教案應該注重多種教學資源的利用，提高教學的多樣性和趣味性。編寫教案后，教師要及時對教學效果進行反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和教學方法。教案是教學成功的重要保障，期望您通過教案的使用能夠取得良好的教學效果。
三年級數(shù)學看電影教案篇一
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導學生完成練習五第1題。
（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)
三年級數(shù)學看電影教案篇二
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設(shè)計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學看電影教案篇三
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設(shè)計校園。
學習了測量、面積，方位基礎(chǔ)之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計新校園打下基礎(chǔ)。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設(shè)計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設(shè)計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學看電影教案篇四
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學看電影教案篇五
（三）培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
難點：正確計算連減式題．
（一）復習準備
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
小結(jié)性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結(jié)性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數(shù)加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．
4．課后練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設(shè)計說明
三年級數(shù)學看電影教案篇六
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少?。ㄅ紶枺?BR> 鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
三年級數(shù)學看電影教案篇七
教材第5頁例3及練習一第3、4題。
1、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。
3、幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習。
1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習一第3題。
3、練習一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學習了什么？還有什么問題？
五、擴展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計：學看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
三年級數(shù)學看電影教案篇八
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學情分析。
學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。
教學目標。
知識與技能。
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法。
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點。
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法。
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學準備。
教師：多媒體。
學生：練習本。
教學過程。
一、口算天天練。
35+25=24+36=100+210=250+250=。
300+400=460+240=270+320=430+540=。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生匯報。
預設(shè)：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設(shè)：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）。
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設(shè)計圖意：讓學生經(jīng)歷&ldqu估&rdqu的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）。
（2）算一算（學生獨立計算）。
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）。
（3）四人小組交流。
師:請把你的.方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）。
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設(shè)計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）。
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）。
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）。
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）。
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設(shè)計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法）。
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
（設(shè)計意圖：計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。）。
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升。
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
（設(shè)計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）。
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理拓展延伸。
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。
三年級數(shù)學看電影教案篇九
1.經(jīng)歷整理和復習的過程，理清知識脈絡(luò)，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學們，第6單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，我們學習了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學情預設(shè)】學生互相交流，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學們整理得非常好?？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。
1.復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學情預設(shè)】 學生獨立完成，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學情預設(shè)】 有學生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復習用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學情預設(shè)】 學生能很快用口算完成。
師：第（2）題應該怎樣解決呢？
【學情預設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學情預設(shè)】 學生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應該怎么解決呢？
【學情預設(shè)】 同桌之間進行討論。
預設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。
指導學生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學提示：對于三年級學生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。
先請學生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復習內(nèi)容進行運用。以學生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習。
根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標，依據(jù)學生當前的學習經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學生自主學習、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導致部分學生在這方面有所欠缺，應適當布置一些專項練習。
三年級數(shù)學看電影教案篇十
一、教學目標：
1、通過觀察活動，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質(zhì)。
3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美。
4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中，共同分享學習的快樂。
能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
二、學習重難點：
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
三、教學準備：
1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。
四教學過程：
導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認識鏡面對稱現(xiàn)象：
1、觀察活動一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對稱的。
（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
認識鏡面對稱的性質(zhì)。
1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
鞏固練習：
1、游戲形式完成練習十五第四題。
小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學了什么知識？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
三年級數(shù)學看電影教案篇十一
1.能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義。
2.會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3.使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生數(shù)感。
了解小數(shù)的含義，會認讀小數(shù)。
小數(shù)的含義。
一、情景導入。
初步認識生活中的小數(shù)。
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認識它們嗎?
生：認識，是小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些?
生：比整數(shù)多個小圓點。
師：像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，(板書小數(shù)的概念)這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的.右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎?
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個?看來大家對表示價格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數(shù)吧!
二、探究新知。
(一)小數(shù)的讀法。
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數(shù)你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?
生總結(jié)：小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
(二)初步認識小數(shù)。
(1)元進制。
師：看大屏幕，你從中知道了什么?
