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網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇一
堅韌不拔的品質是學生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學生自強、奉獻、堅持奮斗等品質的根本需求。針對高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅韌的品質一定要在社會實踐里去磨煉,不管是生存訓練或者是軍訓,還是獨立進行社會調查,學生都會遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對挑戰(zhàn)的時候,學生就會感受到擁有堅韌品質對自己未來發(fā)展的意義。因此社會實踐的核心里不可以沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅韌意志的教育。
二.要適當?shù)貙嵤┐煺劢逃?BR> 面對挫折是學生在未來適應社會生活要求必不可少的一關。針對以前學生實施社會實踐的過程去分析,學校和教師進行干涉的比較多,學生自主面對難題的機會很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學生在實踐里有更多的磨煉機會,學校和教師以及學生都要進行觀念上的改變,真正地讓學生做實踐的核心,讓學生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當成必須進行的項目去對待,要讓學生獨立面對一些困難,實現(xiàn)社會實踐中挫折教育的目的。高中生社會實踐的核心內容無非是進行教育。所以需要實施的教育目標及內容十分明確,要構建相關內容體系。推動學生社會實踐模式化的構建,提高對學生社會實踐導向,增強學生社會實踐的可實施性就顯得特別的重要。
三.實踐教學和課堂教學之間的關聯(lián)。
思想政治課堂教學和實踐教學的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動的。課堂教學要實施理論上的傳授,從而為實踐教學鋪墊基礎知識,而實踐教學要利用好主題,拿捏好核心點,進行實踐結論,從而達到強化認識的目標。
四.學校內實踐和學校外實踐的關聯(lián)。
校內的活動其實同樣是社會活動的一個環(huán)節(jié),學生的自主教育和自主管理等都是具有實際意義的實踐項目。一些實踐項目,比如挫折、誠信、堅韌和價值觀教育,都能在一定程度上結合在校內的實踐活動里。與此同時,還要激勵學生走出學校,讓學生感受社會,磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導和教材構建的`聯(lián)系。
在社會實踐的進程里,教師起到引導的作用,教師對學生社會實踐指導的模式從根本影響實踐的結果。不過教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會實踐接觸面的逐漸增加,社會實踐教材構建就顯得尤為重要。結合社會實踐基礎,實施實踐與教學相統(tǒng)一的教材會是高中思想政治理論社會實踐的核心指導目標。上述為筆者針對高中思想政治理論課社會實踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對相關實踐教學起到一定的推動作用。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二
網(wǎng)絡有著多樣、及時、共享及互動等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育的順利對接和融合。
2．1網(wǎng)絡形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)他們對科學知識的探究，從而提高了教學質量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統(tǒng)教學模式的超越?？梢哉f網(wǎng)絡形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡傳播的及時性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時空內傳播思想政治教育內容，制約了思想政治教育最佳效果。應用網(wǎng)絡媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內迅速傳播，師生能夠產生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應大學生在思想上產生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時空局限，教學內容單調、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發(fā)揮，學生思想困惑得不到及時解決?；ヂ?lián)網(wǎng)絡技術的發(fā)展，可在極短的時間內將海量知識，通過網(wǎng)絡在一定范圍內迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內容變成了更具有前瞻性、時效性的內容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網(wǎng)絡。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預期效果。網(wǎng)絡環(huán)境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預期效果。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇三
摘要：本文以就業(yè)為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。
一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據(jù)大學生的心理與生理特質以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現(xiàn)大學生有出現(xiàn)因為就業(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規(guī)的以就業(yè)為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。
高職院校以就業(yè)為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質，主要內容有以下幾點：
（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現(xiàn)自身的人生價值。
（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現(xiàn)象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。
（三）職業(yè)心理素質?，F(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現(xiàn)實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。
三、建構合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。
在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。
結語：
根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇四
知識經濟多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態(tài)的變化中，就其實質性而言，網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
現(xiàn)代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸?shù)膬热菰谀撤N程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬热萦兄鄻踊膫€性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網(wǎng)絡知識新平臺構建。
2.網(wǎng)絡環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態(tài)的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網(wǎng)絡具有兩面性，在實際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進的網(wǎng)絡技術，高職學生借助于虛擬的網(wǎng)絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。
信息經濟多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
1.高職院校應建立高質量的思想教育網(wǎng)站。
隨著時代經濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網(wǎng)站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務?，F(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡環(huán)境下對高職學生進行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動。
高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網(wǎng)絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡發(fā)展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網(wǎng)絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網(wǎng)絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網(wǎng)絡傳播信息的真?zhèn)蔚?，促進大學生正確網(wǎng)絡信息傳播價值觀的培養(yǎng)和形成，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網(wǎng)絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態(tài)信息，與老師、同學加強聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網(wǎng)絡中實現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。
三、結語。
隨著時代經濟的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境最為時代經濟發(fā)展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯(lián)網(wǎng)和高職學生思想政治創(chuàng)新教育成為當今時代共同關注的熱點之一。因此當代高職院?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下更應該重視高職學生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進而將高職學生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇五
教學工作是高校的生命線，教學管理工作是承載教學工作的主要載體，它與思想政治教育都服務于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學管理和思想政治教育是兩個不同領域的工作，有不同的工作內容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進的。教學管理工作的順利進行離不開思想政治教育的保證，而實現(xiàn)思想政治教育目標的一個重要的途徑就是通過教學管理工作來實現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，從黨和國家的歷史發(fā)展來看，思想政治教育在任何時候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開展思想政治教育，是培養(yǎng)大學生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要管理工作。而高校教學管理作為高校管理核心工作，同樣離不開思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時能加強和改進廣大教師和學生思想政治教育工作，為教學管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學生的思想實際緊密結合起來，并貫穿于教育教學的全過程。經過思想政治教育，學生認識明確，學習才有動力與目標，這樣教學管理就有了很好的基礎，教學管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢，以及國內外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應時代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學校所有與教學相關的一切工作，學生是學校的主體，高校的中心工作就是教學，所有的事情都無一例外的圍繞教學工作展開。這為思想政治教育隨時展開提供了時間和空時間上的有利條件。教學管理者在和教師以及學生的相互接觸過程中，時時刻刻把思想政治教育融入進去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學生體會到了學校服務育人的教育理念，對其今后個人發(fā)展也產生良好的影響作用。教師在上課的過程中針對大學生關心的熱點耐心自然引導，有感而發(fā)，這種影響要遠勝于枯燥的政治學習的說教，才能真正體現(xiàn)教書育人的思想，切實提高思想政治教育的實效性，與學校思想政治教育有機結合，形成合力，促進整個學生和學校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學管理中的思想政治教育職能，促進高校教學管理水平
一所高校教學管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點與思想政治教育的目標相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)人才的重擔。教師與學生作為高校的教育主體，不同于其他社會群體，他們除了物質方面的需要，更重要的是來自于深層面的交流。因此，教學管理者在實施管理職責的過程中要想人之所想，及人之所及，充分體會廣大師生的感受和需求，讓管理過程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學生的學習態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風氣，依次循環(huán)。使師生的精神風貌的改變促使教學管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進教學管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學管理思想影響，許多高校在教學與教學管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學管理者對思想政治教育意識以及知識缺失，在專業(yè)課教學中忽視思想政治教育，造成了教學管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導致教學這一主要陣地沒有發(fā)揮其應有的作用，造成教學工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢，直接影響了思想政治教育和教學管理目標的實現(xiàn)。從目前高校教學管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來看，分析主要有以下三點。
2.1教學管理中忽視思想政治教育的功能，導致思想政治教育淡漠
教學管理制度是高校教學管理的真正主體，構成了支配教學運行的核心，具有權威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學管理制度時，幾乎很少考慮教學管理應承擔的思想政治教育職能，較多重視制度對教學及管理活動的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學體制下，高校的教學管理部門過多的強調教學管理制度的強制性，重視管理的主體地位和主導作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學管理模式，從而在長期的實際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學計劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學過程中和教學管理者的管理過程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導致其對自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學校的運轉離不開嚴格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學秩序離不開周密的教學管理制度。但是，在實際運轉中有些教學管理制度應該是有彈性的，應該因時因地，針對性的加以擴展，充分考慮廣大師生的實際情況，做到與時俱進。而不是一味的重視教學管理制度的建設和完善，一味強調制度的權威性和嚴肅性，一味的過度量化，只能是限制教師的學術自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標背道而馳。這種教學管理制度最后只是保證了教學工作的正常運行和維持正常的教學秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學管理育人職責的發(fā)揮。
2.3教學管理缺乏思想政治教育目標的監(jiān)控和評價，弱化了思想政治教育的動機
為了進一步保證教學目標的實現(xiàn)，提高教學管理的效果，目前高校教學管理制度在監(jiān)控、評價等方面進行了改革。但這種改革往往在制定與實施的過程中，不管是在質量監(jiān)控還是評價方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標，大多或者是只注重監(jiān)控和評價的形式。導致師生認為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結果的好壞對自身無關;造成師生以應付檢查的態(tài)度來對待考核制度;造成考評結果的偏差，使學生對原有的思想政治理論課的教育內容產生懷疑，教師也對教學管理評價制度產生不滿。因此，目前的教學監(jiān)控和評價制度，由于對自身監(jiān)控評價不足，造成監(jiān)控與評價制度的執(zhí)行偏差，使師生對其產生不信任，不利于教學管理中思想政治教育功能的實現(xiàn)，也削弱了教學管理的成效。
由于受到經濟、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學管理已經很難適應這種需要。這就勢必需要高校盡快調整管理方法和手段，筆者認為一個很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學管理中對人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學管理中。這就不僅表達了學校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對教學管理的目的產生認同感，從而把外部約束轉變?yōu)閷W生內在的、自覺的行為，最終真正達到全面育人的目標。
3.1提高教學管理隊伍的思想政治教育意識，確立“四育人”的育人理念
高校教學管理工作主要由教學管理人員來完成，他們直接或者間接面對廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學管理人員的思想素質，知識結構以及言行舉止會對其管理對象產生重要的影響，特別其思想政治素質在一定程度上影響著教學管理水平。但是，管理工作者在工作中會忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實際的操作過程中過于強硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責，從而產生不必要的麻煩。針對這種情況，高校需要采取必要措施提升教學管理隊伍的思想政治教育意識，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學管理方式、方法。通過合理有效教學管理來約束、協(xié)調管理對象者言行的同時，再將思想政治教育融入到教學管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導被管理者，使師生在教學管理活動中受到潛移默化的作用，達到潤物細無聲的境界，進一步實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務育人，教書育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設，提高教師綜合素質，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書更重要的是育人，作為高校教師，教學對象是已經成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對大學生產生非常重要的影響。所謂“學高為師，身正為范”，“教書者必先強己，育人者必先律己”。對學生在校乃至以后人生道路影響最深遠的莫過于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時期教育改革和發(fā)展的新趨勢對教師提出要求，針對當前師德現(xiàn)狀，加強師德建設，提高高校教師的素質。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時，同時要求每位教師在教學上從嚴治學，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強，教學水平高，政治道德素質過硬的教師才能真正受益于學生，才能真正擔當起培養(yǎng)和諧社會建設需要的全面發(fā)展的合格人才的責任。
3.3構建新的教學管理模式，使教學管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠遠不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學活動中，形成全員育人的一體化機制，而教學管理在這個一體化機制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對教學管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開展的一個重要方面。因此，轉變單純的教學管理觀念，構建新的教學管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調、激勵、溝通等職能的特點，使其與思想政治工作的內容充分融合，建立完善教學質量監(jiān)控體系與評價體系，協(xié)調規(guī)范教學管理規(guī)章制度與學生之間的利益關系;結合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵人的作用，將合理的、科學的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內容融入到教學管理活動中，使廣大師生從內心產生認同感。從而，使思想政治教育和教學管理緊密結合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學管理二重性，建立起教學管理與思想政治教育高度契合的教學管理模式，以思想政治教育帶動管理，以管理促進思想政治教育，使其與教學管理工作的內容充分融合。
因此，高校教學管理部門不僅要重視管理職能，同時也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進教學管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內容融入到教學管理工作中去，不斷提升教學管理水平;以教學管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進，從而達到育人的目的。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇六
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們全面發(fā)展，使他們綜合素質得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質教育有機結合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術教育，(34)．。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇七
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實生活為理論基礎的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應該以人們的現(xiàn)實生活世界為理論依據(jù)，只有走進生活面向實際，使人在思想政治教育的活動中提高思想政治素質，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠離人們的現(xiàn)實社會生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會生活實踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會實踐生活當中，是思想政治教育工作的所面臨的時代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實的理論依據(jù)。
（一）、關于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學中一個關鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認為人只有和現(xiàn)實世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個有意義有價值的世界。總的來說胡塞爾的思想是立足于超驗現(xiàn)象學來構思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對現(xiàn)代西方哲學產生了深遠的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學大師維特根斯坦從語言學的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當時所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學派的批判理論，他的社會批判理論認為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗意識所構成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎，或者說是以交往行動為基礎，人所生活的世界就是由交往構成的世界，哈貝馬斯的哲學理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進一步，他的社會哲學使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉變了。而馬克斯主義經典作家關于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當中，和這個世界有著密切的關系，只有人生活的世界才是有意義有價值的`世界。
思想政治教育對現(xiàn)實生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關注人的物質生活，又關注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅持現(xiàn)實生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導人們開始關注生活世界，關心生活體驗，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實質性特征：本質意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會發(fā)展相協(xié)調的思想政治素質，而展開的是一種主體明確的社會實踐活動，一旦脫離了生活實踐和這些必要的生活體驗過程，對于這一學科的進程來講則很難實現(xiàn)其思想政治教育生活化的實效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對性和實效性的主要原因所在，也是導致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關鍵因素。
三、結束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉向一個真實存在的人身上，將人文關懷的理念貫徹到人類社會的實踐活動中去，引領人們去追求更有價值的人生，過更有質量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉移到現(xiàn)實的社會實踐活動中去，在真正意義上實現(xiàn)思想政治教育的生活化。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇八
網(wǎng)絡有著及時、多樣、共享、交互等優(yōu)勢特征，借助網(wǎng)絡載體注入思想政治教育內容，以其達到思想政治教育的目的。網(wǎng)絡是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達思想政治教育內容的這種全新、動態(tài)的教育方式，是傳統(tǒng)思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進了思想政治教育工作的進步和發(fā)展，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新的生機和活力。然而，網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡開放的今天，大學生在接收各種信息，獲取知識的同時，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識，這些思想正沖擊著在校大學生，大學生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡作為載體，有時起著良莠不分的作用。開展網(wǎng)絡思想政治教育的同時，西方思想、網(wǎng)絡成癮、沉迷網(wǎng)絡等問題隨之而來。正如“網(wǎng)絡媒體是一個知識量巨大的信息海洋，也是一個充滿垃圾的信息場所，對這些信息很難進行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網(wǎng)絡，侵蝕年輕學生的思想，使他們形成了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，等，影響了高校優(yōu)秀學子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導員必須高度重視大學生思想政治教育工作建設。
3．1積極開展高校網(wǎng)絡建設。
建立自己的校園網(wǎng)，應首先在內容上占領到高點，占領主動權、話語權、輿論權，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在思想政治教育工作中的積極作用。用社會主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次在形式上利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現(xiàn)代科技手段，注入社會主義主旋律、集體主義價值觀和愛國主義為主題的政治教育內容。在活動上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動，用愛國主義的情操、先進的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學生。
