2023年沙灘的童話教學(xué)設(shè)計(熱門12篇)

2025/6/10 10:15:05

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    總結(jié)是一種思維整理和歸納的過程,有助于提高我們的思維能力和邏輯思維能力??偨Y(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,但最后的總結(jié)應(yīng)該是基于自己的實際情況和思考。在這里,我們匯總了一些精華的總結(jié)寫作技巧和方法,希望對大家有所幫助。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇一
    1.正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
    2.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
    3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
    教學(xué)重點:
    正確認(rèn)讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。
    教學(xué)難點:
    1.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
    2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
    第一課時:
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋€“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!
    從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學(xué)生自然進(jìn)入文本。
    二、初讀文本:
    以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認(rèn)識的.字通過查字典或和同桌交流。
    1.學(xué)生自由讀課文。
    2.教師巡視,幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。
    3.指名讀,老師給予肯定和表揚。
    通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過程。
    三、識字教學(xué):
    1.生自由說記憶方法。
    2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
    3.簡單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫,老師進(jìn)行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。
    4.幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。
    識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認(rèn)讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。
    四、再讀課文,鞏固所學(xué)生字。
    同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
    學(xué)完生字后的朗讀,不僅是對所學(xué)生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
    五、作業(yè):
    1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。
    2.根據(jù)所學(xué)的生字,制作生詞卡片。
    朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué),作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
    第二課時:
    一、“溫故而知新”。
    1.檢查學(xué)生詞語卡片的制作,認(rèn)讀積累詞語。
    2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
    3.分組朗讀課文,回顧文章內(nèi)容。
    對于上節(jié)課的重點知識的回顧。
    二、美讀品味。
    1.老師范讀全文,讓學(xué)生感悟文字美。
    2.他們編織了一個怎樣的童話?在這個過程中他們獲得了怎樣的快樂?(小組進(jìn)行討論,讓每個學(xué)生都有說的機會,都受到美的感悟熏陶。)。
    發(fā)揮學(xué)生的想象力,充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性,來理解文本。最終通過朗讀來鞏固閱讀感受。當(dāng)然,教師的范讀作用不可忽視。
    三、聯(lián)系實際,談感受。
    你有沒有這種獲得快樂的經(jīng)歷?講給你的伙伴聽??凑l的講得故事最精彩,最吸引人!
    通過拓展練習(xí),喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。
    四、回歸文本。
    本環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的理解充分表達(dá),在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度,即時查漏補缺。
    五、作業(yè):
    “小筆頭”以《我的童年趣事》為題,記錄下你印象最深刻的童年故事。
    架設(shè)學(xué)生現(xiàn)實生活與課堂的橋梁,讓學(xué)生感受到生活中有語文。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇二
    課文主要講了一群生活在海邊的孩子每天放學(xué)后到沙灘上耍鬧、編童話的事情,突顯了孩子們豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們快樂的童年生活。
    這是一篇略讀課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,因此我把學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為:
    1、有感情地朗讀課文,理解課文主要講了一件什么事。
    2、能清楚表達(dá)出課文中的小朋友主要編織了一個什么童話。課文描寫的地點是沙灘,大多數(shù)孩子缺少親身體驗,對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了,但我聯(lián)想到幾乎所有孩子都玩過沙子,于是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受,這樣對課文中最后攻打城堡采用的辦法就不難理解了。
    但是課文還沒講幾分鐘,就有孩子就已經(jīng)沒興趣了,如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質(zhì)量呢?我突然想到一個辦法——激將法。我故意生氣到:“既然大家都覺得自己會了,那你們說課文可以分為幾個部分?為什么這樣分?說對了,老師就不用講了;說錯了,老師要進(jìn)行懲罰?!边@下孩子們緊張了,紛紛低頭開始讀課文劃分,孰不知已經(jīng)“中計”。不一會兒,有幾個同學(xué)舉手,后來小手更多了。經(jīng)過提問,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是不理解怎么去劃分,但是程度好的孩子已經(jīng)可以較準(zhǔn)確的劃分了,最讓我驚奇的是還能較準(zhǔn)確地說出劃分理由,我感覺只有這樣才能真正地理解課文。
    理解課文之后,還有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)就是提煉出課文中孩子們編織的童話內(nèi)容,旨在鍛煉孩子們的理解能力和口語表達(dá)能力。我先讓孩子們自己說,然后再和同桌說,最后點名說。這樣可以讓學(xué)生有一個準(zhǔn)備的過程和完善的。過程,更好地鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力。
    課下我布置了一項編童話的作業(yè),可以把課文的童話整理出來,也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作一篇童話。等孩子們交上來的時候,我驚奇地發(fā)現(xiàn)原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界,而且有些同學(xué)還用上了很多不錯的詞語和句子,他們真是長大了。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇三
    1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。
    1、會認(rèn)5個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣。
    生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
    2課時。
    同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
