讀后感是我們從閱讀中得到的一種啟發(fā)和思考，能夠?yàn)槲覀円院蟮膶W(xué)習(xí)和生活帶來(lái)啟示。那么如何寫(xiě)一篇有內(nèi)涵的讀后感呢？首先要提煉出書(shū)中的核心思想，然后結(jié)合自身的感受進(jìn)行分析和歸納，可以借助自己的經(jīng)歷和情感來(lái)體現(xiàn)對(duì)書(shū)籍的理解和感悟，最后要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式，讓讀后感更加生動(dòng)有趣，引人入勝。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇一
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨(dú)》這篇文章，由此，寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
讀書(shū)，是孤獨(dú)的，但，我們應(yīng)學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書(shū)這條“孤獨(dú)”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因?yàn)?，作為一名?dāng)代書(shū)生，我們需要的是自己的獨(dú)立思考，而非共同成果。作為一個(gè)個(gè)體，是孤獨(dú)的，有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，如同整個(gè)世界，沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩顆一樣的星星……讀書(shū)，核心是自己個(gè)人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書(shū)店，一看就是一下午，那段時(shí)間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對(duì)這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開(kāi)研讀時(shí)，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過(guò)，李白也曾自傲過(guò)，終究敗給了現(xiàn)實(shí)……因?yàn)椋澜缟?，比自己有才華，比自己努力的人，不計(jì)其數(shù)。地球之上，多你一個(gè)，不多；少你一個(gè)，也毫無(wú)關(guān)系。
光芒萬(wàn)丈的你，于他而言，無(wú)足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書(shū)，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運(yùn)。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問(wèn)題，又如何重獲新生……一輩子，那么長(zhǎng)，我們都是學(xué)生，汲取新的知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會(huì)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇二
讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話(huà)教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話(huà)。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話(huà)中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話(huà)中，話(huà)語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話(huà)”、與原著“對(duì)話(huà)”、與教材“對(duì)話(huà)”、與教材中的人物“對(duì)話(huà)”。對(duì)話(huà)教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話(huà)教學(xué)，“對(duì)話(huà)者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話(huà)，既理解了他人，也理解了自己。“對(duì)話(huà)”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生自我對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的多元性，就是要求在對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專(zhuān)家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話(huà)中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話(huà)的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線(xiàn)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話(huà)，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話(huà)藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話(huà)教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇三
第一次看到這本書(shū)，就覺(jué)得這肯定是一本花費(fèi)了大力氣的書(shū)。書(shū)籍出版得精致。寫(xiě)作者、出版者的每一個(gè)心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細(xì)節(jié)，成為了翻開(kāi)間的樂(lè)趣。
這本書(shū)從形態(tài)到表現(xiàn)，透過(guò)實(shí)例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時(shí)，生動(dòng)易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫(huà)書(shū)參考67種國(guó)際知名重要獎(jiǎng)項(xiàng)、排行榜及權(quán)威推薦書(shū)目介紹和舉例，83個(gè)主條目和專(zhuān)題深入圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個(gè)主條目和專(zhuān)題之間。
在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的是教育，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)將文字形象化，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無(wú)法想象出它為何物的。閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他可以通過(guò)想象將畫(huà)面連貫起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它不同于我們平時(shí)所稱(chēng)的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。
對(duì)于剛剛興起的圖畫(huà)書(shū)，這本漂亮的指南只能是一個(gè)美好的祝福。只有等到某一天家長(zhǎng)們真的不再需要一本圖畫(huà)書(shū)指南了，這場(chǎng)關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇四
你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:"在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿(mǎn)足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢(qián)的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X(qián)無(wú)法帶來(lái)成就感,滿(mǎn)足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:"你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎"我會(huì)毫不猶豫的告訴他:"因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.
就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇五
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者都喜歡讀這本書(shū)。我看到其他老師讀這本書(shū)了，我不覺(jué)的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但我就我讀過(guò)的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長(zhǎng)熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫(huà)書(shū)。
“孩子們閱讀的是圖畫(huà)書(shū)的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，完整的讀下來(lái)是不可能的，但看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們可以看圖畫(huà)，用看插圖的方法來(lái)理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會(huì)將故事的世界充分表現(xiàn)出來(lái)，所以孩子們確實(shí)能夠通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)的插圖來(lái)理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動(dòng)時(shí)讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，孩子們讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和那專(zhuān)注的樣子，中班的孩子他們的識(shí)字量也不是很大。怎么會(huì)看的這么專(zhuān)注呢?看了這本書(shū)之后我才明白了孩子看的專(zhuān)注的原因。所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
和孩子一起讀圖畫(huà)書(shū)還可以促進(jìn)親子間的交流。在《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話(huà)，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)讀給孩子聽(tīng)，孩子們會(huì)聽(tīng)的很認(rèn)真很投入，故事進(jìn)入到孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實(shí)當(dāng)孩子們很小的時(shí)候，他們的所謂的讀書(shū)就是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買(mǎi)來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們會(huì)感到非?？鞓?lè)，同時(shí)孩子也受到教育。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是一本值得每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師都讀的好書(shū)，我要繼續(xù)把這本書(shū)讀完，這對(duì)我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇六
看完教授所寫(xiě)《享受孤獨(dú)》，感觸頗深，能感覺(jué)到教授在整個(gè)的過(guò)程中非常享受這種孤獨(dú)，我記不起誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)不是寂寞，真正孤獨(dú)并享受孤獨(dú)的人是充實(shí)的。教授的這份堅(jiān)持與毅力讓我覺(jué)得很震撼。認(rèn)識(shí)教授是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)后悔沒(méi)有早一點(diǎn)看教授所寫(xiě)。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒(méi)有堅(jiān)持繼續(xù)堅(jiān)持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過(guò)，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來(lái)讀書(shū)，但是規(guī)劃錯(cuò)誤以及報(bào)考不當(dāng)，不過(guò)至少有學(xué)可以上。就是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持繼續(xù)考，用教授的話(huà)來(lái)說(shuō)蹉跎了歲月。
其實(shí)備考的時(shí)候，周?chē)穆曇艉芏?，有些人覺(jué)得辭了事業(yè)單位的工作是大錯(cuò)特錯(cuò)，讀研出來(lái)之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過(guò)在那，很每日重復(fù)機(jī)械一般都簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勾心斗角，天天一個(gè)個(gè)的賽著比誰(shuí)更會(huì)來(lái)事，完全的浪費(fèi)時(shí)間，一點(diǎn)意義沒(méi)有，當(dāng)初做出這個(gè)決定也是付出了很大的勇氣。
我覺(jué)得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢(qián)來(lái)說(shuō)事，我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來(lái)為錢(qián)的因素，但我覺(jué)得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。
如果沒(méi)有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過(guò)得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實(shí)的。欣賞教授的這份堅(jiān)持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個(gè)頂住一切周?chē)曇艮o職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨(dú)與充實(shí)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇七
隨著席卷全球的金融危機(jī)不斷升級(jí)并開(kāi)始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著改革開(kāi)發(fā)以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)：房地產(chǎn)行業(yè)急劇降溫，出口企業(yè)大量倒閉，又連鎖帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈下游的設(shè)備制造行業(yè)和鋼鐵行業(yè)、煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石化化工、建材行業(yè)等基礎(chǔ)性行業(yè)效益大幅下滑。
月30日，中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明：三季度整個(gè)中國(guó)鋼鐵行業(yè)比上半年的盈利水平下降了近四成，部分企業(yè)已經(jīng)虧損。而四季度受全球金融危機(jī)的影響，鋼鐵行業(yè)的虧損面還將擴(kuò)大。
年，水泥行業(yè)前八個(gè)月盈利能力持續(xù)提升，但四季度卻出現(xiàn)了旺季不旺、價(jià)格不漲反跌的局面，同時(shí)上市公司第三季度毛利率同比、環(huán)比都出現(xiàn)明顯下降。
有色金屬協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：2008年前三季度國(guó)內(nèi)10家鋁業(yè)上市公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)116.61億元，同比下降40.63％；累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司的凈利潤(rùn)44.61億元，同比下降59.88％。其中三季度單季10家鋁業(yè)上市公司僅實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為26.82億元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)僅為5.40億元，10家上市公司中有8家企業(yè)的凈利潤(rùn)少于1億元，2家已出現(xiàn)虧損。由于10月份后國(guó)內(nèi)鋁價(jià)再度大幅下跌，四季度國(guó)內(nèi)鋁業(yè)上市公司將陷入全面虧損狀態(tài)。
