思考和總結(jié)，是對自己成長的一種責(zé)任和尊重。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生已經(jīng)算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優(yōu)越，從小就被全家人捧在手心，普遍習(xí)慣以自我為中心，對身邊的人和事比較淡漠，不關(guān)心。因此，對于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態(tài)。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動，需要對他們的心靈進行啟發(fā)，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘生活中處處存在的溫情。并且行動起來，讓自己也成為一個讓人感動的人。
教材分析：
教材首先列舉了一些讓我們感動不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實也有很多看似不起眼、但卻能體現(xiàn)高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動”，再通過老師舉的生活中常常會發(fā)生的但卻又很容易被人忽視的一個小小的遞剪刀的事例，引發(fā)學(xué)生的思考。接著學(xué)生也談到了自己親身經(jīng)歷的一件非常細小但溫暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發(fā)對生活中那些敬業(yè)工作，為他人著想的人和事。接著，通過一個投遞員阿姨的故事讓學(xué)生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動。最后讓每個學(xué)生發(fā)表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。
教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好和高尚的品質(zhì)。
2.情感目標：學(xué)會用心體驗平凡生活中的溫暖與感動。
3.能力目標：樹立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。
教學(xué)重難點：
認識到在平凡的生活中，只要我們用心去體會，去發(fā)現(xiàn)，會覺得生活中處處充滿著溫暖與感動。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示新課。
1、請一組同學(xué)幫老師完成一個任務(wù)，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學(xué)，觀察學(xué)生是怎樣遞的（主要是觀察學(xué)生遞剪刀的動作，刀刃的方向是朝著誰的）。
2、通過觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學(xué)遞剪刀時的想法，同時采訪接過同學(xué)用這種方式遞來的剪刀的同學(xué)的感想。
3、通過這件小事例，得出結(jié)論，并進行總結(jié)：一個小小的，毫不起眼的動作，它的出發(fā)點卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。
【設(shè)計意圖】一開始，請學(xué)生完成這樣一個任務(wù)，讓學(xué)生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動，其實處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動。
二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。
1、師講述自己小時候的事例：老師的一個輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵帶給自己勇氣和信心。
【設(shè)計意圖】通過老師講述的小事例，把學(xué)生帶到對過去生活的回憶當(dāng)中，同時也明白那種心頭一顫，想說什么又什么都說不出來的感覺就是感動。
2、板書課題：為平凡感動。
3、出示圖片：校園里家長給孩子送飯的溫馨場面。
【設(shè)計意圖】通過對生活中這些細小瞬間的捕捉，讓學(xué)生明白，其實經(jīng)常被我們忽略的瞬間也是充滿感動與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。
5、生回憶交流發(fā)生在與父母之間的溫暖瞬間。
6、師：爸爸媽媽對我們的關(guān)懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細小與瑣碎當(dāng)中，但其中卻體現(xiàn)出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。
7、朗誦詩歌《游子吟》。
9、師講述自己看到的發(fā)生在小朋友之間的互相愛護幫助的事例。
【設(shè)計意圖】通過對生活中小事例的敘說，打開學(xué)生的思路，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的感動。
10、在音樂聲中回憶發(fā)生在與老師、同學(xué)和朋友之間的溫暖瞬間。
11、生敘說感動瞬間。
12、師：生活中還有些人我們并不認識，有些事也并不是發(fā)生在我們身上，但依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個短片中的一樣。
13、播放視頻《感動中國》。
【設(shè)計意圖】從身邊的小事延伸到社會上的那些讓人難忘、讓人感動的人和事，讓學(xué)生感受到社會上這些敬業(yè)的人和事處處存在，都能帶給我們感動與溫馨。
14、生談觀后感。
15、暢所欲言：想對華醫(yī)生說的話。
16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事。
三、因感動而行動，簽下感恩承諾書。
2、感恩承諾書。
3、生分享感恩承諾書。
【設(shè)計意圖】在感受了平凡生活中的感動后，對學(xué)生的情感進行進一步地升華，其實我們也可以做很多事帶給別人感動。
4、師：同學(xué)們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動，那從今天起，就讓我們因平凡而感動，因感動而行動。
板書設(shè)計：
為平凡感動。
親情友情人間真情。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、以情感受人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡，體驗感動。
2、從生活的細節(jié)中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現(xiàn)出的高尚人格和人間真情。
課前準備：
故事、圖片、照片、錄像、音樂。
教學(xué)過程：
一、范例引導(dǎo)。
人們常說：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動不已。
出示課件：名人（普通勞動者）姓名。
你都看到了誰的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的'畫面？
同學(xué)們，歷史長河，英雄輩出，老師也僅僅是從無數(shù)的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當(dāng)我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說回來，其實生活中能感動我們的人和事真是太多了。這是因為他們太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現(xiàn)著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來《為平凡感動》吧！
二、以情感人，為平凡感動。
1、感動父母的親情。
有一類人，他們從我們蹣跚學(xué)步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動、落淚的事。
適時引導(dǎo)學(xué)生從別人講的故事中說說聽到了什么？是否與他（她）有共同的感受？
我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細小與瑣碎之中，但其中卻體現(xiàn)出最無私、最偉大的父愛與母愛。它沒有豪言壯語，沒有驚心動魄，只有和風(fēng)細雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。（板書）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉(xiāng)的憂愁與美麗，才有了更多的感動與淚水。讓我們來齊讀一首小詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”
2、感動別人的相助。
同學(xué)們，成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關(guān)懷與關(guān)注，想想你的生活中曾經(jīng)還有誰幫助過你，感動過你呢？同座之間相互說一說，交流與溝通一下。
選一兩個同學(xué)說一說，然后讓其他同學(xué)說說自己通過交流與傾聽感受到了什么。
3、感動他人的真情。
生活中可能還有些事情不是發(fā)生在我們身上，但是它們依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細地看一看，認真地想一想，說說你有怎樣的感受？（課件：感動系列照片）。
三、為典型人物在平凡中體現(xiàn)的偉大而感動。
2、讓我們來看一個短片，走近他，認識他。（課件：感動中國）。
3、此時此刻，我們走近了他，認識了他，你想說些什么呢？
徐本禹也是個很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經(jīng)有過動搖，想到過放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅持了下來。主持人白巖松說，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅持不懈，偉大在情真志堅，偉大在善良執(zhí)著，所以他感動了孩子，感動了山村，感動了貴州，感動了中國。
四、釋放課堂中積蓄的情感。
感動也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學(xué)們都準備了空白的感恩卡?，F(xiàn)在，就把你最想說的話寫在上面，永遠珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，人生的道路上，令我們感動的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動，因感動而行動。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化。3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）。
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
通過觀察天空理解“藍湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計：
黃乎乎。
16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然。
綠茵茵。
碧澄澄。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇四
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學(xué)生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫閱讀心得。
課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。
【學(xué)情分析】。
孫少平的生活和心理狀態(tài)，對許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗。當(dāng)然也有很多同學(xué)對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。
【設(shè)計思路】。
課前布置學(xué)生認真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的'物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【學(xué)習(xí)目標】。
1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。
2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月?！彼f：“對生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！边@樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過許多無法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。
一、知人論世，走進作品。
請同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎——茅盾文學(xué)獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊率先實行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。
1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）。
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇五
文本解讀：
《平凡的世界》是一部現(xiàn)實主義小說，也是一部小說形式的家族史。作者濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，在小說中全景式地表現(xiàn)了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)的社會生活。在近十年的廣闊背景下，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。
《名著欣賞》中節(jié)選內(nèi)容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。
閱讀要點：
設(shè)計理念：
在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生充分思考，探究發(fā)現(xiàn)，體驗感悟，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生與自我對話，與生活對話，讓閱讀成為學(xué)生最重要的生活方式，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
學(xué)情分析：
對于高年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)會自主閱讀，學(xué)會與同伴交流分享，進行更為廣泛、深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在進行本次班級讀書會之前，學(xué)生已經(jīng)利用寒假時間閱讀了該書的節(jié)選部分，在開學(xué)初的讀書交流時已經(jīng)表現(xiàn)對該書濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
通過閱讀感受小說的神奇魅力，感受閱讀的無線快樂，陶冶情操，獲得生命成長的啟迪。同時，在閱讀過程中，滲透閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說中蘊含的哲理是教學(xué)重點，掌握閱讀小說的方法是教學(xué)難點。
學(xué)生課前準備：
教師課前準備：
通讀全集《平凡的世界》和《名著欣賞》之節(jié)選部分，根據(jù)搜集的材料和學(xué)生的整理資料做好課件。
教學(xué)過程：
一、整體把握。
最近一段時間，我們一起閱讀了《平凡的`世界》。讀著故事，我們跟隨著主人公孫少平時而高興，時而悲傷，時而驚心動魄，讓我們再次走進小說中重溫那經(jīng)典的一幕幕。
指名學(xué)生按順序說出節(jié)選內(nèi)容大致內(nèi)容，相機出示課件提示。
節(jié)選一：孫少平在學(xué)校讀書時生活貧困，認識了另一個貧困學(xué)生郝紅梅。
節(jié)選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說，他發(fā)現(xiàn)郝紅梅也喜歡看小說。
節(jié)選三：潤葉來找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。
節(jié)選四：少平到黃原城找活干，人生地不熟。
節(jié)選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。
節(jié)選六：孫少平?jīng)]有多要曹書記給的工錢，但是得罪了他舅馬順。
節(jié)選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續(xù)找活干。
節(jié)選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時因為緊張血壓偏高，他非常著急。
節(jié)選九：女醫(yī)生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復(fù)查終于合格了。
二、感悟形象。
學(xué)生交流課前準備好的競猜題，以小組為單位進行搶答競猜。
“兄弟，先喝一杯!”
三、啟迪人生。
你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語段，大聲地誦讀出來，也可以讀讀你自己寫的讀書感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂和收獲。
課件相機出示書中摘錄精彩語段，讓學(xué)生進行誦讀。
四、拓展延伸。
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記。
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天長大，年輕人已摸到那臉上的胡須。
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易。
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
還記得《芝麻開門》的作家祈智說過的話嗎?(“我就在書中等你!”)作家永遠會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠地對自己說：我就在書中等你!對伙伴、對家長說：我就在書中等你!
