總結(jié)是對過去經(jīng)驗(yàn)的積累和借鑒，可以為未來的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫總結(jié)時，要注重事實(shí)陳述，提供充分的實(shí)例和證據(jù)支持。范文中的寫作思路和觀點(diǎn)可以為我們寫作提供一些創(chuàng)新和啟示。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇一
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣鳎瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。
在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。
在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動。
針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇三
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒有特別清晰的認(rèn)識和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進(jìn)行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時，我直接進(jìn)行檢測，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進(jìn)行鞏固，把更多的時間用來進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點(diǎn)的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點(diǎn)說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時，在小組匯報(bào)后，我適時補(bǔ)充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。在感受太陽溫度高的特點(diǎn)時，我通過補(bǔ)充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機(jī)制、多形式檢測，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇四
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來小結(jié)反思下這次考試的情況：
1、從試卷內(nèi)容上分析：
今年的語文試卷題目量大且靈活多變，具體表現(xiàn)在學(xué)語文用語文、閱讀理解、習(xí)作三個方面。如學(xué)語文用語文方面這部分題目來源于本冊課文中的口語交際、課外知識積累兩個方面。對本班學(xué)生來說課外成語接龍是個難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失分過多,其實(shí)自三年級以來我一直嘗試在班級進(jìn)行成語接龍的課題研究,現(xiàn)在每個學(xué)生都能接成語一、二百條，可是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性不夠，導(dǎo)致沒有接上;基礎(chǔ)知識中修改病句中有近20名同學(xué)用修改符號修改的沒有把句子按要求抄下來，都沒有得到分。這方面原因是學(xué)生審題不認(rèn)真。在閱讀理解中，此次的閱讀理解相對來說不算多難，但學(xué)生讀文、讀題非常不認(rèn)真。這是此張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟念}。看到一個又一個的叉我的心中很不是滋味。我反復(fù)看了這部分，研究了很長時間，如學(xué)生不認(rèn)真讀文對于“禮炮”等詞表示什么這樣很淺顯的題都丟分。學(xué)生不在文中找答案，平時我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)用在文中找答案的這種閱讀方法，并把這種發(fā)法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也許由于考試的緊張，很多學(xué)生并沒有按照平時教的方法去做題。這方面在今后的教學(xué)中我會把它當(dāng)作重點(diǎn)去強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，爭取期末考試不會在丟很多分。在習(xí)作方面，把《草》題目串改的現(xiàn)象嚴(yán)重，寫跑題的還有三名同學(xué)，這些都原于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
2、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書寫認(rèn)真，基礎(chǔ)知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語文用語文方面一部分學(xué)生對于仿寫句子我們的家鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”都沒總結(jié)仿寫出來，給煥字換偏旁組三個字并組詞，學(xué)生多數(shù)寫上兩個。由于我平時對學(xué)生記憶課內(nèi)閱讀方面驗(yàn)收不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生記憶類的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)本班三分之二的學(xué)生還沒有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導(dǎo)致失分;在習(xí)作中本班學(xué)生失分一般，表現(xiàn)在(1)沒搞懂題目，(2)文中的過渡句(段)運(yùn)用不好，(3)寫跑題了，(4)沒抓住重點(diǎn)，(5)個別學(xué)生缺乏寫作基本功。導(dǎo)致失分。
從試卷內(nèi)容上看要想讓學(xué)生取得好成績我必須做到以下幾點(diǎn)：1、對于書中的知識我要教學(xué)生靈活運(yùn)用：如平時要注重學(xué)生知識積累的檢查。2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造施展才能的空間，讓他們學(xué)會去閱讀;并堅(jiān)持寫讀書筆記3、對于作文教學(xué)，我要由原來的封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生多讀書，教給他們寫作技巧。4、自己做個有心人多創(chuàng)造一些寫作的機(jī)會。5教給學(xué)生一些考試心理戰(zhàn)術(shù)，如考前心理調(diào)節(jié)、考試時間安排等。6、平時我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過去，在今后的教學(xué)中，我會比以前更加認(rèn)真和自信，因?yàn)槭〔⒉凰爿?，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只要我沿著自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇五
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我接受校領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學(xué)工作。在班級師生的共同努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯瑢W(xué)生的不斷進(jìn)步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學(xué)期的得失，下面就七年級語文學(xué)科，來談?wù)勎疫@一學(xué)期的總結(jié)：
七年級正處于小學(xué)至初中的轉(zhuǎn)變時期，處于對語文學(xué)科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，利用多媒體等教學(xué)工具去輔助教學(xué)，使教學(xué)增加趣味，從而使學(xué)生肯學(xué)語文，愛學(xué)語文，為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時我又注意讓學(xué)生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學(xué)生多去閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學(xué)生基礎(chǔ)層次不一，某些方面還不夠扎實(shí)，在這方面我更多地在平時教學(xué)和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不注意寫字的規(guī)范和點(diǎn)符號的.使用等等不好的習(xí)慣，這也是基礎(chǔ)的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號，讓學(xué)生真正的重視良好的語文習(xí)慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學(xué)或說話中多用普通話。在師生共同進(jìn)步的氛圍下努力把語文的基礎(chǔ)打好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學(xué)期所要堅(jiān)持和努力的方向之一。
教書應(yīng)當(dāng)是與育人相結(jié)合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學(xué)科之外，我還注重學(xué)生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學(xué)。在這方面，我結(jié)合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當(dāng)事例去分析，既緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能夠在無形中對學(xué)生造成潛移默化的影響。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律等情況的時候，我并不是一味的進(jìn)行責(zé)罵和體罰，而是與學(xué)生進(jìn)行對話，分析違紀(jì)對自己或者班級的危害，再進(jìn)行一些能夠?qū)W(xué)生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學(xué)生心服口服，配合老師的教學(xué)教育工作。這一點(diǎn)也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學(xué)方式努力靈活，避免教學(xué)氣氛沉悶。在平時的教學(xué)中我注意去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學(xué)來進(jìn)行談話，了解教學(xué)中反饋情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學(xué)情，變換教學(xué)方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學(xué)相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（2）改進(jìn)作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細(xì)的參與評改，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)習(xí)掌握的程度，而在一些學(xué)生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學(xué)生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況，這種方式也為老師減輕負(fù)擔(dān)的同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學(xué)生敢寫、肯寫，做到保持學(xué)生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應(yīng)付式的作業(yè)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)！
（3）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠?qū)€別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和談話，鼓勵其爭取進(jìn)步，優(yōu)更優(yōu)，中轉(zhuǎn)優(yōu)，后進(jìn)爭取及格，有層次的進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去復(fù)習(xí)，為自己找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別到整體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為期末的達(dá)標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽(yù)！
這一學(xué)期雖然取得一定的成績，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我將更加的努力，在教學(xué)上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學(xué)工做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在新的學(xué)期里面取得更大的進(jìn)步和成績！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇六
一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我擔(dān)任高一1班、2班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學(xué)好語文。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對語文缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給許多學(xué)生造成一種錯覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個重要職責(zé)，就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門，從而改變他們對語文的膚淺認(rèn)識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的課外文言文，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇七
遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校王志強(qiáng)20xx年秋季，我縣初中開始走進(jìn)了新課程?；匚吨陙砭o張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在研訓(xùn)教師的辛勤努力下，在全縣各中學(xué)廣大語文教師的大力協(xié)助下，我們圓滿地完成了20xx—20xx，20xx—20xx，20xx-2007三個學(xué)年的工作任務(wù)，并取得了可喜的成績。過去的六個學(xué)期，我們行走在課程改革踏實(shí)的路上，滿懷著將新課改進(jìn)行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實(shí)施新課改，以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現(xiàn)教研部門的職能，我們本著求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新的工作精神，踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。三年來，我們的工作堅(jiān)持“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎(chǔ)，指導(dǎo)為手段，服務(wù)為宗旨”的方略，大力開展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動，緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程：
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化理念，提升素質(zhì)實(shí)施新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購了《走進(jìn)新課程》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）課程解讀》，要求各校組織語文教師定時學(xué)習(xí)，并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個學(xué)期里兩次對教師進(jìn)行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進(jìn)了語文教師對新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
2、請進(jìn)來，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請進(jìn)來，走出去”：我們先后請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學(xué)對于我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓(xùn)；到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)；到本溪、沈陽參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會；到沈陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國中語會基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓(xùn)，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評選。在這些活動中，全面展現(xiàn)了我縣語文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率1、開展常規(guī)教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓(xùn)語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動，我們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時，并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，對受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間，我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點(diǎn)突破；課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高。”這一操作性定義進(jìn)行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來?？傊?，實(shí)施新課改三年來，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識的傳播上，實(shí)現(xiàn)由知識的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，關(guān)注了學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識的整合與綜合；在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，完善人格；在對學(xué)生評價上，注重在對學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長。課改的成績另一方面來自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂；開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談；大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧；智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長。新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓(xùn)活動中看，存在的問題還很多。比如：應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂，仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生，教學(xué)民主的氛圍還沒有真正形成，學(xué)生的主體地位還沒有得以充分地體現(xiàn)，教師的教學(xué)方法依舊單一，多元的教學(xué)評價機(jī)制還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將不斷完善研訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓(xùn)工作，使我縣初中語文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇八
充滿激情的九年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這里很有必要對一年來的語文教學(xué)工作進(jìn)行一下總結(jié)，查找語文教學(xué)工作和新課標(biāo)之間存在的差距，探索語文教育教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，為下一個三年一輪的語文教育教學(xué)工作提供依據(jù)。
