教案是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。教案的評價(jià)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況來進(jìn)行客觀分析。教案范文中的教學(xué)活動設(shè)計(jì)精彩紛呈，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶?，充分利用學(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請學(xué)生相互評價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會受空間限制，也不會隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇二
1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識字方法識字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。
5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇三
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，有耐心，堅(jiān)持不懈，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.小動物圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?(出示卡片：猴子)他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。于是他決定——種果樹。
2.師：“種”是本課的一個(gè)生字。我們在識字3里就知道，“禾木旁”的字與什么有關(guān)?(莊稼、植物)，讀好這個(gè)字。種還是個(gè)多音字呢，我們課題中讀哪個(gè)音?再讀題。(教學(xué)伊始，我開門見山的引入課題，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，使學(xué)生不知不覺地認(rèn)識生字、記住生字、會用生字。)。
二、自讀課文，音準(zhǔn)句順。
1.學(xué)生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學(xué)生邊讀邊圈劃。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎么一回事呢?讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，并明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準(zhǔn);第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清文章脈絡(luò)。)。
三、再讀課文，隨文識字。
1.自由讀課文的第一小節(jié)，指名讀。并相機(jī)出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水?(出示：澆水)解析：“澆”是個(gè)生字，你怎么記住它?換個(gè)偏旁你還能想到哪些字呢?認(rèn)識、區(qū)分形近字，用形近字填兒歌。
(在教學(xué)“澆”時(shí)，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字，并通過填兒歌的方式使學(xué)生理解形近字的意思。)。
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什么?(出示：施肥)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“施肥”。學(xué)生練寫，師生評價(jià)。
4.師：還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?讓我們感受一下他著急的心情。讓我們一起來做這只心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評讀、齊讀)過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
(“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。)默讀2、3小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：一只烏鴉飛來了，他是怎么說的呢?(ppt：烏鴉說的話。)。
(1)指名讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理解詞語：耐心。(詞卡：耐心)。
(1)拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎?
(2)猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個(gè)生字，讀好它。
(識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，則是二下的閱讀教學(xué)目標(biāo)。)。
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇五
《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來。第一節(jié)點(diǎn)明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過渡段，引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，是因?yàn)榧o(jì)念古代愛國詩人屈原。第六節(jié)簡要介紹了屈原的生平，以及人們懷念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語言生動，更可作為朗讀的重點(diǎn)指導(dǎo)段落。
在要學(xué)生自己來介紹端午節(jié)習(xí)俗由來之前，要利用第六節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因?yàn)楸竟?jié)集中了文章中的大部分生字，是集中識字很好的一個(gè)途徑。另一方面，也能為學(xué)生練習(xí)說話做好鋪墊。
二、過程。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、人們用包粽子、吃粽子來紀(jì)念屈原，粽子大家都吃過吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié)，注意不加字不漏字。
2、接龍讀2——5節(jié)。
3、同桌兩人再讀讀課文，并用不同的符號劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
4、交流。
(1)形狀。
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)。
那到底是什么形狀?出示實(shí)物。你知道它包含幾個(gè)頂角，幾條棱，幾個(gè)平面，幾個(gè)三角形?
看圖了解其他形狀的粽子。
(2)顏色。
出示：粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠色的箬葉，只見潔白的米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很是好看。(讀句)。
學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀，用小圓點(diǎn)圈出表示顏色的詞語。
出示填空交流：為什么同樣的箬葉，糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來形容?齊讀第三節(jié)。
(3)味道。
學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
出示：粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香，咬一口粽子，甜而不膩。(讀句)。
是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑開胃的美食，又是——營養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡，這就是——出示詞語惹人喜愛。
學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來說一句話嗎?
三、反思。
第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，故雖課前請學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，但課上仍要給予他們充分朗讀的時(shí)間，力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時(shí)教師的點(diǎn)評也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過教師的引語，來讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
二年級的學(xué)生沒有幾何的概念，孩子或許會不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來動手指一指，學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對粽子形狀獨(dú)特的再次感知，也是指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解。
聞箬葉、嘗粽子等，但最后都要回到讀上，實(shí)則是要通過小活動來促進(jìn)朗讀，讓學(xué)生讀得有趣味。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇六
1、能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信。
4、學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
理解課文、明白道理。
理解科學(xué)家說的話。
生字卡片、小黑板。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2、聽寫詞語。
問題錯(cuò)誤答案。
（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）。
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
（3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……。
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）。
（2）抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑。
板書設(shè)計(jì)：
議論紛紛。
滿腹疑惑。
自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇七
1、自主認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎?，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)布置：兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語測讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪？
2面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。
3面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇八
1認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
一、提問導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺得這個(gè)問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說？
5瑪利亞動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇九
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩、了解背景。
1、畫面配樂范讀，整體感知。
2、了解詩人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。
三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、自讀古詩。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩。（評價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?。
四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。
（1）通過看圖片，做動作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡：讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩句找景色。（板書簡筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩完整動畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩。
六、體會寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對一行。
2、詩句中還有哪些地方是對仗的，找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對偶詞語。
黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡筆畫）??白?鷺（簡筆畫）???動。
有????翠?柳（簡筆畫）??黃?鸝（簡筆畫）???有。
色????千秋雪（簡筆畫）??萬里船（簡筆畫）???靜。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別。
3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)詞語。
猴哥拔掉澆水耐心。
梨樹改種施肥成功。
(二)精讀課文。
生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子?
