通過總結(jié)，我們可以梳理思路，總結(jié)經(jīng)驗，為下一步的行動提供指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前，我們可以多方面收集信息，包括觀察、問卷調(diào)查、討論等?？偨Y(jié)范文的閱讀還可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從中發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇一
高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認為，只要不是一個縣、市的一流學(xué)校，這個百分數(shù)要超過70%!這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生，說是在讀高中，而事實上，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識與方法。
在數(shù)學(xué)課堂上，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小說里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆--有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢，要么講小話嬉笑，要么動手腳吵鬧，要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機或手機上網(wǎng)、玩游戲!
有人要問：對這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對有些學(xué)生而言，無論老師采取集體的說理還是單獨的談話，無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏效。說實在的，這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂數(shù)學(xué)天書，也聽不懂數(shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。
有困惑之二嗎?當然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》編得好，但很不好用，難以說得上切合新時期高中生的實際。
說她編得好，確實在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學(xué)活動突出學(xué)生主體，促進學(xué)生主動獲取知識，以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的教學(xué)狀況。說她很不好用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，教科書中內(nèi)容過多，使得每個學(xué)期教學(xué)時間過緊。湖南使用新課程標準實驗教科書兩年，無論高一年級還是高二年級，每個學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此，每個學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差，促使學(xué)生進一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果，必須象設(shè)計算法和程序一樣，認真斟酌。
再次，新課程標準實驗教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題，很是不妥。第四，新課程標準實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實際。新課改理念是讓學(xué)生主動獲取知識，這需要有一個前提，就獲取數(shù)學(xué)知識而言，那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心，并且要養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，許多高中生在進入高中學(xué)習(xí)之前，可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的，根本沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說讓學(xué)生主動“閱讀”、“思考”和“探究”，事實上，許多學(xué)生懶得看書，不想看書，看不懂書，就連聽老師分析、講解也是懶得聽，不想聽，聽不懂。
不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時間里，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)新課改的要求。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇二
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，認真落實《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設(shè)，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據(jù)區(qū)教育局和進修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計劃、有組織地分學(xué)科、分批次進行，總學(xué)時均為240學(xué)時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進修學(xué)校)，教學(xué)實踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時不少于240學(xué)時，高級教師達到480學(xué)時。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務(wù)。
2、全面落實骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機會，制定相應(yīng)的制度，帶動各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
3、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達到?？茖W(xué)歷鼓勵教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強教師專項培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實際需要。完善專項培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實行學(xué)分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應(yīng)職責所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感，調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。
(1)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負責(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費投入的保障機制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進行。
3、形式多樣的活動促進教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結(jié)合，說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標準。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標準以標題的形式展示出來，使我們明確了這幾點要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強烈，紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對性和實效性地進行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點準則，即：精心準備，清晰表述，多樣化表達，教與學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點：
了解所教班學(xué)生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。在對教材的把握上，首先對學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合，進行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活的把各知識點聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計富有彈性的靈活的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標準，用詞精當，表達連貫，清楚準確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實用，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學(xué)生知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻課活動，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達成“當堂教，當堂會，輕負擔，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗，促進教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場進行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動?；顒又?，我們將一線教師請上臺，將他們的實踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們在交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對高效教學(xué)的研究與實踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動扎實有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動，將家長請進課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學(xué)工作給予高度評價，對每位教師的教學(xué)活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點和學(xué)科特點，對參加培訓(xùn)教師進行考核?？己藘?nèi)容理念結(jié)合實踐，既促進教師們認真參加培訓(xùn)、認真記錄、認真學(xué)習(xí)實踐反思，又檢驗老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們在實踐中落實應(yīng)用的情況?？己私Y(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認真記錄，努力實踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓(xùn)考核，從而促進教師專業(yè)成長。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請專家進行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機會。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇三
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃，把工作重點確定為：嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以課題促進研究，以評價提高質(zhì)量，大力推進我校校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機融合課例體系研究。通過這項研究實驗，使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時，注重每月校本教研活動的開展，立足課堂展開研究，注重研究的實效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、狠抓常規(guī)不放松。
有良好的管理，事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說，他們對知識充滿好奇，也渴望介入探求知識的過程，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點，那就是在課堂上給學(xué)生機會和條件，讓他們加強自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
1、采用激勵制度，促進良好課堂秩序的形成。
走進我們組每位老師的課堂，不難看到大家運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運用激勵手段，促進良好課堂秩序的形成。當學(xué)生取得一定的成績時，教師均能及時給予正確的評價，必要時還授予一定的榮譽稱號。獲得榮譽的學(xué)生，在被認可的興奮感和繼續(xù)進取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時，老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步，都及時給予了肯定與表揚。
2、提高學(xué)生作業(yè)要求標準，作業(yè)質(zhì)量有所提高。
3、完善教師月考評制度，通過量化考評，總結(jié)自己工作的收獲，并反思自己需要提升和改進的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核，利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細則，堅持以細則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋，修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處，使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。
二、立足研究出成效。
