報(bào)告通常需要通過圖表、圖像或?qū)嵗刃问絹?lái)支持和解釋主要觀點(diǎn)和結(jié)論。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要合理,每個(gè)部分應(yīng)有明確的目的和內(nèi)容,邏輯順序清晰、銜接自然。對(duì)于涉及數(shù)據(jù)分析和圖表展示的報(bào)告,以下是一些數(shù)據(jù)可視化和圖表設(shè)計(jì)的技巧和指南。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇一
一是依法落實(shí)教師待遇。落實(shí)了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣(區(qū))教師基礎(chǔ)性績(jī)效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險(xiǎn)一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績(jī)效獎(jiǎng)?wù){(diào)整幅度,市、縣(區(qū))不斷提高了中小學(xué)教師該項(xiàng)獎(jiǎng)發(fā)放額度。二是堅(jiān)持教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。堅(jiān)持了市級(jí)每?jī)赡暝u(píng)選并“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)一次模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師,縣(區(qū))每年“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師制度。xx年以來(lái)東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。
(二)師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。一是針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題,修訂完善了xx市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點(diǎn)完善了師德師風(fēng)考評(píng)和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,在教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘任、教師資格證定期注冊(cè)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅(jiān)持師德師風(fēng)“一票否決”制。二是有針對(duì)地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵(lì)教育。
(三)不斷強(qiáng)化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施。
一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級(jí)建立了中小學(xué)。
直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費(fèi)師范生制度。“十二五”以來(lái)全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費(fèi)師范生151名。東區(qū)等縣(區(qū))還實(shí)行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。二是大力推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持制定實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃,培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)、9個(gè)市中小學(xué)名師工作室,全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合、一般通識(shí)培訓(xùn)與教研科研結(jié)合,強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺(tái)載體建設(shè)。三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊(duì)伍。市級(jí)堅(jiān)持了《xx市骨干教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。東區(qū)、米易等縣(區(qū))還不斷加大骨干教師激勵(lì)力度,米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(xx-20xx)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費(fèi)體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。各縣(區(qū))均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼制度,鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施(試行)》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評(píng)選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)?wù)?。東區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn),縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村?。ń虒W(xué)點(diǎn))之間校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)有效開展。
(四)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升。
中小學(xué)教師學(xué)歷基本實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)??埔陨?6%、初中本科以上89%,高中研究生以上8%,比20xx年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時(shí),骨干教師隊(duì)伍穩(wěn)定壯大,全市包括在崗特級(jí)教師在內(nèi)的市級(jí)以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專家、市縣級(jí)骨干教師等各級(jí)各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時(shí)期提高7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善,音體美及英語(yǔ)和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補(bǔ)充。
(一)結(jié)構(gòu)性缺編問題突出。
我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1:12.5、初中1:13.5、小學(xué)1:19標(biāo)準(zhǔn)核定,再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣(區(qū))及市直屬中小學(xué)校??傮w看,按師生比例,我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠,但實(shí)際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。一是我市廣大農(nóng)村,小學(xué)幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校多,需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時(shí),教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市因病占編不在崗的教職工有122人,因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長(zhǎng)期不能工作或不能滿工作量工作。二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃后,學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加,編制政策卻沒調(diào)整,編制沒增加,農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣(區(qū))政府購(gòu)買服務(wù)力度不同,有的縣(區(qū))學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費(fèi)聘用臨時(shí)人員情況。三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外,二孩政策后產(chǎn)假教師增多,產(chǎn)假時(shí)間長(zhǎng),也加大了學(xué)校人員不足矛盾。
(二)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問題仍然突出。
農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點(diǎn)。多年來(lái)各級(jí)政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理交通條件限制,農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據(jù)統(tǒng)計(jì)xx―xx年期間,仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%、26.26%、41.91%。
(三)市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵(lì)政策對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視。
一是市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充面臨“招不夠”、“招不好”困境。xx年起,我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[xx]7號(hào)文關(guān)于市(州)屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員,“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定,市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師,只能招考本來(lái)就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。xx年以來(lái),市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報(bào)考人數(shù)達(dá)不到開考規(guī)定比例,一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時(shí)足額補(bǔ)充到位問題。目前,市直屬僅9所中小學(xué)校(含幼兒園)臨時(shí)代課教師就達(dá)到了41人。如果招考符合報(bào)考條件的縣區(qū)在崗教師,也不利于縣區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。不僅如此,該項(xiàng)政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補(bǔ)充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,對(duì)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的不良影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實(shí)問題。市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才,受xx地域交通等條件制約,并且沒有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍,引進(jìn)較困難。同時(shí),研究生以上學(xué)歷等高層次人才,一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校(園)對(duì)他們不具有吸引力,一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實(shí)際需要。三是市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制弱化。xx年,根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專項(xiàng)工作獎(jiǎng)勵(lì)政策的通知》(攀委辦〔xx〕88號(hào))要求,我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表?yè)P(yáng)”,獎(jiǎng)勵(lì)金額減少并不再列入財(cái)政預(yù)算,由來(lái)源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州,甚至我市縣(區(qū))相比,市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制明顯弱化。
(一)加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革?!翱h管校聘”改革是國(guó)家、省優(yōu)化縣(區(qū))域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計(jì)和制度安排,也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方,應(yīng)加快推進(jìn)實(shí)施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評(píng)的職責(zé)要求,督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣(區(qū))域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長(zhǎng)和教師合理流動(dòng),緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。
(二)依法強(qiáng)化教師表彰激勵(lì)。我市遠(yuǎn)離中心城市,交通不便,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師,應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定表明,建立優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé),與津補(bǔ)貼或地方、單位制定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度不同,是法律規(guī)定,有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級(jí)優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作,保持政策的延續(xù)性。
(三)切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。一是深入研究省定政策,結(jié)合我市實(shí)際準(zhǔn)確理解和把握上級(jí)政策精神,學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗(yàn)、做法,切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計(jì)劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策,切實(shí)保障市直屬中小學(xué)教師隊(duì)伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要,也適應(yīng)xx建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對(duì)子女接收良好教育的期待。二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然,我市中小學(xué)縣級(jí)以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%,但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距,各縣(區(qū))骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡,要進(jìn)一步把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置:一是進(jìn)一步提高縣級(jí)以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例,使縣級(jí)以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%,為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度,建立縣級(jí)以上骨干教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師一對(duì)一幫帶制度,帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干,促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不斷提高。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇二
目前,全市共有公辦中小學(xué)1419所,其中農(nóng)村中小學(xué)1395所,占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學(xué)生388 968名,其中農(nóng)村中小學(xué)生249 294名,占全市總數(shù)的64.1%??梢姡沂薪逃ぷ鞯拇箢^在農(nóng)村。
現(xiàn)在,全市實(shí)有公辦教師22 367人,其中農(nóng)村15 937人,占全市的71.25%。其分布情況是:全市小學(xué)12 649人,其中農(nóng)村10 225人,占全市的80.83%;全市初中7145人,其中農(nóng)村5281人,占全市的73.91%;全市高中2573人,其中農(nóng)村431人,占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出,我市教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)也在農(nóng)村。
二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得的主要成效
近年來(lái),在、市政府的高度重視和全社會(huì)的關(guān)心支持下,我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到加強(qiáng),做了大量工作,取得了一定成效。主要表現(xiàn)在:一是農(nóng)村教師學(xué)歷層次進(jìn)一步提升。截止到2015年底,全市農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為99.53%,農(nóng)村初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為97.66%,農(nóng)村高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為82.16%;二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。全市開展農(nóng)村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓(xùn),農(nóng)村初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)等,緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體、美和英語(yǔ)教師短缺的問題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,采用了多種有效方式對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。三是支援農(nóng)村教育工作進(jìn)一步拓展。市教育局出臺(tái)了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見》(晉市人字【2015】74號(hào)),將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容,并把此項(xiàng)工作與特級(jí)教師推薦、教師的評(píng)模推優(yōu)、職稱評(píng)定工作掛鉤。截至目前,全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達(dá)1087人。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手、特級(jí)教師送教下鄉(xiāng),推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。四是師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范。2004年,市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,對(duì)師德師風(fēng)方面存在的問題每年進(jìn)行一次集中評(píng)議和整改。利用市電視臺(tái)“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺(tái)“百姓熱線”等平臺(tái),召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線解答。各級(jí)教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話,各級(jí)中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會(huì)上聘請(qǐng)了監(jiān)督員。五是聘用制改革進(jìn)一步深化。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【2015】56號(hào)),全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行。高平市教育局對(duì)原有的請(qǐng)銷假制度進(jìn)行了修訂,對(duì)危重病人和其他無(wú)法繼續(xù)執(zhí)教的教師,根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,辦理提前退休手續(xù),予以妥善安置。對(duì)聘任困難的教師進(jìn)行再培訓(xùn),仍無(wú)法返回教學(xué)崗位的實(shí)行轉(zhuǎn)崗安置;六是教師補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施,堅(jiān)持公開、公正、公平的原則,面向社會(huì)擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。2003年以來(lái),全市面向社會(huì)公開招聘中小學(xué)教師1389人,其中充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)973人。
三、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題
1. 教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。從總體上看,我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實(shí)際情況是:教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語(yǔ)教師、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出,高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺。因國(guó)家沒有明確標(biāo)準(zhǔn),全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師,生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是:農(nóng)村小學(xué)1398人,農(nóng)村初中376人,農(nóng)村高中64人,合計(jì)1838人。
識(shí)的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利,表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時(shí),農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時(shí)補(bǔ)充,導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。
3. 代課教師在崗不在編較多,正式教師在編不在崗的不少。在我市,目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向:一是在編不在崗教師487人,二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。
為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,不僅降低不了財(cái)政負(fù)擔(dān),而且加重了在崗教師的工作量,對(duì)在職教師隊(duì)伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響,嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的無(wú)奈之舉,這一現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在直接關(guān)系著民生問題,關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會(huì)建設(shè),嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè)。
4. 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大,隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。近年來(lái),全市教育投入不斷增長(zhǎng),但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳、財(cái)政廳(晉教計(jì)字【1998】40號(hào)文件)規(guī)定:“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2.5%,由財(cái)政部門在教育經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)安排,教育行政部門統(tǒng)一管理使用?!蹦壳拔沂羞€沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制,除了個(gè)別經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的縣(市)能補(bǔ)充部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外,絕大部分縣(市、區(qū))還沒有專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),許多應(yīng)該開展的培訓(xùn)工作不能正常進(jìn)行,嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高。
5. “民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,約有5000余人,占三分之一,成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”??陀^地說,這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn),今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。但是,他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,大多起點(diǎn)學(xué)歷偏低、達(dá)標(biāo)學(xué)歷是通過后期進(jìn)修培訓(xùn)取得,因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強(qiáng)力推進(jìn)課程改革的今天,他們中的大多數(shù)越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不認(rèn)可??梢?,目前的“民轉(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多、年齡偏大、知識(shí)老化,已成為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一。
四、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題的形成及原因分析
1. “賬面超編,實(shí)際缺編”的原因。
(1)編制標(biāo)準(zhǔn)不合理?,F(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財(cái)政部和國(guó)家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。制定于2001年的教師編制標(biāo)準(zhǔn),因當(dāng)時(shí)沒有考慮到寄宿制學(xué)校對(duì)生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,對(duì)專業(yè)教師的需求也有所增加,還有小學(xué)五年制向六年制過渡,企業(yè)學(xué)校移交地方等,較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而,現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實(shí)際、過于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實(shí)際需要。
(2)教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時(shí),學(xué)校實(shí)際缺編問題就更為突出。其主要原因是實(shí)際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。在我市農(nóng)村教師隊(duì)伍中,在編不在崗的人數(shù)不少,調(diào)研中發(fā)現(xiàn),雖然原因是方方面面的,但可歸納為以下三類:一是長(zhǎng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假;二是下海做生意;三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此,教師編制崗位實(shí)際擠占嚴(yán)重,加劇了學(xué)校實(shí)際教師編制的短缺。
得到有效緩解。以縣為主的新體制實(shí)際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級(jí)政府的一次轉(zhuǎn)移。對(duì)于我市一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的縣(區(qū))而言,教師的工資始終是占據(jù)全縣財(cái)政支出的最主要部分,有的更是“吃財(cái)政飯”,除了依靠上級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無(wú)力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出,農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級(jí)財(cái)力的緊張,地方政府盡可能地壓縮教師編制,不少學(xué)校長(zhǎng)期處于缺編難補(bǔ)的狀態(tài),教育部門依據(jù)實(shí)際需要提交的教師進(jìn)編申請(qǐng)往往遭到財(cái)政部門的否決。經(jīng)費(fèi)短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。
2. 小學(xué)教師知識(shí)老化的原因。
(1)“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識(shí)老化。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時(shí),要求必須是1986年以前任教的民辦教師,年輕教師多被辭退,留下來(lái)的教師普遍知識(shí)老化。
(2)中學(xué)的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)-教師,其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師,這使得小學(xué)教師知識(shí)老化問題更顯突出。
(3)小學(xué)教師停止補(bǔ)充。“民轉(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,小學(xué)教師總體超編,堵塞了招聘畢業(yè)生充實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍的進(jìn)口,使得小學(xué)教師隊(duì)伍引不入源頭活水。
3. 代教人數(shù)多的原因。
(1)農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下,學(xué)校的教師數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要,為了開全課程、開足課時(shí),學(xué)校只好雇用代課教師。
(2)“民轉(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求,也無(wú)法讓家長(zhǎng)滿意,加長(zhǎng)疏于管理、市場(chǎng)的誘惑力、財(cái)政撥款的工資保障,一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費(fèi)雇用代課教師“頂崗”。
(3)盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度,包括各類學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一,但我市目前取得教師資格證的已有34 747名,也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12 310名的教師儲(chǔ)備資源,他們迫于就業(yè)壓力,一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時(shí)選擇。
4. 隊(duì)伍缺乏活力的原因。
目前,我市農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動(dòng)的渠道,影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無(wú)法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力,學(xué)校管理教師職能弱化,想引進(jìn)的沒有辦法引進(jìn),想淘汰的沒有辦法淘汰。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠,加上培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善,正常流動(dòng)渠道又不暢通,隊(duì)伍必然缺乏生機(jī)和活力。
五、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議
1. 做好編制的重新核定工作。建議、市政府對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的對(duì)策。重新核定編制,要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),以師生比為參照,科學(xué)、合理地核定教師編制,制定出臺(tái)我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。
2. 采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn);要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師;要減少單向的行政措施,多采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議、市政府根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,結(jié)合我市農(nóng)村教育實(shí)際,出臺(tái)我市農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充辦法,形成在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期前對(duì)農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充一次新教師的制度,促進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。
3. 建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機(jī)制。從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,安排“農(nóng)村教師分流安置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”,提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險(xiǎn)及必要的醫(yī)療服務(wù),讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,形成農(nóng)村教師隊(duì)伍的退出機(jī)制,為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間。落實(shí)(晉教人【2003】41號(hào)五部委文件)精神,對(duì)在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,按文件要求實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制。對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員,按國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù)。
4. 加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實(shí)責(zé)任,逐步加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,并建立起相應(yīng)的撥付、落實(shí)、監(jiān)察制度,確保足額用于教師培訓(xùn);要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的整合,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,變革培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性,積極組織實(shí)施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書育人考評(píng)制度和教師師德檔案,將思想品德和教書育人實(shí)績(jī)作為教師年度考核的主要內(nèi)容,考核結(jié)果作為職稱晉升和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。要構(gòu)建開放的辦學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制,大力提倡社會(huì)辦學(xué),發(fā)展民辦教育,加強(qiáng)教師交流,全面規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng),提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。
5. 嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。要加強(qiáng)教師人事制度改革,以人事制度改革為切入點(diǎn)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象,剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng);要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制;對(duì)德、智、體考核不合格的教師(年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師),出臺(tái)相應(yīng)政策,盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗,加快農(nóng)村教師隊(duì)伍更新步伐,盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
6. 建立長(zhǎng)效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)、教師定期交流制度,促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵(lì)引導(dǎo)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補(bǔ)充機(jī)制,有效推進(jìn)長(zhǎng)效支教體制的建立健全。
7. 加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)代課教師的管理。建議、市政府對(duì)各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時(shí)性措施加以規(guī)范,原則上,不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時(shí)代課教師,缺編學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師必須保障臨時(shí)代課教師的最低待遇,臨時(shí)代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理,待時(shí)機(jī)成熟要逐步、徹底清退臨時(shí)代課教師。
8. 改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面就是校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。因此,要進(jìn)一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊(duì)伍,必須改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。推行“公開選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的校長(zhǎng)選拔聘任機(jī)制,讓我們的校長(zhǎng)能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重任。
資標(biāo)準(zhǔn),盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)同酬”:城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。在貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村教師工資待遇保障機(jī)制,將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時(shí),要全面落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度,認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件,提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對(duì)于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力,解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,鼓勵(lì)教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。
10. 大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),并要大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對(duì)義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任,實(shí)行教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)“三個(gè)單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)責(zé)任制度,把對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點(diǎn)之一,推進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立健全,推動(dòng)我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作走上法制化軌道。
一、我縣共有40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),總?cè)丝诮咏?4.6萬(wàn)人,在校學(xué)生數(shù)(事業(yè)報(bào)表)為:高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人,小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人(含19個(gè)臨聘教師,含2012年、2015年、2015年特崗教師176人,)其中專任教師2198人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)中小學(xué)均達(dá)100%。中學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(17%、44%、39%),小學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(3%、43%、54%)全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊(duì)伍的補(bǔ)充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來(lái)我縣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)開展的工作:
(一)師德師風(fēng)建設(shè)方面
1 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人,明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。
2 結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù),培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
宣講面達(dá)100%.
4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》(越教發(fā)[2015]65號(hào)),進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5 結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法,將師德師風(fēng)考核納入第一位,師德考核不合格者,其它考核均不合格,不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。
6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。
(二)實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”
中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃:根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號(hào)),結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際,制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法,做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名,學(xué)級(jí)骨干教師790名,建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
和技能,掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,勝任新課程教學(xué)的各項(xiàng)工作,增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力,進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。
中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃:根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》(涼教人[2015]48號(hào))和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號(hào)])文件精神,結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況,制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃,主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、自學(xué)等方式,到目前為止,全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。
(三)、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制
結(jié)合省、州、縣教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求,擬定了推薦選拔國(guó)家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的選拔推薦辦法。
(四)、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
1 根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求,結(jié)合我縣實(shí)際,制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
3 加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長(zhǎng)培訓(xùn)的要求,擬定了我縣校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃,分期分批地參加了省、州、縣級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)面達(dá)100%。
二、在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題
1 教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)(2015)23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管-理-員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn),我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人(其中專任教師應(yīng)為2902人,教輔人員1164人),而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人,尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲,再過幾年,就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師,由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人,教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因?yàn)槿苯處?,許多學(xué)校不得不大班額教學(xué),將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué),一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí),學(xué)生辛苦,家長(zhǎng)心疼,教師心酸。為了保證這些孩子往返安全,一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間:下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn),各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定,學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀,更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
要么就被條件更好的學(xué)?!巴凇弊摺2糠纸處熡X得繼續(xù)任教,個(gè)人得不到較好的專業(yè)發(fā)展,于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3 工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后,雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”,但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支,義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源,難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi),工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”,教師工作積極性難以調(diào)動(dòng),教學(xué)責(zé)任感減弱。
4 崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2015年實(shí)行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后,學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。另一方面,由于各學(xué)校崗位的限定,嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。 5 受編制的影響,農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為,要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制,要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。 優(yōu)先發(fā)展教育,就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫-家-寶說過:“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師?!背青l(xiāng)教育水平的差距,從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經(jīng)費(fèi)投入。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì)
地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比,則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制,建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度,中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度,切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。
2 按規(guī)定配齊、配足教師。 這需要有關(guān)部門及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制,保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應(yīng)包括:建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村,特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中,注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜,培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,采取優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑,提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)師德教育,把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
部門牽頭組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人(骨干教師)送教下鄉(xiāng)” 、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng),開展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校,培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如:城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者,才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)(現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱);鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教;面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
根據(jù)教體局工作安排,12月6日,白河中心校組成了以周金凡主任為組長(zhǎng)、馬明林書記為副組長(zhǎng)、中心校其他人員為成員的調(diào)研組,對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì),認(rèn)真聽匯報(bào),廣泛征求意見,基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況
目前,白河中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所,27 個(gè)教學(xué)班,在校生 1968 人,現(xiàn)有在編教職工 145人;小學(xué)12所,96個(gè)教學(xué)班,在校生5215人,教職工261人。
近年來(lái), 白河中心校始終把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置,不斷加大教師培訓(xùn)力度,強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),積極推進(jìn)教育人事制度改革,深入挖掘教師隊(duì)伍潛力,教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)步。
一是教師隊(duì)伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師66人,占教師總數(shù)的45.52%;36至45歲教師55人,占教師總數(shù)的37.93%;46—60歲教師30人,占教師總數(shù)的20.69%;一中、二中中青年教師占主體,并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師139人,占教師總數(shù)的53.26%;36至45歲教師77人,占教師總數(shù)的28.50%;46—60歲教師45人,占教師總數(shù)的17.24%;教師年齡梯度不明顯。
從教師職稱結(jié)構(gòu)分析:有高級(jí)職稱28人、中級(jí)職稱178人,初級(jí)職稱190人,員級(jí)職稱5人,分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%,1.25%,職稱比例比較合理。
二是制度建設(shè)不斷強(qiáng)化。近年來(lái),白河中心校先后制定出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》、《白河中心校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定》等10余項(xiàng)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策規(guī)定,鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高教育,堅(jiān)持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師,形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機(jī)制,教師隊(duì)伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