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇六
興華學(xué)校韓慶花三年級。
加入時間：6月1日7。
教學(xué)內(nèi)容24、海底世界。
教學(xué)重點理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。
媒體準備cai課件。
課時安排二課時（本課為第二課時）。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）1、學(xué)生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問講出課文的主要內(nèi)容。從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)1、聽錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？2、指名學(xué)生集體交流。3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當(dāng)嗎？4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習(xí)一下。5、指名學(xué)生朗讀。6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。7、同學(xué)們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？1、學(xué)生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。2、學(xué)生集體交流。3、學(xué)生討論“寧靜”和“安靜”的使用。4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。6、學(xué)生口述剛才聽到的海底各種聲音。這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時進行說話練習(xí)。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？2、看了這段錄象，你最想說什么？3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當(dāng)解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學(xué)生說說）4、要想當(dāng)好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩?，以吸引游客。現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）2、學(xué)生談看完錄像后的想法。3、學(xué)生說說自己想介紹哪一個館。4、學(xué)生對照要求自學(xué)和練習(xí)。5、學(xué)生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習(xí)。6、學(xué)生上臺解說，解說時其它學(xué)生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。7、學(xué)生跟家長練習(xí)解說，家長沒來的，找一個同學(xué)解說。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。
四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)教師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！本毩?xí)有感情地朗讀最后一句話。小結(jié)是緊密依賴于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學(xué)家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學(xué)進一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。2、課后積極收集有關(guān)資料。這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。
教后感在設(shè)計這堂課的教學(xué)時，我是從開展一次綜合實踐活動課的整體著眼，這一堂課主要擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對海底世界有了一個初步的了解，并能對課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動畫或錄像。進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本堂課的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領(lǐng)悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。通過海底動植物圖片的欣賞，建立語像感，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定語感基礎(chǔ)。四是利用這篇課文的特點，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓他們大膽地練習(xí)說話，練習(xí)表達自己的感想，真正做到精神與語言同構(gòu)共生。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇七
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學(xué)生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫閱讀心得。
課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。
【學(xué)情分析】。
孫少平的生活和心理狀態(tài)，對許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗。當(dāng)然也有很多同學(xué)對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。
【設(shè)計思路】。
課前布置學(xué)生認真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【學(xué)習(xí)目標】。
1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。
2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月?！彼f：“對生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！边@樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過許多無法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。
一、知人論世，走進作品。
請同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎——茅盾文學(xué)獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊率先實行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。
1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）。
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇八
老師從書柜中抽出了曾在九四年讀過的一本小說，當(dāng)時老師比你們大不了多少，小說一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當(dāng)年碰到這本書時，是復(fù)習(xí)參加《中國古代文學(xué)作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說，真有讀此書“三月不識肉味”的感覺，后來雖然錯過了那次考試，但我不后悔，因為是它在給我的人生不斷地注入精神動力。
1、作者簡介。
（1）大家聽說過這位作家嗎？
（2）“他寫作時，因為寫的時間太長，手都硬了，只能拿熱水泡?！镀椒驳氖澜纭肥撬蒙鼡Q來的一部力作?！?BR> 路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學(xué)領(lǐng)域進行過很多有益的探索，尤以小說成就最高。代表作有短篇小說《人生》、長篇小說《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學(xué)獎。短暫的人生，永恒的精神。
2、作品內(nèi)容的簡介。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。既流露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對社會、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全書共三部，162章。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說。
從哪句話可以了解到小說人物生活的時代環(huán)境？
課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。
2、學(xué)會欣賞小說，準確把握人物形象。
3、樹立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。
（一）整體感知。
2、快速瀏覽課文節(jié)選片段《做客》，用一句話概括課文內(nèi)容。孫少平到縣革委會副主任家做客。
3、討論：感知孫少平此時的生活處境。
（1）他怎么去的？（參考：被潤葉姐邀請）。
（2）他情愿嗎？（參考：潤葉姐已經(jīng)過來了，扯著他的袖口拉他了。）。
（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點是什么？不同點呢？（參考：讀高一，來自貧窮、苦難的家庭）。
在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來才剛剛褪掉少年的稚氣。
他來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來。這就是學(xué)生時代的孫少平，貧窮寒酸。
（4）指名讀孫少平時怎樣吃午飯的。
（二）分析孫少平做客的心理。
1、默讀課文，將文中寫得真切的能夠表現(xiàn)孫少平心理活動的地方畫出來，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。（參考：文中的神態(tài)、動作語言、心理獨白等。）。
2、討論：文中的描寫刻畫了孫少平什么樣的心理狀態(tài)？（參考：惶恐、緊張等。）。
3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來的？如果到郝紅梅家、潤葉家呢？（參考：對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，貧窮苦難給他帶來的自卑和自尊。）。
4、欣賞丈中用景物描寫襯托人物心理的方法。
（1）討論：做客回來，孫少平還緊張嗎？作者有沒有直接寫孫少平長長地舒了一口氣……（參考：舒暢、結(jié)尾部分的環(huán)境描寫。）。
（2）文中還有兩處環(huán)境描寫，同學(xué)們課后分析一下。
（3）小結(jié)：生活中，環(huán)境造就人。小說中的環(huán)境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實同學(xué)們在周記中也經(jīng)常運用這種寫法，舉例略。
（三）總結(jié)。
以上我們通過對文中的心理描寫、環(huán)境描寫的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。
1、分組討論，然后代表回答。
2、提示：我們在課文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書”等。）。
3、延伸閱讀。
現(xiàn)在，女同學(xué)們整天都在談?wù)摳邆}健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學(xué)就是這么一副樣子，但看了就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇九
《平凡的世界》在我看來描寫的是一部血淚奮斗史，故事中的每個人都在朝著自己的方向勤勤懇懇的努力著。故事的主人公，孫家的兩個孩子，孫少安和孫少平，為了家庭，為了自身價值的實現(xiàn)，在文革前后至改革開放這段新中國成立后最為動蕩的年代，堅守著自己的世界觀人生觀，追逐著自己的夢想。
少安是典型的善良的農(nóng)民的代表，創(chuàng)業(yè)失敗后仍然不拒絕當(dāng)初嘲諷他的鄉(xiāng)民的求助，我非常喜歡他也非常崇拜他。然而對于同樣出身農(nóng)村的我，或許我在家同樣有個哥哥照顧，同時自己剛剛工作，對少平的遭遇以及他的奮斗史同樣的拜服，如果說對少安更多的是崇拜、是欣賞，那么我對少平更多的是視他為我的榜樣我的將來，當(dāng)然不是模仿他去當(dāng)攬工漢，而是要模仿他的精神他的勁頭，要向少平學(xué)習(xí)，無論在多么艱苦的條件下，都不能忘了學(xué)習(xí)，不能讓自己墮落。少平從書生一下轉(zhuǎn)換為城市的攬工漢的時候，由于身單力薄，根本無法勝任艱苦的小工生活，然而他咬碎鋼牙硬是超額完成了小工應(yīng)該做的工作，對每一個包工頭都留下了非常深刻的印象。同樣是剛從學(xué)校畢業(yè)的我，初次來到工作崗位上，我也必須要向少平學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的意志力，做好自己的工作。
少平在當(dāng)攬工漢的時候，脊背血肉模糊的時候，仍然要創(chuàng)造條件看書；在當(dāng)煤礦工人，從礦井上來的時候仍然要看書；書籍花費了我們可愛的少平非常多時間，耽誤他非常多休息，然而就是書籍讓少平和一般的農(nóng)村人，與一般的攬工漢，與他的煤礦工友有了質(zhì)的不同，故事的結(jié)局并沒有描寫少平未來的生活，然而我相信，少平想要的事情都能做到！我想這是少平的奮斗精神給我的信心，或許也是書籍，也是他強烈的求知欲讓我相信他有這個能力。
參照少平，我的生活條件比他強了不知道多少倍，自己所能接觸到的學(xué)習(xí)資源也是豐富異常，工作環(huán)境也是舒服于少平不知凡幾。我想我更沒有理由不學(xué)習(xí)了，我也要學(xué)習(xí)?。?！我也要奮斗！?。?！向往自己有一天，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己身上也具備了少平所擁有的一些東西。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十
多少年來我一直激勵著自己，人豈可庸庸碌碌地度過一生，人該有自己的目標，該有自己的理想，應(yīng)該在人生的旅途中留下光輝的一頁。但對于眼前的一切又是那么蒼白，原因正是我缺乏對困難挑戰(zhàn)的毅力和決心。這可能是我經(jīng)受的挫折太少，換種說法，可能是缺少磨練。一生之中，從小學(xué)到進入重點中學(xué)，進而到念大學(xué)，到現(xiàn)在踏上社會工作，未曾有過大風(fēng)大浪的沖擊，意志明顯不夠堅強，在自己身上反而產(chǎn)生了一種惰性。這正是我人生中的缺憾，而如今正是路遙用了他那不朽的著作，撕去了華麗的外衣露出了不全的原貌。
高爾基曾多次提及“貧窮是一所大學(xué)”，路遙筆下的孫少平正是從貧窮這所大學(xué)中走出來的。孫少平在給他的妹妹蘭香的信中是這樣寫道：
我們出生于貧困的農(nóng)民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。
首先要自強自主，勇敢的面對我們不熟悉的世界，不要怕苦難。如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感。親愛的妹妹，我多么希望你的一生充滿快樂，有位了不起的人說過：“痛苦難道是白忍受的嗎？它應(yīng)該使我們更偉大！”
平凡而樸實的言語，滲透著錚錚鐵骨的豪邁之氣，孫少平，他從學(xué)生時代的“非洲人”開始，從成年后的“攬工漢”開始，經(jīng)歷的是極端艱苦的人生奮斗，并在痛苦的磨礪中形成一種對苦難的驕傲感、崇高感。正是這種人生哲學(xué)的支撐，使他忍受劇烈的肌膚之痛，接受常人難于忍受的人生考驗，甚至在地層深處，在礦井這一兇險的“黑暗世界”里，也不失“吃鋼咬鐵”的硬漢風(fēng)度和不畏艱險的強者氣質(zhì)。
看完《平凡的世界》，使精神貧瘠的我又一次得到了精神食糧，彌補了內(nèi)心的又一片空白，精神最重要，它是人的支柱，有了它，人才能干好一件事。從讀書到現(xiàn)在，我細細地回想自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我在外界的困難最多、壓力最大的時候，取得的成績卻是最顯著的。此時，我想到了我身邊的許多人也正是如此，在失敗和悲痛中奮起，在困難和絕望中奮起，我們的許多同學(xué)也何嘗不是這樣。在感悟了苦難后，更多的是獲得了一種拼搏的精神和毅力。
但是我們中也有一些人從小到大都生活在遠離困苦、無憂無慮的環(huán)境中，他們不了解苦難，或并未親生感受過苦難，未真正體會過苦難的滋味。許多時候，家長，社會，乃至心理學(xué)家們，一次次感嘆于我們年輕的一代，太脆弱，經(jīng)受不起風(fēng)吹浪打、苦難挫折，象一株株樹苗，風(fēng)一吹即折斷或倒下，也許我們正缺少對苦難的磨難和思考。我是多么希望我們這一代，個個經(jīng)受得起困難，個個如孫少平那樣是個不畏艱險“吃鐵咬鋼”的強者。這需要我們從苦難中去感悟人生，在苦難中樹立起人生的堅強意志和奮斗目標。
人的成熟離不開這樣那樣的痛苦經(jīng)歷。曲折，加速著人的意志的成熟；挫折，培養(yǎng)著人的性格的成熟。把痛苦看作一種精神財富吧，戰(zhàn)勝痛苦，收獲的必將是成功和快樂。
記得作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一段自白：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而愧疚?！睂τ谖一?qū)τ谙笪疫@樣的年輕人，這些言語有著巨大的鞭策力。我們不一定會有保爾或?qū)O少平他們的經(jīng)歷，但我們應(yīng)多感受苦難，因為任何人的成長、成才、取得成就的過程都不可能是一帆風(fēng)順。如今我再也不用去旁征博引那一句“世界上沒有不經(jīng)過艱苦的磨難而成就大業(yè)。”
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十一
“勞動著是幸福，無論在哪個年代”，這是作家路遙在長篇巨著《平凡的世界》中寫的。沒錯，人活著就是為了幸福，世界最精彩，但它卻又是平凡的，精彩是你我的平凡塑造的。
人生的好與壞，總是不經(jīng)意的掌握在個人手中，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，上帝對它就是平等的。因為只有這樣，生活中就不會把不幸當(dāng)做負擔(dān)，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬于我們的只有一次。生命受之父母，要懂得珍惜，要活出生命的意義。在國外，曾經(jīng)有位著名的音樂家――貝多芬，它身為一個音樂人，在耳聾的折磨下，依然堅持創(chuàng)作，即使生活是那么的平凡，并且困難百出，但他沒有因為平凡和挫折而放棄，最終堅持到底，最終創(chuàng)作出巨作，從而是平凡的生活，頓時充滿意義，這樣的人，不僅在國外中有，而是數(shù)不勝數(shù)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十二
時光總是不停地流轉(zhuǎn)，歲月帶走了許多只能回首的過往，曾以為已經(jīng)淡忘了，卻又清晰地銘記在心。
五年的時間過去了，在路途的人流中回望時不經(jīng)意間的一瞥看到了平凡的世界的書影一恍而過，再次令我深刻的記起了那個平凡的世界......
驀然回首的一瞬間才恍然明白，原來平凡的烙印一直都銘刻在心。依然還能感受到平凡的世界那不平凡的力量在心底蔓延開來，甚至是成為了超越一切的存在。平凡的世界在腦海中至今依舊是歷歷在目，清晰又難以遺忘。
路遙先生耗盡畢生心血的著作平凡的世界不僅震撼了他所在的時代，激勵了一代人，也將會深深地影響著更多的人，超越時空的限制，成為永恒的精神存在。路遙先生以他最普通卻又最深刻的文字構(gòu)造了一個平凡的世界，以一群平凡的人不平凡的人生經(jīng)歷感悟著人們平凡的世界其實不平凡。
平凡的世界沒有華麗柔美的辭藻；沒有婉轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)；沒有超凡脫俗的人物。只有質(zhì)樸實在的語言；只有平淡真實的生活；只有平凡普通的你我......
