教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生參與互動,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個體差異。這里為大家整理了一些教案范文,希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇一
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題。
2.課件出示:
今年我過生日,媽媽給我切蛋糕的時候,我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑,忙著采、曬野菊去集市賣,原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋,感覺手上沉甸甸的。
上個星期,第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言,看到同學(xué)們鼓勵的目光,我忽然對自己充滿了信心。
3.在成長的過程中,你還有什么印象深刻的事情,感人的瞬間?(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感,暢所欲言。
以小組為單位,聯(lián)系自己的實(shí)際情況,選取印象深刻的事情或感人的瞬間,把當(dāng)時的情景講給同學(xué)聽。
1.小組先進(jìn)行討論,確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2.小組同學(xué)要暢所欲言,時間約5分鐘,要盡可能說成一個比較完整的故事。
3.推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比,看哪個小組講得最吸引人。
4.文似看山不喜平,注意故事情節(jié)的曲折性,以使故事更吸引人。
5.要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體,并說清楚當(dāng)時自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法,學(xué)生習(xí)作。
1.突出事情的完整性。
提示:時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理,查看是否有上面的“六要素”。
2.把事情的經(jīng)過寫具體。
提示:按一定的順序:用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫:語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過寫具體:一是要按照一定的順序,注意表示順序的詞;二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等,這樣才會生動、感人,具有影響力。
3.把事情的經(jīng)過寫生動。
提示:巧用修辭:比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時,恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,會使文章表達(dá)的意思清楚明白,富有感染力。
4.教師小結(jié):
《那一刻,我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間,尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示,教師評價。
師生點(diǎn)評,匯總修改意見。
五、再次修改,謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計:
那一刻,我長大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇二
三~四年級:初步學(xué)會跨越式跳高的動作方法,助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級:助跑和起跳結(jié)合緊密,節(jié)奏清楚,過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快,助跑和起跳結(jié)合緊密,過桿動作協(xié)調(diào),落地平穩(wěn)。跨越式跳高,從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了,但它的動作簡單易學(xué),是小學(xué)階段跳躍教材的主要內(nèi)容??缭绞教?~6年級重復(fù)出現(xiàn),所以三年級教學(xué)要求不要太高,應(yīng)把助跑、起跳作為重點(diǎn),但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差,往往起跳力量不足,身體騰起后很快下降,出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此,在教跳高技術(shù)的同時,適當(dāng)安排發(fā)展跳躍能力的練習(xí)。
教師不宜過早引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在過桿的高度上,以免影響學(xué)生掌握基本功,隨著動作地掌握,逐漸提出高度上的要求。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會跨越式跳高的方法,體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
1、初學(xué)時,教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。如:兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。(主要目的是體會兩腿依次過桿的動作)。
2、原地或跑動跨過不同高度的.皮筋。(主要目的是體會兩腿依次過桿動作)。
3、原地或上步擺腿練習(xí)。(主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動)。
4、助跑幾步,單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。(主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作)。
5、學(xué)生自由選擇助跑方向,做嘗試性起跳過桿練習(xí),教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習(xí)。(主要目的是初步體會完整的動作,體驗(yàn)動作感覺)。
7、教會學(xué)生丈量步點(diǎn)。
8、用5~7步(或雙數(shù)步)助跑做完整動作練習(xí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力,以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):起跳。
教學(xué)難點(diǎn):過杠技術(shù)。
1、體育委員整隊(duì),檢查人數(shù),
2、師生問好,宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
(1)踢腿運(yùn)動8×8。
(2)全身運(yùn)動8×8。
(3)跳躍運(yùn)動8×8。
動作:
(1)從側(cè)面助跑,助跑方向與橫竿的夾角在45°左右,左(右)腳是有力腳(踏跳腳)從右(左)側(cè)助跑,助跑距離約4—5米,助跑速度逐漸加快,助跑最后一步要大些,在距離橫竿投影約三四腳的地方,用有力腳踏跳,踏跳腿稍屈膝,先以腳跟著地,過渡到全腳掌,再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起,兩臂隨之上擺上體前傾,使大腿靠近胸部,當(dāng)擺動腿擺至橫竿上時,即稍內(nèi)旋,踏跳腿完成踏跳動作后,迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
(2)落地時擺動腿先著地,踏跳腿跟著落地,兩腿相應(yīng)做彈性屈膝,緩沖平衡。男女各一組,由隊(duì)長負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律。
步驟:
(1)教師講解并示范。
(2)將橫桿放成斜坡學(xué)生做跨越動作。
要求:
(1)有較明顯的用力蹬地騰起胡動作,不是單體胡跨越過竿。
(2)把橫竿適當(dāng)?shù)厣?,做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
教法。
1、集合整隊(duì)。
2、放松:廣播體操之整理運(yùn)動。
3、總評本課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)前翻滾。
場地器材。
1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇三
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。
5、教學(xué)難點(diǎn):
體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時教學(xué),第一課時了解課文的大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。第二課時學(xué)習(xí)課文,體會文中字詞的用法。
1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:
二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識生字,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇四
3、樂于重復(fù)練習(xí),具有堅毅果斷、努力進(jìn)取的精神;
一.組織學(xué)生整隊(duì)。
1、體委整隊(duì);
2、師生問好,宣布課的內(nèi)容;
3、學(xué)生自編徒手操練習(xí);
4、組織學(xué)生進(jìn)行步步高游戲;
組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)、圓圈練習(xí)。
1、組織學(xué)生原地向上擺腿,原地跨越式跳高,助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí);
2、教師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑距離的方法,(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定,起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn))。
3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí);
4、請做的好的學(xué)生進(jìn)行表演,教師及時講評;
5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí);
6、教師對有困難的學(xué)生,專門設(shè)立一小組降低高度進(jìn)行練習(xí);
1、根據(jù)教師的要求進(jìn)行各種輔助性的練習(xí);
2、觀察教師的示范,學(xué)會丈量助跑距離的`方法;
3、觀察同學(xué)的表演,通過教師的講評,能找出自己的缺點(diǎn);
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),對動作加以改進(jìn)和提高;
5、設(shè)立互幫小組,讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng);
:散點(diǎn)、小組練習(xí)。
三.學(xué)生自練。
學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋,按能力的不同進(jìn)行分組練習(xí),爭取更好的成績,為小組比賽做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進(jìn)行打分),教師及時講評。
四.游戲:互擠出圈。
1、請四個同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法;
2、組織學(xué)生常嘗試性練習(xí),并組織學(xué)生交流;
3、帶領(lǐng)學(xué)生分組游戲,鼓勵學(xué)生向強(qiáng)者挑戰(zhàn);(注意安全)。
1、仔細(xì)觀察示范的過程,認(rèn)真聽講,理解游戲的規(guī)則和方法;
2、在組長的帶領(lǐng)下,自我體驗(yàn)游戲的過程,針對問題,積極討論,積極發(fā)言;
3、積極參加游戲,戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時,能勇敢向其他組挑戰(zhàn);
組織隊(duì)形:8個圓圈。
五.整理放松。
1、教師播放音樂,學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行放松;
2、教師小結(jié),歸還器材;
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇五
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。教學(xué)理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點(diǎn)詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法:通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)。
(2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子媽媽的話。)。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中搜集。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)。
四、指導(dǎo)書寫。
(教法同第一教時的書寫指導(dǎo))。
五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)。
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇六
課時目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點(diǎn)兒水。)。
3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?amp;&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實(shí)的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“它、左、右、好、朋、友”6個生字,會寫“我、好”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,辨別方向。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語:影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進(jìn)入新課,理解課文。
(一)初讀課文。
(二)生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié),這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識嗎?抽生讀,學(xué)生跟讀師:現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭,學(xué)習(xí)新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好,左右結(jié)構(gòu),女字旁,朋,猜謎語兩個月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領(lǐng)讀,大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個同學(xué)上講臺當(dāng)老師的朋友,一個男同學(xué),一個女同學(xué),一個同學(xué)當(dāng)動物小青蛙。
師:老師有3個蘋果,不知道該怎么送,請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師:當(dāng)影子在左,影子在右時,小朋友把影子當(dāng)成了什么?生:好朋友。
師:是??!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨(dú)寂寞的時候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右?生讀課文(提示:注意讀準(zhǔn)字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子老師拿著太陽,請一個同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、
寫字。
1、展示我會寫的兩個字我好。
2、教學(xué)我,先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個。
3、教學(xué)好,先觀察字形,好是個合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫,生書空描紅寫一個。
小結(jié)。
1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了一個新朋友是誰?