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎?(學生上臺指)。
就只有這一個能代表0.1元嗎?(每個一角都能表示)。
0.1元用分數(shù)該如何表示?為什么呢?
把一元平均分成10份，每份一角，用分數(shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……。
0.9元呢?誰來指一指?
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數(shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢?為什么?
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢?1.3元呢?
生：元。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示幾分。
(2)米進制。
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數(shù);在測量長度時我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分數(shù)如何表示?用小數(shù)如何表示。
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本，寫一寫。
師:用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么?
生：米。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢?
生：十分之幾就可以寫成零點幾。(在真分數(shù)的情況下)。
三、鞏固提升。
(一)下面的小數(shù)一個零都不讀的是()。
a.80.6。
b.2.60。
c.3.05。
(二)看圖把黑色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
分數(shù)：()小數(shù)：()。
(三)只用米作單位怎樣表示?
3分米=()米。
1米3分米=()米。
四、全課小結(jié)。
同學們，今天我們學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
三年級數(shù)學看電影教案篇十二
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
出示一些對稱圖形，引導學生觀察：
你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。
1、對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。
2。加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
（一）反饋練習：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？這個數(shù)字是對稱的嗎？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？
三年級數(shù)學看電影教案篇十三
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、復習“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子。)。
師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?
生：1號盒一定能摸出藍棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。
2、導入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設(shè)計意圖:這樣導入不僅調(diào)動了學生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數(shù)學問題，從而自然的過渡到新知的學習中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請各小組拿出已準備好的學具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗證猜測結(jié)果。
師:請同學們先認真看一下活動要求。
(1)出示活動要求：
a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。
c:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào)，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動。
a:學生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機指導)。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機參與討論)。
(討論中讓學生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。)。
(3)集體匯報交流。
a：小組匯報。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。
師：其他小組有補充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多。
師：說得不錯!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大。
師：說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡單明了。
生……。
師強調(diào)：同學們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”，就是我們今天學習的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小。(隨機板書)。
師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計意圖：把課堂交給學生，學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學們實際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
(設(shè)計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準確無誤的結(jié)論。)。
3、應用。
師：下面看看同學們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計意圖：既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請同學們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。
三年級數(shù)學看電影教案篇十四
1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？
學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領(lǐng)學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高。
1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：
1噸有多重（12）教學目標：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級數(shù)學看電影教案篇十五
教學導航：
【教學內(nèi)容】。
24時計時法（教材第82~83頁及相關(guān)習題）。
【教學目標】。
1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關(guān)系，會進行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。
2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
【重點難點】。
1.會用24時記時法表示時刻。
2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學過程：
【情景導入】。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。
生：鐘表。
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時。
師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】。
1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。
師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。
師：同學們的'眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？
生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？
生2：16時是幾時？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時間？
師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）。
生1：4時。
師：是4時嗎？
生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？
生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。
師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）。
2.感知24時計時法。
師：課件出示（晚上12時），這是幾時？
生：晚上12時。
師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）。
師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結(jié)果。
師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）。
師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？
生：沒有。
師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在是幾時？
生：13時。追問：為什么是13時？
生：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？
生：17時，我正在寫作業(yè)。
師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？
生：24時。（0時）我們正在睡覺。
師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。
師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？
生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。
生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
3.普通計時法和24時計時法的互換。
師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。
師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎(chǔ)上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
生：電話、萬年歷、手機、電視……。
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！
【課堂作業(yè)】。
教材第83頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.教材第85頁“練習十八”第1題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書：
24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。
教學反思：
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，從以下幾方面展開教學。
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。
課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？
通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了中央臺精彩的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數(shù)學的應用價值。
三年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結(jié)合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開展數(shù)學活動，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學化的過程，體驗到了數(shù)學學習的價值。
三年級數(shù)學看電影教案篇十六
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級數(shù)學看電影教案篇十七
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學法。
學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖。
一、設(shè)計問題情景，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。
教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
(揭示今天的學習內(nèi)容，板書：倍)。
二、談話討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。
花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
分組討論：
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
學生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
學生：4倍，有4個2只。
教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習：
1、圖片展示：
教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?