上學(xué)年，我們在“以課（案）例研究為載體，推進學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機，從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手，認真組織實施研究課活動，以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進行提煉出新的課題問題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究；以此開展評價的序列研究，在進行課例研究期間，我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準備了一至兩節(jié)課，經(jīng)歷了主題的確定——（全組集體討論），確立了觀察點及其觀察量表——（個人備課、集體診斷），第一輪課堂觀察——（分工記載、集體修正），第二輪課堂觀察——（互動交流、總結(jié)提高），第三輪課堂觀察——（分工合作、形成成果），編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視，積極投入到研究課活動中來。與此同時，我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫，顯出教師對新課標的深刻理解，讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
回顧過去，我們主要的收獲是：在課堂教學(xué)和研究中，我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實際的運作、注重研究過程的培養(yǎng)。
三、在研究中求發(fā)展。
老師們在穩(wěn)中求實，在研究中求發(fā)展，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達到20多節(jié)以上，老師們認真進行課堂反思，撰寫的論文、案（課）例、教學(xué)設(shè)計、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表，多篇文章上傳于校本研究網(wǎng)，有的被評為精品文章。同時，并注重提高課堂教學(xué)效率，做到忙中求活，忙而不亂。
回顧昨天，也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下，如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一？如何使我們的研究成果進一步升華和推廣？這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。
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學(xué)校校本教研總結(jié)篇四
我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過實踐，進展順利，效果明顯。
一、以身作則，當好表率。為推進以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片，時刻了解教學(xué)一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進教研工作扎實開展。
二、加強管理，扎實推進。我們認真貫徹落實縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評價、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結(jié)合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu)，職責明確，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內(nèi)容充實。
三、過程研究，切合實際，真抓實干。校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得，撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設(shè)備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機會，提高教師的認識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。
2、公開課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué)，我們以聯(lián)?！吧虾妹抗?jié)課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學(xué)?！霸鯓舆M行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動學(xué)習(xí)，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。
4、遠教應(yīng)用，注入活力。我校把遠程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來，作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠教設(shè)備、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中，遠教應(yīng)用已是主要話題，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊，現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學(xué)習(xí)的積極性進一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。
四、乘東風(fēng)，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環(huán)節(jié)深鉆細研，注重落實，穩(wěn)步推進。不僅如此，我校結(jié)合實際，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。
總之,要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。
以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：
善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》與教材教法，理論知識學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進行經(jīng)驗交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇六
為加強和改進教學(xué)研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加強和改進教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標的全面落實。
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細節(jié)，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
四、具體措施。
1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準基礎(chǔ)上，加強對教師新課標解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
2、加強教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機，進一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。
(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò)，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。
(2)加強對“雙常規(guī)”、遠教、實驗教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項工作的督查、反思、改進、總結(jié)每學(xué)期不少于2次，堅持務(wù)實性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。
3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次。
4、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。
(1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù)，進一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。
(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實效性，力爭早出成果。
(3)任課教師，在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項工作要與考核掛勾。
5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動，邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩，提出改進意見，交流對話，評估教學(xué)教改情況，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。
7、加強對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作，確保教研工作落到實處，收到實效。
8、繼續(xù)加強教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強化“以用為本”的意識，專任教師掌握使用率達到100%。進行《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結(jié)。
五、保障措施。
1、加強教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員、措施制度落實到位，經(jīng)費投入落實到位。
2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。
3、注重教青年教師的進修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。
4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇七
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。
組長：程國營。
副組長：舒曉梅汪云。
成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲。
江海峰劉亞軍。
堅持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1、總體目標：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。
1、師德教育。
(1)組織教師認真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓(xùn)練。
(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強口頭表達能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。
(2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)的能力。
3、基礎(chǔ)教育課程改革。
(1)新課程與教師的素養(yǎng)。
關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。
(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目。
教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標準〉解析》》。
教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標準與教學(xué)大綱對比研究》。
1、讀書自悟。
教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇八
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學(xué)科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學(xué)科骨干3人，區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學(xué)生。這學(xué)期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學(xué)，中段聚焦寫景文章教學(xué)，高段聚焦略讀課文教學(xué)，以“合作打磨”方式進行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《小學(xué)語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學(xué)，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。
第一部曲：集體備課
在教學(xué)中，教研組全體教師團結(jié)一致，共同奮進。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實踐點，設(shè)計有效的課堂練習(xí)，年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
此外，在平常的常規(guī)課教學(xué)中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
第二部曲：團隊合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng)，在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考，追尋專家引領(lǐng)蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲：專家引領(lǐng)
這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo)，這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考，又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領(lǐng)，以促共進步，共成長。
第四部曲：反思跟進
各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流，以尋求更佳的教學(xué)方案，及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。
正因為有了反思的跟進，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔公開課任務(wù)，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