化工行業(yè)在這次全球性金融危機(jī)的風(fēng)暴中也未能幸免。從8月開(kāi)始，國(guó)際化工原材料價(jià)格寬幅震蕩，令企業(yè)措手不及。短短1個(gè)多月的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)濃硝酸市場(chǎng)主流價(jià)格由4100～4200元/噸的歷史高點(diǎn)，陡然降落至1700～1800元/噸，月落幅度高達(dá)42.86%；硫酸的價(jià)格則由2400元/噸直線(xiàn)下降至10月初的400元/噸，月落幅度竟達(dá)166.7%。
更糟糕的是，國(guó)際化工產(chǎn)品價(jià)格已有企穩(wěn)跡象，而中國(guó)卻一路狂跌。
甚至以前一直效益很好的火電也出現(xiàn)了虧損。數(shù)據(jù)顯示：由于2008年以來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到了全所未有的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻考驗(yàn)，均出現(xiàn)集團(tuán)性虧損，火電企業(yè)虧損面達(dá)90%，為歷史最困難時(shí)期，各集團(tuán)因巨虧而財(cái)務(wù)狀況迅速惡化。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可怕在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，8是一個(gè)最吉祥的數(shù)字。不過(guò)，在經(jīng)濟(jì)界人士看來(lái)，8卻好象是一個(gè)魔咒。在過(guò)去的二十年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逢8必有一次大蕭條：1988、、2008，無(wú)一不得到應(yīng)驗(yàn)。
歷史證明：經(jīng)濟(jì)危機(jī)總是呈現(xiàn)顯周期性的，它不是理論推導(dǎo)出來(lái)的，而是實(shí)際顯現(xiàn)出來(lái)的，其過(guò)程表現(xiàn)為“危機(jī)――蕭條――復(fù)蘇――繁榮――危機(jī)”的周而復(fù)始地循環(huán)，就像一年有春夏秋冬四季一樣，是客觀存在的一種自然規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)并不可怕，可怕的是對(duì)危機(jī)沒(méi)有準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。正如股神巴菲特的一句名言所講：“只有當(dāng)潮水退去時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)在裸泳”。
在企業(yè)家中，冬天這個(gè)概念提得最多的當(dāng)屬華為總裁任正非。從開(kāi)始，他就喊出“華為的冬天到了”，這一喊就是8年。到今天，華為的銷(xiāo)售額已經(jīng)突破1100億，成為全球通訊設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。
中國(guó)有句古話(huà)：一陰一陽(yáng)謂之道?！拔！焙汀皺C(jī)”是矛盾的兩個(gè)方面，即對(duì)立又統(tǒng)一?！拔！敝杏小皺C(jī)”，“機(jī)”中有“?！?。成功的企業(yè)家恰恰是那些有著很強(qiáng)危機(jī)感，而又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性化危為機(jī)的人。
冬天到了，應(yīng)該如何從營(yíng)銷(xiāo)的角度思考生存與發(fā)展，是我們每一位營(yíng)銷(xiāo)管理者必須做的功課。通過(guò)研究百年來(lái)來(lái)數(shù)次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過(guò)程，回顧那些活下來(lái)的和那些已經(jīng)倒下的企業(yè)的興衰榮辱，我們歸納出冬季營(yíng)銷(xiāo)的三條法則。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇八
因?yàn)橄聦W(xué)期想要研究《如何開(kāi)發(fā)低段繪本閱讀，培養(yǎng)孩子樂(lè)于讀書(shū)》，所以假期里搜集了好多關(guān)于繪本方面的資料，正巧我的朋友在佳市開(kāi)了一家繪本館，她又給我拿了這樣一本書(shū)，讓我翻開(kāi)后愛(ài)不釋手，一口氣看完了整本書(shū)，這本書(shū)的名字就是彭懿的《圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該這樣讀》。
圖畫(huà)書(shū)，有人又叫它們繪本。說(shuō)到圖畫(huà)書(shū)，不熟悉的人就會(huì)說(shuō)：哦，就是帶圖的書(shū)……其實(shí)讀者不一樣，當(dāng)然書(shū)的內(nèi)容也就完全不一樣了。
書(shū)中講到每一本圖畫(huà)書(shū)都絕對(duì)經(jīng)典，讓人看后立馬有股沖動(dòng)――這圖畫(huà)書(shū)，我想看！圖畫(huà)書(shū)畢竟不是純粹的文字書(shū)，它有圖畫(huà)，是圖文合奏的藝術(shù)，即圖文合奏來(lái)共同講述一個(gè)完整的故事，值得反復(fù)閱讀。要是能掌握一些看圖畫(huà)書(shū)的技巧，讀起來(lái)就會(huì)更好玩，更生動(dòng)，也更深入。而作者閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法――七步讀懂圖畫(huà)書(shū)，好學(xué)好用！
第一步：封面和封底開(kāi)始講故事。
封面，是圖畫(huà)書(shū)的臉。除了吸引我們的好奇心，幫助我們推出故事，它還有一個(gè)作用，就是把這本圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者的名字，其實(shí)，一定要看，因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫(huà)書(shū)的保證。看得多了，你就知道哪一家出版社出的圖畫(huà)書(shū)好了。像我兒子就很喜歡看日本作家宮西達(dá)也的繪本作品，也很喜歡聽(tīng)海豚傳媒出版的繪本故事。
看完封面，看封底。一本圖畫(huà)書(shū)的封底，你可至少要看上兩遍――看故事之前，先看一遍。看完故事之后，還要再看上一遍。因?yàn)橛袠O個(gè)別調(diào)皮的作者，會(huì)把故事的結(jié)尾畫(huà)在封底上。
第二步、藏在環(huán)襯里的秘密。
一般精裝書(shū)都會(huì)有環(huán)襯，而平裝書(shū)則沒(méi)有。如果環(huán)襯是一張有色的紙張，我們一定要耐心地看上十余秒，顏色會(huì)給你一種心理暗示，跟隨它調(diào)整自己的心情，然后走進(jìn)故事中，會(huì)有意想不到的體會(huì)。因?yàn)椋髡咚x擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。
如果環(huán)襯上有圖案，那么一定不要放過(guò)，他們一定跟書(shū)中的故事有某種聯(lián)系。打開(kāi)一本圖畫(huà)書(shū)，先看看前環(huán)襯，讀完故事，再看看后環(huán)襯，看看它們都告訴我們了什么。前后環(huán)襯有時(shí)會(huì)遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開(kāi)頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會(huì)讀出完全相反的結(jié)局。像給我兒子讀的繪本故事《好餓好餓的小蛇》時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)有關(guān)注書(shū)的環(huán)襯，還以為小蛇最后因?yàn)樨澇砸活w蘋(píng)果樹(shù)而撐死了感到難過(guò)，結(jié)果在書(shū)的后環(huán)襯上就畫(huà)著小蛇過(guò)了好多天把蘋(píng)果樹(shù)給消化掉了，它并沒(méi)有死?？梢?jiàn)環(huán)襯在書(shū)中是多么的重要。
第三步、文字和圖畫(huà)怎樣講故事。
一本圖畫(huà)書(shū)至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。
圖畫(huà)書(shū)的圖文關(guān)系，復(fù)雜而迷人，如果你能學(xué)會(huì)看懂圖畫(huà)和文字怎樣講故事，那么你就會(huì)走進(jìn)故事里，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，知道作者是怎么講故事的。我們讀圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)讀的就是這第三個(gè)故事。圖畫(huà)和文字講故事都有局限性，圖畫(huà)擅長(zhǎng)表示空間，卻不擅長(zhǎng)表示時(shí)間、聲音、味道、事物的因果關(guān)系和人的心理活動(dòng)，而這些對(duì)于文字都不在話(huà)下。文字給了我們一雙想象的翅膀，要是不小心，就會(huì)被圖畫(huà)奪走。
第四步：是什么力量推動(dòng)我們?nèi)シ?yè)。
看圖畫(huà)書(shū)，離不開(kāi)一個(gè)最基本的動(dòng)作，就是用手去翻頁(yè)。圖書(shū)創(chuàng)作者他知道圖畫(huà)書(shū)是翻頁(yè)的藝術(shù)。一本好圖畫(huà)書(shū)，一定有一個(gè)好看的故事，讓你著魔，非要一口氣看完不可。好圖畫(huà)書(shū)知道怎樣推進(jìn)故事，它總是在前面一頁(yè)提出問(wèn)題，后面一頁(yè)，也可能是直到最后一頁(yè)才告訴你答案。除了問(wèn)與答，重復(fù)的情節(jié)也是圖畫(huà)書(shū)常見(jiàn)的一種吸引讀者翻頁(yè)的技巧。其實(shí)，翻頁(yè)還只是一個(gè)動(dòng)作，真正讓我們把圖畫(huà)書(shū)那一幅幅單獨(dú)的圖畫(huà)連成一個(gè)連續(xù)而又完整的故事的，是我們的想象力――我們是用想象力，填補(bǔ)了圖畫(huà)與圖畫(huà)之間的空隙。
例如我和兒子看過(guò)的繪本《憋不住，憋不住，快要憋不住了》，這是一本會(huì)讓你從頭笑到尾的圖畫(huà)書(shū)。這書(shū)抓住我們想看別人笑話(huà)的心理，巧妙地運(yùn)用重復(fù)技巧，一共重復(fù)4次。故事最后一個(gè)畫(huà)面，實(shí)際上是后環(huán)襯，基本上是白色的，對(duì)比前面的黑色環(huán)襯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的.用意是，前環(huán)襯是說(shuō)英男還在睡夢(mèng)中，后環(huán)襯是說(shuō)英男已經(jīng)從噩夢(mèng)中醒來(lái)了。
第五步：反復(fù)多看幾遍。
要想真正讀懂一本圖畫(huà)書(shū)，沒(méi)有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)細(xì)讀文本，至少要讀到十遍以上。細(xì)讀也是有技巧的，比如，讀第一遍時(shí)，你可能被情節(jié)牽引著，想知道這到底是一個(gè)什么故事，飛快的翻頁(yè)，渾淪吞棗一般把整個(gè)故事吃下肚子。但是到了第二遍時(shí)，你就要放慢閱讀的速度，讀完一段文字，再看看圖畫(huà)，想一想文字說(shuō)了什么，圖畫(huà)又說(shuō)了什么；第三遍，你干脆就不要讀文字了，只要專(zhuān)注的看圖畫(huà)就行，看他的構(gòu)圖、顏色、色調(diào)、風(fēng)格、技法……找出一切隱藏的細(xì)節(jié)，思考他給你的暗示；第四遍，你把一幅幅圖畫(huà)連起來(lái)，前后對(duì)比著看，看看一幅圖畫(huà)與前后其他圖畫(huà)的關(guān)系。其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要你多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。細(xì)讀一本圖畫(huà)書(shū)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了。往小里說(shuō)，是一次美妙的閱讀體驗(yàn)，往大里說(shuō)，是培養(yǎng)藝術(shù)感覺(jué)，積累人生經(jīng)驗(yàn)。一本好的圖畫(huà)書(shū)會(huì)陪伴我們一生。
例如書(shū)中提到的繪本《活了100萬(wàn)次的貓》：讓人震撼、讓人心悸的故事。我給兒子也看過(guò)，甚至看過(guò)兩三遍，但就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，繪本里面的白貓出現(xiàn)在后面的跨頁(yè)時(shí)，胡須沒(méi)有了！這是一個(gè)孩子在反復(fù)看這本書(shū)后發(fā)現(xiàn)的，于是他就問(wèn)媽媽白貓的胡須為什么沒(méi)有了，媽媽也不理解作者的意圖，就詢(xún)問(wèn)了出版社，出版社就又聯(lián)系到了這本繪本的繪畫(huà)者，畫(huà)家竟回答說(shuō)那是她的疏忽，忘記畫(huà)了。你知道一本圖畫(huà)書(shū)從創(chuàng)作、出版到印刷，不知要經(jīng)過(guò)多少大人之手，可是居然沒(méi)有一個(gè)大人發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的紕漏。但這種小細(xì)節(jié)，從來(lái)都逃不過(guò)孩子的“火眼金睛”
既然早就有孩子指出了這個(gè)錯(cuò)誤，為什么再版的時(shí)候不改正過(guò)來(lái)呢，對(duì)于畫(huà)家來(lái)說(shuō)，加上幾根胡須不是一件很容易的事情嗎？不改。這種錯(cuò)誤，被戲稱(chēng)為“著名的錯(cuò)誤”,會(huì)一直留在書(shū)里，留給細(xì)心的孩子去發(fā)現(xiàn)。
第六步：要看版面設(shè)計(jì)。
看不懂沒(méi)關(guān)系，你只要對(duì)著圖畫(huà)書(shū)的頁(yè)面版式不停地發(fā)問(wèn)就行。
第七步：一起討論。
討論什么？從封面到正文，從文字到圖畫(huà)，最難的話(huà)題，是本書(shū)告訴了我們什么？主題，觀點(diǎn)和思想，用思考力才能找出來(lái)。
這本書(shū)最后的附錄是小學(xué)生必讀的50本故事圖畫(huà)書(shū)，現(xiàn)在也推薦給更多喜愛(ài)繪本的讀者吧。
《100萬(wàn)只貓》、《遲到大王》、《愛(ài)心樹(shù)》、《壁櫥里的冒險(xiǎn)》、《憋不住，憋不住，快要憋不住》、《打瞌睡的房子》、《大猩猩》、《瘋狂星期二》、《菊花娃娃》、《大野狼》、《驢小弟變石頭》、《沒(méi)有耳朵的兔子》、《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《活了100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》、《獾的禮物》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《千萬(wàn)別去當(dāng)海盜》、《躲貓貓大王》、《開(kāi)往遠(yuǎn)方的列車(chē)》、《讓路給小鴨子》、《書(shū)中書(shū)》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《三只小豬》、《睡美人》、《田鼠阿佛》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《圖書(shū)館獅子》、《推土機(jī)年年作響，鄉(xiāng)村變了》、《我不知道我是誰(shuí)》、《我爸爸叫焦尼》、《我們要去做狗熊》、《夏日的一天》、《小黑魚(yú)》、《小房子》、《先左腳，再右腳》、《星際信使》、《雪人》、《爺爺?shù)娜馔枳訙?、《爺爺一定有辦法》、《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》、《一園青菜成了精》、《有色人種》、《勇敢者的游戲》、《月下看貓頭鷹》、《沼澤天使》、《老虎來(lái)喝下午茶》。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇九
下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)求職郵件內(nèi)容方面的注意事項(xiàng)。
回想一下，你的求職郵件中有沒(méi)有出現(xiàn)這些問(wèn)題?
1、郵件標(biāo)題不當(dāng)。如：郵件的標(biāo)題為“求職”、“應(yīng)聘”、“應(yīng)聘簡(jiǎn)歷”、“xx大學(xué)xx個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“xx專(zhuān)業(yè)xxx”等等。
2、郵件正文毫無(wú)內(nèi)容。除了一些廣告，正文中沒(méi)有任何求職者的語(yǔ)句。
3、郵件正文無(wú)臺(tái)頭，或者沒(méi)有合適的臺(tái)頭。如：“您好”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”。
4、郵件正文均為應(yīng)付，屬于隨意添加。如：“本人簡(jiǎn)歷于附件中,勞煩查收!”、“請(qǐng)您查收我的簡(jiǎn)歷，祝工作順利!”、“簡(jiǎn)歷已附上，請(qǐng)查收”等等。
5、郵件正文不換行。如：一句很長(zhǎng)的話(huà)，需要hr自行拖拽，才可以看完。
6、郵件正文沒(méi)有落款。如：有許多簡(jiǎn)歷都有寫(xiě)求職信，但卻漏了落款，忘了把自己名字和時(shí)間寫(xiě)上。
7、附件命名不夠好。如：許多簡(jiǎn)歷的命名是“我的簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“求職簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)介”、甚至“新建microsoftword”、“完美版”、“最新版”等等。
8、將簡(jiǎn)歷封面、簡(jiǎn)歷證書(shū)等內(nèi)容，作為幾個(gè)附件、或者一個(gè)壓縮包發(fā)送。
如果上述問(wèn)題有出現(xiàn)在你的求職郵件中，那接下來(lái)的內(nèi)容一定要用心看哦!
