報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
教育調(diào)研報告篇一
三角小學(xué)情況
(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀
三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室，沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)
(二)在校教師情況
學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰械氖歉鶕?jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
圖表1：教師學(xué)歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數(shù)
(三)學(xué)校教育管理方面
每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因?yàn)楹⒆映煽兤鸱欢?，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況
因?yàn)橛闪昙壣踔胁恍枰荚?，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析
(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低
1、家長普遍文化水平差
根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。
2、家長采取放羊式教育
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴(yán)重問題就是放羊式教育，家長因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長態(tài)度微妙
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī)，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：
年齡結(jié)構(gòu)不合理
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足
在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高
教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的.工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費(fèi)等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議
俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子
俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語
以上幾點(diǎn)建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
教育調(diào)研報告篇二
近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財(cái)政局、縣人社局等部門具體負(fù)責(zé)均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊(duì)伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務(wù)教育差異系數(shù)逐年減小，義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。
一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔(dān)當(dāng)，始終堅(jiān)持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學(xué)條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學(xué)”的愿望。一是抓實(shí)校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機(jī)關(guān)幼兒園，真正實(shí)現(xiàn)了“最好的房子在學(xué)校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學(xué)校內(nèi)涵提升工程。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調(diào)整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學(xué)一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學(xué)四至六年級大班額全部控制在省定標(biāo)準(zhǔn)5%以內(nèi)，擬在工業(yè)園區(qū)、河?xùn)|新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學(xué)校，新增學(xué)位7500個，預(yù)計(jì)全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊(duì)伍強(qiáng)化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補(bǔ)充教師835名，確保了全縣義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程。健全了義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教160人次，實(shí)施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)力度，培訓(xùn)農(nóng)村教師6450多人次，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進(jìn)教育信息化普及工程。由縣財(cái)政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設(shè)和學(xué)校教育信息化裝備建設(shè)，對全縣所有義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊了教學(xué)儀器設(shè)備，滿足了全縣義務(wù)教育學(xué)校信息化教育教學(xué)需要。
加快教師補(bǔ)充步伐，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實(shí)現(xiàn)師資科學(xué)合理配置。一是優(yōu)化教師補(bǔ)充交流機(jī)制。通過加大教師招聘力度，在嚴(yán)控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補(bǔ)一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補(bǔ)的現(xiàn)象。大力推進(jìn)教師交流，建立健全義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機(jī)制。及時足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教師各類培訓(xùn)，依托“國培計(jì)劃”、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機(jī)制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實(shí)農(nóng)村教師各項(xiàng)待遇政策，創(chuàng)新啟動實(shí)施了“省特級教師”“市級名師”“省市學(xué)科帶頭人”“省級骨干教師”等專項(xiàng)補(bǔ)貼政策。
積極落實(shí)公平就學(xué)政策，關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學(xué)通道、暢通隨遷子女入學(xué)通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，共贏人生出彩機(jī)會。
教育調(diào)研報告篇三