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹吃不到果子?
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子(圖)先后種了哪些樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖)開始種梨樹，他是怎么種的?(水壺、鏟子圖)。
齊讀第一自然段。
師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢?
匯報(bào)討論結(jié)果：(三組匯報(bào))。
第一組：
正當(dāng)梨樹成活時(shí)，誰來了?(烏鴉圖)。
他說了些什么?(誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話)。
是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹?(生答)板書：梨五杏四。
比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?
梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語氣?(生答)分角色讀，男女生對讀。
第二組、第三組同第一組。
師引讀第九自然段。
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢?
烏鴉、喜鵲等有沒有錯(cuò)?農(nóng)諺有沒有錯(cuò)?(生答)說理。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)。
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十一
1.會寫8個(gè)生字，認(rèn)識13個(gè)生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教師：
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
2.在課文中還有一個(gè)字也是表示動作的.，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個(gè)舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3.出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個(gè)詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5.出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說說識記方法。
6.出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7.出示“另”識記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說一說，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩，體味詩情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?BR> 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十三
凱兒：
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了，高高的個(gè)子，卻還是幼稚的臉龐，你越來越獨(dú)立了，也越來越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn)，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來迎接及面對你的各種變化?？墒怯挚傆X得來得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂，最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰？即使我沒有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因?yàn)橛辛四?，感到了無比的溫暖。
兒子，你常問我：“媽媽，你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記？你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會落伍的。
兒子，最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣，有時(shí)還嚇唬我說：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過來的，你無緣無故的發(fā)脾氣，對你的身體，對你的學(xué)習(xí)都會有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒什么大不了的，可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對你有更高的要求，不知是否過分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說人個(gè)高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺沒伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會收獲更多些。
第三，媽媽希望你對時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費(fèi)的時(shí)間比較長。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時(shí)間。
中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點(diǎn)多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒時(shí)間檢查，更別說午休了。
也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？兒子，你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀，說出你的理由，我會接受的，人只有不斷的改正錯(cuò)誤，才會不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十四
兒子：
上你就要步入20歲的成人殿堂了，我似乎已經(jīng)看到某天，一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，你挾著陽光，牽著一個(gè)女孩的手來到我面前，告訴我說，你想和她共度此生。
每個(gè)男孩都是媽媽的寶貝，想象著這一天的到來，心里的失落難免，但更多的是歡喜。你是我的至愛，我愿意你快樂!!
傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬千歲月積累下來的好東西，遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此，一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對，比如單身，比如丁克。我以為，順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，不管世事如何變遷，正常的家庭始終是社會和諧和個(gè)人幸福的基石。
戀愛很美好!
戀愛很勞神!
兒子，婚前是一個(gè)耐心篩選和等待的過程，戀愛就像個(gè)課堂，多經(jīng)歷會讓自己成長和成熟，每一次經(jīng)歷，都會讓你更清晰，什么樣的女孩最適合自己。
所以，一旦決定結(jié)婚，就意味著，你已深思熟慮，準(zhǔn)備好了一個(gè)男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，因此，當(dāng)你沒有完全做好準(zhǔn)備的時(shí)候，媽媽希望，不要輕率的帶女孩來見我。
你是個(gè)健康帥氣的男孩，雖然沒有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績，但你心態(tài)陽光，懂事孝順，和周圍人的關(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比，你也很清楚，我對這些一向不以為然，在我心里，你才是最讓我驕傲和滿意的作品。
兒子，感謝你。
誰說男孩不貼心?你是個(gè)真正的暖男，不會出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕，也沒有青春逆反讓我無計(jì)可施，將來更不會一意孤行讓我寒心。從小到大，你給我的只有快樂，沒讓我操過心，這樣的男孩，想不讓人喜歡都難。因此，為了你的幸福，在你遇到一個(gè)好姑娘前，媽媽有一些話必須要交代：
家和萬事興，一個(gè)女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，這個(gè)人品，首先是懂孝道，有一顆善良溫和的心。一個(gè)只知道跟父母索取從來不替父母著想的女孩，將來也不會設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動不動分手嚇唬人的那種女孩，簡單開朗容易相處，知足寬容更得快樂。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦還是覺得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對不是戲劇!
