編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價能力，同時要不斷積累和更新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法。這些教案范例涵蓋了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于各類教學(xué)環(huán)境。
真高興教案反思篇一
1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
一、導(dǎo)入
1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。
2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3）幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
二、認(rèn)識高興和生氣的表情
1）說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
三、說說高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
2）游戲："點(diǎn)芝麻"教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。
3）把卡片送回家
4）驗(yàn)證卡片
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。
1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？
2）生氣時可以做些什么？
——介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
1）可以獨(dú)自呆一會兒消消氣
2）可以對別人說出生氣的原因
3）為別人想一想
4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
四、教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
六、做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
真高興教案反思篇二
孩子是祖國的未來，有一個健康的身體是全社會的自豪。所以我設(shè)計(jì)了幼兒健康運(yùn)動主題教育活動。引導(dǎo)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要千方百計(jì)、想方設(shè)法找出解決問題的辦法，鼓勵自己善于放開膽量去試試，只有這樣才會健康、快樂、幸福。
1、通過豐富多彩的有趣活動，使孩子明白在困難面前不要害怕，要勇往直前。
2、運(yùn)用競賽形式，讓幼兒樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和自信心及正確的方向，懂得獲得成功的欣慰。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
5、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
通過自由交流討論，歸納積極態(tài)度和消極態(tài)度對成功的影響。
不同形式的頭飾各一個（小熊、小貓、蜻蜓、蝴蝶）紅領(lǐng)巾六條、跳繩十個、呼啦圈兩個、服裝六套、球六個。
通過有趣的激情表演，幫助小熊樹立極大的信心。體驗(yàn)自我激勵獲得成功的喜悅心情。
1、小朋友，小熊報考運(yùn)動員你們愿意嗎？
2、可是小熊好像真沒有信心，又沒膽量，我們來給它加油好嗎？
3、激發(fā)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要動腦筋、想辦法，大膽去做，有自信心和正確的方向。
幼兒大膽講述：（如果遇到困難我會反復(fù)思考，找出解決問題的好辦法。鼓勵自己一定要勇敢，積極嘗試。相信自己才會成功。）。
a、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
b、幼兒講述內(nèi)容：
（活動要求：通過自由交流討論對待成敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的感想、歸納積極態(tài)度與消極態(tài)度對成功的影響。體驗(yàn)鼓勵不但使幼兒進(jìn)步、而且能使幼兒虛心、懂得獲得成功的喜悅心情。
情景游戲、故事：《小貓釣魚》。
創(chuàng)設(shè)《小貓釣魚》競賽情境，讓幼兒聯(lián)想在平時的學(xué)習(xí)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找獲得勝利的原因所在。
星期日，大貓媽咪要帶兒子去河邊釣魚，一路上，不斷叮囑小貓：無論做什么事一定要真心實(shí)意，用心專一。不能有半點(diǎn)虛假，釣魚更是如此。小貓說：媽咪，你怎么釣魚？忘帶釣魚竿了吧？大貓一看臉紅了，便急急忙忙跑回家取回釣魚竿。隨后小貓又發(fā)現(xiàn)一個奧秘，瞧！你還缺少水桶是嗎？今天我這是怎么了？對呀！不一會兒，把桶拿回來后，大貓卻啞口無言，于是便靜下心來，開始釣魚。突然美麗的蝴蝶飛過來了，大貓趕緊喊小貓說：要一心一意地釣魚，小貓說：我不去，呀！快看，有一只蜻蜓在眼前飛來飛去，請大貓媽咪放心，我會專心釣魚的。
1、本次活動內(nèi)容做了精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，準(zhǔn)備激烈有趣的比賽活動。通過活動自由交流，親身體驗(yàn)，獨(dú)自感受。使幼兒進(jìn)入快樂的氣氛中，懂得身體需要運(yùn)動，運(yùn)動有助于健康的重要性。
2、對幼兒活動過程的反思：
（1）、對幼兒發(fā)展的反思：幼兒在活動中感受深刻，彼此團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。寬容理解，在活動中孩子們興高采烈。即使個別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。
（2）、對教師專業(yè)發(fā)展反思：精彩的活動中，看出多數(shù)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征。聰明的孩子動作迅速，而動作稍慢的孩子吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)向成功者學(xué)習(xí)。而失敗的個別學(xué)生會影響自身情緒把握教師核心與孩子真心投入促進(jìn)孩子健康發(fā)展發(fā)展。
（3）、對師生互動的反思：師生活動配合默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時，教師及時調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子，加油！勝利是屬于你的！
3、對活動效果評析：
首先，目標(biāo)明確在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢是，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，組織活動中能否有條不紊是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該謹(jǐn)慎的問題。今后在教學(xué)中會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會有很大的進(jìn)步。因?yàn)閺慕處熢u課和自我反思中，學(xué)到豐富的經(jīng)驗(yàn)。讓我從中受益匪淺。以后的教學(xué)中跟隨課改步伐，不斷挖掘教材，耐心向?qū)＜液陀薪?jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。爭取上一堂成功而有魅力的課。
真高興教案反思篇三
3．愿意參加體育活動，有一定的競爭意識；
籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等。
跟著老師唱跳“棒棒來了”。
(．一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))。
(1)將3個籮筐倒放在起點(diǎn)的位置。
(2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。
師：今天第一關(guān)需要小朋友站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時候小朋友要注意安全哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小朋友可以先進(jìn)入下一關(guān)。
(二)第二關(guān)：籮筐的大嘴巴(吊)。
(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。
(2)幼兒通過手臂力量過樓梯。
師：小朋友要用手臂過這個籮筐河，過的時候一格一格的過，千萬要小心，別掉進(jìn)下面的籮筐。
(三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲)。
(1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上。
(2)幼兒手持2個沙包進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲。
師：現(xiàn)在的籮筐空空的，小朋友要站在線上把沙包投進(jìn)籮筐里，比賽的過程中，小朋友不能過線。只要投進(jìn)一個就可以順利過關(guān)。
(四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān))。
終點(diǎn)放置許多蔬菜，幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，將蔬菜放進(jìn)籮筐，擔(dān)回出發(fā)地。
舒展舞蹈：棒棒的慶祝。
真高興教案反思篇四
1.初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容，感受其快樂、活潑的音樂風(fēng)格。
2.嘗試聽辨樂曲旋律的變化，能用身體動作來表現(xiàn)音樂的形象和內(nèi)容。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1.活動前幼兒了解小鼴鼠的形態(tài)和生活習(xí)性。
2.手指游戲、《快樂的小鼴鼠》音樂。
3.《快樂的小鼴鼠》ppt。
活動過程。
1.通過手指游戲熟悉音樂的節(jié)奏，引出小鼴鼠。
(1)師：小朋友們，現(xiàn)在請伸出雙手跟老師來做一個切土豆請客的手指游戲，(邊說兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤子里(左手?jǐn)偲?。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。
(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰引來了?
