高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)(專業(yè)14篇)

2025/6/10 19:00:36

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    編寫教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。在編寫教案之前,要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)情進(jìn)行充分了解。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),下面是幾個(gè)比較好的導(dǎo)入方式,希望對(duì)老師們有所幫助。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇一
    《外國(guó)小說欣賞》、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》、《新聞閱讀與實(shí)踐》。
    這三本教材為湖南省首次使用的課改教材,其中《外》名小說賞析,《中》為古文研讀,《新》為讀寫訓(xùn)練。275、286班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好,以自主、合作學(xué)習(xí)為主。
    《外》主要是小說,以閱讀鑒賞為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)世界文豪的名著。《中》主要是古文,以儒家作品研讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生賞析《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《朱子語類》等等。
    新教材在編寫上打破了過去傳統(tǒng)的體系,對(duì)正文進(jìn)行了大量壓縮,而增加了彩圖和活動(dòng)等內(nèi)容,其目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用自主、合作、探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力。
    讓275、286班學(xué)生初步掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,獲得語文基本技能,發(fā)展形象思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感,熱愛母語,樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)發(fā)展觀,鍛煉膽量、口才和筆才。
    為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),本期的教學(xué)方法及教研教改措施應(yīng)從下面幾個(gè)方面進(jìn)行:
    1、認(rèn)真鉆研教材及教學(xué)大綱,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。開展好課前3分鐘活動(dòng),煉膽量,訓(xùn)口才。
    2、結(jié)合身邊人和事,與長(zhǎng)沙一中聯(lián)合辦學(xué),充分利用多媒體(手提電腦)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考問題,培養(yǎng)及提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    3、加強(qiáng)教師的`團(tuán)結(jié)互助,加強(qiáng)集體備課,分工協(xié)作,統(tǒng)一30%以上的教案,及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn),不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段。
    4、讓學(xué)生寫好周記,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究,及時(shí)處理學(xué)生反饋的信息,使老師的教更貼近學(xué)生實(shí)際。
    5、開展朗誦比賽,搞好半月檢測(cè),培養(yǎng)語文能力,發(fā)現(xiàn)語文人才。
    時(shí)間內(nèi)容。
    第一、二周人物(第四單元)、情節(jié)(第五單元)、敘述(第一單元)。
    第三、四周場(chǎng)景(第二單元)、主題(第三單元)、情感(第七單元)。
    第五、六周結(jié)構(gòu)(第六單元)、虛構(gòu)(第八單元)。
    第七、八周第一、二單元(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)。
    第九、十周第四、七單元(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)。
    第十一周期中考試。
    第十二、十三周第三、五、六單元(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)。
    第十四、十五周第八、九、十單元(中國(guó)文化經(jīng)典研讀)。
    第十六、十七周第一、二、三章(新聞、消息、通訊)。
    第十八周第四、五、六章(特寫、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué))。
    第十九、二十周復(fù)習(xí)迎考。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇二
    1.理解平面直角坐標(biāo)系的意義;掌握在平面直角坐標(biāo)系中刻畫點(diǎn)的位置的方法。
    2.掌握坐標(biāo)法解決幾何問題的步驟;體會(huì)坐標(biāo)系的作用。
    體會(huì)直角坐標(biāo)系的作用。
    能夠建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,解決數(shù)學(xué)問題。
    新授課。
    啟發(fā)、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué).
    多媒體、實(shí)物投影儀。
    一、復(fù)習(xí)引入:
    情境1:為了確保宇宙飛船在預(yù)定的軌道上運(yùn)行,并在按計(jì)劃完成科學(xué)考察任務(wù)后,安全、準(zhǔn)確的返回地球,從火箭升空的時(shí)刻開始,需要隨時(shí)測(cè)定飛船在空中的位置機(jī)器運(yùn)動(dòng)的軌跡。
    情境2:運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上常常有大型團(tuán)體操的表演,其中不斷變化的背景圖案是由看臺(tái)上座位排列整齊的人群不斷翻動(dòng)手中的一本畫布構(gòu)成的。要出現(xiàn)正確的背景圖案,需要缺點(diǎn)不同的畫布所在的位置。
    問題1:如何刻畫一個(gè)幾何圖形的位置?
    問題2:如何創(chuàng)建坐標(biāo)系?