平凡的世界里有一群不平凡的人，以他們平凡的人生來渲染出一個不平凡的世界。正是因為他們，平凡的世界才會愈發(fā)的不平凡。同樣，我們這平凡的世界里也許只有平凡的我和平凡的你，但正是因為有平凡的你和我不斷超越平凡的自我，平凡的世界才會顯得不平凡。
我們所要一生銘記的是平凡的世界并不平凡，也沒有平凡的人，只有平凡的世界里不平凡的你我！
昨天已成為過去，也會漸漸地沉淀在平凡的世界中。過去是令人難忘的，也會不斷作為無法抹去的人生經(jīng)歷，在平凡的世界中彰顯著不平凡。也正因如此，我們身處在平凡的世界中卻不再平凡！
人生在世，幾許如夢。浮沉一生，歸于平凡。平凡的故事有悲也有喜；平凡的經(jīng)歷有傷痛也有欣慰；平凡的`人生有隱沒也有閃耀。平凡的世界有我也有你。
曾今，我們會覺得自己是處在被世界所遺忘的無名角落，認為自己很平凡，在平凡的世界中更是平凡的如煙沙輕逝，也無人在意看得會。
如今，時過境遷，回首已過經(jīng)年。漸漸明白其實，我們曾有許多不懂。或許，我們什么也不懂。但我們不是平凡的存在，平凡的世界里也沒有平凡的人。即使是靜默的如塵埃般存在，也湮沒不了不平凡的隱隱光芒！
寂靜的夜空默然無聞，平凡的世界光芒閃爍。月如星海一粟，人為浮生一物。也許，你我確實很平凡，但正是因為在平凡的世界里有平凡的我，也有平凡的你，不斷的在超越平凡的自我，渲染著平凡的世界，平凡的世界才會不平凡！
縱然是如今的沒入凡塵，光華難顯；折轉(zhuǎn)經(jīng)年也依然會洗凈鉛華，褪卻凡塵。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十三
了解靜物畫的構(gòu)圖，靜物的選擇與搭配關(guān)系。教學(xué)難點。
讓學(xué)生體會構(gòu)圖的原則：變化中求統(tǒng)一。
教學(xué)準備。
多媒體，圖片等。課時分配。
1課時教學(xué)過程。
一：導(dǎo)入：欣賞不同工具運用下表現(xiàn)日常生活用品的作品，并請同學(xué)們判斷屬于什么畫種二：關(guān)于素描：
1．工具和材料：鉛筆：hb-6b。
(h代表硬度，b代表軟度)。
橡皮：4b橡皮素描紙等。
2．關(guān)于構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一。構(gòu)圖方法。
樣式：對稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖關(guān)于畫面的中心位置。
布置作業(yè)。
身邊的物品素描。
（一）--構(gòu)圖。
一、原則：變化中求統(tǒng)一。
二、構(gòu)圖方法。
三、
樣式。
四、畫面的中心位置。
素描。
（二）。
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關(guān)系）。
二、五調(diào)子：1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線4反光5投影教后記。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十四
《平凡的世界》被譽為"茅盾文學(xué)獎皇冠上的明珠"，問世二十多年來，一直被視為改變千萬青年命運的不朽經(jīng)典。它同時也是一部具有恢宏氣勢和史詩品格的長篇小說。雖然這部著作字數(shù)達百萬之巨，但卻絲毫不影響廣大讀者尤其是青年讀者對它的喜愛，這從《平凡的世界》的知名度和影響力以及可觀的、持續(xù)的發(fā)行量可以得到印證。
作為一個淺薄的讀者，以往讀書，對于無關(guān)人物活動的自然環(huán)境描寫總是習(xí)慣性的淺嘗輒止，一掃而過。但看《平凡的世界》，感受卻不一樣。路遙用寫實的風(fēng)格將黃土高原四季的萬千面貌洋洋灑灑的展現(xiàn)在我們面前，像釘子般扎進我們的思緒，即便是簡單的幾筆描摹也極為可感和真切。而在人物故事描寫方面，他寫少安經(jīng)營磚窯廠起起落落的喜和悲、寫少平和郝紅梅總是最后出現(xiàn)在操場拿黑饃、吃丙菜的自卑，寫少平與田曉霞彼此愛慕的深情和少安與潤葉命運的苦情，寫金波的可愛、蘭香的懂事……所以這些，路遙都寫的情真意切，平實自然，分離而不雜亂，具有極強的可讀性和極高的藝術(shù)性。再結(jié)合當(dāng)時食不果腹的生活環(huán)境，人物的悲喜歡樂往往讓我們耳熱心酸，珠淚潸然。
生活的殘忍之處在于：它使你在許多方面不如人，它使你覺著活得辛苦，甚至活得沒有尊嚴；但卻又給你一種別人沒有的東西或是能力，它足夠值得你去夸耀、自我安慰和茍且地活下去。一直以來，一種宿命的觀點始終主宰著孫玉厚老漢的精神世界。尤其是在大兒子少安的磚廠破產(chǎn)之后，他甚至認為老父親說的沒錯——孫家祖墳里埋進了窮鬼，因此窮命是不可更改的。積攢不久的光輝頓時煙消云散，幾代以來，他們過習(xí)慣了窮家薄業(yè)的日子，突然的"富貴"反倒消受不起。他不敢到人群中去——任憑闊氣人在上面唾沫星子亂飛，他只能干笑，蹲在一旁抽他的老旱煙，一句話也不敢說。他似乎有充分的理由不安茍活——沒有能力養(yǎng)活除去已經(jīng)出嫁的大女兒之外的一家人六口人（當(dāng)然他對大女兒也沒有任何能力幫扶），還有一顆時刻提到嗓子眼的、唯恐家里出一丁點災(zāi)難的戰(zhàn)栗的心以及卑微至塵埃中去的尊嚴。但他還得活著！不單單像《活著》中福貴一樣"于苦難悲傷的極限處善待生命，默默地承受著生命之重而無怨無悔的活著"，他還有精神寄托——他的好兒子、村里的好后生少安。為了幫襯這個家，兒子十三歲就輟學(xué)回家，沒有絲毫怨言。兒子還是種莊稼的好把勢，勞心勞力的生產(chǎn)隊長和一家老小深深的依賴。他是這個家的魂！一個人如果沒有精神寄托，實在無異于沒有靈魂的朽木。記得聽到過這樣一段話：《肖申克的救贖》里，安迪被關(guān)禁閉暗無天日三個月，人家問，你怎么能忍受得了？他回答，有莫扎特陪著我。
師長們經(jīng)常教誨我們：知識改變命運。這在《平凡的世界》里也表現(xiàn)的淋漓盡致。孫少安上過高小，在村里也算是個"文化人"，加之他處事能力強，考慮問題周密，毫無疑問地被推選為生產(chǎn)一隊隊長，帶領(lǐng)大家伙春播秋收，獲得一致認可。而在孫少平身上，表現(xiàn)的尤為明顯。高中畢業(yè)的他，無論是在黃原城攬活還是在大牙灣掏煤，都始終保持著讀書的習(xí)慣。這對于一個在生活上步履維艱的人來說是多么的難能可貴！也正是因為他上過高中，教過三年書，曹太太才憐惜他讓他做輕活，甚至想讓他做自己的女婿。正是因為知識，他更懂得勞動的意義，也才能在人群中發(fā)光，備受工友的尊重。更重要的是，也是因為田曉霞口中的他身上表現(xiàn)出來的非凡"氣質(zhì)"，讓他收獲了雖然短暫卻從來不敢想象的愛情。是的，我們從來不懷疑知識能夠賦予我們的裨益：理性、智慧、慈悲、運氣。
莫泊桑說，生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。我覺得人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長的路?！镀椒驳氖澜纭氛灤┝诉@句話的精神內(nèi)涵。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十五
孫少平是平凡的世界中的一個極不平凡的人物。有人將他的形象定義為農(nóng)民，因為他生長在那片黃土地上，生長在那個小村莊里，世世代代都是老實巴交的農(nóng)民，父親和哥哥都是特別能干的莊稼人，他身上也具有農(nóng)民淳樸與善良的品質(zhì)。有些人卻認為不僅僅是這樣，因為他對于雙水村、原西縣以外的世界充滿了探求和了解的渴望，他不甘心在雙水村靜悄悄地生活一輩子，他總會感覺遠方有一種東西在向他召喚，他在不間斷地做著遠行的夢!應(yīng)該說，他是一個“新舊交替時代所孕育出的新人，一個既有傳統(tǒng)因襲，又有現(xiàn)代色彩，既有農(nóng)民的淳樸品質(zhì)，又有礦工的獻身精神的時代青年”。
孫少平的一生，是奮斗的一生。在他在縣城上高中的時候，因為潤葉帶他吃了一頓好飯而覺得肚子不舒服，書中寫到，“他那消化高粱面饃的胃口，經(jīng)不住這種意外的寵愛”，不需要更多的言語，從這樣的描述中，足以讓我們明白孫少平生活的艱難，求學(xué)更是不易。但他依然深愛著這個城市，甚至覺得彌漫在這個城市上空的炭煙味聞起來都是別具一格的，透過這個城市，他更清楚地看見了他生活了幾十年的村莊：在那個他所熟悉的古老世界里，原來許多有意義的東西，現(xiàn)在看起來似乎平淡無奇了。孫少平就是這樣一個人，有著沸騰和激蕩的血液，有著自己的少年意氣，有著自己的青春的夢想和沖動。
關(guān)于知識，關(guān)于他對知識的態(tài)度，也讓我們看到了他的不平凡。然而，在那個時代，知識似乎并不是那么的重要，相反地，念書人的吃苦精神總是令人懷疑(似乎現(xiàn)在也是這樣)，包工頭都不喜歡上過學(xué)的青年，他總要裝得一個字也不識，裝成一個地地道道的莊稼人，一個只會賣力氣的“文盲”?；谶@樣的分析，我們看到，孫少平并不是為了讀書而讀書，也不是為了謀生而讀書，更不是為了更好地生活而讀書，而是不摻雜任何雜質(zhì)的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
關(guān)于苦難這門必修課。在我們這個星球上，每天都要發(fā)生許多意料之中或者出其不意的變化，社會在變化，人也在變化，沒有什么是一成不變的。這邊萬里無云，陽光燦爛;那邊就可能風(fēng)云驟起，地崩山裂。沒有一天是平靜的。人活在世上，要有足夠的勇氣面對各種各樣的變化和不平靜，即使是風(fēng)雨雷電和寒霜黑雪同時從你頭上傾下，依然需要你的從容和奮斗。我覺得，這便是路遙先生想通過孫少平表達的。不記得是誰說過，讀文學(xué)作品和看電影的最高境界，是無法描述的滄桑感。我覺得，評判一部作品的好壞也可以通過這種無法言說的滄桑感。我決定重讀一遍《平凡的世界》了。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十六
世界永遠是一個整體，從古至今，亙古不變，好像歐洲中世紀輝煌的古建筑群：神秘臃腫。
從遠古走來，那個茹毛飲血的時代，令人生畏，但卻對許多探險者而言卻充滿誘惑，也許就像今天的戈壁沙漠，越是荒涼，越蘊藏著無限生機。
試想，穿越時光的溝壑，淌過那條神秘的銀河，在那個充滿饑餓與野蠻的時代與自然撞擊，與雷鳴閃電共鳴，與野人群舞，感受華夏文明創(chuàng)始的發(fā)源，興奮激動，感受時代的召喚，感受前所未有的酣暢淋漓。
也許時光太遠，凡此種種也只當(dāng)做一種憧憬，但卻伊始于。
唐詩。
宋詞中的江南塞北的雄曠抑或小橋流水成了愈多人的夢中追求，‘大漠孤煙直，長河落日圓；是塞北殘血半邊天的壯麗美景，‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’是初春江南之景；也許過不了多久，待‘日出江花紅勝火’時，小橋流水人家意境更加完美。
也可試想在煙雨朦朧的江南小鎮(zhèn)，襲一身白衣，撐一把油紙傘，漫步于黛瓦間，感受歷代才子佳人的美好抑或攜一束長笛，登上那遠眺的亭閣，散亂無羈，抒發(fā)心中情愫；當(dāng)然也可于漫雪時節(jié)攜友泛舟于湖心，飲酒樂甚。凡此種種，是游歷江南夢碎。
在凡塵舊夢中，似乎那個夢碎的江南已離我們遠去。而今的午夜夢回卻執(zhí)著于那一刻的功名利祿，半邊曙光的星空，稀疏的巷道上卻擁立著中世紀般的建筑，讓人迷失。
每當(dāng)在星點泛濫之時，總會追問自己到底屬于天際間的哪顆星星。處于這個生活節(jié)奏愈加快節(jié)的時代，連心中那堅守的芳潔也被無情占有，不知是自我的消融還是相互滲透。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十七
黃土高原上的一戶人家，演繹了史詩般的大地上的生活的存在。孫少安，田潤葉，賀秀蓮，孫少平，田曉霞，惠英等等，每個人物都是都好像從我們的生活之中，走出來，小說的魅力就在于此，在于能夠?qū)⑽覀兩磉叺恼鎸嵉馁|(zhì)樸的人，凝結(jié)在一起。起初我是不喜歡讀小說的，認為小說都是虛構(gòu)的情節(jié)，沒有真實可言，那時的自己可謂真是太淺薄了，經(jīng)過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，才深深地領(lǐng)悟到，小說是藝術(shù)地加工提煉，小說是由千千萬萬個真實的人凝結(jié)成的，它要比現(xiàn)實的生活更可貴，更有典型性。
平凡的世界中，這些平凡的人，或許我就能夠在他們的人的身上找到似曾相識的生活的原型。
這本書真是愛不釋手，在讀到孫少安和田潤葉的愛情的時候，兩個不同的家庭背景，造成了兩個人愛情的悲劇，這樣的愛情在我們這個時代也是有的，甚至自己的愛情也或許就有孫和田愛情的樣子，不可能就是不可能，命運就是命運，生活就是生活。當(dāng)兩人的愛情注定走不到一起的時候，當(dāng)少安結(jié)婚之后，而且娶了適合自己的老婆，過上了自己規(guī)劃中的生活。其實，這個時候我一直為潤葉揪著心，一念之差，受到外界的迫使嫁給了自己不愛的李向前，她的未來的生活會是怎樣的？我在內(nèi)心之中一直為潤葉懸著心，生活不會饒過誰，你的一次決定會影響你的人生的走向，你的生活會因為你的決定而懸殊差別。
