幼兒操作材料《雪花》。
附兒歌:
雪花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?
我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六。
咦,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?
只留下圓圓的`小水珠。
小班教案花語言篇四
1通過觀察外型、品嘗幫助孩子理解內(nèi)容了解雪花的特征。
2通過學(xué)說中的動物對話激發(fā)幼兒對表演的興趣以及對下雪的渴望之情。
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書
2t:你們可真聰明,有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象,你們看它是?
1t:小黃狗在說什么呀?誰聽見了?天上是在下糖嗎?為什么?
2t:小花貓說了什么呀?天上會下鹽嗎?
3t:他們兩個吵的那么厲害,你們能想想辦法嗎?
4t:花母雞為什么要嘗嘗呀?花母雞想了個什么好辦法?
5t:那么冷的天,他們?yōu)槭裁床慌吕洌€跑到外面來呀?我們在雪地里可以干什么呢?
1t:這個里有幾個角色???他們是?一一出示,大家數(shù)數(shù)
2t:分配角色,演兩次
3t:投入?yún)^(qū)域
小班教案花語言篇五
《抱抱》是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動物親子互動擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復(fù)的詞語,卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事,卻蘊含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗,所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動中我將圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本—理解畫面—體驗抱抱的模式進行教學(xué),讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗。
1。觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2。嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3。體驗擁抱帶來的愉悅感受。
4。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
繪本課件ppt
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位:u字形
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動物間不同的擁抱方式。
1。觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個小猩猩有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
提問:(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是
怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會對媽媽說什么呢?
(2)師生互動,模仿大象擁抱。
(4)生生互動,模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2。根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式
過渡提問:(1)看,誰來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3。小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡:小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?————小猩猩一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?—————“和媽媽抱一抱,真開心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
教學(xué)反思:
本次活動,我進行了兩次試上,第一次試上時用逆向思維來進行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽怎樣抱一抱,真××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語言表達能力,孩子可以學(xué)著說一說。
本次活動中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少,沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作,以及模仿體驗感受情感?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個活動沒有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。
小班教案花語言篇六
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺
5、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識彩虹
1、直觀表達法
2、視像法
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實驗《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
小班教案花語言篇七
對于剛?cè)雸@的小班孩子而言,他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設(shè)計了這次活動,目的是通過對畫面細節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗全家人在一起的歡樂時光。
1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2.嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3.通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點:在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點:嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
1、出現(xiàn)爺爺:老師問:這是誰?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領(lǐng)幼兒一起模仿爺爺走路)
老師:爺爺要看報紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發(fā)上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒做運動)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)
4、出現(xiàn)媽媽:媽媽在干什么呢?小朋友們看小寶為什么這么開心呢?小寶手里拿得是什么啊?(靠墊)媽媽愛小寶給小寶講故事,小寶也很愛媽媽,給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖,通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
圖一:爺爺要看報紙,小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二:奶奶給小寶煮餃子吃,小寶吃的可香了,奶奶看著真高興。
圖三:爸爸陪小寶玩秋千的游戲,小寶玩的開心極了。
圖四:媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結(jié):
小寶的一家充滿了溫馨,充滿了快樂。
6、全家福照片:教師:家里每一個人都愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。
教師問:小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家,現(xiàn)在來說說你們的家吧!
教:家里人這么疼愛我們,我們?yōu)樗麄冏鳇c什么呢?
小朋友們真棒,如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的,讓我們一起唱出心中的愛吧!歌曲《讓愛住我家》。
小朋友的家中有愛,心中有愛,幼兒園也有愛,小朋友之間也有愛,讓我們互相抱一抱,傳遞我們的愛吧!
小朋友們,小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里,我們一起去看一看,找一找好嗎?!
《新綱要》中也指出:貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。繪本閱讀也是一樣,小班孩子的生活經(jīng)驗大都局限在周圍的家人與同伴之間,選擇與幼兒的生活經(jīng)驗息息相關(guān)的繪本,可以引起孩子的共鳴,開拓幼兒的視野,豐富幼兒的生活體驗,從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說,家是他們熟悉的地方,也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關(guān)系,是一個很有趣的生活故事,也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。