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎?請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇八
一、導(dǎo)入。
我的奇思妙想:寫一個自己想發(fā)明的東西。
一、走進(jìn)“未來世博園”--自讀討論,明確要求。
1.在上一節(jié)口語交際課上,同學(xué)們展開了想象的翅膀,暢談了自己的奇思妙想。你看,等待你們施展才華的機(jī)會來啦!23,在我們家鄉(xiāng)舉辦未來世博會,組委會對場館的建設(shè)作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“未來世博園”吧。
你準(zhǔn)備在什么館展示什么奇特的展品呢?
你能給自己的展品取一個吸引人的名字嗎?
學(xué)生回答。
2.名字都很吸引人,但是組委會對征集的展品還有要求呢!
出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求,同桌討論。
3.匯報習(xí)作要求:介紹展品時,要做到哪些方面呢?
未來的汽車。
抬頭望見公路上來來往往的汽車,總覺得有些欠缺,沒有多少特色。我多么夢想擁有一輛特色感豐富的汽車?。?BR> 后的一款汽車,并不像現(xiàn)在那么單調(diào),四周都有防護(hù)功能。對于總設(shè)計師的我,把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個名字,有兩個原因:一是不用汽油,汽車在任何一個地方,都會自動汲取太陽的能量,為汽車動力提供充足的能源;二是車的內(nèi)部構(gòu)造很好,其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前,車上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會問,這些按鍵有什么作用呢?這五個按鍵啊,大有作為!
天氣熱的時候,你按下紅鍵,汽車?yán)镱D時清爽入骨,寒氣對流,并且會從果汁箱里出來一杯冷飲,使人心曠神怡。不過,天氣冷的時候怎么辦呢?不用擔(dān)心,你按下黃色鍵,熱氣頓時迎面撲來,籠罩整個車身,充滿了春天般的溫暖。我們都知道,汽車只能行駛在陸地上,船只能在水上航行,而這輛汽車,你只需輕輕地按下藍(lán)鍵,汽車的輪胎自動變成浮力球,然后自動封鎖所有門窗,成了船的模樣,沖入海中,自動游玩,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久久游玩,又想停下來低吟一首奇麗的小詩。上岸時,再次按下藍(lán)鍵,恢復(fù)成汽車的樣子。如果能像飛機(jī)一樣在天上自由飛翔,那該有多好??!這個愿望對于這輛汽車來講,已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵,汽車的兩邊沖出兩只大翅膀,噴氣機(jī)從尾部露出來,成了飛機(jī)的模樣。汽車飛上天空,自由自在地飛翔在無比美麗的天空中,讓人親近自然,享受天空中的樂趣。玩夠了,便再次按下綠鍵,恢復(fù)成原來的樣子。還剩下一個橙鍵了,它是干什么的呢?汽車行駛在車輛較多的公路上,加上路況不好或惡劣的天氣,往往會造成一些車禍,經(jīng)常使司機(jī)心驚膽顫。這個看似不起眼的橙鍵,具有避免一切交通事故的功能。汽車在公路上行駛時,按下橙鍵,便穿越了時空,而司機(jī)的視線并沒有受到干擾,汽車川流不息,司機(jī)并無絲毫擁擠的感覺。這樣,就杜絕了一切交通事故。
??!這輛外形多變、功能萬千的汽車,誰不想擁有一輛??!“別具一格”還藏著無限的奧妙,讓人們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,使整個世界充滿了生機(jī)與活力。
5.學(xué)生討論寫作思路:
板書并引導(dǎo)明確:
豐富(多方面的想象)。
合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)。
大膽(對現(xiàn)有技術(shù)的突破)。
(2)他從哪些方面對未來汽車進(jìn)行了描述呢?
引導(dǎo)歸納:能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……。
(3)他介紹的是不是很有條理性呢?
總說--分說--總說。
分說部分,通過各色按鈕分別對汽車的奇特功能進(jìn)行描述。
二、走進(jìn)“未來暢想廳”--發(fā)揮想象,獨(dú)立習(xí)作。
1.讓我們一起走進(jìn)“未來暢想廳”,拿起筆,把自己的展品寫下來。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇九
這節(jié)課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來,學(xué)生參與練習(xí)的積極性高,課堂氣憤活躍,組織也比較有序,教學(xué)效果也比較明顯。
課程特色:
1、活:針對兒童好動的特點(diǎn),體現(xiàn)了四活;一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新:將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化,器材簡化,并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,促進(jìn)了學(xué)生主動意識,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率,增加了活動量,體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生,少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實(shí)用:場地器材準(zhǔn)備簡單易操作,具有實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作,確保課的順利進(jìn)行。
4、突破專題,達(dá)到了解決提出問題的目的,提高了教學(xué)實(shí)效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運(yùn)動量和練習(xí)密度。
不足之處:
學(xué)生在練習(xí)過程中,個別人出現(xiàn)錯誤動作時,沒有及時糾正,擺腿練習(xí)次數(shù)較多,負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時,缺乏表揚(yáng)機(jī)制,學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分,講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠,沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多,影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),強(qiáng)調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué),調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確,評價面不夠。
改進(jìn)措施:
學(xué)生練習(xí)過程中,出現(xiàn)錯誤動作,要及時糾正,需要及時鼓勵,練習(xí)時應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚(yáng)和獎勵,并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富,我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué),使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
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小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的'鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們再來交流。
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識?學(xué)生回答后師導(dǎo):關(guān)于這些詳細(xì)的知識,我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí),了解地球。
1、教師導(dǎo)入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認(rèn)識提出相關(guān)問題,指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計問題。
3、學(xué)生提問,指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加深體會。
(1)、地球的表面是什么樣的?