    1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
    2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。
    3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
    挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
    補、裝、賽、救、忘是形聲字。
    讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
    4、指導(dǎo)書寫。
    (三)再讀課文,將課文讀正確流利。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
    2、同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。
    3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
    4、這篇課文一共有幾節(jié)?你最喜歡讀哪一節(jié),多讀幾遍,想想讀懂了什么。
    (四)作業(yè)設(shè)計。
    1、把課文讀正確流利。
    2、用本課的生字做詞語卡片。
    3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
    1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。
    2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
    1、聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)。
    2、自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
    3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
    師:我們在沙灘上——。
    師:城堡周圍——。
    師:不知誰說了一句——。
    師:接著又有人補充——。
    師:第三個小伙伴說——。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”;“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?!拔覀儦g呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰(zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
    (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師老師朗讀4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣希瑡寢尰蛟S見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)。
    (3)“媽媽開心的笑了”說明什么?他*的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主”?!澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?!”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系)。
    (4)練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.
    (三)小結(jié)。
    回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)。
    (四)作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
    (五)板書設(shè)計。
    快樂天地壘筑城堡。
    童貞童趣編織童話。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)要求:
    1、正確有感情朗讀課文。
    2、認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
    教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字,積累6個詞語和1句句子。
    教學(xué)難點:根據(jù)課文內(nèi)容,想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、課文錄音。
    教學(xué)時間:一課時。
    教學(xué)過程:
    一、看圖說話,揭示課題。
    1、出示沙灘圖,練習(xí)說話。
    (1)這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
    2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié)。
    (1)看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)指名讀。
    (3)說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)。
    (4)根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡。
    (5)齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
    (6)想象說話:(指名說、同桌互說)。
    在沙灘上,孩子們壘起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
    (7)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。(課題出示稍顯晚了一點,可以放到前面去,再提早一點。)。
    (8)過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
    3、聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?(學(xué)生說故事的內(nèi)容時,比較羅嗦,教師在總結(jié)時可簡略一些。)。
    4、指名回答,板書:救公主。
    5、自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?BR>    6、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣:(自由讀、小組分角色讀)。
    大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王。”
    “你搶去了美麗的公主!”
    “你們快聽,公主在城堡里哭呢!”(學(xué)生在朗讀的過程中,沒能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語氣,可以通過比較讀的方法,激發(fā)學(xué)生的熱情。)。
    7、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
    師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個伙伴說……我說……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀,終于……我把手……,就……。
    讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
    8、救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)。
    噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
    我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
    9、小組分角色讀課文。
    (1)組內(nèi)練習(xí)。
    (2)指名小組交流、簡評。
    二、總結(jié)課文,想象說話。
    1、齊讀全文。
    2、想象說話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)。
    (1)城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
    (2)你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
    3、指名講故事,評議。
    三、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、讀詞語。
    2、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
    3、指導(dǎo)抄寫句子。(指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學(xué)生不要看一個字,抄一個字,要讀通整句句子的意思再抄,同時要注意抄寫完成后要檢查。)。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇五
    師:沙灘上正在上演一個怎樣的童話?我們一起去看看吧!
