自然環(huán)境的保護與可持續(xù)發(fā)展，關乎著我們未來的生存和發(fā)展。在寫總結之前，我們需要明確總結的目的和重點。在下面這篇文章中，我們可以了解到一些成功團隊總結的經驗和教訓。
探索與創(chuàng)新題目篇一
一個夏天的下午，下了一場好雨。我在社區(qū)里散步。突然，我發(fā)現(xiàn)一只蝸牛藏在潮濕的土壤上的一片落葉后面。我輕輕地把它撿起來，放在一片干凈的葉子上，饒有興趣地觀察著：蝸牛很漂亮，土黃色的殼是螺旋形的。身體又小又軟，就蜷縮在一個殼里。不仔細看，會以為是海螺！突然，我發(fā)現(xiàn)樹葉閃閃發(fā)光，看起來像水。但越想越不對：既然是水，那它從何而來？是從蝸牛身上下來的？還是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！
于是我把蝸牛和葉子帶回家，找了一塊干木板，在一端放了些菜葉，把蝸牛放在上面。起初，蝸牛似乎很害怕，縮在殼里一動不動。雖然急得跺著腳想推開，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心還是更有耐心。過了很久，蝸牛終于放松了警惕，把頭從安全的“房子”里探了出來。它瀟灑地環(huán)顧四周，感到安全。它大概聞到了葉子的香味，爬到了我設置的“陷阱”——葉子上。我屏住呼吸，仔細觀察它的一舉一動。最后發(fā)現(xiàn)蝸牛的“小尾巴”——像絲線一樣，閃著銀光。我趕緊把葉子拿來，一點不小心都不敢拿銀標和“水”比。那個銀痕跟水一模一樣！如果這不是水，那是什么？我又開始懷疑了。
正在這時，我突然想起了我的《動物百科全書》，迫不及待地打開了書。一查，才恍然大悟！原來這些“水”相當于蝸牛腳下的“潤滑油”。蝸牛走路，油自然流下來，變成我看到的“水”！這真的是一件很有意思的事情。書本上的知識其實活生生的出現(xiàn)在我身邊。讓我感受到平時多注意觀察是多么的重要和有趣！
探索與創(chuàng)新題目篇二
實踐教學是高校人才培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強的學科交叉性，使得實踐教學的設計比其他學科更為復雜。因此，有必要對工商管理專業(yè)實踐教學模式進行探索，以更好地促進獨立學院工商管理專業(yè)進行實踐教學。
從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業(yè)管理、旅游管理和技術經濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環(huán)節(jié)而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業(yè)方向的不同而有所差異。
目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業(yè),其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業(yè)學生的實踐經驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實習基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實習基地所容納的學生人數(shù)也各有不同，實習的時間長短也各有不同。
這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態(tài)，參與管理工作。
。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的管理實踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的寫作能力。
目前，許多獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)性，對相關環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業(yè)學生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對學生綜合性實踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實踐教學之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環(huán)節(jié)及流程。總而言之，由于不同的課程與實際的實踐教學聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統(tǒng)性，所以長遠來看，并不利于培養(yǎng)學生的決策管理能力、協(xié)調管理能力以及組織管理能力等。
隨著社會的進步與經濟的發(fā)展，知識也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應課程的理論知識也隨之產生豐富的內涵與外延，實踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的實踐教學經驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。
工商管理專業(yè)實踐教學模式本應以職業(yè)能力為起點，創(chuàng)建實踐教學環(huán)境和實際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環(huán)境為主，無法實現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。
實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業(yè)課程結構。應從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業(yè)課程結構。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的具體環(huán)節(jié)以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執(zhí)行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業(yè)學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)和綜合素質。
對獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業(yè)實踐教學師資力量的培養(yǎng)。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業(yè)實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。
工商管理類專業(yè)學生的應用能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業(yè)學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學生的實習基地，為學生拓展實習空間。
近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實踐教學工作中始終堅持以改革和創(chuàng)新為導向，全面探索培養(yǎng)應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養(yǎng)實踐教學內容的創(chuàng)新，本文提出的對工商管理應用型人才實踐教學模式的對策，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益。
探索與創(chuàng)新題目篇三
風景名勝區(qū)是一個地域概念，是根據(jù)國家的相關法規(guī)，以風景名勝資源的科學教育價值、觀賞游覽價值、歷史文化價值的富集度的設立的一個特殊區(qū)域。這個區(qū)域具有獨特性、公益性、生態(tài)環(huán)境性、展示性和傳世性。如何處理好風景名勝區(qū)保護與合理利用，并促進該區(qū)域內生產、生活的企事業(yè)單位與原著居民的協(xié)調發(fā)展，踐行好風景名勝區(qū)“嚴格保護、合理開發(fā)，永續(xù)利用”的工作方針，是一個值得探究的問題。國家重點風景名勝區(qū)四面山，通過近二十年的探索，進行了一些有益的嘗試，走出了一條因地制宜之路。
一、歷史的回顧。
（一）起步階段（1985年8月――1月）。
四面山風景名勝區(qū)是1994年元月，由國務院批準設立的第三批國家重點風景名勝區(qū)。
早在1985年，當時的江津縣委、縣府高瞻遠矚，在四面山林區(qū)實行封刀禁伐，同時提出“保護、利用、開發(fā)、管理”八字發(fā)展方針，為后來的四面山風景名勝區(qū)設立，打下了良好的基礎。
1987年，四面山管理委員會成立，為設立風景名勝區(qū)和開發(fā)旅游產業(yè)，建立區(qū)級鎮(zhèn)做了前期準備；1988年，撤銷頭道河鄉(xiāng)（區(qū)轄鄉(xiāng)），設四面山鎮(zhèn)（區(qū)級鎮(zhèn)），肩負起風景名勝區(qū)管理、發(fā)展旅游和農村經濟的多重任務。
然而，四面山起步之初，管理經營上涉及有四面山鎮(zhèn)政府、農業(yè)、水利、旅游、四面山森林經營所、四面山采育場等多個單位和部門。管理政出多門、職權交叉重疊，管理體制非?！盎靵y”。
（二）發(fā)展階段（192月――5月）。
年，江津市委市政府，作出《關于加快旅游業(yè)發(fā)展的決定》，實施“旅游驅動”戰(zhàn)略。成立了以市長為主任，組織部長和分管旅游的副市長為副主任，相關部門主要負責人為成員的江津市旅游發(fā)展管理委員會（后來由市委書記任主任，市長和市委、市人大、市政府、市政協(xié)的分管領導、市委組織部長任副主任，相關部門主要負責人為成員）。旅游發(fā)展管理委員會下設辦公室，辦公室主任、市旅游局局長、四面山鎮(zhèn)委書記由同一人兼任，統(tǒng)一協(xié)調旅游局與四面山鎮(zhèn)之間的關系。但多頭管理，片面追求發(fā)展的情況仍然影響了四面山風景名勝區(qū)的科學保護與利用。
（三）規(guī)范階段（206月至7月）。
年6月1日，江津撤消四面山鎮(zhèn)，設立市政府直屬正局級單位dd四面山風景名勝區(qū)管理委員會（以下簡稱風管委）。風管委主任同時兼任市旅游局局長、市旅委會辦公室主任；同年8月，江津撤銷原來隸屬林業(yè)局管轄的四面山林區(qū)采育場和森林經營所，設立四面山森林資源管理局，隸屬風管委管轄的副局級事業(yè)管理機構，其局長由四面山風管委一名副主任兼任。負責景區(qū)森林管護、森林防火等管理工作，市林業(yè)局只對其進行業(yè)務指導。
（四）創(chuàng)新階段（208月至今）。
年年初，江津市委十一屆六次全委會提出了建設“兩地一中心”的宏偉目標，把建設四面風景名勝區(qū)和旅游勝地作為江津市“兩地一中心”發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容，把加大以四面山、中山古鎮(zhèn)為主的風景資源保護性利用作為近期工作的重點；8月，將原四面山管委會改為市政府正局級特設機構，由市委副書記兼任書記。風管委專門設立了賦予政府職能，專職從事景區(qū)執(zhí)法，整治旅游秩序、規(guī)范旅游市場，有16人的風景區(qū)綜合執(zhí)法大隊和在規(guī)劃的指導下，全面負責景區(qū)產品的包裝、策劃、宣傳、促銷的旅游發(fā)展科。切實做到了集中與分散相結合、保護與開發(fā)相結合、加快發(fā)展與永續(xù)利用相結合，從而形成一個責、權、利相統(tǒng)一，人、財、物相匹配，規(guī)劃、建設、管理相銜接的新模式。
二、創(chuàng)新中的探索。
（一）解決“五對矛盾”。
一是解決“上下”矛盾。全市形成了黨政一把手親自抓，主管領導集中力量抓，黨政合力抓以四面山風景名勝區(qū)為代表的全市旅游發(fā)展新格局。
二是解決“條塊”矛盾。四面山風景名勝區(qū)是江津市眾多旅游景區(qū)中“龍頭”。四面山風管委與市旅游局實行主要領導一肩挑的體制，四面山風管委對景區(qū)內的一切資源和事業(yè)發(fā)展行使政府職能，并直接對市政府負責，從體制上消除條塊之間的矛盾。
三是解決“開發(fā)與保護”矛盾。新的管理體制實現(xiàn)了職責、權力與義務的統(tǒng)一，使開發(fā)和保護都服從于整體規(guī)劃，眼前利益服從于長遠利益，做到了開發(fā)與資源保護的有機結合，加快發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的有機結合。
四是解決“發(fā)展與投入”矛盾。四面山風管委成為對內、對外、對上、對下唯一的合法主體機構，也是唯一的法人。風管委負責風景區(qū)內一切管理與建設，大大簡化了辦事程序，既符合《行政許可法》的要求，又適應了新形勢下不斷發(fā)展的需要，也迎來了大量資金的投入。
五是解決“旅游與農村”矛盾。新的管理體制建立后，將原純粹的5個農業(yè)村劃給周邊的鎮(zhèn)管轄，只保留風景區(qū)4個純林業(yè)的村，解決了農村工作和保護、發(fā)展無從兼顧的難題。
（二）實現(xiàn)“三個統(tǒng)一”。
一是統(tǒng)一管理決策。四面山風景名勝區(qū)管理委員會參與江津旅游管理體制層決策，管理上實現(xiàn)了面與點、條條與塊塊的結合。
二是統(tǒng)一管理模式。將四面山森林資源管理局歸屬風管委的二級機構，解決了風管委與市屬部門單位的矛盾；管委會作為政府特設機構，增強了四面山保護和旅游發(fā)展與全市其它重點工作的統(tǒng)籌協(xié)調力度，有利于市級各部門對四面山發(fā)展的支持。
三是統(tǒng)一管理機制。風管委只對市政府負責，其它任何市級部門、單位都無權干涉，營造了寬松的旅游發(fā)展環(huán)境，有利于調動方方面面的力量集中打造品牌景區(qū)。
（三）“三個”效益同步發(fā)展。
1988年，四面山被定為重慶市級風景名勝區(qū)，1989年，被定為四川省級風景名勝區(qū)；1994年1月，被國務院確定為國家重點風景名勝區(qū)；，江津旅游發(fā)展規(guī)劃中提出了“大四面山一條線”的發(fā)展思路。
四面山被評為重慶市十佳景區(qū)；四面山被評為重慶市最佳景區(qū)；四面山所在的“渝川黔生態(tài)旅游金三角”被國家列入西部旅游開發(fā)重點。四面山旅游的人氣逐年上升基礎設施在這個階段得到了突飛猛進的發(fā)展吸引投資6億多實現(xiàn)了資源和資本的良好結合。
2005年，四面山風景名勝區(qū)被納入了重慶十大旅游精品線近期開發(fā)的五條線之一；四面山景區(qū)科學定位為“千瀑千姿、赤壁丹峽、先巴文化、原始森林”；重慶新華書店集團公司加盟四面山旅游業(yè)；全市形成“人人都是四面山旅游形象，處處都是四面山旅游環(huán)境”的.氛圍；景區(qū)基礎實施得到改善，景區(qū)接待能力增強；共接待游客20.24萬人次，同比增長13.33%，旅游綜合收入8498萬元，同比增長15.2%。
影響一個地方風景名勝區(qū)與旅游業(yè)發(fā)展的因素很多，但我們最關鍵的是管理體制。管理體制充分地解決了變“散”為“統(tǒng)”、變“死”為“活”、變“亂”為“順”等問題。
（一）領導重視是前提。
過去，四面山林區(qū)是公路修到哪里,樹林就砍伐到哪里。而今，四大班子主要領導和分管領導集中精力抓以四面山風景名勝區(qū)的為代表的全市風景旅游建設，在總體規(guī)劃的指導下，市委書記身體力行，堅持每半個月親自督查全市風景名勝區(qū)與旅游工作；每1個月四大班子分管領導牽頭組織召開一次全市旅游工作專題會。
（二）總體規(guī)劃是依據(jù)。
總體規(guī)劃是風景名勝區(qū)保護、管理、開發(fā)利用的依據(jù)，沒有風景名勝區(qū)總體規(guī)劃，風景區(qū)的一切建設行為都是違法的。在總規(guī)的指導下，科學地編制各個景區(qū)的詳細規(guī)劃將會使風景區(qū)的建設有章可行，有據(jù)可依。
（三）與時俱進是要求。
四面山的旅游業(yè)從無到有、從小到大、從低級到高級、從江津走向重慶、從中國走向世界，是堅持堅持科學發(fā)展觀、與時俱進的結果。我們要不斷保護好風景資源，優(yōu)化旅游環(huán)境，真正變資源優(yōu)勢為產業(yè)優(yōu)勢、變產業(yè)優(yōu)勢為效益優(yōu)勢；抓住四面山風景名勝區(qū)被列入重慶市十大旅游精品工程的契機，打造“渝川黔旅游金三角”旅游航母，把四面山建成集自然和生態(tài)觀光、文化休閑度假功能于一體的國家重點風景名勝區(qū)和aaaa級景區(qū)、全國文明風景旅游區(qū)。
（四）突出特色是方向。
四面山管理體制探索與創(chuàng)新經歷了一個由多頭管理、各自為政甚至相互掣肘到條塊結合、分工協(xié)作、職能集中、協(xié)調統(tǒng)一的發(fā)展過程。這是一個從實際出發(fā)、不斷探索和創(chuàng)新的過程，也是一個逐漸形成“四面山特色”的過程。
四、追求亮點，構建和諧景區(qū)。
構建四面山和諧景區(qū)是我們今后追求的目標和方向。要構建和諧景區(qū)，我們認為首先要嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)。二是不斷探索新的管理模式。三是樹立服務意識，為投資者提供寬松的環(huán)境。四是加強對業(yè)主與旅游環(huán)境的監(jiān)管，避免業(yè)主為了追求利益的最大化而發(fā)生的“出軌”行為，破壞風景名勝區(qū)資源與影響風景名勝區(qū)形象。五是通過發(fā)展旅游業(yè)來突破“三農”困難“瓶勁”，解決就業(yè)，建設社會主義的新農村，提高景區(qū)農民生活水平，為構建和諧社會充分發(fā)揮好國家重點風景名勝區(qū)資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢與品牌優(yōu)勢。
探索與創(chuàng)新題目篇四
聯(lián)合國教科文組織將世紀之交的2000年定為“世界數(shù)學年”（wmy）。
在歷史上是第一次用學科來命名一個年代，其宗旨是“使數(shù)學及其對世界的意義被社會所了解，特別是被普通大眾所了解。”
在21世紀，數(shù)學的作用不僅表現(xiàn)在科學技術之中，在社會發(fā)展中也將大顯身手，成為構筑當代文明的基石。王梓坤院士在《今日數(shù)學及其應用》中指出：數(shù)學與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學，缺乏數(shù)學不可能有科學的文明，數(shù)學與文明同生并存以至千古。數(shù)學將是社會變化的有力工具。
數(shù)學的確定性，使它成為一種國際規(guī)范語言，保證人們準確進行信息交流，數(shù)學將從單純的學科發(fā)展成為信息時代的一種普通技術。
數(shù)學的嚴謹性和抽象性特征，使數(shù)學所具有的文化價值，歷來受到人們的重視。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學對國家的貢獻不僅在于國富，還在于民強。數(shù)學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，數(shù)學思維與思想方法有助于提高全人民的科學文化素質，是人類巨大的精神財富。所以，數(shù)學是21世紀公民的重要素質。
1.2現(xiàn)代數(shù)學教學觀。
傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當作基本使命，教育就是把基本知識、技能傳授給學生，以培養(yǎng)能夠適應社會的下一代，所以知識就是目的。這種模式就是應試，升學！而知識增量的加速，知識外儲化的趨勢，以及伴隨知識不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起，對以知識為中心的教育提出了挑戰(zhàn)。教育再也不被限于傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生獲取知識的能力。培養(yǎng)學生的理想、熱情、信心、責任感等。
從創(chuàng)造的角度講，知識為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識的能力，即科學的思維方法和學習方法，為創(chuàng)造提供了技術支持。非智力因素，即情商為創(chuàng)造提供了動力支持。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個人發(fā)展不竭的動力。進而知識在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心，是以活生生的、整體意義上的人格為中心。
1.3教育發(fā)展的需要。
社科院四川分院研究員查有梁在《論新世紀的新教育》一文中指出，21世紀教育的發(fā)展方向為：和平發(fā)展教育、終身素質教育和科學人文教育。這是新世紀的三大特點，彼此交叉滲透，走向整合。新世紀的素質教育落實，必須實施科學人文教育?？茖W類課程，包括理工學科和技術學科在內的課程；人文類的課程包括文史哲學科，以及音樂、美術、藝術在內的課程。20世紀的教育中，由于文理的嚴重分割，形成素質有明顯缺陷的兩類知識分子群體：科學知識分子和人文知識分子。這兩類知識分子存在一條難以理解溝通的鴻溝?？茖W人文教育是新世紀新教育的價值觀，有科學精神的人文教育，才是有價值的人文教育；有人文精神的科學教育，才是有價值的科學教育?？茖W教育與人文教育，兩者緊密相關，在新世紀應相互滲透，走向整合。在數(shù)學教學中，數(shù)學作文為學科綜合、學科滲透創(chuàng)造了良好的契機。
探索與創(chuàng)新題目篇五
近年來，作為內蒙地區(qū)唯一一所商貿類高職院校，內蒙古商貿職業(yè)學院積極拓展教育服務領域，緊密關注內蒙地區(qū)區(qū)域經濟發(fā)展的最新動態(tài)，以積極的姿態(tài)不斷應對各種挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新管理模式，引入優(yōu)質人才資源，培養(yǎng)“雙師”隊伍等戰(zhàn)略性舉措，確保學院始終保持高速發(fā)展。同時，學院不斷改革辦學體制，緊跟市場變化，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學院工作的出發(fā)點和落腳點，努力為發(fā)展區(qū)域經濟培養(yǎng)了大批高素質的職業(yè)人才。
立足區(qū)域經濟發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障。在如何定位這一至關重要的問題上，學院領導審時度勢，提出要立足于服務區(qū)域經濟，以市場需求為導向。
辦學中，學院在辦學層次的定位上，堅持以高職教育為主體，以中等職業(yè)教育為特色，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓，以實現(xiàn)滿足市場多元需求的目的；在教育服務的定位上，堅持以現(xiàn)代服務業(yè)以及農畜產品加工業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上，以現(xiàn)代服務業(yè)、農畜牧業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿、現(xiàn)代財會為特色，堅持課程內容必須反映最新崗位標準、最新技術成果。在培養(yǎng)目標定位上，以培養(yǎng)生產、建設、服務管理人才為主體，以多元性高素質人才為目標；在人才培養(yǎng)模式定位上，以工學結合、校企合作為主體，以“雙師”建設為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質量管理體系為主體，以全方面的教學質量管理為特色。
以財會專業(yè)的建設為例，學院從市場需求出發(fā)，堅持以人為本的教學理念，以促進學生知識、能力、素質為目的，全面推進課程體系及教學內容的改革。在教學過程中，不以分數(shù)為唯一的評價標準，更加注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，以誠信意識、核算意識、職業(yè)心理素質、職業(yè)語言表達能力、職業(yè)交際能力、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標。
在這種教育理念的推動下，復合型財會人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果，學生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，而且擁有很強的實踐能力。贏得了市場的一致好評。近年來，財會專業(yè)的學生，不僅在專業(yè)上成績突出，在其他課程的學習上也名列前茅。財會專業(yè)學生的b級英語考試通過率，明顯高于自治區(qū)內其他院校同專業(yè)學生，普通話通過率98%以上。
創(chuàng)新質量管理模式全面提升教學質量質量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質量是職業(yè)教育生存的關鍵。為了更好地適應區(qū)域經濟發(fā)展的需求，以優(yōu)質的教學質量贏得市場的認可，學院積極探索，勇于實踐，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵和支持下，率先引入國際性的質量管理體系--iso9000,將教育教學活動全方位地納入到這一國際性、權威性的質量管理體系之中，從而實現(xiàn)了教育教學質量質的飛躍。
在此基礎上，學院從自身實際出發(fā)，結合國際質管體系的基本要求，針對性地制定了教學質量的優(yōu)化方針，以及具體的教學質量管理目標。在開展教學質量管理的過程中，學院本著對學生負責、對家長負責的原則，堅持每年開展內部審核、管理審核內質量驗證機制。同時，引入外部審核機制，以開放的心態(tài)接受中國質量檢驗部門的認證。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時制定整改措施，務必在第一時間內解決好問題，實現(xiàn)了質量管理體系的不斷優(yōu)化。
經過全校師生7年多來的努力,iso9000質量管理體系不僅在制度上扎根大力推進“雙師”建設培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學校，而且在思想上扎根于學校，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上，堅持以學生為本，對家長負責，為社會服務；在教學管理上，更加程序化、規(guī)范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過程中的盲目性，實現(xiàn)了有針對性的管理，從而引導學生獲得自身的發(fā)展能力。
完善“雙師”培育機制全面提升“雙師”教學能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動力，人才是職業(yè)教育贏得市場的關鍵。因此，學院將師資隊伍的建設作為學院發(fā)展的基本戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)作為學院發(fā)展的基本手段。
為了解決師資層次問題，學院從外部引入優(yōu)質的師資資源，高薪聘請了一大批高學歷、高職稱、高素質的教師人才。實踐證明，這種模式在短期內對于改善校內師資隊伍的確有著較為顯著的作用。但是，要想實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，還要從內功入手，建立堅實的人才培養(yǎng)機制，為青年教師提供必要的成長時間與空間。最為關鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度，才能夠確保各項工作落到實處。
以專業(yè)梯隊建設為核心，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培育。學院將專業(yè)梯隊建設作為教師人才培養(yǎng)的核心，同時也是提高教學質量、推動學院可持續(xù)發(fā)展的重要手段。學院建立了專業(yè)梯隊建設負責人制度，每個系（部）成立若干個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學嚴謹、學歷高、能力強，并且在社會上具有一定聲譽的教師擔當。確定專業(yè)帶頭人后，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點。為了確保骨干教師能夠在教學上、學術上、能力上具有先進性，學院設立了專門的研究基金，鼓勵青年教師開展學術活動。同時，學院實施了嚴格的專業(yè)帶頭人考核制度，專業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間，學院一般會對其進行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用。
創(chuàng)造良好的學術交流環(huán)境，提升教師教育教學、專業(yè)技術水平。切實抓好教研活動，為青年教師提供優(yōu)質的學術交流環(huán)境。第一，發(fā)揮資深教師的經驗作用，以傳、幫、帶的形式傳承優(yōu)質教學資源。學院要求副教授、講師與年輕教師結對子，制定系統(tǒng)性的幫帶計劃。為了落實好這項工作，學院定期會考察幫帶計劃的落實情況，確保其能夠落到實處。第二，建立聽課評課制度。學院領導、教務處長、系主任、教學副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學情況，并可以動態(tài)掌握學生的學習情況。同時，在教研室內開展相互聽課活動，共同提高教科研水平。第三，制定科學的獎勵政策。學院設立教科研專項基金，鼓勵教師開展教科研活動，幫助教師將科研成果及時轉化到教學領域。學院為教師提供了良好的學術研究環(huán)境，支持教師參與論文、論著、教材及教學輔導材料的編寫。第四，支持和鼓勵各部門邀請校外專家來校開展學術專題活動，落實學術報告會制度，以及學術年會制度。
加強教師管理，創(chuàng)新崗位聘用。第一，根據(jù)教師崗位要求，制定科學的考核指標體系，堅持公平、公正、公開的考核原則，以及制度化、常態(tài)化的考核機制，嚴格執(zhí)行日?？己伺c年終考核制度，將考核結果作為教師獎懲，以及職務評聘的主要依據(jù)。第二，加強教學督導工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機制，切實加強教學工作的監(jiān)督與指導。同時，注重聽取學生意見，對于教學質量差、學生意見強烈的教師，經過核實后，一律解聘。對于一些存在教學失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學過程中存在的問題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵制度。在收入分配問題上，不再以職稱為唯一標準，注重教學質量、教學成果，對于學生滿意的教師，在分配上給予肯定，激勵青年教師探索實踐。
為深入探索創(chuàng)新工學結合模式，不斷深化校企合作，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手，與國內知名外企牽手，先后與微軟、華聯(lián)、蒙牛等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系。通過校企合作，學生獲得了豐富的工學交替以及頂崗實習機會，對于增強學生的實踐能力，開拓學生的國際視野，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代商貿意識起到了積極的作用。
實踐表明，作為一所地方性商科類高職院校，學院始終堅持“立足職教、服務商貿；打造品牌，滿足需要；持續(xù)改進、實現(xiàn)高效”的質量方針，始終堅持以提高教學質量為中心，以工學結合為突破口，為繁榮內蒙古經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批實用型高技能人才。
探索與創(chuàng)新題目篇六
“探索是永無止境的，人們永遠不能停止追問?！睈垡蛩固沟拿栽忈屃颂剿鞯闹匾?。記憶中我的那次探索像一條銀魚在記憶的塵網(wǎng)中穿梭。
初三，體育是個重頭戲。而體育中的一千米跑像一個惡魔一樣糾纏著我。
每天清晨，我們早早地來到學校，班主任帶領我們跑步，她那笨拙的樣子，活脫脫像個企鵝，可是她還是帶領班級跑完一圈又一圈，而她跑步時的姿勢卻惹得我們哄堂大笑，但是每次先到終點的并非我們而是他。
對于我來說，拖著這略顯肥畔的身體跑一千米，簡值是在做夢，這天，老師要為我們計時，這一還是別計時了吧，怪丟人的。那中考是躲不掉的呀，一個聲音高叫著。那我誠一試，在老師的一聲令下，我們開始跑，出師不利，一圈還沒到我就淪為了倒數(shù)第一名。我的法則規(guī)定：任何事情可以做的不好但是不可以成為第一。我飛身一越，想要超過對手，可他絲毫不給我機會，緊挨著前面，使我無法插入化們中間，真見鬼，他們不累嗎，這時我的雙腿已經明顯沉重，有些抬不起來了看著化們漸行漸遠的背影，我在后面不舍地追著，終子，我跑到終點，可最終改變不了的是那倒數(shù)第一的寶座。我一開始很氣憤，倒教第一，多么令人難堪的數(shù)字，而我后來又很欣蔚，我抵御了重大挑戰(zhàn)，我可以跑完一千米，我最起碼有了零點幾分，而不是不久格。突然感到，跑步時通紅的險，沉重的好吸，帶給我雙腿的通疼痛，炙熱的肺對我的質問，都是紙糊的老虎，我可以抵抗他們。
探索，是一種生活方式，與生活息息相關，我的這次探霖給我的體育中考樹立了日標，指明了方向、探索是永無止境的，人們永遠不會停止追問。
探索與創(chuàng)新題目篇七
探索就像清晨里每一絲清新的空氣，充斥著生活的每一寸土地。在不斷的探索中，我們學到了知識，得到了進步。
剛上小學時，我常常不能靜下心來聽課。于是媽媽為了讓我練練耐性把我送到了書法班，記得剛開始的時候，只能一點一點地練習，在那個沒有空調的教室里，汗水和著淚水從我的臉邊流下，一滴，一滴，終于，在幾年的積累，沉淀后，我可以練習長篇作品《赤壁賦》了。字帖發(fā)到我手中時，我的心中充滿了自豪，看著窗外的天空，天是那么藍，成隊的大雁在空中來回地飛，宛如一幅水墨畫。只一刻間，一股力量從心中溢出來，撒滿了全身。一年后，我終于練完了。鋪開一張新的練習紙，我已經可以運用自如，行云流水地寫完滿滿一張。在我們的催促下，老師終于發(fā)了作品紙，看到作品紙的時候，我驚呆了，許多問題一起冒了出來：用不用寫題目？從哪里開始？上面和下面都要空多少？這種紙吸不吸墨，正常的墨會不會暈開？在我想去問老師的時候，老師突然有急事，走出了教室。我坐在座位上，一動不動地等著老師回來。過了半個小時，老師還沒有回來，我決定自己嘗試一次，在磨盤里倒入一些墨，再一滴一滴地加水，我打開作品紙，突然想起來老師說過：“無論是臨摹還是創(chuàng)作都必須先疊格。于是我放下手中顫抖的筆，開始疊格?！笨赡苁俏沂直浚B了好長時間才疊明白。對著疊好的作品紙，我左右打量，決定就在距鎮(zhèn)尺兩厘米的地方開始寫，“壬戌之秋，七月既望”第二天，我終于寫完了正文。我思來想去，決定就用“已亥冬月”落款。我看著自己的第一個作品，心中充滿了興奮與自豪。
在這次探索中，我學會了如何創(chuàng)作，無論我走到哪里，都不會忘記這次探索，忘記曾經流過的汗水。
探索與創(chuàng)新題目篇八
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大的突破，每個學校的專業(yè)都逐漸增加，其中護理學最近這些年尤為熱門。護理學可以稱得上是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，加強其實驗教學就顯得很有必要。隨著我國對于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關法例的實施、患者自身的維權和保護意識增強，這就使得每個任職的護理專業(yè)的學生在此之前必須要在學校內得到更好的教育，來培養(yǎng)他們的動手實踐能力和臨床思維能力。護理學的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術型人才”這一宗旨，對于學生的教育不僅停留在理論的基礎上，更在于實踐的操作性、素質的培養(yǎng)上。要想達到更高的實踐能力，一定的理論知識是必需的，只有打好底層基礎，才能建好“上層建筑”。下面，就當前醫(yī)學高職中存在的問題進行簡要的分析。
(一)首先要建立健全相應的實訓室制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想讓學生學好知識，就要在實訓室維護一個嚴格的秩序，目前大部分護理學校都是班級數(shù)量多，負責上課和準備實驗用品的教師相對較少，再加上上課任務繁重，這些因素就很容易導致上課秩序混亂，就會影響教學的成果。針對這個弊端，可以制定一些相關制度，比如說：儀器的操作與管理制度、實訓室的管理制度等等，用這些成文的規(guī)定來規(guī)范學生和教師的行為，還要有人進行監(jiān)督與檢查，并進行及時的匯報和反映。及時在平時的練習當中，也要嚴格要求自己，該穿制服就要穿制服，還要注意戴口罩，注意操作中的細節(jié)，以防在就職后把不好的習慣帶到工作中去。
(二)其次要完善實訓室的基礎建設
我國的醫(yī)療事業(yè)也隨著經濟的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設備都在不斷的更新，為了使得學校里的實訓教學能跟得上臨床護理的需求，學校也應當對設備進行更新和替換，一些基礎的設備實訓室中都是必須具備的，例如：護士站、急救室、呼吸機等。還可以對不同科室進行分組，讓學生可以接觸到不同科室，實現(xiàn)資源共享。實訓室不僅可以檢測每個學生的學習成果，還能培養(yǎng)他們的實際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維，提高他們解決問題的能力。還可以在實訓室中加入多媒體，豐富課堂的內容，使得教師在教學中更加的方便、快捷，也讓學生能夠更加深入的了解每一項操作。
(三)還要注重實訓室的學術環(huán)境建設
整潔的環(huán)境和好的學習氛圍可以促使人更加認真地學習并培養(yǎng)出嚴謹?shù)囊庾R。在對實訓室有了明確的規(guī)范和設備的更新后，就要對實訓室的學風進行改頭換面，打造一個擁有濃厚學風的文化課堂，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進去，做到以人為本，對課程進行科學的規(guī)劃。在各個教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像、學?？谔柕?，以增加專業(yè)性和趣味性，增強人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學樓。
在實際操作之前一定要把理論知識學扎實，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
(一)加強教師隊伍的建設
醫(yī)療事業(yè)的不斷進步也就代表著醫(yī)療知識的不斷發(fā)展，這也就要求專業(yè)的教師必須要實時的更新自己的“知識庫”，理論知識和臨床經驗都要具備，這樣才能讓學生跟上時代的發(fā)展，所以加強教師隊伍的建設是提高教學質量的關鍵。針對這一點，學?？梢栽诿總€假期指定不同的教師在醫(yī)院進行培訓和學習，學習完成之后，再開相關的報告會來對學習成果做個總結，讓其他教師也能學習和了解到，達到事半功倍的效果。
(二)調整學習課程的比例
學習的目標有了改變之后，課時的分配也要進行改變，增加實訓的課時，做到精講，以提供更多的時間來操作，還可以延長實訓室的開放時間，為學生們提供更好的學習機會。對于即將畢業(yè)的學生還要進行加強訓練，教師要嚴格的對他們進行要求，采取集中化的訓練，在訓練之后還要進行考核，務必要達到人人合格的成績才可。
(三)統(tǒng)一的操作標準
學校相關部門把學習到的操作和理論知識進行匯總并裝訂成冊，發(fā)放到每個學生、老師的手里，使得教學、練習、審核都有個統(tǒng)一的標準，這樣可以規(guī)范學生們的操作，更加標準和合理。
(四)打造以人為本的教學方式
以往傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為學習的中心，教師在課前準備好課上所需物品，由教師做示范，學生們只是單純的模仿教師的操作，在這整個學習的過程中缺失了學生們自己主動思考的過程，限制了他們的靈活性，也使得他們喪失了對學習的興趣，所以要讓學生作為學習的中心，實訓課前要自己準備實驗所用到的物品，讓教師在一旁進行指導，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。
總的來說，加強醫(yī)學高職護理專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)是一項很重要的任務，不僅要對理論知識進行加強，更要明確實際操作對每個學生的重要性，對實訓室的建設有利于學生專業(yè)素質的提升，也減小了學生走出學校后對真正工作中的不適應，越來越朝著與臨床無縫接軌的目標前進，使得每一位學生能夠在工作后更快速的適應，做到真正的學以致用，使改革達到其真正的目的，向社會輸送有價值的人才。
探索與創(chuàng)新題目篇九
化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學，是自然科學中的基礎科學之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應用性。初中化學課教學作為化學教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強的科學知識，僅以講授為主的教學形式傳授給學生，而不采用活潑多變的教學方法和手段去激發(fā)學生的參與意識和學習的積極性，那么學生對化學課的學習興趣和創(chuàng)新意識將得不到培養(yǎng)。因此，在化學課教學過程中，教師應根據(jù)教材內容采用巧妙多變的教學手段和方法，激活化學課課堂，讓學生有更多的機會去感受和體驗教學內容。這樣在使學生掌握基本知識、技能的同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高化學課的教學質量。
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是作為知識的權威，向學生傳授知識，解答學生的疑惑。長期以來，教師的思想即是學生的思想，教師的觀點就是學生的觀點，學生的思維活動受到了限制。要想使學生改變被動接受知識的地位，師生之間需要構建一個平等、寬松的教學環(huán)境。在課堂上，教師應讓學生自由發(fā)問，并對教師的觀點提出異議。教師做為知識的引路人，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導學生自行解決問題。教師對學生的獨到見解要予以肯定和表揚，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而學生的創(chuàng)新意識是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實驗室制法》一節(jié)中，關于催化劑的概念是通過一組演示實驗引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯誤的。課堂上，有個學生就課文中的插圖提出了質疑，并指出了錯誤之處。該學生不唯書，敢于對課文中的插圖提出質疑，也充分說明了學生對知識的渴求具有較強的甄別能力和創(chuàng)新意識。
在化學課教學中，學生在課堂上的興趣是對教學活動產生喜愛的心理情緒。一堂課能否激發(fā)學生的學習興趣，導入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導入時，都要精心設計，可以利用改錯導入、實驗導入、謎語導入等多種形式，引導學生步入新課的情境，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維。如在講解《碳的單質》一課時，就請學生猜謎語：“一家天生三兄弟，一硬一軟一個松，性格脾氣各不同。”
創(chuàng)新來源于對事物的永不滿足和求知欲望，教師對學生提問題時多用領會、應用、分析和綜合評價的方式，能夠激發(fā)起學生的想象思維。如在講述co2的性質時，直接講述co2的性質，學生會感到平白無趣，難以調動學生的思維和學習積極性。
一堂課結束時，教師習慣于將本節(jié)的知識作一總結。在教學中應嘗試將教師小結變?yōu)閷W生小結，這樣會引導學生明確獲得了哪些新知識、前后知識怎樣聯(lián)系以及哪些知識可以歸類記憶，從而提高學生掌握知識的能力。學生在課堂小結時會產生產生有創(chuàng)意的例子，如學習《水的組成》一節(jié)，學生作小結時認為：水通電，能分解正極氧氣體積1，負極氫氣體積2，水由氫、氧元素組成。這樣學生就從水的分解條件、反應類型、反應現(xiàn)象和組成等幾方面作出了全面的概括。
現(xiàn)行化學課教材中，有許多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學中，只有以教材為基本內容、以教師為主導、以學生為主體注重實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、自主性學習能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時受到刺激，很容易促使學生深入思考，由好奇心轉化為強烈的探索意識。如鐵與cuso4溶液的反應，cuso4溶液藍色透亮，會給學生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過一會兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學生認識鐵與cuso4溶液的反應不困難，但是，有些學生會提出另一個問題：生成的銅為什么不與feso4溶液反應呢？這個問題會涉及到金屬活動性順序，教師應及時引導學生自主學習金屬活動的排列順序，熟悉掌握金屬的活動屬性，從而達到培養(yǎng)學生自主性學習的能力。
2、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐能力是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識的重要手段。在課堂教學中，教師要給學生留有一定的思考空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實驗室制法》時，教師提供藥品和儀器，讓學生在制取h2、o2的知識基礎上，自行探究反應原理以及實驗裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學生可以在實驗中領略成功的喜悅，或從失敗中總結經驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。
化學課堂教學是師生共同參與的創(chuàng)造性活動。在實際教學過程中，教師要根據(jù)教材內容和學生的實際情況，不斷創(chuàng)新，及時總結、歸納成功的教學經驗；實施創(chuàng)新教育，努力激發(fā)學生的學習興趣以及抽象和邏輯思維活動。這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到良好的教學效果。
探索與創(chuàng)新題目篇十
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。下面是本站小編給大家整理的探索與創(chuàng)新。
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我們這個社會，會思考的人，愿意思考的人，認真思考的人，越來越少了。思維的惰性促使人們多是習慣于簡單的模仿，別人怎么做，我就怎么做，沒有壓力，沒有寂寞，心理上感覺很安全。而這種對社會沒有任何價值的、機械式的、形式上的模仿，最多是別人吃肉，你喝湯。
常有人感嘆機會越來越少，事實上，社會的發(fā)展帶來更多個性化、多元化的需求，需求越多，機會也就越多。人總是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一個圓，已知的在圈內，未知的在圈外，而未知的要遠遠比已知的多。也就是說我們可以去創(chuàng)新的空間還很多，如汽車業(yè)的發(fā)展帶來了與之相關的產業(yè)的發(fā)展，如汽修、汽配、洗車、汽車裝飾、旅游休閑、能源、環(huán)保等等。每一個產業(yè)的每一個價值鏈需求都可以是一個創(chuàng)新的機會。
創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種需求或者滿足一種需求。
創(chuàng)新不是高科技，商業(yè)模式、用人模式、銷售模式都是創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計80-90%技術上的創(chuàng)新者都沒有賺到錢，而是那些把技術創(chuàng)新和產品效用、價格、成本整合在一起的企業(yè)，他們才是有價值的創(chuàng)新。
創(chuàng)新并不是很神秘，別人想不到的，別人不愿做的，別人做不好的，你想到了，你愿意做了，你做好了，這就是創(chuàng)新。如四川的李惠女士靠擦鞋起家，如今擁有20xx余家擦鞋連鎖店;煙臺喜旺集團1996年賣豬頭肉起家，現(xiàn)為中國肉類行業(yè)50強企業(yè)。
創(chuàng)新并不是不模仿，而是要在技術、成本、服務等某一方面或幾方面優(yōu)于模仿對象。比如星巴克，咖啡制作是向意大利咖啡館學的，營銷模式是向麥當勞學的。模仿到極致或者超越也是創(chuàng)新。
創(chuàng)新并不是很復雜，工作方法、工作技巧、工作理念都可以創(chuàng)新。別人一天能發(fā)100份傳真，你能發(fā)10000份，就是創(chuàng)新;別人應付工作，你用心工作(據(jù)調查，目前企業(yè)員工真正用心工作的不到20%)就是創(chuàng)新。
財富是創(chuàng)造出來的，模仿只能使財富轉移。創(chuàng)新雖有風險，但能使人生增值，推動社會進步。
創(chuàng)新并不遙遠，就在我們身邊，只要你有足夠的責任心，創(chuàng)新的意識會滲透在你工作中的點點滴滴，我們每一個人都能在自己的崗位上不斷創(chuàng)新。
模仿是模仿某人的一舉一動，不止形似，甚至神似;創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至超越現(xiàn)狀。
創(chuàng)新要打破舊的思維模式，創(chuàng)新要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新會觸及既得利益。
有一個6歲的小女孩跟爺爺學畫畫。她畫了一只漂亮的紅兔子，一匹帶翅膀會飛的馬，一只比母雞還大的雞蛋。爺爺批評她不該把兔子畫成紅顏色，不該讓馬長出翅膀，不該把雞蛋畫得比母雞大。小女孩不服氣，結果她的畫在國際比賽中獲得大獎。這個6歲的小女孩畫中的東西，并沒有按照常理去畫，而是根據(jù)自己的想像去畫的。她的畫給人一種與眾不同的感覺。這個6歲的小女孩正是打破了舊的思維模式，沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，所以她的創(chuàng)新給她帶來了大獎。
模仿只是一種機械的模仿，“全身心投入”就能取得“以假亂真”的效果。
日本有一個小男孩，他的書法寫得非常的好。在他十歲的那年，他曾獲得了一個書法大獎。那時，人們都稱他是“神童”。幾年以后，一位書法大家來看這位“神童”時，這位書法大家說了這么一句話：“這個孩子寫得書法已經沒有價值了。”這是為什么呢?原來是這個小男孩寫的書法是極力模仿王羲之的書法，因為他全身心投入，已經取得以假亂真的效果了。模仿只是一種機械的活動，它不能使人進步，只要我們全身心地投入，就可以取得以假亂真的效果，從而失去了自己的個性。
創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至是超越現(xiàn)狀。
一次，卓別林得知某座城市舉辦模仿卓別林的比賽，于是他改名前往參加。結果在6名參賽者中，他這個真正的卓別林卻名列倒數(shù)第一。為什么會有這奇怪的現(xiàn)象呢?分析一下原因：其他參賽者是極力模仿卓別林的一舉一動，不止形似，甚至神似。而卓別林自己肯定是不滿足于原來的自己，一定是要極力表演得更好，甚至超越自我。卓別林正是不滿足于自己的現(xiàn)狀，打破原來人們腦子中的卓別林，開始了創(chuàng)新，所以出現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象。
創(chuàng)新是和模仿的精神相對的。在我們現(xiàn)實生活中，我們不應一味地去模仿，而應不斷地去創(chuàng)新，力求更好，甚至是超越!
勞力士效仿日本生產石英表，結果是八百萬塊表的嚴重積壓。直到大量銷毀，僅余十二塊表后，反而拍出高價。這提醒我們，不要盲目模仿，而應銳意創(chuàng)新。
星辰滿天，如碎鉆鑲嵌在夜幕中，而最為明亮的，卻是月亮的光芒;貝殼遍灘，如躲藏在沙礫中的精靈，而最為珍貴的則是海螺的樂音。拒絕重復星辰的黯淡，貝殼的平庸，唯有創(chuàng)新，才能在月的皎潔中踏出絕妙的舞步，和著海風奏出不凡的曲調。
東施效顰，即是盲目模仿的典例，艷羨于西施的美貌，卻無視于自身條件的限制。以手微扶胸口，便以為可似弱柳扶風，添上幾分嬌柔的氣質，卻不知自己與西施天差地別，盲目效仿，只是多增丑陋，徒添笑柄而已。
在當今社會中，我們就應該拒絕一味的模仿。過多的仿效只能成為成功路上的絆腳石，只有創(chuàng)新才能開啟一番柳暗花明的景象。
微博，是當下最為炙手可熱的詞匯。自從20xx年新浪微博開通以后，微博已進入千家萬戶，每天，有無數(shù)的信息在上面?zhèn)鞑ブ?，有無數(shù)的事件在上面翻騰著。隨著越來越多人的注冊，新浪也隨著微博的火熱在中國徹底打響了知名度。于是，各種各樣的微博翻版接踵而來，各大公司紛紛效仿。騰訊微博、搜狐微博等層出不窮，迅速進入大眾的視野。然而，盲目的效仿只是拾人牙慧，步人后塵，這些后起的微博只是一陣無力的風，縱然蕩起些微的波瀾，卻無法真正在市場上掀起巨浪。
過度的模仿就如同在一張畫布上重復作畫，只是回憶過往的風景。而選擇創(chuàng)新，另選白紙，則是為飛翔的思想更換一個更為廣闊的天地，方能涂抹出最美的色彩。
音樂小天王周杰倫便是如此。在流行音樂界被各種傷感老情歌充斥，在粵語金曲盛行的年代，他著一襲古怪的袍，哼著模糊不清的調子，輕舞雙節(jié)棍，于是歌壇平地而起一個炸雷;他手執(zhí)一管毛筆，在沉悶的歌壇上涂涂抹抹，用古奧的《蘭亭序》和精致的《青花瓷》作為音符，譜一張悠揚的曲，于是中國便有了中國風……不走尋常路，敢于創(chuàng)新讓周杰倫成功了，伴著他的音樂，周杰倫開辟了一方浩瀚的天地。
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。唯有雄奇似黃山才能在群峰中傲然挺立。讓我們擺脫千篇一律的面孔，選一條不凡的路，朝著成功進發(fā)吧!
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。
探索與創(chuàng)新題目篇十一
大千世界，無奇不有。只要你善于觀察，勤于思考，就一定能知道這其中的奧妙。
記得有一次，我坐在沙發(fā)上看電視。其中有一個魔術表演吸引了我，只見魔術師拿來一個塑料袋、一只杯子和一瓶水。他先將水倒進杯子里，然后將杯子放進塑料袋里，最后他拿起塑料袋360度飛快地旋轉，一圈二圈……當他停下來時，卻一點水也沒有灑出來。我覺得非常奇怪，怎么一點水都不會灑出來？是不是用了什么魔法呢？我也想試試看。于是，我來到廚房里拿來一個塑料袋和一只裝滿水的小杯子。我照著電視上的做法，逐步地完成了一系列的動作。果然水一點也沒散出來，塑料袋都是干的。我百思不得其解，想了半天也沒想出個所以來，怎么辦呢？這時，媽媽回來了，看見我抓耳撓腮的樣子，媽媽好奇地問我：“兒子，你怎么了？猴子投胎?。 庇谑俏野呀裉熳鰧嶒灥氖赂嬖V了她，“可是道理我卻不知道，您能告訴我嗎這是什么原因？”我向媽媽求救?！皟鹤樱阋呀涢L大了，應該自己多動動腦筋，到哪里能夠找到答案？不要任何事情都依靠爹媽?！睂α?，我的腦子里閃過一個詞：書。我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結果。無奈之下，我只能靠電腦了，因為它功能強大，所以我希望它能幫我解決問題。不一會兒，真的就查到了我需要的答案。原來，這是因為引力都在杯子的底部，到達到一定的速度時水被杯底牢牢地吸住了。
通過親手做的這個實驗，讓我懂得，在我們現(xiàn)實生活中，有許多現(xiàn)象都蕰涵著科學道理，這一次的發(fā)現(xiàn)讓我快樂，這一次的探索讓我陶醉。
探索與創(chuàng)新題目篇十二
1.
從課程設置看，低年級教材內容中雖有說話內容的安排，但課程表不單獨設說話課，而且我在調查后發(fā)現(xiàn)，因缺乏相應的評估機制，農村小學教師對說話練習普遍重視不夠，平時課堂教學中從不注重訓練學生的口頭表達能力。即使是教材中一個單元結束后才安排少量的說話練習，也不能真正落到實處，因而導致不能很好地運用，5—8周歲這個兒童語言思維發(fā)展的黃金時期，來夯實學生的語言基礎。另一方面，從訓練量看，小學階段要從三年級才開始，開設作文課，每周只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課內要完成“導、練、卷、評”四項任務，時間緊、任務雜，加之失去低年級說話的基礎，使得作文教學舉步維艱。
閱讀可以使學生接收到大量的書本外的知識和信息，積累素材，豐富詞匯，提高作文水平。但許多農村小學，到目前為止，班級還無圖書角，學校也沒有圖書室，即使有室內圖書，數(shù)目也較少，品種比較單一，其中還不乏濫竽充數(shù)的書，不適合少年兒童閱讀。另外，由于部分老師受考試排成績的影響，片面追求升學率，限制學生的課外閱讀，導致學生僅靠一本語文書進行學習。
部分教師由于忽視了學生缺乏生活經驗，不懂觀察生活不善于捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事等實際，在指導學生作文時，也忽視了精心設計，而把指導重心放在研究如何審題、如何批改、如何評講，因此導致了許多同學只能圍著《優(yōu)秀作文選》和教師泛泛的指導做“無米之炊”，依樣畫瓢，選材立意，結構安排，遣詞造句，都嚴格模仿、小心翼翼；作文毫無生活氣息和兒童情趣，嚴重地影響了學生作文水平的提高。
小學階段學生的作文訓練，往往各個年級“各自為政”。首先，由于農村小學低年級說話訓練不能很好地落到實處，使高年級的寫作成了空中樓閣，導致訓練上的斷層。另外，中高年的作文訓練也缺乏系統(tǒng)性。比如在三、四、五年級的小學語文教材中，分別要求學生寫景的作文；三年級要求“寫一處景物，抓住特點按順序寫”；四年級要求“寫一處景色，抓住特點按順序寫”，五年級要求“寫景。(語文教學論文 )按順序寫出特點和人的活動”，同一寫景的作文在不同年級，要求是絕對不同的，但農村小學作文教學中不同年級的學生訓練同一內容的作文，卻不能循序漸進。使得作文于一種隨意、盲目的狀態(tài)。
俗話說：作品來源于生活，生活是作品的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)實生活中的人、事、物、景，都是學生寫作的內容，因此，我們應讓學生盡量多地走向生活、走向社會，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中可以描繪、歌頌的事物，這是學生寫作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中，他注意觀察每一個人、每一件事，甚至連細節(jié)也不放過。經常觀察讓他的寫作素材不斷豐富，終于成就了他的文學創(chuàng)作方面的驕人業(yè)績。
讀書能拓展學生的生活天地、開闊學生的視野。并讓學生從中學到寫作方面的知識。這樣地閱讀大量書籍，會使學生在潛移默化中學到寫作知識，提高寫作技能。為了使學生能夠盡可能多地讀書，我充分利用學校圖書室的圖書資源，每周抽出合適的時間讓學生泛舟書海，讓他們在書海中汲取知識的營養(yǎng)；同時我還利用教室的圖書角，號召學生把家中的圖書拿來與同學共享。這樣，彌補了學校圖書資源的不足，也讓學生感受到了讀書的樂趣，做到“厚積”，為學生寫作打下堅實的基礎。
俗話說“不動筆墨不讀書”。讀書時，讓學生將自己碰到的、對作文有用的材料摘記下來，加以歸類，這樣寫作文時，他們就會有意識地去運用。另外，教科書中的課文是最好的范文，教師指導學生記下這些作者的寫作思路，并有意去模仿，會收到很好的效果。比如，在教學完《桂林山水》后，我有意安排學生深入理解作者的寫作思路，并仿照運用景物對比的描寫手法，寫了《校園里的樹》。出乎意料，這次學生興趣盎然，把學校的龍爪槐的特點生動遇真地描繪了出來。寫作的成功使學生有了成就感，對習作的興趣也趁來越濃厚了，這真的要歸功于學生的多記。
杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們體驗到了讀書的樂趣。多讀、多記、多看是為了讓學生提高寫作能力，而多練則是學生攀登寫作高峰最有效的途徑之一。但課堂作文的訓練畢竟是有限的，所以，在日常的教學中，我利用日記這一有效的練筆機會，增加學生的寫作次數(shù)，強化學生的寫作訓練，對學生的作文學習大有裨益?！吧钍且槐居肋h讀不完的書，是一幅永遠描摹不完的畫?！睂W生的作文內容，來源于真實的生活，因此，他們就會感到有內容可寫?？梢?，多練會使他們消除寫作的恐懼，為作文課堂教學鋪平道路。
總之，在作文教學中，多看、多讀、多記、多練的教學實踐，讓我的作文教學之路越走越順暢，也讓學生對作文由“厭”變“樂”。但作文教學深如海洋，我相信高超的游泳本領永遠屬于那些敢于在風浪中暢游的勇士；小學作文教學的成功經驗，也終究屬于在作文教學第一線探索前進的勇敢者。
探索與創(chuàng)新題目篇十三
我們前期的調查研究（莊智象等20xx，20xx)深化、拓展了對于國際化創(chuàng)新型外語人才規(guī)格和培養(yǎng)目標的認識與了解，并且探討、分析了國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所需的各種條件，比如課程、師資、教材、教法等。國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。本課題的研究表明，我們還需要建設與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)相適應的教學環(huán)境、教學機構以及教學管理模式等，其中教學管理模式是本文著重探討的主題。鑒于現(xiàn)有外語教學管理模式是在長期實踐的基礎上、經歷了若干次改革和調整而建立起來的，有較可靠的系統(tǒng)性、合理性和可行性，本文的主要目的不是另起爐灶，提出全新的教學管理體系，而是比照國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標所提出的新要求，思考探索現(xiàn)有管理模式需要改進的地方，使之更加適應國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)。
(1)良好的語言基本功。這是外語專業(yè)人才必需的素質，沒有扎實的語言基本功，國際化也就成了空中樓閣。
(2)極強的專業(yè)知識結構。這要求外語專業(yè)人才具有全面的知識結構，熟悉掌握本領域專業(yè)知識。
(3)創(chuàng)新思維能力和分析問題、解決問題的實際能力。作為外語專業(yè)人才，其創(chuàng)新型應該說更多地體現(xiàn)為他們批判性的思維能力以及在學習、生活和工作中獨立思考、分析和解決問題的能力。
(4)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務和國際競爭。這要求外語專業(yè)人才具有較強的跨文化溝通能力，能在國際舞臺上平等參與國際事務和國際競爭。當然，在經受多元文化沖擊之時，還需具備較高的政治思想素質和健康的心理素質，以正確、妥帖地應對和處理各種情況。
這4點要求可以簡要歸納為“外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際”個詞組，是針對外語人才應具備的知識和能力所提出的要求。我們在理解外語人才培養(yǎng)規(guī)格的時候，首先要目標明確，避免含糊不清。國際化創(chuàng)新型外語人才指的是社會所需要的各類人才，并不僅僅只是科研人員。其中，外語主要是一種交際能力，包含跨文化交際能力。專業(yè)是知識和技能的結合，是施展外語能力的平臺，是人才的核心要求。創(chuàng)新能力不等同于科研能力?？蒲心芰κ侵缚蒲腥藛T的工作能力，創(chuàng)新能力則是科研人員的基本素質要求之一。應用型人才雖然并不一定要有科研能力，但是必須具備創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新能力是各類人才應具備的一種綜合素質。國際化是一種素質和視野，是對各類文化的了解和包容，是應對全球化所必需的綜合素養(yǎng)。
教學管理是指為了實現(xiàn)教學目標，管理者按照教學規(guī)律和特點對教學過程采取管理舉措。根據(jù)教育部高等教育司1998年頒布的《高等學校教學管理要點》對教學管理基本內容的規(guī)定，高等學校的教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。本文在探討國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學管理時主要依照這一概念框架。
3.1更新人才理念
對于國際化創(chuàng)新型外語人才的認識將促發(fā)教學管理層實施教學管理改革，因此管理人員要認真學習、更新觀念。首先，教學管理人員要有一種危機意識，要意識到培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才的必要性和緊迫性。教學管理人員要認真領會改革開放以來的新形勢對外語人才培養(yǎng)的要求，深刻了解我國人才資源和西方發(fā)達國家之間的差距，意識到國際化創(chuàng)新型外語人才對于我國抓住重要戰(zhàn)略機遇期、轉變經濟結構、全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的巨大推動作用。
其次，作為國際化創(chuàng)新型外語人才教學管理的實施者，管理人員本身要有國際視野和創(chuàng)新精神。所謂國際視野，就是要深入了解西方發(fā)達國家的發(fā)展史以及人才培養(yǎng)在國家發(fā)展過程和各個環(huán)節(jié)中的作用，同時要比照非洲、南美、東南亞等發(fā)展中國家和地區(qū)在人才培養(yǎng)上的特點和現(xiàn)狀。所謂創(chuàng)新精神，則是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標，大膽改革現(xiàn)有教育管理體制中不合理的成分，敢于嘗試，不畏困難。
3.2調整課程設置
國際化創(chuàng)新型外語人才在外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際等4個方面的知識和能力要求我們在課程設置上做出科學調整，增加有利于培養(yǎng)國際化視野和創(chuàng)新能力的課程。
在外語課程方面，我們以前比較注重聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，這主要是基于語言本體角度來考慮教學。今后應該更多從文化學、社會學、心理學等角度出發(fā)，把閱讀能力發(fā)展為獲取信息的能力，把說和寫的能力發(fā)展為表達思想、提出訴求、協(xié)調關系的能力。因此要在傳統(tǒng)的語言課程的基礎上，增加或者融合一些跨學科、著重提高綜合能力的課程，適當削減或者改造語法學、語音學等偏重語言知識的課程。
在專業(yè)課程方面，要根據(jù)學生的興趣，增加新聞、外交、經濟、貿易等專業(yè)必修課和選修課，改變復合型學生專業(yè)知識掌握偏弱的現(xiàn)狀。尤其要注重利用學生外語能力較強的特點，直接使用外語原版教材，提高學習效率，縮短和其他專業(yè)學生的專業(yè)水平差距。
創(chuàng)新主要是一種能力，這種能力源自科學的思維方式、扎實平衡的學科知識等。為此，有必要開設科學技術史、邏輯學、批判思維等課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也可以嘗試成立創(chuàng)新小組，定期開展各種形式的創(chuàng)新設計比賽、辯論賽、課題研究等，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
國際化方面可以開設西方思想史、國別文化、跨文化交流案例等課程，通過請進來和走出去的方式，為學生提供國際交往的知識和經驗。
3.3改進教學過程
在過去30年中，人們對教學過程的認識逐步全面、深入。其中發(fā)展說認為，教學過程就是促進學生發(fā)展的過程。教學過程的本質就是學生在教師的引導下，有計劃有目的地發(fā)展自己，使自身達到培養(yǎng)目標的要求（楊斌20xx)。盡管人們對教學過程有這樣的認識，在外語專業(yè)的課堂上，教師講課為主的情況還是普遍存在。幾乎每一個成功的外語學習者都有這種體會，外語主要不是教會的，而是自己學會的。每周幾十節(jié)各種類型的外語課程雖然能夠使學生得到語言知識的灌輸和能力的訓練，然而與外語學習規(guī)律所要求的大量輸入相比，這些課程還是顯得相當有限。因此，教師要在指導學生自主學習方面多下工夫，在課堂上指導學生學習，解決學生借助網(wǎng)絡和百科全書所不能解決的問題。
在專業(yè)課程教學方面，教師要盡量利用學生較強的外語能力，嘗試以內容為基礎的教學法，以求外語和專業(yè)互相補充、齊頭并進的教學效果。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要做好三方面工作。一是要讓學生掌握基本的科學思維習慣，比如了解基本的邏輯推論和悖論，養(yǎng)成客觀、實際、科學的學習態(tài)度，熟悉簡單的離散數(shù)學、數(shù)理邏輯、統(tǒng)計學、模糊理論等思維工具。二是要讓學生學習辯證法，培養(yǎng)批判精神，學會從審視對立的角度發(fā)現(xiàn)真理。多組織專題討論課、辯論賽等活動，引導學生認識問題、分析問題和解決問題。三是要發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，以興趣為引導，為激發(fā)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
3.4完善考核機制
教學質量的監(jiān)控、管理與評價是保證教學計劃實施、檢驗和改進教學質量的主要措施。由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際等方面的新要求，教學的考核除了采用傳統(tǒng)的考核形式外，還應成立校級教學質量評估小組，針對學生創(chuàng)新能力等新要求設計考評系統(tǒng)，通過召開座談會、檢查性聽課等舉措，確保評估的客觀性。
3.5加強教師教育
教師教育是為了提高教師授課水平，針對教師授課所需知識、技能等而開展的培訓、交流活動。近年來，教師的素質和能力日益突顯其在教學活動中舉足輕重的地位。人們認識到與外語教學理論研究和學習者研究相比，教師教育研究長期沒有得到應有的重視。隨著外語教育界對教學活動認識的發(fā)展，教師教育越來越受到政府、學校管理層以及教師群體本身的關注。除了各出版單位組織舉辦教師研修班以外，教育主管部門也開始介入教師培訓。另外，多家出版單位和部分省、市教育廳組織了英語教師講課比賽，以期為廣大教師提供一個學習交流的平臺，從而引起社會各界對教師教育的重視。
盡管在所有的教師中，外語教師近年來參與培訓的頻率最高，然而由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個新生事物，對于其中的教學培養(yǎng)規(guī)律我們還認識不足，因此急需廣大教師積極探索，提高個人素質，總結教學得失，盡快形成一套系統(tǒng)的、行之有效的教學模式。
作為國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)者，外語教師本身應該具備國際視野、創(chuàng)新精神。就這一點而言，教師教育和學生教育的目標是一致的，對于教師發(fā)展的要求完全可以借鑒對于學生教學的要求。
此外，由于缺乏成熟的理論探索，教師在如何有效培養(yǎng)學生的國際視野和創(chuàng)新能力方面可以說是篳路藍縷，急切需要與同行進行及時廣泛的交流。因此，舉辦各種圍繞國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學經驗交流研討會顯得十分必要。為了加強與國際同行的交流，外語教師應該定期到教育發(fā)達國家學習、實踐，把國外先進的教學理念和教學實踐模式帶入國內。
3.6建設實踐基地
國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)更加注重能力，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，而這種能力是一種實踐性很強的能力。為了塑造創(chuàng)新能力，除了在教室訓練以外，學生還應該到社會上去經受磨煉，因而實踐基地建設是必不可少的。外語人才的實踐基地和理工科人才有所不同。理工科學生可能會長期在實驗室工作，外語人才走出校門后就融入了社會，社會中的各行各業(yè)成了他們施展才能的場所。因此，外語人才的實驗室就是各類組織、單位和企業(yè)等。學校應該根據(jù)學生的培養(yǎng)目標，組建各種實踐基地，讓學生的創(chuàng)新能力從一開始就根植在社會各行各業(yè)中。在實踐基地中培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是閉門造車，而是真正培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新能力。
實踐基地的建設本身需要國際化視野。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年）》（以下簡稱〈(綱要》）的要求，學校應擴大政府間學歷學位互認，支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授。這就要求學校搭建高層次國際教育交流合作與政策對話平臺，加強教育研究和教育創(chuàng)新實踐領域的國際交流與合作。國際化創(chuàng)新型外語人才的實踐基地建設要以《綱要》的精神為指導，讓學生在國際大環(huán)境中鍛煉發(fā)展自己的能力。
3.7改革招生制度
學生的許多優(yōu)秀素質是從基礎教育階段培養(yǎng)起來的。因此，從這個意義上說，國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是從零開始的，也不可能從零開始。這樣，招生工作就成為國際化創(chuàng)新型人才教育工作的重心之一。在現(xiàn)有高考制度因形式僵化而備受垢病的今天，選拔具備國際化創(chuàng)新型外語人才素質和潛質的好苗子就顯得尤為重要?？梢哉f，招生的成功與否將直接決定國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的效果。
《綱要》提出完善高等學?？荚囌猩贫龋罨荚噧热莺托问礁母?，著重考查綜合素質和能力；學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，這些精神對學校教學管理層來說都是值得認真參照的招生理念。
國際化創(chuàng)新型外語人才的招生考試要在綜合素質考核上下工夫，要考查學生的基本素養(yǎng)和應變能力，要根據(jù)培養(yǎng)目標設計招生考試的內容和形式，要讓自主招生成為主流。要探索成立由專家組成的招生委員會，把招生看成國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)工作的重中之重。
3.8優(yōu)化學習環(huán)境
學校學習環(huán)境包括校舍等后勤硬件建設，也包括學習資料、學習氛圍、學風等軟件建設。關于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的學習環(huán)境，我們在這里強調兩點要求。
一是教學資料要和國際接軌，要做到在知識上和學術上與國際一流大學零距離。這一要求在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展與普及的今天，已經變得基本上是一個經濟問題。只要學校教學管理層有這樣的共識，就很容易通過和大型專業(yè)出版公司合作，購買最新最全的電子期刊、電子圖書等教學資料。在物流發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的國外出版物也可以像在國外著名大學一樣第一時間送到學生手上，幾無時間差。
二是要營造寬松、自由的學習氛圍。創(chuàng)造力培養(yǎng)既需要嚴格的訓練，也需要寬松、自由的學習，這樣才有利于學生培養(yǎng)批評精神，敢于爭論，敢于挑戰(zhàn)學術權威，樂于接觸新生事物。要認真處理好嚴格培養(yǎng)與寬松環(huán)境兩者之間的辯證關系。
國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程。在探索人才培養(yǎng)的目標、人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性等問題后，我們在本文中主要探討了與之相適應的教學管理體制與機制。
教學管理也是一門系統(tǒng)的學問。作為我國高等教育人才培養(yǎng)的一個組成部分，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在教學管理方面的許多要求與其他類型人才培養(yǎng)是相似甚至是相同的。因而為了避免不必要的重復，我們主要探討了與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)密切相關的幾個方面，涉及的內容主要是更新人才理念、調整課程設置、改進教學過程、完善考核機制、加強教師教育、建設實踐基地、改革招生制度和優(yōu)化學習環(huán)境等。目前，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在國內還處于初創(chuàng)階段，許多大學的大膽嘗試既提供了成功的經驗，也導致了失敗的案例，總體而言這些探索注定是粗線條的。希望我們對于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的探討能夠引起同行對于這個問題的重視，群策群力，把研究引向深入，最終探索出一條符合中國國情、具有中國特色的外語人才培養(yǎng)之路。
探索與創(chuàng)新題目篇十四
在信息技術日新月異發(fā)展的背景下，計算機人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運用計算機網(wǎng)絡的原理知識，對有關計算機網(wǎng)絡的先進技術要有所研究，能夠準確地估計計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展趨勢，并且還要具備良好的實踐、創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡是信息技術中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學方式過于單一，與實踐聯(lián)系不夠緊密，學生學到的知識往往停留在課本上，并沒有運用到實際中去，導致學生的實際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，學生的思維不夠活躍。本文針對計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，探索合理、高效的教學策略，以培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。
要推進計算機網(wǎng)絡課程的教學改革，必須樹立正確的教學觀念。當前，部分高校的計算機網(wǎng)絡課程教師不太重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的動手能力比較差，不能夠將書本中學到的知識靈活地運用到實際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學任務，往往只重視理論知識的學習，例如在進行flash、photoshop等教學時，對照課本進行的講述較多，注重理論知識的教授，從而導致學生對自身實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學生的水平距離計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的要求還有很大的距離。
教學內容影響教學的質量，豐富的計算機網(wǎng)絡課程教學內容能夠提高課堂的教學質量。但是，當前的計算機網(wǎng)絡課程教學內容存在滯后性，內容較為單一，過于膚淺，大多是一些對計算機產品知識的介紹，這些知識對學生進行實踐所起的作用不大，不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計算機網(wǎng)絡的未來發(fā)展、計算機網(wǎng)絡與人類生活等具有現(xiàn)實意義、能夠吸引學生的內容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學生的知識也都是課本上有的，單一、滯后的教學內容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學生的興趣，而且可能使學生產生厭煩的情緒，很多學生產生消極的學習態(tài)度，從而影響學習效率和學習成績。
雖然我國一直在推進教育教學改革，但傳統(tǒng)的教學手段在課堂上仍大有市場。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進行，沒有有意識地利用新穎的科學技術改進教學方式，沒有尊重學生的主體地位，讓學生在討論和交流中完成學習。計算機網(wǎng)絡課程和其他課程不一樣，它具有時代性和技術性，傳統(tǒng)的教學方式只會讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學生真正地掌握知識，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，教師只有及時地進行教學改革，轉變教學方法，才能順應教育教學改革的要求。
一般高校組織學生學習計算機網(wǎng)絡，都是選擇在多媒體教室完成教學任務，并且學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實踐計算機網(wǎng)絡的知識，種種條件的束縛，讓學生沒有辦法靈活地進行實踐活動，同時，也不能夠對網(wǎng)絡通信技術原理的正確性進行驗證。這種封閉的教學環(huán)境，限制了計算機網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展，嚴重束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)極為不利。
高校要及時對計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內容、教學方法和教學環(huán)境進行更新，順應信息技術的發(fā)展，提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
教育教學改革是教育領域的必然趨勢，結合當前信息技術發(fā)展迅速的背景，計算機網(wǎng)絡課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，更新教學理念，學習先進的教學方法，吸收新穎的教學內容，建立“實踐導向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學理念。推動計算機網(wǎng)絡課程教學改革的發(fā)展，尤其在教學中重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學中，教師應樹立多元化的教學理念，盡可能地多組織一些實踐活動來幫助學生學習，如將學生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時教師可做出講解，這種方法不僅提高了學生的實踐能力，而且增強了他們的溝通能力。在更新教學理念的工作中，要堅持將教學和學生未來發(fā)展相結合，將理論知識與實踐內容相結合，尊重學生主體。例如在進行課程考核時，不僅要進行教學大綱要求的筆試和上機考試，還要重視當前計算機發(fā)展國際化的動態(tài)，在條件允許的情況下進行中英語教學和考試，注重相關專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學生在學習和成長中早日取得實踐性收獲。
我國的信息技術發(fā)展迅速，這就需要校方提高對學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對于傳統(tǒng)的教學內容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進更多新的內容，豐富教學內容，提升學生的學習興趣。例如，在以往的計算機網(wǎng)絡課程教學中，計算機原理和基本概念占據(jù)的內容比較多，容易因枯燥無味使學生產生厭煩的情；又如對互聯(lián)網(wǎng)、計算機、新軟硬件技術等的認識，對vb、dreamweaver等理論方面的教學內容過為繁雜等。在教學中對于一些高級名詞的解釋過于理論，缺少實踐指導，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學。再如，局域網(wǎng)技術和計算機網(wǎng)絡體系的基本構造等都是計算機網(wǎng)絡課程的重要內容，教師要分清內容的重要性，合理教學。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展比較快，我們應時刻關注著發(fā)展動態(tài)，第一時間把新的知識融入教學中，開闊學生的視野，并且讓學生思考這些新的內容，提出自己的見解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有幫助。
教師應改進教學方法，優(yōu)化課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的推廣應用，許多學生都具有一定的計算機網(wǎng)絡基礎知識，要想引導學生學習系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識，就要先提升學生的興趣。例如，在進行flash軟件教學和實踐時，可以采取小組討論教學法，教師給學生分組，讓學生自己討論課堂的知識，最后教師再進行解答式的講解，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生自主學習、溝通交流的能力。同時，在進行flash作業(yè)和課堂小測時，可以讓學生先自己獨立完成，然后即時性進行討論和學習，再由教師進行點評，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。又如，實施問題導向教學法，教師上課時讓學生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導學生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識。對待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學生留下作業(yè)，如讓學生討論mooc的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡之間的關系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨立自主的學習能力。
計算機網(wǎng)絡知識具有很強的實踐性、理論性，學生只有熟練地運用計算機網(wǎng)絡知識，才能成為一名合格的計算機操作人員。在計算機網(wǎng)絡技術原理的學習過程中，我們需要不斷地實踐驗證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學任務，學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應用所學的計算機網(wǎng)絡知識，這樣封閉的教學環(huán)境不利于學生學習。學校應該擴大學生使用網(wǎng)絡的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡環(huán)境里驗證網(wǎng)絡通信技術原理等知識，提高他們的實踐操作能力。另外，學校還可以組織一些計算機網(wǎng)絡知識競賽活動，讓學生在比賽中體會自己的不足之處，完善自身。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學生不同的研究課題，合理地安排時間，為他們的研究提供良好的實踐場地，這樣做既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學生合作交流的能力。
計算機網(wǎng)絡課程的實踐性、理論性較強，傳統(tǒng)的教學方式已經不適用，為了跟上計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，我們應該及時地進行教學改革，針對教學的現(xiàn)狀對癥下藥，推動計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。本文基于實踐與創(chuàng)新能力，對計算機網(wǎng)絡課程的教改策略進行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。
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【作者簡介】
莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師。
探索與創(chuàng)新題目篇十五
在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師受音樂教學固有模式的影響，一般會采取教師講授、演唱，學生聽從、模仿的手段來開展音樂教學活動，這在一定程度上違背了素質教育的要求。而且在信息技術高度發(fā)展的今天，學生對傳統(tǒng)的音樂教學模式和沉悶的音樂課堂產生嚴重的排斥心理，學生在音樂教學活動開展中并不能獲得有價值的音樂知識。此時，教師需要利用先進的教學手段來輔助教學，信息技術成為了首選。因此，教師在開展教學活動的時候要利用多媒體來調劑課堂，使原本枯燥的教學氛圍變得生動、活潑，以此使學生能以開放的心態(tài)來獲得更有價值的音樂知識。
小學音樂信息技術“創(chuàng)新融合”
音樂不僅是由音符、樂章構成的，在音樂表達中還蘊含著深厚的情感。對于小學階段的學生的來說，由于受到年齡、認知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊含其中的情感。寓情于景是多數(shù)作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學音樂教學的時候，需要將音樂中所描繪的景呈現(xiàn)在學生面前。我在開展小學音樂教學活動的時候，通常會利用所媒體來為學生創(chuàng)設一些情境，讓學生在情境體驗中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時候，會利用多媒體來為學生展現(xiàn)這樣的情景“在一片一望無邊的內蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點亮一盞油燈……”通過這種情境創(chuàng)設的方式，學生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會在情景體驗中感悟出音樂中所蘊含的情感，這樣就為音樂知識充實了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。
愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進化的源泉。”在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，教師為了節(jié)省有限的上課時間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內容來帶領學生進行演唱。在這種枯燥、機械化的教學環(huán)境里，學生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內容，還會在被動的學習過程中喪失主動性，其個性發(fā)展受到嚴重的限制。針對這一情況，教師在開展教學活動的時候，需要將課堂還給學生，讓學生在樂曲學習中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學音樂教學活動的時候，會利用多媒體有聲有像的特點來向學生展示音樂中的意境，以此讓學生發(fā)揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內容的時候，會先利用多媒體來展現(xiàn)一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時，向學生提出問題“小雞會給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學生思考“小雞為什么會嘰嘰叫”。然后，呈現(xiàn)小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學生想象一下“如果你是小雞，你會怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結合的方式，學生不僅可以產生身臨其境之感，并可以在問題解決中發(fā)展自身的思維能力，拓寬學生的想象力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
眾所周知，音樂教學的目的并不是將每一個學生都培養(yǎng)成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價值觀。在音樂教育界有這樣一種共識：音樂教學的本質就是審美教育。小學階段的學生正處于人格養(yǎng)成的基礎階段，這一階段的審美教育對小學生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學音樂教學活動開展中，教師要充好地對教材內容進行深入的研究，從中探求出符合小學生認知規(guī)律的德育內容，讓音樂來凈化學生的心靈，促進學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成。比如，我在講授《義勇軍進行曲》這一內容的時候，會先利用視頻來為學生播放抗日戰(zhàn)爭期間，我國英雄兒女們的大無畏抗爭的畫面，讓學生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛(wèi)國的雄心壯志，然后再向學生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學生產生強烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學生會自發(fā)地站起來以自豪感來進行演唱。通過這種方式，不僅可以實現(xiàn)音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發(fā)學生的愛國之情，對學生進行有效的德育教育?？傊處熢谛W音樂教學活動開展中不僅要利用多媒體來創(chuàng)設情境，擴展學生的思維能力，還要利用多媒體來對學生進行德育教育，以此促進學生全面發(fā)展。
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探索與創(chuàng)新題目篇十六
【摘 要】電子信息技術的迅猛發(fā)展對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問題。結合電子信息科學與技術專業(yè)特點，以新技術為背景，通過調整教學計劃、設置創(chuàng)新課程、加強設計性實驗和創(chuàng)新性實驗等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型電子信息創(chuàng)新人才。
隨著電子信息技術日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術、三網(wǎng)融合、4g通信技術等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才，因此推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，是時代發(fā)展與社會進步對人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術為背景，把著力點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力上，是提升電子信息本科教學質量的一個重要突破口。
我校的電子信息科學與技術專業(yè)于20xx年開始招生，經過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：
全國大學生電子設計競賽中，很多學生存在如下共同缺陷：（1）知識面不夠寬，綜合運用知識能力不強。學生選定一個項目后，對方案比較、論證也不夠充分，往往對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。（2）實驗技能不強 一些同學不會正確設計實驗數(shù)據(jù)表格，不會通過實驗數(shù)據(jù)正確分析、總結、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調試與故障查找、排除等方面的能力不強，這也反映了實驗課內容驗證性多而設計性、綜合性實踐少，學生的設計能力和綜合能力未能得到應有的開發(fā)和提高。（3）新器件、新技術應用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術、新器件，如cpld/fpga實現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設計，不僅電路簡單、省工、省時，性能指標也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設計競賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學中過分強調理論知識的系統(tǒng)性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質培養(yǎng)重視不夠。
一是，課程結構不合理，學生知識結構單一。學科及專業(yè)的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業(yè)基礎課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學生對本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃。三是，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學科知識面狹窄，影響了學生綜合素質、專業(yè)素質能力的形成。四是，基礎課用時多，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少培養(yǎng)學生專業(yè)素質和綜合素質的實踐課和活動課。
我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來，前些年本科生被授予的是理學學士學位。在授課時注重知識的傳授，理論傳授較多，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯(lián)系實際的能力是現(xiàn)代人才素質的核心。因此，必須加強專業(yè)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如今電子信息技術發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術、智能信息處理、三網(wǎng)融合、4g通信技術、智能傳感器等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才。因此需要我們重新調整培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)計劃中新增反映新技術應用的課程和實驗，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣，修改理論教學大綱和實驗大綱，將最新的信息技術在課程教學中充分體現(xiàn)。
針對以上情況，主要在以下幾方面進行了改革：
1）以新技術貫穿教學體系，建立階段式電子信息實踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。
在電子信息專業(yè)課程結構上，優(yōu)化課程結構和內容，將現(xiàn)代電子信息新技術貫穿始終，以重點培養(yǎng)學生實踐動手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個階段進行應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在課程的設置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標進行整合與優(yōu)化。
第一階段，夯實基礎，拓寬知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
大學一、二年級為夯實基礎、拓寬知識的第一階段。主要通過學科基礎、專業(yè)基礎課程平臺進行基礎教育。根據(jù)電子信息學科的特色和知識結構，在教學內容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學知識和較系統(tǒng)全面的計算機、網(wǎng)絡、通信、電子方面的知識；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動態(tài)，具有科學性、前瞻性和實用性的知識，以及其他學科的基礎知識。這樣，不僅使學生具備扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業(yè)基礎知識，而且也具備較廣的人文、社會、經濟和管理等方面的知識。在一年級開設了電子工藝課程、電子信息技術概論及新生研討課，電子工藝實驗使學生了解和掌握了電子產品技術流程和最新元器件，培養(yǎng)了學生動手及實踐能力，電子信息技術概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎知識和前言技術，采用討論式教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問題啟發(fā)學生認知電信學科，了解當代新技術，增加學生對本學科的興趣。二年級強化專業(yè)課程綜合性實驗、課程設計，加大計算機電路設計、仿真等課程內容，鼓勵學生參加校級、學院科研訓練，對學生在掌握知識、實踐應用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培養(yǎng)與訓練。
探索與創(chuàng)新題目篇十七
隨著服務業(yè)的發(fā)展，我國酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機遇，對高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業(yè)學生的基礎課程，存在教學內容滯后、教學方法單一、課程設置不合理的困境。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式、推行“自主式開放型課堂”教學模式及時更新教學內容。
酒店英語課程；協(xié)同創(chuàng)新；教學模式
目前，懂國際慣例、英語語言能力和溝通能力強的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業(yè)迎接未來挑戰(zhàn)的“瓶頸”。（張親青，20xx）酒店從業(yè)人員的英語能力亟待提高，對高校酒店英語課程教學提出了更高要求。因此，分析目前酒店英語課程教學中存在的問題，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略，對酒店英語課程教學有重要意義。
（1）教學內容淺顯，與實際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質量服務的需求，酒店行業(yè)的服務設施和服務項目日趨增多。目前酒店英語的教學內容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節(jié)僅側重在如何向客人介紹房型和房價的簡單英文對話，而忽略了酒店客房預訂系統(tǒng)的操作；客房部僅側重識記客房內部設施的基礎詞匯，而忽略如何介紹設施的使用方法。然而，在大部分跨國酒店中，英語為酒店的通用語言，對員工的英語水平要求嚴格，不僅要求能夠與客人有效溝通，滿足客人的需求，同時還要求能夠熟練運用酒店后臺操作系統(tǒng)，如查看預訂情況、統(tǒng)計報表等。只停留在基礎水平而忽略與時俱進的教學內容導致畢業(yè)生步入行業(yè)時，不能與行業(yè)需求有效對接，仍需花費時間去充電學習專業(yè)英語知識，從而失去就業(yè)競爭力。
（2）教學方法單一，出現(xiàn)“木桶效應”目前，酒店英語課堂的教學方式多以教師為主體，“填鴨式”地向學生傳授知識。學生只是被動接受，學習積極性不高。酒店英語需要同時提高學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，未能激發(fā)學生的主動性，只能片面提高學生的聽讀能力，而忽略了學生說寫能力，出現(xiàn)了“短板”，致使學生在酒店工作中普遍存在“知道而不會表達”的尷尬局面。作為服務行業(yè)，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學生的“短板”，使學生的綜合素質大打折扣。
（3）課程設置不合理目前，高校旅游管理專業(yè)實行校企合作的模式，向合作單位輸送實習生和畢業(yè)生。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，學生在酒店工作中，崗位技能只需要2～3天的練習就能達到酒店的要求，而學習崗位部門的英語知識卻需要花費10天左右的時間，這極大地降低了工作效率，同時也挫敗了學生的自信心。這種現(xiàn)象是由于課程設置不合理引起的。酒店英語課程內容涵蓋酒店行業(yè)的各個部門，具有知識面廣、知識分類細、知識量大的特點，是對其它課程如餐飲管理、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合，然而在實際教學中，這門課只開設一個學期，每周僅有兩個學時。由此可見，學生對這門課的接觸和學習時間過短。同時，考查性質的考核方式，失去了對學生掌握學習內容的有效監(jiān)督，也使學生缺少對這門課的重視。課程設置的不合理使學生不能保證充足的時間來學習這門課程，同時也缺乏對學習質量的有效檢測，從而導致學生在實際工作中，不能快速融入工作環(huán)境。
協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補充、配合協(xié)作。（顧平，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實現(xiàn)大學的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學職能，極大地提高了教學水平和人才培養(yǎng)質量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學模式。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結合緊密的學科，高校應與行業(yè)、企業(yè)緊密配合，密切合作，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢，推進人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。對于酒店英語課程來說，可從以下方面進行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對校企合作的意義在于校企之間產學研上的協(xié)同創(chuàng)新。（董馨、吳薇、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向，有利于深化教學改革和人才培養(yǎng)模式的改革；通過校企資源的有機結合和優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)效率，提高畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)率，對于企業(yè)來說，減輕了“二次培訓”的費用和時間。同時，學生也能夠迅速適應崗位需要和企業(yè)文化。旅游管理專業(yè)屬于應用型專業(yè)，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實現(xiàn)人力資源供給和勞動力市場需求的無縫對接。協(xié)同創(chuàng)新視角下，校企合作，訂單模式圖高?？膳c酒店建立協(xié)同機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如上圖所示，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況，預測未來所需人力資源的數(shù)量、種類及質量，以訂單的形式發(fā)給高校。高校根據(jù)酒店對人才的需要，改革培養(yǎng)目標，調整課程設置，完善教學內容，培養(yǎng)應用型人才。根據(jù)企業(yè)所下的訂單，有方向有目的地培養(yǎng)相應的人才，彌補了教學盲目性，同時，提高了教學質量，節(jié)省了學生學習時間，減輕酒店“二次培訓”壓力。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學生在教師的引導下，通過自己主動學習深入探究動手實踐，去發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新概念，解決新問題，在構建新知的過程中獲取經驗發(fā)展能力的課堂。、（陳家發(fā)，20xx）在這種課堂教學中，教師只是引導者、組織者、參與者，學生真正成為學習的主人?；诰频暧⒄Z課程所涉知識面廣、知識點細的特點，以及學生英語水平參差不齊的實際情況，傳統(tǒng)的由老師主導、帶領學生統(tǒng)一學習的教學模式已不能滿足酒店英語課程的實際需要，可嘗試“自主式開放型課堂”教學模式，發(fā)揮學生的主體地位，將課堂劃分為：自主學習、展示交流、反饋測評、鞏固拓展四個模塊。學生根據(jù)教師所提供的學習指南，結合學習目標、學習重點和難點自主學習，并在課堂上展示自己的學習成果，由老師當堂測評?！白灾魇介_放型課堂”使學生能夠結合自身的學生狀況，有目標和方向地學習，激發(fā)了學生的主動性，提高了學習效率，當堂測評的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學生及時發(fā)現(xiàn)不足，便于后期強化學習，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”，成為“全面型”人才。（3）與時俱進，及時更新教學內容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè)，目前智游、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經迅速滲透到酒店行業(yè)，特別是發(fā)展速度較快的跨國酒店，已經全面踐行智能酒店應用系統(tǒng)。因此，酒店英語不能僅停留在基礎詞匯、英語對話的掌握，需要與時俱進，緊跟時代的步伐，培養(yǎng)學生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力，使學生能夠在實際工作中，快速查看房態(tài)、為客人辦理入住手續(xù)、為客人結賬等。然而，高校是以教學科研為主的單位，對于行業(yè)發(fā)展信息的及時獲取不如酒店企業(yè)本身，因此，高校需要與酒店緊密協(xié)同，及時獲取行業(yè)的最新動態(tài)和酒店人才的最新需求，并根據(jù)市場的需求，及時更新教學內容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以滿足酒店行業(yè)對人才的需求。
結合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語課程的特點可以看出，目前高校酒店英語課程的教學質量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應建立校企合作機制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要，與酒店密切配合，完善培養(yǎng)模式、教學方法和教學內容，力求培養(yǎng)出“全面型”人才，適應市場發(fā)展的需要。
作者:馬遙 單位:中原經濟區(qū)智游河南省協(xié)調創(chuàng)新中心 洛陽師范學院國土與旅游學院
探索與創(chuàng)新題目篇十八
實踐教學是培養(yǎng)中職學生專業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)新與探索應形成系統(tǒng)的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有實用性、應用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復合型人才，以適應當前服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。
中職 實踐教學 探索
目前，社會服裝行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，一是設計類人才，具有創(chuàng)新意識，能將技術與藝術融合為一體，轉化為新的產品；另一方面是技術性人才，能把設計轉化為產品的技術人才，這類人才應該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學改革。
1.實踐教學基地的建設
實訓教學基地建設是中職實踐教學必備的硬件支撐，也是中職實踐教學的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有實踐基地，沒有良好的必要的實訓設施，就無法開展相適應的實踐教學。所以，加強實踐教學基地建設，是中職服裝專業(yè)建設的頭等大事。
2.實踐教材內容的修訂
原有實踐教材內容滯后，有的實踐教材用的雖然是新版本，但內容上卻是“換湯不換藥”。對此，應對原有實踐教材進行修訂，刪除內容老化、結構不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結構，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
3.實踐教學的組織管理
在實驗教學管理和組織教學過程中要嚴格依據(jù)專業(yè)教學計劃和教學大綱的要求進行教學，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性、實驗，重視常規(guī)性、基礎性實驗，增加設計性綜合實驗。學校將根據(jù)大綱要求和實驗儀器裝備標準，組建和完善教學設施，努力提高實驗儀器的完備率，完好率和開出率，各教研室和各任課教師應根據(jù)教學大綱的要求，充分提高現(xiàn)有的實驗設備和設施利用率、開出率和效果。
實踐教學課程的考核，是以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學生加強實踐的學習，具有獨特的功能和作用，應給予充分重視。考核進程中應注意，考核的選題要依據(jù)教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內容。
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯(lián)系，理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視教學中理論與實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養(yǎng)學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，將實踐教學環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程。理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協(xié)調理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡，實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系。
中職院校逐漸形成以教務處、教科室牽頭的教學質量監(jiān)控、評估體系。我校服裝專業(yè)規(guī)范、疏通教學信息通道，每周上報的教學日志、定期的師生教學座談會紀要，收集、統(tǒng)計、召開教學例會研究解決反饋信息，及時調控、解決。聘請兼職督導聽課，跟蹤專業(yè)教師教學，進行測評；每學期結束，組織學生對本學期任課教師綜合評議，對教師進行考評；通過教師互相聽課，教研活動等相互評價，確保實踐教學質量，突顯中職實踐教學特色。
當然，企業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分。要加強校企聯(lián)合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分,是實踐教學的主要體現(xiàn)之一，通?？煞譃轭A實習、基礎實習和專業(yè)實習。預實習和基礎實習是企業(yè)實習的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習，以服裝生產基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。
[1]李強國外中職實踐教學和實訓基地建設典型模式研究[j]．職教論壇，20xx，6。
[2]莫小路談中職實踐教學基地建設與教學資源的社會化服務[j]．職業(yè)教育研究，20xx,1。
探索與創(chuàng)新題目篇十九
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅關乎學生的未來，而且對學生的高考也有很大的幫助。近幾年來，高考越來越注重對學生創(chuàng)新思維的考核，而不僅僅是對學生的基本文化知識進行考察，因此，建立創(chuàng)新思維有很重要的現(xiàn)實意義。對于學生在高中時期地理知識的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當建立在充足牢固的基礎文化課知識的基礎上，只有掌握了充足的文化知識，才能為創(chuàng)新能力的生長提供肥沃的土壤，使學生的思考與社會產業(yè)結構相符合，從而符合社會的需要。
1.2教師應當激發(fā)學生的學習興趣
對于教師來說，學生學習的重點，首先應當加強學生學習地理興趣的培養(yǎng)。為學生提供一個有利的學習氛圍促進學生主動的學習地理知識，積極地對所學知識進行思考和消化，從而逐步提高學生學習地理中的創(chuàng)新能力。使學生不僅可以記住學習中的基礎知識，掌握有效的學習方法，思考學習中地理知識的本質，了解地理知識的規(guī)律，從而提高教學的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型地理人才。
2.1打好堅實的地理知識基礎
堅實的基礎知識，是創(chuàng)新思維的基礎。只有具備牢固的地理知識，才能促進地理創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅實的知識基礎。在平時要加強基礎知識的教學，使學生對各種概念有一個明確的認知。明晰地理原理，掌握地理規(guī)律，這是地理創(chuàng)新思維的保證，也是地理創(chuàng)新思維順利進行的基礎。沒有堅實的地理知識作為后盾，創(chuàng)新性思維就是一句空話。只有使學生牢固的掌握了地理知識，才能使學生具有新穎的思維。
2.2在教學進程中激發(fā)學生求知的欲望
激發(fā)學生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的又一重要措施。學生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題能力，是創(chuàng)造性思維能力的重要組成因素。不能發(fā)現(xiàn)問題，就沒有創(chuàng)造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開發(fā)，就能變?yōu)榇龠M學習進步的動力。學生在學習過程中的求知欲，必然會有一系列的思考。只要正確引導，則必將使學生的創(chuàng)造性思維活動更持久、更深人，達到提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。
2.3在教學進程中改革傳統(tǒng)的教學方法
求異性是創(chuàng)新性思維的基本特征。在傳統(tǒng)的教學中只是填鴨式的教授知識，而忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，使學生形成定性思維，這成為學生進行創(chuàng)新的最大障礙。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須要改革傳統(tǒng)的教學方法，采用科學的教學形式，啟發(fā)誘導學生思維的發(fā)散，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
2.4在日常教學中加強學生的創(chuàng)造性思維訓練
要讓學生將知識轉化為自己的創(chuàng)造，還需要教師對學生進行各種創(chuàng)造性訓練。通過綜合訓練，學生能夠打破思維定式，加強各種地理知識的聯(lián)系，把地理知識與實際情況有機地聯(lián)系起來。創(chuàng)造性思維的訓練包括以下幾個方面：訓練逆向思維，促進思維的廣度；訓練求異思維，提高思維的靈活性；訓練發(fā)散思維，增強思維的求異性。通過這些訓練，就可以顯著增強學生的創(chuàng)造性思維。
2.5鼓勵學生打破思維定勢
在地理的教學中，如果教師把學生的思維束縛在課本上，那么便會使學生的思考停滯，扼殺學生的創(chuàng)造性思維。要使學生發(fā)散思維，就要鼓勵學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的設想。這時，即使學生把答案搞錯了，也仍要給予一定的鼓勵。同時，教師也要從不同角度提出一些問題，以至于學生更好的擴展思維。教學過程中應使學生盡可能地多提問題。
2.6多組織學生參加課外活動
鼓勵和組織學生參加課外活動，這為創(chuàng)造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識競賽、地理模型制作、環(huán)保漫畫、環(huán)保小論文、黑板報等。這些課外活動有利于幫助學生加深對地理一般知識的理解，從而促進學生創(chuàng)造性地理思維能力的增長。如組織學生參加夏令營，這些課外活動包括了對各種地理現(xiàn)象的真實的考察。有利于激發(fā)學生的求知欲，增強學生動手能力，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在進行地理知識的教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，也顯得極為的重要。因為，只有創(chuàng)新，才符合社會對當代青少年的要求。教師要采用現(xiàn)代化的教學理念，通過多種教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
探索與創(chuàng)新題目篇二十
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。
從教轉眼已經十來年的時間了，讓我感觸最深的是在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標。任何語言及表情都會產生一連串的連鎖反應。教師的教學語言及表情要與學生融合，被學生所接納，讓他們喜歡你，并能夠吸引學生的注意力。教師充滿激情的語言會使學生跟隨教者的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)，學生的創(chuàng)新思維在這里任意翱翔。
去年，我從高一直接跳到高三，接手一個畢業(yè)班。接手不久，我就發(fā)現(xiàn)，學生的基礎很差，對于高中英語，甚至可以用沒入門來形容。說還有一年就高考了，實際上也僅有不到十個月的時間。針對這一情況，我快速的制定出了自己的教學計劃。一方面早自習讓學生熟記單詞，短語，熟讀課文，夯實基礎；另一方面，每星期進行兩次的閱讀專項訓練，提升學生的閱讀能力；還有一個方面，就是把高中階段大部分的重要的語法，重新復習一遍。因為當前，高中生學習英語是在語言學習環(huán)境中，主要是在課堂上學習，所以學生必須掌握系統(tǒng)的語法知識，掌握英語語言的基本結構，才能提高英語學習的效率。而且，高中英語教學的目的是在全面培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，側重培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀過程中，學生通過語法的幫助才能正確理解文意，此外英語書面表達也需要使用正確的語言形式，因此我認為必須要加強語法教學。
是時候改變自己的教學方法了！冥思苦想之后，我決定把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生。在復習第三個語法專項時，我讓學生自己列出這個語法專項從哪幾個大的方面來復習，然后把學生分成若干個小組，以小組學習方式，根據(jù)教材的內容，依據(jù)教師的指引，圍繞這一個語法項目，學生自己去查閱資料，自己去收集，篩選，分析，處理，運用各種信息；再通過學生小組成員之間的互動交流，互相啟發(fā)，互相學習，真正使學生自主學習，成為學習的主人。一貫的課堂教學得到了改變，學生們成了課堂的主人，大家都充滿了新鮮感。大家學習不再那么被動了。最后我要求每組派一個代表到黑板上講給同學們聽。學生們沒講到的地方，我再進行補充。我補充完之后，讓學生們自己評價哪個小組總結的最全面，講的最好。對大家一致認為最好的那個組，每人分發(fā)一個練習本作為獎勵，并和同學們一起鼓掌表示祝賀。學生們學習的熱情一下子起來了，每個同學都為完成本組的任務盡心盡力。
我趁熱打鐵，在訂正語法練習的時候，先拿出一節(jié)課來只訂正十個完成句子。起初是我指定十個基礎好的同學到黑板上講給其他同學們聽。有些同學是初次當小老師，講的同學和聽講的同學都很興奮?？墒侵v的卻讓我大大的不滿意，思路很亂，條理不清晰，對語法知識運用不來。于是每個同學講完后，我耐心的指出她們的不足，引導大家審題，理出思路，運用所學的語法知識。這樣訓練了幾次之后，學生們自己能理出思路了，再在黑板上講也不再是那么的沒有條理了，可以明顯的看到學生們一次比一次進步了。后來，我就不再指定學生上去講題了，而是讓同學們自愿上去講。而且鼓勵那些基礎稍差，一直不敢上去講的同學們上去講。
在我和同學們的熱切鼓勵下，一些基礎差的同學開始走上講臺當小老師了。起初，他們講的也許并不那么完美：聲音小，步驟不是很清楚，但同學們還是報以熱烈的鼓勵的掌聲，為他們的哪怕是一點點的進步感到開心。我看到那些基礎差的同學們也笑了，這笑里面包含有靦腆，包含有得到大家認可的開心，也包含有把英語學好的信心。
這樣又復習了幾個專項之后，同學們分析問題，解決問題的能力明顯增強了，對句子的構建，對語法知識的構建有了更深刻的認識，加之我們早讀對基礎知識的記憶，鞏固和每周的閱讀理解訓練對閱讀能力的提升，有些同學的英語成績有了顯著的提高?？吹接械耐瑢W成績起來了，其余的同學也更加努力起來了，班上形成了一種你追我趕的良好的學習風氣。這種風氣帶動班上那些基礎最差的學生開始慢慢的跟著老師學習，按著老師的要求來了。我甚至發(fā)現(xiàn)，課余時間一些基礎最差的同學還在學英語，他們說：英語原來是可以學好的，上課的時候跟不上大部隊，下課的時候肯定要比別的同學多花些功夫了。聽了這些話，我心里美滋滋的。
我也從節(jié)節(jié)課滿堂灌的教學模式中解放出來了，我成了課堂的主導，學生們則是課堂的主體。半年過去了，我的方法奏效了，整個班的英語水平有了大大的提升，而且班上形成的這種良好的學習風氣，也帶動了其它學科的學習，班上的老師們都感到由衷的高興和欣慰。
這次經歷讓我認識到：創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，英語作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地，英語教學要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
教育創(chuàng)新的腳步依舊鏗鏘，創(chuàng)新的路上，一直有我！
探索與創(chuàng)新題目篇二十一
創(chuàng)新是社會進步的驅動力，也是個人成長的催化劑。作為一個普通人，每個人都有機會從日常生活的點滴中探索創(chuàng)新的可能性。經過一段時間的摸索與實踐，我不禁思考，創(chuàng)新的本質是什么？如何在探索創(chuàng)新的過程中獲得更好的收獲？下面，我將分享我在探索創(chuàng)新過程中的心得體會，希望能為更多人提供一些啟發(fā)和借鑒。
首先，創(chuàng)新的本質是思維的轉變。創(chuàng)新是從某種程度上打破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維的束縛，煥發(fā)出全新的靈感和見解。在我個人的探索過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常關鍵的。通過多樣化的學習和思考方式，比如閱讀書籍、觀看紀錄片、參加講座、與他人交流等等，我們可以打開新的思維氛圍，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。此外，多角度的思考也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。我們應該嘗試從不同的角度來看待問題，思考問題的本質和多個可能的解決方案，這樣能更好地激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。
其次，在探索創(chuàng)新的過程中，勇于嘗試是至關重要的。沒有人能從一開始就一蹴而就，創(chuàng)新需要經過一次次的嘗試與失敗。正如愛迪生所說：“我沒有失敗，只有找到了一千種不行的方法?！敝挥杏赂业赜邮。粴怵H，不畏懼，才能真正開始脫穎而出的創(chuàng)新之旅。正是通過這樣的不斷嘗試和摸索，我們才能從失敗中汲取經驗教訓，逐漸提升自己的創(chuàng)新思維和技能。
然后，開放與合作是創(chuàng)新的重要因素。創(chuàng)新并非個體行為，而是需要穿越各種界限與限制，與他人進行深入合作才能取得最好的結果。在我個人的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人交流合作可以拓寬視野、激發(fā)思維，從而獲得更多的創(chuàng)新靈感。參加一些創(chuàng)新項目、參與社團活動、加入學術團隊等都是很好的合作機會。通過與他人討論、碰撞想法、借鑒優(yōu)秀經驗，我們能夠更好地鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
最后，注重實踐和反思是探索創(chuàng)新的關鍵。創(chuàng)新并不是空中樓閣，也不是紙上談兵，它需要行動和實際的操作。創(chuàng)新的過程是一個不斷迭代的過程，我們需要不斷地實踐和反思，及時根據(jù)實踐經驗進行調整和改進。通過記錄和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)之前遺漏的問題，也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中的突破點，幫助我們進一步提升創(chuàng)新能力。
總之，在探索創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維、勇于嘗試、開放合作以及注重實踐反思是我個人的心得所在。通過不斷地嘗試和探索，我深刻體會到創(chuàng)新的力量和價值，也歷經了成長和改變。未來，我將繼續(xù)保持對創(chuàng)新的熱情，不斷探尋新的領域，為社會的進步貢獻自己的力量。同時，也希望能夠激發(fā)更多人對創(chuàng)新的興趣，勇敢地走出去，敢于創(chuàng)新，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來。
探索與創(chuàng)新題目篇二十二
實踐教學是工科院校的重要的教學環(huán)節(jié)。但是，長期以來我國高校普遍存在著輕視實踐教學的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現(xiàn)狀，從教育創(chuàng)新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
實踐教學,改革,創(chuàng)新
實踐教學是高等學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學體系以理論教學為主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從談起。
近幾年，隨著各種新技術的發(fā)展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統(tǒng)的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
目前工程院校實踐教學的現(xiàn)狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：
（1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；
（2）實踐教學教師隊伍不穩(wěn)定且人員素質低下；
（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創(chuàng)新；
（4）實踐教學的管理體制不夠完善；
（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考核標準。
以上問題的存在，導致實踐教學環(huán)節(jié)在功能發(fā)揮上的許多不利，一是不利于學生實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)；二是不利于學科的交叉、滲透、融合與發(fā)展；三是不利于大型精密儀器設備的開發(fā)、利用；四是不利于實踐技術人員和青年教師的培養(yǎng)和提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統(tǒng)的將實踐教學定位于“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學并重的教育理念。克服傳統(tǒng)體制的弊端，根據(jù)工程類應用型人才培養(yǎng)的特點，建立新的實踐教學管理體制和運行機制不僅十分重要，而且非常迫切。
2.1建立科學合理的實踐教學體系
為了適應應用型人才的培養(yǎng),必須站在整個學科體系整體優(yōu)化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業(yè)設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優(yōu)化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學體系。
2.2優(yōu)化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式
要依據(jù)應用型工程人才培養(yǎng)的總體框架，設置由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）”三個模塊組成的實踐課程體系。
（1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環(huán)節(jié)，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。
（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業(yè)課程為基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能為一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在于培養(yǎng)學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。
（3）集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）則是以系列課程和課程群為起點，培養(yǎng)學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗為主。
2.3建立合理的實踐教學方法和手段
實踐教學是以培養(yǎng)學生動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力為主要目的，為了達到更好的教學效果，在實踐教學中要采取多種技術、方法和手段。
（1）改變傳統(tǒng)的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛采用啟發(fā)式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創(chuàng)新。
（2）以學生為中心，以實際操作為主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規(guī)定的操作內容。
（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，為了激發(fā)學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能后，學生可自由發(fā)揮，自主進行作品設計和操作。
（4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習主動性和積極性。
（5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網(wǎng)絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網(wǎng)上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐技能和科研能力。
（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。為學生創(chuàng)造一個人人都有機會動手的實踐環(huán)境。
實驗室的管理體制直接影響實踐教學目標的實現(xiàn)，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。
（1）堅持育人為本，學生為先、質量為重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建為主導，優(yōu)化實踐教學內容。
（2）增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規(guī)模，加強對學生動手能力、創(chuàng)新能力、設計能力和綜合能力的培養(yǎng)。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。
（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創(chuàng)新能力。
（6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統(tǒng)籌規(guī)劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重復建設，資源浪費的現(xiàn)象。打破原有的資源分散、規(guī)模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。
（7）創(chuàng)建設備先進、管理規(guī)范、信息化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現(xiàn)代實驗教學環(huán)境。
4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統(tǒng)一思想，把實踐教學質量視為應用型工程人才培養(yǎng)的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。
4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協(xié)調一致的實踐教學組織系統(tǒng)，通過崗位責任制明確組織的相互關系、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協(xié)調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執(zhí)行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統(tǒng)，為提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。
4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。
4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。
4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現(xiàn)狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，并以充分發(fā)揮評估的導向、促進和激勵作用。
加快實踐教學改革和建設，應實現(xiàn)以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識為目標的教育觀念向以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證為主的實踐教學體系向培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的綜合性、設計性實驗為主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業(yè)開設實驗向設置“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛采取主動式、啟發(fā)式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。
2 、高盤良.淺議創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng).中國大學教學.2005年第10期
4 、皮建輝.談創(chuàng)新實驗教學中的觀念轉變.職業(yè)教育研究.2005年第.8期
5 、沈陽航空工業(yè)學院工程訓練中心國家級實驗教學示范中心申請書
探索與創(chuàng)新題目篇二十三
創(chuàng)新是時代發(fā)展的脈搏，沒有創(chuàng)新就不存在進步，小學語文教學同樣如此，隨著素質教育的盛行，創(chuàng)新教育已經引起足夠的重視。文中主要概述了小學語文教學中創(chuàng)新教育的具體實施，以進一步提升小學語文教學效率。
創(chuàng)新教育；小學語文；教學實施
教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實施，小學語文教學中教師將創(chuàng)新教育融入其中，并且通過于此培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，從而提升素質教育成果。本文主要闡述創(chuàng)新教育實施的意義，并闡述其在小學語文教學中的應用。
所謂創(chuàng)新教育，其實質上是指改變以往教學理念，優(yōu)化教育方式，從而引導學生對新知識進行探究，或創(chuàng)造新內容，在自我摸索過程中累積經驗，并且產生新的體驗。在此過程中，引導學生不僅要具備一定的學習能力，而且還需掌握學習方法，逐步成為創(chuàng)新型人才。從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是時代進步的一種表現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準則，完全符合素質教育需求。
(一)更新教學理念，明確教學目標
創(chuàng)新教育需要從教學理念上進行著手，摒棄以往相對落后的教學理念，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提，基于新課改的形式下，樹立全新教學理念，借助科學化現(xiàn)代化教學理念，對小學語文教學活動予以有效的指導。教學目標是教學活動開展的依據(jù)，而且涉及較多的內容，因而教師要想通過創(chuàng)新教育獲得更好的教學效果，必須要鎖定教學目標，與此同時，還需關注學生情感需求，促進學生個性發(fā)展。例如:教師在進行《秋天的雨》教學過程中，需要對文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解，還需加深學習對課文的理解，更重要的是引導學生從多個角度對文章內容進行講解，比如學生讀完課文之后的感受、對秋天的雨的感受，鼓勵學生說出自己內心對秋雨的理解，加深雨的印象，然后將其與作者的相互對比，利用上述教學方式，可以強化學生對課文的記憶，豐富他們的情感體驗。
(二)創(chuàng)新教學模式，完善教學內容
教學內容的篩選對于創(chuàng)新教育的實施也是非常關鍵的因素，是促使小學語文教學順利開展的有效因素，但是從目前來說，小學語文教學在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端，具有局限性。在教學過程中，教師采取較為傳統(tǒng)的教學模式，如既定詞語進行擴展，這種訓練方式相對來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來說斷送了學生的創(chuàng)造性思維，影響學生全面發(fā)展。因而，教師在開展教學活動中，需要不斷豐富教學內容，改變較為落后教學內容，從而打破學生思維局限。例如：《望天門山》教學過程中，以往的教學基本上就是朗讀詩歌，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學生進行朗讀，這種機械化的教學模式難以增加學生的學習動力，被動的學習讓學生主觀能動意識逐步下降，更無法培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維能力。由此，教師在教學過程中還需強化詩文內容的教學，積極引導學生深入思考，了解詩文內涵，并且清楚學生所要表達的情感，在教學過程中，教師需要學生的思維進行點撥。此外，在教學內容的篩選上，聯(lián)系日常生活，將其融入教學之中，培養(yǎng)學生逐漸形成創(chuàng)新能力。
(三)運用多元化的教學方式，形成高效課堂
針對小學語文教學來說，教學方式的選擇是極為重要的，是教學目標得以實現(xiàn)的主要因素，因而教學方法應用將會關系到教學效果。小學語文創(chuàng)新教學，從某種意義上來說和創(chuàng)新方式密切相關，相較于單純枯燥的教學氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，這會使得學生對語文學習逐漸失去新區(qū)，并且對學生創(chuàng)新意識的忽略是非常嚴重的。因而針對小學語文創(chuàng)新教學來說，教師應該站在學生的角度進行思考，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心，最大限度提升學生的思維能力，逐步形成創(chuàng)新能力。在教學過程中多樣化的教學方法的應用是非常必要的，是構建高效課堂的主要推動力。例如:《小攝影師》教學過程中，在教學活動開始之前，教師需要向學生布置任務，借助家里的攝影設備，全程拍攝攝影過程，然后在課堂中分享給其他同學，激發(fā)學生的學習興趣，了解攝影的整個過程，從而推動教學活動有效進行，提升創(chuàng)新能力。
總體來說，創(chuàng)新教育在小學語文教學中的實施是非常必要的，不僅能夠讓學生增加學習興趣，而且還能夠改善教學質量，提升學生思維及創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教學效果。本文中簡要概述了創(chuàng)新教育的含義，并通過四個方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學語文教學中的具體應用，進一步促使小學語文教學取得良好的效果。
探索與創(chuàng)新題目篇一
一個夏天的下午，下了一場好雨。我在社區(qū)里散步。突然，我發(fā)現(xiàn)一只蝸牛藏在潮濕的土壤上的一片落葉后面。我輕輕地把它撿起來，放在一片干凈的葉子上，饒有興趣地觀察著：蝸牛很漂亮，土黃色的殼是螺旋形的。身體又小又軟，就蜷縮在一個殼里。不仔細看，會以為是海螺！突然，我發(fā)現(xiàn)樹葉閃閃發(fā)光，看起來像水。但越想越不對：既然是水，那它從何而來？是從蝸牛身上下來的？還是雨滴落下？我很好奇，心想，一定要弄清楚！
于是我把蝸牛和葉子帶回家，找了一塊干木板，在一端放了些菜葉，把蝸牛放在上面。起初，蝸牛似乎很害怕，縮在殼里一動不動。雖然急得跺著腳想推開，但也只能慢慢等。心想：放心吧！看我是有耐心還是更有耐心。過了很久，蝸牛終于放松了警惕，把頭從安全的“房子”里探了出來。它瀟灑地環(huán)顧四周，感到安全。它大概聞到了葉子的香味，爬到了我設置的“陷阱”——葉子上。我屏住呼吸，仔細觀察它的一舉一動。最后發(fā)現(xiàn)蝸牛的“小尾巴”——像絲線一樣，閃著銀光。我趕緊把葉子拿來，一點不小心都不敢拿銀標和“水”比。那個銀痕跟水一模一樣！如果這不是水，那是什么？我又開始懷疑了。
正在這時，我突然想起了我的《動物百科全書》，迫不及待地打開了書。一查，才恍然大悟！原來這些“水”相當于蝸牛腳下的“潤滑油”。蝸牛走路，油自然流下來，變成我看到的“水”！這真的是一件很有意思的事情。書本上的知識其實活生生的出現(xiàn)在我身邊。讓我感受到平時多注意觀察是多么的重要和有趣！
探索與創(chuàng)新題目篇二
實踐教學是高校人才培養(yǎng)、提高學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)由于本身具有極強的學科交叉性，使得實踐教學的設計比其他學科更為復雜。因此，有必要對工商管理專業(yè)實踐教學模式進行探索，以更好地促進獨立學院工商管理專業(yè)進行實踐教學。
從目前工商管理專業(yè)分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業(yè)管理、旅游管理和技術經濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業(yè)方向有所不同，培養(yǎng)的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環(huán)節(jié)而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業(yè)方向的不同而有所差異。
目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業(yè),其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業(yè)學生的實踐經驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業(yè)單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業(yè)公司創(chuàng)建了規(guī)模大小不等的實習基地，根據(jù)不同的規(guī)模，這些實習基地所容納的學生人數(shù)也各有不同，實習的時間長短也各有不同。
這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態(tài)，參與管理工作。
。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的管理實踐能力，以及其發(fā)現(xiàn)問題的能力，繼而，促進其創(chuàng)新能力的提升。此外，還有利于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的寫作能力。
目前，許多獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學缺乏系統(tǒng)性，對相關環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業(yè)學生能力的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，對學生綜合性實踐能力的培養(yǎng)不夠。課程與實踐教學之間的聯(lián)系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環(huán)節(jié)及流程。總而言之，由于不同的課程與實際的實踐教學聯(lián)系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統(tǒng)性，所以長遠來看，并不利于培養(yǎng)學生的決策管理能力、協(xié)調管理能力以及組織管理能力等。
隨著社會的進步與經濟的發(fā)展，知識也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應課程的理論知識也隨之產生豐富的內涵與外延，實踐技能發(fā)生較大的變化。工商管理專業(yè)實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的實踐教學經驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業(yè)管理經驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也在一定程度上制約了工商管理學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。
工商管理專業(yè)實踐教學模式本應以職業(yè)能力為起點，創(chuàng)建實踐教學環(huán)境和實際工作情景，但由于工商管理類專業(yè)中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環(huán)境為主，無法實現(xiàn)工商管理類專業(yè)的職業(yè)性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業(yè)專家現(xiàn)場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。
實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業(yè)課程結構。應從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業(yè)理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業(yè)理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業(yè)課程結構。第二，注重將工商管理專業(yè)理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的具體環(huán)節(jié)以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的基本技能、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執(zhí)行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業(yè)學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創(chuàng)新能力、科學素養(yǎng)和綜合素質。
對獨立學院工商管理專業(yè)實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業(yè)實踐教學師資力量的培養(yǎng)。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業(yè)實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業(yè)。此外，還要支持其參加各種工商企業(yè)經營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。
工商管理類專業(yè)學生的應用能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業(yè)學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業(yè)，比如酒店、生產企業(yè)或者政府等合作，共建工商管理專業(yè)學生的實習基地，為學生拓展實習空間。
近年來，我國高等院校在工商管理專業(yè)的實踐教學工作中始終堅持以改革和創(chuàng)新為導向，全面探索培養(yǎng)應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養(yǎng)實踐教學內容的創(chuàng)新，本文提出的對工商管理應用型人才實踐教學模式的對策，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業(yè)的發(fā)展有所禆益。
探索與創(chuàng)新題目篇三
風景名勝區(qū)是一個地域概念，是根據(jù)國家的相關法規(guī)，以風景名勝資源的科學教育價值、觀賞游覽價值、歷史文化價值的富集度的設立的一個特殊區(qū)域。這個區(qū)域具有獨特性、公益性、生態(tài)環(huán)境性、展示性和傳世性。如何處理好風景名勝區(qū)保護與合理利用，并促進該區(qū)域內生產、生活的企事業(yè)單位與原著居民的協(xié)調發(fā)展，踐行好風景名勝區(qū)“嚴格保護、合理開發(fā)，永續(xù)利用”的工作方針，是一個值得探究的問題。國家重點風景名勝區(qū)四面山，通過近二十年的探索，進行了一些有益的嘗試，走出了一條因地制宜之路。
一、歷史的回顧。
（一）起步階段（1985年8月――1月）。
四面山風景名勝區(qū)是1994年元月，由國務院批準設立的第三批國家重點風景名勝區(qū)。
早在1985年，當時的江津縣委、縣府高瞻遠矚，在四面山林區(qū)實行封刀禁伐，同時提出“保護、利用、開發(fā)、管理”八字發(fā)展方針，為后來的四面山風景名勝區(qū)設立，打下了良好的基礎。
1987年，四面山管理委員會成立，為設立風景名勝區(qū)和開發(fā)旅游產業(yè)，建立區(qū)級鎮(zhèn)做了前期準備；1988年，撤銷頭道河鄉(xiāng)（區(qū)轄鄉(xiāng)），設四面山鎮(zhèn)（區(qū)級鎮(zhèn)），肩負起風景名勝區(qū)管理、發(fā)展旅游和農村經濟的多重任務。
然而，四面山起步之初，管理經營上涉及有四面山鎮(zhèn)政府、農業(yè)、水利、旅游、四面山森林經營所、四面山采育場等多個單位和部門。管理政出多門、職權交叉重疊，管理體制非?！盎靵y”。
（二）發(fā)展階段（192月――5月）。
年，江津市委市政府，作出《關于加快旅游業(yè)發(fā)展的決定》，實施“旅游驅動”戰(zhàn)略。成立了以市長為主任，組織部長和分管旅游的副市長為副主任，相關部門主要負責人為成員的江津市旅游發(fā)展管理委員會（后來由市委書記任主任，市長和市委、市人大、市政府、市政協(xié)的分管領導、市委組織部長任副主任，相關部門主要負責人為成員）。旅游發(fā)展管理委員會下設辦公室，辦公室主任、市旅游局局長、四面山鎮(zhèn)委書記由同一人兼任，統(tǒng)一協(xié)調旅游局與四面山鎮(zhèn)之間的關系。但多頭管理，片面追求發(fā)展的情況仍然影響了四面山風景名勝區(qū)的科學保護與利用。
（三）規(guī)范階段（206月至7月）。
年6月1日，江津撤消四面山鎮(zhèn)，設立市政府直屬正局級單位dd四面山風景名勝區(qū)管理委員會（以下簡稱風管委）。風管委主任同時兼任市旅游局局長、市旅委會辦公室主任；同年8月，江津撤銷原來隸屬林業(yè)局管轄的四面山林區(qū)采育場和森林經營所，設立四面山森林資源管理局，隸屬風管委管轄的副局級事業(yè)管理機構，其局長由四面山風管委一名副主任兼任。負責景區(qū)森林管護、森林防火等管理工作，市林業(yè)局只對其進行業(yè)務指導。
（四）創(chuàng)新階段（208月至今）。
年年初，江津市委十一屆六次全委會提出了建設“兩地一中心”的宏偉目標，把建設四面風景名勝區(qū)和旅游勝地作為江津市“兩地一中心”發(fā)展戰(zhàn)略的重要內容，把加大以四面山、中山古鎮(zhèn)為主的風景資源保護性利用作為近期工作的重點；8月，將原四面山管委會改為市政府正局級特設機構，由市委副書記兼任書記。風管委專門設立了賦予政府職能，專職從事景區(qū)執(zhí)法，整治旅游秩序、規(guī)范旅游市場，有16人的風景區(qū)綜合執(zhí)法大隊和在規(guī)劃的指導下，全面負責景區(qū)產品的包裝、策劃、宣傳、促銷的旅游發(fā)展科。切實做到了集中與分散相結合、保護與開發(fā)相結合、加快發(fā)展與永續(xù)利用相結合，從而形成一個責、權、利相統(tǒng)一，人、財、物相匹配，規(guī)劃、建設、管理相銜接的新模式。
二、創(chuàng)新中的探索。
（一）解決“五對矛盾”。
一是解決“上下”矛盾。全市形成了黨政一把手親自抓，主管領導集中力量抓，黨政合力抓以四面山風景名勝區(qū)為代表的全市旅游發(fā)展新格局。
二是解決“條塊”矛盾。四面山風景名勝區(qū)是江津市眾多旅游景區(qū)中“龍頭”。四面山風管委與市旅游局實行主要領導一肩挑的體制，四面山風管委對景區(qū)內的一切資源和事業(yè)發(fā)展行使政府職能，并直接對市政府負責，從體制上消除條塊之間的矛盾。
三是解決“開發(fā)與保護”矛盾。新的管理體制實現(xiàn)了職責、權力與義務的統(tǒng)一，使開發(fā)和保護都服從于整體規(guī)劃，眼前利益服從于長遠利益，做到了開發(fā)與資源保護的有機結合，加快發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的有機結合。
四是解決“發(fā)展與投入”矛盾。四面山風管委成為對內、對外、對上、對下唯一的合法主體機構，也是唯一的法人。風管委負責風景區(qū)內一切管理與建設，大大簡化了辦事程序，既符合《行政許可法》的要求，又適應了新形勢下不斷發(fā)展的需要，也迎來了大量資金的投入。
五是解決“旅游與農村”矛盾。新的管理體制建立后，將原純粹的5個農業(yè)村劃給周邊的鎮(zhèn)管轄，只保留風景區(qū)4個純林業(yè)的村，解決了農村工作和保護、發(fā)展無從兼顧的難題。
（二）實現(xiàn)“三個統(tǒng)一”。
一是統(tǒng)一管理決策。四面山風景名勝區(qū)管理委員會參與江津旅游管理體制層決策，管理上實現(xiàn)了面與點、條條與塊塊的結合。
二是統(tǒng)一管理模式。將四面山森林資源管理局歸屬風管委的二級機構，解決了風管委與市屬部門單位的矛盾；管委會作為政府特設機構，增強了四面山保護和旅游發(fā)展與全市其它重點工作的統(tǒng)籌協(xié)調力度，有利于市級各部門對四面山發(fā)展的支持。
三是統(tǒng)一管理機制。風管委只對市政府負責，其它任何市級部門、單位都無權干涉，營造了寬松的旅游發(fā)展環(huán)境，有利于調動方方面面的力量集中打造品牌景區(qū)。
（三）“三個”效益同步發(fā)展。
1988年，四面山被定為重慶市級風景名勝區(qū)，1989年，被定為四川省級風景名勝區(qū)；1994年1月，被國務院確定為國家重點風景名勝區(qū)；，江津旅游發(fā)展規(guī)劃中提出了“大四面山一條線”的發(fā)展思路。
四面山被評為重慶市十佳景區(qū)；四面山被評為重慶市最佳景區(qū)；四面山所在的“渝川黔生態(tài)旅游金三角”被國家列入西部旅游開發(fā)重點。四面山旅游的人氣逐年上升基礎設施在這個階段得到了突飛猛進的發(fā)展吸引投資6億多實現(xiàn)了資源和資本的良好結合。
2005年，四面山風景名勝區(qū)被納入了重慶十大旅游精品線近期開發(fā)的五條線之一；四面山景區(qū)科學定位為“千瀑千姿、赤壁丹峽、先巴文化、原始森林”；重慶新華書店集團公司加盟四面山旅游業(yè)；全市形成“人人都是四面山旅游形象，處處都是四面山旅游環(huán)境”的.氛圍；景區(qū)基礎實施得到改善，景區(qū)接待能力增強；共接待游客20.24萬人次，同比增長13.33%，旅游綜合收入8498萬元，同比增長15.2%。
影響一個地方風景名勝區(qū)與旅游業(yè)發(fā)展的因素很多，但我們最關鍵的是管理體制。管理體制充分地解決了變“散”為“統(tǒng)”、變“死”為“活”、變“亂”為“順”等問題。
（一）領導重視是前提。
過去，四面山林區(qū)是公路修到哪里,樹林就砍伐到哪里。而今，四大班子主要領導和分管領導集中精力抓以四面山風景名勝區(qū)的為代表的全市風景旅游建設，在總體規(guī)劃的指導下，市委書記身體力行，堅持每半個月親自督查全市風景名勝區(qū)與旅游工作；每1個月四大班子分管領導牽頭組織召開一次全市旅游工作專題會。
（二）總體規(guī)劃是依據(jù)。
總體規(guī)劃是風景名勝區(qū)保護、管理、開發(fā)利用的依據(jù)，沒有風景名勝區(qū)總體規(guī)劃，風景區(qū)的一切建設行為都是違法的。在總規(guī)的指導下，科學地編制各個景區(qū)的詳細規(guī)劃將會使風景區(qū)的建設有章可行，有據(jù)可依。
（三）與時俱進是要求。
四面山的旅游業(yè)從無到有、從小到大、從低級到高級、從江津走向重慶、從中國走向世界，是堅持堅持科學發(fā)展觀、與時俱進的結果。我們要不斷保護好風景資源，優(yōu)化旅游環(huán)境，真正變資源優(yōu)勢為產業(yè)優(yōu)勢、變產業(yè)優(yōu)勢為效益優(yōu)勢；抓住四面山風景名勝區(qū)被列入重慶市十大旅游精品工程的契機，打造“渝川黔旅游金三角”旅游航母，把四面山建成集自然和生態(tài)觀光、文化休閑度假功能于一體的國家重點風景名勝區(qū)和aaaa級景區(qū)、全國文明風景旅游區(qū)。
（四）突出特色是方向。
四面山管理體制探索與創(chuàng)新經歷了一個由多頭管理、各自為政甚至相互掣肘到條塊結合、分工協(xié)作、職能集中、協(xié)調統(tǒng)一的發(fā)展過程。這是一個從實際出發(fā)、不斷探索和創(chuàng)新的過程，也是一個逐漸形成“四面山特色”的過程。
四、追求亮點，構建和諧景區(qū)。
構建四面山和諧景區(qū)是我們今后追求的目標和方向。要構建和諧景區(qū)，我們認為首先要嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)。二是不斷探索新的管理模式。三是樹立服務意識，為投資者提供寬松的環(huán)境。四是加強對業(yè)主與旅游環(huán)境的監(jiān)管，避免業(yè)主為了追求利益的最大化而發(fā)生的“出軌”行為，破壞風景名勝區(qū)資源與影響風景名勝區(qū)形象。五是通過發(fā)展旅游業(yè)來突破“三農”困難“瓶勁”，解決就業(yè)，建設社會主義的新農村，提高景區(qū)農民生活水平，為構建和諧社會充分發(fā)揮好國家重點風景名勝區(qū)資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢與品牌優(yōu)勢。
探索與創(chuàng)新題目篇四
聯(lián)合國教科文組織將世紀之交的2000年定為“世界數(shù)學年”（wmy）。
在歷史上是第一次用學科來命名一個年代，其宗旨是“使數(shù)學及其對世界的意義被社會所了解，特別是被普通大眾所了解。”
在21世紀，數(shù)學的作用不僅表現(xiàn)在科學技術之中，在社會發(fā)展中也將大顯身手，成為構筑當代文明的基石。王梓坤院士在《今日數(shù)學及其應用》中指出：數(shù)學與人類文明同樣古老，有文明就必須有數(shù)學，缺乏數(shù)學不可能有科學的文明，數(shù)學與文明同生并存以至千古。數(shù)學將是社會變化的有力工具。
數(shù)學的確定性，使它成為一種國際規(guī)范語言，保證人們準確進行信息交流，數(shù)學將從單純的學科發(fā)展成為信息時代的一種普通技術。
數(shù)學的嚴謹性和抽象性特征，使數(shù)學所具有的文化價值，歷來受到人們的重視。王梓坤院士指出：今日的數(shù)學對國家的貢獻不僅在于國富，還在于民強。數(shù)學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，數(shù)學思維與思想方法有助于提高全人民的科學文化素質，是人類巨大的精神財富。所以，數(shù)學是21世紀公民的重要素質。
1.2現(xiàn)代數(shù)學教學觀。
傳統(tǒng)教育把“傳道、授業(yè)、解惑”當作基本使命，教育就是把基本知識、技能傳授給學生，以培養(yǎng)能夠適應社會的下一代，所以知識就是目的。這種模式就是應試，升學！而知識增量的加速，知識外儲化的趨勢，以及伴隨知識不斷更新而出現(xiàn)的終身教育和全民教育思潮的興起，對以知識為中心的教育提出了挑戰(zhàn)。教育再也不被限于傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學生獲取知識的能力。培養(yǎng)學生的理想、熱情、信心、責任感等。
從創(chuàng)造的角度講，知識為創(chuàng)造提供了材料支持。獲取知識的能力，即科學的思維方法和學習方法，為創(chuàng)造提供了技術支持。非智力因素，即情商為創(chuàng)造提供了動力支持。這一切正是創(chuàng)新的源泉，是個人發(fā)展不竭的動力。進而知識在教育中的地位發(fā)生了變化：教育是以育人為中心，是以活生生的、整體意義上的人格為中心。
1.3教育發(fā)展的需要。
社科院四川分院研究員查有梁在《論新世紀的新教育》一文中指出，21世紀教育的發(fā)展方向為：和平發(fā)展教育、終身素質教育和科學人文教育。這是新世紀的三大特點，彼此交叉滲透，走向整合。新世紀的素質教育落實，必須實施科學人文教育?？茖W類課程，包括理工學科和技術學科在內的課程；人文類的課程包括文史哲學科，以及音樂、美術、藝術在內的課程。20世紀的教育中，由于文理的嚴重分割，形成素質有明顯缺陷的兩類知識分子群體：科學知識分子和人文知識分子。這兩類知識分子存在一條難以理解溝通的鴻溝?？茖W人文教育是新世紀新教育的價值觀，有科學精神的人文教育，才是有價值的人文教育；有人文精神的科學教育，才是有價值的科學教育?？茖W教育與人文教育，兩者緊密相關，在新世紀應相互滲透，走向整合。在數(shù)學教學中，數(shù)學作文為學科綜合、學科滲透創(chuàng)造了良好的契機。
探索與創(chuàng)新題目篇五
近年來，作為內蒙地區(qū)唯一一所商貿類高職院校，內蒙古商貿職業(yè)學院積極拓展教育服務領域，緊密關注內蒙地區(qū)區(qū)域經濟發(fā)展的最新動態(tài)，以積極的姿態(tài)不斷應對各種挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新管理模式，引入優(yōu)質人才資源，培養(yǎng)“雙師”隊伍等戰(zhàn)略性舉措，確保學院始終保持高速發(fā)展。同時，學院不斷改革辦學體制，緊跟市場變化，將培養(yǎng)高端職業(yè)人才作為學院工作的出發(fā)點和落腳點，努力為發(fā)展區(qū)域經濟培養(yǎng)了大批高素質的職業(yè)人才。
立足區(qū)域經濟發(fā)展特色教育定位是職業(yè)教育發(fā)展的前提，定位是職業(yè)教育生存的保障。在如何定位這一至關重要的問題上，學院領導審時度勢，提出要立足于服務區(qū)域經濟，以市場需求為導向。
辦學中，學院在辦學層次的定位上，堅持以高職教育為主體，以中等職業(yè)教育為特色，開展多元化的成人教育，以及各種形式的短期培訓，以實現(xiàn)滿足市場多元需求的目的；在教育服務的定位上，堅持以現(xiàn)代服務業(yè)以及農畜產品加工業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿、現(xiàn)代物流為特色；在專業(yè)課程定位上，以現(xiàn)代服務業(yè)、農畜牧業(yè)為主體，以現(xiàn)代商貿、現(xiàn)代財會為特色，堅持課程內容必須反映最新崗位標準、最新技術成果。在培養(yǎng)目標定位上，以培養(yǎng)生產、建設、服務管理人才為主體，以多元性高素質人才為目標；在人才培養(yǎng)模式定位上，以工學結合、校企合作為主體，以“雙師”建設為特色；在管理模式定位上，以建立國際化的質量管理體系為主體，以全方面的教學質量管理為特色。
以財會專業(yè)的建設為例，學院從市場需求出發(fā)，堅持以人為本的教學理念，以促進學生知識、能力、素質為目的，全面推進課程體系及教學內容的改革。在教學過程中，不以分數(shù)為唯一的評價標準，更加注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)，以誠信意識、核算意識、職業(yè)心理素質、職業(yè)語言表達能力、職業(yè)交際能力、職業(yè)專業(yè)技能作為人才衡量的多元指標。
在這種教育理念的推動下，復合型財會人才的培養(yǎng)工作取得了顯著的效果，學生不僅掌握了豐富的專業(yè)知識以及專業(yè)技能，而且擁有很強的實踐能力。贏得了市場的一致好評。近年來，財會專業(yè)的學生，不僅在專業(yè)上成績突出，在其他課程的學習上也名列前茅。財會專業(yè)學生的b級英語考試通過率，明顯高于自治區(qū)內其他院校同專業(yè)學生，普通話通過率98%以上。
創(chuàng)新質量管理模式全面提升教學質量質量是職業(yè)教育發(fā)展的根本，質量是職業(yè)教育生存的關鍵。為了更好地適應區(qū)域經濟發(fā)展的需求，以優(yōu)質的教學質量贏得市場的認可，學院積極探索，勇于實踐，在自治區(qū)教育系統(tǒng)的鼓勵和支持下，率先引入國際性的質量管理體系--iso9000,將教育教學活動全方位地納入到這一國際性、權威性的質量管理體系之中，從而實現(xiàn)了教育教學質量質的飛躍。
在此基礎上，學院從自身實際出發(fā)，結合國際質管體系的基本要求，針對性地制定了教學質量的優(yōu)化方針，以及具體的教學質量管理目標。在開展教學質量管理的過程中，學院本著對學生負責、對家長負責的原則，堅持每年開展內部審核、管理審核內質量驗證機制。同時，引入外部審核機制，以開放的心態(tài)接受中國質量檢驗部門的認證。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時制定整改措施，務必在第一時間內解決好問題，實現(xiàn)了質量管理體系的不斷優(yōu)化。
經過全校師生7年多來的努力,iso9000質量管理體系不僅在制度上扎根大力推進“雙師”建設培養(yǎng)高端職業(yè)人才于學校，而且在思想上扎根于學校，各專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了十分可喜的變化--在教育理念上，堅持以學生為本，對家長負責，為社會服務；在教學管理上，更加程序化、規(guī)范化，工作效率明顯提升，克服了原先管理過程中的盲目性，實現(xiàn)了有針對性的管理，從而引導學生獲得自身的發(fā)展能力。
完善“雙師”培育機制全面提升“雙師”教學能力人才是職業(yè)教育發(fā)展的動力，人才是職業(yè)教育贏得市場的關鍵。因此，學院將師資隊伍的建設作為學院發(fā)展的基本戰(zhàn)略，將人才培養(yǎng)作為學院發(fā)展的基本手段。
為了解決師資層次問題，學院從外部引入優(yōu)質的師資資源，高薪聘請了一大批高學歷、高職稱、高素質的教師人才。實踐證明，這種模式在短期內對于改善校內師資隊伍的確有著較為顯著的作用。但是，要想實現(xiàn)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，還要從內功入手，建立堅實的人才培養(yǎng)機制，為青年教師提供必要的成長時間與空間。最為關鍵的是建立一整套系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)制度，才能夠確保各項工作落到實處。
以專業(yè)梯隊建設為核心，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師的培育。學院將專業(yè)梯隊建設作為教師人才培養(yǎng)的核心，同時也是提高教學質量、推動學院可持續(xù)發(fā)展的重要手段。學院建立了專業(yè)梯隊建設負責人制度，每個系（部）成立若干個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向確定一到兩名專業(yè)帶頭人，帶頭人必須由治學嚴謹、學歷高、能力強，并且在社會上具有一定聲譽的教師擔當。確定專業(yè)帶頭人后，選拔數(shù)名骨干教師作為培養(yǎng)重點。為了確保骨干教師能夠在教學上、學術上、能力上具有先進性，學院設立了專門的研究基金，鼓勵青年教師開展學術活動。同時，學院實施了嚴格的專業(yè)帶頭人考核制度，專業(yè)帶頭人任期一般為三年。在此期間，學院一般會對其進行多次考核，最終確定該帶頭人是否適合繼續(xù)任用。
創(chuàng)造良好的學術交流環(huán)境，提升教師教育教學、專業(yè)技術水平。切實抓好教研活動，為青年教師提供優(yōu)質的學術交流環(huán)境。第一，發(fā)揮資深教師的經驗作用，以傳、幫、帶的形式傳承優(yōu)質教學資源。學院要求副教授、講師與年輕教師結對子，制定系統(tǒng)性的幫帶計劃。為了落實好這項工作，學院定期會考察幫帶計劃的落實情況，確保其能夠落到實處。第二，建立聽課評課制度。學院領導、教務處長、系主任、教學副主任、教研室主任等定期或不定期入課堂旁聽，有效地了解教師的教學情況，并可以動態(tài)掌握學生的學習情況。同時，在教研室內開展相互聽課活動，共同提高教科研水平。第三，制定科學的獎勵政策。學院設立教科研專項基金，鼓勵教師開展教科研活動，幫助教師將科研成果及時轉化到教學領域。學院為教師提供了良好的學術研究環(huán)境，支持教師參與論文、論著、教材及教學輔導材料的編寫。第四，支持和鼓勵各部門邀請校外專家來校開展學術專題活動，落實學術報告會制度，以及學術年會制度。
加強教師管理，創(chuàng)新崗位聘用。第一，根據(jù)教師崗位要求，制定科學的考核指標體系，堅持公平、公正、公開的考核原則，以及制度化、常態(tài)化的考核機制，嚴格執(zhí)行日?？己伺c年終考核制度，將考核結果作為教師獎懲，以及職務評聘的主要依據(jù)。第二，加強教學督導工作，采用“高職低聘”與“低職高聘”等新型崗位聘用機制，切實加強教學工作的監(jiān)督與指導。同時，注重聽取學生意見，對于教學質量差、學生意見強烈的教師，經過核實后，一律解聘。對于一些存在教學失誤的教師，則給予必要的幫助，以糾正其教學過程中存在的問題。第三，積極改革分配制度，建立完善的激勵制度。在收入分配問題上，不再以職稱為唯一標準，注重教學質量、教學成果，對于學生滿意的教師，在分配上給予肯定，激勵青年教師探索實踐。
為深入探索創(chuàng)新工學結合模式，不斷深化校企合作，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學院與區(qū)域龍頭企業(yè)牽手，與國內知名外企牽手，先后與微軟、華聯(lián)、蒙牛等企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關系。通過校企合作，學生獲得了豐富的工學交替以及頂崗實習機會，對于增強學生的實踐能力，開拓學生的國際視野，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代商貿意識起到了積極的作用。
實踐表明，作為一所地方性商科類高職院校，學院始終堅持“立足職教、服務商貿；打造品牌，滿足需要；持續(xù)改進、實現(xiàn)高效”的質量方針，始終堅持以提高教學質量為中心，以工學結合為突破口，為繁榮內蒙古經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批實用型高技能人才。
探索與創(chuàng)新題目篇六
“探索是永無止境的，人們永遠不能停止追問?！睈垡蛩固沟拿栽忈屃颂剿鞯闹匾?。記憶中我的那次探索像一條銀魚在記憶的塵網(wǎng)中穿梭。
初三，體育是個重頭戲。而體育中的一千米跑像一個惡魔一樣糾纏著我。
每天清晨，我們早早地來到學校，班主任帶領我們跑步，她那笨拙的樣子，活脫脫像個企鵝，可是她還是帶領班級跑完一圈又一圈，而她跑步時的姿勢卻惹得我們哄堂大笑，但是每次先到終點的并非我們而是他。
對于我來說，拖著這略顯肥畔的身體跑一千米，簡值是在做夢，這天，老師要為我們計時，這一還是別計時了吧，怪丟人的。那中考是躲不掉的呀，一個聲音高叫著。那我誠一試，在老師的一聲令下，我們開始跑，出師不利，一圈還沒到我就淪為了倒數(shù)第一名。我的法則規(guī)定：任何事情可以做的不好但是不可以成為第一。我飛身一越，想要超過對手，可他絲毫不給我機會，緊挨著前面，使我無法插入化們中間，真見鬼，他們不累嗎，這時我的雙腿已經明顯沉重，有些抬不起來了看著化們漸行漸遠的背影，我在后面不舍地追著，終子，我跑到終點，可最終改變不了的是那倒數(shù)第一的寶座。我一開始很氣憤，倒教第一，多么令人難堪的數(shù)字，而我后來又很欣蔚，我抵御了重大挑戰(zhàn)，我可以跑完一千米，我最起碼有了零點幾分，而不是不久格。突然感到，跑步時通紅的險，沉重的好吸，帶給我雙腿的通疼痛，炙熱的肺對我的質問，都是紙糊的老虎，我可以抵抗他們。
探索，是一種生活方式，與生活息息相關，我的這次探霖給我的體育中考樹立了日標，指明了方向、探索是永無止境的，人們永遠不會停止追問。
探索與創(chuàng)新題目篇七
探索就像清晨里每一絲清新的空氣，充斥著生活的每一寸土地。在不斷的探索中，我們學到了知識，得到了進步。
剛上小學時，我常常不能靜下心來聽課。于是媽媽為了讓我練練耐性把我送到了書法班，記得剛開始的時候，只能一點一點地練習，在那個沒有空調的教室里，汗水和著淚水從我的臉邊流下，一滴，一滴，終于，在幾年的積累，沉淀后，我可以練習長篇作品《赤壁賦》了。字帖發(fā)到我手中時，我的心中充滿了自豪，看著窗外的天空，天是那么藍，成隊的大雁在空中來回地飛，宛如一幅水墨畫。只一刻間，一股力量從心中溢出來，撒滿了全身。一年后，我終于練完了。鋪開一張新的練習紙，我已經可以運用自如，行云流水地寫完滿滿一張。在我們的催促下，老師終于發(fā)了作品紙，看到作品紙的時候，我驚呆了，許多問題一起冒了出來：用不用寫題目？從哪里開始？上面和下面都要空多少？這種紙吸不吸墨，正常的墨會不會暈開？在我想去問老師的時候，老師突然有急事，走出了教室。我坐在座位上，一動不動地等著老師回來。過了半個小時，老師還沒有回來，我決定自己嘗試一次，在磨盤里倒入一些墨，再一滴一滴地加水，我打開作品紙，突然想起來老師說過：“無論是臨摹還是創(chuàng)作都必須先疊格。于是我放下手中顫抖的筆，開始疊格?！笨赡苁俏沂直浚B了好長時間才疊明白。對著疊好的作品紙，我左右打量，決定就在距鎮(zhèn)尺兩厘米的地方開始寫，“壬戌之秋，七月既望”第二天，我終于寫完了正文。我思來想去，決定就用“已亥冬月”落款。我看著自己的第一個作品，心中充滿了興奮與自豪。
在這次探索中，我學會了如何創(chuàng)作，無論我走到哪里，都不會忘記這次探索，忘記曾經流過的汗水。
探索與創(chuàng)新題目篇八
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也有了很大的突破，每個學校的專業(yè)都逐漸增加，其中護理學最近這些年尤為熱門。護理學可以稱得上是一門實踐性和專業(yè)性很強的學科，加強其實驗教學就顯得很有必要。隨著我國對于醫(yī)療事業(yè)的改革和相關法例的實施、患者自身的維權和保護意識增強，這就使得每個任職的護理專業(yè)的學生在此之前必須要在學校內得到更好的教育，來培養(yǎng)他們的動手實踐能力和臨床思維能力。護理學的高職院校們奉行著“培養(yǎng)技術型人才”這一宗旨，對于學生的教育不僅停留在理論的基礎上，更在于實踐的操作性、素質的培養(yǎng)上。要想達到更高的實踐能力，一定的理論知識是必需的，只有打好底層基礎，才能建好“上層建筑”。下面，就當前醫(yī)學高職中存在的問題進行簡要的分析。
(一)首先要建立健全相應的實訓室制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要想讓學生學好知識，就要在實訓室維護一個嚴格的秩序，目前大部分護理學校都是班級數(shù)量多，負責上課和準備實驗用品的教師相對較少，再加上上課任務繁重，這些因素就很容易導致上課秩序混亂，就會影響教學的成果。針對這個弊端，可以制定一些相關制度，比如說：儀器的操作與管理制度、實訓室的管理制度等等，用這些成文的規(guī)定來規(guī)范學生和教師的行為，還要有人進行監(jiān)督與檢查，并進行及時的匯報和反映。及時在平時的練習當中，也要嚴格要求自己，該穿制服就要穿制服，還要注意戴口罩，注意操作中的細節(jié)，以防在就職后把不好的習慣帶到工作中去。
(二)其次要完善實訓室的基礎建設
我國的醫(yī)療事業(yè)也隨著經濟的發(fā)展而發(fā)展，醫(yī)院里的醫(yī)療設備都在不斷的更新，為了使得學校里的實訓教學能跟得上臨床護理的需求，學校也應當對設備進行更新和替換，一些基礎的設備實訓室中都是必須具備的，例如：護士站、急救室、呼吸機等。還可以對不同科室進行分組，讓學生可以接觸到不同科室，實現(xiàn)資源共享。實訓室不僅可以檢測每個學生的學習成果，還能培養(yǎng)他們的實際操作能力，也在潛移默化的影響他們的臨床思維，提高他們解決問題的能力。還可以在實訓室中加入多媒體，豐富課堂的內容，使得教師在教學中更加的方便、快捷，也讓學生能夠更加深入的了解每一項操作。
(三)還要注重實訓室的學術環(huán)境建設
整潔的環(huán)境和好的學習氛圍可以促使人更加認真地學習并培養(yǎng)出嚴謹?shù)囊庾R。在對實訓室有了明確的規(guī)范和設備的更新后，就要對實訓室的學風進行改頭換面，打造一個擁有濃厚學風的文化課堂，將職業(yè)道德和專業(yè)的思維融入進去，做到以人為本，對課程進行科學的規(guī)劃。在各個教室或者樓道掛上著名醫(yī)生的理論或者畫像、學?？谔柕?，以增加專業(yè)性和趣味性，增強人文的氣息，不再只是冷冰冰的教學樓。
在實際操作之前一定要把理論知識學扎實，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
(一)加強教師隊伍的建設
醫(yī)療事業(yè)的不斷進步也就代表著醫(yī)療知識的不斷發(fā)展，這也就要求專業(yè)的教師必須要實時的更新自己的“知識庫”，理論知識和臨床經驗都要具備，這樣才能讓學生跟上時代的發(fā)展，所以加強教師隊伍的建設是提高教學質量的關鍵。針對這一點，學?？梢栽诿總€假期指定不同的教師在醫(yī)院進行培訓和學習，學習完成之后，再開相關的報告會來對學習成果做個總結，讓其他教師也能學習和了解到，達到事半功倍的效果。
(二)調整學習課程的比例
學習的目標有了改變之后，課時的分配也要進行改變，增加實訓的課時，做到精講，以提供更多的時間來操作，還可以延長實訓室的開放時間，為學生們提供更好的學習機會。對于即將畢業(yè)的學生還要進行加強訓練，教師要嚴格的對他們進行要求，采取集中化的訓練，在訓練之后還要進行考核，務必要達到人人合格的成績才可。
(三)統(tǒng)一的操作標準
學校相關部門把學習到的操作和理論知識進行匯總并裝訂成冊，發(fā)放到每個學生、老師的手里，使得教學、練習、審核都有個統(tǒng)一的標準，這樣可以規(guī)范學生們的操作，更加標準和合理。
(四)打造以人為本的教學方式
以往傳統(tǒng)的教學模式是以教師作為學習的中心，教師在課前準備好課上所需物品，由教師做示范，學生們只是單純的模仿教師的操作，在這整個學習的過程中缺失了學生們自己主動思考的過程，限制了他們的靈活性，也使得他們喪失了對學習的興趣，所以要讓學生作為學習的中心，實訓課前要自己準備實驗所用到的物品，讓教師在一旁進行指導，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。
總的來說，加強醫(yī)學高職護理專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)是一項很重要的任務，不僅要對理論知識進行加強，更要明確實際操作對每個學生的重要性，對實訓室的建設有利于學生專業(yè)素質的提升，也減小了學生走出學校后對真正工作中的不適應，越來越朝著與臨床無縫接軌的目標前進，使得每一位學生能夠在工作后更快速的適應，做到真正的學以致用，使改革達到其真正的目的，向社會輸送有價值的人才。
探索與創(chuàng)新題目篇九
化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學，是自然科學中的基礎科學之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應用性。初中化學課教學作為化學教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強的科學知識，僅以講授為主的教學形式傳授給學生，而不采用活潑多變的教學方法和手段去激發(fā)學生的參與意識和學習的積極性，那么學生對化學課的學習興趣和創(chuàng)新意識將得不到培養(yǎng)。因此，在化學課教學過程中，教師應根據(jù)教材內容采用巧妙多變的教學手段和方法，激活化學課課堂，讓學生有更多的機會去感受和體驗教學內容。這樣在使學生掌握基本知識、技能的同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高化學課的教學質量。
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是作為知識的權威，向學生傳授知識，解答學生的疑惑。長期以來，教師的思想即是學生的思想，教師的觀點就是學生的觀點，學生的思維活動受到了限制。要想使學生改變被動接受知識的地位，師生之間需要構建一個平等、寬松的教學環(huán)境。在課堂上，教師應讓學生自由發(fā)問，并對教師的觀點提出異議。教師做為知識的引路人，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導學生自行解決問題。教師對學生的獨到見解要予以肯定和表揚，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而學生的創(chuàng)新意識是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實驗室制法》一節(jié)中，關于催化劑的概念是通過一組演示實驗引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯誤的。課堂上，有個學生就課文中的插圖提出了質疑，并指出了錯誤之處。該學生不唯書，敢于對課文中的插圖提出質疑，也充分說明了學生對知識的渴求具有較強的甄別能力和創(chuàng)新意識。
在化學課教學中，學生在課堂上的興趣是對教學活動產生喜愛的心理情緒。一堂課能否激發(fā)學生的學習興趣，導入新課的方法十分重要。教師在每堂課的新課導入時，都要精心設計，可以利用改錯導入、實驗導入、謎語導入等多種形式，引導學生步入新課的情境，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生思維。如在講解《碳的單質》一課時，就請學生猜謎語：“一家天生三兄弟，一硬一軟一個松，性格脾氣各不同。”
創(chuàng)新來源于對事物的永不滿足和求知欲望，教師對學生提問題時多用領會、應用、分析和綜合評價的方式，能夠激發(fā)起學生的想象思維。如在講述co2的性質時，直接講述co2的性質，學生會感到平白無趣，難以調動學生的思維和學習積極性。
一堂課結束時，教師習慣于將本節(jié)的知識作一總結。在教學中應嘗試將教師小結變?yōu)閷W生小結，這樣會引導學生明確獲得了哪些新知識、前后知識怎樣聯(lián)系以及哪些知識可以歸類記憶，從而提高學生掌握知識的能力。學生在課堂小結時會產生產生有創(chuàng)意的例子，如學習《水的組成》一節(jié)，學生作小結時認為：水通電，能分解正極氧氣體積1，負極氫氣體積2，水由氫、氧元素組成。這樣學生就從水的分解條件、反應類型、反應現(xiàn)象和組成等幾方面作出了全面的概括。
現(xiàn)行化學課教材中，有許多培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學中，只有以教材為基本內容、以教師為主導、以學生為主體注重實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1、自主性學習能力的培養(yǎng)?；瘜W實驗豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時受到刺激，很容易促使學生深入思考，由好奇心轉化為強烈的探索意識。如鐵與cuso4溶液的反應，cuso4溶液藍色透亮，會給學生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過一會兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學生認識鐵與cuso4溶液的反應不困難，但是，有些學生會提出另一個問題：生成的銅為什么不與feso4溶液反應呢？這個問題會涉及到金屬活動性順序，教師應及時引導學生自主學習金屬活動的排列順序，熟悉掌握金屬的活動屬性，從而達到培養(yǎng)學生自主性學習的能力。
2、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實踐能力是培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識的重要手段。在課堂教學中，教師要給學生留有一定的思考空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實驗室制法》時，教師提供藥品和儀器，讓學生在制取h2、o2的知識基礎上，自行探究反應原理以及實驗裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學生可以在實驗中領略成功的喜悅，或從失敗中總結經驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。
化學課堂教學是師生共同參與的創(chuàng)造性活動。在實際教學過程中，教師要根據(jù)教材內容和學生的實際情況，不斷創(chuàng)新，及時總結、歸納成功的教學經驗；實施創(chuàng)新教育，努力激發(fā)學生的學習興趣以及抽象和邏輯思維活動。這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到良好的教學效果。
探索與創(chuàng)新題目篇十
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。下面是本站小編給大家整理的探索與創(chuàng)新。
作文。
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我們這個社會，會思考的人，愿意思考的人，認真思考的人，越來越少了。思維的惰性促使人們多是習慣于簡單的模仿，別人怎么做，我就怎么做，沒有壓力，沒有寂寞，心理上感覺很安全。而這種對社會沒有任何價值的、機械式的、形式上的模仿，最多是別人吃肉，你喝湯。
常有人感嘆機會越來越少，事實上，社會的發(fā)展帶來更多個性化、多元化的需求，需求越多，機會也就越多。人總是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一個圓，已知的在圈內，未知的在圈外，而未知的要遠遠比已知的多。也就是說我們可以去創(chuàng)新的空間還很多，如汽車業(yè)的發(fā)展帶來了與之相關的產業(yè)的發(fā)展，如汽修、汽配、洗車、汽車裝飾、旅游休閑、能源、環(huán)保等等。每一個產業(yè)的每一個價值鏈需求都可以是一個創(chuàng)新的機會。
創(chuàng)新就是創(chuàng)造一種需求或者滿足一種需求。
創(chuàng)新不是高科技，商業(yè)模式、用人模式、銷售模式都是創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計80-90%技術上的創(chuàng)新者都沒有賺到錢，而是那些把技術創(chuàng)新和產品效用、價格、成本整合在一起的企業(yè)，他們才是有價值的創(chuàng)新。
創(chuàng)新并不是很神秘，別人想不到的，別人不愿做的，別人做不好的，你想到了，你愿意做了，你做好了，這就是創(chuàng)新。如四川的李惠女士靠擦鞋起家，如今擁有20xx余家擦鞋連鎖店;煙臺喜旺集團1996年賣豬頭肉起家，現(xiàn)為中國肉類行業(yè)50強企業(yè)。
創(chuàng)新并不是不模仿，而是要在技術、成本、服務等某一方面或幾方面優(yōu)于模仿對象。比如星巴克，咖啡制作是向意大利咖啡館學的，營銷模式是向麥當勞學的。模仿到極致或者超越也是創(chuàng)新。
創(chuàng)新并不是很復雜，工作方法、工作技巧、工作理念都可以創(chuàng)新。別人一天能發(fā)100份傳真，你能發(fā)10000份，就是創(chuàng)新;別人應付工作，你用心工作(據(jù)調查，目前企業(yè)員工真正用心工作的不到20%)就是創(chuàng)新。
財富是創(chuàng)造出來的，模仿只能使財富轉移。創(chuàng)新雖有風險，但能使人生增值，推動社會進步。
創(chuàng)新并不遙遠，就在我們身邊，只要你有足夠的責任心，創(chuàng)新的意識會滲透在你工作中的點點滴滴，我們每一個人都能在自己的崗位上不斷創(chuàng)新。
模仿是模仿某人的一舉一動，不止形似，甚至神似;創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至超越現(xiàn)狀。
創(chuàng)新要打破舊的思維模式，創(chuàng)新要沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新會觸及既得利益。
有一個6歲的小女孩跟爺爺學畫畫。她畫了一只漂亮的紅兔子，一匹帶翅膀會飛的馬，一只比母雞還大的雞蛋。爺爺批評她不該把兔子畫成紅顏色，不該讓馬長出翅膀，不該把雞蛋畫得比母雞大。小女孩不服氣，結果她的畫在國際比賽中獲得大獎。這個6歲的小女孩畫中的東西，并沒有按照常理去畫，而是根據(jù)自己的想像去畫的。她的畫給人一種與眾不同的感覺。這個6歲的小女孩正是打破了舊的思維模式，沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，所以她的創(chuàng)新給她帶來了大獎。
模仿只是一種機械的模仿，“全身心投入”就能取得“以假亂真”的效果。
日本有一個小男孩，他的書法寫得非常的好。在他十歲的那年，他曾獲得了一個書法大獎。那時，人們都稱他是“神童”。幾年以后，一位書法大家來看這位“神童”時，這位書法大家說了這么一句話：“這個孩子寫得書法已經沒有價值了。”這是為什么呢?原來是這個小男孩寫的書法是極力模仿王羲之的書法，因為他全身心投入，已經取得以假亂真的效果了。模仿只是一種機械的活動，它不能使人進步，只要我們全身心地投入，就可以取得以假亂真的效果，從而失去了自己的個性。
創(chuàng)新是不滿足于現(xiàn)狀，力求更好，甚至是超越現(xiàn)狀。
一次，卓別林得知某座城市舉辦模仿卓別林的比賽，于是他改名前往參加。結果在6名參賽者中，他這個真正的卓別林卻名列倒數(shù)第一。為什么會有這奇怪的現(xiàn)象呢?分析一下原因：其他參賽者是極力模仿卓別林的一舉一動，不止形似，甚至神似。而卓別林自己肯定是不滿足于原來的自己，一定是要極力表演得更好，甚至超越自我。卓別林正是不滿足于自己的現(xiàn)狀，打破原來人們腦子中的卓別林，開始了創(chuàng)新，所以出現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象。
創(chuàng)新是和模仿的精神相對的。在我們現(xiàn)實生活中，我們不應一味地去模仿，而應不斷地去創(chuàng)新，力求更好，甚至是超越!
勞力士效仿日本生產石英表，結果是八百萬塊表的嚴重積壓。直到大量銷毀，僅余十二塊表后，反而拍出高價。這提醒我們，不要盲目模仿，而應銳意創(chuàng)新。
星辰滿天，如碎鉆鑲嵌在夜幕中，而最為明亮的，卻是月亮的光芒;貝殼遍灘，如躲藏在沙礫中的精靈，而最為珍貴的則是海螺的樂音。拒絕重復星辰的黯淡，貝殼的平庸，唯有創(chuàng)新，才能在月的皎潔中踏出絕妙的舞步，和著海風奏出不凡的曲調。
東施效顰，即是盲目模仿的典例，艷羨于西施的美貌，卻無視于自身條件的限制。以手微扶胸口，便以為可似弱柳扶風，添上幾分嬌柔的氣質，卻不知自己與西施天差地別，盲目效仿，只是多增丑陋，徒添笑柄而已。
在當今社會中，我們就應該拒絕一味的模仿。過多的仿效只能成為成功路上的絆腳石，只有創(chuàng)新才能開啟一番柳暗花明的景象。
微博，是當下最為炙手可熱的詞匯。自從20xx年新浪微博開通以后，微博已進入千家萬戶，每天，有無數(shù)的信息在上面?zhèn)鞑ブ?，有無數(shù)的事件在上面翻騰著。隨著越來越多人的注冊，新浪也隨著微博的火熱在中國徹底打響了知名度。于是，各種各樣的微博翻版接踵而來，各大公司紛紛效仿。騰訊微博、搜狐微博等層出不窮，迅速進入大眾的視野。然而，盲目的效仿只是拾人牙慧，步人后塵，這些后起的微博只是一陣無力的風，縱然蕩起些微的波瀾，卻無法真正在市場上掀起巨浪。
過度的模仿就如同在一張畫布上重復作畫，只是回憶過往的風景。而選擇創(chuàng)新，另選白紙，則是為飛翔的思想更換一個更為廣闊的天地，方能涂抹出最美的色彩。
音樂小天王周杰倫便是如此。在流行音樂界被各種傷感老情歌充斥，在粵語金曲盛行的年代，他著一襲古怪的袍，哼著模糊不清的調子，輕舞雙節(jié)棍，于是歌壇平地而起一個炸雷;他手執(zhí)一管毛筆，在沉悶的歌壇上涂涂抹抹，用古奧的《蘭亭序》和精致的《青花瓷》作為音符，譜一張悠揚的曲，于是中國便有了中國風……不走尋常路，敢于創(chuàng)新讓周杰倫成功了，伴著他的音樂，周杰倫開辟了一方浩瀚的天地。
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。唯有雄奇似黃山才能在群峰中傲然挺立。讓我們擺脫千篇一律的面孔，選一條不凡的路，朝著成功進發(fā)吧!
拒絕模仿，銳意創(chuàng)新。
探索與創(chuàng)新題目篇十一
大千世界，無奇不有。只要你善于觀察，勤于思考，就一定能知道這其中的奧妙。
記得有一次，我坐在沙發(fā)上看電視。其中有一個魔術表演吸引了我，只見魔術師拿來一個塑料袋、一只杯子和一瓶水。他先將水倒進杯子里，然后將杯子放進塑料袋里，最后他拿起塑料袋360度飛快地旋轉，一圈二圈……當他停下來時，卻一點水也沒有灑出來。我覺得非常奇怪，怎么一點水都不會灑出來？是不是用了什么魔法呢？我也想試試看。于是，我來到廚房里拿來一個塑料袋和一只裝滿水的小杯子。我照著電視上的做法，逐步地完成了一系列的動作。果然水一點也沒散出來，塑料袋都是干的。我百思不得其解，想了半天也沒想出個所以來，怎么辦呢？這時，媽媽回來了，看見我抓耳撓腮的樣子，媽媽好奇地問我：“兒子，你怎么了？猴子投胎?。 庇谑俏野呀裉熳鰧嶒灥氖赂嬖V了她，“可是道理我卻不知道，您能告訴我嗎這是什么原因？”我向媽媽求救?！皟鹤樱阋呀涢L大了，應該自己多動動腦筋，到哪里能夠找到答案？不要任何事情都依靠爹媽?！睂α?，我的腦子里閃過一個詞：書。我立刻跑進書房，找到《十萬個為什么》并打開，可查了半天也沒有找到結果。無奈之下，我只能靠電腦了，因為它功能強大，所以我希望它能幫我解決問題。不一會兒，真的就查到了我需要的答案。原來，這是因為引力都在杯子的底部，到達到一定的速度時水被杯底牢牢地吸住了。
通過親手做的這個實驗，讓我懂得，在我們現(xiàn)實生活中，有許多現(xiàn)象都蕰涵著科學道理，這一次的發(fā)現(xiàn)讓我快樂，這一次的探索讓我陶醉。
探索與創(chuàng)新題目篇十二
1.
從課程設置看，低年級教材內容中雖有說話內容的安排，但課程表不單獨設說話課，而且我在調查后發(fā)現(xiàn)，因缺乏相應的評估機制，農村小學教師對說話練習普遍重視不夠，平時課堂教學中從不注重訓練學生的口頭表達能力。即使是教材中一個單元結束后才安排少量的說話練習，也不能真正落到實處，因而導致不能很好地運用，5—8周歲這個兒童語言思維發(fā)展的黃金時期，來夯實學生的語言基礎。另一方面，從訓練量看，小學階段要從三年級才開始，開設作文課，每周只有兩節(jié)，在這兩節(jié)課內要完成“導、練、卷、評”四項任務，時間緊、任務雜，加之失去低年級說話的基礎，使得作文教學舉步維艱。
閱讀可以使學生接收到大量的書本外的知識和信息，積累素材，豐富詞匯，提高作文水平。但許多農村小學，到目前為止，班級還無圖書角，學校也沒有圖書室，即使有室內圖書，數(shù)目也較少，品種比較單一，其中還不乏濫竽充數(shù)的書，不適合少年兒童閱讀。另外，由于部分老師受考試排成績的影響，片面追求升學率，限制學生的課外閱讀，導致學生僅靠一本語文書進行學習。
部分教師由于忽視了學生缺乏生活經驗，不懂觀察生活不善于捕捉生活中可以作為寫作素材的人和事等實際，在指導學生作文時，也忽視了精心設計，而把指導重心放在研究如何審題、如何批改、如何評講，因此導致了許多同學只能圍著《優(yōu)秀作文選》和教師泛泛的指導做“無米之炊”，依樣畫瓢，選材立意，結構安排，遣詞造句，都嚴格模仿、小心翼翼；作文毫無生活氣息和兒童情趣，嚴重地影響了學生作文水平的提高。
小學階段學生的作文訓練，往往各個年級“各自為政”。首先，由于農村小學低年級說話訓練不能很好地落到實處，使高年級的寫作成了空中樓閣，導致訓練上的斷層。另外，中高年的作文訓練也缺乏系統(tǒng)性。比如在三、四、五年級的小學語文教材中，分別要求學生寫景的作文；三年級要求“寫一處景物，抓住特點按順序寫”；四年級要求“寫一處景色，抓住特點按順序寫”，五年級要求“寫景。(語文教學論文 )按順序寫出特點和人的活動”，同一寫景的作文在不同年級，要求是絕對不同的，但農村小學作文教學中不同年級的學生訓練同一內容的作文，卻不能循序漸進。使得作文于一種隨意、盲目的狀態(tài)。
俗話說：作品來源于生活，生活是作品的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)實生活中的人、事、物、景，都是學生寫作的內容，因此，我們應讓學生盡量多地走向生活、走向社會，引導他們發(fā)現(xiàn)生活中可以描繪、歌頌的事物，這是學生寫作素材最基本的積累。作家果戈里就是這樣在生活中積累材料的：在日常的生活中，他注意觀察每一個人、每一件事，甚至連細節(jié)也不放過。經常觀察讓他的寫作素材不斷豐富，終于成就了他的文學創(chuàng)作方面的驕人業(yè)績。
讀書能拓展學生的生活天地、開闊學生的視野。并讓學生從中學到寫作方面的知識。這樣地閱讀大量書籍，會使學生在潛移默化中學到寫作知識，提高寫作技能。為了使學生能夠盡可能多地讀書，我充分利用學校圖書室的圖書資源，每周抽出合適的時間讓學生泛舟書海，讓他們在書海中汲取知識的營養(yǎng)；同時我還利用教室的圖書角，號召學生把家中的圖書拿來與同學共享。這樣，彌補了學校圖書資源的不足，也讓學生感受到了讀書的樂趣，做到“厚積”，為學生寫作打下堅實的基礎。
俗話說“不動筆墨不讀書”。讀書時，讓學生將自己碰到的、對作文有用的材料摘記下來，加以歸類，這樣寫作文時，他們就會有意識地去運用。另外，教科書中的課文是最好的范文，教師指導學生記下這些作者的寫作思路，并有意去模仿，會收到很好的效果。比如，在教學完《桂林山水》后，我有意安排學生深入理解作者的寫作思路，并仿照運用景物對比的描寫手法，寫了《校園里的樹》。出乎意料，這次學生興趣盎然，把學校的龍爪槐的特點生動遇真地描繪了出來。寫作的成功使學生有了成就感，對習作的興趣也趁來越濃厚了，這真的要歸功于學生的多記。
杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，讓我們體驗到了讀書的樂趣。多讀、多記、多看是為了讓學生提高寫作能力，而多練則是學生攀登寫作高峰最有效的途徑之一。但課堂作文的訓練畢竟是有限的，所以，在日常的教學中，我利用日記這一有效的練筆機會，增加學生的寫作次數(shù)，強化學生的寫作訓練，對學生的作文學習大有裨益?！吧钍且槐居肋h讀不完的書，是一幅永遠描摹不完的畫?！睂W生的作文內容，來源于真實的生活，因此，他們就會感到有內容可寫?？梢?，多練會使他們消除寫作的恐懼，為作文課堂教學鋪平道路。
總之，在作文教學中，多看、多讀、多記、多練的教學實踐，讓我的作文教學之路越走越順暢，也讓學生對作文由“厭”變“樂”。但作文教學深如海洋，我相信高超的游泳本領永遠屬于那些敢于在風浪中暢游的勇士；小學作文教學的成功經驗，也終究屬于在作文教學第一線探索前進的勇敢者。
探索與創(chuàng)新題目篇十三
我們前期的調查研究（莊智象等20xx，20xx)深化、拓展了對于國際化創(chuàng)新型外語人才規(guī)格和培養(yǎng)目標的認識與了解，并且探討、分析了國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)所需的各種條件，比如課程、師資、教材、教法等。國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。本課題的研究表明，我們還需要建設與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)相適應的教學環(huán)境、教學機構以及教學管理模式等，其中教學管理模式是本文著重探討的主題。鑒于現(xiàn)有外語教學管理模式是在長期實踐的基礎上、經歷了若干次改革和調整而建立起來的，有較可靠的系統(tǒng)性、合理性和可行性，本文的主要目的不是另起爐灶，提出全新的教學管理體系，而是比照國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標所提出的新要求，思考探索現(xiàn)有管理模式需要改進的地方，使之更加適應國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)。
(1)良好的語言基本功。這是外語專業(yè)人才必需的素質，沒有扎實的語言基本功，國際化也就成了空中樓閣。
(2)極強的專業(yè)知識結構。這要求外語專業(yè)人才具有全面的知識結構，熟悉掌握本領域專業(yè)知識。
(3)創(chuàng)新思維能力和分析問題、解決問題的實際能力。作為外語專業(yè)人才，其創(chuàng)新型應該說更多地體現(xiàn)為他們批判性的思維能力以及在學習、生活和工作中獨立思考、分析和解決問題的能力。
(4)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務和國際競爭。這要求外語專業(yè)人才具有較強的跨文化溝通能力，能在國際舞臺上平等參與國際事務和國際競爭。當然，在經受多元文化沖擊之時，還需具備較高的政治思想素質和健康的心理素質，以正確、妥帖地應對和處理各種情況。
這4點要求可以簡要歸納為“外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際”個詞組，是針對外語人才應具備的知識和能力所提出的要求。我們在理解外語人才培養(yǎng)規(guī)格的時候，首先要目標明確，避免含糊不清。國際化創(chuàng)新型外語人才指的是社會所需要的各類人才，并不僅僅只是科研人員。其中，外語主要是一種交際能力，包含跨文化交際能力。專業(yè)是知識和技能的結合，是施展外語能力的平臺，是人才的核心要求。創(chuàng)新能力不等同于科研能力?？蒲心芰κ侵缚蒲腥藛T的工作能力，創(chuàng)新能力則是科研人員的基本素質要求之一。應用型人才雖然并不一定要有科研能力，但是必須具備創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新能力是各類人才應具備的一種綜合素質。國際化是一種素質和視野，是對各類文化的了解和包容，是應對全球化所必需的綜合素養(yǎng)。
教學管理是指為了實現(xiàn)教學目標，管理者按照教學規(guī)律和特點對教學過程采取管理舉措。根據(jù)教育部高等教育司1998年頒布的《高等學校教學管理要點》對教學管理基本內容的規(guī)定，高等學校的教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。本文在探討國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學管理時主要依照這一概念框架。
3.1更新人才理念
對于國際化創(chuàng)新型外語人才的認識將促發(fā)教學管理層實施教學管理改革，因此管理人員要認真學習、更新觀念。首先，教學管理人員要有一種危機意識，要意識到培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型外語人才的必要性和緊迫性。教學管理人員要認真領會改革開放以來的新形勢對外語人才培養(yǎng)的要求，深刻了解我國人才資源和西方發(fā)達國家之間的差距，意識到國際化創(chuàng)新型外語人才對于我國抓住重要戰(zhàn)略機遇期、轉變經濟結構、全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的巨大推動作用。
其次，作為國際化創(chuàng)新型外語人才教學管理的實施者，管理人員本身要有國際視野和創(chuàng)新精神。所謂國際視野，就是要深入了解西方發(fā)達國家的發(fā)展史以及人才培養(yǎng)在國家發(fā)展過程和各個環(huán)節(jié)中的作用，同時要比照非洲、南美、東南亞等發(fā)展中國家和地區(qū)在人才培養(yǎng)上的特點和現(xiàn)狀。所謂創(chuàng)新精神，則是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標，大膽改革現(xiàn)有教育管理體制中不合理的成分，敢于嘗試，不畏困難。
3.2調整課程設置
國際化創(chuàng)新型外語人才在外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際等4個方面的知識和能力要求我們在課程設置上做出科學調整，增加有利于培養(yǎng)國際化視野和創(chuàng)新能力的課程。
在外語課程方面，我們以前比較注重聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，這主要是基于語言本體角度來考慮教學。今后應該更多從文化學、社會學、心理學等角度出發(fā)，把閱讀能力發(fā)展為獲取信息的能力，把說和寫的能力發(fā)展為表達思想、提出訴求、協(xié)調關系的能力。因此要在傳統(tǒng)的語言課程的基礎上，增加或者融合一些跨學科、著重提高綜合能力的課程，適當削減或者改造語法學、語音學等偏重語言知識的課程。
在專業(yè)課程方面，要根據(jù)學生的興趣，增加新聞、外交、經濟、貿易等專業(yè)必修課和選修課，改變復合型學生專業(yè)知識掌握偏弱的現(xiàn)狀。尤其要注重利用學生外語能力較強的特點，直接使用外語原版教材，提高學習效率，縮短和其他專業(yè)學生的專業(yè)水平差距。
創(chuàng)新主要是一種能力，這種能力源自科學的思維方式、扎實平衡的學科知識等。為此，有必要開設科學技術史、邏輯學、批判思維等課程來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也可以嘗試成立創(chuàng)新小組，定期開展各種形式的創(chuàng)新設計比賽、辯論賽、課題研究等，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
國際化方面可以開設西方思想史、國別文化、跨文化交流案例等課程，通過請進來和走出去的方式，為學生提供國際交往的知識和經驗。
3.3改進教學過程
在過去30年中，人們對教學過程的認識逐步全面、深入。其中發(fā)展說認為，教學過程就是促進學生發(fā)展的過程。教學過程的本質就是學生在教師的引導下，有計劃有目的地發(fā)展自己，使自身達到培養(yǎng)目標的要求（楊斌20xx)。盡管人們對教學過程有這樣的認識，在外語專業(yè)的課堂上，教師講課為主的情況還是普遍存在。幾乎每一個成功的外語學習者都有這種體會，外語主要不是教會的，而是自己學會的。每周幾十節(jié)各種類型的外語課程雖然能夠使學生得到語言知識的灌輸和能力的訓練，然而與外語學習規(guī)律所要求的大量輸入相比，這些課程還是顯得相當有限。因此，教師要在指導學生自主學習方面多下工夫，在課堂上指導學生學習，解決學生借助網(wǎng)絡和百科全書所不能解決的問題。
在專業(yè)課程教學方面，教師要盡量利用學生較強的外語能力，嘗試以內容為基礎的教學法，以求外語和專業(yè)互相補充、齊頭并進的教學效果。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師要做好三方面工作。一是要讓學生掌握基本的科學思維習慣，比如了解基本的邏輯推論和悖論，養(yǎng)成客觀、實際、科學的學習態(tài)度，熟悉簡單的離散數(shù)學、數(shù)理邏輯、統(tǒng)計學、模糊理論等思維工具。二是要讓學生學習辯證法，培養(yǎng)批判精神，學會從審視對立的角度發(fā)現(xiàn)真理。多組織專題討論課、辯論賽等活動，引導學生認識問題、分析問題和解決問題。三是要發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，以興趣為引導，為激發(fā)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。
3.4完善考核機制
教學質量的監(jiān)控、管理與評價是保證教學計劃實施、檢驗和改進教學質量的主要措施。由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在外語、專業(yè)、創(chuàng)新、國際等方面的新要求，教學的考核除了采用傳統(tǒng)的考核形式外，還應成立校級教學質量評估小組，針對學生創(chuàng)新能力等新要求設計考評系統(tǒng)，通過召開座談會、檢查性聽課等舉措，確保評估的客觀性。
3.5加強教師教育
教師教育是為了提高教師授課水平，針對教師授課所需知識、技能等而開展的培訓、交流活動。近年來，教師的素質和能力日益突顯其在教學活動中舉足輕重的地位。人們認識到與外語教學理論研究和學習者研究相比，教師教育研究長期沒有得到應有的重視。隨著外語教育界對教學活動認識的發(fā)展，教師教育越來越受到政府、學校管理層以及教師群體本身的關注。除了各出版單位組織舉辦教師研修班以外，教育主管部門也開始介入教師培訓。另外，多家出版單位和部分省、市教育廳組織了英語教師講課比賽，以期為廣大教師提供一個學習交流的平臺，從而引起社會各界對教師教育的重視。
盡管在所有的教師中，外語教師近年來參與培訓的頻率最高，然而由于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個新生事物，對于其中的教學培養(yǎng)規(guī)律我們還認識不足，因此急需廣大教師積極探索，提高個人素質，總結教學得失，盡快形成一套系統(tǒng)的、行之有效的教學模式。
作為國際化創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)者，外語教師本身應該具備國際視野、創(chuàng)新精神。就這一點而言，教師教育和學生教育的目標是一致的，對于教師發(fā)展的要求完全可以借鑒對于學生教學的要求。
此外，由于缺乏成熟的理論探索，教師在如何有效培養(yǎng)學生的國際視野和創(chuàng)新能力方面可以說是篳路藍縷，急切需要與同行進行及時廣泛的交流。因此，舉辦各種圍繞國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的教學經驗交流研討會顯得十分必要。為了加強與國際同行的交流，外語教師應該定期到教育發(fā)達國家學習、實踐，把國外先進的教學理念和教學實踐模式帶入國內。
3.6建設實踐基地
國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)更加注重能力，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，而這種能力是一種實踐性很強的能力。為了塑造創(chuàng)新能力，除了在教室訓練以外，學生還應該到社會上去經受磨煉，因而實踐基地建設是必不可少的。外語人才的實踐基地和理工科人才有所不同。理工科學生可能會長期在實驗室工作，外語人才走出校門后就融入了社會，社會中的各行各業(yè)成了他們施展才能的場所。因此，外語人才的實驗室就是各類組織、單位和企業(yè)等。學校應該根據(jù)學生的培養(yǎng)目標，組建各種實踐基地，讓學生的創(chuàng)新能力從一開始就根植在社會各行各業(yè)中。在實踐基地中培養(yǎng)創(chuàng)新能力不是閉門造車，而是真正培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新能力。
實踐基地的建設本身需要國際化視野。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年）》（以下簡稱〈(綱要》）的要求，學校應擴大政府間學歷學位互認，支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授。這就要求學校搭建高層次國際教育交流合作與政策對話平臺，加強教育研究和教育創(chuàng)新實踐領域的國際交流與合作。國際化創(chuàng)新型外語人才的實踐基地建設要以《綱要》的精神為指導，讓學生在國際大環(huán)境中鍛煉發(fā)展自己的能力。
3.7改革招生制度
學生的許多優(yōu)秀素質是從基礎教育階段培養(yǎng)起來的。因此，從這個意義上說，國際化創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是從零開始的，也不可能從零開始。這樣，招生工作就成為國際化創(chuàng)新型人才教育工作的重心之一。在現(xiàn)有高考制度因形式僵化而備受垢病的今天，選拔具備國際化創(chuàng)新型外語人才素質和潛質的好苗子就顯得尤為重要?？梢哉f，招生的成功與否將直接決定國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的效果。
《綱要》提出完善高等學?？荚囌猩贫龋罨荚噧热莺托问礁母?，著重考查綜合素質和能力；學校依法自主招生，學生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，這些精神對學校教學管理層來說都是值得認真參照的招生理念。
國際化創(chuàng)新型外語人才的招生考試要在綜合素質考核上下工夫，要考查學生的基本素養(yǎng)和應變能力，要根據(jù)培養(yǎng)目標設計招生考試的內容和形式，要讓自主招生成為主流。要探索成立由專家組成的招生委員會，把招生看成國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)工作的重中之重。
3.8優(yōu)化學習環(huán)境
學校學習環(huán)境包括校舍等后勤硬件建設，也包括學習資料、學習氛圍、學風等軟件建設。關于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的學習環(huán)境，我們在這里強調兩點要求。
一是教學資料要和國際接軌，要做到在知識上和學術上與國際一流大學零距離。這一要求在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展與普及的今天，已經變得基本上是一個經濟問題。只要學校教學管理層有這樣的共識，就很容易通過和大型專業(yè)出版公司合作，購買最新最全的電子期刊、電子圖書等教學資料。在物流發(fā)達的今天，傳統(tǒng)的國外出版物也可以像在國外著名大學一樣第一時間送到學生手上，幾無時間差。
二是要營造寬松、自由的學習氛圍。創(chuàng)造力培養(yǎng)既需要嚴格的訓練，也需要寬松、自由的學習，這樣才有利于學生培養(yǎng)批評精神，敢于爭論，敢于挑戰(zhàn)學術權威，樂于接觸新生事物。要認真處理好嚴格培養(yǎng)與寬松環(huán)境兩者之間的辯證關系。
國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程。在探索人才培養(yǎng)的目標、人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性等問題后，我們在本文中主要探討了與之相適應的教學管理體制與機制。
教學管理也是一門系統(tǒng)的學問。作為我國高等教育人才培養(yǎng)的一個組成部分，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在教學管理方面的許多要求與其他類型人才培養(yǎng)是相似甚至是相同的。因而為了避免不必要的重復，我們主要探討了與國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)密切相關的幾個方面，涉及的內容主要是更新人才理念、調整課程設置、改進教學過程、完善考核機制、加強教師教育、建設實踐基地、改革招生制度和優(yōu)化學習環(huán)境等。目前，國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)在國內還處于初創(chuàng)階段，許多大學的大膽嘗試既提供了成功的經驗，也導致了失敗的案例，總體而言這些探索注定是粗線條的。希望我們對于國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的探討能夠引起同行對于這個問題的重視，群策群力，把研究引向深入，最終探索出一條符合中國國情、具有中國特色的外語人才培養(yǎng)之路。
探索與創(chuàng)新題目篇十四
在信息技術日新月異發(fā)展的背景下，計算機人才不僅要有開闊的視野，還要有比較突出的專業(yè)能力，能夠熟練地掌握并運用計算機網(wǎng)絡的原理知識，對有關計算機網(wǎng)絡的先進技術要有所研究，能夠準確地估計計算機網(wǎng)絡未來的發(fā)展趨勢，并且還要具備良好的實踐、創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡是信息技術中一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學方式過于單一，與實踐聯(lián)系不夠緊密，學生學到的知識往往停留在課本上，并沒有運用到實際中去，導致學生的實際操作能力較低。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，學生的思維不夠活躍。本文針對計算機網(wǎng)絡課程存在的問題，探索合理、高效的教學策略，以培養(yǎng)更多的計算機專業(yè)人才。
要推進計算機網(wǎng)絡課程的教學改革，必須樹立正確的教學觀念。當前，部分高校的計算機網(wǎng)絡課程教師不太重視對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的動手能力比較差，不能夠將書本中學到的知識靈活地運用到實際生活中。許多教師只求完成基本的課程教學任務，往往只重視理論知識的學習，例如在進行flash、photoshop等教學時，對照課本進行的講述較多，注重理論知識的教授，從而導致學生對自身實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不重視，這對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才極為不利，造成學生的水平距離計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才的要求還有很大的距離。
教學內容影響教學的質量，豐富的計算機網(wǎng)絡課程教學內容能夠提高課堂的教學質量。但是，當前的計算機網(wǎng)絡課程教學內容存在滯后性，內容較為單一，過于膚淺，大多是一些對計算機產品知識的介紹，這些知識對學生進行實踐所起的作用不大，不利于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏如計算機網(wǎng)絡的未來發(fā)展、計算機網(wǎng)絡與人類生活等具有現(xiàn)實意義、能夠吸引學生的內容。大部分的高校教師都是依據(jù)課本來授課，傳授給學生的知識也都是課本上有的，單一、滯后的教學內容使得課堂變得枯燥無味，這樣不僅難以提起學生的興趣，而且可能使學生產生厭煩的情緒，很多學生產生消極的學習態(tài)度，從而影響學習效率和學習成績。
雖然我國一直在推進教育教學改革，但傳統(tǒng)的教學手段在課堂上仍大有市場。高校中許多老師仍然比較信任傳統(tǒng)的教學方式，不論是c語言還是數(shù)據(jù)庫，許多科目都還是以說教的形式進行，沒有有意識地利用新穎的科學技術改進教學方式，沒有尊重學生的主體地位，讓學生在討論和交流中完成學習。計算機網(wǎng)絡課程和其他課程不一樣，它具有時代性和技術性，傳統(tǒng)的教學方式只會讓課程變得枯燥無味，并不能夠讓學生真正地掌握知識，不能夠吸引學生的學習興趣。因此，教師只有及時地進行教學改革，轉變教學方法，才能順應教育教學改革的要求。
一般高校組織學生學習計算機網(wǎng)絡，都是選擇在多媒體教室完成教學任務，并且學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)去實踐計算機網(wǎng)絡的知識，種種條件的束縛，讓學生沒有辦法靈活地進行實踐活動，同時，也不能夠對網(wǎng)絡通信技術原理的正確性進行驗證。這種封閉的教學環(huán)境，限制了計算機網(wǎng)絡教學的改革發(fā)展，嚴重束縛了學生的思維，對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)極為不利。
高校要及時對計算機網(wǎng)絡課程的教學理念、教學內容、教學方法和教學環(huán)境進行更新，順應信息技術的發(fā)展，提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才。
教育教學改革是教育領域的必然趨勢，結合當前信息技術發(fā)展迅速的背景，計算機網(wǎng)絡課程教師必須改變傳統(tǒng)的教學思想，更新教學理念，學習先進的教學方法，吸收新穎的教學內容，建立“實踐導向、理論奠基、思維發(fā)散”的三要素教學理念。推動計算機網(wǎng)絡課程教學改革的發(fā)展，尤其在教學中重視學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學中，教師應樹立多元化的教學理念，盡可能地多組織一些實踐活動來幫助學生學習，如將學生以小組的形式分組，再給他們出題，讓他們通過小組交流、討論的形式來獲取答案，必要時教師可做出講解，這種方法不僅提高了學生的實踐能力，而且增強了他們的溝通能力。在更新教學理念的工作中，要堅持將教學和學生未來發(fā)展相結合，將理論知識與實踐內容相結合，尊重學生主體。例如在進行課程考核時，不僅要進行教學大綱要求的筆試和上機考試，還要重視當前計算機發(fā)展國際化的動態(tài)，在條件允許的情況下進行中英語教學和考試，注重相關專業(yè)證書的作用，包括ccna、ccnp等，讓學生在學習和成長中早日取得實踐性收獲。
我國的信息技術發(fā)展迅速，這就需要校方提高對學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。對于傳統(tǒng)的教學內容，我們要合理地刪減一些，打破課本的束縛，引進更多新的內容，豐富教學內容，提升學生的學習興趣。例如，在以往的計算機網(wǎng)絡課程教學中，計算機原理和基本概念占據(jù)的內容比較多，容易因枯燥無味使學生產生厭煩的情；又如對互聯(lián)網(wǎng)、計算機、新軟硬件技術等的認識，對vb、dreamweaver等理論方面的教學內容過為繁雜等。在教學中對于一些高級名詞的解釋過于理論，缺少實踐指導，例如hdlc（high-leveldatalinkcontrol）、html（hypertextmarkuplanguage）、http（hypertexttransferprotocol）等的教學。再如，局域網(wǎng)技術和計算機網(wǎng)絡體系的基本構造等都是計算機網(wǎng)絡課程的重要內容，教師要分清內容的重要性，合理教學。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展比較快，我們應時刻關注著發(fā)展動態(tài)，第一時間把新的知識融入教學中，開闊學生的視野，并且讓學生思考這些新的內容，提出自己的見解，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分有幫助。
教師應改進教學方法，優(yōu)化課堂，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)他們的自主學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的推廣應用，許多學生都具有一定的計算機網(wǎng)絡基礎知識，要想引導學生學習系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡知識，就要先提升學生的興趣。例如，在進行flash軟件教學和實踐時，可以采取小組討論教學法，教師給學生分組，讓學生自己討論課堂的知識，最后教師再進行解答式的講解，這樣不僅可以加深學生對知識的印象，還能鍛煉學生自主學習、溝通交流的能力。同時，在進行flash作業(yè)和課堂小測時，可以讓學生先自己獨立完成，然后即時性進行討論和學習，再由教師進行點評，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。又如，實施問題導向教學法，教師上課時讓學生說一些自己在上網(wǎng)過程中遇到的問題，然后根據(jù)這些問題引導學生去探求答案，在解答這些問題的過程中引入課堂知識，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還傳授了知識。對待一些需要發(fā)散思維討論的問題，教師可以給學生留下作業(yè)，如讓學生討論mooc的發(fā)展與計算機網(wǎng)絡之間的關系和相互依托發(fā)展等，通過小組討論的形式，主動地去上網(wǎng)查閱資料，形成獨立自主的學習能力。
計算機網(wǎng)絡知識具有很強的實踐性、理論性，學生只有熟練地運用計算機網(wǎng)絡知識，才能成為一名合格的計算機操作人員。在計算機網(wǎng)絡技術原理的學習過程中，我們需要不斷地實踐驗證與使用。目前，大部分高校都選擇在多媒體教室完成教學任務，學生也只能利用小范圍的校園網(wǎng)來應用所學的計算機網(wǎng)絡知識，這樣封閉的教學環(huán)境不利于學生學習。學校應該擴大學生使用網(wǎng)絡的范圍，讓他們能夠在大范圍的網(wǎng)絡環(huán)境里驗證網(wǎng)絡通信技術原理等知識，提高他們的實踐操作能力。另外，學校還可以組織一些計算機網(wǎng)絡知識競賽活動，讓學生在比賽中體會自己的不足之處，完善自身。學生只有在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，才能鍛煉自己的創(chuàng)新能力。教師還可以根據(jù)學生的興趣分小組，然后根據(jù)需求分配給學生不同的研究課題，合理地安排時間，為他們的研究提供良好的實踐場地，這樣做既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又鍛煉了學生合作交流的能力。
計算機網(wǎng)絡課程的實踐性、理論性較強，傳統(tǒng)的教學方式已經不適用，為了跟上計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的步伐，我們應該及時地進行教學改革，針對教學的現(xiàn)狀對癥下藥，推動計算機網(wǎng)絡課程的教學改革。本文基于實踐與創(chuàng)新能力，對計算機網(wǎng)絡課程的教改策略進行深入探究，希望可以幫助高校培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才。
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【作者簡介】
莫文水（1976— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術學院講師。
探索與創(chuàng)新題目篇十五
在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師受音樂教學固有模式的影響，一般會采取教師講授、演唱，學生聽從、模仿的手段來開展音樂教學活動，這在一定程度上違背了素質教育的要求。而且在信息技術高度發(fā)展的今天，學生對傳統(tǒng)的音樂教學模式和沉悶的音樂課堂產生嚴重的排斥心理，學生在音樂教學活動開展中并不能獲得有價值的音樂知識。此時，教師需要利用先進的教學手段來輔助教學，信息技術成為了首選。因此，教師在開展教學活動的時候要利用多媒體來調劑課堂，使原本枯燥的教學氛圍變得生動、活潑，以此使學生能以開放的心態(tài)來獲得更有價值的音樂知識。
小學音樂信息技術“創(chuàng)新融合”
音樂不僅是由音符、樂章構成的，在音樂表達中還蘊含著深厚的情感。對于小學階段的學生的來說，由于受到年齡、認知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊含其中的情感。寓情于景是多數(shù)作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學音樂教學的時候，需要將音樂中所描繪的景呈現(xiàn)在學生面前。我在開展小學音樂教學活動的時候，通常會利用所媒體來為學生創(chuàng)設一些情境，讓學生在情境體驗中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時候，會利用多媒體來為學生展現(xiàn)這樣的情景“在一片一望無邊的內蒙古大草原上，藍天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點亮一盞油燈……”通過這種情境創(chuàng)設的方式，學生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會在情景體驗中感悟出音樂中所蘊含的情感，這樣就為音樂知識充實了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。
愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進化的源泉。”在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，教師為了節(jié)省有限的上課時間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內容來帶領學生進行演唱。在這種枯燥、機械化的教學環(huán)境里，學生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內容，還會在被動的學習過程中喪失主動性，其個性發(fā)展受到嚴重的限制。針對這一情況，教師在開展教學活動的時候，需要將課堂還給學生，讓學生在樂曲學習中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學音樂教學活動的時候，會利用多媒體有聲有像的特點來向學生展示音樂中的意境，以此讓學生發(fā)揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內容的時候，會先利用多媒體來展現(xiàn)一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時，向學生提出問題“小雞會給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學生思考“小雞為什么會嘰嘰叫”。然后，呈現(xiàn)小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學生想象一下“如果你是小雞，你會怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結合的方式，學生不僅可以產生身臨其境之感，并可以在問題解決中發(fā)展自身的思維能力，拓寬學生的想象力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
眾所周知，音樂教學的目的并不是將每一個學生都培養(yǎng)成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價值觀。在音樂教育界有這樣一種共識：音樂教學的本質就是審美教育。小學階段的學生正處于人格養(yǎng)成的基礎階段，這一階段的審美教育對小學生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學音樂教學活動開展中，教師要充好地對教材內容進行深入的研究，從中探求出符合小學生認知規(guī)律的德育內容，讓音樂來凈化學生的心靈，促進學生人生觀、價值觀的養(yǎng)成。比如，我在講授《義勇軍進行曲》這一內容的時候，會先利用視頻來為學生播放抗日戰(zhàn)爭期間，我國英雄兒女們的大無畏抗爭的畫面，讓學生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛(wèi)國的雄心壯志，然后再向學生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學生產生強烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學生會自發(fā)地站起來以自豪感來進行演唱。通過這種方式，不僅可以實現(xiàn)音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發(fā)學生的愛國之情，對學生進行有效的德育教育?？傊處熢谛W音樂教學活動開展中不僅要利用多媒體來創(chuàng)設情境，擴展學生的思維能力，還要利用多媒體來對學生進行德育教育，以此促進學生全面發(fā)展。
[1]陳謹.信息技術與音樂教學深度融合的實踐探索[j].新課程(小學),20xx.
[2]甘瑋;陳增照.信息技術與音樂學科教學融合的應用研究[j].中國教育信息化,20xx.
探索與創(chuàng)新題目篇十六
【摘 要】電子信息技術的迅猛發(fā)展對電子信息類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型創(chuàng)新人才是高校面臨的問題。結合電子信息科學與技術專業(yè)特點，以新技術為背景，通過調整教學計劃、設置創(chuàng)新課程、加強設計性實驗和創(chuàng)新性實驗等環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)新技術形勢下適應當今信息社會的應用型電子信息創(chuàng)新人才。
隨著電子信息技術日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術、三網(wǎng)融合、4g通信技術等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才，因此推進人才培養(yǎng)模式和機制改革，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及實踐能力，是時代發(fā)展與社會進步對人才培養(yǎng)提出的新的要求。以電子信息新技術為背景，把著力點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力上，是提升電子信息本科教學質量的一個重要突破口。
我校的電子信息科學與技術專業(yè)于20xx年開始招生，經過十余年的發(fā)展，專業(yè)建設和人才培養(yǎng)取得了可喜的成果。但與其他重點院校及國外名校相比較，還存在諸多不足，包括以下幾方面：
全國大學生電子設計競賽中，很多學生存在如下共同缺陷：（1）知識面不夠寬，綜合運用知識能力不強。學生選定一個項目后，對方案比較、論證也不夠充分，往往對參考電路生搬硬套，不會采用先進的簡便電路。另外，綜合運用知識分析問題的能力不強。（2）實驗技能不強 一些同學不會正確設計實驗數(shù)據(jù)表格，不會通過實驗數(shù)據(jù)正確分析、總結、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布局不規(guī)范，電路調試與故障查找、排除等方面的能力不強，這也反映了實驗課內容驗證性多而設計性、綜合性實踐少，學生的設計能力和綜合能力未能得到應有的開發(fā)和提高。（3）新器件、新技術應用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術、新器件，如cpld/fpga實現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設計，不僅電路簡單、省工、省時，性能指標也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學生這方面的知識和能力與全國大學生電子設計競賽的要求尚有一定的差距。這也反映了在教學中過分強調理論知識的系統(tǒng)性傳授，而對學生實踐能力和綜合素質培養(yǎng)重視不夠。
一是，課程結構不合理，學生知識結構單一。學科及專業(yè)的劃分過細，致使學生知識面不寬，視野狹窄，思路不夠開闊。二是，專業(yè)基礎課中沒有電子信息概論課程，這些課程能夠提升學生對本專業(yè)的興趣，使他們?yōu)樽约旱木蜆I(yè)及職業(yè)早做規(guī)劃。三是，專業(yè)課程界限劃分過嚴，自設圍墻，使那些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程缺乏，造成學科知識面狹窄，影響了學生綜合素質、專業(yè)素質能力的形成。四是，基礎課用時多，應用課程、實踐課程設置不夠合理，缺少培養(yǎng)學生專業(yè)素質和綜合素質的實踐課和活動課。
我校的電子信息專業(yè)由無線電物理專業(yè)演變而來，前些年本科生被授予的是理學學士學位。在授課時注重知識的傳授，理論傳授較多，忽視了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、求知精神與學習能力，求實精神與理論聯(lián)系實際的能力是現(xiàn)代人才素質的核心。因此，必須加強專業(yè)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如今電子信息技術發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)技術、智能信息處理、三網(wǎng)融合、4g通信技術、智能傳感器等電子信息新技術發(fā)展迅速，社會需要更多的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力與時俱進的電子信息應用型人才。因此需要我們重新調整培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)計劃中新增反映新技術應用的課程和實驗，也需要該專業(yè)的全體教師下大力氣，修改理論教學大綱和實驗大綱，將最新的信息技術在課程教學中充分體現(xiàn)。
針對以上情況，主要在以下幾方面進行了改革：
1）以新技術貫穿教學體系，建立階段式電子信息實踐和創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展人才培養(yǎng)體系。
在電子信息專業(yè)課程結構上，優(yōu)化課程結構和內容，將現(xiàn)代電子信息新技術貫穿始終，以重點培養(yǎng)學生實踐動手和創(chuàng)新能力為主要目的，把四年制本科生分為兩個階段進行應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，在課程的設置上也根據(jù)各階段的培養(yǎng)目標進行整合與優(yōu)化。
第一階段，夯實基礎，拓寬知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
大學一、二年級為夯實基礎、拓寬知識的第一階段。主要通過學科基礎、專業(yè)基礎課程平臺進行基礎教育。根據(jù)電子信息學科的特色和知識結構，在教學內容上不僅有系統(tǒng)深入的電子信息科學知識和較系統(tǒng)全面的計算機、網(wǎng)絡、通信、電子方面的知識；而且更要有反映現(xiàn)代最新電子信息科技發(fā)展的動態(tài)，具有科學性、前瞻性和實用性的知識，以及其他學科的基礎知識。這樣，不僅使學生具備扎實的基礎理論知識、堅實寬廣的專業(yè)基礎知識，而且也具備較廣的人文、社會、經濟和管理等方面的知識。在一年級開設了電子工藝課程、電子信息技術概論及新生研討課，電子工藝實驗使學生了解和掌握了電子產品技術流程和最新元器件，培養(yǎng)了學生動手及實踐能力，電子信息技術概論及新生研討課使了解了專業(yè)基礎知識和前言技術，采用討論式教學，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，以問題啟發(fā)學生認知電信學科，了解當代新技術，增加學生對本學科的興趣。二年級強化專業(yè)課程綜合性實驗、課程設計，加大計算機電路設計、仿真等課程內容，鼓勵學生參加校級、學院科研訓練，對學生在掌握知識、實踐應用、開拓視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體的培養(yǎng)與訓練。
探索與創(chuàng)新題目篇十七
隨著服務業(yè)的發(fā)展，我國酒店業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機遇，對高校酒店專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。酒店英語作為旅游管理專業(yè)學生的基礎課程，存在教學內容滯后、教學方法單一、課程設置不合理的困境。本文探討在協(xié)同創(chuàng)新視角下試行“訂單式”培養(yǎng)模式、推行“自主式開放型課堂”教學模式及時更新教學內容。
酒店英語課程；協(xié)同創(chuàng)新；教學模式
目前，懂國際慣例、英語語言能力和溝通能力強的酒店管理人才和技能人才匱乏已成為我國酒店業(yè)迎接未來挑戰(zhàn)的“瓶頸”。（張親青，20xx）酒店從業(yè)人員的英語能力亟待提高，對高校酒店英語課程教學提出了更高要求。因此，分析目前酒店英語課程教學中存在的問題，基于協(xié)同創(chuàng)新背景下提出改革策略，對酒店英語課程教學有重要意義。
（1）教學內容淺顯，與實際需求脫軌隨著生活水平的提高，為了滿足顧客高質量服務的需求，酒店行業(yè)的服務設施和服務項目日趨增多。目前酒店英語的教學內容僅停留在最淺顯的水平，如前廳部章節(jié)僅側重在如何向客人介紹房型和房價的簡單英文對話，而忽略了酒店客房預訂系統(tǒng)的操作；客房部僅側重識記客房內部設施的基礎詞匯，而忽略如何介紹設施的使用方法。然而，在大部分跨國酒店中，英語為酒店的通用語言，對員工的英語水平要求嚴格，不僅要求能夠與客人有效溝通，滿足客人的需求，同時還要求能夠熟練運用酒店后臺操作系統(tǒng)，如查看預訂情況、統(tǒng)計報表等。只停留在基礎水平而忽略與時俱進的教學內容導致畢業(yè)生步入行業(yè)時，不能與行業(yè)需求有效對接，仍需花費時間去充電學習專業(yè)英語知識，從而失去就業(yè)競爭力。
（2）教學方法單一，出現(xiàn)“木桶效應”目前，酒店英語課堂的教學方式多以教師為主體，“填鴨式”地向學生傳授知識。學生只是被動接受，學習積極性不高。酒店英語需要同時提高學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，而傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的教學模式，未能激發(fā)學生的主動性，只能片面提高學生的聽讀能力，而忽略了學生說寫能力，出現(xiàn)了“短板”，致使學生在酒店工作中普遍存在“知道而不會表達”的尷尬局面。作為服務行業(yè)，酒店首先看重的就是員工與客人有效溝通的能力，而這方面恰恰是學生的“短板”，使學生的綜合素質大打折扣。
（3）課程設置不合理目前，高校旅游管理專業(yè)實行校企合作的模式，向合作單位輸送實習生和畢業(yè)生。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，學生在酒店工作中，崗位技能只需要2～3天的練習就能達到酒店的要求，而學習崗位部門的英語知識卻需要花費10天左右的時間，這極大地降低了工作效率，同時也挫敗了學生的自信心。這種現(xiàn)象是由于課程設置不合理引起的。酒店英語課程內容涵蓋酒店行業(yè)的各個部門，具有知識面廣、知識分類細、知識量大的特點，是對其它課程如餐飲管理、前廳與客房管理、中西餐文化等課程的綜合，然而在實際教學中，這門課只開設一個學期，每周僅有兩個學時。由此可見，學生對這門課的接觸和學習時間過短。同時，考查性質的考核方式，失去了對學生掌握學習內容的有效監(jiān)督，也使學生缺少對這門課的重視。課程設置的不合理使學生不能保證充足的時間來學習這門課程，同時也缺乏對學習質量的有效檢測，從而導致學生在實際工作中，不能快速融入工作環(huán)境。
協(xié)同創(chuàng)新是指圍繞創(chuàng)新目標，多主體、多因素共同協(xié)作、相互補充、配合協(xié)作。（顧平，20xx）協(xié)同創(chuàng)新有助于實現(xiàn)大學的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新等多元辦學職能，極大地提高了教學水平和人才培養(yǎng)質量。協(xié)同創(chuàng)新能有效改善高校目前“以教師為中心”“以課堂為中心”“以教材為中心”的封閉式課程教學模式。（吳愷，20xx）旅游管理是與行業(yè)結合緊密的學科，高校應與行業(yè)、企業(yè)緊密配合，密切合作，充分發(fā)揮行業(yè)特色優(yōu)勢，推進人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。對于酒店英語課程來說，可從以下方面進行探索：（1）協(xié)同創(chuàng)新，試行“訂單式”培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新理念對校企合作的意義在于校企之間產學研上的協(xié)同創(chuàng)新。（董馨、吳薇、王奕衡，20xx）“訂單式”教育是應用型專業(yè)教育的重要發(fā)展方向，有利于深化教學改革和人才培養(yǎng)模式的改革；通過校企資源的有機結合和優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)效率，提高畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)率，對于企業(yè)來說，減輕了“二次培訓”的費用和時間。同時，學生也能夠迅速適應崗位需要和企業(yè)文化。旅游管理專業(yè)屬于應用型專業(yè)，“訂單式”模式的培養(yǎng)有利于實現(xiàn)人力資源供給和勞動力市場需求的無縫對接。協(xié)同創(chuàng)新視角下，校企合作，訂單模式圖高?？膳c酒店建立協(xié)同機制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如上圖所示，酒店根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的狀況，預測未來所需人力資源的數(shù)量、種類及質量，以訂單的形式發(fā)給高校。高校根據(jù)酒店對人才的需要，改革培養(yǎng)目標，調整課程設置，完善教學內容，培養(yǎng)應用型人才。根據(jù)企業(yè)所下的訂單，有方向有目的地培養(yǎng)相應的人才，彌補了教學盲目性，同時，提高了教學質量，節(jié)省了學生學習時間，減輕酒店“二次培訓”壓力。（2）嘗試“自主式開放型課堂”教學方法，培養(yǎng)“全面型”人才自主式開放型課堂是指學生在教師的引導下，通過自己主動學習深入探究動手實踐，去發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新概念，解決新問題，在構建新知的過程中獲取經驗發(fā)展能力的課堂。、（陳家發(fā)，20xx）在這種課堂教學中，教師只是引導者、組織者、參與者，學生真正成為學習的主人?；诰频暧⒄Z課程所涉知識面廣、知識點細的特點，以及學生英語水平參差不齊的實際情況，傳統(tǒng)的由老師主導、帶領學生統(tǒng)一學習的教學模式已不能滿足酒店英語課程的實際需要，可嘗試“自主式開放型課堂”教學模式，發(fā)揮學生的主體地位，將課堂劃分為：自主學習、展示交流、反饋測評、鞏固拓展四個模塊。學生根據(jù)教師所提供的學習指南，結合學習目標、學習重點和難點自主學習，并在課堂上展示自己的學習成果，由老師當堂測評?！白灾魇介_放型課堂”使學生能夠結合自身的學生狀況，有目標和方向地學習，激發(fā)了學生的主動性，提高了學習效率，當堂測評的方式也起到了督促和鞭策的作用，使學生及時發(fā)現(xiàn)不足，便于后期強化學習，從而避免出現(xiàn)能力上的“短板”，成為“全面型”人才。（3）與時俱進，及時更新教學內容酒店行業(yè)屬于更新?lián)Q代比較快的行業(yè)，目前智游、“互聯(lián)網(wǎng)+”已經迅速滲透到酒店行業(yè)，特別是發(fā)展速度較快的跨國酒店，已經全面踐行智能酒店應用系統(tǒng)。因此，酒店英語不能僅停留在基礎詞匯、英語對話的掌握，需要與時俱進，緊跟時代的步伐，培養(yǎng)學生的全英酒店系統(tǒng)的操作能力，使學生能夠在實際工作中，快速查看房態(tài)、為客人辦理入住手續(xù)、為客人結賬等。然而，高校是以教學科研為主的單位，對于行業(yè)發(fā)展信息的及時獲取不如酒店企業(yè)本身，因此，高校需要與酒店緊密協(xié)同，及時獲取行業(yè)的最新動態(tài)和酒店人才的最新需求，并根據(jù)市場的需求，及時更新教學內容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以滿足酒店行業(yè)對人才的需求。
結合酒店行業(yè)發(fā)展的需要和酒店英語課程的特點可以看出，目前高校酒店英語課程的教學質量尚不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應建立校企合作機制，緊跟行業(yè)發(fā)展需要，與酒店密切配合，完善培養(yǎng)模式、教學方法和教學內容，力求培養(yǎng)出“全面型”人才，適應市場發(fā)展的需要。
作者:馬遙 單位:中原經濟區(qū)智游河南省協(xié)調創(chuàng)新中心 洛陽師范學院國土與旅游學院
探索與創(chuàng)新題目篇十八
實踐教學是培養(yǎng)中職學生專業(yè)技能、形成良好的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)新與探索應形成系統(tǒng)的實踐教學體系，以人才培養(yǎng)為目標，培養(yǎng)具有實用性、應用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復合型人才，以適應當前服裝行業(yè)對服裝專業(yè)人才的需求。
中職 實踐教學 探索
目前，社會服裝行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，一是設計類人才，具有創(chuàng)新意識，能將技術與藝術融合為一體，轉化為新的產品；另一方面是技術性人才，能把設計轉化為產品的技術人才，這類人才應該是中職服裝專業(yè)努力培養(yǎng)的方向。中職服裝專業(yè)必須以戰(zhàn)略的眼光瞄準服裝行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，來進行服裝專業(yè)的實踐教學改革。
1.實踐教學基地的建設
實訓教學基地建設是中職實踐教學必備的硬件支撐，也是中職實踐教學的必要條件。俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有實踐基地，沒有良好的必要的實訓設施，就無法開展相適應的實踐教學。所以，加強實踐教學基地建設，是中職服裝專業(yè)建設的頭等大事。
2.實踐教材內容的修訂
原有實踐教材內容滯后，有的實踐教材用的雖然是新版本，但內容上卻是“換湯不換藥”。對此，應對原有實踐教材進行修訂，刪除內容老化、結構不合理的專業(yè)實踐知識，增加新的、合理的專業(yè)實踐知識，編寫出新的實踐教材，使其具有新的實踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實踐知識結構，以提高學生的實踐能力、綜合能力和解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。
3.實踐教學的組織管理
在實驗教學管理和組織教學過程中要嚴格依據(jù)專業(yè)教學計劃和教學大綱的要求進行教學，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性、實驗，重視常規(guī)性、基礎性實驗，增加設計性綜合實驗。學校將根據(jù)大綱要求和實驗儀器裝備標準，組建和完善教學設施，努力提高實驗儀器的完備率，完好率和開出率，各教研室和各任課教師應根據(jù)教學大綱的要求，充分提高現(xiàn)有的實驗設備和設施利用率、開出率和效果。
實踐教學課程的考核，是以實踐操作考核為主，在操作考核的基礎上總結理論知識。這個過程也是由實踐到理論的認識過程，提高了學生的動手實踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力，是檢驗實踐教學效果的主要手段，也是實踐教學工作的基本環(huán)節(jié)。它能督促學生加強實踐的學習，具有獨特的功能和作用，應給予充分重視。考核進程中應注意，考核的選題要依據(jù)教學大綱的要求，選出具有典型性、綜合性、代表性的問題作為考核內容。
服裝專業(yè)是一門實踐性很強的學科，理論與實踐必須緊密聯(lián)系，理論指導實踐，實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。首先要從培養(yǎng)目標上入手，調整教學計劃，修訂教學大綱，加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視教學中理論與實踐的密切結合。實踐教學改革的關鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。實踐教學主要是培養(yǎng)學生應用科學知識和方法解決實際問題的應用能力，以及在實際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。要突出實踐性教學環(huán)節(jié)，將實踐教學環(huán)節(jié)以點、線、面的方式貫穿于理論教學的全過程。理論與實踐之間應保持相對的結構平衡，增加實踐教學所占的課時比重，協(xié)調理論課程和實踐課程比例，達到總體課程平衡，實踐課程與理論課程之間知識結構相互銜接，形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系。
中職院校逐漸形成以教務處、教科室牽頭的教學質量監(jiān)控、評估體系。我校服裝專業(yè)規(guī)范、疏通教學信息通道，每周上報的教學日志、定期的師生教學座談會紀要，收集、統(tǒng)計、召開教學例會研究解決反饋信息，及時調控、解決。聘請兼職督導聽課，跟蹤專業(yè)教師教學，進行測評；每學期結束，組織學生對本學期任課教師綜合評議，對教師進行考評；通過教師互相聽課，教研活動等相互評價，確保實踐教學質量，突顯中職實踐教學特色。
當然，企業(yè)實習是實踐教學的重要組成部分。要加強校企聯(lián)合，建立校外實習基地。實習是實踐教學的重要組成部分,是實踐教學的主要體現(xiàn)之一，通?？煞譃轭A實習、基礎實習和專業(yè)實習。預實習和基礎實習是企業(yè)實習的第一階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境；第二階段是專業(yè)實習，以服裝生產基本技能為主，鍛煉學生的獨立工作能力和社會能力。
[1]李強國外中職實踐教學和實訓基地建設典型模式研究[j]．職教論壇，20xx，6。
[2]莫小路談中職實踐教學基地建設與教學資源的社會化服務[j]．職業(yè)教育研究，20xx,1。
探索與創(chuàng)新題目篇十九
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅關乎學生的未來，而且對學生的高考也有很大的幫助。近幾年來，高考越來越注重對學生創(chuàng)新思維的考核，而不僅僅是對學生的基本文化知識進行考察，因此，建立創(chuàng)新思維有很重要的現(xiàn)實意義。對于學生在高中時期地理知識的學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應當建立在充足牢固的基礎文化課知識的基礎上，只有掌握了充足的文化知識，才能為創(chuàng)新能力的生長提供肥沃的土壤，使學生的思考與社會產業(yè)結構相符合，從而符合社會的需要。
1.2教師應當激發(fā)學生的學習興趣
對于教師來說，學生學習的重點，首先應當加強學生學習地理興趣的培養(yǎng)。為學生提供一個有利的學習氛圍促進學生主動的學習地理知識，積極地對所學知識進行思考和消化，從而逐步提高學生學習地理中的創(chuàng)新能力。使學生不僅可以記住學習中的基礎知識，掌握有效的學習方法，思考學習中地理知識的本質，了解地理知識的規(guī)律，從而提高教學的效率，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型地理人才。
2.1打好堅實的地理知識基礎
堅實的基礎知識，是創(chuàng)新思維的基礎。只有具備牢固的地理知識，才能促進地理創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在地理課堂上，最先要做的是打好堅實的知識基礎。在平時要加強基礎知識的教學，使學生對各種概念有一個明確的認知。明晰地理原理，掌握地理規(guī)律，這是地理創(chuàng)新思維的保證，也是地理創(chuàng)新思維順利進行的基礎。沒有堅實的地理知識作為后盾，創(chuàng)新性思維就是一句空話。只有使學生牢固的掌握了地理知識，才能使學生具有新穎的思維。
2.2在教學進程中激發(fā)學生求知的欲望
激發(fā)學生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的又一重要措施。學生只有具備求知的欲望，才能在平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題能力，是創(chuàng)造性思維能力的重要組成因素。不能發(fā)現(xiàn)問題，就沒有創(chuàng)造性思維能力。求知欲作為一種潛能，只要很好地開發(fā)，就能變?yōu)榇龠M學習進步的動力。學生在學習過程中的求知欲，必然會有一系列的思考。只要正確引導，則必將使學生的創(chuàng)造性思維活動更持久、更深人，達到提高其創(chuàng)造性思維能力的目的。
2.3在教學進程中改革傳統(tǒng)的教學方法
求異性是創(chuàng)新性思維的基本特征。在傳統(tǒng)的教學中只是填鴨式的教授知識，而忽視了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，使學生形成定性思維，這成為學生進行創(chuàng)新的最大障礙。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，必須要改革傳統(tǒng)的教學方法，采用科學的教學形式，啟發(fā)誘導學生思維的發(fā)散，從而提高學生的創(chuàng)造性思維能力。
2.4在日常教學中加強學生的創(chuàng)造性思維訓練
要讓學生將知識轉化為自己的創(chuàng)造，還需要教師對學生進行各種創(chuàng)造性訓練。通過綜合訓練，學生能夠打破思維定式，加強各種地理知識的聯(lián)系，把地理知識與實際情況有機地聯(lián)系起來。創(chuàng)造性思維的訓練包括以下幾個方面：訓練逆向思維，促進思維的廣度；訓練求異思維，提高思維的靈活性；訓練發(fā)散思維，增強思維的求異性。通過這些訓練，就可以顯著增強學生的創(chuàng)造性思維。
2.5鼓勵學生打破思維定勢
在地理的教學中，如果教師把學生的思維束縛在課本上，那么便會使學生的思考停滯，扼殺學生的創(chuàng)造性思維。要使學生發(fā)散思維，就要鼓勵學生打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的設想。這時，即使學生把答案搞錯了，也仍要給予一定的鼓勵。同時，教師也要從不同角度提出一些問題，以至于學生更好的擴展思維。教學過程中應使學生盡可能地多提問題。
2.6多組織學生參加課外活動
鼓勵和組織學生參加課外活動，這為創(chuàng)造性思維提供了更為廣闊的天地。它的是多樣的，如地理知識競賽、地理模型制作、環(huán)保漫畫、環(huán)保小論文、黑板報等。這些課外活動有利于幫助學生加深對地理一般知識的理解，從而促進學生創(chuàng)造性地理思維能力的增長。如組織學生參加夏令營，這些課外活動包括了對各種地理現(xiàn)象的真實的考察。有利于激發(fā)學生的求知欲，增強學生動手能力，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在進行地理知識的教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，也顯得極為的重要。因為，只有創(chuàng)新，才符合社會對當代青少年的要求。教師要采用現(xiàn)代化的教學理念，通過多種教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
探索與創(chuàng)新題目篇二十
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。
從教轉眼已經十來年的時間了，讓我感觸最深的是在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的明燈，心中的航標。任何語言及表情都會產生一連串的連鎖反應。教師的教學語言及表情要與學生融合，被學生所接納，讓他們喜歡你，并能夠吸引學生的注意力。教師充滿激情的語言會使學生跟隨教者的引導進行學習，教師啟發(fā)性的表情有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無限的探尋與啟發(fā)，學生的創(chuàng)新思維在這里任意翱翔。
去年，我從高一直接跳到高三，接手一個畢業(yè)班。接手不久，我就發(fā)現(xiàn)，學生的基礎很差，對于高中英語，甚至可以用沒入門來形容。說還有一年就高考了，實際上也僅有不到十個月的時間。針對這一情況，我快速的制定出了自己的教學計劃。一方面早自習讓學生熟記單詞，短語，熟讀課文，夯實基礎；另一方面，每星期進行兩次的閱讀專項訓練，提升學生的閱讀能力；還有一個方面，就是把高中階段大部分的重要的語法，重新復習一遍。因為當前，高中生學習英語是在語言學習環(huán)境中，主要是在課堂上學習，所以學生必須掌握系統(tǒng)的語法知識，掌握英語語言的基本結構，才能提高英語學習的效率。而且，高中英語教學的目的是在全面培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，側重培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀過程中，學生通過語法的幫助才能正確理解文意，此外英語書面表達也需要使用正確的語言形式，因此我認為必須要加強語法教學。
是時候改變自己的教學方法了！冥思苦想之后，我決定把課堂交給學生，把學習的主動權交給學生。在復習第三個語法專項時，我讓學生自己列出這個語法專項從哪幾個大的方面來復習，然后把學生分成若干個小組，以小組學習方式，根據(jù)教材的內容，依據(jù)教師的指引，圍繞這一個語法項目，學生自己去查閱資料，自己去收集，篩選，分析，處理，運用各種信息；再通過學生小組成員之間的互動交流，互相啟發(fā)，互相學習，真正使學生自主學習，成為學習的主人。一貫的課堂教學得到了改變，學生們成了課堂的主人，大家都充滿了新鮮感。大家學習不再那么被動了。最后我要求每組派一個代表到黑板上講給同學們聽。學生們沒講到的地方，我再進行補充。我補充完之后，讓學生們自己評價哪個小組總結的最全面，講的最好。對大家一致認為最好的那個組，每人分發(fā)一個練習本作為獎勵，并和同學們一起鼓掌表示祝賀。學生們學習的熱情一下子起來了，每個同學都為完成本組的任務盡心盡力。
我趁熱打鐵，在訂正語法練習的時候，先拿出一節(jié)課來只訂正十個完成句子。起初是我指定十個基礎好的同學到黑板上講給其他同學們聽。有些同學是初次當小老師，講的同學和聽講的同學都很興奮?？墒侵v的卻讓我大大的不滿意，思路很亂，條理不清晰，對語法知識運用不來。于是每個同學講完后，我耐心的指出她們的不足，引導大家審題，理出思路，運用所學的語法知識。這樣訓練了幾次之后，學生們自己能理出思路了，再在黑板上講也不再是那么的沒有條理了，可以明顯的看到學生們一次比一次進步了。后來，我就不再指定學生上去講題了，而是讓同學們自愿上去講。而且鼓勵那些基礎稍差，一直不敢上去講的同學們上去講。
在我和同學們的熱切鼓勵下，一些基礎差的同學開始走上講臺當小老師了。起初，他們講的也許并不那么完美：聲音小，步驟不是很清楚，但同學們還是報以熱烈的鼓勵的掌聲，為他們的哪怕是一點點的進步感到開心。我看到那些基礎差的同學們也笑了，這笑里面包含有靦腆，包含有得到大家認可的開心，也包含有把英語學好的信心。
這樣又復習了幾個專項之后，同學們分析問題，解決問題的能力明顯增強了，對句子的構建，對語法知識的構建有了更深刻的認識，加之我們早讀對基礎知識的記憶，鞏固和每周的閱讀理解訓練對閱讀能力的提升，有些同學的英語成績有了顯著的提高?？吹接械耐瑢W成績起來了，其余的同學也更加努力起來了，班上形成了一種你追我趕的良好的學習風氣。這種風氣帶動班上那些基礎最差的學生開始慢慢的跟著老師學習，按著老師的要求來了。我甚至發(fā)現(xiàn)，課余時間一些基礎最差的同學還在學英語，他們說：英語原來是可以學好的，上課的時候跟不上大部隊，下課的時候肯定要比別的同學多花些功夫了。聽了這些話，我心里美滋滋的。
我也從節(jié)節(jié)課滿堂灌的教學模式中解放出來了，我成了課堂的主導，學生們則是課堂的主體。半年過去了，我的方法奏效了，整個班的英語水平有了大大的提升，而且班上形成的這種良好的學習風氣，也帶動了其它學科的學習，班上的老師們都感到由衷的高興和欣慰。
這次經歷讓我認識到：創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，英語作為一門重要的基礎學科，其課堂教學應是實施創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地，英語教學要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
教育創(chuàng)新的腳步依舊鏗鏘，創(chuàng)新的路上，一直有我！
探索與創(chuàng)新題目篇二十一
創(chuàng)新是社會進步的驅動力，也是個人成長的催化劑。作為一個普通人，每個人都有機會從日常生活的點滴中探索創(chuàng)新的可能性。經過一段時間的摸索與實踐，我不禁思考，創(chuàng)新的本質是什么？如何在探索創(chuàng)新的過程中獲得更好的收獲？下面，我將分享我在探索創(chuàng)新過程中的心得體會，希望能為更多人提供一些啟發(fā)和借鑒。
首先，創(chuàng)新的本質是思維的轉變。創(chuàng)新是從某種程度上打破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維的束縛，煥發(fā)出全新的靈感和見解。在我個人的探索過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常關鍵的。通過多樣化的學習和思考方式，比如閱讀書籍、觀看紀錄片、參加講座、與他人交流等等，我們可以打開新的思維氛圍，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。此外，多角度的思考也是創(chuàng)新思維的重要組成部分。我們應該嘗試從不同的角度來看待問題，思考問題的本質和多個可能的解決方案，這樣能更好地激發(fā)我們的創(chuàng)新能力。
其次，在探索創(chuàng)新的過程中，勇于嘗試是至關重要的。沒有人能從一開始就一蹴而就，創(chuàng)新需要經過一次次的嘗試與失敗。正如愛迪生所說：“我沒有失敗，只有找到了一千種不行的方法?！敝挥杏赂业赜邮。粴怵H，不畏懼，才能真正開始脫穎而出的創(chuàng)新之旅。正是通過這樣的不斷嘗試和摸索，我們才能從失敗中汲取經驗教訓，逐漸提升自己的創(chuàng)新思維和技能。
然后，開放與合作是創(chuàng)新的重要因素。創(chuàng)新并非個體行為，而是需要穿越各種界限與限制，與他人進行深入合作才能取得最好的結果。在我個人的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人交流合作可以拓寬視野、激發(fā)思維，從而獲得更多的創(chuàng)新靈感。參加一些創(chuàng)新項目、參與社團活動、加入學術團隊等都是很好的合作機會。通過與他人討論、碰撞想法、借鑒優(yōu)秀經驗，我們能夠更好地鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
最后，注重實踐和反思是探索創(chuàng)新的關鍵。創(chuàng)新并不是空中樓閣，也不是紙上談兵，它需要行動和實際的操作。創(chuàng)新的過程是一個不斷迭代的過程，我們需要不斷地實踐和反思，及時根據(jù)實踐經驗進行調整和改進。通過記錄和總結，我們可以發(fā)現(xiàn)之前遺漏的問題，也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新中的突破點，幫助我們進一步提升創(chuàng)新能力。
總之，在探索創(chuàng)新的過程中，創(chuàng)新思維、勇于嘗試、開放合作以及注重實踐反思是我個人的心得所在。通過不斷地嘗試和探索，我深刻體會到創(chuàng)新的力量和價值，也歷經了成長和改變。未來，我將繼續(xù)保持對創(chuàng)新的熱情，不斷探尋新的領域，為社會的進步貢獻自己的力量。同時，也希望能夠激發(fā)更多人對創(chuàng)新的興趣，勇敢地走出去，敢于創(chuàng)新，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來。
探索與創(chuàng)新題目篇二十二
實踐教學是工科院校的重要的教學環(huán)節(jié)。但是，長期以來我國高校普遍存在著輕視實踐教學的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學生實踐技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從說起。針對當前實踐教學的現(xiàn)狀，從教育創(chuàng)新的角度對應用型工程院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
實踐教學,改革,創(chuàng)新
實踐教學是高等學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有其它教學形式所無法替代的作用。但是，長期以來我國高校普遍存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象，教學體系以理論教學為主線，實踐教學只是理論教學的輔助手段。實驗項目以驗證性實驗居多而且內容陳舊，造成學生實驗技能匱乏，工程意識淡漠，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力更是無從談起。
近幾年，隨著各種新技術的發(fā)展，對實踐教學的要求也不斷提高，既要有傳統(tǒng)的基礎性實驗，也要有前沿技術的實驗；既要有驗證性的實驗，又有設計性和綜合性實驗；既有硬件的實驗，又有軟件的實驗，要做到對學生的進行全面的實驗技能和動手能力的訓練，就對工科實踐教學提出了更高的要求。本文擬隊工科院校實踐教學改革與創(chuàng)新建設進行探索。
目前工程院校實踐教學的現(xiàn)狀，主要存在以下幾個方面的突出問題：
（1）對實踐教學認識不到位，重視不夠；
（2）實踐教學教師隊伍不穩(wěn)定且人員素質低下；
（3）教學內容和教學方法陳舊缺乏創(chuàng)新；
（4）實踐教學的管理體制不夠完善；
（5）實踐教學的組織實施缺乏必要的考核標準。
以上問題的存在，導致實踐教學環(huán)節(jié)在功能發(fā)揮上的許多不利，一是不利于學生實踐技能和綜合能力的培養(yǎng)；二是不利于學科的交叉、滲透、融合與發(fā)展；三是不利于大型精密儀器設備的開發(fā)、利用；四是不利于實踐技術人員和青年教師的培養(yǎng)和提高；五是不利于實驗室人、財、物的科學管理。因此，摒棄傳統(tǒng)的將實踐教學定位于“教輔”的思想，樹立實踐教學和理論教學并重的教育理念。克服傳統(tǒng)體制的弊端，根據(jù)工程類應用型人才培養(yǎng)的特點，建立新的實踐教學管理體制和運行機制不僅十分重要，而且非常迫切。
2.1建立科學合理的實踐教學體系
為了適應應用型人才的培養(yǎng),必須站在整個學科體系整體優(yōu)化的高度上來組織制定不同階段的實習內容、實驗項目、課程設計和畢業(yè)設計要求的平臺，確保實踐教學時間，優(yōu)化實踐教學內容，形成與理論教學既相輔相成，又相對獨立的目標明確、層次清楚、具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學體系。
2.2優(yōu)化實踐教學內容，改革原有的實踐教學模式
要依據(jù)應用型工程人才培養(yǎng)的總體框架，設置由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計，形成基礎性實驗、設計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗等不同的實驗教學層次，構建起“課內實驗-課程設計實驗-集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）”三個模塊組成的實踐課程體系。
（1）課內實驗是促進學生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本研究方法的實驗教學環(huán)節(jié)，它由演示性、驗證性、操作性和綜合性等多層次實驗內容組成。
（2）課程設計實驗是一門或幾門基礎課程或專業(yè)課程為基點，融實驗理論、實驗知識和實驗技能為一體，在強化基本訓練的基礎上，開出一定比例的綜合性、設計性實驗，目的在于培養(yǎng)學生的實驗思想、實驗方法、實驗技能和綜合運用知識的能力。
（3）集中性綜合實驗（畢業(yè)設計）則是以系列課程和課程群為起點，培養(yǎng)學生綜和運用知識分析、解決工程問題的能力和自主實驗意識，它往往以綜合性、設計性實驗為主。
2.3建立合理的實踐教學方法和手段
實踐教學是以培養(yǎng)學生動手能力、工程意識、創(chuàng)新能力為主要目的，為了達到更好的教學效果，在實踐教學中要采取多種技術、方法和手段。
（1）改變傳統(tǒng)的單純師傅帶徒弟式的教學方法。指導老師在教學中廣泛采用啟發(fā)式、討論式、自學式等新的方法，提高學生的參與意識，激勵學生主動思考、積極創(chuàng)新。
（2）以學生為中心，以實際操作為主線，實際操作與理論相結合。學生在指導老師的指導下，獨立進行操作，完成大綱所規(guī)定的操作內容。
（3）實驗過程由“被動約束”向“主動研究”轉變，為了激發(fā)學生的學習熱情和興趣，部分實踐項目在老師講解完基本操作技能后，學生可自由發(fā)揮，自主進行作品設計和操作。
（4）不斷改革教學內容，更新教材內容，合理安排實踐教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習主動性和積極性。
（5）對尚不具備實踐教學條件的教學內容，廣泛利用錄像、網(wǎng)絡、仿真技術及多媒體課件等手段，使學生獲得直觀的、形象的、生動的知識。利用網(wǎng)上資源進行實踐教學，推廣運用虛擬實驗、仿真實驗和實際操作相結合，以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐技能和科研能力。
（6）加大在實踐教學中的投入，努力使學生受到更多的實際訓練。為學生創(chuàng)造一個人人都有機會動手的實踐環(huán)境。
實驗室的管理體制直接影響實踐教學目標的實現(xiàn)，建立合理的實踐管理體制，對促進實踐教學改革，提高實踐教學質量意義重大。
（1）堅持育人為本，學生為先、質量為重的基本原則，構建課內外教學互動的實踐教學體系，以體系構建為主導，優(yōu)化實踐教學內容。
（2）增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實踐教學內容，擴大開放式實驗教學規(guī)模，加強對學生動手能力、創(chuàng)新能力、設計能力和綜合能力的培養(yǎng)。（4）建立、完善和落實實驗技術人員崗位責任制，量化實驗室建設和管理工作，并納入年度績效考核的條例中。
（5）要求理論課教師必須參加實踐教學工作，制定政策吸引高水平教師參與實驗室的建設，形成高學術水平的實驗核心骨干力量，增強實驗室的創(chuàng)新能力。
（6）堅持以先進的實踐教學內容帶動各個訓練項目的建設，堅持資金統(tǒng)籌規(guī)劃，重點建設內容先進、收益面大的項目，避免重復建設，資源浪費的現(xiàn)象。打破原有的資源分散、規(guī)模小、功能單一的模式，進行實驗室功能、資源的整合與調整，科學合理地設立實驗中心和實訓基地。
（7）創(chuàng)建設備先進、管理規(guī)范、信息化程度高、人文學術相結合、開放式管理的現(xiàn)代實驗教學環(huán)境。
4.1建立實踐教學質量保證體系。從領導到實踐教學管理人員，提高認識，統(tǒng)一思想，把實踐教學質量視為應用型工程人才培養(yǎng)的生命線，增強質量意識，真正樹立起“質量第一”的“工程意識”的觀念。這是提高實踐教學質量的思想保證。
4.2建立實踐教學質量組織保證體系。要建立上下協(xié)調一致的實踐教學組織系統(tǒng)，通過崗位責任制明確組織的相互關系、各自的職責。主要應強化四級組織功能；一是學校領導本身強有力的的決策功能；二是教學主管部門及其相關部門的管理和相關部門的管理協(xié)調功能；三是各二級院系的指導功能和“實驗中心”的組織實施功能；四是由實驗指導教師組成的實踐教學小組具體的實驗指導、檢查、管理和執(zhí)行功能。構成一個銜接緊密、相輔相成的實踐教學組成系統(tǒng)，為提高實踐教學質量提供有力的組織的保證。
4.3建立實踐教學質量過程保證體系。在實踐教學內容和選題方面，要緊密結合“大綱”要求，增強計劃的先進性、針對性和可行性；在實踐教學組織的各個環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實踐教學督導上要加強力度，堅持定期不定期的隨機抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，確保實踐教學質量的不斷提高。
4.4建立實踐教學質量保證體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實踐教學質量諸多因素，充實和完善各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范實踐教學活動，堅持以制度建設保障各項工作的順利開展。
4.5建立實踐教學質量評估指標體系。制定比較完整的適合本校教學特點的評估指標體系，使其既能全面準確地反映實踐教學現(xiàn)狀與教學質量，又具有繁簡得當、可操作性強的特點。定期按評估方案對實踐教學工作進行評估，并以充分發(fā)揮評估的導向、促進和激勵作用。
加快實踐教學改革和建設，應實現(xiàn)以下幾個方面的根本性轉變：一在實踐教學理念上將以傳授知識為目標的教育觀念向以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標的教育觀念轉變。二在實踐教學功能上，將以認知、驗證為主的實踐教學體系向培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的綜合性、設計性實驗為主的實驗教學體系的轉變。三在實踐教學管理體制上，將以單門課程或單一專業(yè)開設實驗向設置“實驗基地”的模式轉變。四在實踐教學方法上，改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，廣泛采取主動式、啟發(fā)式、自主式的教學方法，鼓勵學生積極思考，主動創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。實踐教學的改革與建設是每個從事實踐教學工作者應該長期研究的課題，必須不斷地進行改革與探索，才能實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。
2 、高盤良.淺議創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng).中國大學教學.2005年第10期
4 、皮建輝.談創(chuàng)新實驗教學中的觀念轉變.職業(yè)教育研究.2005年第.8期
5 、沈陽航空工業(yè)學院工程訓練中心國家級實驗教學示范中心申請書
探索與創(chuàng)新題目篇二十三
創(chuàng)新是時代發(fā)展的脈搏，沒有創(chuàng)新就不存在進步，小學語文教學同樣如此，隨著素質教育的盛行，創(chuàng)新教育已經引起足夠的重視。文中主要概述了小學語文教學中創(chuàng)新教育的具體實施，以進一步提升小學語文教學效率。
創(chuàng)新教育；小學語文；教學實施
教育改革的推行促使創(chuàng)新教育得以有效實施，小學語文教學中教師將創(chuàng)新教育融入其中，并且通過于此培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識，從而提升素質教育成果。本文主要闡述創(chuàng)新教育實施的意義，并闡述其在小學語文教學中的應用。
所謂創(chuàng)新教育，其實質上是指改變以往教學理念，優(yōu)化教育方式，從而引導學生對新知識進行探究，或創(chuàng)造新內容，在自我摸索過程中累積經驗，并且產生新的體驗。在此過程中，引導學生不僅要具備一定的學習能力，而且還需掌握學習方法，逐步成為創(chuàng)新型人才。從某種意義上來說，創(chuàng)新教育是時代進步的一種表現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的準則，完全符合素質教育需求。
(一)更新教學理念，明確教學目標
創(chuàng)新教育需要從教學理念上進行著手，摒棄以往相對落后的教學理念，這是創(chuàng)新教育開展的基本前提，基于新課改的形式下，樹立全新教學理念，借助科學化現(xiàn)代化教學理念，對小學語文教學活動予以有效的指導。教學目標是教學活動開展的依據(jù)，而且涉及較多的內容，因而教師要想通過創(chuàng)新教育獲得更好的教學效果，必須要鎖定教學目標，與此同時，還需關注學生情感需求，促進學生個性發(fā)展。例如:教師在進行《秋天的雨》教學過程中，需要對文章中出現(xiàn)的諸如詞匯“鑰匙”等生詞的講解，還需加深學習對課文的理解，更重要的是引導學生從多個角度對文章內容進行講解，比如學生讀完課文之后的感受、對秋天的雨的感受，鼓勵學生說出自己內心對秋雨的理解，加深雨的印象，然后將其與作者的相互對比，利用上述教學方式，可以強化學生對課文的記憶，豐富他們的情感體驗。
(二)創(chuàng)新教學模式，完善教學內容
教學內容的篩選對于創(chuàng)新教育的實施也是非常關鍵的因素，是促使小學語文教學順利開展的有效因素，但是從目前來說，小學語文教學在創(chuàng)新性這一方面還存在弊端，具有局限性。在教學過程中，教師采取較為傳統(tǒng)的教學模式，如既定詞語進行擴展，這種訓練方式相對來說比較落后，而且基本上都是以閱讀與寫作為主，從某種程度上來說斷送了學生的創(chuàng)造性思維，影響學生全面發(fā)展。因而，教師在開展教學活動中，需要不斷豐富教學內容，改變較為落后教學內容，從而打破學生思維局限。例如：《望天門山》教學過程中，以往的教學基本上就是朗讀詩歌，然后講解句子及詞匯的含義，再讓學生進行朗讀，這種機械化的教學模式難以增加學生的學習動力，被動的學習讓學生主觀能動意識逐步下降，更無法培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新思維能力。由此，教師在教學過程中還需強化詩文內容的教學，積極引導學生深入思考，了解詩文內涵，并且清楚學生所要表達的情感，在教學過程中，教師需要學生的思維進行點撥。此外，在教學內容的篩選上，聯(lián)系日常生活，將其融入教學之中，培養(yǎng)學生逐漸形成創(chuàng)新能力。
(三)運用多元化的教學方式，形成高效課堂
針對小學語文教學來說，教學方式的選擇是極為重要的，是教學目標得以實現(xiàn)的主要因素，因而教學方法應用將會關系到教學效果。小學語文創(chuàng)新教學，從某種意義上來說和創(chuàng)新方式密切相關，相較于單純枯燥的教學氛圍顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，這會使得學生對語文學習逐漸失去新區(qū)，并且對學生創(chuàng)新意識的忽略是非常嚴重的。因而針對小學語文創(chuàng)新教學來說，教師應該站在學生的角度進行思考，將創(chuàng)新思維作為培養(yǎng)的核心，最大限度提升學生的思維能力，逐步形成創(chuàng)新能力。在教學過程中多樣化的教學方法的應用是非常必要的，是構建高效課堂的主要推動力。例如:《小攝影師》教學過程中，在教學活動開始之前，教師需要向學生布置任務，借助家里的攝影設備，全程拍攝攝影過程，然后在課堂中分享給其他同學，激發(fā)學生的學習興趣，了解攝影的整個過程，從而推動教學活動有效進行，提升創(chuàng)新能力。
總體來說，創(chuàng)新教育在小學語文教學中的實施是非常必要的，不僅能夠讓學生增加學習興趣，而且還能夠改善教學質量，提升學生思維及創(chuàng)新能力，進一步優(yōu)化教學效果。本文中簡要概述了創(chuàng)新教育的含義，并通過四個方面具體闡述了創(chuàng)新教育在小學語文教學中的具體應用，進一步促使小學語文教學取得良好的效果。