1.當(dāng)看到標(biāo)題為“求職”或“應(yīng)聘”時(shí)，hr會(huì)作何感想?試想，幾個(gè)崗位，收到幾百封簡(jiǎn)歷，如果你是hr，你會(huì)知道它要投哪個(gè)崗位，要應(yīng)聘哪個(gè)部門(mén)嗎?答案顯然是否定的。這時(shí)，你給hr的第一印象就大打折扣了，倘若不幸碰上hr心情不好，你可能就直接出局了。
對(duì)此，建議如下：
清晰地注明求職崗位，并適當(dāng)?shù)靥砑又匾畔ⅰ：螢橹匾畔⒛?一般來(lái)說(shuō)，重要信息，就是符合對(duì)方招聘要求的信息，如：對(duì)方要求的專(zhuān)業(yè)是物流，那“物流”字眼就是重要信息了;如果你所在的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與它要求的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而此專(zhuān)業(yè)你校的全國(guó)排名又比較靠前，或者在某地區(qū)范圍內(nèi)非常出名，那“高校的名字”就是重要信息了;對(duì)方要求的是馬上就可以上崗的歷屆或者應(yīng)屆畢業(yè)生，那“可隨時(shí)到崗”字樣就是重要信息了;其他依此類(lèi)推。故而，一個(gè)較好的標(biāo)題應(yīng)該是“xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘xx崗位”、“應(yīng)聘xx崗位――xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)”、“隨時(shí)可到崗的xx專(zhuān)業(yè)xxx――應(yīng)聘xx崗位”等等。
建議：
(1)臺(tái)頭寫(xiě)上招聘信息中的人(記住，領(lǐng)導(dǎo)一般是不會(huì)直接收簡(jiǎn)歷的!收簡(jiǎn)歷的，往往是工作人員，所以最好按照招聘信息的聯(lián)系人填寫(xiě)臺(tái)頭)。如果招聘信息中，沒(méi)有寫(xiě)任何人，那么就可以用“尊敬的女士/先生”這樣的詞句來(lái)代替。
(2)對(duì)公司和高校的稱(chēng)呼不要混淆。如果覺(jué)得每投一個(gè)簡(jiǎn)歷就得改一次稱(chēng)呼，比較麻煩，或者怕有些時(shí)候會(huì)忘記修改，那就建議不要用“貴公司”、“貴?！?、“貴院”這樣的詞，可以用“貴單位”。
(3)正文內(nèi)容一定要寫(xiě)，而且要有針對(duì)性的寫(xiě)。一般招聘信息中都會(huì)有“xx相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生”、“學(xué)生干部?jī)?yōu)先”、“有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神”等等要求，那么，你的正文就可以把這些應(yīng)聘要求作為問(wèn)題，用1、2、3的方式在郵件正文中進(jìn)行作答。
(4)控制正文的字?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，hr在郵件正文中停留的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，所以郵件正文不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短，因?yàn)榭赐赅]件正文，hr會(huì)帶著怎樣的心情去看你的簡(jiǎn)歷，是非常重要的。用最簡(jiǎn)潔的方式把該表達(dá)的表達(dá)清楚是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，建議正文部分，字?jǐn)?shù)以“在正常郵件界面的閱讀情況下，不拖動(dòng)滾條就可以看完整個(gè)正文”為參考。
(5)加上一些祝福的話(huà)。一句祝福的話(huà)，也許不會(huì)影響別人對(duì)你的判斷。但如果你加上了，那樣的正文才叫完美。
(6)記得落款。
3.說(shuō)完正文，就該說(shuō)說(shuō)郵件的附件了。
(1)更好地命名附件。什么樣的附件命名，對(duì)于不同的人，也許有不同的答案。但附件采用一些規(guī)范的命名方式，會(huì)更恰當(dāng)，如“xxx”、“xx大學(xué)――xxx”、“xx專(zhuān)業(yè)――xxx”、“應(yīng)聘xxx崗位――xxx”等等。這樣是為了更好地方便考官將你的簡(jiǎn)歷存入他們的文件夾，而不需要重新命名。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，一些細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，也許別人不會(huì)否定你，但你并不能確定你忽略的細(xì)節(jié)是hr所不在乎的。
(2)將所有的材料，做成一個(gè)word文檔。有些求職者會(huì)將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)分開(kāi)作為附件發(fā)送，這會(huì)傳遞給hr一些信息：這個(gè)求職者對(duì)office軟件不熟悉。所以，建議大家還是將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在一個(gè)文檔中。
(3)盡量不要用壓縮包的形式發(fā)送簡(jiǎn)歷。如果你的附件是壓縮包，可能由于hr瀏覽的不便捷，你就只能與這次機(jī)會(huì)失之交臂了。
最后，認(rèn)真對(duì)待每一次簡(jiǎn)歷的投遞這樣才會(huì)得到別人的認(rèn)真對(duì)待。只有自己注意這些問(wèn)題，才能更方便招聘企業(yè)的瀏覽，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是很有幫助的。不要只注重了數(shù)量而放棄了質(zhì)量。這樣才能保證你投遞的簡(jiǎn)歷真正被人關(guān)注，才能得到面試。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十
來(lái)了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風(fēng)中，小草搖搖擺擺，從遠(yuǎn)處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點(diǎn)剛下過(guò)雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤(rùn)小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個(gè)明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：“啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長(zhǎng)大!”
花兒也不顧一切地向上長(zhǎng)，早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛(ài)的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風(fēng)笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花……它們五顏六色的面頰，招來(lái)了許多的孩子。
一說(shuō)起春天，我們就想起了已經(jīng)遠(yuǎn)去的冬天，冬天在里給大家留下了深深的足跡。在冬天里，大雪紛紛，雪后給孩子帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。在春天里，春暖花開(kāi)，花兒又給人們帶來(lái)了快樂(lè)的享受。
古人也感受到春的魅力，唐代大詩(shī)人白居易在《錢(qián)塘江湖春行》中寫(xiě)道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊屵@首詩(shī)把我們帶進(jìn)春天的樂(lè)章吧!
當(dāng)我們一次又一次的走過(guò)冬天。在這個(gè)干枯陰冷的歲月里。我們渴望聽(tīng)到花兒含胞綻放的聲音。我們癡迷小草破土而出的過(guò)程。我們更希望目睹“北雁南飛”的歸來(lái)在空中劃過(guò)的痕跡。冬去春來(lái)亙古都是這樣。
春是收獲希望的季節(jié)。一元復(fù)始。萬(wàn)象更新。嶄新的人。嶄新的事。仿佛銷(xiāo)聲匿跡后突然冒出來(lái)似的。臨著春風(fēng)的沐浴。迎著春泥的氣息。我們暗自祝愿自己能事業(yè)有成。財(cái)運(yùn)亨通。愛(ài)情更上一層樓。所有的殷實(shí)愿望都伴隨著春這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入無(wú)休止的圓規(guī)道中。回顧過(guò)去我們憤憤不平。嶄望將來(lái)我們信心百倍。琢磨過(guò)去。悔恨過(guò)。慚悔過(guò)。后悔過(guò)。自己含恨寫(xiě)下那么多愛(ài)的箴言。心底最深處說(shuō)不出的苦楚時(shí)時(shí)都有暴發(fā)的沖動(dòng)。“從來(lái)不要試圖做一個(gè)多愁善感的人。那樣只會(huì)使自己陷入更加困難的境地”.不覺(jué)中時(shí)間已經(jīng)湮沒(méi)了一切屬于我的美好記憶。時(shí)間的魅力就在于能帶你穿越時(shí)光隧道。經(jīng)歷幾世輪回。讓你明白自己究竟在做什么值得不值得?？催^(guò)年輪的預(yù)意。所有的記憶也在清晰的往模糊的方向消褪。只是不知道最終的去向。即便如此。緘默的`笑言。矜持的舉動(dòng)也會(huì)時(shí)不時(shí)的腦海中徘徊。而自身則一直沉浸在意猶未盡的美夢(mèng)中。驀然回首。那人已在燈火瀾姍處。要么希望時(shí)光倒流珍惜簡(jiǎn)短的瞬間。要么渴望時(shí)間急逝揮霍漫長(zhǎng)的光陰。無(wú)謂的應(yīng)酬只是保護(hù)好自身的“核心利益”。即然不能如愿就只有殊死一博了。
為了將來(lái)。更為了責(zé)任。我追求著。尋覓著?？傁Ｍ约耗馨鸭冋娴母星橥度氲秸_的地方。但愿這一天‘為期不遠(yuǎn)’。
聽(tīng)，綠色的風(fēng)，那時(shí)輕盈的暖暖的風(fēng)。
綠，包圍著我。哦，那魂?duì)繅?mèng)繞的綠啊。
我不清楚那一扇封閉的墻外是一道怎樣的亮麗風(fēng)景，但它必定是美麗的，我夢(mèng)想著有一天我能夠推開(kāi)那面墻，去看看那與我一墻之隔的盛世桃源。
時(shí)光飛逝，直到有一天，我不再渴慕綠墻外的桃源，畢竟得不到的東西又何必奮力追求。一陣風(fēng)拂過(guò)，有一張紙片在飛揚(yáng)，我想要抓住它，它便落在了我手里。啊!一陣喜悅彌漫心頭……終于我又一次來(lái)得到了綠廊，輕輕推綠墻，不禁一震。
我就那樣安靜的看向遠(yuǎn)方，我看到一只小鳥(niǎo)佇立枝頭，它眨著眼睛等待，那樣默默地等待。我想，它應(yīng)該是在等待第一縷來(lái)自陽(yáng)光的洗禮。靜靜地，我感到那一縷陽(yáng)光灑下了人間，暖暖的不那么刺眼，卻又那么美麗，一切生長(zhǎng)著的植物呵，輕輕抖落那清晨仍還沉睡的露珠吧，回歸那擁有寬廣胸懷的大地母親，滋潤(rùn)她那期盼的心，慢慢地，陽(yáng)光變得金黃了，溪水開(kāi)始?xì)g快歌唱森林回復(fù)生機(jī)，撲啦啦的一聲，群鳥(niǎo)騰飛于空，飛向那夢(mèng)想的蔚藍(lán)色的國(guó)度，春天，是春天!那是朝思暮想的美麗季節(jié)，那么渴望，那么陌生，卻有是如此熟悉，春天，是春天呀!
后記：每個(gè)人都有他們各自的夢(mèng)想，它可能很大，也可能很小，但夢(mèng)中的那個(gè)美麗春天是永遠(yuǎn)也不會(huì)變的。
我的耳邊有綠色的風(fēng)在歌唱。
春天的花開(kāi)得燦爛美麗，春天的風(fēng)吹得清涼醉人。
清晨的陽(yáng)光并不刺眼，反而使人沉醉。放下手中的筆，我竟用手支撐著頭，呆呆地凝視著窗外的那一片藍(lán)天，陷入了幻想之中。
我談不上很喜歡春天，她沒(méi)有夏的熱情、秋的輕盈以及冬的嚴(yán)整以待。但看著那盆快要開(kāi)花的風(fēng)信子，，卻也不得不感嘆春天帶來(lái)的奇跡。她，帶來(lái)了生機(jī)和夢(mèng)。
閑暇之時(shí)，我不由癡癡地想，一年有四季，那是不是也有四個(gè)季節(jié)使者呢?
春的使者一定是美麗大方的，她溫婉賢淑，她會(huì)看著百花齊放，然后笑彎了眼。她的步伐輕盈，倘若我能跟上她的腳步，該多好!
“一年之計(jì)在于春”，剛早春，春的使者便已經(jīng)忙不迭地催促著人們：該工作啦!人們懶洋洋地從被窩里出來(lái)，卻也不怪她，立刻精神抖擻回到自己的崗位，工作啦!
跟在她的身后，我看到了農(nóng)民在耕耘。小白菜迫不及待地從土里探出頭來(lái)，筍芽?jī)菏嬲怪眢w，就連剛從雜草堆里冒出來(lái)的野花，也開(kāi)的耀眼。
跟在她的身后，我看到了員工在工作。賬單上的數(shù)字一次比一次精細(xì)，上交的報(bào)告上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就連放在辦公桌上的咖啡，也涼得飛快。
跟在她的身后，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)。課堂上老師認(rèn)真地講解，午間時(shí)那一個(gè)個(gè)奔向辦公室的身影，就連剛下發(fā)不久的作業(yè)本，黑筆的痕跡也多得驚人。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十一
其實(shí)，情話(huà)在相戀或是相愛(ài)的情侶中，起著調(diào)味作用，如果你想說(shuō)，就應(yīng)該像下面這樣說(shuō)。
1.沒(méi)什么特別的事,只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。
男人在女人意想不到的情況下?lián)軅€(gè)電話(huà)溫柔地說(shuō)。
2.給我一點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)盡快和她分手。放心,我會(huì)給你名分。
有婦之夫?qū)η閶D言之鑿鑿地說(shuō)。
3.即使你不愛(ài)我,我會(huì)一生保護(hù)你。
男人被女人拒絕后仍帶著深情地說(shuō)。
4.你是我最初也是最后愛(ài)的人。
男孩向初戀情人天真瀾漫地說(shuō)。
5.你是我最后的一個(gè)女人。
情場(chǎng)浪子或花花公子體貼柔情地說(shuō)。
6.只要你一直在我身邊,其他東西不再重要。
男人擁著有夫之?huà)D的女朋友癡癡地說(shuō)。
7.我會(huì)跟你結(jié)婚的。
愛(ài)情騙子運(yùn)用口甜舌滑伎倆向無(wú)知少女說(shuō)。
8.不管將來(lái)發(fā)生什么事,你變成什么樣子,依舊是我最?lèi)?ài)的人。
癡情男子花前月下向女朋友說(shuō)著偉大誓言。
9.和你一起總會(huì)令我忘記時(shí)間存在。
明明經(jīng)已整天結(jié)伴,男人送女人至家門(mén)外依舊一臉依不舍道別說(shuō)。
10.現(xiàn)在能夠見(jiàn)面多好呢!
一天甜蜜約會(huì)結(jié)束,凌晨時(shí)份,男的還捧著電話(huà)筒向遠(yuǎn)方的她充滿(mǎn)渴望地說(shuō)。
11.不要緊,你只是遲一會(huì)兒吧!