三是師德創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著。近年來(lái),白河中心校以“師德標(biāo)兵”評(píng)選為抓手,以師德報(bào)告會(huì)為主要形式,狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作,并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評(píng)先樹優(yōu)相結(jié)合,有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前,中小學(xué)有省特級(jí)教師1人,省級(jí)學(xué)科帶頭人教師2人,省級(jí)骨干教師3人,市級(jí)學(xué)科帶頭人26人,市級(jí)骨干教師28人。
二、存在的問題
從教師隊(duì)伍來(lái)看,有四個(gè)問題比較突出:
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲,30歲以下教師只占
14.2%,46歲以上教師占19%。自2015年至今,小學(xué)教師隊(duì)伍中離退休人員已達(dá)72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達(dá)6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編,農(nóng)村小學(xué)教師超編,但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散,任課教師年齡偏大,不能在教學(xué)第一線的人員較多,因此,小學(xué)實(shí)際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要,教師的缺口只好由代課教師來(lái)補(bǔ)充。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。按省里規(guī)定的“開齊課程,開足課”的要求,小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。
三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理:共有小學(xué)教師261名,沒有高級(jí)職稱的教師,使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看,同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師,農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元,這給中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來(lái)負(fù)面影響。
三、建議
要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,政府一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件,所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗;要優(yōu)化教師隊(duì)伍,逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是要建立新教師年補(bǔ)充機(jī)制,為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,政府應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況,在計(jì)劃內(nèi),通過考試的形式公開招聘新教師,逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加5%—10%的后備師資儲(chǔ)備編制。四是要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,為鼓勵(lì)廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表,當(dāng)稱職的教師,在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、年度考核等活動(dòng)中,要向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
一、調(diào)研目的
辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動(dòng)。目的在于通過調(diào)研活動(dòng),了解我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
二、基本狀況
(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較高,隊(duì)伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。
我學(xué)區(qū)歷來(lái)重視教師思想道德建設(shè),大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時(shí)的教師例會(huì),宣傳貫徹落實(shí)十七大精神,圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,精心組織好黨內(nèi)活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng),各類先進(jìn)的評(píng)選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng),使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個(gè)學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。
2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高
的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。
(二)我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在取得顯著成績(jī)的同時(shí),也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣,縣政府提出教育作為一項(xiàng)事關(guān)隴西人民福祉和未來(lái)發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級(jí)各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造 “隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些問題需要進(jìn)一步解決。
1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進(jìn)取精神不強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機(jī)械呆板,不夠形象生動(dòng),影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個(gè)別學(xué)科(如英語(yǔ))教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊(duì)伍水平的進(jìn)一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。
(4)骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級(jí)骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。
三、成因分析
1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會(huì)上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對(duì)教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。
2、部分教師思想觀念較落后。
擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭(zhēng)取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),少數(shù)教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓(xùn)針對(duì)性不夠強(qiáng),影響了培訓(xùn)效果。
四、對(duì)策探討
建設(shè)一支高質(zhì)量的'教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實(shí)施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上,我們要采取切實(shí)有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(一)抓師德教育,激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)
“學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育。
1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2015年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動(dòng)貫穿于隊(duì)伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊(duì)伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識(shí)——危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)兩種精神——團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識(shí)和工作規(guī)范意識(shí),認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴、社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)、學(xué)生的愛戴,從而提高自己的地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無(wú)窮的。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進(jìn)教師的感人事跡,表?yè)P(yáng)教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵(lì)上進(jìn)。
3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動(dòng),增強(qiáng)主人翁意識(shí),以做“母校人”為榮,加強(qiáng)教師集體主義教育,增強(qiáng)教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項(xiàng)承諾活動(dòng),以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長(zhǎng)之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識(shí)增長(zhǎng)新才干,這也是學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分。
1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性,促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力,提升實(shí)施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。
近年來(lái),我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺(tái),取得很好的成效。骨干教師如教研組長(zhǎng)、到友校參加教研、交流等活動(dòng),普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進(jìn)理念,彌補(bǔ)了不足。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會(huì)偏少,學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用教研室搭建的平臺(tái),每年都有計(jì)劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì),讓教師開闊視野,吸納新知,增強(qiáng)科研意識(shí)。
3、加強(qiáng)教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說課,上研究課,個(gè)人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評(píng)選等,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更廣闊、多層次平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進(jìn)取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。
5、要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),有重點(diǎn)地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。
學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。支持和鼓勵(lì)未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過多種形式進(jìn)修,鼓勵(lì)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教、科研興?!钡乃枷耄瑘?jiān)持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該采取激勵(lì)舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們?cè)谘芯恐胁粩嗤晟?、不斷提高自我。?shí)施鼓勵(lì)措施,在有條件的任課教師中開展“三個(gè)一”活動(dòng),即自選一項(xiàng)研究課題、寫一份實(shí)驗(yàn)研究方案、上交一篇教改研究論文,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會(huì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高,逐漸從原來(lái)的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì)大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),開展有益于身心健康的文體活動(dòng),緩解教師身上的壓力。
2、以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長(zhǎng)”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢(shì)要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng),著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。
根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來(lái),在各級(jí)政府和教育主管部門的重視下,我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。中小學(xué)教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
一、基本情況
我校現(xiàn)有中小學(xué)教師122人,其中:小學(xué)59人,中學(xué)63人。 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況
1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學(xué)59人,初中63人;近三年新進(jìn)教師21人,其中小學(xué)11人,初中10人。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學(xué)歷38人,??茖W(xué)歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷12人,專科學(xué)歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。
5.4%,76.3%。
1.5%;小學(xué)教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):中學(xué)教師中中高9人,中級(jí)14人,初級(jí)31人,未評(píng)職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學(xué)教師中中級(jí)26人,小高150人,未評(píng)職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
二、近年來(lái)在教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn)
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作
1、加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
2、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《兵團(tuán)中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)持不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
實(shí)施方案》,依據(jù)根據(jù)上級(jí)部門核定的編制內(nèi)進(jìn)行定編、定崗位職數(shù),二是制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核辦法對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,優(yōu)化了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。近年來(lái),學(xué)校依據(jù)《二十二團(tuán)中小學(xué)教師考核辦法》,抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責(zé)任制按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)
1、確立培養(yǎng)機(jī)制。二十二團(tuán)中學(xué)校每年都開展一次青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以及教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。通過層層選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),我們依據(jù)師文件有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。
互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。近年來(lái),我們共推薦5名教師參加國(guó)家級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織10名教師參加兵團(tuán)級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作
近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有16名教師取得了本科學(xué)歷。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
4、積極落實(shí)師級(jí)集中培訓(xùn)任務(wù)。所有教師按要求參加了師級(jí)集中培訓(xùn),學(xué)校按規(guī)定給參訓(xùn)教師報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學(xué)校要求每個(gè)教研組至少有一個(gè)校級(jí)課題,人人都要有教科研任務(wù)。明確校長(zhǎng)責(zé)任,公開考核辦法,確保任務(wù)的落實(shí)。
6、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的作用,學(xué)校組織教師積極參加師“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
三、教育人才隊(duì)伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因 1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學(xué)占45.8%。40歲以下教師 86人,占教師總數(shù)的70.4%。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理,學(xué)科不配套。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政史等科目的教師較多,而數(shù)學(xué)、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等,團(tuán)場(chǎng)則教師望塵莫及,地方學(xué)校和公務(wù)員不交養(yǎng)老金,師直學(xué)校交養(yǎng)老金有補(bǔ)貼,團(tuán)場(chǎng)學(xué)校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務(wù)員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學(xué)校,有6名教師辭職到地方學(xué)校。對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、糖廠小學(xué)有48名學(xué)生,安排6名教師,致使我校學(xué)科教師不足。
5、教師能出能進(jìn)和機(jī)制還未完全建立。評(píng)聘分開、競(jìng)聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟(jì)收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機(jī)感。
6、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。師級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺
乏。
1)要求教育局及人事局及時(shí)調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學(xué)需要。特別是及時(shí)補(bǔ)充緊缺學(xué)科的教師。
則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快使小學(xué)教師達(dá)??茖W(xué)歷,初中教師達(dá)本科學(xué)歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)教師開展第三輪繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)工作,抓好校本培訓(xùn)工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
4)大力實(shí)施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃,制定相關(guān)激勵(lì)措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡早勝任、盡快成長(zhǎng)。
5)實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
4、加強(qiáng)團(tuán)場(chǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議
1)要不斷提高團(tuán)場(chǎng)教師福利待遇。團(tuán)場(chǎng)教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團(tuán)場(chǎng)教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)團(tuán)場(chǎng)教師的積極性,確保團(tuán)場(chǎng)教師“分得下、留得住、教得好”。
2)加大師直學(xué)校和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對(duì)幫扶”等形式的送教下團(tuán)場(chǎng)活動(dòng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團(tuán)場(chǎng)滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。
3)適當(dāng)提高團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師配備比例,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
4)要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),保證團(tuán)場(chǎng)學(xué)校必要的編制需求。建立師直學(xué)校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機(jī)制,帶動(dòng)團(tuán)場(chǎng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
5)要改革團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)形式。結(jié)合團(tuán)場(chǎng)教育的實(shí)際,開展一些送教下團(tuán)場(chǎng),貼近教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)解決團(tuán)場(chǎng)教師教育理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平低的問題,切實(shí)提高團(tuán)場(chǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2015年以來(lái)22團(tuán)中學(xué)教師調(diào)出統(tǒng)計(jì)表
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇三
根據(jù)上級(jí)通知要求,對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說:百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī),教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍,結(jié)合我校實(shí)際,就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見。
(一)存在問題。
1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng),不夠團(tuán)結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。
2.生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長(zhǎng)忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長(zhǎng)期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇四
全縣原有公辦校園137所,教師4530名,學(xué)生54204名?!拔彐?zhèn)辦”移交托管后,現(xiàn)有公辦校園89所,教師3206名,學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數(shù)的35%,教師占總數(shù)的29.2%,學(xué)生占總數(shù)的52.3%。目前,移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全,中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū),致使全縣教育整體實(shí)力減弱,學(xué)科骨干教師減少,優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無(wú)法堅(jiān)持正常工作,47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請(qǐng)假在家,已經(jīng)對(duì)全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。
近年來(lái),按照中省市關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機(jī)制,堅(jiān)定不移推進(jìn)“科教興涇”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作,取得了一定成效。
一是完善考評(píng)機(jī)制,激發(fā)教師隊(duì)伍活力。結(jié)合實(shí)際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《xx縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度考評(píng)辦法,提出了53類100項(xiàng)考核指標(biāo)。及時(shí)出臺(tái)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法,統(tǒng)一考核檔次和差距,堅(jiān)持將重點(diǎn)向一線教師傾斜,突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,增強(qiáng)了廣大教師做好工作的責(zé)任感,進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。
二是推行教師全員競(jìng)聘,促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點(diǎn),積極推進(jìn)教育體制改革,“科學(xué)設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”,加強(qiáng)了教師全員競(jìng)聘長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu),盤活了師資潛力。
三是改革職稱評(píng)審機(jī)制,保證教師職稱晉升。針對(duì)教師職稱評(píng)審中存在的突出問題,提出對(duì)因年齡、身體等原因無(wú)法在教學(xué)一線工作的高級(jí)教師由學(xué)校予以解聘的辦法,將保留的高級(jí)教師名額作為下年度職稱評(píng)審的過渡性指標(biāo),用于解決長(zhǎng)期在一線工作的骨干教師職稱評(píng)定問題,減輕了教師職稱評(píng)定壓力。
四是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目支持,學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來(lái),縣政府積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目,通過建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等,北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣50歲以上教師占17.9%,40歲―49歲教師占36.96%,30歲―39歲教師占36.5%,29歲以下教師占8.7%。今年年底前,全縣還將退休教師104名,今后三年將退休教師345人,30歲以下的青年教師數(shù)量偏少,補(bǔ)充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致的教師隊(duì)伍斷檔斷層問題,勢(shì)必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。
二是師資配置不均衡。目前,受各種因素的影響,20xx年以來(lái),一些教師想方設(shè)法流入縣城校園,加上因各種原因借調(diào)到行政機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請(qǐng)辭職66人,造成教師在區(qū)域分布上失衡,一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下,一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作,既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi),又增加了教師隊(duì)伍的管理難度,教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。
三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段,生物、地理、物理、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊,給實(shí)施高考改革帶來(lái)很大壓力;初中段,“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到37.8%,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名;小學(xué)段,農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”,兩人平均分擔(dān)9門課程教學(xué)任務(wù),課頭多、任務(wù)重,較難實(shí)現(xiàn)學(xué)啥教啥;多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師,致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。
四是職稱評(píng)定難度大。教師的職稱評(píng)定是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì),得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級(jí)職稱條件的480余人,每年僅有評(píng)審指標(biāo)約40個(gè),可評(píng)率為8.3%;現(xiàn)有符合晉升一級(jí)教師條件的1106人,每年僅有指標(biāo)約230個(gè),可評(píng)率為16.6%。職稱可評(píng)率低,在一定程度上影響了一線教師,特別是年富力強(qiáng)骨干教師工作的積極性。
五是后勤保障有待提高。20xx年-xx年,全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機(jī)制,外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作,需要我們繼續(xù)加大對(duì)教師,特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度,確保人才招得進(jìn)、留得住。
六是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對(duì)分散等因素造成的。對(duì)此,希望縣政府和教育部門積極研究,盡快拿出一些好的解決方法。
一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,積極爭(zhēng)取省市支持,按專業(yè)需求招聘教師,逐步建立長(zhǎng)效的師資力量補(bǔ)充機(jī)制和后備骨干教師儲(chǔ)備機(jī)制,解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時(shí),要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動(dòng)、學(xué)校布局調(diào)整等情況,結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的動(dòng)態(tài)管理,推動(dòng)師資力量合理調(diào)整,實(shí)現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。
二要進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,一是結(jié)合實(shí)際出臺(tái)政策,采取加大獎(jiǎng)勵(lì)、浮動(dòng)工資或在晉升職稱、評(píng)優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法,鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教,逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機(jī)制;二是積極推進(jìn)開展城鄉(xiāng)學(xué)?!耙粚?duì)一幫扶”活動(dòng),通過開展學(xué)科觀摩、課程聽評(píng)、教研互動(dòng)等形式,送教下鄉(xiāng)、相互學(xué)習(xí)、共同提高;三是借鑒xx市的“一長(zhǎng)多校制”,采取一個(gè)縣城學(xué)校的校長(zhǎng)托管一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的辦法,逐步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村教育質(zhì)量。
三是進(jìn)一步加大財(cái)政專項(xiàng)支持。目前,全縣中小學(xué)(特別是小學(xué)段)共有臨聘教師194人,分散在各農(nóng)村中小學(xué),每年約需發(fā)放工資419萬(wàn),全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費(fèi)解決,給教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對(duì)此,希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視,認(rèn)真研究分析,拿出可行辦法,進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。
四要進(jìn)一步做好教師后勤保障工作。一方面,要加大資金投入,切實(shí)解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的閑置不用問題,為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境,促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面,要盡快啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目,為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。
五要進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,增加教師職稱評(píng)定指標(biāo)的同時(shí),制定符合我縣教師職稱評(píng)定實(shí)際的規(guī)劃計(jì)劃,既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),又調(diào)動(dòng)一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源,規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對(duì)較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校,通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源,促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問題得到較好解決,從而進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的提升。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇五
1建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人,明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。
2結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù),培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
4根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合縣委、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》(越教發(fā)[2007]65號(hào)),進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法,將師德師風(fēng)考核納入第一位,師德考核不合格者,其它考核均不合格,不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。
6從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。
(二)實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃:根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2005]49號(hào)),結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際,制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法,做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名,學(xué)級(jí)骨干教師790名,建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
課程教學(xué)的各項(xiàng)工作,增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力,進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。
1根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求,結(jié)合我縣實(shí)際,制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
以人為本誠(chéng)信務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)。
1教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)(2005)23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn),我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人(其中專任教師應(yīng)為2902人,教輔人員1164人),而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人,尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲,再過幾年,就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師,由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人,教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因?yàn)槿苯處?,許多學(xué)校不得不大班額教學(xué),將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué),一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí),學(xué)生辛苦,家長(zhǎng)心疼,教師心酸。為了保證這些孩子往返安全,一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間:下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn),各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定,學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀,更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
人得不到較好的專業(yè)發(fā)展,于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后,雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”,但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支,義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源,難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi),工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”,教師工作積極性難以調(diào)動(dòng),教學(xué)責(zé)任感減弱。
4崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實(shí)行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后,學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。另一方面,由于各學(xué)校崗位的限定,嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響,農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為,要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制,要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育,就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫家寶總理說過:“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距,從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
比,則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制,建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度,中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度,切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。
2按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制,保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應(yīng)包括:建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村,特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中,注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜,培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,采取優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑,提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)師德教育,把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
干教師)送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng),開展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校,培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如:城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者,才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)(現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱);鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教;面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
以人為本誠(chéng)信務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇六
近年來(lái),農(nóng)村小學(xué)教師教非所學(xué)、年齡老化現(xiàn)象,“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰;教學(xué)點(diǎn)分散,班額小,農(nóng)村小學(xué)“超編與缺編問題并存”和“實(shí)質(zhì)缺編導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)重”的問題,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。下面以xx小學(xué)為例:
xx小學(xué)下轄xx村、xx村、xx村,生源半徑10公里。學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班,81名學(xué)生,教職工11人。是所規(guī)模較小的完全小學(xué)。從教師隊(duì)伍來(lái)看,有四個(gè)問題比較突出:
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。30歲以下教師2人(20xx年9月新進(jìn)的特崗教師),占教師總數(shù)的18.2%;30-45歲教師2人,占18.2%;45歲以上教師7人(其中女2人、1人即將退休),占63.6%。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。
教師學(xué)歷全部達(dá)到中師以上,中師學(xué)歷2人,占18.18%;大專學(xué)歷5人,占45.45%;本科學(xué)歷4人,占36.36%。
從數(shù)據(jù)上看,81.82%的教師在合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升了學(xué)歷層次,但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求,小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教?,F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,英語(yǔ)專業(yè)教師1人(均為20xx年新補(bǔ)充的特崗教師)。七個(gè)教學(xué)班共有每周共有210課時(shí),人均19.1課時(shí),每天近4節(jié)課,還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等,工作量超負(fù)荷。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,“上有老、下有小”,工作之余還要回家干農(nóng)活,由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),使得教師疲憊不堪,身心疾病增加,心理負(fù)擔(dān)沉重。
三是現(xiàn)有教師編制不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。
根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號(hào)(中央編辦教育部財(cái)政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知)規(guī)定的師生比例核編,只能配備4名教師,嚴(yán)重超編。
四是教師培訓(xùn)機(jī)制難以形成,培訓(xùn)效果不佳。一是教師少,教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍難以形成;二是工作量過大,教研、培訓(xùn)時(shí)間難以保障,外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少;三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,重實(shí)踐輕理論,缺乏針對(duì),缺乏專業(yè)引領(lǐng),不利于促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。
一、探索并改革教師補(bǔ)充機(jī)制。
現(xiàn)有的教師補(bǔ)充機(jī)制已在逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū),新補(bǔ)充留用難度較大。
六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的需要,其中“教師都回本大隊(duì)工作”對(duì)當(dāng)下農(nóng)村教師“補(bǔ)充易,留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義,大力實(shí)施教師本土化培訓(xùn)。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加一定比例的后備師資儲(chǔ)備編制,實(shí)施定向培訓(xùn),吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教。同時(shí)要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等活動(dòng)中向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇七
根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
我?,F(xiàn)在編在崗教師18人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況。
一、三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)),體育教師2人,總務(wù)主任1人(兼二年級(jí)音樂),其它學(xué)科教師1人(兼圖書管理員)。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生學(xué)歷1人,本科學(xué)歷6人,專科學(xué)歷10人,??埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%,高中學(xué)歷1人(58歲),全部達(dá)標(biāo)。
3、性別結(jié)構(gòu):教師中男5人,女13人,分別占教師總數(shù)的27.8%,72.2%;
4、年齡結(jié)構(gòu):教師中30周歲以下2人,31-40周歲7人,41-50周歲6人,50周歲以上3人(男教師一名,58歲;女教師兩名,52歲),分別占教師總數(shù)的11%,37%,33%,19%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):教師中中教一級(jí)2人,小高9人,工程師1人,小一3人,高級(jí)工1人,未評(píng)職稱2人。
趨勢(shì)已呈現(xiàn)出來(lái)。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,在目前的教育形勢(shì)下,他們難以應(yīng)對(duì)“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我校原名為衡陽(yáng)化工總廠子弟學(xué)校,20xx年7月13日,根據(jù)有關(guān)文件精神,與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財(cái)政撥款辦學(xué),更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。20xx年6月,一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工,投入使用。因?yàn)樵诟脑斓倪^程中得到了明德集團(tuán)的資助,所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。同年8月,根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,南云小學(xué)、來(lái)雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因?yàn)楦髌髽I(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,對(duì)教育投入有限,所以長(zhǎng)年未招工,導(dǎo)致教師年齡偏大,教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后,對(duì)我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊(duì)伍方面,調(diào)整的力度還不夠大,原有的教師調(diào)出去的多,補(bǔ)充的新鮮血液較少。
一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),有一名英語(yǔ)專業(yè)女老師,但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任,所以急需這方面的教師。
每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,中午不能回去,只有帶飯?jiān)趯W(xué)校吃,條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小,只有321人。教師的福利待遇較低,影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我校先后有10名獨(dú)擋一面、年富力強(qiáng)、擔(dān)任語(yǔ)、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校,這對(duì)我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,沒有形成濃厚的教研氣氛,很多教研活動(dòng)流于形式。
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。
1、加強(qiáng)師德教育,提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治學(xué)習(xí),提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會(huì)研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn),評(píng)先評(píng)優(yōu),評(píng)聘職稱,予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評(píng)先的評(píng)選中,凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,一律不予參評(píng)。幷將此形成制度,落實(shí)執(zhí)行。
增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,青年教師上匯報(bào)課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng),將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,開展一幫一活動(dòng),極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤。
3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽、評(píng)課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
4、積極落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)。凡是參加各級(jí)各類培訓(xùn)的教師,學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
人才培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。建議。
1)補(bǔ)充年輕教師,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
2)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始,由于培訓(xùn)名額有限,一些教師修不滿學(xué)分,建議全體培訓(xùn)。切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
