最新四年級語文全冊教案部編(模板18篇)

2025/6/9 19:00:51

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    教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備一份好的教案是教師教學(xué)工作的重要任務(wù)之一,希望這些教案范例可以給你一些啟示和幫助。
    四年級語文全冊教案部編篇一
    文章寫了一封被郵遞員投錯的信,哥哥和妹妹不同的態(tài)度,表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
    1、通過朗讀課文,能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
    3、仔細(xì)朗讀課文,理清思路,培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
    4、掌握新生字的音、形,最后能有感情的朗讀課文。
    體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    1課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》,看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?
    2、板書:、信箱。
    二、通讀全文,概括大意。
    1、出示問題:問讀課文,然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
    2、在閱讀中,遇到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出結(jié)果。
    3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)。
    三、再仔細(xì)朗讀,解決問題。
    1、朗讀閱讀提示,之后解決提示中的`三個問題:
    a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
    b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
    c、你想對哥什提亞說些什么?
    2、請同學(xué)一一回答,找出相關(guān)段落,分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。
    從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
    四、總結(jié)全文,談感受。
    1、根據(jù)板書復(fù)述課文。
    2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
    3、結(jié)合實際:假如是你遇到了類似的事,你會怎么做?
    五、課后作業(yè)。
    把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
    四年級語文全冊教案部編篇二
    3、了解課文的主要內(nèi)容。
    4、抓住重點段落的朗讀,體會“母愛的呼喚”中的含義,并有感情地朗讀課文。
    難點獨立閱讀課文,爭取用前三篇課文的學(xué)習(xí)方法,自讀自悟,讀懂課文。
    討論法、合作交流法、練習(xí)法。
    1、讀文識字,把不認(rèn)識的字圈出來,通過看拼音、查字典或問別人來認(rèn)識,難讀處做上記號,多讀幾遍,爭取讀正確。
    2、通過以上認(rèn)真朗讀課文,你能認(rèn)準(zhǔn)生字嗎?給下面加點字注音。
    ()()()()。
    憔悴不堪愚笨聲嘶力竭。
    憔悴不堪:愚笨:
    聲嘶力竭:溫馨:
    1、通過朗讀課文,知道這篇課文圍繞,主要講了三件事:
    把三件事連起來,就是文章的主要內(nèi)容。
    2、同桌一起把課文開頭和結(jié)尾兩段連起來深情地讀讀,你們發(fā)現(xiàn)課文是呼應(yīng)的寫法;再聯(lián)系全文想想:全文具備的敘述特點。
    六、達(dá)標(biāo)測試:
    1、把下列詞語補充完整,再選兩個裝進(jìn)課后的詞語花籃里。
    一()一()()()而泣()聲()語。
    ()憔()()()嘶()竭天()海()。
    2、收集一些關(guān)于母愛的名言、詩句,寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘,寫下來。
    四年級語文全冊教案部編篇三
    教材分析:
    這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象,而是用第二人稱,將長江作為一個抒情對象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來,概括了長江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。
    3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
    教學(xué)重難點:
    通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
    教法學(xué)法:
    1、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。
    2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。
    3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。
    教學(xué)時間:二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。
    《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。
    4、播放歌曲:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
    二、自探。
    1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
    (1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
    (2)描紅田字格中的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的問題。
    3、展示自探成果(通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題):
    (1)出示詞語:
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........。
    (2)指名逐詞讀,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
    (3)理解下列詞語的意思:
    豐采:美好的儀表舉止。
    依戀:留戀,舍不得離開。
    蕩滌:洗滌。
    塵埃:塵土。
    磅礴:氣勢盛大。
    灌溉:把水輸送到田里。
    4、各自輕聲試讀課文。
    5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。
    6、初讀課文,整體感知。
    (2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
    (3)根據(jù)以上問題給課文分段。
    (4)鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)。
    剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)。
    認(rèn)真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個記號,然后同桌討論討論。
    7、指導(dǎo)寫字。
    (1)、出示生字:
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    (2)、指導(dǎo)寫字:
    乳:左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
    灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
    (3)、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
    8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評價;再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
    9、師生歸納小結(jié)。
    三、運用拓展。
    有感情地朗讀課文,背誦詩歌。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    抄寫生字、詞語。
    第二課時。
    一、提出問題。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    揭示課題并板書。
    2、出示:我們贊美長江,
    你是無窮的源泉;
    我們依戀長江,
    你有母親的情懷。
    3、自由讀,讀了這句詩你有什么疑問?(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問題。)。
    預(yù)設(shè):(1)為什么說長江是無窮的源泉?