近日，我通過對多所學(xué)校及老師的調(diào)研與觀察，對教育領(lǐng)域的一些問題有了一些心得體會。在此，我想分享一下我的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。
第一段：學(xué)校教育與社會需求
教育走向社會化與職業(yè)化已成為當(dāng)下的必然趨勢。但是，在學(xué)校教育中，應(yīng)將文化傳承和社會需求進(jìn)行平衡。高考制度的變革也將對學(xué)校教育領(lǐng)域帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。未來，教育界應(yīng)加強(qiáng)教育與社會之間的關(guān)系，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在更加優(yōu)先的位置。
第二段：教育觀念的轉(zhuǎn)變
要想真正改變教育的質(zhì)量，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)落實(shí)立德樹人的理念。傳統(tǒng)的教育觀念中存在著許多的弊端，如不重視學(xué)生的個性，不注重學(xué)生的價值觀等等。針對這些問題，我們需要著重強(qiáng)調(diào)人的基本價值以及發(fā)掘?qū)W生個性特點(diǎn)，有針對性地為學(xué)生開展教育教學(xué)工作而不是單純地灌輸知識。
第三段：教育資源的合理利用
優(yōu)秀的教育資源是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，教育資源的分配不均造成了貧困地區(qū)的學(xué)校教育水平相對較低。我們應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的利用和開發(fā)，加強(qiáng)對于教師教育的支持力度，從而更好地保障貧困地區(qū)的教育質(zhì)量。同時，還應(yīng)該發(fā)揮家庭和社會的積極作用，全民參與教育，形成合力，共同打造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
第四段：師資隊(duì)伍的建設(shè)
師生是教育教學(xué)過程中最關(guān)鍵和核心的協(xié)作雙方，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的教育教學(xué)能力和教育理念的培養(yǎng)，著重提升其教育教學(xué)的知識水平、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。同時，還需要為優(yōu)秀的教師提供更好的教育資源和待遇，吸引更多年輕人加入到這個行業(yè)中來。
第五段：教育創(chuàng)新的實(shí)踐
教育創(chuàng)新是推動教育變革和發(fā)展的重要方式。隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新，不斷地開拓新的教育道路，并且創(chuàng)造性地引入新的教育理念和教育實(shí)踐。這需要我們深入到實(shí)踐中去，通過不斷地探索和嘗試，不斷地借鑒和汲取，打造出更加適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的教育模式。
總結(jié)起來，當(dāng)今時代，教育是辦好事業(yè)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢的重要基石。我們需要不斷地加強(qiáng)教育改革與創(chuàng)新，注重教育質(zhì)量與特色，打造人類和諧發(fā)展的偉大舞臺，加速教育事業(yè)的發(fā)展，為人類的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育調(diào)研報告篇四
我處于農(nóng)村基層教育這中，所面臨的學(xué)生是來自經(jīng)濟(jì)落后知識匱乏的家庭，對于這種我們無力改變家庭現(xiàn)狀的教育，我們該如何對孩子們進(jìn)行教育呢，這是每一個山村基層教育者的難題。農(nóng)村家庭現(xiàn)狀可總結(jié)如下：
__鎮(zhèn)地處海拔2400.00米，年平均氣溫16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農(nóng)作物，由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務(wù)工，于是就出現(xiàn)了下列情況：
就我班上而言，現(xiàn)一年級共有學(xué)生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大點(diǎn)的哥哥姐姐帶著。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的媽媽不堪生活的拮據(jù)丟下家庭孩子離家出走。跟著祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計(jì)而奔波也無暇照顧孩子學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛，使孩子心理上出現(xiàn)偏差。給學(xué)習(xí)帶來障礙。
有些家庭的父母報著這樣一種觀念，把學(xué)生交到學(xué)校學(xué)校就得包干，他們除了給學(xué)生吃住外，幾乎不再過問什么。這些孩子雖然餓不著凍不著但精神安慰上或是跟家長溝通的機(jī)會上基本沒有。導(dǎo)致在家家長基本不管、學(xué)習(xí)基本不動。
教育是三方面的即學(xué)校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有：
（1）精確掌握學(xué)生的家庭背景，有的放矢、對癥下藥。要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪，在進(jìn)行家訪進(jìn)我們要先預(yù)設(shè)一些有針對性問話，以便了解家長的思想，并做好記錄。回校后及時整理總結(jié)，達(dá)到些次家訪的目的。跟學(xué)生拉攏關(guān)系，了解其動態(tài)。
（2）班主任老師要不定時召開家長會，而且盡量全員參與。利用家長會這個時間就家訪中所了解的情況對家長進(jìn)行培訓(xùn)，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話，不不酗酒?？酥萍彝コ臣艿鹊?。讓家長給孩子樹典范做榜樣，為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭。
總之，提高家庭教育是農(nóng)村教育的一個難點(diǎn)，不是一兩次的交流和培訓(xùn)就能解決的，可能有些錯誤觀念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固，甚至用小學(xué)階段都無法扭轉(zhuǎn)，那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準(zhǔn)備，反正孩子是天性善良的，本質(zhì)是質(zhì)樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點(diǎn)溫度也是一種成功吧！
教育調(diào)研報告篇五
教育是國家發(fā)展的基石，也是每個人成長的必經(jīng)之路。為了深入了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的解決方案，我們進(jìn)行了一次調(diào)研。在這次調(diào)研中，我深感教育的偉大和重要性，同時也意識到了教育存在的一些問題和需要改進(jìn)的地方，以下是我的一些心得體會。
第二段：教育觀念的變革
調(diào)研中，我注意到了教育觀念的變革對于教育發(fā)展的重要作用。過去，教育普遍以知識傳授為主要目標(biāo)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而現(xiàn)在，越來越多的人開始認(rèn)識到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。這種教育觀念的改變對于培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人才很有益處。
第三段：教育公平的追求
調(diào)研中我也發(fā)現(xiàn)了教育不公平的問題，這是一個亟待解決的社會問題。在有些地區(qū)和家庭，孩子因?yàn)榉N種原因無法享受到良好的教育資源，這導(dǎo)致了教育機(jī)會的不平等。在改善教育公平方面，我們需要政府的重視和支持，建立起完善的教育資源分配機(jī)制，同時也要提高教育的普及程度，讓更多的人有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)的教育。只有實(shí)現(xiàn)教育的公平，我們才能有一個更加和諧公正的社會。
