教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。接下來，小編為大家分享一些實(shí)用的教案范例，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
三年級口語交際教案篇一
教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個頭。這就形成了這個中國結(jié)。
板書課題：中國結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的。
[板書課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點(diǎn)是什么?
c、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。
d、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價。
五、課堂小結(jié)。
對于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
三年級口語交際教案篇二
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、名言導(dǎo)入，議論“好書”
【出示課件1】。
1.出示名人名言。
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優(yōu)美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）。
二、探究“說”法，嘗試表達(dá)。
【出示課件2】。
【出示課件3】。
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的'書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什么樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】。
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
（板書：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）。
（4）交流時，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）。
三、小組練說，人人參與。
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價。
【出示課件5】。
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨(dú)立表演，也可請同學(xué)合作。
形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
【出示課件6】。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。
（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、獎勵。
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書。
梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽--交流表達(dá)。
三年級口語交際教案篇三
1.知識目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
三年級口語交際教案篇四
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）。
二、出示事例，學(xué)會勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）。
比如，有一位同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
態(tài)度誠懇以情動人以理服人）。
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那。
個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示）。
情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大。
家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
口語交際《勸說》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人口語交際：勸告一、交際要求1．表達(dá)：能清晰地說出自己對某件事的看法，并陳述自己的理由。
2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。
二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。請你評價一下。
(1)大哥哥：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。
(1)勸告別人時，只要達(dá)到效果就行，沒必要注意太多。(。
)(2)勸告別人時語氣要嚴(yán)厲，否則別人不會輕易接受。(。
)(3)勸告別人時要從別人的角度著想。(。
)(4)看到別人做得不對，就要去勸告、指責(zé)。(。
)4．事例分析。
爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會怎么做、怎么說呢？我會這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會這樣說：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會怎么勸告他們？1．有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽記訓(xùn)練聽讀《奇妙的植物世界》，完成練習(xí)。
1．短文是圍繞哪句話來寫的？(。
)a．植物能吃蟲。
b．世界上有許許多多奇妙的植物。
c．植物還會聽音樂呢。
2．判斷對錯。
(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。(。
)(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長得一樣旺盛。(。
)3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
)(多選)a．會聽音樂b．預(yù)報地震c．能吃蟲d．不枯萎。
e．凈化水質(zhì)f．會“咬人”
參考答案：
口語交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
(2)帶有指責(zé)口吻。
(3)站在那個同學(xué)的角度為他著想。
2．示例：我覺得他更有可能接受第二個大姐姐的勸告，因?yàn)樗f話委婉親切，完全是為那個同學(xué)的安全著想，容易讓人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請您戒煙好嗎？我會和媽媽一起幫您定好戒煙計劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學(xué)，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對你的生命負(fù)責(zé)，也是對家人負(fù)責(zé)。
2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會讓人開心，但卻會讓你失去上進(jìn)心，耽誤學(xué)習(xí)，讓家人擔(dān)心，請你合理安排時間，健康快樂成長。
四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽記原文：
奇妙的植物世界。
世界上有許許多多奇妙的植物。
植物能吃蟲。
夏天。
在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲子一聞到這種氣味就會急急忙忙地飛來一旦落到它的葉子上就會被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個小時小蟲就被葉子消化吸收掉了。
植物還會聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。
此外，還有可以預(yù)報地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會“咬人”的漆樹??。
三年級口語交際教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶ā?。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生說，師生補(bǔ)充)。
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級口語交際教案篇六
利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.老師也想重新認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）。
二、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的'名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)。
三年級口語交際教案篇七
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事?
(2)會讀、寫生字詞。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅發(fā)霉麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解詞語：
烙餅、發(fā)霉、麥囤。
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分。
1、理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
(1)看板書：自己練讀。
(2)指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
(4)指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié)。
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
三年級口語交際教案篇八
1、師述：上課前，先請同學(xué)們看一段錄象。
2、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱軍隊的場面。
(播完后)師述：這是1999年10月1日黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱中_隊的隆重場面。
(評析：看了錄象，學(xué)生理解了“檢閱”一詞，體會到參加檢閱的意義，為后面體會人物的心理做好了鋪墊。)(板書：檢閱)。
3、出示教學(xué)掛圖。
師述：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，說說課文寫了什么事?
(左腿截肢的博萊克怎么參加_檢閱。)。
2、課文中用了哪些詞來形容這件事，請試著填寫下面的句子：
(幻燈片出示句子)這是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常難辦誰都不愿意第一個開口說)。
3、面對這個問題，大家的心情怎樣?(矛盾)。
4、自讀7、8、9自然段。
問：孩子們決定怎么做?(指名說)。
從這里可以看出這是一些怎樣的孩子?
(真心為他人著想、有美好的心靈)。
5、自讀10—16自然段。
(指名說一說觀眾的表現(xiàn))。
(幻燈片出示句子)這個小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
(1)指讀、女生讀、男生讀、齊讀。
(2)思考：觀眾為什么要這樣說?
(說博萊克，是因?yàn)樗莻€殘疾人，卻走在隊伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?這一段該怎么讀?(指讀第12自然段，讀出博萊克的精神)(說這些小伙子棒，一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍;二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。)(評析：結(jié)合自己的心理感受，體會兒童隊員的想法，深入理解觀眾對兒童隊員的贊揚(yáng)，讓自己明白不要歧視殘疾人。)。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：學(xué)完了課文，大家一定有許多心里話要說，對嗎?