今年我擔(dān)任九年級9班語文教學(xué)任務(wù)，全班共36名學(xué)生，男生24名，女生12名，是一個經(jīng)過掐尖選撥后重新組合的一個平行班。相對而言，我們班學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力普遍較弱，基礎(chǔ)差、差生面大。在學(xué)習(xí)思想上，一年來學(xué)生經(jīng)歷了一個“放棄——彷徨——振作——猶豫——努力”五個階段。
一是針對本班學(xué)生實(shí)際，我首先制定適全本班特點(diǎn)的語文教育目標(biāo)。確保學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)能順利通過語文結(jié)業(yè)考試要求，力爭將有潛力的學(xué)生中考中語文能撥尖，不拖后腿。教學(xué)目標(biāo)不盲從、不夸大，實(shí)事求是。在每個階段的語文教學(xué)工作中，我都會制定階段性的語文過關(guān)目標(biāo)。按照分層教學(xué)、因村施教的原則，不同層次的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)過關(guān)要求。從一年的語文教學(xué)成績來看，定目標(biāo)，分層過關(guān)的思想是切實(shí)可行的，尤其是在平行班，通過“推一把、拉一把”的做法，學(xué)生語文成績的提高是看得見的。
二是愛心投入，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步。雖然我教的這個班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不及我之前帶八年級時那個班，但我從沒有放棄過我的學(xué)生，始終堅(jiān)信通過師生的不懈努力，學(xué)生的語文成績肯定會有較大步。面對這樣的平行班，只有更用心、更努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在上好新課的基礎(chǔ)上，我不斷努力穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了多摸底考，從基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。
三是以中考為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生語文能力。通過對名家名句的抄寫、背誦尤其是美文、名言警句、古詩詞的背誦默寫、積累，既可以練字，同時起到了潛移默化，擴(kuò)大課外積累的作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個現(xiàn)階段語文教學(xué)中切實(shí)可行的好辦法。其次是增加作文的訓(xùn)練量，教師全批全改，并保證在寫作后一周內(nèi)反饋給學(xué)生，及時糾正學(xué)生在寫作中存的問題，點(diǎn)評學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)慣寫作，不怕作文，確保將來大型考試中作文多得分。通過不同方法的運(yùn)用，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。從今年的語文教學(xué)工作來看，這些工作抓得越早越好，越早效果越明顯的。
雖然九年級語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性，但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。
時光荏苒，一學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三語文老師，并兼任五班班主任，此期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步，以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
第一，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才，甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。
第二，在教學(xué)工作方面。初中課改已實(shí)行之久，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂設(shè)置都在不斷地更新，要想做一個合格的教師，首先必須要具有創(chuàng)新性思維以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，分層教育，授之以漁。雖然經(jīng)過了一年多的師生磨合期，但學(xué)生的語文能力還是參差不齊、各有差異。一些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到能力的培養(yǎng)。對這群學(xué)生重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高；而對學(xué)習(xí)較好的的學(xué)生，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。主要做到以下幾點(diǎn)：
使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。比如在教《阿炳在1950》的時候，引導(dǎo)學(xué)生歸納中國古典文學(xué)中的音樂，把語文和音樂結(jié)合起來。
盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握了知識，并融會貫通，爛熟于心。在校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，莊嬡媛，林玉妮同學(xué)分別榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報(bào)比賽一等獎、二等獎。在“母愛”征文比賽中，葉澄塵、柯斯萍分別獲初中組一等獎、三等獎。
引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
學(xué)習(xí)的路子很多，可以有目的地向書本學(xué)習(xí)，也可以向同行的前輩學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，少走彎路、少犯錯誤，對存在的問題從別人那里反映出來，引以為戒。本學(xué)期的教研活動使大家在教學(xué)中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，避免相互矛盾和說法不一的現(xiàn)象。
最后，在工作方面，作為一名班主任，我沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹，唯談一下我一個學(xué)期以來的心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以鞭策自我：
1、培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。
2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一些的事情，如在本學(xué)期學(xué)校組織的“趣味體育活動上”我們班學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山參加社會實(shí)踐中，我班同學(xué)也取得拔河比賽第三名和內(nèi)務(wù)第三名及會操表演第三名的好成績。
3、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。我會定期召開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
4、建設(shè)家長與學(xué)校溝通的橋梁。我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，積極作好合力教育工作，邀請家長來學(xué)校面談，多次到學(xué)生家中了解情況。通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等等，我知道，只有與家長取得共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都會事半功倍。
雖然成績頗豐，但在教育教學(xué)過程中也明顯存在著不足。比如對差生的轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃。而另外一些語文成績還過得去的同學(xué)也存在閱讀面窄，閱讀方法欠缺的問題。在班集體管理上，和部分學(xué)生還是沒辦法溝通到位。
最近希望自己在教學(xué)過程中，重視情感教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，幫學(xué)生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，繼續(xù)向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生喜歡滿意的班主任。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇九
本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作了反思。
從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過的題目，但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：
第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，平時課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟。
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外。學(xué)生對課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個共病，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對學(xué)習(xí)失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績不理的原因，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對這次月考的認(rèn)識不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。
針對這些原因，在今后教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十
轉(zhuǎn)眼之間，時間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了，這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我都給予了極大的幫助，我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)：
在開學(xué)之初，我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，為新學(xué)期的來臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時候，習(xí)慣用多媒體，這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時制作了一些教學(xué)課件，這樣就會從整體上把握文章的主要內(nèi)容，也會有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本學(xué)期主要針對學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇，在學(xué)生表演的時候，并不是讓學(xué)生冷冰冰地對照著課本讀課文，而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組，選出組長，在組長的帶領(lǐng)下，分配好角色，并且進(jìn)行充分的練習(xí)，將每個角色都表演的淋漓盡致，在一組學(xué)生表演的時候，其他的學(xué)生對其進(jìn)行觀察，在表演之后對其進(jìn)行點(diǎn)評，這樣在自己組表演的時候就會查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)之前表演的不足，也會為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)的開端，也是奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識才能達(dá)到理想的效果，因此，在講授完新課的時候，都會抽時間對新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查，這樣就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識疏漏的地方，有針對性對學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，爭取讓全班的基礎(chǔ)知識都能過關(guān)，但是還有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不理想。
在課堂之上，不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識和對課文的理解，還培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)的能力。根據(jù)班級學(xué)生口語交際情況的綜合分析，采取了不同的措施來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。每個班級學(xué)生的情況都是參差不齊的，這樣就會把班級的學(xué)生分為不同的層次，運(yùn)用不同的措施來改善這方面欠缺的`學(xué)生。
在講解課文的時候，主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來讀課文，在讀的不通順的地方，讓她停頓一下思考該怎么讀，應(yīng)該怎么理解，這樣在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷地提高朗讀的自信心，改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時候，讓學(xué)生利用工具書查找其中不理解的生詞，以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語和句子的含義，這樣，學(xué)生就會在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，把學(xué)生換成文章中的主人公，這樣理解課文的中心思想就會更加的容易。
為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，我在講完課之后，都會回憶一些課堂上所講的內(nèi)容，并且進(jìn)行及時的反思。我在反思時，思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外，還思考，學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在課堂之上又想出了哪些調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，及時的進(jìn)行記錄，并且了解學(xué)生的變化，進(jìn)而對他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處，在以后的教學(xué)中就會有針對性地進(jìn)行修正，以提高自己的教學(xué)能力。
本學(xué)期，我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績，但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處：
1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時完成作業(yè)，有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動腦，還有的學(xué)生尋找各種理由來推卸沒有寫作業(yè)的責(zé)任。
2.課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
3.閱讀短文缺乏正確的方法，沒有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。
4.作文沒有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)。
針對以上的這些不足之處，想出了以下的解決措施：
1）.及時的理解學(xué)生的心里狀態(tài)，有針對性地對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)，從整體上進(jìn)行分析。
2）.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3）.對有問題學(xué)生及時的和家長進(jìn)行溝通，這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
4）.認(rèn)真地備課，進(jìn)行因材施教，每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
5）.對學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時的評價，這樣就會大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
6）.針對本班的閱讀情況，尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來提高閱讀能力。
7）.認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書，多積累，能夠根據(jù)書中的習(xí)作進(jìn)行仿寫。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十一
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個老師擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個學(xué)科來說，它的整體性又是很強(qiáng)的。開學(xué)初，我們制定了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學(xué)期的教研組工作做個總結(jié)。
開學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了高一年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計(jì)劃中，我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實(shí)施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點(diǎn)，那就是都在認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實(shí)際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、社會責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設(shè)人才。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實(shí)踐出發(fā)，開展了多項(xiàng)活動，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們在高一年級開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認(rèn)真輔導(dǎo)，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學(xué)期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進(jìn)步！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十二
20xx年9月20日，我去xxxx中學(xué)參加了xx省市名師工作室“新課標(biāo)、新教法”教學(xué)觀摩暨研討會。此次活動以“緊扣新課標(biāo)，探究新教法，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，我作為主講老師，現(xiàn)場展示了一節(jié)原創(chuàng)作文教學(xué)課《公益廣告好，全靠語言妙》。
首先來回答幾個為什么。
為什么選擇廣告作為教學(xué)素材？因?yàn)樗鼘?shí)在是隨處可見，你喜歡或者不喜歡，廣告總是無處不在，從報(bào)紙到廣播，從電影到網(wǎng)絡(luò)，從公交站牌到廁所門板。它是真正的接地氣，和每一個人如影隨形。所以當(dāng)我在課堂上展示一些廣告語的時候，學(xué)生們才不覺得陌生和有距離，這才為下一步繼續(xù)研究廣告語先打下一個情感上的基礎(chǔ)。
為什么是公益廣告？廣告的類型很多，為何要選公益廣告？從個人角度來講，我希望教育教學(xué)不分家；從課程標(biāo)準(zhǔn)來講，自然是體現(xiàn)工具性與人文性相融合；從國家意志來講，跟社會主義核心價值觀也能搭上界，比如文明、和諧、誠信、友善等等，公益廣告都有所體現(xiàn)。
為什么是公益廣告的語言？因?yàn)檫@是一節(jié)語文課呀，又不是什么媒體專業(yè)的專業(yè)課，所以我不能研究什么畫面啦、播出頻次啦、展示位置啦，等等。另外公益廣告的語言一般都是經(jīng)過匠心雕琢，短小精悍，非常易于記誦傳播。其實(shí)司空見慣的背后往往是匠心獨(dú)運(yùn)。從寫作的角度來講，體現(xiàn)了一個真理，那就是好文章是改出來的；而我這一節(jié)課的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在課堂上以及課下去努力踐行。
最后一個問題，研究公益廣告的語言最終想干什么？想讓學(xué)生們有鑄煉自己作文題目的意識，尤其是高考的應(yīng)試作文。正如生活中我們對大多數(shù)公益公告也只是掃一眼就匆匆而過一樣，高考作文閱卷也是如此，很少會有閱卷老師把一篇作文翻來覆去研讀，多數(shù)情況下也只是掃一眼就給分了。但是無論一個閱卷者有多么不負(fù)責(zé)任，但他一定會把作文題目仔細(xì)看清楚。而所謂“題好一半文”是有道理的，因?yàn)轭}目是文章的眼睛，它既可以表情達(dá)意，又可以展示作者的寫作功底。對高考作文題目而言，其實(shí)各種修辭手法都可以運(yùn)用，但是綜合考慮的話，還是對偶（對仗）效果最好，因?yàn)樗荒苛巳?，既利于表明觀點(diǎn)，又可以展示文采。
接下來說一下這節(jié)課的基本流程。（之所以用“流程”而不用“過程”這個詞，是因?yàn)榈衣斄崂蠋燑c(diǎn)評說這節(jié)課推進(jìn)得“行云流水”，毫無斧鑿之痕跡，呵呵。）。