后來的生活沒有給潤葉一個美好的人生，名存實亡，有名無實的夫妻生活，最后注定是悲劇的結(jié)局，向前悲劇的車禍是早就已經(jīng)埋下的禍根，因為開始就注定了不完美的結(jié)局。一念之差，一生的命運，你的決定太重要了。
孫少平起初我是不怎么喜歡這樣一個人物，認為這個弟弟沒有主見，總是在哥哥少安的光環(huán)之下生活，窩窩囊囊的，再加上對電視劇袁弘飾演的少平的影響，總覺得不夠灑脫。但是，這個人物卻是一個后起之秀，當(dāng)少平從雙水村出來的時候，就注定他人格和精神的獨立，從攬工漢，到挖煤工人，在苦難的生活面前，更多的是一種悲愴的尊嚴，正如一首歌中所唱“傷疤是他最驕傲的勛章?！惫植坏锰飼韵紩绱讼矏圻@個“挖煤的丈夫”。當(dāng)看到田曉霞犧牲的消息時，我?guī)缀跏菧I流滿面，太過于悲愴，為什么這么美妙的愛情會在頃刻間煙消云散，生活啊生活，總是帶給人驚喜，又是驚嚇。當(dāng)美好在你面前摧毀，這是何等的悲愴，痛心。
或許這就是生活，最平凡的生活！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十八
生命里有著多少的無奈和惋惜,又有著怎樣的愁苦和感傷?雨浸風(fēng)蝕的落寞與蒼楚一定是水,靜靜地流過青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月。
貧瘠厚重的黃土高原上曾經(jīng)有這樣一群苦難的人，他們機械式地生活，小心翼翼地生活著。今天一個政策可以塑造他們，明天一個決定也能夠摧毀他們。幸運的人抓住一根救命稻草，也只能提心吊膽的生活著，不敢有一絲作為。他們樸實平凡的就像腳下的土地、風(fēng)中的塵埃，他們消化著紅豆角角老南瓜的身體里蘊藏著無窮無盡的力量。但他們守舊、落后、困倦、貧窮，就像煙波浩渺的海綿上隨波逐流的船只，沒有方向，沒有出路，人生只能任由命運擺布。這種無助的感覺就如同青藤扎根在心里，越揪越緊，以致讓人窒息。
本書以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，形象地刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們。
當(dāng)少安因為無錢讀書而退學(xué)，獨自承擔(dān)起家庭，他與潤葉的愛情是那么的讓人惋惜，對于家他沒有一點點的自私，為了家里能夠維持下去，他放棄了潤葉。他的潛意識里認為自己給不了潤葉幸福，他知道他的老婆必須是能夠與他一起撐起這個家的。他是一個很精明很勤勞并且思想很先進的人，在改革開放的浪潮中能夠發(fā)家致富并不超出我們的意料，他的經(jīng)歷卻是幾經(jīng)坎坷，幾度起伏。在事業(yè)上如日中天時他的妻子卻病入膏肓。
當(dāng)少平在村里不當(dāng)教師后，他沒有向命運屈服，不愿一生只為填飽肚子而活著。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面闖蕩世界，他從漂泊的攬工漢成為正式的工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，盡心盡力地干活，成為一名優(yōu)秀工人。但是，這一切絕不是靠運氣。在他闖蕩過程中，他背上的疤，告訴我們他付出了多少；他破爛的行李，告訴我們他的生活有多苦；黑夜中微弱的光芒，告訴我們他的求學(xué)精神有多么頑強。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十九
在我多姿多彩的成長生活中，曾有過無數(shù)位優(yōu)秀教師教過我，但讓我印象最深的還是孟穎老師。
每天，您都會為我們認真?zhèn)湔n、批作業(yè)、出試卷，那次不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，更是讓我親眼目睹了您的辛苦。那是一個星期四的下午，我參加完鼓樂隊的訓(xùn)練，已是七點多了。當(dāng)我回教室拿完書包正準備回家的時候，無意中發(fā)現(xiàn)辦公室的門還敞開著。我輕輕地走過去好奇地推開門，發(fā)現(xiàn)您還在書桌旁奮筆疾書地批閱著我們?nèi)缟降淖鳂I(yè)。我深情地叫了一聲“老師！”您吃驚地回過頭，關(guān)切地問：“樂樂，這么晚了，怎么還不回家呀？”我心疼地說：“老師，您也快點回家吧，天都黑了!”您微微一笑，滿臉倦容地說：“謝謝你的關(guān)心，沒事兒，老師批完了這幾本就走?！?BR> 窗外的星星都已在眨眼，老師的筆還在本子上沙沙地滑動，我的心卻再也無法平靜下來。在我的再三催促聲中，老師終于站了起來，揉了揉酸痛的脖子，對我說：“好，小家伙，咱們一起走吧，免得你父母擔(dān)心?！闭f完，她從抽屜里拿出一個大塑料袋，將作業(yè)一股腦地裝了進去，準備回家挑燈奮戰(zhàn)。我的眼睛濕潤了――看，這就是我們的老師，平凡又偉大！
第二十九個教師節(jié)來臨了，讓我從內(nèi)心深處由衷地向您道一聲：“老師，您辛苦啦！感謝您的培育之恩！”無論我們今后走向哪里，您永遠是我最親、最好的老師！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇二十
“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗;而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世上活了一場，有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭;同時，也會給人自身注入一種強大的內(nèi)在力量?！边@段話出自路遙所作的《平凡的世界》。
凡，是我們個人的特點。因為相對于永不停歇的歷史長流來說，我們顯得太過于渺小。不過是寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。而這個世界亦是平凡的。因為生與死，先進與落后，貧窮與富有早已使它披上平凡的外衣。
而路遙筆下的主人公所處的環(huán)境，則是平凡的世界中再平凡不過的了。他們生活在那黃土高原上不計其數(shù)的的村落中的一座。但就是在如此平凡的環(huán)境中，平凡的主人公卻讓無數(shù)讀者感受到了他們生命中不平凡的意志。
作為《平凡的世界》的主人公之一的孫少平，他的生活一直處于饑餓與貧窮之中。學(xué)生時代的他食不果腹，衣不裹體。讓他在女生面前覺得不體面，他的心中苦澀，凄楚。而使他痛苦的根源便是貧困對于自尊心的傷害。但即使如此，他從未放棄，而是更加努力與勤奮地學(xué)習(xí)。他知道自己想要的世界是怎樣的，但條件的限制使他明白現(xiàn)實與夢想的差距。然后感情上伴侶的意外死亡，以及困難給予他過于沉重的打擊。但他不向命運低頭，積極進取，勇于拼搏的精神卻一直貫穿始終。而故事的另一主人公孫少安的身上也有著如此特點。
不論是孫少平還是孫少安，從他們的身上我們都可以看到平凡的人身上所擁有的不平凡的意志，不平凡的奮斗。他們的家庭是貧窮的。但他們并沒有因此而埋怨，而是承擔(dān)起了家庭的責(zé)任。他們的愛情是悲劇的，但卻使他們因為生活的磨礪而變得更加成熟。他們的奮斗之路是一波三折的，但他們卻從不退縮，一直前進。我想這就是為什么這本書如此吸引人的原因吧。
我們生活在平凡的世界上，所擁有的或許是再平凡不過的背景，平凡而又普通的相貌，平凡甚至有些糟糕的生活。但我們所需要的，所要去做的并不是對于這樣的生活的抱怨，而是去擁有一顆不平凡的內(nèi)心。面對生活的不公平，要學(xué)會淡然視之。面對處境的困難，要學(xué)會從不屈服。面對夢想與現(xiàn)實的差距，要學(xué)會積極進取，為之努力，為之奮斗。
火把雖然低垂，但火舌卻一直向上燃燒。看淡個人的平凡，追逐內(nèi)心的夢想。即使天寒地凍，路遙馬亡。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生已經(jīng)算是大孩子了，作為“90后”和“00后”的代表，這些孩子普遍高傲、對情感比較淡漠。特別是我校的孩子，家境富裕，生活條件優(yōu)越，從小就被全家人捧在手心，普遍習(xí)慣以自我為中心，對身邊的人和事比較淡漠，不關(guān)心。因此，對于生活中一些平凡的但能令人倍感溫暖的瞬間往往處于忽視狀態(tài)。為了孩子能更加健康地享受生活中的溫暖與感動，需要對他們的心靈進行啟發(fā)，打開他們閉塞的心靈之門，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘生活中處處存在的溫情。并且行動起來，讓自己也成為一個讓人感動的人。
教材分析：
教材首先列舉了一些讓我們感動不已的英雄模范人物，然后引申到生活中其實也有很多看似不起眼、但卻能體現(xiàn)高尚人格的人間真情的事例，引出了本課的中心話題“為平凡感動”，再通過老師舉的生活中常常會發(fā)生的但卻又很容易被人忽視的一個小小的遞剪刀的事例，引發(fā)學(xué)生的思考。接著學(xué)生也談到了自己親身經(jīng)歷的一件非常細小但溫暖的大夫先把聽診器捂熱再放到病人胸口的事例，引發(fā)對生活中那些敬業(yè)工作，為他人著想的人和事。接著，通過一個投遞員阿姨的故事讓學(xué)生明白生活中看似平凡的人和事卻也能帶給人溫暖與感動。最后讓每個學(xué)生發(fā)表自己的意見，通過交流了解他人的看法，共同分享。
教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)會在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美好和高尚的品質(zhì)。
2.情感目標：學(xué)會用心體驗平凡生活中的溫暖與感動。
3.能力目標：樹立從自己做起，在小事上為別人著想的信念。
教學(xué)重難點：
認識到在平凡的生活中，只要我們用心去體會，去發(fā)現(xiàn)，會覺得生活中處處充滿著溫暖與感動。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示新課。
1、請一組同學(xué)幫老師完成一個任務(wù)，把老師手里的剪刀遞給這一組的最后一位同學(xué)，觀察學(xué)生是怎樣遞的（主要是觀察學(xué)生遞剪刀的動作，刀刃的方向是朝著誰的）。
2、通過觀察，采訪把刀刃朝著自己的同學(xué)遞剪刀時的想法，同時采訪接過同學(xué)用這種方式遞來的剪刀的同學(xué)的感想。
3、通過這件小事例，得出結(jié)論，并進行總結(jié)：一個小小的，毫不起眼的動作，它的出發(fā)點卻是在為別人考慮，能帶給人溫暖。
【設(shè)計意圖】一開始，請學(xué)生完成這樣一個任務(wù)，讓學(xué)生明白在我們的生活中，像這種再平凡不過的舉動，其實處處存在，卻能在那一瞬間帶給別人溫暖與感動。
二、交流、探討，感受親情、友情、人間真情的溫暖。
1、師講述自己小時候的事例：老師的一個輕輕的撫摸和一句溫柔的鼓勵帶給自己勇氣和信心。
【設(shè)計意圖】通過老師講述的小事例，把學(xué)生帶到對過去生活的回憶當(dāng)中，同時也明白那種心頭一顫，想說什么又什么都說不出來的感覺就是感動。
2、板書課題：為平凡感動。
3、出示圖片：校園里家長給孩子送飯的溫馨場面。
【設(shè)計意圖】通過對生活中這些細小瞬間的捕捉，讓學(xué)生明白，其實經(jīng)常被我們忽略的瞬間也是充滿感動與溫馨的，生活中處處充滿著溫暖。
5、生回憶交流發(fā)生在與父母之間的溫暖瞬間。
6、師：爸爸媽媽對我們的關(guān)懷，所做的一切都是平凡的，它分布在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細小與瑣碎當(dāng)中，但其中卻體現(xiàn)出最無私的父愛與母愛，這就是人間最感人，最真摯，最讓人割舍不了的親情。
7、朗誦詩歌《游子吟》。
9、師講述自己看到的發(fā)生在小朋友之間的互相愛護幫助的事例。
【設(shè)計意圖】通過對生活中小事例的敘說，打開學(xué)生的思路，讓他們發(fā)現(xiàn)更多的感動。
10、在音樂聲中回憶發(fā)生在與老師、同學(xué)和朋友之間的溫暖瞬間。
11、生敘說感動瞬間。
12、師：生活中還有些人我們并不認識，有些事也并不是發(fā)生在我們身上，但依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房，就如下面我們要看到的這個短片中的一樣。
13、播放視頻《感動中國》。
【設(shè)計意圖】從身邊的小事延伸到社會上的那些讓人難忘、讓人感動的人和事，讓學(xué)生感受到社會上這些敬業(yè)的人和事處處存在，都能帶給我們感動與溫馨。
14、生談觀后感。
15、暢所欲言：想對華醫(yī)生說的話。
16、師生一起講述書上投遞員阿姨的故事。
三、因感動而行動，簽下感恩承諾書。
2、感恩承諾書。
3、生分享感恩承諾書。
【設(shè)計意圖】在感受了平凡生活中的感動后，對學(xué)生的情感進行進一步地升華，其實我們也可以做很多事帶給別人感動。
4、師：同學(xué)們，今天我們就一起感受到了這些平凡的瞬間，為這一些平凡的人，平凡的事所感動，那從今天起，就讓我們因平凡而感動，因感動而行動。