思想政治教育者應學習最新網(wǎng)絡技術，開通個人微博，學習微語言，用最新的網(wǎng)絡交流方式，與學生交流互動，做學生的貼心人。并關注大學生的需求，有針對性和實效性地開展思想政治教育工作。加強和提升個人政治敏感度和鑒別力，及時回應學生群體思想動態(tài)上的變化。做到網(wǎng)上和網(wǎng)下的結合，課堂內外的統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實相結合，把思想政治教育工作落到實處，使思想政治教育的作用發(fā)揮到最大。思想政治教育工作者、輔導員必須開動腦筋，創(chuàng)新工作，與時俱進，以適應網(wǎng)絡發(fā)展的新需要。
3．3建立網(wǎng)絡機制和加強網(wǎng)絡監(jiān)督管理。
建立網(wǎng)絡控制機制，加強網(wǎng)絡的監(jiān)督和管理，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，構筑網(wǎng)絡道德建設，必須做到有章可循，有法可依，對消極反動、不健康的內容，做到及時清理，定時篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網(wǎng)絡環(huán)境。以紅色網(wǎng)站為主題，加強品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網(wǎng)絡信息，增強心理防范意識，杜絕網(wǎng)絡迷失、網(wǎng)絡成癮等問題，正確引導大學生上網(wǎng)問題。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇九
摘要：21世紀我國進入了信息時代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡平臺打開了人們的視野。信息時代的到來改變了人們的生活、學習與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時也產生了種種弊端，良莠不齊的信息對人們的思想產生了較大的影響。
一、信息時代信息傳播的特點。
網(wǎng)絡信息技術滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調查了解到目前網(wǎng)絡信息技術在高校的普及率正在不斷提高，重點高校的學生上網(wǎng)率達到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點擊鼠標就可以輕松了解當下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時代中每個人都是信息的制造者和接收者，每個人對問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡信息內容的復雜性也變得越來越強，在信息平臺中真實與虛假并存，信息資訊質量參差不齊。另外，網(wǎng)絡平臺上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復雜龐大的網(wǎng)絡系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進入人們的視野對現(xiàn)代人的精神世界產生較大影響。
輔導員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導員的教育、管理工作關系到學生的終身發(fā)展，在信息化時代輔導員應當與時俱進，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學生，因勢利導做好高校思想政治教育工作，促進高校學生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡信息平臺信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡平臺的開放性強，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡上的信息質量參差不齊，在對人們正確認識和利用信息造成了一定影響。消極、負面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學生的判斷，導致學生做出不恰當?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡世界里，我們可以看到多元化的價值觀，網(wǎng)絡的包容性強，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學生的思路，讓學生從多個角度去思考和認識問題，豐富學生的精神世界；另一方面它還容易弱化學生的道德意識，在缺乏約束力的網(wǎng)絡世界學生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強，網(wǎng)絡信任危機加重。當學生長期沉迷在虛擬世界中，學生與真實世界的交流減少，這會導致學生人際交往能力的弱化，學生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學生還會完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時代的到來有利有弊，高校輔導員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導員應當結合時代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生身心健康發(fā)展。高校學生的心理尚未成熟，在這關鍵的階段，高校學生較容易受到外界的影響，面對紛繁復雜的世界，學生的三觀以及思想道德十分容易受到沖擊，高校學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會誤導學生，甚至導致學生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會有所選擇的'為學生提供各種信息資訊，學校精心選擇的信息往往符合主流價值觀，因而學校能夠對學生的思想變化有一個較好的把握，這方便了輔導員思想政治工作的展開，輔導員在思想政治教育工作中主動性大大增加。信息時代的到來改變了這一局勢，輔導員在思想政治教育中的主導地位轉變?yōu)楸粍拥匚?，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經不適用當前教育的需要了，輔導員有必要跟上時代步伐，改進思想政治教育方式，掌握教育主動權，培養(yǎng)學生健康的心理。
信息時代有其優(yōu)勢，高校輔導員思想政治教育工作更應該學會利用網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新工作方法，增強思想教育的時代性特征，提高思想教育的針對性和有效性。高校輔導員要嚴格要求自己，多了解網(wǎng)絡信息技術，積極建設網(wǎng)絡宣傳陣地，利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布主流信息，引導學生的思想精神。輔導員平時要嚴格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡世界里，輔導員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會主義核心價值觀的內容。另外，信息時代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學生喜歡借助各種社交軟件進行溝通交流，輔導員可以利用在線交流的方式減少學生的溝通壓力，方便學生更好地接受思想政治教育。輔導員要加強信息倫理道德教育，讓學生明白網(wǎng)絡通信的規(guī)則、禮儀，讓學生正確對待網(wǎng)絡，避免學生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導員要多了解學生的思想動態(tài)，積極融入到學生群體中去，掌握與學生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實效性。
四、結束語。
隨著信息時代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高校輔導員應當明確自身的責任，全面認識信息時代思想政治教育工作以進一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻：
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的?！蔽覈糯慕逃?、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻抡n的開頭巧妙地設置情境，就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望和思維創(chuàng)造力。思想政治課的結尾是畫龍點睛之筆，有效設置懸念，讓學生對所學知識留有余味，會激發(fā)他們探索后面的內容。在課堂教學中，興趣教學須貫穿于每堂課的始終。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教學實踐中我主要采用了以下幾種方法：
一、恰當運用激趣法。
1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導入?！啊瓕m廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據(jù)小品情節(jié)分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經理為什么這么做？針對這種現(xiàn)象，國家應該怎樣做？不難引出課題：市場經濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調控以彌補市場調控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治課內容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當?shù)谋扔髂苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如生產力與生產關系二者之間的關系為：生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發(fā)展有反作用。當生產關系同生產力的發(fā)展相適應的時候，就會促進生產力的發(fā)展，反之就會阻礙生產力的發(fā)展。我就把生產力比喻為烏龜?shù)纳眢w，把生產關系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜?shù)纳眢w長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續(xù)成長，此時，烏龜?shù)纳眢w就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續(xù)保護、促進烏龜?shù)某砷L。這樣，可以把生產力與生產關系二者之間的關系表現(xiàn)得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。
3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫(yī)生囑咐他要多吃水果。
家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又買來橘子、香蕉、葡萄等，結果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。
二、重視學生的主體意識。
思想政治課教學的.對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應給以具體知識和具體方法的指導，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養(yǎng)學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。
三、重視逆向思維的運用。
逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養(yǎng)學生的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。
四、善于走出課堂。
關注社會，關注現(xiàn)實，理論聯(lián)系實際，這是思想政治課教學的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并結合教學內容，組織學生參加一些社會實踐活動。比如：帶領學生去集貿市場調查、詢問一些農產品的價格，從而深化對價值規(guī)律的認識；或者安排學生趁回家的時候調查農業(yè)、農村和農民問題。除此之外，我還和學校團委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時政知識競賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學中采取了靈活多樣的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強了愛國主義觀念。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十一
1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學生是國家的棟梁，這是高職學校的重點。高職學校應把學生的素質提高起來，學校確立培養(yǎng)的目標，規(guī)劃學生的行為和學生畢業(yè)去向。這些都和本科學校有著巨大的差別，所以本科學校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實用型、專業(yè)技術好的人才，學校就必須堅持以就業(yè)為主和在社會零距離的教學。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對經營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應有的價值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對企業(yè)的責任感和榮譽感。在當前的時代，企業(yè)最看中的是員工的團隊、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學習能力，并且要求員工要嚴格做人嚴格做事。因此，高職學校要加強學生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學生們的思想道德教育。2.嚴格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學校大多都是從中專學校漸漸變成高職學校。高職學校以往的教學管理都是非常嚴格的，在治理學校上也是非常有成效的。學校在管理學生和思想政治教育方面有著很多的教育經驗，學校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的高職，在學生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經驗，也不能像本科大學那樣完全的使用讓學生開放式的管理模式?，F(xiàn)在很多的高職學校為了實行高職學校的教學管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學校想很快的進入到高職的管理方式卻立刻停止了學校實行了多年的管理教學制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學校變成了沒有秩序的管理。所以，對于高職學校來說必須要有責任的意識，一定要嚴格管理學生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學校的學生思想政治教育素質不好，學校整體的文化素質比較差，導致學校逐漸走向垃圾的學校。有些學生缺乏理想，對自己的前途感到很迷茫，在學校不學習，討厭學習的現(xiàn)象嚴重。還有些學生有自卑的心理，心理素質不好，容易暴躁，經常會出現(xiàn)打架等違紀的行為。與此同時，他們在學校期間還承擔著高學費，與同學的學習競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時學校應該對學生負責對家長負責，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學理念，對學生關懷幫助學生，并且做好學生們的思想政治教育工作。
1.健全學校思想政治網(wǎng)絡教育。在學校建設中，學校應當加強學生對思想政治教育的理念，建立學生分工明確，學校權利明確的組織。學校要推進學生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡和學生的心理健康，建立健全高職學校思想政治教育的主要陣地。并且學校要大力地加強老師和輔導員的思想政治教育的思想，提高學校人才的思想政治教育。2.健全學生教育網(wǎng)絡。在學校要以學生為主，努力構建高職學校的思想政治教育，積極引導學生要自我管理，自主學習。加強學校中學生黨支部、團支部和學生會的建設，努力搞好組織，建設出高職思想政治教育的堅強后盾。學校對于管理學生要做到不放手管理學生，不放任學生，并且鼓勵學生的積極性，注重對學生的培養(yǎng)，使學生的思想政治教育越來越好。3.健全學校、家庭、社會思想政治教育。學校要做好與家庭和社會的聯(lián)系，要發(fā)揮學校、家長和社會之間的作用。全員互動讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠，學校與家長聯(lián)系比較困難，但是學校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡對話等。加強學校、家庭的聯(lián)系，讓學生的思想政治教育更進一步。
思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要創(chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象，這會讓社會環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在學校必須趕緊創(chuàng)新學生的思想政治教育，讓大學生思想政治教育工作能更加好。學校應該針對學生自身的理解和教學內容，兩者相結合，共同得出要加強和改進大學生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實際性。1.增加教學內容。在學校，老師的課堂教學能提高學生的素質，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識的內容。課本的理論知識學習能增強學生的自覺性，同時書本也能解決學生的困惑，更能有效的提高學生們的學習興趣。思想政治教育的理論知識要與實際的情況相符合，接近人文關懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關的案例時，要仔細跟學生們講解，讓學生們能理解的更透徹，并且組織學生們展開討論，引導學生理解文章以外的知識。2.提高教育工作能力。老師是學校的重點，沒有老師學校就不會培養(yǎng)出社會的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學生和教學質量的關鍵。高素質的教師能讓學生理論知識更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學生的思想政治教育。因此，學校應剛注重老師的教養(yǎng)，提高學校的師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍的結構，全面的促進高職學生思想政治教育工作.
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十二
我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強調黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。
1．2以人為本的思想政治教育是時代發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會經濟發(fā)展迅猛，科技進步加快，經濟全球化，市場競爭激烈，社會環(huán)境復雜，對高職生綜合素質要求很高，除了知識、能力素質以外，思想政治素質更為重要。高職思想政治教育中堅持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質，使高職生能夠適應時代發(fā)展的需要。
1．3以人為本的思想政治教育是促進高職生全面發(fā)展的需要。
高職一般重視高職生基礎知識、文化知識、技能訓練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導致高職生綜合素質難以提高。要想使高職生綜合素質全面發(fā)展，就必須堅持以人為本，根據(jù)高職生的心理和行為特點，實事求是，因材施教，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚個性，全面發(fā)展。
1．4以人為本的思想政治教育是落實科學發(fā)展觀的需要。
以人為本的科學發(fā)展觀，是我黨對中國特色社會主義長期發(fā)展的經驗總結和理論升華，是全面建設小康社會和推動現(xiàn)代化建設的指導思想。新時代高職生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，使命光榮，責任重大。新時期高職思想政治教育堅持以人為本的理念，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質和核心，是科學發(fā)展觀的踐行和實踐。
2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新。
思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當前說教式的思想政治教育方法，忽略了學生的心理和行為特點，制約著學生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇一律，教師只重視言傳不注重身教，對學生影響力太弱。
2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進。
高職思想政治教育方法，是專指針對高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎理論知識方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導向。目前，思想政治教育方法基礎理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實際實施嚴重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質的提升有待加強。
2．3缺乏以人為本的教育目標有待完善。
高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，課程設置也是重實踐、輕人文，思想政治理論課教學時數(shù)減少、教學效果不佳，課程結構與技能培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，知識內容繁多復雜，學科跨度大，學生很難接受，對學生綜合素質的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。
2．4缺乏以人為本的教育內容有待豐富。
高職在職業(yè)教育方面有經驗，但思想政治教育、道德品質教育和素質教育缺失。高職在全面推進素質教育的前提下，應著重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學、踏實肯干和團結協(xié)作精神，應著重培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質、良好的職業(yè)道德。高職學生在理論水平和學歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對學生的非智力因素的培養(yǎng)和個性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應新形勢、新挑戰(zhàn)。
3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法。
3．1堅持學生的主體地位。
堅持以人為本理念，實現(xiàn)學生由被動客體向能動主體的轉變，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的權利，尊重學生的人格，尊重學生的愛好，激發(fā)學生的主體意識，充分考慮學生的個體差異，最大限度地為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學生的內在心理需求，根據(jù)其內在心理需求來設計和開展系列教育活動。
3．2堅持貼近學生實際的教育原則。
要深入了解高職生的思想和行為特點，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學生、貼近實際，不斷提高思想政治教育的針對性、有效性。貼近高職生的學習生活實際，貼近高職生的人際交往實際，貼近高職生的社會現(xiàn)實實際，關心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關心高職生成長成人成才。
3．3堅持動之以情的教育方法。
情，是做好高職生思想政治教育工作的起點，是融洽師生關系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細無聲。
3．4堅持一切從實際出發(fā)。
當前，高職生所面臨的各種實際問題很多，貧困經濟問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實際問題為導向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學習、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十三
學生思想政治教育是研究大學生政治思想和行為活動規(guī)律的科學,是學校工作的.重要組成部分,在新形勢下,只有將大學生思想政治教育與解決學生的實際問題相結合,才能有針對性地提高思想政治教育的實效性,增強高校思想政治的教育效果,不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面.
作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：高校思想政治工作實踐理論策略
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十四
非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內容雜亂,有綱無目,詳細內容請看下文思想政治教育博士論文。
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學院。
一級學科：馬克思主義理論。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導論。
第二章改革幵放以來思想政治教育學科發(fā)展的歷史回顧。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十五
摘要:隨著信息技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網(wǎng)絡教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網(wǎng)絡教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網(wǎng)絡教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網(wǎng)絡教育學生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡技術和教育的結合,使得網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。
1.學習促進性。
現(xiàn)在知識經濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網(wǎng)絡教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網(wǎng)絡學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。
2.交互共享性。
網(wǎng)絡教育實現(xiàn)遠程雙向實時交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網(wǎng)絡教學的交互性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。
中國人民大學網(wǎng)絡教育學院等國內比較成熟的網(wǎng)絡學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時答復。
網(wǎng)絡教育在提供網(wǎng)絡課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉變。在網(wǎng)絡教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡教育可以借助多媒體設備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網(wǎng)絡,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。
由于計算機網(wǎng)絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內的迅速發(fā)展,運用網(wǎng)絡進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網(wǎng)絡教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網(wǎng)絡教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡遠程教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學習方面。
網(wǎng)絡教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網(wǎng)絡學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。
3.基礎設施方面。
網(wǎng)絡教育基礎設施不完善。在農村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網(wǎng)絡的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡傳輸速度慢,傳輸質量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率。現(xiàn)在很多地方還沒有建設寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。
4.教學資源建設方面。
實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網(wǎng)絡課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設,人力財力和網(wǎng)絡資源的'浪費。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產業(yè)部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網(wǎng)絡教育比較混亂,對于網(wǎng)絡教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
現(xiàn)在,已經有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結語。
現(xiàn)在網(wǎng)絡教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術、網(wǎng)絡通信技術等相關技術的不斷進步,網(wǎng)絡教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡教育也將步入嶄新的時代。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十六
本文時目前網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館文獻信息服務工作發(fā)生的'變化進行了分析,并針對目前高校圖書館信息服務存在的問題,對其信息服務工作的新思路進行了探討.