第四段：教育方式的創(chuàng)新
調(diào)研中，我還意識到了教育方式的創(chuàng)新對于提高教育質(zhì)量的重要性。在過去，傳統(tǒng)的教育方式通常以課堂講授為主，缺乏趣味性和互動性，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦情緒。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該更加注重創(chuàng)新教育方式，如引入互聯(lián)網(wǎng)教育、實(shí)踐教學(xué)等，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：教師素質(zhì)的提高
在調(diào)研中，我還體會到了教師素質(zhì)對于教育的重要性。優(yōu)秀的教師是教育的中流砥柱，他們的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要重視教師的培養(yǎng)和提高，提供他們終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷更新自己的知識和教育觀念。同時，我們也要改善教師的待遇和職業(yè)發(fā)展空間，讓更多優(yōu)秀的人才愿意從事教育工作。只有有素質(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過這次調(diào)研，我更加深入地認(rèn)識到了教育的重要性和教育存在的問題。在未來，我們需要共同努力，改革教育觀念，追求教育公平，推動教育方式的創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為每個孩子提供良好的教育環(huán)境和機(jī)會。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的偉大目標(biāo)，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。
教育調(diào)研報告篇六
鄉(xiāng)村教育調(diào)研是對農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r的全面了解和分析，對于了解和推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展具有重要意義。近期，我參與了一次鄉(xiāng)村教育調(diào)研活動，從中深刻感受到了農(nóng)村地區(qū)教育的困境和希望。在此，我想分享一下我的調(diào)研心得體會。
**第一段：了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀**
在鄉(xiāng)村教育調(diào)研過程中，我們首先了解了農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)校數(shù)量眾多，但教育資源相對不足。師資力量，尤其是優(yōu)質(zhì)教師的不足，是農(nóng)村教育發(fā)展的最大瓶頸。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，很多家庭難以提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件給孩子們，這也嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和成績。農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施等也普遍較為滯后，很難滿足學(xué)生的需求。農(nóng)村學(xué)生面臨的文化環(huán)境單一，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也難以提供給他們多樣的教育機(jī)會。
**第二段：挖掘農(nóng)村教育潛力**
然而，盡管農(nóng)村教育面臨各種困境，鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們依然展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力。鄉(xiāng)村教師面對各種困境，仍然努力提升自己的教學(xué)水平，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。在調(diào)研中，我們看到了一些學(xué)生默默努力、奮發(fā)向上的事例。這些學(xué)生面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但他們逆境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力追求夢想。他們的故事讓我們感到感動和鼓舞，也證明了農(nóng)村教育中潛力的存在。
**第三段：加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)**
為了提升農(nóng)村教育的發(fā)展水平，我們需要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和支持。鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們掌握著農(nóng)村教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。通過提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，借助先進(jìn)的教育理念和方法，幫助鄉(xiāng)村教師提高教學(xué)能力和水平。同時，政府和社會組織應(yīng)該增加對鄉(xiāng)村學(xué)校的資金投入，改善學(xué)校的硬件設(shè)施，提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。
**第四段：加強(qiáng)農(nóng)村與城市教育的交流與合作**
除了加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和支持外，我們也需要增加農(nóng)村與城市教育的交流與合作。借鑒城市教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，將城市融入農(nóng)村教育發(fā)展的過程中。同時，鼓勵城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校之間的對接與交流，使城市學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生有更多的互動和交流機(jī)會。這樣不僅可以提高農(nóng)村學(xué)生的教育質(zhì)量，也可以拓寬他們的視野，增加他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。
**第五段：全社會共同參與鄉(xiāng)村教育**
最后，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展，需要全社會共同參與。家長應(yīng)該重視教育，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。社會組織和企業(yè)也應(yīng)該積極參與農(nóng)村教育，提供贊助和支持，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供更多的資源和資金。同時，政府部門也應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入，加強(qiáng)政策支持和監(jiān)管，推動鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展。
總結(jié)一下，在鄉(xiāng)村教育調(diào)研中，我們不僅了解到了農(nóng)村教育的困境，也看到了農(nóng)村教育發(fā)展的希望。通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、推動農(nóng)村與城市教育的交流與合作、全社會共同參與鄉(xiāng)村教育，我們相信農(nóng)村教育一定能夠取得更加顯著的進(jìn)步，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育機(jī)會和發(fā)展空間。
教育調(diào)研報告篇七
