最新小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計(模板22篇)

2025/6/9 19:02:07

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    大自然是我們最好的老師,它教會我們?nèi)绾闻c環(huán)境和諧相處。在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)動力呢?建立積極向上的人際關(guān)系網(wǎng)可以為個人發(fā)展帶來更多機(jī)會。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇一
    為了充分發(fā)揮集體的智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況,特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
    一、指導(dǎo)思想。
    按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計劃、有步驟、有實效的進(jìn)行集體備課活動,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
    二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
    1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語文教育的特點(diǎn)。
    2.集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅持參加每周一次的備課組活動,統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
    3.備課組內(nèi)互相聽課、評課,并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵,取長補(bǔ)短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
    4.明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),討論教學(xué)策略及施教方法等。
    5.配合學(xué)校的工作重點(diǎn),提高教學(xué)效率。
    三、教學(xué)常規(guī)要求。
    1.制定學(xué)期年級教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一進(jìn)度,指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周,第一單元時間安排二周,第二單元時間安排二周,第三單元安排時間三周,第四單元安排時間三周,第五單元時間安排三周,第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合本班學(xué)生實際,制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃,保證全年級教學(xué)的有序進(jìn)行。
    2.課堂教學(xué)講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)實效性,做到程序規(guī)范,環(huán)節(jié)緊扣,知識落實,能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?!八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
    3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心,面向全體學(xué)生,關(guān)愛中下生,做好補(bǔ)差工作,盡快提高他們的成績,讓學(xué)生有更多的`機(jī)會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,因為多媒體不但能強(qiáng)化課前研究,而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測等。
    5.教學(xué)中貫穿人文精神,通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹立社會責(zé)任感。
    6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,曉方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,積累古詩文名篇。
    四、重點(diǎn)工作。
    1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動,固定時間,固定地點(diǎn)(語文教研組),按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn),提出疑點(diǎn),設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,集體討論、商量,根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身。
    2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動,各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,不斷反思,撰寫教學(xué)論文。
    3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,配合學(xué)校、教研組的工作,努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,有針對性地研究一些課例,促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二
    為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,統(tǒng)一教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求,解決教學(xué)工作中遇到的疑難問題,發(fā)揮集體的智慧和力量,特制定我組的集體備課計劃。
    與教科研活動的有機(jī)結(jié)合,使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程,從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    具體安排和要求:
    1.備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作。
    2.集體備課要做到:定時間、定地點(diǎn)、定資料、有記錄,每周開展一次備課活動,每次活動時間為周一第四節(jié)課。
    3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作,主備人須備出完整的教案。
    (1)教材編排意圖。
    (2)單元、章、節(jié)、課時的目的和要求;
    (3)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);
    (4)作業(yè)或練習(xí);
    (5)教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選??;
    (6)統(tǒng)一進(jìn)度,相互取長補(bǔ)短,共同提高;
    4.主備人要針對教學(xué)設(shè)計資料說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路,重點(diǎn)闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、潛力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討,充分發(fā)表見解,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
    5.集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行教學(xué)反思,總結(jié)、交流教學(xué)心得體會,剖析教學(xué)中實際存在的問題,開展行動研究活動,提高備課組從事校本研究的潛力。
    6.備課教師要做好筆記,主備教師要認(rèn)真做好狀況記錄。
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    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇三
    集體備課就是利用集體的智慧與知識,集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,通過教學(xué)信息的交流與互補(bǔ),在課前對教材、對學(xué)生、對教法、對學(xué)法、對課程資源等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略,從而達(dá)到共同提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)研究活動。備好課是上好課的先決條件,備課質(zhì)量的好壞,直接影響教學(xué)效果。集體備課是教師掌握教學(xué)規(guī)律,積累教學(xué)經(jīng)驗,提高業(yè)務(wù)水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。因此,在個人備課的基礎(chǔ)上,必須強(qiáng)化集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng)。
    二、合作原則。
    1、合作原則:新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時,也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢?!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想?!奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期,教學(xué)中還沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循,集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤。
    選擇的吸收和利用,形成自己的特色。
    3、共性與個性結(jié)合原則。主教案是集體智慧的成果,操作性強(qiáng),但由于每位教師所面對的個體不同,必須因材施教,要有針對性的個性教案,在課堂上做到二者有機(jī)結(jié)合,避免出現(xiàn)“模式教育”。
    三、“集體備課”的程序。
    (一)定時間:周二下午第一節(jié)課。(二)定地點(diǎn):一年級辦公室。(三)定內(nèi)容:
    1、研究教材:按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)基本要求的規(guī)定,認(rèn)真鉆研教材,領(lǐng)會教材意圖。備課時,要盡可能地多收集、閱讀資料??梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料,取長補(bǔ)短,將新的教學(xué)理念結(jié)合班級、學(xué)生、教師(本人)、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍,實現(xiàn)最優(yōu)化。明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科及該專業(yè)培養(yǎng)中所處的地位;了解本章節(jié)的內(nèi)容與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍,突出重點(diǎn),注意難點(diǎn),力求少而精。
    2、研究學(xué)生:備課時應(yīng)充分考慮班級學(xué)生的實際情況,如學(xué)生的年齡、個性特點(diǎn)、興趣、愛好等,還應(yīng)備好學(xué)生上課時可能會提出的各種問題,做到“胸有成竹”。
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    理,能隨機(jī)應(yīng)變。第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”,要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發(fā)學(xué)生興趣,不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生去探索,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,給予學(xué)生寬闊的思維空間。第三、教師的語言要生動、有趣,富有鼓動性。學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情有賴于教師富有鼓動性的教學(xué)語言。
    4、研究學(xué)法:根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),選擇符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法。提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過不同的學(xué)法及不同的活動形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟、討論交流,鼓勵學(xué)生提出自己的見解和不懂的問題,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)和發(fā)展”的主體,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    5、課后對上課情況的充分反思和提出改進(jìn)策略。(四)定中心發(fā)言人。
    每個集體備課小組的每一次集體備課應(yīng)該有一位中心發(fā)言人,中心發(fā)言人應(yīng)該有詳細(xì)的準(zhǔn)備,其他組員略簡,結(jié)束時交教導(dǎo)處。
    四、“集體備課”的活動要求。
    1、教師要按照規(guī)定的時間,按時到達(dá)指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實不能進(jìn)行集體備課,必須提前請假,并安排好補(bǔ)備時間。
    2、集體備課期間,參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé),積極發(fā)表自己的見解,不做與集體備課無關(guān)的事情,保證集體備課的質(zhì)量。
    3、集體備課結(jié)束前,備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好,以便提前作好準(zhǔn)備。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇四