(2)、地球的年齡究竟有多大?
(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)?
(4)、什么是地球的自轉(zhuǎn)?
(5)、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶妫赵滦浅降臇|升西落?
4、教師小結(jié):的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關(guān)于地球的知識,小學(xué)六年級語文教案《西師版小學(xué)語文教案美麗的地球第二課時》。
三、拓展,總結(jié)全文。
1、教師:這雖然是一篇介紹地球的說明文,但是作者運(yùn)用了不少的說明方法,使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外,你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢?
4、教師小結(jié):地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物,是我們唯一的.家園??墒?,人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球,我們這哦呦認(rèn)識地球的唯一性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們,為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護(hù)這個美麗的地球,行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識,并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十二
學(xué)棋(第二課時)一、教學(xué)要求1.有感情地朗讀課文,學(xué)會“棋”“致”兩個生字。2.理解課文內(nèi)容,了解兩個學(xué)生在同一個“名師”的指導(dǎo)下,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣,導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過對課文朗讀、表演,明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理;并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備ppt四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)詞語圍棋能手另一個天鵝動作遠(yuǎn)近聞名專心致志拉弓射箭2.我們已經(jīng)學(xué)過課文了,誰能說說課文講了“跟學(xué)棋的事”。(二)教學(xué)課文1.秋是怎樣的人呢?(出示第一自然段)(1)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考,你了解到秋是怎樣的人?(2)交流?!澳苁帧保涸鯓拥娜瞬拍芊Q為“能手”?(下棋下得特別好的人。)除了下圍棋的能手,你還知道有哪些能手?(評:有這么多能手呀,看來只要你用心,不管做什么都能成為能手。)秋下棋的水平好到了什么程度?(遠(yuǎn)近聞名)“遠(yuǎn)近聞名”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的'人都知道秋下棋下得好。(讀詞,評價。)(3)誰再來完整地介紹一下秋?(指名讀第一小節(jié))這樣一個下棋高手,你佩不佩服?2.俗話說“明師出高徒”,秋下棋的本領(lǐng)這么高,他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣,請同學(xué)們打開書本,讀讀,找找。(1)生自由閱讀。(2)交流、出示:出色的棋手:說明這個學(xué)生棋下得怎么樣?沒有多大長進(jìn):“長進(jìn)”是什么意思?這里說“另一個學(xué)生一直沒有多大長進(jìn)”,要是把“多大”去掉,改成“一直沒有長進(jìn)”,行嗎?奇怪呀,明明同一個老師教,一個學(xué)生成了出色的棋手,另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn),這是怎么回事呢?我們呀,一起讀讀課文,找找答案。3.學(xué)習(xí)第二自然段(1)了解默讀:以前我們讀課文,都要求讀出聲音,今天我們換種讀法,要求大家光用眼睛看,嘴里不能發(fā)出聲音,不過嘴唇可以動,這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎?下面就請同學(xué)們默讀第二小節(jié),用直線畫出一個學(xué)生學(xué)習(xí)的句子,用曲線畫出另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好,開始。(2)出示“一個學(xué)生……還要問上幾句?!睅煟哼@里有三個動作非常關(guān)鍵,誰發(fā)現(xiàn)了?(聽、看、問)他是先聽后看,還是先看后聽呢?(是同時的)哦,一邊聽一邊看,是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話?這個學(xué)生在學(xué)棋過程中,用上了“耳朵”“眼睛”,還有“嘴巴”,我們都知道,要想提出問題,就得積極開動腦筋,用“心”思考才行。(板書:聰)學(xué)習(xí)的時候,能做到耳到、眼到、心到、口到,就可以用一個詞來說――“專心致志”(指名讀詞)誰能說幾個和它意思差不多的詞。(送詞:聚精會神、全神貫注)誰能把他的認(rèn)真讀出來。(指名讀句子)說到這里,你們一定知道為什么這個學(xué)生能成為出色的棋手了?出示:因?yàn)?,所以他成了出色的棋手。?)另一個學(xué)生呢?他又是怎樣學(xué)習(xí)的?(出示:另一個學(xué)生,……動作。)“走了神兒”,用我們經(jīng)常說的一個詞,另一個同學(xué)聽著聽著就怎樣了?(開小差。)那他想到了什么?(好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。)指導(dǎo)朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真,讓他以為是真的天鵝來了。這時,他又想到了什么?(他想:要是用弓箭把它射下來該有多好哇?。┲笇?dǎo)朗讀?!跋胫胫?,……動作。”不由得:不由自主。拉弓射箭:(表演)這弓拉得可真有力,可真滿呀。誰來讀讀這話。師:老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他――……又去想別的事了。猜猜看,這個學(xué)生用會想些什么事呢?(自由回答。)這個學(xué)生上課總不認(rèn)真聽講,一會想這,一會想哪,用一個詞來說――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學(xué)們,現(xiàn)在你知道另一個學(xué)生為什么棋藝一直沒有多大長進(jìn)了吧?因?yàn)椋运钠逅囈恢睕]有多大長進(jìn)。4.演一演:同樣的老師教,同樣的環(huán)境學(xué),一個學(xué)生專心致志,另一個學(xué)生走了神兒,心不在焉。誰能來演一演呢。(準(zhǔn)備圍棋)5.指名讀課文。就這樣,后來,――(出示最后一段話。)6.面對這樣一個結(jié)果,另一個學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個聰明的小朋友愿意告訴他呢?那他該怎么做呢?(三)教學(xué)生字過渡:是呀,只有專心學(xué)習(xí),才能學(xué)有所成;只有專心學(xué)習(xí),才能越來越聰明。下面我們來看兩個生字,看誰能又快又好地記住。1.棋(1)你還知道有什么棋?(2)看看棋是怎么寫的?(3)師講解寫字要領(lǐng)。2.致(1)誰有辦法記住它?(2)師講解寫字要領(lǐng)。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十三
這是一篇即景抒情的詩篇,又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲,在優(yōu)美的自然景物的描繪中,象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,??以后印成一本,謂之《野草》?!薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,江南的雪“滋潤美艷之至”,北國的雪則“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,營造了兩種不同的情感氛圍,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀,走近作品;通過品析語言,走進(jìn)作品;通過音影等輔助手段,加強(qiáng)直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志,培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)。
1、景物描寫的特點(diǎn)。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)。
1、文章象征手法的運(yùn)用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,結(jié)合工具書,查閱背景資料,理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過,“習(xí)文言,必先熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算,要能自然成誦才行。”也就是說,學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學(xué),誦讀非常重要。
質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點(diǎn),我采用了質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生利用工具書,利用注解,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生交流得以解決。
比較法:比較是一種同中求異,異中求同的方法,它不僅拓展了學(xué)生的知識面,同時也能挖掘出文章的深度,激發(fā)學(xué)生的思維,在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法:學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,情感就是非智力因素,心理學(xué)家及教育家研究表明,情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用,而且還消除了疲勞,激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué),能促進(jìn)智能的開發(fā),使學(xué)生變得聰明。
課時安排:
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影:
3、總結(jié):美的柔和寧靜江南雪景圖:
富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征:滋潤美艷之至。
具體描繪:靜態(tài)美:血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十四
1.本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題,《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文,兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》,一篇略讀課文《秦兵馬俑》,介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?!额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀,按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ),但在詞義句意的理解上還欠缺,他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章,對這一類問題并不陌生。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的'問題和困難:通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活,與同學(xué)老師交流討論。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,整理材料,想象作畫,學(xué)寫廣告詞,編寫順口溜等綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十五
教學(xué)目標(biāo):1、通過研讀,讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律,體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的`聯(lián)。
教學(xué)過程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課?