一．展示現(xiàn)象。先給學(xué)生展示了自己日常生活中抓怕的一些公益公告，有爬山時拍的“峽谷風(fēng)光無限好，出行安全最重要”，有逛街時拍的“小草微微笑，請從旁邊繞”；有工地邊拍的“寧繞百步遠(yuǎn)，不冒一步險(xiǎn)”，有小區(qū)里拍的“家庭防火注意啥，煤氣電源勤檢查”。這些平時早就有積累，職業(yè)病嘛，走到哪，拍到哪；所以用的時候也是“信手拈來”，沒有費(fèi)太大氣力。
二．分析好處。每展示一張公益廣告的圖片，就讓學(xué)生們點(diǎn)評一下，覺得怎么樣。感覺好，好在哪里；不好，差在何處。我不說，讓學(xué)生自己說。從感性到理性，這里需要思維參與，這大概就是新課標(biāo)所說的“思維發(fā)展與提升”了罷。
三．歸納特點(diǎn)。最后我把多張廣告放在一張ppt上集中展示，然后讓學(xué)生們“提取公因式”，看一看這些廣告有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生們暢所欲言，當(dāng)然，答案基本都在自己的預(yù)設(shè)之中。接下來自己用比較整齊的語言總結(jié)了四點(diǎn)：對偶修辭務(wù)必用，五言最佳七言行。押韻口耳易傳誦，仄起平收對聯(lián)成。
四．學(xué)以致用。給學(xué)生提供了兩張寫得不太好的公益廣告，一個是草坪上的“手下留情，腳下留青”，一個是山上的“山高人為峰，腳下需當(dāng)心”；讓他們先指出其中的問題，然后再現(xiàn)場修改。第一個“手下留情，腳下留青”學(xué)生的點(diǎn)評非常到位。他們認(rèn)為，第一，這是個草坪上的廣告，一般情況下用“手”踩草坪的可能性非常?。坏诙?，只有八個字，而“下”和“留”就用了兩次，重復(fù)啰嗦，顯得語言太過貧乏；第三，“情”和“青”雖不同音，但卻同調(diào)，而且都是平聲，讀起來非常別扭。接下來的修改對學(xué)生來講還是有點(diǎn)難度，沒有特別讓人滿意的答案出現(xiàn)。不過我覺得這樣也好，起碼讓學(xué)生明白：從聽懂到掌握，從理論到實(shí)踐，有一條長長的路要走。從這一點(diǎn)上講，語文一點(diǎn)都不比數(shù)學(xué)簡單。
五．應(yīng)考遷移。上課的是高三學(xué)生，我安排他們上課的時候帶上月考剛寫過的作文，讓他們現(xiàn)場修改自己考試中的作文題目。從實(shí)際情況出發(fā)，我適當(dāng)降低了要求：在不改變愿意的基礎(chǔ)上，把自己的作文題目改成對偶的形式即可，如果可以押韻最好，如果能仄起平收就完美。同時隨便找了三個學(xué)生，讓他們把自己的原題目寫在黑板上，本來設(shè)計(jì)的是讓他們在黑板上修改，暴露他們的思維過程；但是從前面我對學(xué)情的把握來看，估計(jì)效果不會太好。于是就臨時決定自己跳出來當(dāng)眾修改，光說不練假把式。三分鐘時間，我在黑板上寫寫畫畫，很快將三個題目全部改成了對偶樣式，而且全部押韻，遺憾的是時間局限沒有弄成仄起平收。然后叫學(xué)生們起來讀自己修改前后的題目，這里有一個縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生自己和聽課老師都看到了什么叫收獲和成長。還是有幾個讓人耳朵一亮的很不錯的修改；而我最后展示的自己的修改，也讓學(xué)生明白了什么叫“平等中的首席”。
六．總結(jié)升華。我談了以下幾點(diǎn)意思：第一，生活的外延等于語文的外延，處處留心皆學(xué)問；第二，不僅要學(xué)會審視美，更要會創(chuàng)造美；第三，學(xué)好語文，高考拿高分，更要讓語文為自己的生活增光添彩。
現(xiàn)在說一下效果。
基本達(dá)到了自己的預(yù)設(shè)目的。后來點(diǎn)評的時候有老師提出來說感覺前松后緊，感覺課好像沒上完，留給學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)的時間有點(diǎn)短。其實(shí)從教的角度來講，我僅僅是想給學(xué)生們播下一顆種子，就沒想著陪著他們發(fā)芽、生根，然后從小苗長成參天大樹。俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，我的任務(wù)已經(jīng)完成。他們已經(jīng)有了修改的意識，并初步嘗到了甜頭，或者說看到了別人從麻雀變成了鳳凰，自己也有點(diǎn)“蠢蠢欲動”，這就行了。
還有老師說關(guān)于如何修改應(yīng)該給學(xué)生一些可操作性的建議。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，不是給他一些具體的辦法能達(dá)到立竿見影的效果，比如怎么寫對聯(lián)，三言兩語就可以把要求和辦法講給學(xué)生，但是他立馬就會了嗎？依然不會。這跟他們多年的語言積累、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、靈感智慧都有千絲萬縷的聯(lián)系，這些恰恰就體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的語文課程“綜合性”的特點(diǎn)。而且任何“名人指路”不如“自己去悟”，所以我才沒有給太具體的修改辦法，我給了是我的，不是他們自己悟出來的，意義就會小很多；我給了也許還會限制他們的創(chuàng)造性發(fā)揮，因?yàn)?，我是一個人，他們一群人。相信最后一部分展示自己作文題目的修改結(jié)果時，學(xué)生已經(jīng)明白：最好的老師在身邊，同伴互助，效果突出。
有老師建議最后展示老師自己的修改結(jié)果時，應(yīng)該順便把自己的修改原因給學(xué)生說一下。我覺得很好，下次如果時間允許，這一點(diǎn)可以考慮。應(yīng)該把自己所有的修改過程完全暴露在黑板上，然后給學(xué)生一步步展示自己的思維過程，怎么樣變成對偶的，押韻的那個字是如何找出來的，怎樣再做局部調(diào)整直至完美的。就當(dāng)解剖一個麻雀，相信學(xué)生們收獲會更大，畏難感也會少一些。
這節(jié)課得到了張老師、狄老師和馬老師的一致好評。
張老師認(rèn)為我“眼里有學(xué)生，手里有方法”，“眼里有學(xué)生”不敢說，但“手里有方法”沒虛美。我覺得這是自己一貫堅(jiān)持并且要繼續(xù)研究、突破的方向。一個語文老師，講得再天花亂墜，整天想著“詩和遠(yuǎn)方”，卻不能幫助學(xué)生解決高考中遇到的實(shí)際問題，我覺得自私了點(diǎn)，也缺少了底氣。
xx中學(xué)狄老師的評課很高大上，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)條分縷析，令人佩服。她夸我膽子大，說我在外校借班上公開課的時候竟然敢“擠”學(xué)生，有幾次都把學(xué)生“擠”到墻角了。當(dāng)時我聽著有點(diǎn)蒙，我雖然在教室里走動比較多，但是沒有跟學(xué)生有過任何身體接觸，更不用說“擠”學(xué)生了。后來問了一下任艷老師，才明白狄老師的“擠”是“擠兌”的意思。是說我多次在課堂上各種諷刺、無情打擊學(xué)生，毫不客氣地指出學(xué)生的種種錯誤；而最讓人佩服的是在這種情況下還能hold住場面，收放自如。我覺得這里面有以下幾個原因。第一，上課的是xx中學(xué)最好的學(xué)生，他們的水平高，境界高，修養(yǎng)高，不跟我這個客人一般見識；第二，我是本色出演，不是矯揉造作，不虛偽，表揚(yáng)是真表揚(yáng)，批評是真批評，而多數(shù)人都喜歡和真實(shí)的人打交道；第三，我本身是一個有趣味的人（同學(xué)、學(xué)生評價，當(dāng)然你也可以理解成自我標(biāo)榜，呵呵），雖然沒有預(yù)先埋伏很多包袱，但是課堂上有不少現(xiàn)掛，氛圍很好，聽課師生們都很享受，情緒高了，就會明白什么是玩笑，什么叫忠言逆耳利于行；第四，聽課的老師很多，學(xué)生在某種程度上也有表現(xiàn)欲，希望把自己最好的一面展示給那么多老師。所以雖然我一次次有意無意地“擠”學(xué)生，課堂依然很和諧，其樂融融。
xx中學(xué)的馬老師和我接觸較多，了解較深，評課時不吝溢美之詞。她非常贊同我是“生活語文觀”（不過她以為用“大語文觀”表達(dá)更好），贊賞我的課堂駕馭能力，對我敢于在那么短的時間內(nèi)現(xiàn)場修改學(xué)生三個作文題目表示非常佩服，她都擔(dān)心我掛在黑板上。這一點(diǎn)倒不是我有意賣弄，既是臨時決定，也是有意為之。我總跟其他老師說一句話：你沒有的，你沒有辦法給學(xué)生。換句更通俗更時髦的表達(dá)——你是怎樣，學(xué)生便是怎樣。她還說這節(jié)課切口小，功利性強(qiáng)。切口小有兩個原因，因?yàn)槲也皇撬麄兊睦蠋?，我想盡可能畫一個句號而不是逗號；另外切口大了，師生們都難以駕馭，無法做到精致和唯美。功利性強(qiáng)，我把這句話當(dāng)表揚(yáng)聽。我的教學(xué)理念一直就是“學(xué)以致用”，堅(jiān)決不用一些看上去很美的“屠龍之技”忽悠學(xué)生的同時為自己謀取功名；而這里的“用”既包括解決物質(zhì)問題，比如高考，也包括解決精神問題，比如審美。如果說我有一些“功利”的話，我首先也考慮的是學(xué)生的“功利”而不是自己的“功利”，是不是有點(diǎn)偉大?。抗?。
總而言之，這節(jié)課不管成功不成功，但是我自己和學(xué)生以及聽課的老師，都感覺到過得嗨，也許這就夠了，因?yàn)榭鞓凡攀侨松慕K極目標(biāo)。當(dāng)然寫完這篇反思，自己的快樂又增加了一點(diǎn)，因?yàn)?，沒有人逼迫，我選擇，我喜歡。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十三
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅(jiān)持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細(xì)分析起來，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會，展開評析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識部分字行題讓選兩個錯別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績影響很大。
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說經(jīng)過了時間有了過程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項(xiàng)訓(xùn)練時只出現(xiàn)了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個知識點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時卻發(fā)現(xiàn)，講的那些幾乎沒用，學(xué)生對文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，形成的`能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅(jiān)持下來，確實(shí)有益，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運(yùn)用自然，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十四
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認(rèn)識到今天社會的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動。
針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4.開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十五
不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個性。這是我這個學(xué)期努力做到的。
我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個誤區(qū)：學(xué)名師，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式，甚至于學(xué)他們的言行舉止，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身。其結(jié)果，不光這課，連這人，都讓人感覺七湊八拼，五花八門。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得。在這種氛圍中，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)？于是，我通過聽各個學(xué)段、各個學(xué)科的課或各個成功的教育者的報(bào)告來尋找努力的方向。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會其精髓，卻走了另一個極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”。看到這些，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美。要根據(jù)班級實(shí)際情況，根據(jù)不同的.課題來教學(xué)。因?yàn)椋魏坞A段的知識，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識點(diǎn)會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊。
因此，我的做法是，將名師身上最深刻的東西理解消化，找到適合自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡單堆砌，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列，進(jìn)行一種簡單的“物理反應(yīng)”。
本學(xué)期以來，我將自身個性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進(jìn)一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個學(xué)生性格不一，老師提問時有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時間緊迫而無法檢查時，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中，學(xué)會科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語連珠，見解獨(dú)到、深刻。
當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異。總之，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個方法的運(yùn)用，同學(xué)們的教學(xué)成績，特別是不善語言表達(dá)的同學(xué)的成績有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。
由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級總體成績的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主
我一改自己的急脾氣，在課上提問題時，耐心等待差生。差生只要會了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認(rèn)真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生，時刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯的也少了。效果比較明顯。
2、落實(shí)到位是根本之舉
上課時，有時感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識，哪怕知識很簡單，哪怕課上就寫十多個生字，也要落實(shí)到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會心中有數(shù)。
3、差生的作業(yè)一定要面批
差生獨(dú)立改錯的能力很差，他們的改錯，要么是問個答案添上，要么是躲避，等著老師追著要。所以，改錯是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對于他們的作業(yè)，我一定要面批。其實(shí)，對差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個一個的盯著改，不明白的當(dāng)場就講，這樣學(xué)生的改錯效率和效果大大提高。
對差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個完整而有效的差生補(bǔ)救措施。
一個學(xué)期以來，由于我對學(xué)困生的真正關(guān)愛，贏得了他們的尊敬，使他們由不愛語文變?yōu)槊陨险Z文。期中、期末考試，語文成績明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外，令人喜不自勝。
總之，新課標(biāo)理念下，要立足小課堂，放眼大語文，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開放、走向民-主、走向藝術(shù)；讓學(xué)生在主動、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。。
新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請教，為班級語文成績的大提高而努力奮斗。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十六
三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能及時的把自己的見解表達(dá)出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對這些問題，我在摸索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。
在平時教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時時反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會日益提高，在教海中探索就會更接近成功的彼岸。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級，從三年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。
本學(xué)期的課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生肯定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！
當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十七
1、為往圣繼絕學(xué)，從自己做起，從扎根的教育抓起。
做為語文教師，我們肩負(fù)著繼承弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學(xué)家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”我們投身教育事業(yè)，理當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”，就要從自我的修身做起，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，力行學(xué)做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟-子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當(dāng)，學(xué)生在家里對父母不恭敬，來了學(xué)校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬?！兜?子規(guī)》成為中小學(xué)生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學(xué)風(fēng)與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個孩子孝心提起來了，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔(dān)心了。
2、慎終追遠(yuǎn)的良好傳統(tǒng)的認(rèn)識與培養(yǎng)。
《論語?學(xué)而》曰：“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣?！币灿小白孀陔m遠(yuǎn)，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”的訓(xùn)誡。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學(xué)生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感背后中華民族“慎終追遠(yuǎn)”的良好傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生成為炎黃子孫的自豪感與使命感。又如，《項(xiàng)脊軒志》中最動人心魄，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”，提示學(xué)生以家族使命意識。
3、課文主題之間的融通。
對比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來。比如，《逍遙游》中“至人無已，神人無功，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解。
4、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補(bǔ)充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅(jiān)持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，欄目在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強(qiáng)的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的.《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩序》關(guān)于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強(qiáng)教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十八
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。?