2、請任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話：
(幻燈片出示)。
a：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到……(請你替他把日記寫下來)。
b：看著隊伍中的博萊克，我想對他說……。
三年級口語交際教案篇九
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。
第一課時。
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1.看動畫片段，激趣導(dǎo)入。
2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。
3.看到這個課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動腦筋）。
二、初讀童話，識字學(xué)詞。
1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。
3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號。圈出課文中的8個生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）。
4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）。
5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個字，相信詞語你們一定也會讀。
6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）。
屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)喵喵嘰嘰叫。
暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀。
7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。
8.誰來讀第一組詞語？讀的時候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時評價：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會讀好。）齊讀。
9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。
11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。
三、再讀童話，整體感知。
2.老師想檢查一下，課文都會讀了嗎？
3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。。
4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）。
從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。
四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯的筆畫。
3.師示范寫，學(xué)生描一個寫一個，注意寫字的姿勢，老師巡視評價。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
第二課時。
1.鞏固認(rèn)識重點(diǎn)詞語，會寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話。
上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們在讀課文的過程中，有沒有猜到后面會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個小小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。
（一）品讀1、2自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？
（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。
（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個地方我感覺很同情老屋。
（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………。
4.小朋友們真會讀書，真會思考，真會提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下?？墒歉鶕?jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。
（二）品讀3一6自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)小貓吧！
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動腦筋，還會從插圖來預(yù)測。）。
（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個晚上。老屋真是一個助人為樂的好人。從這個地方，我預(yù)測到了像這樣一個慈祥且心地善良的老屋，它最后不會倒下的，它還會繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。
4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。
（三）品讀7一10自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會覺得很煩。
（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會同意的，會繼續(xù)幫助老母雞。
（師表揚(yáng)：這兩個孩子真不錯，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。）。
（3）讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！币?yàn)槔衔菰趲椭∝垥r也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容）。
讀到第10自然段的時候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因?yàn)檎n文寫的就是老屋幫助了一個又一個需要幫助的小動物。
4.孩子們真會讀書，真會思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測后來的內(nèi)容。
（四）品讀11―17自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會怎么回答呢？因?yàn)樗看螏椭鷦e人的時候都是這么回答的。
（2）老屋以后還有可能會遇到其他幫助，需要幫助的小動物。因?yàn)槔衔輼酚趲椭鷦e人，應(yīng)該會愿意幫助更多的人。
（3）估計老屋永遠(yuǎn)也不會倒了，因?yàn)樗欢〞椭喔嘈枰獛椭男游铩?BR> （4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個世界上，繼續(xù)幫助更多的小動物。
4.小朋友們真愛動腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測故事后來的結(jié)局。
三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話。
1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法。
2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得來的。
3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。你預(yù)測到故事結(jié)局會怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，想一想，故事會有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。
5.指名說，全班評議。
6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。
四、引導(dǎo)觀察，示范練寫。
1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字，看看寫的時候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬?！氨⒈凇鄙舷陆Y(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。
2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好時可以多寫幾個。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
五、熟讀童話，積累語言。
1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動！讓我們再次讀一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。
2.師生分角色朗讀。
3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！
三年級口語交際教案篇十
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的.介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。
三年級口語交際教案篇十一
2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神；
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
一、引出課題。
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)。
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
家全：同學(xué)們好，很高興見到你們！我是長安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認(rèn)識我！
師：好哇，同學(xué)們可愿意認(rèn)識你了！來，誰想問問他？(指名說)。
學(xué)生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？(答略)。
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)。
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認(rèn)識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)。
師：看來我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)。
齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學(xué)們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)。
師：原來是這個問題。同學(xué)們，你們覺得該向誰請教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教)。
三年級口語交際教案篇十二
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動。構(gòu)思是貫穿.寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫作思路。思路是作者對客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢符）。
古代學(xué)者陶宗儀對這六個字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動讀者的。1）角度要新。能從一個特定側(cè)面拍一次全班討論會、一。
張班報、一天午間休息時的活動、一場球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的.寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫作手法。如運(yùn)用對比。
手法、誤會一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對走過道路，隨。
著時間的推移，每天都是一個新的起點(diǎn)，相對某個階段，也都是一個新。
的起點(diǎn)。每個人是這樣，每個集體，每個家庭，每個國家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對過去的.總結(jié)，而是對未來的展望，對未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時，我一直是個自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動作。
臨畢業(yè)的那個學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對每個學(xué)生的情況，都會了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會知道我是近視眼。
嗎？她會知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個’。
“嗯”
“真不錯，花骨朵們在樹枝上傾聽著春天，多有靈氣?。】赡銥?。
什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。
“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受。
到如此嘉獎，我的膽子頓時大了起來。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時是我最難忘的。
后來，我在一次語文測驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個同學(xué)叫。
起來＊著中間一個座位對我說：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時奪眶而出。
一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個。
改變了我的人生的良師。
【簡評】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言，