    板書課題,引入新課。
    談話激趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為課堂營造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
    2、初讀課文,整體感知。
    (1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
    (2)認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。
    (3)指名讀句子,檢查認(rèn)字情況。
    兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻,駕駛飛機去轟炸,救出了公主。
    (4)學(xué)生簡答:課文主要講了一件什么事?
    讓孩子用自己喜歡的。方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
    把生字置于語境中反復(fù)認(rèn)讀,幫助學(xué)生突破難點。
    理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    3、再讀課文,讀中感悟。
    讀了這篇童話后,哪里最讓你感動?
    通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的理解、感悟,提升情感。
    4、拓展延伸、回顧課文。
    (1)師:誰先來介紹一下自己游戲時做了什么,想到什么?(出示學(xué)生自由活動時的圖片,并指名講解)。
    (2)師:他們的游戲多么有趣,你是不是也想說一說?(組內(nèi)交流)。
    充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍,給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
    5、課外積累。
    推薦:《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
    培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
    第二課時。
    教學(xué)流程。
    1、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    (1)找朋友。(為前三個字找到形近字朋友,并區(qū)分字形上的不同;
    為第四個字組詞。)。
    狠()補()話()。
    再()()()。
    (2)書寫指導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
    (3)毛遂自薦。
    “忘、反、造、充”等字,讓學(xué)生自己分析字形及占格位置,練習(xí)書寫。
    通過歸類識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
    培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    由“講”到“放”,教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法,從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
    2、生生互評,欣賞交流。
    學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱,相互交流。
    感受漢字的形體美的同時,在寫中再去創(chuàng)造美。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇六
    1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,劃出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
    2、同桌合作,互相交流自己的識字方法。
    3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
    挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
    補、裝、賽、救、忘是形聲字。
    讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”聲母是平舌。
    4、指導(dǎo)書寫。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇七
    本課課文的語言和孩子們十分貼近,教學(xué)時,我們要幫助學(xué)生用連貫的語言描述故事,進(jìn)而幫助他們自己也來編故事。大家都知道讀和說是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。通過讀和說可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更深地理解課文,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計了大量的讀和說,鍛煉學(xué)生的讀說能力。
    學(xué)前準(zhǔn)備。
    1.制作多媒體課件。(教師)。
    2.制作生字卡片。(教師)。
    課時安排1課時。
    教學(xué)過程。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會認(rèn)16個生字;會寫9個生字;理解相關(guān)詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊涵的情趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    4.學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)重點。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
    教師環(huán)節(jié)。
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    1.導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看童話嗎?你們看過哪些童話?
    3.引導(dǎo)學(xué)生思考:讀了課題,你有什么疑問?
    學(xué)生環(huán)節(jié)。
    1.學(xué)生自由說說看過的童話。
    2.齊讀課題。
    3.問題預(yù)設(shè):沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?
    二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí),感知大意。
    1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)確。
    2.結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,介紹生動有趣的記字方法。
    3.讓學(xué)生再讀課文,說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
    學(xué)生環(huán)節(jié)。
    1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文,劃出生字。
    2.同桌互相檢查認(rèn)讀生字。
    3.讀課文,說說課文內(nèi)容。
    填空。
    (1)堡:音序,部首是(),共()筆。
    (2)商:音序(),部首是(),共()筆。
    三、探研展示,重點突破。
    5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,提問:你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎?為什么?
    學(xué)生環(huán)節(jié)。
    1.用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
    2.多種形式地朗讀:“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。”
    3.聽教師朗讀。
    4.分角色朗讀,學(xué)生評價。
    5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀,再評價。
    6.學(xué)生思考,回答教師提出的問題。
    1.用讀聲表達(dá)你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
    2.讀課文,回答問題。
    (1)“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?
    ______________________________。
    ______________________________。
    (2)我們玩了一個什么“有趣的活動”?是怎樣做的?