(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠。
2.整體欣賞音樂。
(2)完整欣賞第一遍音樂，教師加入手指表演。提問：小鼴鼠們在途中發(fā)生了什么事情?
3.分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。
(1)樂段a。
邊講述故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，他們排著隊(duì)去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調(diào)皮的小鼴鼠離開隊(duì)伍，但到最后他們還是會回到隊(duì)伍中來，(用手指從手心上走到肩膀，再從肩膀回到手心。)因?yàn)橐粋€人走非常危險。
引導(dǎo)幼兒隨著a段音樂做動作。
(2)樂段b。
突然，他聽到一個可怕的聲音，會是誰呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊(duì)伍繼續(xù)往前走。小鼴鼠們在一個小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了。現(xiàn)在小朋友們來學(xué)學(xué)滑到的動作，滑到后看哪個小朋友最勇敢，第一個爬起來。(孩子做摔倒?fàn)?。
(3)樂段a。
小鼴鼠們繼續(xù)排著整齊的隊(duì)伍往前走，調(diào)皮的小鼴鼠還是會離開隊(duì)伍，但到最后又回到隊(duì)伍中。(教師邊表演邊講述，并請幼兒隨音樂做動作。)。
(4)樂段c。
他們來到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵孩子用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)音樂)，玩到天黑，大獅子要出來了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整隨音樂做動作，提問：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等。)。
5.幼兒隨音樂做自己創(chuàng)編的動作。
6.游戲：快樂的小鼴鼠。
(1)請小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽，一起隨音樂去郊游。規(guī)則：小鼴鼠跑出隊(duì)伍后要能隨音樂跑回來。
(2)在老師的引領(lǐng)下，幼兒隨音樂表現(xiàn)快樂的小鼴鼠。
教學(xué)反思：
《快樂小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會了。在自由活動時間里，常常聽到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰動作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂的游戲著。
真高興教案反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動。
一、活動名稱：
二、活動目標(biāo)：
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動過程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事。”在分組談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
五、活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
【活動反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯?；顒舆^程中，認(rèn)識圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
設(shè)計(jì)這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會更好。
真高興教案反思篇六
活動目標(biāo)：
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會快樂的道理。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動準(zhǔn)備：
太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干；
課件；大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營造和諧、愉快的活動氛圍。
2、太陽媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來。提問：“我的`寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）。
二、聽故事，初步理解什么是快樂。
2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）。
3、太陽寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來）。
4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請大家再仔細(xì)地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）。
5、小鳥是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請一位幼兒扮演太陽寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動物，一起學(xué)說故事中的對話）。
6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？
三、幫助大樹媽媽尋找快樂。
1、出示“大樹媽媽”，“小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！”
2、是呀，我們怎樣幫助大樹媽媽，讓她也快樂起來呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）。
3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。
4、樹媽媽：（放錄音）“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請大家到我家里去玩！”（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動室）。
活動反思：
本活動堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個活動以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
真高興教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實(shí)對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
真高興教案反思篇八
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
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真高興教案反思篇九
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
真高興教案反思篇十
這是我上的最快樂的一節(jié)課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛!曾幾何時，我們的語文課上缺少了歡笑，學(xué)生在被動地接受老師的知識灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學(xué)此課，讓我深深體會到：充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗!
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號的作用，學(xué)生最終確定課題中的引號其作用是表示特殊的稱謂。今后的語文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語文學(xué)習(xí)。
再次體會本課的道理時，王洋同學(xué)的回答讓我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣?！蔽覇柡⒆觽儎偛诺拇鸢赣幸蓡枂?孩子們沒有做出反應(yīng)，我接著王洋的回答說：“課文是告訴我們養(yǎng)成一個好的習(xí)慣嗎?人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個就可以嗎?”孩子們開始了議論，接著我又讓學(xué)生孩子們充分地討論了應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。這時，孩子們才說得比較全面。
最后本節(jié)課的快樂來自于一道拓展題，“如果讓沒頭腦來扮作演員，不高興來扮作建筑師，會有怎樣的情形?”孩子們的笑聲洋溢在教室的每個角落。趙欣怡說：“沒頭腦都把虎皮的衣服穿錯了，尾巴也忘記穿好!”梁辛元說：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯，因?yàn)樗桓吲d!”我也補(bǔ)充說到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來的!”同學(xué)們更是哈哈大笑。
這節(jié)課給我留下了美好的回憶，也給我的語文教學(xué)帶來了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十一
《幫助他人我快了》一課是二年級下冊的內(nèi)容。在我設(shè)計(jì)這課時，我仔細(xì)的思考了這一課我到底要教給孩子們些什么。我統(tǒng)攬了一至六年級的教材有關(guān)殘疾人方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)見到殘疾人會嘲笑他們，對于二年級的孩子來說簡單的說教是不能觸動他們心靈的，所以我在本節(jié)課，設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，第一是了解殘疾人，聯(lián)系孩子們的生活，通過觀看介紹殘疾人的相關(guān)資料了解殘疾人。
第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗(yàn)一下才能真正的讓他們感覺到殘疾人生活的困難，所以我設(shè)計(jì)了兩個體驗(yàn)活動，一是體驗(yàn)肢體殘疾人，二是體驗(yàn)盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗(yàn)殘疾人的.生活的基礎(chǔ)上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來了大量的殘疾人自強(qiáng)不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進(jìn)一步理解尊重殘疾人。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及在生活中一些細(xì)節(jié)方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實(shí)到行動上。在上課前，由于是第一次講公開課，說實(shí)話我心里一點(diǎn)底都沒有，怕自己的課堂失去控制。但上下來還好，這是我值得高興的。
令人遺憾的是我上課的節(jié)奏有點(diǎn)不緊湊，有些語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于孩子一些激勵性評價應(yīng)再多一些，一些細(xì)節(jié)應(yīng)考慮的再細(xì)致一些。這些都是我應(yīng)該改進(jìn)的地方，我想在今后的教學(xué)中我會更加努力，爭取讓孩子們能上的舒服，學(xué)的舒心。
真高興教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
3、通過閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就做不了大事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，推薦書目：
同學(xué)們課外讀過很多書吧?那你最喜歡讀什么書?為什么?