老師：在黑板上擺。
教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。
(請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成)。
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
第二次拍的是第一次的幾倍?
師生對拍：
教師：拍2下，要求學生拍的是自己的`4倍。
教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍。
同桌對拍練習：
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
分小組說一說：
誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
(學生回答，教師板書)。
小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)……。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識)。
板書設(shè)計：
倍的認識。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
(5個2只，2只)。
(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
(4個1只，1只)。
三年級數(shù)學看電影教案篇十八
1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。
2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
理解連續(xù)進位的'算理，掌握計算方法。
理解連續(xù)進位的算理。
多媒體課件教學。
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4=2×8+6=7×9+5=。
5×5+3=3×9+7=8×6+4=。
1.練習三第2題。
43×8=7×44=39×5=75×6=。
3×284=9×263=6×724=355×8=。
學生分組計算，教師巡視指導，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據(jù)學生回答，板書：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習三第4題。
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習三第5題。
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3=2×14=24×2=。
16×3=4×14=24×3=。
先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。
通過本節(jié)課學生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?
三年級數(shù)學看電影教案篇一
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學習的內(nèi)容與前面學習的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導學生完成練習五第1題。
（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結(jié)
三年級數(shù)學看電影教案篇二
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設(shè)計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學看電影教案篇三
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設(shè)計校園。
學習了測量、面積，方位基礎(chǔ)之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計新校園打下基礎(chǔ)。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設(shè)計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設(shè)計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學看電影教案篇四
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學看電影教案篇五
（三）培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
難點：正確計算連減式題．
（一）復習準備
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
小結(jié)性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結(jié)性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數(shù)加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．
4．課后練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設(shè)計說明
三年級數(shù)學看電影教案篇六
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……（生齊答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少?。ㄅ紶枺?BR> 鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。）
三年級數(shù)學看電影教案篇七
教材第5頁例3及練習一第3、4題。
1、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。
3、幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習。
1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習一第3題。
3、練習一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學習了什么？還有什么問題？
五、擴展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計：學看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
三年級數(shù)學看電影教案篇八
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了筆算三位數(shù)加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸?！毒钑顒印肥窃诖嘶A(chǔ)上讓學生探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結(jié)合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節(jié)課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學情分析。
學生在二年級下冊已經(jīng)掌握了列豎式計算三位數(shù)加減法的法則。三年級的學生已經(jīng)有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數(shù)連加的數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，因此，本節(jié)課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養(yǎng)學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節(jié)課的目標。
教學目標。
知識與技能。
探索并掌握三位數(shù)連加的計算方法，并能正確地進行計算。發(fā)展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法。
體會連加計算與生活的密切聯(lián)系，運用連加等有關(guān)知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。
情感態(tài)度與價值觀。
在情境中解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點。
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法。
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數(shù)學的快樂。
學法：學生自主學習，培養(yǎng)整理知識的能力。
教學準備。
教師：多媒體。
學生：練習本。
教學過程。
一、口算天天練。
35+25=24+36=100+210=250+250=。
300+400=460+240=270+320=430+540=。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區(qū)的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環(huán)境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統(tǒng)計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統(tǒng)計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數(shù)學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想說些什么？能提出哪些數(shù)學問題？
學生匯報。
預設(shè)：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據(jù)自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設(shè)：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數(shù)量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數(shù)是17，四年級每個班都補成100后，尾數(shù)是10，所以三年級多。