在組長的輻射帶領(lǐng)下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項，積極主動承擔市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，認真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實踐操作任務(wù)，并學(xué)有所獲！
學(xué)校校本教研總結(jié)篇九
20xx年的全員遠程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力?？傊?，這次遠程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十
本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組全體成員按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原則，積極開展各項活動，在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作做以下總結(jié)：
一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。
本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動每周進行一次，備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章的`知識重點，難點及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯題，并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測試題，集體討論，課件資源共享。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
二、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為手段，達到高效課堂的效果。
1.從注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程方面改革我認為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對所學(xué)的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認知方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，那么所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強化學(xué)生的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團隊合作意識，讓學(xué)生體驗成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。
2.從注重課堂形式向注重課堂實效方面改革。
現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多，但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點找到適合我們自己的教學(xué)模式，不同的學(xué)科，不同的課型，甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們在臨帖的時候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式，到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進度跟不上，很多知識學(xué)生掌握的不到位，達不到我們理想的教學(xué)成績。
三、掌握學(xué)情，做到有的放矢。
平時要求每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過平時測驗及時了解學(xué)生的掌握情況，并針對情況調(diào)整教學(xué)進度，教學(xué)方法，做到有的放矢，使教學(xué)更有針對性。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差的原因很大程度上是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，要求解題的工整，規(guī)范，要給學(xué)生一個良好的示范作用，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。
五、本學(xué)期主要成績。
1.備課組每周一下午進行集體備課，討論確立教學(xué)重點，研究重點、難點的突破，做到統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好每周至少一次的說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學(xué)相長。積極參加校內(nèi)外的聽課以及學(xué)習(xí)活動。
3.組內(nèi)的冉娟利老師參加了小，縣級賽教課，榮縣級獲二等獎。
4.組內(nèi)的老師積極參與數(shù)學(xué)課題組的教研組級課題，提供材料。
5.認真做好學(xué)生的答疑解惑和周六的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)以及差生的個別輔導(dǎo)工作。力爭使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠迎頭趕上。
6.做好數(shù)學(xué)檢測題的命題工作，結(jié)合學(xué)生實際，注重命題的難度、信度、效度，注重三基考查，突出能力立意，反映教學(xué)實際，每次命題都基本符合學(xué)校要求。
總之，本學(xué)期可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。當然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質(zhì)量提高到一個新的水平，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力高二數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)備課組共有9位教師，其中5位年輕教師。開學(xué)以來組內(nèi)教師認真?zhèn)湔n，認真上課，認真進行課后輔導(dǎo)，認真批改學(xué)生的作業(yè)，在辦公室中，我們研究教法，研究學(xué)法，真正體現(xiàn)了在競爭過程中合作，在合作基礎(chǔ)上競爭，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究的良好氛圍。
六、本備課組教育教學(xué)中存在的不足：
(1)學(xué)習(xí)新考綱、新教材的主動性不夠，教材把握不夠準，題目做的少，教學(xué)深度不夠，重點難點教不到位。
七、今后工作的思考：
(1)學(xué)習(xí)：向大綱學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，接受新知識，改變舊觀念;。
(3)抓輔導(dǎo)，抓糾錯，抓答疑：利用適當?shù)臅r間做好補差工作，關(guān)心愛護后進生，堅信讓每個學(xué)生成功;提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十一
一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內(nèi)，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。
3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺
今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率，切實開闊教師教學(xué)視野，改進教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。
4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。
校本教研的服務(wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo)，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十二
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用，積極認真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。
在本學(xué)年里，我們始終堅持以“教研興?！钡淖谥?，以教研活動推進新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序，加強了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴密組織，落到實處。
在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊伍進行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。
四、認真完成市局安排的各項工作
1、認真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強研究，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十三
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，個性強調(diào)教師群眾教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論帶給平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的潛力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。
1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。
2、加強理論學(xué)習(xí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的潛力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)潛力考核結(jié)合。每位教師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自我的課堂教學(xué)中，透過課后反思進行經(jīng)驗交流，透過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗。
(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。
(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學(xué)潛力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請注冊，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué)中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，透過群眾教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師帶給所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)潛力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了必須的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的狀況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導(dǎo)主任負責組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的.全部工作，教研組長負責組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。
我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有超多的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，添置的錄像機，多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研帶給了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。
對于每周教研活動的具體狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改善，促進校本教研深入開展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改善。使群眾備課經(jīng)常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科群眾辦公，群眾備課的方法，每一節(jié)都要群眾研究，把教學(xué)中的困惑解決在群眾備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，透過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十四
自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興?！敝?堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學(xué)中進行課題研究。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分數(shù)評定,教學(xué)建議等方面。
2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等。
4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學(xué)校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體
(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十五
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的'主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
（1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級類的培訓(xùn)達30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學(xué)了。
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導(dǎo)處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇一