她縱然遲到了大半句鐘,他仍舊體貼地說(shuō)。
12.只要和你一起,我不管要付出怎樣大的代價(jià)。
情路即使受著外在因素影響跌跌撞撞,男人卻一直堅(jiān)定執(zhí)拗向愛(ài)人說(shuō)。
13.此刻我很掛念你,請(qǐng)為我小心照顧自己。
男人在工作期間不忘傳呼女友留下動(dòng)人口訊。
14.任何時(shí)候、任何情況,只要你需要我,我立即趕來(lái),盡我全力為你做事。
女友提出分手,男人依舊一臉癡癡,說(shuō)仍愿繼續(xù)為她赴湯蹈火。
15.我愿意愛(ài)你、照顧你、保護(hù)你一生一世。
婚禮上,新郎帶少許淚光當(dāng)著眾親友面前向新娘子說(shuō)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十二
日本作家松居直先生的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，據(jù)說(shuō)是許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者必讀的“圣經(jīng)”。此書(shū)有六部分內(nèi)容組一、圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念。二、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享。三、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言。四、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)。五、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀。六、圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。
看完這本書(shū)后，我就有些迫不及待地想與大家分享我的讀書(shū)心得，以便讓更多的老師熟悉、了解、和我一樣喜歡上圖畫(huà)書(shū)。
松居直先生在書(shū)中這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)不是讀字。如果讀字能算是讀書(shū)的話(huà)，那么只要是用日語(yǔ)寫(xiě)的，即使是很艱深的書(shū)，我也能從頭讀到尾……但是，只有真正理解了書(shū)中所寫(xiě)的事情，才能算是讀書(shū)。讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)中的內(nèi)容，讀字不是目的，而是手段?！薄白x《論語(yǔ)》而不懂《論語(yǔ)》”這句諺語(yǔ)，諷刺的就是那些只會(huì)讀字卻一點(diǎn)兒也不理解《論語(yǔ)》內(nèi)容的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為即使不識(shí)字，也能讀書(shū)。
所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
讀書(shū)不是讀字，這也讓我想起了一些家長(zhǎng)思想上的誤區(qū)；有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)孩子還小，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，讀不懂書(shū)；有的家長(zhǎng)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)上沒(méi)幾個(gè)字，對(duì)孩子不會(huì)有什么幫助，不值得看；聽(tīng)到家長(zhǎng)的話(huà)，我想家長(zhǎng)誤把圖畫(huà)書(shū)作為識(shí)字的一個(gè)工具，我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)更新觀念，增強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)書(shū)價(jià)值以及用法的了解，讓他們明白圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該成為親子間情感溝通的一個(gè)橋梁，讓家長(zhǎng)把自己的理解、自己的生活領(lǐng)悟、自己的文學(xué)修養(yǎng)，借助圖畫(huà)書(shū)這種孩子喜歡接受和易于理解的方式，進(jìn)行傳承。
親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀，從聽(tīng)讀開(kāi)始。要想讓孩子愛(ài)上閱讀，從大聲地讀給他聽(tīng)吧，早一些，從學(xué)前開(kāi)始，會(huì)更好。
在松居直先生的作品《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。語(yǔ)言上的交流，即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話(huà)，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號(hào)所傳達(dá)的美妙的意思，進(jìn)入孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了對(duì)內(nèi)容的理解，還有親子間的感情。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》之中，有這樣一段描述：有位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許，他每晚都在睡覺(jué)前給自己上幼兒園的兒子念書(shū)，而且念書(shū)的時(shí)候一定要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話(huà)，推量那男孩子的心情，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書(shū)的父親和那大手的溫暖。圖畫(huà)書(shū)在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫(huà)書(shū)作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值。
的確，也正如梅子涵老師的觀點(diǎn)：兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。其實(shí)在他們很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買(mǎi)來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們感動(dòng)、快樂(lè)、也受到教育。即使他們長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書(shū)，也需要大人的推薦。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》，里面值得關(guān)注和思考的還有很多，如果你想對(duì)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、圖畫(huà)構(gòu)造、開(kāi)本設(shè)計(jì)、顏色搭配、如何閱讀，以及國(guó)內(nèi)外的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展?fàn)顩r有更多的了解，不妨也來(lái)讀一讀。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十三
幼童篇，便是賈老師分享幼童時(shí)期的教育心得。
我讀了兩遍，“胎教”、“回應(yīng)性看顧”、“家庭公約的魅力”、“閱讀”、“搭配教育法”、“體驗(yàn)教育”、“窮養(yǎng)”、“旅行的意義”、“生命教育”、“安全教育”等是令我大為嘆服以及記憶深刻的教育理念和方法。更值得稱(chēng)贊的是，老師運(yùn)用親身經(jīng)歷，在故事中鮮明生動(dòng)地闡述背后的教育原理，拉近著與讀者的距離。
這是一本檢驗(yàn)自我成長(zhǎng)的參考書(shū)，這是一本獻(xiàn)給親子兩代的工具書(shū)，這是一本值得反復(fù)翻閱并加以思考的家庭教育啟示錄。作為一名18歲的讀者，我在此表示，受益匪淺，它讓我進(jìn)行著一場(chǎng)頗有深度的自我成長(zhǎng)反思。而我希望當(dāng)我28歲時(shí)，依然能享受由這本書(shū)孕育出的思想成果。此致！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十四
雖已讀完這本《享受孩子成長(zhǎng)》，但卻是時(shí)時(shí)讓我回味無(wú)窮。賈博士從孩子的角度出發(fā)，值得每位父母來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，讓我也感觸頗多。其中我要單獨(dú)提到的是關(guān)于智優(yōu)兒童的培養(yǎng)。以東東參加cty選拔并被錄取的實(shí)例，向我們展示了美國(guó)天才兒童中心的天才搜尋項(xiàng)目。以國(guó)際的視野向我們分享了美國(guó)cty項(xiàng)目開(kāi)展對(duì)天才兒童的培養(yǎng)。cty是以補(bǔ)充性的暑期課堂的形式,把美國(guó)最具天賦的學(xué)生集中到一起,訓(xùn)練有素的教師們鼓勵(lì)他們開(kāi)發(fā)智力才能、思考技巧、進(jìn)行創(chuàng)新思考,而教師們也喜歡以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,樂(lè)于全體學(xué)生展示他們的聰明才智。
其實(shí)回顧歐美教育,他們對(duì)天才人物進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究,最早是在19世紀(jì),英國(guó)人類(lèi)學(xué)家高爾頓采用譜系調(diào)查方法,得出了天才乃遺傳所得的論斷,并于1869年發(fā)表了《遺傳的天才》。19世紀(jì)末,a.比耐在t.西蒙的幫助下,在法國(guó)開(kāi)始了著名的“比耐測(cè)驗(yàn)”工作,揭開(kāi)了現(xiàn)代智力測(cè)驗(yàn)的序幕。他提出的智力年齡概念,為天才兒童的智力鑒別提供了較為可靠的依據(jù)。20世紀(jì)初,美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟開(kāi)展了比耐—西蒙量表的修訂和美國(guó)化工作,制定了作為全美智力測(cè)驗(yàn)先驅(qū)的斯坦?！饶椭橇α勘?。
上世紀(jì)二十年代到五十年代間,對(duì)天才的研究主要集中于高智商所伴隨的行為、認(rèn)知和個(gè)性特征等領(lǐng)域。1958年美國(guó)政府頒布的《國(guó)防教育法》確定了天才教育的國(guó)策,大大促進(jìn)了美國(guó)天才教育的發(fā)展,英國(guó)于1965年成立了全國(guó)天才兒童協(xié)會(huì)。1972年美國(guó)國(guó)會(huì)提出了《天才教育》報(bào)告,并在聯(lián)邦教育部成立了天才兒童教育局,負(fù)責(zé)天才兒童的教育工作。由此，可見(jiàn)西方國(guó)家關(guān)于天才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)チ私夂徒梃b。
我國(guó)是人口大國(guó)而心理學(xué)研究表明,智力發(fā)展超常的人在兒童中的比例是1%-3%。據(jù)中國(guó)第五次人口普查,中國(guó)有28796萬(wàn)名14歲以下的兒童,如果按1%的比例計(jì)算,國(guó)超常兒童有290萬(wàn),如何對(duì)這290萬(wàn)特殊學(xué)童實(shí)施適切的教育是不能回避的。我們應(yīng)該承認(rèn)在超常兒童教育方面與許多國(guó)家的差距,積極研究、探討適合我國(guó)國(guó)情的超常兒童教育。我們應(yīng)該要關(guān)注超常兒童教育，并不是說(shuō)一定要設(shè)置集中的超常班,但起碼在學(xué)校教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)超常兒童的關(guān)注,探討在主流教育中,利用校本課程、活動(dòng)課程、社團(tuán)活動(dòng)等形式有效挖掘超常兒童的潛能。
我們應(yīng)在法律法規(guī)上明確特殊精英教育的合法性，國(guó)家要重視對(duì)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)、建立穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、重視和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
同時(shí)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)只是書(shū)中精彩的部分之一，也推薦大家抽時(shí)間仔細(xì)品讀這本《享受孩子成長(zhǎng)》。無(wú)論是未婚、已婚、已育的父母以及老師相信都會(huì)有新的收獲。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十五
3.由于部門(mén)人手嚴(yán)重不足，我一個(gè)人現(xiàn)在工作量極大，說(shuō)實(shí)話(huà)我的工作時(shí)間確實(shí)還不長(zhǎng)，就半年多一點(diǎn)，在最近兩個(gè)月中，工作已經(jīng)數(shù)次出問(wèn)題，已經(jīng)影響到我的收入，也就是扣工資，目前因?yàn)檫@些原因和經(jīng)理也有沖突了。
都這樣了，該走人了吧，雖然我合同明年才到期，
[這樣應(yīng)該辭職了？]。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十六
在這本書(shū)中，首先，我看到了胎教對(duì)一個(gè)孩子的重要性。父母在胎教時(shí)期與孩子的交流能讓孩子早早的意識(shí)到世界的美好，同時(shí)也拉進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的感官也有積極作用。其次，生活規(guī)律性的保持對(duì)孩子也有很大影響。習(xí)慣的作用是強(qiáng)大的，暗示孩子去擁有一個(gè)好的習(xí)慣是一場(chǎng)必不可少的教育。
再次，科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行早期養(yǎng)育。早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響孩子大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，它為將來(lái)所有的學(xué)習(xí)、行為和健康提供基礎(chǔ)。在孩子剛出生時(shí)與他對(duì)話(huà)，更能促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提高。最后，在孩子的成長(zhǎng)中家庭公約的重要性是不置可否的。讓孩子從小在規(guī)范的環(huán)境下成長(zhǎng)，能讓他明白什么可以做什么不可以做，有利于良好品質(zhì)和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在公約下，父母更要以身作則，言傳身教，對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，充分發(fā)揮這種方法的潛移默化性。賈瓊博士的這本書(shū)對(duì)我們將來(lái)為人父，為人母提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十七
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個(gè)星期天，我最終做了一見(jiàn)自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車(chē)回家。上了車(chē)我就站在下車(chē)門(mén)的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開(kāi)！走開(kāi)！快讓給我們?！避?chē)尾傳來(lái)了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個(gè)比我小一點(diǎn)的弟弟在欺負(fù)一個(gè)小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車(chē)妹妹哭了。車(chē)上的人都不約而同地看著，可誰(shuí)也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來(lái)的勇氣，沖上去拉著她的說(shuō)，對(duì)著那兩個(gè)男孩說(shuō)：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰(shuí)知，他們見(jiàn)我是個(gè)女孩子，毫不理會(huì)，還說(shuō)：“嗨，哪來(lái)的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽(tīng)了他們的話(huà)氣憤極了，大聲地對(duì)他們說(shuō)：“你們看過(guò)電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時(shí)，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評(píng)那兩個(gè)同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來(lái)，說(shuō)了句“對(duì)不起”，不好意思地把座位讓了出來(lái)。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你真好。”我微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又回到了下車(chē)門(mén)的旁邊。周?chē)娜思娂娤蛭彝秮?lái)贊許的目光，我頓時(shí)覺(jué)得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過(guò)都說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“長(zhǎng)大了，我們的女兒真的長(zhǎng)大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α?。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十八
看完《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》這本書(shū)，讓我想起早前聽(tīng)過(guò)著名禮儀專(zhuān)家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時(shí)，此書(shū)給了我有一種錯(cuò)覺(jué)，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的續(xù)篇！本書(shū)以最簡(jiǎn)單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷(xiāo)售的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》一書(shū)里，羅列了大量的典型事例，分了六個(gè)章節(jié)來(lái)細(xì)論如何去做銷(xiāo)售，章章緊扣《細(xì)節(jié)決定成敗》的主題。其實(shí)早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識(shí)到了做終端，要先從細(xì)節(jié)做起這一事實(shí)?，F(xiàn)在，王建四先生將問(wèn)題歸類(lèi)細(xì)節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀點(diǎn)，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細(xì)節(jié)論細(xì)節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書(shū)，很多同事在看完這本書(shū)后都覺(jué)得寫(xiě)的不錯(cuò)，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書(shū)不要鉆進(jìn)書(shū)里去看書(shū)，而應(yīng)站到書(shū)外去看書(shū)，我們沒(méi)有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用起來(lái)。在驚嘆平時(shí)細(xì)節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書(shū)，確實(shí)讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書(shū)中每個(gè)場(chǎng)景都是以顧客的需求為線(xiàn)索，以店員的溝通能力為核心。書(shū)中的內(nèi)容很具有代表性，可以說(shuō)是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細(xì)節(jié)的銷(xiāo)售技巧。我們每天在賣(mài)場(chǎng)遇到的問(wèn)題和麻煩，書(shū)中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對(duì)顧客，我們只要以積極、誠(chéng)懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭(zhēng)取到顧客的信任，最終達(dá)成交易并能成為我們忠實(shí)的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問(wèn)題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣，生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè)，也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招，都是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?！彼?，只有做好眼前的每一件小事，并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度，加上持之以恒的堅(jiān)持，才能進(jìn)一步邁向成功！
認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的，特別是在終端銷(xiāo)售工作各崗位上的員工更要把小事做細(xì)，一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障，一個(gè)常被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)，每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題。
一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人，每天都會(huì)以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動(dòng)身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會(huì)因他（她）的熱情而灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇一
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨(dú)》這篇文章，由此，寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
讀書(shū)，是孤獨(dú)的，但，我們應(yīng)學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書(shū)這條“孤獨(dú)”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因?yàn)?，作為一名?dāng)代書(shū)生，我們需要的是自己的獨(dú)立思考，而非共同成果。作為一個(gè)個(gè)體，是孤獨(dú)的，有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，如同整個(gè)世界，沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩顆一樣的星星……讀書(shū)，核心是自己個(gè)人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書(shū)店，一看就是一下午，那段時(shí)間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對(duì)這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開(kāi)研讀時(shí)，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過(guò)，李白也曾自傲過(guò)，終究敗給了現(xiàn)實(shí)……因?yàn)椋澜缟?，比自己有才華，比自己努力的人，不計(jì)其數(shù)。地球之上，多你一個(gè)，不多；少你一個(gè)，也毫無(wú)關(guān)系。
光芒萬(wàn)丈的你，于他而言，無(wú)足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書(shū)，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運(yùn)。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問(wèn)題，又如何重獲新生……一輩子，那么長(zhǎng)，我們都是學(xué)生，汲取新的知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會(huì)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇二
讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話(huà)教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話(huà)。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話(huà)中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話(huà)中，話(huà)語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話(huà)”、與原著“對(duì)話(huà)”、與教材“對(duì)話(huà)”、與教材中的人物“對(duì)話(huà)”。對(duì)話(huà)教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話(huà)教學(xué)，“對(duì)話(huà)者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話(huà)，既理解了他人，也理解了自己。“對(duì)話(huà)”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生自我對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的多元性，就是要求在對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專(zhuān)家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話(huà)中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話(huà)的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線(xiàn)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話(huà)，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話(huà)藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話(huà)教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇三
第一次看到這本書(shū)，就覺(jué)得這肯定是一本花費(fèi)了大力氣的書(shū)。書(shū)籍出版得精致。寫(xiě)作者、出版者的每一個(gè)心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細(xì)節(jié)，成為了翻開(kāi)間的樂(lè)趣。
這本書(shū)從形態(tài)到表現(xiàn)，透過(guò)實(shí)例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時(shí)，生動(dòng)易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫(huà)書(shū)參考67種國(guó)際知名重要獎(jiǎng)項(xiàng)、排行榜及權(quán)威推薦書(shū)目介紹和舉例，83個(gè)主條目和專(zhuān)題深入圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個(gè)主條目和專(zhuān)題之間。
在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的是教育，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)將文字形象化，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無(wú)法想象出它為何物的。閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他可以通過(guò)想象將畫(huà)面連貫起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它不同于我們平時(shí)所稱(chēng)的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。
對(duì)于剛剛興起的圖畫(huà)書(shū)，這本漂亮的指南只能是一個(gè)美好的祝福。只有等到某一天家長(zhǎng)們真的不再需要一本圖畫(huà)書(shū)指南了，這場(chǎng)關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇四
你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:"在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿(mǎn)足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢(qián)的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X(qián)無(wú)法帶來(lái)成就感,滿(mǎn)足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:"你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎"我會(huì)毫不猶豫的告訴他:"因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.