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數(shù)連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）。
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的？
（設(shè)計圖意：讓學生經(jīng)歷&ldqu估&rdqu的過程，得出結(jié)果的大致范圍。）。
（2）算一算（學生獨立計算）。
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經(jīng)算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）。
（設(shè)計意圖：鼓勵學生很據(jù)情況采用多種方法進行計算）。
（3）四人小組交流。
師:請把你的.方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）。
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
（設(shè)計意圖：運用已有的知識經(jīng)驗，對三位數(shù)連加的計算方法進行探究，并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力、合作學習能力）。
（4）全班匯報。
（將計算的方法按計算的方式進行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）。
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數(shù)相加，再把它們的和與第三個數(shù)相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數(shù)寫成一塊兒，直接三個數(shù)相加）。
教師板書：
師：三個數(shù)相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
（個位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）。
師：雖然是三個數(shù)在相加，其實計算方法是一樣的?？磥硇碌闹R同樣難不倒我們。
（設(shè)計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎(chǔ)上深刻體會計算的方法）。
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
（設(shè)計意圖：計算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結(jié)果。）。
師：到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內(nèi)化提升。
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內(nèi)將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
（設(shè)計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）。
師：大家現(xiàn)在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理拓展延伸。
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數(shù)連加的計算方法。
三年級數(shù)學看電影教案篇九
1.經(jīng)歷整理和復習的過程，理清知識脈絡(luò)，進行分類歸納，學會有序整理的學習方法，提高學習能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學們，第6單元的學習已經(jīng)結(jié)束了，我們學習了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學情預設(shè)】學生互相交流，教師巡視，掌握學生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學們整理得非常好?？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。
1.復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學情預設(shè)】 學生獨立完成，指名匯報，并要求學生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學情預設(shè)】 有學生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復習用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學情預設(shè)】 學生能很快用口算完成。
師：第（2）題應該怎樣解決呢？
【學情預設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學情預設(shè)】 學生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應該怎么解決呢？
【學情預設(shè)】 同桌之間進行討論。
預設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。
指導學生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學提示：對于三年級學生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。
先請學生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復習內(nèi)容進行運用。以學生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習。
根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標，依據(jù)學生當前的學習經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學生自主學習、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導致部分學生在這方面有所欠缺，應適當布置一些專項練習。
三年級數(shù)學看電影教案篇十
一、教學目標：
1、通過觀察活動，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象。
2、通過實際操作活動，認識鏡面對稱的性質(zhì)。
3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學美。
4、引導學生積極參加與到數(shù)學交流活動中，共同分享學習的快樂。
能夠初步進行公正合理的自我評價與反思。
二、學習重難點：
1、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。
2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象。
三、教學準備：
1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子。
2、學生每人準備一面鏡子，最好是長方形鏡面。
四教學過程：
導入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學習一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。
認識鏡面對稱現(xiàn)象：
1、觀察活動一：
（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。
（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？
生：橋與影子連在一起，景色很美。
生：橋與影子完全一樣。
生：橋和影子是對稱的。
（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。
2、觀察活動二：
（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”
（2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。
生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。
生：鏡子里外的東西都是對稱的。
（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。
認識鏡面對稱的性質(zhì)。
1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。
4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
鞏固練習：
1、游戲形式完成練習十五第四題。
小組同學互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？
2、獨立完成第5題，集體訂正。
課堂小結(jié)：
1、今天我們學了什么知識？
2、你有什么收獲與感想？
3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？
反思：
三年級數(shù)學看電影教案篇十一
1.能結(jié)合生活實際初步了解小數(shù)的含義。
2.會正確地認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
3.使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生數(shù)感。
了解小數(shù)的含義，會認讀小數(shù)。
小數(shù)的含義。
一、情景導入。
初步認識生活中的小數(shù)。
師：大家看這些圖片中的數(shù)，你們認識它們嗎?
生：認識，是小數(shù)。
師：關(guān)于小數(shù)，你知道哪些?
生：比整數(shù)多個小圓點。
師：像3.45,0.85,2.60,36.6這樣的數(shù)字我們叫小數(shù)，(板書小數(shù)的概念)這中間的點就叫小數(shù)點，這個小數(shù)點是個小圓點，要寫在前一個數(shù)字的.右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數(shù)，說一說它表示多少嗎?
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個?看來大家對表示價格的小數(shù)比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數(shù)吧!
二、探究新知。
(一)小數(shù)的讀法。
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數(shù)你會讀嗎?誰來試著讀一讀這些小數(shù)?