學(xué)生談話。
2
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十六
1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法。
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法。
教具:電腦。
教學(xué)過程。
第一課時。
一.揭示課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音。
3、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、了解課文大意,理清文章層次。
第二課時。
一、復(fù)習(xí),引入新課。
1、板書課題:月光曲。
2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)。
二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化。
1、生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。
課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?
3、交流討論情況,重點(diǎn)體會以下幾方面:
(1)貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;。
(2)貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;。
(3)貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;。
(4)貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞。
4、小結(jié)。
(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行問。
議
說
體會心情。
理解內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)。
1、文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)。
一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?BR> 2、用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。
3、交流討論情況。
(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn),很想。
聽貝多芬彈琴;。
(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;。
(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話。
(1)同桌分角色練讀。
(2)指名生分角色朗讀。
(3)男女生分角色朗讀。
5、聽了兄妹談話,你有什么想法?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物。
1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)。
2、小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、請生展示作品,并讓大家評議。
4、課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。
選一選:a、舒緩——明快——激昂。
b、明快——激昂——舒緩。
c、舒緩——激昂——明快。
6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、哥哥為什么會想到這些?
9、師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在。
事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會文章中心。
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到()。
我靜靜地聽著,仿佛看到()。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
板書設(shè)計:
聽:談話(感動)。
貝多芬看:貧窮(同情)。
彈:一曲又一曲(激動)。
記:曲子(興奮)。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇一
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題。
2.課件出示:
今年我過生日,媽媽給我切蛋糕的時候,我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋。
最近爺爺起早貪黑,忙著采、曬野菊去集市賣,原來是為了給我買雙新球鞋。接過爺爺遞過的球鞋,感覺手上沉甸甸的。
上個星期,第一次在班里當(dāng)眾發(fā)言,看到同學(xué)們鼓勵的目光,我忽然對自己充滿了信心。
3.在成長的過程中,你還有什么印象深刻的事情,感人的瞬間?(出示課文圖片)。
二、激發(fā)靈感,暢所欲言。
以小組為單位,聯(lián)系自己的實(shí)際情況,選取印象深刻的事情或感人的瞬間,把當(dāng)時的情景講給同學(xué)聽。
1.小組先進(jìn)行討論,確定印象深刻的事情或感人的瞬間等。
2.小組同學(xué)要暢所欲言,時間約5分鐘,要盡可能說成一個比較完整的故事。
3.推選一位同學(xué)將小組講述的故事完整地講給全班同學(xué)聽。比一比,看哪個小組講得最吸引人。
4.文似看山不喜平,注意故事情節(jié)的曲折性,以使故事更吸引人。
5.要把自己受到觸動、感到長大的瞬間寫具體,并說清楚當(dāng)時自己的真實(shí)感受。
三、指導(dǎo)寫法,學(xué)生習(xí)作。
1.突出事情的完整性。
提示:時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
把剛才小組內(nèi)講的故事進(jìn)行梳理,查看是否有上面的“六要素”。
2.把事情的經(jīng)過寫具體。
提示:按一定的順序:用上“先……再……然后……最后”
要細(xì)致的描寫:語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
把事情的經(jīng)過寫具體:一是要按照一定的順序,注意表示順序的詞;二是要寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)等,這樣才會生動、感人,具有影響力。
3.把事情的經(jīng)過寫生動。
提示:巧用修辭:比喻、擬人、夸張、排比、反問等。
在作文時,恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法,會使文章表達(dá)的意思清楚明白,富有感染力。
4.教師小結(jié):
《那一刻,我長大了》要注意寫清楚這個故事發(fā)生的時間,尤其要把讓你感到成長的瞬間寫具體,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
四、交流展示,教師評價。
師生點(diǎn)評,匯總修改意見。
五、再次修改,謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計:
那一刻,我長大了。
寫完整。
寫具體。
寫生動。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇二
三~四年級:初步學(xué)會跨越式跳高的動作方法,助跑起跳連貫不停頓。
五~六年級:助跑和起跳結(jié)合緊密,節(jié)奏清楚,過桿動作協(xié)調(diào)。助跑節(jié)奏逐漸加快,助跑和起跳結(jié)合緊密,過桿動作協(xié)調(diào),落地平穩(wěn)。跨越式跳高,從技術(shù)角度講已經(jīng)落后了,但它的動作簡單易學(xué),是小學(xué)階段跳躍教材的主要內(nèi)容??缭绞教?~6年級重復(fù)出現(xiàn),所以三年級教學(xué)要求不要太高,應(yīng)把助跑、起跳作為重點(diǎn),但兒童肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性較差,往往起跳力量不足,身體騰起后很快下降,出現(xiàn)壓桿現(xiàn)象。因此,在教跳高技術(shù)的同時,適當(dāng)安排發(fā)展跳躍能力的練習(xí)。
教師不宜過早引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在過桿的高度上,以免影響學(xué)生掌握基本功,隨著動作地掌握,逐漸提出高度上的要求。通過教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)會跨越式跳高的方法,體會助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生的下肢力量、彈跳力和身體協(xié)調(diào)性。
1、初學(xué)時,教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)。如:兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋等。(主要目的是體會兩腿依次過桿的動作)。
2、原地或跑動跨過不同高度的.皮筋。(主要目的是體會兩腿依次過桿動作)。
3、原地或上步擺腿練習(xí)。(主要目的是體會擺動腿帶動髖關(guān)節(jié)向前上方擺動)。
4、助跑幾步,單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭、手觸懸掛的球等。(主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作)。
5、學(xué)生自由選擇助跑方向,做嘗試性起跳過桿練習(xí),教師幫助確定起跳腿。
6、3~4步助跑起跳過桿練習(xí)。(主要目的是初步體會完整的動作,體驗(yàn)動作感覺)。
7、教會學(xué)生丈量步點(diǎn)。
8、用5~7步(或雙數(shù)步)助跑做完整動作練習(xí)。
2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力,以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):起跳。
教學(xué)難點(diǎn):過杠技術(shù)。
1、體育委員整隊(duì),檢查人數(shù),
2、師生問好,宣布本課內(nèi)容。
3、廣播操。
(1)踢腿運(yùn)動8×8。
(2)全身運(yùn)動8×8。
(3)跳躍運(yùn)動8×8。
動作:
(1)從側(cè)面助跑,助跑方向與橫竿的夾角在45°左右,左(右)腳是有力腳(踏跳腳)從右(左)側(cè)助跑,助跑距離約4—5米,助跑速度逐漸加快,助跑最后一步要大些,在距離橫竿投影約三四腳的地方,用有力腳踏跳,踏跳腿稍屈膝,先以腳跟著地,過渡到全腳掌,再以前腳掌迅速蹬地同時擺動腿向前上方擺起,兩臂隨之上擺上體前傾,使大腿靠近胸部,當(dāng)擺動腿擺至橫竿上時,即稍內(nèi)旋,踏跳腿完成踏跳動作后,迅速離地方向上擺起兩腿相繼過竿。
(2)落地時擺動腿先著地,踏跳腿跟著落地,兩腿相應(yīng)做彈性屈膝,緩沖平衡。男女各一組,由隊(duì)長負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律。
步驟:
(1)教師講解并示范。
(2)將橫桿放成斜坡學(xué)生做跨越動作。
要求:
(1)有較明顯的用力蹬地騰起胡動作,不是單體胡跨越過竿。
(2)把橫竿適當(dāng)?shù)厣?,做做助跑三、五步踏跳跨越過橫竿的動作緩慢的動作。
教法。
1、集合整隊(duì)。
2、放松:廣播體操之整理運(yùn)動。
3、總評本課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)前翻滾。