四史教育是指中國歷史上的四部正史，即《史記》、《漢書》、《后漢書》和《三國志》。這些正史不僅記錄了中國古代歷史的真實(shí)面貌，也蘊(yùn)含著豐富的歷史智慧和價值觀念。為了更好地了解四史教育的意義和價值，我參與了一次關(guān)于四史教育的調(diào)研活動。通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，我對四史教育有了更深入的理解和體會。
首先，在調(diào)研中，我深切感受到四史教育的重要性。四史是中國歷史的重要典籍，凝聚了中國古代人民智慧的結(jié)晶，也是我們了解和認(rèn)識中華文化的重要來源。通過學(xué)習(xí)四史，我們可以了解到中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)和重要事件，領(lǐng)悟到中國人民的奮斗精神和智慧，對于培養(yǎng)我們的民族自豪感和歷史觀念有著重要的作用。四史教育不僅幫助我們了解歷史，也能為我們的人生提供啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我們從中學(xué)習(xí)到許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。
其次，在調(diào)研中，我對四史教育的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識。四史并非僅僅是歷史的簡單敘述，更是一種思想教育和價值觀塑造。從《史記》的立志創(chuàng)新，到《漢書》的敦德修身，再到《后漢書》和《三國志》的敬業(yè)忠誠，每一部正史都傳承了中國古代人民的價值觀念和人生追求。通過研讀四史，我們可以秉承歷史英雄們的崇高品質(zhì)和為國家民族付出的精神，培養(yǎng)自己的高尚情操和責(zé)任意識。
第三，四史教育的方法和手段也在調(diào)研中得到了大大的改進(jìn)。在調(diào)研活動中，我們采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，包括參觀古跡、觀看歷史紀(jì)錄片、舉辦講座等等。這些方法不僅讓我們對歷史有了更深入的了解，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。特別是通過參觀古跡，我們可以身臨其境地感受到歷史的震撼和文化的魅力，這種親身經(jīng)歷對于我們的學(xué)習(xí)效果有著巨大的促進(jìn)作用。
第四，在調(diào)研中，我還發(fā)現(xiàn)了四史教育在當(dāng)前社會中的一些問題。盡管四史教育具有重要的價值和意義，但在現(xiàn)實(shí)中，由于種種原因，四史教育的普及和深入仍存在一定困難。一方面，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和教育資源的不平衡，許多學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四史，這使得他們無法真正領(lǐng)略到四史的魅力和深度。另一方面，由于社會環(huán)境的變化和價值觀的多元化，傳統(tǒng)文化和正統(tǒng)歷史觀受到了一定沖擊，這導(dǎo)致了四史教育在一些人心中的地位和影響力有所減弱。
最后，在調(diào)研中，我深深感受到了四史教育的使命和責(zé)任。作為一名青年學(xué)生，我深感有責(zé)任和義務(wù)去傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史思想。無論是在學(xué)校還是社會中，我們都應(yīng)該積極推動四史教育的普及和深入，并加強(qiáng)各類教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，讓四史教育走進(jìn)每個人的生活，成為我們健康成長和成才的重要保障。
總之，通過這次調(diào)研活動，我對四史教育有了更加深入的了解和認(rèn)識。四史教育不僅是一種學(xué)科教育，更是一種人生教育和價值觀塑造。我們必須重視四史教育的重要作用，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，積極傳承和弘揚(yáng)中華文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
教育調(diào)研報告篇八
：20xx年xx月xx日
：城鄉(xiāng)中小學(xué)
：網(wǎng)上調(diào)查法
實(shí)施人：xxx
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的.學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到2000年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前15年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難
因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。
(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實(shí)踐活動，認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的社會位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實(shí)踐中。
通過參與社會實(shí)踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀、價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識，在社會實(shí)踐活動中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來，才能為社會做貢獻(xiàn)。
教育調(diào)研報告篇一
三角小學(xué)情況
(一)學(xué)?；粳F(xiàn)狀
三角小學(xué)于xx年由東溝小學(xué)，小堡小學(xué)合并在一起，學(xué)?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室，沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室，學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學(xué)校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機(jī)課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學(xué)生，導(dǎo)致沒有二年級。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少，所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1)，以前學(xué)生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
(表格1：學(xué)生人數(shù)及男女比例)
(二)在校教師情況
學(xué)校有老師12人，2個領(lǐng)導(dǎo)，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師，負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué)，是特意給三角小學(xué)派來的，來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達(dá)30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因?yàn)楣ぷ餍枰械氖歉鶕?jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年，很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實(shí)行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
圖表1：教師學(xué)歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數(shù)
(三)學(xué)校教育管理方面
每學(xué)期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪，針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生，每次5～10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況