好女孩，應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi)，沒有女性拾掇的家庭必然是雜亂無序的，這是女人的天性。一個(gè)女人，外邊能力再強(qiáng)，如果不能享受家務(wù)勞動的快樂、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，不會做什么家務(wù)，那沒有關(guān)系，不會做與不肯做是兩碼事，只要她肯學(xué)，我這個(gè)媽媽非常樂意傾囊相授。
戀愛中的人智商往往低下，青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，很容易被一些表面的東西吸引，看不清實(shí)質(zhì)，或不會拒絕，或誤以為好感就是愛情;要知道找到一個(gè)單純的喜歡你、真心對你好想和你過一輩子的女孩并不容易，沒碰到別灰心，碰到了別放棄，一個(gè)可以跟你同舟共濟(jì)、患難與共的女人將是你人生最大的財(cái)富。
健康是家庭幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個(gè)人的權(quán)利，值得尊重。我身邊有好幾對戀愛幾年尚未結(jié)婚的男女，婚，病秧子，雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚，已經(jīng)戀愛這么久，抽身亦難相互面對;因此，一定要找個(gè)同樣身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長，媽媽只要你平平安安，不要你出于道義進(jìn)退兩難!
千萬別以為這是成年人的現(xiàn)實(shí)。門當(dāng)戶對，不是指錢財(cái)、地位上的相當(dāng)，而是家庭背景、生長環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個(gè)人兩個(gè)家庭能夠長期合拍和諧的基礎(chǔ)。無論承認(rèn)與否，門當(dāng)戶對意味著兩個(gè)人在思想上更容易溝通，在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。
你要明白的是：結(jié)婚不僅僅是你們兩個(gè)人的事，更是兩個(gè)家庭的事，我希望這個(gè)女孩子同樣有個(gè)開明的父母，有個(gè)寬和民主的家庭環(huán)境，對子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。
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統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個(gè)生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個(gè)生字。積累詞語不少于6個(gè)，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
3、知道要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，同時(shí)保護(hù)野生動物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題。
1、你對蛇有什么印象?你對大蟒蛇了解多少?
2、師介紹大蟒蛇。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)、學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語。
(3)、邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對待大蟒蛇的?在第二小節(jié)中用“------”劃出有關(guān)句子。
說明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說識字的方法時(shí)，學(xué)生會帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過組詞來區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師引讀。
2、指導(dǎo)朗讀句子：啊!是一條碗口粗的大蟒蛇!
說明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
過渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時(shí)，他們是怎樣對待的呢?
(二)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自讀。
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對待大蟒蛇的句子。出示板書，校對。
3、指名讀。
4、師引讀。
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動作的詞。
交流：脫罩按滾。
6、理解：眼疾手快。
說明：通過多次朗讀，抓一系列的動詞來理解詞語的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會，效果很好。
7、齊讀。
8、“過了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來，竟一點(diǎn)兒也沒傷著?！边@里可用什么成語來表達(dá)?把成語代進(jìn)去讀讀。(學(xué)生如無法答出，教師可板書相關(guān)的成語)。
9、齊讀第二節(jié)。
說明：讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子，積累詞語，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對待大蟒蛇呢?自讀3、4小節(jié)，找出答案。
2、交流句子。
出示一句：蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀。
4、說說卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說明：通過讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識，機(jī)敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動物。
四、齊讀課文。
五、課外延伸。
1、你還知道哪些野生動物是國家保護(hù)動物?
2、介紹一種你喜歡的野生動物。
說明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動物的資料，讓學(xué)生動手又動腦，通過交流可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)(先里后外)疾(先外后里)。
2、教師板演。
3、學(xué)生練習(xí)。
說明：對二年級的學(xué)生來說，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信。
4、學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2、聽寫詞語。
問題錯(cuò)誤答案。
（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）。
抽生說。
問：孩子們說的.真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
（3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……。
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）。
（2）抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑。
板書設(shè)計(jì)：
25科學(xué)家的問題。
議論紛紛。
滿腹疑惑。
自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十七
孩子：
當(dāng)我提筆給你寫這封信，我心里其實(shí)五味雜陳。有甜有酸，有苦有樂。似乎轉(zhuǎn)眼間，你成人了。此刻，你一路成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我眼前一一飄過，我卻知道，現(xiàn)在不是追憶的時(shí)機(jī)。那么，在你成人的此刻，我就說幾句心里話吧。
首先，你要明白，你的平安和健康是我們最大的期盼。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，所有的一切都是空談。所以，一定要善待自己，好好保護(hù)自己。
我知道你其實(shí)是一個(gè)善良的孩子。正值青春的你，有時(shí)會故意表示冷漠，有時(shí)也會讓我頭疼。后來我明白，這其實(shí)只是青春的證明。當(dāng)我生病，當(dāng)我煩惱，你依然是我貼心的小棉襖。你對待老人的細(xì)心，你面對外人的乖巧，讓我知道，只因?yàn)槲覀冇H密，所以才會偶爾爭吵。這是父母的特權(quán)，與你的本性無關(guān)。
對于你的未來，我們其實(shí)會有諸多的糾結(jié)。有時(shí)候我們希望你開心就好，有時(shí)候我們希望你的未來美好而奇妙。而所有美好的東西，都是需要付出的?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保@句已經(jīng)說濫的話，卻是一個(gè)最樸素的真理。所以未來如何，其實(shí)取決于你自己。我們能做的，只是站在你的身后，看著你，保護(hù)你。
還是要說說做人的。你不必悲憫眾生，但你至少要善良;你不必嫉惡如仇，但你至少要正直;你不必事事熱心，但你至少要真誠;你不必斗志昂揚(yáng)，但你至少要自信;你不必兼濟(jì)天下，但你至少要獨(dú)善其身。也許你會以為這只是刻板的說教，但是當(dāng)你慢慢成熟，你會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。所以，記著，愛你自己，做好你自己。
當(dāng)然還要說說能力的。我們一直相信，一個(gè)人是否幸福，其實(shí)取決于他的能力。學(xué)習(xí)的能力，工作的能力，處世的能力，交往的能力，解決問題的能力，等等等等，很多很多。不要急，慢慢學(xué)，我們相信你會做得很好。
其實(shí)要說的話還有很多，也許我該準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，隨時(shí)添加。無論如何，你一定要相信一點(diǎn)：你是我們最好的作品，你值得我們所有的愛。
孩子，成人快樂!我們愛你!