今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是--學(xué)生讀課題，教師板書。
二、欣賞封面，走近作者。
預(yù)設(shè)1、題目。
讀一下題目，讀后有什么疑問嗎?(板書：疑問)學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，因?yàn)槲覀兒枚嘀卮蟮陌l(fā)現(xiàn)，都是從一個個的疑問開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問來讀，一定非常有意思。
預(yù)設(shè)2、圖畫。
你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個愛動腦筋的孩子。
預(yù)設(shè)3、作者。
板書，聽了這個名字，想象一下作者能是一個怎樣的人?那么本人與你想象的一樣嗎?
(出示簡介：他是一個不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國兒童的成長。他是中國幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國具有國際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。)。
和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊!無論想象是對還是錯，都能給我們帶來驚奇和欣喜。
預(yù)設(shè)4、作品類別。
很多書上都有這樣的.小字，別少看了這些小字，從中我們會發(fā)現(xiàn)很多信息，中國說明作家是中國人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說明這本書很有影響力，很多人喜歡看。
三、細(xì)讀目錄，激活想象。
2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。
3、同桌交流后班級交流。
四、走進(jìn)故事，了解人物。
看來，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了!讓我們就從這本書的第一個故事《沒頭腦和不高興》讀起吧。
1、什么是沒頭腦?沒頭腦到底是個怎樣的人?書上是這樣介紹他的(課件出示：他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒腦子。)看了這段介紹你有什么想說的?(那為什么叫沒頭腦呢?)是啊，為什么呢?接著看，(出示：大家叫他沒頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€折扣，缺點(diǎn)零頭。)記什么打折扣和缺個零頭什么意思?馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎?聽(教師講故事)。
2、這就是沒頭腦?發(fā)揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢?(學(xué)生想象--教師評價)。
有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶?講故事。
3、聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么?他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了!”對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起來做大事情，那可是另外一回事!”你覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對他長大后會不會有影響。你們想不想知道沒頭腦長大是什么樣子?因?yàn)檫@個故事很有趣，有人把它拍成了動畫片，讓我們來看長大后的沒頭腦什么樣?(看視頻)。
(你真會讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子?？磥磉@個故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理)。
5、這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公--不高興，不高興又是個怎樣的孩子呢?在他身上又會發(fā)生怎樣可笑的事情呢?駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來讀，不過老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了?？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒演完，可急壞了臺下的觀眾。怎么樣有意思吧?那就課后趕快讀一讀這個故事吧。
五、片段欣賞，激發(fā)興趣。
除了這個故事，其他的故事也很有意思。我們來讀讀其中的幾個片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根?)。
這是書中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰的故事，請你猜猜，這圖中誰是天才雜技演員?為什么?老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。
六、結(jié)尾。
真高興教案反思篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)活動要豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞，讓幼兒樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作?！墩J(rèn)識你呀真高興》是一個非常有意識的音樂活動，既有輪唱這種幼兒較少接觸的歌唱形式，又能促進(jìn)幼兒間的交往。由于是第一次活動，我將活動的重點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲以及熟悉好朋友見面輪流友好的介紹自己上。歌曲的表演以及邀請舞作為延伸活動后續(xù)開展。
由于個人原因，對于小朋友來說，我是一個中班剛開始接觸他們的新老師，甚至有的孩子還不知道我是什么老師，抓住這個機(jī)會，我在活動的開場先來了一個自我介紹：這學(xué)期我成了你們的新老師，認(rèn)識了你們這些小寶貝，我覺得真高興。我先來做個自我介紹：我叫沈老師，認(rèn)識你呀真高興！接著引導(dǎo)幼兒也用我叫xxx，認(rèn)識你呀真高興的句式來介紹自己。幼兒非常自然地接受了這樣的自我介紹方式。
為了讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，我用歌詞進(jìn)行了提問：你呀我呀我們是一對好朋友，好朋友見面可以怎么表達(dá)自己的喜悅？小朋友你一言我一語，說了很多，但是沒有一個小朋友說到親一親，因此，我只好自己提出還可以親一親，接著將歌曲引入。由于小朋友心中已經(jīng)有了自己心目中對好朋友表達(dá)友好的方式，每次唱到“拉拉手呀親一親呀轉(zhuǎn)個圈笑哈哈”時，小朋友反而沒有了聲音。原本想先給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會，滿足幼兒的表達(dá)欲望，在自由的氛圍中學(xué)會歌曲，但是在初次接觸歌曲的時候，幼兒對于歌曲還不熟悉，又不具備自己創(chuàng)編歌詞的能力，反而給歌曲學(xué)習(xí)帶來了障礙。于是立刻改變策略，讓幼兒先熟悉歌曲中好朋友表達(dá)友好的方式，在活動最后再提出“還有什么方式可以表達(dá)好朋友見面的.喜悅？”，小朋友提出的問好方式在后續(xù)活動中編進(jìn)歌詞。
在輪唱“我叫xxx，認(rèn)識你呀真高興”這句時，我們先以師生對唱的方式進(jìn)行，接著進(jìn)行了男孩女孩以及單獨(dú)兩個小朋友的生生對唱，生生對唱時，我一直提醒幼兒先商量好誰先唱誰后唱，但是還是有部分幼兒園不知道怎么商量。這種友好協(xié)商、平等合作的方式除了口頭提醒，也許教師在一開始的師生合作中進(jìn)行潛移默化的示范，效果會更理想。
尊重和理解孩子是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，而成功的教學(xué)活動才能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，尊重和理解需要我們更用心的去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方式。本次活動中孩子們在相對愉悅和輕松的氛圍中學(xué)會了歌曲，也熟悉了輪唱的方式，我想如果下次再進(jìn)行類似的活動，對于尊重和理解孩子，我會有更進(jìn)一步的把握。
真高興教案反思篇十四