    語文教師備課的過程不僅是一個教師知識傳授,學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程,更應(yīng)是一個情感滲透、品德修煉、素養(yǎng)提升、既知情又達(dá)理的過程。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)語文老師集體備課計劃,供您參閱。
    集體備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)教師資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗,特制定以下集體備課計劃。
    一、指導(dǎo)思想:
    堅持“以人為本”的教學(xué)理念,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實施課程改革和提高教育質(zhì)量為核心,強(qiáng)化教學(xué)教研工作,注重新、老教師結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展的不同需求,使每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都能受益,讓每個學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學(xué)活動,促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。充分發(fā)揮全體語文教師的聰明才智,凝聚語文教研的集體智慧,濃厚語文教研的氛圍。優(yōu)化備課組活動,以研究課為中心,努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
    二、工作目標(biāo):
    1、貫徹、落實語文課程標(biāo)準(zhǔn),深入課堂教學(xué)研究,激發(fā)學(xué)生主動探究意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
    2、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革,在教導(dǎo)處指導(dǎo)下,做好校本教研,提高教學(xué)實效。
    3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的語文學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,在自主活動中提高學(xué)生的語言實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
    三、具體實施步驟:
    1、集體備課的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發(fā)言人。
    2、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。集體備課時詳細(xì)介紹本課在教材中的地位及前后聯(lián)系,教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法,每課課時分配,教學(xué)方法的設(shè)想等。
    3、組內(nèi)每位教師要積極參與集體備課活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,活動結(jié)束后,備課組長要認(rèn)真做好活動記錄,以備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處檢查。
    4、集體備課時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施。
    教案。
    各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計其它教師在原有備課上進(jìn)行修改,特別要注意記錄好課后反思。
    四、工作重點(diǎn):
    1、安排集體備課,將重點(diǎn)課的設(shè)計思路進(jìn)行交流,大家集體修改,補(bǔ)充意見。
    2、扎實有效做好日常教育教學(xué)工作,進(jìn)一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。
    3、注重抓二個結(jié)合:與新課標(biāo)、新理念相結(jié)合、與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合,積極開展有效的教研活動。
    4、上好校級公開課。這學(xué)期,我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。
    5、備課:每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。
    6、上課:努力提高教學(xué)藝術(shù),做到:求實、求真、求活、求新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,淡化繁瑣的講解分析,充分利用現(xiàn)有的電教媒體,利用網(wǎng)上信息資源,拓寬學(xué)習(xí)時空,提高課堂教學(xué)效益。
    7、作業(yè):作業(yè)設(shè)計要“精”,對語文作業(yè)要精選,注重練習(xí)的有效性。要分層練習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高質(zhì)量”的教學(xué)思想,批改要“細(xì)”,要規(guī)范、及時,注重糾錯及情況反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。
    8、輔導(dǎo):因材施教,善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn),熱情鼓勵,補(bǔ)差提優(yōu),使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。
    每個年級的教師互相商定集體備課時間,將它制成表格報備課組長,備課組長將確定好的內(nèi)容報教導(dǎo)處。每個年級組集體備課時,備課組長必須參加,學(xué)校將不定時檢查,并將此納入到備課評估中。教導(dǎo)處將制定集體備課的。
    規(guī)章制度。
    及考核細(xì)則,確保計劃的落實。
    隨著新課改的推進(jìn),要求教師角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?,教師必須學(xué)會反思,創(chuàng)新,成為實踐的研究者,為了讓老師從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來,把大量的時間用于研究大綱教材,探討教法,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。學(xué)校改革原有的備課制度,實行以備課組為單位,教導(dǎo)處包備課組,教導(dǎo)處監(jiān)控檢查的三級備課制度,在全校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍,從而切實提高教師的素質(zhì),切實提高備課質(zhì)量,大幅度提高教學(xué)成績。
    一、強(qiáng)化參與意識,明確集體備課與個人備課的關(guān)系。
    備課活動的模式應(yīng)該是“個人備課——集體備課——個人備課”。備課必須以個人備課為前提,為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時,再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸的階段。
    要抓好集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢,就要強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的,在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊,并輔以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。
    實行教師“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促,而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用,但作為其他參與人不能袖手旁觀,等待“索取”。也要積極參與討論,主動補(bǔ)缺。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個人的專長,又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
    二、強(qiáng)化管理做好:“一、三、五”
    集體備課是教師的集體作用得到充分體現(xiàn)。但是若管理不善,勢必使之流于形式,起不到集體備課的作用。因此在日常的集體備課中要強(qiáng)化管理,做到“一超前”、“三落實”、“五統(tǒng)一”。
    “一超前”即提前一周備下一周的課。
    “三落實”即一是落實時間。每周分年級備課組固定時間按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實人員。即按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的專業(yè)特點(diǎn)落實人員。三是落實管理。
    “五統(tǒng)一”即是指按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》備課做到內(nèi)容、進(jìn)度、教法、學(xué)練方法、保護(hù)與幫助的“五統(tǒng)一”。
    三、切實提高備課質(zhì)量。
    為確保備課的質(zhì)量,每一位主備教師在備課時,要事先查閱各種資料,找結(jié)幫教師進(jìn)行研究,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真鉆研,把握準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。備課時,要考慮如何調(diào)動學(xué)生的積極性,如何體現(xiàn)學(xué)生的自主探究、合作及主體地位等,按照“學(xué)—導(dǎo)—練”三環(huán)節(jié)設(shè)計出詳細(xì)的教案。教案的設(shè)計要體現(xiàn)“實用性、靈活性、先進(jìn)性”。
    四、備課組在研討時,備課組長要切實加強(qiáng)責(zé)任心。
    要求任課教師積極發(fā)表意見,可針對教案的各環(huán)節(jié),研究如何最有效的引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué),學(xué)生在自時會遇到哪些疑難問題,如何幫助學(xué)生排疑解難,設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)及理論聯(lián)系實際的問題情境,其中重難點(diǎn)的處理辦法可有多種;研究與教材相關(guān)的背景資料,選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等。
    為了提高集體備課質(zhì)量,使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化,特提出一下要求:
    備課要有學(xué)期(全冊)備課、單元備課、課時備課。
    三、注意事項:
    1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、減輕負(fù)擔(dān)、提高效益,在此基礎(chǔ)上,提倡個人創(chuàng)造性教學(xué),體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格和特色。
    2、備課時要注明備課時間,使用時間。
    3、杜絕不備課就上課或課后補(bǔ)備現(xiàn)象,上課之前要復(fù)備,準(zhǔn)備好教學(xué)用具。
    4、學(xué)校對教師的備課實行“月查制”,并將分?jǐn)?shù)記入個人考核檔案。
    一、指導(dǎo)思想。
    為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃,集聚群體智慧,發(fā)揮每位教師的長處,活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間,減輕老師負(fù)擔(dān),提高我校集體備課的質(zhì)量,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
    二、具體做法。
    1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組,每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
    2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題,每次集體備課要有中心發(fā)言人。
    3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
    4、在教研活動時,征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
    5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,提前兩周確定集備主題,備課后進(jìn)行課例研討,再修改教學(xué)設(shè)計。
    6、根據(jù)要求,本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動,認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿,推薦一名老師參與片組的說課交流。
    7、在片組說課的基礎(chǔ)上,反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計,按時上傳天河部落,做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
    天河部落的參考博客:校本教研大家行、一——三年級語文、四——六年級語文。
    三、集備要求。
    1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
    2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計,討論教學(xué)中的某些疑難問題,也可以是聽課后的反思、交流。
    3、遵守學(xué)校的集備時間,如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
    四、集備小組人員安排。
    低段組長:蔣平。
    組員:溫育虹、何韻堅、陳友玲、陳華勤。
    中段組長:管秀娣。
    組員:李淑筠、邱曉江、湛燕雄、李永紅。
    高段組長:鄺鳳珍。
    組員:彭鎏旒、王秀敏、陳霞珠、李永紅、陳海紅、陳燕、孫萍萍。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇五
    語文是一個多義詞,通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱,其本義為“語言文字”。語文課一般被認(rèn)為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文集體備課記錄范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助!