作者：孟春紅王濤作者單位：衡水學院圖書館,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境高校圖書館信息服務
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十七
(一)思想認識不到位，管理理念嚴重滯后。
宿舍管理中管理人員的管理理念是管理活動的靈魂，是指導管理活動的行動指南。在學校管理中，管理層一般將宿舍管理和思想政治教育分開進行，認為宿舍管理屬于管理范疇，而思想政治教育屬于意識形態(tài)教育范疇，沒有意識到學生宿舍是開展學生思想政治教育工作的第二課堂，認為思想政治教育只是思想理論教師的事。在宿舍管理中，管理層單純的重視宿舍人員配給、宿舍基礎設施等物的管理，并將管理任務簡單的理解為把學生管住，追求宿舍表面上的和諧，而忽視對學生思想、道德、素質等方面的管理。面臨宿舍發(fā)展的網(wǎng)絡化，管理人員依舊按照傳統(tǒng)的管理模式進行管理，而沒有對宿舍網(wǎng)絡的入侵做好思想上的引導。另外，網(wǎng)絡的入侵，減少了學生之間的交流，減弱了宿舍的凝聚力，但管理人員對此并沒有足夠的認識，秉持落后的管理理念，將宿舍管理和思想政治教育割裂，單純了為了管理而管理。
(二)創(chuàng)新力度不強勁，管理方式陳舊落后。
創(chuàng)新性的利用人性化管理方式，加大了在宿舍緊急情況下開展思想政治教育工作的難度，管理方式的簡單粗暴，嚴重影響了學生自我管理、自我教育的積極性。
(三)制度支撐不強力，管理制度缺失人性。
宿舍管理中，制度是宿舍管理的基礎，也是宿舍管理實施的依據(jù)，更是宿舍思政教育取得實效的保證?，F(xiàn)階段管理過程中存在著制度支撐不強力，管理制度缺失人性的問題。宿舍管理制度設計的目的是為了使管理具有合法性和正當性，其價值訴求應是人本性，但現(xiàn)階段過分追求制度的工具性和管控性，宿舍管理制度過分追求工具理性，一定程度上淡化了其人文關懷的特性。管理制度設定過程中，沒有充分考慮學生的合理建議，沒有重視如何尊重和保護學生的隱私，沒有關注如何在制度上重視學生宿舍中的思想政治教育，在管理中僅僅指向一般性的管理實務，沒有在制度上將學生思想政治教育落實到位。另外管理支撐的不強力還表現(xiàn)在制度內容方面，義務性、強制性的條款較多，而權利性、人性化的條款較少;制度過多地要求學生服從與執(zhí)行，缺乏人性化，很難讓學生從心理認同與行動上接受，導致宿舍中思想政治教育也很難深入學生心中。
(四)管理力量不充實，管理隊伍力量薄弱。
宿舍管理在后勤社會化的過程中，存在著管理力量不充實、管理隊伍力量薄弱的問題。從事宿舍管理的人員大多為后勤人員，甚至包括部分臨時工，政治素質低，從而影響了宿舍的管理水平。一般情況下，從事思想政治教育工作的教師與宿舍管理人員分離，削弱了宿舍中開展思想政治教育工作的力量。再加上宿舍管理人員缺乏對學生在宿舍中開展思想政治教育的意識和能力，影響了思想政治教育的實效。宿舍管理還存在著擴招問題導致的宿舍建在校外，學校為了便于管理傾向于委托某些物業(yè)企業(yè)單獨管理，無論是在人員配備還是人員素質能力上，都影響學生宿舍管理的水平和開展思想政治教育工作的實效。管理力量的薄弱給宿舍中日常的思想政治教育工作帶來了沖擊，導致學生宿舍中的思想政治教育工作呈現(xiàn)真空狀態(tài)。
(一)堅持以學生為本的理念。
宿舍管理的本質是對學生的管理和服務，以學生為本是宿舍管理的重要理念，加強宿舍中的思想政治教育工作必須堅持以學生為本的管理理念。堅持以學生為本的理念不僅是必須貫徹宿舍管理全程的理念，更是宿舍中思想政治教育所要堅持的理念。宿舍管理要達到管理完整意義上的目的，必須以學生的發(fā)展為核心，充分地尊重學生、理解學生，維護每個學生的自由全面發(fā)展。一方面，尊重學生的主體性。通過宿舍的思想政治教育工作引導學生認識到自己是宿舍的主人，教育學生正確認識宿舍管理對其學習、生活等方面的意義，從學生的生活實際出發(fā)，尊重他們的需要、價值、自由。另一方面，尊重學生的差異性。學生來自五湖四海，生活習慣、個人素質有所差異，差異性是學生之間不可抹平和忽視的事實。宿舍管理和思想政治教育應該尊重學生的.差異和個性，因人而異地開展管理和教育工作，引導學生增強積極營造和諧宿舍的意識。
(二)提升管理方式的可接受性。
學生隨著其年齡的增長和自我意識的增強，對自由化和個性化要求越來越高，其對宿舍管理方式的合理性和合法性存在一定的質疑。針對現(xiàn)階段學生對宿舍管理的方式的質疑甚至對抗，必須提升管理方式的可接受性，管理方式的可接受性決定了學生對宿舍管理以及管理中思想政治教育工作的認同和接受程度。個別后勤人員的從業(yè)素質較低，加上其不恰當?shù)睦霉芾矸绞剑_不到管理育人的效果。管理方式是管理人員開展管理活動所用的方式方法，思想政治教育也要有效借助管理方式開展工作，將教育滲透到管理當中，寓教育于管理。提升管理方式的可接受性可以從宿舍文化建設方面著手，良好的宿舍文化具有育人、凝聚、開發(fā)、導向等重要功能，宿舍思想政治教育有助于引導宿舍文化建設的發(fā)展方向;良好的宿舍文化為提高思想政治的有效性創(chuàng)造了積極的文化氛圍。管理過程中可以開展宿舍文化活動，利用宿舍美化、衛(wèi)生評比、文明競賽等活動，用社會主義思想占領宿舍陣地，把思想政治工作融于各類宿舍活動中，使大學生們在活動中受到教育，在教育中得到提高。
(三)強化管理制度的人本性。
宿舍管理制度是保障宿舍管理順利開展的制度支撐。管理制度的設計主體是現(xiàn)實的人，制度設計涉及到學生的方方面面。管理制度的價值訴求應表現(xiàn)為人本性、服務性，但當今過分追求制度的規(guī)范性、工具性、管控性，使本應該突出人文關懷的宿舍管理制度因為過分強調工具理性化而忽略了人文關懷的特性。人本性既是宿舍管理制度的根本屬性，也是思想政治教育必須堅持的原則。宿舍管理在社會化過程中，存在管理人員與學生之間的一些對抗或者敵對現(xiàn)象，這些都迫切要求宿舍管理制度要突出人本性。管理人員在管理過程中，不僅要根據(jù)管理制度嚴格管理，而且還要考慮學生的實際需要，及時修改和完善管理制度。另外，人本性作為思想政治教育的基本原則，宿舍管理中的思想政治教育運用管理制度這個載體開展工作時，可以有效利用網(wǎng)絡資源，引導學生認同管理制度。提升管理制度的人本性，有針對地開展思想政治教育工作，這樣學生才能從心理上予以接受、思想上予以支持、工作上予以配合，從而使管理水平和教育水平得以全面提升。
(四)重視管理隊伍的服務性。
學校宿舍思政隊伍建設，事關學生人生觀、價值觀、世界觀的正確形成，事關學生的健康成長、成才，事關學校的教學、生活秩序?，F(xiàn)階段宿舍管理隊伍在管理中，過分強調管理管控而缺乏服務意識。對此，應提高宿舍管理人員做德育工作的素質，讓其積極主動地承擔部分思想政治教育工作，并能積極配合思想政治工作部門開展工作，提高其綜合素質、提升其自身開展思想政治教育工作的意識和能力。針對專職的思政隊伍，要選派業(yè)務素質高、責任感強的管理人員，對其進行系統(tǒng)的思想政治教育，按照高素質、嚴標準來要求管理人員，加強理論學習和工作培訓，提高思想政治教育的成效。在管理隊伍建設中，針對管理過程中隊伍缺乏服務性的現(xiàn)狀，要加強對專職思政隊伍和后勤管理隊伍的培訓，增強其服務意識，提升宿舍管理水平和思想政治教育成效。
作者：王斌單位：武漢大學宿教管理服務中心。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十八
一直以來體育都是學生進行自身素質的完善的重要手段。它的基本目標主要是發(fā)展體力和增強體質。教育方針的要求和實現(xiàn)所謂素質教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質教育的核心部分是德育，而素質教育的基礎則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的?，F(xiàn)在的我國正處于社會轉型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調教育要和生產勞動相結合并且要為我國的社會主義現(xiàn)代化的建設服務。所以應該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰(zhàn)性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數(shù)沒有遭遇過重大挫折段有經歷過人生中的大風大浪更沒有經歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的'特別是現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。
（一）教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應性不強的問題，這與受教育者的層次和規(guī)模不相適應。隨著近年來我國的高等教育的迅速發(fā)展，各個高校的學生數(shù)量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規(guī)模不斷增加掌生之間的思想品德的發(fā)展水平差異性也變得越發(fā)明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發(fā)展的勢頭從而出現(xiàn)了輔導員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。
（二）教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有：
1。組織領導不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結果來看，這29所高校都沒有設立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。
（一）結合教材特點。高校體育教材的內容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現(xiàn)高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內容。比如說，長跑就重視培養(yǎng)大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養(yǎng)學生們的集體主義的精神；在進行籃球的技術教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰(zhàn)術教學過程中則重視整體協(xié)調配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結合起來。
（二）抓好組織教學。組織教學指的是教師根據(jù)體育的教學任務、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規(guī)、體育骨干的培養(yǎng)使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發(fā)揮出主導作用的重要環(huán)節(jié)，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規(guī)范要求從而提高教育效果。
高校體育教育對與學生思想政治的教育有著深遠而重大的意義因為多姿多彩的體育活動，不但能夠培養(yǎng)學生們的積極競爭意識和愛國主義精神，而且還有調適的功能。我們應當充分發(fā)揮體育老師在教學中的作用并且聯(lián)系體育工作所面臨的實際情況，從而不斷地使學生的素質、知識和能力等方面得到不斷的完善和充實，進而使他們的知識更豐富心靈更高尚視野更遼闊并成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之材。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十九
隨著網(wǎng)絡在大學生學習和生活中的普及.當代大學生的'思想政治教育必須依托網(wǎng)絡建立新型的教育機制.文章針對網(wǎng)絡化的大學生思想政治教育目的和意義,提出了網(wǎng)絡引導、網(wǎng)絡調查和網(wǎng)絡討論三結合的教育方法,并在此基礎上構建出完整的大學生網(wǎng)絡化思想政治教育體系.
作者：周建美作者單位：蚌埠醫(yī)學院,安徽,蚌埠,233000刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(23)分類號：關鍵詞：
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十
隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經把校園文化建設納入到學校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在的問題。
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關重要。
1.高校物質文化建設過于強調形式，不能彰顯精神文化內涵。有的高校把高校物質文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設施，津津樂道其數(shù)量、質量和外形。這種脫離了高校精神文化內涵，單純的高校校園物質建設就失去了其文化建設的意義。
2.高校精神文化建設與時代特征不符。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，網(wǎng)絡技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質并沒有隨著經濟社會的發(fā)展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業(yè)優(yōu)秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維?，F(xiàn)在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析。
一是物質文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質、環(huán)境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時代精神的發(fā)展相結合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質上是遠遠不夠的，要發(fā)揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質、精神、文化活動方面產生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規(guī)劃，加強校園物質文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學校的辦學特色，社會發(fā)展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內容與現(xiàn)代教育技術結合起來，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，有效提高教學質量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結構的創(chuàng)新實踐活動。第四，加強校園網(wǎng)絡資源的建設與管理，創(chuàng)新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質、掌握國家現(xiàn)代化建設所需要的專業(yè)本領和豐富知識的.優(yōu)秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發(fā)展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發(fā)揮學校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識，構建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創(chuàng)新，發(fā)揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現(xiàn)文化的再生產。第二，轉變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發(fā)展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學生為本的創(chuàng)新服務管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發(fā)展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創(chuàng)新素質搭建廣闊的平臺，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據(jù)育人目標開展活動。
隨著經濟全球化，信息全球化，科學技術的迅猛發(fā)展，社會對高校人才素質有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼于積極舉辦學術科技活動，不斷培養(yǎng)學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動調動大學生的積極性，為大學校園創(chuàng)造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調節(jié)心情，提高自身素質。.
參考文獻：
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網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十一
1)在“三觀”教育的基礎上，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
世界觀、人生觀、價值觀教育是思想政治教育的重要內容，也是影響大學生就業(yè)、擇業(yè)觀形成的重要因素。大學生一旦形成了科學的“三觀”，就會明確自己的發(fā)展目標，形成正確的人生態(tài)度。面對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)方向、就業(yè)方式已經越來越考驗著大學畢業(yè)生，一些畢業(yè)生不考慮自身實際和行業(yè)發(fā)展，面對眾多的就業(yè)選擇，無法準確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現(xiàn)實的落差。其實，可以從“三觀”教育出發(fā)，讓大學生對自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業(yè)指導過程中，引導大學生樹立科學的就業(yè)目標和正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，把個人的選擇和社會需求結合起來，把個人專業(yè)與特長同社會發(fā)展結合起來，選擇既能發(fā)揮個人才智，又能為社會做貢獻，實現(xiàn)自我價值的職業(yè)，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
2)重視職業(yè)道德教育，加強綜合素質培養(yǎng)。
一方面，在社會主義市場經濟體制下，受到各種思潮的影響，許多大學生在價值體系和道德行為上已經越來越明顯地表現(xiàn)出個人主義、功利主義等傾向，他們對中華民族傳統(tǒng)美德不以為然，誠信意識、法律意識淡薄，求職簡歷，面試材料弄虛作假，應聘面試夸夸其談、言過其實，盲目簽約又肆意違約現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的誠信缺失不僅對大學生本人產生嚴重的后果，更會讓用人單位、學校、家庭受到一定的牽連。同時，一些大學生因法律意識淡薄，求職過程中遇到自己合法權益受侵害卻無能為力的事實，也使大學生在就業(yè)過程中困難重重。針對以上情況，加強大學畢業(yè)生的素質教育，開展多種形式的職業(yè)道德教育活動勢在必行?？梢岳眯@媒體進行誠信、法律宣傳，營造意識氛圍;邀請專家進行專題講座，組織主題演講、競賽等活動，增強大學生的道德法律意識，讓誠信意識、法制意識深入人心。另一方面，當今社會，職業(yè)道德作為一般社會道德原則的重要體現(xiàn)，不僅要求當代大學生愛崗敬業(yè)，樹立為人民服務意識，有較強的責任心、團隊意識、創(chuàng)新意識，還要求大學生勇于正視不足，敢于自我批評，在實踐中不斷完善自我，調整自我，以適應社會。
3)疏導就業(yè)心理壓力，加強心理素質教育。
當今的就業(yè)形勢使得大學生面對各種競爭壓力和困難挫折，由此產生了許多心理問題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問題，嚴重地影響了大學生的就業(yè)，因此，大學生心理素質教育在整個就業(yè)思想政治教育中也是重要一環(huán)。學校的就業(yè)思想政治教育可以從兩個層面對大學生進行心理素質教育:第一，從大眾層面，通過心理咨詢、互動講壇等形式，幫助畢業(yè)生調整就業(yè)心態(tài)，調動他們的主觀能動性，胸懷坦蕩、自信樂觀地參與競爭;第二，從個體角度特別關注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導和教育?？梢酝ㄟ^一對一的輔導溝通，針對不同的情況，采用不同的方式來消除他們的心理障礙，引導他們正確對待就業(yè)過程中遇到的問題和挫折，提高就業(yè)能力。
1)重視階段差異，循序漸進，實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化。
許多高校的就業(yè)指導課只針對畢業(yè)生開設，而思想政治教育課只給剛入校的新生開設，這實際上割裂了就業(yè)指導工作和思想政治教育工作的內在聯(lián)系。大學生的思想意識、職業(yè)意識的形成要經歷一個長期的過程，不同階段會有不同特點，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個大學教育階段，分步驟、分階段、有針對性地開展。對于大一剛入校的新生，重點進行專業(yè)了解、適應性教育和思想意識養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^多種形式讓新生了解自己所學的專業(yè)，在基本思想政治教育內容的基礎上讓新生接受就業(yè)形勢、自我認知、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育，為形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎。進入大二，在加強專業(yè)教育的同時，可以鼓勵和幫助大學生參加各類社會活動，引導大學生將所學的書本知識與社會實踐相結合，在提高自身實踐運用能力的基礎上，了解職業(yè)特點，確立并不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的“三觀”與職業(yè)發(fā)展相結合，對大學生進行職業(yè)體驗引導。大學三年級的學生，系統(tǒng)地學習了專業(yè)知識，有了一定的職業(yè)體驗和經驗積累，同時會產生一些矛盾和困惑，這時候應針對不同的個體給予針對性的指導教育，幫助大學生進行自我分析和職業(yè)分析，結合當前國情、就業(yè)形勢和政策，正確定位，合理調整職業(yè)生涯規(guī)劃。經過了前三個階段的就業(yè)準備，無論從思想意識還是實踐探索，大四的學生對自己的未來職業(yè)和發(fā)展已經有了明確方向，因此，在這一階段，可以側重于職業(yè)技能培訓和就業(yè)技巧培訓，當然更不能忽視職業(yè)道德教育。可以通過畢業(yè)系列活動如專題講座、社團活動等，引導大學生正視現(xiàn)實、發(fā)揮優(yōu)勢、愛崗敬業(yè)，誠實守信，加強情感教育，強化社會責任感教育。
2)重視專業(yè)差異，因“?！笔┙蹋瑢崿F(xiàn)就業(yè)思想政治教育的差異化。