課外書閱讀交流指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)呢？給孩子什么樣的讀書思路，運(yùn)用什么方式讓他以后能舉一反三，會自己讀書，并吸收里面的營養(yǎng)呢？幾番思考整理出自己的思路。
這是一扇幸福門。目的是告訴學(xué)生幸?？孔约喊盐眨腋５蔫€匙在自己手里。請勝昶潔媽媽幫忙制作一張幻燈片?；脽羝嫌幸槐緯?，有金鑰匙等等。當(dāng)時這些景物并不在一張上，勝昶潔媽媽找人學(xué)會制作技術(shù)，才變成了一張美麗的圖片。在活動中，要學(xué)生怎么打開門？怎么把枯燥的東西趣味化呢？于是就選用《阿里巴巴與四十大盜》中的一句話“芝麻芝麻，快開門?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說“芝麻芝麻，快開門?！泵恳淮芜\(yùn)用孩子都會閃爍興奮的目光。
課前游戲有很多，哪個游戲與這節(jié)課比較貼切呢？于是設(shè)計(jì)：名言伴我行，比比誰的耳朵最靈。1、讀書百遍，其義自見。2、讀萬卷書，行萬里路。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這幾句話可以是讀書人的精神導(dǎo)航，引領(lǐng)無數(shù)人奮力前行。我也想在學(xué)生的腦海里播下種子，希望以后生根發(fā)芽。
讀書方式方法有很多，這節(jié)課以《沒頭腦和不高興》為例，讓學(xué)生研讀課外書。首先學(xué)會帶著問題讀，再結(jié)合學(xué)生的問題和書的內(nèi)容，列出閱讀提綱，接著自己嘗試著去讀書，最后變成自己的話。
在學(xué)習(xí)過程中，有的用瀏覽，有的用默讀，有的用精讀。但這些詞語學(xué)生不必掌握，但在實(shí)際讀書中會慢慢用到。在閱讀交流的時候，有的問題結(jié)合作者圖片以及簡介；有的問題可以三人小組交流。有的需要老師告訴學(xué)生用瀏覽的方式找?guī)讉€有特點(diǎn)的句子，通過精讀對比，體會好在哪里，明白題意。運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)場拍照，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后在手抄報上我積累好詞佳句。對于二年級來說，記住一部分詞是重點(diǎn)，特別是運(yùn)用各種讀法練習(xí)讀，在讀的過程中就積累了一部分詞。為了提高積極性，還可以畫一畫，演一演，讀書小組比賽促閱讀。
板書只設(shè)計(jì)了“？”“！”。只想更加簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。其實(shí)當(dāng)你拿到一本書時，腦海里會有無數(shù)個“？”產(chǎn)生。當(dāng)你讀完一本書，把很多智慧的信息存放到腦海里了，會有無數(shù)個“！”產(chǎn)生。學(xué)生的眼睛肯定能看到，學(xué)生的腦肯定能記住。
學(xué)生找的好詞好句展示的有點(diǎn)少，學(xué)生的繪畫作品展示的有點(diǎn)少。擔(dān)心時間不夠，有的環(huán)節(jié)分配的時間不夠恰當(dāng)?，F(xiàn)已及時糾正，在教室又展示了一部分孩子的成果。
真高興教案反思篇一
1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
一、導(dǎo)入
1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。
2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3）幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。
二、認(rèn)識高興和生氣的表情
1）說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
三、說說高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。
2）游戲："點(diǎn)芝麻"教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。
3）把卡片送回家
4）驗(yàn)證卡片
2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。
1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？
2）生氣時可以做些什么？
——介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：
1）可以獨(dú)自呆一會兒消消氣
2）可以對別人說出生氣的原因
3）為別人想一想
4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。
四、教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
六、做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
真高興教案反思篇二
孩子是祖國的未來，有一個健康的身體是全社會的自豪。所以我設(shè)計(jì)了幼兒健康運(yùn)動主題教育活動。引導(dǎo)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要千方百計(jì)、想方設(shè)法找出解決問題的辦法，鼓勵自己善于放開膽量去試試，只有這樣才會健康、快樂、幸福。
1、通過豐富多彩的有趣活動，使孩子明白在困難面前不要害怕，要勇往直前。
2、運(yùn)用競賽形式，讓幼兒樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)和自信心及正確的方向，懂得獲得成功的欣慰。
3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
5、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
通過自由交流討論，歸納積極態(tài)度和消極態(tài)度對成功的影響。
不同形式的頭飾各一個（小熊、小貓、蜻蜓、蝴蝶）紅領(lǐng)巾六條、跳繩十個、呼啦圈兩個、服裝六套、球六個。
通過有趣的激情表演，幫助小熊樹立極大的信心。體驗(yàn)自我激勵獲得成功的喜悅心情。
1、小朋友，小熊報考運(yùn)動員你們愿意嗎？
2、可是小熊好像真沒有信心，又沒膽量，我們來給它加油好嗎？
3、激發(fā)幼兒遇到困難不要?dú)怵H，要動腦筋、想辦法，大膽去做，有自信心和正確的方向。
幼兒大膽講述：（如果遇到困難我會反復(fù)思考，找出解決問題的好辦法。鼓勵自己一定要勇敢，積極嘗試。相信自己才會成功。）。
a、具體內(nèi)容設(shè)計(jì)：
b、幼兒講述內(nèi)容：
（活動要求：通過自由交流討論對待成敗產(chǎn)生強(qiáng)烈的感想、歸納積極態(tài)度與消極態(tài)度對成功的影響。體驗(yàn)鼓勵不但使幼兒進(jìn)步、而且能使幼兒虛心、懂得獲得成功的喜悅心情。
情景游戲、故事：《小貓釣魚》。
創(chuàng)設(shè)《小貓釣魚》競賽情境，讓幼兒聯(lián)想在平時的學(xué)習(xí)中取得成功的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找獲得勝利的原因所在。
星期日，大貓媽咪要帶兒子去河邊釣魚，一路上，不斷叮囑小貓：無論做什么事一定要真心實(shí)意，用心專一。不能有半點(diǎn)虛假，釣魚更是如此。小貓說：媽咪，你怎么釣魚？忘帶釣魚竿了吧？大貓一看臉紅了，便急急忙忙跑回家取回釣魚竿。隨后小貓又發(fā)現(xiàn)一個奧秘，瞧！你還缺少水桶是嗎？今天我這是怎么了？對呀！不一會兒，把桶拿回來后，大貓卻啞口無言，于是便靜下心來，開始釣魚。突然美麗的蝴蝶飛過來了，大貓趕緊喊小貓說：要一心一意地釣魚，小貓說：我不去，呀！快看，有一只蜻蜓在眼前飛來飛去，請大貓媽咪放心，我會專心釣魚的。
1、本次活動內(nèi)容做了精心的設(shè)計(jì)，根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況，準(zhǔn)備激烈有趣的比賽活動。通過活動自由交流，親身體驗(yàn)，獨(dú)自感受。使幼兒進(jìn)入快樂的氣氛中，懂得身體需要運(yùn)動，運(yùn)動有助于健康的重要性。
2、對幼兒活動過程的反思：
（1）、對幼兒發(fā)展的反思：幼兒在活動中感受深刻，彼此團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。寬容理解，在活動中孩子們興高采烈。即使個別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。
（2）、對教師專業(yè)發(fā)展反思：精彩的活動中，看出多數(shù)幼兒經(jīng)驗(yàn)水平學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征。聰明的孩子動作迅速，而動作稍慢的孩子吸取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)向成功者學(xué)習(xí)。而失敗的個別學(xué)生會影響自身情緒把握教師核心與孩子真心投入促進(jìn)孩子健康發(fā)展發(fā)展。
