學(xué)校校本教研總結(jié)(精選15篇)

2025/6/10 18:11:09

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    通過總結(jié),我們可以梳理思路,總結(jié)經(jīng)驗,為下一步的行動提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前,我們可以多方面收集信息,包括觀察、問卷調(diào)查、討論等??偨Y(jié)范文的閱讀還可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維,從中發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇一
    高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認為,只要不是一個縣、市的一流學(xué)校,這個百分數(shù)要超過70%!這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生,說是在讀高中,而事實上,至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,他們學(xué)不到任何知識與方法。
    在數(shù)學(xué)課堂上,他們要么看其他學(xué)科書籍,要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小說里,要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖,要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆--有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人,還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人,只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢,要么講小話嬉笑,要么動手腳吵鬧,要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機或手機上網(wǎng)、玩游戲!
    有人要問:對這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對有些學(xué)生而言,無論老師采取集體的說理還是單獨的談話,無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次,也很難奏效。說實在的,這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱,加上缺乏信心、耐心與毅力,在高中真正看不懂數(shù)學(xué)天書,也聽不懂數(shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。
    有困惑之二嗎?當然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》編得好,但很不好用,難以說得上切合新時期高中生的實際。
    說她編得好,確實在逐步體現(xiàn)新課改理念,將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中,促使教學(xué)活動突出學(xué)生主體,促進學(xué)生主動獲取知識,以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的教學(xué)狀況。說她很不好用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
    首先,教科書中內(nèi)容過多,使得每個學(xué)期教學(xué)時間過緊。湖南使用新課程標準實驗教科書兩年,無論高一年級還是高二年級,每個學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束,根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此,每個學(xué)期期考,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差,促使學(xué)生進一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
    其次,教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書,先編排什么內(nèi)容,后編排什么內(nèi)容,直接影響教學(xué)效果,必須象設(shè)計算法和程序一樣,認真斟酌。
    再次,新課程標準實驗教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低,但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求,甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題,很是不妥。第四,新課程標準實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實際。新課改理念是讓學(xué)生主動獲取知識,這需要有一個前提,就獲取數(shù)學(xué)知識而言,那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心,并且要養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而,許多高中生在進入高中學(xué)習(xí)之前,可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心,如同本文開頭提到的,根本沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說讓學(xué)生主動“閱讀”、“思考”和“探究”,事實上,許多學(xué)生懶得看書,不想看書,看不懂書,就連聽老師分析、講解也是懶得聽,不想聽,聽不懂。
    不僅有困惑之二,還有困惑之三,那就是:作為高中數(shù)學(xué)老師,不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時間里,重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,以適應(yīng)新課改的要求。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇二
    為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神,認真落實《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》,加強我校教師隊伍建設(shè),促進我校教師專業(yè)化發(fā)展,確保我校校本研修工作的順利實施,根據(jù)區(qū)教育局和進修學(xué)校的要求,結(jié)合我校實際情況,自本周期內(nèi)開始,我校就扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作?,F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
    一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
    1、切實做好教師全員培訓(xùn)。
    在此周期,我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn),包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進修學(xué)校的院校培訓(xùn),有計劃、有組織地分學(xué)科、分批次進行,總學(xué)時均為240學(xué)時。教齡在4~20__年的教師參加二級培訓(xùn)有10人,教齡在20__年以上的參加三級培訓(xùn)有70人。
    本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進修學(xué)校),教學(xué)實踐與研修課程(教研活動),專項和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時不少于240學(xué)時,高級教師達到480學(xué)時。
    我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動基地,采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學(xué)校制定的各科管理制度,參加各科室組織的評估活動,按時完成各項任務(wù)。
    2、全面落實骨干教師培訓(xùn)。
    我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學(xué)校的培訓(xùn),積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機會,制定相應(yīng)的制度,帶動各科教學(xué)水平的提高,對于有貢獻的骨干教師,學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
    3、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
    不斷加大工作力度,采取有效措施,進一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定,我校45歲教師現(xiàn)已100%達到??茖W(xué)歷鼓勵教師參加提高學(xué)歷教育,鼓勵一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
    4、繼續(xù)加強教師專項培訓(xùn)。
    深入研究我校師資需要進行培訓(xùn),滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式,滿足教學(xué)的實際需要。完善專項培訓(xùn)的管理,凡本周期內(nèi)參加的專項培訓(xùn):如:班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等,均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分,我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
    5、形成完備的培訓(xùn)制度。
    本年度校本培訓(xùn)工作,我校根據(jù)區(qū)局要求,實行學(xué)分登記和認定制度,按照不同教師的要求,明確教師的崗位工作職責及完成相應(yīng)職責所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑,以及晉級的具體要求,激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感,調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性,促進我校教師校本研修工作的順利進行。
    (1)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
    根據(jù)區(qū)局的要求,我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,加強對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo),將實施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃,并提供政策支持和條件保障,定期專題研究此項工作,積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
    (2)完善管理制度。
    我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度,建立和實施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合,參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合,促進教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
    我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃,并由專人負責(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí),合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間,并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師,不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