同時我還對教材進行了處理,把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時,讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發(fā)現(xiàn),讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。
1、問題情境。
(1)在活動一開始老師通過提問,“你知道你的家里都有哪些人?”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調(diào)動了,他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。
(2)在活動中,教師出示大書,讓幼兒看看、說說封面的內(nèi)容,教師通過提問:這是這本書的封面,在這本書的封面上有誰?他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問,幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在,有效的封面導(dǎo)讀,一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(3)在活動中,教師在逐一出示每一幅圖畫時,設(shè)置了這樣的問題情景:這是誰?你從哪里看出來的?請你猜一猜他會去做什么?他會和寶寶在做什么?等一連串的問題,馬上喚起了幼兒閱讀的興趣,用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài),幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。
2、觀察的情境。
教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點——思維的具體形象性,充分給幼兒提供了能引起他們關(guān)注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板,這些照片都是來自每個幼兒的家庭,最為幼兒熟悉和感興趣,所以在活動中,孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片,幼兒能自由地去看看、說說,從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人,孩子們的生活經(jīng)驗得到進一步的提升。
3、游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性,對孩子來說,閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程,它更像一種游戲。因此,從幼兒的特點出發(fā),把閱讀過程游戲化。
(1)模擬玩蕩秋千:教師引導(dǎo)幼兒模擬玩蕩秋千的游戲,孩子在開心玩游戲的過程中,體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂,為后面的情感教育作鋪墊。
(2)猜一猜的游戲:活動中,教師在逐一出示圖畫時,先讓幼兒猜一猜,再讓幼兒找一找,每頁都有一個小折頁,藏著故事中的小秘密,在隱蔽的折頁里?!斑@是誰?” “爺爺”、“奶奶”,好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜。“這是誰?”“爸爸”、“媽媽”,聰明的小朋友體驗到預(yù)想實現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式,讓幼兒自己尋求答案,成為發(fā)現(xiàn)者,閱讀過程成了游戲的過程。這樣,孩子的興趣被激發(fā)了,體驗到了看書的樂趣。
在收集全家福照片的過程中,幼兒通過和家人一起去合照,豐富了自己的生活經(jīng)驗,更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員,并且感受到了與家人一起拍照的快樂,體驗到了家的溫馨。
在閱讀過程中,采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,當(dāng)教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時,這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動中,“這是誰?這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次,我在為幼兒朗讀故事時,當(dāng)念到第二遍時,孩子們就露出了會心的微笑,到第三遍開始時,大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來,就像是音樂中的主旋律,不斷地重復(fù),不斷地再現(xiàn),讓幼兒沉浸在對語言的節(jié)律中,嘗到了閱讀的樂趣。
1、在教學(xué)活動中,幼兒閱讀的形式較為單一,教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級閱讀的'課題,他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀,沒有給幼兒提供自由閱讀的機會,沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。
2、幼兒的情感體驗不夠深入,在活動中,教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感,只表現(xiàn)于比較膚淺,這也是教師對孩子不夠了解,不夠熟悉。
3、孩子扮演角色不夠豐富,如果在活動中能讓孩子模仿多種角色進行表演,孩子活動的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。
小班教案花語言篇八
1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié),體會媽媽的愛。
2、學(xué)著有表情地朗誦兒歌。
課件、歌曲《好媽媽》。
1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。
(1)老師出示ppt,提問:這是誰?(松鼠媽媽、小松鼠)他們在干什么?
(2)老師用兒歌里的話小結(jié)。
(3)用同樣方法引出兒歌第二、三段。
2、完整地欣賞兒歌。
老師將兒歌有感情地朗誦一遍(配背景音樂)。
3、帶領(lǐng)幼兒游戲。
老師來做媽媽,小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶,邊念兒歌邊表演。
4、討論。
兒歌里的媽媽師怎么關(guān)心自己的寶寶的?你們的媽媽關(guān)心你們嗎?
5、教師小結(jié):
每個小朋友的媽媽都很愛自己的孩子,要為孩子做很多事情,所以我們也要愛他們。
6、播放歌曲《好媽媽》結(jié)束活動。
小班教案花語言篇九
目標(biāo):
1、練習(xí)手推滾筒向前跑的技能。
2、進一步發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量。
3、訓(xùn)練孩子腰部和腿部的控制力,培養(yǎng)孩子的協(xié)
調(diào)能力。
集體游戲;毛毛蟲
目標(biāo):
1、通過自主探索、學(xué)習(xí)毛毛蟲爬的方法,掌握并
手并膝爬的動作要領(lǐng)。
2、遵守游戲活動的規(guī)則,體驗爬行的樂趣。
內(nèi)容:好吃的蔬菜
目標(biāo);懂得不挑食,多吃蔬菜身體好的道理。
內(nèi)容:語言―――蘿卜娃娃
目標(biāo):
1、嘗試運用多樣化的輔助物,進行創(chuàng)造性的組合。
2、感受自由組合的樂趣。
準(zhǔn)備;
1、大小、顏色不一的蘿卜。
2、毛根、碎步塊、皺紙、膠帶。
3、《美工》第22頁。
過程:
1、蘿卜娃娃來聚會。
(1)觀察蘿卜娃娃的模樣。
――小朋友們,我們是蘿卜娃娃,你們覺得我們長得好看嗎?
――你知道我們是怎么做出來的嗎?
(2)觀察蘿卜娃娃的制作。
――請小朋友仔細看看,我的`眼睛是怎么貼上去的?
――再仔細看看,我的手腳是怎么插上去的?
(3)了解蘿卜娃娃的制作材料。
(4)制作蘿卜娃娃。
――請小朋友也來試試,自己做個蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃聚會了,小朋友拿出自己做的娃娃,互相看看有什么不同。
2、蘿卜娃娃開舞會。
(1)裝扮蘿卜娃娃。
――娃娃們想開舞會,請小朋友們打扮得更漂亮些,比如
像這個蘿卜娃娃,幫它穿上漂亮的跳舞裙試試。
(2)說說自己制作的蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃的衣服真漂亮,你是怎么制作的?
(3)帶著蘿卜娃娃跟隨音樂一起跳舞。
――請小朋友帶上自己的蘿卜娃娃,我們一起來跳舞。
內(nèi)容:趕小豬
目標(biāo):
1、練習(xí)持物控球跑,提高控制能力。
2、學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點,保持身體平衡。
3、通過趕小豬的情景,產(chǎn)生對體育游戲的興趣。
內(nèi)容:科學(xué)――蘿卜大聚會
目標(biāo):
1、感受、觀察蘿卜的多樣性,知道有各種各樣的蘿卜,了解蘿卜的主要特點。
2、喜歡蘿卜,樂于品嘗并體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1、教師和家長幫助有幼兒收集有關(guān)蘿卜的知識。
2、收集各種各樣的蘿卜。
3、幼兒用書第5冊第4頁。
過程:
1、各種各樣的蘿卜。――你見過蘿卜嗎?在哪里見過?