    古詩兩首
    五年級全體語文教師
    趙順:
    宋人重視思想,一些作家慣于以哲人慧眼審視生活,使許多詩文寓哲理。“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古,歷久不衰,在于其景中寓理,且含蓄蘊(yùn)藉。在詩人筆下,春天如大地孕育的生命,借紅杏之體,由小變大,由弱變強(qiáng),沖破墻門禁錮,燦然而笑,生機(jī)勃勃!詩人把滿園春色乃至整個春天,聚焦為一枝紅杏,賦予它生命,給予它蓬勃向上的朝氣。如不細(xì)加玩味,“蜜詠恬吟”,這一哲理是探尋不到的。
    莊娟:
    “應(yīng)憐展齒印蒼苔,小扣柴扉久不開?!背踝x時覺無甚可嚼,細(xì)品時方有疑竇頓生。“柴扉不開”的原因是什么呢?從表面看,是詩人的老朋友愛憐蒼苔,怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞,暗含著園之主人在園內(nèi),且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草,連最不起眼的蒼苔也珍視為生命,可見,他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友,可見也是一個高潔之人。春天來了,葉紹翁想到了老朋友,于是去訪,去賞春。正當(dāng)葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時,猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏,其欣喜之情油然而生,靈感突至,“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏,寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是,去訪友看春高興——進(jìn)不了園,掃興——見杏花,欣喜,可謂一波三折。景中有情,情中有人,這就是本詩的特點(diǎn)。
    陳利民
    這首小詩,寫詩人在微風(fēng)細(xì)雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游,卻說“杖藜扶我”,是將藜杖人格化了,給人以親切感。使詩人游興大增,欣欣然通過小橋,一路向東。橋東和橋西,風(fēng)景未必有很大差別,但意境和情趣卻頗不相同?!皷|”,有些時候便是“春”的同義詞,譬如春神稱作東君,東風(fēng)專指春風(fēng)。詩人過橋東行,正好有東風(fēng)迎面吹來,無論西行、北行、南行,都沒有這樣的詩意。
    周霞
    詩的后兩句尤為精彩:“杏花雨”早春的雨,“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感,更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾,給人以春風(fēng)生自楊柳的印象?!罢匆掠麧瘛?,用衣裳似濕未濕來形容初春細(xì)雨似有若無,更見得體察之精微,描摹之細(xì)膩。
    詩人扶杖東行,一路紅杏灼灼,綠柳翩翩,細(xì)雨沾衣,似濕而不見濕,和風(fēng)迎面吹來,不覺有一絲兒寒意,這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足??!
    陳利民:為了讓學(xué)生認(rèn)識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”,在上課伊始,我飽含深情地介紹:“同學(xué)們,你們知道嗎?中國是詩的國度,我國詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡。千百年來,形成了輝煌燦爛,博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望,激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請學(xué)生回憶以往學(xué)過的描寫春天的詩句,將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
    周霞:在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì),由于古詩文體有特殊性,其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時,就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑,否則將無法透視其深層意蘊(yùn),問題是,我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋,爭取用它弄明白每一行,每一句的意思,再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?!崩蠋熤惶峁┮粋€方法,而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”,自悟自得。這一過程中,我沒有采用小組討論交流的形式,而是先讓個人充分思考,在其力所不能及時,方可尋求幫助,自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy,可以和前后左右的同學(xué)共同探討?!苯處熢试S課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”,但前提是個體必須在進(jìn)行過深入的'思考之后。我們在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會共同探究是難能可貴的,但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
    劉寧萍:
    但對學(xué)生對詩的理解只是停留在字面的意義上,如何讓學(xué)生入境呢?學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往,一枝紅杏出墻來”時,將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的,有一枝紅杏伸出墻來?!蔽冶阋源藶槠鯔C(jī),激發(fā)學(xué)生的想象,“一枝紅杏伸出墻來?還有更形象的說法嗎?”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn),所以悄悄的跑出墻來?!薄疤匠鰤?,想看看外面的春色,比比誰最美?!薄败S出墻來,急著留住詩人,想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思,學(xué)生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后,師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象,“小院中會是一種什么情形呢?”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇六
    1、學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
    2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
    重點(diǎn):學(xué)會寫本課9個生字及生字組成的詞語。
    難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文。
    一、初讀指導(dǎo)
    1、自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。做到“五不”
    (2)用“----”畫出要求會寫的字,用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
    (3)給每個自然段標(biāo)上序號。
    二、檢查自學(xué)情況。
    1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)
    2、指名分節(jié)讀課文。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、認(rèn)讀生字:青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
    (多音字)
    2、指導(dǎo)寫字。
    青:上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長,第五筆是豎。
    對:左右結(jié)構(gòu),左窄短,右寬長,第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
    3、學(xué)生描紅仿寫。
    實施修改意見
    天天練:我來露一手
    感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)
    “青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
    精搜彩集創(chuàng)信意息
    精彩創(chuàng)意:
    自由讀課文,要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
    (2)用“----”畫出要求會寫的字,用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
    (3)給每個自然段標(biāo)上序號。
    實施修改意見
    作實業(yè)踐設(shè)活計動
    必做:
    1、聽磁帶三遍。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、生字加拼音四遍。
    實施修改意見
    孩子們非常喜歡這篇童話故事,這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛,積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長,但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話,學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀,我想學(xué)生們讀得那么好,興致那么高,也和平時堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇七
    根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求,低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練??磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn),一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展,但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此,如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的集體備課時間,我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
    研究重點(diǎn):如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
    主備人:葉曉珠。
    地點(diǎn):一年級辦公室。
    時間:20xx年9月1日。
    備課流程:
    一、組長簡單反饋上星期授課情況,引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
    二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論?!督虝⒆涌磮D說話、寫話》。
    1、組長組織大家閱讀,學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時能把話說完整,把句子寫通順,寫具體。
    2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的.個人閱讀資料,結(jié)合自己的教學(xué)實際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提出:先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么,再指導(dǎo)按順序觀察各部分,抓住主要的說,對圖中的語言要有取舍。金老師說:教會學(xué)生審題,逐一回答“要求”的問題,再連起來說。鄭老師提出:教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練,從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),不能拔高要求,下要保底,上不封頂。
    3、組長進(jìn)行總結(jié):要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā),教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法,抓學(xué)困生的訓(xùn)練,挖掘優(yōu)等生的潛力。