    (2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、出示自探提示。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    默讀課文:從哪些地方看出長江有母親的情懷?用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉?用波浪線畫出有關(guān)句子。
    3、出示第1節(jié):
    (1)自由讀,要求:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (2)交流。
    出示:你從雪山走來,
    春潮是你的豐采;
    你向東海奔去,
    驚濤是你的氣概。
    (“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。
    指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
    (第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)。
    (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
    (4)交流:
    出示:你用甘甜的乳汁,
    哺育各族兒女;
    你用健美的臂膀,
    挽起高山大海。
    (“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    4、出示第2節(jié)。
    (1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
    (2)交流:
    從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。
    指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
    “推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
    從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
    “你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
    (3)師引讀:所以,“我們――贊美長江??”
    (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    5、學(xué)生談收獲。
    6、教師小結(jié)。
    三、運用拓展。
    1、朗誦比賽。
    2、學(xué)唱歌曲。
    四、作業(yè)設(shè)計。
    1、組詞。
    潮推()?。ǎ?。
    朝()堆()r()。
    2、填空。
    走出()推動()。
    乳汁()回蕩()。
    力量()清流()。
    四年級語文全冊教案部編篇四
    1反復(fù)誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。
    2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句,體會文章的語言美。
    3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)情感。教學(xué)重點:理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語言。
    1.查字典掃除生字詞。
    2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
    3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
    1學(xué)時。
    一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空是倍受我們青睞。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學(xué)習(xí)《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
    1.作者三次看星的感受有什么不同?請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
    2.朗讀作者看星感受的語句,揣摩作者的思想感情。(教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景,以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。)。
    四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)。
    五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué),結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請同學(xué)們有感情地朗讀課文,回味本文的語言美,情感美,同時請同學(xué)們模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照下面的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字?jǐn)?shù)在100字左右?!皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
    六、作業(yè)布置。
    1.仿照本文按時間順序的寫法,敘寫自己的看星經(jīng)歷,并展開聯(lián)想和想象,抒寫自己的情感。
    2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對星座的了解,展開想象寫一個關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。
    四年級語文全冊教案部編篇五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    兩課時
    通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
    4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    一、揭示課題。
    1、板書課題。
    2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
    二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
    1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
    2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
    3、引導(dǎo)分段。
    (2)交流。
    (3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
    三、分段讀通課文。
    1、先拼讀生字,讀熟新詞。
    2、分段讀通課文。
    自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
    2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
    (1)這里的“橋梁”是什么?