    二、學(xué)生活動(dòng)。
    學(xué)生回顧。
    刻畫一個(gè)幾何圖形的位置,需要設(shè)定一個(gè)參照系。
    1、數(shù)軸它使直線上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)x確定。
    2、平面直角坐標(biāo)系。
    在平面上,當(dāng)取定兩條互相垂直的直線的交點(diǎn)為原點(diǎn),并確定了度量單位和這兩條直線的方向,就建立了平面直角坐標(biāo)系。它使平面上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)(x,y)確定。
    3、空間直角坐標(biāo)系。
    在空間中,選擇兩兩垂直且交于一點(diǎn)的三條直線,當(dāng)取定這三條直線的交點(diǎn)為原點(diǎn),并確定了度量單位和這三條直線方向,就建立了空間直角坐標(biāo)系。它使空間上任一點(diǎn)p都可以由惟一的實(shí)數(shù)對(duì)(x,y,z)確定。
    三、講解新課:
    1、建立坐標(biāo)系是為了確定點(diǎn)的位置,因此,在所建的坐標(biāo)系中應(yīng)滿足:
    任意一點(diǎn)都有確定的坐標(biāo)與其對(duì)應(yīng);反之,依據(jù)一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)就能確定這個(gè)點(diǎn)的位置。
    2、確定點(diǎn)的位置就是求出這個(gè)點(diǎn)在設(shè)定的坐標(biāo)系中的坐標(biāo)。
    四、數(shù)學(xué)運(yùn)用。
    例1選擇適當(dāng)?shù)?平面直角坐標(biāo)系,表示邊長(zhǎng)為1的正六邊形的頂點(diǎn)。
    變式訓(xùn)練。
    變式訓(xùn)練。
    2在面積為1的中,,建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,求以m,n為焦點(diǎn)并過點(diǎn)p的橢圓方程。
    例3已知q(a,b),分別按下列條件求出p的坐標(biāo)。
    (1)p是點(diǎn)q關(guān)于點(diǎn)m(m,n)的對(duì)稱點(diǎn)。
    (2)p是點(diǎn)q關(guān)于直線l:x-y+4=0的對(duì)稱點(diǎn)(q不在直線1上)。
    變式訓(xùn)練。
    用兩種以上的方法證明:三角形的三條高線交于一點(diǎn)。
    思考。
    通過平面變換可以把曲線變?yōu)橹行脑谠c(diǎn)的單位圓,請(qǐng)求出該復(fù)合變換?
    五、小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:
    1.平面直角坐標(biāo)系的意義。
    2.利用平面直角坐標(biāo)系解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
    六、課后作業(yè):
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇三
    整體把握課程內(nèi)容,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,落實(shí)常規(guī)工作,夯實(shí)基礎(chǔ),緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過《必修5》及選修模塊《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng),使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,寫作能力和口語交際能力,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修5》和選修《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》的全部?jī)?nèi)容。
    《必修五》分四個(gè)單元,分別是中外小說,古代抒情散文,文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元,把握小說的情節(jié)與語言,把高二上學(xué)期的《外國(guó)小說欣賞》中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍;提高文言文的閱讀能力,強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo),幫助學(xué)生理清思路,概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥。
    《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文》選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品,既體現(xiàn)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn),又體現(xiàn)教材的品味,還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品,在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大部分,各五個(gè)單元。由于時(shí)間的局限,我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀部分的詩文,略讀部分更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師,我認(rèn)為對(duì)詩文的賞析,可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)新,要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們的感悟能力和審美能力。
    三、情況分析。
    1、教材分析:
    高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個(gè)方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實(shí),鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導(dǎo)“怎么寫”,利于學(xué)生寫作能力的提高。
    2、學(xué)生分析:
    大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),語文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,課外遷移能力不強(qiáng),閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四、工作具體措施。
    1、提高備課質(zhì)量,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材,全面理解編寫者的編寫意圖,探索新教法,根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析學(xué)情,綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的“二度開發(fā)”。本學(xué)期語文組響應(yīng)各級(jí)組織的要求而相應(yīng)安排聽課計(jì)劃,同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度,促進(jìn)相互間的交流與合作,加強(qiáng)對(duì)任課老師課堂教學(xué)的管理,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,我組還將進(jìn)一步完善聽課制度,加大聽課、評(píng)課的力度。首先,盡量多開展針對(duì)每一位授課教師的聽課和評(píng)課活動(dòng),并進(jìn)行教學(xué)方法上的探討。其次,我們還采用集體備課的教學(xué)形式,探討最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法,以提高全組教師的教學(xué)水平。
    2、認(rèn)真上好每一堂課,實(shí)施教學(xué)民主化,追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。
    3、落實(shí)基礎(chǔ),精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),避免疲憊的、毫無目標(biāo)的題海戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,及時(shí)講析,形成解題思路,以提高綜合思維能力。
    4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回顧、梳理已有的語言知識(shí),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
    5、抓好早讀課的語文朗讀,做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。
    6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手,帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
    7、運(yùn)用各種方法,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。
    8、每月進(jìn)行兩次作文訓(xùn)練,結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練,有序進(jìn)行訓(xùn)練,采用全批、抽批、面批,學(xué)生互批多種形式評(píng)改,快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流,激勵(lì)學(xué)生寫作,把作文教學(xué)落到實(shí)處。
    9、做好試卷測(cè)試分析,掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到心中有數(shù),有的放矢,及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng),及時(shí)對(duì)一部分較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。
    希望通過我們的努力能夠培養(yǎng)學(xué)生一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    (1)放聲朗讀的習(xí)慣。
    (2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。
    (3)記筆記的習(xí)慣。
    (4)勤用工具書的習(xí)慣。
    (5)思考和說話的習(xí)慣。
    (6)課外閱讀的習(xí)慣。
    (7)勤寫勤練的習(xí)慣。
    (8)整理積累的習(xí)慣。
    (9)總結(jié)得失的習(xí)慣。
    (10)書寫清楚的習(xí)慣。
    我們相信,只要齊心協(xié)力,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化,更有效地組織課堂教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的有智慧、有能力的高新人才。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇四
    上完《中國(guó)古典詩歌散文》一書,上《中國(guó)古代小說》的部分篇目。
    全力復(fù)習(xí)必修(1-5)的所有內(nèi)容,全力準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平考試。
    以教材為依托,基本完成高考一輪復(fù)習(xí)的大致內(nèi)容。
    向45分鐘要質(zhì)量。
    每節(jié)課保證講課時(shí)間不超過20分鐘,8分鐘的課堂練習(xí),7分鐘的`學(xué)生講解或者訂正,將高考一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容貫穿其中。
    8分鐘練習(xí)具體內(nèi)容為:
    一、3月著重為字音字形題,病句連貫題的,成語文學(xué)常識(shí)題的綜合考察。
    二、4月著重成語題和名句題的考察。
    三、5月著重考察文言文現(xiàn)象的。
    四、5月文言現(xiàn)象的考察,每天5道題目。
    五、6月古代詩詞的考察。(每天一首)。
    六、6月現(xiàn)代文閱讀(小說閱讀,人物傳記閱讀。)。
    七、7月整套試卷復(fù)習(xí),期末考試和學(xué)業(yè)水平考試。
    一、3月,學(xué)霸考霸評(píng)選。
    二、4月,讀書會(huì),評(píng)出書香小組。
    三、5月,語文基礎(chǔ)知識(shí)大賽,評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人。
    四、6月,作文大賽,選出推出去參與比賽。
    天天做,周周清,每天爭(zhēng)取學(xué)生拿出語文書,主動(dòng)拿出語文書,喜歡拿出語文書。
    一、加強(qiáng)繼續(xù)教育的培訓(xùn)。
    二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng),寫作上能教學(xué)生學(xué)寫,自己提筆就寫,讓學(xué)生讀,自己就先讀的好習(xí)慣和好習(xí)慣。
    三、撰寫科研論文,至少發(fā)表一篇。
    四、參與課題研究。
    五、積極閱讀關(guān)于教改的相關(guān)理論知識(shí)并踐行教改新理念。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇五
    《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩三首》中的一首。這首古體詩不論是藝術(shù)上,還是在思想上都已經(jīng)達(dá)到了十分純熟的境界?!豆旁娛攀住吩谥袊?guó)古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用,在高中語文古詩教學(xué)中也起著承前啟后的作用。因此,它十分重要。
    二、關(guān)于學(xué)情。
    這首詩歌在內(nèi)容上難度不大,可以做多角度解讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生作個(gè)性化解讀,我們可以引導(dǎo)學(xué)生就此作些探討。
    學(xué)生通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊(cè)古詩部分的集中學(xué)習(xí),有了一定的古詩鑒賞能力,對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化也有了一些積淀,興趣漸濃,這是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛古代詩歌、學(xué)習(xí)古代詩歌的一個(gè)前提。
    三、關(guān)于教學(xué)方法。
    1、聯(lián)想想象法。
    2、意象分析法。
    3、探究合作法。
    四、關(guān)于教具。
    1、有關(guān)《古詩十九首》的投影片。
    2、課文配樂朗讀。
    3、課文意境視頻資料。
    五、教學(xué)流程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、以鐘嶸《詩品》“驚心動(dòng)魄,可謂幾乎一字千金”)的品論導(dǎo)入。
    2、提問:大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。
    (二)文學(xué)常識(shí)介紹。
    《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個(gè)標(biāo)題,包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說:“古詩十九首,不必一人之辭,一時(shí)之作。大率逐臣棄妻,朋友闊絕,游子他鄉(xiāng),死生新故之感?;蛟⒀?,或顯言,或反復(fù)言。初無奇辟之思,驚險(xiǎn)之句,而西京古詩,皆在其下?!痹u(píng)價(jià)如此之高,而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而東晉的陶淵明,南朝宋代的鮑照等,也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。
    (三)詩歌鑒賞品味。
    1、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么?其目的是什么?
    (提示:方式是試圖采摘芙蓉,目的是“遺”遠(yuǎn)方的'“同心”者)。
    明確:中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛好,對(duì)自然的愛與對(duì)人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一棵芳草,送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國(guó),春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。”采花折柳,這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。
    2、詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?
    明確:這是環(huán)境描寫,意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。
    3、三、四句一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用?
    明確:詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”,這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴腳_作鋪墊。
    4、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?如果不是,詩人為什么要這樣寫?
    提示:“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的,“涉江采芙蓉”也是為了她,如果詩首就開門見山地把她表出,詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn),頂點(diǎn)同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn),一方面替上文的發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。
    5、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?
    明確:“還顧”一詞,動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
    6、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情,還能體會(huì)到什么?
    明確:還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深,因愛之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。
    7、試對(duì)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。
    明確:一是意境高潔、清幽;二是含蓄不盡,余味悠長(zhǎng)。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇六
    1、學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色,把蕭森凄清的氣氛渲染得生動(dòng)、優(yōu)美的藝術(shù)技巧。
    2、能借助文本研習(xí),體會(huì)作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。
    (一)常識(shí)簡(jiǎn)介。
    (1)、作者簡(jiǎn)介。
    歐陽修,北宋文學(xué)家,字永叔,號(hào)醉翁,晚年號(hào)六一居士,北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá),抒情委婉,為“唐宋八大家”之一;詩風(fēng)與其散文近似,語言流暢自然。其詞婉麗,承襲南唐余風(fēng)。著有《歐陽文忠公集》。
    (2)、背景。
    本文寫于作者五十三歲時(shí)。作者晚年雖身居高位,但回首往事,屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消,面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗,眼見國(guó)家日益衰弱,改革又無望,不免產(chǎn)生郁悶心情。對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié),對(duì)人生短暫、大化無情感傷于懷,讓作者此時(shí)處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。所以他對(duì)秋天的季節(jié)感受特別敏感,《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。
    (3)、文學(xué)常識(shí)——賦。
    賦是介于詩歌與散文之間的一種文體,語言上多鋪張?jiān)屣?,講究文采韻律;內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學(xué)過的有杜牧的《阿房宮賦》和蘇軾的《赤壁賦》。
    〔一〕導(dǎo)入并檢查預(yù)習(xí)。
    選取一些描寫秋的佳句,大家一起來讀一讀。
    給加點(diǎn)詞語注音,并在文中標(biāo)注到位。
    活動(dòng)單。
    (二)重點(diǎn)文言知識(shí)。
    1、通假字。
    忽奔騰而砰湃(砰湃同澎湃,波濤洶涌的聲音)。
    2、古今異義。
    如赴敵之兵(兵,古義;軍隊(duì)。今義:士兵。)。
    金鐵皆鳴(金鐵,古義;兵器。今義;金屬名)。
    3、詞類活用。
    歐陽子方夜讀書(名詞作狀語)春生秋實(shí)(名詞作動(dòng)詞,結(jié)果實(shí))。
    4、文言句式。
    胡為而來哉?(胡……哉:疑問句式,為什么呢)。
    其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈(所以。。。。。,乃。。。。;固定句式,用來。。。。是。。。。)。
    奈何以非金石之質(zhì),欲與草木而爭(zhēng)榮?(奈何。。。。:固定句式,為什么。。。。)。
    明確;秋聲比喻的方法。
    2、作者對(duì)秋聲的摹寫,是用一連串的比喻借有形之聲寫無形之聲的妙處,這些妙處何在?
    明確;用一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲,通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變得具體可感。另外作者巧妙地利用“聽”的過程寫秋聲,由“初”到“忽”,再到“觸于物”,寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動(dòng)態(tài)過程,突出了秋聲變化的急劇和來勢(shì)的猛烈。
    4、這兩小節(jié)主要采用的論證方法是什么?分別有什么作用?
    3,如果說第一段是寫的秋之聲,那么第二段寫的又是什么呢?朗讀并討論一下,如何來概括這一段的主要內(nèi)容。
    明確;對(duì)秋狀的描繪和對(duì)秋氣的議論。
    4,此部分怎樣來寫秋之狀的呢?
    明確;分別就秋的色、容、氣、意,描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫,其中色、容為實(shí),氣,意為虛,手法是由實(shí)入虛,而對(duì)秋狀的描繪,正是為了烘托秋聲的“凄凄切切,呼號(hào)憤發(fā)”。我們可以理解為這是在寫秋之狀,接下去作者寫道:“故其為聲也,凄凄切切,呼號(hào)憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實(shí)是為了寫秋聲的由來,寫出了秋聲悲的'特點(diǎn)。接著作者用“其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈”以此表達(dá)自己的感慨,從中看出秋的肅殺。
    如果說第二段前半部分是在寫秋之狀,那么后半部分就是在議秋之心,突出秋心的肅殺。
    明確:人生的憂慮煩惱、勞頓困乏會(huì)耗損人的經(jīng)歷。
    力所不及、智所不能的事會(huì)使人快速老去。
    人應(yīng)該知足常樂,不要與人爭(zhēng)榮。
    這一段,作者聯(lián)系人生,抒情言志,由秋聲及草木,由草木及人生,其傷感悲秋之情溢于言表。明確此段是本文主旨所在。
    補(bǔ)充資料:歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務(wù),專心著述。這時(shí)的歐陽修,在政治上早已經(jīng)歷了多次貶官,對(duì)政治和社會(huì)時(shí)局心情郁結(jié),對(duì)人生短暫、大大化無情感傷于懷,正處于不知如何作為的苦悶時(shí)期。在《秋聲賦》中,作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對(duì)象,采用賦的形式抒寫秋感,極盡渲染鋪陳之能事,實(shí)際上融人了作者對(duì)宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
    《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱,從題材上講,悲秋是中國(guó)古典文學(xué)的永恒題材,但歐陽修選擇了新的角度人手,雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng),但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題,這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇七
    《一名物理學(xué)家的教育歷程》是美籍日裔_物理學(xué)家加來道雄的作品。加來道雄是什么人?這位紐約市州立大學(xué)的_物理學(xué)教授是超弦_的奠基人,而超弦_則是解開當(dāng)年愛因斯坦冥思苦想?yún)s不得其解的“萬物至理”(theoryofeverything)的一把鑰匙。
    雖然身為_物理學(xué)家兼科普作家,但加來道雄在這篇文章中卻沒有向我們講解科學(xué)知識(shí)或_,而是回顧自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己確定人生方向意義最為重大的兩個(gè)階段。這兩個(gè)階段即童年時(shí)期和青年時(shí)期。
    文章開頭就明確指出“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力”,因此文章自然而然地按照時(shí)間順序?qū)⑦@兩件趣事娓娓道來。第一件趣事是鯉魚世界的幻想。鯉魚世界的幻想圍繞“想象力”展開,作者試圖從鯉魚的角度來認(rèn)識(shí)它所生活的世界,并借此來觀照人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。
    通過隱晦地比較可以看出,人類和鯉魚一樣,在對(duì)自己所生活的世界的認(rèn)識(shí)方面存在著保守、固執(zhí)等局限,由此作者提出自己的想法:既然鯉魚世界之外還有未知世界,那么人類世界之外是不是也有未知的世界呢?于是他童年時(shí)期的興趣定位在了高維世界存在的可能性問題上。
    第二件趣事是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。這一歷程是確立他人生走向的重要階段。這個(gè)階段又可以細(xì)分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次是單純地因?yàn)槭录旧淼纳衩囟械胶闷?,僅僅停留于淺層次的感性認(rèn)識(shí);第二層次是在查閱資料了解愛因斯坦和他的_后,加來道雄受到鼓舞和感動(dòng),決心對(duì)這件事情刨根究底,從而確立了今后的人生方向——_物理學(xué)家。
    這是他邁向科學(xué)研究和探索的第一步,也是關(guān)鍵的一步。第三個(gè)層次是他查閱了大量資料、了解到愛因斯坦最后研究的是統(tǒng)一場(chǎng)論之后,也是他真正進(jìn)入科研狀態(tài)后遇到的第一個(gè)困難——高維世界和統(tǒng)一場(chǎng)論可能存在著某種聯(lián)系,對(duì)這關(guān)鍵的一點(diǎn)他不理解。這就進(jìn)一步把他的研究范圍確定了,加來道雄的科學(xué)探索之路由此展開。
    為了解決眼前這個(gè)難題,他又開始廣泛查閱資料,盡管知道科學(xué)家中已經(jīng)有人建造出來產(chǎn)生反物質(zhì)所必須的原子對(duì)撞機(jī),作為高中生的他卻沒有想過放棄。如果說童年的兩件趣事“豐富了我對(duì)世界的理解力,并且引導(dǎo)我走上成為一名_物理學(xué)家的歷程”,乃至進(jìn)一步確定了“我”此后具體的科學(xué)研究范圍的話,那么在高中階段完成的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)則更多地磨礪了作者的意志,養(yǎng)成了他的堅(jiān)韌品質(zhì)。
    這中間有多少困難、多少阻礙他都沒有細(xì)說,但是他卻明確表示他身上具備有“年輕人不被世俗觀念所約束而畏葸不前”的特點(diǎn),因此,他在父母親的支持下,本著執(zhí)著和探索的精神,奉獻(xiàn)出自己的整個(gè)圣誕假期和所有的業(yè)余時(shí)間,終于建造出了他的電子感應(yīng)加速器。
    文章盡管只具體寫了兩個(gè)階段的三個(gè)事件,但是在他走向科學(xué)探索的過程中卻突出表現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)工作者所必須具備的基本素質(zhì):想象力(鯉魚世界幻想)、好奇心(愛因斯坦未完成的論文)、探索精神(思考和大量查閱資料)和實(shí)驗(yàn)精神(制造電子感應(yīng)加速器)。
    同時(shí)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷也給我們普通人以深刻的啟示:任何人要想成功都離不開大膽的想象、懷疑和猜測(cè),不能固步自封;興趣在人的成長(zhǎng)過程中是不可或缺的,但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力。這或許正是作者要告訴我們后輩的,希望大家能踏著他的腳步,一步一步取得進(jìn)步。
    【教學(xué)設(shè)想及依據(jù)】。
    《湖北省高中新課程語文教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見》中提出:我們教學(xué)要“以學(xué)生發(fā)展為本,充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特功能,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);為學(xué)生不同的發(fā)展需求提供學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!倍陡咧姓Z文新課標(biāo)》也提到高中語文課程“應(yīng)以專門性和綜合性、邊緣性相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,向?qū)W生展示層次多樣的語文課程圖景,提供豐富的語文營(yíng)養(yǎng)和多向度發(fā)展的途徑,也給語文課程自身增添生長(zhǎng)活力”。
    《一名物理學(xué)家的教育歷程》是美籍日裔物理學(xué)家加來道雄自述成長(zhǎng)歷程的一篇文章。因?yàn)槭俏锢韺W(xué)家,所以其中必然涉及到物理知識(shí),而老師在教學(xué)中既要使理科生從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷,又要激發(fā)文科生對(duì)自然科學(xué)探索的興趣。既要還原加來道雄由一個(gè)普通少年成長(zhǎng)為一名_物理學(xué)家的過程,又要避開物理知識(shí)從文本的角度進(jìn)行解讀,這樣就必然會(huì)遇到一定的閱讀障礙和文本解讀方面的困難。
    因此,教師在講授這篇課文時(shí),我抓住文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰的特點(diǎn),一開始就讓學(xué)生把握住課文標(biāo)題中的“歷程”在文章中的具體事件。然后再針對(duì)每個(gè)具體事件展開:第一個(gè)事件即鯉魚世界的幻想部分,讓學(xué)生在文章中尋找、然后討論交流比較人類和鯉魚對(duì)世界認(rèn)識(shí)的相似之處,突出其中“想象力”的重要性;第二個(gè)事件是“對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往”部分,重點(diǎn)把握作者“好奇(覺得事件神秘)——探索(查閱資料,明確人生方向)——發(fā)現(xiàn)問題(查閱資料,確定科研范圍)”的過程——這實(shí)際上也是他走向科研之路的關(guān)鍵過程;第三個(gè)事件是“完成電子感應(yīng)加速器的實(shí)驗(yàn)”,這個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單,只突出作者沖破世俗束縛、不畏艱難、執(zhí)著創(chuàng)新的精神品質(zhì)即可。
    然后,我引導(dǎo)學(xué)生思考文章題目為什么是“教育歷程”而不是“成長(zhǎng)歷程”的問題,讓學(xué)生考慮人的“自我教育”的重要性,讓學(xué)生關(guān)注自我興趣的培養(yǎng),啟迪他們執(zhí)著的追求精神,尤其注意作者對(duì)科學(xué)熱愛的啟蒙和對(duì)自然及社會(huì)的探索精神。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    二、快速瀏覽課文,了解作者的成長(zhǎng)歷程,理清文章思路。
    童年時(shí)期青年時(shí)期(成年時(shí)期)。
    鯉魚世界的幻想。
    愛因斯坦故事建立實(shí)驗(yàn)室成為_物理學(xué)家。
    三、習(xí)讀課文。
    3.在_研究中遇到困難的加來道雄是怎樣面對(duì)和解決的?
    四、拓展思考。
    五、結(jié)束語。
    科學(xué)精神,尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說詞的特點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
    能力目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,并引發(fā)自己的思考。
    2、擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
    德育目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說詞的特點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,并引發(fā)自己的思考。
    教學(xué)方法:
    1、閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,并引發(fā)自己的思考。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    浩瀚的宇宙無邊無際,自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想,自從科學(xué)產(chǎn)生以來,人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們?cè)絹碓狡惹械叵肓私庥钪娴膴W秘。
    (板書)宇宙的邊疆。
    二、明確目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解解說詞的特點(diǎn)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā),了解作者對(duì)宇宙和人類的思考,并引發(fā)自己的思考。
    三、整體感知。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    卡爾·薩根(carlsagan,1934—1996),美國(guó)人,曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力,引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用,在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。
    他主持過電視科學(xué)節(jié)目,出版了大量科普文章和書籍,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng),電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
    2、解說詞的文體特點(diǎn)。
    課文是一部電視片的解說詞,具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    (1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn),有明確的主題和說明重點(diǎn),不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的關(guān)鍵,即使是拓展性內(nèi)容,也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙,那么就要緊扣宇宙的組成來介紹,不能隨意生發(fā)其他問題。
    (2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息,主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展,使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海,激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
    (3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體,但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系,雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián),但又各有側(cè)重,各有中心。
    3、本文的說明順序。
    解說詞具有一定的視覺性,隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間,緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說,課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響,如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語),獨(dú)立成篇,從說明順序上看,采取的是空間順序:
    宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽系行星。
    這樣的說明順序,好處在于:
    (1)雖然我們生活在宇宙中,但是我們跳出宇宙之外,將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說,這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
    (2)空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習(xí)慣。
    (3)由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?!叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
    第二課時(shí)。
    四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
    1、提問:本文運(yùn)用了大量的議論與抒情,有什么作用?
    明確:課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí),但是更突出的,是作者抒發(fā)自己的思想感情,其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字,強(qiáng)烈的議論和抒_彩,融說理和抒情為一體,而且和說明性的文字配合自然,傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語段中的議論和抒情也是隨處可見的,如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中,我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中,這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。
    明確:當(dāng)然,按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來介紹,也未嘗不可。課文的介紹順序,是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二,這是電視片的解說詞,由攝影的角度來看,先整體后局部便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。
    3、提問:作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
    明確:宇宙遼闊無垠,神秘莫測(cè)。而人類生活的地球,只是宇宙中的滄海一粟,“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖?,而人類的未來,卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
    4、提問:作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?
    明確:人類在宇宙中是渺小的,“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?!?;人類關(guān)心的大多數(shù)問題,對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的,他們以渺小的身軀,來探索廣闊的宇宙,人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
    5、提問;課文中有大段的議論和抒情,是否干擾了對(duì)宇宙的說明?
    明確:作為電視片的解說詞,不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí),還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義,這樣才能感染觀眾,激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以,議論和抒情不僅沒有干擾介紹,反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
    五、布置作業(yè)。
    完成“研討與練習(xí)一、二”。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇九
    課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
    學(xué)會(huì)本課生字,有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義。
    課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
    體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。
    重點(diǎn):有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌,理解詩句含義。
    難點(diǎn):課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊,著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
    課時(shí)安排(分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排):2課時(shí)。
    第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日。
    師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
    1、出示圖片,展示鐵索橋風(fēng)貌。
    2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
    2、生自由學(xué)習(xí)。
    3、全班交流:
    交流生字學(xué)習(xí)情況。
    讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。
    寫生字詞。
    第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間:年月日。
    師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
    1、練習(xí)讀一、二節(jié):
    全班交流:站在鐵索橋上,作者看到了什么?由此又想到了什么?
    生自由練讀,指名讀。
    點(diǎn)撥:邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀。
    2、練習(xí)讀三、四節(jié):
    師:站在鐵索橋上,作者還看到了什么?
    課堂、梨花……。
    練讀這一節(jié):這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎?
    對(duì)和平的向往、喜悅。
    誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來?指名讀一讀。
    師:看到當(dāng)年的戰(zhàn)場(chǎng)成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花,你還能想到什么?
    高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……。
    再讀第二節(jié)。
    師點(diǎn)撥:沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活,讓我們一同高聲歌唱!
    齊讀最后一節(jié)。
    1、組詞。
    樓撒()。
    數(shù)()灑()。
    2、你能寫幾句嗎。
    當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房,
    如今成了孩子們的課堂。
    當(dāng)年(),
    如今()。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇十
    授課日期:
    20xx年9月7日。
    授課時(shí)數(shù):
    第1課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生懂得教師提出的上課要求,從而更加自覺地和教師緊密配合。
    一、整隊(duì):
    1、學(xué)生提前到上課場(chǎng)地,做好上課準(zhǔn)備。
    2、上課鈴響后,體育委員要迅速集合整隊(duì),要求做到快、靜、齊。
    3、臨上課時(shí),學(xué)生已經(jīng)站好隊(duì)形,上課鈴聲一響,老師在就聽教師口令,老師不在的時(shí)候可以有體育班委帶領(lǐng)繞操場(chǎng)跑步。
    二、穿著:
    學(xué)生穿著要合乎安全與衛(wèi)生,要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋;特別是馬上到冬天了,不能穿大衣,戴口罩、圍巾;不能穿皮鞋、涼鞋和攜帶有礙練習(xí)的硬質(zhì)物品。女生的發(fā)卡,手表,男生的腰帶等等。希望大家配合。
    三、考勤:
    1、學(xué)生要按時(shí)上體育與健康課,參加體育活動(dòng)。免體生必須有醫(yī)生證明,病(例)假學(xué)生要遵照體育教師的`安排,參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)或隨組見習(xí)。
    2、上課時(shí)體育委員要向體育教師如是實(shí)匯報(bào)出勤情況,并認(rèn)真記錄考勤。
    3、體育與健康課無故缺勤,要嚴(yán)格執(zhí)行《中學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定酌情扣分。
    四、文明行為、組織紀(jì)律:
    1、體育委員向教師報(bào)告出勤情況時(shí),師生互相問好,教師宣布教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)時(shí),師生都要采用立正姿勢(shì)。
    2、因故遲到或早退的學(xué)生,需先喊“報(bào)告”,經(jīng)教師允許方可入列或離隊(duì)。
    3、上課時(shí)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極鍛煉,不嬉笑打鬧,不起哄,不說臟話,不做與本課內(nèi)容無關(guān)的事。
    4、上課期間一律不得無故離開運(yùn)動(dòng)區(qū)。
    五、分組活動(dòng)及輪換:
    1、分組活動(dòng)時(shí),體育小組長(zhǎng)整隊(duì)帶入教師指定的練習(xí)場(chǎng)地,嚴(yán)格組織小組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。同學(xué)要聽從體育委員和小組長(zhǎng)的指揮,未經(jīng)教師批準(zhǔn),學(xué)生不準(zhǔn)離開練習(xí)場(chǎng)地。
    2、聽到分組輪換或集合的信號(hào)時(shí),體育小組長(zhǎng)應(yīng)立即停止練習(xí)整隊(duì),把隊(duì)伍帶至輪換或集合場(chǎng)地。
    六、安全衛(wèi)生:
    1、參加練習(xí)前,學(xué)生要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
    2、嚴(yán)格按照課上規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容、要求、保護(hù)與幫助方法進(jìn)行練習(xí)。
    3、投擲和體操項(xiàng)目練習(xí),未經(jīng)教師同意,不準(zhǔn)動(dòng)用器材,不得隨意移動(dòng)、升降器械的位置或高度,不得改變練習(xí)項(xiàng)目、要求與投擲順序,以防傷害事故的發(fā)生。
    七、場(chǎng)地器材:
    1、體育委員要提前向體育教師問清本課所用器材,并在課前組織體育小組輪流值日,做好器材的準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生要愛護(hù)體育器材,不得隨意損壞,有損壞者要根據(jù)情況給予必要的批評(píng)教育或賠償。
    3、下課后,值日小組要迅速將器材歸還擺放好。
    八、其他:
    1、天氣允許的情況下盡可能確保室外活動(dòng)課的正常進(jìn)行,若天氣情況不佳須由體育委員請(qǐng)示體育教師,以確定上課安排。
    2、在文化課復(fù)習(xí)階段,體育課將改成自習(xí)課(即在21周后)。
    3、最后考試成績(jī)按平時(shí)30分,考試70分來計(jì)算。平時(shí)分主要是平時(shí)考核和平時(shí)上課表現(xiàn)狀況而定的。
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇十一
    1、了解形變的概念,了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.
    2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力.
    3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.
    能力目標(biāo)。
    1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.
    2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力.
    教學(xué)建議。
    一、基本知識(shí)技能:
    (一)、基本概念:
    1、彈力:發(fā)生形變的物體,由于要回復(fù)原狀,對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力.
    2、彈性限度:如果形變超過一定限度,物體的形狀將不能完全恢復(fù),這個(gè)限度叫做彈性限度.
    3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變?cè)酱?,彈力也越?
    4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.
    (二)、基本技能:
    1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.
    2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的,了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
    2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn).
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇十二
    2、能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向,正確畫出物體受到的彈力.
    3、掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.
    1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.
    2、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向,提高判斷分析能力.
    一、基本知識(shí)技能:
    (一)、基本概念:
    1、彈力:發(fā)生形變的物體,由于要回復(fù)原狀,對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力.
    2、彈性限度:如果形變超過一定限度,物體的形狀將不能完全恢復(fù),這個(gè)限度叫做彈性限度.
    3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變?cè)酱?,彈力也越?
    4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.
    (二)、基本技能:
    1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.
    2、根據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的,了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
    2、彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生比較難掌握的知識(shí)點(diǎn).
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇十三
     在高二語文下學(xué)期階段,我們的教學(xué)應(yīng)該是不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。下文為大家整理分享了最新的高二語文教學(xué)計(jì)劃,希望能幫助到大家!
     全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個(gè)性,形成健全人格,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
     這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,自我控制能力較強(qiáng),都能按要求學(xué)習(xí),基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍,仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。當(dāng)然,這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān),相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的`語文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,期末考試,兩班與級(jí)均分差兩分多,高分學(xué)生略顯不足,主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
     力求合格率達(dá)、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識(shí)面,扎實(shí)深化語基底子,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文,全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
     必修3
     1、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境,感受與共鳴,質(zhì)疑解難,啟迪與想象。
     2、表達(dá)與交流
     訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學(xué)習(xí)選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),學(xué)習(xí)論證,學(xué)習(xí)議論中的記敘。
     3、口語交際:討論
     4、梳理探究:交際中的語言運(yùn)用,文學(xué)作品的個(gè)性解讀,語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
     5、名著導(dǎo)讀:《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。
     必修4
     1、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。
     2、表達(dá)與交流:主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是:橫向展開議論,縱向展開議論,學(xué)習(xí)辯證分析。
     3、口語交際:辯論
     4、梳理探究:邏輯與語文學(xué)習(xí),走近文學(xué)大師,影視文化。
     5、名著導(dǎo)讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美。
     1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重課內(nèi)外結(jié)合,立足訓(xùn)練提高,面向高考,以練為主,注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
     2、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng),實(shí)現(xiàn)資源共享。
     3、狠抓背誦默寫,實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法,務(wù)求背誦默寫無缺漏。
     4、狠抓課堂紀(jì)律,提高上課質(zhì)量。
     5、努力鉆研教材和專業(yè)知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,講求上課質(zhì)量,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時(shí)光。
     6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo),重視語法知識(shí)的講授,提高學(xué)生的語文層次。
     7、注重課外知識(shí)的講座,合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。
     8、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。
     9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的寫作水平。
     10、努力開展語文活動(dòng),全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。
     周次
     教學(xué)內(nèi)容
     課時(shí)
     1
     期考試卷講評(píng)(3)?? 寡人之于國(guó)也3?? 學(xué)習(xí)論證1 
     7
     2
     勸學(xué)3??? 過秦論4??
     7
     3
     ? 師說4??  學(xué)習(xí)選取立論的角度2?
     6
     4
     蜀道難3?????? 杜甫詩三首4
     7
     5
     杜甫詩三首1????? 琵琶行4???
     5
     6
     李商隱詩兩首3?? 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)2
     5
     7
     ?? 林黛玉進(jìn)賈府5?? 祝福2
     7
     ?
     祝福3? 老人與海4? 
     7
     9
     動(dòng)物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程2
     5
     10
     學(xué)習(xí)議論中的記敘 2????????期考
     6
     11
     期中考試卷講評(píng)2??????????? 竇娥冤4 
     6
     12
     雷雨4?????????? 哈姆萊特3 
     7
     13
     柳永詞兩首3????? 蘇軾詞兩首3??????  
     6
     14
     蘇軾詞兩首2???? 辛棄疾詞兩首3???學(xué)習(xí)橫向展開議論2
     7
     15
     李清照詞兩首3??? 拿來主義4?????????  
     7
     16
     父母與孩子之間的愛2??學(xué)習(xí)縱向展開議論2短文三篇3?
     7
     17
     ????廉頗藺相如列傳4?? 學(xué)習(xí)反駁2 
     6
     18
      蘇武傳4????張衡傳2
     6
     19
     ????張衡傳2? 學(xué)習(xí)辯證分析2 期末復(fù)習(xí)3
     7
     20
     ????期末復(fù)習(xí)、考試7
     7
     21
     期末工作總結(jié)
     ?
    高二下學(xué)期語文教案全冊(cè)篇十四
    磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)是新教材中磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課,從整個(gè)章節(jié)的知識(shí)安排來看,本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段,是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課,也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課,為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)(太陽、月亮等),故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn),是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。
    學(xué)生分析。
    磁場(chǎng)的基本知識(shí)在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸,學(xué)生在生活中對(duì)磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)。但磁之間的相互作用畢竟是抽象的,并且大部分學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系,但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系,也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比較感興趣的,故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁場(chǎng)、太陽的磁場(chǎng)和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等),滿足學(xué)生渴望獲取新知識(shí)的需求。
    教學(xué)目標(biāo)。
    一、知識(shí)與技能。
    1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象,了解現(xiàn)實(shí)生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。
    2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用,掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力,培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。
    3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場(chǎng)和其他天體的磁場(chǎng)及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。
    二、過程與方法。
    1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作,收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。
    2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中,本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式,還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。
    3、學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納,采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    1、對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中,要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系,打開了科學(xué)中一個(gè)黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。
    2、通過知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神,樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國(guó)古代對(duì)磁的應(yīng)用,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
    3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),產(chǎn)生積極情感。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。