    三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計《語文園地七看圖說話—-該怎么辦》的教案。
    四、運(yùn)用本次設(shè)計的教案進(jìn)行教學(xué),布置下次集體備課內(nèi)容。
    五、下一周反饋教學(xué)效果:學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整,基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動,能想象圖中人物的心理活動、對話。
    總結(jié)活動:老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實際,教給低年級學(xué)生說話寫話的方法,激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣,提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇八
    指導(dǎo)思想:
    貫徹執(zhí)行學(xué)校工作精神,以“鞏固特色,提升質(zhì)量”為重點(diǎn),將小先生制融入課堂,發(fā)揮“勵進(jìn)小先生”特色項目的優(yōu)勢,提升教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
    具體工作:
    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,熟悉教材內(nèi)容,明確各部分知識在整個小學(xué)階段語文教學(xué)中的地位及相互關(guān)系,不僅體現(xiàn)本冊教學(xué)任務(wù),還注意知識的前后聯(lián)系,有的放矢組織教學(xué)工作。在掌握本冊教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鉆研教材編寫意圖,明確教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),把握教學(xué)進(jìn)度。
    2.在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上堅持集體備課,做到“四定三提前”,具體要求如下:每次活動保證全體成員出席,不遲到,不早退?!八亩ā奔炊〞r間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人;“三提前”即提前告知備課主題、準(zhǔn)備人提前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和說課稿,提前一天通知本組全體成員。備課組長開學(xué)初與教研組長共同商討,共同確立研究主題。集體備課前圍繞主題,主備人完成一份教學(xué)設(shè)計和一份說課稿。集體備課時共同研討,共商策略,共同完成二次修改(需手寫)和集體備課研討記錄,記錄每位教師就相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)所提出的一些改進(jìn)意見以及就相關(guān)主題的所思所想。集體備課后一周內(nèi)要將共同打造教學(xué)設(shè)計在組內(nèi)展示,在下一周的教研組活動時研討、評課,形成一份精品案例,一學(xué)期共要有4份這樣的案例。
    3.校特色“勵進(jìn)小先生”與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,在備課環(huán)節(jié)中,注重“勵進(jìn)小先生”的培養(yǎng)。
    4.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流,推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
    5.對學(xué)生作業(yè)的布置進(jìn)行討論。(主要集中在智慧園及兒童樂學(xué)園的題目上)。
    6.為參加新燕杯課堂競賽的老師磨課,進(jìn)行集體研討。
    活動安排:
    1.制訂備課組工作計劃。
    2.備好開學(xué)兩周的教案和智慧園題目的確定。
    3.第一、二單元“精品課例”的研討。
    4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
    1.進(jìn)行備課抽查與反饋,重點(diǎn)工作在于二次修改和課后反思上。
    2.第三、四單元“精品課例”的研討。
    3.為參加新燕杯、紅楓杯課堂競賽的老師磨課,集體研討。
    4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
    1.期中考試并分析試卷,透過試卷命題再次來明確相關(guān)教學(xué)要求。
    2.第五、六單元“精品課例”的的研討。
    3.組內(nèi)進(jìn)行實踐課的交流,推選一名教師進(jìn)行微型課的實踐。
    4.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
    1.積極開展數(shù)學(xué)周相關(guān)活動,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與用處。
    2.第七、八單元“精品課例”的研討。
    3.針對近期所學(xué)內(nèi)容的作業(yè)進(jìn)行反饋。
    1.制訂復(fù)習(xí)計劃,做好查漏補(bǔ)缺的工作。
    2.做好備課組工作總結(jié)。
    備課組人員:
    一年級:鐘振霞、徐云、張曉艷二年級:倪倩、顧麗麗、林金霞。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇九
    為進(jìn)一步深入推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”活動,錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長,拓寬教研教學(xué)思路,我校本次語文組集第一文庫網(wǎng)體備課已結(jié)束。在本次活動中,全體語文教師愛崗敬業(yè)的精神得到了充分體現(xiàn),作為一個組織者,又是一個參與者的我感觸頗深?,F(xiàn)將語文組集體備課活動小結(jié)如下:
    一、認(rèn)識深刻準(zhǔn)備充分。
    上星期教導(dǎo)處廣泛征求意見,擬定了切實可行的集體備課方案,并在全體教師會上學(xué)習(xí)了方案,會后所有語文老師都能按照方案精神利用休息時間積極準(zhǔn)備,按教研組指定內(nèi)容深挖教材,精心設(shè)計教案,從老師們的教學(xué)設(shè)計理念中可以看出,老師們在備課的過程中都能夠全面理解新課標(biāo)要求,正確把握語文教育的特點(diǎn),明確年段目標(biāo),做到了六備(備課標(biāo)備教材備學(xué)生備教法備學(xué)法備練習(xí))。
    二、見解深刻發(fā)言充分。
    出了認(rèn)同和贊揚(yáng)。
    三、體會深刻、收獲頗豐。
    我們深深認(rèn)識到,我校的集體備課是“課內(nèi)比教學(xué)”活動長效機(jī)制的舉措之一,本次活動增強(qiáng)了教師間的合作意識,凝聚了教師的工作合力,營造了良好的教學(xué)研究氛圍,彌補(bǔ)了教師發(fā)展不平衡的缺陷,真正把教師從繁瑣、應(yīng)付性的勞動中解放出來,使教師有時間和能力接受新的教學(xué)思想,掌握教改動態(tài),引進(jìn)新進(jìn)教育思路,使教師之間改變過去“單打獨(dú)斗”的.備課方式,將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,在交流討論中彌補(bǔ)個人的不足,在傾聽、吸納他人意見的基礎(chǔ)上學(xué)會協(xié)作與分享,在互動中豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了工作效率。
    四、不足及改進(jìn)措施。
    1、個別老師在集體備課活動中對自身教學(xué)的幫助還認(rèn)識不夠,還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識。
    2、中心問題挖掘不夠,中心問題所涉及到的面不廣。老師們還要在深鉆教材的前提下全面了解學(xué)生,細(xì)心尋找中心問題,探求良好的解決中心問題的方法。
    集體備課對我們來講是一種嘗試,這次活動的圓滿開展讓我們嘗到了甜頭,在今后的教學(xué)研究中我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣,務(wù)實求真之作風(fēng),以科學(xué)理論為指導(dǎo),以創(chuàng)新實踐為動力,努力探求校本校驗集體備課制度的信新途徑新方法,促進(jìn)教師成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    鄭場小學(xué)語文教研組。
    10月22日。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十
    1、認(rèn)真貫徹校教務(wù)處關(guān)于加強(qiáng)備課活動的指導(dǎo)意見和實施措施。
    2、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于集體備課的各類文件要求及資料。討論本學(xué)期教材的重難點(diǎn);提前一周確定主備人、課題等,提前一周個人自備的基礎(chǔ)上,每周一次備課活動。每課時進(jìn)行集體備課。
    3、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)本組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求,相互取長補(bǔ)短,共同提高。
    4、本組集體備課的主要流程:上一周教后反思;下周內(nèi)容主備教師說課;集體研討;完成教學(xué)預(yù)案,作好記錄。
    5、集體研討時,在個人自備的基礎(chǔ)上,由一位教師以說課形式中心發(fā)言,針對分配的主題(一節(jié)課),分別給大家講教案,講解設(shè)計意圖,主講這節(jié)課時的教學(xué)內(nèi)容,疏通教材;如何引入,備哪些內(nèi)容,采用什么教學(xué)策略教學(xué)方法,采用哪些課堂習(xí)題(設(shè)計哪些問題),然后組內(nèi)老師并且交流各自的教學(xué)簡案,提出問題,取長補(bǔ)短,求同存異,達(dá)成共識。
    6、到目前為止,第位教師上一節(jié)匯報課,并集中評課,反思。
    現(xiàn)就集體備課活動收益總結(jié)如下:
    一、在活動形式上逐漸成熟。
    在每周的集體備課一開始,先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向,也能做到重點(diǎn)突出,針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達(dá)成總的方案。
    二、在備課內(nèi)容上不斷豐富。
    以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分,每人都發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動,浪費(fèi)了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
    三、在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了精品課的展示活動,這些展示課都在老師們的精心準(zhǔn)備下效果突出,得到全組老師的好評。
    四、集體備課活動的效應(yīng)。
    集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長,補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
    因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅持此項活動,并不斷改進(jìn)和完善。
    展望今后的備課組活動:
    1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
    2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源,結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。
    3、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策,達(dá)成共享,這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
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    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十一
    本學(xué)期,備課組利用隔周的集體備課時間,結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及觀看最新教學(xué)碟片,正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