    (3)保證經(jīng)費投入。
    我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費投入的保障機制,設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費,按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支,切實予以保障,并加強經(jīng)費管理,提高經(jīng)費使用效益。
    1、以科研引路,專家引領(lǐng),開展校本研修工作。
    2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進行。
    3、形式多樣的活動促進教師專業(yè)化發(fā)展。
    三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
    (一)科研引路,專家引領(lǐng),不斷更新教學(xué)理念。
    本學(xué)期開學(xué)伊始,隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展,我們請到天津市教科院王毓珣教授,就“如何上好一堂高效課”為題,為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
    講座召開得即時、有效而成功,使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動,理論與安例相結(jié)合,說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流,更使講座達到高-潮,熱情地掌聲一次次響起。
    經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動,老師們深受教育,感悟良多,反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例,為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標準。王教授幽默的語言,精湛的觀察角度,典型的事例,將各標準以標題的形式展示出來,使我們明確了這幾點要求,即:注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時間、滿意。
    會后,老師們反映更加強烈,紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學(xué),并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,以科研引路專家做指導(dǎo),有針對性和實效性地進行培訓(xùn),指導(dǎo)教學(xué)實踐,不斷更新教學(xué)理念,更快地提高老師們的專業(yè)化水平,從而提升我校的辦學(xué)水平,辦人民滿意的教育。
    面對如何做好高效教學(xué)這一專題,王教授為我們明晰的樹立出。
    八點準則,即:精心準備,清晰表述,多樣化表達,教與學(xué)的時間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,確保學(xué)生成功率,巧用學(xué)生智慧,善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本,以學(xué)為主,以導(dǎo)為輔的模式,我們應(yīng)重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識,要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理制定時間分配計劃。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開展好豐富的學(xué)習(xí)競賽,我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),才能保證高效教學(xué)的順利實施。
    為此,我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中,引導(dǎo)教師在努力實踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點:
    了解所教班學(xué)生的知識儲備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。在對教材的把握上,首先對學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生,并善于將所學(xué)知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合,進行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,并能靈活的把各知識點聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計中體現(xiàn)高效訓(xùn)練,高效練習(xí),分層次,分梯度。
    2、認真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中,教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等,設(shè)計富有彈性的靈活的教學(xué)活動,營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí),積極參與、探究的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,師生一起去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。
    3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標準,用詞精當,表達連貫,清楚準確,精煉簡潔,形象生動。板書簡明實用,帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值,有助于學(xué)生知識的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。
    4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)生的感情,能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁,實施師生雙邊活動配合默契,情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情,廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生,形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進學(xué)業(yè)的發(fā)展。
    5、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,進行教學(xué)反思。
    課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本,不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上,教師更應(yīng)把握好自己,把握好教材,把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外,希望每位教師都做教學(xué)的有心人,從不同角度,不同層面,不同領(lǐng)域,不斷豐富積累知識,不斷推動我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上,做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
    (二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線,實踐高效教學(xué)。
    1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動。
    我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻課活動,老師們?nèi)珕T參與,分別將以新理念為指導(dǎo),做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課,共同研究,以達成“當堂教,當堂會,輕負擔,高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實際,反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
    2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動。
    隨著課程改革的深入發(fā)展,特別是在“新課程背景下,高效課堂教學(xué)研究”的提出,我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學(xué)習(xí)、課題研究,課堂實踐,觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗,促進教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能,展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎(chǔ)上,再分別在學(xué)科組內(nèi)交流,全校各學(xué)科共推出22位教師,分兩場進行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動?;顒又?,我們將一線教師請上臺,將他們的實踐經(jīng)驗,個人體會,與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點,用自己的方式,從不同的角度,闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟,更多的是對我們身邊的課堂如何實現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們在交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了,但大家對高效教學(xué)的研究與實踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展,對今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動扎實有效。
    3、人人參與教學(xué)展示日活動。
    我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動,將家長請進課堂,聽課,參加活動,在座談會上家長對我校教育教學(xué)工作給予高度評價,對每位教師的教學(xué)活動給予充分肯定,對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
    (三)學(xué)期末組織全體教師進行培訓(xùn)考核。
    我校在每學(xué)期末,根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點和學(xué)科特點,對參加培訓(xùn)教師進行考核??己藘?nèi)容理念結(jié)合實踐,既促進教師們認真參加培訓(xùn)、認真記錄、認真學(xué)習(xí)實踐反思,又檢驗老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況,還考核了老師們在實踐中落實應(yīng)用的情況??己私Y(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評定掛鉤。因此,老師都非常積極的參加每次培訓(xùn),并認真記錄,努力實踐,以優(yōu)異的成績通過期末培訓(xùn)考核,從而促進教師專業(yè)成長。
    四、20__培訓(xùn)工作的想法。
    1、繼續(xù)請專家進行講座,不斷提升教師理念水平。
    2、繼續(xù)落實區(qū)教育局和區(qū)教研室要求,培訓(xùn)工作與教學(xué)實踐相結(jié)合,緊密圍繞一線工作進行,不斷提高教師專業(yè)化水平。
    3、狠抓教師基本功培訓(xùn),培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
    五、校本研修工作問題和建議。
    1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
    2、希望為做此項工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機會。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇三