板書設(shè)計：
為平凡感動。
親情友情人間真情。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、以情感受人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平凡，體驗感動。
2、從生活的細節(jié)中尋找令人感動的瞬間與點滴，體會從這些事中所體現(xiàn)出的高尚人格和人間真情。
課前準備：
故事、圖片、照片、錄像、音樂。
教學(xué)過程：
一、范例引導(dǎo)。
人們常說：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。盡管這樣，可還是有些人的名字永遠在歷史的天空熠熠生輝，他們的故事依然婦孺皆知，耳熟能詳，令人感動不已。
出示課件：名人（普通勞動者）姓名。
你都看到了誰的名字？在他們的故事中，你捕捉到了怎樣的'畫面？
同學(xué)們，歷史長河，英雄輩出，老師也僅僅是從無數(shù)的英雄人物、模范人物中隨意選取了幾位。每當(dāng)我們想起他們，總是忍不住心潮起伏，潸然淚下。話又說回來，其實生活中能感動我們的人和事真是太多了。這是因為他們太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以從不被人注意。但是他們的所作所為同樣體現(xiàn)著高尚的人格，讓我們感受到心靈的溫暖，感受到友情、親情、人間的真情。今天，就讓我們來《為平凡感動》吧！
二、以情感人，為平凡感動。
1、感動父母的親情。
有一類人，他們從我們蹣跚學(xué)步到長大成人，不知流過多少汗，受過多少累，有的可能還流過血、流過淚，但始終都無怨無悔。你們知道他們是誰嗎？今天，就讓我們靜靜地想一想，父母為你所做的令你難忘、使你感動、落淚的事。
適時引導(dǎo)學(xué)生從別人講的故事中說說聽到了什么？是否與他（她）有共同的感受？
我想，父母為我們所做的一切是平凡的，而且它分散在日復(fù)一日，年復(fù)一年的細小與瑣碎之中，但其中卻體現(xiàn)出最無私、最偉大的父愛與母愛。它沒有豪言壯語，沒有驚心動魄，只有和風(fēng)細雨，只有潤物無聲，這就叫做“大愛無痕”。（板書）這就是人間最真摯、最感人、最讓人割舍不了的親情。所以，古今中外，才有了那么多思鄉(xiāng)的憂愁與美麗，才有了更多的感動與淚水。讓我們來齊讀一首小詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”
2、感動別人的相助。
同學(xué)們，成長的過程中，可能不僅僅是得到父母的關(guān)懷與關(guān)注，想想你的生活中曾經(jīng)還有誰幫助過你，感動過你呢？同座之間相互說一說，交流與溝通一下。
選一兩個同學(xué)說一說，然后讓其他同學(xué)說說自己通過交流與傾聽感受到了什么。
3、感動他人的真情。
生活中可能還有些事情不是發(fā)生在我們身上，但是它們依然讓我們感動不已，甚至撞擊著我們的心房。讓我們來看一組照片，仔細地看一看，認真地想一想，說說你有怎樣的感受？（課件：感動系列照片）。
三、為典型人物在平凡中體現(xiàn)的偉大而感動。
2、讓我們來看一個短片，走近他，認識他。（課件：感動中國）。
3、此時此刻，我們走近了他，認識了他，你想說些什么呢？
徐本禹也是個很普通的人，在貴州支教的兩年中，他也曾經(jīng)有過動搖，想到過放棄，但是他想到的是大山深處一雙雙求知的眼睛，想到大山深處貧窮落后的面貌，他留堅持了下來。主持人白巖松說，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就偉大在堅持不懈，偉大在情真志堅，偉大在善良執(zhí)著，所以他感動了孩子，感動了山村，感動了貴州，感動了中國。
四、釋放課堂中積蓄的情感。
感動也許只是一瞬間，過去了，也就成了美好的回憶。課前同學(xué)們都準備了空白的感恩卡?，F(xiàn)在，就把你最想說的話寫在上面，永遠珍藏起這份人間的真情與美好的回憶。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，人生的道路上，令我們感動的事太多太多了。老師希望你們能因平凡而感動，因感動而行動。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化。3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）。
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、錄音機范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
通過觀察天空理解“藍湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計：
黃乎乎。
16、世界多美好呀！藍湛湛愛大自然。
綠茵茵。
碧澄澄。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇四
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學(xué)生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫閱讀心得。
課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。
【學(xué)情分析】。
孫少平的生活和心理狀態(tài)，對許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗。當(dāng)然也有很多同學(xué)對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。
【設(shè)計思路】。
課前布置學(xué)生認真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的'物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【學(xué)習(xí)目標】。
1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。
2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月?！彼f：“對生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！边@樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過許多無法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。
一、知人論世，走進作品。
請同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎——茅盾文學(xué)獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊率先實行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。
1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）。
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇五
文本解讀：
《平凡的世界》是一部現(xiàn)實主義小說，也是一部小說形式的家族史。作者濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，在小說中全景式地表現(xiàn)了中國當(dāng)代城鄉(xiāng)的社會生活。在近十年的廣闊背景下，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。
《名著欣賞》中節(jié)選內(nèi)容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。
閱讀要點：
設(shè)計理念：
在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生充分思考，探究發(fā)現(xiàn)，體驗感悟，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生與自我對話，與生活對話，讓閱讀成為學(xué)生最重要的生活方式，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
學(xué)情分析：
對于高年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)會自主閱讀，學(xué)會與同伴交流分享，進行更為廣泛、深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在進行本次班級讀書會之前，學(xué)生已經(jīng)利用寒假時間閱讀了該書的節(jié)選部分，在開學(xué)初的讀書交流時已經(jīng)表現(xiàn)對該書濃厚的興趣。
教學(xué)目標：
通過閱讀感受小說的神奇魅力，感受閱讀的無線快樂，陶冶情操，獲得生命成長的啟迪。同時，在閱讀過程中，滲透閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說中蘊含的哲理是教學(xué)重點，掌握閱讀小說的方法是教學(xué)難點。
學(xué)生課前準備：
教師課前準備：
通讀全集《平凡的世界》和《名著欣賞》之節(jié)選部分，根據(jù)搜集的材料和學(xué)生的整理資料做好課件。
教學(xué)過程：
一、整體把握。
最近一段時間，我們一起閱讀了《平凡的`世界》。讀著故事，我們跟隨著主人公孫少平時而高興，時而悲傷，時而驚心動魄，讓我們再次走進小說中重溫那經(jīng)典的一幕幕。
指名學(xué)生按順序說出節(jié)選內(nèi)容大致內(nèi)容，相機出示課件提示。
節(jié)選一：孫少平在學(xué)校讀書時生活貧困，認識了另一個貧困學(xué)生郝紅梅。
節(jié)選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說，他發(fā)現(xiàn)郝紅梅也喜歡看小說。
節(jié)選三：潤葉來找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。
節(jié)選四：少平到黃原城找活干，人生地不熟。
節(jié)選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。
節(jié)選六：孫少平?jīng)]有多要曹書記給的工錢，但是得罪了他舅馬順。
節(jié)選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續(xù)找活干。
節(jié)選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時因為緊張血壓偏高，他非常著急。
節(jié)選九：女醫(yī)生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復(fù)查終于合格了。
二、感悟形象。
學(xué)生交流課前準備好的競猜題，以小組為單位進行搶答競猜。
“兄弟，先喝一杯!”
三、啟迪人生。
你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語段，大聲地誦讀出來，也可以讀讀你自己寫的讀書感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂和收獲。
課件相機出示書中摘錄精彩語段，讓學(xué)生進行誦讀。
四、拓展延伸。
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記。
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天長大，年輕人已摸到那臉上的胡須。
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易。
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易。
平凡的人間，有男也有女。
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜。
平凡的故事，陌生又熟悉。
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
還記得《芝麻開門》的作家祈智說過的話嗎?(“我就在書中等你!”)作家永遠會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠地對自己說：我就在書中等你!對伙伴、對家長說：我就在書中等你!