1、老師們認(rèn)為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因?yàn)楹⒆映煽兤鸱欢?，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為，學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況
因?yàn)橛闪昙壣踔胁恍枰荚?，所以村里學(xué)生都能念到初中，但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3～5個，村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析
(一)現(xiàn)狀1：父母重視教育程度低
1、家長普遍文化水平差
根據(jù)我們的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校，父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。
2、家長采取放羊式教育
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴(yán)重問題就是放羊式教育，家長因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務(wù)，課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在放羊式教育的模式下，學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習(xí)成績不好，他們就會到學(xué)校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長態(tài)度微妙
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2：教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備，有的學(xué)校甚至沒有圖書室，有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī)，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3：師資力量薄弱
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，作為農(nóng)村教育中的主力――教師，身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn)：
年齡結(jié)構(gòu)不合理
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化，后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查，超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足
在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高
教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善，又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農(nóng)村教師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的.工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領(lǐng)不了幾個錢，而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費(fèi)等，每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元，而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議
俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況，我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓，教育資源用到實(shí)處
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的微機(jī)室，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子，幫助孩子
俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷鼓勵孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細(xì)心的開導(dǎo)他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強(qiáng)體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語
以上幾點(diǎn)建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟(jì)，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng)，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
教育調(diào)研報告篇二
近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財(cái)政局、縣人社局等部門具體負(fù)責(zé)均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊(duì)伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務(wù)教育差異系數(shù)逐年減小，義務(wù)教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。
一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔(dān)當(dāng)，始終堅(jiān)持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學(xué)條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學(xué)”的愿望。一是抓實(shí)校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機(jī)關(guān)幼兒園，真正實(shí)現(xiàn)了“最好的房子在學(xué)校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學(xué)校內(nèi)涵提升工程。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合各學(xué)校實(shí)際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調(diào)整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學(xué)一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學(xué)四至六年級大班額全部控制在省定標(biāo)準(zhǔn)5%以內(nèi)，擬在工業(yè)園區(qū)、河?xùn)|新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學(xué)校，新增學(xué)位7500個，預(yù)計(jì)全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊(duì)伍強(qiáng)化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補(bǔ)充教師835名，確保了全縣義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)開足開齊課程。健全了義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教160人次，實(shí)施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)力度，培訓(xùn)農(nóng)村教師6450多人次，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進(jìn)教育信息化普及工程。由縣財(cái)政投入1.24余億元，用于教育城域網(wǎng)建設(shè)和學(xué)校教育信息化裝備建設(shè)，對全縣所有義務(wù)教育學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配足配齊了教學(xué)儀器設(shè)備，滿足了全縣義務(wù)教育學(xué)校信息化教育教學(xué)需要。