你的爸爸媽媽。
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統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十八
1認(rèn)識本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)出示背景圖，激趣引入;。
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;。
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;。
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;。
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對奶奶的。
孝心、關(guān)心和愛。
板書設(shè)計(jì)：7紫色風(fēng)鈴。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶?，充分利用學(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項(xiàng)羽?
生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩人對項(xiàng)羽深深的懷念?
重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。
c.點(diǎn)撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?
學(xué)生回答。
引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)。
點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請學(xué)生相互評價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會受空間限制，也不會隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強(qiáng)大。
(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇二
1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運(yùn)用已有的識字方法識字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。
5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇三
1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學(xué)生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
四、師范讀古詩，學(xué)生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展。
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學(xué)唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，有耐心，堅(jiān)持不懈，不能急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.小動物圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?(出示卡片：猴子)他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。于是他決定——種果樹。
2.師：“種”是本課的一個(gè)生字。我們在識字3里就知道，“禾木旁”的字與什么有關(guān)?(莊稼、植物)，讀好這個(gè)字。種還是個(gè)多音字呢，我們課題中讀哪個(gè)音?再讀題。(教學(xué)伊始，我開門見山的引入課題，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機(jī)教學(xué)“種”字，使學(xué)生不知不覺地認(rèn)識生字、記住生字、會用生字。)。
二、自讀課文，音準(zhǔn)句順。
1.學(xué)生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學(xué)生邊讀邊圈劃。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎么一回事呢?讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，并明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準(zhǔn);第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清文章脈絡(luò)。)。
三、再讀課文，隨文識字。
1.自由讀課文的第一小節(jié)，指名讀。并相機(jī)出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水?(出示：澆水)解析：“澆”是個(gè)生字，你怎么記住它?換個(gè)偏旁你還能想到哪些字呢?認(rèn)識、區(qū)分形近字，用形近字填兒歌。
(在教學(xué)“澆”時(shí)，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字，并通過填兒歌的方式使學(xué)生理解形近字的意思。)。
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什么?(出示：施肥)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“施肥”。學(xué)生練寫，師生評價(jià)。
4.師：還有哪只小猴子想快點(diǎn)兒吃到梨子?讓我們感受一下他著急的心情。讓我們一起來做這只心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評讀、齊讀)過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
(“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊(yùn)含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價(jià)也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。)默讀2、3小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：一只烏鴉飛來了，他是怎么說的呢?(ppt：烏鴉說的話。)。
(1)指名讀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，理解詞語：耐心。(詞卡：耐心)。
(1)拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎?
(2)猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個(gè)生字，讀好它。
(識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，則是二下的閱讀教學(xué)目標(biāo)。)。
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇五
《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來。第一節(jié)點(diǎn)明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過渡段，引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，是因?yàn)榧o(jì)念古代愛國詩人屈原。第六節(jié)簡要介紹了屈原的生平，以及人們懷念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語言生動，更可作為朗讀的重點(diǎn)指導(dǎo)段落。
在要學(xué)生自己來介紹端午節(jié)習(xí)俗由來之前，要利用第六節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因?yàn)楸竟?jié)集中了文章中的大部分生字，是集中識字很好的一個(gè)途徑。另一方面，也能為學(xué)生練習(xí)說話做好鋪墊。
二、過程。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、人們用包粽子、吃粽子來紀(jì)念屈原，粽子大家都吃過吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié)，注意不加字不漏字。
2、接龍讀2——5節(jié)。
3、同桌兩人再讀讀課文，并用不同的符號劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
4、交流。
(1)形狀。
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)。
那到底是什么形狀?出示實(shí)物。你知道它包含幾個(gè)頂角，幾條棱，幾個(gè)平面，幾個(gè)三角形?