    (2)把那句自問自答的句子換一個說法。
    (3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
    (4)說說這句話的意思。
    (5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
    3、齊讀第一段。
    4、當(dāng)堂背誦第一段。
    五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、鋼筆描紅。
    六、作業(yè):
    1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
    2、背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    四年級語文全冊教案部編篇六
    我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。
    如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了,在設(shè)計整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色,同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    (1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
    (2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
    在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識與技能,情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個什么難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結(jié)論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。
    這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
    第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,并安排課后練筆,使整 個單元成為一個有機(jī)的整體。
    本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因為語言優(yōu)美,教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解,同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。
    在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):
    我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的??茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
    1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
    我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
    通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨,對和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
    正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入;老師用了詩一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實;對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。
    交流格言,揭示課題。
    6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?。
    反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對學(xué)生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因為,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,要及時解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
    學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識人物的不同特點。
    由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
    沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1.認(rèn)識8個生字。
    2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
    3.理清脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
    一、導(dǎo)入新課
    二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
    1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。
    三、自學(xué)生字詞、多音字
    1.四人小組交流生字音形及詞義。
    2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
    3.讀多音字。
    四、自學(xué)解決,簡要講述故事
    這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。
    四年級語文全冊教案部編篇七
    (無私 愛 奉獻(xiàn))
    我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
    第二課時
    花之詠
    教學(xué)目的
    1、綜合運用多種方法獨立識字,學(xué)會本課8個生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法,并能運用這種寫法仿寫一段。
    4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
    教學(xué)重難點 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天,不為看到我的幻想,而是為了看到光明”這句話的理解。
    教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
    教學(xué)環(huán)境
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們,你們喜歡花兒嗎?誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
    2、板書課題:花之詠
    查字典,說說“詠”是什么意思?
    結(jié)合預(yù)習(xí),想一想“花之詠”是什么意思?(花之詠就是花的歌唱)
    花到底對我們唱了些什么呢,你們想不想知道?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
    二、自讀自悟
    1、學(xué)生自主朗讀課文,并用自己喜歡的方式識字。
    2、想一想課文主要講什么?把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
    3、同學(xué)之間互讀,檢查字句讀得是否正確。
    4、互相交流讀完課文的感受。
    三、全班交流
    1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲?(指名讀)
    2、你覺得他們讀得怎么樣?(生生互評)
    3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲?(生答)
    4、提出不理解的問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句,互相交流。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們從整體上感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文,聆聽花兒的心聲。
    二、品讀課文
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,對喜歡的段落可多讀幾遍。
    2、同桌互讀自己喜歡的段落,說說喜歡的理由。
    3、選自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受??梢杂谜Z言交流,也可以畫一幅畫,唱一首歌,吟誦一首詩詞。
    (1)談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?,體會花兒的美好寓意。
    (2)第7段是的重點段,談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料,使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
    三、感情朗讀
    1、配樂朗讀課文。
    2、朗讀比賽。
    3、背誦自己喜歡的段落。
    四、小練筆
    1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點,試著仿寫一段。
    2、互相交流。
    五、總結(jié)全文
    學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》,我們從花兒的自我歌唱中,不但感受到花兒的美麗,而且體會到作者的崇高理想與追求。
    板書設(shè)計
    花之詠
    我是(一句話、星星、女兒、) 感受美好
    我是(禮品、彩冠、贈物) 奉獻(xiàn)美好
    草原上、空氣里、黑夜 追求美好
    宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
    教學(xué)反思
    中理解,讀中積累,讀中感悟。
    語文天地三
    教學(xué)目的
    掌握讀一讀,我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
    教學(xué)重難點 摘抄的技巧
    教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
    第一課時
    一、我的摘抄筆記
    1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
    2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
    3 我是一顆星星,從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
    二、讀一讀
    錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
    鐵樹開花 奇花異草 流水落花
    吳興雜詩
    交流四水抱城斜,
    散作千溪遍萬家。
    深處種菱淺種稻,
    不深不淺種荷花。
    學(xué)生多讀成誦,此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年,全詩共分四句。
    第二課時
    一、開卷有益
    1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》:
    2、查找生字、詞;
    3、提出不懂的問題;
    4有感情朗讀……
    二、筆下生花
    1、我最喜歡的花
    2、想像作文:我是——花
    3、鮮花送給——
    三、初顯身手
    觀賞鮮花,用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
    四年級語文全冊教案部編篇八
    知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    過程和方法:品味詩歌的體裁特點,理解作者獨特的抒情方式。
    知識與能力:指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點。
    理解作者獨特的抒情方式,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
    一、導(dǎo)入本節(jié)。
    (多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。
    “母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望時看到希望,在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,便是冰心對童真的歌詠,以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨特的詩歌體裁。
    二、作家、作品介紹。
    1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
    2、多媒體出示作家資料。
    冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學(xué)家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱,而母愛,就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
    3、學(xué)生介紹作品信息。
    4、多媒體出示作品資料。
    《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”,她認(rèn)為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。
    《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義,和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。
    經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主。
    題,它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
    三、賞析對母愛的歌頌。
    1、《繁星》三三。
    母親?。?BR>    【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。
    2、《繁星》·一五九。
    母親啊!