專業(yè)化是大學教育與中學教育的差異之一，也是學生走上社會的必要準備，就業(yè)思想政治教育必須充分考慮到大學生的專業(yè)差異，進行具有專業(yè)特色的就業(yè)思想政治教育。在整個大學教育過程中，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不同，所以專業(yè)學科設置，教學重點、難點，教學內容，教學過程各有不同，從就業(yè)角度來看，因就業(yè)市場對不同專業(yè)人才的需求不同，所以對不同專業(yè)人才的能力要求、學歷要求等的`側重點也會不同。在共同要求扎實的專業(yè)素養(yǎng)基礎上，就業(yè)市場對理工類的學生，更看重其理論聯(lián)系實際的能力，對文史類的學生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對具體的專業(yè)，其學歷要求也會不同。因此，對大學生的就業(yè)思想政治教育還應充分考慮到專業(yè)間的差異，結合市場需求，因“?！笔┙?，制定有專業(yè)差異的教育方案。
3)加強社會實踐，注重理論與實踐相結合，實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的實用化。
社會實踐是提升大學生課外實踐能力的主要渠道，也是大學生將理論和實踐相結合的重要途徑。但目前，許多高校的就業(yè)思想政治教育以理論教學為主，實踐教學內容較少，且形式單一，有些大學生甚至在快畢業(yè)時才有機會參加社會實踐，這與社會需求相脫節(jié)。因此，學校在制定教學計劃時要加大實踐環(huán)節(jié)內容，將就業(yè)思想政治教育實踐觀念滲透到各種實踐環(huán)節(jié)，可以是課程的實習、實訓，也可以是專業(yè)技能競賽，還可以是勤工儉學、志愿者服務等。通過多種渠道，增加大學生與企業(yè)、社會接觸的機會，讓大學生所學的理論知識與實踐經驗相結合，讓大學生在實踐中認識社會、認識自我，從而找到個人理想與社會需求的差距，及時調整，彌補不足，不斷提升自己的社會適應力和就業(yè)競爭力，為順利就業(yè)提供保障。
總之，大學生就業(yè)工作已經成為高校工作的重點之一，而尋求多種方式和途徑來解決就業(yè)問題，也是高校就業(yè)工作中的重點。加強就業(yè)工作中的思想政治教育，把大學生就業(yè)指導工作和思想政治教育工作統(tǒng)一起來，幫助大學生順利、及時、充分就業(yè)是高校教育工作的責任，也是任務。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十二
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊伍，科學完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化?！案咝Ｐ@文化建設與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響。”當代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現(xiàn)一所大學的辦學理念、學校精神、風氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化。校園文化是一所學校辦學傳統(tǒng)、校園風氣、學習風氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會產生事半功倍的效果?！皟?yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強有力的思想政治工作是校園文化建設的基礎和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對學生的人格塑造、素質形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對校園文化構建及營造的重視，校園文化已經越來越成為對大學生進行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設高水平的校園文化作為有效抓手。建設高水平的校園文化要“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設校園文化的目標上必須把社會主義核心價值體系引入校園文化建設。要通過校園的精神文化引導學生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導學生樹立正確的勞動觀念及社會實踐觀念，要通過校園的制度文化引導學生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設校園文化時還要努力打造科學精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設的內容，也會對高校思想政治工作的有效開展產生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對性必須對學生開展社會實踐教育。
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品質，增強社會責任感具有不可替代的作用?！碑敶?0后”大學生處于信息化社會高速發(fā)展的時期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對社會了解程度低，動手能力弱。很多大學生從小就沒有參加過生產勞動和志愿服務活動，缺少對社會豐富性的認知，缺乏社會責任感，為人處世能力較弱。大學生的健康成長僅僅依靠學校教育顯然是不夠的，無論什么學歷什么樣家庭條件出身的大學生都必然要走向社會，適應社會。高校思想政治教育要為學生的成長成才服務，同時也需要通過社會實踐的方式讓學生學會明辨是非，建立正確的價值觀念?！吧鐣嵺`是培養(yǎng)大學生社會責任感最好的學?！?。一次成功的社會實踐往往比一次課堂教育、一次班會更能讓學生產生切身體驗，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華。所以，高校思想政治教育必須引導和鼓勵學生走出校門，接觸社會。首先，高校思想政治工作者要鼓勵號召學生積極參與社會實踐，教育他們對社會實踐重要性的認識。無論從學校的教育行政部門還是具體從事學生管理的教師都要積極引導學生參加社會實踐。其次，要借助各種社會資源為學生參與社會實踐和志愿服務創(chuàng)造機會。必要時教師要親自帶隊，帶領學生參加各種形式的社會實踐。如黨團組織廣泛開展的寒暑期社會實踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對待社會思潮，既要向書本學習，也要向社會學習。社會是個大舞臺，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅定立場，同時引導學生明辨是非。最后，學校的思想政治教育不能脫離社會這個土壤，對學生進行思想政治教育時，要將校外的知識、信息引入學校。提高學生對社會的關注度，增強他們的社會責任感，使學生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結語。
高校思想政治教育工作事關黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應形勢有效開展，必須提高思政隊伍建設，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導思想政治工作者對“三育人”工作的正確認識，將對學生的情感投入和理想要求充分結合。提高高校思想政治教育的水平還需將學校的校園文化建設納入到思想政治建設的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時加強對學生的社會實踐教育，引導學生“知行合一”。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇一
堅韌不拔的品質是學生發(fā)展的核心保障,是鍛煉學生自強、奉獻、堅持奮斗等品質的根本需求。針對高中生缺乏吃苦耐勞精神的現(xiàn)狀,就要增加吃苦耐勞的鍛煉。而堅韌的品質一定要在社會實踐里去磨煉,不管是生存訓練或者是軍訓,還是獨立進行社會調查,學生都會遭受到不同情況的挑戰(zhàn)。在處理困難以及面對挑戰(zhàn)的時候,學生就會感受到擁有堅韌品質對自己未來發(fā)展的意義。因此社會實踐的核心里不可以沒有培養(yǎng)吃苦耐勞精神、磨煉堅韌意志的教育。
二.要適當?shù)貙嵤┐煺劢逃?BR> 面對挫折是學生在未來適應社會生活要求必不可少的一關。針對以前學生實施社會實踐的過程去分析,學校和教師進行干涉的比較多,學生自主面對難題的機會很少,磨煉的程度層次較淺。為了使學生在實踐里有更多的磨煉機會,學校和教師以及學生都要進行觀念上的改變,真正地讓學生做實踐的核心,讓學生將迎接挑戰(zhàn)以及感受挫折當成必須進行的項目去對待,要讓學生獨立面對一些困難,實現(xiàn)社會實踐中挫折教育的目的。高中生社會實踐的核心內容無非是進行教育。所以需要實施的教育目標及內容十分明確,要構建相關內容體系。推動學生社會實踐模式化的構建,提高對學生社會實踐導向,增強學生社會實踐的可實施性就顯得特別的重要。
三.實踐教學和課堂教學之間的關聯(lián)。
思想政治課堂教學和實踐教學的目的相同,二者是相輔相成且又相互推動的。課堂教學要實施理論上的傳授,從而為實踐教學鋪墊基礎知識,而實踐教學要利用好主題,拿捏好核心點,進行實踐結論,從而達到強化認識的目標。
四.學校內實踐和學校外實踐的關聯(lián)。
校內的活動其實同樣是社會活動的一個環(huán)節(jié),學生的自主教育和自主管理等都是具有實際意義的實踐項目。一些實踐項目,比如挫折、誠信、堅韌和價值觀教育,都能在一定程度上結合在校內的實踐活動里。與此同時,還要激勵學生走出學校,讓學生感受社會,磨煉意志,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
五.教師引導和教材構建的`聯(lián)系。
在社會實踐的進程里,教師起到引導的作用,教師對學生社會實踐指導的模式從根本影響實踐的結果。不過教師的資源是有限的,伴隨著高中生社會實踐接觸面的逐漸增加,社會實踐教材構建就顯得尤為重要。結合社會實踐基礎,實施實踐與教學相統(tǒng)一的教材會是高中思想政治理論社會實踐的核心指導目標。上述為筆者針對高中思想政治理論課社會實踐的一些研究分析及親身感受,希望此文能對相關實踐教學起到一定的推動作用。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二
網(wǎng)絡有著多樣、及時、共享及互動等優(yōu)勢，為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供了必要條件，從而推進了傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡思想政治教育的順利對接和融合。
2．1網(wǎng)絡形式的多樣性，為其提供了有力支撐。
網(wǎng)絡有文字、圖片、音像、視頻等形式，網(wǎng)絡的多種形式并用，為思想政治教育注入生動的形象和豐富的內容。多媒體形式在教學上的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)他們對科學知識的探究，從而提高了教學質量和學習效率，這種傳播方式和手段受到在校大學生的普遍歡迎，這是對傳統(tǒng)教學模式的超越?？梢哉f網(wǎng)絡形式的多樣性無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展提供了有力支撐，潛移默化中傳遞社會主義、集體主義觀念、愛國主義思想，以其達到更好的思想政治教育的目的。
2．2網(wǎng)絡傳播的及時性，為其提供了必要條件。
傳統(tǒng)思想政治教育形式單一，在有限的時空內傳播思想政治教育內容，制約了思想政治教育最佳效果。應用網(wǎng)絡媒體來進行思想政治教育，可在很短的時間內迅速傳播，師生能夠產生互動交流，教師能準確把握學生思想的變化情況，及時回應大學生在思想上產生的偏差，為及時解決和糾正大學生思想上的困惑提供了時間上的保障。不受時空限制，隨時隨地接收來自各個層面的最新信息，這種便捷、迅速的傳播方式，極強的時效性，無疑為傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡發(fā)展提供了有力保障，是傳統(tǒng)思想政治教育向網(wǎng)絡化發(fā)展的必然。
2．3網(wǎng)絡信息的共享性，為其提供了豐富教育資源。
傳統(tǒng)思想政治教育模式受時空局限，教學內容單調、枯燥、乏味，加之信息知識陳舊、滯后，思想政治教育功效不能及時有效地發(fā)揮，學生思想困惑得不到及時解決?；ヂ?lián)網(wǎng)絡技術的發(fā)展，可在極短的時間內將海量知識，通過網(wǎng)絡在一定范圍內迅速擴大，從而使原先相對狹小的思想政治教育空間變成了全社會性的、開放性的思想政治教育空間，使原先滯后于學生的思想政治教育內容變成了更具有前瞻性、時效性的內容，這就使思想政治教育的空間擴展到了整個網(wǎng)絡。突破時空的限制全方位覆蓋，共同接受和分享文化教育資源，網(wǎng)絡的共享性為思想政治教育提供了豐富的`教育資源和平臺。
傳統(tǒng)的教育模式受地域限制，阻礙了思想政治教育獲得預期效果。網(wǎng)絡環(huán)境下師生可進行平等參與、共同討論、互動交流，師生可以“一對一”，也可以在一定范圍內“以點帶面”覆蓋。這種“交互式”交流方式，能夠及時反饋學生在思想、生活、工作、學習等方面的情況，可以有針對性地開展學生的思想政治教育工作，及時地將社會責任感、價值觀滲入到學生頭腦，進而達到了思想政治教育的預期效果。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇三
摘要：本文以就業(yè)為導向研究了高職院校的思想政治教育問題，并從多個方面提出有利于高職院校思想政治教育改革的策略。
高職院校的思想政治教育工作的開展是幫助大學生步入社會的第一步，它能夠提升大學生的就業(yè)能力，增加學生步入社會的信心與實力。但是目前的高職思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就業(yè)素質意識不強和大學生的就業(yè)角色意識不高這兩個問題。要促進高職院校思想政治教育的改革，幫助大學生更好的步入社會，是目前各高職院校亟待解決的難題，主要解決策略有以下幾點。
一、創(chuàng)新高職院校就業(yè)支持觀念。
高職思想政治教育觀念的改革創(chuàng)新是各高職院校的首要任務。教育者需要有長遠的目光，要能夠根據(jù)大學生的心理與生理特質以及最新的外界環(huán)境狀況來及時的更新教學的內容，將原本一些過于冷門、繁雜與陳舊的知識摒棄掉，替換成對大學生就業(yè)有實際幫助的全新思想。并且，教師應該要提前預判大學生就業(yè)的走勢，分析未來大學生就業(yè)的情況與大學生在就業(yè)方面的思想活動，當發(fā)現(xiàn)大學生有出現(xiàn)因為就業(yè)壓力過大而出現(xiàn)一系列問題時，教師要及時對其進行開導與疏通工作，減少學生負面情緒與心理方面的問題，盡力幫助學生建立起一個完善、健全的人格，為日后步入社會打下堅實的基礎。教師在轉變傳統(tǒng)觀念的時候也要注意完善系統(tǒng)化的就業(yè)支持機制。學生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一個社會性的系統(tǒng)工程，不論是在校內還是在校外都需要得到一定的重視。高職院校不僅需要開設常規(guī)的以就業(yè)為導向的思想政治教育理論的課程，還需要成立一個對學生全面開放的“思想心理健康輔導中心”，讓學生在產生困惑的時候能夠專業(yè)人士為其進行排憂解難，緩解大學生的就業(yè)壓力，幫助學生排解心里的負面情緒，避免學生在因負面情緒得不到宣泄而采用一些極端的手段與做法來釋放壓力的情況發(fā)生。
高職院校以就業(yè)為導向的思想政治教育的第一個層次是基于課堂的理論知識教學，不僅要讓學生能夠有一個正確的自我認識，還要讓學生能夠沉下心來踏實做事，拒絕急功近利，培養(yǎng)學生樹立一個正確的三觀，讓大學生對目前的時代背景與就業(yè)現(xiàn)狀有一個準確的認識，減少一些錯誤的求職觀念的產生，讓學生在就業(yè)的過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性。第二層次是培養(yǎng)學生的思想道德品質，并讓其生化成為學生的職業(yè)道德品質，主要內容有以下幾點：
（一）職業(yè)價值觀。因為社會的不斷的變化與教育體制改革的推進，許多高職學生都認為自己的學歷較低，又缺乏一定的工作經驗，因此對未來的就業(yè)感到希望渺茫，并產生一些焦慮感與自卑感，進而做出一個不正確的就業(yè)定位。通過進行思想政治教育，教師能向學生傳輸一些積極且具有正能量的思想，讓學生明白誰都會有一個低潮期，無論在何地，我們都能通過努力工作而來實現(xiàn)自身的人生價值。
（二）誠信意識。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是隨著就業(yè)競爭壓力的不斷加大，有部分學生為了讓自己在就業(yè)上更加具有競爭力，就會違背誠信，找一些不法分子來制造假的證書或是學歷幫助自己找到滿意的工作，事實上，這是社會信用危機朝著教育領域蔓延的一種現(xiàn)象，大學生的誠信受到了嚴重的威脅。
（三）職業(yè)心理素質?，F(xiàn)在的大學生一般都是獨生子女，在生活中被處處呵護，感受不到來自社會的壓力，但是一旦步入社會，許多的現(xiàn)實問題就接踵而至，在競爭激烈的社會環(huán)境中大學生的地位會發(fā)生很大的變化，這容易給大學生造成心理上的落差，如果沒有處理好將產生一系列的心理問題，不利于大學生從學生過渡到社會中。
三、建構合理的職業(yè)規(guī)劃教育體系。
在大學時期的不同階段，高職院校教師需要通過思想政治教育來幫助學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)道路。在大一時期，學生要明確學習的目的，對未來的職業(yè)有一個粗略的規(guī)劃，腳踏實地地學好專業(yè)技能，抵制急功近利的思想，做到一步一個腳印，在大二時期，要進一步深化培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，并且還要大力培養(yǎng)學生的實踐動手能力，讓他們將所學習到的理論知識能夠運用與實踐生活當中去，培養(yǎng)他們的多項技能，養(yǎng)成多元就業(yè)觀；在大三時期，教師應該要幫助學生理解最新的就業(yè)政策，并給他們講解最新的就業(yè)形勢，要求學生正確認識自己，做出一個明確的就業(yè)定位，以一個積極健康的心態(tài)步入社會。
結語：
根據(jù)上述可以看出，高職院校的思想政治教育不僅僅是要加強學生的對政治理論的理解，更重要的是要幫助學生樹立起一個正確的人生觀與價值觀。高職院校的教師要不斷深入培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，幫助學生對未來的職業(yè)人生做出正確的規(guī)劃，加強學生的職業(yè)素質與道德培養(yǎng)，做到知識、能力與情感三方的和諧統(tǒng)一。
參考文獻：
[1]張繼方，錢宏偉。以就業(yè)導向為基礎的高職思想政治教育模式探究[j]。黨史博采，（7）：52。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇四
知識經濟多元化發(fā)展的今天，網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育逐漸的處于動態(tài)的變化中，就其實質性而言，網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
現(xiàn)代化高職學生思想政治教育的信息的傳播不僅僅局限于傳統(tǒng)較為狹窄空間的傳播，基于網(wǎng)絡環(huán)境下其思想政治教育信息傳遞逐漸有著多個傳輸主體，傳輸?shù)膬热菰谀撤N程度上往往受到教育者自身條件的極大限制，但是其傳輸?shù)膬热萦兄鄻踊膫€性化特點，不僅僅對于高職學生觀念以及知識的更新有著一定的有利影響，同時又有利于網(wǎng)絡知識新平臺構建。
2.網(wǎng)絡環(huán)境下信息的選擇性傳播往往使得信息內容的失真。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育不僅僅有著單向傳遞的信息，同時其信息的接受又是出于被動狀態(tài)的，高職學生所接受的基本上都是具有積極主流意識的信息，對于高職學生思想觀念、政治觀點以及道德規(guī)范的培養(yǎng)有著極其有利的影響。但是就其實質性而言，網(wǎng)絡具有兩面性，在實際的.信息選擇性傳播的過程中，難免造成信息內容的失真，進而對我國思想政治創(chuàng)新教育帶來了極其不利的影響。
傳統(tǒng)高職學生思想政治教育工作主要是對知識以及道德有著一定的重視度，其教育往往有著一定的權威性，而教育者難免得到學生的尊重，而基于網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育借助于現(xiàn)代化先進的網(wǎng)絡技術，高職學生借助于虛擬的網(wǎng)絡平臺，其政治思想教育難免帶有一定的政治色彩，以至于現(xiàn)階段網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育者的權威性在某種程度上逐漸下降。
信息經濟多元化發(fā)展的今天，創(chuàng)新作為民族興旺發(fā)達的主要力量，直接影響著我國國民經濟發(fā)展的主體地位。隨著網(wǎng)絡的大量普及，高職學生思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡環(huán)境下高職學生思想政治教育創(chuàng)新的途徑主要有以下幾點具體體現(xiàn)：
1.高職院校應建立高質量的思想教育網(wǎng)站。
隨著時代經濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化信息化時代對于高職學生的思想教育提出了更高的要求，當前高職院校的網(wǎng)站主要是對學校加以宣傳，并不能為學生提供最根本上的服務?，F(xiàn)階段高職院校在基于網(wǎng)絡環(huán)境下對高職學生進行思想政治創(chuàng)新教育，更要建立高質量的思想教育網(wǎng)站，借助于互聯(lián)網(wǎng)將高職學生的視野拓寬，并在其思想政治教育工作給予技術上的支持，將高職學生之間的交流逐漸加強，并以高職學生實際的心理特點出發(fā)開展網(wǎng)上講座和心理咨詢等活動。
高職思想政治教育工作者出科包括學生政治輔導、班主任外，學生同樣是思想政治教育的重要組成部分，且在當前教育領域中學生應處于主體地位。學生思想政治教育如何更好地融入網(wǎng)絡時代，是每一個組成部分都需要努力的。這就要求，高職院校首先應提高思想政治教育者和學生綜合素質。網(wǎng)絡在高職教育中的普及如火如荼，但綜觀部分高職思想政治教育工作者在信息素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)等方面仍然落后于網(wǎng)絡發(fā)展的素質，對多媒體等設備的運用技術水平較差，無法滿足學生思想政治教育需求。因此，高職院校應著重對“工學結合”思想政治教育者和學生的綜合素質培養(yǎng)，具體來說可以通過專題講座的開展，以及開設網(wǎng)絡教學輔導班、完善考核機制等手段提高教育工作者和學生的綜合素質。同時，學生思想政治教育者應將網(wǎng)絡信息資源及時轉化為思想政治教育內容，對思想政治教育工作的新載體不斷建設和開拓。針對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，則可以通過在高職開設專門的大學生新媒體課程等，從而幫助學生清晰分辨網(wǎng)絡傳播信息的真?zhèn)蔚?，促進大學生正確網(wǎng)絡信息傳播價值觀的培養(yǎng)和形成，使學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主遠離不良思想信息的干擾。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具。