1、讓孩子去“展示自己”。?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。??
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。?
3、在生活中學(xué)語文。?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十九
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的`地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。總的來說，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
教學(xué)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。
二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇一
“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值?！币粚W(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開了學(xué)，站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)該是無私的。
和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣鳎瓿傻氖呛挽`魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力 的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵， 促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題?！薄?**，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎？” 生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。比如在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來時你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
智力作為一個整體，是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力，而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。
在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為 “ 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟 ” 。
在語文教學(xué)中，老師不僅可以提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高?？傊?，單一學(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，只有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的能力，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性，和他們一起成長。當(dāng)初我自己選擇了這個職業(yè)，選擇了華杰，選擇了華杰的孩子們。假如還有一次機(jī)會，我還會選擇他們，我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，一起看朝霞，看日落；作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動。
針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇三
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說明文《太陽》的第一課時進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒有特別清晰的認(rèn)識和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽，本學(xué)期共聽課51節(jié)，不僅在聽課中有所收獲，在其他老師評課時也獲益匪淺。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，我對學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時，我選擇了《太陽》的第一課時，這是一篇科普說明文，理解起來難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個班級進(jìn)行了磨課，磨課過程中反映出很多問題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級組同時反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對于本課的生字、詞語、長句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時，我直接進(jìn)行檢測，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時指名糾錯，并進(jìn)行鞏固，把更多的時間用來進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時我把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過一個大問題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫太陽特點(diǎn)的語句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽的特點(diǎn)說明白的”，讓小組緊緊圍繞這個問題，在組長的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見。
發(fā)言時，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競爭，并采取獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽的體積大這一特點(diǎn)時，在小組匯報(bào)后，我適時補(bǔ)充地球、月球和太陽的對比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽體積大的特點(diǎn)。在感受太陽溫度高的特點(diǎn)時，我通過補(bǔ)充開水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合；三是了解說明方法；四是活化語言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過這篇課文的教學(xué)，我深刻體會到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競爭與激勵機(jī)制、多形式檢測，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時生成時，不知道如何處理，既耽誤了課堂時間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒有進(jìn)行?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取不斷進(jìn)步。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇四
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來小結(jié)反思下這次考試的情況：
1、從試卷內(nèi)容上分析：
今年的語文試卷題目量大且靈活多變，具體表現(xiàn)在學(xué)語文用語文、閱讀理解、習(xí)作三個方面。如學(xué)語文用語文方面這部分題目來源于本冊課文中的口語交際、課外知識積累兩個方面。對本班學(xué)生來說課外成語接龍是個難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失分過多,其實(shí)自三年級以來我一直嘗試在班級進(jìn)行成語接龍的課題研究,現(xiàn)在每個學(xué)生都能接成語一、二百條，可是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的靈活性不夠，導(dǎo)致沒有接上;基礎(chǔ)知識中修改病句中有近20名同學(xué)用修改符號修改的沒有把句子按要求抄下來，都沒有得到分。這方面原因是學(xué)生審題不認(rèn)真。在閱讀理解中，此次的閱讀理解相對來說不算多難，但學(xué)生讀文、讀題非常不認(rèn)真。這是此張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟念}。看到一個又一個的叉我的心中很不是滋味。我反復(fù)看了這部分，研究了很長時間，如學(xué)生不認(rèn)真讀文對于“禮炮”等詞表示什么這樣很淺顯的題都丟分。學(xué)生不在文中找答案，平時我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)用在文中找答案的這種閱讀方法，并把這種發(fā)法形象的比喻成找犯罪分子的特征。也許由于考試的緊張，很多學(xué)生并沒有按照平時教的方法去做題。這方面在今后的教學(xué)中我會把它當(dāng)作重點(diǎn)去強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，爭取期末考試不會在丟很多分。在習(xí)作方面，把《草》題目串改的現(xiàn)象嚴(yán)重，寫跑題的還有三名同學(xué)，這些都原于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
2、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書寫認(rèn)真，基礎(chǔ)知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語文用語文方面一部分學(xué)生對于仿寫句子我們的家鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”都沒總結(jié)仿寫出來，給煥字換偏旁組三個字并組詞，學(xué)生多數(shù)寫上兩個。由于我平時對學(xué)生記憶課內(nèi)閱讀方面驗(yàn)收不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生記憶類的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)本班三分之二的學(xué)生還沒有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導(dǎo)致失分;在習(xí)作中本班學(xué)生失分一般，表現(xiàn)在(1)沒搞懂題目，(2)文中的過渡句(段)運(yùn)用不好，(3)寫跑題了，(4)沒抓住重點(diǎn)，(5)個別學(xué)生缺乏寫作基本功。導(dǎo)致失分。
從試卷內(nèi)容上看要想讓學(xué)生取得好成績我必須做到以下幾點(diǎn)：1、對于書中的知識我要教學(xué)生靈活運(yùn)用：如平時要注重學(xué)生知識積累的檢查。2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造施展才能的空間，讓他們學(xué)會去閱讀;并堅(jiān)持寫讀書筆記3、對于作文教學(xué)，我要由原來的封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生多讀書，教給他們寫作技巧。4、自己做個有心人多創(chuàng)造一些寫作的機(jī)會。5教給學(xué)生一些考試心理戰(zhàn)術(shù)，如考前心理調(diào)節(jié)、考試時間安排等。6、平時我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過去，在今后的教學(xué)中，我會比以前更加認(rèn)真和自信，因?yàn)槭〔⒉凰爿?，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，只要我沿著自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇五
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期我接受校領(lǐng)導(dǎo)安排，擔(dān)任七年級（3）班以及八年級（1）班的語文教學(xué)工作。在班級師生的共同努力下，本學(xué)期我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯瑢W(xué)生的不斷進(jìn)步讓我欣喜不已，。雖然是取得一定成績，但是從某些方面來說，又存在著不足?；仡櫼粋€學(xué)期的得失，下面就七年級語文學(xué)科，來談?wù)勎疫@一學(xué)期的總結(jié)：
七年級正處于小學(xué)至初中的轉(zhuǎn)變時期，處于對語文學(xué)科充滿新鮮和好奇的時期，我注重在課堂上多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，利用多媒體等教學(xué)工具去輔助教學(xué)，使教學(xué)增加趣味，從而使學(xué)生肯學(xué)語文，愛學(xué)語文，為以后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。同時我又注意讓學(xué)生多參與到課堂中來，能對語文有種主人翁的態(tài)度。在課內(nèi)課余，我更多的提倡學(xué)習(xí)不僅僅是課堂的知識，更多的也是課外的，從而鼓勵學(xué)生多去閱讀名著，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會提高自身語文素養(yǎng)。
七年級的學(xué)生基礎(chǔ)層次不一，某些方面還不夠扎實(shí)，在這方面我更多地在平時教學(xué)和批改作業(yè)中去穩(wěn)抓和鞏固。例如在剛上七年級的時候，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不注意寫字的規(guī)范和點(diǎn)符號的.使用等等不好的習(xí)慣，這也是基礎(chǔ)的一個體現(xiàn)。在課堂或平時的批改中，我多鼓勵學(xué)生寫規(guī)范字，寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號，讓學(xué)生真正的重視良好的語文習(xí)慣有助于成績的提高；同時我也注意在平時的教學(xué)或說話中多用普通話。在師生共同進(jìn)步的氛圍下努力把語文的基礎(chǔ)打好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在不懈努力下，這些措施都取得不錯的成績，這也是我在下個學(xué)期所要堅(jiān)持和努力的方向之一。
教書應(yīng)當(dāng)是與育人相結(jié)合的，德育與教育并行。在平時的課堂上除了教好語文這學(xué)科之外，我還注重學(xué)生的道德、理想等人生觀和價值觀方面的教學(xué)。在這方面，我結(jié)合自身看到和所經(jīng)歷的一些例子去當(dāng)事例去分析，既緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，又能夠在無形中對學(xué)生造成潛移默化的影響。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律等情況的時候，我并不是一味的進(jìn)行責(zé)罵和體罰，而是與學(xué)生進(jìn)行對話，分析違紀(jì)對自己或者班級的危害，再進(jìn)行一些能夠?qū)W(xué)生自己的成績有幫助的小懲罰，讓學(xué)生心服口服，配合老師的教學(xué)教育工作。這一點(diǎn)也為我的課堂氣氛和平時的工作作出很大的幫助，這是我走上三尺講臺探索的道德比較深刻的體會之一。
（1）教學(xué)方式努力靈活，避免教學(xué)氣氛沉悶。在平時的教學(xué)中我注意去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂意參與到學(xué)習(xí)中去，注意及時去讓氣氛活起來，平時的空閑時間中也及時找同學(xué)來進(jìn)行談話，了解教學(xué)中反饋情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動態(tài)，做到心中有學(xué)情，變換教學(xué)方式。同時在平時的條件允許的條件下播放教學(xué)相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
（2）改進(jìn)作業(yè)批改方式，批判繼承傳統(tǒng)。在作業(yè)的批改上，采取師生共同參與的形式，在重要的需要了解的作業(yè)上，我努力仔細(xì)的參與評改，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)習(xí)掌握的程度，而在一些學(xué)生能夠自己批改的作業(yè)上，大膽放手給學(xué)生去批改，培養(yǎng)主人翁意識，讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況，這種方式也為老師減輕負(fù)擔(dān)的同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主能力。而在平時的周記和作文的批改上，我力求做到“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴”，做到有原則、有鼓勵的去批改，爭取讓學(xué)生敢寫、肯寫，做到保持學(xué)生的寫作熱情，而不是僅僅交差完事。同時在作業(yè)和其他寫作作業(yè)上，我力求做到精簡、有益，不布置一些應(yīng)付式的作業(yè)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)！
（3）做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作，開好動員會議。在鄰近期末的時候能夠?qū)€別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和談話，鼓勵其爭取進(jìn)步，優(yōu)更優(yōu)，中轉(zhuǎn)優(yōu)，后進(jìn)爭取及格，有層次的進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動力去復(fù)習(xí)，為自己找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，個別到整體，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為期末的達(dá)標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。同時做好班級的動員工作，讓其思想上能夠積極向上，避免個別有偏差，引起對期末考試的足夠重視，讓他們能夠及時對自己鞭策，鼓勵全班爭取更大的成績，爭取更多的集體榮譽(yù)！
