幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班(實(shí)用19篇)

2025/6/9 19:00:41

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    在制定方案時(shí),我們需要充分利用現(xiàn)有的資源和經(jīng)驗(yàn)。方案的執(zhí)行需要明確的責(zé)任分工和時(shí)間安排,以確保任務(wù)的順利進(jìn)行。下面是一些成功案例的方案總結(jié),我們可以從中學(xué)到很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇一
    1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、嘗嘗的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
    2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
    3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定,但是他們對(duì)吃的玩的東西十分感興趣,為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展,再結(jié)合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設(shè)了本次活動(dòng),以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。
    :導(dǎo)入課題——啟發(fā)想象——分享食物。
    一、導(dǎo)入課題,使幼兒產(chǎn)生興趣。
    1、師:小豬今天帶來(lái)了一樣很好吃的東西,你們猜猜看,這里面是什么呀?(出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉)。
    2、幼兒討論,自由猜想。
    3、請(qǐng)幼兒上來(lái)摸摸。
    4、揭開(kāi)謎底,出示香蕉。
    二、啟發(fā)想象(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))。
    師:小豬帶來(lái)的這個(gè)香蕉本領(lǐng)可大了,它會(huì)變戲法,你們信不信?(用疑問(wèn)、游戲的口吻再次打開(kāi)幼兒興趣的閘門(mén))。
    老師面帶微笑的拿出香蕉:香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀?(啟發(fā)幼兒香蕉開(kāi)始變戲法了)。
    師:香蕉先生睡覺(jué)的時(shí)候像什么?(老師面帶神奇色,輕輕的把香蕉躺下)。
    師:這樣看又想什么呀?(老師面帶驚訝色,把香蕉輕輕的豎起來(lái))。
    老師提醒:香蕉可以變成電話機(jī)或手機(jī)。
    互動(dòng)游戲:小朋友與老師通電話。
    老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來(lái)變成立狀:香蕉先生站起來(lái)又像什么呀?(啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))。
    老師提醒:把香蕉放在鼻子前(大象的鼻子或大牙齒)。
    互動(dòng)游戲:學(xué)大象走路、甩鼻子;解放軍叔叔開(kāi)槍。
    三、分享食物。
    老師很神秘的出示彩色盒子:小朋友們看,小豬今天不止帶來(lái)了香蕉,還帶來(lái)了一個(gè)很神奇的魔術(shù)盒,它呀可以變出很多很多東西,你們信不信?(讓幼兒觀看,里面是否有東西)。
    師:小朋友都看過(guò)了,里面有沒(méi)有東西呀?
    師:那你們小眼睛可要看好了,老師馬上要變魔術(shù)咯,123變變變(把事先準(zhǔn)備好的香蕉‘變’出來(lái))。
    師:魔術(shù)盒本領(lǐng)大不大?小朋友們想不想吃呀?
    1、在吃香蕉之前,先讓幼兒用毛巾擦過(guò)手,再在吃的過(guò)程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開(kāi)心,在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。
    2、讓幼兒嘗試剝開(kāi)皮并隨機(jī)加一個(gè)小小的啟示:剝開(kāi)的香蕉皮像什么?,對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(讓幼兒在嘗試中獲得成功。)。
    3、幼兒在吃的過(guò)程中結(jié)合兒歌(大香蕉,彎又彎;好像寶寶的小嘴巴;大香蕉,香又甜;吃在嘴里糯糯的;我們喜歡吃香蕉;一口一口全吃光。)同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候,香蕉有從大逐漸變小的過(guò)程。
    四、一起整理場(chǎng)地。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇二
    1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片,能大膽講述圖片內(nèi)容。
    2、初步學(xué)習(xí)兒歌,對(duì)兒歌有一定的了解。
    一、引起興趣。
    教師出示掛圖:小朋友,看看這幅圖里有什么?(小蟲(chóng))除了小蟲(chóng)還看到了什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽講述)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、剛才,小朋友都說(shuō)的很好,那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌,名字就叫(小蟲(chóng))兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?聽(tīng)完老師念的兒歌就知道了。
    2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。
    小朋友,你們告訴老師兒歌的名字叫什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)幼兒講述兒歌里句子)。
    3、教師再次朗誦兒歌,幼兒欣賞。
    小蟲(chóng)小蟲(chóng)在干嘛?(泥里過(guò)冬)教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀。
    小蟲(chóng)不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來(lái)回答。教師同時(shí)完整講述。
    除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒講述。
    春風(fēng)一吹,會(huì)怎么樣?桃花怎么樣?
    4、學(xué)念兒歌。
    (1)師讀一句,幼兒跟讀。
    (2)全班讀。
    (3)指名讀。
    (4)教師播放兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫(huà)面,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
    (5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇三
    1、讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬菜的秘密。
    2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。
    1、前期準(zhǔn)備:帶幼兒參觀菜園。
    2、材料準(zhǔn)備:各種蔬菜實(shí)物,蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書(shū),榨汁機(jī),調(diào)料,果盤(pán),木棒,彩色紙,筆,線,自制臺(tái)秤和計(jì)算機(jī)等。
    一、引出活動(dòng),激發(fā)興趣。
    師:你們看,我們班里來(lái)了好多朋友啊,他們是誰(shuí)???
    幼:蔬菜。
    師:對(duì)呀!有些什么蔬菜呀,他們各自的名字叫什么呀?