3)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)有的“支教”政策,原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校,漸漸演變成年輕教師職稱評(píng)聘的必要條件。由于支教時(shí)間短(一至兩年),支教教師無(wú)論表現(xiàn)怎樣,到期都能回到原來(lái)的學(xué)校,順利地評(píng)上職稱,所以敷衍了事混日子,達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。同時(shí)由于流動(dòng)頻率快,不利于學(xué)生知識(shí)的連貫和一致,招致學(xué)生家長(zhǎng)的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識(shí),切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。
根據(jù)一所小學(xué)中級(jí)職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機(jī)會(huì)評(píng)小高,這勢(shì)必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下,職稱評(píng)聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜,以穩(wěn)定教師隊(duì)伍,并借此政策鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇八
截至20xx年12月,南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人,實(shí)有教職工數(shù)名,其中專任教師名,職工名,平均每班教師數(shù),師生比為1:。
學(xué)歷合格率達(dá)到100%其中高級(jí)中學(xué)教師名平均每班教師數(shù)師生比為1:。
本科學(xué)歷名人達(dá)到%其中專科%。學(xué)校教職工隊(duì)伍的數(shù)量除部分緊缺學(xué)科外基本滿足為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)在不斷提升主要有如下特點(diǎn):全校35周歲以下教職工名占教職工總數(shù)的%;36~45歲教師。
名,占教職工總數(shù)的%;46~50歲教職工名,占教總數(shù)的%;51~55教職工名,占總數(shù)的。
%;55歲以上教職工名,占總數(shù)的。
%。
教師隊(duì)伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%,教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢(shì)非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例高(低)于全縣平均水平。省級(jí)學(xué)科帶頭人名,市級(jí)學(xué)科帶頭人名??h級(jí)學(xué)科帶頭人名,專任教師中高級(jí)教師職務(wù)有名,中級(jí)教師職務(wù)有名,初級(jí)教師職務(wù)有名。在職教師具有中高級(jí)職務(wù)人員占教師總數(shù)的%,其中高級(jí)職務(wù)占%。學(xué)校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例較合理。
1、
校長(zhǎng)人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。
我校教科局直接考核任命的校長(zhǎng)1人,具有本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師。
2、
校長(zhǎng)的選任、考核、獎(jiǎng)懲等情況。
為全面掌握校長(zhǎng)履職及辦學(xué)績(jī)效情況,學(xué)校組建了校代會(huì),是為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科局對(duì)校長(zhǎng)的考核,遵循實(shí)事求是、客觀公正、公平透明的原則進(jìn)行考評(píng)。對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理考核原則上每學(xué)年進(jìn)行兩次,行政、民主評(píng)議每年一次,實(shí)行百分制加分與扣分方式。
考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不達(dá)標(biāo)的校長(zhǎng)采取誡勉談話,對(duì)工作失職造成重大不良社會(huì)影響的,將視其情況進(jìn)行調(diào)整工作或解聘。
同時(shí),將考評(píng)結(jié)果作為校長(zhǎng)交流、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu),今后5年內(nèi)將是教師退休的一個(gè)高峰時(shí)期,故及時(shí)補(bǔ)充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報(bào)上級(jí)政府部門批準(zhǔn),近2年共招聘特崗教師8名,補(bǔ)充教師隊(duì)伍。
3、
加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。
每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
4、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。
近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《河南省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)決不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
5、
開展青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
通過年級(jí)選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。為了對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),學(xué)校為他們搭建平臺(tái)。不但讓他們承擔(dān)各級(jí)課題研究及教學(xué)試驗(yàn)工作,而且讓他們有施展才能的舞臺(tái)和專業(yè)成長(zhǎng)的通道。
6、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。
認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
7、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。
近年來(lái),我們共推薦名教師參加市級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織名教師參加縣級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。并按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
8、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。
按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有名教師取得了本科學(xué)歷。
嚴(yán)格執(zhí)行教職工請(qǐng)假制度和教職工績(jī)效考核制度,全面落實(shí)了教師績(jī)效工資,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。加強(qiáng)教師量化考核。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》,全面客觀評(píng)價(jià)每位教職工,并注重考核結(jié)果的運(yùn)用。把考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干認(rèn)定、績(jī)效工資兌現(xiàn)、職稱評(píng)審、調(diào)整調(diào)動(dòng)和提拔任用的主要依據(jù)。
10、抓安全,促進(jìn)各項(xiàng)工作得到穩(wěn)步發(fā)展。
為統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校安全工作,學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應(yīng)急預(yù)案》,進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)校的安全工作責(zé)任。為了狠抓學(xué)校安全教育,各班利用集會(huì)、班會(huì)、安全警示牌、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等,在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學(xué)校開設(shè)安全教育課,在安全教育周和安全教育日期間進(jìn)行安全演練,提高了廣大師生的防范意識(shí)和應(yīng)急處置能力。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學(xué)校飲食安全大檢查,健全了食堂各項(xiàng)管理規(guī)章制度,嚴(yán)格實(shí)行各種食物原料定點(diǎn)采購(gòu)和索證制度,并建立臺(tái)帳。為了全面實(shí)施教育惠民工程,學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策,將各項(xiàng)政策落到實(shí)處。
(一)編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。
按照開足開齊課程要求,我校每年女教師請(qǐng)產(chǎn)假多;學(xué)校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升,造成學(xué)校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。
(二)音樂教師稍有短缺。
按照標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教師,我學(xué)現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班,還缺音樂教師1名,加上學(xué)校教師有到外地支教等因素,影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動(dòng)。
(三)師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。
就目前教師隊(duì)伍整體狀況而言,其主流是好的。但是,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)衡量,教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。
一是作風(fēng)不實(shí)。部分教師敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng),缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。
二是敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。
個(gè)別教師對(duì)學(xué)校分配給自己的工作消極對(duì)待,出勤不出力,不能“靜不下心來(lái)教書,潛不下心來(lái)育人“,把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。
(四)教師工資待遇低。
教師工資待遇低,除正常的檔案工資以外,幾乎沒有其它收入,加之學(xué)校管理嚴(yán)格,對(duì)因病因事請(qǐng)假的教職工在績(jī)效工資中扣除工資較多,與其它行業(yè)的干部職工相比工作強(qiáng)度大,自由支配時(shí)間少,不允許從事第二職業(yè),教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟(jì)拮據(jù),生活困難,教師感到社會(huì)地位低下。
(一)健全機(jī)制,補(bǔ)充教師隊(duì)伍的新鮮血液。
通過定編定崗,不斷增添教師隊(duì)伍的新生力量,可為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不光要留住現(xiàn)有的好教師,同時(shí)要招進(jìn)更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補(bǔ)員機(jī)制。
(二)加大教育投入,營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。
通過嚴(yán)格的教師考核評(píng)價(jià),建立切合實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制,大力表彰在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的教育工作者,對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)要按實(shí)際大小分別確定,拉開檔次,不能搞平均分配“吃大鍋飯”。
(三)提高教職工師德師風(fēng)個(gè)人修養(yǎng)。
認(rèn)真組織教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí),提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、細(xì)化教師道德行為規(guī)范,健全師德考核機(jī)制,把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù),進(jìn)一步促近師德教育的經(jīng)?;?、制度化。經(jīng)常弘揚(yáng)先進(jìn)、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神,不斷加強(qiáng)教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人、為人師表的自覺性。
(四)加大教職工的培訓(xùn)力度。
加大教師的培訓(xùn)力度,建立骨干教師體系,從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),擴(kuò)大教師的培訓(xùn)面,讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級(jí)的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)。
(五)建立教職工崗位聘任制度。
建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作,深化校內(nèi)人事制度改革,動(dòng)真格建立競(jìng)聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性,提高教師隊(duì)伍整體效能和辦學(xué)活力。
(六)切實(shí)提高農(nóng)村教職工待遇。
1、改善工作生活條件。切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校教職工的辦公條件,為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件,安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。
2、職稱評(píng)聘給予傾斜。建議適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)中、高級(jí)教師職稱聘任比例,并適當(dāng)放寬評(píng)聘條件。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇九
截止xx年底,我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所,教職工總數(shù)為4.77萬(wàn)人(專任教師4.34萬(wàn)人),在校學(xué)生72.05萬(wàn)人,其中公辦學(xué)校992所,教職工4.01萬(wàn)人(專任教師3.75萬(wàn)人),學(xué)生61.25萬(wàn)人;民辦學(xué)校156所,教職工0.76萬(wàn)人(專任教師0.59萬(wàn)人),學(xué)生10.8萬(wàn)人。
自20xx年來(lái),相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》等文件,各縣區(qū)堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,以制度建設(shè)強(qiáng)化師德教育,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
一是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。20xx年至xx年,全市各級(jí)各類教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入19992.9萬(wàn)元,其中市級(jí)投入1539.4萬(wàn)元。二是制定傾斜農(nóng)村教師的政策,如五華區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師實(shí)行財(cái)政性扶持政策,對(duì)在山區(qū)任教的農(nóng)村教師實(shí)施每月平均800元的特殊補(bǔ)貼工資。
一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)。創(chuàng)建了國(guó)家級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校2所,創(chuàng)建省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校10所。二是全面開展履職晉級(jí)培訓(xùn)和考試。
市、縣區(qū)教育部門高度重視對(duì)口交流工作,采取城鄉(xiāng)對(duì)口交流、城區(qū)學(xué)區(qū)化管理、干部和教師交流輪崗等方式,近三年,全市累計(jì)有2128名干部教師參加交流。
積極完成國(guó)家免費(fèi)師范生接收,市教育局組織縣區(qū)教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門對(duì)接;實(shí)施特崗教師計(jì)劃,逐步緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的矛盾。近三年來(lái),我市公辦學(xué)校公開招聘1972人,免費(fèi)師范生就業(yè)199人,招聘特崗教師1105人。
從調(diào)研情況看,縣區(qū)之間教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡,部分縣區(qū)對(duì)新時(shí)期義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中問題研究不夠深入,在教師交流、支教、培訓(xùn)等方面還沿用傳統(tǒng)作法,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。特別是,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,調(diào)出或借調(diào)普遍,流失嚴(yán)重。
教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。同時(shí),由于缺乏全市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌機(jī)制,導(dǎo)致城市與農(nóng)村教師受培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等,農(nóng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致教師專業(yè)成長(zhǎng)受限,總體素質(zhì)不高。
由于各種思想觀念相互撞擊,一些不良思想對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負(fù)面的影響。
義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)性工程,教師是教育的第一資源,各級(jí)黨委、政府要充分認(rèn)識(shí)提升義務(wù)教育教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵,也是構(gòu)建和諧社會(huì)、辦人民滿意教育的需要。建議相關(guān)部門要加強(qiáng)縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研和指導(dǎo),研究教師的教育、培養(yǎng)、引進(jìn)、管理等措施,特別是農(nóng)村教師的傾斜政策,抓緊制定出臺(tái)加快我市教師隊(duì)伍建設(shè)的意見,明確我市義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。
建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農(nóng)村中小學(xué)采取班師比核定編制,建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度,切實(shí)保障編制緊張學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標(biāo)準(zhǔn),由各級(jí)財(cái)政核撥外聘食堂、安全保衛(wèi)等后勤人員的經(jīng)費(fèi)。對(duì)核定后的編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,由教育行政部門統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源,努力構(gòu)建義務(wù)教育教師流動(dòng)暢通機(jī)制。
堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則,實(shí)行全員崗位管理制度和聘用制度,科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱結(jié)構(gòu)比例,職稱評(píng)審注重向教育教學(xué)一線教師傾斜,向長(zhǎng)期在偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教教師傾斜,適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級(jí)職務(wù)崗位設(shè)置比例,健全教師職稱管理與崗位管理銜接機(jī)制。
建立校長(zhǎng)、教師區(qū)域內(nèi)的流動(dòng)機(jī)制和交流輪崗制度,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師在學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間流動(dòng),促進(jìn)校長(zhǎng)教師流動(dòng)常態(tài)化和資源均衡配置,推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門要深入開展調(diào)查研究,加強(qiáng)城市學(xué)區(qū)化學(xué)校的管理,積極探索學(xué)區(qū)化學(xué)校管理辦法,提高學(xué)區(qū)化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校校長(zhǎng)教師交流幫扶的管理,完善城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校幫扶制度,定期組織城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校支教,選派部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到縣城學(xué)校掛職鍛煉,建立城鎮(zhèn)校長(zhǎng)教師支援農(nóng)村學(xué)校制度,增強(qiáng)幫扶的實(shí)效。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)職稱,應(yīng)有到農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校履行中級(jí)職稱資格1年以上的經(jīng)歷。
相關(guān)部門要加強(qiáng)教師補(bǔ)充的研究工作,創(chuàng)新教師引進(jìn)辦法,建立學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制。要落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán),暢通教師引進(jìn)渠道.要積極爭(zhēng)取國(guó)家“特崗教師”計(jì)劃,實(shí)施每年市級(jí)“特崗教師”計(jì)劃,大力引進(jìn)教育人才,對(duì)于亟需的具有特級(jí)教師稱號(hào)、副高以上職稱等教育人才,應(yīng)對(duì)崗位編制職數(shù)給予傾斜。
市、縣級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃教師培訓(xùn)工作,建立與教師專業(yè)發(fā)展不同階段相適應(yīng)的教師繼續(xù)教育體系,認(rèn)真制定本地區(qū)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃,把中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)范圍。要加強(qiáng)民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)工作,依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師培訓(xùn)與公辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利,實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)。
要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,各級(jí)財(cái)政要將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算,確保資金足額到位。相關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村基層學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的研究,對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)行生活補(bǔ)助傾斜政策,確保農(nóng)村基層學(xué)校和山區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式;
四是教育部門和學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師開展教學(xué)課題研究,建立教學(xué)課題研究的激勵(lì)機(jī)制。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十
為配合省十三屆人大常委會(huì)第二十七次會(huì)議聽取和審議全省教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況的報(bào)告,10月中下旬,省人大常委會(huì)副主任許仲梓帶領(lǐng)部分省人大常委會(huì)委員和省人大代表,先后赴南京、南通、揚(yáng)州、淮安、連云港等地開展專題調(diào)研,召開多場(chǎng)座談會(huì),聽取了當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門的情況介紹,以及各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人的意見建議,并實(shí)地考察了縣、鄉(xiāng)、村的部分學(xué)校、幼兒園。同時(shí),又分別召開了省教育、編制、發(fā)改、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)督管理等部門負(fù)責(zé)同志座談會(huì)和各部門相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人座談會(huì),并召開了教育方面的專家學(xué)者座談會(huì),深入了解情況,認(rèn)真聽取意見,共同研究問題?,F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
認(rèn)真落實(shí)教師法的有關(guān)規(guī)定,全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全力推進(jìn)依法治教,不斷創(chuàng)新體制機(jī)制,教師隊(duì)伍建設(shè)取得新的成效。
堅(jiān)持把政治建設(shè)擺在首位,充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用,堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。省委省政府及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》,明確了新時(shí)代我省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù),明確要求教師工作實(shí)行黨委政府一把手負(fù)責(zé)制,并將教師隊(duì)伍改革列入督查督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容,其結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲任免的重要參考。政府有關(guān)部門落實(shí)省委省政府的決策部署,出臺(tái)了《江蘇省教師教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(xx—20xx年)》等文件,進(jìn)一步明確了深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的具體措施。鹽城市以黨建為引領(lǐng),以改革為主題,專門召開了教育改革工作會(huì)議,明確提出高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師,要求深入實(shí)施中小學(xué)名師培養(yǎng)工程,打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。淮安市委市政府定期研究教師隊(duì)伍建設(shè)改革工作,把教師隊(duì)伍建設(shè)作為黨政“一把手”工程緊抓不放,市委市政府主要領(lǐng)導(dǎo)全程參加人大教師隊(duì)伍建設(shè)專題詢問,研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的新問題。泰州市今年的新春第一會(huì)就是“辦好人民滿意的教育推進(jìn)大會(huì)”,提出了尊重教師、關(guān)心教師的一系列具體政策措施。徐州市“十三五”期間累計(jì)招補(bǔ)教師25451人,其中編制教師16342人,特別是從20xx年起,連續(xù)三年每年補(bǔ)充新教師不低于7000人,對(duì)解決教師缺口、推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。
(二)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng),師德師風(fēng)建設(shè)取得新進(jìn)展。
一是加強(qiáng)學(xué)校黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用。選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記,實(shí)施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。在中小學(xué)試點(diǎn)實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員、黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制,努力形成“黨內(nèi)帶黨外、黨員帶全員”的良好氛圍。二是強(qiáng)化教師思想政治教育。在教師全員培訓(xùn)中普遍開設(shè)“一專題三建設(shè)”課程。在教師中大力開展堅(jiān)定理想信念、樹立師道尊嚴(yán)、提升品行操守等教育。完善了高校教師思想政治工作組織管理體系,逐步配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。三是推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。依據(jù)教育部新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則要求,省教育廳出臺(tái)教師師德失范行為處理辦法,列出了教師職業(yè)行為負(fù)面清單,持續(xù)開展有償補(bǔ)課、校外兼課等突出問題專項(xiàng)治理,實(shí)行師德失范“一票否決”,壓實(shí)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任。建立教師誠(chéng)信承諾、失信懲戒機(jī)制,健全教師入職查詢制度。堅(jiān)持典型引路,持續(xù)開展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團(tuán)隊(duì)”“高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”等推選活動(dòng)。建立江蘇省師德建設(shè)宣傳中心,講好江蘇師德故事,展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌。南通市持續(xù)開展向李吉林、李庾南等師德楷模學(xué)習(xí)活動(dòng),揚(yáng)州市創(chuàng)新開展市特級(jí)班主任評(píng)選,讓優(yōu)秀班主任獲得特級(jí)教師的榮譽(yù)和待遇。
(三)加強(qiáng)教師教育,教師教書育人能力有了新提升。
一是健全教師教育體系。在全國(guó)率先部署和落實(shí)教師教育創(chuàng)新發(fā)展工作。圍繞建立健全以師范院校為主體,高水平綜合性大學(xué)參與,以本科和研究生教育為主的師范生培養(yǎng)體系,支持師范院校發(fā)展。從20xx年起,省財(cái)政將省屬高校師范專業(yè)生均撥款學(xué)科系數(shù)從1提高至1.2。鼓勵(lì)南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京信息工程大學(xué)等高水平綜合性大學(xué)舉辦教師教育,啟動(dòng)七年一貫制師范定向生培養(yǎng)試點(diǎn)和高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作,不斷提升教師培養(yǎng)質(zhì)量和層次,同時(shí)吸引了優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范。二是健全教師培訓(xùn)體系。構(gòu)建省、市、縣、校四級(jí)教師專業(yè)發(fā)展支持體系,全面提升教師專業(yè)發(fā)展能力。整合現(xiàn)有教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),單獨(dú)設(shè)置省教育科學(xué)研究院,核定編制數(shù)180個(gè),作為省教育廳的直屬副廳級(jí)事業(yè)單位。南京市橫向建立起市、區(qū)、校三級(jí)教師培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)工作體系,縱向建立職初教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師的四級(jí)教師專業(yè)發(fā)展攀升培訓(xùn)體系。南通市持續(xù)開展教師教學(xué)研究探討,推進(jìn)教育技術(shù)不斷革新和推廣,帶動(dòng)全市教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),著力向課堂教學(xué)要效率,成為全國(guó)首批9個(gè)“雙減”試點(diǎn)城市之一。三是推進(jìn)名師梯隊(duì)化培養(yǎng)。面向“十四五”規(guī)劃目標(biāo)和江蘇教育現(xiàn)代化20xx遠(yuǎn)景目標(biāo),啟動(dòng)新一輪名師培養(yǎng)梯隊(duì)工程。開展“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象選拔等,精心打造名校(園)長(zhǎng)、名班主任、名教師“三名”工作室等培訓(xùn)載體。南京市召開“四有好教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)展示推進(jìn)會(huì),通過“市優(yōu)秀青年教師、市學(xué)科教學(xué)帶頭人、省特級(jí)教師”等評(píng)選工作,以評(píng)促建,形成中青年骨干教師人才培養(yǎng)梯隊(duì)?;窗彩谢搓巺^(qū)與淮陰師院教科院、南通教師發(fā)展學(xué)院和南師大合作培養(yǎng)400多名的特級(jí)后備、學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師梯隊(duì)隊(duì)伍。連云港市通過建設(shè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站,5年共培養(yǎng)鄉(xiāng)村骨干教師近4000人。南通市把名教師、名校長(zhǎng)整合起來(lái),以“名師效應(yīng)”帶動(dòng)教師成長(zhǎng),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高。目前已培養(yǎng)“蘇教名家”3人、“江蘇人民教育家”10人、省特級(jí)教師47人。
(四)盤活存量資源,教師編制緊缺狀況得到新緩解。
一是加大編制統(tǒng)籌力度。開展中小學(xué)教職工編制統(tǒng)籌,破解結(jié)構(gòu)性矛盾。通過內(nèi)部挖潛,將改革和管理中精簡(jiǎn)下來(lái)的事業(yè)編制優(yōu)先用于保障教育事業(yè)發(fā)展,全省較20xx年增加了2.8萬(wàn)個(gè)教師編制。推動(dòng)設(shè)區(qū)市在市域范圍內(nèi)教師編制統(tǒng)籌,破解城鄉(xiāng)之間結(jié)構(gòu)性矛盾。徐州、南通、鹽城、淮安等地已在市域內(nèi)調(diào)劑11618名事業(yè)編制用于義務(wù)教育階段學(xué)校。實(shí)施省級(jí)統(tǒng)籌,將各市超出核編標(biāo)準(zhǔn)的教職工編制作為統(tǒng)籌編制,由省委編辦合理分配至教師編制短缺地區(qū),20xx年已在全省統(tǒng)籌了1萬(wàn)名教職工編制。二是創(chuàng)新編制管理辦法。編制部門會(huì)同教育等有關(guān)部門,推動(dòng)義務(wù)教育教師“縣管校聘”,打破編制的學(xué)校壁壘,實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步盤活了教師編制,促進(jìn)了教師資源合理配置。實(shí)行高校人員總量管理,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模,科學(xué)核定人員總量,納入總量管理的人員參照事業(yè)編制人員管理,有效滿足高等事業(yè)發(fā)展需求。創(chuàng)新幼兒園人員編制管理,實(shí)行“骨干人員核編+普通教師備案制+輔助人員政府購(gòu)買服務(wù)”的方式,推動(dòng)備案制普通教師與事業(yè)編制人員同崗?fù)?,按照?guó)家規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn),所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。目前,蘇州市已招聘?jìng)浒钢朴變航處?453名。
(五)完善政策措施,教師工資收入水平有了新提高。
20xx年以來(lái),按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,我省采取了一系列措施,進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師工資待遇。省政府辦公廳出臺(tái)了《進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師待遇的通知》,明確提出各地在對(duì)公務(wù)員普遍發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼時(shí),及時(shí)統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師。截止20xx年,按預(yù)算安排我省已實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。增加高校績(jī)效工資總量,增加幅度為單位基準(zhǔn)線的10%以內(nèi)。擴(kuò)大高???jī)效工資內(nèi)部分配自主權(quán),自主決定分配形式和辦法。提高特殊教育教師基本工資15%,并按不超過當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位績(jī)效工資基準(zhǔn)線的10%增核績(jī)效工資總量。出臺(tái)《關(guān)于全省鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審政策若干意見》,從20xx年起,對(duì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師普遍發(fā)放了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。20xx年起,鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼平均每人每月超600元。對(duì)農(nóng)村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校,在績(jī)效工資內(nèi)部分配時(shí)允許增設(shè)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼。明確技工學(xué)校、職業(yè)院校額外培訓(xùn)凈收入的50%增核績(jī)效工資總量,不納入單位績(jī)效工資總量基數(shù)。
近年來(lái),我省教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了明顯成效,但對(duì)標(biāo)教師法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)標(biāo)廣大人民教師的熱切期盼,對(duì)標(biāo)江蘇教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)任務(wù),仍存在一些差距和不足。
(一)思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)還不夠深入。教師思想政治工作存在薄弱環(huán)節(jié),師德師風(fēng)問題仍不同程度存在。有的加強(qiáng)班子隊(duì)伍和基層黨組織建設(shè)不足,落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線不夠到位,有的意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制不夠到位,陣地建設(shè)存在風(fēng)險(xiǎn)隱患。高校教師思政建設(shè)存在“上熱中溫下涼”問題,重視程度從校黨委、院(系)黨委到黨支部和教師層層衰減。在教師選聘、職稱評(píng)聘中對(duì)思想政治和師德考察缺乏有效手段,對(duì)教師的思想政治考核大多流于形式。有學(xué)校反映,師德師風(fēng)雖然是教師考核評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn),但考核分類分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏,難以起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用,對(duì)師德失范教師懲處上存在著寬松軟。此外,教師有償補(bǔ)課、校外兼課問題仍然屢禁不止,少數(shù)幼兒園還存在虐待傷害兒童現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍整體社會(huì)形象,影響學(xué)生健康成長(zhǎng),甚至引發(fā)輿情事件。
(二)教師編制和統(tǒng)籌管理還不夠到位。教師編制問題仍然是制約教育發(fā)展的重要因素。今年6月,中央編辦、教育部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)教職工編制全面達(dá)到國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)的通知》,明確要求各地20xx年6月底前以縣為單位實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教職工編制全面達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但我省目前22個(gè)市縣尚未達(dá)標(biāo),缺編2.45萬(wàn)。全省現(xiàn)有無(wú)編及5名編制以下公辦幼兒園661所,按最低標(biāo)準(zhǔn)配備教師缺編1754名。加上民轉(zhuǎn)公教師所需編制2.88萬(wàn),全省還需凈增加基礎(chǔ)教育教職工編制約5.5萬(wàn)。如按教育現(xiàn)代化師生比標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算,缺口更大。“無(wú)編可用”的同時(shí),一些地方卻存在著“有編不用”和“有編難用”現(xiàn)象。調(diào)研中了解到,淮安市現(xiàn)有未入編的臨聘教師8058人,但全市教師編制卻空余7225個(gè)。揚(yáng)州市學(xué)前教育教師編制空余963名,但大量公辦幼兒園教師卻沒有入編。此外,一些教師因年齡、傷病、體弱、孕產(chǎn)乳、借用等占編不上課問題突出,加劇了編制使用壓力。
(三)教師社會(huì)地位和待遇提升措施還不夠有效。全社會(huì)尊師重教的氛圍還不夠濃,教師尚未成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。由于種種原因,教師工作受到社會(huì)、家長(zhǎng)的質(zhì)疑和沖擊越來(lái)越多,教師職業(yè)的吸引力不強(qiáng)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),近年來(lái),雖然報(bào)考師范的畢業(yè)生有所增加,但多數(shù)是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力,真正崇教、樂教的優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考師范的還不多,有30%多的師范畢業(yè)生未從事教師職業(yè)。教師工資收入待遇尚沒有真正按教師法有關(guān)規(guī)定落實(shí)到位。目前,全省已按預(yù)算安排全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員,但決算時(shí)的實(shí)際發(fā)放情況還有待進(jìn)一步觀察。編外教師收入待遇目前只有在編教師的30%—60%,“同崗不同酬”現(xiàn)象突出。有的地區(qū)非編幼兒教師工資僅為當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。備案制教師與在編教師收入差距雖有所縮小,但退休后的保障存在著很大差距,給社會(huì)穩(wěn)定埋下了很大隱患。1985年出臺(tái)的一年1元、10元封頂?shù)慕听g津貼規(guī)定,近40年來(lái)一直沒變,根本起不到提高教師待遇收入的作用,更起不到引導(dǎo)全社會(huì)尊師重教的作用。此外,據(jù)一些校長(zhǎng)和教師反映,一些家長(zhǎng)“校鬧”干擾了學(xué)校正常教學(xué)秩序,損害了教師合法權(quán)益。還有一些檢查、評(píng)比、創(chuàng)建等非教育教學(xué)事務(wù)分散了教師精力,加重教師負(fù)擔(dān)。
(四)教師教育工作成效還不夠明顯。目前,我省以師范院校培養(yǎng)為主體、高水平大學(xué)辦師范為補(bǔ)充的師范教育體系尚未真正建立。省里沒有把地方師范院校建設(shè)擺上重中之重位置,沒有按照扶持壯大主體的要求加大支持力度,對(duì)高??己酥环洲k學(xué)層次不分辦學(xué)類別,對(duì)師范院校發(fā)展不利。一些師范院校師范生占比不高,南京師范大學(xué)20xx年師范專業(yè)本科生僅占全校本科生總數(shù)的30%左右。師范生向來(lái)是“吃飯生”,但現(xiàn)在省屬師范院校的師范生與其他高校學(xué)生一樣要繳學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi),這種狀況已經(jīng)持續(xù)很多年了。高水平綜合性大學(xué)辦師范的主動(dòng)性、積極性也不高。目前,國(guó)家有關(guān)方面正在考慮提高小學(xué)教師入職的學(xué)歷門檻,但我省部分培養(yǎng)小學(xué)教師的師范院校還是??茖哟?,迫切需要省里支持其提升到本科辦學(xué)層次。省里對(duì)南京特殊教育師范學(xué)院本科評(píng)審工作支持力度還需加大。教師培訓(xùn)的針對(duì)性還需提高。市、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)薄弱,各市縣教研室教研人員不足,不能有效開展教師全員培訓(xùn)和支撐教師專業(yè)提升。鄉(xiāng)村教師的日常教研和培訓(xùn)工作也沒有建立起一套有效辦法。隨著教育評(píng)價(jià)改革、新高考制度改革、“雙減”等一系列改革政策的落地,向課堂要效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,對(duì)教師的研究能力和教學(xué)能力提出了新的要求,迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)。此外,應(yīng)當(dāng)引起高度重視的是,一些師范院校不按規(guī)定組織師范生的畢業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生自找門路蓋章證明已經(jīng)實(shí)習(xí),使教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)走過場(chǎng),導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏足夠的教育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),師范畢業(yè)生質(zhì)量難以保證。
(五)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠合理。隨著新課改的推進(jìn),全省音體美、科學(xué)、心理健康等學(xué)科教師普遍缺乏,目前僅音體美教師就缺了1.7萬(wàn)名。新高考制度改革后,化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性短缺。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,一些地方特別是鄉(xiāng)村學(xué)校教師年齡老化,中青年教師缺乏,有的區(qū)縣10年未招聘一名在編新教師?;A(chǔ)教育階段男女教師比例嚴(yán)重失衡,全省為3:7,有的地方達(dá)到了1:9,許多幼兒園甚至沒有一個(gè)男教師,導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過程中的男性角色“失位”,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。從區(qū)域結(jié)構(gòu)上看,教師資源在城鄉(xiāng)配置上還不均衡,鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師缺乏。應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注的是,蘇北等地區(qū)教師的嚴(yán)重流失問題。“十三五”期間,淮安市流失教師742人,揚(yáng)州市基礎(chǔ)教育公辦學(xué)校流失教師700多人,鎮(zhèn)江市累計(jì)流失448人,其中學(xué)科帶頭人以上18人。連云港市近三年流失397人,其中省特級(jí)教師19人、市級(jí)名師以上29人。蘇北、蘇中名特優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的外流還會(huì)引發(fā)教師團(tuán)隊(duì)流失,對(duì)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍影響極大,嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài),剝奪了當(dāng)?shù)睾⒆印⒓议L(zhǎng)和社會(huì)的希望。據(jù)了解,這些流失的教師大多去了蘇南等發(fā)達(dá)地區(qū),這與南北掛鉤幫扶、蘇南支持蘇北發(fā)展的政策完全背離,加劇了地區(qū)間發(fā)展的不平衡。
(六)教師管理體制機(jī)制還不夠健全。義務(wù)教育階段的教師雖然實(shí)行了“縣管校聘”,但教師與學(xué)校、教育行政部門之間的關(guān)系不明確,教師的聘任合同還是與學(xué)校簽訂,教師在縣域內(nèi)的統(tǒng)籌調(diào)配使用仍然不暢。教師職位職稱受到比例、數(shù)量等各方面的限制,教師的上升空間出現(xiàn)“天花板”現(xiàn)象,有的符合條件的教師等了28年都沒能評(píng)上高級(jí)職稱,有的評(píng)上多年也聘不上,嚴(yán)重挫傷了教師的積極性,甚至出現(xiàn)了焦慮、抑郁、懈怠等現(xiàn)象。校長(zhǎng)等管理人員缺乏專門的職業(yè)上升通道,絕大多數(shù)校長(zhǎng)等管理人員占用了教師崗位職數(shù),擠占了一線教學(xué)崗位教師高級(jí)職稱名額。新教師招聘的崗位要求過于寬泛,考核方式單一,學(xué)校不能科學(xué)合理地選擇所需的緊缺教師,出現(xiàn)了“要的人進(jìn)不來(lái),來(lái)的人又用不上”。一些新招聘的教師只會(huì)考試,但站不住課堂,管不住學(xué)生,難以勝任教育教學(xué)的要求。此外,教師退出機(jī)制還不完善,對(duì)長(zhǎng)期泡病假、違反師德師風(fēng)的教師,學(xué)校不敢解聘或辭退。對(duì)于教學(xué)懈怠、知識(shí)老化等難以勝任教學(xué)工作的教師,也無(wú)法進(jìn)行輪崗交流,讓其退出教學(xué)一線。
此外,我省的職業(yè)教育還沒有建立一支高水平的“雙師型”隊(duì)伍,許多高技能人才受年齡、學(xué)歷、資格等條件限制無(wú)法進(jìn)入教師行列,中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校缺少一批“工匠之師”和“巧匠之師”,難以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)亟需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的重任。一些中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校陷入了“越辦越差、越差越難招生”的惡性循環(huán),廣大家長(zhǎng)根本就不愿也不敢將孩子送到中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校就讀,不僅加劇了普職分流的競(jìng)爭(zhēng)壓力,更不能為我省加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大省向制造業(yè)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變,提供高素質(zhì)的技能人才,與我省加快建設(shè)“一中心一基地一樞紐”目標(biāo)定位不相適應(yīng)。
為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)調(diào)研情況,綜合各方面意見,現(xiàn)提出以下建議:
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)。各級(jí)黨委政府要始終把教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)作為衡量教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。落實(shí)中央深改委會(huì)議審議通過的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(試行)》,堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)中小學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo),要在深入總結(jié)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上,健全發(fā)揮中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用的體制機(jī)制,確保黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。健全各級(jí)各類學(xué)校教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制。省政府及相關(guān)部門要細(xì)化落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校黨組織從嚴(yán)治黨主體責(zé)任和主要負(fù)責(zé)人師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法,全面落實(shí)高校二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記等關(guān)鍵崗位落實(shí)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。在各級(jí)黨委(黨組)對(duì)高校巡視巡察以及各級(jí)政府教育督導(dǎo)中加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查,重點(diǎn)解決好對(duì)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)重視程度層層遞減問題。深入實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程,提升“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平,建立新教師宣誓制度。完善學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制,將治理師德失范納入專項(xiàng)督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)范疇,建立師德狀況定期調(diào)研和評(píng)議制度,完善師德輿情快速反應(yīng)和重大問題報(bào)告、懲處機(jī)制。堅(jiān)決從嚴(yán)處理中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。
(二)進(jìn)一步深化教師管理綜合改革。一是加強(qiáng)編制統(tǒng)籌、創(chuàng)新編制管理。建立健全以縣為主、市域調(diào)劑、省級(jí)統(tǒng)籌、動(dòng)態(tài)調(diào)整的教職工編制管理機(jī)制,在嚴(yán)格落實(shí)教師編制國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,按照我省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),做好中小學(xué)教職工編制和公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制的配備工作。加大教職工統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度,加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理,嚴(yán)禁擠占、挪用、截留編制和有編不補(bǔ),加大問責(zé)查處力度,切實(shí)解決部分地區(qū)教師編制大量空余卻大量使用非編教師的問題。規(guī)范代課教師管理,制定公辦學(xué)校非在編教師管理制度,解決中小學(xué)大量臨聘教師存在的隱患問題。制定完善公辦幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、技工院校等公益二類事業(yè)單位教師備案制管理制度和政府購(gòu)買工勤服務(wù)的管理辦法。二是調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),解決結(jié)構(gòu)性短缺的突出矛盾。采取切實(shí)有效措施,解決好新高考制度改革后化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師緊缺,以及體育、藝術(shù)教育、心理健康、技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師普遍缺乏的問題;解決好教師隊(duì)伍性別比失調(diào),女教師占比過高、男教師普遍缺乏,以及教師年齡老化、年輕校長(zhǎng)后備梯隊(duì)不足等問題;解決好蘇北、蘇中地區(qū)骨干教師嚴(yán)重流失問題。建議蘇北、蘇中地區(qū)要對(duì)晉升為特級(jí)教師、高級(jí)教師等骨干教師采取簽訂服務(wù)期合約的辦法,省級(jí)層面要出臺(tái)確保優(yōu)秀骨干教師有序流動(dòng)的引導(dǎo)管控辦法,對(duì)違反服務(wù)期合約的即行取消其職稱并納入失信記錄,對(duì)搶挖蘇北、蘇中地區(qū)骨干教師的省內(nèi)地區(qū)采取“挖一減二”的辦法,即搶挖一個(gè)高級(jí)或特級(jí)教師,核減流入地兩個(gè)高級(jí)或者特級(jí)教師職稱(榮譽(yù))名額。三是完善準(zhǔn)入退出機(jī)制,深化教師職稱制度改革。優(yōu)化教師招聘制度,增強(qiáng)教育部門特別是用人單位的自主權(quán)。健全教師資格定期注冊(cè)制度,逐步將編外聘用教師和民辦學(xué)校教師納入定期注冊(cè)范圍,不合格人員要堅(jiān)決退出教學(xué)崗位。建立符合教師崗位特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),不簡(jiǎn)單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績(jī)等評(píng)價(jià)教師,引導(dǎo)教師潛心教書育人。提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例,暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。全面推開校長(zhǎng)職級(jí)制試點(diǎn)工作,推進(jìn)教育家辦學(xué)。同時(shí),解決好校長(zhǎng)等管理人員占用教學(xué)人員高級(jí)職稱名額的問題。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育。一是大力振興師范教育。實(shí)施師范教育培養(yǎng)院校提升計(jì)劃,創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)高水平師范生培養(yǎng)基地。進(jìn)一步提高師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)大師范生培養(yǎng)規(guī)模,明確師范院校招收師范生不得低于非師范生的占比要求,確保師范院校以師范教育為主業(yè)。強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)。在師范院校及有關(guān)項(xiàng)目評(píng)審時(shí),要體現(xiàn)師范教育特色。按照中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷要求,加快我省師范??茖W(xué)校升為本科院校的進(jìn)度。按照中央《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出的辦好若干所幼兒師范學(xué)院的要求,加快我省優(yōu)秀幼兒師專升為本科院校的進(jìn)度。實(shí)施師范教育生源質(zhì)量提升計(jì)劃,吸引優(yōu)秀青年踴躍報(bào)考師范院校和師范專業(yè)。大力推動(dòng)師范教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,突出教師教育創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建包括師德、教學(xué)、班級(jí)管理、教研等全方位的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,確保師范生教育實(shí)踐不少于半年。鼓勵(lì)支持江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高校成立教師教育學(xué)院、舉辦師范專業(yè)。二是大力提升職教師資水平。深入貫徹中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,明確職教師資專業(yè)具有專業(yè)教育和師范教育的雙重屬性,樹立“大職教”“大師范”理念,盡快制定職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)劃,改革創(chuàng)新職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)制,擴(kuò)大職業(yè)教育教師培訓(xùn)規(guī)模,拓寬吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)教育教師隊(duì)伍的渠道,創(chuàng)新招錄辦法,吸納一批具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理、技術(shù)和高技能人才成為職業(yè)教育教師,建設(shè)一支高水平的“雙師型”職教師資隊(duì)伍。三是切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。完善省市縣校四級(jí)培訓(xùn)體系,建好省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),做強(qiáng)市級(jí)教師發(fā)展學(xué)院,重點(diǎn)推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè),開展教師發(fā)展示范基地校建設(shè),為教師專業(yè)發(fā)展提供支持服務(wù)。