    母親啊!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。
    【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)?!俊?BR>    【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,非常貼切。對孩子來說,母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
    【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣;長大了,我們依然離不開母愛的呵護(hù),母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。
    3、《繁星》八十。
    4、《繁星》七一。
    這些事---【請學(xué)生賞析,其他學(xué)生補充,教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。
    【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天,不再需要母親的護(hù)羽,但疲倦時,想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。
    【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護(hù)、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶'',也感動著千萬的讀者。
    四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句:如果錯過太陽你流了淚,那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。
    1、學(xué)生誦讀名著。
    2、學(xué)生自由交流閱讀感受。
    3、討論詩歌體裁。
    五、課堂練習(xí)寫一寫。
    四年級語文全冊教案部編篇九
    有感情地朗讀課文。
    理解琥珀形成的過程及必備條件
    一、導(dǎo)入新課
    揭題,板題??吹竭@個題目你想知道什么?
    二、簡介琥珀
    1、ppt:琥珀之謎一:琥珀是什么?
    琥珀的簡介以及圖片欣賞。
    2、過渡:那么課文是怎么描述琥珀的呢?
    三、學(xué)習(xí)課文首尾段
    1、ppt展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價值是什么?
    2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答:20自然段。
    3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽,邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
    4、ppt展示20自然段的段意。
    5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答:第一自然段。
    6、指名讀第一自然段,問:“約摸算來”能不能刪除?為什么?
    生答,明確答案。
    7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時間。
    四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過程
    1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫了哪兩層意思?生答。
    ppt展示:
    (1)琥珀形成的過程;(2—13)
    (2)琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。(14---19)
    四年級語文全冊教案部編篇十
    1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
    (一)引入談話。
    錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    (二)通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    1、師生交流,品讀。
    潮來前:籠罩薄霧風(fēng)平浪靜。
    (板書)觀潮。
    潮來時:悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。
    潮去時:漫天卷地風(fēng)號浪吼。
    在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。
    1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
    2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)交流感受,品讀佳句。
    (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
    (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
    4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
    (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)。
    (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
    水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
    5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
    “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)。
    6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
    (四)總結(jié)。
    2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。
    3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
    4、作業(yè)。
    (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
    (2)如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
    四年級語文全冊教案部編篇十一
    1.認(rèn)識3個生字,會寫10個字。
    2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合生活實際深入了解詩人的美好愿望。
    3.體會詩的韻律美,感受本首兒童詩的內(nèi)涵。
    4.有感情地朗讀這首詩。
    教學(xué)建議。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.兒童詩。
    2.輕音樂《獻(xiàn)給愛麗絲》。
    (二)教學(xué)過程。
    1.識字與寫字。
    本課要求會認(rèn)的字有3個,會寫的字有10個,其中帶有“蟲字旁”的字居多,要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識記。
    2.朗讀指導(dǎo)。
    學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩,學(xué)習(xí)理解詩意,并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題,在了解兒童詩風(fēng)格的同時,體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。
    3.閱讀教學(xué)。
    (1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話,在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的做法,委婉地表達(dá)了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中,可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞,將有助于對本詩的深入理解。
    (2)暢談感受。通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,加深對詩意的理解,進(jìn)而把握詩的意境,感悟詩情。
    (3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷,講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的,回憶當(dāng)時的感受及講述現(xiàn)在的想法。
    (4)完成課后“討論交流”的表格。
    (5)學(xué)習(xí)本課后,可以《等我也》為題,寫一寫自己的愿望,字?jǐn)?shù)不限,做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。