看圖了解其他形狀的粽子。
(2)顏色。
出示：粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠色的箬葉，只見潔白的米團(tuán)里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很是好看。(讀句)。
學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀，用小圓點(diǎn)圈出表示顏色的詞語。
出示填空交流：為什么同樣的箬葉，糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來形容?齊讀第三節(jié)。
(3)味道。
學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
出示：粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香，咬一口粽子，甜而不膩。(讀句)。
是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑開胃的美食，又是——營養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡，這就是——出示詞語惹人喜愛。
學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來說一句話嗎?
三、反思。
第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，故雖課前請學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，但課上仍要給予他們充分朗讀的時(shí)間，力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時(shí)教師的點(diǎn)評也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過教師的引語，來讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
二年級的學(xué)生沒有幾何的概念，孩子或許會不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來動手指一指，學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對粽子形狀獨(dú)特的再次感知，也是指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解。
聞箬葉、嘗粽子等，但最后都要回到讀上，實(shí)則是要通過小活動來促進(jìn)朗讀，讓學(xué)生讀得有趣味。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇六
1、能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信。
4、學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
理解課文、明白道理。
理解科學(xué)家說的話。
生字卡片、小黑板。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2、聽寫詞語。
問題錯(cuò)誤答案。
（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）。
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
（3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……。
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）。
（2）抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑。
板書設(shè)計(jì)：
議論紛紛。
滿腹疑惑。
自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇七
1、自主認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力。
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎?，探求答案。不迷信，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)布置：兩課時(shí)。
生字卡片、課件。
第一課時(shí)。
一導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。
二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點(diǎn)。
6生訂正，師巡視。
四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1出示生字詞語測讀。
2復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪？
2面對科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。
3面對議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。
5瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇八
1認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。
理解重點(diǎn)句，明白道理。
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。
一、提問導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問題，一個(gè)叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺得這個(gè)問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說？
5瑪利亞動手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（1）演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇九
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩、了解背景。
1、畫面配樂范讀，整體感知。
2、了解詩人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。
三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、自讀古詩。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩。（評價(jià)：第一次讀就讀得這么好，真不錯(cuò)?。?。
四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機(jī)板書簡筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。
（1）通過看圖片，做動作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡：讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩句找景色。（板書簡筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實(shí)物（相框）等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機(jī)板書：有動有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩完整動畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩。
六、體會寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個(gè)對一行。
2、詩句中還有哪些地方是對仗的，找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對偶詞語。
黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。
板書設(shè)計(jì)。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡筆畫）??白?鷺（簡筆畫）???動。
有????翠?柳（簡筆畫）??黃?鸝（簡筆畫）???有。
色????千秋雪（簡筆畫）??萬里船（簡筆畫）???靜。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別。
3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)詞語。
猴哥拔掉澆水耐心。
梨樹改種施肥成功。
(二)精讀課文。
生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子?
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹吃不到果子?
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子(圖)先后種了哪些樹?(梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖)開始種梨樹，他是怎么種的?(水壺、鏟子圖)。
齊讀第一自然段。
師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢?
匯報(bào)討論結(jié)果：(三組匯報(bào))。
第一組：
正當(dāng)梨樹成活時(shí)，誰來了?(烏鴉圖)。
他說了些什么?(誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話)。
是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹?(生答)板書：梨五杏四。
比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?
梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語氣?(生答)分角色讀，男女生對讀。
第二組、第三組同第一組。
師引讀第九自然段。
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢?
烏鴉、喜鵲等有沒有錯(cuò)?農(nóng)諺有沒有錯(cuò)?(生答)說理。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)。
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十一
1.會寫8個(gè)生字，認(rèn)識13個(gè)生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教師：
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個(gè)字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點(diǎn)。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
2.在課文中還有一個(gè)字也是表示動作的.，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個(gè)舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個(gè)行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個(gè)音，各組一個(gè)詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3.出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個(gè)詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5.出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說說識記方法。
6.出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個(gè)字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?BR> 7.出示“另”識記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說一說，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí))。
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了?
