科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。寫總結(jié)時，我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài)，使文章更加連貫。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇一
經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課，以及課后評課，對《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
（一）課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字？”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機(jī)會。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇二
這是進(jìn)校以來的第二節(jié)公開課了，和上一次公開課相比，并未出現(xiàn)較大的進(jìn)步，原有的問題依然存在，也暴露出了許多新的問題。整個公開課的準(zhǔn)備算起來只有兩天，中途還更換了課程內(nèi)容，整個前期準(zhǔn)備工作略顯滯后，這是本次公開課沒有上好的一個潛在原因。
對學(xué)生關(guān)注度不足。整節(jié)課過于關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沿著進(jìn)度往下走，沒有關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)變化。在講授的過程中，一味遵從預(yù)先設(shè)置好的情境步驟，沒有深入到學(xué)生當(dāng)中觀察學(xué)生是否按照要求去做了，是否遇到了難題，是否分神等等。
講得過多、語速過快。整節(jié)課講的時間太多，停頓的時間幾乎為零，且語速過快，部分學(xué)生完全跟不上節(jié)奏，影響了教學(xué)效率及教學(xué)效果。
留給學(xué)生思考時間不足，知識形成過程欠缺。學(xué)生無法擁有足夠的時間去思考問題，消化知識，導(dǎo)致知識的形成過程斷層，從而直接變成填鴨式教育，完全背離新課標(biāo)要求的探究式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識。
問題設(shè)置并未根據(jù)學(xué)生水平的差異分層設(shè)置。問題的設(shè)置并未事先實(shí)行分層化處理，僅僅是設(shè)置出了問題的本身。并未根據(jù)學(xué)情分析出哪些問題給哪些學(xué)生，哪些問題需要經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步內(nèi)化。
課前沒有參透教材，內(nèi)容過多，學(xué)生吸收知識效率低。本節(jié)課本該設(shè)置兩個課時，而我將全部內(nèi)容放置在一節(jié)課內(nèi)完成，超出了學(xué)生的接受范圍，導(dǎo)致整節(jié)課內(nèi)容繁多、跳躍度大、知識細(xì)化處理度低，部分學(xué)生能夠接受，部分學(xué)生完全不在狀態(tài)，知識掌握度參差不齊。
課堂中沒有對學(xué)習(xí)狀態(tài)下降的學(xué)生采取針對性的補(bǔ)救措施。在課堂中，我留意到部分學(xué)生參與度不高，甚至出現(xiàn)了走神等情形，但我并未及時針對這些學(xué)生出現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行處理。而是選擇了忽視，繼續(xù)自己的教學(xué)進(jìn)度，這種不負(fù)責(zé)任的行為直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生在這節(jié)課的知識接受效率大打折扣。
學(xué)生參與度少，活動教學(xué)較少。學(xué)生參與到的教學(xué)活動主要集中在回答問題、上講臺做題、口述打牌游戲、擺卡片。動手操作的時間較少、說的時間也少，對學(xué)生自身知識的形成及內(nèi)化不利。
平日缺乏對學(xué)生常規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練（讀、玩游戲等）。平時的教學(xué)中，由于我缺乏對他們說的能力的培養(yǎng)、傾聽能力的養(yǎng)成及游戲默契的培養(yǎng)，導(dǎo)致公開課里無法開展較好的課堂游戲和課堂活動。
教學(xué)過程中與學(xué)生默契不足，學(xué)生反應(yīng)較為散亂。部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為懶散隨意，而我在平日教學(xué)中并不重視，導(dǎo)致整個教學(xué)秩序和質(zhì)量下降。
跳躍度太大，情境間的過渡不佳。整個教學(xué)設(shè)計(jì)跳躍度太大，超出一年級學(xué)生的接受理解范圍，且情境間的銜接及過度做得不好，學(xué)生理解起來較為吃力。
擴(kuò)音器影響聲音質(zhì)量。聲音經(jīng)過擴(kuò)音器處理過后，喪失原本聲音的清晰度及本色，學(xué)生在聽的過程中汲取知識的效率不高。
出現(xiàn)了“趕進(jìn)度”的狀態(tài)。由于本節(jié)課設(shè)置內(nèi)容過多，教學(xué)過程中難免出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況，尤其是課堂即將結(jié)束的十分鐘，沒有以學(xué)生掌握知識為前提開展教學(xué)，出現(xiàn)了只顧自己講，不管學(xué)生學(xué)的狀況。
漏掉了部分學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況。在課前準(zhǔn)備當(dāng)中，并未對課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況做全面細(xì)致的分析，漏掉了部分可能出現(xiàn)的狀況。
總的來說，我認(rèn)為，我以后應(yīng)從以下幾方面改善自己的教學(xué)工作。第一、多關(guān)注學(xué)生的學(xué)；第二、參透教材、摸透學(xué)情；第三、加強(qiáng)平日教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練；第四、注重學(xué)生說、聽能力的培養(yǎng)；第五、在課堂中融入更多的活動及游戲，增加學(xué)生的參與度；第六、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，填補(bǔ)知識情境銜接上的空缺。我相信，在期中考試前，自己的數(shù)學(xué)課一定能夠經(jīng)過學(xué)校的考驗(yàn)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇三
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第102頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息，提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，并在合作與交流的.過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、整體感知畫面。
出示田園風(fēng)光圖。
提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認(rèn)為畫面可以分成哪幾個場景？
學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河6個場景。
提問：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
2、分塊解決問題。
（1）蘋果園。
提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
你能解答小番茄提出的問題嗎？
各自列式解答，指名說說解題的方法。
提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問題？
一人提問題，全班學(xué)生解答。
（2）養(yǎng)蜂場。
人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的學(xué)生列式解答。
（3）養(yǎng)兔場。
談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？
小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。
小組代表在班內(nèi)匯報(bào)提出的問題，其他組的學(xué)生回答如何解決。
（4）養(yǎng)豬場。
一人提問題，本組內(nèi)其他學(xué)生回答。
小組代表說出本組計(jì)算的結(jié)果，指定其他組的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
（5）耕地。
提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。
在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。
向本班匯報(bào)本組的解決方法。
（6）學(xué)生過河。
談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。
猜一猜：他們會遇到什么問題？
在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。
你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可用圖表示。
3、總結(jié)。
（1）提問：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識思考。
（2）講述：同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中，解決了很多的實(shí)際問題，以后只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課中，學(xué)生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運(yùn)用了多方面的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，為今后能解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇四
柳林中心校第十三屆希望杯課堂教學(xué)展評活動歷時近兩周圓滿結(jié)束，我有幸在柳林四小觀摩了幾位五六年級的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，精心充分的準(zhǔn)備，精彩有趣的課堂呈現(xiàn)，對我的印象很深刻，而且也給我的教學(xué)一些啟發(fā)和感悟。
教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念。柳林三小靳老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課時，采用分享式教學(xué)，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。整節(jié)課，教師以有針對性的`高效的問題引導(dǎo)學(xué)生去探究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生們通過小組合作或者獨(dú)立思考，尋找解答的方法。在學(xué)生匯報(bào)自己的想法時主動走上講臺，像小老師一樣，有模有樣的分享想法，表達(dá)完后，其余的學(xué)生舉手提出不同的見解，學(xué)生之間展開激烈的分享式交流活動，在不同思想的碰撞中學(xué)生得到更深的理解。分享式教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，所以靳老師的課堂始終洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍。新的理念指引教師更高效的課堂，更能最大的提高學(xué)生多方面的能力，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力的。
教師要有威信，不斷散發(fā)個人魅力，用熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在我校崔老師的課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。崔老師一貫的幽默使整節(jié)課的氣氛都很輕松，學(xué)生學(xué)的很輕松快樂。在面對課堂上的新生成時，崔老師也會用機(jī)智的應(yīng)對，給學(xué)生正確的點(diǎn)撥，巧用新生成促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。在我的課堂上我可以用小游戲、有挑戰(zhàn)性的問題、插入視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會用自己的認(rèn)真默默的影響學(xué)生做個細(xì)心的人。
一節(jié)好的課是老師綜合能力的體現(xiàn)，在高效課堂的指引下學(xué)生多方面的能力才會得到更好的發(fā)展與提高。作為一名教師要有不斷學(xué)習(xí)和反思的思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，反思如何促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇五
我曾在“惜時增效”課題研究中提出了“兩看”的評價標(biāo)準(zhǔn)：一看教師在教學(xué)過程中，能否掌握兩個20分鐘、把握兩個80％，即：教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生課堂訓(xùn)練不能少于20分鐘；課堂學(xué)生活動人次不低于80％，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率不低于80％。二看教師能否保證優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”，中等生和后進(jìn)生“吃得了”，能否熟練、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。
（教師的講課不得超過20分鐘，表達(dá)的是一種思想，思路，學(xué)生的學(xué)是主題，不是教師的教，就是說，一堂課，教師的講評、引導(dǎo)應(yīng)該充其量一半的時間；反省下自己的課堂，很多時候不是教師的獨(dú)角戲，引入、講解，強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、把學(xué)生的思路、習(xí)慣、方法引導(dǎo)自己的思路上來。就是滿堂灌的填鴨。太多的思維時空、練習(xí)表達(dá)被太多的越俎代庖代替。備課是否認(rèn)真的設(shè)計(jì)充分的學(xué)生活動，學(xué)生活動是否大于20分鐘，應(yīng)該思考活動人次的80％，說真的，有的內(nèi)容要照顧到升重高的學(xué)生，一定是達(dá)不到的，素質(zhì)教育的大旗下，哪所學(xué)校不是在應(yīng)試，211重本的高中，還是重高的初中）。
當(dāng)然，這不可能含蓋任何學(xué)科的任何課堂，更何況我們許多教師會備課、說課、授課、聽課，但不會評課，一到教研活動聽完課發(fā)言時，就成了一裝鹽——咸咸（閑）地蹲在那里，一言不發(fā)。（有的情況是，老師沒有把握講評的策略，評優(yōu)點(diǎn)，也要評缺點(diǎn)；缺點(diǎn)說多了，對講課的教師也不好；畢竟，聞過則喜不是一般人能做到的、再者就是組內(nèi)沒有一種研討得氛圍）這是因?yàn)槲覀兊脑S多教師只是一個實(shí)干家，不是一個研究家，既是聽課后有很多收獲，也不善于總結(jié)，更不會歸類升華與別人分享了。更是因?yàn)樵u課是一種說服的藝術(shù)。說服，就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應(yīng)善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。要知道評課是對教師課堂教學(xué)情況的評價、反饋、探討和交流，是進(jìn)行教學(xué)研究活動的一個重要方面，對于提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，如何客觀有效地評價一節(jié)課堂教學(xué)，是一個值得研究的課題。
（一）、評課的原則。
新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本的理念，評課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的，倡導(dǎo)交流研討式評課。評課要堅(jiān)持以下幾個原則：
1、激勵性原則。評課要從調(diào)動教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。
2、層次性原則。評課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評課對象區(qū)分對待。對于骨干教師評課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)，要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、“過關(guān)課”的不同要求區(qū)分對待。
3、針對性原則。評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評價。
4、客觀性原則。評課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，因此，課堂教學(xué)是沒有最好的，只有更好的。課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對課堂教學(xué)的要求。
（二）評課的方法。
評課要理論聯(lián)系實(shí)際，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評定。要從以下幾個方面入手：
1、要遵循從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論再回到教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識規(guī)律。
評課要有理論根據(jù)，要透過課堂教學(xué)實(shí)踐能夠歸納出所反映的教學(xué)思想和理念，要在理論上升華，在實(shí)踐中指導(dǎo)。要將新課標(biāo)的新思想、新理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
2、要從大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。評價一節(jié)課首先要看教師的教學(xué)理念如何，是不是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)新思想。其次，要看學(xué)生的參與程度怎樣，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果如何，要重點(diǎn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后要看教師的教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)基本功是否扎實(shí)，教學(xué)中還存在什么問題，細(xì)節(jié)上還需要改進(jìn)什么等。
3、要從封閉式評課向開放式評課過渡，倡導(dǎo)評課手段多樣化，參與評課人員多元化。
評課要有中心發(fā)言人，要善于歸納教學(xué)的成功之處，要毫不保留地指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。評課教師也要有自己的見解，不能人云亦云。同時，除了教師的他評外，講課教師也可以先自我評價，提出問題，引發(fā)大家討論，還可以邀請部分學(xué)生和學(xué)生家長參與評課，征求他們的意見，也可以用問卷調(diào)查的方式征求學(xué)生和學(xué)生家長的評價意見。
（三）評課的規(guī)范。
1、要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實(shí)體驗(yàn)，從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。
2、評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組(備課組)長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者(教師、學(xué)生、家長等)評議。
3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評課，要有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，極力避免“走過場”、“一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。
4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，學(xué)校教研組必須詳細(xì)填寫評課討論記錄表，評課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進(jìn)教研組評比的依據(jù)。
（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。
（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。
（4）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇六
今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！壁w老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇七
根據(jù)學(xué)校行事歷安排，我于3月18日上午在報(bào)告廳開了一節(jié)校級公開課，課題是《解含參不等式問題選講》，上課班級為304班。從3月12日起開始準(zhǔn)備教案課件，并且在306班經(jīng)過試上，修改題目的數(shù)量和課件的內(nèi)容，盡管作了比較充分的準(zhǔn)備，但是一堂課下來，還是暴露出許多不足之處，下面就這些方面做個總結(jié)。
一是自己還不能完全融入到新課改中去，總沒改變自己的上課***慣和方法——講的多練得少。盡管整節(jié)課有不少的提問，想讓同學(xué)們積極投入到題目的思考中，但考慮到時間的原因和題目的難度因素，還是以老師講為主，更沒有學(xué)生的板書練習(xí)。
二是在個別題目、環(huán)節(jié)上的處理不夠到位，比如第4關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，一開始搞了一種錯誤的理解解答，再經(jīng)過幻燈片播放后再分析正確的理解和解答。本來可以讓學(xué)生來分析的，如果正確就直接進(jìn)入下一關(guān)，如果錯誤再由同學(xué)或我來糾正，或許可以收到較好的效果，但由我自己一人邊引導(dǎo)邊分析來完成，效果不好而且時間浪費(fèi)較多，以至于后面的題講的不夠細(xì)致，最后還出現(xiàn)時間不夠，要拖堂了。
三是引導(dǎo)語句考慮不夠成熟，引導(dǎo)效果欠佳。提問中有的同學(xué)還不能理解我的本意并按我的本意去思考、解題。可能有題目難度和引導(dǎo)語句兩方面的原因。
四是幻燈片上解答完整，但是板書不完整，容量較大，幻燈片速度較快，題目難度又較大，學(xué)生記不了筆記就沒辦法課后再進(jìn)行進(jìn)一步的消化和吸收。學(xué)生整體掌握效果不夠理想。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇八
1、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過課件展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。
2、充分體驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)形結(jié)合，滲透思想方法。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇九
生1：你擔(dān)心我們表現(xiàn)不好。
生2：擔(dān)心上課時會出錯
生3：我覺得老師會因?yàn)槲覀冇悬c(diǎn)緊張。
師：張老師就直說了吧。其實(shí)張老師的擔(dān)心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔(dān)心的是咱們六(1)班的同學(xué)會不會"玩"
生(大聲說)：會
師：張老師還真有點(diǎn)不太相信，說實(shí)話啊，現(xiàn)在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩?
生：會。
師：口說無憑，老師這里有一張白紙(出示一張白紙)如果是你的話，你會怎么玩?
生1：我會折飛機(jī)
師：第一次聽說女孩也會折飛機(jī)，挺好!
生2：我會折青蛙，然后和同學(xué)們一起玩。
師：你真是調(diào)皮、可愛。
生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望!
師：呀，很有詩意!
生：我會把這張紙剪成窗花。
師：看來咱們這一班同學(xué)還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎?(想)那可就要認(rèn)真瞧了。
師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認(rèn)真的。想玩嗎》(想)誰都有機(jī)會。
師：每個同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始!
學(xué)生撕紙(師：撕的時候可要認(rèn)真了。)
在黑板上展示學(xué)生的作品(三個學(xué)生的作品)
生：不一樣
師：形狀?
生：也不一樣。
師：但是，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀?
生1：他們的左右兩邊都相同。
師：有點(diǎn)感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐!誰還想深入地說一說!
生2：我認(rèn)為它們軸對稱圖形
師：你是怎么知道的這個詞兒的?
生2：我是從書上看到過。
師：好樣的!我先把你寫的詞先寫上去，好嗎?
板書課題：軸對稱圖形
1、認(rèn)識軸對稱圖形
師：關(guān)于剛才那位同學(xué)(生1)他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎?(同意)
生1：我認(rèn)為它的形狀也一樣
生2：我認(rèn)為它的面積也一樣
生：我認(rèn)為把它們疊在一起的話，會完全重合。
師：體會體會是這么嗎?(是)
師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向?qū)φ?，想一想，折痕的兩?cè)是不是完全的重合啊?(是)
師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)?(有)
師：再來比畫比畫。
學(xué)生動手試一試。
師：有這樣的特點(diǎn)嗎?(有)
師：非常好，放下手中的作品
生1：因?yàn)榘阉麑φ酆?，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。
師：看清楚了嗎?在自己的作品上也畫上一條對稱軸。
學(xué)生動手畫
師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做?(軸對稱圖形)
師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。說實(shí)話，數(shù)學(xué)有時候就這么簡單，其實(shí)說起軸對稱圖形，我相信同學(xué)們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認(rèn)識的平面圖形中，應(yīng)該有一些就是我們的軸對稱圖形，是嗎?(是)有沒有想起來一些啊?生踴躍舉手。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十
課評課是一門科學(xué)，是教研工作的重要環(huán)節(jié)，是教師一項(xiàng)重要的基本功，也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法。以下是小編搜集整理的幼兒園聽課記錄評語，歡迎閱讀。
聽課時間：201x年11月6日。
班級：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
聽課時間：201x年11月10日。
班級：學(xué)前b班。
教者：黃老師。
學(xué)科：英語。
課題：unit6hotandcold。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進(jìn)行獎勵。
四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。
五、新律動的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
小結(jié)：
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
三、小班音樂聽課反思。
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干……一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。
幼兒園聽課記錄評語評語。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認(rèn)真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時有點(diǎn)混淆，個別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進(jìn)行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十一
今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到許多的啟發(fā)，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維活躍更是讓我刮目相看。
整節(jié)課，老師對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是組織者，體現(xiàn)的非常全面。
整節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，首先對教案進(jìn)行了分析，對教材分析提出了一點(diǎn)建議，分析時要著重分析本節(jié)課。
學(xué)情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的贊賞，同時也是我要學(xué)習(xí)的地方，還有就是在評價設(shè)計(jì)這一塊，盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo)，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我也會犯，最后對學(xué)生評價這一塊，他也做了一點(diǎn)提示，她說學(xué)生的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對學(xué)生語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵孩子的語言。
總之，這節(jié)課，我對教學(xué)有了更深刻的反省。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十二
幼兒園教師聽完公開課以后會有什么樣的評語呢？下面是小編想跟大家分享的幼兒園公開課老師評語，歡迎大家瀏覽。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運(yùn)用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達(dá)的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細(xì)節(jié)，在情景體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃老師擬定了三個層面實(shí)施教學(xué)活動，從中還加入了幼兒生活實(shí)際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設(shè)計(jì)一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機(jī)會。本活動突顯了很多值得學(xué)習(xí)的地方：
1．目標(biāo)把握適度：
語言活動《甜蜜的家》的目標(biāo)主要是。
1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗(yàn)家的甜蜜與快樂。
2、學(xué)習(xí)故事中的對話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內(nèi)容及故事所蘊(yùn)涵的道理，幼兒也能根據(jù)故事情節(jié)積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達(dá)體驗(yàn)情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。
2．師幼互動積極：
活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，并引導(dǎo)孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環(huán)節(jié)中孩童們暢所欲言。適當(dāng)?shù)奶釂栕層變旱乃季S被老師引領(lǐng)，懸念的設(shè)計(jì)，更好的激發(fā)了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術(shù)方面相當(dāng)豐富。老師的及時表揚(yáng)，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，結(jié)合圖片，分段講述中。首先教師引導(dǎo)幼兒通過對故事的理解，關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。
既為實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，又為下面幾段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內(nèi)容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現(xiàn)實(shí)中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結(jié)合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內(nèi)容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉(zhuǎn)變”中，教師結(jié)合圖片，巧妙的提出設(shè)問，體現(xiàn)了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉(zhuǎn)變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。
活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動地表達(dá)、思考著圖片中的內(nèi)容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內(nèi)容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內(nèi)容有個完整的印象，加深認(rèn)識和理解。
第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發(fā)孩童愿意表述與會表述的能力。更進(jìn)一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。
能主動申請執(zhí)教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事后，在校園內(nèi)又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學(xué)、上進(jìn)、真誠的同事，我有認(rèn)真表達(dá)、盡力傾訴的義務(wù)，不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時候，你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實(shí)，如果意見提得偏執(zhí)了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課，是為了推動你早日進(jìn)入市縣級公開課殿堂。
一、直覺、建議、贈言。
作為教學(xué)生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅(jiān)定你的信心。
當(dāng)然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：
1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂；
3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進(jìn)行對比；
4、主動申請執(zhí)教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。
我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進(jìn)行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，其能力是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，當(dāng)成了“知識美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動性”，這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。
二、說說公開課《聰明的使者》。
1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過程。這個過程要能夠看得到學(xué)生的心在動。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處，當(dāng)你提出一個問題時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)該的。
3、說說你的板書。你的板書設(shè)計(jì)整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行知識鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現(xiàn)錯時，覺得正確的出現(xiàn)時間是在學(xué)生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前，對學(xué)生來說是你有意的暗示，這對學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。
4、課堂語言簡單、樸實(shí)、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學(xué)科，要讓公開課上得完美，課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強(qiáng)，但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵，那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個課堂語言，看看當(dāng)時的學(xué)生，我知道好多學(xué)生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。
5、說說你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應(yīng)該是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對于教學(xué)重點(diǎn)來說強(qiáng)調(diào)的是“突出”兩個字，而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的，是學(xué)生規(guī)定的，哪里是學(xué)生不懂的，哪里就是“教學(xué)難點(diǎn)”。對于“教學(xué)難點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)的是“突破”兩個字，你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”，而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點(diǎn)突出”“難點(diǎn)突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實(shí)、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十三
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜謎語入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十四
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊。
1.學(xué)生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2.歸納出1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;會進(jìn)行人民幣的等價兌換。
一、反饋導(dǎo)入
生：買菜要用到錢。
生：乘車需要錢。
生：交學(xué)費(fèi)要用錢。
師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎?
生：(齊)人民幣。
師：對，叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣。)
1.認(rèn)識大面額的人民幣。
師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎?說一說它們分別是多少錢?(師出示第五套人民幣中100元、50元、20元、10元。生集體識別。)
師：那你們更細(xì)致地觀察過這些錢嗎?請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么?(屏幕展示，生相互交流。)
師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么?
生：我看見人民幣上有國徽。
師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)!
生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。
師：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。
生：人民幣上有人民大會堂圖片。
師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎?老師帶你們?nèi)g覽一番，好嗎?
感嘆，祖國的山河多壯美啊!我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河!)
生：人民幣上有數(shù)字。
師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。
生：人民幣上還有鮮花。
師：你觀察得真仔細(xì)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎?老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。
(屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。)
生：人民幣上還有毛主席頭像。
師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個中國人的心中。
生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。
師：我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?(沒有人舉手。)下面老師想給大家補(bǔ)充一下。
師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。
師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在你能很快地識別它們嗎?(生快速識別。)
師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值?
生：我用看數(shù)字的方法識別人民幣。
生：我用顏色來識別。
生：我看人民幣上的圖案來識別。(師板書：數(shù)顏色圖案)
師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認(rèn)識了新朋友，還有幾位老朋友。(師出示第四套的10元、50元、100元人民幣)這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現(xiàn)在仍然通用。
師：我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識不同的人民幣。
2.認(rèn)識小面額的人民幣。
師：請同學(xué)們從1號學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識的可以問老師，也可以問周圍的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認(rèn)識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。(師快速出示人民幣。)
師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛護(hù)人民幣，因?yàn)閻圩o(hù)人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師：這些人民幣大家都認(rèn)識了。下面請同學(xué)們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!
師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?
1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
2組:我們分成硬幣和紙幣。
3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
4組:我們按顏色來分的。
二、人民幣的互換
1.情境引出新知。
師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況。(課件出示：同學(xué)們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我?)
生：把兩元錢換成2張1元的。
2.進(jìn)行角與角、元與角的互換。
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?
生：1個2角能換2個1角。
師：我拿1個5角能換幾個1角?
生：1個5角能換5個1角。
師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)
生：1元能換10個1角。
3.練習(xí)。
師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換()個2角。
生：1張1元能換5個2角。
師：大家同意嗎?你是怎樣想的?
生：5個2角是10角，10角就是1元。
(2)1張1元能換( )個5角。
生：1張1元能換2個5角。
師：說說你是怎么想的?
生：2個5角是10角，就是1元。
(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。
(師巡視，生活動。)
三、綜合運(yùn)用
師：同學(xué)們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。(課件出示商場。)
1.小商場里有什么商品?它們分別是多少錢?
生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。
2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個?
生：買氣球可以買10個，因?yàn)?元里有10個1角。
生：鉛筆可以買5枝，因?yàn)?元里有5個2角。
生：橡皮可以買2塊，因?yàn)?元里有2個5角。
生：可以買1個筆記本。
3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買?
生：5個氣球，1塊橡皮。
生：3枝鉛筆，4個氣球。
……
反思：
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的`教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。
認(rèn)識大面額人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。
在認(rèn)識小面額這一環(huán)節(jié)，教師充分利用學(xué)生自主性，根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西，以便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他面值的人民幣。
認(rèn)識了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。
總評：
一、關(guān)注知識儲備——鋪設(shè)臺階，拾級而上
學(xué)生在生活中已經(jīng)儲備了“人民幣”的相關(guān)知識，充分利用和調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生拾級而上。
在認(rèn)識人民幣階段的設(shè)計(jì)初步完成了教者的設(shè)計(jì)意圖：
1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。
2.充分觀察。
3.總結(jié)識別方法。
4.用喜歡的方法認(rèn)識小面值人民幣。
二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異，獨(dú)巨匠心
為了鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，教者設(shè)計(jì)了多種開放式的活動。這樣學(xué)生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。
三、關(guān)注知識運(yùn)用——源于生活，服務(wù)生活
讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十五
1、老師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動，能愛護(hù)公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎這是什么原因請你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。
2、你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，能寫出一手漂亮的字，上課時經(jīng)常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個進(jìn)步，平常值日工作比較負(fù)責(zé)，能認(rèn)真拖地，體育鍛煉也比較認(rèn)真，老師希望你更加努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，力爭上游。
4、在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！
5、老師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體，熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時完成，你能做到這一點(diǎn)，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
6、在老師心目中你是個善良、純樸的男孩，平時勞動積極，能樂意為班級服務(wù)，對人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，爭取好成績。
7、在老師心目中，你是個文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點(diǎn)靦腆，可見你內(nèi)心比較善良，只是在學(xué)習(xí)上你沒有盡力，不像是你的作用，男孩子就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學(xué)習(xí)中來吧！積極參與課堂學(xué)習(xí)，樹立信念，向舊的自我挑戰(zhàn)吧！
9、你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認(rèn)真思考積極發(fā)言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點(diǎn)象男孩，上課愛做小動作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，做個人人稱贊的好學(xué)生。
10、其實(shí)你是一個聰明，能干的孩子，當(dāng)你認(rèn)真學(xué)習(xí)時，你的成績將會名列前茅，如果你放松的話，成績就會明顯下降，你有時的發(fā)言很精彩，同學(xué)，老師聽了很滿意，平時做事認(rèn)真，細(xì)心，辦事能力很強(qiáng)，老師希望你能專心聽講，力求上進(jìn)，你將成為我們班上出色的學(xué)習(xí)。
11、你是個文靜而又懂事的女孩，你有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，勞動也比較積極，學(xué)習(xí)較認(rèn)真。但要多注意好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)厝￠L補(bǔ)短，好的學(xué)習(xí)方法加上好的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會有進(jìn)步，努力吧，不斷提高自己。
12、你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺，作業(yè)總是不能完成。最大的缺點(diǎn)就是一個“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，此時還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧！
13、在老師的心目中，你是一個守紀(jì)的學(xué)生，還是一個調(diào)皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學(xué)玩耍，有時也喜歡捉弄同學(xué)。學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，字雖然寫得有進(jìn)步，但是還比不過別人，希你改正缺點(diǎn)，多讀課外書，能做到積極發(fā)言。
14、你平時性格內(nèi)向，不善多言，忠厚老實(shí)，和同學(xué)能友好相處，平時能關(guān)心集體，值日工作負(fù)責(zé)，喜愛體育活動，不過，你在學(xué)習(xí)上還要努力些，作業(yè)時更要細(xì)心，把字寫好。
15、你是個活潑可愛、機(jī)靈的女孩，你對人熱情大方。踏實(shí)肯干，每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影，課上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。但對于難題你還缺乏一份鉆勁。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細(xì)心，相信你的成績一定會更加出色！
18、每次批到你的作業(yè)，總覺得正確率很高，這與你的認(rèn)真，細(xì)心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明，好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
19、在老師心目中，你是個既聰明、機(jī)靈的男孩。此時學(xué)習(xí)上有余力，但你有時沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，特別這一學(xué)期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴(yán)格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學(xué)生。
20、你是一個文靜，懂事的女孩，平時愛清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學(xué)習(xí)而感到高興，老師希望你上課大膽發(fā)言。
21、你愛好學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負(fù)責(zé)，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。
22、你是個活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項(xiàng)活動，對人有禮貌，說話有分寸，對人熱情真誠。學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，只是對于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，此時培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你一定能行！
23、你是個可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，你是個認(rèn)真的人，認(rèn)真對待自己該做的事。老師希望你各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
24、在老師的心目中你是一位聰明調(diào)皮的學(xué)生，你的學(xué)習(xí)一般，不求上進(jìn)，如果把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，你定會更優(yōu)秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學(xué)習(xí)成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進(jìn)，努力趕上和超過別人。
25、你是個聰明機(jī)靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強(qiáng)，對任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪，但作為好學(xué)生不光自己好，而且要帶動全班同學(xué)一起前進(jìn)老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，主動幫助差生，在班級管理上更大膽些，成為人人羨慕的佼佼者！
26、誠實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點(diǎn)，從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子，能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，此時只是你在班級管理中還要更大膽些，祝你在新學(xué)年中有新的突破。
27、你是個聰明、愛思考的.男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間。
28、你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極肯干，但在學(xué)習(xí)上你就不同了，作業(yè)經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜美好時光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！
29、在老師眼里你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動。上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰(zhàn)。
30、平常你有心里話，總是跟老師說說，談?wù)劊蠋熡X得你性格直爽。此時平常你也很會安排自己的生活，比其它同學(xué)要能干些，學(xué)習(xí)尚努力，作業(yè)能按時完成，不過，上課做小動作就不應(yīng)該了，老師相信你一定能改正自己的缺點(diǎn)。
31、你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時?？吹侥阍诓賵錾媳谋奶纳碛?，歡樂的笑臉，更看到你關(guān)心集體時認(rèn)真的態(tài)度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮；同學(xué)們都說你每天到校最早。如果你能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學(xué)們會更樂意與你交朋友。
32、你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學(xué)中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠(yuǎn)大理想，掌握好過硬的本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你，一定能行！
33、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學(xué)都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業(yè)，同學(xué)，老師都會更加喜歡你。
34、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯，結(jié)果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十六
走遍天下書為侶(第一課時)。
高新區(qū)虹橋小學(xué)。
張圓圓。
上課時間：2011.9.12知識與技能：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
2．把握課文主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，并受到啟示。
過程與方法:1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流對主要內(nèi)容的理解，對閱讀的熱愛。3.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。4.要注重有感情地朗讀。
5.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方法,要引導(dǎo)學(xué)生體會。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
一：直接導(dǎo)入，揭題：
1．老師激情導(dǎo)入：在1974年的世界兒童圖書日上，著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的獻(xiàn)詞，在獻(xiàn)詞中，她做了一個有趣的假設(shè)：“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇那一樣？”尤安.艾肯的選擇是一本書。她選擇了一本書作為自己唯一的伴侶，并以此作為獻(xiàn)詞的題目，那就是《走遍天下書為侶》。
2．寫題，解題：老師寫課題。解讀侶，提問：看到侶，你會想到哪些詞語？把這些詞語放到課題當(dāng)中去，整體的解讀課題。3.讀題。（指導(dǎo)讀出作者與書為伴的堅(jiān)定，以及愿意與書形影不離的情感。）。
二．初讀課文，把握主要內(nèi)容。
1..作者圍繞《走遍天下書為侶》到底寫了哪些內(nèi)容？讓我們自由地認(rèn)真地讀課文。2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。老師總結(jié)歸納。三．再讀課文，體會情感。1.創(chuàng)設(shè)情境。體會作者情感。
(出示課件)環(huán)球旅行需要的時間和作者在茫茫大海上與書相伴的情景。
2．作者為什么只選擇一本書呢？作者一遍又一遍地讀那本書，他就不覺得厭煩嗎？3．選擇課文中的句子來回答。4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解如下句子：
是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出作者的堅(jiān)定和對書的熱愛。）這有什么關(guān)系呢？你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ㄗx出反問的強(qiáng)烈語氣，并讓同學(xué)們說說對朋友的感受和對家的感受。指導(dǎo)朗讀。）。
你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（體會對朋友的情感，及對朋友有新的發(fā)現(xiàn)的驚喜，高興，興奮，激動。）你每天都回家，可不管過了多少年，你還會:說：“我怎么沒有注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
（體會對家的感覺，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷，講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。）。
三．再讀課文，觸摸作者的思想。
1．朋友經(jīng)常相見，可總還會有新的發(fā)現(xiàn)，那叫常見常新。家你每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫?；爻Ｐ隆Ｗ髡咄ㄟ^朋友的比喻，其實(shí)想要告訴我們什么呢？（你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。）。
2．思考：當(dāng)你一遍又一遍的讀那本書，你又有了新的發(fā)現(xiàn)，此時你又有了怎樣的心情？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。）。
3．有人說，讀一本書，就是與作者心靈的對話。現(xiàn)在同學(xué)們就是艾肯女士，你們要讀出作者那種堅(jiān)定執(zhí)著，毫不猶豫的語氣來。（與學(xué)生們對讀）。
4．老師總結(jié)：謝謝艾肯女士，你讓我感受到了對書的熱愛，讓我們明白了你愿意走遍天下書為侶的理由，也讓我們明白了書是能夠常讀常新的。
四．拓展延伸，推薦書籍。
1．艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國作家畢淑敏，她用她一生的經(jīng)歷來讀一本書，寫下了〈〈常讀常新的人魚公主〉〉。那么一本好書在你的眼里又像什么呢？請同學(xué)們用自己的話來寫一寫。
2．學(xué)生自由寫。老師挑寫得比較好的展示。
3．總結(jié)：同學(xué)們，通過大家的體會，我們深深地明白了書是能夠常讀常新的，但是怎樣才能長讀常新呢？怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書呢？相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。最好，老師向同學(xué)們推薦一本書，（出示課件）這是每年兒童圖書節(jié)獻(xiàn)詞的匯編，希望大家能夠夠喜歡，并且能夠從中常讀常新。
教學(xué)反思:從接到上課的通知開始，我心里一直很惶恐，也很矛盾：既希望能有這么個機(jī)會展示自己，在鍛煉自己的同時也能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)；同時又怕自己上不好課，到時會出丑，給大家留下不好的印象。畢竟來到這里，除了勇氣，還有些須的自卑：大家都是那么的努力和上進(jìn)，教學(xué)都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，比較中未免會自慚形穢。
特級教師竇桂梅曾經(jīng)說過：“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課，沒有反思，沒有提高，那么你再多的經(jīng)歷也是沒有用的。”我當(dāng)時聽了這句話，心里一震。是的，當(dāng)別人問起我的經(jīng)歷，我也許可以說，我已經(jīng)工作12年了，并且已經(jīng)評上了小學(xué)高級。但是，我自己知道，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
早就跟孩子們打好了招呼，下周有老師來聽公開課。也許是我的些須緊張感染了他們，又或許是因?yàn)槲覄偨邮诌@個班級，對孩子們的要求也比較嚴(yán)格，上課時，孩子們回答問題起來有點(diǎn)畏縮，也很拘謹(jǐn)。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定，可是我自己心里清楚，其實(shí)自己很緊張和惶恐。
課后，馬上就進(jìn)行了評課。丑媳婦總要見公婆的，老師們有委婉地指出我的不足的，也有當(dāng)頭棒喝的。形式不同，但大家的心都是一樣的，就是希望能夠看到比較完美的課。記得考察時，一位領(lǐng)導(dǎo)在指出我的缺點(diǎn)后，開玩笑地說：“將來你的課如果能有所成就，你必然要感謝我。”是，真心的感謝所有老師對我的評價：感謝老師們給我的鼓勵，更加感謝老師們指出我的不足，提出的寶貴意見?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”既然知道了自己的不足，那么前進(jìn)也就有了方向。
我一直在想，為什么每次上公開課都有緊張的感覺，總是不夠從容？這首先應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的，所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說，我剛來長沙，我剛來虹橋，這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒有內(nèi)功，怎有從容？沒有厚積，哪有薄發(fā)？這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要，也是本質(zhì)所在。
成功之處:1.注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo).學(xué)生的情感把握得好。2.情境的引入比較到位,比較有感染力.3.最后的拓展延伸的引導(dǎo)有特點(diǎn),推薦書籍引發(fā)學(xué)生的興趣.4.駕馭課堂的能力很強(qiáng).需要改進(jìn)的地方:1.2.3.4.自己一定要通讀文本,對課文要有個深入的了解,才能徹底地上好一節(jié)課.有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的效果,但是也有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無效.學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍.課件操作不夠熟練,教學(xué)機(jī)智不夠，最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。
5.對學(xué)生的回答應(yīng)該及時地評價,并且要通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的理解更加的深入.6.語文課堂應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句,通過學(xué)生自己的感悟，理解課文，語文課堂要扎實(shí)，要有厚度，要關(guān)注學(xué)生，并且能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
7.創(chuàng)設(shè)情境要引發(fā)學(xué)生的想象，自由的說，從而達(dá)到深刻理解課文的目的。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十七
數(shù)學(xué)反思是近年來越來越關(guān)注的一個課題。老師們應(yīng)該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思，供您參閱。
認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時間的范圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。
在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點(diǎn)：
1教學(xué)時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到自己的理想效果。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜。
謎語。
入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
1、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過。
課件。
展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。
2、充分體驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)形結(jié)合，滲透思想方法。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇一
經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課，以及課后評課，對《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會動手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個方面：
（一）課堂教學(xué)要講求針對性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字？”時，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個內(nèi)角時出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要小結(jié)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對不一樣的答案探討量角時出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個提高量角技能的好機(jī)會。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇二
這是進(jìn)校以來的第二節(jié)公開課了，和上一次公開課相比，并未出現(xiàn)較大的進(jìn)步，原有的問題依然存在，也暴露出了許多新的問題。整個公開課的準(zhǔn)備算起來只有兩天，中途還更換了課程內(nèi)容，整個前期準(zhǔn)備工作略顯滯后，這是本次公開課沒有上好的一個潛在原因。
對學(xué)生關(guān)注度不足。整節(jié)課過于關(guān)注自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沿著進(jìn)度往下走，沒有關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)變化。在講授的過程中，一味遵從預(yù)先設(shè)置好的情境步驟，沒有深入到學(xué)生當(dāng)中觀察學(xué)生是否按照要求去做了，是否遇到了難題，是否分神等等。
講得過多、語速過快。整節(jié)課講的時間太多，停頓的時間幾乎為零，且語速過快，部分學(xué)生完全跟不上節(jié)奏，影響了教學(xué)效率及教學(xué)效果。
留給學(xué)生思考時間不足，知識形成過程欠缺。學(xué)生無法擁有足夠的時間去思考問題，消化知識，導(dǎo)致知識的形成過程斷層，從而直接變成填鴨式教育，完全背離新課標(biāo)要求的探究式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識。
問題設(shè)置并未根據(jù)學(xué)生水平的差異分層設(shè)置。問題的設(shè)置并未事先實(shí)行分層化處理，僅僅是設(shè)置出了問題的本身。并未根據(jù)學(xué)情分析出哪些問題給哪些學(xué)生，哪些問題需要經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步內(nèi)化。
課前沒有參透教材，內(nèi)容過多，學(xué)生吸收知識效率低。本節(jié)課本該設(shè)置兩個課時，而我將全部內(nèi)容放置在一節(jié)課內(nèi)完成，超出了學(xué)生的接受范圍，導(dǎo)致整節(jié)課內(nèi)容繁多、跳躍度大、知識細(xì)化處理度低，部分學(xué)生能夠接受，部分學(xué)生完全不在狀態(tài)，知識掌握度參差不齊。
課堂中沒有對學(xué)習(xí)狀態(tài)下降的學(xué)生采取針對性的補(bǔ)救措施。在課堂中，我留意到部分學(xué)生參與度不高，甚至出現(xiàn)了走神等情形，但我并未及時針對這些學(xué)生出現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行處理。而是選擇了忽視，繼續(xù)自己的教學(xué)進(jìn)度，這種不負(fù)責(zé)任的行為直接導(dǎo)致了這部分學(xué)生在這節(jié)課的知識接受效率大打折扣。
學(xué)生參與度少，活動教學(xué)較少。學(xué)生參與到的教學(xué)活動主要集中在回答問題、上講臺做題、口述打牌游戲、擺卡片。動手操作的時間較少、說的時間也少，對學(xué)生自身知識的形成及內(nèi)化不利。
平日缺乏對學(xué)生常規(guī)教學(xué)的訓(xùn)練（讀、玩游戲等）。平時的教學(xué)中，由于我缺乏對他們說的能力的培養(yǎng)、傾聽能力的養(yǎng)成及游戲默契的培養(yǎng)，導(dǎo)致公開課里無法開展較好的課堂游戲和課堂活動。
教學(xué)過程中與學(xué)生默契不足，學(xué)生反應(yīng)較為散亂。部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)較為懶散隨意，而我在平日教學(xué)中并不重視，導(dǎo)致整個教學(xué)秩序和質(zhì)量下降。
跳躍度太大，情境間的過渡不佳。整個教學(xué)設(shè)計(jì)跳躍度太大，超出一年級學(xué)生的接受理解范圍，且情境間的銜接及過度做得不好，學(xué)生理解起來較為吃力。
擴(kuò)音器影響聲音質(zhì)量。聲音經(jīng)過擴(kuò)音器處理過后，喪失原本聲音的清晰度及本色，學(xué)生在聽的過程中汲取知識的效率不高。
出現(xiàn)了“趕進(jìn)度”的狀態(tài)。由于本節(jié)課設(shè)置內(nèi)容過多，教學(xué)過程中難免出現(xiàn)趕進(jìn)度的狀況，尤其是課堂即將結(jié)束的十分鐘，沒有以學(xué)生掌握知識為前提開展教學(xué)，出現(xiàn)了只顧自己講，不管學(xué)生學(xué)的狀況。
漏掉了部分學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況。在課前準(zhǔn)備當(dāng)中，并未對課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況做全面細(xì)致的分析，漏掉了部分可能出現(xiàn)的狀況。
總的來說，我認(rèn)為，我以后應(yīng)從以下幾方面改善自己的教學(xué)工作。第一、多關(guān)注學(xué)生的學(xué)；第二、參透教材、摸透學(xué)情；第三、加強(qiáng)平日教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練；第四、注重學(xué)生說、聽能力的培養(yǎng)；第五、在課堂中融入更多的活動及游戲，增加學(xué)生的參與度；第六、完善教學(xué)設(shè)計(jì)，填補(bǔ)知識情境銜接上的空缺。我相信，在期中考試前，自己的數(shù)學(xué)課一定能夠經(jīng)過學(xué)校的考驗(yàn)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇三
蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第102頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息，提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，并在合作與交流的.過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、整體感知畫面。
出示田園風(fēng)光圖。
提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認(rèn)為畫面可以分成哪幾個場景？
學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河6個場景。
提問：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
2、分塊解決問題。
（1）蘋果園。
提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
你能解答小番茄提出的問題嗎？
各自列式解答，指名說說解題的方法。
提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問題？
一人提問題，全班學(xué)生解答。
（2）養(yǎng)蜂場。
人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的學(xué)生列式解答。
（3）養(yǎng)兔場。
談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？
小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。
小組代表在班內(nèi)匯報(bào)提出的問題，其他組的學(xué)生回答如何解決。
（4）養(yǎng)豬場。
一人提問題，本組內(nèi)其他學(xué)生回答。
小組代表說出本組計(jì)算的結(jié)果，指定其他組的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
（5）耕地。
提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。
在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。
向本班匯報(bào)本組的解決方法。
（6）學(xué)生過河。
談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。
猜一猜：他們會遇到什么問題？
在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。
你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可用圖表示。
3、總結(jié)。
（1）提問：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識思考。
（2）講述：同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中，解決了很多的實(shí)際問題，以后只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課中，學(xué)生通過自主探索，合作交流的方式，綜合運(yùn)用了多方面的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，為今后能解決實(shí)際問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇四
柳林中心校第十三屆希望杯課堂教學(xué)展評活動歷時近兩周圓滿結(jié)束，我有幸在柳林四小觀摩了幾位五六年級的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)，精心充分的準(zhǔn)備，精彩有趣的課堂呈現(xiàn)，對我的印象很深刻，而且也給我的教學(xué)一些啟發(fā)和感悟。
教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念。柳林三小靳老師執(zhí)教的《比的應(yīng)用》一課時，采用分享式教學(xué)，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。整節(jié)課，教師以有針對性的`高效的問題引導(dǎo)學(xué)生去探究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生們通過小組合作或者獨(dú)立思考，尋找解答的方法。在學(xué)生匯報(bào)自己的想法時主動走上講臺，像小老師一樣，有模有樣的分享想法，表達(dá)完后，其余的學(xué)生舉手提出不同的見解，學(xué)生之間展開激烈的分享式交流活動，在不同思想的碰撞中學(xué)生得到更深的理解。分享式教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，所以靳老師的課堂始終洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)探究氛圍。新的理念指引教師更高效的課堂，更能最大的提高學(xué)生多方面的能力，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力的。
教師要有威信，不斷散發(fā)個人魅力，用熱情和激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在我校崔老師的課堂上表現(xiàn)的淋漓盡致。崔老師一貫的幽默使整節(jié)課的氣氛都很輕松，學(xué)生學(xué)的很輕松快樂。在面對課堂上的新生成時，崔老師也會用機(jī)智的應(yīng)對，給學(xué)生正確的點(diǎn)撥，巧用新生成促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。在我的課堂上我可以用小游戲、有挑戰(zhàn)性的問題、插入視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會用自己的認(rèn)真默默的影響學(xué)生做個細(xì)心的人。
一節(jié)好的課是老師綜合能力的體現(xiàn)，在高效課堂的指引下學(xué)生多方面的能力才會得到更好的發(fā)展與提高。作為一名教師要有不斷學(xué)習(xí)和反思的思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，反思如何促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇五
我曾在“惜時增效”課題研究中提出了“兩看”的評價標(biāo)準(zhǔn)：一看教師在教學(xué)過程中，能否掌握兩個20分鐘、把握兩個80％，即：教師講課不得超過20分鐘，學(xué)生課堂訓(xùn)練不能少于20分鐘；課堂學(xué)生活動人次不低于80％，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率不低于80％。二看教師能否保證優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”，中等生和后進(jìn)生“吃得了”，能否熟練、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。
（教師的講課不得超過20分鐘，表達(dá)的是一種思想，思路，學(xué)生的學(xué)是主題，不是教師的教，就是說，一堂課，教師的講評、引導(dǎo)應(yīng)該充其量一半的時間；反省下自己的課堂，很多時候不是教師的獨(dú)角戲，引入、講解，強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、把學(xué)生的思路、習(xí)慣、方法引導(dǎo)自己的思路上來。就是滿堂灌的填鴨。太多的思維時空、練習(xí)表達(dá)被太多的越俎代庖代替。備課是否認(rèn)真的設(shè)計(jì)充分的學(xué)生活動，學(xué)生活動是否大于20分鐘，應(yīng)該思考活動人次的80％，說真的，有的內(nèi)容要照顧到升重高的學(xué)生，一定是達(dá)不到的，素質(zhì)教育的大旗下，哪所學(xué)校不是在應(yīng)試，211重本的高中，還是重高的初中）。
當(dāng)然，這不可能含蓋任何學(xué)科的任何課堂，更何況我們許多教師會備課、說課、授課、聽課，但不會評課，一到教研活動聽完課發(fā)言時，就成了一裝鹽——咸咸（閑）地蹲在那里，一言不發(fā)。（有的情況是，老師沒有把握講評的策略，評優(yōu)點(diǎn)，也要評缺點(diǎn)；缺點(diǎn)說多了，對講課的教師也不好；畢竟，聞過則喜不是一般人能做到的、再者就是組內(nèi)沒有一種研討得氛圍）這是因?yàn)槲覀兊脑S多教師只是一個實(shí)干家，不是一個研究家，既是聽課后有很多收獲，也不善于總結(jié)，更不會歸類升華與別人分享了。更是因?yàn)樵u課是一種說服的藝術(shù)。說服，就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先應(yīng)善于說服自己。充分尊重別人，是說服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠服的保證。評課是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。要知道評課是對教師課堂教學(xué)情況的評價、反饋、探討和交流，是進(jìn)行教學(xué)研究活動的一個重要方面，對于提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。因此，如何客觀有效地評價一節(jié)課堂教學(xué)，是一個值得研究的課題。
（一）、評課的原則。
新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本的理念，評課要以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平為目的，倡導(dǎo)交流研討式評課。評課要堅(jiān)持以下幾個原則：
1、激勵性原則。評課要從調(diào)動教師教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程的閃光點(diǎn)，要給教師理論上指導(dǎo)，方法上點(diǎn)撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。
2、層次性原則。評課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評課對象區(qū)分對待。對于骨干教師評課的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)高一些，對于新任教師標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)可以低一點(diǎn)，要逐步提高標(biāo)準(zhǔn)要求。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”、“匯報(bào)課”、“過關(guān)課”的不同要求區(qū)分對待。
3、針對性原則。評課要講究效果，不要空話、大話、好話連篇，面面俱到，不深入實(shí)際。要抓住關(guān)鍵和要害，突出重點(diǎn)，講究針對性，要提倡“一課一得”的課堂教學(xué)評價。
4、客觀性原則。評課要實(shí)事求是，客觀公正。要一分為二，堅(jiān)持兩點(diǎn)論，不能走向極端。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的追求是無止境的，因此，課堂教學(xué)是沒有最好的，只有更好的。課堂教學(xué)也要與時俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新，不斷適應(yīng)新的教學(xué)理念對課堂教學(xué)的要求。
（二）評課的方法。
評課要理論聯(lián)系實(shí)際，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)基本功、教學(xué)方法、教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與程度、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評定。要從以下幾個方面入手：
1、要遵循從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)理論再回到教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識規(guī)律。
評課要有理論根據(jù)，要透過課堂教學(xué)實(shí)踐能夠歸納出所反映的教學(xué)思想和理念，要在理論上升華，在實(shí)踐中指導(dǎo)。要將新課標(biāo)的新思想、新理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
2、要從大環(huán)節(jié)到小環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵。評價一節(jié)課首先要看教師的教學(xué)理念如何，是不是體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)新思想。其次，要看學(xué)生的參與程度怎樣，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果如何，要重點(diǎn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后要看教師的教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)基本功是否扎實(shí)，教學(xué)中還存在什么問題，細(xì)節(jié)上還需要改進(jìn)什么等。
3、要從封閉式評課向開放式評課過渡，倡導(dǎo)評課手段多樣化，參與評課人員多元化。
評課要有中心發(fā)言人，要善于歸納教學(xué)的成功之處，要毫不保留地指出教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。評課教師也要有自己的見解，不能人云亦云。同時，除了教師的他評外，講課教師也可以先自我評價，提出問題，引發(fā)大家討論，還可以邀請部分學(xué)生和學(xué)生家長參與評課，征求他們的意見，也可以用問卷調(diào)查的方式征求學(xué)生和學(xué)生家長的評價意見。
（三）評課的規(guī)范。
1、要有目的、有計(jì)劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實(shí)體驗(yàn)，從而提高反思自己教學(xué)行為的要求和能力。
2、評課活動一般先由執(zhí)教者自評，然后由富有經(jīng)驗(yàn)的教師、教研組(備課組)長、教研員或?qū)＜抑髟u，再由聽課者(教師、學(xué)生、家長等)評議。
3、要以求真的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行評課，要有理有據(jù)、觀點(diǎn)鮮明、實(shí)事求是，極力避免“走過場”、“一風(fēng)吹”等不良現(xiàn)象。
4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，學(xué)校教研組必須詳細(xì)填寫評課討論記錄表，評課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進(jìn)教研組評比的依據(jù)。
（1）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。
（2）重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。
（3）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。
（4）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇六
今天上午我校組織教師到中心小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
老師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！壁w老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇七
根據(jù)學(xué)校行事歷安排，我于3月18日上午在報(bào)告廳開了一節(jié)校級公開課，課題是《解含參不等式問題選講》，上課班級為304班。從3月12日起開始準(zhǔn)備教案課件，并且在306班經(jīng)過試上，修改題目的數(shù)量和課件的內(nèi)容，盡管作了比較充分的準(zhǔn)備，但是一堂課下來，還是暴露出許多不足之處，下面就這些方面做個總結(jié)。
一是自己還不能完全融入到新課改中去，總沒改變自己的上課***慣和方法——講的多練得少。盡管整節(jié)課有不少的提問，想讓同學(xué)們積極投入到題目的思考中，但考慮到時間的原因和題目的難度因素，還是以老師講為主，更沒有學(xué)生的板書練習(xí)。
二是在個別題目、環(huán)節(jié)上的處理不夠到位，比如第4關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，一開始搞了一種錯誤的理解解答，再經(jīng)過幻燈片播放后再分析正確的理解和解答。本來可以讓學(xué)生來分析的，如果正確就直接進(jìn)入下一關(guān)，如果錯誤再由同學(xué)或我來糾正，或許可以收到較好的效果，但由我自己一人邊引導(dǎo)邊分析來完成，效果不好而且時間浪費(fèi)較多，以至于后面的題講的不夠細(xì)致，最后還出現(xiàn)時間不夠，要拖堂了。
三是引導(dǎo)語句考慮不夠成熟，引導(dǎo)效果欠佳。提問中有的同學(xué)還不能理解我的本意并按我的本意去思考、解題。可能有題目難度和引導(dǎo)語句兩方面的原因。
四是幻燈片上解答完整，但是板書不完整，容量較大，幻燈片速度較快，題目難度又較大，學(xué)生記不了筆記就沒辦法課后再進(jìn)行進(jìn)一步的消化和吸收。學(xué)生整體掌握效果不夠理想。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇八
1、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過課件展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。
2、充分體驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)形結(jié)合，滲透思想方法。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇九
生1：你擔(dān)心我們表現(xiàn)不好。
生2：擔(dān)心上課時會出錯
生3：我覺得老師會因?yàn)槲覀冇悬c(diǎn)緊張。
師：張老師就直說了吧。其實(shí)張老師的擔(dān)心非常的簡單，只有一個字。張老師最擔(dān)心的是咱們六(1)班的同學(xué)會不會"玩"
生(大聲說)：會
師：張老師還真有點(diǎn)不太相信，說實(shí)話啊，現(xiàn)在的孩子還真不怎么會玩。你們真會玩?
生：會。
師：口說無憑，老師這里有一張白紙(出示一張白紙)如果是你的話，你會怎么玩?
生1：我會折飛機(jī)
師：第一次聽說女孩也會折飛機(jī)，挺好!
生2：我會折青蛙，然后和同學(xué)們一起玩。
師：你真是調(diào)皮、可愛。
生3：我會把它折成一小塊一小塊的，折出星星，然后許個愿望!
師：呀，很有詩意!
生：我會把這張紙剪成窗花。
師：看來咱們這一班同學(xué)還真會玩。想知道張老師怎么玩這張紙嗎?(想)那可就要認(rèn)真瞧了。
師：先把這張紙對折，然后從折痕的地方，任意地撕下一塊。雖然任意，但是撕的很認(rèn)真的。想玩嗎》(想)誰都有機(jī)會。
師：每個同學(xué)桌上都有一張白紙，不妨這樣來玩一玩。開始!
學(xué)生撕紙(師：撕的時候可要認(rèn)真了。)
在黑板上展示學(xué)生的作品(三個學(xué)生的作品)
生：不一樣
師：形狀?
生：也不一樣。
師：但是，你們有沒有從中發(fā)現(xiàn)共同的地方呀?
生1：他們的左右兩邊都相同。
師：有點(diǎn)感覺了吧，他們的左右兩邊都相同。挺好，請坐!誰還想深入地說一說!
生2：我認(rèn)為它們軸對稱圖形
師：你是怎么知道的這個詞兒的?
生2：我是從書上看到過。
師：好樣的!我先把你寫的詞先寫上去，好嗎?
板書課題：軸對稱圖形
1、認(rèn)識軸對稱圖形
師：關(guān)于剛才那位同學(xué)(生1)他們的左右兩邊都相同，你們同意嗎?(同意)
生1：我認(rèn)為它的形狀也一樣
生2：我認(rèn)為它的面積也一樣
生：我認(rèn)為把它們疊在一起的話，會完全重合。
師：體會體會是這么嗎?(是)
師：想象一下，我們把這三個圖形把他沿著他原來的方向?qū)φ?，想一想，折痕的兩?cè)是不是完全的重合啊?(是)
師：張老師想了解一下，你手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)?(有)
師：再來比畫比畫。
學(xué)生動手試一試。
師：有這樣的特點(diǎn)嗎?(有)
師：非常好，放下手中的作品
生1：因?yàn)榘阉麑φ酆?，中間的線把他稱為軸，而且他們兩邊都是對稱的，所以稱之為軸對稱圖形。
師：看清楚了嗎?在自己的作品上也畫上一條對稱軸。
學(xué)生動手畫
師：像這樣，沿著一條對稱軸對折后，兩邊可以完全重合的圖形。我們叫做?(軸對稱圖形)
師：瞧，大家可能沒有想到吧。瞧，這么簡單的折一折，撕一撕，咱們還真創(chuàng)造出了我們數(shù)學(xué)上的軸對稱圖形。說實(shí)話，數(shù)學(xué)有時候就這么簡單，其實(shí)說起軸對稱圖形，我相信同學(xué)們并不陌生，如果張老師沒有記錯的話，在我們認(rèn)識的平面圖形中，應(yīng)該有一些就是我們的軸對稱圖形，是嗎?(是)有沒有想起來一些啊?生踴躍舉手。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十
課評課是一門科學(xué)，是教研工作的重要環(huán)節(jié)，是教師一項(xiàng)重要的基本功，也是教師提高教育教學(xué)能力的一種重要方法。以下是小編搜集整理的幼兒園聽課記錄評語，歡迎閱讀。
聽課時間：201x年11月6日。
班級：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對臺下的小朋友，說出左右。
二、在黑板上畫一個人物簡筆畫，請小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個人做參照，請小朋友說出這個人的左邊和右邊分別是誰。
四、作業(yè)布置，在一個小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評語幼兒園聽課記錄評語。整個教學(xué)過程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
聽課時間：201x年11月10日。
班級：學(xué)前b班。
教者：黃老師。
學(xué)科：英語。
課題：unit6hotandcold。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個小朋友的背部，看哪個小朋友先撕下對方的卡片，然后進(jìn)行獎勵。
四、聽指令游戲請一個小朋友上來，教師念到哪個單詞，小朋友就拍哪一個，拍對了的小朋友得獎勵。
五、新律動的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
小結(jié)：
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動的時候不太自然，主要是律動沒有練熟。在組織游戲的時候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒有參與到游戲中來。上課的時間過短?？偟膩碚f，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
三、小班音樂聽課反思。
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干……一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。
幼兒園聽課記錄評語評語。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機(jī)表揚(yáng)幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認(rèn)真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時有點(diǎn)混淆，個別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進(jìn)行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十一
今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我受到許多的啟發(fā)，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維活躍更是讓我刮目相看。
整節(jié)課，老師對學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是組織者，體現(xiàn)的非常全面。
整節(jié)結(jié)束以后，進(jìn)行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評，首先對教案進(jìn)行了分析，對教材分析提出了一點(diǎn)建議，分析時要著重分析本節(jié)課。
學(xué)情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的贊賞，同時也是我要學(xué)習(xí)的地方，還有就是在評價設(shè)計(jì)這一塊，盡量要把練習(xí)題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達(dá)到目標(biāo)，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我也會犯，最后對學(xué)生評價這一塊，他也做了一點(diǎn)提示，她說學(xué)生的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對學(xué)生語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵孩子的語言。
總之，這節(jié)課，我對教學(xué)有了更深刻的反省。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十二
幼兒園教師聽完公開課以后會有什么樣的評語呢？下面是小編想跟大家分享的幼兒園公開課老師評語，歡迎大家瀏覽。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。那么怎么樣讓文學(xué)作品很好的運(yùn)用到教學(xué)的方法中呢？怎么樣讓幼兒更加的喜歡閱讀，喜歡文學(xué)作品所表達(dá)的美妙意境呢？這是我們所追求的。在本次活動《甜蜜的家》，黃老師不但立足于“關(guān)注文本細(xì)節(jié)，在情景體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”，而且從這理念出發(fā)，黃老師擬定了三個層面實(shí)施教學(xué)活動，從中還加入了幼兒生活實(shí)際中那個甜蜜的家，從而以更好的帶領(lǐng)孩童體會什么是甜蜜的家。黃老師的本堂課，深受幼兒喜愛，幼兒參與的積極性、主動性高。而且語言課要多設(shè)計(jì)一些問題來讓幼兒積極思考，并多給孩童回答的機(jī)會。本活動突顯了很多值得學(xué)習(xí)的地方：
1．目標(biāo)把握適度：
語言活動《甜蜜的家》的目標(biāo)主要是。
1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的情緒變化，體驗(yàn)家的甜蜜與快樂。
2、學(xué)習(xí)故事中的對話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。
這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓幼兒理解故事內(nèi)容，并能用語言大膽表述故事中的對話。難點(diǎn)是感受小房子的情緒變化和家的甜蜜與快樂。活動中，以ppt圖片的出示和分段講述故事的方法，讓幼兒理解故事的內(nèi)容及故事所蘊(yùn)涵的道理，幼兒也能根據(jù)故事情節(jié)積極回答問題、積極用語言表述故事中的對話，通過看、聽、說從而更好地理解故事，最后讓幼兒自主表達(dá)體驗(yàn)情緒的變化以及擁有家的甜蜜和快樂。
2．師幼互動積極：
活動開始部分，開門見山，出示小房子的直觀形象，讓孩童感知觀察故事中的主人公，感受小房子傷心的情緒。在這一環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，并引導(dǎo)孩童大膽的猜測小房子為什么哭，幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識，大膽表述小房子哭的各種原因，有孩童說：媽媽不見了。有孩童說：媽媽死了。有孩童說：沒有人住它的房子。這一環(huán)節(jié)中孩童們暢所欲言。適當(dāng)?shù)奶釂栕層變旱乃季S被老師引領(lǐng)，懸念的設(shè)計(jì)，更好的激發(fā)了孩童參與活動的興趣。這樣才能幫助幼兒更安靜的傾聽，提高了幼兒的注意力。從他們的回答中可知道孩童們在語言表術(shù)方面相當(dāng)豐富。老師的及時表揚(yáng)，更激發(fā)了他們想知道小房子哭的原因所在。
第二部分，結(jié)合圖片，分段講述中。首先教師引導(dǎo)幼兒通過對故事的理解，關(guān)注并大膽表現(xiàn)小房子的著急和小鳥的語氣和表情，讓幼兒感受小房子的傷心情緒和小鳥一家的甜蜜與快樂。
既為實(shí)現(xiàn)第一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，又為下面幾段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。感受幫助幼兒理解故事內(nèi)容，懂得了甜蜜的意義。幼兒表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍。很多孩童都愿意用語言表述故事。甜蜜這個問題來源于生活，幼兒對此還是比較感興趣的，符合孩童的年齡特點(diǎn)，而且現(xiàn)實(shí)中孩童們都有一個屬于自己的甜蜜的家。所以說這個話題離他們很近。講述過程中結(jié)合重點(diǎn)突出、邏輯清楚的圖片幫助幼兒記錄故事內(nèi)容，在本次故事的重點(diǎn)段落“小房子的情緒轉(zhuǎn)變”中，教師結(jié)合圖片，巧妙的提出設(shè)問，體現(xiàn)了二個目的，一是幫助幼兒理解小房子情緒轉(zhuǎn)變的過程，二是讓幼兒感受小房子最終擁有一個甜蜜的家的過程。
活動過程中發(fā)現(xiàn)幼兒能主動地表達(dá)、思考著圖片中的內(nèi)容，幼兒聽了故事后明白原來甜蜜的家就是擁有一家人在一起的快樂與幸福。圖畫內(nèi)容很自然地被幼兒所理解和掌握，最后完整欣賞講述故事時，邊看圖片邊講述故事，讓幼兒對故事內(nèi)容有個完整的印象，加深認(rèn)識和理解。
第三部分延伸活動，從故事拓展到孩童的生活，展示孩童擁有的甜蜜的家，讓孩童自己去說說自己家的甜蜜。激發(fā)孩童愿意表述與會表述的能力。更進(jìn)一步的讓幼兒體會甜蜜的意義。
能主動申請執(zhí)教一堂公開課的舉動，在如今的年青人中是不多見的，你能有此行動是難能可貴的；事后，在校園內(nèi)又謙虛地向我“請教”，讓我看到了你的真誠。面對一個好學(xué)、上進(jìn)、真誠的同事，我有認(rèn)真表達(dá)、盡力傾訴的義務(wù)，不可推諉。當(dāng)然在我提意見的時候，你不可特別關(guān)注那些內(nèi)容，只要感覺得到我是在以誠相待就行了。其實(shí)，如果意見提得偏執(zhí)了，這是我的錯；如果意見提得尖銳了，這是為你好，是為了希望在你的身上產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課，是為了推動你早日進(jìn)入市縣級公開課殿堂。
一、直覺、建議、贈言。
作為教學(xué)生來說，并不是公開課上得好的老師才能帶得出好學(xué)生，適合上隨堂課、并注重輔導(dǎo)的老師也能教出好學(xué)生；作為上公開課來說，并不是所有人都適合上一堂公開課的，由于一堂公開課需要來自老師自身很多的先決條件，所以有的老師對公開課來說只能評、不能上，就跟作文學(xué)評論的人不一定是文學(xué)家一樣。聽了你的《聰明的使者》直覺告訴我，你是一塊適合上公開課的好料，你的膽量、體態(tài)、課堂語言以及你深厚的語言文字功底為你勝任公開課準(zhǔn)備了條件。對此，你得相信我的直覺，并堅(jiān)定你的信心。
當(dāng)然，聽了你的《聰明的使者》知道你也還得不斷提高，這也是你所希望的。為此，我提議：
1、繼續(xù)向教務(wù)處申請執(zhí)教公開課5至10堂；
3、公開課后認(rèn)真寫好反思、心得，可以借助網(wǎng)絡(luò)相同課例與自己的公開課進(jìn)行對比；
4、主動申請執(zhí)教的公開課完后，可申請教科室為你集體備一堂公開課，爭取產(chǎn)生一堂優(yōu)質(zhì)課。
我認(rèn)為對于任何一堂課都可以用“成功、不成功、完美、不完美”這些關(guān)鍵詞來進(jìn)行概括性評價。作為一堂公開課，追求“成功”是必須的，在“成功”的基礎(chǔ)上追求“完美”應(yīng)該是公開課的最高境界。是不是“成功”主要是看教學(xué)結(jié)果，看學(xué)生是否真正學(xué)到了知識，其能力是不是真正得到提高，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)效性”；是不是“完美”主要是看課堂效果，看學(xué)生是不是已經(jīng)把你的教學(xué)當(dāng)成了生活，是不是產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)，當(dāng)成了“知識美餐”，強(qiáng)調(diào)的是“生動性”，這會要求你在教學(xué)語言、過度處理、課堂藝術(shù)等方面從細(xì)節(jié)上下功夫。因此，“抓實(shí)效讓課堂教學(xué)成功，重細(xì)節(jié)使課堂教學(xué)完美”這算是我的贈言。
二、說說公開課《聰明的使者》。
1、把“理解內(nèi)容、培養(yǎng)觀察”作為教學(xué)目標(biāo)是合理的；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為“背景介紹、講讀課文、拓展學(xué)習(xí)”并交叉進(jìn)行也是可行的；教學(xué)流程的設(shè)計(jì)及安排上也應(yīng)該算是合理的。這說明你在公開課前的準(zhǔn)備工作是花了大量時間和精力，在備教材這方面做得到位。
2、你上的是《聰明的使者》的第二課時，用得最多的方法是“提問法”，這是一個常用也是實(shí)用的方法，但也許是由于公開課的原因，你把握得還不是很好。從產(chǎn)生問題到解決問題，是需要一個過程的。這個過程是老師啟發(fā)、學(xué)生思維的過程。這個過程要能夠看得到學(xué)生的心在動。然而，課堂的好多處呈現(xiàn)，你的問題剛剛提出，你就帶而為之把答案說了出來，就像自言自語，又好像不是在“一般疑問”而是在不停地“設(shè)問”。更有一處，當(dāng)你提出一個問題時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)過，“浮力辨根梢”的答案立即就從學(xué)生口中產(chǎn)生了，而你就很快地板書在黑板上，你忽略了不該忽略的講解和能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，同時產(chǎn)生了作為公開課最忌諱的“失真”。其實(shí)一堂課的問題并不需要很多的，抓住幾個重要問題進(jìn)行不停地追究，讓學(xué)生的思維在一個個問題的解決中階梯性地前進(jìn)這是應(yīng)該的。
3、說說你的板書。你的板書設(shè)計(jì)整體上是精致的，做到了簡潔、大方，具有概括性，適合學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行知識鞏固。但也出現(xiàn)了一些問題：課題沒有板書出來；板書的出現(xiàn)錯時，覺得正確的出現(xiàn)時間是在學(xué)生把問題解決之后，而你的板書有幾處都是在解決問題之前。板書出現(xiàn)在解決問題之前，對學(xué)生來說是你有意的暗示，這對學(xué)生思維訓(xùn)練沒有好處。
4、課堂語言簡單、樸實(shí)、通俗易懂是把公開課上成功的必然條件；特別是語文學(xué)科，要讓公開課上得完美，課堂語言優(yōu)美、講究藝術(shù)這也是必須的。你在課堂語言的使用方面意識很強(qiáng)，但在執(zhí)教《聰明的使者》中也出現(xiàn)了瑕疵，那就是你的課堂中出現(xiàn)了“異曲同工”這個課堂語言，看看當(dāng)時的學(xué)生，我知道好多學(xué)生并不是很理解這個詞語的。因此，在你使用這個詞語的同時，花幾秒鐘時間解釋一下應(yīng)該是必要的。語言學(xué)習(xí)本身就是個無處不在的事情，作為大語文觀來說，讓學(xué)生在《聰明的使者》的學(xué)習(xí)過程中多積累一個“異曲同工”也不是壞事。
5、說說你的重難點(diǎn)處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)我想首先應(yīng)該是理解課文，教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的表現(xiàn)我想應(yīng)該是“培養(yǎng)觀察能力”那部分。對于教學(xué)重點(diǎn)來說強(qiáng)調(diào)的是“突出”兩個字，而你的課堂表現(xiàn)出主次失衡，你在背景介紹上花功夫太多，擠兌了“理解課文”部分，其實(shí)根據(jù)學(xué)生精力和注意力規(guī)律，你完全可以在開課的前20分鐘就把本堂課的重點(diǎn)，從“聰明”兩字出發(fā)通過提出問題、解決問題首先就完成。另外，作為“教學(xué)難點(diǎn)”，本人認(rèn)為并不是教參規(guī)定的，是學(xué)生規(guī)定的，哪里是學(xué)生不懂的，哪里就是“教學(xué)難點(diǎn)”。對于“教學(xué)難點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)的是“突破”兩個字，你應(yīng)該做的是通過“循循善誘”使學(xué)生“豁然開朗”，而不是通過你在學(xué)生短暫的思考后就匆匆出示答案使學(xué)生“恍然大悟”。一堂課下來，在“重點(diǎn)突出”“難點(diǎn)突破”方面，總讓我感覺到你是在“輕描淡寫”上語文，這與別人追求明確、樸實(shí)、自然而簡簡單單上語文是完全不一樣的。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十三
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜謎語入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十四
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊。
1.學(xué)生能清晰地識別全套人民幣，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2.歸納出1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;會進(jìn)行人民幣的等價兌換。
一、反饋導(dǎo)入
生：買菜要用到錢。
生：乘車需要錢。
生：交學(xué)費(fèi)要用錢。
師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎?
生：(齊)人民幣。
師：對，叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。(板書課題：認(rèn)識人民幣。)
1.認(rèn)識大面額的人民幣。
師：這幾張人民幣你認(rèn)識嗎?說一說它們分別是多少錢?(師出示第五套人民幣中100元、50元、20元、10元。生集體識別。)
師：那你們更細(xì)致地觀察過這些錢嗎?請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么?(屏幕展示，生相互交流。)
師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么?
生：我看見人民幣上有國徽。
師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)!
生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。
師：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。
生：人民幣上有人民大會堂圖片。
師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎?老師帶你們?nèi)g覽一番，好嗎?
感嘆，祖國的山河多壯美啊!我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河!)
生：人民幣上有數(shù)字。
師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。
生：人民幣上還有鮮花。
師：你觀察得真仔細(xì)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎?老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。
(屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。)
生：人民幣上還有毛主席頭像。
師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個中國人的心中。
生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。
師：我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?(沒有人舉手。)下面老師想給大家補(bǔ)充一下。
師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。
師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在你能很快地識別它們嗎?(生快速識別。)
師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值?
生：我用看數(shù)字的方法識別人民幣。
生：我用顏色來識別。
生：我看人民幣上的圖案來識別。(師板書：數(shù)顏色圖案)
師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認(rèn)識了新朋友，還有幾位老朋友。(師出示第四套的10元、50元、100元人民幣)這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現(xiàn)在仍然通用。
師：我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識不同的人民幣。
2.認(rèn)識小面額的人民幣。
師：請同學(xué)們從1號學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識的可以問老師，也可以問周圍的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認(rèn)識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。(師快速出示人民幣。)
師：(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛護(hù)人民幣，因?yàn)閻圩o(hù)人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師：這些人民幣大家都認(rèn)識了。下面請同學(xué)們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧!
師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?
1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
2組:我們分成硬幣和紙幣。
3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
4組:我們按顏色來分的。
二、人民幣的互換
1.情境引出新知。
師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況。(課件出示：同學(xué)們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我?)
生：把兩元錢換成2張1元的。
2.進(jìn)行角與角、元與角的互換。
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角?
生：1個2角能換2個1角。
師：我拿1個5角能換幾個1角?
生：1個5角能換5個1角。
師：1元呢?1元可以換幾個1角，誰知道?(指名回答。)
生：1元能換10個1角。
3.練習(xí)。
師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換()個2角。
生：1張1元能換5個2角。
師：大家同意嗎?你是怎樣想的?
生：5個2角是10角，10角就是1元。
(2)1張1元能換( )個5角。
生：1張1元能換2個5角。
師：說說你是怎么想的?
生：2個5角是10角，就是1元。
(3)1張5角能換( )張1角和( )張2角。
(師巡視，生活動。)
三、綜合運(yùn)用
師：同學(xué)們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。(課件出示商場。)
1.小商場里有什么商品?它們分別是多少錢?
生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。
2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個?
生：買氣球可以買10個，因?yàn)?元里有10個1角。
生：鉛筆可以買5枝，因?yàn)?元里有5個2角。
生：橡皮可以買2塊，因?yàn)?元里有2個5角。
生：可以買1個筆記本。
3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買?
生：5個氣球，1塊橡皮。
生：3枝鉛筆，4個氣球。
……
反思：
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的`教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。
認(rèn)識大面額人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識不熟悉的人民幣，豐富多種識別方法。
在認(rèn)識小面額這一環(huán)節(jié)，教師充分利用學(xué)生自主性，根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西，以便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他面值的人民幣。
認(rèn)識了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。
總評：
一、關(guān)注知識儲備——鋪設(shè)臺階，拾級而上
學(xué)生在生活中已經(jīng)儲備了“人民幣”的相關(guān)知識，充分利用和調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生拾級而上。
在認(rèn)識人民幣階段的設(shè)計(jì)初步完成了教者的設(shè)計(jì)意圖：
1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。
2.充分觀察。
3.總結(jié)識別方法。
4.用喜歡的方法認(rèn)識小面值人民幣。
二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異，獨(dú)巨匠心
為了鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，教者設(shè)計(jì)了多種開放式的活動。這樣學(xué)生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。
三、關(guān)注知識運(yùn)用——源于生活，服務(wù)生活
讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動中通過合作與交流，生生互動，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十五
1、老師每次看到你對值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動，能愛護(hù)公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎這是什么原因請你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。
2、你學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)細(xì)心，能寫出一手漂亮的字，上課時經(jīng)常也能看到你舉手發(fā)言，這是你的一個進(jìn)步，平常值日工作比較負(fù)責(zé)，能認(rèn)真拖地，體育鍛煉也比較認(rèn)真，老師希望你更加努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，力爭上游。
4、在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點(diǎn)嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！
5、老師發(fā)現(xiàn)你是一位關(guān)心集體，熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，作業(yè)能按時完成，你能做到這一點(diǎn)，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
6、在老師心目中你是個善良、純樸的男孩，平時勞動積極，能樂意為班級服務(wù)，對人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，爭取好成績。
7、在老師心目中，你是個文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點(diǎn)靦腆，可見你內(nèi)心比較善良，只是在學(xué)習(xí)上你沒有盡力，不像是你的作用，男孩子就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學(xué)習(xí)中來吧！積極參與課堂學(xué)習(xí)，樹立信念，向舊的自我挑戰(zhàn)吧！
9、你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認(rèn)真思考積極發(fā)言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點(diǎn)象男孩，上課愛做小動作，貪玩，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，做個人人稱贊的好學(xué)生。
10、其實(shí)你是一個聰明，能干的孩子，當(dāng)你認(rèn)真學(xué)習(xí)時，你的成績將會名列前茅，如果你放松的話，成績就會明顯下降，你有時的發(fā)言很精彩，同學(xué)，老師聽了很滿意，平時做事認(rèn)真，細(xì)心，辦事能力很強(qiáng)，老師希望你能專心聽講，力求上進(jìn)，你將成為我們班上出色的學(xué)習(xí)。
11、你是個文靜而又懂事的女孩，你有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，勞動也比較積極，學(xué)習(xí)較認(rèn)真。但要多注意好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)厝￠L補(bǔ)短，好的學(xué)習(xí)方法加上好的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會有進(jìn)步，努力吧，不斷提高自己。
12、你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺，作業(yè)總是不能完成。最大的缺點(diǎn)就是一個“懶”字，“書山有路勤為徑”，要想有所作為，此時還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧！
13、在老師的心目中，你是一個守紀(jì)的學(xué)生，還是一個調(diào)皮的孩子，課間，你很喜歡跟隨同學(xué)玩耍，有時也喜歡捉弄同學(xué)。學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，字雖然寫得有進(jìn)步，但是還比不過別人，希你改正缺點(diǎn)，多讀課外書，能做到積極發(fā)言。
14、你平時性格內(nèi)向，不善多言，忠厚老實(shí)，和同學(xué)能友好相處，平時能關(guān)心集體，值日工作負(fù)責(zé)，喜愛體育活動，不過，你在學(xué)習(xí)上還要努力些，作業(yè)時更要細(xì)心，把字寫好。
15、你是個活潑可愛、機(jī)靈的女孩，你對人熱情大方。踏實(shí)肯干，每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影，課上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。但對于難題你還缺乏一份鉆勁。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細(xì)心，相信你的成績一定會更加出色！
18、每次批到你的作業(yè)，總覺得正確率很高，這與你的認(rèn)真，細(xì)心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明，好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
19、在老師心目中，你是個既聰明、機(jī)靈的男孩。此時學(xué)習(xí)上有余力，但你有時沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，特別這一學(xué)期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴(yán)格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學(xué)生。
20、你是一個文靜，懂事的女孩，平時愛清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學(xué)習(xí)而感到高興，老師希望你上課大膽發(fā)言。
21、你愛好學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負(fù)責(zé)，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。
22、你是個活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項(xiàng)活動，對人有禮貌，說話有分寸，對人熱情真誠。學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，只是對于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，此時培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你一定能行！
23、你是個可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，你是個認(rèn)真的人，認(rèn)真對待自己該做的事。老師希望你各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。
24、在老師的心目中你是一位聰明調(diào)皮的學(xué)生，你的學(xué)習(xí)一般，不求上進(jìn)，如果把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，你定會更優(yōu)秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學(xué)習(xí)成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進(jìn)，努力趕上和超過別人。
25、你是個聰明機(jī)靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強(qiáng)，對任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪，但作為好學(xué)生不光自己好，而且要帶動全班同學(xué)一起前進(jìn)老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，主動幫助差生，在班級管理上更大膽些，成為人人羨慕的佼佼者！
26、誠實(shí)、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點(diǎn)，從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子，能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，此時只是你在班級管理中還要更大膽些，祝你在新學(xué)年中有新的突破。
27、你是個聰明、愛思考的.男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認(rèn)真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當(dāng)遇到疑難問題，同學(xué)們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學(xué)們都打心眼里佩服你。老師真誠地希望你不要因?yàn)橐粫r貪玩而耽誤寫作業(yè)，要懂得珍惜時間。
28、你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極肯干，但在學(xué)習(xí)上你就不同了，作業(yè)經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜美好時光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！
29、在老師眼里你文靜、懂事、踏實(shí)、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動。上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰(zhàn)。
30、平常你有心里話，總是跟老師說說，談?wù)劊蠋熡X得你性格直爽。此時平常你也很會安排自己的生活，比其它同學(xué)要能干些，學(xué)習(xí)尚努力，作業(yè)能按時完成，不過，上課做小動作就不應(yīng)該了，老師相信你一定能改正自己的缺點(diǎn)。
31、你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什么是憂，什么是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時?？吹侥阍诓賵錾媳谋奶纳碛?，歡樂的笑臉，更看到你關(guān)心集體時認(rèn)真的態(tài)度，專注的神情。老師們都說，你上課回答問題時聲音真響亮；同學(xué)們都說你每天到校最早。如果你能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學(xué)們會更樂意與你交朋友。
32、你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學(xué)中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠(yuǎn)大理想，掌握好過硬的本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你，一定能行！
33、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學(xué)都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學(xué)都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實(shí)比以前認(rèn)真了，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業(yè)，同學(xué)，老師都會更加喜歡你。
34、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學(xué)清潔，講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學(xué)題時，你總是要把數(shù)學(xué)題抄錯，結(jié)果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十六
走遍天下書為侶(第一課時)。
高新區(qū)虹橋小學(xué)。
張圓圓。
上課時間：2011.9.12知識與技能：1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文。
2．把握課文主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，并受到啟示。
過程與方法:1.從課題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流對主要內(nèi)容的理解，對閱讀的熱愛。3.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。4.要注重有感情地朗讀。
5.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方法,要引導(dǎo)學(xué)生體會。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
一：直接導(dǎo)入，揭題：
1．老師激情導(dǎo)入：在1974年的世界兒童圖書日上，著名作家尤安.艾肯做了一篇精彩的獻(xiàn)詞，在獻(xiàn)詞中，她做了一個有趣的假設(shè)：“如果你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇那一樣？”尤安.艾肯的選擇是一本書。她選擇了一本書作為自己唯一的伴侶，并以此作為獻(xiàn)詞的題目，那就是《走遍天下書為侶》。
2．寫題，解題：老師寫課題。解讀侶，提問：看到侶，你會想到哪些詞語？把這些詞語放到課題當(dāng)中去，整體的解讀課題。3.讀題。（指導(dǎo)讀出作者與書為伴的堅(jiān)定，以及愿意與書形影不離的情感。）。
二．初讀課文，把握主要內(nèi)容。
1..作者圍繞《走遍天下書為侶》到底寫了哪些內(nèi)容？讓我們自由地認(rèn)真地讀課文。2.學(xué)生自由交流匯報(bào)。老師總結(jié)歸納。三．再讀課文，體會情感。1.創(chuàng)設(shè)情境。體會作者情感。
(出示課件)環(huán)球旅行需要的時間和作者在茫茫大海上與書相伴的情景。
2．作者為什么只選擇一本書呢？作者一遍又一遍地讀那本書，他就不覺得厭煩嗎？3．選擇課文中的句子來回答。4．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解如下句子：
是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（讀出作者的堅(jiān)定和對書的熱愛。）這有什么關(guān)系呢？你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑浚ㄗx出反問的強(qiáng)烈語氣，并讓同學(xué)們說說對朋友的感受和對家的感受。指導(dǎo)朗讀。）。
你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”（體會對朋友的情感，及對朋友有新的發(fā)現(xiàn)的驚喜，高興，興奮，激動。）你每天都回家，可不管過了多少年，你還會:說：“我怎么沒有注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
（體會對家的感覺，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷，講講在家里的新發(fā)現(xiàn)。）。
三．再讀課文，觸摸作者的思想。
1．朋友經(jīng)常相見，可總還會有新的發(fā)現(xiàn)，那叫常見常新。家你每天都回，可也總有新的發(fā)現(xiàn)，那叫?；爻Ｐ隆Ｗ髡咄ㄟ^朋友的比喻，其實(shí)想要告訴我們什么呢？（你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。）。
2．思考：當(dāng)你一遍又一遍的讀那本書，你又有了新的發(fā)現(xiàn)，此時你又有了怎樣的心情？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。）。
3．有人說，讀一本書，就是與作者心靈的對話。現(xiàn)在同學(xué)們就是艾肯女士，你們要讀出作者那種堅(jiān)定執(zhí)著，毫不猶豫的語氣來。（與學(xué)生們對讀）。
4．老師總結(jié)：謝謝艾肯女士，你讓我感受到了對書的熱愛，讓我們明白了你愿意走遍天下書為侶的理由，也讓我們明白了書是能夠常讀常新的。
四．拓展延伸，推薦書籍。
1．艾肯女士的常讀常新不禁讓我想起了我國作家畢淑敏，她用她一生的經(jīng)歷來讀一本書，寫下了〈〈常讀常新的人魚公主〉〉。那么一本好書在你的眼里又像什么呢？請同學(xué)們用自己的話來寫一寫。
2．學(xué)生自由寫。老師挑寫得比較好的展示。
3．總結(jié)：同學(xué)們，通過大家的體會，我們深深地明白了書是能夠常讀常新的，但是怎樣才能長讀常新呢？怎樣才能一遍又一遍地去讀譯本書呢？相信下節(jié)課我們還能夠有新的發(fā)現(xiàn)。最好，老師向同學(xué)們推薦一本書，（出示課件）這是每年兒童圖書節(jié)獻(xiàn)詞的匯編，希望大家能夠夠喜歡，并且能夠從中常讀常新。
教學(xué)反思:從接到上課的通知開始，我心里一直很惶恐，也很矛盾：既希望能有這么個機(jī)會展示自己，在鍛煉自己的同時也能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)；同時又怕自己上不好課，到時會出丑，給大家留下不好的印象。畢竟來到這里，除了勇氣，還有些須的自卑：大家都是那么的努力和上進(jìn)，教學(xué)都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，比較中未免會自慚形穢。
特級教師竇桂梅曾經(jīng)說過：“如果你每天都是完成任務(wù)一樣的上課，沒有反思，沒有提高，那么你再多的經(jīng)歷也是沒有用的。”我當(dāng)時聽了這句話，心里一震。是的，當(dāng)別人問起我的經(jīng)歷，我也許可以說，我已經(jīng)工作12年了，并且已經(jīng)評上了小學(xué)高級。但是，我自己知道，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
早就跟孩子們打好了招呼，下周有老師來聽公開課。也許是我的些須緊張感染了他們，又或許是因?yàn)槲覄偨邮诌@個班級，對孩子們的要求也比較嚴(yán)格，上課時，孩子們回答問題起來有點(diǎn)畏縮，也很拘謹(jǐn)。我盡量地保持自己的鎮(zhèn)定，可是我自己心里清楚，其實(shí)自己很緊張和惶恐。
課后，馬上就進(jìn)行了評課。丑媳婦總要見公婆的，老師們有委婉地指出我的不足的，也有當(dāng)頭棒喝的。形式不同，但大家的心都是一樣的，就是希望能夠看到比較完美的課。記得考察時，一位領(lǐng)導(dǎo)在指出我的缺點(diǎn)后，開玩笑地說：“將來你的課如果能有所成就，你必然要感謝我。”是，真心的感謝所有老師對我的評價：感謝老師們給我的鼓勵，更加感謝老師們指出我的不足，提出的寶貴意見?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”既然知道了自己的不足，那么前進(jìn)也就有了方向。
我一直在想，為什么每次上公開課都有緊張的感覺，總是不夠從容？這首先應(yīng)該歸于自己的底蘊(yùn)不夠。一位老師的風(fēng)格和魅力是由內(nèi)而外的，所有的外在都有其內(nèi)在的原因在里面。我不能夠說，我剛來長沙，我剛來虹橋，這種客觀的因素不是你緊張的內(nèi)在。沒有內(nèi)功，怎有從容？沒有厚積，哪有薄發(fā)？這是最重要的反思和感悟。修煉自身很重要，也是本質(zhì)所在。
成功之處:1.注重學(xué)生朗讀的指導(dǎo).學(xué)生的情感把握得好。2.情境的引入比較到位,比較有感染力.3.最后的拓展延伸的引導(dǎo)有特點(diǎn),推薦書籍引發(fā)學(xué)生的興趣.4.駕馭課堂的能力很強(qiáng).需要改進(jìn)的地方:1.2.3.4.自己一定要通讀文本,對課文要有個深入的了解,才能徹底地上好一節(jié)課.有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的效果,但是也有很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)無效.學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍.課件操作不夠熟練,教學(xué)機(jī)智不夠，最后幾分鐘超出了自己的設(shè)計(jì),可以采取措施及時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文。
5.對學(xué)生的回答應(yīng)該及時地評價,并且要通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的理解更加的深入.6.語文課堂應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞句,通過學(xué)生自己的感悟，理解課文，語文課堂要扎實(shí)，要有厚度，要關(guān)注學(xué)生，并且能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
7.創(chuàng)設(shè)情境要引發(fā)學(xué)生的想象，自由的說，從而達(dá)到深刻理解課文的目的。
數(shù)學(xué)公開課教學(xué)評價評語篇十七
數(shù)學(xué)反思是近年來越來越關(guān)注的一個課題。老師們應(yīng)該如何去做好。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)反思，供您參閱。
認(rèn)識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實(shí)際操作知道1小時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認(rèn)識是從特殊到一般從簡單到復(fù)雜的順序來編排的。這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律也符合人們認(rèn)識時間的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。
通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格;能夠認(rèn)識整時和半時，知道認(rèn)識整時和半時的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會5分5分的認(rèn)識時間探討1小時=60分。學(xué)生比較容易掌握。
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活情境，使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時間。例如：利用第二節(jié)上課的時間9：30引入，拓展應(yīng)用中利用小朋友作息時間的安排使學(xué)生能夠根據(jù)情境圖和自己的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)時間的范圍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識時間的興趣。
通過開放性問題的提出，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學(xué)生的生成進(jìn)行討論、分析、探究。例如在教學(xué)8：15分的認(rèn)識。
在教學(xué)時運(yùn)用實(shí)物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識時間。例如在教學(xué)5分5分的認(rèn)識時間時，通過看鐘面上的陰影部分，在教學(xué)1小時=60分時讓學(xué)生通過直觀的實(shí)物操作，對時分關(guān)系一目了然。在認(rèn)識分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，5分5分的認(rèn)讀時間時運(yùn)用了多媒體的直觀展示，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了難點(diǎn)。在拓展應(yīng)用中既對新知進(jìn)行了鞏固，又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育熏陶。
本堂課的缺點(diǎn)：
1教學(xué)時板書還不夠規(guī)范，每個鐘面模型下時間的兩種寫法板書不全。
2、在教學(xué)1小時=60分時提問的語言不夠準(zhǔn)確，沒有達(dá)到自己的理想效果。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、自主探索，為學(xué)生營造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍。主要體現(xiàn)在：
(1)從學(xué)生喜聞樂見的猜。
謎語。
入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生互動，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
(2)通過感受1分鐘使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
(3)通過知識的呈現(xiàn)順序使學(xué)生明白看時間的方法，并通過多種具體的活動，看一看，數(shù)一數(shù)，拔一拔，認(rèn)一認(rèn)等讓學(xué)生直觀的認(rèn)識鐘面，親身感受時、分的意義及其之間的進(jìn)率，使抽象的時間概念變成學(xué)生看得見，摸得著的東西。再讓學(xué)生先說幾時多再讀出幾時幾分來突破認(rèn)讀幾時幾分這一教學(xué)難點(diǎn)。
(4)練習(xí)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)。
但通過本課的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還有一些環(huán)節(jié)及處理方式有待進(jìn)一步的改進(jìn)完善：
(1)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)更多的考慮到低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，心理特征，興趣愛好等實(shí)際因素，多從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)問題情境。
(2)在進(jìn)行一些實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)時還應(yīng)該更加的大膽放手，讓學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。
(3)教師的教學(xué)語言，尤其是激勵學(xué)生的語言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。
1、生活導(dǎo)入，關(guān)注認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對數(shù)學(xué)知識的一種解讀，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，就能消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)習(xí)更主動。本節(jié)課首先從學(xué)生熟悉的“手”引入間隔，并通過。
課件。
展示一些生活中的間隔，把一些看似風(fēng)馬牛不相及的事物放在一起，讓學(xué)生體會不同的事物或現(xiàn)象之間存在著相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)，從而提煉出“植樹問題”的生活原型。這樣的導(dǎo)入親切自然，既讓學(xué)生感受到生活中處處洋溢著數(shù)學(xué)氣息，又讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種不同類型的間隔方式，為接下來的學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。
2、充分體驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過有效的活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。在這節(jié)課中，老師讓學(xué)生經(jīng)歷了三次有效的探究體驗(yàn)：(1)先取15米種一種;(2)再取25米種一種;(3)任取一段距離再種一種。為學(xué)生提供多次體驗(yàn)“植樹”的機(jī)會，學(xué)生在活動中經(jīng)歷了動手操作、合作交流、分析思考、建立模型的全過程，為后面理解并應(yīng)用植樹問題的模型來解決相關(guān)實(shí)際問題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、數(shù)形結(jié)合，滲透思想方法。
“系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來”是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生畫線段圖、示意圖能力的培養(yǎng)。借助數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹問題的棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生理解一一對應(yīng)的教學(xué)思想方法，也使“復(fù)雜問題簡單化”這一重要的解題策略真正得到滲透。