(四)進(jìn)一步提高教師地位待遇。各級(jí)黨委政府要明確教師職業(yè)具有公共屬性,公辦中小學(xué)教師具有國(guó)家公職人員特殊的法律地位,切實(shí)擔(dān)負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任,著力提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。在解決教師編制應(yīng)入盡入之前,要提高中小學(xué)、幼兒園等非在編教師待遇,做到同崗?fù)?。關(guān)心鄉(xiāng)村教師工作生活,大力實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。重視教師住房保障,把符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘U戏秶?。維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)益,使其在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研立項(xiàng)等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。加強(qiáng)教師合法權(quán)益保護(hù),保障教師教學(xué)自主權(quán),保護(hù)教師教育懲戒權(quán),全面清理規(guī)范各類涉校檢查、考核與評(píng)比活動(dòng),探索依法治理“校鬧”機(jī)制,優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境,在全社會(huì)大力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十一
根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來(lái),在各級(jí)政府和教育主管部門的重視下,我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。中小學(xué)教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
我?,F(xiàn)有中小學(xué)教師122人,其中:小學(xué)59人,中學(xué)63人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況。
1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學(xué)59人,初中63人;近三年新進(jìn)教師21人,其中小學(xué)11人,初中10人。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學(xué)歷38人,??茖W(xué)歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷12人,??茖W(xué)歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。
3、性別結(jié)構(gòu):初中教師中男25人,女38人,分別占教師總數(shù)的39.7%,60.3%;小學(xué)教師中男15人,女45,分別占教師總數(shù)的25.4%,76.3%。
4、年齡結(jié)構(gòu):初中教師中30周歲以下33人,31-40周歲12人,41-50周歲17人,51周歲1人,分別占教師總數(shù)的52.4%,19%,27%,1.5%;小學(xué)教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):中學(xué)教師中中高9人,中級(jí)14人,初級(jí)31人,未評(píng)職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學(xué)教師中中級(jí)26人,小高150人,未評(píng)職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。
1、加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
2、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《兵團(tuán)中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)持不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
3、依規(guī)開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作,完善人才隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。
一是上級(jí)文件要求,制訂了《二十二團(tuán)專業(yè)技術(shù)崗位聘用實(shí)施方案》,依據(jù)根據(jù)上級(jí)部門核定的編制內(nèi)進(jìn)行定編、定崗位職數(shù)。
二是制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核辦法對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,優(yōu)化了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。近年來(lái),學(xué)校依據(jù)《二十二團(tuán)中小學(xué)教師考核辦法》,抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責(zé)任制按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
1、確立培養(yǎng)機(jī)制。二十二團(tuán)中學(xué)校每年都開展一次青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以及教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。通過層層選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),我們依據(jù)師文件有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。
2、搭建發(fā)展平臺(tái)。
一是讓他們承擔(dān)各級(jí)課題研究及教學(xué)試驗(yàn)工作,讓他們有施展才能的舞臺(tái),專業(yè)成長(zhǎng)的通道。近年來(lái),我校由中學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教科研項(xiàng)目有1個(gè),現(xiàn)在已順利結(jié)題。
二是每學(xué)期至少安排一次校間教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。近年來(lái),我們共推薦5名教師參加國(guó)家級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織10名教師參加兵團(tuán)級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作。
近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有16名教師取得了本科學(xué)歷。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。
一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,做到“四個(gè)一”,即:教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃,寫一本教育學(xué)習(xí)筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫一本教后反思錄(不少于10篇)。
二是研訓(xùn)結(jié)合,開展培訓(xùn)活動(dòng)。要求學(xué)校開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。
4、積極落實(shí)師級(jí)集中培訓(xùn)任務(wù)。所有教師按要求參加了師級(jí)集中培訓(xùn),學(xué)校按規(guī)定給參訓(xùn)教師報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學(xué)校要求每個(gè)教研組至少有一個(gè)校級(jí)課題,人人都要有教科研任務(wù)。明確校長(zhǎng)責(zé)任,公開考核辦法,確保任務(wù)的落實(shí)。
6、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的作用,學(xué)校組織教師積極參加師“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學(xué)占45.8%。40歲以下教師86人,占教師總數(shù)的70.4%。
二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理,學(xué)科不配套。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政史等科目的教師較多,而數(shù)學(xué)、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等,團(tuán)場(chǎng)則教師望塵莫及,地方學(xué)校和公務(wù)員不交養(yǎng)老金,師直學(xué)校交養(yǎng)老金有補(bǔ)貼,團(tuán)場(chǎng)學(xué)校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務(wù)員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學(xué)校,有6名教師辭職到地方學(xué)校。對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、糖廠小學(xué)有48名學(xué)生,安排6名教師,致使我校學(xué)科教師不足。
5、教師能出能進(jìn)和機(jī)制還未完全建立。評(píng)聘分開、競(jìng)聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟(jì)收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機(jī)感。
6、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。師級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
1)要求教育局及人事局及時(shí)調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學(xué)需要。特別是及時(shí)補(bǔ)充緊缺學(xué)科的教師。
2)抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)教育部教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)歷要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快使小學(xué)教師達(dá)??茖W(xué)歷,初中教師達(dá)本科學(xué)歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)教師開展第三輪繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)工作,抓好校本培訓(xùn)工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
4)大力實(shí)施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃,制定相關(guān)激勵(lì)措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡早勝任、盡快成長(zhǎng)。
5)實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
1要不斷提高團(tuán)場(chǎng)教師福利待遇。團(tuán)場(chǎng)教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團(tuán)場(chǎng)教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)團(tuán)場(chǎng)教師的積極性,確保團(tuán)場(chǎng)教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學(xué)校和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對(duì)幫扶”等形式的送教下團(tuán)場(chǎng)活動(dòng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團(tuán)場(chǎng)滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。
3適當(dāng)提高團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師配備比例,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
4要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),保證團(tuán)場(chǎng)學(xué)校必要的編制需求。建立師直學(xué)校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機(jī)制,帶動(dòng)團(tuán)場(chǎng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
5要改革團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)形式。結(jié)合團(tuán)場(chǎng)教育的實(shí)際,開展一些送教下團(tuán)場(chǎng),貼近教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)解決團(tuán)場(chǎng)教師教育理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平低的問題,切實(shí)提高團(tuán)場(chǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十二
根據(jù)縣人大常委會(huì)20xx年工作計(jì)劃安排,縣人大常委會(huì)副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會(huì)事業(yè)委員會(huì)全體同志,通過走訪了部分幼兒園,召開座談會(huì),對(duì)我縣幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研。
(一)總體情況。全縣現(xiàn)有幼兒園74所(在建11所),教學(xué)班367個(gè),在園幼兒15297人,教職工1596人,其中,園長(zhǎng)及專任教師888人,大專及以上學(xué)歷達(dá)88.2%,園長(zhǎng)持證率100%,專任教師持證率達(dá)78.1%,保育員381人,持證率達(dá)96.3%。教職工較20xx年增加428人,專任教師持證率增長(zhǎng)22.1%,大專及以上學(xué)歷增長(zhǎng)28.2%。
(二)公辦幼兒園。全縣公辦幼兒園41所(在建11所),在園幼兒9009人,教職工共有918人,其中,在編教職工89名(教育局教育科借調(diào)2名、南街幼兒園42名、東街幼兒園30名、安仁鎮(zhèn)幼兒園11名、邑新幼兒園6名)、非在編教職工829名。園長(zhǎng)和專任教師大專及以上學(xué)歷達(dá)83.1%,園長(zhǎng)持證率達(dá)100%,專任教師持證率達(dá)74.3%,保育員持證率達(dá)96.3%。
(三)民辦幼兒園。全縣民辦園33所,在園幼兒6288人,教職工678人,其中,園長(zhǎng)及專任教師380人,大專及以上學(xué)歷達(dá)95%,園長(zhǎng)持證率達(dá)100%,專任教師持證率達(dá)83.5%。保育員166人,持證率達(dá)96.4%。民辦幼兒園教師平均工資2900元/月(含社保)。
(一)實(shí)施公辦園管理體制改革。為進(jìn)一步提高全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量,滿足人民群眾“入好園,入園近”的愿望,按照《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》的部署,20xx年,我縣全面推行了“公辦園一體化管理”改革舉措。一是改革管理模式。按照“以城帶鄉(xiāng),均衡發(fā)展”的工作思路,成立17個(gè)以城區(qū)省級(jí)示范園、成都市一級(jí)園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團(tuán),將小學(xué)附屬幼兒園全部從原小學(xué)剝離,交由集團(tuán)總園托管,總園對(duì)分園實(shí)施全面“一體化管理”。二是改革人事管理。教育局直屬的幼兒園園長(zhǎng)由縣教育局從現(xiàn)有公辦幼兒園中選派優(yōu)秀干部擔(dān)任,或面向社會(huì)公開招聘。公辦幼兒園的在編教職工,按照“縣管校聘(用)”的原則,實(shí)行集中調(diào)控和統(tǒng)籌管理。非在編教職工采取面向社會(huì)公開招聘方式進(jìn)行,各幼兒園與聘用人員簽訂勞動(dòng)聘用合同。三是改革經(jīng)費(fèi)劃撥。出臺(tái)我縣《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實(shí)施意見》,專項(xiàng)制定“大邑縣公辦和公益性幼兒園財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”,不斷提高公辦幼兒園財(cái)政保障水平。
公辦幼兒園“一體化”管理改革,增強(qiáng)了學(xué)前教育的發(fā)展活力,滿足了廣大家長(zhǎng)的入園需求,社會(huì)滿意度明顯上升,受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定好評(píng),《育兒周刊》等多家媒體進(jìn)行了采訪報(bào)道。
(二)招聘補(bǔ)充在編教師。近六年,我縣通過面向社會(huì)公開招聘方式,補(bǔ)充公辦幼兒園在編教師34人,其中20xx年公招30人、20xx年公招4人。
(三)強(qiáng)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)。一是切實(shí)加大干部教師培訓(xùn)力度。近年來(lái),我縣建立了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)。扎實(shí)開展幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn),多種途徑培養(yǎng)市縣學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀名師等專業(yè)人才,培養(yǎng)和充實(shí)我縣幼兒園骨干教師隊(duì)伍。以20xx年為例,我縣共推薦8名幼兒教師為成都市未來(lái)名師培養(yǎng)對(duì)象,推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué)、幼兒園市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。積極選送幼兒園管理干部參加省、市縣各類提高培訓(xùn),組織18名幼兒園干部參加4期大邑縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)活動(dòng)。二是聚焦專業(yè),實(shí)施幼兒園任職資格達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程。為了切實(shí)保證我縣幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員的任職資格和專業(yè)素質(zhì)整體達(dá)標(biāo)。近幾年,分別與成都廣播電視大學(xué)、四川省陶研會(huì)幼兒園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員、成都市婦幼保健院等單位合作,組織開展了幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、幼兒教師學(xué)歷提升培訓(xùn)、保育員資格證培訓(xùn)和幼兒園保健人員上崗證培訓(xùn),參培人員達(dá)1000多人次,全縣幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員等各崗位人員的持證上崗率大幅度提升。三是面向全體教師,實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃。近年來(lái),結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施,以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,每年開展一輪幼兒教師專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及幼兒園保育教育的各個(gè)方面,如“幼兒園管理者培訓(xùn)”、“幼兒園新教師培訓(xùn)”、“幼兒園一日活動(dòng)保教手冊(cè)培訓(xùn)”等等,參培教師達(dá)3000多人次。在培訓(xùn)的過程中,努力改變傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)模式,積極探索參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式,注重調(diào)動(dòng)教師的已有經(jīng)驗(yàn),注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運(yùn)用理論知識(shí)解決日常教育實(shí)踐中的具體問題。同時(shí),積極探索以“科研育骨干”的“校地合作”模式,與成都大學(xué)合作開展《〈指南〉背景下,農(nóng)村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題,在課題研究中,促進(jìn)幼兒園骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(四)開展教師“柔性流動(dòng)”的探索和實(shí)踐。在部分幼兒園探索教師“柔性”流動(dòng)的改革實(shí)踐,重點(diǎn)拓寬兩個(gè)渠道,一是教師“柔性流動(dòng)”渠道,即義務(wù)教育學(xué)校教師柔性流動(dòng)到幼兒園,每周承擔(dān)一定課時(shí)的適宜的教學(xué)任務(wù),如蘇家中心園的幼小銜接課程,王泗中心園的足球游戲活動(dòng)。二是社會(huì)資源渠道,即引進(jìn)社區(qū)資源和幼兒父母參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中,如董場(chǎng)中心園的爸爸樂園,安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”等等。這一舉措的實(shí)施,有效整合利用了學(xué)校教師資源,一定程度上改變了幼兒教師性別不均衡現(xiàn)狀,增加了幼兒園師資隊(duì)伍的活力,深受孩子們喜歡和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
(五)強(qiáng)化民辦園師資配備監(jiān)管。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機(jī)制和流程,重新修定了《大邑縣民辦學(xué)校(幼兒園)行政審批辦理指南》,在新設(shè)立幼兒園的審批過程中,對(duì)教職員工配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查,規(guī)范幼兒園用人用工的專業(yè)性和合法性。二是加強(qiáng)日常監(jiān)管,將民辦園人員配備、持證上崗及培養(yǎng)培訓(xùn)情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核、等級(jí)園評(píng)定之中,定期考核和督查,促進(jìn)民辦園舉辦者不斷強(qiáng)化依法辦園的意識(shí),規(guī)范辦園行為。
(一)公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制缺位。在我縣41所公辦幼兒園中,經(jīng)縣編制部門批準(zhǔn)設(shè)立的有4所(東街、南街、邑新、安仁鎮(zhèn)幼兒園),政府投資修建但未核定機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園有37所(在建11所),這37所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園沒有公辦教職工配置,幼兒園完全與民辦園一樣,僅靠以園養(yǎng)園的方式謀求發(fā)展,發(fā)展后勁嚴(yán)重不足,并且導(dǎo)致一系列問題產(chǎn)生。沒有辦理事業(yè)單位法人機(jī)構(gòu)登記的幼兒園資產(chǎn)屬性不能確認(rèn)是否為國(guó)家資產(chǎn),而這部分幼兒園均為國(guó)家投資建設(shè),屬于國(guó)有資產(chǎn),同時(shí)無(wú)法確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值;二是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記,縣教育局不能任命園長(zhǎng),導(dǎo)致目前在崗的園長(zhǎng)和管理人員無(wú)法享受相應(yīng)政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇;不能辦理單位法人證書、組織機(jī)構(gòu)代碼和對(duì)公帳戶,對(duì)幼兒園的日常保育教育業(yè)務(wù)、對(duì)外交流等造成諸多不便。四是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記,名不正、言不順,影響幼兒園園長(zhǎng)的責(zé)任心和榮譽(yù)感。
(二)公辦幼兒園非在編教師待遇偏低。目前,我縣公辦幼兒園教職工共有918人(含北幼),其中,在編教職工89名,非在編教職工829名。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月,與20xx年相比,平均工資每月增加2925元。公辦幼兒園非在編教師平均工資2700元/月(含社保),與20xx年相比,每月增加500元。非在編教師工資待遇明顯偏低,導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才引不進(jìn)、留不住,保育教育質(zhì)量不能得到有效提升,隊(duì)伍問題已成為桎梏我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。從各公辦幼兒園涉及非在編教師工資的有關(guān)經(jīng)費(fèi)安排情況統(tǒng)計(jì)看,調(diào)查的17所公辦園非在編人員年人均工資最高的是33735.4元,最低的是26400元。全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入比例最高的是99.95%,最低的是65.65%。調(diào)查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元,全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入的76.67%。經(jīng)調(diào)研分析全縣公辦幼兒園現(xiàn)狀,我們認(rèn)為:非在編教師工資待遇偏低,且部分幼兒園擠占日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)過高,造成幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難。
(一)解決公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制問題。根據(jù)《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)(幼兒園)衛(wèi)生工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知〉(成教辦〔20xx〕10號(hào))、《中共成都市委編制部門辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)等組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設(shè)立登記辦法(試行)〉的通知》(成機(jī)編辦〔20xx〕10號(hào))精神,為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),著力解決我縣學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題,建議參照青白江區(qū)的做法為我縣37所未取得事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園辦理機(jī)構(gòu)設(shè)置登記手續(xù)。
(二)提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。參照公辦幼兒園在編教師工資64300元/人.年,非在編教師達(dá)到70%為45000元/人.年。日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)按900元/生.年的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)公辦幼兒園經(jīng)費(fèi)予以保障。一方面,希望縣財(cái)政加大投入,對(duì)公辦幼兒園予以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助;另一方面,縣政府及縣主管部門要加大向上級(jí)爭(zhēng)取支持力度,爭(zhēng)取市上更多的支持。
(三)加強(qiáng)民辦幼兒園監(jiān)管扶持。在民辦幼兒園設(shè)立、年檢及質(zhì)量考核過程中,嚴(yán)把人員配備、教職工資格準(zhǔn)入等關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷督促民辦園配齊配足各崗位人員。強(qiáng)化對(duì)民辦園的支持力度,每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)民辦園的辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況,給予獎(jiǎng)勵(lì)和扶持,促進(jìn)民辦園不斷規(guī)范辦園行為。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十三
按照市政府xx市長(zhǎng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過對(duì)棋盤、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研報(bào)告如下:
目前,全市共有農(nóng)村小學(xué)94所,教學(xué)班1244個(gè),在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開學(xué)后,師生比將達(dá)到約1:30。
因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級(jí)職稱的1761人,占58.5%,??埔陨蠈W(xué)歷2569人,占85.3%。
總的來(lái)看,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。
(一)“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來(lái),我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng),給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級(jí)即將入學(xué)新生23000多人,六年級(jí)畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。
20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人,按照基本的師資配比1:21計(jì)算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計(jì)20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人,將缺小學(xué)教師20xx余人。
20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的`臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年,時(shí)集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。
(二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。
村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對(duì)激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊(duì)伍,無(wú)疑是杯水車薪。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十四
全縣有各級(jí)各類學(xué)校198所,其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,中心校15所,教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè),其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。
在校生共計(jì)45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學(xué)校3584人,縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學(xué)校30人。
全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級(jí)單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,???626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、96.7%、98.9%、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學(xué)高級(jí)教師799人,中級(jí)教師924人,初級(jí)教師338人;小學(xué)高級(jí)教師711人、中級(jí)教師696人、初級(jí)教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51—55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。
近年來(lái),我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊(duì)伍增添了新生力量。
(一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。
1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)xxx小學(xué)辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號(hào))文件規(guī)定,經(jīng)測(cè)算核定,我縣各級(jí)各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要,各校聘用臨時(shí)代課教師共226人,這部分聘任人員流動(dòng)性大,有的家長(zhǎng)反映孩子才小學(xué)三年級(jí)就已換了七、八個(gè)老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費(fèi)并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來(lái),由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對(duì)過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個(gè)村小,在校生198人,教師34人,每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級(jí),學(xué)生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學(xué)校教師相對(duì)緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學(xué)中,縣城周邊條件較好的學(xué)校,教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、xxx中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等),而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北xxx小學(xué)、北xxx中學(xué)、xxx中學(xué)等),教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要。
1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡,家長(zhǎng)不滿意,社會(huì)不認(rèn)可,直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時(shí)教師任教,很難達(dá)到專業(yè)教師水平。
3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,教學(xué)方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識(shí),難于適應(yīng)課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象。
少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補(bǔ)課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心,方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識(shí)不強(qiáng),自身形象不佳,紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,存在個(gè)別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看,學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理。
1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套??傮w看,基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語(yǔ)和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時(shí)或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課,跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重,例如,xxx小學(xué)部,16個(gè)教學(xué)班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校教師總體上不缺編,但部分學(xué)科教師偏多,還有些學(xué)科卻無(wú)專業(yè)對(duì)口教師。例如二中,外語(yǔ)教師超編5人,又無(wú)法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時(shí),缺少音體美等學(xué)科教師,在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師,影響了農(nóng)村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,造成了教師資源的浪費(fèi)。
2、教師隊(duì)伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊(duì)伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學(xué)段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。
3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制,各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項(xiàng)支出近80萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬(wàn)元,全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問題,加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實(shí)到位。
1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,自20xx年至20xx年,我縣有6年時(shí)間沒聘任專業(yè)職務(wù),導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評(píng)高級(jí)36人,聘任13人;實(shí)驗(yàn)小學(xué)已評(píng)42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級(jí)職務(wù)為例,縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,縣城小學(xué)8%、農(nóng)村4%,使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅(jiān)持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革,科學(xué)配置教育資源。
1、縣政府要根據(jù)教師管理特點(diǎn),建立健全符合教師隊(duì)伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,對(duì)全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長(zhǎng),促進(jìn)教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機(jī)制,建議對(duì)男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,按照國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間。
3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內(nèi),將有708名教師退休。縣政府要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求,逐年有計(jì)劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊(duì)伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。
4、建立健全xxx小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),建立對(duì)口支援關(guān)系。制定政策,有計(jì)劃、分期分批組織xxx小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,并在獎(jiǎng)勵(lì)、津貼、晉職、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如xxx小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,可以優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法,增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,提高支教效果,促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務(wù)聘任制度,實(shí)行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時(shí)適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,以此來(lái)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重培訓(xùn),切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)。縣政府要高度重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,成立由分管副縣長(zhǎng)親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評(píng)估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
2、專兼結(jié)合、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立由名師、名校長(zhǎng)和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動(dòng)和培訓(xùn)教師的作用。
3、強(qiáng)化培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實(shí),因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上,邀請(qǐng)一些專家到我縣來(lái)講課,擴(kuò)大受教育面。同時(shí),要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉,不斷提高教師的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng)、盡早勝任。
2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),使之成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。
3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭(zhēng)在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,讓他們?cè)诮處熽?duì)伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感。
1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)?;?,增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。
2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師滿意度的測(cè)評(píng),教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊(duì)伍的良好形象。
(五)建立健全激勵(lì)機(jī)制,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。
1、合理地制定績(jī)效工資實(shí)施方案,完善績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮績(jī)效工資的作用,調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。
2、以人為本,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項(xiàng)的教師激勵(lì)基金,每年政府要對(duì)優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇一
一是依法落實(shí)教師待遇。落實(shí)了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣(區(qū))教師基礎(chǔ)性績(jī)效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險(xiǎn)一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績(jī)效獎(jiǎng)?wù){(diào)整幅度,市、縣(區(qū))不斷提高了中小學(xué)教師該項(xiàng)獎(jiǎng)發(fā)放額度。二是堅(jiān)持教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。堅(jiān)持了市級(jí)每?jī)赡暝u(píng)選并“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)一次模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)、教師,縣(區(qū))每年“表?yè)P(yáng)”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師制度。xx年以來(lái)東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。
(二)師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。一是針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題,修訂完善了xx市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點(diǎn)完善了師德師風(fēng)考評(píng)和社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,在教師考核評(píng)價(jià)、崗位聘任、教師資格證定期注冊(cè)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅(jiān)持師德師風(fēng)“一票否決”制。二是有針對(duì)地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵(lì)教育。
(三)不斷強(qiáng)化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施。
一是建立了引進(jìn)優(yōu)秀教育人才制度。市級(jí)建立了中小學(xué)。
直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費(fèi)師范生制度。“十二五”以來(lái)全市中小學(xué)直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷人才136名、免費(fèi)師范生151名。東區(qū)等縣(區(qū))還實(shí)行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。二是大力推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持制定實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃,培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個(gè)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)、9個(gè)市中小學(xué)名師工作室,全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)結(jié)合、一般通識(shí)培訓(xùn)與教研科研結(jié)合,強(qiáng)化示范引領(lǐng)、平臺(tái)載體建設(shè)。三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊(duì)伍。市級(jí)堅(jiān)持了《xx市骨干教師評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。東區(qū)、米易等縣(區(qū))還不斷加大骨干教師激勵(lì)力度,米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實(shí)施《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(xx-20xx)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費(fèi)體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。各縣(區(qū))均建立了邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼制度,鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼根據(jù)學(xué)校邊遠(yuǎn)情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)教育人才建設(shè)的十條措施(試行)》強(qiáng)化了引進(jìn)優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評(píng)選表彰突出貢獻(xiàn)人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)?wù)?。東區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進(jìn),縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村?。ń虒W(xué)點(diǎn))之間校長(zhǎng)教師合理流動(dòng)有效開展。
(四)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升。
中小學(xué)教師學(xué)歷基本實(shí)現(xiàn)100%達(dá)標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)??埔陨?6%、初中本科以上89%,高中研究生以上8%,比20xx年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時(shí),骨干教師隊(duì)伍穩(wěn)定壯大,全市包括在崗特級(jí)教師在內(nèi)的市級(jí)以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻(xiàn)專家、市縣級(jí)骨干教師等各級(jí)各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時(shí)期提高7個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善,音體美及英語(yǔ)和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補(bǔ)充。
(一)結(jié)構(gòu)性缺編問題突出。
我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1:12.5、初中1:13.5、小學(xué)1:19標(biāo)準(zhǔn)核定,再由市機(jī)構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣(區(qū))及市直屬中小學(xué)校??傮w看,按師生比例,我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠,但實(shí)際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。一是我市廣大農(nóng)村,小學(xué)幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)校多,需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時(shí),教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計(jì),全市因病占編不在崗的教職工有122人,因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達(dá)到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長(zhǎng)期不能工作或不能滿工作量工作。二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃后,學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加,編制政策卻沒調(diào)整,編制沒增加,農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣(區(qū))政府購(gòu)買服務(wù)力度不同,有的縣(區(qū))學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費(fèi)聘用臨時(shí)人員情況。三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外,二孩政策后產(chǎn)假教師增多,產(chǎn)假時(shí)間長(zhǎng),也加大了學(xué)校人員不足矛盾。
(二)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師引進(jìn)難、留住難問題仍然突出。
農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)始終是我市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點(diǎn)。多年來(lái)各級(jí)政府采取各種措施加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、地理交通條件限制,農(nóng)村學(xué)校教師始終引進(jìn)難、留不住。據(jù)統(tǒng)計(jì)xx―xx年期間,仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進(jìn)教師數(shù)的比例分別達(dá)到18.5%、26.26%、41.91%。
(三)市直屬學(xué)校現(xiàn)行教師補(bǔ)充和激勵(lì)政策對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視。