(學(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！?。
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩，體味詩情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?BR> 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十三
凱兒：
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間你步入了六年級。就這樣長大了，高高的個(gè)子，卻還是幼稚的臉龐，你越來越獨(dú)立了，也越來越要求自我，多了些叛逆和倔強(qiáng)。
你這個(gè)年齡正是兒童期與青春期的交接點(diǎn)，媽媽早有了思想準(zhǔn)備，來迎接及面對你的各種變化?？墒怯挚傆X得來得太快，有些興奮，又有些欣慰，還夾雜一絲絲失落和無奈。
媽媽每天忙著工作，忙著家務(wù)，整天都是些瑣碎事兒，可是等靜下心來，已是深夜。
每晚給你關(guān)上房燈，看著熟睡的你，兒時(shí)尿布時(shí)代的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的面前，像一幅幅畫面……此時(shí)的你好像長滿了羽翼的小鳥，就要展翅高飛了，看著你就要翱翔蒼穹，我的心里有許多不舍與留戀。
可是孩子，你終究要長大，要離開媽媽，和你每天的相處，那將是媽媽一生中最快樂，最幸福的時(shí)刻。這種幸福應(yīng)該感謝誰？即使我沒有宗教信仰，但是我也要感謝上帝，是上天賜給我一個(gè)乖兒子、一個(gè)好朋友，世間有什么能和這種幸福相比的！
媽媽因?yàn)橛辛四?，感到了無比的溫暖。
兒子，你常問我：“媽媽，你原來學(xué)過的知識怎么都沒忘記？你原來所學(xué)的和我們現(xiàn)在學(xué)的一樣嗎？我不會的題，你能教到我高中嗎？”
兒子，你不知道，為了你，媽媽抽空看你的輔導(dǎo)書，讀你的英語書，媽媽離開學(xué)校10多年了能不忘嗎？但是媽媽每天都和你一起學(xué)習(xí)，我相信，我一定不會落伍的。
兒子，最近你總是無緣無故的發(fā)脾氣，有時(shí)還嚇唬我說：“不和你玩了?！?BR> 你一直都是很信任我的，不是嗎？學(xué)習(xí)中的難題，生活中的事情，你都會事無巨細(xì)的跟我傾訴。媽媽也是從你那個(gè)年齡走過來的，你無緣無故的發(fā)脾氣，對你的身體，對你的學(xué)習(xí)都會有影響。“心煩必定亂，不敗才奇怪”心要靜，好的心態(tài)才能成功。
明年就要小學(xué)畢業(yè)了，雖然沒什么大不了的，可是這也是你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我和你爸爸都很重視的。
今年假期你也親眼目睹了胖姐姐（朋友的孩子）升初時(shí)她爸媽為了上好點(diǎn)的中學(xué)是多么的辛苦。好的中學(xué)都很難考，要努力。我們相信你一定能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)！
可是媽媽總是對你有更高的要求，不知是否過分？
第一，媽媽希望你學(xué)習(xí)的時(shí)候更專心一點(diǎn)。
第二，媽媽希望你的字能寫的更好寫。
字如其人，雖然你不能寫的像書法家那樣，至少寫的要工整吧！通過假期的練習(xí)，你的字進(jìn)步挺快的，盛老師都夸你的字有體了。你常說人個(gè)高，五官端正好看，那么你寫的.字是否太小了，讓人感覺沒伸展開，小氣，不大方呢？記著：把每次寫字都當(dāng)作是要展示你的書法作品，我想那樣，你會收獲更多些。
第三，媽媽希望你對時(shí)間安排、緩急的分別能明確的認(rèn)識，這也是我最操心的。
你不能充分掌握時(shí)間與區(qū)別事情的緩急先后，你的一切都會打折扣。
比如，每天老師布置的作業(yè)有寫的、讀的、背的，你總是先讀、背后寫，你也知道你背文章比較慢，花費(fèi)的時(shí)間比較長。是否調(diào)整下順序？先寫，最后背。如果背的不太熟，明早還有時(shí)間。
中午放學(xué)有時(shí)有作業(yè)，一回家你就坐在地上看課外書，吃完飯就1點(diǎn)多了，然后你才寫作業(yè)，等寫完，就匆匆去學(xué)校，根本沒時(shí)間檢查，更別說午休了。
也許媽媽時(shí)不時(shí)的著急要和你簽約，你不耐煩了吧？兒子，你還可以和以前一樣把你的意見和建議寫在我們家的意見簿上呀，說出你的理由，我會接受的，人只有不斷的改正錯(cuò)誤，才會不斷進(jìn)步的。
兒子，媽媽愛你！你是媽媽的驕傲，媽媽還會像以前那樣當(dāng)你的營養(yǎng)師、按摩師和后勤部長，讓我們共同努力，為我們的目標(biāo)而加油吧！
你的朋友：媽媽。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十四
兒子：
上你就要步入20歲的成人殿堂了，我似乎已經(jīng)看到某天，一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，你挾著陽光，牽著一個(gè)女孩的手來到我面前，告訴我說，你想和她共度此生。
每個(gè)男孩都是媽媽的寶貝，想象著這一天的到來，心里的失落難免，但更多的是歡喜。你是我的至愛，我愿意你快樂!!
傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬千歲月積累下來的好東西，遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此，一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對，比如單身，比如丁克。我以為，順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，不管世事如何變遷，正常的家庭始終是社會和諧和個(gè)人幸福的基石。
戀愛很美好!
戀愛很勞神!