就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇五
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者都喜歡讀這本書(shū)。我看到其他老師讀這本書(shū)了，我不覺(jué)的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但我就我讀過(guò)的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長(zhǎng)熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫(huà)書(shū)。
“孩子們閱讀的是圖畫(huà)書(shū)的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，完整的讀下來(lái)是不可能的，但看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們可以看圖畫(huà)，用看插圖的方法來(lái)理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會(huì)將故事的世界充分表現(xiàn)出來(lái)，所以孩子們確實(shí)能夠通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)的插圖來(lái)理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動(dòng)時(shí)讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，孩子們讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和那專(zhuān)注的樣子，中班的孩子他們的識(shí)字量也不是很大。怎么會(huì)看的這么專(zhuān)注呢?看了這本書(shū)之后我才明白了孩子看的專(zhuān)注的原因。所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
和孩子一起讀圖畫(huà)書(shū)還可以促進(jìn)親子間的交流。在《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話(huà)，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)讀給孩子聽(tīng)，孩子們會(huì)聽(tīng)的很認(rèn)真很投入，故事進(jìn)入到孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實(shí)當(dāng)孩子們很小的時(shí)候，他們的所謂的讀書(shū)就是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買(mǎi)來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們會(huì)感到非?？鞓?lè)，同時(shí)孩子也受到教育。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是一本值得每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師都讀的好書(shū)，我要繼續(xù)把這本書(shū)讀完，這對(duì)我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇六
看完教授所寫(xiě)《享受孤獨(dú)》，感觸頗深，能感覺(jué)到教授在整個(gè)的過(guò)程中非常享受這種孤獨(dú)，我記不起誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)不是寂寞，真正孤獨(dú)并享受孤獨(dú)的人是充實(shí)的。教授的這份堅(jiān)持與毅力讓我覺(jué)得很震撼。認(rèn)識(shí)教授是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)后悔沒(méi)有早一點(diǎn)看教授所寫(xiě)。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒(méi)有堅(jiān)持繼續(xù)堅(jiān)持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過(guò)，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來(lái)讀書(shū)，但是規(guī)劃錯(cuò)誤以及報(bào)考不當(dāng)，不過(guò)至少有學(xué)可以上。就是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持繼續(xù)考，用教授的話(huà)來(lái)說(shuō)蹉跎了歲月。
其實(shí)備考的時(shí)候，周?chē)穆曇艉芏?，有些人覺(jué)得辭了事業(yè)單位的工作是大錯(cuò)特錯(cuò)，讀研出來(lái)之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過(guò)在那，很每日重復(fù)機(jī)械一般都簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勾心斗角，天天一個(gè)個(gè)的賽著比誰(shuí)更會(huì)來(lái)事，完全的浪費(fèi)時(shí)間，一點(diǎn)意義沒(méi)有，當(dāng)初做出這個(gè)決定也是付出了很大的勇氣。
我覺(jué)得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢(qián)來(lái)說(shuō)事，我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來(lái)為錢(qián)的因素，但我覺(jué)得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。
如果沒(méi)有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過(guò)得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實(shí)的。欣賞教授的這份堅(jiān)持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個(gè)頂住一切周?chē)曇艮o職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨(dú)與充實(shí)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇七
隨著席卷全球的金融危機(jī)不斷升級(jí)并開(kāi)始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著改革開(kāi)發(fā)以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)：房地產(chǎn)行業(yè)急劇降溫，出口企業(yè)大量倒閉，又連鎖帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈下游的設(shè)備制造行業(yè)和鋼鐵行業(yè)、煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石化化工、建材行業(yè)等基礎(chǔ)性行業(yè)效益大幅下滑。
月30日，中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明：三季度整個(gè)中國(guó)鋼鐵行業(yè)比上半年的盈利水平下降了近四成，部分企業(yè)已經(jīng)虧損。而四季度受全球金融危機(jī)的影響，鋼鐵行業(yè)的虧損面還將擴(kuò)大。
年，水泥行業(yè)前八個(gè)月盈利能力持續(xù)提升，但四季度卻出現(xiàn)了旺季不旺、價(jià)格不漲反跌的局面，同時(shí)上市公司第三季度毛利率同比、環(huán)比都出現(xiàn)明顯下降。
有色金屬協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：2008年前三季度國(guó)內(nèi)10家鋁業(yè)上市公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)116.61億元，同比下降40.63％；累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司的凈利潤(rùn)44.61億元，同比下降59.88％。其中三季度單季10家鋁業(yè)上市公司僅實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為26.82億元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)僅為5.40億元，10家上市公司中有8家企業(yè)的凈利潤(rùn)少于1億元，2家已出現(xiàn)虧損。由于10月份后國(guó)內(nèi)鋁價(jià)再度大幅下跌，四季度國(guó)內(nèi)鋁業(yè)上市公司將陷入全面虧損狀態(tài)。
化工行業(yè)在這次全球性金融危機(jī)的風(fēng)暴中也未能幸免。從8月開(kāi)始，國(guó)際化工原材料價(jià)格寬幅震蕩，令企業(yè)措手不及。短短1個(gè)多月的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)濃硝酸市場(chǎng)主流價(jià)格由4100～4200元/噸的歷史高點(diǎn)，陡然降落至1700～1800元/噸，月落幅度高達(dá)42.86%；硫酸的價(jià)格則由2400元/噸直線(xiàn)下降至10月初的400元/噸，月落幅度竟達(dá)166.7%。
更糟糕的是，國(guó)際化工產(chǎn)品價(jià)格已有企穩(wěn)跡象，而中國(guó)卻一路狂跌。
甚至以前一直效益很好的火電也出現(xiàn)了虧損。數(shù)據(jù)顯示：由于2008年以來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到了全所未有的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻考驗(yàn)，均出現(xiàn)集團(tuán)性虧損，火電企業(yè)虧損面達(dá)90%，為歷史最困難時(shí)期，各集團(tuán)因巨虧而財(cái)務(wù)狀況迅速惡化。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可怕在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，8是一個(gè)最吉祥的數(shù)字。不過(guò)，在經(jīng)濟(jì)界人士看來(lái)，8卻好象是一個(gè)魔咒。在過(guò)去的二十年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逢8必有一次大蕭條：1988、、2008，無(wú)一不得到應(yīng)驗(yàn)。
歷史證明：經(jīng)濟(jì)危機(jī)總是呈現(xiàn)顯周期性的，它不是理論推導(dǎo)出來(lái)的，而是實(shí)際顯現(xiàn)出來(lái)的，其過(guò)程表現(xiàn)為“危機(jī)――蕭條――復(fù)蘇――繁榮――危機(jī)”的周而復(fù)始地循環(huán)，就像一年有春夏秋冬四季一樣，是客觀存在的一種自然規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)并不可怕，可怕的是對(duì)危機(jī)沒(méi)有準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。正如股神巴菲特的一句名言所講：“只有當(dāng)潮水退去時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)在裸泳”。
在企業(yè)家中，冬天這個(gè)概念提得最多的當(dāng)屬華為總裁任正非。從開(kāi)始，他就喊出“華為的冬天到了”，這一喊就是8年。到今天，華為的銷(xiāo)售額已經(jīng)突破1100億，成為全球通訊設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。
中國(guó)有句古話(huà)：一陰一陽(yáng)謂之道?！拔！焙汀皺C(jī)”是矛盾的兩個(gè)方面，即對(duì)立又統(tǒng)一?！拔！敝杏小皺C(jī)”，“機(jī)”中有“?！?。成功的企業(yè)家恰恰是那些有著很強(qiáng)危機(jī)感，而又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性化危為機(jī)的人。
冬天到了，應(yīng)該如何從營(yíng)銷(xiāo)的角度思考生存與發(fā)展，是我們每一位營(yíng)銷(xiāo)管理者必須做的功課。通過(guò)研究百年來(lái)來(lái)數(shù)次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過(guò)程，回顧那些活下來(lái)的和那些已經(jīng)倒下的企業(yè)的興衰榮辱，我們歸納出冬季營(yíng)銷(xiāo)的三條法則。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇八
因?yàn)橄聦W(xué)期想要研究《如何開(kāi)發(fā)低段繪本閱讀，培養(yǎng)孩子樂(lè)于讀書(shū)》，所以假期里搜集了好多關(guān)于繪本方面的資料，正巧我的朋友在佳市開(kāi)了一家繪本館，她又給我拿了這樣一本書(shū)，讓我翻開(kāi)后愛(ài)不釋手，一口氣看完了整本書(shū)，這本書(shū)的名字就是彭懿的《圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該這樣讀》。