（3）、對師生互動的反思：師生活動配合默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時，教師及時調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子，加油！勝利是屬于你的！
3、對活動效果評析：
首先，目標(biāo)明確在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢是，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，組織活動中能否有條不紊是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該謹(jǐn)慎的問題。今后在教學(xué)中會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服不足。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會有很大的進(jìn)步。因?yàn)閺慕處熢u課和自我反思中，學(xué)到豐富的經(jīng)驗(yàn)。讓我從中受益匪淺。以后的教學(xué)中跟隨課改步伐，不斷挖掘教材，耐心向?qū)＜液陀薪?jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。爭取上一堂成功而有魅力的課。
真高興教案反思篇三
3．愿意參加體育活動，有一定的競爭意識；
籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等。
跟著老師唱跳“棒棒來了”。
(．一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn))。
(1)將3個籮筐倒放在起點(diǎn)的位置。
(2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。
師：今天第一關(guān)需要小朋友站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時候小朋友要注意安全哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小朋友可以先進(jìn)入下一關(guān)。
(二)第二關(guān)：籮筐的大嘴巴(吊)。
(1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。
(2)幼兒通過手臂力量過樓梯。
師：小朋友要用手臂過這個籮筐河，過的時候一格一格的過，千萬要小心，別掉進(jìn)下面的籮筐。
(三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲)。
(1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上。
(2)幼兒手持2個沙包進(jìn)行遠(yuǎn)距離投擲。
師：現(xiàn)在的籮筐空空的，小朋友要站在線上把沙包投進(jìn)籮筐里，比賽的過程中，小朋友不能過線。只要投進(jìn)一個就可以順利過關(guān)。
(四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān))。
終點(diǎn)放置許多蔬菜，幼兒到達(dá)終點(diǎn)后，將蔬菜放進(jìn)籮筐，擔(dān)回出發(fā)地。
舒展舞蹈：棒棒的慶祝。
真高興教案反思篇四
1.初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容，感受其快樂、活潑的音樂風(fēng)格。
2.嘗試聽辨樂曲旋律的變化，能用身體動作來表現(xiàn)音樂的形象和內(nèi)容。
3.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備。
1.活動前幼兒了解小鼴鼠的形態(tài)和生活習(xí)性。
2.手指游戲、《快樂的小鼴鼠》音樂。
3.《快樂的小鼴鼠》ppt。
活動過程。
1.通過手指游戲熟悉音樂的節(jié)奏，引出小鼴鼠。
(1)師：小朋友們，現(xiàn)在請伸出雙手跟老師來做一個切土豆請客的手指游戲，(邊說兒歌邊示范)拿出圓圓的土豆(右手空心拳)，放在盤子里(左手?jǐn)偲?。拿出菜刀(右手伸出做刀狀)，我們一起切土豆，切切、切切、切切、切，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。土豆切好了，讓我們來做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂，哧哧哧哧、哧，哧哧哧哧、哧，(帶幼兒做三遍)。
(2)師：土豆變成土豆泥了，哇，好香啊!這么香的土豆泥把誰引來了?
(3)出示課件，幼兒回答：小鼴鼠。
2.整體欣賞音樂。
(2)完整欣賞第一遍音樂，教師加入手指表演。提問：小鼴鼠們在途中發(fā)生了什么事情?
3.分段欣賞，進(jìn)一步感受作品的內(nèi)容，并啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。
(1)樂段a。
邊講述故事邊用手指表演：森林里住著一群小鼴鼠，他們排著隊(duì)去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路狀)可是總有一些調(diào)皮的小鼴鼠離開隊(duì)伍，但到最后他們還是會回到隊(duì)伍中來，(用手指從手心上走到肩膀，再從肩膀回到手心。)因?yàn)橐粋€人走非常危險。
引導(dǎo)幼兒隨著a段音樂做動作。
(2)樂段b。
突然，他聽到一個可怕的聲音，會是誰呢?(幼兒自由回答)好像是獅子的聲音，好像又不是，整整隊(duì)伍繼續(xù)往前走。小鼴鼠們在一個小土坡上突然滑了一跤，一下子滑下去了。現(xiàn)在小朋友們來學(xué)學(xué)滑到的動作，滑到后看哪個小朋友最勇敢，第一個爬起來。(孩子做摔倒?fàn)?。
(3)樂段a。
小鼴鼠們繼續(xù)排著整齊的隊(duì)伍往前走，調(diào)皮的小鼴鼠還是會離開隊(duì)伍，但到最后又回到隊(duì)伍中。(教師邊表演邊講述，并請幼兒隨音樂做動作。)。
(4)樂段c。
他們來到一片草地上，草地上有美麗的大蝴蝶跳舞(鼓勵孩子用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)音樂)，玩到天黑，大獅子要出來了，小鼴鼠們急急忙忙的回到家。
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整隨音樂做動作，提問：小鼴鼠除了在肩膀上走，還可以走到身體的什么部位?(頭頂、腰上、腿上、腳上等。)。
5.幼兒隨音樂做自己創(chuàng)編的動作。
6.游戲：快樂的小鼴鼠。
(1)請小朋友們扮演小鼴鼠，老師扮演鼴鼠媽媽，一起隨音樂去郊游。規(guī)則：小鼴鼠跑出隊(duì)伍后要能隨音樂跑回來。
(2)在老師的引領(lǐng)下，幼兒隨音樂表現(xiàn)快樂的小鼴鼠。
教學(xué)反思：
《快樂小鼴鼠》是一首朗朗上口又簡單有趣的兒歌，飯前帶孩子一起學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡，念了三遍，孩子們就都會了。在自由活動時間里，常常聽到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。一次偶然，我看到幼兒帶著幾個小朋友圍在一起做游戲，玩得很起勁的樣子。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰動作快又準(zhǔn)確。再者孩子們快樂的游戲著。
真高興教案反思篇五
設(shè)計(jì)意圖：
為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力，能完整的用語言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說話，而設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動。
一、活動名稱：
二、活動目標(biāo)：
(1)使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達(dá)自己的意思。
三、活動準(zhǔn)備：
周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準(zhǔn)備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。
四、活動過程：
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問的方式引出談話內(nèi)容：“小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?”