場地器材。
1、兩塊平整的場地。
2、跳高架桿二套。
3、墊子二塊。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇三
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動,是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
會認(rèn)4個生字,會寫12個生字。
2、技能目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時,我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的'神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。
5、教學(xué)難點(diǎn):
體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法。
分兩課時教學(xué),第一課時了解課文的大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。第二課時學(xué)習(xí)課文,體會文中字詞的用法。
1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?!闭n前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時,仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識,在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:
二年級學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,新異的,就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?BR> “新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?!独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識,然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識生字,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個一個自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會,有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么?二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇四
3、樂于重復(fù)練習(xí),具有堅毅果斷、努力進(jìn)取的精神;
一.組織學(xué)生整隊(duì)。
1、體委整隊(duì);
2、師生問好,宣布課的內(nèi)容;
3、學(xué)生自編徒手操練習(xí);
4、組織學(xué)生進(jìn)行步步高游戲;
組織隊(duì)形:四列橫隊(duì)、圓圈練習(xí)。
1、組織學(xué)生原地向上擺腿,原地跨越式跳高,助跑3~5步起跳擺腿等練習(xí);
2、教師講解、示范確定起跳點(diǎn)及丈量助跑距離的方法,(助跑節(jié)奏要穩(wěn)定,起跳點(diǎn)要踏準(zhǔn))。
3、組織學(xué)生嘗試性越過一定高度橡皮筋的練習(xí);
4、請做的好的學(xué)生進(jìn)行表演,教師及時講評;
5、組織學(xué)生分組繼續(xù)練習(xí);
6、教師對有困難的學(xué)生,專門設(shè)立一小組降低高度進(jìn)行練習(xí);
1、根據(jù)教師的要求進(jìn)行各種輔助性的練習(xí);
2、觀察教師的示范,學(xué)會丈量助跑距離的`方法;
3、觀察同學(xué)的表演,通過教師的講評,能找出自己的缺點(diǎn);
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí),對動作加以改進(jìn)和提高;
5、設(shè)立互幫小組,讓“有困難的學(xué)生”盡快掌握動作要領(lǐng);
:散點(diǎn)、小組練習(xí)。
三.學(xué)生自練。
學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的橡皮筋,按能力的不同進(jìn)行分組練習(xí),爭取更好的成績,為小組比賽做好準(zhǔn)備。
組織學(xué)生跨越式跳高的比賽。(小裁判根據(jù)高度和技術(shù)掌握的情況進(jìn)行打分),教師及時講評。
四.游戲:互擠出圈。
1、請四個同學(xué)當(dāng)助手講解、示范游戲的規(guī)則和方法;
2、組織學(xué)生常嘗試性練習(xí),并組織學(xué)生交流;
3、帶領(lǐng)學(xué)生分組游戲,鼓勵學(xué)生向強(qiáng)者挑戰(zhàn);(注意安全)。
1、仔細(xì)觀察示范的過程,認(rèn)真聽講,理解游戲的規(guī)則和方法;
2、在組長的帶領(lǐng)下,自我體驗(yàn)游戲的過程,針對問題,積極討論,積極發(fā)言;
3、積極參加游戲,戰(zhàn)勝本組同學(xué)的同時,能勇敢向其他組挑戰(zhàn);
組織隊(duì)形:8個圓圈。
五.整理放松。
1、教師播放音樂,學(xué)生圍成圓圈進(jìn)行放松;
2、教師小結(jié),歸還器材;
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇五
教材分析:。
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會獨(dú)立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。教學(xué)理念:
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”,學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā),運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點(diǎn)詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟,體驗(yàn)課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:認(rèn)識“獅、整”等14個生字,會寫“練、習(xí)”等6個字。
學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、過程與方法:通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀,擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解,體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
3、情感、態(tài)度、價值觀:讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí),喜歡文中的勤獅子,為懶獅子擔(dān)憂,希望他能改正缺點(diǎn),刻苦學(xué)習(xí),渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母,應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀。
1、2自然段。
3、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
二、導(dǎo)讀3——7自然段。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。)。
(2)我當(dāng)獅子媽媽,小朋友當(dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
(3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢?
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),什么是真正的獅子?”
朋友當(dāng)成了朋友,學(xué)生興趣倍增,相信他們一定會讀得很投入。還有,孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,從而也就領(lǐng)悟了獅子,明白了獅子媽媽的話。)。
5、4人小組分角色表演讀全文。
三、
擴(kuò)展訓(xùn)練,積累詞語。
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中搜集。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,是注重學(xué)生的積累,除了教師做引導(dǎo)之外,也注重了學(xué)生課外知識的積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程的理念。)。
四、指導(dǎo)書寫。
(教法同第一教時的書寫指導(dǎo))。
五、聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)。
學(xué)生課文后,你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢?夸夸班級中的“勤獅子”。
茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇六
課時目標(biāo):
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程:
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們,昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時才有那么一點(diǎn)兒水。)。
3、坐井觀天是一個成語,這一個故事在我國流傳了千百年,成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時,就會想到另一個成語井底之蛙,就會想到這一個故事的主人公青蛙。(板書:青蛙)今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙?(板書:這是一只的青蛙)。
4、交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上,學(xué)生不會寫的教師寫。(如:自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等)。
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來,這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗?amp;&(根據(jù)板書),咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
三、理解坐井觀天。
1、同學(xué)們,千百年來,直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見識短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小,見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子(出示):
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天,自我感覺特別好,卻不知天外有天,人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎?