    1、抓好本組語文教學(xué)研究課。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說課。與會教師認(rèn)真聽課、記錄、集體評議,通過這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。本組語文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),積極探索,研究科學(xué)合理的教學(xué)模式,運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究,并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實踐中,促進(jìn)教研和科研結(jié)合,提升了教研活動質(zhì)量。在評議中,我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課,反思。這種聽課、評課活動,對本組教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對提高我組語文教師隊伍的水平和語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。
    2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施,教案的改革也勢在必行。本學(xué)期,在語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,我組教師積極學(xué)習(xí)教研組對備課制度進(jìn)行改革的相關(guān)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,取得較好效果。
    在鼓勵本組語文教師們創(chuàng)造性工作的同時,不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期,本組積極配合語文和教導(dǎo)處進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否寫教案,教案是否切合實際,是否寫教學(xué)反思和教后記,學(xué)生作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)新,批改是否及時、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來看,全組教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,重點(diǎn)突出,有反思,作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理,批改細(xì)致準(zhǔn)確。檢查結(jié)果令人滿意。
    為提高全體教師的素質(zhì),有效地推進(jìn)課程改革,提高課堂效率,我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,并加強(qiáng)理論認(rèn)識,強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。尤其是學(xué)校開展的信息技術(shù)說課競賽,讓本組教師對于信息技術(shù)又有了新的體會與認(rèn)識。
    走過了一個充實而忙碌的學(xué)期?;赝Z文教研這塊綠地,閃爍著的是本組全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷地開拓進(jìn)取,迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中,本語文備課組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時積累課堂中的真實案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進(jìn)各年級語文教學(xué)的整體提升。相信我們會做得更好。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十二
    本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照學(xué)校的要求做了充分的準(zhǔn)備,讓八名老師來完成這學(xué)期的集體備課工作,每一個老師選擇一個單元的一篇講讀課來備。要求:
    1、深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。備出的預(yù)案要能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。
    2、必須做到在上新課之前先集體備課,這樣,才能起到集體備課的作用,才能真正形成了事半功倍的良性循環(huán)。
    1、備課:由于備課之前的計劃做得好,備課任務(wù)安排到位,每個老師都積極提前準(zhǔn)備自己的備課材料,所以我們都能在上新課之前先集體備好課,拿出最好的預(yù)案來供大家參考、使用。真正落實了集體備課的意義而不是走馬觀花。
    2、文本預(yù)案:教案做到簡練而精當(dāng),每個備課老師對每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒有寫得過于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
    3、議課:俗話說“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個人的聰明。同組教師在備課之前,先進(jìn)行集體說課,在議課時每個老師都是暢所欲言,發(fā)揮每個組員的聰明才智,使大家能及時的反饋?zhàn)约涸诠ぷ髦械牡檬?,互相借鑒,從而提高了組內(nèi)整體水平。在說課中,幾個人對于教材達(dá)成共識后,在動手把理解的內(nèi)容落實到書面上,形成簡潔的提示性的教案。這樣,備課效果勢必會比以前的備課要講究實效的多。文本預(yù)案經(jīng)過大家的討論、修改后變得更加完美,提高可行度。
    總之,要想使課上的精彩,必須改變傳統(tǒng)教案的設(shè)計理念,對傳統(tǒng)教案來一個洗心革面,變教案為學(xué)案,變師案為生案,即教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方案,使教案為學(xué)生而備,使教案為學(xué)生而服務(wù),使教案去適應(yīng)學(xué)生,變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。
    1、集體備課的記錄本記錄不夠具體、完美。
    2、安排集體備課的時間很倉促,沒有足夠的時間給大家很好地議課。
    3、在集體備課、議課之前,每個老師都沒有好好的打腹稿預(yù)案,導(dǎo)致議課時沒有拿出最優(yōu)秀的預(yù)案來。
    學(xué)校、學(xué)生和教師三者的發(fā)展相互依存,互相提攜,基于本學(xué)年工作的開展情況與效果,對下學(xué)年的科組工作,我們還得繼續(xù)努力:
    1、強(qiáng)化教師們集體備課的意識。做到老師人人心中有數(shù),學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,對教材的把握才更加準(zhǔn)確。
    2、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),把提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)細(xì)化到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中,減負(fù)增效。
    3、創(chuàng)造性地深入開展集體備課活動,提高老師們的教科研水平和專業(yè)素養(yǎng),從而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,進(jìn)而提高學(xué)生的語文能力。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十三
    為落實天河區(qū)教研室小學(xué)語文科片組集體備課計劃和我校的教學(xué)計劃,集聚群體智慧,發(fā)揮每位教師的長處,活躍我校教研氛圍。節(jié)約教師個人備課的時間,減輕老師負(fù)擔(dān),提高我校集體備課的質(zhì)量,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
    二、具體做法。
    1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組,每月1——2次集體備課。(人員分工附后)。
    2、確定好集體備課內(nèi)容或研討主題,每次集體備課要有中心發(fā)言人。
    3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
    4、在教研活動時,征求各集備小組在交流、研討過程中出現(xiàn)的問題或建議。
    5、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度,提前兩周確定集備主題,備課后進(jìn)行課例研討,再修改教學(xué)設(shè)計。
    6、根據(jù)要求,本學(xué)期我校參加教研室第一片組活動,認(rèn)真準(zhǔn)備1——6年級的片組說課稿,推薦一名老師參與片組的說課交流。
    7、在片組說課的基礎(chǔ)上,反復(fù)研討修改教學(xué)設(shè)計,按時上傳天河部落,做好在片組上公開課的準(zhǔn)備工作。
    三、集備要求。
    1、各集備小組認(rèn)真按學(xué)校要求做。
    2、集備內(nèi)容可以研討本年段的教學(xué)設(shè)計,討論教學(xué)中的某些疑難問題,也可以是聽課后的反思、交流。
    3、遵守學(xué)校的集備時間,如與區(qū)教研活動沖突則以區(qū)教研活動為主。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十四
    在此次備課中,我們二年級語文備課組的每一位老師努力著、奉獻(xiàn)著;團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏著;用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任田”,順利而圓滿地完成了所分配的備課任務(wù)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    本學(xué)期我們在中心校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,切實可行地開展備課組活動,做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在活動中,我們集體備課,研討課文的重難點(diǎn),課后拓展小練習(xí),反思等;我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對每個單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每個單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思,每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。
    在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計教學(xué)方案,制作課件。然后大家再一起討論研究,對教案、課件進(jìn)行修改完善,盡量做到最好。為了讓學(xué)生能對所學(xué)的知識得到及時的鞏固,在缺乏其他教學(xué)資源的情況下,我們組老師挖掘自身資源,依靠集體的智慧,為每個單元出好一張練習(xí)。臨近期中,為了讓學(xué)生能更好地反饋學(xué)習(xí)情況,老師們精心組織期中復(fù)習(xí),針對本冊書的重點(diǎn)難點(diǎn)出好復(fù)習(xí)卷,使學(xué)生的知識有了進(jìn)一步的提高。
    在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動,活動中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn),力爭走出一條科學(xué)有效的教研新路。
    1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
    2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵。
    3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。
    4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個學(xué)生掉隊。
    在悄悄回顧的同時,更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們在求知路上不斷走向成功,讓我們自身更加成熟,將是我們永恒的追尋!