將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo)，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導(dǎo)幼兒將話題集中在“最高興的一件事”上。
(3)幼兒集體討論：“星期天里最高興的一件事。”在分組談話的`基礎(chǔ)上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內(nèi)容涉及各個方面，有勞動、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒過個有意義的星期天。
五、活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。
【活動反思】。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯?；顒舆^程中，認(rèn)識圖譜，孩子的歸納能力較強(qiáng)，一下子能說出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點(diǎn)。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。
設(shè)計(jì)這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺，或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會更好。
真高興教案反思篇六
活動目標(biāo)：
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、通過故事學(xué)習(xí)，知道為大家做事受別人歡迎，自己也會快樂的道理。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、主動參與活動，體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
活動準(zhǔn)備：
太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個；小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干；
課件；大樹模型；彩色樹葉、小禮品；音樂等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，師生一起玩“捉迷藏”游戲，營造和諧、愉快的活動氛圍。
2、太陽媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲，媽媽把眼睛捂住，寶寶們聽著音樂躲起來。提問：“我的`寶寶怎么都不見了呀？小鳥寶寶在哪里呀？蜜蜂寶寶在哪里呀？青蛙寶寶在哪里呀？（寶寶們依次圍到媽媽身邊）。
二、聽故事，初步理解什么是快樂。
2、那么，到底什么是快樂？怎樣才能得到快樂呢？（第一次觀看多媒體演示）。
3、太陽寶寶出去尋找快樂，它遇到了誰？（小鳥、蜜蜂、青蛙）它們快樂嗎？為什么？（鼓勵幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來）。
4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢？請大家再仔細(xì)地聽一聽。（第二次觀看多媒體演示）。
5、小鳥是怎樣回答的？蜜蜂呢？青蛙呢？（請一位幼兒扮演太陽寶寶，其他幼兒扮演相應(yīng)的小動物，一起學(xué)說故事中的對話）。
6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友，你明白了嗎？
三、幫助大樹媽媽尋找快樂。
1、出示“大樹媽媽”，“小朋友，你們都很快樂，可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂，因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服，唉！”
2、是呀，我們怎樣幫助大樹媽媽，讓她也快樂起來呢？（啟發(fā)幼兒討論、想辦法）。
3、提供彩色紙、膠水、小禮品等，幼兒一起打扮樹媽媽。
4、樹媽媽：（放錄音）“我找到了這么多寶寶、這么多朋友，還換上了新衣服，心里太快樂了，我請大家到我家里去玩！”（幼兒在音樂聲中愉快地離開活動室）。
活動反思：
本活動堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個活動以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
真高興教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
活動準(zhǔn)備：
“肯德基餐廳”的游戲材料。
活動過程：
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。
當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實(shí)對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
真高興教案反思篇八
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。
回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點(diǎn)：
一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。
從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。
如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。
詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。
在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。
其實(shí)，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。
三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。
語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。
如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。
四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。
筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點(diǎn)評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。
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真高興教案反思篇九
1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。
3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。
2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進(jìn)行表演。
3、請幼兒說一說看到的是什么。
(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?
(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。
(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。
《逗螞蟻》教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
真高興教案反思篇十
這是我上的最快樂的一節(jié)課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛!曾幾何時，我們的語文課上缺少了歡笑，學(xué)生在被動地接受老師的知識灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學(xué)此課，讓我深深體會到：充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗!