對當前的高職學生來說，qq、飛信、微信等新媒體工具已經成為他們生活于學習的一部分，他們習慣于通過qq、飛信、微信等與他們聯(lián)系，在天涯、貓撲等各種網(wǎng)絡論壇了解全國各地的信息等。所以在網(wǎng)絡背景下，對高職學生實施思想政治教育中，應對學生的這一特性加以把握，充分利用qq、飛信、微信等新媒體工具，主動開展網(wǎng)絡思想政治教育。學校思想政治教研組可以設立自己的博客，建設所帶班級的qq群等，使學生即使身處異地也能通過qq、微信等接收校內思想政治教育動態(tài)信息，與老師、同學加強聯(lián)系，積極探討思想政治教育中的各種問題。教育工作者也可以在網(wǎng)絡上對黨支部、團支部等組織加以建設，使學生在網(wǎng)絡中實現(xiàn)思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服務”，學習、工作兩不誤。
三、結語。
隨著時代經濟的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境最為時代經濟發(fā)展的主流，進而為當代思想政治教育提出了更高的要求，加強互聯(lián)網(wǎng)和高職學生思想政治創(chuàng)新教育成為當今時代共同關注的熱點之一。因此當代高職院?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下更應該重視高職學生思想政治教育的創(chuàng)新，并將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮，進而將高職學生思想政治教育創(chuàng)新的有效性全面提高。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇五
教學工作是高校的生命線，教學管理工作是承載教學工作的主要載體，它與思想政治教育都服務于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學管理和思想政治教育是兩個不同領域的工作，有不同的工作內容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進的。教學管理工作的順利進行離不開思想政治教育的保證，而實現(xiàn)思想政治教育目標的一個重要的途徑就是通過教學管理工作來實現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進，不可分割。
1.1思想政治教育工作為提高高校教學管理水平提供保障
思想政治教育是人類社會實踐的一個重要方面，從黨和國家的歷史發(fā)展來看，思想政治教育在任何時候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類行業(yè)的管理工作的各個方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開展思想政治教育，是培養(yǎng)大學生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要管理工作。而高校教學管理作為高校管理核心工作，同樣離不開思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時能加強和改進廣大教師和學生思想政治教育工作，為教學管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學生的思想實際緊密結合起來，并貫穿于教育教學的全過程。經過思想政治教育，學生認識明確，學習才有動力與目標，這樣教學管理就有了很好的基礎，教學管理水平才能得到有效的保障。
1.2在教學管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個高校的思想政治教育合力
隨著高等教育的大眾化趨勢，以及國內外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應時代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學校所有與教學相關的一切工作，學生是學校的主體，高校的中心工作就是教學，所有的事情都無一例外的圍繞教學工作展開。這為思想政治教育隨時展開提供了時間和空時間上的有利條件。教學管理者在和教師以及學生的相互接觸過程中，時時刻刻把思想政治教育融入進去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學生體會到了學校服務育人的教育理念，對其今后個人發(fā)展也產生良好的影響作用。教師在上課的過程中針對大學生關心的熱點耐心自然引導，有感而發(fā)，這種影響要遠勝于枯燥的政治學習的說教，才能真正體現(xiàn)教書育人的思想，切實提高思想政治教育的實效性，與學校思想政治教育有機結合，形成合力，促進整個學生和學校的良好發(fā)展。
1.3發(fā)揮教學管理中的思想政治教育職能，促進高校教學管理水平
一所高校教學管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點與思想政治教育的目標相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔著培養(yǎng)人才的重擔。教師與學生作為高校的教育主體，不同于其他社會群體，他們除了物質方面的需要，更重要的是來自于深層面的交流。因此，教學管理者在實施管理職責的過程中要想人之所想，及人之所及，充分體會廣大師生的感受和需求，讓管理過程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學生的學習態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風氣，依次循環(huán)。使師生的精神風貌的改變促使教學管理工作的'不斷創(chuàng)新，從而一步步促進教學管理水平的提高。
由于受到傳統(tǒng)教學管理思想影響，許多高校在教學與教學管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學管理者對思想政治教育意識以及知識缺失，在專業(yè)課教學中忽視思想政治教育，造成了教學管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導致教學這一主要陣地沒有發(fā)揮其應有的作用，造成教學工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢，直接影響了思想政治教育和教學管理目標的實現(xiàn)。從目前高校教學管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來看，分析主要有以下三點。
2.1教學管理中忽視思想政治教育的功能，導致思想政治教育淡漠
教學管理制度是高校教學管理的真正主體，構成了支配教學運行的核心，具有權威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學管理制度時，幾乎很少考慮教學管理應承擔的思想政治教育職能，較多重視制度對教學及管理活動的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學體制下，高校的教學管理部門過多的強調教學管理制度的強制性，重視管理的主體地位和主導作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學管理模式，從而在長期的實際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學計劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學過程中和教學管理者的管理過程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導致其對自身思想政治素養(yǎng)的輕視。
2.2教學管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性
學校的運轉離不開嚴格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學秩序離不開周密的教學管理制度。但是，在實際運轉中有些教學管理制度應該是有彈性的，應該因時因地，針對性的加以擴展，充分考慮廣大師生的實際情況，做到與時俱進。而不是一味的重視教學管理制度的建設和完善，一味強調制度的權威性和嚴肅性，一味的過度量化，只能是限制教師的學術自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標背道而馳。這種教學管理制度最后只是保證了教學工作的正常運行和維持正常的教學秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學管理育人職責的發(fā)揮。
2.3教學管理缺乏思想政治教育目標的監(jiān)控和評價，弱化了思想政治教育的動機
為了進一步保證教學目標的實現(xiàn)，提高教學管理的效果，目前高校教學管理制度在監(jiān)控、評價等方面進行了改革。但這種改革往往在制定與實施的過程中，不管是在質量監(jiān)控還是評價方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標，大多或者是只注重監(jiān)控和評價的形式。導致師生認為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結果的好壞對自身無關;造成師生以應付檢查的態(tài)度來對待考核制度;造成考評結果的偏差，使學生對原有的思想政治理論課的教育內容產生懷疑，教師也對教學管理評價制度產生不滿。因此，目前的教學監(jiān)控和評價制度，由于對自身監(jiān)控評價不足，造成監(jiān)控與評價制度的執(zhí)行偏差，使師生對其產生不信任，不利于教學管理中思想政治教育功能的實現(xiàn)，也削弱了教學管理的成效。
由于受到經濟、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學管理已經很難適應這種需要。這就勢必需要高校盡快調整管理方法和手段，筆者認為一個很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學管理中對人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學管理中。這就不僅表達了學校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對教學管理的目的產生認同感，從而把外部約束轉變?yōu)閷W生內在的、自覺的行為，最終真正達到全面育人的目標。
3.1提高教學管理隊伍的思想政治教育意識，確立“四育人”的育人理念
高校教學管理工作主要由教學管理人員來完成，他們直接或者間接面對廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學管理人員的思想素質，知識結構以及言行舉止會對其管理對象產生重要的影響，特別其思想政治素質在一定程度上影響著教學管理水平。但是，管理工作者在工作中會忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實際的操作過程中過于強硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責，從而產生不必要的麻煩。針對這種情況，高校需要采取必要措施提升教學管理隊伍的思想政治教育意識，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學管理方式、方法。通過合理有效教學管理來約束、協(xié)調管理對象者言行的同時，再將思想政治教育融入到教學管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導被管理者，使師生在教學管理活動中受到潛移默化的作用，達到潤物細無聲的境界，進一步實現(xiàn)教學管理的科學化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務育人，教書育人，管理育人，環(huán)境育人”。
3.2重視師德建設，提高教師綜合素質，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用
教師不僅是教書更重要的是育人，作為高校教師，教學對象是已經成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對大學生產生非常重要的影響。所謂“學高為師，身正為范”，“教書者必先強己，育人者必先律己”。對學生在校乃至以后人生道路影響最深遠的莫過于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時期教育改革和發(fā)展的新趨勢對教師提出要求，針對當前師德現(xiàn)狀，加強師德建設，提高高校教師的素質。要不斷提高教師專業(yè)水平和技能的同時，同時要求每位教師在教學上從嚴治學，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強，教學水平高，政治道德素質過硬的教師才能真正受益于學生，才能真正擔當起培養(yǎng)和諧社會建設需要的全面發(fā)展的合格人才的責任。
3.3構建新的教學管理模式，使教學管理與思想政治教育高度融合
高校的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，僅靠專職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠遠不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學活動中，形成全員育人的一體化機制，而教學管理在這個一體化機制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對教學管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開展的一個重要方面。因此，轉變單純的教學管理觀念，構建新的教學管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調、激勵、溝通等職能的特點，使其與思想政治工作的內容充分融合，建立完善教學質量監(jiān)控體系與評價體系，協(xié)調規(guī)范教學管理規(guī)章制度與學生之間的利益關系;結合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵人的作用，將合理的、科學的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內容融入到教學管理活動中，使廣大師生從內心產生認同感。從而，使思想政治教育和教學管理緊密結合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學管理二重性，建立起教學管理與思想政治教育高度契合的教學管理模式，以思想政治教育帶動管理，以管理促進思想政治教育，使其與教學管理工作的內容充分融合。
因此，高校教學管理部門不僅要重視管理職能，同時也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進教學管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內容融入到教學管理工作中去，不斷提升教學管理水平;以教學管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進，從而達到育人的目的。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇六
學校必須以學生為本，學生是教育的對象和根本。高職思想政治教育工作要始終堅持以人為本理念，尊重和理解學生的主體地位和根本利益，我們教育工作者要走進他們的內心，激發(fā)他們的熱情，發(fā)揮他們的主動性，促進他們全面發(fā)展，使他們綜合素質得到提高。
4．2必須明確以人為本的教育目標。
高職教育要明確定位和目標，努力提高學生的核心競爭力，培養(yǎng)出全面發(fā)展而又獨具個性的人才。以人為本，思想政治教育要與職業(yè)素質教育有機結合，根據(jù)行業(yè)職業(yè)特點加強職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)行為、職業(yè)品格、企業(yè)文化等教育，教育要有針對性和實效性。
4．3必須探索以人為本的教育途徑。
高職要從學生實際出發(fā)，利用社會各種積極因素，真正將以人為本教育理念落到實處。要轉變思想政治理論課的教學模式，培養(yǎng)學生愛學、善學、樂學的自主學習和終身學習的能力和習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進高職生身心全面發(fā)展，進而成長成人成才。教育工作者要成為學生的良師益友，要正確引導學生的思想和行為，要帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，教育工作者本身必須要有足夠的知識儲備，要勇于實踐、勇于創(chuàng)新，努力成為“雙師型”教師，在專業(yè)技能教育、社會實踐教育和思想政治教育方面都能成為高職生的引路人。
作者:胡捷單位:黃岡職業(yè)技術學院。
參考文獻:。
［1］陳鳴鳴．論高職思想政治教育中的以人為本［j］．職業(yè)技術教育，(34)．。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇七
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實生活為理論基礎的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應該以人們的現(xiàn)實生活世界為理論依據(jù)，只有走進生活面向實際，使人在思想政治教育的活動中提高思想政治素質，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠離人們的現(xiàn)實社會生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會生活實踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會實踐生活當中，是思想政治教育工作的所面臨的時代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實的理論依據(jù)。
（一）、關于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學中一個關鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認為人只有和現(xiàn)實世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個有意義有價值的世界。總的來說胡塞爾的思想是立足于超驗現(xiàn)象學來構思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對現(xiàn)代西方哲學產生了深遠的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學大師維特根斯坦從語言學的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當時所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學派的批判理論，他的社會批判理論認為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗意識所構成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎，或者說是以交往行動為基礎，人所生活的世界就是由交往構成的世界，哈貝馬斯的哲學理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進一步，他的社會哲學使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉變了。而馬克斯主義經典作家關于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當中，和這個世界有著密切的關系，只有人生活的世界才是有意義有價值的`世界。
思想政治教育對現(xiàn)實生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關注人的物質生活，又關注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅持現(xiàn)實生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導人們開始關注生活世界，關心生活體驗，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實質性特征：本質意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會發(fā)展相協(xié)調的思想政治素質，而展開的是一種主體明確的社會實踐活動，一旦脫離了生活實踐和這些必要的生活體驗過程，對于這一學科的進程來講則很難實現(xiàn)其思想政治教育生活化的實效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對性和實效性的主要原因所在，也是導致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關鍵因素。
三、結束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉向一個真實存在的人身上，將人文關懷的理念貫徹到人類社會的實踐活動中去，引領人們去追求更有價值的人生，過更有質量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉移到現(xiàn)實的社會實踐活動中去，在真正意義上實現(xiàn)思想政治教育的生活化。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇八
網(wǎng)絡有著及時、多樣、共享、交互等優(yōu)勢特征，借助網(wǎng)絡載體注入思想政治教育內容，以其達到思想政治教育的目的。網(wǎng)絡是通過文字、圖片、音像、視頻等形式傳達思想政治教育內容的這種全新、動態(tài)的教育方式，是傳統(tǒng)思想政治教育模式不可比擬的，極大地促進了思想政治教育工作的進步和發(fā)展，為傳統(tǒng)思想政治教育注入新的生機和活力。然而，網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡開放的今天，大學生在接收各種信息，獲取知識的同時，也夾雜著來自不同方面的歐美自由化的思潮，西方思想意識，這些思想正沖擊著在校大學生，大學生思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡作為載體，有時起著良莠不分的作用。開展網(wǎng)絡思想政治教育的同時，西方思想、網(wǎng)絡成癮、沉迷網(wǎng)絡等問題隨之而來。正如“網(wǎng)絡媒體是一個知識量巨大的信息海洋，也是一個充滿垃圾的信息場所，對這些信息很難進行有效的管理和控制。而一些不法分子也利用網(wǎng)絡，侵蝕年輕學生的思想，使他們形成了錯誤的世界觀、人生觀、價值觀，等，影響了高校優(yōu)秀學子們的健康成長，危害到了中華民族的前途和未來”。為此，高校思想政治教育工作者、輔導員必須高度重視大學生思想政治教育工作建設。
3．1積極開展高校網(wǎng)絡建設。
建立自己的校園網(wǎng)，應首先在內容上占領到高點，占領主動權、話語權、輿論權，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在思想政治教育工作中的積極作用。用社會主義、集體主義、愛國主義等思想，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次在形式上利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，引入“交互式”的交流方式，采取聲、像、圖等現(xiàn)代科技手段，注入社會主義主旋律、集體主義價值觀和愛國主義為主題的政治教育內容。在活動上采取寓教于樂的方式，開展文化教育活動，用愛國主義的情操、先進的事跡、榜樣的力量來影響和鼓舞學生。