3、所以,咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識,多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長自己的見識,你才不會成為一個坐井觀天的人,而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙。
2、交流,聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考:
(1)青蛙并沒有說錯,他說的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒有說謊,這是一只誠實(shí)的青蛙。
(2)這一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
(3)這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中,沒有親人,沒有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
(4)井底沒有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子,有時還要餓肚子。
(5)這只青蛙很有禮貌,見到陌生人就跟他們打招呼。
(6)他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“它、左、右、好、朋、友”6個生字,會寫“我、好”2個生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),體會影子的無處不在。
3、能較熟悉的說出自己的前后左右分別是什么。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解課文,辨別方向。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、一個動物頭飾、一個太陽,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、認(rèn)讀詞語:影子、前后、黑狗。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《影子》,板書課題,齊讀課題。
二、進(jìn)入新課,理解課文。
(一)初讀課文。
(二)生字教學(xué)。
1、課件展示第二小節(jié),這些紅色的生字寶寶你認(rèn)識嗎?抽生讀,學(xué)生跟讀師:現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請出來了,你還認(rèn)識嗎?抽生讀,跟讀,開火車讀。
2、生字卡片學(xué)習(xí)。
a、學(xué)習(xí)“它”上下結(jié)構(gòu),寶蓋頭,學(xué)習(xí)新部首,教讀,告訴孩子,“它”表示動物或植物等其他事物。b、學(xué)習(xí)“好、朋、”。好,左右結(jié)構(gòu),女字旁,朋,猜謎語兩個月亮手拉手,月字旁。
生:你的朋友在這里。拿出生字卡片,領(lǐng)讀,大家齊讀。
3、區(qū)別“它、他、她”。做游戲:送蘋果。
找3個同學(xué)上講臺當(dāng)老師的朋友,一個男同學(xué),一個女同學(xué),一個同學(xué)當(dāng)動物小青蛙。
師:老師有3個蘋果,不知道該怎么送,請你們幫幫我。找1個同學(xué)送蘋果。生:送蘋果。
(三)課文理解。
1、讀第二小節(jié)。
師:當(dāng)影子在左,影子在右時,小朋友把影子當(dāng)成了什么?生:好朋友。
師:是??!它就像我們的朋友一樣,在我們孤獨(dú)寂寞的時候陪伴在我的左右,不離不棄。有這樣的朋友開心嗎?那我們一起開心地讀一讀這一小節(jié)吧。
2、再讀課文,初步了解影子與光線的關(guān)系。
a、課件展示:再讀課文,思考:影子為什么一會兒在前,一會兒在后,一會兒在左,一會兒在右?生讀課文(提示:注意讀準(zhǔn)字音,聲音要輕),抽生回答。b、做游戲:找影子老師拿著太陽,請一個同學(xué)當(dāng)老師的影子。讓孩子明白影子的方位和光線有關(guān)系。
三、
寫字。
1、展示我會寫的兩個字我好。
2、教學(xué)我,先復(fù)習(xí)所學(xué)的筆畫豎鉤、彎鉤、臥鉤,再學(xué)習(xí)斜鉤。師數(shù)筆畫范寫,生書空,描紅,寫一個。
3、教學(xué)好,先觀察字形,好是個合體字,所占的位置是兩邊相等,注意女字旁橫劃變成了提。師數(shù)筆畫范寫,生書空描紅寫一個。
小結(jié)。
1、同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了一個新朋友是誰?
2、影子的產(chǎn)生和什么有關(guān)系呢?、3、影子是什么顏色的?,它像什么呢?
4、你們交了這個朋友高興嗎?請你面帶笑容高興的再讀一讀這篇課文吧。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇八
一、導(dǎo)入。
我的奇思妙想:寫一個自己想發(fā)明的東西。
一、走進(jìn)“未來世博園”--自讀討論,明確要求。
1.在上一節(jié)口語交際課上,同學(xué)們展開了想象的翅膀,暢談了自己的奇思妙想。你看,等待你們施展才華的機(jī)會來啦!23,在我們家鄉(xiāng)舉辦未來世博會,組委會對場館的建設(shè)作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“未來世博園”吧。
你準(zhǔn)備在什么館展示什么奇特的展品呢?
你能給自己的展品取一個吸引人的名字嗎?
學(xué)生回答。
2.名字都很吸引人,但是組委會對征集的展品還有要求呢!
出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求,同桌討論。
3.匯報習(xí)作要求:介紹展品時,要做到哪些方面呢?
未來的汽車。
抬頭望見公路上來來往往的汽車,總覺得有些欠缺,沒有多少特色。我多么夢想擁有一輛特色感豐富的汽車?。?BR> 后的一款汽車,并不像現(xiàn)在那么單調(diào),四周都有防護(hù)功能。對于總設(shè)計師的我,把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個名字,有兩個原因:一是不用汽油,汽車在任何一個地方,都會自動汲取太陽的能量,為汽車動力提供充足的能源;二是車的內(nèi)部構(gòu)造很好,其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前,車上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會問,這些按鍵有什么作用呢?這五個按鍵啊,大有作為!
天氣熱的時候,你按下紅鍵,汽車?yán)镱D時清爽入骨,寒氣對流,并且會從果汁箱里出來一杯冷飲,使人心曠神怡。不過,天氣冷的時候怎么辦呢?不用擔(dān)心,你按下黃色鍵,熱氣頓時迎面撲來,籠罩整個車身,充滿了春天般的溫暖。我們都知道,汽車只能行駛在陸地上,船只能在水上航行,而這輛汽車,你只需輕輕地按下藍(lán)鍵,汽車的輪胎自動變成浮力球,然后自動封鎖所有門窗,成了船的模樣,沖入海中,自動游玩,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久久游玩,又想停下來低吟一首奇麗的小詩。上岸時,再次按下藍(lán)鍵,恢復(fù)成汽車的樣子。如果能像飛機(jī)一樣在天上自由飛翔,那該有多好??!這個愿望對于這輛汽車來講,已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵,汽車的兩邊沖出兩只大翅膀,噴氣機(jī)從尾部露出來,成了飛機(jī)的模樣。汽車飛上天空,自由自在地飛翔在無比美麗的天空中,讓人親近自然,享受天空中的樂趣。玩夠了,便再次按下綠鍵,恢復(fù)成原來的樣子。還剩下一個橙鍵了,它是干什么的呢?汽車行駛在車輛較多的公路上,加上路況不好或惡劣的天氣,往往會造成一些車禍,經(jīng)常使司機(jī)心驚膽顫。這個看似不起眼的橙鍵,具有避免一切交通事故的功能。汽車在公路上行駛時,按下橙鍵,便穿越了時空,而司機(jī)的視線并沒有受到干擾,汽車川流不息,司機(jī)并無絲毫擁擠的感覺。這樣,就杜絕了一切交通事故。
??!這輛外形多變、功能萬千的汽車,誰不想擁有一輛??!“別具一格”還藏著無限的奧妙,讓人們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,使整個世界充滿了生機(jī)與活力。
5.學(xué)生討論寫作思路:
板書并引導(dǎo)明確:
豐富(多方面的想象)。
合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)。
大膽(對現(xiàn)有技術(shù)的突破)。
(2)他從哪些方面對未來汽車進(jìn)行了描述呢?
引導(dǎo)歸納:能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……。
(3)他介紹的是不是很有條理性呢?