高中生在數(shù)學(xué)課堂里看不懂、聽不懂的到底約占百分之幾十幾?我認為，只要不是一個縣、市的一流學(xué)校，這個百分數(shù)要超過70%!這絕不是危言聳聽!就是完完全全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的也超過30%!這部分學(xué)生，說是在讀高中，而事實上，至少就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，他們學(xué)不到任何知識與方法。
在數(shù)學(xué)課堂上，他們要么看其他學(xué)科書籍，要么鉆進網(wǎng)絡(luò)小說里，要么把注意力投向十指尖或頭發(fā)尖，要么看著老師或黑板或某同學(xué)或教室外發(fā)呆--有這些行為表現(xiàn)的學(xué)生還算是肯讀書學(xué)習(xí)的人，還不是放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人，只是學(xué)不了數(shù)學(xué)而已;那些完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的呢，要么講小話嬉笑，要么動手腳吵鬧，要么就趴著睡覺;有條件的則使用學(xué)習(xí)機或手機上網(wǎng)、玩游戲!
有人要問：對這些現(xiàn)象老師都不管嗎?老師不是不管。對有些學(xué)生而言，無論老師采取集體的說理還是單獨的談話，無論老師有針對性地教育管理三次、四次還是十幾次、幾十次，也很難奏效。說實在的，這部分學(xué)生就是因為初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太薄弱，加上缺乏信心、耐心與毅力，在高中真正看不懂數(shù)學(xué)天書，也聽不懂數(shù)學(xué)課。這就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑之一。
有困惑之二嗎?當然有!那就是人民教育出版社出版的新課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》編得好，但很不好用，難以說得上切合新時期高中生的實際。
說她編得好，確實在逐步體現(xiàn)新課改理念，將許多“閱讀”、“思考”、“探究”的內(nèi)容編排在教科書中，促使教學(xué)活動突出學(xué)生主體，促進學(xué)生主動獲取知識，以改變教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的教學(xué)狀況。說她很不好用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，教科書中內(nèi)容過多，使得每個學(xué)期教學(xué)時間過緊。湖南使用新課程標準實驗教科書兩年，無論高一年級還是高二年級，每個學(xué)期數(shù)學(xué)新授課要上到期末考試前兩三天才能結(jié)束，根本談不上組織期考前的梳理、復(fù)習(xí)。因此，每個學(xué)期期考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差，促使學(xué)生進一步喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
其次，教科書中的教學(xué)內(nèi)容顯得雜亂無章。作為教科書，先編排什么內(nèi)容，后編排什么內(nèi)容，直接影響教學(xué)效果，必須象設(shè)計算法和程序一樣，認真斟酌。
再次，新課程標準實驗教科書中有一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求比原來的教科書有明顯的降低，但書中編排的習(xí)題或復(fù)習(xí)參考題并沒有降低要求，甚至使用了原教科書上的許多現(xiàn)題，很是不妥。第四，新課程標準實驗教科書很不適應(yīng)現(xiàn)在的大多數(shù)高中生的學(xué)習(xí)生活實際。新課改理念是讓學(xué)生主動獲取知識，這需要有一個前提，就獲取數(shù)學(xué)知識而言，那就是學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)要有興趣和信心，并且要養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，許多高中生在進入高中學(xué)習(xí)之前，可以說早就沒有了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，如同本文開頭提到的，根本沒有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。且不說讓學(xué)生主動“閱讀”、“思考”和“探究”，事實上，許多學(xué)生懶得看書，不想看書，看不懂書，就連聽老師分析、講解也是懶得聽，不想聽，聽不懂。
不僅有困惑之二，還有困惑之三，那就是：作為高中數(shù)學(xué)老師，不知道如何在短短而又緊張的教學(xué)時間里，重新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，彌補學(xué)生初中乃至小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)新課改的要求。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇二
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，認真落實《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設(shè)，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據(jù)區(qū)教育局和進修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計劃、有組織地分學(xué)科、分批次進行，總學(xué)時均為240學(xué)時。教齡在4～20__年的教師參加二級培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進修學(xué)校)，教學(xué)實踐與研修課程(教研活動)，專項和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時不少于240學(xué)時，高級教師達到480學(xué)時。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長作為校本研修的第一責任人。我校嚴格遵守人事科和教師進修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評估活動，按時完成各項任務(wù)。
2、全面落實骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機會，制定相應(yīng)的制度，帶動各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
3、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達到?？茖W(xué)歷鼓勵教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強教師專項培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實際需要。完善專項培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實行學(xué)分登記和認定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責及完成相應(yīng)職責所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感，調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進我校教師校本研修工作的順利進行。
(1)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負責(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費投入的保障機制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項活動緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進行。
3、形式多樣的活動促進教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動的專題講座。
講座召開得即時、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動，理論與安例相結(jié)合，說服力強。老師們聽得專注而興奮。會場上自然而默契的互動交流，更使講座達到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動，老師們深受教育，感悟良多，反思強烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評價一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標準。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標準以標題的形式展示出來，使我們明確了這幾點要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時間、滿意。
會后，老師們反映更加強烈，紛紛表示要在課堂上努力實踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對性和實效性地進行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點準則，即：精心準備，清晰表述，多樣化表達，教與學(xué)的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時間分配計劃。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點：
了解所教班學(xué)生的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。在對教材的把握上，首先對學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合，進行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活的把各知識點聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計富有彈性的靈活的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標準，用詞精當，表達連貫，清楚準確，精煉簡潔，形象生動。板書簡明實用，帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值，有助于學(xué)生知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動力。每位教師都要有角色意識，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實施師生雙邊活動配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識，不斷推動我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻課活動，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達成“當堂教，當堂會，輕負擔，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗，促進教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場進行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動?；顒又?，我們將一線教師請上臺，將他們的實踐經(jīng)驗，個人體會，與大家共同分享。論壇活動開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對我們身邊的課堂如何實現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們在交流中實現(xiàn)了觀點的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對高效教學(xué)的研究與實踐將會不斷延續(xù)。這樣的論壇活動定會對教師的自身發(fā)展，對今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動扎實有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動，將家長請進課堂，聽課，參加活動，在座談會上家長對我校教育教學(xué)工作給予高度評價，對每位教師的教學(xué)活動給予充分肯定，對于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點和學(xué)科特點，對參加培訓(xùn)教師進行考核?？己藘?nèi)容理念結(jié)合實踐，既促進教師們認真參加培訓(xùn)、認真記錄、認真學(xué)習(xí)實踐反思，又檢驗老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們在實踐中落實應(yīng)用的情況?？己私Y(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認真記錄，努力實踐，以優(yōu)異的成績通過期末培訓(xùn)考核，從而促進教師專業(yè)成長。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請專家進行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機會。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇三
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，我們低數(shù)組共同制定了本學(xué)期的校本教研工作計劃，把工作重點確定為：嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以課題促進研究，以評價提高質(zhì)量，大力推進我校校本教研工作，即：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價與內(nèi)容的有機融合課例體系研究。通過這項研究實驗，使學(xué)生在學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)能力等方面得以最大限度的提高。同時，注重每月校本教研活動的開展，立足課堂展開研究，注重研究的實效性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、狠抓常規(guī)不放松。
有良好的管理，事情就有頭有緒。對于小學(xué)生來說，他們對知識充滿好奇，也渴望介入探求知識的過程，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我們組所有老師在課堂教學(xué)中特別注意這一點，那就是在課堂上給學(xué)生機會和條件，讓他們加強自我管理成為學(xué)習(xí)的主人。