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    ______________________________。
    (3)“媽媽開心地笑了”說明了什么?
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    ______________________________。
    3.你喜歡文中的小朋友們嗎?你喜歡他們編的故事嗎?為什么?
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    四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)時,從以下幾方面著手:
    (一)讓學(xué)生用自己習(xí)慣的方式解決生字新詞的學(xué)習(xí),如自讀課文,勾畫生字新詞;同桌互讀的方式來檢查自讀;開火車當(dāng)小老師帶讀生字,其他同學(xué)正音……在這些情況下,學(xué)生的注意力高度集中,能有效提高認(rèn)讀質(zhì)量。
    (二)學(xué)生交流讀后感受。試著讓學(xué)生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事”。教師通過學(xué)生的反饋適時板書和語言上的指導(dǎo),查漏補缺,幫助學(xué)生整體感知課文。
    (三)這是一篇充滿童趣的小故事,內(nèi)容淺顯易懂,因為文中描寫的是幾個孩子一起游戲。教師繼續(xù)采用小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀文,到分角色朗讀課文,再到組內(nèi)分角色說話練習(xí)等一系列活動都以小組合作的形式完成,大大提高了課堂效率,讓學(xué)生們更好地融入了角色,也增強了小組集體榮譽感。
    (四)在組內(nèi)開展自編童話這個環(huán)節(jié),小組內(nèi)孩子們齊心協(xié)力共同編織一個童話,在編童話的過程中,大家也是你一句,我一句,課堂氣氛較好。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇九
    在分析課文時,我問孩子們怎樣能救出公主?孩子們一下子就沸騰起來了。我抽舉手回答的`孩子回答,有的說用火箭炸城堡,馬上有同學(xué)反駁,那時候沒有火箭;有的說,修地道,埋炸藥,炸城堡,救出公主,這里我作了個提示,如果城堡炸沒了,那公主還活著嗎?孩子們馬上就意識到這個辦法其實并不好;有的說:趁魔王睡著了,悄悄救出公主,在炸掉城堡;有的說:裝成里面的侍衛(wèi),混進(jìn)城堡,在水里下毒,毒死魔王,救出公主......
    孩子們舉手的越來越多,每個孩子都躍躍欲試,我索性讓他們小組討論。小組討論氣氛熱烈,每個孩子都參加了討論。這是我沒有想到的。
    其實孩子們都挺好,只是我沒有抓住孩子們的興趣愛好,在教學(xué)中過于平淡,過于保守教學(xué),沒有發(fā)現(xiàn)教材中的有趣的能讓孩子好奇的著落點而已。今后自己要好好鉆研教材!
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇十
    1有感情地朗讀課文,自主學(xué)習(xí)生字和詞,能區(qū)分并運用多音字。
    2了解沙灘上發(fā)生的事,感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質(zhì)。
    3學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、對人對事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
    *初步了解寓情于事,寓人于景的寫作方法。
    了解大海沙灘上發(fā)生的事,體會小姑娘的美好品質(zhì),受到美的熏陶和感染,并在生活中傳播美。
    “金色”的除了指美麗的沙灘外,還代表小姑娘“金子”般的心。
    美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。
    1課時。
    第一課時。
    一:談話導(dǎo)入??新課。
    師:同學(xué)們,你們?nèi)タ催^大海嗎?
    師:去年暑假老師也去過海邊,看到了美麗的椰樹,踩到了柔軟的沙灘,同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍(lán)的海水一望無際,而金色沙灘上發(fā)生的事給我留下了深刻的印象。
    師:聽老師這么說,同學(xué)們想去看大海嗎?
    師:你想知道沙灘上到底發(fā)生了什么事嗎?
    二:學(xué)生初步感知課文。
    1用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。
    a找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。
    b思考:課文講了一件什么事?講了那幾個片段。?
    c小姑娘給你留了什么印象?
    d?你還想知道些什么?