圖畫(huà)書(shū)，有人又叫它們繪本。說(shuō)到圖畫(huà)書(shū)，不熟悉的人就會(huì)說(shuō)：哦，就是帶圖的書(shū)……其實(shí)讀者不一樣，當(dāng)然書(shū)的內(nèi)容也就完全不一樣了。
書(shū)中講到每一本圖畫(huà)書(shū)都絕對(duì)經(jīng)典，讓人看后立馬有股沖動(dòng)――這圖畫(huà)書(shū)，我想看！圖畫(huà)書(shū)畢竟不是純粹的文字書(shū)，它有圖畫(huà)，是圖文合奏的藝術(shù)，即圖文合奏來(lái)共同講述一個(gè)完整的故事，值得反復(fù)閱讀。要是能掌握一些看圖畫(huà)書(shū)的技巧，讀起來(lái)就會(huì)更好玩，更生動(dòng)，也更深入。而作者閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法――七步讀懂圖畫(huà)書(shū)，好學(xué)好用！
第一步：封面和封底開(kāi)始講故事。
封面，是圖畫(huà)書(shū)的臉。除了吸引我們的好奇心，幫助我們推出故事，它還有一個(gè)作用，就是把這本圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者的名字，其實(shí)，一定要看，因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫(huà)書(shū)的保證。看得多了，你就知道哪一家出版社出的圖畫(huà)書(shū)好了。像我兒子就很喜歡看日本作家宮西達(dá)也的繪本作品，也很喜歡聽(tīng)海豚傳媒出版的繪本故事。
看完封面，看封底。一本圖畫(huà)書(shū)的封底，你可至少要看上兩遍――看故事之前，先看一遍。看完故事之后，還要再看上一遍。因?yàn)橛袠O個(gè)別調(diào)皮的作者，會(huì)把故事的結(jié)尾畫(huà)在封底上。
第二步、藏在環(huán)襯里的秘密。
一般精裝書(shū)都會(huì)有環(huán)襯，而平裝書(shū)則沒(méi)有。如果環(huán)襯是一張有色的紙張，我們一定要耐心地看上十余秒，顏色會(huì)給你一種心理暗示，跟隨它調(diào)整自己的心情，然后走進(jìn)故事中，會(huì)有意想不到的體會(huì)。因?yàn)椋髡咚x擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。
如果環(huán)襯上有圖案，那么一定不要放過(guò)，他們一定跟書(shū)中的故事有某種聯(lián)系。打開(kāi)一本圖畫(huà)書(shū)，先看看前環(huán)襯，讀完故事，再看看后環(huán)襯，看看它們都告訴我們了什么。前后環(huán)襯有時(shí)會(huì)遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開(kāi)頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會(huì)讀出完全相反的結(jié)局。像給我兒子讀的繪本故事《好餓好餓的小蛇》時(shí)，一開(kāi)始沒(méi)有關(guān)注書(shū)的環(huán)襯，還以為小蛇最后因?yàn)樨澇砸活w蘋(píng)果樹(shù)而撐死了感到難過(guò)，結(jié)果在書(shū)的后環(huán)襯上就畫(huà)著小蛇過(guò)了好多天把蘋(píng)果樹(shù)給消化掉了，它并沒(méi)有死?？梢?jiàn)環(huán)襯在書(shū)中是多么的重要。
第三步、文字和圖畫(huà)怎樣講故事。
一本圖畫(huà)書(shū)至少會(huì)包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫(huà)講述的故事，第三個(gè)文字與圖畫(huà)相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。
圖畫(huà)書(shū)的圖文關(guān)系，復(fù)雜而迷人，如果你能學(xué)會(huì)看懂圖畫(huà)和文字怎樣講故事，那么你就會(huì)走進(jìn)故事里，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，知道作者是怎么講故事的。我們讀圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)讀的就是這第三個(gè)故事。圖畫(huà)和文字講故事都有局限性，圖畫(huà)擅長(zhǎng)表示空間，卻不擅長(zhǎng)表示時(shí)間、聲音、味道、事物的因果關(guān)系和人的心理活動(dòng)，而這些對(duì)于文字都不在話(huà)下。文字給了我們一雙想象的翅膀，要是不小心，就會(huì)被圖畫(huà)奪走。
第四步：是什么力量推動(dòng)我們?nèi)シ?yè)。
看圖畫(huà)書(shū)，離不開(kāi)一個(gè)最基本的動(dòng)作，就是用手去翻頁(yè)。圖書(shū)創(chuàng)作者他知道圖畫(huà)書(shū)是翻頁(yè)的藝術(shù)。一本好圖畫(huà)書(shū)，一定有一個(gè)好看的故事，讓你著魔，非要一口氣看完不可。好圖畫(huà)書(shū)知道怎樣推進(jìn)故事，它總是在前面一頁(yè)提出問(wèn)題，后面一頁(yè)，也可能是直到最后一頁(yè)才告訴你答案。除了問(wèn)與答，重復(fù)的情節(jié)也是圖畫(huà)書(shū)常見(jiàn)的一種吸引讀者翻頁(yè)的技巧。其實(shí)，翻頁(yè)還只是一個(gè)動(dòng)作，真正讓我們把圖畫(huà)書(shū)那一幅幅單獨(dú)的圖畫(huà)連成一個(gè)連續(xù)而又完整的故事的，是我們的想象力――我們是用想象力，填補(bǔ)了圖畫(huà)與圖畫(huà)之間的空隙。
例如我和兒子看過(guò)的繪本《憋不住，憋不住，快要憋不住了》，這是一本會(huì)讓你從頭笑到尾的圖畫(huà)書(shū)。這書(shū)抓住我們想看別人笑話(huà)的心理，巧妙地運(yùn)用重復(fù)技巧，一共重復(fù)4次。故事最后一個(gè)畫(huà)面，實(shí)際上是后環(huán)襯，基本上是白色的，對(duì)比前面的黑色環(huán)襯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的.用意是，前環(huán)襯是說(shuō)英男還在睡夢(mèng)中，后環(huán)襯是說(shuō)英男已經(jīng)從噩夢(mèng)中醒來(lái)了。
第五步：反復(fù)多看幾遍。
要想真正讀懂一本圖畫(huà)書(shū)，沒(méi)有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)細(xì)讀文本，至少要讀到十遍以上。細(xì)讀也是有技巧的，比如，讀第一遍時(shí)，你可能被情節(jié)牽引著，想知道這到底是一個(gè)什么故事，飛快的翻頁(yè)，渾淪吞棗一般把整個(gè)故事吃下肚子。但是到了第二遍時(shí)，你就要放慢閱讀的速度，讀完一段文字，再看看圖畫(huà)，想一想文字說(shuō)了什么，圖畫(huà)又說(shuō)了什么；第三遍，你干脆就不要讀文字了，只要專(zhuān)注的看圖畫(huà)就行，看他的構(gòu)圖、顏色、色調(diào)、風(fēng)格、技法……找出一切隱藏的細(xì)節(jié)，思考他給你的暗示；第四遍，你把一幅幅圖畫(huà)連起來(lái)，前后對(duì)比著看，看看一幅圖畫(huà)與前后其他圖畫(huà)的關(guān)系。其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要你多讀幾遍，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。細(xì)讀一本圖畫(huà)書(shū)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了。往小里說(shuō)，是一次美妙的閱讀體驗(yàn)，往大里說(shuō)，是培養(yǎng)藝術(shù)感覺(jué)，積累人生經(jīng)驗(yàn)。一本好的圖畫(huà)書(shū)會(huì)陪伴我們一生。
例如書(shū)中提到的繪本《活了100萬(wàn)次的貓》：讓人震撼、讓人心悸的故事。我給兒子也看過(guò)，甚至看過(guò)兩三遍，但就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，繪本里面的白貓出現(xiàn)在后面的跨頁(yè)時(shí)，胡須沒(méi)有了！這是一個(gè)孩子在反復(fù)看這本書(shū)后發(fā)現(xiàn)的，于是他就問(wèn)媽媽白貓的胡須為什么沒(méi)有了，媽媽也不理解作者的意圖，就詢(xún)問(wèn)了出版社，出版社就又聯(lián)系到了這本繪本的繪畫(huà)者，畫(huà)家竟回答說(shuō)那是她的疏忽，忘記畫(huà)了。你知道一本圖畫(huà)書(shū)從創(chuàng)作、出版到印刷，不知要經(jīng)過(guò)多少大人之手，可是居然沒(méi)有一個(gè)大人發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的紕漏。但這種小細(xì)節(jié)，從來(lái)都逃不過(guò)孩子的“火眼金睛”
既然早就有孩子指出了這個(gè)錯(cuò)誤，為什么再版的時(shí)候不改正過(guò)來(lái)呢，對(duì)于畫(huà)家來(lái)說(shuō)，加上幾根胡須不是一件很容易的事情嗎？不改。這種錯(cuò)誤，被戲稱(chēng)為“著名的錯(cuò)誤”,會(huì)一直留在書(shū)里，留給細(xì)心的孩子去發(fā)現(xiàn)。
第六步：要看版面設(shè)計(jì)。
看不懂沒(méi)關(guān)系，你只要對(duì)著圖畫(huà)書(shū)的頁(yè)面版式不停地發(fā)問(wèn)就行。
第七步：一起討論。
討論什么？從封面到正文，從文字到圖畫(huà)，最難的話(huà)題，是本書(shū)告訴了我們什么？主題，觀點(diǎn)和思想，用思考力才能找出來(lái)。
這本書(shū)最后的附錄是小學(xué)生必讀的50本故事圖畫(huà)書(shū)，現(xiàn)在也推薦給更多喜愛(ài)繪本的讀者吧。
《100萬(wàn)只貓》、《遲到大王》、《愛(ài)心樹(shù)》、《壁櫥里的冒險(xiǎn)》、《憋不住，憋不住，快要憋不住》、《打瞌睡的房子》、《大猩猩》、《瘋狂星期二》、《菊花娃娃》、《大野狼》、《驢小弟變石頭》、《沒(méi)有耳朵的兔子》、《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《活了100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》、《獾的禮物》、《你看起來(lái)好像很好吃》、《千萬(wàn)別去當(dāng)海盜》、《躲貓貓大王》、《開(kāi)往遠(yuǎn)方的列車(chē)》、《讓路給小鴨子》、《書(shū)中書(shū)》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《三只小豬》、《睡美人》、《田鼠阿佛》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《圖書(shū)館獅子》、《推土機(jī)年年作響，鄉(xiāng)村變了》、《我不知道我是誰(shuí)》、《我爸爸叫焦尼》、《我們要去做狗熊》、《夏日的一天》、《小黑魚(yú)》、《小房子》、《先左腳，再右腳》、《星際信使》、《雪人》、《爺爺?shù)娜馔枳訙?、《爺爺一定有辦法》、《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》、《一園青菜成了精》、《有色人種》、《勇敢者的游戲》、《月下看貓頭鷹》、《沼澤天使》、《老虎來(lái)喝下午茶》。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇九
下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)求職郵件內(nèi)容方面的注意事項(xiàng)。
回想一下，你的求職郵件中有沒(méi)有出現(xiàn)這些問(wèn)題?
1、郵件標(biāo)題不當(dāng)。如：郵件的標(biāo)題為“求職”、“應(yīng)聘”、“應(yīng)聘簡(jiǎn)歷”、“xx大學(xué)xx個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“xx專(zhuān)業(yè)xxx”等等。
2、郵件正文毫無(wú)內(nèi)容。除了一些廣告，正文中沒(méi)有任何求職者的語(yǔ)句。
3、郵件正文無(wú)臺(tái)頭，或者沒(méi)有合適的臺(tái)頭。如：“您好”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”。
4、郵件正文均為應(yīng)付，屬于隨意添加。如：“本人簡(jiǎn)歷于附件中,勞煩查收!”、“請(qǐng)您查收我的簡(jiǎn)歷，祝工作順利!”、“簡(jiǎn)歷已附上，請(qǐng)查收”等等。
5、郵件正文不換行。如：一句很長(zhǎng)的話(huà)，需要hr自行拖拽，才可以看完。
6、郵件正文沒(méi)有落款。如：有許多簡(jiǎn)歷都有寫(xiě)求職信，但卻漏了落款，忘了把自己名字和時(shí)間寫(xiě)上。
7、附件命名不夠好。如：許多簡(jiǎn)歷的命名是“我的簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“求職簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)介”、甚至“新建microsoftword”、“完美版”、“最新版”等等。
8、將簡(jiǎn)歷封面、簡(jiǎn)歷證書(shū)等內(nèi)容，作為幾個(gè)附件、或者一個(gè)壓縮包發(fā)送。
如果上述問(wèn)題有出現(xiàn)在你的求職郵件中，那接下來(lái)的內(nèi)容一定要用心看哦!