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：你們能用自己的話說一說小數(shù)該如何讀嗎?
生總結(jié)：小數(shù)點左邊部分和以前學的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數(shù)字就可以了。
師：小數(shù)在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數(shù)。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
(二)初步認識小數(shù)。
(1)元進制。
師：看大屏幕，你從中知道了什么?
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎?(學生上臺指)。
就只有這一個能代表0.1元嗎?(每個一角都能表示)。
0.1元用分數(shù)該如何表示?為什么呢?
把一元平均分成10份，每份一角，用分數(shù)表示就是1/10元，用小數(shù)表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢?0.3元呢?0.4元呢……。
0.9元呢?誰來指一指?
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數(shù)表示就是9/10元，用小數(shù)表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢?為什么?
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢?1.3元呢?
生：元。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示幾分。
(2)米進制。
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數(shù);在測量長度時我們也可以用小數(shù)表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現(xiàn)在把它平均分成10份。
師：這一段用分數(shù)如何表示?用小數(shù)如何表示。
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢?分別是多少分米?用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)又怎樣表示?拿出草稿本，寫一寫。
師:用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的部分表示什么?
生：米。
師：小數(shù)點右邊第一位表示什么?
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么?
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間存在什么樣的關(guān)系呢?
生：十分之幾就可以寫成零點幾。(在真分數(shù)的情況下)。
三、鞏固提升。
(一)下面的小數(shù)一個零都不讀的是()。
a.80.6。
b.2.60。
c.3.05。
(二)看圖把黑色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。
分數(shù)：()小數(shù)：()。
(三)只用米作單位怎樣表示?
3分米=()米。
1米3分米=()米。
四、全課小結(jié)。
同學們，今天我們學習了小數(shù)，那現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數(shù)在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數(shù)的影子。
三年級數(shù)學看電影教案篇十二
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的愛國主義情感。
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
1、教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2、學具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
出示一些對稱圖形，引導學生觀察：
你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點？
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？
從哪兒可以分為左邊和右邊？請同學到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。（對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學是怎么剪的。（把紙對折起來，再剪。）。
1、對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點？
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）。
問：現(xiàn)在誰能準確說出什么是對稱圖形？什么是對稱軸。
2。加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
（一）反饋練習：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形？為什么？指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?；ú紙D不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形？請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸？
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
（二）拓展練習：
同學們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學號是多少？這個數(shù)字是對稱的嗎？
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？
三年級數(shù)學看電影教案篇十三
1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2、通過實際操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣。
能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、復習“一定、不可能、可能”
(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子，2號盒有1個藍棋子，5個紅棋子。)。
師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?
生：1號盒一定能摸出藍棋子。
師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?
生：1號盒不可能摸出紅棋子。
師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?
生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。
2、導入。
師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子，同學們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)。
師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)。
(設(shè)計意圖:這樣導入不僅調(diào)動了學生的積極性，復習了舊知，而且還生成了新的數(shù)學問題，從而自然的過渡到新知的學習中來。)。
二、探索交流，解決問題。
(一)、教學例3。
(課件出示例3第一幅圖)。
師：下面請各小組拿出已準備好的學具，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)。
(生躍躍欲試)。
1、小組合作驗證猜測結(jié)果。
師:請同學們先認真看一下活動要求。
(1)出示活動要求：
a:組長分好工有摸棋子的，有記錄的，組員按順序輪流摸棋子。
b:每次摸棋子前先將棋子搖勻，摸棋子時不能偷看。
c:摸出一個棋子記錄好顏色，再放回去，重復20次。
d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?
(設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào)，有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。)。
(2)小組活動。
a:學生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視，隨機指導)。
b:組內(nèi)交流。
師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流，師巡視，隨機參與討論)。
(討論中讓學生明確：每次摸棋子的時候，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。)。
(3)集體匯報交流。
a：小組匯報。
師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)。
師：你是第一個上來的，真勇敢!
生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。
師：其他小組有補充嗎?
生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多。
師：說得不錯!誰還想說?