    4.活動提示。
    (1)“讀一讀,寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語,旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語,增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音,再寫詞語。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對音節(jié)的識記,又能鞏固對字形的掌握。
    (2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題,討論問題,解決問題”的方式,進(jìn)行合作探究,增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解,可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母,懂得換位思考。
    5.課時安排:建議2課時。
    教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策。
    理解詩意的過程中,學(xué)生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難,教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景,體會詩的意境;三是教學(xué)生以文解人,通過多讀作品了解作者、體會感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達(dá)能力。理解詩意的方法還很多,以上只舉了幾種例子,教學(xué)時,教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。
    相關(guān)資料。
    等我也當(dāng)了老師。
    等我也當(dāng)了老師,我就會有許多學(xué)生,/我會帶他們?nèi)ゴ河巍⑶镉危?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊:/“去,快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩,/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當(dāng)著大家的面說:/“你這人太笨了!”/我會少留作業(yè),/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊:/“明天要考試,還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們,/等我也當(dāng)了老師,一定這樣做。
    四年級語文全冊教案部編篇十二
    在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻,讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事,學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈,爭先恐后地向全班學(xué)生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間,自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
    四年級語文全冊教案部編篇十三
    (一)、知識與技能:
    1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (二)、過程與方法:
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運用已有的識字方法識字。
    (三)、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
    一、資料展示,引入新課:
    (課前布置學(xué)生找原始森林的圖片,文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
    你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題:祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
    二、初讀課文,隨文識字。
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
    2、把詩歌讀熟。
    3、小組合作,組長讀字,成員找卡片。
    4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。
    5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。
    6、指名朗讀課文。
    1、讀讀課文,說說你最喜歡哪一段或哪一句?
    2、小組交流。
    3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    比如:學(xué)生說喜歡第一句:“爺爺說,那原始森林。
    是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說,我也覺得很有意思,搖籃本來應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
    4、配樂讀課文。
    1、學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫,寫一寫。
    2、全班交流,適當(dāng)點評。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點字的書寫。
    4、學(xué)生獨立描紅書寫。
    四年級語文全冊教案部編篇十四
    1、播放機(jī)器人小品片段視頻后,學(xué)生想說些什么的時候,我沒有去引導(dǎo)學(xué)生,以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
    2、在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
    3、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們,課堂有點過于熱烈。
    四年級語文全冊教案部編篇十五
    1、能正確讀寫生字新詞。
    2、朗讀課文,學(xué)習(xí)運用抓住重點詞體會課文內(nèi)容的方法,了解壁虎的特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
    3、揣摩作者的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點。
    了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識,體會課文的表達(dá)方法。
    課時劃分二課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題,根據(jù)掛圖簡介壁虎,交流課前查閱的資料。
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識性課文,請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。
    2、請同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過程中搜集到的資料。
    3、好,我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識。
    二、初讀課文,掃清字詞障礙,讀準(zhǔn)字音。
    1、自讀課文,畫出生字新詞。
    2、抽生讀課文,注意準(zhǔn)確、流利。
    三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、自讀自悟:課文介紹了壁虎的哪些特點?可分為幾個部分?
    2、小組討論,交流,師巡視指導(dǎo)。
    3、派代表匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
    第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、自主學(xué)文,了解特點。
    你對課文的哪部分感興趣?可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí),注意用上以前我們學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
    1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法:如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反復(fù)朗讀,讀悟結(jié)合法”等。
    2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。
    二、匯報交流,深入理解。
    1、從壁虎的外形,你體會到了什么?
    2、從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將?