1、采用激勵制度，促進良好課堂秩序的形成。
走進我們組每位老師的課堂，不難看到大家運用科學(xué)的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，運用正確的激勵手段適時的滿足學(xué)生的心理需求的精彩場面。老師們適時地運用激勵手段，促進良好課堂秩序的形成。當學(xué)生取得一定的成績時，教師均能及時給予正確的評價，必要時還授予一定的榮譽稱號。獲得榮譽的學(xué)生，在被認可的興奮感和繼續(xù)進取的心理狀態(tài)中感受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。在獎勵時，老師們一改過去單純獎勵成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎勵那些經(jīng)過努力而有顯著進步的中下等生。并時刻注意尋找班中這些同學(xué)的閃光點，對他們?nèi)〉玫哪呐率屈c滴進步，都及時給予了肯定與表揚。
2、提高學(xué)生作業(yè)要求標準，作業(yè)質(zhì)量有所提高。
3、完善教師月考評制度，通過量化考評，總結(jié)自己工作的收獲，并反思自己需要提升和改進的方面。老師們都非常慎重地對待每個月的考核，利用校本研究時間我們組共同學(xué)習(xí)了區(qū)教研室和學(xué)校下發(fā)的考評細則，堅持以細則指導(dǎo)我們的教學(xué)行為，避免了工作的盲目性。對于教務(wù)處的每一次核查反饋，修正工作中出現(xiàn)的一些不足之處，使課堂教學(xué)及研究活動得以正常有序的開展。
二、立足研究出成效。
上學(xué)年，我們在“以課（案）例研究為載體，推進學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)”活動中積累了一定的經(jīng)驗。本學(xué)年，我們在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)校倡導(dǎo)的“學(xué)生質(zhì)量為第一要務(wù)”這一契機，從集體備課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等過程環(huán)節(jié)入手，認真組織實施研究課活動，以此帶動課堂教學(xué)研究的深入開展。我們在前期評價的研究中進行提煉出新的課題問題：數(shù)學(xué)課堂提問評價的有效性研究；以此開展評價的序列研究，在進行課例研究期間，我們每一位數(shù)學(xué)老師都精心準備了一至兩節(jié)課，經(jīng)歷了主題的確定——（全組集體討論），確立了觀察點及其觀察量表——（個人備課、集體診斷），第一輪課堂觀察——（分工記載、集體修正），第二輪課堂觀察——（互動交流、總結(jié)提高），第三輪課堂觀察——（分工合作、形成成果），編制課例等校本教研的基本過程。全組教師高度重視，積極投入到研究課活動中來。與此同時，我們從學(xué)生和教材兩方面下功夫，顯出教師對新課標的深刻理解，讓學(xué)生在生活中、游戲中、活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
回顧過去，我們主要的收獲是：在課堂教學(xué)和研究中，我們注重研究本身的有效、注重研究觀念的轉(zhuǎn)變、注重研究實際的運作、注重研究過程的培養(yǎng)。
三、在研究中求發(fā)展。
老師們在穩(wěn)中求實，在研究中求發(fā)展，本學(xué)期組內(nèi)教師聽課均達到20多節(jié)以上，老師們認真進行課堂反思，撰寫的論文、案（課）例、教學(xué)設(shè)計、心得體會等分別在省、市刊物上發(fā)表，多篇文章上傳于校本研究網(wǎng)，有的被評為精品文章。同時，并注重提高課堂教學(xué)效率，做到忙中求活，忙而不亂。
回顧昨天，也讓我們對今后的工作有了更多的思考。在這樣一個良好的態(tài)勢下，如何做到課堂教學(xué)、校本教研、課題研究三者合一？如何使我們的研究成果進一步升華和推廣？這些都是我們在今后要繼續(xù)努力的方向。
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學(xué)校校本教研總結(jié)篇四
我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校的教學(xué)工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作，以校本教研、周六集體備課、遠程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點，加強管理，深化改革從而達到教師素質(zhì)提高，教學(xué)質(zhì)量提升的目的，通過實踐，進展順利，效果明顯。
一、以身作則，當好表率。為推進以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長重視教育科研，把主要工作精力放在教學(xué)一線，與教師打成一片，時刻了解教學(xué)一線的實際，做到了“一主動，三帶頭”即主動常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課、評課，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄，帶頭組織參加周六集體研備，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育論文。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，有力促進教研工作扎實開展。
二、加強管理，扎實推進。我們認真貫徹落實縣局、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)校“上好一節(jié)課”實施意見，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備、遠程教育應(yīng)用、校本教研、課堂評價、評模選優(yōu)、年度考核各項工作結(jié)合起來，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu)，職責明確，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全，內(nèi)容充實。
三、過程研究，切合實際，真抓實干。校本教研活動我們注重過程，重點做4方面的工作。
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。
工作時間，集體辦公制度，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得，撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切，盡最大的能力保障遠教設(shè)備正常運行，做到小毛病當天排除，大問題不過24小時。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組，每周組織教師集體收看專家講座、名師教學(xué)錄像，不少于2次。廣泛的學(xué)習(xí)機會，提高教師的認識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，較大了課改的力度，先進的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。
2、公開課教學(xué)，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué)，我們以聯(lián)?！吧虾妹抗?jié)課實施意見”中提出的“一正、二精、三克服、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標準，嚴格要求教師認真對照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出問題，通過評課進一步幫助授課教師找到差距，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚成績，克服不足，教學(xué)水平都有所提高。
3、課題研究、目標明確。全校教師圍繞學(xué)?！霸鯓舆M行師生互動”這一主課題，人人確立了子課題，把教與學(xué)融為一體，形成了主動學(xué)習(xí)，課堂實踐、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣，共同向著目標深化改革，開拓進取。
4、遠教應(yīng)用，注入活力。我校把遠程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來，作為評模、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)。廣大教師充分利用遠教設(shè)備、音像一體，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。校本教研過程中，遠教應(yīng)用已是主要話題，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表，教師計算機水平均達到中級，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、趙鮮艷均取得計算機模塊，現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機，教師人人擁有u盤，學(xué)習(xí)的積極性進一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升。
四、乘東風(fēng)，促提高。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng)，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環(huán)節(jié)深鉆細研，注重落實，穩(wěn)步推進。不僅如此，我校結(jié)合實際，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備，通過近一年的努力，校本教研，周六集體備課效果明顯。
總之,要提高教師的素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中，我們將進一步加大教研力度，使校本教研上檔次，上水平，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新。
以校為本，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學(xué)研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
本學(xué)期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以主任、教研組長為具體教研的實施者和指導(dǎo)者。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導(dǎo)等。聽了大量的“推門課”，對照課堂教學(xué)的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，分工合作，共同成長。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實際，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應(yīng)課改的需要，課改需要“研究型學(xué)者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外，應(yīng)擠出時間自我學(xué)習(xí)，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
1、學(xué)習(xí)理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學(xué)觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學(xué)。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學(xué)信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進行上網(wǎng)下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學(xué)實踐中。這樣，把個人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進行整合修正，有助于校本教學(xué)研究的價值。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗總結(jié)如下：
善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學(xué)實踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期我們狠抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化教育發(fā)展。組織教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標準》與教材教法，理論知識學(xué)習(xí)，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，每個教師都學(xué)習(xí)了一本以上的業(yè)務(wù)知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學(xué)中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實。
1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中？
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
1、進一步加強教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進行經(jīng)驗交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強教育教學(xué)研究，不斷改進課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇六
為加強和改進教學(xué)研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加強和改進教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標的全面落實。
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細節(jié)，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每兩周的“教研例會”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體交流備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、交流對話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記，每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