其次本節(jié)課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時，運(yùn)用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號的作用，學(xué)生最終確定課題中的引號其作用是表示特殊的稱謂。今后的語文課堂應(yīng)當(dāng)讓字典工具書更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語文學(xué)習(xí)。
再次體會本課的道理時，王洋同學(xué)的回答讓我的思索：“課文告訴我們要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣?！蔽覇柡⒆觽儎偛诺拇鸢赣幸蓡枂?孩子們沒有做出反應(yīng)，我接著王洋的回答說：“課文是告訴我們養(yǎng)成一個好的習(xí)慣嗎?人的習(xí)慣有很多，只養(yǎng)成一個就可以嗎?”孩子們開始了議論，接著我又讓學(xué)生孩子們充分地討論了應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣。這時，孩子們才說得比較全面。
最后本節(jié)課的快樂來自于一道拓展題，“如果讓沒頭腦來扮作演員，不高興來扮作建筑師，會有怎樣的情形?”孩子們的笑聲洋溢在教室的每個角落。趙欣怡說：“沒頭腦都把虎皮的衣服穿錯了，尾巴也忘記穿好!”梁辛元說：“不高興設(shè)計(jì)的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯，因?yàn)樗桓吲d!”我也補(bǔ)充說到：“不高興設(shè)計(jì)的大樓，電梯是只能上去不能下來的!”同學(xué)們更是哈哈大笑。
這節(jié)課給我留下了美好的回憶，也給我的語文教學(xué)帶來了深刻的啟迪。
真高興教案反思篇十一
《幫助他人我快了》一課是二年級下冊的內(nèi)容。在我設(shè)計(jì)這課時，我仔細(xì)的思考了這一課我到底要教給孩子們些什么。我統(tǒng)攬了一至六年級的教材有關(guān)殘疾人方面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)見到殘疾人會嘲笑他們，對于二年級的孩子來說簡單的說教是不能觸動他們心靈的，所以我在本節(jié)課，設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，第一是了解殘疾人，聯(lián)系孩子們的生活，通過觀看介紹殘疾人的相關(guān)資料了解殘疾人。
第二是理解殘疾人。只有讓孩子們親身體驗(yàn)一下才能真正的讓他們感覺到殘疾人生活的困難，所以我設(shè)計(jì)了兩個體驗(yàn)活動，一是體驗(yàn)肢體殘疾人，二是體驗(yàn)盲人生活。第三是尊重殘疾人。在體驗(yàn)殘疾人的.生活的基礎(chǔ)上，為了讓孩子們的情感得到升華，我找來了大量的殘疾人自強(qiáng)不息的資料，讓他們觀看，從而使他們進(jìn)一步理解尊重殘疾人。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及在生活中一些細(xì)節(jié)方面尊重理解殘疾人。使孩子們理解尊重殘疾人不管停留在口頭上，而是落實(shí)到行動上。在上課前，由于是第一次講公開課，說實(shí)話我心里一點(diǎn)底都沒有，怕自己的課堂失去控制。但上下來還好，這是我值得高興的。
令人遺憾的是我上課的節(jié)奏有點(diǎn)不緊湊，有些語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于孩子一些激勵性評價應(yīng)再多一些，一些細(xì)節(jié)應(yīng)考慮的再細(xì)致一些。這些都是我應(yīng)該改進(jìn)的地方，我想在今后的教學(xué)中我會更加努力，爭取讓孩子們能上的舒服，學(xué)的舒心。
真高興教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
3、通過閱讀，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就做不了大事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，推薦書目：
同學(xué)們課外讀過很多書吧?那你最喜歡讀什么書?為什么?
今天老師給同學(xué)們推薦一本非常幽默的好書。它是--學(xué)生讀課題，教師板書。
二、欣賞封面，走近作者。
預(yù)設(shè)1、題目。
讀一下題目，讀后有什么疑問嗎?(板書：疑問)學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，因?yàn)槲覀兒枚嘀卮蟮陌l(fā)現(xiàn)，都是從一個個的疑問開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問來讀，一定非常有意思。
預(yù)設(shè)2、圖畫。
你觀察的真細(xì)致，你關(guān)注了畫面，而且圖文結(jié)合，有自己的想法，真是個愛動腦筋的孩子。
預(yù)設(shè)3、作者。
板書，聽了這個名字，想象一下作者能是一個怎樣的人?那么本人與你想象的一樣嗎?
(出示簡介：他是一個不可多得的、天生的兒童文學(xué)作家。他的作品影響了幾代中國兒童的成長。他是中國幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作的領(lǐng)軍人物。他是我國具有國際影響的兒童文學(xué)大家。他是一個風(fēng)趣幽默、童心永駐的老頭兒。)。
和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊!無論想象是對還是錯，都能給我們帶來驚奇和欣喜。
預(yù)設(shè)4、作品類別。
很多書上都有這樣的.小字，別少看了這些小字，從中我們會發(fā)現(xiàn)很多信息，中國說明作家是中國人。幽默提示我們這本書內(nèi)容、語言或情節(jié)很幽默，想看幽默故事的，這本書就是你們的首選。兒童文學(xué)創(chuàng)作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們以前還看過楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒有童話字眼，想讀科學(xué)類圖書的，就看封面上有沒有科學(xué)之類的字眼。如果封面上有經(jīng)典一詞，說明這本書很有影響力，很多人喜歡看。
三、細(xì)讀目錄，激活想象。
2、學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。
3、同桌交流后班級交流。
四、走進(jìn)故事，了解人物。
看來，同學(xué)們已被目錄中的標(biāo)題深深地吸引了，那故事的內(nèi)容就更吸引人了!讓我們就從這本書的第一個故事《沒頭腦和不高興》讀起吧。
1、什么是沒頭腦?沒頭腦到底是個怎樣的人?書上是這樣介紹他的(課件出示：他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒腦子。)看了這段介紹你有什么想說的?(那為什么叫沒頭腦呢?)是啊，為什么呢?接著看，(出示：大家叫他沒頭腦，因?yàn)樗浭裁炊即騻€折扣，缺點(diǎn)零頭。)記什么打折扣和缺個零頭什么意思?馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎?聽(教師講故事)。
2、這就是沒頭腦?發(fā)揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢?(學(xué)生想象--教師評價)。
有一天晚上，他家“戒嚴(yán)”了，怎么吶?講故事。
3、聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么?他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了!”對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然，讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那!大起來做大事情，那可是另外一回事!”你覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，對他長大后會不會有影響。你們想不想知道沒頭腦長大是什么樣子?因?yàn)檫@個故事很有趣，有人把它拍成了動畫片，讓我們來看長大后的沒頭腦什么樣?(看視頻)。
(你真會讀書，你已經(jīng)在書中找到了自己的影子?？磥磉@個故事不僅僅好笑，更重要的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理)。
5、這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公--不高興，不高興又是個怎樣的孩子呢?在他身上又會發(fā)生怎樣可笑的事情呢?駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來讀，不過老師可以提前透露一點(diǎn)內(nèi)容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領(lǐng)高，三下兩下就把老虎打死了?？蛇@不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負(fù)，打了幾天幾夜，還沒演完，可急壞了臺下的觀眾。怎么樣有意思吧?那就課后趕快讀一讀這個故事吧。
五、片段欣賞，激發(fā)興趣。
除了這個故事，其他的故事也很有意思。我們來讀讀其中的幾個片段。
大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發(fā)現(xiàn)了什么?