1.當(dāng)看到標(biāo)題為“求職”或“應(yīng)聘”時(shí)，hr會(huì)作何感想?試想，幾個(gè)崗位，收到幾百封簡(jiǎn)歷，如果你是hr，你會(huì)知道它要投哪個(gè)崗位，要應(yīng)聘哪個(gè)部門(mén)嗎?答案顯然是否定的。這時(shí)，你給hr的第一印象就大打折扣了，倘若不幸碰上hr心情不好，你可能就直接出局了。
對(duì)此，建議如下：
清晰地注明求職崗位，并適當(dāng)?shù)靥砑又匾畔ⅰ：螢橹匾畔⒛?一般來(lái)說(shuō)，重要信息，就是符合對(duì)方招聘要求的信息，如：對(duì)方要求的專(zhuān)業(yè)是物流，那“物流”字眼就是重要信息了;如果你所在的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與它要求的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而此專(zhuān)業(yè)你校的全國(guó)排名又比較靠前，或者在某地區(qū)范圍內(nèi)非常出名，那“高校的名字”就是重要信息了;對(duì)方要求的是馬上就可以上崗的歷屆或者應(yīng)屆畢業(yè)生，那“可隨時(shí)到崗”字樣就是重要信息了;其他依此類(lèi)推。故而，一個(gè)較好的標(biāo)題應(yīng)該是“xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘xx崗位”、“應(yīng)聘xx崗位――xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)”、“隨時(shí)可到崗的xx專(zhuān)業(yè)xxx――應(yīng)聘xx崗位”等等。
建議：
(1)臺(tái)頭寫(xiě)上招聘信息中的人(記住，領(lǐng)導(dǎo)一般是不會(huì)直接收簡(jiǎn)歷的!收簡(jiǎn)歷的，往往是工作人員，所以最好按照招聘信息的聯(lián)系人填寫(xiě)臺(tái)頭)。如果招聘信息中，沒(méi)有寫(xiě)任何人，那么就可以用“尊敬的女士/先生”這樣的詞句來(lái)代替。
(2)對(duì)公司和高校的稱(chēng)呼不要混淆。如果覺(jué)得每投一個(gè)簡(jiǎn)歷就得改一次稱(chēng)呼，比較麻煩，或者怕有些時(shí)候會(huì)忘記修改，那就建議不要用“貴公司”、“貴?！?、“貴院”這樣的詞，可以用“貴單位”。
(3)正文內(nèi)容一定要寫(xiě)，而且要有針對(duì)性的寫(xiě)。一般招聘信息中都會(huì)有“xx相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生”、“學(xué)生干部?jī)?yōu)先”、“有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神”等等要求，那么，你的正文就可以把這些應(yīng)聘要求作為問(wèn)題，用1、2、3的方式在郵件正文中進(jìn)行作答。
(4)控制正文的字?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，hr在郵件正文中停留的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，所以郵件正文不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短，因?yàn)榭赐赅]件正文，hr會(huì)帶著怎樣的心情去看你的簡(jiǎn)歷，是非常重要的。用最簡(jiǎn)潔的方式把該表達(dá)的表達(dá)清楚是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，建議正文部分，字?jǐn)?shù)以“在正常郵件界面的閱讀情況下，不拖動(dòng)滾條就可以看完整個(gè)正文”為參考。
(5)加上一些祝福的話(huà)。一句祝福的話(huà)，也許不會(huì)影響別人對(duì)你的判斷。但如果你加上了，那樣的正文才叫完美。
(6)記得落款。
3.說(shuō)完正文，就該說(shuō)說(shuō)郵件的附件了。
(1)更好地命名附件。什么樣的附件命名，對(duì)于不同的人，也許有不同的答案。但附件采用一些規(guī)范的命名方式，會(huì)更恰當(dāng)，如“xxx”、“xx大學(xué)――xxx”、“xx專(zhuān)業(yè)――xxx”、“應(yīng)聘xxx崗位――xxx”等等。這樣是為了更好地方便考官將你的簡(jiǎn)歷存入他們的文件夾，而不需要重新命名。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，一些細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，也許別人不會(huì)否定你，但你并不能確定你忽略的細(xì)節(jié)是hr所不在乎的。
(2)將所有的材料，做成一個(gè)word文檔。有些求職者會(huì)將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)分開(kāi)作為附件發(fā)送，這會(huì)傳遞給hr一些信息：這個(gè)求職者對(duì)office軟件不熟悉。所以，建議大家還是將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在一個(gè)文檔中。
(3)盡量不要用壓縮包的形式發(fā)送簡(jiǎn)歷。如果你的附件是壓縮包，可能由于hr瀏覽的不便捷，你就只能與這次機(jī)會(huì)失之交臂了。
最后，認(rèn)真對(duì)待每一次簡(jiǎn)歷的投遞這樣才會(huì)得到別人的認(rèn)真對(duì)待。只有自己注意這些問(wèn)題，才能更方便招聘企業(yè)的瀏覽，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是很有幫助的。不要只注重了數(shù)量而放棄了質(zhì)量。這樣才能保證你投遞的簡(jiǎn)歷真正被人關(guān)注，才能得到面試。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十
來(lái)了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風(fēng)中，小草搖搖擺擺，從遠(yuǎn)處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點(diǎn)剛下過(guò)雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤(rùn)小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個(gè)明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：“啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長(zhǎng)大!”
花兒也不顧一切地向上長(zhǎng)，早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛(ài)的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風(fēng)笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花……它們五顏六色的面頰，招來(lái)了許多的孩子。
一說(shuō)起春天，我們就想起了已經(jīng)遠(yuǎn)去的冬天，冬天在里給大家留下了深深的足跡。在冬天里，大雪紛紛，雪后給孩子帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。在春天里，春暖花開(kāi)，花兒又給人們帶來(lái)了快樂(lè)的享受。
古人也感受到春的魅力，唐代大詩(shī)人白居易在《錢(qián)塘江湖春行》中寫(xiě)道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊屵@首詩(shī)把我們帶進(jìn)春天的樂(lè)章吧!
當(dāng)我們一次又一次的走過(guò)冬天。在這個(gè)干枯陰冷的歲月里。我們渴望聽(tīng)到花兒含胞綻放的聲音。我們癡迷小草破土而出的過(guò)程。我們更希望目睹“北雁南飛”的歸來(lái)在空中劃過(guò)的痕跡。冬去春來(lái)亙古都是這樣。
春是收獲希望的季節(jié)。一元復(fù)始。萬(wàn)象更新。嶄新的人。嶄新的事。仿佛銷(xiāo)聲匿跡后突然冒出來(lái)似的。臨著春風(fēng)的沐浴。迎著春泥的氣息。我們暗自祝愿自己能事業(yè)有成。財(cái)運(yùn)亨通。愛(ài)情更上一層樓。所有的殷實(shí)愿望都伴隨著春這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入無(wú)休止的圓規(guī)道中。回顧過(guò)去我們憤憤不平。嶄望將來(lái)我們信心百倍。琢磨過(guò)去。悔恨過(guò)。慚悔過(guò)。后悔過(guò)。自己含恨寫(xiě)下那么多愛(ài)的箴言。心底最深處說(shuō)不出的苦楚時(shí)時(shí)都有暴發(fā)的沖動(dòng)。“從來(lái)不要試圖做一個(gè)多愁善感的人。那樣只會(huì)使自己陷入更加困難的境地”.不覺(jué)中時(shí)間已經(jīng)湮沒(méi)了一切屬于我的美好記憶。時(shí)間的魅力就在于能帶你穿越時(shí)光隧道。經(jīng)歷幾世輪回。讓你明白自己究竟在做什么值得不值得?？催^(guò)年輪的預(yù)意。所有的記憶也在清晰的往模糊的方向消褪。只是不知道最終的去向。即便如此。緘默的`笑言。矜持的舉動(dòng)也會(huì)時(shí)不時(shí)的腦海中徘徊。而自身則一直沉浸在意猶未盡的美夢(mèng)中。驀然回首。那人已在燈火瀾姍處。要么希望時(shí)光倒流珍惜簡(jiǎn)短的瞬間。要么渴望時(shí)間急逝揮霍漫長(zhǎng)的光陰。無(wú)謂的應(yīng)酬只是保護(hù)好自身的“核心利益”。即然不能如愿就只有殊死一博了。
為了將來(lái)。更為了責(zé)任。我追求著。尋覓著?？傁Ｍ约耗馨鸭冋娴母星橥度氲秸_的地方。但愿這一天‘為期不遠(yuǎn)’。
聽(tīng)，綠色的風(fēng)，那時(shí)輕盈的暖暖的風(fēng)。
綠，包圍著我。哦，那魂?duì)繅?mèng)繞的綠啊。
我不清楚那一扇封閉的墻外是一道怎樣的亮麗風(fēng)景，但它必定是美麗的，我夢(mèng)想著有一天我能夠推開(kāi)那面墻，去看看那與我一墻之隔的盛世桃源。
時(shí)光飛逝，直到有一天，我不再渴慕綠墻外的桃源，畢竟得不到的東西又何必奮力追求。一陣風(fēng)拂過(guò)，有一張紙片在飛揚(yáng)，我想要抓住它，它便落在了我手里。啊!一陣喜悅彌漫心頭……終于我又一次來(lái)得到了綠廊，輕輕推綠墻，不禁一震。
我就那樣安靜的看向遠(yuǎn)方，我看到一只小鳥(niǎo)佇立枝頭，它眨著眼睛等待，那樣默默地等待。我想，它應(yīng)該是在等待第一縷來(lái)自陽(yáng)光的洗禮。靜靜地，我感到那一縷陽(yáng)光灑下了人間，暖暖的不那么刺眼，卻又那么美麗，一切生長(zhǎng)著的植物呵，輕輕抖落那清晨仍還沉睡的露珠吧，回歸那擁有寬廣胸懷的大地母親，滋潤(rùn)她那期盼的心，慢慢地，陽(yáng)光變得金黃了，溪水開(kāi)始?xì)g快歌唱森林回復(fù)生機(jī)，撲啦啦的一聲，群鳥(niǎo)騰飛于空，飛向那夢(mèng)想的蔚藍(lán)色的國(guó)度，春天，是春天!那是朝思暮想的美麗季節(jié)，那么渴望，那么陌生，卻有是如此熟悉，春天，是春天呀!
后記：每個(gè)人都有他們各自的夢(mèng)想，它可能很大，也可能很小，但夢(mèng)中的那個(gè)美麗春天是永遠(yuǎn)也不會(huì)變的。
我的耳邊有綠色的風(fēng)在歌唱。
春天的花開(kāi)得燦爛美麗，春天的風(fēng)吹得清涼醉人。
清晨的陽(yáng)光并不刺眼，反而使人沉醉。放下手中的筆，我竟用手支撐著頭，呆呆地凝視著窗外的那一片藍(lán)天，陷入了幻想之中。
我談不上很喜歡春天，她沒(méi)有夏的熱情、秋的輕盈以及冬的嚴(yán)整以待。但看著那盆快要開(kāi)花的風(fēng)信子，，卻也不得不感嘆春天帶來(lái)的奇跡。她，帶來(lái)了生機(jī)和夢(mèng)。
閑暇之時(shí)，我不由癡癡地想，一年有四季，那是不是也有四個(gè)季節(jié)使者呢?
春的使者一定是美麗大方的，她溫婉賢淑，她會(huì)看著百花齊放，然后笑彎了眼。她的步伐輕盈，倘若我能跟上她的腳步，該多好!
“一年之計(jì)在于春”，剛早春，春的使者便已經(jīng)忙不迭地催促著人們：該工作啦!人們懶洋洋地從被窩里出來(lái)，卻也不怪她，立刻精神抖擻回到自己的崗位，工作啦!
跟在她的身后，我看到了農(nóng)民在耕耘。小白菜迫不及待地從土里探出頭來(lái)，筍芽?jī)菏嬲怪眢w，就連剛從雜草堆里冒出來(lái)的野花，也開(kāi)的耀眼。
跟在她的身后，我看到了員工在工作。賬單上的數(shù)字一次比一次精細(xì)，上交的報(bào)告上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就連放在辦公桌上的咖啡，也涼得飛快。
跟在她的身后，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)。課堂上老師認(rèn)真地講解，午間時(shí)那一個(gè)個(gè)奔向辦公室的身影，就連剛下發(fā)不久的作業(yè)本，黑筆的痕跡也多得驚人。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十一
其實(shí)，情話(huà)在相戀或是相愛(ài)的情侶中，起著調(diào)味作用，如果你想說(shuō)，就應(yīng)該像下面這樣說(shuō)。
1.沒(méi)什么特別的事,只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。
男人在女人意想不到的情況下?lián)軅€(gè)電話(huà)溫柔地說(shuō)。
2.給我一點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)盡快和她分手。放心,我會(huì)給你名分。
有婦之夫?qū)η閶D言之鑿鑿地說(shuō)。
3.即使你不愛(ài)我,我會(huì)一生保護(hù)你。
男人被女人拒絕后仍帶著深情地說(shuō)。
4.你是我最初也是最后愛(ài)的人。
男孩向初戀情人天真瀾漫地說(shuō)。
5.你是我最后的一個(gè)女人。
情場(chǎng)浪子或花花公子體貼柔情地說(shuō)。
6.只要你一直在我身邊,其他東西不再重要。
男人擁著有夫之?huà)D的女朋友癡癡地說(shuō)。
7.我會(huì)跟你結(jié)婚的。
愛(ài)情騙子運(yùn)用口甜舌滑伎倆向無(wú)知少女說(shuō)。
8.不管將來(lái)發(fā)生什么事,你變成什么樣子,依舊是我最?lèi)?ài)的人。
癡情男子花前月下向女朋友說(shuō)著偉大誓言。
9.和你一起總會(huì)令我忘記時(shí)間存在。
明明經(jīng)已整天結(jié)伴,男人送女人至家門(mén)外依舊一臉依不舍道別說(shuō)。
10.現(xiàn)在能夠見(jiàn)面多好呢!
一天甜蜜約會(huì)結(jié)束,凌晨時(shí)份,男的還捧著電話(huà)筒向遠(yuǎn)方的她充滿(mǎn)渴望地說(shuō)。
11.不要緊,你只是遲一會(huì)兒吧!