(1)觀察蘿卜掛圖,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
――你看到的蘿卜是怎樣的?
――這么多蘿卜長得一樣嗎?哪些地方不一樣?
(2)觀察實物蘿卜的外形。
――這些蘿卜是什么顏色的?長得怎樣?
――摸一摸蘿卜,你有什么特別的感覺?
――蘿卜皮有的是硬硬的,有的還濕濕滑滑的……
(3)觀察實物蘿卜的切面。
――剛才看到的是蘿卜外表的樣子,蘿卜里面又是怎么樣的?
(4)聞聞蘿卜的味道。
――聞著這些蘿卜,你感覺有什么樣的味道?
――小朋友有許多新發(fā)現(xiàn),蘿卜有各種各樣的形狀,看上去像什么?
――蘿卜的顏色是怎樣的?除了有白白的蘿卜,你還發(fā)現(xiàn)了什么呢顏色的蘿卜?
――你吃過蘿卜嗎?蘿卜的味道怎么樣?
2、我最喜歡的蘿卜。
(1)蘿卜好朋友認領(lǐng)活動。
――你最喜歡哪個蘿卜?請找出一個蘿卜好朋友。
――我們找一個玻璃空瓶,把自己的蘿卜好朋友養(yǎng)起來,看看還會有什么新發(fā)現(xiàn)。
內(nèi)容:運小球
目標(biāo):
1、鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和平衡能力。
2、鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力。
小班教案花語言篇十
1、通過對各種動物尾巴認識的基礎(chǔ)上,運用連貫、流暢的語言描述。
2、結(jié)合已有的經(jīng)驗續(xù)編故事,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、故事背景圖一張,錄音磁帶一盒,動物的貼絨教具若干,動物頭飾若干。
2、事先豐富有關(guān)動物的知識。
活動一:理解故事內(nèi)容
1、出示大背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方?(大森林)圖上有誰(松鼠媽媽和小松鼠)。
2、它們看見了小魚,小魚是怎樣在水里游來游云呢?(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具,完整講述故事。提問:
故事里出現(xiàn)了哪些動物?
馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?
蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問:你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論學(xué)會自我保護的意識)。
活動二:表演故事
1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2、幼兒扮演小動物表演,注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。
活動三:續(xù)編故事
1、啟發(fā)幼兒思考:還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打開,可吸引異性等。)
2、請幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3、請幼兒自由組合,把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。
各領(lǐng)域的滲透:
1、科學(xué)領(lǐng)域:動物尾巴的功能。
2、健康領(lǐng)域:教育幼兒要有自我保護的意識。
3、生活中的滲透:抓住良好的契機,向幼兒進行隨機教育。
4、家庭教育:請家長在家中進行動物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意義是指動物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
小班教案花語言篇十一
1 、仔細觀察圖片,理解圖意,樂意表達自己的感覺。
2 、了解猴子愛模仿的特點。
3 、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔(dān)高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。
1 .引起興趣。(出示猴子),它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。
5 .出示圖四。老公公想出什么辦法?
6 .教師完整講述圖意一
7 .這個故事還沒題目,請幼兒取個題目
8 .表演故事二遍。
( 1 )現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個故事。
( 2 )這個故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
小班教案花語言篇十二
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、能邊念兒歌邊做動作。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點:愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。
活動難點:能邊念兒歌邊做動作。
(幼兒回答) 你們見過秋天的樹葉嗎?(幼兒回答) 看,老師這里的樹葉你們見過嗎?(幼兒回答)
二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。
老師這里好多的樹葉,每個寶寶都上來拿一片樹葉,我們一起念兒歌。
三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動作。
1、寶寶,跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。
2、幼兒操作
3、小結(jié):小朋友們都成功了,真棒!這么漂亮的玩具娃娃,搖來搖去不會倒,真能干,老師給它取了個好聽的名字叫“不倒翁”
2、我們一起帶著他們到教室里去找一找,里面還有哪些秘密好嗎?
本次活動主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌,并能跟著兒歌進行動作表演,同時在表演時也能讓幼兒熟悉自己身體的各個部位。讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。
首先在活動中,我給孩子每人提供了兩片自制樹葉,充分使每個孩子都參與到活動中去。在教具的準(zhǔn)備上,我還結(jié)合兒歌的內(nèi)容制作了一些簡單地圖譜,以便于幼兒學(xué)念兒歌內(nèi)容。
其次是教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作,提問:剛才小樹葉都飄到了哪些地方?在這個環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn),并讓幼兒看著圖譜進行簡單地模仿動作。整個活動幼兒參與的積極性比較高,但是在整個活動中還是有些不足的地方:
1、活動的開始部分我并沒有進一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場景,聽一聽風(fēng)吹過的聲音的話他們的感受會更深。
2、幼兒不夠大膽,學(xué)說“小樹葉飄呀飄,飄到我的xx上”等完整的話時還是有些欠缺,少數(shù)幼兒能說完整,多數(shù)幼兒只能說出半句話,這就需要我們在今后語言教學(xué)中多給孩子們創(chuàng)造敢說、想說、愿意說的機會。
小班教案花語言篇十三
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動重點難點:
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會使用普通話。
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請幼兒說說是什么聲音。
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2、再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么。
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說話聲)。
1、教師念兒歌,幼兒仔細聆聽。
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說話不能猜謎語,大家都講普通話。
普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說:老師早上好?;厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f:老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實,還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源,請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂。
小班教案花語言篇一
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教師的'帶領(lǐng)下朗誦兒歌。
3、感受兒歌的美并對兒歌充滿喜愛。
2、演示貼圖一張。
引導(dǎo)語:
“小朋友們冬天到了,北方開始下雪啦!