一是市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充面臨“招不夠”、“招不好”困境。xx年起,我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[xx]7號(hào)文關(guān)于市(州)屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員,“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定,市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師,只能招考本來(lái)就有教師引進(jìn)和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。xx年以來(lái),市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報(bào)考人數(shù)達(dá)不到開考規(guī)定比例,一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時(shí)足額補(bǔ)充到位問題。目前,市直屬僅9所中小學(xué)校(含幼兒園)臨時(shí)代課教師就達(dá)到了41人。如果招考符合報(bào)考條件的縣區(qū)在崗教師,也不利于縣區(qū)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。不僅如此,該項(xiàng)政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補(bǔ)充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,對(duì)我市中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量的不良影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。二是引進(jìn)優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實(shí)問題。市直屬學(xué)校直接考核引進(jìn)市外具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才,受xx地域交通等條件制約,并且沒有納入享受我市引進(jìn)高層次人才優(yōu)惠政策范圍,引進(jìn)較困難。同時(shí),研究生以上學(xué)歷等高層次人才,一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校(園)對(duì)他們不具有吸引力,一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實(shí)際需要。三是市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制弱化。xx年,根據(jù)《關(guān)于取消機(jī)關(guān)事業(yè)單位專項(xiàng)工作獎(jiǎng)勵(lì)政策的通知》(攀委辦〔xx〕88號(hào))要求,我市20xx年市委下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表?yè)P(yáng)”,獎(jiǎng)勵(lì)金額減少并不再列入財(cái)政預(yù)算,由來(lái)源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州,甚至我市縣(區(qū))相比,市級(jí)教師激勵(lì)機(jī)制明顯弱化。
(一)加快推進(jìn)義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革?!翱h管校聘”改革是國(guó)家、省優(yōu)化縣(區(qū))域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計(jì)和制度安排,也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方,應(yīng)加快推進(jìn)實(shí)施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評(píng)的職責(zé)要求,督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣(區(qū))域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長(zhǎng)和教師合理流動(dòng),緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。
(二)依法強(qiáng)化教師表彰激勵(lì)。我市遠(yuǎn)離中心城市,交通不便,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵(lì)機(jī)制和優(yōu)惠政策作支撐。《教師法》關(guān)于“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師,應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定表明,建立優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé),與津補(bǔ)貼或地方、單位制定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度不同,是法律規(guī)定,有法律效力。我市應(yīng)依法強(qiáng)化市級(jí)優(yōu)秀教師表彰和獎(jiǎng)勵(lì)工作,保持政策的延續(xù)性。
(三)切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。一是深入研究省定政策,結(jié)合我市實(shí)際準(zhǔn)確理解和把握上級(jí)政策精神,學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗(yàn)、做法,切實(shí)解決市直屬學(xué)校教師補(bǔ)充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計(jì)劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策,切實(shí)保障市直屬中小學(xué)教師隊(duì)伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要,也適應(yīng)xx建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對(duì)子女接收良好教育的期待。二是將直接考核引進(jìn)研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進(jìn)優(yōu)惠政策范圍。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一個(gè)地區(qū)骨干教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然,我市中小學(xué)縣級(jí)以上骨干教師比例已經(jīng)達(dá)到23%,但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距,各縣(區(qū))骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡,要進(jìn)一步把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置:一是進(jìn)一步提高縣級(jí)以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例,使縣級(jí)以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%,為不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度,建立縣級(jí)以上骨干教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師一對(duì)一幫帶制度,帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干,促進(jìn)城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)整體不斷提高。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇二
目前,全市共有公辦中小學(xué)1419所,其中農(nóng)村中小學(xué)1395所,占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學(xué)生388 968名,其中農(nóng)村中小學(xué)生249 294名,占全市總數(shù)的64.1%??梢姡沂薪逃ぷ鞯拇箢^在農(nóng)村。
現(xiàn)在,全市實(shí)有公辦教師22 367人,其中農(nóng)村15 937人,占全市的71.25%。其分布情況是:全市小學(xué)12 649人,其中農(nóng)村10 225人,占全市的80.83%;全市初中7145人,其中農(nóng)村5281人,占全市的73.91%;全市高中2573人,其中農(nóng)村431人,占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出,我市教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)也在農(nóng)村。
二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得的主要成效
近年來(lái),在、市政府的高度重視和全社會(huì)的關(guān)心支持下,我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作得到加強(qiáng),做了大量工作,取得了一定成效。主要表現(xiàn)在:一是農(nóng)村教師學(xué)歷層次進(jìn)一步提升。截止到2015年底,全市農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為99.53%,農(nóng)村初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為97.66%,農(nóng)村高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為82.16%;二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步加強(qiáng)。全市開展農(nóng)村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓(xùn),農(nóng)村初中英語(yǔ)教師口語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)等,緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體、美和英語(yǔ)教師短缺的問題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,采用了多種有效方式對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行培訓(xùn)。三是支援農(nóng)村教育工作進(jìn)一步拓展。市教育局出臺(tái)了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見》(晉市人字【2015】74號(hào)),將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容,并把此項(xiàng)工作與特級(jí)教師推薦、教師的評(píng)模推優(yōu)、職稱評(píng)定工作掛鉤。截至目前,全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達(dá)1087人。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手、特級(jí)教師送教下鄉(xiāng),推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。四是師德建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范。2004年,市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,對(duì)師德師風(fēng)方面存在的問題每年進(jìn)行一次集中評(píng)議和整改。利用市電視臺(tái)“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺(tái)“百姓熱線”等平臺(tái),召集有關(guān)科室進(jìn)行糾風(fēng)熱線解答。各級(jí)教育紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話,各級(jí)中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會(huì)上聘請(qǐng)了監(jiān)督員。五是聘用制改革進(jìn)一步深化。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【2015】56號(hào)),全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行。高平市教育局對(duì)原有的請(qǐng)銷假制度進(jìn)行了修訂,對(duì)危重病人和其他無(wú)法繼續(xù)執(zhí)教的教師,根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,辦理提前退休手續(xù),予以妥善安置。對(duì)聘任困難的教師進(jìn)行再培訓(xùn),仍無(wú)法返回教學(xué)崗位的實(shí)行轉(zhuǎn)崗安置;六是教師補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施,堅(jiān)持公開、公正、公平的原則,面向社會(huì)擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍。2003年以來(lái),全市面向社會(huì)公開招聘中小學(xué)教師1389人,其中充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)973人。
三、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題
1. 教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。從總體上看,我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實(shí)際情況是:教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語(yǔ)教師、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出,高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺。因國(guó)家沒有明確標(biāo)準(zhǔn),全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師,生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是:農(nóng)村小學(xué)1398人,農(nóng)村初中376人,農(nóng)村高中64人,合計(jì)1838人。
識(shí)的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利,表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時(shí),農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時(shí)補(bǔ)充,導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。
3. 代課教師在崗不在編較多,正式教師在編不在崗的不少。在我市,目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向:一是在編不在崗教師487人,二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。
為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,不僅降低不了財(cái)政負(fù)擔(dān),而且加重了在崗教師的工作量,對(duì)在職教師隊(duì)伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響,嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中的無(wú)奈之舉,這一現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在直接關(guān)系著民生問題,關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會(huì)建設(shè),嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè)。
4. 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺口較大,隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。近年來(lái),全市教育投入不斷增長(zhǎng),但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳、財(cái)政廳(晉教計(jì)字【1998】40號(hào)文件)規(guī)定:“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2.5%,由財(cái)政部門在教育經(jīng)費(fèi)中專項(xiàng)安排,教育行政部門統(tǒng)一管理使用?!蹦壳拔沂羞€沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)撥付機(jī)制,除了個(gè)別經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的縣(市)能補(bǔ)充部分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)外,絕大部分縣(市、區(qū))還沒有專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),許多應(yīng)該開展的培訓(xùn)工作不能正常進(jìn)行,嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進(jìn)一步提高。
5. “民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中,約有5000余人,占三分之一,成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”??陀^地說,這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻(xiàn),今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。但是,他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,大多起點(diǎn)學(xué)歷偏低、達(dá)標(biāo)學(xué)歷是通過后期進(jìn)修培訓(xùn)取得,因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強(qiáng)力推進(jìn)課程改革的今天,他們中的大多數(shù)越來(lái)越不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡、家長(zhǎng)不滿意、社會(huì)不認(rèn)可??梢?,目前的“民轉(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多、年齡偏大、知識(shí)老化,已成為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一。
四、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題的形成及原因分析
1. “賬面超編,實(shí)際缺編”的原因。
(1)編制標(biāo)準(zhǔn)不合理?,F(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財(cái)政部和國(guó)家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。制定于2001年的教師編制標(biāo)準(zhǔn),因當(dāng)時(shí)沒有考慮到寄宿制學(xué)校對(duì)生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,對(duì)專業(yè)教師的需求也有所增加,還有小學(xué)五年制向六年制過渡,企業(yè)學(xué)校移交地方等,較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而,現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時(shí)。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實(shí)際、過于強(qiáng)調(diào)規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實(shí)際需要。
(2)教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時(shí),學(xué)校實(shí)際缺編問題就更為突出。其主要原因是實(shí)際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。在我市農(nóng)村教師隊(duì)伍中,在編不在崗的人數(shù)不少,調(diào)研中發(fā)現(xiàn),雖然原因是方方面面的,但可歸納為以下三類:一是長(zhǎng)期重病、進(jìn)修、產(chǎn)假;二是下海做生意;三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此,教師編制崗位實(shí)際擠占嚴(yán)重,加劇了學(xué)校實(shí)際教師編制的短缺。
得到有效緩解。以縣為主的新體制實(shí)際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級(jí)政府的一次轉(zhuǎn)移。對(duì)于我市一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的縣(區(qū))而言,教師的工資始終是占據(jù)全縣財(cái)政支出的最主要部分,有的更是“吃財(cái)政飯”,除了依靠上級(jí)政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無(wú)力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出,農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級(jí)財(cái)力的緊張,地方政府盡可能地壓縮教師編制,不少學(xué)校長(zhǎng)期處于缺編難補(bǔ)的狀態(tài),教育部門依據(jù)實(shí)際需要提交的教師進(jìn)編申請(qǐng)往往遭到財(cái)政部門的否決。經(jīng)費(fèi)短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。
2. 小學(xué)教師知識(shí)老化的原因。
(1)“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識(shí)老化。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時(shí),要求必須是1986年以前任教的民辦教師,年輕教師多被辭退,留下來(lái)的教師普遍知識(shí)老化。
(2)中學(xué)的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)-教師,其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師,這使得小學(xué)教師知識(shí)老化問題更顯突出。
(3)小學(xué)教師停止補(bǔ)充。“民轉(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,小學(xué)教師總體超編,堵塞了招聘畢業(yè)生充實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍的進(jìn)口,使得小學(xué)教師隊(duì)伍引不入源頭活水。
3. 代教人數(shù)多的原因。
(1)農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下,學(xué)校的教師數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要,為了開全課程、開足課時(shí),學(xué)校只好雇用代課教師。
(2)“民轉(zhuǎn)公”教師知識(shí)老化,自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求,也無(wú)法讓家長(zhǎng)滿意,加長(zhǎng)疏于管理、市場(chǎng)的誘惑力、財(cái)政撥款的工資保障,一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費(fèi)雇用代課教師“頂崗”。
(3)盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度,包括各類學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一,但我市目前取得教師資格證的已有34 747名,也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12 310名的教師儲(chǔ)備資源,他們迫于就業(yè)壓力,一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時(shí)選擇。
4. 隊(duì)伍缺乏活力的原因。
目前,我市農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動(dòng)的渠道,影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無(wú)法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力,學(xué)校管理教師職能弱化,想引進(jìn)的沒有辦法引進(jìn),想淘汰的沒有辦法淘汰。教師的緊迫感和進(jìn)取心逐漸淡漠,加上培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性,終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善,正常流動(dòng)渠道又不暢通,隊(duì)伍必然缺乏生機(jī)和活力。
五、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議
1. 做好編制的重新核定工作。建議、市政府對(duì)我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理的對(duì)策。重新核定編制,要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū)、教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),以師生比為參照,科學(xué)、合理地核定教師編制,制定出臺(tái)我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。
2. 采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點(diǎn);要實(shí)行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長(zhǎng)期工作的教師;要減少單向的行政措施,多采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議、市政府根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策,結(jié)合我市農(nóng)村教育實(shí)際,出臺(tái)我市農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)充辦法,形成在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期前對(duì)農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充一次新教師的制度,促進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。
3. 建立農(nóng)村教師的退出機(jī)制。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機(jī)制。從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中,安排“農(nóng)村教師分流安置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”,提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險(xiǎn)及必要的醫(yī)療服務(wù),讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,形成農(nóng)村教師隊(duì)伍的退出機(jī)制,為農(nóng)村教師的補(bǔ)充和交流提供人員編制空間。落實(shí)(晉教人【2003】41號(hào)五部委文件)精神,對(duì)在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,按文件要求實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制。對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員,按國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù)。
4. 加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實(shí)責(zé)任,逐步加大對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,并建立起相應(yīng)的撥付、落實(shí)、監(jiān)察制度,確保足額用于教師培訓(xùn);要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量的整合,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,變革培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性,積極組織實(shí)施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點(diǎn)的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書育人考評(píng)制度和教師師德檔案,將思想品德和教書育人實(shí)績(jī)作為教師年度考核的主要內(nèi)容,考核結(jié)果作為職稱晉升和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)。要構(gòu)建開放的辦學(xué)制度和運(yùn)行機(jī)制,大力提倡社會(huì)辦學(xué),發(fā)展民辦教育,加強(qiáng)教師交流,全面規(guī)范社會(huì)力量辦學(xué)活動(dòng),提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。
5. 嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理。要加強(qiáng)教師人事制度改革,以人事制度改革為切入點(diǎn)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),杜絕現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象,剎住教師隊(duì)伍超編進(jìn)人和在編不在崗等不正之風(fēng);要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機(jī)制;對(duì)德、智、體考核不合格的教師(年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師),出臺(tái)相應(yīng)政策,盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗,加快農(nóng)村教師隊(duì)伍更新步伐,盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
6. 建立長(zhǎng)效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)、教師定期交流制度,促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵(lì)引導(dǎo)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補(bǔ)充機(jī)制,有效推進(jìn)長(zhǎng)效支教體制的建立健全。
7. 加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)代課教師的管理。建議、市政府對(duì)各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時(shí)性措施加以規(guī)范,原則上,不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時(shí)代課教師,缺編學(xué)校聘用臨時(shí)代課教師必須保障臨時(shí)代課教師的最低待遇,臨時(shí)代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理,待時(shí)機(jī)成熟要逐步、徹底清退臨時(shí)代課教師。
8. 改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面就是校長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。因此,要進(jìn)一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊(duì)伍,必須改革現(xiàn)行校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。推行“公開選拔、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的校長(zhǎng)選拔聘任機(jī)制,讓我們的校長(zhǎng)能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重任。
資標(biāo)準(zhǔn),盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)同酬”:城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。在貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村教師工資待遇保障機(jī)制,將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時(shí),要全面落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度,認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件,提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對(duì)于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力,解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,鼓勵(lì)教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。
10. 大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅(jiān)決貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),并要大力加強(qiáng)教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對(duì)義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任,實(shí)行教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)“三個(gè)單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入目標(biāo)責(zé)任制度,把對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點(diǎn)之一,推進(jìn)我市農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的建立健全,推動(dòng)我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作走上法制化軌道。
一、我縣共有40個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),總?cè)丝诮咏?4.6萬(wàn)人,在校學(xué)生數(shù)(事業(yè)報(bào)表)為:高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人,小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人(含19個(gè)臨聘教師,含2012年、2015年、2015年特崗教師176人,)其中專任教師2198人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)中小學(xué)均達(dá)100%。中學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(17%、44%、39%),小學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(3%、43%、54%)全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊(duì)伍的補(bǔ)充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。
二、近年來(lái)我縣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)開展的工作:
(一)師德師風(fēng)建設(shè)方面
1 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人,明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。
2 結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù),培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
宣講面達(dá)100%.
4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》(越教發(fā)[2015]65號(hào)),進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5 結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法,將師德師風(fēng)考核納入第一位,師德考核不合格者,其它考核均不合格,不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。
6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。
(二)實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”
中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃:根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號(hào)),結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際,制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法,做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名,學(xué)級(jí)骨干教師790名,建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
和技能,掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,勝任新課程教學(xué)的各項(xiàng)工作,增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力,進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。
中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃:根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”的通知》(涼教人[2015]48號(hào))和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號(hào)])文件精神,結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況,制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃,主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、自學(xué)等方式,到目前為止,全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。
(三)、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制
結(jié)合省、州、縣教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求,擬定了推薦選拔國(guó)家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的選拔推薦辦法。
(四)、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
1 根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求,結(jié)合我縣實(shí)際,制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
3 加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長(zhǎng)培訓(xùn)的要求,擬定了我縣校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃,分期分批地參加了省、州、縣級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)面達(dá)100%。
二、在教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題
1 教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)(2015)23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管-理-員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn),我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人(其中專任教師應(yīng)為2902人,教輔人員1164人),而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人,尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲,再過幾年,就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師,由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人,教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因?yàn)槿苯處?,許多學(xué)校不得不大班額教學(xué),將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué),一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí),學(xué)生辛苦,家長(zhǎng)心疼,教師心酸。為了保證這些孩子往返安全,一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間:下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn),各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定,學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀,更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
要么就被條件更好的學(xué)?!巴凇弊摺2糠纸處熡X得繼續(xù)任教,個(gè)人得不到較好的專業(yè)發(fā)展,于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3 工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后,雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”,但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支,義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源,難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi),工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”,教師工作積極性難以調(diào)動(dòng),教學(xué)責(zé)任感減弱。
4 崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2015年實(shí)行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后,學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。另一方面,由于各學(xué)校崗位的限定,嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。 5 受編制的影響,農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為,要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制,要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。 優(yōu)先發(fā)展教育,就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫-家-寶說過:“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師?!背青l(xiāng)教育水平的差距,從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
1加大經(jīng)費(fèi)投入。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì)
地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比,則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制,建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度,中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度,切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。
2 按規(guī)定配齊、配足教師。 這需要有關(guān)部門及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制,保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應(yīng)包括:建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村,特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中,注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜,培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,采取優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑,提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)師德教育,把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
部門牽頭組織“特級(jí)教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人(骨干教師)送教下鄉(xiāng)” 、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng),開展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校,培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如:城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者,才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)(現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱);鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教;面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
根據(jù)教體局工作安排,12月6日,白河中心校組成了以周金凡主任為組長(zhǎng)、馬明林書記為副組長(zhǎng)、中心校其他人員為成員的調(diào)研組,對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研,調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會(huì),認(rèn)真聽匯報(bào),廣泛征求意見,基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、基本情況
目前,白河中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所,27 個(gè)教學(xué)班,在校生 1968 人,現(xiàn)有在編教職工 145人;小學(xué)12所,96個(gè)教學(xué)班,在校生5215人,教職工261人。
近年來(lái), 白河中心校始終把中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)放在首要位置,不斷加大教師培訓(xùn)力度,強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),積極推進(jìn)教育人事制度改革,深入挖掘教師隊(duì)伍潛力,教師隊(duì)伍建設(shè)不斷進(jìn)步。
一是教師隊(duì)伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師66人,占教師總數(shù)的45.52%;36至45歲教師55人,占教師總數(shù)的37.93%;46—60歲教師30人,占教師總數(shù)的20.69%;一中、二中中青年教師占主體,并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師139人,占教師總數(shù)的53.26%;36至45歲教師77人,占教師總數(shù)的28.50%;46—60歲教師45人,占教師總數(shù)的17.24%;教師年齡梯度不明顯。
從教師職稱結(jié)構(gòu)分析:有高級(jí)職稱28人、中級(jí)職稱178人,初級(jí)職稱190人,員級(jí)職稱5人,分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%,1.25%,職稱比例比較合理。
二是制度建設(shè)不斷強(qiáng)化。近年來(lái),白河中心校先后制定出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的意見》、《白河中心校教師隊(duì)伍管理暫行規(guī)定》等10余項(xiàng)促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策規(guī)定,鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高教育,堅(jiān)持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師,形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機(jī)制,教師隊(duì)伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。
三是師德創(chuàng)建活動(dòng)成效顯著。近年來(lái),白河中心校以“師德標(biāo)兵”評(píng)選為抓手,以師德報(bào)告會(huì)為主要形式,狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作,并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評(píng)先樹優(yōu)相結(jié)合,有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前,中小學(xué)有省特級(jí)教師1人,省級(jí)學(xué)科帶頭人教師2人,省級(jí)骨干教師3人,市級(jí)學(xué)科帶頭人26人,市級(jí)骨干教師28人。
二、存在的問題
從教師隊(duì)伍來(lái)看,有四個(gè)問題比較突出:
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲,30歲以下教師只占
14.2%,46歲以上教師占19%。自2015年至今,小學(xué)教師隊(duì)伍中離退休人員已達(dá)72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達(dá)6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編,農(nóng)村小學(xué)教師超編,但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散,任課教師年齡偏大,不能在教學(xué)第一線的人員較多,因此,小學(xué)實(shí)際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要,教師的缺口只好由代課教師來(lái)補(bǔ)充。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。按省里規(guī)定的“開齊課程,開足課”的要求,小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。
三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理:共有小學(xué)教師261名,沒有高級(jí)職稱的教師,使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看,同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師,農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元,這給中小學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定帶來(lái)負(fù)面影響。
三、建議
要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,政府一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持新進(jìn)教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件,所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗;要優(yōu)化教師隊(duì)伍,逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。二是要建立新教師年補(bǔ)充機(jī)制,為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,政府應(yīng)根據(jù)教師隊(duì)伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況,在計(jì)劃內(nèi),通過考試的形式公開招聘新教師,逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加5%—10%的后備師資儲(chǔ)備編制。四是要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,為鼓勵(lì)廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表,當(dāng)稱職的教師,在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先樹優(yōu)、年度考核等活動(dòng)中,要向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
一、調(diào)研目的
辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動(dòng)。目的在于通過調(diào)研活動(dòng),了解我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進(jìn)一步提高我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對(duì)策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,推動(dòng)科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
二、基本狀況
(一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較高,隊(duì)伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。
1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。
我學(xué)區(qū)歷來(lái)重視教師思想道德建設(shè),大力加強(qiáng)思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時(shí)的教師例會(huì),宣傳貫徹落實(shí)十七大精神,圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,精心組織好黨內(nèi)活動(dòng)和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進(jìn)事跡”等活動(dòng),各類先進(jìn)的評(píng)選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實(shí)踐活動(dòng),使教師經(jīng)常不斷地接受來(lái)自身邊的先進(jìn)人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個(gè)學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。
2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高
的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。
(二)我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在取得顯著成績(jī)的同時(shí),也存在一些不容忽視的困難和矛盾。
隴西縣,縣政府提出教育作為一項(xiàng)事關(guān)隴西人民福祉和未來(lái)發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級(jí)各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,推進(jìn)隴西經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造 “隴西強(qiáng)縣”發(fā)揮優(yōu)勢(shì),抓住機(jī)遇全力推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)中還存在一些問題需要進(jìn)一步解決。
1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進(jìn)取精神不強(qiáng),業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機(jī)械呆板,不夠形象生動(dòng),影響了教育的整體水平。
2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個(gè)別學(xué)科(如英語(yǔ))教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進(jìn)修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊(duì)伍水平的進(jìn)一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。
3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。
(4)骨干教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級(jí)骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進(jìn)一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。
三、成因分析
1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會(huì)上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對(duì)教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。