她縱然遲到了大半句鐘,他仍舊體貼地說(shuō)。
12.只要和你一起,我不管要付出怎樣大的代價(jià)。
情路即使受著外在因素影響跌跌撞撞,男人卻一直堅(jiān)定執(zhí)拗向愛(ài)人說(shuō)。
13.此刻我很掛念你,請(qǐng)為我小心照顧自己。
男人在工作期間不忘傳呼女友留下動(dòng)人口訊。
14.任何時(shí)候、任何情況,只要你需要我,我立即趕來(lái),盡我全力為你做事。
女友提出分手,男人依舊一臉癡癡,說(shuō)仍愿繼續(xù)為她赴湯蹈火。
15.我愿意愛(ài)你、照顧你、保護(hù)你一生一世。
婚禮上,新郎帶少許淚光當(dāng)著眾親友面前向新娘子說(shuō)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十二
日本作家松居直先生的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，據(jù)說(shuō)是許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者必讀的“圣經(jīng)”。此書(shū)有六部分內(nèi)容組一、圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念。二、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享。三、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言。四、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)。五、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀。六、圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。
看完這本書(shū)后，我就有些迫不及待地想與大家分享我的讀書(shū)心得，以便讓更多的老師熟悉、了解、和我一樣喜歡上圖畫(huà)書(shū)。
松居直先生在書(shū)中這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)不是讀字。如果讀字能算是讀書(shū)的話(huà)，那么只要是用日語(yǔ)寫(xiě)的，即使是很艱深的書(shū)，我也能從頭讀到尾……但是，只有真正理解了書(shū)中所寫(xiě)的事情，才能算是讀書(shū)。讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)中的內(nèi)容，讀字不是目的，而是手段?！薄白x《論語(yǔ)》而不懂《論語(yǔ)》”這句諺語(yǔ)，諷刺的就是那些只會(huì)讀字卻一點(diǎn)兒也不理解《論語(yǔ)》內(nèi)容的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為即使不識(shí)字，也能讀書(shū)。
所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
讀書(shū)不是讀字，這也讓我想起了一些家長(zhǎng)思想上的誤區(qū)；有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)孩子還小，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，讀不懂書(shū)；有的家長(zhǎng)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)上沒(méi)幾個(gè)字，對(duì)孩子不會(huì)有什么幫助，不值得看；聽(tīng)到家長(zhǎng)的話(huà)，我想家長(zhǎng)誤把圖畫(huà)書(shū)作為識(shí)字的一個(gè)工具，我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)更新觀念，增強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)書(shū)價(jià)值以及用法的了解，讓他們明白圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該成為親子間情感溝通的一個(gè)橋梁，讓家長(zhǎng)把自己的理解、自己的生活領(lǐng)悟、自己的文學(xué)修養(yǎng)，借助圖畫(huà)書(shū)這種孩子喜歡接受和易于理解的方式，進(jìn)行傳承。
親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀，從聽(tīng)讀開(kāi)始。要想讓孩子愛(ài)上閱讀，從大聲地讀給他聽(tīng)吧，早一些，從學(xué)前開(kāi)始，會(huì)更好。
在松居直先生的作品《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。語(yǔ)言上的交流，即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話(huà)，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號(hào)所傳達(dá)的美妙的意思，進(jìn)入孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了對(duì)內(nèi)容的理解，還有親子間的感情。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》之中，有這樣一段描述：有位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許，他每晚都在睡覺(jué)前給自己上幼兒園的兒子念書(shū)，而且念書(shū)的時(shí)候一定要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話(huà)，推量那男孩子的心情，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書(shū)的父親和那大手的溫暖。圖畫(huà)書(shū)在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫(huà)書(shū)作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值。
的確，也正如梅子涵老師的觀點(diǎn)：兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。其實(shí)在他們很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買(mǎi)來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們感動(dòng)、快樂(lè)、也受到教育。即使他們長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書(shū)，也需要大人的推薦。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》，里面值得關(guān)注和思考的還有很多，如果你想對(duì)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、圖畫(huà)構(gòu)造、開(kāi)本設(shè)計(jì)、顏色搭配、如何閱讀，以及國(guó)內(nèi)外的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展?fàn)顩r有更多的了解，不妨也來(lái)讀一讀。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十三
幼童篇，便是賈老師分享幼童時(shí)期的教育心得。
我讀了兩遍，“胎教”、“回應(yīng)性看顧”、“家庭公約的魅力”、“閱讀”、“搭配教育法”、“體驗(yàn)教育”、“窮養(yǎng)”、“旅行的意義”、“生命教育”、“安全教育”等是令我大為嘆服以及記憶深刻的教育理念和方法。更值得稱(chēng)贊的是，老師運(yùn)用親身經(jīng)歷，在故事中鮮明生動(dòng)地闡述背后的教育原理，拉近著與讀者的距離。
這是一本檢驗(yàn)自我成長(zhǎng)的參考書(shū)，這是一本獻(xiàn)給親子兩代的工具書(shū)，這是一本值得反復(fù)翻閱并加以思考的家庭教育啟示錄。作為一名18歲的讀者，我在此表示，受益匪淺，它讓我進(jìn)行著一場(chǎng)頗有深度的自我成長(zhǎng)反思。而我希望當(dāng)我28歲時(shí)，依然能享受由這本書(shū)孕育出的思想成果。此致！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十四
雖已讀完這本《享受孩子成長(zhǎng)》，但卻是時(shí)時(shí)讓我回味無(wú)窮。賈博士從孩子的角度出發(fā)，值得每位父母來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，讓我也感觸頗多。其中我要單獨(dú)提到的是關(guān)于智優(yōu)兒童的培養(yǎng)。以東東參加cty選拔并被錄取的實(shí)例，向我們展示了美國(guó)天才兒童中心的天才搜尋項(xiàng)目。以國(guó)際的視野向我們分享了美國(guó)cty項(xiàng)目開(kāi)展對(duì)天才兒童的培養(yǎng)。cty是以補(bǔ)充性的暑期課堂的形式,把美國(guó)最具天賦的學(xué)生集中到一起,訓(xùn)練有素的教師們鼓勵(lì)他們開(kāi)發(fā)智力才能、思考技巧、進(jìn)行創(chuàng)新思考,而教師們也喜歡以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,樂(lè)于全體學(xué)生展示他們的聰明才智。
其實(shí)回顧歐美教育,他們對(duì)天才人物進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究,最早是在19世紀(jì),英國(guó)人類(lèi)學(xué)家高爾頓采用譜系調(diào)查方法,得出了天才乃遺傳所得的論斷,并于1869年發(fā)表了《遺傳的天才》。19世紀(jì)末,a.比耐在t.西蒙的幫助下,在法國(guó)開(kāi)始了著名的“比耐測(cè)驗(yàn)”工作,揭開(kāi)了現(xiàn)代智力測(cè)驗(yàn)的序幕。他提出的智力年齡概念,為天才兒童的智力鑒別提供了較為可靠的依據(jù)。20世紀(jì)初,美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟開(kāi)展了比耐—西蒙量表的修訂和美國(guó)化工作,制定了作為全美智力測(cè)驗(yàn)先驅(qū)的斯坦?！饶椭橇α勘?。
上世紀(jì)二十年代到五十年代間,對(duì)天才的研究主要集中于高智商所伴隨的行為、認(rèn)知和個(gè)性特征等領(lǐng)域。1958年美國(guó)政府頒布的《國(guó)防教育法》確定了天才教育的國(guó)策,大大促進(jìn)了美國(guó)天才教育的發(fā)展,英國(guó)于1965年成立了全國(guó)天才兒童協(xié)會(huì)。1972年美國(guó)國(guó)會(huì)提出了《天才教育》報(bào)告,并在聯(lián)邦教育部成立了天才兒童教育局,負(fù)責(zé)天才兒童的教育工作。由此，可見(jiàn)西方國(guó)家關(guān)于天才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)チ私夂徒梃b。
我國(guó)是人口大國(guó)而心理學(xué)研究表明,智力發(fā)展超常的人在兒童中的比例是1%-3%。據(jù)中國(guó)第五次人口普查,中國(guó)有28796萬(wàn)名14歲以下的兒童,如果按1%的比例計(jì)算,國(guó)超常兒童有290萬(wàn),如何對(duì)這290萬(wàn)特殊學(xué)童實(shí)施適切的教育是不能回避的。我們應(yīng)該承認(rèn)在超常兒童教育方面與許多國(guó)家的差距,積極研究、探討適合我國(guó)國(guó)情的超常兒童教育。我們應(yīng)該要關(guān)注超常兒童教育，并不是說(shuō)一定要設(shè)置集中的超常班,但起碼在學(xué)校教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)超常兒童的關(guān)注,探討在主流教育中,利用校本課程、活動(dòng)課程、社團(tuán)活動(dòng)等形式有效挖掘超常兒童的潛能。
我們應(yīng)在法律法規(guī)上明確特殊精英教育的合法性，國(guó)家要重視對(duì)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)、建立穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、重視和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
同時(shí)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)只是書(shū)中精彩的部分之一，也推薦大家抽時(shí)間仔細(xì)品讀這本《享受孩子成長(zhǎng)》。無(wú)論是未婚、已婚、已育的父母以及老師相信都會(huì)有新的收獲。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十五
3.由于部門(mén)人手嚴(yán)重不足，我一個(gè)人現(xiàn)在工作量極大，說(shuō)實(shí)話(huà)我的工作時(shí)間確實(shí)還不長(zhǎng)，就半年多一點(diǎn)，在最近兩個(gè)月中，工作已經(jīng)數(shù)次出問(wèn)題，已經(jīng)影響到我的收入，也就是扣工資，目前因?yàn)檫@些原因和經(jīng)理也有沖突了。
都這樣了，該走人了吧，雖然我合同明年才到期，
[這樣應(yīng)該辭職了？]。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十六
在這本書(shū)中，首先，我看到了胎教對(duì)一個(gè)孩子的重要性。父母在胎教時(shí)期與孩子的交流能讓孩子早早的意識(shí)到世界的美好，同時(shí)也拉進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的感官也有積極作用。其次，生活規(guī)律性的保持對(duì)孩子也有很大影響。習(xí)慣的作用是強(qiáng)大的，暗示孩子去擁有一個(gè)好的習(xí)慣是一場(chǎng)必不可少的教育。
再次，科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行早期養(yǎng)育。早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響孩子大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，它為將來(lái)所有的學(xué)習(xí)、行為和健康提供基礎(chǔ)。在孩子剛出生時(shí)與他對(duì)話(huà)，更能促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提高。最后，在孩子的成長(zhǎng)中家庭公約的重要性是不置可否的。讓孩子從小在規(guī)范的環(huán)境下成長(zhǎng)，能讓他明白什么可以做什么不可以做，有利于良好品質(zhì)和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在公約下，父母更要以身作則，言傳身教，對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，充分發(fā)揮這種方法的潛移默化性。賈瓊博士的這本書(shū)對(duì)我們將來(lái)為人父，為人母提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十七
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個(gè)星期天，我最終做了一見(jiàn)自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車(chē)回家。上了車(chē)我就站在下車(chē)門(mén)的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開(kāi)！走開(kāi)！快讓給我們?！避?chē)尾傳來(lái)了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個(gè)比我小一點(diǎn)的弟弟在欺負(fù)一個(gè)小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車(chē)妹妹哭了。車(chē)上的人都不約而同地看著，可誰(shuí)也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來(lái)的勇氣，沖上去拉著她的說(shuō)，對(duì)著那兩個(gè)男孩說(shuō)：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰(shuí)知，他們見(jiàn)我是個(gè)女孩子，毫不理會(huì)，還說(shuō)：“嗨，哪來(lái)的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽(tīng)了他們的話(huà)氣憤極了，大聲地對(duì)他們說(shuō)：“你們看過(guò)電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時(shí)，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評(píng)那兩個(gè)同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來(lái)，說(shuō)了句“對(duì)不起”，不好意思地把座位讓了出來(lái)。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你真好。”我微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又回到了下車(chē)門(mén)的旁邊。周?chē)娜思娂娤蛭彝秮?lái)贊許的目光，我頓時(shí)覺(jué)得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過(guò)都說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“長(zhǎng)大了，我們的女兒真的長(zhǎng)大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α?。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十八
看完《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》這本書(shū)，讓我想起早前聽(tīng)過(guò)著名禮儀專(zhuān)家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時(shí)，此書(shū)給了我有一種錯(cuò)覺(jué)，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的續(xù)篇！本書(shū)以最簡(jiǎn)單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷(xiāo)售的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》一書(shū)里，羅列了大量的典型事例，分了六個(gè)章節(jié)來(lái)細(xì)論如何去做銷(xiāo)售，章章緊扣《細(xì)節(jié)決定成敗》的主題。其實(shí)早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識(shí)到了做終端，要先從細(xì)節(jié)做起這一事實(shí)?，F(xiàn)在，王建四先生將問(wèn)題歸類(lèi)細(xì)節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀點(diǎn)，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細(xì)節(jié)論細(xì)節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書(shū)，很多同事在看完這本書(shū)后都覺(jué)得寫(xiě)的不錯(cuò)，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書(shū)不要鉆進(jìn)書(shū)里去看書(shū)，而應(yīng)站到書(shū)外去看書(shū)，我們沒(méi)有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用起來(lái)。在驚嘆平時(shí)細(xì)節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書(shū)，確實(shí)讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書(shū)中每個(gè)場(chǎng)景都是以顧客的需求為線(xiàn)索，以店員的溝通能力為核心。書(shū)中的內(nèi)容很具有代表性，可以說(shuō)是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細(xì)節(jié)的銷(xiāo)售技巧。我們每天在賣(mài)場(chǎng)遇到的問(wèn)題和麻煩，書(shū)中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對(duì)顧客，我們只要以積極、誠(chéng)懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭(zhēng)取到顧客的信任，最終達(dá)成交易并能成為我們忠實(shí)的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問(wèn)題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣，生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè)，也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招，都是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?！彼?，只有做好眼前的每一件小事，并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度，加上持之以恒的堅(jiān)持，才能進(jìn)一步邁向成功！
認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的，特別是在終端銷(xiāo)售工作各崗位上的員工更要把小事做細(xì)，一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障，一個(gè)常被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)，每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題。
一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人，每天都會(huì)以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動(dòng)身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會(huì)因他（她）的熱情而灑滿(mǎn)陽(yáng)光！