動情地向人們講述了一個令人怦然心動的故事，生動地描寫出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤物細(xì)無。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
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三年級口語交際教案篇十三
學(xué)會寫提綱。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會寫提綱。
(二)訓(xùn)練方法。
1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。
2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。
(三)訓(xùn)練時數(shù)、
一課時。
(四)過程訓(xùn)練。
1．導(dǎo)入‘。
讀一個學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時學(xué)會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點(diǎn)。
明確：(1)了解議/論文.寫作的一般思路是：提出問題――分析問題―二解決問題。
(2)編寫議/論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。
(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明?！昂啞敝负喴瑢懗龆我饧纯?；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點(diǎn)：提綱只是一個標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。
(五)作業(yè)。
結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。
1．題目(1)提示如下：
想和做。
一、提出論點(diǎn)：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
二、論證論點(diǎn)。
1．只做不想的人是無用的'呆子(例證)。
2、只想不做的人是空想家（對比論證）。
3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。
三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。2．題目(2)是直接檢查本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的。
提示如下：談學(xué)好語文的重要性。
一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語文是非常重要的。
二、論證論點(diǎn)：1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實(shí)論證)。
三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。
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三年級口語交際教案篇十四
審題和立意。
一j練目的。
凡文皆有題，據(jù)題作文必須切合題意。因此，在動筆之前一定要認(rèn)。
真審題，謹(jǐn)慎立意。這是關(guān)系到文章成敗的第一件大事，容不得絲毫粗。
心大意。
審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，仔細(xì)分析題目的要求，要看到題。
對文既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個方面考慮的周密、
細(xì)致，就不至于出現(xiàn)思路阻塞和文不對題的現(xiàn)象。這是審題的大要。
審題要點(diǎn)：
1要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。
2．要認(rèn)真對待多重限制條件。
3．要把握題面上的重心，作細(xì)致而深入的思考，努力探究它的含。
義。
此外，如果碰上“給文字材料作文”（含自擬文體的“話題作文”）之。
類的題型，則應(yīng)仔細(xì)審視材料，反復(fù)研究命題的意圖，不要想到一點(diǎn)就。
匆匆下筆。
再說立意。
立意，指的是確立文章的中心意思，主題是文章的靈魂，文章的材。
料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審。
題同步進(jìn)行，有時則是審題而來，即所謂審題而后立意。但不管是哪一。
種情形，立意也由它特殊講究。
1立意要深刻。
要對所寫的事物作一點(diǎn)分析。立意不是直覺的思維活動，不能單。
憑個人意愿，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目包含的深層含。
義，并且和社會、時代聯(lián)系起來，揭示出文章的社會意義和教育意義，立。
意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。
2．立意要新穎。
要解放思想，敢于創(chuàng)新。無論寫什么，都要有點(diǎn)創(chuàng)意。表現(xiàn)的主題。
與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。
3．立意要真實(shí)。
要在審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最。
有表現(xiàn)力。而不是人云亦云，照抄別人的思想，因襲守舊。寫文章是為。
了表情達(dá)意，情和意密不可分。寫作時要自覺地把情和意聯(lián)系在一起，
文章就會變得更加真實(shí)。
審題和立意很難一步到位，草率的.態(tài)度決不可??；特別是在限時作。
文中，用于審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現(xiàn)這樣那樣的疏。
漏，因此，在下筆的過程中如有所發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)及時加以修正。
二訓(xùn)練題目。
1我家附近。
2．觀劇有感。
3．我家的星期天。
4．秘密。
三、作文提示。
1．作文題目：我家附近。
提示：本題只有空間限制、內(nèi)容不限，可以自找話題，如本社區(qū)的居。
民生活概況、特有民俗風(fēng)情、建筑風(fēng)格等等。要有創(chuàng)意，如果將文章寫。
成一幅風(fēng)景畫或風(fēng)俗畫，就要從一個特定的角度反映出時代的新鮮事。
新風(fēng)貌，使讀者覺得立意新，有余味可尋。
2．作文題目：觀劇有感。
提示：此題只限制寫作內(nèi)容，必須寫觀劇的感受。但劇種不限，話。
劇、電視劇、地方戲劇等都可以寫。戲劇，不能看到什么就寫什么，面面。
俱到，可以只就劇中某個人物的個性或某一段情節(jié)的內(nèi)容抒寫感想，表。
達(dá)看法。如果自由把握，也可以談?wù)剟〉囊饬x或演員的表演藝術(shù)。可。
用夾敘夾議的方式寫，切忌敘事過多。
【例文】。
秘密。
我有許多秘密，每個都是一個美好的回憶。其中，我一直精，c珍藏。
著我和媽媽的一個秘密。
去年暑假，六年級升學(xué)考試后，我參加了到北京去的夏今營。我沒。
考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知書之。
前知道了分?jǐn)?shù)，我只考了278分，我沒對媽媽說，我怕她傷心。我是班。
上的尖子生，一直是媽媽的驕傲，而如今……我想讓媽媽多高興幾天，
哪怕一分鐘也好。但我總是不敢去面對她的眼睛，仿佛我的眼里藏著。
東西她一眼就會看穿。
準(zhǔn)備就緒，我該啟程去北京了，走的前一天晚上媽媽叫我和她一起。
睡，她對我說：“你走后的第二天才拿通知書，你去放心玩，我?guī)湍闳ツ谩?BR> 通知書，我會打電話給你說的，啊廠’我轉(zhuǎn)過身去，悄悄地流淚，我不敢想。
象媽媽拿通知書時的樣子，因?yàn)槲以鴮λf我考得很好。
要啟程了，大公共汽車載著一箱人，車外圍著一群爸爸媽媽。他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，我仍強(qiáng)烈地感覺到他們對我有多少。
的不舍，多少的憐惜，多少的不放心，想起媽媽平時對我的好，對我無。
微不至的關(guān)心，而我的成績……我的眼淚又來了。
第二天，也就是拿通知書這天晚上，我撥通了家里的電話，媽媽熟。
悉的聲音響了起來，我試探地問，我考得好嗎？過了一些時候，媽媽才。
回答：“嗯，挺好的／’此時我已淚流滿面，說：“媽，我在這邊挺好的，你也。
別擔(dān)心?！澳惴判耐鎯?，別去想分?jǐn)?shù)，知道了嗎？’媽媽的聲音分明有些。
哽咽。我快哭出聲了！我放下了電話，媽媽呀媽媽，您為什么要對我隱。
瞞？您為什么不對我說？媽媽呀！在這以后的六天內(nèi)，我一直珍藏著。
這個秘密，珍藏著媽媽的良苦用心，母女倆共同細(xì)心經(jīng)營著這個遲早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都雙流機(jī)場。我回來了，一眼便看到了媽媽，我的淚再。
次流了下來，我跑過去，媽媽抱住了我，人們誰也沒說話。此時無聲勝。
有聲，一切盡在不言中！
過了一會兒，媽媽說：“我們回家吧。’我靠在媽媽的肩上，回憶著過。
去一想著將來。將來，我不想做第二個劉亦婷，我可以做一個最好的。
自己，做一個最好的女兒，用行動去向他們證明：
三年級口語交際教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)介紹人物的方法，擴(kuò)大范圍介紹人。
2、抓住重點(diǎn)有條理地介紹一個人，滲透向長輩、英雄學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)入題，明法選人
1、去年學(xué)《我愛爸媽》你是怎 么說的。
愛的特點(diǎn)、外貌、性格、特點(diǎn)
2、板題選人
我最愛的人，主要介紹什么?你最愛的是誰?
口述回答，說明要點(diǎn)，明確目標(biāo)
我最愛的人是爺爺，是個老中醫(yī)，退休回家后手腳閑不住，還是干他的本行——采藥。
不管是刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)頭，他老人家總是每天要上山采一趟藥?；氐郊依锖?，他又是切藥、曬藥、栽藥忙個不停。院子里四周都栽滿了各種各樣的藥草，家里藥柜的抽屜里裝滿了藥片。爺爺為采回這些藥，吃了不少苦頭。
爺爺采藥很多，不僅他自己用那些藥治好了好多病人，還為當(dāng)?shù)蒯t(yī)院提供了不少珍貴藥材。凡是認(rèn)識我爺爺?shù)腵人都親熱地喊他“藥爺爺”。
你說我爺爺是不是我最值得愛的人。
討論方法：1、簡介 2、愛的理由 3、總結(jié)
三年級口語交際教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對這個問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評價。
1、自評：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動總結(jié)：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動反思：
學(xué)生方面：
個別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。
3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動中，我會謹(jǐn)記此次活動的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動舉辦的更好、更成功。
三年級口語交際教案篇十七
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任三年級的口語交際課的教學(xué)。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動主要是在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動機(jī)。
1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點(diǎn)，使交際有序、活躍地進(jìn)行。
2、模擬社會生活實(shí)例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)思維和口頭表達(dá)的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對春天的特點(diǎn)進(jìn)行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)以后，再讓學(xué)生動口議，動腦想，動手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動手能力、口頭表達(dá)能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研、積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
三年級口語交際教案篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點(diǎn):
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點(diǎn):
會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):
一課時
三年級口語交際教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的`場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。
2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演。
1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
三年級口語交際教案篇二十
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！?BR> 說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會：
一、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的'口語交際能力。
利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。
在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個好辦法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
1、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。
[1][2][3]。
三年級口語交際教案篇一
教師出示一個中國結(jié)，這優(yōu)勢什么呢?你能說說它們之間的關(guān)系嗎?