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十五
    蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?!备咝У恼n堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情,才能點(diǎn)燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情,才能有創(chuàng)造;因為只有激情,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
    孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里,和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢,演唱時情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
    詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個個溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會,盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
    二、處理教材的方法獨(dú)到。
    上課老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點(diǎn),把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計的`“三變”“三打”“三責(zé)”和一個個的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會詞語的運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
    三、激勵語言的多元化。
    在這幾天的課中,最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵,他們有的是用直接的語言,有的是運(yùn)用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評價,有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。
    兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十六
    現(xiàn)就集體備課活動收益總結(jié)如下:
    在每周的集體備課一開始,先統(tǒng)一制定下周所要完成的教學(xué)任務(wù)。為我們下周的教學(xué)明確了方向,也能做到重點(diǎn)突出,針對性強(qiáng)地完成教學(xué)。然后由每位老師提出下周所涉內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及自身在備課中的心得和迷惑之處,最后大家集體討論,達(dá)成總的方案。
    以往我們集體備課的內(nèi)容只停留在課本的某個章節(jié)的某個部分,每人都發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。這樣就進(jìn)行了很多重復(fù)勞動,浪費(fèi)了時間。隨著集體備課活動的深入,我們逐漸改變了方向,由某一部分延伸到真?zhèn)€單元當(dāng)中的聽、說、讀、寫的各個部分。以新課程理念為方向,以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
    集體備好課是上好課的前提。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)了腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。集體備課是每位教師智慧的匯集,通過大家的積極參與和討論,不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方案,以達(dá)到最佳效果。其次,它也能幫助了我們每位老師的'不斷提高。因為在討論過程中,老師也是向他人學(xué)習(xí)的過程,取他人之長,補(bǔ)自己之短。這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。青年教師在集體備課的活動中不斷成長,在建議中汲取教學(xué)經(jīng)驗,提升了自身的教學(xué)素質(zhì)。
    因此,我認(rèn)為我們應(yīng)該長期堅持此項活動,并不斷改進(jìn)和完善。
    展望今后的備課組活動:
    1、提前一周個人自備要強(qiáng)調(diào)“理解教材”“目標(biāo)精當(dāng)”,要充分落實。堅決不能將“集體備課”流于形式。
    2、多運(yùn)用網(wǎng)上資源,結(jié)合課件比結(jié)合教案更有助于研討。
    3、在以后的集體備課活動中還應(yīng)在練習(xí)設(shè)計上出謀劃策,達(dá)成共享,這是我們后期準(zhǔn)備努力創(chuàng)新的新方向。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識9個生字,會寫2個生字。學(xué)習(xí)一個部首“皿”字底。
    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、簡單了解課文內(nèi)容,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。
    教學(xué)重點(diǎn):識記生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡。
    教學(xué)過程。
    一、激趣引入。
    1、師:同學(xué)們,以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人,愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
    2、出示圖片:他叫法布爾,是法國的科學(xué)家,科普作家,他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進(jìn)行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做“毛毛蟲實驗”,這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
    (板書課題:毛毛蟲的故事)齊讀課題。
    二、初步感知。
    師讀課文后請學(xué)生回答問題。
    2、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,同時把本課生字用筆圈出來。
    3、指名按自然段讀課文。
    4、你認(rèn)為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
    5、生輕聲讀課文第三自然段,說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學(xué)生的匯報板書詞語)。
    邊緣:什么是邊緣?找學(xué)生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
    厘米(用手比一比多少是20厘米),
    松針:說說什么是松針?
    筋疲力盡:(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)。
    教師指導(dǎo)朗讀。(隨老師讀這一部分,仔細(xì)聽加點(diǎn)字的讀法。)。
    6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語:實驗)。
    那他為什么要做這樣的實驗?zāi)?(因為毛毛蟲有跟隨者的習(xí)慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)。
    請同學(xué)們看課文齊讀課文的第二自然段。
    板書:盲目。理解詞義:眼睛看不到東西,比喻缺乏目標(biāo),情況不明,或?qū)κ挛镎J(rèn)識不清楚。
    三、識記生字。
    1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認(rèn)識的詞語,你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領(lǐng)讀。
    2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“?!?、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)。
    3、有什么好辦法可以記住它們呢?
    實:結(jié)構(gòu),組詞,造句。
    驗:與撿、檢區(qū)分。組詞。
    盲:盲字就是眼睛死亡了,壞掉了,就變成了盲人。組詞。
    亡:近義詞是死,合在一起死亡。(成語:亡羊補(bǔ)牢)。
    緣:組詞。
    厘:結(jié)構(gòu)。形聲字。
    針:針是金屬做的所以是金字旁,右面的十就象針一樣尖尖的.組詞。
    疲:累了的時候就象有病了一樣.形聲字,組詞。
    盡:象形字,像手持炊帚刷器皿之型,表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完,因此。盡本義指完,現(xiàn)在多指全部用盡。多音字,組詞。(成語:一言難盡)。
    盆.:結(jié)構(gòu)。皿字底。你還認(rèn)識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍(lán)、籃)。
    4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)。
    5、老師還給大家準(zhǔn)備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭),試著讀一讀吧。指名領(lǐng)讀。
    6、毛毛蟲回家:出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).
    四、快樂寫字:
    1、出示要書寫的生字:實、驗、盲、盆、針、盡、亡,請同學(xué)們給這幾個字分分類,選出兩個字,寫盆和針.
    2、一邊范寫一邊說寫法.