2、部分教師思想觀念較落后。
擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團(tuán)隊(duì)精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭(zhēng)取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進(jìn)取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。
3、由于社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注程度日益增強(qiáng),社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。面對(duì)社會(huì)對(duì)教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),少數(shù)教師心理承受能力較弱。
4、教師培訓(xùn)針對(duì)性不夠強(qiáng),影響了培訓(xùn)效果。
四、對(duì)策探討
建設(shè)一支高質(zhì)量的'教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實(shí)施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在教師隊(duì)伍建設(shè)上,我們要采取切實(shí)有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(一)抓師德教育,激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)
“學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋€(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場(chǎng)觀點(diǎn)、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育。
1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2015年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動(dòng)貫穿于隊(duì)伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊(duì)伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識(shí)——危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揚(yáng)兩種精神——團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強(qiáng)化學(xué)校整體意識(shí)和工作規(guī)范意識(shí),認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴、社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)、學(xué)生的愛戴,從而提高自己的地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。
2、榜樣的力量是無(wú)窮的。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進(jìn)教師的感人事跡,表?yè)P(yáng)教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)聞的先進(jìn)事跡和閃光點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵(lì)上進(jìn)。
3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動(dòng),增強(qiáng)主人翁意識(shí),以做“母校人”為榮,加強(qiáng)教師集體主義教育,增強(qiáng)教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項(xiàng)承諾活動(dòng),以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。
(二)搭建平臺(tái),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長(zhǎng)之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識(shí)增長(zhǎng)新才干,這也是學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分。
1、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性,促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵(lì)教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能力,提升實(shí)施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。
2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。
近年來(lái),我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺(tái),取得很好的成效。骨干教師如教研組長(zhǎng)、到友校參加教研、交流等活動(dòng),普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進(jìn)理念,彌補(bǔ)了不足。但多數(shù)老師出外交流機(jī)會(huì)偏少,學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用教研室搭建的平臺(tái),每年都有計(jì)劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會(huì),讓教師開闊視野,吸納新知,增強(qiáng)科研意識(shí)。
3、加強(qiáng)教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說課,上研究課,個(gè)人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評(píng)選等,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更廣闊、多層次平臺(tái),實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進(jìn)取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。
5、要鼓勵(lì)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動(dòng),有重點(diǎn)地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動(dòng)。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。
學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)。支持和鼓勵(lì)未學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師通過多種形式進(jìn)修,鼓勵(lì)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的中青年骨干教師研修研究生課程。
6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教、科研興?!钡乃枷耄瑘?jiān)持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進(jìn)教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該采取激勵(lì)舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們?cè)谘芯恐胁粩嗤晟?、不斷提高自我。?shí)施鼓勵(lì)措施,在有條件的任課教師中開展“三個(gè)一”活動(dòng),即自選一項(xiàng)研究課題、寫一份實(shí)驗(yàn)研究方案、上交一篇教改研究論文,對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會(huì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高,逐漸從原來(lái)的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。
(三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。
1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會(huì)大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進(jìn)行心理輔導(dǎo),開展有益于身心健康的文體活動(dòng),緩解教師身上的壓力。
2、以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長(zhǎng)”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護(hù)方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢(shì)要求,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動(dòng),著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。
根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來(lái),在各級(jí)政府和教育主管部門的重視下,我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。中小學(xué)教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
一、基本情況
我校現(xiàn)有中小學(xué)教師122人,其中:小學(xué)59人,中學(xué)63人。 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況
1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學(xué)59人,初中63人;近三年新進(jìn)教師21人,其中小學(xué)11人,初中10人。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學(xué)歷38人,??茖W(xué)歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷12人,專科學(xué)歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。
5.4%,76.3%。
1.5%;小學(xué)教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):中學(xué)教師中中高9人,中級(jí)14人,初級(jí)31人,未評(píng)職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學(xué)教師中中級(jí)26人,小高150人,未評(píng)職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
二、近年來(lái)在教師隊(duì)伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗(yàn)
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作
1、加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
2、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《兵團(tuán)中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)持不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
實(shí)施方案》,依據(jù)根據(jù)上級(jí)部門核定的編制內(nèi)進(jìn)行定編、定崗位職數(shù),二是制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核辦法對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,優(yōu)化了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。近年來(lái),學(xué)校依據(jù)《二十二團(tuán)中小學(xué)教師考核辦法》,抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責(zé)任制按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)
1、確立培養(yǎng)機(jī)制。二十二團(tuán)中學(xué)校每年都開展一次青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以及教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。通過層層選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),我們依據(jù)師文件有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。
互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。近年來(lái),我們共推薦5名教師參加國(guó)家級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織10名教師參加兵團(tuán)級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作
近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有16名教師取得了本科學(xué)歷。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
4、積極落實(shí)師級(jí)集中培訓(xùn)任務(wù)。所有教師按要求參加了師級(jí)集中培訓(xùn),學(xué)校按規(guī)定給參訓(xùn)教師報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學(xué)校要求每個(gè)教研組至少有一個(gè)校級(jí)課題,人人都要有教科研任務(wù)。明確校長(zhǎng)責(zé)任,公開考核辦法,確保任務(wù)的落實(shí)。
6、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的作用,學(xué)校組織教師積極參加師“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
三、教育人才隊(duì)伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因 1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學(xué)占45.8%。40歲以下教師 86人,占教師總數(shù)的70.4%。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理,學(xué)科不配套。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政史等科目的教師較多,而數(shù)學(xué)、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等,團(tuán)場(chǎng)則教師望塵莫及,地方學(xué)校和公務(wù)員不交養(yǎng)老金,師直學(xué)校交養(yǎng)老金有補(bǔ)貼,團(tuán)場(chǎng)學(xué)校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務(wù)員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學(xué)校,有6名教師辭職到地方學(xué)校。對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、糖廠小學(xué)有48名學(xué)生,安排6名教師,致使我校學(xué)科教師不足。
5、教師能出能進(jìn)和機(jī)制還未完全建立。評(píng)聘分開、競(jìng)聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟(jì)收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機(jī)感。
6、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。師級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺
乏。
1)要求教育局及人事局及時(shí)調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學(xué)需要。特別是及時(shí)補(bǔ)充緊缺學(xué)科的教師。
則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快使小學(xué)教師達(dá)??茖W(xué)歷,初中教師達(dá)本科學(xué)歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)教師開展第三輪繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)工作,抓好校本培訓(xùn)工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
4)大力實(shí)施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃,制定相關(guān)激勵(lì)措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡早勝任、盡快成長(zhǎng)。
5)實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
4、加強(qiáng)團(tuán)場(chǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議
1)要不斷提高團(tuán)場(chǎng)教師福利待遇。團(tuán)場(chǎng)教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團(tuán)場(chǎng)教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)團(tuán)場(chǎng)教師的積極性,確保團(tuán)場(chǎng)教師“分得下、留得住、教得好”。
2)加大師直學(xué)校和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對(duì)幫扶”等形式的送教下團(tuán)場(chǎng)活動(dòng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團(tuán)場(chǎng)滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。
3)適當(dāng)提高團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師配備比例,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
4)要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),保證團(tuán)場(chǎng)學(xué)校必要的編制需求。建立師直學(xué)校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機(jī)制,帶動(dòng)團(tuán)場(chǎng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
5)要改革團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)形式。結(jié)合團(tuán)場(chǎng)教育的實(shí)際,開展一些送教下團(tuán)場(chǎng),貼近教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)解決團(tuán)場(chǎng)教師教育理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平低的問題,切實(shí)提高團(tuán)場(chǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2015年以來(lái)22團(tuán)中學(xué)教師調(diào)出統(tǒng)計(jì)表
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇三
根據(jù)上級(jí)通知要求,對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說:百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī),教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍,結(jié)合我校實(shí)際,就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見。
(一)存在問題。
1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng),不夠團(tuán)結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。
2.生源質(zhì)量不高使得教師無(wú)法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長(zhǎng)忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無(wú)心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長(zhǎng)期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇四
全縣原有公辦校園137所,教師4530名,學(xué)生54204名?!拔彐?zhèn)辦”移交托管后,現(xiàn)有公辦校園89所,教師3206名,學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數(shù)的35%,教師占總數(shù)的29.2%,學(xué)生占總數(shù)的52.3%。目前,移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全,中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū),致使全縣教育整體實(shí)力減弱,學(xué)科骨干教師減少,優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無(wú)法堅(jiān)持正常工作,47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請(qǐng)假在家,已經(jīng)對(duì)全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。
近年來(lái),按照中省市關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機(jī)制,堅(jiān)定不移推進(jìn)“科教興涇”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作,取得了一定成效。
一是完善考評(píng)機(jī)制,激發(fā)教師隊(duì)伍活力。結(jié)合實(shí)際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《xx縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度考評(píng)辦法,提出了53類100項(xiàng)考核指標(biāo)。及時(shí)出臺(tái)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法,統(tǒng)一考核檔次和差距,堅(jiān)持將重點(diǎn)向一線教師傾斜,突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,增強(qiáng)了廣大教師做好工作的責(zé)任感,進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。
二是推行教師全員競(jìng)聘,促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點(diǎn),積極推進(jìn)教育體制改革,“科學(xué)設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”,加強(qiáng)了教師全員競(jìng)聘長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu),盤活了師資潛力。
三是改革職稱評(píng)審機(jī)制,保證教師職稱晉升。針對(duì)教師職稱評(píng)審中存在的突出問題,提出對(duì)因年齡、身體等原因無(wú)法在教學(xué)一線工作的高級(jí)教師由學(xué)校予以解聘的辦法,將保留的高級(jí)教師名額作為下年度職稱評(píng)審的過渡性指標(biāo),用于解決長(zhǎng)期在一線工作的骨干教師職稱評(píng)定問題,減輕了教師職稱評(píng)定壓力。
四是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目支持,學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來(lái),縣政府積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目,通過建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等,北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣50歲以上教師占17.9%,40歲―49歲教師占36.96%,30歲―39歲教師占36.5%,29歲以下教師占8.7%。今年年底前,全縣還將退休教師104名,今后三年將退休教師345人,30歲以下的青年教師數(shù)量偏少,補(bǔ)充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致的教師隊(duì)伍斷檔斷層問題,勢(shì)必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。
二是師資配置不均衡。目前,受各種因素的影響,20xx年以來(lái),一些教師想方設(shè)法流入縣城校園,加上因各種原因借調(diào)到行政機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請(qǐng)辭職66人,造成教師在區(qū)域分布上失衡,一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下,一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作,既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi),又增加了教師隊(duì)伍的管理難度,教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。
三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段,生物、地理、物理、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊,給實(shí)施高考改革帶來(lái)很大壓力;初中段,“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到37.8%,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名;小學(xué)段,農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”,兩人平均分擔(dān)9門課程教學(xué)任務(wù),課頭多、任務(wù)重,較難實(shí)現(xiàn)學(xué)啥教啥;多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師,致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。
四是職稱評(píng)定難度大。教師的職稱評(píng)定是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì),得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級(jí)職稱條件的480余人,每年僅有評(píng)審指標(biāo)約40個(gè),可評(píng)率為8.3%;現(xiàn)有符合晉升一級(jí)教師條件的1106人,每年僅有指標(biāo)約230個(gè),可評(píng)率為16.6%。職稱可評(píng)率低,在一定程度上影響了一線教師,特別是年富力強(qiáng)骨干教師工作的積極性。
五是后勤保障有待提高。20xx年-xx年,全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機(jī)制,外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作,需要我們繼續(xù)加大對(duì)教師,特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度,確保人才招得進(jìn)、留得住。
六是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對(duì)分散等因素造成的。對(duì)此,希望縣政府和教育部門積極研究,盡快拿出一些好的解決方法。
一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,積極爭(zhēng)取省市支持,按專業(yè)需求招聘教師,逐步建立長(zhǎng)效的師資力量補(bǔ)充機(jī)制和后備骨干教師儲(chǔ)備機(jī)制,解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時(shí),要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動(dòng)、學(xué)校布局調(diào)整等情況,結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的動(dòng)態(tài)管理,推動(dòng)師資力量合理調(diào)整,實(shí)現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。
二要進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,一是結(jié)合實(shí)際出臺(tái)政策,采取加大獎(jiǎng)勵(lì)、浮動(dòng)工資或在晉升職稱、評(píng)優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法,鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教,逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機(jī)制;二是積極推進(jìn)開展城鄉(xiāng)學(xué)?!耙粚?duì)一幫扶”活動(dòng),通過開展學(xué)科觀摩、課程聽評(píng)、教研互動(dòng)等形式,送教下鄉(xiāng)、相互學(xué)習(xí)、共同提高;三是借鑒xx市的“一長(zhǎng)多校制”,采取一個(gè)縣城學(xué)校的校長(zhǎng)托管一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的辦法,逐步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村教育質(zhì)量。
三是進(jìn)一步加大財(cái)政專項(xiàng)支持。目前,全縣中小學(xué)(特別是小學(xué)段)共有臨聘教師194人,分散在各農(nóng)村中小學(xué),每年約需發(fā)放工資419萬(wàn),全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費(fèi)解決,給教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對(duì)此,希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視,認(rèn)真研究分析,拿出可行辦法,進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。
四要進(jìn)一步做好教師后勤保障工作。一方面,要加大資金投入,切實(shí)解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的閑置不用問題,為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境,促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面,要盡快啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目,為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。
五要進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,增加教師職稱評(píng)定指標(biāo)的同時(shí),制定符合我縣教師職稱評(píng)定實(shí)際的規(guī)劃計(jì)劃,既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),又調(diào)動(dòng)一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源,規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對(duì)較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校,通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源,促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問題得到較好解決,從而進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的提升。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇五
1建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制,由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人,明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。
2結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù),培訓(xùn)面達(dá)100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,涌現(xiàn)出一些師德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。
4根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合縣委、縣政府對(duì)全縣職工考勤管理的規(guī)定,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》(越教發(fā)[2007]65號(hào)),進(jìn)一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。
5結(jié)合全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jī)效工資的實(shí)施及績(jī)效考核辦法,將師德師風(fēng)考核納入第一位,師德考核不合格者,其它考核均不合格,不享受30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資的分配。不能參加評(píng)優(yōu)、晉職和調(diào)動(dòng)。
6從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的近、中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃。
(二)實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計(jì)劃”中小學(xué)骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃:根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西縣委、越西縣人民政府關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2005]49號(hào)),結(jié)合我縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)際,制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法,做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級(jí)骨干教師共計(jì)246名,學(xué)級(jí)骨干教師790名,建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
課程教學(xué)的各項(xiàng)工作,增強(qiáng)自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力,進(jìn)一步提升了教職工責(zé)任意識(shí)和師德水平。
1根據(jù)省、州中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔要求,結(jié)合我縣實(shí)際,制定了中小學(xué)校長(zhǎng)推薦選拔的實(shí)施辦法。
以人為本誠(chéng)信務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)。
1教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)(2005)23號(hào)文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行測(cè)算核定的標(biāo)準(zhǔn),我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人(其中專任教師應(yīng)為2902人,教輔人員1164人),而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人,尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲,再過幾年,就將迎來(lái)退休的高峰期。盡管我縣每年都要公開招考教師,由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達(dá)70多人,教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。因?yàn)槿苯處?,許多學(xué)校不得不大班額教學(xué),將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué),一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時(shí),學(xué)生辛苦,家長(zhǎng)心疼,教師心酸。為了保證這些孩子往返安全,一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間:下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對(duì)一些必須保留的村小校點(diǎn),各學(xué)校只能臨時(shí)聘請(qǐng)代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定,學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀,更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。
人得不到較好的專業(yè)發(fā)展,于是也紛紛加入了跳槽的行列。
3工作激情調(diào)動(dòng)難。義務(wù)教育保障機(jī)制改革后,雖基本做到了“六個(gè)全額預(yù)算”,但財(cái)政下?lián)艿墓媒?jīng)費(fèi)只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支,義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟(jì)來(lái)源,難以建立起有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵(lì)機(jī)制和相應(yīng)經(jīng)費(fèi),工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”,教師工作積極性難以調(diào)動(dòng),教學(xué)責(zé)任感減弱。
4崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2009年實(shí)行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后,學(xué)校中高級(jí)職務(wù)比例規(guī)定了上限。一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級(jí)職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級(jí)職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。另一方面,由于各學(xué)校崗位的限定,嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長(zhǎng)的交流和輪崗制度的執(zhí)行。5受編制的影響,農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。
三、思考與建議。
穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要長(zhǎng)期不懈的努力。我們認(rèn)為,要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的長(zhǎng)效機(jī)制,要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。
優(yōu)先發(fā)展教育,就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,徹底實(shí)現(xiàn)教育公平。溫家寶總理說過:“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師。”城鄉(xiāng)教育水平的差距,從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。
比,則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進(jìn)一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制,建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度,中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會(huì)保障制度,切實(shí)改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。
2按規(guī)定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制,保證教師配備需要。
3制定優(yōu)惠政策。優(yōu)惠政策應(yīng)包括:建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補(bǔ)貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度等,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍,吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村,特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)任教。一是在基礎(chǔ)教育“百千萬(wàn)工程”中,注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜,培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。二是加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,采取優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑,提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。三是加強(qiáng)師德教育,把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。
干教師)送教下鄉(xiāng)”、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動(dòng),開展手拉手、結(jié)對(duì)子、校幫校,培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。
5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如:城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者,才能晉升高一級(jí)教師職務(wù)(現(xiàn)行政策只限于評(píng)高級(jí)職稱);鼓勵(lì)合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教;面向社會(huì)招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。
以人為本誠(chéng)信務(wù)實(shí)勇于創(chuàng)新樂于奉獻(xiàn)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇六
近年來(lái),農(nóng)村小學(xué)教師教非所學(xué)、年齡老化現(xiàn)象,“民轉(zhuǎn)公”教師正值退休高峰;教學(xué)點(diǎn)分散,班額小,農(nóng)村小學(xué)“超編與缺編問題并存”和“實(shí)質(zhì)缺編導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)重”的問題,已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。下面以xx小學(xué)為例:
xx小學(xué)下轄xx村、xx村、xx村,生源半徑10公里。學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班,81名學(xué)生,教職工11人。是所規(guī)模較小的完全小學(xué)。從教師隊(duì)伍來(lái)看,有四個(gè)問題比較突出:
一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重。30歲以下教師2人(20xx年9月新進(jìn)的特崗教師),占教師總數(shù)的18.2%;30-45歲教師2人,占18.2%;45歲以上教師7人(其中女2人、1人即將退休),占63.6%。
二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。
教師學(xué)歷全部達(dá)到中師以上,中師學(xué)歷2人,占18.18%;大專學(xué)歷5人,占45.45%;本科學(xué)歷4人,占36.36%。
從數(shù)據(jù)上看,81.82%的教師在合格學(xué)歷的基礎(chǔ)上提升了學(xué)歷層次,但教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。按《安徽義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置安排表》“開齊開足開好課程”的要求,小學(xué)各個(gè)年級(jí)必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課,小學(xué)三年級(jí)以上必須開設(shè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對(duì)口的教師執(zhí)教?,F(xiàn)有教師中體育專業(yè)教師1人,英語(yǔ)專業(yè)教師1人(均為20xx年新補(bǔ)充的特崗教師)。七個(gè)教學(xué)班共有每周共有210課時(shí),人均19.1課時(shí),每天近4節(jié)課,還要備課、批改作業(yè)、班主任工作等,工作量超負(fù)荷。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不可避免。另農(nóng)村教師多是“半邊戶”,“上有老、下有小”,工作之余還要回家干農(nóng)活,由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),使得教師疲憊不堪,身心疾病增加,心理負(fù)擔(dān)沉重。
三是現(xiàn)有教師編制不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。
根據(jù)中央編辦發(fā)[20xx]72號(hào)(中央編辦教育部財(cái)政部關(guān)于統(tǒng)一城鄉(xiāng)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的通知)規(guī)定的師生比例核編,只能配備4名教師,嚴(yán)重超編。
四是教師培訓(xùn)機(jī)制難以形成,培訓(xùn)效果不佳。一是教師少,教研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍難以形成;二是工作量過大,教研、培訓(xùn)時(shí)間難以保障,外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少;三是“蘿卜煮蘿卜式”的教研模式,重實(shí)踐輕理論,缺乏針對(duì),缺乏專業(yè)引領(lǐng),不利于促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。
一、探索并改革教師補(bǔ)充機(jī)制。
現(xiàn)有的教師補(bǔ)充機(jī)制已在逐步解決農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步解決師資在年齡、來(lái)源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū),新補(bǔ)充留用難度較大。
六十年代的“侯王建議”順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展的需要,其中“教師都回本大隊(duì)工作”對(duì)當(dāng)下農(nóng)村教師“補(bǔ)充易,留住難”的現(xiàn)狀有借鑒意義,大力實(shí)施教師本土化培訓(xùn)。要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲(chǔ)備,對(duì)學(xué)校核定編制時(shí)另外增加一定比例的后備師資儲(chǔ)備編制,實(shí)施定向培訓(xùn),吸引本地優(yōu)秀大中專畢業(yè)從教。同時(shí)要建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制,在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、年度考核等活動(dòng)中向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇七
根據(jù)區(qū)教文體局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
我?,F(xiàn)在編在崗教師18人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況。
一、三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)),體育教師2人,總務(wù)主任1人(兼二年級(jí)音樂),其它學(xué)科教師1人(兼圖書管理員)。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生學(xué)歷1人,本科學(xué)歷6人,專科學(xué)歷10人,??埔陨蠈W(xué)歷占教師總數(shù)的94%,高中學(xué)歷1人(58歲),全部達(dá)標(biāo)。
3、性別結(jié)構(gòu):教師中男5人,女13人,分別占教師總數(shù)的27.8%,72.2%;
4、年齡結(jié)構(gòu):教師中30周歲以下2人,31-40周歲7人,41-50周歲6人,50周歲以上3人(男教師一名,58歲;女教師兩名,52歲),分別占教師總數(shù)的11%,37%,33%,19%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):教師中中教一級(jí)2人,小高9人,工程師1人,小一3人,高級(jí)工1人,未評(píng)職稱2人。
趨勢(shì)已呈現(xiàn)出來(lái)。二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,在目前的教育形勢(shì)下,他們難以應(yīng)對(duì)“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我校原名為衡陽(yáng)化工總廠子弟學(xué)校,20xx年7月13日,根據(jù)有關(guān)文件精神,與石鼓區(qū)政府完成了移交簽字儀式,終于由廠礦企業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)為地方財(cái)政撥款辦學(xué),更名為石鼓區(qū)同興路小學(xué)。20xx年6月,一棟面積為2345平方米的嶄新的四層教學(xué)大樓竣工,投入使用。因?yàn)樵诟脑斓倪^程中得到了明德集團(tuán)的資助,所以學(xué)校正式更名為石鼓區(qū)同興明德小學(xué)。同年8月,根據(jù)石鼓區(qū)教文體局的調(diào)整部署,南云小學(xué)、來(lái)雁小學(xué)、同興路小學(xué)合并為同興明德小學(xué)。因?yàn)楦髌髽I(yè)經(jīng)濟(jì)不夠景氣,對(duì)教育投入有限,所以長(zhǎng)年未招工,導(dǎo)致教師年齡偏大,教育觀念陳舊。石鼓區(qū)政府接收后,對(duì)我校投入巨資改善辦學(xué)條件。只是在教師隊(duì)伍方面,調(diào)整的力度還不夠大,原有的教師調(diào)出去的多,補(bǔ)充的新鮮血液較少。
一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),有一名英語(yǔ)專業(yè)女老師,但已52歲了。音樂、美術(shù)、科學(xué)、心理健康教育等學(xué)科幾乎都是由語(yǔ)數(shù)教師兼任,所以急需這方面的教師。
每天上班要轉(zhuǎn)兩趟車,中午不能回去,只有帶飯?jiān)趯W(xué)校吃,條件艱苦。學(xué)校規(guī)模較小,只有321人。教師的福利待遇較低,影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我校先后有10名獨(dú)擋一面、年富力強(qiáng)、擔(dān)任語(yǔ)、數(shù)教學(xué)任務(wù)的中青年教師調(diào)往條件優(yōu)越的城區(qū)學(xué)校,這對(duì)我校建設(shè)高素質(zhì)的教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。教科研水平較低,沒有形成濃厚的教研氣氛,很多教研活動(dòng)流于形式。
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。
1、加強(qiáng)師德教育,提高教師隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治學(xué)習(xí),提高師德水平。經(jīng)常利用教工例會(huì)、教研活動(dòng)等機(jī)會(huì),對(duì)教師進(jìn)行師德教育;學(xué)校還成立了師德師風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常開會(huì)研究布署有關(guān)工作。凡是有違反師德的表現(xiàn),評(píng)先評(píng)優(yōu),評(píng)聘職稱,予以一票否決。例如在20xx年度優(yōu)秀教師、年終評(píng)先的評(píng)選中,凡是有家教家養(yǎng)現(xiàn)象的教師,一律不予參評(píng)。幷將此形成制度,落實(shí)執(zhí)行。
增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,青年教師上匯報(bào)課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決教師在教學(xué)過程中教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
開展教學(xué)骨干和新教師的結(jié)對(duì)子活動(dòng),將新教師的培養(yǎng)在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下責(zé)任到人,開展一幫一活動(dòng),極大地促進(jìn)了新教師的快速成長(zhǎng)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。學(xué)校大力鼓勵(lì)青年教師及時(shí)進(jìn)修,提高學(xué)歷,更好地勝任本職工作,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有3名教師取得了本科學(xué)歷。學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師績(jī)效考核掛鉤。
3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。一是學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽、評(píng)課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。二是在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)比武大賽。通過這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。三是學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。
4、積極落實(shí)各級(jí)各類培訓(xùn)任務(wù)。凡是參加各級(jí)各類培訓(xùn)的教師,學(xué)校按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的作用,學(xué)校組織教師積極參加區(qū)交互式電子白板培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
人才培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。建議。
1)補(bǔ)充年輕教師,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
2)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師繼續(xù)教育第二輪培訓(xùn)工作已經(jīng)開始,由于培訓(xùn)名額有限,一些教師修不滿學(xué)分,建議全體培訓(xùn)。切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
3)優(yōu)質(zhì)教育資源配置與教育均衡發(fā)展之間的矛盾突出。希望加大城區(qū)學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校教師交流的力度。讓優(yōu)質(zhì)教育資源向師資力量薄弱學(xué)校滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)薄弱學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)有的“支教”政策,原本是要幫助偏遠(yuǎn)學(xué)校,漸漸演變成年輕教師職稱評(píng)聘的必要條件。由于支教時(shí)間短(一至兩年),支教教師無(wú)論表現(xiàn)怎樣,到期都能回到原來(lái)的學(xué)校,順利地評(píng)上職稱,所以敷衍了事混日子,達(dá)不到幫助支教學(xué)校的目的。同時(shí)由于流動(dòng)頻率快,不利于學(xué)生知識(shí)的連貫和一致,招致學(xué)生家長(zhǎng)的不滿。建議以校際教師交流制度代替支教,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識(shí),切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。
根據(jù)一所小學(xué)中級(jí)職稱的教師不能超過教師總數(shù)的60%這一政策,我校的年輕教師必須等到20xx年才能有機(jī)會(huì)評(píng)小高,這勢(shì)必影響教師的工作積極性。建議在同等條件下,職稱評(píng)聘政策向偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜,以穩(wěn)定教師隊(duì)伍,并借此政策鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)扎根偏遠(yuǎn)地區(qū)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇八
截至20xx年12月,南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人,實(shí)有教職工數(shù)名,其中專任教師名,職工名,平均每班教師數(shù),師生比為1:。