這一學(xué)期雖然取得一定的成績，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我將更加的努力，在教學(xué)上爭取有更大的突破，繼續(xù)為我心愛的語文教學(xué)工做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，在新的學(xué)期里面取得更大的進(jìn)步和成績！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇六
一個學(xué)期馬上就要結(jié)束了，我擔(dān)任高一1班、2班的語文教學(xué)任務(wù)。在過去的一學(xué)期里，我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心以及同事們的幫助下，我通過自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面對本學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行一次小結(jié)和反思。
語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力。
興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，才能真正學(xué)好語文。我認(rèn)為，一位優(yōu)秀的語文老師靠自己的個人魅力，靠精彩的課堂發(fā)揮，的確能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不過這種激發(fā)作用還是有限的。就全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性而言，這種作用就顯得非常蒼白了。再者，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，想把任何一部內(nèi)容都處理得生動活潑，不免有些幻想的成分。我以為，學(xué)生對語文缺乏興趣，多數(shù)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)語文方面尚未入門。因?yàn)闈h語是我們的母語，這就給許多學(xué)生造成一種錯覺，他們往往認(rèn)為自己一聽就懂，一看就會，沒有多少未知的東西值得探討，從而忽視了對語文學(xué)習(xí)規(guī)律的思考。語文老師的一個重要職責(zé)，就是要對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文殿堂的大門，從而改變他們對語文的膚淺認(rèn)識，使他們有豁然開朗、別有洞天的感覺，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)方面升堂入室。
這學(xué)期的單元教學(xué)我比較注重能力訓(xùn)練。在人文素質(zhì)培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練如何結(jié)合的問題上，本學(xué)期經(jīng)過了痛苦地探索。從實(shí)踐到理論，我苦苦地求索，最后得以形成的認(rèn)識是：高中教學(xué)應(yīng)該以能力訓(xùn)練為主，以人文素質(zhì)的培養(yǎng)為輔。依據(jù)這樣的認(rèn)識，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)思路，慢慢由以前的重人文輕訓(xùn)練的思路過渡到二者并重，并略傾向于能力訓(xùn)練的思路上來。這樣的教學(xué)也許少了些熱鬧，去了些華麗，缺了些表演，但多了些思辨，添了些樸實(shí)，有了些訓(xùn)練。今后，還應(yīng)該在這方面繼續(xù)探索。
文言文教學(xué)中我注重了翻譯。以前，我的文言教學(xué)沒有章法，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，經(jīng)過總結(jié)后，形成了這樣的的結(jié)論：文言教學(xué)必須在翻譯上下功夫，否則學(xué)生的基礎(chǔ)不會很扎實(shí)。因此，我的教學(xué)思路是：每文必譯?；蝾A(yù)習(xí)時翻譯，或課堂上翻譯，或課后翻譯，總之是一定要把翻譯落實(shí)。學(xué)生能夠翻譯文言，那其它的知識就比較容易解決了。本期的文言講學(xué)，除了課文外，補(bǔ)講的課外文言文，學(xué)生也全文翻譯了。從實(shí)施的結(jié)果看，學(xué)生的文言學(xué)習(xí)是很有效果的。
本學(xué)期所存在的問題是：一、作文訓(xùn)練太少，學(xué)生的寫作水平提高不大。二、課外時間被大量擠占，學(xué)生的閱讀空間越來越小，語文學(xué)習(xí)時間在后半期基本被剝奪。
三、學(xué)生的優(yōu)劣分別開始拉大，語文學(xué)科發(fā)展不平衡的情況逐漸顯露。四、語文讀本的處理比較草率，沒有系統(tǒng)指導(dǎo)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇七
遼陽縣教師進(jìn)修學(xué)校王志強(qiáng)20xx年秋季，我縣初中開始走進(jìn)了新課程?；匚吨陙砭o張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在研訓(xùn)教師的辛勤努力下，在全縣各中學(xué)廣大語文教師的大力協(xié)助下，我們圓滿地完成了20xx—20xx，20xx—20xx，20xx-2007三個學(xué)年的工作任務(wù)，并取得了可喜的成績。過去的六個學(xué)期，我們行走在課程改革踏實(shí)的路上，滿懷著將新課改進(jìn)行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實(shí)施新課改，以及隨著深化課程改革所引發(fā)出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現(xiàn)教研部門的職能，我們本著求真務(wù)實(shí)開拓創(chuàng)新的工作精神，踏踏實(shí)實(shí)地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。三年來，我們的工作堅(jiān)持“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎(chǔ)，指導(dǎo)為手段，服務(wù)為宗旨”的方略，大力開展以基礎(chǔ)教育課程改革為核心的教學(xué)研究活動，緊緊抓住課堂教學(xué)這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實(shí)際情況。我們的研訓(xùn)教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發(fā)與創(chuàng)新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程：
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化理念，提升素質(zhì)實(shí)施新課改，推進(jìn)新課改，實(shí)踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力直接關(guān)系到新課改的成敗。同時，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先必須讓教師發(fā)展，因此，教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就成為實(shí)施新課改的最主要工作。
1、學(xué)課標(biāo)，考課標(biāo)為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進(jìn)修學(xué)校為各中學(xué)統(tǒng)一訂購了《走進(jìn)新課程》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）課程解讀》，要求各校組織語文教師定時學(xué)習(xí)，并在20xx—20xx學(xué)年度的兩個學(xué)期里兩次對教師進(jìn)行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進(jìn)了語文教師對新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握。
2、請進(jìn)來，走出去為了提升教師教育教學(xué)理念，促進(jìn)他們對新課程的學(xué)習(xí)和把握，我們做到“請進(jìn)來，走出去”：我們先后請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做《運(yùn)用唯物辯證法把握語文教學(xué)的規(guī)律》的講座，請遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心語文研訓(xùn)部主任孟慶欣做《語文課堂教學(xué)到底怎么做》的專題報(bào)告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學(xué)對于我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領(lǐng)作用。另外，我們多次選派教師到市教師進(jìn)修學(xué)院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓(xùn)；到大連金州開發(fā)區(qū)，鳳城東方紅小學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)；到本溪、沈陽參加由省教研培訓(xùn)中心舉辦的骨干教師培訓(xùn)、省語文學(xué)科“雙優(yōu)”成果交流會；到沈陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報(bào)杯”中青年教師優(yōu)秀課大賽、全國中語會基礎(chǔ)教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓(xùn)，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實(shí)施中應(yīng)該注意的立項(xiàng)有了清楚的認(rèn)識，獲取了外地新課改的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，見識了新課程的優(yōu)秀課例，明確了新課程教學(xué)改革的方向。
3、借大賽，練本領(lǐng)幾年來，我們本著“以賽促訓(xùn)，以賽代訓(xùn)”的原則，多次圍繞實(shí)施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進(jìn)修學(xué)院組織的朗誦大賽、教學(xué)基本功大賽，參加了省市優(yōu)秀課評選。在這些活動中，全面展現(xiàn)了我縣語文教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達(dá)到了在比賽中學(xué)習(xí)理論，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預(yù)期目的。二、加大教科研工作力度，提高教師教學(xué)效率1、開展常規(guī)教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓(xùn)語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實(shí)實(shí)地開展常規(guī)教研活動，我們深入教學(xué)第一線，觀摩課堂教學(xué)達(dá)200余課時，并組織教師進(jìn)行了課堂教學(xué)研討，指導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、撰寫教學(xué)反思、案例分析、教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)實(shí)錄等，在這一系列日常教研中，對受訓(xùn)教師進(jìn)行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應(yīng)并深入新課程改革，從而提升自己的教學(xué)水平。
2、承擔(dān)省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究。在實(shí)施新課程改革期間，我們根據(jù)我縣初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，開展了省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——新課程背景下的作文教學(xué)研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學(xué)作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項(xiàng)研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點(diǎn)突破；課后：延展訓(xùn)練，鞏固提高。”這一操作性定義進(jìn)行課題操作，使作文教學(xué)逐步走上科學(xué)、高效的軌道上來?？傊?，實(shí)施新課改三年來，通過大量研訓(xùn)工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經(jīng)取得初步成效。教師們的教育理念發(fā)生了改變。在知識的傳播上，實(shí)現(xiàn)由知識的傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，從過去強(qiáng)調(diào)“雙基”到現(xiàn)在注重多種教學(xué)目標(biāo)并存；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，關(guān)注了學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間知識的整合與綜合；在課堂教學(xué)上，教師更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探索和情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，完善人格；在對學(xué)生評價上，注重在對學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價和監(jiān)控，并及時針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況指出努力方向和改進(jìn)措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結(jié)，多反思，多與其他課改教師交流，及時發(fā)現(xiàn)并解決自己工作中出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)理念和教學(xué)水平。教師們正隨著課改的發(fā)展成長。課改的成績另一方面來自于學(xué)生。民主和諧、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有情有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生感到了“安寧和自由”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂；開放式的課堂教學(xué)與自主探究的學(xué)習(xí)方式，使孩子們變得大方、自信、健談；大量的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟機(jī)會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧；智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導(dǎo)下，與新課程一起健康成長。新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓(xùn)活動中看，存在的問題還很多。比如：應(yīng)試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師仍然“統(tǒng)治”課堂，仍然“統(tǒng)治”著學(xué)生，教學(xué)民主的氛圍還沒有真正形成，學(xué)生的主體地位還沒有得以充分地體現(xiàn)，教師的教學(xué)方法依舊單一，多元的教學(xué)評價機(jī)制還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將不斷完善研訓(xùn)機(jī)制，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓好研訓(xùn)工作，使我縣初中語文課改工作不斷向縱深發(fā)展。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇八
充滿激情的九年級語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在這里很有必要對一年來的語文教學(xué)工作進(jìn)行一下總結(jié)，查找語文教學(xué)工作和新課標(biāo)之間存在的差距，探索語文教育教學(xué)中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，為下一個三年一輪的語文教育教學(xué)工作提供依據(jù)。
今年我擔(dān)任九年級9班語文教學(xué)任務(wù)，全班共36名學(xué)生，男生24名，女生12名，是一個經(jīng)過掐尖選撥后重新組合的一個平行班。相對而言，我們班學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力普遍較弱，基礎(chǔ)差、差生面大。在學(xué)習(xí)思想上，一年來學(xué)生經(jīng)歷了一個“放棄——彷徨——振作——猶豫——努力”五個階段。
一是針對本班學(xué)生實(shí)際，我首先制定適全本班特點(diǎn)的語文教育目標(biāo)。確保學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)能順利通過語文結(jié)業(yè)考試要求，力爭將有潛力的學(xué)生中考中語文能撥尖，不拖后腿。教學(xué)目標(biāo)不盲從、不夸大，實(shí)事求是。在每個階段的語文教學(xué)工作中，我都會制定階段性的語文過關(guān)目標(biāo)。按照分層教學(xué)、因村施教的原則，不同層次的學(xué)生制定不同層次的目標(biāo)過關(guān)要求。從一年的語文教學(xué)成績來看，定目標(biāo)，分層過關(guān)的思想是切實(shí)可行的，尤其是在平行班，通過“推一把、拉一把”的做法，學(xué)生語文成績的提高是看得見的。
二是愛心投入，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步。雖然我教的這個班的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)不及我之前帶八年級時那個班，但我從沒有放棄過我的學(xué)生，始終堅(jiān)信通過師生的不懈努力，學(xué)生的語文成績肯定會有較大步。面對這樣的平行班，只有更用心、更努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在上好新課的基礎(chǔ)上，我不斷努力穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練，分別進(jìn)行了多摸底考，從基礎(chǔ)知識、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。
三是以中考為導(dǎo)向，努力提高學(xué)生語文能力。通過對名家名句的抄寫、背誦尤其是美文、名言警句、古詩詞的背誦默寫、積累，既可以練字，同時起到了潛移默化，擴(kuò)大課外積累的作用，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)楸痴b是一種最野蠻的手段，也是一個現(xiàn)階段語文教學(xué)中切實(shí)可行的好辦法。其次是增加作文的訓(xùn)練量，教師全批全改，并保證在寫作后一周內(nèi)反饋給學(xué)生，及時糾正學(xué)生在寫作中存的問題，點(diǎn)評學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生習(xí)慣寫作，不怕作文，確保將來大型考試中作文多得分。通過不同方法的運(yùn)用，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。從今年的語文教學(xué)工作來看，這些工作抓得越早越好，越早效果越明顯的。
雖然九年級語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性，但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。
時光荏苒，一學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三語文老師，并兼任五班班主任，此期間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步，以下是我對本學(xué)期工作的總結(jié)：
第一，在思想方面。本人熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時刻銘記黨的教育方針、政策，嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才，甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁。
第二，在教學(xué)工作方面。初中課改已實(shí)行之久，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂設(shè)置都在不斷地更新，要想做一個合格的教師，首先必須要具有創(chuàng)新性思維以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力，分層教育，授之以漁。雖然經(jīng)過了一年多的師生磨合期，但學(xué)生的語文能力還是參差不齊、各有差異。一些學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就從字詞抓起，由淺入深，逐步發(fā)展到能力的培養(yǎng)。對這群學(xué)生重在培養(yǎng)他們的語文興趣，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高；而對學(xué)習(xí)較好的的學(xué)生，重點(diǎn)在培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀，寫作水平的能力。主要做到以下幾點(diǎn)：
使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。比如在教《阿炳在1950》的時候，引導(dǎo)學(xué)生歸納中國古典文學(xué)中的音樂，把語文和音樂結(jié)合起來。
盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握了知識，并融會貫通，爛熟于心。在校第六屆科技文化藝術(shù)節(jié)中，莊嬡媛，林玉妮同學(xué)分別榮獲“敬廉崇潔·迎奧運(yùn)”手抄報(bào)比賽一等獎、二等獎。在“母愛”征文比賽中，葉澄塵、柯斯萍分別獲初中組一等獎、三等獎。
引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
學(xué)習(xí)的路子很多，可以有目的地向書本學(xué)習(xí)，也可以向同行的前輩學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，少走彎路、少犯錯誤，對存在的問題從別人那里反映出來，引以為戒。本學(xué)期的教研活動使大家在教學(xué)中統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，避免相互矛盾和說法不一的現(xiàn)象。
最后，在工作方面，作為一名班主任，我沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)介紹，唯談一下我一個學(xué)期以來的心得和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以鞭策自我：
1、培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。
2、重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一些的事情，如在本學(xué)期學(xué)校組織的“趣味體育活動上”我們班學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助的精神，取得了年段第一名，到紫帽山參加社會實(shí)踐中，我班同學(xué)也取得拔河比賽第三名和內(nèi)務(wù)第三名及會操表演第三名的好成績。
3、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。我會定期召開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。
4、建設(shè)家長與學(xué)校溝通的橋梁。我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，積極作好合力教育工作，邀請家長來學(xué)校面談，多次到學(xué)生家中了解情況。通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等等，我知道，只有與家長取得共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都會事半功倍。
雖然成績頗豐，但在教育教學(xué)過程中也明顯存在著不足。比如對差生的轉(zhuǎn)化力度不夠，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃。而另外一些語文成績還過得去的同學(xué)也存在閱讀面窄，閱讀方法欠缺的問題。在班集體管理上，和部分學(xué)生還是沒辦法溝通到位。
最近希望自己在教學(xué)過程中，重視情感教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，幫學(xué)生逐步形成健全的人格。在班主任工作中，繼續(xù)向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生喜歡滿意的班主任。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇九
本周我校舉行了月考，現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作了反思。
從這次考試的試題來看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過的題目，但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看，答題情況如下：
第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，平時課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟。
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來自課內(nèi)，一篇來自課外。學(xué)生對課內(nèi)閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個共病，那就是學(xué)習(xí)熱情的不高，對學(xué)習(xí)失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績不理的原因，我認(rèn)為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對這次月考的認(rèn)識不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過多分析。
針對這些原因，在今后教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時就把該掌握的問題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十
轉(zhuǎn)眼之間，時間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了，這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對我都給予了極大的幫助，我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)：
在開學(xué)之初，我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參，研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，為新學(xué)期的來臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時候，習(xí)慣用多媒體，這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時制作了一些教學(xué)課件，這樣就會從整體上把握文章的主要內(nèi)容，也會有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本學(xué)期主要針對學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇，在學(xué)生表演的時候，并不是讓學(xué)生冷冰冰地對照著課本讀課文，而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組，選出組長，在組長的帶領(lǐng)下，分配好角色，并且進(jìn)行充分的練習(xí)，將每個角色都表演的淋漓盡致，在一組學(xué)生表演的時候，其他的學(xué)生對其進(jìn)行觀察，在表演之后對其進(jìn)行點(diǎn)評，這樣在自己組表演的時候就會查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)之前表演的不足，也會為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識是以后學(xué)習(xí)的開端，也是奠定語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識才能達(dá)到理想的效果，因此，在講授完新課的時候，都會抽時間對新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查，這樣就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識疏漏的地方，有針對性對學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，爭取讓全班的基礎(chǔ)知識都能過關(guān)，但是還有幾個學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不理想。
在課堂之上，不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識和對課文的理解，還培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)的能力。根據(jù)班級學(xué)生口語交際情況的綜合分析，采取了不同的措施來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。每個班級學(xué)生的情況都是參差不齊的，這樣就會把班級的學(xué)生分為不同的層次，運(yùn)用不同的措施來改善這方面欠缺的`學(xué)生。
在講解課文的時候，主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來讀課文，在讀的不通順的地方，讓她停頓一下思考該怎么讀，應(yīng)該怎么理解，這樣在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷地提高朗讀的自信心，改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時候，讓學(xué)生利用工具書查找其中不理解的生詞，以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語和句子的含義，這樣，學(xué)生就會在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。其次，把學(xué)生換成文章中的主人公，這樣理解課文的中心思想就會更加的容易。
為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，我在講完課之后，都會回憶一些課堂上所講的內(nèi)容，并且進(jìn)行及時的反思。我在反思時，思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外，還思考，學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在課堂之上又想出了哪些調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，及時的進(jìn)行記錄，并且了解學(xué)生的變化，進(jìn)而對他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處，在以后的教學(xué)中就會有針對性地進(jìn)行修正，以提高自己的教學(xué)能力。
本學(xué)期，我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績，但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處：
1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時完成作業(yè)，有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動腦，還有的學(xué)生尋找各種理由來推卸沒有寫作業(yè)的責(zé)任。
2.課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
3.閱讀短文缺乏正確的方法，沒有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會寫。
4.作文沒有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)。
針對以上的這些不足之處，想出了以下的解決措施：
1）.及時的理解學(xué)生的心里狀態(tài)，有針對性地對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)，從整體上進(jìn)行分析。
2）.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3）.對有問題學(xué)生及時的和家長進(jìn)行溝通，這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
4）.認(rèn)真地備課，進(jìn)行因材施教，每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
5）.對學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時的評價，這樣就會大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
6）.針對本班的閱讀情況，尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來提高閱讀能力。
7）.認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書，多積累，能夠根據(jù)書中的習(xí)作進(jìn)行仿寫。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十一
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，也是同仁們相互切磋、相互提高的一個有利的環(huán)境，我擔(dān)任教研組長工作，深感每個老師擔(dān)任兩個班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個學(xué)科來說，它的整體性又是很強(qiáng)的。開學(xué)初，我們制定了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來，我們?nèi)M的十三位老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極地工作，努力地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個方面對本學(xué)期的教研組工作做個總結(jié)。
開學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了高一年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，并以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，從而形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，我們對語文教改有了這三個方面的打算：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。
組計(jì)劃中，我們特意強(qiáng)調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實(shí)施。我聽了他們的課，感到各人都有特色。但一個共同點(diǎn)，那就是都在認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實(shí)際，探索，創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道“。
總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、社會責(zé)任感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會建設(shè)人才。
這學(xué)期以來，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動下，將語文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來，從生活實(shí)踐出發(fā)，開展了多項(xiàng)活動，以豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)真正成為社會性、人文性的大語文。
1．在開學(xué)初我們在高一年級開展了“怎樣學(xué)好語文”和“怎樣寫讀書筆記”的知識講座，使高一新生在初高中的過渡期有一個高中語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為提高他們的自學(xué)能力做鋪墊。
2．本學(xué)期我們組織學(xué)生參加了學(xué)校文學(xué)社舉辦的作文競賽活動，以腦“葉圣陶杯——全國中學(xué)生作文大賽”，在這些活動中組里各位老師認(rèn)真輔導(dǎo)，積極動員，打印資料等。通過這些活動，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、思考評價生活。因此，它已不是一篇作文而已，還應(yīng)該是與我們的課堂教學(xué)相結(jié)合的服務(wù)于培養(yǎng)一個完整的人的教育。
總之，這學(xué)期，我組的教師，積極地投入于教學(xué)、教改及教研活動中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個真正的整體，下學(xué)期我們會更加努力，爭取在各方面都能取得更大的進(jìn)步！
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十二
20xx年9月20日，我去xxxx中學(xué)參加了xx省市名師工作室“新課標(biāo)、新教法”教學(xué)觀摩暨研討會。此次活動以“緊扣新課標(biāo)，探究新教法，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題，我作為主講老師，現(xiàn)場展示了一節(jié)原創(chuàng)作文教學(xué)課《公益廣告好，全靠語言妙》。
首先來回答幾個為什么。
為什么選擇廣告作為教學(xué)素材？因?yàn)樗鼘?shí)在是隨處可見，你喜歡或者不喜歡，廣告總是無處不在，從報(bào)紙到廣播，從電影到網(wǎng)絡(luò)，從公交站牌到廁所門板。它是真正的接地氣，和每一個人如影隨形。所以當(dāng)我在課堂上展示一些廣告語的時候，學(xué)生們才不覺得陌生和有距離，這才為下一步繼續(xù)研究廣告語先打下一個情感上的基礎(chǔ)。
為什么是公益廣告？廣告的類型很多，為何要選公益廣告？從個人角度來講，我希望教育教學(xué)不分家；從課程標(biāo)準(zhǔn)來講，自然是體現(xiàn)工具性與人文性相融合；從國家意志來講，跟社會主義核心價值觀也能搭上界，比如文明、和諧、誠信、友善等等，公益廣告都有所體現(xiàn)。
為什么是公益廣告的語言？因?yàn)檫@是一節(jié)語文課呀，又不是什么媒體專業(yè)的專業(yè)課，所以我不能研究什么畫面啦、播出頻次啦、展示位置啦，等等。另外公益廣告的語言一般都是經(jīng)過匠心雕琢，短小精悍，非常易于記誦傳播。其實(shí)司空見慣的背后往往是匠心獨(dú)運(yùn)。從寫作的角度來講，體現(xiàn)了一個真理，那就是好文章是改出來的；而我這一節(jié)課的教學(xué)目的之一，就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在課堂上以及課下去努力踐行。
最后一個問題，研究公益廣告的語言最終想干什么？想讓學(xué)生們有鑄煉自己作文題目的意識，尤其是高考的應(yīng)試作文。正如生活中我們對大多數(shù)公益公告也只是掃一眼就匆匆而過一樣，高考作文閱卷也是如此，很少會有閱卷老師把一篇作文翻來覆去研讀，多數(shù)情況下也只是掃一眼就給分了。但是無論一個閱卷者有多么不負(fù)責(zé)任，但他一定會把作文題目仔細(xì)看清楚。而所謂“題好一半文”是有道理的，因?yàn)轭}目是文章的眼睛，它既可以表情達(dá)意，又可以展示作者的寫作功底。對高考作文題目而言，其實(shí)各種修辭手法都可以運(yùn)用，但是綜合考慮的話，還是對偶（對仗）效果最好，因?yàn)樗荒苛巳?，既利于表明觀點(diǎn)，又可以展示文采。
接下來說一下這節(jié)課的基本流程。（之所以用“流程”而不用“過程”這個詞，是因?yàn)榈衣斄崂蠋燑c(diǎn)評說這節(jié)課推進(jìn)得“行云流水”，毫無斧鑿之痕跡，呵呵。）。
一．展示現(xiàn)象。先給學(xué)生展示了自己日常生活中抓怕的一些公益公告，有爬山時拍的“峽谷風(fēng)光無限好，出行安全最重要”，有逛街時拍的“小草微微笑，請從旁邊繞”；有工地邊拍的“寧繞百步遠(yuǎn)，不冒一步險(xiǎn)”，有小區(qū)里拍的“家庭防火注意啥，煤氣電源勤檢查”。這些平時早就有積累，職業(yè)病嘛，走到哪，拍到哪；所以用的時候也是“信手拈來”，沒有費(fèi)太大氣力。
二．分析好處。每展示一張公益廣告的圖片，就讓學(xué)生們點(diǎn)評一下，覺得怎么樣。感覺好，好在哪里；不好，差在何處。我不說，讓學(xué)生自己說。從感性到理性，這里需要思維參與，這大概就是新課標(biāo)所說的“思維發(fā)展與提升”了罷。
三．歸納特點(diǎn)。最后我把多張廣告放在一張ppt上集中展示，然后讓學(xué)生們“提取公因式”，看一看這些廣告有什么共同的特點(diǎn)。學(xué)生們暢所欲言，當(dāng)然，答案基本都在自己的預(yù)設(shè)之中。接下來自己用比較整齊的語言總結(jié)了四點(diǎn)：對偶修辭務(wù)必用，五言最佳七言行。押韻口耳易傳誦，仄起平收對聯(lián)成。
四．學(xué)以致用。給學(xué)生提供了兩張寫得不太好的公益廣告，一個是草坪上的“手下留情，腳下留青”，一個是山上的“山高人為峰，腳下需當(dāng)心”；讓他們先指出其中的問題，然后再現(xiàn)場修改。第一個“手下留情，腳下留青”學(xué)生的點(diǎn)評非常到位。他們認(rèn)為，第一，這是個草坪上的廣告，一般情況下用“手”踩草坪的可能性非常?。坏诙?，只有八個字，而“下”和“留”就用了兩次，重復(fù)啰嗦，顯得語言太過貧乏；第三，“情”和“青”雖不同音，但卻同調(diào)，而且都是平聲，讀起來非常別扭。接下來的修改對學(xué)生來講還是有點(diǎn)難度，沒有特別讓人滿意的答案出現(xiàn)。不過我覺得這樣也好，起碼讓學(xué)生明白：從聽懂到掌握，從理論到實(shí)踐，有一條長長的路要走。從這一點(diǎn)上講，語文一點(diǎn)都不比數(shù)學(xué)簡單。
五．應(yīng)考遷移。上課的是高三學(xué)生，我安排他們上課的時候帶上月考剛寫過的作文，讓他們現(xiàn)場修改自己考試中的作文題目。從實(shí)際情況出發(fā)，我適當(dāng)降低了要求：在不改變愿意的基礎(chǔ)上，把自己的作文題目改成對偶的形式即可，如果可以押韻最好，如果能仄起平收就完美。同時隨便找了三個學(xué)生，讓他們把自己的原題目寫在黑板上，本來設(shè)計(jì)的是讓他們在黑板上修改，暴露他們的思維過程；但是從前面我對學(xué)情的把握來看，估計(jì)效果不會太好。于是就臨時決定自己跳出來當(dāng)眾修改，光說不練假把式。三分鐘時間，我在黑板上寫寫畫畫，很快將三個題目全部改成了對偶樣式，而且全部押韻，遺憾的是時間局限沒有弄成仄起平收。然后叫學(xué)生們起來讀自己修改前后的題目，這里有一個縱向?qū)Ρ龋寣W(xué)生自己和聽課老師都看到了什么叫收獲和成長。還是有幾個讓人耳朵一亮的很不錯的修改；而我最后展示的自己的修改，也讓學(xué)生明白了什么叫“平等中的首席”。
六．總結(jié)升華。我談了以下幾點(diǎn)意思：第一，生活的外延等于語文的外延，處處留心皆學(xué)問；第二，不僅要學(xué)會審視美，更要會創(chuàng)造美；第三，學(xué)好語文，高考拿高分，更要讓語文為自己的生活增光添彩。
現(xiàn)在說一下效果。
基本達(dá)到了自己的預(yù)設(shè)目的。后來點(diǎn)評的時候有老師提出來說感覺前松后緊，感覺課好像沒上完，留給學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)的時間有點(diǎn)短。其實(shí)從教的角度來講，我僅僅是想給學(xué)生們播下一顆種子，就沒想著陪著他們發(fā)芽、生根，然后從小苗長成參天大樹。俗話說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，我的任務(wù)已經(jīng)完成。他們已經(jīng)有了修改的意識，并初步嘗到了甜頭，或者說看到了別人從麻雀變成了鳳凰，自己也有點(diǎn)“蠢蠢欲動”，這就行了。
還有老師說關(guān)于如何修改應(yīng)該給學(xué)生一些可操作性的建議。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，不是給他一些具體的辦法能達(dá)到立竿見影的效果，比如怎么寫對聯(lián)，三言兩語就可以把要求和辦法講給學(xué)生，但是他立馬就會了嗎？依然不會。這跟他們多年的語言積累、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、靈感智慧都有千絲萬縷的聯(lián)系，這些恰恰就體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的語文課程“綜合性”的特點(diǎn)。而且任何“名人指路”不如“自己去悟”，所以我才沒有給太具體的修改辦法，我給了是我的，不是他們自己悟出來的，意義就會小很多；我給了也許還會限制他們的創(chuàng)造性發(fā)揮，因?yàn)?，我是一個人，他們一群人。相信最后一部分展示自己作文題目的修改結(jié)果時，學(xué)生已經(jīng)明白：最好的老師在身邊，同伴互助，效果突出。
有老師建議最后展示老師自己的修改結(jié)果時，應(yīng)該順便把自己的修改原因給學(xué)生說一下。我覺得很好，下次如果時間允許，這一點(diǎn)可以考慮。應(yīng)該把自己所有的修改過程完全暴露在黑板上，然后給學(xué)生一步步展示自己的思維過程，怎么樣變成對偶的，押韻的那個字是如何找出來的，怎樣再做局部調(diào)整直至完美的。就當(dāng)解剖一個麻雀，相信學(xué)生們收獲會更大，畏難感也會少一些。
這節(jié)課得到了張老師、狄老師和馬老師的一致好評。
張老師認(rèn)為我“眼里有學(xué)生，手里有方法”，“眼里有學(xué)生”不敢說，但“手里有方法”沒虛美。我覺得這是自己一貫堅(jiān)持并且要繼續(xù)研究、突破的方向。一個語文老師，講得再天花亂墜，整天想著“詩和遠(yuǎn)方”，卻不能幫助學(xué)生解決高考中遇到的實(shí)際問題，我覺得自私了點(diǎn)，也缺少了底氣。
xx中學(xué)狄老師的評課很高大上，對照新課程標(biāo)準(zhǔn)條分縷析，令人佩服。她夸我膽子大，說我在外校借班上公開課的時候竟然敢“擠”學(xué)生，有幾次都把學(xué)生“擠”到墻角了。當(dāng)時我聽著有點(diǎn)蒙，我雖然在教室里走動比較多，但是沒有跟學(xué)生有過任何身體接觸，更不用說“擠”學(xué)生了。后來問了一下任艷老師，才明白狄老師的“擠”是“擠兌”的意思。是說我多次在課堂上各種諷刺、無情打擊學(xué)生，毫不客氣地指出學(xué)生的種種錯誤；而最讓人佩服的是在這種情況下還能hold住場面，收放自如。我覺得這里面有以下幾個原因。第一，上課的是xx中學(xué)最好的學(xué)生，他們的水平高，境界高，修養(yǎng)高，不跟我這個客人一般見識；第二，我是本色出演，不是矯揉造作，不虛偽，表揚(yáng)是真表揚(yáng)，批評是真批評，而多數(shù)人都喜歡和真實(shí)的人打交道；第三，我本身是一個有趣味的人（同學(xué)、學(xué)生評價，當(dāng)然你也可以理解成自我標(biāo)榜，呵呵），雖然沒有預(yù)先埋伏很多包袱，但是課堂上有不少現(xiàn)掛，氛圍很好，聽課師生們都很享受，情緒高了，就會明白什么是玩笑，什么叫忠言逆耳利于行；第四，聽課的老師很多，學(xué)生在某種程度上也有表現(xiàn)欲，希望把自己最好的一面展示給那么多老師。所以雖然我一次次有意無意地“擠”學(xué)生，課堂依然很和諧，其樂融融。
xx中學(xué)的馬老師和我接觸較多，了解較深，評課時不吝溢美之詞。她非常贊同我是“生活語文觀”（不過她以為用“大語文觀”表達(dá)更好），贊賞我的課堂駕馭能力，對我敢于在那么短的時間內(nèi)現(xiàn)場修改學(xué)生三個作文題目表示非常佩服，她都擔(dān)心我掛在黑板上。這一點(diǎn)倒不是我有意賣弄，既是臨時決定，也是有意為之。我總跟其他老師說一句話：你沒有的，你沒有辦法給學(xué)生。換句更通俗更時髦的表達(dá)——你是怎樣，學(xué)生便是怎樣。她還說這節(jié)課切口小，功利性強(qiáng)。切口小有兩個原因，因?yàn)槲也皇撬麄兊睦蠋?，我想盡可能畫一個句號而不是逗號；另外切口大了，師生們都難以駕馭，無法做到精致和唯美。功利性強(qiáng)，我把這句話當(dāng)表揚(yáng)聽。我的教學(xué)理念一直就是“學(xué)以致用”，堅(jiān)決不用一些看上去很美的“屠龍之技”忽悠學(xué)生的同時為自己謀取功名；而這里的“用”既包括解決物質(zhì)問題，比如高考，也包括解決精神問題，比如審美。如果說我有一些“功利”的話，我首先也考慮的是學(xué)生的“功利”而不是自己的“功利”，是不是有點(diǎn)偉大?。抗?。
總而言之，這節(jié)課不管成功不成功，但是我自己和學(xué)生以及聽課的老師，都感覺到過得嗨，也許這就夠了，因?yàn)榭鞓凡攀侨松慕K極目標(biāo)。當(dāng)然寫完這篇反思，自己的快樂又增加了一點(diǎn)，因?yàn)?，沒有人逼迫，我選擇，我喜歡。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十三
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅(jiān)持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細(xì)分析起來，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會，展開評析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識部分字行題讓選兩個錯別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深奧，考生讀后找不到思路，對成績影響很大。
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說經(jīng)過了時間有了過程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆?guī)н^，第二輪沒講，《每日十題》專項(xiàng)訓(xùn)練時只出現(xiàn)了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個知識點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時卻發(fā)現(xiàn)，講的那些幾乎沒用，學(xué)生對文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上。教訓(xùn)是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對一至四冊課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，形成的`能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅(jiān)持下來，確實(shí)有益，經(jīng)過這番訓(xùn)練，兩個班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運(yùn)用自然，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十四
語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)：
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物，驚心動魄的情景，并談自己的心得和評價，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠實(shí)守信、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義，所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時認(rèn)識到今天社會的幸福，應(yīng)感到滿足、自豪，來陶冶自己的情操，也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人，而且還要通過教學(xué)過程來育人，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中，既要備教材又要備學(xué)生，備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況，還要了解學(xué)生的性格，意志，情感等道德的狀況，備教材時要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人。
語文學(xué)科總結(jié)篇本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動，取得了較好的成績，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動。
針對我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書、寫好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開學(xué)時間推遲，時間緊，任務(wù)重?？紤]到對青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開展一人一課活動，同學(xué)段的老師全程參與聽課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級開展整本書閱讀課展示活動。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長平臺，促進(jìn)青年教師成長。
學(xué)?！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語文學(xué)科組通過一系列競賽、活動，為青年教師的專業(yè)成長搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動。教師代表積極參與活動，圍繞習(xí)作教學(xué)展開多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會教師集中聆聽了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動中耳濡目染，在活動后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4.開展學(xué)生競賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動主要分為讀整本書和參加市漢字書寫大賽。
1.寒假讀書展：以展板形式展示寒假讀書收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）。
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽的書法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
1.教師個人成績：
（1）xx老師執(zhí)教整本書閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚跳龍門》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競賽。
（2）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“詩教中國”詩詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無錫市中華經(jīng)典誦寫講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長大了》《快樂讀書吧》等市級公開課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個人成績：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競賽，獲得二、三等獎。
（2）xx等四位學(xué)生參與無錫市“經(jīng)典無錫”硬筆書法比賽，獲得一、二、三等獎。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級要求，抓好良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個年級出高質(zhì)量的月考卷。通過集體備課活動使同級部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時間是短暫的，但學(xué)生語文知識的增長，語文能力的培養(yǎng)，教師語文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語文教研組每個老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會更加辛勤地耕耘在語文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長貢獻(xiàn)一份力量。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十五
不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個性。這是我這個學(xué)期努力做到的。
我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個誤區(qū)：學(xué)名師，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式，甚至于學(xué)他們的言行舉止，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身。其結(jié)果，不光這課，連這人，都讓人感覺七湊八拼，五花八門。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得。在這種氛圍中，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)？于是，我通過聽各個學(xué)段、各個學(xué)科的課或各個成功的教育者的報(bào)告來尋找努力的方向。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會其精髓，卻走了另一個極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”。看到這些，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美。要根據(jù)班級實(shí)際情況，根據(jù)不同的.課題來教學(xué)。因?yàn)椋魏坞A段的知識，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識點(diǎn)會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊。
因此，我的做法是，將名師身上最深刻的東西理解消化，找到適合自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡單堆砌，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列，進(jìn)行一種簡單的“物理反應(yīng)”。
本學(xué)期以來，我將自身個性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進(jìn)一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個學(xué)生性格不一，老師提問時有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時間緊迫而無法檢查時，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中，學(xué)會科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語連珠，見解獨(dú)到、深刻。
當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異。總之，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個方法的運(yùn)用，同學(xué)們的教學(xué)成績，特別是不善語言表達(dá)的同學(xué)的成績有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。
由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級總體成績的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主
我一改自己的急脾氣，在課上提問題時，耐心等待差生。差生只要會了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認(rèn)真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生，時刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯的也少了。效果比較明顯。
2、落實(shí)到位是根本之舉
上課時，有時感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識，哪怕知識很簡單，哪怕課上就寫十多個生字，也要落實(shí)到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會心中有數(shù)。
3、差生的作業(yè)一定要面批
差生獨(dú)立改錯的能力很差，他們的改錯，要么是問個答案添上，要么是躲避，等著老師追著要。所以，改錯是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對于他們的作業(yè)，我一定要面批。其實(shí)，對差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個一個的盯著改，不明白的當(dāng)場就講，這樣學(xué)生的改錯效率和效果大大提高。
對差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個完整而有效的差生補(bǔ)救措施。
一個學(xué)期以來，由于我對學(xué)困生的真正關(guān)愛，贏得了他們的尊敬，使他們由不愛語文變?yōu)槊陨险Z文。期中、期末考試，語文成績明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外，令人喜不自勝。
總之，新課標(biāo)理念下，要立足小課堂，放眼大語文，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開放、走向民-主、走向藝術(shù)；讓學(xué)生在主動、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。。
新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請教，為班級語文成績的大提高而努力奮斗。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十六
三年級語文教學(xué)工作與高年級教學(xué)工作相比，三年級的教學(xué)有許多不同之處，是值得我們好好反思的。三年級是一個過渡年級，他們開始從閱讀逐步成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，經(jīng)常對問題的理解不夠深入，不夠全面，對閱讀“度”很難把握，不能及時的把自己的見解表達(dá)出來。有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，學(xué)生在課堂上坐姿歪歪扭扭、有的學(xué)生上課玩玩具。面對這些問題，我在摸索中前進(jìn)。
課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會亂。所以，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范，才能取得好的課堂教學(xué)效果。
在平時教學(xué)中，教師要鄭重地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，聽和說同樣重要，說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)。聽是尊重別人，弄懂別人的意思，因此，說要大膽、聽要專心，在傾聽的基礎(chǔ)上再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。
課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言，發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子，會少一些自以為是、多一些尊重、少一些浮躁、多一些實(shí)實(shí)在在的知識、少一些毛病、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
只要我們在課堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時時反思，工作是不是比過去有所改進(jìn)、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會日益提高，在教海中探索就會更接近成功的彼岸。
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級語文教學(xué)工作。三年級是一個由低年級向高年級過渡的一個階段，也是一個在小學(xué)階段較為關(guān)鍵的一個年級，從三年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；新教材中在二年級只是安排寫句練習(xí)，但到了三年級就開始練習(xí)習(xí)作，要求不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這個跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、各種修辭手法的運(yùn)用、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在我面前的難題。我覺得這時就要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。
教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。在教學(xué)中讓學(xué)生精讀感悟的同時結(jié)合自身實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)入角色，也就是進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生感知：要成功，信心是不竭的動力，堅(jiān)持不懈至關(guān)重要，但還需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)方式方法，收到了良好的效果。
本學(xué)期的課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生肯定會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！
當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上努力創(chuàng)新，幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十七
1、為往圣繼絕學(xué)，從自己做起，從扎根的教育抓起。
做為語文教師，我們肩負(fù)著繼承弘揚(yáng)發(fā)展傳統(tǒng)儒釋道醫(yī)等優(yōu)秀文化的艱巨使命。宋代理學(xué)家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”我們投身教育事業(yè)，理當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”，就要從自我的修身做起，學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典，力行學(xué)做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟-子規(guī)》做起。近年來，老師越來越難當(dāng)，學(xué)生在家里對父母不恭敬，來了學(xué)校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬?！兜?子規(guī)》成為中小學(xué)生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學(xué)風(fēng)與做人態(tài)度的培養(yǎng)。相信一個孩子孝心提起來了，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子一輩子就不讓人擔(dān)心了。
2、慎終追遠(yuǎn)的良好傳統(tǒng)的認(rèn)識與培養(yǎng)。
《論語?學(xué)而》曰：“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣?！币灿小白孀陔m遠(yuǎn)，祭祀不可不誠；子孫雖愚，經(jīng)書不可不讀”的訓(xùn)誡。屈原《離騷》（節(jié)選）要求背誦一二段，要讓學(xué)生明白屈原的祖先崇拜、貴族出身的優(yōu)越感和責(zé)任感背后中華民族“慎終追遠(yuǎn)”的良好傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生成為炎黃子孫的自豪感與使命感。又如，《項(xiàng)脊軒志》中最動人心魄，催人淚下的一幕為祖母“持一象笏至”“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以入朝”“令人長號不禁”，提示學(xué)生以家族使命意識。
3、課文主題之間的融通。
對比學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對課文主題的理解，在對比中可以將不同課文的主題感想融匯貫通起來。比如，《逍遙游》中“至人無已，神人無功，圣人無名”與《愚溪詩序》中“超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”的物我不分，天人合一思想就是一致的，可以通過對比加深理解。
4、央視《百家講壇》可以成為教材最好的補(bǔ)充與注本。
央視《百家講壇》一貫堅(jiān)持“讓專家、學(xué)者為百姓服務(wù)”的欄目宗旨，欄目在專家、學(xué)者和百姓之間架起一座橋梁，從而達(dá)到普及優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強(qiáng)的《易經(jīng)的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的.《三字經(jīng)》等等，都成有我課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充。比如講到《逍遙游》、《愚溪詩序》關(guān)于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強(qiáng)教授《易經(jīng)的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十八
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。?
1、讓孩子去“展示自己”。?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。??
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。?
3、在生活中學(xué)語文。?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇十九
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)（如成語積累等），學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的`地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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語文學(xué)科期試總結(jié)與反思篇二十
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級(3)班、(4)班的語文教學(xué)工作，96個孩子活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。總的來說，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
教學(xué)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。課堂上我經(jīng)常采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維。
在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生善于表達(dá)。
二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。