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇六
興華學(xué)校韓慶花三年級。
加入時間：6月1日7。
教學(xué)內(nèi)容24、海底世界。
教學(xué)重點理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。
媒體準備cai課件。
課時安排二課時（本課為第二課時）。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這一堂課，我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道，海底世界是什么樣的嗎？2、這在課文最后點明了這一中心。那么，課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢？（板書：寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富）1、學(xué)生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提問講出課文的主要內(nèi)容。從整體上復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生對課文有一個整體的了解，然后可以對照提綱進行具體學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)1、聽錄音朗讀或指名學(xué)生朗讀第2自然段。思考：從哪些語句可以看出海底是寧靜的？2、指名學(xué)生集體交流。3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語？你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當(dāng)嗎？4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時，內(nèi)容非常有趣，你想不想朗讀給大家聽聽?，F(xiàn)在先自己練習(xí)一下。5、指名學(xué)生朗讀。6、除了書上描寫到的聲音外，還有其它聲音嗎？老師想請同學(xué)們想象著穿上潛水衣，戴上特制的水中聽音器，聽一聽海底的各種各樣聲音。7、同學(xué)們，你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎？1、學(xué)生聽錄音朗讀，找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。2、學(xué)生集體交流。3、學(xué)生討論“寧靜”和“安靜”的使用。4、學(xué)生練習(xí)朗讀第2節(jié)內(nèi)容。5、學(xué)生閉上雙眼，靜靜地聽課件模擬的海底聲音。6、學(xué)生口述剛才聽到的海底各種聲音。這一部分內(nèi)容教學(xué)教師作了一定的指導(dǎo)，運用多種手段引導(dǎo)學(xué)生想像海底世界的奇特景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學(xué)生口述，可以讓學(xué)生由感而發(fā)，適時進行說話練習(xí)。
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5節(jié)1、過渡：海底世界真是太有趣了。不過，還有更讓人感到神奇的地方呢？2、看了這段錄象，你最想說什么？3、你們知道嗎，南京有一個海洋世界館，那兒有好幾個展廳，其中有這樣三個展廳：動物館、植物館、礦物館，如果聘請你當(dāng)解說員，你愿意向游客介紹哪個館呢？（指名學(xué)生說說）4、要想當(dāng)好解說員，首先要理解要解說的內(nèi)容，然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容，最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外，解說時，還可以注意禮貌用語和加上自己適當(dāng)?shù)氖謩?，以吸引游客。現(xiàn)在請同學(xué)們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。（電腦顯示學(xué)習(xí)步驟）1、看錄像（第3至第5節(jié)的內(nèi)容）2、學(xué)生談看完錄像后的想法。3、學(xué)生說說自己想介紹哪一個館。4、學(xué)生對照要求自學(xué)和練習(xí)。5、學(xué)生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習(xí)。6、學(xué)生上臺解說，解說時其它學(xué)生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問，解說同類內(nèi)容的同學(xué)也可以解答。7、學(xué)生跟家長練習(xí)解說，家長沒來的，找一個同學(xué)解說。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考慮到內(nèi)容有趣味，語句理解淺顯，主要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生大膽練習(xí)解說，在說的過程中領(lǐng)悟，在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。
四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)課文第6節(jié)教師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容，而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！本毩?xí)有感情地朗讀最后一句話。小結(jié)是緊密依賴于上文的學(xué)習(xí)，只是水到渠成的點明一下。
五、激趣拓展1、過渡：海底是一個令人神往的地方，已經(jīng)有不少探險家，研究海洋的科學(xué)家到過海底，還把奇異的景象寫成書，拍成圖片、錄像。2、海底世界是精彩的，同學(xué)們對海底世界了解得還很少，人類對海底還沒有完全認識，這有待于同學(xué)進一步學(xué)習(xí)有關(guān)海洋的科學(xué)知識，有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此，我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動，請同學(xué)們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料，實踐課上討論研究的方案。1、出示關(guān)于海洋的圖書、vcd盤片，并欣賞海底圖片。2、課后積極收集有關(guān)資料。這堂課雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進一步激發(fā)學(xué)生去探索海底世界的求知欲。
教后感在設(shè)計這堂課的教學(xué)時，我是從開展一次綜合實踐活動課的整體著眼，這一堂課主要擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對海底世界有了一個初步的了解，并能對課文中介紹的海底物產(chǎn)和景色作簡單的介紹。接下來還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，可以是文字，可以是圖片，可以是動畫或錄像。進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本堂課的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)以下幾方面的特色。一是注重教學(xué)語言的趣味性，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。二是引導(dǎo)學(xué)生對重點語句進行有感情地朗讀，去體會，去領(lǐng)悟，去想像海底景色的奇異，物產(chǎn)的豐富。三是充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。通過海底動植物圖片的欣賞，建立語像感，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)奠定語感基礎(chǔ)。四是利用這篇課文的特點，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，讓他們大膽地練習(xí)說話，練習(xí)表達自己的感想，真正做到精神與語言同構(gòu)共生。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇七
《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執(zhí)著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學(xué)生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優(yōu)秀作品，課下一定引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學(xué)生閱讀，并撰寫閱讀心得。
課本中節(jié)選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環(huán)境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。
【學(xué)情分析】。
孫少平的生活和心理狀態(tài)，對許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，可能有切身的感受。要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗。當(dāng)然也有很多同學(xué)對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。
【設(shè)計思路】。
課前布置學(xué)生認真閱讀第一章和第二章的內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，了解《平凡的世界》的主要內(nèi)容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）。
【學(xué)習(xí)目標】。
1.了解作者路遙及其創(chuàng)作風(fēng)格，把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認識社會的變革。
2、整體把握選文的主要內(nèi)容。（人物、情節(jié)、環(huán)境）。
【教學(xué)流程】。
導(dǎo)入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月?！彼f：“對生活應(yīng)抱有熱情，藝術(shù)作品是激情的產(chǎn)物，才能感染別人?！边@樣一位內(nèi)心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。
他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數(shù)的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應(yīng)當(dāng)成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。
他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學(xué)界出過許多無法解答的人生命題與假設(shè)，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經(jīng)變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，輝煌的人生?！边@句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當(dāng)?shù)乇硎隽寺愤b短暫而輝煌的文學(xué)人生。
一、知人論世，走進作品。
請同學(xué)們閱讀材料上的相關(guān)內(nèi)容，回答屏幕上的問題。
1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來到陜西省文藝創(chuàng)作研究室、中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。
他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎——茅盾文學(xué)獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。
第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學(xué)習(xí)和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平又高考落榜，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。
第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊率先實行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。
第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫(yī)院出來，又充滿信心地回到了礦山。
一、朗讀選文，整體感知。
請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現(xiàn)。
1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風(fēng)光”。少平眼里的“風(fēng)光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）。
二、拓展遷移，暢所欲言。
1、同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，哪些方面你最為感動？(學(xué)生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)。
四、小結(jié)本節(jié)，布置作業(yè)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇八
老師從書柜中抽出了曾在九四年讀過的一本小說，當(dāng)時老師比你們大不了多少，小說一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當(dāng)年碰到這本書時，是復(fù)習(xí)參加《中國古代文學(xué)作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說，真有讀此書“三月不識肉味”的感覺，后來雖然錯過了那次考試，但我不后悔，因為是它在給我的人生不斷地注入精神動力。
1、作者簡介。
（1）大家聽說過這位作家嗎？
（2）“他寫作時，因為寫的時間太長，手都硬了，只能拿熱水泡?！镀椒驳氖澜纭肥撬蒙鼡Q來的一部力作?！?BR> 路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學(xué)領(lǐng)域進行過很多有益的探索，尤以小說成就最高。代表作有短篇小說《人生》、長篇小說《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學(xué)獎。短暫的人生，永恒的精神。
2、作品內(nèi)容的簡介。
小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。既流露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對社會、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。
全書共三部，162章。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會生活的長篇小說。
從哪句話可以了解到小說人物生活的時代環(huán)境？
課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。
2、學(xué)會欣賞小說，準確把握人物形象。
3、樹立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。
（一）整體感知。
2、快速瀏覽課文節(jié)選片段《做客》，用一句話概括課文內(nèi)容。孫少平到縣革委會副主任家做客。
3、討論：感知孫少平此時的生活處境。
（1）他怎么去的？（參考：被潤葉姐邀請）。
（2）他情愿嗎？（參考：潤葉姐已經(jīng)過來了，扯著他的袖口拉他了。）。
（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點是什么？不同點呢？（參考：讀高一，來自貧窮、苦難的家庭）。
在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來才剛剛褪掉少年的稚氣。
他來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來。這就是學(xué)生時代的孫少平，貧窮寒酸。
（4）指名讀孫少平時怎樣吃午飯的。
（二）分析孫少平做客的心理。
1、默讀課文，將文中寫得真切的能夠表現(xiàn)孫少平心理活動的地方畫出來，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)?。（參考：文中的神態(tài)、動作語言、心理獨白等。）。
2、討論：文中的描寫刻畫了孫少平什么樣的心理狀態(tài)？（參考：惶恐、緊張等。）。
3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來的？如果到郝紅梅家、潤葉家呢？（參考：對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，貧窮苦難給他帶來的自卑和自尊。）。
4、欣賞丈中用景物描寫襯托人物心理的方法。
（1）討論：做客回來，孫少平還緊張嗎？作者有沒有直接寫孫少平長長地舒了一口氣……（參考：舒暢、結(jié)尾部分的環(huán)境描寫。）。
（2）文中還有兩處環(huán)境描寫，同學(xué)們課后分析一下。
（3）小結(jié)：生活中，環(huán)境造就人。小說中的環(huán)境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實同學(xué)們在周記中也經(jīng)常運用這種寫法，舉例略。
（三）總結(jié)。
以上我們通過對文中的心理描寫、環(huán)境描寫的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。
1、分組討論，然后代表回答。
2、提示：我們在課文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書”等。）。
3、延伸閱讀。
現(xiàn)在，女同學(xué)們整天都在談?wù)摳邆}健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學(xué)就是這么一副樣子，但看了就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇九
《平凡的世界》在我看來描寫的是一部血淚奮斗史，故事中的每個人都在朝著自己的方向勤勤懇懇的努力著。故事的主人公，孫家的兩個孩子，孫少安和孫少平，為了家庭，為了自身價值的實現(xiàn)，在文革前后至改革開放這段新中國成立后最為動蕩的年代，堅守著自己的世界觀人生觀，追逐著自己的夢想。
少安是典型的善良的農(nóng)民的代表，創(chuàng)業(yè)失敗后仍然不拒絕當(dāng)初嘲諷他的鄉(xiāng)民的求助，我非常喜歡他也非常崇拜他。然而對于同樣出身農(nóng)村的我，或許我在家同樣有個哥哥照顧，同時自己剛剛工作，對少平的遭遇以及他的奮斗史同樣的拜服，如果說對少安更多的是崇拜、是欣賞，那么我對少平更多的是視他為我的榜樣我的將來，當(dāng)然不是模仿他去當(dāng)攬工漢，而是要模仿他的精神他的勁頭，要向少平學(xué)習(xí)，無論在多么艱苦的條件下，都不能忘了學(xué)習(xí)，不能讓自己墮落。少平從書生一下轉(zhuǎn)換為城市的攬工漢的時候，由于身單力薄，根本無法勝任艱苦的小工生活，然而他咬碎鋼牙硬是超額完成了小工應(yīng)該做的工作，對每一個包工頭都留下了非常深刻的印象。同樣是剛從學(xué)校畢業(yè)的我，初次來到工作崗位上，我也必須要向少平學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的意志力，做好自己的工作。
少平在當(dāng)攬工漢的時候，脊背血肉模糊的時候，仍然要創(chuàng)造條件看書；在當(dāng)煤礦工人，從礦井上來的時候仍然要看書；書籍花費了我們可愛的少平非常多時間，耽誤他非常多休息，然而就是書籍讓少平和一般的農(nóng)村人，與一般的攬工漢，與他的煤礦工友有了質(zhì)的不同，故事的結(jié)局并沒有描寫少平未來的生活，然而我相信，少平想要的事情都能做到！我想這是少平的奮斗精神給我的信心，或許也是書籍，也是他強烈的求知欲讓我相信他有這個能力。
參照少平，我的生活條件比他強了不知道多少倍，自己所能接觸到的學(xué)習(xí)資源也是豐富異常，工作環(huán)境也是舒服于少平不知凡幾。我想我更沒有理由不學(xué)習(xí)了，我也要學(xué)習(xí)?。?！我也要奮斗！?。?！向往自己有一天，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己身上也具備了少平所擁有的一些東西。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十
多少年來我一直激勵著自己，人豈可庸庸碌碌地度過一生，人該有自己的目標，該有自己的理想，應(yīng)該在人生的旅途中留下光輝的一頁。但對于眼前的一切又是那么蒼白，原因正是我缺乏對困難挑戰(zhàn)的毅力和決心。這可能是我經(jīng)受的挫折太少，換種說法，可能是缺少磨練。一生之中，從小學(xué)到進入重點中學(xué)，進而到念大學(xué)，到現(xiàn)在踏上社會工作，未曾有過大風(fēng)大浪的沖擊，意志明顯不夠堅強，在自己身上反而產(chǎn)生了一種惰性。這正是我人生中的缺憾，而如今正是路遙用了他那不朽的著作，撕去了華麗的外衣露出了不全的原貌。
高爾基曾多次提及“貧窮是一所大學(xué)”，路遙筆下的孫少平正是從貧窮這所大學(xué)中走出來的。孫少平在給他的妹妹蘭香的信中是這樣寫道：
我們出生于貧困的農(nóng)民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將將使我們一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。
首先要自強自主，勇敢的面對我們不熟悉的世界，不要怕苦難。如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感。親愛的妹妹，我多么希望你的一生充滿快樂，有位了不起的人說過：“痛苦難道是白忍受的嗎？它應(yīng)該使我們更偉大！”
平凡而樸實的言語，滲透著錚錚鐵骨的豪邁之氣，孫少平，他從學(xué)生時代的“非洲人”開始，從成年后的“攬工漢”開始，經(jīng)歷的是極端艱苦的人生奮斗，并在痛苦的磨礪中形成一種對苦難的驕傲感、崇高感。正是這種人生哲學(xué)的支撐，使他忍受劇烈的肌膚之痛，接受常人難于忍受的人生考驗，甚至在地層深處，在礦井這一兇險的“黑暗世界”里，也不失“吃鋼咬鐵”的硬漢風(fēng)度和不畏艱險的強者氣質(zhì)。
看完《平凡的世界》，使精神貧瘠的我又一次得到了精神食糧，彌補了內(nèi)心的又一片空白，精神最重要，它是人的支柱，有了它，人才能干好一件事。從讀書到現(xiàn)在，我細細地回想自己的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)我在外界的困難最多、壓力最大的時候，取得的成績卻是最顯著的。此時，我想到了我身邊的許多人也正是如此，在失敗和悲痛中奮起，在困難和絕望中奮起，我們的許多同學(xué)也何嘗不是這樣。在感悟了苦難后，更多的是獲得了一種拼搏的精神和毅力。
但是我們中也有一些人從小到大都生活在遠離困苦、無憂無慮的環(huán)境中，他們不了解苦難，或并未親生感受過苦難，未真正體會過苦難的滋味。許多時候，家長，社會，乃至心理學(xué)家們，一次次感嘆于我們年輕的一代，太脆弱，經(jīng)受不起風(fēng)吹浪打、苦難挫折，象一株株樹苗，風(fēng)一吹即折斷或倒下，也許我們正缺少對苦難的磨難和思考。我是多么希望我們這一代，個個經(jīng)受得起困難，個個如孫少平那樣是個不畏艱險“吃鐵咬鋼”的強者。這需要我們從苦難中去感悟人生，在苦難中樹立起人生的堅強意志和奮斗目標。
人的成熟離不開這樣那樣的痛苦經(jīng)歷。曲折，加速著人的意志的成熟；挫折，培養(yǎng)著人的性格的成熟。把痛苦看作一種精神財富吧，戰(zhàn)勝痛苦，收獲的必將是成功和快樂。
記得作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一段自白：“人最寶貴的是生命。生命屬于每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而愧疚?！睂τ谖一?qū)τ谙笪疫@樣的年輕人，這些言語有著巨大的鞭策力。我們不一定會有保爾或?qū)O少平他們的經(jīng)歷，但我們應(yīng)多感受苦難，因為任何人的成長、成才、取得成就的過程都不可能是一帆風(fēng)順。如今我再也不用去旁征博引那一句“世界上沒有不經(jīng)過艱苦的磨難而成就大業(yè)。”
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十一
“勞動著是幸福，無論在哪個年代”，這是作家路遙在長篇巨著《平凡的世界》中寫的。沒錯，人活著就是為了幸福，世界最精彩，但它卻又是平凡的，精彩是你我的平凡塑造的。
人生的好與壞，總是不經(jīng)意的掌握在個人手中，無論在什么位置，無論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛生活，上帝對它就是平等的。因為只有這樣，生活中就不會把不幸當(dāng)做負擔(dān)，才能去做生活的主人，用自己真誠的心去體驗，畢竟生命屬于我們的只有一次。生命受之父母，要懂得珍惜，要活出生命的意義。在國外，曾經(jīng)有位著名的音樂家――貝多芬，它身為一個音樂人，在耳聾的折磨下，依然堅持創(chuàng)作，即使生活是那么的平凡，并且困難百出，但他沒有因為平凡和挫折而放棄，最終堅持到底，最終創(chuàng)作出巨作，從而是平凡的生活，頓時充滿意義，這樣的人，不僅在國外中有，而是數(shù)不勝數(shù)。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十二
時光總是不停地流轉(zhuǎn)，歲月帶走了許多只能回首的過往，曾以為已經(jīng)淡忘了，卻又清晰地銘記在心。
五年的時間過去了，在路途的人流中回望時不經(jīng)意間的一瞥看到了平凡的世界的書影一恍而過，再次令我深刻的記起了那個平凡的世界......