加快教師補(bǔ)充步伐，強(qiáng)化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實(shí)現(xiàn)師資科學(xué)合理配置。一是優(yōu)化教師補(bǔ)充交流機(jī)制。通過加大教師招聘力度，在嚴(yán)控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補(bǔ)一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現(xiàn)有編不補(bǔ)的現(xiàn)象。大力推進(jìn)教師交流，建立健全義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機(jī)制。及時足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障教師各類培訓(xùn)，依托“國培計(jì)劃”、遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機(jī)制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實(shí)農(nóng)村教師各項(xiàng)待遇政策，創(chuàng)新啟動實(shí)施了“省特級教師”“市級名師”“省市學(xué)科帶頭人”“省級骨干教師”等專項(xiàng)補(bǔ)貼政策。
積極落實(shí)公平就學(xué)政策，關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學(xué)通道、暢通隨遷子女入學(xué)通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關(guān)愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質(zhì)資源，共贏人生出彩機(jī)會。
教育調(diào)研報告篇三
近日，我通過對多所學(xué)校及老師的調(diào)研與觀察，對教育領(lǐng)域的一些問題有了一些心得體會。在此，我想分享一下我的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。
第一段：學(xué)校教育與社會需求
教育走向社會化與職業(yè)化已成為當(dāng)下的必然趨勢。但是，在學(xué)校教育中，應(yīng)將文化傳承和社會需求進(jìn)行平衡。高考制度的變革也將對學(xué)校教育領(lǐng)域帶來新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。未來，教育界應(yīng)加強(qiáng)教育與社會之間的關(guān)系，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在更加優(yōu)先的位置。
第二段：教育觀念的轉(zhuǎn)變
要想真正改變教育的質(zhì)量，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)落實(shí)立德樹人的理念。傳統(tǒng)的教育觀念中存在著許多的弊端，如不重視學(xué)生的個性，不注重學(xué)生的價值觀等等。針對這些問題，我們需要著重強(qiáng)調(diào)人的基本價值以及發(fā)掘?qū)W生個性特點(diǎn)，有針對性地為學(xué)生開展教育教學(xué)工作而不是單純地灌輸知識。
第三段：教育資源的合理利用
優(yōu)秀的教育資源是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但是，教育資源的分配不均造成了貧困地區(qū)的學(xué)校教育水平相對較低。我們應(yīng)該加強(qiáng)對教育資源的利用和開發(fā)，加強(qiáng)對于教師教育的支持力度，從而更好地保障貧困地區(qū)的教育質(zhì)量。同時，還應(yīng)該發(fā)揮家庭和社會的積極作用，全民參與教育，形成合力，共同打造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
第四段：師資隊(duì)伍的建設(shè)
師生是教育教學(xué)過程中最關(guān)鍵和核心的協(xié)作雙方，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和提升教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的教育教學(xué)能力和教育理念的培養(yǎng)，著重提升其教育教學(xué)的知識水平、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。同時，還需要為優(yōu)秀的教師提供更好的教育資源和待遇，吸引更多年輕人加入到這個行業(yè)中來。
第五段：教育創(chuàng)新的實(shí)踐
教育創(chuàng)新是推動教育變革和發(fā)展的重要方式。隨著社會的發(fā)展，我們需要不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新，不斷地開拓新的教育道路，并且創(chuàng)造性地引入新的教育理念和教育實(shí)踐。這需要我們深入到實(shí)踐中去，通過不斷地探索和嘗試，不斷地借鑒和汲取，打造出更加適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的教育模式。
總結(jié)起來，當(dāng)今時代，教育是辦好事業(yè)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢的重要基石。我們需要不斷地加強(qiáng)教育改革與創(chuàng)新，注重教育質(zhì)量與特色，打造人類和諧發(fā)展的偉大舞臺，加速教育事業(yè)的發(fā)展，為人類的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育調(diào)研報告篇四
我處于農(nóng)村基層教育這中，所面臨的學(xué)生是來自經(jīng)濟(jì)落后知識匱乏的家庭，對于這種我們無力改變家庭現(xiàn)狀的教育，我們該如何對孩子們進(jìn)行教育呢，這是每一個山村基層教育者的難題。農(nóng)村家庭現(xiàn)狀可總結(jié)如下：
__鎮(zhèn)地處海拔2400.00米，年平均氣溫16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農(nóng)作物，由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務(wù)工，于是就出現(xiàn)了下列情況：
就我班上而言，現(xiàn)一年級共有學(xué)生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大點(diǎn)的哥哥姐姐帶著。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的媽媽不堪生活的拮據(jù)丟下家庭孩子離家出走。跟著祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無論是父還是母一天為了生計(jì)而奔波也無暇照顧孩子學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致孩子缺乏父母的關(guān)愛，使孩子心理上出現(xiàn)偏差。給學(xué)習(xí)帶來障礙。
有些家庭的父母報著這樣一種觀念，把學(xué)生交到學(xué)校學(xué)校就得包干，他們除了給學(xué)生吃住外，幾乎不再過問什么。這些孩子雖然餓不著凍不著但精神安慰上或是跟家長溝通的機(jī)會上基本沒有。導(dǎo)致在家家長基本不管、學(xué)習(xí)基本不動。
教育是三方面的即學(xué)校、家庭、社會。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有：