兒子，婚前是一個(gè)耐心篩選和等待的過程，戀愛就像個(gè)課堂，多經(jīng)歷會讓自己成長和成熟，每一次經(jīng)歷，都會讓你更清晰，什么樣的女孩最適合自己。
所以，一旦決定結(jié)婚，就意味著，你已深思熟慮，準(zhǔn)備好了一個(gè)男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，因此，當(dāng)你沒有完全做好準(zhǔn)備的時(shí)候，媽媽希望，不要輕率的帶女孩來見我。
你是個(gè)健康帥氣的男孩，雖然沒有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績，但你心態(tài)陽光，懂事孝順，和周圍人的關(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比，你也很清楚，我對這些一向不以為然，在我心里，你才是最讓我驕傲和滿意的作品。
兒子，感謝你。
誰說男孩不貼心?你是個(gè)真正的暖男，不會出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕，也沒有青春逆反讓我無計(jì)可施，將來更不會一意孤行讓我寒心。從小到大，你給我的只有快樂，沒讓我操過心，這樣的男孩，想不讓人喜歡都難。因此，為了你的幸福，在你遇到一個(gè)好姑娘前，媽媽有一些話必須要交代：
家和萬事興，一個(gè)女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，這個(gè)人品，首先是懂孝道，有一顆善良溫和的心。一個(gè)只知道跟父母索取從來不替父母著想的女孩，將來也不會設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動不動分手嚇唬人的那種女孩，簡單開朗容易相處，知足寬容更得快樂。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦還是覺得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對不是戲劇!
好女孩，應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi)，沒有女性拾掇的家庭必然是雜亂無序的，這是女人的天性。一個(gè)女人，外邊能力再強(qiáng)，如果不能享受家務(wù)勞動的快樂、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，不會做什么家務(wù)，那沒有關(guān)系，不會做與不肯做是兩碼事，只要她肯學(xué)，我這個(gè)媽媽非常樂意傾囊相授。
戀愛中的人智商往往低下，青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，很容易被一些表面的東西吸引，看不清實(shí)質(zhì)，或不會拒絕，或誤以為好感就是愛情;要知道找到一個(gè)單純的喜歡你、真心對你好想和你過一輩子的女孩并不容易，沒碰到別灰心，碰到了別放棄，一個(gè)可以跟你同舟共濟(jì)、患難與共的女人將是你人生最大的財(cái)富。
健康是家庭幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個(gè)人的權(quán)利，值得尊重。我身邊有好幾對戀愛幾年尚未結(jié)婚的男女，婚，病秧子，雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚，已經(jīng)戀愛這么久，抽身亦難相互面對;因此，一定要找個(gè)同樣身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長，媽媽只要你平平安安，不要你出于道義進(jìn)退兩難!
千萬別以為這是成年人的現(xiàn)實(shí)。門當(dāng)戶對，不是指錢財(cái)、地位上的相當(dāng)，而是家庭背景、生長環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個(gè)人兩個(gè)家庭能夠長期合拍和諧的基礎(chǔ)。無論承認(rèn)與否，門當(dāng)戶對意味著兩個(gè)人在思想上更容易溝通，在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。
你要明白的是：結(jié)婚不僅僅是你們兩個(gè)人的事，更是兩個(gè)家庭的事，我希望這個(gè)女孩子同樣有個(gè)開明的父母，有個(gè)寬和民主的家庭環(huán)境，對子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。
xxx。
xxxx.x.x。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“暑、達(dá)、叔、疾、脫、刀、殺、胡、疾、捕”10個(gè)生字，在田字格里正確書寫并記憶“達(dá)、叔、疾、脫、殺、捕”6個(gè)生字。積累詞語不少于6個(gè)，能正確聽寫一句句子。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
3、知道要善于利用野生動物的特點(diǎn)，保護(hù)自己，同時(shí)保護(hù)野生動物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
好好讀讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，分步出示課題。
1、你對蛇有什么印象?你對大蟒蛇了解多少?
2、師介紹大蟒蛇。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，整體感知。
要求：
(1)、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)、學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語。
(3)、邊讀邊想：卡達(dá)叔叔是怎樣對待大蟒蛇的?在第二小節(jié)中用“------”劃出有關(guān)句子。
說明：讀準(zhǔn)音，組詞，區(qū)別和生字有關(guān)的形近字，讓學(xué)生自學(xué)后說識字的方法時(shí)，學(xué)生會帶出一些與生字有關(guān)的形近字，通過組詞來區(qū)別形近字，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、師引讀。
2、指導(dǎo)朗讀句子：啊!是一條碗口粗的大蟒蛇!
說明：讓學(xué)生看圖，有種情感的體驗(yàn)，能更好地把緊張、害怕的語氣讀出來。
過渡：當(dāng)大蟒蛇出現(xiàn)時(shí)，他們是怎樣對待的呢?