    本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下,我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃,把工作重點確定為:嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān),以課題促進研究,以評價提高質(zhì)量,大力推進我校校本教研工作,即:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機融合課例體系研究。通過這項研究實驗,使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時,注重每月校本教研活動的開展,立足課堂展開研究,注重研究的實效性,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    一、狠抓常規(guī)不放松。
    有良好的管理,事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說,他們對知識充滿好奇,也渴望介入探求知識的過程,更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可,渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點,那就是在課堂上給學(xué)生機會和條件,讓他們加強自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、采用激勵制度,促進良好課堂秩序的形成。
    走進我們組每位老師的課堂,不難看到大家運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性,運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運用激勵手段,促進良好課堂秩序的形成。當學(xué)生取得一定的成績時,教師均能及時給予正確的評價,必要時還授予一定的榮譽稱號。獲得榮譽的學(xué)生,在被認可的興奮感和繼續(xù)進取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時,老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法,特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點,對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步,都及時給予了肯定與表揚。
    2、提高學(xué)生作業(yè)要求標準,作業(yè)質(zhì)量有所提高。
    3、完善教師月考評制度,通過量化考評,總結(jié)自己工作的收獲,并反思自己需要提升和改進的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核,利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細則,堅持以細則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為,避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋,修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處,使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。
    二、立足研究出成效。
    上學(xué)年,我們在“以課(案)例研究為載體,推進學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年,我們在此基礎(chǔ)上,抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機,從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手,認真組織實施研究課活動,以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進行提煉出新的課題問題:數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究;以此開展評價的序列研究,在進行課例研究期間,我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準備了一至兩節(jié)課,經(jīng)歷了主題的確定——(全組集體討論),確立了觀察點及其觀察量表——(個人備課、集體診斷),第一輪課堂觀察——(分工記載、集體修正),第二輪課堂觀察——(互動交流、總結(jié)提高),第三輪課堂觀察——(分工合作、形成成果),編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視,積極投入到研究課活動中來。與此同時,我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫,顯出教師對新課標的深刻理解,讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng),收到了令人滿意的教學(xué)效果。
    回顧過去,我們主要的收獲是:在課堂教學(xué)和研究中,我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實際的運作、注重研究過程的培養(yǎng)。
    三、在研究中求發(fā)展。
    老師們在穩(wěn)中求實,在研究中求發(fā)展,本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達到20多節(jié)以上,老師們認真進行課堂反思,撰寫的論文、案(課)例、教學(xué)設(shè)計、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表,多篇文章上傳于校本研究網(wǎng),有的被評為精品文章。同時,并注重提高課堂教學(xué)效率,做到忙中求活,忙而不亂。
    回顧昨天,也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下,如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一?如何使我們的研究成果進一步升華和推廣?這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。
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    學(xué)校校本教研總結(jié)篇四
    我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué),一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,我校的教學(xué)工作,緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作,以校本教研、周六集體備課、遠程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點,加強管理,深化改革從而達到教師素質(zhì)提高,教學(xué)質(zhì)量提升的目的,通過實踐,進展順利,效果明顯。
    一、以身作則,當好表率。為推進以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用,我們首先做到校長重視教育科研,把主要工作精力放在教學(xué)一線,與教師打成一片,時刻了解教學(xué)一線的實際,做到了“一主動,三帶頭”即主動常規(guī)檢查,每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課、評課,帶頭組織教師收看專家講座,課堂實錄,帶頭組織參加周六集體研備,帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高,有力促進教研工作扎實開展。
    二、加強管理,扎實推進。我們認真貫徹落實縣局、聯(lián)校教研室的指示精神,緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實施意見,在落實上下功夫,把教育科研與周六集體研備、遠程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評價、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結(jié)合起來,形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),職責明確,要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障,校本教研過程性資料健全,內(nèi)容充實。
    三、過程研究,切合實際,真抓實干。校本教研活動我們注重過程,重點做4方面的工作。
    1、加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
    工作時間,集體辦公制度,為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間,學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討,記寫心得,撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切,盡最大的能力保障遠教設(shè)備正常運行,做到小毛病當天排除,大問題不過24小時。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組,每周組織教師集體收看專家講座、名師教學(xué)錄像,不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機會,提高教師的認識,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,較大了課改的力度,先進的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,教學(xué)效率明顯提高。
    2、公開課教學(xué),完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué),我們以聯(lián)?!吧虾妹抗?jié)課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標準,嚴格要求教師認真對照自己,深刻反思,找出不足和存在的突出問題,通過評課進一步幫助授課教師找到差距,廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績,克服不足,教學(xué)水平都有所提高。
    3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學(xué)?!霸鯓舆M行師生互動”這一主課題,人人確立了子課題,把教與學(xué)融為一體,形成了主動學(xué)習(xí),課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣,共同向著目標深化改革,開拓進取。
    4、遠教應(yīng)用,注入活力。我校把遠程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來,作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠教設(shè)備、音像一體,豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中,遠教應(yīng)用已是主要話題,在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,教師從撰寫電教論文,有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,教師計算機水平均達到中級,裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊,現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機,教師人人擁有u盤,學(xué)習(xí)的積極性進一步提高,課堂教學(xué)效率明顯提升。
    四、乘東風(fēng),促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),按照聯(lián)校確立的:典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式,對每一個環(huán)節(jié)深鉆細研,注重落實,穩(wěn)步推進。不僅如此,我校結(jié)合實際,要求教師提前預(yù)備,做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備,通過近一年的努力,校本教研,周六集體備課效果明顯。
    總之,要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量,在今后的教學(xué)工作中,我們將進一步加大教研力度,使校本教研上檔次,上水平,更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇五