（1）精確掌握學(xué)生的家庭背景，有的放矢、對癥下藥。要精確掌握情況的一個重要途徑就是家訪，在進(jìn)行家訪進(jìn)我們要先預(yù)設(shè)一些有針對性問話，以便了解家長的思想，并做好記錄。回校后及時整理總結(jié)，達(dá)到些次家訪的目的。跟學(xué)生拉攏關(guān)系，了解其動態(tài)。
（2）班主任老師要不定時召開家長會，而且盡量全員參與。利用家長會這個時間就家訪中所了解的情況對家長進(jìn)行培訓(xùn)，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話，不不酗酒?？酥萍彝コ臣艿鹊?。讓家長給孩子樹典范做榜樣，為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭。
總之，提高家庭教育是農(nóng)村教育的一個難點(diǎn)，不是一兩次的交流和培訓(xùn)就能解決的，可能有些錯誤觀念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固，甚至用小學(xué)階段都無法扭轉(zhuǎn)，那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準(zhǔn)備，反正孩子是天性善良的，本質(zhì)是質(zhì)樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點(diǎn)溫度也是一種成功吧！
教育調(diào)研報告篇五
教育是國家發(fā)展的基石，也是每個人成長的必經(jīng)之路。為了深入了解當(dāng)下教育的現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的解決方案，我們進(jìn)行了一次調(diào)研。在這次調(diào)研中，我深感教育的偉大和重要性，同時也意識到了教育存在的一些問題和需要改進(jìn)的地方，以下是我的一些心得體會。
第二段：教育觀念的變革
調(diào)研中，我注意到了教育觀念的變革對于教育發(fā)展的重要作用。過去，教育普遍以知識傳授為主要目標(biāo)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。而現(xiàn)在，越來越多的人開始認(rèn)識到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。這種教育觀念的改變對于培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人才很有益處。
第三段：教育公平的追求
調(diào)研中我也發(fā)現(xiàn)了教育不公平的問題，這是一個亟待解決的社會問題。在有些地區(qū)和家庭，孩子因?yàn)榉N種原因無法享受到良好的教育資源，這導(dǎo)致了教育機(jī)會的不平等。在改善教育公平方面，我們需要政府的重視和支持，建立起完善的教育資源分配機(jī)制，同時也要提高教育的普及程度，讓更多的人有機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)的教育。只有實(shí)現(xiàn)教育的公平，我們才能有一個更加和諧公正的社會。
第四段：教育方式的創(chuàng)新
調(diào)研中，我還意識到了教育方式的創(chuàng)新對于提高教育質(zhì)量的重要性。在過去，傳統(tǒng)的教育方式通常以課堂講授為主，缺乏趣味性和互動性，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦情緒。而現(xiàn)在，我們應(yīng)該更加注重創(chuàng)新教育方式，如引入互聯(lián)網(wǎng)教育、實(shí)踐教學(xué)等，使學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：教師素質(zhì)的提高
在調(diào)研中，我還體會到了教師素質(zhì)對于教育的重要性。優(yōu)秀的教師是教育的中流砥柱，他們的素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要重視教師的培養(yǎng)和提高，提供他們終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷更新自己的知識和教育觀念。同時，我們也要改善教師的待遇和職業(yè)發(fā)展空間，讓更多優(yōu)秀的人才愿意從事教育工作。只有有素質(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過這次調(diào)研，我更加深入地認(rèn)識到了教育的重要性和教育存在的問題。在未來，我們需要共同努力，改革教育觀念，追求教育公平，推動教育方式的創(chuàng)新，提高教師素質(zhì)，為每個孩子提供良好的教育環(huán)境和機(jī)會。只有這樣，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的偉大目標(biāo)，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。
教育調(diào)研報告篇六
鄉(xiāng)村教育調(diào)研是對農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r的全面了解和分析，對于了解和推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展具有重要意義。近期，我參與了一次鄉(xiāng)村教育調(diào)研活動，從中深刻感受到了農(nóng)村地區(qū)教育的困境和希望。在此，我想分享一下我的調(diào)研心得體會。
**第一段：了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀**
在鄉(xiāng)村教育調(diào)研過程中，我們首先了解了農(nóng)村地區(qū)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村學(xué)校數(shù)量眾多，但教育資源相對不足。師資力量，尤其是優(yōu)質(zhì)教師的不足，是農(nóng)村教育發(fā)展的最大瓶頸。由于經(jīng)濟(jì)條件有限，很多家庭難以提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件給孩子們，這也嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)積極性和成績。農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施等也普遍較為滯后，很難滿足學(xué)生的需求。農(nóng)村學(xué)生面臨的文化環(huán)境單一，鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也難以提供給他們多樣的教育機(jī)會。
**第二段：挖掘農(nóng)村教育潛力**
然而，盡管農(nóng)村教育面臨各種困境，鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們依然展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力。鄉(xiāng)村教師面對各種困境，仍然努力提升自己的教學(xué)水平，用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。在調(diào)研中，我們看到了一些學(xué)生默默努力、奮發(fā)向上的事例。這些學(xué)生面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但他們逆境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力追求夢想。他們的故事讓我們感到感動和鼓舞，也證明了農(nóng)村教育中潛力的存在。
**第三段：加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)**
為了提升農(nóng)村教育的發(fā)展水平，我們需要加強(qiáng)對鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和支持。鄉(xiāng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們掌握著農(nóng)村教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。通過提供更多的培訓(xùn)機(jī)會，借助先進(jìn)的教育理念和方法，幫助鄉(xiāng)村教師提高教學(xué)能力和水平。同時，政府和社會組織應(yīng)該增加對鄉(xiāng)村學(xué)校的資金投入，改善學(xué)校的硬件設(shè)施，提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。