教師總結(jié)：
這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開這個頭。這就形成了這個中國結(jié)。
板書課題：中國結(jié)。
二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。
1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。
2、考慮：課文中寫的中國結(jié)都在什么地方出現(xiàn)?
三、細(xì)讀課文，交流品讀。
通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
默讀二、三段，
考慮：你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
讓學(xué)生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?
小朋友用自身的語言來描述，通過學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界。
你是從什么地方看出人民喜歡中國結(jié)，在課文中找出有關(guān)語句畫下來，全班互相交流。
指名讀一讀畫出的語句。
指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。
過渡：
中國結(jié)不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情。
自由讀第四自然段。
讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。
通過課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。
四、總結(jié)：
根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么?
文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因。說說你是怎樣理解的，
通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方?
五、作業(yè)：
背誦自身喜歡的段落。
第二課時。
一、導(dǎo)入揭題。
2、我們繼續(xù)來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結(jié)的。
[板書課文標(biāo)題]。
播放課文錄音。
二、重新認(rèn)識全文。
1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。
2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?
3、小組研究：
它包括了什么樣的民族感情?
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、總結(jié)全文。
1、再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。
2、縱觀全文，說一說：
中國結(jié)代表了什么?
把你心中的感受用一二句話說出來。
四、學(xué)習(xí)本課的生字詞。
1、學(xué)習(xí)生詞。
a、本課中你還還有哪些不理解的詞語?
b、集體用聯(lián)系上下文的方法理解。
嘆為觀止。
神往。
2、學(xué)習(xí)寫本課生字。
a、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。
b、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點(diǎn)是什么?
c、認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。
d、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價。
五、課堂小結(jié)。
對于本節(jié)課你想說點(diǎn)什么?
三年級口語交際教案篇二
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由。
5.交流之后，說說自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
課時安排。
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、名言導(dǎo)入，議論“好書”
【出示課件1】。
1.出示名人名言。
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書，就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。
3.全班討論：什么樣的書才能算好書?鼓勵學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的書；
(2)語言優(yōu)美的書；
(3)圖文并茂、給人美感的書；
(4)啟迪智慧、教人做人的書；
(5)使人獲得有益知識的書。
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
（板書：同讀一本書）。
二、探究“說”法，嘗試表達(dá)。
【出示課件2】。
【出示課件3】。
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。
“大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的'書，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事，都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）這本書講了一個什么樣的故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
【出示課件4】。
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
（板書：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點(diǎn)時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
（板書：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）。
（4）交流時，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）。
三、小組練說，人人參與。
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。
小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動，反饋評價。
【出示課件5】。
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨(dú)立表演，也可請同學(xué)合作。
形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
【出示課件6】。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。
（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。
4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表揚(yáng)、獎勵。
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書：
口語交際：同讀一本書。
梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽--交流表達(dá)。
三年級口語交際教案篇三
1.知識目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。
2.能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。
3.情感目標(biāo)：體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。
1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。
2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。
設(shè)計意圖：
1.抓住中心來引導(dǎo)，讓學(xué)生說得有有重點(diǎn)。1.用同學(xué)親身經(jīng)歷的事情為例來做說話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，由別人的事說到自己的事，更容易拓展思維。
2.通過提問來引導(dǎo)說出趣，有例子引路，降低難度梯度。
讀寫結(jié)合。
師生問好，向聽課的教師問好，說出我們班的口號。孩子們，你們*滿懷，也讓劉老師熱血沸騰了。接下來就好好表現(xiàn)吧。
一.談話導(dǎo)入：孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）。
（課件第二關(guān)讀懂要求）。
二.指導(dǎo)說話寫話。
1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。
2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）。
3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）。
4生進(jìn)行片段說話，用“什么時候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。
5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）。
6.把發(fā)言整理成一篇文章。
7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺）。
8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）。
9.展示學(xué)生作品。
三.師總結(jié)：這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。
2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。
三年級口語交際教案篇四
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）。
二、出示事例，學(xué)會勸說1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）。
比如，有一位同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.你覺得那個同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
態(tài)度誠懇以情動人以理服人）。
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那。
個玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示）。
情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評判，那個同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大。
家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
口語交際《勸說》不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想。
說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人口語交際：勸告一、交際要求1．表達(dá)：能清晰地說出自己對某件事的看法，并陳述自己的理由。
2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻，多從別人的角度著想。
二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。請你評價一下。
(1)大哥哥：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。
(1)勸告別人時，只要達(dá)到效果就行，沒必要注意太多。(。
)(2)勸告別人時語氣要嚴(yán)厲，否則別人不會輕易接受。(。
)(3)勸告別人時要從別人的角度著想。(。
)(4)看到別人做得不對，就要去勸告、指責(zé)。(。
)4．事例分析。
爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會怎么做、怎么說呢？我會這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會這樣說：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會怎么勸告他們？1．有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽記訓(xùn)練聽讀《奇妙的植物世界》，完成練習(xí)。
1．短文是圍繞哪句話來寫的？(。
)a．植物能吃蟲。
b．世界上有許許多多奇妙的植物。
c．植物還會聽音樂呢。
2．判斷對錯。
(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。(。
)(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長得一樣旺盛。(。
)3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
)(多選)a．會聽音樂b．預(yù)報地震c．能吃蟲d．不枯萎。
e．凈化水質(zhì)f．會“咬人”
參考答案：
口語交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
(2)帶有指責(zé)口吻。
(3)站在那個同學(xué)的角度為他著想。
2．示例：我覺得他更有可能接受第二個大姐姐的勸告，因?yàn)樗f話委婉親切，完全是為那個同學(xué)的安全著想，容易讓人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請您戒煙好嗎？我會和媽媽一起幫您定好戒煙計劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學(xué)，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對你的生命負(fù)責(zé)，也是對家人負(fù)責(zé)。
2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會讓人開心，但卻會讓你失去上進(jìn)心，耽誤學(xué)習(xí)，讓家人擔(dān)心，請你合理安排時間，健康快樂成長。
四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽記原文：
奇妙的植物世界。
世界上有許許多多奇妙的植物。
植物能吃蟲。
夏天。
在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲子一聞到這種氣味就會急急忙忙地飛來一旦落到它的葉子上就會被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個小時小蟲就被葉子消化吸收掉了。
植物還會聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。
此外，還有可以預(yù)報地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會“咬人”的漆樹??。
三年級口語交際教案篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時間上)。
師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶ā?。
師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。)。
三、延伸，深化中心。
(生說，師生補(bǔ)充)。
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級口語交際教案篇六
利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.老師也想重新認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）。
二、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的'名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)。
三年級口語交際教案篇七
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子。
讀了課題，你想提出什么問題?