生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大。
師：說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)。
b：共同優(yōu)化，形成結(jié)論。
師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)。
生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)少。
師：說得好!
生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。
師：說的很詳細!還有要說的嗎?
生3:各小組摸棋子的情況都說明，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。
師：嗯，簡單明了。
生……。
師強調(diào)：同學們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”，就是我們今天學習的“可能性大小”(板書：可能性大小)。
師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小。(隨機板書)。
師：同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!
(設(shè)計意圖：把課堂交給學生，學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)。
2、根據(jù)結(jié)論推測。
師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?
生：不一定。
師：下面請同學們實際摸摸看(生每人摸一次)。
(可能既有摸到紅棋子的，也有摸到藍棋子的)。
師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。
(設(shè)計意圖：讓學生再摸一次，引起認知沖突，讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律，但并不能提供準確無誤的結(jié)論。)。
3、應用。
師：下面看看同學們掌握的怎么樣了?
a:(課件出示p106做一做左題)。
師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答。
師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答。
b:獨立解決右題，集體訂正。
(設(shè)計意圖：既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系，也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。)。
(二)教學例4。
(課件出示例4插圖)。
師：請同學們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題，現(xiàn)在是三種顏色的了，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)。
師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)。
指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的，可能是藍色的，也可能是綠色的。
三年級數(shù)學看電影教案篇十四
1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？
學生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領(lǐng)學生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高。
1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學生回答并說明理由。教學反思：
1噸有多重（12）教學目標：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學用具：各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級數(shù)學看電影教案篇十五
教學導航：
【教學內(nèi)容】。
24時計時法（教材第82~83頁及相關(guān)習題）。
【教學目標】。
1.初步了解24時計時法，知道24時計時法與普通計時法的關(guān)系，會進行兩種計時法之間的轉(zhuǎn)換。
2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實問題的過程，會用24時計時法表示時刻，感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。
3.在探索活動中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。
【重點難點】。
1.會用24時記時法表示時刻。
2.掌握普通計時法和24時記時法的互化方法。
教學過程：
【情景導入】。
師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請看大屏幕。課件出示：謎語。
生：鐘表。
生1：上午9時，我在上課。
生2：晚上9時，我在睡覺。
師：原來一天中有兩個9時，一個是上午9時，一個是晚上9時，（隨機板書：上午9時晚上9時）像這樣，在9時的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計時法叫做普通計時法。
師：誰能再舉一個用普通計時法表示的時刻。
生：凌晨3時早上6時中午12時下午4時晚上11時。
師：同學們對普通計時法已經(jīng)掌握了。
【新課講授】。
1.認識24時計時法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺節(jié)目單。
師：觀察這個節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獲取信息，發(fā)言。
師：同學們的'眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？
生1：為什么這些時間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？
生2：16時是幾時？
生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時間？
師：同學們提的問題都非常有價值，先猜想一下16:00是幾時？（課件出示）。
生1：4時。
師：是4時嗎？
生：下午4時。師追問：16:00為什么是下午4時？
生：時針第一圈走了12個小時，再走4小時就是16時。16時就是下午4時。
師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計時法。（板書：24時計時法）。
2.感知24時計時法。
師：課件出示（晚上12時），這是幾時？
生：晚上12時。
師：對，當我們沉睡在夢鄉(xiāng)時，新的一天開始了。晚上12時它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時。（課件演示：0時）。
師：請把你鐘面上的時刻調(diào)到0時，利用鐘表學具，從0時開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時往后是幾時？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學說一說，咱們看哪個小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學生匯報研究結(jié)果。
師：每個小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）。
師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？
生：沒有。
師：從0時到12時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。
師：時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在是幾時？
生：13時。追問：為什么是13時？
生：時針已經(jīng)走了12個小時，再加上1小時就是13時。
師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學也能像他一樣認真聽講，積極思考。
師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時？
生：17時，我正在寫作業(yè)。
師：時間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時？
生：24時。（0時）我們正在睡覺。
師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）。
師：從12時到24時，時針走了幾圈？是幾小時？
生：1圈，12小時。（課件出示：一天的時間。）。
師：小博士告訴大家，這種從0時到24時的計時法叫做24時計時法。
師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？
生1：內(nèi)圈是時針走第1圈的時間。外圈是時針走第2圈的時間。