**第四段：加強(qiáng)農(nóng)村與城市教育的交流與合作**
除了加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)和支持外，我們也需要增加農(nóng)村與城市教育的交流與合作。借鑒城市教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育資源，將城市融入農(nóng)村教育發(fā)展的過程中。同時，鼓勵城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校之間的對接與交流，使城市學(xué)生與鄉(xiāng)村學(xué)生有更多的互動和交流機(jī)會。這樣不僅可以提高農(nóng)村學(xué)生的教育質(zhì)量，也可以拓寬他們的視野，增加他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動力。
**第五段：全社會共同參與鄉(xiāng)村教育**
最后，要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展，需要全社會共同參與。家長應(yīng)該重視教育，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。社會組織和企業(yè)也應(yīng)該積極參與農(nóng)村教育，提供贊助和支持，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供更多的資源和資金。同時，政府部門也應(yīng)該加大對農(nóng)村教育的投入，加強(qiáng)政策支持和監(jiān)管，推動鄉(xiāng)村教育的全面發(fā)展。
總結(jié)一下，在鄉(xiāng)村教育調(diào)研中，我們不僅了解到了農(nóng)村教育的困境，也看到了農(nóng)村教育發(fā)展的希望。通過加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)、推動農(nóng)村與城市教育的交流與合作、全社會共同參與鄉(xiāng)村教育，我們相信農(nóng)村教育一定能夠取得更加顯著的進(jìn)步，為農(nóng)村孩子們提供更好的教育機(jī)會和發(fā)展空間。
教育調(diào)研報告篇七
四史教育是指中國歷史上的四部正史，即《史記》、《漢書》、《后漢書》和《三國志》。這些正史不僅記錄了中國古代歷史的真實(shí)面貌，也蘊(yùn)含著豐富的歷史智慧和價值觀念。為了更好地了解四史教育的意義和價值，我參與了一次關(guān)于四史教育的調(diào)研活動。通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，我對四史教育有了更深入的理解和體會。
首先，在調(diào)研中，我深切感受到四史教育的重要性。四史是中國歷史的重要典籍，凝聚了中國古代人民智慧的結(jié)晶，也是我們了解和認(rèn)識中華文化的重要來源。通過學(xué)習(xí)四史，我們可以了解到中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)和重要事件，領(lǐng)悟到中國人民的奮斗精神和智慧，對于培養(yǎng)我們的民族自豪感和歷史觀念有著重要的作用。四史教育不僅幫助我們了解歷史，也能為我們的人生提供啟發(fā)和指導(dǎo)，讓我們從中學(xué)習(xí)到許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。
其次，在調(diào)研中，我對四史教育的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識。四史并非僅僅是歷史的簡單敘述，更是一種思想教育和價值觀塑造。從《史記》的立志創(chuàng)新，到《漢書》的敦德修身，再到《后漢書》和《三國志》的敬業(yè)忠誠，每一部正史都傳承了中國古代人民的價值觀念和人生追求。通過研讀四史，我們可以秉承歷史英雄們的崇高品質(zhì)和為國家民族付出的精神，培養(yǎng)自己的高尚情操和責(zé)任意識。
第三，四史教育的方法和手段也在調(diào)研中得到了大大的改進(jìn)。在調(diào)研活動中，我們采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，包括參觀古跡、觀看歷史紀(jì)錄片、舉辦講座等等。這些方法不僅讓我們對歷史有了更深入的了解，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。特別是通過參觀古跡，我們可以身臨其境地感受到歷史的震撼和文化的魅力，這種親身經(jīng)歷對于我們的學(xué)習(xí)效果有著巨大的促進(jìn)作用。
第四，在調(diào)研中，我還發(fā)現(xiàn)了四史教育在當(dāng)前社會中的一些問題。盡管四史教育具有重要的價值和意義，但在現(xiàn)實(shí)中，由于種種原因，四史教育的普及和深入仍存在一定困難。一方面，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和教育資源的不平衡，許多學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四史，這使得他們無法真正領(lǐng)略到四史的魅力和深度。另一方面，由于社會環(huán)境的變化和價值觀的多元化，傳統(tǒng)文化和正統(tǒng)歷史觀受到了一定沖擊，這導(dǎo)致了四史教育在一些人心中的地位和影響力有所減弱。
最后，在調(diào)研中，我深深感受到了四史教育的使命和責(zé)任。作為一名青年學(xué)生，我深感有責(zé)任和義務(wù)去傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史思想。無論是在學(xué)校還是社會中，我們都應(yīng)該積極推動四史教育的普及和深入，并加強(qiáng)各類教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，讓四史教育走進(jìn)每個人的生活，成為我們健康成長和成才的重要保障。
總之，通過這次調(diào)研活動，我對四史教育有了更加深入的了解和認(rèn)識。四史教育不僅是一種學(xué)科教育，更是一種人生教育和價值觀塑造。我們必須重視四史教育的重要作用，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，積極傳承和弘揚(yáng)中華文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
教育調(diào)研報告篇八
：20xx年xx月xx日
：城鄉(xiāng)中小學(xué)
：網(wǎng)上調(diào)查法
實(shí)施人：xxx
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的.學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題，經(jīng)過調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到2000年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前15年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難
因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無法創(chuàng)新。
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的部門，對農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。
(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實(shí)踐活動，認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的社會位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實(shí)踐中。
通過參與社會實(shí)踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀、價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識，在社會實(shí)踐活動中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來，才能為社會做貢獻(xiàn)。