總說--分說--總說。
分說部分,通過各色按鈕分別對汽車的奇特功能進(jìn)行描述。
二、走進(jìn)“未來暢想廳”--發(fā)揮想象,獨(dú)立習(xí)作。
1.讓我們一起走進(jìn)“未來暢想廳”,拿起筆,把自己的展品寫下來。
2.學(xué)生獨(dú)立寫作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇九
這節(jié)課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來,學(xué)生參與練習(xí)的積極性高,課堂氣憤活躍,組織也比較有序,教學(xué)效果也比較明顯。
課程特色:
1、活:針對兒童好動的特點(diǎn),體現(xiàn)了四活;一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新:將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化,器材簡化,并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維,促進(jìn)了學(xué)生主動意識,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率,增加了活動量,體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生,少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實(shí)用:場地器材準(zhǔn)備簡單易操作,具有實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作,確保課的順利進(jìn)行。
4、突破專題,達(dá)到了解決提出問題的目的,提高了教學(xué)實(shí)效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運(yùn)動量和練習(xí)密度。
不足之處:
學(xué)生在練習(xí)過程中,個別人出現(xiàn)錯誤動作時,沒有及時糾正,擺腿練習(xí)次數(shù)較多,負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時,缺乏表揚(yáng)機(jī)制,學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分,講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠,沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多,影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),強(qiáng)調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué),調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確,評價面不夠。
改進(jìn)措施:
學(xué)生練習(xí)過程中,出現(xiàn)錯誤動作,要及時糾正,需要及時鼓勵,練習(xí)時應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚(yáng)和獎勵,并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富,我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué),使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
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小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的'鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,以后我們再來交流。
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些知識?學(xué)生回答后師導(dǎo):關(guān)于這些詳細(xì)的知識,我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí),了解地球。
1、教師導(dǎo)入:我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據(jù)自己對地球的認(rèn)識提出相關(guān)問題,指名回答。
2、學(xué)生根據(jù)教師的要求設(shè)計問題。
3、學(xué)生提問,指名學(xué)生回答,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),加深體會。
(1)、地球的表面是什么樣的?
(2)、地球的年齡究竟有多大?
(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當(dāng)?
(4)、什么是地球的自轉(zhuǎn)?
(5)、我們?yōu)槭裁磿邪滋旌谝沟妮喎惶妫赵滦浅降臇|升西落?
4、教師小結(jié):的確,讀了課文,再聽你們的介紹,老師也了解了更多關(guān)于地球的知識,小學(xué)六年級語文教案《西師版小學(xué)語文教案美麗的地球第二課時》。
三、拓展,總結(jié)全文。
1、教師:這雖然是一篇介紹地球的說明文,但是作者運(yùn)用了不少的說明方法,使得文章生動、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。
2、學(xué)生讀課文,找句子,找到后反饋。
3、除了課文中介紹的有關(guān)地球的知識之外,你還知道哪些關(guān)于地球的知識呢?
4、教師小結(jié):地球確實(shí)是一顆得天獨(dú)厚的星球,她是大自然妙手偶得的杰作,是大自然獻(xiàn)給人類的最后禮物,是我們唯一的.家園??墒?,人類卻要新手毀掉這個家園。
5、教師出示有關(guān)地球受到人類破壞的圖片及視頻資料。學(xué)生介紹收集到的資料。
四、課堂小結(jié)。
地球是目前唯一一個適合人類生存的星球,我們這哦呦認(rèn)識地球的唯一性,才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們,為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護(hù)這個美麗的地球,行動起來吧!
五、作業(yè)。
向家人介紹有關(guān)地球的知識,并以小組為單位寫一份保護(hù)地球的倡議書。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十二
學(xué)棋(第二課時)一、教學(xué)要求1.有感情地朗讀課文,學(xué)會“棋”“致”兩個生字。2.理解課文內(nèi)容,了解兩個學(xué)生在同一個“名師”的指導(dǎo)下,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣,導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過對課文朗讀、表演,明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理;并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。三、教學(xué)準(zhǔn)備ppt四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)詞語圍棋能手另一個天鵝動作遠(yuǎn)近聞名專心致志拉弓射箭2.我們已經(jīng)學(xué)過課文了,誰能說說課文講了“跟學(xué)棋的事”。(二)教學(xué)課文1.秋是怎樣的人呢?(出示第一自然段)(1)指名讀,其余同學(xué)邊聽邊思考,你了解到秋是怎樣的人?(2)交流?!澳苁帧保涸鯓拥娜瞬拍芊Q為“能手”?(下棋下得特別好的人。)除了下圍棋的能手,你還知道有哪些能手?(評:有這么多能手呀,看來只要你用心,不管做什么都能成為能手。)秋下棋的水平好到了什么程度?(遠(yuǎn)近聞名)“遠(yuǎn)近聞名”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的'人都知道秋下棋下得好。(讀詞,評價。)(3)誰再來完整地介紹一下秋?(指名讀第一小節(jié))這樣一個下棋高手,你佩不佩服?2.俗話說“明師出高徒”,秋下棋的本領(lǐng)這么高,他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣,請同學(xué)們打開書本,讀讀,找找。(1)生自由閱讀。(2)交流、出示:出色的棋手:說明這個學(xué)生棋下得怎么樣?沒有多大長進(jìn):“長進(jìn)”是什么意思?這里說“另一個學(xué)生一直沒有多大長進(jìn)”,要是把“多大”去掉,改成“一直沒有長進(jìn)”,行嗎?奇怪呀,明明同一個老師教,一個學(xué)生成了出色的棋手,另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進(jìn),這是怎么回事呢?我們呀,一起讀讀課文,找找答案。3.學(xué)習(xí)第二自然段(1)了解默讀:以前我們讀課文,都要求讀出聲音,今天我們換種讀法,要求大家光用眼睛看,嘴里不能發(fā)出聲音,不過嘴唇可以動,這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎?下面就請同學(xué)們默讀第二小節(jié),用直線畫出一個學(xué)生學(xué)習(xí)的句子,用曲線畫出另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好,開始。(2)出示“一個學(xué)生……還要問上幾句?!睅煟哼@里有三個動作非常關(guān)鍵,誰發(fā)現(xiàn)了?(聽、看、問)他是先聽后看,還是先看后聽呢?(是同時的)哦,一邊聽一邊看,是同時做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話?這個學(xué)生在學(xué)棋過程中,用上了“耳朵”“眼睛”,還有“嘴巴”,我們都知道,要想提出問題,就得積極開動腦筋,用“心”思考才行。(板書:聰)學(xué)習(xí)的時候,能做到耳到、眼到、心到、口到,就可以用一個詞來說――“專心致志”(指名讀詞)誰能說幾個和它意思差不多的詞。(送詞:聚精會神、全神貫注)誰能把他的認(rèn)真讀出來。(指名讀句子)說到這里,你們一定知道為什么這個學(xué)生能成為出色的棋手了?出示:因?yàn)?,所以他成了出色的棋手。?)另一個學(xué)生呢?他又是怎樣學(xué)習(xí)的?(出示:另一個學(xué)生,……動作。)“走了神兒”,用我們經(jīng)常說的一個詞,另一個同學(xué)聽著聽著就怎樣了?(開小差。)那他想到了什么?(好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。)指導(dǎo)朗讀這只天鵝的樣子那么清晰、逼真,讓他以為是真的天鵝來了。這時,他又想到了什么?(他想:要是用弓箭把它射下來該有多好哇?。┲笇?dǎo)朗讀?!跋胫胫?,……動作。”不由得:不由自主。拉弓射箭:(表演)這弓拉得可真有力,可真滿呀。誰來讀讀這話。師:老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他――……又去想別的事了。猜猜看,這個學(xué)生用會想些什么事呢?(自由回答。)這個學(xué)生上課總不認(rèn)真聽講,一會想這,一會想哪,用一個詞來說――“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。同學(xué)們,現(xiàn)在你知道另一個學(xué)生為什么棋藝一直沒有多大長進(jìn)了吧?因?yàn)椋运钠逅囈恢睕]有多大長進(jìn)。4.演一演:同樣的老師教,同樣的環(huán)境學(xué),一個學(xué)生專心致志,另一個學(xué)生走了神兒,心不在焉。誰能來演一演呢。(準(zhǔn)備圍棋)5.指名讀課文。就這樣,后來,――(出示最后一段話。)6.面對這樣一個結(jié)果,另一個學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個聰明的小朋友愿意告訴他呢?那他該怎么做呢?(三)教學(xué)生字過渡:是呀,只有專心學(xué)習(xí),才能學(xué)有所成;只有專心學(xué)習(xí),才能越來越聰明。下面我們來看兩個生字,看誰能又快又好地記住。1.棋(1)你還知道有什么棋?(2)看看棋是怎么寫的?(3)師講解寫字要領(lǐng)。2.致(1)誰有辦法記住它?(2)師講解寫字要領(lǐng)。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十三