    (指明學(xué)生提問,相機板書學(xué)生提出的不懂的問題)。
    三:分析課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導(dǎo)朗讀。
    大意:畫家去拾貝殼,小姑娘幫忙看衣服。
    朗讀:男-老伯伯(蒼老慈祥親切)??女-小姑娘(細(xì)小甜美認(rèn)真)。
    (二)學(xué)習(xí)第二片段?。
    大意:畫家送貝殼,可是小姑娘不要貝殼。(找小伙伴合作、討論)。
    討論:為什么小姑娘不要畫家送的貝殼呢?
    “這是沙蜊子,這是大貓眼,這是小螺絲,這是金海螺,你要哪個隨你挑?!蓖ㄟ^描寫貝殼的種類寫出貝殼的美。
    (三)學(xué)習(xí)第三片段。
    大意:畫家故意丟貝殼,小姑娘撿還貝殼。
    師:在黃昏的沙灘上,他們倆又是你什么樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?
    表演:(學(xué)生上臺表演師指導(dǎo)動作和神態(tài))。
    四:總結(jié)課文。
    1找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。
    五:鞏固拓展課文。
    1師:大海美沙灘美,貝殼又多又美,而且小姑娘的心靈更美,就讓我們帶著激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。
    2把你認(rèn)為美的句子抄下來,反復(fù)誦讀。
    六:深化延伸課文。
    在我們的生活中也會遇到這樣的事情,同學(xué)們也應(yīng)該像課文中的小姑娘一樣,擁有一顆金子般的心,從小事做起,從身邊做起,為祖國這個美麗的大家庭奉獻(xiàn)自己的愛,祖國才會更美好!
    附:板書設(shè)計?。
    畫家?????????????小姑娘。
    拾貝殼???????????看著東西????????????。
    送貝殼???????????不收貝殼。
    丟貝殼???????????撿還貝殼。
    大海:一望無際?浪花美極了。
    貝殼:燦爛奪目?各種各樣。
    (這一切都美極了)。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇十一
    文章情節(jié)簡單,語言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個真實可信的小故事,讀來讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
    1、認(rèn)識“沫、腸”等生字,會寫“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語言環(huán)境中的意思。
    2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、通過自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。
    重點:理解小姑娘為畫家看衣服,不要回報,體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。難點:領(lǐng)會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫,表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
    教學(xué)掛圖。
    兩課時。
    第一課時。
    一、看插圖,談話引入。
    1、出示文中第一幅圖。誰在哪里,干什么?
    2、揭示課題??戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過閱讀了解什么?
    二、讀課文,整體感知。
    1、自由讀文,邊讀邊畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀生字詞,正音。
    3、指名讀生字詞,開火車讀、齊讀。
    4、再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。
    5、快速默讀,標(biāo)出一共有幾個自然段。
    6、指名分節(jié)讀課文,正音。
    7、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
    三、識記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、自由認(rèn)讀生字詞。
    3、指導(dǎo)書寫。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣。
    1、課文主要講了一件什么事?
    2、這節(jié)課你想知道什么?
    二、細(xì)讀課文,讀中感悟。
    1、自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫的。(時間發(fā)展。)用橫線畫出每部分表示時間的詞句。
    2、學(xué)習(xí)1~6自然段。
    (1)指名讀1~6自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫家叔叔,幫他看衣服呢?
    (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點點頭,把衣服和畫夾放在身旁,望著畫家游向礁石”。體會這是一個樂于助人的小姑娘。
    (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時的情境。
    (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽邊想象。然后說說:你剛才看到了什么。
    3、學(xué)習(xí)7~12自然段。
    (1)自由讀7~12自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯?
    (2)默讀7~12自然段,用橫線畫出寫小姑娘神態(tài)、動作的詞句,用波浪線畫出小姑娘說的話,用括號括出老伯伯的話。四人小組交流交流。(3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來越熱,小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。
    4、學(xué)習(xí)13~20自然段。
    (2)小組交流討論。
    (3)默讀13~20自然段,用“”標(biāo)出寫小姑娘動作的詞語,用橫線標(biāo)出小姑娘的話,用括號括出叔叔的話。
    (4)自由練讀小姑娘的話,想想她是怎樣說這些話的?