四、具體措施。
1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準基礎(chǔ)上，加強對教師新課標解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
2、加強教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機，進一步深化課堂教學(xué)研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。
(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò)，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理。
(2)加強對“雙常規(guī)”、遠教、實驗教學(xué)、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項工作的督查、反思、改進、總結(jié)每學(xué)期不少于2次，堅持務(wù)實性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。
3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次。
4、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主、合作、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個人課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范、有序。
(1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題，建立研究基地，把課題研究作為“校本教研”的一種形式，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù)，進一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展。
(2)各校、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究，提高課題研究的實效性，力爭早出成果。
(3)任課教師，在校、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學(xué)期末要寫出階段論文、總結(jié)，此項工作要與考核掛勾。
5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動，邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩，提出改進意見，交流對話，評估教學(xué)教改情況，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。
7、加強對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反饋和考核工作，確保教研工作落到實處，收到實效。
8、繼續(xù)加強教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強化“以用為本”的意識，專任教師掌握使用率達到100%。進行《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)如何在培訓(xùn)、教學(xué)、教研中有效的利用》課題的研究，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結(jié)。
五、保障措施。
1、加強教研室和教研組建設(shè)，保證組織人員、措施制度落實到位，經(jīng)費投入落實到位。
2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢資源作好反思、交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學(xué)資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。
3、注重教青年教師的進修和培訓(xùn)工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。
4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇七
師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學(xué)生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設(shè)的工作顯得比以往任何時候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)實施方案(試行)》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。
組長：程國營。
副組長：舒曉梅汪云。
成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲。
江海峰劉亞軍。
堅持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學(xué)質(zhì)量，改進和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1、總體目標：全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導(dǎo)向，以課程實施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我?！俺鲑|(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。
2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應(yīng)以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。
1、師德教育。
(1)組織教師認真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。
(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學(xué)的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。
2、基本功訓(xùn)練。
(1)引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強口頭表達能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。
(2)綜合學(xué)科的老師要加強本學(xué)科基本功訓(xùn)練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓(xùn)練等基本功;藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。
(3)開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)的能力。
3、基礎(chǔ)教育課程改革。
(1)新課程與教師的素養(yǎng)。
關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關(guān)注教師的理性思維。
(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。
(3)學(xué)習(xí)的教育理論篇目。
教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念——基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)教材》、《小學(xué)語文(數(shù)學(xué))新課程教材教法》、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計——小學(xué)語文(數(shù)學(xué))》、《新課程理念與小學(xué)語文(數(shù)學(xué))課程改革——《〈全日制義務(wù)教育語文(數(shù)學(xué))課程標準〉解析》》。
教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標準與教學(xué)大綱對比研究》。
1、讀書自悟。
教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每周一次教學(xué)反思有記載。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇八
語文教研組共有語文教師24人，平均年齡三十周歲左右，在力爭上游的教研氛圍中，各級各類的骨干教師在不斷新增，其中市“教壇新秀”3人，市學(xué)科骨干1人，龍灣區(qū)名師1人，區(qū)教壇新秀4人，區(qū)學(xué)科骨干3人，區(qū)“教學(xué)新苗”3人。各位教師以先進教學(xué)理念和扎實的基本功戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，是一支年輕且富有朝氣的教研隊伍。
本學(xué)期，我們的常規(guī)校本教研活動扎實有效地開展。教研活動分步教研，群策群力，得益學(xué)生。這學(xué)期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，低段聚焦兒童詩教學(xué)，中段聚焦寫景文章教學(xué)，高段聚焦略讀課文教學(xué)，以“合作打磨”方式進行，因為我們堅信“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得更遠！”教研活動聘請龍灣區(qū)教研員曹俊老師、浙江省教壇新秀陳傳敏老師蒞臨指導(dǎo)。此外，組長還積極倡導(dǎo)身為一名語文老師，更應(yīng)閱讀課外書籍，來充實自己的理論高度，語文組為老師們征訂了《小學(xué)語文》，《小學(xué)語文教師》等書籍，力求每一位組員用知識武裝自己，在引領(lǐng)中提升，在活動中反思，在活動中輻射，我們努力前行在龍灣小語教研的前列。
花開花落是一季，更是一個漫長的過程，花兒的綻放需要一個過程，在這個過程中我們經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，品嘗了陽光的溫潤，一起欣賞我們的教研吧。
每次的教研活動，組長都是精心策劃。久而，龍灣二小語文教研團隊也形成了自己獨有的教研方式和風(fēng)格。教研活動分步實施，群策群力，得益學(xué)生。本學(xué)期，教研組圍繞“落實言語實踐，打造卓越課堂”這一教研主題，以“合作打磨”方式展示進行，教研活動遵循“三部曲”原則，各年段圍繞兒童詩教學(xué)，展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，在反思中改進，在反思中成長。
第一部曲：集體備課
在教學(xué)中，教研組全體教師團結(jié)一致，共同奮進。為了充分發(fā)揮集體智慧，我們集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。教研活動分年段進行，同一年極段確立課題，要求教師自行解讀文本，設(shè)計課堂教學(xué)主要任務(wù)和主問題，挖掘言語實踐點，設(shè)計有效的課堂練習(xí)，年段老師齊心協(xié)力設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
此外，在平常的常規(guī)課教學(xué)中，不少年級采用集體備課的'形式，采用一人兩單元的方式進行歸納整理，負責教師對所負責的單元進行整理，選出重難點，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，制作ppt大家共享，其他教師在修改、思考的過程中，理出適合自己班級的教學(xué)方法，在教學(xué)中有效地突破了知識重難點的講解。
第二部曲：團隊合作
本學(xué)期教研組開展了各年段分主題進行展示活動。在形成初步初案后，各年級組展開了如火如余的團隊“集體磨課”活動，不斷借班磨課，不斷提出意見，老師也在反復(fù)磨課中不斷提升。第一輪活動聘請專家引領(lǐng)，在第一輪活動中結(jié)合老師們結(jié)合個人思考，追尋專家引領(lǐng)蹤跡，努力打造精品課例，一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的活動感悟，也給第二輪上課的老師帶來了更多的靈感和學(xué)法指導(dǎo)。
第三部曲：專家引領(lǐng)
這一年來，我們浙江省教壇新秀陳傳敏老師、區(qū)教研員曹俊老師多次蒞臨指導(dǎo)，這樣的引領(lǐng)活動活動既要教師結(jié)合個人思考，又要追尋專家引領(lǐng)蹤跡，力求打造精品課例。一次次的案例重整，一次次的思維碰撞，一次次的專家引領(lǐng)，以促共進步，共成長。
第四部曲：反思跟進
各年級團隊在經(jīng)歷一番研磨之后，研討過程中大家各抒己見、相互聆聽，使得活動氛圍輕松有序。大家在思維的碰撞中也為自己的教學(xué)尋找到了一些新的靈感。教研組成員全體都進行交流，以尋求更佳的教學(xué)方案，及時進行課后整理。我們堅信磨課很艱辛，過程很精彩，反思更重要。
正因為有了反思的跟進，我們同時也注重反思的提煉。多年以來，我們語文組的教師積極參加教科研實踐活動，積極參與上級部門舉辦的各類比賽活動，并主動承擔公開課任務(wù)，并獲得同行的普遍首肯。與此同時，語文老師們還積極輔導(dǎo)學(xué)生參加各類活動。在區(qū)現(xiàn)場作文大賽中，也屢次指導(dǎo)學(xué)生或區(qū)級一、二等獎。
在組長的輻射帶領(lǐng)下，我校的骨干教師們紛紛行動，新教師們也躍躍欲試，個個嶄露頭角，撰寫的論文案例多次獲市區(qū)級獎項，積極主動承擔市區(qū)級公開課、專題講座、論壇交流等。除此之外，每位語文老師認真完成龍灣區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，認真拍攝錄像課，并完成平臺的理論學(xué)習(xí)及實踐操作任務(wù)，并學(xué)有所獲！
學(xué)校校本教研總結(jié)篇九
20xx年的全員遠程教師培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡(luò)平臺，這次學(xué)習(xí)，更給我?guī)砹诵碌慕虒W(xué)觀念。在這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學(xué)到了很多新知識，真是受益良多。
作為一名工作了多年的教師，自己在教學(xué)過程中還存在一些問題，所用的教學(xué)方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡(luò)知識比較缺乏，還需要自己不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。而參加這次培訓(xùn)，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓(xùn)真是內(nèi)容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學(xué)技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠程研修的學(xué)習(xí)中，我一直是抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)過程。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學(xué)習(xí)，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力?？傊?，這次遠程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐、反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十