二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
(1)自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事?
(2)會讀、寫生字詞。
(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
烙餅發(fā)霉麥囤。
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片：：
(2)指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
(3)理解詞語：
烙餅、發(fā)霉、麥囤。
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
3、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
4、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
2、練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分。
1、理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)。
討論并理解有關(guān)詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?BR> 同桌分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
(1)看板書：自己練讀。
(2)指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
(3)學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
(4)指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
1、指名學(xué)生口述全文。
2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?
3、教師小結(jié)。
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、課堂作業(yè)：完成書后第三題。
2、課后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。
三年級口語交際教案篇八
1、師述：上課前，先請同學(xué)們看一段錄象。
2、播放中國國慶節(jié)，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱軍隊的場面。
(播完后)師述：這是1999年10月1日黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱中_隊的隆重場面。
(評析：看了錄象，學(xué)生理解了“檢閱”一詞，體會到參加檢閱的意義，為后面體會人物的心理做好了鋪墊。)(板書：檢閱)。
3、出示教學(xué)掛圖。
師述：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經(jīng)過主席臺前。
二、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，說說課文寫了什么事?
(左腿截肢的博萊克怎么參加_檢閱。)。
2、課文中用了哪些詞來形容這件事，請試著填寫下面的句子：
(幻燈片出示句子)這是一件____________的事。
(很重要非常棘手非常難辦誰都不愿意第一個開口說)。
3、面對這個問題，大家的心情怎樣?(矛盾)。
4、自讀7、8、9自然段。
問：孩子們決定怎么做?(指名說)。
從這里可以看出這是一些怎樣的孩子?
(真心為他人著想、有美好的心靈)。
5、自讀10—16自然段。
(指名說一說觀眾的表現(xiàn))。
(幻燈片出示句子)這個小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
(1)指讀、女生讀、男生讀、齊讀。
(2)思考：觀眾為什么要這樣說?
(說博萊克，是因?yàn)樗莻€殘疾人，卻走在隊伍的前面，走得那么好，有那么精神)你怎么知道?這一段該怎么讀?(指讀第12自然段，讀出博萊克的精神)(說這些小伙子棒，一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍;二是不把他藏在中間，也不是把他放在隊伍后，而是讓他走在第一排，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。)(評析：結(jié)合自己的心理感受，體會兒童隊員的想法，深入理解觀眾對兒童隊員的贊揚(yáng)，讓自己明白不要歧視殘疾人。)。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1、總結(jié)：學(xué)完了課文，大家一定有許多心里話要說，對嗎?
2、請任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話：
(幻燈片出示)。
a：博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫到……(請你替他把日記寫下來)。
b：看著隊伍中的博萊克，我想對他說……。
三年級口語交際教案篇九
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。
第一課時。
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1.看動畫片段，激趣導(dǎo)入。
2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。
3.看到這個課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動腦筋）。
二、初讀童話，識字學(xué)詞。
1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。
3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號。圈出課文中的8個生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）。
4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）。
5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個字，相信詞語你們一定也會讀。
6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）。
屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)喵喵嘰嘰叫。
暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀。
7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。
8.誰來讀第一組詞語？讀的時候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時評價：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會讀好。）齊讀。
9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。
11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。
三、再讀童話，整體感知。
2.老師想檢查一下，課文都會讀了嗎？
3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。。
4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）。
從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。
四、突出重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯的筆畫。
3.師示范寫，學(xué)生描一個寫一個，注意寫字的姿勢，老師巡視評價。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
第二課時。
1.鞏固認(rèn)識重點(diǎn)詞語，會寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
出示本課的重點(diǎn)詞語，指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話。
上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們在讀課文的過程中，有沒有猜到后面會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個小小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。
（一）品讀1、2自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？
（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。
（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個地方我感覺很同情老屋。
（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………。
4.小朋友們真會讀書，真會思考，真會提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下?？墒歉鶕?jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。
（二）品讀3一6自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)小貓吧！
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動腦筋，還會從插圖來預(yù)測。）。
（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個晚上。老屋真是一個助人為樂的好人。從這個地方，我預(yù)測到了像這樣一個慈祥且心地善良的老屋，它最后不會倒下的，它還會繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。
4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。
（三）品讀7一10自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）我想老屋可能不耐煩了，因?yàn)樾∝垊倓傠x去，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會覺得很煩。