雪花在空中飛啊飛,飛成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里,變成了小水滴。
水滴輕輕告訴娃娃,我從天上來的。
跟著娃娃一起走,一起去找春天?!?BR> 提問:
(1)雪花在空中飛,像什么?
(2)雪花落到哪里變成了小水滴?
(3)雪花為什么變成了小水滴?
(4)水滴輕輕說什么?
(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?
導(dǎo)入語:小朋友,看看圖說一說雪花從哪里來,到哪里去了?
1、教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。
2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。
全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。
雪花。
雪花飛啊飛,飛成白蝴蝶。
落到手心里,變成小水滴。
水滴輕輕說,我從天上來。
跟上娃娃走,一起找春天。
小班教案花語言篇二
1、感受詩句的優(yōu)美。
2、能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3、理解詩歌內(nèi)容,嘗試仿編句子。
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
一、觀看圖片,激發(fā)幼兒活動興趣
師:小朋友們,我想請你們和我一起欣賞一幅畫,這幅畫里藏著很多秘密,看誰的眼睛最亮,發(fā)現(xiàn)的秘密最多!
幼:雪花、雪人、人物……
師小結(jié):冬天最大的特征就是天寒地凍,天空會飄落雪花。
師:請小朋友說一說,雪花看上去是什么樣子的?
幼:白色的,一朵朵像棉花一樣,一簇一簇的。
師:雪花是天空中的水蒸氣凝結(jié)成的固態(tài)降水,多呈六角形,像花。
師:如果你是一片雪花,你會做什么呢?
師:小朋友的想法真棒,現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌,看看詩歌里的小雪花會做什么吧!
二、學(xué)習(xí)詩歌《如果我是一片雪花》
1、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
師:“詩歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飄到什么地方去呢?”
幼:飄落到小河里,變成一滴水 ,和小魚小蝦游戲。
飄落到廣場上 ,堆個胖雪人 ,望著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ,親親她,快樂地融化在她的微笑里。
3、教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師:小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師:雪花飄到長長的小河里,變成一滴水,和小魚小蝦游戲。
師:小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導(dǎo)幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師:雪花飄到長長的小河里,變成一滴水,和小魚小蝦游戲。
(用同樣的方法拓展句子)
三、仿編詩歌
師:小朋友,你愿意做小雪花嗎?如果我是一片雪花,我還會飄落到什么地方去呢?
師:如果我是一片雪花,我會飄到大樹上,變成一朵小花。
(引導(dǎo)幼兒進行仿編,并出示ppt圖片)
師:小雪花們,我們一起飄到外面去游戲吧!
小班教案花語言篇三
1、學(xué)習(xí)用不同的語調(diào)有表情地朗誦兒歌。
2、鞏固對雪花的認識。
1、教學(xué)課件
2、幼兒操作材料
1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞,鞏固對雪花的認識。
提問:
(1)、這是什么?它是什么顏色?什么形狀?
(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學(xué)習(xí)詞語:融化)
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問:
(1)、這首詩歌叫什么名字?
(2)、詩歌里說了些什么?
3、教師朗誦第二遍,要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調(diào)。)
4、幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。
5、完成幼兒操作材料《雪花》。
附兒歌:
雪花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?
我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六。
咦,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?
只留下圓圓的`小水珠。
小班教案花語言篇四
1通過觀察外型、品嘗幫助孩子理解內(nèi)容了解雪花的特征。
2通過學(xué)說中的動物對話激發(fā)幼兒對表演的興趣以及對下雪的渴望之情。
糖鹽各一瓶、背景圖和圖片、圖書
2t:你們可真聰明,有一樣?xùn)|西和糖、鹽特別象,你們看它是?
1t:小黃狗在說什么呀?誰聽見了?天上是在下糖嗎?為什么?
2t:小花貓說了什么呀?天上會下鹽嗎?
3t:他們兩個吵的那么厲害,你們能想想辦法嗎?
4t:花母雞為什么要嘗嘗呀?花母雞想了個什么好辦法?
5t:那么冷的天,他們?yōu)槭裁床慌吕洌€跑到外面來呀?我們在雪地里可以干什么呢?
1t:這個里有幾個角色???他們是?一一出示,大家數(shù)數(shù)
2t:分配角色,演兩次
3t:投入?yún)^(qū)域
小班教案花語言篇五
《抱抱》是一個情節(jié)簡單、角色分明、溫馨洋溢、感染力十足的圖像故事,通過動物親子互動擁抱,勾起了小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。
繪本中只出現(xiàn)“抱抱”、“媽媽”和“寶寶”三個簡單而重復(fù)的詞語,卻生動地勾勒出溫馨的故事氛圍。一個簡單的故事,卻蘊含著和樂、溫暖的人際關(guān)系。為幼兒積累了一些感性經(jīng)驗,所以我認為這個繪本活動特別適合小班剛上學(xué)期的小朋友開展。
活動中我將圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本—理解畫面—體驗抱抱的模式進行教學(xué),讓孩子們在聽一聽、說一說、抱一抱的過程中大膽講述,快樂參與,對抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗。
1。觀察畫面,理解故事內(nèi)容。
2。嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。
3。體驗擁抱帶來的愉悅感受。
4。領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
繪本課件ppt
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒了解蛇、大象等常見動物的特點
座位:u字形
一、情景導(dǎo)入,感受抱抱帶來的快樂。
過渡提問:你們喜歡抱抱嗎?喜歡跟誰抱抱?為什么喜歡抱抱?