    (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話,女同學(xué)讀小姑娘的話,感受當(dāng)時的情景。
    (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。
    (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫家的心里久久不能平靜,你覺得他會想些什么?請你說一說。
    三、再讀課文,積累詞句。
    1、自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。
    2、朗讀全文,師生合作讀。
    四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1、你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么?
    2、比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。
    沙灘的童話教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字,自主積累詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)課文,通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊含的情趣。
    教學(xué)重點。
    1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點。
    通過重點詞句讀懂課文,體會文中蘊含的情趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音。
    教學(xué)時數(shù)。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    (一)激趣引入課題。
    同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。(板書課題:沙灘上的童話。)讀了課題,你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)。
    (二)初讀課文,滲透識字方法。
    1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文:讀課文,畫出生字。借助拼音,讀準(zhǔn)確。
    2.同桌合作,互相交流自己的識字方法。
    3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗,采用生動有趣的記字方法。
    挖:注意右下部分沒有撇,被挖掉了。
    狠:大灰狼的尖牙沒有了,看它還怎么兇狠起來。
    補、裝、賽、救、忘是形聲字。
    讀準(zhǔn)“裝”,三拼音;“賽”的聲母是平舌。
    4.指導(dǎo)書寫。
    (三)再讀課文,將課文讀正確流利。
    1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
    2.同桌合作,一人讀,一人聽。要求讀流利,不讀破。
    3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀,并夸夸好在哪里。
    4.這篇課文一共有幾節(jié),你最喜歡讀哪一節(jié)?多讀幾遍,想想讀懂了什么。
    (四)作業(yè)設(shè)計。
    1.把課文讀正確流利。
    2.用本課的生字做詞語卡片。
    3.查字典,了解“編織”“魔窟”等詞的意思。
    第二課時。
    (一)復(fù)習(xí)檢查。
    1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片,認(rèn)讀積累詞語。
    2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
    (二)理解課文,感悟朗讀。
    1.聽錄音朗讀,想想,這篇課文講了一件什么事?(我們在沙灘上筑城堡;我們編了一個童話故事……)。
    2.自由朗讀第一自然段,說說“快樂天地”在哪兒?我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”?(“這里”指沙灘,我們經(jīng)常去那里做有趣的活動,所以是我們的快樂的地方。)你們喜歡這個地方嗎?讀出你的喜歡。
    3.我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。)師引讀。
    4.學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀。評議。自己體會感情,比賽朗讀。(抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“歡呼”“終于”“一……就”等詞語來體會小朋友心地純善。“我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主?!迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。)。
    (2)孩子們的故事是真的嗎?媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主?聽老師朗讀第4、5自然段,學(xué)生思考。(我們太高興了,我們被當(dāng)時的情景感染了。)媽媽怎么會出現(xiàn)在身后?(結(jié)合第1自然段的“偷偷”來理解:“偷偷”說明我們怕大人知道,批評我們貪玩,制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人,私自去玩,還自以為大人不知道??墒聦嵣?,媽媽或許見我們玩得很高興有意思,并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們,便找來了。引導(dǎo)學(xué)生充分說,來體會父母對孩子的愛。)。
    (3)“媽媽開心地笑了”說明什么?她的話又說明什么?(媽媽已認(rèn)可了我們的活動也很有趣;媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。)“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢?仿照第2、3自然段人物的語言,發(fā)揮想象說說。(一個小伙伴說:“阿姨,您是我們救出來的公主。”“您好漂亮,阿姨像公主一樣漂亮!”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系。)。
    (4)練習(xí)分角色朗讀,指名朗讀。
    (三)小結(jié)。
    回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事;小朋友做的有趣味的游戲;孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說,童年像一首動聽的歌,童年像一首朗朗上口的詩,童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢?(學(xué)生自由說。)。
    (四)作業(yè)。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。
    (五)板書設(shè)計。