    本學(xué)期,我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究,即注重切實解決實際問題,又注重概括提升,總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,開拓創(chuàng)新。
    以校為本,是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本,就必須樹立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項機制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實有效的。
    本學(xué)期,我校以校長為校本教研的第一責任人,以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年,組織了大量的聽課評課活動,校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”,對照課堂教學(xué)的評價標準,在評課的當中,克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求,提出較有批判性的評課意見,為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點,不僅僅是備課的職能,要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,共同分享經(jīng)驗,分工合作,共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際,安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,人人評課,扎扎實實地進行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
    1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標準》的精神,了解新課程改革的最新動態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。
    2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
    3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會,我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問題,能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進行上網(wǎng)下載,把一些有價值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣,把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。
    本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式,認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準,完善和改進教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?,F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下:
    善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》與教材教法,理論知識學(xué)習(xí),更新教育觀念,探討新策略,利用新方法組織好課堂教學(xué),每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍,并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
    本學(xué)期,我組堅持以教學(xué)為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合,每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時研究教學(xué)的重點、難點,精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,查漏補缺,培優(yōu)輔差,促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
    本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢,加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期,每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課,課后及時召開專題研討會,針對上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野,對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識,激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問題,有待我們進一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
    1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
    2、雖然學(xué)了不少理論知識,但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
    3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?
    4、如何提高教學(xué)效率,這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
    1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進行經(jīng)驗交流。
    2、建立學(xué)習(xí)制度。并進行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
    3、加強教育教學(xué)研究,不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    4、加強學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,以飽滿的精神,開拓進取。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇六
    為加強和改進教學(xué)研究工作,推進基礎(chǔ)教育課程改革,推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,促進教師專業(yè)化成長,全面提升我校教研水平,特制定校本教研實施方案。
    一、指導(dǎo)思想。
    全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,以新課程為向?qū)?,加強和改進教研工作,立足學(xué)校,建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,推動課程改革目標的全面落實。
    1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,開展校本培訓(xùn),引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù),不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),提高自身的理論素養(yǎng),養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
    2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討,實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求,從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā),結(jié)合日常教學(xué)活動,圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細節(jié),進行分析和研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,提高對話交流的水平和質(zhì)量。
    3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研,問題既課題”的原則,以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,在實踐的探索中找到解決問題的途徑,在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
    4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
    三、組織形式。
    建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
    1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”,以學(xué)科教研組為單位,采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式,開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題,每月寫一篇階段性教學(xué)反思,每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
    2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo),學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇,吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論,發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
    3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時,根據(jù)實際情況,針對共同關(guān)注的問題,開展跨校合作研究活動。
    四、具體措施。
    1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要,提升教師師德水準基礎(chǔ)上,加強對教師新課標解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠程教育技術(shù)的培訓(xùn),在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標要求,教師要有筆記、體會,讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
    2、加強教學(xué)研究工作,抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機,進一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中,提高教師的教學(xué)能力,為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。
    (1)建立主管校長親自抓,教研室主任具體抓,教研組落實抓,教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò),堅持相互聽課,說課,評課,強化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。
    (2)加強對“雙常規(guī)”、遠教、實驗教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項工作的督查、反思、改進、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,堅持務(wù)實性、合作性、科學(xué)性,決不能流于形式,不做表面文章。
    3、加強教研活動的開展,有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動,每學(xué)期聽課不少于15節(jié),重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié),交流活動不少于3次。
    4、實施課題引領(lǐng)作用,以教研促教改,以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法,在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下,教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,把好組課題與個人課題的關(guān)系,提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性,確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。
    (1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題,建立研究基地,把課題研究作為“校本教研”的一種形式,把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù),進一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。
    (2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下,要確立本校、本組的研究課題,組織本組教師做好課題研究,提高課題研究的實效性,力爭早出成果。
    (3)任課教師,在校、組課題的引領(lǐng)下,確立自己的教改課題,制定研究計劃,并按計劃進行研究,注意實驗材料的積累和記錄,學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié),此項工作要與考核掛勾。
    5、進一步整合教研力量,充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,幫助他們進行教材、教法的研究,盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動,邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩,提出改進意見,交流對話,評估教學(xué)教改情況,達成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。
    7、加強對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作,確保教研工作落到實處,收到實效。
    8、繼續(xù)加強教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),強化“以用為本”的意識,專任教師掌握使用率達到100%。進行《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
    9、加強校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃,學(xué)年末報工作總結(jié)。
    五、保障措施。
    1、加強教研室和教研組建設(shè),保證組織人員、措施制度落實到位,經(jīng)費投入落實到位。
    2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作,打開眼界,及時吸收先進的教育教學(xué)資源信息,提高教師參與教研的信心和熱情。
    3、注重教青年教師的進修和培訓(xùn)工作,不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,建立教研成果獎勵制度,鼓勵全員積極參與校本活動,提高校本教研的效果。
    4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志,為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇七
    師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本,學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此,從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā),以開展校本教研為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?,F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神,結(jié)合我校實際情況,制定本方案。
    組長:程國營。
    副組長:舒曉梅汪云。
    成員:謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲。
    江海峰劉亞軍。
    堅持以校為本開展教學(xué)研究,創(chuàng)造性的實施新課程,全面落實課程改革的目標,切實提高教學(xué)質(zhì)量,改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,逐步形成民主、開放、有效的教研機制,提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平,努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織,扎扎實實地搞好校本教研,探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路,促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
    1、總體目標:全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,建立以新課程為導(dǎo)向,以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以課堂為主陣地,以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點,以行動研究為主要方式,以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標的全面落實,努力實現(xiàn)我?!俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。
    2、具體目標:立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。
    1、師德教育。
    (1)組織教師認真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。
    (2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
    (3)制定師德考核制度,使教師不斷規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
    2、基本功訓(xùn)練。
    (1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上,加強口頭表達能力的訓(xùn)練,經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動,提高教師口語交際能力。
    (2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平,具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力,具備自然實驗、科技制作等基本功。
    (3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識,學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作,提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力,力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁,班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁,努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)的能力。
    3、基礎(chǔ)教育課程改革。
    (1)新課程與教師的素養(yǎng)。
    關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。
    (2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
    教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
    (3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目。
    教師必修內(nèi)容:國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標準〉解析》》。
    教師選修內(nèi)容:《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標準與教學(xué)大綱對比研究》。
    1、讀書自悟。
    教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃,采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記,對照反思自己的教學(xué)行為,做到每周一次教學(xué)反思有記載。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇八
    語文教研組共有語文教師24人,平均年齡三十周歲左右,在力爭上游的教研氛圍中,各級各類的骨干教師在不斷新增,其中市“教壇新秀”3人,市學(xué)科骨干1人,龍灣區(qū)名師1人,區(qū)教壇新秀4人,區(qū)學(xué)科骨干3人,區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線,是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
    本學(xué)期,我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研,群策群力,得益學(xué)生。這學(xué)期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,低段聚焦兒童詩教學(xué),中段聚焦寫景文章教學(xué),高段聚焦略讀課文教學(xué),以“合作打磨”方式進行,因為我們堅信“一個人可以走得很快,但是一群人可以走得更遠!”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外,組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師,更應(yīng)閱讀課外書籍,來充實自己的理論高度,語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》,《小學(xué)語文教師》等書籍,力求每一位組員用知識武裝自己,在引領(lǐng)中提升,在活動中反思,在活動中輻射,我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
    花開花落是一季,更是一個漫長的過程,花兒的綻放需要一個過程,在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,品嘗了陽光的溫潤,一起欣賞我們的教研吧。
    每次的教研活動,組長都是精心策劃。久而,龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施,群策群力,得益學(xué)生。本學(xué)期,教研組圍繞“落實言語實踐,打造卓越課堂”這一教研主題,以“合作打磨”方式展示進行,教研活動遵循“三部曲”原則,各年段圍繞兒童詩教學(xué),展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,在反思中改進,在反思中成長。
    第一部曲:集體備課
    在教學(xué)中,教研組全體教師團結(jié)一致,共同奮進。為了充分發(fā)揮集體智慧,我們集思廣益、博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進行,同一年極段確立課題,要求教師自行解讀文本,設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題,挖掘言語實踐點,設(shè)計有效的課堂練習(xí),年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
    此外,在平常的常規(guī)課教學(xué)中,不少年級采用集體備課的'形式,采用一人兩單元的方式進行歸納整理,負責教師對所負責的單元進行整理,選出重難點,制定教學(xué)環(huán)節(jié),制作ppt大家共享,其他教師在修改、思考的過程中,理出適合自己班級的教學(xué)方法,在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
    第二部曲:團隊合作
    本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后,各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動,不斷借班磨課,不斷提出意見,老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng),在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考,追尋專家引領(lǐng)蹤跡,努力打造精品課例,一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的活動感悟,也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
    第三部曲:專家引領(lǐng)
    這一年來,我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo),這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考,又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡,力求打造精品課例。一次次的案例重整,一次次的思維碰撞,一次次的專家引領(lǐng),以促共進步,共成長。
    第四部曲:反思跟進
    各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后,研討過程中大家各抒己見、相互聆聽,使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流,以尋求更佳的教學(xué)方案,及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛,過程很精彩,反思更重要。
    正因為有了反思的跟進,我們同時也注重反思的提煉。多年以來,我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動,積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動,并主動承擔公開課任務(wù),并獲得同行的普遍首肯。與此同時,語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中,也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
    在組長的輻射帶領(lǐng)下,我校的骨干教師們紛紛行動,新教師們也躍躍欲試,個個嶄露頭角,撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項,積極主動承擔市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外,每位語文老師認真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),認真拍攝錄像課,并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實踐操作任務(wù),并學(xué)有所獲!
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇九
    20xx年的全員遠程教師培訓(xùn),為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺,這次學(xué)習(xí),更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報,看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識,真是受益良多。
    作為一名工作了多年的教師,自己在教學(xué)過程中還存在一些問題,所用的教學(xué)方法有些過于陳舊,網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏,還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn),正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富,形式多樣,。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高,也使我有了知識上的積淀,教學(xué)技藝的增長。所以,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
    現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是失敗。由此可見,作為一名教師,應(yīng)同時具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生,教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
    遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí),他們積極地發(fā)表文章和評論,他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習(xí)中,我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,反思自己的教學(xué)過程。另外,參加培訓(xùn),使我對教科研方面的認識有進一步提高,我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
    開端。對于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細水長流,它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣,使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學(xué)習(xí),我感到更多的是責任,是壓力,更是無窮的動力??傊?,這次遠程研修學(xué)習(xí)活動啟示我,教學(xué)是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過程,養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣,要多學(xué)習(xí),多學(xué)別人的優(yōu)點,繼續(xù)努力。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十
    本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組全體成員按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)要求,在數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,本著求真務(wù)實的原則,積極開展各項活動,在全組教師的共同努力下,取得了較好的成績?,F(xiàn)將本學(xué)期工作做以下總結(jié):
    一、團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量。
    本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度,備課組活動的開展,使同組教師之間能及時溝通,及時反饋,解決了很多實際問題。備課組活動每周進行一次,備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析,每位教師具體負責一部分,提出本章的`知識重點,難點及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯題,并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測試題,集體討論,課件資源共享。通過備課組活動,很多老師都有不同程度的提高。
    二、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為手段,達到高效課堂的效果。
    1.從注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程方面改革我認為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法,結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對所學(xué)的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認知方式,沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較,那么所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求,培養(yǎng)和強化學(xué)生的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團隊合作意識,讓學(xué)生體驗成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。
    2.從注重課堂形式向注重課堂實效方面改革。
    現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多,但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點找到適合我們自己的教學(xué)模式,不同的學(xué)科,不同的課型,甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式,不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們在臨帖的時候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式,表面上看去課堂上熱熱鬧鬧,其實課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式,到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進度跟不上,很多知識學(xué)生掌握的不到位,達不到我們理想的教學(xué)成績。
    三、掌握學(xué)情,做到有的放矢。
    平時要求每位教師都深入到學(xué)生中去,去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平,或通過平時測驗及時了解學(xué)生的掌握情況,并針對情況調(diào)整教學(xué)進度,教學(xué)方法,做到有的放矢,使教學(xué)更有針對性。
    四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    一些學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)成績差的原因很大程度上是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題,解題的習(xí)慣,要求解題的工整,規(guī)范,要給學(xué)生一個良好的示范作用,通過一學(xué)期的努力,學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。
    五、本學(xué)期主要成績。
    1.備課組每周一下午進行集體備課,討論確立教學(xué)重點,研究重點、難點的突破,做到統(tǒng)一教學(xué)目標,統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做好每周至少一次的說課、聽課、評課工作,相互切磋,教學(xué)相長。積極參加校內(nèi)外的聽課以及學(xué)習(xí)活動。
    3.組內(nèi)的冉娟利老師參加了小,縣級賽教課,榮縣級獲二等獎。
    4.組內(nèi)的老師積極參與數(shù)學(xué)課題組的教研組級課題,提供材料。
    5.認真做好學(xué)生的答疑解惑和周六的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)以及差生的個別輔導(dǎo)工作。力爭使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠迎頭趕上。
    6.做好數(shù)學(xué)檢測題的命題工作,結(jié)合學(xué)生實際,注重命題的難度、信度、效度,注重三基考查,突出能力立意,反映教學(xué)實際,每次命題都基本符合學(xué)校要求。
    總之,本學(xué)期可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。當然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高,使我們的活動質(zhì)量提高到一個新的水平,為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力高二數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)備課組共有9位教師,其中5位年輕教師。開學(xué)以來組內(nèi)教師認真?zhèn)湔n,認真上課,認真進行課后輔導(dǎo),認真批改學(xué)生的作業(yè),在辦公室中,我們研究教法,研究學(xué)法,真正體現(xiàn)了在競爭過程中合作,在合作基礎(chǔ)上競爭,在研究狀態(tài)下工作,在工作狀態(tài)下研究的良好氛圍。
    六、本備課組教育教學(xué)中存在的不足:
    (1)學(xué)習(xí)新考綱、新教材的主動性不夠,教材把握不夠準,題目做的少,教學(xué)深度不夠,重點難點教不到位。
    七、今后工作的思考:
    (1)學(xué)習(xí):向大綱學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),接受新知識,改變舊觀念;。
    (3)抓輔導(dǎo),抓糾錯,抓答疑:利用適當?shù)臅r間做好補差工作,關(guān)心愛護后進生,堅信讓每個學(xué)生成功;提高錯題集的使用工作,做到有錯必糾,有批必評。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十一
    一個好的案例,往往代表一類典型事件,它的來源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學(xué)法,還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析,以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程,就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程,它可以促使教師對自身實踐進行反思,以提升教育水平和科研能力。
    3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺
    今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實開闊教師教學(xué)視野,改進教育教學(xué)手段,我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念,教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。
    4、“想教師之所想,急教師之所急,”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。
    校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障,就目前來講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
    學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系,聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動,提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。
    “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來,我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺,在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動來擦亮教育的夢想天空。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十二
    領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下,充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用,積極認真地做好各項工作,較好地完成了各項任務(wù)。
    在本學(xué)年里,我們始終堅持以“教研興?!钡淖谥?,以教研活動推進新課程改革,改善教師課堂教學(xué),不斷提高教師隊伍素質(zhì),以研促訓(xùn),以研促講,在扎實有效的教研活動中,改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
    每月以中心校組織兩次活動,充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用,在教學(xué)理念、教法改進、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn),使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學(xué)提前一周備課,以單元統(tǒng)籌安排,以學(xué)科教研組活動,遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序,加強了指導(dǎo),真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容,以全員賽講為主要形式,開展中青年教師賽講,促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題,月月有問題,人人搞研究,使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變,市研究由被動到主動,更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會,組織了兩次單元抽測,開展教師經(jīng)驗交流,考前模擬考試等工作,保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動,以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機,開展師生全員讀書活動,使書香滿校園,開放并高頻率使用圖書室,嚴密組織,落到實處。
    在去年的介休市教學(xué)能手評選中,我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手,我們對這支特殊的隊伍進行了管理,注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用,實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶,以老帶新,以新促老,是新教師(特別是一部分帶教)快速成長起來。
    四、認真完成市局安排的各項工作
    1、認真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
    2、認真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
    3、認真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
    4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
    6、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
    總之,過去的一年,是忙碌的一年,也是收獲的一年,
    我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助,也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變,今后我們將繼續(xù)搞好各項工作,拓寬教研渠道,創(chuàng)設(shè)多種形式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺,在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強研究,不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十三
    以校為本,是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要資料,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進教育教學(xué)提高的有效形式。
    本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,個性強調(diào)教師群眾教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗,在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。學(xué)校為教師之間進行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論帶給平臺,倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
    開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的潛力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動,實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負責,加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
    每周各教研組有固定的教研時間,在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手,共同探討研究,解決教學(xué)疑難問題。
    1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí),課題研究,集中探討,教學(xué)反思,教學(xué)觀摩,案例分析,技能訓(xùn)練等多種形式進行。
    2、加強理論學(xué)習(xí)。
    校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改善教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的潛力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”,即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合,課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)潛力考核結(jié)合。每位教師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄,并認真填寫述課表,充分利用我校的教學(xué)資源,每位教師都會制作多媒體課件,都能夠熟練操作計算機,把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自我的課堂教學(xué)中,透過課后反思進行經(jīng)驗交流,透過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
    3、重視教學(xué)反思。
    隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校十分重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
    (1)記自我一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。
    (2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
    (3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗。
    (4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材資料的實踐來看,透過他們自我切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自我的教學(xué)資料。
    (5)記教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)狀況進行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自我的教學(xué)潛力。要求每節(jié)課后要有反思,學(xué)期中考后,有階段性反思,期末有全期反思,學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中,并將反思列入教師考評。
    4、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)
    學(xué)校為了提高教師課件制作的水平,每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動,對優(yōu)秀的教師進行獎勵,在這樣的大環(huán)境下,本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高,為了滿足教師上多媒體課的需求,學(xué)校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室,為了使平時的多媒體課有條不絮的進行,教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請注冊,由學(xué)校統(tǒng)一安排,全力支持多媒體教學(xué)。
    隨著多媒體課的開展,教師從中體會到這種方式的優(yōu)點:課堂容量大,教學(xué)方式新,表達思想的方式多元化,直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高,每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法,研究教學(xué)的重點、難點,解決教學(xué)中的疑難問題,進行聽、評課,吸取經(jīng)驗,找出不足,然后修改,為以后講課打基礎(chǔ)。
    經(jīng)過這樣一系列的活動,我們的校本教研有了方向,思路也清晰了,以學(xué)生為本,結(jié)合誘思教學(xué)理論,多媒體為輔助教學(xué)手段,透過群眾教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失,應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
    5、強化教師培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)理論水平
    本學(xué)年,我校充分利用培訓(xùn)資源,多渠道進行教師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外,我們對教師進行教材教法培訓(xùn),業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓(xùn),課堂教學(xué)培訓(xùn),新課改經(jīng)驗交流等,學(xué)校為各科教師帶給所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材,要求教師加強自學(xué)和研究,增大對新課改的研究力度,拓寬任課教師的知識面,學(xué)校加強檢查和督促,每學(xué)期進行一次教師業(yè)務(wù)水平測試,考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)潛力檔案,并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平,例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中,許多教師都取得了必須的很好的成績,荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。
    6、強化校本教研管理
    我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的狀況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面,充分調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
    本學(xué)期,我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長負責全校的管理工作,教導(dǎo)主任負責組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的.全部工作,教研組長負責組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準,明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求等。
    我校結(jié)合實際,購置了相關(guān)的圖書、音像資料,有超多的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí),添置的錄像機,多媒體教室,促進了教師課堂課改的力度,為校本教研帶給了各種便利條件,保證了校本教研工作的順利進行。
    對于每周教研活動的具體狀況都要進行記錄,各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄,教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名,保證按時出勤,每次教研活動結(jié)束后,對出勤狀況都有詳細記錄,對聽課記錄及時檢查,對評課表述課表及時整理,使校本教研工作不斷改善,促進校本教研深入開展。
    7、在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改善。使群眾備課經(jīng)常化,校本教研制度化。在備課上,采用同科群眾辦公,群眾備課的方法,每一節(jié)都要群眾研究,把教學(xué)中的困惑解決在群眾備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,透過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。
    由于校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改善,使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十四
    自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興?!敝?堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
    理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
    1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
    2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
    另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
    現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
    自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
    1、在課堂教學(xué)中進行課題研究。
    教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論。
    2、記錄研究過程,定期交流。
    課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
    本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
    3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
    為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
    本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
    1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分數(shù)評定,教學(xué)建議等方面。
    2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
    3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等。
    4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
    學(xué)校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
    1、集體榮譽:
    (1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
    (2)榮獲東陽市教育科研先進集體
    (3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版
    (5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
    2、論文與案例獲獎:
    (1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
    (2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
    (3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
    學(xué)校校本教研總結(jié)篇十五
    校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的'主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
    1、加強理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念
    開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
    2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會,提升教師的業(yè)務(wù)水平
    (1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級類的培訓(xùn)達30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。
    (2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
    學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
    提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學(xué)期要求老師備課要精。
    1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
    2、加強過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認真,參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求,但評課不足。
    教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
    學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析,對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
    這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認真教學(xué)了。
    為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
    1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
    語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。
    數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團結(jié)合作,集體備課開展得有聲有色。
    2、以課題為核心,開展教科研活動,教導(dǎo)處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
    3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動,加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。
    校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
    當然校本教研的開展仍有許多反思之處:
    1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。
    2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
    3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。