思想政治教育者應學習最新網(wǎng)絡技術，開通個人微博，學習微語言，用最新的網(wǎng)絡交流方式，與學生交流互動，做學生的貼心人。并關注大學生的需求，有針對性和實效性地開展思想政治教育工作。加強和提升個人政治敏感度和鑒別力，及時回應學生群體思想動態(tài)上的變化。做到網(wǎng)上和網(wǎng)下的結合，課堂內外的統(tǒng)一，虛擬和現(xiàn)實相結合，把思想政治教育工作落到實處，使思想政治教育的作用發(fā)揮到最大。思想政治教育工作者、輔導員必須開動腦筋，創(chuàng)新工作，與時俱進，以適應網(wǎng)絡發(fā)展的新需要。
3．3建立網(wǎng)絡機制和加強網(wǎng)絡監(jiān)督管理。
建立網(wǎng)絡控制機制，加強網(wǎng)絡的監(jiān)督和管理，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，構筑網(wǎng)絡道德建設，必須做到有章可循，有法可依，對消極反動、不健康的內容，做到及時清理，定時篩選，從而形成一種健康的、是非明確的網(wǎng)絡環(huán)境。以紅色網(wǎng)站為主題，加強品德教育，自覺抵制不健康、危害身心的網(wǎng)絡信息，增強心理防范意識，杜絕網(wǎng)絡迷失、網(wǎng)絡成癮等問題，正確引導大學生上網(wǎng)問題。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇九
摘要：21世紀我國進入了信息時代，人們獲取新鮮資訊的途徑越來越多，各種社交軟件、網(wǎng)絡平臺打開了人們的視野。信息時代的到來改變了人們的生活、學習與工作，高效快捷的信息交流方式在給人們帶來便利的同時也產生了種種弊端，良莠不齊的信息對人們的思想產生了較大的影響。
一、信息時代信息傳播的特點。
網(wǎng)絡信息技術滲透到了各行各業(yè)中，人們的生活與精神世界都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)調查了解到目前網(wǎng)絡信息技術在高校的普及率正在不斷提高，重點高校的學生上網(wǎng)率達到了百分之六十二，隨著信息網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，高等院校的信息化水平還將不斷提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們只需要點擊鼠標就可以輕松了解當下各地發(fā)生的新聞事件，信息傳播快捷方便，這為人們了解世界提供極大便利。信息時代中每個人都是信息的制造者和接收者，每個人對問題的看法都不相同，再加上信息傳播的開放與自由程度較高，網(wǎng)絡信息內容的復雜性也變得越來越強，在信息平臺中真實與虛假并存，信息資訊質量參差不齊。另外，網(wǎng)絡平臺上人們可以輕松發(fā)布各種信息，復雜龐大的網(wǎng)絡系統(tǒng)使得人們難以查詢信息的來源，信息來源的隱蔽性較高，信息的隱蔽性使得信息監(jiān)控管理難度增加，難以查證信息源，各種信息進入人們的視野對現(xiàn)代人的精神世界產生較大影響。
輔導員在高校教育中扮演著重要的角色，輔導員的教育、管理工作關系到學生的終身發(fā)展，在信息化時代輔導員應當與時俱進，了解互聯(lián)網(wǎng)、了解學生，因勢利導做好高校思想政治教育工作，促進高校學生身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡信息平臺信息資訊十分豐富，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種國內外新鮮資訊，足不出戶也能知天下事，然而由于網(wǎng)絡平臺的開放性強，信息資訊呈現(xiàn)多元化特征，網(wǎng)絡上的信息質量參差不齊，在對人們正確認識和利用信息造成了一定影響。消極、負面、暴力、恐怖、偏激等信息容易干擾學生的判斷，導致學生做出不恰當?shù)男袨?。在豐富多元的網(wǎng)絡世界里，我們可以看到多元化的價值觀，網(wǎng)絡的包容性強，因而多元化特征十分顯著，多元化信息一方面可以打開學生的思路，讓學生從多個角度去思考和認識問題，豐富學生的精神世界；另一方面它還容易弱化學生的道德意識，在缺乏約束力的網(wǎng)絡世界學生缺乏監(jiān)督和管理，因而很容易受到誘惑表現(xiàn)出人性中邪惡的一面，做出有違道德的行為。
信息時代的到來給現(xiàn)代人打開了新世紀的大門，在虛擬的世界里，人們可以自由發(fā)表觀點，自由的選擇自己的角色，虛擬自由的世界為人們帶來了更多可能性，信息交流的隨意性增強，網(wǎng)絡信任危機加重。當學生長期沉迷在虛擬世界中，學生與真實世界的交流減少，這會導致學生人際交往能力的弱化，學生的意志逐漸變得薄弱，甚至有的學生還會完全沉迷于虛擬世界，脫離了現(xiàn)實世界，各種心理疾病慢慢出現(xiàn)。信息時代的到來有利有弊，高校輔導員的思想政治教育工作顯得尤為重要，輔導員應當結合時代特征，做好高校思想政治教育工作，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生身心健康發(fā)展。高校學生的心理尚未成熟，在這關鍵的階段，高校學生較容易受到外界的影響，面對紛繁復雜的世界，學生的三觀以及思想道德十分容易受到沖擊，高校學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各種信息，一些暴力、淫穢、恐怖的信息會誤導學生，甚至導致學生迷失自我，喪失道德底線。各種信息資訊變化更新快，在過去高校通常會有所選擇的'為學生提供各種信息資訊，學校精心選擇的信息往往符合主流價值觀，因而學校能夠對學生的思想變化有一個較好的把握，這方便了輔導員思想政治工作的展開，輔導員在思想政治教育工作中主動性大大增加。信息時代的到來改變了這一局勢，輔導員在思想政治教育中的主導地位轉變?yōu)楸粍拥匚?，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經不適用當前教育的需要了，輔導員有必要跟上時代步伐，改進思想政治教育方式，掌握教育主動權，培養(yǎng)學生健康的心理。
信息時代有其優(yōu)勢，高校輔導員思想政治教育工作更應該學會利用網(wǎng)絡信息技術，創(chuàng)新工作方法，增強思想教育的時代性特征，提高思想教育的針對性和有效性。高校輔導員要嚴格要求自己，多了解網(wǎng)絡信息技術，積極建設網(wǎng)絡宣傳陣地，利用網(wǎng)絡平臺發(fā)布主流信息，引導學生的思想精神。輔導員平時要嚴格約束自己的言行舉止，無論是在生活中還是在虛擬網(wǎng)絡世界里，輔導員都要樹立積極正面的良好形象，多宣傳符合社會主義核心價值觀的內容。另外，信息時代的到來改變了人們的溝通方式，越來越多的學生喜歡借助各種社交軟件進行溝通交流，輔導員可以利用在線交流的方式減少學生的溝通壓力，方便學生更好地接受思想政治教育。輔導員要加強信息倫理道德教育，讓學生明白網(wǎng)絡通信的規(guī)則、禮儀，讓學生正確對待網(wǎng)絡，避免學生沉迷于虛擬世界不可自拔。輔導員要多了解學生的思想動態(tài)，積極融入到學生群體中去，掌握與學生溝通交流的技巧，提高思想政治教育的實效性。
四、結束語。
隨著信息時代的到來，人們的交流越來越方便，互聯(lián)網(wǎng)信息技術拉近了人與人之間的距離，加快了信息傳播的速度，豐富了信息內容，人們信息交流更加自由。信息化給高校的思想政治教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高校輔導員應當明確自身的責任，全面認識信息時代思想政治教育工作以進一步提高思想政治教育的水平。
參考文獻：
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的?！蔽覈糯慕逃?、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻抡n的開頭巧妙地設置情境，就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望和思維創(chuàng)造力。思想政治課的結尾是畫龍點睛之筆，有效設置懸念，讓學生對所學知識留有余味，會激發(fā)他們探索后面的內容。在課堂教學中，興趣教學須貫穿于每堂課的始終。如何激發(fā)學生的學習興趣呢?教學實踐中我主要采用了以下幾種方法：
一、恰當運用激趣法。
1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導入?！啊瓕m廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據(jù)小品情節(jié)分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經理為什么這么做？針對這種現(xiàn)象，國家應該怎樣做？不難引出課題：市場經濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調控以彌補市場調控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治課內容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當?shù)谋扔髂苁盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。例如生產力與生產關系二者之間的關系為：生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發(fā)展有反作用。當生產關系同生產力的發(fā)展相適應的時候，就會促進生產力的發(fā)展，反之就會阻礙生產力的發(fā)展。我就把生產力比喻為烏龜?shù)纳眢w，把生產關系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜?shù)纳眢w長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續(xù)成長，此時，烏龜?shù)纳眢w就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續(xù)保護、促進烏龜?shù)某砷L。這樣，可以把生產力與生產關系二者之間的關系表現(xiàn)得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。
3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫(yī)生囑咐他要多吃水果。
家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又買來橘子、香蕉、葡萄等，結果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。
二、重視學生的主體意識。
思想政治課教學的.對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發(fā)來說，學生既是認識的主體又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應給以具體知識和具體方法的指導，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養(yǎng)學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。
三、重視逆向思維的運用。
逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養(yǎng)學生的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。
四、善于走出課堂。
關注社會，關注現(xiàn)實，理論聯(lián)系實際，這是思想政治課教學的生命力所在。因此，思想政治課必須走出課堂，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并結合教學內容，組織學生參加一些社會實踐活動。比如：帶領學生去集貿市場調查、詢問一些農產品的價格，從而深化對價值規(guī)律的認識；或者安排學生趁回家的時候調查農業(yè)、農村和農民問題。除此之外，我還和學校團委的老師們一起組織過課外講座、辯論賽、時政知識競賽以及政治論文比賽等。由于我在政治課教學中采取了靈活多樣的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習政治課的興趣，而且提高了他們的政治敏銳力、洞察力，增強了愛國主義觀念。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十一
1.就業(yè)是高職院校思想政治教育的主要前提。學生是國家的棟梁，這是高職學校的重點。高職學校應把學生的素質提高起來，學校確立培養(yǎng)的目標，規(guī)劃學生的行為和學生畢業(yè)去向。這些都和本科學校有著巨大的差別，所以本科學校和高職的管理和思想政治教育不同。高職的學校培養(yǎng)的是有技能、在管理崗位的實用型、專業(yè)技術好的人才，學校就必須堅持以就業(yè)為主和在社會零距離的教學。企業(yè)文化包含了很多，比如有企業(yè)對經營的觀念，企業(yè)精神，企業(yè)應有的價值觀，道德規(guī)范，和企業(yè)員工對企業(yè)的責任感和榮譽感。在當前的時代，企業(yè)最看中的是員工的團隊、敬業(yè)、專業(yè)能力和員工的學習能力，并且要求員工要嚴格做人嚴格做事。因此，高職學校要加強學生們的思想政治教育和職業(yè)道德教育，并且創(chuàng)新學生們的思想道德教育。2.嚴格管理的思想政治教育。據(jù)了解，現(xiàn)在的高職學校大多都是從中專學校漸漸變成高職學校。高職學校以往的教學管理都是非常嚴格的，在治理學校上也是非常有成效的。學校在管理學生和思想政治教育方面有著很多的教育經驗，學校繼承了很多的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的高職，在學生管理的方面出現(xiàn)了很多的問題，學校不能繼續(xù)的使用以往的封閉式的管理經驗，也不能像本科大學那樣完全的使用讓學生開放式的管理模式?，F(xiàn)在很多的高職學校為了實行高職學校的教學管理方式，完全的摒棄了以往中專的管理教學模式，也放棄了以往很多的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些學校想很快的進入到高職的管理方式卻立刻停止了學校實行了多年的管理教學制度。但是這些新的制度和措施不完善，讓學校變成了沒有秩序的管理。所以，對于高職學校來說必須要有責任的意識，一定要嚴格管理學生，并且創(chuàng)新管理制度。3.“以人為本”的思想政治教育方式。高職學校的學生思想政治教育素質不好，學校整體的文化素質比較差，導致學校逐漸走向垃圾的學校。有些學生缺乏理想，對自己的前途感到很迷茫，在學校不學習，討厭學習的現(xiàn)象嚴重。還有些學生有自卑的心理，心理素質不好，容易暴躁，經常會出現(xiàn)打架等違紀的行為。與此同時，他們在學校期間還承擔著高學費，與同學的學習競爭，畢業(yè)就業(yè)困難等很多的壓力。這時學校應該對學生負責對家長負責，提高思想政治教育，真正的確立以人為本的教學理念，對學生關懷幫助學生，并且做好學生們的思想政治教育工作。
1.健全學校思想政治網(wǎng)絡教育。在學校建設中，學校應當加強學生對思想政治教育的理念，建立學生分工明確，學校權利明確的組織。學校要推進學生的思想政治教育理論課的改革與創(chuàng)新，并且明確思想政治教育目的，要充分的發(fā)揮學生在高職思想政治教育的作用。大力發(fā)揮校園的文化，校園網(wǎng)絡和學生的心理健康，建立健全高職學校思想政治教育的主要陣地。并且學校要大力地加強老師和輔導員的思想政治教育的思想，提高學校人才的思想政治教育。2.健全學生教育網(wǎng)絡。在學校要以學生為主，努力構建高職學校的思想政治教育，積極引導學生要自我管理，自主學習。加強學校中學生黨支部、團支部和學生會的建設，努力搞好組織，建設出高職思想政治教育的堅強后盾。學校對于管理學生要做到不放手管理學生，不放任學生，并且鼓勵學生的積極性，注重對學生的培養(yǎng)，使學生的思想政治教育越來越好。3.健全學校、家庭、社會思想政治教育。學校要做好與家庭和社會的聯(lián)系，要發(fā)揮學校、家長和社會之間的作用。全員互動讓思想政治教育全面的展開。高職生大都是外地的，離家比較遠，學校與家長聯(lián)系比較困難，但是學校仍然要建立與家長多溝通的制度，定期的與家長進行交流，比如通過電話訪問、網(wǎng)絡對話等。加強學校、家庭的聯(lián)系，讓學生的思想政治教育更進一步。
思想政治的發(fā)展有利于國家和諧發(fā)展，要發(fā)展就必須要創(chuàng)新，這就是不變的法則。這需要適應不斷變化的思想政治教育環(huán)境和教育對象，這會讓社會環(huán)境發(fā)生很大的變化，給高職學生思想政治教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在學校必須趕緊創(chuàng)新學生的思想政治教育，讓大學生思想政治教育工作能更加好。學校應該針對學生自身的理解和教學內容，兩者相結合，共同得出要加強和改進大學生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的實際性。1.增加教學內容。在學校，老師的課堂教學能提高學生的素質，通過老師的講解能更加透徹的了解理論知識的內容。課本的理論知識學習能增強學生的自覺性，同時書本也能解決學生的困惑，更能有效的提高學生們的學習興趣。思想政治教育的理論知識要與實際的情況相符合，接近人文關懷的題目，用這樣的方法來激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更深層的理解問題的含義。老師在講解到相關的案例時，要仔細跟學生們講解，讓學生們能理解的更透徹，并且組織學生們展開討論，引導學生理解文章以外的知識。2.提高教育工作能力。老師是學校的重點，沒有老師學校就不會培養(yǎng)出社會的優(yōu)秀棟梁。而老師則是一面鏡子，教師的好壞，決定了學生和教學質量的關鍵。高素質的教師能讓學生理論知識更加的優(yōu)秀。好的老師能提高學生的思想政治教育。因此，學校應剛注重老師的教養(yǎng)，提高學校的師資隊伍，優(yōu)化教師隊伍的結構，全面的促進高職學生思想政治教育工作.
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十二
我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中以人為本的精神，從古到今一直在不斷豐富和發(fā)展。以人為本，人民當家作主，人民利益高于一切，是我黨我國的方針政策。我黨始終強調黨員干部立黨為公、執(zhí)政為民，足以證明以人為本思想在我國根深蒂固，而且說明人文追求更高尚、思想內涵更豐富，這是傳統(tǒng)文化很好的得以繼承和發(fā)展。
1．2以人為本的思想政治教育是時代發(fā)展的要求。
現(xiàn)代社會經濟發(fā)展迅猛，科技進步加快，經濟全球化，市場競爭激烈，社會環(huán)境復雜，對高職生綜合素質要求很高，除了知識、能力素質以外，思想政治素質更為重要。高職思想政治教育中堅持以人為本，突出思想政治教育的主體地位，提高高職生的思想政治素質，使高職生能夠適應時代發(fā)展的需要。
1．3以人為本的思想政治教育是促進高職生全面發(fā)展的需要。
高職一般重視高職生基礎知識、文化知識、技能訓練培養(yǎng)，忽視了思想道德教育，導致高職生綜合素質難以提高。要想使高職生綜合素質全面發(fā)展，就必須堅持以人為本，根據(jù)高職生的心理和行為特點，實事求是，因材施教，調動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓他們不斷完善自我，健全人格，張揚個性，全面發(fā)展。
1．4以人為本的思想政治教育是落實科學發(fā)展觀的需要。
以人為本的科學發(fā)展觀，是我黨對中國特色社會主義長期發(fā)展的經驗總結和理論升華，是全面建設小康社會和推動現(xiàn)代化建設的指導思想。新時代高職生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者，使命光榮，責任重大。新時期高職思想政治教育堅持以人為本的理念，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的本質和核心，是科學發(fā)展觀的踐行和實踐。
2．1缺乏以人為本的教育理念亟待更新。
思想政治教育以人為本的理念的更新，符合高職生自身成人成才的精神訴求。當前，高職生競爭和發(fā)展壓力增大，所以思想政治教育必須隨之變革。當前說教式的思想政治教育方法，忽略了學生的心理和行為特點，制約著學生的全面發(fā)展。過分注重灌輸理論，教育無差別，千篇一律，教師只重視言傳不注重身教，對學生影響力太弱。
2．2缺乏以人為本的教育方法急需改進。
高職思想政治教育方法，是專指針對高職生這一特殊群體而采用的方法，不管是基礎理論知識方面還是方法體系方面，都要以思想政治教育方法論為導向。目前，思想政治教育方法基礎理論及框架體系已基本建立趨于完善，但思想政治教育方式方法和具體實施還受到制約，教育方法的體系還不夠完善，理論研究與實際實施嚴重脫節(jié)，教育效果不明顯，高職生綜合素質的提升有待加強。
2．3缺乏以人為本的教育目標有待完善。
高職人才培養(yǎng)過程一直都偏重動手能力和實踐技能的培養(yǎng)，課程設置也是重實踐、輕人文，思想政治理論課教學時數(shù)減少、教學效果不佳，課程結構與技能培養(yǎng)聯(lián)系不緊密，知識內容繁多復雜，學科跨度大，學生很難接受，對學生綜合素質的培養(yǎng)沒有起到該有的作用。
2．4缺乏以人為本的教育內容有待豐富。
高職在職業(yè)教育方面有經驗，但思想政治教育、道德品質教育和素質教育缺失。高職在全面推進素質教育的前提下，應著重培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、謙虛好學、踏實肯干和團結協(xié)作精神，應著重培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)理想、較高的職業(yè)素質、良好的職業(yè)道德。高職學生在理論水平和學歷文憑上都沒有優(yōu)勢，高職缺乏對學生的非智力因素的培養(yǎng)和個性化的教育，高職生創(chuàng)新精神沒有得以提高，很難適應新形勢、新挑戰(zhàn)。
3思想政治教育中貫徹以人為本理念的路徑和方法。
3．1堅持學生的主體地位。
堅持以人為本理念，實現(xiàn)學生由被動客體向能動主體的轉變，就要尊重學生的主體地位，尊重學生的權利，尊重學生的人格，尊重學生的愛好，激發(fā)學生的主體意識，充分考慮學生的個體差異，最大限度地為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，充分考慮學生的內在心理需求，根據(jù)其內在心理需求來設計和開展系列教育活動。
3．2堅持貼近學生實際的教育原則。
要深入了解高職生的思想和行為特點，把握高職生成長規(guī)律，使思想政治教育工作貼近學生、貼近實際，不斷提高思想政治教育的針對性、有效性。貼近高職生的學習生活實際，貼近高職生的人際交往實際，貼近高職生的社會現(xiàn)實實際，關心高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，關心高職生成長成人成才。
3．3堅持動之以情的教育方法。
情，是做好高職生思想政治教育工作的起點，是融洽師生關系的潤滑劑。理，是貫穿于思想政治教育全過程的紅線，是照亮高職生心靈的燈塔。行，是思想政治教育工作者無聲的命令，言行一致，表里如一，潛移默化，潤物細無聲。
3．4堅持一切從實際出發(fā)。
當前，高職生所面臨的各種實際問題很多，貧困經濟問題、心理健康問題和畢業(yè)就業(yè)問題等等。因此，我們教育工作者在思想政治教育過程中，要以實際問題為導向，制定貧困幫扶、就業(yè)幫扶政策，密切關注高職生心理健康問題，把高職生從所面臨的困境中解脫出來，為他們學習、生活、就業(yè)、成人、成才創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十三
學生思想政治教育是研究大學生政治思想和行為活動規(guī)律的科學,是學校工作的.重要組成部分,在新形勢下,只有將大學生思想政治教育與解決學生的實際問題相結合,才能有針對性地提高思想政治教育的實效性,增強高校思想政治的教育效果,不斷開創(chuàng)思想政治教育工作的新局面.