（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會同意的，會繼續(xù)幫助老母雞。
（師表揚(yáng)：這兩個孩子真不錯，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。）。
（3）讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！币?yàn)槔衔菰趲椭∝垥r也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。
（師表揚(yáng)：這孩子真愛動腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容）。
讀到第10自然段的時候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因?yàn)檎n文寫的就是老屋幫助了一個又一個需要幫助的小動物。
4.孩子們真會讀書，真會思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測后來的內(nèi)容。
（四）品讀11―17自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會怎么回答呢？因?yàn)樗看螏椭鷦e人的時候都是這么回答的。
（2）老屋以后還有可能會遇到其他幫助，需要幫助的小動物。因?yàn)槔衔輼酚趲椭鷦e人，應(yīng)該會愿意幫助更多的人。
（3）估計老屋永遠(yuǎn)也不會倒了，因?yàn)樗欢〞椭喔嘈枰獛椭男游铩?BR> （4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個世界上，繼續(xù)幫助更多的小動物。
4.小朋友們真愛動腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測故事后來的結(jié)局。
三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話。
1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法。
2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得來的。
3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。你預(yù)測到故事結(jié)局會怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，想一想，故事會有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。
5.指名說，全班評議。
6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。
四、引導(dǎo)觀察，示范練寫。
1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字，看看寫的時候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬?！氨⒈凇鄙舷陆Y(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。
2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點(diǎn)評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好時可以多寫幾個。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
五、熟讀童話，積累語言。
1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動！讓我們再次讀一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。
2.師生分角色朗讀。
3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！
三年級口語交際教案篇十
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的.介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊(yùn)含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評。
5．評比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。
三年級口語交際教案篇十一
2、學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神；
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
一、引出課題。
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠(yuǎn)不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)。
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
家全：同學(xué)們好，很高興見到你們！我是長安中心小學(xué)一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認(rèn)識我！
師：好哇，同學(xué)們可愿意認(rèn)識你了！來，誰想問問他？(指名說)。
學(xué)生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？(答略)。
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)。
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認(rèn)識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)。
師：看來我們班的同學(xué)很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進(jìn)友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節(jié)課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)。
齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學(xué)們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數(shù)學(xué)題(略)。
師：原來是這個問題。同學(xué)們，你們覺得該向誰請教好？(學(xué)生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學(xué)請教)。
三年級口語交際教案篇十二
構(gòu)思和創(chuàng)新。
一訓(xùn)練目的。
構(gòu)思是文章孕育過程的思維活動。構(gòu)思是貫穿.寫作全過程的。構(gòu)。
思包括材料的選擇、主旨的確立、框架的構(gòu)建等。構(gòu)思指導(dǎo)的一項重要。
工作是指導(dǎo)學(xué)生理清.寫作思路。思路是作者對客觀事物的觀察、理解。
認(rèn)識的反映。事物在作者頭腦中經(jīng)過分析、綜合、加工，形成印象，態(tài)。
度、情感，思路的形成就是使之條理化的過程。思路體現(xiàn)在文章中就是。
文章的線索和結(jié)構(gòu)。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。
如何進(jìn)行構(gòu)思呢？
1結(jié)構(gòu)上要有鳳頭。豬肚、豹尾（元?喬夢符）。
古代學(xué)者陶宗儀對這六個字的解釋是“大概起要美麗，中要浩蕩，
結(jié)尾響亮?！鳖^要像“鳳頭”：漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”：飽滿、充實(shí)；尾。
要像“豹尾”：飛揚(yáng)、有力。這是對一般文章的要求。
2．行文上要有“鋼筋鐵骨”，也就是文章要有貫穿全文的線索，要。
有巧妙的伏筆和照應(yīng)。如現(xiàn)代建筑在水泥澆注中必須內(nèi)含一定粗細(xì)規(guī)。
格的鋼筋，才能使建筑物堅固。
3．段落間要有“橋梁”“針線”。也就是要有恰當(dāng)?shù)倪^渡。許多文。
章之所以出現(xiàn)松散、隔斷、硬接、硬轉(zhuǎn)的毛病，與疏于過渡有很大關(guān)系。
構(gòu)思要注意：
1要反復(fù)斟酌材料跟中心意思之間的切合。
2．要用心感受材料，對材料作細(xì)致的分析。
3．要養(yǎng)成鍛煉思路的習(xí)慣。
總之，構(gòu)思要做到‘有物”、‘有序“、‘有情”，文章才能做到有血有。
肉。
創(chuàng)新就是指在作文中有自己新的構(gòu)思、新的材料。新的立意、新的。
表達(dá)。
首先是內(nèi)容上的創(chuàng)新。內(nèi)容新，有兩點(diǎn)意思：往大處說，要寫社會。
生活中的新事物，特別是具有鮮明時代色彩的事物，要使人感到生活的。
美好和社會的進(jìn)步；往小處說，要寫屬于自己的東西一自己經(jīng)歷。體。
驗(yàn)、感受中那些富于個性特征的東西，它們是獨(dú)一無二的，也是能夠打。
動讀者的。1）角度要新。能從一個特定側(cè)面拍一次全班討論會、一。
張班報、一天午間休息時的活動、一場球賽等）來反映全班同學(xué)的精神。
風(fēng)貌，效果也許更好。角度新，同樣可以使人耳目一新的感覺。2）寫。
法要新。要借鑒別人的.寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的.寫作手法。如運(yùn)用對比。
手法、誤會一發(fā)現(xiàn)手法、懸念手法、一波三折手法等等。二要不斷的。
總結(jié)、積累自己的經(jīng)驗(yàn)，凡寫過的文章都要認(rèn)真思考，哪些地方寫得好，
哪些地方寫得不好，原因是什么；如果有興趣，不妨嘗試著換一種寫法，
再作比較。這就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。
二、作文題目。
1．在新的起點(diǎn)上。
2．春雨。
3．嘗試。
4．讀有感。
三、作文提示。
1作文題目：在新的起點(diǎn)上。
提示：從審題來看，本文的題眼是“起點(diǎn)”，起點(diǎn)是相對走過道路，隨。
著時間的推移，每天都是一個新的起點(diǎn)，相對某個階段，也都是一個新。
的起點(diǎn)。每個人是這樣，每個集體，每個家庭，每個國家都如此。從構(gòu)。
思來看，新的起點(diǎn)不是對過去的.總結(jié)，而是對未來的展望，對未來的規(guī)。
劃以及為實(shí)現(xiàn)這規(guī)劃而付諸的努力。從創(chuàng)新角度上，要有符合自己實(shí)。