    五、課堂總結(jié)。
    在法布爾的毛毛蟲實驗中,毛毛蟲因為盲目跟隨結(jié)果無一幸免都死掉了,若有一只毛毛蟲敢于尋找新路,它們的結(jié)局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
    板書設(shè)計:毛毛蟲的故事。
    花盆邊緣實驗盲亡盆針盡。
    厘米松針。
    實驗盲目緣疲。
    筋疲力盡。
    亡羊補(bǔ)牢。
    一言難盡。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十八
    1、每周進(jìn)行一次教研活動,由主講、主備人講出本周工作的重點(diǎn),教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,和解決不了的問題,大家共同探討,各抒己見找到問題解決的方法;在平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題,組內(nèi)教師及時探討,共商對策,把“實踐性,科學(xué)性,全員性、實效性”落到實處。盡量做到深鉆教材,吃透教材,把握好重難點(diǎn),備好教材,備好學(xué)生,并備好教學(xué)中的生成,使教研活動成為組內(nèi)教師實施有效教學(xué)的指路燈,成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。
    在教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,每個單元的主備人總結(jié)經(jīng)驗,合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,把教案用電子表格的形式打印出來,組內(nèi)教師資源共享,進(jìn)行個人加減和反思,不斷地完善教案,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,讓自己教的輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。
    2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度,以課堂教學(xué)為重點(diǎn),推陳出新,構(gòu)建自己的教學(xué)特色,進(jìn)行“有經(jīng)驗的教師上示范課”“推門聽課”等教學(xué)模式,取長補(bǔ)短,交流經(jīng)驗,共同進(jìn)步。并按教學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度,循序漸進(jìn),實行同年級同進(jìn)度。及時有效地按學(xué)校要求進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及時做好檢查督促工作。加強(qiáng)組內(nèi)老師教科研的理論學(xué)習(xí),多讀書、勤動筆、常積累,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
    在組內(nèi)以“如何提高小學(xué)生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關(guān)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,楊翠連老師《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗談》,楊勝高老師《如何使作文教學(xué)更有效》,唐雪嬌老師《如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)》,及唐慧芳老師《如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀》等論文,是各位老師深鉆教材,結(jié)合教學(xué)實際,大膽探究的結(jié)果。這些理念在組內(nèi)資源共享,相互交流,提高了教師的教學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更為有效,作文教學(xué)不再枯燥。學(xué)生在教師有效地指導(dǎo)下,愛上了閱讀,喜歡了寫作,能力得到了提高,學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,語文教學(xué)漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學(xué)大賽中,有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師;學(xué)生也取得了不錯的成績:六(4)班楊芳、六(5)班李芳慧和六(2)班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
    本學(xué)期本組以“如何當(dāng)好小學(xué)高年級班主任”為專題,進(jìn)行教育教學(xué)。組內(nèi)教師立足于教學(xué)實踐,積極鉆研相關(guān)理論,在班級管理方面亦取得了不錯成績,并積累了寶貴的經(jīng)驗,為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當(dāng)成一門藝術(shù)》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認(rèn)識;陳利英老師的《不要讓學(xué)生變成一只刺猬或野豬》用自己的教學(xué)實際告訴我們,為大家在處理問題學(xué)生方面提供幫助;唐慧芳老師的《淺談如何創(chuàng)造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究,新老教師共同進(jìn)步,在班級管理方面經(jīng)驗更豐富,行動更老練,班級管理得更有聲有色了。
    3、在教學(xué)研討的.同時,狠抓教學(xué)質(zhì)量,實行每月一考。月考試卷由年級組有經(jīng)驗的教師,根據(jù)一月來的教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生學(xué)習(xí)實況組織編寫。月考由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排時間,實施同年級同時、單人單桌考試,并在組長的帶領(lǐng)下,實施年級組教師流水作業(yè),統(tǒng)一批改試卷。針對每次考試情況,組內(nèi)教師通過年級組比較,了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及試卷的命題情況進(jìn)行試卷分析。通過月考,年級組的每位教師都能及時了解本班學(xué)生對知識的掌握情況,明白各班之間的差異,意識自己在教學(xué)過程中的不足,弄清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際,為自己實施有效教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    然本次活動取得了不少的成績,但離上級的要求還相差甚遠(yuǎn),集體的智慧,并不是個人智慧簡單的累加,我們將繼續(xù)通過新老教師的交流、相互切磋,摒棄陳舊低效教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)教法,避免熱熱鬧鬧不扎實的課堂教學(xué)。
    集體備課不能替代教師個人備課,更不能使我們的課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此,教學(xué)設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納,提升和再創(chuàng)造,根據(jù)自己的特點(diǎn)靈活選擇,體現(xiàn)個性特色。
    總之,本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法,我們一定會沿著本次活動的足跡,將集體備課活動“進(jìn)行到底”。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇十九
    為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
    開學(xué)初制定了詳細(xì)的計劃,文科組確定了低年級的備課組長,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。
    在進(jìn)行集體備課時,我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先通知各個成員,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
    我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
    活動時,首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。
    1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉促。
    2、有時學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。
    1.提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。
    2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。
    總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二十
    本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫,告訴人們“丑菊非但不丑,而且非常美麗、可愛”,從而說明在人間事物中,有不少東西往往名與實不相符:有的名字雖丑,卻有著真善美的內(nèi)在;有的名字雖美,卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此,“名可以丑,但是一定要美”。
    教學(xué)時學(xué)生通過有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,分清課文的主次,從而從丑菊身上得到啟發(fā),學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法,懂得做人的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解,繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的'練習(xí),抓住課文的主要部分,體會作者的思想感情。
    教學(xué)構(gòu)想。
    這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課,可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法,進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。
    教學(xué)時間。
    一課時。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    1學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
    2在讀文時遇到不理解的詞語,通過聯(lián)系上下文理解。
    3同位互讀,檢查讀音。
    4自由讀課文,思考:
    (1)作者為什么要種丑菊?丑菊起初長得怎樣?作者有什么看法?
    (2)從那些句子看出丑菊不丑,而且還非常美麗、可愛?
    (3)通過種丑菊這件事你明白了什么道理,你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么?
    1匯報第1題。指導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀,學(xué)生評議。齊讀。
    2匯報第2題。
    (1)課件出示:“起初,葉子中夾了個綠綠的花苞,非常小,只有綠豆那么大?!辈シ懦缶臻L出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀,分組朗讀。
    (2)課件出示:“又耐心地等了幾天,花兒終于開了,顏色金黃金黃的,幾十片花瓣展開一層又一層,雖然只有銅錢大小,卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點(diǎn)黃色,已有黃豆大小及花兒開放的錄像,幫助學(xué)生理解體會作者感情。學(xué)生練讀。
    (3)出示“最讓我欣賞的是,到了夜晚,幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天,花瓣又像撐傘似的張開,而且花心一直迎著太陽,跟著太陽轉(zhuǎn)?!睂W(xué)生練讀。
    3討論第3題,引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。
    (1)自由讀第四自然段。
    (2)齊讀第四自然段。
    (3)說說你最喜歡那句話?為什么?