作者：唐軍作者單位：浙江越秀外國語學院,浙江紹興,31刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：高校思想政治工作實踐理論策略
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十四
非正式提綱,從狹義講,是指作者扣住課題作發(fā)散思維,找出盡可能多的與論題有關方方面面并把它們寫在紙條上的那種提綱,這種提綱內容雜亂,有綱無目,詳細內容請看下文思想政治教育博士論文。
培養(yǎng)院系：馬克思主義教育學院。
一級學科：馬克思主義理論。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導論。
第二章改革幵放以來思想政治教育學科發(fā)展的歷史回顧。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十五
摘要:隨著信息技術的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡教育是當今世界關注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網(wǎng)絡教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網(wǎng)絡教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網(wǎng)絡教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網(wǎng)絡教育學生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡技術和教育的結合,使得網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。
1.學習促進性。
現(xiàn)在知識經濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網(wǎng)絡教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網(wǎng)絡學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。
2.交互共享性。
網(wǎng)絡教育實現(xiàn)遠程雙向實時交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網(wǎng)絡教學的交互性則為師生之間或學生之間的交流提供了方便。
中國人民大學網(wǎng)絡教育學院等國內比較成熟的網(wǎng)絡學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時答復。
網(wǎng)絡教育在提供網(wǎng)絡課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉變。在網(wǎng)絡教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡教育可以借助多媒體設備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網(wǎng)絡,他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應地得到提高。
由于計算機網(wǎng)絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構建終身教育體系和學習型社會的基礎和平臺。
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內的迅速發(fā)展,運用網(wǎng)絡進行教育是當今世界關注的熱點,近年來我國網(wǎng)絡教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網(wǎng)絡教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡遠程教育強調學生個別化學習,教師輔導為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學習方面。
網(wǎng)絡教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導致學習目標不明確,從而導致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡教育學院都有專門的導航學習板塊,并且把網(wǎng)絡學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。
3.基礎設施方面。
網(wǎng)絡教育基礎設施不完善。在農村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網(wǎng)絡的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡傳輸速度慢,傳輸質量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率。現(xiàn)在很多地方還沒有建設寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費用較高。基礎設施建設上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。
4.教學資源建設方面。
實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網(wǎng)絡課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學資源的重復建設,人力財力和網(wǎng)絡資源的'浪費。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產業(yè)部門等相關職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導致目前網(wǎng)絡教育比較混亂,對于網(wǎng)絡教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
現(xiàn)在,已經有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結語。
現(xiàn)在網(wǎng)絡教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術、網(wǎng)絡通信技術等相關技術的不斷進步,網(wǎng)絡教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡教育也將步入嶄新的時代。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十六
本文時目前網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館文獻信息服務工作發(fā)生的'變化進行了分析,并針對目前高校圖書館信息服務存在的問題,對其信息服務工作的新思路進行了探討.
作者：孟春紅王濤作者單位：衡水學院圖書館,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g64關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境高校圖書館信息服務
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十七
(一)思想認識不到位，管理理念嚴重滯后。
宿舍管理中管理人員的管理理念是管理活動的靈魂，是指導管理活動的行動指南。在學校管理中，管理層一般將宿舍管理和思想政治教育分開進行，認為宿舍管理屬于管理范疇，而思想政治教育屬于意識形態(tài)教育范疇，沒有意識到學生宿舍是開展學生思想政治教育工作的第二課堂，認為思想政治教育只是思想理論教師的事。在宿舍管理中，管理層單純的重視宿舍人員配給、宿舍基礎設施等物的管理，并將管理任務簡單的理解為把學生管住，追求宿舍表面上的和諧，而忽視對學生思想、道德、素質等方面的管理。面臨宿舍發(fā)展的網(wǎng)絡化，管理人員依舊按照傳統(tǒng)的管理模式進行管理，而沒有對宿舍網(wǎng)絡的入侵做好思想上的引導。另外，網(wǎng)絡的入侵，減少了學生之間的交流，減弱了宿舍的凝聚力，但管理人員對此并沒有足夠的認識，秉持落后的管理理念，將宿舍管理和思想政治教育割裂，單純了為了管理而管理。
(二)創(chuàng)新力度不強勁，管理方式陳舊落后。
創(chuàng)新性的利用人性化管理方式，加大了在宿舍緊急情況下開展思想政治教育工作的難度，管理方式的簡單粗暴，嚴重影響了學生自我管理、自我教育的積極性。
(三)制度支撐不強力，管理制度缺失人性。
宿舍管理中，制度是宿舍管理的基礎，也是宿舍管理實施的依據(jù)，更是宿舍思政教育取得實效的保證?，F(xiàn)階段管理過程中存在著制度支撐不強力，管理制度缺失人性的問題。宿舍管理制度設計的目的是為了使管理具有合法性和正當性，其價值訴求應是人本性，但現(xiàn)階段過分追求制度的工具性和管控性，宿舍管理制度過分追求工具理性，一定程度上淡化了其人文關懷的特性。管理制度設定過程中，沒有充分考慮學生的合理建議，沒有重視如何尊重和保護學生的隱私，沒有關注如何在制度上重視學生宿舍中的思想政治教育，在管理中僅僅指向一般性的管理實務，沒有在制度上將學生思想政治教育落實到位。另外管理支撐的不強力還表現(xiàn)在制度內容方面，義務性、強制性的條款較多，而權利性、人性化的條款較少;制度過多地要求學生服從與執(zhí)行，缺乏人性化，很難讓學生從心理認同與行動上接受，導致宿舍中思想政治教育也很難深入學生心中。
(四)管理力量不充實，管理隊伍力量薄弱。
宿舍管理在后勤社會化的過程中，存在著管理力量不充實、管理隊伍力量薄弱的問題。從事宿舍管理的人員大多為后勤人員，甚至包括部分臨時工，政治素質低，從而影響了宿舍的管理水平。一般情況下，從事思想政治教育工作的教師與宿舍管理人員分離，削弱了宿舍中開展思想政治教育工作的力量。再加上宿舍管理人員缺乏對學生在宿舍中開展思想政治教育的意識和能力，影響了思想政治教育的實效。宿舍管理還存在著擴招問題導致的宿舍建在校外，學校為了便于管理傾向于委托某些物業(yè)企業(yè)單獨管理，無論是在人員配備還是人員素質能力上，都影響學生宿舍管理的水平和開展思想政治教育工作的實效。管理力量的薄弱給宿舍中日常的思想政治教育工作帶來了沖擊，導致學生宿舍中的思想政治教育工作呈現(xiàn)真空狀態(tài)。
(一)堅持以學生為本的理念。
宿舍管理的本質是對學生的管理和服務，以學生為本是宿舍管理的重要理念，加強宿舍中的思想政治教育工作必須堅持以學生為本的管理理念。堅持以學生為本的理念不僅是必須貫徹宿舍管理全程的理念，更是宿舍中思想政治教育所要堅持的理念。宿舍管理要達到管理完整意義上的目的，必須以學生的發(fā)展為核心，充分地尊重學生、理解學生，維護每個學生的自由全面發(fā)展。一方面，尊重學生的主體性。通過宿舍的思想政治教育工作引導學生認識到自己是宿舍的主人，教育學生正確認識宿舍管理對其學習、生活等方面的意義，從學生的生活實際出發(fā)，尊重他們的需要、價值、自由。另一方面，尊重學生的差異性。學生來自五湖四海，生活習慣、個人素質有所差異，差異性是學生之間不可抹平和忽視的事實。宿舍管理和思想政治教育應該尊重學生的.差異和個性，因人而異地開展管理和教育工作，引導學生增強積極營造和諧宿舍的意識。
(二)提升管理方式的可接受性。
學生隨著其年齡的增長和自我意識的增強，對自由化和個性化要求越來越高，其對宿舍管理方式的合理性和合法性存在一定的質疑。針對現(xiàn)階段學生對宿舍管理的方式的質疑甚至對抗，必須提升管理方式的可接受性，管理方式的可接受性決定了學生對宿舍管理以及管理中思想政治教育工作的認同和接受程度。個別后勤人員的從業(yè)素質較低，加上其不恰當?shù)睦霉芾矸绞剑_不到管理育人的效果。管理方式是管理人員開展管理活動所用的方式方法，思想政治教育也要有效借助管理方式開展工作，將教育滲透到管理當中，寓教育于管理。提升管理方式的可接受性可以從宿舍文化建設方面著手，良好的宿舍文化具有育人、凝聚、開發(fā)、導向等重要功能，宿舍思想政治教育有助于引導宿舍文化建設的發(fā)展方向;良好的宿舍文化為提高思想政治的有效性創(chuàng)造了積極的文化氛圍。管理過程中可以開展宿舍文化活動，利用宿舍美化、衛(wèi)生評比、文明競賽等活動，用社會主義思想占領宿舍陣地，把思想政治工作融于各類宿舍活動中，使大學生們在活動中受到教育，在教育中得到提高。
(三)強化管理制度的人本性。
宿舍管理制度是保障宿舍管理順利開展的制度支撐。管理制度的設計主體是現(xiàn)實的人，制度設計涉及到學生的方方面面。管理制度的價值訴求應表現(xiàn)為人本性、服務性，但當今過分追求制度的規(guī)范性、工具性、管控性，使本應該突出人文關懷的宿舍管理制度因為過分強調工具理性化而忽略了人文關懷的特性。人本性既是宿舍管理制度的根本屬性，也是思想政治教育必須堅持的原則。宿舍管理在社會化過程中，存在管理人員與學生之間的一些對抗或者敵對現(xiàn)象，這些都迫切要求宿舍管理制度要突出人本性。管理人員在管理過程中，不僅要根據(jù)管理制度嚴格管理，而且還要考慮學生的實際需要，及時修改和完善管理制度。另外，人本性作為思想政治教育的基本原則，宿舍管理中的思想政治教育運用管理制度這個載體開展工作時，可以有效利用網(wǎng)絡資源，引導學生認同管理制度。提升管理制度的人本性，有針對地開展思想政治教育工作，這樣學生才能從心理上予以接受、思想上予以支持、工作上予以配合，從而使管理水平和教育水平得以全面提升。
(四)重視管理隊伍的服務性。
學校宿舍思政隊伍建設，事關學生人生觀、價值觀、世界觀的正確形成，事關學生的健康成長、成才，事關學校的教學、生活秩序?，F(xiàn)階段宿舍管理隊伍在管理中，過分強調管理管控而缺乏服務意識。對此，應提高宿舍管理人員做德育工作的素質，讓其積極主動地承擔部分思想政治教育工作，并能積極配合思想政治工作部門開展工作，提高其綜合素質、提升其自身開展思想政治教育工作的意識和能力。針對專職的思政隊伍，要選派業(yè)務素質高、責任感強的管理人員，對其進行系統(tǒng)的思想政治教育，按照高素質、嚴標準來要求管理人員，加強理論學習和工作培訓，提高思想政治教育的成效。在管理隊伍建設中，針對管理過程中隊伍缺乏服務性的現(xiàn)狀，要加強對專職思政隊伍和后勤管理隊伍的培訓，增強其服務意識，提升宿舍管理水平和思想政治教育成效。
作者：王斌單位：武漢大學宿教管理服務中心。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十八
一直以來體育都是學生進行自身素質的完善的重要手段。它的基本目標主要是發(fā)展體力和增強體質。教育方針的要求和實現(xiàn)所謂素質教育的重要的組成部分是加強體育教學工作。素質教育的核心部分是德育，而素質教育的基礎則是體育。所以說在體育的教學過程中進行思想政治教育是非常有必要的?，F(xiàn)在的我國正處于社會轉型的時期，新舊思想觀念存在著激烈的碰撞。我國的教育方針是強調教育要和生產勞動相結合并且要為我國的社會主義現(xiàn)代化的建設服務。所以應該使大學生們的思想政治的水平提高到一個新的層次，提高被教育者的思想政治覺悟意識，只有這樣我國才可以培養(yǎng)出德智體美等全面發(fā)展的新型的社會主義人才。體育作為教育手段具有很大的挑戰(zhàn)性、積極性和參與性，它的教育效果是多元化的這對當今大學生們的思想政治教育非常有幫助在體育教學中融入思想政治教育是很明智的。當今的大學生們都出生在和平的年代，他們絕大多數(shù)沒有遭遇過重大挫折段有經歷過人生中的大風大浪更沒有經歷過社會的動蕩。他們的成長相比較于老一輩人來說可以算是順利的'特別是現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女都被父母視為掌上明珠版來張口衣來伸手仿佛成了習慣這可是典型的溫室花朵。他們的身心屏弱身體素質不高驕傲自負并且意志力薄弱這不僅會擾亂高等教育的正常生活和教學秩序同時也會給社會帶來隱患所以把思想政治教育融入體育教學中來進一步完善大學生們的德育觀念是非常有必要的。
（一）教育方法不夠有效。思想政治的教育方法的有效性是由思想政治教育的方法所具有的多方面的適應性來決定的。在當今社會高校體育教學中思想政治教育存在著教育方法的適應性不強的問題，這與受教育者的層次和規(guī)模不相適應。隨著近年來我國的高等教育的迅速發(fā)展，各個高校的學生數(shù)量也是急劇增多，這就給體育教學中的思想政治的教育提出新的要求。一方面油于學生的層次和規(guī)模不斷增加掌生之間的思想品德的發(fā)展水平差異性也變得越發(fā)明顯對思想政治教育針對性的要求也是更加突出。另一方面許多高校在體育設施的配備、場地的擴建以及教師的補充體育等方面沒能跟上發(fā)展的勢頭從而出現(xiàn)了輔導員、體育教師與學生的比例嚴重超標體育活動場地也是嚴重短缺這種矛盾就導致高校體育教學中思想政治教育的實效性降低。
（二）教育措施不夠得力。當前高校中存在的較為普遍的教育措施不力主要有：
1。組織領導不完善《學校體育工作條例》指出著通高等學校在條件允許的情況下可以建立體育管理部門，配備管理人員和專職干部。然而從北京、四川、重慶、湖北等29所高校的問詢結果來看，這29所高校都沒有設立起獨立的體育工作的職能部門而配備專職的體育管理工作人員的僅僅只有三所高校。
（一）結合教材特點。高校體育教材的內容多種多樣，每一種教材都是從某些方面突出體現(xiàn)高校的體育教育所具備的比較豐富的思想政治的教育內容。比如說，長跑就重視培養(yǎng)大學生們的頑強堅韌的精神，籃球則重視培養(yǎng)學生們的集體主義的精神；在進行籃球的技術教學的過程中鼓勵張揚個人的風格要求勇敢、果斷然而在籃球的戰(zhàn)術教學過程中則重視整體協(xié)調配合、冷靜、沉著。因此在高校的體育教學過程中滲透的思想政治教育要與大學體育教材的特點結合起來。
（二）抓好組織教學。組織教學指的是教師根據(jù)體育的教學任務、特點以及其它實際的情況對器材、場地、學生等進行合理的安排時所應當采取的措施。它一般包括教學分組、體育課堂常規(guī)、體育骨干的培養(yǎng)使用、場地器材布置以及隊列隊形的運用等。組織體育教學既是教學工作所順利進行的保證同時也是教師發(fā)揮出主導作用的重要環(huán)節(jié)，對教學進行嚴密有序的組織不僅有利于大學生們掌握體育知識與技術、鍛煉自己的身體還能夠形成良好的氛圍，有效表達教育者所提出的規(guī)范要求從而提高教育效果。
高校體育教育對與學生思想政治的教育有著深遠而重大的意義因為多姿多彩的體育活動，不但能夠培養(yǎng)學生們的積極競爭意識和愛國主義精神，而且還有調適的功能。我們應當充分發(fā)揮體育老師在教學中的作用并且聯(lián)系體育工作所面臨的實際情況，從而不斷地使學生的素質、知識和能力等方面得到不斷的完善和充實，進而使他們的知識更豐富心靈更高尚視野更遼闊并成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之材。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇十九
隨著網(wǎng)絡在大學生學習和生活中的普及.當代大學生的'思想政治教育必須依托網(wǎng)絡建立新型的教育機制.文章針對網(wǎng)絡化的大學生思想政治教育目的和意義,提出了網(wǎng)絡引導、網(wǎng)絡調查和網(wǎng)絡討論三結合的教育方法,并在此基礎上構建出完整的大學生網(wǎng)絡化思想政治教育體系.