際情況的規(guī)劃，不要人云亦云。從文體來看沒有限制，也可以根據(jù)所選。
材料立一個副題，進(jìn)一步明確文章的中心思想。
2．作文題目：春雨。
提示：此題有虛、實(shí)兩重意義：實(shí)指春季的雨；虛指春雨的'象征意。
義，如造福人類的精神（及時雨＊親切的教誨的風(fēng)范（潤物細(xì)無聲人題。
目比較空靈，可以自由馳騁想象和聯(lián)想。文體不限，可以寫成寫景文。
章，也可以把春雨做好背景，寫春雨中所發(fā)生的事，也可以寫如春雨一。
般的人，默默無聞地為人民服務(wù)，也可以寫父母師長的親切教誨…當(dāng)。
然也可以寫成說明文或議論性文章。
[例文]。
良師。
上小學(xué)時，我一直是個自卑的人。因?yàn)楸?，因?yàn)槠饩髲?qiáng)，性格孤。
僻，沒人愿意做我的朋友。每次排座位，老師總讓我坐在最后一排。
坐在最后一排的大都是些差生，我跟他們無話可說。想看看黑板，
抄抄筆記，又無能為力。誰叫我從小喜歡課外讀物，又不注意看書姿。
勢，成了近視眼呢！所以每節(jié)課只能呆呆地看著黑板，愣愣地看著書，
或搞小動作。
臨畢業(yè)的那個學(xué)期，原來的班主任“跳槽”了，來了一位新班主任。
她年紀(jì)輕輕，穿著一身潔白的衣服，齊耳短發(fā)；一笑，兩個酒窩就露了出。
來，模樣甜甜的。
“我叫xxx，我對每個學(xué)生的情況，都會了解得清清楚楚的。她。
微笑著自我介紹。
我不屑地看了她一眼：她真有那么大神通？她會知道我是近視眼。
嗎？她會知道我不想坐最后一排，卻又倔著性子坐在最后一排嗎？她。
會知道……。
沒想到過了幾天，她真的注意到了我。那是一次語文自習(xí)課，大家。
都做著作業(yè)，我也攤開作業(yè)本，假裝做起來。其實(shí)，除了造句一可以。
讓我自由發(fā)揮的題目外。其他的我根本不做。
突然，她走到我身邊問：“你在做什么了’說著拿起了我的作業(yè)本。
從未受過如此“禮遇”的我，心頭不禁一暖，但仍趴在桌上，等待著早已。
習(xí)慣的雷霆暴怒。不料她卻微笑著問：“這些都是你做的嗎個’。
“嗯”
“真不錯，花骨朵們在樹枝上傾聽著春天，多有靈氣?。】赡銥?。
什么不說‘傾聽春天的腳步’呢廠’。
“有時候春天是沒有腳步的，是披著綠紗乘著輕風(fēng)來的／’第一次受。
到如此嘉獎，我的膽子頓時大了起來。
老師拿著我的作業(yè)本走到講臺前，講起了造句一以我的作業(yè)為。
范本。我只記得，那半小時是我最難忘的。
后來，我在一次語文測驗(yàn)中得了第一。她把第一排的三個同學(xué)叫。
起來＊著中間一個座位對我說：“以后你就坐在這里／’。
人。
我的熱淚頓時奪眶而出。
一晃三年過去了，我即將初中畢業(yè)，其間許多人和事，我都已忘卻。
了，但對這位老師印象卻刻骨銘心。我知道，我永遠(yuǎn)忘不了她一一個。
改變了我的人生的良師。
【簡評】。
這是一篇情真意切、文質(zhì)并茂的佳作。作者以簡潔、準(zhǔn)確的語言，
動情地向人們講述了一個令人怦然心動的故事，生動地描寫出一位美。
麗、善良、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、善于幫助學(xué)生的良師形象。
因?yàn)橄热×四軌蚴埂拔业臒釡I頓時奪眶而出”的一段親身經(jīng)歷，因。
而在選材上避開了平庸與重復(fù)，顯示出獨(dú)到的慧眼：老師注意發(fā)現(xiàn)“差。
生”的一點(diǎn)閃光的火花，從而激起“我”上進(jìn)的信心，“我”在一次語文測。
驗(yàn)中得了第一，終于走出了“差生”的行列。這位老師不就是“潤物細(xì)無。
聲”的春雨嗎？
--#endeditable--。
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三年級口語交際教案篇十三
學(xué)會寫提綱。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會寫提綱。
(二)訓(xùn)練方法。
1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。
2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。
(三)訓(xùn)練時數(shù)、
一課時。
(四)過程訓(xùn)練。
1．導(dǎo)入‘。
讀一個學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時學(xué)會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點(diǎn)。
明確：(1)了解議/論文.寫作的一般思路是：提出問題――分析問題―二解決問題。
(2)編寫議/論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。
(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明?！昂啞敝负喴瑢懗龆我饧纯?；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點(diǎn)：提綱只是一個標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。
(五)作業(yè)。
結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。
1．題目(1)提示如下：
想和做。
一、提出論點(diǎn)：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
二、論證論點(diǎn)。
1．只做不想的人是無用的'呆子(例證)。
2、只想不做的人是空想家（對比論證）。
3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。
三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。2．題目(2)是直接檢查本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的。
提示如下：談學(xué)好語文的重要性。
一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語文是非常重要的。
二、論證論點(diǎn)：1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實(shí)論證)。
三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。
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三年級口語交際教案篇十四
審題和立意。
一j練目的。
凡文皆有題，據(jù)題作文必須切合題意。因此，在動筆之前一定要認(rèn)。
真審題，謹(jǐn)慎立意。這是關(guān)系到文章成敗的第一件大事，容不得絲毫粗。
心大意。
審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，仔細(xì)分析題目的要求，要看到題。
對文既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個方面考慮的周密、
細(xì)致，就不至于出現(xiàn)思路阻塞和文不對題的現(xiàn)象。這是審題的大要。
審題要點(diǎn)：
1要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。
2．要認(rèn)真對待多重限制條件。
3．要把握題面上的重心，作細(xì)致而深入的思考，努力探究它的含。
義。
此外，如果碰上“給文字材料作文”（含自擬文體的“話題作文”）之。
類的題型，則應(yīng)仔細(xì)審視材料，反復(fù)研究命題的意圖，不要想到一點(diǎn)就。
匆匆下筆。
再說立意。
立意，指的是確立文章的中心意思，主題是文章的靈魂，文章的材。
料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審。
題同步進(jìn)行，有時則是審題而來，即所謂審題而后立意。但不管是哪一。
種情形，立意也由它特殊講究。
1立意要深刻。
要對所寫的事物作一點(diǎn)分析。立意不是直覺的思維活動，不能單。
憑個人意愿，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目包含的深層含。
義，并且和社會、時代聯(lián)系起來，揭示出文章的社會意義和教育意義，立。
意一定要深刻，才能令人深思，發(fā)人深省，給人教育。
2．立意要新穎。
要解放思想，敢于創(chuàng)新。無論寫什么，都要有點(diǎn)創(chuàng)意。表現(xiàn)的主題。
與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。
3．立意要真實(shí)。
要在審題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最。
有表現(xiàn)力。而不是人云亦云，照抄別人的思想，因襲守舊。寫文章是為。
了表情達(dá)意，情和意密不可分。寫作時要自覺地把情和意聯(lián)系在一起，
文章就會變得更加真實(shí)。
審題和立意很難一步到位，草率的.態(tài)度決不可??；特別是在限時作。
文中，用于審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現(xiàn)這樣那樣的疏。
漏，因此，在下筆的過程中如有所發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)及時加以修正。
二訓(xùn)練題目。
1我家附近。
2．觀劇有感。
3．我家的星期天。
4．秘密。
三、作文提示。
1．作文題目：我家附近。
提示：本題只有空間限制、內(nèi)容不限，可以自找話題，如本社區(qū)的居。
民生活概況、特有民俗風(fēng)情、建筑風(fēng)格等等。要有創(chuàng)意，如果將文章寫。
成一幅風(fēng)景畫或風(fēng)俗畫，就要從一個特定的角度反映出時代的新鮮事。
新風(fēng)貌，使讀者覺得立意新，有余味可尋。
2．作文題目：觀劇有感。
提示：此題只限制寫作內(nèi)容，必須寫觀劇的感受。但劇種不限，話。
劇、電視劇、地方戲劇等都可以寫。戲劇，不能看到什么就寫什么，面面。
俱到，可以只就劇中某個人物的個性或某一段情節(jié)的內(nèi)容抒寫感想，表。
達(dá)看法。如果自由把握，也可以談?wù)剟〉囊饬x或演員的表演藝術(shù)。可。
用夾敘夾議的方式寫，切忌敘事過多。
【例文】。
秘密。
我有許多秘密，每個都是一個美好的回憶。其中，我一直精，c珍藏。
著我和媽媽的一個秘密。
去年暑假，六年級升學(xué)考試后，我參加了到北京去的夏今營。我沒。
考好，三科考完后我略算一下，我最多只能得280分。我在拿通知書之。
前知道了分?jǐn)?shù)，我只考了278分，我沒對媽媽說，我怕她傷心。我是班。
上的尖子生，一直是媽媽的驕傲，而如今……我想讓媽媽多高興幾天，
哪怕一分鐘也好。但我總是不敢去面對她的眼睛，仿佛我的眼里藏著。
東西她一眼就會看穿。
準(zhǔn)備就緒，我該啟程去北京了，走的前一天晚上媽媽叫我和她一起。
睡，她對我說：“你走后的第二天才拿通知書，你去放心玩，我?guī)湍闳ツ谩?BR> 通知書，我會打電話給你說的，啊廠’我轉(zhuǎn)過身去，悄悄地流淚，我不敢想。