學(xué)歷合格率達(dá)到100%其中高級(jí)中學(xué)教師名平均每班教師數(shù)師生比為1:。
本科學(xué)歷名人達(dá)到%其中專科%。學(xué)校教職工隊(duì)伍的數(shù)量除部分緊缺學(xué)科外基本滿足為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要教職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)在不斷提升主要有如下特點(diǎn):全校35周歲以下教職工名占教職工總數(shù)的%;36~45歲教師。
名,占教職工總數(shù)的%;46~50歲教職工名,占教總數(shù)的%;51~55教職工名,占總數(shù)的。
%;55歲以上教職工名,占總數(shù)的。
%。
教師隊(duì)伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%,教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢(shì)非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例高(低)于全縣平均水平。省級(jí)學(xué)科帶頭人名,市級(jí)學(xué)科帶頭人名??h級(jí)學(xué)科帶頭人名,專任教師中高級(jí)教師職務(wù)有名,中級(jí)教師職務(wù)有名,初級(jí)教師職務(wù)有名。在職教師具有中高級(jí)職務(wù)人員占教師總數(shù)的%,其中高級(jí)職務(wù)占%。學(xué)校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例較合理。
1、
校長(zhǎng)人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。
我校教科局直接考核任命的校長(zhǎng)1人,具有本科學(xué)歷,中學(xué)高級(jí)教師。
2、
校長(zhǎng)的選任、考核、獎(jiǎng)懲等情況。
為全面掌握校長(zhǎng)履職及辦學(xué)績(jī)效情況,學(xué)校組建了校代會(huì),是為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科局對(duì)校長(zhǎng)的考核,遵循實(shí)事求是、客觀公正、公平透明的原則進(jìn)行考評(píng)。對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理考核原則上每學(xué)年進(jìn)行兩次,行政、民主評(píng)議每年一次,實(shí)行百分制加分與扣分方式。
考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)優(yōu)秀校長(zhǎng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不達(dá)標(biāo)的校長(zhǎng)采取誡勉談話,對(duì)工作失職造成重大不良社會(huì)影響的,將視其情況進(jìn)行調(diào)整工作或解聘。
同時(shí),將考評(píng)結(jié)果作為校長(zhǎng)交流、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu),今后5年內(nèi)將是教師退休的一個(gè)高峰時(shí)期,故及時(shí)補(bǔ)充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報(bào)上級(jí)政府部門批準(zhǔn),近2年共招聘特崗教師8名,補(bǔ)充教師隊(duì)伍。
3、
加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。
每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
4、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。
近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《河南省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)決不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
5、
開展青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
通過年級(jí)選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。為了對(duì)骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),學(xué)校為他們搭建平臺(tái)。不但讓他們承擔(dān)各級(jí)課題研究及教學(xué)試驗(yàn)工作,而且讓他們有施展才能的舞臺(tái)和專業(yè)成長(zhǎng)的通道。
6、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。
認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
7、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。
近年來(lái),我們共推薦名教師參加市級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織名教師參加縣級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。并按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
8、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。
按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有名教師取得了本科學(xué)歷。
嚴(yán)格執(zhí)行教職工請(qǐng)假制度和教職工績(jī)效考核制度,全面落實(shí)了教師績(jī)效工資,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。加強(qiáng)教師量化考核。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》,全面客觀評(píng)價(jià)每位教職工,并注重考核結(jié)果的運(yùn)用。把考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干認(rèn)定、績(jī)效工資兌現(xiàn)、職稱評(píng)審、調(diào)整調(diào)動(dòng)和提拔任用的主要依據(jù)。
10、抓安全,促進(jìn)各項(xiàng)工作得到穩(wěn)步發(fā)展。
為統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校安全工作,學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應(yīng)急預(yù)案》,進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)校的安全工作責(zé)任。為了狠抓學(xué)校安全教育,各班利用集會(huì)、班會(huì)、安全警示牌、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等,在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學(xué)校開設(shè)安全教育課,在安全教育周和安全教育日期間進(jìn)行安全演練,提高了廣大師生的防范意識(shí)和應(yīng)急處置能力。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學(xué)校飲食安全大檢查,健全了食堂各項(xiàng)管理規(guī)章制度,嚴(yán)格實(shí)行各種食物原料定點(diǎn)采購(gòu)和索證制度,并建立臺(tái)帳。為了全面實(shí)施教育惠民工程,學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策,將各項(xiàng)政策落到實(shí)處。
(一)編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。
按照開足開齊課程要求,我校每年女教師請(qǐng)產(chǎn)假多;學(xué)校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升,造成學(xué)校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。
(二)音樂教師稍有短缺。
按照標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教師,我學(xué)現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班,還缺音樂教師1名,加上學(xué)校教師有到外地支教等因素,影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動(dòng)。
(三)師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。
就目前教師隊(duì)伍整體狀況而言,其主流是好的。但是,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)衡量,教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。
一是作風(fēng)不實(shí)。部分教師敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng),缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。
二是敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。
個(gè)別教師對(duì)學(xué)校分配給自己的工作消極對(duì)待,出勤不出力,不能“靜不下心來(lái)教書,潛不下心來(lái)育人“,把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書育人之外。
(四)教師工資待遇低。
教師工資待遇低,除正常的檔案工資以外,幾乎沒有其它收入,加之學(xué)校管理嚴(yán)格,對(duì)因病因事請(qǐng)假的教職工在績(jī)效工資中扣除工資較多,與其它行業(yè)的干部職工相比工作強(qiáng)度大,自由支配時(shí)間少,不允許從事第二職業(yè),教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟(jì)拮據(jù),生活困難,教師感到社會(huì)地位低下。
(一)健全機(jī)制,補(bǔ)充教師隊(duì)伍的新鮮血液。
通過定編定崗,不斷增添教師隊(duì)伍的新生力量,可為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不光要留住現(xiàn)有的好教師,同時(shí)要招進(jìn)更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補(bǔ)員機(jī)制。
(二)加大教育投入,營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。
通過嚴(yán)格的教師考核評(píng)價(jià),建立切合實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制,大力表彰在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面做出顯著成績(jī)和突出貢獻(xiàn)的教育工作者,對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)要按實(shí)際大小分別確定,拉開檔次,不能搞平均分配“吃大鍋飯”。
(三)提高教職工師德師風(fēng)個(gè)人修養(yǎng)。
認(rèn)真組織教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí),提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、細(xì)化教師道德行為規(guī)范,健全師德考核機(jī)制,把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù),進(jìn)一步促近師德教育的經(jīng)?;?、制度化。經(jīng)常弘揚(yáng)先進(jìn)、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神,不斷加強(qiáng)教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人、為人師表的自覺性。
(四)加大教職工的培訓(xùn)力度。
加大教師的培訓(xùn)力度,建立骨干教師體系,從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),擴(kuò)大教師的培訓(xùn)面,讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級(jí)的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)。
(五)建立教職工崗位聘任制度。
建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作,深化校內(nèi)人事制度改革,動(dòng)真格建立競(jìng)聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性,提高教師隊(duì)伍整體效能和辦學(xué)活力。
(六)切實(shí)提高農(nóng)村教職工待遇。
1、改善工作生活條件。切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校教職工的辦公條件,為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件,安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。
2、職稱評(píng)聘給予傾斜。建議適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)中、高級(jí)教師職稱聘任比例,并適當(dāng)放寬評(píng)聘條件。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇九
截止xx年底,我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所,教職工總數(shù)為4.77萬(wàn)人(專任教師4.34萬(wàn)人),在校學(xué)生72.05萬(wàn)人,其中公辦學(xué)校992所,教職工4.01萬(wàn)人(專任教師3.75萬(wàn)人),學(xué)生61.25萬(wàn)人;民辦學(xué)校156所,教職工0.76萬(wàn)人(專任教師0.59萬(wàn)人),學(xué)生10.8萬(wàn)人。
自20xx年來(lái),相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》等文件,各縣區(qū)堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,以制度建設(shè)強(qiáng)化師德教育,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
一是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。20xx年至xx年,全市各級(jí)各類教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入19992.9萬(wàn)元,其中市級(jí)投入1539.4萬(wàn)元。二是制定傾斜農(nóng)村教師的政策,如五華區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師實(shí)行財(cái)政性扶持政策,對(duì)在山區(qū)任教的農(nóng)村教師實(shí)施每月平均800元的特殊補(bǔ)貼工資。
一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)。創(chuàng)建了國(guó)家級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校2所,創(chuàng)建省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校10所。二是全面開展履職晉級(jí)培訓(xùn)和考試。
市、縣區(qū)教育部門高度重視對(duì)口交流工作,采取城鄉(xiāng)對(duì)口交流、城區(qū)學(xué)區(qū)化管理、干部和教師交流輪崗等方式,近三年,全市累計(jì)有2128名干部教師參加交流。
積極完成國(guó)家免費(fèi)師范生接收,市教育局組織縣區(qū)教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門對(duì)接;實(shí)施特崗教師計(jì)劃,逐步緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的矛盾。近三年來(lái),我市公辦學(xué)校公開招聘1972人,免費(fèi)師范生就業(yè)199人,招聘特崗教師1105人。
從調(diào)研情況看,縣區(qū)之間教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡,部分縣區(qū)對(duì)新時(shí)期義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中問題研究不夠深入,在教師交流、支教、培訓(xùn)等方面還沿用傳統(tǒng)作法,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。特別是,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,調(diào)出或借調(diào)普遍,流失嚴(yán)重。
教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。同時(shí),由于缺乏全市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌機(jī)制,導(dǎo)致城市與農(nóng)村教師受培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等,農(nóng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致教師專業(yè)成長(zhǎng)受限,總體素質(zhì)不高。
由于各種思想觀念相互撞擊,一些不良思想對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負(fù)面的影響。
義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)性工程,教師是教育的第一資源,各級(jí)黨委、政府要充分認(rèn)識(shí)提升義務(wù)教育教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵,也是構(gòu)建和諧社會(huì)、辦人民滿意教育的需要。建議相關(guān)部門要加強(qiáng)縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研和指導(dǎo),研究教師的教育、培養(yǎng)、引進(jìn)、管理等措施,特別是農(nóng)村教師的傾斜政策,抓緊制定出臺(tái)加快我市教師隊(duì)伍建設(shè)的意見,明確我市義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。
建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農(nóng)村中小學(xué)采取班師比核定編制,建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度,切實(shí)保障編制緊張學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標(biāo)準(zhǔn),由各級(jí)財(cái)政核撥外聘食堂、安全保衛(wèi)等后勤人員的經(jīng)費(fèi)。對(duì)核定后的編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,由教育行政部門統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源,努力構(gòu)建義務(wù)教育教師流動(dòng)暢通機(jī)制。
堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則,實(shí)行全員崗位管理制度和聘用制度,科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱結(jié)構(gòu)比例,職稱評(píng)審注重向教育教學(xué)一線教師傾斜,向長(zhǎng)期在偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教教師傾斜,適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級(jí)職務(wù)崗位設(shè)置比例,健全教師職稱管理與崗位管理銜接機(jī)制。
建立校長(zhǎng)、教師區(qū)域內(nèi)的流動(dòng)機(jī)制和交流輪崗制度,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師在學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間流動(dòng),促進(jìn)校長(zhǎng)教師流動(dòng)常態(tài)化和資源均衡配置,推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門要深入開展調(diào)查研究,加強(qiáng)城市學(xué)區(qū)化學(xué)校的管理,積極探索學(xué)區(qū)化學(xué)校管理辦法,提高學(xué)區(qū)化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校校長(zhǎng)教師交流幫扶的管理,完善城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校幫扶制度,定期組織城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校支教,選派部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到縣城學(xué)校掛職鍛煉,建立城鎮(zhèn)校長(zhǎng)教師支援農(nóng)村學(xué)校制度,增強(qiáng)幫扶的實(shí)效。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)職稱,應(yīng)有到農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校履行中級(jí)職稱資格1年以上的經(jīng)歷。
相關(guān)部門要加強(qiáng)教師補(bǔ)充的研究工作,創(chuàng)新教師引進(jìn)辦法,建立學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制。要落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán),暢通教師引進(jìn)渠道.要積極爭(zhēng)取國(guó)家“特崗教師”計(jì)劃,實(shí)施每年市級(jí)“特崗教師”計(jì)劃,大力引進(jìn)教育人才,對(duì)于亟需的具有特級(jí)教師稱號(hào)、副高以上職稱等教育人才,應(yīng)對(duì)崗位編制職數(shù)給予傾斜。
市、縣級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃教師培訓(xùn)工作,建立與教師專業(yè)發(fā)展不同階段相適應(yīng)的教師繼續(xù)教育體系,認(rèn)真制定本地區(qū)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃,把中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)范圍。要加強(qiáng)民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)工作,依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師培訓(xùn)與公辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利,實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)。
要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,各級(jí)財(cái)政要將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算,確保資金足額到位。相關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村基層學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的研究,對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)行生活補(bǔ)助傾斜政策,確保農(nóng)村基層學(xué)校和山區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式;
四是教育部門和學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師開展教學(xué)課題研究,建立教學(xué)課題研究的激勵(lì)機(jī)制。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十
為配合省十三屆人大常委會(huì)第二十七次會(huì)議聽取和審議全省教師隊(duì)伍建設(shè)和教師法實(shí)施情況的報(bào)告,10月中下旬,省人大常委會(huì)副主任許仲梓帶領(lǐng)部分省人大常委會(huì)委員和省人大代表,先后赴南京、南通、揚(yáng)州、淮安、連云港等地開展專題調(diào)研,召開多場(chǎng)座談會(huì),聽取了當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門的情況介紹,以及各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人的意見建議,并實(shí)地考察了縣、鄉(xiāng)、村的部分學(xué)校、幼兒園。同時(shí),又分別召開了省教育、編制、發(fā)改、財(cái)政、人力資源和社會(huì)保障、市場(chǎng)監(jiān)督管理等部門負(fù)責(zé)同志座談會(huì)和各部門相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人座談會(huì),并召開了教育方面的專家學(xué)者座談會(huì),深入了解情況,認(rèn)真聽取意見,共同研究問題?,F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
認(rèn)真落實(shí)教師法的有關(guān)規(guī)定,全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全力推進(jìn)依法治教,不斷創(chuàng)新體制機(jī)制,教師隊(duì)伍建設(shè)取得新的成效。
堅(jiān)持把政治建設(shè)擺在首位,充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用,堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。省委省政府及時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》,明確了新時(shí)代我省教師隊(duì)伍建設(shè)改革的主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù),明確要求教師工作實(shí)行黨委政府一把手負(fù)責(zé)制,并將教師隊(duì)伍改革列入督查督導(dǎo)工作重點(diǎn)內(nèi)容,其結(jié)果作為黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲任免的重要參考。政府有關(guān)部門落實(shí)省委省政府的決策部署,出臺(tái)了《江蘇省教師教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(xx—20xx年)》等文件,進(jìn)一步明確了深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的具體措施。鹽城市以黨建為引領(lǐng),以改革為主題,專門召開了教育改革工作會(huì)議,明確提出高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師,要求深入實(shí)施中小學(xué)名師培養(yǎng)工程,打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。淮安市委市政府定期研究教師隊(duì)伍建設(shè)改革工作,把教師隊(duì)伍建設(shè)作為黨政“一把手”工程緊抓不放,市委市政府主要領(lǐng)導(dǎo)全程參加人大教師隊(duì)伍建設(shè)專題詢問,研究解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的新問題。泰州市今年的新春第一會(huì)就是“辦好人民滿意的教育推進(jìn)大會(huì)”,提出了尊重教師、關(guān)心教師的一系列具體政策措施。徐州市“十三五”期間累計(jì)招補(bǔ)教師25451人,其中編制教師16342人,特別是從20xx年起,連續(xù)三年每年補(bǔ)充新教師不低于7000人,對(duì)解決教師缺口、推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。
(二)加強(qiáng)思想政治引領(lǐng),師德師風(fēng)建設(shè)取得新進(jìn)展。
一是加強(qiáng)學(xué)校黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用。選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記,實(shí)施黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。在中小學(xué)試點(diǎn)實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員、黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制,努力形成“黨內(nèi)帶黨外、黨員帶全員”的良好氛圍。二是強(qiáng)化教師思想政治教育。在教師全員培訓(xùn)中普遍開設(shè)“一專題三建設(shè)”課程。在教師中大力開展堅(jiān)定理想信念、樹立師道尊嚴(yán)、提升品行操守等教育。完善了高校教師思想政治工作組織管理體系,逐步配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。三是推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)。依據(jù)教育部新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則要求,省教育廳出臺(tái)教師師德失范行為處理辦法,列出了教師職業(yè)行為負(fù)面清單,持續(xù)開展有償補(bǔ)課、校外兼課等突出問題專項(xiàng)治理,實(shí)行師德失范“一票否決”,壓實(shí)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人第一責(zé)任。建立教師誠(chéng)信承諾、失信懲戒機(jī)制,健全教師入職查詢制度。堅(jiān)持典型引路,持續(xù)開展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團(tuán)隊(duì)”“高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”等推選活動(dòng)。建立江蘇省師德建設(shè)宣傳中心,講好江蘇師德故事,展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌。南通市持續(xù)開展向李吉林、李庾南等師德楷模學(xué)習(xí)活動(dòng),揚(yáng)州市創(chuàng)新開展市特級(jí)班主任評(píng)選,讓優(yōu)秀班主任獲得特級(jí)教師的榮譽(yù)和待遇。
(三)加強(qiáng)教師教育,教師教書育人能力有了新提升。
一是健全教師教育體系。在全國(guó)率先部署和落實(shí)教師教育創(chuàng)新發(fā)展工作。圍繞建立健全以師范院校為主體,高水平綜合性大學(xué)參與,以本科和研究生教育為主的師范生培養(yǎng)體系,支持師范院校發(fā)展。從20xx年起,省財(cái)政將省屬高校師范專業(yè)生均撥款學(xué)科系數(shù)從1提高至1.2。鼓勵(lì)南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京信息工程大學(xué)等高水平綜合性大學(xué)舉辦教師教育,啟動(dòng)七年一貫制師范定向生培養(yǎng)試點(diǎn)和高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作,不斷提升教師培養(yǎng)質(zhì)量和層次,同時(shí)吸引了優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考師范。二是健全教師培訓(xùn)體系。構(gòu)建省、市、縣、校四級(jí)教師專業(yè)發(fā)展支持體系,全面提升教師專業(yè)發(fā)展能力。整合現(xiàn)有教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè),單獨(dú)設(shè)置省教育科學(xué)研究院,核定編制數(shù)180個(gè),作為省教育廳的直屬副廳級(jí)事業(yè)單位。南京市橫向建立起市、區(qū)、校三級(jí)教師培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)工作體系,縱向建立職初教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師的四級(jí)教師專業(yè)發(fā)展攀升培訓(xùn)體系。南通市持續(xù)開展教師教學(xué)研究探討,推進(jìn)教育技術(shù)不斷革新和推廣,帶動(dòng)全市教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),著力向課堂教學(xué)要效率,成為全國(guó)首批9個(gè)“雙減”試點(diǎn)城市之一。三是推進(jìn)名師梯隊(duì)化培養(yǎng)。面向“十四五”規(guī)劃目標(biāo)和江蘇教育現(xiàn)代化20xx遠(yuǎn)景目標(biāo),啟動(dòng)新一輪名師培養(yǎng)梯隊(duì)工程。開展“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象選拔等,精心打造名校(園)長(zhǎng)、名班主任、名教師“三名”工作室等培訓(xùn)載體。南京市召開“四有好教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)展示推進(jìn)會(huì),通過“市優(yōu)秀青年教師、市學(xué)科教學(xué)帶頭人、省特級(jí)教師”等評(píng)選工作,以評(píng)促建,形成中青年骨干教師人才培養(yǎng)梯隊(duì)?;窗彩谢搓巺^(qū)與淮陰師院教科院、南通教師發(fā)展學(xué)院和南師大合作培養(yǎng)400多名的特級(jí)后備、學(xué)科帶頭人、區(qū)骨干教師梯隊(duì)隊(duì)伍。連云港市通過建設(shè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站,5年共培養(yǎng)鄉(xiāng)村骨干教師近4000人。南通市把名教師、名校長(zhǎng)整合起來(lái),以“名師效應(yīng)”帶動(dòng)教師成長(zhǎng),促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高。目前已培養(yǎng)“蘇教名家”3人、“江蘇人民教育家”10人、省特級(jí)教師47人。
(四)盤活存量資源,教師編制緊缺狀況得到新緩解。
一是加大編制統(tǒng)籌力度。開展中小學(xué)教職工編制統(tǒng)籌,破解結(jié)構(gòu)性矛盾。通過內(nèi)部挖潛,將改革和管理中精簡(jiǎn)下來(lái)的事業(yè)編制優(yōu)先用于保障教育事業(yè)發(fā)展,全省較20xx年增加了2.8萬(wàn)個(gè)教師編制。推動(dòng)設(shè)區(qū)市在市域范圍內(nèi)教師編制統(tǒng)籌,破解城鄉(xiāng)之間結(jié)構(gòu)性矛盾。徐州、南通、鹽城、淮安等地已在市域內(nèi)調(diào)劑11618名事業(yè)編制用于義務(wù)教育階段學(xué)校。實(shí)施省級(jí)統(tǒng)籌,將各市超出核編標(biāo)準(zhǔn)的教職工編制作為統(tǒng)籌編制,由省委編辦合理分配至教師編制短缺地區(qū),20xx年已在全省統(tǒng)籌了1萬(wàn)名教職工編制。二是創(chuàng)新編制管理辦法。編制部門會(huì)同教育等有關(guān)部門,推動(dòng)義務(wù)教育教師“縣管校聘”,打破編制的學(xué)校壁壘,實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步盤活了教師編制,促進(jìn)了教師資源合理配置。實(shí)行高校人員總量管理,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模,科學(xué)核定人員總量,納入總量管理的人員參照事業(yè)編制人員管理,有效滿足高等事業(yè)發(fā)展需求。創(chuàng)新幼兒園人員編制管理,實(shí)行“骨干人員核編+普通教師備案制+輔助人員政府購(gòu)買服務(wù)”的方式,推動(dòng)備案制普通教師與事業(yè)編制人員同崗?fù)?,按照?guó)家規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn),所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。目前,蘇州市已招聘?jìng)浒钢朴變航處?453名。
(五)完善政策措施,教師工資收入水平有了新提高。
20xx年以來(lái),按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,我省采取了一系列措施,進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師工資待遇。省政府辦公廳出臺(tái)了《進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師待遇的通知》,明確提出各地在對(duì)公務(wù)員普遍發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼時(shí),及時(shí)統(tǒng)籌考慮義務(wù)教育教師。截止20xx年,按預(yù)算安排我省已實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員。增加高校績(jī)效工資總量,增加幅度為單位基準(zhǔn)線的10%以內(nèi)。擴(kuò)大高???jī)效工資內(nèi)部分配自主權(quán),自主決定分配形式和辦法。提高特殊教育教師基本工資15%,并按不超過當(dāng)?shù)厥聵I(yè)單位績(jī)效工資基準(zhǔn)線的10%增核績(jī)效工資總量。出臺(tái)《關(guān)于全省鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)審政策若干意見》,從20xx年起,對(duì)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的教師普遍發(fā)放了鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼。20xx年起,鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼平均每人每月超600元。對(duì)農(nóng)村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校,在績(jī)效工資內(nèi)部分配時(shí)允許增設(shè)農(nóng)村學(xué)校教師補(bǔ)貼。明確技工學(xué)校、職業(yè)院校額外培訓(xùn)凈收入的50%增核績(jī)效工資總量,不納入單位績(jī)效工資總量基數(shù)。
近年來(lái),我省教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了明顯成效,但對(duì)標(biāo)教師法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)標(biāo)廣大人民教師的熱切期盼,對(duì)標(biāo)江蘇教育現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)任務(wù),仍存在一些差距和不足。
(一)思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)還不夠深入。教師思想政治工作存在薄弱環(huán)節(jié),師德師風(fēng)問題仍不同程度存在。有的加強(qiáng)班子隊(duì)伍和基層黨組織建設(shè)不足,落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線不夠到位,有的意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制不夠到位,陣地建設(shè)存在風(fēng)險(xiǎn)隱患。高校教師思政建設(shè)存在“上熱中溫下涼”問題,重視程度從校黨委、院(系)黨委到黨支部和教師層層衰減。在教師選聘、職稱評(píng)聘中對(duì)思想政治和師德考察缺乏有效手段,對(duì)教師的思想政治考核大多流于形式。有學(xué)校反映,師德師風(fēng)雖然是教師考核評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn),但考核分類分級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏,難以起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用,對(duì)師德失范教師懲處上存在著寬松軟。此外,教師有償補(bǔ)課、校外兼課問題仍然屢禁不止,少數(shù)幼兒園還存在虐待傷害兒童現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍整體社會(huì)形象,影響學(xué)生健康成長(zhǎng),甚至引發(fā)輿情事件。
(二)教師編制和統(tǒng)籌管理還不夠到位。教師編制問題仍然是制約教育發(fā)展的重要因素。今年6月,中央編辦、教育部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)教職工編制全面達(dá)到國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)的通知》,明確要求各地20xx年6月底前以縣為單位實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教職工編制全面達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但我省目前22個(gè)市縣尚未達(dá)標(biāo),缺編2.45萬(wàn)。全省現(xiàn)有無(wú)編及5名編制以下公辦幼兒園661所,按最低標(biāo)準(zhǔn)配備教師缺編1754名。加上民轉(zhuǎn)公教師所需編制2.88萬(wàn),全省還需凈增加基礎(chǔ)教育教職工編制約5.5萬(wàn)。如按教育現(xiàn)代化師生比標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算,缺口更大。“無(wú)編可用”的同時(shí),一些地方卻存在著“有編不用”和“有編難用”現(xiàn)象。調(diào)研中了解到,淮安市現(xiàn)有未入編的臨聘教師8058人,但全市教師編制卻空余7225個(gè)。揚(yáng)州市學(xué)前教育教師編制空余963名,但大量公辦幼兒園教師卻沒有入編。此外,一些教師因年齡、傷病、體弱、孕產(chǎn)乳、借用等占編不上課問題突出,加劇了編制使用壓力。
(三)教師社會(huì)地位和待遇提升措施還不夠有效。全社會(huì)尊師重教的氛圍還不夠濃,教師尚未成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。由于種種原因,教師工作受到社會(huì)、家長(zhǎng)的質(zhì)疑和沖擊越來(lái)越多,教師職業(yè)的吸引力不強(qiáng)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),近年來(lái),雖然報(bào)考師范的畢業(yè)生有所增加,但多數(shù)是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力,真正崇教、樂教的優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)考師范的還不多,有30%多的師范畢業(yè)生未從事教師職業(yè)。教師工資收入待遇尚沒有真正按教師法有關(guān)規(guī)定落實(shí)到位。目前,全省已按預(yù)算安排全部實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員,但決算時(shí)的實(shí)際發(fā)放情況還有待進(jìn)一步觀察。編外教師收入待遇目前只有在編教師的30%—60%,“同崗不同酬”現(xiàn)象突出。有的地區(qū)非編幼兒教師工資僅為當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。備案制教師與在編教師收入差距雖有所縮小,但退休后的保障存在著很大差距,給社會(huì)穩(wěn)定埋下了很大隱患。1985年出臺(tái)的一年1元、10元封頂?shù)慕听g津貼規(guī)定,近40年來(lái)一直沒變,根本起不到提高教師待遇收入的作用,更起不到引導(dǎo)全社會(huì)尊師重教的作用。此外,據(jù)一些校長(zhǎng)和教師反映,一些家長(zhǎng)“校鬧”干擾了學(xué)校正常教學(xué)秩序,損害了教師合法權(quán)益。還有一些檢查、評(píng)比、創(chuàng)建等非教育教學(xué)事務(wù)分散了教師精力,加重教師負(fù)擔(dān)。
(四)教師教育工作成效還不夠明顯。目前,我省以師范院校培養(yǎng)為主體、高水平大學(xué)辦師范為補(bǔ)充的師范教育體系尚未真正建立。省里沒有把地方師范院校建設(shè)擺上重中之重位置,沒有按照扶持壯大主體的要求加大支持力度,對(duì)高??己酥环洲k學(xué)層次不分辦學(xué)類別,對(duì)師范院校發(fā)展不利。一些師范院校師范生占比不高,南京師范大學(xué)20xx年師范專業(yè)本科生僅占全校本科生總數(shù)的30%左右。師范生向來(lái)是“吃飯生”,但現(xiàn)在省屬師范院校的師范生與其他高校學(xué)生一樣要繳學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi),這種狀況已經(jīng)持續(xù)很多年了。高水平綜合性大學(xué)辦師范的主動(dòng)性、積極性也不高。目前,國(guó)家有關(guān)方面正在考慮提高小學(xué)教師入職的學(xué)歷門檻,但我省部分培養(yǎng)小學(xué)教師的師范院校還是??茖哟?,迫切需要省里支持其提升到本科辦學(xué)層次。省里對(duì)南京特殊教育師范學(xué)院本科評(píng)審工作支持力度還需加大。教師培訓(xùn)的針對(duì)性還需提高。市、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)薄弱,各市縣教研室教研人員不足,不能有效開展教師全員培訓(xùn)和支撐教師專業(yè)提升。鄉(xiāng)村教師的日常教研和培訓(xùn)工作也沒有建立起一套有效辦法。隨著教育評(píng)價(jià)改革、新高考制度改革、“雙減”等一系列改革政策的落地,向課堂要效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,對(duì)教師的研究能力和教學(xué)能力提出了新的要求,迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)有針對(duì)性的培訓(xùn)。此外,應(yīng)當(dāng)引起高度重視的是,一些師范院校不按規(guī)定組織師范生的畢業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生自找門路蓋章證明已經(jīng)實(shí)習(xí),使教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)走過場(chǎng),導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏足夠的教育教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),師范畢業(yè)生質(zhì)量難以保證。
(五)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不夠合理。隨著新課改的推進(jìn),全省音體美、科學(xué)、心理健康等學(xué)科教師普遍缺乏,目前僅音體美教師就缺了1.7萬(wàn)名。新高考制度改革后,化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性短缺。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理,一些地方特別是鄉(xiāng)村學(xué)校教師年齡老化,中青年教師缺乏,有的區(qū)縣10年未招聘一名在編新教師?;A(chǔ)教育階段男女教師比例嚴(yán)重失衡,全省為3:7,有的地方達(dá)到了1:9,許多幼兒園甚至沒有一個(gè)男教師,導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)過程中的男性角色“失位”,不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。從區(qū)域結(jié)構(gòu)上看,教師資源在城鄉(xiāng)配置上還不均衡,鄉(xiāng)村學(xué)校骨干教師缺乏。應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注的是,蘇北等地區(qū)教師的嚴(yán)重流失問題。“十三五”期間,淮安市流失教師742人,揚(yáng)州市基礎(chǔ)教育公辦學(xué)校流失教師700多人,鎮(zhèn)江市累計(jì)流失448人,其中學(xué)科帶頭人以上18人。連云港市近三年流失397人,其中省特級(jí)教師19人、市級(jí)名師以上29人。蘇北、蘇中名特優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的外流還會(huì)引發(fā)教師團(tuán)隊(duì)流失,對(duì)當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍影響極大,嚴(yán)重破壞了當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài),剝奪了當(dāng)?shù)睾⒆印⒓议L(zhǎng)和社會(huì)的希望。據(jù)了解,這些流失的教師大多去了蘇南等發(fā)達(dá)地區(qū),這與南北掛鉤幫扶、蘇南支持蘇北發(fā)展的政策完全背離,加劇了地區(qū)間發(fā)展的不平衡。
(六)教師管理體制機(jī)制還不夠健全。義務(wù)教育階段的教師雖然實(shí)行了“縣管校聘”,但教師與學(xué)校、教育行政部門之間的關(guān)系不明確,教師的聘任合同還是與學(xué)校簽訂,教師在縣域內(nèi)的統(tǒng)籌調(diào)配使用仍然不暢。教師職位職稱受到比例、數(shù)量等各方面的限制,教師的上升空間出現(xiàn)“天花板”現(xiàn)象,有的符合條件的教師等了28年都沒能評(píng)上高級(jí)職稱,有的評(píng)上多年也聘不上,嚴(yán)重挫傷了教師的積極性,甚至出現(xiàn)了焦慮、抑郁、懈怠等現(xiàn)象。校長(zhǎng)等管理人員缺乏專門的職業(yè)上升通道,絕大多數(shù)校長(zhǎng)等管理人員占用了教師崗位職數(shù),擠占了一線教學(xué)崗位教師高級(jí)職稱名額。新教師招聘的崗位要求過于寬泛,考核方式單一,學(xué)校不能科學(xué)合理地選擇所需的緊缺教師,出現(xiàn)了“要的人進(jìn)不來(lái),來(lái)的人又用不上”。一些新招聘的教師只會(huì)考試,但站不住課堂,管不住學(xué)生,難以勝任教育教學(xué)的要求。此外,教師退出機(jī)制還不完善,對(duì)長(zhǎng)期泡病假、違反師德師風(fēng)的教師,學(xué)校不敢解聘或辭退。對(duì)于教學(xué)懈怠、知識(shí)老化等難以勝任教學(xué)工作的教師,也無(wú)法進(jìn)行輪崗交流,讓其退出教學(xué)一線。
此外,我省的職業(yè)教育還沒有建立一支高水平的“雙師型”隊(duì)伍,許多高技能人才受年齡、學(xué)歷、資格等條件限制無(wú)法進(jìn)入教師行列,中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校缺少一批“工匠之師”和“巧匠之師”,難以擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)亟需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才的重任。一些中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校陷入了“越辦越差、越差越難招生”的惡性循環(huán),廣大家長(zhǎng)根本就不愿也不敢將孩子送到中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校就讀,不僅加劇了普職分流的競(jìng)爭(zhēng)壓力,更不能為我省加快現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)制造業(yè)大省向制造業(yè)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變,提供高素質(zhì)的技能人才,與我省加快建設(shè)“一中心一基地一樞紐”目標(biāo)定位不相適應(yīng)。
為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè),根據(jù)調(diào)研情況,綜合各方面意見,現(xiàn)提出以下建議:
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)。各級(jí)黨委政府要始終把教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)作為衡量教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。落實(shí)中央深改委會(huì)議審議通過的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(試行)》,堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)中小學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo),要在深入總結(jié)試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上,健全發(fā)揮中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用的體制機(jī)制,確保黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。健全各級(jí)各類學(xué)校教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)體制機(jī)制。省政府及相關(guān)部門要細(xì)化落實(shí)各級(jí)各類學(xué)校黨組織從嚴(yán)治黨主體責(zé)任和主要負(fù)責(zé)人師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法,全面落實(shí)高校二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記等關(guān)鍵崗位落實(shí)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。在各級(jí)黨委(黨組)對(duì)高校巡視巡察以及各級(jí)政府教育督導(dǎo)中加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查,重點(diǎn)解決好對(duì)教師思想政治與師德師風(fēng)建設(shè)重視程度層層遞減問題。深入實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程,提升“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平,建立新教師宣誓制度。完善學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制,將治理師德失范納入專項(xiàng)督導(dǎo)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)范疇,建立師德狀況定期調(diào)研和評(píng)議制度,完善師德輿情快速反應(yīng)和重大問題報(bào)告、懲處機(jī)制。堅(jiān)決從嚴(yán)處理中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。
(二)進(jìn)一步深化教師管理綜合改革。一是加強(qiáng)編制統(tǒng)籌、創(chuàng)新編制管理。建立健全以縣為主、市域調(diào)劑、省級(jí)統(tǒng)籌、動(dòng)態(tài)調(diào)整的教職工編制管理機(jī)制,在嚴(yán)格落實(shí)教師編制國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,按照我省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn),做好中小學(xué)教職工編制和公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制的配備工作。加大教職工統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)整力度,加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教職工編制管理,嚴(yán)禁擠占、挪用、截留編制和有編不補(bǔ),加大問責(zé)查處力度,切實(shí)解決部分地區(qū)教師編制大量空余卻大量使用非編教師的問題。規(guī)范代課教師管理,制定公辦學(xué)校非在編教師管理制度,解決中小學(xué)大量臨聘教師存在的隱患問題。制定完善公辦幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、技工院校等公益二類事業(yè)單位教師備案制管理制度和政府購(gòu)買工勤服務(wù)的管理辦法。二是調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),解決結(jié)構(gòu)性短缺的突出矛盾。采取切實(shí)有效措施,解決好新高考制度改革后化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師緊缺,以及體育、藝術(shù)教育、心理健康、技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師普遍缺乏的問題;解決好教師隊(duì)伍性別比失調(diào),女教師占比過高、男教師普遍缺乏,以及教師年齡老化、年輕校長(zhǎng)后備梯隊(duì)不足等問題;解決好蘇北、蘇中地區(qū)骨干教師嚴(yán)重流失問題。建議蘇北、蘇中地區(qū)要對(duì)晉升為特級(jí)教師、高級(jí)教師等骨干教師采取簽訂服務(wù)期合約的辦法,省級(jí)層面要出臺(tái)確保優(yōu)秀骨干教師有序流動(dòng)的引導(dǎo)管控辦法,對(duì)違反服務(wù)期合約的即行取消其職稱并納入失信記錄,對(duì)搶挖蘇北、蘇中地區(qū)骨干教師的省內(nèi)地區(qū)采取“挖一減二”的辦法,即搶挖一個(gè)高級(jí)或特級(jí)教師,核減流入地兩個(gè)高級(jí)或者特級(jí)教師職稱(榮譽(yù))名額。三是完善準(zhǔn)入退出機(jī)制,深化教師職稱制度改革。優(yōu)化教師招聘制度,增強(qiáng)教育部門特別是用人單位的自主權(quán)。健全教師資格定期注冊(cè)制度,逐步將編外聘用教師和民辦學(xué)校教師納入定期注冊(cè)范圍,不合格人員要堅(jiān)決退出教學(xué)崗位。建立符合教師崗位特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,突出教育教學(xué)實(shí)績(jī),不簡(jiǎn)單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績(jī)等評(píng)價(jià)教師,引導(dǎo)教師潛心教書育人。提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例,暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。全面推開校長(zhǎng)職級(jí)制試點(diǎn)工作,推進(jìn)教育家辦學(xué)。同時(shí),解決好校長(zhǎng)等管理人員占用教學(xué)人員高級(jí)職稱名額的問題。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師教育。一是大力振興師范教育。實(shí)施師范教育培養(yǎng)院校提升計(jì)劃,創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)高水平師范生培養(yǎng)基地。進(jìn)一步提高師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)大師范生培養(yǎng)規(guī)模,明確師范院校招收師范生不得低于非師范生的占比要求,確保師范院校以師范教育為主業(yè)。強(qiáng)化教師教育學(xué)科建設(shè)。在師范院校及有關(guān)項(xiàng)目評(píng)審時(shí),要體現(xiàn)師范教育特色。按照中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷要求,加快我省師范??茖W(xué)校升為本科院校的進(jìn)度。按照中央《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出的辦好若干所幼兒師范學(xué)院的要求,加快我省優(yōu)秀幼兒師專升為本科院校的進(jìn)度。實(shí)施師范教育生源質(zhì)量提升計(jì)劃,吸引優(yōu)秀青年踴躍報(bào)考師范院校和師范專業(yè)。大力推動(dòng)師范教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,突出教師教育創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建包括師德、教學(xué)、班級(jí)管理、教研等全方位的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,確保師范生教育實(shí)踐不少于半年。鼓勵(lì)支持江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高校成立教師教育學(xué)院、舉辦師范專業(yè)。二是大力提升職教師資水平。深入貫徹中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,明確職教師資專業(yè)具有專業(yè)教育和師范教育的雙重屬性,樹立“大職教”“大師范”理念,盡快制定職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)劃,改革創(chuàng)新職業(yè)教育教師培養(yǎng)機(jī)制,擴(kuò)大職業(yè)教育教師培訓(xùn)規(guī)模,拓寬吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)教育教師隊(duì)伍的渠道,創(chuàng)新招錄辦法,吸納一批具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理、技術(shù)和高技能人才成為職業(yè)教育教師,建設(shè)一支高水平的“雙師型”職教師資隊(duì)伍。三是切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。完善省市縣校四級(jí)培訓(xùn)體系,建好省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),做強(qiáng)市級(jí)教師發(fā)展學(xué)院,重點(diǎn)推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè),開展教師發(fā)展示范基地校建設(shè),為教師專業(yè)發(fā)展提供支持服務(wù)。