    (1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞,如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。
    (2)捕食蝎子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會。
    (3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點。
    3、可借助多媒體教學(xué),重點理解第六段。
    (1)讀讀畫畫:這段是圍繞哪句話寫的?用橫線勾出來。
    (2)可借助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。
    (3)多種形式讀,體會壁虎的機(jī)靈可愛。
    4、借助多媒體教學(xué),體會壁虎冬眠的情景,說說哪些動物也像壁虎一樣冬眠。
    5、總結(jié)交流、讀寫結(jié)合。
    (1)用自己喜歡的方式讀課文,說說壁虎給你留下了怎樣的印象。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生體會作者留心觀察、抓住事物特點進(jìn)行敘述的方法。
    (3)讀寫結(jié)合:運用本課所學(xué)方法,觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。
    板書設(shè)計。
    吞食蟲子。
    捕食蝎子名副其實的虎將。
    胃口大。
    10飛檐走壁的虎將飛檐走壁。
    巧妙避敵大自然的神奇。
    靜靜冬眠。
    四年級語文全冊教案部編篇十六
    1、本節(jié)的作用和地位:讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識,破除學(xué)生對機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
    2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹。
    本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的),通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機(jī)器人的樣子及其功能等;再請兩學(xué)生說說不同時期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中,讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感,歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識,并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
    3、重點難點分析。
    四年級語文全冊教案部編篇十七
    3、出示課題:神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,初步了解機(jī)器人的功能。
    1、出示自學(xué)建議:
    1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2)思考:課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
    2、交流、反饋。
    1)出示詞語:
    先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。
    廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。
    2)指名讀。
    3)初步了解詞義,可查字典,可找近義詞等多種方法。
    4)齊讀詞語。
    5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
    四年級語文全冊教案部編篇十八
    1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思,說說課文講了一件什么事。
    2、朗讀課文,想想華林到底把戲演砸了沒有。
    3、通過上網(wǎng),了解戲劇知識。
    1、通過說說課文講了一件什么事,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    2、通過合作學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。
    通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生富有同情心,善待有困難的人。
    abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。
    多媒體課件。
    教案學(xué)生活動。
    一、認(rèn)知沖突:
    1、板書課題:10、意外的臺詞讀課題。
    2、學(xué)生質(zhì)疑:(1)什么是臺詞?
    (2)意外的臺詞是什么?
    二、主體探究:(3)為什么說是意外的臺詞?
    1、提出小組自學(xué)要求:
    (1)讀通課文,理解詞語。
    (2)說說課文講了一件什么事?
    (3)解決剛才提出的簡單的問題。
    (4)圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語,
    從這些詞語,你明白了什么?小組合作自學(xué)、討論解決。
    (5)有的人覺得華林把戲演砸了,有的人認(rèn)為比較簡單的問題。
    華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的?
    2、交流自學(xué)情況:
    (1)指名讀課文。
    (2)交流詞語意思:獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌。
    (3)根據(jù)填空說說課文講了一件什么事?a、b類學(xué)生回答華林是個,新年快到了,他在班級準(zhǔn)備的一個獨幕劇里扮演,他排練時。新年到了,他在演出時說:
    (4)說說:課文里意外的臺詞是指什么?c類學(xué)生回答。
    3、圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語,a、b類學(xué)生先回答:
    討論:從這些詞語,你看出什么?華林善良,富有同情心,
    (1)交流圈出的詞語。善待有困難的人。
    (2)品讀課文,指導(dǎo)讀。
    (3)說說看法。
    三、實踐運用:
    1、選詞填空:
    嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅。
    爸爸的臉突然()起來,我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很()。意思后再填空。
    小孩子不可以說謊。媽媽()地批評我。
    2、從下面的詞語中挑選一個造句。
    大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)。
    (大吃一驚什么意思?誰在什么情況下會大吃一驚)自選一句造句踉踉蹌蹌。(誰在什么時候什么場合會出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子?)。
    四、拓展延伸:
    有關(guān)戲劇等知識,你可以從這些網(wǎng)址查看資料:老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。
    這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段,根據(jù)自己的愛好,挑一段讀讀。