    (4)讀讀你喜歡的句子。
    作者把丑菊開花后的情形寫得非常具體,既寫了花苞的樣子,有些了丑菊逐漸開放時的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得很簡略,主次分明,詳略得當(dāng)。
    這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處?你從中學(xué)到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點(diǎn),贊美奉獻(xiàn)精神;《丑菊》是通過種菊的事,贊美了丑菊不圖虛名、注重實際的美好品質(zhì)。
    作業(yè)設(shè)計。
    用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物,寫出它對你的啟迪。
    板書設(shè)計。
    丑菊——名可以丑。
    嬌小、美麗、可愛——實一定要美。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二十一
    一、學(xué)情分析:
    學(xué)生已經(jīng)打下了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生普遍喜歡語文。愛讀課文,發(fā)言積極,思想活躍。有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。認(rèn)識了1800個常用漢字,閱讀能力發(fā)展明顯,具有初步的口語交際和寫話能力。掌握了最基本的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,書面語言問題較多。
    二、中年級教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性和發(fā)展性。
    (一)、識字寫字?學(xué)習(xí)獨(dú)立識字有初步的獨(dú)立識字能力?寫鉛筆字寫鋼筆字,練習(xí)用毛筆描紅?有主動識字的愿望養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    (二)、閱讀?學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。開始學(xué)習(xí)默讀。初步學(xué)會默讀。?結(jié)合上下文和生活實際,了解詞句的意思聯(lián)系上下文,理解詞句的意思。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    (三)、口語交際學(xué)講普通話。能用普通話交談。能簡單講述自己的見聞。清楚明白地講述見聞,說出感受和想法。
    (四)、習(xí)作低年級寫話樂于表達(dá)。中年級開始習(xí)作,鼓勵自由表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞語。
    三、本冊教材與低年級教材在編排上的相同和不同之處。
    (一)聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
    1、突出導(dǎo)語的功能。
    2、安排了綜合性學(xué)習(xí)。
    3、加強(qiáng)了精讀課文和略讀課文的聯(lián)系和整合。
    (二)練習(xí)題的呈現(xiàn)方式和敘述語氣發(fā)生了變化。
    (1)從本冊開始,靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以自讀自悟或?qū)W習(xí)伙伴的口吻,設(shè)置一些提示語,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    (2)關(guān)于文中的提示語引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。
    a用感悟性、點(diǎn)評性的話語、提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。
    b引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章的寫法。
    c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,加深對課文內(nèi)容的理解。
    (3)關(guān)于課后的練習(xí)題。
    a采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。三是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。
    b鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探究發(fā)現(xiàn),盡量自己解決問題。
    提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo),激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。
    c為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性,部分課文后安排了選做題。
    (三)拓展語文學(xué)習(xí)的資源——部分課文后面安排“資料袋”。
    相關(guān)知識點(diǎn)的介紹有關(guān)的歷史、風(fēng)俗介紹、介紹課文中的主人公,豐富了語文園地的內(nèi)容和形式。語文園地一、四、五、七安排了四次“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”等識字的內(nèi)容。語文園地二、三、六、八安排了“我會填”和“讀讀記記”等詞句訓(xùn)練方面的題目。
    四、教材編排及教學(xué)中需注意的問題。
    本冊共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題,每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)的字,略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。一部分后面有資料袋,第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
    全冊書要求認(rèn)識200個字,會寫300個字,累計認(rèn)識個字,會寫1300個字。第一次會寫的字超過了會認(rèn)的字。要求認(rèn)識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字,如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。
    每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
    (一)注重人文體驗,提升人文精神。
    1、把握主題單元豐富的內(nèi)涵。
    燦爛的中華文化壯麗的祖國山河科學(xué)的思想方法獻(xiàn)出我們的愛。
    2在多讀中體驗感悟。
    (1)感性的語文——多感受,少分析。
    (2)入情入境,融入自己的生活經(jīng)驗。
    (3)角色轉(zhuǎn)換,體驗情感。
    (4)用讀表達(dá)自己的體驗和感受。
    3多元解讀文本,尊重獨(dú)特感受。
    (二)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)語言實踐。
    1、引導(dǎo)學(xué)生探究語言規(guī)律。
    在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn);在課文閱讀中發(fā)現(xiàn);感受和發(fā)現(xiàn)多種表達(dá)方法;在探究和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)中,過程和方法比結(jié)論更重要。
    2、鼓勵質(zhì)疑問難,主動解決疑難。
    (三)明確課文類型,因文施教。
    1、精讀課文的學(xué)習(xí)。
    識字、寫字。
    (1)初讀課文,暢談感受(精讀課文教學(xué)流程)。
    (2)合作探究,披文入情。
    提出疑難問題,師生共同篩選。
    師—生合作,對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行研讀在研讀中體驗、感悟、積累。
    (3)梳理拓展,積累運(yùn)用。
    師生合作,梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
    適度拓展閱讀,擴(kuò)大學(xué)生視野。
    做有創(chuàng)造性的綜合練習(xí),開展必要的實踐活動。
    2、略讀課文的教學(xué)。
    從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。
    從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)流程(1)課文講了什么?(2)你讀了有什么感受?(3)找喜歡的部分多讀讀。
    (四)、綜合性學(xué)習(xí)的編排及教學(xué)中注意的問題努力用好教科書教科書是最重要的課程資源,防止遠(yuǎn)離文本,過度發(fā)揮。
    綜合性學(xué)習(xí)時間安排:課外活動,課內(nèi)展示教學(xué)步驟:準(zhǔn)備階段/實施階段/交流階段。
    五、口語交際的編排及教學(xué)建議。
    1、緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”,和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。
    2、既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際,安排話題。
    (一)明確目標(biāo),確定話題。
    1、口語交際目標(biāo)的確定。
    2、話題的選擇。
    (二)引向生動活潑的交際情境。
    (三)體現(xiàn)口語交際的訓(xùn)練過程,設(shè)計多個回合的交流情境。
    (四)落實口語交際的核心任務(wù),促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展。
    六、習(xí)作的編排及教學(xué)建議。
    (一)語文園地中的習(xí)作。
    1、注意激發(fā)興趣,讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
    2、在習(xí)作的類型上兼顧寫實和寫想象。
    3、重視習(xí)作后的交流和展示。
    4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
    (二)關(guān)于小練筆一是引導(dǎo)學(xué)生從所讀課文的內(nèi)容和形式中受到啟發(fā),練習(xí)寫自己熟悉的事物。
    讓學(xué)生通過練筆,寫出自己閱讀的感受。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,續(xù)編故事。
    (三)習(xí)作教學(xué)建議。
    1、減低習(xí)作要求,消除學(xué)生對習(xí)作的神秘感。
    2、習(xí)作前的指導(dǎo)應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路。
    3、充分發(fā)揮習(xí)作講評的激勵和指導(dǎo)作用。
    4、批改習(xí)作要尊重學(xué)生的表達(dá),鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
    4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
    5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多讀多寫。
    小學(xué)語文集體備課教學(xué)設(shè)計篇二十二
    集體備課就是年級組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn),并結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)資源共享,使年級內(nèi)數(shù)學(xué)教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗,特制定本年級集體備課計劃。
    一、指導(dǎo)思想:
    集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
    二、工作目標(biāo):
    1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng),創(chuàng)新之風(fēng),共同提高本年級的教育教學(xué)水平。
    2、充分利用各種教學(xué)手段,抓緊課堂40分鐘,提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    3、積極參加教科研活動,組織年級組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富自身內(nèi)涵。
    三、工作及措施:。
    1、組織本年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神,認(rèn)真研讀各種教育理論書籍,撰寫學(xué)習(xí)心得。
    2、認(rèn)真鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理與交流中領(lǐng)會知識,感悟知識,經(jīng)歷過程,并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,實踐能力,探索意識與創(chuàng)新意識。
    3、認(rèn)真組織本年級內(nèi)的每日兩題活動,精心設(shè)計題型,內(nèi)容盡量豐富,有趣,做到每日一練,每天一講。
    4、認(rèn)真做好年級內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作,盡量照顧好班級內(nèi)的學(xué)困生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心,努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。