(四)進(jìn)一步提高教師地位待遇。各級(jí)黨委政府要明確教師職業(yè)具有公共屬性,公辦中小學(xué)教師具有國(guó)家公職人員特殊的法律地位,切實(shí)擔(dān)負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任,著力提升教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教。確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。在解決教師編制應(yīng)入盡入之前,要提高中小學(xué)、幼兒園等非在編教師待遇,做到同崗?fù)?。關(guān)心鄉(xiāng)村教師工作生活,大力實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃。重視教師住房保障,把符合條件的教師納入當(dāng)?shù)刈》勘U戏秶?。維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)益,使其在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研立項(xiàng)等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權(quán)利。加強(qiáng)教師合法權(quán)益保護(hù),保障教師教學(xué)自主權(quán),保護(hù)教師教育懲戒權(quán),全面清理規(guī)范各類涉校檢查、考核與評(píng)比活動(dòng),探索依法治理“校鬧”機(jī)制,優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境,在全社會(huì)大力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十一
根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來(lái),在各級(jí)政府和教育主管部門的重視下,我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī)。中小學(xué)教師隊(duì)伍及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機(jī)制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報(bào)告如下。
我?,F(xiàn)有中小學(xué)教師122人,其中:小學(xué)59人,中學(xué)63人。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況。
1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學(xué)59人,初中63人;近三年新進(jìn)教師21人,其中小學(xué)11人,初中10人。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學(xué)歷38人,??茖W(xué)歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷12人,??茖W(xué)歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。
3、性別結(jié)構(gòu):初中教師中男25人,女38人,分別占教師總數(shù)的39.7%,60.3%;小學(xué)教師中男15人,女45,分別占教師總數(shù)的25.4%,76.3%。
4、年齡結(jié)構(gòu):初中教師中30周歲以下33人,31-40周歲12人,41-50周歲17人,51周歲1人,分別占教師總數(shù)的52.4%,19%,27%,1.5%;小學(xué)教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。
5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):中學(xué)教師中中高9人,中級(jí)14人,初級(jí)31人,未評(píng)職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學(xué)教師中中級(jí)26人,小高150人,未評(píng)職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。
(一)堅(jiān)持正面教育,營(yíng)造人才隊(duì)伍成長(zhǎng)環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)及管理工作。
1、加強(qiáng)師德教育,提高專業(yè)人才隊(duì)伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。
2、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。近年來(lái),我們嚴(yán)格按照《兵團(tuán)中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報(bào)條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,對(duì)違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅(jiān)持不予申報(bào),有效地遏制了職評(píng)工作中只講申報(bào)條件,不講思想表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊(duì)伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作真正成為教育人才隊(duì)伍成長(zhǎng)的有力推手,促進(jìn)了教育人才隊(duì)伍健康成長(zhǎng)。
3、依規(guī)開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分開工作,完善人才隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制。
一是上級(jí)文件要求,制訂了《二十二團(tuán)專業(yè)技術(shù)崗位聘用實(shí)施方案》,依據(jù)根據(jù)上級(jí)部門核定的編制內(nèi)進(jìn)行定編、定崗位職數(shù)。
二是制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核辦法對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績(jī)方面進(jìn)行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽(yáng)光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進(jìn)取心,優(yōu)化了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)環(huán)境。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍崗位管理。近年來(lái),學(xué)校依據(jù)《二十二團(tuán)中小學(xué)教師考核辦法》,抓緊抓實(shí)教職工考勤、崗位責(zé)任制按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲,不斷增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(二)搭建平臺(tái),正確引領(lǐng),促進(jìn)骨干教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。
1、確立培養(yǎng)機(jī)制。二十二團(tuán)中學(xué)校每年都開展一次青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),以及教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。通過層層選拔,對(duì)有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來(lái),我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng),我們依據(jù)師文件有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)。
2、搭建發(fā)展平臺(tái)。
一是讓他們承擔(dān)各級(jí)課題研究及教學(xué)試驗(yàn)工作,讓他們有施展才能的舞臺(tái),專業(yè)成長(zhǎng)的通道。近年來(lái),我校由中學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教科研項(xiàng)目有1個(gè),現(xiàn)在已順利結(jié)題。
二是每學(xué)期至少安排一次校間教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動(dòng),組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評(píng)議活動(dòng),通過同行互動(dòng)合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。
3、推薦中青年骨干教師參與各級(jí)組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。近年來(lái),我們共推薦5名教師參加國(guó)家級(jí)教師觀摩培訓(xùn)。組織10名教師參加兵團(tuán)級(jí)教師觀摩培訓(xùn),組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
(三)完善制度,落實(shí)措施,扎實(shí)抓好教師繼續(xù)教育工作。
近幾年來(lái),我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃及檢查評(píng)估細(xì)則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。
1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵(lì)教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修,學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái),有16名教師取得了本科學(xué)歷。
2、加強(qiáng)教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng),著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評(píng),并將考評(píng)結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。
一是按照“堅(jiān)持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習(xí),堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,做到“四個(gè)一”,即:教師個(gè)人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃,寫一本教育學(xué)習(xí)筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫一本教后反思錄(不少于10篇)。
二是研訓(xùn)結(jié)合,開展培訓(xùn)活動(dòng)。要求學(xué)校開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。
4、積極落實(shí)師級(jí)集中培訓(xùn)任務(wù)。所有教師按要求參加了師級(jí)集中培訓(xùn),學(xué)校按規(guī)定給參訓(xùn)教師報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用。
5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學(xué)校要求每個(gè)教研組至少有一個(gè)校級(jí)課題,人人都要有教科研任務(wù)。明確校長(zhǎng)責(zé)任,公開考核辦法,確保任務(wù)的落實(shí)。
6、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的作用,學(xué)校組織教師積極參加師“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進(jìn)行授課。
1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊(duì)伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學(xué)占45.8%。40歲以下教師86人,占教師總數(shù)的70.4%。
二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識(shí)水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。
2、分布不合理,學(xué)科不配套。語(yǔ)文、英語(yǔ)、政史等科目的教師較多,而數(shù)學(xué)、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。
就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼等,團(tuán)場(chǎng)則教師望塵莫及,地方學(xué)校和公務(wù)員不交養(yǎng)老金,師直學(xué)校交養(yǎng)老金有補(bǔ)貼,團(tuán)場(chǎng)學(xué)校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。近三年來(lái),我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務(wù)員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學(xué)校,有6名教師辭職到地方學(xué)校。對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊(duì)伍帶來(lái)了很大的沖擊。
4、糖廠小學(xué)有48名學(xué)生,安排6名教師,致使我校學(xué)科教師不足。
5、教師能出能進(jìn)和機(jī)制還未完全建立。評(píng)聘分開、競(jìng)聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟(jì)收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機(jī)感。
6、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。師級(jí)以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。
1)要求教育局及人事局及時(shí)調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學(xué)需要。特別是及時(shí)補(bǔ)充緊缺學(xué)科的教師。
2)抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)教育部教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)歷要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快使小學(xué)教師達(dá)??茖W(xué)歷,初中教師達(dá)本科學(xué)歷的比例有較大提升。
3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中小學(xué)教師開展第三輪繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)工作,抓好校本培訓(xùn)工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃,切實(shí)提高教師的教育教學(xué)水平。
4)大力實(shí)施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計(jì)劃,制定相關(guān)激勵(lì)措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡早勝任、盡快成長(zhǎng)。
5)實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。
1要不斷提高團(tuán)場(chǎng)教師福利待遇。團(tuán)場(chǎng)教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團(tuán)場(chǎng)教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動(dòng)農(nóng)團(tuán)場(chǎng)教師的積極性,確保團(tuán)場(chǎng)教師“分得下、留得住、教得好”。
2加大師直學(xué)校和團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對(duì)幫扶”等形式的送教下團(tuán)場(chǎng)活動(dòng),讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團(tuán)場(chǎng)滲透,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進(jìn)團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。
3適當(dāng)提高團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師配備比例,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實(shí)課程計(jì)劃的實(shí)施,推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。
4要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革,實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng),保證團(tuán)場(chǎng)學(xué)校必要的編制需求。建立師直學(xué)校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機(jī)制,帶動(dòng)團(tuán)場(chǎng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
5要改革團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)形式。結(jié)合團(tuán)場(chǎng)教育的實(shí)際,開展一些送教下團(tuán)場(chǎng),貼近教育教學(xué)實(shí)際的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)解決團(tuán)場(chǎng)教師教育理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平低的問題,切實(shí)提高團(tuán)場(chǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十二
根據(jù)縣人大常委會(huì)20xx年工作計(jì)劃安排,縣人大常委會(huì)副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會(huì)事業(yè)委員會(huì)全體同志,通過走訪了部分幼兒園,召開座談會(huì),對(duì)我縣幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的情況進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)研。
(一)總體情況。全縣現(xiàn)有幼兒園74所(在建11所),教學(xué)班367個(gè),在園幼兒15297人,教職工1596人,其中,園長(zhǎng)及專任教師888人,大專及以上學(xué)歷達(dá)88.2%,園長(zhǎng)持證率100%,專任教師持證率達(dá)78.1%,保育員381人,持證率達(dá)96.3%。教職工較20xx年增加428人,專任教師持證率增長(zhǎng)22.1%,大專及以上學(xué)歷增長(zhǎng)28.2%。
(二)公辦幼兒園。全縣公辦幼兒園41所(在建11所),在園幼兒9009人,教職工共有918人,其中,在編教職工89名(教育局教育科借調(diào)2名、南街幼兒園42名、東街幼兒園30名、安仁鎮(zhèn)幼兒園11名、邑新幼兒園6名)、非在編教職工829名。園長(zhǎng)和專任教師大專及以上學(xué)歷達(dá)83.1%,園長(zhǎng)持證率達(dá)100%,專任教師持證率達(dá)74.3%,保育員持證率達(dá)96.3%。
(三)民辦幼兒園。全縣民辦園33所,在園幼兒6288人,教職工678人,其中,園長(zhǎng)及專任教師380人,大專及以上學(xué)歷達(dá)95%,園長(zhǎng)持證率達(dá)100%,專任教師持證率達(dá)83.5%。保育員166人,持證率達(dá)96.4%。民辦幼兒園教師平均工資2900元/月(含社保)。
(一)實(shí)施公辦園管理體制改革。為進(jìn)一步提高全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量,滿足人民群眾“入好園,入園近”的愿望,按照《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》的部署,20xx年,我縣全面推行了“公辦園一體化管理”改革舉措。一是改革管理模式。按照“以城帶鄉(xiāng),均衡發(fā)展”的工作思路,成立17個(gè)以城區(qū)省級(jí)示范園、成都市一級(jí)園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團(tuán),將小學(xué)附屬幼兒園全部從原小學(xué)剝離,交由集團(tuán)總園托管,總園對(duì)分園實(shí)施全面“一體化管理”。二是改革人事管理。教育局直屬的幼兒園園長(zhǎng)由縣教育局從現(xiàn)有公辦幼兒園中選派優(yōu)秀干部擔(dān)任,或面向社會(huì)公開招聘。公辦幼兒園的在編教職工,按照“縣管校聘(用)”的原則,實(shí)行集中調(diào)控和統(tǒng)籌管理。非在編教職工采取面向社會(huì)公開招聘方式進(jìn)行,各幼兒園與聘用人員簽訂勞動(dòng)聘用合同。三是改革經(jīng)費(fèi)劃撥。出臺(tái)我縣《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實(shí)施意見》,專項(xiàng)制定“大邑縣公辦和公益性幼兒園財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障標(biāo)準(zhǔn)”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”,不斷提高公辦幼兒園財(cái)政保障水平。
公辦幼兒園“一體化”管理改革,增強(qiáng)了學(xué)前教育的發(fā)展活力,滿足了廣大家長(zhǎng)的入園需求,社會(huì)滿意度明顯上升,受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定好評(píng),《育兒周刊》等多家媒體進(jìn)行了采訪報(bào)道。
(二)招聘補(bǔ)充在編教師。近六年,我縣通過面向社會(huì)公開招聘方式,補(bǔ)充公辦幼兒園在編教師34人,其中20xx年公招30人、20xx年公招4人。
(三)強(qiáng)化教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)。一是切實(shí)加大干部教師培訓(xùn)力度。近年來(lái),我縣建立了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)。扎實(shí)開展幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn),多種途徑培養(yǎng)市縣學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀名師等專業(yè)人才,培養(yǎng)和充實(shí)我縣幼兒園骨干教師隊(duì)伍。以20xx年為例,我縣共推薦8名幼兒教師為成都市未來(lái)名師培養(yǎng)對(duì)象,推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué)、幼兒園市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。積極選送幼兒園管理干部參加省、市縣各類提高培訓(xùn),組織18名幼兒園干部參加4期大邑縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)活動(dòng)。二是聚焦專業(yè),實(shí)施幼兒園任職資格達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工程。為了切實(shí)保證我縣幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員的任職資格和專業(yè)素質(zhì)整體達(dá)標(biāo)。近幾年,分別與成都廣播電視大學(xué)、四川省陶研會(huì)幼兒園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員、成都市婦幼保健院等單位合作,組織開展了幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、幼兒教師學(xué)歷提升培訓(xùn)、保育員資格證培訓(xùn)和幼兒園保健人員上崗證培訓(xùn),參培人員達(dá)1000多人次,全縣幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員等各崗位人員的持證上崗率大幅度提升。三是面向全體教師,實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃。近年來(lái),結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施,以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,以提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線,以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式,每年開展一輪幼兒教師專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及幼兒園保育教育的各個(gè)方面,如“幼兒園管理者培訓(xùn)”、“幼兒園新教師培訓(xùn)”、“幼兒園一日活動(dòng)保教手冊(cè)培訓(xùn)”等等,參培教師達(dá)3000多人次。在培訓(xùn)的過程中,努力改變傳統(tǒng)單一的培訓(xùn)模式,積極探索參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式,注重調(diào)動(dòng)教師的已有經(jīng)驗(yàn),注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運(yùn)用理論知識(shí)解決日常教育實(shí)踐中的具體問題。同時(shí),積極探索以“科研育骨干”的“校地合作”模式,與成都大學(xué)合作開展《〈指南〉背景下,農(nóng)村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題,在課題研究中,促進(jìn)幼兒園骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
(四)開展教師“柔性流動(dòng)”的探索和實(shí)踐。在部分幼兒園探索教師“柔性”流動(dòng)的改革實(shí)踐,重點(diǎn)拓寬兩個(gè)渠道,一是教師“柔性流動(dòng)”渠道,即義務(wù)教育學(xué)校教師柔性流動(dòng)到幼兒園,每周承擔(dān)一定課時(shí)的適宜的教學(xué)任務(wù),如蘇家中心園的幼小銜接課程,王泗中心園的足球游戲活動(dòng)。二是社會(huì)資源渠道,即引進(jìn)社區(qū)資源和幼兒父母參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中,如董場(chǎng)中心園的爸爸樂園,安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”等等。這一舉措的實(shí)施,有效整合利用了學(xué)校教師資源,一定程度上改變了幼兒教師性別不均衡現(xiàn)狀,增加了幼兒園師資隊(duì)伍的活力,深受孩子們喜歡和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。
(五)強(qiáng)化民辦園師資配備監(jiān)管。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機(jī)制和流程,重新修定了《大邑縣民辦學(xué)校(幼兒園)行政審批辦理指南》,在新設(shè)立幼兒園的審批過程中,對(duì)教職員工配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查,規(guī)范幼兒園用人用工的專業(yè)性和合法性。二是加強(qiáng)日常監(jiān)管,將民辦園人員配備、持證上崗及培養(yǎng)培訓(xùn)情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核、等級(jí)園評(píng)定之中,定期考核和督查,促進(jìn)民辦園舉辦者不斷強(qiáng)化依法辦園的意識(shí),規(guī)范辦園行為。
(一)公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制缺位。在我縣41所公辦幼兒園中,經(jīng)縣編制部門批準(zhǔn)設(shè)立的有4所(東街、南街、邑新、安仁鎮(zhèn)幼兒園),政府投資修建但未核定機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園有37所(在建11所),這37所標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園沒有公辦教職工配置,幼兒園完全與民辦園一樣,僅靠以園養(yǎng)園的方式謀求發(fā)展,發(fā)展后勁嚴(yán)重不足,并且導(dǎo)致一系列問題產(chǎn)生。沒有辦理事業(yè)單位法人機(jī)構(gòu)登記的幼兒園資產(chǎn)屬性不能確認(rèn)是否為國(guó)家資產(chǎn),而這部分幼兒園均為國(guó)家投資建設(shè),屬于國(guó)有資產(chǎn),同時(shí)無(wú)法確保國(guó)有資產(chǎn)保值增值;二是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記,縣教育局不能任命園長(zhǎng),導(dǎo)致目前在崗的園長(zhǎng)和管理人員無(wú)法享受相應(yīng)政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇;不能辦理單位法人證書、組織機(jī)構(gòu)代碼和對(duì)公帳戶,對(duì)幼兒園的日常保育教育業(yè)務(wù)、對(duì)外交流等造成諸多不便。四是由于沒有辦理機(jī)構(gòu)登記,名不正、言不順,影響幼兒園園長(zhǎng)的責(zé)任心和榮譽(yù)感。
(二)公辦幼兒園非在編教師待遇偏低。目前,我縣公辦幼兒園教職工共有918人(含北幼),其中,在編教職工89名,非在編教職工829名。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月,與20xx年相比,平均工資每月增加2925元。公辦幼兒園非在編教師平均工資2700元/月(含社保),與20xx年相比,每月增加500元。非在編教師工資待遇明顯偏低,導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才引不進(jìn)、留不住,保育教育質(zhì)量不能得到有效提升,隊(duì)伍問題已成為桎梏我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。從各公辦幼兒園涉及非在編教師工資的有關(guān)經(jīng)費(fèi)安排情況統(tǒng)計(jì)看,調(diào)查的17所公辦園非在編人員年人均工資最高的是33735.4元,最低的是26400元。全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入比例最高的是99.95%,最低的是65.65%。調(diào)查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元,全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費(fèi)占年總收入的76.67%。經(jīng)調(diào)研分析全縣公辦幼兒園現(xiàn)狀,我們認(rèn)為:非在編教師工資待遇偏低,且部分幼兒園擠占日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)過高,造成幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難。
(一)解決公辦幼兒園機(jī)構(gòu)編制問題。根據(jù)《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)(幼兒園)衛(wèi)生工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的通知〉(成教辦〔20xx〕10號(hào))、《中共成都市委編制部門辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及企業(yè)等組織利用國(guó)有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設(shè)立登記辦法(試行)〉的通知》(成機(jī)編辦〔20xx〕10號(hào))精神,為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),著力解決我縣學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置問題,建議參照青白江區(qū)的做法為我縣37所未取得事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制的公辦幼兒園辦理機(jī)構(gòu)設(shè)置登記手續(xù)。
(二)提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。參照公辦幼兒園在編教師工資64300元/人.年,非在編教師達(dá)到70%為45000元/人.年。日常運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)按900元/生.年的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)公辦幼兒園經(jīng)費(fèi)予以保障。一方面,希望縣財(cái)政加大投入,對(duì)公辦幼兒園予以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助;另一方面,縣政府及縣主管部門要加大向上級(jí)爭(zhēng)取支持力度,爭(zhēng)取市上更多的支持。
(三)加強(qiáng)民辦幼兒園監(jiān)管扶持。在民辦幼兒園設(shè)立、年檢及質(zhì)量考核過程中,嚴(yán)把人員配備、教職工資格準(zhǔn)入等關(guān)鍵環(huán)節(jié),不斷督促民辦園配齊配足各崗位人員。強(qiáng)化對(duì)民辦園的支持力度,每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)民辦園的辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況,給予獎(jiǎng)勵(lì)和扶持,促進(jìn)民辦園不斷規(guī)范辦園行為。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十三
按照市政府xx市長(zhǎng)關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報(bào)、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、實(shí)地察看等方式進(jìn)行。通過對(duì)棋盤、馬陵山、窯灣、時(shí)集、合溝等8個(gè)鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研報(bào)告如下:
目前,全市共有農(nóng)村小學(xué)94所,教學(xué)班1244個(gè),在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開學(xué)后,師生比將達(dá)到約1:30。
因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級(jí)職稱的1761人,占58.5%,??埔陨蠈W(xué)歷2569人,占85.3%。
總的來(lái)看,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比以往有所提高,但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。
(一)“缺”,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來(lái),我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長(zhǎng),給全市小學(xué)帶來(lái)沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級(jí)即將入學(xué)新生23000多人,六年級(jí)畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。
20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達(dá)到95000人,按照基本的師資配比1:21計(jì)算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計(jì)20xx年在校學(xué)生將達(dá)111800人,將缺小學(xué)教師20xx余人。
20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的`臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年,時(shí)集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代65人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。
(二)“老”,即教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。
村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達(dá)到40%左右。馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進(jìn)一位年輕教師。盡管近年來(lái)我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對(duì)激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊(duì)伍,無(wú)疑是杯水車薪。
教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告題目篇十四
全縣有各級(jí)各類學(xué)校198所,其中高中1所、完全中學(xué)1所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所、初中12所、九年一貫制學(xué)校7所、小學(xué)146所(含縣直小學(xué)4所,中心校15所,教學(xué)點(diǎn)13個(gè))、幼兒園28所、特殊教育學(xué)校1所。教學(xué)班1201個(gè),其中高中119個(gè)、職業(yè)技術(shù)學(xué)校19個(gè)、初中(含九年一貫制學(xué)校)237個(gè)、小學(xué)707個(gè)、幼兒園117個(gè)、特教班2個(gè)。
在校生共計(jì)45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校784人、縣直初中學(xué)校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學(xué)校3584人,縣直小學(xué)7718人、農(nóng)村小學(xué)14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學(xué)校30人。
全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學(xué)教師106人、教師進(jìn)修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學(xué)校教師548人、小學(xué)教師1802人、幼兒園教師288人、特教學(xué)校教師9人、縣直五個(gè)二級(jí)單位51人。學(xué)歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388人,???626人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷合格率分別達(dá)89%、96.7%、98.9%、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學(xué)高級(jí)教師799人,中級(jí)教師924人,初級(jí)教師338人;小學(xué)高級(jí)教師711人、中級(jí)教師696人、初級(jí)教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51—55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。
近年來(lái),我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為全面推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。一是重視師德師風(fēng)建設(shè),把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校工作目標(biāo)管理,與學(xué)校的量化管理、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓(xùn)力度,依托全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊(duì)伍增添了新生力量。
(一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊(duì)伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡。
1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)xxx小學(xué)辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā)[20xx]24號(hào))文件規(guī)定,經(jīng)測(cè)算核定,我縣各級(jí)各類學(xué)校(含幼兒園)應(yīng)配備教職工4485人,全縣實(shí)有缺編為105人。為保證教育教學(xué)需要,各校聘用臨時(shí)代課教師共226人,這部分聘任人員流動(dòng)性大,有的家長(zhǎng)反映孩子才小學(xué)三年級(jí)就已換了七、八個(gè)老師。
2、教師資源不足和教師資源浪費(fèi)并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來(lái),由于部分農(nóng)村學(xué)生大量涌入城內(nèi),導(dǎo)致農(nóng)村教師編制相對(duì)過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個(gè)村小,在校生198人,教師34人,每個(gè)村小包括學(xué)前班三個(gè)班級(jí),學(xué)生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學(xué)校教師相對(duì)緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學(xué)中,縣城周邊條件較好的學(xué)校,教師配置超編(如新華中學(xué)、新華中心校、xxx中學(xué)、坤都嶺學(xué)校等),而農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校缺編(如北xxx小學(xué)、北xxx中學(xué)、xxx中學(xué)等),教師在區(qū)域分布上嚴(yán)重失衡,存在突出的供需矛盾。
(二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要。
1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學(xué)崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學(xué)歷不高、基礎(chǔ)差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡,家長(zhǎng)不滿意,社會(huì)不認(rèn)可,直接影響我縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴(yán)重。被調(diào)研的幾所中小學(xué)音、體、美、外語(yǔ)、微機(jī)專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學(xué)科教師改科擔(dān)任或招聘臨時(shí)教師任教,很難達(dá)到專業(yè)教師水平。
3、教師外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少,縣內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)形式單一,培訓(xùn)質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學(xué)理念得不到更新,教學(xué)方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識(shí),難于適應(yīng)課程改革的需要。
(三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象。
少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴},從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補(bǔ)課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心,方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學(xué)生,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師自律意識(shí)不強(qiáng),自身形象不佳,紀(jì)律松弛、作風(fēng)渙散,存在個(gè)別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。
(四)從教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上看,學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理。
1、學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套??傮w看,基礎(chǔ)學(xué)科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語(yǔ)和微機(jī)專業(yè)教師缺編嚴(yán)重。許多學(xué)校的音、體、美學(xué)科不能開足課時(shí)或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時(shí)教師任課,跨學(xué)科教學(xué)、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴(yán)重,致使有些課程形同虛設(shè),直接影響教學(xué)質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)這種狀況尤為嚴(yán)重,例如,xxx小學(xué)部,16個(gè)教學(xué)班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學(xué)校教師總體上不缺編,但部分學(xué)科教師偏多,還有些學(xué)科卻無(wú)專業(yè)對(duì)口教師。例如二中,外語(yǔ)教師超編5人,又無(wú)法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時(shí),缺少音體美等學(xué)科教師,在農(nóng)村中小學(xué)普遍缺少外語(yǔ)教師,影響了農(nóng)村中小學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,造成了教師資源的浪費(fèi)。
2、教師隊(duì)伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊(duì)伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學(xué)校1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學(xué)段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。
3、由于學(xué)校實(shí)行寄宿制,各個(gè)學(xué)校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學(xué)校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項(xiàng)支出近80萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)小學(xué)雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬(wàn)元,全縣有寄宿制的學(xué)校都存在這個(gè)問題,加重了學(xué)校的負(fù)擔(dān),增加了安全隱患。并且各個(gè)學(xué)校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。
(五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實(shí)到位。
1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理。一方面,自20xx年至20xx年,我縣有6年時(shí)間沒聘任專業(yè)職務(wù),導(dǎo)致教師專業(yè)職務(wù)普遍較低,嚴(yán)重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學(xué)已評(píng)高級(jí)36人,聘任13人;實(shí)驗(yàn)小學(xué)已評(píng)42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務(wù)聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級(jí)職務(wù)為例,縣城中學(xué)為18%、農(nóng)村10%,縣城小學(xué)8%、農(nóng)村4%,使長(zhǎng)期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導(dǎo)致農(nóng)村教師不安心工作的一個(gè)重要原因。
2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅(jiān)持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。
(一)進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革,科學(xué)配置教育資源。
1、縣政府要根據(jù)教師管理特點(diǎn),建立健全符合教師隊(duì)伍建設(shè)的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學(xué)教職工編制,對(duì)編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)分散、教學(xué)班較多學(xué)生偏少的實(shí)際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實(shí)際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設(shè)立小規(guī)模學(xué)校編制最低保障數(shù),科學(xué)、合理地核定和使用教師編制。要打破學(xué)校界限,對(duì)全縣現(xiàn)有教師資源進(jìn)行合理配置,按學(xué)校實(shí)際情況核定教師編制,按學(xué)科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長(zhǎng),促進(jìn)教師資源的均衡配置。
2、建立教師退出機(jī)制,建議對(duì)男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,實(shí)行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對(duì)因長(zhǎng)期有病不能繼續(xù)從事教學(xué)工作的人員,按照國(guó)家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補(bǔ)充提供人員編制空間。
3、建立科學(xué)有序和穩(wěn)定的教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制并注重組織實(shí)施。20xx—20xx年五年內(nèi),將有708名教師退休。縣政府要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求,逐年有計(jì)劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補(bǔ)齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學(xué)科和緊缺學(xué)科教學(xué)需要。要實(shí)行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當(dāng)前教師隊(duì)伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊(duì)伍科學(xué)配置;要盡早為各學(xué)校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。
4、建立健全xxx小學(xué)教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì),建立對(duì)口支援關(guān)系。制定政策,有計(jì)劃、分期分批組織xxx小學(xué)尤其是薄弱學(xué)校任教或支教,并在獎(jiǎng)勵(lì)、津貼、晉職、評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如xxx小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱,應(yīng)具有一年以上在農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學(xué)校任教,可以優(yōu)先評(píng)定高級(jí)職稱等等。同時(shí)要制定流動(dòng)教師管理辦法,增強(qiáng)支教教師工作責(zé)任感,提高支教效果,促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。
5、完善教師職務(wù)聘任制度,實(shí)行專業(yè)職務(wù)聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時(shí)適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇,以此來(lái)穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),注重培訓(xùn),切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全機(jī)構(gòu)。縣政府要高度重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作,成立由分管副縣長(zhǎng)親自掛帥的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校具體實(shí)施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學(xué)校積極參與、教育督導(dǎo)室跟蹤評(píng)估檢查的培訓(xùn)機(jī)制,確保培訓(xùn)質(zhì)量。
2、專兼結(jié)合、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立由名師、名校長(zhǎng)和教學(xué)能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮其指導(dǎo)學(xué)校開展教研活動(dòng)和培訓(xùn)教師的作用。
3、強(qiáng)化培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進(jìn)一步加強(qiáng)任課教師學(xué)歷教育、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓(xùn)力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實(shí),因此把重點(diǎn)放在“引進(jìn)來(lái)”上,邀請(qǐng)一些專家到我縣來(lái)講課,擴(kuò)大受教育面。同時(shí),要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式、方法和內(nèi)容,切實(shí)提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
(三)多措并舉,不斷提高教師的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評(píng)比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡快成長(zhǎng)、盡早勝任。
2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的后備力量重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),使之成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。
3、實(shí)施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭(zhēng)在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師,讓他們?cè)诮處熽?duì)伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動(dòng)全縣教學(xué)水平的整體提高。
(四)進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),増強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)責(zé)任感。
1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)師德教育的制度化、科學(xué)化、經(jīng)?;?,增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。
2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師滿意度的測(cè)評(píng),教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學(xué)校,檢查指導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊(duì)伍的良好形象。
(五)建立健全激勵(lì)機(jī)制,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。
1、合理地制定績(jī)效工資實(shí)施方案,完善績(jī)效工資的激勵(lì)機(jī)制。充分發(fā)揮績(jī)效工資的作用,調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性;進(jìn)一步完善競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,逐步建立職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺(tái)。
2、以人為本,營(yíng)造和諧的教師成長(zhǎng)環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進(jìn)行一次健康體檢。建立專項(xiàng)的教師激勵(lì)基金,每年政府要對(duì)優(yōu)秀的教師和先進(jìn)教育工作者進(jìn)行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。