本學(xué)期高二數(shù)學(xué)備課組全體成員按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，本著求真務(wù)實的原則，積極開展各項活動，在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作做以下總結(jié)：
一、團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。
本學(xué)期學(xué)校設(shè)立了備課組制度，備課組活動的開展，使同組教師之間能及時溝通，及時反饋，解決了很多實際問題。備課組活動每周進行一次，備課時針對教材進行逐章逐節(jié)的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章的`知識重點，難點及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯題，并配備各類練習(xí)題和相應(yīng)的測試題，集體討論，課件資源共享。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
二、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為手段，達到高效課堂的效果。
1.從注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，向注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程方面改革我認為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對所學(xué)的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認知方式，沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，那么所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強化學(xué)生的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團隊合作意識，讓學(xué)生體驗成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。
2.從注重課堂形式向注重課堂實效方面改革。
現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多，但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點找到適合我們自己的教學(xué)模式，不同的學(xué)科，不同的課型，甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們在臨帖的時候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式，到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進度跟不上，很多知識學(xué)生掌握的不到位，達不到我們理想的教學(xué)成績。
三、掌握學(xué)情，做到有的放矢。
平時要求每位教師都深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，或通過平時測驗及時了解學(xué)生的掌握情況，并針對情況調(diào)整教學(xué)進度，教學(xué)方法，做到有的放矢，使教學(xué)更有針對性。
四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差的原因很大程度上是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生審題，解題的習(xí)慣，要求解題的工整，規(guī)范，要給學(xué)生一個良好的示范作用，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯的好轉(zhuǎn)。
五、本學(xué)期主要成績。
1.備課組每周一下午進行集體備課，討論確立教學(xué)重點，研究重點、難點的突破，做到統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好每周至少一次的說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學(xué)相長。積極參加校內(nèi)外的聽課以及學(xué)習(xí)活動。
3.組內(nèi)的冉娟利老師參加了小，縣級賽教課，榮縣級獲二等獎。
4.組內(nèi)的老師積極參與數(shù)學(xué)課題組的教研組級課題，提供材料。
5.認真做好學(xué)生的答疑解惑和周六的數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)以及差生的個別輔導(dǎo)工作。力爭使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠迎頭趕上。
6.做好數(shù)學(xué)檢測題的命題工作，結(jié)合學(xué)生實際，注重命題的難度、信度、效度，注重三基考查，突出能力立意，反映教學(xué)實際，每次命題都基本符合學(xué)校要求。
總之，本學(xué)期可以說是圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。當然很多方面還存在著問題。我們組將在以后的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質(zhì)量提高到一個新的水平，為教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的努力高二數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)備課組共有9位教師，其中5位年輕教師。開學(xué)以來組內(nèi)教師認真?zhèn)湔n，認真上課，認真進行課后輔導(dǎo)，認真批改學(xué)生的作業(yè)，在辦公室中，我們研究教法，研究學(xué)法，真正體現(xiàn)了在競爭過程中合作，在合作基礎(chǔ)上競爭，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究的良好氛圍。
六、本備課組教育教學(xué)中存在的不足：
(1)學(xué)習(xí)新考綱、新教材的主動性不夠，教材把握不夠準，題目做的少，教學(xué)深度不夠，重點難點教不到位。
七、今后工作的思考：
(1)學(xué)習(xí)：向大綱學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，接受新知識，改變舊觀念;。
(3)抓輔導(dǎo)，抓糾錯，抓答疑：利用適當?shù)臅r間做好補差工作，關(guān)心愛護后進生，堅信讓每個學(xué)生成功;提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十一
一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內(nèi)，也包括課外，不僅包括教法、學(xué)法，還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關(guān)注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。
3、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺
今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng)，為了提高多媒體設(shè)備的利用率，切實開闊教師教學(xué)視野，改進教育教學(xué)手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進理念，教育科研的實踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外，也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上，同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。
4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務(wù)制度。
校本教研的服務(wù)，包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境，和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系，聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo)，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十二
領(lǐng)導(dǎo)的直接指揮下，充分發(fā)揮教研工作興教強師提高質(zhì)量的作用，積極認真地做好各項工作，較好地完成了各項任務(wù)。
在本學(xué)年里，我們始終堅持以“教研興?！钡淖谥?，以教研活動推進新課程改革，改善教師課堂教學(xué)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，以研促訓(xùn)，以研促講，在扎實有效的教研活動中，改善本區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀。
每月以中心校組織兩次活動，充分發(fā)揮校長的引領(lǐng)和名師的輻射作用，在教學(xué)理念、教法改進、多媒體技術(shù)的使用等方面對教師做了培訓(xùn)，使0.5的校本教研不流于形式。二是落實集體備課。開學(xué)提前一周備課，以單元統(tǒng)籌安排，以學(xué)科教研組活動，遵循“人人先備集體研究完善整理”的程序，加強了指導(dǎo)，真正體現(xiàn)三級教案的使用價值。三是落實以學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗和嘗試學(xué)案教學(xué)為核心的課堂教學(xué)改革。以講、說、聽、評為主要內(nèi)容，以全員賽講為主要形式，開展中青年教師賽講，促進了教師的專業(yè)化成長。四是落實校本課題研究。校校有課題，月月有問題，人人搞研究，使每位教師經(jīng)歷由事務(wù)型向研究型、創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，市研究由被動到主動，更好提高教學(xué)質(zhì)量。五是重點落實畢業(yè)班工作。本學(xué)年我們重點召開了兩次畢業(yè)班教師動員會，組織了兩次單元抽測，開展教師經(jīng)驗交流，考前模擬考試等工作，保證了六年級工作的扎實有效。六是落實讀書活動，以市教研室組織的“經(jīng)典誦讀既口頭作文大賽”為契機，開展師生全員讀書活動，使書香滿校園，開放并高頻率使用圖書室，嚴密組織，落到實處。
在去年的介休市教學(xué)能手評選中，我學(xué)區(qū)共有六名教師被評為市級教學(xué)能手，我們對這支特殊的隊伍進行了管理，注重發(fā)揮他們的模仿帶頭作用，實現(xiàn)新老教師的結(jié)對幫扶，以老帶新，以新促老，是新教師（特別是一部分帶教）快速成長起來。
四、認真完成市局安排的各項工作
1、認真完成了小六的兩次學(xué)籍核對工作
2、認真完成了中小學(xué)的師生報刊雜志征訂工作
3、認真組織了小學(xué)1-6年級的期末考試工作
4、認真組織了晉中市小六調(diào)研考試工作
6、認真完成了市局安排的各項事務(wù)性工作
總之，過去的一年，是忙碌的一年，也是收獲的一年，
我們明顯看到了校本教研給學(xué)校、給學(xué)生、給教師帶來的幫助，也深深的感受到大家的觀念在進一步的轉(zhuǎn)變，今后我們將繼續(xù)搞好各項工作，拓寬教研渠道，創(chuàng)設(shè)多種形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息化教學(xué)和有效教學(xué)行為上加強研究，不斷促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。用更好的工作業(yè)績向市局和社會匯報。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十三
以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要資料，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。
本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，個性強調(diào)教師群眾教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論帶給平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的潛力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師主角的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了到達這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。
1、我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。
2、加強理論學(xué)習(xí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改善教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的潛力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)潛力考核結(jié)合。每位教師都有自我的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自我制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運用于自我的課堂教學(xué)中，透過課后反思進行經(jīng)驗交流，透過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
3、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校十分重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自我一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗。