驀然回首的一瞬間才恍然明白，原來平凡的烙印一直都銘刻在心。依然還能感受到平凡的世界那不平凡的力量在心底蔓延開來，甚至是成為了超越一切的存在。平凡的世界在腦海中至今依舊是歷歷在目，清晰又難以遺忘。
路遙先生耗盡畢生心血的著作平凡的世界不僅震撼了他所在的時代，激勵了一代人，也將會深深地影響著更多的人，超越時空的限制，成為永恒的精神存在。路遙先生以他最普通卻又最深刻的文字構(gòu)造了一個平凡的世界，以一群平凡的人不平凡的人生經(jīng)歷感悟著人們平凡的世界其實不平凡。
平凡的世界沒有華麗柔美的辭藻；沒有婉轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)；沒有超凡脫俗的人物。只有質(zhì)樸實在的語言；只有平淡真實的生活；只有平凡普通的你我......
平凡的世界里有一群不平凡的人，以他們平凡的人生來渲染出一個不平凡的世界。正是因為他們，平凡的世界才會愈發(fā)的不平凡。同樣，我們這平凡的世界里也許只有平凡的我和平凡的你，但正是因為有平凡的你和我不斷超越平凡的自我，平凡的世界才會顯得不平凡。
我們所要一生銘記的是平凡的世界并不平凡，也沒有平凡的人，只有平凡的世界里不平凡的你我！
昨天已成為過去，也會漸漸地沉淀在平凡的世界中。過去是令人難忘的，也會不斷作為無法抹去的人生經(jīng)歷，在平凡的世界中彰顯著不平凡。也正因如此，我們身處在平凡的世界中卻不再平凡！
人生在世，幾許如夢。浮沉一生，歸于平凡。平凡的故事有悲也有喜；平凡的經(jīng)歷有傷痛也有欣慰；平凡的`人生有隱沒也有閃耀。平凡的世界有我也有你。
曾今，我們會覺得自己是處在被世界所遺忘的無名角落，認為自己很平凡，在平凡的世界中更是平凡的如煙沙輕逝，也無人在意看得會。
如今，時過境遷，回首已過經(jīng)年。漸漸明白其實，我們曾有許多不懂。或許，我們什么也不懂。但我們不是平凡的存在，平凡的世界里也沒有平凡的人。即使是靜默的如塵埃般存在，也湮沒不了不平凡的隱隱光芒！
寂靜的夜空默然無聞，平凡的世界光芒閃爍。月如星海一粟，人為浮生一物。也許，你我確實很平凡，但正是因為在平凡的世界里有平凡的我，也有平凡的你，不斷的在超越平凡的自我，渲染著平凡的世界，平凡的世界才會不平凡！
縱然是如今的沒入凡塵，光華難顯；折轉(zhuǎn)經(jīng)年也依然會洗凈鉛華，褪卻凡塵。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十三
了解靜物畫的構(gòu)圖，靜物的選擇與搭配關(guān)系。教學(xué)難點。
讓學(xué)生體會構(gòu)圖的原則：變化中求統(tǒng)一。
教學(xué)準備。
多媒體，圖片等。課時分配。
1課時教學(xué)過程。
一：導(dǎo)入：欣賞不同工具運用下表現(xiàn)日常生活用品的作品，并請同學(xué)們判斷屬于什么畫種二：關(guān)于素描：
1．工具和材料：鉛筆：hb-6b。
(h代表硬度，b代表軟度)。
橡皮：4b橡皮素描紙等。
2．關(guān)于構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一。構(gòu)圖方法。
樣式：對稱式構(gòu)圖和均衡式構(gòu)圖關(guān)于畫面的中心位置。
布置作業(yè)。
身邊的物品素描。
（一）--構(gòu)圖。
一、原則：變化中求統(tǒng)一。
二、構(gòu)圖方法。
三、
樣式。
四、畫面的中心位置。
素描。
（二）。
一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關(guān)系）。
二、五調(diào)子：1亮色調(diào)2灰色調(diào)3明暗交界線4反光5投影教后記。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十四
《平凡的世界》被譽為"茅盾文學(xué)獎皇冠上的明珠"，問世二十多年來，一直被視為改變千萬青年命運的不朽經(jīng)典。它同時也是一部具有恢宏氣勢和史詩品格的長篇小說。雖然這部著作字數(shù)達百萬之巨，但卻絲毫不影響廣大讀者尤其是青年讀者對它的喜愛，這從《平凡的世界》的知名度和影響力以及可觀的、持續(xù)的發(fā)行量可以得到印證。
作為一個淺薄的讀者，以往讀書，對于無關(guān)人物活動的自然環(huán)境描寫總是習(xí)慣性的淺嘗輒止，一掃而過。但看《平凡的世界》，感受卻不一樣。路遙用寫實的風(fēng)格將黃土高原四季的萬千面貌洋洋灑灑的展現(xiàn)在我們面前，像釘子般扎進我們的思緒，即便是簡單的幾筆描摹也極為可感和真切。而在人物故事描寫方面，他寫少安經(jīng)營磚窯廠起起落落的喜和悲、寫少平和郝紅梅總是最后出現(xiàn)在操場拿黑饃、吃丙菜的自卑，寫少平與田曉霞彼此愛慕的深情和少安與潤葉命運的苦情，寫金波的可愛、蘭香的懂事……所以這些，路遙都寫的情真意切，平實自然，分離而不雜亂，具有極強的可讀性和極高的藝術(shù)性。再結(jié)合當(dāng)時食不果腹的生活環(huán)境，人物的悲喜歡樂往往讓我們耳熱心酸，珠淚潸然。
生活的殘忍之處在于：它使你在許多方面不如人，它使你覺著活得辛苦，甚至活得沒有尊嚴；但卻又給你一種別人沒有的東西或是能力，它足夠值得你去夸耀、自我安慰和茍且地活下去。一直以來，一種宿命的觀點始終主宰著孫玉厚老漢的精神世界。尤其是在大兒子少安的磚廠破產(chǎn)之后，他甚至認為老父親說的沒錯——孫家祖墳里埋進了窮鬼，因此窮命是不可更改的。積攢不久的光輝頓時煙消云散，幾代以來，他們過習(xí)慣了窮家薄業(yè)的日子，突然的"富貴"反倒消受不起。他不敢到人群中去——任憑闊氣人在上面唾沫星子亂飛，他只能干笑，蹲在一旁抽他的老旱煙，一句話也不敢說。他似乎有充分的理由不安茍活——沒有能力養(yǎng)活除去已經(jīng)出嫁的大女兒之外的一家人六口人（當(dāng)然他對大女兒也沒有任何能力幫扶），還有一顆時刻提到嗓子眼的、唯恐家里出一丁點災(zāi)難的戰(zhàn)栗的心以及卑微至塵埃中去的尊嚴。但他還得活著！不單單像《活著》中福貴一樣"于苦難悲傷的極限處善待生命，默默地承受著生命之重而無怨無悔的活著"，他還有精神寄托——他的好兒子、村里的好后生少安。為了幫襯這個家，兒子十三歲就輟學(xué)回家，沒有絲毫怨言。兒子還是種莊稼的好把勢，勞心勞力的生產(chǎn)隊長和一家老小深深的依賴。他是這個家的魂！一個人如果沒有精神寄托，實在無異于沒有靈魂的朽木。記得聽到過這樣一段話：《肖申克的救贖》里，安迪被關(guān)禁閉暗無天日三個月，人家問，你怎么能忍受得了？他回答，有莫扎特陪著我。
師長們經(jīng)常教誨我們：知識改變命運。這在《平凡的世界》里也表現(xiàn)的淋漓盡致。孫少安上過高小，在村里也算是個"文化人"，加之他處事能力強，考慮問題周密，毫無疑問地被推選為生產(chǎn)一隊隊長，帶領(lǐng)大家伙春播秋收，獲得一致認可。而在孫少平身上，表現(xiàn)的尤為明顯。高中畢業(yè)的他，無論是在黃原城攬活還是在大牙灣掏煤，都始終保持著讀書的習(xí)慣。這對于一個在生活上步履維艱的人來說是多么的難能可貴！也正是因為他上過高中，教過三年書，曹太太才憐惜他讓他做輕活，甚至想讓他做自己的女婿。正是因為知識，他更懂得勞動的意義，也才能在人群中發(fā)光，備受工友的尊重。更重要的是，也是因為田曉霞口中的他身上表現(xiàn)出來的非凡"氣質(zhì)"，讓他收獲了雖然短暫卻從來不敢想象的愛情。是的，我們從來不懷疑知識能夠賦予我們的裨益：理性、智慧、慈悲、運氣。
莫泊桑說，生活不可能像你想象得那么好，但也不會像你想象得那么糟。我覺得人的脆弱和堅強都超乎自己的想象。有時，我可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長的路?！镀椒驳氖澜纭氛灤┝诉@句話的精神內(nèi)涵。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十五
孫少平是平凡的世界中的一個極不平凡的人物。有人將他的形象定義為農(nóng)民，因為他生長在那片黃土地上，生長在那個小村莊里，世世代代都是老實巴交的農(nóng)民，父親和哥哥都是特別能干的莊稼人，他身上也具有農(nóng)民淳樸與善良的品質(zhì)。有些人卻認為不僅僅是這樣，因為他對于雙水村、原西縣以外的世界充滿了探求和了解的渴望，他不甘心在雙水村靜悄悄地生活一輩子，他總會感覺遠方有一種東西在向他召喚，他在不間斷地做著遠行的夢!應(yīng)該說，他是一個“新舊交替時代所孕育出的新人，一個既有傳統(tǒng)因襲，又有現(xiàn)代色彩，既有農(nóng)民的淳樸品質(zhì)，又有礦工的獻身精神的時代青年”。
孫少平的一生，是奮斗的一生。在他在縣城上高中的時候，因為潤葉帶他吃了一頓好飯而覺得肚子不舒服，書中寫到，“他那消化高粱面饃的胃口，經(jīng)不住這種意外的寵愛”，不需要更多的言語，從這樣的描述中，足以讓我們明白孫少平生活的艱難，求學(xué)更是不易。但他依然深愛著這個城市，甚至覺得彌漫在這個城市上空的炭煙味聞起來都是別具一格的，透過這個城市，他更清楚地看見了他生活了幾十年的村莊：在那個他所熟悉的古老世界里，原來許多有意義的東西，現(xiàn)在看起來似乎平淡無奇了。孫少平就是這樣一個人，有著沸騰和激蕩的血液，有著自己的少年意氣，有著自己的青春的夢想和沖動。
關(guān)于知識，關(guān)于他對知識的態(tài)度，也讓我們看到了他的不平凡。然而，在那個時代，知識似乎并不是那么的重要，相反地，念書人的吃苦精神總是令人懷疑(似乎現(xiàn)在也是這樣)，包工頭都不喜歡上過學(xué)的青年，他總要裝得一個字也不識，裝成一個地地道道的莊稼人，一個只會賣力氣的“文盲”?；谶@樣的分析，我們看到，孫少平并不是為了讀書而讀書，也不是為了謀生而讀書，更不是為了更好地生活而讀書，而是不摻雜任何雜質(zhì)的發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
關(guān)于苦難這門必修課。在我們這個星球上，每天都要發(fā)生許多意料之中或者出其不意的變化，社會在變化，人也在變化，沒有什么是一成不變的。這邊萬里無云，陽光燦爛;那邊就可能風(fēng)云驟起，地崩山裂。沒有一天是平靜的。人活在世上，要有足夠的勇氣面對各種各樣的變化和不平靜，即使是風(fēng)雨雷電和寒霜黑雪同時從你頭上傾下，依然需要你的從容和奮斗。我覺得，這便是路遙先生想通過孫少平表達的。不記得是誰說過，讀文學(xué)作品和看電影的最高境界，是無法描述的滄桑感。我覺得，評判一部作品的好壞也可以通過這種無法言說的滄桑感。我決定重讀一遍《平凡的世界》了。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十六
世界永遠是一個整體，從古至今，亙古不變，好像歐洲中世紀輝煌的古建筑群：神秘臃腫。