生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。
3.普通計時法和24時計時法的互換。
師：同學們已經(jīng)會用24時計時法計時了，想不想做小主持人預報節(jié)目？正好我們學校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時計時法預報，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預報。學生自己練習播報。
師：誰第一個來應聘？（指名播報）生生互評、學生自評、根據(jù)學生表現(xiàn)師小結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計時法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時計時法的？你有什么好辦法？
生：如果是第一圈的時間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時間，把前面的詞語去掉，還要在幾時的基礎(chǔ)上再加12。
師：24時計時法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計時法的？
生：如果是第一圈的時間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時間，把前面的詞語加上，還要用幾時減掉12。
生：電話、萬年歷、手機、電視……。
師：同學們真愛動腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！
【課堂作業(yè)】。
教材第83頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.教材第85頁“練習十八”第1題。
2.完成《典中點》中本課時的練習。
教學板書：
24時計時法：在一天里，鐘表上的時針正好走兩圈，共24小時，采用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。從凌晨0:00到中午12：00，24時計時法與普通計時法相同，中午12:00以后，普通計時法與24時計時法的對應時刻相差12小時。
教學反思：
24時計時法是一種比較重要的計時方法。但是，在日常生活中，人們運用得比較多的還是普通計時法。如何使學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。本節(jié)課的教學，從以下幾方面展開教學。
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學生的主體意識。
課前猜謎，激發(fā)學生的學習興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？
通過對普通計時法的簡單介紹，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為24時計時法與普通計時法的互換做鋪墊。數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了中央臺精彩的電視節(jié)目，提高了學生學習的積極性，學生提出了有價值的問題，為24時計時法的學習做好鋪墊。
2.充分利用生活資源，使學生真正體會到數(shù)學的應用價值。
三年級的學生有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此，應緊密結(jié)合學生身邊的事物，選取生動有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開展數(shù)學活動，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學生對數(shù)學知識的認識和體驗。在本課的教學中，以課本中小明一天的作息時間為教學資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學生會用24時計時法表示鐘面上的時刻，使學生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學化的過程，體驗到了數(shù)學學習的價值。
三年級數(shù)學看電影教案篇十六
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
使學生認識東、南、西、北四個方向。
東、南、西、北卡片。
1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）。
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
三年級數(shù)學看電影教案篇十七
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學法。
學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖。
一、設(shè)計問題情景，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。
教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
學生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
(揭示今天的學習內(nèi)容，板書：倍)。
二、談話討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。
花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
分組討論：
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
學生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
學生：4倍，有4個2只。
教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習：
1、圖片展示：
教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?
老師：在黑板上擺。
教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。
(請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成)。
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
第二次拍的是第一次的幾倍?
師生對拍：
教師：拍2下，要求學生拍的是自己的`4倍。
教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍。
同桌對拍練習：
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
分小組說一說：
誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
(學生回答，教師板書)。
小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)……。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識)。
板書設(shè)計：
倍的認識。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
(5個2只，2只)。
(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
(4個1只，1只)。
三年級數(shù)學看電影教案篇十八
1.通過練習，使學生進一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。
2.通過不同題型，引導學生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學知識解決實際問題，提高解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
理解連續(xù)進位的'算理，掌握計算方法。
理解連續(xù)進位的算理。
多媒體課件教學。
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4=2×8+6=7×9+5=。
5×5+3=3×9+7=8×6+4=。
1.練習三第2題。
43×8=7×44=39×5=75×6=。
3×284=9×263=6×724=355×8=。
學生分組計算，教師巡視指導，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據(jù)學生回答，板書：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習三第4題。
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習三第5題。
(2)學生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3=2×14=24×2=。
16×3=4×14=24×3=。
先讓學生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。
通過本節(jié)課學生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?