    師:今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
    師:介紹活動(dòng)區(qū)。
    材料投放。
    材料運(yùn)用。
    活動(dòng)建議。
    原有材料。
    新增材料。
    生活區(qū)。
    小塑料盤(pán),有齒切刀,沙拉,
    榨汁機(jī)2臺(tái),新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜,一次性紙杯。
    進(jìn)行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁。
    教師示范或請(qǐng)會(huì)的幼兒示范榨汁機(jī)的使用方法,鼓勵(lì)幼兒大膽操作并分享同伴的美食。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇四
    在秋景迷人的季節(jié)里,為了讓孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天是多姿多彩的,為了讓其感知美麗,豐富的色彩在那里。我們?yōu)橛變禾峁┝宋宀拾邤痰幕顒?dòng)區(qū)域,然他們?cè)谏实檬Ы吡ν嫱嫔视螒?,坐坐彩色花球……在這些有趣的活動(dòng)中,讓幼兒構(gòu)建著自己的語(yǔ)言、空間、數(shù)理、交際等。
    美工區(qū):1、能以自己喜歡的方式運(yùn)用各種顏料、樹(shù)葉,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。
    2、對(duì)顏色產(chǎn)生興趣,能用拓印、剪貼、添色等方法制作美術(shù)作品,萌發(fā)大膽創(chuàng)造的欲望。
    科學(xué)區(qū):1、感知秋天許多樹(shù)葉發(fā)生了變化,了解它們的顏色、形狀和大小。
    2、對(duì)色彩的變化產(chǎn)生興趣,能發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生新變化。
    3、在種植過(guò)程中,持續(xù)觀察養(yǎng)殖過(guò)程中的變化。
    益智區(qū):1、能夠?qū)⒏鞣N形狀、色彩的磁力片按照自己的想象進(jìn)行拼圖。
    2、會(huì)按顏色的特征進(jìn)行排序和設(shè)計(jì)序列。
    3、發(fā)展觀察力、比較力和創(chuàng)造力。
    語(yǔ)言區(qū):1、能夠根據(jù)水果圖片自編簡(jiǎn)單的水果謎語(yǔ)。
    2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
    表演區(qū):1、能夠大膽想象,進(jìn)行分角色故事表演。
    區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)區(qū)域活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)。
    百花園鉛畫(huà)紙、各色皺紙、手工紙、顏料、抹布、漿糊、木棍、裝有沙子的紙盒讓幼兒用拼擺、添畫(huà)、折疊等方法,制作彩色花。然后將制作好的花粘到木棍上,插進(jìn)百花園(裝有沙子的盒子)里。
    樹(shù)葉變變變干凈、平整的各種各樣的樹(shù)葉,顏料、毛筆、漿糊、抹布、剪刀、彩紙等工具材料讓幼兒將樹(shù)葉拼拼貼貼說(shuō)說(shuō)書(shū)也可以變成什么,指導(dǎo)幼兒樹(shù)葉拓印畫(huà)。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)添畫(huà)可以使樹(shù)葉變成其它東西。
    區(qū)域活動(dòng)名稱(chēng)區(qū)域活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)。
    益智區(qū)彩色拼圖彩色磁力七巧板、各種形狀的彩色磁力塊若干小學(xué)生作文,磁力板若干塊讓幼兒利用彩色七巧板和磁力塊玩拼圖游戲。
    顏色小分隊(duì)彩色小木珠若干、塑料繩若干。
    1、用彩色的小木珠串成彩色項(xiàng)鏈(可以要求幼兒按顏色分類(lèi)串,如先串一種顏色,再串另一種顏色,以此類(lèi)推)。
    2、可用白色紙條,彩色圖片作衣邊,裝飾自己的衣服(讓幼兒說(shuō)說(shuō)衣邊或項(xiàng)鏈的顏色序列)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇五
    1、樂(lè)意參與滾畫(huà)游戲,體驗(yàn)滾畫(huà)、玩色的樂(lè)趣。
    2、觀察滾輪壓印出來(lái)的圖案變化,發(fā)現(xiàn)滾輪與圖案印花的關(guān)系。
    3、學(xué)會(huì)滾輪印畫(huà)的方法,能正確使用滾輪。
    知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有滾畫(huà)、印畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。
    1、美工區(qū):布、宣紙、色盤(pán)、抹布、滾輪、畫(huà)筆、薄海綿等。
    2、建構(gòu)區(qū):搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布。
    3、圖書(shū)區(qū):各種各樣花布圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入活動(dòng)主題。
    導(dǎo)入:大家好,我是xx公司的總經(jīng)理,我們公司現(xiàn)征集花布設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們來(lái)幫我們公司設(shè)計(jì)花布。
    二、新材料介紹。
    1、介紹提供的材料、工具。
    教師:小設(shè)計(jì)師們,我們公司為大家提供了不同的滾輪和不同的顏料,你們可以利用這些材料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)自己喜歡的花布。
    2、在圖書(shū)區(qū),我們投放了許多設(shè)計(jì)類(lèi)小書(shū),小朋友可以通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)了解各種不同種類(lèi)的花紋及染布的方法等。
    3、在建構(gòu)區(qū)里:小朋友可以利用筷子、瓶子、盒子、杯子搭建花布晾曬的場(chǎng)所、染布坊等。
    三、玩法、規(guī)則介紹。
    喜歡美工區(qū)活動(dòng)的小朋友可以選擇今天提供的新材料,也可以根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲,注意要遵守游戲規(guī)則,做完游戲?qū)⒉牧险須w位。
    1、重點(diǎn)觀察新游戲的操作情況。
    2、對(duì)有困難的幼兒適時(shí)地介入。
    3、提醒幼兒注意桌面和自身的衛(wèi)生。
    五、收拾整理材料。
    1、作品展示。
    2、活動(dòng)結(jié)束后將材料送回各個(gè)區(qū)域的指定位置。
    六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    1、交流分享。
    請(qǐng)幼兒談?wù)勛约簞偛哦甲隽四男┯腥さ挠螒??有什么收獲?
    重點(diǎn)區(qū)域:美工區(qū)——?jiǎng)偛拍銈冇檬裁捶椒ㄓ〕隽藞D案,遇到了什么問(wèn)題?
    建構(gòu)區(qū)——在搭建的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么,該怎么解決?
    圖書(shū)區(qū)——你發(fā)現(xiàn)了什么新的印染畫(huà)布的方法?
    2、作品展示、欣賞。
    3、師評(píng)價(jià)活動(dòng),推進(jìn)下次活動(dòng)的進(jìn)行。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇六
    1.區(qū)別顏色深淺,會(huì)用對(duì)比的顏色配色,使以彩鮮艷。
    2.了解季節(jié)特征,萌發(fā)關(guān)心別人的情感。
    花布,娃娃,紙。
    1.語(yǔ)言誘導(dǎo),引起興趣建議可用設(shè)問(wèn):“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天到了天氣有什么變化?”“小朋友穿的衣服有什么變化?”“娃娃沒(méi)有秋衣怎么辦?”等,引起幼兒思考、討論,激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
    2.欣賞范例、討論。
    設(shè)問(wèn):
    (1)為什么叫它“花布”?
    (2)上面印的是什么圖案?給花布取名。
    (3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?
    (4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?
    (5)是哪二種顏色?哪個(gè)深?哪個(gè)淺?
    3.討論作畫(huà)方法。
    4.幼兒創(chuàng)作。
    5.引導(dǎo)講評(píng),幼兒自己介紹花布的名稱(chēng),集體說(shuō)說(shuō)“鮮艷”“不鮮艷”
    6.折秋衣(四角向中心折的方法)。
    這是一次幼兒極為感興趣的活動(dòng)?;顒?dòng)開(kāi)始,大家看到上次活動(dòng)的作品(娃娃的頭),知道今天要接著為娃娃設(shè)計(jì)衣服后,孩子們就對(duì)活動(dòng)充滿了創(chuàng)作欲望。由于幼兒的自由創(chuàng)作空間大,設(shè)計(jì)出的服裝樣式豐富,有帶花邊的、有各色拼貼的、有單色創(chuàng)造的等等。
    由于活動(dòng)時(shí)間有限,許多孩子還保持著創(chuàng)作欲望。于是在活動(dòng)后,我將孩子的作品投放在美術(shù)區(qū),供大家欣賞。又在區(qū)域中投放大量的更豐富的廢舊材料供孩子更好的創(chuàng)作,使活動(dòng)得到很好的延伸。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇七
    中班。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。為此設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng),意在根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),運(yùn)用“詩(shī)畫(huà)”教學(xué),根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編兒歌,邊說(shuō)邊畫(huà),呈現(xiàn)出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面,從而激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的愿望和興趣,并充分運(yùn)用多媒體課件,使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,活動(dòng)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,讓幼兒充分體驗(yàn)和感受詩(shī)畫(huà)的趣味性與知識(shí)性。
    1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特殊本領(lǐng)。
    2、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣及繪畫(huà)技能。
    3、在活動(dòng)中體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
    1、背景圖一幅、課件、音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》、畫(huà)紙、油畫(huà)棒、彩筆等。
    2、大樹(shù)(另一位老師扮演)。
    (一)以?xún)焊栊问揭稣n題,認(rèn)知啄木鳥(niǎo)。
    師:小朋友真高興,
    今天新老師來(lái)上課,
    講什么?猜一猜?
    猜不出,看一看,
    謎底就在畫(huà)里邊。
    1、請(qǐng)幼兒欣賞課件:故事《蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
    2、教師邊說(shuō)兒歌邊“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容。
    師:故事已看完,小朋友,你們看,這就是那棵蘋(píng)果樹(shù)(出示背景圖)。
    教師邊說(shuō)兒歌邊詩(shī)畫(huà)故事內(nèi)容:
    粗大一棵樹(shù),
    原來(lái)枝葉密,
    現(xiàn)在葉發(fā)黃,
    快來(lái)治治病。
    師:蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生,先請(qǐng)來(lái)(貓頭鷹)。
    師:貓頭鷹仔細(xì)看,
    拍拍翅膀空中轉(zhuǎn),
    睜大眼睛把氣嘆!
    只捉老鼠不捉蟲(chóng)。
    師:又請(qǐng)來(lái),(小喜鵲)。
    師:小喜鵲喳喳叫,
    睜大眼睛搖搖頭,
    只捉樹(shù)葉小小蟲(chóng),
    不捉樹(shù)干大大蟲(chóng)。
    師:最后請(qǐng)來(lái)(啄木鳥(niǎo))。
    師:啄木鳥(niǎo)抓樹(shù)樁,
    兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
    畫(huà)上身子畫(huà)尾巴,
    它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
    (二)激發(fā)幼兒“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
    師:啄木鳥(niǎo)真能干,真想請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo),小朋友們想不想?(想)。
    1、引導(dǎo)幼兒看課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)。
    師:(觀看完后)啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?伸出一只手做大樹(shù),另一只手做啄木鳥(niǎo)和幼兒一起做捉蟲(chóng)子狀。
    2、教師示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo)步驟。
    師:啄木鳥(niǎo)本領(lǐng)大,我也來(lái)畫(huà)畫(huà)看:
    師:示范第一遍,注意講解繪畫(huà)要點(diǎn)。
    先畫(huà)一個(gè)大樹(shù)樁,
    兩個(gè)三角掛樹(shù)上,
    畫(huà)上身子畫(huà)尾巴,
    它在樹(shù)上捉蟲(chóng)忙。
    3、幼兒書(shū)空練習(xí)。
    師:小朋友伸小手,說(shuō)兒歌,再跟老師畫(huà)一遍。
    4、幼兒自由繪畫(huà)啄木鳥(niǎo),
    師:啄木鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō),想請(qǐng)小朋友把它畫(huà),不知你們想不想?(想)拿起筆,畫(huà)一畫(huà),比一比誰(shuí)的啄木鳥(niǎo)既能干又漂亮。(背景:課件示范“詩(shī)畫(huà)”啄木鳥(niǎo))教師巡回指導(dǎo),對(duì)有困難的幼兒給與及時(shí)的引導(dǎo)、幫助。
    (三)作品展示,欣賞交流。
    把幼兒作品粘到“詩(shī)畫(huà)”故事內(nèi)容的背景圖上,互相欣賞,交流各自的作品。
    (四)感知體驗(yàn),情感升華(扮演大樹(shù)的教師出場(chǎng))。
    師:哎呀!小朋友你們看,這棵大樹(shù)怎么了?
    幼兒:好像是生病了,葉子都落了!
    師:讓我們做啄木鳥(niǎo)去給它治病吧?。úシ乓魳?lè))做音樂(lè)游戲。
    根據(jù)興趣,教師帶領(lǐng)幼兒到外面繼續(xù)玩啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)的游戲。(隨音樂(lè)飛出教室)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇八
    為了下一步能更好地開(kāi)展好我班的區(qū)域活動(dòng),特寫(xiě)區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)如下:
    首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動(dòng)環(huán)境:
    幼兒園的活動(dòng)材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn),在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而讓幼兒專(zhuān)注的投入某一活動(dòng)充滿自信的探索問(wèn)題。在區(qū)域劃分時(shí),我們把相對(duì)安靜的區(qū)域活動(dòng)安排在室內(nèi)(如:閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等)相對(duì)會(huì)發(fā)出比較大聲音的活動(dòng)安排在室外(如:體育區(qū))。
    我們把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,把主題中的東西延伸到區(qū)域活動(dòng),即鞏固了知識(shí),又不浪費(fèi)資源。
    在活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料。
    小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個(gè)性化,要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料,符合每個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好,使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對(duì)不同需要的幼兒,我們提供的材料有層次特點(diǎn)。如,“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙,也可以是不成型的白板紙,供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次,如,“益智角”里提供的各類(lèi)材料,幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動(dòng)等。區(qū)域活動(dòng)中的材料要多,呈現(xiàn)多樣化,體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點(diǎn),減少小年齡幼兒為爭(zhēng)奪玩具而發(fā)生矛盾。
    如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆,油畫(huà)棒等材料,供幼兒捏、撕、折、畫(huà)等多種方式制作自己喜歡作品等;娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等,這些材料都符合小班幼兒操作,因此能充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣,從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。
    生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中,我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈,扣扣子等活動(dòng)。小班的幼兒年齡小,在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事,所以生活能力非常欠缺,幼兒連自己要小便都不知道更別說(shuō)自己穿衣服自己吃飯了。這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無(wú)聊的活動(dòng)設(shè)計(jì)的能吸引孩子的興趣,可以將布料做成各種的形狀,運(yùn)用各種鮮艷的顏色。并且在活動(dòng)中還不斷投放的一些新的材料,意在不斷吸引幼兒的興趣,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)相應(yīng)的生活技能。
    為幼兒營(yíng)造寬松氛圍,發(fā)揮幼兒的自主性。
    幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完全是自由的,他們自主的選擇游戲材料,選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴,按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲,老師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動(dòng)的活動(dòng),推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。如:幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域,在同一活動(dòng)區(qū)中還可選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。有時(shí)明明提供的是一個(gè)人的活動(dòng)材料,但看到幾個(gè)幼兒能很投入的進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我們也就不打擾了,反而讓他們自主地去進(jìn)行活動(dòng)。
    區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后,建筑區(qū)的材料堆得滿地都是,應(yīng)讓孩子主動(dòng)地參與整理。于是,我對(duì)孩子們說(shuō):“為了明天能繼續(xù)工作,我們一起把材料收好吧!萬(wàn)一晚上下雨淋到就不好啦!”于是孩子們高興地收著材料,再也不是老師一個(gè)人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移,易模仿,因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒的音量,盡量不影響其他正在活動(dòng)的幼兒,盡量不打擾幼兒的自然行為過(guò)程,要與之保持一定的距離相信我們通過(guò)靈活、適度地運(yùn)用支持性語(yǔ)言,支持小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中,促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)。同時(shí)也可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言,如:微笑、點(diǎn)頭、凝視、傾聽(tīng),給幼兒以鼓勵(lì)、肯定、激勵(lì)、接納,對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響,促使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中敢說(shuō)、敢想、敢做。
    當(dāng)然我們還處于探索階段,我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高,使區(qū)域活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇九
    "創(chuàng)新性區(qū)域活動(dòng)"是我們幼兒園的特色。新《綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而區(qū)域活動(dòng)正符合這一要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)置了美工區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)(變廢為寶)、表演區(qū),為幼兒提供種類(lèi)豐富、數(shù)量充足的材料,讓幼兒自主選擇,通過(guò)操作,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美力,并在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒之間的交往力。
    1、通過(guò)"變廢為寶"手工活動(dòng),繼續(xù)鍛煉幼兒折、剪、撕、繞、貼等技能,培養(yǎng)幼兒良好的勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)意識(shí),促進(jìn)觀察力、和動(dòng)手力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
    2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的涂、撕、團(tuán)、拼貼、滾畫(huà)、印畫(huà)、拓印等技能,體驗(yàn)手工、繪畫(huà)、泥工等活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的審美力、創(chuàng)造力、思維力、動(dòng)手力。
    3、在生活區(qū),學(xué)習(xí)使用剪刀,通過(guò)各種操作,鍛煉幼兒小肌肉力量,訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào),雙手配合扣、穿、繞、夾等動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的思維力和動(dòng)手操作能力。
    4、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅;鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
    5、通過(guò)身體各感官的參與,體驗(yàn)到音樂(lè)表演的樂(lè)趣;能隨音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
    6、在區(qū)域活動(dòng)中,讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓、禮貌地與同伴交往,合作,構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
    7、培養(yǎng)幼兒良好的看書(shū)習(xí)慣,愛(ài)護(hù)圖書(shū),會(huì)有序地?cái)[放圖書(shū),能耐心地看圖書(shū),并會(huì)用自己的語(yǔ)言講講看到的內(nèi)容。
    二、具體安排(注:周二、四為班級(jí)科研活動(dòng))
    第二周
    星期區(qū)域名稱(chēng)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用紙杯制作娃娃,培養(yǎng)幼兒對(duì)五官的認(rèn)識(shí)以及方位,練習(xí)粘貼的技能。
    三區(qū)域活動(dòng)生活區(qū):雞媽媽的孩子,培養(yǎng)幼兒夾的技能。
    五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū):裝水果,練習(xí)5以?xún)?nèi)點(diǎn)卡數(shù)字、實(shí)物對(duì)應(yīng)
    第三周
    星期區(qū)域名稱(chēng)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用瓶蓋制作動(dòng)物頭,初步學(xué)習(xí)撕、剪的技能。
    三圖書(shū)室引導(dǎo)幼兒安靜有序地進(jìn)出圖書(shū)室,培養(yǎng)良好的常規(guī)
    五區(qū)域活動(dòng)美工區(qū):撕紙拼貼:石頭房子,練習(xí)撕的技能。
    第四周
    星期
    區(qū)域名稱(chēng)
    重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用光碟制作蝸牛,培養(yǎng)幼兒初步組合的概念與剪圓的技能,并練習(xí)畫(huà)曲線。
    三區(qū)域活動(dòng)表演區(qū):歌表演《好媽媽》,培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
    五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū):給外面的物體涂色,認(rèn)識(shí)里外,培養(yǎng)觀察力,練習(xí)涂色。
    第五周
    星期區(qū)域名稱(chēng)重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用牙膏盒制作火車(chē),練習(xí)拼貼的技能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。用薯片罐制作娃娃,培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。
    三
    智慧屋觀察六棱鏡,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)觀察現(xiàn)象的興趣,嘗試畫(huà)看到的物體的變化。
    五區(qū)域活動(dòng)美工區(qū):折紙《卡通碗》,培養(yǎng)折的技能,添畫(huà)圓形。
    第六周
    星期
    區(qū)域名稱(chēng)
    重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用塑料袋制作娃娃,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
    三區(qū)域活動(dòng)生活區(qū):洗貝殼,學(xué)習(xí)刷洗的技能。
    五區(qū)域活動(dòng)益智區(qū):小硬幣找朋友,感知1--6的數(shù)量。
    第七周
    星期
    區(qū)域名稱(chēng)
    重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用長(zhǎng)方盒制作電視機(jī),培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手力。
    三圖書(shū)室引導(dǎo)幼兒集體觀看圖書(shū),理解故事內(nèi)容,看完后,從哪兒拿的放回哪去
    五區(qū)域活動(dòng)操作區(qū):用多種材料組合制作毛毛蟲(chóng),培養(yǎng)動(dòng)手力和創(chuàng)造力。
    第八周
    星期
    區(qū)域名稱(chēng)
    重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    變廢為寶用泡沫球和彩紙制作蝴蝶,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手力和創(chuàng)造力。
    三
    區(qū)域活動(dòng)表演區(qū):音游《切菜》,區(qū)分快慢不同的音樂(lè),并能用動(dòng)作表示。
    五
    區(qū)域活動(dòng)益智區(qū):四條腿和兩條腿,學(xué)習(xí)按四條腿和兩條腿的不同進(jìn)行分類(lèi),鞏固認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征。
    第九周
    星期
    區(qū)域名稱(chēng)
    重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
    一專(zhuān)用室
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十
    區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境,即充分利用各類(lèi)教育資源,有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng),為幼兒園區(qū)角活動(dòng)制定。
    下面是本站小編整理的幼兒園區(qū)角。
    歡迎閱讀。
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
    2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
    3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力。
    二、活動(dòng)材料:
    裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖。
    三、操作層次:
    第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去,直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)。
    第二層:自己畫(huà)形象,設(shè)計(jì)圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫(huà)。(如照片2)。
    第三層:按模板所示,在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。(如照片3)。
    第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。(如照片4)。
    第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來(lái)。(如照片5)。
    四、觀察指導(dǎo):
    1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
    2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板,表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專(zhuān)注,有耐心的幼兒。
    3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí),可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
    五、提示。
    1、為保證物品的持久耐用,形象圖應(yīng)封塑。
    2、本活動(dòng)適宜一人玩,也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性,可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽。
    3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴,體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
    2、能專(zhuān)注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng),善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
    活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
    活動(dòng)難點(diǎn):活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
    材料投放:
    能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天。
    小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑、建構(gòu)春天的公園。
    纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙。
    發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄。
    聽(tīng)聽(tīng)講講:給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音。
    動(dòng)動(dòng)腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)。
    小舞臺(tái):小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡。
    活動(dòng)流程:激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)。
    一、激發(fā)興趣。
    我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好,玩得開(kāi)心!
    二、實(shí)踐操作。
    1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
    2、師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性,加以引導(dǎo)。
    3、重點(diǎn)觀察:美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
    三、分享快樂(lè)。
    2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)。
    3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定,引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
    區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
    二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則。
    區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
    小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
    中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
    大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
    幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
    四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間。
    進(jìn)區(qū)時(shí)間:小班每天保證2小時(shí),中班每天保證1個(gè)半小時(shí),大班每天保證1小時(shí),幼小銜接班每天保證40分鐘。
    進(jìn)區(qū)時(shí)間參考:餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
    五、區(qū)域活動(dòng)要求。
    1.各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng),并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料,。
    2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。
    六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十一
    為充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極作用,提升教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力,展示幼兒教師先進(jìn)的教育理念,豐富幼兒園教育教學(xué)手段,更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開(kāi)展本次區(qū)角創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng),旨在通過(guò)這樣的活動(dòng),促進(jìn)幼兒園游戲水平的提升,在相互觀摩與探討過(guò)程中開(kāi)拓教師思路,增進(jìn)相互學(xué)習(xí)。具體方案如下:
    1、各班必須有若干個(gè)固定區(qū)角;
    2、區(qū)角內(nèi)容與主題有關(guān);
    3、區(qū)角的設(shè)置具有科學(xué)性和合理性;
    4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點(diǎn);
    20xx年11月9日。
    1、班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理;各區(qū)域之間界限分明。(6分)。
    2、游戲環(huán)境設(shè)置新穎;各區(qū)域標(biāo)識(shí)醒目;有一定較有效的自治環(huán)境,幫助幼兒建立良好的游戲秩序;能努力為幼兒創(chuàng)設(shè)較大的游戲空間。(20分)。
    3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)適宜、適量的游戲區(qū);游戲的內(nèi)容豐富,形式多樣;時(shí)間上調(diào)控、安排合理,能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒所喜愛(ài),幼兒游戲參與率高。(40分)。
    4、班級(jí)的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結(jié)合。(6分)。
    5、游戲材料豐富,有成品與半成品玩具配合游戲的開(kāi)展;可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。(8分)。
    6、幼兒游戲秩序良好;在游戲中基本達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。(10分)。
    7、教師指導(dǎo)、介入得當(dāng),評(píng)價(jià)語(yǔ)能著重于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性水平的提高。(10分)。
    園長(zhǎng)及各班班主任。
    優(yōu)勝獎(jiǎng)一名,其余均為參與獎(jiǎng)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十二
    1、學(xué)習(xí)看圖示制作滾動(dòng)的小熊。
    2、觀察物體在不同高度的斜坡上滾動(dòng)的速度,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    白紙、彩筆、固體膠、制作示意圖、二號(hào)電池、積木、木板等。
    【操作要點(diǎn)】。
    剪一剪:沿著白紙上畫(huà)好的虛線剪下“十”字形陰影部分。
    貼一貼:將二號(hào)電池放在“十”字形白紙的中間,把電池包在里面,并用膠粘牢。
    畫(huà)一畫(huà):用彩筆在電池的一面畫(huà)出小熊的樣子,再將小熊的手和腳粘上去。
    玩一玩:將小熊放在不同高度的斜坡上,觀察小熊滾動(dòng)的速度變化。
    【指導(dǎo)建議】。
    1、提示幼兒應(yīng)將電池牢固地包好,以防在滾動(dòng)過(guò)程中脫落。
    2、可提供記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察記錄小熊在不同高度的斜坡上滾動(dòng)速度的快慢。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十三
    區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
    區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
    小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
    中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
    大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
    幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
    進(jìn)區(qū)時(shí)間:小班每天保證2小時(shí),中班每天保證1個(gè)半小時(shí),大班每天保證1小時(shí),幼小銜接班每天保證40分鐘。
    進(jìn)區(qū)時(shí)間參考:餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
    1.各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng),并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料,。
    2.教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。
    六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十四
    娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、玩沙玩水區(qū)、自然角。(注:因我班教室較小,不適合設(shè)置建構(gòu)區(qū),所以把建構(gòu)區(qū)改為玩沙玩水區(qū))。
    1、入園活動(dòng):7:50—8:20。
    2、上午區(qū)角游戲活動(dòng):10:30—11:00。
    3、入園活動(dòng):1:30—2:00。
    4、下午區(qū)角游戲活動(dòng):2:30—3:00。
    5、離園活動(dòng)4:00—家長(zhǎng)接走。
    激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)。
    1、安靜游戲,小聲商量。
    2、不爭(zhēng)搶玩具,相互謙讓。
    3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
    4、音樂(lè)響起,游戲結(jié)束,共同分享快樂(lè),并把玩具“送回家”。
    娃娃家。
    布娃娃及日用品。
    閱讀區(qū)。
    聽(tīng)聽(tīng)講講:給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音。
    修補(bǔ)圖書(shū)、制作圖書(shū)等材料。
    美工區(qū)。
    1、能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天的材料。
    2、創(chuàng)意畫(huà):用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
    3、纏繞的本領(lǐng):花、毛線、彩紙、皺紙等材料。
    4、彩筆、油畫(huà)棒、超輕粘土、膠水、顏料、托盤(pán)等。
    益智區(qū)。
    動(dòng)動(dòng)腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)等。
    玩沙玩水區(qū)。
    玩沙區(qū):決明子等。
    玩水區(qū):針管、盆、小鴨子等。
    植物角。
    發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十五
    1.讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園,了解幼兒生活、活動(dòng)情況,參與幼兒教育,更重要的是搭建家園溝通的橋梁,更好地為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù),促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
    2.通過(guò)這次活動(dòng)提高孩子們的生活能力和動(dòng)手能力,讓孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè)、收獲的喜悅,同時(shí)培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
    3.進(jìn)一步加深了老師、家長(zhǎng)和孩子之間的親情,進(jìn)一步促進(jìn)親子同樂(lè)、家園共育。
    4.鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起動(dòng)手包湯圓、吃湯圓,感受濃濃的家庭親情。
    :xxx年4月12日(下午3:00)。
    :大三班教室。
    :各班全體幼兒、三位幼兒媽媽、教師。
    1.教師組織好幼兒。
    2.包湯圓的材料準(zhǔn)備:
    a.碗、勺子、盤(pán)子、桌布、擦手毛巾。
    b.請(qǐng)家長(zhǎng)在家事先準(zhǔn)備好包湯圓的餡兒(糯米粉、芝麻餡兒等)、圍裙、幼兒包湯圓時(shí)穿的圍兜、袖套、托盤(pán)人手一個(gè)。
    c.圣女果、紫甘藍(lán)、紫薯、黃瓜。
    d.鍋、電磁爐各兩個(gè)、湯勺兩個(gè)。(兩名家長(zhǎng)準(zhǔn)備)。
    4.活動(dòng)背景音樂(lè)《賣(mài)湯圓》。
    5.一名老師在活動(dòng)中拍照。
    丁丁媽媽。
    (一)、老師組織幼兒排隊(duì)如廁,提前向幼兒講述活動(dòng)每個(gè)步驟的要求與注意點(diǎn)。
    (二)、準(zhǔn)備包湯圓,請(qǐng)事先準(zhǔn)備好湯圓餡兒的家長(zhǎng)將餡兒準(zhǔn)備好,每個(gè)桌子放一碗。三位家長(zhǎng)榨汁、和糯米面。
    (三)、教師組織幼兒洗手,準(zhǔn)備和家長(zhǎng)一起包湯圓,家長(zhǎng)教幼兒包湯圓并分組進(jìn)行指導(dǎo)。
    1.家長(zhǎng)講解包湯圓的過(guò)程。(先拿和好的糯米粉團(tuán)取一小團(tuán)(一個(gè)湯圓大?。谑稚洗瓿赏锠睢T賶撼娠灎?,在其中包上餡搓成丸狀,一個(gè)個(gè)圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準(zhǔn)備灑上糯米粉的盆上,湯圓之間空開(kāi)些,以防粘住。)。
    2.教師時(shí)刻提醒幼兒在包湯圓的時(shí)候手要保持干凈,不可以東摸西摸,也要注意安全。
    3.組織幼兒參觀每組的湯圓作品。
    4.煮湯圓(兩名家長(zhǎng)煮湯圓)。(要煮湯圓時(shí),先要燒開(kāi)水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進(jìn)去之后就要輕輕的攪開(kāi)。要在同一個(gè)方向攪動(dòng)。讓湯圓順著水流動(dòng)。這樣就不會(huì)粘住。水開(kāi)了待湯圓浮起后。就用小火煮,湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。)。
    (八)、吃湯圓,共同分享湯圓。
    (九)、活動(dòng)結(jié)束,老師清理活動(dòng)場(chǎng)地。
    1.教師要高度負(fù)責(zé),把每個(gè)孩子的安全放在第一位,以防孩子走失、亂跑、燙傷等情況的發(fā)生。
    2.注意食物的衛(wèi)生和安全。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十六
    文章。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷,知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。
    2、體驗(yàn)與同伴老師一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:發(fā)動(dòng)幼兒自帶水果和月餅。
    活動(dòng)形式:班級(jí)集體活動(dòng)。
    活動(dòng)流程:介紹節(jié)日——欣賞故事——談話品嘗。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、介紹節(jié)日向幼兒介紹有關(guān)中秋節(jié)的來(lái)歷,讓幼兒知道農(nóng)歷8月15日是中秋節(jié)。
    二、欣賞故事聽(tīng)故事“月亮姑娘做衣裳”,了解月亮是不斷變化的。
    討論:為什么月亮姑娘的衣服總是穿不下。
    三、談話品嘗:
    1、中秋節(jié)吃什么?
    2、分享:
    共同品嘗自帶的月餅和水果。
    說(shuō)說(shuō)自己所帶的食品。
    附:小故事《月亮姑娘做衣裳》。
    夜晚,月亮姑娘出來(lái)了,細(xì)細(xì)的,彎彎的,好象小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷,她就撕了一塊云彩裹在身上,月亮姑娘想:我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。
    裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天,月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒好象彎彎的鐮刀她來(lái)取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。
    裁縫師傅決定給她重新做一件,重新量了尺寸,讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了,月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn),彎彎的象只小船。她來(lái)取衣裳,衣裳做得更漂亮了,可惜月亮姑娘連套也套不上。
    裁縫師傅漲紅了臉,說(shuō):“我只好重做了?!庇质俏逄爝^(guò)去了,月亮姑娘來(lái)取衣裳,裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的,象一只圓盤(pán)那樣,吃了一驚:“啊你又長(zhǎng)胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣,對(duì)月亮姑娘說(shuō):“唉!你的身材量不準(zhǔn),我沒(méi)法給你做衣裳了。”
    原來(lái),月亮姑娘每天都在變化,所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你,白天太陽(yáng)公公出來(lái)了,她不好意思出來(lái),只有在晚上才悄悄地露面活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步了解中秋節(jié)的來(lái)歷與習(xí)俗,感受與。
    教師、家長(zhǎng)、同伴共同慶祝佳節(jié)的快樂(lè),萌發(fā)愛(ài)老師、父母、同伴的情感。
    2、樂(lè)于交往與分享,能積極、主動(dòng)、大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷,共同收集有關(guān)資料。開(kāi)展觀察月亮變化的記錄活動(dòng)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:與幼兒共同制定慶祝中秋節(jié)親子活動(dòng)的計(jì)劃、確定布置方案后,共同準(zhǔn)備布置活動(dòng)會(huì)場(chǎng)所需要的材料,月餅及分享食物等?;顒?dòng)前幼兒通過(guò)張貼海報(bào)、制作邀請(qǐng)函的形式,邀請(qǐng)父母來(lái)園參加慶?;顒?dòng)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    2、團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋,賞月、分享活動(dòng)。
    1、結(jié)束:舉辦化裝舞會(huì)。
    幼兒園大班社會(huì)教案:與弟弟妹妹交朋友。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、懂得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)著關(guān)心和照顧弟弟妹妹。
    2、以熱情大方的態(tài)度幫助弟弟妹妹,萌發(fā)當(dāng)大班小朋友的自豪感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    制作小禮物的材料、筆、紙等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    2、制定幫助計(jì)劃。幼兒以小組合作的形式制定幫助計(jì)劃,用繪畫(huà)的形式記錄討論結(jié)果,在全班交流。
    3、實(shí)踐活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己制定的計(jì)劃開(kāi)展與弟弟妹妹交朋友的活動(dòng),教師跟隨幼兒,并提醒注意安全、為剛?cè)雸@的小朋友表演自己編排的節(jié)目,講故事等。、我當(dāng)小向?qū)?。幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案帶領(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園,引導(dǎo)他們辨認(rèn)相應(yīng)的標(biāo)志,學(xué)習(xí)向工作人員問(wèn)好。、我來(lái)幫助你,幫助小班小朋友學(xué)會(huì)根據(jù)標(biāo)志取放物品等,叫小朋友入廁、盥洗的方法。、一起做游戲,邀請(qǐng)小班小朋友共同開(kāi)展游戲活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1、鍛煉手部動(dòng)作的靈活性,鼓勵(lì)幼兒大膽制作,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十七
    目前區(qū)角活動(dòng)已經(jīng)普及了我市各類(lèi)幼兒園,但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象,為進(jìn)一步規(guī)范全市各級(jí)各類(lèi)幼兒園區(qū)角的.設(shè)置、材料的投放及對(duì)區(qū)角的指導(dǎo),特舉辦本次現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)促使區(qū)角活動(dòng)成為我市幼兒園的一項(xiàng)主要的常態(tài)化課程形式,以期提高區(qū)角活動(dòng)的有效性,從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識(shí)化傾向,不斷落實(shí)《指南》精神。
    全市各級(jí)各類(lèi)幼兒園。
    1、要求各級(jí)各類(lèi)幼兒園全部參與,并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行準(zhǔn)備。
    2、統(tǒng)一時(shí)間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)。
    3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗(yàn)結(jié)果最后確立“區(qū)角活動(dòng)示范園”進(jìn)行命名表彰。
    4、集中意見(jiàn)反饋、交流指導(dǎo)。
    5、各組負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié),發(fā)電子稿(圖、文)到市教研室。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十八
    大班區(qū)域活動(dòng),是幼稚園內(nèi)的主題活動(dòng)地區(qū),幼稚園多見(jiàn)幼兒所構(gòu)建的小型課堂教學(xué),一般由偏矮的木柜想隔開(kāi),且有豐富多彩原材料的一個(gè)個(gè)可供兒童學(xué)生自主學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間。推廣的主題活動(dòng)原材料,讓兒童依照自身的需求和工作能力以實(shí)際操作擺布為主導(dǎo)的形式開(kāi)展某些化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)。進(jìn)行大班區(qū)域活動(dòng),它不但開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)兒童的智商,并且鍛練了兒童的想像力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力,因而想盡辦法別具匠心的為兒童設(shè)立了大班區(qū)域活動(dòng),本學(xué)期共設(shè)立五個(gè)地區(qū):美工設(shè)計(jì)區(qū)、創(chuàng)設(shè)區(qū)、表演區(qū)、益智類(lèi)區(qū)、語(yǔ)言表達(dá)區(qū)。在每個(gè)區(qū)域活動(dòng)中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實(shí)際操作,讓兒童在比較寬松、隨意的運(yùn)動(dòng)氣氛中,依照自身的意向獨(dú)立地挑選主題活動(dòng)原材料,積極開(kāi)展大班區(qū)域活動(dòng),造成對(duì)大班區(qū)域活動(dòng)的興趣愛(ài)好,進(jìn)而培養(yǎng)她們的各層面工作能力及自主創(chuàng)新能力。幼稚園的主題活動(dòng)地區(qū)具備多元性,冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性,能增進(jìn)兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類(lèi)運(yùn)動(dòng)的探尋全過(guò)程要比探尋的最后關(guān)鍵,大班區(qū)域活動(dòng)恰好為兒童帶來(lái)探尋的機(jī)遇,讓兒童在下手實(shí)際操作中進(jìn)行認(rèn)知能力,大班區(qū)域活動(dòng)不但是集中化教學(xué)活動(dòng)的拓寬、擴(kuò)寬與填補(bǔ),并且應(yīng)與一起培訓(xùn)緊密結(jié)合。
    1.能積極、積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性進(jìn)行各種大班區(qū)域活動(dòng),塑造兒童的相處工作能力,英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力,操作能力、發(fā)展趨勢(shì)兒童的想像力、感染力、思維能力和鑒賞能力。
    2.游戲里面友善相處并能融洽內(nèi)在聯(lián)系,自身想辦法處理游戲內(nèi)的問(wèn)題。
    3.每一次玩一種手機(jī)游戲,學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦事善始善終,勤奮戰(zhàn)勝困難,打進(jìn)主題活動(dòng)目地。
    4.塑造兒童的控制力和責(zé)任感,敢發(fā)布自個(gè)的想法和規(guī)定,把握協(xié)作和共享的諸多專(zhuān)業(yè)技能。
    5.抽獎(jiǎng)活動(dòng)時(shí),能立即地將原材料放置齊整。
    分五個(gè)地區(qū):益智類(lèi)園,創(chuàng)設(shè)區(qū),美工設(shè)計(jì)區(qū),圖書(shū)角,表演區(qū)。
    1、益智類(lèi)園。
    (1)能運(yùn)用多種多樣小玩具原材料來(lái)認(rèn)知探尋、產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、發(fā)展趨勢(shì)邏輯思維和智商。
    (2)根據(jù)兒童積極地邏輯思維主題活動(dòng)激發(fā)起兒童克服困難,向自身考驗(yàn)的膽量,發(fā)展趨勢(shì)它們的計(jì)算和推理能力,推動(dòng)邏輯思維和認(rèn)知水平的發(fā)展趨勢(shì)。
    (3)達(dá)到兒童好動(dòng)手能力的要求,推動(dòng)她們感觀的靈巧和手指頭的操作靈活性,提升日常生活自控能力,為未來(lái)的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。
    (4)根據(jù)為兒童給予共享工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇,加強(qiáng)伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習(xí)。
    2、搭建區(qū)。
    (1)試著應(yīng)用不一樣的原材料開(kāi)展創(chuàng)設(shè),提高邏輯思維能力、想像力和協(xié)作工作能力。
    (2)根據(jù)推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉(zhuǎn)變的原材料吸引住兒童,激起兒童。
    對(duì)創(chuàng)設(shè)的興趣愛(ài)好。
    (3)讓孩子在玩的歷程中,提升想像和動(dòng)手能力實(shí)際操作的工作能力,學(xué)好構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能,促進(jìn)不一樣專(zhuān)業(yè)能力水準(zhǔn)的兒童都能獲得發(fā)展趨勢(shì)。
    (4)根據(jù)游戲的規(guī)則的管束,協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣。
    (5)對(duì)兒童的著作給與立即點(diǎn)評(píng),緊緊圍繞著作的藝術(shù)創(chuàng)意點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)兒童膽大自主創(chuàng)新。
    3、美工設(shè)計(jì)區(qū)。
    (1)觀查感受大自然天地萬(wàn)物的生活方式及健身運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變,感受當(dāng)然的變動(dòng)和健身運(yùn)動(dòng)。
    (2)體會(huì)顏色、線框、樣子的'親疏、曲直和鮮濁所形成的節(jié)奏性。
    (3)能造成與著作主題風(fēng)格相一致的覺(jué)得和心態(tài),并表述這種感覺(jué)。
    (4)能應(yīng)用線框、樣子主要表現(xiàn)幅度感、立體感、節(jié)奏性和和睦感。
    (5)能應(yīng)用主觀性顏色主要表現(xiàn)自身的感情和想象。
    4、圖書(shū)角。
    (1)讓兒童根據(jù)獨(dú)立挑選和應(yīng)用書(shū)籍,推動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)知和自覺(jué)性。
    (2)根據(jù)書(shū)籍區(qū)閱讀文章間兒童間的溝通交流,推動(dòng)兒童的繪本閱讀專(zhuān)業(yè)技能和言語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的工作能力。
    (3)根據(jù)圖書(shū)角的構(gòu)建與運(yùn)用,擴(kuò)展孩子的初期專(zhuān)業(yè)知識(shí),產(chǎn)生念書(shū)愛(ài)讀書(shū)護(hù)書(shū)的良好的習(xí)慣。
    (4)根據(jù)給予多種多樣書(shū)籍原材料,發(fā)展趨勢(shì)兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
    5、表演區(qū)。
    (1)想要應(yīng)用多種多樣演出游戲道具,并主動(dòng)愛(ài)惜好每一種手機(jī)游戲原材料。
    (2)能與伙伴互利共贏,學(xué)好在演出中聆聽(tīng)伙伴的小故事語(yǔ)言表達(dá),相互配合伙伴的角色行為。
    (3)能膽大、大氣、大聲地展現(xiàn)自身的演出內(nèi)容,對(duì)自身的表演滿懷信心。
    (4)學(xué)作文明有禮的小觀眾們,安安靜靜地收看表演并給與點(diǎn)評(píng)。
    根據(jù)大班區(qū)域活動(dòng),可以使小朋友們學(xué)得大量物品,為小孩給予自主學(xué)習(xí),積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺(tái),而教師則是大班區(qū)域活動(dòng)的操縱著、觀測(cè)者、引導(dǎo)者、健全者,在反映小孩的能動(dòng)性的與此同時(shí),也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。
    幼兒園區(qū)角活動(dòng)方案中班篇十九
    “我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”活動(dòng)片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計(jì)標(biāo)記”兩個(gè)階段的活動(dòng)。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行,第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方,教師只作簡(jiǎn)單介紹;第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主,在調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計(jì)標(biāo)記”分三次進(jìn)行,第一次活動(dòng)是交流“生活中的標(biāo)記”,對(duì)標(biāo)記的用途有一個(gè)初步的概念;第二次活動(dòng)是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”,重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計(jì)標(biāo)記的要點(diǎn),初步嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記;第三次活動(dòng)依然是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”,重點(diǎn)是討論前一次設(shè)計(jì)標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足,借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)前一次設(shè)計(jì)的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動(dòng),主要是通過(guò)自選投票的方式,對(duì)各班通過(guò)評(píng)選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評(píng)選,最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動(dòng)之后,還有第四階段的活動(dòng)“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此,經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動(dòng)范圍從班級(jí)延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會(huì),并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn),為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。
    1.能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記,并積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
    2.能大膽地表達(dá)自己的意愿,感受作為小主人的自豪。
    待選標(biāo)記布置成展板,集體統(tǒng)計(jì)表,小組統(tǒng)計(jì)表,個(gè)人選票,選票的ppt。
    1.幼兒進(jìn)入布展場(chǎng)地后自由觀看標(biāo)記。
    2.教師組織幼兒坐下后提問(wèn):剛才你們?cè)诳词裁?這些標(biāo)記都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
    教師指導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間,我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設(shè)計(jì)了標(biāo)記,每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了投票,選出了參加年級(jí)組評(píng)選的標(biāo)記。今天,老師把每個(gè)班級(jí)評(píng)選出來(lái)的標(biāo)記都集中展出在這兒了?,F(xiàn)在我們有個(gè)重要的任務(wù),就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。
    (在此之前的班級(jí)標(biāo)記評(píng)選,孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點(diǎn)。因此,這一環(huán)節(jié)的提問(wèn)主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問(wèn)題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)。
    1.觀看ppt熟悉選票(選票上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)出幼兒園的一些地點(diǎn))。
    教師提問(wèn):選票上的這些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?
    2.了解評(píng)選記錄方式。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)的標(biāo)記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張,將它的編號(hào)記錄在選票相應(yīng)的地方。
    3.交流要求:選完后可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,為什么?
    1.幼兒自由在展板前填寫(xiě)選票。
    教師指導(dǎo):提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記,然后將標(biāo)記的編號(hào)填寫(xiě)在選票上相應(yīng)的位置。
    2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。
    2.教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法:每組先要推選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄,組員輪流報(bào)自己選出的編號(hào),組長(zhǎng)在統(tǒng)計(jì)表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個(gè)記號(hào);統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)完一塊展板后再統(tǒng)計(jì)另一塊展板。
    3.每組推選小組長(zhǎng)。
    (這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個(gè)負(fù)責(zé)人,實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見(jiàn)的過(guò)程,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過(guò)程中,有的小組意見(jiàn)比較一致,很快推選出小組長(zhǎng);有些小組卻爭(zhēng)論不休,吵了一會(huì)兒后有的孩子主動(dòng)做出讓步:有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來(lái)確定人選;還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來(lái)確定人選,這些都是孩子們?cè)诮?jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。)。
    4.幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。
    教師指導(dǎo):用符號(hào)把票數(shù)最多的編號(hào)表示出來(lái);兩個(gè)標(biāo)記的票數(shù)一樣多時(shí)怎么辦?
    (因?yàn)橛辛税嗉?jí)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們很快就進(jìn)入了活動(dòng)狀態(tài),統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果,由此說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)的累積。)。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):我們—起來(lái)看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。
    2.如果兩個(gè)標(biāo)記得票一樣,可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
    3.引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。
    今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方,還要帶著中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記。
    活動(dòng)內(nèi)容尊重滿足成長(zhǎng)需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)這一生活空間的關(guān)注會(huì)從班級(jí)內(nèi)延伸到班級(jí)外,常常會(huì)跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動(dòng)以外的空間有誰(shuí)在、是干什么的,一旦得到答案便很滿足地跑開(kāi),或神秘地告訴伙伴,或神氣地告訴家長(zhǎng)。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個(gè)成長(zhǎng)的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長(zhǎng)的需求——渴望獨(dú)立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對(duì)幼兒的需求與渴望,教育應(yīng)該給予積極回應(yīng),使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動(dòng)“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中生發(fā)而來(lái)的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記,并萌發(fā)了自己來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)記這一愿望,潛意識(shí)中他們覺(jué)得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情,這是他們成長(zhǎng)的一種表現(xiàn),而我們要做的就是敏銳覺(jué)察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動(dòng)性并給予應(yīng)然的引導(dǎo),使應(yīng)然不悖于自然并超越自然,是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
    活動(dòng)過(guò)程自主自由充分經(jīng)歷。整個(gè)活動(dòng)是從“調(diào)查幼兒園”開(kāi)始,幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望,教師尊重了幼兒的愿望,在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄,教師只是通過(guò)設(shè)計(jì)的調(diào)查記錄表來(lái)引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過(guò)程中,幼兒互相分享記錄統(tǒng)計(jì)的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問(wèn)題的辦法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中,各個(gè)班級(jí)孩子都共同反映“沒(méi)有老師帶著真自由,想看什么就看什么,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來(lái)不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是第一次,他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的快樂(lè)和滿足?;顒?dòng)在幼兒的愿望中進(jìn)一步延伸:他們想為幼兒園設(shè)計(jì)小朋友看得懂的標(biāo)記,于是“設(shè)計(jì)標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動(dòng)又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過(guò)程中層層展開(kāi)。
    特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動(dòng)中,我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級(jí)組公選的標(biāo)記,然后各班再輪流無(wú)記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn),無(wú)論是在班內(nèi)還是在年級(jí)組內(nèi),每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真,帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任,公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過(guò)程中,幼兒不僅獲得了能力和知識(shí),更獲得了精神上的滿足和快樂(lè)。
    活動(dòng)著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒而言,并不是教師教授了什么他們就能獲得什么,而必須要真正體驗(yàn)了、經(jīng)歷了才能獲得對(duì)于個(gè)人具有意義的經(jīng)驗(yàn)。因此,利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”,使得幼兒當(dāng)前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過(guò)各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗(yàn),得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長(zhǎng),從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。