從遠古走來，那個茹毛飲血的時代，令人生畏，但卻對許多探險者而言卻充滿誘惑，也許就像今天的戈壁沙漠，越是荒涼，越蘊藏著無限生機。
試想，穿越時光的溝壑，淌過那條神秘的銀河，在那個充滿饑餓與野蠻的時代與自然撞擊，與雷鳴閃電共鳴，與野人群舞，感受華夏文明創(chuàng)始的發(fā)源，興奮激動，感受時代的召喚，感受前所未有的酣暢淋漓。
也許時光太遠，凡此種種也只當(dāng)做一種憧憬，但卻伊始于。
唐詩。
宋詞中的江南塞北的雄曠抑或小橋流水成了愈多人的夢中追求，‘大漠孤煙直，長河落日圓；是塞北殘血半邊天的壯麗美景，‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’是初春江南之景；也許過不了多久，待‘日出江花紅勝火’時，小橋流水人家意境更加完美。
也可試想在煙雨朦朧的江南小鎮(zhèn)，襲一身白衣，撐一把油紙傘，漫步于黛瓦間，感受歷代才子佳人的美好抑或攜一束長笛，登上那遠眺的亭閣，散亂無羈，抒發(fā)心中情愫；當(dāng)然也可于漫雪時節(jié)攜友泛舟于湖心，飲酒樂甚。凡此種種，是游歷江南夢碎。
在凡塵舊夢中，似乎那個夢碎的江南已離我們遠去。而今的午夜夢回卻執(zhí)著于那一刻的功名利祿，半邊曙光的星空，稀疏的巷道上卻擁立著中世紀般的建筑，讓人迷失。
每當(dāng)在星點泛濫之時，總會追問自己到底屬于天際間的哪顆星星。處于這個生活節(jié)奏愈加快節(jié)的時代，連心中那堅守的芳潔也被無情占有，不知是自我的消融還是相互滲透。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十七
黃土高原上的一戶人家，演繹了史詩般的大地上的生活的存在。孫少安，田潤葉，賀秀蓮，孫少平，田曉霞，惠英等等，每個人物都是都好像從我們的生活之中，走出來，小說的魅力就在于此，在于能夠?qū)⑽覀兩磉叺恼鎸嵉馁|(zhì)樸的人，凝結(jié)在一起。起初我是不喜歡讀小說的，認為小說都是虛構(gòu)的情節(jié)，沒有真實可言，那時的自己可謂真是太淺薄了，經(jīng)過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，才深深地領(lǐng)悟到，小說是藝術(shù)地加工提煉，小說是由千千萬萬個真實的人凝結(jié)成的，它要比現(xiàn)實的生活更可貴，更有典型性。
平凡的世界中，這些平凡的人，或許我就能夠在他們的人的身上找到似曾相識的生活的原型。
這本書真是愛不釋手，在讀到孫少安和田潤葉的愛情的時候，兩個不同的家庭背景，造成了兩個人愛情的悲劇，這樣的愛情在我們這個時代也是有的，甚至自己的愛情也或許就有孫和田愛情的樣子，不可能就是不可能，命運就是命運，生活就是生活。當(dāng)兩人的愛情注定走不到一起的時候，當(dāng)少安結(jié)婚之后，而且娶了適合自己的老婆，過上了自己規(guī)劃中的生活。其實，這個時候我一直為潤葉揪著心，一念之差，受到外界的迫使嫁給了自己不愛的李向前，她的未來的生活會是怎樣的？我在內(nèi)心之中一直為潤葉懸著心，生活不會饒過誰，你的一次決定會影響你的人生的走向，你的生活會因為你的決定而懸殊差別。
后來的生活沒有給潤葉一個美好的人生，名存實亡，有名無實的夫妻生活，最后注定是悲劇的結(jié)局，向前悲劇的車禍是早就已經(jīng)埋下的禍根，因為開始就注定了不完美的結(jié)局。一念之差，一生的命運，你的決定太重要了。
孫少平起初我是不怎么喜歡這樣一個人物，認為這個弟弟沒有主見，總是在哥哥少安的光環(huán)之下生活，窩窩囊囊的，再加上對電視劇袁弘飾演的少平的影響，總覺得不夠灑脫。但是，這個人物卻是一個后起之秀，當(dāng)少平從雙水村出來的時候，就注定他人格和精神的獨立，從攬工漢，到挖煤工人，在苦難的生活面前，更多的是一種悲愴的尊嚴，正如一首歌中所唱“傷疤是他最驕傲的勛章?！惫植坏锰飼韵紩绱讼矏圻@個“挖煤的丈夫”。當(dāng)看到田曉霞犧牲的消息時，我?guī)缀跏菧I流滿面，太過于悲愴，為什么這么美妙的愛情會在頃刻間煙消云散，生活啊生活，總是帶給人驚喜，又是驚嚇。當(dāng)美好在你面前摧毀，這是何等的悲愴，痛心。
或許這就是生活，最平凡的生活！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十八
生命里有著多少的無奈和惋惜,又有著怎樣的愁苦和感傷?雨浸風(fēng)蝕的落寞與蒼楚一定是水,靜靜地流過青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月。
貧瘠厚重的黃土高原上曾經(jīng)有這樣一群苦難的人，他們機械式地生活，小心翼翼地生活著。今天一個政策可以塑造他們，明天一個決定也能夠摧毀他們。幸運的人抓住一根救命稻草，也只能提心吊膽的生活著，不敢有一絲作為。他們樸實平凡的就像腳下的土地、風(fēng)中的塵埃，他們消化著紅豆角角老南瓜的身體里蘊藏著無窮無盡的力量。但他們守舊、落后、困倦、貧窮，就像煙波浩渺的海綿上隨波逐流的船只，沒有方向，沒有出路，人生只能任由命運擺布。這種無助的感覺就如同青藤扎根在心里，越揪越緊，以致讓人窒息。
本書以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，形象地刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們。
當(dāng)少安因為無錢讀書而退學(xué)，獨自承擔(dān)起家庭，他與潤葉的愛情是那么的讓人惋惜，對于家他沒有一點點的自私，為了家里能夠維持下去，他放棄了潤葉。他的潛意識里認為自己給不了潤葉幸福，他知道他的老婆必須是能夠與他一起撐起這個家的。他是一個很精明很勤勞并且思想很先進的人，在改革開放的浪潮中能夠發(fā)家致富并不超出我們的意料，他的經(jīng)歷卻是幾經(jīng)坎坷，幾度起伏。在事業(yè)上如日中天時他的妻子卻病入膏肓。
當(dāng)少平在村里不當(dāng)教師后，他沒有向命運屈服，不愿一生只為填飽肚子而活著。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面闖蕩世界，他從漂泊的攬工漢成為正式的工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機遇，盡心盡力地干活，成為一名優(yōu)秀工人。但是，這一切絕不是靠運氣。在他闖蕩過程中，他背上的疤，告訴我們他付出了多少；他破爛的行李，告訴我們他的生活有多苦；黑夜中微弱的光芒，告訴我們他的求學(xué)精神有多么頑強。
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇十九
在我多姿多彩的成長生活中，曾有過無數(shù)位優(yōu)秀教師教過我，但讓我印象最深的還是孟穎老師。
每天，您都會為我們認真?zhèn)湔n、批作業(yè)、出試卷，那次不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，更是讓我親眼目睹了您的辛苦。那是一個星期四的下午，我參加完鼓樂隊的訓(xùn)練，已是七點多了。當(dāng)我回教室拿完書包正準備回家的時候，無意中發(fā)現(xiàn)辦公室的門還敞開著。我輕輕地走過去好奇地推開門，發(fā)現(xiàn)您還在書桌旁奮筆疾書地批閱著我們?nèi)缟降淖鳂I(yè)。我深情地叫了一聲“老師！”您吃驚地回過頭，關(guān)切地問：“樂樂，這么晚了，怎么還不回家呀？”我心疼地說：“老師，您也快點回家吧，天都黑了!”您微微一笑，滿臉倦容地說：“謝謝你的關(guān)心，沒事兒，老師批完了這幾本就走?！?BR> 窗外的星星都已在眨眼，老師的筆還在本子上沙沙地滑動，我的心卻再也無法平靜下來。在我的再三催促聲中，老師終于站了起來，揉了揉酸痛的脖子，對我說：“好，小家伙，咱們一起走吧，免得你父母擔(dān)心?！闭f完，她從抽屜里拿出一個大塑料袋，將作業(yè)一股腦地裝了進去，準備回家挑燈奮戰(zhàn)。我的眼睛濕潤了――看，這就是我們的老師，平凡又偉大！
第二十九個教師節(jié)來臨了，讓我從內(nèi)心深處由衷地向您道一聲：“老師，您辛苦啦！感謝您的培育之恩！”無論我們今后走向哪里，您永遠是我最親、最好的老師！
平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇二十
“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗;而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世上活了一場，有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭;同時，也會給人自身注入一種強大的內(nèi)在力量?！边@段話出自路遙所作的《平凡的世界》。
凡，是我們個人的特點。因為相對于永不停歇的歷史長流來說，我們顯得太過于渺小。不過是寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。而這個世界亦是平凡的。因為生與死，先進與落后，貧窮與富有早已使它披上平凡的外衣。
而路遙筆下的主人公所處的環(huán)境，則是平凡的世界中再平凡不過的了。他們生活在那黃土高原上不計其數(shù)的的村落中的一座。但就是在如此平凡的環(huán)境中，平凡的主人公卻讓無數(shù)讀者感受到了他們生命中不平凡的意志。
作為《平凡的世界》的主人公之一的孫少平，他的生活一直處于饑餓與貧窮之中。學(xué)生時代的他食不果腹，衣不裹體。讓他在女生面前覺得不體面，他的心中苦澀，凄楚。而使他痛苦的根源便是貧困對于自尊心的傷害。但即使如此，他從未放棄，而是更加努力與勤奮地學(xué)習(xí)。他知道自己想要的世界是怎樣的，但條件的限制使他明白現(xiàn)實與夢想的差距。然后感情上伴侶的意外死亡，以及困難給予他過于沉重的打擊。但他不向命運低頭，積極進取，勇于拼搏的精神卻一直貫穿始終。而故事的另一主人公孫少安的身上也有著如此特點。
不論是孫少平還是孫少安，從他們的身上我們都可以看到平凡的人身上所擁有的不平凡的意志，不平凡的奮斗。他們的家庭是貧窮的。但他們并沒有因此而埋怨，而是承擔(dān)起了家庭的責(zé)任。他們的愛情是悲劇的，但卻使他們因為生活的磨礪而變得更加成熟。他們的奮斗之路是一波三折的，但他們卻從不退縮，一直前進。我想這就是為什么這本書如此吸引人的原因吧。
我們生活在平凡的世界上，所擁有的或許是再平凡不過的背景，平凡而又普通的相貌，平凡甚至有些糟糕的生活。但我們所需要的，所要去做的并不是對于這樣的生活的抱怨，而是去擁有一顆不平凡的內(nèi)心。面對生活的不公平，要學(xué)會淡然視之。面對處境的困難，要學(xué)會從不屈服。面對夢想與現(xiàn)實的差距，要學(xué)會積極進取，為之努力，為之奮斗。
火把雖然低垂，但火舌卻一直向上燃燒。看淡個人的平凡，追逐內(nèi)心的夢想。即使天寒地凍，路遙馬亡。