象媽媽拿通知書時的樣子，因?yàn)槲以鴮λf我考得很好。
要啟程了，大公共汽車載著一箱人，車外圍著一群爸爸媽媽。他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，我仍強(qiáng)烈地感覺到他們對我有多少。
的不舍，多少的憐惜，多少的不放心，想起媽媽平時對我的好，對我無。
微不至的關(guān)心，而我的成績……我的眼淚又來了。
第二天，也就是拿通知書這天晚上，我撥通了家里的電話，媽媽熟。
悉的聲音響了起來，我試探地問，我考得好嗎？過了一些時候，媽媽才。
回答：“嗯，挺好的／’此時我已淚流滿面，說：“媽，我在這邊挺好的，你也。
別擔(dān)心?！澳惴判耐鎯?，別去想分?jǐn)?shù)，知道了嗎？’媽媽的聲音分明有些。
哽咽。我快哭出聲了！我放下了電話，媽媽呀媽媽，您為什么要對我隱。
瞞？您為什么不對我說？媽媽呀！在這以后的六天內(nèi)，我一直珍藏著。
這個秘密，珍藏著媽媽的良苦用心，母女倆共同細(xì)心經(jīng)營著這個遲早要。
被揭穿的秘密。
六天后。成都雙流機(jī)場。我回來了，一眼便看到了媽媽，我的淚再。
次流了下來，我跑過去，媽媽抱住了我，人們誰也沒說話。此時無聲勝。
有聲，一切盡在不言中！
過了一會兒，媽媽說：“我們回家吧。’我靠在媽媽的肩上，回憶著過。
去一想著將來。將來，我不想做第二個劉亦婷，我可以做一個最好的。
自己，做一個最好的女兒，用行動去向他們證明：
三年級口語交際教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)介紹人物的方法，擴(kuò)大范圍介紹人。
2、抓住重點(diǎn)有條理地介紹一個人，滲透向長輩、英雄學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)入題，明法選人
1、去年學(xué)《我愛爸媽》你是怎 么說的。
愛的特點(diǎn)、外貌、性格、特點(diǎn)
2、板題選人
我最愛的人，主要介紹什么?你最愛的是誰?
口述回答，說明要點(diǎn)，明確目標(biāo)
我最愛的人是爺爺，是個老中醫(yī)，退休回家后手腳閑不住，還是干他的本行——采藥。
不管是刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)頭，他老人家總是每天要上山采一趟藥?；氐郊依锖?，他又是切藥、曬藥、栽藥忙個不停。院子里四周都栽滿了各種各樣的藥草，家里藥柜的抽屜里裝滿了藥片。爺爺為采回這些藥，吃了不少苦頭。
爺爺采藥很多，不僅他自己用那些藥治好了好多病人，還為當(dāng)?shù)蒯t(yī)院提供了不少珍貴藥材。凡是認(rèn)識我爺爺?shù)腵人都親熱地喊他“藥爺爺”。
你說我爺爺是不是我最值得愛的人。
討論方法：1、簡介 2、愛的理由 3、總結(jié)
三年級口語交際教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
口語交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
2、大方得體，文明有禮。
3、認(rèn)真傾聽，樂于提問。
口語交際內(nèi)容：人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對這個問題怎么看？
教學(xué)過程：
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維。
問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
一生都與好書相伴吧!
總結(jié)評價。
1、自評：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？
2、互評：
你認(rèn)為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。
活動總結(jié)：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動，從學(xué)生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?BR> 活動反思：
學(xué)生方面：
個別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時，無故打斷?？偟膩碚f，我以后還要積極合理的對這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。
我本人：
1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價。
3、對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。
以后的教學(xué)實(shí)踐活動中，我會謹(jǐn)記此次活動的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動舉辦的更好、更成功。
三年級口語交際教案篇十七
本學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任三年級的口語交際課的教學(xué)。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動?，F(xiàn)將我在口語交際課教學(xué)中自己的感受總結(jié)一下：
口語交際教學(xué)活動主要是在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生口語交際的動機(jī)。
1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動地投入到口語交際訓(xùn)練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學(xué)生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點(diǎn)，使交際有序、活躍地進(jìn)行。
2、模擬社會生活實(shí)例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)思維和口頭表達(dá)的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。
我根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學(xué)中，我先讓學(xué)生對春天的特點(diǎn)進(jìn)行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。
在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。
如：在《春天在哪里》的教學(xué)上，讓學(xué)生了解了春天的特點(diǎn)以后，再讓學(xué)生動口議，動腦想，動手畫，在學(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的理解能力、動手能力、口頭表達(dá)能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。
不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面。
總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學(xué)習(xí)過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研、積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
三年級口語交際教案篇十八
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點(diǎn):
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點(diǎn):
會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):
一課時
三年級口語交際教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
課前準(zhǔn)備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的`場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。
2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？
（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。
（2）自由地說說。
三、自由練說，模擬表演。
1、你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？
2、學(xué)生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。
（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。
（3）師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。
三年級口語交際教案篇二十
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！?BR> 說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小學(xué)生來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會：
一、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的'口語交際能力。
利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)拼音。
在識字教學(xué)中訓(xùn)練口語交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識掌握得更靈活，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。
在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個好辦法。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說。
李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！苯處熢谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，才能有效地提高口語交際的能力。
1、關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。
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