這是一篇即景抒情的詩篇,又是一篇寓意深邃的散文詩。在雪花的紛飛與凝思的幻象中。魯迅為人們譜寫了追求美好理想的溫暖心聲,在優(yōu)美的自然景物的描繪中,象征和寄托了更為深遠(yuǎn)的情思。
《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,??以后印成一本,謂之《野草》?!薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,江南的雪“滋潤美艷之至”,北國的雪則“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,營造了兩種不同的情感氛圍,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
教學(xué)目標(biāo)知識與能力。
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
3、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
4、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯過程與方法。
通過朗讀,走近作品;通過品析語言,走進(jìn)作品;通過音影等輔助手段,加強(qiáng)直觀性;通過對比品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯。
情感態(tài)度與價值觀。
體察作者博大的胸襟和堅強(qiáng)的斗志,培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)。
1、景物描寫的特點(diǎn)。
江南的雪“滋潤美艷之至”北國的雪則“如粉”、“如沙”
2、理解文章語言的深層含義教學(xué)難點(diǎn)。
1、文章象征手法的運(yùn)用。
2、滲透在形象背后的思想和情感。教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備。
認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,掌握字詞,結(jié)合工具書,查閱背景資料,理解文意。教學(xué)方法。
朗讀法、質(zhì)疑法、比較法、多媒體演示法。
優(yōu)秀領(lǐng)先飛翔夢想。
朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說過,“習(xí)文言,必先熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算,要能自然成誦才行。”也就是說,學(xué)生對課文的感知是是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學(xué),誦讀非常重要。
質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過探索,才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點(diǎn),我采用了質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生利用工具書,利用注解,自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生、師生交流得以解決。
比較法:比較是一種同中求異,異中求同的方法,它不僅拓展了學(xué)生的知識面,同時也能挖掘出文章的深度,激發(fā)學(xué)生的思維,在比較中也培養(yǎng)了寫作能力。
多媒體演示法:學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,情感就是非智力因素,心理學(xué)家及教育家研究表明,情感在教學(xué)中不但起到教學(xué)動力的作用,而且還消除了疲勞,激發(fā)創(chuàng)造力的作用。充分利用情感教學(xué),能促進(jìn)智能的開發(fā),使學(xué)生變得聰明。
課時安排:
2課時教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(第。
1、
2、3段)朔方的雪。
(第。
4、
5、6段)出示江南的雪的圖片出示北國的雪的圖片。
二、對比研讀。
1、江南的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)滋潤美艷之至。
朔方的雪有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)永遠(yuǎn)如粉、如沙。
2、哪些文句表現(xiàn)“江南的雪”的“滋潤美艷之至”?
(第一段)投影:
3、總結(jié):美的柔和寧靜江南雪景圖:
富于生機(jī)、孕育生命、易于消逝總特征:滋潤美艷之至。
具體描繪:靜態(tài)美:血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十四
1.本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題,《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文,兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》,一篇略讀課文《秦兵馬俑》,介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?!额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀,按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美,具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ),但在詞義句意的理解上還欠缺,他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章,對這一類問題并不陌生。
二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的'問題和困難:通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。
三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活,與同學(xué)老師交流討論。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序,以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。
3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,整理材料,想象作畫,學(xué)寫廣告詞,編寫順口溜等綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十五
教學(xué)目標(biāo):1、通過研讀,讓學(xué)生體會到《月光曲》的旋律,體會貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的`聯(lián)。
教學(xué)過程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):體會《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課?
學(xué)生談話。
2
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
小學(xué)跨越式跳高教案第二課時篇十六
1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法。
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法。
教具:電腦。
教學(xué)過程。
第一課時。
一.揭示課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音。
3、通過預(yù)習(xí)你對課文有哪些了解?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、了解課文大意,理清文章層次。
第二課時。
一、復(fù)習(xí),引入新課。
1、板書課題:月光曲。
2、請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)。
二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化。
1、生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。
課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時的心情怎樣?
3、交流討論情況,重點(diǎn)體會以下幾方面:
(1)貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話所感動;。
(2)貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;。
(3)貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動;。
(4)貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞。
4、小結(jié)。
(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行問。
議
說
體會心情。
理解內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)體會第三節(jié)。
1、文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)。
一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮?!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?!?BR> 2、用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會兄妹說話時的心情變化。
3、交流討論情況。
(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn),很想。
聽貝多芬彈琴;。
(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;。
(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
4、指導(dǎo)朗讀兄妹的對話。
(1)同桌分角色練讀。
(2)指名生分角色朗讀。
(3)男女生分角色朗讀。
5、聽了兄妹談話,你有什么想法?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物。
1、請生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)。
2、小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、請生展示作品,并讓大家評議。
4、課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。
選一選:a、舒緩——明快——激昂。
b、明快——激昂——舒緩。
c、舒緩——激昂——明快。
6、請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、哥哥為什么會想到這些?
9、師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在。
事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會文章中心。
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到()。
我靜靜地聽著,仿佛看到()。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
板書設(shè)計:
聽:談話(感動)。
貝多芬看:貧窮(同情)。
彈:一曲又一曲(激動)。
記:曲子(興奮)。