小結(jié):小朋友們都喜歡抱抱,喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱,因為抱抱很舒服,抱抱很開心,抱抱很快樂。
二、看看講講,聽聽學(xué)學(xué),感受動物間不同的擁抱方式。
1。觀看多媒體,觀察、模仿,理解大象、長頸鹿的擁抱方式。
過渡:今天老師也要帶來一個抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,這個小猩猩有點調(diào)皮,它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。
提問:(1)瞧,小猩猩看見了誰?他們在干什么?
(幼兒可能回答抱在一起,追問:你們看看他們是用什么抱的?鼻子是
怎么抱在一起的?)
是什么心情?小象會對媽媽說什么呢?
(2)師生互動,模仿大象擁抱。
(4)生生互動,模仿長頸鹿擁抱。
小結(jié):小象和媽媽用鼻子勾一勾,真開心;長頸鹿和媽媽用頭碰一碰,真開心。
2。根據(jù)畫面猜測,理解蛇的擁抱方式
過渡提問:(1)看,誰來了?
蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?
(2)用毛梗模仿蛇的擁抱。
小結(jié):蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。
3。小猩猩找媽媽,理解他也渴望被擁抱的心情。
過渡:小象、小蛇、小長頸鹿都在和自己的媽媽抱抱,可是小猩猩沒有。它再也忍不住了、它怎么了?————小猩猩一直哭個不停,小動物沒有辦法了,你們快幫幫它吧!幫它一起喊“媽媽”。
請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。
趴在媽媽的懷里,媽媽的懷抱真溫暖呀!小猩猩悄悄地對媽媽說了一句話,猜,她說了什么?—————“和媽媽抱一抱,真開心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老師擁抱的快樂。
教學(xué)反思:
本次活動,我進行了兩次試上,第一次試上時用逆向思維來進行,但孩子不能理解那種勾起小猩猩讓媽媽抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告訴孩子它悄悄地離開了媽媽,一個人跑到大森林里去玩了。根據(jù)小猩猩看見動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱的溫馨時刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩媽媽的出現(xiàn),及時擁抱了他,才紓解了小猩猩的思念之情。通過這樣完整的故事情節(jié)來幫助幼兒理解繪本,但在嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽怎樣抱一抱,真××。這一環(huán)節(jié)中,幼兒不能表達能力不行,所以我將這一環(huán)節(jié)改為嘗試大膽的學(xué)說:和媽媽×一×,真開心。這樣根據(jù)我班幼兒的語言表達能力,孩子可以學(xué)著說一說。
本次活動中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性,也能感受到了愛與被愛的情感,活動中我采用了以啟發(fā)式的提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進地組織活動。不過觀察圖片較少,沒有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒有及時檢查裝備,使得課上幼兒在聽一聽環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞,讓幼兒觀察小動物們和媽媽寶寶的動作,以及模仿體驗感受情感?;顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)孩子比較害羞,不敢與其他教師抱抱,整個活動沒有體現(xiàn)溫馨氣氛,教師可以用各種方式體驗動物的抱抱。
小班教案花語言篇六
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺
5、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認識彩虹
1、直觀表達法
2、視像法
1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)
4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實驗《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
小班教案花語言篇七
對于剛?cè)雸@的小班孩子而言,他們最為熟悉 最為親切 最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設(shè)計了這次活動,目的是通過對畫面細節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗全家人在一起的歡樂時光。
1.在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
2.嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3.通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點:在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光
難點:嘗試從細節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
ppt圖片 音樂《讓愛住我家》
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
1、出現(xiàn)爺爺:老師問:這是誰?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領(lǐng)幼兒一起模仿爺爺走路)
老師:爺爺要看報紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發(fā)上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒做運動)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)
4、出現(xiàn)媽媽:媽媽在干什么呢?小朋友們看小寶為什么這么開心呢?小寶手里拿得是什么啊?(靠墊)媽媽愛小寶給小寶講故事,小寶也很愛媽媽,給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖,通過之前的閱讀讓幼兒自己來說圖中的情景,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
圖一:爺爺要看報紙,小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二:奶奶給小寶煮餃子吃,小寶吃的可香了,奶奶看著真高興。
圖三:爸爸陪小寶玩秋千的游戲,小寶玩的開心極了。
圖四:媽媽每天給小寶講好聽的故事。
總結(jié):
小寶的一家充滿了溫馨,充滿了快樂。
6、全家福照片:教師:家里每一個人都愛小寶,小寶也愛家里的每一個人。
教師問:小朋友們剛才我們一起認識了小寶的家,現(xiàn)在來說說你們的家吧!
教:家里人這么疼愛我們,我們?yōu)樗麄冏鳇c什么呢?