(二)、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自讀。
2、交流卡達(dá)叔叔怎樣對待大蟒蛇的句子。出示板書，校對。
3、指名讀。
4、師引讀。
5、再讀，圈出寫卡達(dá)叔叔的動作的詞。
交流：脫罩按滾。
6、理解：眼疾手快。
說明：通過多次朗讀，抓一系列的動詞來理解詞語的意思，學(xué)生心領(lǐng)神會，效果很好。
7、齊讀。
8、“過了半分鐘，卡達(dá)叔叔從水里鉆出來，竟一點(diǎn)兒也沒傷著?！边@里可用什么成語來表達(dá)?把成語代進(jìn)去讀讀。(學(xué)生如無法答出，教師可板書相關(guān)的成語)。
9、齊讀第二節(jié)。
說明：讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子，積累詞語，讓學(xué)生明白在某些情況下可用一些成語來表示，培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣和習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
1、卡達(dá)叔叔為什么要這樣對待大蟒蛇呢?自讀3、4小節(jié)，找出答案。
2、交流句子。
出示一句：蟒蛇是國家一級保護(hù)動物，是不能隨便捕殺的。
3、分角色朗讀。
4、說說卡達(dá)叔叔給你留下了什么印象。
說明：通過讓學(xué)生找答案，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到卡達(dá)叔叔憑著豐富的知識，機(jī)敏的頭腦，既保護(hù)了自己，又保護(hù)了珍貴動物。
四、齊讀課文。
五、課外延伸。
1、你還知道哪些野生動物是國家保護(hù)動物?
2、介紹一種你喜歡的野生動物。
說明：教師在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集一些野生動物的資料，讓學(xué)生動手又動腦，通過交流可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量。
六、指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：達(dá)(先里后外)疾(先外后里)。
2、教師板演。
3、學(xué)生練習(xí)。
說明：對二年級的學(xué)生來說，寫好半包圍的字有一定的困難。教師當(dāng)場進(jìn)行演示，讓學(xué)生看清田字格的位置再下筆，有利于提高學(xué)生的寫字水平。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文，體會重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實(shí)踐，別盲目相信。
4、學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2、聽寫詞語。
問題錯(cuò)誤答案。
（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）。
抽生說。
問：孩子們說的.真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題？
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個(gè)反問句，語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
師：科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
（3）科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……。
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個(gè)字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正）。
（2）抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑。
板書設(shè)計(jì)：
25科學(xué)家的問題。
議論紛紛。
滿腹疑惑。
自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十七
孩子：
當(dāng)我提筆給你寫這封信，我心里其實(shí)五味雜陳。有甜有酸，有苦有樂。似乎轉(zhuǎn)眼間，你成人了。此刻，你一路成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴從我眼前一一飄過，我卻知道，現(xiàn)在不是追憶的時(shí)機(jī)。那么，在你成人的此刻，我就說幾句心里話吧。
首先，你要明白，你的平安和健康是我們最大的期盼。沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，所有的一切都是空談。所以，一定要善待自己，好好保護(hù)自己。
我知道你其實(shí)是一個(gè)善良的孩子。正值青春的你，有時(shí)會故意表示冷漠，有時(shí)也會讓我頭疼。后來我明白，這其實(shí)只是青春的證明。當(dāng)我生病，當(dāng)我煩惱，你依然是我貼心的小棉襖。你對待老人的細(xì)心，你面對外人的乖巧，讓我知道，只因?yàn)槲覀冇H密，所以才會偶爾爭吵。這是父母的特權(quán)，與你的本性無關(guān)。
對于你的未來，我們其實(shí)會有諸多的糾結(jié)。有時(shí)候我們希望你開心就好，有時(shí)候我們希望你的未來美好而奇妙。而所有美好的東西，都是需要付出的?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保@句已經(jīng)說濫的話，卻是一個(gè)最樸素的真理。所以未來如何，其實(shí)取決于你自己。我們能做的，只是站在你的身后，看著你，保護(hù)你。
還是要說說做人的。你不必悲憫眾生，但你至少要善良;你不必嫉惡如仇，但你至少要正直;你不必事事熱心，但你至少要真誠;你不必斗志昂揚(yáng)，但你至少要自信;你不必兼濟(jì)天下，但你至少要獨(dú)善其身。也許你會以為這只是刻板的說教，但是當(dāng)你慢慢成熟，你會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一個(gè)人最重要的品質(zhì)。所以，記著，愛你自己，做好你自己。
當(dāng)然還要說說能力的。我們一直相信，一個(gè)人是否幸福，其實(shí)取決于他的能力。學(xué)習(xí)的能力，工作的能力，處世的能力，交往的能力，解決問題的能力，等等等等，很多很多。不要急，慢慢學(xué)，我們相信你會做得很好。
其實(shí)要說的話還有很多，也許我該準(zhǔn)備一個(gè)備忘錄，隨時(shí)添加。無論如何，你一定要相信一點(diǎn)：你是我們最好的作品，你值得我們所有的愛。
孩子，成人快樂!我們愛你!
你的爸爸媽媽。
xxxx.x.x。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十八
1認(rèn)識本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態(tài)體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學(xué)會關(guān)心他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預(yù)習(xí)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
(一)出示背景圖，激趣引入;。
(二)教師示范書寫課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫法。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)。
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;。
2、選擇學(xué)過的合適的方式記字形;。
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
(五)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)生字詞語;。
(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：
1、第六自然段寫的什么?
2、為什么要將描寫風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?
3、風(fēng)鈴是哪來的?它開始在哪?現(xiàn)在在哪?
4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習(xí)。
是妮妮對奶奶的。
孝心、關(guān)心和愛。
板書設(shè)計(jì)：7紫色風(fēng)鈴。