(出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根?)。
這是書中的一張插圖，仔細(xì)觀察圖，講了誰的故事，請你猜猜，這圖中誰是天才雜技演員?為什么?老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。
六、結(jié)尾。
真高興教案反思篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出藝術(shù)活動要豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、理解和欣賞，讓幼兒樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作?！墩J(rèn)識你呀真高興》是一個非常有意識的音樂活動，既有輪唱這種幼兒較少接觸的歌唱形式，又能促進(jìn)幼兒間的交往。由于是第一次活動，我將活動的重點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲以及熟悉好朋友見面輪流友好的介紹自己上。歌曲的表演以及邀請舞作為延伸活動后續(xù)開展。
由于個人原因，對于小朋友來說，我是一個中班剛開始接觸他們的新老師，甚至有的孩子還不知道我是什么老師，抓住這個機(jī)會，我在活動的開場先來了一個自我介紹：這學(xué)期我成了你們的新老師，認(rèn)識了你們這些小寶貝，我覺得真高興。我先來做個自我介紹：我叫沈老師，認(rèn)識你呀真高興！接著引導(dǎo)幼兒也用我叫xxx，認(rèn)識你呀真高興的句式來介紹自己。幼兒非常自然地接受了這樣的自我介紹方式。
為了讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容，我用歌詞進(jìn)行了提問：你呀我呀我們是一對好朋友，好朋友見面可以怎么表達(dá)自己的喜悅？小朋友你一言我一語，說了很多，但是沒有一個小朋友說到親一親，因此，我只好自己提出還可以親一親，接著將歌曲引入。由于小朋友心中已經(jīng)有了自己心目中對好朋友表達(dá)友好的方式，每次唱到“拉拉手呀親一親呀轉(zhuǎn)個圈笑哈哈”時，小朋友反而沒有了聲音。原本想先給幼兒自由表達(dá)的機(jī)會，滿足幼兒的表達(dá)欲望，在自由的氛圍中學(xué)會歌曲，但是在初次接觸歌曲的時候，幼兒對于歌曲還不熟悉，又不具備自己創(chuàng)編歌詞的能力，反而給歌曲學(xué)習(xí)帶來了障礙。于是立刻改變策略，讓幼兒先熟悉歌曲中好朋友表達(dá)友好的方式，在活動最后再提出“還有什么方式可以表達(dá)好朋友見面的.喜悅？”，小朋友提出的問好方式在后續(xù)活動中編進(jìn)歌詞。
在輪唱“我叫xxx，認(rèn)識你呀真高興”這句時，我們先以師生對唱的方式進(jìn)行，接著進(jìn)行了男孩女孩以及單獨(dú)兩個小朋友的生生對唱，生生對唱時，我一直提醒幼兒先商量好誰先唱誰后唱，但是還是有部分幼兒園不知道怎么商量。這種友好協(xié)商、平等合作的方式除了口頭提醒，也許教師在一開始的師生合作中進(jìn)行潛移默化的示范，效果會更理想。
尊重和理解孩子是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，而成功的教學(xué)活動才能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，尊重和理解需要我們更用心的去觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的問題并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方式。本次活動中孩子們在相對愉悅和輕松的氛圍中學(xué)會了歌曲，也熟悉了輪唱的方式，我想如果下次再進(jìn)行類似的活動，對于尊重和理解孩子，我會有更進(jìn)一步的把握。
真高興教案反思篇十四
課外書閱讀交流指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)呢？給孩子什么樣的讀書思路，運(yùn)用什么方式讓他以后能舉一反三，會自己讀書，并吸收里面的營養(yǎng)呢？幾番思考整理出自己的思路。
這是一扇幸福門。目的是告訴學(xué)生幸?？孔约喊盐眨腋５蔫€匙在自己手里。請勝昶潔媽媽幫忙制作一張幻燈片?；脽羝嫌幸槐緯?，有金鑰匙等等。當(dāng)時這些景物并不在一張上，勝昶潔媽媽找人學(xué)會制作技術(shù)，才變成了一張美麗的圖片。在活動中，要學(xué)生怎么打開門？怎么把枯燥的東西趣味化呢？于是就選用《阿里巴巴與四十大盜》中的一句話“芝麻芝麻，快開門?！睂W(xué)生一邊拍手，一邊說“芝麻芝麻，快開門?！泵恳淮芜\(yùn)用孩子都會閃爍興奮的目光。
課前游戲有很多，哪個游戲與這節(jié)課比較貼切呢？于是設(shè)計(jì)：名言伴我行，比比誰的耳朵最靈。1、讀書百遍，其義自見。2、讀萬卷書，行萬里路。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這幾句話可以是讀書人的精神導(dǎo)航，引領(lǐng)無數(shù)人奮力前行。我也想在學(xué)生的腦海里播下種子，希望以后生根發(fā)芽。
讀書方式方法有很多，這節(jié)課以《沒頭腦和不高興》為例，讓學(xué)生研讀課外書。首先學(xué)會帶著問題讀，再結(jié)合學(xué)生的問題和書的內(nèi)容，列出閱讀提綱，接著自己嘗試著去讀書，最后變成自己的話。
在學(xué)習(xí)過程中，有的用瀏覽，有的用默讀，有的用精讀。但這些詞語學(xué)生不必掌握，但在實(shí)際讀書中會慢慢用到。在閱讀交流的時候，有的問題結(jié)合作者圖片以及簡介；有的問題可以三人小組交流。有的需要老師告訴學(xué)生用瀏覽的方式找?guī)讉€有特點(diǎn)的句子，通過精讀對比，體會好在哪里，明白題意。運(yùn)用教學(xué)新技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂，現(xiàn)場拍照，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后在手抄報上我積累好詞佳句。對于二年級來說，記住一部分詞是重點(diǎn)，特別是運(yùn)用各種讀法練習(xí)讀，在讀的過程中就積累了一部分詞。為了提高積極性，還可以畫一畫，演一演，讀書小組比賽促閱讀。
板書只設(shè)計(jì)了“？”“！”。只想更加簡潔明了，讓學(xué)生一目了然。其實(shí)當(dāng)你拿到一本書時，腦海里會有無數(shù)個“？”產(chǎn)生。當(dāng)你讀完一本書，把很多智慧的信息存放到腦海里了，會有無數(shù)個“！”產(chǎn)生。學(xué)生的眼睛肯定能看到，學(xué)生的腦肯定能記住。
學(xué)生找的好詞好句展示的有點(diǎn)少，學(xué)生的繪畫作品展示的有點(diǎn)少。擔(dān)心時間不夠，有的環(huán)節(jié)分配的時間不夠恰當(dāng)?，F(xiàn)已及時糾正，在教室又展示了一部分孩子的成果。