小朋友們真棒,如果你的家人知道你們這么懂事一定會更愛你們的,讓我們一起唱出心中的愛吧!歌曲《讓愛住我家》。
小朋友的家中有愛,心中有愛,幼兒園也有愛,小朋友之間也有愛,讓我們互相抱一抱,傳遞我們的愛吧!
小朋友們,小寶家還有一個秘密就藏在《我的家》這本書里,我們一起去看一看,找一找好嗎?!
《新綱要》中也指出:貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。繪本閱讀也是一樣,小班孩子的生活經(jīng)驗大都局限在周圍的家人與同伴之間,選擇與幼兒的生活經(jīng)驗息息相關(guān)的繪本,可以引起孩子的共鳴,開拓幼兒的視野,豐富幼兒的生活體驗,從而激發(fā)幼兒閱讀概念的形成。而對于小班的孩子來說,家是他們熟悉的地方,也是他們感到最溫馨的地方。繪本“我的家”主要描述了“我”的家人以及“我”和家人的關(guān)系,是一個很有趣的生活故事,也很符合世界兒童讀物的社會性和教育性。
同時我還對教材進行了處理,把繪本中出現(xiàn)的小狗留在第二課時,讓幼兒在自由閱讀時自己去探索去發(fā)現(xiàn),讓幼兒更能體驗到探索揭秘的驚喜。
1、問題情境。
(1)在活動一開始老師通過提問,“你知道你的家里都有哪些人?”而父母及家人是幼兒最熟悉最為親密的人。所以孩子想說的興趣一下就給調(diào)動了,他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,在輕松的談話氛圍中紛紛發(fā)言。
(2)在活動中,教師出示大書,讓幼兒看看、說說封面的內(nèi)容,教師通過提問:這是這本書的封面,在這本書的封面上有誰?他在做什么?教師連續(xù)向幼兒追問,幼兒的閱讀興趣馬上被激發(fā)起來了。而封面是一本繪本的精華和靈魂所在,有效的封面導(dǎo)讀,一下就能激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(3)在活動中,教師在逐一出示每一幅圖畫時,設(shè)置了這樣的問題情景:這是誰?你從哪里看出來的?請你猜一猜他會去做什么?他會和寶寶在做什么?等一連串的問題,馬上喚起了幼兒閱讀的興趣,用這類多層多向的提問把普通的故事變?yōu)榭勺層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,使幼兒的思維處于活躍的狀態(tài),幼兒閱讀的興趣被充分激發(fā)。
2、觀察的情境。
教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點——思維的具體形象性,充分給幼兒提供了能引起他們關(guān)注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的全家福并布置成展板,這些照片都是來自每個幼兒的家庭,最為幼兒熟悉和感興趣,所以在活動中,孩子們都能非常認真地去觀察同伴的照片,幼兒能自由地去看看、說說,從上一環(huán)節(jié)的說自己的家人引伸到說同伴的家人,孩子們的生活經(jīng)驗得到進一步的提升。
3、游戲情境。
愛玩游戲是幼兒的天性,對孩子來說,閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過程,它更像一種游戲。因此,從幼兒的特點出發(fā),把閱讀過程游戲化。
(1)模擬玩蕩秋千:教師引導(dǎo)幼兒模擬玩蕩秋千的游戲,孩子在開心玩游戲的過程中,體會到了繪本中家庭的溫馨和快樂,為后面的情感教育作鋪墊。
(2)猜一猜的游戲:活動中,教師在逐一出示圖畫時,先讓幼兒猜一猜,再讓幼兒找一找,每頁都有一個小折頁,藏著故事中的小秘密,在隱蔽的折頁里?!斑@是誰?” “爺爺”、“奶奶”,好奇的小朋友體驗到探索揭秘的驚喜。“這是誰?”“爸爸”、“媽媽”,聰明的小朋友體驗到預(yù)想實現(xiàn)的驚喜。通過以游戲的形式,讓幼兒自己尋求答案,成為發(fā)現(xiàn)者,閱讀過程成了游戲的過程。這樣,孩子的興趣被激發(fā)了,體驗到了看書的樂趣。
在收集全家福照片的過程中,幼兒通過和家人一起去合照,豐富了自己的生活經(jīng)驗,更加清楚的了解到自己家的主要家庭成員,并且感受到了與家人一起拍照的快樂,體驗到了家的溫馨。
在閱讀過程中,采用師幼共同閱讀的形式。繪本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的,當(dāng)教師把繪本中的語言用美妙的聲音、用真實的感受大聲地朗讀時,這種快樂、喜悅和美感就會淋漓盡致地發(fā)揮出來。在活動中,“這是誰?這是我的xx”這兩句話在文中一共出現(xiàn)了四次,我在為幼兒朗讀故事時,當(dāng)念到第二遍時,孩子們就露出了會心的微笑,到第三遍開始時,大部分幼兒就會開始不自覺地跟著老師一起說了起來,就像是音樂中的主旋律,不斷地重復(fù),不斷地再現(xiàn),讓幼兒沉浸在對語言的節(jié)律中,嘗到了閱讀的樂趣。
1、在教學(xué)活動中,幼兒閱讀的形式較為單一,教師基于考慮執(zhí)教的孩子沒有開展分級閱讀的'課題,他們的閱讀能力和閱讀水平不適合進行自由閱讀。只采用一種方式——師幼共同閱讀,沒有給幼兒提供自由閱讀的機會,沒有讓孩子體驗自由閱讀的快樂。
2、幼兒的情感體驗不夠深入,在活動中,教師沒有抓住一些比較典型感人的教育事件來鮮染幼兒的情感,只表現(xiàn)于比較膚淺,這也是教師對孩子不夠了解,不夠熟悉。
3、孩子扮演角色不夠豐富,如果在活動中能讓孩子模仿多種角色進行表演,孩子活動的積極性就能夠更為充分地激發(fā)。
小班教案花語言篇八
1、初步理解兒歌中的人物形象和情節(jié),體會媽媽的愛。
2、學(xué)著有表情地朗誦兒歌。
課件、歌曲《好媽媽》。
1、熟悉兒歌中的人物和主要情節(jié)。
(1)老師出示ppt,提問:這是誰?(松鼠媽媽、小松鼠)他們在干什么?