(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材資料的實踐來看，透過他們自我切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自我的教學(xué)資料。
(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學(xué)潛力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自我業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。
4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)
學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動，對優(yōu)秀的教師進行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導(dǎo)處統(tǒng)一申請注冊，由學(xué)校統(tǒng)一安排，全力支持多媒體教學(xué)。
隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點、難點，解決教學(xué)中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。
經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，透過群眾教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。
5、強化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師帶給所教學(xué)科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強檢查和督促，每學(xué)期進行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)潛力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，許多教師都取得了必須的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。
6、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的狀況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的用心性。
本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導(dǎo)主任負責組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的.全部工作，教研組長負責組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。
我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有超多的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，添置的錄像機，多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研帶給了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。
對于每周教研活動的具體狀況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改善，促進校本教研深入開展。
7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改善。使群眾備課經(jīng)常化，校本教研制度化。在備課上，采用同科群眾辦公，群眾備課的方法，每一節(jié)都要群眾研究，把教學(xué)中的困惑解決在群眾備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，透過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。
由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改善，使我校的教研工作構(gòu)成自我的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十四
自20xx年上學(xué)期始,我校以務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新、與時俱進為指針,堅持走“科研興?！敝?堅持“以校為本”,四位一體(教研、培訓(xùn)、科研、管理)、課題牽動、分科推進的原則,充分利用各種教育資源,使各有關(guān)方面形成合力,提高校本教研的效果。
理論水平的提高是個長期積累的過程,我校教師在這方面主要分兩步走:
1、通過收集文獻資料等途徑,增加量的積累。每位教師每年訂閱一份或一份以上業(yè)務(wù)刊物,并攻讀一本教學(xué)專著;做好一本讀書筆記(40周歲以下教師每月做文摘4篇,其他教師每月2篇),每月由教科室組織檢查一次,據(jù)統(tǒng)計:本學(xué)期全校教師共做文摘796篇,積累文字約42萬字。
2、通過對積累的理論資料從不同角度進行逐步深入的分析和反思,增進質(zhì)的積累。學(xué)校要求每位教師在文摘后面必須寫出不少于500字的體會或反思,據(jù)統(tǒng)計:全校教師在讀書筆記上共寫體會與反思約有35萬字。
另外,本學(xué)期專門邀請了東陽市教研室任向新老師、呂綠楊老師,到校作新課標的理論輔導(dǎo)講座;邀請學(xué)校教科室主任孫智勇老師作“教學(xué)設(shè)計”的輔導(dǎo)講座。
現(xiàn)在我校在理論學(xué)習(xí)方面已形成了一個良好的氛圍。老師們能夠自覺地把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把自己平時所得的一些體會,在每周三晚上都會和大家一起進行交流,資源共享、共同提高,形成了周三理論學(xué)習(xí)日。
自完成省規(guī)劃課題《小學(xué)高段研究型教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略》后,這一學(xué)期我校又做好了國家級子課題《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》的結(jié)題工作,現(xiàn)時分別承擔了以下課題:中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題《數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的模式研究》的子課題;金華市級課題《小學(xué)道德教育的研究與實踐》和四項東陽市級課題。每位教師都參加了子課題的研究,并填好申報表、制訂了課題研究方案。為了促進教學(xué)過程向最優(yōu)化方向目標發(fā)展,以科研思路去審視教學(xué)過程,我校主要開展了以下工作:
1、在課堂教學(xué)中進行課題研究。
教科室與教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦了2次5堂研究型教學(xué)特色示范課,2次6堂“多元智能”發(fā)展研討課。課外,分教研組針對“如何用科研的思路促進教學(xué)”和“如何在教學(xué)中體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容”進行了評課、討論。
2、記錄研究過程,定期交流。
課題的研究要靠教師在平時不斷地探究、記錄與交流,才會促進研究的不斷深入。
本學(xué)期,由教科室和教導(dǎo)處聯(lián)合組織了2次課題研究階段總結(jié)交流會,參加課題研究的每位教師都對自己所研究的子課題作匯報(內(nèi)容包括具體的做法和所取得的階段成果),然后由全體參與教師共同討論、交流,發(fā)表各自的意見和建議。
3、撰寫一篇課題論文和一個課題研究案例。
為了促進教師對課題研究的總結(jié)及對研究中所發(fā)現(xiàn)一些問題的思考,學(xué)校每學(xué)期進行一次課題論文與課題研究案例的評選。
本學(xué)期,教科室已收到了58篇案例和52篇論文。學(xué)校專門組織了人員對58篇案例進行評比,共評出一等獎13篇、二等獎15篇,并爭取在學(xué)期結(jié)束時編印成案例集和論文集。
1、開展一人一課的教學(xué)研究活動。每位教師都上了課題研究課或研究型教學(xué)展示課一節(jié)。并在課后填寫聽課評估表,內(nèi)容包括:分數(shù)評定,教學(xué)建議等方面。
2、開展教育教學(xué)論壇活動。要求參加?xùn)|陽市級以上的教研活動的教師,根據(jù)活動精神回校后必須向全體教師專題匯報。本學(xué)期共開展了4次論壇,每次論壇都讓與會教師有耳目一新的感受,同時也使承擔論壇的教師得到了鍛煉。
3、實施了“青藍工程”,青年教師與骨干教師每年結(jié)對一次,本期共有20位教師進行了結(jié)對,學(xué)校還專門組織了一次結(jié)對儀式。并要求師徒相互聽課不少于5節(jié),同看一本專著并對專著內(nèi)容進行交流等等。
4、學(xué)校還舉行了一次青年教師大比武活動:上好一堂課、說好一堂課、評好一堂課、寫好一篇論文、制作一個課件、舉行一次演講和一次粉筆字比賽等,共有4位老師獲得了一等獎,6位老師獲得了二等獎。
學(xué)校開展校本教研的目標是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教育行為,進而提升學(xué)校的品位。由于學(xué)校開展了一系列的校本教研活動,學(xué)校在多方面獲得了喜人的成績:
1、集體榮譽:
(1)榮獲金華市第二屆課程改革大賽組織獎
(2)榮獲東陽市教育科研先進集體
(3)《小學(xué)研究型教學(xué)》一書由中國廣播電視出版社正式出版
(5)《研究型教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的策略研究》榮獲東陽市科研成果評選二等獎
2、論文與案例獲獎:
(1)在金華市第二屆課程改革論文大賽中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(2)在東陽市學(xué)科論文評選中,z等老師的論文,分別榮獲一、二、三等獎。
(3)在東陽市“品德與生活”教學(xué)案例評選中,z等老師的案例,均榮獲一等獎。
學(xué)校校本教研總結(jié)篇十五
校本教研是學(xué)校的核心工作，是教師成長的'主陣地，工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長，并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下，可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù)，仔細回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念
開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中，學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合，“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進行解讀和學(xué)習(xí)，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記，并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展，期末有檢查，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，提升教師的業(yè)務(wù)水平
（1）鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn)，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn)，做到去前有登記，回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級類的培訓(xùn)達30人次，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機會。
（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人，縣級教壇中堅1人，縣級骨干教師1人，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示，或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示；潘曉瓊上示范課《三角形的面積》；鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
提高課堂教學(xué)效率，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量，保證不增加教師無效勞動的前提下，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學(xué)期要求老師備課要精。
1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備；5—10年教齡，精備3/5；10年以上，精備1/2，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累，可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師，至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了，作業(yè)批改每位老師都非常認真，參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達到80%，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求，但評課不足。
教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場，對調(diào)監(jiān)考，流水改卷，最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘，任課老師也更加認真教學(xué)了。
為了避免校本教研流于形式，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué)。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示（一人上課，一人文本解讀，一人說課，一人評課反思），做到公開課少而精。
數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大，開課的量少，但是他們團結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心，開展教科研活動，教導(dǎo)處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進行觀察分析，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動，加強了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處：
1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。