地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(匯總18篇)

2025/6/10 19:01:54

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    總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種自我評價(jià),也是對他人觀察和認(rèn)同的證明??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理和語言的流暢,使讀者易于理解。以下是小編為大家整理的美食推薦,希望大家能享受美食的同時(shí)保持健康。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇一
    1、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思。
    在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
    例如:在上中國工業(yè)一課時(shí),我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出?!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠樱_(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
    課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
    在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn),案例如下:
    赤壁之戰(zhàn)前夕,曹營在江北,東吳在江南,周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,獻(xiàn)連環(huán)計(jì),為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病來。諸葛亮借探病之際,挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”,并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常,故弄玄虛而已。
    問題:
    (1)赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
    (2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來。
    (3)我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些。
    (4)我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,試說明其氣候特征。
    (5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外,還會(huì)對哪些方面有影響。
    這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題,教師只提供背景資料,通過學(xué)生自己的探究找出答案,同時(shí)掌握天氣,氣候等知識(shí),并了解形成該氣候的地理因素,同時(shí)拓展地理能力,事實(shí)證明,這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們:每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,學(xué)習(xí)能力有高有低,認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),文字材料,圖象信息,多媒體等等,照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
    3、對不足之處的反思。
    以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí),每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思:為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化,還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求,差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策,我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇二
    實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),要求課程的設(shè)置,課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
    一、對地理的認(rèn)知。
    湘教版的這套新教材,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言,做到了文字更簡潔、生動(dòng),圖文并茂,呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較,新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了,結(jié)論性的敘述少了,“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少,圖幅數(shù)量增多,甚至許多地方采用以圖代文,使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對學(xué)生的啟發(fā)性,更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,盡力利用各種課程資源,突顯新課程理念。在教材的展現(xiàn)方面,刻意營造良好的學(xué)習(xí)情景,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。
    二、轉(zhuǎn)變自己的角色。
    新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
    三、
    學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生:
    1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;
    2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;
    3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內(nèi)向,膽怯的學(xué)生。這樣做,會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們老師不要吝嗇你的表場,學(xué)生的心靈是純潔透明的,天真爛漫的,十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng),而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、努力作學(xué)生智能的催化劑。
    四、注重培養(yǎng)學(xué)生研究有關(guān)地理問題的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、照片、統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查,課外觀察所得到的資料來進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷,進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問題的能力。
    人才的創(chuàng)造素質(zhì)絕對不僅反映在知識(shí)和技能的占有程度上,更突出的反映在知識(shí)的運(yùn)用、技能的發(fā)揮和創(chuàng)新上?;谶@點(diǎn),在教學(xué)中一般可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力:通過課堂設(shè)疑提問,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;通過提取有用的地理信息,發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題;通過組織學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力;通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理等綜合能力;通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力及運(yùn)用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。尤其值得一提的是地理課程中的課題研究內(nèi)容以及學(xué)校開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課,對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。例如高中地理必修模塊一第一章的課題研究《尋找正午太陽高度角變化的證據(jù)》要求學(xué)生通過連續(xù)觀察、測量、記錄、六次(三周之內(nèi))某一物體影子長度的變化,證實(shí)正午太陽高度角的變化及其變化規(guī)律。雖然該課題難度不大,但從科學(xué)研究的角度來講要很好的完成,科學(xué)步驟必須完整,要有觀測、記錄、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論,環(huán)環(huán)相扣,對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、體驗(yàn)科學(xué)研究的過程都非常有益,甚至有能力較強(qiáng)的同學(xué),在做該課題的同時(shí),還會(huì)拓展研究內(nèi)容,研究出正午太陽高度角的變化對日出日落方位的影響,加深對正午太陽高度角變化規(guī)律的理解,同時(shí)又提高了科研能力;另外,這一課題的研究要求小組合作完成,這在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上也是一種新的嘗試,既合作完成學(xué)習(xí)了知識(shí),又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),加深了同學(xué)之間的了解,增進(jìn)了友誼,增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。還有在研究性學(xué)習(xí)課程中有許多對地理感興趣的同學(xué)自發(fā)組成小組,推選出組長,結(jié)合自己的興趣愛好,知識(shí)能力,主動(dòng)探究提出問題,確定自己小組的研究課題,循序漸進(jìn),步步深入合作開展調(diào)查研究。在這種自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式中,無論課題研究的結(jié)果怎樣,凡是積極參與的同學(xué)都能從中獲得極大的收獲,包括地理知識(shí)、地理學(xué)習(xí)能力、地理學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等許多方面。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇三
    第一節(jié)大洲和大洋。
    (一)教學(xué)要求。
    (二)能力目標(biāo)。
    通過對大陸漂移及板塊學(xué)說的講解,是學(xué)生掌握世界大陸、海洋形成的歷史過程,并對火山、地震等自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí)。
    (三)情感目標(biāo)。
    1.聯(lián)系當(dāng)前南海局勢,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感;
    2.由我國在世界上所處地理位置及海域分布,激發(fā)學(xué)生努力建設(shè)祖國的熱情。
    (四)教學(xué)重點(diǎn)。
    1.七大洲、四大洋的分布及各自分界線。
    2.大陸漂移及板塊學(xué)說。
    (五)教學(xué)難點(diǎn)。
    1.七大洲、四大洋各自分界線的掌握。
    2.大陸漂移及板塊學(xué)說的講解。
    3.用大陸漂移及板塊學(xué)說解釋地震、火山等自然現(xiàn)象。
    (六)教學(xué)過程。
    1.七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面積大小。
    結(jié)合地球儀進(jìn)行講解,板書內(nèi)容為:
    七大洲:亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲(這里要特別強(qiáng)調(diào),沒有北極洲)。
    四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
    課件內(nèi)容設(shè)計(jì):
    世界大洲、大洋分布圖。
    講到每個(gè)大洲和大洋時(shí),把它的地理位置閃爍一下,現(xiàn)實(shí)面積大小。
    2.七大洲、四大洋的分界線板書內(nèi)容為:
    (1).七大洲各自的分界線(一一講解)(2).四大洋各自的分界線(一一講解)。
    課件內(nèi)容設(shè)計(jì):
    世界大洲、大洋分界線圖示,把山脈、河流、海峽等界限閃爍一下,一一講解。
    3.大陸漂移及板塊學(xué)說板書內(nèi)容為:
    1.板塊學(xué)說的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展過程2.板塊學(xué)說的主要內(nèi)容3.板塊學(xué)說發(fā)現(xiàn)的歷史意義課件內(nèi)容設(shè)計(jì):
    用動(dòng)畫把板塊運(yùn)動(dòng)的歷史過程用動(dòng)畫展示。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇四
    以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對策措施。
    首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件,規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題,提出綜合治理的對策。
    學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí),但由于時(shí)隔較遠(yuǎn),基本上已經(jīng)沒有印象,因此,需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對于流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析,在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中,已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā),由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),比較陌生,需要通過一定的圖片資料,使其增加感性認(rèn)識(shí)。
    1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖,分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
    2、閱讀資料,分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
    3、閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況,說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
    4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題,說出流域綜合治理的對策措施。
    流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
    流域開發(fā)的地理?xiàng)l件
    教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符,只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分,增強(qiáng)治理的針對性。另外,補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
    閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況,說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問題,歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題,說出流域綜合治理的對策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對策措施知識(shí)拓展,能力遷移將全班分成三個(gè)小組,分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對我國的大江大河有較深入的了解,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計(jì):
    河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))
    【課標(biāo)解讀】
    課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例,分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對策措施。
    1.通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果,分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
    2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能,逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
    3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系,培養(yǎng)對環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為,還要關(guān)心我國的基本地理國情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
    2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
    【學(xué)情分析】
    初中已對相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí),在必修一二也已對相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí),第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此,本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸,一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問題(流域治理)。
    【教學(xué)方式】
    討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
    【教學(xué)資源】
    書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
    【教學(xué)過程】
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害,水土流失,洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考,引入新知資料分析資料:
    1933年以后,在田納西河流域修建了71座大小水壩,其中具有防洪庫容的水庫35座,形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng),其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后,全流域再未發(fā)生洪災(zāi),平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇五
    1.西亞地理位置的重要性:
    2.西亞豐富的石油資源及西亞石油對國際市場的影響。教學(xué)難點(diǎn)。
    1.西亞石油對國際市場的影響,西亞重要的石油運(yùn)輸線;2.西亞的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和畜牧業(yè)區(qū)及農(nóng)牧業(yè)與自然條件的關(guān)系;3.西亞地區(qū)的動(dòng)蕩不安與本地區(qū)的位置、資源的關(guān)系。
    (二)教學(xué)準(zhǔn)備。
    課題導(dǎo)入。
    由伊拉克入侵科威特、美英聯(lián)軍轟炸伊拉克、美英聯(lián)軍進(jìn)入巴格達(dá)、薩達(dá)姆銅象倒下及薩達(dá)姆被美軍捕獲的影視圖片導(dǎo)入戰(zhàn)爭發(fā)生的區(qū)域:這是一個(gè)充滿硝煙和血腥的地區(qū),從古至今發(fā)生了多次戰(zhàn)爭,很多強(qiáng)國都想控制這個(gè)地區(qū),以便從中獲利。你知道這是什么地區(qū)?他們?yōu)槭裁匆肟刂七@個(gè)地區(qū)?控制了這個(gè)地區(qū)會(huì)獲取哪些好處?(板書:西亞)學(xué)生活動(dòng):分組討論,合作探究,各抒己見。學(xué)法指導(dǎo):由影視圖片激趣入題,轉(zhuǎn)入討論研究。
    二、講授新課。
    教師導(dǎo)入:重要的地理位置。(板書:重要的地理位置)學(xué)生讀圖:《西亞的國家》,確認(rèn)西亞的范圍:
    1.西亞的緯度位置。2.西亞的海陸位置。3.本區(qū)主要的海峽。4.絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。
    (引導(dǎo)學(xué)生在圖中依次找出并進(jìn)行填圖練習(xí),注意大洲之間的界限)歸納:西亞位置極其特殊,我們可以將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”,自古就是東西方貿(mào)易的交通要道,而今更成為海、陸、空運(yùn)輸?shù)囊兰爸修D(zhuǎn)站。
    學(xué)法指導(dǎo):讀圖分析,合作學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)并解決問題。
    教師導(dǎo)入:豐富的石油使得這個(gè)地區(qū)成為一個(gè)敏感的地區(qū),誰控制了這個(gè)地區(qū)就意味著控制了這個(gè)地區(qū)的石油。(板書:豐富的石油資源)師生互動(dòng):觀看有關(guān)西亞的石油資源的影視圖片,共同讀圖分析西亞石油資源的特點(diǎn)。
    1、能結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍編排,一定程度上體現(xiàn)了是用教材而不是教教材。
    2、能采用多種的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)師生間的平等交流與互動(dòng)。教和學(xué)的雙邊活動(dòng)應(yīng)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。
    4、地理課本、地圖冊、教學(xué)掛圖和多媒體課件的使用不夠靈活。以后要多加強(qiáng)。
    5、啟發(fā)學(xué)生多問不夠多,以后在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,多動(dòng)腦筋思考地理問題,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí),也可引導(dǎo)學(xué)生深入大自然進(jìn)行必要的科學(xué)考察活動(dòng),來豐富學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的地理思維能力,從而達(dá)到地理教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo),增強(qiáng)地理教育教學(xué)實(shí)效。
    《地球的運(yùn)動(dòng)》探究教學(xué)設(shè)計(jì)。
    【活動(dòng)主題】人教版地理七年級上冊第一章第二節(jié)《地球的運(yùn)動(dòng)》。
    【活動(dòng)目標(biāo)】掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期和地理意義;
    【活動(dòng)重點(diǎn)】地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理意義;其中季節(jié)變化又是難點(diǎn);
    【課時(shí)安排】2~3個(gè)課時(shí);
    【教學(xué)方法】演示法、談話法、練習(xí)法、講授法等;
    【教具】地球儀、手電筒各一個(gè);flash課件;
    【教材處理】從現(xiàn)象上看,地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易,尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此,從學(xué)生的興趣入手,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究。
    【活動(dòng)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    “坐地日行八萬里,巡天遙看一千河?!闭埓蠹医庖幌略?。學(xué)生爭搶回答:地球一方面在自轉(zhuǎn),另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
    【活動(dòng)】1.用手電筒當(dāng)作太陽,請兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);
    2.請同學(xué)們觀察演示,并對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡單的描述、評價(jià)、對比等。
    二、地球的自轉(zhuǎn)。
    【設(shè)置問題】在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后,教師設(shè)置以下問題:
    1.若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
    學(xué)生:地球一半是白天,一半是黑夜。
    2.若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
    學(xué)生:地球永遠(yuǎn)是白天。
    以上問題學(xué)生通過自由合作、探究很快完成。接著,教師提出如下問題:晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生仍不能用很清晰的語言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
    【演示】。
    1.用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫出來;
    2.用手撥動(dòng)地球儀自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),借手電筒的光束當(dāng)太陽;
    在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述:地球是一個(gè)不透明的球體,向著太陽的一面是白天,背著太陽的一面是黑夜,由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),就產(chǎn)生了晝夜交替。
    三、地球的公轉(zhuǎn)。
    【活動(dòng)與探究】讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖,自由合作完成下面問題:1填表(用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))。
    節(jié)氣時(shí)間太陽直射點(diǎn)四季劃分。
    春分。
    夏至。
    秋分。
    冬至。
    3.有一個(gè)地方一年四季晝夜平分,這個(gè)地方位于哪里?
    4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),比較6月1日、12月1日晝夜長短情況。
    5.地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子?如果是直著身子,能不能產(chǎn)生四季?
    教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格:
    方向周期產(chǎn)生的現(xiàn)象地球自轉(zhuǎn)自西向東一天(24小時(shí))晝夜長短。
    地球公轉(zhuǎn)自西向東一年(365天)晝夜長短變化;四。
    季變化。
    四、地球上的五帶。
    【問題與假想】。
    1.如下圖:在三種情況下,哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽輻射的熱量多,地面的氣溫最高?
    5.探究題:在生活中,太陽能裝置如何放置,取得的采光效果最好?
    帶)。
    【活動(dòng)與練習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖,完成下面問題:
    1、中國主要位于哪個(gè)溫度帶?
    2.全球最炎熱的大陸是哪個(gè)?
    3.全球最寒冷的大陸在哪里?
    【小結(jié)】。
    1.中國大部分地區(qū)位于北溫帶,小部分位于熱帶,沒有寒帶;
    2.全球最炎熱的大陸是非洲大陸,最寒冷的大陸是南極大陸。
    【教學(xué)后記】教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題,盡量降低問題難度,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問題探究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神,使學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇六
    地形和河流(第一課時(shí))
    知識(shí)目標(biāo)
    1初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲,并能說明依據(jù);
    2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
    1初步掌握使用地形圖和地
    形解剖面圖及相關(guān)資料的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
    情感,態(tài)度目標(biāo)
    1培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感;
    1亞洲的位置特點(diǎn);
    2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
    資料圖片,幻燈片,投影片
    導(dǎo)入:點(diǎn)出上學(xué)期從全球角度,按照地理要素來研究問題。這個(gè)學(xué)期以大洲為研究對象,去研究某一個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
    通過一系列提問,讓學(xué)生回答,引出亞洲。
    (展示“東西兩半球圖”)
    復(fù)習(xí)七大洲、四大洋的名稱和位置
    師:要認(rèn)識(shí)一個(gè)大洲,首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個(gè)半球?小結(jié):亞洲主要位于東半球和北半球,這是它的緯度位置。
    完成p3活動(dòng)一(1)(2)
    引導(dǎo):了解一個(gè)地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋,各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲,各位于亞洲的方位。
    小結(jié):這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
    完成p3活動(dòng)二(1)(2)
    (展示“亞洲的范圍圖”)
    引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。
    提問:參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?
    學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。
    過渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。
    (引導(dǎo)學(xué)生先大致目測,與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)
    順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。
    (展示“七大洲面積比較”圖)
    從此圖可以看出亞洲面積最大。
    (展示東西兩半球圖)
    比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離最大。
    小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
    (通過雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)
    亞洲是世界第一大洲。
    (展示亞洲地理分區(qū)圖)
    學(xué)生讀圖討論回答。
    繼續(xù)引導(dǎo):其他的分區(qū)是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個(gè)方位?
    過渡:要了解一個(gè)大洲的自然環(huán)境,除地理位置外,還需認(rèn)識(shí)它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點(diǎn)。
    (展示“亞洲地形圖”)
    引導(dǎo):這種地形圖上不同的顏色代表不同高度,可以直觀地看出不同地形類型,這是哪類地形圖?生:分層設(shè)色地形圖。
    (指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū),描述一下他們的位置和大致海拔。
    (請不同組的學(xué)生展開競賽,搶答,活躍氣氛,增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。)
    a組:青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
    b組:帕米爾高原、蒙古高原
    c組:西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
    d組:阿拉伯半島、馬來半島
    學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置,海拔高度。
    引導(dǎo):根據(jù)以上的讀圖分析,從位置和海拔兩方面考慮,看出亞洲地形特點(diǎn):起伏很大,地勢中間高,四周低。
    引入地形剖面圖。
    (展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納:亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大,中部高,兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
    (展示“亞洲地形圖”)
    在圖上找出幾條大河,觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
    歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
    受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
    在這些高山大川之間,還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出:里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關(guān)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合地圖理解其特征)
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇七
    了解的基本地理特征,記住卡拉奇。
    知道印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
    通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
    關(guān)于的教材分析
    為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
    “南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部,這一點(diǎn)對它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問題。
    “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說明印度河平原對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。
    關(guān)于的教法建議
    是一個(gè)世界文明古國,應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說明印度與在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議,關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
    對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
    印度河對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
    地理事物的空間分布
    景觀圖片;地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;鐵路線、主要城市等分布圖
    (引入)上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家————
    (板書)第三節(jié)
    (提問)談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或的了解
    (學(xué)生自由回答)
    (展示景觀圖片)
    (總結(jié)板書)一、南亞西北部的伊斯蘭國家
    悠久的歷史
    民族與宗教
    (承轉(zhuǎn))屬于發(fā)展中國家,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢?
    前面我們已經(jīng)分析過幾個(gè)區(qū)域,今天希望大家通過讀書和討論,試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
    (展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖)
    印度和對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響?
    (學(xué)生分組討論回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納):
    由以上分析得出,境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣,限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水,所以,農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上,因此,印度河平原對于來講非常重要。
    (提問)主要農(nóng)作物有什么?
    可以發(fā)展什么工業(yè)部門?
    (學(xué)生回答)水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
    (板書)二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
    (提問)主要城市由哪些?首都市最大的城市嗎?
    (學(xué)生回答)
    (展示主要城市的景觀圖片)
    (板書)三、主要城市:
    首都———伊斯蘭堡
    最大城市、港口———卡拉奇
    (反饋練習(xí))
    【板書設(shè)計(jì)】
    第三節(jié)
    一、南亞西北部的伊斯蘭國家
    1、地理位置
    2、悠久的歷史
    3、民族與宗教
    二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
    三、主要城市:首都———伊斯蘭堡,最大城市、港口———卡拉奇
    探究活動(dòng)
    上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料,討論印巴沖突升級帶來的影響。
    目的:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問題、分析問題的能力
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇八
    2.通過地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)
    3.分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
    使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)
    初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
    不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響
    充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法,如圖片分析法、小組討論法等,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國地形圖》),找一找這五種地形類型在我國是否都有?(我國五種地形都具有)
    4.引出我國地形復(fù)雜多樣的課題
    (板書)地形復(fù)雜多樣
    1.從圖2.4上可以看到,我國不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無際的平原,還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的.丘陵。請同學(xué)們判斷以下畫片分別表示的是什么地形。
    2.提到地形:(讀圖)我國有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢?同學(xué)們在《我國地形圖》上分別找出來,并注意它們的方位、名稱及其寫法。
    活動(dòng):首先教師把中國輪廓圖畫在黑板上,然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國地形圖》,分別請三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書在黑板上。
    教師總結(jié):
    3.我國是一個(gè)多山的國家,這些山脈多為東西走向和東北—西南走向,南北走向和西北—東南走向的山脈較少。山的走向是指山脈的延伸方向。
    引導(dǎo)學(xué)生讀圖、觀察,判斷:
    問:哪些山脈還是省區(qū)界線?
    教師總結(jié)歸納(山東和山西省的分界線是太行山等)
    4.山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格,高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中
    (1)我們來看一下新疆的地形。教師總結(jié):新疆的地形特點(diǎn)是“三山夾兩盆”。
    教師提問:哪兩座山脈夾哪一座山脈?(學(xué)生回答)
    (2)指導(dǎo)學(xué)生填表
    5.(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出,我國是一個(gè)多山的國家,不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁,縱橫交織在祖國大地上,構(gòu)成了我國地形的骨架。山脈和山脈之間鑲嵌著四大高原、四大盆地和三大平原。
    教師小結(jié):可見,有什么樣的地形特征,就會(huì)產(chǎn)生什么樣的民俗習(xí)慣,民俗習(xí)慣深受地形的影響。
    本節(jié)課我們首先明白了我國復(fù)雜多樣的地形特征,在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇九
    掌握七大洲的名稱、分布及各大洲之間的界線,并形成記憶。
    (二)能力目標(biāo)
    初步學(xué)會(huì)用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及相對位置,建立世界海陸分布的空間概念。
    (三)情感目標(biāo):
    使學(xué)生初步掌握綜合外部現(xiàn)象歸納事物特征的方法,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的熱情和愿望。
    重點(diǎn):七大洲名稱和分布。
    難點(diǎn):認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。
    展示圖片:神奇的奶牛
    教師:這是什么動(dòng)物啊 ?學(xué)生:奶牛。
    教師:同學(xué)們,這可不是一般的奶牛,我覺得這頭奶牛依靠其神奇的外表絕對有資格被評為國際農(nóng)業(yè)形象大使的稱號。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,它到底神奇在哪里呢 ?教師:大家說得都很好。這頭奶牛身上的花紋與眾不同,儼然一個(gè)七大洲的輪廓圖。那么同學(xué)們知道七大洲名稱分別是什么嗎 ? 他們又有怎樣的位置呢? 這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下七大洲。
    教師:同學(xué)們知道都有哪七個(gè)大洲嗎?請同學(xué)們翻到14頁,找出七大洲的名稱。
    找同學(xué)到黑板上進(jìn)行回答。
    教師:各大洲面積大小不一,誰能以最快的速度將各大洲按面積由大到小排列。怎么記最容易 ? 口訣如下:亞非北南美,南極歐大洋。
    活動(dòng):男女對抗賽 ( 看男生和女生誰答的題多)
    1 .說出全部或大部分位于東半球的大洲。
    2 .說出全部或大部分位于西半球的大洲。
    3 .赤道橫穿過哪幾個(gè)洲的大陸 ?
    4 .說出全部或大部分位于北半球的大洲。
    5 .說出全部或大部分位于南半球的大洲 ?
    6 .跨經(jīng)度最廣的是那一大洲 ?
    7亞洲、歐洲和北美洲的南面分別是哪幾個(gè)大洲?
    教師:知道了七大洲的名字,面積和分布,世界已在同學(xué)們的心中,接著我們來看看它們長什么樣子,展開你們想象的翅膀,看看各大洲的輪廓像什么?能否用簡單的幾何圖形畫出世界輪廓簡圖。
    活動(dòng):一筆畫世界:打開地理圖冊11 頁,找到:一筆畫“世界”小活動(dòng),按照圖冊上畫的箭頭,試著畫出一幅簡單的世界地圖。 ( 優(yōu)秀作品展示 )教師:下面我請一名同學(xué)把七大洲的`名稱填入黑板的圖中,其他同學(xué)填在你的地圖中。
    過渡:畫圖的過程中我們發(fā)現(xiàn)有些洲和洲之間是藕斷絲連的,那么靠什么來分開這些大洲的呢 ? 現(xiàn)在我們來看一看洲與洲之間的分界線。
    大洲的分界線,并簡單介紹分界線。 ( 亞洲和歐洲的分界線是:烏拉爾山—烏拉爾河—大高加索山脈—土耳其海峽。 ( 烏—烏—大—土 ( 哭 ) 亞歐被分開后難過得嗚嗚大哭。 )過渡:了解了七大洲,現(xiàn)在我們做些小活動(dòng),考察一下同學(xué)們的掌握情況。
    活動(dòng):選出七位同學(xué),手持卡片面向全體老師和同學(xué)合作站出大洲正確的方位和距離關(guān)系,并簡要概述各個(gè)大洲的位置關(guān)系。
    本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開始,是對我們生活的世界的總體描寫。教材突出了以“人地關(guān)系”為中心認(rèn)識(shí)世界,使學(xué)生自然而然體會(huì)人與自然之間的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了新課程的人文性。主要內(nèi)容有兩方面,地球表面海陸分布及七大洲和四大洋。這部分內(nèi)容是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí),也將對今后學(xué)習(xí)世界地形、氣候、自然資源、自然景觀及區(qū)域地理等都有十分重要的作用。盡管教材中出現(xiàn)的地理概念和地名比較多,但內(nèi)容聯(lián)系緊密,脈絡(luò)清晰。下面是我從課堂教學(xué)效果、學(xué)生接受程度及自己講課的過程中出現(xiàn)的問題做如下反思:
    本課從知識(shí)點(diǎn)來看,難度并不大,而且學(xué)生對七大洲、四大洋知識(shí)已在小學(xué)或各種媒體中有所了解,所以,我引導(dǎo)學(xué)生利用課本和已有的知識(shí),鍛煉學(xué)生自學(xué)與整理資料的能力,從而使學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的去學(xué)新知識(shí)。
    在教學(xué)上,本節(jié)課采用以“問題探究”的教學(xué)方法為主,輔助于地球儀和掛圖,不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;同時(shí)通過討論和課堂練習(xí),給大部分學(xué)生提供展示各種能力的機(jī)會(huì),使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,加深學(xué)生對知識(shí)的感知和理解,增強(qiáng)學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣,讓老師和學(xué)生達(dá)到很好的互動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生“在觀察中思考,在思考中討論,在討論中發(fā)現(xiàn)并掌握”。
    通過課本上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道去獲取知識(shí),明白地理與生活息息相關(guān),告訴他們要學(xué)以致用。
    初一學(xué)生年齡較小,思維活躍,想象力豐富,對未知世界和新鮮事物有好奇心,發(fā)言都特別積極踴躍,但是我發(fā)現(xiàn)他們的總結(jié)歸納能力比較差,空間概念不強(qiáng),認(rèn)知水平有限,所以在今后的教學(xué)中我要正確的加以引導(dǎo)。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十
    教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念;了解收集地理信息的各種途徑,知道收集地理信息的重要性。
    2、過程與方法:對獲得的地理信息,通過對比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成因,思考其相互關(guān)系;通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性,嘗試組織籌劃一次地理野外旅行,理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。
    教學(xué)重點(diǎn):初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言,是學(xué)習(xí)地理的重要工具”的觀念。
    教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)“三疑四學(xué)一悟”教學(xué)模式。
    課前準(zhǔn)備培訓(xùn)學(xué)生、小組分組及明確組內(nèi)發(fā)言順序。
    教學(xué)要求評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    互動(dòng)對象教師學(xué)生。
    一、設(shè)疑自學(xué)。
    1、教師提出問題,讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)。
    2、學(xué)生在自學(xué)過程中解決問題。
    3、要求學(xué)生把不懂得問題列出來。
    1、學(xué)生閱讀課文,找出感興趣的知識(shí)。
    2、找出什么是自己以前知道的。
    3、找出什么是自己以前不知道的。
    4、學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
    5、地圖的意義。
    二、解疑合學(xué)。
    1、教師巡視,引導(dǎo)。
    2、針對不同組的討論進(jìn)行分析。
    3、指出學(xué)生活學(xué)中的不足。
    1、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
    2、通過互助解決問題。
    三、質(zhì)疑再學(xué)。
    1、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),想要獲取地理信息有很多途徑,書刊、雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源,而你所看到的,聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住,也不能說過耳就忘,還必須學(xué)會(huì)思考,如何將這些信息綜合,怎樣讓這些信息真正成為自己的,真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題,或是解釋自然界、社會(huì)中的一些現(xiàn)象,或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題,現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要素,各種現(xiàn)象的分布,聯(lián)系、對比,要找到其中的規(guī)律,一些相輔相成的因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集,勤動(dòng)腦,細(xì)思考,大膽問,多假設(shè),還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力,有能力,有興趣的學(xué)生。
    1、除了會(huì)看地圖以外,要學(xué)好地理還需要有哪些方法。
    四、拓展所學(xué)。
    五、課后反思:本節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)讓我深深體會(huì)到,細(xì)微的改進(jìn)在教學(xué)效果上能出現(xiàn)巨大的差別。雖然一個(gè)很小的改變對于老師來說沒有多大差異,但是對于學(xué)生來說卻是另外一種思維方式,所以通過這次的反思,使我更加清楚地看到,在教學(xué)中不容忽視的是每一個(gè)細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成效”,特別在教學(xué)上,每一個(gè)細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。所以在教學(xué)中,重視每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),全面、多方位考慮學(xué)生的需求,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把握好每一個(gè)細(xì)節(jié),才能最好的利用好課堂四十分鐘的時(shí)間,提高教學(xué)效果。
    從本節(jié)課的實(shí)施情況來看,基本上完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的反映還算積極,對提出的問題能夠積極思考,提出自己的見解。但有些拓展知識(shí)可能對初一年級的學(xué)生還不太適合。
    這堂課雖然做了較充分的準(zhǔn)備,但仍有很多地方不足,還有待于提高。
    1.地圖類型:自然地圖、經(jīng)濟(jì)地圖。
    2.地圖的制作。
    3.地圖的三要素:方向、比例尺、圖例和注記。
    地圖上方向:東、南、西、北.東北、東南、西南、西北八個(gè)方向。
    比例尺形式:文字式、數(shù)字式、線段式。
    4.收集地理信息的各種途徑,
    5.收集地理信息的重要性。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十一
    新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)積極探究,了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等,在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)能力,形成正確的人地觀,樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹新課改的教學(xué)理念,正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施教學(xué),達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境,營造出活潑、歡快的課堂氣氛,學(xué)生以“問題”為線索、以地圖為工具進(jìn)行合作探究,真正達(dá)到突出學(xué)生的主體地位和學(xué)以致用的目的。
    美中不足的是:由于課堂密度較大,課時(shí)相對緊張,一旦出現(xiàn)突發(fā)事件,處理起來略顯倉促。
    根據(jù)本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及學(xué)生的年齡,原有知識(shí)的儲(chǔ)備等情況,我對本課知識(shí)重新做作了一下整合,著重通過大量的識(shí)圖,用圖,析圖等手段及運(yùn)用多媒體,既注重知識(shí)的掌握又培養(yǎng)學(xué)生的能力。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十二
    在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。由此可見,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來,活起來,以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時(shí),先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,再進(jìn)行教學(xué),不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
    充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。
    地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
    充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
    加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問題,學(xué)會(huì)解決問題,學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn),在地理教學(xué)中常用的方法有:
    (1)歌訣法:如記我國的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長白武夷中間橫,臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。
    (2)圖像法:地圖是地理知識(shí)的重要載體,但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼,地圖應(yīng)用能力較薄弱,指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識(shí)圖像化,做到以文析圖、圖文結(jié)合,尤其像地球的公轉(zhuǎn),中國的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。
    (3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點(diǎn)燃。為此,我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),有意識(shí)地對學(xué)生施以情感教育,給予必要的關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十三
    1、能夠根據(jù)地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)。
    2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
    3、能夠以塔里木盆地為例,說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn);油氣資源的開發(fā)。
    塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)。
    教學(xué)用具。
    ppt。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    【新課引入】。
    用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地,導(dǎo)入新課。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    【自學(xué)導(dǎo)航】。
    認(rèn)真閱讀教材,你能獨(dú)立解決下列問題!
    自學(xué)課文,搜集信息,解決下列問題。(將重點(diǎn)內(nèi)容在書上畫記號)。
    一、認(rèn)識(shí)塔里木盆地。
    1、位置范圍:位于新疆南部,天山以南,昆侖山以北,
    2、地形:是我國最大的盆地。
    3、地貌:本區(qū)沙漠和戈壁廣布,有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸,分布著綠洲,它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。
    4、氣候特征:降水量在50㎜以下,是我國極端干旱的地區(qū)。
    5、主要河流:塔里木河。
    二、開發(fā)塔里木盆地。
    塔里木盆地蘊(yùn)藏豐富的油氣資源,天然氣儲(chǔ)量占全國陸上天然氣總儲(chǔ)量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源,國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱,在開發(fā)油氣資源時(shí),需要采取多種措施避免破壞環(huán)境,并加強(qiáng)綠洲的環(huán)境保護(hù)。
    【預(yù)習(xí)反饋】。
    (略)。
    【合作探究】。
    p80活動(dòng):認(rèn)識(shí)塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
    1、主要城鎮(zhèn)及分布特點(diǎn)。
    分布在綠洲上,沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
    2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
    城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上,交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn),沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
    3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。
    是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。
    p81活動(dòng):認(rèn)識(shí)西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。
    西氣東輸工程的實(shí)施為東西部地區(qū)帶來的益處。
    西部:(資源優(yōu)勢)油氣資源得到大規(guī)模開發(fā),增加西財(cái)政收入,帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
    東部:(市場優(yōu)勢)緩解能源短缺;改善環(huán)境質(zhì)量。
    西部地區(qū)的開發(fā)利用中,“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現(xiàn)的?
    活動(dòng)拓展:
    涪陵頁巖氣田(焦石)、武陵山旅游開發(fā)中如何實(shí)。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十四
    [過程與方法目標(biāo)]。
    1、通過拼合非洲與南美洲輪廓,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力;
    2、結(jié)合書中的圖片及活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo);
    [情態(tài)及價(jià)值觀目標(biāo)]。
    1、通過了解防震抗災(zāi)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害特別是地震的能力;
    2、通過大陸漂移假說提出的過程,培養(yǎng)學(xué)生多看多想多思考的能力。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    難點(diǎn):六大板塊的分布。
    [教學(xué)方法]。
    啟發(fā)法、談話法、讀圖法。
    [教具準(zhǔn)備]。
    非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖。
    (創(chuàng)設(shè)情境)地質(zhì)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí),竟然發(fā)現(xiàn),今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現(xiàn)了古代海洋生物的化石,這是為什么呢?(學(xué)生思考回答,教師對回答不做評價(jià))。
    一、話說滄海桑田。
    1、對學(xué)生回答給與評價(jià)。
    (過渡)海洋不但可以變成陸地,陸地也可以變?yōu)楹Q蟆?BR>    1、你能舉例說明陸地變?yōu)楹Q蟮氖聦?shí)嗎?
    2、教師舉例說明:如臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡。
    3、設(shè)問:通過剛才的兩個(gè)事例,說明了什么問題?(地表形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動(dòng)和變化之中)。
    二、大陸漂移假說。
    1、學(xué)生閱讀思考:大陸漂移假說是誰提出來的?基本觀點(diǎn)是什么?
    2、結(jié)合投影,引導(dǎo)學(xué)生理解大陸漂移假說的觀點(diǎn)(好似語文中的看圖說話)。
    3、展示“非洲”與“南美洲”拼和圖,以驗(yàn)證大陸漂移假說的.正確。
    4、教師歸納出大陸漂移假說的觀點(diǎn)。
    三、板塊構(gòu)造學(xué)說。
    1、學(xué)生看書思考:板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)有哪些?
    2、展示“六大板塊示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生理解:板塊構(gòu)造學(xué)說“的基本理論。
    (i)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)板塊運(yùn)動(dòng)的方向。
    (2)學(xué)生觀察,全球可分為幾大板塊?除哪個(gè)板塊全部是海洋外,其他板塊既有陸地,又有海洋。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生熟悉六大板塊的位置。
    四、火山和地震。
    1、學(xué)生觀察圖3。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十五
    教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對象,又是研究的主體。教師反思的過程,是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思,才會(huì)使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善,更加合理;只有通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解;只有通過反思,才能不斷地克服被動(dòng)性、盲目性,掌控教學(xué)活動(dòng)中的自主性、目的性。
    在備課時(shí),光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。許多教育者都有這樣的感受,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
    教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際,又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到知識(shí)淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式。
    通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》,彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個(gè)條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個(gè)反思的過程,反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十六
    題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    要求:
    1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
    2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
    3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
    《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教材分析
    本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
    第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
    二、學(xué)生分析
    高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物,看事物只會(huì)停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
    三、教學(xué)策略
    貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,分析問題。
    2.過程與方法目標(biāo):通過自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn),自覺抵制形
    而上學(xué)的靜止觀。
    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
    2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
    六、教學(xué)過程
    2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
    播放視頻:生物進(jìn)化論
    3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
    通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
    4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
    5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí),而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
    七、教學(xué)反思
    1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識(shí)生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
    2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
    3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
    八、板書
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十七
    上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、注意知識(shí)遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
    2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
    數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級,計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
    3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
    本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對學(xué)生的評價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評價(jià)。
    需要改進(jìn)之處:
    在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
    地理教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思篇十八
    1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
    2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
    3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
    4、城市、人口的分布特點(diǎn)。
    (二)能力目標(biāo)。
    1、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤),運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨(dú)特的自然環(huán)境,因而有了獨(dú)特而古老的生物。
    2、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
    3、讓學(xué)生讀圖,采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
    (三)情感目標(biāo)。
    1、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
    2、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí),增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
    (一)教學(xué)重點(diǎn)。
    1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
    2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
    3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
    (二)教學(xué)難點(diǎn)。
    1、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
    2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
    二課時(shí)。
    四、教學(xué)步驟。
    (一)第一課時(shí)。
    一、世界活化石博物館。
    見到了澳大利亞的國旗、國徽,就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?,國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志,所以,在任何時(shí)候,見到我們中國的國旗、國徽,就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)。
    教師簡單小結(jié)介紹:同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的,它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能)。
    3、澳大利亞人在國旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記,說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么,同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉)。
    老師播放有關(guān)錄像或vcd,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
    4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物,從進(jìn)化的角度講,這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類,現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
    二、面積、人口與城市。
    教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物,而且成為這個(gè)國家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后,才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國家。1、展示課件:澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖??磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置,結(jié)合大洋洲圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個(gè)南半球的國家,周圍被印度洋、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。
    教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
    2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學(xué)們討論思考下列題目。
    (1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)。
    (2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上,這對生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進(jìn)化速度減慢,這些動(dòng)物又沒有生存的天敵,就能夠生存至今)。
    (3)南極大陸也長期孤立存在,為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展)。
    教師引導(dǎo):從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
    3、教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨(dú)特,面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
    提問:上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家,其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)。
    教師補(bǔ)充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家,人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。
    教師小結(jié):人口密度大約為中國的1/45,澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。
    出示澳大利亞人口城市分布圖。
    教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
    4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的`圖片。
    教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
    教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀,提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細(xì)膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。
    教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。
    (二)第二課時(shí)。
    一、“騎在羊背上”的國家。
    1、導(dǎo)人新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
    2、教師提問:我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上,發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。
    小結(jié)引入:
    二、“騎在羊背上”的國家。
    3、教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多,所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒有羊,18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊)。
    教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長,下面我們就來分析一下本國的自然條件:提示從地形、氣候等方面來考慮。
    4、教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。(2)中部平原:海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧)。
    指導(dǎo)學(xué)生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,北艾爾湖——地勢最低,澳大利亞盆地——大自流盆地。
    引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)。
    5、出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
    教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
    (1)找出南回歸線,看看它穿過澳大利亞的位置,說出澳大利亞在五帶中的位置。
    (2)找出澳大利亞有哪些氣候類型,討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
    引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤,夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))。
    6、教師小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景,并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)。
    7、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
    教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
    二、“坐在礦車上”的國家。
    1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。
    教師小結(jié)補(bǔ)充:澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家,具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
    2、教師強(qiáng)調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
    澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
    3、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前,澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們,你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示:可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)。
    4、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?BR>    第四節(jié)澳大利亞。
    古老的動(dòng)物。
    一、世界化石博物館。
    產(chǎn)生原因。
    地廣人稀。
    二、面積、人口與城市。
    主要分布在東南部。
    三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
    四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。