(2)老師用兒歌里的話小結(jié)。
(3)用同樣方法引出兒歌第二、三段。
2、完整地欣賞兒歌。
老師將兒歌有感情地朗誦一遍(配背景音樂)。
3、帶領(lǐng)幼兒游戲。
老師來做媽媽,小朋友來做小松鼠、小雞、寶寶,邊念兒歌邊表演。
4、討論。
兒歌里的媽媽師怎么關(guān)心自己的寶寶的?你們的媽媽關(guān)心你們嗎?
5、教師小結(jié):
每個小朋友的媽媽都很愛自己的孩子,要為孩子做很多事情,所以我們也要愛他們。
6、播放歌曲《好媽媽》結(jié)束活動。
小班教案花語言篇九
目標(biāo):
1、練習(xí)手推滾筒向前跑的技能。
2、進一步發(fā)展幼兒跳躍能力和下肢力量。
3、訓(xùn)練孩子腰部和腿部的控制力,培養(yǎng)孩子的協(xié)
調(diào)能力。
集體游戲;毛毛蟲
目標(biāo):
1、通過自主探索、學(xué)習(xí)毛毛蟲爬的方法,掌握并
手并膝爬的動作要領(lǐng)。
2、遵守游戲活動的規(guī)則,體驗爬行的樂趣。
內(nèi)容:好吃的蔬菜
目標(biāo);懂得不挑食,多吃蔬菜身體好的道理。
內(nèi)容:語言―――蘿卜娃娃
目標(biāo):
1、嘗試運用多樣化的輔助物,進行創(chuàng)造性的組合。
2、感受自由組合的樂趣。
準(zhǔn)備;
1、大小、顏色不一的蘿卜。
2、毛根、碎步塊、皺紙、膠帶。
3、《美工》第22頁。
過程:
1、蘿卜娃娃來聚會。
(1)觀察蘿卜娃娃的模樣。
――小朋友們,我們是蘿卜娃娃,你們覺得我們長得好看嗎?
――你知道我們是怎么做出來的嗎?
(2)觀察蘿卜娃娃的制作。
――請小朋友仔細看看,我的`眼睛是怎么貼上去的?
――再仔細看看,我的手腳是怎么插上去的?
(3)了解蘿卜娃娃的制作材料。
(4)制作蘿卜娃娃。
――請小朋友也來試試,自己做個蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃聚會了,小朋友拿出自己做的娃娃,互相看看有什么不同。
2、蘿卜娃娃開舞會。
(1)裝扮蘿卜娃娃。
――娃娃們想開舞會,請小朋友們打扮得更漂亮些,比如
像這個蘿卜娃娃,幫它穿上漂亮的跳舞裙試試。
(2)說說自己制作的蘿卜娃娃。
――蘿卜娃娃的衣服真漂亮,你是怎么制作的?
(3)帶著蘿卜娃娃跟隨音樂一起跳舞。
――請小朋友帶上自己的蘿卜娃娃,我們一起來跳舞。
內(nèi)容:趕小豬
目標(biāo):
1、練習(xí)持物控球跑,提高控制能力。
2、學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點,保持身體平衡。
3、通過趕小豬的情景,產(chǎn)生對體育游戲的興趣。
內(nèi)容:科學(xué)――蘿卜大聚會
目標(biāo):
1、感受、觀察蘿卜的多樣性,知道有各種各樣的蘿卜,了解蘿卜的主要特點。
2、喜歡蘿卜,樂于品嘗并體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
準(zhǔn)備:
1、教師和家長幫助有幼兒收集有關(guān)蘿卜的知識。
2、收集各種各樣的蘿卜。
3、幼兒用書第5冊第4頁。
過程:
1、各種各樣的蘿卜。――你見過蘿卜嗎?在哪里見過?
(1)觀察蘿卜掛圖,講述自己的發(fā)現(xiàn)。
――你看到的蘿卜是怎樣的?
――這么多蘿卜長得一樣嗎?哪些地方不一樣?
(2)觀察實物蘿卜的外形。
――這些蘿卜是什么顏色的?長得怎樣?
――摸一摸蘿卜,你有什么特別的感覺?
――蘿卜皮有的是硬硬的,有的還濕濕滑滑的……
(3)觀察實物蘿卜的切面。
――剛才看到的是蘿卜外表的樣子,蘿卜里面又是怎么樣的?
(4)聞聞蘿卜的味道。
――聞著這些蘿卜,你感覺有什么樣的味道?
――小朋友有許多新發(fā)現(xiàn),蘿卜有各種各樣的形狀,看上去像什么?
――蘿卜的顏色是怎樣的?除了有白白的蘿卜,你還發(fā)現(xiàn)了什么呢顏色的蘿卜?