作者：周建美作者單位：蚌埠醫(yī)學院,安徽,蚌埠,233000刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：“”(23)分類號：關鍵詞：
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十
隨著國家對教育事業(yè)的不斷重視，各高校已經把校園文化建設納入到學校的發(fā)展規(guī)劃之中。一、高校校園物質文化建設得到改善。二、高校校園精神文化建設逐步加強。三、高校校園文化活動蓬勃發(fā)展。
二、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在的問題。
高校校園文化建設不僅對高校的建設和人才的培養(yǎng)有重要的作用，也對國家的未來發(fā)展有著深刻的影響。因此，探究當前我國高校校園文化發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題也至關重要。
1.高校物質文化建設過于強調形式，不能彰顯精神文化內涵。有的高校把高校物質文化的建設和意義看成是建幾棟漂亮的高樓，增添若干先進的硬件設施，津津樂道其數(shù)量、質量和外形。這種脫離了高校精神文化內涵，單純的高校校園物質建設就失去了其文化建設的意義。
2.高校精神文化建設與時代特征不符。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，網(wǎng)絡技術的普及，今天越來越多的大學生的理想觀念多了些功利色彩。同樣令人擔憂的是，大學生的人文素質并沒有隨著經濟社會的發(fā)展和自身學歷的提高而得到改善。一些學業(yè)優(yōu)秀的學生缺乏愛心、責任心，更不用說社會責任感了。
3.校園文化活動重形式輕內涵。當前，一些高校的校園文化活動大多用于企業(yè)，廠家的校園宣傳，分散了大學生的思維?，F(xiàn)在一些高校文化活動主要以娛樂為主，層次較低，不能起到對校園文化的導向作用。
三、思想政治教育視角下我國高校校園文化建設存在問題的原因分析。
一是物質文化建設與精神文化建設相脫離。目前部分高校在校園建設中，只是單純的進行大學物質、環(huán)境建設，離開了精神文化方面的建設，使得物質文化建設與精神文化建設相脫離，也使得校園自身的文化功能無法彰顯。二是精神文化建設缺乏深層次研究。一些高校的校園文化精神的研究僅僅集中傳統(tǒng)文化、校園自身文化等的研究上，路徑較窄與實踐結合不夠，方法上不夠創(chuàng)新，既沒有與時代精神的發(fā)展相結合，又缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新型。三是校園文化活動引導力度不夠。高校要進行思想政治教育，培育良好的校園文化精神，校園文化活動僅僅停留在物質上是遠遠不夠的，要發(fā)揮活動的引導性。通過對高校校園文化在物質、精神、文化活動方面產生問題的原因進行分析，不難看出高校校園文化的發(fā)展離不開思想政治教育。由此，下面我們主要從思想政治教育的角度來提出建設高校校園文化的對策。
一是創(chuàng)建宜人的校園環(huán)境，營造舒適的學習氛圍。第一，科學合理規(guī)劃，加強校園物質文化建設。即做好綠化美化工作，使校園的山水園林等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。第二，遵循思想政治教育視角下校園環(huán)境建設的要求，營造大學生成長的良好氛圍。校園內各項建設始終都不能影響師生員工的學習、工作、生活。高校還要立足于本校的實際，注重自我特色的體現(xiàn)，將學校的辦學特色，社會發(fā)展的時代特色和國家特有的民族特色融入到各個物質設施和場景中。第三，加強校園基礎設施的建設，提高教學和科研水平。在教學改革過程中，高校要加大教學硬件設施的投入，教師在教學過程中要采用先進的教學手段，可以運用投影儀、幻燈片、多媒體等，這能很好地將教學內容與現(xiàn)代教育技術結合起來，從而充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，有效提高教學質量。此外，在課堂之外，學生還可以利用電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代學習手段，快速地掌握科學文化知識，進行適合自己知識結構的創(chuàng)新實踐活動。第四，加強校園網(wǎng)絡資源的建設與管理，創(chuàng)新大學生思想政治教育平臺。二是培育特色的校園精神，提升校園文化品質。首先，加強和改進大學生的思想政治教育，引領校園精神文化建設。要使我們的大學生成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，通過高校精神文化建設進一步培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和高尚的思想品質、掌握國家現(xiàn)代化建設所需要的專業(yè)本領和豐富知識的.優(yōu)秀人才，使大學生能夠與祖國共同成長、與時代共同進步、與人民共同奮斗，這對于確保實施科教興國及人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地。所以，高校必須提高大學生的思想政治素質，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念，增強他們在政治上的判斷力。
其次，總結、整理和提煉高校自身的歷史與文化傳統(tǒng)，充實高校精神文化建設。無論高校建校時間長短，每一所高校都有自己的發(fā)展歷程和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而高校精神文化的建設，就是要挖掘本校的自身特色，緊隨時代先進文化發(fā)展的潮流，著眼于社會大局，傳承和發(fā)揮學校傳統(tǒng)與優(yōu)勢，發(fā)揮自身的潛力與特長，突出學校辦學理念及在精神文化的熏陶下師生立身行事上的個性體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新意識，構建高校精神文化建設的平臺。第一，凝練精神，激勵創(chuàng)新，發(fā)揮大學精神的指引作用。高校作為文化的生產者和傳承者，通過更新教育觀念、價值觀念、改變思維方式，實現(xiàn)文化的再生產。第二，轉變理念，以學生為本，尊重學生主觀能動性和個性發(fā)展。在教學中，高校要充分尊重學生的主體地位，充分調動大學生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。第三，樹立以學生為本的創(chuàng)新服務管理理念。高校各級管理人員要善于聽取學生的意見，不斷提高服務管理水平，為學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)提供便利條件。他們還應了解學生的思想、學習、生活情況，掌握學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，對學生進行深入細微的思想教育工作，認真組織有利于學生德、智、體全面發(fā)展的各項活動。三是開展多樣的校園文化活動，提供廣闊精神的成長平臺。開展豐富多彩的校園文化活動，不僅為提高學生的創(chuàng)新素質搭建廣闊的平臺，而且有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，應從以下幾個方面開展校園文化活動：第一，根據(jù)育人目標開展活動。
隨著經濟全球化，信息全球化，科學技術的迅猛發(fā)展，社會對高校人才素質有著越來越高的要求。高校校園文化活動的開展應首先著眼于積極舉辦學術科技活動，不斷培養(yǎng)學生的科學技能，提高學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力。如舉辦“電腦編程比賽”“物理建模大賽”“博客論壇”等，用這些符合科技發(fā)展潮流的活動調動大學生的積極性，為大學校園創(chuàng)造濃厚的學術氛圍。第二，強化校園文化活動的育人影響。首先，通過校園文化活動調動大學生的求知欲。其次，通過校園活動強化大學生的動手、實踐能力。高校應重視校園活動的實踐功能，促使學生將課堂所學的知識應用到實踐活動中來，從而鞏固課堂知識，提高動手能力，強化育人成果。最后，通過校園活動幫助學生調節(jié)心情，提高自身素質。.
參考文獻：
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網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十一
1)在“三觀”教育的基礎上，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
世界觀、人生觀、價值觀教育是思想政治教育的重要內容，也是影響大學生就業(yè)、擇業(yè)觀形成的重要因素。大學生一旦形成了科學的“三觀”，就會明確自己的發(fā)展目標，形成正確的人生態(tài)度。面對現(xiàn)實中嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)方向、就業(yè)方式已經越來越考驗著大學畢業(yè)生，一些畢業(yè)生不考慮自身實際和行業(yè)發(fā)展，面對眾多的就業(yè)選擇，無法準確定位，一味地選擇地方好、工資高、工作輕松的單位，最終勞資雙方都不能取得滿意的效果，不能做到人盡其才，造成期望與現(xiàn)實的落差。其實，可以從“三觀”教育出發(fā)，讓大學生對自己有明確的定位，知道自己想做什么，能做什么，如何做到，把思想政治教育中的道德教育滲透到就業(yè)指導過程中，引導大學生樹立科學的就業(yè)目標和正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，把個人的選擇和社會需求結合起來，把個人專業(yè)與特長同社會發(fā)展結合起來，選擇既能發(fā)揮個人才智，又能為社會做貢獻，實現(xiàn)自我價值的職業(yè)，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
2)重視職業(yè)道德教育，加強綜合素質培養(yǎng)。
一方面，在社會主義市場經濟體制下，受到各種思潮的影響，許多大學生在價值體系和道德行為上已經越來越明顯地表現(xiàn)出個人主義、功利主義等傾向，他們對中華民族傳統(tǒng)美德不以為然，誠信意識、法律意識淡薄，求職簡歷，面試材料弄虛作假，應聘面試夸夸其談、言過其實，盲目簽約又肆意違約現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的誠信缺失不僅對大學生本人產生嚴重的后果，更會讓用人單位、學校、家庭受到一定的牽連。同時，一些大學生因法律意識淡薄，求職過程中遇到自己合法權益受侵害卻無能為力的事實，也使大學生在就業(yè)過程中困難重重。針對以上情況，加強大學畢業(yè)生的素質教育，開展多種形式的職業(yè)道德教育活動勢在必行?？梢岳眯@媒體進行誠信、法律宣傳，營造意識氛圍;邀請專家進行專題講座，組織主題演講、競賽等活動，增強大學生的道德法律意識，讓誠信意識、法制意識深入人心。另一方面，當今社會，職業(yè)道德作為一般社會道德原則的重要體現(xiàn)，不僅要求當代大學生愛崗敬業(yè)，樹立為人民服務意識，有較強的責任心、團隊意識、創(chuàng)新意識，還要求大學生勇于正視不足，敢于自我批評，在實踐中不斷完善自我，調整自我，以適應社會。
3)疏導就業(yè)心理壓力，加強心理素質教育。
當今的就業(yè)形勢使得大學生面對各種競爭壓力和困難挫折，由此產生了許多心理問題，如焦慮、煩躁、自卑、依賴等等，這些心理問題，嚴重地影響了大學生的就業(yè)，因此，大學生心理素質教育在整個就業(yè)思想政治教育中也是重要一環(huán)。學校的就業(yè)思想政治教育可以從兩個層面對大學生進行心理素質教育:第一，從大眾層面，通過心理咨詢、互動講壇等形式，幫助畢業(yè)生調整就業(yè)心態(tài)，調動他們的主觀能動性，胸懷坦蕩、自信樂觀地參與競爭;第二，從個體角度特別關注特殊群體，如貧困生、女生的心理疏導和教育?？梢酝ㄟ^一對一的輔導溝通，針對不同的情況，采用不同的方式來消除他們的心理障礙，引導他們正確對待就業(yè)過程中遇到的問題和挫折，提高就業(yè)能力。
1)重視階段差異，循序漸進，實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的全程化。
許多高校的就業(yè)指導課只針對畢業(yè)生開設，而思想政治教育課只給剛入校的新生開設，這實際上割裂了就業(yè)指導工作和思想政治教育工作的內在聯(lián)系。大學生的思想意識、職業(yè)意識的形成要經歷一個長期的過程，不同階段會有不同特點，不同階段要求也不盡相同。因此，要將就業(yè)思想政治教育貫穿于整個大學教育階段，分步驟、分階段、有針對性地開展。對于大一剛入校的新生，重點進行專業(yè)了解、適應性教育和思想意識養(yǎng)成教育?？梢酝ㄟ^多種形式讓新生了解自己所學的專業(yè)，在基本思想政治教育內容的基礎上讓新生接受就業(yè)形勢、自我認知、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育，為形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀奠定基礎。進入大二，在加強專業(yè)教育的同時，可以鼓勵和幫助大學生參加各類社會活動，引導大學生將所學的書本知識與社會實踐相結合，在提高自身實踐運用能力的基礎上，了解職業(yè)特點，確立并不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的“三觀”與職業(yè)發(fā)展相結合，對大學生進行職業(yè)體驗引導。大學三年級的學生，系統(tǒng)地學習了專業(yè)知識，有了一定的職業(yè)體驗和經驗積累，同時會產生一些矛盾和困惑，這時候應針對不同的個體給予針對性的指導教育，幫助大學生進行自我分析和職業(yè)分析，結合當前國情、就業(yè)形勢和政策，正確定位，合理調整職業(yè)生涯規(guī)劃。經過了前三個階段的就業(yè)準備，無論從思想意識還是實踐探索，大四的學生對自己的未來職業(yè)和發(fā)展已經有了明確方向，因此，在這一階段，可以側重于職業(yè)技能培訓和就業(yè)技巧培訓，當然更不能忽視職業(yè)道德教育。可以通過畢業(yè)系列活動如專題講座、社團活動等，引導大學生正視現(xiàn)實、發(fā)揮優(yōu)勢、愛崗敬業(yè)，誠實守信，加強情感教育，強化社會責任感教育。
2)重視專業(yè)差異，因“?！笔┙蹋瑢崿F(xiàn)就業(yè)思想政治教育的差異化。
專業(yè)化是大學教育與中學教育的差異之一，也是學生走上社會的必要準備，就業(yè)思想政治教育必須充分考慮到大學生的專業(yè)差異，進行具有專業(yè)特色的就業(yè)思想政治教育。在整個大學教育過程中，不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方向不同，所以專業(yè)學科設置，教學重點、難點，教學內容，教學過程各有不同，從就業(yè)角度來看，因就業(yè)市場對不同專業(yè)人才的需求不同，所以對不同專業(yè)人才的能力要求、學歷要求等的`側重點也會不同。在共同要求扎實的專業(yè)素養(yǎng)基礎上，就業(yè)市場對理工類的學生，更看重其理論聯(lián)系實際的能力，對文史類的學生，注重其思辨能力和理論研究能力。甚至對具體的專業(yè)，其學歷要求也會不同。因此，對大學生的就業(yè)思想政治教育還應充分考慮到專業(yè)間的差異，結合市場需求，因“?！笔┙?，制定有專業(yè)差異的教育方案。
3)加強社會實踐，注重理論與實踐相結合，實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的實用化。
社會實踐是提升大學生課外實踐能力的主要渠道，也是大學生將理論和實踐相結合的重要途徑。但目前，許多高校的就業(yè)思想政治教育以理論教學為主，實踐教學內容較少，且形式單一，有些大學生甚至在快畢業(yè)時才有機會參加社會實踐，這與社會需求相脫節(jié)。因此，學校在制定教學計劃時要加大實踐環(huán)節(jié)內容，將就業(yè)思想政治教育實踐觀念滲透到各種實踐環(huán)節(jié)，可以是課程的實習、實訓，也可以是專業(yè)技能競賽，還可以是勤工儉學、志愿者服務等。通過多種渠道，增加大學生與企業(yè)、社會接觸的機會，讓大學生所學的理論知識與實踐經驗相結合，讓大學生在實踐中認識社會、認識自我，從而找到個人理想與社會需求的差距，及時調整，彌補不足，不斷提升自己的社會適應力和就業(yè)競爭力，為順利就業(yè)提供保障。
總之，大學生就業(yè)工作已經成為高校工作的重點之一，而尋求多種方式和途徑來解決就業(yè)問題，也是高校就業(yè)工作中的重點。加強就業(yè)工作中的思想政治教育，把大學生就業(yè)指導工作和思想政治教育工作統(tǒng)一起來，幫助大學生順利、及時、充分就業(yè)是高校教育工作的責任，也是任務。
網(wǎng)絡與思想政治教育論文篇二十二
在高校，思想政治工作的有序開展要依靠專業(yè)的思政隊伍，科學完善的制度，也依賴于特色鮮明的校園文化?！案咝Ｐ@文化建設與思想政治教育相互滲透、相互包含、相互作用、相互影響。”當代教育，文化育人的方式和效果越來越受到高校的重視。校園文化是由體現(xiàn)一所大學的辦學理念、學校精神、風氣與傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化。校園文化是一所學校辦學傳統(tǒng)、校園風氣、學習風氣的集中體現(xiàn)，它客觀地造成了一種育人的環(huán)境和氛圍。在思想政治教育上，良好的校園文化會產生事半功倍的效果?！皟?yōu)秀成熟的校園文化可以很好地發(fā)揮思想政治教育的功能，強有力的思想政治工作是校園文化建設的基礎和保障”。高校有正規(guī)的專業(yè)授課計劃及培養(yǎng)方案，有一整套的育人措施。這種有形的教育培養(yǎng)對學生的人格塑造、素質形成起著良好的效果。良好的校園文化在其中起著相輔相成軟環(huán)境的作用。伴隨著人們對校園文化構建及營造的重視，校園文化已經越來越成為對大學生進行耳濡目染式教育的重要場地。校園文化一旦形成，會影響生活其中的師生，出現(xiàn)品性感染品性、人感染人的場景，通過一代一代的傳承，必然形成獨特的育人氛圍。所以，思想政治教育有效開展必須把建設高水平的校園文化作為有效抓手。建設高水平的校園文化要“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。在建設校園文化的目標上必須把社會主義核心價值體系引入校園文化建設。要通過校園的精神文化引導學生將踐行高尚道德作為自己的道德理想，要通過校園的行為文化引導學生樹立正確的勞動觀念及社會實踐觀念，要通過校園的制度文化引導學生踐行正確的行為規(guī)范。高校在建設校園文化時還要努力打造科學精神和人文素養(yǎng)，提高校園文化的品位。這些既是高校思想政治建設的內容，也會對高校思想政治工作的有效開展產生積極的影響。
二、要提高思想政治教育的針對性必須對學生開展社會實踐教育。
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的'意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉能力、培養(yǎng)品質，增強社會責任感具有不可替代的作用?！碑敶?0后”大學生處于信息化社會高速發(fā)展的時期。他們思想較為活躍，喜歡接受新鮮事物，接受能力快，但是生活閱歷少，對社會了解程度低，動手能力弱。很多大學生從小就沒有參加過生產勞動和志愿服務活動，缺少對社會豐富性的認知，缺乏社會責任感，為人處世能力較弱。大學生的健康成長僅僅依靠學校教育顯然是不夠的，無論什么學歷什么樣家庭條件出身的大學生都必然要走向社會，適應社會。高校思想政治教育要為學生的成長成才服務，同時也需要通過社會實踐的方式讓學生學會明辨是非，建立正確的價值觀念?！吧鐣嵺`是培養(yǎng)大學生社會責任感最好的學?！?。一次成功的社會實踐往往比一次課堂教育、一次班會更能讓學生產生切身體驗，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華。所以，高校思想政治教育必須引導和鼓勵學生走出校門，接觸社會。首先，高校思想政治工作者要鼓勵號召學生積極參與社會實踐，教育他們對社會實踐重要性的認識。無論從學校的教育行政部門還是具體從事學生管理的教師都要積極引導學生參加社會實踐。其次，要借助各種社會資源為學生參與社會實踐和志愿服務創(chuàng)造機會。必要時教師要親自帶隊，帶領學生參加各種形式的社會實踐。如黨團組織廣泛開展的寒暑期社會實踐，“三下鄉(xiāng)”“、四進社區(qū)”等。其次，思想政治工作者要以開放的心態(tài)對待社會思潮，既要向書本學習，也要向社會學習。社會是個大舞臺，代表各種階層利益的思潮充斥其間，思想政治工作者首先自己要堅定立場，同時引導學生明辨是非。最后，學校的思想政治教育不能脫離社會這個土壤，對學生進行思想政治教育時，要將校外的知識、信息引入學校。提高學生對社會的關注度，增強他們的社會責任感，使學生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力得到最大程度的鍛煉和提高。
三、結語。
高校思想政治教育工作事關黨的教育事業(yè)的大局。要確保高校思想政治教育工作適應形勢有效開展，必須提高思政隊伍建設，形成選人用人的制度規(guī)范，要引導思想政治工作者對“三育人”工作的正確認識，將對學生的情感投入和理想要求充分結合。提高高校思想政治教育的水平還需將學校的校園文化建設納入到思想政治建設的高度，形成符合自身特色的高校校園文化。同時加強對學生的社會實踐教育，引導學生“知行合一”。