――你吃過蘿卜嗎?蘿卜的味道怎么樣?
2、我最喜歡的蘿卜。
(1)蘿卜好朋友認領(lǐng)活動。
――你最喜歡哪個蘿卜?請找出一個蘿卜好朋友。
――我們找一個玻璃空瓶,把自己的蘿卜好朋友養(yǎng)起來,看看還會有什么新發(fā)現(xiàn)。
內(nèi)容:運小球
目標(biāo):
1、鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)和平衡能力。
2、鍛煉孩子的團隊協(xié)作能力。
小班教案花語言篇十
1、通過對各種動物尾巴認識的基礎(chǔ)上,運用連貫、流暢的語言描述。
2、結(jié)合已有的經(jīng)驗續(xù)編故事,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、故事背景圖一張,錄音磁帶一盒,動物的貼絨教具若干,動物頭飾若干。
2、事先豐富有關(guān)動物的知識。
活動一:理解故事內(nèi)容
1、出示大背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察這是什么地方?(大森林)圖上有誰(松鼠媽媽和小松鼠)。
2、它們看見了小魚,小魚是怎樣在水里游來游云呢?(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具,完整講述故事。提問:
故事里出現(xiàn)了哪些動物?
馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢?
蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?
那小松鼠的尾巴又有什么用呢?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂故事。提問:你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論學(xué)會自我保護的意識)。
活動二:表演故事
1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。
2、幼兒扮演小動物表演,注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。
活動三:續(xù)編故事
1、啟發(fā)幼兒思考:還有哪些動物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如:壁虎的尾巴可逃生用,孔雀的尾巴能打開,可吸引異性等。)
2、請幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。
3、請幼兒自由組合,把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。
各領(lǐng)域的滲透:
1、科學(xué)領(lǐng)域:動物尾巴的功能。
2、健康領(lǐng)域:教育幼兒要有自我保護的意識。
3、生活中的滲透:抓住良好的契機,向幼兒進行隨機教育。
4、家庭教育:請家長在家中進行動物尾巴的教育。
小百科:尾巴基本的意義是指動物的身體器官,因其在身體的后部,后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。
小班教案花語言篇十一
1 、仔細觀察圖片,理解圖意,樂意表達自己的感覺。
2 、了解猴子愛模仿的特點。
3 、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔(dān)高表演能力。
掛圖四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。
1 .引起興趣。(出示猴子),它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。
5 .出示圖四。老公公想出什么辦法?
6 .教師完整講述圖意一
7 .這個故事還沒題目,請幼兒取個題目
8 .表演故事二遍。
( 1 )現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個故事。
( 2 )這個故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
小班教案花語言篇十二
1、愿意跟著老師一起念兒歌。
2、能邊念兒歌邊做動作。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動重點:愿意跟著老師看著圖譜一起念兒歌。
活動難點:能邊念兒歌邊做動作。
(幼兒回答) 你們見過秋天的樹葉嗎?(幼兒回答) 看,老師這里的樹葉你們見過嗎?(幼兒回答)
二、讓幼兒將“樹葉”套在手指上玩。
老師這里好多的樹葉,每個寶寶都上來拿一片樹葉,我們一起念兒歌。
三、和幼兒一起邊念兒歌邊做動作。
1、寶寶,跟著老師一邊念兒歌一邊帶樹葉旅游哦。
2、幼兒操作
3、小結(jié):小朋友們都成功了,真棒!這么漂亮的玩具娃娃,搖來搖去不會倒,真能干,老師給它取了個好聽的名字叫“不倒翁”
2、我們一起帶著他們到教室里去找一找,里面還有哪些秘密好嗎?
本次活動主要是讓孩子熟悉《小樹葉飄呀飄》這首兒歌,并能跟著兒歌進行動作表演,同時在表演時也能讓幼兒熟悉自己身體的各個部位。讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。
首先在活動中,我給孩子每人提供了兩片自制樹葉,充分使每個孩子都參與到活動中去。在教具的準(zhǔn)備上,我還結(jié)合兒歌的內(nèi)容制作了一些簡單地圖譜,以便于幼兒學(xué)念兒歌內(nèi)容。
其次是教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作,提問:剛才小樹葉都飄到了哪些地方?在這個環(huán)節(jié)中幼兒充分表現(xiàn),并讓幼兒看著圖譜進行簡單地模仿動作。整個活動幼兒參與的積極性比較高,但是在整個活動中還是有些不足的地方:
1、活動的開始部分我并沒有進一步讓幼兒感受到秋天樹葉掉落的情景。如果可以給孩子看一些樹葉飄落的場景,聽一聽風(fēng)吹過的聲音的話他們的感受會更深。
2、幼兒不夠大膽,學(xué)說“小樹葉飄呀飄,飄到我的xx上”等完整的話時還是有些欠缺,少數(shù)幼兒能說完整,多數(shù)幼兒只能說出半句話,這就需要我們在今后語言教學(xué)中多給孩子們創(chuàng)造敢說、想說、愿意說的機會。
小班教案花語言篇十三
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習(xí)慣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準(zhǔn)備:
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動重點難點:
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會使用普通話。
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
1、播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請幼兒說說是什么聲音。
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2、再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說了些什么。
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說話聲)。
1、教師念兒歌,幼兒仔細聆聽。
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)。
2、幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌。
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說話不能猜謎語,大家都講普通話。
普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說:老師早上好?;厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f:老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂又充實,還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源,請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂。